春天的手的教學(xué)設(shè)計(實用16篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-14 13:16:16
春天的手的教學(xué)設(shè)計(實用16篇)
時間:2023-12-14 13:16:16     小編:紫薇兒

在總結(jié)中,要客觀評價自己的成績,避免過度自夸或自責(zé)。要寫一篇較為完美的總結(jié),首先需要明確總結(jié)的目標和范圍。結(jié)合個人實際情況,我們可以通過參考總結(jié)范文的寫作技巧和表達方式,逐步提高自身的寫作水平和總結(jié)能力。

春天的手的教學(xué)設(shè)計篇一

1、認知目標:會認9個字,會寫9個字。

2、技能目標:有感情地朗讀課文,體會春光的'美好。

3、情感目標:激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感,調(diào)動學(xué)生主動去觀察、發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)重點:有感情地朗讀課文,體會春光的美好。

教學(xué)難點:體會春光的美好,體驗投身大自然懷抱中去的情趣,養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

1、同學(xué)們,你們眼里的春天是怎么樣的呢?是不是這樣?

2、出示春天的圖片,用美麗的圖片,引起學(xué)生的注意。

3、春天來了!春天真的來了!春天在哪里呢?春天就在我們的身邊,就在我們校園里,讓我們跟隨課本里的幾個孩子一起去尋找春天吧!

板書:找春天。

1、教師:看,課本里的小朋友們再也坐不住了,讓我們跟他們一起去尋找春天吧。

學(xué)生:有感情地朗讀1-3自然段。

教師:同學(xué)們你能找出第二自然段的三個動詞嗎?

2、圈出“脫”“沖”“奔”這三個字,并理解意思,體會心情。(激動、開心、急切)。

3、指導(dǎo)朗讀這句話,讀出輕快,語速加快,重讀關(guān)鍵字。

4、出示句子“春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏?!?/p>

認識“遮遮掩掩、躲躲藏藏”,體會“害羞”并有感情的朗讀這句話。

教師:春天這個害羞的小姑娘藏在哪里?我們快來把他找出來吧。

1、出示段落?!靶〔輳牡叵绿匠鲱^來,那是春天的眉毛吧?早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?樹木吐出點點嫩芽,那是春天的音符吧?解凍的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴聲吧?”

2、讀春天。

教師:讓我們有感情地朗讀4-7自然段。

學(xué)生:朗讀。

教師:誰再來讀一讀。

學(xué)生:個別讀,分組讀,自由讀。

3、找春天,說春天。

教師:是的,春姑娘就藏在小草里,野花里,嫩芽里,叮叮咚咚的小溪里。我們終于找到了她,我們也找到了春天。

教師:同學(xué)們,你們知道這些都是什么句子嗎?

學(xué)生:比喻句。

教師:這幾句比喻句都把什么比作什么了?

學(xué)生:把小草比作春天的眉毛……。

教師:為什么說小草是春天的眉毛呢?

教師出示:四句描寫春天的圖片。

教師:解釋這樣比喻的理由。

教師:我們再把這些句子讀一讀吧!(集體讀,分組讀,單人讀)。

出示句式“小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?”

早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?

樹上吐出點點嫩芽,那是春天的音符吧?

解凍的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴聲吧?

4、我們能模仿上面的句子也說一些比喻句嗎?

5、教師:我們還從哪些句子看出了春天?

學(xué)生:讀最后一個自然段。

1、春天是有顏色的,五顏六色,春天是有味道的,香香甜甜的,春天是有聲音的,嘰嘰喳喳,叮叮咚咚,春天是有生命的,生機勃勃,春天在大自然里,春天在小朋友的眼睛里。

2、春天還藏在書里,在畫里,在我們操場上,在我們花園里。

3、畫春天。孩子們我們找到了春天,我們感受到了春天。讓我們可以用筆把春天畫出來吧!

選擇本課里自己喜歡的詞語、句子、段落進行摘抄,再寫一兩句贊美春天的句子。

找春天。

小草春天的眉毛。

野花像春天的眼睛美。

樹木的嫩芽春天發(fā)音符。

小溪春天的琴聲。

春天的手的教學(xué)設(shè)計篇二

作者把春天比作一個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,美麗,活潑,呼喚著我們?nèi)フ掖禾臁Un文的語言優(yōu)美、生動,充滿兒童情趣。

1、會認9個字,會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

3、觀察春天、熱愛春天。

(一)識字寫字,打牢基礎(chǔ)。

1、提示難點。本課難讀的有“觸”、“嫩”二字,提示學(xué)生“觸”是翹舌音,“嫩”的韻母是“en”不是“un”。

2、巧記生字。采用以下識字方法,引導(dǎo)學(xué)生識記生字:教師或?qū)W生做動作演示,識記“遮”、“掩”、“躲”、“探”:發(fā)揮學(xué)生的主動性,讓學(xué)生說一說,用什么方法記住“羞”、“嫩”:運用熟字加偏旁或換偏旁的方法識記“躲”、“觸”、“鵲”。

3、寫字指導(dǎo)。9個要求會寫的字都是左右結(jié)構(gòu)的,除“野、解”二字外,其余的又都是左窄右寬的字,把它們集中在一起,先引導(dǎo)學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,再指導(dǎo)臨寫。教師提示學(xué)生寫“躲”字時,第七筆撇不出頭。

(二)初讀課文。

讀通讀準自由輕聲朗讀課文,遇到生字多讀幾遍,讀通讀順。

(三)再讀課文。

感知發(fā)現(xiàn)。

1、自由讀或齊讀課文,要求讀得正確、流利。

2、提問:從“春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏”這個句子中能體會到什么?

3、哪些內(nèi)容反映了春天的遮遮掩掩,躲躲藏藏?引導(dǎo)學(xué)生找出課文中描寫小草、野花、嫩芽、小溪的`句子,讓學(xué)生分別讀。

4、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗或觀察課文插圖說一說初春的特點。

(四)結(jié)合生活,模仿句式出示句子:。

早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?樹木吐出點點嫩芽,那是春天的音符吧?,那是春天的?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的觀察,模仿句式說一說。

(五)品讀課文,拓展練習(xí)。

1、作者找到的春天是什么樣的?讓學(xué)生帶著這個問題自讀課文。

2、找出后,讓學(xué)生多讀幾遍,說說寫得好在哪里。

3、以“她在”的形式,說說自己在生活中觀察到的春天。

(六)自主積累,練習(xí)背誦。

1、讀自己認為最美的句子或段落,說說讀后的體會。

2、引導(dǎo)學(xué)生看著畫面背誦。

春天的手的教學(xué)設(shè)計篇三

學(xué)習(xí)目標:

1.會認9個生字,會寫9個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3.熱愛春天,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)流程:

(一)古詩引入。

出示古詩《早春》,老師范讀或由會讀的同學(xué)朗讀,再說說早春的特點。

春天剛剛到來的時候,腳步輕輕,若隱若現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏。我們必須留心觀察,才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時候,心里一定會蕩起一陣驚喜,體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文,看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

(二)初讀課文,認讀生字。

1.自由輕聲朗讀課文,想辦法記住生字。

2.在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認識的生字,注意借助漢語拼音讀準字音。

3.小組派代表匯報本組認識的生字,交流識字方法。

(三)再讀課文,感知發(fā)現(xiàn)。

自讀或小組合作讀課文,要求讀正確,讀流利。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

(四)配樂朗讀,讀出感情。

播放輕音樂,創(chuàng)造想象的氛圍。教師與學(xué)生一起的輕音樂聲中朗讀課文。

春天的手的教學(xué)設(shè)計篇四

教學(xué)目標:

1、正確理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊含的道理。

2、通過學(xué)習(xí),認識生字新詞,理解詞義,正確流利有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,積累好詞佳句。

3、憑借文中的語言文字,體會盲童對生活的熱愛。

教學(xué)重點:體會課文中的優(yōu)美語句所表達的情感。

教學(xué)難點:引導(dǎo)學(xué)生體會盲童的內(nèi)心世界,進而體會她對春天的熱愛和對美好生活的渴望。

第一課時。

一、引情入境,感悟春天。

清明節(jié)剛過,現(xiàn)在正是春光明媚的好時節(jié),你們喜歡春天嗎?你有留意去觀察春天嗎?讓我們先來看幾張圖片,感受一下我們生活中的春天,就在我們身邊的春天!

出示圖片,教師講解。

你們感受到了嗎?用最美的語言來說說你看到的春天,說說你的感受。

3、感受盲人世界。

游戲:請閉上雙眼,伸出你右手的食指去按住語文書封面的一只蝴蝶。你指得準確嗎?你剛才有什么感受?說說你的感受。

引入:真正的盲人看不見湛藍的天,看不見清澈的水,更看不見芬芳的花。他們的眼前永遠是一片漆黑。那他們心中的春天又是什么樣的呢?他們用什么來感受春天呢?讓我們跟著盲童,她的名字叫安靜,一起來觸摸春天。

4、出示課題,質(zhì)疑。

出示課題,齊讀。

質(zhì)疑:看了這個題目,你有什么問題要問嗎?

二、初讀課文,了解大意。

1、請同學(xué)們打開課本,讀一讀,把句子讀通順,細細品味,想想課文寫了什么事。

學(xué)生自由讀課文。

2、學(xué)習(xí)字詞:

出示新詞。

(1)我會讀:指名讀詞語,指名領(lǐng)讀,分組讀,齊讀。

(2)我會說:選用剛才的幾個詞語,說說課文寫了一件什么事。

出示填空題:

“盲童安靜整日在春天的花香里(流連)。她憑著(靈性),用手(攏住)了一只蝴蝶,并將其放飛,體驗了一次(全新或飛翔)的感覺?!?/p>

3、齊讀主要內(nèi)容。

三、聚焦奇跡,解讀文本。

課文中是怎樣寫這個事情的呢?

1、請自由讀課文,劃出安靜攏住蝴蝶的地方,多讀幾遍。

2、交流:

(1)出示:安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個奇跡!

(2)“悄然”和“靜悄悄”讀音不同,意思有點相近。(寂靜的,沒有一點兒聲音的意思。)。

“悄然合攏”寫出了小女孩的動作怎么樣?(動作很輕很輕)。

誰能用“竟然”說一句話?(結(jié)合句子解釋竟然的意思表示出乎意料,讓人意想不到的意思。)。

這里是指什么事讓人意想不到?(盲童安靜能用手攏住蝴蝶,讓人意想不到)。

(3)就是平常人去攏蝴蝶也做不到,而盲童安靜卻攏住了蝴蝶,所以作者用了一個詞語,真是一個——奇跡!

課文中奇跡就是———安靜用手攏住了一只蝴蝶。

結(jié)合學(xué)生攏蝴蝶的經(jīng)驗,說說“奇跡”的意思?(極難做到的事情卻做到了,這就是奇跡。)。

(4)朗讀指導(dǎo)。

指導(dǎo):a、“悄然合攏”要輕一點,大聲就不是悄然了。

b、“竟然”要突出來,“真是”要強調(diào)出來。

指名讀——范讀——男女生讀——齊讀。

(5)盲女孩攏住了蝴蝶,真是一個奇跡,女孩自己也感到意外嗎?

你從哪里看出來?(從“驚訝”可以看出她也感到很意外)。

安靜以前有攏住過一只蝴蝶嗎?你從哪里看出來?(這是全新的經(jīng)歷)。

(6)朗讀指導(dǎo);。

a、(出示句子)你能將安靜的感受讀出來嗎?指名讀——。

b、師生配合讀老師讀1、2句,生讀3、4句。再換過來。

c、配樂齊讀。

3、解析文本,感受熱愛春天。

(1)課文中還有什么地方讓人意想不到?

出示:安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢,沒有一點兒磕磕絆絆。

a、哪些地方讓你意想不到?(安靜是盲童,卻走得那么流暢,讓人意想不到)。

b、流暢、沒有一點兒磕磕絆絆,說明了什么?(安靜對這里環(huán)境很熟悉)。

(2)安靜為什么對這里這么熟悉呢?請把第二自然段讀一讀,找出答案。

出示句子:濃郁的花香吸引著安靜。這個小女孩,整天在花香中流連。

a、師:知道“流連”的意思嗎?(因為依戀而舍不得離去)。

師:安靜依戀什么而舍不得離去呢?(依戀春天的鮮花、花香而舍不得離去)。

b、引讀:

春天來了,安靜不肯在房間里呆著。她來到綠地上,生讀。

當(dāng)清晨鳥兒喚醒了安靜后,安靜就來到綠地上。生讀。

當(dāng)我們?nèi)ゴ河螘r,安靜也來到綠地上,生讀。

當(dāng)黃昏來臨時,安靜仍然在綠地上,生讀。

c、安靜整天在花香中流連,你讀出了什么?

(安靜愛花,對春天的熱愛,對生活的熱愛。)。

d、你們能通過朗讀,讓我感受到安靜對春天的熱愛嗎?

(3)、對話、想象。

安靜是一個盲童,整天在花叢中流連,她看不見鮮花,她能用什么去感受春天?

安靜在花叢中還能聽到什么呢?

安靜在花叢中還能聞到什么呢?

安靜在花叢中還能摸到什么呢?

(4)、她能準確地摸到花園中的月季花嗎?(能)。

課文中哪里看出來?

出示:她慢慢地伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

哪里看出她摸得很準確?

a、為什么在“準確”前加上極其?(非常準確的意思)。

b、安靜為什么會這么準確?(花香的引導(dǎo),整天觸摸的結(jié)果)。

c、引讀:一次又一次的觸摸,所以安靜、

一天又一天的觸摸,所以安靜、

經(jīng)過無數(shù)次的觸摸,終于安靜創(chuàng)造了奇跡,、

小結(jié):安靜創(chuàng)造了一個又一個的奇跡,那都是她對花朵的喜愛,更是對春天的熱愛。

d、朗讀:讓我們帶著感動,讀出對春天的熱愛,來讀讀這三句話。

指名學(xué)生朗讀。

四、拓展閱讀。

1、安靜用一顆熱愛春天的心靈,創(chuàng)造了一個又一個的奇跡。有一位著名的作家,她的名字叫海倫.凱勒,她也是位盲人,她在用自己的心靈去觸摸春天,并寫下了這么一段文字。

出示文字:我是個盲人,但是我光憑觸覺就能發(fā)現(xiàn)數(shù)以百計的有趣的東西。我能摸出樹葉的精巧的對稱圖形。我的手帶著深情撫摸銀樺的光潤的細皮,或者松樹的粗糙的凹凸不平的硬皮。在春天,我懷著希望撫摸樹木的枝條,想找到一個芽蕾,那是大自然在冬眠之后蘇醒的第一個征兆。我感覺到花朵的美妙的絲絨般的質(zhì)地,發(fā)現(xiàn)它驚人的螺旋形的排列——我又探索到大自然的一種奇妙之處。如果我幸運的話,當(dāng)我把手輕輕地放在小樹時,還能偶然感到小鳥在枝頭謳歌時所引起的歡樂的顫動。

(1)師配樂范讀。

(2)學(xué)生自由朗讀。

(3)說說作者摸到了什么?

2、結(jié)課:同學(xué)們,作者熱愛春天,用心去觸摸春天,竟能摸到這么多的東西,只要我們熱愛春天,熱愛生活,就能創(chuàng)造奇跡,當(dāng)安靜用手攏住蝴蝶的時候,她的內(nèi)心一定會有很多很多的想法,她會想到什么呢?我們下節(jié)課再接著學(xué)習(xí)。

請同學(xué)預(yù)先預(yù)習(xí)下課文。

春天的手的教學(xué)設(shè)計篇五

盲童安靜都創(chuàng)造了哪些奇跡呢?把你感受較深的地方讀出來。

這是一次全新的經(jīng)歷,安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗到的地方。

(富有勃勃生機................)。

雖然安靜的眼睛看不見,但她的心靈一定感受得到。

老師能聽出你們走進了安靜的心靈,跟她一起觸摸到了春天。

(許久,她張開手指..........)。

(述說著...................)。

她怎樣對待這只蝴蝶的呢?

你認為“張望”用在這里準確嗎?

讓我們再次走進安靜的內(nèi)心,來讀一讀這一段。帶著我們美好的祝愿(指名讀)。

“誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造屬于自己的繽紛世界”!

“誰”指的是誰?說說你的理由。

那么,安靜僅僅會觸摸春天嗎?

“誰”指的是誰?

除了安靜,你還會想到哪些人?

你還知道哪些身殘志堅的故事?

“誰”僅僅只殘疾人嗎?

“誰”包括你我他,包括我們每一個人,作為身體健康的人,你是怎么想的?

只要我們熱愛生活,我們每個人都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界!

“誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造出一個屬于自己的繽紛的世界”!

老師相信,在今后的日子里,你們每個人都是最棒的,都是生活的強者!

讓我們?yōu)樽约簩懴乱痪渖形颍?/p>

春天的手的教學(xué)設(shè)計篇六

1、在聽賞《春天悄悄來臨》時,能想象并表達樂曲表現(xiàn)的基本情境。

2、能用比較和諧的聲音與同學(xué)合唱《布谷》,在唱第一、二、三、四、九、十、十二小節(jié)時能邊唱歌譜邊做相應(yīng)的(do、mi、sol)手勢。

3、能積極參與學(xué)習(xí)活動并從中體驗到快樂。

讓學(xué)生感受和表現(xiàn)“春天來了”的情境,培養(yǎng)學(xué)生歌唱的興趣和聆聽音樂的良好習(xí)慣。

組織教學(xué)——唱師生問好歌

二、導(dǎo)入語言:同學(xué)們,你們知道一年有幾個季節(jié)嗎?現(xiàn)在是什么季節(jié),你是怎么知道的?

三、聽賞《春天悄悄來臨》

1、邊聆聽邊觀賞教材。

2、設(shè)問:你在音樂中聽到了什么聲音?表述樂曲描繪的畫面。

3、熟悉音樂主題,用“l(fā)u”哼唱主題音樂。

4、自由模仿鳥飛、魚游、花開等動作,隨主題音樂邊唱邊律動。

5、分段欣賞,讓學(xué)生感受每段音樂所表現(xiàn)的不同情境。

四、唱一唱《布谷》

1、學(xué)做do、mi、sol的手勢。

2、聽《布谷》旋律,隨音樂做do、mi、sol手勢。

3、邊隨音樂跟唱邊做do、mi、sol手勢。

4、分角色、分聲部合唱《布谷》邊唱邊自由表演。

五、課堂小結(jié)、布置作業(yè)

1、教師評價和肯定并鼓勵學(xué)生,關(guān)注學(xué)生參與音樂活動的興趣,營造學(xué)生主動參與、樂于探究的學(xué)習(xí)氛圍。

2、邊做手勢邊唱歌曲《布谷》

六、板書設(shè)計:春來了

《布谷》是學(xué)生第一次接觸的合唱訓(xùn)練,目的是讓學(xué)生聽辨和準確掌握do、mi、sol三個音音高音準和手勢,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)布谷鳥歌唱春天的情景活動,在情景中愉快學(xué)習(xí),聆聽熟悉樂曲旋律后,視唱樂曲曲譜,然后引出do、mi、sol手勢練習(xí)。練習(xí)時創(chuàng)設(shè)角色站在樹枝高處的布谷鳥和樹枝低處的布谷鳥,引導(dǎo)學(xué)生體驗學(xué)唱旋律和做手勢,最后以布谷鳥合唱春天美好進行合唱練習(xí)。

春天的手的教學(xué)設(shè)計篇七

1.知識與能力:會認“羞”等9個字,會寫“脫”等9個字。正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

2.過程與方法:以朗讀、背誦的方式感悟春天的美。

3.情感態(tài)度價值觀:激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感,調(diào)動學(xué)生主動去觀察、發(fā)現(xiàn)。

識記生字,積累詞語,感情朗讀。

體會春天的美好,體驗投身大自然的情趣,養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

1.生字卡片。

2課時。

第一課時。

一、激趣導(dǎo)入,積累詞語。

播放歌曲《春天在哪里》盼望著,盼望著,春天的腳步近了。(板書:春天)春姑娘來到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語迎接她的到來吧?。ㄗ寣W(xué)生說說平時積累的有關(guān)春天的詞句。)。

師:是的。春天來了!春天來了!她像個害羞的小姑娘,遮遮掩。

掩,躲躲藏藏。她藏在哪里呢?讓我們一塊去找春天吧?。ò鍟赫遥?。

二、初讀課文,自主識字。

1.學(xué)生朗讀課文,鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識字。

2.出示生字,請學(xué)生教讀。(著重指導(dǎo)讀好“遮”“嫩”“觸”)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字并正音:“遮、觸”是翹舌音,“遮”讀一聲:“嫩”韻母是en不un。

3.學(xué)生開火車讀生字詞語。

4.交流識字方法。

熟字加偏旁識字:躲(身+朵)觸(角+蟲)鵲(昔+鳥)符(竹+。

付)。

聯(lián)系生活經(jīng)驗,結(jié)合動作演示識字:遮、掩、探。

自編謎語識字:羞(歪尾巴羊騎著牛)。

嫩(一束鮮花在中間,女孩反文兩邊坐)。

5.結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗,理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。

6.出示句子,檢查自學(xué)生字情況。

a.春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

b.小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?

c.樹木吐出點點嫩芽,那是春天的音符吧?

d.春天來了,我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。

e.她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里。

叫,在桃花、杏花枝頭笑??

三、朗讀課文,感悟積累。

1.快速讀文,思考:“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的?指名讀——范讀——感悟讀。

(重點抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情,讀好帶“!”的句子。)。

2.輕聲讀第三自然段,用換詞和做動作理解“害羞”,并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點。

教師相機進行仿詞訓(xùn)練:遮遮掩掩躲躲藏藏。

3.學(xué)習(xí)4—7自然段。

(1)自由讀四至七自然段,思考:我們找到的春天是什么樣的?

a.指名讀句子,相機出示填空題:。

b.師:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛嗎?早開的野花一朵兩朵,那是不是春天的眼睛呢?再讀四個句子,有什么疑問,在小組里提出來,討論討論。(感受語言的準確,想象的豐富。)。

引導(dǎo)學(xué)生進行問答式的口語訓(xùn)練:。

例:問:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?

答:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛。

小草從地下探出頭來,多像春天的眉毛啊!

c.多種形式的朗讀,積累背誦。

引讀、表演讀等。

4.第8自然段。

我們繼續(xù)去找春天,她還會在哪里呢?

朗讀第3句。“她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑??”

由這幾句話,老師想到一些古詩:。

楊柳綠千里,春風(fēng)暖萬家。

黃鶯鳴翠柳,紫燕剪春風(fēng)。

春風(fēng)一拂千山綠,南燕雙歸萬戶春。

兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。

你們也能像老師一樣說幾句春天的詩出來嗎?

感受了詩情畫意,再來讀讀第8自然段,讀出自己的感受。

四、自主積累,練習(xí)背誦。

讓我們把這美麗的春天記下來好嗎?

老師引背――自己背――指名背―――齊背。

六、作業(yè)。

“我眼中的春天”擂臺賽:學(xué)生根據(jù)自己的特長,任選其一。

讀春天:選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。

說春天:結(jié)合生活實踐描繪自己看到的春天。

寫春天:寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。

畫春天:把看到的、想到的春天畫出來。

演春天:唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

第二課時。

在課前播放課件《找春天——教學(xué)演示課件》中的動畫及視頻歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》,使有時間及興趣的學(xué)生進一步對春天得到感性認識。

一、鞏固延伸。

(一)復(fù)習(xí)。

1.同桌抽讀、檢讀生字。

2.有感情、流利地朗讀課文。

(二)、選讀課文,自主積累,練習(xí)背誦。

1.展示讀自己認為最美的句子或段落,說說自己讀后的體會。

2.選擇自己喜歡的詞語、句子、段落,用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背,可以讀讀抄抄,也可以試著默寫。

3.背誦課文。

4.個別抽背。

(三)、指導(dǎo)寫字。

1.認讀生字。

2.?dāng)U詞練習(xí)。

3.重點指導(dǎo)“溪、搖、野、躲”四個字,注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。

4.學(xué)生練習(xí)。

(四)、同桌合作學(xué)習(xí),完成“找找說說”的練習(xí)。

(五)、遷移運用,拓展想象。

1.展示讀自己認為最美的句子或段落,說說自己讀后的體會。

2.選擇自己喜歡的詞語、段落,用自己喜歡的方式積累??梢浴?/p>

讀讀背背,可以讀讀抄抄,也可以試著默寫。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。

3.練習(xí)背誦課文。

4.畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),然后寫一句話。、

5.齊唱《春天在哪里》的歌曲,在想象中結(jié)束教學(xué)。

板書設(shè)計。

看到了小草野花樹木。

聽到了小溪喜鵲杜鵑。

聞到了花香。

觸到了蕩秋千。

春天的手的教學(xué)設(shè)計篇八

本單元選擇的音樂作品有意涉及中外古今,以拓展學(xué)生視野,提高學(xué)習(xí)興趣。春天的歌很多,詠春的單元也會多次出現(xiàn)。本單元突出的是尋春找春?!罢摇笔怯兴l(fā)現(xiàn),有獨特的感悟的主動探究,讓同學(xué)們在生活中尋找春天,在音樂中感受春天。

《找春天》這一單元設(shè)計了學(xué)唱歌曲《請你唱個歌吧》、《春曉》、《藤兒長長牽著瓜》,欣賞樂曲《杜鵑圓舞曲》、《尋找春天》以及我的創(chuàng)造等系列音樂活動。這樣的人文活動的組合,貼近學(xué)生的生活。能使學(xué)生通過音樂體驗,初步感受大自然的奇妙,形成環(huán)保意識;讓學(xué)生通過聽、唱、動、思、編等活動增強感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。

以“春”為線索,從走進“春”探索“春”歌唱“春”表現(xiàn)“春”來層層展開,采用體驗、模仿、探究、合作的方式啟發(fā)學(xué)生在積極體驗的狀態(tài)下充分想象在體驗中富有個性的學(xué)習(xí)。

1、學(xué)會用輕柔的聲音演唱優(yōu)美、抒情的歌曲《春曉》,用輕快、跳躍的聲音演唱活潑歡快的歌曲《請你唱個歌吧》、《藤兒長長牽著瓜》。

2、通過欣賞《杜鵑圓舞曲》、《尋找春天》,讓學(xué)生充分感受音樂所表現(xiàn)的濃濃的春意,從而抒發(fā)對春天到來充滿歡樂的喜悅之情。

3、能積極主動地參與音樂創(chuàng)造活動,在活動中,學(xué)生對音樂的好奇心和探究的的愿望得到增強,與伙伴團結(jié)協(xié)作,共同探索的意識更為明顯。

1、通過學(xué)唱歌曲《請你唱個歌吧》、《春曉》、《藤兒長長牽著瓜》,感受不同歌曲不同的情緒。

2、通過欣賞樂曲《杜鵑圓舞曲》,讓學(xué)生感受三拍子舞曲的特點。

3、引導(dǎo)學(xué)生進行音樂創(chuàng)造活動,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

第一課時。

1、唱《請你唱個歌吧》。

2、聽《杜鵑圓舞曲》。

1、學(xué)生能夠用歡快的情緒、輕松而富于彈性的聲音演唱歌曲《請你唱個歌吧》。

2、通過欣賞樂曲《杜鵑圓舞曲》讓學(xué)生感受3/4拍的節(jié)奏以及三拍子舞曲的特點,引導(dǎo)學(xué)生聽辨出《杜鵑圓舞曲》各部分不同的情緒和所表現(xiàn)的音樂形象,并能用不同的動作加以表現(xiàn)。

3、通過律動《春天來了》,讓學(xué)生在音樂中感受春天。

重點:1、正確演唱歌曲《請你唱個歌吧》。

2、感受樂曲《杜鵑圓舞曲》三拍子的特點,引導(dǎo)學(xué)生聽辨樂曲、感受樂曲、表現(xiàn)樂曲。

難點:1、認識并掌握頓音記號的作用與唱法。

2、感受樂曲《杜鵑圓舞曲》不同的情緒以及舞曲輕快活潑的特點。

鋼琴、cd、打擊樂器若干。

一、趣味律動。

1、猜謎導(dǎo)入:

師:在上課之前,老師要請小朋友來猜個謎語:“三人同日見,百花齊爭艷――打一字”(春),春天來了,小草悄悄地從土地里鉆出來,嫩嫩的、綠綠的,到處都是,小朋友,你們看到了哪些變化呀?(學(xué)生回答……)。

二、新歌教授。

1、播放《春曉》的范唱(師生隨音樂輕聲哼唱旋律)。

師:誰能告訴大家,這首詩表現(xiàn)了什么樣的意境呀?

2、學(xué)生自由發(fā)表自己的見解。

師:那這么美的意境,我們在歌唱時應(yīng)該用怎樣的.聲音來表現(xiàn)呢?

生:優(yōu)美、柔和、抒情。

3、師:現(xiàn)在,我們就以這種輕柔的、優(yōu)美的聲音一起來演唱《春曉》。

三、音樂創(chuàng)造表現(xiàn)。

師:今天呀老師要帶小朋友一起去參加春天里舉行的音樂盛會,喲!好多小動物也都來參加了,讓我們看看參加盛會的小動物有哪些呢?(師邊說邊用各種素材表現(xiàn)春天的各種聲音)。

師:聽――春姑娘來了,一陣春風(fēng)吹來(師用吹礦泉水瓶來表現(xiàn)春風(fēng)并出示春風(fēng)的節(jié)奏卡片xxx),靈巧的布谷在枝頭向人們傳遞美好的祝福(師模仿布谷叫并出示布谷鳥的節(jié)奏卡片xxx),可愛的蜜蜂也揮動那輕盈的翅膀(師模仿蜜蜂叫并出示蜜蜂的節(jié)奏卡片x),哇,震撼的春雷打響了(用镲來表現(xiàn)打雷的聲音),春雨也悄悄地下了起來(用自制的沙錘{即在各種瓶子里裝入沙或米}來表現(xiàn)春雨的沙沙聲),落在樹葉上(師用筆輕輕敲打書本模仿雨滴落在樹葉上的聲音并出示樹葉的節(jié)奏xxx),雨停啦!春天的小溪也快樂地唱起了歌(師用兩只杯子相互倒水表現(xiàn)溪水潺潺流動的聲音)……多美妙!

1、分組討論練習(xí)進行創(chuàng)造。(師到各組指導(dǎo),幫助。)。

可有多種創(chuàng)造形式:

a、在書本節(jié)奏的基礎(chǔ)上創(chuàng)編其他不同的節(jié)奏。

b、可利用各種素材創(chuàng)編出書本上沒有的其他各種春天的聲音。)。

2、將創(chuàng)造出來的各種春天的聲音進行合作表演。

如:小鳥蜜蜂樹葉小鳥。

小鳥風(fēng)蜜蜂樹葉……。

(不局限于以上兩種形式,可視各班學(xué)生的情況而定)。

四、采集與分享。

師:我們就是春天,每個人的美好一面都會打扮我們的生活空間,使它春意盎然。那我們怎么來打扮春天?(生各抒已見)。

師:還有其他的方法嗎?請小朋友們回去找一找春天的聲音,唱一唱春天的歌曲,下節(jié)課帶過來與大家一起分享。

五、師生告別,結(jié)束教學(xué)。

春天的手的教學(xué)設(shè)計篇九

作者把春天比作一個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,美麗,活潑,呼喚著我們?nèi)フ掖禾臁Un文的語言優(yōu)美、生動,充滿兒童情趣。

1.會認9個字,會寫9個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

3.觀察春天、熱愛春天。

1.提示難點。本課難讀的有“觸”、“嫩”二字,提示學(xué)生“觸”是翹舌音,“嫩”的韻母是“en”不是“un”。

2.巧記生字。采用以下識字方法,引導(dǎo)學(xué)生識記生字:教師或?qū)W生做動作演示,識記“遮”、“掩”、“躲”、“探”:發(fā)揮學(xué)生的主動性,讓學(xué)生說一說,用什么方法記住“羞”、“嫩”:運用熟字加偏旁或換偏旁的方法識記“躲”、“觸”、“鵲”。

3.寫字指導(dǎo)。9個要求會寫的字都是左右結(jié)構(gòu)的,除“野、解”二字外,其余的又都是左窄右寬的字,把它們集中在一起,先引導(dǎo)學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,再指導(dǎo)臨寫。教師提示學(xué)生寫“躲”字時,第七筆撇不出頭。

讀通讀準自由輕聲朗讀課文,遇到生字多讀幾遍,讀通讀順。

感知發(fā)現(xiàn)。

1.自由讀或齊讀課文,要求讀得正確、流利。

2.提問:從“春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏”這個句子中能體會到什么?

3.哪些內(nèi)容反映了春天的遮遮掩掩,躲躲藏藏?引導(dǎo)學(xué)生找出課文中描寫小草、野花、嫩芽、小溪的句子,讓學(xué)生分別讀。

4.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗或觀察課文插圖說一說初春的特點。

:

早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?樹木吐出點點嫩芽,那是春天的音符吧?,那是春天的?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的觀察,模仿句式說一說。

1.作者找到的春天是什么樣的?讓學(xué)生帶著這個問題自讀課文。

2.找出后,讓學(xué)生多讀幾遍,說說寫得好在哪里。

3.以“她在”的形式,說說自己在生活中觀察到的春天。

1.讀自己認為最美的句子或段落,說說讀后的體會。

2.引導(dǎo)學(xué)生看著畫面背誦。

春天的手的教學(xué)設(shè)計篇十

用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文;能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情。

2.教材分析。

本課是一篇文質(zhì)兼美的課文,教學(xué)重點是在正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上背誦課文,積累語言。依據(jù)教材特點和教學(xué)重點,本導(dǎo)學(xué)案設(shè)計時注重“朗讀、想象、表達、實踐”的融合,通過文本語言感受春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。讓課文所描繪的畫面呈現(xiàn)在學(xué)生的思維“屏幕”上,從而讓學(xué)生更好地感受春天的美好。

3.學(xué)情分析。

春天對于學(xué)生來講并不陌生,所以教學(xué)過程中,應(yīng)根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點,積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗,讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動中從而獲得創(chuàng)新活動的感性經(jīng)驗和簡單方法,培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識,使外在的學(xué)習(xí)興趣和動機得到升華,促進學(xué)生的發(fā)展。

1.會認14個生字;會寫9個生字。

2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

評價任務(wù)。

任務(wù)一:正確認讀生字,正確書寫生字。

任務(wù)二:正確、流利、有感情地朗讀課文。

任務(wù)三:了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系,從而樹立環(huán)保意識。

教學(xué)過程。

教學(xué)環(huán)節(jié)。

教學(xué)活動。

評價要點。

動態(tài)修改部分。

環(huán)節(jié)一。

聯(lián)系實際。

啟發(fā)談話。

1.播放早春的課件,引導(dǎo)學(xué)生說說早春的特點。

(板題)。

認讀生字,讀通課文。讀準字音、不讀破句、不丟字、不添字、不重復(fù)。(評價目標一)。

引導(dǎo)學(xué)生正確讀書。

2.導(dǎo)入:春天剛剛到來的時候,腳步輕輕,若隱若現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏。我們必須留心觀察,才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。

(完成目標三)。

環(huán)節(jié)二。

多種方法,

識記生字。

1.教師出示要求。

(1)掌握本課的生字新詞。

(2)自由讀課文。標出課文共有幾個自然段。

(3)通讀課文,體會春光的美好,體驗大自然的情趣。

2.教師出示生字詞卡片,檢查學(xué)生自學(xué)生字新詞的情況。

(完成目標二)。

正確書寫生字。

(評價目標二)。

多種方法識字,和學(xué)生交流識字方法,學(xué)生識字能力都得到提高。

填空題利于學(xué)生找到表示動作的詞。

引導(dǎo)學(xué)生找關(guān)鍵筆畫寫字,掌握字的間架結(jié)構(gòu)。

1.借助拼音自己讀課文。

2.同桌同學(xué)互相讀,聽聽身邊的同學(xué)是否把字音讀正確了。

3.誰愿意把課文讀給大家聽?

(1)仔細聽同學(xué)讀課文。

(2)評一評這個同學(xué)是不是把字音讀準確了。(師生一起評)(完成目標二)。

學(xué)生能正確、流利的朗讀課文。(評價目標二)。

1.讀第1、2自然段,思考:“我們”幾個孩子懷著怎樣的心情找春天?

2.出示課文第1、2自然段,引導(dǎo)學(xué)生體會第1自然段中兩個“!”表達了小朋友們怎樣的心情;從“脫掉、沖出、奔向”三個詞語中又體會到了什么。

3.指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖中小朋友們的表情、動作,體會其快樂、興奮的心情。

4.嘗試背誦第1、2自然段。(完成目標一)。

春天來了!春天來了!

我們幾個孩子,()掉()襖,()()家門,()()田野,去尋找春天。(評價目標一)。

正確、流利地朗讀課文。

1.先自己練習(xí)讀。

2.四個人為一組一塊兒讀。

3.比一比,看誰讀得正確、流利。(完成目標二)。

在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上能有感情朗讀課文。

(評價目標一)。

指導(dǎo)書寫生字(1)學(xué)生抽讀生字,復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。(2)分析生字,記憶生字,了解結(jié)構(gòu)。(3)示范指導(dǎo),學(xué)生書空筆順,認真練寫。2.學(xué)生當(dāng)小老師給老師講一講每一個筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準的地方,教師重點講解。3.學(xué)生完成書中的寫字練習(xí),先書空筆順,再觀察每一筆畫在田字格中的位置,重點看清難點筆畫的寫法,然后描紅,最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢。)(完成目標一)。

抓住漢字的構(gòu)字規(guī)律,掌握識字方法。教學(xué)中,讓學(xué)生通過觀察比較,了解生字的結(jié)構(gòu)。一年級的識字教學(xué)要扎扎實實地落到實處,教師要注重多示范,一筆一筆地教,力求讓學(xué)生把每個筆畫寫正確、寫規(guī)范、寫到位。

(評價目標一)。

反復(fù)朗讀,加強鞏固1.學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組,用自己喜歡的方式朗讀課文??梢园凑照n文順序讀,也可以打亂順序自己調(diào)整讀。2.班內(nèi)交流讀。方法1:按照詞語——詞組——詞語——詞組的順序。方法2:調(diào)整次序,3.指導(dǎo)學(xué)生運用多種方式讀。(完成目標三)。

這里采用了多樣的朗讀形式,通過重組朗讀,使識字語境更加豐富多彩,更加生動有趣,更具有清晰的畫面感。

(評價目標二)。

反復(fù)讀中鞏固。

春天的手的教學(xué)設(shè)計篇十一

找春天是一篇描寫春天的美麗景色,作者用簡潔的語言描繪出了春天。

特點:讓學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)春天的特征,感受春天的景色帶給人們的樂趣同時了解這個季節(jié)里動,植物等方面的知識。

知識與技能:幫助學(xué)生積累知識,讓學(xué)生觀察春天的特點,感悟春天的美好,培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力和口語交際能力。

過程與方法:通過親身體驗,交流感受,贊美春天等活動,讓學(xué)生體驗和感受春天的美好,并獲得有關(guān)春天的常識。

情感態(tài)度與價值觀:在觀察大自然等活動中,充分感受春天給人們帶。

來的喜悅,激發(fā)學(xué)生愛學(xué)習(xí),愛大自然的情感。

教學(xué)重點:

正確流利有感情的朗讀課文、背誦課文。

教學(xué)難點:

引導(dǎo)學(xué)生在找春天的過程中感悟春天集體會找春天的樂趣。

二年級的學(xué)生已經(jīng)具有了初步的觀察力,對周圍事物充滿了好奇心。根據(jù)學(xué)生自己的興趣,能力和個性特點,引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的,力所能及的方式表現(xiàn)出對春天的喜愛,贊美之情,從分給學(xué)生一個自己的空間,讓每個學(xué)生都從滿興趣大膽參與表演,鼓勵學(xué)生獨特的創(chuàng)意。

本節(jié)課鼓勵學(xué)生走進大自然中,用自己獨立的方式去觀察發(fā)現(xiàn)春天的特征。讓學(xué)生通過說,畫等環(huán)節(jié),自己收集的一些知識,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有培養(yǎng)了學(xué)生的探索能力,也促進了學(xué)生課內(nèi)外知識的貫通。

教學(xué)策略:小組合作、自主探究。

教學(xué)過程:

一、興趣導(dǎo)入、引春天。

1、今天老師給同學(xué)們帶來一首好聽的歌曲,想聽嗎?

2、聽歌曲《春天在哪里》要求:仔細聽你聽到了什么?

3、交流:生:“春天”

4、師:春天已經(jīng)悄悄地來到我們的身邊,讓我們一起去找春天,看看春天到底在哪里,好嗎?師板書:找春天。

同學(xué)們找到了嗎。

2、一起來分享一下春天的趣味吧?

3、集體觀察,議論春天、匯報春天的特征。

5、播放課件。

三、創(chuàng)境品讀,說春天。

1、課件——補充課文《春的消息》。

春姑娘躲在這首小詩里,請你們讀一讀,找一找在哪里。

2、學(xué)生匯報結(jié)果。

3、學(xué)生自由,也可以互讀互評,看誰把春天讀得最美!

四、知識延伸,贊春天。

1春天已到來了,在這個美麗的季節(jié),你想用什么方式來贊美這如詩如畫的春天呢?

(學(xué)生們自由討論自由組合。)。

五、課后總結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?

六、作業(yè)布置:學(xué)寫“野、躲、解”等生字。

板書設(shè)計:

看到了——小草野花樹木。

聽到了——小溪喜鵲杜鵑。

找春天。

聞到了——花香春的信息。

觸到了——蕩秋千搖啊搖。

春天的手的教學(xué)設(shè)計篇十二

《找春天》是部編教材語文二年級下冊第一單元第二課。本單元圍繞“春天”這個主題編排了四篇課文,體現(xiàn)了人文主題和語文要素雙線組織結(jié)構(gòu),為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)閱讀材料;重視語言的積累與運用,強調(diào)閱讀方法的指導(dǎo)。課文語言優(yōu)美,充滿兒童情趣和文學(xué)色彩,跟著歡脫的孩子們的腳步仔細尋找,細細品讀文中的優(yōu)美句子,能體會到尋找春天的急切心情,感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜,激發(fā)熱愛春天之情。

本冊教材取消全文注音,只在文中二會字標注拼音,因此識字寫字仍是閱讀課中的重點內(nèi)容。學(xué)生已積累一定的識字方法,教學(xué)時可調(diào)動學(xué)生以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,歸類識字,也應(yīng)進一步在詞語或句子的環(huán)境中識字,可以在預(yù)習(xí)時畫詞、識字時讀詞。本課文辭優(yōu)美,富有意境,學(xué)生能從中感受到文字的美,春天的美。在閱讀教學(xué)中應(yīng)要層層深入,反復(fù)品讀感受,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、體會。

1、學(xué)會認讀“脫”“襖”“尋”等13個生字,學(xué)會寫“沖“”姑“”娘“”吐“

”柳“”桃“六個左窄右寬的生字。

2、學(xué)會正確流利地朗讀課文,讀出春天來了的喜悅之情。

3、體會尋找春天的愉快、激動的心情。

學(xué)會認讀13個生字、書寫5個生字,有感情地、流利地朗讀課文。

有感情地朗讀課文,體會找春天的喜悅之情。

課件、配樂、生字卡

一、情景導(dǎo)入,舊識激趣

預(yù)設(shè):生機勃勃 萬物復(fù)蘇 草長鶯飛 春暖花開 鶯歌燕舞 春回大地

師:聽著你們說出的詞語,老師似乎看到了多姿多彩的春天,真想出門看看春色??!你們呢?讓我們一起來找找春天,享受春天。(板書課題:找春天)

齊讀課題。

1、配樂范讀

師:請翻開書本 頁。專心聽老師的范讀,留意老師朗讀的節(jié)奏和語氣。

(配著輕柔的音樂范讀)

2、交流識字方法,認讀生字

師:請自己讀讀課文,難讀的字詞、句子多讀幾遍。讀完課文后,再想想在課文中遇到不認識的生字,你有什么好方法記住它們呢?請和小組成員互相交流識字的好方法。

師:誰來展示你的識字好方法?

春天的手的教學(xué)設(shè)計篇十三

教學(xué)目標:

1、 會認“羞”等9個生字,會寫“脫”等9個字。

2、 抓住文中的三個比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,在具體的語言文字中進一步體會情感,品味美感。

3、體會春光的美好,體驗大自然的情趣,養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

教學(xué)重點:識記生字,積累詞語,感悟讀文。

信息資料:

教師:生字詞卡片;課文插圖或;音樂《春天在哪里》。

學(xué)生:課前觀察春天里事物的變化,搜集有關(guān)春天的文字和圖片資料。

課時安排:兩課時。

第一課時

一、初步了解課文。

1、談話導(dǎo)入。輕輕地 ,輕輕地,春姑娘來到了我們的身邊,讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧?。▽W(xué)生說出有關(guān)描寫春天的詞語或句子。)是的,春天就像一個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢?讓我們一起去找春天吧?。ò鍟赫掖禾欤?/p>

2、歌曲導(dǎo)入。(播放《春天在哪里》的歌曲。)

師:春天在哪里呢?其實春姑娘已經(jīng)悄悄的來到我們身邊,只有仔細觀察的小朋友才能找到它。孩子們,讓我們一起去尋找春天吧!

2、自讀

1、春姑娘來到了課堂,她就藏在我們的課文里,請同學(xué)們仔細地讀讀課文,一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認識的字,借助拼音讀一讀。

2、 同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎?再讀一讀課文,看看細心的你還能在春天里找到什么?(學(xué)生在文中圈一圈,劃一劃)

3、 你找到什么?發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生暢談收獲。

3、識字

1、指名讀課文,師生共同正音。

2、教師出示生字詞,學(xué)生交流識字方法。(展示)

看實物猜字——躲、符、鵲;畫圖認字——嫩

做動作猜字——羞、遮、掩、探、觸

謎語、順口溜猜字——一頭羊長得丑(羞);一朵花藏身后(朵)

4、同桌檢查讀句子(出示)

(1)小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?

(2)早開的野花一朵、兩朵,那是春天的眼睛吧?

(3)樹木吐出點點嫩芽,那是春天的音符吧?

(4)解凍的小溪叮叮咚,那是春天的琴聲吧?

二、重點段落朗讀感悟

1、快速讀文,思考:“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的?指名讀——范讀——感悟讀。

(重點抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情,讀好帶“!”的句子。)

2、輕聲讀第三自然段,用換詞和做動作理解“害羞”,并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點。

教師相機進行仿詞訓(xùn)練:遮遮掩掩 躲躲藏藏

寫字

指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。

1、讓學(xué)生先觀察每個字在田字格中的位置:你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬,)

2、學(xué)生互相提醒需要注意的地方:“凍”不要寫成“凍”。

教師根據(jù)學(xué)生書寫實際,重點指導(dǎo)“溪”和“搖”。

3、學(xué)生練寫,力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視,鼓勵寫得好的學(xué)生,獎勵小星星。

4、學(xué)生交流評價,互相打等級。

作業(yè)

1.讓父母當(dāng)評委,練習(xí)朗讀課文。

2.向父母介紹今天學(xué)會了哪些字,有什么發(fā)現(xiàn)。

【發(fā)揮家庭教育力量,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?!?/p>

第二課時

復(fù)習(xí)

1、字詞:學(xué)生自愿展示自己學(xué)會的詞語。

2、讀文:把爸爸媽媽認為讀得好的地方讀給伙伴聽。

朗讀

1、自由讀四至七自然段,思考:我們找到的春天是什么樣的?

2、引導(dǎo)學(xué)生進行問答式的句式訓(xùn)練:

例: 問:小草從地下探出頭來,那是春天的.眉毛吧?

答:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛。

小草從地下探出頭來,多像春天的眉毛??!

其他三句也可以模仿訓(xùn)練。

3、采用多種方式感悟讀文:引讀、競賽讀、表演讀等。

4、春天還會在哪里呢?(出示)齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。

背誦

播放課文的配樂朗讀錄音,學(xué)生邊聽邊想象課文描繪的情境,然后選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦(借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。)

拓展(出示)

“我眼中的春天”擂臺賽:學(xué)生根據(jù)自己的特長,任選其一。

讀春天:選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。

寫春天:寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。

畫春天:把看到的、想到的春天畫出來。

唱春天:唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

寫字

1、學(xué)寫“野、躲、解”三個字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個字左右一樣寬。重點強調(diào)“身”字做偏旁時的變化。

2、學(xué)生仿寫,體會字體的美觀、規(guī)范。

伴教錦囊

閱讀在線: 朱自清的《春》(節(jié)選)

小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。坐著,躺著,打兩個滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的,草綿軟軟的。

桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪?;ɡ飵е鹞?,閉了眼,樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒!花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒名字的,散在草叢里,像眼睛,像星星,還眨呀眨的。

春天的手的教學(xué)設(shè)計篇十四

3、通過口語交際中的交流、評價,讓學(xué)生在增強口語交際能力的同時,學(xué)會傾聽,豐富自己的見聞和感受。

重點——讓學(xué)生學(xué)會“有序、完整、生動”的說話;

難點——讓學(xué)生學(xué)會如何把話說得生動。

搜集春天美景圖片、歌曲、視頻;畫一副《春天的圖畫》;教學(xué)生課中操和歌曲;制作多媒體課件。

一、美景播放,賞春天;

首先請同學(xué)們欣賞一組“春天的圖畫”。

課件出示:賞春天(播放課件美文解說)。

一株嫩芽蘊育著新的生命,拂堤楊柳,搖曳著春的生機;

百花盛開,有粉紅的桃花,雪白的梨花,金黃的油菜花,把大地裝扮得五彩斑斕;

百鳥爭鳴,時而在花間飛舞,時而在枝頭棲息,好一個鳥語花香的春天;

泉水叮咚,春水潺潺,把我們帶入了如夢如幻的境界;

草長鶯飛,春光明媚,大地一派春意盎然的景象!

2、看了這一組圖畫,你最想說什么?

板書:美愛。

二、結(jié)合生活,找春天;

學(xué)生自由回答。

課件出示:找春天:我在___________找到了春天,我發(fā)現(xiàn)_____________。

(1)指名上臺拿著畫說(2)同桌互相交流各自的畫。

三、觀察圖畫,說春天;

2、課件出示:說春天,指導(dǎo)看圖說話。

(1)指導(dǎo)學(xué)生說好開頭的第一句話。

(板書)春天來了!

(2)指導(dǎo)學(xué)生逐一說好每一種景物。

a、從圖上看,你都看到了哪些景物?學(xué)生回答,教師隨機板書——。

太陽、白云、燕子柳枝、桃花、花草河水、鴨子、小魚。

b、學(xué)生說到哪一處景物,就引導(dǎo)學(xué)生把句子說完整、說生動。

范句如下:

太陽:太陽公公瞇瞇笑,把溫暖的陽光灑向大地。

溫暖的陽光照著大地。

春天的太陽那么暖,那么亮。

陽光溫柔地對著每個人微笑。

白云:藍藍的天上飄著幾朵白云。

燕子:小燕子從南方飛回來了,一邊飛一邊歌唱:“春天來啦!”

燕子高興地在天空中飛來飛去。

柳枝:柳枝綠了、抽出了像眉毛一樣的細芽、睜開了春天的眼睛。

柳枝隨風(fēng)擺動,跳起了優(yōu)美的舞蹈。

那嫩綠的枝條像綠色的綢帶從樹上垂掛下來,在微風(fēng)中飄來蕩去。

柳條迎著暖風(fēng)輕輕擺動。

桃花:花朵站在枝頭上踮起腳尖急著找,花,不知道自己就是春天。

粉紅的桃花像怕羞似的,一朵挨著一朵,密密開放著,散發(fā)著誘人的清香。

桃花紅了臉。

小草:小草從地下鉆出來,睜大好奇的眼睛,欣賞大自然的美景。

小草迎著春風(fēng),在陽光中快樂地生長。

小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。

草兒醒來,換上了綠衣裳。

小草睡了一個冬天,悄悄地把頭伸出了地面。

河水:河里的冰雪融化了,小河水唱著歡樂的歌向前奔去。

鴨子:一只鴨子在河里快活地游來游去。

小魚:河水清澈見底,幾條小魚在河里盡情地嬉戲。

(3)指導(dǎo)說一句結(jié)束的話。

圖上的景物都說完了,最后該怎樣說?

春天是一幅多彩的畫!

春天真美呀!我愛萬紫千紅的春天!板書:春天真美啊,我們愛春天!

春天是一個五彩斑斕的世界,我愛美麗的春天!

課中操:《小鳥小鳥》。

——過渡:春天太美了,連小鳥也飛來欣賞春天的美麗,讓我們一起像小鳥一樣邊舞邊唱,自由飛翔。

(4)、總結(jié)規(guī)律:

從老師的板書中,我們發(fā)現(xiàn)了什么?

板書:空中地上河里。

(5)、總結(jié)方法:

看圖說話時,一定要按照從“天—地—河”從高到低,從遠到近的順序(課件出示:有序);每一句話說完整,要有開頭和結(jié)尾,使一段話也完整(課件出示:完整);用擬人、比喻的方法把景物寫生動,(課件出示:生動)。——(課件出示:看圖說話的方法)。

3、分三大組(空中地上河里)以四人一小組的形式練習(xí)說話。

4、每組選代表發(fā)言(其他同學(xué)注意傾聽,可評價,補充)。

四、擂臺競賽,贊春天;

春天真的很美,我們學(xué)過許多描寫春天的成語和詩歌,下面我們就來分男女生來個擂臺競賽,好不好!

第一回合:成語擂臺(課件出示)。

第二回合:詩歌擂臺(課件出示)。

五、總結(jié)回顧,唱春天。

學(xué)生跟隨《春天在哪里》的mtv,唱春天。下課。

春天的手的教學(xué)設(shè)計篇十五

春天來了,她像個害羞的小姑娘,悄悄地向我們走來。本文的課題呼喚著我們——找春天去吧!我們到校園里找一找,到野外去找一找。課文語言優(yōu)美,充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。孩子們找到春天了嗎?從哪里找到的?怎樣找到的?激發(fā)學(xué)生多讀書吧。讀著這些語句,領(lǐng)會其中的情與趣,我們會感到回味無究。

1`、會認9個生字,會寫9個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3.熱愛春天,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

(一)古詩引入

出示古詩《早春》,老師范讀或由會讀的同學(xué)朗讀,再說說早春的特點。

春天剛剛到來的時候,腳步輕輕,若隱若現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏。我們必須留心觀察,才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時候,心里一定會蕩起一陣驚喜,體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文,看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

(二)初讀課文,認讀生字

1.自由輕聲朗讀課文,想辦法記住生字。

2.在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認識的生字,注意借助漢語拼音讀準字音。

3.小組派代表匯報本組認識的生字,交流識字方法。

(三)再讀課文,感知發(fā)現(xiàn)

自讀或小組合作讀課文,要求讀正確,讀流利。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

(四)配樂朗讀,讀出感情

播放輕音樂,創(chuàng)造想象的氛圍。教師與學(xué)生一起的輕音樂聲中朗讀課文。

1、交流自已課后找春天的情況。

2、你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?再帶著這個問題讀“我們幾個孩子,脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去尋找春天”,體會作者急切、向往、激動的心情,感悟“沖出、奔向”等詞語。

3、.你從“春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏”這個句子中能體會到什么?結(jié)合自己的.生活經(jīng)驗,自由說說初春的特點,從而體會課題中的“找”字,體會課文表達的發(fā)現(xiàn)的樂趣。

4.作者找到的春天是怎樣的?帶著這個問題反復(fù)讀課文,從找春天的過程中感悟春天,體會找春天的樂趣,體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。體會課文語言的美感和蘊含其中的感情。

5.帶著欣喜的心情讀課文最后一段,體會找到春天的欣喜與激動。

1.重點指導(dǎo)“溪、搖、躲、解”四個字。注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。

2.采取同桌合作學(xué)習(xí)的形式,完成“找找說說”的練習(xí)。

1.展示讀自己認為最美的句子或段落,說說自己讀后的體會。

2.選擇自己喜歡的詞語、兔子、段落,用自己喜歡的方式積累??梢宰x讀背背,可以讀讀抄抄,也可以試著默寫。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。

3.練習(xí)背誦課文。

1.畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),然后寫一句話。

2.齊唱《春天在哪里》的歌曲,在想象中結(jié)束教學(xué)。

春天的手的教學(xué)設(shè)計篇十六

1、會認9個生字,會寫9個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、發(fā)現(xiàn)春天的特點,感受到春天的美好。

識字寫字、朗讀課文、背誦課文。

通過朗讀,感受并想象春天的特點。

第一課時

一、“春”字引入,春意盎然

1、出示“春”字:認識嗎?輕聲讀。

2、能用“春”字組詞嗎?(春天、春風(fēng)、春雨、春花……)

3、能說說有關(guān)“春”的成語嗎?(春暖花開、春光明媚……)

4、小結(jié):春天多美呀!今天我們一同去尋找春天好嗎?

引出課題:找春天

二、初讀“春”文,讀得“正確”

1、教師范讀,學(xué)生聽讀想象:

(過渡語:這篇課文老師很想把它讀給那些富有想象力的孩子。因為,他們會一邊聽讀,一邊在頭腦中想象文中的畫面,你愿意做這樣的孩子嗎?)

2、學(xué)生用一兩句話談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

如:課文寫得真美……春天真可愛……

老師讀得真好……

我也想讀……

3、學(xué)生自己輕聲讀課文,一邊讀一邊圈出文中需要認讀的9個生字。

4、把圈出來的生字借助拼音多讀幾次。

5、指生匯報在文中哪句話中找到了哪個字:

如:我在“春天象個害羞的小姑娘”這句話中找到了“羞”字。

6、這些生字在課文中組成了哪9個詞呢?請用直線畫出并和同桌一齊讀一讀。

7、大屏幕出示9個新詞,練習(xí)讀準確:“音符、嫩芽、杜鵑、害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏、探出、觸到、喜鵲)”

8、這些生字從文中跳出來了你還認識它嗎?

指生讀字卡上的生字。

9、這些生字換地方了,你還能讀準嗎?

大屏幕出示:

一把遮陽傘。

害羞的她躲在門后探出頭來。

喜鵲站在嫩綠的柳枝上歌唱。

我會用標點符號了!

10、交了九個生字朋友,讓我們再來觀察本課需要寫的生字,和同桌交流這些生字在結(jié)構(gòu)上的相同和不同之處。

11、學(xué)生匯報觀察中的發(fā)現(xiàn),指出應(yīng)該注意的地方。

12、教師在田字格中指導(dǎo)兩類字。

(左寬右窄:“野”;左右均等:“解”)

13、學(xué)生在課本的田字格中練寫。

三、再讀“春”文,讀得“流利”

1、學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段讀課文,互相評一評:

過渡語:我們結(jié)交了生字朋友,可別讓“找春天”的小朋友等得太久了,讓我們再回到課文,這一次讀文有生字朋友的幫忙,一定能讀得更連貫流暢。

2、指生分自然段讀課文:

過渡語:找九名同學(xué)每人讀一自然段,其它同學(xué)不要甘當(dāng)聽眾,我們認真地聽她們讀,在心中隨著讀,這也是一種好的讀書方式。

3、分組分自然段讀課文。

四、品讀“春”文,讀得“有感情”

1、小朋友們“找春天”,看到、聽到了什么?

快速瀏覽課文把相關(guān)句子用波浪線畫出來。

2、學(xué)生匯報(結(jié)合課文中的句子):

如:看到了小草發(fā)芽了,課文中寫:小草從地下探出頭來……

3、隨機進行美訓(xùn)練:

如:讀出小草的可愛……用“丁丁冬冬”的聲音讀“小溪”這個自然段……

4、象“早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?”這樣的句子把春天寫活了,小朋友們多富有想象力呀!這樣的句子你能再說出幾句嗎?如:(柳條隨風(fēng)擺動,那是春天的小辮子吧?)

5、學(xué)生練習(xí)背誦自己喜歡的句子或段落。

6、指生背誦展示。

7、師生分工合作,美讀全文。

五、推薦“春”文,讀得“廣泛”

在朱自清的筆下春天是個剛落地的娃娃,春天是個花枝招展的小姑娘,找來《春》讀一讀。

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