了解別人是如何看待某個(gè)問(wèn)題的，對(duì)于我們的判斷和決策會(huì)有很大的啟發(fā)。在寫(xiě)總結(jié)時(shí)，要注意避免使用復(fù)雜難懂的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，以確保讀者易于理解。總結(jié)范文展示了不同領(lǐng)域和層次的總結(jié)方式和手法。
中國(guó)紅說(shuō)課稿篇一
今天是識(shí)圖記憶課，李老師安排大家進(jìn)行識(shí)圖記憶。要求我們記憶圖紙、動(dòng)手拼裝、倒敘拆解、快速重組。并且每個(gè)同學(xué)和每個(gè)同學(xué)拿到的道具組件都不一樣。有的同學(xué)拿到了恐龍，有的同學(xué)拿到的是雄鷹，有的同學(xué)拿到的是輪船。而我拿到的是一組中國(guó)龍。
開(kāi)始記憶圖紙了。同學(xué)們一個(gè)一個(gè)聚精會(huì)神的認(rèn)真看著自己的作品圖，牢記著上面的每一個(gè)編號(hào)和形狀。為接下來(lái)的動(dòng)手拼裝打著基礎(chǔ)。
幾分鐘后，記憶完成，開(kāi)始拼裝了。我按照?qǐng)D紙，先從組件里找到了編號(hào)是1的組件，然后按照順序2、3、4、5……一個(gè)一個(gè)找出來(lái)，拼裝在一起。沒(méi)多久，中國(guó)龍的身子逐漸成形了，尾巴和爪子也裝上了。經(jīng)過(guò)一番努力，一個(gè)大龍頭也被我穩(wěn)穩(wěn)地組合在了龍身上。這只中國(guó)龍的角高高矗立，一直爪子兇猛的抬起來(lái)向著前方，尾巴輕輕翹起來(lái)，顯得那么的趾高氣揚(yáng)，一對(duì)炯炯有神的眼睛閃閃發(fā)光。這只中國(guó)龍栩栩如生！
我看著我的作品：中國(guó)龍，它象征著吉祥！象征著神圣！我仔細(xì)觀察著我的中國(guó)龍，心里想象出一幅這樣的圖畫(huà)：中國(guó)龍騰飛在空中，漂浮著的龍須，鋒利的龍爪，兇猛的龍角，健壯的'身子，巨大的嘴巴……高大威猛的中國(guó)龍！屬于我的中國(guó)龍！
中國(guó)龍有著堅(jiān)強(qiáng)不屈的品格。我看著我自己親手完成的中國(guó)龍，不禁想到：我以后也要向中國(guó)龍一樣，堅(jiān)強(qiáng)不屈、堅(jiān)持不懈的好好學(xué)習(xí)。用優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)父母、造福人類。
中國(guó)紅說(shuō)課稿篇二
1、《中華美食》是部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元第四篇課文，本文是一篇圖片課文，主要通過(guò)各種各樣的菜品圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，進(jìn)而了解中國(guó)的美食文化，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。
2、教學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確認(rèn)讀生字，了解積累火字旁和四點(diǎn)底生字；
3、教學(xué)難點(diǎn)：感受中國(guó)美食文化，激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)和祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
4、課時(shí)安排：2課時(shí)（本節(jié)課說(shuō)得是《中華美食》第二課時(shí)）。
新課標(biāo)提出：讓學(xué)生在閱讀中對(duì)感興趣的事物有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。由此，我確立了教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)16個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。2、能說(shuō)出常見(jiàn)的'菜名。3、讓學(xué)生了解10種烹飪方式，體會(huì)熱愛(ài)勞動(dòng)的樂(lè)趣。
二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的知識(shí)基礎(chǔ)，并掌握了不少的識(shí)字方法，因此生字學(xué)習(xí)障礙相對(duì)而言較少。但他們的生活經(jīng)驗(yàn)畢竟有限，對(duì)文中圖片中的菜品名稱不是全都了解，菜肴也不全都吃過(guò)。教學(xué)時(shí)要求學(xué)生認(rèn)知菜肴名稱，了解菜肴，通過(guò)學(xué)習(xí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)美食的喜愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
在教學(xué)過(guò)程中，我確立了以學(xué)定教的思想，借助圖片，運(yùn)用形象直觀的教學(xué)手段，同時(shí)采用靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生思考。通過(guò)觀察、談話，平等地與學(xué)生交流，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，這樣更好的突出學(xué)生的主體地位。教學(xué)中突出在玩中學(xué)，樂(lè)中學(xué)，以自主探究的學(xué)習(xí)方式為主，同時(shí)注重教給孩子觀察生字，注意生字中的重難點(diǎn)的識(shí)字方法，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。通過(guò)看圖、識(shí)字，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)美食的熱愛(ài)之情。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
課堂剛開(kāi)始，讓學(xué)生觀看圖片：說(shuō)說(shuō)圖片中的它們都喜歡吃什么？引出學(xué)生對(duì)中國(guó)美食的交流，相機(jī)引出新課，板書(shū)課題：《中國(guó)美食》。
（二）新課教學(xué)。
1．學(xué)生認(rèn)讀菜品名稱，并對(duì)菜品名稱進(jìn)行多種形式的朗讀，達(dá)到了解菜肴，熟記生字。
2、指名回答標(biāo)出的重點(diǎn)字詞，在回答的過(guò)程中讓學(xué)生了解這便是我們常用的多種烹飪方法。
3、讀字詞，看圖，說(shuō)說(shuō)一下食材都可以用到我們學(xué)到的那些烹飪方法，鼓勵(lì)學(xué)生做一些簡(jiǎn)單的美食，達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際的效果。
（三）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
討論交流：你是怎樣記住生字的？重點(diǎn)指導(dǎo)“燒、烤、炒”的書(shū)寫(xiě)。
（四）布置作業(yè)。
1、你還能說(shuō)出更多的家鄉(xiāng)美食嗎？
2、學(xué)做簡(jiǎn)單的美食。
為了提高課堂教學(xué)實(shí)效，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用有效創(chuàng)新的評(píng)價(jià)方式，適時(shí)恰當(dāng)?shù)馗淖兘虒W(xué)中評(píng)價(jià)的方式和手段，及時(shí)肯定和鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步，可以給學(xué)生心理上帶來(lái)愉悅，更重要的是可以滿足學(xué)生自尊心的需要，從而最大限度的激勵(lì)他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)熱情。
我本節(jié)課主要用了以下評(píng)價(jià)方式：
1、教師評(píng)價(jià)：
（1）幽默式：”對(duì)于低段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)意注意相當(dāng)成熟，注意力很容易分散，機(jī)智、詼諧的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，不僅能吸引學(xué)生的注意力，延長(zhǎng)有意注意的時(shí)間，更能使課堂教學(xué)妙趣橫生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
（2）鼓勵(lì)式：試一試，相信自己，老師知道你能行！
（3）夸獎(jiǎng)式：你真愛(ài)動(dòng)腦筋，老師就喜歡你思考的樣子！
（4）安慰式：別泄氣！還有機(jī)會(huì)等著你！
2、生生互評(píng)：
例如在其他同學(xué)朗讀課文的時(shí)候，鼓勵(lì)學(xué)生做一個(gè)忠實(shí)的聽(tīng)眾，當(dāng)好小老師，對(duì)前面同學(xué)的朗讀情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，等。
以上是我對(duì)《中國(guó)美食》第一課時(shí)的一些教學(xué)設(shè)想，有不妥之處，望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師不吝賜教，謝謝大家！
中國(guó)紅說(shuō)課稿篇三
其實(shí)道理很簡(jiǎn)單，我們?cè)诜钚兄鴥商讱v法，一套公歷一套農(nóng)歷。歷法是推算年、月、日，并使其與相關(guān)天象對(duì)應(yīng)的方法，是協(xié)調(diào)歷年、歷月、歷日和回歸年、朔望月和太陽(yáng)日的辦法。
其實(shí)世界上很多國(guó)家地區(qū)都有各自的歷法，不同的紀(jì)年方式，還記的這個(gè)所謂世界末日的朋友應(yīng)該還會(huì)記得瑪雅歷，這瑪雅歷就是瑪雅人所執(zhí)行的歷法方式，換算成公歷以后到2012以后沒(méi)啦，于是2012就成了世界末日!
咱中國(guó)以前也有著我們自己的歷法就是現(xiàn)在農(nóng)歷，但是到了近代以后被列強(qiáng)的炮火打開(kāi)國(guó)門(mén)認(rèn)識(shí)到了差距，于是開(kāi)始奮起直追學(xué)習(xí)西方，辛亥革命以后為了與世界接軌，改行公歷但以民國(guó)紀(jì)年，解放后徹底施行了公元紀(jì)年。但江山易改本性難移，何況是一個(gè)民族習(xí)慣的歷法呢?于是我們就有了公歷、農(nóng)歷兩個(gè)歷法，而對(duì)于中國(guó)人來(lái)講過(guò)了農(nóng)歷春節(jié)那才叫過(guò)年!大家可知道元旦是辛亥革命以后改行公歷才有的，之前我們有元日就是今天大年初一!
中國(guó)紅說(shuō)課稿篇四
學(xué)習(xí)領(lǐng)域：繪畫(huà)、創(chuàng)作。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
一教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)。
1、知識(shí)與技能：
a、能表現(xiàn)龍的形態(tài)特征，并畫(huà)出較細(xì)致的花紋。
2、過(guò)程與方法。
a、在探索中學(xué)習(xí)中國(guó)龍?jiān)谥袊?guó)文化的廣泛應(yīng)用。
b、在小組合作中用線條表現(xiàn)龍的靜態(tài)與花紋。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
a、樂(lè)意與同學(xué)合作完成。
b、對(duì)中國(guó)民間文化藝術(shù)發(fā)生興趣。
二教學(xué)重點(diǎn)。
1、通過(guò)欣賞中國(guó)龍的文化藝術(shù)，讓學(xué)生感受中國(guó)深厚的文化底蘊(yùn)。
1、能運(yùn)用線條畫(huà)出較細(xì)致的花紋。
三教學(xué)難點(diǎn)。
能表現(xiàn)具體的龍的形態(tài)特征。
四作業(yè)要求。
1、基本要求：
小組合作繪畫(huà)圖案。
2、較高要求：
小組合作有細(xì)致紋樣的龍圖案。
3、個(gè)性探索：
小組合作繪畫(huà)有整體美的龍圖案。
五教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。
一、導(dǎo)入新課。
1、“今天，老師帶同學(xué)們到北京北海公園參觀游覽”
欣賞北京北海公園九龍壁全景環(huán)視照片。
2、揭示課題----中國(guó)龍。
*“中國(guó)的古代建筑和古代文化都用龍作裝飾，為什么中國(guó)人民這么重視龍？讓我們一起來(lái)探索吧！”
*學(xué)習(xí)”中國(guó)龍”英語(yǔ)單詞——chinesedragon。
二、新授。
1、“同學(xué)們經(jīng)過(guò)課前對(duì)龍的資料搜集，你知道龍?jiān)谑澜缟系降状嬖趩?？?/p>
（龍是我們中國(guó)古代勞動(dòng)人民發(fā)明的，是一種內(nèi)涵豐富的文化符號(hào)，是中華民族的一個(gè)意味，所以中國(guó)人也稱為龍的傳人、龍的子孫。）。
2、想一想，龍本來(lái)不存在，勞動(dòng)人民是怎樣發(fā)明出它的樣子來(lái)的？
（把許多動(dòng)物身上的特點(diǎn)集合在一起。）。
3、找一找，龍身上有哪些動(dòng)物的特點(diǎn)？
討論后得出結(jié)論：（結(jié)合圖片進(jìn)行對(duì)比）。
龍的角是鹿的角；
龍的嘴巴是鱷魚(yú)的嘴巴；
龍的身體是蛇的身體；
龍的爪子是老鷹的爪子；
龍的鱗片是魚(yú)的鱗片。
4、小組討論：你聽(tīng)過(guò)有關(guān)龍的故事嗎？你了解龍的文化嗎？
5、龍文化的廣泛運(yùn)用。
欣賞：a、郵票、雕塑、器皿、玉器等；
b、龍舟（農(nóng)歷五月初五端午節(jié)，中國(guó)傳統(tǒng)的民間活動(dòng)）。
四、學(xué)生作業(yè)。
1、“原來(lái)龍就是這樣發(fā)明出來(lái)的，有著豐富的內(nèi)涵，這是多么奇異的想像啊！”
2、聽(tīng)音樂(lè)《龍的傳人》，激起學(xué)生的民族熱誠(chéng)。
3、“讓我們發(fā)揚(yáng)龍的傳人的團(tuán)結(jié)精神，小組合作一起描繪我們中華民族的巨龍吧！”
五、教師輔導(dǎo)。
1、鼓勵(lì)學(xué)生大膽描繪。
2、發(fā)明出來(lái)的龍的形態(tài)要完整，具有必定的形式美感。
六、課內(nèi)小結(jié)。
學(xué)生評(píng)價(jià)。（結(jié)合學(xué)生自己講述的發(fā)明意圖進(jìn)行評(píng)析，以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)為主。）。
1、我認(rèn)為哪一組最團(tuán)結(jié)；
2、我認(rèn)為哪一組畫(huà)得最棒。
中國(guó)紅說(shuō)課稿篇五
教學(xué)分析：
尊敬的各位評(píng)委老師，大家好！
我說(shuō)課的題目是《中國(guó)龍》。本課是人美版小學(xué)美術(shù)實(shí)驗(yàn)教材第六冊(cè)第十課，本課通過(guò)了解中國(guó)龍的文化、歷史，體會(huì)龍的精神。起到了傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)民族精神的重要作用。三年級(jí)的學(xué)生想象力豐富、表現(xiàn)欲強(qiáng)，有一定的造型表現(xiàn)能力，而每周的信息技術(shù)課，使學(xué)生能夠比較熟練的使用繪畫(huà)軟件，擁有瀏覽網(wǎng)頁(yè)的經(jīng)驗(yàn)和技能，并能夠根據(jù)教師所給出的關(guān)鍵詞比較快速的獲取網(wǎng)絡(luò)資源。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
初步了解中國(guó)龍的文化、歷史。
了解龍的各部位的動(dòng)物原型。
利用金山畫(huà)王繪圖軟件完成一副龍的作品。
過(guò)程與方法：
通過(guò)收集資料，分析圖片，了解龍各部位的動(dòng)物原型，從而體會(huì)龍的精神。
通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞特點(diǎn)分明的龍的圖片，小組討論，歸納出畫(huà)龍的要訣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到自己做為龍的傳人的民族自豪感，感受龍的精神在現(xiàn)代社會(huì)中的體現(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)：
了解龍各部位的動(dòng)物原型，體會(huì)龍的精神。教學(xué)難點(diǎn)：
掌握畫(huà)龍的要訣，抓住龍的特點(diǎn)大膽造型。
教學(xué)媒體：
本課是一節(jié)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下的繪畫(huà)課。具體的學(xué)習(xí)環(huán)境有網(wǎng)絡(luò)教室、網(wǎng)絡(luò)收索引擎和繪畫(huà)軟件。從技術(shù)上強(qiáng)化互動(dòng)性、信息的豐富性使學(xué)生主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)多面的教學(xué)輔助功能。
教學(xué)過(guò)程：
在教學(xué)過(guò)程中，我圍繞重教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)了短片激趣，揭示課題；問(wèn)題驅(qū)動(dòng)，初步感知；深入探究，自主學(xué)習(xí)；創(chuàng)作實(shí)踐，深化主題四個(gè)環(huán)節(jié)，來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)。
一、短片激趣，揭示課題。
通過(guò)播放舞龍的視頻，感受龍作為吉祥的化身，寄托了人們美好的愿望。在喜慶、熱烈的氣氛中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從而導(dǎo)入本課。
二、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)，初步感知。
通過(guò)教師提問(wèn)、學(xué)生匯報(bào)課前收集的資料，初步了解龍的歷史。進(jìn)而提出問(wèn)題，為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。
三、深入探究，自主學(xué)習(xí)。
在這一環(huán)節(jié)中我利用了網(wǎng)絡(luò)資源信息量大，資料充分共享的特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生收集資料教師整理展示引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師出示圖片學(xué)生小組討論兩個(gè)階段來(lái)完成的。
首先學(xué)生根據(jù)教師所給出的關(guān)鍵詞：龍的組成，利用百度收索引擎中的知道進(jìn)行第一次的資料收集。
通過(guò)學(xué)生收集到的資料，了解到對(duì)于龍的頭、角、身、鱗、爪這些部位的.動(dòng)物原型說(shuō)法比較一致，而對(duì)眼睛、牙齒、尾巴的動(dòng)物原型在說(shuō)法上出現(xiàn)的分歧。
對(duì)于問(wèn)題的出現(xiàn)，我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了第二次的資料收集：分組查找相應(yīng)的動(dòng)物原型的圖片，將查找到的圖片保存到共享文件夾中，（這是學(xué)生搜集到的一些圖片），我根據(jù)這些圖片進(jìn)行選擇制成幻燈片展示，（由于幻燈片數(shù)量較多，在這里我把它縮小后全部展示出來(lái)，教學(xué)中每一組圖片是一張幻燈片）學(xué)生通過(guò)對(duì)比分析，小組討論，發(fā)表自己的意見(jiàn)。之后引導(dǎo)學(xué)生感受龍的精神，增強(qiáng)學(xué)生做為龍的傳人的自豪感。
第二階段：我通過(guò)出示兩組特點(diǎn)分明的圖片，使學(xué)生清楚的觀察到龍的特征，從而引導(dǎo)學(xué)生歸納畫(huà)龍要訣：昂首、張口、露齒、瞪眼。
在四環(huán)節(jié)、創(chuàng)作實(shí)踐，深化主題中，學(xué)生是通過(guò)金山畫(huà)王繪圖軟件來(lái)完成龍的繪畫(huà)。
在學(xué)生作品的展示中，由學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)來(lái)完成的。
最后通過(guò)展示大量的汶川地震后全國(guó)人民齊心協(xié)力抗震救災(zāi)場(chǎng)面、和為成功舉辦奧運(yùn)會(huì)、殘奧會(huì)默默無(wú)聞無(wú)私奉獻(xiàn)的工作人員的圖片，讓學(xué)生進(jìn)一步感受龍的精神在現(xiàn)代社會(huì)中的體現(xiàn)，深化做為龍的傳人的自豪感。教學(xué)效果：
一是充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，打破學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間限制，使每一名學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)。
二是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò)收集資料參與課堂教學(xué)，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)。
三分層教學(xué)的實(shí)施。每一個(gè)學(xué)生在繪畫(huà)活動(dòng)中根據(jù)自己的繪畫(huà)水平選擇不同的方法進(jìn)行創(chuàng)作，照顧了學(xué)生的個(gè)體差異，使每個(gè)學(xué)生都獲得個(gè)體的發(fā)展。
通過(guò)與信息技術(shù)整合后，這節(jié)課使學(xué)生在學(xué)習(xí)、觀察、發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的潛能，提高學(xué)生多方面的素質(zhì)。正因?yàn)檎n程整合有著無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，更值得我們?cè)趯?shí)踐中摸索和探究。謝謝各位評(píng)委老師。我的說(shuō)課就到這里。
中國(guó)紅說(shuō)課稿篇六
本節(jié)課我從三個(gè)方面制定教學(xué)目標(biāo)，分別是知識(shí)目標(biāo)，技能目標(biāo)和情感目標(biāo)，主要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了解有中國(guó)龍的知識(shí)，讓學(xué)生在自主創(chuàng)作的過(guò)程中感受東方文化的博大精深。
讓學(xué)生了解認(rèn)識(shí)中國(guó)龍的形象和寓意是本課的重點(diǎn)。抓住龍的特點(diǎn)進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作并添加適當(dāng)?shù)谋本┦斜菊n的難點(diǎn)。
本節(jié)課我首先通過(guò)讓學(xué)生填成語(yǔ)的方式導(dǎo)入新課，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課產(chǎn)生興趣，同時(shí)也讓這節(jié)課在輕松愉悅的環(huán)境下進(jìn)行下去。然后就是主要通過(guò)ppt想同學(xué)展示圖片和幻燈片，讓學(xué)生通過(guò)觀察圖片了解認(rèn)識(shí)不同的形象的中國(guó)龍，同時(shí)也學(xué)習(xí)龍的寓意和特點(diǎn)。最后是播放音樂(lè)，讓學(xué)生在音樂(lè)聲中完成創(chuàng)作。
語(yǔ)言組織教學(xué)。
猜一猜填成語(yǔ)引出課題。
1、同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)龍嗎？說(shuō)說(shuō)自己印象中的龍的樣子。講解為什么說(shuō)龍是中國(guó)的和龍的起源。
2、分析龍的特征，都和哪些動(dòng)物有著共同的特點(diǎn)。
3、出示繪畫(huà)作品《洛神賦》和《云中君》，和學(xué)生一同分析繪畫(huà)中龍的形象，并且講解龍的象征意義。
4、在生活中你還在那里見(jiàn)到過(guò)龍的圖案嗎？和同學(xué)們一起交流說(shuō)一說(shuō)。
出示作業(yè)要求。
要求學(xué)生在刮畫(huà)紙上進(jìn)行創(chuàng)作，刻畫(huà)出龍的特征。
學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。
你們看，我們同學(xué)的作品，欣賞一下你們覺(jué)得哪個(gè)同學(xué)畫(huà)的好，為什么？？
出示圖片，分析東西方龍的不同形象和寓意。
中國(guó)紅說(shuō)課稿篇七
這節(jié)活動(dòng)選自《多元智能創(chuàng)意課程》大班第九主題《世界真精彩》中的一個(gè)活動(dòng)，從這個(gè)活動(dòng)中，我們知道了龍的.外型特征，學(xué)習(xí)運(yùn)用剪刀剪出鏤空部分和對(duì)稱剪紙的方法剪出龍鱗，從中感受中國(guó)民間藝術(shù)的美。
設(shè)計(jì)思路：
本節(jié)課設(shè)計(jì)了：看看龍的圖案——說(shuō)說(shuō)龍的特征——學(xué)剪龍鱗方法———?jiǎng)邮旨糁袊?guó)龍——欣賞評(píng)價(jià)作品五步，通過(guò)這五步讓孩子們感受中國(guó)民間藝術(shù)的美，體驗(yàn)動(dòng)手剪紙的樂(lè)趣。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用剪刀剪出鏤空部分和對(duì)稱剪紙的方法，剪出不同造型的龍鱗。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用剪刀剪出鏤空部分和對(duì)稱剪紙的方法，剪出不同造型的龍鱗。
活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我確立了以下目標(biāo)，本次活動(dòng)目標(biāo)為：1。欣賞不同造型龍的圖案，知道龍的外形特征。2。學(xué)習(xí)運(yùn)用剪刀剪出鏤空部分和對(duì)稱剪紙的方法，剪出不同造型的龍鱗。3。樂(lè)于參與剪龍活動(dòng)，感受中國(guó)民間藝術(shù)的美。
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：不同造型龍的圖案視頻，幻燈；剪刀、膠棒人手一個(gè)；白色a4紙、不同形態(tài)龍的圖案若干；展板一塊。
1、教法：本次活動(dòng)將運(yùn)用啟發(fā)提問(wèn)法、欣賞、示范、操作法等，讓幼兒學(xué)習(xí)剪龍鱗的不同方法，感受中國(guó)民間剪紙藝術(shù)的美。
2、學(xué)法：幼兒在與老師互動(dòng)中通過(guò)談話、觀察獲得認(rèn)知能力。
本次活動(dòng)我共設(shè)計(jì)了五步：
（一）、觀看視頻，了解不同造型龍的圖案。
在此步驟中我運(yùn)用了觀察法，讓幼兒欣賞生活中以龍做為圖案的物品。
（二）、經(jīng)驗(yàn)分享，說(shuō)說(shuō)中國(guó)龍的外形特征。
在此過(guò)程中我運(yùn)用了談話法、觀察法，讓幼兒說(shuō)說(shuō)中國(guó)龍的外型特征。
（三）、模仿操作，學(xué)習(xí)剪龍鱗的不同方法。
這一步我運(yùn)用了示范法、講述法、觀察法讓幼兒學(xué)習(xí)剪龍鱗的不同方法。
（四）、趣味活動(dòng)，嘗試運(yùn)用不同方法剪龍。
本步主要是讓幼兒動(dòng)手剪出不同形態(tài)的龍。
（五）、作品展示，欣賞并評(píng)價(jià)同伴的作品。
最后，讓幼兒欣賞并評(píng)價(jià)各自的作品，感受中國(guó)民間剪紙藝術(shù)的美。
反思：本活動(dòng)以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)突顯幼兒的主體性，讓幼兒動(dòng)手操作表達(dá)的機(jī)會(huì)較多。通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)形式，為幼兒建立一個(gè)嘗試與交流的平臺(tái)。課堂氣氛較為活躍，突出了活動(dòng)的重難點(diǎn)，較好的完成了本次活動(dòng)預(yù)設(shè)的目標(biāo)。當(dāng)然，在活動(dòng)中還存在著一些不足。請(qǐng)各位老師多提寶貴意見(jiàn)。
中國(guó)紅說(shuō)課稿篇八
中國(guó)人是重家的，家及回家是構(gòu)成春節(jié)的又一個(gè)要素。在中國(guó)人的文化觀念里，社會(huì)是由一個(gè)個(gè)家庭組成的，一個(gè)人如果游離家庭之外，便會(huì)游離社會(huì)之外。回歸家庭，才能“找到組織”，才會(huì)有安全感。
俗話說(shuō)，“大年三十吃一頓，正月初一穿一身”，在物質(zhì)匱乏的年代，春節(jié)兼作一個(gè)犒勞自己的節(jié)日，犒勞這一年來(lái)的辛勞和汗水。現(xiàn)在物質(zhì)豐富了，豐盛的飯菜和漂亮的衣服不再是奢望，維系春節(jié)的內(nèi)核隨著歲月演繹為親情。親情是源自血緣和養(yǎng)育的感情，親情是父母的叮嚀，是兄弟姐妹的牽掛，是揮之不去的溫暖。我相信世上沒(méi)有哪一種感情比親情更可靠穩(wěn)固。有人盛贊愛(ài)情的美好，但愛(ài)情只有經(jīng)過(guò)歲月的積淀，變成了親情，方才堅(jiān)不可摧。
春節(jié)是一個(gè)什么樣的節(jié)。
首先，春節(jié)是一個(gè)物質(zhì)的節(jié)日。臨到春節(jié)，家家戶戶購(gòu)置年貨，蠟肉腌起來(lái)，餃子包起來(lái)，所有的辛勞都圍繞著一個(gè)字:吃?；丶液烷L(zhǎng)輩的在一起，多半會(huì)嘮叨起你聽(tīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的那一年春節(jié)怎么樣吃了一點(diǎn)好東西怎么樣幸福難忘。你在聽(tīng)的時(shí)候，會(huì)感受到饑餓在他們的記憶里是如此的鮮活，幾十年后那細(xì)節(jié)都如在目前。于是乎，我有點(diǎn)頓悟的感受到，今天隆重的春節(jié)是對(duì)前三十年，不，不止前三十年，而是幾千年饑餓的紀(jì)念。因?yàn)橐荒甑筋^，就盼著過(guò)年的那一頓好飯，就是這點(diǎn)油葷，就給了國(guó)人極大的幸福和期盼。那洋溢著幸福的臉上啊，你都看不到平日里生活的愁苦。
其次，春節(jié)是一個(gè)團(tuán)圓的節(jié)日。團(tuán)圓的概念在吃飽飯的后三十年達(dá)到了高潮，應(yīng)運(yùn)而生一個(gè)新詞兒叫做春運(yùn)，全世界最大規(guī)模的短時(shí)間的人口流動(dòng)，密密麻麻擠滿了車廂和車站。因?yàn)楹芏嗳耍燥栵埖拇鷥r(jià)是骨肉分離，一年到頭在外奔波，過(guò)年的時(shí)候才回家看看，曬曬全家福團(tuán)圓飯。但是，難道一家人不應(yīng)該生活在一起?特別是孩子，難道不應(yīng)該在父母身邊成長(zhǎng)?中國(guó)有700萬(wàn)留守兒童，這是什么概念?每一個(gè)留守兒童都足以讓人心痛!因?yàn)楹⒆有r(shí)候不在父母身邊，難以感受愛(ài)，不知道什么是愛(ài)長(zhǎng)大之后也不會(huì)愛(ài)，自己痛苦親友痛苦最終社會(huì)也痛苦。人是精神性動(dòng)物，沒(méi)有愛(ài)真的是活不下去的啊!前三十年的夫妻分居，后三十年的留守兒童，都是極為不人道的。
過(guò)年要做什么。
1.貼對(duì)聯(lián)福字。
一般人家都是三十一早去貼對(duì)聯(lián)福字，當(dāng)然也有一些人是晚上才貼，總之要把門(mén)上貼上喜慶的對(duì)聯(lián)和倒著的福字。
2.準(zhǔn)備年夜飯。
一般家庭都是好多人一早就開(kāi)始準(zhǔn)備年夜飯了。一大家子十幾口人，必然要有一堆的飯菜要準(zhǔn)備，所以，年夜飯很多人家準(zhǔn)備的都是特別早的。
3.祭祀。
一般農(nóng)村會(huì)在春節(jié)去祭祀，城市的應(yīng)該很少會(huì)有祭祀的了，不過(guò)呢還是有人會(huì)在春節(jié)的晚上去燒紙，不過(guò)一定要注意安全哦!每年都有因?yàn)闊埗l(fā)生火災(zāi)的事情發(fā)生，盡量不要選擇荒山有草的地方。
4.吃年夜飯。
到了下午四五點(diǎn)鐘，年夜飯也就該開(kāi)始了。有的人家會(huì)一直吃到半夜，也有吃完以后就去各回各家的。
5.看春晚。
雖然現(xiàn)在的春晚的確沒(méi)什么意思，雖然現(xiàn)在春晚的時(shí)間一般都用來(lái)玩手機(jī)聊qq上電腦，但是吧這電視還是得開(kāi)著調(diào)到春晚，就像一種固定的模式一樣，哪怕偶爾看一下也要一家人聚在一起守候在電視機(jī)旁等到八點(diǎn)的春晚開(kāi)始，也得一直守著電視機(jī)一直到半夜十二點(diǎn)才散去，所以春晚是一個(gè)固定的習(xí)俗了，可以不看但是電視機(jī)一定要開(kāi)著春晚的頻道。
6.放鞭炮。
放鞭炮除舊迎新，是每個(gè)人家都要在春節(jié)做的，雖然現(xiàn)在年味不是很濃了但是鞭炮還是少不了的?，F(xiàn)在很多人比較迷信所以就算年味再不足也不會(huì)不放鞭炮。當(dāng)然鞭炮還是少放比較好，可以買(mǎi)電子的在家里放，因?yàn)楸夼趯?duì)環(huán)境污染可非常大，霧霾的產(chǎn)生就是因?yàn)檫@些污染造成的。
7.守歲。
這個(gè)當(dāng)然是必須的嘍!到了半夜十二點(diǎn)春晚一結(jié)束立馬吃餃子才能睡覺(jué)。不過(guò)很多小朋友恐怕堅(jiān)持不了那么久，依依小時(shí)候就是半夜再起來(lái)吃餃子的，堅(jiān)持到十二點(diǎn)實(shí)在有點(diǎn)困難。
8.給小孩子壓歲錢(qián)。
壓歲錢(qián)的傳說(shuō)很多人都聽(tīng)過(guò)，可是現(xiàn)在的壓歲錢(qián)只是給小孩子樂(lè)呵的一種形式罷了。小一點(diǎn)的孩子過(guò)一下手紅包就交給父母了，而大孩子一般都有自己的想法就都是自己留下存起來(lái)或者買(mǎi)書(shū)買(mǎi)玩具了。不過(guò)壓歲錢(qián)都是互相給的，除了老年人給孫子輩們其他的親戚哪家都會(huì)有孩子，別人給了你自然要還回去多少，所以其實(shí)壓歲錢(qián)也就是個(gè)意思罷了，但是小朋友們喜歡所以壓歲錢(qián)也算是一個(gè)習(xí)俗每年春節(jié)必不可少的。
9.電話拜年。
現(xiàn)在通訊比較發(fā)達(dá)，就是離的再遠(yuǎn)也可以通過(guò)電話來(lái)跟對(duì)方拜年。晚上看著春晚打著電話拜年，已經(jīng)成為過(guò)春節(jié)的一種習(xí)慣了。當(dāng)然像依依這么大的早就是qq拜年手機(jī)短信群發(fā)拜年了，也就少了一點(diǎn)感情在里邊，不過(guò)比電話拜年要省錢(qián)的多。
關(guān)于過(guò)年的傳說(shuō)。
話說(shuō)古代有一只四角四足的惡獸——夕，因冬季大雪覆蓋而短缺了食物常到附近的村莊里去找吃的，因其身體龐大、脾氣暴躁、兇猛異常，給村民帶來(lái)了很大的災(zāi)難。每到臘月底，人們都整理衣物扶老攜幼，到附近的竹林里躲避夕!
這一年，村里的人們?cè)谑帐皷|西逃走的路途中遇到一位年紀(jì)約七八歲的孩子，餓倒在路旁。有位好心的老婆婆將孩子救醒，并要這孩子一起上山躲避惡獸——夕，這個(gè)聰明的孩子告訴大家：多砍一些竹節(jié)帶著，今夜全村人都可以回家!在你們各家的門(mén)外掛一塊紅布，就好了，等到明天天亮之后夕就再也不會(huì)來(lái)了。鄉(xiāng)親們半信半疑地聽(tīng)著這個(gè)孩子的話，由村里的老者帶著各自回了自己的家!
很快入夜了，村民們由于害怕“夕”會(huì)來(lái)沒(méi)有人敢睡覺(jué)，除都在自家的門(mén)外懸掛了紅布條之外，就來(lái)到村中間的空地上，守著一些從竹林里帶回來(lái)的一些碎的竹節(jié)。天氣寒冷大家點(diǎn)了火堆取暖，餓了就拿些吃的出來(lái)……子夜，便聽(tīng)到一聲震天的巨吼，大家恐懼的縮做一團(tuán)。這時(shí)那個(gè)聰明的孩子突然間站出來(lái)告訴大家說(shuō)：“我去把它引來(lái)，然后大家就往火堆里扔我們守了一夜的碎竹節(jié)!”
他大聲的叫到：你每年都來(lái)，害得百姓不能安居樂(lè)業(yè)，今天我一定要給你點(diǎn)厲害!!“夕”聽(tīng)到孩子的叫聲，便循著聲音追來(lái)過(guò)來(lái)，可是它看到家家門(mén)墻都掛著紅紅的布條就沒(méi)敢進(jìn)，這時(shí)孩子大聲地說(shuō)：“鄉(xiāng)親們，往火里扔碎竹節(jié)啊!!”，可是大家因?yàn)楹ε略缫呀?jīng)站在那里僵住了，這個(gè)瞬間“夕”用他的角把孩子挑了起來(lái)重重的甩在了地上。村民們聽(tīng)到孩子落地的聲音反應(yīng)過(guò)來(lái)，紛紛往火里扔起了竹節(jié)。由于是砍伐不久，濕濕的竹節(jié)遇到旺火紛紛爆裂，噼里啪啦的響了起來(lái)!“夕”聽(tīng)到這響聲掉頭鼠竄，沒(méi)有再損壞村里的東西!
天亮起來(lái)了，“夕”被人們?nèi)拥交鹄锏闹窆?jié)爆裂時(shí)發(fā)出的聲音嚇跑了，住戶家因?yàn)殚T(mén)前掛的紅條，“夕”沒(méi)有進(jìn)所以保住了，人們心中卻高興不起來(lái)。因?yàn)槟莻€(gè)救了這個(gè)村莊的聰明的孩子被“夕”挑死了。而這一天就是正月初一。這個(gè)聰明的孩子，他的名字就叫做“年”。
因?yàn)椤跋Α睕](méi)有死，所以每年的臘月三十，大家都守著碎竹節(jié)等待著，希望早日除掉“夕”?？墒且荒昴赀^(guò)去了，誰(shuí)也沒(méi)有再見(jiàn)過(guò)“夕”，有的只是大家為防止“夕”的到來(lái)燃放的爆竹與門(mén)前掛的紅布條，然而卻給我們留下了這個(gè)傳說(shuō)與過(guò)年的習(xí)俗：臘月三十的夜里，大家齊聚一堂吃著年夜飯，一起守歲等待除夕的鐘聲。放爆竹，貼門(mén)聯(lián)。等到天亮彼此走訪鄰里給予問(wèn)候與祝福。初一早上鄉(xiāng)親們彼此走訪看看相鄰有沒(méi)有受傷說(shuō)一些吉祥客氣的話。希望來(lái)年的臘月“夕”不再來(lái)!
中國(guó)紅說(shuō)課稿篇九
中國(guó)畫(huà)在初中美術(shù)教學(xué)中占有很大的比重。中國(guó)畫(huà)是我們中華民族燦爛文化的組成部分，在世界美術(shù)藝苑中獨(dú)樹(shù)一幟。中國(guó)畫(huà)融詩(shī)、書(shū)、畫(huà)、印為一體，代表了一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的文化修養(yǎng)和內(nèi)涵，是我們中華民族的國(guó)之瑰寶和驕傲。
通過(guò)中國(guó)畫(huà)教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)畫(huà)、了解中國(guó)畫(huà)、喜歡中國(guó)畫(huà)、會(huì)畫(huà)中國(guó)畫(huà)，產(chǎn)生美的悟性和創(chuàng)造力，是中國(guó)畫(huà)教學(xué)的重要任務(wù)。
在中國(guó)畫(huà)欣賞課教學(xué)中，利用作品的創(chuàng)作背景、反映的內(nèi)容以及作者的愛(ài)國(guó)名言和愛(ài)國(guó)事跡，來(lái)教育學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感、民族自尊心和自豪感。如《風(fēng)雨雞鳴》圖是徐悲鴻1937年創(chuàng)作的，畫(huà)面表現(xiàn)了一只站在巖石上的雄雞，激昂地高聲?shū)Q叫，畫(huà)家喻意喚起人民趕快覺(jué)醒，加入抗日救亡的洪流之中，表達(dá)了畫(huà)家對(duì)祖國(guó)的深情，對(duì)正義的伸張，對(duì)光明的向往。徐悲鴻1943年創(chuàng)作的《會(huì)獅東京》一畫(huà)，表現(xiàn)群獅將富士山踏于足下，期望抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的最后勝利。為使學(xué)生加深對(duì)畫(huà)的理解和印象，再襯以徐悲鴻事跡簡(jiǎn)介，徐先生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間，積極投入到民族救亡運(yùn)動(dòng)中，以自己的畫(huà)作在國(guó)外展售，支援祖國(guó)人民抗日，救濟(jì)祖國(guó)受苦受難人民，使學(xué)生看其畫(huà)、聞其人，倍感親切，倍受鼓舞。李可染、林風(fēng)眠創(chuàng)作的《萬(wàn)山紅遍》、《秋》以中國(guó)畫(huà)不同的表現(xiàn)形式，鮮明地再現(xiàn)出秋色之美，濃郁醇厚、明艷誘人。畫(huà)家用飽蘸深情的筆墨，贊美家鄉(xiāng)的可愛(ài)，祖國(guó)山河之壯美。通過(guò)欣賞畫(huà)使學(xué)生對(duì)中國(guó)畫(huà)產(chǎn)生了濃厚的興趣，迸發(fā)出熱愛(ài)祖國(guó)山河、熱愛(ài)家鄉(xiāng)一草一木的情感。
在中國(guó)畫(huà)筆墨練習(xí)教學(xué)中，墨色的交融，干、濕、濃、淡、清構(gòu)成水墨淋漓的情趣世界，使學(xué)生在這種筆墨的'變化中得到無(wú)窮的樂(lè)趣，這對(duì)學(xué)生既是一種美的啟迪、情操的陶冶，也是一種國(guó)畫(huà)技法訓(xùn)練。通過(guò)教師在宣紙上演示以墨撞水、以水撞墨、以色沖墨、以墨沖色、潑墨、甩色、點(diǎn)色、吹色等用筆用色技法，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心。學(xué)生開(kāi)始練習(xí)時(shí)，教師要巡視指導(dǎo)，不要求具體繪畫(huà)內(nèi)容，只是隨意畫(huà)，用毛筆沾水、沾墨、沾色，使水、墨、色在宣紙上自然交融，再用長(zhǎng)短粗細(xì)不同的筆觸，產(chǎn)生奇特的韻味，使學(xué)生在無(wú)意之中學(xué)到中國(guó)畫(huà)的筆墨技法。待學(xué)生對(duì)用筆、用墨、用色有了初步的掌握之后，再畫(huà)簡(jiǎn)單的藤蔓植物，如：葡萄、黃瓜、絲瓜等。因?yàn)樘俾参锏娜~子、藤都有相似之處，只在果實(shí)上改動(dòng)一下即可，有利于學(xué)生掌握。
全方位多角度的教學(xué)方法是成功完成國(guó)畫(huà)教學(xué)的重要組成部分，國(guó)畫(huà)教學(xué)不僅局限于課堂內(nèi)，也可以課內(nèi)課外相結(jié)合。例如：定期舉辦學(xué)生的美術(shù)作品展覽和開(kāi)展美術(shù)第二課堂活動(dòng)。因?yàn)樵诖祟惷勒怪?，作者是學(xué)生本人或自己的同學(xué)，同學(xué)們看了倍感親切。通過(guò)美展互相切磋技藝、交流經(jīng)驗(yàn)、交流感受，對(duì)提高學(xué)生的審美能力，增強(qiáng)自信心和成功意識(shí)，反饋教學(xué)信息都是不可缺少的。
中國(guó)畫(huà)博大精深，是我們美術(shù)教學(xué)取之不盡的藝術(shù)源泉，怎樣更進(jìn)一步的搞好中國(guó)畫(huà)教學(xué)，使我們的民族藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大，后繼有人，還有待于我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷地探索、研究，并為之不懈地努力。
中國(guó)紅說(shuō)課稿篇十
在中國(guó)，元旦是法定假日，會(huì)有1到2天的假期。但是我國(guó)對(duì)元旦節(jié)不如春節(jié)重視，所以一般中國(guó)元旦節(jié)的習(xí)俗就是張貼“歡度元旦”。
元旦的慶祝方式。
一、在國(guó)內(nèi)元旦最為重要的一件事之一就是會(huì)放假，很多國(guó)家都把元旦定位法定節(jié)日，在元旦這天放假。新中國(guó)成立后，也規(guī)定元旦為法定節(jié)日放假一天。
二、跨年活動(dòng)，比如各大衛(wèi)視回舉行跨年晚會(huì)，游樂(lè)場(chǎng)會(huì)有跨年倒數(shù)。還有由團(tuán)體組織的活動(dòng)，如元旦聯(lián)歡會(huì)、掛慶祝元旦的標(biāo)語(yǔ)、或舉行集體活動(dòng)等，以前就有組織敲鑼打鼓、集體跳民族舞的，現(xiàn)在在電視記錄片上還能看到，到科技發(fā)展的今天，就演變?yōu)槁?lián)歡晚會(huì)什么的了。近年更是有旅游、聚會(huì)等節(jié)目，反正元旦這天并沒(méi)有太多的傳統(tǒng)，在這一天假期了就任人發(fā)揮了。甚至，元旦這天對(duì)年輕一代來(lái)說(shuō)只意味著一天的假期。
三、保留著中國(guó)傳統(tǒng)的慶祝方式就是在以民間了，尤其是在農(nóng)村。每到元旦，家家戶戶都會(huì)燃放炮竹，殺雞宰鵝的，拜祭過(guò)各方神靈后就是一家人團(tuán)聚一餐。至于更為濃重的慶祝方式暫時(shí)還沒(méi)見(jiàn)過(guò)。
美國(guó)的元旦怎么過(guò)。
元旦新年是全美各州一致慶祝的主要節(jié)日。美國(guó)人過(guò)新年，最熱鬧的是除夕晚上。是夜，人們聚集在教堂、街頭或廣場(chǎng)，唱詩(shī)、祈禱、祝福、懺悔，并一同迎候那除舊更新的一瞬。午夜12點(diǎn)，全國(guó)教堂鐘聲齊鳴，樂(lè)隊(duì)高奏著名的懷舊歌曲《一路平安》。在音樂(lè)聲中，激動(dòng)的人們擁抱在一起，懷著惜別的感傷和對(duì)新生活的向往共同迎來(lái)新的一年。
美國(guó)入還有一個(gè)有意思的習(xí)慣，就是在新年許愿立志，他們稱之為“新年決心”。這決心通常不是什麼宏圖大志，而是一些樸實(shí)而實(shí)際的打算。例如：“我一定戒煙”，或者“我要好好對(duì)待鄰居”等等。他們總是坦率地講給大家聽(tīng)，以期得到監(jiān)督和鼓勵(lì)。
北美的印第安人，還有其獨(dú)特的風(fēng)俗。每到除夕之夜，他們就舉行富有特色的“簧火晚會(huì)”，一家入圍在篝火旁邊，載歌載舞，談笑風(fēng)生。待至晨曦微露，他們?cè)侔哑婆f衣物付諸一炬，作為除舊迎新的象征。
雖然元旦并不是最熱鬧的一天，但仍有不少州舉行極富地方色彩的慶?；顒?dòng)。加利福尼亞州有玫瑰花會(huì)，這是美國(guó)規(guī)模最大的新年慶典。七八十年前，加利福尼亞農(nóng)村的一些俱樂(lè)部成員，每逢柑桔成熟季節(jié)，使用鮮花裝飾自己的馬車，在村里搞一些小型慶祝活動(dòng)。時(shí)至今日，它已發(fā)展成十里長(zhǎng)街布滿鮮花的盛大慶典。五六十輛完全用鮮花、特別是用玫瑰花扎成的彩車徐徐而行，長(zhǎng)達(dá)數(shù)英里，車上還有用鮮花做的各種模型。這不僅吸引了加州的男女老少簇?fù)斫诸^，而且還吸引上百萬(wàn)的電視觀眾。
在費(fèi)城，有長(zhǎng)達(dá)10小時(shí)之久的化裝游行。這種活動(dòng)的起源要追溯到17世紀(jì)中葉定居于德拉瓦河沿岸的瑞典與英國(guó)移民的習(xí)俗。當(dāng)年他們總是身著盛裝在鄉(xiāng)村舉行新年慶祝游行。今日費(fèi)城的化裝游行固然比當(dāng)年更有組織，但仍然保留著昔日的特色。參加游行的人們，有的裝扮成小丑，有的化裝成婦女(按照古***俗，這個(gè)游行不允許婦女參加)，隨著彩車，載歌載舞，人流如水，熱鬧非凡。每年參加的入數(shù)總在一兩萬(wàn)左右。
此外還有不少州舉行元旦足球賽。鮮花盛開(kāi)的加利福尼亞州，有玫瑰杯足球賽;盛產(chǎn)棉花的得克薩斯州達(dá)拉斯城，有棉花杯足球賽;甘蔗產(chǎn)地路易斯安那州新奧爾良，有糖杯足球賽;后來(lái)又新出現(xiàn)佛羅里達(dá)州杰克森維爾城的鱷魚(yú)杯賽，以及得克薩斯州埃爾帕索城的太陽(yáng)杯賽等等。
各國(guó)怎么過(guò)元旦。
日本：人們?cè)诮o親友拜年時(shí)，會(huì)送一條有自己名字的圍巾，給對(duì)方留作紀(jì)念。
朝鮮：元旦這天家家戶戶吃糯米加松子、棗泥、蜂蜜煮成的甜飯，象征新一年過(guò)得甜蜜、萬(wàn)事如意。某些地方元旦這天送“龍蝦”，人們認(rèn)為龍蝦長(zhǎng)須、彎腰像個(gè)老人，送給親友做賀禮，象征長(zhǎng)命百歲，益壽延年。
伊朗：元旦的前一天，家家戶戶準(zhǔn)備好干柴，到了晚上，全家人把干柴點(diǎn)燃，并依次從火上跳過(guò)去，表示來(lái)年可免除疾病之害，給全家人帶來(lái)幸福。
印度尼西亞：人人都穿上新衣服拜訪親友，以此懺悔前一年的過(guò)錯(cuò)，尤其是有什么對(duì)不起親友的地方，請(qǐng)求原諒;而在印尼某些地區(qū)，過(guò)元旦時(shí)人們則相抱痛哭，感嘆人生短暫，歲月易逝。
匈牙利：人們?cè)谠┻@一天，忌吃家禽和魚(yú)類。親友之間互贈(zèng)小豬和掃煙囪工人瓷像，表示美好的祝福。
保加利亞：元旦前一天晚上十二點(diǎn)整，每家每戶熄燈三分鐘，親屬相互擁抱、接吻以示祝賀。燈亮后，大家坐下吃特制的新年蛋糕，誰(shuí)吃到蛋糕里面的小錢(qián)幣，就表示他在新的一年里將成為幸福的人。
阿根廷：在元旦這一天，全家人都趕到郊外“匯河”中進(jìn)行“新年浴”，下水前，先把鮮花撒在水面上，之后全家人跳入水中，用花瓣擦揉全身，以便把舊年的晦氣洗掉。
葡萄牙：人們以斗牛迎接新年。元旦前后是斗牛的高潮。
德國(guó)：在元旦這一天，將會(huì)看到婦女表演奪權(quán)喜劇。許多地方的婦女成群結(jié)隊(duì)地沖進(jìn)市政府大廳，闖進(jìn)市長(zhǎng)辦公室，坐上市長(zhǎng)辦公椅，表示接管市長(zhǎng)的權(quán)力。
英國(guó)：在蘇格蘭地區(qū)，元旦之日家家戶戶大門(mén)敞開(kāi)，歡迎任何人來(lái)做客。而客人則要隨身帶塊炭，投向主人的爐中，象征爐火久久地燃燒，家庭興旺。
法國(guó)：在元旦之日須把余酒喝光，以示新年萬(wàn)事如意。如果還有存酒的話，新年會(huì)交厄運(yùn)。
羅馬尼亞：在元旦的前夜十二點(diǎn)整，男女青年走上街頭，挨家挨戶向主人祝賀新年，他們每到一家就唱曲歡歌，主人便請(qǐng)男女青年進(jìn)屋喝酒。
西班牙：在元旦的前夜，全家人團(tuán)聚，十二點(diǎn)鐘，以教堂的鐘聲為號(hào)，爭(zhēng)吃葡萄，每敲一下，必吃一顆葡萄，連吃十二顆，表示來(lái)年一帆風(fēng)順，大吉大利。
中國(guó)紅說(shuō)課稿篇十一
中國(guó)畫(huà)是我們偉大祖國(guó)藝術(shù)文化中的瑰寶，中國(guó)畫(huà)有可分為工筆畫(huà)與寫(xiě)意畫(huà)。在我小學(xué)六年級(jí)的時(shí)候在我們美術(shù)老師的影響下也有接觸過(guò)寫(xiě)意，那時(shí)候年紀(jì)小，對(duì)國(guó)畫(huà)也沒(méi)有太多的感受，只是覺(jué)得畫(huà)畫(huà)很有意思，時(shí)隔多年，再次拿起毛筆學(xué)中國(guó)畫(huà)，心中還是另有一番韻味!
在大一的時(shí)候，看見(jiàn)學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們畫(huà)國(guó)畫(huà)的時(shí)候，手癢癢的不行，那時(shí)就已經(jīng)躍躍欲試了，這個(gè)學(xué)期一開(kāi)學(xué)，拿到課表之后，心里別提有多高興。我家雖算不上什么書(shū)香門(mén)第，但有兩個(gè)舅舅寫(xiě)得一手的好字，從小就受受到他們的影響，對(duì)書(shū)法也是情有獨(dú)鐘，不過(guò)可惜的是沒(méi)能一直堅(jiān)持練下去，三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，以至于現(xiàn)在也沒(méi)有什么收獲。不過(guò)因?yàn)橹坝心眠^(guò)毛筆的經(jīng)歷，這對(duì)我學(xué)習(xí)工筆畫(huà)打下了一定的基礎(chǔ)。
四周的工筆畫(huà)課程在今天已經(jīng)全部結(jié)束了，出了第一個(gè)禮拜的線條練習(xí)之外，只畫(huà)了三張作品，其中一張四開(kāi)的臨摹和兩張半開(kāi)的寫(xiě)生。感觸最深的還算是兩張寫(xiě)生作業(yè)，第一張的時(shí)候，沒(méi)有一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，在焦教授的細(xì)心指導(dǎo)下也還勉強(qiáng)的畫(huà)完了，在整個(gè)的作畫(huà)過(guò)程中就發(fā)現(xiàn)了很多不盡人意之處，但無(wú)奈工筆畫(huà)幾乎是不能出錯(cuò)的，一旦出錯(cuò)便是無(wú)法修改，所以就不斷的積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，希望爭(zhēng)取在下一張的時(shí)候能夠吸取教訓(xùn)，好好的畫(huà)一張更好的作品出來(lái)。在畫(huà)第二張作業(yè)的時(shí)候，因?yàn)橛辛酥暗慕?jīng)驗(yàn)，又在教授的指點(diǎn)下，我盡量避免了之前所犯過(guò)的很多錯(cuò)誤，心也變得更細(xì)了，嚴(yán)格按照作畫(huà)的步驟，一步步的畫(huà)下來(lái)，最后的效果自我感覺(jué)也還算不錯(cuò)，鼓勵(lì)一下自己!在這門(mén)課程的第一節(jié)課上，老師就問(wèn)了我們一個(gè)問(wèn)題，他們?yōu)槭裁葱『⒁约袄夏耆硕紩?huì)比較喜歡畫(huà)國(guó)畫(huà)，他給我們的答案就是：國(guó)畫(huà)它可以很簡(jiǎn)單，因?yàn)楣ぞ吆?jiǎn)單，而且寫(xiě)意畫(huà)也比較隨性;另一方面就是說(shuō)國(guó)畫(huà)的博大精深，即使一個(gè)人花一生的時(shí)間去探索也無(wú)法追尋到中國(guó)畫(huà)藝術(shù)的最終真諦!我很贊同焦教授的觀點(diǎn)。
中國(guó)畫(huà)是一門(mén)特別能夠修生養(yǎng)性的藝術(shù)，它對(duì)人們作畫(huà)的姿勢(shì)的要求，工藝上的要求以及所達(dá)到的藝術(shù)美感可以讓人們打到內(nèi)外兼修的效果，特別適合在生活閑暇之余偶爾停下來(lái)好好琢磨一番。有些事情在你一旦接觸之后，就會(huì)深深的愛(ài)上它，國(guó)畫(huà)對(duì)于我來(lái)說(shuō)，正是如此。在今后的人生中，我都會(huì)一如既往地畫(huà)下去，無(wú)論我將來(lái)從事什么行業(yè)，它已成為我生活的一部分!
中國(guó)紅說(shuō)課稿篇十二
根據(jù)教參安排《中國(guó)結(jié)》為3教時(shí)，第一課時(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)吉祥結(jié)的單線編織--鞭炮結(jié)，以下兩課時(shí)是機(jī)動(dòng)安排的，在教材的“中國(guó)結(jié)基本結(jié)圖例”中介紹了吉祥結(jié)梅花結(jié)等幾種基本結(jié)。其中吉祥結(jié)更具有了中國(guó)結(jié)編制的技巧性，加上學(xué)生有了單線編制的經(jīng)驗(yàn)，所以我將學(xué)習(xí)它作為教學(xué)的第二課時(shí)。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生不僅有形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，而且使他們?cè)讷@得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)養(yǎng)成健康的情趣，結(jié)合學(xué)生和教材的特點(diǎn)，我制定了以下目標(biāo)：認(rèn)知領(lǐng)域:使學(xué)生了解有關(guān)中國(guó)結(jié)的特點(diǎn)及作用，體會(huì)她的文化內(nèi)涵,和藝術(shù)魅力.
在情感領(lǐng)域:激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義思想,在學(xué)習(xí)中樹(shù)立信心，克服困難，團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相學(xué)習(xí)、競(jìng)爭(zhēng)，體驗(yàn)成功的喜悅。
技能領(lǐng)域:學(xué)會(huì)吉祥結(jié)編制，把握作品整體美，通過(guò)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單結(jié)，為復(fù)雜結(jié)的編制奠定基礎(chǔ)。
這節(jié)課是手工范疇，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為~吉祥結(jié)的制作方法。中國(guó)結(jié)的制作主要是后期走線后的調(diào)整，吉祥結(jié)調(diào)整時(shí)的“拉內(nèi)耳”容易出現(xiàn)拉不動(dòng)或內(nèi)耳松動(dòng)變形等問(wèn)題，因此我把協(xié)調(diào)工整的完成吉祥結(jié)調(diào)整時(shí)的“拉內(nèi)耳”
它作為教學(xué)的難點(diǎn)。
然后我來(lái)說(shuō)說(shuō)學(xué)生~。
通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)中國(guó)結(jié)的材料及使用方法，
已有單線編制吉祥結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，能根據(jù)圖例進(jìn)行正確的走線。
再說(shuō)教法~。
至于學(xué)法~。
在學(xué)習(xí)的過(guò)程中我準(zhǔn)備讓學(xué)生采用小組學(xué)習(xí)方式,在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行分析討論,在操作中質(zhì)疑并進(jìn)行自主探究和評(píng)價(jià),從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識(shí).
最后說(shuō)教學(xué)環(huán)節(jié)。
（約10分鐘）；2）學(xué)做結(jié)合，掌握制作方法（約20分鐘）；3）及時(shí)評(píng)價(jià)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)反饋（約8分鐘）；4）拓展延伸，促使學(xué)習(xí)遷移（約2分鐘）。
具體教學(xué)程序。
第一環(huán)節(jié)。
俗話說(shuō)“良好的開(kāi)始是成功的一半”。抓住學(xué)生上課的注意力才能達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性的目的，課堂上要針對(duì)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行組織教學(xué)。我是這樣設(shè)計(jì)新課的導(dǎo)入的:哪扎是同學(xué)們熟悉和喜愛(ài)的卡通人物,我用他來(lái)貫穿本堂課的始末（他被混天林拌倒，,媽媽讓他和大家一起去學(xué)習(xí)打結(jié)）很自然的將學(xué)生帶入了學(xué)習(xí)的特定環(huán)境中，~通過(guò)多媒體介紹結(jié)的來(lái)歷和運(yùn)用。~隨著古典的悠揚(yáng)樂(lè)曲，造型獨(dú)特，絢麗多彩的結(jié)逐一展現(xiàn)在學(xué)生眼前，學(xué)生沉浸其中被精美的作品所吸引和感染，我乘機(jī)問(wèn)：“大家知道他們共同的名字嗎？”同學(xué)們能說(shuō)出中國(guó)結(jié)。~我適時(shí)做了這樣的設(shè)計(jì)~哪扎提出的問(wèn)題，這遠(yuǎn)比由我來(lái)提出問(wèn)題效果好，不僅增強(qiáng)了學(xué)習(xí)趣味性，也更能促進(jìn)學(xué)生去積極思考并總結(jié)了中國(guó)結(jié)的作用，~在此基礎(chǔ)上我解釋：“上次所學(xué)的鞭炮結(jié)是中國(guó)結(jié)的一種基本結(jié)，基本結(jié)還有很多的！”然后出示（基本結(jié)圖片）~我會(huì)點(diǎn)到鶴結(jié)和梅花結(jié)并提醒學(xué)生觀察外型和名稱，因?yàn)檫@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)除了為了讓學(xué)生了解相關(guān)的內(nèi)容外還要引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)結(jié)的特點(diǎn)，~什么特點(diǎn)呢？學(xué)生再次展開(kāi)討論，學(xué)生有討論后回答的思維定式，但是課堂不應(yīng)該是這樣平淡無(wú)奇的，而應(yīng)該充滿生機(jī)和活力的，我出奇不異的讓性急的哪扎說(shuō)出了中國(guó)結(jié)的特點(diǎn)，其實(shí)也是大家的討論結(jié)果，更增加了學(xué)習(xí)的趣味性。中國(guó)結(jié)還有第三個(gè)特點(diǎn)學(xué)生不能發(fā)現(xiàn)由我來(lái)補(bǔ)充并以蝴蝶結(jié)為例加以解釋~使學(xué)生更好的了解中國(guó)結(jié)的特點(diǎn)。
之后，我會(huì)及時(shí)的出示~（奧運(yùn)五環(huán)標(biāo)志）他的形態(tài)是中國(guó)結(jié)，為什么要用這樣的標(biāo)志作為奧運(yùn)標(biāo)志呢?還有~維也納金色大廳是從來(lái)只允許擺放鮮花的地方,可是宋祖英的演唱會(huì)卻有一個(gè)大大的中國(guó)結(jié)，你有什么想法呢？學(xué)生兩次展開(kāi)討論,深化學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情更充分激發(fā)起了學(xué)生的民族自豪感。而我會(huì)進(jìn)行及時(shí)的小結(jié)。
在學(xué)生深切感受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力后，我將學(xué)生引導(dǎo)到了現(xiàn)代中國(guó)結(jié)的世界中~（各種動(dòng)物，花卉，手飾，掛件等）。此時(shí)的學(xué)生一定是群情激昂，而小哪扎也（想有一個(gè)），大家自然愿意幫助他，這樣自然順利進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)(返回)。
第二個(gè)環(huán)節(jié)。
我把話題引到~吉祥結(jié)。學(xué)生已有了一定的讀圖能力，我讓學(xué)生小組內(nèi)先看圖，嘗試走線。，這樣先引入過(guò)程的內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)整個(gè)作品編制過(guò)程有一個(gè)先行的認(rèn)識(shí)，在此過(guò)程中許多學(xué)生都發(fā)現(xiàn)走線時(shí)往往顧了這頭，掉了那頭，手忙腳亂的，這時(shí)我用視頻直觀演示編制過(guò)程和注意點(diǎn)。采用靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的兩種方式是學(xué)生更好的了解了制作的過(guò)程。因?yàn)檎麄€(gè)制作過(guò)程需較長(zhǎng)的時(shí)間，這就使課堂氣氛顯得較為沉悶。此時(shí)，播放一些優(yōu)美的樂(lè)曲讓學(xué)生邊制作邊欣賞，給學(xué)生一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生保持良好的精神狀態(tài)，在優(yōu)美的樂(lè)曲聲中學(xué)生的能力得到充分發(fā)揮，積極健康的審美情趣也在這“有聲有色”的課堂氣氛中得到培養(yǎng)與發(fā)展在悠揚(yáng)的樂(lè)曲中同學(xué)進(jìn)行試編。同學(xué)們?cè)谧约褐谱鬟^(guò)程中遇問(wèn)題相互討論幫助。
此時(shí)我會(huì)走到學(xué)生中作好巡回輔導(dǎo)的工作，不斷點(diǎn)撥強(qiáng)化學(xué)生的合作探究。
這樣設(shè)計(jì)的目的：讓學(xué)生通過(guò)讀圖，操作、質(zhì)疑、討論，充分參與知識(shí)獲取的全過(guò)程，這也是新課程改革所提倡的。學(xué)生通過(guò)親手操作，都能感受到后期的“拉內(nèi)耳”是最難的，我會(huì)及時(shí)的拿出吉祥結(jié)的半成品邊演示錯(cuò)誤拉法和正確拉法邊解釋~編制要點(diǎn)二和三。通過(guò)學(xué)生的嘗試加上我的直觀演示，有效的分解了教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)生自己小組內(nèi)繼續(xù)制作，教師、會(huì)的同學(xué)指導(dǎo)。
在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生能積極探索制作方法，主動(dòng)參與“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題”的過(guò)程中，在動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)心中充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)“自主探索，主動(dòng)參與”的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。加上教師的及時(shí)點(diǎn)撥，不僅掌握了知識(shí)更是經(jīng)歷了知識(shí)形成的全過(guò)程，這是素質(zhì)教育的靈魂所在！學(xué)生通過(guò)努力陸續(xù)完成制作，我安排進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)(返回)。
第三個(gè)環(huán)節(jié)。
學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是課程實(shí)施的重要環(huán)節(jié)，能有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。本節(jié)課中對(duì)學(xué)生采用多元評(píng)價(jià)制，在內(nèi)容上既注重學(xué)生的操作結(jié)果的評(píng)價(jià)，更注重評(píng)價(jià)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)驗(yàn)的獲得、良好態(tài)度和習(xí)慣的養(yǎng)成和創(chuàng)造性思維的顯現(xiàn)。在評(píng)價(jià)主體上既有老師評(píng)價(jià)，還要有學(xué)生自我評(píng)價(jià)、組內(nèi)評(píng)價(jià)相結(jié)合，以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，有利與學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的養(yǎng)成。~我安排了吉祥結(jié)展覽會(huì)，將學(xué)生的作品盡可能多的展示出來(lái)，因?yàn)槊恳患袊?guó)結(jié)作品制作成功，凝聚著同學(xué)們的辛勤勞動(dòng)，作品的展示，是對(duì)學(xué)生能力的肯定，可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，喚起他們學(xué)習(xí)熱情。我還讓學(xué)生自己推薦自己的作品，然后讓大家評(píng)選出~色彩最好看的，做工最細(xì)致的，外形最美觀的送給哪扎，沒(méi)選到的自然也明白了自己的不足。這種評(píng)價(jià)方式把評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生,使學(xué)生成為了評(píng)價(jià)和被評(píng)價(jià)的主體，在不知不覺(jué)中提高了審美的能力~（哪扎下次還要來(lái)）,“那你得有新的本領(lǐng)，你可得要先學(xué)會(huì)些！”這也就自然而然的過(guò)渡到最后一個(gè)環(huán)節(jié)(返回)。
第四個(gè)環(huán)節(jié)，
我這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生注意別的中國(guó)結(jié)，通過(guò)剛才的評(píng)價(jià)同學(xué)們本來(lái)就意有未盡，看著書(shū)上的圖例大家又掀起了學(xué)習(xí)的高潮，說(shuō)著自己準(zhǔn)備要做的，積極的分析著怎么做，心急的都開(kāi)始動(dòng)手了。而我會(huì)及時(shí)的小結(jié)：“中國(guó)結(jié)的花樣其實(shí)還有很多呢,時(shí)間關(guān)系在課堂上我們無(wú)法把她全部都了解掌握！”留了些遺憾給學(xué)生，但我話鋒有一轉(zhuǎn)，“我們可以通過(guò)各種方法更多的了解她，如上網(wǎng)~（網(wǎng)址）這里有許多的中國(guó)結(jié)編制方法，大家可以來(lái)學(xué)哦！六一兒童節(jié)快到了，不如讓我們用最滿意的作品來(lái)打扮教室！到時(shí),也請(qǐng)哪扎來(lái)玩，他也可從中找到他最喜歡，然后再拜小作者當(dāng)老師！”又鼓起了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課后的事實(shí)也證明通過(guò)了這節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生不僅對(duì)中國(guó)結(jié)有了一定的了解和掌握了吉祥結(jié)的制作，在此基礎(chǔ)上學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情不減，不少學(xué)生用課余時(shí)間自己學(xué)會(huì)了不少的結(jié)法。因?yàn)閷W(xué)習(xí)是人一生的財(cái)富，學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)不僅是在課堂上學(xué)會(huì)和關(guān)注怎么做，關(guān)鍵還是要利用這種技能進(jìn)行拓展遷移。我這樣的課堂小結(jié)也符合新一輪課程改革的一個(gè)基本理念：教育要向兒童生活回歸，與兒童需要接軌。
到此，我的教學(xué)環(huán)節(jié)全部結(jié)束。
中國(guó)紅說(shuō)課稿篇十三
主題的由來(lái)：中國(guó)結(jié)是我們中華民族特有的傳統(tǒng)藝術(shù)種類，而許多學(xué)生對(duì)這些傳統(tǒng)藝術(shù)及其豐富的文化內(nèi)涵了解甚少，甚至一無(wú)所知，為了是我國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)能在學(xué)生的心中展現(xiàn)它的特有魅力，讓學(xué)生能夠愛(ài)上這些傳統(tǒng)藝術(shù)，我開(kāi)展了《走進(jìn)中國(guó)結(jié)》綜合實(shí)踐活動(dòng)主題，圍繞這一主題，我確立了“走進(jìn)中國(guó)結(jié)”這一綜合實(shí)踐活動(dòng)課題進(jìn)行探究實(shí)踐，以培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力。
活動(dòng)目標(biāo)的確立。
認(rèn)知目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)用上網(wǎng)、查閱書(shū)報(bào)、調(diào)查等多種途徑獲得資料，讓學(xué)生了解中國(guó)結(jié)的種類，文化內(nèi)涵等。
2．知道編織中國(guó)結(jié)所需的材料，初步了解中國(guó)結(jié)的歷史、特點(diǎn)、種類及文化內(nèi)涵、編制技巧等。
3．學(xué)會(huì)其中一種簡(jiǎn)單的編織方法。探究式學(xué)習(xí)“萬(wàn)字結(jié)”等基本結(jié)的編制方法。
情感目標(biāo)：
1．通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生了解中國(guó)的傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，宏揚(yáng)民族文化的情感。
2．通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，體驗(yàn)合作與交流的快樂(lè)。
能力目標(biāo)：
1．在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，社會(huì)調(diào)查能力以及與他人交往合作能力。
2．培養(yǎng)學(xué)生信息收集的方法和能力，通過(guò)與信息技術(shù)課程的整合掌握多渠道收集和整理資料的方法，學(xué)會(huì)有目的地開(kāi)展收集信息、調(diào)查研究。
活動(dòng)重點(diǎn)：
初步了解中國(guó)結(jié)的歷史、特點(diǎn)、種類及文化內(nèi)涵、編制技巧等，研究學(xué)習(xí)“萬(wàn)字結(jié)”等基本結(jié)的編制方法。
活動(dòng)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)“萬(wàn)字結(jié)”等基本結(jié)的編制方法。
教具準(zhǔn)備：
中國(guó)結(jié)、長(zhǎng)玉線、膠帶、鑷子。
學(xué)生準(zhǔn)備：
剪刀、長(zhǎng)玉線、膠帶等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入主題。
同學(xué)們，通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們知道毛衣、圍巾、草帽、涼席等都屬于手工編織品。今天，我們要學(xué)習(xí)的是另一種極富中國(guó)特色的編織技藝――中國(guó)結(jié)（懸掛中國(guó)結(jié)，出示課題）。
二、欣賞交流，感受體驗(yàn)。
1．再讓同學(xué)們飽飽眼福?。ㄕn件出示各種中國(guó)結(jié)的圖片）。
2．怎么樣？既精致又美觀吧！想一想，你在哪些地方看到過(guò)中國(guó)結(jié)？
3．是呀，在我們生活中，中國(guó)結(jié)隨處可見(jiàn)。你們知道嗎，中國(guó)結(jié)最早始于上古時(shí)期，經(jīng)歷了幾千年的人類史，有著悠久的文化。由于它外形精巧，變化多端，寓意深遠(yuǎn)，就像我們的中華文化――淵博而又深邃，代表著中國(guó)繩結(jié)的精華，因此，將它稱為“中國(guó)結(jié)”。
4．課前，老師布置各小組收集了中國(guó)結(jié)的來(lái)歷、特點(diǎn)的有關(guān)資料和不同中國(guó)結(jié)的實(shí)物或圖片、名稱及含義，請(qǐng)各小組的代表把收集到的資料向全班同學(xué)匯報(bào)匯報(bào)。（學(xué)生按組匯報(bào)，展示實(shí)物或圖片）。
三、學(xué)習(xí)編制，動(dòng)手實(shí)踐。
1．了解工具和材料。
（1）今天這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)編中國(guó)結(jié)中的“萬(wàn)字結(jié)”。（課件出示“萬(wàn)字結(jié)”）它被視為吉祥萬(wàn)福之意，寓意著“萬(wàn)事如意”、“福壽萬(wàn)代”。
（2）要編好“萬(wàn)字結(jié)”，我們需要準(zhǔn)備哪些工具和材料呢？（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)需要哪些工具和材料并介紹它們的作用，教師輔以實(shí)物展示，補(bǔ)充介紹鑷子、打火機(jī)、強(qiáng)力膠等工具的用途。）。
（3）中國(guó)結(jié)有很多種，它們的編法各不相同，但基本方法都是一樣的，你知道嗎？（學(xué)生先說(shuō)，教師小結(jié)，課件出示基本技法：編（穿、繞、挑、壓）抽、修、縫。）。
2．學(xué)生嘗試。
（1）這是“萬(wàn)字結(jié)”的編法示意圖，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照?qǐng)D研究研究，這個(gè)結(jié)應(yīng)該怎么編呢？（課件出示“萬(wàn)字結(jié)”編法示意圖）。
（2）學(xué)生嘗試編制。
（3）教師檢查每個(gè)步驟的嘗試情況，對(duì)編制出來(lái)的步驟加以肯定，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)示范，并說(shuō)說(shuō)編結(jié)的方法。
3．教師示范，學(xué)生再次嘗試。
（1）教師講解步驟圖。
（2）示范并講解“萬(wàn)字結(jié)”的編法過(guò)程以及要點(diǎn)。
（3）學(xué)生再次編制。
（5）請(qǐng)小組內(nèi)看一看，還有哪些同學(xué)有困難，可以幫忙教會(huì)他。也可以在下面再編一個(gè)，鞏固一下編結(jié)方法。
四、展示評(píng)價(jià)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
1．同學(xué)們學(xué)得都非常投入，你們看，這兒有幾個(gè)結(jié)編得特別好（挑選幾個(gè)編得好的作品掛在黑板上，介紹一下都是誰(shuí)編的，請(qǐng)其中一個(gè)學(xué)生自評(píng)）。請(qǐng)你根據(jù)評(píng)價(jià)要求，給自己評(píng)評(píng)星。
2．身邊的同學(xué)對(duì)你的學(xué)習(xí)過(guò)程又是如何評(píng)價(jià)的呢？也請(qǐng)他給你評(píng)評(píng)星。（請(qǐng)同桌評(píng)價(jià)。）。
3．現(xiàn)在，就請(qǐng)大家把自己編的.“萬(wàn)字結(jié)”放在桌面上，拿出評(píng)價(jià)表，用這個(gè)方法自評(píng)、同桌互評(píng)，記得畫(huà)上五角星。
五、課堂拓展，延伸能力。
2．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)會(huì)了編什么結(jié)？是從哪兒學(xué)會(huì)的？（根據(jù)學(xué)生的展示與回答教師點(diǎn)撥：學(xué)習(xí)的過(guò)程中有沒(méi)有遇到困難？是怎么解決的？要編好這個(gè)結(jié)，該注意什么呢？）將學(xué)生的作品掛在黑板上。
3．他們這種自主學(xué)習(xí)的精神可真棒！你想學(xué)習(xí)哪一種中國(guó)結(jié)呢？可以向這些小老師請(qǐng)教。如果愿意，根據(jù)書(shū)本自己學(xué)習(xí)也可以，看誰(shuí)學(xué)得快！
4．學(xué)生選擇喜歡的中國(guó)結(jié)和學(xué)習(xí)方式再學(xué)習(xí)編制一個(gè)中國(guó)結(jié)。（課件播放背景音樂(lè)）（根據(jù)時(shí)間機(jī)動(dòng)安排）。
5．同學(xué)們學(xué)得那么投入，老師真不忍心打斷你們，請(qǐng)同學(xué)們課后再接著學(xué)習(xí)吧！
中國(guó)紅說(shuō)課稿篇十四
尊敬的各位評(píng)委、老師，大家好！
今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是初一年級(jí)美術(shù)課下冊(cè)第四課的內(nèi)容，題目是《中國(guó)結(jié)》。
下面我將從主題的選定、方案的設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)反思和板書(shū)設(shè)計(jì)八個(gè)方面，把這堂課的開(kāi)展情況向各位評(píng)委作簡(jiǎn)要的匯報(bào)。
我選擇這一主題，主要基于兩個(gè)原因：一個(gè)是他能在民間美術(shù)中挖題材。二是我考慮到學(xué)生的興趣需要和能力。
本課完全依據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)“設(shè)計(jì)。應(yīng)用”領(lǐng)域的階段目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)而設(shè)計(jì)，注重了三個(gè)結(jié)合：一是活動(dòng)性與趣味性的結(jié)合；二是活動(dòng)性與自主性的結(jié)合；三是個(gè)體與群體的結(jié)合。
（一）使學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)中國(guó)結(jié)的文化內(nèi)涵。
（二）使學(xué)生掌握中國(guó)結(jié)的基本編制方法。
（三）培養(yǎng)學(xué)生完善中國(guó)結(jié)。
（四）使學(xué)生的動(dòng)手能力與分析能力充分養(yǎng)成。
重點(diǎn)：使學(xué)生明確吉祥結(jié)的特點(diǎn)和編制方法。
難點(diǎn)：裝飾品的添加和內(nèi)耳的編織。
本課我除了采用講述法、討論法、多媒體輔助教學(xué)、直觀演示和合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方法外，還重點(diǎn)采用了以下三種教學(xué)方法：
（一）講故事、小劇表演。
（二）探究活動(dòng)。
（三）游戲活動(dòng)。
這是本堂課的核心內(nèi)容，為此，我將它設(shè)計(jì)為六個(gè)環(huán)節(jié)，四個(gè)高潮。下面，我就分別把每一環(huán)節(jié)的活動(dòng)內(nèi)容和設(shè)計(jì)意圖向各位評(píng)委作簡(jiǎn)要說(shuō)明。
（一）課前準(zhǔn)備。
共包含三個(gè)方面的內(nèi)容。
1、接觸學(xué)生，了解學(xué)生準(zhǔn)備情況如色繩、剪子、吹塑板等。
2、布置教室，烘托氣氛，讓學(xué)生放松心情。
3、學(xué)生排演小短劇表演《打架》和講故事《母親給大家孩兒的一個(gè)“結(jié)”的故事》。
設(shè)計(jì)意圖：
為教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展創(chuàng)造條件。
（二）情景導(dǎo)入。
我主要是通過(guò)三中結(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。
首先，通過(guò)課件出示第一個(gè)結(jié)：同心結(jié)。在引領(lǐng)學(xué)生分析不同的學(xué)生對(duì)結(jié)的感受，因而歸結(jié)指出：中國(guó)結(jié)的寓意（團(tuán)結(jié)、同心同德、圓滿、吉祥如意等）。
接著，我步步深入，通過(guò)課件出示第二、三種結(jié)：1、民間盤(pán)扣；2、盤(pán)長(zhǎng)。設(shè)計(jì)問(wèn)題：不同的結(jié)，有什么不同寓意？在引領(lǐng)學(xué)生分析完結(jié)的寓意后，強(qiáng)調(diào)結(jié)和生活的聯(lián)系，讓學(xué)生有一種學(xué)習(xí)的欲望。
分析完這三結(jié)后，我直接告訴學(xué)生：中國(guó)結(jié)是中華民族喜聞樂(lè)見(jiàn)的吉祥結(jié)飾，具有典型民族特色，在絲絲縷縷的穿插纏繞中編就的中國(guó)結(jié)沒(méi)有流光溢彩與華貴逼人，卻向人民訴說(shuō)著一種古老而純潔的情懷，傳遞著一種心情、一份關(guān)懷。并出示課件演示：伴隨著輕快的音樂(lè)，一件件造型獨(dú)特、絢麗多彩的中國(guó)結(jié)展現(xiàn)在學(xué)生面前，此時(shí)，學(xué)生肯定會(huì)被這些精美的作品所吸引，在此基礎(chǔ)上教師趁勢(shì)引導(dǎo)。同學(xué)們，這些都是中國(guó)結(jié)，誰(shuí)能談一談你對(duì)中國(guó)結(jié)文化的了解？這里讓學(xué)生各抒已見(jiàn)，學(xué)生回答后，教師作以總結(jié)：
中國(guó)結(jié)年代久遠(yuǎn)，漫長(zhǎng)的文化沉淀使得中國(guó)結(jié)滲透著中華民族特有的、純粹的文化精髓，“結(jié)”字是一個(gè)表示力量、和諧、充滿情感的字眼，無(wú)論是結(jié)合、結(jié)交、團(tuán)結(jié)，還是永結(jié)同心，“結(jié)”給人的都是一種團(tuán)圓、親密、溫馨的美感。
那么，剛才我們看到的每一個(gè)結(jié)從頭到尾都是用一根絲線編結(jié)而成的，每一個(gè)基本結(jié)又根據(jù)其形意命名。把不同的結(jié)飾互相結(jié)合在一起，或用其它具有吉祥圖案的飾物搭配組合，就形成了造型獨(dú)特、絢麗多彩、寓意深刻、內(nèi)涵豐富的中國(guó)傳統(tǒng)的吉祥裝飾物品。請(qǐng)看大屏幕。如：“金玉滿堂”“五谷豐登”“如意平安”“魚(yú)蝦滿倉(cāng)”等等。（邊說(shuō)邊演示課件）。
除此之外，北京2008年奧運(yùn)會(huì)的會(huì)徽就是一個(gè)中國(guó)結(jié)的圖案造型，請(qǐng)看大屏幕：（課件演示）它象征五大洲的團(tuán)結(jié)、協(xié)作、交流、發(fā)展，世界人民攜手共創(chuàng)新世紀(jì)。
在學(xué)生欣賞完之后，教師及時(shí)小結(jié)：這些韻味悠長(zhǎng)、美麗獨(dú)特的中國(guó)結(jié)是我們中華民族一份寶貴的文化遺產(chǎn)。（簡(jiǎn)單的一句話，就把所有學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情充分激發(fā)起來(lái)）同學(xué)們，想不想做一個(gè)中國(guó)結(jié)呢？學(xué)生群情激盎，我就順勢(shì)引出課題，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)中國(guó)結(jié)基本打法中的一種“吉祥結(jié)”的打法。同時(shí)，教師出示課題：吉祥結(jié)。此時(shí)掀起了第一個(gè)活動(dòng)高潮———初探結(jié)。
組織方式：以小組為單位嘗試結(jié)結(jié)是怎樣的。
設(shè)計(jì)意圖：
從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)沖動(dòng)情感，引發(fā)他們對(duì)結(jié)感受的體驗(yàn)，使之產(chǎn)生共鳴。
（三）參入體驗(yàn)。
當(dāng)學(xué)生嘗試的感受轉(zhuǎn)化一種共同的愿望時(shí)，我又將活動(dòng)向縱深一推，進(jìn)入了第二個(gè)活動(dòng)高潮———體驗(yàn)結(jié)。在這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了二個(gè)活動(dòng)。
第一個(gè)活動(dòng)：游戲－速度對(duì)抗。這個(gè)活動(dòng)分兩步：第一步，用最簡(jiǎn)單結(jié)編制飾物；第二步，基礎(chǔ)結(jié)加裝飾品的飾物，然后讓參與活動(dòng)的同學(xué)談體會(huì)：第一次結(jié)結(jié)和第二次裝飾結(jié)有什么不同？最后我總結(jié)：第一次打結(jié)，大家很順利地結(jié)成，第二次裝結(jié)，多了幾個(gè)裝飾品，有的同學(xué)緊張得心亂跳，還有的同學(xué)的手忙腳亂，不知怎的打了，還有的只抓頭，因?yàn)榇蠹叶紦?dān)心制作不出，越緊張，越不會(huì)。由于大家過(guò)度緊張，因此影響了大家正常水平的發(fā)揮。
第二個(gè)活動(dòng)是小短劇表演：《打架》。這個(gè)活動(dòng)分兩步完成。首先，請(qǐng)學(xué)生表演小短劇，生動(dòng)展示姐的形成。再次，讓學(xué)生《母親給大家孩兒的一個(gè)“結(jié)”的故事》然后以小組為單位討論交流二個(gè)問(wèn)題：一是短劇展現(xiàn)了什么；二是這些對(duì)我們?cè)斐赡男┯绊?，?yīng)該怎樣正確對(duì)待結(jié)。
設(shè)計(jì)意圖：
進(jìn)一步增進(jìn)學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生反復(fù)體會(huì)結(jié)對(duì)人的負(fù)面影響及學(xué)會(huì)結(jié)的重要性。
（四）探究活動(dòng)和合作學(xué)習(xí)。
當(dāng)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到了結(jié)對(duì)人的負(fù)面影響及學(xué)會(huì)控制結(jié)的重要性后，我便不失時(shí)機(jī)地教給學(xué)生十種宣泄煩惱情緒的方法，這五種制作結(jié)的方法分別是：
1、平結(jié)。2、盤(pán)長(zhǎng)。3、單結(jié)。4、菩提結(jié)。5、同心穗。
待我將這五種方法的運(yùn)用要求逐一進(jìn)行解釋后，我便要求學(xué)生利用課堂營(yíng)造的良好氛圍，結(jié)合自身實(shí)際，進(jìn)行編結(jié)嘗試，從而將活動(dòng)推向了第三個(gè)高潮———排除所有的結(jié)。
組織方式：集體參與、小組合作的方式。
一、出示步驟圖片，該話劇分兩步。第一步先由學(xué)生通過(guò)看書(shū)、質(zhì)疑；第二步討論、操作，充分參與到知識(shí)獲取的全過(guò)程，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及合作交流的能力。各小組討論以下四個(gè)問(wèn)題：
1、兩個(gè)線是怎樣結(jié)在一起呢？
2、如果多一個(gè)線又是怎樣結(jié)的呢？
3、你認(rèn)為哪一步較困難？
小組討論后，選代表各抒已見(jiàn)。然后我簡(jiǎn)單總結(jié)口訣：兩線雙扣而成結(jié)，加一線而平放，單線自身圈成結(jié)。并根據(jù)學(xué)生的回答，教師拿出半成品的吉祥結(jié)進(jìn)行演示：
我手中是一個(gè)吉祥結(jié)的半成品，只剩拉內(nèi)耳這一步，同學(xué)可能感到拉的時(shí)候拉不動(dòng)，問(wèn)題就出在前面的操作不太恰當(dāng)，請(qǐng)同學(xué)注意：拉繩子的時(shí)候一定要“均勻拉緊”，用力要適度，不可過(guò)緊，否則抽拉一定很困難。請(qǐng)同學(xué)們看：拉內(nèi)耳時(shí)大小要均勻，與外耳配合起來(lái)看上去才美觀。做完后要稍加整理，這樣，一個(gè)美麗的吉祥結(jié)就做好了。
設(shè)計(jì)意圖：
通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)中國(guó)結(jié)的編織加深印象，增強(qiáng)學(xué)生的研究問(wèn)題的能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。
（五）拓展提高，促進(jìn)遷移。
在這一環(huán)節(jié)中，以“拜師學(xué)藝”為主題，開(kāi)展小組內(nèi)以及組與組之間的交流活動(dòng)，目的是使每個(gè)人都學(xué)會(huì)一種新的.打結(jié)方法。
這時(shí)，又一次激起了學(xué)生的求知興趣，又一次掀起了學(xué)習(xí)高潮，你教我學(xué)，一個(gè)人教一群人學(xué)，真是其樂(lè)融融。同學(xué)們既學(xué)會(huì)了一種新的打法，拓展了知識(shí)面，還感受到集體智慧的光芒！
從而將本堂活動(dòng)課推向了第四個(gè)高潮—快樂(lè)無(wú)限。
設(shè)計(jì)意圖：
使本節(jié)課的教育活動(dòng)能在學(xué)生今后學(xué)習(xí)和生活中保持永久性的作用。
（六）課堂小結(jié)。
在這一環(huán)節(jié)，我首先引領(lǐng)學(xué)生回顧總結(jié)本堂課的相關(guān)內(nèi)容，并重申主題，走出學(xué)校，走出社會(huì)這個(gè)大課堂進(jìn)行調(diào)查訪問(wèn)，更多了解一些有關(guān)中國(guó)結(jié)的歷史文化和其他結(jié)法。
最后，我總結(jié)：在人生的道路上經(jīng)常出現(xiàn)“結(jié)”。但是，生活中的成功者，往往懂得調(diào)節(jié)和控制自己的言行，把結(jié)變成美麗的成果，讓快樂(lè)永存身邊。
設(shè)計(jì)意圖：
進(jìn)一步深化主題。
在學(xué)生的歡樂(lè)聲中，我打出字幕：謝謝同學(xué)們的積極參與，再見(jiàn)！活動(dòng)課結(jié)束。
縱觀整節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，教師不包辦不代替，只是作適時(shí)而必要的點(diǎn)撥或指導(dǎo)，全由學(xué)生或獨(dú)立或合作的自主完成，使學(xué)生擁有充分的學(xué)習(xí)時(shí)空，真正成為課堂的主人。同時(shí)，教師還有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)展學(xué)生的思維，讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而獲得成功的情感體驗(yàn)，使課堂煥發(fā)出生命的活力。
美術(shù)課的板書(shū)應(yīng)融畫(huà)與一體，因此，在教學(xué)中應(yīng)將范作與板書(shū)相結(jié)合，將范作、多媒體課件相對(duì)應(yīng)，做到直觀清楚，突出主題，照顧全面。
總之，這節(jié)美術(shù)“設(shè)計(jì)。應(yīng)用”課達(dá)到了優(yōu)化學(xué)生對(duì)中國(guó)結(jié)文化認(rèn)知，提高審美的目的，實(shí)現(xiàn)了通過(guò)學(xué)校美術(shù)課程學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生熱愛(ài)做過(guò)的思想教育的目標(biāo)。
我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委！
中國(guó)紅說(shuō)課稿篇十五
各位老師：
大家好！我說(shuō)課的題目是《談中國(guó)詩(shī)》，我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教學(xué)方法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程以及說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)七方面展開(kāi)。
對(duì)于教材的深入解讀是上好一堂課的基礎(chǔ)。首先，我將對(duì)教材進(jìn)行分析。
一、說(shuō)教材。
《談中國(guó)詩(shī)》選自人教版必修五第三單元第十課，本文作者以其通中外古今、通學(xué)理的開(kāi)闊視野，主要介紹了中外詩(shī)歌在形式上的不同點(diǎn)，以及對(duì)待中國(guó)詩(shī)歌以及中國(guó)詩(shī)歌研究的正確態(tài)度，既批評(píng)中國(guó)人自信于中國(guó)本土文化的心理，又直指了西方人片面以歐美文化為中心的偏見(jiàn)。本文篇幅較長(zhǎng)，論述貫通中西，廣引博征，使文章跌宕生姿，別具風(fēng)采，且評(píng)論見(jiàn)解生動(dòng)奇巧，顯示出了作者語(yǔ)言的幽默睿智，學(xué)習(xí)本文有利于引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待中外詩(shī)歌的態(tài)度，激發(fā)熱愛(ài)詩(shī)歌和中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱情。
二、說(shuō)學(xué)情。
學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn)。我所面對(duì)的學(xué)生是高三年級(jí)的學(xué)生，這一階段的學(xué)生具有較強(qiáng)的概括和閱讀能力，但對(duì)這類文藝評(píng)論性的文章了解不夠，尤其是對(duì)錢(qián)式手法的理解有限，這就需要教師在教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)生的文藝評(píng)論能力。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教材特點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與能力】。
1、了解中國(guó)詩(shī)的本質(zhì)特征，把握中外詩(shī)歌在形式上的不同點(diǎn)。
2、把握文章思路，揣摩錢(qián)鐘書(shū)散文幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格。
【過(guò)程與方法】。
通過(guò)小組合作探究法和比較閱讀法，提高閱讀中外詩(shī)歌的鑒賞能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】。
樹(shù)立閱讀和研究中外詩(shī)歌的正確態(tài)度，激發(fā)熱愛(ài)詩(shī)歌和中國(guó)傳統(tǒng)文化的情感。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)。
基于以上的分析，我將本課的教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)定如下：
通過(guò)揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句的方法，體會(huì)錢(qián)鐘書(shū)在闡述中國(guó)詩(shī)特征時(shí)所使用的比喻和引用手法。
五、說(shuō)教學(xué)方法。
為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)重點(diǎn)，我將采用以下教學(xué)方法：
對(duì)比閱讀法、談話法、小組合作探究法、多媒體輔助教學(xué)法。
下面我將介紹本課的教學(xué)過(guò)程，這也是本次說(shuō)課最為核心的環(huán)節(jié)。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
（一）導(dǎo)入新課。
興趣是最好的老師，學(xué)生的情感極易受環(huán)境及他人情感的影響?；谶@點(diǎn)，開(kāi)課之初，我首先會(huì)通過(guò)錢(qián)鐘書(shū)先生的作品導(dǎo)入新課：同學(xué)們，我們今天要學(xué)習(xí)的這篇文章的主人公是《圍城》的作者，大家猜出是誰(shuí)了嗎？對(duì)，就是錢(qián)鐘書(shū)，就是這位學(xué)貫中西的鴻儒——錢(qián)鐘書(shū)先生，他的眾多著作至今在國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)界仍享有很高的聲譽(yù)。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇文藝論文《談中國(guó)詩(shī)》。順勢(shì)進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。（板書(shū)標(biāo)題）。
（二）整體感知。
整體感知是賞析文章的前提，通過(guò)初讀，學(xué)生能初步了解將要學(xué)到的基本內(nèi)容，了解文章大意及思想意圖，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容形成整體感知。我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”?；诖?，首先全班學(xué)生在認(rèn)真閱讀全文的基礎(chǔ)上，自主圍繞以下兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究：
1、默讀全文，了解課文大意，理清文章思路；
2、快速瀏覽課文，概括出中國(guó)詩(shī)的本質(zhì)特征，引導(dǎo)學(xué)生明確中國(guó)詩(shī)具有早熟而缺乏變化、篇幅短小、富于暗示和筆力輕淡，詞氣安和的本質(zhì)特征。以上教學(xué)的設(shè)計(jì)旨在通過(guò)自主學(xué)習(xí)，從整體上把握文章大意，把握中國(guó)詩(shī)的特征。
（三）深入研讀。
深入研讀，意在通過(guò)細(xì)節(jié)閱讀來(lái)學(xué)習(xí)整篇文章，這樣能夠幫助學(xué)生更好更快地把握文章的主旨內(nèi)容。在理清思路、領(lǐng)悟內(nèi)容的之后，我會(huì)組織學(xué)生以四人為小組，探究本文語(yǔ)言在形式上的特色，先自主學(xué)習(xí)再組內(nèi)交流，期間教師巡場(chǎng)指導(dǎo)，隨后派代表總結(jié)發(fā)言，其他組可以補(bǔ)充，教師幫助學(xué)生明確比喻和引用手法在文中的使用。
關(guān)于引用手法，學(xué)生可能會(huì)從“何處是”和“春去也，人何處；人去也，春何處”等中外詩(shī)歌對(duì)比中感受到引用手法的豐富特色；學(xué)生可能會(huì)從“梵文里說(shuō)一個(gè)印度愚人要住三層樓而不許匠人造底下兩層，中國(guó)的藝術(shù)和思想體構(gòu)，往往是飄飄凌云的空中樓閣”感受到引用的巧妙，從引用陶淵明、李白的詩(shī)和歌德、雷格的詩(shī)歌中感受到引用的貼切特色。
關(guān)于比喻手法，學(xué)生可能會(huì)從“好比蛛絲網(wǎng)之于鋼絲網(wǎng)”“輕鳶剪掠”“文明人話，并且是談話，不是演講，像良心的聲音又靜又細(xì)——但有良心的人全聽(tīng)得見(jiàn)”“具有文學(xué)良心和鑒別力的人像嚴(yán)正的科學(xué)家一樣，避免泛論概論這類高帽子空頭大話”等精彩語(yǔ)句中體悟出作者比喻生動(dòng)、趣味、深刻的語(yǔ)言特色。（相應(yīng)板書(shū)。）。
通過(guò)這樣的環(huán)節(jié)學(xué)生能夠把握深入文本，在學(xué)習(xí)本文幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格中，體悟錢(qián)鐘書(shū)在闡述中國(guó)詩(shī)特征時(shí)所使用的比喻和引用手法，通過(guò)以上環(huán)節(jié)我達(dá)成了本課的三維目標(biāo)，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。
（四）拓展延伸。
本部分我主要設(shè)置了“自述感受”的拓展延伸環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)了這篇課文，你對(duì)錢(qián)鐘書(shū)又有了哪些新的了解？自由發(fā)言，并說(shuō)明理由。教師運(yùn)用多媒體展示別人對(duì)錢(qián)鐘書(shū)評(píng)價(jià)的文章，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)錢(qián)鐘書(shū)的了解，拓寬學(xué)生的認(rèn)知視野。
（五）小結(jié)作業(yè)。
因?yàn)橐惶谜n的結(jié)束并不意味著課內(nèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)的完結(jié)，而是作為學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)新的起點(diǎn)。因此，在師生共同總結(jié)本堂課主要內(nèi)容之后，為了激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的熱情，我布置如下作業(yè)：聯(lián)系課文，比較閱讀中國(guó)詩(shī)人舒婷《致橡樹(shù)》和外國(guó)詩(shī)人裴多菲《我愿意是急流》，評(píng)說(shuō)這兩首詩(shī)歌在內(nèi)容和形式上的異同點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置旨在幫助學(xué)生加深對(duì)文藝創(chuàng)作和文藝鑒賞的認(rèn)識(shí)。
七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。
板書(shū)設(shè)計(jì)要突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生一目了然。所以我的板書(shū)是這樣設(shè)計(jì)的。
中國(guó)紅說(shuō)課稿篇十六
一、對(duì)教材和學(xué)生的研究分析：
1、教材分析。
本課是信息科技學(xué)科多飛版教材項(xiàng)目二《中國(guó)結(jié)》的第二課――選擇。多飛版教材是市教研室推出的新教材，它采用的教學(xué)模式不是單純地“學(xué)信息技術(shù)”，也不是簡(jiǎn)單地“用信息技術(shù)學(xué)”，而是采用“與信息技術(shù)一起學(xué)”的新型模式。項(xiàng)目二通過(guò)學(xué)生收集有關(guān)中國(guó)結(jié)的信息，完成作品，學(xué)會(huì)獲取信息和處理信息?！斑x擇”這課內(nèi)容的主要任務(wù)則是確定下階段的研究方向。
2、學(xué)生情況分析。
通過(guò)上學(xué)期項(xiàng)目一的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用信息技術(shù)完成一個(gè)項(xiàng)目。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生有了一定的計(jì)算機(jī)操作能力，有了小組合作的習(xí)慣，有了自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)的意識(shí)。
二、教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與能力：理解“選擇”的概念并應(yīng)用于各種信息，做出有目的的選擇。
過(guò)程與方法：學(xué)生通過(guò)自我實(shí)踐掌握新知。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：學(xué)生在活動(dòng)中保持熱情交流，認(rèn)真觀察、分析的習(xí)慣。
三、教學(xué)策略。
二期課改大綱指出：課程項(xiàng)目只是作為提供學(xué)生實(shí)踐和解決問(wèn)題的載體出現(xiàn)，而我們通過(guò)項(xiàng)目的實(shí)施，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決問(wèn)題各個(gè)階段的思考方向、方法、信息的作用、行為習(xí)慣、工作規(guī)范等，最終目標(biāo)是提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力。
因此，我設(shè)計(jì)了這樣的`教學(xué)過(guò)程：首先，學(xué)生理解“選擇”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；然后，搜索最感興趣的中國(guó)結(jié)的方面，并進(jìn)行交流；接著，學(xué)生以小組為單位討論信息比較豐富的方面；最后，得出自己的研究方向，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行選擇、分組。
在整個(gè)教學(xué)中，我牢牢抓住拓展教學(xué)時(shí)空，強(qiáng)化師生互動(dòng)這個(gè)主線。著名的教育家陶行知提倡的“六大解放”，即：解放兒童的頭腦、眼睛、雙手、嘴巴、時(shí)間和空間。本堂課上我采用了“師生共同探討”，它包含著師生合作、生生合作等，這種方式將個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，拓展了教學(xué)時(shí)空，拓展思維空間。師生之間、生生之間的共同探討是高密度的交互，這樣學(xué)生個(gè)體可支配的時(shí)空大大拓展，教學(xué)密度、強(qiáng)度和效度得到提高；師生人際互動(dòng)交往機(jī)會(huì)得到增加。這樣的課堂教學(xué)不只是認(rèn)知過(guò)程，同時(shí)還是一個(gè)交往與審美的過(guò)程，是深層次情感體驗(yàn)的過(guò)程。
四、預(yù)期效果。
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我希望學(xué)生不僅能鞏固原有技能，而且能理解、分析收集到的信息，并進(jìn)行歸納反饋；我還希望學(xué)生不僅能選擇自己研究方向，而且能明白為什么這樣選擇，以后如何做選擇。
中國(guó)紅說(shuō)課稿篇十七
各位評(píng)委老師：
大家好！今天我要進(jìn)行說(shuō)課內(nèi)容是：錢(qián)鐘書(shū)的《談中國(guó)詩(shī)》。
本次說(shuō)課包括五個(gè)部分：說(shuō)教材、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)反思。（附《談中國(guó)詩(shī)》導(dǎo)學(xué)案）。
一、教材分析。
《談中國(guó)詩(shī)》是高二年級(jí)的教材內(nèi)容，具體安排在必修五第三單元。必修五作為必修教材的“終結(jié)者”及選修教材的銜接者。本單元所選課文均為文藝評(píng)論和隨筆，都是對(duì)詩(shī)歌鑒賞問(wèn)題的討論。詩(shī)歌是語(yǔ)言的精華，從必修二到必修四的第二單元中都是詩(shī)的舞臺(tái)，學(xué)生對(duì)詩(shī)的發(fā)展有了整體認(rèn)知。必修五則借助第三單元文藝學(xué)論文中的大量詩(shī)例進(jìn)行了呼應(yīng)與提升，《咬文嚼字》的思想建構(gòu)在文字和情感的密切關(guān)系上；《說(shuō)“木葉”》可以看作“咬文嚼字”的范例；《談中國(guó)詩(shī)》文采飛揚(yáng)，中外詩(shī)例信手拈來(lái)，令人視界大開(kāi)。
本單元是全套必修五冊(cè)書(shū)中唯一的文藝評(píng)論和隨筆單元，在閱讀上給學(xué)生增添了些許難度，因此本單元學(xué)習(xí)時(shí)要讓學(xué)生注意：1．反復(fù)閱讀課文，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概況全文大意；2．理清文章思路；3．抓住文章主旨；4．對(duì)課文觀點(diǎn)和材料作出判斷，從不同的角度和層進(jìn)行闡發(fā)、評(píng)價(jià)和質(zhì)疑。鑒于此，在《談中國(guó)詩(shī)》的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理清文章思路，把握文章主旨。
本文是一篇學(xué)者散文，所謂學(xué)者散文是指大都具有較強(qiáng)的知識(shí)性，主旨不在于表情寫(xiě)景，主要的表現(xiàn)手段也不是抒情、寫(xiě)景或敘事，而是議論、說(shuō)理和達(dá)意。同時(shí)本文是從英文譯為中文，語(yǔ)言有歐化的風(fēng)格，讀起來(lái)會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一定的難度。所以應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)真欣賞和品讀，從中體會(huì)作者的思想。這也體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)“要致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和整體能力的提高，重視積累、感悟和熏陶，重視語(yǔ)文運(yùn)用能力和語(yǔ)感的培養(yǎng)?！?/p>
二、學(xué)情分析。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行學(xué)情分析，在此基礎(chǔ)上確定教學(xué)目標(biāo)、方法和過(guò)程等顯得尤為重要。
本節(jié)課的.教學(xué)對(duì)象為高二學(xué)生，從學(xué)習(xí)背景來(lái)看，學(xué)生經(jīng)過(guò)小學(xué)到高一階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，閱讀了一定數(shù)量的文學(xué)作品，獲得了一些文學(xué)常識(shí)，對(duì)于中國(guó)詩(shī)歌也有自己的認(rèn)識(shí)。對(duì)論述體文章的閱讀方法、閱讀技巧等有所了解。于是把握文章的論述的思路，結(jié)構(gòu)不再困難。
但學(xué)生缺乏對(duì)中外詩(shī)歌審美特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，對(duì)于較為陌生的文藝評(píng)論和隨筆，特別是文中大量的引用使得文章局部的理解困難，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)非常吃力，在議論文寫(xiě)作中的形象說(shuō)理能力更為缺乏。因此在教學(xué)過(guò)程中多去啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生更快適應(yīng)，幫助他們順利達(dá)成目標(biāo)。鑒于以上教學(xué)和學(xué)情分析，依據(jù)課程改革中要求知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三位一體的課程目標(biāo)，結(jié)合本文特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)情，設(shè)置以下教學(xué)目標(biāo)。
三、教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與能力目標(biāo)：
1．理解中國(guó)詩(shī)歌的特征，提高解讀詩(shī)歌的能力。
2．品味作者比喻說(shuō)理，提升語(yǔ)言表達(dá)能力。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
學(xué)習(xí)本文對(duì)比和比喻等論證方法，借此研究其他文學(xué)現(xiàn)象。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
感受作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神和淵博的學(xué)識(shí)及深刻的洞察力，激發(fā)學(xué)生求學(xué)欲。
確立依據(jù)：知識(shí)是技能的基礎(chǔ)，技能是知識(shí)的升華。沒(méi)有知識(shí)就談不上技能，所以教學(xué)中既要“授之以魚(yú)、又要授之以漁”。讓學(xué)生在對(duì)比中外詩(shī)歌異同之時(shí)，理解中國(guó)詩(shī)歌的特征，提高了解讀詩(shī)歌的能力；在品味作者比喻說(shuō)理的語(yǔ)言之時(shí)，提升了語(yǔ)言表達(dá)能力。借助合作探究和寫(xiě)作訓(xùn)練等方法，在教師的引導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，理解本文對(duì)比、比喻等論證方法，借此研究其他文學(xué)現(xiàn)象。情感決定并形成態(tài)度，而態(tài)度體現(xiàn)情感。在感受作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神和淵博的學(xué)識(shí)及深刻的洞察力的同時(shí)，也激發(fā)了學(xué)生求知欲和求學(xué)欲。
四、教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．了解作者文章構(gòu)思的妙趣之處。
2．品味本文語(yǔ)言的風(fēng)趣幽默。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)并運(yùn)用本文比喻論證方法。
確立依據(jù)：本文較之其他課文有兩個(gè)方面的特點(diǎn)：1．運(yùn)用比較文學(xué)方法分析中外詩(shī)歌的異同，以此明確中國(guó)詩(shī)歌的特征；2．幽默睿智的語(yǔ)言。
了解作者文章構(gòu)思的妙趣之處，能讓學(xué)生對(duì)作者運(yùn)用的比較文學(xué)方法及文章結(jié)構(gòu)有清晰的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生分析中西詩(shī)歌異同，特別是理解中國(guó)詩(shī)歌的特征打下基礎(chǔ)。全文充滿著幽默睿智的語(yǔ)言，很多語(yǔ)句或者說(shuō)法學(xué)生是第一次見(jiàn)識(shí)，因此要對(duì)文章語(yǔ)言進(jìn)行分析和品味，如此對(duì)錢(qián)鐘書(shū)這位“文化大家”才有更深的了解，所謂“觀其文，知其人”。在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)他的比喻說(shuō)理，用于日常作文中，提升學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)。盡量讓學(xué)生在“積累整合”、“感受鑒賞”、“思考領(lǐng)悟”、“應(yīng)用拓展”和“發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新”這五個(gè)方面的語(yǔ)文課程目標(biāo)上獲得發(fā)展。
新課標(biāo)提出“語(yǔ)文教學(xué)要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式”，加之本文為略讀課文，因此在本文教學(xué)過(guò)程中將充分體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”。經(jīng)過(guò)一年多的高中課文學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)高中課文已有一定的理解力，故教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生突破教學(xué)重點(diǎn)，解決教學(xué)難點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。為了充分鍛煉學(xué)生，將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“看、聽(tīng)、讀、議、寫(xiě)”，讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)。
擬采用以下教學(xué)方法：
一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。
學(xué)生圍繞任務(wù)展開(kāi)學(xué)習(xí)，以任務(wù)的完成結(jié)果檢驗(yàn)和總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程等，使學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)探究、實(shí)踐、思考、運(yùn)用、解決和高智慧的學(xué)習(xí)體系。教學(xué)過(guò)程中將讓學(xué)生理清文章思路，總結(jié)中國(guó)詩(shī)歌特點(diǎn)，分析比喻句和片段試寫(xiě)等任務(wù)，使學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下自主學(xué)習(xí)。
二、合作教學(xué)法。
主要利用小組成員之間的分工合作，共同利用資源，互相支援，進(jìn)行學(xué)習(xí)?？偨Y(jié)中國(guó)詩(shī)歌的特點(diǎn)和品味語(yǔ)言等教學(xué)過(guò)程將依靠合作教學(xué)法，讓學(xué)生在討論中找到相應(yīng)的解決辦法，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。提高了學(xué)生組織能力、探究能力和合作精神。這一教學(xué)法也將是本課教學(xué)的一個(gè)重心，本課的部分重難點(diǎn)就是以本教學(xué)法所實(shí)現(xiàn)。
三、啟發(fā)式教學(xué)法。
根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容、學(xué)生的知識(shí)水平和知識(shí)規(guī)律，運(yùn)用各種教學(xué)手段，采用啟發(fā)誘導(dǎo)辦法傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。本文學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)碰到困難或難以理解處，教師可采取啟發(fā)式教學(xué)法。
教學(xué)手段：
多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合。在教學(xué)過(guò)程中多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)中的課本、教師板書(shū)等相結(jié)合，使兩者間的優(yōu)勢(shì)得以充分配合，促進(jìn)教學(xué)。多媒體教學(xué)能更好的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，擴(kuò)充課堂容量，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但同時(shí)也因課堂容量大，使得一些教學(xué)重難點(diǎn)快速翻過(guò)，如本文中作者所使用的方法：對(duì)比和比喻，中國(guó)詩(shī)歌的特點(diǎn)的總結(jié)等。這些可以借助傳統(tǒng)教學(xué)中的板書(shū)設(shè)計(jì)，在黑板上板書(shū)出來(lái)，讓學(xué)生一目了然，清楚本課的重心。在分析文章思路、品味語(yǔ)言、展示高考范例時(shí)，多媒體能為教師減少很多時(shí)間，更清晰的展示了問(wèn)題的解答。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
為配合本文教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)將實(shí)行如下方法：
一、課前預(yù)習(xí)法。本單元是必修五本書(shū)中唯一的文藝評(píng)論和隨筆單元，本文又是學(xué)者散文，語(yǔ)言幽默睿智，同時(shí)從英文譯為中文，語(yǔ)言有歐化的風(fēng)格，閱讀時(shí)必然會(huì)出現(xiàn)困難，因此應(yīng)適當(dāng)預(yù)習(xí)，完成導(dǎo)學(xué)案。
二、反復(fù)閱讀法。本文在遣詞造句、行文布局、言語(yǔ)妙趣上與學(xué)生平日閱讀的作品有很大差別，在閱讀之時(shí)會(huì)遇到不懂的地方，這就需要從頭到尾反復(fù)閱讀。閱讀之初會(huì)對(duì)全文有個(gè)整體印象，但仍不夠，直到能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括全文大意。在教學(xué)過(guò)程中，教師將引導(dǎo)學(xué)生多次閱讀課文，分別采用跳讀、精讀等閱讀方法，如初讀課文時(shí)，學(xué)生可采用跳讀理清文章思路；再讀課文時(shí)，學(xué)生可選擇跳讀與精讀相結(jié)合，歸納中國(guó)詩(shī)歌的特點(diǎn)；三讀課文時(shí)，學(xué)生可用精讀仔細(xì)閱讀自己選擇的比喻句，分析該句，理解作者內(nèi)涵。
三、合作探究法。在總結(jié)中國(guó)詩(shī)歌的特點(diǎn)和品味語(yǔ)言時(shí)，學(xué)生要進(jìn)行合作探究，在討論問(wèn)題時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生合作探究能力，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，鍛煉了每個(gè)學(xué)生的不同能力。
四、寫(xiě)作練習(xí)法。學(xué)以致用是本課教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，因此設(shè)計(jì)了一個(gè)片段描寫(xiě)，檢測(cè)學(xué)生對(duì)這一論證方法的掌握程度，讓學(xué)生能活學(xué)活用，并能在日常寫(xiě)作中運(yùn)用。
教學(xué)過(guò)程是教學(xué)活動(dòng)的啟動(dòng)、發(fā)展、變化和結(jié)束在時(shí)間上連續(xù)展開(kāi)的程序結(jié)構(gòu)。故本課教學(xué)過(guò)程共分為七個(gè)部分：課前預(yù)習(xí)（導(dǎo)學(xué)案）、導(dǎo)入設(shè)計(jì)、走進(jìn)文本、品味語(yǔ)言（合作探究）、走出文本（寫(xiě)作訓(xùn)練）、課堂小結(jié)和課后作業(yè)。其中走進(jìn)文本、品味語(yǔ)言和走出文本是本文學(xué)習(xí)的核心環(huán)節(jié)，也是絕大部分教學(xué)目標(biāo)之所在。
一、課前學(xué)習(xí)：導(dǎo)學(xué)案（詳見(jiàn)附錄）。
導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：
1．了解作者及其作品。
2．在中國(guó)詩(shī)與外國(guó)詩(shī)的比較中，歸納中國(guó)詩(shī)的特點(diǎn)。
3．品析文章中比喻論證的妙用。
設(shè)計(jì)意圖：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，導(dǎo)學(xué)案在一定程度上提升了學(xué)生對(duì)課文理解能力，對(duì)知識(shí)掌握能力，從而提高了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生自學(xué)能力。
二、激發(fā)興趣，情境導(dǎo)入（2分鐘）。
同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)不少詩(shī)歌，大家能背幾首嗎？（學(xué)生試背三兩首）那么，這些詩(shī)歌有怎樣的特點(diǎn)呢？（學(xué)生自由發(fā)言：語(yǔ)言的形象性、凝練性，結(jié)構(gòu)的跳躍性等）如果要更進(jìn)一步了解詩(shī)的特點(diǎn)，今天讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)一位博古通今、學(xué)貫中西的大師級(jí)人物錢(qián)鐘書(shū)是如何談?wù)撝袊?guó)詩(shī)的。（板書(shū)：《談中國(guó)詩(shī)》）。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生已閱讀過(guò)不少詩(shī)歌，雖然不能系統(tǒng)的理性的認(rèn)識(shí)中國(guó)詩(shī)歌，但會(huì)有真實(shí)的閱讀體驗(yàn)，此導(dǎo)入能引起學(xué)生共鳴，為理解錢(qián)鐘書(shū)理性的分析做鋪墊，為課堂奠定良好的氛圍。
三、走進(jìn)文本——理清文章思路，了解中國(guó)詩(shī)歌特點(diǎn)（9分鐘）。
1．初讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，初步感受錢(qián)鐘書(shū)語(yǔ)言幽默的特點(diǎn)。（結(jié)合導(dǎo)學(xué)案）。
2．理清文章思路。
第一部分（第1段），交代談中國(guó)詩(shī)的根本立場(chǎng)——比較文學(xué)；
第二部分（第2段），概況中國(guó)詩(shī)的一般發(fā)展特點(diǎn)及其規(guī)律；
第三部分（第3—7段），闡述中國(guó)詩(shī)的特點(diǎn)；
第四部分（第8段），總說(shuō)中國(guó)詩(shī)沒(méi)有特別“中國(guó)”的地方。
3．再讀課文，明確中國(guó)詩(shī)歌的特點(diǎn)（小組討論2分鐘）。
在中國(guó)詩(shī)與外國(guó)詩(shī)的比較中，歸納中國(guó)詩(shī)歌的特點(diǎn)。
（板書(shū)）發(fā)展：成熟早。
形式：篇幅短。
技巧：韻味長(zhǎng)。
語(yǔ)言：詞氣和。
內(nèi)容：無(wú)甚差異。
設(shè)計(jì)意圖：新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)論述體文章的要求是：閱讀理論類文本，著重思考其思想的深刻性、觀點(diǎn)的科學(xué)性、邏輯的嚴(yán)密性、語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，把握觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系。因此對(duì)文章思路的理清應(yīng)放在首位，對(duì)文章的中心——中國(guó)詩(shī)的特點(diǎn)的分析也就水到渠成了。同時(shí)本過(guò)程將突破教學(xué)重點(diǎn)：了解作者文章構(gòu)思的妙趣之處。
4．三讀課文，品味語(yǔ)言——合作探究（15分鐘）。
作者在論述特點(diǎn)的過(guò)程中進(jìn)行了中西方詩(shī)歌對(duì)比，并運(yùn)用了大量精彩的比喻，生動(dòng)形象頗具說(shuō)服力，充分展示了錢(qián)氏語(yǔ)言的幽默與智慧。請(qǐng)你選擇一處進(jìn)行賞析，并以小組為單位交流。（5分鐘后由小組發(fā)言人與全班交流）。
（賞析要求：指出本體、喻體，比喻義，表達(dá)作用）。
賞析示例：
比著西洋的詩(shī)人，中國(guó)詩(shī)人只能算是櫻桃核跟二寸象牙方塊的雕刻者。不過(guò)，簡(jiǎn)短的詩(shī)可以有悠遠(yuǎn)的意味，收縮并不妨礙延長(zhǎng)，仿佛我們要看得遠(yuǎn)些，每把眉眼顰蹙。
本體：中國(guó)詩(shī)喻體：櫻桃核跟二寸象牙方塊。
本體：中國(guó)詩(shī)人喻體：在櫻桃核跟二寸象牙方塊上雕刻的雕刻者。
“櫻桃核跟二寸象牙方塊的雕刻者”指所從事的事情是微雕，以此來(lái)比喻中國(guó)詩(shī)人創(chuàng)作的詩(shī)歌之精練簡(jiǎn)短。用生活中的看東西要看得遠(yuǎn)些、把眉眼顰蹙來(lái)比喻中國(guó)詩(shī)的精練微妙更是逼真，將抽象的東西具體化了。
設(shè)計(jì)意圖：理解文意，品味錢(qián)氏語(yǔ)言的魅力，學(xué)會(huì)使用生動(dòng)形象的語(yǔ)言進(jìn)行說(shuō)理。合作交流讓學(xué)生產(chǎn)生思想上的碰撞，主動(dòng)性得到充分的發(fā)揮，更是在突破本課重難點(diǎn)。同時(shí)語(yǔ)句的分析為走出文本——學(xué)以致用提供了準(zhǔn)備基礎(chǔ)。
5．走出文本——學(xué)以致用（12分鐘）。
1）比喻論證（高考鏈接）。
比喻說(shuō)理可以用在高考作文中，如20xx年遼寧高考滿分作文《那一縷不泯的自豪》中有這樣的語(yǔ)句：“我特別平凡，又平凡得特別。我是無(wú)數(shù)顆星中的一顆，可我為自己今天的光芒而自豪；我是大地上的一株花蕾，雖然并不芳香耀眼，可我為將要到來(lái)的開(kāi)放而自豪。我平凡，卻平凡得有價(jià)值；我平凡，卻平凡得有尊嚴(yán)?！痹偃纾?0xx年湖南高考優(yōu)秀作文《那魚(yú)那鷹那人》中這樣寫(xiě)道：“我把自己比喻成一條魚(yú)，我要努力尋找離開(kāi)水的出口。我把自己比喻成一只鷹，我要全力飛出藍(lán)天的庇護(hù)。我就是我自己，我要跑，跑出父母的視線，跑上自己的軌道?！?/p>
（寫(xiě)作提示：學(xué)會(huì)聯(lián)想和想象，注意從身邊的事物取材。如人——小草（平凡之中煥發(fā)著生命的堅(jiān)毅）（提示：善用大自然這個(gè)無(wú)盡的寶藏）；找到不同事物的相似性。如：風(fēng)雪中的蘇武——（執(zhí)著堅(jiān)守）——不倒的胡楊；要恰當(dāng)?shù)孛枥L相似事物（喻體）的特征來(lái)表現(xiàn)本體。如：生命——歌（歌曲有低緩，有高亢，要從容吟唱））。
2）寫(xiě)作練習(xí)之——小試牛刀。
以“生命”為話題，運(yùn)用比喻論證寫(xiě)一個(gè)精彩段落。
生命如畫(huà)，有濃墨潑灑，也有淡筆輕描；生命如歌，有輕吟淺唱，也有黃鐘大呂。君不見(jiàn)李太白、杜工部之一生，濃墨潑灑，鑄就生命之偉大；裴多菲、雪萊之一生，淡筆輕描終寫(xiě)盡生命之真諦。君不見(jiàn)輕吟淺唱之陶淵明“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”，高歌猛進(jìn)之譚嗣同“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”。
設(shè)計(jì)意圖：鑒于本文說(shuō)理的特點(diǎn)，學(xué)生寫(xiě)作時(shí)形象性說(shuō)理語(yǔ)言匱乏的情況，讓學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行比喻論證，提升寫(xiě)作語(yǔ)言表達(dá)能力。突破本課難點(diǎn)：學(xué)習(xí)并運(yùn)用本文比喻論證方法。
6．課堂小結(jié)（1分鐘）。
錢(qián)鐘書(shū)融匯多種知識(shí)，探幽入微，條理精辟的論述了中國(guó)詩(shī)歌的特點(diǎn)，并在保證論證嚴(yán)謹(jǐn)周密的同時(shí)運(yùn)用了大量比喻，使文章多彩多姿。幽默睿智。真不愧為“文化大家”！
設(shè)計(jì)意圖：回顧了本節(jié)課學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)錢(qián)鐘書(shū)先生有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。
三、課后作業(yè)（1分鐘）。
聯(lián)系課文，課外閱讀曹操《觀滄海》和普希金的《致大?！罚瑢?xiě)一篇一兩百字的短文，評(píng)說(shuō)它們?cè)趦?nèi)容和形式上的異同。
設(shè)計(jì)意圖：這道題是對(duì)本課教學(xué)目標(biāo)的進(jìn)一步強(qiáng)化，聯(lián)系高考考點(diǎn)，力爭(zhēng)使每個(gè)學(xué)生的能力都得到不同程度的發(fā)展和提高。
方法：比較、比喻。
發(fā)展：成熟早中外詩(shī)。
形式：篇幅短互相影響，
技巧：韻味長(zhǎng)共同發(fā)展。
語(yǔ)言：詞氣和。
內(nèi)容：無(wú)甚差異。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)簡(jiǎn)潔的板書(shū)，清晰展現(xiàn)出本文論證方法包括對(duì)比論證和比喻論證，中國(guó)詩(shī)歌的特點(diǎn)從五個(gè)方面體現(xiàn)，對(duì)待中外詩(shī)歌我們應(yīng)該持一種怎樣的態(tài)度。
這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生通過(guò)課前導(dǎo)學(xué)案，能夠掌握自我學(xué)習(xí)方法。課堂上的合作探究及寫(xiě)作訓(xùn)練對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練、自主探究及語(yǔ)言表達(dá)等能力有了一定的鍛煉和提升。課后作業(yè)的布置更是對(duì)本課重難點(diǎn)的一個(gè)鞏固，讓學(xué)生能夠舉一反三，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。課堂是生成的，是鮮活的，所以在教學(xué)過(guò)程中要更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，多從學(xué)生的角度，真正做到以學(xué)生為主體，設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，有效的培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合能力和合作探究的精神。
中國(guó)紅說(shuō)課稿篇十八
尊敬的各位評(píng)委老師，大家好！
我說(shuō)課的題目是《中國(guó)龍》。本課是人美版小學(xué)美術(shù)實(shí)驗(yàn)教材第六冊(cè)第十課，本課通過(guò)了解中國(guó)龍的文化、歷史，體會(huì)龍的精神。起到了傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)民族精神的重要作用。三年級(jí)的學(xué)生想象力豐富、表現(xiàn)欲強(qiáng)，有一定的造型表現(xiàn)能力，而每周的信息技術(shù)課，使學(xué)生能夠比較熟練的使用繪畫(huà)軟件，擁有瀏覽網(wǎng)頁(yè)的經(jīng)驗(yàn)和技能，并能夠根據(jù)教師所給出的關(guān)鍵詞比較快速的獲取網(wǎng)絡(luò)資源。
初步了解中國(guó)龍的文化、歷史。
了解龍的各部位的動(dòng)物原型。
利用金山畫(huà)王繪圖軟件完成一副龍的作品。
通過(guò)收集資料，分析圖片，了解龍各部位的動(dòng)物原型，從而體會(huì)龍的精神。
通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞特點(diǎn)分明的龍的圖片，小組討論，歸納出畫(huà)龍的要訣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到自己做為龍的傳人的民族自豪感，感受龍的精神在現(xiàn)代社會(huì)中的體現(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)：
了解龍各部位的動(dòng)物原型，體會(huì)龍的精神。教學(xué)難點(diǎn)：
掌握畫(huà)龍的要訣，抓住龍的特點(diǎn)大膽造型。
本課是一節(jié)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下的繪畫(huà)課。具體的學(xué)習(xí)環(huán)境有網(wǎng)絡(luò)教室、網(wǎng)絡(luò)收索引擎和繪畫(huà)軟件。從技術(shù)上強(qiáng)化互動(dòng)性、信息的豐富性使學(xué)生主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)多面的教學(xué)輔助功能。
在教學(xué)過(guò)程中，我圍繞重教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)了短片激趣，揭示課題；問(wèn)題驅(qū)動(dòng)，初步感知；深入探究，自主學(xué)習(xí)；創(chuàng)作實(shí)踐，深化主題四個(gè)環(huán)節(jié)，來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)。
通過(guò)播放舞龍的視頻，感受龍作為吉祥的化身，寄托了人們美好的愿望。在喜慶、熱烈的氣氛中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從而導(dǎo)入本課。
通過(guò)教師提問(wèn)、學(xué)生匯報(bào)課前收集的資料，初步了解龍的歷史。進(jìn)而提出問(wèn)題，為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。
在這一環(huán)節(jié)中我利用了網(wǎng)絡(luò)資源信息量大，資料充分共享的特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生收集資料教師整理展示引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師出示圖片學(xué)生小組討論兩個(gè)階段來(lái)完成的。
首先學(xué)生根據(jù)教師所給出的關(guān)鍵詞：龍的組成，利用百度收索引擎中的知道進(jìn)行第一次的資料收集。
通過(guò)學(xué)生收集到的資料，了解到對(duì)于龍的頭、角、身、鱗、爪這些部位的動(dòng)物原型說(shuō)法比較一致，而對(duì)眼睛、牙齒、尾巴的動(dòng)物原型在說(shuō)法上出現(xiàn)的分歧。
對(duì)于問(wèn)題的出現(xiàn)，我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了第二次的資料收集：分組查找相應(yīng)的動(dòng)物原型的圖片，將查找到的圖片保存到共享文件夾中，（這是學(xué)生搜集到的一些圖片），我根據(jù)這些圖片進(jìn)行選擇制成幻燈片展示，（由于幻燈片數(shù)量較多，在這里我把它縮小后全部展示出來(lái)，教學(xué)中每一組圖片是一張幻燈片）學(xué)生通過(guò)對(duì)比分析，小組討論，發(fā)表自己的意見(jiàn)。之后引導(dǎo)學(xué)生感受龍的精神，增強(qiáng)學(xué)生做為龍的傳人的自豪感。
第二階段：我通過(guò)出示兩組特點(diǎn)分明的圖片，使學(xué)生清楚的觀察到龍的特征，從而引導(dǎo)學(xué)生歸納畫(huà)龍要訣：昂首、張口、露齒、瞪眼。
在四環(huán)節(jié)、創(chuàng)作實(shí)踐，深化主題中，學(xué)生是通過(guò)金山畫(huà)王繪圖軟件來(lái)完成龍的繪畫(huà)。
在學(xué)生作品的展示中，由學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)來(lái)完成的。
最后通過(guò)展示大量的汶川地震后全國(guó)人民齊心協(xié)力抗震救災(zāi)場(chǎng)面、和為成功舉辦奧運(yùn)會(huì)、殘奧會(huì)默默無(wú)聞無(wú)私奉獻(xiàn)的工作人員的圖片，讓學(xué)生進(jìn)一步感受龍的精神在現(xiàn)代社會(huì)中的體現(xiàn)，深化做為龍的傳人的自豪感。教學(xué)效果：
一是充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，打破學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間限制，使每一名學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)。
二是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò)收集資料參與課堂教學(xué)，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)。
三分層教學(xué)的實(shí)施。每一個(gè)學(xué)生在繪畫(huà)活動(dòng)中根據(jù)自己的繪畫(huà)水平選擇不同的方法進(jìn)行創(chuàng)作，照顧了學(xué)生的個(gè)體差異，使每個(gè)學(xué)生都獲得個(gè)體的發(fā)展。
通過(guò)與信息技術(shù)整合后，這節(jié)課使學(xué)生在學(xué)習(xí)、觀察、發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的潛能，提高學(xué)生多方面的素質(zhì)。正因?yàn)檎n程整合有著無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，更值得我們?cè)趯?shí)踐中摸索和探究。謝謝各位評(píng)委老師。我的說(shuō)課就到這里。
中國(guó)紅說(shuō)課稿篇十九
《談中國(guó)詩(shī)》一文，是談?wù)撝袊?guó)詩(shī)歌的特征。先交代談?wù)撝袊?guó)詩(shī)的根本立場(chǎng)，即采取比較文學(xué)的立場(chǎng)。接著概括中國(guó)詩(shī)的一般發(fā)展特點(diǎn)及其規(guī)律。外國(guó)是先有史詩(shī)，次有戲劇詩(shī)，最后有抒情詩(shī)。中國(guó)則不然，先有抒情詩(shī)，后有戲劇詩(shī)，沒(méi)有史詩(shī)。然后闡述中國(guó)詩(shī)的四個(gè)特點(diǎn)。一是篇幅短小，“中國(guó)詩(shī)是文藝欣賞里的閃電戰(zhàn)，平均不過(guò)兩三分鐘。比了西洋中篇詩(shī)，中國(guó)長(zhǎng)詩(shī)也只是聲韻里面的輕鳶剪掠”。二是富于暗示性，“言有盡而意無(wú)窮”。這富于暗示，“是一種懷孕的靜默”，“說(shuō)出來(lái)的話比不上不說(shuō)出來(lái)的話，只影射著說(shuō)不出來(lái)的話”。三是筆力輕淡，詞氣安和。“西洋詩(shī)的音調(diào)像樂(lè)隊(duì)合奏，而中國(guó)詩(shī)的音調(diào)比較單薄，只像吹著蘆管”。這是由于中國(guó)詩(shī)調(diào)較輕，比不上西洋詩(shī)調(diào)的沉重;又由于中國(guó)古代詩(shī)人“對(duì)于叫囂和吶喊素來(lái)視為低品”，中國(guó)詩(shī)“像良心的聲音，又靜又細(xì)?！彼氖巧缃辉?shī)特別多，宗教詩(shī)幾乎沒(méi)有。文章最后指出，中國(guó)詩(shī)沒(méi)有特別“中國(guó)”的地方。像各國(guó)人都是人一樣，中國(guó)詩(shī)和西洋詩(shī)，共同點(diǎn)多于不同點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)
一、學(xué)習(xí)本文運(yùn)用比較方法展開(kāi)論述的寫(xiě)作特點(diǎn)，體會(huì)比較文學(xué)研究方法的積極作用。從段落構(gòu)成的分析入手，了解作者構(gòu)思的巧妙之處。
二、了解中國(guó)詩(shī)的特點(diǎn)，欣賞旁征博引的論述風(fēng)格。
三、感受本文生動(dòng)、機(jī)智的語(yǔ)言，體會(huì)其深入淺出、化抽象為形象的妙處。
2.反復(fù)誦讀，了解大概。本文寫(xiě)得典范古雅，但凡遣詞造句、行文布局、佳構(gòu)機(jī)巧、言語(yǔ)妙喻都需要深入口味，反復(fù)吟誦。
3、.串通文義，學(xué)習(xí)文法。理解本文首先需要掌握文章的行文結(jié)構(gòu)。此文結(jié)構(gòu)最大的特點(diǎn)在于開(kāi)篇立論，明確論述的原則，然后逐層展開(kāi)，分別論述，而在論述中又不失良機(jī)，隨時(shí)比較，廣引博征，使文章跌宕生姿，別具風(fēng)采。
5、學(xué)法：感受鑒賞 思考領(lǐng)悟 發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)不少詩(shī)歌，大家能背幾首嗎?(學(xué)生試背三兩首)那么，這些詩(shī)歌有怎樣的特點(diǎn)呢?(學(xué)生自由發(fā)言：語(yǔ)言的形象性、凝練性，結(jié)構(gòu)的跳躍性等)如果要更進(jìn)一步了解詩(shī)的特點(diǎn)，那么我們就聽(tīng)聽(tīng)學(xué)貫中西的錢(qián)鐘書(shū)先生是怎樣說(shuō)的。(板書(shū)課題《談中國(guó)詩(shī)》)
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