教案是教學(xué)準(zhǔn)備的重要環(huán)節(jié)，能夠讓教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行充分思考。教案中的教學(xué)方法和教學(xué)資源需要與教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際情況相匹配。教案對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)非常重要，以下是一些范文，供大家參考借鑒。
蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文設(shè)計(jì)教案篇一
《快快樂(lè)樂(lè)》：
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)課后綠線內(nèi)8個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫(xiě)田字格內(nèi)的4個(gè)生字，能用課文中“大家”“學(xué)習(xí)”“游戲”“親親熱熱”“快快樂(lè)樂(lè)”等詞語(yǔ)說(shuō)話，學(xué)習(xí)運(yùn)用先概括后具體的敘述方法。
2、以讀為核心，指導(dǎo)學(xué)生在讀中了解文章內(nèi)容，體會(huì)作者思想感情，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神和自主探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音投影、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
第1課時(shí)。
一、緊扣主題，引讀課文。
同學(xué)們，課前和一位同學(xué)談話，問(wèn)他愛(ài)不愛(ài)咱們的學(xué)校。他說(shuō)呀——“愛(ài)!”可是要他說(shuō)出愛(ài)的理由時(shí)，他卻笑了笑，打開(kāi)語(yǔ)文課本，指著第一課說(shuō)“全寫(xiě)在這上面啦?！蹦銈兿胫浪窃趺凑f(shuō)的嗎?請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，借助拼音讀一讀課文，看誰(shuí)能先讀明白他愛(ài)學(xué)校的理由。
(緊扣單元主題，搭建學(xué)生與文本對(duì)話的平臺(tái)，利用閱讀期待，培養(yǎng)自主閱讀興趣。)。
二、自由讀，感知內(nèi)容。
1、直讀音節(jié)。先讀成詞，再連成句，讀成文。比一比，看誰(shuí)讀得正確、連貫。
2、對(duì)照拼音認(rèn)讀漢字。比一比，看誰(shuí)識(shí)的漢字多。
3、再看漢字讀課文。比一比，看誰(shuí)讀得通順、熟練。
4、聽(tīng)錄音跟讀課文。比一比，看誰(shuí)讀得響亮、動(dòng)聽(tīng)。
5、讀后思考回答愛(ài)學(xué)校的原因。(學(xué)校里有老師、同學(xué)，大家一起學(xué)習(xí)，親親熱熱。學(xué)校里有教室、操場(chǎng)，大家一起游戲，快快樂(lè)樂(lè)。)投影出示句子，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
6、找出句子中最能表達(dá)作者感受學(xué)校可愛(ài)的兩個(gè)詞語(yǔ)。(親親熱熱、快快樂(lè)樂(lè))通過(guò)兩個(gè)詞語(yǔ)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自然段，并給自然段標(biāo)上序號(hào)。
(從語(yǔ)言形式入手，發(fā)揮拼音作用，以讀為核心，在讀中認(rèn)識(shí)漢字，在讀中理解內(nèi)容，在讀中發(fā)展語(yǔ)言，培養(yǎng)簡(jiǎn)明、有序、樸實(shí)的文風(fēng)，在讀中體驗(yàn)成功，培養(yǎng)爭(zhēng)強(qiáng)好勝、積極探究學(xué)習(xí)的品質(zhì)。)。
三、誦讀課文，體悟感情。
1、通讀第一自然段，通過(guò)想象“大家一起學(xué)習(xí)”的情境，體悟“親親熱熱”的師生之情。
(1)指定學(xué)困生朗讀第一段，板書(shū)“大家一起學(xué)習(xí)”。聯(lián)系上下文，幫助學(xué)生理解“大家”所指代的對(duì)象：老師、同學(xué)。組織學(xué)生暢談老師熱情幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的事例，激活相似模塊，撥動(dòng)情感琴弦，強(qiáng)化個(gè)性體驗(yàn)。
(2)比較試讀，深化認(rèn)識(shí)。
(3)想一想老師、同學(xué)對(duì)你的關(guān)心，用親親熱熱的語(yǔ)氣朗讀第一段。比一比，看誰(shuí)能讀出親親熱熱的感情。
2、學(xué)習(xí)第二自然段，通過(guò)對(duì)“大家一起游戲”的理解，體悟快快樂(lè)樂(lè)的情感。
(1)讀課文思考：用什么語(yǔ)氣和感情讀第二自然段。
(2)對(duì)照文章中彩圖，活化游戲情境，激活學(xué)生動(dòng)情點(diǎn)。
(3)朗讀比賽，讀出快快樂(lè)樂(lè)的情感。
(運(yùn)用主動(dòng)建構(gòu)認(rèn)知理論，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，把閱讀活動(dòng)變成學(xué)生個(gè)性化閱讀行為，突出培養(yǎng)學(xué)生自讀探究、體驗(yàn)感悟的閱讀能力。)。
四、述背課文，回歸整體。
口述全文，理解課題。
(通過(guò)口述訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文，體悟情感，活化語(yǔ)言。)。
(2)思考回答：在這樣的學(xué)校里學(xué)習(xí)、游戲，你會(huì)有什么感覺(jué)?答后板書(shū)“快快樂(lè)樂(lè)”。點(diǎn)撥：“快快樂(lè)樂(lè)”比“快樂(lè)”表達(dá)的意思更強(qiáng)烈。課文以“快快樂(lè)樂(lè)”為題目，從大家一起學(xué)習(xí)、一起游戲兩個(gè)方面去敘說(shuō)自己快樂(lè)的感受。
(3)齊讀課題。
(4)認(rèn)讀課后要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)的漢字。
(5)齊讀課文。
(在讀懂課文的基礎(chǔ)上研讀課題，幫助學(xué)生弄清文章與題目之間的關(guān)系，加深學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的整體理解。)。
第2課時(shí)。
一、背誦課文，以情激情。
1、默背課文。在默背中醞釀情感，走進(jìn)角色。
2、同桌交流背誦。在交流中寓情于聲，飛揚(yáng)個(gè)性。
3、齊背。
二、積累詞句，遷移運(yùn)用。
1、教師出示生字卡，認(rèn)讀漢字。生字卡后面標(biāo)上拼音，隨時(shí)進(jìn)行正音練習(xí)。
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)課后要求會(huì)寫(xiě)的漢字，掌握3個(gè)筆畫(huà)的運(yùn)筆要領(lǐng)。
(1)指導(dǎo)寫(xiě)“樂(lè)”字。
先讓學(xué)生自己觀察，“樂(lè)”是5筆寫(xiě)成。教師教“樂(lè)”的第2筆是豎折，寫(xiě)時(shí)折筆寫(xiě)在橫中線上。第3筆豎鉤的豎寫(xiě)在豎中線上。師范寫(xiě)，生書(shū)空，然后在本上練寫(xiě)3個(gè)。
(2)指導(dǎo)寫(xiě)“里”字。
可讓學(xué)生通過(guò)觀察，弄清筆順和主筆的占位后獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)。
(3)指導(dǎo)寫(xiě)“同”字。
(4)指導(dǎo)寫(xiě)“習(xí)”字。
蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文設(shè)計(jì)教案篇二
教學(xué)目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)端正的書(shū)寫(xiě)宮、祝兩個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新偏旁。
3、了解有關(guān)足球的一些知識(shí)，知道足球運(yùn)動(dòng)是當(dāng)今的流行運(yùn)動(dòng)，同時(shí)讓學(xué)生明白能給人帶去歡樂(lè)，自己才是最快樂(lè)的。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀、寫(xiě)字。
教具：多媒體動(dòng)畫(huà)，圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、出示紀(jì)、皇、帝、慶、祝宮、進(jìn)、運(yùn)、帶、踢、自、己。
(1)、指名讀、齊讀。
2、出示寫(xiě)過(guò)的生字紀(jì)、慶、進(jìn)、運(yùn)、帶。
(1)、指名讀并組詞，全班跟讀。
二、學(xué)課文。
1、自讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)主要講了什么?(出示第一自然段投影)。
相機(jī)出示圓圓的身體，個(gè)頭不大，年紀(jì)可有一大把嘍。
2、指名讀。
3、指名上臺(tái)表演，評(píng)獎(jiǎng)。
4、齊讀。
1、自讀。
2、交流。
(1)、點(diǎn)出很久很久中國(guó)讀好、自豪。
(2)、只有才師：可見(jiàn)足球是件非常高雅的活動(dòng)。
(3)、他們?cè)诨蕦m前.里(放動(dòng)畫(huà))。
師：有誰(shuí)對(duì)當(dāng)代的足球有更多的認(rèn)識(shí)?
1、指名說(shuō)。
2、齊讀第二自然段。
過(guò)渡：許多年過(guò)去了，今天，踢足球已經(jīng)成為世界上最流行的運(yùn)動(dòng)。
師展示何以為流行：大連的足球建筑，足球的望遠(yuǎn)鏡，足球報(bào)，印有足球圖案的衣服。
師：小朋友們?cè)賮?lái)看這兩張圖，人們都在干嘛?(歡笑)是誰(shuí)帶給他們歡笑(足球)。
平時(shí)生活中你或你的家人有沒(méi)有這種舉動(dòng)?說(shuō)說(shuō)怎樣的?
1、指名交流(球迷)。
2、師：足球?yàn)槲覀儙?lái)了許多歡笑，那么課文中的最后一句中我就覺(jué)得自己也是快樂(lè)的了。什么意思。
(1)、指名說(shuō)(能給別人帶來(lái)歡笑，自己才是最快樂(lè)的)。
(2)、指名讀最后一句。
過(guò)渡：課文只是簡(jiǎn)單的介紹了一下足球，你還知道足球的什么知識(shí)?
1、交流。
2、齊讀全文。
三、教學(xué)生字。
1、出示宮、慶、祝。
(1)、認(rèn)讀，并組詞。
(2)、說(shuō)說(shuō)如何識(shí)記。認(rèn)識(shí)新偏旁。
(3)、師范寫(xiě)，生書(shū)空。
(4)、生描紅，師巡視。
板書(shū)：17、我叫足球。
出生中國(guó)流行世界。
蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文設(shè)計(jì)教案篇三
1、讀通課文，感受春筍的可愛(ài)與春天的美好時(shí)光。
2、認(rèn)識(shí)生字“冒出、掀翻、長(zhǎng)、筍、喚醒、褐色”
各式圖片、錄音機(jī)、春筍實(shí)物。
一、激qing導(dǎo)入。
1、猜謎：小朋友，老師給你們帶來(lái)了一個(gè)有趣的謎語(yǔ)，想不想猜？仔細(xì)聽(tīng)――。
頭戴尖尖帽，身披節(jié)節(jié)衣。每年二三月，腦袋鉆出地。知道是什么嗎？
2、齊讀課題，提醒：“筍”是一個(gè)生字，平舌音。
出示竹筍實(shí)物，認(rèn)識(shí)“淺褐色”。
剝開(kāi)春筍，感知“嫩生生”。
二、初步感知美文。
1、這樣一個(gè)“嫩生生、淺褐色”的春筍娃娃多可愛(ài)啊，它是怎么生長(zhǎng)的呢？豎起小耳朵仔細(xì)聽(tīng)。（播課文錄音）。
2、喜歡春筍娃娃嗎？打開(kāi)課本，輕讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，注意讀書(shū)姿勢(shì)啊！
3、按要求自讀，師巡視指導(dǎo)。
4、檢查自讀：（1）個(gè)別讀；（2）開(kāi)火車讀；（3）游戲：找朋友。
5、把生字帶入課文讀。
6、指名讀課文，聽(tīng)后評(píng)價(jià)讀。
三、課中休息，聽(tīng)《春江花月夜》。
四、潛心會(huì)文。
2、那一聲春雷，喚醒了誰(shuí)??？
3、出示：一聲春雷，喚醒了春筍。指名讀。
4、讓我們來(lái)當(dāng)春雷，喚醒小春筍。（師生模仿）。
5、春雷爺爺會(huì)對(duì)小春筍說(shuō)些什么？
6、這一聲春雷，還喚醒了誰(shuí)呢？（生答，師貼上百物）。
8、角色扮演：我們都是小春筍的好朋友，讓我們一起來(lái)喚醒小春筍。
（模仿春風(fēng)等聲音叫小春筍）。
9、瞧，小春筍終于醒來(lái)了，，伸懶腰向四周看看，看到了什么呀？
句式訓(xùn)練：我終于看到了 。
10、你有什么好詞語(yǔ)來(lái)形容這么美好的春光？
五、詞語(yǔ)積累。
你們你們學(xué)得這么好，將老師為你們準(zhǔn)備的詞語(yǔ)禮物打開(kāi)吧！（讀詞）。
蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文設(shè)計(jì)教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字14個(gè)，積累9個(gè)詞語(yǔ)和2句句子。
2、正確朗讀并學(xué)會(huì)講"望梅止渴"的故事。
3、理解"望梅止渴"的含義。
一、揭示課題。
1、人渴了要喝水解渴，"解渴"又叫——出示：止渴(讀準(zhǔn)翹舌音，齊讀)。
2、今天，我們學(xué)習(xí)的課文講的不是喝水止渴，而是一種特殊的止渴的方式，叫——(出示課題，齊讀)。
3、"望"是什么意思?從字面上看，"望梅止渴"是什么意思?
4、讀了課題，你想知道什么?(交流)。
誰(shuí)望梅止渴?為什么望梅止渴?怎樣望梅止渴?結(jié)果?
二、自學(xué)課文。
1、出示自學(xué)要求：
(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文，標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
(2)同桌交流識(shí)字的方法。
(3)思考：誰(shuí)望梅止渴?
三、學(xué)習(xí)課文。
1、誰(shuí)望梅止渴?自讀第一節(jié)，從哪兩個(gè)詞語(yǔ)看出將士們口很渴?(出示第一節(jié))。
"燥"字正音(指名拼、開(kāi)火車讀、齊讀)"燥"就是干。
有什么好辦法記"燥"?你在什么情況下會(huì)感到"口干舌燥"?
2、將士們?yōu)槭裁磿?huì)"口干舌燥、嗓子冒煙"?(再讀第一節(jié))用"因?yàn)椤浴?句式回答。(出示句子)(同桌交流、指名交流)。
(1)引讀：因?yàn)楫?dāng)時(shí)——所以將士們——。
將士們口干舌燥、嗓子冒煙，是因?yàn)椤?/p>
(2)這時(shí)，將士們最需要的是什么?
3、這里有沒(méi)有水能給他們止渴的呢?從下文中哪句話看出?
交流出示：曹操問(wèn)過(guò)向?qū)?，附近根本沒(méi)有水，怎么辦?
(1)卡片出示：向?qū)?齊讀詞語(yǔ))：
(2)出示卡片：根本(齊讀詞語(yǔ))：本來(lái)，從來(lái)。
(3)將士們個(gè)個(gè)口干舌燥、嗓子冒煙，附近根本沒(méi)有水，想想，這樣下去會(huì)有什么樣的后果?(指名交流)。
(4)曹操和你們一樣明白當(dāng)時(shí)處境十分危急，再不解決飲水問(wèn)題，眼看十萬(wàn)大軍就會(huì)葬身荒原，怎么辦?(讀好這句話，讀出焦急的語(yǔ)氣)。
4、曹操有沒(méi)有想出辦法來(lái)為將士們止渴呢?從文中哪個(gè)詞語(yǔ)看出?
學(xué)習(xí)：靈機(jī)一動(dòng)(讀準(zhǔn)后鼻音;開(kāi)火車讀，齊讀)指事前沒(méi)有準(zhǔn)備，臨時(shí)想出辦法。也可以說(shuō)——急中生智(齊讀)。
5、曹操靈機(jī)一動(dòng)，想出了什么好辦法呢?自讀第二節(jié)，曹操是怎么做的?怎么說(shuō)的?(指名交流)(同桌讀、師生配合讀、齊讀)。
6、曹操的辦法究竟好不好呢?我們一起來(lái)讀讀第三節(jié)。(出示第三節(jié)，引讀)。
(1)出示生字：酸(指名拼讀、開(kāi)火車讀、齊拼)吃過(guò)酸的東西嗎?什么感覺(jué)?這種感覺(jué)就叫——出示卡片：濕潤(rùn)(齊讀詞語(yǔ))。
(2)填空：
將士們?cè)?)，現(xiàn)在干渴的嘴變得濕潤(rùn)起來(lái)。
將士們?cè)?)?，F(xiàn)在一個(gè)個(gè)打起精神往前趕路，很快走出了荒原。
(聯(lián)系前文，自說(shuō);指名答，師引讀)。
(3)這就是成語(yǔ)"望梅止渴"的來(lái)歷。
7、思考：將士們走出荒原，究竟會(huì)不會(huì)看到梅林?為什么?
交流出示：三國(guó)時(shí)期，曹操帶者十萬(wàn)大軍經(jīng)過(guò)一片荒原。
曹操問(wèn)過(guò)向?qū)?，附近根本沒(méi)有水，怎么辦?
(1)曹操為什么要說(shuō)前面有梅林?
(2)將士們走出荒原，沒(méi)有看到梅林，會(huì)怎么說(shuō)?
出示：將士們有的說(shuō)："()。"有的說(shuō)："()。"。
8、所以"望梅止渴"的"望"在這里應(yīng)該理解為"想"，那么"望梅止渴"究竟是什么思呢?(自讀、齊讀)。
三、復(fù)習(xí)延伸。
1、讀詞：三國(guó)時(shí)期、口干舌燥、嗓子冒煙、烈日高照、火燒火燎、靈機(jī)一動(dòng)、打起精神、望梅止渴。
2、用上這些詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)"望梅止渴"的故事。
3、和"望梅止渴"意思相近的成語(yǔ)還有——出示：畫(huà)餅充饑。
4、用音序查字法查字：燎、酸、潤(rùn)。
蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文設(shè)計(jì)教案篇五
創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生興趣興趣和問(wèn)題是相輔相成的兩個(gè)方面。問(wèn)題可以激發(fā)興趣，興趣引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，教師只要善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)《懷素寫(xiě)字》這個(gè)故事時(shí)，我問(wèn)："學(xué)完了這篇課文，你懂了一個(gè)什么道理？對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)準(zhǔn)確的說(shuō)出這篇課文的道理是一件非常不容易的事。于是我在黑板上寫(xiě)了一個(gè)"板"字，問(wèn)"你怎樣才能寫(xiě)好這個(gè)字？"引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出，懷素寫(xiě)字的方法"先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一筆照著寫(xiě)。"接著，我問(wèn)："如果你每天堅(jiān)持這樣寫(xiě)，你的字會(huì)怎樣？"通過(guò)這些問(wèn)題的回答，很快由此及彼理解并掌握這一課所要說(shuō)明的道理，只要認(rèn)真寫(xiě)字，堅(jiān)持不懈，寫(xiě)字就會(huì)有進(jìn)步。這時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生：你們想把字寫(xiě)好嗎？（想）那么就要像懷素一樣認(rèn)真寫(xiě)字，我相信你們也能寫(xiě)出一手好字來(lái)。以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字，好學(xué)上進(jìn)的精神。
教完這一課，覺(jué)得這是本學(xué)期中進(jìn)行地最認(rèn)真地一次教學(xué)互動(dòng)。從教材的研讀，到教學(xué)思路、流程的設(shè)計(jì)，都費(fèi)了一番腦筋。課堂上付諸實(shí)施，雖不是完全成功，可是也有一定的收獲。
成功之處。
1、識(shí)字寫(xiě)字指導(dǎo)激活了孩子的思維：
課前，我先在黑板上板書(shū)“寫(xiě)字”二字，讓孩子觀察、比較，識(shí)記，意在讓他們?cè)谡n伊始這個(gè)注意力保持的黃金時(shí)間記住這兩個(gè)字。當(dāng)我說(shuō)到禿寶蓋和寶蓋兒的不同時(shí)，一個(gè)孩子說(shuō)：“老師，我發(fā)現(xiàn)了：禿寶蓋像男生，寶蓋兒像女生?！薄盀槭裁?？”我覺(jué)得這個(gè)比喻事出有因，也許是教學(xué)的生成點(diǎn)呢，于是就緊接著追問(wèn)?！澳猩^發(fā)短，上面就是平平的；女生頭發(fā)長(zhǎng)，還有蝴蝶結(jié)，所以上面多了個(gè)點(diǎn)?！?/p>
“你太會(huì)想象了！”我禁不住豎起大拇指夸獎(jiǎng)她。有了這個(gè)激活，學(xué)生在下面的生字識(shí)記中，展開(kāi)了大膽的想象，編了很多的兒歌“一口日”“十口古”“木羊樣”，“牛媽媽生了一個(gè)兒子（先）”學(xué)得主動(dòng)而又熱烈。
2、讀文、啟思、實(shí)踐結(jié)合。
在理解了懷素寫(xiě)字的步驟后，又帶著孩子按照懷素寫(xiě)字的方法學(xué)寫(xiě)起了生字。學(xué)生在經(jīng)歷了這個(gè)過(guò)程后，不由地發(fā)出了“這個(gè)辦法真好”的稱贊。
不足之處：
1、生字的指導(dǎo)應(yīng)嚴(yán)格在田字格中進(jìn)行，這樣更能為孩子提供良好的范例。課前我在黑板上板書(shū)課題當(dāng)中的“寫(xiě)字”，直接進(jìn)行教學(xué)，事后發(fā)現(xiàn)，許多孩子在寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)，占位就不合理了，不是高了，就是低了。
2、由于課前的準(zhǔn)備還不夠細(xì)致，所以許多的設(shè)想沒(méi)有完成：比如有關(guān)詞語(yǔ)積累的換詞訓(xùn)練：“非常”“有名”還可以在學(xué)生理解句子的基礎(chǔ)上進(jìn)行。
跟隨懷素一起寫(xiě)字。
用心聽(tīng)了《懷素寫(xiě)字》一課，收獲頗豐。整個(gè)設(shè)計(jì)條例很清晰，加上老師對(duì)一年級(jí)孩子的尊重與理解，課堂還是比較有生趣的。對(duì)于懷素寫(xiě)字的細(xì)節(jié)，老師花了大量的時(shí)間去處理。
投影：“他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫(huà)照著寫(xiě)。”
師：一起讀，思考懷素寫(xiě)字分為幾步？
生：齊讀。沉默。
師：再讀。
討論總結(jié)（1）看清字形，即眼到；（2）記住筆順，即心到；（3）寫(xiě)，手到。
閉上眼睛，師引讀。指名與老師配合讀。自己說(shuō)一說(shuō)。
用懷素寫(xiě)字的方法來(lái)寫(xiě)“古”。結(jié)構(gòu)分析，筆順，師范寫(xiě)。學(xué)生評(píng)價(jià)。
用懷素寫(xiě)字的方法來(lái)寫(xiě)“寫(xiě)”字。按照步驟寫(xiě)。有學(xué)生上黑板寫(xiě)，其余自己練習(xí)。評(píng)價(jià)。
是不是每次都這樣寫(xiě)的？你從哪個(gè)詞可以看出來(lái)？
再齊讀。
精致的細(xì)節(jié)，扎實(shí)的訓(xùn)練，讓低年級(jí)的寫(xiě)字訓(xùn)練扎實(shí)起來(lái)。讓孩子參與評(píng)價(jià),在評(píng)價(jià)中揚(yáng)長(zhǎng)避短,也不失為一個(gè)很好教學(xué)思想.
課堂中，還有些細(xì)節(jié)，吸引了我。對(duì)于“好學(xué)上進(jìn)”這詞，老師是這樣處理的:什么叫“好學(xué)上進(jìn)”？在我們班哪些孩子是“好學(xué)上進(jìn)”的？用這樣的方法教學(xué)“有名”：“有名”是什么意思？你還知道哪些人是有名的？“穿”字的異義引導(dǎo)也很巧妙。
隨著這堂課，我看到了低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的不易與樂(lè)趣。但作為高年級(jí)老師，還是有些擔(dān)憂。這堂課顯然不是書(shū)法練習(xí)課，那么我們還應(yīng)該無(wú)痕引導(dǎo)些什么呢？“懷素寫(xiě)字”的這段文字僅僅是像書(shū)法書(shū)那樣在教孩子寫(xiě)字嗎？我們是不是從“先……再……”看到了懷素練字方法的正確和一絲不茍？是不是可以從“總是”看到懷素寫(xiě)字的堅(jiān)持不懈呢？，我們還可以從“懷素把木板寫(xiě)穿”這個(gè)細(xì)節(jié)可以看到懷素的堅(jiān)持不懈，可以看到懷素不怕困難，為了練字，他愿意動(dòng)腦，愿意克服困難。
讓?xiě)阉剡@個(gè)名人在孩子心中神圣起來(lái)，也更加可親起來(lái)，促使“小小懷素在成長(zhǎng)”！
蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文設(shè)計(jì)教案篇六
1、學(xué)生通過(guò)小組討論學(xué)習(xí)，自學(xué)課文中的生字詞。
2、聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生了解雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)大自然感受大自然。
3、讓學(xué)生在讀課文的同時(shí)積累語(yǔ)言。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生能有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生讀懂課文，認(rèn)識(shí)雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化。
四、教具準(zhǔn)備：
圖片、生字卡片、多媒體課件。
五、教學(xué)流程：
(一)情境導(dǎo)入。
1、(多媒體課件顯示)小朋友看，天空布滿了烏云，你還看見(jiàn)了什么?
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《雨點(diǎn)》這篇課文(板書(shū)課題)。
(二)合作探究。
1、整體感知。
師：這篇課文告訴我們，雨點(diǎn)落進(jìn)不同的地方，流動(dòng)的樣子是不一樣的，那么，雨點(diǎn)都落進(jìn)了哪些地方?樣子又有什么不同呢?(學(xué)生自讀，檢查自讀情況)。
師：讀了課文，你知道雨點(diǎn)都落進(jìn)了哪些地方?
(師板書(shū)：池塘、小溪、江河、海洋)。
2、互動(dòng)1。
學(xué)習(xí)第一句。
師：雨點(diǎn)能落在這么多地方，該有多開(kāi)心啊!小朋友們，你們想當(dāng)小雨點(diǎn)嗎?
生：想。
師：快戴上你們的頭飾，咱們都是這些小雨點(diǎn)，多可愛(ài)呀，風(fēng)兒輕輕一吹，我們告別了云婆婆，落下來(lái)了。落呀，落呀，你們看，我們落進(jìn)了——池塘里。(多媒體顯示池塘畫(huà)面)。
師：池塘里的水怎么樣啊?
(池塘里的水清清的，池塘里的水靜靜的)。
師：是呀，多清多靜的小池塘呀，里面的水一點(diǎn)兒都不流動(dòng)，它們都在睡覺(jué)呢，我們小雨點(diǎn)也在里面睡著了，慢慢地，我們睡著了，還做起了甜甜的夢(mèng)呢!(邊說(shuō)邊做動(dòng)作，學(xué)生似乎睡著了)。
師：小雨點(diǎn)，你們都?jí)粢?jiàn)了什么?(交流說(shuō)話夢(mèng)的內(nèi)容)。
師：多么有趣的夢(mèng)啊!那都是因?yàn)槌靥吝@么香，這么甜呀!這個(gè)詞語(yǔ)怎么讀好呢?先聽(tīng)老師讀。(老師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià))。
師：這個(gè)詞語(yǔ)讀好了，那么這句話一定能讀好它，注意讀這一句時(shí)要輕輕的，可不能吵醒正在睡覺(jué)的小雨點(diǎn)啊!下面哪個(gè)小朋友把這句話讀一讀?(指名讀，加動(dòng)作齊讀)。
3、互動(dòng)2。
學(xué)習(xí)第二句話。
師：小溪的水緩緩地流著，就像在干什么呢?書(shū)上用了哪個(gè)詞?(散步)。
師：小朋友，你們散步嗎?散步的時(shí)候是怎么走的呢?
(學(xué)生模仿散步的動(dòng)作)。
師：誰(shuí)能把這個(gè)詞讀好呢?
(重點(diǎn)讀好“散步”。指名讀第二句，評(píng)議、再讀)。
4、互動(dòng)3。
學(xué)習(xí)第三句話。
師：自己看第3幅圖，小聲讀第3句話，能不能把意思讀懂。
(多媒體課件顯示：江河畫(huà)面)。
師：小朋友，你們?cè)谑裁磿r(shí)候也奔跑過(guò)呢?(重點(diǎn)讀好“奔跑”)。
師：你們看，江河里的水是后浪推動(dòng)著前浪，奔騰向前，就象小朋友在奔跑啊!(指導(dǎo)讀好第三句)。
5、互動(dòng)4。
學(xué)習(xí)第四句。
師：自己輕聲讀讀第四句話，看能不能讀懂。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞?(出示“海洋”)海洋給你的感覺(jué)是什么樣子的呢?
生：大。
師：對(duì)，很大，而且是一望無(wú)邊，誰(shuí)能讀得讓我們感受到它的大呢?(指名讀)。
師：大家跳起來(lái)讀這個(gè)詞(出示“跳躍”)再跳起來(lái)讀。
師：下面請(qǐng)小朋友讀讀全文，讀全文之前先來(lái)讀讀這幾個(gè)詞(課件顯示四個(gè)詞語(yǔ)：睡覺(jué)、散步、奔跑、跳躍)全班齊讀。
師：這么有趣的課文，誰(shuí)能把它背下來(lái)呢?(指名讀，全班表演背誦全文)。
音樂(lè)欣賞：下面讓我們一起來(lái)輕松一下，讓我們隨著音樂(lè)一同走進(jìn)小雨點(diǎn)的世界。(播放歌曲《小雨點(diǎn)》)。
(三)延伸拓展。
1、鏈接生活。
師：小雨點(diǎn)可愛(ài)嗎?春天的雨點(diǎn)灑在大地，大地回文藝哪些變化呢?你們看——。
它飄在果林，點(diǎn)紅了——桃花。
它灑在樹(shù)梢，染綠了——柳芽。
它落在田野，滋潤(rùn)了——莊稼。
它降在池塘，叫醒了——青蛙。
師：對(duì)，喚醒了青蛙，春天的雨點(diǎn)還會(huì)落在哪兒，在干什么呢?(小組討論，練習(xí)說(shuō)話)。
師：是啊，小雨點(diǎn)來(lái)到哪兒，就把歡樂(lè)帶到哪兒，小朋友們要好好地保護(hù)好它們的家呀，千萬(wàn)別把它們弄臟了。
六、教學(xué)結(jié)束：
布置學(xué)生回去預(yù)習(xí)下節(jié)課所要學(xué)的內(nèi)容。
蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文設(shè)計(jì)教案篇七
這是一篇寫(xiě)松鼠的童話。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小公鼠植樹(shù)造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。這個(gè)故事我們，人類在向自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報(bào)自然。只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)“聰”、“活”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“以”、“后”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得植樹(shù)造林的道理。
三、教學(xué)重難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)字6個(gè)字;能正確流利地讀課文。
2、難點(diǎn)：書(shū)寫(xiě)“以、更”。
四、課時(shí)安排：
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
談話導(dǎo)入。
齊讀課題。
小松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢?我們今天來(lái)讀一讀這個(gè)故事吧!
初讀課文。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、在讀書(shū)過(guò)程中，有什么困難?畫(huà)出生字詞，多讀幾遍。
3、小組交流生字詞的情況，通讀課文。
4、說(shuō)說(shuō)課文講了小松鼠做了一件什么事?結(jié)果怎樣?
學(xué)習(xí)生字詞。
1、出示以下生字詞(帶拼音)：(指名讀)。
[聰明活潑、忽然、眨眼睛、如果、總有、以后、主意]。
2、學(xué)生認(rèn)讀去掉拼音后的詞語(yǔ)。(個(gè)別讀，小組讀，全班讀)。
3、學(xué)生交流認(rèn)記生字的方法。
學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、(出示掛圖)說(shuō)說(shuō)小松鼠在森林里干什么?
2、如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹(shù)，吃著香甜的松果，你想說(shuō)些什么?(指導(dǎo)讀句子：每個(gè)松果都那么香，那么可口)。
指導(dǎo)寫(xiě)字“以”、“后”、“更”
1、注意觀察“以”：哪些筆畫(huà)落在豎中線上?最后一筆是一點(diǎn)。
2、注意觀察“后”的兩個(gè)撇：“平撇”和“豎撇”(平撇要寫(xiě)平，豎撇要先豎后撇)。
3、注意觀察“更”的.“豎撇”，要先“豎”后“撇”。
4、學(xué)生描紅，教師范寫(xiě)“以、更”。
5、寫(xiě)字練習(xí)，展示作品，評(píng)議。
第二課時(shí)。
復(fù)習(xí)引入。
1、開(kāi)火車讀本課生字。
2、學(xué)生朗讀第一自然段。
學(xué)習(xí)課文第二、三自然段。
1、小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起來(lái)了，(出示投影)引讀：如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了!
(學(xué)習(xí)自由讀句子)。
討論：讀了這句話，大家知道了什么?想到了什么?
2、指導(dǎo)朗讀這句話，注意讀出擔(dān)心、驚訝的語(yǔ)氣。
3、自由朗讀第三自然段，指導(dǎo)朗讀。
學(xué)習(xí)第四自然段。
1、小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出好主意了。
(出示投影3)你們看小松鼠在干什么?
如果你是小松鼠，你還會(huì)怎么做?
2、齊讀第四自然段。
學(xué)習(xí)第五、六自然段。
1、到了春天，小松鼠種下的松果怎樣了?
(出示投影4)小松鼠成功了嗎?我們用欣喜的語(yǔ)氣來(lái)讀第五自然段!(師范讀，生自由讀。)將來(lái)這里會(huì)怎樣?(齊讀最后一句)。
2、討論：小松鼠在這松樹(shù)林里生活得怎樣?
寫(xiě)字指導(dǎo)“主”、“意”、“總”。
1、注意“主”在田字格中筆畫(huà)的位置。
2、區(qū)別“意”與“總”心字底的不同。
3、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視。
4、寫(xiě)字展示，評(píng)議。
蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文設(shè)計(jì)教案篇八
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
(1)正確流利，有感情的朗讀課文、背誦課文。
(2)復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，認(rèn)識(shí)本課生字、詞語(yǔ)，能結(jié)合圖文認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。
2、過(guò)程與方法：
(1)創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。
(2)結(jié)合圖片、動(dòng)畫(huà)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
(3)通過(guò)形象的圖片讓學(xué)生更好認(rèn)識(shí)生字詞，通過(guò)游戲發(fā)展學(xué)生思維。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：
(2)滲透環(huán)境保護(hù)的教育。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
(1)理解課文內(nèi)容，激發(fā)情感，有感情的誦讀課文。
(2)看懂圖文，結(jié)合圖理解字詞，體會(huì)詩(shī)的第二句所包含的意思。
三、教法學(xué)法：
感情朗讀法、質(zhì)疑法。
四、教學(xué)思路：
《家》是一篇生動(dòng)活潑，富有兒童情趣的課文，縱觀整篇課文，它又是一篇十分簡(jiǎn)單的兒童詩(shī)，共六行十二句，但真正要學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解則有一定的難度，因此本課在設(shè)計(jì)上體現(xiàn)寬松和諧的氛圍，體現(xiàn)“讀的進(jìn)輸?shù)某觥??！白x的進(jìn)”即讓學(xué)生結(jié)合平時(shí)的觀察，激情生趣，讀得出自己的感受。
在教學(xué)中讓學(xué)生當(dāng)愛(ài)心小使者，去尋扎，發(fā)現(xiàn)畫(huà)面中的“家”，然后讓他們來(lái)當(dāng)小老師。這樣的設(shè)計(jì)是構(gòu)建在學(xué)生的年齡特點(diǎn)上的，通過(guò)形象的圖片讓他們更好地認(rèn)識(shí)生字詞，通過(guò)活潑有趣的活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的思維，同時(shí)讓他們銘記自己的發(fā)現(xiàn)?！拜?shù)某觥奔醋寣W(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上用自己的語(yǔ)言表達(dá)。
因此，在教學(xué)中，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生當(dāng)小詩(shī)人，自己創(chuàng)作小詩(shī)歌兩個(gè)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較有難度的環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生在創(chuàng)造中提高表達(dá)能力，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
五、教學(xué)過(guò)程：
(一)創(chuàng)設(shè)寬松和諧的氣氛。
1、老師今天給小朋友們帶來(lái)了幾張照片，想看嗎?(分四組)。
2、小朋友，你們想知道這是哪兒?這都是誰(shuí)嗎?(這就是老師的家，老師家里有八口人，他們是老師的爸爸、媽媽、哥哥、嫂子、小侄子還有我愛(ài)人和可愛(ài)的小女兒)看!照片上我們笑得多開(kāi)心呀!歡迎小朋友們有空來(lái)我家玩兒。
3、小朋友，能告訴老師，你們的家是什么樣的嗎?(欣賞幾組家的圖片，課件1、2、3)。
4、老師小結(jié)：家是一個(gè)讓人感到溫暖和快樂(lè)的地方。(揭題：今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)“家”的一首小詩(shī))。
5、老師領(lǐng)讀課題：家jia(拼音)。
(二)初讀感知。
1、學(xué)生借助拼音拼讀課文。(課件4)。
2、指生朗讀反饋。
3、聽(tīng)讀課文。要求：認(rèn)真聽(tīng)，輕輕的跟老師讀，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
4、嘗試模仿聯(lián)系朗讀課文。
(三)學(xué)習(xí)課文。
1、借助拼音，認(rèn)讀生字。
2、逐句學(xué)習(xí)課文。
(1)第一行：老師范讀(出示課件)。
學(xué)生思考：為什么說(shuō)藍(lán)天是白云的家呢?
小朋友再想一想，藍(lán)天還可以是誰(shuí)的家呢?
(藍(lán)天)是()的家。
(2)第二行：男生讀(出示課件)。
思考：你知道了什么?為什么說(shuō)樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家呢?
請(qǐng)開(kāi)動(dòng)小腦筋想一想，樹(shù)林還可以是誰(shuí)的家?
(3)第三行：女生讀(出示課件)。
思考：你聽(tīng)明白了什么?為什么說(shuō)小河是魚(yú)兒的家呢?
請(qǐng)?jiān)傧胍幌?，小河還可以是誰(shuí)的家?
(4)第四行：指小組讀(出示課件)。
思考：你又知道了什么?為什么說(shuō)泥土是種子的家呢?
請(qǐng)?jiān)傧胍幌?，泥土還可以是誰(shuí)的家?
(5)請(qǐng)同學(xué)們看黑板：齊讀前四句詩(shī)。
有清新的雨露，有肥沃的土壤，我們就生活在祖國(guó)這塊土地上。所以祖國(guó)就是我們的家。(齊讀最后一句)。
思考：為什么說(shuō)祖國(guó)是我們的花朵呢?
老師小結(jié)：沒(méi)有祖國(guó)的哺育和培養(yǎng)，我們就不可能健康地成長(zhǎng)，就沒(méi)有美好的未來(lái)。
(7)再朗讀小詩(shī)。
(8)聽(tīng)歌《娃哈哈》。
(四)拓展聯(lián)系。
1、找家：
2、做一名小詩(shī)人：學(xué)完了課文，我想小朋友也一定能創(chuàng)造一首小詩(shī)。
蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文設(shè)計(jì)教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。學(xué)習(xí)部首“鳥(niǎo)字旁、提土旁、立字旁、學(xué)寶蓋、點(diǎn)橫頭”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)大千世界和生活的熱愛(ài)。
4、培養(yǎng)主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí);激發(fā)學(xué)生對(duì)大千世界和生活的熱愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
1、誰(shuí)能夠說(shuō)說(shuō)自己眼中的世界有多美?(聯(lián)系學(xué)生生活，貼近教材內(nèi)容)。
2、板書(shū)課題。
(1)題目是什么意思?
(2)用什么樣的語(yǔ)氣才能讀出題目蘊(yùn)含的感情?
二、初讀課文，整體感知。
1、教師范讀課文;領(lǐng)讀課文;。
2、學(xué)生自讀課文，要求正確、流利、有感情;。
3、認(rèn)讀生字;。
4、指名范讀課文。
三、變序教學(xué)，深入領(lǐng)悟。
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)細(xì)讀課文，劃出文中和題目“世界多美呀”有相同詞(組)的句子。
(2)世界有多美?
(3)小雞真的會(huì)說(shuō)話嗎?“嘰嘰，嘰嘰”是什么意思?
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二、一自然段。
(1)“藍(lán)湛湛的、綠茵茵的、碧澄澄的”分別是什么?(提示學(xué)生細(xì)讀第二自然段)。
(2)小雞是怎么看到的?它原來(lái)看到的是什么?想到的是什么?
(3)小雞看到這個(gè)美麗的世界后又是怎么想的?你能夠讀出小雞的感受嗎?
(4)“嘰嘰嘰”是什么意思?(指導(dǎo)認(rèn)識(shí)象聲詞)我們以前還學(xué)過(guò)哪些象聲詞?
3、延伸。
你想對(duì)看到這個(gè)美麗世界的小雞說(shuō)些什么?
四、再讀課文，加深理解。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
六、小結(jié)。
七、作業(yè)。
1、把文中自己喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)在自己的采集本上。
2、讀一篇文章，做好讀書(shū)筆記。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
藍(lán)湛湛的(天空)。
世界多美呀綠茵茵的(樹(shù)木)。
世界這么美麗呀。
碧澄澄的(小河)。
蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文設(shè)計(jì)教案篇十
一、教材分析：
《陳毅探母》，課文講述陳毅回鄉(xiāng)看望生病母親的故事。課文記敘陳毅在母親床前的所言、所行，反映了陳毅對(duì)母親的無(wú)比敬愛(ài)之情。課文語(yǔ)言質(zhì)樸自然，濃濃的母子之情洋溢其中。兩幅插圖緊扣課文內(nèi)容，以片斷特寫(xiě)的方式，再次凸顯課文主要內(nèi)容，幫助學(xué)生對(duì)課文理解內(nèi)化。
二、教學(xué)理念：
以學(xué)生自主、合作、探究讀書(shū)和心靈交匯為主要教學(xué)形式，讓學(xué)生在盎然趣味中產(chǎn)生閱讀的激情;使學(xué)生在質(zhì)疑解讀中流露真情;助學(xué)生在想、述、演、議中內(nèi)化語(yǔ)言的深情，從而全面提高每位學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)多種形式的閱讀讓學(xué)生感悟課文語(yǔ)言，內(nèi)化課文語(yǔ)言。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。會(huì)用“一邊……一邊……”說(shuō)一句完整的話。
3.激趣引思，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化理解。感受閱讀快樂(lè)，形成閱讀欲望。品讀悟情，感受并踐行敬母之情。體會(huì)陳毅和母親之間的濃濃親情，懂得要像陳毅那樣孝敬長(zhǎng)輩。
4.學(xué)習(xí)在田字格里正確、端正地書(shū)寫(xiě)生字，認(rèn)識(shí)新偏旁，培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
1.培養(yǎng)學(xué)生觀察想象力，更好的理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字，只認(rèn)不寫(xiě)7個(gè)生字;理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“一邊……一邊……”說(shuō)一句完整的話。
2.品讀悟情，感受并踐行敬母之情。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
1.課文的錄音磁帶。
2.生字卡片。
六、教學(xué)過(guò)程：
(一)揭示課題。
1.(出示圖片)小朋友，你們知道這個(gè)威風(fēng)凜凜的將軍是誰(shuí)嗎?
(出示詞語(yǔ)：陳毅，讀準(zhǔn)字音)。
板書(shū)課題：陳毅探母。
2.簡(jiǎn)介：陳毅爺爺是中華人民共和國(guó)十大元帥之一，解放軍的高級(jí)將領(lǐng)。新中國(guó)成立后，先后擔(dān)任過(guò)上海市市長(zhǎng)、中共中央軍委副主席等職務(wù)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于陳毅爺爺?shù)囊粋€(gè)小故事《陳毅探母》。(讀題)。
指名借助拼音拼讀課題，用課文中的詞語(yǔ)講“探母”的意思。
(設(shè)計(jì)意圖：小朋友愛(ài)提問(wèn)是天性，努力讓學(xué)生在課堂上敢提問(wèn)、愛(ài)提問(wèn)，不僅是教學(xué)的需要，更是張揚(yáng)個(gè)性的需要。對(duì)小朋友提出的不同問(wèn)題，我都用贊賞的目光、鼓勵(lì)的言語(yǔ)給予肯定，這為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供了更為自由、舒展的平臺(tái)。)。
(二)初讀課文。
1.題目中的“探”是什么意思呢?
2.討論。(出示詞卡：探望)。
請(qǐng)同學(xué)們自由大聲朗讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)了，句子讀通順了，遇上難讀的地方多讀幾遍。邊讀邊思考。讀后仔細(xì)看書(shū)上的插圖，找一找課文中的哪些語(yǔ)句是圖上內(nèi)容的，把他們畫(huà)出來(lái)讀讀。
(1)寫(xiě)第一幅圖的句子是：一進(jìn)家門(mén)，陳毅就來(lái)到母親的床前，拉著她的手，仔細(xì)地詢問(wèn)病情。
學(xué)生發(fā)言后，指名朗讀。
(2)寫(xiě)第二幅圖的句子是：他打來(lái)一盆水，一邊洗衣服，一邊跟母親談家常。
指名朗讀。
3.檢查自瀆情況：
再次自由讀課文，畫(huà)出生字詞，借助拼音自由拼讀，并想一想他們的意思。
(1)揭示生字詞。
母親元帥故鄉(xiāng)多少。
今天應(yīng)該陳毅探母。
詢問(wèn)一盆五十歲替。
(2)指名拼讀生字詞。正音。重點(diǎn)指出前鼻音的字：元今盆陳探。
后鼻音：鄉(xiāng)應(yīng)。
(3)有哪些生字詞的意思已經(jīng)懂了?同桌交流。
(4)默讀課文，給各自然段標(biāo)上序號(hào)。
(設(shè)計(jì)意圖：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。如在聽(tīng)完故事后，我讓學(xué)生充分發(fā)揮其主體性，積極、主動(dòng)向老師提問(wèn)。)。
(三)講讀課文。
1.出示練習(xí)題，要求口頭填空。
(1)第一自然段寫(xiě)陳毅元帥知道母親生病后，()。
(2)第二自然段寫(xiě)陳毅()詢問(wèn)母親的病情，替母親()。
(3)第三自然段寫(xiě)陳毅說(shuō)，替母親洗衣服是()的。
自由讀課文，試填試答，同座互相交流。當(dāng)眾填空。
師生評(píng)議。
2.師：陳毅元帥是很孝順的，請(qǐng)畫(huà)出課文中寫(xiě)陳毅元帥孝順母親的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你為什么要畫(huà)他們。
指名回答。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
3.繼續(xù)自由讀課文，讀后口頭填空。
陳毅元帥知道母親生病了，立即()。一進(jìn)家門(mén)，就()，還替母()，他是一位()。
(板書(shū)：孝順)。
(設(shè)計(jì)意圖：這里我摒棄了以前那種追求整齊劃一、尋找統(tǒng)一結(jié)論和標(biāo)準(zhǔn)答案的“告之”教學(xué)，而是充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)表自己的見(jiàn)解，在例舉談?wù)撝兴伎?、感悟。教育不是告訴，也不是外塑，孩子們的心靈世界是自我建構(gòu)和生成的。)。
(四)識(shí)寫(xiě)生字，探究入微。
1.出示所寫(xiě)生字(讀準(zhǔn)字音)。
2.指名口頭擴(kuò)詞。
3.自學(xué)課文后筆順。
4.書(shū)上田字格中描紅，描好觀察：怎樣寫(xiě)才能寫(xiě)得漂亮?
5.當(dāng)“小老師”當(dāng)堂交流。
6.習(xí)字冊(cè)上練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在實(shí)踐描紅、自主觀察探究中掌握如何寫(xiě)好字的要領(lǐng)，并讓其當(dāng)小老師上臺(tái)交流，而后在“讀帖”、“描紅”、“仿影”和“臨帖”的系列過(guò)程中，再次讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)和操作上感受漢字的形體美，并獲得進(jìn)一步的深化。)。
(五)品讀析句，精讀感悟，領(lǐng)會(huì)課文情感。
學(xué)習(xí)第一自然段。
1.陳毅爺爺要回家探望母親，課文第一自然段就寫(xiě)到了。(出示)指名朗讀課文第一小節(jié)。
2.小朋友，課文第一自然段雖然短，生字新詞卻很多。出示詞語(yǔ)：指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀。
3.老師的嗓子也癢了，讓我先來(lái)讀一讀這一個(gè)自然段好嗎?(師讀，故意漏掉“趕”字)師范讀課文，漏掉“趕”字。
學(xué)生評(píng)價(jià)師讀得怎樣，為什么不能把趕字丟掉?
4.學(xué)生質(zhì)疑。為什么“趕”這個(gè)字不能少?讀讀，體會(huì)一下。
5.同桌相互討論。指名交流匯報(bào)。
板書(shū)：趕。
討論后小結(jié)：不是一般的“回去”，而是“趕回故鄉(xiāng)”。陳毅爺爺知道自己母親病了，心里多么著急呀!他希望自己能盡早到達(dá)故鄉(xiāng)，看到母親，了解母親的病情。(指導(dǎo)用著急的語(yǔ)氣讀好詞語(yǔ)：趕回故鄉(xiāng)。)。
6.師：誰(shuí)能讀出他此時(shí)的心情?(著急的心情)。
指名讀，齊讀第一自然段。
學(xué)習(xí)第二自然段。
1.陳毅是國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人，平時(shí)工作非常忙，也非常累。但當(dāng)他知道母親身患重病時(shí)，馬上不顧自己勞累，趕回故鄉(xiāng)去探望，這一份孝心多令人感動(dòng)呀!那是他們母子間那濃濃的親情，我們來(lái)進(jìn)一步體會(huì)。下面請(qǐng)小朋友看圖上有誰(shuí)?他在做什么?(多媒體出示書(shū)中第一幅圖)請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察圖，看看文中是怎樣寫(xiě)的?用鉛筆在書(shū)中劃下來(lái)。指名回答。
2.文中哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)出陳毅對(duì)母親病情深深的關(guān)切?(“一……就”、“拉著……”、“細(xì)心的詢問(wèn)”)。
課件出示句子：
4.指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)能讀出陳毅對(duì)母親的關(guān)心?指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句話。讀時(shí)要求學(xué)生要抓住“一……就……”、“拉著、“細(xì)心地詢問(wèn)”、體會(huì)陳毅對(duì)母親病情深深的關(guān)切。
5.詢問(wèn)完母親的病情后，他又干了什么事?齊讀第二句話。(投影出示第二幅圖)請(qǐng)小朋友看圖讀第2句話，陳毅又做了什么?洗衣服的同時(shí)還做了什么?(洗衣服，談家常)。
這兩件事是做完了一件，再做另一件的嗎?(不，同時(shí)做的)。
生：走路和說(shuō)話可以同時(shí)進(jìn)行。
唱歌和跳舞可以同時(shí)進(jìn)行。
……。
師：孩子們真聰明，誰(shuí)會(huì)用“一邊……一邊……”說(shuō)句話?
多媒體出示：
(1)媽媽一邊織毛衣，()。
(2)()，一邊跳舞。
(3)()，()。
師:他們娘倆一邊洗衣服一邊談家常，多溫馨的畫(huà)面呀!我們一起來(lái)讀讀吧!
學(xué)習(xí)第三自然段。
2.是呀，陳毅的母親看了，心里很過(guò)意不去，她是怎么說(shuō)的，這后來(lái)又發(fā)生什么事了呢?讀第3自然段。找出陳毅母親說(shuō)的話。
3.討論：陳毅為什么覺(jué)得幫母親洗衣服是應(yīng)該的?板書(shū):應(yīng)該。
4.指導(dǎo)朗讀。6.陳毅和母親都談了什么?
(1)請(qǐng)小朋友自由朗讀第3節(jié)讀兩遍。
(2)指名讀、同桌互讀。(指導(dǎo)朗讀)。
(3)仿照上面同學(xué)的樣子同桌分角色來(lái)讀一讀。
(4)男、女生賽讀。
指名說(shuō)。
(6)師：所以陳毅說(shuō)…………齊讀：陳毅說(shuō)的話。
5.請(qǐng)小朋友齊讀全文，讓我們?cè)僖淮误w會(huì)陳毅和母親之間的濃濃親情。
聯(lián)系生活，個(gè)性解讀，升華課文情感。
1.自主有感情地分角色朗讀課文。分角色朗讀。陳毅一邊洗衣服,一邊跟母親談家常,體現(xiàn)了他的孝心。母親可感動(dòng)了，聽(tīng)聽(tīng)他們之間在說(shuō)什么?誰(shuí)來(lái)讀一讀?(分角色)。
評(píng)：你認(rèn)為這個(gè)同學(xué)扮演的這個(gè)母親(陳毅)象不象?為什么?從母親(陳毅)的形象，語(yǔ)氣及心情來(lái)引導(dǎo)讀出角色說(shuō)的話。抓重點(diǎn)詞：“也……還……快別這么說(shuō)不知道多少次應(yīng)該的。”
2.結(jié)合生活實(shí)際，再說(shuō)說(shuō)自己對(duì)課文的理解，小組內(nèi)相互交流。
3.師：孩子們，陳毅為母親洗衣服，你打算做些什么?指名說(shuō)。(這里要引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)到不僅是給母親還可以是爸爸、爺爺、奶奶、姥姥……等長(zhǎng)輩。
生：給媽媽梳梳頭、給奶奶洗洗腳、給爺爺捶捶背……。
老師在這想送大家一句話送給大家一句話：香九齡，能溫席。孝子親，所當(dāng)執(zhí)。請(qǐng)小朋友自由讀一讀。指名讀，齊讀。
教師小結(jié)，同學(xué)們，陳毅爺爺不僅是一位優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)人，還是一個(gè)懂得尊敬孝順長(zhǎng)輩的人。我們呢，我們是否在生活中也孝順我們的父母呢?今天，就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后把課文讀給自己的家長(zhǎng)聽(tīng)，并且?guī)妥约旱募议L(zhǎng)做一件自己力所能及的事情。
(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文及自己的生活實(shí)際，這樣，學(xué)生對(duì)詞義的感悟就會(huì)更加具體、真切，指導(dǎo)朗讀也就更加有效。)。
(六)作業(yè)超市。
1.把《陳毅探母》的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
2.回到家對(duì)爸爸媽媽說(shuō)一聲：爸爸媽媽我愛(ài)你們!
3.寫(xiě)字指導(dǎo)。
七、教學(xué)反思：
內(nèi)化語(yǔ)言是一個(gè)能動(dòng)的自我構(gòu)建過(guò)程。小學(xué)生正處在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的初步階段，光積累不行，還要學(xué)轉(zhuǎn)化、學(xué)表達(dá)。為此，我竭力運(yùn)用多種途徑給予學(xué)生切實(shí)的幫助，通過(guò)自讀欣賞、聽(tīng)讀欣賞、用眼觀察、身心一體地多感官參與，語(yǔ)音、語(yǔ)意、圖像、情感、觀念等要素融合，幫助學(xué)生感受、積累語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言、表現(xiàn)語(yǔ)言，在形象生動(dòng)的情境中輕輕松松、快快樂(lè)樂(lè)地完成背誦積累的任務(wù)。
蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文設(shè)計(jì)教案篇十一
《春筍》是一篇抒情散文，它描寫(xiě)春天到來(lái)之際，春筍破土而出，向上生長(zhǎng)的情景，熱情贊美春筍不怕困難，頑強(qiáng)向上的生命力，表達(dá)了作者對(duì)竹山的春色、竹林的后代春筍的贊美之情。
文章開(kāi)頭以“我愛(ài)竹山，我愛(ài)竹林，我更愛(ài)竹山的春色，竹林的后代春筍！”直抒胸臆。
接著重點(diǎn)描寫(xiě)了春筍在春雨的滋潤(rùn)下，拔地而起，破土而出的過(guò)程。
春雨中，煙雨迷蒙的竹林中正孕育著一種生命，“地里的筍芽?jī)喝缤瑡雰核敝赣H的乳汁，吸呀吸，積聚著力量”，等待著生命力勃發(fā)的那一刻。忽有一夜，春雷“喚醒”了的春筍，它以一往無(wú)前、不可阻遏的氣勢(shì)破土而出，“沖破地皮蹦出來(lái)，頂開(kāi)沙礫冒出來(lái)，穿過(guò)石縫鉆出來(lái)……”在充滿頑強(qiáng)生命力的春筍面前，沒(méi)有什么可以阻擋得了！因?yàn)榇汗S“渾身充滿力量，比鋼釬更剛強(qiáng)，比風(fēng)鉆更鋒利?！?/p>
整篇文章語(yǔ)言清新，抒情性強(qiáng)。文中大量使用了比喻、排比、擬人等修辭手法，且句式整齊，富有節(jié)奏感，非常適合朗讀訓(xùn)練。
這篇課文是本冊(cè)教材第一單元的第二篇課文，本單元的教學(xué)目標(biāo)為：讀課文展開(kāi)想像。這篇文質(zhì)俱佳的散文不僅十分適合學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，同時(shí)教材的本身還留有一定的語(yǔ)境，為學(xué)生的想象留下了一片空間。教師可抓住教材的這個(gè)特點(diǎn)，讓學(xué)生在充分地讀文后，以課文內(nèi)容為依托大膽想像，這樣不僅訓(xùn)練了學(xué)生的說(shuō)話，又培養(yǎng)想像能力。
二、學(xué)情分析。
在識(shí)字方面，通過(guò)一年半時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本具備了字詞的學(xué)習(xí)能力：大部分學(xué)生能借助拼音讀準(zhǔn)字音，也能自主運(yùn)用一些識(shí)字方法來(lái)記憶字形。但這并比意味著教師可以放棄字詞教學(xué)，將此任務(wù)全部推給學(xué)生。教學(xué)中教師應(yīng)重視容易混淆的字形、字音的教學(xué)。尤其這一課的音形易混淆的字詞較多，教師可運(yùn)用歸類、辨析、比較等多種方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。
在閱讀方面，一般狀況下，多數(shù)學(xué)生能做到讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。但此篇課文生字較多，詞匯較豐富，且句子也頗有特點(diǎn)，加之語(yǔ)言優(yōu)美，很容易導(dǎo)致學(xué)生一開(kāi)始就情感朗讀，而忽視語(yǔ)句的正確性。因此，教師朗讀指導(dǎo)時(shí)應(yīng)注重坡度：正確是前提，感情朗讀是目標(biāo)。
語(yǔ)言訓(xùn)練方面，學(xué)生已有了一些語(yǔ)言的積累。借助想像，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言訓(xùn)練的契機(jī)，在培養(yǎng)想像能力的同時(shí)，讓更多的學(xué)生樂(lè)于說(shuō)，敢于說(shuō)，最終善于說(shuō)才是根本。
三、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、本階段的教學(xué)目標(biāo)及本班實(shí)際，制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：
目標(biāo)一：在閱讀中認(rèn)識(shí)生字“筍、墨、弦、桑、嬰、乳、汁、拔、浴、競(jìng)、材”等11個(gè)生字，能在老師的指導(dǎo)下在田字格中正確書(shū)寫(xiě)“筍、拔、浴、競(jìng)、材”5個(gè)生字，在理解的基礎(chǔ)上積累詞語(yǔ)若干。
本課文需在閱讀中認(rèn)識(shí)生字“筍、墨、弦、桑、嬰、乳、汁、拔、浴、競(jìng)、材”等11個(gè)生字，字音、字形易錯(cuò)的不少，但是課堂時(shí)間有限，教師應(yīng)該作必要的歸類，如字音中需正音的為：桑葉，乳汁，成材（平翹舌音區(qū)分）；嬰兒，競(jìng)爭(zhēng)（前后鼻音區(qū)分）；琴弦（易錯(cuò)音）。字形中須辨析的有：拔?撥；競(jìng)?竟。本課好詞較多，采用集中與分散相結(jié)合的方法比較適合。
學(xué)生通過(guò)一段時(shí)間的書(shū)寫(xiě)學(xué)習(xí)，應(yīng)該已經(jīng)積累了一些書(shū)寫(xiě)規(guī)則，大部分同學(xué)都已學(xué)會(huì)了觀察字在田字格中的比例，所以在寫(xiě)之前可以不用像以往教師說(shuō)，而可以讓學(xué)生之間互相交流。但畢竟還有一些學(xué)生對(duì)漢字結(jié)構(gòu)的把握有一定的難度，教師在注重演示的同時(shí)，當(dāng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，教師應(yīng)加強(qiáng)巡時(shí)，及時(shí)糾正學(xué)生書(shū)寫(xiě)中的錯(cuò)誤和不正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。
目標(biāo)二：能根據(jù)課文內(nèi)容，找出描寫(xiě)春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的句子，并能圈出動(dòng)詞。
“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣很有必要。本班學(xué)生已有了劃句，圈詞的基礎(chǔ)。本篇課文要?jiǎng)澋木渥雍腿Τ龅脑~語(yǔ)均較明顯，不是難點(diǎn)。但教師仍要關(guān)注學(xué)生此習(xí)慣的養(yǎng)成。
目標(biāo)三：能正確、有感情地朗讀課文，并能挑選自己喜歡的小節(jié)背誦。初步體會(huì)竹筍不怕困難頑強(qiáng)生長(zhǎng)的精神，體會(huì)作者對(duì)竹筍的喜愛(ài)之情。
由于這是一篇抒情性散文，既適合朗讀，又適合積累，所以根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)，我們將目標(biāo)最終定位情感朗讀，并能積累一些語(yǔ)段。但這一切必須建立在讀通、讀準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言文字的研讀，體會(huì)竹筍不怕困難頑強(qiáng)生長(zhǎng)的精神，體會(huì)作者對(duì)竹筍的喜愛(ài)之情的基礎(chǔ)上。
目標(biāo)四：能依據(jù)課文內(nèi)容，展開(kāi)想像：春筍破土而出時(shí)會(huì)想些什么，說(shuō)些什么。
借助媒體，在反復(fù)讀文理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生感受文章的語(yǔ)言魅力，激活內(nèi)在的情感，由衷地產(chǎn)生對(duì)春筍能沖破重重阻礙，不斷向上生長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力產(chǎn)生敬佩之情。同時(shí)，教師通過(guò)移情思考，讓學(xué)生將自己想像成一棵剛破土而出的春筍，依托現(xiàn)實(shí)中已有的生活經(jīng)驗(yàn)，多感官的引發(fā)其想像的空間，最終使學(xué)生能多角度的對(duì)春筍出土后的情境進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述。
蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文設(shè)計(jì)教案篇十二
《懷素寫(xiě)字》這篇課文教了學(xué)生怎么樣把字寫(xiě)好的方法，在上課時(shí)，我就抓住了重點(diǎn)句子：“他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫(huà)照著寫(xiě)?！边@一句來(lái)研讀。這句話要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，并讓學(xué)生仔細(xì)體會(huì)，要分清“看清”和“記住”與“筆畫(huà)”與“筆順”的關(guān)系。朗讀時(shí)讓學(xué)生一邊讀一邊想，腦子里要浮現(xiàn)出懷素認(rèn)真寫(xiě)字的形象。蘇教版教材在課后用較大的篇幅安排了筆順圖和和描紅練習(xí)，我想：我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)要利用好這一珍貴的資源。
教學(xué)時(shí)，我著力抓好描紅和臨寫(xiě)的結(jié)合點(diǎn)，寫(xiě)字時(shí)讓學(xué)生再次浮現(xiàn)懷素認(rèn)真寫(xiě)字的形象，并以此來(lái)指導(dǎo)自己寫(xiě)字，潛移默化地教給學(xué)生一些規(guī)律性的東西。
《懷素寫(xiě)字》，本文介紹了唐代大書(shū)法家懷素小時(shí)候勤奮練字的故事，對(duì)激勵(lì)學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)，刻苦練字，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣有著積極的影響，符合了一年級(jí)學(xué)生初學(xué)寫(xiě)字的具體情況。緊緊圍繞“懷素寫(xiě)字非常認(rèn)真、練字十分刻苦”展開(kāi)，一些句式符合低年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言特點(diǎn)，對(duì)積累和運(yùn)用具有很強(qiáng)的實(shí)際意義。第一段總起，點(diǎn)明了懷素從小就喜歡寫(xiě)字，好學(xué)上進(jìn)。第二、三兩段展開(kāi)具體描寫(xiě)，分別以“懷素寫(xiě)字非常認(rèn)真”“懷素練字十分刻苦”為中心，以事例進(jìn)行鋪陳。第四段順理成章，有因才有果，寫(xiě)懷素成了有名的書(shū)法家。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感。
為了激發(fā)學(xué)生情感，我出示了掛圖。一是懷素小時(shí)候在木板上認(rèn)真寫(xiě)字的摸樣；二是懷素長(zhǎng)大之后在墻上揮毫的樣子。由說(shuō)圖入手，分別引入對(duì)課文第一段、第四段的學(xué)習(xí)，不僅感受了懷素所寫(xiě)的字的形神美，更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的情感——好奇心：為什么懷素可以寫(xiě)這樣一手好字呢？從而為進(jìn)一步學(xué)習(xí)埋下伏筆，也使倒敘式教學(xué)設(shè)計(jì)得以實(shí)施，即先知果，后探因。在孩子們心中產(chǎn)生了積極因素，提高教學(xué)實(shí)效。
二、聯(lián)系實(shí)際，催化情感。
三、積極評(píng)價(jià)，調(diào)節(jié)情感。
低年級(jí)的學(xué)生持久性差，興趣容易轉(zhuǎn)移，他們積極情感的內(nèi)需，還需要外界激發(fā)。這就需要我們教師以評(píng)價(jià)為“調(diào)節(jié)器”，不斷刺激學(xué)生。我教學(xué)時(shí)從夸懷素引導(dǎo)到夸我們自己班上的孩子，不斷調(diào)節(jié)著學(xué)生的情感，使其始終處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。
四、不足之處要改進(jìn)：
1、生字的指導(dǎo)總喜歡放在課結(jié)束之前，應(yīng)該閱讀教學(xué)與生字教學(xué)結(jié)合起來(lái)。
2、有個(gè)疏忽，懷素寫(xiě)字的三個(gè)步驟熟記之后，我練寫(xiě)了字，如果也能當(dāng)堂讓孩子們動(dòng)筆也寫(xiě)一寫(xiě)，而不用放到課后，更符合孩子的認(rèn)知特點(diǎn)。
我們生活的這個(gè)世界是豐富多彩、五彩繽紛的，有許多新生事物是我們所不熟悉或不了解的，為了更好地認(rèn)識(shí)它們，我們只有去觀察。小學(xué)生更是如此。不過(guò)，小學(xué)生的觀察很“粗”，所以我們要教育學(xué)生仔細(xì)留心身邊的事物，學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)（上冊(cè)）第12課《懷素寫(xiě)字》一文，上課時(shí)我先出示一幅教學(xué)掛圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察課文插圖，從而揭題導(dǎo)入新課。
師：小朋友們，圖上畫(huà)的這個(gè)人在干什么？
生：圖上的人正在寫(xiě)字。
師：那么，這個(gè)人是什么時(shí)候的人呢？
生：古時(shí)候！
師：你怎么知道他是古時(shí)候的人呢？從圖上什么地方可以看出來(lái)？
生：從紙筒里的那些紙可以看出來(lái)。那個(gè)筒里的紙不是現(xiàn)在的，是古時(shí)候的人用的?，F(xiàn)在我們用來(lái)寫(xiě)字的都是本子，不是那種卷紙。
師：你說(shuō)得真不錯(cuò)，觀察得很仔細(xì)。
生：那個(gè)寫(xiě)字的桌子也是古時(shí)候的人用的，現(xiàn)在不用那樣的桌子。
師：是啊，現(xiàn)在我們寫(xiě)字用的是課桌，家里寫(xiě)字用的是書(shū)桌。
生：從那個(gè)人穿的衣服可以看出那是古時(shí)候的人，現(xiàn)在我們都不穿那種衣服。
師：對(duì)，那的確是古時(shí)候的人穿的衣服，這的確可以看出那是個(gè)古時(shí)候的人。
生：老師，那個(gè)人寫(xiě)字用的是毛筆，現(xiàn)在我們不用毛筆寫(xiě)字的。
師：不完全對(duì)?，F(xiàn)在我們的確不用毛筆寫(xiě)字，寫(xiě)字用的是鉛筆。但是，等我們到了三年級(jí)，老師就要教大家寫(xiě)毛筆字了。
生：老師，那個(gè)人寫(xiě)字時(shí)不坐椅子，坐在那一塊布上面，說(shuō)明他是古時(shí)候的人。
師：是的。在那時(shí)，我們古人還沒(méi)有發(fā)明椅子，都是席地而坐。他坐的那個(gè)就是席子。
…………。
師：這個(gè)人叫什么名字？
生：他的名字叫懷素！
教師簡(jiǎn)介懷素，指導(dǎo)讀好課題。
[反思]。
“這個(gè)人是什么時(shí)候的人呢？”這個(gè)問(wèn)題，課前我只設(shè)想學(xué)生可能會(huì)回答：從人物的穿著中可以看出來(lái)。但是，通過(guò)學(xué)生的仔細(xì)觀察，學(xué)生們居然發(fā)現(xiàn)了這么多素材，令我也沒(méi)有想到的。我們生活的這個(gè)世界，還需要我們不斷地去觀察，只有這樣我們才有可能了解更多，認(rèn)識(shí)這個(gè)多彩的世界。讓我們的學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，讓我們教會(huì)學(xué)生仔細(xì)觀察，留心身邊的各種細(xì)微的事物，從小開(kāi)始，從觀察開(kāi)始，相信我們的學(xué)生一定會(huì)更加出色！
蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文設(shè)計(jì)教案篇十三
3、結(jié)合圖片對(duì)學(xué)生進(jìn)行淺顯的愛(ài)國(guó)主義教育。
課前準(zhǔn)備。
1、收集我國(guó)各民族服飾的資料、圖片等制成課件。(教師)。
2、準(zhǔn)備長(zhǎng)城、_的宣傳資料片、《愛(ài)我中華》和《上學(xué)歌》的歌曲。(教師)。
課時(shí)安排。
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、活動(dòng)導(dǎo)入，師生間增進(jìn)了解。
1、同學(xué)們，你們好!歡迎你們來(lái)到學(xué)校，從現(xiàn)在開(kāi)始，你們就是小學(xué)生了。(板書(shū)：我上學(xué)了)我是你們的語(yǔ)文老師，我們現(xiàn)在上的科目是語(yǔ)文。請(qǐng)同學(xué)們和老師一起讀出它的名字——語(yǔ)文。
2、你們喜歡上學(xué)嗎?今天來(lái)到學(xué)校后，你們有哪些新的發(fā)現(xiàn)，新的感受?
3、互動(dòng)活動(dòng)：你們?cè)敢庹J(rèn)識(shí)新的老師和同學(xué)嗎?請(qǐng)你們走到同學(xué)面前，相互握手，然后介紹自己。
設(shè)計(jì)意圖：減少課堂對(duì)學(xué)生的束縛，讓學(xué)生活躍起來(lái)，為交流奠定自由、輕松的情感基調(diào)。
二、觀察插圖，進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)教育。
1、認(rèn)識(shí)我國(guó)的標(biāo)志性建筑，激發(fā)民族自豪感。
(1)播放_(tái)的宣傳片，學(xué)生欣賞后交流：你看到了哪些建筑物?
學(xué)生指出認(rèn)識(shí)的建筑物，教師出示_的圖片及文字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
交流：你去過(guò)_嗎?說(shuō)一說(shuō)你當(dāng)時(shí)見(jiàn)到了什么，感受到了什么。
(2)學(xué)生根據(jù)課件提示，自由交流：
來(lái)到_，我看到__________，我想說(shuō)__________________________________。
(3)教師小結(jié)：_廣場(chǎng)是北京的心臟地帶，是世界上的城市中心廣場(chǎng)。每天清晨時(shí)分，國(guó)旗徐徐升起;每天日落時(shí)分，國(guó)旗緩緩降落，這些都是十分莊嚴(yán)的儀式。
2、了解各個(gè)民族，進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)教育。
(1)學(xué)生自主觀察課文插圖，說(shuō)一說(shuō)畫(huà)上都有誰(shuí)，他們?cè)诟墒裁础?/p>
(2)學(xué)生自由交流，教師相機(jī)利用圖片介紹少數(shù)民族的服裝、飲食、節(jié)日等。
(3)互動(dòng)交流：同學(xué)們，你們都是什么民族的人?請(qǐng)少數(shù)民族同學(xué)在臺(tái)前進(jìn)行自我介紹。
(4)體驗(yàn)活動(dòng)：教師播放歌曲《愛(ài)我中華》，全班同學(xué)相互擁抱。
(5)過(guò)渡：五十六個(gè)民族五十六朵花，五十六個(gè)兄弟姐妹是一家，在祖國(guó)溫暖的大家庭里，各民族不論人口多少，身在何處，都是心連心的兄弟姐妹，因?yàn)槲覀兌际侵袊?guó)人。(板書(shū)：我是中國(guó)人)。
3、引讀句子，抒發(fā)愛(ài)國(guó)情感。
(1)我們的祖國(guó)地大物博，長(zhǎng)城和_舉世聞名，我們驕傲，因?yàn)椤覀兪侵袊?guó)人!
(2)我們的祖國(guó)越來(lái)越富強(qiáng)，我們有好看的衣服，有美味的食物，還有漂亮的校園，我們驕傲，因?yàn)椤覀兪侵袊?guó)人!
設(shè)計(jì)意圖：對(duì)一年級(jí)小學(xué)生的情感啟迪和教育不能只依靠口號(hào)，因此，本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)重在借助圖片，借助生活體驗(yàn)，借助教師語(yǔ)言，誘發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感。
三、圖文結(jié)合，進(jìn)行愛(ài)上學(xué)教育。
1、引言：從今天開(kāi)始，你就是一年級(jí)的小學(xué)生了，你高興嗎?帶著你此時(shí)的感受讀一讀——我是小學(xué)生。(板書(shū))。
2、課件出示插圖，小朋友都背著書(shū)包快快樂(lè)樂(lè)地去上學(xué)，他們還高興地誦讀著兒歌，我們一起來(lái)讀一讀吧。
3、教師范讀，然后領(lǐng)讀，同桌互讀，指名朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)：
(1)“不遲到”的“遲”要讀準(zhǔn)翹舌音。
(2)“早，早，早”的“早”為平舌音。
(3)“長(zhǎng)大要為祖國(guó)立功勞?！边@句話要正確斷句。
4、仔細(xì)觀察課文插圖，想一想：小朋友們是什么心情?你怎么知道的?學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀：
(1)“太陽(yáng)”和“花兒”露出笑臉，要帶著高興的心情讀第一句。
(2)小朋友們背上小書(shū)包可神氣了，小鳥(niǎo)看見(jiàn)了也忍不住要問(wèn)問(wèn)，問(wèn)什么呢?帶著好奇的心情讀第二句。
(3)同學(xué)們這么早就背著小書(shū)包，他們要去哪里呀?快來(lái)回答小鳥(niǎo)。(教師趁機(jī)講學(xué)校規(guī)定的上學(xué)時(shí)間和放學(xué)時(shí)間)。
(4)小結(jié)：“不遲到”是小學(xué)生一定要遵守的紀(jì)律，只有遵守紀(jì)律，你們才會(huì)在學(xué)校里有更大的收獲。
(5)語(yǔ)言交流：在學(xué)校里學(xué)習(xí)能讓我們快樂(lè)、健康地長(zhǎng)大，長(zhǎng)大了你想做什么呀?
(6)介紹周恩來(lái)為中華之崛起而讀書(shū)的故事。
(7)小結(jié)：我們實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，就能為祖國(guó)立功勞。
5、齊讀整首兒歌。播放《上學(xué)歌》，學(xué)生學(xué)唱。
設(shè)計(jì)意圖：一首《上學(xué)歌》將學(xué)生帶入小學(xué)學(xué)習(xí)生活的情境，通過(guò)反復(fù)誦讀、圖文結(jié)合，在濃濃的語(yǔ)文氛圍中引導(dǎo)學(xué)生遵守學(xué)校紀(jì)律、樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，同時(shí)讓學(xué)生在一系列的活動(dòng)中初步感受語(yǔ)文課堂的“語(yǔ)文”味，從而樂(lè)于表達(dá)，樂(lè)于誦讀。
四、講解示范，進(jìn)行讀寫(xiě)?zhàn)B成教育。
1、出示小故事，激發(fā)學(xué)生的興趣。
師：小朋友，今天老師在路上看到一只小花貓，它哭得很傷心，老師就把它帶來(lái)了。(出示小花貓手指玩偶，講故事)。
師：小朋友，我以前和你們一樣，也有一雙明亮的眼睛?？墒?，我讀書(shū)、寫(xiě)字時(shí)不注意姿勢(shì)，有時(shí)躺著看書(shū)，有時(shí)走路看書(shū)。寫(xiě)字時(shí)，身子趴在桌子上，時(shí)間一長(zhǎng)，就成了近視眼，整天戴著眼鏡，真不方便!別的小花貓能跑能跳，天天能捉到老鼠;我一跳眼鏡就要掉，老鼠在我眼前跑，我也看不清，天天餓肚子。我真后悔啊!小朋友，你們可不要像我一樣，要從小注意讀書(shū)、寫(xiě)字的姿勢(shì)啊!
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，看看小朋友是怎樣讀書(shū)、寫(xiě)字的。
3、教師示范，學(xué)生跟著做。
讀書(shū)姿勢(shì)：身體坐直，頭放正，肩放平，再把書(shū)拿起來(lái)，眼睛離書(shū)本一尺遠(yuǎn)。
寫(xiě)字姿勢(shì)：身體坐正，書(shū)本放平，手離筆尖一寸，眼離書(shū)本一尺，胸離桌邊一拳。
(1)“一寸”相當(dāng)于老師的兩個(gè)手指并攏時(shí)的寬度。對(duì)小朋友來(lái)說(shuō)，差不多三個(gè)手指并攏那么寬。握筆時(shí)，把拇指和食指放在離筆尖一寸的位置上，中指抵在下面，筆桿靠在虎口的位置。另外，無(wú)名指和小指墊在中指下面。
(2)眼離書(shū)本一尺。把文具盒豎起來(lái)，放在書(shū)本和你的眼睛之間量一量就可以了。
(3)胸離課桌一拳。握緊左拳，拳心向下，放在桌邊和前胸的中間。
設(shè)計(jì)意圖：以生動(dòng)有趣的故事引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)對(duì)自身成長(zhǎng)的重要性，知道保護(hù)視力需要正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)觀察插圖、教師的講解示范、學(xué)生動(dòng)作糾正等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的讀寫(xiě)習(xí)慣。
五、交流展示，進(jìn)行熱愛(ài)語(yǔ)文教育。
1、師：書(shū)就是知識(shí)的海洋，樂(lè)趣的天堂。你最近讀了什么書(shū)?書(shū)中有哪些有趣的故事?回想一下。
2、小組內(nèi)互講故事，然后選擇一名代表在全班交流。
3、教師點(diǎn)評(píng)，針對(duì)同學(xué)的表現(xiàn)相機(jī)提出要求：講故事時(shí)要盡量把故事內(nèi)容說(shuō)清楚，聲音要洪亮，讓同學(xué)聽(tīng)清楚。聽(tīng)故事的同學(xué)要專心，聽(tīng)清楚故事內(nèi)容，看看同學(xué)哪里講得好，向他學(xué)習(xí)。
4、推薦課外讀物，激發(fā)學(xué)生和家長(zhǎng)一起讀。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在自由交流的過(guò)程中，容易產(chǎn)生互動(dòng)學(xué)習(xí)的效果，教師的點(diǎn)評(píng)既能激發(fā)學(xué)生繼續(xù)努力學(xué)習(xí)的愿望，又能促使學(xué)生成長(zhǎng)。
蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文設(shè)計(jì)教案篇十四
1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫(xiě)要求寫(xiě)的字。
2、能夠有感情地朗讀課文。
3、知道森林對(duì)于維護(hù)生態(tài)平衡所起的重要作用。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師：本課所需的生字卡片、有關(guān)帳篷的圖片。
學(xué)生：做一些動(dòng)物頭飾，向大人了解森林的作用。
教學(xué)設(shè)計(jì)參考。
一、質(zhì)疑激趣，導(dǎo)入新課。
1、說(shuō)說(shuō)課題：你喜歡這個(gè)課題嗎?為什么?
2、自己借助拼音讀課文，說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫(xiě)了什么。
二、自主識(shí)字，同桌交流。
1、自學(xué)本課的生字、新詞，同桌互查互評(píng)。
2、交流難點(diǎn)后，讓學(xué)生說(shuō)是怎么學(xué)會(huì)這些字的。
3、開(kāi)火車檢查認(rèn)字情況，教師適時(shí)給予指導(dǎo)。
三、自讀課文，交流釋疑。
1、自己讀讀課文，想想明白了些什么，還有什么不明白，做上記號(hào)。
2、同桌學(xué)習(xí)交流，互相啟發(fā)，弄懂不明白的地方。
3、向教師提出通過(guò)同上星期交流還不明白的地方。
四、釋疑解難，指導(dǎo)朗讀。
1、教師解答學(xué)生提出的疑問(wèn)，重點(diǎn)應(yīng)該在最后一段，點(diǎn)明森林對(duì)于防風(fēng)沙，固水土的作用。
2、讓學(xué)生選自己最喜歡的內(nèi)容有感情地朗讀。
3、請(qǐng)學(xué)生讀給大家聽(tīng)——評(píng)價(jià)——再讀。選不同的學(xué)生讀全篇課文。
4、分角色讀，教師指導(dǎo)。不同角色，語(yǔ)氣不同。小鳥(niǎo)聲調(diào)可高一點(diǎn)、清晰一點(diǎn)。小鹿讀得活潑可愛(ài)。風(fēng)沙、雨水呢?自己試著讀讀，怎樣才能把不同角色的物點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)。
五、自悟自得，升華認(rèn)識(shí)。
1、學(xué)生通過(guò)分角色讀，體會(huì)課文內(nèi)容。
2、讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)這課后，懂得了些什么。
3、教師可以點(diǎn)出森林對(duì)于維護(hù)生態(tài)平衡所起的巨大作用。
4、再讀課文，加深感受。
蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文設(shè)計(jì)教案篇十五
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課的生字，會(huì)寫(xiě)要求寫(xiě)的字。
2、能夠有感情朗讀課文。積累詞語(yǔ)，在語(yǔ)言環(huán)境中了解意思。
3、知道森林對(duì)維護(hù)生態(tài)平衡所起的重要作用。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、識(shí)字寫(xiě)字。
2、理解課文內(nèi)容，了解森林的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：教學(xué)課件、本課生字卡、有關(guān)帳篷的圖片。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，向大人了解森林的作用。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、談話，導(dǎo)入。
1、孩子們，每天早上上學(xué)時(shí)，在校路上見(jiàn)著老師你們都要叫“老師，你好”，說(shuō)明我們的孩子多么有禮貌呀!今天，小鳥(niǎo)、小鹿、風(fēng)沙和雨水卻對(duì)起了個(gè)大早，對(duì)森林爺爺說(shuō)：“森林，你好”(出示課題，一起對(duì)森林爺爺問(wèn)聲好)。
2、這是什么原因呢?相信經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，大家都會(huì)知道的。
二、自讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、學(xué)生自讀課文，邊讀邊用筆勾畫(huà)出課文中的生字。
2、將生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。
3、同桌互讀生字，互相檢查、互相幫助。
4、檢查識(shí)字情況。
(1)出示生字卡，學(xué)生自愿認(rèn)讀，互相評(píng)價(jià)矯正。教師注意引導(dǎo)讀好“并”、“撐”、“亂”、“留”、“傘”。齊讀。教讀。再去掉拼音讀。
(2)讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這些生字的?
(3)給生字找朋友，組詞理解字意。
5、將生字放入課文中，再讀課文，讀通讀順。
三、質(zhì)疑問(wèn)難，初步感知課文。
1、指名生讀課文，讀準(zhǔn)字音，其余學(xué)生評(píng)價(jià)。
2、齊讀課文。
3、再讀課文，想想明白了什么，還有什么地方不明白，作上記號(hào)。
4、小組互相交流學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，弄懂不明白的地方。
5、向老師質(zhì)疑。
6、師梳理學(xué)生問(wèn)題。(疑問(wèn)應(yīng)集中在。
最后一個(gè)自然段中，孩子對(duì)防風(fēng)沙，保持水土不大理解。)。
四、本課小結(jié)，布置作業(yè)。
1、師小結(jié)。
2、作業(yè)：孩子思考課堂中提出的問(wèn)題，下節(jié)課繼續(xù)研究。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、用生字卡復(fù)習(xí)生字。
2、小朋友們，你們還記得誰(shuí)向森林問(wèn)好嗎?(學(xué)生反饋)。
3、他們都說(shuō)了些什么呢?讓我們讀讀課文就知道了。
二、關(guān)鍵詞引路，指導(dǎo)學(xué)文。
1、學(xué)生自讀課文，思考：他們各自都說(shuō)了些什么?
2、學(xué)生自學(xué)后反饋。適時(shí)學(xué)習(xí)“綠傘”“帳篷”“墻”“水庫(kù)”。(幾個(gè)詞語(yǔ)都有引申的含義，教師應(yīng)在詞意表面意思的基礎(chǔ)上進(jìn)行深挖，找出它們所隱含著的深意。并指導(dǎo)朗讀。)。
3、這一切都是它們對(duì)誰(shuí)說(shuō)的呀?(森林)(師用簡(jiǎn)筆畫(huà)配文字的形式，讓學(xué)生理解“木”、“林”“森”，從而加深對(duì)森林的理解。)。
4、文中哪句話寫(xiě)出了森林中的樹(shù)很多?(一棵樹(shù)，兩棵樹(shù)，好多好多的樹(shù)。)拓展開(kāi)去：教師板書(shū)“人”、“從”“眾”讓學(xué)生用這個(gè)句子說(shuō)話，生自己填，自己說(shuō)。)。
5、讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)板畫(huà)：手挽手，肩并肩。
6、指導(dǎo)朗讀。
三、課堂延伸，深化主題。
1、孩子們，森林除了剛才介紹的作用外，還為我們做了哪些事呢?(孩子自由發(fā)言)。
2、孩子們，森林幫我們這么多的忙，可是，卻還有人向可愛(ài)的森林伸出了可怕的手。(播放砍樹(shù)圖)。
3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看后的感受。(難過(guò)，憤怒，后悔)。
4、我們應(yīng)該怎樣保護(hù)森林呢?我們還能做些什么呢?(學(xué)生討論，交流)。
5、根據(jù)學(xué)生回答，教師適當(dāng)小結(jié)。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、出示要求寫(xiě)的字，生觀察。
2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出記憶方法。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田格中的位置，及書(shū)寫(xiě)的注意點(diǎn)，然后集體反饋。
4、重點(diǎn)指導(dǎo)：片、聽(tīng)、森。
五、總結(jié)全文，布置作業(yè)。
1、教師總結(jié)：森林是人類的好朋友，它給我們新鮮的空氣，是動(dòng)物們的家園，是風(fēng)沙的克星，它保護(hù)地球，然而有人肆意破壞它，我們應(yīng)該勇敢地站出來(lái)，保護(hù)森林，保護(hù)地球。
2、作業(yè)。
抄寫(xiě)生字。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
9、森林，你好。
森林簡(jiǎn)筆畫(huà)。
傘，帳篷，墻，水庫(kù)……。
蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文設(shè)計(jì)教案篇十六
1、認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。
課前準(zhǔn)備多媒體課件、圖片、頭飾。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題。
(一個(gè)同學(xué)戴太陽(yáng)公公的頭飾)：我是太陽(yáng)公公，春、夏、秋、冬我都高高地掛在天上，給大家?guī)?lái)光明和溫暖。
師：你們知道太陽(yáng)是什么顏色的嗎?(生答)有一個(gè)小朋友，他畫(huà)了綠綠的太陽(yáng)、紅紅的太陽(yáng)、金黃色的太陽(yáng)，還有一個(gè)彩色的太陽(yáng)。(出示多媒體課件)這四個(gè)太陽(yáng)分別送給春、夏、秋、冬。(板書(shū)課題)。
二、嘗試練習(xí)，整體感知。
1、課件出示四季圖，讓學(xué)生說(shuō)出每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)。說(shuō)一說(shuō)小朋友們的感覺(jué)和需要。
2、學(xué)生分小組嘗試練習(xí)：學(xué)生邊討論邊嘗試，找一找四季圖，然后想一想：假如讓你為四季畫(huà)太陽(yáng)，你會(huì)為春、夏、秋、冬各畫(huà)什么顏色的太陽(yáng)呢。(有畫(huà)畫(huà)能力的同學(xué)可為四季畫(huà)太陽(yáng)，也可以為老師事先準(zhǔn)備好的圖片連線。)。
3、小組交流，師評(píng)議。
三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟。
1、師聲情并茂地范讀課文，讓學(xué)生整體感知作者分別畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)。
2、自由讀課文，畫(huà)出生字，讀一讀生字，同桌互相交流識(shí)記方法。
3、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀要領(lǐng)。(課件出示)。
我畫(huà)了個(gè)/綠綠的太陽(yáng)，掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處/一片清涼。
4、學(xué)生自由練讀，小組評(píng)議。
5、你讀明白了哪一段，最喜歡哪一段，讀給大家聽(tīng)，讓學(xué)生感悟作者畫(huà)不同顏色的太陽(yáng)想表達(dá)什么心愿。
朗讀第二自然段時(shí)，讓學(xué)生即興表演，扮演落葉的同學(xué)，去尋找朋友。他找到螞蟻、小魚(yú)、小白兔、小朋友，進(jìn)行口語(yǔ)交際，讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂(lè)趣。
朗讀第四自然段時(shí)，讓學(xué)生練習(xí)用因?yàn)樗哉f(shuō)話。
6、合作交流，把你最喜歡的詞句畫(huà)出來(lái)，讀讀記記。
7、用引導(dǎo)背誦法背誦課文。(邊背誦課文邊出示四季的美麗景色，可自由背、配樂(lè)集體背。)。
四、總結(jié)全文，朗讀全文。
同學(xué)們，你們喜歡四個(gè)美麗的太陽(yáng)嗎?讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)、看圖畫(huà)、做動(dòng)作，有感情地朗讀課文。
五、擴(kuò)展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新。
1、小組同學(xué)合作交流，說(shuō)一說(shuō)你最喜歡的太陽(yáng)，說(shuō)一說(shuō)你最喜歡的'季節(jié)。
2、小組合作，選一個(gè)最喜歡的季節(jié)畫(huà)下來(lái)。
3、展示小組作品，師生評(píng)議。
蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文設(shè)計(jì)教案篇十七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能大膽地講述自己的名字以及名字背后的小故事，學(xué)習(xí)用“我的名字在第幾行、第幾個(gè)，我叫的句式完整表述。
2、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)自己的名字，感受自己名字的獨(dú)特性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、布置幼兒事先向爸爸媽媽了解自己名字的寫(xiě)法、含義以及取名時(shí)的小故事;。
2、每個(gè)幼兒的名字卡片、寫(xiě)字筆、書(shū)寫(xiě)卡、一本簽名簿等。
活動(dòng)過(guò)程：
1、尋找自己的名字。
(1)教師將幼兒的名字卡片排成四行貼在黑板上，并用數(shù)字做好行的標(biāo)記。
(2)教師：請(qǐng)你們猜猜這些寫(xiě)滿字的小紙片上寫(xiě)的是什么?
(3)教師：你能找到自己的名字在那里嗎?(引導(dǎo)幼兒數(shù)數(shù)自己的名字在第幾行、第幾個(gè)。)。
(4)幼兒尋找：互相說(shuō)說(shuō)自己的名字在第幾行、第幾個(gè)，叫什么。
(5)集體交流：以開(kāi)火車的形式引導(dǎo)幼兒用“我的名字在第幾行、第幾個(gè)，我叫“的句式來(lái)介紹自己的名字和位置。
2、說(shuō)說(shuō)“我的名字”
(1)教師：小朋友們說(shuō)的都很好，那么，你還有其他的名字嗎?你有小名嗎?誰(shuí)會(huì)叫你的小名?(引導(dǎo)幼兒互相說(shuō)說(shuō)關(guān)于自己小名的情況。)。
(2)教師：大家叫你小名的時(shí)候，你有什么感覺(jué)?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的感受。如：別人叫我小名的時(shí)候我感覺(jué)很開(kāi)心，很親切;有點(diǎn)難為情，因?yàn)槲议L(zhǎng)大了等等。
3、交流“我的名字”的故事。
(1)教師講述故事“錢(qián)鐘書(shū)”，讓幼兒了解偉大作家錢(qián)鐘書(shū)有關(guān)名字的故事。
(2)教師提問(wèn)：爸爸媽媽為什么給錢(qián)中書(shū)取名叫“中書(shū)”呢?(因?yàn)樗麖男∠矚g書(shū)。)。
(3)教師：那你的名字有什么故事嗎?引導(dǎo)幼兒互相說(shuō)說(shuō)自己的名字的故事。
(4)集體交流自己的名字的故事。
(5)教師總結(jié)：我們每個(gè)人都有一個(gè)非常獨(dú)特的名字，每個(gè)名字都有一定的含義，寄寓了爸爸媽媽對(duì)我們的期望和美好的祝愿。
4、我會(huì)簽我的名字。
(1)教師：小朋友們會(huì)寫(xiě)自己的名字嗎?請(qǐng)大家在自己的小紙片上寫(xiě)一寫(xiě)。
(2)讓幼兒分別在紙片上練習(xí)寫(xiě)自己的名字。
(3)教師：老師準(zhǔn)備了一本簽名簿，你能在上面“寫(xiě)”上自己的名字嗎?
(4)幼兒逐一在簽名簿上簽名，互相欣賞自己寫(xiě)的名字。
活動(dòng)延伸：畫(huà)名字，讓幼兒發(fā)揮想象用漂亮的圖案和顏色來(lái)裝飾自己的名字。
蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文設(shè)計(jì)教案篇十八
教學(xué)目標(biāo)：1、了解學(xué)校安全現(xiàn)狀。
2、教育學(xué)生注意安全。
教學(xué)過(guò)程：
一、提問(wèn)。
1、在學(xué)校、回家路上、活動(dòng)中那些是不安全的?
2、小組交流。
3、小組匯報(bào)。
二、學(xué)習(xí)兒歌。
1、出示兒歌：安全防范很重要，
千萬(wàn)不要忽視了。
衛(wèi)生活動(dòng)與行路，
安全第一保健康。
2、指導(dǎo)學(xué)生讀。
3、學(xué)生齊讀。
4、點(diǎn)名讀。
5、背誦兒歌。
6、教師講解。
三、思考與練習(xí)：1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在校內(nèi)外的日常生活、日常活動(dòng)、上學(xué)、放。
學(xué)路上應(yīng)該注意哪些安全?
2、聯(lián)系自己生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)到的不安全現(xiàn)象。
課后反思：
第2課看誰(shuí)做得快。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)習(xí)拖拖的故事，使學(xué)生明白時(shí)間的重要性，做時(shí)間的主人。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
讓學(xué)生明白拖拖的做法是不對(duì)的，并且明白為什么不對(duì)。
三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這一課，學(xué)會(huì)自己合理安排時(shí)間，會(huì)實(shí)際應(yīng)用在生活中。
四、情感態(tài)度價(jià)值觀：
通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，使同學(xué)們時(shí)間的重要性，無(wú)論是在學(xué)習(xí)上還是生活中，在科學(xué)課上其中一些需要速度快的實(shí)驗(yàn)，動(dòng)作也要迅速。
五、科學(xué)探究能力：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和分析圖說(shuō)話的能力。
六、學(xué)習(xí)過(guò)程：
(1)檔案館：
師：請(qǐng)同學(xué)們觀察拖拖發(fā)生了什么故事?
生：進(jìn)行觀察討論。
生：第一幅圖拖拖遲到了。
師：你怎么看出來(lái)的?
生：指針都指到了10點(diǎn)40分拖拖才去學(xué)校。
生：第二幅圖拖拖交數(shù)學(xué)卷子交晚了。
生：第三幅圖別的同學(xué)都放學(xué)走了，拖拖還沒(méi)有整理完書(shū)包。
生：拖拖晚上11點(diǎn)還沒(méi)有寫(xiě)完作業(yè)。
(2)咨詢臺(tái)：你喜歡小拖拖嗎?為什么?你在學(xué)習(xí)生活中像小拖拖這樣嗎?談。
談你是怎么做的?
生：討論回答。
生：不喜歡拖拖。因?yàn)樗t到，拖拉，作業(yè)做不完等。我在生活中不跟拖拖一樣，我不遲到，作業(yè)也及時(shí)寫(xiě)完等。
(3)活動(dòng)區(qū)：算一算誰(shuí)算得又對(duì)又快?
(4)清一清：玩?zhèn)€游戲，誰(shuí)最快最輕地把語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課本和文具盒整齊地?cái)[放。
在桌角上。
(5)實(shí)踐園：時(shí)間快車。
師：說(shuō)一說(shuō)在一分鐘的時(shí)間里，你能做些什么事呢?
(6)開(kāi)動(dòng)腦筋。
師：同學(xué)們誰(shuí)來(lái)讀讀麗麗的故事?
生：讀麗麗的故事。
師：聰明的小朋友，你能用15分鐘就完成這些事嗎?
生：有些說(shuō)能，有些說(shuō)不能。
師：時(shí)間是無(wú)價(jià)之寶，我們要做時(shí)間的小主人。
七、板書(shū)：
2、看誰(shuí)做得快。
一、拖拖的故事。
二、算一算。
三、清一清。
八、課后反思：
第3課我自己會(huì)做。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
我們都有一雙手，能夠用這雙手做哪些事情。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
通過(guò)每個(gè)人都有一雙手，使同學(xué)們自己明白自己的事情做。
三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
使同學(xué)們?cè)诿靼鬃约旱氖虑樽?，無(wú)論在學(xué)校還是家庭中，無(wú)論面對(duì)老師還是家長(zhǎng)都能做到自己的事情自己做。
四、學(xué)習(xí)過(guò)程：
(1)檔案館：“說(shuō)一說(shuō)”
師：我有一雙能干的手，我這雙手會(huì)做什么?
生：回答。
(2)咨詢臺(tái)：想一想。
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀小強(qiáng)的故事?
生：讀小強(qiáng)的故事。
師：小強(qiáng)面對(duì)媽媽他該怎么辦呢?
生：進(jìn)行回答。
(3)活動(dòng)區(qū)：演一演。
生：進(jìn)行回答。
(4)實(shí)踐園：比一比。
師：同學(xué)們我們現(xiàn)在來(lái)玩一個(gè)游戲，這個(gè)游戲叫“整理書(shū)包”，看誰(shuí)做得又快又整齊。先把書(shū)包里的東西拿出來(lái)，再輕輕的把它放進(jìn)去，看誰(shuí)做得又快又整齊。生：做游戲。
五、板書(shū)：
3、我自己會(huì)做。
我的手會(huì)做：
六、課后反思：
第4課這是我們的校園。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
使同學(xué)們通過(guò)這一兩周的學(xué)習(xí)，熟悉我們的校園。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
把書(shū)上所列的兒歌熟悉掌握。
三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
對(duì)學(xué)校里還有哪些不熟悉不掌握的地方需要熟悉。
四、情感態(tài)度價(jià)值觀：
介紹實(shí)驗(yàn)小學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校的情感。
介紹科學(xué)層的位置，科學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。
五、學(xué)習(xí)過(guò)程：
(1)檔案館：
師：同學(xué)們今天我們來(lái)學(xué)習(xí)“這是我們的校園”這一課。請(qǐng)同學(xué)們來(lái)觀察一下這幅圖小強(qiáng)的學(xué)校。
生：進(jìn)行看圖觀察。
師：小強(qiáng)的同學(xué)正在干什么?
生：上體育課。
師：他們都在干什么?
師：我們學(xué)校體育課做了哪些活動(dòng)?
(2)咨詢臺(tái)：
師：今天我們要學(xué)習(xí)一首非常好聽(tīng)的兒歌?！跋冉o自己打打氣，了解學(xué)校別著急。問(wèn)問(wèn)父母和老師，多和朋友在一起。”
生：進(jìn)行拍手練習(xí)。
(3)咨詢臺(tái)：密碼箱。
(4)實(shí)踐園：
師：你現(xiàn)在能做到這些嗎?做到了請(qǐng)畫(huà)上笑臉，如果做不到請(qǐng)畫(huà)哭臉。生進(jìn)行練習(xí)。
六、板書(shū)：
第四課這是我們的校園。
先給自己打打氣，
了解學(xué)校別著急。
問(wèn)問(wèn)父母和老師，
多和朋友在一起。
第5課上課前，我該做什么。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，明白課前準(zhǔn)備的重要性。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
具體通過(guò)學(xué)習(xí)，知道在下課時(shí)，處理游戲和學(xué)習(xí)兩不誤的關(guān)系。
三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習(xí)，知道下課鈴響和上課鈴響，自己應(yīng)該做什么。
四、學(xué)習(xí)過(guò)程：
1、檔案館：春雨的課間十分鐘。
生：進(jìn)行回答。
生：進(jìn)行回答。
師：下課鈴響了，你在做什么?上課鈴響了，你在做什么?
生：進(jìn)行回答。
師：我們應(yīng)該做好課前準(zhǔn)備。
2、活動(dòng)區(qū)：
師：請(qǐng)同學(xué)們看一看圖中的同學(xué)他們做的對(duì)嗎?我們班課前準(zhǔn)備做得好的同學(xué)是誰(shuí)?
生：進(jìn)行回答。
3、情景游戲：
師：一位同學(xué)負(fù)責(zé)安排下課鈴和上課鈴，下課鈴響，同學(xué)們模擬課間準(zhǔn)備，上課鈴響同學(xué)們模擬上課前的準(zhǔn)備。
生：進(jìn)行游戲。
師：課前準(zhǔn)備做得好，游戲、學(xué)習(xí)兩不誤。
五、板書(shū)：
5、上課前，我該做什么。
課前準(zhǔn)備做好。
六、課后反思：
第6課告訴你，我最特別的地方。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
熟悉自己，了解自己家庭。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
了解自己有什么愛(ài)好，自己有什么特別的地方。
三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
拍起手，念兒歌。自己掌握能夠背誦。
四.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：圖畫(huà)紙。
五、學(xué)習(xí)過(guò)程：
1、檔案館：
師：知道自己的姓名的由來(lái)嗎?
生：進(jìn)行回答。
2、咨詢臺(tái)：
生：進(jìn)行回答，進(jìn)行交流。
師：你愿意說(shuō)給大家聽(tīng)嗎?
生：進(jìn)行回答。
3、活動(dòng)區(qū)：
師：準(zhǔn)備一面鏡子，看看鏡中的自己，然后自我畫(huà)像。
生：進(jìn)行自我畫(huà)像。
師：也可以畫(huà)畫(huà)同桌。
生：進(jìn)行活動(dòng)。
師：進(jìn)行拍起手，念兒歌的游戲。
生：進(jìn)行回答。
五、板書(shū)：
第六課告訴你，我最特別的地方。
拍起手，念兒歌。
你是特別的你，
我是特別的我。
特別的你我在一起，
學(xué)習(xí)、生活好處多。
你會(huì)唱，我會(huì)跳，
你會(huì)說(shuō)，我會(huì)笑。
你我一起沒(méi)煩惱。
六、課后反思：
第7課我的自畫(huà)像。
蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文設(shè)計(jì)教案篇十九
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、能理解課文內(nèi)容，產(chǎn)生熱愛(ài)北京、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
2、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)廣、升、足、走四個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁心、方。
3、能正確、流利地朗讀課文，并背誦課文。
課前準(zhǔn)備：
_圖片和升旗儀式錄象片。
預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入，揭示課題。
小朋友，我們學(xué)校每周一早晨都要舉行升旗儀式，在升旗儀式上你感受最深的是什么?我國(guó)的。首都北京在_廣場(chǎng)上每天都要舉行隆重的升旗儀式，那場(chǎng)面，你見(jiàn)過(guò)嗎?你想去看看嗎?有一個(gè)小朋友，他和你們一樣，也非常想去看看_廣場(chǎng)上舉行的升旗儀式。于是，他不停地對(duì)媽媽說(shuō)：我多想去看看!(出示課題)。
二、初讀課文，理解內(nèi)容。
1、這個(gè)小朋友為什么不停地對(duì)媽媽說(shuō)：我多想去看看!呢?讀讀課文，看誰(shuí)能讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查交流：指名讀喜歡的句子，檢查字音。
3、你讀懂了什么?
(1)小男孩住在大山里，特別想到_廣場(chǎng)看升旗儀式。
(2)理解遙遠(yuǎn)(從大山里到北京城要坐上幾天的火車，與遠(yuǎn)比較);。
(3)理解壯觀，通過(guò)觀看錄象理解(人多、解放軍叔叔的威武)難怪這個(gè)小朋友要對(duì)媽媽說(shuō)：我多想去看看!指名讀這句話。(提倡個(gè)性朗讀)。
三、再讀課文，指導(dǎo)背誦。、小朋友們很會(huì)學(xué)習(xí)，讀懂了課文，你認(rèn)為怎樣能把這篇課文讀好，你就怎樣讀?能背誦的就背誦。(自由嘗試)。
2、指名朗讀，評(píng)價(jià)交流。
3、有感情地齊讀(背誦)課文。
四、練習(xí)讀我會(huì)讀中的句子。
剛才課文讀得這么好，這些句子你會(huì)讀嗎?(出示句子，有感情地朗讀)。
五、寫(xiě)一寫(xiě)。
指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)四個(gè)生字。
六、課外延伸。
1、你對(duì)北京除了想看_廣場(chǎng)上隆重的升旗儀式，還想看什么?
2、課件展示北京的圖片，更加激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情。齊唱《我愛(ài)北京》。
蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文設(shè)計(jì)教案篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字及它們?cè)谖闹薪M成的詞語(yǔ)；綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)；認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2、理解課文內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋，通過(guò)雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化，認(rèn)識(shí)它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
3、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)會(huì)10個(gè)生字及它們?cè)谖闹薪M成的詞語(yǔ)；綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)；認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
有感情地朗讀課文，體會(huì)雨點(diǎn)的心情。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解雨點(diǎn)在池塘、小溪、江河、海洋的動(dòng)態(tài)變化。
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
小朋友們，春天來(lái)了，花兒開(kāi)了，草兒綠了，一聲春雷，小春筍都從地里冒出來(lái)了。今天我們又要迎來(lái)一位新朋友，仔細(xì)看，猜猜它是誰(shuí)？（畫(huà)云彩和小雨點(diǎn)，貼個(gè)大雨點(diǎn)）。
二、自讀課文，整體感知。
過(guò)渡：春天來(lái)了，活潑可愛(ài)的雨點(diǎn)降落人間，邀請(qǐng)我們跟隨它去。
旅行。雨點(diǎn)會(huì)領(lǐng)著我們?nèi)ツ男┑胤?？做些什么呢?/p>
1、自由讀，讀準(zhǔn)字音：
請(qǐng)大家輕輕的打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)21頁(yè)，（評(píng)價(jià)讀書(shū)姿勢(shì)）自己讀讀課文，要求讀準(zhǔn)（字音），讀通（句子），遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（借助拼音反復(fù)多讀幾遍。）。
2、自由讀，了解大意，學(xué)習(xí)生字：
a剛才大家讀的真認(rèn)真。請(qǐng)大家再讀讀課文，雨點(diǎn)都去過(guò)哪些地方呢？你從這首小詩(shī)的哪些詞語(yǔ)能看出來(lái)，請(qǐng)你把詞語(yǔ)劃出來(lái)。借助書(shū)上的拼音讀一讀。
你讀了這首小詩(shī)，你都知道小雨點(diǎn)去過(guò)哪些地方？
（生說(shuō)：池塘小溪江河海洋）板書(shū)。
小朋友真會(huì)讀書(shū)?？粗诎逶賮?lái)讀一讀。
b雨點(diǎn)在這些地方干什么呢？請(qǐng)?jiān)僮x讀課文，畫(huà)出相關(guān)詞語(yǔ)。
（生說(shuō)：睡覺(jué)）小雨點(diǎn)在哪里睡覺(jué)？（在池塘里睡覺(jué)）板書(shū)睡覺(jué)。
（生說(shuō)：散步）小雨點(diǎn)小溪里（散步）板書(shū)：散步。
小雨點(diǎn)在江河里干什么？（奔跑）板書(shū)：奔跑。
它還在海洋里干什么？（齊說(shuō)跳躍）板書(shū)：跳躍。
小結(jié)：你們真會(huì)讀書(shū)。雨點(diǎn)落進(jìn)（池塘里）在池塘里（睡覺(jué)）雨點(diǎn)落進(jìn)（小溪里）在小溪里（散步）雨點(diǎn)落進(jìn)（江河里）在江河里（奔跑）雨點(diǎn)落進(jìn)（海洋里）在海洋里（跳躍）。
三學(xué)習(xí)生字，理解字詞。
這些詞中就藏著新的生字朋友，你們會(huì)讀嗎？
出示卡片：小溪指名讀。
課件：池塘小溪江河海洋。
看來(lái)這些字詞都認(rèn)識(shí)了，你能分清池塘小溪江河和海洋嗎？仔細(xì)看！
這是？（海洋）誰(shuí)能到黑板上找出它的名字領(lǐng)著大家讀一讀。齊讀。
這是哪？（江河）。
這是什么地方?(池塘)。
這是哪？（小溪）誰(shuí)上來(lái)找出它的名字？一起讀。
師小結(jié)：看來(lái)大家不僅能讀出它的名字還能分清池塘小溪江河海洋。你們真聰明。
課件出示：覺(jué)。
指名讀。
這個(gè)字的新偏旁是什么？
課件出示見(jiàn)變紅。
是見(jiàn)字底。見(jiàn)字底怎樣寫(xiě)？齊讀。
課件出示：散。
指名讀。
這個(gè)字的有一個(gè)新偏旁？是什么？
課件出示偏旁變紅。
反文旁反文旁怎樣寫(xiě)？這個(gè)字你有什么辦法記住它？（橫豎豎橫加月加反問(wèn)旁）。
課件出示：步。
指名讀——。
新偏旁是什么？
課件出示止字頭變紅。
止字頭怎樣寫(xiě)？這個(gè)字怎么記？
課件出示丿變紅。
（止字頭加少去掉一筆點(diǎn)。）步步怎樣寫(xiě)？
課件出示：跑躍。
指名讀。
你有什么辦法記住這兩個(gè)字？（跑是足字旁加包，躍是足字旁加天把第一筆變成撇）。
課件出示躍的丿變紅。
都是用我們以前學(xué)過(guò)的熟字換偏旁的辦法來(lái)記。
c游戲：*（獎(jiǎng)勵(lì)卡片）。
小朋友記的真快，雨點(diǎn)就愿意和聰明的孩子交朋友，誰(shuí)能上來(lái)讀準(zhǔn)雨點(diǎn)后面的生字，再說(shuō)說(shuō)雨點(diǎn)在干什么？你就可以和雨點(diǎn)成為最好的朋友。
(覺(jué)睡覺(jué)散散步步散步跑奔跑)。
四、創(chuàng)設(shè)情景，感情朗讀。
1、老師范讀：下面讓我們跟隨小雨點(diǎn)去旅行吧！這是一群怎樣的小雨點(diǎn)呢？我們?cè)賮?lái)讀讀課文，先來(lái)聽(tīng)老師讀好嗎？擺好讀書(shū)姿勢(shì)。
2、交流：這是一群怎樣的小雨點(diǎn)？（快樂(lè)的悠閑的可愛(ài)的活潑的舒適的自由的開(kāi)心的）。
3、看得出大家都很喜歡小雨點(diǎn)。愿意自己讀一讀嗎？
評(píng)價(jià)：剛才老師發(fā)現(xiàn)咱們班有幾個(gè)小朋友特別會(huì)讀書(shū)，不僅聲音響亮而且還帶著表情，加上自己的動(dòng)作真投入。就這樣和同位一起再來(lái)讀一讀。
4、老師欣賞了你們的朗讀，仿佛看到了那群活潑快樂(lè)自由可愛(ài)的小雨點(diǎn)。假如你就是這群這群小雨點(diǎn)中的一員，你落進(jìn)了哪里？心情怎樣？通過(guò)朗讀把你的感受表達(dá)出來(lái)吧。
讀第一句：
預(yù)設(shè)：
a沒(méi)讀好：出示課件：圖片。
b讀好了：
我聽(tīng)出來(lái)了你在那睡得可真香啊！真讓人羨慕！
讀第2句：
預(yù)設(shè)：
a沒(méi)讀好：
聲音?。耗闶桥鲁承研∮挈c(diǎn)聲音才這么小嗎？現(xiàn)在小雨點(diǎn)可是在小溪里散步呢？
b讀好了：
我仿佛看到了你正在緩緩流淌的小溪里快樂(lè)自在的散步。
第3句：
預(yù)設(shè)：
b讀好了：我聽(tīng)出來(lái)了，你很有信心贏過(guò)江河水，小雨點(diǎn)們，我們一起和江河水奔跑比賽。全班齊讀。
第四句：
預(yù)設(shè)：
a沒(méi)讀好：（動(dòng)作）海洋里，波濤洶涌，小雨點(diǎn)你們落在上面，就像落進(jìn)了一張巨大的蹦蹦床，你們盡情的跳呀，笑呀，多開(kāi)心啊!
誰(shuí)再來(lái)讀一讀？
b讀好了：瞧你玩的多開(kāi)心啊！
總結(jié)。
：活潑可愛(ài)的小雨點(diǎn)們，你們無(wú)論落進(jìn)那里，都會(huì)和那里的水成為形影不離的好朋友。多么有趣啊。誰(shuí)想把詩(shī)歌連起來(lái)，讀給大家聽(tīng)？老師給你們配上音樂(lè)。
1、指名讀.其他小雨點(diǎn)邊聽(tīng)邊加上動(dòng)作。
2、我看到其他小雨點(diǎn)都陶醉了，我們男女生合作讀一讀？女生讀前2句，男生讀后兩句。
四、表演背誦。
你們真聰明，課文都背過(guò)了，生字能寫(xiě)好嗎？
五、學(xué)習(xí)寫(xiě)字（散步躍跑）。
1、課件出示散。
請(qǐng)大家先來(lái)看“散”你想提醒大家注意什么？（左邊第四筆橫從橫中線起筆向右傾斜到豎中線止筆。是關(guān)鍵筆畫(huà)。右邊第三筆撇要從橫的中間往左一點(diǎn)起筆一直寫(xiě)到豎中線的左邊）指名1個(gè)。
課件出示：把2個(gè)筆畫(huà)變紅。
除了要注意這幾筆，還要注意左右等寬。
仔細(xì)看，老師來(lái)寫(xiě)。邊說(shuō)邊強(qiáng)調(diào)。2個(gè)關(guān)鍵筆畫(huà)。
請(qǐng)大家握好筆擺好寫(xiě)字姿勢(shì)，（評(píng)價(jià)）開(kāi)始寫(xiě)1個(gè)。他“三個(gè)一”做得真好！
2課件出示跑。
仔細(xì)觀察這個(gè)字，關(guān)鍵筆畫(huà)是什么？
課件出示關(guān)鍵筆畫(huà)變紅。
注意這幾個(gè)關(guān)鍵筆畫(huà)的位置擺好寫(xiě)字姿勢(shì)，在本子上寫(xiě)一個(gè)跑。
3、課件出示散步跑躍田字格。
這節(jié)課我們就寫(xiě)這四個(gè)字，同學(xué)們注意觀察字的結(jié)構(gòu)，找準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫(huà)，每個(gè)字寫(xiě)2個(gè)。
4、評(píng)價(jià)。
你認(rèn)為這個(gè)同學(xué)寫(xiě)的怎么樣，可以選其中的一個(gè)字來(lái)評(píng)一評(píng)。
總結(jié)：同學(xué)們觀察認(rèn)真，注意字的結(jié)構(gòu)，找準(zhǔn)了關(guān)鍵筆畫(huà)，真是小小書(shū)法家。這節(jié)課我們先寫(xiě)到這。這節(jié)課我們跟隨小雨點(diǎn)來(lái)到了池塘小溪江河海洋，在這些地方睡覺(jué)散步奔跑跳躍。小雨點(diǎn)是那么的活潑可愛(ài)自由淘氣。春天的小雨點(diǎn)還會(huì)落進(jìn)哪里？在那里干什么？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)交流好嗎？回家后把這首優(yōu)美的詩(shī)歌背給你的爸爸媽媽聽(tīng)。
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蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文設(shè)計(jì)教案篇二十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確書(shū)寫(xiě)并認(rèn)識(shí)本課出現(xiàn)的3個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字，能認(rèn)識(shí)3個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字。
2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩(shī)歌。
3、體會(huì)詩(shī)歌中所表達(dá)的那種兒童對(duì)于夜空大膽美妙的想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)讀生字，正確書(shū)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的生字。
2、有感情地朗讀背誦詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，使學(xué)生在朗讀課文中感受美與想象的新奇。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片。
第一課時(shí)。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文。
1、看課件。學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
你看到了什么?
課件出示“井”字，請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀。
同學(xué)們，也許你們?cè)?jīng)在農(nóng)村、公園里或一些旅游景點(diǎn)中見(jiàn)過(guò)井，你能說(shuō)說(shuō)嗎?
是啊，井里的水很深，而且水面平靜。有一個(gè)年紀(jì)和你們相仿的小朋友在夜晚看天空，看著，看著，他就被吸引了，而且還寫(xiě)了一首小詩(shī)呢!我們一起來(lái)看看吧!
2、出示課題，讀題。
課件出示課題“古井”，我們都看過(guò)“井”的圖片了，你們知道什么是“古井”嗎?古井可不是一般的井，而是有著很多年歷史的井，很神秘。這個(gè)小朋友感覺(jué)夜空就像是一口古井。
3、再讀題目。你們想去看看這好像古井的夜空嗎?
二、感知課文，朗讀課文。
1、教師范讀課文。
師朗讀課文，要求學(xué)生注意看清每個(gè)字，用心聽(tīng)。
2、給同學(xué)機(jī)會(huì)，讓你們親自去看看古井，感受它的神奇與魅力。
同學(xué)們，請(qǐng)你借助書(shū)上的拼音來(lái)讀課文，認(rèn)真讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，爭(zhēng)取做到正確、流利。在文章中找出我們要學(xué)習(xí)的生字，仔細(xì)拼讀并用圓圈畫(huà)出來(lái)。
三、識(shí)字、解字并理解詩(shī)歌內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。
本課識(shí)字教學(xué)量小，要求會(huì)寫(xiě)生字為2個(gè)，會(huì)認(rèn)生字只有“很”，運(yùn)用隨文識(shí)字法學(xué)習(xí)本課生字。
同學(xué)們，為了更好地學(xué)習(xí)這首詩(shī)，我們要先來(lái)認(rèn)識(shí)三個(gè)字寶寶。
1、“夜”夜晚的天空。
誰(shuí)找到這個(gè)字寶寶藏在哪行詩(shī)句中了嗎?你能讀一讀嗎?
出示生字字卡，一組開(kāi)火車讀字音，整讀音節(jié)。
誰(shuí)能組詞?
再讀詩(shī)句“夜晚的天空”
說(shuō)話訓(xùn)練：你能說(shuō)說(shuō)，夜晚的天空是什么樣子的嗎?
2、“很”，是一口很深很深的古井。
這個(gè)小朋友看到夜晚的天空覺(jué)得它像什么呢?找到這行詩(shī)了嗎?誰(shuí)來(lái)讀一讀?指一名學(xué)生讀詩(shī)句：是一口很深很深的古井。
出示字卡“很”，拼讀字音，就是十分、非常的意思。
再來(lái)讀讀這行詩(shī)吧。
3、詩(shī)句“我丟下去的白石子，變成很多很多的星星?！?/p>
這個(gè)小朋友感覺(jué)星星是什么呢?找到相關(guān)的詩(shī)句讀一讀。
小作者認(rèn)為在上的星星是自己丟在像古井一樣的夜空中的白色的石子，多有趣呀!讓我們?cè)賮?lái)讀一讀。
4、“久”，“可惜，我聽(tīng)了很久很久，都沒(méi)有它們的回音?！?/p>
出示字卡“久”，拼讀字音，教師講解含義：形容時(shí)間長(zhǎng)。
教師領(lǐng)讀詩(shī)句。
指生讀詩(shī)句。
為什么小朋友沒(méi)有聽(tīng)天回聲，你們知道嗎?
四、再讀古詩(shī)。
1、生自己練讀。
2、指生讀全詩(shī)。
3、男女生合作讀詩(shī)句。
五、作業(yè)。
有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、背誦詩(shī)歌。
4、說(shuō)一說(shuō)“你覺(jué)得夜晚的天空像什么呢?”
二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
“夜”為上下結(jié)構(gòu)，“久”為獨(dú)體字，教師要范寫(xiě)。
三、完成課后題。
1、讀一讀，會(huì)寫(xiě)的寫(xiě)下來(lái)。
2、讀一讀，詩(shī)歌《春雨》。
注意讀好植物們說(shuō)的話，認(rèn)識(shí)表示說(shuō)話的標(biāo)點(diǎn)。冒號(hào)，引號(hào)。根據(jù)自己的理解讀出種子、桃樹(shù)、麥苗渴望成長(zhǎng)的急切盼望心情。省略號(hào)的停頓要處理好，給人留有遐想的空間。
四、作業(yè)。
1、書(shū)寫(xiě)生字。
2、背誦詩(shī)歌。
蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文設(shè)計(jì)教案篇二十二
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中的8個(gè)。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、讀中感悟疊詞的表達(dá)效果，會(huì)說(shuō)類似的疊詞，并積累疊詞。
4、理解課文內(nèi)容，了解森林的作用，教育孩子保護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境，并努力為綠化祖國(guó)作出貢獻(xiàn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、識(shí)字、寫(xiě)字。
2、理解課文內(nèi)容，了解森林的作用。
課時(shí)劃分。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道森林是各種動(dòng)物的家，初步了解森林的作用。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、識(shí)字、寫(xiě)字。
2、理解課文內(nèi)容，了解森林的作用。
教具準(zhǔn)備。
掛圖、生字詞卡片。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1、小朋友們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪一課呀?
2、學(xué)生齊讀。
3、你們知道，小樹(shù)、小草、幫了山爺爺什么忙嗎?
4、許許多多的小樹(shù)圍在一起，就成了森林。森林是什么樣的呢?小朋友們看。(出示掛圖)。
5、小朋友們你們?cè)谏掷锒伎吹搅耸裁?
6、小朋友們，你們想對(duì)森林說(shuō)什么呢?
7、指導(dǎo)讀課題。
二、初讀感知，認(rèn)讀生字。
1、教師范讀，學(xué)生一邊聽(tīng)一邊找生字。
2、反饋找生字的情況。
3、認(rèn)讀生字。
4、朗讀課文。
5、學(xué)生自由讀，把課文讀通順，并找找文中哪兒描寫(xiě)的是森林，哪兒描寫(xiě)的是大家向森林問(wèn)好。
三、讀一讀，理解課文。
1、文中哪幾自然段寫(xiě)的是森林呢?
2、學(xué)生反饋，教師出示句子。
“一棵樹(shù)，兩棵樹(shù)，好多好多樹(shù)。手挽手，肩并肩，一片綠色的海洋。
3、指名讀，其他學(xué)生評(píng)議。
4、引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作，理解手挽手，肩并肩。
5、出示掛圖再次感知森林的樣子。
6、這句話中海洋指的是什么呢?
7、指導(dǎo)朗讀。
8、誰(shuí)向森林問(wèn)好了?
9、反饋他們各說(shuō)了什么?
10、引-導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)自由讀它們說(shuō)的話組長(zhǎng)可以安排角色朗讀。
11、反饋的情況。
12、引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流，讀了課文，你知道了森林有什么作用。
13、集體反饋。
四、熟讀課文，復(fù)習(xí)聲。
1、自由大聲地讀課文。
2、指名認(rèn)讀生字并組詞。
五、布置作業(yè)。
朗讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
9、森林，你好。
小動(dòng)物的家。
森林擋風(fēng)沙。
儲(chǔ)雨水。
教后感。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、讀中感情疊詞的表達(dá)效果，會(huì)說(shuō)類似的疊詞，并積累詞語(yǔ)。
4、理解課文內(nèi)容，教育孩子保護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境，并努力為綠化祖國(guó)作出貢獻(xiàn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
理解課文內(nèi)容，了解森林的作用。
教具準(zhǔn)備。
生字卡片，人類破壞造成的自然災(zāi)害圖。
教學(xué)過(guò)程。
一、鞏固復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
1、小朋友們，你們還記得有誰(shuí)向森林問(wèn)好了嗎?
2、它們都說(shuō)了什么呢?
3、教師小結(jié)森林的作用，然后導(dǎo)入新課：小朋友們，森林幫我們這么多忙，可是，卻還是有人向可愛(ài)的森林伸出了可怕的手。(出示圖片)。
二、暢談感想，啟發(fā)教育。
1、讓學(xué)生自由地說(shuō)說(shuō)自己的觀后感想。
2、我們應(yīng)該怎樣保護(hù)森林呢?我們不能做什么?
3、教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)，教育孩子保護(hù)森林、保護(hù)環(huán)境、植樹(shù)造林。
三、語(yǔ)文實(shí)踐。
1、出示讀一讀，說(shuō)一說(shuō)練習(xí)。
2、學(xué)生自由大聲讀。
3、指名讀。
4、學(xué)生討論、區(qū)別，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。
5、練習(xí)說(shuō)：好______好______的______。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、出示生字卡片，指名認(rèn)讀。
2、開(kāi)火車認(rèn)讀。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字在田字格中的位置。
4、讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)這些字的時(shí)候，該注意什么。
5、學(xué)生寫(xiě)字，教師個(gè)別輔導(dǎo)。
6、作業(yè)展示，集體評(píng)議。
7、互相批閱生字，一起修正，爭(zhēng)取寫(xiě)得更好。
五、布置作業(yè)。
抄寫(xiě)生字。
蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文設(shè)計(jì)教案篇二十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，能自主積累詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，懂得要愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識(shí)16個(gè)生字。
教學(xué)方法：
情境教學(xué)法、小組合作法、游戲識(shí)字法、拓展延伸法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
撿到的學(xué)習(xí)用品、掛圖、生字卡片、詞語(yǔ)卡片。
課時(shí)安排：
四課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、情境導(dǎo)入。
1、小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮，能說(shuō)說(shuō)他們有什么用嗎?
2、小朋友自由發(fā)言。
3、教師歸納：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這么多事情，真是我們學(xué)習(xí)上的好伙伴哪!(出示撿到的玩具)可是這些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了，它們很傷心，讓我們一起來(lái)幫助它們找個(gè)家吧!
4、板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文。
1、借助拼音自由讀課文，標(biāo)出自然段，畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字。
2、同桌互讀。同桌有困難，請(qǐng)你幫幫他，同桌讀得好，請(qǐng)你夸夸他。
3、師范讀課文，生認(rèn)真聽(tīng)記自己不認(rèn)識(shí)的字。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、小組交流識(shí)字方法。
2、“我當(dāng)小老師”。
3、教師領(lǐng)讀生字并擴(kuò)詞。
4、齊讀生字—開(kāi)火車認(rèn)讀生字—“火眼金睛”游戲。
5、送字寶寶回家。用自己喜歡的符號(hào)在文中畫(huà)出生字，并讀一讀。
6、指名分段朗讀課文，互相評(píng)議。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固生字。
1、開(kāi)火車認(rèn)讀生字卡片。
2、“猜字”游戲。遮住生字卡的一半讓學(xué)生猜生字。
3、“找字寶寶”游戲。
二、精讀課文。
1、用自己喜歡的方式讀課文。
2、指名朗讀。根據(jù)“正確、流利”的要求組織學(xué)生評(píng)價(jià)。
3、教師指導(dǎo)朗讀。
4、齊讀課文，一邊讀一邊想，課文寫(xiě)了什么。
5、讀后交流，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么?
6、組織討論：怎樣做才能不丟東西呢?
交流匯報(bào)，教師總結(jié)。
三、拓展延伸。
1、剛才小朋友們都明白了要愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品，每天要收拾好它們。下面我們就來(lái)舉行一個(gè)整理書(shū)包的比賽，看誰(shuí)做得又快又好。
2、學(xué)生整理書(shū)包。
3、評(píng)出優(yōu)勝者，獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)其他同學(xué)。
第三課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、開(kāi)火車讀生字卡。
2、指名分段讀課文。評(píng)議。
二、自主積累詞語(yǔ)。
1、在《文具的家》里你學(xué)到了哪些詞語(yǔ)?
2、你能選一個(gè)說(shuō)一句話嗎?
三、寫(xiě)字指導(dǎo)。
1、(出示8個(gè)要寫(xiě)的字)說(shuō)說(shuō)寫(xiě)時(shí)要注意什么?
2、教師邊指導(dǎo)邊示范。
具，三““，一長(zhǎng)橫，一共8畫(huà)。
丟，先寫(xiě)一撇，再寫(xiě)一個(gè)去字。
皮，第一筆是橫鉤。
已，區(qū)分“己”和“已”。
3、學(xué)生在田字格里練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
4、表?yè)P(yáng)字寫(xiě)得好的同學(xué)。
第四課時(shí)。
一、口語(yǔ)交際訓(xùn)練。
(一)想象訓(xùn)練。
2、鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，積極發(fā)言。
3、評(píng)價(jià)、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
4、“失物招領(lǐng)”會(huì)。把自己遺失的文具領(lǐng)回家。
(二)說(shuō)說(shuō)你書(shū)包里有哪些小伙伴，你是怎樣疼愛(ài)它們的?
1、學(xué)生自由發(fā)言。
2、教師總結(jié)愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的好辦法：包書(shū)皮、做筆套、給橡皮“洗澡”、每天清點(diǎn)學(xué)習(xí)用品、定期整理書(shū)包等。
二、練習(xí)。
它們長(zhǎng)得很像，但是不一樣，請(qǐng)你給它們分別組個(gè)詞。
丟()已()辦()支()。
去()己()力()皮()。
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