總結(jié)是實現(xiàn)個人成長和進步的必經(jīng)之路。1、寫一篇完美的總結(jié)需要有清晰的結(jié)構(gòu)。以下是一些經(jīng)典總結(jié)范文，供大家學(xué)習(xí)。
烤面包說課稿設(shè)計篇一
作為一名教師，常常需要準備說課稿，說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的校徽設(shè)計說課稿，歡迎大家分享。
我執(zhí)教的是四年級上冊美術(shù)第八課《校徽設(shè)計》一課。本冊教材有四課設(shè)計課，?；?、年歷、郵票、汽車設(shè)計，本課是第一節(jié)設(shè)計課。?；兆鳛橐环N標志開始進入到學(xué)生的設(shè)計練習(xí)中，并且和學(xué)生已有的對生活的接觸與理解相關(guān)聯(lián)，作為小學(xué)生初次接觸標志在這一課我是這樣設(shè)計的。
導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計成輕松的猜謎語游戲，“我說你答—它的基本形是圓形，由金色和黃色組成?！睂W(xué)生搶答：“國徽！”這極大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，由國徽引導(dǎo)至標志設(shè)計。同時為了進一步強化標志的影響，又搜集了各行各業(yè)的標志，比如：肯德基，禁止吸煙，人行橫道等標志，讓孩子們更深切的體會到標志在我們的生活中隨處可見。從而激發(fā)學(xué)生對標志設(shè)計產(chǎn)生興趣。有了以上簡單的對標志的理解后，進而引申到?；找彩且环N標志，以此導(dǎo)入課題《?；赵O(shè)計》。
在探究新知環(huán)節(jié)中，出示一組小學(xué)?；?，設(shè)計了對號入座等教學(xué)環(huán)節(jié)，通過游戲、觀察、比較，步步啟發(fā)學(xué)生，總結(jié)出?；赵O(shè)計的兩個要素：文字、圖形。接著向?qū)W生講解?；丈系拿總€圖形都有深刻的寓意，并分小組去欣賞、評述北京大學(xué)、中國人民大學(xué)、政法大學(xué)、同濟大學(xué)的`?；赵O(shè)計。學(xué)生通過認真觀察、比較，分析出?；账鶄鬟_的寓意，例如“政法大學(xué)的校徽圖形是一個天平，它意味著法律的公平、公正?！薄巴瑵髮W(xué)的?；赵O(shè)計成一艘船，三人齊劃漿，意味著同舟共濟，同濟大學(xué)！”。通過兩種不同表現(xiàn)形式的?；毡容^，讓學(xué)生明白校徽的主要表現(xiàn)形式可以是文字比如北大和中國人民大學(xué)，或是圖形為主比如同濟大學(xué)和中國政法大學(xué)，?；盏脑O(shè)計一定要簡潔大方，并有深刻的寓意。最后，通過比較大學(xué)?；张c小學(xué)?；粘宋淖趾蛨D形之外，還有什么明顯的區(qū)別？總結(jié)出?；赵O(shè)計的最后一個要素——色彩。
最后再次出示汪疃小學(xué)的?；赵O(shè)計征稿啟示，學(xué)生清楚了設(shè)計的要求后，開始動手設(shè)計了。在設(shè)計環(huán)節(jié)，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo)、糾正、反饋。
作品展示時，找?guī)追鶎W(xué)生的作品，讓學(xué)生自評，互評，一方面鍛煉了學(xué)生的表達能力，另一方面從無形中又提高了學(xué)生的審美能力，而老師的點評也已鼓勵為主，但同時對出現(xiàn)的錯誤又要給予明確指正。
烤面包說課稿設(shè)計篇二
圖案設(shè)計是建立在學(xué)生具有一定空間觀念基礎(chǔ)上，對有關(guān)圖形知識的一個鞏固過程。它是對學(xué)生空間觀念，基本圖形知識以及動手操作能力的一種綜合培養(yǎng)。
首先課本給出了四幅精美的設(shè)計圖案為背景，告訴學(xué)生這些有個性的美麗圖案都是用直尺、圓規(guī)、三角尺畫出來的。由此引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
其次，以實物照片的形式給出了“六花瓣”圖案的設(shè)計過程，在思考與動手的過程中，讓學(xué)生了解用圓規(guī)將圓三等分和六等分的方法。
最后，讓學(xué)生通過觀察，思考并展開充分的討論與交流完成所給出圖案的設(shè)計。
根據(jù)新課程標準的目標之一：“要使學(xué)生具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展?！痹诮虒W(xué)設(shè)計上，通過創(chuàng)設(shè)的豐富背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲，引導(dǎo)學(xué)生積極參與和主動探索，并在實踐中積累教學(xué)活動經(jīng)驗，發(fā)展有條理的思考。由于在圖案設(shè)計過程中，經(jīng)常要用到等分圓，因此怎樣用圓規(guī)將圓幾等分應(yīng)是本節(jié)內(nèi)容的重點。另外，在畫圖前，怎樣觀察并分析出圖案的基本構(gòu)成是圖案設(shè)計的關(guān)鍵，也是本節(jié)的重點所在。課程目標：
1、通過圖案設(shè)計活動，鞏固有關(guān)圖形知識，進一步建立空間觀念。
2、熟悉圓規(guī)的使用技能，了解將圓六等分，三等分的方法。
能力目標：
1、在探索和實踐的過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和口頭表達能力。
2、發(fā)展學(xué)生有條理的思考及創(chuàng)作、欣賞能力。情感目標：培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和積極參與的精神。重點：熟悉圓規(guī)的使用技能，了解三等分圓與六等分圓的基本方法。
難點：在設(shè)計過程中，對圖案基本構(gòu)成進行有條理的分析，并能用自己的語言表達出來。
1、教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)基本思路以動手操作為主，以經(jīng)歷探索，思考與分析的過程為重，在創(chuàng)設(shè)的生動，形象的背景下進行教學(xué)設(shè)計。以精美圖案的設(shè)計為背景，吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。通過對“六花瓣”圖案操作過程的演示，向?qū)W生介紹六等分圓與三等分圓的基本方法。進一步熟悉圓規(guī)的使用技能。最后一環(huán)，通過學(xué)生對圖案構(gòu)成的分析與操作來歷經(jīng)觀察，思考，交流與合作最終作出圖案的一個過程。
2、重難點突破法書中以實物照片形式演示的情景過程中，怎樣將一個圓用圓規(guī)分成六等分和三等分是本節(jié)內(nèi)容的重點。教學(xué)時首先要介紹圓規(guī)的作用和使用方法，并提醒學(xué)生畫圓時必須要確定圓心和半徑。其次，在等分圓的方法講解之前應(yīng)先讓學(xué)生經(jīng)歷思考，交流和組織語言表達的這樣一個過程，然后再演示作法，從而讓學(xué)生更容易掌握這種基本作圖的方法，突出了重點。
3、圖案設(shè)計之前對其構(gòu)成的分析是能作出圖形的關(guān)鍵，也是本節(jié)的難點。因此在突出重點的基礎(chǔ)上，還要鼓勵學(xué)生多觀察，多動腦，充分展開合作與交流。必要時再加以適當?shù)囊龑?dǎo)。特別是每次畫圓時，必須讓學(xué)生說出圓心在哪里，在分析出了圖案的基本構(gòu)成，明確了這些基本構(gòu)成的畫法之后，那么按一定的順序和步驟，就能設(shè)計出一幅圖案來，從而便于難點分散，最終突破難點!
本節(jié)課以學(xué)生的實際操作為主，要求學(xué)生具有一定的動手能力。這要求學(xué)生建立在有關(guān)圖形知識的基礎(chǔ)上了解等分圓的基本作法。另外，在探索與實踐過程中還要體現(xiàn)學(xué)生分析問題的能力和良好的口頭表達能力。因此，在課堂上主要采取積極引導(dǎo)，主動參與，合作交流的方法來組織教學(xué)。
利用直觀形象的圖案模型來體現(xiàn)本節(jié)內(nèi)容的知識性與趣味性，有利于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與探索的熱情。小黑板上的圖案便于觀察、討論與分析等一系列過程的進行。
p145隨堂練習(xí)2、作出圖示的圖案(目的在于鞏固等分圓的基本作法)3、利用直尺，圓規(guī)，三角尺自己設(shè)計一個美麗圖案。(可在全班進行評比，調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性)
1、通過圖案設(shè)計的活動，鞏固有關(guān)圖形的知識，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，發(fā)展有條理的思考和表達，進一步建立空間的觀念。
2、通過圖案設(shè)計，進一步熟悉圓規(guī)的使用技能，了解將圓六等分，三等分的方法。
3、認識圖形在日常生活中的作用，能欣賞現(xiàn)實中的美麗圖案。
1、在探索和實踐的過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和口頭表達能力。
2、發(fā)展學(xué)生有條理的.思考及創(chuàng)作、欣賞能力。
培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和積極參與的精神。
1、重點：熟悉圓規(guī)的使用技能，了解三等分圓與六等分圓的基本方法。
2、難點：在設(shè)計過程中，對圖案的基本構(gòu)成進行有條理的分析，并能用自己的語言表達出來。
模型，小黑板，三角尺，圓規(guī)
一、引入：
情景設(shè)計1：先出示一把三角尺，然后提問：“三角尺可以用來畫什么?”，再出示一把圓規(guī)，再提問：“圓規(guī)可以用來畫什么?你會畫嗎?”，再提問：“那么，利用三角尺和圓規(guī)只能畫出簡單的一條直線或一個圓嗎?”(目的)：以幾個簡單的提問引入圖案設(shè)計所需的基本工具，并且在此提醒學(xué)生用圓規(guī)畫圓時要注意確定圓心和半徑、為難點分散作鋪墊。
情景設(shè)計2：給學(xué)生觀看自作圖案模型?！巴瑢W(xué)們看，這兩幅圖漂不漂亮?你們想不想知道它們是怎么畫出來的嗎?其實，它們都是用直尺和圓規(guī)畫出來的，你相信嗎?”(目的)：以生動，形象，直觀的圖案，引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的探究欲，由此過渡到本節(jié)內(nèi)容的重點。
二、畫法探索：
1、讓學(xué)生自己看書本p144頁的實物照片，讓他們相互交流、討論，按步驟畫出圖案。同學(xué)們自己畫畫看，看誰畫的又快又好”(目的)：用鼓勵性的話調(diào)動學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生初步探索用圓規(guī)作一幅稍復(fù)雜圖案的方法，積累活動經(jīng)驗。讓一個同學(xué)回答，是怎么畫出來的?必要時教師可適當引導(dǎo)或幫學(xué)生組織語言表達。同時，教師根據(jù)同學(xué)講的畫法一步步在黑板上演示出作圖的順序與操作過程。
三、操作實踐：
四、小結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了圖案設(shè)計。一些看似很復(fù)雜，很精美的圖案大都是用直線和圓弧構(gòu)成的。等分圓是我們設(shè)計圖案的一種很重要的方法。是我們今天學(xué)習(xí)的重點。其關(guān)鍵在于我們畫的時候要會找圓心和半徑畫弧，找到弧與圓周的交點也就找到了等分點。相信大家掌握了這些基本的畫法以后，發(fā)揮你們的想象力，一定能設(shè)計出與眾不同的圖案。五、作業(yè)布置：課本隨堂練習(xí)2～3。
烤面包說課稿設(shè)計篇三
首先我來說說第一個板塊：對教材的理解。
翻開《臺燈的設(shè)計》這一課，我的腦子里就蹦出了這么兩個詞---“好玩、有創(chuàng)意”。走進這一課，我發(fā)現(xiàn)這一課是屬于設(shè)計應(yīng)用領(lǐng)域的美術(shù)課，是一堂集欣賞性、合作性、互動性等特點于一體的美術(shù)課。本課的目的就是讓學(xué)生通過欣賞不同創(chuàng)意的臺燈，從日常生活中尋找靈感，利用廢棄物制作一盞有設(shè)計亮點的臺燈。在第六冊的第1課《家鄉(xiāng)的橋》學(xué)生已學(xué)會設(shè)計一座造型新穎的橋。本冊的13課《瓶子新生代》是從“仿生”的角度設(shè)計并制作一個瓶子。所以，《臺燈設(shè)計》這課起著承上啟下的作用。
基于以上的解讀，根據(jù)教材特點，結(jié)合我們農(nóng)村四年級學(xué)生實際情況，我將本課安排為1課時完成。根據(jù)新課標對小學(xué)美術(shù)教學(xué)提出的“既重知識與技能，又重過程與方法，更重情感態(tài)度價值觀”；“既強調(diào)發(fā)展學(xué)生的個性，又主張合作與探究”等方面的要求，并且結(jié)合本班學(xué)生的實際情況，我為本節(jié)課的教學(xué)制定了以下三維目標：
知識目標：認識臺燈設(shè)計中不同的創(chuàng)意或制作手法
技能目標：.能設(shè)計或制作出一只完整的臺燈，并運用畫、剪、繞等方法設(shè)計或制作別具一格的臺燈。
情感目標：培養(yǎng)學(xué)生體現(xiàn)美觀和實用相結(jié)合的創(chuàng)意或制作臺燈的實踐能力，并意識到設(shè)計的靈感往往隱含在日常的生活之中。根據(jù)本課的教學(xué)目標以及本班學(xué)生的實際情況，我將本課的教學(xué)重點確定為：從生活中尋找靈感設(shè)計一只有創(chuàng)意的臺燈或利用廢棄物品制作一只臺燈。教學(xué)難點確定為：如何在臺燈的設(shè)計與制作中，既注重美觀與實用相結(jié)合的原則，又不失獨特的創(chuàng)意。
下面，我來說說第二大板塊：教學(xué)策略。
為了突出重點，突破難點，根據(jù)美術(shù)課標在教學(xué)過程中，應(yīng)特別注重以學(xué)生為主體的教學(xué)方法的研究和探索，針對小學(xué)四年級兒童的心理特點以及認知規(guī)律，本堂課我主要采取了以下幾種方法：
在讓學(xué)生欣賞同齡人的臺燈作品時，我采用了小組探究式學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自主研究臺燈的制作方法以及他的設(shè)計亮點，在學(xué)生合作完成一盞臺燈時，學(xué)生根據(jù)帶來的廢棄物探討最合理的設(shè)計方法。這些設(shè)計能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，來實現(xiàn)三維目標。。
：我針對四年級學(xué)生的年齡特點，運用多媒體教具，展示了各種瓶子和自然物，為學(xué)生提供大量的感性材料，讓全班學(xué)生都能用多種感官感知不同臺燈的創(chuàng)意亮點，為后面的自己設(shè)計臺燈提供豐富的素材。
在欣賞同齡人臺燈作品時，讓學(xué)生通過相互交流，大膽表達自己的想法，目的是給學(xué)生之間提供不同的學(xué)習(xí)對象，聽取不同的制作方法，分享彼此的經(jīng)驗，拓寬學(xué)生思路，達成教學(xué)目標。
除了以上的方法外，在本堂課的教學(xué)中，還運用了啟發(fā)法、練習(xí)法、評價激勵法等等方法進行教學(xué)。
第三大板塊是說說教學(xué)準備：
古人言：“工欲善其事，必先利其器?！币惶谜n能否順利地實施教學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)，課前準備十分重要。我在課前應(yīng)準備臺燈實物、示范作品制作好配套的多媒體課件。并且在上課之前讓學(xué)生四至五人為一小組坐在一塊兒。學(xué)生根據(jù)教材提示準備一些廢棄物品。
接下來，我來說說第四大板塊：教學(xué)程序。我分為4個環(huán)節(jié)來說明。
俗話說：“好的開端是成功的一半?！蔽蚁群蛯W(xué)生玩一個給兩張照片找茬，仔細觀察兩張照片中有什么不一樣。學(xué)生發(fā)現(xiàn)第二張照片中少了一盞臺燈時，我再從袋子里拿出那盞少了的臺燈，對臺燈的外部形狀和結(jié)構(gòu)進行簡單的分析，臺燈包括燈罩、燈柱和底座這三部分組成，然后課件出示長信宮燈，主要從造型、巧能和創(chuàng)意特點三方面進行簡單的分析，讓學(xué)生清晰地了解到它不僅是一件精美的古代人像雕塑，更是一件將實用功能與凈化空氣的科學(xué)性相結(jié)合的照明用具，從而揭示課題——《臺燈設(shè)計》。對于這樣的導(dǎo)入既激發(fā)了學(xué)生的興趣，勾起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的求知欲望，遵循了學(xué)生的心理特點，使學(xué)生保持對本堂課的興趣和著手表現(xiàn)物象的沖動。
接著用幻燈片出示一系列優(yōu)秀的臺燈設(shè)計作品，這些臺燈的圖片是從互聯(lián)網(wǎng)上摘錄，并經(jīng)過仔細篩選，比較適合學(xué)生，容易看懂。在欣賞中讓學(xué)生說說哪些細節(jié)的設(shè)計讓你感動。然后把課件定格于臺燈細節(jié)之處，發(fā)現(xiàn)一些簡單的元素，學(xué)生思考自己將怎樣呈現(xiàn)設(shè)計亮點。這個環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生豐富思維，增加對臺燈的直觀感性認識，同時又可以提高學(xué)生的審美欣賞能力。
第三個環(huán)節(jié)：引導(dǎo)啟發(fā)，明確創(chuàng)作方向。學(xué)生兩人為一小組，根據(jù)帶的廢棄物，討論設(shè)計方案。接著出示一些同齡人廢棄物制作的臺燈，讓學(xué)生在欣賞中說說這些臺燈的制作亮點，哪些地方的靈感是來自什么物體。然后讓學(xué)生繼續(xù)完善設(shè)計方案。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是為了解決教學(xué)重點，通過借鑒同齡人的優(yōu)秀作品，獲得新方法、新思路，為下一步的創(chuàng)作做好鋪墊，同時又培養(yǎng)了學(xué)生的分析問題的能力，表達自己對美術(shù)作品的感受能力。
第四個環(huán)節(jié)：學(xué)生作業(yè)，展示評價。
我先出示創(chuàng)作要求：兩人或三人合作，在生活中尋找靈感，利用熟悉事物的巧妙組合進行設(shè)計。關(guān)注某個創(chuàng)意細節(jié)，成為設(shè)計亮點，使制作的臺燈更實用、好看、耐看。對于學(xué)困生我會適時給他們指導(dǎo)，特別是一些細節(jié)處的銜接。展示作品時，為了激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，我將若干學(xué)生的作業(yè)在展示臺上展示，給學(xué)生美好愉悅的視覺感受。緊接著讓學(xué)生對作業(yè)互相進行評價交流，這樣，不但培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和評價能力，同時也讓學(xué)生在分享勞動成果中獲得成就感。
最后，我來說說第五大板塊：板書。
我這課的板書是這樣的：這個板書這樣的板書設(shè)計可以使人賞心悅目，產(chǎn)生良好的視覺效果，從而在頭腦中形成清晰而又深刻的印象，有助于學(xué)生把握教材的重點，理解教材的難點,便于學(xué)生記憶知識點，提高學(xué)習(xí)效率。
我的說課完畢，謝謝大家！
《臺燈設(shè)計》
燈罩
燈柱形、色、線、面
燈座
烤面包說課稿設(shè)計篇四
本課教材《頭飾設(shè)計》是義務(wù)教育課程標準實驗（美術(shù)）教材，由人民美術(shù)出版社出版，小學(xué)二年級第四冊第九課的教學(xué)內(nèi)容。屬“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域，意圖是讓學(xué)生認識美術(shù)與生活的密切關(guān)系，學(xué)會用簡單的材料美化生活，初步培養(yǎng)事先預(yù)想和計劃行為的習(xí)慣，進一步發(fā)展創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。這一課的內(nèi)容集開放性、綜合性、情感性于一體，要求學(xué)生綜合運用前面所學(xué)的知識，來完成不同材料的選擇、設(shè)計和制作。
經(jīng)過一年半的美術(shù)學(xué)習(xí)，二年級的學(xué)生對美術(shù)工具和材料已經(jīng)有所了解，對不同的材料和工具的使用也有了一定的掌握，會綜合運用所學(xué)知識，來完成不同的選擇、設(shè)計和制作。在小學(xué)階段學(xué)生心理發(fā)展中占有相當顯著的地位是自覺紀律的形成，師生之間容易溝通。這還需要教師充分了解學(xué)生的心理，按照學(xué)生的興趣來制定相應(yīng)的教學(xué)策略，充分調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本課《頭飾設(shè)計》的教學(xué)通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，使學(xué)生善學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。
根據(jù)本課的指導(dǎo)思想、教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容來分析，結(jié)合二年級學(xué)生他們的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標：（1）、通過教學(xué)，讓學(xué)生認識美術(shù)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會簡單的材料美化生活。（2）、提高學(xué)生的綜合運用能力，學(xué)會自己動手來裝飾和美化生活，提高學(xué)生聲設(shè)計制作能力、合作學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)造的能力。
教學(xué)重點：做一個有創(chuàng)意的頭飾。
教學(xué)難點：制作過程的掌握。
本節(jié)課我采用的教學(xué)方法是情境教學(xué)與示范操作相結(jié)合的方法。課中，我利用各種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生主動積極地學(xué)習(xí)。其主要體現(xiàn)在以下幾方面：1、在教學(xué)觀上，確立了學(xué)生的主體地位。2、在教學(xué)過程中，我充分強調(diào)了學(xué)生的能動作用。
根據(jù)美術(shù)新課程標準、教材內(nèi)容、學(xué)生的心理與生理特點，在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生采用聯(lián)想學(xué)習(xí)法、動手嘗試練習(xí)法，在討論交流過程中學(xué)會合作學(xué)習(xí)。
依據(jù)教學(xué)目標和二年級學(xué)生的生理、心理特點，我設(shè)計以下教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入。
教師展示各種頭飾。
課題：頭飾設(shè)計
【教學(xué)意圖】：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、新授。
（1）欣賞生活中的頭飾。
a.頭飾的作用：漂亮的頭飾把各族人民打扮得多姿多彩，同時頭飾還能起到隱蔽的作用，如：特種兵用草和樹葉做的偽裝。
b.回憶并說一說：你還在什么地方見過頭飾？
（2）分析研究藝術(shù)作品中的頭飾特點。從材料、外形、圖案、顏色、表現(xiàn)手法、組成幾方面。
（3）分發(fā)頭飾作品，小組分析研究。
（4）教師和學(xué)生一起總結(jié)探究結(jié)果。
教師范做，演示制作過程及方法。
【教學(xué)意圖】：開闊視野，了解頭飾的作用。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。
培養(yǎng)探究學(xué)習(xí)的能力和小組合作學(xué)習(xí)的能力。
解決難點。
3、創(chuàng)作。
鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)作。
教師巡視輔導(dǎo)。
【教學(xué)意圖】：培養(yǎng)動手實踐的能力。
4、展評作品。
【教學(xué)意圖】：檢驗學(xué)習(xí)效果。
5、想一想還能用什么材料來制作頭飾。
【教學(xué)意圖】：拓展思維。
板書：頭飾設(shè)計
制作方法：卷、折、剪、貼、畫
制作材料：彩紙、廢舊物品等
烤面包說課稿設(shè)計篇五
我執(zhí)教的是四年級上冊美術(shù)第八課《?；赵O(shè)計》一課。本冊教材有四課設(shè)計課，?；?、年歷、郵票、汽車設(shè)計，本課是第一節(jié)設(shè)計課。?；兆鳛橐环N標志開始進入到學(xué)生的設(shè)計練習(xí)中，并且和學(xué)生已有的對生活的接觸與理解相關(guān)聯(lián)，作為小學(xué)生初次接觸標志在這一課我是這樣設(shè)計的。
導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計成輕松的'猜謎語游戲，“我說你答—它的基本形是圓形，由金色和黃色組成?！睂W(xué)生搶答：“國徽！”。這極大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，由國徽引導(dǎo)至標志設(shè)計。同時為了進一步強化標志的影響，又搜集了各行各業(yè)的標志，比如：肯德基，禁止吸煙，人行橫道等標志，讓孩子們更深切的體會到標志在我們的生活中隨處可見。從而激發(fā)學(xué)生對標志設(shè)計產(chǎn)生興趣。有了以上簡單的對標志的理解后，進而引申到?；找彩且环N標志，以此導(dǎo)入課題《?；赵O(shè)計》。
在探究新知環(huán)節(jié)中，出示一組小學(xué)?；眨O(shè)計了對號入座等教學(xué)環(huán)節(jié)，通過游戲、觀察、比較，步步啟發(fā)學(xué)生，總結(jié)出?；赵O(shè)計的兩個要素：文字、圖形。接著向?qū)W生講解?；丈系拿總€圖形都有深刻的寓意，并分小組去欣賞、評述北京大學(xué)、中國人民大學(xué)、政法大學(xué)、同濟大學(xué)的?；赵O(shè)計。學(xué)生通過認真觀察、比較，分析出?；账鶄鬟_的寓意，例如“政法大學(xué)的?；請D形是一個天平，它意味著法律的公平、公正?！薄巴瑵髮W(xué)的?；赵O(shè)計成一艘船，三人齊劃漿，意味著同舟共濟，同濟大學(xué)！”。通過兩種不同表現(xiàn)形式的?；毡容^，讓學(xué)生明白校徽的主要表現(xiàn)形式可以是文字比如北大和中國人民大學(xué)，或是圖形為主比如同濟大學(xué)和中國政法大學(xué)，?；盏脑O(shè)計一定要簡潔大方，并有深刻的寓意。最后，通過比較大學(xué)?；张c小學(xué)?；粘宋淖趾蛨D形之外，還有什么明顯的區(qū)別?總結(jié)出?；赵O(shè)計的最后一個要素——色彩。
最后再次出示汪疃小學(xué)的?；赵O(shè)計征稿啟示，學(xué)生清楚了設(shè)計的要求后，開始動手設(shè)計了。在設(shè)計環(huán)節(jié)，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo)、糾正、反饋。
作品展示時，找?guī)追鶎W(xué)生的作品，讓學(xué)生自評，互評，一方面鍛煉了學(xué)生的表達能力，另一方面從無形中又提高了學(xué)生的審美能力，而老師的點評也已鼓勵為主，但同時對出現(xiàn)的錯誤又要給予明確指正。
烤面包說課稿設(shè)計篇六
第三單元屬“設(shè)計〃應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生形成設(shè)計意識和提高動手能力。學(xué)生對標志并不陌生，而且通過小學(xué)階段的手工制作學(xué)習(xí)，已能進行簡單的設(shè)計來裝飾和美化身邊的環(huán)境，他們有強烈的好奇心與求知欲，善于表達自己的情感，有強烈的參與意識和合作意識，并已具備一定的感知能力。但農(nóng)村學(xué)生的缺點是不能很好的把標志與周圍的生活環(huán)境緊密的結(jié)合起來，對標志設(shè)計的理論知識缺乏一個系統(tǒng)的認識。
2．教學(xué)目標：
德育目標：加深學(xué)生對集體的責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生形成健康向上的審美情趣及現(xiàn)代意識和創(chuàng)新精神。
知識目標：啟發(fā)學(xué)生認識和體會標志的功能和藝術(shù)美感。
能力目標：提高學(xué)生的藝術(shù)感知能力、形象思維能力、創(chuàng)新能力、欣賞評議能力和實踐能力；體驗標志的設(shè)計過程和制作特點。
3. 重點難點：
重點標志的定義及功能。難點標志的設(shè)計要素及流程。
“啟發(fā)——引導(dǎo)法”。課堂上，以實例為線索，不斷采用欣賞，啟發(fā)、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法。我在多個環(huán)節(jié)讓學(xué)生欣賞圖例，調(diào)動學(xué)生的積極性和自覺性，把理論性的知識點盡量簡說，再通過作業(yè)和評議使每個學(xué)生都能參加到動腦的積極思維中，運用投影、多媒體，優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，并提問不同層次的學(xué)生，這樣多法并用，即培養(yǎng)了他們分析作品的能力，又啟發(fā)了學(xué)生的思維，使學(xué)生提高用形來傳遞信息、表達概念與情感的能力。
標志的構(gòu)成形式：圖形組合方式、文字、圖文、數(shù)字、抽象組方等等 出示作業(yè)：為班級設(shè)計一枚標志并按設(shè)計標志的方法步驟進行：
1、選題——明確
2、構(gòu)思——新穎
3、構(gòu)圖——定稿
4、定稿——加工
5、著色——單純（板書）。
展示小結(jié)
烤面包說課稿設(shè)計篇七
1．內(nèi)容：“曲線與方程”是《普通高中數(shù)學(xué)課程標準》規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容：理科選修2-1的2.1.1的內(nèi)容,主要包括（1）曲線的方程與方程的曲線概念；（2）求曲線的方程的一般方法(步驟)；（3）坐標法的基本思想與研究的基本問題.
2．內(nèi)容解析：
在平面直角坐標系建立以后，點坐標(有序?qū)崝?shù)對)；平面曲線(點的集合或軌跡)二元方程.因此, 曲線的方程是幾何曲線的一種代數(shù)表示，方程的曲線則是曲線的方程的一種幾何表示。曲線和方程的這種相互表示，揭示了幾何中的“形”與代數(shù)中的“數(shù)”的統(tǒng)一結(jié)合。曲線與方程的相互轉(zhuǎn)化，豐富了研究幾何問題數(shù)學(xué)方法，產(chǎn)生一門新數(shù)學(xué)學(xué)科---解析幾何，其方法論的意義影響深遠，更便于人們在數(shù)字化時代，用計算機工具研究處理幾何問題。
“曲線和方程”是解析幾何中最基本（奠基）內(nèi)容，是學(xué)生體會并理解圓錐曲線與其方程的基礎(chǔ)。不但為學(xué)習(xí)橢圓、雙曲線、拋物線內(nèi)容做準備，而且為學(xué)習(xí)研究其他曲線提供了理論和方法的準備．因此，教學(xué)時不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何求曲線的方程，而且要通過這一內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的坐標法思想，使學(xué)生明白求出曲線方程的真正意義在于利用曲線的方程去研究曲線.
1．目標：
（2）通過實例體會求曲線的方程的基本步驟，能求出給定幾何特征的曲線的方程；
（3）通過實例體會不同的平面直角坐標系對同一曲線方程的影響，體會如何“恰當”地建立平面直角坐標系.
（4）通過一些簡單曲線的方程及其研究，體會坐標法的基本思想及簡單應(yīng)用．
2．目標解析：
教學(xué)目標（1）和（2）是本節(jié)課的教學(xué)重點，教學(xué)時落實好目標（1）、（2）和（3）是實現(xiàn)教學(xué)目標（4）的前提與保證.
在學(xué)生通過函數(shù)y =f(x)及其圖象、直線與方程、圓與方程的學(xué)習(xí)，對曲線的方程與方程的曲線這些概念初步認識的基礎(chǔ)上，現(xiàn)在的任務(wù)是要建立曲線與方程之間的一般性的概念，讓學(xué)生能從“定義”的角度去理解這些概念.
3．在將曲線上的點應(yīng)該滿足的幾何特征轉(zhuǎn)化為點的坐標應(yīng)滿足的等式后，常常遇上“將所得等式化簡得到所求方程”的問題．對于有些復(fù)雜的等式，化簡是一個學(xué)生不易把握的問題，學(xué)生在此極易出錯，這是第三個教學(xué)問題.教學(xué)時不能因為這個問題而使教學(xué)偏離重點，因而宜使用信息技術(shù)工具通過對比表示驗證方法解決這個問題.
4．學(xué)生學(xué)習(xí)時，可能會因更多地關(guān)注代數(shù)運算而忽略數(shù)學(xué)思想的提煉，這個教學(xué)問題的解決，需要教師有目的地進行引領(lǐng).
1．在進行本節(jié)課的教學(xué)時，學(xué)生已經(jīng)在數(shù)學(xué)必修1中學(xué)習(xí)了函數(shù)y =f(x)及其圖象，在數(shù)學(xué)必修2中學(xué)習(xí)了直線與方程、圓與方程，這些內(nèi)容是學(xué)生理解曲線與方程概念的重要基礎(chǔ)，因此教學(xué)時應(yīng)充分利用這一教學(xué)以備條件，引導(dǎo)學(xué)生多進行歸納與概括.
2．曲線與方程是數(shù)形結(jié)合的典范，教學(xué)這一內(nèi)容時會涉及大量圖形的繪制與方程的簡化等代數(shù)運算，因此，《幾何畫板》是重要的支持條件，教學(xué)中應(yīng)充分利用這一工具，不僅可以節(jié)省大量時間用于學(xué)生思考，而且可以對實際問題中的數(shù)據(jù)形象地進行演示分析.
在坐標系中，
（1） 第一、三象限角平分線上任一點的坐標都是二元方程x-y=0的解；
（1’） 圓上任一點的坐標都是二元方程的解；
（2） 以二元方程x-y=0的（任一）解為坐標的點都在第一、三象限角平分線上。
(2’) 以二元方程的（任一）解為坐標的點都在圓上。
意圖：從學(xué)生熟悉的曲線與方程的特例出發(fā)，為引出曲線的方程與方程的曲線的概念做鋪墊.
師生活動：讓學(xué)生嘗試直線與方程、圓與方程中，“曲線上的點與二元方程（實）解之間的對應(yīng)關(guān)系”的要求；教師向“一般曲線上的點與一般二元方程（實）解之間的對應(yīng)關(guān)系” 的要求上進行引領(lǐng)，為介紹曲線的方程與方程的曲線的概念再做準備.
意圖：給出曲線的方程與方程的曲線的概念.
師生活動：讓學(xué)生先概括表達，然后教師引領(lǐng)學(xué)生閱讀教材上的“定義”，給出曲線的方程和方程的曲線的概念.最后形象化給出：
意圖：加深對曲線的方程與方程的曲線的概念中關(guān)鍵方面的理解.
烤面包說課稿設(shè)計篇八
1、積極參與交際，輪流當導(dǎo)游，給大家清楚介紹自己知道的風(fēng)景名勝。
2、在交流中，學(xué)會傾聽、提問，感受樂趣。
3、激發(fā)學(xué)生交流的興趣與愿望，能積極參與交際，感受交際的樂趣。
1、能夠圍繞“旅游”大方、地流利進行交際、表達。
2、能夠做到認真傾聽。
3、當“導(dǎo)游”時做到耐心解答，當“游客”時做到禮貌提問。課前準備：
1、多媒體課件：各地的風(fēng)景名勝圖片。
2、同學(xué)們搜集的祖國各地風(fēng)景名勝的資料。
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，我們祖國有許多美麗的風(fēng)景名勝，很多游客都喜歡去那里旅游，把美麗的景色拍下來，我們一起欣賞一下吧。多媒體出示祖國名勝的圖片（配上音樂）
2、這節(jié)課，我們就自由組成“旅游團”，輪流當“導(dǎo)游”，向大家介紹自己知道的風(fēng)景名勝。（板書課題）
二、明確要點
1、師：原來我們班有這么多的孩子愛去旅游，旅游的時候，一般都會有一個哥哥或姐姐帶著我們?nèi)⒂^的，那個人是——板書：導(dǎo)游！那跟著導(dǎo)游去參觀的人就是——板書：游客！
2、馬上打開課文,自由讀讀口語交際《我們?nèi)ヂ糜巍返囊?，看看你讀懂了什么？
師：動畫片里的游客是怎樣做的？生：要仔細聽導(dǎo)游的介紹生：游客可以問問題
師：對，游客可以提問。你還記得剛才的小游客問了什么問題嗎？同學(xué)們，在參觀的時候，如果你有疑問可以（指板書）向?qū)в翁釂?，如果沒有疑問就要（指著板書：認真傾聽）
師小結(jié)：現(xiàn)在，你們明白了當導(dǎo)游、當游客要怎樣做了嗎？
三、師生演練
1、現(xiàn)在，老師特別想當導(dǎo)游，向游客介紹我知道的景點——府谷河濱公園，（師戴上帽子，拿著旗子當導(dǎo)游，請幾個學(xué)生當游客）
各位游客，大家好，歡迎你們來到府谷河濱公園，這里的景色可美了，我給大家介紹一下吧：這里有一個蓮花湖，湖水很清，湖里養(yǎng)了許多美麗的魚。公園里還有亭子，我們可以爬上去看風(fēng)景。公園其他的景色也很美，你們可以自由參觀。
2、學(xué)生自由分組組成“旅游團”輪流當導(dǎo)游和游客，練一練，評一評。
3、小組練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
四、總結(jié)
《我們?nèi)ヂ糜巍肥侨私贪嬲Z文二年級上冊語文園地三中的口語交際話題，這一話題是圍繞本組課文祖國多么偉大的專題而設(shè)計。
《語文課程標準》在第一學(xué)段的“口語交際”目標中要求學(xué)生：“學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣；能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容；與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌；有表達的自信心，積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表意見?！边M入二年級的各次口語交際訓(xùn)練，要努力達到“階段目標”要求。本次訓(xùn)練，要注重創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵學(xué)生敢說，樂意說；同時學(xué)會傾聽，努力了解別人講話的主要內(nèi)容；大膽發(fā)表自己的意見和看法。依據(jù)教材以及課程標準對學(xué)生的要求，我確定了本次口語交際的目標如下：
1、積極參與交際，輪流當導(dǎo)游，給大家清楚介紹自己知道的風(fēng)景名勝。
2、在交流中，學(xué)會傾聽、提問，感受樂趣。
3、激發(fā)學(xué)生交流的興趣與愿望，能積極參與交際，感受交際的樂趣。
1、多媒體課件：各地的風(fēng)景名勝圖片。
2、同學(xué)們搜集的祖國各地風(fēng)景名勝的資料。說教法：
1、通過欣賞祖國的風(fēng)景名勝，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生說出自己喜歡的景點名稱，激起了學(xué)生談話的興趣，豐富了學(xué)生的旅游見聞，為下面的小組交際活動做鋪墊。
2、學(xué)生帶著目的去看動畫片，能更加集中注意力觀察他所要扮演的角色。
3、通過觀看教師表演，學(xué)生對本次口語交際的要求覺得更具體，從而更好地進行口語交際，樂于交際。
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，我們祖國有許多美麗的風(fēng)景名勝，很多游客都喜歡去那里旅游，把美麗的景色拍下來，我們一起欣賞一下吧。多媒體出示祖國名勝的圖片（配上音樂）
2、這節(jié)課，我們就自由組成“旅游團”，輪流當“導(dǎo)游”，向大家介紹自己知道的風(fēng)景名勝。（板書課題）
二、明確要點
1、師：原來我們班有這么多的孩子愛去旅游，旅游的時候，一般都會有一個哥哥或姐姐帶著我們?nèi)⒂^的，那個人是——板書：導(dǎo)游！那跟著導(dǎo)游去參觀的人就是——板書：游客！
2、馬上打開課文,自由讀讀口語交際《我們?nèi)ヂ糜巍返囊?，看看你讀懂了什么？
師：動畫片里的游客是怎樣做的？生：要仔細聽導(dǎo)游的介紹生：游客可以問問題
師：對，游客可以提問。你還記得剛才的小游客問了什么問題嗎？同學(xué)們，在參觀的時候，如果你有疑問可以（指板書）向?qū)в翁釂?，如果沒有疑問就要（指著板書：認真傾聽）
師小結(jié)：現(xiàn)在，你們明白了當導(dǎo)游、當游客要怎樣做了嗎？
三、師生演練
1、現(xiàn)在，老師特別想當導(dǎo)游，向游客介紹我知道的景點——府谷河濱公園，（師戴上帽子，拿著旗子當導(dǎo)游，請幾個學(xué)生當游客）
各位游客，大家好，歡迎你們來到府谷河濱公園，這里的景色可美了，我給大家介紹一下吧：這里有一個蓮花湖，湖水很清，湖里養(yǎng)了許多美麗的魚。公園里還有亭子，我們可以爬上去看風(fēng)景。公園其他的景色也很美，你們可以自由參觀。
2、學(xué)生自由分組組成“旅游團”輪流當導(dǎo)游和游客，練一練，評一評。
3、小組練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
四、總結(jié)
進行口語交際訓(xùn)練是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是語文教學(xué)義不容辭的職責(zé)。口語交際也是語言表達能力、做人能力、生存能力的等多種能力的有機結(jié)合。這是一個挑戰(zhàn)，也是語文教學(xué)的升華。
今天上的口語交際課是《我們?nèi)ヂ糜巍?，我課前準備了一些資料，本以為上起來會如行云流水，但是學(xué)生似乎興趣不高，很多同學(xué)懶懶地坐著，一副事不關(guān)己的樣子，自我感覺是唱獨角戲，帶著疑問下課后我去問學(xué)生，似乎也在我的意料之中，很多同學(xué)說不敢說，怕說錯了沒面子。
所以我感覺培養(yǎng)口語交際能力首先是學(xué)生在口語交際課時要敢于說，這使我想起了前段時間的一次口語交際課，我們學(xué)的內(nèi)容是《秋天》。這堂課不能說很成功，學(xué)生的語言表達不是很流暢，重復(fù)話、羅嗦話也多，即便是同學(xué)老師指出答題學(xué)生的毛病也似乎不會影響他的情緒，學(xué)生們?nèi)耘f樂于參與，發(fā)言的積極性也高。
你這兩節(jié)課前后不到多長時間，為何會有如此大的差別，仔細分析究其因，第一，興趣是最好的老師，秋天是孩子們最感興趣也最熟悉的話題，這個美麗的季節(jié)剛剛的來到，學(xué)生喜歡有話可說。第二，學(xué)生感受到了，也看到了秋天，所以對那里的景色比較熟悉記憶深刻，說起來就不費勁。認真反思一下，真的要在多方面下下功夫。
烤面包說課稿設(shè)計篇九
本課是人民美術(shù)出版社二年級上冊第10課的教學(xué)內(nèi)容，屬于“設(shè)計·應(yīng)用”領(lǐng)域。本課時在教學(xué)中，利用大量的圖片展示各種年代、用途、造型、材質(zhì)的杯子，穿插對局部設(shè)計意圖的觀察，了解設(shè)計與應(yīng)用之間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)生活中的很多物品在設(shè)計時是要與使用相聯(lián)系的。同時，啟發(fā)學(xué)生從實用的角度出發(fā)，用設(shè)計的思想進行杯子的設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力和設(shè)計能力。
這個時期的兒童天真、思想活躍、好奇心強，一件小事能引起他們海闊天空的遐想，創(chuàng)作生命力強。
低年級的學(xué)生對不同的材料和美術(shù)工具的使用，已有了一定的掌握，對事物的形與色有了一定的了解，能根據(jù)自己的感受用簡單的線條和色塊來大膽地、自由地表現(xiàn)。他們對美的事物很感興趣，有初步感受美的能力，但注意力集中的時間較短，動手能力較弱。
為了更好的突出教學(xué)內(nèi)容，我依據(jù)教材特點及學(xué)情分析，設(shè)置了以下教學(xué)目標：知識與技能目標：通過教學(xué)，讓學(xué)生了解杯子各部分結(jié)構(gòu)、材料、功能等方面的知識。過程與方法目標：運用了解的知識，設(shè)計出有個性、實用又美觀的杯子。情感態(tài)度和價值觀目標：學(xué)生了解設(shè)計要素，滲透設(shè)計意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
基于我的教學(xué)目標，我設(shè)置了如下教學(xué)重、難點：
重點：觀察、分析杯子各部分的設(shè)計意圖，了解功能與形象之間的關(guān)系。
難點：運用設(shè)計意識，設(shè)計出既實用又美觀的杯子。
為了更好地突出重點、突破難點，我將采用以下教學(xué)方法展開教學(xué)活動：提問法、講述法、展示法等。
俗話說“巧婦難為無米之炊?！焙玫慕虒W(xué)準備能夠提高課堂的教學(xué)效果。為此，我做了如下的準備：課件、杯子若干等相關(guān)資料。
從新課程標準的教學(xué)建議出發(fā)，我將充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，運用多媒體輔助教學(xué)，變靜為動，融聲、形、色為一體，為學(xué)生提供生動形象直觀的觀察材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。具體環(huán)節(jié)如下：
（一）導(dǎo)入新課
精心設(shè)計好導(dǎo)入，無疑是一堂課成功的關(guān)鍵一步。它的目的是引人入勝，使學(xué)生興趣盎然的融入到活動中去，達到事半功倍的效果。為此，我將展示一只一次性紙杯，引導(dǎo)學(xué)生感知生活中常用物品，感受各不相同的外貌，領(lǐng)略一下杯子的風(fēng)采。由此，便引出我今天的課題：《杯子的設(shè)計》。
（二）直觀感知
《課程標準》中強調(diào)美術(shù)課程需要凸顯視覺性。首先，我將采用講授法與展示法相結(jié)合的形式，引導(dǎo)學(xué)生觀賞古代的杯子與現(xiàn)代的杯子圖片，并思考：“喜歡哪一個，是用什么材料制成的？并說說喜歡的原因?！痹趯W(xué)生對杯子有一個初步感知時，繼續(xù)追問：“還見到過哪些其他材料制作的杯子？”通過初步的欣賞與觀察，使學(xué)生自主的感受，從而激發(fā)他們深入了解的興趣。
美術(shù)是與生活緊密相連的一門學(xué)科。借古代的杯子圖片，讓學(xué)生看到祖先的設(shè)計意識和制作水平，感受杯子的悠久歷史。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，回憶并觀察生活中各種材料制作的杯子，初步感受杯子在材質(zhì)、外觀上的區(qū)別，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
（三）分析探究
而后，我將以一只較為典型的杯子作為分析對象，讓學(xué)生通過觀察、分析，了解杯子的結(jié)構(gòu)，符合學(xué)生的認知水平，為學(xué)生設(shè)計出杯子奠定基礎(chǔ)。展示一個常見的杯子并提出問題：“剛才見到的這些杯子，雖然材料和造型各異，但是它們在結(jié)構(gòu)上卻較為相似。請你分析一下，它由哪幾部分組成？”
最后，我來總結(jié)杯子的結(jié)構(gòu)——是由杯身、杯口、杯底、杯柄、杯蓋。講述杯子的各部分的作用：杯身——放置液體；杯口——方便喝水；杯底——使杯子平穩(wěn)放置；杯柄——便于手握住杯子；杯蓋——保持杯中液體的溫度、衛(wèi)生、便于攜帶。美術(shù)學(xué)習(xí)中，借助素材呈現(xiàn)，能有效開闊學(xué)生的視野。教師對新穎獨特的杯子圖片加以分門別類地展示，能更好地拓寬學(xué)生的設(shè)計思路，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。展示多種功能的杯子圖片，更是為了有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生在設(shè)計中體現(xiàn)出作品新穎獨特的一面。
（四）示范講解
為此，結(jié)合學(xué)生的實際水平和課堂練習(xí)時間以及教學(xué)重難點，我設(shè)計了這樣的練習(xí)，制作杯子設(shè)計圖，內(nèi)容包括：杯子圖形、簡單的功能說明、各部分的尺寸、物品名和設(shè)計者等，供不同層次的學(xué)生選擇完成，提高課堂作業(yè)效率，并增強學(xué)生完成作業(yè)的自信心。通過該環(huán)節(jié)的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生了解設(shè)計與應(yīng)用之間的關(guān)系，為學(xué)生掌握設(shè)計方法，設(shè)計出新穎作品提供了有力保障。
（五）實踐展評
最后，我將舉辦“新穎的杯子”設(shè)計作品展。
1、開新產(chǎn)品設(shè)計發(fā)布會：要求設(shè)計師展示自己的設(shè)計作品，并闡述自己的設(shè)計意圖。評出最佳創(chuàng)意獎、最佳功能獎、最佳外形獎和綜合獎。
2、評價要求：是否能積極地參與觀察和研究；是否在設(shè)計作品中體現(xiàn)了以人為本、實用又美觀的設(shè)計理念；能否繪制出體現(xiàn)自己設(shè)計理念的設(shè)計圖。借“新品發(fā)布”這一情境，為學(xué)生提供了一個展示自己的舞臺，引導(dǎo)更多的學(xué)生在自主參與評價的過程中，更好地體驗到了美術(shù)學(xué)習(xí)的愉悅和成功。
（六）課堂總結(jié)，拓展提高
在課程即將結(jié)束時，以回顧式的方式引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課的重點加以回顧，對本節(jié)課的知識進行歸納和梳理，讓學(xué)生對本節(jié)課的知識有一個更加系統(tǒng)的認識。
最后，為了使學(xué)生能有更高層次的提高，我給學(xué)生留了一個拓展延伸的作業(yè)，用可塑性材料將自己的設(shè)計制作出來。
烤面包說課稿設(shè)計篇十
1、本課題的知識目標是使學(xué)生了解色彩搭配的特點，認識色彩搭配在視覺傳達中的作用；能力目標是利用多媒體教學(xué)優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生色彩的鑒賞能力，并運用已有知識和本節(jié)所得體會與感悟嘗試進行視覺傳達的色彩搭配的簡單設(shè)計；通過色彩搭配的視覺傳達作用，讓五彩繽紛的色彩感染學(xué)生，使之認識多彩的世界，更加熱愛多彩的生活。本課教學(xué)重點是了解視覺傳達中的色彩對人們情感的作用，難點是運用恰當?shù)纳蚀钆鋫鬟_自己的思想情感。
2、本節(jié)在美術(shù)課中占有重要地位，在現(xiàn)實生活中，人們通過視覺形象可以表現(xiàn)生活、表達自己的情感，在現(xiàn)代視覺藝術(shù)中其地位越來越受到人們的重視。
3、對教材的處理：本課教材通過簡潔的文字和大量精彩、新穎的圖片啟發(fā)學(xué)生的想象力。對學(xué)生進行講解與引導(dǎo)，為了充分處理好教材，本節(jié)采用收集的大量圖片，反復(fù)進行展示、比較，以教材為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，直接對學(xué)生進行視覺刺激（視覺傳達）。多啟發(fā)學(xué)生分析好的作品最終達到落實教材的目的。
學(xué)生已經(jīng)具備一定的色彩知識，如：色塊、色調(diào)、色相、明度、純度、三原色、冷色、暖色等基本知識而且學(xué)生已能夠用三原色調(diào)出一些所需要的基本顏色等，部份學(xué)生也具備了一定的繪畫技能和色彩搭配的基本能力，所以要學(xué)習(xí)此課有一定的認知能力和運用能力的基礎(chǔ)。
采用多媒體教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生觀察、賞析、思考，從視覺刺激到情感影響，進而引導(dǎo)分析理解，使學(xué)生產(chǎn)生一種嘗試動手設(shè)計的沖動而表現(xiàn)自己，實現(xiàn)教學(xué)目的，給學(xué)生具體指導(dǎo)，讓學(xué)生自己動手，從而培養(yǎng)學(xué)生的技能。
指導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、引導(dǎo)學(xué)生進行技法訓(xùn)練。
由學(xué)生感興趣的vcd、cd、dvd封面引入課題，讓學(xué)生欣賞一組圖片讓學(xué)生思考和回答選用的顏色及色彩搭配產(chǎn)生的視覺效果，教師總結(jié)視覺傳達的重要環(huán)節(jié)。再通過出示幾組圖片讓學(xué)生比較最為強烈的視覺效果，在比較過程中，學(xué)生思考、教師總結(jié)出不同的色相、明度、純度產(chǎn)生不同的視覺效果，在視覺傳達中起到不同的情感作用，為了進一步讓學(xué)生感受、加深，通過人們熟知的生活中的視覺傳達的色彩搭配設(shè)計，出示一組圖片，如車站、馬路旁、在櫥窗里、在公共汽車上、在地鐵、快餐廳、在報刊雜志上、包裝、裝潢等現(xiàn)實生活緊密結(jié)合的普通而又不同尋常的設(shè)計，讓學(xué)生賞析，進一步理解和認識色彩的明度、色相、純度對比，總結(jié)出視覺傳達的色彩搭配的特點。多媒體展示的豐富圖片本身也是一種視覺傳達，不斷感染學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生一種對生活的熱愛，同時萌動自己動手嘗試的欲望。
為了引導(dǎo)學(xué)生動手創(chuàng)作，進一步介紹冷色、暖色、無彩色表達的情感，賞析一組經(jīng)典的色彩搭配。讓學(xué)生體會色彩情感，產(chǎn)生一種自己嘗試設(shè)計的沖動。
1、 讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的個性，用自己所學(xué)、所悟、嘗試設(shè)計一張cd或vcd、dvd封面，學(xué)生設(shè)計的形式多樣靈活，可用剪紙、拼貼、繪畫等多種表現(xiàn)形式，充分展現(xiàn)自己的個性與情感。教師巡視加以指導(dǎo)，再把學(xué)生中較好作品加以展示，讓學(xué)生感悟，原來自己只要熱愛生活、體驗生活，也能創(chuàng)造更美好的生活。
2、 盡可能地對每一位學(xué)生的作品進行講評，并且在講評過程中以鼓勵為主。這樣學(xué)生會感到自己被重視，就有成就感，從而在上課與作業(yè)中能更加認真地對待學(xué)習(xí)。注重學(xué)生之間的評論。在評論他人的作品的同時，自己的認識會進一步提高，進而發(fā)現(xiàn)自己的不足。
烤面包說課稿設(shè)計篇十一
各位評委老師：
大家好，我說課的內(nèi)容是人教版美術(shù)七年級上冊第三單元第二課《精美的報刊》，我將從教材分析、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程等幾個方面來進行本課的說明：
一、教材分析
本課屬于“設(shè)計·運用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，通過對設(shè)計精美的報刊、雜志、畫冊、掛歷、招貼、網(wǎng)頁、唱片封套的鑒賞，了解版式設(shè)計在生活各個領(lǐng)域中的運用，以及版式設(shè)計所包含的視覺要素、構(gòu)成要素；采用設(shè)計制作與學(xué)生生活息息相關(guān)的校園文化建設(shè)壁報，探索版式設(shè)計的基本原則與規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的探究欲望與動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的平面設(shè)計意識與能力，初步形成設(shè)計方面的基本素養(yǎng)。
活動一：“欣賞與了解”通過欣賞優(yōu)秀的報刊雜志等版式設(shè)計作品，認識版式設(shè)計中圖片、文字、色彩等視覺元素，了解標題、欄目、文章、圖片等各構(gòu)成要素在版式設(shè)計中的編排處理方法。
活動二：“體驗與實踐”運用所學(xué)的版式設(shè)計知識，分組自擬主題，設(shè)計制作一份以校園文化建設(shè)為主題的壁報。
教學(xué)目標
知識與技能 通過學(xué)習(xí)了解報刊的知識，使學(xué)生掌握報刊的設(shè)計及制作的方法
教學(xué)重點 掌握報刊設(shè)計的基本知識、技巧、方法
教學(xué)難點 報刊版面設(shè)計創(chuàng)意
二、學(xué)情分析：
本課授課對象為七年級學(xué)生。基于學(xué)生興趣、能力和需要考慮，本課教學(xué)從面向全體學(xué)生出發(fā)，盡可能地使課堂具有開放性、互動性、主體性。 本課主題是圍繞報刊設(shè)計基本知識的學(xué)習(xí)，通過讓學(xué)生看、聽、想、練等教學(xué)活動，引發(fā)學(xué)生對版面的認識和了解報刊設(shè)計基本知識，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計的欲望。
三、 教法學(xué)法
針對初中學(xué)生的心理特點和認知規(guī)律，為了在課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自覺求知，在教學(xué)中我采用談話法、比較分析法、問答法等教學(xué)方法進行教學(xué)，以便學(xué)生在生動活潑的情境中，通過范例的欣賞，感受理解空間，進而有創(chuàng)造性地表現(xiàn)空間。
會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力和形象思維能力
四、教學(xué)過程
組織教學(xué) 穩(wěn)定學(xué)生情緒，集中注意力。
導(dǎo)入
1、在教師的引導(dǎo)下復(fù)習(xí)前兩課所學(xué)的知識，教師提供服裝設(shè)計、報頭圖案資料和有關(guān)圖形圖像資料。導(dǎo)入新課的內(nèi)容《精美的報刊》。
講授新課
2、教師通過大屏幕多媒體課件講解報刊的定義、要素、設(shè)計方法、制作方法等，啟發(fā)學(xué)生設(shè)計思路。在講解的同時向同學(xué)們提出問題：如我們教室里的報刊都有哪些要素？我們的報刊都采用了哪些制作方法等。以此來活躍課堂氣氛，使得學(xué)生能夠更加積極地參與到課堂的教學(xué)中來。
提出作業(yè)要求：以小組為單位，設(shè)計一幅報刊作品。
3.實踐階段
將學(xué)生分成小組，由組長分工，設(shè)計一幅報刊作品（教師巡回指導(dǎo)）。
活動程序：
（1） 由組長進行分工
（2）首先研究討論確定主題。
（3）由版面總設(shè)計將各欄目負責(zé)人完成的報刊要素加以選擇、
整理（設(shè)計欄目標題、安排文章、插圖、尾花等要素的位置和大?。M合成完整的壁報，全小組同學(xué)對報刊的設(shè)計初稿提出修改意見。
（4）全班集中展示報刊設(shè)計圖。由各組推舉代表講解本組報刊的設(shè)計內(nèi)容及特點，經(jīng)全班討論認可，進行整體調(diào)整完善，完成定稿。
教師總結(jié)
板書設(shè)計
烤面包說課稿設(shè)計篇十二
各位老師：
上午好！
我今天說課的題目是五年級第23課《我設(shè)計的船》，本課屬于“設(shè)計應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。船載著人類經(jīng)歷了漫長而又偉大的航程，經(jīng)歷了無數(shù)次的嘗試、失敗，創(chuàng)造了一個又一個壯舉。本課要讓學(xué)生通過觀看、收集、研究最新船的圖片，引導(dǎo)學(xué)生從各方面研究、討論目前船設(shè)計上的不足之處，討論未來船的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。隨著人類的發(fā)展和需求，船的外形結(jié)構(gòu)及其功能已經(jīng)呈現(xiàn)出很多的變化。本課以“我設(shè)計的船“為題目，帶給學(xué)生無限的期待、無盡的遐想和無窮的創(chuàng)造欲望。本課通過線條、形狀、色彩和材質(zhì)把學(xué)生自己的想法和愿望具體化，進一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。本課利用電腦多媒體教學(xué)，播放大量有關(guān)船的圖片，引導(dǎo)他們想象未來船的造型、色彩，制作材料等，學(xué)生畫出想象中未來的船，在自主學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)，全班交流的過程中豐富學(xué)生有關(guān)船的認識，為下一課學(xué)習(xí)“夢中的遠航”做好準備。
學(xué)生情況：要上好這節(jié)課，就應(yīng)該先上第22課《船》，它介紹了不同時期船的結(jié)構(gòu)特點、用途，使學(xué)生知道船是人們生活中不可缺少的交通工具。上節(jié)課通過大量的圖片資料，讓學(xué)生認識船、了解船，通過觀察欣賞，提高學(xué)生對船的認識，激發(fā)學(xué)生對船產(chǎn)生濃厚的興趣，點燃他們創(chuàng)造的激情。從遠古時代最早的獨木船到現(xiàn)代的萬噸遠洋巨輪，船的發(fā)展經(jīng)歷了漫長而又偉大的航程。船的發(fā)明是勞動人民智慧的結(jié)晶，是人類的創(chuàng)舉。通過上節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生領(lǐng)略不同時代、不同民族、不同地域、不同用途的船的造型美、色彩美，感受船的悠久文化，激發(fā)學(xué)生對人類發(fā)明的敬仰，促進學(xué)生更加熱愛生活、熱愛科學(xué)。學(xué)生通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，在對船的起源，外形、種類有了一定了解的基礎(chǔ)上，畫了畫自己喜歡的船，并對未來的船有了一定的構(gòu)想，形成了學(xué)生寶貴的美術(shù)素養(yǎng)，自然而然地過渡到本節(jié)課的學(xué)習(xí)。本節(jié)課是想象我設(shè)計的船，這種想象類的繪畫能很好的激起學(xué)生的創(chuàng)作欲望，學(xué)生對未來的船有及其濃郁的興趣。
1．了解船的基本結(jié)構(gòu)、比例、色彩等造型特征，知道船的設(shè)計與制造要符合人的需要，要適應(yīng)時代發(fā)展的需要。
2．培養(yǎng)對船造型的設(shè)計、表現(xiàn)能力，掌握造船的基本方法，創(chuàng)造出心中的船。
3．激發(fā)創(chuàng)造美的.激情，并通過不斷的嘗試，體驗創(chuàng)造的艱辛，培養(yǎng)耐挫力和積極向上的樂觀精神。
1．培養(yǎng)學(xué)生手腦并用的能力，感受創(chuàng)作的樂趣。
2．能熟練運用繪畫、制作技法，表現(xiàn)出自己設(shè)計的船。
根據(jù)本課教材和學(xué)生的實際，為了更好調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮他們的主體作用，我專門設(shè)計了學(xué)習(xí)卡。學(xué)習(xí)卡分為三部分：設(shè)計圖、創(chuàng)意說明、立體船的構(gòu)想。這三部分有效融入到教學(xué)流程中，在小組討論中，先獨立思考完成創(chuàng)意說明，然后小組內(nèi)進行交流討論，在思維地碰撞中，互相促進對方構(gòu)想的成熟化，豐富了學(xué)生的審美語言；緊接著，在有了創(chuàng)意說明的構(gòu)想積淀下，自主完成設(shè)計圖；最后一部分，是在完成繪畫創(chuàng)作后，對立體船的探究，豐富了學(xué)生對船的表現(xiàn)形式。學(xué)習(xí)卡有利于學(xué)生學(xué)習(xí)個性化、自主化的展開，有助于學(xué)生提升和完成因為審美直覺沖突而產(chǎn)生的審美創(chuàng)作需要。雖然學(xué)習(xí)卡有時應(yīng)用在小組合作中，但它相對側(cè)重學(xué)生個體自我審美預(yù)想發(fā)展角度的生成。因為我個人覺得先于小組合作的自主學(xué)習(xí)是基本的學(xué)習(xí)方式，組織學(xué)生在有序的學(xué)習(xí)情境中自主學(xué)習(xí)，確保每個學(xué)生都能積極思考，感受美術(shù)作品，從文字的書寫鍛煉學(xué)生的審美語言，為后面展開的小組合作學(xué)習(xí)打下了結(jié)實的基礎(chǔ)，是小組合作學(xué)習(xí)的有效性的先決條件。
本課設(shè)計成四個部分進行教學(xué)。
（一）交流導(dǎo)入階段。
我針對學(xué)生的已經(jīng)參與過的美術(shù)活動經(jīng)歷，把這些美術(shù)經(jīng)歷變成了美術(shù)經(jīng)驗、形成了能力，為學(xué)生今天的學(xué)習(xí)打開了一扇經(jīng)驗之門：學(xué)生欣賞各種各樣的船的圖片資料。并交流“現(xiàn)在的船和過去的船在造型和功能上的突破與改進之處”。本階段通過交流討論，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在了解船的基本結(jié)構(gòu)、比例、色彩等造型特征的基礎(chǔ)上，知道船的設(shè)計與制造要符合人的需要，要適應(yīng)時代發(fā)展的需要。
（二）感悟創(chuàng)作階段。
第一環(huán)節(jié)：欣賞交流。
“你喜歡哪幅作品，作品中的船創(chuàng)意在哪里？運用了哪些創(chuàng)作方法？”通過欣賞、研究他人設(shè)計的船的圖片，引導(dǎo)學(xué)生從各方面研究、討論他人是如何去設(shè)計船。通過這種提問的方式，來進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，給學(xué)生自由的空間，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
第二環(huán)節(jié)：小組討論。
“你對未來生活中的船的造型與功能有哪些需求？如果你是未來的船舶設(shè)計師你將會怎樣設(shè)計？”學(xué)生先獨立思考，完成創(chuàng)意說明；然后同桌交流各自的創(chuàng)意，討論需要修改的部分；最后推薦一人，說一說討論結(jié)果。本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生從造型和功能方面獨立思考研究、同伴互助討論目前船設(shè)計上的不足之處，討論未來船的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。
第三環(huán)節(jié)：想象創(chuàng)作。
“畫你想象中未來的船的摸樣，還可對船的內(nèi)部結(jié)構(gòu)進行設(shè)計和想象?！睂W(xué)生根據(jù)自己的想象，加上小組的討論結(jié)果進行自由創(chuàng)作，利用線條、形狀、色彩等把自己的想法和愿望具體化。培養(yǎng)了學(xué)生對船造型的設(shè)計、表現(xiàn)能力，掌握了設(shè)計船的基本方法。
（三）展示評價。
教師提出評價要求：你喜歡哪幅作品？創(chuàng)意在哪，運用了什么創(chuàng)作方法？你想給的作品提個小建議……。學(xué)生進行自評、互評，在評價過程中樹立學(xué)生的自信和發(fā)現(xiàn)自己的不足，相互學(xué)習(xí)中提升自己的能力。
（四）拓展。
欣賞：手工制作的立體船。完成“我對‘立體船’制作方面的設(shè)想”。學(xué)生欣賞書本上立體的作品，獨立思考并完成“我對‘立體船’制作方面的設(shè)想”，然后進行全班交流。激發(fā)起學(xué)生對立體船制作的興趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美的激情，感受變廢為寶的神奇與創(chuàng)作的樂趣。
烤面包說課稿設(shè)計篇十三
我所執(zhí)教的《養(yǎng)花》這篇課文是小學(xué)語文六年級教材“綜合復(fù)習(xí)”中的一篇課文，老舍先生用樸實的語言寫了養(yǎng)花過程中的真實感受，總結(jié)了自己在養(yǎng)花過程中獲得的樂趣，表達了作者對生活的熱愛?！墩Z文課程標準》指出“閱讀程度適度的文章，領(lǐng)會一定內(nèi)涵的詞句，體會思想感情，并有自己的見解，領(lǐng)悟作者的表達方法?！?/p>
為此，我“依綱扣本”，以本課教材所處的特殊位置(六年級下冊綜合復(fù)習(xí)中)制定以下教學(xué)目標和教學(xué)重、難點。
二、說目標。
1、通過理解“奇花異草”、“大雨傾盆”等詞語中帶點字的意思，初步學(xué)會據(jù)詞定義、據(jù)句定詞義的方法。
2、理解課文內(nèi)容，通過品讀中心句，能通過文中的具體事例說出并體會作者從養(yǎng)花中體會到的樂趣。
3、在朗讀中感受作者語言的親切、自然，體會作者熱愛自然、生活的情感。
教學(xué)重點：品讀中心句，能通過文中的具體事例說說養(yǎng)花中的樂趣。
教學(xué)難點：體會老舍熱愛、自然生活的思想感情。
三、學(xué)情分析。
我班共31人，在平時的閱讀訓(xùn)練中可以看出學(xué)生的閱讀水平不高，而對于需要思考動腦筋的閱讀題目，學(xué)生不愿獨立思考，表現(xiàn)出望而生畏，無能為力的態(tài)度。
四、說教法。
結(jié)合學(xué)生實際情況，教材特點，在教學(xué)中。
1、以教師講讀和學(xué)生自學(xué)和分組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。
2、讀寫結(jié)合，學(xué)完文章后，作業(yè)中讓學(xué)生口語交際練習(xí)。
3、運用多媒體課件輔助教學(xué)。
4變序教學(xué)法。抓中心再深入課文內(nèi)容。
五、說學(xué)法。
(1)合作、討論法：這不但能促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的積極性，還將培養(yǎng)學(xué)生思維的獨立性，并使用學(xué)生智力互補，實現(xiàn)共同提高的目的。
六、說過程。
本課我總分為五個環(huán)節(jié)來完成：
一、認識作者，導(dǎo)入課題：由作家老舍的相關(guān)資料，引出他的散文《養(yǎng)花》。本環(huán)節(jié)用3到5分鐘，，這樣由作家引出閱讀的文章便于六年級學(xué)生整體的復(fù)習(xí)。
二、檢查預(yù)習(xí)，直奔中心：本環(huán)節(jié)用10分鐘左右，六年級學(xué)生經(jīng)過六年小學(xué)生活的學(xué)習(xí)已經(jīng)具有了一定的自學(xué)能力了，這個環(huán)節(jié)檢查了學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)效果并讓學(xué)生自己找到了課文的中心，一下子就抓住了課文的主題。這一環(huán)節(jié)完成了本課的一個教學(xué)目標。
三、圍繞中心，研讀課文：
本環(huán)節(jié)基本在15分鐘左右，請同學(xué)們分組讀課文的3—6小節(jié)完成填表。體現(xiàn)了學(xué)生合作的力量，在這一環(huán)節(jié)中學(xué)生在合作中就完成了本節(jié)課的第二個教學(xué)目標，也體現(xiàn)了本課的教學(xué)重點。
四、閱讀作品，感受人物。
讓學(xué)生在小組內(nèi)閱讀讀老舍先生的《貓》《草原》《趵突泉》《林海》等其他文章，感受到老舍是個熱愛生活，富有生活情趣的人。這一環(huán)節(jié)基本用10分鐘時間，完成了本節(jié)課的第三個教學(xué)目標也突破了本課的教學(xué)難點。
五、課件出示作業(yè)。
總之，本課的設(shè)計理念為以閱讀老舍的《養(yǎng)花》等老舍的作品感受作家語言的親切和自然，熱愛生活的情感。以此課例提高學(xué)生的閱讀和理解等方面的能力。
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烤面包說課稿設(shè)計篇十四
《我們?nèi)ヂ糜巍肥侨私贪嬲Z文二年級上冊語文園地三中的口語交際話題，這一話題是圍繞本組課文祖國多么偉大的專題而設(shè)計。
《語文課程標準》在第一學(xué)段的“口語交際”目標中要求學(xué)生：“學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣；能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容；與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌；有表達的自信心，積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表意見?！边M入二年級的各次口語交際訓(xùn)練，要努力達到“階段目標”要求。本次訓(xùn)練，要注重創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵學(xué)生敢說，樂意說；同時學(xué)會傾聽，努力了解別人講話的主要內(nèi)容；大膽發(fā)表自己的意見和看法。依據(jù)教材以及課程標準對學(xué)生的要求，我確定了本次口語交際的目標如下：
1、積極參與交際，輪流當導(dǎo)游，給大家清楚介紹自己知道的風(fēng)景名勝。
2、在交流中，學(xué)會傾聽、提問，感受樂趣。
3、激發(fā)學(xué)生交流的興趣與愿望，能積極參與交際，感受交際的樂趣。
1、多媒體課件：各地的風(fēng)景名勝圖片。
2、同學(xué)們搜集的祖國各地風(fēng)景名勝的資料。說教法：
1、通過欣賞祖國的風(fēng)景名勝，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生說出自己喜歡的景點名稱，激起了學(xué)生談話的興趣，豐富了學(xué)生的旅游見聞，為下面的小組交際活動做鋪墊。
2、學(xué)生帶著目的去看動畫片，能更加集中注意力觀察他所要扮演的角色。
3、通過觀看教師表演，學(xué)生對本次口語交際的要求覺得更具體，從而更好地進行口語交際，樂于交際。
一、激趣導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，我們祖國有許多美麗的風(fēng)景名勝，很多游客都喜歡去那里旅游，把美麗的景色拍下來，我們一起欣賞一下吧。多媒體出示祖國名勝的圖片（配上音樂）。
2、這節(jié)課，我們就自由組成“旅游團”，輪流當“導(dǎo)游”，向大家介紹自己知道的風(fēng)景名勝。（板書課題）。
二、明確要點。
1、師：原來我們班有這么多的孩子愛去旅游，旅游的時候，一般都會有一個哥哥或姐姐帶著我們?nèi)⒂^的，那個人是——板書：導(dǎo)游！那跟著導(dǎo)游去參觀的人就是——板書：游客！
2、馬上打開課文,自由讀讀口語交際《我們?nèi)ヂ糜巍返囊螅纯茨阕x懂了什么？
師：動畫片里的游客是怎樣做的？生：要仔細聽導(dǎo)游的介紹生：游客可以問問題。
師：對，游客可以提問。你還記得剛才的.小游客問了什么問題嗎？同學(xué)們，在參觀的時候，如果你有疑問可以（指板書）向?qū)в翁釂?，如果沒有疑問就要（指著板書：認真傾聽）。
師小結(jié)：現(xiàn)在，你們明白了當導(dǎo)游、當游客要怎樣做了嗎？
三、師生演練。
1、現(xiàn)在，老師特別想當導(dǎo)游，向游客介紹我知道的景點——府谷河濱公園，（師戴上帽子，拿著旗子當導(dǎo)游，請幾個學(xué)生當游客）。
各位游客，大家好，歡迎你們來到府谷河濱公園，這里的景色可美了，我給大家介紹一下吧：這里有一個蓮花湖，湖水很清，湖里養(yǎng)了許多美麗的魚。公園里還有亭子，我們可以爬上去看風(fēng)景。公園其他的景色也很美，你們可以自由參觀。
2、學(xué)生自由分組組成“旅游團”輪流當導(dǎo)游和游客，練一練，評一評。
3、小組練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
四、總結(jié)。
“‘我們?nèi)ヂ糜巍谡Z交際”教學(xué)反思。
進行口語交際訓(xùn)練是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是語文教學(xué)義不容辭的職責(zé)?？谡Z交際也是語言表達能力、做人能力、生存能力的等多種能力的有機結(jié)合。這是一個挑戰(zhàn)，也是語文教學(xué)的升華。
今天上的口語交際課是《我們?nèi)ヂ糜巍?，我課前準備了一些資料，本以為上起來會如行云流水，但是學(xué)生似乎興趣不高，很多同學(xué)懶懶地坐著，一副事不關(guān)己的樣子，自我感覺是唱獨角戲，帶著疑問下課后我去問學(xué)生，似乎也在我的意料之中，很多同學(xué)說不敢說，怕說錯了沒面子。
所以我感覺培養(yǎng)口語交際能力首先是學(xué)生在口語交際課時要敢于說，這使我想起了前段時間的一次口語交際課，我們學(xué)的內(nèi)容是《秋天》。這堂課不能說很成功，學(xué)生的語言表達不是很流暢，重復(fù)話、羅嗦話也多，即便是同學(xué)老師指出答題學(xué)生的毛病也似乎不會影響他的情緒，學(xué)生們?nèi)耘f樂于參與，發(fā)言的積極性也高。
你這兩節(jié)課前后不到多長時間，為何會有如此大的差別，仔細分析究其因，第一，興趣是最好的老師，秋天是孩子們最感興趣也最熟悉的話題，這個美麗的季節(jié)剛剛的來到，學(xué)生喜歡有話可說。第二，學(xué)生感受到了，也看到了秋天，所以對那里的景色比較熟悉記憶深刻，說起來就不費勁。認真反思一下，真的要在多方面下下功夫。
烤面包說課稿設(shè)計篇十五
第一、分析教材。
1.課文的地位及作用。
《桃花源記》是人教版語文初二上冊第五單元的一篇文言文。這篇課文線索分明，語言樸素優(yōu)美，意蘊深廣，是一篇不可多得的寓知識性、思想性于一體的課文，今天把它作為一節(jié)復(fù)習(xí)課來上是希望讓學(xué)生能對文言知識進行再積累、再鞏固的同時學(xué)會一些復(fù)習(xí)文言文的方法，這對今后的文言文學(xué)習(xí)都大有裨益。
2.教學(xué)目標。
課程標準提出:知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀共同發(fā)展的三維教學(xué)理念，結(jié)合文言文的體裁特征，本文教學(xué)目標設(shè)定為:。
(1)理清本文的線索，把握課文內(nèi)容。
(2)理解重要實虛詞的含義，歸納文言現(xiàn)象。
(3)體會世外桃源虛實相生，寄托的社會理想。
3.教學(xué)重點。
本文的教學(xué)目標就是本課的學(xué)習(xí)重點。
4.教學(xué)難點。
本文的難點就是目標的(3)。
第二、分析教法。
(1)這節(jié)課主要采用問題導(dǎo)引法、討論法、歸納法。對于已經(jīng)學(xué)過的文言文，學(xué)生對于文中的字、詞、句子以及課文的內(nèi)容，都已經(jīng)有一定的了解，因此放開手讓學(xué)生去識記字詞句子的解釋和翻譯的同時，讓學(xué)生自己歸納整理重點字詞和文言現(xiàn)象并互相補充、完善。老師略起指導(dǎo)性作用。從而體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。對于課文內(nèi)容及主旨情感的理解和把握，我采取問題導(dǎo)引法，使學(xué)生在問題中閱讀，閱讀中思考，努力讓學(xué)生“溫故而知新”。另外組織課堂討論可以節(jié)約時間，擴大容量，是達到學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的重要途徑。
(2)采用多媒體等電教手段。這種方式的運用，可以增加作品的魅力，產(chǎn)生好的視聽效果，吸引學(xué)生注意力;擴大教學(xué)容量。
第三、教學(xué)過程。
我設(shè)計了四個教學(xué)環(huán)節(jié):了解內(nèi)容、歸納整理、探討主題、拓展延伸。在本課采用的教法指導(dǎo)思想是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，每個環(huán)節(jié)都盡可能的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓他們采用自主的、合作的、探究的方式去學(xué)習(xí)，注重他們自身對知識的理解、領(lǐng)會和積累。對內(nèi)容通過由表及里、由淺入深的學(xué)習(xí)，逐步完成本課既定的教學(xué)目標。而我在學(xué)習(xí)過程中充當?shù)慕巧?一個組織者，把握其學(xué)習(xí)的整體走向;一個引導(dǎo)者，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，教會學(xué)生學(xué)習(xí);一本百科知識全書，給學(xué)生提供必需的知識。本節(jié)課具體的教法有:。
一、激發(fā)興趣法。
文言文的復(fù)習(xí)課相對比較枯燥，所以想辦法調(diào)動學(xué)生的積極性很重要。于是我在復(fù)習(xí)課文之初先回顧課文的線索和主要內(nèi)容，以便幫助學(xué)習(xí)盡快進入課文。緊接著面向全體學(xué)生檢查課文背誦，以喚起學(xué)生的整體感知，同時采取男女生背誦接力的方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、平等交流法。
是指在學(xué)習(xí)過程中生生之間，師生之間的平等對話。比如對文言現(xiàn)象的`整理過程，學(xué)生討論歸納交流心得，老師就出現(xiàn)的問題及時指導(dǎo)，并對學(xué)生展示的討論成果給予肯定性評價。師生共同營造平等交流的氣氛。就極大的體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。分組討論歸納文言現(xiàn)象并上講臺整理這一環(huán)節(jié)的設(shè)置其目的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。從合作交流中學(xué)到知識。同時也讓學(xué)生做一回小老師，去感受“溫故而知新，可以為師矣”的快樂和成就感。
三、問題引導(dǎo)法。
是指設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生逐步理解課文重難點。本文中對于主旨的理解與把握是難點。因此我采用問題引導(dǎo)法。先展示桃源美景圖片，讓學(xué)生從視覺上感受其優(yōu)美、祥和的特點，再展示桃源人的淳樸熱情。將二者結(jié)合起來讓學(xué)生思考陶淵明描述世外桃源的真正用意，從而理解作者寄托于此的社會理想。這樣引導(dǎo)可以避免學(xué)生生硬機械的背誦主旨，而是由淺入深，由表及里的把握。在此環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生看圖描述畫面內(nèi)容，而后在文中找出對應(yīng)的原話，其目的是努力培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力和理解能力。
四、為了讓學(xué)生對陶淵明筆下的理想社會有一個更深入的認識，也是為了讓學(xué)生開拓思維，培養(yǎng)其寫作能力，從而設(shè)置了“寫出你心中理想的家鄉(xiāng)”一個環(huán)節(jié)，希望通過這一環(huán)節(jié)拉近課堂與學(xué)生生活之間的距離，讓學(xué)生做一個有理想，有追求，積極上進的人，進而完成情感價值觀的培養(yǎng)。
第四、板書:(力爭新、實、精)。
桃花源記:。
線索:漁人進出桃花源。
情節(jié)發(fā)展:發(fā)現(xiàn)桃源-訪問桃源-再尋桃源。
寄托的理想:對沒有剝削、沒有壓迫、人人平等、自由快樂的理想社會的追求和向往。
烤面包說課稿設(shè)計篇十六
本課是人教版小學(xué)四年級教材（上冊）第8課，屬于設(shè)計應(yīng)用領(lǐng)域。縱觀小學(xué)初中整套教材，相關(guān)內(nèi)容為小學(xué)二年級下冊《我們班級的標志》與《認識圖形標志》兩課，初中一年級下冊《標志設(shè)計》一課。本課一方面是對前面知識的一個回顧，另一方面也是為以后的設(shè)計打基礎(chǔ)。本課針對前后知識點起一個串聯(lián)、承上啟下的作用，相對而言，課內(nèi)容量頗多，難度相對較大，對于課堂的整體把握的確是個挑戰(zhàn)，對于設(shè)計知識的引領(lǐng)我認為關(guān)鍵還在于一個“度”的把握。
四年級的學(xué)生已具備一定的分析能力，具有一定的繪畫基礎(chǔ)與思維表達力，通過課前前測發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于設(shè)計只停留在“好看”、“有趣”等淺顯的感知上，對標志的涵義及作用意識領(lǐng)悟較淺，據(jù)此，我認為對小學(xué)美術(shù)設(shè)計應(yīng)用課的教學(xué)，首先應(yīng)該激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)孩子們感受美術(shù)學(xué)科特有的藝術(shù)魅力，提供給學(xué)生能夠獨立思考、獨立探究和獨立創(chuàng)造的空間。從生活入手，引導(dǎo)孩子們?nèi)フ_的欣賞發(fā)現(xiàn)，從生活中探尋藝術(shù)的內(nèi)涵。在師生共同合作的氛圍中，體驗創(chuàng)作的樂趣。在注意難易結(jié)合的同時還要注意各個環(huán)節(jié)的設(shè)計一定要符合這一年齡階段的學(xué)生的情意發(fā)展和認知特征才可行。
為此，我在課堂中以“探寓意“為主線，以“激趣”為暗線，貫穿于整個教學(xué)環(huán)節(jié)。
教學(xué)環(huán)節(jié)具體設(shè)定為激趣游戲引“?；铡薄笳饕饬x探“?；铡薄謱又笇?dǎo)墊“?；铡薄獎邮种谱骼L“校徽”——多元評價展“?；铡薄偨Y(jié)激勵拓“校徽”六個環(huán)節(jié)來詮釋本課。
在引“校徽”中，分為“猜標志”、“研組成”、“引寓意”三個環(huán)節(jié)；
在探“校徽”中，分為設(shè)計方法的探究、色彩的探究及引領(lǐng)歸納三個環(huán)節(jié)；
在墊“?；铡敝?，分為“創(chuàng)意無限”引創(chuàng)意、任務(wù)確定激興趣、分步指導(dǎo)做鋪墊、同桌互談構(gòu)思、教師示范引步驟五個環(huán)節(jié)；考慮到學(xué)生的認知規(guī)律，從探究到創(chuàng)作坡度較大，學(xué)生很難駕馭，因此在分步指導(dǎo)中，加入了兩個小練習(xí)，一個是簡筆畫的練習(xí)，一個是文字變形的練習(xí)，為后面完整的?；談?chuàng)作打好基礎(chǔ)，埋下伏筆。
在繪“?；铡敝校紤]到創(chuàng)作需要有個性特色，因此主要采取了獨自完成的方式來進行；
在展“?；铡敝校饕譃閷W(xué)生自評、老師點評、生生互評三方面。
在拓“校徽”中，分為學(xué)生總結(jié)、歌謠展示、拓展延續(xù)三個環(huán)節(jié)。
本次教案著重以下幾點：1、全體主動參與性。2、設(shè)計表達實效性。3、時間合理分配性。
在組織策略上以“情境游戲引校徽———多項活動探設(shè)計———梯度練習(xí)構(gòu)創(chuàng)意———多元評價促內(nèi)化———總結(jié)拓展體驗美”來呈現(xiàn)本節(jié)課的內(nèi)容。
課堂中有欣賞、有討論、有創(chuàng)作、有總結(jié)、有練習(xí)等，一系列有序的活動之后，讓孩子總結(jié)出標志的組成、表現(xiàn)形式及表現(xiàn)手段，既而通過欣賞、探析、互助合作的方式探索設(shè)計手法及步驟，為孩子設(shè)計出有特色、寓意的?；兆龊糜辛Φ匿亯|。在興趣的激發(fā)上，根據(jù)孩子的年齡特點，我采用了“猜標志”的游戲引入、“無知熊貓”動畫片的創(chuàng)意引領(lǐng)；在課后拓展上，我采用了讓孩子欣賞不同材料校徽，從而激起課后動手制作的熱情，讓孩子感受到設(shè)計的快樂與成就感。
我的設(shè)計思路大致如此，其中難免有很多缺憾之處，還請各位同仁多多指點。
烤面包說課稿設(shè)計篇十七
各位評委老師：
大家好！
今天我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育教科版第九冊的課文《花邊餃子》。這篇課文講述了“我”小時候媽媽給“我”包花邊餃子和“我”長大后給媽媽包花邊餃子的故事，讓我們感到時代在變，但深沉的親情永遠不會變。文章以樸素的文筆，傾訴了“誰言寸草心，報得三春暉”的親情。整組課文都是圍繞著“親情難忘”為主題，通過質(zhì)樸、深蘊的語言，讓學(xué)生體會人間親情的美好，懂得珍惜親情，學(xué)會感恩和回報。積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，培養(yǎng)語感。下面我把它從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、以及教學(xué)板書這幾個方面進行說課。
一、教材分析。
首先我說說教材。根據(jù)新課程標準，本組課文訓(xùn)練的主要意圖，和學(xué)生的實際，我們確定了本課的教學(xué)目標。
知識目標：認識8個生字，掌握多音字的讀音，正確書寫12個生字。用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
技能目標：學(xué)習(xí)作者抓住人物的神態(tài)、動作、語言寫具體，表達思想感情的方法。
情感目標：體會“我”和媽媽兩代人之間互相關(guān)愛的深情，懂得回報親情，學(xué)會感恩。
教學(xué)重點：
體會課文的思想感情，學(xué)習(xí)作者所運用的表達方法。
教學(xué)難點：
體會“我”和媽媽兩代人之間互相關(guān)愛的親情，懂得回報親情，學(xué)會感恩。
二、教法和學(xué)法：
教法：培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，是新課程標準的重要理念，為了實現(xiàn)這一目標，同時也為體現(xiàn)新課程標準中知識與能力、過程與方法、情感與態(tài)度三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)時我采取引導(dǎo)法，以課文題目為切入點引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究并體驗，最后結(jié)合實際進行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的'主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點。在這堂課中，我們綜合了觀察法、談話法、討論法及情境性教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。
學(xué)法：教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要任務(wù)。學(xué)生獲得知識有一個循序漸進的過程，在教學(xué)中我很重視讓學(xué)生主動參與和互相學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程，強調(diào)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達到激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。
烤面包說課稿設(shè)計篇十八
《趕海》敘述了“我”在童年時代跟舅舅去趕海的事，生動展示了趕海的無窮樂趣，表露了作者對大海、對生活的熱愛。課文語言生動活潑、趣味橫生、貼近兒童、感情真摯，容易引起兒童的情感共鳴，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，是一篇深受學(xué)生喜愛的課文。
全文分為3段。第一段，以歌詞開頭，寫每當“我”唱起《大海啊，故鄉(xiāng)》這首歌，便想起童年趕海的趣事，巧妙地引出下文。第2段，按“追趕浪花——抓蟹、捉蝦——滿載而歸”的順序具體記敘了趕海的過程。第3段再一次引用歌詞，照應(yīng)開頭，使全文渾然一體。其中第二段是重點。
學(xué)情分析。
“趕?！笔侵溉藗冊诤Ｋ顺睍r，到海邊去捕捉撿拾海魚、海蟹、貝殼、海藻之類的東西。對于住在海邊的人來說，“趕海”是很平常的事，但對于生活在內(nèi)陸的孩子來說，對大海并不了解，要激發(fā)起他們熱愛大海、熱愛生活的思想感情，有些困難。
教學(xué)目標。
根據(jù)以上的分析，結(jié)合新課程的三維目標，我制定了以下的教學(xué)要求：
1、知識與技能：
（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
（2）學(xué)會本課10個生字，認識9個生字和1個多音字“似”。理解生字組成的詞語。
（3）通過聯(lián)系上下文，理解重點句中“武將”、“俘虜”等詞語的意思。
2、過程與方法：
通過抓住文本語言，借助多媒體、朗讀等多種形式，調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，啟發(fā)想象，感悟趕海的樂趣。
3、情感、態(tài)度、價值觀：
理解課文內(nèi)容，感受“我”童年趕海時的樂趣，激發(fā)熱愛大海、熱愛生活的思想感情。
重點難點。
1、重點：
通過抓螃蟹、捏大蝦體會趕海的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。
2、難點：
抓住文中的重點詞句來體會趕海的“樂趣”。
教學(xué)設(shè)計（第一課時）。
這一課，我設(shè)計了兩課時，下面我重點說說第一課時。
一、導(dǎo)入新課。
1、我首先出示大海波濤澎湃的背景圖、播放《大海啊，故鄉(xiāng)》的樂曲，把學(xué)生帶人情景。（小學(xué)生的情感極易受到環(huán)境氣氛的感染而產(chǎn)生共鳴，背景圖和樂曲所營造的氛圍很快將學(xué)生帶入情境，為課文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)，拉近了學(xué)生與文本之間的時空距離。）。
2、在自然地揭示課題后，緊接著我引導(dǎo)學(xué)生緊扣課題，思考、討論:什么叫趕海？從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)語文。此時，我出示了一組圖片，學(xué)生看著生動直觀的圖片，聽著老師的講解，很容易就理解了趕海就是大海退潮后，人們?nèi)ズ＿呑紧~蝦、撈海帶、撿貝殼之類的東西。
二、精讀感悟。
（一）學(xué)習(xí)第一段。
我是先播放一段《大海啊，故鄉(xiāng)》的歌曲，借助優(yōu)美的音樂創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生對大海的向往，然后讀課文，引導(dǎo)學(xué)生抓住“每當我唱起這支歌，便想起童年趕海的趣事”這句話，體會趕海給作者留下深刻的印象。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。
多媒體展現(xiàn)大海退潮時的畫面，讓海水涌動、浪花跳躍的情景和嘩嘩的海浪聲打動和感染學(xué)生。再指導(dǎo)學(xué)生讀課文，從“還不時回過頭來，好像不忍離開似的”、“飛跑著追趕”體會海浪與趕浪人相互依戀的情趣。從“鬧著”、“興奮極了”體會作者想去趕海的急切心情。
（三）學(xué)習(xí)第三自然段。
第三自然段是課文的重點，我采取的是讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法來學(xué)習(xí)。（合作學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生在小組中表達自己的學(xué)習(xí)成果，同時也能分享別的同學(xué)的學(xué)習(xí)成果。在這樣的交流中去相互比較、相互評價，既能豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。）。
我先讓學(xué)生圍繞“趣”字自讀課文，找出文中的語句，根據(jù)課文的描述，想象活動中哪些地方是有趣的。然后，組織合作學(xué)習(xí)，小組成員間議議自讀的感受，互讀對方感到有趣的內(nèi)容，并相互評議。最后，老師組織集體交流，引導(dǎo)學(xué)生從“不甘束手就擒”、“東逃西竄”、想像螃蟹逃生時有趣的樣子；從“小伙伴只努努嘴兒，不作聲……突然，小伙伴‘哎喲’一聲叫起來，原來……”體會小伙伴抓蟹時的專注努力以及被螃蟹的大螯夾住時疼得齜牙咧嘴的有趣樣子；從“原來是一只大蝦在逗我”、“搖擺著兩條長須，活像戲臺上的一員武將”、“輕輕伸過手去，只一捏……成了我的俘虜……”等詞句中體會大蝦看似威武，實則無力抗爭，只能束手就擒的有趣情景。
在把握這些句子的過程中，我特別注意抓住文中的“武將”、“俘虜”等重點詞語的理解，來幫助學(xué)生體會趕海的樂趣。在理解“武將”一詞時，我出示了一張穆桂英的武將圖，讓學(xué)生通過直觀圖片把武將頭上插著的兩根翎毛與大蝦搖擺的兩條長須進行比較，發(fā)現(xiàn)兩者十分相像，更突出了大蝦的威武神氣。同時體會作者觀察的細致。這里，我順勢向?qū)W生提出要向作者學(xué)習(xí)，只有仔細觀察，才能把文章寫得生動。
3、在充分交流、朗讀的基礎(chǔ)上，我還抓住了第三自然段的省略號讓學(xué)生展開想象，說說人們趕海時還會做什么，怎樣的有趣，進一步豐富學(xué)生的體驗，發(fā)散學(xué)生的思維。
（四）學(xué)習(xí)第四自然段。
如果說課文的第三自然段更多的表現(xiàn)趕海的熱鬧有趣、充滿動感，那么，課文第四自然段則重在突出大海的平和，優(yōu)美，展示趕海有趣的另一面。學(xué)習(xí)這一自然段時，我又向?qū)W生展示了夕陽西下、海鷗飛翔的情景，讓學(xué)生借助圖景朗讀課文，想象此時海灘的寧靜，感受人們?nèi)齼蓛蓾M載而歸的喜悅心情。
（五）學(xué)習(xí)第五自然段。
為了凸顯文章結(jié)構(gòu)的圓合之美，在課文的最后一個自然段，我再次播放音樂與畫面，引導(dǎo)學(xué)生讀文，感受作者對大海深深的愛，了解課文首尾呼應(yīng)的特點。
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