報告是指向上級機關(guān)匯報本單位、本部門、本地區(qū)工作情況、做法、經(jīng)驗以及問題的報告，寫報告的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家?guī)淼膱蟾鎯?yōu)秀范文，希望大家可以喜歡。
研究生實踐總結(jié)報告研究生實踐報告篇一
1.僅僅依賴收購方自有資金，無法完成巨大收購案例。
2.銀行貸款要受到企業(yè)和銀行各自的資產(chǎn)負(fù)債狀況的限制。
3.發(fā)行新股或?qū)嵤┡涔蓹?quán)是我國企業(yè)并購常用的融資方式
4.公司重組并購不僅優(yōu)化資源配置，還可以帶來規(guī)模經(jīng)濟(jì)效應(yīng)
5.通過公司重組并購能夠降低經(jīng)營風(fēng)險
6.通過公司重組并購還可以加強企業(yè)的內(nèi)部管理
企業(yè)的實際控制者或者是擁有者利用企業(yè)的資產(chǎn)和市場中的經(jīng)濟(jì)主體對于企業(yè)資產(chǎn)的架構(gòu)進(jìn)行重新的配置、組合的過程就叫做企業(yè)資產(chǎn)重組。我國市場中的企業(yè)資產(chǎn)重組是一種比較模糊的概念，企業(yè)進(jìn)行正常性變化和經(jīng)營性變化的方式就歸納為企業(yè)資產(chǎn)重組。在現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營活動中，一切可以使得企業(yè)帶來利潤的資源就是指企業(yè)的資產(chǎn)，企業(yè)的資產(chǎn)不僅僅是企業(yè)的實體資本，還有組織資源和人力資源等等。現(xiàn)代企業(yè)資產(chǎn)越來越具有泛化，致使了企業(yè)在資產(chǎn)重組時也具有了泛化的概念。
我國的資本主義市場雖然起步較晚，但是發(fā)展較為迅速，所以就成為了很多外來企業(yè)所關(guān)注的目標(biāo)，由于我國的政治原因，對于外來資本實行制約政策，導(dǎo)致外來企業(yè)在我國受到了很多的束縛。隨著我國的改革開放，加入了世界貿(mào)易組織，對于外部資本的制約逐漸的松開，很多的跨國企業(yè)對于中國大陸的布局也有了根本性的改變，開始全力的進(jìn)駐中國。我國國內(nèi)的企業(yè)由于受到種種的因素限制，造成了企業(yè)不能夠發(fā)展壯大，致使了國內(nèi)的企業(yè)大都是核心競爭力不強，企業(yè)的規(guī)模也較小。我國的中小企業(yè)如果想要更好的發(fā)展壯大自己，就必須要采取相應(yīng)的解決方法，企業(yè)實行資本重組的模式也就應(yīng)運而生了?，F(xiàn)代企業(yè)進(jìn)行收購、兼并、分立、轉(zhuǎn)讓的企業(yè)資產(chǎn)重組方式越來越多，企業(yè)在進(jìn)行此類金融活動之時，企業(yè)的會計管理問題就顯得至關(guān)重要，現(xiàn)代的企業(yè)資產(chǎn)重組中涉及很多的的會計問題。
1.企業(yè)進(jìn)行融資的目的
2.控制權(quán)的收益目標(biāo)
1.企業(yè)的資金被占用
2.不平等的企業(yè)關(guān)聯(lián)交易
1.對于資產(chǎn)評估機構(gòu)獨立性的要求加強
2.對于會計信息要實行充分的披露
1 我國公司并購重組存在的問題
2 對我國公司并購重組行為的建議
1.公司并購重組的動機及存在問題
2.政府干預(yù)公司過多
3.信息來源不充分
4.重組并購后公司之間的文化沖突
1.在進(jìn)行公司重組并購的過程中，政府要盡可量的少干預(yù)，仿照其他國的形勢，政府采取宏觀監(jiān)控。
2.加強投資者的意識，共享有效信息
3.促進(jìn)公司文化的有機整合
[17]李恩友.并購重組-企業(yè)壯大之路.商業(yè)現(xiàn)代化，20xx年.
研究生實踐總結(jié)報告研究生實踐報告篇二
時光荏苒，在西安建筑科技大學(xué)已經(jīng)一年了，回首過去的歲月，有辛苦的汗水但更多的是收獲的甜蜜，現(xiàn)在回想考研的那些日子，感覺充實而有意義，半年的辛苦和努力換來那份屬于自己的那份理想和榮耀，考研，對于很多在校的大學(xué)生來說，為了以后能有更高的起點，以后能有更好的發(fā)展。但是，不是人人都能如愿以償，很多人沒有機會進(jìn)入研究生階段進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，我很幸運獲得了這個機會，來到了西安建筑科技大學(xué)，開始我的研究生生活。自20xx年入學(xué)真正成為一名碩士研究生以來，我受到了導(dǎo)師、周圍老師以及同學(xué)的幫助，并且獲得了很大的進(jìn)步。在這里，我要對這一年多時間的思想、學(xué)習(xí)、工作與生活方面進(jìn)行一下總結(jié)，為接下來的研究生生活確定方向，進(jìn)一步完善自我，提高個人能力。
“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”，努力肯定會有自己施展才華的天地，學(xué)習(xí)就像彈簧一樣，要慢慢儲蓄能量，不能浮躁，要做的住冷板凳，靜下心來不被其他人所影響，堅定自己的信念，等到需要的時候定能一鳴驚人，實現(xiàn)自己的價值。西安建筑科技大學(xué)不僅有無限深厚的歷史文化底蘊，更聚集了眾多名師英才的思想精髓，思想的輕微碰撞就會綻放美麗的火花。雖然只有一年的時間，在這里我更進(jìn)一步的了解了知識的無窮力量，文化的博大精深，讓我深深驚嘆于這里的確定了人生的信念，堅定了向前的步履，明晰了應(yīng)盡的責(zé)任。
加強理論學(xué)習(xí)，首先是從思想上重視。理論源于實踐，又升華于實踐。在學(xué)習(xí)期間，我主動加強對政治理論知識的學(xué)習(xí)，切實提高自己的思想認(rèn)識，同時注重加強對時事政治的了解，通過學(xué)習(xí)，提高了自己的政治敏銳性和鑒別能力，堅定了立場，堅定了信念，在大是大非面前，能夠始終保持清醒的頭腦。
當(dāng)然，加強理論學(xué)習(xí)仍將是今后工作和生活中的一項主要的內(nèi)容。我會不斷加強學(xué)習(xí)，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要，不斷的提高自己的政治理論素質(zhì)，以適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀要求。
作為西安建筑科技大學(xué)的一名研究生，我很驕傲，同時感覺到學(xué)習(xí)的壓力。三點一線的生活讓我似乎又回到了大學(xué)時代，任何人都不敢放松學(xué)習(xí)，希望在有限的學(xué)生生活中學(xué)到更多的東西，以改變自己幾年來知識陳舊、思想落后的狀態(tài)，希望通過學(xué)習(xí)學(xué)到更多、更好的教學(xué)理念和教學(xué)方法，了解最新的學(xué)術(shù)動態(tài)。
經(jīng)過研一下學(xué)期的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，我清醒地意識到，知識的不完善和思想的不成熟是我發(fā)展道路上必須鏟除的桎梏，我需要繼續(xù)對自己思想上加強改造，學(xué)習(xí)上不斷提高。研究生是本科階段學(xué)習(xí)的繼續(xù)，也是一個轉(zhuǎn)型，是專業(yè)知識的再提高和學(xué)術(shù)研究的新開端。研究生對我而言是神圣而莊重的字眼，在我正式成為研究生的那一刻，我就暗下決心，一定要用自己踏實堅定的努力來圓滿完成自己的研究生學(xué)習(xí)和生活。我堅持了本科時期良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如經(jīng)常和同學(xué)討論專業(yè)問題，積極與老師探討新的學(xué)術(shù)動向。
研究生實踐總結(jié)報告研究生實踐報告篇三
對于一個人來說，社會、學(xué)校(幼兒園)和家庭是三個不可分割的交往環(huán)境。當(dāng)一個孩子來到世上，做父母的無不希望孩子能盡快立足于社會、適應(yīng)于社會;在幼兒園集體生活中，幼兒進(jìn)行頻繁的人際交往，這種交往對幼兒勢必產(chǎn)生深刻而持久的影響;一位美國兒童學(xué)專家曾指出：“一個人與同事、家人及熟悉的人們?nèi)绾蜗嗵?，往往取決于他童年是如何與其他小朋友相處的?！币虼?，幼兒的交往問題越來越引起心理學(xué)家的重視。在幼兒時期能否培養(yǎng)起初步的交往意識，對其今后參與社會、參與生活有著直接的影響。
千里之行始于足下，交往能力培養(yǎng)從小抓起，其益處是顯而易見的。一是能培養(yǎng)幼兒對交往的興趣，孩子們在交往之中得到娛樂，交流信息，能簡單得認(rèn)識到自己的價值。二是能啟蒙良好的交往習(xí)慣。人們在交往中，需要真誠和友愛，合作和幫助，機智和靈敏等等。而從幼兒期加以培養(yǎng)，才能使幼兒從小就有較好的習(xí)慣，為今后教育打下基礎(chǔ)。
怎樣培養(yǎng)幼兒良好的人際交往能力呢?
一、為幼兒創(chuàng)造良好的環(huán)境條件，促進(jìn)幼兒的正常交往。
幼兒的交往能力只有在良好的環(huán)境和更多的交往實踐中得到鍛煉。如：剛?cè)胗變簣@的孩子對陌生的環(huán)境和陌生的人往往會產(chǎn)生恐懼、不安、焦慮的心理，表現(xiàn)為孤僻、膽小、不合群。針對以上情況，教師應(yīng)為孩子提供交往的環(huán)境和機會，以消除孩子的不安心理，盡快地適應(yīng)幼兒園的生活，這時老師可以請大年齡班的幼兒到班里為小朋友表演節(jié)目、講故事、交朋友，跟他們做游戲，在和哥哥姐姐交往中，慢慢使幼兒解除孤獨、害怕的情緒，使他們感受到友愛、歡樂，同時，學(xué)會交往。這樣，會使大年齡班的幼兒懂得了交往中必須有責(zé)任心、互助心。在幼兒園的一日活動中，教師應(yīng)給孩子充分的游戲活動的時間，因為游戲和活動是幼兒進(jìn)行交往、學(xué)習(xí)交往技能的最好機會。特別是角色游戲，幼兒在交往中必須敢講話、愛講話，消除羞澀、膽小的心理，克服任性、霸道的個性。如：通過角色游戲可以使幼兒學(xué)會不同的交往方式,教師在幼兒游戲時應(yīng)有意識加以引導(dǎo)，幫助他們處理好各種關(guān)系，培養(yǎng)幼兒群體意識與合作精神。
二、發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力，提高言語交往水平
1、語言交往行為取決于語言交往能力的高低。幼兒語言交往行為能否順利完成，取決于幼兒語言交往能力的高低。言語交往能力不僅與交往雙方對同一語言符號系統(tǒng)的掌握程度有關(guān)，而且還涉及到語言交往的內(nèi)外環(huán)境中的諸多因素。
2、重視培養(yǎng)幼兒對交往內(nèi)容做組織能力。言語交往還受雙方性別、興趣、相互關(guān)系、交往動機、愿望等因素影響，由于幼兒的自我中心語言較多，社會性語言發(fā)展較弱，并且極容易隨客觀環(huán)境的改變而轉(zhuǎn)變話題。所以我們重視培養(yǎng)幼兒對同一話題的堅持能力和對有關(guān)交往內(nèi)容做組織能力。同時，豐富幼兒的各方面知識、經(jīng)驗使他們用更多的語言交流更多的信息。如：經(jīng)常向幼兒提出更多的問題，啟發(fā)幼兒的思考，較快反映等。教師努力給幼兒提供與不同的人的機會，使幼兒能根據(jù)交往時間、地點、對象的不同采用不同的、容易在交往雙方產(chǎn)生共鳴的語言形式，讓幼兒在交往中嘗試成功與失敗，從而能學(xué)到有關(guān)的技能。
三、教給幼兒社會交往的技能，增強幼兒交往的自信
幼兒需要交往，哪怕是一個內(nèi)向、孤獨的孩子也需要交往，愿意交往，然而僅僅擁有一個美好的交往愿望也不一定能使交往成功。這就涉及到有關(guān)交往技能的問題，如小班幼兒的思想單純，在進(jìn)行主動交往時沒有交往策略，因此，常常使交往受挫。這樣教師可創(chuàng)設(shè)一定的情境或在某種行為剛剛發(fā)生時，就可組織幼兒討論，學(xué)習(xí)一些簡單的交往技能。
幼兒只有具備很強的自信心，才能很好地同他人進(jìn)行交往。怎樣才能使幼兒具有社會交往的自信心，是成人必須教給幼兒的社會交往的技能。幼兒的社會交往，包括幼兒與同伴的交往和幼兒與成年人的交往，幼兒與成人的交往比較容易，成人主要要教給幼兒與同伴交往的技能。首先，要教給幼兒友好地與同伴交談，交談的語調(diào)要柔和，能耐心傾聽別人的談話;其次，要讓幼兒更多的注意別人的長處，學(xué)習(xí)別人的長處，而不是總看到別人的缺點，拿別人的缺點來取笑別人;再次，要理解同伴的興趣和愛好，既能服從別人的興趣但又不盲目地聽從別人。例如：幾個小朋友在一起玩，教師可以教幼兒一起商量做什么游戲，怎樣玩，在游戲中既能積極地提出建議，又能尊重別人的意見，不強迫別人接受或服從自己的意見;最后要教給幼兒和同伴共同分享玩具，有好的玩具大家一起玩，能平等地與他人交往，愉快地與同伴合作等。
四、擴(kuò)大幼兒社會交往的范圍，進(jìn)一步增強幼兒社會交往能力
隨著幼兒年齡的增長，應(yīng)該不斷擴(kuò)大幼兒社會交往的范圍，打破班級和幼兒園的界限。幼兒園可以開展大小的聯(lián)誼活動，還可以帶幼兒走出幼兒園，讓幼兒同社會各個層面的人們進(jìn)行交往。如組織幼兒去春游，讓幼兒同農(nóng)民伯伯進(jìn)行交往;組織幼兒參觀商店、菜市場等，鍛煉幼兒實際交往的能力。
幼兒除了在幼兒園活動外，還有大部分時間是在家里度過的，且與父母最親近。我們努力與家長達(dá)成共識，在家也為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的交往環(huán)境，培養(yǎng)幼兒敢說話，愛說話的習(xí)慣和能力，幫助幼兒樹立信心，敢于交往。同時，適當(dāng)?shù)匕押⒆訋胱约旱纳缃蝗?。家里有客，讓孩子參與接待，在交往中學(xué)習(xí)交往。另外，組織家庭游戲小組，也不失為培養(yǎng)幼兒交往能力的一條好途徑。家庭游戲小組的成員經(jīng)常自發(fā)地、不定期地開展郊游、娛樂等活動。平時，則鼓勵孩子運用電話與同伴交往。使幼兒從自己的小家庭走向一個全新的大家庭。
幼兒的社會交往能力對于幼兒一生的發(fā)展都是非常重要的，它的培養(yǎng)也不是一朝一夕能做到的，只有成人利用各種不同的手段，堅持不懈地對幼兒進(jìn)行培養(yǎng)，幼兒的社會交往能力才會不斷的增強。
研究生實踐總結(jié)報告研究生實踐報告篇四
人際交往能力是指妥善處理組織內(nèi)外關(guān)系的能力.包括與周圍環(huán)境建立廣泛聯(lián)系和對外界信息的吸收、轉(zhuǎn)化能力，以及正確處理上下左右關(guān)系的能力。
交往能力的種類
1、表達(dá)理解能力
表達(dá)理解能力意味著一個人是否能夠?qū)⒆约簝?nèi)心的思想表現(xiàn)出來，還要讓他人能夠清楚地了解自己的想法，其次就是理解他人的表達(dá)。一個人的表達(dá)能力，也能直接地證明其社會適應(yīng)的程度。
2、人際融合能力
表明了一個人是否能夠體驗到人的可信以及可愛，它和人的個性(如內(nèi)外向等)有極大的關(guān)系，但又不完全由它決定，更多的是一種心理上的意味。
3、解決問題的能力
當(dāng)前一些孩子的一大弱點是依賴性強，獨立性解決問題能力差，再加上應(yīng)試教育的弊端，因而嚴(yán)重影響了學(xué)生的交往能力。
交往能力的構(gòu)成
1、人際感受能力
指對他人的感情、動機、需要、思想等內(nèi)心活動和心理狀態(tài)的感知能力，以及對自己言行影響他人程度的感受能力。
2、人事記憶力
是記憶交往對象個體特征，以及交往情景、交往內(nèi)容的能力?？傊怯洃浥c交往對象及其交往活動相關(guān)的一切信息的能力。
3、人際理解力
即理解他人的思想、感情與行為的能力。人際理解力是現(xiàn)代企業(yè)管理中重要的工作技巧，也是人力資源管理人員必須具備的關(guān)鍵素質(zhì)之一。人際理解力暗示著一種去理解他人的愿望，能夠幫助一個人體會他人的感受，通過他人的語言、語態(tài)、動作等理解并分享他人的觀點，抓住他人未表達(dá)的疑惑與情感，把握他人的需求，并采取恰如其分的語言幫助自己與他人表達(dá)情感。
4、人際想像力
從對方的地位、處境、立場思考問題，評價對方行為的能力。也就是設(shè)身處地為他人著想的能力。
5、風(fēng)度和表達(dá)力
這是人際交往的外在表現(xiàn)。指與人交際的舉止、做派、談吐、風(fēng)度，以及真摯、友善、富于感染力的情感表達(dá)，是較高人際交往能力的表現(xiàn)。
6、合作能力與協(xié)調(diào)能力
這是人際交往能力的綜合表現(xiàn)，是在孩子長大后工作中團(tuán)隊合作的必要能力。
兒童交往能力的培養(yǎng)方法
1、提供交往的環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的交往能力
家長應(yīng)主動為孩子創(chuàng)設(shè)交往的環(huán)境，提供交往的機會，如：家長可以讓孩子將自己的同伴帶到家里來玩，此時家長要熱情接待小客人，倒水、給水果或飲料，也可以作簡單的交談，等小客人走時，要客氣送別，歡迎下次再來。這樣做實質(zhì)是給孩子作出了表率，使孩子在潛移默化中受到了教育，形成了良好的行為規(guī)范。
有了良好的行為規(guī)范后，家長還要為幼兒提供交往的機會。如：家中來客人，要主動、有禮貌地跟客人打招呼或交談，如果有小伙伴同往，要鼓勵孩子拿出玩具和小伙伴一起玩，這樣，不僅培養(yǎng)了幼兒的交往能力，也使幼兒在交往中學(xué)習(xí)禮貌待人，學(xué)會了社會交往的技能和許多本領(lǐng)。
2、通過游戲培養(yǎng)幼兒的交往能力
游戲是幼兒最喜愛的活動方式，家長可以帶孩子或邀請鄰居家的孩子來自家玩，或到戶外參與幼兒的游戲，在玩中給孩子提出要求，使孩子在游戲過程中體驗分享的樂趣。如：一起玩玩具時，不要爭，不要搶，要學(xué)會謙讓;搭積木，要告訴孩子團(tuán)結(jié)同伴，和伙伴友好相處，若是孩子這樣做了，其他小朋友也會這樣做，長此以往，同伴之間就會建立起一種和諧、親密的關(guān)系。
兒童交往中的矛盾的主要表現(xiàn)
當(dāng)孩子們漸漸長大，交往能力不斷發(fā)展，矛盾就如影子般尾隨而來。此時，作為家長，要及時發(fā)現(xiàn)并很好地引導(dǎo)孩子面對和解決交往過程中的矛盾，幫助他們在矛盾中成長起來，在磕磕碰碰的攀爬中通往成熟。
孩子們的矛盾主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、隨性而為
常有這樣的事：一個孩子想要把椅子放進(jìn)兩個孩子的椅子中間，因為這本來就是她的座位，可是，那兩個孩子就是不讓開，弄得放不進(jìn)椅子的孩子哭了。問其他兩個孩子原因，說：“我不喜歡他坐在我邊上?！薄疲稽c也不迂回，不喜歡就是不喜歡，隨性而為。
角色游戲時，兩個孩子都想做娃娃家的媽媽，雖然知道這是不可以的，要插插牌的，慢了就只能等下一次，要忍耐，但是，對于控制能力、是非觀念剛剛起步的孩子，誘人的玩具和角色確實難以抗拒，于是，隨性而為，將別人的卡拔掉——矛盾又來了!
2、動手不動口
雖然，“動手不動口”地在鍵盤上敲擊已經(jīng)成為當(dāng)下另一種流行的交流方式。但是，孩子們的“動手不動口”卻是產(chǎn)生矛盾的導(dǎo)火索。常聽到：老師，某某打我了，某某在欺負(fù)誰了，某某搶我的東西了……這樣的告狀。
這一時期的孩子雖然詞語積累要比小班多，但組織成句子，完整表達(dá)自己的想法還欠火候，或者大部分的男生，思維前置，語言滯后。于是，想要某樣?xùn)|西，費口舌講，太麻煩，索性先拿到手，或者邊動手邊動口表示需要這樣?xùn)|西，爭搶之間，矛盾就產(chǎn)生了。
3、措手不及
自己好心給好朋友的玩具被弄壞了，措手不及，反目成仇;想摸一下好朋友，洗完手甩一下好朋友鬧著玩兒，卻被朋友誤解，升級為“老師，他打我……”——這樣的矛盾，太委屈了!
這樣的矛盾是這個年齡段孩子們的“家常便飯”，因為他們的理解能力、解決問題的能力剛剛起步。
兒童交往能力訓(xùn)練方案
血型對人的氣質(zhì)、性格有一定的影響，而在教育孩子方面，針對不同血型的寶寶，父母也應(yīng)該有不同的對待方式。特別是在對寶寶人際交往智能的開發(fā)方面，家長針對自己寶寶的血型因材施教，更會起到事半功倍的作用。
a型孩子——促使ta早點獨立
a型孩子比較膽怯，喜歡獨處，不愿意和陌生人交往;但是a型孩子直覺很靈敏，善于自我調(diào)整，在未來的日子里總是不斷地鍛煉自己去適應(yīng)環(huán)境。
在家里，讓a型孩子獨立完成某些事情，不過多干涉。父母還應(yīng)為他創(chuàng)造一個良好的社交環(huán)境，可帶著孩子參加各種聚會活動。如果和一個小朋友約好了一塊出去玩，另一個小朋友又來找他，父母不妨給予適當(dāng)?shù)陌凳荆?大家一塊玩不是更好嗎?"孩子從父母身上學(xué)到這些社交經(jīng)驗，以后再遇到類似問題，就不會束手無策了。
a型孩子最大的優(yōu)勢是慎重、細(xì)心，規(guī)矩，他在理工方面能學(xué)有所長。此外他還適合做些事務(wù)性較強的工作，如教師、學(xué)者、工程師等。
b型孩子——讓ta廣交朋友
b型孩子樂觀開朗、無拘無束的性格一般在習(xí)慣的環(huán)境和熟悉的朋友中才會顯示出來;b型孩子天生對人有一種距離感，他們不愿意參加集體活動，這會讓他感到難以與他人相處。
父母要以家庭為中心，逐漸擴(kuò)展交往的范圍，廣泛地接觸各種各樣的人，可讓他和小朋友一起上幼兒園，一起回家，一塊玩耍。逐步培養(yǎng)他積極參與團(tuán)體活動的精神，從而獲得一定的人際交往能力。
作為b型孩子的父母，自身也要與各種人交往，給孩子帶來更多與他人接觸的機會。
b型孩子最大的優(yōu)勢是性格開朗、思維活躍，從事藝術(shù)性較強的工作最理想，如服裝設(shè)計，其次是觀光旅游、大眾傳播等職業(yè)領(lǐng)域。
o型孩子——教ta遇事多與人商量
在四種血型中o型孩子的社交能力最強，他們長大以后在接觸新環(huán)境的過程中，頭腦非常冷靜，不易感情用事，能把每件事處理得井井有條。
但是o型孩子有時言行過于標(biāo)新立異，表現(xiàn)出太多的獨創(chuàng)性，容易引起其他孩子的嫉妒。父母應(yīng)提醒他多與周圍的小朋友進(jìn)行溝通，協(xié)調(diào)好人際關(guān)系，引導(dǎo)他明白"團(tuán)結(jié)就是力量"的道理。
o型孩子最突出的優(yōu)勢是身體素質(zhì)好，意志堅強，具有較強的社交能力，在體育界、政界、外交界、服務(wù)業(yè)、推銷業(yè)中，他們會大有用武之地。
ab型孩子——鼓勵ta自立自主
ab型孩子很自信，反應(yīng)靈敏，對其感興趣的問題往往愛追根究底，具有持之以恒的決心。當(dāng)他進(jìn)入陌生的環(huán)境中，他會表現(xiàn)出緊張不安，他會執(zhí)著到底，直至成功。
對于ab型孩子，父母不必?fù)?dān)心他是否能適應(yīng)社會，而是不要過分地寵愛和袒護(hù)他，使他失去自立自主的能力?？晒膭钏鲃拥貛椭鷦e人，如當(dāng)別的小朋友生病后，可讓他去主動看望，或者多讓他經(jīng)歷一些困難和失敗的考驗。
研究生實踐總結(jié)報告研究生實踐報告篇五
社會，社會是一個大學(xué)堂。我們不再是象牙塔里不受風(fēng)吹雨打的花朵，通過社會實踐的磨礪，我們清醒地認(rèn)識到，只有正確的引導(dǎo)我們深入社會，了解社會，服務(wù)于社會，投身到社會實踐中去。才能使我們發(fā)現(xiàn)自身的不足，為今后走出校門，踏進(jìn)社會創(chuàng)造良好條件;才能使我們學(xué)有所用，適應(yīng)社會的發(fā)展。在今后的工作中會在實踐活動經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，不斷擴(kuò)展社會實踐的范圍，挖掘?qū)嵺`活動培養(yǎng)人才的潛力。堅持社會實踐與了解國情，服務(wù)社會相結(jié)合，堅持社會實踐與自己的專業(yè)特點相結(jié)合，為社會創(chuàng)造新的財富。
一、準(zhǔn)備工作
六月初，學(xué)院的社會實踐活動開始進(jìn)入啟動階段，我們幾個同學(xué)就自發(fā)的組織起來我們的社會實踐服務(wù)小分隊。很輕松隨意的報了名，沒有考慮太多。雖知這是一個鍛煉自己的好機會但自以為那是很輕松的事情，自己是個大學(xué)生，也算是高素質(zhì)，這樣的簡單的事情辦起來不是易如反掌嗎?有些自大的井底之蛙就這樣開始了自己的征途。活動開始了，我們小分隊進(jìn)行了職務(wù)任命和責(zé)任細(xì)化，各司其職，各謀其政。分工明確，統(tǒng)籌兼顧，如火如荼的開始準(zhǔn)備工作。辦起了宣傳海報，打印宣傳單，學(xué)習(xí)資料，整理視頻資料等硬件設(shè)施。同時我們還加強了農(nóng)業(yè)知識技術(shù)方面的學(xué)習(xí)。一頭扎進(jìn)圖書館翻閱和借覽大量的學(xué)習(xí)資料，努力為自己充電，雖有些急功近利，但還是有一定成效的。生怕自己書到用時方恨少啊。團(tuán)隊成員集中學(xué)習(xí)和熟悉最后收集整理的宣傳資料，并找到了陳軍營老師做我們的指導(dǎo)老師，他在農(nóng)業(yè)知識技術(shù)方面給了我們很大幫助和建議，是我們堅強的后盾。出發(fā)前召開了動員大會，明確分工，強化這人意識，強調(diào)安全重于泰山。檢查準(zhǔn)備好的出行裝備，對于隨時可能發(fā)生的安全隱患做了充分的預(yù)案工作，做好預(yù)算和集體外出費用管理細(xì)則，由財務(wù)人員統(tǒng)一管理。
二、活動的開展
我們一行六人從學(xué)校出發(fā)，抵達(dá)焦作市馬村區(qū)待王鎮(zhèn)西孔莊村——實踐基地。安排了住宿和熟悉周圍環(huán)境，讓各個成員不至于因換了新環(huán)境就影響心情和休息。待一切都安頓下來后，我們的工作開始按照計劃有條不紊地開展。首先，我們在村里進(jìn)行了問卷調(diào)查，了解當(dāng)?shù)氐拇笈锓N植情況、農(nóng)業(yè)技術(shù)情況以及大棚蔬菜帶來的收益情況等，做了簡單的整理后，我們接下來我們采訪了村長，通過村長的介紹我們了解到了更為詳細(xì)的信息，在村長的引導(dǎo)下，我們走進(jìn)了村民的大棚，當(dāng)我們深入其中，才真切地體會到農(nóng)民種地的不易，炎炎夏日，他們也要鉆進(jìn)酷熱難耐的大棚內(nèi)悉心照顧這些蔬菜，我們在這里幫助他們進(jìn)行了番茄采摘及分類，這些事情只有我們自己去做了，才明白了汗滴禾下土的真正涵義，既知勞動成果的來之不易，我們今后會倍加珍惜之后，我們用自己制作的幻燈片及下載的視頻向村民們介紹了關(guān)于病蟲害防治方面的知識，并且發(fā)放了我們自己制作的科普知識小冊子這讓大家學(xué)到了更多的科學(xué)知識，村民們很支持我們的做法。在我們要離開的時候，大家還有很多東西想要咨詢，我們留下了輔導(dǎo)老師的郵箱，希望能夠幫助村民盡快解決問題。
三、實踐的影響
我們在此次實踐活動中向村民們傳播了農(nóng)業(yè)知識，對外宣傳了農(nóng)業(yè)大學(xué)，消除了大家對農(nóng)業(yè)大學(xué)就是要回去當(dāng)農(nóng)民的偏見。通過我們在大棚中的實踐活動，我們也了解到了現(xiàn)在農(nóng)村的現(xiàn)狀，增強了我們努力學(xué)習(xí)知識，將來服務(wù)農(nóng)村，發(fā)展農(nóng)業(yè)的決心，這是一次很好的大學(xué)生與社會接觸的機會，從中不僅鍛煉了我們的能力，增強了我們的團(tuán)隊意識，更重要的是讓我們明白了我們學(xué)到是知識不是毫無用處的，只要做個有心人，我們在任何地方都可以發(fā)光發(fā)亮。
四、暑期社會實踐是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，對促進(jìn)大學(xué)生了解社會，了解國情，增長才干，奉獻(xiàn)社會，鍛煉毅力，培養(yǎng)品格，增強社會責(zé)任感具有不可替代的作用。
(一) 加深了我們對社會現(xiàn)狀的了解。親身社會社會進(jìn)行實踐活動，明確了自己的發(fā)展方向，在以后的學(xué)習(xí)和生活中能夠做到有的放矢。
(二) 有助于培養(yǎng)樸素的作風(fēng)。通過體驗農(nóng)村的艱苦生活，深入調(diào)查農(nóng)村現(xiàn)狀，不僅使得我們養(yǎng)成吃苦耐勞的精神，也培養(yǎng)了我們艱苦樸素的作風(fēng)。
(三) 對于我們各方面的能力都有很大提高。提高了我們各部門，各組織之間的協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)了團(tuán)隊精神和合作精神。小分隊進(jìn)行的問卷調(diào)查和農(nóng)業(yè)科技技術(shù)講座等與廣大農(nóng)戶零距離接觸的活動培養(yǎng)了我們的個人膽量和口才，提升了我們的組織協(xié)作能力。為以后的投入社會工作做了提前預(yù)熱和良好準(zhǔn)備。自己的知識也得到了不斷的豐富與提高。
(四) 擴(kuò)大了學(xué)校，學(xué)院的社會影響力，隊中的宣傳員，每天堅持做好實踐日志，將信息及時反饋學(xué)校，積極聯(lián)系媒體，加強宣傳報道，使活動得到媒體的關(guān)注。
七月，我們走進(jìn)了欣欣向榮的農(nóng)村，用汗和淚譜寫一曲壯麗的青春之歌。這是愛的奉獻(xiàn)，是我們無悔的選擇。七月，我們播撒希望，同時擁抱豐收，就如新世紀(jì)的第一縷曙光，我們的暑期社會實踐也在新農(nóng)村留下了清明透亮的一筆。
p研究生實踐總結(jié)報告研究生實踐報告篇六
我是去年九月份來到寧德師專的，那時候感覺大學(xué)生活應(yīng)該是充滿幻想、十分美好的生活。但是大一一年的大學(xué)生活一晃而過，而我卻覺得自己大一過得并不充實，自己沒學(xué)到什么知識，沒有增長多少閱歷。今年暑假，由于家庭經(jīng)濟(jì)和社會實踐的需要，我來到廈門明發(fā)大酒店，并在那里充當(dāng)服務(wù)員這一角色。
第一，讓我體會到一個組織管理的重要性。俗話說“無規(guī)矩不成方圓”。一個組織要有規(guī)章制度，我們上下班都要進(jìn)行打卡制度。每天都要開例會，主任強調(diào)要注意的事，或通知事情，而我們則要記住應(yīng)注意的細(xì)節(jié)。另外，我們的工作是進(jìn)行分工制度，所有的員工分別被分配到各自的崗位，而且自己要對各自的崗位負(fù)責(zé)。若崗位內(nèi)出了問題就會追究你個人的責(zé)任，并且我們公司也實行嚴(yán)格管理，上班要穿戴整齊，否則將會扣分，上班工作的動作都要做的很規(guī)范，以展示本酒店的形象。
第二，在酒店的這段實踐也讓我學(xué)會了怎樣處理突發(fā)事件。當(dāng)遇到有客人投訴時，首先我們就要舒緩客人的情緒，了解所出現(xiàn)的問題，我們能解決就解決，無法解決就找上級領(lǐng)導(dǎo)來解決。如當(dāng)客人要求在結(jié)帳時打折，這是我們就無法作決定，只能找部長或經(jīng)理。
其實，在暑假打工我最大的收獲就是磨練了自己的意志。剛進(jìn)公司的頭幾天，由于工作的不適應(yīng)使我開始有了放棄這份工作的念頭，但當(dāng)我與社會的復(fù)雜和生活的艱辛作了一番激烈的思想斗爭后，最終還是決定堅持做下去，不能因為小小的困難而阻止了前進(jìn)的步伐。面對困難我們不是選擇逃避，而要勇敢的去面對困難，面對現(xiàn)實，困難并不可怕，可怕的是困難在你面前，而你不去解決。其實意志力不是每個人天生就有的，而是需要我們不斷地去磨練。
在酒店期間，當(dāng)看到同齡的孩子在父母的陪同下出來旅游度假，心里有說不出的羨慕。為什么同一年出生，他們的生活過的那么的幸福、美滿，而我們呢?卻要在這里打工，我知道我們不該抱怨老天的不公平，就像古人說的“天將降大任于斯人也，必先苦其心至，勞其筋骨，餓其體膚”?；蛟S這是對我們的考驗吧。雖然現(xiàn)在的我家庭經(jīng)濟(jì)困難，但我有勤勞的雙手，有勇敢的心，有很強的意志力，我相信只要我努力，同樣也會擁有幸福的生活，相信自己，加油!
p研究生實踐總結(jié)報告研究生實踐報告篇七
◆受歡迎的兒童
◆被拒絕的兒童
◆矛盾的兒童
◆被忽略的兒童
◆一般的兒童
值得家長注意的是:“被拒絕的兒童”和“被忽略的兒童”統(tǒng)稱為“不受歡迎的兒童”。
【家長應(yīng)及時干預(yù)“不受歡迎”兒童】
家長如果不進(jìn)行干預(yù)，“不受歡迎”幼兒的社交地位將就此固定，不會有什么改善。非但如此，相比其他幼兒而言，這些幼兒還是幼兒園里的低成就者，而且在成年以后，偏離社會的行為也比較多：“被拒絕的”幼兒容易發(fā)展成反社會人格，而“被忽略的”幼兒容易發(fā)展成神經(jīng)質(zhì)的人格。家長必須及早干預(yù)，幫助幼兒克服交往障礙，使其成為“受歡迎的兒童”。
【常見問題：不愿交往】
有些幼兒不愿意與同伴交往，即使在外邊，也只和大人在一起，不主動去找小朋友玩。有的甚至當(dāng)同伴主動找到他時，他也采取“回避政策”。
三大原因及教育策略：
1、孩子缺乏交往動機。
有些家庭以孩子為中心，家長總陪在孩子身邊玩游戲，使孩子難以產(chǎn)生找小伙伴游戲的欲望。還有些幼兒只愿意與大人交往，是因為成人總讓著他，缺乏與小伙伴交往的勇氣和能力。
大神“支招”：家庭不應(yīng)以幼兒為中心，當(dāng)幼兒長到3歲左右，就應(yīng)該培養(yǎng)孩子“人人平等”的獨立性，避免對家長產(chǎn)生多度的依賴性。實踐證明，及早進(jìn)行“心理斷乳”，有助于縮短幼兒剛?cè)胗變簣@時產(chǎn)生的“分離焦慮”時間。
2、孩子有過失敗的交往經(jīng)歷。
比如被同伴欺負(fù)過，而不愿意再與同伴交往。孩子會采取回避的方法，來保護(hù)自己免受傷害。
大神“支招”：家長應(yīng)細(xì)心觀察，找出問題的癥結(jié)，然后“對癥下藥”。孩子若是被同伴欺負(fù)過，家長不妨直接帶領(lǐng)孩子與小伙伴交往兩三次，為幼兒“壯壯膽”，當(dāng)幼兒學(xué)習(xí)到交往技能，體會到交往的樂趣后，家長就可以撤了。
3、個性原因。
有些幼兒天生就比較內(nèi)向，不愿與人打交道，而只喜歡與物打交道。
大神“支招”：對于這類幼兒家長可以引導(dǎo)，但不要指望一蹴而就。家長要盡可能引導(dǎo)幼兒與同伴多一些交往，否則孩子就失去了一個很重要的學(xué)習(xí)途徑。
需要說明的是：年齡較小的幼兒(約3歲以下)不愿交往是正?，F(xiàn)象，因為這時他們還處在“單獨游戲時期”或“平行游戲時期”，也就是“自娛自樂”時期。但3歲以后，幼兒應(yīng)表現(xiàn)出逐漸增強的交往需要，如若不是，家長應(yīng)從以上方面尋找原因。除此之外，家長應(yīng)考慮“自閉癥”的可能，不要諱病忌醫(yī)，要及早帶孩子到專業(yè)機構(gòu)去治療。
【讓孩子邊玩邊提高的“社交小游戲”】
不同類型游戲的訓(xùn)練在孩子不同的發(fā)展階段逐會漸增強孩子的社交行為。
◆出生-15個月：“扔小球”游戲。讓寶寶通過扔小球看看媽媽/爸爸是否會把它撿起來，通過反復(fù)進(jìn)行，有助于孩子獲得控制他周邊環(huán)境的能力和掌握新的技能。
◆15個月-2歲：觀察游戲。觀察孩子們在做游戲的時候是不是主動加入其中。應(yīng)逐漸減少“單獨游戲”，幫助孩子總體和細(xì)小的運動技能。
◆2-3歲：簡單的“角色扮演”游戲。讓孩子與小伙伴一同參與，提供孩子們角色游戲的機會，如穿著不同服裝等。幫助孩子理解“你”“我”“他”的概念。
◆4-6歲：合作“搭積木”游戲。讓孩子們一同搭一盒積木，提供孩子們社交的機會，教他們一起與別人做什么和不做什么。教他們共同分享的技能。促進(jìn)語言發(fā)展，問題解決技巧和在合作游戲中互相合作。
◆6歲以上：“分水果”游戲。將盛著各種常見水果的籃子放到孩子們面前，比比誰分的又快又好。這種競爭游戲，提供機會讓孩子與一兩個玩伴發(fā)展友誼，使他們樂意在同一組里競爭的刺激，培養(yǎng)他們成熟的社交技能。
研究生實踐總結(jié)報告研究生實踐報告篇八
有些幼兒不愿意與同伴交往，即使在外邊，也只和大人在一起，不主動去找小朋友玩。有的甚至當(dāng)同伴主動找到他時，他也采取“回避政策”。這類幼兒不愿交往的原因可能有三。
1、缺乏交往動機。有些家庭以孩子為中心，對孩子的各種需要幾乎是無條件滿足，而且總有人陪兒童游戲。當(dāng)幼兒總有人陪伴在身邊時，他們難以產(chǎn)生找同伴游戲的動機。還有些幼兒只愿意與成人交往，是因為成人總讓著他，與同伴交往，他就需要協(xié)調(diào)、商量，甚至還要想辦法解決沖突，為了“省事”，他寧可與成人交往。
對于這類幼兒，家長應(yīng)及早對其進(jìn)行“心理斷乳”。也就是說，家庭不應(yīng)以幼兒為中心，而應(yīng)“人人平等”。當(dāng)幼兒長到3歲左右，有了一定的獨立能力時，就應(yīng)給他一個簡單的時間表，讓他明白，家庭成員有聚在一起的時候，也有各自工作、游戲的時候，彼此之間不能互相干擾。幼兒“心理斷乳”的及早進(jìn)行，不僅有助于他們產(chǎn)生同伴交往的動機，而且是促進(jìn)其獨立性發(fā)展的“關(guān)鍵策略”。實踐證明，及早進(jìn)行“心理斷乳”，也有助于縮短幼兒剛?cè)胗變簣@時產(chǎn)生的“分離焦慮”時間。
2、有過失敗的交往經(jīng)歷。有些幼兒由于有過負(fù)面的交往經(jīng)歷，比如被同伴欺負(fù)過，而不愿意再與同伴交往。他們采取回避的方法，目的在于保護(hù)自己免受傷害。對于這類問題，家長應(yīng)細(xì)心觀察，找出問題的癥結(jié)，然后“對癥下藥”。孩子若是被同伴欺負(fù)過，家長不妨直接帶領(lǐng)孩子與同伴交往兩三次，為幼兒“壯壯膽”，當(dāng)幼兒學(xué)習(xí)到交往技能，體會到交往的樂趣后，家長就可以撤了。
3、個性原因。有些幼兒由于受遺傳或自身個性特點影響，比較內(nèi)向，不愿與人打交道，而只喜歡與物打交道。對于這類幼兒家長可以引導(dǎo)，但不要指望一蹴而就。家長要盡可能引導(dǎo)幼兒與同伴多一些交往，否則孩子就失去了一個很重要的學(xué)習(xí)途徑。
需要說明的是，年齡較小的幼兒(大約在3歲以下)不愿交往是正?，F(xiàn)象，因為這時他們還處在“單獨游戲時期”或“平行游戲時期”。但3歲以后，幼兒應(yīng)表現(xiàn)出逐漸增強的交往需要，如若不是，家長應(yīng)從以上方面尋找原因。除此之外，家長應(yīng)考慮“自閉癥”的可能，不要諱病忌醫(yī)，要及早帶孩子到專業(yè)機構(gòu)去治療。
問題描述 不敢交往
有些幼兒害羞、膽小，想與小朋友交往卻不敢交往。比如，想交換玩具卻不敢說，讓父母帶著交往，等等。造成幼兒不敢交往的原因有兩個：一是缺乏交往經(jīng)歷和經(jīng)驗，幼兒對于沒有經(jīng)歷或經(jīng)歷少的事情總懷有恐懼心理;二是不自信。因此，除了多帶幼兒進(jìn)行交往外，比如，到有孩子的鄰居家串門，與朋友一起帶著孩子出門游玩等，還要重點培養(yǎng)孩子的自信心。除了一般性的培養(yǎng)，讓孩子與比他們年幼的同伴交往被證明是一個較為有效的策略，因為年齡的優(yōu)勢會為他們帶來能力的優(yōu)勢。當(dāng)孩子在與較小幼兒交往過程中積累起豐富的交往經(jīng)驗、建立起自信時，他們就逐漸敢于交往了。
幼兒在3歲左右出現(xiàn)不敢交往的情況比較多，因為這時他們正處于想交往又不會交往的階段。隨著交往經(jīng)驗的豐富，他們會變得樂于交往，如果還不敢交往，那多是自信心不足所致。
有些幼兒愿意交往，也敢于交往，卻由于采取了不適宜的交往行為而在交往過程中經(jīng)常出現(xiàn)問題。這大致有以下幾種情況。
1、被欺負(fù)。有些幼兒總被一個或幾個孩子欺負(fù)，他們不敢反抗，只有回到家里向家長訴說，家長既心疼又生氣，但常常不知怎么辦才好。此消彼長是一些事物存在的規(guī)律，這個規(guī)律也同樣存在于人與人之間的交往上。當(dāng)一個幼兒欺負(fù)另一個幼兒而沒有遭到反抗時，他就會逐漸膽大起來，更加強化了欺人的行為。其實，幼兒最初的欺負(fù)行為都是嘗試性的，當(dāng)這種行為遭到反抗時，他一定會收斂一些。因此，當(dāng)幼兒第一次回家報告被欺負(fù)時，家長在搞清楚純屬欺負(fù)行為時，一定要告訴孩子應(yīng)勇敢地反擊。
比如，鼓勵孩子對欺負(fù)人的幼兒說“我不喜歡你這樣做”“你再這樣，我就不客氣了”等等。有些幼兒由于性格懦弱或別的原因不敢反擊，家長則可以陪伴在孩子的身邊，但切記一定要讓孩子自己處理，家長不能包辦代替，也不要給孩子形成仗勢欺人的印象，要讓孩子以理服人，在反擊過程中積累交往經(jīng)驗、增強交往技能才是最根本的目的。
其次，教孩子幾個“絕活”也是提高幼兒社交地位的策略。幼兒往往崇拜能力比自己強的人，對于這樣的同伴他們也很少產(chǎn)生欺負(fù)的動機。因此，在業(yè)余時間教孩子一些技能，如折紙、變魔術(shù)等，有助于他們“震懾”住喜歡欺負(fù)人的同伴。
2、自我中心。有些幼兒比較自我中心，在游戲過程中，不愿意把自己喜歡的玩具給同伴，總希望別人都聽他的，好拔尖，總要占據(jù)“好事”……這種幼兒由于其行為不符合“游戲規(guī)則”而常常成為不受歡迎的人。其實，對這類孩子的教育使用“自然結(jié)果法”就很好。即：當(dāng)幼兒由于自己的行為而不受歡迎時，家長再及時介入，在孩子感到最“痛”的時候幫助他找出原因及對策。幼兒的“樂群性”使他們這時很容易接受家長的建議。輪流、分享、協(xié)商等都是幼兒應(yīng)該學(xué)習(xí)的重要的社交技能，或曰“游戲規(guī)則”，在交往過程中，要讓幼兒逐漸習(xí)得這些技能從而逐漸成為受歡迎的人。
3、攻擊性強。有些幼兒喜歡打小朋友、搶別人的玩具，從而成為不受歡迎的人。比如，當(dāng)他們想加入正在進(jìn)行的游戲小組時，他們經(jīng)常會采取強行進(jìn)入的辦法，從而遭到同伴的拒斥。他們?nèi)狈ο鄳?yīng)于游戲情境的交往策略，研究證明，模仿他人的行為、顯示出一致、說與游戲有關(guān)的話等，都是加入游戲小組的有效策略。針對攻擊性強的幼兒，家長可采取與孩子討論、講故事等方法，使幼兒明白自身存在的問題及解決問題的辦法。告訴幼兒，當(dāng)與同伴發(fā)生沖突時，可采取以下步驟：傾聽別人的想法，平靜地陳述自己的想法，達(dá)成共識。
幼兒在與同伴的交往過程中，太懦弱和太“自我”都會出現(xiàn)問題。要想讓幼兒把握好交往的分寸、自如地進(jìn)行交往，必須讓幼兒進(jìn)行“實地學(xué)習(xí)”。那種怕幼兒出問題而把幼兒關(guān)在屋里的做法是絕不可取的，幼兒只有在經(jīng)歷無數(shù)次成功和失敗的交往后，才能真正成長起來。
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