時(shí)刻保持積極的態(tài)度，才能在困難面前保持心態(tài)穩(wěn)定。在寫總結(jié)時(shí)，我們要客觀地回顧自己的經(jīng)歷和成績，不要過分夸大或貶低?？偨Y(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
二年級(jí)教學(xué)我爸爸篇一
這一部分是對課文內(nèi)容的梳理，在設(shè)計(jì)上先從解題入手，梳理出本文的一條線索是爸爸愛花，考慮到預(yù)習(xí)時(shí)，班里有近三分之一的同學(xué)出錯(cuò)，所以先讓學(xué)生找課文中寫花的語句，然后再來明確文中反復(fù)出現(xiàn)的某一事物或感情即是本文的線索。對文題的理解也采取了讓學(xué)生從課文中找依據(jù)的方法，對課文主要內(nèi)容的理解則通過設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問題來達(dá)成：即本文寫了眼前發(fā)生的什么事，又寫了回憶中的哪些事？同桌交流后教師相機(jī)點(diǎn)撥：這篇文章是隨著主人公起伏的思潮而記敘下來的，時(shí)而寫眼前的事，時(shí)而又回憶往事，文章采用插敘順序，使文章顯得波瀾起伏，跌宕有致。
二年級(jí)教學(xué)我爸爸篇二
學(xué)生明確了文章記敘的事件后，再來明確爸爸是一個(gè)怎樣的人便水到渠成。爸爸是一個(gè)怎樣的人又和下一個(gè)問題：爸爸的一顆愛心促使英子迅速成長密切相關(guān)。英子的成長表現(xiàn)在哪些方面。學(xué)生再次迅速瀏覽課文之后很自然的得出結(jié)論：1.學(xué)會(huì)勇敢地面對困難。2.不再遲到了。3.成為優(yōu)秀畢業(yè)生的代表。4.爸爸去世后表現(xiàn)得非常鎮(zhèn)定。最后分析學(xué)生感受最深的挨打一事，通過個(gè)別讀、齊讀、換字讀等形式體味爸爸的嚴(yán)厲和慈愛，再拓展《城南舊事》的后記部分英子和爸爸關(guān)于駝鈴的對話。（目的在于使學(xué)生進(jìn)一步感受爸爸的嚴(yán)格要求在于使英子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，而爸爸的慈愛則表現(xiàn)在培養(yǎng)英子的美好品性）有了與文本的密切對話，學(xué)生再結(jié)合自己切身感受來談便有話說，就可打通課文與生活的密切聯(lián)系。
“為什么要一個(gè)鈴鐺？”我不懂的事就要問一問。
爸爸告訴我，駱駝很怕狼，因?yàn)槔菚?huì)咬它們，所以人類給它帶上鈴鐺，狼聽見鈴鐺的聲音，知道那是有人類在保護(hù)著，就不敢侵犯了。
我的幼稚心靈中卻充滿了和大人不同的想法，我對爸爸說：“不是的，爸！一定是拉駱駝的人類，耐不住那長途寂寞的旅程，所以才給駱駝帶上了鈴鐺，增加一些行路的情趣?！?/p>
爸爸想了想，笑笑說：“也許，你的想法更美些?！?/p>
二年級(jí)教學(xué)我爸爸篇三
今天我們學(xué)習(xí)的課文以及同學(xué)們的親身體驗(yàn)及感悟，構(gòu)成一曲美妙、豐富的人生交響樂，老師讀完這篇文章后，心情激動(dòng)，寫了一首小詩，請同學(xué)們和老師一起讀。
爸爸的花兒落了。
孫愛云。
爸爸的花兒落了。
童年的駱駝隊(duì)緩緩走遠(yuǎn)。
爸爸，您不要放心不下。
我已經(jīng)不再遲到了。
爸爸的花兒落了。
不會(huì)有人和我一起去看海。
媽媽，您不要放心不下。
我會(huì)料理爸爸的花兒了。
爸爸的花兒落了。
妞兒終于找到媽媽。
小弟，你們可以安心玩耍。
我已經(jīng)是小小的大人了。
爸爸的花兒落了。
驢背上的宋媽已不知去向。
花兒落了。
我長大了。
二年級(jí)教學(xué)我爸爸篇四
確定好要講《爸爸的花兒落了》這篇課文之后，便聽到劉麗老師說去年欒艷芹老師講的也是這一課，效果非常好，于是便感覺心里有了不小的壓力。由于時(shí)間比較充裕，為了講好這一課，又讀了一遍《城南舊事》，把閆學(xué)老師講的《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》也就是《城南舊事》的后記部分的課堂實(shí)錄看了好幾遍。有了《城南舊事》的整體印象后，才開始讀課文《爸爸的花兒落了》。
在對課文有了較深刻的認(rèn)識(shí)后，又上網(wǎng)搜到了不少關(guān)于這一節(jié)課的教案和教學(xué)設(shè)計(jì)，經(jīng)過比較鑒別，覺得這一課的難點(diǎn)不應(yīng)該主要放在體味父愛上，而是該放在父親言傳身教中，英子長大了一問題上。這樣就把教學(xué)目標(biāo)確立為：1、朗讀課文，抓住線索，理清思路。2、探究作者對長大的思考，感悟至愛親情。目標(biāo)已定，接下來的教學(xué)思路就已明晰。
二年級(jí)教學(xué)我爸爸篇五
本單元習(xí)作要求學(xué)生選擇一個(gè)人，選取最典型的事例來表現(xiàn)他的特點(diǎn)，運(yùn)用本單元學(xué)過的描寫人物的方法，把人物的特點(diǎn)寫具體。怎樣使學(xué)生在習(xí)作中能運(yùn)用本單元學(xué)過的描寫人物的方法，把人物的特點(diǎn)寫具體是本次習(xí)作教學(xué)的關(guān)鍵所在。教學(xué)中我努力做到以下幾點(diǎn)：
一、以讀促寫，描寫人物。
在本單元的教學(xué)中，我打破了普通單元的教學(xué)模式，抓住習(xí)作單元的特殊性，把課文當(dāng)作學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，多讀文章、多觀察身邊人的特點(diǎn)，放手引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，了解作者是如何刻畫人物，選取典型事例具體地表現(xiàn)人物的特點(diǎn)的。
二、會(huì)抓人物的典型特點(diǎn)，會(huì)選取典型事例。
二年級(jí)教學(xué)我爸爸篇六
音樂能陶冶情操，因此配樂朗讀能帶動(dòng)大家的興致，并能使學(xué)生發(fā)揮想象，更容易投入到課文情境里來。這時(shí)教師的`范讀能起到示范作用，而一些平時(shí)朗讀不佳的學(xué)生的上佳表現(xiàn)則激發(fā)了其他學(xué)生的興趣，使他們敢于去讀，朗讀的氛圍就形成了。在這種濃濃的朗讀情境里，他們體會(huì)到了文章中人物的情感，他們通過朗讀在與這些人物對話，從而走進(jìn)人物內(nèi)心，引起共鳴。這全情投入的那一刻，課堂仿佛就成了英子筆下響起驪歌的課堂，這在課堂上放聲朗讀孩子們，他們都是英子。
二年級(jí)教學(xué)我爸爸篇七
人家說父愛如山，父愛似海，但是我覺得父愛如蜜，滋潤著我的心田。以下是小編為大家推薦有關(guān)寫爸爸的愛。
作文。
歡迎大家閱讀！
我的爸爸是一個(gè)樂觀向上的人，他的性格堅(jiān)強(qiáng)，豁達(dá)，幽默。
我的爸爸體形高大，身材極其魁梧，一張輪輪廓分明的國字臉上有一雙充滿智慧大大眼睛，高高的鼻梁，還留著一個(gè)小平頭呢!顯得特別精神。
我的爸爸做事很堅(jiān)持，不管是寒冬臘月，還是盛夏酷暑。他每天清晨都按時(shí)去游泳。
記得有一次，我和爸爸游泳時(shí)只帶了一副游泳眼鏡，這種情況，爸爸把眼鏡給了我。我說：“爸爸您帶吧!”爸爸還不停的說：“沒事的，沒事的?！卑职值难劬Ρ凰耐t，我心庝極了。爸爸真好呀!有件事我印象很深刻，我去外婆家，因?yàn)檎{(diào)皮，我往空調(diào)搖控里放了水和鹽。結(jié)果遙控板壞了，所有人都以為，這次爸爸要打我，結(jié)果爸爸卻輕輕的對我說：“寶寶，以后別這樣了?！卑职纸o我的愛太多太多，我能給爸爸的太少，但是我清楚的知道，努力學(xué)習(xí)就是給爸爸最好的回報(bào)。
人家說父愛如山，父愛似海，但是我覺得父愛如蜜，滋潤著我的心田。
父親的愛就像那筆挺的大樹，我就像那弱小的小草，大樹為我遮風(fēng)擋雨，讓我茁壯成長;父親的愛又像大地，我便像那含苞欲放的小花，大地給我充足的養(yǎng)分，讓我開出鮮艷的花朵，散發(fā)出迷人的花香。父親的愛是崇高。他總對我說：“你長大了，遇到事情可以自己解決了，不能什么都依靠我?！?/p>
父親從不在意我在他面前講述那一大堆我認(rèn)為值得炫耀的東西，但他常說：“驕傲?xí)谷送瞬?。逆水行舟不進(jìn)則退?！备赣H很勤勞，早上5點(diǎn)多鐘父親就要起床了開鋪了，晚上1點(diǎn)鐘才關(guān)鋪。爸爸從不打我，但他教導(dǎo)我的每句話我都銘記在心。父親也從不對我發(fā)脾氣，當(dāng)我做錯(cuò)事的時(shí)候，他總是耐心地教育我，怎樣做才是正確的。
我喜歡父親在我身邊聽他分析歷史的要事，因?yàn)樗J(rèn)為這樣可以增長我的見識(shí)?？臻e的時(shí)候，我想你陪我打打牌，看看電視，身心放松一下。
父愛是偉大的。誰說父親沒有母親般溫暖的愛在我看來，父愛比母愛更深沉，更加讓人刻骨銘心。
那天是星期天，我早上學(xué)英語一直要學(xué)到下午。爸爸送我上了車，在離別時(shí)，爸爸高興地對我說：“今天我給你做你最喜歡吃的香辣牛肉飯!”話音剛落，天上開始下起了小雨，爸爸便急匆匆地轉(zhuǎn)身回家。
中午吃飯的時(shí)間已經(jīng)過了20分鐘，爸爸還是沒來。我看著窗外，有聞著別的同學(xué)吃飯的菜香，不禁咽下口水。終于，我看見爸爸氣喘吁吁地跑來了，手里緊緊抱著飯盒，嘴里喘著粗氣?；祀s著雨水的汗水從爸爸的臉上留了下來，邊喘著粗氣邊說：“孩子餓了吧給!快趁熱吃了吧?！薄鞍职帜愠粤藛嵩趺催@么晚啊你的手怎么了”我盯著爸爸的手說到?！鞍。页粤说?，傷口是不小心被刀切到的……你快吃吧!我走了!”但我分明看見了血從創(chuàng)可貼里滲了出來。
爸爸，您是多么的愛我啊，用一萬個(gè)女兒的心，能否頂上一個(gè)父親的心呢。
愛+愛=更愛。在最深處支撐你的，永遠(yuǎn)是父親那溫暖傻傻的愛。
二年級(jí)教學(xué)我爸爸篇八
各位評(píng)委老師：
大家好，我今天說課的內(nèi)容是大班繪本閱讀活動(dòng)《我的幸運(yùn)一天》繪本作為早期閱讀材料的一種，是最適合幼兒閱讀的書，一個(gè)孩子從繪本中體會(huì)到多少快樂，將影響他今后是否喜歡讀書，下面我就從教材、目標(biāo)、教法和學(xué)法、教學(xué)程序等幾個(gè)方面闡述我對本次活動(dòng)的認(rèn)識(shí)和理解。
一、說教材。
《我的幸運(yùn)一天》是一本出色的、充滿戲劇性和趣味性的大班繪本，從內(nèi)容上看繪本選取了兩個(gè)幼兒十分熟悉的動(dòng)物形象（小豬和狐貍），生動(dòng)幽默的闡述了一只糊里糊涂的小豬居然認(rèn)錯(cuò)了門，把狐貍的家當(dāng)成了小兔子的家，但他臨危不懼，最后運(yùn)用自己的智慧虎口脫險(xiǎn)的過程。從畫面上看繪本，正文是一個(gè)個(gè)色彩豐富、動(dòng)態(tài)鮮活的畫面來組成，以暖色調(diào)來烘托喜劇的效果，文字不多，簡潔明了，而且繪本中畫面的結(jié)構(gòu)安排、細(xì)節(jié)的繁復(fù)、造型的設(shè)計(jì)都是圍繞孩子閱讀的感覺來設(shè)置的，是連接孩子想象力的重要通道，十分符合幼兒閱讀的特點(diǎn)，這正體現(xiàn)了指南中語言領(lǐng)域的要求，培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣。利用圖書繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍閱讀和書寫的興趣，大班幼兒的認(rèn)知水平在不斷提高，具體形象思維占優(yōu)勢，因此他們對文學(xué)作品，特別是圖文并茂的圖畫書很感興趣，能較好的接受和理解內(nèi)容豐富、表現(xiàn)手法復(fù)雜的故事，并具有一定的傾聽和表達(dá)的能力，所以我選擇了這個(gè)挑戰(zhàn)性的、幼兒感興趣的繪本閱讀活動(dòng)《我幸運(yùn)的一天》。
二、說活動(dòng)目標(biāo)。
活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，我根據(jù)本教材的內(nèi)容和大班幼兒的年齡特點(diǎn)，貫徹指南精神，對活動(dòng)從認(rèn)知、能力與情感態(tài)度三個(gè)難度出發(fā)，確立了一下目標(biāo)：
1、閱讀繪本中畫面及人物情態(tài)，初步理解會(huì)本內(nèi)容感知“幸運(yùn)”一詞。
2、感受繪本的風(fēng)趣幽默，并大膽的表達(dá)自己的見解。
3、知道于是不慌張，要積極的想辦法。
在這里目標(biāo)具有三維性，既有獨(dú)立表達(dá)的成分又有相互融合的一面，且具體可操作。本次活動(dòng)我把閱讀繪本中的畫面及人物情態(tài)，初步理解會(huì)本內(nèi)容為活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)是感知和理解“幸運(yùn)”一詞，并預(yù)設(shè)各教學(xué)環(huán)節(jié)圍繞目標(biāo)、突出重點(diǎn)、客服難點(diǎn)。
三、說教法、學(xué)法。
說教法，教學(xué)方法是一個(gè)教學(xué)活動(dòng)順利開展的保證，本次活動(dòng)中，我根據(jù)大班幼兒的認(rèn)知水平、實(shí)際情況和繪本閱讀的特點(diǎn)，由始至終貫穿了直觀演示法，通過直接刺激幼兒的視聽器官，使教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，并通過多樣性、開放式的提高引導(dǎo)幼兒有目的的仔細(xì)觀察，激發(fā)幼兒說的興趣，創(chuàng)造幼兒說的空間?；顒?dòng)中我還運(yùn)用了猜測討論法，滿足幼兒的好奇心理，開拓幼兒的積極言語，最終有效的完成教學(xué)目標(biāo)。
說教法，指南中指出鼓勵(lì)幼兒大膽的表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)和思維能力，整個(gè)活動(dòng)我遵循了幼兒學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，以幼兒為主體，讓幼兒看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中掌握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)難點(diǎn)。本次活動(dòng)中我主要預(yù)設(shè)運(yùn)用一下學(xué)法幫助幼兒學(xué)習(xí)：
游戲法：游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，在游戲化閱讀中使幼兒借助表演、游戲來了解繪本中的角色、感受繪本內(nèi)容、體驗(yàn)其中的樂趣。
觀察法：觀察法是幼兒通過感官積極參與活動(dòng)。通過觀察直接獲得印象。這不僅是一種方法，更是一種學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在看的基礎(chǔ)上，幼兒才會(huì)想說、有話說、說得生動(dòng)。
四、說教學(xué)準(zhǔn)備。
為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，我為幼兒準(zhǔn)備了繪本《我的幸運(yùn)一天》，并精心準(zhǔn)備了教學(xué)課件，利用多媒體課件生動(dòng)形象、操作方便的作用來提高閱讀活動(dòng)的有效性。
五、說教學(xué)程序。
綱要指出幼兒園的教育形式是老師以多樣形式引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過程，因此不僅要預(yù)設(shè)老師的講向?qū)?，而且要預(yù)設(shè)幼兒的學(xué)、思、陳。
本次活動(dòng)我預(yù)設(shè)了以下流程：一。激趣引題；二。師幼共同閱讀和理解繪本的內(nèi)容和含義；三。導(dǎo)入懸念，激發(fā)繼續(xù)閱讀的興趣，并做到各環(huán)節(jié)之間的相輔相承、有機(jī)結(jié)合。
下面我詳細(xì)說明整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的程序：
環(huán)節(jié)一介紹繪本中的角色，激發(fā)幼兒閱讀興趣。
俗話說的好，好的開始是成功的一半。我想這句話同樣適用于我們的教學(xué)活動(dòng)，對組織這次活動(dòng)來說，一個(gè)有創(chuàng)新、新穎的導(dǎo)入，能大大的激發(fā)幼兒對活動(dòng)的興趣，發(fā)掘幼兒的學(xué)習(xí)積極性。因此在本活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)懸念來導(dǎo)入的形式。懸念1、故事中角色，我設(shè)計(jì)提問，狐貍是一種怎么樣的動(dòng)物，小豬又是一只什么樣的動(dòng)物，小豬和狐貍碰到一起會(huì)發(fā)生什么樣的情況呢，從而引出繪本《我的幸運(yùn)一天》；懸念2、今天會(huì)是誰的幸運(yùn)一天，請幼兒說一說什么是“幸運(yùn)”，猜猜繪本故事中誰會(huì)幸運(yùn)，在這里初步讓幼兒感知“幸運(yùn)”，并自然引出下一個(gè)環(huán)節(jié)。
環(huán)節(jié)二師幼共同閱讀，理解繪本內(nèi)容和含義。
在這一環(huán)節(jié)中，我結(jié)合課件與幼兒一同閱讀，教師導(dǎo)、幼兒閱，師幼開展積極的互動(dòng)討論，幼兒和幼兒之間開展交流合作。分四部分完成。
第一部分，閱讀從開始，狐貍把小豬抓起來的幾個(gè)畫面，讓幼兒覺得狐貍真的非常的幸運(yùn)，也為小豬的走錯(cuò)路、敲錯(cuò)門感到緊張，并產(chǎn)生狐貍會(huì)不會(huì)把小豬吃掉的懸念，鼓勵(lì)幼兒大膽猜測、大膽發(fā)表自己的見解，激發(fā)幼兒閱讀和了解故事情節(jié)發(fā)展的愿望，在這一部分中，我通過層層設(shè)想，引導(dǎo)幼兒畫面細(xì)節(jié)的觀察，如：當(dāng)小豬看見開門的是狐貍，小豬是什么反應(yīng)？嚇到了、害怕、驚呆，你從哪里看出來的？流汗了、眼睛瞪得大大的、嘴巴張得大大的，可憐的小豬會(huì)說些什么？這時(shí)候狐貍是什么樣的心情？他是什么表情？鼓勵(lì)幼兒大膽的用語言表述，同時(shí)請幼兒個(gè)別和集體模仿，小豬和狐貍鮮明的對比神態(tài)、動(dòng)作、語言等，加深幼兒的印象，增強(qiáng)對作品開始部分的感知。
第二部分，共分三個(gè)層次。層次一、狐貍給小豬洗澡；層次二、狐貍給小豬做午餐；層次三、狐貍給小豬按摩。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我有效地運(yùn)用設(shè)疑、插向、推向等方式，層層遞進(jìn)，推動(dòng)活動(dòng)的開展，不斷激發(fā)幼兒對作品內(nèi)容的.好奇和探索。
層次一，狐貍為什么要給小豬洗澡？他是怎么給小豬洗澡的？猜猜小豬會(huì)說什么？
層次二，猜猜狐貍為什么要給小豬做午餐？小豬會(huì)說什么？幼兒討論后，教師可用生動(dòng)的語言，完整的講述畫面的內(nèi)容。
層次三，狐貍是怎么給小豬按摩的？推推這、拉拉那，全身上下又捏又敲，小豬感覺怎么樣？狐貍給小豬按摩后，他的感覺是什么樣的？你從哪里看出來的？讓幼兒視線始終集中在精彩的畫面情節(jié)的變化上。從一開始小豬的害怕到后來的沉著應(yīng)對，同時(shí)通過游戲、表演等方式，請幼兒輪流扮演狐貍和小豬，互相按摩，讓幼兒體驗(yàn)接受別人按摩的舒服的感覺和給別人按摩的辛苦勞累，豐富相關(guān)的生活和情感體驗(yàn)，使幼兒視、聽、觸等各種感官參與，在集體游戲的過程中，感受角色扮演的樂趣，逐漸了解角色的不同心理變化，小豬即在拖延時(shí)間做逃跑打算，而貪婪的狐貍呢？則為烤豬肉更美味而不辭辛苦，此處內(nèi)容的理解為后面教學(xué)環(huán)節(jié)的深入做了一個(gè)很好的鋪墊。這一過程是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)解決的重點(diǎn)、突破的難點(diǎn)，最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。
第三部分，圍繞小豬能否逃脫展開討論、推測。請幼兒看最后一頁，揭示小豬有沒有逃脫這個(gè)結(jié)局，并設(shè)向，你覺得今天是誰的幸運(yùn)的一天，為什么這么認(rèn)為？使幼兒感受到情節(jié)轉(zhuǎn)變的喜劇效果。
第四部分，通過回憶繪本的內(nèi)容、感受繪本的風(fēng)趣，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的提升和遷移，我預(yù)設(shè)提問：你覺得繪本里面哪里最好玩、最有趣？讓幼兒自己選擇喜歡的一頁進(jìn)行討論，你從這下看出，小豬是一只怎么樣的小豬，狐貍又是一只怎么樣的狐貍。經(jīng)過這次走錯(cuò)路、敲錯(cuò)門的教訓(xùn)，小豬回家后還做一件怎么樣的重要的事？他為什么要畫地圖？地圖在我們生活當(dāng)中有什么用處？進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的遷移，讓幼兒知道在生活中要遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，如果遇到困難和危險(xiǎn)也要像小豬一樣動(dòng)腦筋、想辦法。
環(huán)節(jié)三結(jié)束部分導(dǎo)入懸念，激發(fā)幼兒繼續(xù)閱讀的興趣。
在這一環(huán)節(jié)中，我并沒有讓幼兒完整的讀完，而是導(dǎo)入懸念，如果你想知道小豬是怎么樣逃出狐貍家的，那就到繪本里找警察吧。從而激發(fā)幼兒再閱讀的興趣。
我在本次活動(dòng)中，對幼兒閱讀的畫面進(jìn)行了合理的篩選，因?yàn)殚喿x是一個(gè)連續(xù)性的過程，不是一次活動(dòng)就能完成的，優(yōu)秀的繪本就是百看不厭，可以反復(fù)閱讀、精讀。有條件的幼兒園還可以制作集畫面、音樂、對話為一體的動(dòng)畫課件，讓幼兒觀看，還可以生成很多活動(dòng)，如：看、說、畫、創(chuàng)編、表演等等，放到課后延伸部分，讓幼兒在閱讀區(qū)域中與繪本充分互動(dòng)，感受文學(xué)作品中精確生動(dòng)的語言，感受閱讀帶來的快樂。
首先，我來說說孩子們的表現(xiàn)：對于回答問題是蠻踴躍的?？赡苡捎谧约翰荒軤I造一個(gè)吸引幼兒的氛圍，才使得有些孩子在上課的過程中無法集中注意力。
二年級(jí)教學(xué)我爸爸篇九
在上課前我就開始播放影片《城南舊事》中《送別》的歌曲，來營造與課文內(nèi)容相融的淡淡的憂傷氛圍。由解“花”字來導(dǎo)入，上課前在黑板上寫上“華”由甲骨文、金文到篆書、楷書、簡化字的變化，明確古代“華”即是“花”?！对娊?jīng)》有“桃之夭夭，灼灼其華”，現(xiàn)在還有成語：春華秋實(shí)、華而不實(shí)。然后聯(lián)系文章內(nèi)容，生命是一樹繁花，時(shí)間是一條鐵鞭，一朵朵抽落，可是落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花，爸爸的花兒落了，英子長大了。（并非這種導(dǎo)入多么新穎，只是因?yàn)檫@是我今年教學(xué)內(nèi)容的一部分。上課伊始，便解一個(gè)與本文的題目或主題有關(guān)的字，也許有些老師認(rèn)為這是古文專業(yè)的事，可是我認(rèn)為，這一環(huán)節(jié)可以更好地讓學(xué)生體悟漢字的魅力，喜歡我們老祖宗創(chuàng)造的這些美麗的神奇的方塊字，做一個(gè)有根的人。）。
二年級(jí)教學(xué)我爸爸篇十
這篇文章里流露著“淡淡的哀愁，濃濃的相思”。請你選擇其中一段或幾段最喜歡的段落來讀一讀，體會(huì)這種情感。（配樂《送別》）。
（請一位回答問題態(tài)度較認(rèn)真的同學(xué)回答，可以起個(gè)好頭）讀53段，“我收里捏著……”
師：讀出了什么語氣？
生：高興，興奮的心情。
（師范讀，使學(xué)生積極性更高，也為朗讀營造氛圍）。
生：老師，我也想讀你讀的這幾段。（這位學(xué)生平時(shí)朗讀不怎么出色，我還在擔(dān)心，但朗讀效果比我的還要好許多）同學(xué)鼓掌。
師：你讀出的這種淡淡憂愁，比老師讀的要到位許多。
生：老師，我來讀36-37段。（正好與背景音樂歌詞對應(yīng)）“于是我唱起了五年的……”（這位學(xué)生是班級(jí)里最調(diào)皮的學(xué)生，但他讀的非常投入，而我也與其他同學(xué)一起為他“伴奏”：長亭外，古道邊，芳草碧連天?！瓱o論長的多么高，多么大，老師！你們要永遠(yuǎn)拿我當(dāng)個(gè)孩子呀！讀到這里，許多孩子已是全身心地投入進(jìn)去，似乎他們也成了這不想長的孩子。配樂朗讀已引起他們的共鳴，朗讀效果自然會(huì)出色）。
二年級(jí)教學(xué)我爸爸篇十一
城南舊事》是一部清新幽雅的小說，讀來如孩子的日記般真實(shí)，又有回憶童年的絲絲憂傷。孩子們的這些故事和心思，即使隔著大半個(gè)世紀(jì)，依然能打動(dòng)和感染同齡學(xué)生。就是為著這點(diǎn)想法，我在教學(xué)本課時(shí)一個(gè)教學(xué)目的就是要打動(dòng)學(xué)生，讓他們也來做一回英子。而借助的手法就是配樂朗讀。
二年級(jí)教學(xué)我爸爸篇十二
這是第二次上這節(jié)課，因?yàn)橛辛松瞎?jié)課的一些探索，這節(jié)課上我從教師、幼兒、師幼互動(dòng)三方面都做了調(diào)整，并針對孩子孩子參與度不高的情況做好了閱讀前的充分準(zhǔn)備，期待在這節(jié)課上能有一個(gè)完美的轉(zhuǎn)變。
因?yàn)樯系氖且还?jié)課題研究課，所以很多時(shí)候我要考慮到這不是一節(jié)常識(shí)性的公開課，我更多的要在課堂上滲透我的課題思想。我研究的課題是《小班幼兒親子繪本閱讀指導(dǎo)策略的研究》，我要在課堂上體現(xiàn)如何指導(dǎo)親子繪本閱讀，運(yùn)用哪些策略才是有效的。
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)。
我利用每年6月份第三個(gè)星期天是父親節(jié)為契機(jī)作為導(dǎo)入，引出孩子們在父親節(jié)你為爸爸做了什么？開放性問題一下子打開了孩子們的發(fā)散性思維，大家的回答五花八門，課堂氣氛一下就調(diào)動(dòng)起來。
再回到書上，老師為大家?guī)硪槐緯?，想不想看？為大家介紹這本書的封面。封面上的文、圖的作者，以及出版社都要告訴孩子。這也是給家長朋友們做示范，在家里指導(dǎo)幼兒閱讀也應(yīng)該這樣做。
二、閱讀故事。
1.這就是我爸爸，你覺得這個(gè)爸爸看上去怎么樣？誰能告訴我他的杯子里會(huì)是什么？是茶嗎？引導(dǎo)幼兒要仔細(xì)觀察畫面，結(jié)合自己的生活實(shí)際來回答問題。這里會(huì)考驗(yàn)到幼兒相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)。如果前期生活經(jīng)驗(yàn)有，幼兒就會(huì)有話可說，如果沒有，幼兒正好開拓一下知識(shí)。
2.我們的爸爸還有什么特別的地方嗎？再次開放性的問題拋給幼兒，孩子們都滔滔不絕。
三、擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn)。
原來你們心里藏了這么多爸爸特別的地方，爸爸為了讓你開心，他會(huì)做什么？爸爸所做的一切都是為了我們，所以如果現(xiàn)在要對爸爸說一句你想對他說的話你想對他說什么？回到家后別忘了也向安東尼一樣撲進(jìn)爸爸的懷里，說出你想對爸爸說的那句話！
這節(jié)課總體來說是成功的，并且達(dá)到了預(yù)期的效果，孩子們愿意說，并且愿意多說，而且進(jìn)行了小組討論，也學(xué)會(huì)了排比句的運(yùn)用。最后學(xué)會(huì)了和老師一起復(fù)述故事。繪本的圖畫和語言特別吸引孩子，希望以后多給孩子分享一些繪本故事，發(fā)展他們的語言表達(dá)能力。再次運(yùn)用三個(gè)量表進(jìn)行打分，很多分?jǐn)?shù)自然就上去了?？梢?，要想上好繪本閱讀課，前期的準(zhǔn)備工作很重要，給自己很多啟示：
1.以后在班上要多多舉行故事大賽，增強(qiáng)孩子的自信心，給孩子提供一個(gè)分享故事的平臺(tái)。
2.家長多帶孩子多讀繪本書，在睡前多分享睡前故事，這樣有利于孩子們大量的積累詞匯，并且對孩子的語言表達(dá)能力會(huì)有很大一部分的提高。
3.老師有什么好的繪本書，也會(huì)利用教室門口的“好書推薦”板塊向家長推薦，希望孩子們共同進(jìn)步。
4.老師在每天的晨間活動(dòng)多向孩子分享優(yōu)秀繪本，抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)讓幼兒接觸世界著名的經(jīng)典繪本。
二年級(jí)教學(xué)我爸爸篇十三
1、閱讀教學(xué)重在一個(gè)“導(dǎo)”上，在教學(xué)過程中，我雖然能引導(dǎo)學(xué)生來進(jìn)行繪本閱讀，但是在個(gè)別幾個(gè)環(huán)節(jié)中教師對于換面解讀的引導(dǎo)還不夠，致使學(xué)生思維上還不能完全對個(gè)別繪本圖畫加深理解。（本環(huán)節(jié)的缺失，是在教學(xué)過程中對文本解讀還不夠深入，還沒有做到從一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)的原因）。
2、在上課過程中教師教態(tài)自然大方，但是語速太快，這樣會(huì)影響學(xué)生聽問題的效果（這是今后在課堂教學(xué)過程中要注意加以改正的）。
3、作為一年級(jí)的課外閱讀教學(xué)，但是對于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力及基本語文知識(shí)積累能力還是需要更多的重視。比如，在教學(xué)過程中可以根據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行說話練習(xí)（就像課堂中已呈現(xiàn)的：爸爸像_______）；在繪本導(dǎo)讀過程中應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生觀察繪本、進(jìn)行發(fā)散思維想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力與創(chuàng)造力（次環(huán)節(jié)在本次教學(xué)過程中比較欠缺）；對于課堂中呈現(xiàn)的學(xué)生未學(xué)過的詞語可以設(shè)計(jì)某一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來集中認(rèn)識(shí)詞語，增加學(xué)生的語言積累。
4、學(xué)生課堂習(xí)慣還需要加以重視，回答問題的習(xí)慣，說話喜歡，做到“動(dòng)中有靜”
此時(shí)，我不禁想起了王崧舟說過的一句話，大致是這樣的，“作為一個(gè)老師想要上好一堂課，不僅要備課文，而且還要備學(xué)生、備作者”。確實(shí)，王崧舟老師在備課的過程中都是反復(fù)查閱各種資料，加以整合，進(jìn)行創(chuàng)新的。
今天上完課后，給我的感覺是，自己在課堂上行走的路確實(shí)太淺了，現(xiàn)在只能是處于最初的學(xué)習(xí)階段，在課堂中也做不到“放手”來讓學(xué)生充分展示，并且能做到游刃有余，心中不免發(fā)出這樣的感嘆：課堂，一門多么深?yuàn)W的學(xué)問！
二年級(jí)教學(xué)我爸爸篇十四
一閱讀目的：
1通過本書的閱讀，不僅能擴(kuò)展小學(xué)生的文學(xué)及歷史知識(shí)，還能讓孩子們知道了什么是美與丑，善與惡，提高了審美能力與鑒賞能力。
2培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀習(xí)慣，激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。
3讓學(xué)生們自己讀喜歡的書籍，到書中去體驗(yàn)快樂，擁有快樂的童年。
二閱讀準(zhǔn)備：《安徒生童話故事集》。
三閱讀教學(xué)過程：
（一）激發(fā)興趣，揭示主題。
同學(xué)們，你們有沒有聽過《美人魚》、《丑小鴨》、《拇指姑娘》、《豌豆上的公主》這些童話故事嗎？那你們知道這些美妙的故事是誰寫的嗎？（簡介作者）他還寫了很多很多好聽的故事、優(yōu)美的童話，他就是安徒生，偉大的童話作家。那么，下面就讓我們一起走進(jìn)他的童話世界吧。
（二）指導(dǎo)讀書方法。
1、閱讀時(shí)能基本把握文中的主要人物。
2、邊讀邊勾畫你最喜歡的，認(rèn)為最好的地方。
3、能說出你為什么喜歡這些句子嗎？自己能試著說一些。
四閱讀交流。
（一）小組內(nèi)交流。
你讀了《安徒生童話》的哪一篇，有哪篇文章你最喜歡？
學(xué)生只要找出自己喜歡的詞語，優(yōu)美的語句，以及其中的段落，并且能說出你為什么喜歡就可以了。
（二）全班交流。
1組內(nèi)選代表發(fā)言。
2其他同學(xué)認(rèn)真聽，隨時(shí)做補(bǔ)充。
3說說你是怎么去讀課文的。
（三）拓展延伸。
把你感興趣的童話故事講給別人聽。
五、總結(jié)。
最后老師想送給大家一段話：ppt。
閱讀，終生的承諾。
世界上最動(dòng)人的皺眉是在讀書時(shí)那苦思的剎那；
世界上最自然的一刻是在讀書時(shí)那會(huì)心的微笑。
自己再累也要讀書；
工作再忙也要談書；
收入再少也要買書；
住處再擠也要藏書；
交情再淺也要送書。
最庸俗的人是不讀書的人；
最吝嗇的人是不買書的人；
最可憐的人是與書無緣的人。
同學(xué)們，讓我們與書為伴，讓閱讀成為我們終生的承諾！
二年級(jí)教學(xué)我爸爸篇十五
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1.喜歡邊看圖邊聽故事，理解作品所表達(dá)的內(nèi)容。
2.大膽表達(dá)自己的想法，能用簡短的語言描述畫面。
3.感受爸爸的愛，萌發(fā)愛爸爸的情感。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件《我爸爸》，音樂，圖畫紙、彩色筆。
三、活動(dòng)過程：
（一）幫助理解故事。
1、放繪本封面，"今天老師給你們講一個(gè)爸爸，看到爸爸的樣子，你們猜一猜他是怎樣的一個(gè)人？"幼兒猜想，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法。
"今天故事的名字就是《我爸爸》。""他到底是怎樣的一個(gè)爸爸呢？讓我們一起來看看吧。"激發(fā)觀看的興趣。
2、邊放課件，邊講故事，以問題幫助幼兒理解畫面和故事內(nèi)容。
教師總結(jié)：我爸爸很高大聰明，有溫柔的時(shí)候，也會(huì)搞笑。
4）繼續(xù)放課件，到踢球頁停，提問："爸爸都會(huì)做什么"（描述圖片）"請小朋友說一說你的爸爸有哪些本領(lǐng)？"（調(diào)動(dòng)幼兒經(jīng)驗(yàn)說一說自己的爸爸）3.放課件到最后兩頁，提問："看了這兩幅圖，你有什么感覺？"讓幼兒體會(huì)爸爸偉大的愛。
（二）重點(diǎn)頁回放，讓幼兒充分體會(huì)人物特點(diǎn)。
放太陽頁，"小朋友仔細(xì)看畫面上除了爸爸，還有什么？"（太陽）"為什么要畫上太陽"（爸爸的愛像太陽一樣溫暖）總結(jié)提問：爸爸是一個(gè)什么樣的人。
原來，爸爸也愛我，永遠(yuǎn)愛我。原來，爸爸的歌是唱給我的，爸爸的舞也是跳給我的，爸爸的搞笑是為了讓我開心，爸爸有著強(qiáng)壯的身體是為了更好的保護(hù)我，不受欺負(fù)，爸爸所要做的一切都是為了我。他辛苦地照顧著我，卻永遠(yuǎn)笑得那么開心，原來，爸爸也愛我，永遠(yuǎn)愛我。
（三）感情提升，體會(huì)父子、父女間互相關(guān)愛的情感1.提問："你的爸爸是怎樣愛你的"，啟發(fā)幼兒說說爸爸為自己做的事，體會(huì)爸爸的愛。
2.提問："你會(huì)怎樣愛自己的爸爸呢？"啟發(fā)幼兒說說怎樣表達(dá)對爸爸的愛。
3.教師提議，共同制作一本大圖書，投放到圖書區(qū)，以表達(dá)對爸爸的愛。
四、活動(dòng)延伸：為爸爸制做一件小禮物。
故事：《我爸爸》這是我爸爸，他真的很棒！我爸爸什么都不怕！連壞蛋大野狼都不怕。他可以從月亮上頭跳過去，還會(huì)走高空繩索（不會(huì)掉下去）。他敢跟大力士比賽摔跤，在運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽中，他輕輕松松就跑了第一名。我爸爸真的很棒！我爸爸吃得象馬一樣多，游得象魚一樣快，他像大猩猩一樣強(qiáng)壯，也像河馬一樣快樂，我爸爸真的很棒！我爸爸像房子一樣高大，有時(shí)又像泰迪熊一樣柔軟。他像貓頭鷹一樣聰明，有時(shí)候也會(huì)做一些傻事。我爸爸真的很棒！我爸爸是個(gè)偉大的舞蹈家，也是個(gè)了不起的歌唱家，他踢足球的技術(shù)一流，也常常逗得我哈哈大笑。我愛他，而且你知道嗎？他也愛我?。ㄓ肋h(yuǎn)愛我）。
二年級(jí)教學(xué)我爸爸篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1.激發(fā)閱讀興趣，喜歡閱讀。
2.了解繪本故事的特點(diǎn)，掌握閱讀繪本故事的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.激發(fā)閱讀興趣，喜歡閱讀。
2.了解繪本故事的特點(diǎn)，掌握閱讀繪本故事的方法。
教學(xué)過程：
一、話題激趣。
1.今天，想和小朋友聊聊爸爸。在你的心目中，爸爸是一個(gè)什么樣的人？現(xiàn)在閉上眼睛，仔細(xì)回憶，用一句話來說說自己的爸爸。
2、在我們的心中都有一個(gè)與眾不同的爸爸。我們在爸爸的愛護(hù)之下快樂地成長。有個(gè)小朋友，也想給我們說說他的爸爸。一起來看看。
3、學(xué)生自由說，教師相機(jī)引導(dǎo)。
二、閱讀方法。
（一）看圖、猜測、想象。
1.課件：這就是他的爸爸。這是個(gè)什么樣的爸爸？
2.你們真會(huì)觀察。仔細(xì)看圖，收獲大。（板書：看圖）。
4.課件：來揭曉答案吧！看圖，猜測、想象，多有意思呀。（板書：猜測想象）。
（二）讀文、記詞、學(xué)句。
1.課件：接著看，爸爸在干什么？猜不出，沒關(guān)系，繪本故事中有一段簡短的文字，看看圖，讀讀句子，故事就更好理解了。（板書：讀文）。
2.課件：我爸爸什么都不怕，他還敢跟大力士摔跤呢！瞧瞧這位大力士怎樣？
3.課件：請位小朋友來讀。在運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽中，爸爸輕輕松松就跑了第一名！我把句子這樣改可以嗎？這個(gè)詞語的秘密就被你發(fā)現(xiàn)了，那就讓我們記住這個(gè)詞語吧，輕輕的念一念，記在大腦里，又長知識(shí)了，變得更聰明啦！
4.怎么樣？爸爸厲害嗎？帶著自豪來讀一讀。播放前面的幾張課件。各找一名學(xué)生自豪地朗讀。
5.不僅這樣，爸爸還是這樣的人。
（板書：記詞學(xué)句）。
6.聰明的爸爸有時(shí)也會(huì)干些傻事?？炊藛?？說說看？這真是個(gè)幽默的爸爸。
四、閱讀感悟。
1.故事讀到這兒，有個(gè)疑問――課件：爸爸的個(gè)頭真的和大廈一樣高嗎？真的是能飛過月亮嗎？……（不是，不能）是的，他也是一位普通的爸爸。
2.那為什么我偏要這樣夸爸爸？（學(xué)生自由說）。
3.而且你知道嗎？爸爸也愛我，愛他的孩子，永遠(yuǎn)愛。
4.課件：我們發(fā)現(xiàn)：原來，爸爸的歌是唱給我聽的，爸爸的舞也是跳給我看的，爸爸走鋼絲是表演給我看的，爸爸干的那些傻事都是為了讓我開心快樂……因?yàn)椋ù舐曌x）――爸爸愛我！
5.有的小朋友很激動(dòng)。心中有愛，大聲表達(dá)，讓我們大聲對自己的爸爸說――我愛你，爸爸！回家把這句話也親口說給自己的爸爸聽。
五、閱讀延展。
1.這本書的名字就叫《我爸爸》喜歡這本書嗎？能說說喜歡的原因嗎？
2.像這樣有著精美的圖畫，配著簡短的文字，這樣故事，叫繪本故事。（板書：繪本故事）。
3、板書設(shè)計(jì)：
看圖猜測想象。
讀文記詞學(xué)句。
二年級(jí)教學(xué)我爸爸篇十七
繪本故事《我爸爸和我》講的是一只小熊和熊爸爸之間的故事：爸爸，只要我和你在一起，我就會(huì)變得又高大又強(qiáng)壯。我想，我是所有小熊里最靈活的，我也是最勇敢的，因?yàn)槲抑括D―爸爸，你就在我旁邊。當(dāng)你坐在我身邊時(shí)，我也會(huì)很安靜、很安靜。我盡情地歡笑，快樂的玩耍，我愛每一天，爸爸，只要我和你在一起。
初探這節(jié)繪本，我也被故事里濃濃的父子情所感動(dòng)了，但是顯然光拿著ppt跟孩子一起暢談父子情會(huì)是很蒼白的，于是我做了這樣一個(gè)準(zhǔn)備：請孩子帶一張跟爸爸一起的照片，最好是在一起玩的時(shí)候的。但結(jié)果總不如人意，孩子跟爸爸在一起的照片本來就少，就算是有的帶來的，也是在照相館里規(guī)規(guī)規(guī)矩矩的坐著拍的。這樣的照片起不了太大的效果。
活動(dòng)開始時(shí)我用話題：“一起說說和爸爸在一起的.事情?！焙⒆觽兯坪跸氩黄鹗裁词虑?，就說：“我爸爸抽煙?！薄拔野职稚习唷薄Ｓ谑?，我談了我小時(shí)候爸爸帶我出去玩，牽著我的手走路，抱著我、馱著我跨小水塘的事，希望引出孩子們的開心事?？墒?，孩子們說得并不多，讓他們小組討論，小組反饋時(shí)發(fā)現(xiàn)有些孩子能說出一些了，但也比較少。（現(xiàn)在想來，是我當(dāng)時(shí)引導(dǎo)還不夠，其實(shí)還有一些小朋友的照片，應(yīng)該讓他們看看，受到了些啟發(fā)后，應(yīng)該能說出一些來）第三個(gè)環(huán)節(jié)和孩子們一起分享繪本，溫馨、美麗的色彩、繪聲繪色的講述，深深吸引著孩子們，一個(gè)個(gè)眼睛亮亮的。
講到最后一幅圖，熊寶寶和爸爸依偎在一起，好像說著什么，畫面定格在那里，我問：“寶寶們，小熊和爸爸在一起玩真開心啊，它會(huì)對爸爸說什么呢？”“現(xiàn)在，我是熊爸爸，你是熊寶寶，哪個(gè)寶寶來和爸爸說說悄悄話？”于是，我挨近孩子們，一個(gè)一個(gè)和爸爸說悄悄話，不過，孩子們不能進(jìn)入情境，不能用第二人稱說話，只是說：“我愛爸爸。”或者“熊寶寶喜歡熊爸爸”。而不能面對熊爸爸說：“爸爸，我愛你?！痹囂街尯⒆佑玫诙朔Q說話，于是，對著一個(gè)寶寶，我和他說：“寶寶，我是爸爸呀，爸爸愛你?！保ㄝp輕抱抱寶寶），寶寶看看我，不好意思地說：“爸爸，我愛你?！币苍S我所營造的氛圍還不足夠讓孩子們進(jìn)入情境吧，個(gè)個(gè)都放不開。
這節(jié)課中最大的感覺就是孩子們節(jié)奏慢，啟發(fā)之后思維難以打開，自我感覺我自己課堂中也許比較著急了，孩子們說不出來的時(shí)候，沒能耐心地、慢慢地啟發(fā)，就急著過渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)，以至于孩子們思維都沒能打開。繪本的介入倒是讓孩子們眼前一亮，他們挺感興趣?？磥斫窈蟮恼n堂中，要在啟發(fā)孩子思維方面下功夫，多一點(diǎn)耐心。
在進(jìn)行這節(jié)活動(dòng)前，為了讓孩子更好地理解這個(gè)繪本，我上網(wǎng)想查閱一些這個(gè)繪本的資料，網(wǎng)上用“用心靈解讀繪本”來形容這本故事，的確，打開繪本，一種輕柔的感覺就充盈我心，作者用柔軟的筆觸描繪出爸爸和孩子之間那份獨(dú)特的愛意，父愛如山，其實(shí)，父愛也有溫柔似水的時(shí)候。通過繪本畫面的柔和美麗意境。讓我們感受到安靜、快樂。父愛和母愛的區(qū)別，知道爸爸的愛可以使我們更加勇敢、自信。但是孩子們的理解能力有限，談起父親還顯得比較拘謹(jǐn)，沒有引起心靈上的碰撞。
反思：可將此繪本作為親子閱讀，建議家長帶著孩子再看看，說不定效果會(huì)更好一點(diǎn)。
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