總結(jié)是對過去一段時間內(nèi)的經(jīng)驗和成果進(jìn)行回顧和總結(jié)的重要方式之一。寫總結(jié)時,可以借鑒他人的經(jīng)驗和方法,但要注重創(chuàng)新和個性化的體現(xiàn)。在這里,小編為大家分享了一些總結(jié)的佳作,希望能給大家?guī)硪恍﹩l(fā)。
幼兒園中班科學(xué)活動說課稿電動玩具篇一
設(shè)計意圖:
今天我說課的內(nèi)容是中班的科學(xué)活動《小小手》,時間設(shè)計為25分鐘,綱要中指出兒童是活動的參與者而非被動者,幼師是指導(dǎo)者、觀察者和合作者。在整個活動中,主要以兒童的主動探索為前提,讓兒童先感知如:“你們先來看看我們的小手有什么特征”,引發(fā)兒童主動的探索欲望,激發(fā)興趣為整個過程奠定了基礎(chǔ)。
基于以上設(shè)計意圖,我將活動目標(biāo)設(shè)計為以下三點:
1、探索手的基本特征,感知理解指紋。
2、在探索的過程中,體驗科學(xué)活動的快樂。
3、培養(yǎng)兒童的探索精神,以及和同伴一起學(xué)習(xí)的快樂。
此次活動的重點:
在探索的過程中,體驗科學(xué)活動的快樂。因為在幼兒園中,活動的主體是兒童,讓兒童體驗中學(xué)習(xí),感受到活動的快樂。從而漸漸培養(yǎng)兒童的探索欲望,符合了兒童的情感的需要。
難點:探索手的基本特征,初步感知理解指紋。中班的兒童活潑、好動,用手通過動作來認(rèn)識世界,但是在認(rèn)識世界的同時,對自己的雙手卻并不了解,我借助于本次活動,讓兒童自己知道的基本特征,以及探索雙手的小秘密即指紋。
教法:幼師通過啟發(fā)提問的方法、直觀引導(dǎo)(ben文由wuyanrenjia收集整理)的方法、觀察法等對兒童進(jìn)行指導(dǎo)??茖W(xué)活動本身是一個十分有趣的活動。兒童的興趣會很濃,幼師用這些方法,能讓兒童更快更好地進(jìn)入到活動中來,體現(xiàn)兒童學(xué)習(xí)的主體性,以幼師教學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)。
學(xué)法:中班的兒童由于年齡特征,開始接受任務(wù),所以給他們布置一個任務(wù),他們會很愿意去完成。兒童會通過觀察法、發(fā)現(xiàn)法去嘗試這個科學(xué)活動。
活動準(zhǔn)備:
1、兒童已有經(jīng)驗的準(zhǔn)備(日常生活中已經(jīng)了解手的基本特征)。
2、音樂的準(zhǔn)備。
3、橡皮泥等。
活動目標(biāo):
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)兒童的興趣。
幼師彈奏歌曲《我有一雙小小手》(利用音樂,把兒童帶入到一個情境中,使他在愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)與環(huán)境交互作用)。
(二)初步感知(讓兒童先通過觀察,體現(xiàn)了把兒童放在主體的原則)。
師:現(xiàn)在,請你拿出自己的雙手來看看,你認(rèn)為自己的雙手事故什么樣子的。
呢?
師:有五個手指頭、有指甲還有呢?
師:有的小朋友觀察得很仔細(xì)有一條條的線,那你們知道叫什么呢?對,它就叫做指紋。
(三)動手操作(讓兒童在做中學(xué)、學(xué)中樂)。
師:有什么好辦法呢?(通過遷移經(jīng)驗,會說出在泥土留下痕跡的經(jīng)歷。)。
師:桌子上,給你們準(zhǔn)備了一些橡皮泥,你們?nèi)ピ囋嚳础?/p>
(四)巡回指導(dǎo)。
幼師邊走邊巡回知道,可以針對個體的不同進(jìn)行交流,親近兒童,單純兒童的操作,主動性不強(qiáng),適應(yīng)了面向全體而因人施教的原則。
(五)示范講解(讓兒童獲得正確的方法)。
師:請你們來說說你們是怎么做的?現(xiàn)在我也來試試看,在示范的過程中獲得正確的方法。
(六)兒童再次操作。
師:現(xiàn)在你們?nèi)ピ囋嚢?!記錄完足跡后,你用眼睛觀察下有什么特點?
(七)總結(jié)。
師:原來每個人的指紋是不一樣的了,有的粗有的細(xì)。
延伸活動:
在美工區(qū),放置泥土、橡皮泥,讓兒童動手操作。也可以利用家庭資源豐富兒童的知識。
幼兒園中班科學(xué)活動說課稿電動玩具篇二
一、設(shè)計意圖:
《綱要》強(qiáng)調(diào)“要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動,使他們感受科學(xué)探究的過程與方法,體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣”。我班前階段開展科學(xué)主題探究活動,大部分幼兒的探究意識及能力得到提升,他們會集體計劃安排操作活動的順序,能用形象的符號、圖像記錄自己的觀察和發(fā)現(xiàn),能對兩至三種事物進(jìn)行比較找出季節(jié)、動物、植物等的異同和歸納簡單的特征,特別喜歡把摸擺弄物品,實驗操作。
在以集體、小組形式開展的多次探索、實驗活動中,我發(fā)現(xiàn)幼兒常常呈現(xiàn)出關(guān)注的興趣點和探究的著眼點各不相同、各具創(chuàng)想的現(xiàn)象,《綱要》一再強(qiáng)調(diào)“創(chuàng)設(shè)寬松自由的環(huán)境,從興趣和需要出發(fā),引導(dǎo)幼兒主動參與、自主選擇”。我覺得很有必要為他們提供自主探究的條件,更好地實現(xiàn)其自我策劃,提高其實踐能力。
“摩擦生電diy”主題就是根據(jù)幼兒這一發(fā)展現(xiàn)狀設(shè)計,它以師幼共同設(shè)定問題情境為開端,基于幼兒各自不同的關(guān)注點,鼓勵幼兒通過真實事件來感受科學(xué),在親身經(jīng)歷中學(xué)習(xí),獲得具體的感受和方法,培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)、獨立探究的能力。
二、主題教育目標(biāo)。
1、對摩擦生電現(xiàn)象好奇,激發(fā)自主進(jìn)行現(xiàn)象探究的求知欲。
2、運用各種感官探究生電現(xiàn)象,自主配對材料進(jìn)行摩擦實驗。
3、能用圖畫表格符號、語言等方式表達(dá)交流探索摩擦生電現(xiàn)象的過程和結(jié)果。
三、活動準(zhǔn)備。
師生共同搜集塑料小棒、尺子、綢布、碎紙屑等各種實驗材料、記錄表格。
四、可利用的資源。
1、環(huán)境創(chuàng)設(shè):主題墻飾-《摩擦生電》,其中有生活中摩擦起電的各種現(xiàn)象,也包含了幼兒參與實驗過程的照片、幼兒的個人實驗紀(jì)錄表、集體的實驗匯總表。
科學(xué)區(qū)、圖書區(qū)中投放的實驗器材、材料和圖書、圖片資料。
2家長參與:豐富孩子摩擦生電相關(guān)知識,支持孩子在家獨立實驗;鼓勵孩子自主收集準(zhǔn)備材料、用品。
五、主題探究活動。
六、主題活動反思。
本主題一直緊扣幼兒的興趣點開展,從開始幼兒就對摩擦生電有濃厚的興趣,開始他們用物品是“濕的”、“上面有膠”、“他們有磁力”等理由來解釋靜電的吸引現(xiàn)象,但通過用手觸摸卻證明不是如此。當(dāng)凌峰說:“是布帶電,在尺子上擦,尺子就吸小紙片了。”其他幼兒更好奇了,提出“摩擦就會產(chǎn)生電嗎?”“怎樣知道有電呢?”“電能吸引什么?”“還有什么東西摩擦?xí)a(chǎn)生電?”等問題,可見,孩子雖然對生活中的這些現(xiàn)象不陌生,但不表示他們已感知了其中的科學(xué)道理。
我把問題還給幼兒,引發(fā)幼兒的猜想、思考,他們被這些問題深深地吸引住,深入探究的條件已經(jīng)具備。我覺得“摩擦生電diy”讓孩子自己設(shè)計方案,籌備實驗器材去實驗是讓孩子的興趣和求知欲一直保持高漲的原因,因為,幼兒猜想磁鐵、塑料、鐵、吸管、玻璃、氣球、筆等實驗要用的材料都是他們生活中隨手可得的物品,幼兒很容易就能按照自己的想法去自主探索摩擦生電現(xiàn)象。
幼兒園中班科學(xué)活動說課稿電動玩具篇三
各位老師,大家早上好!
一、說教材。
我今天說課的內(nèi)容是中班科學(xué)課《小樹葉找媽媽》。
教材分析:
新《綱要》中科學(xué)領(lǐng)域提出了:對周圍事物和現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲:能運用各種感官,動手動腦,探究問題的目標(biāo)?!缎淙~找媽媽》這一活動是在平時到戶外散步的時候,小朋友對樹葉產(chǎn)生了濃厚的興趣,所以結(jié)合本季節(jié)開展的主題:金色的秋天,我設(shè)計了一系列關(guān)于樹葉的活動,本次活動就是其中之一。
“從幼兒身邊最熟悉的事物出發(fā)”是瑞吉歐教育理念之一,在開展活動的過程中,我們細(xì)致地觀察、傾聽幼兒的言行,及時捕捉他們的興趣點,以及他們的日常生活為基礎(chǔ),貼近幼兒自身的經(jīng)驗進(jìn)行自然而然的引發(fā),層層深入開展活動。我們鼓勵他們以自己喜歡的方式來表現(xiàn),從不同角度出發(fā),通過各種手段來發(fā)現(xiàn)問題。在擺擺說說的活動中,他們的想象力發(fā)展了,會用自己的話語描述對家的認(rèn)識。
二、說目標(biāo)。
活動目標(biāo)是教學(xué)活動的起點和歸宿,對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點及實際情況,我確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo),其中既有獨立表達(dá)的成分,又有相互融合的一面。本次活動目標(biāo)為:
1、引導(dǎo)幼兒觀察、對應(yīng)、和比較,認(rèn)識樹葉的不同。發(fā)展幼兒的比較能力、思維能力,激發(fā)幼兒的探索的興趣。
2、教師對幼兒進(jìn)行保護(hù)樹木教育,知道樹木對人類的重要性。
3、激發(fā)對周圍事物的關(guān)心,能清楚表達(dá)自己的意思,發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。
4、培養(yǎng)幼兒的社會交往能力,讓幼兒獲得幫助他人的情感體驗。
難點:觀察、對應(yīng)、和比較,認(rèn)識樹葉的不同。
在活動中我先讓幼兒觀察樹葉的顏色、大小、形狀等特征,然后引導(dǎo)幼兒運用觀察、比較、對應(yīng)的方法幫小樹葉找媽媽,最后通過送小樹葉回家,鞏固對樹葉特征及名稱的認(rèn)識。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)和完成活動內(nèi)容,我做了以下準(zhǔn)備工作:
1、制作電腦多媒體課件;
2、磁帶一盒;
3、物質(zhì)準(zhǔn)備:葉標(biāo)本三種;楊樹、柳樹、楓樹的掛圖;彩紙若干張。
四、說教法。
《綱要》強(qiáng)調(diào)幼兒是中心,教育活動應(yīng)以幼兒的需要、興趣,尤其是幼兒的經(jīng)驗來進(jìn)行,學(xué)決定教,在活動中我對自己角色的定位是一個參與者,我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、討論、尋找,讓孩子在觀察樹葉時享受探索的快樂、在幫樹葉找媽媽時,享受助人為樂得樂趣。所以在教學(xué)過程中我采用了以下幾種教法。
1、情境教學(xué)法:創(chuàng)設(shè)一個自由寬松的環(huán)境,讓每個幼兒都有機(jī)會參與嘗試,本次活動以幼兒喜歡的幫助小樹葉找媽媽為線索,貫穿整個活動。
2、問題設(shè)置法:
教師設(shè)計了一系列的問題,如:激發(fā)興趣的提問:這些樹葉是從那里來得?激發(fā)情感的提問:小樹葉離開了媽媽會怎樣呢?我們可以幫它做些什么?使幼兒不斷的思考,不斷的進(jìn)取。
3、操作法:讓幼兒通過動手操作,在與實物的相互作用過程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí),用小樹葉拼貼出美麗的圖畫。
五、說教學(xué)程序。
(一)激發(fā)興趣(拾落葉)。
播放音樂,請幼兒想象自己是一片從樹上飄落的葉子,配合音樂模擬葉子飄蕩。
興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動機(jī),活動一開始幼兒小樹葉隨音樂做動作,引起幼兒參與的興趣小朋友拾起散落在地上的樹葉。
(二)幼兒觀察樹葉(發(fā)現(xiàn)樹葉的特征)。
幼兒園中班科學(xué)活動說課稿電動玩具篇四
愛玩水是幼兒的天性。在日常生活中,幼兒只要有機(jī)會接觸到水,就常常玩得很開心。有一次,幼兒園停水,保育老師用臉盆端來一盆水讓孩子們洗手,孩子們興高采烈地把小手放在盆里搓呀搓呀?!鞍パ剑±蠋?,水里有好多泡泡!”“老師,我在水里看見我的小手好大呀!”“這水老把我的`小手往上頂?!毙∨笥褌兤咦彀松嗟刈h論著,不時又轉(zhuǎn)頭問問我,我看著孩子們專注的神情,不禁想到,既然孩子們對水這么感興趣,我為什么不組織一次有關(guān)水的活動呢?《綱要》不是說:“教育活動內(nèi)容要選擇幼兒感興趣的,貼近幼兒生活的內(nèi)容”嗎?于是我設(shè)計了《寶貴的水》這一科學(xué)活動。希望從幼兒感興趣的日常事物入手,由淺入深,循序漸進(jìn)地引導(dǎo)幼兒動手動腦,積極主動地去發(fā)現(xiàn)“水”的秘密,同時在認(rèn)知的過程中逐步萌發(fā)幼兒珍惜水資源的積極情感。
我班是中班上期,整體年齡偏小,只有6-7個幼兒滿了4歲。雖然他們有求知的欲望,喜歡說,喜歡動手。但他們依賴性強(qiáng),主動探索的意識不夠,語言表述能力較差,知識經(jīng)驗也較少。為此,我為本次活動設(shè)計了三個目標(biāo):
1、初步了解水的基本特性,知道水的重要性。
2、能積極主動地參與探索活動。
3、萌發(fā)節(jié)約用水,保護(hù)水資源的意識。
第一條目標(biāo)意在豐富幼兒的基本認(rèn)知。這是本次活動的重難點。第二、三條目標(biāo)主要指向情感態(tài)度方面。這對于我班幼兒長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常有必要的。
二、說活動準(zhǔn)備。
1、物質(zhì)準(zhǔn)備:裝有水,牛奶,醋的三個杯子。一盆水,圖片,幻燈片,玩水的玩具。這是完成教學(xué)活動所必備的條件。
2、知識經(jīng)驗:請家長給孩子講一講生活中有關(guān)水與人們關(guān)系的故事。以便在活動的經(jīng)驗拓展上給予幼兒更多的信息。
三、說活動設(shè)計。
此次活動的內(nèi)容線索為:探索活動——集體討論——提取經(jīng)驗——聯(lián)系生活實際——拓展生活經(jīng)驗——獲得感悟。
第一個環(huán)節(jié):探索活動。
1)了解水是無色、無味的。
我先通過語言引起孩子們對桌上三個瓶子里的液體的關(guān)注,然后請他們自己選擇探索工具對桌上三杯物品進(jìn)行觀察。幼兒有可能出現(xiàn)單一的行為如:只是攪拌,那么我就要多通過言語提示鼓勵幼兒利用多種感官去嘗一嘗,聞一聞,看一看。盡量讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)問題。并將發(fā)現(xiàn)的問題與同伴交流,最后教師小結(jié)。本環(huán)節(jié)是引導(dǎo)幼兒積極參與活動的開始,幼兒有可能比較被動,探索的興趣可能不是很濃厚,因此,我要精心設(shè)計好自己的提問“小扣子放到水里能看見嗎?”充分調(diào)動起幼兒想了解事實真相的愿望。
2)玩水探索水的其它特征。
怎樣讓幼兒來進(jìn)一步感知水的基本特性呢?這是本次活動的重難點。如何突破?我主要想通過幼兒在自己操作的過程中發(fā)現(xiàn)水有浮力,水是流動的。這是一個玩中學(xué),學(xué)中玩的過程。我請幼兒選擇自己帶的各種玩水材料玩水。玩之前,我就提出問題“水有很多秘密,小朋友要動腦想一想,看誰最先發(fā)現(xiàn)的秘密最多讓幼兒帶著問題去玩。玩后,我請小朋友互相交流自己獲得的經(jīng)驗。這一環(huán)節(jié),幼兒依然是在自主探索發(fā)現(xiàn),即使個別幼兒獲得的經(jīng)驗有限,但通過小朋友大膽講述,互相補(bǔ)充,互相啟發(fā),再經(jīng)過老師的提取引導(dǎo),幼兒一定會對水的物理特性有進(jìn)一步的認(rèn)識。
第二個環(huán)節(jié)。
交流分享。利用圖片和幼兒已有的知識經(jīng)驗,討論:水是從哪里來的?水有什么用途?。讓幼兒了解水在日常生活中的用途。知道人們喝的水叫淡水,淡水資源在地球上是很有限的,只有幼兒認(rèn)識了水,知道了水的形成過程,才能知道節(jié)約用水。該環(huán)節(jié)我先提問“水是從哪里來的?”,讓幼兒用自己已有的經(jīng)驗回答,然后,我再利用圖片進(jìn)行講述,讓幼兒獲得正確的知識來完成。為什么要這樣安排呢?因為,我班幼兒年齡偏小,前期積累的知識經(jīng)驗不夠,要讓他們一開始就說出飲用水形成的全過程,他們肯定有一定的困難。所以,我先通過幼兒的經(jīng)驗講述,教師小結(jié)。讓孩子有了一定的認(rèn)知以后,再讓孩子們小組討論,這樣效果就會好一些。
第三個環(huán)節(jié)。
拓展經(jīng)驗,讓幼兒進(jìn)一步認(rèn)識水對于人們生活的重要性,知道人類沒有水就會面臨巨大的危險。此環(huán)節(jié)是教師利用多媒體播放一些網(wǎng)上下載的圖片“土地沒有水干裂,蓮偶沒有了水,排隊接水,到很遠(yuǎn)的地方抬水,廢水污染了小河,廢垃圾污染了河水?!眮硪鹩變呵楦猩系墓缠Q,從而產(chǎn)生認(rèn)知認(rèn)同。
第四個環(huán)節(jié)。
談話活動,也是本次活動的結(jié)束環(huán)節(jié):教師提出問題“如何做節(jié)約水的好娃娃”。鼓勵幼兒大膽發(fā)言。表揚能將自己的節(jié)約水的方法介紹給別人的好娃娃。該環(huán)節(jié)可以很好地鍛煉幼兒的口語表達(dá)能力。同時也對幼兒節(jié)約水的思想情感再次進(jìn)行提升。我想:節(jié)約用水,保護(hù)水資源應(yīng)該從孩子抓起,只有這樣才能逐漸喚起全社會的人都來自覺地節(jié)約用水。通過這個活動,我想孩子們對于生活中熟悉的水一定會有一個全新的認(rèn)識。
延伸活動:
設(shè)計一個主題墻“節(jié)約水的好娃娃”,用小花來展現(xiàn)在每個幼兒的表格里。以此鼓勵幼兒都來做節(jié)約水的好娃娃。
幼兒園中班科學(xué)活動說課稿電動玩具篇五
活動目標(biāo):
1、讓孩子了解磁鐵的特征,明白物體的沉浮。
2、幫助孩子積累生活的經(jīng)驗,巧用學(xué)習(xí)的知識解決生活中的難題。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
活動準(zhǔn)備:
磁鐵、磁性教具、水壺、玻璃球、乒乓球、線、筷子、塑料玩具;鐵制物品如:鐵釘、瓶蓋等。
活動過程:
一、開始部分。
播放音樂,教師領(lǐng)幼兒做蝴蝶飛進(jìn)入活動室。
與幼兒交談,引出磁鐵,引導(dǎo)幼兒觀察。
師:噓!你們看,老師給大家?guī)砹耸裁炊Y物?(出示磁性教具花),這花美麗嗎?(美麗)多美的花啊,看!把蝴蝶都引來了(出示教具)。咦!怎么這只蝴蝶落不到花上呢?引導(dǎo)幼兒觀察,看有什么秘密?(讓幼兒觀察這只蝴蝶教具,發(fā)現(xiàn)問題。)。
師:對了,這只蝴蝶的背后少了一只黑色的圓圈,大家知道它的名字嗎?對,磁鐵,大家真聰明。
二、基本部分。
1、組織幼兒坐好,每人從桌子上拿一塊磁鐵,了解磁鐵的特征。
總結(jié)出:磁鐵能吸鐵制品。
3、了解物體的沉?。?/p>
小朋友,現(xiàn)在我們把磁鐵吸住的物體,放到水盆里看有什么變化?(被磁鐵吸起的物體都沉在水底)那把桌面上的東西都放到水盆里有什么變化呢?引導(dǎo)幼兒回答。(塑料制品的物體浮在水面),小朋友們真聰明,來一齊鼓勵一下自己。(嗨!嗨!嗨!我們都是聰明娃!)。
4、出難題,引導(dǎo)幼兒巧用學(xué)習(xí)的知識來解決。
小朋友這么聰明,今天老師遇到了一個難題,你們能幫老師解決嗎?(引起好奇)老師出示:玻璃瓶中有一個鐵釘和一個乒乓球。有的幼兒回答,倒過來或把手伸進(jìn)去,或用筷子夾出來。老師說出要求:可是在取瓶中的物體時,不能把瓶倒過來,也不能把手伸進(jìn)去,只是準(zhǔn)備了線、磁鐵、筷子、水,讓幼兒分組進(jìn)行實驗,看哪組取得快。
5、讓個別幼兒分組講解一下取物的過程。(老師及時鼓勵孩子。)。
6、師:小朋友們這么聰明,老師獎勵你們一下,玩一玩乒乓球。
三、結(jié)束部分。
小朋友,我們在日常生活中可能會遇到一些難題,只要我們肯動腦筋,想辦法,巧用我們學(xué)習(xí)的知識就一定能解決。
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幼兒園中班科學(xué)活動說課稿電動玩具篇六
(一)教材分析。
生活中,家長經(jīng)常會帶小朋友帶森林中去玩,但幼兒對森力了解多少呢?知道多少呢?森林是世界上最主要的資源之一。全球資源日益減少,環(huán)境保護(hù)也日顯緊迫,保護(hù)生態(tài)環(huán)境是我們每個人義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。鄧小平說過:“教育要從娃娃抓起”。而我們的孩子社會環(huán)保意識比較淡泊,所以讓幼兒從小就養(yǎng)成不亂摘花、折樹枝,懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)森林的情感。在他們幼小的心靈埋下保護(hù)環(huán)境的種子。而《綱要》中也明確指出:教育幼兒愛護(hù)動植物、關(guān)心周圍環(huán)境、親近大自然、珍惜自然資源,有初步的的環(huán)保意識。所以,我選擇了關(guān)于“森林”主題中的“樹”作為本次活動的內(nèi)容,結(jié)合中班幼兒的愛玩、愛游戲的年齡特點,我設(shè)計了一次神奇的旅行讓幼兒來玩,通過旅行一路上讓幼兒認(rèn)識了樹的作用,了解了樹的作用。
(二)目標(biāo)定位。
目標(biāo)的確定對活動起著導(dǎo)向作用,是教育的起點和歸宿。根據(jù)中班幼兒的年齡特征及本次活動的內(nèi)容,我確定了兩個教學(xué)目標(biāo)。
1、知識目標(biāo):讓幼兒了解樹防風(fēng)作用。
2、情感目標(biāo):讓幼兒萌發(fā)要多種樹,愛護(hù)樹木的情感。
活動將圍繞著目標(biāo)而展開,在活動中的重點是如何讓幼兒了解樹的防風(fēng)作用。活動的難點是如何讓幼兒愛護(hù)樹木,保護(hù)森林的情感得到共鳴。
(三)、教、學(xué)具的準(zhǔn)備:
為了達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),在活動之前做了兩點準(zhǔn)備:
1、教具方面:
1)墊子。
利用墊子作為幼兒旅游的交通工具——魔術(shù)毯,激發(fā)了幼兒的興趣。
2)種樹材料:用卡紙做的小樹、水壺各若干。
3)多媒體教具:森林的畫面(鳥叫、小兔)、
一棵沒有樹葉的樹及光禿禿的山坡。
一場被大風(fēng)襲擊的情景(樹倒了,房屋也倒塌了)。
利用多媒體圖文并茂的形式,生動的展示了茂密的森林及被大風(fēng)襲擊的情景,視覺的有利沖擊,讓幼兒感興趣,易理解。為突破重點做好了鋪墊,以更好的達(dá)到目標(biāo)。
2、知識方面。
在課前帶幼兒到室外一起來看樹,一起來抱抱樹,以次來增進(jìn)幼兒與樹的情感。達(dá)到情感教學(xué)的目的??傊?,這是一次愉快而有意義的一次活動?!朵撘分兄赋?,要讓幼兒在快樂的童年中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗,相信本次活動會讓幼兒有所收獲。
二、說教學(xué)過程。
《綱要》中指出,教師是活動的主導(dǎo),幼兒是活動的主體,教師應(yīng)成為幼兒的合作者、支持者。在設(shè)計活動環(huán)節(jié)的時候,我始終讓自己扮演幼兒的伙伴。根據(jù)中班幼兒的愛玩、好動好玩等年齡特點。為了能更好的達(dá)到目標(biāo),我設(shè)計了四個環(huán)節(jié):
(一)情景導(dǎo)入。
一開始我對幼兒說:今天我們一起去旅游,好嗎。這樣我就給了幼兒一個角色-------旅行者。這樣,幼兒在活動中就有了一個特定的角色。并一直貫穿整個活動,讓幼兒在旅行中一邊玩,一邊學(xué)習(xí)知識?!毒V要》中說要讓幼兒在玩中學(xué),在玩中玩。所以,我用旅游這一幼兒感興趣的事情來貫穿整個活動。符合了幼兒愛玩得年齡特點。我也是他們的一員。我們一起坐上魔術(shù)毯一起出發(fā)。這里的游戲法就是為達(dá)到活動目的讓幼兒作的游戲的一種教學(xué)方法。這里我采用的游戲法可以激發(fā)幼兒的興趣,而興趣點的高低是決定幼兒幼兒主動地動力,只有讓幼兒能主動地參與活動,才會更好的達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。
(二)說一說樹的作用,讓幼兒對樹的作用有一個初步的了解。
這個環(huán)節(jié)我采用了討論法,討論法就是通過教師與幼兒的討論,達(dá)到教學(xué)目的一種教學(xué)方法。
多媒體展示了一個森林的畫面。幼兒的注意力一下子就集中在了這個畫面上。給幼兒一個森林的情景。于是我就順勢給幼兒一個問題:森林里會有什么?而不是問森林里有什么?因為“會有什么”是讓幼兒自己去想象,去回憶森林里可能出現(xiàn)的一些動物或植物。而不是只在這個畫面上出現(xiàn)的東西。這樣問拓展了幼兒的思維,發(fā)展了他們的記憶。畫面上的小鳥、小兔的出現(xiàn)不僅發(fā)展了幼兒的觀察力,同時,讓幼兒插上了想象的翅膀。
接著,我又拋給幼兒一個問題:你喜歡樹嗎?為什么?幼兒的回答各式各樣,有的甚至?xí)f不喜歡。但老師對幼兒的所有回答都不于否定?!毒V要》中指出要尊重幼兒的人格與權(quán)利。一個問題讓大家一起來討論,一起來回憶一些有關(guān)“樹”的問題,從幼兒的回答中找出樹的優(yōu)點與不足之處。讓幼兒對樹的知識有一個粗淺的了解。為突破重難點埋下伏筆。這里的樹真多啊,我們繼續(xù)一起去旅游,看看還會看見什么?這樣,既對這一環(huán)節(jié)一個小結(jié),又順勢轉(zhuǎn)入下一個環(huán)節(jié)。
(三)了解樹的防風(fēng)作用。
在這個環(huán)節(jié)中,我主要還是采用情景演示教學(xué)法、討論法,幼兒是通過多種感官感受參與法來學(xué)習(xí)的。景教學(xué)法就是老師設(shè)置一個情景,讓幼兒在情景中學(xué)習(xí)一種教學(xué)法。這個方法是讓幼兒在輕松的氛圍中不知不覺地來學(xué)習(xí),掌握知識。多種感官感受參與法就是手、眼、耳、神經(jīng)多種感官參與并感受的一種學(xué)法。
在這個環(huán)節(jié)中,我分五小環(huán)節(jié)來完成。
1、對一棵樹的猜想。
多媒體畫面上出現(xiàn)了一棵沒有葉子的大樹及光禿禿的山坡。與第一組的畫面形成強(qiáng)有力的視覺對比。借此刺激了幼兒的神經(jīng),記憶留下了軌跡。我問幼兒,來,猜猜看這棵樹怎么了?為什么會這樣?讓幼兒充分發(fā)揮想象,去想關(guān)于這棵樹為什么長的這么大卻沒有樹葉,這一大片的山坡為什么只有一棵樹,而沒有其他植物?留給幼兒一個遐想的空間,幼兒可以天馬行空,海闊天空,表達(dá)自己的.想法、自己的不同意見。在這個環(huán)節(jié)中,教師只拋給幼兒一個問題,讓幼兒充分的想象,《綱要》中指出,要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、想象力?!拔覀円黄饋韱枂枠鋴寢?,這里怎么了?引入了下一個環(huán)節(jié)。
2、觀看大風(fēng)襲擊樹林、房屋的情景。
3、提問,讓幼兒加深了樹的防風(fēng)作用。
為了讓幼兒加深對樹的防風(fēng)作用,我設(shè)計了幾個問題:樹為什么變少了?大風(fēng)來了,樹怎么了,房屋怎么了?讓幼兒逐一回答問題,接著我拋給幼兒一個問題:這里曾經(jīng)發(fā)生了什么事?讓幼兒對前面的問題來了一次總結(jié)。用這個問題發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力,及邏輯概括能力。讓幼兒的回答由淺入深,層層深入。用這幾個問題讓幼兒明白,由于樹被人類砍伐,越來越少,就抵擋不了大風(fēng)的襲擊。樹被大風(fēng)吹到,房屋也被風(fēng)吹到了。最后,我給了幼兒一個問題:樹有什么用?幼兒的大腦中閃爍的是:樹少了,會被風(fēng)吹倒。為教學(xué)的目標(biāo)樹的防風(fēng)作用的解決打下了基礎(chǔ)。
4、游戲:一起來種樹。
“那我們小朋友可以做些什么呢?”我不會說,我們一起來種樹吧。因為,我們一起來種樹是讓幼兒在老師的意愿下來種樹,而不是幼兒自己的意愿。而“我們小朋友可以做些什么呢?”這個問題的提出,是在征求幼兒的意見,以幼兒的主觀想法做為我們要做的事。體現(xiàn)了以幼兒為主體的理念。接著我們一起來種樹。在游戲的時候,大多數(shù)的幼兒都應(yīng)該很投入,會種很多的樹,并兩個人一起合作來種樹,但個別的幼兒可能出現(xiàn)一人種樹的情景,他不會與人合作。這是,教師會適當(dāng)?shù)慕o予幫助。
5、一年后的今天。
這時,多媒體上出現(xiàn)了“現(xiàn)在是20xx年,現(xiàn)在是20xx年”原來我們坐上的魔術(shù)毯通過時間隧道來到了20xx年。一片茂密的樹林,忽然,大風(fēng)來了,但是樹林抵擋了大風(fēng)的襲擊。小朋友歡呼了,高興了,他們種的樹抵擋了大風(fēng),他們成功了。體驗了成功的快樂。同時,他們也深深的明白了樹的作用,并產(chǎn)生了要一起愛護(hù)樹木,保護(hù)樹木的情感。突破了重難點,完成了教學(xué)的目標(biāo)。
(四)活動的延伸------做環(huán)保小標(biāo)記。
為了幼兒的環(huán)保意識能進(jìn)一步得到升華,付與行動,在區(qū)角活動或課后讓幼兒一起做環(huán)保小標(biāo)記,增加幼兒的環(huán)保意識,也是加深幼兒對活動的理解。
活動亮點。
本次活動的最大亮點是:神奇的森林旅行貫穿整個活動,讓幼兒始終在游戲中活動。體現(xiàn)了《綱要》的精神。視覺的反差的沖擊力,刺激了幼兒的神經(jīng)系統(tǒng),激發(fā)了幼兒的思維??傊@是一次快樂的活動,層層深入,步步引導(dǎo)。讓幼兒在愉快而輕松的氛圍中學(xué)習(xí),掌握知識。
幼兒園中班科學(xué)活動說課稿電動玩具篇七
1、通過實物,讓幼兒在探索中認(rèn)識各種塑料制品,知道它的特性。
2、幼兒能夠自主的了解塑料制品在人們生活、生產(chǎn)中的用途。
3、幼兒通過親身體驗和觀察、觀看,建立初步的環(huán)保意識。
4、體驗解決問題的成就感。
5、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、幼兒每人自帶塑料制品一、兩件。
2、帶領(lǐng)幼兒在園中搞“塑料垃圾”清理活動。
4、白色污染圖片及光盤。
教學(xué)方法。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo),在教學(xué)過程中我運用了發(fā)現(xiàn)法、觀察法、比較法相結(jié)合,滿足幼兒探索事物本質(zhì)特征的愿望,了解塑料制品特征,為了解塑料制品在生活中的用途,我運用了交流討論法、設(shè)計情境法,把抽象的問題具體化,經(jīng)便幼兒理解。
教學(xué)過程。
我為本次活動設(shè)計了以下五個環(huán)節(jié):
(一)激發(fā)幼兒興趣首先我設(shè)計提問:“小朋友們,請把你們帶來的各種東西拿出來吧,告訴大家,你帶來了什么?有什么用?是由什么制成的?”(這時幼兒會把帶來的東西擺放在他們面前的桌子上,具體生動的教具擺放在桌子上,自然構(gòu)成了一個各種各樣的塑料制品展示會,幼兒感受到刺激,學(xué)習(xí)興趣和探索愿望立即被激發(fā)出來了。)然后幼兒自由發(fā)言:我?guī)У氖秋嬃掀?,喝水用的;我?guī)У氖且粋€盆,是洗菜用的……最后老師小結(jié):小朋友帶來的這些東西都有一個共同的名字:――塑料制品。
(二)引導(dǎo)出現(xiàn)。
1、在活動室里尋找塑料制品。
2、尋找后啟發(fā)引導(dǎo)幼兒說出塑料制品的特征。
教師出示實物,引導(dǎo)幼兒說出形狀不同、顏色不同、薄厚不同、軟硬不同、高矮不同、長短不同。(經(jīng)過幼兒的觀察比較和教師的啟發(fā)引導(dǎo),塑料制品的外部特征得到解決。然后同樣用示范引導(dǎo)的方法,讓幼兒說出它不怕摔、不怕水、比較方便、比較安全等內(nèi)部特征。)這一環(huán)節(jié)完成活動目標(biāo)。
(三)交流討論本環(huán)節(jié)主要讓幼兒了解塑料制品的用途。請涉朋友分組討論,由于幼兒自帶了那么多塑料制品,活動區(qū)里又投放了那么多,因此幼兒討論的會非常激烈,激烈的.討論不僅提高了幼兒的口語表達(dá)能力,同時拓展了幼兒的知識面。
最后,教師把講座結(jié)果歸類小結(jié):
1、生活用塑料制品。
2、學(xué)習(xí)用塑料制品。
3、電器產(chǎn)品中的塑料制品。
這一環(huán)節(jié)完成了活動目標(biāo)2。
(四)情境設(shè)計如今,塑料制品垃圾已成了環(huán)境的重要殺手,本環(huán)節(jié)主要是為了培養(yǎng)幼兒初步的環(huán)保意識而設(shè)計的。
首先從塑料大棚模型,再通過課前的“垃圾清理”活動和觀看光盤和圖片,引導(dǎo)幼兒說出塑料制品對環(huán)境和人類的危害,教育幼兒不隨意亂扔塑料制品,盡量少使用塑料制品,鼓勵幼兒研究一些處理塑料制品的科學(xué)方法,讓幼兒從小樹立學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的信念。
完成活動目標(biāo)3。
(五)活動延伸。
1、創(chuàng)造環(huán)境,在活動區(qū)多投放各種塑料制品,讓幼兒在活動中自然鞏固對塑料制品的認(rèn)識。
2、在活動室張貼有關(guān)“白色污染”的圖片,動員幼兒帶家長利用雙休日時間體驗“白色污染”和用自己的能力杜絕“白色污染”。
教學(xué)反思:
塑料袋是日常生活中隨處可見的資源,許多人除了用塑料袋裝東西以外就把它隨手扔到垃圾桶里面去了。在本次活動中,我們充分利用塑料袋啟發(fā)幼兒對塑料袋的形狀、大小的一個認(rèn)識,讓幼兒在觀察中知道塑料袋的用處大,同時對人類的污染也是很大的,從而在活動中培養(yǎng)了幼兒的環(huán)保意識。
幼兒園中班科學(xué)活動說課稿電動玩具篇八
各位領(lǐng)導(dǎo),各位評委,你們好!我是宣漢縣機(jī)關(guān)幼兒園的教師張向麗,我說課的題目是《黃豆變變變》,這是我園的園本課程——大班主題活動中的一課,下面我將圍繞教材,活動目標(biāo),活動準(zhǔn)備,教法,學(xué)法,活動過程,活動延伸,活動評價這八個內(nèi)容展開說課。
一、說教材。
新《綱要》明確指出:“科學(xué)活動應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進(jìn)行,利用身邊的事物或現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象”。大家都知道,黃豆是幼兒生活中常見的事物,我們?nèi)〔囊卜浅7奖?。豆制品的品種非常的多,它們不僅有不同的名稱,還有形狀的不同,顏色的不同,味道的不同等。經(jīng)過生活中的觀察我發(fā)現(xiàn)我班的大多數(shù)孩子挑食,不喜歡吃豆制品,營養(yǎng)不均衡,為了使我班幼兒對黃豆的外形特征,營養(yǎng)價值形成正確的認(rèn)識,我特設(shè)計了本次活動,它是幼兒認(rèn)識客觀事物,獲得自然知識的的基礎(chǔ),也是幼兒親近大自然,關(guān)心周圍環(huán)境的重要內(nèi)容。我認(rèn)為,此教材有一定的現(xiàn)實性,必要性。符合本班幼兒的認(rèn)知水平和年齡特點。
二、說活動目標(biāo)。
1、認(rèn)知目標(biāo)。
認(rèn)識黃豆的外形特征,區(qū)分豆制品。
2、能力目標(biāo)。
培養(yǎng)幼兒的觀察力,合作力和語言表達(dá)能力。
3、情感目標(biāo)。
在活動中讓幼兒體驗黃豆變變變的快樂,知道黃豆?fàn)I養(yǎng)豐富,要多吃豆制品,培養(yǎng)他們愛科學(xué),愛勞動,珍惜勞動成果的品質(zhì)。
活動重點;幫助幼兒了解黃豆及其豆制品具有豐富的營養(yǎng),有益身體健康。
活動難點;引導(dǎo)幼兒運用多種感官,方式辯別黃豆,區(qū)分豆制品。
三、說活動準(zhǔn)備。
3、空間準(zhǔn)備;幼兒座位呈半弧形擺放,展示臺放于弧形前,幼兒視線前。
四、說教法。
1、演示法;是指教師通過講解談話把實物,教具或圖片資料陳示給孩子看,幫助他們獲得一定的理解。
3、游戲法;游戲是幼兒的基本活動,它具有教育性,娛樂性,創(chuàng)造性,在活動中,我就用變魔術(shù)的方法,請幼兒觀看豆?jié){的制作過程。
五、說學(xué)法。
為了體驗交互主體性的教育觀念,我創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動。幼兒具體學(xué)法有:1,體驗交流法。蘇霍姆林說過“幼兒的智慧是從指尖流出來的”。在活動中我引導(dǎo)幼兒參與榨豆汁,品嘗豆制品,同時培養(yǎng)幼兒的動手能力,語言交際能力。2,多渠道參與法?!毒V要》中指出:“教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)探索的環(huán)境,引導(dǎo)幼兒在玩玩,做做,試試,想想等活動中培養(yǎng)動手動腦的能力,鼓勵幼兒參與合作,交流與分享?!币虼嗽诨顒又?,我引導(dǎo)幼兒看一看,摸一摸,嘗一嘗,說一說等多種感官的參與,使幼兒在不知不黨中對黃豆產(chǎn)生興趣。
六、活動過程。
我采用環(huán)環(huán)相扣,組織此活動程序,活動流程為;激發(fā)興趣——操作感知,確定認(rèn)知——游戲體驗——討論交流。
1、激發(fā)興趣。
“興趣是最好的老師”?;顒右婚_始我就頭戴黃豆頭飾出場,創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境,使幼兒對課題產(chǎn)生向往和興趣;“小朋友,我是黃豆寶寶,我還把我的好朋友都有請來了,今天,大家就來和它們一起玩,讓我們先來看看黃豆寶寶長成什么樣子,小朋友可以看一看,摸一摸,捏一捏。
2、操作感知,確定認(rèn)知。
根據(jù)幼兒認(rèn)知直觀感性的特點,運用皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論,運用看,摸,捏黃豆,確定黃豆的顏色,外形特征,及泡過的黃豆和沒泡過的黃豆的區(qū)別。
3、游戲體驗。
4、品嘗交流。
每個幼兒一份豆制品,讓幼兒品嘗豆制品,教育幼兒愛吃豆制品,豆制品有很豐富的營養(yǎng),是我們的好朋友。到這個環(huán)節(jié),活動已推向高潮,在輕松的氛圍中結(jié)束活動,目標(biāo)2,3也自然完成了。
七、活動延伸。
去自然角觀看黃豆寶寶的又一個魔術(shù)(黃豆發(fā))。
八、活動評價。
幼兒園中班科學(xué)活動說課稿電動玩具篇九
活動目標(biāo):
1、讓幼兒認(rèn)識各種電動玩具及其共同的特征。
2、發(fā)展幼兒的好奇心和探索玩具的興趣。
3、使幼兒知道電池在電動玩具中的作用以及正確使用電池的方法。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、在活動中,讓幼兒體驗成功的喜悅。
活動準(zhǔn)備:
幼兒人手一個電動玩具。
活動進(jìn)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引起興趣。
1、師:“小朋友,今天貓頭鷹博士邀請我們?nèi)ニ碾妱映峭?,想去嗎?那我們就出發(fā)吧!”
2、帶幼兒參觀后,出示貓頭鷹:“小朋友,你們好,歡迎你們到我的電動城來玩,剛才的玩具都看到了嗎?現(xiàn)在請你選一件自己喜歡的玩一玩,不過,玩過以后,要來告訴我,你玩的是什么?它會怎么樣?還有,玩得時候請你們愛護(hù)它們,好嗎?”
3、幼兒分散按意愿玩,教師巡回指導(dǎo),提示幼兒進(jìn)行觀察。
二、尋找電池。
1、請小朋友來說說,你玩的是什么?它會怎么樣?(請3—5名幼兒講)如“我玩的是××,它會亮(走、響、動……)。
2、小朋友們觀察得真仔細(xì),發(fā)現(xiàn)玩具會亮、會響、會動,它們可真好玩??伤鼈?yōu)槭裁从械?能動、有的能響呢?(幼兒互相發(fā)表自己的想法)。
3、幼兒自由操作,尋找電池:請你們在玩具身上找找看,是誰供給它們電,使它們動的?
提問:你發(fā)現(xiàn)了什么?(幼兒講述操作結(jié)果)。
4、小朋友都認(rèn)為電池能供電給玩具讓它們動,電池真的能供電嗎?我們來試試,如果把電池拿掉,看看它還會不會動了?(請一名幼兒上來邊操作邊講述,引導(dǎo)其他幼兒觀察)。
5、幼兒自由操作,取出電池試試。
提問:“你們把電池拿出來了,它怎么樣了?”
6、教師簡單小結(jié):看來,真是電池起了作用,電池可以供電給玩具讓它們能動、能亮,電池的本領(lǐng)可真大??!
三、學(xué)習(xí)正確安裝電池。
1、好,請小朋友說說電池長什么樣?(幼兒自由講述)。
3、教師小結(jié)。
4、請小朋友再給玩具裝上電池,讓它們能再動、再跑。(幼兒嘗試裝電池,教師巡回觀察,不作指導(dǎo))。
幼兒園中班科學(xué)活動說課稿電動玩具篇十
《電動玩具》是屬于中班的科學(xué)活動,選自《多元整合幼兒園活動課程》,科學(xué)活動的主要目的是讓幼兒能運用各種感觀,動手動腦探究問題以及培養(yǎng)幼兒對周圍事物現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲。本次活動要求幼兒了解電池的作用以及培養(yǎng)其探索的興趣,教材在編寫上注意幼兒的實踐操作能力,一般來說,一個四歲的孩子對理論知識較難明白,但如果經(jīng)過自己動手操作得出的結(jié)論往往比老師的講述要深刻得多,因此我把本次活動的目標(biāo)定為:
1、通過讓幼兒動手操作去了解電池的作用并學(xué)會正確使用電池。
2、在操作交流的過程中,讓幼兒學(xué)會主動利用語言向人表達(dá)。
3、培養(yǎng)幼兒積極探索事物的奧妙及時發(fā)現(xiàn)問題并尋求答案。
前面兩頂是本次活動的重點,后面一項是本活動的難點。
二說教法學(xué)法。
這一活動的對象是中班的幼兒,他們的年齡小,好玩,注意力容易分散,根據(jù)這一特點,為了更好地激發(fā)他們的好奇心,我以情景式教學(xué)方法為主,努力給幼兒創(chuàng)造一個可以供探究的環(huán)境,如我要把場地布置成一個電動工廠,可以讓幼兒在這一環(huán)境中自由去安裝玩具,同時我還采用了參與法,討論法,讓幼兒與幼兒,幼兒與老師之間都可以暢所欲言,各自發(fā)表自己的意見。
為了更好地達(dá)到以幼兒為主體這一目標(biāo),我在這一活動中還通過讓幼兒看一看,說一說,拆一拆等多種形式,讓幼兒自己在實際操作中去發(fā)現(xiàn)問題并找到解決的辦法。
三活動設(shè)計。
本次活動我分為四個部分:
第一部分:創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)興趣。
在這一環(huán)節(jié)里我采用了談話進(jìn)入:以嘟嘟玩具城的總經(jīng)理給老師打來電話,說他們的玩具城明天就要開張,可是玩具城里的玩具有的卻還沒安裝好,所以他們想要請我們班的小朋友去幫忙,問小朋友是否愿意去幫忙,以這種形式進(jìn)入可以讓幼兒感覺親切,也可以激發(fā)他們的興趣。
第二部分:自主參與,探索新知。
這部分是本次活動的重點和難點的所在,也是突破重點和難點的`關(guān)鍵部分。下面我們就來談一談這部分的設(shè)計,這里我也分了兩小點:
1、引導(dǎo)探索。
在這一部分,我請配班老師扮演經(jīng)理,由經(jīng)理請我班的幼兒進(jìn)玩具生產(chǎn)工廠參觀,但在參觀前經(jīng)理要先向幼兒提出要求:在參觀的過程中,小朋友們可以自由摸一摸,拆一拆,做一做這些玩具,但要找出這些玩具都有一個什么共同的特點,并在參觀完后,把自己的發(fā)現(xiàn)告訴好朋友和老師。這樣的的組織可以讓幼兒帶著目的去參觀,注重培養(yǎng)他們的觀察能力。
幼兒園中班科學(xué)活動說課稿電動玩具篇十一
活動目標(biāo):
1、樂于探索生活中的現(xiàn)象,體驗操作的樂趣。
2、探索發(fā)現(xiàn)利用一張紙使小球穩(wěn)定的方法。
3、能積極動腦筋想辦法,解決問題。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
活動準(zhǔn)備:
1、物質(zhì)材料準(zhǔn)備:乒乓球和紙。
2、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備:幼兒有玩球的經(jīng)驗,知道球滾動的特性。
3、環(huán)境準(zhǔn)備:體育區(qū)角投放的兵乓球。
活動過程:
一、游戲?qū)?,發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象。
1、幼兒自由玩球。
2、幼兒將球放在柜子上,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小球在桌面容易滾落的現(xiàn)象。
二、提出問題,幼兒設(shè)想。
1、提出問題:怎樣讓小球站穩(wěn)?
2、鼓勵幼兒大膽設(shè)想,表述自己的想法。
3、再次提出問題:能不能想辦法就用一張紙讓小球站穩(wěn)?
4.鼓勵幼兒動腦筋,再次大膽設(shè)想,并表述自己的想法。
三、動手嘗試,實踐想法。
1、幼兒每人一張紙,嘗試用紙幫助小球站穩(wěn)。
2、教師觀察,引導(dǎo)幼兒講述自己的做法。
四、交流。
1、引導(dǎo)幼兒相互交流自己的做法。
2、個別幼兒講述自己的做法,展示成果。
3、將作品陳列在柜子上,幼兒集體欣賞大家的成果,感受成功的喜悅。
活動反思:
科學(xué)在于探索,科學(xué)在于發(fā)現(xiàn),其實,有些我們無需說得過于清楚,孩子們只要在實踐中多看、多學(xué)、多玩,他們便能知道這其中的奧秘,一些疑問也就迎刃而解了。
幼兒園中班科學(xué)活動說課稿電動玩具篇十二
活動目標(biāo):
1、知道空氣到處都有,無處不在,并能說出空氣的基本特征。
2、知道空氣的重要性,生活中許多物品都離不開空氣,初步知道保護(hù)環(huán)境的環(huán)保意識。
3、幼兒對探索空氣的過程感興趣,有好奇心和求知欲。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
5、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。
活動重難點:
活動重點:知道空氣的基本特征及重要性。
活動難點:對空氣的主動探索具有好奇心和求知欲。
活動準(zhǔn)備:
白色塑料袋20個、氣球20個、空瓶子20個、盛水的透明盆子4個(放上水)、給自行車打氣的圖片一張。
活動過程:
一、讓幼兒知道空氣到處都有,無處不在。
出示白色塑料袋,引入主題。
1、小朋友請看,老師手里拿的是什么?(塑料袋)請看現(xiàn)在塑料袋是什么樣的?(老師捏在手里,扁扁的,小小的)老師用力一張一收,抓緊袋口,裝滿空氣。
提問:小朋友請看,先塑料袋怎么樣了?(鼓鼓的)對,為什么會鼓鼓的呢?里面裝了什么?(空氣)對,是空氣娃娃在里面。(老師快快一放)現(xiàn)在塑料袋又怎么樣了?(扁了)空氣娃娃跑哪里去了?(不知道)那我找一找。老師隨意走到一位小朋友面前,再次裝滿空氣,問:空氣娃娃在哪里呢?(在___的面前)。
“空氣娃娃在___的頭上嗎?”老師試驗,讓幼兒說出來。
2、好了,空氣娃娃真調(diào)皮,到處藏的都是。現(xiàn)在我們小朋友也來找一找空氣娃娃藏在哪里?(請小朋友把放在椅子后面的塑料袋拿出來自由找一找。提醒幼兒到每個角落去找。(如桌子上面、下面,椅子背后,空調(diào)邊上等)都找到以后,相互說說各自都在哪里找到了空氣娃娃。
老師小結(jié):我們小朋友在教室的每個角落里都找到了空氣,可見空氣到處都有。
3、(出示空瓶子)小朋友,這是什么?(瓶子)對,是空瓶子,那瓶子里有空氣嗎?(看不見)摸一摸,聞一聞,倒一倒,都不行。那怎么才能知道瓶子里有沒有空氣?如果把瓶子放進(jìn)水里裝水,如果有空氣的話,會怎么樣呢?(幼兒討論)(就會冒泡泡)請小朋友們試驗(提前放好裝滿水的盆子,放到孩子中間)。
幼兒玩一次,如果看不到泡泡,就再玩一次。
教師提問:有泡泡嗎?為什么會冒泡泡?
因為瓶子里有空氣娃娃,水進(jìn)去以后,把空氣娃娃擠了出來,所以才會有泡泡。
小結(jié):空氣娃娃是看不見,摸不著,抓不到也聞不到的。
二、知道空氣的重要性。
1、(出示給自行車打氣的圖片)。
小朋友請看,這幅圖上的哥哥在干什么?(在打氣)。
自行車的輪胎怎么了?(沒氣了)如果自行車沒氣了,還能騎得動嗎?(不能)。
對了。所以,當(dāng)自行車快沒氣的時候,就要給自行車打氣。我們來學(xué)學(xué)打氣。那么小朋友們還看到什么東西需要打氣?(電動自行車、摩托車、汽車等)老師小結(jié):可見生活中許多東西都離不開空氣。
2、對了,小朋友說的都很好,那我們?nèi)祟愋枰諝鈫?請小朋友自由回答。
游戲:請小朋友閉上自己的嘴巴,并捏住鼻子,會有什么感覺呢?為什么?
憋得喘不過氣來,因為我們的身體也需要空氣,凡是有生命的東西都離不開空氣??諝庵匾恢匾?(重要)所以,我們大家要保護(hù)好環(huán)境,凈化空氣。環(huán)境好了,小朋友也能呼吸到新鮮、清新、干凈的空氣,才能健康長大。
3、(出示氣球)。
今天,老師想和小朋友一起玩氣球的游戲。小朋友們想玩嗎?(想)氣球怎樣才能鼓起來?(吹)我們要吹什么進(jìn)去?(空氣娃娃)對了,那我們每個小朋友每人拿一個氣球,把它吹起來,看誰吹得大。
小朋友吹氣球。
吹好以后,老師帶著孩子到戶外去玩。
活動反思:
我所設(shè)計的本次活動,孩子們的參與度非常高,目標(biāo)完成的很不錯,很符合中班孩子學(xué)習(xí)與發(fā)展的需要,整節(jié)活動使幼兒始終處于游戲活動之中,既知道了空氣的基本特征及重要性又充分享受了游戲的快樂。活動中所有幼兒參與都很積極,僅有兩三個年齡較小的幼兒,注意力不太集中,需老師的個別提醒,他們的注意點更多的放于周圍小朋友的反應(yīng),這大概與他們的認(rèn)知水平及自控能力有關(guān),所以出現(xiàn)游離于活動之外的傾向。
活動目標(biāo):
1、知道骨骼是人體的支架,初步了解骨骼的主要功能。
2、掌握初淺的保護(hù)骨骼的辦法。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
4、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
5、充分體驗“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
活動準(zhǔn)備:
人體骨骼圖、情景。
活動過程:
一、情景表演。
“一位小朋友的紙飛機(jī)飛到了電風(fēng)扇上,他想把他取下來,可是怎么也拿不到,于是他搬來了一張椅子站在上面,一不小心,椅子倒了,小朋友也摔了下來,這時他想站起來,可怎么也站不起來,疼得他哇哇大哭?!?/p>
引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看表演。
“小朋友他怎么了?為什么站不起來了?可能是什么原因?
(1)、引導(dǎo)幼兒相互交流、討論。
(2)、總結(jié)幼兒的觀念————他可能是腿摔斷了。
二、了解人體的骨骼。幼兒討論感知人體的骨骼:
“動物有骨頭嗎?人有沒有骨頭?剛才那位小朋友腿摔斷了說明是什么斷了?”(骨頭)“骨頭斷了會怎樣?”“人沒有骨頭哦會怎樣?”
(1)、引導(dǎo)幼兒用手摸一摸自己身體各部位的骨頭,感知自己的骨骼。
(2)、出示人體骨骼圖,引導(dǎo)幼兒觀察,人體各部位的骨骼,了解其名稱及其功能。
“人的骨骼是由各種大大小小的骨頭組成的,他們能保護(hù)人體器官。如頭骨保護(hù)腦,脊椎能支撐身體?!?/p>
三、保護(hù)骨骼。
(1)幼兒自由討論。
剛才那位小朋友骨頭受傷了,現(xiàn)在我們一起來給他想想辦法,怎樣來保護(hù)自己的骨骼呢?
(2)總結(jié):我們要多鍛煉,多曬太陽,注意營養(yǎng),不玩危險游戲,防止骨骼受傷。
活動反思:
通過一件事,骨頭受傷了,引導(dǎo)幼兒了解,骨頭具體作用,人體少了他,會變成什么樣?再引導(dǎo)幼兒一起去探討保護(hù)骨頭的方法,從而讓幼兒有一種去保護(hù)自己骨骼的意識。
活動中,因為沒有更形象的骨頭吸引幼兒的注意力,光憑教師用嘴講的去形容,幼兒不能理解,導(dǎo)致部分幼兒環(huán)節(jié)中秩序混亂。
活動結(jié)束后,我發(fā)現(xiàn)部分幼兒有了一種保護(hù)骨骼的意識,走路原來是跑的,現(xiàn)在也邊慢了。第一環(huán)節(jié),我先讓幼兒觀看情景劇,理解是什么原因小朋友的骨頭會斷的。這樣做為不危險第二環(huán)節(jié),幼兒通過觀看骨骼圖,用手去摸,感知人體骨骼在這一環(huán)節(jié)中,如果有更形象的人體骨骼,我想效果會更好的。第三環(huán)節(jié),既然我們的骨骼這么重要,那么我們應(yīng)該怎樣保護(hù)它,幼兒們一起討論出各種不同的方法。
幼兒園中班科學(xué)活動說課稿電動玩具篇十三
本學(xué)期我們結(jié)合市研訓(xùn)中心研究重點“科學(xué)教育”主題式研訓(xùn)開展了科學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)研究,第一次是三年內(nèi)青年教師課堂教學(xué)比武,使青年教師浸入數(shù)學(xué)教育課堂實踐;第二次是教研組長課堂教學(xué)展示,提供了大家科學(xué)教學(xué)的研究案例;為此我在本學(xué)期的公開課中,也選擇了科學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容,幾次的研究課都是從《幼兒園建構(gòu)式課程》的主題活動中選出來的,從而為老師們科學(xué)合理地使用教材提供了教學(xué)的參考?,F(xiàn)我就本次活動作如下教學(xué)分析:
夏天到了,各種各樣的小昆蟲飛出來了,昆蟲世界充滿了生機(jī),充滿了趣味。自然界中的昆蟲是孩子們喜歡的一種生物,有趣的昆蟲會引發(fā)孩子無限的好奇心,激發(fā)孩子探索的欲望。用昆蟲作為教學(xué)活動的素材定能引起孩子學(xué)習(xí)的興趣。中班科學(xué)活動《昆蟲的家》是選自幼兒園《建構(gòu)式課程》中班下冊《有趣的昆蟲》主題中的一個數(shù)學(xué)活動,主要通過昆蟲們搬新家讓幼兒找出各個昆蟲家所在的位置,并能用序數(shù)詞準(zhǔn)確表示出來,從而感知物體在序列中的位置,獲得一些空間方位概念。
教材中讓幼兒分辨序列都是單排的,通過平時的觀察,本園幾個中班的幼兒對1~5的序數(shù)已經(jīng)有了比較熟練的掌握,如果只區(qū)分單排的序列,我覺得偏簡單了點,因此活動中我增加了難度,昆蟲的家從一層一間增加到了三層三間甚至更多,根據(jù)幼兒參與人數(shù)所定,序列從一維增加到了二維,使幼兒的學(xué)習(xí)具有挑戰(zhàn)性。
數(shù)學(xué)知識來源于生活,運用于生活,認(rèn)識序數(shù)這個內(nèi)容靈活豐富,符合幼兒年齡特點和已有的'生活經(jīng)驗。因為序數(shù)教學(xué)中既有方向性的序數(shù),也有初步的二維空間序數(shù)的認(rèn)知,是對幼兒在日常生活中積累的一些零散的、無意識的序數(shù)感知的整合。中班幼兒對周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形等現(xiàn)象都有了一定的興趣。但由于數(shù)學(xué)活動比較枯燥,經(jīng)常機(jī)械性的學(xué)習(xí),容易引起幼兒學(xué)習(xí)的疲勞,學(xué)習(xí)不夠積極主動。為了讓幼兒能更主動的學(xué)習(xí),更深入地掌握序數(shù)方位概念,我做成生動的多媒體動畫,以昆蟲搬家為主線,使幼兒一開始就對活動產(chǎn)生濃厚的興趣,讓幼兒在輕松愉快地活動中自主探索、認(rèn)知,為以后學(xué)習(xí)10以內(nèi)的序數(shù)打下基礎(chǔ)。
第一環(huán)節(jié):利用昆蟲在草地上玩、排隊引導(dǎo)幼兒感知橫排物體序列中的位置,學(xué)習(xí)從左往右數(shù),說出昆蟲排在第幾個。本打算變換昆蟲的位置讓幼兒再次辨認(rèn),但看到幼兒對這知識點掌握得比較好了,所以就省去了這一步。
第二環(huán)節(jié):昆蟲回家,我用了一幢5層樓的房子,請幼兒數(shù)一數(shù)這幢樓房一共有幾層?確定第一層的位置,提示幼兒從下往上數(shù),引導(dǎo)幼兒說出其他的樓層數(shù),并用1—5的數(shù)字標(biāo)出樓層。引導(dǎo)幼兒感知豎排物體序列中的位置,請幼兒用序數(shù)詞表示它們在序列中的位置。如蟋蟀住在一樓、蜜蜂住在三樓是哪一層?住在四樓的是誰?瓢蟲住二樓等。蜻蜓是不是住在這里呢?我采用讓幼兒叫喚的形式,蜻蜓不出來,原來蜻蜓不在這里住,從而引入下一個環(huán)節(jié)。
第三環(huán)節(jié):昆蟲搬新家,感知物體在多層中的序列位。是活動的難點部分,我提供了4幢難度不一的房子,從第一幢到第四幢逐漸復(fù)雜,越來越增加難度。然而我提供給幼兒的昆蟲圖卡難易也有所不同,目的是使不同能力水平的幼兒得到不同程度的鍛煉,在幼兒的座位和操作的過程中我有意識地加以引導(dǎo),把難度高的給平時表現(xiàn)比較出色的一些幼兒,而平時操作總要遇到困難的幼兒給他們稍簡單一點的,但尊重幼兒的自主選擇。
每一次幼兒作業(yè)總有快有慢,交流評價環(huán)節(jié)讓操作快的幼兒先相互交流評價,減少幼兒等待的時間,也能自我評價。然后集體交流評價,檢驗幼兒操作結(jié)果,鞏固幼兒學(xué)習(xí)。
最后延伸環(huán)節(jié)我安排排隊的游戲,可以放一段有序數(shù)的音樂,音樂停,幼兒說出自己在隊伍中的序位,加深幼兒對知識的理解。有條件的話帶幼兒去小區(qū)數(shù)樓房,數(shù)樓層數(shù),學(xué)會運用序數(shù)詞,意在把學(xué)習(xí)延伸到日常生活中。
1、讓幼兒先認(rèn)識昆蟲、熟悉昆蟲,以免第一次接觸昆蟲而興奮過度,偏離數(shù)學(xué)活動的目標(biāo)。
2、由于本次活動難點比較高,在課前還需做更充分的經(jīng)驗準(zhǔn)備,如帶幼兒先去小區(qū)認(rèn)識樓房的編號等。
3、在第三環(huán)節(jié)中,一共有4幢房子,每個幼兒幫一只昆蟲找家,全班38位幼兒就有38只昆蟲,提供了每個孩子鍛煉的機(jī)會,而且滿足了不同發(fā)展水平的幼兒,但課堂比較難控制好,容易發(fā)生混亂。講評的時候每個都講到時間會拉得很長,可以將幼兒操作的環(huán)節(jié)和評價的環(huán)節(jié)延伸到區(qū)域活動中。
4、幼兒操作材料的昆蟲圖片、門牌號小,集體評價時比較難看清。操作環(huán)節(jié)可以為每位幼兒準(zhǔn)備一幢房子,然后房子可以類同,每個幼兒找到的昆蟲的家也有一些相同,講評的時候利用多媒體呈現(xiàn)正確答案,讓每個幼兒自己作校對。
5、提供幼兒操作的房子結(jié)構(gòu)再簡單一點,幾幢結(jié)構(gòu)可以類同,只從幢上區(qū)分開來,如果每位幼兒一份操作單,講評的時候最好運用實物投影儀,使每個幼兒都能看清。
幼兒園中班科學(xué)活動說課稿電動玩具篇十四
一、說教材(一)教材分析生活中,家長經(jīng)常會帶小朋友帶森林中去玩,但幼兒對森力了解多少呢?知道多少呢?森林是世界上最主要的資源之一。全球資源日益減少,環(huán)境保護(hù)也日顯緊迫,保護(hù)生態(tài)環(huán)境是我們每個人義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。鄧小平說過:“教育要從娃娃抓起”。而我們的孩子社會環(huán)保意識比較淡泊,所以讓幼兒從小就養(yǎng)成不亂摘花、折樹枝,懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)森林的情感。在他們幼小的心靈埋下保護(hù)環(huán)境的種子。而《綱要》中也明確指出:教育幼兒愛護(hù)動植物、關(guān)心周圍環(huán)境、親近大自然、珍惜自然資源,有初步的的環(huán)保意識。所以,我選擇了關(guān)于“森林”主題中的“樹”作為本次活動的內(nèi)容,結(jié)合中班幼兒的愛玩、愛游戲的年齡特點,我設(shè)計了一次神奇的旅行讓幼兒來玩,通過旅行一路上讓幼兒認(rèn)識了樹的作用,了解了樹的作用。
(二)目標(biāo)定位。
目標(biāo)的確定對活動起著導(dǎo)向作用,是教育的起點和歸宿。根據(jù)中班幼兒的年齡特征及本次活動的內(nèi)容,我確定了兩個教學(xué)目標(biāo)。
1、知識目標(biāo):讓幼兒了解樹防風(fēng)作用。
2、情感目標(biāo):讓幼兒萌發(fā)要多種樹,愛護(hù)樹木的情感。
活動將圍繞著目標(biāo)而展開,在活動中的`重點是如何讓幼兒了解樹的防風(fēng)作用?;顒拥碾y點是如何讓幼兒愛護(hù)樹木,保護(hù)森林的情感得到共鳴。
(三)、教、學(xué)具的準(zhǔn)備:
為了達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),在活動之前做了兩點準(zhǔn)備:
1、教具方面:
1)墊子。
利用墊子作為幼兒旅游的交通工具——魔術(shù)毯,激發(fā)了幼兒的興趣。
2)種樹材料:用卡紙做的小樹、水壺各若干。
3)多媒體教具:森林的畫面(鳥叫、小兔)、
一棵沒有樹葉的樹及光禿禿的山坡。
一場被大風(fēng)襲擊的情景(樹倒了,房屋也倒塌了)。
利用多媒體圖文并茂的形式,生動的展示了茂密的森林及被大風(fēng)襲擊的情景,視覺的有利沖擊,讓幼兒感興趣,易理解。為突破重點做好了鋪墊,以更好的達(dá)到目標(biāo)。
2、知識方面。
在課前帶幼兒到室外一起來看樹,一起來抱抱樹,以次來增進(jìn)幼兒與樹的情感。達(dá)到情感教學(xué)的目的。總之,這是一次愉快而有意義的一次活動?!朵撘分兄赋觯層變涸诳鞓返耐曛蝎@得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗,相信本次活動會讓幼兒有所收獲。
二、說教學(xué)過程。
《綱要》中指出,教師是活動的主導(dǎo),幼兒是活動的主體,教師應(yīng)成為幼兒的合作者、支持者。在設(shè)計活動環(huán)節(jié)的時候,我始終讓自己扮演幼兒的伙伴。根據(jù)中班幼兒的愛玩、好動好玩等年齡特點。為了能更好的達(dá)到目標(biāo),我設(shè)計了四個環(huán)節(jié):
(一)情景導(dǎo)入。
一開始我對幼兒說:今天我們一起去旅游,好嗎。這樣我就給了幼兒一個角色-------旅行者。這樣,幼兒在活動中就有了一個特定的角色。并一直貫穿整個活動,讓幼兒在旅行中一邊玩,一邊學(xué)習(xí)知識?!毒V要》中說要讓幼兒在玩中學(xué),在玩中玩。所以,我用旅游這一幼兒感興趣的事情來貫穿整個活動。符合了幼兒愛玩得年齡特點。我也是他們的一員。我們一起坐上魔術(shù)毯一起出發(fā)。這里的游戲法就是為達(dá)到活動目的讓幼兒作的游戲的一種教學(xué)方法。這里我采用的游戲法可以激發(fā)幼兒的興趣,而興趣點的高低是決定幼兒幼兒主動地動力,只有讓幼兒能主動地參與活動,才會更好的達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。
幼兒園中班科學(xué)活動說課稿電動玩具篇十五
一次帶孩子到戶外散步的時候,小朋友對樹葉產(chǎn)生了濃厚的興趣,《指南》中科學(xué)領(lǐng)域提出了:對周圍事物和現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲:能運用各種感官,動手動腦,探究問題的目標(biāo)。因此結(jié)合本季節(jié)開展的主題:“金色的秋天”,我設(shè)計了《小樹葉找媽媽》這節(jié)活動。
在開展“金色的秋天”主題活動的過程中,我通過細(xì)致地觀察、傾聽幼兒的言行,及時捕捉他們的興趣點,以及他們的日常生活為基礎(chǔ),貼近幼兒自身的經(jīng)驗自然而然的就生成了《小樹葉找媽媽》這節(jié)活動。
活動目標(biāo)是教學(xué)活動的起點和歸宿,對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點及實際情況,我確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo),其中既有獨立表達(dá)的成分,又有相互融合的一面。本次活動目標(biāo)為:
1.幼兒能在觀察、對應(yīng)、和比較中,認(rèn)識樹葉的不同。
2.知道樹木對人類的重要性,能清楚表達(dá)自己的意思。
幼兒能在觀察、對應(yīng)和比較中,認(rèn)識樹葉的不同是本節(jié)活動的重難點。在活動中我先讓幼兒觀察樹葉的顏色、大小、形狀等特征,然后引導(dǎo)幼兒運用觀察、比較、對應(yīng)的方法幫小樹葉找媽媽,最后通過送小樹葉回家,鞏固對樹葉特征及名稱的認(rèn)識。
在教學(xué)過程中我采用了以下幾種教法。
1.情境教學(xué)法:創(chuàng)設(shè)一個自由寬松的環(huán)境,讓每個幼兒都有機(jī)會參與嘗試,本次活動以幼兒喜歡的幫助小樹葉找媽媽為線索,貫穿整個活動。
2.問題設(shè)置法:
我設(shè)計了一系列的問題,如:激發(fā)興趣的提問:這些樹葉是從那里來得?激發(fā)情感的提問:小樹葉離開了媽媽會怎樣呢?我們可以幫它做些什么?使幼兒不斷的思考,不斷的進(jìn)取。
3.操作法:讓幼兒通過動手操作,在與實物的相互作用過程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí),用小樹葉拼貼出美麗的圖畫。
《綱要》強(qiáng)調(diào)幼兒是中心,教育活動應(yīng)以幼兒的需要、興趣,尤其是幼兒的經(jīng)驗來進(jìn)行,學(xué)決定教,在活動中我對自己角色的定位是一個參與者,我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、討論、尋找,讓孩子在觀察樹葉時享受探索的快樂、在幫樹葉找媽媽時,享受助人為樂得樂趣。
幼兒在學(xué)的過程中,主要用了兩種學(xué)法。一是觀察法,通過幼兒自己尋找想象,發(fā)現(xiàn)不同的葉子形狀不同,例如銀杏的葉子像扇子,楓樹的.葉子像手掌;二是自由探索法:幼兒通過探索感知樹葉的顏色、軟硬、以及樹葉的脈絡(luò)和光滑程度,來幫助葉子找到媽媽。
(一)激發(fā)興趣(拾落葉)。
播放音樂,請幼兒想象自己是一片從樹上飄落的葉子,配合音樂模擬葉子飄蕩。
興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動機(jī),活動一開始幼兒小樹葉隨音樂做動作,引起幼兒參與的興趣小朋友拾起散落在地上的樹葉。
(二)幼兒觀察樹葉(發(fā)現(xiàn)樹葉的特征)。
請幼兒找一找自己喜歡的樹葉做朋友并說一說它像什么。(幼兒自己尋找、想象)。
(三)自由探索。
(四)體會成功的喜悅。
幫助小樹葉找到媽媽,并于它們一同跳舞。
(五)知識拓展(知道樹的種類、作用)。
通過課件的演示讓幼兒了解其他樹的種類。組織幼兒互相交流并討論樹木有什么作用,給人類帶來哪些益處。樹木能給我們帶來這么多的好處,在日常生活中我們應(yīng)該愛護(hù)花草樹木,做個保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士。
制作葉子畫這一環(huán)節(jié)是在前一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行選擇性的創(chuàng)造制作,對孩子們來說,這種充滿自信和自主的操作同樣具有想象、創(chuàng)造性的成分,選擇不同的方法進(jìn)行操作可以使幼兒按目前的心理需要(成功需要、嘗試需要)選擇不同的方式,在已有的基礎(chǔ)上將自己的創(chuàng)造向前推進(jìn)一步,從而獲得心理上的滿足,體驗成功的喜悅。
幼兒園中班科學(xué)活動說課稿電動玩具篇十六
本月我園開展了科學(xué)觀摩活動??茖W(xué)活動由于知識性強(qiáng),活動中幼兒探索和操作環(huán)節(jié)多,因此需要教師具有靈活把控活動的能力。中班幼兒動手能力較強(qiáng)且喜歡探索,對周圍的各種事物和現(xiàn)象都充滿了興趣,因此活動的選材一定要貼近幼兒的生活,富有情景化,趣味性,又具有操作性。本次我們教研組設(shè)置的課題是《滾動與滑行》,分別由關(guān)靜云和卜亞莉老師以同課異構(gòu)的形式開展活動。關(guān)老師是一位年輕、有活力的老師,從課件及操作材料的準(zhǔn)備來看,關(guān)老師課前下了很大的功夫,做了精心的課前準(zhǔn)備,課堂上,關(guān)老師教態(tài)自然大方,極富有親和力,就連枯燥、復(fù)雜的科學(xué)原理,從她的'口中說出,也覺得生動有趣。滾動和滑行這節(jié)課,內(nèi)容相對復(fù)雜一些,用摩擦力貫穿前后,分別展開探索?;顒又?,關(guān)老師先是引導(dǎo)孩子們用橡皮泥捏成方形、圓形、五角星形等不同形狀,再引導(dǎo)幼兒探索滾動的奧秘,在這個過程中出現(xiàn)了一個小問題,老師在探索目標(biāo)上出現(xiàn)了一點小的偏差,原本是引導(dǎo)孩子探索哪種形狀的橡皮泥滾動的最快,哪種滾動的最慢,可是老師在小結(jié)時概念有一點點混淆,說圓形的胖胖的橡皮泥才會滾動,其他的圖形寶寶只能滑行,這也給自己敲了一個警鐘,科學(xué)活動要求嚴(yán)謹(jǐn)、精簡,如果出現(xiàn)概念混淆的問題,很容易誤導(dǎo)幼兒,使得活動達(dá)不到既定目標(biāo)了。
卜老師在活動過程上做了修改,先引導(dǎo)幼兒探索滑行及摩擦力,再探索滾動,實際上使得活動目標(biāo)更加的不清晰了,研討過程中,老師們都認(rèn)為,先探索滾動,引導(dǎo)幼兒了解圓形的物體滾動快,是因為摩擦力較小,其他形狀滾動的慢是由于摩擦力較大,再在滑行實驗中感受摩擦力的神奇力量,從而起到一個循序漸進(jìn)的作用。
通過各種各樣的觀摩活動,我們也在不斷地思考和學(xué)習(xí),我們只有反思和改進(jìn),再努力實踐,專業(yè)素質(zhì)才能得到不斷地提高。
幼兒園中班科學(xué)活動說課稿電動玩具篇十七
1.初步感知磁鐵同性相斥、異性相吸的特陛。
2.嘗試?yán)么盆F的特性,通過控制條形磁鐵讓磁鐵小車動起來。
3.用繪畫的方式記錄自己在玩磁鐵小車時的發(fā)現(xiàn)。
1.將兩根短吸管粘貼在一塊條形磁鐵上,分別將兩組車輪其中一邊的輪胎卸下,將連接輪胎的鐵絲穿過吸管后,再將卸下的輪胎重新裝好,制作成磁鐵小車。
2.條形磁鐵若干,裝在筐中。
3.白紙、彩色筆。
幼兒不用手觸碰磁鐵小車,嘗試用條形磁鐵控制磁鐵小車前行或倒退。
1.創(chuàng)設(shè)問題情境,引發(fā)探究興趣:“這里有一種魔法棒(條形磁鐵),不碰到小車就能讓小車動起來,你們想試一試嗎?”
2.觀察幼兒的探索方法。如,幼兒將條形磁鐵與磁鐵小車吸在一起,使小車動起來。如果幼兒長時間只停留于這種玩法,可引導(dǎo)幼兒再試一試其他方法,嘗試不接觸就驅(qū)動的“魔法”。又如,當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)條形磁鐵一靠近小車就動的現(xiàn)象時,可鼓勵幼兒改變磁鐵移動速度,觀察小車行駛速度的變化。再如,一名幼兒通過探索發(fā)現(xiàn)兩輛小車前后排列時,移動其中一輛小車,另一輛小車也會跟著移動。只要是圍繞磁鐵特性的探索,教師不必干預(yù),應(yīng)允許幼兒有自己獨特的探索方式。
3.鼓勵幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)用繪畫的方式進(jìn)行表征,幫助幼兒用文字將自己的發(fā)現(xiàn)記錄在畫紙上。
4.引導(dǎo)幼兒手持記錄單與同伴進(jìn)行經(jīng)驗交流,分享自己的發(fā)現(xiàn)。
在大型紙盒內(nèi)用即時貼貼出馬路、停車場的標(biāo)志線等,鼓勵幼兒用“魔法棒”控制車的行駛方向,將車停進(jìn)車位。
幼兒園中班科學(xué)活動說課稿電動玩具篇十八
1.知道生活中廢紙品是可以回收再利用的,初步了解再生紙的制造過(重點)
2.樂于嘗試再生紙的簡單制作,體驗制作的樂趣。(難點)
3.初步培養(yǎng)節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的意識。
重點:知道生活中廢紙品是可以回收再利用的,初步了解再生紙的制造過
難點:樂于嘗試再生紙的簡單制作,體驗制作的樂趣。
1.教師出示廢紙和再生紙成品,讓幼兒觀察,提問:這是什么?大家猜它們有關(guān)系嗎?(再生紙就是用廢紙品做成的)
2.今天老師就給大家做一個小實驗,大家認(rèn)真觀察廢報紙是怎樣變成再生紙的。
二、初步了解再生紙的制作過程。
1.教師示范制作再生紙,讓幼兒了解再生紙的制作過程。
2.教師示范結(jié)束,引導(dǎo)幼兒說一說再生紙的過程,教師小結(jié)。
(1)教師將廢紙撕碎,放入水盆中浸泡。
(2)將浸泡的報紙放入攪拌機(jī)中打碎,做成紙漿。
安全提示:如果小朋友需要制作紙漿,攪拌機(jī)有危險性,必須在有家長或者老師的協(xié)助下才可以制作。
(3)把紙漿倒入盛有清水的盆中,把模具放入攪勻的紙漿中,輕輕晃動模具直到看起來表面平坦。
(4)將模具平放在毛巾上,把毛巾折疊用力按壓幾下,待紙漿中的水被擠出后,輕將將紙撕下,曬干。
三、幼兒嘗試制作再生紙,體驗制紙的樂趣。
1.兩位教師分別指導(dǎo)各組幼兒進(jìn)行操作。
2.幼兒制作完成,教師出示課前制作的再生紙,讓幼兒觀察他們自己做的和教師出示的再生紙有什么不同。
最后小結(jié):幼兒制作的再生紙需要曬干就和教師的一樣了,而且再生紙曬干了才能使用。所以在日常生活中,我們不要浪費紙張、要節(jié)約用紙。要把廢紙收集起來變成有用的新紙。人人都來爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。
四、活動結(jié)束
幼兒把自己制作的再生紙拿到陽光下曬干。
活動總結(jié)通過本次教育活動,我做了以下幾點總結(jié):
一、教師在科學(xué)教育活動中,語言要簡潔、明了,便于孩子理解。
激發(fā)幼兒的活動興趣。
2.本活動屬于科學(xué)活動,整個流程都以幼兒為中心,讓幼兒自己動手操作,既解決了他們的好奇心,又鍛煉了他們的動手能力。
3.現(xiàn)實生活中浪費紙的現(xiàn)象比較嚴(yán)重,本次活動的主題是制作再生紙,通過此次活動讓幼兒了解了我們不僅不應(yīng)該浪費紙張,還可以通過我們的雙手利用廢舊紙制作再生紙,這樣更深刻的培養(yǎng)了幼兒的環(huán)保意識。給孩子提供了豐富的可操作的材料,讓每個幼兒運用多種感官積極地探索,讓孩子真正動手操作,自如地運用材料,自動調(diào)節(jié)自己的行為,從而使自身得到最大程度的發(fā)展。孩子的興趣隨著成功的體驗變得更濃。
幼兒園中班科學(xué)活動說課稿電動玩具篇十九
《綱要》強(qiáng)調(diào)"要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動,使他們感受科學(xué)探究的過程與方法,體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣"。我班前階段開展科學(xué)主題探究活動,大部分幼兒的探究意識及能力得到提升,他們會集體計劃安排操作活動的順序,能用形象的符號、圖像記錄自己的觀察和發(fā)現(xiàn),能對兩至三種事物進(jìn)行比較找出季節(jié)、動物、植物等的異同和歸納簡單的特征,特別喜歡把摸擺弄物品,實驗操作。
在以集體、小組形式開展的多次探索、實驗活動中,我發(fā)現(xiàn)幼兒常常呈現(xiàn)出關(guān)注的興趣點和探究的著眼點各不相同、各具創(chuàng)想的現(xiàn)象,《綱要》一再強(qiáng)調(diào)"創(chuàng)設(shè)寬松自由的環(huán)境,從興趣和需要出發(fā),引導(dǎo)幼兒主動參與、自主選擇"。我覺得很有必要為他們提供自主探究的條件,更好地實現(xiàn)其自我策劃,提高其實踐能力。
"摩擦生電diy"主題就是根據(jù)幼兒這一發(fā)展現(xiàn)狀設(shè)計,它以師幼共同設(shè)定問題情境為開端,基于幼兒各自不同的關(guān)注點,鼓勵幼兒通過真實事件來感受科學(xué),在親身經(jīng)歷中學(xué)習(xí),獲得具體的感受和方法,培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)、獨立探究的能力。
1、對摩擦生電現(xiàn)象好奇,激發(fā)自主進(jìn)行現(xiàn)象探究的求知欲。
2、運用各種感官探究生電現(xiàn)象,自主配對材料進(jìn)行摩擦實驗。
3、能用圖畫表格符號、語言等方式表達(dá)交流探索摩擦生電現(xiàn)象的過程和結(jié)果。
師生共同搜集塑料小棒、尺子、綢布、碎紙屑等各種實驗材料、記錄表格。
1、環(huán)境創(chuàng)設(shè):主題墻飾-《摩擦生電》,其中有生活中摩擦起電的各種現(xiàn)象,也包含了幼兒參與實驗過程的照片、幼兒的個人實驗紀(jì)錄表、集體的實驗匯總表。
科學(xué)區(qū)、圖書區(qū)中投放的實驗器材、材料和圖書、圖片資料。
2家長參與:豐富孩子摩擦生電相關(guān)知識,支持孩子在家獨立實驗;鼓勵孩子自主收集準(zhǔn)備材料、用品。
本主題一直緊扣幼兒的興趣點開展,從開始幼兒就對摩擦生電有濃厚的興趣,開始他們用物品是"濕的"、"上面有膠"、"他們有磁力"等理由來解釋靜電的吸引現(xiàn)象,但通過用手觸摸卻證明不是如此。當(dāng)凌峰說:"是布帶電,在尺子上擦,尺子就吸小紙片了。"其他幼兒更好奇了,提出"摩擦就會產(chǎn)生電嗎?""怎樣知道有電呢?""電能吸引什么?""還有什么東西摩擦?xí)a(chǎn)生電?"等問題,可見,孩子雖然對生活中的這些現(xiàn)象不陌生,但不表示他們已感知了其中的科學(xué)道理。
我把問題還給幼兒,引發(fā)幼兒的猜想、思考,他們被這些問題深深地吸引住,深入探究的條件已經(jīng)具備。我覺得"摩擦生電diy"讓孩子自己設(shè)計方案,籌備實驗器材去實驗是讓孩子的興趣和求知欲一直保持高漲的原因,因為,幼兒猜想磁鐵、塑料、鐵、吸管、玻璃、氣球、筆等實驗要用的材料都是他們生活中隨手可得的物品,幼兒很容易就能按照自己的想法去自主探索摩擦生電現(xiàn)象。
幼兒園中班科學(xué)活動說課稿電動玩具篇二十
1.讓幼兒初步感知滾動。
2.激發(fā)幼兒探索事物的興趣。
3.培養(yǎng)幼兒能在集體面前大膽講述操作過程。
1.常規(guī)至關(guān)重要,要能收能放。
2.幼兒已善于在玩中發(fā)現(xiàn)、玩中學(xué)習(xí)。
3.各種形狀的玩具數(shù)個。
4.紙板、搓板數(shù)個。
5.大筐三個。
第一部份:設(shè)置情景,請幼兒自主操作玩具,引入課題。
“今天,我給你們帶來了一些玩具,想不想玩?”
(第一次散花)。
1.玩后提問:“你玩的是什么玩具,是怎么玩的?”
2.找出重點:“滾動”。
(從回答中找出)“滾著玩”?!靶∑で?、易拉罐都能滾著玩”。
3.教師講解操作皮球、易拉罐條件一樣下的滾動,介紹新詞匯:“滾動”。
集體總結(jié):“我們剛才玩小皮球、易拉罐時,發(fā)現(xiàn)了什么?它們會干嗎?”
小皮球、易拉罐會——滾動。(用好聽的詞)。
第二部分:教師提問,請幼兒帶著問題,第二次撒花,玩玩教具。
a問題:“請你們找找哪些物體能滾動,哪些物體不能滾動?為什么?”
1.提問(1)“所有的玩具都會——滾動嗎?”
(2)“哪些能滾動,哪些不能呢?為什么呢?”
2.集體。
總結(jié):有角的玩具不能滾動,沒角的玩具能滾動。
b進(jìn)行分類。
1.一次分類:“現(xiàn)在請你們把能滾動的放一起,不能滾的放一起”。
過程框架:
第一,撒花操作,發(fā)現(xiàn)滾動,學(xué)習(xí)新詞“滾動”。
第二,(1)撒花操作,發(fā)現(xiàn)滾動的條件;(2)進(jìn)行滾與不滾動的初淺分類;
(3)發(fā)現(xiàn)滾動物體的特殊情況,總結(jié)不同之處,并與二次分類。
第三,(1)球體大小、路面質(zhì)量、外力一樣,高滾快,低滾慢。紀(jì)錄。
(2)球體大小、高度一樣,外力一樣,路面平的快,坑洼的慢。紀(jì)錄。
提問結(jié)束:高度一樣、路面質(zhì)量、外力一樣,而球體大小不一,哪個快?
1.球體、圓柱體的玩具占多數(shù);搓板、紙板數(shù)個,支架數(shù)個。玩具筐三個。
(操作玩教具不宜過多,與幼兒人數(shù)要成比例,且要考慮到幼兒的收放速)。
2.常規(guī)至關(guān)重要,要能收能放,會聽開始與停止口令詞。幼兒已善于在玩中發(fā)現(xiàn)玩中學(xué)習(xí)。(盡量避免幼兒對教學(xué)環(huán)境、聽課老師的改變增減的敏感度)。
第一部份:集體分散玩教具。找出“滾動”,學(xué)習(xí)詞匯“滾動”。
玩前:設(shè)置情景,引入課題。
;玩中:首要,保證玩中不亂;其次,幼兒已有善于在玩中發(fā)現(xiàn)的意識習(xí)慣;最后,教師參與其中,重在觀察、引導(dǎo)。
玩后:提問:“你玩的是什么玩具,是怎么玩的?”
(并請回答問題的幼兒師范玩法)。
發(fā)現(xiàn):球體、圓柱體它們會——滾。
總結(jié):球體、圓柱體它們會——“滾動”。
第二部分:集體分散,找出滾動物體,歸納滾動條件,并進(jìn)行分類。
(1)滾動與不滾動物體。
(2)隨意與不能隨意滾動的物體。
玩前:教師提問,請幼兒帶著問題,去集體分散游戲。
玩中:首要,保證玩中不亂;其次,幼兒已有善于在玩中發(fā)現(xiàn)的意識。
習(xí)慣;最后,教師參與其中,重在觀察、引導(dǎo)。
玩后:重復(fù)提問:所有的物體都能滾動嗎?哪些能,哪些不能,為什么?
集體總結(jié):滾動的條件—有角的物體不能滾動,沒角的物體能滾動。
(1)請兩位幼兒來檢查。
(2)找出、發(fā)現(xiàn)易拉罐與球的不同之處。
提問:“為什么易拉罐它不能像皮球一樣隨意滾動呢?”
總結(jié):因為球都是圓溜溜的,而易拉罐有平的地方。
(提問:“兩個東西都能滾動,那碰到墻后會如何?”
教師操作,解答問題。總結(jié):易拉罐碰墻后會停住,而球會往別處跑。)。
2.二次分類:“請你們把像小球一樣可隨意滾動的放在一起,像易拉罐一樣。
不能隨意滾動的放在一起?!奔w檢查。
第三部分:操作實驗——。
1.不同高度,滾落速度不同。
提問:“我這里還有一些紙板,想跟小球一。
起玩。請你們認(rèn)真看,看。
你們能從中發(fā)現(xiàn)什么?”
請幼兒操作撒花,并紀(jì)錄結(jié)果,教師巡回指導(dǎo)。
總結(jié):不同高度的滾動速度不同。高架紙板上的球先滾動下來,低架紙板上的球后滾動下來。
2.不同平面條件,滾動速度不同。
提問:“我這有兩塊板,你們看看有什么不同?”
“你們覺的球會在哪塊板上滾的快?”
請幼兒操作撒花,并紀(jì)錄結(jié)果,教師巡回指導(dǎo)。
總結(jié):平面的快,不平面的慢。
幼兒園中班科學(xué)活動說課稿電動玩具篇二十一
活動目標(biāo):
1.引導(dǎo)幼兒觀察蝸牛的外形特征及爬行方式,并了解蝸牛的生活環(huán)境。
2.體驗觀察探究蝸牛的樂趣,萌發(fā)關(guān)注、喜愛蝸牛的情感。
3.能大膽進(jìn)行實踐活動,并用完整的語言表達(dá)自己的意見。
重、難點:
觀察蝸牛的外形特征及爬行方式,并了解蝸牛的生活環(huán)境。
活動準(zhǔn)備:
蝸牛視頻、關(guān)于蝸牛ppt。
活動過程:
一、談話導(dǎo)入。
小朋友,你見過蝸牛嗎?你見過的蝸牛是什么樣的?
誰能把你見過的蝸牛畫出來,并告訴我它的身體名稱嗎?
我們先看個小短片,再來看看這個小朋友畫的完不完整。
二、請幼兒觀看視頻,了解蝸牛外形特征。
觀看完視頻,請幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)。
教師總結(jié):蝸牛背上有一個殼,頭上有觸角,眼睛長在觸角上,身體是軟軟的,有點透明。
三、出示ppt《蝸?!?,介紹蝸牛的身體及名稱。
關(guān)于蝸牛的殼,你有什么發(fā)現(xiàn)呢?(蝸牛殼上有旋轉(zhuǎn)的線——螺線)。
出示蝸牛殼圖片,觀察(從蝸牛殼中間的螺線向右順時針旋轉(zhuǎn)的螺線叫右旋,從蝸牛殼中間的螺線向左逆時針旋轉(zhuǎn)的螺線叫左旋。)。
我們再來看看蝸牛的頭,它有幾對觸角?它的眼睛在哪里?——蝸牛的嘴巴在哪里?你知道它喜歡吃什么嗎?(蝸牛是世界上牙齒最多的動物,它的嘴大小和針尖差不多,但是卻有26000多顆牙齒。在蝸牛的小觸角中間往下一點兒的地方有一個小洞,這就是它的嘴巴,里面有一條鋸齒狀的舌頭,科學(xué)家們稱之為“齒舌”。)。
蝸牛是怎樣行動的?(蝸牛利用“足腺”分泌粘液,減少摩擦,蠕動腹足移動。)。
四、分享尋找蝸牛的經(jīng)驗,并討論蝸牛喜歡居住在什么樣的環(huán)境中。
小朋友,你沒有有抓過蝸牛?你是在什么地方找到的?
教師總結(jié):早晨潮濕的樹叢中、下雨過后的草叢或墻面、,潮濕的墻角、潮濕的的花盆下都可以找到蝸牛,看來蝸牛待在比較陰暗潮濕的地方。
最近小朋友有見到蝸牛嗎?你一般都是在什么季節(jié)見到蝸牛的?(蝸牛要冬眠和夏眠)。
請幼兒觀看視頻,了解蝸牛是怎樣冬眠、夏眠的。(蝸牛分泌一種黏膜把殼的開口封起來,此膜硬化后便形成一道保護(hù)身體軀體的膜,可防止外物侵入。這層硬膜具有輕微的透氣性,使蝸牛能夠呼吸而生存下去。同時,任何水分都很難經(jīng)此而散失。)。
幼兒園中班科學(xué)活動說課稿電動玩具篇二十二
科學(xué)活動《氣球鼓起來》選材于建構(gòu)式課程中班上學(xué)期《快快慢慢》這一主題。在一次承擔(dān)向農(nóng)村教師展示示范課的活動中,我選擇了這一內(nèi)容,根據(jù)農(nóng)村幼兒園實際,調(diào)整活動設(shè)計,并進(jìn)行了三次試教。在此過程中,我關(guān)注孩子的興趣點,一步步追尋幼兒在此興趣點上所能實現(xiàn)的關(guān)鍵經(jīng)驗,并逐步完善教育策略,引導(dǎo)幼兒從興趣走向關(guān)鍵經(jīng)驗的建構(gòu)。下面具體反思如下:
科學(xué)活動《氣球鼓起來》來源于建構(gòu)式課程中班上學(xué)期《快快慢慢》這一主題。氣球是幼兒身邊熟悉的事物,他們經(jīng)常會玩氣球,但是幼兒卻很少自己去吹氣球。讓孩子自己嘗試去吹氣球,并且探索吹氣球的方法,對幼兒來說會有興趣,并且是有意義的。我認(rèn)為有這樣幾點教育價值:1、可以鍛煉孩子的肺活量。2、探索學(xué)習(xí)吹氣球的方法。3、自然地感知氣體的`流動性及吹氣力氣大小與氣球大小變化的直接關(guān)系。因此,將教材從給氣球充氣調(diào)整為吹氣。
科學(xué)領(lǐng)域不僅僅是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)簡單的科學(xué)知識,更重要的是培養(yǎng)幼兒科學(xué)的態(tài)度、探究的能力,培養(yǎng)幼兒探索的興趣,學(xué)習(xí)與同伴交流,學(xué)會表達(dá)自己的想法。并且中班幼兒思維具有直覺行動性的特點,他們能通過自身的親身體驗、操作、主動建構(gòu)知識。根據(jù)以上對教材的調(diào)整、科學(xué)領(lǐng)域的要求及對中班幼兒年齡特點、發(fā)展要求的分析,本次教學(xué)活動目標(biāo)制定如下:
1、探索吹氣球的方法,體驗探索過程的快樂。(重點)
2、感知氣體的流動性,能大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
本活動整個過程集中采用操作法、嘗試法、游戲法等教法、學(xué)法,整個活動以幼兒操作、感知為主線,教師幫助及時梳理有關(guān)經(jīng)驗。
第一環(huán)節(jié)為師幼互動游戲。主要目標(biāo)指向激發(fā)吹氣球的興趣。
第二環(huán)節(jié)為嘗試使氣球鼓起來。主要目標(biāo)指向探索吹氣球的方法。
第三環(huán)節(jié)游戲《氣球飛起來》。主要目標(biāo)指向體驗探索成功的樂趣。
在活動中,幼兒能有興趣地投入到吹氣球、玩氣球的過程中,大部分幼兒經(jīng)過努力能夠吹大氣球(只有5個孩子需要老師的幫助),在游戲過程中自然地感知氣體的流動性。最后的一個集體游戲?qū)⒒顒油葡蚋叱?,每個孩子都露出了開心的笑臉。
通過這次活動,我真切地感受到,在科學(xué)活動中,教師要敏銳地察覺到幼兒的興趣點,并能夠判斷此興趣點所蘊(yùn)涵和能夠?qū)崿F(xiàn)的關(guān)鍵經(jīng)驗是什么。這需要教師不僅了解本年齡階段幼兒的發(fā)展水平及觀察幼兒活動的能力,而且在必要的情況下,教師要親身去實踐一下幼兒的探究活動,體驗幼兒可能碰到的困難與思考。在正確判斷能夠?qū)崿F(xiàn)的關(guān)鍵經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,采用適宜的教育策略,引導(dǎo)幼兒主動探究,幫助幼兒從興趣走向關(guān)鍵經(jīng)驗的建構(gòu)。
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