幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿電動(dòng)玩具范文(22篇)

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幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿電動(dòng)玩具范文(22篇)
時(shí)間:2023-12-14 13:09:10     小編:琉璃

總結(jié)是對(duì)過(guò)去一段時(shí)間內(nèi)的經(jīng)驗(yàn)和成果進(jìn)行回顧和總結(jié)的重要方式之一。寫(xiě)總結(jié)時(shí),可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和方法,但要注重創(chuàng)新和個(gè)性化的體現(xiàn)。在這里,小編為大家分享了一些總結(jié)的佳作,希望能給大家?guī)?lái)一些啟發(fā)。

幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿電動(dòng)玩具篇一

設(shè)計(jì)意圖:

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是中班的科學(xué)活動(dòng)《小小手》,時(shí)間設(shè)計(jì)為25分鐘,綱要中指出兒童是活動(dòng)的參與者而非被動(dòng)者,幼師是指導(dǎo)者、觀察者和合作者。在整個(gè)活動(dòng)中,主要以?xún)和闹鲃?dòng)探索為前提,讓兒童先感知如:“你們先來(lái)看看我們的小手有什么特征”,引發(fā)兒童主動(dòng)的探索欲望,激發(fā)興趣為整個(gè)過(guò)程奠定了基礎(chǔ)。

基于以上設(shè)計(jì)意圖,我將活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)為以下三點(diǎn):

1、探索手的基本特征,感知理解指紋。

2、在探索的過(guò)程中,體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)。

3、培養(yǎng)兒童的探索精神,以及和同伴一起學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

此次活動(dòng)的重點(diǎn):

在探索的過(guò)程中,體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)。因?yàn)樵谟變簣@中,活動(dòng)的主體是兒童,讓兒童體驗(yàn)中學(xué)習(xí),感受到活動(dòng)的快樂(lè)。從而漸漸培養(yǎng)兒童的探索欲望,符合了兒童的情感的需要。

難點(diǎn):探索手的基本特征,初步感知理解指紋。中班的兒童活潑、好動(dòng),用手通過(guò)動(dòng)作來(lái)認(rèn)識(shí)世界,但是在認(rèn)識(shí)世界的同時(shí),對(duì)自己的雙手卻并不了解,我借助于本次活動(dòng),讓兒童自己知道的基本特征,以及探索雙手的小秘密即指紋。

教法:幼師通過(guò)啟發(fā)提問(wèn)的方法、直觀引導(dǎo)(ben文由wuyanrenjia收集整理)的方法、觀察法等對(duì)兒童進(jìn)行指導(dǎo)??茖W(xué)活動(dòng)本身是一個(gè)十分有趣的活動(dòng)。兒童的興趣會(huì)很濃,幼師用這些方法,能讓兒童更快更好地進(jìn)入到活動(dòng)中來(lái),體現(xiàn)兒童學(xué)習(xí)的主體性,以幼師教學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)。

學(xué)法:中班的兒童由于年齡特征,開(kāi)始接受任務(wù),所以給他們布置一個(gè)任務(wù),他們會(huì)很愿意去完成。兒童會(huì)通過(guò)觀察法、發(fā)現(xiàn)法去嘗試這個(gè)科學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、兒童已有經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備(日常生活中已經(jīng)了解手的基本特征)。

2、音樂(lè)的準(zhǔn)備。

3、橡皮泥等。

活動(dòng)目標(biāo):

(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)兒童的興趣。

幼師彈奏歌曲《我有一雙小小手》(利用音樂(lè),把兒童帶入到一個(gè)情境中,使他在愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)與環(huán)境交互作用)。

(二)初步感知(讓兒童先通過(guò)觀察,體現(xiàn)了把兒童放在主體的原則)。

師:現(xiàn)在,請(qǐng)你拿出自己的雙手來(lái)看看,你認(rèn)為自己的雙手事故什么樣子的。

呢?

師:有五個(gè)手指頭、有指甲還有呢?

師:有的小朋友觀察得很仔細(xì)有一條條的線,那你們知道叫什么呢?對(duì),它就叫做指紋。

(三)動(dòng)手操作(讓兒童在做中學(xué)、學(xué)中樂(lè))。

師:有什么好辦法呢?(通過(guò)遷移經(jīng)驗(yàn),會(huì)說(shuō)出在泥土留下痕跡的經(jīng)歷。)。

師:桌子上,給你們準(zhǔn)備了一些橡皮泥,你們?nèi)ピ囋嚳础?/p>

(四)巡回指導(dǎo)。

幼師邊走邊巡回知道,可以針對(duì)個(gè)體的不同進(jìn)行交流,親近兒童,單純兒童的操作,主動(dòng)性不強(qiáng),適應(yīng)了面向全體而因人施教的原則。

(五)示范講解(讓兒童獲得正確的方法)。

師:請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)你們是怎么做的?現(xiàn)在我也來(lái)試試看,在示范的過(guò)程中獲得正確的方法。

(六)兒童再次操作。

師:現(xiàn)在你們?nèi)ピ囋嚢桑∮涗浲曜阚E后,你用眼睛觀察下有什么特點(diǎn)?

(七)總結(jié)。

師:原來(lái)每個(gè)人的指紋是不一樣的了,有的粗有的細(xì)。

延伸活動(dòng):

在美工區(qū),放置泥土、橡皮泥,讓兒童動(dòng)手操作。也可以利用家庭資源豐富兒童的知識(shí)。

幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿電動(dòng)玩具篇二

一、設(shè)計(jì)意圖:

《綱要》強(qiáng)調(diào)“要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng),使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程與方法,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣”。我班前階段開(kāi)展科學(xué)主題探究活動(dòng),大部分幼兒的探究意識(shí)及能力得到提升,他們會(huì)集體計(jì)劃安排操作活動(dòng)的順序,能用形象的符號(hào)、圖像記錄自己的觀察和發(fā)現(xiàn),能對(duì)兩至三種事物進(jìn)行比較找出季節(jié)、動(dòng)物、植物等的異同和歸納簡(jiǎn)單的特征,特別喜歡把摸擺弄物品,實(shí)驗(yàn)操作。

在以集體、小組形式開(kāi)展的多次探索、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)幼兒常常呈現(xiàn)出關(guān)注的興趣點(diǎn)和探究的著眼點(diǎn)各不相同、各具創(chuàng)想的現(xiàn)象,《綱要》一再?gòu)?qiáng)調(diào)“創(chuàng)設(shè)寬松自由的環(huán)境,從興趣和需要出發(fā),引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與、自主選擇”。我覺(jué)得很有必要為他們提供自主探究的條件,更好地實(shí)現(xiàn)其自我策劃,提高其實(shí)踐能力。

“摩擦生電diy”主題就是根據(jù)幼兒這一發(fā)展現(xiàn)狀設(shè)計(jì),它以師幼共同設(shè)定問(wèn)題情境為開(kāi)端,基于幼兒各自不同的關(guān)注點(diǎn),鼓勵(lì)幼兒通過(guò)真實(shí)事件來(lái)感受科學(xué),在親身經(jīng)歷中學(xué)習(xí),獲得具體的感受和方法,培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立探究的能力。

二、主題教育目標(biāo)。

1、對(duì)摩擦生電現(xiàn)象好奇,激發(fā)自主進(jìn)行現(xiàn)象探究的求知欲。

2、運(yùn)用各種感官探究生電現(xiàn)象,自主配對(duì)材料進(jìn)行摩擦實(shí)驗(yàn)。

3、能用圖畫(huà)表格符號(hào)、語(yǔ)言等方式表達(dá)交流探索摩擦生電現(xiàn)象的過(guò)程和結(jié)果。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備。

師生共同搜集塑料小棒、尺子、綢布、碎紙屑等各種實(shí)驗(yàn)材料、記錄表格。

四、可利用的資源。

1、環(huán)境創(chuàng)設(shè):主題墻飾-《摩擦生電》,其中有生活中摩擦起電的各種現(xiàn)象,也包含了幼兒參與實(shí)驗(yàn)過(guò)程的照片、幼兒的個(gè)人實(shí)驗(yàn)紀(jì)錄表、集體的實(shí)驗(yàn)匯總表。

科學(xué)區(qū)、圖書(shū)區(qū)中投放的實(shí)驗(yàn)器材、材料和圖書(shū)、圖片資料。

2家長(zhǎng)參與:豐富孩子摩擦生電相關(guān)知識(shí),支持孩子在家獨(dú)立實(shí)驗(yàn);鼓勵(lì)孩子自主收集準(zhǔn)備材料、用品。

五、主題探究活動(dòng)。

六、主題活動(dòng)反思。

本主題一直緊扣幼兒的興趣點(diǎn)開(kāi)展,從開(kāi)始幼兒就對(duì)摩擦生電有濃厚的興趣,開(kāi)始他們用物品是“濕的”、“上面有膠”、“他們有磁力”等理由來(lái)解釋靜電的吸引現(xiàn)象,但通過(guò)用手觸摸卻證明不是如此。當(dāng)凌峰說(shuō):“是布帶電,在尺子上擦,尺子就吸小紙片了?!逼渌變焊闷媪?,提出“摩擦就會(huì)產(chǎn)生電嗎?”“怎樣知道有電呢?”“電能吸引什么?”“還有什么東西摩擦?xí)a(chǎn)生電?”等問(wèn)題,可見(jiàn),孩子雖然對(duì)生活中的這些現(xiàn)象不陌生,但不表示他們已感知了其中的科學(xué)道理。

我把問(wèn)題還給幼兒,引發(fā)幼兒的猜想、思考,他們被這些問(wèn)題深深地吸引住,深入探究的條件已經(jīng)具備。我覺(jué)得“摩擦生電diy”讓孩子自己設(shè)計(jì)方案,籌備實(shí)驗(yàn)器材去實(shí)驗(yàn)是讓孩子的興趣和求知欲一直保持高漲的原因,因?yàn)椋變翰孪氪盆F、塑料、鐵、吸管、玻璃、氣球、筆等實(shí)驗(yàn)要用的材料都是他們生活中隨手可得的物品,幼兒很容易就能按照自己的想法去自主探索摩擦生電現(xiàn)象。

幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿電動(dòng)玩具篇三

各位老師,大家早上好!

一、說(shuō)教材。

我今天說(shuō)課的內(nèi)容是中班科學(xué)課《小樹(shù)葉找媽媽》。

教材分析:

新《綱要》中科學(xué)領(lǐng)域提出了:對(duì)周?chē)挛锖同F(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲:能運(yùn)用各種感官,動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題的目標(biāo)?!缎?shù)葉找媽媽》這一活動(dòng)是在平時(shí)到戶(hù)外散步的時(shí)候,小朋友對(duì)樹(shù)葉產(chǎn)生了濃厚的興趣,所以結(jié)合本季節(jié)開(kāi)展的主題:金色的秋天,我設(shè)計(jì)了一系列關(guān)于樹(shù)葉的活動(dòng),本次活動(dòng)就是其中之一。

“從幼兒身邊最熟悉的事物出發(fā)”是瑞吉?dú)W教育理念之一,在開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中,我們細(xì)致地觀察、傾聽(tīng)幼兒的言行,及時(shí)捕捉他們的興趣點(diǎn),以及他們的日常生活為基礎(chǔ),貼近幼兒自身的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自然而然的引發(fā),層層深入開(kāi)展活動(dòng)。我們鼓勵(lì)他們以自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn),從不同角度出發(fā),通過(guò)各種手段來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。在擺擺說(shuō)說(shuō)的活動(dòng)中,他們的想象力發(fā)展了,會(huì)用自己的話語(yǔ)描述對(duì)家的認(rèn)識(shí)。

二、說(shuō)目標(biāo)。

活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,我確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo),其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分,又有相互融合的一面。本次活動(dòng)目標(biāo)為:

1、引導(dǎo)幼兒觀察、對(duì)應(yīng)、和比較,認(rèn)識(shí)樹(shù)葉的不同。發(fā)展幼兒的比較能力、思維能力,激發(fā)幼兒的探索的興趣。

2、教師對(duì)幼兒進(jìn)行保護(hù)樹(shù)木教育,知道樹(shù)木對(duì)人類(lèi)的重要性。

3、激發(fā)對(duì)周?chē)挛锏年P(guān)心,能清楚表達(dá)自己的意思,發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

4、培養(yǎng)幼兒的社會(huì)交往能力,讓幼兒獲得幫助他人的情感體驗(yàn)。

難點(diǎn):觀察、對(duì)應(yīng)、和比較,認(rèn)識(shí)樹(shù)葉的不同。

在活動(dòng)中我先讓幼兒觀察樹(shù)葉的顏色、大小、形狀等特征,然后引導(dǎo)幼兒運(yùn)用觀察、比較、對(duì)應(yīng)的方法幫小樹(shù)葉找媽媽?zhuān)詈笸ㄟ^(guò)送小樹(shù)葉回家,鞏固對(duì)樹(shù)葉特征及名稱(chēng)的認(rèn)識(shí)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備。

為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容,我做了以下準(zhǔn)備工作:

1、制作電腦多媒體課件;

2、磁帶一盒;

3、物質(zhì)準(zhǔn)備:葉標(biāo)本三種;楊樹(shù)、柳樹(shù)、楓樹(shù)的掛圖;彩紙若干張。

四、說(shuō)教法。

《綱要》強(qiáng)調(diào)幼兒是中心,教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要、興趣,尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行,學(xué)決定教,在活動(dòng)中我對(duì)自己角色的定位是一個(gè)參與者,我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、討論、尋找,讓孩子在觀察樹(shù)葉時(shí)享受探索的快樂(lè)、在幫樹(shù)葉找媽媽時(shí),享受助人為樂(lè)得樂(lè)趣。所以在教學(xué)過(guò)程中我采用了以下幾種教法。

1、情境教學(xué)法:創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的環(huán)境,讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試,本次活動(dòng)以幼兒喜歡的幫助小樹(shù)葉找媽媽為線索,貫穿整個(gè)活動(dòng)。

2、問(wèn)題設(shè)置法:

教師設(shè)計(jì)了一系列的問(wèn)題,如:激發(fā)興趣的提問(wèn):這些樹(shù)葉是從那里來(lái)得?激發(fā)情感的提問(wèn):小樹(shù)葉離開(kāi)了媽媽會(huì)怎樣呢?我們可以幫它做些什么?使幼兒不斷的思考,不斷的進(jìn)取。

3、操作法:讓幼兒通過(guò)動(dòng)手操作,在與實(shí)物的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí),用小樹(shù)葉拼貼出美麗的圖畫(huà)。

五、說(shuō)教學(xué)程序。

(一)激發(fā)興趣(拾落葉)。

播放音樂(lè),請(qǐng)幼兒想象自己是一片從樹(shù)上飄落的葉子,配合音樂(lè)模擬葉子飄蕩。

興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),活動(dòng)一開(kāi)始幼兒小樹(shù)葉隨音樂(lè)做動(dòng)作,引起幼兒參與的興趣小朋友拾起散落在地上的樹(shù)葉。

(二)幼兒觀察樹(shù)葉(發(fā)現(xiàn)樹(shù)葉的特征)。

幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿電動(dòng)玩具篇四

愛(ài)玩水是幼兒的天性。在日常生活中,幼兒只要有機(jī)會(huì)接觸到水,就常常玩得很開(kāi)心。有一次,幼兒園停水,保育老師用臉盆端來(lái)一盆水讓孩子們洗手,孩子們興高采烈地把小手放在盆里搓呀搓呀?!鞍パ?!老師,水里有好多泡泡!”“老師,我在水里看見(jiàn)我的小手好大呀!”“這水老把我的`小手往上頂?!毙∨笥褌兤咦彀松嗟刈h論著,不時(shí)又轉(zhuǎn)頭問(wèn)問(wèn)我,我看著孩子們專(zhuān)注的神情,不禁想到,既然孩子們對(duì)水這么感興趣,我為什么不組織一次有關(guān)水的活動(dòng)呢?《綱要》不是說(shuō):“教育活動(dòng)內(nèi)容要選擇幼兒感興趣的,貼近幼兒生活的內(nèi)容”嗎?于是我設(shè)計(jì)了《寶貴的水》這一科學(xué)活動(dòng)。希望從幼兒感興趣的日常事物入手,由淺入深,循序漸進(jìn)地引導(dǎo)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦,積極主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)“水”的秘密,同時(shí)在認(rèn)知的過(guò)程中逐步萌發(fā)幼兒珍惜水資源的積極情感。

我班是中班上期,整體年齡偏小,只有6-7個(gè)幼兒滿(mǎn)了4歲。雖然他們有求知的欲望,喜歡說(shuō),喜歡動(dòng)手。但他們依賴(lài)性強(qiáng),主動(dòng)探索的意識(shí)不夠,語(yǔ)言表述能力較差,知識(shí)經(jīng)驗(yàn)也較少。為此,我為本次活動(dòng)設(shè)計(jì)了三個(gè)目標(biāo):

1、初步了解水的基本特性,知道水的重要性。

2、能積極主動(dòng)地參與探索活動(dòng)。

3、萌發(fā)節(jié)約用水,保護(hù)水資源的意識(shí)。

第一條目標(biāo)意在豐富幼兒的基本認(rèn)知。這是本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。第二、三條目標(biāo)主要指向情感態(tài)度方面。這對(duì)于我班幼兒長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常有必要的。

二、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備。

1、物質(zhì)準(zhǔn)備:裝有水,牛奶,醋的三個(gè)杯子。一盆水,圖片,幻燈片,玩水的玩具。這是完成教學(xué)活動(dòng)所必備的條件。

2、知識(shí)經(jīng)驗(yàn):請(qǐng)家長(zhǎng)給孩子講一講生活中有關(guān)水與人們關(guān)系的故事。以便在活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)拓展上給予幼兒更多的信息。

三、說(shuō)活動(dòng)設(shè)計(jì)。

此次活動(dòng)的內(nèi)容線索為:探索活動(dòng)——集體討論——提取經(jīng)驗(yàn)——聯(lián)系生活實(shí)際——拓展生活經(jīng)驗(yàn)——獲得感悟。

第一個(gè)環(huán)節(jié):探索活動(dòng)。

1)了解水是無(wú)色、無(wú)味的。

我先通過(guò)語(yǔ)言引起孩子們對(duì)桌上三個(gè)瓶子里的液體的關(guān)注,然后請(qǐng)他們自己選擇探索工具對(duì)桌上三杯物品進(jìn)行觀察。幼兒有可能出現(xiàn)單一的行為如:只是攪拌,那么我就要多通過(guò)言語(yǔ)提示鼓勵(lì)幼兒利用多種感官去嘗一嘗,聞一聞,看一看。盡量讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。并將發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題與同伴交流,最后教師小結(jié)。本環(huán)節(jié)是引導(dǎo)幼兒積極參與活動(dòng)的開(kāi)始,幼兒有可能比較被動(dòng),探索的興趣可能不是很濃厚,因此,我要精心設(shè)計(jì)好自己的提問(wèn)“小扣子放到水里能看見(jiàn)嗎?”充分調(diào)動(dòng)起幼兒想了解事實(shí)真相的愿望。

2)玩水探索水的其它特征。

怎樣讓幼兒來(lái)進(jìn)一步感知水的基本特性呢?這是本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。如何突破?我主要想通過(guò)幼兒在自己操作的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)水有浮力,水是流動(dòng)的。這是一個(gè)玩中學(xué),學(xué)中玩的過(guò)程。我請(qǐng)幼兒選擇自己帶的各種玩水材料玩水。玩之前,我就提出問(wèn)題“水有很多秘密,小朋友要?jiǎng)幽X想一想,看誰(shuí)最先發(fā)現(xiàn)的秘密最多讓幼兒帶著問(wèn)題去玩。玩后,我請(qǐng)小朋友互相交流自己獲得的經(jīng)驗(yàn)。這一環(huán)節(jié),幼兒依然是在自主探索發(fā)現(xiàn),即使個(gè)別幼兒獲得的經(jīng)驗(yàn)有限,但通過(guò)小朋友大膽講述,互相補(bǔ)充,互相啟發(fā),再經(jīng)過(guò)老師的提取引導(dǎo),幼兒一定會(huì)對(duì)水的物理特性有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

第二個(gè)環(huán)節(jié)。

交流分享。利用圖片和幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),討論:水是從哪里來(lái)的?水有什么用途?。讓幼兒了解水在日常生活中的用途。知道人們喝的水叫淡水,淡水資源在地球上是很有限的,只有幼兒認(rèn)識(shí)了水,知道了水的形成過(guò)程,才能知道節(jié)約用水。該環(huán)節(jié)我先提問(wèn)“水是從哪里來(lái)的?”,讓幼兒用自己已有的經(jīng)驗(yàn)回答,然后,我再利用圖片進(jìn)行講述,讓幼兒獲得正確的知識(shí)來(lái)完成。為什么要這樣安排呢?因?yàn)?,我班幼兒年齡偏小,前期積累的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不夠,要讓他們一開(kāi)始就說(shuō)出飲用水形成的全過(guò)程,他們肯定有一定的困難。所以,我先通過(guò)幼兒的經(jīng)驗(yàn)講述,教師小結(jié)。讓孩子有了一定的認(rèn)知以后,再讓孩子們小組討論,這樣效果就會(huì)好一些。

第三個(gè)環(huán)節(jié)。

拓展經(jīng)驗(yàn),讓幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)水對(duì)于人們生活的重要性,知道人類(lèi)沒(méi)有水就會(huì)面臨巨大的危險(xiǎn)。此環(huán)節(jié)是教師利用多媒體播放一些網(wǎng)上下載的圖片“土地沒(méi)有水干裂,蓮偶沒(méi)有了水,排隊(duì)接水,到很遠(yuǎn)的地方抬水,廢水污染了小河,廢垃圾污染了河水?!眮?lái)引起幼兒情感上的共鳴,從而產(chǎn)生認(rèn)知認(rèn)同。

第四個(gè)環(huán)節(jié)。

談話活動(dòng),也是本次活動(dòng)的結(jié)束環(huán)節(jié):教師提出問(wèn)題“如何做節(jié)約水的好娃娃”。鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言。表?yè)P(yáng)能將自己的節(jié)約水的方法介紹給別人的好娃娃。該環(huán)節(jié)可以很好地鍛煉幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。同時(shí)也對(duì)幼兒節(jié)約水的思想情感再次進(jìn)行提升。我想:節(jié)約用水,保護(hù)水資源應(yīng)該從孩子抓起,只有這樣才能逐漸喚起全社會(huì)的人都來(lái)自覺(jué)地節(jié)約用水。通過(guò)這個(gè)活動(dòng),我想孩子們對(duì)于生活中熟悉的水一定會(huì)有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。

延伸活動(dòng):

設(shè)計(jì)一個(gè)主題墻“節(jié)約水的好娃娃”,用小花來(lái)展現(xiàn)在每個(gè)幼兒的表格里。以此鼓勵(lì)幼兒都來(lái)做節(jié)約水的好娃娃。

幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿電動(dòng)玩具篇五

活動(dòng)目標(biāo):

1、讓孩子了解磁鐵的特征,明白物體的沉浮。

2、幫助孩子積累生活的經(jīng)驗(yàn),巧用學(xué)習(xí)的知識(shí)解決生活中的難題。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

磁鐵、磁性教具、水壺、玻璃球、乒乓球、線、筷子、塑料玩具;鐵制物品如:鐵釘、瓶蓋等。

活動(dòng)過(guò)程:

一、開(kāi)始部分。

播放音樂(lè),教師領(lǐng)幼兒做蝴蝶飛進(jìn)入活動(dòng)室。

與幼兒交談,引出磁鐵,引導(dǎo)幼兒觀察。

師:噓!你們看,老師給大家?guī)?lái)了什么禮物?(出示磁性教具花),這花美麗嗎?(美麗)多美的花啊,看!把蝴蝶都引來(lái)了(出示教具)。咦!怎么這只蝴蝶落不到花上呢?引導(dǎo)幼兒觀察,看有什么秘密?(讓幼兒觀察這只蝴蝶教具,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。)。

師:對(duì)了,這只蝴蝶的背后少了一只黑色的圓圈,大家知道它的名字嗎?對(duì),磁鐵,大家真聰明。

二、基本部分。

1、組織幼兒坐好,每人從桌子上拿一塊磁鐵,了解磁鐵的特征。

總結(jié)出:磁鐵能吸鐵制品。

3、了解物體的沉?。?/p>

小朋友,現(xiàn)在我們把磁鐵吸住的物體,放到水盆里看有什么變化?(被磁鐵吸起的物體都沉在水底)那把桌面上的東西都放到水盆里有什么變化呢?引導(dǎo)幼兒回答。(塑料制品的物體浮在水面),小朋友們真聰明,來(lái)一齊鼓勵(lì)一下自己。(嗨!嗨!嗨!我們都是聰明娃!)。

4、出難題,引導(dǎo)幼兒巧用學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)解決。

小朋友這么聰明,今天老師遇到了一個(gè)難題,你們能幫老師解決嗎?(引起好奇)老師出示:玻璃瓶中有一個(gè)鐵釘和一個(gè)乒乓球。有的幼兒回答,倒過(guò)來(lái)或把手伸進(jìn)去,或用筷子夾出來(lái)。老師說(shuō)出要求:可是在取瓶中的物體時(shí),不能把瓶倒過(guò)來(lái),也不能把手伸進(jìn)去,只是準(zhǔn)備了線、磁鐵、筷子、水,讓幼兒分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn),看哪組取得快。

5、讓個(gè)別幼兒分組講解一下取物的過(guò)程。(老師及時(shí)鼓勵(lì)孩子。)。

6、師:小朋友們這么聰明,老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一下,玩一玩乒乓球。

三、結(jié)束部分。

小朋友,我們?cè)谌粘I钪锌赡軙?huì)遇到一些難題,只要我們肯動(dòng)腦筋,想辦法,巧用我們學(xué)習(xí)的知識(shí)就一定能解決。

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幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿電動(dòng)玩具篇六

(一)教材分析。

生活中,家長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)帶小朋友帶森林中去玩,但幼兒對(duì)森力了解多少呢?知道多少呢?森林是世界上最主要的資源之一。全球資源日益減少,環(huán)境保護(hù)也日顯緊迫,保護(hù)生態(tài)環(huán)境是我們每個(gè)人義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。鄧小平說(shuō)過(guò):“教育要從娃娃抓起”。而我們的孩子社會(huì)環(huán)保意識(shí)比較淡泊,所以讓幼兒從小就養(yǎng)成不亂摘花、折樹(shù)枝,懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)森林的情感。在他們幼小的心靈埋下保護(hù)環(huán)境的種子。而《綱要》中也明確指出:教育幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)植物、關(guān)心周?chē)h(huán)境、親近大自然、珍惜自然資源,有初步的的環(huán)保意識(shí)。所以,我選擇了關(guān)于“森林”主題中的“樹(shù)”作為本次活動(dòng)的內(nèi)容,結(jié)合中班幼兒的愛(ài)玩、愛(ài)游戲的年齡特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了一次神奇的旅行讓幼兒來(lái)玩,通過(guò)旅行一路上讓幼兒認(rèn)識(shí)了樹(shù)的作用,了解了樹(shù)的作用。

(二)目標(biāo)定位。

目標(biāo)的確定對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用,是教育的起點(diǎn)和歸宿。根據(jù)中班幼兒的年齡特征及本次活動(dòng)的內(nèi)容,我確定了兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

1、知識(shí)目標(biāo):讓幼兒了解樹(shù)防風(fēng)作用。

2、情感目標(biāo):讓幼兒萌發(fā)要多種樹(shù),愛(ài)護(hù)樹(shù)木的情感。

活動(dòng)將圍繞著目標(biāo)而展開(kāi),在活動(dòng)中的重點(diǎn)是如何讓幼兒了解樹(shù)的防風(fēng)作用。活動(dòng)的難點(diǎn)是如何讓幼兒愛(ài)護(hù)樹(shù)木,保護(hù)森林的情感得到共鳴。

(三)、教、學(xué)具的準(zhǔn)備:

為了達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),在活動(dòng)之前做了兩點(diǎn)準(zhǔn)備:

1、教具方面:

1)墊子。

利用墊子作為幼兒旅游的交通工具——魔術(shù)毯,激發(fā)了幼兒的興趣。

2)種樹(shù)材料:用卡紙做的小樹(shù)、水壺各若干。

3)多媒體教具:森林的畫(huà)面(鳥(niǎo)叫、小兔)、

一棵沒(méi)有樹(shù)葉的樹(shù)及光禿禿的山坡。

一場(chǎng)被大風(fēng)襲擊的情景(樹(shù)倒了,房屋也倒塌了)。

利用多媒體圖文并茂的形式,生動(dòng)的展示了茂密的森林及被大風(fēng)襲擊的情景,視覺(jué)的有利沖擊,讓幼兒感興趣,易理解。為突破重點(diǎn)做好了鋪墊,以更好的達(dá)到目標(biāo)。

2、知識(shí)方面。

在課前帶幼兒到室外一起來(lái)看樹(shù),一起來(lái)抱抱樹(shù),以次來(lái)增進(jìn)幼兒與樹(shù)的情感。達(dá)到情感教學(xué)的目的??傊?,這是一次愉快而有意義的一次活動(dòng)?!朵撘分兄赋觯層變涸诳鞓?lè)的童年中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn),相信本次活動(dòng)會(huì)讓幼兒有所收獲。

二、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

《綱要》中指出,教師是活動(dòng)的主導(dǎo),幼兒是活動(dòng)的主體,教師應(yīng)成為幼兒的合作者、支持者。在設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)的時(shí)候,我始終讓自己扮演幼兒的伙伴。根據(jù)中班幼兒的愛(ài)玩、好動(dòng)好玩等年齡特點(diǎn)。為了能更好的達(dá)到目標(biāo),我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié):

(一)情景導(dǎo)入。

一開(kāi)始我對(duì)幼兒說(shuō):今天我們一起去旅游,好嗎。這樣我就給了幼兒一個(gè)角色-------旅行者。這樣,幼兒在活動(dòng)中就有了一個(gè)特定的角色。并一直貫穿整個(gè)活動(dòng),讓幼兒在旅行中一邊玩,一邊學(xué)習(xí)知識(shí)。《綱要》中說(shuō)要讓幼兒在玩中學(xué),在玩中玩。所以,我用旅游這一幼兒感興趣的事情來(lái)貫穿整個(gè)活動(dòng)。符合了幼兒愛(ài)玩得年齡特點(diǎn)。我也是他們的一員。我們一起坐上魔術(shù)毯一起出發(fā)。這里的游戲法就是為達(dá)到活動(dòng)目的讓幼兒作的游戲的一種教學(xué)方法。這里我采用的游戲法可以激發(fā)幼兒的興趣,而興趣點(diǎn)的高低是決定幼兒幼兒主動(dòng)地動(dòng)力,只有讓幼兒能主動(dòng)地參與活動(dòng),才會(huì)更好的達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

(二)說(shuō)一說(shuō)樹(shù)的作用,讓幼兒對(duì)樹(shù)的作用有一個(gè)初步的了解。

這個(gè)環(huán)節(jié)我采用了討論法,討論法就是通過(guò)教師與幼兒的討論,達(dá)到教學(xué)目的一種教學(xué)方法。

多媒體展示了一個(gè)森林的畫(huà)面。幼兒的注意力一下子就集中在了這個(gè)畫(huà)面上。給幼兒一個(gè)森林的情景。于是我就順勢(shì)給幼兒一個(gè)問(wèn)題:森林里會(huì)有什么?而不是問(wèn)森林里有什么?因?yàn)椤皶?huì)有什么”是讓幼兒自己去想象,去回憶森林里可能出現(xiàn)的一些動(dòng)物或植物。而不是只在這個(gè)畫(huà)面上出現(xiàn)的東西。這樣問(wèn)拓展了幼兒的思維,發(fā)展了他們的記憶。畫(huà)面上的小鳥(niǎo)、小兔的出現(xiàn)不僅發(fā)展了幼兒的觀察力,同時(shí),讓幼兒插上了想象的翅膀。

接著,我又拋給幼兒一個(gè)問(wèn)題:你喜歡樹(shù)嗎?為什么?幼兒的回答各式各樣,有的甚至?xí)f(shuō)不喜歡。但老師對(duì)幼兒的所有回答都不于否定?!毒V要》中指出要尊重幼兒的人格與權(quán)利。一個(gè)問(wèn)題讓大家一起來(lái)討論,一起來(lái)回憶一些有關(guān)“樹(shù)”的問(wèn)題,從幼兒的回答中找出樹(shù)的優(yōu)點(diǎn)與不足之處。讓幼兒對(duì)樹(shù)的知識(shí)有一個(gè)粗淺的了解。為突破重難點(diǎn)埋下伏筆。這里的樹(shù)真多啊,我們繼續(xù)一起去旅游,看看還會(huì)看見(jiàn)什么?這樣,既對(duì)這一環(huán)節(jié)一個(gè)小結(jié),又順勢(shì)轉(zhuǎn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。

(三)了解樹(shù)的防風(fēng)作用。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我主要還是采用情景演示教學(xué)法、討論法,幼兒是通過(guò)多種感官感受參與法來(lái)學(xué)習(xí)的。景教學(xué)法就是老師設(shè)置一個(gè)情景,讓幼兒在情景中學(xué)習(xí)一種教學(xué)法。這個(gè)方法是讓幼兒在輕松的氛圍中不知不覺(jué)地來(lái)學(xué)習(xí),掌握知識(shí)。多種感官感受參與法就是手、眼、耳、神經(jīng)多種感官參與并感受的一種學(xué)法。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我分五小環(huán)節(jié)來(lái)完成。

1、對(duì)一棵樹(shù)的猜想。

多媒體畫(huà)面上出現(xiàn)了一棵沒(méi)有葉子的大樹(shù)及光禿禿的山坡。與第一組的畫(huà)面形成強(qiáng)有力的視覺(jué)對(duì)比。借此刺激了幼兒的神經(jīng),記憶留下了軌跡。我問(wèn)幼兒,來(lái),猜猜看這棵樹(shù)怎么了?為什么會(huì)這樣?讓幼兒充分發(fā)揮想象,去想關(guān)于這棵樹(shù)為什么長(zhǎng)的這么大卻沒(méi)有樹(shù)葉,這一大片的山坡為什么只有一棵樹(shù),而沒(méi)有其他植物?留給幼兒一個(gè)遐想的空間,幼兒可以天馬行空,海闊天空,表達(dá)自己的.想法、自己的不同意見(jiàn)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師只拋給幼兒一個(gè)問(wèn)題,讓幼兒充分的想象,《綱要》中指出,要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、想象力?!拔覀円黄饋?lái)問(wèn)問(wèn)樹(shù)媽媽?zhuān)@里怎么了?引入了下一個(gè)環(huán)節(jié)。

2、觀看大風(fēng)襲擊樹(shù)林、房屋的情景。

3、提問(wèn),讓幼兒加深了樹(shù)的防風(fēng)作用。

為了讓幼兒加深對(duì)樹(shù)的防風(fēng)作用,我設(shè)計(jì)了幾個(gè)問(wèn)題:樹(shù)為什么變少了?大風(fēng)來(lái)了,樹(shù)怎么了,房屋怎么了?讓幼兒逐一回答問(wèn)題,接著我拋給幼兒一個(gè)問(wèn)題:這里曾經(jīng)發(fā)生了什么事?讓幼兒對(duì)前面的問(wèn)題來(lái)了一次總結(jié)。用這個(gè)問(wèn)題發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,及邏輯概括能力。讓幼兒的回答由淺入深,層層深入。用這幾個(gè)問(wèn)題讓幼兒明白,由于樹(shù)被人類(lèi)砍伐,越來(lái)越少,就抵擋不了大風(fēng)的襲擊。樹(shù)被大風(fēng)吹到,房屋也被風(fēng)吹到了。最后,我給了幼兒一個(gè)問(wèn)題:樹(shù)有什么用?幼兒的大腦中閃爍的是:樹(shù)少了,會(huì)被風(fēng)吹倒。為教學(xué)的目標(biāo)樹(shù)的防風(fēng)作用的解決打下了基礎(chǔ)。

4、游戲:一起來(lái)種樹(shù)。

“那我們小朋友可以做些什么呢?”我不會(huì)說(shuō),我們一起來(lái)種樹(shù)吧。因?yàn)?,我們一起?lái)種樹(shù)是讓幼兒在老師的意愿下來(lái)種樹(shù),而不是幼兒自己的意愿。而“我們小朋友可以做些什么呢?”這個(gè)問(wèn)題的提出,是在征求幼兒的意見(jiàn),以幼兒的主觀想法做為我們要做的事。體現(xiàn)了以幼兒為主體的理念。接著我們一起來(lái)種樹(shù)。在游戲的時(shí)候,大多數(shù)的幼兒都應(yīng)該很投入,會(huì)種很多的樹(shù),并兩個(gè)人一起合作來(lái)種樹(shù),但個(gè)別的幼兒可能出現(xiàn)一人種樹(shù)的情景,他不會(huì)與人合作。這是,教師會(huì)適當(dāng)?shù)慕o予幫助。

5、一年后的今天。

這時(shí),多媒體上出現(xiàn)了“現(xiàn)在是20xx年,現(xiàn)在是20xx年”原來(lái)我們坐上的魔術(shù)毯通過(guò)時(shí)間隧道來(lái)到了20xx年。一片茂密的樹(shù)林,忽然,大風(fēng)來(lái)了,但是樹(shù)林抵擋了大風(fēng)的襲擊。小朋友歡呼了,高興了,他們種的樹(shù)抵擋了大風(fēng),他們成功了。體驗(yàn)了成功的快樂(lè)。同時(shí),他們也深深的明白了樹(shù)的作用,并產(chǎn)生了要一起愛(ài)護(hù)樹(shù)木,保護(hù)樹(shù)木的情感。突破了重難點(diǎn),完成了教學(xué)的目標(biāo)。

(四)活動(dòng)的延伸------做環(huán)保小標(biāo)記。

為了幼兒的環(huán)保意識(shí)能進(jìn)一步得到升華,付與行動(dòng),在區(qū)角活動(dòng)或課后讓幼兒一起做環(huán)保小標(biāo)記,增加幼兒的環(huán)保意識(shí),也是加深幼兒對(duì)活動(dòng)的理解。

活動(dòng)亮點(diǎn)。

本次活動(dòng)的最大亮點(diǎn)是:神奇的森林旅行貫穿整個(gè)活動(dòng),讓幼兒始終在游戲中活動(dòng)。體現(xiàn)了《綱要》的精神。視覺(jué)的反差的沖擊力,刺激了幼兒的神經(jīng)系統(tǒng),激發(fā)了幼兒的思維??傊?,這是一次快樂(lè)的活動(dòng),層層深入,步步引導(dǎo)。讓幼兒在愉快而輕松的氛圍中學(xué)習(xí),掌握知識(shí)。

幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿電動(dòng)玩具篇七

1、通過(guò)實(shí)物,讓幼兒在探索中認(rèn)識(shí)各種塑料制品,知道它的特性。

2、幼兒能夠自主的了解塑料制品在人們生活、生產(chǎn)中的用途。

3、幼兒通過(guò)親身體驗(yàn)和觀察、觀看,建立初步的環(huán)保意識(shí)。

4、體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感。

5、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

教學(xué)準(zhǔn)備。

1、幼兒每人自帶塑料制品一、兩件。

2、帶領(lǐng)幼兒在園中搞“塑料垃圾”清理活動(dòng)。

4、白色污染圖片及光盤(pán)。

教學(xué)方法。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo),在教學(xué)過(guò)程中我運(yùn)用了發(fā)現(xiàn)法、觀察法、比較法相結(jié)合,滿(mǎn)足幼兒探索事物本質(zhì)特征的愿望,了解塑料制品特征,為了解塑料制品在生活中的用途,我運(yùn)用了交流討論法、設(shè)計(jì)情境法,把抽象的問(wèn)題具體化,經(jīng)便幼兒理解。

教學(xué)過(guò)程。

我為本次活動(dòng)設(shè)計(jì)了以下五個(gè)環(huán)節(jié):

(一)激發(fā)幼兒興趣首先我設(shè)計(jì)提問(wèn):“小朋友們,請(qǐng)把你們帶來(lái)的各種東西拿出來(lái)吧,告訴大家,你帶來(lái)了什么?有什么用?是由什么制成的?”(這時(shí)幼兒會(huì)把帶來(lái)的東西擺放在他們面前的桌子上,具體生動(dòng)的教具擺放在桌子上,自然構(gòu)成了一個(gè)各種各樣的塑料制品展示會(huì),幼兒感受到刺激,學(xué)習(xí)興趣和探索愿望立即被激發(fā)出來(lái)了。)然后幼兒自由發(fā)言:我?guī)У氖秋嬃掀?,喝水用的;我?guī)У氖且粋€(gè)盆,是洗菜用的……最后老師小結(jié):小朋友帶來(lái)的這些東西都有一個(gè)共同的名字:――塑料制品。

(二)引導(dǎo)出現(xiàn)。

1、在活動(dòng)室里尋找塑料制品。

2、尋找后啟發(fā)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出塑料制品的特征。

教師出示實(shí)物,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出形狀不同、顏色不同、薄厚不同、軟硬不同、高矮不同、長(zhǎng)短不同。(經(jīng)過(guò)幼兒的觀察比較和教師的啟發(fā)引導(dǎo),塑料制品的外部特征得到解決。然后同樣用示范引導(dǎo)的方法,讓幼兒說(shuō)出它不怕摔、不怕水、比較方便、比較安全等內(nèi)部特征。)這一環(huán)節(jié)完成活動(dòng)目標(biāo)。

(三)交流討論本環(huán)節(jié)主要讓幼兒了解塑料制品的用途。請(qǐng)涉朋友分組討論,由于幼兒自帶了那么多塑料制品,活動(dòng)區(qū)里又投放了那么多,因此幼兒討論的會(huì)非常激烈,激烈的.討論不僅提高了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力,同時(shí)拓展了幼兒的知識(shí)面。

最后,教師把講座結(jié)果歸類(lèi)小結(jié):

1、生活用塑料制品。

2、學(xué)習(xí)用塑料制品。

3、電器產(chǎn)品中的塑料制品。

這一環(huán)節(jié)完成了活動(dòng)目標(biāo)2。

(四)情境設(shè)計(jì)如今,塑料制品垃圾已成了環(huán)境的重要?dú)⑹?,本環(huán)節(jié)主要是為了培養(yǎng)幼兒初步的環(huán)保意識(shí)而設(shè)計(jì)的。

首先從塑料大棚模型,再通過(guò)課前的“垃圾清理”活動(dòng)和觀看光盤(pán)和圖片,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出塑料制品對(duì)環(huán)境和人類(lèi)的危害,教育幼兒不隨意亂扔塑料制品,盡量少使用塑料制品,鼓勵(lì)幼兒研究一些處理塑料制品的科學(xué)方法,讓幼兒從小樹(shù)立學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的信念。

完成活動(dòng)目標(biāo)3。

(五)活動(dòng)延伸。

1、創(chuàng)造環(huán)境,在活動(dòng)區(qū)多投放各種塑料制品,讓幼兒在活動(dòng)中自然鞏固對(duì)塑料制品的認(rèn)識(shí)。

2、在活動(dòng)室張貼有關(guān)“白色污染”的圖片,動(dòng)員幼兒帶家長(zhǎng)利用雙休日時(shí)間體驗(yàn)“白色污染”和用自己的能力杜絕“白色污染”。

教學(xué)反思:

塑料袋是日常生活中隨處可見(jiàn)的資源,許多人除了用塑料袋裝東西以外就把它隨手扔到垃圾桶里面去了。在本次活動(dòng)中,我們充分利用塑料袋啟發(fā)幼兒對(duì)塑料袋的形狀、大小的一個(gè)認(rèn)識(shí),讓幼兒在觀察中知道塑料袋的用處大,同時(shí)對(duì)人類(lèi)的污染也是很大的,從而在活動(dòng)中培養(yǎng)了幼兒的環(huán)保意識(shí)。

幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿電動(dòng)玩具篇八

各位領(lǐng)導(dǎo),各位評(píng)委,你們好!我是宣漢縣機(jī)關(guān)幼兒園的教師張向麗,我說(shuō)課的題目是《黃豆變變變》,這是我園的園本課程——大班主題活動(dòng)中的一課,下面我將圍繞教材,活動(dòng)目標(biāo),活動(dòng)準(zhǔn)備,教法,學(xué)法,活動(dòng)過(guò)程,活動(dòng)延伸,活動(dòng)評(píng)價(jià)這八個(gè)內(nèi)容展開(kāi)說(shuō)課。

一、說(shuō)教材。

新《綱要》明確指出:“科學(xué)活動(dòng)應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物或現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象”。大家都知道,黃豆是幼兒生活中常見(jiàn)的事物,我們?nèi)〔囊卜浅7奖?。豆制品的品種非常的多,它們不僅有不同的名稱(chēng),還有形狀的不同,顏色的不同,味道的不同等。經(jīng)過(guò)生活中的觀察我發(fā)現(xiàn)我班的大多數(shù)孩子挑食,不喜歡吃豆制品,營(yíng)養(yǎng)不均衡,為了使我班幼兒對(duì)黃豆的外形特征,營(yíng)養(yǎng)價(jià)值形成正確的認(rèn)識(shí),我特設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),它是幼兒認(rèn)識(shí)客觀事物,獲得自然知識(shí)的的基礎(chǔ),也是幼兒親近大自然,關(guān)心周?chē)h(huán)境的重要內(nèi)容。我認(rèn)為,此教材有一定的現(xiàn)實(shí)性,必要性。符合本班幼兒的認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn)。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)。

1、認(rèn)知目標(biāo)。

認(rèn)識(shí)黃豆的外形特征,區(qū)分豆制品。

2、能力目標(biāo)。

培養(yǎng)幼兒的觀察力,合作力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、情感目標(biāo)。

在活動(dòng)中讓幼兒體驗(yàn)黃豆變變變的快樂(lè),知道黃豆?fàn)I養(yǎng)豐富,要多吃豆制品,培養(yǎng)他們愛(ài)科學(xué),愛(ài)勞動(dòng),珍惜勞動(dòng)成果的品質(zhì)。

活動(dòng)重點(diǎn);幫助幼兒了解黃豆及其豆制品具有豐富的營(yíng)養(yǎng),有益身體健康。

活動(dòng)難點(diǎn);引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官,方式辯別黃豆,區(qū)分豆制品。

三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備。

3、空間準(zhǔn)備;幼兒座位呈半弧形擺放,展示臺(tái)放于弧形前,幼兒視線前。

四、說(shuō)教法。

1、演示法;是指教師通過(guò)講解談話把實(shí)物,教具或圖片資料陳示給孩子看,幫助他們獲得一定的理解。

3、游戲法;游戲是幼兒的基本活動(dòng),它具有教育性,娛樂(lè)性,創(chuàng)造性,在活動(dòng)中,我就用變魔術(shù)的方法,請(qǐng)幼兒觀看豆?jié){的制作過(guò)程。

五、說(shuō)學(xué)法。

為了體驗(yàn)交互主體性的教育觀念,我創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)。幼兒具體學(xué)法有:1,體驗(yàn)交流法。蘇霍姆林說(shuō)過(guò)“幼兒的智慧是從指尖流出來(lái)的”。在活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒參與榨豆汁,品嘗豆制品,同時(shí)培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力,語(yǔ)言交際能力。2,多渠道參與法。《綱要》中指出:“教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)探索的環(huán)境,引導(dǎo)幼兒在玩玩,做做,試試,想想等活動(dòng)中培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦的能力,鼓勵(lì)幼兒參與合作,交流與分享?!币虼嗽诨顒?dòng)中,我引導(dǎo)幼兒看一看,摸一摸,嘗一嘗,說(shuō)一說(shuō)等多種感官的參與,使幼兒在不知不黨中對(duì)黃豆產(chǎn)生興趣。

六、活動(dòng)過(guò)程。

我采用環(huán)環(huán)相扣,組織此活動(dòng)程序,活動(dòng)流程為;激發(fā)興趣——操作感知,確定認(rèn)知——游戲體驗(yàn)——討論交流。

1、激發(fā)興趣。

“興趣是最好的老師”?;顒?dòng)一開(kāi)始我就頭戴黃豆頭飾出場(chǎng),創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境,使幼兒對(duì)課題產(chǎn)生向往和興趣;“小朋友,我是黃豆寶寶,我還把我的好朋友都有請(qǐng)來(lái)了,今天,大家就來(lái)和它們一起玩,讓我們先來(lái)看看黃豆寶寶長(zhǎng)成什么樣子,小朋友可以看一看,摸一摸,捏一捏。

2、操作感知,確定認(rèn)知。

根據(jù)幼兒認(rèn)知直觀感性的特點(diǎn),運(yùn)用皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論,運(yùn)用看,摸,捏黃豆,確定黃豆的顏色,外形特征,及泡過(guò)的黃豆和沒(méi)泡過(guò)的黃豆的區(qū)別。

3、游戲體驗(yàn)。

4、品嘗交流。

每個(gè)幼兒一份豆制品,讓幼兒品嘗豆制品,教育幼兒愛(ài)吃豆制品,豆制品有很豐富的營(yíng)養(yǎng),是我們的好朋友。到這個(gè)環(huán)節(jié),活動(dòng)已推向高潮,在輕松的氛圍中結(jié)束活動(dòng),目標(biāo)2,3也自然完成了。

七、活動(dòng)延伸。

去自然角觀看黃豆寶寶的又一個(gè)魔術(shù)(黃豆發(fā))。

八、活動(dòng)評(píng)價(jià)。

幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿電動(dòng)玩具篇九

活動(dòng)目標(biāo):

1、讓幼兒認(rèn)識(shí)各種電動(dòng)玩具及其共同的特征。

2、發(fā)展幼兒的好奇心和探索玩具的興趣。

3、使幼兒知道電池在電動(dòng)玩具中的作用以及正確使用電池的方法。

4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

5、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

幼兒人手一個(gè)電動(dòng)玩具。

活動(dòng)進(jìn)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,引起興趣。

1、師:“小朋友,今天貓頭鷹博士邀請(qǐng)我們?nèi)ニ碾妱?dòng)城玩,想去嗎?那我們就出發(fā)吧!”

2、帶幼兒參觀后,出示貓頭鷹:“小朋友,你們好,歡迎你們到我的電動(dòng)城來(lái)玩,剛才的玩具都看到了嗎?現(xiàn)在請(qǐng)你選一件自己喜歡的玩一玩,不過(guò),玩過(guò)以后,要來(lái)告訴我,你玩的是什么?它會(huì)怎么樣?還有,玩得時(shí)候請(qǐng)你們愛(ài)護(hù)它們,好嗎?”

3、幼兒分散按意愿玩,教師巡回指導(dǎo),提示幼兒進(jìn)行觀察。

二、尋找電池。

1、請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō),你玩的是什么?它會(huì)怎么樣?(請(qǐng)3—5名幼兒講)如“我玩的是××,它會(huì)亮(走、響、動(dòng)……)。

2、小朋友們觀察得真仔細(xì),發(fā)現(xiàn)玩具會(huì)亮、會(huì)響、會(huì)動(dòng),它們可真好玩??伤鼈?yōu)槭裁从械?能動(dòng)、有的能響呢?(幼兒互相發(fā)表自己的想法)。

3、幼兒自由操作,尋找電池:請(qǐng)你們?cè)谕婢呱砩险艺铱?,是誰(shuí)供給它們電,使它們動(dòng)的?

提問(wèn):你發(fā)現(xiàn)了什么?(幼兒講述操作結(jié)果)。

4、小朋友都認(rèn)為電池能供電給玩具讓它們動(dòng),電池真的能供電嗎?我們來(lái)試試,如果把電池拿掉,看看它還會(huì)不會(huì)動(dòng)了?(請(qǐng)一名幼兒上來(lái)邊操作邊講述,引導(dǎo)其他幼兒觀察)。

5、幼兒自由操作,取出電池試試。

提問(wèn):“你們把電池拿出來(lái)了,它怎么樣了?”

6、教師簡(jiǎn)單小結(jié):看來(lái),真是電池起了作用,電池可以供電給玩具讓它們能動(dòng)、能亮,電池的本領(lǐng)可真大??!

三、學(xué)習(xí)正確安裝電池。

1、好,請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)電池長(zhǎng)什么樣?(幼兒自由講述)。

3、教師小結(jié)。

4、請(qǐng)小朋友再給玩具裝上電池,讓它們能再動(dòng)、再跑。(幼兒嘗試裝電池,教師巡回觀察,不作指導(dǎo))。

幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿電動(dòng)玩具篇十

《電動(dòng)玩具》是屬于中班的科學(xué)活動(dòng),選自《多元整合幼兒園活動(dòng)課程》,科學(xué)活動(dòng)的主要目的是讓幼兒能運(yùn)用各種感觀,動(dòng)手動(dòng)腦探究問(wèn)題以及培養(yǎng)幼兒對(duì)周?chē)挛铿F(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲。本次活動(dòng)要求幼兒了解電池的作用以及培養(yǎng)其探索的興趣,教材在編寫(xiě)上注意幼兒的實(shí)踐操作能力,一般來(lái)說(shuō),一個(gè)四歲的孩子對(duì)理論知識(shí)較難明白,但如果經(jīng)過(guò)自己動(dòng)手操作得出的結(jié)論往往比老師的講述要深刻得多,因此我把本次活動(dòng)的目標(biāo)定為:

1、通過(guò)讓幼兒動(dòng)手操作去了解電池的作用并學(xué)會(huì)正確使用電池。

2、在操作交流的過(guò)程中,讓幼兒學(xué)會(huì)主動(dòng)利用語(yǔ)言向人表達(dá)。

3、培養(yǎng)幼兒積極探索事物的奧妙及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并尋求答案。

前面兩頂是本次活動(dòng)的重點(diǎn),后面一項(xiàng)是本活動(dòng)的難點(diǎn)。

二說(shuō)教法學(xué)法。

這一活動(dòng)的對(duì)象是中班的幼兒,他們的年齡小,好玩,注意力容易分散,根據(jù)這一特點(diǎn),為了更好地激發(fā)他們的好奇心,我以情景式教學(xué)方法為主,努力給幼兒創(chuàng)造一個(gè)可以供探究的環(huán)境,如我要把場(chǎng)地布置成一個(gè)電動(dòng)工廠,可以讓幼兒在這一環(huán)境中自由去安裝玩具,同時(shí)我還采用了參與法,討論法,讓幼兒與幼兒,幼兒與老師之間都可以暢所欲言,各自發(fā)表自己的意見(jiàn)。

為了更好地達(dá)到以幼兒為主體這一目標(biāo),我在這一活動(dòng)中還通過(guò)讓幼兒看一看,說(shuō)一說(shuō),拆一拆等多種形式,讓幼兒自己在實(shí)際操作中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并找到解決的辦法。

三活動(dòng)設(shè)計(jì)。

本次活動(dòng)我分為四個(gè)部分:

第一部分:創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)興趣。

在這一環(huán)節(jié)里我采用了談話進(jìn)入:以嘟嘟玩具城的總經(jīng)理給老師打來(lái)電話,說(shuō)他們的玩具城明天就要開(kāi)張,可是玩具城里的玩具有的卻還沒(méi)安裝好,所以他們想要請(qǐng)我們班的小朋友去幫忙,問(wèn)小朋友是否愿意去幫忙,以這種形式進(jìn)入可以讓幼兒感覺(jué)親切,也可以激發(fā)他們的興趣。

第二部分:自主參與,探索新知。

這部分是本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)的所在,也是突破重點(diǎn)和難點(diǎn)的`關(guān)鍵部分。下面我們就來(lái)談一談這部分的設(shè)計(jì),這里我也分了兩小點(diǎn):

1、引導(dǎo)探索。

在這一部分,我請(qǐng)配班老師扮演經(jīng)理,由經(jīng)理請(qǐng)我班的幼兒進(jìn)玩具生產(chǎn)工廠參觀,但在參觀前經(jīng)理要先向幼兒提出要求:在參觀的過(guò)程中,小朋友們可以自由摸一摸,拆一拆,做一做這些玩具,但要找出這些玩具都有一個(gè)什么共同的特點(diǎn),并在參觀完后,把自己的發(fā)現(xiàn)告訴好朋友和老師。這樣的的組織可以讓幼兒帶著目的去參觀,注重培養(yǎng)他們的觀察能力。

幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿電動(dòng)玩具篇十一

活動(dòng)目標(biāo):

1、樂(lè)于探索生活中的現(xiàn)象,體驗(yàn)操作的樂(lè)趣。

2、探索發(fā)現(xiàn)利用一張紙使小球穩(wěn)定的方法。

3、能積極動(dòng)腦筋想辦法,解決問(wèn)題。

4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、物質(zhì)材料準(zhǔn)備:乒乓球和紙。

2、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有玩球的經(jīng)驗(yàn),知道球滾動(dòng)的特性。

3、環(huán)境準(zhǔn)備:體育區(qū)角投放的兵乓球。

活動(dòng)過(guò)程:

一、游戲?qū)?,發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象。

1、幼兒自由玩球。

2、幼兒將球放在柜子上,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小球在桌面容易滾落的現(xiàn)象。

二、提出問(wèn)題,幼兒設(shè)想。

1、提出問(wèn)題:怎樣讓小球站穩(wěn)?

2、鼓勵(lì)幼兒大膽設(shè)想,表述自己的想法。

3、再次提出問(wèn)題:能不能想辦法就用一張紙讓小球站穩(wěn)?

4.鼓勵(lì)幼兒動(dòng)腦筋,再次大膽設(shè)想,并表述自己的想法。

三、動(dòng)手嘗試,實(shí)踐想法。

1、幼兒每人一張紙,嘗試用紙幫助小球站穩(wěn)。

2、教師觀察,引導(dǎo)幼兒講述自己的做法。

四、交流。

1、引導(dǎo)幼兒相互交流自己的做法。

2、個(gè)別幼兒講述自己的做法,展示成果。

3、將作品陳列在柜子上,幼兒集體欣賞大家的成果,感受成功的喜悅。

活動(dòng)反思:

科學(xué)在于探索,科學(xué)在于發(fā)現(xiàn),其實(shí),有些我們無(wú)需說(shuō)得過(guò)于清楚,孩子們只要在實(shí)踐中多看、多學(xué)、多玩,他們便能知道這其中的奧秘,一些疑問(wèn)也就迎刃而解了。

幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿電動(dòng)玩具篇十二

活動(dòng)目標(biāo):

1、知道空氣到處都有,無(wú)處不在,并能說(shuō)出空氣的基本特征。

2、知道空氣的重要性,生活中許多物品都離不開(kāi)空氣,初步知道保護(hù)環(huán)境的環(huán)保意識(shí)。

3、幼兒對(duì)探索空氣的過(guò)程感興趣,有好奇心和求知欲。

4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

5、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

活動(dòng)重難點(diǎn):

活動(dòng)重點(diǎn):知道空氣的基本特征及重要性。

活動(dòng)難點(diǎn):對(duì)空氣的主動(dòng)探索具有好奇心和求知欲。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

白色塑料袋20個(gè)、氣球20個(gè)、空瓶子20個(gè)、盛水的透明盆子4個(gè)(放上水)、給自行車(chē)打氣的圖片一張。

活動(dòng)過(guò)程:

一、讓幼兒知道空氣到處都有,無(wú)處不在。

出示白色塑料袋,引入主題。

1、小朋友請(qǐng)看,老師手里拿的是什么?(塑料袋)請(qǐng)看現(xiàn)在塑料袋是什么樣的?(老師捏在手里,扁扁的,小小的)老師用力一張一收,抓緊袋口,裝滿(mǎn)空氣。

提問(wèn):小朋友請(qǐng)看,先塑料袋怎么樣了?(鼓鼓的)對(duì),為什么會(huì)鼓鼓的呢?里面裝了什么?(空氣)對(duì),是空氣娃娃在里面。(老師快快一放)現(xiàn)在塑料袋又怎么樣了?(扁了)空氣娃娃跑哪里去了?(不知道)那我找一找。老師隨意走到一位小朋友面前,再次裝滿(mǎn)空氣,問(wèn):空氣娃娃在哪里呢?(在___的面前)。

“空氣娃娃在___的頭上嗎?”老師試驗(yàn),讓幼兒說(shuō)出來(lái)。

2、好了,空氣娃娃真調(diào)皮,到處藏的都是?,F(xiàn)在我們小朋友也來(lái)找一找空氣娃娃藏在哪里?(請(qǐng)小朋友把放在椅子后面的塑料袋拿出來(lái)自由找一找。提醒幼兒到每個(gè)角落去找。(如桌子上面、下面,椅子背后,空調(diào)邊上等)都找到以后,相互說(shuō)說(shuō)各自都在哪里找到了空氣娃娃。

老師小結(jié):我們小朋友在教室的每個(gè)角落里都找到了空氣,可見(jiàn)空氣到處都有。

3、(出示空瓶子)小朋友,這是什么?(瓶子)對(duì),是空瓶子,那瓶子里有空氣嗎?(看不見(jiàn))摸一摸,聞一聞,倒一倒,都不行。那怎么才能知道瓶子里有沒(méi)有空氣?如果把瓶子放進(jìn)水里裝水,如果有空氣的話,會(huì)怎么樣呢?(幼兒討論)(就會(huì)冒泡泡)請(qǐng)小朋友們?cè)囼?yàn)(提前放好裝滿(mǎn)水的盆子,放到孩子中間)。

幼兒玩一次,如果看不到泡泡,就再玩一次。

教師提問(wèn):有泡泡嗎?為什么會(huì)冒泡泡?

因?yàn)槠孔永镉锌諝馔尥?,水進(jìn)去以后,把空氣娃娃擠了出來(lái),所以才會(huì)有泡泡。

小結(jié):空氣娃娃是看不見(jiàn),摸不著,抓不到也聞不到的。

二、知道空氣的重要性。

1、(出示給自行車(chē)打氣的圖片)。

小朋友請(qǐng)看,這幅圖上的哥哥在干什么?(在打氣)。

自行車(chē)的輪胎怎么了?(沒(méi)氣了)如果自行車(chē)沒(méi)氣了,還能騎得動(dòng)嗎?(不能)。

對(duì)了。所以,當(dāng)自行車(chē)快沒(méi)氣的時(shí)候,就要給自行車(chē)打氣。我們來(lái)學(xué)學(xué)打氣。那么小朋友們還看到什么東西需要打氣?(電動(dòng)自行車(chē)、摩托車(chē)、汽車(chē)等)老師小結(jié):可見(jiàn)生活中許多東西都離不開(kāi)空氣。

2、對(duì)了,小朋友說(shuō)的都很好,那我們?nèi)祟?lèi)需要空氣嗎?請(qǐng)小朋友自由回答。

游戲:請(qǐng)小朋友閉上自己的嘴巴,并捏住鼻子,會(huì)有什么感覺(jué)呢?為什么?

憋得喘不過(guò)氣來(lái),因?yàn)槲覀兊纳眢w也需要空氣,凡是有生命的東西都離不開(kāi)空氣。空氣重要不重要?(重要)所以,我們大家要保護(hù)好環(huán)境,凈化空氣。環(huán)境好了,小朋友也能呼吸到新鮮、清新、干凈的空氣,才能健康長(zhǎng)大。

3、(出示氣球)。

今天,老師想和小朋友一起玩氣球的游戲。小朋友們想玩嗎?(想)氣球怎樣才能鼓起來(lái)?(吹)我們要吹什么進(jìn)去?(空氣娃娃)對(duì)了,那我們每個(gè)小朋友每人拿一個(gè)氣球,把它吹起來(lái),看誰(shuí)吹得大。

小朋友吹氣球。

吹好以后,老師帶著孩子到戶(hù)外去玩。

活動(dòng)反思:

我所設(shè)計(jì)的本次活動(dòng),孩子們的參與度非常高,目標(biāo)完成的很不錯(cuò),很符合中班孩子學(xué)習(xí)與發(fā)展的需要,整節(jié)活動(dòng)使幼兒始終處于游戲活動(dòng)之中,既知道了空氣的基本特征及重要性又充分享受了游戲的快樂(lè)。活動(dòng)中所有幼兒參與都很積極,僅有兩三個(gè)年齡較小的幼兒,注意力不太集中,需老師的個(gè)別提醒,他們的注意點(diǎn)更多的放于周?chē)∨笥训姆磻?yīng),這大概與他們的認(rèn)知水平及自控能力有關(guān),所以出現(xiàn)游離于活動(dòng)之外的傾向。

活動(dòng)目標(biāo):

1、知道骨骼是人體的支架,初步了解骨骼的主要功能。

2、掌握初淺的保護(hù)骨骼的辦法。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

4、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

人體骨骼圖、情景。

活動(dòng)過(guò)程:

一、情景表演。

“一位小朋友的紙飛機(jī)飛到了電風(fēng)扇上,他想把他取下來(lái),可是怎么也拿不到,于是他搬來(lái)了一張椅子站在上面,一不小心,椅子倒了,小朋友也摔了下來(lái),這時(shí)他想站起來(lái),可怎么也站不起來(lái),疼得他哇哇大哭?!?/p>

引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看表演。

“小朋友他怎么了?為什么站不起來(lái)了?可能是什么原因?

(1)、引導(dǎo)幼兒相互交流、討論。

(2)、總結(jié)幼兒的觀念————他可能是腿摔斷了。

二、了解人體的骨骼。幼兒討論感知人體的骨骼:

“動(dòng)物有骨頭嗎?人有沒(méi)有骨頭?剛才那位小朋友腿摔斷了說(shuō)明是什么斷了?”(骨頭)“骨頭斷了會(huì)怎樣?”“人沒(méi)有骨頭哦會(huì)怎樣?”

(1)、引導(dǎo)幼兒用手摸一摸自己身體各部位的骨頭,感知自己的骨骼。

(2)、出示人體骨骼圖,引導(dǎo)幼兒觀察,人體各部位的骨骼,了解其名稱(chēng)及其功能。

“人的骨骼是由各種大大小小的骨頭組成的,他們能保護(hù)人體器官。如頭骨保護(hù)腦,脊椎能支撐身體。”

三、保護(hù)骨骼。

(1)幼兒自由討論。

剛才那位小朋友骨頭受傷了,現(xiàn)在我們一起來(lái)給他想想辦法,怎樣來(lái)保護(hù)自己的骨骼呢?

(2)總結(jié):我們要多鍛煉,多曬太陽(yáng),注意營(yíng)養(yǎng),不玩危險(xiǎn)游戲,防止骨骼受傷。

活動(dòng)反思:

通過(guò)一件事,骨頭受傷了,引導(dǎo)幼兒了解,骨頭具體作用,人體少了他,會(huì)變成什么樣?再引導(dǎo)幼兒一起去探討保護(hù)骨頭的方法,從而讓幼兒有一種去保護(hù)自己骨骼的意識(shí)。

活動(dòng)中,因?yàn)闆](méi)有更形象的骨頭吸引幼兒的注意力,光憑教師用嘴講的去形容,幼兒不能理解,導(dǎo)致部分幼兒環(huán)節(jié)中秩序混亂。

活動(dòng)結(jié)束后,我發(fā)現(xiàn)部分幼兒有了一種保護(hù)骨骼的意識(shí),走路原來(lái)是跑的,現(xiàn)在也邊慢了。第一環(huán)節(jié),我先讓幼兒觀看情景劇,理解是什么原因小朋友的骨頭會(huì)斷的。這樣做為不危險(xiǎn)第二環(huán)節(jié),幼兒通過(guò)觀看骨骼圖,用手去摸,感知人體骨骼在這一環(huán)節(jié)中,如果有更形象的人體骨骼,我想效果會(huì)更好的。第三環(huán)節(jié),既然我們的骨骼這么重要,那么我們應(yīng)該怎樣保護(hù)它,幼兒們一起討論出各種不同的方法。

幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿電動(dòng)玩具篇十三

本學(xué)期我們結(jié)合市研訓(xùn)中心研究重點(diǎn)“科學(xué)教育”主題式研訓(xùn)開(kāi)展了科學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)研究,第一次是三年內(nèi)青年教師課堂教學(xué)比武,使青年教師浸入數(shù)學(xué)教育課堂實(shí)踐;第二次是教研組長(zhǎng)課堂教學(xué)展示,提供了大家科學(xué)教學(xué)的研究案例;為此我在本學(xué)期的公開(kāi)課中,也選擇了科學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容,幾次的研究課都是從《幼兒園建構(gòu)式課程》的主題活動(dòng)中選出來(lái)的,從而為老師們科學(xué)合理地使用教材提供了教學(xué)的參考?,F(xiàn)我就本次活動(dòng)作如下教學(xué)分析:

夏天到了,各種各樣的小昆蟲(chóng)飛出來(lái)了,昆蟲(chóng)世界充滿(mǎn)了生機(jī),充滿(mǎn)了趣味。自然界中的昆蟲(chóng)是孩子們喜歡的一種生物,有趣的昆蟲(chóng)會(huì)引發(fā)孩子無(wú)限的好奇心,激發(fā)孩子探索的欲望。用昆蟲(chóng)作為教學(xué)活動(dòng)的素材定能引起孩子學(xué)習(xí)的興趣。中班科學(xué)活動(dòng)《昆蟲(chóng)的家》是選自幼兒園《建構(gòu)式課程》中班下冊(cè)《有趣的昆蟲(chóng)》主題中的一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng),主要通過(guò)昆蟲(chóng)們搬新家讓幼兒找出各個(gè)昆蟲(chóng)家所在的位置,并能用序數(shù)詞準(zhǔn)確表示出來(lái),從而感知物體在序列中的位置,獲得一些空間方位概念。

教材中讓幼兒分辨序列都是單排的,通過(guò)平時(shí)的觀察,本園幾個(gè)中班的幼兒對(duì)1~5的序數(shù)已經(jīng)有了比較熟練的掌握,如果只區(qū)分單排的序列,我覺(jué)得偏簡(jiǎn)單了點(diǎn),因此活動(dòng)中我增加了難度,昆蟲(chóng)的家從一層一間增加到了三層三間甚至更多,根據(jù)幼兒參與人數(shù)所定,序列從一維增加到了二維,使幼兒的學(xué)習(xí)具有挑戰(zhàn)性。

數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,運(yùn)用于生活,認(rèn)識(shí)序數(shù)這個(gè)內(nèi)容靈活豐富,符合幼兒年齡特點(diǎn)和已有的'生活經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)樾驍?shù)教學(xué)中既有方向性的序數(shù),也有初步的二維空間序數(shù)的認(rèn)知,是對(duì)幼兒在日常生活中積累的一些零散的、無(wú)意識(shí)的序數(shù)感知的整合。中班幼兒對(duì)周?chē)h(huán)境中的數(shù)、量、形等現(xiàn)象都有了一定的興趣。但由于數(shù)學(xué)活動(dòng)比較枯燥,經(jīng)常機(jī)械性的學(xué)習(xí),容易引起幼兒學(xué)習(xí)的疲勞,學(xué)習(xí)不夠積極主動(dòng)。為了讓幼兒能更主動(dòng)的學(xué)習(xí),更深入地掌握序數(shù)方位概念,我做成生動(dòng)的多媒體動(dòng)畫(huà),以昆蟲(chóng)搬家為主線,使幼兒一開(kāi)始就對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣,讓幼兒在輕松愉快地活動(dòng)中自主探索、認(rèn)知,為以后學(xué)習(xí)10以?xún)?nèi)的序數(shù)打下基礎(chǔ)。

第一環(huán)節(jié):利用昆蟲(chóng)在草地上玩、排隊(duì)引導(dǎo)幼兒感知橫排物體序列中的位置,學(xué)習(xí)從左往右數(shù),說(shuō)出昆蟲(chóng)排在第幾個(gè)。本打算變換昆蟲(chóng)的位置讓幼兒再次辨認(rèn),但看到幼兒對(duì)這知識(shí)點(diǎn)掌握得比較好了,所以就省去了這一步。

第二環(huán)節(jié):昆蟲(chóng)回家,我用了一幢5層樓的房子,請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)這幢樓房一共有幾層?確定第一層的位置,提示幼兒從下往上數(shù),引導(dǎo)幼兒說(shuō)出其他的樓層數(shù),并用1—5的數(shù)字標(biāo)出樓層。引導(dǎo)幼兒感知豎排物體序列中的位置,請(qǐng)幼兒用序數(shù)詞表示它們?cè)谛蛄兄械奈恢?。如蟋蟀住在一樓、蜜蜂住在三樓是哪一層?住在四樓的是誰(shuí)?瓢蟲(chóng)住二樓等。蜻蜓是不是住在這里呢?我采用讓幼兒叫喚的形式,蜻蜓不出來(lái),原來(lái)蜻蜓不在這里住,從而引入下一個(gè)環(huán)節(jié)。

第三環(huán)節(jié):昆蟲(chóng)搬新家,感知物體在多層中的序列位。是活動(dòng)的難點(diǎn)部分,我提供了4幢難度不一的房子,從第一幢到第四幢逐漸復(fù)雜,越來(lái)越增加難度。然而我提供給幼兒的昆蟲(chóng)圖卡難易也有所不同,目的是使不同能力水平的幼兒得到不同程度的鍛煉,在幼兒的座位和操作的過(guò)程中我有意識(shí)地加以引導(dǎo),把難度高的給平時(shí)表現(xiàn)比較出色的一些幼兒,而平時(shí)操作總要遇到困難的幼兒給他們稍簡(jiǎn)單一點(diǎn)的,但尊重幼兒的自主選擇。

每一次幼兒作業(yè)總有快有慢,交流評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)讓操作快的幼兒先相互交流評(píng)價(jià),減少幼兒等待的時(shí)間,也能自我評(píng)價(jià)。然后集體交流評(píng)價(jià),檢驗(yàn)幼兒操作結(jié)果,鞏固幼兒學(xué)習(xí)。

最后延伸環(huán)節(jié)我安排排隊(duì)的游戲,可以放一段有序數(shù)的音樂(lè),音樂(lè)停,幼兒說(shuō)出自己在隊(duì)伍中的序位,加深幼兒對(duì)知識(shí)的理解。有條件的話帶幼兒去小區(qū)數(shù)樓房,數(shù)樓層數(shù),學(xué)會(huì)運(yùn)用序數(shù)詞,意在把學(xué)習(xí)延伸到日常生活中。

1、讓幼兒先認(rèn)識(shí)昆蟲(chóng)、熟悉昆蟲(chóng),以免第一次接觸昆蟲(chóng)而興奮過(guò)度,偏離數(shù)學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)。

2、由于本次活動(dòng)難點(diǎn)比較高,在課前還需做更充分的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備,如帶幼兒先去小區(qū)認(rèn)識(shí)樓房的編號(hào)等。

3、在第三環(huán)節(jié)中,一共有4幢房子,每個(gè)幼兒幫一只昆蟲(chóng)找家,全班38位幼兒就有38只昆蟲(chóng),提供了每個(gè)孩子鍛煉的機(jī)會(huì),而且滿(mǎn)足了不同發(fā)展水平的幼兒,但課堂比較難控制好,容易發(fā)生混亂。講評(píng)的時(shí)候每個(gè)都講到時(shí)間會(huì)拉得很長(zhǎng),可以將幼兒操作的環(huán)節(jié)和評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)延伸到區(qū)域活動(dòng)中。

4、幼兒操作材料的昆蟲(chóng)圖片、門(mén)牌號(hào)小,集體評(píng)價(jià)時(shí)比較難看清。操作環(huán)節(jié)可以為每位幼兒準(zhǔn)備一幢房子,然后房子可以類(lèi)同,每個(gè)幼兒找到的昆蟲(chóng)的家也有一些相同,講評(píng)的時(shí)候利用多媒體呈現(xiàn)正確答案,讓每個(gè)幼兒自己作校對(duì)。

5、提供幼兒操作的房子結(jié)構(gòu)再簡(jiǎn)單一點(diǎn),幾幢結(jié)構(gòu)可以類(lèi)同,只從幢上區(qū)分開(kāi)來(lái),如果每位幼兒一份操作單,講評(píng)的時(shí)候最好運(yùn)用實(shí)物投影儀,使每個(gè)幼兒都能看清。

幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿電動(dòng)玩具篇十四

一、說(shuō)教材(一)教材分析生活中,家長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)帶小朋友帶森林中去玩,但幼兒對(duì)森力了解多少呢?知道多少呢?森林是世界上最主要的資源之一。全球資源日益減少,環(huán)境保護(hù)也日顯緊迫,保護(hù)生態(tài)環(huán)境是我們每個(gè)人義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。鄧小平說(shuō)過(guò):“教育要從娃娃抓起”。而我們的孩子社會(huì)環(huán)保意識(shí)比較淡泊,所以讓幼兒從小就養(yǎng)成不亂摘花、折樹(shù)枝,懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)森林的情感。在他們幼小的心靈埋下保護(hù)環(huán)境的種子。而《綱要》中也明確指出:教育幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)植物、關(guān)心周?chē)h(huán)境、親近大自然、珍惜自然資源,有初步的的環(huán)保意識(shí)。所以,我選擇了關(guān)于“森林”主題中的“樹(shù)”作為本次活動(dòng)的內(nèi)容,結(jié)合中班幼兒的愛(ài)玩、愛(ài)游戲的年齡特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了一次神奇的旅行讓幼兒來(lái)玩,通過(guò)旅行一路上讓幼兒認(rèn)識(shí)了樹(shù)的作用,了解了樹(shù)的作用。

(二)目標(biāo)定位。

目標(biāo)的確定對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用,是教育的起點(diǎn)和歸宿。根據(jù)中班幼兒的年齡特征及本次活動(dòng)的內(nèi)容,我確定了兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

1、知識(shí)目標(biāo):讓幼兒了解樹(shù)防風(fēng)作用。

2、情感目標(biāo):讓幼兒萌發(fā)要多種樹(shù),愛(ài)護(hù)樹(shù)木的情感。

活動(dòng)將圍繞著目標(biāo)而展開(kāi),在活動(dòng)中的`重點(diǎn)是如何讓幼兒了解樹(shù)的防風(fēng)作用?;顒?dòng)的難點(diǎn)是如何讓幼兒愛(ài)護(hù)樹(shù)木,保護(hù)森林的情感得到共鳴。

(三)、教、學(xué)具的準(zhǔn)備:

為了達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),在活動(dòng)之前做了兩點(diǎn)準(zhǔn)備:

1、教具方面:

1)墊子。

利用墊子作為幼兒旅游的交通工具——魔術(shù)毯,激發(fā)了幼兒的興趣。

2)種樹(shù)材料:用卡紙做的小樹(shù)、水壺各若干。

3)多媒體教具:森林的畫(huà)面(鳥(niǎo)叫、小兔)、

一棵沒(méi)有樹(shù)葉的樹(shù)及光禿禿的山坡。

一場(chǎng)被大風(fēng)襲擊的情景(樹(shù)倒了,房屋也倒塌了)。

利用多媒體圖文并茂的形式,生動(dòng)的展示了茂密的森林及被大風(fēng)襲擊的情景,視覺(jué)的有利沖擊,讓幼兒感興趣,易理解。為突破重點(diǎn)做好了鋪墊,以更好的達(dá)到目標(biāo)。

2、知識(shí)方面。

在課前帶幼兒到室外一起來(lái)看樹(shù),一起來(lái)抱抱樹(shù),以次來(lái)增進(jìn)幼兒與樹(shù)的情感。達(dá)到情感教學(xué)的目的??傊?,這是一次愉快而有意義的一次活動(dòng)。《鋼要》中指出,要讓幼兒在快樂(lè)的童年中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn),相信本次活動(dòng)會(huì)讓幼兒有所收獲。

二、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

《綱要》中指出,教師是活動(dòng)的主導(dǎo),幼兒是活動(dòng)的主體,教師應(yīng)成為幼兒的合作者、支持者。在設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)的時(shí)候,我始終讓自己扮演幼兒的伙伴。根據(jù)中班幼兒的愛(ài)玩、好動(dòng)好玩等年齡特點(diǎn)。為了能更好的達(dá)到目標(biāo),我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié):

(一)情景導(dǎo)入。

一開(kāi)始我對(duì)幼兒說(shuō):今天我們一起去旅游,好嗎。這樣我就給了幼兒一個(gè)角色-------旅行者。這樣,幼兒在活動(dòng)中就有了一個(gè)特定的角色。并一直貫穿整個(gè)活動(dòng),讓幼兒在旅行中一邊玩,一邊學(xué)習(xí)知識(shí)?!毒V要》中說(shuō)要讓幼兒在玩中學(xué),在玩中玩。所以,我用旅游這一幼兒感興趣的事情來(lái)貫穿整個(gè)活動(dòng)。符合了幼兒愛(ài)玩得年齡特點(diǎn)。我也是他們的一員。我們一起坐上魔術(shù)毯一起出發(fā)。這里的游戲法就是為達(dá)到活動(dòng)目的讓幼兒作的游戲的一種教學(xué)方法。這里我采用的游戲法可以激發(fā)幼兒的興趣,而興趣點(diǎn)的高低是決定幼兒幼兒主動(dòng)地動(dòng)力,只有讓幼兒能主動(dòng)地參與活動(dòng),才會(huì)更好的達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿電動(dòng)玩具篇十五

一次帶孩子到戶(hù)外散步的時(shí)候,小朋友對(duì)樹(shù)葉產(chǎn)生了濃厚的興趣,《指南》中科學(xué)領(lǐng)域提出了:對(duì)周?chē)挛锖同F(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲:能運(yùn)用各種感官,動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題的目標(biāo)。因此結(jié)合本季節(jié)開(kāi)展的主題:“金色的秋天”,我設(shè)計(jì)了《小樹(shù)葉找媽媽》這節(jié)活動(dòng)。

在開(kāi)展“金色的秋天”主題活動(dòng)的過(guò)程中,我通過(guò)細(xì)致地觀察、傾聽(tīng)幼兒的言行,及時(shí)捕捉他們的興趣點(diǎn),以及他們的日常生活為基礎(chǔ),貼近幼兒自身的經(jīng)驗(yàn)自然而然的就生成了《小樹(shù)葉找媽媽》這節(jié)活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,我確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo),其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分,又有相互融合的一面。本次活動(dòng)目標(biāo)為:

1.幼兒能在觀察、對(duì)應(yīng)、和比較中,認(rèn)識(shí)樹(shù)葉的不同。

2.知道樹(shù)木對(duì)人類(lèi)的重要性,能清楚表達(dá)自己的意思。

幼兒能在觀察、對(duì)應(yīng)和比較中,認(rèn)識(shí)樹(shù)葉的不同是本節(jié)活動(dòng)的重難點(diǎn)。在活動(dòng)中我先讓幼兒觀察樹(shù)葉的顏色、大小、形狀等特征,然后引導(dǎo)幼兒運(yùn)用觀察、比較、對(duì)應(yīng)的方法幫小樹(shù)葉找媽媽?zhuān)詈笸ㄟ^(guò)送小樹(shù)葉回家,鞏固對(duì)樹(shù)葉特征及名稱(chēng)的認(rèn)識(shí)。

在教學(xué)過(guò)程中我采用了以下幾種教法。

1.情境教學(xué)法:創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的環(huán)境,讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試,本次活動(dòng)以幼兒喜歡的幫助小樹(shù)葉找媽媽為線索,貫穿整個(gè)活動(dòng)。

2.問(wèn)題設(shè)置法:

我設(shè)計(jì)了一系列的問(wèn)題,如:激發(fā)興趣的提問(wèn):這些樹(shù)葉是從那里來(lái)得?激發(fā)情感的提問(wèn):小樹(shù)葉離開(kāi)了媽媽會(huì)怎樣呢?我們可以幫它做些什么?使幼兒不斷的思考,不斷的進(jìn)取。

3.操作法:讓幼兒通過(guò)動(dòng)手操作,在與實(shí)物的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí),用小樹(shù)葉拼貼出美麗的圖畫(huà)。

《綱要》強(qiáng)調(diào)幼兒是中心,教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要、興趣,尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行,學(xué)決定教,在活動(dòng)中我對(duì)自己角色的定位是一個(gè)參與者,我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、討論、尋找,讓孩子在觀察樹(shù)葉時(shí)享受探索的快樂(lè)、在幫樹(shù)葉找媽媽時(shí),享受助人為樂(lè)得樂(lè)趣。

幼兒在學(xué)的過(guò)程中,主要用了兩種學(xué)法。一是觀察法,通過(guò)幼兒自己尋找想象,發(fā)現(xiàn)不同的葉子形狀不同,例如銀杏的葉子像扇子,楓樹(shù)的.葉子像手掌;二是自由探索法:幼兒通過(guò)探索感知樹(shù)葉的顏色、軟硬、以及樹(shù)葉的脈絡(luò)和光滑程度,來(lái)幫助葉子找到媽媽。

(一)激發(fā)興趣(拾落葉)。

播放音樂(lè),請(qǐng)幼兒想象自己是一片從樹(shù)上飄落的葉子,配合音樂(lè)模擬葉子飄蕩。

興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),活動(dòng)一開(kāi)始幼兒小樹(shù)葉隨音樂(lè)做動(dòng)作,引起幼兒參與的興趣小朋友拾起散落在地上的樹(shù)葉。

(二)幼兒觀察樹(shù)葉(發(fā)現(xiàn)樹(shù)葉的特征)。

請(qǐng)幼兒找一找自己喜歡的樹(shù)葉做朋友并說(shuō)一說(shuō)它像什么。(幼兒自己尋找、想象)。

(三)自由探索。

(四)體會(huì)成功的喜悅。

幫助小樹(shù)葉找到媽媽?zhuān)⒂谒鼈円煌琛?/p>

(五)知識(shí)拓展(知道樹(shù)的種類(lèi)、作用)。

通過(guò)課件的演示讓幼兒了解其他樹(shù)的種類(lèi)。組織幼兒互相交流并討論樹(shù)木有什么作用,給人類(lèi)帶來(lái)哪些益處。樹(shù)木能給我們帶來(lái)這么多的好處,在日常生活中我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木,做個(gè)保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士。

制作葉子畫(huà)這一環(huán)節(jié)是在前一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行選擇性的創(chuàng)造制作,對(duì)孩子們來(lái)說(shuō),這種充滿(mǎn)自信和自主的操作同樣具有想象、創(chuàng)造性的成分,選擇不同的方法進(jìn)行操作可以使幼兒按目前的心理需要(成功需要、嘗試需要)選擇不同的方式,在已有的基礎(chǔ)上將自己的創(chuàng)造向前推進(jìn)一步,從而獲得心理上的滿(mǎn)足,體驗(yàn)成功的喜悅。

幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿電動(dòng)玩具篇十六

本月我園開(kāi)展了科學(xué)觀摩活動(dòng)。科學(xué)活動(dòng)由于知識(shí)性強(qiáng),活動(dòng)中幼兒探索和操作環(huán)節(jié)多,因此需要教師具有靈活把控活動(dòng)的能力。中班幼兒動(dòng)手能力較強(qiáng)且喜歡探索,對(duì)周?chē)母鞣N事物和現(xiàn)象都充滿(mǎn)了興趣,因此活動(dòng)的選材一定要貼近幼兒的生活,富有情景化,趣味性,又具有操作性。本次我們教研組設(shè)置的課題是《滾動(dòng)與滑行》,分別由關(guān)靜云和卜亞莉老師以同課異構(gòu)的形式開(kāi)展活動(dòng)。關(guān)老師是一位年輕、有活力的老師,從課件及操作材料的準(zhǔn)備來(lái)看,關(guān)老師課前下了很大的功夫,做了精心的課前準(zhǔn)備,課堂上,關(guān)老師教態(tài)自然大方,極富有親和力,就連枯燥、復(fù)雜的科學(xué)原理,從她的'口中說(shuō)出,也覺(jué)得生動(dòng)有趣。滾動(dòng)和滑行這節(jié)課,內(nèi)容相對(duì)復(fù)雜一些,用摩擦力貫穿前后,分別展開(kāi)探索。活動(dòng)中,關(guān)老師先是引導(dǎo)孩子們用橡皮泥捏成方形、圓形、五角星形等不同形狀,再引導(dǎo)幼兒探索滾動(dòng)的奧秘,在這個(gè)過(guò)程中出現(xiàn)了一個(gè)小問(wèn)題,老師在探索目標(biāo)上出現(xiàn)了一點(diǎn)小的偏差,原本是引導(dǎo)孩子探索哪種形狀的橡皮泥滾動(dòng)的最快,哪種滾動(dòng)的最慢,可是老師在小結(jié)時(shí)概念有一點(diǎn)點(diǎn)混淆,說(shuō)圓形的胖胖的橡皮泥才會(huì)滾動(dòng),其他的圖形寶寶只能滑行,這也給自己敲了一個(gè)警鐘,科學(xué)活動(dòng)要求嚴(yán)謹(jǐn)、精簡(jiǎn),如果出現(xiàn)概念混淆的問(wèn)題,很容易誤導(dǎo)幼兒,使得活動(dòng)達(dá)不到既定目標(biāo)了。

卜老師在活動(dòng)過(guò)程上做了修改,先引導(dǎo)幼兒探索滑行及摩擦力,再探索滾動(dòng),實(shí)際上使得活動(dòng)目標(biāo)更加的不清晰了,研討過(guò)程中,老師們都認(rèn)為,先探索滾動(dòng),引導(dǎo)幼兒了解圓形的物體滾動(dòng)快,是因?yàn)槟Σ亮^小,其他形狀滾動(dòng)的慢是由于摩擦力較大,再在滑行實(shí)驗(yàn)中感受摩擦力的神奇力量,從而起到一個(gè)循序漸進(jìn)的作用。

通過(guò)各種各樣的觀摩活動(dòng),我們也在不斷地思考和學(xué)習(xí),我們只有反思和改進(jìn),再努力實(shí)踐,專(zhuān)業(yè)素質(zhì)才能得到不斷地提高。

幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿電動(dòng)玩具篇十七

1.初步感知磁鐵同性相斥、異性相吸的特陛。

2.嘗試?yán)么盆F的特性,通過(guò)控制條形磁鐵讓磁鐵小車(chē)動(dòng)起來(lái)。

3.用繪畫(huà)的方式記錄自己在玩磁鐵小車(chē)時(shí)的發(fā)現(xiàn)。

1.將兩根短吸管粘貼在一塊條形磁鐵上,分別將兩組車(chē)輪其中一邊的輪胎卸下,將連接輪胎的鐵絲穿過(guò)吸管后,再將卸下的輪胎重新裝好,制作成磁鐵小車(chē)。

2.條形磁鐵若干,裝在筐中。

3.白紙、彩色筆。

幼兒不用手觸碰磁鐵小車(chē),嘗試用條形磁鐵控制磁鐵小車(chē)前行或倒退。

1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,引發(fā)探究興趣:“這里有一種魔法棒(條形磁鐵),不碰到小車(chē)就能讓小車(chē)動(dòng)起來(lái),你們想試一試嗎?”

2.觀察幼兒的探索方法。如,幼兒將條形磁鐵與磁鐵小車(chē)吸在一起,使小車(chē)動(dòng)起來(lái)。如果幼兒長(zhǎng)時(shí)間只停留于這種玩法,可引導(dǎo)幼兒再試一試其他方法,嘗試不接觸就驅(qū)動(dòng)的“魔法”。又如,當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)條形磁鐵一靠近小車(chē)就動(dòng)的現(xiàn)象時(shí),可鼓勵(lì)幼兒改變磁鐵移動(dòng)速度,觀察小車(chē)行駛速度的變化。再如,一名幼兒通過(guò)探索發(fā)現(xiàn)兩輛小車(chē)前后排列時(shí),移動(dòng)其中一輛小車(chē),另一輛小車(chē)也會(huì)跟著移動(dòng)。只要是圍繞磁鐵特性的探索,教師不必干預(yù),應(yīng)允許幼兒有自己獨(dú)特的探索方式。

3.鼓勵(lì)幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)用繪畫(huà)的方式進(jìn)行表征,幫助幼兒用文字將自己的發(fā)現(xiàn)記錄在畫(huà)紙上。

4.引導(dǎo)幼兒手持記錄單與同伴進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流,分享自己的發(fā)現(xiàn)。

在大型紙盒內(nèi)用即時(shí)貼貼出馬路、停車(chē)場(chǎng)的標(biāo)志線等,鼓勵(lì)幼兒用“魔法棒”控制車(chē)的行駛方向,將車(chē)停進(jìn)車(chē)位。

幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿電動(dòng)玩具篇十八

1.知道生活中廢紙品是可以回收再利用的,初步了解再生紙的制造過(guò)(重點(diǎn))

2.樂(lè)于嘗試再生紙的簡(jiǎn)單制作,體驗(yàn)制作的樂(lè)趣。(難點(diǎn))

3.初步培養(yǎng)節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

重點(diǎn):知道生活中廢紙品是可以回收再利用的,初步了解再生紙的制造過(guò)

難點(diǎn):樂(lè)于嘗試再生紙的簡(jiǎn)單制作,體驗(yàn)制作的樂(lè)趣。

1.教師出示廢紙和再生紙成品,讓幼兒觀察,提問(wèn):這是什么?大家猜它們有關(guān)系嗎?(再生紙就是用廢紙品做成的)

2.今天老師就給大家做一個(gè)小實(shí)驗(yàn),大家認(rèn)真觀察廢報(bào)紙是怎樣變成再生紙的。

二、初步了解再生紙的制作過(guò)程。

1.教師示范制作再生紙,讓幼兒了解再生紙的制作過(guò)程。

2.教師示范結(jié)束,引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)再生紙的過(guò)程,教師小結(jié)。

(1)教師將廢紙撕碎,放入水盆中浸泡。

(2)將浸泡的報(bào)紙放入攪拌機(jī)中打碎,做成紙漿。

安全提示:如果小朋友需要制作紙漿,攪拌機(jī)有危險(xiǎn)性,必須在有家長(zhǎng)或者老師的協(xié)助下才可以制作。

(3)把紙漿倒入盛有清水的盆中,把模具放入攪勻的紙漿中,輕輕晃動(dòng)模具直到看起來(lái)表面平坦。

(4)將模具平放在毛巾上,把毛巾折疊用力按壓幾下,待紙漿中的水被擠出后,輕將將紙撕下,曬干。

三、幼兒嘗試制作再生紙,體驗(yàn)制紙的樂(lè)趣。

1.兩位教師分別指導(dǎo)各組幼兒進(jìn)行操作。

2.幼兒制作完成,教師出示課前制作的再生紙,讓幼兒觀察他們自己做的和教師出示的再生紙有什么不同。

最后小結(jié):幼兒制作的再生紙需要曬干就和教師的一樣了,而且再生紙曬干了才能使用。所以在日常生活中,我們不要浪費(fèi)紙張、要節(jié)約用紙。要把廢紙收集起來(lái)變成有用的新紙。人人都來(lái)爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。

四、活動(dòng)結(jié)束

幼兒把自己制作的再生紙拿到陽(yáng)光下曬干。

活動(dòng)總結(jié)通過(guò)本次教育活動(dòng),我做了以下幾點(diǎn)總結(jié):

一、教師在科學(xué)教育活動(dòng)中,語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔、明了,便于孩子理解。

激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。

2.本活動(dòng)屬于科學(xué)活動(dòng),整個(gè)流程都以幼兒為中心,讓幼兒自己動(dòng)手操作,既解決了他們的好奇心,又鍛煉了他們的動(dòng)手能力。

3.現(xiàn)實(shí)生活中浪費(fèi)紙的現(xiàn)象比較嚴(yán)重,本次活動(dòng)的主題是制作再生紙,通過(guò)此次活動(dòng)讓幼兒了解了我們不僅不應(yīng)該浪費(fèi)紙張,還可以通過(guò)我們的雙手利用廢舊紙制作再生紙,這樣更深刻的培養(yǎng)了幼兒的環(huán)保意識(shí)。給孩子提供了豐富的可操作的材料,讓每個(gè)幼兒運(yùn)用多種感官積極地探索,讓孩子真正動(dòng)手操作,自如地運(yùn)用材料,自動(dòng)調(diào)節(jié)自己的行為,從而使自身得到最大程度的發(fā)展。孩子的興趣隨著成功的體驗(yàn)變得更濃。

幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿電動(dòng)玩具篇十九

《綱要》強(qiáng)調(diào)"要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng),使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程與方法,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣"。我班前階段開(kāi)展科學(xué)主題探究活動(dòng),大部分幼兒的探究意識(shí)及能力得到提升,他們會(huì)集體計(jì)劃安排操作活動(dòng)的順序,能用形象的符號(hào)、圖像記錄自己的觀察和發(fā)現(xiàn),能對(duì)兩至三種事物進(jìn)行比較找出季節(jié)、動(dòng)物、植物等的異同和歸納簡(jiǎn)單的特征,特別喜歡把摸擺弄物品,實(shí)驗(yàn)操作。

在以集體、小組形式開(kāi)展的多次探索、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)幼兒常常呈現(xiàn)出關(guān)注的興趣點(diǎn)和探究的著眼點(diǎn)各不相同、各具創(chuàng)想的現(xiàn)象,《綱要》一再?gòu)?qiáng)調(diào)"創(chuàng)設(shè)寬松自由的環(huán)境,從興趣和需要出發(fā),引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與、自主選擇"。我覺(jué)得很有必要為他們提供自主探究的條件,更好地實(shí)現(xiàn)其自我策劃,提高其實(shí)踐能力。

"摩擦生電diy"主題就是根據(jù)幼兒這一發(fā)展現(xiàn)狀設(shè)計(jì),它以師幼共同設(shè)定問(wèn)題情境為開(kāi)端,基于幼兒各自不同的關(guān)注點(diǎn),鼓勵(lì)幼兒通過(guò)真實(shí)事件來(lái)感受科學(xué),在親身經(jīng)歷中學(xué)習(xí),獲得具體的感受和方法,培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立探究的能力。

1、對(duì)摩擦生電現(xiàn)象好奇,激發(fā)自主進(jìn)行現(xiàn)象探究的求知欲。

2、運(yùn)用各種感官探究生電現(xiàn)象,自主配對(duì)材料進(jìn)行摩擦實(shí)驗(yàn)。

3、能用圖畫(huà)表格符號(hào)、語(yǔ)言等方式表達(dá)交流探索摩擦生電現(xiàn)象的過(guò)程和結(jié)果。

師生共同搜集塑料小棒、尺子、綢布、碎紙屑等各種實(shí)驗(yàn)材料、記錄表格。

1、環(huán)境創(chuàng)設(shè):主題墻飾-《摩擦生電》,其中有生活中摩擦起電的各種現(xiàn)象,也包含了幼兒參與實(shí)驗(yàn)過(guò)程的照片、幼兒的個(gè)人實(shí)驗(yàn)紀(jì)錄表、集體的實(shí)驗(yàn)匯總表。

科學(xué)區(qū)、圖書(shū)區(qū)中投放的實(shí)驗(yàn)器材、材料和圖書(shū)、圖片資料。

2家長(zhǎng)參與:豐富孩子摩擦生電相關(guān)知識(shí),支持孩子在家獨(dú)立實(shí)驗(yàn);鼓勵(lì)孩子自主收集準(zhǔn)備材料、用品。

本主題一直緊扣幼兒的興趣點(diǎn)開(kāi)展,從開(kāi)始幼兒就對(duì)摩擦生電有濃厚的興趣,開(kāi)始他們用物品是"濕的"、"上面有膠"、"他們有磁力"等理由來(lái)解釋靜電的吸引現(xiàn)象,但通過(guò)用手觸摸卻證明不是如此。當(dāng)凌峰說(shuō):"是布帶電,在尺子上擦,尺子就吸小紙片了。"其他幼兒更好奇了,提出"摩擦就會(huì)產(chǎn)生電嗎?""怎樣知道有電呢?""電能吸引什么?""還有什么東西摩擦?xí)a(chǎn)生電?"等問(wèn)題,可見(jiàn),孩子雖然對(duì)生活中的這些現(xiàn)象不陌生,但不表示他們已感知了其中的科學(xué)道理。

我把問(wèn)題還給幼兒,引發(fā)幼兒的猜想、思考,他們被這些問(wèn)題深深地吸引住,深入探究的條件已經(jīng)具備。我覺(jué)得"摩擦生電diy"讓孩子自己設(shè)計(jì)方案,籌備實(shí)驗(yàn)器材去實(shí)驗(yàn)是讓孩子的興趣和求知欲一直保持高漲的原因,因?yàn)?,幼兒猜想磁鐵、塑料、鐵、吸管、玻璃、氣球、筆等實(shí)驗(yàn)要用的材料都是他們生活中隨手可得的物品,幼兒很容易就能按照自己的想法去自主探索摩擦生電現(xiàn)象。

幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿電動(dòng)玩具篇二十

1.讓幼兒初步感知滾動(dòng)。

2.激發(fā)幼兒探索事物的興趣。

3.培養(yǎng)幼兒能在集體面前大膽講述操作過(guò)程。

1.常規(guī)至關(guān)重要,要能收能放。

2.幼兒已善于在玩中發(fā)現(xiàn)、玩中學(xué)習(xí)。

3.各種形狀的玩具數(shù)個(gè)。

4.紙板、搓板數(shù)個(gè)。

5.大筐三個(gè)。

第一部份:設(shè)置情景,請(qǐng)幼兒自主操作玩具,引入課題。

“今天,我給你們帶來(lái)了一些玩具,想不想玩?”

(第一次散花)。

1.玩后提問(wèn):“你玩的是什么玩具,是怎么玩的?”

2.找出重點(diǎn):“滾動(dòng)”。

(從回答中找出)“滾著玩”?!靶∑で?、易拉罐都能滾著玩”。

3.教師講解操作皮球、易拉罐條件一樣下的滾動(dòng),介紹新詞匯:“滾動(dòng)”。

集體總結(jié):“我們剛才玩小皮球、易拉罐時(shí),發(fā)現(xiàn)了什么?它們會(huì)干嗎?”

小皮球、易拉罐會(huì)——滾動(dòng)。(用好聽(tīng)的詞)。

第二部分:教師提問(wèn),請(qǐng)幼兒帶著問(wèn)題,第二次撒花,玩玩教具。

a問(wèn)題:“請(qǐng)你們找找哪些物體能滾動(dòng),哪些物體不能滾動(dòng)?為什么?”

1.提問(wèn)(1)“所有的玩具都會(huì)——滾動(dòng)嗎?”

(2)“哪些能滾動(dòng),哪些不能呢?為什么呢?”

2.集體。

總結(jié):有角的玩具不能滾動(dòng),沒(méi)角的玩具能滾動(dòng)。

b進(jìn)行分類(lèi)。

1.一次分類(lèi):“現(xiàn)在請(qǐng)你們把能滾動(dòng)的放一起,不能滾的放一起”。

過(guò)程框架:

第一,撒花操作,發(fā)現(xiàn)滾動(dòng),學(xué)習(xí)新詞“滾動(dòng)”。

第二,(1)撒花操作,發(fā)現(xiàn)滾動(dòng)的條件;(2)進(jìn)行滾與不滾動(dòng)的初淺分類(lèi);

(3)發(fā)現(xiàn)滾動(dòng)物體的特殊情況,總結(jié)不同之處,并與二次分類(lèi)。

第三,(1)球體大小、路面質(zhì)量、外力一樣,高滾快,低滾慢。紀(jì)錄。

(2)球體大小、高度一樣,外力一樣,路面平的快,坑洼的慢。紀(jì)錄。

提問(wèn)結(jié)束:高度一樣、路面質(zhì)量、外力一樣,而球體大小不一,哪個(gè)快?

1.球體、圓柱體的玩具占多數(shù);搓板、紙板數(shù)個(gè),支架數(shù)個(gè)。玩具筐三個(gè)。

(操作玩教具不宜過(guò)多,與幼兒人數(shù)要成比例,且要考慮到幼兒的收放速)。

2.常規(guī)至關(guān)重要,要能收能放,會(huì)聽(tīng)開(kāi)始與停止口令詞。幼兒已善于在玩中發(fā)現(xiàn)玩中學(xué)習(xí)。(盡量避免幼兒對(duì)教學(xué)環(huán)境、聽(tīng)課老師的改變?cè)鰷p的敏感度)。

第一部份:集體分散玩教具。找出“滾動(dòng)”,學(xué)習(xí)詞匯“滾動(dòng)”。

玩前:設(shè)置情景,引入課題。

;玩中:首要,保證玩中不亂;其次,幼兒已有善于在玩中發(fā)現(xiàn)的意識(shí)習(xí)慣;最后,教師參與其中,重在觀察、引導(dǎo)。

玩后:提問(wèn):“你玩的是什么玩具,是怎么玩的?”

(并請(qǐng)回答問(wèn)題的幼兒師范玩法)。

發(fā)現(xiàn):球體、圓柱體它們會(huì)——滾。

總結(jié):球體、圓柱體它們會(huì)——“滾動(dòng)”。

第二部分:集體分散,找出滾動(dòng)物體,歸納滾動(dòng)條件,并進(jìn)行分類(lèi)。

(1)滾動(dòng)與不滾動(dòng)物體。

(2)隨意與不能隨意滾動(dòng)的物體。

玩前:教師提問(wèn),請(qǐng)幼兒帶著問(wèn)題,去集體分散游戲。

玩中:首要,保證玩中不亂;其次,幼兒已有善于在玩中發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。

習(xí)慣;最后,教師參與其中,重在觀察、引導(dǎo)。

玩后:重復(fù)提問(wèn):所有的物體都能滾動(dòng)嗎?哪些能,哪些不能,為什么?

集體總結(jié):滾動(dòng)的條件—有角的物體不能滾動(dòng),沒(méi)角的物體能滾動(dòng)。

(1)請(qǐng)兩位幼兒來(lái)檢查。

(2)找出、發(fā)現(xiàn)易拉罐與球的不同之處。

提問(wèn):“為什么易拉罐它不能像皮球一樣隨意滾動(dòng)呢?”

總結(jié):因?yàn)榍蚨际菆A溜溜的,而易拉罐有平的地方。

(提問(wèn):“兩個(gè)東西都能滾動(dòng),那碰到墻后會(huì)如何?”

教師操作,解答問(wèn)題??偨Y(jié):易拉罐碰墻后會(huì)停住,而球會(huì)往別處跑。)。

2.二次分類(lèi):“請(qǐng)你們把像小球一樣可隨意滾動(dòng)的放在一起,像易拉罐一樣。

不能隨意滾動(dòng)的放在一起?!奔w檢查。

第三部分:操作實(shí)驗(yàn)——。

1.不同高度,滾落速度不同。

提問(wèn):“我這里還有一些紙板,想跟小球一。

起玩。請(qǐng)你們認(rèn)真看,看。

你們能從中發(fā)現(xiàn)什么?”

請(qǐng)幼兒操作撒花,并紀(jì)錄結(jié)果,教師巡回指導(dǎo)。

總結(jié):不同高度的滾動(dòng)速度不同。高架紙板上的球先滾動(dòng)下來(lái),低架紙板上的球后滾動(dòng)下來(lái)。

2.不同平面條件,滾動(dòng)速度不同。

提問(wèn):“我這有兩塊板,你們看看有什么不同?”

“你們覺(jué)的球會(huì)在哪塊板上滾的快?”

請(qǐng)幼兒操作撒花,并紀(jì)錄結(jié)果,教師巡回指導(dǎo)。

總結(jié):平面的快,不平面的慢。

幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿電動(dòng)玩具篇二十一

活動(dòng)目標(biāo):

1.引導(dǎo)幼兒觀察蝸牛的外形特征及爬行方式,并了解蝸牛的生活環(huán)境。

2.體驗(yàn)觀察探究蝸牛的樂(lè)趣,萌發(fā)關(guān)注、喜愛(ài)蝸牛的情感。

3.能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)。

重、難點(diǎn):

觀察蝸牛的外形特征及爬行方式,并了解蝸牛的生活環(huán)境。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

蝸牛視頻、關(guān)于蝸牛ppt。

活動(dòng)過(guò)程:

一、談話導(dǎo)入。

小朋友,你見(jiàn)過(guò)蝸牛嗎?你見(jiàn)過(guò)的蝸牛是什么樣的?

誰(shuí)能把你見(jiàn)過(guò)的蝸牛畫(huà)出來(lái),并告訴我它的身體名稱(chēng)嗎?

我們先看個(gè)小短片,再來(lái)看看這個(gè)小朋友畫(huà)的完不完整。

二、請(qǐng)幼兒觀看視頻,了解蝸牛外形特征。

觀看完視頻,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

教師總結(jié):蝸牛背上有一個(gè)殼,頭上有觸角,眼睛長(zhǎng)在觸角上,身體是軟軟的,有點(diǎn)透明。

三、出示ppt《蝸?!罚榻B蝸牛的身體及名稱(chēng)。

關(guān)于蝸牛的殼,你有什么發(fā)現(xiàn)呢?(蝸牛殼上有旋轉(zhuǎn)的線——螺線)。

出示蝸牛殼圖片,觀察(從蝸牛殼中間的螺線向右順時(shí)針旋轉(zhuǎn)的螺線叫右旋,從蝸牛殼中間的螺線向左逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)的螺線叫左旋。)。

我們?cè)賮?lái)看看蝸牛的頭,它有幾對(duì)觸角?它的眼睛在哪里?——蝸牛的嘴巴在哪里?你知道它喜歡吃什么嗎?(蝸牛是世界上牙齒最多的動(dòng)物,它的嘴大小和針尖差不多,但是卻有26000多顆牙齒。在蝸牛的小觸角中間往下一點(diǎn)兒的地方有一個(gè)小洞,這就是它的嘴巴,里面有一條鋸齒狀的舌頭,科學(xué)家們稱(chēng)之為“齒舌”。)。

蝸牛是怎樣行動(dòng)的?(蝸牛利用“足腺”分泌粘液,減少摩擦,蠕動(dòng)腹足移動(dòng)。)。

四、分享尋找蝸牛的經(jīng)驗(yàn),并討論蝸牛喜歡居住在什么樣的環(huán)境中。

小朋友,你沒(méi)有有抓過(guò)蝸牛?你是在什么地方找到的?

教師總結(jié):早晨潮濕的樹(shù)叢中、下雨過(guò)后的草叢或墻面、,潮濕的墻角、潮濕的的花盆下都可以找到蝸牛,看來(lái)蝸牛待在比較陰暗潮濕的地方。

最近小朋友有見(jiàn)到蝸牛嗎?你一般都是在什么季節(jié)見(jiàn)到蝸牛的?(蝸牛要冬眠和夏眠)。

請(qǐng)幼兒觀看視頻,了解蝸牛是怎樣冬眠、夏眠的。(蝸牛分泌一種黏膜把殼的開(kāi)口封起來(lái),此膜硬化后便形成一道保護(hù)身體軀體的膜,可防止外物侵入。這層硬膜具有輕微的透氣性,使蝸牛能夠呼吸而生存下去。同時(shí),任何水分都很難經(jīng)此而散失。)。

幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿電動(dòng)玩具篇二十二

科學(xué)活動(dòng)《氣球鼓起來(lái)》選材于建構(gòu)式課程中班上學(xué)期《快快慢慢》這一主題。在一次承擔(dān)向農(nóng)村教師展示示范課的活動(dòng)中,我選擇了這一內(nèi)容,根據(jù)農(nóng)村幼兒園實(shí)際,調(diào)整活動(dòng)設(shè)計(jì),并進(jìn)行了三次試教。在此過(guò)程中,我關(guān)注孩子的興趣點(diǎn),一步步追尋幼兒在此興趣點(diǎn)上所能實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn),并逐步完善教育策略,引導(dǎo)幼兒從興趣走向關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)的建構(gòu)。下面具體反思如下:

科學(xué)活動(dòng)《氣球鼓起來(lái)》來(lái)源于建構(gòu)式課程中班上學(xué)期《快快慢慢》這一主題。氣球是幼兒身邊熟悉的事物,他們經(jīng)常會(huì)玩氣球,但是幼兒卻很少自己去吹氣球。讓孩子自己嘗試去吹氣球,并且探索吹氣球的方法,對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)會(huì)有興趣,并且是有意義的。我認(rèn)為有這樣幾點(diǎn)教育價(jià)值:1、可以鍛煉孩子的肺活量。2、探索學(xué)習(xí)吹氣球的方法。3、自然地感知?dú)怏w的`流動(dòng)性及吹氣力氣大小與氣球大小變化的直接關(guān)系。因此,將教材從給氣球充氣調(diào)整為吹氣。

科學(xué)領(lǐng)域不僅僅是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的科學(xué)知識(shí),更重要的是培養(yǎng)幼兒科學(xué)的態(tài)度、探究的能力,培養(yǎng)幼兒探索的興趣,學(xué)習(xí)與同伴交流,學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想法。并且中班幼兒思維具有直覺(jué)行動(dòng)性的特點(diǎn),他們能通過(guò)自身的親身體驗(yàn)、操作、主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。根據(jù)以上對(duì)教材的調(diào)整、科學(xué)領(lǐng)域的要求及對(duì)中班幼兒年齡特點(diǎn)、發(fā)展要求的分析,本次教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)制定如下:

1、探索吹氣球的方法,體驗(yàn)探索過(guò)程的快樂(lè)。(重點(diǎn))

2、感知?dú)怏w的流動(dòng)性,能大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

本活動(dòng)整個(gè)過(guò)程集中采用操作法、嘗試法、游戲法等教法、學(xué)法,整個(gè)活動(dòng)以幼兒操作、感知為主線,教師幫助及時(shí)梳理有關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

第一環(huán)節(jié)為師幼互動(dòng)游戲。主要目標(biāo)指向激發(fā)吹氣球的興趣。

第二環(huán)節(jié)為嘗試使氣球鼓起來(lái)。主要目標(biāo)指向探索吹氣球的方法。

第三環(huán)節(jié)游戲《氣球飛起來(lái)》。主要目標(biāo)指向體驗(yàn)探索成功的樂(lè)趣。

在活動(dòng)中,幼兒能有興趣地投入到吹氣球、玩氣球的過(guò)程中,大部分幼兒經(jīng)過(guò)努力能夠吹大氣球(只有5個(gè)孩子需要老師的幫助),在游戲過(guò)程中自然地感知?dú)怏w的流動(dòng)性。最后的一個(gè)集體游戲?qū)⒒顒?dòng)推向高潮,每個(gè)孩子都露出了開(kāi)心的笑臉。

通過(guò)這次活動(dòng),我真切地感受到,在科學(xué)活動(dòng)中,教師要敏銳地察覺(jué)到幼兒的興趣點(diǎn),并能夠判斷此興趣點(diǎn)所蘊(yùn)涵和能夠?qū)崿F(xiàn)的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)是什么。這需要教師不僅了解本年齡階段幼兒的發(fā)展水平及觀察幼兒活動(dòng)的能力,而且在必要的情況下,教師要親身去實(shí)踐一下幼兒的探究活動(dòng),體驗(yàn)幼兒可能碰到的困難與思考。在正確判斷能夠?qū)崿F(xiàn)的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,采用適宜的教育策略,引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探究,幫助幼兒從興趣走向關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)的建構(gòu)。

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