社會(huì)問題是指在社會(huì)中存在的需要解決的各種不良現(xiàn)象或困境?？偨Y(jié)時(shí)要注意哪些寫作技巧和提煉重點(diǎn)的方法？掌握一些總結(jié)的技巧和方法，能夠更好地寫出精彩的總結(jié)。
中等工業(yè)學(xué)校學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)的論文篇一
摘要：本文主要從新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，以貫徹“健康第一”的思想，提高學(xué)生的素質(zhì)，為終身體育奠定基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn)體育教學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)改革。
在日常的體育教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的體能健康、課程的學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)而合理的主人是課程實(shí)話的一個(gè)必需和重要的環(huán)節(jié)。在《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）中對(duì)課程評(píng)價(jià)明確指出：“課程主人是促進(jìn)課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)和課程建設(shè)的重要手段。”《標(biāo)準(zhǔn)》力求突破重終結(jié)性評(píng)價(jià)而忽視過程性評(píng)價(jià)的狀況，強(qiáng)化評(píng)價(jià)的激勵(lì)……《標(biāo)準(zhǔn)》把學(xué)習(xí)的體能、知識(shí)與技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神納入學(xué)習(xí)成績?cè)u(píng)定的范圍并讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)過程，以體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從中我們不難看出新的課程評(píng)價(jià)體系為我們的體育教學(xué)指明了評(píng)價(jià)方向和范圍，它大大推動(dòng)了體育教改的步伐，豐富了體育教學(xué)的內(nèi)涵，充分體現(xiàn)出素質(zhì)教育的新理念——“以人為本，全面發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新人才”，更體現(xiàn)教學(xué)本性的精神實(shí)質(zhì)來。鑒于此，筆者認(rèn)為新課程標(biāo)準(zhǔn)下的體育教學(xué)評(píng)價(jià)要從以下方面分析：
1、淡化分?jǐn)?shù)的評(píng)價(jià)，注重情意的評(píng)價(jià)。
分?jǐn)?shù)是現(xiàn)行教育考試制度和學(xué)生評(píng)價(jià)體系的敏感核心，也是當(dāng)前我們體育教學(xué)評(píng)價(jià)體制的“軟肋”。以分?jǐn)?shù)作為量化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)未必不好，但問題關(guān)鍵在于：以體能和運(yùn)動(dòng)技能為內(nèi)容的測試和打分反映了哪些素質(zhì)？眾所周知，先天素質(zhì)和遺傳因素對(duì)運(yùn)動(dòng)能力影響很大。有的學(xué)生稍下功夫或者不用練就能得到高分，而有的學(xué)生即使再努力也達(dá)不到及格。新標(biāo)準(zhǔn)理念下的體育與健康課程的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與表現(xiàn)，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此注重情感態(tài)度的評(píng)價(jià)是必需的。如何評(píng)價(jià)這一問題對(duì)于構(gòu)建“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”的評(píng)價(jià)體系具有現(xiàn)實(shí)意義。從《體育與健康》課程的情意角度看，具體可包括以下幾個(gè)方面：
1.1學(xué)生能否主動(dòng)自覺地參與體育活動(dòng)。
1.2在體育活動(dòng)過程中能否全身心的投入；
1.3能否積極主動(dòng)地思考，為達(dá)到目標(biāo)而反復(fù)練習(xí)；
1.4能否認(rèn)真接受教師的指導(dǎo)；
除此以外，提高學(xué)生的心理健康和社會(huì)適應(yīng)水平也是《體育與健康》課程的重要情意目標(biāo)。
2、重視身體全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)評(píng)價(jià)功能的轉(zhuǎn)化。
注重培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力和樹立“健康第一”的思想等多方面的綜合發(fā)展，為學(xué)生終身體育思想奠定基礎(chǔ)。于是，體育教學(xué)評(píng)價(jià)功能也就發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變，不只是檢查對(duì)“三基”掌握情況，更關(guān)注了掌握的過程和方法，體育教學(xué)評(píng)價(jià)不只為了選拔和甄別，而是如何發(fā)揮體育教學(xué)評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，關(guān)注學(xué)生的身體成長與進(jìn)步的幅度。教師是教學(xué)的實(shí)施者，承擔(dān)著促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的任務(wù)，以往的教師評(píng)價(jià)主要是關(guān)注教師的教學(xué)業(yè)績，對(duì)促進(jìn)發(fā)展的作用有限。因此，新課程標(biāo)準(zhǔn)下體育教學(xué)評(píng)價(jià)的功能得以轉(zhuǎn)化：更加重視學(xué)生身體全面發(fā)展，使每一個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都得到發(fā)展。
3、提高體育教師的自主權(quán)，重視評(píng)價(jià)教學(xué)內(nèi)容的選擇。
新課程標(biāo)準(zhǔn)下的體育教學(xué)是以目標(biāo)的達(dá)成來統(tǒng)領(lǐng)一切的。作為實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過程與方法、情感與態(tài)度三維目標(biāo)的載體，體育教學(xué)內(nèi)容的選擇雖給了體育教師較大的自主權(quán)，但在一定程度上，對(duì)體育教師的要求卻更高了。新課程標(biāo)準(zhǔn)的體育教學(xué)評(píng)價(jià)要看教學(xué)內(nèi)容的選擇，是否重視有利于學(xué)生身體健康的內(nèi)容，同時(shí)，是否關(guān)注有利于學(xué)生心理健康和社會(huì)適應(yīng)內(nèi)容，從而促進(jìn)不同階段學(xué)生整體健康水平的提高；是否考慮了學(xué)生相應(yīng)水平階段的身心特征，及所選內(nèi)容是否有利于促進(jìn)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)，并達(dá)到相應(yīng)水平的學(xué)習(xí)目標(biāo)；是否考慮了學(xué)校的實(shí)際條件，給學(xué)生留有充分的余地，使得學(xué)生在參與體育活動(dòng)的過程中能夠平等受益。同時(shí)，新標(biāo)準(zhǔn)下的體育教學(xué)評(píng)價(jià)“以學(xué)生發(fā)展為本”，體育教師可通過自身創(chuàng)造性的勞動(dòng)，使所選教學(xué)內(nèi)容充分體現(xiàn)學(xué)生的興趣，貼近學(xué)生生活，并盡量考慮那些簡單易行，以便學(xué)生能在設(shè)施簡陋的情況下學(xué)習(xí)和參與。
4、突出體育教學(xué)目標(biāo)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)正確的目標(biāo)評(píng)價(jià)。
人的發(fā)展是體育教學(xué)追求的終極目標(biāo)與核心，致力于人的發(fā)展的教育才是真正的教育。過去的體育教學(xué)重技術(shù)輕能力，重結(jié)果輕過程，重掌握輕發(fā)展，過分關(guān)注課本知識(shí)內(nèi)容的精確輸出與認(rèn)同。要實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生在體育課中全面、主動(dòng)、生動(dòng)活潑的發(fā)展，就要體現(xiàn)主體教學(xué)發(fā)展觀，致力于體育教學(xué)目標(biāo)上的發(fā)展性教育。
4.1全面體現(xiàn)體育教學(xué)的教育性原則。
體育教學(xué)的.發(fā)展性功能是借助于課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)的，我們推崇由課程構(gòu)成要素決定的融知識(shí)、技能、能力和觀念態(tài)度為一體的完整的發(fā)展性教育。
4.2注重生存與發(fā)展的終身學(xué)習(xí)能力教育。
未來的社會(huì)是學(xué)習(xí)化的社會(huì)，我們必須由以往那種目標(biāo)的精確制導(dǎo)與結(jié)果的追求轉(zhuǎn)向?qū)W會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)生存的可持續(xù)性發(fā)展能力的教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
4.3體育教學(xué)目標(biāo)的動(dòng)態(tài)性、開放性。
以學(xué)生發(fā)展為本的教育要求必須將學(xué)生的發(fā)展置于社會(huì)文化教育的大背景中，置于新世紀(jì)人才標(biāo)準(zhǔn)的需求之中，體育教學(xué)目標(biāo)及為之服務(wù)的體育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)鮮明的時(shí)代感，體現(xiàn)動(dòng)態(tài)的開放性。
總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的體育教學(xué)評(píng)價(jià)的重心從關(guān)注“教”到關(guān)注“學(xué)”，將促使我們體育教師重新反思“好”課要求我們應(yīng)具備的教學(xué)能力?！耙詫W(xué)論教”的體育教學(xué)評(píng)價(jià)模式更加關(guān)注學(xué)生在教學(xué)中做了些什么，說了什么，想了什么，學(xué)會(huì)了什么和感受到了什么等等。在課堂中只要體育教師給予學(xué)生充分的機(jī)會(huì)，學(xué)生在教學(xué)中獲得充分的發(fā)展。改革的成效，需要實(shí)踐的檢驗(yàn)，愿我們的評(píng)價(jià)改革從單純的理論研究狀態(tài)轉(zhuǎn)到鮮活的課程改革實(shí)踐中來。
中等工業(yè)學(xué)校學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)的論文篇二
《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》十分關(guān)注學(xué)生的興趣。課程的基本理念強(qiáng)調(diào)：“運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終生堅(jiān)持鍛煉的前提。因此，在體育教學(xué)中，重視學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣是實(shí)現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)和價(jià)值的有效保證。但是在具體的教學(xué)過程中，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣是否得到關(guān)注呢？由于以前體育課程過于強(qiáng)調(diào)課程與教學(xué)價(jià)值取向的社會(huì)性、工具性和功利性，因此對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣關(guān)注不夠，甚至遭到排斥?，F(xiàn)在的課程改革要求更多的關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。
然而，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣是各不相同的，任何一間學(xué)校，條件再好，也不可能完全滿足歲有學(xué)生的各自不同的運(yùn)動(dòng)興趣和需要，應(yīng)該說，現(xiàn)在的班級(jí)教學(xué)制度，一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，身心發(fā)展應(yīng)該是相似的，運(yùn)動(dòng)興趣相對(duì)集中在某一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目上，選擇的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)考慮大多數(shù)學(xué)生的興趣和需要，但還是有少數(shù)學(xué)生的興趣和需要無法解決，是不是少數(shù)要服從多數(shù)呢？恐怕不行！因?yàn)槲覀兊恼n程理念要求我們要“關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益?！?/p>
我們要關(guān)注學(xué)生的興趣，但不是要我們?nèi)ビ?、遷就學(xué)生已有的興趣，而是要激發(fā)、培養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生的興趣。體育教師關(guān)注學(xué)生的興趣可以從以下幾方面作努力：
許多同學(xué)不是因?yàn)閷?duì)運(yùn)動(dòng)本身的反感，而是來自于心理障礙，來自心理的需要得不到滿足，教師應(yīng)細(xì)心捕捉學(xué)生的每一個(gè)進(jìn)步，及時(shí)給予表揚(yáng)，使其產(chǎn)生積極體驗(yàn)，從而更加關(guān)心體育活動(dòng)。對(duì)于女生怕苦怕累的現(xiàn)象，應(yīng)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生刻苦鍛煉的精神與激發(fā)學(xué)生的體育興趣相結(jié)合，對(duì)某些體育手段需要學(xué)生反復(fù)多次地進(jìn)行練習(xí)，這些手段往往是很單調(diào)、很乏味的，然而卻是有效的，這需要學(xué)生的刻苦鍛煉才能有效。學(xué)生的興趣也是各不相同。同一內(nèi)容，有的學(xué)生感興趣，而有的學(xué)生卻不感興趣。所以，我認(rèn)為在強(qiáng)調(diào)重視培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生體育興趣的同時(shí)，也應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生刻苦鍛煉的精神。體育教學(xué)內(nèi)容與方法呆板引起的學(xué)生厭學(xué)問題，是與長期以來規(guī)范的體育教學(xué)和課外活動(dòng)分不開的。多年來學(xué)生在教師的統(tǒng)一指令下，慣于聽講解，看示范，反復(fù)練習(xí)，而沒有時(shí)間去感受自己喜愛的體育項(xiàng)目。體育教學(xué)應(yīng)在貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容的前提下，變著花樣滿足學(xué)生的需求，注意教材內(nèi)容安排新穎，教學(xué)手段多變，多安排學(xué)生活動(dòng)、游戲或娛樂，以此提高學(xué)生的求知欲，從而引起學(xué)生對(duì)體育的興趣。例如：在教學(xué)學(xué)生最怕的中長跑項(xiàng)目時(shí)，教師可以將定長度變?yōu)槎〞r(shí)間，還可以設(shè)計(jì)追逐跑、接力跑、交替跑等各種游戲。
1、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。
轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)體育的態(tài)度，就是教師在教學(xué)過程中，通過各種有效的途徑和方法，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)體育的各種不正確的看法，使體育成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中一項(xiàng)重要內(nèi)容。在目前，中小學(xué)教育普遍存在著只注重學(xué)生的升學(xué)率，從而忽視了體育鍛煉的重要性。以至于許多學(xué)生產(chǎn)生只要文化成績好，體育成績及格就可以了，從而使許多學(xué)生對(duì)體育缺乏正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)體育學(xué)習(xí)不僅積極性不高，而且存在著嚴(yán)重的厭學(xué)思想，所以，教師在體育教學(xué)中，首先要重視轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想，提高學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的積極性。
2、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。
我國中小學(xué)生的體育教學(xué)忽略了學(xué)生的主體作用和主動(dòng)精神，由于過分主張“以課本為中心”把以練習(xí)為主的體育課變成了以講為主、以教為主，而忽視了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，使同學(xué)們自由練習(xí)的機(jī)會(huì)少了；“以課堂為中心”進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生們?cè)隗w育課上學(xué)到的許多東西，走向社會(huì)后無用武之地。另外，在組織上，過分強(qiáng)調(diào)集中化、統(tǒng)一化、紀(jì)律化，在教學(xué)方法上，采取注入式，“一刀切”的形式，這些弊端的存在，不僅使體育教學(xué)越來越失去它應(yīng)有的生機(jī)，甚至使不少的青少年產(chǎn)生了厭學(xué)體育的思想，更為嚴(yán)重的是它阻礙了青少年身心的健康發(fā)展，不利于培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。傳統(tǒng)的體育教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，統(tǒng)得過死、管得太嚴(yán)，使整個(gè)課堂氣氛太過于嚴(yán)肅，這就不利于學(xué)生發(fā)展和個(gè)人技術(shù)的發(fā)揮。實(shí)施素質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)把教學(xué)氣氛調(diào)節(jié)得寬松和諧，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的主動(dòng)精神和主體作用。同時(shí)，教師也要充分相信學(xué)生，要敢于把權(quán)放給學(xué)生，自己也由過去的“主演”變?yōu)椤爸鲗?dǎo)”，這樣學(xué)生就由過去的被動(dòng)變?yōu)楝F(xiàn)在的主動(dòng)，讓學(xué)生感受到體育課的快樂，同時(shí)也提高了學(xué)生對(duì)體育課的興趣。
3、改革教學(xué)方法。
激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的興趣，體育課也是如此。如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣呢？這就要靠教師主動(dòng)改變以往那種呆板、機(jī)械的教學(xué)方法和教學(xué)模式。教師可以在教學(xué)中，語言風(fēng)趣而含蓄，形象生動(dòng)，精練而帶有鼓勵(lì)性，也可結(jié)合教材內(nèi)容，根據(jù)課堂的實(shí)際情況，講一些有趣的小故事，這樣也能提高學(xué)生興趣。另外，也可根據(jù)學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，多采用競賽性和多樣性的教學(xué)手段。例如，在加速跑練習(xí)中，如果每節(jié)課都采用直線跑，糾正動(dòng)作跑等幾種常見的辦法，學(xué)生就沒有什么興趣了。但如果在跑的時(shí)候組織他們組與組的比賽，課堂就出現(xiàn)你追我趕，爭當(dāng)?shù)谝坏膱雒?。在中長跑教學(xué)中，也可采用變換成隊(duì)形跑，不同形式的接力跑、追逐跑、分組對(duì)抗賽等。在新穎多變的教學(xué)方法與教學(xué)手段中，可以使教學(xué)過程充滿較強(qiáng)的吸引力。
4、對(duì)學(xué)生區(qū)別對(duì)待。
5、以課外活動(dòng)為突破口。
教學(xué)形式的多樣化，既是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們養(yǎng)成自覺、主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要內(nèi)容，也是目前改變學(xué)生厭學(xué)體育的重要手段。從目前來看各校對(duì)課外活動(dòng)的重視還不夠，缺乏必要的組織和引導(dǎo)，這不僅在一定程度上淡化了部分學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣，而且也導(dǎo)致了厭學(xué)體育傾向的產(chǎn)生。因此，改革體育教學(xué)形式，豐富課外活動(dòng)是引導(dǎo)學(xué)生投身體育、培養(yǎng)興趣、戒除厭學(xué)行為的重要方面。首先，學(xué)校應(yīng)根據(jù)體育場地、器械、設(shè)備的能力，開設(shè)田徑、體操、球類、棋類等各項(xiàng)體育活動(dòng)，配備有體育專長教師或?qū)W生分工負(fù)責(zé)，現(xiàn)場輔導(dǎo)，學(xué)生可憑自己的興趣和愛好，自主選擇參加各種體育活動(dòng)。其次是進(jìn)行課外體育輔導(dǎo)，主要是針對(duì)那些體育成績差，身體素質(zhì)不好，運(yùn)動(dòng)技能沒有掌握好的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)為他們選擇適合于自己鍛煉的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，從而進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)體育的興趣和愛好。三是學(xué)校組建體育代表隊(duì)，進(jìn)行課余體育訓(xùn)練。這也是體育教學(xué)的重要形式，是提高學(xué)校體育水平的主要手段。選拔具有體育天賦的學(xué)生，打破年級(jí)、班級(jí)的界限，根據(jù)年齡和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，組建各個(gè)專項(xiàng)體育訓(xùn)練隊(duì)，由體育教師任各集訓(xùn)隊(duì)的教練，逐步形成學(xué)校的體育傳統(tǒng)項(xiàng)目。
6、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育需要的引導(dǎo)。
使學(xué)生認(rèn)識(shí)到積極參加體育鍛煉和學(xué)習(xí)，增進(jìn)身心健康，既是保證自己精力充沛地完成當(dāng)前學(xué)業(yè)的需要，更是未來學(xué)習(xí)，就業(yè)和提高生活質(zhì)量的需要，引導(dǎo)學(xué)生把滿足當(dāng)前運(yùn)動(dòng)興趣需要和實(shí)現(xiàn)未來終身體育的需要有機(jī)結(jié)合起來。
對(duì)學(xué)生的興趣的培養(yǎng)、引導(dǎo)是我們教育的職責(zé)，也是我們體育老師的職責(zé)，是體育課程區(qū)別于大眾健身的一個(gè)重要標(biāo)志。教師要善于利用學(xué)生已有的體育興趣，啟發(fā)學(xué)生積極練習(xí)一些沒有興趣的教材。如：在教學(xué)中，利用學(xué)生對(duì)足球和競賽的興趣，先讓他們進(jìn)行足球比賽，從中抓住他們由于不能控制球而失掉很多進(jìn)攻和防守的機(jī)會(huì)感到苦惱時(shí)，再講明學(xué)習(xí)基本技術(shù)的必要性，進(jìn)行正確示范，這樣，就能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)這個(gè)教材的積極性。體育教師在此條件下怎樣加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，改進(jìn)組織教法，并同課外活動(dòng)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生對(duì)體育有興趣、愛好，養(yǎng)成經(jīng)常的自覺的從事體育鍛煉的習(xí)慣，充分發(fā)揮體育教師的積極性和學(xué)生主體作用，大膽改革課堂教學(xué)，使體育改革深入開展，并形成良性循環(huán)。體育教師應(yīng)首先樹立在體育課中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣、愛好。要求和促使學(xué)生樹立自覺從事體育鍛煉習(xí)慣的觀念。
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3、《全日制義務(wù)教育體育與健康（7―級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，湖北教育出版社5月第1版。
中等工業(yè)學(xué)校學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)的論文篇三
摘要：全面實(shí)施素質(zhì)教育，是國家為培養(yǎng)適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展需要的人才而提出的極具遠(yuǎn)見的戰(zhàn)略性決策。作為學(xué)校教育重要組成部分的體育教學(xué)，在實(shí)施素質(zhì)教育中發(fā)揮著積極的作用。體育教育工作者應(yīng)該通過有效的體育教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉習(xí)慣。
關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；鍛煉習(xí)慣；學(xué)生。
一、教育者的有效定位。
體育教學(xué)要達(dá)到教育效果，必須要讓我們的體育課程真正有效。體育教學(xué)能否達(dá)到效果，一方面取決于客觀的標(biāo)準(zhǔn)判斷，另一方面也和老師的教學(xué)價(jià)值觀和目標(biāo)相關(guān)。老師的教學(xué)目標(biāo)不一樣，教學(xué)效果就不同。我們以往的體育教學(xué)，體育教師主要關(guān)注的是學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)和運(yùn)動(dòng)技能的掌握，但學(xué)生的真實(shí)想法老師卻完全不清楚。新課程對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)有明確的規(guī)定：學(xué)校目標(biāo)包括運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)、身心健康目標(biāo)以及心理健康目標(biāo)。我們的體育教學(xué)必須要讓這幾個(gè)目標(biāo)都有充分的發(fā)展。體育教學(xué)要實(shí)現(xiàn)有效性，就必須制定一個(gè)合適的體系，教學(xué)目標(biāo)明確而且讓學(xué)生愛學(xué)。體育教學(xué)要真正有效，首先要解決學(xué)生的問題，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中體能得到提升，習(xí)慣得到培養(yǎng)。教育的所有教都是為了學(xué)生的學(xué)，這樣就要求我們的體育老師把學(xué)生作為教學(xué)的主體。體育教育的效益主要體現(xiàn)為教學(xué)效果與教學(xué)目標(biāo)的一致性，滿足個(gè)人、家庭與社會(huì)的需求。要想提高體育教學(xué)的效益，必須進(jìn)行改革。貫徹落實(shí)好新課程標(biāo)準(zhǔn)，就必須要讓體育老師培養(yǎng)學(xué)生的自覺意識(shí)，讓學(xué)生自我反思。只有這樣，體育教學(xué)才能真正有效、高效。
二、教學(xué)目標(biāo)要堅(jiān)持“長效”
我們的體育教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)教學(xué)效果的時(shí)斷時(shí)續(xù)，經(jīng)常會(huì)在一段時(shí)間內(nèi)有效，而且還會(huì)取得很好的成績，學(xué)生的'各種運(yùn)動(dòng)習(xí)慣都能很好地保持。但可能過一段時(shí)間后，又會(huì)恢復(fù)原樣。有些書本知識(shí)與實(shí)際生活缺少鏈接，這就涉及到“長效”問題。顧名思義，“長效”是指“可長時(shí)間內(nèi)發(fā)揮效力”。教學(xué)中的“長效”應(yīng)是指我們的教學(xué)要求要讓學(xué)生得到“內(nèi)化”，真正使學(xué)生形成動(dòng)力，養(yǎng)成品格。學(xué)生需要在體育學(xué)習(xí)中做到自我反思、自我感悟、自我升華，知識(shí)的梳理、現(xiàn)象的總結(jié)、規(guī)律的把握等都是學(xué)生自己需要做的事，我們的老師應(yīng)該是“授之以漁”，而不是“授之以魚”。
我們以往的教學(xué)體系、教學(xué)目標(biāo)，都是比較重視體育知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能的傳授，而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力，特別是運(yùn)動(dòng)和鍛煉習(xí)慣的重視不夠，甚至有的老師根本就不在乎學(xué)生是否養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。而實(shí)際上，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣以及學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣才是決定教學(xué)效果的最重要的幾個(gè)因素，如果沒有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生難以掌握體育的基本知識(shí)、技術(shù)和技能。如果學(xué)生對(duì)個(gè)人的身體狀況有足夠的重視，并且堅(jiān)持一定的運(yùn)動(dòng)鍛煉，他們會(huì)更積極地參加運(yùn)動(dòng)鍛煉。例如，現(xiàn)在有不少體型偏胖的孩子，不愛運(yùn)動(dòng)，當(dāng)老師跟他們談到跑步，甚至只是散步，他們都會(huì)反對(duì)和排斥，又何談運(yùn)動(dòng)能力、運(yùn)動(dòng)素質(zhì)，更不用談耐心教育和團(tuán)隊(duì)配合了。我們?cè)诮虒W(xué)中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的孩子都比較喜歡投籃和玩一些小游戲，老師可以把籃球教學(xué)和捉迷藏等小游戲結(jié)合起來，孩子們一旦玩起來就不會(huì)覺得枯燥、乏味。這時(shí)候，老師再對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真設(shè)計(jì)，分別進(jìn)行投籃、運(yùn)球及傳球的訓(xùn)練，這樣孩子們不自覺地進(jìn)行了有效的鍛煉，也培養(yǎng)了自己的運(yùn)動(dòng)興趣，教學(xué)效果必然就不會(huì)差。因此，體育老師必須轉(zhuǎn)變觀念，讓學(xué)生在體育教學(xué)里邊玩邊學(xué)，主動(dòng)地培養(yǎng)鍛煉習(xí)慣。
四、嚴(yán)格執(zhí)行體育教學(xué)計(jì)劃。
（一）科學(xué)的教學(xué)方法。
體育老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，必須要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)不同年齡段和不同體質(zhì)的學(xué)生采用不同的體育方式，而且精心設(shè)計(jì)能提高孩子身體素質(zhì)的運(yùn)動(dòng)。體育老師要教會(huì)學(xué)生用科學(xué)的方法鍛煉身體，提高鍛煉的效率，讓學(xué)生在平時(shí)的運(yùn)動(dòng)中也能運(yùn)用到這些方法。
（二）良好的鍛煉習(xí)慣。
良好的鍛煉習(xí)慣，不是自然形成的，需要加強(qiáng)相關(guān)的訓(xùn)練。良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，是意志與毅力的結(jié)合，只有經(jīng)過系統(tǒng)的、有規(guī)律的訓(xùn)練才能養(yǎng)成。教學(xué)計(jì)劃要結(jié)合學(xué)生的年齡、體能、技能、健康狀況和心理素質(zhì)等具體的情況，然后按照計(jì)劃嚴(yán)格執(zhí)行，堅(jiān)持不懈，反復(fù)訓(xùn)練。體育教師應(yīng)該經(jīng)常督促檢查學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生不灰心，不急躁，不盲目，并且持之以恒，只有這樣學(xué)生才能逐漸養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。習(xí)慣主要都是后天養(yǎng)成的，需要外在力量的干預(yù)。體育老師應(yīng)該從小處著手，嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃培養(yǎng)和引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。
參考文獻(xiàn)：
中等工業(yè)學(xué)校學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)的論文篇四
化學(xué)的教學(xué)既是一門藝術(shù)，更是一門科學(xué)。筆者認(rèn)為，化學(xué)課堂教學(xué)是連貫的，教學(xué)內(nèi)容是系統(tǒng)的、相對(duì)完整的，學(xué)科思想是科學(xué)的，彼此間的關(guān)系是復(fù)雜的，同時(shí)又是有機(jī)的整體。如應(yīng)用概念圖、網(wǎng)絡(luò)圖、對(duì)比圖等形式對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理。概念圖通常是將有關(guān)某一主題不同級(jí)別的概念或命題置于方框或圓圈中，再以各種連線將相關(guān)的概念用命題連接，形成關(guān)于該主題的概念或命題網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)圖是指將相關(guān)內(nèi)容通過某種關(guān)系進(jìn)行連接而形成網(wǎng)絡(luò)。將化學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化和結(jié)構(gòu)化是學(xué)生形成思維意識(shí)的搖籃，教師應(yīng)在這方面有意識(shí)而為之。
二、梯度的設(shè)計(jì)是形成思維意識(shí)的途徑。
對(duì)于已經(jīng)確立了教學(xué)目標(biāo)，要想成功地實(shí)現(xiàn)它，還需要設(shè)置合理適度的梯度；在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下讓學(xué)生層層推進(jìn)，逐步深入，從而取得理想的教學(xué)效果。梯度的設(shè)置，既要考慮復(fù)習(xí)內(nèi)容的實(shí)際，又要照顧到學(xué)生的水平，梯度間距太大就會(huì)形成思維障礙，因無法逾越而事倍功半，間距太小又會(huì)降低課堂效率；同時(shí)還應(yīng)注意梯度首先設(shè)置在教師心中而不是紙上，這樣教師在課堂教學(xué)中就可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際靈活把握。因此科學(xué)適度的鋪墊在教學(xué)實(shí)踐中就顯得十分重要。如在復(fù)習(xí)氯氣的性質(zhì)時(shí)，我們對(duì)解決在少許氫氧化鈉的酚酞溶液中滴加氯水最終使酚酞褪色，說明可能使酚酞褪色的原因，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)證明褪色的原因這一問題時(shí)，可先鋪設(shè)第一級(jí)臺(tái)階，引導(dǎo)學(xué)生思考氯水的主要成分，知識(shí)到位后；再鋪設(shè)第二級(jí)臺(tái)階因加入的氯水中的哪些成分破壞了原溶液的組成；這時(shí)學(xué)生可分析推出可能是中和褪色或氧化褪色。此時(shí)再鋪設(shè)第三級(jí)臺(tái)階在這個(gè)特定環(huán)境下兩種褪色有什么本質(zhì)區(qū)別，待學(xué)生得出中和褪色后再加氫氧化鈉酚酞仍能變色，是可逆的，次氯酸氧化褪色，酚酞會(huì)失去加堿再變色的性質(zhì)，是不可逆的，則此部分內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)便迎刃而解。
總之思維不可能是跳躍性，過大的知識(shí)跨度只會(huì)掐斷思維意識(shí)的源泉。
三、重視復(fù)習(xí)課上講解的思維變化，實(shí)施思維訓(xùn)練是思維意識(shí)提升的關(guān)鍵。
在教學(xué)中，我們應(yīng)使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，學(xué)會(huì)科學(xué)的思維方法，諸如求同思維、求異思維、發(fā)散思維、形象思維和抽象思維等。
1、求同思維與求異思維相結(jié)合。
求同思維是教學(xué)中常用的思維方式。求異思維是一種創(chuàng)造性思維，要求學(xué)生對(duì)同一材料從不同角度、不同形式、不同耦聯(lián)關(guān)系去探索結(jié)論。因此，在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)注重加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。如例如，二氯苯有三種同分異構(gòu)體，四氯苯有幾種同分異構(gòu)體？按常規(guī)，學(xué)生會(huì)先寫出四氯苯的一種結(jié)構(gòu)式，然后用變換氯原子位置的方法逐一去找，此法很慢且易出錯(cuò)。若能變換角度去考慮：二氯苯的三種同分異構(gòu)體是二個(gè)氯原子在苯環(huán)上分別呈鄰、間、對(duì)位，如果我們改換一下觀察問題的角度，把四氯苯看成是苯環(huán)上兩個(gè)氫原子分別呈鄰、間、對(duì)位，就很容易知道四氯苯也有三種同分異構(gòu)體。培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，應(yīng)做到對(duì)一式或一題要多思、多變、多解、多聯(lián)，才能使學(xué)生的思維不局限于某一固定思維模式之中，受思維定勢的束縛，表現(xiàn)出思維的靈活性、變通性和發(fā)展性。
2、線性思維與發(fā)散思維相結(jié)合。
線性思維是常見的思維形式，發(fā)散思維通過縱橫馳騁的想象、聯(lián)想，提供給我們更廣闊的思維空間，往往能突破線性思維的狹小區(qū)域，帶給我們更多的視角，可以克服思維的單一性和狹隘性，并能碰撞出創(chuàng)造性的火花。這兩種思維形式是相輔相成的，在形成和發(fā)展理論時(shí)，只有通過發(fā)散思維，向側(cè)面發(fā)展，理論才有廣度；只有通過線性思維，向縱深發(fā)展，理論才會(huì)深化。如在復(fù)習(xí)酸雨時(shí)，我們可以把酸雨是怎樣形成的，在形成酸雨時(shí)發(fā)生了哪些化學(xué)反應(yīng)，酸雨的最終成分等問題的思考看成線性思維；在此基礎(chǔ)上可提出由于酸雨的根源是尾氣，中學(xué)化學(xué)課本上出現(xiàn)了哪些尾氣，哪些尾氣凈化后可做氣體燃料,酸雨對(duì)自然界在物理、化學(xué)、生物方面的危害等問題培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。
3、抽象思維和形象思維的結(jié)合。
化學(xué)學(xué)科是一門以抽象思維為主的學(xué)科，其中借助于化學(xué)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)物質(zhì)性質(zhì)、原理以及將現(xiàn)有理論升華，主要需要分析、推理、歸納、概括等抽象思維，同時(shí)客觀上也導(dǎo)致了化學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生直觀思維訓(xùn)練的'忽視。如將1mol/l氯化鋁溶液50ml滴入到0.5mol/l的氫氧化鈉溶液中充分反應(yīng)生成2.34g氫氧化鋁,求消耗氫氧化鈉的體積。這一類題型的分析，需要運(yùn)用較多的概括、歸納、推理等抽象思維，為了使學(xué)生便于理解，可采用圖象法或利用物理學(xué)的豎直上拋運(yùn)動(dòng)位移和時(shí)間的關(guān)系進(jìn)行類比，經(jīng)過這樣形象的處理，可使學(xué)生解決問題時(shí)思維縝密、思路清晰、邏輯性強(qiáng)。
4、直覺思維和整體思維相結(jié)合。
直覺思維是利用較熟悉的知識(shí)不經(jīng)過明確的思考步驟，直接對(duì)思考的對(duì)象做出結(jié)論，它是整體思維的前奏，是分析、解決問題的突破口。整體思維強(qiáng)調(diào)從整體的視角，從全局著眼對(duì)某個(gè)問題進(jìn)行全方位的分析，挖掘并尋覓物質(zhì)之間的主要聯(lián)系，廣泛聯(lián)想，大膽假設(shè)，從而快速突破問題。直覺思維常以教材的脈絡(luò)為基礎(chǔ)，具有固有性；整體思維是教材的延伸，需要加工、融合和創(chuàng)造，具有潛在性。直覺思維和整體思維的有機(jī)結(jié)合，在解決問題上會(huì)發(fā)生質(zhì)的飛躍，使認(rèn)識(shí)升華，思維準(zhǔn)確、敏捷。
從一定程度上說，教與學(xué)是一片思維的沃土，只要教師用心靈去耕耘，用汗水去澆灌，就一定會(huì)在新課程下的化學(xué)教學(xué)中催開思維之花，結(jié)出學(xué)習(xí)高效之果。
中等工業(yè)學(xué)校學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)的論文篇五
摘要：在新課程標(biāo)準(zhǔn)不斷推進(jìn)的情況下，高中語文教學(xué)改革勢在必行，因此，作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，高中語文教師需要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展形勢，合理開展教學(xué)活動(dòng)，不斷提高自身的執(zhí)教能力，以取得良好的語文教學(xué)效果。本文通過簡要分析新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中語文教學(xué)的現(xiàn)狀，指出新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中語文教學(xué)改革的有效策略，以期能夠推進(jìn)高中語文教學(xué)改革的進(jìn)程，提高高中語文教學(xué)的質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：高中語文;教學(xué)改革;現(xiàn)狀;策略。
在傳統(tǒng)的高中語文教學(xué)中，由于受到高考的影響，許多高中語文教師一味強(qiáng)調(diào)語文知識(shí)的理解和掌握，忽略了培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，導(dǎo)致語文教學(xué)的質(zhì)量較低，所以，在新時(shí)期，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，有效開展語文教學(xué)活動(dòng)，不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，成為高中語文教師的教學(xué)任務(wù)。
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中等工業(yè)學(xué)校學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)的論文篇六
興趣是積極的非智力因素，是人們對(duì)事物一種積極的心理傾向與選擇，是產(chǎn)生強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)與積極行為的動(dòng)力。興趣是最好的老師，是教學(xué)成功的關(guān)鍵。在小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)中只有激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育學(xué)科的興趣，學(xué)生才能真正愛上體育活動(dòng)，積極地參與到體育教學(xué)活動(dòng)中來，才能掌握基本的體育知識(shí)與技能，養(yǎng)成自覺鍛煉習(xí)慣，形成終身體育意識(shí)，才能體育鍛煉成為學(xué)生生活的重要部分，發(fā)揮體育學(xué)科增強(qiáng)體質(zhì)、陶冶情操、提高情感的學(xué)科功效。如何激發(fā)學(xué)生體育學(xué)科興趣這是廣大體育教師最為關(guān)注的課題，現(xiàn)筆者結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐淺談如下幾點(diǎn)體會(huì)。
一、建立良好的師生關(guān)系。
親其師信其道。學(xué)生與教師之間的關(guān)系直接決定著學(xué)生對(duì)教師所任教學(xué)科的態(tài)度?？梢娊⒑椭C融洽的師生關(guān)系是激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)科興趣的前提條件。如果學(xué)生對(duì)教師不喜愛、不信任，這種消極的情感會(huì)直接地反映到體育學(xué)科的學(xué)習(xí)中來。相反學(xué)生尊重、喜愛、信任某位教師，自然也會(huì)將這種積極的情感轉(zhuǎn)移到學(xué)科的學(xué)習(xí)上來。因此，在教學(xué)中我們要重視良好師生關(guān)系的構(gòu)建。教師要充分地認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教學(xué)中教師與學(xué)生的關(guān)系已不再是傳統(tǒng)教學(xué)中單純的師徒關(guān)系，而是一種互動(dòng)與合作的平等關(guān)系。學(xué)生之間是平等的、學(xué)生與教師之間也是平等的。第一，尊重學(xué)生，師生之間的平等。要將學(xué)生視為與自己平等的學(xué)習(xí)主體，要意識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人、運(yùn)動(dòng)的主人，他們不附屬于任何人，是與成人有著平等權(quán)的學(xué)習(xí)主體。教師要真誠而平等地對(duì)待每一位學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生以主體身份積極地參與到體育訓(xùn)練活動(dòng)中來。第二，公平對(duì)待，學(xué)生之間的平等。學(xué)生之間具有明顯的'身體差異，在完在某一動(dòng)作時(shí)難免會(huì)出出差別，此時(shí)我們不能忽視學(xué)生間的差異，一刀切，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)、一個(gè)模式，而是要尊重學(xué)生的個(gè)性差異與身體差異，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)面向全體，滿足不同學(xué)生的不同身體需求與愛好。第三，融入情感。教育教學(xué)并不是機(jī)械而冰冷的，而是時(shí)時(shí)刻刻都在進(jìn)行著情感的溝通與心靈的互動(dòng)。教師要充分調(diào)動(dòng)自身積極的情感因素，講究語言，善于運(yùn)用肢體語言，使整個(gè)教學(xué)更富有情感，這樣更能與學(xué)生在思想上產(chǎn)生溝通，教學(xué)上取得共振，才能讓學(xué)生充滿激情地參與到體育活動(dòng)中來。
二、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)。
現(xiàn)代信息技術(shù)是一種先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)與手段，具有傳統(tǒng)教學(xué)手段所不可比擬的重要優(yōu)勢。將其運(yùn)用于小學(xué)體育教學(xué)，更加切合小學(xué)生喜愛新鮮有趣事物的心理特點(diǎn)與以具體形象為主的的思維特點(diǎn)，更能突出體育學(xué)科的動(dòng)態(tài)性與活動(dòng)性，可以說現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用將小學(xué)體育教學(xué)帶入了一個(gè)全新的教學(xué)局面，是激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效益的重要手段。
(一)教學(xué)情境化現(xiàn)代信息技術(shù)不再是枯燥而機(jī)械地講述理論知識(shí)，而是可以將這些動(dòng)作直觀而動(dòng)態(tài)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，更加利于教師采用邊講解理論邊演示動(dòng)作，讓學(xué)生進(jìn)入特定的動(dòng)作情境之中，這樣更加利于學(xué)生在理論與動(dòng)作之間建立直接聯(lián)系。這使得教學(xué)氛圍更活躍，整個(gè)教學(xué)洋溢著快樂的氣息，更能激起小學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)與活動(dòng)的激情與動(dòng)力。
(二)內(nèi)容更豐富傳統(tǒng)教學(xué)中以教材為中心，照本宣科，即使教師有心來補(bǔ)充一些課外知識(shí)，但受時(shí)空限制而不能完成，學(xué)生對(duì)這種封閉而枯燥的學(xué)習(xí)容易心生厭倦，而采用現(xiàn)代信息技術(shù)可以打破教材的限制，可以使教學(xué)內(nèi)容更豐富，教學(xué)更開放。如我們可以為學(xué)生播放歷屆奧運(yùn)會(huì)我國體育健兒勇奪金牌的瞬間，播放正在舉行的各類運(yùn)動(dòng)會(huì)盛況等，這樣可以讓學(xué)生在教室內(nèi)就可以接觸到更多的體育內(nèi)容，了解更多信息，這樣更能滿足小學(xué)生的好奇心，從而激起學(xué)生對(duì)體育學(xué)科更大的學(xué)習(xí)熱情。
三、開展豐富的體育訓(xùn)練活動(dòng)。
基本的體育知識(shí)與技能需要在豐富的訓(xùn)練活動(dòng)中得到不斷提高與掌握。但單一重復(fù)的訓(xùn)練活動(dòng)，學(xué)生容易滋生厭倦心理，而無法達(dá)到快樂參與、深入掌握的教學(xué)目標(biāo)。因此，在教學(xué)中我們要為學(xué)生設(shè)計(jì)豐富多彩的體育訓(xùn)練活動(dòng)，以激起學(xué)生強(qiáng)烈的參與熱情，讓學(xué)生在快樂中掌握相關(guān)技能。
(一)競技運(yùn)動(dòng)。
小學(xué)生爭強(qiáng)好勝，有著強(qiáng)烈的競爭意識(shí)。為此我們可以變單純的訓(xùn)練為富有競爭的比賽項(xiàng)目，以此來激發(fā)學(xué)生的參與熱情，激起學(xué)生的好勝心，從而使學(xué)生展開積極的競爭，在競爭中享受角逐的樂趣，這不失為激發(fā)學(xué)生體育參與興趣的一個(gè)重要手段。如跳遠(yuǎn)訓(xùn)練時(shí)進(jìn)行看誰跳得最遠(yuǎn)，獲勝者頒發(fā)獎(jiǎng)狀。一個(gè)學(xué)期下來許多學(xué)生都拿到了獎(jiǎng)狀，跳得最遠(yuǎn)、跑得最快、動(dòng)作最優(yōu)美等。這樣更能強(qiáng)化學(xué)生的榮譽(yù)感，進(jìn)而激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力與熱情。
(二)游戲活動(dòng)小學(xué)生活潑發(fā)動(dòng)，游戲是他們最為喜愛的活動(dòng)。
將游戲與體育結(jié)合起來，設(shè)計(jì)豐富的體育游戲活動(dòng)，將運(yùn)動(dòng)性與趣味性結(jié)合在一起，更能突出體育學(xué)科的實(shí)踐性與可操作性，寓教于樂，在玩中學(xué)、玩中樂。如隊(duì)形的訓(xùn)練，如果只是讓學(xué)生簡單地聽口令來變換隊(duì)形，枯燥無味，學(xué)生參與熱情不高，訓(xùn)練效果也不盡如人意。而采用游戲活動(dòng)，來讓學(xué)生一起做游戲，學(xué)生立馬沸騰起來，踴躍參與，積極配合，這樣更能取得事半功倍的訓(xùn)練效果。而且學(xué)生在游戲活動(dòng)中可以真正享受活動(dòng)的樂趣，這樣更加利于學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)興趣。
中等工業(yè)學(xué)校學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)的論文篇七
在中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)過程中，學(xué)生是進(jìn)行教學(xué)的主體，所以學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要改變傳統(tǒng)的“以老師為中心”的教學(xué)模式，以學(xué)生為中心。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)提前對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行安排，這樣在課堂上就可以充分引導(dǎo)學(xué)生思考，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)校在語文教學(xué)的安排方面，應(yīng)該著重加強(qiáng)學(xué)生的參與，教師也應(yīng)該多設(shè)計(jì)出一些可以讓學(xué)生充分參與課堂的教學(xué)內(nèi)容，如可以讓學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂背誦或者讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，提高語文課堂的氣氛，取得更好的學(xué)習(xí)效果。
中等職業(yè)學(xué)校在進(jìn)行語文教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該進(jìn)行分組教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文課堂的學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)生人在教室，但并不意味著所有學(xué)生的注意力都在課堂上。在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，要想教學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生，就要加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性。所以，中等職業(yè)學(xué)校的語文教師應(yīng)該及時(shí)改變教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如:語文教師在正式講課之前，可以先給學(xué)生布置一些有意思的任務(wù)讓學(xué)生完成，然后在課堂上進(jìn)行任務(wù)展示，這樣既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高學(xué)生的自信心。
中等工業(yè)學(xué)校學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)的論文篇八
近年來，高考的改革一直備受關(guān)注。2014年，上海、浙江率先啟動(dòng)了高考的改革。此外，從目前已經(jīng)公布的各地高考的改革方案來看，全國大部分省份也將于2017—2019年陸續(xù)啟動(dòng)高考的改革，文理不分科成為改革大趨勢。其中，已經(jīng)明確將從2017年秋季入學(xué)的高中一年級(jí)學(xué)生開始啟動(dòng)高考綜合改革的省份有：北京、湖南、海南、江西、山東、天津。在文理不分科的趨勢下，地理學(xué)科將迎來新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。人與地理環(huán)境聯(lián)系密切，通過對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以了解自己賴以生存的環(huán)境，還可以學(xué)到很多保護(hù)地理環(huán)境的方法，認(rèn)識(shí)到對(duì)地理環(huán)境進(jìn)行合理利用改造與祖國的前途、人類的繁衍息息相關(guān)。這些知識(shí)可以說充滿了趣味性。然而事實(shí)卻是，在實(shí)際授課過程中，很多學(xué)生反映高中地理課枯燥乏味。瑞士著名心理學(xué)家讓皮亞杰曾經(jīng)說過：“所有智力方面的工作都要依賴興趣?！迸d趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，也是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要因素。在教學(xué)過程中，把興趣培養(yǎng)作為基礎(chǔ)手段，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺能動(dòng)性，還能對(duì)學(xué)生潛能的開發(fā)起到積極作用。因此，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是高中地理教學(xué)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的突破口，是提高地理教學(xué)效果的重要手段。
1學(xué)生對(duì)地理缺乏興趣的原因。
1.1缺乏重視。
“上知天文，下知地理”一般被用來形容知識(shí)淵博。從字面上理解，對(duì)天文和地理知識(shí)有比較深入了解的人就該算是有學(xué)之士了。其實(shí)，拋開知識(shí)的深度、精度問題暫且不談，僅僅從高中地理所涉及知識(shí)的廣度來看，地理也可以算得上是一門內(nèi)容豐富的學(xué)科了。然而，這樣一個(gè)有深度、有精度、有內(nèi)容的學(xué)科，多年來卻始終處于不太被重視，甚至是被忽視的尷尬地位。對(duì)于理科生來說，在高考的壓力下，幾乎所有精力都被用于高考科目，學(xué)習(xí)地理只是為了應(yīng)付會(huì)考，在地理課上復(fù)習(xí)高考科目的情況并不少見。而對(duì)于文科地理教學(xué)來說，無論學(xué)生還是教師，很多人認(rèn)為既然是文科，記記背背就能出成績，完全忽略了在地理學(xué)科中有很多理解性內(nèi)容這一現(xiàn)實(shí)。在未加理解的情況下進(jìn)行死記硬背，不僅學(xué)習(xí)效率低，而且很難出成績。久而久之，一些學(xué)生對(duì)地理逐漸產(chǎn)生了恐懼情緒，更加不用說學(xué)習(xí)的樂趣了。而且為了達(dá)到短期的應(yīng)試效果，地理課堂課內(nèi)“滿堂灌”，課后“題海戰(zhàn)”，極大地壓縮了學(xué)生的思維空間，使學(xué)生失去了對(duì)地理學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與探知性。
1.2學(xué)習(xí)困難。
目前高中使用的幾個(gè)版本的地理教材都做到了圖文并茂，內(nèi)容編寫上也比較注重趣味性，但仍然有很多學(xué)生反映“地理比較難學(xué)”。究竟難在哪里？地理學(xué)科具有時(shí)空廣大性、組成復(fù)雜性、區(qū)域差異性、多要素綜合性、人地相關(guān)性等特征。宏觀廣大而復(fù)雜的地理環(huán)境使學(xué)生難以成功地感知、理解和記憶。此外，從目前應(yīng)用的地理教材和教學(xué)大綱來看，高中地理普遍使用的是先自然、后人文，從宇宙、太陽系，到地球，再到人地關(guān)系的“由大到小”的框架體系。學(xué)生開始學(xué)習(xí)時(shí)，首先接觸到的是宇宙和地球的部分，其中地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)及其地理意義等知識(shí)需要比較強(qiáng)的空間想象力和感知能力，可以說是整個(gè)高中地理最難的部分。因?yàn)殚_始學(xué)習(xí)就碰到巨大的困難，會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生極大的打擊，進(jìn)而影響到今后的地理學(xué)習(xí)，從而使地理成為了一門比較難教、難學(xué)的課程。
2提高學(xué)生興趣的方法。
2.1課堂導(dǎo)入。
課堂導(dǎo)入，也可以稱為引言，一般被用作一節(jié)課的導(dǎo)語。雖然課堂導(dǎo)入的內(nèi)容不是課的正文，但其對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容的興趣有至關(guān)重要的`作用。選擇適宜的課堂導(dǎo)入內(nèi)容和導(dǎo)入形式不僅可以先聲奪人，快速吸引學(xué)生的注意力，還可以通過對(duì)學(xué)生思維發(fā)展的引導(dǎo)，使其進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2.1.1復(fù)習(xí)導(dǎo)入法。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入法是課堂導(dǎo)入最常用的方法。也就是由復(fù)習(xí)舊課逐漸導(dǎo)入新課，這樣的導(dǎo)入方法對(duì)知識(shí)間的銜接非常有利。例如，在學(xué)習(xí)“海水運(yùn)動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響”這節(jié)課時(shí)，教師可以在授課開始之前先針對(duì)此前剛剛學(xué)過的“海水運(yùn)動(dòng)”的內(nèi)容進(jìn)行提問：洋流對(duì)地理環(huán)境有什么影響？會(huì)影響氣溫和降水嗎？這樣在舊知識(shí)到新內(nèi)容的過渡顯得十分自然。
2.1.2設(shè)問導(dǎo)入法。
教師可以根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)并提出一些帶有啟發(fā)性的設(shè)問，以此來吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的渴求。例如，在學(xué)習(xí)“天氣系統(tǒng)”這一節(jié)時(shí)，教師可以用首先由當(dāng)?shù)靥鞖馊胧?，通過簡單的提問，比如：已經(jīng)連續(xù)下了一周的雨了，同學(xué)們感覺如何？這樣的天氣對(duì)你們的生活造成了什么影響？以此引導(dǎo)學(xué)生將注意力放到關(guān)注天氣上來。
2.1.3預(yù)習(xí)導(dǎo)入法。
在每節(jié)課結(jié)束之前，教師可針對(duì)下節(jié)課將要涉及的內(nèi)容，設(shè)計(jì)出幾個(gè)有針對(duì)性的問題，下節(jié)課上課時(shí)，首先有針對(duì)性地進(jìn)行提問，使學(xué)生不知不覺地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這種方法可以使學(xué)生對(duì)下節(jié)課所學(xué)內(nèi)容提前做好心理準(zhǔn)備，接受起來容易一些，也有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.1.4時(shí)事導(dǎo)入法。
近期發(fā)生在身邊的事或者國內(nèi)外的新聞事件也可以作為課堂導(dǎo)入話題。例如，某一年在學(xué)習(xí)“人類活動(dòng)的地域聯(lián)系方式”時(shí)，我國青藏鐵路正式全線貫通，新聞媒體爭相報(bào)道，由此話題導(dǎo)入，學(xué)生的興趣比較濃厚，更加容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2.1.5背景知識(shí)導(dǎo)入法。
在正式開始講課之前，先利用圖片和資料很多，直觀、生動(dòng)地將即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前，比較容易引起學(xué)生的興趣。例如，在學(xué)習(xí)“水循環(huán)”時(shí)，教師首先向?qū)W生展示各種水體的圖片：有世界著名的大江大河，也有身邊的涓涓溪流。由視覺刺激引出授課內(nèi)容，學(xué)生興趣會(huì)更強(qiáng)。
2.2課堂活動(dòng)。
高中地理知識(shí)量比較龐大，且涉及到的內(nèi)容比較繁雜，在教學(xué)過程中，教師有時(shí)為了透徹地講解某些規(guī)律、現(xiàn)象，就會(huì)無意中忽略了學(xué)生的主體地位，結(jié)果就是學(xué)生在下面被動(dòng)地聽，教師指導(dǎo)學(xué)生去背、去記。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法，嚴(yán)重地挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如果可以讓課堂氣氛輕松活躍起來，讓學(xué)生充分感受到地理課堂新鮮有趣，就可以極大地提高學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣。合適的課堂活動(dòng)就是提高學(xué)生積極性的重要手段之一。例如，在學(xué)習(xí)“人類面臨的主要環(huán)境問題”時(shí)，可以嘗試由學(xué)生來當(dāng)一次老師。具體操作方法為：課前1周，教師設(shè)計(jì)6個(gè)全球性環(huán)境問題，同時(shí)將全班學(xué)生分為6組，各組通過抽簽選擇一個(gè)問題。要求在這一周內(nèi)，通過小組合作的方式，收集資料，認(rèn)真準(zhǔn)備，最后在課堂上向全班同學(xué)講解該環(huán)境問題的來龍去脈。這種教學(xué)方式的好處在于可以使學(xué)生完全參與到課堂中來，真正成為學(xué)習(xí)的主體，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；通過收集資料和講課準(zhǔn)備的過程，學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解更加全面深刻，合作、表達(dá)能力也得到了提高。當(dāng)然，課堂活動(dòng)多種多樣，教師可以靈活掌握，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出不同的課堂活動(dòng)方式，切記不能千篇一律，否則將無法起到調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的作用。
2.3現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)。
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體作為一種有效的輔助教學(xué)工具逐漸走入更多的課堂。多媒體課件是一種可以同時(shí)促進(jìn)學(xué)生多種感官同時(shí)參與的教學(xué)工具，交互便利、直觀形象、音樂優(yōu)美、動(dòng)感豐富、感染力強(qiáng)等是其顯著優(yōu)點(diǎn)。對(duì)于地理教學(xué)，多媒體課件的作用更加顯而易見。
(1)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，既能突破難點(diǎn)和突出重點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)效果，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。例如，“地球的運(yùn)動(dòng)”是地理教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，也是中學(xué)地理一個(gè)最大的難點(diǎn)。在對(duì)這一單元進(jìn)行教學(xué)時(shí)，利用多媒體工具，把地球的公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)、黃赤交角、晨昏線等內(nèi)容用動(dòng)畫形式展現(xiàn)出來，可以使抽象的內(nèi)容變得更加直觀，有利于學(xué)生理解和記憶。
(2)地圖是地理學(xué)科特有的形象材料，是地理學(xué)科的骨架。因此，板圖、板畫在地理教學(xué)中具有非常重要的作用，但是在課堂上，授課時(shí)間有限，教師通常很難快速、準(zhǔn)確地將復(fù)雜多樣的板圖、板畫充分地展示出來。使用多媒體教學(xué)則可以充分發(fā)揮地圖在地理教學(xué)中的作用，達(dá)到圖文相統(tǒng)一的效果。以“地球的運(yùn)動(dòng)”為例，因?yàn)檫@一節(jié)課程的內(nèi)容非常抽象，如果單從文字上看，學(xué)生理解起來有很大困難。通過多媒體手段，如動(dòng)畫演示等，可以讓學(xué)生比較直觀地看到地球運(yùn)動(dòng)的變化過程，從而對(duì)比較抽象的知識(shí)有更具體化的認(rèn)識(shí)，更好地理解其中含義。
2.4思維方式的轉(zhuǎn)變。
“授人以魚，不如授之以漁?！痹僭敿?xì)的講解也不如教會(huì)學(xué)生自己思考。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該充分重視并引導(dǎo)學(xué)生建立地理思維。
(1)培養(yǎng)學(xué)生的想象力。對(duì)于地理學(xué)習(xí)來說，想象力是非常重要的一種能力。在地理教學(xué)中，教師應(yīng)著重對(duì)學(xué)生的想象力加以培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課本上描述的畫面展開想象。
(2)培養(yǎng)學(xué)生的直覺能力。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)先前學(xué)到的有限的地理知識(shí)，調(diào)動(dòng)出以往的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)地理事物的規(guī)律性做出判斷。在教學(xué)中高度重視學(xué)生直覺能力的培養(yǎng)，可以達(dá)到舉一反三的目的，有助于啟發(fā)學(xué)生形成創(chuàng)新思維。
(3)培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力。在地理教學(xué)中，對(duì)于一些要求學(xué)生必須牢牢記住的知識(shí)點(diǎn)，如地球公轉(zhuǎn)的問題、黃赤交角的問題以及時(shí)差問題等，教師可以讓學(xué)生從后往前推導(dǎo)，這樣就很容易茅塞頓開，對(duì)復(fù)雜繁瑣問題能夠徹底搞懂。
3結(jié)語。
興趣是最好的老師，在高考?jí)毫Υ蟆⒄n業(yè)負(fù)擔(dān)重的情況下，地理教學(xué)想要取得良好的效果，就要讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，成為教學(xué)活動(dòng)的主體。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,教師應(yīng)當(dāng)把有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為一項(xiàng)核心工作來做,并貫穿始終。通過適宜的課堂導(dǎo)入和課堂活動(dòng)，配合現(xiàn)代教育技術(shù)，可以有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績的提升。
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中等工業(yè)學(xué)校學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)的論文篇九
體育教師經(jīng)常會(huì)看到這樣現(xiàn)象：學(xué)生都比較喜歡上體育課，但要求學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作練習(xí)時(shí)，他們會(huì)心不在焉，非常厭倦，可當(dāng)宣布自由活動(dòng)時(shí)，就象換了一個(gè)人，高興之情直接表現(xiàn)在臉上。這反映了他們的特有天性—————愛說，說明他們的興趣不在練習(xí)上，而在活動(dòng)中，因此在體育教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一種愉悅氛圍尤為重要。學(xué)生愉快地體驗(yàn)動(dòng)作，由此產(chǎn)生興趣，才能自覺積極地完成體育教學(xué)任務(wù)。怎樣創(chuàng)設(shè)愉悅氛圍來激發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣呢？可以從以下幾方面入手。
一，用音樂和舞蹈激趣。
適當(dāng)運(yùn)用音樂、舞蹈、可以起到愉悅學(xué)生心情，提高學(xué)生練習(xí)興趣作用。如在課的開始部分，進(jìn)行隊(duì)列變換時(shí)，可以播放節(jié)奏感強(qiáng)的進(jìn)行曲，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，振奮學(xué)生精神。在準(zhǔn)備部分，用音樂來襯托，有利于提高學(xué)生練習(xí)時(shí)興奮性，結(jié)束部分，以優(yōu)美音樂伴學(xué)生做游戲或舞蹈，使學(xué)生不僅身體上得到鍛煉，心里上也得到美的享受。
二，關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異因材施教。
學(xué)生能力、體質(zhì)各不相同，在完成某個(gè)教學(xué)內(nèi)容時(shí)也有快慢。好壞之分。如果按一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要求每個(gè)學(xué)生，并不是人人能得到成功、體驗(yàn)快樂，他們因得不到成功的滿足而失去興趣。因此，在確定一節(jié)課的目標(biāo)，內(nèi)容，方法時(shí)要量體裁衣，不能搞一刀切，如在一技術(shù)動(dòng)作上，對(duì)鉸差學(xué)生可以提岀“初步學(xué)會(huì)”這一動(dòng)作。對(duì)部分水平高的學(xué)生提出“提高動(dòng)作”和創(chuàng)新動(dòng)作，要求，對(duì)大多數(shù)學(xué)生提出“學(xué)會(huì)”這一動(dòng)作在運(yùn)動(dòng)量上，可在對(duì)一般學(xué)生提出的'要求上，對(duì)身體的多作幾次練習(xí)，讓體質(zhì)差的學(xué)生少作一些，對(duì)一般要求達(dá)不到的學(xué)生，不能挖苦，譏諷，對(duì)膽小學(xué)生采取集體協(xié)助和掌聲鼓勵(lì)等形式，使他們?cè)鰪?qiáng)克服困難的信心和勇氣。
三，在游戲中激發(fā)興趣，掌握動(dòng)作要領(lǐng)。
“掰手腕”，“老鷹捉小雞”，“石頭剪刀布”……都是學(xué)生喜歡的游戲。利用這些游戲可以為教學(xué)服務(wù)。如教學(xué)“立定跳遠(yuǎn)”老師講解動(dòng)作要領(lǐng)后，可把學(xué)生分成兩人一組玩“”掰手腕“游戲，贏了學(xué)生，用立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作向前一步，如此反復(fù)，誰先跳到終點(diǎn)為勝。這樣學(xué)生練習(xí)興趣倍增，練習(xí)時(shí)爭先恐后都想取勝。這些一味講解枯燥練習(xí)效果強(qiáng)出百倍。
四，用言行激發(fā)學(xué)生的熱情。
小學(xué)生模仿力強(qiáng)，教師言行就像無聲語言影響學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，動(dòng)作的完成，因此，教師要注意自己衣著，衣態(tài)，示范動(dòng)作和語言。情緒要飽滿，激發(fā)鍛煉身體的愿望和動(dòng)機(jī)，并把內(nèi)在動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化到練習(xí)中去，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)任務(wù)完成。正確優(yōu)美的示范動(dòng)作，可以給學(xué)生帶來美的享受，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)愿望有了這一愿望他們就會(huì)自覺地練習(xí)。同時(shí)教師也要積極參與學(xué)生之中這樣能密切師生關(guān)系，學(xué)生將對(duì)教師敬佩立情轉(zhuǎn)化為完善動(dòng)作技術(shù)的能力。
中等工業(yè)學(xué)校學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)的論文篇十
中等職業(yè)學(xué)校進(jìn)行語文教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活實(shí)踐結(jié)合在一起，不應(yīng)該只追求語文教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)化。所以中等職業(yè)學(xué)校在語文教學(xué)時(shí)不僅僅要按照語文教學(xué)的大綱來進(jìn)行教學(xué)，還要把一些與現(xiàn)實(shí)想脫離的文章進(jìn)行刪減，與此同時(shí)，中等職業(yè)學(xué)校的語文教師也應(yīng)該在平時(shí)加強(qiáng)學(xué)生語文基本功的訓(xùn)練，在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)注意與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，提高學(xué)生語文的基本素養(yǎng)。
1．2對(duì)語言表達(dá)教學(xué)更加重視。
中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)是高考的落榜生和中學(xué)還沒有畢業(yè)的學(xué)生，本身這些入學(xué)成績比較差，文化課功底比較弱，已經(jīng)落后于別人一步，而當(dāng)這些學(xué)生在中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)之后，怎么才可以在如此競爭激烈的環(huán)境中取得優(yōu)勢，把自己很好地推銷出去，在面試的時(shí)候給用人單位留下很好的第一印象，這是所有中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生以及學(xué)生家長都應(yīng)該關(guān)注的問題。但是現(xiàn)階段，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生都不太愿意主動(dòng)發(fā)言，針對(duì)這種情況，我們?cè)谶M(jìn)行語文教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該注意訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力，提高學(xué)生的口才;在進(jìn)行語言表達(dá)訓(xùn)練的時(shí)候，應(yīng)該注意循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，先讓學(xué)生練習(xí)短篇的口語表達(dá)，在進(jìn)行成篇的口語表達(dá)訓(xùn)練，讓學(xué)生先從照著稿讀到學(xué)生脫稿表達(dá)，從學(xué)生有所準(zhǔn)備的口語表達(dá)訓(xùn)練到學(xué)生的即興表達(dá)，從學(xué)生的對(duì)話表達(dá)訓(xùn)練到學(xué)生的辯論訓(xùn)練。例如:中等職業(yè)學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行演講訓(xùn)練的時(shí)候，前一個(gè)學(xué)生演講完之后，后一個(gè)學(xué)生要對(duì)前一個(gè)學(xué)生的演講從語言、表情等多方面進(jìn)行評(píng)論。所有學(xué)生都演講完之后，教師要對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行評(píng)論，指出學(xué)生在演講過程中有哪些優(yōu)勢，存在著什么不足。當(dāng)然，教師在進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，要先對(duì)學(xué)生的優(yōu)勢進(jìn)行肯定，肯定完學(xué)生的優(yōu)勢之后在指出學(xué)生演講過程中存在的不足，并加以糾正。
1．3對(duì)應(yīng)用文教學(xué)更加重視。
中等職業(yè)學(xué)校在進(jìn)行語文教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的應(yīng)用文訓(xùn)練。應(yīng)用文是學(xué)生將來職場進(jìn)行溝通，聯(lián)系工作時(shí)必不可缺的重要工具，為了學(xué)生未來考慮，學(xué)校因該加強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用文訓(xùn)練，但是現(xiàn)階段很多中等職業(yè)學(xué)校在語文教學(xué)過程中都不太重視應(yīng)用文寫作，并沒有突出語文教學(xué)的重點(diǎn)。所以中等職業(yè)學(xué)校在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)應(yīng)該加強(qiáng)應(yīng)用文教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生應(yīng)用文寫作的訓(xùn)練。
中等工業(yè)學(xué)校學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)的論文篇十一
中學(xué)生的獨(dú)立思想意識(shí)隨著年齡的增長不斷增加，在不斷的學(xué)習(xí)和成長當(dāng)中，逐漸有了自己的興趣和愛好。特別是在體育方面，中學(xué)生會(huì)根據(jù)自身的能力，運(yùn)動(dòng)的方式，以及崇拜的偶像來選擇自己喜歡的體育運(yùn)動(dòng)。因此，在中小學(xué)體育籃球教學(xué)中。教師可以將學(xué)生的興趣作為教學(xué)的突破點(diǎn)，通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，來逐漸的增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性自己投入性。在保障學(xué)生身體健康發(fā)育的同時(shí)，提升中學(xué)生的籃球能力。
一、中小學(xué)生籃球教學(xué)中存在的問題。
1.籃球課重視程度不夠，制約對(duì)學(xué)生籃球的興趣培養(yǎng)中學(xué)生對(duì)籃球的興趣不足是中小學(xué)體育籃球教學(xué)中遇到的主要問題，由于學(xué)生自身的問題，以及教育環(huán)境影響，學(xué)生在平時(shí)的活動(dòng)中很少參與籃球活動(dòng)，對(duì)籃球的意識(shí)不足。很難充分的對(duì)籃球產(chǎn)生興趣，這就需要學(xué)校加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)生籃球課程的重視，幫助中小學(xué)生產(chǎn)生對(duì)籃球的喜愛，進(jìn)而通過相應(yīng)的游戲、環(huán)節(jié)、課件、視頻等，來逐漸的加深學(xué)生的喜愛程度。起到對(duì)學(xué)生興趣進(jìn)行培養(yǎng)的基石作用。在平時(shí)的實(shí)際教學(xué)中，由于應(yīng)試教育的.原因。學(xué)校和家長更關(guān)注學(xué)生的成績，因此數(shù)學(xué)，語文，物理，化學(xué)等科目占據(jù)了學(xué)生大部分的學(xué)習(xí)時(shí)間。甚至有的老師為了追求學(xué)生的學(xué)習(xí)成績快速提升，在有些時(shí)候甚至占用學(xué)生的體育課，這種行為會(huì)嚴(yán)重的影響學(xué)生對(duì)體育的愛好，形成興趣的阻礙。2.積極性不夠中學(xué)生對(duì)自身的管理能力還是不強(qiáng)，在很多時(shí)候過于懶散，喜歡安靜，不愿意進(jìn)行劇烈的活動(dòng)。因此，在籃球運(yùn)動(dòng)中的積極性不足。很多時(shí)候在體育課程進(jìn)行時(shí)，有些學(xué)生能逃則逃，缺少自發(fā)性的學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)，或者是在運(yùn)動(dòng)中不專心，動(dòng)作不到位。久而久之身體和心理就會(huì)成為習(xí)慣，對(duì)籃球的喜愛程度也會(huì)越來越低。又或者有的學(xué)生因?yàn)樽陨淼臈l件原因，體重過重，身高不足等，都不愿意甚至逃避籃球體育課。這就需要體育老師進(jìn)行耐心的教導(dǎo)，從心理上進(jìn)行對(duì)學(xué)生的教育。3.家長不支持很多時(shí)候由于家長的原因，傳統(tǒng)的意識(shí)認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該以學(xué)業(yè)為主，而缺乏了對(duì)學(xué)生的身體發(fā)育以及興趣愛好的關(guān)注，這就在很大程度上成為了培養(yǎng)學(xué)生籃球興趣的阻礙，因此應(yīng)該即使與學(xué)生的家長進(jìn)行溝通，幫助學(xué)生與家長進(jìn)行交流，使家長了解學(xué)生的興趣點(diǎn)。作為家長，也應(yīng)該重視學(xué)生各方面的發(fā)展，重視學(xué)生的興趣愛好的培養(yǎng)。
二、培養(yǎng)中學(xué)生籃球興趣的對(duì)策。
對(duì)于中學(xué)生籃球興趣的培養(yǎng)，更多的時(shí)候應(yīng)該注重教學(xué)方式和形式的改變，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式已經(jīng)不能夠滿足現(xiàn)在的學(xué)生的生理和心理的需求，應(yīng)該充分的抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，通過擴(kuò)大興趣的形式來進(jìn)行籃球的教學(xué)。1.通過多樣性的籃球教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在籃球的教學(xué)中，我們要將籃球教學(xué)的書本知識(shí)完全的移動(dòng)到實(shí)際的教學(xué)中，要在練習(xí)中進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，要通過各種的事例來使學(xué)生了解籃球的歷史，使學(xué)生深切的明白籃球的內(nèi)涵，感受籃球的魅力，進(jìn)而在最大程度上提升學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)熱情，幫助學(xué)生樹立正確的體育運(yùn)動(dòng)態(tài)度。2.增加多媒體和視頻教學(xué)、利用偶像教學(xué)模式幫助學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)在籃球的教學(xué)中可以通過多媒體教學(xué)的形式開展對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，也可以組織學(xué)生和教師一起觀看籃球比賽的形式來進(jìn)行籃球興趣的培養(yǎng)，通過這種方式不僅能夠增加學(xué)生與教師之間的情感，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中遇到問題可以和老師進(jìn)行及時(shí)的溝通，也可以使學(xué)生在通過看籃球比賽來確定以及所喜愛的偶像，我們知道偶像其實(shí)在很多時(shí)候變相的是一種目標(biāo)，是一種前進(jìn)的方向，通過偶像教學(xué)，可以使學(xué)生向自己喜愛的方向去發(fā)展。這是另一種對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)和深化。3.增設(shè)籃球游戲教學(xué)，提高學(xué)生興趣點(diǎn)在籃球的教學(xué)中也不要單一的進(jìn)行籃球?qū)I(yè)技能的教學(xué)，還要結(jié)合籃球知識(shí)點(diǎn)建立相應(yīng)的籃球游戲，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生之間的配合意識(shí)，也能增加學(xué)生之間的感情。使教學(xué)教育的目的最大化。學(xué)生通過游戲，可以逐漸的掌握籃球技能，并且提升自身的體能，在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，這在很大程度上提升了教學(xué)的效率和教學(xué)質(zhì)量,也將教學(xué)的實(shí)際意義與素質(zhì)教育的根本目的最大化。
結(jié)束語。
培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠讓學(xué)生更主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，同時(shí)開發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高了教師的課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，希望每個(gè)教師都能將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)，也提高了課堂的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生德智體全面發(fā)展，這也是我們每一個(gè)體育教師的不懈追求。
參考文獻(xiàn)：
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中等工業(yè)學(xué)校學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)的論文篇十二
內(nèi)容提要：新課標(biāo)后的體育教學(xué)要求激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生鍛煉的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。而教學(xué)實(shí)踐表明，良好的動(dòng)機(jī)p濃厚的興趣是學(xué)生上好體育課的最佳動(dòng)力。興趣教學(xué)是體育學(xué)科的著眼點(diǎn)，實(shí)施興趣教學(xué)可極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性p主動(dòng)性，可以排除部分學(xué)生對(duì)體育課的抵觸心理。為學(xué)生的終身體育奠定基礎(chǔ)。
前言：“興趣是最好的老師”，如果一個(gè)人對(duì)某事或某物索然無味，就很難深刻，甚至聽而不聞、視而不見。新課標(biāo)后提出“健康第一”的思想，在教學(xué)上提出以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與的積極性。這就要求體育教師不僅要理解課堂興趣培養(yǎng)的重要性，更要探索如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，自覺地進(jìn)行體育鍛煉，并形成終身體育的意識(shí)。作者運(yùn)用十幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并結(jié)合實(shí)際重點(diǎn)講述了新課改后體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣所要做好的必要工作。并闡述了培養(yǎng)興趣的必要性。
研究成果與分析：
1.在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣必需要全面的了解學(xué)生。
古人云“知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆”。在體育新課標(biāo)后對(duì)教師上課的評(píng)價(jià)體系有了不同的要求。所以教師要上好一堂體育課必需要了解學(xué)生的情況。要了解所教此年齡段學(xué)生的心理、生理的特點(diǎn)；了解他們的思想、感情、興趣愛好；了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知心理、學(xué)習(xí)態(tài)度、接受能力、參與的主體性、環(huán)境影響；了解學(xué)生的學(xué)習(xí)意向、體察學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙，只有對(duì)學(xué)生的情況了解清楚，才能采取有效措施，因勢利導(dǎo)，取得良好的效果。
對(duì)于中學(xué)生這個(gè)特殊的群體，他們求知欲望很強(qiáng)烈，對(duì)新鮮的事物非常感興趣，同時(shí)心理素質(zhì)和意志品質(zhì)層次不齊，對(duì)一些枯燥的單純的活動(dòng)和練習(xí)很容易產(chǎn)生厭煩心理。形象思維優(yōu)于抽象思維，對(duì)事物認(rèn)識(shí)先表后里的這些特點(diǎn)，所在上課中多運(yùn)用游戲或情境化教學(xué)，來提高學(xué)生的注意力，在上課的過程中讓學(xué)生觀看各種體育圖片、甚至讓多媒體介入到體育教學(xué)中來。這樣就可以直觀、形象的把體育運(yùn)動(dòng)擺在學(xué)生們面前，讓他們進(jìn)行感性認(rèn)識(shí)。
2.培養(yǎng)學(xué)生的課堂興趣要求在教學(xué)內(nèi)容上必須新穎有創(chuàng)意。
新異事物對(duì)每個(gè)人都有新鮮感和吸引力，并對(duì)其進(jìn)行探究。新奇刺激是引起學(xué)生興趣的最有效方法，而獲取新知識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生興趣和創(chuàng)新能力的必要條件。平時(shí)在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣有以下方法：我聽了一節(jié)以抗洪搶險(xiǎn)為教學(xué)情景的一堂課，模擬解放軍抗洪搶險(xiǎn)的情境，教學(xué)中以游戲、比賽的形式使學(xué)生在有趣的練習(xí)中發(fā)展身體素質(zhì)，培養(yǎng)活動(dòng)能力和組織能力，從中讓他們體驗(yàn)做一名軍人所具備的良好身體素質(zhì)和保衛(wèi)家園的品質(zhì)。因?yàn)榻虒W(xué)設(shè)計(jì)新穎，所以激發(fā)了學(xué)生的濃厚興趣。學(xué)生把自己融入了教學(xué)情景當(dāng)中，產(chǎn)生了使命感，平時(shí)苦燥的快速跑、單腳跳、雙腳跳等素質(zhì)練習(xí)做的非常投入。此節(jié)課不論在身體鍛煉還是德育培養(yǎng)都起到了很好的效果。
課堂教學(xué)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，同時(shí)還能促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在培養(yǎng)學(xué)生興趣的同時(shí)還要要求學(xué)生能夠運(yùn)用一定的體育實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間充分參與體育練習(xí)的過程。如：在選修課中教師教完一套韻律操讓學(xué)生們自主選擇伙伴自己編操，學(xué)生熱情很高并爭先恐后的表演，來展示自己自創(chuàng)動(dòng)作的能力。輪滑時(shí)教師教會(huì)簡單動(dòng)作，學(xué)生自由發(fā)揮自己的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作形式，提高運(yùn)動(dòng)水平達(dá)到自己創(chuàng)新動(dòng)作和技能的效果。這樣的教學(xué)就是通過興趣培養(yǎng)促進(jìn)創(chuàng)新能力的典型。
3.培養(yǎng)學(xué)生興趣必需運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法和組織形式。
3.1“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”。要重點(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)法的指導(dǎo)上，突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)化學(xué)生能力意識(shí)，讓全體學(xué)生主動(dòng)積極地參與教學(xué)的全過程。
課堂教學(xué)中教師要面向每一節(jié)課，精講、善導(dǎo)、激趣、引思。講在精處，導(dǎo)在學(xué)法，激發(fā)興趣，引發(fā)思考，提高學(xué)生的多種能力。要面向每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，不可損害學(xué)生的自尊心，使學(xué)生感到自己是教學(xué)活動(dòng)的主人。因材施教，堅(jiān)持一法為主，多法結(jié)合。使課堂真正體現(xiàn)出教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)新能力的環(huán)境。例如：在一堂“定向運(yùn)動(dòng)”的體育課上，體育老師在確保安全的基礎(chǔ)上合理的設(shè)置方向標(biāo)。學(xué)生在找方向標(biāo)的過程中，通過動(dòng)腦想象，而且加以實(shí)踐、分別在學(xué)校的小公園，學(xué)校的健身路徑、球館、健身器材室、田徑場等各個(gè)地方找到方向標(biāo)。在尋找的過程中，不但他們的速度、力量、彈跳以及耐力都得到了不同程度的發(fā)展，而且給了他們一個(gè)極好的自我成功的機(jī)會(huì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子就提高了，在尋找方向標(biāo)的過程中，對(duì)于尋找路線和方法等方面，學(xué)生的創(chuàng)新能力也得到了體現(xiàn)，上課的積極性也空前高漲。
要想提高教學(xué)質(zhì)量，就要具備新穎、有趣、活潑多樣的教學(xué)方法，才能給學(xué)生耳目一新的感覺，才能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、參與性。過去由于受應(yīng)試教育和傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響把學(xué)生當(dāng)成了一個(gè)容器，總是老師教什么，學(xué)生學(xué)什么，考什么，練什么。在實(shí)施素質(zhì)教育的當(dāng)今時(shí)代首先要廢除那種“填鴨式”、“注入式”教學(xué)，提倡多啟發(fā)、多直觀、多引導(dǎo)和講、練、評(píng)相結(jié)合的教學(xué)方法。并進(jìn)行鼓勵(lì)學(xué)生辯論，有主見、有創(chuàng)新的培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手的實(shí)踐能力，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)會(huì)自己找路走。
3.2在教學(xué)中設(shè)計(jì)、嘗試以創(chuàng)新為核心的教學(xué)程序，激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的興趣才能達(dá)到理想的效果。比如過去在技術(shù)教學(xué)中把運(yùn)動(dòng)技術(shù)的傳授放到了至高無上的地位，忽視了學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和差異，采取“一刀切”的教學(xué)要求，加之教學(xué)方法呆板，致使一些學(xué)生對(duì)體育教學(xué)產(chǎn)生一定的厭學(xué)情緒。在以往的教學(xué)中大多遵守一個(gè)“從簡到繁”的原則，實(shí)踐表明有的效果好，有的效果并不好。比如體操技巧教學(xué)從側(cè)手翻到前滾翻，然后再按后滾翻――頭手翻……順序進(jìn)行教學(xué)，從易到難，層次清楚，學(xué)生既能順利的掌握一系列的動(dòng)作，有領(lǐng)會(huì)體操技巧的學(xué)習(xí)過程，教學(xué)效果好。但在籃球教學(xué)中，如果也從徒手滑步――持球――傳球……比賽的方式來進(jìn)行教學(xué)卻效果不佳。造成兩種不同效果，其原因在哪里呀？就是由于運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)的不同和由此產(chǎn)生的不同的教學(xué)規(guī)律所決定的。當(dāng)教師把徒手滑步和徒手投籃來開始籃球教學(xué)時(shí)，學(xué)生雖然理性知道這是在學(xué)籃球，但手中無球、眼中無球、無對(duì)手、無同伴、無規(guī)則、無比賽、無勝負(fù)，實(shí)際上他們?cè)诟行陨喜]有在學(xué)習(xí)籃球，而且過細(xì)的教學(xué)步驟以一再地延緩著他們真正意義上的籃球?qū)W習(xí)，加之單元偏小，學(xué)時(shí)偏少，經(jīng)常是還沒打籃球比賽，學(xué)習(xí)就結(jié)束了。如此教學(xué)，學(xué)生只學(xué)會(huì)了一些單個(gè)動(dòng)作，沒有運(yùn)用也沒有實(shí)踐，學(xué)習(xí)缺乏實(shí)效性，學(xué)生也體驗(yàn)不到籃球的樂趣，學(xué)習(xí)興趣不高教學(xué)效果自然也好不了。如果在這個(gè)教學(xué)中能大膽創(chuàng)新打破舊的教學(xué)模式，在上課中既能合理的傳授知識(shí)又能重視學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和差異，這樣的教學(xué)課無疑就是成功的，也能貫徹“健康第一”的思想。因此，可以多角度、多層次地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生興趣，使教學(xué)由平面到立體，靜止變動(dòng)態(tài)抽象具體化，所以教師要考慮學(xué)生想學(xué)什么？有什么困難？怎么樣在做中學(xué)，練中悟，悟中感，感中樂。
3.3擴(kuò)展學(xué)生合作的組織形式，提高學(xué)生的參與度。興趣促進(jìn)實(shí)踐，實(shí)踐中獲得創(chuàng)新。因此在課堂教學(xué)中采用多啟發(fā)，多直觀，多實(shí)踐。鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，敢于向教師提出問題，鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異，鼓勵(lì)學(xué)生“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”。學(xué)生只有產(chǎn)生了興趣才能多思多想，才能產(chǎn)生疑問。學(xué)生在積極參與的過程中也是勇于創(chuàng)新的過程，不僅能激發(fā)更大的興趣，而且也體會(huì)到了成功感。在教學(xué)中教師要按學(xué)生的年齡、性別、能力、個(gè)性等差異努力為每一個(gè)學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多一些討論式、座談式，游戲式的`教學(xué)組織形式使每一個(gè)學(xué)生保持積極向上，活潑進(jìn)取的心理，讓每一個(gè)學(xué)生都有自主學(xué)習(xí)的傾向，自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和自主學(xué)習(xí)的能力。例如在體操技巧課時(shí)，教授學(xué)生肩肘倒立時(shí)我根據(jù)學(xué)生情況分為幾個(gè)小組，以小組學(xué)習(xí)為核心，各組廣泛交流，教師以指導(dǎo)等方式，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，讓全體學(xué)生都參與到實(shí)踐中，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)求知、合作、選擇。讓每個(gè)學(xué)生通過自己的努力，依靠互幫互助，利用共同資源相互交流、共同協(xié)作、支持幫助、擴(kuò)展和豐富自己的新異信息，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在肩肘倒立教學(xué)過程中，我利用自制教具：通過展示三角形和平行四邊形，的穩(wěn)定性和牢固性的力學(xué)對(duì)比向?qū)W生展示肩肘倒立的要領(lǐng)。我還利用自制教具（人體模型）能夠充分直觀的教學(xué)，學(xué)生采用小組合作的形式，運(yùn)用自評(píng)、他評(píng)手段和相互學(xué)習(xí)討論進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3.4正確對(duì)待學(xué)生的表現(xiàn)欲，尊重學(xué)生，要善于肯定學(xué)生。由于學(xué)生年齡、性別、性格、氣質(zhì)以及對(duì)事物的認(rèn)識(shí)等不同，其表現(xiàn)欲的反映也就不同：男孩子經(jīng)常表現(xiàn)為明顯外露、突出、毫無顧忌；女孩子則顯得平穩(wěn)、有分寸，給人溫文爾雅的感覺。學(xué)生的表現(xiàn)欲往往直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的參與意識(shí)，作為教師如果不能對(duì)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中反映出來的表現(xiàn)欲予以正確對(duì)待和引導(dǎo)，甚至有意無意地加以扼殺，這就會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，喪失學(xué)生的自信心，打擊學(xué)生的積極性，從而影響學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
3.5要善于激發(fā)學(xué)生對(duì)體育內(nèi)容的興趣，讓學(xué)生喜歡上體育課。一節(jié)課的導(dǎo)入就像一篇文章的開頭，能否抓住人們的注意車吸引他們讀下去非常重要。因此在課堂上導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)要善于運(yùn)用不同的游戲方法來吸引學(xué)生叢而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)體育技能的興趣。例如：在上籃球復(fù)習(xí)課時(shí)，準(zhǔn)備活動(dòng)可加入這個(gè)游戲――在一定范圍內(nèi)運(yùn)用分組運(yùn)球互相拍掉對(duì)方組員的球，且要讓己方組員的球不被拍掉，最后運(yùn)球多的組獲勝。有了這個(gè)游戲后不僅活躍了課堂氣氛，而且提高學(xué)生的注意力，也達(dá)到了準(zhǔn)備活動(dòng)的作用。為后續(xù)上課內(nèi)容打好了基礎(chǔ)。在上速度復(fù)習(xí)課時(shí)，在課中可運(yùn)用打手接力折返跑的游戲，不僅提高了學(xué)生的速度耐力，而且還培養(yǎng)了學(xué)生集體主義感。
3.6教學(xué)組織多樣化。能利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)前，隨著現(xiàn)代高科技的迅猛發(fā)展，教育要走在時(shí)代的前頭。特別是中小學(xué)多媒體教育普遍融于教學(xué)之中。利用多媒體教學(xué)可以教授選修課中的體育舞蹈、健美操、校園集體舞，甚至是室內(nèi)理論課，不僅教學(xué)效果好，而且在調(diào)動(dòng)學(xué)生的上課興趣起了很大的作用。也可以充分利用教學(xué)場地、掛圖教具創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，給學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)新條件的機(jī)會(huì)。例如：在上“跳遠(yuǎn)”復(fù)習(xí)課時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)老師的示范現(xiàn)場的掛圖以及以前在理論課上看到的多媒體影像。讓學(xué)生進(jìn)行模仿挺身式和蹲距式跳遠(yuǎn)，并讓學(xué)生們挺會(huì)哪一種姿勢更能提高成績。
結(jié)束語：綜上所述,體育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的興趣至關(guān)重要。新課標(biāo)后更需要體育教師更新念，利用體育教學(xué)的優(yōu)勢，多渠道多層次的啟發(fā)學(xué)生的思想，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，提高學(xué)生的終身體育意識(shí)，成為健康的人，為國家培養(yǎng)大量的健康復(fù)合型的人材做出貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
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沈建華.中學(xué)體育實(shí)施素質(zhì)教育的調(diào)研體育學(xué)刊2003.2。
中等工業(yè)學(xué)校學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)的論文篇十三
摘要《全日制義務(wù)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）普通高級(jí)中學(xué)體育（1~6年級(jí)）體育與健康（7~級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（以下簡稱《新課標(biāo)》）突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，強(qiáng)調(diào)教師教學(xué)手段的多樣性，注重教學(xué)效果評(píng)價(jià)的靈活性，要求教學(xué)方法有利于激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情，最終使學(xué)生養(yǎng)成終身體育的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力諸方面健康、和諧、全面地發(fā)展。我們知道興趣是人類認(rèn)知事物和從事各項(xiàng)活動(dòng)的心理傾向，實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，影響學(xué)生參加體育鍛煉的一個(gè)最主要的原因是學(xué)生對(duì)參加體育運(yùn)動(dòng)的興趣不高，本文試圖根據(jù)中學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣特點(diǎn)，結(jié)合新課標(biāo)的實(shí)施要求，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣途徑進(jìn)行探討，以培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，提高學(xué)校體育課的教學(xué)質(zhì)量和效果。
關(guān)鍵詞新課標(biāo)中學(xué)生體育興趣培養(yǎng)終身體育前言在以知識(shí)經(jīng)濟(jì)占主導(dǎo)地位的今天，人們的社會(huì)競爭意識(shí)比以前任何一個(gè)時(shí)代都顯得越來越激烈，個(gè)人實(shí)力決定了人的生存質(zhì)量的好壞，面對(duì)21世紀(jì)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的發(fā)展趨勢和現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求，學(xué)校體育的'教學(xué)指導(dǎo)思想，也隨之發(fā)生了巨大的變化：從片面的生物學(xué)評(píng)價(jià)向完整體育評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變、從“階段性體育”向“終身體育”轉(zhuǎn)變、由“應(yīng)試教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）”向“素質(zhì)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）”轉(zhuǎn)變。因此如何提高人的社會(huì)競爭力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，勢必成為學(xué)校體育教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容。本文在分析新課標(biāo)帶來的教改要求的基礎(chǔ)上，結(jié)合中學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣特點(diǎn)，圍繞如何培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣提出個(gè)人觀點(diǎn)，以供同行在開展學(xué)校體育工作過程中加以參考和指正。1、體育教師要更新觀念1.1指導(dǎo)思想的更新：根據(jù)“健康第一”的指導(dǎo)思想，新課標(biāo)確立了體育與健康課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)體系，將體育與健康課程的性質(zhì)定義為“以身體鍛煉為主要手段，以增進(jìn)中小學(xué)學(xué)生的健康為主要目的”的一門課程，突出健康是唯一目標(biāo)。1.2體育意識(shí)的更新：新課標(biāo)要求體育教師要從思想上更新體育意識(shí)：由職業(yè)型“教書匠”轉(zhuǎn)變成事業(yè)型“教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）家”、由教師為本轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為本、由學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者、由知識(shí)技能的傳授者轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。體育教師要了解學(xué)校體育不單純是學(xué)生在校期間體力的增強(qiáng)和運(yùn)動(dòng)能力的提高，而是終身體育的重要組成部分；更要了解興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅(jiān)持鍛煉前提。1.3知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新。
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中等工業(yè)學(xué)校學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)的論文篇十四
摘要：體育教學(xué)作為高職院校教育中的一部分，在學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)方面起到了不可估量的作用。基于此，文章首先闡述了在高職院校體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重要性和可行性，其次從調(diào)整和完善體育教材、改革和創(chuàng)新體育教學(xué)模式及提高體育教師的職業(yè)素養(yǎng)三個(gè)方面介紹了高職院校體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的具體方法。
關(guān)鍵詞：高職院校；體育教學(xué)；職業(yè)素養(yǎng)。
我國現(xiàn)代化建設(shè)需要大量的高技能專門型人才，高職體育教學(xué)融合了生理學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)以及行為學(xué)等方面的知識(shí)，其對(duì)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)有非常顯著的優(yōu)勢。探究高職體育教學(xué)中職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)模式與方法具有重要的意義。
不同于普通高校的培養(yǎng)目標(biāo)，高職院校的培養(yǎng)模式更偏重于對(duì)實(shí)用性人才的培養(yǎng)，所以，其對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)要求除了擁有專業(yè)的知識(shí)及技能以外，還需要具有一定的職業(yè)素養(yǎng)，作為高職院校教育一部分的體育教學(xué)也對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)有著不可估量的作用[1]。分析國內(nèi)高職院校的教育現(xiàn)狀，教師自身素養(yǎng)還有很大的提升空間，其對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)觀念還停留在專業(yè)技能的培養(yǎng)上沒有意識(shí)到企業(yè)對(duì)于學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的需求。在高職院校的體育教學(xué)中，體育教師應(yīng)該充分根據(jù)企業(yè)的需求來制定相應(yīng)的培養(yǎng)計(jì)劃，讓學(xué)生擁有過硬的專業(yè)技能和知識(shí)的同時(shí)，也應(yīng)該注重學(xué)生的心理調(diào)試及抗壓能力的培養(yǎng)，讓他們不僅擁有健康的身體，也能擁有健康的心理，以此來提高學(xué)生在社會(huì)中的競爭力，為將來更好地適應(yīng)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。職業(yè)素養(yǎng)是學(xué)生在以后的工作過程中慢慢表現(xiàn)出來的綜合素質(zhì)，涵蓋了其對(duì)于職業(yè)的態(tài)度、觀念和意識(shí)，具體通過其職業(yè)行為來表現(xiàn)。一些學(xué)者提出，高職院校學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)涵蓋了功能性和非功能性兩個(gè)部分的內(nèi)容，功能性包括知識(shí)技能、職業(yè)資質(zhì)等內(nèi)容，這些硬性條件都能夠通過各種證書得以體現(xiàn)；而非功能性的職業(yè)素養(yǎng)包括工作中的適應(yīng)能力及合作、敬業(yè)、奮斗等各種精神，現(xiàn)在的公司和企業(yè)更加注重這些非功能性的職業(yè)素養(yǎng)。相對(duì)于其他學(xué)科來說，高職院校的體育課程在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)方面有得天獨(dú)厚的條件，可以通過理論聯(lián)系實(shí)踐的方法，在體育項(xiàng)目和各種競技規(guī)則中達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的目的。
（一）調(diào)整和完善體育教材。
很多高職院校的體育教材需要從兩個(gè)方面完善。一方面，很多高職院校的體育教材和一些中職學(xué)校及普通本科學(xué)校的教材大同小異，沒有針對(duì)性；另一方面，教材把很大一部分的內(nèi)容放在了理論知識(shí)的講解上，對(duì)于實(shí)踐方面沒有詳細(xì)的.說明[2]。所以，在調(diào)整和完善高職院校的體育教材的過程中，一定要根據(jù)高職學(xué)生所處環(huán)境和身心特點(diǎn)，針對(duì)性地補(bǔ)充一些實(shí)踐方面的內(nèi)容，讓理論在實(shí)踐的過程中得到更好的檢驗(yàn)，讓高職院校的體育教材能夠最大限度地發(fā)揮其效用。
（二）改革和創(chuàng)新體育教學(xué)模式。
高職院校的體育課堂上，因?yàn)轶w育項(xiàng)目及各種職業(yè)崗位對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的需求不同，需要使用不同的教學(xué)模式來達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的目的。高職院校的體育課程不同于其他課程，其涵蓋了身體對(duì)抗、競技規(guī)則及體育項(xiàng)目等內(nèi)容，不僅鍛煉了學(xué)生健康的身體，也幫助他們樹立了團(tuán)結(jié)協(xié)作、規(guī)則至上、積極進(jìn)取的思想觀念，而這些觀念運(yùn)用在以后的工作中，可以形成良好的職業(yè)素養(yǎng)，例如，協(xié)作精神、愛崗敬業(yè)、尊重企業(yè)文化、遵循企業(yè)規(guī)則等[3]。所以，在具體的體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)該按照學(xué)生的不同特點(diǎn)和接受能力來制定相關(guān)的體育課程教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)貏?chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)進(jìn)度，讓學(xué)生能夠循序漸進(jìn)地接受和掌握所學(xué)內(nèi)容。
（三）提高體育教師的職業(yè)素養(yǎng)。
作為學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的培養(yǎng)者和引導(dǎo)者，教師的一言一行都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用，所以，要想培養(yǎng)高職院校學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，首先要提高教師的職業(yè)素養(yǎng)。體育教學(xué)中職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)更是如此，高職院校可以定期以培訓(xùn)或講座的形式讓體育教師之間、教師和學(xué)生之間互相交流，實(shí)時(shí)反饋他們?cè)诮虒W(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，并積極調(diào)整和完善。
三、結(jié)語。
新時(shí)期，高職院校在體育教學(xué)中，可以通過學(xué)科的特殊性來研發(fā)出更加適合培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的課程和教材，積極開展各種講座和活動(dòng)來增進(jìn)師生之間的交流，讓學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)和平臺(tái)來反饋教師在教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，以此幫助教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)方向。此外，體育教師可以根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)及接受能力來安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度，結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)及企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)來不斷調(diào)整和完善教學(xué)模式，因地制宜地培養(yǎng)高素質(zhì)人才，提高學(xué)校的辦學(xué)效率。
參考文獻(xiàn)：
[3]李文靜.用人單位對(duì)高職大學(xué)生體育素養(yǎng)的考量[d].長沙:湖南師范大學(xué),2012.
中等工業(yè)學(xué)校學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)的論文篇十五
摘要：保持強(qiáng)烈的興趣和熱情,才能不斷驅(qū)使小學(xué)生加入到體育知識(shí)學(xué)習(xí)以及體育游戲運(yùn)動(dòng)當(dāng)中,有效鍛煉學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能,不斷磨練學(xué)生頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)?；诖饲闆r,本文首先簡單論述當(dāng)前我國小學(xué)體育教學(xué)過程中存在的問題,接著立足于此深入分析能夠有效培養(yǎng)小學(xué)生參與興趣的教學(xué)策略,以期能夠?yàn)轶w育教師的授課一些指導(dǎo),促進(jìn)小學(xué)體育的新課程改革進(jìn)程,凸顯體育學(xué)科的育人價(jià)值。
關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;興趣培養(yǎng);意志品格;。
對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說,體育運(yùn)動(dòng)充滿了趣味性和游戲性,能夠很快吸引小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,這也是體育學(xué)科有別于其他學(xué)科的最大特征。但是,小學(xué)階段學(xué)生的好奇心雖然強(qiáng)烈,卻難以堅(jiān)持對(duì)知識(shí)的深入學(xué)習(xí),在體育課堂上常常只能夠保持半節(jié)課的聽課興趣,導(dǎo)致教師講解到的一些運(yùn)動(dòng)技巧很難被學(xué)生吸收,增加了學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中受傷的隱患。因此,教師要將學(xué)生興趣的培養(yǎng)作為第一要義。
就目前的發(fā)展現(xiàn)狀來看,我國小學(xué)階段的體育課堂中,多以隊(duì)列練習(xí)、熱身活動(dòng)以及跑步運(yùn)動(dòng)等較為簡單的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為主,在教學(xué)內(nèi)容上具有枯燥性的特征。在這種情況下,學(xué)生在每堂課上都會(huì)機(jī)械性的參與具有固定流程的體育訓(xùn)練,這種課程流程上的機(jī)械化特征,很大程度上壓抑著小學(xué)階段學(xué)生參與體育課程的積極性。很多體育教師考慮到小學(xué)階段學(xué)生的自我保護(hù)能力較差,所以在課堂上幾乎很少安排一些具有對(duì)抗性或競技性的體育運(yùn)動(dòng)內(nèi)容,雖然避免了學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過程中受到傷害的概率,但同時(shí)也泯滅了體育運(yùn)動(dòng)的趣味性,使得很多小學(xué)生逐漸開始對(duì)體育課堂產(chǎn)生了膩煩情緒[1]。
其次,許多地區(qū)的小學(xué)體育教師在教學(xué)觀念和教學(xué)方法上存在著落后性,很少能夠真正將學(xué)生擺放到課堂的主體地位,使得創(chuàng)設(shè)出來的教學(xué)活動(dòng)難以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性,導(dǎo)致學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中,難以產(chǎn)生主動(dòng)配合的情緒,又進(jìn)一步限制了體育學(xué)科教學(xué)所想要傳達(dá)給學(xué)生的快樂體育概念,使得體育運(yùn)動(dòng)開始成為了機(jī)械的練習(xí)過程。
2.1增強(qiáng)小學(xué)體育教學(xué)游戲性。
小學(xué)階段的學(xué)生正處于活潑好動(dòng)、喜愛玩鬧的階段,整體上具有好動(dòng)的特征,非常符合體育學(xué)科所看重的運(yùn)動(dòng)技能的培養(yǎng)和鍛煉,因此體育教師要注意讓游戲走進(jìn)體育教學(xué)課堂,有效提高體育鍛煉的趣味性,使其能夠和游戲娛樂相結(jié)合,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如,在教學(xué)生們掌握籃球控球技能的時(shí)候,教師可以先將學(xué)生分成幾個(gè)小組,每個(gè)組分別持一個(gè)籃球,同時(shí)設(shè)置三個(gè)小組為一個(gè)友誼競賽小組,競賽的主要流程是每個(gè)小組的三名學(xué)生排列成等腰三角形的隊(duì)列,分別保持10米和5米的距離。接著,每組學(xué)生需要在隊(duì)列范圍內(nèi)互相傳球,傳到自己的時(shí)候需要標(biāo)準(zhǔn)的姿勢快速在地上拍球十下,如果中間出現(xiàn)意外使球跑遠(yuǎn),那么就要重新拍十下,率先完成在傳球路線完成六次傳球的小組即為獲勝。如此一來,為了讓小組率先完成任務(wù),學(xué)生們會(huì)更躍躍欲試掌握籃球的控球、傳球技能,有效達(dá)到了提高學(xué)生參與興趣的目的,能夠改善以往機(jī)械式教學(xué)模式的弊端。
2.2考慮小學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力實(shí)際。
小學(xué)階段學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力尚處于稚嫩的階段,而且每位學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力都存在一定的差異,要求教師在上課過程中注意考慮到每位學(xué)生的弱項(xiàng)以及優(yōu)勢項(xiàng)目,以此作為選擇課堂教學(xué)活動(dòng)的重要參考依據(jù)。例如,在讓學(xué)生練習(xí)百米跑步的時(shí)候,教師可以先讓學(xué)生在操場上跑兩圈充分熱身,同時(shí)考察學(xué)生的整體狀態(tài),以及個(gè)別運(yùn)動(dòng)能力稍弱同學(xué)的表現(xiàn)情況。在讓學(xué)生練習(xí)百米跑步的時(shí)候,可以為運(yùn)動(dòng)能力不同的學(xué)生預(yù)設(shè)不同的學(xué)習(xí)目標(biāo),譬如身高腿長運(yùn)動(dòng)能力稍好一些的男同學(xué),可以先嘗試用最快的速度跑完整個(gè)百米;運(yùn)動(dòng)能力稍弱一些的男生跑完百米即為達(dá)標(biāo),同時(shí)在跑完兩程百米賽跑之后要多練習(xí)五十米跑的運(yùn)動(dòng)技巧,逐漸鍛煉腿部肌肉的爆發(fā)力。同時(shí),教師還要注意讓女生利用身體的柔韌度,充分做好伸腰、壓腿一類的熱身舒展運(yùn)動(dòng),以便充分將全身的肌肉活動(dòng)開,女生能夠盡最大努力跑完兩程一百米即可算達(dá)標(biāo),降低不同運(yùn)動(dòng)能力學(xué)生完成任務(wù)的壓力,以免學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生反感情緒[2]。
2.3培養(yǎng)小學(xué)生健全意志品格。
鼓勵(lì)小學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng),有利于增強(qiáng)小學(xué)階段學(xué)生的意志品質(zhì),改善學(xué)生在參與體育運(yùn)動(dòng)時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)的膽怯、動(dòng)搖情緒,以此彰顯體育學(xué)科的育人力量,輔助培養(yǎng)學(xué)生以健全一直品格為主的綜合素質(zhì)。例如,針對(duì)一些小學(xué)生在參與跳高運(yùn)動(dòng)時(shí)容易產(chǎn)生的緊張或者害怕情緒,教師要注意強(qiáng)化動(dòng)作要領(lǐng)的講解力度,通過言語暗示及鼓勵(lì)的方式,增強(qiáng)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的信心。同時(shí),教師還要適當(dāng)降低器械的.高度,價(jià)款跳高架的距離,挑選干凈沙坑里的異物,還可以將跳高的橫杠換成不容易對(duì)學(xué)生造成傷害的橡皮筋等道具,降低學(xué)生參與器械運(yùn)動(dòng)的恐懼感,從而在大膽參與體育器械運(yùn)動(dòng)的過程中,有效磨練學(xué)生的意志品格,最終輻射帶動(dòng)小學(xué)生對(duì)于體育學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。
2.4創(chuàng)設(shè)具有趣味性教學(xué)情境。
創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景也是小學(xué)體育教學(xué)常用的方法,能夠讓學(xué)生在完成特定情境任務(wù)的時(shí)候,潛移默化掌握課堂所學(xué)的體育知識(shí)。例如,在教學(xué)生立定跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)技能的時(shí)候,教師可以先為每個(gè)小組的學(xué)生預(yù)設(shè)“小兔子采蘑菇”的情境,在地面上用粉筆畫出距離遠(yuǎn)近不同的方塊圈,讓學(xué)生嘗試模仿兔子的跳法來進(jìn)行練習(xí),將每個(gè)方塊圈中的教學(xué)道具收集好,最終率先達(dá)到終點(diǎn)的小組即為獲勝,消除單純練習(xí)立定跳遠(yuǎn)這一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,容易讓學(xué)生產(chǎn)生的厭倦情緒,促使學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)新知識(shí)的快樂。之后,教師可以讓每個(gè)小組的學(xué)生分別選出一位跳遠(yuǎn)技能較好的同學(xué),嘗試通過跳遠(yuǎn)的方式追上前面的同學(xué),以此激發(fā)學(xué)生的練習(xí)積極性,最終就可以讓學(xué)生根據(jù)游戲中所學(xué)的技能,逐漸練習(xí)立定跳遠(yuǎn)的標(biāo)準(zhǔn)姿勢,以此提高學(xué)生的配合積極性。
總之,在小學(xué)體育學(xué)科的教學(xué)過程中,教師應(yīng)當(dāng)注意將體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)進(jìn)行簡化,并且根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展情況,采取具有針對(duì)性的教學(xué)方法。在教學(xué)過程中,可以多次創(chuàng)設(shè)能夠吸引小學(xué)生好奇心和積極性的教學(xué)活動(dòng)或體育運(yùn)動(dòng)比賽,以便集中學(xué)生在課堂上的注意力,產(chǎn)生良好的授課效果,推動(dòng)體育教學(xué)的順利推進(jìn),從而為小學(xué)階段學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)。
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中等工業(yè)學(xué)校學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)的論文篇十六
二十一世紀(jì)教育的任務(wù)是培養(yǎng)有創(chuàng)新意識(shí)的人才，而培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的必要條件是提高學(xué)生的探究能力?！皩W(xué)起于思、思源于疑”，提高探究能力必須善于思考、善于質(zhì)疑。在目前的學(xué)校教育中，學(xué)生主要以被動(dòng)接受學(xué)習(xí)為主，缺乏積極思考、敢于探索、善于質(zhì)疑的品質(zhì)。這就給教師提出了一個(gè)課題：如何使學(xué)生由對(duì)原有知識(shí)的不滿足，而不斷產(chǎn)生探究的愿望，不斷產(chǎn)生新的疑問和問題，不斷提高質(zhì)疑能力。以下筆者就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐來談?wù)剬W(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)。
一、營造民主、和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生敢于質(zhì)疑。
要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，教師應(yīng)努力營造出“教師——學(xué)生”及“學(xué)生——學(xué)生”間自由、民主、平等的氛圍，這樣，學(xué)生才能在寬松和諧的氣氛中充分發(fā)揮自己的'聰明才智，敢于提出自己獨(dú)特的想法。在教學(xué)過程中，教師要向?qū)W生表示出，他們的好奇心和探索性行為以及任何探究跡象，都是好事情。要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所發(fā)現(xiàn)的問題展開討論，深入探究。討論能使智力從“常態(tài)”躍遷到“激發(fā)態(tài)”，從而促進(jìn)質(zhì)疑能力的提高。
二、注重學(xué)生提出問題意識(shí)的培養(yǎng)，使學(xué)生勤于質(zhì)疑。
我們可以給學(xué)生提供如下提問表：
三、改進(jìn)教學(xué)法，優(yōu)化課堂教學(xué)，使學(xué)生善于質(zhì)疑。
應(yīng)該承認(rèn)，目前的學(xué)校教育，課堂仍是主陣地。因此，改進(jìn)教學(xué)方法、優(yōu)化課堂教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中，要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，根據(jù)不同的內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同的結(jié)構(gòu)，采取不同的教學(xué)法。鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使學(xué)生善于質(zhì)疑、樂于質(zhì)疑。
1、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的興趣。
興趣是最好的老師，問題是思維的起點(diǎn)，是學(xué)生主動(dòng)探究的動(dòng)力。因此，在課堂教學(xué)中，教師要注重問題情境的設(shè)計(jì)，以日常生活、生產(chǎn)實(shí)際為背景，把學(xué)生引入問題之中，激發(fā)興趣、激起動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。
例如：在初中數(shù)學(xué)第三冊(cè)(浙江版)“11.10列一元二次方程解應(yīng)用題”的教學(xué)中，筆者做了以下設(shè)計(jì)。
[問題]現(xiàn)有一專塊長為30m，寬為20m的長方形場地，為了綠化環(huán)境，準(zhǔn)備在其上修筑一些路，其余作為花壇。
（1）請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)圖案（設(shè)計(jì)要求：所有道路的寬度要一樣）。
學(xué)生：積極思考，動(dòng)手操作。
（2）展示設(shè)計(jì)圖案，探討在設(shè)計(jì)過程中遇到的數(shù)量關(guān)系。
（3）選方案一（解決課本例1）。
若要求花壇的面積為504m2，那么道路的寬為多少？
學(xué)生：討論、解答，得出結(jié)果。
（4）師生繼續(xù)探究其他方案中的數(shù)量關(guān)系。
本例中，隨著實(shí)際問題的出現(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生的濃厚興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神。充分展示了數(shù)學(xué)的美妙，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，又為生活服務(wù)，學(xué)生的質(zhì)疑欲望悄然而生。2、定理、公式、法則的教學(xué)中，設(shè)計(jì)開放性問題，使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)質(zhì)疑能力。
數(shù)學(xué)概念、定理、公式、法則組成數(shù)學(xué)知識(shí)的整體，定理、公式的發(fā)現(xiàn)和證明過程是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的過程，在定理、公式、法則的教學(xué)中，設(shè)計(jì)開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、類比、猜想及證明，來發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，有利于學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)。
例如：“根與系數(shù)關(guān)系”的教學(xué)中，設(shè)計(jì)如下開放性問題，讓學(xué)生通過計(jì)算、觀察、類比、歸納、猜想探求公式。
在本例的教學(xué)中，不是將公式簡單地告訴學(xué)生，而是通過開放性問題的設(shè)計(jì)，使學(xué)生在探究的過程中去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑能力。
3、在例題、習(xí)題的教學(xué)中，通過類比、引申、推廣、變式，提高學(xué)生的質(zhì)疑能力。
教材中許多重要的例題和習(xí)題反映了相關(guān)數(shù)學(xué)理論的本質(zhì)屬性，蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)的重要思想方法，對(duì)于這類問題，通過類比、引用、推廣、變式、提出新的問題并加以解決，既能有效地鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，進(jìn)而提高學(xué)生的質(zhì)疑能力。
課本例、習(xí)題是“問題”系列中的重要組成部分，是學(xué)生獲取知識(shí)的主陣地。對(duì)例、習(xí)題進(jìn)行變式，有利于引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘、大膽猜想、積極探求、不斷地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，解決問題，不斷提高質(zhì)疑能力。
實(shí)踐證明，通過以上的研究和實(shí)踐，學(xué)生的探究積極性得到充分的調(diào)動(dòng)，學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂，又帶著新問題走出課堂。學(xué)生在學(xué)習(xí)中敢于質(zhì)疑、勤于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑、樂于質(zhì)疑，不但提高了學(xué)生的質(zhì)疑能力，而且使學(xué)生形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，從而帶動(dòng)學(xué)業(yè)成績的大幅度提高。
中等工業(yè)學(xué)校學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)的論文篇十七
中學(xué)生的獨(dú)立思想意識(shí)隨著年齡的增長不斷增加，在不斷的學(xué)習(xí)和成長當(dāng)中，逐漸有了自己的興趣和愛好。特別是在體育方面，中學(xué)生會(huì)根據(jù)自身的能力，運(yùn)動(dòng)的方式，以及崇拜的偶像來選擇自己喜歡的體育運(yùn)動(dòng)。因此，在中小學(xué)體育籃球教學(xué)中。教師可以將學(xué)生的興趣作為教學(xué)的突破點(diǎn)，通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，來逐漸的增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性自己投入性。在保障學(xué)生身體健康發(fā)育的同時(shí)，提升中學(xué)生的籃球能力。
一、中小學(xué)生籃球教學(xué)中存在的問題。
1.籃球課重視程度不夠，制約對(duì)學(xué)生籃球的興趣培養(yǎng)中學(xué)生對(duì)籃球的興趣不足是中小學(xué)體育籃球教學(xué)中遇到的主要問題，由于學(xué)生自身的問題，以及教育環(huán)境影響，學(xué)生在平時(shí)的活動(dòng)中很少參與籃球活動(dòng)，對(duì)籃球的意識(shí)不足。很難充分的對(duì)籃球產(chǎn)生興趣，這就需要學(xué)校加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)生籃球課程的重視，幫助中小學(xué)生產(chǎn)生對(duì)籃球的喜愛，進(jìn)而通過相應(yīng)的游戲、環(huán)節(jié)、課件、視頻等，來逐漸的加深學(xué)生的喜愛程度。起到對(duì)學(xué)生興趣進(jìn)行培養(yǎng)的基石作用。在平時(shí)的實(shí)際教學(xué)中，由于應(yīng)試教育的.原因。學(xué)校和家長更關(guān)注學(xué)生的成績，因此數(shù)學(xué)，語文，物理，化學(xué)等科目占據(jù)了學(xué)生大部分的學(xué)習(xí)時(shí)間。甚至有的老師為了追求學(xué)生的學(xué)習(xí)成績快速提升，在有些時(shí)候甚至占用學(xué)生的體育課，這種行為會(huì)嚴(yán)重的影響學(xué)生對(duì)體育的愛好，形成興趣的阻礙。2.積極性不夠中學(xué)生對(duì)自身的管理能力還是不強(qiáng)，在很多時(shí)候過于懶散，喜歡安靜，不愿意進(jìn)行劇烈的活動(dòng)。因此，在籃球運(yùn)動(dòng)中的積極性不足。很多時(shí)候在體育課程進(jìn)行時(shí)，有些學(xué)生能逃則逃，缺少自發(fā)性的學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)，或者是在運(yùn)動(dòng)中不專心，動(dòng)作不到位。久而久之身體和心理就會(huì)成為習(xí)慣，對(duì)籃球的喜愛程度也會(huì)越來越低。又或者有的學(xué)生因?yàn)樽陨淼臈l件原因，體重過重，身高不足等，都不愿意甚至逃避籃球體育課。這就需要體育老師進(jìn)行耐心的教導(dǎo)，從心理上進(jìn)行對(duì)學(xué)生的教育。3.家長不支持很多時(shí)候由于家長的原因，傳統(tǒng)的意識(shí)認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該以學(xué)業(yè)為主，而缺乏了對(duì)學(xué)生的身體發(fā)育以及興趣愛好的關(guān)注，這就在很大程度上成為了培養(yǎng)學(xué)生籃球興趣的阻礙，因此應(yīng)該即使與學(xué)生的家長進(jìn)行溝通，幫助學(xué)生與家長進(jìn)行交流，使家長了解學(xué)生的興趣點(diǎn)。作為家長，也應(yīng)該重視學(xué)生各方面的發(fā)展，重視學(xué)生的興趣愛好的培養(yǎng)。
對(duì)于中學(xué)生籃球興趣的培養(yǎng)，更多的時(shí)候應(yīng)該注重教學(xué)方式和形式的改變，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式已經(jīng)不能夠滿足現(xiàn)在的學(xué)生的生理和心理的需求，應(yīng)該充分的抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，通過擴(kuò)大興趣的形式來進(jìn)行籃球的教學(xué)。1.通過多樣性的籃球教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在籃球的教學(xué)中，我們要將籃球教學(xué)的書本知識(shí)完全的移動(dòng)到實(shí)際的教學(xué)中，要在練習(xí)中進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，要通過各種的事例來使學(xué)生了解籃球的歷史，使學(xué)生深切的明白籃球的內(nèi)涵，感受籃球的魅力，進(jìn)而在最大程度上提升學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)熱情，幫助學(xué)生樹立正確的體育運(yùn)動(dòng)態(tài)度。2.增加多媒體和視頻教學(xué)、利用偶像教學(xué)模式幫助學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)在籃球的教學(xué)中可以通過多媒體教學(xué)的形式開展對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，也可以組織學(xué)生和教師一起觀看籃球比賽的形式來進(jìn)行籃球興趣的培養(yǎng)，通過這種方式不僅能夠增加學(xué)生與教師之間的情感，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中遇到問題可以和老師進(jìn)行及時(shí)的溝通，也可以使學(xué)生在通過看籃球比賽來確定以及所喜愛的偶像，我們知道偶像其實(shí)在很多時(shí)候變相的是一種目標(biāo)，是一種前進(jìn)的方向，通過偶像教學(xué)，可以使學(xué)生向自己喜愛的方向去發(fā)展。這是另一種對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)和深化。3.增設(shè)籃球游戲教學(xué)，提高學(xué)生興趣點(diǎn)在籃球的教學(xué)中也不要單一的進(jìn)行籃球?qū)I(yè)技能的教學(xué)，還要結(jié)合籃球知識(shí)點(diǎn)建立相應(yīng)的籃球游戲，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生之間的配合意識(shí)，也能增加學(xué)生之間的感情。使教學(xué)教育的目的最大化。學(xué)生通過游戲，可以逐漸的掌握籃球技能，并且提升自身的體能，在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，這在很大程度上提升了教學(xué)的效率和教學(xué)質(zhì)量,也將教學(xué)的實(shí)際意義與素質(zhì)教育的根本目的最大化。
結(jié)束語。
培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠讓學(xué)生更主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，同時(shí)開發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高了教師的課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，希望每個(gè)教師都能將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)，也提高了課堂的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生德智體全面發(fā)展，這也是我們每一個(gè)體育教師的不懈追求。
參考文獻(xiàn)：
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中等工業(yè)學(xué)校學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)的論文篇十八
濃厚的學(xué)習(xí)興趣能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使大腦處于高度興奮，造成獲取知識(shí)、探究未知的最佳心態(tài)。可見，學(xué)習(xí)興趣是促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的前提。如何使課堂教學(xué)興趣化呢？這就需要教師根據(jù)教材的內(nèi)容，學(xué)生的實(shí)際、精心地設(shè)計(jì)組織教法。
（1）讓好奇心激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
課堂導(dǎo)入，它好比一場戲劇的序幕，要一開始就引人入勝，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生產(chǎn)生求知欲，誘發(fā)出最佳的心理狀態(tài)，做到這一點(diǎn)，就需要教師創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情行。我在導(dǎo)入課堂時(shí)。即課的開始準(zhǔn)備部分，無論從場地的布置、學(xué)生活動(dòng)的隊(duì)形、活動(dòng)的內(nèi)容以及組織手段的形式等方面，都根據(jù)不同類型的課時(shí)內(nèi)容，因地制宜的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種富有激情、新穎的外界條件。比如在活動(dòng)場地采取的有多方位、或半圓形的、梯隊(duì)形的等不同常規(guī)的場境設(shè)計(jì)，給學(xué)生一種好奇、新穎的感覺。熱身活動(dòng)時(shí)，有時(shí)采取多樣形的自由運(yùn)動(dòng)，通過教師的引導(dǎo)，師生一起，一會(huì)兒自由練習(xí)、一會(huì)兒組合結(jié)伴練習(xí)等。這種組織方式既給學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，誘發(fā)了學(xué)生的練習(xí)激情，達(dá)到熱身的效果，又縮短了師生之間的距離，為本次課的順利進(jìn)行和學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能狀態(tài)創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)條件。通過一段時(shí)間的嘗試，起先還擔(dān)心學(xué)生不聽指揮會(huì)使上課場面混亂成為多余的顧慮，結(jié)果發(fā)現(xiàn)同學(xué)們、練習(xí)的興趣濃厚，減少了不少無效的老師教導(dǎo)時(shí)間。
（2）在教學(xué)過程中誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
新課程的教學(xué)是學(xué)生理解知識(shí)、掌握知識(shí)的重要過程。教師要盡可能地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到這個(gè)過程中。為達(dá)到這樣的目的，教學(xué)中教師一定要重視對(duì)學(xué)生的啟發(fā)、引導(dǎo)，使學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，正確的思維，輕松地接受新知識(shí)。因此，在教學(xué)時(shí)，教師不要急于講解新授知識(shí)的動(dòng)作要領(lǐng)，而是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情景，組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位開展討論，讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)積極地思維，來提出問題、分析問題。教師則根據(jù)學(xué)生所提問題進(jìn)行邊整理、邊刪改、邊示范、邊講解的方法，最后很自然地引出了正確的動(dòng)作要領(lǐng)，使學(xué)生在充滿熱烈探討的交談氣氛中和積極參與思維的過程中，自然的掌握了新授知識(shí)的內(nèi)容。比如我在新授“籃球”課的基本動(dòng)作時(shí)，我首先講到現(xiàn)在籃球運(yùn)動(dòng)的魅力和它的流行，對(duì)于中職這一階段的學(xué)生是很自負(fù)的，喜歡追求時(shí)尚和流行，那么籃球打的好壞將對(duì)他們有一定的'啟發(fā)，會(huì)讓他們認(rèn)真的去完成老師所授課的內(nèi)容。接著我便提出問題，如運(yùn)球的手形，運(yùn)球的姿勢，運(yùn)球的快慢等等問題，這時(shí)學(xué)生便圍繞著教師的問題便會(huì)做出解答或再提出問題。教師則根據(jù)學(xué)生所提的問題再用重問與輕問相互交替的方法，來抓住重點(diǎn)、引出關(guān)鍵問題，使學(xué)生能分清主次；最后教師再運(yùn)用自身的分解示范動(dòng)作，老師和學(xué)生共同示范動(dòng)作，把知識(shí)和技能進(jìn)行縱向連貫。通過這一環(huán)緊扣一環(huán)的提出問題與示范不僅促進(jìn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極參與思維、公平競爭、彼此交流的活動(dòng)過程，而且提高了學(xué)生口頭表達(dá)能力、思維能力、合作能力、評(píng)價(jià)能力等學(xué)生良好的心理素質(zhì)的形象；同時(shí)又提高了課堂教學(xué)效率。
（3）提高學(xué)生的練習(xí)興趣。
組織學(xué)生練習(xí)是學(xué)生各種技能形成的基本途徑，優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要環(huán)節(jié)。對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生好勝心理和好奇心理單一的練習(xí)是乏味的，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒而擾亂課堂紀(jì)律。因此，在練習(xí)設(shè)計(jì)過程中要盡量做到多樣化，趣味化來提高他們的興趣。比如在籃球運(yùn)球練習(xí)時(shí)，我安排了自練、互練、小組組合練以及互比、互評(píng)的交替練習(xí)等方法，其間教師則運(yùn)用精講示范、恰當(dāng)點(diǎn)拔、分層要求和整體提高等方法進(jìn)行指導(dǎo)。這樣的練習(xí)安排既達(dá)到了鞏固知識(shí)的目的，又培養(yǎng)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然在安排練習(xí)時(shí)也不可一成不變，也應(yīng)根據(jù)不同的內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同的方法，只有這樣才會(huì)收到良好的效果。
2、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。
在體育課堂的教學(xué)中不僅需要幫助學(xué)生“學(xué)會(huì)”理論知識(shí)，而且還要求學(xué)生能在實(shí)踐中掌握做會(huì)某一動(dòng)作。因此要指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，就能很快地獲取知識(shí)，更透徹地理解知識(shí)，從而可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和自信心，為學(xué)生提高體育成績和體育知識(shí)是不可缺少的。要做到這一點(diǎn)就要求我們必須做好以下幾方面：
（1）教給學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的方法。
體育教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分，我們不要把體育教學(xué)單一的理解為只是為增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)服務(wù)的，更重要的是教會(huì)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)、自覺鍛煉的方法。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要依據(jù)，教師要精心設(shè)計(jì)課堂的氣氛，要因地制宣的組織學(xué)習(xí)材料，使教材中的圖案，文字表達(dá)方式能夠符合本年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律性，使學(xué)生通過自己的探索明確原理，掌握方法。如我在教學(xué)中很注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行課前的準(zhǔn)備部分的工作，根據(jù)不同的班級(jí)提出不同的要求：低段年級(jí)的學(xué)生應(yīng)從明意開始，會(huì)用完整的話表達(dá)內(nèi)容的要求、簡易的做法等。中段年級(jí)學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)觀圖明意，并對(duì)老師所畫的圖形能理解，并能完成，這在籃球教學(xué)中很容易出現(xiàn)的，特別是戰(zhàn)略技術(shù)中進(jìn)攻和防守，老師要用圖形來表達(dá)，學(xué)生要根據(jù)教師提出的要求，邊讀邊議，逐步認(rèn)識(shí)結(jié)論。高段年級(jí)學(xué)生要求按照教師提供的自學(xué)提綱進(jìn)行獨(dú)立思考，經(jīng)過質(zhì)疑問難，得出結(jié)論。
（2）教給學(xué)生自覺練習(xí)的方法。
體育教學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)雖然相當(dāng)復(fù)雜，但知識(shí)間往往存在著某種類同或相同的成份。在安排練習(xí)時(shí)既要考慮到學(xué)生身體的素質(zhì)情況，又要考慮到學(xué)生自身的知識(shí)體系的差異性，同時(shí)又要根據(jù)不同的內(nèi)容組織不同的練習(xí)方式，所以教師在教給學(xué)生的練習(xí)方法時(shí)，應(yīng)根據(jù)不同的教材內(nèi)容而定。如引導(dǎo)學(xué)生嘗試自練，來體會(huì)動(dòng)作的難易點(diǎn)。啟發(fā)學(xué)生通過自由組合的小組練習(xí)，來開拓學(xué)生的思維、提高學(xué)生的組織表達(dá)能力，達(dá)到練習(xí)的效果。
3、發(fā)展學(xué)生的思維和培養(yǎng)學(xué)生的組織表達(dá)能力。
（1）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維。
對(duì)知識(shí)的理解、掌握離不開學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，離不開學(xué)生思維能力的發(fā)展。隨著學(xué)生思維能力的發(fā)展，學(xué)生對(duì)問題的理解將更透徹。尤其是當(dāng)學(xué)生一次次地發(fā)現(xiàn)知識(shí)的規(guī)律和奧妙時(shí)，才會(huì)感受到成功的喜悅，從而信心倍增，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性更強(qiáng)烈。在教學(xué)中教師要想方設(shè)法開啟學(xué)生思維的大門，爭取學(xué)生智力的發(fā)展。在體育教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，勇于尋根究底，敢于發(fā)表不同的意見，盡管有時(shí)學(xué)生提出的問題有些在概念上混淆不清，但這正是我們教學(xué)中所要解決的本質(zhì)問題，這也是學(xué)生思維創(chuàng)造性的體現(xiàn)。比如我在教籃球的傳球接球的技術(shù)動(dòng)作時(shí)，學(xué)生問到，是不是球傳出去就行了呢？這時(shí)學(xué)生中立即出現(xiàn)了一陣喧嘩聲。有的說是的，有的說不是的等，并且每位學(xué)生對(duì)自己所提問題都有一個(gè)較明確的觀點(diǎn)。這正是我在教學(xué)中希望出現(xiàn)的情形，我運(yùn)用示范動(dòng)作對(duì)每位學(xué)生所提問題運(yùn)用恰當(dāng)點(diǎn)拔，精講提示、正誤對(duì)比等方法把學(xué)生的思緒引導(dǎo)到正規(guī)，最后得出正確的結(jié)論。
（2）培養(yǎng)學(xué)生的組織表達(dá)能力。
在體育教學(xué)過程中，應(yīng)隨時(shí)給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自我評(píng)價(jià)、自我檢驗(yàn)、以及對(duì)知識(shí)點(diǎn)的簡單分析、對(duì)課堂教學(xué)中提出一些要求等的活動(dòng)機(jī)會(huì)。這些活動(dòng)既是對(duì)學(xué)生組織能力、口頭表達(dá)能力、思維能力、合作能力、評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)，也給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)剖析自己、彼此交流、公平競爭、鞏固知識(shí)的理想場所，后進(jìn)生可以得到幫助和提高。比如我在上跳高課時(shí)，學(xué)生中有很多的膽小的，怕自己過不了某一高度，在同學(xué)和老師面前沒面子，就不去跳，我就讓跳的好的學(xué)生多跳，我在離他們有點(diǎn)距離的地方看，沒想到這些學(xué)生一下子活躍起來了，有的要低點(diǎn)，有的要高點(diǎn)，邊說邊完成動(dòng)作，這樣就在課堂中真正做到了給予每個(gè)學(xué)生足夠的參與時(shí)間、參與機(jī)會(huì)。
總之，在體育教學(xué)中，教材的不同對(duì)學(xué)生的要求也不同，比如籃球是在動(dòng)作基礎(chǔ)上要求團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，跑步是在出成績的同時(shí)培養(yǎng)自己永不氣餒的品質(zhì)。我們體育老師不只是為了完成教學(xué)內(nèi)容去教學(xué)生如何做，更主要的是讓學(xué)生在本次課中不僅身體素質(zhì)得到了提高，更重要的是身心素質(zhì)也得到提高。因此，培養(yǎng)出“健康”的學(xué)生是每一名老師的責(zé)任和義務(wù)。
中等工業(yè)學(xué)校學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)的論文篇十九
中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)評(píng)價(jià)大多數(shù)以學(xué)生的成績?yōu)橹?，這種教學(xué)評(píng)價(jià)方式比較單一，而且教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容也比較單調(diào)，并不全面。所以中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)該對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行改革，從多個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，不應(yīng)該只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的'評(píng)價(jià)。語文教師可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)等多個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師對(duì)學(xué)生教學(xué)評(píng)價(jià)的目的就是為了讓學(xué)生更加客觀全面地認(rèn)識(shí)自己、發(fā)現(xiàn)自己，對(duì)自己的語文學(xué)習(xí)情況客觀地進(jìn)行衡量，尤其是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)過程中存在的不足并進(jìn)行改正，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生語文成績的進(jìn)步和綜合素質(zhì)能力的提升。
3．2客觀地進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。
中等職業(yè)學(xué)校在進(jìn)行語文教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該多多鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，對(duì)于學(xué)生課堂上的觀點(diǎn)，語文教師應(yīng)該先加以贊賞，在夸獎(jiǎng)之后還應(yīng)該注意對(duì)內(nèi)容進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，既要對(duì)學(xué)生勇于發(fā)言進(jìn)行肯定，又要客觀公正地指出學(xué)生觀點(diǎn)中存在的問題和不足，從而使得學(xué)生能夠更加正確地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，找到自己語文學(xué)習(xí)中存在的問題和不足，更加清醒地認(rèn)識(shí)自己，從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地去改進(jìn)不足，對(duì)所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行完善，提高自己語文學(xué)習(xí)的能力。這樣的話，學(xué)生就可以對(duì)自己語文學(xué)習(xí)的效果和自己語文學(xué)習(xí)的能力進(jìn)行正確的評(píng)估，還可以找到自己學(xué)習(xí)中的問題，讓學(xué)生找到自己應(yīng)該朝著哪個(gè)方向努力，從而提高學(xué)生的語文成績和綜合素質(zhì)，讓學(xué)生朝著更好的方向發(fā)展?？偠灾?，中等職業(yè)學(xué)校需要進(jìn)行語文改革，但是所進(jìn)行的語文改革不應(yīng)該只是語文教材的改革，還應(yīng)該是一種文化的改革，一種教育觀念的改革。中等職業(yè)學(xué)校在進(jìn)行語文教學(xué)改革的時(shí)候，一定要去除傳統(tǒng)語文教學(xué)中的不足，但是不能改革的太過分，不然的話只會(huì)使得中等職業(yè)學(xué)校的語文教學(xué)從一個(gè)極端到另一個(gè)極端。在中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)改革之后，我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和研究新的教學(xué)方式，并對(duì)改革之后的教學(xué)方式不斷反思，提高學(xué)生語文的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂效率，促進(jìn)學(xué)生語文成績的進(jìn)步及綜合素質(zhì)的提高。
4結(jié)語。
綜上所述，中等職業(yè)學(xué)校進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)踐結(jié)合在一起，不應(yīng)該只追求語文教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)化，還應(yīng)該注意訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力，提高學(xué)生的口才。除此之外，中等職業(yè)學(xué)校還應(yīng)該注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的應(yīng)用文訓(xùn)練。在進(jìn)行語文教學(xué)的時(shí)候，要想教學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生，那就要加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性，從而提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
中等工業(yè)學(xué)校學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)的論文篇二十
根據(jù)小學(xué)生的心理和性格特點(diǎn)，讓學(xué)生在“玩”中自主學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣。在“玩”中自主學(xué)習(xí)跟“放羊”式的教學(xué)有著本質(zhì)上的區(qū)別，我們所說的“玩”是有控制的、開發(fā)式的，是以培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)體育的興趣和養(yǎng)成良好的終身體育習(xí)慣為目的的，是做到以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的一種新的教學(xué)模式的嘗試。
一、掌握學(xué)生的心理和性格特點(diǎn)培養(yǎng)體育興趣。
小學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力集中時(shí)間短，理解能力差，模仿能力強(qiáng)，由此可見不太適宜我們現(xiàn)行的“填鴨式”的教學(xué)，這樣的教學(xué)方式很難達(dá)到預(yù)期的效果，老師可能花了很多的時(shí)間來進(jìn)行講解和示范，有的學(xué)生可能根本不了解老師在講什么。實(shí)踐證明，在一堂課當(dāng)中較長的時(shí)間里以教師為中心，學(xué)生的注意力很容易分散。這樣一來不要說培養(yǎng)興趣了，連鍛煉的目的都很難達(dá)到。體育教學(xué)面對(duì)的是全體學(xué)生，而不同的學(xué)生有不同的`情況，發(fā)育情況不同，性別不同、體質(zhì)、興趣愛好不同等等。而在我們?cè)诮虒W(xué)當(dāng)中往往是一鍋炒，這樣就造成了參差不齊的現(xiàn)象，有的學(xué)生對(duì)體育失去了興趣。素質(zhì)教育的出臺(tái)，把人的身體健康和適應(yīng)社會(huì)能力的提高放在了首位。學(xué)校體育應(yīng)把培養(yǎng)興趣、增強(qiáng)健康作為首要目標(biāo)，這既是素質(zhì)教育的重要基礎(chǔ)，也是體育教學(xué)的基本特征，我們應(yīng)發(fā)揮體育多功能的作用，為全面提高學(xué)生素質(zhì)服務(wù)，體育教學(xué)要改變那種單純傳授知識(shí)、技能、發(fā)展體力的身體教育觀念，增強(qiáng)體質(zhì)與體育的延續(xù)性要結(jié)合。廢除注入式，提倡自主性，從情感入手，在發(fā)展體力的同時(shí)進(jìn)行知情意重的人格教育。
二、在“玩”中教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)體育興趣。
在教學(xué)中教師應(yīng)把教材分類，以喜聞樂見的形式介紹給大家，使學(xué)生能認(rèn)識(shí)和接觸到更多的體育項(xiàng)目，為以后的分組練習(xí)做好準(zhǔn)備。在教材中多安排游戲，盡量把一些枯燥的練習(xí)以游戲的形式來進(jìn)行教學(xué)，如耐久跑的教學(xué)，用“網(wǎng)魚”的游戲來代替枯燥的跑，既能提高興趣又能完成教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中教師統(tǒng)一命題，提出教學(xué)目標(biāo)，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，以學(xué)生的興趣分類，把學(xué)生分成多組，每組都由學(xué)生自己組織體育活動(dòng)，自己設(shè)計(jì)體育項(xiàng)目和學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，堅(jiān)持精講多練的原則，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性的思考，創(chuàng)造性的解決問題，這樣既營造了良好的民主氣氛，又充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。讓學(xué)生自己來對(duì)某些項(xiàng)目進(jìn)行考評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的能力，同時(shí)在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生自己運(yùn)用保健知識(shí)進(jìn)行自我醫(yī)務(wù)監(jiān)督和處理突發(fā)事件，讓學(xué)生自我調(diào)節(jié)運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和運(yùn)動(dòng)量等等，這樣就全面提高了學(xué)生的參與性，學(xué)生就能有目的的“玩”，做到有的放矢，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)體育的濃厚興趣。
三、在“玩”中學(xué)習(xí)能使體育在課外得到延續(xù)。
體育課的教學(xué)不僅要保證教學(xué)任務(wù)的完成，而且要面對(duì)學(xué)生的未來。經(jīng)過實(shí)踐證明，在小學(xué)教學(xué)中，在“玩”中學(xué)習(xí)，是一種培養(yǎng)體育興趣的好方法，它有助于養(yǎng)成體育鍛煉的終身習(xí)慣。心理學(xué)研究表明，體育教材的活動(dòng)性、刺激性、變化性、競爭性和技巧性特點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生的主要?jiǎng)恿?，符合小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)。只有當(dāng)體育活動(dòng)的樂趣得到學(xué)生的認(rèn)可，積極的運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)才能被激發(fā)，并得到持續(xù)和強(qiáng)化。一切運(yùn)動(dòng)活動(dòng)都是由一定的動(dòng)機(jī)引起的。運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)生的活動(dòng)起著定向、始動(dòng)、調(diào)節(jié)、強(qiáng)化和維持的功能，同時(shí)對(duì)運(yùn)動(dòng)的效能起著重要的影響。當(dāng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)在某一方向上達(dá)到一定的強(qiáng)度時(shí)，就會(huì)激發(fā)學(xué)生在生理、心理和行為上發(fā)生變化，表現(xiàn)出運(yùn)動(dòng)的努力程度和堅(jiān)持性特點(diǎn)。學(xué)生的運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生源于自身運(yùn)動(dòng)需要和運(yùn)動(dòng)滿足，教師“強(qiáng)制”式的運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)，并不能在課外得到延續(xù)。愛玩好動(dòng)，是兒童的天性，對(duì)于這種天性我們不能簡單地認(rèn)為是“貪玩”，而是學(xué)生自身心理和行為發(fā)展社會(huì)化的自覺行動(dòng)。在小學(xué)時(shí)期的學(xué)生，興趣廣泛，好奇心強(qiáng)，常常以直接興趣為動(dòng)力，體育教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)，寓教于玩，這樣既能增加學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣，又能在活動(dòng)中體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到體育教學(xué)目的。
四、在“玩”中讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，渴望學(xué)習(xí)，真正處于主體地位。
體育教學(xué)是以教材為媒介的師生相互“融合”的過程，當(dāng)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生需要和運(yùn)動(dòng)滿足基本相同時(shí)，學(xué)生就會(huì)渴望學(xué)習(xí)，并產(chǎn)生積極的動(dòng)機(jī)和行為。在“玩”中學(xué)習(xí)的方法采用了很多的游戲，這些游戲?qū)W(xué)生的體育動(dòng)機(jī)產(chǎn)生了相當(dāng)大的作用。從小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)傾向和興趣看，具有游戲化的活動(dòng)形式更能激發(fā)他們的運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)。實(shí)際上，學(xué)生并不是一開始就對(duì)某項(xiàng)體育活動(dòng)感興趣，把一些體育項(xiàng)目改成游戲的形式增強(qiáng)了他們對(duì)該項(xiàng)目的了解，從而吸引學(xué)生的注意，最后產(chǎn)生興趣。
在“玩”中學(xué)習(xí)能讓學(xué)生在教學(xué)中真正處于主體地位，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。有了動(dòng)機(jī)，才能使學(xué)生由被動(dòng)變主動(dòng)，做到動(dòng)其主觀，從而改變了“填鴨”式的教學(xué)的弊端，反過來增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)體育的興趣。
五、在“玩”中讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣，養(yǎng)成終身體育習(xí)慣。
在“玩”中自主學(xué)習(xí)能使學(xué)生建立良好的運(yùn)動(dòng)情感，運(yùn)動(dòng)情感的發(fā)展和持續(xù)與運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的可延續(xù)性，關(guān)系極為密切。體育課教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生課外傾向性運(yùn)動(dòng)內(nèi)容的相關(guān)程度，是影響運(yùn)動(dòng)情感的主要因素。事實(shí)證明，小學(xué)生在運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)中厭倦“封閉性”動(dòng)作和個(gè)體活動(dòng)方式，在“玩”中自主學(xué)習(xí)恰好能滿足他們開放性思維的特點(diǎn)。“玩”與“學(xué)”的結(jié)合，使得大部分學(xué)生體驗(yàn)到成功感和體育活動(dòng)過程的樂趣。
中等工業(yè)學(xué)校學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)的論文篇二十一
體育的基本技能是需要長期練習(xí)的，許多學(xué)生在此過程中會(huì)偷懶，這是因?yàn)榫毩?xí)比較乏味無趣。把體育游戲融入體育教學(xué)中，不僅讓體育課變得有趣，還能激發(fā)學(xué)生積極、主動(dòng)的練習(xí)基本技能，有利于提高學(xué)生訓(xùn)練的質(zhì)量，強(qiáng)化動(dòng)作技能。如在練習(xí)籃球的基本技能時(shí)，融入一些競賽游戲“：小組運(yùn)球比賽“”一人運(yùn)兩球“”投籃晉級(jí)”等，不僅可以讓學(xué)生掌握籃球的基本技能，還可以提高教學(xué)的質(zhì)量。體育教師在田徑的課程中，可分別設(shè)置一些圓形、弧形的跑道，讓學(xué)生能夠掌握田徑的基本技能與彎道跑技能。把體育游戲融入到體育的教學(xué)過程中，給體育的教學(xué)添加了趣味，鍛煉了學(xué)生的身體素質(zhì)，讓學(xué)生在游戲中掌握了體育的基本技能，并提高了體育教學(xué)的質(zhì)量。
2.選擇體育游戲。
體育教師在選用體育游戲時(shí)，根據(jù)體育教學(xué)教材的內(nèi)容，在游戲中要把體育教學(xué)的內(nèi)容表現(xiàn)出來，并與體育教學(xué)目標(biāo)達(dá)成一致。在實(shí)踐的教學(xué)過程中，依據(jù)教學(xué)、學(xué)生的實(shí)際情況，更變游戲方式，讓游戲與體育教學(xué)的目標(biāo)達(dá)到一致，注意體育教學(xué)是最主要的。在體育教學(xué)的過程中，體育游戲具有實(shí)用性，讓學(xué)生能夠掌握體育教學(xué)的知識(shí)，也鍛煉了學(xué)生的身體。如在散打的課程中，體育教師一味地讓學(xué)生做一些追趕游戲或是抓人游戲，這些內(nèi)容與散打的教學(xué)教材并不一致，追趕游戲雖然有利于鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，卻不具有實(shí)用性。因此，只有符合體育教學(xué)教材的內(nèi)容，與體育教學(xué)目標(biāo)一致的體育游戲才能夠運(yùn)用在體育課上。
3.總結(jié)體育游戲。
在結(jié)束體育游戲之后，教師要對(duì)這些體育游戲的結(jié)果作一個(gè)小結(jié)，分析各個(gè)小組在游戲中所存在的問題，在游戲中所運(yùn)用的技能技術(shù)情況以及在游戲中所要注意的事項(xiàng)。對(duì)于表現(xiàn)比較好的小組要及時(shí)表揚(yáng)，對(duì)于失敗的小組就得分析原因，爭取在下次取得勝利。
體育游戲注意事項(xiàng)體育游戲的運(yùn)用所要注意的問題：
（2）體育游戲的運(yùn)用要體現(xiàn)現(xiàn)在社會(huì)的發(fā)展，具有可行性與實(shí)用性；
（3）讓學(xué)生適當(dāng)運(yùn)動(dòng)，要避免意外的發(fā)生，保障學(xué)生的安全；
（7）體育教師要根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)與性格特征來設(shè)置游戲，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到游戲中。
三、結(jié)語。
總之，體育游戲的運(yùn)用，改變了傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，給體育課添加了樂趣。因此，教師要做好課前準(zhǔn)備工作，在體育教學(xué)的基本技能訓(xùn)練中融入游戲，讓體育游戲與體育教學(xué)教材的內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)相符，這樣才能達(dá)到體育教學(xué)的目標(biāo)，提高教學(xué)的質(zhì)量.
中等工業(yè)學(xué)校學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)的論文篇二十二
摘要：新型師生關(guān)系的構(gòu)建需要教師、學(xué)生、家庭、學(xué)校、社會(huì)內(nèi)外因素共同起作用，而作為主力軍的教師，要盡快實(shí)現(xiàn)教育觀念的轉(zhuǎn)變，破除“師道尊嚴(yán)”，尊重和信任學(xué)生，樹立以學(xué)生為主體的思想；靈活采用多種教學(xué)方法，營造適宜創(chuàng)新人才成長的環(huán)境，允許和鼓勵(lì)學(xué)生提問，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，進(jìn)行創(chuàng)新型教學(xué)，努力提高業(yè)務(wù)素質(zhì)并加強(qiáng)自身修養(yǎng)錘煉高尚人格，做知識(shí)型與魅力型相結(jié)合的教師，構(gòu)建起真正民主、平等、互動(dòng)的新型師生關(guān)系。
關(guān)鍵字：新課改師生關(guān)系構(gòu)建民主平等互動(dòng)。
我國傳統(tǒng)的師生關(guān)系是“師道尊嚴(yán)”,教師在學(xué)生面前有絕對(duì)的權(quán)威和話語權(quán)。目前課程改革正在我國不斷推進(jìn),這次課程改革不僅是課程設(shè)計(jì)的變化,而且是教學(xué)價(jià)值觀的更新,是一種新的教學(xué)關(guān)系的創(chuàng)造,一種新的師生關(guān)系的構(gòu)成。它提倡問題意識(shí),提倡探究性學(xué)習(xí),提倡和生活的聯(lián)系,這些都在改變著傳統(tǒng)的師生關(guān)系。
一、基礎(chǔ)教育課程改革的新理念。
課程改革就是將課程中陳舊的不合理的部分改變?yōu)樾碌哪苓m應(yīng)社會(huì)、文化、兒童以及教育客觀情況的特殊過程。[2]新一輪課程改革強(qiáng)調(diào)以新的.課程理念為基礎(chǔ)進(jìn)行現(xiàn)代課程改革，其核心理念是：“為了中華民族的復(fù)興，為了每位學(xué)生的發(fā)展?！盵3]新課程順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，努力培養(yǎng)學(xué)生健全和完整的人格，造就新一代高素質(zhì)的社會(huì)公民。這次課改在促進(jìn)學(xué)生作為“整體的人”的發(fā)展、注重提升學(xué)生的主體性和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)方面具有重大舉措。
（一）關(guān)注學(xué)生作為“整體的人”的發(fā)展。
這種“整體的人”的發(fā)展包括兩個(gè)方面：一是謀求學(xué)生智力與人格的協(xié)調(diào)發(fā)展，克服過去學(xué)校課程體系過分追求學(xué)術(shù)化、專門化，采用機(jī)械的單向的文化傳遞方式。二是追求個(gè)體、自然與社會(huì)的和諧發(fā)展即致力于人的自然性、社會(huì)性和自主性的和諧發(fā)展，培養(yǎng)合格健全的人。
（二）促進(jìn)課程的適應(yīng)性和課程管理的民主化。
《綱要》規(guī)定：“為保障和促進(jìn)課程對(duì)不同地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的要求，實(shí)行國家。地方和學(xué)校三級(jí)課程管理?！边@標(biāo)志著我國基礎(chǔ)教育在課程權(quán)利發(fā)明進(jìn)行了重大調(diào)整，突破了以往課程權(quán)利過于集中、難以適應(yīng)地方與學(xué)校具體情況的弊端，推進(jìn)了課程的適應(yīng)性和課程管理的民主化進(jìn)程。
（三）確立學(xué)生的主體性和強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)體經(jīng)驗(yàn)。
新課改旨在扭轉(zhuǎn)以“知識(shí)傳授”為特征的教學(xué)局面，把轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活、培養(yǎng)學(xué)生在課堂教學(xué)中的創(chuàng)造精神和開拓意識(shí)作為重要的著眼點(diǎn)，以尊重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的獨(dú)特性和個(gè)體性作為基本信條，從而重建了教、學(xué)、師生關(guān)系的概念。
二、新型師生關(guān)系的內(nèi)容及特點(diǎn)。
現(xiàn)代社會(huì)的人際關(guān)系性質(zhì)發(fā)生變化，以社會(huì)成員之間的民主、平等為主流。[4]新課改針對(duì)傳統(tǒng)師生關(guān)系存在的弊端，提出新的教學(xué)理念，認(rèn)為“教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往，教學(xué)過程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程”。
（一）新型師生關(guān)系的內(nèi)容。
1、民主平等是新型師生關(guān)系建立的前提。
新課改強(qiáng)調(diào)教學(xué)要更加接近教學(xué)實(shí)質(zhì)，師生之間應(yīng)保持更加切實(shí)的溝通，要做到這一點(diǎn)，民主平等是師生溝通并順利完成教學(xué)任務(wù)的前提性保證。
2、師生情感上互相尊重、互相信任、互相關(guān)愛是新型師生關(guān)系的情感基礎(chǔ)。
師生之間互相尊重、信任、關(guān)愛在課堂外進(jìn)行情感交流，一方面有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行言傳身教、起潛移默化作用，另一方面體現(xiàn)了人與人之間相互珍惜的人類之愛、感人之情，有利于培養(yǎng)學(xué)生文明的人文素養(yǎng)。
3、積極互動(dòng)是新型師生關(guān)系的實(shí)質(zhì)。
（二）新型師生關(guān)系的特點(diǎn)。
1、民主平等、和諧親密。
2、尊師愛生、相互信任3、合作對(duì)話、教學(xué)相長。
三、新課改下構(gòu)建新型師生關(guān)系的途徑。
建立民主、平等、互動(dòng)的新型師生關(guān)系，既有很強(qiáng)的理論意義，又有鮮明的實(shí)踐意義。要建立良好的師生關(guān)系不僅需要教師的努力而且需要學(xué)生、學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同配合。
（一）教師主導(dǎo)因素。
1、教師思想素質(zhì)的提高，有利于新型師生關(guān)系的形成。
首先，教師要盡快轉(zhuǎn)變觀念，破除傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”，樹立以學(xué)生為主體的思想，擺正自己在學(xué)生中的位置。
其次，教師要真誠地對(duì)待學(xué)生和尊重、信任、理解學(xué)生，給學(xué)生以“愛”，嚴(yán)格而不嚴(yán)厲。
最后，教師要更新角色觀念，深入學(xué)生、了解學(xué)生、樂于和學(xué)生交往。
2．教師人格素質(zhì)的提高，有利于學(xué)生人格素質(zhì)的完善。
首先，教師要加強(qiáng)自身修養(yǎng)、增強(qiáng)整體素質(zhì)、錘煉高尚人格、樹立教學(xué)權(quán)威、增強(qiáng)人格魅力。
再者，教師要破除功利思想，正視學(xué)生差異、一視同仁，樹立人人可成才的教育觀。
3．教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，有利于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。
（二）學(xué)生主體因素。
構(gòu)建新型師生關(guān)系，學(xué)生必須做到嚴(yán)格要求自己，尊重教師，以積極的姿態(tài)走入教學(xué)活動(dòng)中去，這是構(gòu)建新型師生關(guān)系的保障。
學(xué)習(xí)要樹立正確的成才觀，不僅在學(xué)業(yè)上堅(jiān)持探索、不隨大溜、自主選擇、矢志突破、主動(dòng)配合教師的啟發(fā)式教育、拓展自己的思維空間，獨(dú)立地感知教材、理解教材、并將之運(yùn)用于實(shí)踐，更應(yīng)在生活、為人處事方面真誠坦白地與教師交換意見，在互動(dòng)中發(fā)展師生關(guān)系。
（三）外部環(huán)境因素。
2、學(xué)生家長要配合教師的教育工作。
家長要注意教育子女的方法，對(duì)子女要多鼓勵(lì)少批評(píng)，當(dāng)子女在學(xué)校犯錯(cuò)時(shí)家長要盡量耐心幫助他們，避免傷害他們的自尊，否則孩子就認(rèn)為是老師在向家長告狀，而因此不再信任教師，不會(huì)再向教師敞開心扉了，師生間交流便產(chǎn)生障礙影響師生關(guān)系的發(fā)展。
3、學(xué)校教育要引起社會(huì)的重視。
各級(jí)政府應(yīng)繼續(xù)加大教育投資力度，盡快解決關(guān)乎教師實(shí)際利益的問題，同時(shí)要為師資力量薄弱的“弱勢學(xué)校”的教師培訓(xùn)和實(shí)行新課改創(chuàng)造各種優(yōu)惠政策和有利條件，對(duì)“弱勢學(xué)校”的教師優(yōu)先培訓(xùn)，及時(shí)向教師傳達(dá)新課改理念，只有這樣，才能為教師創(chuàng)造良好的教學(xué)及生活環(huán)境、有可能杜絕教師間的不平等、學(xué)生間的不平等以及師生間的互不理解現(xiàn)象的發(fā)生。
總之，良好的師生關(guān)系有助于學(xué)生良好個(gè)性的形成及全面發(fā)展，反之，就會(huì)損害或阻礙學(xué)生健康人格的發(fā)展，在新課改背景下，作為教師要慎重處理教學(xué)過程中的師生關(guān)系，與學(xué)生共同創(chuàng)造一個(gè)平等、民主、互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，以促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的良性發(fā)展，培養(yǎng)適合社會(huì)需要的創(chuàng)新型人才。
參考文獻(xiàn)：
[2]廖哲勛.田惠生.程新論[m].北京：教育科學(xué)出版社,2003.3,p480。
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