生活中有很多值得我們總結(jié)的經(jīng)驗和教訓,這樣我們才能不斷進步。總結(jié)的目的是為了回顧經(jīng)驗、總結(jié)教訓,進而引發(fā)對未來的思考和改進。以下是小編為大家整理的劇本片段,可以讓您了解到不同戲劇作品的風格和魅力。
一年級買鉛筆說課稿篇一
教學目標:
1、知識與能力通過生活中的情境,激發(fā)學生對問題的探索興趣,引導學生運用已有的經(jīng)驗和知識計算減數(shù)是9的退位減法;并通過交流和比較,使學生初步掌握退位減法的`思維過程,能正確地計算減數(shù)是9的退位減法。
2、過程與方法培養(yǎng)學生仔細觀察、比較、概括和動手操作的能力,初步地提出問題解決問題的能力,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
3、情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生認真學習、積極思考的習慣,使他們體驗成功的喜悅。
教學重點:
正確地計算減數(shù)是9的退位減法。
教學難點:
對退位減法的理解,感知計算方法的多樣性。
教具準備:
計數(shù)棒,計數(shù)器,口算卡片。
教法運用:
實踐探索和演繹概況。
學法指導:
通過對問題情境的探索,經(jīng)歷收集加減法的方法。
教學過程:
一、導入新課。
(檢查預習)口算練習(看誰算得又對又快)。
3+4=。
6+4=。
9+6=。
8+7=。
4+9=。
8+10=。
7+9=。
開火車的形式,看誰算得又多又快。復習導入,加深對十幾的組成,調(diào)動學習興趣。
二、初學新課。
(初步探究)復習知識點。
1、數(shù)數(shù)法從15里面1根1根地減。
師板書:數(shù)數(shù)法。
2、平十法:把9分成5和4。
師:你為什么要分成5和4呢?
師板書:15-5=1010-4=6。
3、破十法把15分成10和5先用10-9=1,再用1+5=6。
師板書:10-9=11+5=6。
4、逆算法:想加法算減法因為9再添上6就是15,9+6=15,所以15-9=6。
師板書:9+()=15。
學生分小組討論,說說關(guān)于上一節(jié)課的知識點,并舉手概況回答。以復習知識點引起興趣,從學生熟悉的知識點入手,進而調(diào)動學生的積極性。
三、引導釋疑。
(合作學習)師:現(xiàn)在老師來考考你,
一年級買鉛筆說課稿篇二
教學目標:
1、學生能用清晰標準的上海方言來歌唱,并以柔美的聲音表現(xiàn)出《搖籃曲》的風格。
2、感受不同情緒的童謠風味。
教學重點:正確地用上海方言演唱歌曲。
教學難點:
1、上海方言的吐字。
2、歌曲旋律的起伏。
教學突破口:以“上海童謠”為主線,讓學生充分感受歌曲的風格、意境和內(nèi)涵,進而唱好歌曲。
教學過程:
1、學生表演《路邊童謠》進教室。
2、師生做老上海的弄堂游戲。
3、回憶會念的兒歌、童謠。
說明:以“上海童謠”引入,激發(fā)學生學習童謠的興趣,感受“上海童謠”歌曲的特色,為歌曲教學打下鋪墊。
1、初步感受歌曲的意境:a、師范唱。
b、生交流:外婆住在哪里?老師怎么去外婆家的?
2、熟悉旋律、學唱歌詞:a、跟著音樂做搖小船的律動。
b、用情景創(chuàng)設(shè)、師生談話、問答的方式進行歌詞教學。
c、用“l(fā)u”哼唱。
d、輕聲唱詞。
e、處理好“外婆”、“一只饅頭一塊糕”的唱法。
說明:此環(huán)節(jié)注重孩子的生活實踐,將音樂問題生活化,從最貼近孩子生活的細小環(huán)節(jié)入手,用上海方言口語化的“外婆”呼喚聲巧妙地解決了孩子們對起伏較大的旋律的掌握。
3、學唱歌曲結(jié)束句,進行力度的變化。
4、完整地表演唱歌曲。
6、選擇合適的打擊樂器為歌曲伴奏。
1、介紹上海有名的橋。
2、節(jié)奏朗讀《新上海童謠》。
3、表演唱:上海童謠。
4、欣賞本校學生的表演舞:路邊童謠。
說明:通過此環(huán)節(jié),拓寬學生音樂表現(xiàn)的空間,使學生了解童謠除了可以通過朗讀進行表現(xiàn),還可以通過演唱、舞蹈等形式進行表現(xiàn)。由老上海童謠的學唱到新上海童謠的創(chuàng)作,凸現(xiàn)了現(xiàn)代氣息,悄然滲透了德育教育。
一年級買鉛筆說課稿篇三
《神奇的手》義務(wù)教育課程標準實驗教科書《品德與生活》一年級下冊第二單元中的內(nèi)容。本單元以“我的手兒巧”為主題,試圖以“我有兩件寶”、“做個小玩藝兒”、“打扮我的小天地”三個活動主題,讓學生充分認識到手和腦在人類生活中的重要作用,使學生了解自我,關(guān)注生活,體驗合作和創(chuàng)造的樂趣?!渡衿娴氖帧肥恰拔矣袃杉殹边@一主題活動中的一部分。它要求學生認識手在人類生活中的作用,在運用手開展創(chuàng)造性活動中,發(fā)揮想象,認識手的重要性。下面,我就三方面進行說課:
《品德與生活課程標準》中指出:品德與生活課程是一門活動型綜合課程。課程目標要通過教師指導下的各種教學活動來實現(xiàn),活動是教和學的中介?!渡衿娴氖帧芬徽n的內(nèi)容集生活性、趣味性、活動性為一體,讓學生通過活動參與來感受和體驗生活,探究手在人類生活中的重要性。根據(jù)教材的特點,我在進行本課教學時,采用了以兒童直接參與的活動為主要教學形式,寓教育于活動中,讓學生在教師的指導下參與活動,自主探究,進行體驗性學習,創(chuàng)造開放又有活力的活動課堂。教學中,我充分發(fā)揮了多媒體vcd教學資源的引導作用,以多媒體vcd內(nèi)容為開展教學活動提供契機,將整個教學活動有序地組織了起來。
愛因斯說過:“興趣是最好的老師?!比绾渭ぐl(fā)學生的學習興趣呢?在課的開始,我采用了一個有趣的謎語導入:“兩棵樹,十個杈,不長葉,不開花,吃飯勞動全靠它?!睂W生很聰明,馬上就聯(lián)系實際猜出謎底是“手”。這樣,學生對手的興趣就激發(fā)出來了,對本課的教學充滿好奇心。這種導入方式不但自然地引出了課題,還調(diào)動了學生的學習積極性。
2、挖掘生活,豐富認識。
學生有了參與熱情后,我緊接著提出問題:你的小手會干什么?這個來源與自身生活體驗的問題馬上就讓學生有了表達的欲望,紛紛說出自己的手能幫助自己干什么。為了能使學生進一步豐富對手的作用的認識,我利用多媒體vcd中的“手的用處多”這一內(nèi)容,讓學生觀察、認識:手不僅可以幫助我們勞動,而且還能幫助我們做許多其他的事情,從而更深地體會到,人類的生活離不開手。目的達到后,我趕緊拋出問題:你在生活中還發(fā)現(xiàn)了手的其他作用嗎?這個問題既啟發(fā)了學生的思維,又將學生的思維從課堂走進了生活,還為下一步的教學活動作了良好的鋪墊。
在這個環(huán)節(jié)里,我充分利用多媒體vcd的資源優(yōu)勢,將可以開展的活動和游戲及其過程直觀地呈現(xiàn)出來,引發(fā)兒童活動的興趣,引導學生通過自己的實踐、創(chuàng)造活動來獲取知識,鍛煉思維,發(fā)展品德。為此,我設(shè)計了三個教學活動來輔助教學。
活動前,我出示多媒體vcd中的教學圖片一。學生觀察圖片內(nèi)容,初步感知:手不僅能幫助我們勞動、生活,還能和我們做游戲。接著,我再從每組邀請一個代表上臺開展“摸一摸”的游戲,要求其他的同學作評判,臺上的同學說對了,就拍拍手;錯了就跺跺腳。這樣,全班同學都參與到了活動當中,教室里的氣氛異常熱烈。學生們個個興奮得臉兒通紅,眼睛緊緊地盯著臺上的同學,生怕自己小組的代表說錯了?;顒咏Y(jié)束時,學生對手在生活中的運用又有了進一步的體驗,思路開始拓展,為下一步的創(chuàng)造活動起到了推動作用。
為了加深學生的體驗,激發(fā)他們的探究意識,發(fā)揮學生的創(chuàng)造力,我又出示了多媒體vcd“手影游戲”的畫面,讓學生感受手給我們帶來的樂趣。學生對此非常感興趣,紛紛猜測圖片上的手影是什么。我見時機成熟,連忙給學生示范了小貓、小狗、小鳥等手影,讓學生猜一猜,猜出來了在模仿動物叫。教師的親身參與更激發(fā)了學生的表現(xiàn)欲望,學生們也開始模仿做各種手影。于是,我問:你能用你的小手變出什么?小組同學一起做一做,猜一猜吧!這時,學生的動手積極性被調(diào)動起來,教室成了一個展現(xiàn)學生個性的舞臺。猜想、實踐、創(chuàng)造……各種造型與設(shè)計使學生充分融入課堂,激發(fā)興趣,拓展了思維,學生的個性得到張揚,想象力和創(chuàng)造力得到發(fā)展。學生創(chuàng)造了如“公雞、山羊、兔子、鴨子、小猴……”充滿了奇思妙想的作品。此時,我對學生的創(chuàng)造成果予以充分的肯定,評出了“小小創(chuàng)造家”、“大大方方獎”等獎項,并鼓勵學生回家后繼續(xù)進行創(chuàng)造。課后,我發(fā)現(xiàn)這個有趣的教學活動使學生體會到了創(chuàng)造的樂趣,及時的鼓勵又使學生感受到了成功的喜悅。學生樂于將創(chuàng)造活動延伸到課外,真正實現(xiàn)了學生的自主學習。
在學生對手的重要性有了充分的認識之后,我又引導學生知道:人的手是由腦控制的,多動手可以使我們大腦更加聰明。這里,我又設(shè)計了一個有趣的舉手游戲。游戲規(guī)則要求手學生做的動作要與老師發(fā)出的命令相反,錯了要有所懲罰。游戲前,學生感到很容易完成。但游戲開始后,很多學生發(fā)現(xiàn)有些“手不由己”。大家的興致又一次被調(diào)動起來了,不少的同學雖然受罰,但是積極性卻更高。這個游戲大大地訓練了學生的反映能力,也更進一步地認識到大腦的靈活性直接影響動手的準確性。
在教學活動完成之后,學生對本課的教學內(nèi)容已經(jīng)有了較深刻的理解。針對低年級學生學習的特點,我又播放了多媒體vcd中的兒歌,讓學生邊聽邊表演,使學生在音樂、圖片和語言所創(chuàng)設(shè)的情境中,再一次鞏固新知。我發(fā)現(xiàn),學生特別投入,根本不需要教師刻意去維持課堂紀律。
《神奇的手》這一課的教學實踐中,我引導學生從平凡的生活體驗入手,組織了一系列相關(guān)主題的音像材料和教學活動,引發(fā)學生的實踐、創(chuàng)造積極性。教學的效果很好,達到了教學目標,培養(yǎng)了學生健康的品德行為。教學之后,我認為這堂課的成功有這幾個原因:
1、教學從學生的生活著手,利用學生喜愛的猜謎活動,打開學生的興趣之源,喚起他們的學習動機。
2、充分利用音像教學資源的優(yōu)勢,設(shè)置情境,引導學生開展有趣的教學活動,學生在具體的情境中自主積極地進行交流。在自主、合作、探究的學習活動中培養(yǎng)了敢想敢、愛想愛說的學習態(tài)度。
3、教學方式和教學手段多樣化。教師在教學時既有引導,又有示范,還親自參與活動,這樣不但消除了學生對教師的距離感,而且更激發(fā)了學生在教師面前表現(xiàn)自己的欲望。教學中,教師運用了多媒體、活動、表演等多種手段,全方位地啟發(fā)學生,豐富學生的認識。學生們的學習活動始終圍繞著主題,爭先恐后地暢所欲言,興高采烈地實踐、創(chuàng)造,取得了很好的教學效果。
創(chuàng)設(shè)一個充滿生命活力的生活化的課堂教學環(huán)境,是新課程改革給我們《品德與生活》課程教學提出新的目標。通過本課的教學,我深深體會到,合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,能為學生創(chuàng)造更好的學習氛圍,激發(fā)學習興趣,提高教學效率,有利于學生良好品德的形成。
一年級買鉛筆說課稿篇四
各位領(lǐng)導,我今天要講的課文是一年級語文上冊《畫》這篇課文:
《畫》是北師大版教材一年級上冊第十一單元字與拼音(四)中最后一篇主體課文。這是一首五言謎語詩,詩人用優(yōu)美、易懂的語言為我們勾畫了一幅山水圖,扣住“畫”這個謎底,抓住畫的形象特征展開描述。課文里有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫,畫上有山、水、花、鳥,給人以鳥語花香、山水相襯的美感。圖文對應(yīng),能使學生有滋有味地看圖讀文,感悟詩中所描繪的生機勃勃的景色。編者將這首詩安排在拼音單元教學內(nèi)容完成之時,可能正是考慮到學生通過之前一個月左右對聲母、韻母及特殊拼音規(guī)則的學習已具備了一定的拼讀能力和較強的拼讀興趣,借機巧設(shè)一首繪景美、韻味足、字面淺的五言謎語詩,讓學生既能“現(xiàn)學現(xiàn)賣”嘗試獨立拼讀識字,感受其中樂趣,又能在自己標準的普通話誦讀中去感受詩句美。另外本文識、寫字考慮到了拼音知識點的點撥、強化,無形中對拼音單元的學習進行了反饋。
根據(jù)教材特點,根據(jù)學生認知水平,我為本課擬訂了以下四個教學目標:
1、能夠正確拼讀拼音,讀準古詩的每一個字音。正確流利地朗讀古詩的詩句,試著背誦。
2、隨文識字11個,會寫4個字。
3、了解“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。
4、生通過師點撥個別字詞、圖文對照感悟詩情、品讀詩韻,在自己的美讀去享受詩與畫中鳥語花香、山水相襯之美。
教學重點:1、正確拼讀拼音,讀準古詩的每一個字音。
2、會認11個字,會寫4個字。
教學難點:1、讀準詩句中“山有色”一詞。
2、掌握“去”、“來”的筆順及關(guān)鍵筆畫。
3、學會通過讀好詩句中的反義詞讀出詩句的美感、韻味。
創(chuàng)設(shè)“賽詩會”情境貫穿整個教學過程,運用啟發(fā)式、點撥式教學讓學生自己去嘗試自主拼音識字、實踐情感美讀詩,在學詩的過程中去發(fā)現(xiàn)“詩中有畫,畫中有詩?!?/p>
讓學生通過“圈”找出生字,用自己喜歡的辦法去識字。用五星勾出翹舌音幫助正音。通過師滲透“遠近”這組反義詞,嘗試找出其他幾組反義詞。然后嘗試透過圖文對照理解詩意、感悟詩畫美,自悟讀詩韻律感。
(一)激趣開場、創(chuàng)設(shè)情境。
創(chuàng)設(shè)“賽詩會”情境,從學生表演、誦讀已學過的詩帶動一股愛詩熱情,教師借機參與其中吟誦《畫》引出本詩的教學。
(二)自主識字、嘗試讀詩。
學生自瀆《畫》,用“圈”的方式找出生字并用拼一拼的辦法認識它。學生嘗試讀詩,師正音,采用多種形式進行字音的檢測,激發(fā)學生賽讀興趣,讓他們都愿意讀好、多讀。師點撥畫五星標注翹舌音的辦法強化普通話對字音的講究。生從讀通一句逐漸訓練讀通全詩。
(三)點撥字詞、自悟韻律。
(四)圖文對照、讀出美感。
圖文對照,感受畫中的詩,詩中的畫,領(lǐng)會幾對反義詞的意義,體會山水花鳥相襯的美,從而自發(fā)的美讀古詩。
(五)游戲激趣、鞏固識字。
通過翻滾列車、郵差寄信、畫中藏寶等游戲讓學生在快樂中識字,鞏固隨文識字效果。
(六)靜心觀察、樂中書寫。
在學生在音樂中賞字、陶冶情操、靜心學寫字。
(七)拓展訓練、模擬作詩。
出示三幅山水畫,選一幅自己喜歡的畫,用上反義詞仿寫一兩句詩。
通過學生反復地拼讀,同桌正音等方法,使學生讀準每一個字音。學生通過聽,自由朗讀,同桌互讀,分小組朗讀,齊讀等不同的訓練方法,能夠流利地朗讀古詩的詩句,試著背誦。讓學生反復地讀課文,無形地識字,再通過多種形式讀詩及趣味游戲方法鞏固生字。通過學生自己找反義詞,讀反義詞,理解反義詞,進而達到自己嘗試讀出韻律感、節(jié)奏感,讀出自己從詩、畫中體會到的真情實感。在音樂中陶冶詩情,讓學生不僅喜歡讀詩,還愿意寫好詩中的字。
本詩的教學我主要以讀為主要教學活動,采用各種各樣的形式在各種不同的目標引領(lǐng)下讓“讀”貫穿學習始終。老師在其中少范讀、帶讀,把充分讀詩的機會交予學生,而老師在其中只需借機點撥關(guān)鍵點,讓學生能自信、自學、自瀆、自賞、自悟,成為學習的主人。我要給學生一個較為開放的學習空間,使他們自主學習顯現(xiàn)出來的個性能得以張揚。
板書:
畫
遠山有色。
近水無聲。
去花還在。
來鳥不驚。
習題設(shè)計:出示三幅山水畫,選一幅自己喜歡的畫,用上反義詞仿寫一兩句詩。這個設(shè)計從課本出發(fā),激發(fā)學生創(chuàng)作詩句的興趣并且滲透反義詞的用法。
一年級買鉛筆說課稿篇五
從課程總目標、本冊教材內(nèi)容標準兩方面說。
(一)語文課程總目標體現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一,分別是:
1、形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。
2、認識中華文化的豐厚博大。
3、養(yǎng)成語文學習的自信心和良好的習慣。
4、在語言發(fā)展的能力的同時,發(fā)展思維能力。
體現(xiàn)工具性的目標是:
1、能主動進行探究性學習。
2、學習漢語拼音,學說普通話。
3、具有獨立閱讀的能力。
4、能具體明確、文從字順地表述自己的意思。
5、具有日??谡Z交際的基本能力。
6、學會使用常用的語文工具書。
以上課程總目標的制定,致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。
(二)本冊教材的內(nèi)容標準:
從漢語拼音、識字寫字、閱讀、口語交際四方面來說。
(1)漢語拼音教學要求:
1、學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),能準確地品讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
2、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。
(2)識字與寫字的要求是:
1、喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。
2、認識常用漢字254字,會寫其中的126個。
3、掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。
4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
(3)閱讀的教學要求是:
1、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。
2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。
3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。
4、對讀物中感興趣的內(nèi)容,樂于與他人交流。
(4)口語交際的教學要求是:
1、學說普通話,逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。
2、能認真聽別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容。
3、能與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。
4、有表達的自信心,積極參加口語交際,踴躍發(fā)表自己意見。
我將從教學內(nèi)容、編排體例,編寫特點,知識和技能的立體式整合三方面說。
(一)教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)和編排體例。
本冊教科書包括“入學教育”、“漢語拼音”“識字”“課文”“積累與運用”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學教育,用幾幅圖,幫助學生了解學校生活,認識新同學。然后是漢語拼音部分,共10課,包括21個聲母,6個單韻母,18個復韻母,和15個整體認讀音節(jié)的學習。然后是識字(一)、12篇課文、識字(二)、5篇課文。兩個識字單元各5課,每課識字9-10個。識字的編排,實行認寫分開,多認少寫。全冊要求認識254個常用字,寫其中126個筆畫簡單的字。
17篇課文分作三個單元,大體按由淺入深的順序編排,每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。在每個單元之后設(shè)積累與運用,以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,鞏固語文知識,發(fā)展語文能力。此外,全冊設(shè)4個口語交際話題,安排在識字和課文單元后面,使他們在創(chuàng)設(shè)情境中進行口語交際的訓練。
(二)編排特點。
1、綜合性。
教材采用多種方式體現(xiàn)語文學科的綜合性,以便使出入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育,不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、、口語交際等方面打好基礎(chǔ),而且在學習興趣、學習能力的培養(yǎng),從一開始就不是單一的,而是多元的。例如,在漢語拼音階段,適當出現(xiàn)短語、句子和兒歌,學生在學習拼音的同時認識部分漢字,把學拼音、識漢字、發(fā)展語言結(jié)合起來,不但增強了趣味性、及早獲得了成就感,而且培養(yǎng)了學生的語文綜合素養(yǎng)。又如,在課后練習的積累與運用中,設(shè)計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式,體現(xiàn)了語文能力的整體發(fā)展,以及語文課程與其他課程的溝通、融合。
2、科學性。
漢語拼音、寫字、認字、閱讀的編排都遵循學生的年齡特點。全冊要求認字334個,識字的編排重視漢字本身的規(guī)律。采用象形字、會意字、看圖識字、按事物歸類識字等形式,使兒童在識字過程中了解文字文化,認識身邊的事物,要求寫的138個生字,結(jié)合寫字指導,幫助學生逐步了解生字的筆畫筆順、間架結(jié)構(gòu),打好寫字的基礎(chǔ)。
3、時代性。
這冊教材體現(xiàn)了人文性,具有較強的時代氣息、人文色彩和情感因素,例如《做操》、《馬路上》體現(xiàn)了孩子們勞動的生活情操。此外,古詩、詩歌在教材中也有所體現(xiàn)。
4、趣味性。
教材的各個部分都體現(xiàn)的主動學、玩中學的編排意圖。在兒童喜聞樂見的形式中學習認字、拼音。在連、涂、畫中培養(yǎng)學生的積極性和趣味性。
(三)、知識和技能的立體式整合。
1、橫向式整合。
教材采用多種形式體現(xiàn)語文的綜合性,在教材中漢語拼音、識字、寫字、閱讀都不是獨立存在的,而是有計劃的安排在一個有機整體里,以漢語拼音為例,每一課都安排了精美的插圖,隨情境圖出現(xiàn)了一些拼讀兒歌和音節(jié),這樣學生在學習拼音時也認識了生字,把學習拼音、識記生字、積累詞語、發(fā)展語言方面有機的結(jié)合起來。
2、縱向整合。
本冊教材的制定體現(xiàn)了語文課程的整體性和階段性,以漢語拼音為例,本學期漢語拼音的要求是:學會漢語拼音,讀準聲母、韻母、整體認讀音節(jié),能準確地拼讀音節(jié)、正確書寫韻母、聲母、音節(jié),能借助漢語拼音識字、學說普通話。到了一年級的下學期,在此基礎(chǔ)上,增加了認識大寫字母,鞏固拼音的要求,在以后學習中,繼續(xù)依靠拼音學習生字,各個學段相互聯(lián)系、螺旋上升,充分實現(xiàn)了語文課標設(shè)計的整體性,最終全面達成總目標。
根據(jù)新課程標準的教學建議,及低年級兒童的思維特點建議在一年級教學中采用“情景教學法”,采用豐富多彩的教學方法,激發(fā)學生的情感,使學生精神的集中和輕松愉快的體驗并存于整個課堂,構(gòu)建開放、富有活力的“快樂課堂”。
下面我以“情景教學為主線”介紹我對本冊教材的教學建議“。
1、“漢語拼音教學”,建議創(chuàng)設(shè)通話情景,教學過程以活動和游戲為主,與學說普通話和識字教學相結(jié)合,增強課堂趣味性。
2、識字與寫字教學。
識字教學建議在情境中識字,鼓勵學生在生活中識字,寫字教學鼓勵學生通過形象直觀的語言描述和動作體驗對寫字筆畫、筆順進行指導。例如對筆畫“撇、捺”的指導,可以形象的把“撇、捺”比喻成人體的胳膊,書寫這兩個筆畫時。要想胳膊一樣自然的舒展開,要不然就會很別扭,孩子們通過夸張的縮胳膊、聳肩體驗到了對筆畫的正確書寫。
3、閱讀教學。
在閱讀教學中,我采用的“形體表演法’,及聲音、表情、動作為一體,以達到一種生動、形象的再現(xiàn)情景效果。例如《做操》一課,反復的形體演讀,使學生在愉悅的氛圍中快速的背會課文。
4、口語交際教學。
建議創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情景,激發(fā)學生的交際興趣,恰當運用插圖,發(fā)揮圖畫作用,教師積極參與,形成有效地師生互動、生生互動。
一年級買鉛筆說課稿篇六
尊敬的各位專家、各位老師:大家晚上好!
很高興今晚我們又相聚在小教天空這片成長的樂園、育人的沃土里。非常感謝州教科所、縣教研室為我們建始實驗小學提供了這樣一個交流、學習的平臺。同時也感謝學校領(lǐng)導的厚愛和同事們的鼓勵與支持,你們把這個交流、學習的機會賜予了我。
現(xiàn)就我們選定的研究主題:讓識字走進學生的生活實際。針對我所執(zhí)教的《菜園里》一課向各位說課。懇請得到各位專家、老師的批評指正。我想從以下幾方面來說課:
生活是教學的源泉,也是學生認識世界的重要途徑。《語文新課程標準》強調(diào)語文學習要把生活性與實踐性有機結(jié)合起來。針對本課內(nèi)容的選入貼近學生生活實際,所以在本課教學設(shè)計時,我從生活實際出發(fā),注重學生的親身實踐體驗,把教材與生活有機融合,讓學生有活動的時空,走出課堂,在有趣的實踐中學習。比如:課前利用雙休時間我?guī)ьI(lǐng)班級學生去城郊參觀了農(nóng)民伯伯的菜園,他們親身走進蔬菜地里感受蔬菜的一切,一邊摸摸、聞聞、拍拍蔬菜,一邊和同學交流自己的收獲。知道了不同蔬菜的顏色、樣子以及生長特點,了解并收集了有關(guān)蔬菜的知識;這就讓學生的語文學習走進了廣闊的生活中,不再局限于書本。特別是學生在菜地里,看見蘿卜時,老師拔起一個大蘿卜問學生:蘿卜的根很大一部分在哪兒?學生回答:它根的很大一部分長在地里,我們看不見。老師順勢引導說出“蘿卜地下捉迷藏”,讓比較抽象的詞語理解融進了實際觀察所得中,學生很直觀形象地感受到“蘿卜地下捉迷藏”。這就為其在課堂實際中理解詞語作好了鋪墊。通過這樣一次實踐活動,不僅讓學生走近了蔬菜,認識了蔬菜名,了解了蔬菜的特點。而更多的是激發(fā)了學生對大自然的熱愛和對蔬菜的喜愛之情,為課堂學習儲存了一份難得的激情與興趣。
《課標》指出:低年級孩子的識字教學貴在激發(fā)其識字興趣。我在努力做到這點。上課伊始,我設(shè)計了一個卡通人物“農(nóng)民張大爺”,他帶著各種蔬菜,為了來看望孩子們而走進了課堂。這一設(shè)計起到了“一石激起千層浪”的作用。因為張大爺?shù)某霈F(xiàn),喚醒了孩子們的記憶,讓他們的記憶閘門徐徐開啟,好象又回到了幾個星期以前快樂而有趣的參觀菜園活動之中,喚起了他們的“興奮點”;其次是張大爺這一和藹可親的人物由生活走進了課堂,而且還給孩子們帶來豐富的蔬菜,激發(fā)其強烈的求知欲、表現(xiàn)欲;再次是以課件形式出現(xiàn)老師要說的內(nèi)容,顯得更加生動有趣,讓孩子們樂于接受,符合其年齡特征??傊?,開課時的激情入課,喚醒了學生的記憶,重拾其識字的興趣,為課中學習奠定了基礎(chǔ)。
(1)看實物說蔬菜名。
在這一教學環(huán)節(jié)中,我首先把各種蔬菜安放在同學們的座位里,而且讓其不容易發(fā)現(xiàn)(還說是張大爺送來的)。在學習詞語時,我請同學們自由找找張大爺送來的蔬菜在哪兒?不說則矣,一說則激發(fā)起了孩子們強烈的發(fā)現(xiàn)欲、探究欲,他們都爭先恐后地找到了各種蔬菜,面帶自豪與微笑地高舉在手中,這樣就讓孩子門提前感受到成功的喜悅;接著我讓孩子們把找到的蔬菜看一看、摸一摸、聞一聞;最后我請孩子們把自己找到的蔬菜展示給大家看,并且要響亮地叫出他們的名字來,讓實物與抽象的名字結(jié)合起來。讓學生在實物中學詞,在交流中合作,在合作中找到成功的喜悅。
(2)由實物引導學詞識字。
當學生興致勃勃地展示完手中的蔬菜后,我便出示相關(guān)課件:帶拼音的蔬菜名。告訴孩子們,這就是他們剛才說的蔬菜的名字。并運用激將的語氣問:“你們想記住這些名字嗎?”讓學生很自然地由認識蔬菜實物過度到學習詞語之中去。在學詞學字的這一環(huán)節(jié)中,我又采用了由淺入深、循序漸進的教學方法。如:先讓學生對照拼音自學詞語,接著檢查自學情況,檢查時又先讓學生齊讀帶拼音的詞語,再去掉拼音讀詞語。當認讀完9個蔬菜詞語時,最后只出示在這些蔬菜里面藏著的7個去拼音的生字。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,就讓學生在實物中學詞,在學詞中識字,把實物和學詞、學字結(jié)合起來,和生活結(jié)合起來,讓識字教學水到渠成地走進了學生的生活實際。我想這樣就遵循了低年級學生的認知水平,讓其循序漸進的識字。
當學生學習完蔬菜名及其其中的7個生字后,剩下的一部分生字還在課文之中。我打破常規(guī),把該認識的生字從課文里先提出來,放置于屏幕上,然后給孩子們明確交代,這些生字就是藏在我們兒歌里面的另一部分生字,請同學們想辦法認識他們。當學生經(jīng)過自己的重建,自我想辦法去認識生字后。老師再進行檢查。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計我認為充分調(diào)動了學生自主認記生字的積極性。
當學完14個會認字時。我首先遵循了從整體到部分的原則來復習鞏固生字,讓學生齊讀所有生字兩遍;接著我做到各得其所,把蔬菜名中的生字和兒歌里面的生字分別采用不同形式的鞏固方法,這樣就避免了鞏固識字的枯燥乏味。如我采用了“開火車”復習法,激發(fā)興趣;采用了“圖詞對照法”,讓學生再一次把識字和看圖結(jié)合起來,形象直觀的記憶;我還采用孩子們喜聞樂見的“你問我答”的方法,讓一個學生到前臺當老師,這一游戲活動,再次喚醒了學生的學習激情;同時也檢查了孩子們的注意力,考驗了孩子們的應(yīng)變能力??傊艺J為鞏固生字這一環(huán)節(jié)的設(shè)計老師抓住孩子們的心理、年齡特征,運用了多種方法。我想這無一給學生的學習增添了新的營養(yǎng)。
本課要求會寫的字有四個。其中“心”和“風”是比較難寫的兩個字。而且在他們中間分別呈現(xiàn)了一個新筆畫和一個新偏旁。為了減小在寫字時這兩個字的學習難度,我在識字教學中就相機出示這兩個字進行合理的指導,把寫字融入到識字中去,而不是簡單機械的識字,讓識字、寫字有機結(jié)合。在學習這兩個字的寫法時,學生就已經(jīng)很清楚的了解了哪個筆畫難寫,這樣就做到了化難為易。
兒歌雖然不是本堂課的重點。但其在輔助學生識字的過程中起到了很重要的作用。為了充分發(fā)揮其作用。我用趣味盎然、由淺入深學習兒歌的方法來把識字教學融入其間。如,當我要求學生自讀兒歌時,便要求其一邊讀兒歌一邊看生字是否認識,還有不認識的要對照音節(jié)拼讀;為了檢查其是否認識全部生字,我要求學生齊讀課文;為了讓學生自我反省是否都讀對生字時,我點名讀文,師生評議;最后為了讓學生感受會讀兒歌、會認生字的快樂,老師和他們一起自由表演朗讀課文。這樣由淺入深、循序漸進的把鞏固生字的認識寓于朗讀課文之中。
總之,我在此次教學活動中,以《課程標準》為依據(jù),以本次研究主題為準繩,努力做到在每一個教學環(huán)節(jié)的預設(shè)中遵循學生的認知規(guī)律,竭盡全力讓識字教學走進學生的生活實際,讓學生的學習過程從生活中來再到生活中去。我認為此節(jié)課最大的亮點是“實”,真正體現(xiàn)了“踏踏實實”教語文這一理念。但我深知,教學確實是一門遺憾的藝術(shù),我的教學中存在諸多不足。如老師的普通話不太標準;評價學生的語言不夠精煉豐富;老師的親和力不夠等。在此懇請得到各位老師的幫助。謝謝大家。
一年級買鉛筆說課稿篇七
削鉛筆器是學習工具。我的削鉛筆器是熊貓型的,它高11。5厘米,寬8。5厘米,小巧易攜帶,非常好用。
它的頭占了它身體的二分之一,因為那是削鉛筆的地方。它有兩只嘿嘿的半圓形的耳朵,眼睛在黑眼圈的襯托下顯得十分可愛。它的鼻子就是插鉛筆的`地方,它一直微笑著好像在說:“您好,您好,”它有一個大肚子,是用來裝鉛筆屑的,后面有一條短的尾巴,像一般玻璃球,兩只腳喝底座的防滑墊可以讓削鉛筆器平穩(wěn)地立著。它的里面有兩塊夾子型的橡膠塊,作用是將鉛筆固定住,它還有一個旋轉(zhuǎn)形的刀片,底下還有一個裝鉛筆屑盒子。
削鉛筆時怎樣使用呢?我們先把鉛筆放入它的鼻子里。之后握住把手逆時針的轉(zhuǎn),剛開始會感到有點吃力,可是后來就輕松了,這就說明鉛筆削好了。當鉛筆屑滿時抓住它的腳把盒子拉出來,把里面的鉛筆屑倒掉即可。在使用時千萬要注意不要把收用力壓在正在削鉛筆的鉛筆上,要不然筆尖就會斷掉。
我的削鉛筆器和其它的不同,因為一般的削鉛筆器必須按一個按鈕才能把鉛筆放進去。而我的可以直接把鉛筆插進去,用起來非常方便。別的削鉛筆器是用了片刀片固定鉛筆的,這樣會從鉛筆上留出印跡,而我的橡膠塊就不會從鉛筆上留出印跡。
這就是我的熊貓削鉛筆器,不僅易拿還好用。
一年級買鉛筆說課稿篇八
本單元圍繞一年級學生剛剛?cè)雽W,從作息時間上還在不斷調(diào)整變化,為更好的讓學生適應(yīng)學校生活,不斷讓兒童感知自己在這一年里一年級生活的點滴變化。
二、說學情。
剛?cè)雽W的孩子們和幼兒園時期相比,的確是長大了,但對成人的依賴還是存在的。孩子們都愿意向大家展示自己的進步與變化。課堂上充分給孩子活動的時間和空間,讓他們多角度感知總結(jié)自己的變化與進步很重要。由于孩子年紀小,抽象思維能力差,直觀性和形象性的東西比較符合他們的認知規(guī)律,合作能力也是要慢慢培養(yǎng)。
三、說教學目標:
基于以上的情況分析,結(jié)合本單元的教學目標,現(xiàn)在我來說說本課具體的教學目標:
1,了解按時起居、按時上學的意義。
2,懂得按時上學是遵守學校常規(guī)的表現(xiàn)。
3、養(yǎng)成按時作息、守時不拖拉的生活習慣。
四、說教學重點、難點。
知道為什么要按時起居、按時上學,養(yǎng)成按時作息、守時不拖拉的生活習慣。
五、說教法學法。
要達成以上的教學目標,教學中我以兒童活動為中心,通過課前的調(diào)查、資料收集,課上的交流、游戲,讓兒童自主、合作、探究學習,在兒童的體驗、感悟、內(nèi)化中,一步步達成本課的教學目標。而老師則作為引導者、合作者,參與學生的學習過程。
六、說教學過程。
結(jié)合教學目標,我把教學過程分成“發(fā)現(xiàn)明明的變化”“了解西西的生活”“結(jié)合自己的生活”“收獲成長的果實”“分享成長的快樂”五個活動。
導入部分:
良好的開端是成功的一半。導入部分是一節(jié)課開頭成功的關(guān)鍵。
老師跟孩子們說:“上節(jié)課,鐘姐姐和明明交了朋友,幫助明明改正了很多壞習慣,明明現(xiàn)在可大變樣了,成了人見人夸的好孩子,今天鐘姐姐又被請到了西西的家里,我們看看西西又哪些地方需要鐘姐姐幫她改正,請同學們看書p32頁。
活動一:激趣導入。
1.老師描述畫面一,接著讓大家說說,西西這么晚睡覺,上學會怎樣?上課會怎樣?經(jīng)常這樣下去會怎樣?老師逐個問題來問,請同學回答,生回答不一。老師及時總結(jié)。(出示幻燈片)。
2、老師又繼續(xù)描述畫面二,請大家說西西該起床時不起床,你們說這么晚還不起,上學會怎樣?上課會怎樣?經(jīng)常這樣下去會怎樣?也是教師逐個來問,請同學回答,待學生回答后,老師總結(jié)。(同一張幻燈片)。
3、這時老師結(jié)合學生自己情況來問:你在家有沒有晚睡晚起的時候呢?你的家長會怎么樣做呢?之后,老師又設(shè)計幾個問題,讓學生判定哪種情況:(出示幻燈片)。
說明一下:讓學生結(jié)合自己來說,學生們一時不會列舉太多,這時在孩子們說完后,老師再把生活中常見的幾種情況列舉出來,讓這個問題更充實。
4、老師小結(jié):好,下面咱們來幫一幫西西吧,你想給她哪些建議。同桌同學先說說,然后老師再請同學說。
設(shè)計意圖:創(chuàng)造機會讓學生與學生之間進行交流,老師及時表揚學生。
5、老師接著說老師也和大家一起想辦法,要么咱們給西西打個電話,把大家的建議告訴她好嗎?老師示范給同學們,隨后請同桌一人扮演西西,一人扮演自己,來練習。
設(shè)計意圖:體現(xiàn)師生互動,生生互動,拉近老師與學生之間的距離,能很好的調(diào)節(jié)課堂氣氛,學生對打電話不陌生,練習起來興致高。
6、老師就請同學給大家表演一下。對表演好的同學送上掌聲。
設(shè)計意圖:教育就是這樣,寓教育于活動之中,創(chuàng)設(shè)孩子們樂于參與其中的活動形式,讓他們在活動中有所得,有所悟。而在整個活動中,也充分體現(xiàn)了品德教育的生活性。
下面進行活動二:和鐘姐姐交朋友。
老師導入:大家?guī)臀魑鞲恼隋e誤,為了感謝大家,鐘姐姐送給大家一份禮物。想知道是什么嗎?是一首拍手歌,請老師帶著同學們一起念一念,學一學好嗎?這時出示多媒體。
老師領(lǐng)讀,學生跟讀。讀兩遍。
你拍一,我拍一,鬧鐘叫我要早起。
你拍二我拍二,上學準時不遲到。
你拍三,我拍三,每天按時來用餐。
你拍四,我拍四,早睡早起是好事。
你拍五,我拍五,養(yǎng)成習慣我最酷。
7、下面是和鐘姐姐交朋友的環(huán)節(jié)。
(1)老師導言:下面請大家繼續(xù)看書,看p33頁,這是一張西西制定的作息時間表。下面請大家拿出你們手中的“我的作息時間表”,按照上面的幾項內(nèi)容,自己合理的來制定一下時間,寫完之后,小組內(nèi)先互相交流,然后老師再找同學來說。布置完后,老師把“我的作息時間表”上的幾項,抄寫在黑板上,對學生先講清楚,再讓他們?nèi)憽?/p>
說明:這項內(nèi)容有點難度,對于剛?cè)雽W的孩子來說,還不是很明白,所以我就把上面的內(nèi)容抄在黑板上,逐個進行講解,讓學生行中有數(shù),結(jié)合自身這樣會寫的真實,仔細。
(2)教師及時總結(jié)剛才的活動。
1、接著問同學們,現(xiàn)在是幾點,我們還能夠回這個時間嗎?學生回答不一。
2、老師又問:時間對我們每個人都是公平的,時間不能倒流。因此我們要珍惜時間!請大家結(jié)合班里學生來說其實咱們班也有很多珍惜時間的好孩子,比如說能按時起床、按時用餐、按時休息。這都是珍惜時間的表現(xiàn)。請小組內(nèi)評議出守時守紀的標兵來。并說明理由。(及時表揚優(yōu)秀同學)。
設(shè)計意圖:我先組織他們在小組里交流,讓同學們都能感受自己的長大與進步,知道自己養(yǎng)成了哪些好習慣。而老師則作為參與者,細心聆聽著孩子們進步與變化。兒童品德形成源于他們對生活的體驗、認識和感悟,只有源于兒童實際生活的教育活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感、道德體驗和道德認知。良好的品德形成必須在兒童的生活過程中。引導兒童在相互交流中進行自我評價和成長展示。用“找優(yōu)點”的方式啟發(fā)兒童客觀、全面地評價別人,尤其是對那些平時容易得到消極評價或被忽視的兒童,老師注意引導兒童正確、全面地進行評價。
3、老師總結(jié),接著老師出示幻燈片領(lǐng)讀有關(guān)要珍惜時間的句子。領(lǐng)讀兩遍。(出示幻燈片)。
四、最后是課堂知識延伸:
設(shè)計意圖:課的最后,我以分享成長的快樂作為課后的延伸活動。讓兒童把課堂上的展示拓展到生活中去。讓大家都能知道我的變化,為我祝福。
五、到這里本課結(jié)束。
課后反思:綜觀整節(jié)課的設(shè)計,處處體現(xiàn)著生活性。教學的內(nèi)容和形式力求貼近學生的生活實際,以兒童的現(xiàn)實生活為教學內(nèi)容的主要源泉,讓兒童從自己的世界出發(fā),用自己的眼睛觀察,用自己的心靈感受,用自己的方式研究。力求做到從學生的生活中來,回歸學生的生活,以正確的價值觀引導兒童在生活中發(fā)展,在發(fā)展中生活?;顒邮墙毯蛯W的共同中介。課堂上老師通過創(chuàng)設(shè)孩子樂于參與的活動,讓孩子們在玩中有所得,有所悟,受到品德教育的熏陶。讓兒童在真實的生活世界中感受、體驗、領(lǐng)悟并得到各方面的發(fā)展。構(gòu)建真正屬于自己的知識和能力,形成內(nèi)化的道德品質(zhì)。我想一節(jié)課下來能夠完成教學目標。
謝謝大家,不足之處還請您多多指教!
一年級買鉛筆說課稿篇九
教材分析:我所執(zhí)教的是義務(wù)教育課程標準實驗教材一年級下冊中的第八單元給“圖形找規(guī)律?!边@是數(shù)學課程標準中數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域內(nèi)容的一部分。
指導思想:課堂教學是實施素質(zhì)教育的主渠道,其核心任務(wù)是培養(yǎng)學生創(chuàng)新學習的能力。只有構(gòu)建具有創(chuàng)新學習要求的課堂教學策略,規(guī)范數(shù)學教學過程,才能把培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力落到實處。荷蘭數(shù)學教育家弗賴登特爾指出:“將數(shù)學作為一種活動來解釋和分析,建立在此基礎(chǔ)上的教學方法,稱之為再創(chuàng)造的方法?!痹谶@里充分強調(diào)了學習數(shù)學的正確方法是由學生把要學習的數(shù)學知識通過自主活動自己發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來,教師的任務(wù)是設(shè)計組織好學生活動,引導學生積極參與學習過程,而不是把現(xiàn)成的東西灌給學生。因此我在設(shè)計這堂課時,采用了我們學校提出的自主參與式創(chuàng)新性學習教學模式。
教學模式:
(一)、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導入——誘發(fā)學習欲望。
情境教學以“形”為手段,以“情”為紐帶,以“周圍世界”為源泉,以培養(yǎng)興趣為前提,以生活展現(xiàn)情境,以圖畫再現(xiàn)情境,以音樂渲染情境,,以語言描繪情境,喚起學生的情感活動,做到認知活動和情感活動相伴相隨,有機結(jié)合,體現(xiàn)形真、情切、意遠、理蘊的特點,誘發(fā)主動性,促進兒童發(fā)展。這就是我在上課一開始設(shè)計了有關(guān)春天主體畫面的初衷。以動入境。吸引學生注意、引導學生觀察,啟發(fā)學生思維,讓學生自己去發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律。
(二)、引導探索,認識規(guī)律——學習數(shù)學知識。
本環(huán)節(jié)是一堂課中的主要部分,學生的主要活動是:根據(jù)上一環(huán)節(jié)中提出的問題,有目的的進行小組討論、操作實驗、合作探究,放手讓學生真正活動起來,親歷知識的形成過程,經(jīng)歷數(shù)學知識的再創(chuàng)造,從而達到自主構(gòu)建知識的目的。在這里教師是學生學習的組織者、合作者、幫助者、點撥者、激勵者。就此我設(shè)計了從生活中發(fā)現(xiàn)規(guī)律和隨數(shù)字娃娃走入智慧寶塔兩個活動,并努力的從這兩個活動中體現(xiàn)以上的理念。
(三)、聯(lián)系生活,運用規(guī)律——理清知識脈絡(luò)。
在合作探究的基礎(chǔ)上,把小組內(nèi)探究到的結(jié)論在班內(nèi)交流,小組間達成共識。在這個環(huán)節(jié)中鼓勵每一位學生認真傾聽,及時記錄和自己小組的不同意見,及時發(fā)表不同見解,可以互相質(zhì)疑,互相補充,使學生想問、敢問和善問。而且我自己也傾聽學生發(fā)言,及時引導和鼓勵。
(四)、智力闖關(guān),鞏固發(fā)展——構(gòu)建認知結(jié)構(gòu)。
學生在探究交流,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,學會數(shù)學知識后,再應(yīng)用自己的發(fā)現(xiàn)解決問題。為此我設(shè)計了一些具有層次性、生活性、游戲性、趣味性、開放型、挑戰(zhàn)性的習題,最大限度的使所學知識在練習中拓展深化,在應(yīng)用中升華,構(gòu)建起知識體系,使學生學以致用,解決實際問題。
在教學中我主要運用了以下的教學策略:
(一)、學生是課堂的主人、學習的主人。
課堂是屬于學生的,倘若不屬于學生,課堂與老師則沒有了存在的價值。為此在課堂上,我努力的做到不是學生配合老師的教,而是老師服務(wù)于學生的學,讓老師的行為取決于學生學習的需要。
(二)、活動是課堂教學的主要組織形式。
小學生在他們身體迅速成長的時候,往往是通過自身的活動,去認識世界、體驗生活、學習本領(lǐng)的?!皭蹌印笔敲總€孩子的天性。應(yīng)該說,沒有孩子們的活動,就不可能邁出創(chuàng)新的第一步。所以在教學過程中,我努力的調(diào)動學生最大限度地投入探究新知識的活動,使學生在動手、動眼、動口、動腦中學會創(chuàng)新。比如,我在執(zhí)教的過程中,讓學生動手有規(guī)律的涂色,讓學生觀察周圍,小組討論,努力的體現(xiàn)以上的教學策略。
(三)、和諧、民主、寬松、活躍的課堂氛圍。
師生互相尊重、互相信任、平等交往、關(guān)系和諧;營造出師生互動、生生互動、生境互動的教學情境;學生有充分的心理安全感與自由度,錯了允許重答,不完整允許補充,沒想好允許再想,不同的意見允許爭論,學生思維被激活,情感被撩起來,靈氣得以釋放。
(四)、營造出“生動活潑、富有個性”的學習局面。
十個指頭不一樣齊,學生的知識基礎(chǔ)、思維特點、情意因素千差萬別,教師無法完全把握每個學生瞬息變幻的外在、內(nèi)在的狀態(tài)。為此我不單純從表現(xiàn)效果出發(fā)來設(shè)計教學,而是從培養(yǎng)學生的學習品質(zhì),從學生長遠發(fā)展的要求來設(shè)計教學,引導每個學生把自己的實際情況和教師的要求結(jié)合起來,實現(xiàn)“師生心往一處想”,學生各自“勁往需要處使”,使學生在學習中感受自己的智慧,體驗成功的快樂。
總之,在教學的過程中,我努力做到不是單為教而教,而是注重對學生進行審美教育、情感教育,培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)。
但現(xiàn)在想來,在執(zhí)教的過程中仍然出現(xiàn)了許多缺憾和不足。
1、在有規(guī)律涂色展示時,我應(yīng)該讓學生到投影前面去指著圖片說。
2、在最后的有規(guī)律串氣球的活動中,我應(yīng)該把要求更進一步強調(diào),這樣就不會出現(xiàn)學生注重了操作活動而把氣球串成了一堆的情況。
3、智慧寶塔的第四層我設(shè)計的是一道發(fā)散性的題目:1個紅珠子,1個綠珠子,1個紅珠子,2個綠珠子。
一個紅珠子,3個綠珠子,讓學生想接下去應(yīng)該怎么串。因為時間關(guān)系,沒來得及出示就進行了下一步。如果我把它當作一個思考題出示,可能會更好。
一年級買鉛筆說課稿篇十
教學目標:
1.能讀寫100以內(nèi)的數(shù),通過數(shù)數(shù)活動,會用不同方法數(shù)出100以內(nèi)的數(shù),知道10個10是100。
2.初步體驗數(shù)與生活實際的密切關(guān)系,培養(yǎng)同學們的數(shù)感。
3.通過數(shù)數(shù)活動,經(jīng)歷從實際中抽象出數(shù)的過程,初步感受數(shù)與生活的密切聯(lián)系。
教學重點:
讓學生正確數(shù)100以內(nèi)的數(shù)。
教學難點:
理解計數(shù)單位“一”和“十”,知道10個一是十,10個十是一百。
教具準備:
圖片,卡片。
學具準備:
小棒數(shù)根,學生自備大約10枝鉛筆。
教學方法:
討論、交流、操作。
教學過程:
一、學前準備。
1.復習數(shù)位。
老師提問:“一個數(shù)從右邊起,第一位是什么位?第二位是什么位?”
2.復習20以內(nèi)的數(shù)。
3.談話導入新課。
二、探究新知。
(一)數(shù)“鉛筆、小棒”活動。
1.活動要求。
(1)每個小組8個人,兩人合作,分清楚要數(shù)什么,然后用最快或最喜歡的方法數(shù)清鉛筆或小棒的數(shù)量。
(2)小棒和鉛筆都數(shù)正確的小組獲勝。
2.學生游戲。
教師參與到學生中,了解學生的數(shù)法,觀察學生數(shù)數(shù)是否熟練,對不同的數(shù)法及時給予鼓勵和引導。
3.交流、匯報數(shù)數(shù)方法。
(1)請學生說說自已是怎樣數(shù)數(shù)的。
學生演示自已數(shù)數(shù)的方法。(有的一個一個地數(shù),有的兩個兩個地數(shù),有的五個五個地數(shù),有的十個十個地數(shù)……)。
(2)集體數(shù)數(shù)。
主要練習上面幾種數(shù)數(shù)的方法。
(二)數(shù)手指游戲。
師:每個人有幾根手指?數(shù)數(shù)看。
叫9位同學,從第一位開始依次伸出雙手,全班同學數(shù)10、20、30、40、50……90。
師:大家數(shù)了幾個10?是多少?再添上一個十呢?(板書:10個10是100。)。
(三)數(shù)一數(shù)活動。
1.搶答數(shù)數(shù)。
隨便出一個數(shù),學生搶答出下一個數(shù)。(一個一個地數(shù))如:47、48;(兩個兩個地數(shù))如:36、38;(五個五個地數(shù))如:85、90。
2.數(shù)一數(shù)我們班的人數(shù)。(留心學生的數(shù)數(shù)方法有哪些,相互評價誰的方法。)。
3.圈一圈,數(shù)一數(shù)。(課本插圖。)。
師:總數(shù)是多少?你是怎樣這么快數(shù)出來的?說給同學們聽聽。
4.小結(jié):數(shù)數(shù)時不僅要注意不要多數(shù),也不能少數(shù),還要認真、細心觀察,排列整齊的東西要先找規(guī)律,才能數(shù)得又快又對。
三、課堂作業(yè)設(shè)計。
1.第1題:看學生是否能靈活選取合適的方法數(shù)數(shù)。
2.第2題:通過數(shù)一數(shù)、填一填,進一步學會數(shù)數(shù)。
3.第3題:練習數(shù)數(shù)和寫數(shù)。
四、課堂小結(jié)。
同學們,今天我們學習數(shù)100以內(nèi)的數(shù),計數(shù)單位“一”和“十”,10個一是十,10個十是一百。希望同學們繼續(xù)努力!
一年級買鉛筆說課稿篇十一
一、用常識經(jīng)驗來學習數(shù)學知識。
一年級的孩子盡管剛開始學數(shù)學,但在生活中或多或少都積累了一定的數(shù)學活動經(jīng)驗,從學生已經(jīng)知道的出發(fā),就是要善于把學生在生活中積累的常識性知識或經(jīng)驗轉(zhuǎn)化成一種可操作、討論、思考的學習材料。這樣一方面有利于對數(shù)學學習過程的理解,另一方面也能使他們感到親切,思維很快被激活,從而產(chǎn)生好學、樂學的動力。如,在[片段一]中,這些食品都是學生每天能吃到或看到的,,是學生生活中不可缺少的,這樣的題材是建立在學生已有的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)之上,我們的數(shù)學必須基于學生的生活經(jīng)驗,來自身邊的熟悉情景,不僅可以增強學生的學習興趣,同學也保證了學生對探究內(nèi)容的理解深度,為進一步構(gòu)建知識奠定了基礎(chǔ)。
二、用數(shù)學知識來解決生活問題。
向?qū)W生提供現(xiàn)實的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學學習內(nèi)容。這是符合學生年齡持點和認識規(guī)律的,數(shù)學是比較抽象的學科,但數(shù)學又是十分現(xiàn)實的。抽象的內(nèi)容需要以生動有趣的事例,展示所學的內(nèi)容。如[片段二]讓同學們根據(jù)佳倩家中的餐廳的大小,為她籌措餐桌,椅的選購與配套方案。其間,涉及餐廳桌椅合理布置,實用與美觀,敬老與來客諸因素、多角度、多方案,既有教學直覺估算的知識,更激活學生道德、審美、統(tǒng)籌等的綜合經(jīng)驗,給學生提供更大思維開放的空間和創(chuàng)造性進行問題解決的機會。學生圍繞著教師精心創(chuàng)設(shè)的情境展開討論,讓每個同學均以自己的方式投入;有人說、有人聽、有人反對、有人補充、有人質(zhì)疑、有人解釋……此時教師也完全以一個合作者,引尋者和參與者的身份與學生平等交往,形成了一個寬松和諧的課堂氛圍。
在這個活動中,由于學生沒有了解到佳倩家?guī)卓谌说男畔?,少購了椅子,造成“有人站著吃飯”害得全班人哄堂大笑。留下了深刻的印象?/p>
三、用生活問題來體驗數(shù)學價值。
“人人學有價值的數(shù)學”是指義務(wù)教育階段的數(shù)學應(yīng)當促進學生全面發(fā)展的內(nèi)容,什么是有價值的數(shù)學?任何數(shù)學知識都有自身價值,但不同的數(shù)學對學生來說其價值不同。比如:[片段一]學生在實際生活中已有所接觸,但一般都是無意的,通過學習“分類”以后,開啟了學生的思維空間,讓學生帶著問題自主的進行探究,幫助學生在頭腦中主動構(gòu)建知識的模式及其思考方法,促使學生對新知識的認識逐步趨于完整,并在應(yīng)用中初步體驗“分類”的應(yīng)用價值。
又如:[片段二]在學習“估算”之后,上了一堂數(shù)學活動課,設(shè)置了為一間餐廳配置了一套合適的餐桌的實例。讓學生理解如何配套較合理想及一些綜合的思維過程,由于題材貼近學生生活實際,富有時代氣息,又富有挑戰(zhàn)性,課堂氣氛活躍,使學生體驗到數(shù)學就在身邊和學好數(shù)學的價值。
教學的實驗證明,小學數(shù)學教學與生動豐富的學生生活實際相聯(lián)系,有利于發(fā)掘數(shù)學自身的魅力,以引發(fā)學生學習過程中的自由意識和積極主動地參與數(shù)學活動的思維感情,也便于學生對數(shù)學問題的思索、理解和掌握。本文中的兩個題材,引發(fā)學生一次又一次的學習激情,學生在感受成功喜悅。
一年級買鉛筆說課稿篇十二
今天回家我拿出三支用不了的鉛筆讓媽媽削,媽媽立刻放下手中的活兒,幫我削鉛筆,看著被鉛筆屑染黑的手,我說:“媽媽我自己削吧?!眿寢層H切的說:“你還太小,不到削鉛筆的時候呢?!蔽蚁腴L大后一定要好好孝順?gòu)寢尅?/p>
大板實驗小學一年四班牛雨欣。
一年級買鉛筆說課稿篇十三
星期三下午,我們在老師的帶領(lǐng)下,來到了新浦葡萄園。
一路上,我很興奮,大家也很開心。到了那里,我們興高采烈的走了進去。啊!葡萄一大串一大串的掛在綠葉地下,有紅的,綠的;有大的,小的;還有軟的,硬的,一個挨著一個。老師分好剪刀,我們便迫不及待地剪下了一串葡萄,我馬上摘下一顆,剝掉皮,往嘴里一放,那葡萄酸酸甜甜,可口極了,我連忙摘下第二顆,第三顆……我看見一個同學,手中的葡萄可多了,這時,他一不小心丟了一些,被老師批評了,還有一個同學手中拿了一顆,就往別的同學身上扔,我想對浪費的同學說:“這是農(nóng)民伯伯辛苦勞作出來的成果。我們一定要珍惜她,不要浪費。
之后大家滿載而歸。
一年級買鉛筆說課稿篇十四
一、教學要求:
1、使學生認識橫畫的筆形,掌握橫的書寫方法。
2、培養(yǎng)學生先認真觀察范字,領(lǐng)會筆畫書寫要領(lǐng),再動筆練習寫字的良好習慣。
3、繼續(xù)檢查并嚴格要求學生的寫字姿勢及執(zhí)筆姿勢。
二、教學重點:
1.橫左低右高的斜度。
2.“三”字的筆畫安排。
三、教具準備:毛筆字長短橫,二三,田字格紙張數(shù)分。
四、教學時間:1課時。
五、教學過程:
一、孩子們昨天我們學習了課文一去二三里,老師忘記了應(yīng)該怎么背誦,你們能背背嗎?背得真好。昨天我們還學習了點的寫法,誰來說說,我們學了“點”的幾種寫法?分別是怎樣寫的?(兩種,左點和右點。左點是從右上往左下是左點,從左上往右下寫是右點。)學生說,老師板書。掌聲鼓勵回答的學生,肯定掌握點的牢固。
二、漢字是由很多不同的筆畫組成的,光會寫點,能把漢字寫漂亮嗎?(回答:不能)老師今天再給點介紹個新朋友,你們愿不愿意認識?板書:橫“一”。這里不能讀成一了,橫。別看就一畫,要把這一畫寫好是需要認真聽老師講的。那要怎么寫才能把這一橫寫好呢?教師:寫點時筆落下后不要抬起向右延伸寫出來就叫“橫”,下面我們來學橫的寫法。
1、讓學生觀察橫的筆形:教師出示范字卡片,先看毛筆字的橫,然后再看教師在教具--田字格黑板上用粉筆寫的橫,寫一長橫,又寫一短橫。
2、教學生寫橫的要領(lǐng),教師一邊板書一邊說運筆過程。長橫:落筆較重,起筆后向右較輕行筆,方向漸漸向上斜,收筆輕按。短橫:寫法同長橫,只是寫得短一些。教師再板書一次,重點強調(diào)橫的斜度。寫橫口訣:“寫橫不能平,左低右高行。落筆收筆重,行筆慢而輕?!睂W生念熟口訣。
3、學生開始用食指在桌子上畫,感受運筆過程的輕重并小聲說出運筆過程。書空之后可以拿出田字格本,把“一”寫在田字格正中間位置,右端略高,體會運筆方法。教師檢查學生執(zhí)筆、運筆、坐姿。
4、對照教師在田字格上寫的“一”,反復連寫。教師巡視,并隨時指點。
5、觀察卡片“二”“三”的形態(tài)特點,在田字格中的位置,各字橫與橫的距離。教師此時教讀口訣:“字有多恒,長短不同。間隔要勻,字要寫正”。“二”“三”的筆順是:從上到下。
6、學生練寫“二”“三”,教師巡視指導。
7、可寫些帶橫的字:大王天土正等強調(diào)橫畫,讓學生欣賞橫畫字的美,從而體會把橫寫好的重要。
三、總結(jié)評價。
再讓學生背誦寫“一”與寫“二”“三”的口訣,結(jié)合學生練習中的實際狀況,肯定優(yōu)點,指出不足。重點強調(diào)橫的斜度要適度,“三”的三橫要富于變化。
一年級買鉛筆說課稿篇十五
我今天說課的題目是:捆小棒(11~20各數(shù)的認識)。
一、說教材。
捆小棒是北師大版數(shù)學第一冊第七單元的內(nèi)容,主要是認識11~20的各數(shù),這是幫助學生建立數(shù)位概念的重要知識點之一。教材中所呈現(xiàn)的內(nèi)容分為三個部分:一是數(shù)一數(shù),捆一捆。這是運用學生原有的經(jīng)驗,建立十個一捆的觀念,進而幫助學生建立11~20各數(shù)的表象。二是擺一擺,想一想。這部分內(nèi)容的側(cè)重點是把圖像與計數(shù)器表示數(shù)結(jié)合起來,這也是學生過渡到抽象符號的重要環(huán)節(jié)。同時,在本部分的內(nèi)容中又呈現(xiàn)了數(shù)的組成,讓學生知道十幾的數(shù)分別是由1個十和幾個一組成的。三是數(shù)的認識的拓展。為了讓學生較全面地認識數(shù),教材安排了在直尺上讀數(shù)。
二、說學情。
一年級的學生對于10到20各數(shù)能數(shù)出來,但是對于他們的組成卻一點也不了解。一年級的學生自我約束能力差,注意力易分散,所以在教學設(shè)計中借助現(xiàn)代化信息技術(shù),讓學生仔細觀察、動手操作,激發(fā)學生對數(shù)學的'好奇心和求知欲。
三、說教學目標。
1.創(chuàng)設(shè)教學情境,讓學生主動參與活動過程,初步認識11~20的各數(shù),知道這些數(shù)是由1個十和幾個一組成的。掌握20以內(nèi)數(shù)的順序、大小。
2.經(jīng)歷觀察、思考等數(shù)學活動,培養(yǎng)學生的思維能力。
3.培養(yǎng)學生積極參加生動、有趣的數(shù)學活動。激發(fā)學生對數(shù)學的好奇心和求知欲。
教學重點:使學生認識11~20各數(shù),理解11~20各數(shù)的組成。
教學難點:對數(shù)位的理解。
教學準備:
學生:小棒、計數(shù)器、
老師:課件、小棒、計數(shù)器、
四、說教法和學法。
(一)操作實踐法,以實踐促思維。
通過擺小棒,撥計數(shù)器等操作,積累感性經(jīng)驗以“動促”“思”,形成“1個十和幾個一組成十幾”的概念。在活動中,不僅調(diào)動學生多種感官參與學習,而且讓學生充分展示才能,為理解和認識20以內(nèi)數(shù)的組成做好充分的準備,也培養(yǎng)了學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。
(二)合作探究學習法的運用,促進了生生之間的互補。
合作學習是學生獲取知識的重要方法,在小組中交流擺法,互相啟發(fā),使認識得到深化,知識得到鞏固,也培養(yǎng)了學生合作交流的能力。
(一)通過操作活動,讓學生理解11到20各數(shù)的組成.
第一個環(huán)節(jié),讓學生通過數(shù)一數(shù)、捆一捆的活動,讓學生具體感知10個一是一個十。為下步教學11到20的組成奠定基礎(chǔ)。
通過擺一擺、想一想的活動,讓學生理解11到20各數(shù)的組成。
師生做擺小棒游戲,擺出11到20各數(shù)。教學程序為:擺11根小棒,學生集體擺后,找一名學生把小棒擺在黑板上,集體想:個十()個一是11。12到19根小棒可以分著讓學生自己擺,并說出是幾個十幾個一。然后,讓學生擺出20跟小棒,給學生獨立思考的空間,怎樣很快的擺出20根小棒?讓學生說出方法。
(二)通過認識計數(shù)器,幫助學生建立11到20各數(shù)的表象。
1、介紹計數(shù)器各部分的名稱。
重點介紹個位一個珠子表示多少,怎樣寫,十位一個珠子表示多少,怎樣寫。
2、師生做撥珠子游戲。
為了使學生更好的認識計數(shù)器,并幫助學生建立11到20各數(shù)的表象,可以通過擺小棒和撥珠子之間的轉(zhuǎn)化練習來完成。
具體環(huán)節(jié)為:老師用課件示范11用小棒表示,怎樣在計數(shù)器上撥珠子,以及對應(yīng)在計數(shù)器下面寫數(shù)字的過程。然后老師擺15根小棒,學生在計數(shù)器上撥出15,老師在計數(shù)器上撥出19,學生擺出19根小棒,同桌合作,一個擺20根小棒,一個用計數(shù)器撥出20。
3、安排在直尺上讀數(shù),可以讓學生形象的看到20以內(nèi)數(shù)的排列,為學生認識數(shù)的大小和順序打下基礎(chǔ)。
4、鞏固練習。
通過看圖寫數(shù),讓學生再次體會數(shù)的直觀模型。
通過畫珠子,將抽象的數(shù)字具體化,讓學生形象的理解數(shù)位概念。
課后反思:
本節(jié)課內(nèi)容是在學習0~10各數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學的,通過數(shù)一數(shù)、捆一捆、擺一擺、想一想、讀一讀等形式,充分調(diào)動學生多種感官參與學習,讓學生在動腦、動手、動口的過程中使各方面的能力得到發(fā)展。多次組織學生動手操作、合作交流,使每一位學生都能積極探索與思考,從而獲得知識。由于一年級學生自主意識還太強,不善于與別人合作學習,所以,這節(jié)課設(shè)計的小組合作環(huán)節(jié)沒有達到預期的效果。教學數(shù)位時我利用課件演示,課件中只出現(xiàn)個位,十位,雖然也比較直觀,但是與學具還是有一定的差別,學具從個位一直到千萬位。學生實際操作時不知道該撥哪兒的珠子,有的學生隨心所欲的撥。課后經(jīng)過思考,還有聽課老師的建議,我們都認為次環(huán)節(jié)教師用計數(shù)器演示比較好,先指導學生認識并找到計數(shù)器上的個位、十位,然后教師撥珠子讓學生讀數(shù),再由教師報數(shù)讓學生撥珠子。在以后的教學過程中還要加強對學生合作意識的培養(yǎng),恰到好處進行有效小組合作學習。
一年級買鉛筆說課稿篇十六
困難,就像黎明前的黑暗,太陽一出來,黑暗就消失。
大家一定會納悶,削鉛筆能有什么啟示,哪個小學生哪天不削鉛筆呀?!隨著生活水平的提高,我身邊的小朋友們包括我自己都是用轉(zhuǎn)筆刀削鉛筆,有自動的也有手動的,再也不見有人用傳統(tǒng)的小刀削鉛筆了,我這次正是用小刀削鉛筆而得到了啟示。
剛開始,我削得狀況百出,不是一刀下重了,鉛筆頭一下子斷了,就是一刀下偏了,差點削到自己的手……筆屑有的厚,有的薄,筆頭奇形怪狀的,一點都不像轉(zhuǎn)筆刀削出的那樣整齊漂亮,我不禁懷念用轉(zhuǎn)筆刀削鉛筆的美好時光。
眼見一根全新的2b鉛筆在我手上越變越短,我有點泄氣了。一旁的媽媽告訴我,她們小時候都是用小刀削鉛筆的,剛開始也是削不好,日復一日的“鍛煉”后削出來筆的外型可以比美現(xiàn)在轉(zhuǎn)筆刀的效果。
我聽了,重新?lián)Q了一根筆繼續(xù)努力,在我浪費了3支鉛筆后終于削出一根可以勉強拿出手的。第二次上素描課時,老師看著我們手上“丑陋”的鉛筆,語重心長的說:“在削鉛筆的過程中,你們有沒有發(fā)現(xiàn),越是急躁越是削不好,只有心平氣和的,每刀用力均勻才能把筆削好。其實畫素描也是如此,要從容淡定,不急不躁才能畫好一幅畫。”
我們終于明白了老師的良苦用心:世上無難事,只怕有心人。只要我們不怕困難,放平心態(tài),一定可以做好每一件事情。
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