比較是將兩個(gè)或多個(gè)事物進(jìn)行對照，從而找出它們的異同和相似之處，以更好地理解它們。請教他人的意見和建議，可以為我們寫一篇更加完美的總結(jié)提供不同的視角和思路。接下來是一些總結(jié)范文，希望能為大家提供一些啟示和思考的方向。
克與千克小篇一
“克和千克”是小學(xué)數(shù)學(xué)量與計(jì)量知識的一個(gè)重要內(nèi)容?？撕颓Э诉@兩個(gè)質(zhì)量單位，是后面學(xué)習(xí)“噸的認(rèn)識”的前提和基礎(chǔ)。學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識，建立了初步的質(zhì)量觀念，但質(zhì)量單位“克”和“千克”是學(xué)生第一次接觸的知識，還缺乏認(rèn)識，而且質(zhì)量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能靠觀察得到。這節(jié)課認(rèn)識質(zhì)量單位，不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名稱和單位之間的進(jìn)率，更重要的是了解1克和1千克實(shí)際有多重，能夠在實(shí)際生活中應(yīng)用。為了做到這一點(diǎn)，教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生通過看一看、掂一掂、比一比、估一估、稱一稱、說一說等實(shí)踐活動，了解1克、1千克有多重，從而初步建立起1克和1千克的觀念。同時(shí)使學(xué)生了解在生活中有各種各樣的秤可以幫助我們知道物品的質(zhì)量。
學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識，建立了初步的質(zhì)量觀念。但是學(xué)生對克和千克這兩個(gè)概念接觸得較少，是對斤的感性認(rèn)識較多，所以對認(rèn)識克和千克有一定的難度。而且質(zhì)量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能靠觀察得到。對于二年級的學(xué)生來說，他們往往先關(guān)注物體的大小、長短、顏色等表面性的特征，而對于重量的本質(zhì)性的關(guān)注則較少。而且“克”這個(gè)單位比較小，學(xué)生缺乏感受與體驗(yàn)。因此，在本節(jié)課的教學(xué)活動中，力求體現(xiàn)以下二個(gè)方面：1、在特定情境中喚起學(xué)生對物體質(zhì)量的關(guān)注；2、通過操作、實(shí)踐活動讓學(xué)生去感悟和體驗(yàn)，初步建立“克”與“千克”的觀念。
1、在具體生活情境中感知并認(rèn)識質(zhì)量單位克(g)和千克(kg)，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。
2、在建立克和千克的表象基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估測物體質(zhì)量的意識。在感知、猜想和驗(yàn)證過程中培養(yǎng)觀察能力、操作能力和合作交流的意識。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的.興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克。
教學(xué)難點(diǎn)：在理解1克和1千克的基礎(chǔ)上，估測物體的質(zhì)量。
教學(xué)準(zhǔn)備：盤秤、課件、2分硬幣、10克/袋的米、100克/袋的黃豆、500克/袋的食鹽、1千克/袋的沙子等其它實(shí)物。
一、走進(jìn)生活，感受新知。
1、同學(xué)們，我們這節(jié)課學(xué)的知識就是從生活中來的。讓我們一起走進(jìn)生活看看吧。課件顯示洗衣粉袋上寫著“2千克超值家庭裝”，白沙糖的袋子上寫著“凈含量：400克”，牙膏盒上寫著“凈含量：140克”，米袋上寫著“凈含量：10千克”。
2、你知道這些幾克、幾千克表示的是什么嗎？
3、細(xì)心觀察的你還發(fā)現(xiàn)生活中什么地方用上克和千克呢？請你介紹一下。
4、克和千克都是表示物體有多重的單位，這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識質(zhì)量單位“克和千克”?？诉€可以用字母g表示，千克可以用字母kg表示。（板書課題）。
二、認(rèn)識常用的計(jì)量工具。
克與千克小篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固質(zhì)量單位“克”“千克”，并能進(jìn)行兩個(gè)單位間的轉(zhuǎn)化。
2、能結(jié)合生活嘗試估計(jì)出物品的大體質(zhì)量。
3、能運(yùn)用所學(xué)的克、千克知識解決生活問題。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能結(jié)合生活嘗試估計(jì)出物品的大體質(zhì)量。
教具準(zhǔn)備：
體秤、生活實(shí)物。
教學(xué)構(gòu)想：
通過克和千克的大小比較、適當(dāng)重量單位的填寫，以及結(jié)合所學(xué)質(zhì)量單位知識解決生活問題，加深對克和千克的認(rèn)識，增強(qiáng)與生活的聯(lián)系性。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)課復(fù)習(xí)。
2、認(rèn)識體秤，簡單介紹。
3、小組合作稱一稱組中成員的體重（引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的知識用于實(shí)際生活）。
4、你還知道哪些秤？（知識拓展，激發(fā)興趣）。
二、鞏固練習(xí)。
1、自主練習(xí)p8—10部分內(nèi)容練習(xí)比較克與千克之間的大小。
2、補(bǔ)充：填合適的單位。
（1）小蘭體重32（）。
（2）一個(gè)雞蛋重50（）。
（3）2瓶礦泉水重約（）。
（4）7粒黃豆約重（）。
3、自主練習(xí)p8—11。
（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，明確“2元/千克”所指示的意思。
（2）仔細(xì)觀察圖中所提供的信息“每千克1元，每人限買1千克”——同位合作解答（2）問，集體交流。
4、自主練習(xí)p8—8獨(dú)立完成，注意質(zhì)量單位的字母表示。
三、作業(yè)布置。
找一找周圍還有哪些物品的重量大約是1千克？
克與千克小篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、在實(shí)際操作的活動中，初步認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，
2、初步建立克和千克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克。
3、發(fā)展學(xué)生分析、比較、抽象、概括能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動手操作能力及合作學(xué)習(xí)的能力。
5、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心生活，在生活中學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、初步認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，知道1千克(kg)=1000克(g)。
2、了解用秤稱物體質(zhì)量的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的估測意識。
教具準(zhǔn)備：各種秤、各種實(shí)物。
教學(xué)過程：
(一)趣味引入、初步感知。
2、你們從配料表中得到了什么信息，誰愿意來說一說?
3、對呀!克與千克都是用來表示物體輕重的單位，我們把它叫做質(zhì)量單位。今天我們就來認(rèn)識這兩個(gè)質(zhì)量單位：克與千克(揭示課題)。
4、其實(shí)，生活中還有很多物體的質(zhì)量是用克和千克作單位的，誰愿意把你收集的信息和大家說一說。
(二)充分感受、自主探究。
a、感知1克的重量。
對了，我們可以來稱一稱。
(2)下面讓我們一起來認(rèn)識幾種常見的秤?
(出示盤秤、臺秤、電子秤、天平、彈簧秤、磅秤。)。
師：你在哪見過這些秤?
師：同學(xué)們都沒見過天平，下面我們來一起認(rèn)識一下天平。(介紹天平的組成、用法)。
指名拿1克的物體來天平上稱一稱(師邊幫助邊講解稱的方法)。
同學(xué)們你們每個(gè)人都有一枚2分硬幣，把它拿在手中掂一掂，說說感覺怎么樣?(很輕)稱比較輕的物體的時(shí)候，我們通常用“克”作單位。
(3)操作實(shí)踐：小組合作拿出5枚2分硬幣，輪流用手掂一掂體會重量。
(4)想一想：生活中還有哪些物體大約重1克?
b、感知1千克的重量。
(1)同學(xué)們，是不是所有的物體都用克來表示嗎?對了，還有千克，下面請小組內(nèi)用手來掂一掂，快速地找出桌面上重1千克的物體。
那么重1千克的物體還用天平來稱合適嗎?
(2)認(rèn)識盤秤、彈簧秤：當(dāng)指針指向1時(shí)，表示1千克，指向2時(shí)表示幾千克呢?看一看，想一想最多能稱幾千克的物品?指針指向小1，應(yīng)是多少呢?小5呢?1千克后的小5呢?(kg表示什么?g表示什么?)。
(4)下面每個(gè)人都一手拿鹽，一手拿2分的硬幣，掂一掂感覺有什么不同?把你的感受告訴小組同學(xué)。
(5)出示練習(xí)十八的第一題和第四題。
c、千克與克的關(guān)系。
1千克=1000克1kg=1000g。
小結(jié)：克與千克有著這樣的關(guān)系，下面我們就來腦筋急轉(zhuǎn)彎。
出示練習(xí)十八的第五題。
(三)鞏固練習(xí)、解決問題。
1、判斷。
(1)一個(gè)乒乓球約重15千克()。
(2)小胖今年7歲，約重2千克。()。
(3)1千克鐵比1千克棉花重。()。
(4)小紅的體重是35kg。()。
(5)一箱蘋果重300g。()。
2、稱一稱。
同學(xué)們，稱體重要用什么秤?猜猜它以什么作單位?(千克，人比較重)你知道自己的體重嗎?我們來稱一稱吧!
請三名同學(xué)上來，猜猜誰最重，誰最輕。分別稱出體重，找出最輕和最重的。
(四)質(zhì)疑小結(jié)、概括評價(jià)：
1、同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)得高興嗎?，你有哪些收獲和感受，能和大家分享一下嗎?
2、概括：今天我們通過掂一掂、估一估、稱一稱、比一比，認(rèn)識了質(zhì)量單位“千克”和“克”，而且能運(yùn)用學(xué)到的知識來解決生活中的實(shí)際問題。那么除了今天認(rèn)識的克與千克，你還知道哪些質(zhì)量單位嗎?(可以向?qū)W生介紹斤、兩、公斤、噸)。
(五)課后實(shí)踐。
同學(xué)們回家后，量量你的身高和體重，再問問媽媽你出生時(shí)的身高和體重，制作一個(gè)自我小檔案，體會一下媽媽養(yǎng)育你所付出的艱辛，讓我們用成績來回報(bào)父母。
克與千克小篇四
人教版《義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》二年級下冊第85～88頁。
（一）知識教學(xué)點(diǎn)。
1.在具體生活情境中，使同學(xué)初步形成質(zhì)量的概念，認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克。
2.初步建立1千克和1克的質(zhì)量觀念。知道1千克=1000克。
3.使同學(xué)了解用秤稱物品的方法。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)。
1.發(fā)展同學(xué)的分析、比較、籠統(tǒng)、概括能力，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
2.讓同學(xué)在實(shí)際操作中自主選擇合適的秤稱物品。
3.在建立質(zhì)量觀念的'基礎(chǔ)上，培養(yǎng)同學(xué)估量物品質(zhì)量的意識。
（三）情感教育點(diǎn)。
1.引導(dǎo)同學(xué)關(guān)心生活，在生活中學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)。
2.使同學(xué)感悟數(shù)學(xué)知識內(nèi)在聯(lián)系的邏輯之美，提高審美意識。
概念課。
（教師用）多媒體課件，兩袋糖各500克，一袋鹽1千克，彈簧秤，電子秤，盤秤，桿秤，地秤。
（同學(xué)用）六人一組：一個(gè)2分硬幣約1克、一個(gè)紐扣1克、兩袋糖各500克、一袋鹽1千克、一袋蘋果1050克、一瓶椰汁300克、一個(gè)果凍25克、一個(gè)固體膠30克、一本字典250克、彈簧秤。
初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。
培養(yǎng)同學(xué)的估測意識。
克與千克小篇五
（一）教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體生活情景，感受并認(rèn)識質(zhì)量單位千克和克，了解1千克、1克的實(shí)際質(zhì)量，建立千克和克的質(zhì)量觀念。
2、掌握“1千克=1000克”，并能進(jìn)行簡單的單位間的換算。
3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊。
4在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生估測物體質(zhì)量的意識。
（二）教學(xué)重點(diǎn)：
建立千克和克的質(zhì)量觀念，掌握1千克=1000克。
（三）教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生選擇合適的單位表示物體的輕重。
（四）教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、臺秤、天平、2分硬幣、小食品、六袋重1千克的物品、味精、彈簧秤等。
（五）教學(xué)過程：
一、激趣引入。
1、游戲：背一背。
指一名同學(xué)分別背起一胖一瘦兩位學(xué)生。
2、匯報(bào)調(diào)查情況。
你所看到的物品的凈含量。
3、揭示課題。
二、探究新知。
1、生活中常見的秤。
（1）說一說。
你認(rèn)識哪些秤。
（2）認(rèn)一認(rèn)。
課件出示幾種秤，介紹彈簧秤的用法。
認(rèn)識幾種常見的秤。
（1）猜一猜。
猜老師講桌上的物品誰輕誰重。
（2）稱一稱，掂一掂。
每組領(lǐng)取一袋物品稱一稱，用手掂一掂，談感受。
（3）說一說。
生活中哪些物品大約重1千克。
（4）估一估。
估計(jì)同學(xué)的體重并驗(yàn)證。
（5）稱一稱。
稱盆子里任意一件物品。
3、認(rèn)識克，感受1克。
（1）稱一稱，掂一掂。
教師用天平稱出10個(gè)2分硬幣，引出1個(gè)2分硬幣重1克，學(xué)生用手掂一掂，談感受。
（2）比一比。
兩手分別掂量1克和1千克，比較談感受。
（3）找一找，說一說。
生活中哪些物品大約重1克。
（4）感受10克、100克、
先猜再看。
（1）算一算，稱一稱，想一想。
思考：1袋味精是100克，10袋是多少呢？
（2）討論、總結(jié)。
板書：1000克=1千克。
（3）擴(kuò)充。
2千克是多少克？5千克、8千克呢？
三、理解延伸。
課件出示：
1、想一想。
2、在括號里填上適當(dāng)?shù)膯挝幻Q。
3、找錯(cuò)誤。
課件出示小明日記。找出錯(cuò)誤并糾正。
四、全課小結(jié)。
談收獲與感受。
五、課后延伸。
實(shí)踐活動：做媽媽的小幫手。
克與千克小篇六
克和千克是學(xué)生第一次接觸的質(zhì)量單位，也是我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常要與之打交道的.，但學(xué)生對質(zhì)量單位還缺乏認(rèn)識。因此本節(jié)課從逛市場引入課題目，讓學(xué)生認(rèn)識了各種各樣的秤，而后在實(shí)踐中感知1克和1千克。通過眼的觀察估一估、手的感知掂一掂、手的操作稱一稱、腦的思考比一比、耳的傾聽說一說等活動，學(xué)生親身經(jīng)歷了1克、幾克和1千克、幾千克的實(shí)際質(zhì)量，感受到物體的輕重，從不同角度使學(xué)生在頭腦中建立清晰的質(zhì)量概念。最后回歸生活，找一找身邊哪些物品的質(zhì)量可用克作單位，哪些物品的質(zhì)量用千克作單位，理解了“克”和“千克”的正確含義，體會到數(shù)學(xué)從生活中來，又回到生活中去的思想。
本節(jié)課存在的不足：
1、給學(xué)生掂量、感受、尋找的的時(shí)間較短。1克、1千克不能僅靠老師在課堂上照本宣科地說，對它們的認(rèn)識，需要孩子們自己的感受。各種大約1克的物品，學(xué)生掂、找、感受的時(shí)間多一些。而由于一些原因，教學(xué)千克時(shí)課堂上只讓學(xué)生掂了掂2袋鹽、4個(gè)大蘋果的重量。學(xué)生的體驗(yàn)時(shí)間確實(shí)短和少。
2、學(xué)生對“克”、“千克”的質(zhì)量，體驗(yàn)還不夠豐富，判斷物品有幾克、幾千克，估測值與實(shí)際值誤差較大，說明學(xué)生對“克”“千克”的觀念的建立，還需要通過更為豐富的實(shí)踐活動來促進(jìn)，教師對課堂出現(xiàn)的問題靈活應(yīng)變能力待提高和加強(qiáng)！
建議：
本周讓孩子們再去超市看一看，看小食品袋上的多少克；看大米、面粉、電器等大宗物品包裝上的千克，孩子們的眼界會更寬，知識也會學(xué)得扎實(shí)，用得熟練，提高生活能力。
克與千克小篇七
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級下冊第85～87頁的內(nèi)容。
1、千克和克是質(zhì)量單位，分別用kg和g表示。
2、秤面上1kg就是1千克，幾kg就是幾千克。
1、在具體的生活情境中感受質(zhì)量單位千克和克。
2、通過掂、估與稱，感受1千克和1克有多重。
3、會用秤稱出1千克的物體。
4、用不同質(zhì)量單位來表示相同重量的物品，理解1000克=1千克。
1、在具體的生活情境中，讓學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位千克和克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道1000克=1千克。
2、通過實(shí)踐活動，讓學(xué)生了解用秤稱物體質(zhì)量的方法。
3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。
4、讓學(xué)生在實(shí)踐活動中，體會數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系，學(xué)會與他人交流合作，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
兩袋禮物、鹽兩袋（500克）、盤秤、健康秤。
每組學(xué)生準(zhǔn)備：鹽、糖、果凍、礦泉水和糖果，彈簧秤、數(shù)學(xué)書、2分硬幣，1克砝碼，塑料袋一個(gè)。
千克和克這兩個(gè)質(zhì)量單位對二年級的學(xué)生而言是非常抽象的知識。本節(jié)課針對學(xué)生的感知規(guī)律和現(xiàn)有生活經(jīng)驗(yàn)，靈活處理教材，先認(rèn)識千克，再認(rèn)識克，最后理解克與千克的關(guān)系及知識應(yīng)用。
因?yàn)槎昙墝W(xué)生的年齡小，好動、好玩、好奇心強(qiáng)，根據(jù)這一特點(diǎn)，本節(jié)課在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)活動情境，設(shè)計(jì)了五個(gè)活動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分去發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)。
活動一：感知輕重，導(dǎo)入新課。
要衡量物品的輕重，首先就要確立衡量的標(biāo)準(zhǔn)。通過“猜一猜”的活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中明白用眼睛觀察或用手掂一掂并不能準(zhǔn)確判斷物品的輕重，用秤稱一稱才能準(zhǔn)確知道物品的輕重。
要知道物品究竟有多重，就必須使用質(zhì)量單位，通過驗(yàn)證物品有多重，激起學(xué)生學(xué)習(xí)表示物品輕重的'單位的需要。由此導(dǎo)入新課“千克和克”。
活動二：認(rèn)識“千克”，感受1千克和幾千克。
讓學(xué)生體驗(yàn)1千克這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。因而用一系列活動體會1千克，建立初步的、正確的1千克的印象。
先讓學(xué)生學(xué)用彈簧秤并從已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生找一找，掂一掂1千克的物品，再說一說1千克物品，“掂”是對“1千克”進(jìn)行初步的感知，“說”是對“1千克”的進(jìn)一步體驗(yàn)。接著再估一估比1千克輕和比1千克重的物品。還讓學(xué)生拎一拎幾千克的物品，輪流談感受。最后讓兩個(gè)學(xué)生稱體重，其他學(xué)生估自己體重。以此化抽象為具象，強(qiáng)化了學(xué)生對“1千克”的體驗(yàn)。
活動三：認(rèn)識“克”，感受1克。
克相對千克而言，沒有那么直觀，感覺也不會那么清晰。所以通過創(chuàng)設(shè)情境：小鳥重幾千克？引起學(xué)生質(zhì)疑：稱不出來，需要更小的質(zhì)量單位，從而導(dǎo)入“克”。
為了讓學(xué)生在感覺上與千克形成明顯的反差，使學(xué)生在腦海中克與千克形成鮮明對比，先讓學(xué)生掂一掂1克的物體，再讓學(xué)生同時(shí)掂一掂1克和1千克的物體，說出自己的感覺，進(jìn)而建立這兩個(gè)質(zhì)量單位的概念。最后通過估一估文具的質(zhì)量，強(qiáng)化了學(xué)生對“克”的體驗(yàn)。
活動四：認(rèn)識千克與克的關(guān)系。
在稱兩包鹽的活動中，讓學(xué)生認(rèn)識到同樣兩包鹽可以用不同單位表示，從而推出1000克=1千克。
活動五：對比辨析。
通過前面幾個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生對新知有了不同程度的感知，為了使這些感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識，設(shè)計(jì)了三個(gè)問題：
1、填單位。
2、找朋友。
3、估一估，稱一稱。調(diào)動學(xué)生的主動性，使學(xué)生的思維達(dá)到最活躍，情感達(dá)到最高潮，從而把本節(jié)課的感知、體驗(yàn)，在問題的解決過程中得以進(jìn)一步升華。
克與千克小篇八
2、在測量活動中，初步了解用秤稱物體質(zhì)量的方法。
3、在解決實(shí)際問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動手操作能力及合作學(xué)習(xí)的能力。
2、了解用秤稱物體質(zhì)量的方法。
課件、臺秤、各種實(shí)物。
（一）趣味引入、初步感知：
1、同學(xué)們都玩過蹺蹺板吧？如果老師和明明玩蹺蹺板，會怎樣呢？為什么？
3、感受身邊物體的質(zhì)量。
拿出包裝大小相似的一袋鹽和一袋薯片，分別掂一掂，說說自己的感受。
（二）充分感受、自主探究：
1、認(rèn)識計(jì)量工具“秤”。
2、認(rèn)識常用的計(jì)量單位“千克”、“克”。
3、建立1千克的質(zhì)量觀念。
（3）請各組稱出1千克的蘋果，裝在塑料袋里掂一掂，再數(shù)一數(shù)有多少個(gè)？
（4）想一想，在我們的日常生活中那些物品的質(zhì)量大約是一千克？
4、建立1克的質(zhì)量觀念。
（2）簡單介紹天平的使用方法。
（3）操作實(shí)踐：小組合作用天平稱2分硬幣的質(zhì)量，并匯報(bào)稱得的結(jié)果。
（5）用天平稱出1克瓜子，看看有多少粒。
（6）想一想：生活中還有哪些物體大約重1克？
（7）再掂一掂100克的薯片大約有多重，500克的餅干大約有多重。
（3）小結(jié)、板書：1千克（kg）=1000克（g）。
（三）、解決問題、拓展延伸：
2、先估計(jì)物品的質(zhì)量，再稱一稱，填入表中。（表略）。
3、小組活動。課下稱出本組同學(xué)的體重，填入表中，并提出問題。（表略）。
（四）質(zhì)疑小結(jié)、概括評價(jià)：
1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲和感受，能和大家分享一下嗎？
2、概括：今天我們通過掂一掂、估一估、稱一稱、比一比，認(rèn)識了質(zhì)量單位“千克”和“克”，而且能運(yùn)用學(xué)到的知識來解決生活中的實(shí)際問題。
克與千克小篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與技能：使學(xué)生初步形成重量的概念，認(rèn)識重量單位千克和克，初步建立1千克和1克的重量觀念，知道1000克=1千克。
2.過程與方法：初步建立克、千克的概念，滲透數(shù)學(xué)模型思想。能正確估計(jì)出物品的重量。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)教法：
問題教學(xué)法學(xué)法探究法。
教學(xué)教具：
天平、砝碼、臺秤、2分硬幣。
教學(xué)過程：
一、課前口算訓(xùn)練。
1.今天老師帶來了一些乘法和除法的口算題，請你看卡片進(jìn)行解答。
(指名學(xué)生答題)。
2.我把做過的乘法題目放在天平的左邊，把除法題目放在天平的右邊。
3.做完了口算題目你有什么想對大家說的?
4.通過剛才是實(shí)驗(yàn)表明，只有天平左右兩邊放一樣重的物體托盤才會保持平衡。
表示物品有多重可以用克、千克作單位。平時(shí)我們所說的重量實(shí)際上指的是物品的質(zhì)量，克和千克就是國際上通用的質(zhì)量單位?？诉€可以用字母(g)表示，千克可以用字母(kg)表示。今天我們就要一起來認(rèn)識克和千克這兩個(gè)新朋友。
二、認(rèn)識重量單位——克。
1.師：請你用手掂一掂，一包鹽和一個(gè)硬幣，如果放在天平上，天平會往哪邊沉?
請你再用手掂一掂，一個(gè)硬幣和一團(tuán)棉花，如果放在天平上，天平會往哪邊沉?
問：通過掂一掂，你有什么想和大家說的?
鹽比硬幣重得多，所以同學(xué)們很快就知道了，但是硬幣和棉花就不那么容易判斷了，因?yàn)樗鼈冎g的差別不是很大，對于很輕的物體，我們就用克來衡量。
板書：克的認(rèn)識。
2.實(shí)驗(yàn)：拿出一個(gè)5克的砝碼放在天平的左邊，不斷往另一邊加2分的硬幣直到兩端平衡。
問：你得出了什么結(jié)論?
3.掂一掂1克有多重。
4.稱1克米、2克花生、5克綠豆，說說你是怎么稱的。
三、認(rèn)識重量單位——千克。
1.師：我們剛才認(rèn)識了克，在實(shí)際生活中還有哪些詞是用來表示重量的呢?
師：我們經(jīng)常見到的臺稱就是以千克為單位的。(講解臺秤的使用方法)。
師：請你往臺秤上放一些有標(biāo)識重量的零食，稱出1千克來，然后統(tǒng)計(jì)1千克到底有多少克。
學(xué)生匯報(bào)，板書：1千克=1000克。
2.隨便稱1千克物品，然后去參觀別的小組。
(以上視學(xué)生的表現(xiàn)發(fā)給一個(gè)信封，學(xué)生不能當(dāng)場打開)。
3.學(xué)生根據(jù)信封中的內(nèi)容購物，采取成信購物的方式，并說說自己是怎么購物的。
克與千克小篇十
1、知識目標(biāo)：認(rèn)識質(zhì)量單位：千克。初步建立1千克的量感，了解克與千克之間的進(jìn)率關(guān)系：1kg=1000g。理解質(zhì)量的加法性，能進(jìn)行簡單的計(jì)算。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)估量物體輕重的意識，逐步提高學(xué)生估測能力。
3、情感目標(biāo)：數(shù)學(xué)源于生活，使學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)。
上一節(jié)課我們學(xué)會了使用秤，知道了質(zhì)量單位：克。誰來說說你用天平秤稱出什么物體大約重1克呢？對，在生活中有很多的物體的質(zhì)量都是用克來作單位的。我們桌上的籃子里有許多的物品，它們都標(biāo)明了凈含量是多少，請小朋友找一找、掂一掂，體驗(yàn)一下。（巧克力是100克，我感覺到100克是這么重。）。
老師這里有一本字典，誰來掂一掂，你感覺怎么樣？我們放在這個(gè)盤秤上稱一下。（用實(shí)物投影）仔細(xì)看，一大格表示幾？一小格又表示幾呢？你是怎么知道的？這本字典到底有多重呢？（稱）（這本字典有1000克重）我們桌上的'籃子里有一些物品，找一找哪些物品的質(zhì)量也是1000克？小組里每人掂一掂，體驗(yàn)一下，比一比哪一組最快完成。（籃子里放鹽、糖、餅干）學(xué)生匯報(bào)。這兩包鹽是1000克，想一想，有多少個(gè)2分的硬幣那么重呢？還可以是一疊多少張的明信片呢？1000克就是1000個(gè)1克，也就是1000克=1千克，我們也可以用字母表示1000g=1kg，跟我一起念。
這就是我們今天學(xué)的新本領(lǐng)：克、千克與計(jì)算。
1.下面我們來稱一稱這盒茶葉大約有多重？這次老師想用小朋友桌上的彈簧秤來稱一下?？匆幌履銈冏郎系膹椈沙樱@個(gè)秤最多能稱多重的物品？老師把里面一圈表示千克的放大，一大格表示幾？一小格又表示幾呢？這盒茶葉有多重？（師稱后，撥教具）對，這盒茶葉的質(zhì)量是2300克，也就是2千克300克。
（出示：2300克=2千克300克）一起讀。
3.小結(jié)：在估計(jì)的時(shí)候我們找一個(gè)對比的物體，這樣可以使估計(jì)的結(jié)果比較準(zhǔn)確。
1．請小組合作完成練習(xí)紙的表格，先在桌上找出這件物品，掂一掂，估測一下大約有多重，把估計(jì)的值填入表中，再稱一稱，也填入表中。
（1.肥皂2.新華字典3.一個(gè)書包）。
2．填上合適的單位：小丁丁到超市去購物，他稱出了一些物品的質(zhì)量（出示）。
1只雞蛋大約重65（）1張書桌大約重10（）1個(gè)足球大約重350（）1臺電視機(jī)大約重25（）。
看一看小丁丁忘寫了什么？你覺得這些物品用什么質(zhì)量單位比較合適？填一填，校對?，F(xiàn)在你知道我們什么時(shí)候應(yīng)該用克來作單位了嗎？什么時(shí)候應(yīng)該用千克來作單位呢？還有更大的質(zhì)量單位我們以后再學(xué)習(xí)。
3．應(yīng)用：小丁丁又買了一些橘子，他把600g的橘子放在重320g的籃子里，合起來一共有多重？這時(shí)，秤上的指針應(yīng)該畫在哪里呢？做在書上，校對。
4．提高：小丁丁覺得口渴了，他買了一瓶水喝，他想知道這個(gè)瓶里的水大約有多重，請大家?guī)退胂朕k法。老師提供一些材料給大家：一瓶水、秤、一個(gè)馬甲袋、一次性杯子，怎樣才能知道瓶里的水有多重呢？小組合作設(shè)計(jì)出方案，并記錄在你的練習(xí)紙上。學(xué)生交流。
今天我們學(xué)習(xí)了克、千克與計(jì)算，你學(xué)到了什么？相信通過學(xué)習(xí)會對我們今后的學(xué)習(xí)、生活有一定的幫助。
克與千克小篇十一
一、以學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在生活中感受數(shù)學(xué)。
數(shù)學(xué)課程要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識體驗(yàn)是《課程標(biāo)準(zhǔn)》的`重要理念之一。在教學(xué)的過程中我從學(xué)生熟悉的生活情境、已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)讓，學(xué)生感到很親切，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在我們身邊，感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
二、通過多種學(xué)習(xí)方式幫助學(xué)生鞏固1克和1千克的觀念。
學(xué)生在生活中都接觸過質(zhì)量問題，建立了初步的質(zhì)量觀念，但是對質(zhì)量單位還是缺乏認(rèn)識。質(zhì)量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺來感知。教學(xué)中我采取了連續(xù)闖四關(guān)的方式幫助學(xué)生鞏固1克和千克的觀念：
1、應(yīng)用單位提高學(xué)生的分析能力。
2、比較大小。
3、判斷題，比較和推理能力。
4、生活應(yīng)用。
三、借助動畫，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
小學(xué)生非常喜歡看動畫片，尤其是《喜羊羊和灰太狼》。本課就是這個(gè)動畫片貫穿整節(jié)課。從進(jìn)門，闖第一關(guān)，闖第二關(guān)，闖第三關(guān)，闖第四關(guān)，總結(jié)這些環(huán)節(jié)中，都以幾只小羊作引導(dǎo)，使學(xué)生在快樂之中上完了這一節(jié)課。
本節(jié)課也存在不足，自己作了以下反思：本課可以再多設(shè)計(jì)一些易出錯(cuò)、易混淆的知識，那么孩子們就知道自己在做題或解決問題時(shí)候注意的問題，那他們練習(xí)后才會真正有所收獲。以課本練習(xí)內(nèi)容為主，再另附一些典型的或拓展方面的題目就可以，內(nèi)容也要適量。
總之，如果能夠在備課的時(shí)候考慮問題更細(xì)致些，上課的時(shí)候更靈活變通些，那這堂課就會很精彩。
克與千克小篇十二
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級下冊第85～87頁的內(nèi)容。
1.千克和克是質(zhì)量單位,分別用kg和g表示。
2.秤面上1kg就是1千克，幾kg就是幾千克。
1.在具體的生活情境中感受質(zhì)量單位千克和克。
2.通過掂、估與稱，感受1千克和1克有多重。
3.會用秤稱出1千克的物體。
4.用不同質(zhì)量單位來表示相同重量的物品，理解1000克=1千克。
1.在具體的生活情境中，讓學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位千克和克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道1000克=1千克。
2.通過實(shí)踐活動，讓學(xué)生了解用秤稱物體質(zhì)量的方法。
3.在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。
4.讓學(xué)生在實(shí)踐活動中，體會數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系，學(xué)會與他人交流合作，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
兩袋禮物(重量相同，大小不一)、鹽兩袋(500克)、盤秤、健康秤。
每組學(xué)生準(zhǔn)備：鹽、糖、果凍、礦泉水和糖果，彈簧秤、數(shù)學(xué)書、2分硬幣，1克砝碼，塑料袋一個(gè)。
千克和克這兩個(gè)質(zhì)量單位對二年級的學(xué)生而言是非常抽象的知識。本節(jié)課針對學(xué)生的感知規(guī)律和現(xiàn)有生活經(jīng)驗(yàn)，靈活處理教材，先認(rèn)識千克，再認(rèn)識克，最后理解克與千克的關(guān)系及知識應(yīng)用。
因?yàn)槎昙墝W(xué)生的年齡小，好動、好玩、好奇心強(qiáng)，根據(jù)這一特點(diǎn)，本節(jié)課在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)活動情境，設(shè)計(jì)了五個(gè)活動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分去發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)。
活動一：感知輕重，導(dǎo)入新課。
要衡量物品的輕重，首先就要確立衡量的標(biāo)準(zhǔn)。通過“猜一猜”的活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中明白用眼睛觀察或用手掂一掂并不能準(zhǔn)確判斷物品的輕重，用秤稱一稱才能準(zhǔn)確知道物品的輕重。
要知道物品究竟有多重，就必須使用質(zhì)量單位，通過驗(yàn)證物品有多重，激起學(xué)生學(xué)習(xí)表示物品輕重的單位的需要。由此導(dǎo)入新課“千克和克”。
活動二：認(rèn)識“千克”，感受1千克和幾千克。
讓學(xué)生體驗(yàn)1千克這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。因而用一系列活動體會1千克，建立初步的、正確的1千克的印象。
先讓學(xué)生學(xué)用彈簧秤并從已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生找一找，掂一掂1千克的物品，再說一說1千克物品，“掂”是對“1千克”進(jìn)行初步的感知，“說”是對“1千克”的進(jìn)一步體驗(yàn)。接著再估一估比1千克輕和比1千克重的物品。還讓學(xué)生拎一拎幾千克的'物品，輪流談感受。最后讓兩個(gè)學(xué)生稱體重，其他學(xué)生估自己體重。以此化抽象為具象，強(qiáng)化了學(xué)生對“1千克”的體驗(yàn)。
活動三：認(rèn)識“克”，感受1克。
克相對千克而言，沒有那么直觀，感覺也不會那么清晰。所以通過創(chuàng)設(shè)情境：小鳥重幾千克?引起學(xué)生質(zhì)疑：稱不出來，需要更小的質(zhì)量單位，從而導(dǎo)入“克”。
為了讓學(xué)生在感覺上與千克形成明顯的反差，使學(xué)生在腦海中克與千克形成鮮明對比，先讓學(xué)生掂一掂1克的物體，再讓學(xué)生同時(shí)掂一掂1克和1千克的物體，說出自己的感覺，進(jìn)而建立這兩個(gè)質(zhì)量單位的概念。最后通過估一估文具的質(zhì)量，強(qiáng)化了學(xué)生對“克”的體驗(yàn)。
在稱兩包鹽的活動中，讓學(xué)生認(rèn)識到同樣兩包鹽可以用不同單位表示，從而推出1000克=1千克。
活動五：對比辨析。
通過前面幾個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生對新知有了不同程度的感知，為了使這些感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識，設(shè)計(jì)了三個(gè)問題：1.填單位。2.找朋友。3.估一估，稱一稱。調(diào)動學(xué)生的主動性，使學(xué)生的思維達(dá)到最活躍，情感達(dá)到最高潮，從而把本節(jié)課的感知、體驗(yàn)，在問題的解決過程中得以進(jìn)一步升華。
活動一：感知輕重，導(dǎo)入新課。
1.猜一猜，確立標(biāo)準(zhǔn)。
(1)出示2包大小不一的物品：猜一猜，哪袋輕，哪袋重?
(2)有什么好辦法可以檢驗(yàn)?(發(fā)現(xiàn)：用秤檢驗(yàn)是一種好辦法。)。
(3)介紹生活中的秤。
(4)用盤秤檢驗(yàn)。
2.試一試，導(dǎo)出課題。
(1)物品究竟有多重?怎樣表示物品的輕重?
(2)出示課題：千克和克。(板書：千克和克)。
活動二：認(rèn)識“千克”，感受1千克和幾千克。
1.認(rèn)一認(rèn)，學(xué)看盤秤。(板書：千克，kg)。
2.試一試，學(xué)用彈簧秤。
3.稱一稱，用彈簧秤找重1千克的物品。
4.掂一掂，感受1千克和幾千克。
(1)掂一掂1千克重的物品。
(2)掂一掂比1千克輕和比1千克重的物品。
(4)掂一掂2千克的物品。(小組合作。)。
(5)掂一掂4千克重的物品。(小組合作。)。
5.估一估，鞏固應(yīng)用。
(1)學(xué)生估自己的書包有多重并驗(yàn)證。
(2)學(xué)生估自己的體重并驗(yàn)證。
活動三：認(rèn)識“克”，感受1克。
1.稱一稱，議一議。小鳥重多少?——導(dǎo)入“克”。(板書：克，g)。
2.掂一掂，說一說，感受1克。
(1)掂一掂1克的物品。(1克砝碼，兩分硬幣。)。
(2)同時(shí)掂一掂1克的物品和1千克的物品，談?wù)劯惺堋?/p>
3.估一估，稱一稱，建立幾克的表象。
(1)估一支鉛筆、一本練習(xí)本、一本數(shù)學(xué)書大約有多重并驗(yàn)證。
(2)學(xué)生估計(jì)自己的橡皮擦等大約有多重?
4.估一估，認(rèn)一認(rèn)，積累更多經(jīng)驗(yàn)。
(1)估一包鹽有多少克?
(2)介紹“凈含量”表示的意思。
1.算一算，一包鹽重500克，2包呢?(1000克)。
2.稱一稱，兩包鹽重幾千克?(1千克)。
3.想一想，你發(fā)現(xiàn)什么?(1千克=1000克)。
4.議一議，什么情況下用千克作單位合適?什么情況下用克合適?
活動五：對比辨析，應(yīng)用千克和克的知識解決問題。
1.填合適的單位。
2.找朋友。
回形針西瓜數(shù)學(xué)書小朋友。
3.填一填。
書包。
桌上物品（）。
體重。
你喜歡的東西。
（）。
估一估。
稱一稱。
克與千克小篇十三
教學(xué)內(nèi)容：千克、克的認(rèn)識。
教學(xué)要求：1、使學(xué)生初步形成重量的概念，認(rèn)識重量單位千克和克，初步建立1千克和1克的重量觀念，知道1000克=1千克。
2、使學(xué)生了解日常生活中稱量物品經(jīng)常用到的秤稱。能正確估計(jì)出物品的重量。
3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)識1000克=1千克。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、天平、砝碼、臺秤、2分硬幣、花生。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、課前口算訓(xùn)練。
1、今天老師帶來了一些乘法和除法的口算題，請你看卡片進(jìn)行解答。
（指名學(xué)生答題）。
2、我把做過的乘法題目放在天平的左邊，把除法題目放在天平的右邊。
3、做完了口算題目你有什么想對大家說的？
4、通過剛才是實(shí)驗(yàn)表明，只有天平左右兩邊放一樣重的物體托盤才會保持平衡。
二、認(rèn)識重量單位——克。
1、師：請你用手掂一掂，一包鹽和一個(gè)硬幣，如果放在天平上，天平會往哪邊沉？
請你再用手掂一掂，一個(gè)硬幣和一團(tuán)棉花，如果放在天平上，天平會往哪邊沉？
問：通過掂一掂，你有什么想和大家說的？
鹽比硬幣重得多，所以同學(xué)們很快就知道了，但是硬幣和棉花就不那么容易判斷了，因?yàn)樗鼈冎g的差別不是很大，對于很輕的物體，我們就用克來衡量。
板書：克的認(rèn)識。
2、實(shí)驗(yàn)：拿出一個(gè)5克的砝碼放在天平的左邊，不斷往另一邊加2分的硬幣直到兩端平衡。
問：你得出了什么結(jié)論？
3、掂一掂1克有多重。
4、稱1克米、2克花生、5克綠豆，說說你是怎么稱的。
三、認(rèn)識重量單位——千克。
1、師：我們剛才認(rèn)識了克，在實(shí)際生活中還有哪些詞是用來表示重量的呢？
完成板書：克和千克的認(rèn)識。
師：我們經(jīng)常見到的臺稱就是以千克為單位的。
（講解臺秤的使用方法）。
師：請你往臺秤上放一些有標(biāo)識重量的零食，稱出1千克來，然后統(tǒng)計(jì)1千克到底有多少克。
學(xué)生匯報(bào)，板書：1千克=1000克。
2、隨便稱1千克物品，然后去參觀別的小組。
(以上視學(xué)生的表現(xiàn)發(fā)給一個(gè)信封，學(xué)生不能當(dāng)場打開)。
3、學(xué)生根據(jù)信封中的內(nèi)容購物，采取成信購物的方式，并說說自己是怎么購物的。
教學(xué)反思：
克與千克小篇十四
“克與千克”對于二年級學(xué)生來說是個(gè)全新的概念，它不像長度單位那樣直觀、具體，沒有實(shí)物的襯托是很難進(jìn)行感知的。為了讓學(xué)生了解每一個(gè)單位的實(shí)際有多重，并能夠在實(shí)際中應(yīng)用。我在課前讓學(xué)生自己去收集一些生活中常見物體的重量，如：一包鹽、一瓶沐浴露等。隨后請同學(xué)們匯報(bào)他們收集到的信息，并從中挑選了重約1克和重約1千克的物品。緊接著運(yùn)用積累的感受去找約1克、1千克的物品;最后再出示某些物品，讓學(xué)生進(jìn)行估計(jì)重量，當(dāng)學(xué)生的估計(jì)相差甚遠(yuǎn)時(shí)，另外的學(xué)生會用類化了的思想加以反駁，如：一生說1個(gè)雞蛋重約50千克，則有學(xué)生會反駁說雞蛋比1個(gè)蘋果都小，哪來50千克?事實(shí)勝于雄辯。學(xué)生充分享受了學(xué)習(xí)、交流、體驗(yàn)成功的喜悅。
由學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)引入教學(xué)，使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在自己身邊，真實(shí)有效的誘發(fā)了學(xué)生的求知欲。學(xué)生在引入的生活情景中，主動的分析、推理、想象、整理，充分發(fā)揮了學(xué)生的潛能，使學(xué)生在合作互動的學(xué)習(xí)過程中掌握了知識，逐步讓自己獲取克與千克的概念經(jīng)驗(yàn)更加清晰。運(yùn)用1克和1千克掂的感覺辨析物品，成功拓展到了比1千克輕或比其重的物品，估量、驗(yàn)證，培養(yǎng)了學(xué)生善于觀察、動手操作及小組合作等能力。
當(dāng)然，在本節(jié)課教學(xué)中也存在著一些問題。由于現(xiàn)在的學(xué)生在家都過著“衣來張口，飯來伸手”的生活，嚴(yán)重缺乏生活經(jīng)驗(yàn)。對于“大數(shù)字”的物體往往不會判斷，如：一輛貨車可以載重1500(千克)等。學(xué)生認(rèn)為1500這么大的數(shù)字肯定是“克”，在課后還需要老師多舉例幫助學(xué)生。
審視這節(jié)課的教學(xué)，最大的特點(diǎn)就是注重學(xué)生對概念的自主建構(gòu)，讓學(xué)生充分地經(jīng)歷、體驗(yàn)、探索中構(gòu)建屬于自己的知識。新教材中把“千克”與“克”這兩個(gè)重量單位放在一起進(jìn)行教學(xué)，是充分地利用學(xué)生對“克”、“千克”基本上是一張白紙的情況下，將這兩個(gè)重量單位作為一個(gè)整體來進(jìn)行認(rèn)識和建構(gòu)，來完成概念的形成。事實(shí)證明，學(xué)生只要對其中的某一個(gè)重量單位掌握了，那么另個(gè)一個(gè)概念也就自然掌握了。因此，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，從1克到十幾克、幾十克、幾百克，最后到1000克，將克與千克緊密地聯(lián)系在一起，將克與千克作為一個(gè)整體在重量體系中加以構(gòu)建，這樣就可能使概念教學(xué)較為豐富與深入。
教學(xué)時(shí)我先讓學(xué)生掂一掂2分硬幣的質(zhì)量，說說感受，初步感知1克是一個(gè)很輕的單位，人們是幾乎感覺不到的。之后，我讓學(xué)生找一找桌上約重1克的物品，交流估量的方法以培養(yǎng)他們的估計(jì)能力，再揭示學(xué)生找到的物品都約重1克，為豐富克的感知，讓學(xué)生感知10克要幾個(gè)硬幣，20、50克呢?并讓小組6、8個(gè)同學(xué)合起來掂掂，20克，50克、100克有多重?在此充分感知的情況下再讓學(xué)生估量蘋果與鹽的重量，在估量過程中又注重估量方法的優(yōu)化?？上г诠懒看_定出蘋果重量之后，忘卻了讓學(xué)生感知200克的重量。在教學(xué)1千克的時(shí)候，我請學(xué)生猜一千克米和一千克廢紙哪個(gè)重，哪個(gè)輕，由于兩者體積相差比較大，學(xué)生很好的認(rèn)識了千克，知道比較物品的輕重要看質(zhì)量而不是體積。最后我請學(xué)生比較了1克與1千克的不同，他們明顯感受到1克比1千克輕得多，這為他們今后在選擇合適的質(zhì)量單位奠定了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。理解克與千克之間的關(guān)系。通過各種練習(xí)強(qiáng)化認(rèn)識克與千克。
在教學(xué)完千克后，因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，遺憾地沒讓學(xué)生感受幾十千克有多重。另一個(gè)值得反思之處就是在回歸課本的整理知識的環(huán)節(jié)中，該思考適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生整理、回顧知識。
克與千克小篇十五
（一）在生活情境中探究。
生1：我媽媽買的牙膏是30克。
生2：我買的蛋卷7?5克。
生3：火腿腸一根是45克。
生4：我的體重是31千克。
生5：一袋茶葉450克。
生6：一袋大米是25千克。
……。
師：同學(xué)們說了那么多，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
生1：有的后面帶“克”，有的是“千克”。
生2：比較輕的都用“克”作單位。比較重的用“千克”作單位。
師：同學(xué)們說得非常好，今天我們就一起來研究“克和千克”。
師：要知道我們購買物品的輕重，可以用什么方法？
生：用秤稱。
師，我們一起來認(rèn)識一下幾種常用的秤（多媒體課件展示）。
師；你們在什么地方見過這些秤？
生1：在超市買東西用過電子秤。
生2；我跟媽媽買菜時(shí)，見過桿秤、盤子秤。
生3：我舅舅賣米用的是磅秤。
生4：我姥爺賣藥材用的是天平。
師：同學(xué)們見識真廣！我們一起來認(rèn)識一下“天平”（介紹天平的組成及用法）。
（二）在活動中體驗(yàn)感悟。
師：今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)小客人，瞧！是什么？
生齊聲說：一只小蝸牛。
師：想不想知道它有多重？（學(xué)生臉上洋溢著喜悅，齊聲說想）。
師：那么我們選什么秤來稱呢？
生：天平。
（教師示范操作，學(xué)生紛紛下位圍觀）。
師：瞧！游碼的左端停在刻度幾？
生：l。
生1：1克。
生2：2克。
師：到底是幾克呢？請各小組稱一稱，看看誰估量的最準(zhǔn)。
學(xué)生操作活動，稍后，就有同學(xué)“耶！我們猜對了！重1克”。
同學(xué)們異口同聲地說：好輕喲！
生l：一小塊橡皮。
生2：2粒黃豆。
生3：1個(gè)扣子。
生4：1個(gè)小發(fā)卡。
生5：兩塊石子。
生6馬上站起來補(bǔ)充說：必須是小石子，大石子1個(gè)就夠了。
（三）在操作交流中明理。
師：請同學(xué)們從學(xué)具袋中拿出一袋鹽，掂一掂、估一估一袋鹽有多重？
生1：300克?。
生2：比300克多，好象是350克。
到底是多少克呢？我們一起來看看質(zhì)量標(biāo)注：500克。
師：一袋鹽重500克，那兩袋呢？
生：1000克。（板書）。
師：請同學(xué)們再來掂一掂1000克重的鹽。（學(xué)生掂量）。
師：如果我們再來稱一稱這兩袋鹽的重量，用天平合適嗎？
生：不行！重了。
師：今天我們還帶來了彈簧秤，誰知道彈簧秤的用法？
（學(xué)生介紹）。
師：來！放進(jìn)方便袋里稱一稱，看看！有多重？
生：1千克。（板書）。
師：還是這兩袋鹽，計(jì)算得到的是1000克，用秤稱是1千克，你發(fā)現(xiàn)了什么？
同學(xué)們紛紛站起來，異口同聲地說：1000克等于1千克。
師：對！也就是說1000個(gè)1克就是1千克。
師：掂過了1千克的物品，你有什么感受？
生1：1千克有點(diǎn)重。
生2：1千克的物品拎時(shí)間長了胳膊有點(diǎn)酸。
生3：他們大小不一樣，都是一樣重。
生4：都是1千克重，但有的物品多一些，有的少一些。
師：為什么呀？
克與千克小篇十六
1、在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1000克=1千克。
2、使學(xué)生知道用秤稱物體的方法。
3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
初步建立1克、1千克的觀念，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1.課前讓每位學(xué)生去商場上任選一種物品調(diào)查數(shù)據(jù)，并填好調(diào)查表。
2.將全班分成8個(gè)小組，每組準(zhǔn)備8個(gè)1角硬幣，一些蘋果，若干袋鹽，實(shí)驗(yàn)卡（1）和實(shí)驗(yàn)卡（2）。
3.準(zhǔn)備天平，盤稱。
4.多媒體課件。
教學(xué)過程。
一、認(rèn)識重量單位克、千克。
師：老師這兒有兩袋糖果，請你們猜一猜它們是一樣重，還是哪一袋重一些？
生1：我認(rèn)為左邊那袋重一些。
生2：我認(rèn)為右邊那袋重一些。
生3：我認(rèn)為它們是一樣重的。
師：誰想上來掂一掂？（找?guī)孜粚W(xué)生來掂一掂，一致認(rèn)為是左邊那袋重一些）。
生1：用秤來稱。
生2：直接看物品包裝袋上所標(biāo)識的凈含量。
師：這個(gè)方法不錯(cuò)。昨天老師請大家回去任選兩件物品調(diào)查它們的凈含量，你們完成了嗎？誰想上來匯報(bào)？（找?guī)孜粚W(xué)生上來匯報(bào)）。
生1：一塊香皂100克。
生2：一支牙膏105克。
生3：一袋大米25千克。
生4：一袋洗衣粉1.7千克。
……。
師：剛才你們所讀到的"克、千克"就是國際上所統(tǒng)一使用的重量單位。表示物體有多重，可以用克或千克作單位。
二、認(rèn)識秤。
1.提出問題。
生：可以用秤來稱。
師：對，要想知道物品準(zhǔn)確的重量可以用秤來稱。生活中你見過哪些秤？
2.學(xué)生自由說生活中常見的秤。（教師課件展示并簡單介紹生活中常見的秤。）。
生1：在水果店里見過盤秤。
生2：在超市見過電子秤。
生3：我在實(shí)驗(yàn)室見過天平。
生4：我在米店見過磅秤。
生5：我在菜市場見過桿秤。
生6：我家里有彈簧秤。
（當(dāng)學(xué)生舉例天平時(shí)，介紹天平通常用來量比較輕的物體。）。
3.介紹盤秤的使用方法。
我們先來認(rèn)識一種常用的秤——盤稱。（實(shí)物展示）。
（1）觀察秤面，介紹秤面中如何來分大格、小格，且它們各表示多少重量的克數(shù)。
生：10克。
（2）稱秤練習(xí)。稱出一本數(shù)學(xué)課本的重量。
生1：指針過了一大格又八小格，數(shù)學(xué)課本重180克。
生2：指針離200克的地方還少了兩小格，數(shù)學(xué)課本重180克。
三、建立"千克"的概念。
1.動手實(shí)踐。
小組合作分別用盤秤稱出1千克的鹽，并填寫好實(shí)驗(yàn)卡（1）。
2.小組匯報(bào)填寫結(jié)果。
（討論）為什么每個(gè)小組稱得的1千克鹽都是兩袋，而1千克的蘋果個(gè)數(shù)卻不一樣呢？
生：因?yàn)槊看}都一樣重，每個(gè)蘋果的重量卻不一樣。
3.讓學(xué)生感受1千克的重量。
把兩袋鹽放在手上，掂一掂，感覺一下1千克有多重。
4.舉例。
師：1千克也就是生活中常說的1公斤，在你的周圍能找到用千克作單位的物品嗎？
生1：我們的體重。
師：那你們互相抱一抱吧。（同桌同學(xué)互相抱一抱）。
師：你們的體重大約是25千克。
生2：一桶礦泉水。
師：一桶礦泉水的重量大約是19千克。
四、建立"克"的概念。
1.提出問題。
師：書、鹽可以用盤秤稱出它們的重量，那1粒黃豆能用盤秤稱出它的重量嗎？
生：能。
師：試一試吧。
（學(xué)生試后發(fā)現(xiàn)很難稱出它的重量。）。
師：用什么秤才能稱出1粒黃豆的重量呢？
生（思考）：天平。
師：對，生活中常用天平來稱較輕物品的重量，使用的單位是"克"。
2.簡單介紹天平的使用方法。
用天平稱物品前，要先將游碼（指著游碼）撥回0刻度，再將天平調(diào)平衡，也就是使指針指向正中間（演示）。稱的時(shí)候，刻度朝自己，物品放在左邊托盤（取下托盤讓學(xué)生認(rèn)識），砝碼（出示砝碼讓學(xué)生認(rèn)識）放在右邊托盤。砝碼不合適時(shí)可以撥動游碼，砝碼上標(biāo)了重量，砝碼的重量加游碼的重量就是物品的重量。
3.用天平秤出數(shù)學(xué)課本的重量。
砝碼：100+50+10+10+5=175（克）。
游碼：3（克）。
數(shù)學(xué)課本重：175+3=178（克）。
（討論）用盤稱和天平，哪種稱出的重量更準(zhǔn)確？
生：天平。
4.在天平上演示稱1克重量的過程。
師：1枚2分的硬幣重1克。
5.讓學(xué)生感受1克的重量。（每人在桌上找到1個(gè)2分硬幣，把它放在手指上感受它的重量）。
師：說一說你對1克的感覺。
生：很輕很輕。
6.舉例說一說生活中重量大約是1克的物品。
生1：一枚圖釘。
生2：一張紙。（隨手撕下一張作業(yè)本紙，用天平稱出重量，發(fā)現(xiàn)比1克重，一小張紙的重量才是1克。）。
克與千克小篇十七
教學(xué)目的：1、通過難看生活中各種各樣的秤，知道秤在生活中的作用。
2、在具體生活情境中，感受并認(rèn)識的單位千克，活動體驗(yàn)1千克大約有多重，使學(xué)生初步建立千克的質(zhì)量觀念。
3、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到生活處處與數(shù)學(xué)聯(lián)系著。
2、了解用秤（臺秤）稱物體質(zhì)量的方法；
3、在學(xué)習(xí)知識的過程中發(fā)展學(xué)生的觀察、想像、交流、實(shí)驗(yàn)等能力；了解、體驗(yàn)身邊的數(shù)學(xué)，體會學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識千克，初步建立起1千克質(zhì)量概念。
教具準(zhǔn)備：小黑板、掛圖、大米、臺秤、彈簧秤、書、1千克鉛塊、兩個(gè)同樣大小的盒子（一個(gè)是空的）。
教學(xué)過程：
1、同時(shí)出示一本厚的書和一本薄的書。
老師問：這兩件誰重呀？為什么？
學(xué)生回答。
板書：用眼看一看（觀察）。
2、出示兩個(gè)差不多大的盒子，一個(gè)里面裝有物品，一個(gè)里面是空的。
老師問：這下又是誰重了？為什么？
學(xué)生說。
（用手掂一掂）。
讓學(xué)生上臺用手掂一掂。（兩名）。
板書：用手掂一掂。
3、剛才兩名同學(xué)用手掂出了它重一些，那么它到底有多重呢？我們怎樣才能準(zhǔn)確的知道？
學(xué)生說：（用秤稱一稱）。
板書：用秤稱一稱。
1、誰能說說你見過了哪些秤，大概是用來稱什么的`？
（學(xué)生邊說邊出示掛圖）。
老師簡單地介紹各種秤的名稱以及用途。
再問學(xué)生：我們?nèi)粘Ｉ钪袘?yīng)用最多而且最為方便的是那一種秤呢？
學(xué)生說：臺秤。
2、出示臺秤，還有臺秤的掛圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)物和掛圖。
老師說：大家觀察一下，看看這個(gè)臺秤，都有些什么組成的？
（有學(xué)生說道：上邊有“kg”這兩個(gè)字母。）。
1.老師說：既然大家觀察那么認(rèn)真，發(fā)現(xiàn)了那么多東西。這一節(jié)課我們就學(xué)習(xí)一個(gè)新的單位“千克”，請大家看小黑板上的內(nèi)容。
出示小黑板。
（小黑板上內(nèi)容是“稱一般物品有多重，常用作單位。可以用符號表示。）。
學(xué)生回答，老師指導(dǎo)，完成小黑板。
填完后讓學(xué)生讀一讀，并要求記住。
老師補(bǔ)充：在日常生活中，我們還把”1千克“稱為”1公斤“。
2、出示一個(gè)1千克重的物體（鉛塊）。
師說：現(xiàn)在我們來稱一樣?xùn)|西，請大家認(rèn)真觀察。
把鉛塊放在臺秤上邊。
（學(xué)生觀察）。
師問：臺秤有沒有發(fā)生什么變化？
學(xué)生說：指針指到”1“了.
師問：指針指到”1“，說明了什么？
學(xué)生說：說明了它重1千克。
（板書1千克）。
你能在秤面上找到2千克、3千克、4千克和5千克嗎？
（讓學(xué)生上臺指一指）（1名）。
1、書本第30頁第一題。
師說：請同學(xué)們先認(rèn)真觀察圖中的內(nèi)容，再完成題目。
（學(xué)生做題）。
師問：第一幅圖中鹽水鴨有多重？
學(xué)生答：1千克。
師說；第二幅呢？
學(xué)生說：5千克。
師說：大家再仔細(xì)看看，看看誰有新發(fā)現(xiàn)？
（凈含量）。
師問：什么是凈含量？
（讓學(xué)生說）。
2、出示電梯圖。p31（2）。
（有一個(gè)1000kg）。
這說明了什么？
（電梯最大能載重1000kg，千萬不能超載，否則會發(fā)生危險(xiǎn)?。?/p>
出示卡車圖。
在這輛卡車上面有沒有我們今天所學(xué)習(xí)的千克？
（5000kg）。
這個(gè)5000kg的標(biāo)志告訴了我們什么？
(這輛汽車的最大載重量是5000kg)。
注意：有學(xué)生把”1000kg“和”5000kg“說成是”1千克“和”5千克“。應(yīng)要糾正，并強(qiáng)調(diào)”kg“是千克的符號，千克時(shí)一個(gè)完整的單位名詞，不可拆分。
3、p30（3）說出每種蔬菜各重幾千克。
這一題要提醒學(xué)生：稱不同重量的東西可以用不同種類的適合的秤。
（一）稱大米。
1、老師先示范。
（二）稱書本和文具。
1、先整本整本書稱。
2、不夠時(shí)可以再加上一些文具，直到稱夠1千克的東西。
3、觀察，1千克的東西有多少.
(三)估計(jì)物體的重量。
1、出示1千克的棗子、2千克的香蕉、3千克的蘋果，分別用袋子裝好。
2、讓學(xué)生上臺拎一拎，估計(jì)重量，然后老師稱一稱。
這節(jié)課學(xué)了什么??？你有哪些收獲？（出示課題）。
1、練習(xí)冊。
2、利用國慶長假期時(shí)間，陪家長到菜場買菜，看看買到了哪些菜，分別各重多少千克？
克與千克小篇十八
教學(xué)目標(biāo)?：
1、學(xué)生在具體的生活情景中，初步認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克。
2、了解用秤稱物體的方法。
3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，具備估量物體的意識。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
生交流如：我媽媽買的牙膏是30克。
我買的蛋卷75克。
火腿腸一根是45克。
我的體重是31千克。
一袋茶葉450克。
一袋大米是25千克。
同學(xué)們說了那么多，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
生：有的后面帶“克”，有的是“千克”。
比較輕的都用“克”作單位。比較重的用“千克”作單位。
同學(xué)們說得非常好，今天我們就一起來研究“克和千克”。
2、初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克。
了解用秤稱物體的方法。在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，具備估量物體的意識。
要知道我們購買物品的輕重，可以用什么方法?
我們一起來認(rèn)識一下“天平”(介紹天平的組成及用法)。
用天平稱蝸牛。
游碼的左端停在刻度幾?（1）。
這只蝸牛重1克，1克究竟有多重呢？請你們用手掂一掂，然后猜一猜1枚2分硬幣有多重?(學(xué)生興趣很高，紛紛掂量、猜測)。
到底是幾克呢？請各小組稱一稱，看看誰估量的最準(zhǔn)。
請同學(xué)們從學(xué)具袋中拿出一袋鹽，掂一掂、估一估一袋鹽有多重?（生估重）。
到底是多少克呢？我們一起來看看質(zhì)量標(biāo)注：500克。
請同學(xué)們再來掂一掂1000克重的鹽。（學(xué)生掂量）。
還是這兩袋鹽，計(jì)算得到的是1000克，用秤稱是1千克，你發(fā)現(xiàn)了什么?
克與千克小篇十九
二、為學(xué)生提供“做數(shù)學(xué)”的機(jī)會。
三、拓寬學(xué)生體驗(yàn)的自由空間。
在本節(jié)課中，學(xué)生稱了2分硬幣，又稱了數(shù)學(xué)書、文具盒等不足1千克重的物品，接著又分小組稱了稱超過1千克重的物品。在小組活動中，同學(xué)們分工合作，有的同學(xué)換物品，有的同學(xué)看指針，活生生的一幅“購物場面”得到了再現(xiàn)。更可喜的是，在交流知識的過程中，在思維的碰撞中，同學(xué)們體會到同是1千克重的物品，有的體積大，有的體積小，從而拓寬了學(xué)生體驗(yàn)的空間。
克與千克小篇二十
教學(xué)過程?：
一、認(rèn)識重量單位“克”和“千克”。
1.教師拿一包糖和一包鹽，讓學(xué)生肉眼觀察并判斷哪個(gè)重。
2.讓學(xué)生親自動手掂一掂判斷哪個(gè)重。
4.讓學(xué)生匯報(bào)課前調(diào)查多種物品凈含量情況。
二、認(rèn)識秤：
1.創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
2.課件展示并介紹生活中常見的秤。
3.介紹盤秤的使用辦法。
4.讓學(xué)生稱出一個(gè)蘋果和一本數(shù)學(xué)課本的重量，初步學(xué)會認(rèn)秤。
三、建立“千克”的概念。
1.讓學(xué)生稱出1千克的蘋果和1千克的鹽。
3.讓學(xué)生感受1千克的重量。
4.讓學(xué)生互抱對方感受比1千克重的重量。
四、建立“克”的概念。
2.課件介紹天平的使用方法及生活中用天平稱的物品。
3.教師拿天平演示稱2分硬幣的方法。
4.讓學(xué)生每人把一個(gè)2分硬幣掂一掂，并在小組內(nèi)談感受。
五、“克”和“千克”之間的關(guān)系：
1.談話得出1千克=1000克。
2.播放課件，鞏固練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生對“千克”和“克”的理解。
六、課堂練習(xí)。
1.我會連。（西瓜、方便面、駝鳥蛋、2分硬幣的重量）。
2.我會判斷。
3.找錯(cuò)誤。
七、游戲：
2.老師總結(jié)估測的方法是要找一個(gè)參照物。
八、布置作業(yè)?，延深課外。
1.讓學(xué)生稱出1千克雞蛋。
3.布置課后實(shí)踐作業(yè)?。
郝淑芳，女，現(xiàn)年33歲，大專學(xué)歷，1989年參加教育工作。現(xiàn)任陜西洛南縣東街小學(xué)數(shù)學(xué)教師、數(shù)學(xué)教研組組長,課改實(shí)驗(yàn)教師。所代學(xué)生參加奧數(shù)競賽多次獲獎(jiǎng)，2001年集體榮獲商洛市第二名，本人獲國家級優(yōu)秀指導(dǎo)教師稱號。2002年榮獲“市級教學(xué)能手”稱號。曾三次為洛南縣集鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)聯(lián)誼會作數(shù)學(xué)示范課。在新課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)之初，為洛南縣新教材教法聯(lián)誼會作示范課。隨后又承擔(dān)七次縣送教下鄉(xiāng)活動，輻射效應(yīng)好，深受基層領(lǐng)導(dǎo)和教師好評。撰寫論文三十余篇，分別榮獲國家、省、地、縣一、二等獎(jiǎng)。2004年12月參加義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）全國小學(xué)數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會撰寫的論文《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生數(shù)感培養(yǎng)的實(shí)踐與思考》榮獲二等獎(jiǎng)，獲課程教材研究所頒發(fā)的榮譽(yù)證書。
陜西洛南縣東街小學(xué)郝淑芳。
克與千克小篇二十一
1.知識目標(biāo)：會以千克為單位讀出電子秤上小數(shù)形式顯示的重量，并能說出它表示的實(shí)際含義。
2.能力目標(biāo)：結(jié)合對電子秤上顯示重量的認(rèn)識，能進(jìn)行以千克為單位的名數(shù)與克為單位的名數(shù)之間的改寫。
3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的收集、分析、整理信息的能力。
本課時(shí)是在以有的知識經(jīng)驗(yàn)“千克、克”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。學(xué)生在日常生活中都接觸過物體重量的表示法，尤其是用電子秤稱物體的輕重。這節(jié)課就是要讓學(xué)生通過電子秤上顯示的重量來學(xué)習(xí)以小數(shù)形式表示的重量。
學(xué)生收集一些含有重量標(biāo)識的商品包裝。
師：小丁丁要考考大家。
1.選擇單位。
一只雞蛋重65（）。
小胖重38（）。
一只足球重320（）。
克千克。
2.看卡片口答。
問：7400g=（）kg怎么表示？
3.出示課題。
師：帶著這個(gè)問題，今天我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)“千克、克”。（板書課題）。
（根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)幕仡?，對學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識內(nèi)容有一定的鋪墊作用。通過重量單位的換算題7400g=（）kg引起學(xué)生的關(guān)注，對于用過去的知識無法解答的問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就被激發(fā)出來了。）。
1.出示情景圖。
師：我們接下來和小丁丁一起去超市看看。
小丁丁想和媽媽買什么？（魚）。
電子秤上的數(shù)你會讀嗎？
師：含有一個(gè)“?！钡臄?shù)我們叫它小數(shù)，這個(gè)數(shù)讀作“一點(diǎn)五二八”。
（小數(shù)是學(xué)生沒有接觸過的知識點(diǎn)，但這里不需要進(jìn)行具體的`小數(shù)教學(xué)。只要讓學(xué)生知道小數(shù)點(diǎn)前的部分表示幾千克，小數(shù)點(diǎn)后面的數(shù)表示幾克。）。
問：你知道這條魚到底有多重？這個(gè)數(shù)各部分表示什么？
（小組討論）。
歸納：在1.528kg中，
“1”表示1kg，小點(diǎn)后的“528”表示528g。
所以1.528kg就是1kg528g，也就是1528g。今天我們要學(xué)習(xí)用小數(shù)來表示重量。
板：1.528kg=1528g加課題：------用小數(shù)表示。
2.師：電子秤上的重量你會看了嗎？
出示：一包蘋果1.970一串香蕉2.053。
師：
（1）試著讀一讀，左右說說它們表示的重量。
（2）完成填空。
出示：
________kg________g=________g。
3.活動。
師：拿出你收集的物品重量在小組里讀一讀，說說表示多少。
反饋：含有“0”的數(shù)的讀法以及“0”表示的含義。
（生活中有數(shù)學(xué)的知識，我們又可以用學(xué)到的知識去解決生活中的問題，這對學(xué)生來說，數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有用的。而且利用學(xué)生從生活中收集的材料進(jìn)行學(xué)習(xí)，能培養(yǎng)學(xué)生收集信息、分析、整理信息等的能力。）。
4.練習(xí)。
（書p36/2）。
說說“3.500”和“0.617”中的“0”表示什么？
（在小數(shù)表示的重量中，小數(shù)點(diǎn)后含有“0”的數(shù)部分學(xué)生理解上有難度，
教師可以根據(jù)情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。）。
1.你會用電子秤的表示法表示這些物品的重量嗎？
2.書p36/練一練。
3.小組活動。
4.獨(dú)立練習(xí)。
練習(xí)冊p23/1,2。
今天你學(xué)會了什么？
板書設(shè)計(jì)：
千克、克——用小數(shù)表示。
1.528kg=1528g。
讀作：一點(diǎn)五二八千克。
克與千克小篇二十二
教材簡析：
“克和千克”是小學(xué)數(shù)學(xué)量與計(jì)量知識的一個(gè)重要內(nèi)容?？撕颓Э诉@兩個(gè)質(zhì)量單位，是后面學(xué)習(xí)“噸的認(rèn)識”的前提和基礎(chǔ)。學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識，建立了初步的質(zhì)量觀念，但質(zhì)量單位“克”和“千克”是學(xué)生第一次接觸的知識，還缺乏認(rèn)識，而且質(zhì)量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能靠觀察得到。這節(jié)課認(rèn)識質(zhì)量單位，不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名稱和單位之間的進(jìn)率，更重要的是了解1克和1千克實(shí)際有多重，能夠在實(shí)際生活中應(yīng)用。為了做到這一點(diǎn)，教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生通過看一看、掂一掂、比一比、估一估、稱一稱、說一說等實(shí)踐活動，了解1克、1千克有多重，從而初步建立起1克和1千克的觀念。同時(shí)使學(xué)生了解在生活中有各種各樣的秤可以幫助我們知道物品的質(zhì)量。
教學(xué)對象分析：
學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識，建立了初步的質(zhì)量觀念。但是學(xué)生對克和千克這兩個(gè)概念接觸得較少，是對斤的感性認(rèn)識較多，所以對認(rèn)識克和千克有一定的難度。而且質(zhì)量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能靠觀察得到。對于二年級的學(xué)生來說，他們往往先關(guān)注物體的大小、長短、顏色等表面性的特征，而對于重量的本質(zhì)性的關(guān)注則較少。而且“克”這個(gè)單位比較小，學(xué)生缺乏感受與體驗(yàn)。因此，在本節(jié)課的教學(xué)活動中，力求體現(xiàn)以下二個(gè)方面：1、在特定情境中喚起學(xué)生對物體質(zhì)量的關(guān)注；2、通過操作、實(shí)踐活動讓學(xué)生去感悟和體驗(yàn)，初步建立“克”與“千克”的觀念。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體生活情境中感知并認(rèn)識質(zhì)量單位克(g)和千克(kg)，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。
2、在建立克和千克的表象基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估測物體質(zhì)量的意識。在感知、猜想和驗(yàn)證過程中培養(yǎng)觀察能力、操作能力和合作交流的意識。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克。
教學(xué)難點(diǎn)：在理解1克和1千克的基礎(chǔ)上，估測物體的質(zhì)量。
教學(xué)準(zhǔn)備：盤秤、課件、2分硬幣、10克/袋的米、100克/袋的黃豆、500克/袋的食鹽、1千克/袋的沙子等其它實(shí)物。
教學(xué)過程：
一、走進(jìn)生活，感受新知。
1、同學(xué)們，我們這節(jié)課學(xué)的知識就是從生活中來的。讓我們一起走進(jìn)生活看看吧。課件顯示洗衣粉袋上寫著“2千克超值家庭裝”，白沙糖的袋子上寫著“凈含量：400克”，牙膏盒上寫著“凈含量：140克”，米袋上寫著“凈含量：10千克”。
2、你知道這些幾克、幾千克表示的是什么嗎？
3、細(xì)心觀察的你還發(fā)現(xiàn)生活中什么地方用上克和千克呢？請你介紹一下。
4、克和千克都是表示物體有多重的單位，這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識質(zhì)量單位“克和千克”。克還可以用字母g表示，千克可以用字母kg表示。（板書課題）。
二、認(rèn)識常用的計(jì)量工具。
1、怎么可以知道這袋黃豆有多重？（用秤稱一稱）。
4、說說見過哪些秤？
5、老師為同學(xué)們介紹幾種常用的秤。
6、這節(jié)課主要用盤秤來稱量。提醒學(xué)生稱時(shí)注意輕拿輕放，不要把手壓在秤上。讓學(xué)生看看盤秤上面寫著什么？明確從零刻度開始，指針指著幾就讀幾克，這個(gè)秤的指針如果剛好轉(zhuǎn)一圈就是1千克。
7、教師操作示范一次，稱一稱剛才那袋黃豆有多重。
（一）認(rèn)識克。
1、剛才這袋黃豆的質(zhì)量是400克，同學(xué)們用了克做它的單位。1克有多重呢？你猜猜哪些物體是接近1克重的。（讓學(xué)生以自己已往的經(jīng)驗(yàn)和感覺說說。）。
2、老師舉例：一個(gè)2分硬幣的質(zhì)量就是1克。用天平秤一秤驗(yàn)證一下。（把2分硬幣放到天平上秤。）。
3、結(jié)論：1個(gè)2分硬幣的質(zhì)量是1克。
4、感受1克：我們用手掂一掂這個(gè)2分硬幣，1克給你的感覺怎么樣？（很輕）。
5、掂一掂，找一找，我們的桌面上還有哪些物體的質(zhì)量跟這個(gè)2分硬幣是大約相同的？（一顆花生米、兩個(gè)回形針都是大約1克重的東西。）。
6、除了這些，學(xué)生舉例說一說生活中哪些東西約重1克。
7、如果10個(gè)這樣的2分硬幣合起來是多少克？會有多重？
8、拿出10克1袋的米，用手掂一掂，看跟你剛才想的是不是一樣。
10、想好的同學(xué)，請你從學(xué)具里找出大約100克重的物品。（有的學(xué)生找出100克的黃豆，還有可能找了其它。）用盤秤稱一稱驗(yàn)證。
11、估一估一個(gè)蘋果的質(zhì)量大約幾克。
12、驗(yàn)證：用秤稱一稱，一個(gè)蘋果大約200克。
（二）認(rèn)識千克。
1、你知道1袋食鹽有多重嗎？看！包裝袋上寫著多少？（500克）。
2、2袋食鹽合起來有多重？（1000克）你是怎樣算的？（500克+500克=1000克）。
1000克還可以用1千克來表示（板書“1千克”）。
3、用手掂一掂1千克的東西有多重。
4、讓學(xué)生找一找桌面上大約重1千克的東西。找到的舉起來看看。四人小組里每人傳著掂一掂。
5、如果兩袋這樣的沙合起來是多重？（2千克）。
6、找一找，說一說生活中還有哪些東西的質(zhì)量大約是1千克。
1、剛才你掂過了1克和1千克的物品，1克和1千克給你的感覺分別是怎樣的？
2、你知道多少個(gè)1克合起來是1千克嗎？（1000克）所以1千克=1000克。（板書）（如果學(xué)生想不出來，就從剛才“500克+500克=1000克”那里提示學(xué)生。）。
3000克=（???）千克????8000克=（???）千克。
四、，實(shí)踐活動，鞏固提升。
我們剛才認(rèn)識了質(zhì)量單位克和千克，現(xiàn)在請小朋友們來幫幫忙，行嗎？
1、顧客們在進(jìn)行大購物，請你幫忙看秤說說這些物體的質(zhì)量是多少。（課件顯示）。
2、他們在稱體重，你想告訴誰？
看健康秤，讀數(shù)。（課本88頁練習(xí)第2題，先填在書上，再說出來。）。
3、估一估，稱一稱。
物體名稱?估計(jì)的輕重?稱出的輕重。
水果布丁??。
大?米??。
（自選）??。
（說明：第1、2個(gè)物品老師給定，第三個(gè)由學(xué)生自選來估一估，稱一稱。）。
（1）四人小組活動，做好記錄。
（2）反饋，請一、兩個(gè)小組展示說說。
（3）再掂一掂，修正自己的估測策略。
4、填上適當(dāng)?shù)膯挝弧?/p>
一只老虎重70（??），一個(gè)氣球重5（???），
一罐洗潔精重1（??），一個(gè)漢堡包重100（??）。
5、修改數(shù)學(xué)日記。
（1）這是大雄寫的一篇數(shù)學(xué)日記。
今天，我認(rèn)識了“克”和“千克”這兩個(gè)質(zhì)量單位，還學(xué)會了用秤。我知道一個(gè)雞蛋大約是60克，一個(gè)饅頭大約是80千克。現(xiàn)在我的體重已經(jīng)有30克了。今天，媽媽買了1千克蘋果和一個(gè)5克的大西瓜回來。我真高興。
（2）先同桌互相說說有什么修改意見，再提問個(gè)別。
（3）布置學(xué)生回家也寫一篇有關(guān)克和千克的數(shù)學(xué)日記。
五、總結(jié)內(nèi)化本課知識。
1、這節(jié)課你有什么收獲？
2、除了克和千克以外，有時(shí)候還要用到更大的質(zhì)量單位，這個(gè)我們以后再學(xué)。
板書設(shè)計(jì)：
g?????????kg。
500克+500克=1000克。
課后反思：
這節(jié)課是對質(zhì)量單位克和千克的認(rèn)識，是第一學(xué)段量與計(jì)量知識的一個(gè)重要內(nèi)容。讓學(xué)生體會1克和1千克實(shí)際有多重，建立正確的質(zhì)量觀是本課教學(xué)的重點(diǎn)。在課堂教學(xué)中，我是通過讓學(xué)生經(jīng)歷看一看、掂一掂、比一比、估一估、稱一稱、說一說等一系列的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動來達(dá)成這一目標(biāo)的?？偟膩碚f，這節(jié)課體現(xiàn)了以下幾方面新課程的理念。
一、?走進(jìn)生活，體現(xiàn)生活數(shù)學(xué)。
數(shù)學(xué)教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識體驗(yàn)是《標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一。“克和千克”這個(gè)內(nèi)容是生活中實(shí)實(shí)在在的知識，與生活有密切的聯(lián)系。因此，我打破課堂40分鐘的局限，把學(xué)習(xí)延伸到課前，拓展到課后。課前，我讓學(xué)生走進(jìn)生活，調(diào)查生活中哪些地方用到克和千克。從課堂上學(xué)生的匯報(bào)，可以看出學(xué)生對這兩個(gè)質(zhì)量單位已經(jīng)有了初步的了解，感受到了它對生活的意義。這是展開新課教學(xué)的基礎(chǔ)。課堂上，我創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境——超市作為新課的引入，讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。然后，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下說出生活中哪里用上克和千克，在生活中見過哪些秤，生活中哪些東西大約重1克，哪些東西大約重1千克。可見，尊重學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，幫助學(xué)生在生活中理解數(shù)學(xué)概念是有效的。課后，我引導(dǎo)學(xué)生寫一篇有關(guān)克和千克的數(shù)學(xué)日記，喚醒了學(xué)生學(xué)以致用的意識。
二、?關(guān)注過程體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟。
本課教學(xué)不斷創(chuàng)設(shè)富有生活意義的操作活動，激勵(lì)學(xué)生在操作中感悟質(zhì)量觀念，讓“做數(shù)學(xué)”真正成為師生互動的基礎(chǔ)和紐帶，成為課堂發(fā)展的原動力，體現(xiàn)了新課程“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人能獲得必須的數(shù)學(xué)”的教學(xué)理念。課堂上有多次的體驗(yàn)活動，如看一看、掂一掂、比一比、估一估、稱一稱、說一說等實(shí)踐活動，調(diào)動了學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動。學(xué)生由最初的表象“克很輕”、“1千克有點(diǎn)重”逐步發(fā)展到初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念。從學(xué)生能比較準(zhǔn)確的估測物體的質(zhì)量，可以看出學(xué)生對這兩個(gè)質(zhì)量單位的理解是比較清晰的。這些數(shù)學(xué)知識不是由教師教的，而是孩子們自己體驗(yàn)到的，并形成了一定的質(zhì)量觀念，獲得了積極的情感體驗(yàn)。
三、?在數(shù)學(xué)活動中發(fā)展數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)數(shù)感。
發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)數(shù)感是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容。在本課中，建立了1克的觀念后，讓學(xué)生想一想10個(gè)這樣的2分硬幣該有多重呢？10袋這樣10克的米又該有多重呢？從學(xué)具中找出大約100克的東西等等。這些都不是瞎猜的，而是一個(gè)數(shù)學(xué)推理和想象的過程，有著濃濃的數(shù)學(xué)味。猜測和驗(yàn)證又是一種重要的學(xué)習(xí)方法，在多次的估一估，稱一稱中得到了有效的體現(xiàn)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。另外，判斷數(shù)學(xué)日記中有哪些錯(cuò)誤是比較高層次的數(shù)學(xué)思維活動。只有在深刻理解質(zhì)量單位才能作出正確的判斷。以上一系列的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生經(jīng)歷了推理、猜測、驗(yàn)證、判斷等心智活動，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到了發(fā)展。
上完這節(jié)課，從學(xué)生能準(zhǔn)確的舉例說出生活中大約1克或1千克的東西，以及大部分學(xué)生能比較準(zhǔn)確地估測物體的質(zhì)量，正確地使用克和千克這兩個(gè)質(zhì)量單位，可以看出課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成率是比較高的。但這節(jié)課的學(xué)具比較多，學(xué)生對于這些東西都覺得很新鮮，很好奇，總想動一動。因此，老師在教學(xué)中多思考和總結(jié)一些有效的課堂調(diào)控方法是必要的。另外，從“估一估，稱一稱”的實(shí)踐活動中發(fā)現(xiàn)有個(gè)別學(xué)生估的質(zhì)量和實(shí)際質(zhì)量差距比較大，可以看出有個(gè)別學(xué)生的估測能力在一節(jié)課內(nèi)還沒得到很好的培養(yǎng)，需要在日后的生活實(shí)踐和練習(xí)中不斷修正，形成正確的估測策略。
今后，我的教學(xué)將繼續(xù)從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從學(xué)生學(xué)習(xí)的需要出發(fā)，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更有效。
克與千克小篇二十三
二、教學(xué)目標(biāo)。
1.在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。
2.使學(xué)生知道用秤稱物體的方法，能夠進(jìn)行簡單的計(jì)算。
3.在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。
三、編排特點(diǎn)。
1.注意以學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的生活情境，幫助學(xué)生理解知識。
教材編寫力求從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的事物，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題；如教材通過呈現(xiàn)學(xué)生熟悉的生活場景－－在超市購物，引出質(zhì)量單位，說明“表示物品有多重，可以用克或千克作單位”。，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動機(jī)，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
2.通過多種方式幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀念。
克和千克是兩個(gè)基本的質(zhì)量單位，如果學(xué)生對這兩個(gè)單位的實(shí)際“大小”形成了較鮮明的表象，就可以正確運(yùn)用他們進(jìn)行估測或?qū)崪y，也容易掌握單位間的進(jìn)率。反過來，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際測量的活動中，也能進(jìn)一步加深和鞏固這兩個(gè)質(zhì)量單位的觀念。質(zhì)量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺來感知。為了達(dá)到這種相互促進(jìn)的效果，幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀念，教材采取了一些措施。
（1）通過活動幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象。如，借助一個(gè)2分硬幣和一袋1千克的鹽，讓學(xué)生用手掂一掂，感知1克和1千克有多重；讓學(xué)生說出大約重1千克的物體，幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象。
（2）給學(xué)生提供測量實(shí)際物品的機(jī)會。如說明“要知道物品的輕重，可以用秤稱”，介紹了一些常用的秤，讓學(xué)生認(rèn)識測量的工具。再如，讓學(xué)生稱從家里帶來的各種物品。讓他們在認(rèn)識一些不同的秤后，實(shí)際練習(xí)讀取盤秤、彈簧秤等常用的秤上的數(shù)值，充實(shí)實(shí)際測量的經(jīng)驗(yàn)并鞏固重量觀念。
（3）培養(yǎng)估測意識。如，在學(xué)生建立1克和1千克的觀念后，給他們提供了先估測再實(shí)測的練習(xí)，讓學(xué)生比較估測與實(shí)際測量所得結(jié)果的差別，從而修正自己的估測策略。
四、具體內(nèi)容。
1.主題圖。
教材第85頁是從學(xué)生熟悉的生活場景引出質(zhì)量單位的。教學(xué)時(shí)，教師可從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生說一說在日常生活中有什么地方用到“克”和“千克”，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
認(rèn)識質(zhì)量單位，不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名稱和單位之間的進(jìn)率，更重要地是了解每一個(gè)單位的實(shí)際有多重，能夠在實(shí)際中應(yīng)用。為了做到這一點(diǎn)，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意讓學(xué)生通過掂一掂、比一比、量一量等實(shí)踐活動，了解1克、1千克大約有多重，從而初步建立起1克和1千克的觀念。
3.認(rèn)識常見的秤。
教材第86頁介紹了一些常用的秤。教師可根據(jù)實(shí)際情況準(zhǔn)備一些常用的秤，如天平、盤秤、電子秤、彈簧秤等，使學(xué)生了解在生活中有各種各樣的秤可以幫助我們知道物品的輕重?？梢韵茸寣W(xué)生說一說，在日常生活中在什么地方見到過這些秤，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。再讓學(xué)生認(rèn)識這些工具，練習(xí)讀取秤上的數(shù)值。但應(yīng)注意不要要求過高，只要學(xué)生能讀出整十、整百克和整千克就可以了。
4.解決問題。
教材第87頁選擇學(xué)生身邊的事物，讓學(xué)生提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。教學(xué)時(shí)，教師可聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)計(jì)生動有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動。如讓學(xué)生調(diào)查家里買的蘋果和雞蛋的質(zhì)量和數(shù)量，并推算一下大約多少個(gè)蘋果重1千克，大約多少個(gè)雞蛋重1千克。還可以讓學(xué)生根據(jù)教材中所給的素材提出一些計(jì)算的問題。使學(xué)生在生動、具體的情境中加深對克和千克的理解。
5.培養(yǎng)學(xué)生的估測意識。
在學(xué)生建立1克和1千克的觀念后，教師應(yīng)給學(xué)生們提供先估測再實(shí)測的練習(xí)。如在教學(xué)教材第87頁“做一做”中第2題時(shí)，教師可以讓學(xué)生分小組活動。在小組內(nèi)活動時(shí)，依次出示大家?guī)淼奈锲?，讓每個(gè)學(xué)生都先估一估，記錄下來，再選擇合適的秤稱一稱，比較估測與實(shí)際測量所得結(jié)果的差別，從而不斷修正自己的估測策略。
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