我們已經(jīng)嘗試了許多方法，但依然沒有找到最佳解決方案。在總結中，要突出成果和收獲，同時也要誠實面對不足和改進的方向。下面的總結范文都是經(jīng)典之作，其中蘊含著深刻的思想和感悟，歡迎大家參考。
指導寫人和篇一
肖像描寫是指描寫人物的外形，包括容貌、體態(tài)、表情、服飾等。寫肖像，可以抓住性別、年齡、職業(yè)、身份、經(jīng)歷，表現(xiàn)人物的特征。如《故鄉(xiāng)》中的楊二嫂：凸顴骨，薄嘴唇……兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個圖畫儀器里細腳伶仃的圓規(guī)。由這個外貌特征，我們可以粗知她尖酸刻薄的性格。語言描寫，言必由衷。
老舍曾經(jīng)說，對話就是人物性格等的自我介紹。言為心聲，要表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、思想性格，就要注意寫好人物的語言。如《孔乙己》中的'孔乙己，滿口之乎者也，可看出他的迂腐不堪、麻木不仁。別人揭他偷書被打的傷疤時，他說：“竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事，能算偷么？”可見其自欺欺人、死要面子的性格特點。
指導寫人和篇二
2、回憶長輩親人對自己的關懷;。
3、表達自己對長輩親人的尊敬和懷念。
二、寫長輩親人的參考題目。
1、《奶奶》。
2、《記一個愛我的人》。
3、《一個值得回憶的人》。
4、《我家的驕傲》。
5、《長輩》。
6、《我的_____》(橫線上填親人稱謂)。
7、《外婆的故事》。
8、《_____，您將深深留在我的記憶中》(橫線上填親人稱謂)。
9、《他教我怎樣做人》。
10、《清明憶故人》。
指導寫人和篇三
仔細觀察一個人，說說他(她)的身材，長相，穿什么樣的衣服，給你怎樣的印象，然后用一段話寫下來。內(nèi)容要具體，用詞要準確，語句要通順，書寫要工整，注意不寫錯別字。
【指導】。
見到一個陌生人時，給你的第一印象就是他的長相，長的是高還是矮，是胖還是瘦，是漂亮還是丑陋，然后是看他穿的衣服有什么特點，什么顏色，什么式樣，這些人物的外部特征就叫人物的外貌。要想把人物的外貌寫得惟妙惟肖，就要進行細致的觀察。寫文章跟畫畫一樣，人們常說：“最好畫的是鬼，最難畫的是人?！边@的確不假，因為鬼不存在，你可以任意涂抹，誰也不知道像不像，而人則不同，每個人有每個人的特點，不可差錯分毫，畫畫如此，寫文章也是這個理，只有認真觀察，抓住特點，你寫的人物形象才能生動、鮮明地躍然紙上，使讀者有如聞其聲，如見其人的感覺。
【習作評改】原文：我的叔叔。
我的叔叔是一名飛行員，他中等身材，不胖也不瘦。叔叔經(jīng)常穿一件黑色的皮夾克，一條藍色的褲子，一雙黑皮鞋，顯得既樸素又大方。他留著平頭，黑眉毛，大眼睛，高鼻梁，小耳朵，大嘴尖下巴，一笑就露出兩排潔白的牙齒。有時候飛行回來，叔叔也會穿著一身藍色的飛行服來我家，可精神了。我經(jīng)常纏著他，讓他給我講故事，他知道的事情可真多，歷史故事，童話故事，笑話……他能講一大堆，逗得我笑個不停。他還很關心我的學習，每次來我家，總要問我學習成績怎樣，考了幾個100分，如果我有不會的問題，他總是耐心地給我講解，直到我弄懂了為止。有一次，我生病了，他正好休假在家，就買了許多好吃的來看我，并讓我好好養(yǎng)病，病好趕緊上學，別耽誤課。他還教育我要努力學習，將來長大也當個飛行員。我非常喜歡他，真為有這樣一個好叔叔感到自豪。
評改意見：
這篇習作的選材很好。當飛行員的叔叔，無論是從外貌特征上，還是給人的印象上，都會有很多獨特的地方。如果仔細觀察，把這些獨特的地方具體描寫出來，將會是一篇成功的習作，但小作者在寫文時沒有抓住叔叔的特點，而是泛泛地寫。此文可從以下兩方面修改：
一、描寫順序不清楚：應先寫身材、長相后再寫衣著?？墒切∽髡呤窍葘懮聿?，然后寫衣著，再寫長相，最后又寫衣著，這樣寫給人的感覺亂，層次不清楚。
二、小作者描寫叔叔的外貌沒有抓住特點，而是從頭寫到腳，面面俱到。在寫文時，一定要先想好突出人物哪一方面的特點，就要圍繞這個特點寫人物的外貌特征，與一般人區(qū)別不大的.地方不寫。叔叔是一位飛行員，身體一定十分健壯，樣子一定很威武，那就要抓住這個特點，描寫叔叔身材魁梧，渾身的肌肉充滿力量，目光炯炯有神，沒有突出特點的部位就不要寫了。在衣著方面應重點寫叔叔穿上飛行服的精神勁兒，刻畫出一個飛行員英姿勃勃的帥氣。至于平時穿皮夾克的樣子，很一般，就沒有必要寫了。
【優(yōu)秀習作】可愛的小東東。
我的弟弟東東今年四歲了，還沒有寫字臺高呢!長得十分可愛。圓圓的腦袋，大大的眼睛，紅紅的小嘴。知道的，說他是個男孩兒，不知道的，還以為他是個女孩子呢?東東最愛穿他那套“警服”，愛戴他那個大殼帽了。他經(jīng)常把小胸脯一挺說：“我是個‘警察’!”他把“察”字說成(t1)，真逗。他這個“警察”管得可寬了。有一回，我無意中吐了一口痰，誰知讓他瞧見了，揪住定要罰款，我急中生智，從兜里拿出一張廢紙說：“給你，五毛錢?！彼谷徽媸滤频睦碇睔鈮训厥障铝耍┝?，還給我撕下一張“收據(jù)”，還一本正經(jīng)地說：“下回注意啊!”弄得我羞了個大紅臉，連聲說：“是，是?！边@個“警察”可真厲害。
【評析】這篇文章突出了我的弟弟小東東可愛的形象。他雖然外表像個女孩兒，“圓圓的腦袋，大大的眼睛，紅紅的小嘴”，但做起事來還頗有點小男子漢作風哩!個兒雖沒有寫字臺高，舌頭還不利落，就想穿警服，當警察，真是人小志氣大，多可愛的孩子呀!小作者選擇了一個很有代表性的典型人物。
文章除了外貌描寫以外，還通過一件具體事例，突出弟弟這個“小警察”不光穿警服，還真鐵面無私，盡職盡責，對自己的姐姐也不留情面，給人留下深刻的印象。
我的同學。
我們班的陸小燕，1.3米的個子，梳著齊耳的短發(fā)，烏黑發(fā)亮。一雙不大的眼睛，閃著光芒。圓圓的小臉蛋，甜甜地微笑著，露出了不整齊的小白牙，充滿了對生活的熱愛。她天生就是一副假小子的模樣。盡管媽媽給她買了許多條裙子，可她從不喜歡穿，總愛穿一身西裝緊身短褲，一件大翻領上滾著白道道的藍色運動服，再戴上一條紅領巾，嘿，可神氣呢!也許是屬馬的緣故，她的性格就像一匹沒有馴服的小野馬。她很頑皮，喜歡爬高下低。有一次，她上樹捉知了，不小心摔了下來。她從地上爬起來，揉了揉屁股，毫不在乎地沖大家扮個鬼臉，咯咯地笑著回家了。真像一個“假小子”。
【評析】本文是一篇好文章。首先在人物的外貌描寫上突出了特點。從長相上看，陸小燕是個天真、可愛的女孩子，而從衣著和神態(tài)的描寫上看，她天生就是一副假小子模樣，像一匹沒有馴服的小野馬。多形象啊!小作者成功地刻劃了人物鮮明的個性特點，給讀者留下了深刻的印象。
指導寫人和篇四
通過一件事來寫人，通常是表現(xiàn)人物的一種品質或性格的一個方面。為了刻畫人物，對所寫人物必須進行必要的外貌、語言、動作、心理等方面的描寫。但是，從以事寫人這個角度來說，最好是選擇一件最能反映此人某一特點的事，并把這件事寫好。在寫事情的時候，要選擇典型的事例。所謂典型，就是能集中反映中心思想的事，能夠表現(xiàn)人物的好思想、好品質、美好情感的事。對小學生來說，選擇典型事例，要著眼于小事，選擇那些最能反映深刻意義的小事。這樣的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中卻蘊涵著深刻的意義，這就是我們常說的“小中見大”。
(二)通過幾件事寫人。
可以分成兩種情況：一是用幾件事表現(xiàn)某個人的一種品質;二是用幾件事表現(xiàn)某個人的多種品質。要注意：用幾件事寫人，這些事可以是完整的，作者必須把事情發(fā)生的時間、地點、人物、事件(起因、經(jīng)過、結果)，一一交代清楚，也可以是不完整的，只著重于某幾點進行敘述。更多的是在一篇文章中，有的事詳寫;有的事略寫;有的事要求寫得比較完整，有的事要求寫得比較簡單。通過幾件事寫人，同樣要對人物進行必要的外貌、行動、語言、心理的描寫。
(三)學會刻畫人物。
寫人的文章要會在敘事的過程中，對最能表現(xiàn)人物思想感情、性格特點的外貌、語言、動作、心理活動等方面進行描寫，也就是學會刻畫人物。
1.也叫肖像描寫，是通過對人物的容貌、神情、衣著、姿態(tài)、語調、外貌特征的描寫。來揭示人物性格的一種方法。人物的的外貌和人物內(nèi)心世界密切的聯(lián)系，具體說：通過外貌描寫，使人物的形象更豐滿，能給讀者留下深刻印象;通過外貌描寫，揭示人物的身份;通過外貌描寫，展示人物在特定場合的內(nèi)心世界;通過外貌描寫，表現(xiàn)人物性格、精神面貌和思想品質。
總之，外貌描寫要和表現(xiàn)人物特點、突出文章的中心思想緊密配合。外貌描寫要傳神，切忌臉譜化，反對那種不分主次，從頭寫到腳、千人一貌的寫法。
2.語言描寫有對話和獨白兩種。
對話是兩個人或幾個人的談話;獨白是人物的自言自語。語言是人物內(nèi)心世界的直接表露，對表現(xiàn)人物的思想性格起重要作用。有個性特點的語言可以起到“聞其言，見其人”的作用。語言描寫要注意以下兩點：一是文章中人物的語言要精心篩選，把那些足以能表現(xiàn)人物的個性特點、最能表現(xiàn)中心思想的語言，寫進文章中;二是好的語言描寫，一定是符合當時的情景，符合人物的性格、身份、性別、年齡和文化修養(yǎng)等方面的特點。對話描寫有四種形式：說的話寫在后面，說話人后面用引號;說的話在前，說話人寫在后，用引號、句號;前后各引一句或幾句，中間交代誰說的，用逗號;只寫人物語言，不寫說話人。這四種形式要根據(jù)實際需要靈活事業(yè)，避免行文死板。
首先，要選擇關鍵性的動作來寫。一個人做事的時候，會有許多動作。但他們不可能、也沒有必要把這些動作一個不少地都寫出來。這就要求選擇那些關鍵性的、最有意義的動作來寫。
其次，要寫準確。同一個動作可以用很多動詞來表示，但只有那些有特色，最能反映人物氣質的動詞，才能把人寫“活”。有一位作家說過，最難的不是寫動作，而是寫出有特點的動作，從動作中寫出人來。
4.心理描寫。
心理描寫除了用“我想”之外，還可以采用以下幾種方法。
(1)提出問題，引入所想的內(nèi)容。
(2)使用假設，流露心理活動。
(3)字里行間，流露著“想”。
(4)直接抒發(fā)心中所想。
指導寫人和篇五
（一）、人物語言的描寫要符合人物的年齡、經(jīng)歷、身份、文化教養(yǎng)等特點。
（二）、人物語言的描寫，力求反映人物的特征。成功的對話描寫，不僅要符合人物的身份、年齡、職業(yè)等特點，而且也要能反映出人物的思想感情，表現(xiàn)人物的性格特征。
（三）、人物語言要力求簡潔，避免有話必錄和拖泥帶水的現(xiàn)象。
（四）、具有鮮明個性的人物語言描寫，并不是垂手可得，而要通過艱辛的努力才能獲得。同學們?yōu)樽约汗P下的人物設計語言，更應該如此。
是對人物內(nèi)心活動的描寫。深入描寫人物的內(nèi)心活動，是展示人物形象的重要手段。事出有因。任何心理活動的引起是有原因的，把心理活動的起因寫清楚，對于展示人物形象是必不可少的。通過心理描寫來展示人物形象，一定要把心理活動的過程展現(xiàn)出來。不然，人物的形象無論如何都會顯得蒼白無力。
心理活動的展現(xiàn)和其它事物的發(fā)展一樣，都是有層次的。我們把人物心理活動的層次逐漸寫出來，人物形象的展示也會越來越具體。寫心理活動時，有一點要特別注意：用第一人稱寫人時，可以寫“我”的心理活動，但不能寫別人的心理活動。因為別人心里是怎樣想的，“我”是無法知道的呀！
在現(xiàn)實生活中，不同人物之間的性格特征，或同一人物在不同環(huán)境下內(nèi)在性格的變化，常常處在不協(xié)調的矛盾狀態(tài)之中。為了顯示人物性格的差異，寫作文就必須通過對比加以表現(xiàn)，將他們面對相同的事物作出不同的反應抖落出來，從而突出人物的形象。
描寫人物的外貌就是指對人物的容貌、身材、衣著和表情的描寫，叫做外貌描寫。我們有的同學一寫到以記人為主的作文時，往往是作這樣的描寫：高高的個子，大大的眼睛，目光炯炯有神……好像天下的人都是一個模樣。其實，世界上的人有千千萬萬，沒有完全相同的外貌。關鍵的問題是沒有根據(jù)表達的需要，去描寫人物的外貌。
怎樣根據(jù)表達的需要去描寫人物的外貌呢？
第一、根據(jù)表達的需要，描寫人物的外在特征。每個人物都有他（她）自己的特有外貌，總是在一定的程序上表現(xiàn)出內(nèi)在狀態(tài)。由于人們的出身、經(jīng)歷、素養(yǎng)、社會環(huán)境的影響，同時自己鮮明的個性，這些在他（她）的表情、姿態(tài)、服飾等方面都能流露出來。
第二、根據(jù)表達的需要，有重點地描寫外貌。
有的同學他們不分主次，不根據(jù)中心思想的需要，面面俱到地進行描寫?！懊济右话炎?。”可是效果呢？羅里羅嗦，讓人看半天也不會知道特征在哪里。
第三、根據(jù)表達的需要，安排好外貌描寫的順序。對于一個人的外貌，作者往往是從多方面進行的。這些方方面面，哪些先寫，哪些后寫，應該遵循一定的順序。但是，有時為了表達的需要，或者觀察角度的變化，外貌描寫的順序也會有變化。
總之，外貌描寫要有利于文章的中心思想的表達，有利于人物內(nèi)心世界的展示，只有這樣，才可以說文章的外貌描寫是成功的。
每個人都有自己的特點，這個特點可以從人物的年齡、外貌、語言、動作、興趣、個性、生活習慣等諸方面去考慮。一個人的特點是多方面的，作文時，我們應根據(jù)中心思想有所選擇地寫。
人與事是分不開的。一個人做的事很多，在作文時我們應選擇那些最能表現(xiàn)人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。
細節(jié)描寫就是對能充分表現(xiàn)文章中心思想的人物外貌，語言、動作、表情等細小環(huán)節(jié)作具體、細致的描寫。
小學階段以寫人為主的記敘文，一般分為三種類型；寫一個人、寫兩個人、寫幾個人。其中應以寫一個人為主。
a、寫一個人。
記一個人的寫人記敘文，大致有以下三種情況：
（一）通過寫一件事寫一個人。有的文章寫人只寫了一件事，寫這一類的作文要注意以下幾點：
1、要選擇有代表性的生動事例畫寫。反映一個人的精神面貌的事例是很多的，通過一件事寫人就要選取最有代表性的生動事例來寫。
2、要寫出事情的發(fā)展過程，使人物的形象逐步完整。
3、要把事情寫具體。用一個典型事例記敘一個人，應該把這一事例寫具體，這樣人物形象才能豐滿。
4、為了使讀者對人物了解得更全面，使重點記敘的這件事有充分的依據(jù)和堅實的思想基礎，使人物的形象更加豐富，文章的開頭可以對人物作簡要的介紹。
（二）通過幾件事寫一個人。
我們在生活中會接觸到各種各樣的人，有時使用一件事來反映一個人就顯得比較單簿，不足以充分反映人物的特點及其品質，因此，必須用兩三件事才可能說的明白，再現(xiàn)得充分。
通過幾件事寫一個人，要注意以下幾點：
1、幾件事不能相互矛盾，，人物的性格在幾件事中要和諧、統(tǒng)一。
2、概括交代和具體描寫相結合。在一篇簡短的作文中要用幾件事寫一個人，不可能將每一件事詳細敘述，因此一般可以交代和具體描寫相結合的方法。即先概括交代一些事例，再具體記敘一兩件事。
3、通過對比的方法寫一個人。
通過對比方法寫一個人，一般有三種：第一種是同一個人前后相比，說明這個人變化；第二種是對一個人的認識前后相比，說明這個人的品質；第三種是一個人同另一個人比，突出歌頌其中一個人。
通過對比描寫來突出人物形象，要注意幾點：
運用對比描寫，不應該勉強湊合，主要看作文的材料是否適合采用對比的寫法。如果材料本身需要用對比的寫法，那么作者才可以通過對比來寫人，完成自己的寫作意圖。如果材料的本身不適合采用對比的手段，那么也不要人為的牽強附會，為對比而對比。兩個人進行對比，不能割裂開來先寫一個，后寫一個，互不相干，而是圍繞中心事件敘述，刻畫兩個人不同的思想性格。寫人，如果從一個側面去描寫，人物形象往往單薄。如果從多個側面去描寫，人物形象就容易豐滿。多側面地描寫人物形象，這個“側面”的選擇不是隨心所欲的，而是從眾多的材料中選擇整理出各具代表性的若干側面，分工而又合作地表現(xiàn)人物形象。通過多側面描寫來豐滿人物形象，我們可以稱它是“眾星拱月”?！霸隆本褪侨宋铮靶恰本褪莻让?，“拱”就是多側面展示人物形象的過程。不過應該看到，“眾星拱月”的“眾星”也不是平分秋色的，它們之間也有主次、詳略的區(qū)別。所以在寫“眾星”的時候，是沒有必要平均使用力量的。
b、寫兩個人。
寫兩個人，一般是寫《我和》，應包括親人、同學、朋友、老師等熟悉的人，要寫好這一類型的作文必須注意：
（一）要寫好人物之間的聯(lián)系。《我和》，題目中突出了一個“和”字，這就要求從雙方寫起，通過具體的事例，寫出“我”和之間的聯(lián)系。在敘事過程中，要寫出彼此之間都想了些什么，說了些什么，做了些什么。只有從雙方落筆，才能把握住題目要求寫的重點。
（二）用對話展開情節(jié)。寫《我和》作文時，由于要寫出兩個人之間的關系，所以一定要寫好兩個人之間的對話。要用對話展開情節(jié)，用對話表現(xiàn)文章的中心。
c、寫一群人。
寫一群人，比寫一個人、兩個人難一些，難就難在要通過一定的材料組織，巧妙地將一群人凝聚在一起，從而反映各自的思想、性格、面貌。那么，怎樣組織材料才能把一群人凝聚在一起呢？應該抓住貫串各個人物之間的線索。寫人物群像，是不是每個人在文章中所占據(jù)的位置都一樣呢？不是的。在一群人中，有的在文章中擔任“主角”，有的在文章中擔任“配角”，誰主誰次，是根據(jù)表現(xiàn)文章中心思想的需要來決定的。
人體是靠骨架支撐的，文章也是一樣的道理。如果把文章的中心思想比作“靈魂”，材料比作“血肉”，那么，結構就是靈魂和血肉的“骨架”。因此，同學們在有了寫人的材料以后，就應該進一步考慮它的結構。
寫人的結構方式主要有以下兩種：
第一種，總分總式。
這是最常見最樸素的寫人結構。它的特點是有一個點明題意的開頭（a），簡潔醒目，作為文章的總起部分。主干部（b、c、d）也可以說是文章的分述部分，它的幾段互相獨立，從不同的角度表達中心，在編排先后的次序上還需要有一定的斟酌。結尾e是文章的總結部分，它不僅是d的自然過渡，而且常常是對b、c、d的歸納小結，又是對a的照應。
第二種，逐層進入式。
這種結構方式適用于用一件事寫人。它的特點是：第一層次a，寫事情的起因；第二層次b，寫事情的發(fā)展；第三層次c，寫事情的高潮；第四層次d，寫事情的結局。文章的二三層次是全文的靈魂和力量所在。這兩個層次寫得好，常?？梢允刮恼聝?nèi)容豐富起來。
指導寫人和篇六
這里描寫的是一位病了的同學，喝老師送來的姜湯時的心理狀態(tài)。寫得具體而真切，表達了這位同學對老師的感激之情。
間接描寫法。
人物的一舉一動，都是人物內(nèi)心世界的外在體現(xiàn)。刻畫得好，往往能從側面表現(xiàn)人物的心理活動。對人物表情進行形象的描寫，對揭示人物的內(nèi)心世界也起這很重要的作用。由此可見，人物的內(nèi)心世界也就是心理活動，可通過人物的動作、表情反映出來。即通過動作、神態(tài)、表情等其它描寫方式來刻畫心理。也叫動作暗示法：即用一種下意識的動作來表現(xiàn)人物的內(nèi)心活動。如有一位同學寫《我的媽媽》一文，寫到媽媽與鄰居王大嬸閑談，夸“我”夸得太過分時，“我臉漲得通紅，手不停地絞著衣角，還用胳膊輕輕地挨了媽媽幾下……”這一細節(jié)的.描寫，不但把媽媽善于炫耀子女的特點表現(xiàn)出來，還把“我”實事求是，對媽媽這種做法表示反感的心理作了成功的刻畫。如《荷花淀》中，水生把報名參軍的事告訴他妻子后，妻子的心理：水生小聲地說：“明天我就要到部隊上去。”女人的手震動了一下，想是叫葦眉子劃破了手，她把手指放在嘴唇里吮一下。這個動作把她聽到這個消息后內(nèi)心的震驚刻畫出來，但又寫出了她臨事不慌、鎮(zhèn)定，“吮”這個動作平衡了自己的思想。
夢幻描寫法。
作者借助夢境、幻覺的描寫來展示人物的內(nèi)心世界。表現(xiàn)當時的思想。因為夢境、幻覺與人物的內(nèi)心活動密切相關，能折射出人物的心愿和思想感情。如《凡卡》一文的結尾寫了凡卡的夢：“過了一個鐘頭，他懷著甜蜜的希望睡熟了。他在夢里看見一鋪暖炕，炕上坐著他的爺爺，搭拉著兩條腿，正在念著他的信……泥鰍在炕邊走來走去，搖著尾巴……”這夢不但揭示了凡卡迫切希望爺爺接他回鄉(xiāng)的美好心愿，而且暗示了他的希望不過是一場美夢而已，等待的依然是悲慘的學徒生活。
景物襯托法。
即用對景物的描寫來反映人物心理。人物的心情不同，對周圍景物的感受也不同。所以景物描寫，也能反映人物的內(nèi)心。如一位同學在寫《我被評上了“三好生”》中寫道：“今天，校園大門兩側插著的彩旗特別鮮艷，花池里的月季花開得也格外美麗……”這句景物描寫，生動地襯托出“我”被評為“三好生”而興奮不已的心情。自然景物不變，但人的心情不同，景物也就不一樣。孤獨時會感到寂寞，使本來動聽的蟋蟀叫聲產(chǎn)生厭惡，使姹紫嫣紅、爽新悅目的景物變得可惡；受挫時會產(chǎn)生悲觀的心理，頓覺暗無天日。如老舍《月牙兒》中的一段描寫：這是個春天，我只看見花兒開了，葉兒紅了，而覺不到一點暖氣。紅的花只是紅的花，綠的葉只是綠的葉，我看見些不同的顏色，只是一點顏色；這些顏色沒有任何意義，春在我心中是個涼的死的東西。這里既是寫景，更是寫人，它通過一個被蹂躪被踐踏、處在社會低層苦惱人的眼睛去看春，雖然也有綠葉紅花。但不過是個涼的死的東西。這樣，就把人物的悲苦心情更真切地表現(xiàn)了出來。
指導寫人和篇七
開門見山。
“開門見山”是一種比喻的說法，指的是寫文章時直截了當切入主題的寫法?？忌谝婚_頭就要亮出自己的觀點。這種方法在各類文章的寫作中得到廣泛的運用，占有很大的比例。它的表達角度，可以是開頭直敘本事，也可以直接點題;既可以開宗明義揭示主旨，也可以單刀直入點明論點。這種寫法干脆利落，入題快捷，所以是考場作文開頭的首選方法。
制造沖突。
中考作文體裁一般以記敘文為主。寫作時，考生在文章開頭要善于制造矛盾，在矛盾中展開故事情節(jié)才能吸引人。寫作時，考生如果跳出常規(guī)“順敘”思維，制造矛盾沖突，就可迅速抓住讀者的心，吸引評卷老師讀下去。另外，在文章開頭即向讀者展現(xiàn)事件的矛盾焦點，利于增強文章的曲折性和可讀性。環(huán)境描寫既可以渲染氣氛，又可以襯托人物、推動故事情節(jié)的發(fā)展。在文章開頭先寫一段場景、情節(jié)描寫，能為故事提供一個背景，將讀者帶到一個特定的故事氛圍中，起到引人入勝的作用。
善用名言。
文章開頭引用一些警句、名言、詩句或俗語、諺語等，可以吸引讀者，突出中心。這種開頭法，也是考生容易掌握和便于使用的方法。在不偏離主題的情況下，考生還可在文章開頭引用一些常見的對聯(lián)，甚至引用歌曲中耳熟能詳?shù)母柙~，以便引出下文的敘事抒情。這樣的開頭不僅容易喚起讀者的共鳴，還可增加文采，可謂一舉兩得。
一、與自我對話，展示自我。我們要認識到：那種仿套作文，那種言不由衷的表達，就是自我的迷失，是集體失語;我們每一個人都是有個性的、活生生的“這一個”。我有自己的家庭，我有自己的親人、老師與朋友，我有自己的苦惱與快樂，我有自己的愿望與追求，我有自己的特長與毛病，我有自己的價值觀與人生觀，我有自己留下的一串深深淺淺的.腳印……我是自己的摯友，我是自己的敵人，我是自己的評判者，我是自己的監(jiān)督人，我是自己的安慰者……寫作實際上就是推心置腹地與自我對話，認識真實的自我，展示血肉豐富的自我，展示一個獨特的世界。這種“對話”機制一旦形成，同學們的自我意識便逐漸增強，自我概念便逐漸確立起來。
二、與自然對話，豐富自我。大自然是我們的家園，是非常豐富的礦藏，是養(yǎng)育我們的母親，同學們要投身自然的懷抱，與自然對話，這樣不僅會感到身心愉悅，而且會豐富精神世界。這種“對話”，不只是身形的接近，而且是心靈的融入，如李太白“相看兩不厭，只有敬亭山”，如陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山”，又如朱自清“那醉人的綠呀!我想張開兩臂抱住她”……無論是花、草、蟲、魚，還是風、霜、雪、月，只要同學們能用心去聆聽，用情去交流，就能呼吸到它們的氣息，就能傾聽到它們的聲音。置身荷塘邊，可以聽到陽光灑落在荷花上的聲音;徜徉林陰道上，可以聽到月亮穿過樹梢的聲音;靜觀夕陽西下，可以聽到太陽落山的聲音……真正與大自然融為一體了，自我的情感也就豐富了，奇思妙想也就產(chǎn)生了。
三、與社會對話，走出自我。我們要成為富有個性的人，不是那種孤芳自賞、顧影自憐、吟風弄月、多愁善感的“小我”者，而是關注人生、關注社會、大氣凜然、才氣沛然的“大我”者，像李清照“生當作人杰，死亦為鬼雄”，像岳飛“待從頭，收拾舊河山，朝天闕”，像魯迅“我以我血薦軒轅”，像秋瑾“拼得十萬頭顱血，須把乾坤力挽回”，像毛澤東“指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯”……因此，我們應當強化自己在社會舞臺的角色意識，注重與周圍人的交往、交流、和諧相處，尊重自己，珍視生命，尊重他人，關愛他人，具有強烈的社會責任感。這樣，我們就不過于沉迷于身邊的瑣事，所思、所寫的就不只是一己的悲歡，而是到社會的大舞臺來展示自我的個性、自我的風采。
四、與大師對話，提升自我。所謂大師，是那些在人類發(fā)展過程中，代表著時代進步的、影響歷史進程的、影響人類思想的領袖式的人物、頂尖級的巨人，包括思想大師、文學大師、科學大師等。這些大師“都是不可重復的，因為他們的智慧都是獨一無二的。接近巨人，只有通過智慧的階梯。如果一個人不進入巨人的生活中去，那將是人生最大的遺憾之一”(英國牛津大學教授喬治·賓語)。跟大師對話，就是對自身的一種觀照，就是通過追慕靈魂來拷問靈魂，從而慢慢地擺脫“小我”，提高自己的人生境界。所以，我們要多讀大師們留下的經(jīng)典著作，多讀關于大師的傳記作品，多接觸這些人類智慧寶庫中最鮮活的東西，讓大師的形象矗立在自己的心中，讓大師的思想滲透到自己的血液中，讓自己成長為一個富有個性的大寫的人。
(一)語言方面要建立“語匯庫”。語匯是文章的細胞。廣義的語匯，不僅指詞、短語的總匯，還包括句子、句群。建立“語匯庫”途徑有二：第一是閱讀。平時要廣泛閱讀書籍、報刊，并做好讀書筆記，把一些優(yōu)美的詞語、句子、語段摘錄在特定的本子上，也可以制作讀書卡片上。第二是生活。平時要捕捉大眾口語中鮮活的語言，并把這些語言記在隨身帶的小本子或卡片上，這樣日積月累、集腋成裘，說話就能出口成章，作文就會妙筆生花。
(二)要加強材料方面的積累。材料是文章的血肉。許多學生由于平時不注意積累素材，每到作文時就去搜腸掛肚，或者胡編或者抄襲。解決這一問題的方法是積累素材。平時有條件的可帶著攝像機、錄音機、深入觀察生活、積極參與生活，并與寫生、、寫日記、寫觀察筆記等形式，及時記錄家庭生活、校園生活、社會生活中的見聞。記錄時要抓住細節(jié)，把握人、事、物、景的特征。這樣，寫出的文章就有血有肉。
(三)要加強思想方面的積累。觀點是文章的靈魂。文章中心不明確，或立意不深刻，往往說明作者思想膚淺。因此，有必要建立“思想庫”。方法有二：第一要善思。“多一份思考，多一份收獲?！逼綍r要深入思考，遇事多問問“為什么”、“是什么”、“怎么樣”。這樣就能透過現(xiàn)象看本質。還要隨時把思維的“火花”、思索的結論記錄下來。第二要輯錄，也就是要摘錄名人名言，格言警句等?？傊?，作文要加強積累，建立好“語匯庫”、“素材庫”、“思想庫”這三大寫作倉庫，并要定期盤點、整理、分門別類，且要不斷充實、擴容。
指導寫人和篇八
這是最為常見的運用最廣泛的一種人物心理描寫法，有的句子中含有“想”等關鍵的字眼作為明顯的標志?！跋搿弊只虺霈F(xiàn)在心理活動之前，或出現(xiàn)在心理活動之后?！跋搿弊趾笥械挠谩岸禾枴?，有的'用“冒號”等做標示。如高曉聲的《陳奐生上城》中的如下片斷：推開房間，看看照出人影的地板，又站住猶豫“脫不脫鞋？”一轉念，忿忿想到：“出了五塊錢呢！”再也不怕臟，大搖大擺走了進去，往彈簧太師椅上一坐：“管它，坐癟了不關我事，出了五元錢呢。”這樣的心理描寫就屬于直接描寫式，它非常恰當?shù)貙㈥悐J生患得患失、狹隘自私的小農(nóng)經(jīng)濟的心理描寫了出來。值得強調的是，直接描寫人物的心理活動，一定要切合人物的年齡、身份和性格特征。心理描寫的文段不宜過長，否則會使文章沉悶，有損人物形象的生動性。
2、抒情獨白。
這種刻畫人物心理的方法，是用抒情的筆法展示人物的內(nèi)心矛盾和思想斗爭。我一邊跑一邊想：看樣子是難以逃脫了。扔了米跑吧，山上急等著用用糧食，舍不得丟，――而且就是扔了也不一定能逃得脫；不扔吧，叫敵人追上了也是人糧兩空。怎么辦呢？……這時，洪七還緊跟著我，呼哧呼哧直喘氣呢。我聽著他的喘氣聲，驀地想出了一個法子?？墒钱斘疫@樣想著的時候，我自己不由得渾身都顫抖了起來：兒子，多好的兒子……這叫我怎么跟他媽交代呢?！墒牵贿@樣又不行，孩子要緊，革命的事業(yè)更要緊！也許我能替了孩子，可孩子替不了我呀！……作者用抒情的筆法，寫“我”與兒子洪七給山上的紅軍送糧，在途中遇到了敵人。在萬分危急的情況下，是犧牲兒子保護糧食，還是保護兒子？“我”的內(nèi)心斗爭非常激烈，心情極度矛盾、復雜。
3、夢境描繪。
這是我們?nèi)菀缀雎缘男睦砻鑼懛ā艟呈侨怂氲募斜憩F(xiàn)，它同樣能揭示人物的性格特征，深化文章的主題等。夢境描繪的文字一般較多，下面選一較短的進行說明。這里寶玉昏昏默默，只見蔣玉菡走了進來，訴說忠順府拿他之事；只見金釧兒進來哭說為他投井之情。寶玉半夢半醒，都不在意。忽又覺有人推他，恍恍忽忽聽得有人悲戚之聲。寶玉從夢中驚醒，睜眼一看，不是別人，卻是林黛玉。這是曹雪芹《寶玉挨打》中的文字，作者通過夢境揭示出了寶玉關心體貼少女，思想叛逆，具有民主思想的性格特征。
4、心理分析。
這種心理描寫的方法通過剖析人物的心理來展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，讓讀者對人物的所思所想更加明了。如莫泊桑在小說《項鏈》的如下片斷：她一向就想望著得人歡心，被人艷羨，具有誘惑力而被人追求。她陶醉于自己的美貌勝過一切女賓。
5、行動表現(xiàn)。
通過恰當?shù)拿鑼懭宋锔挥絮r明個性的動作，傳神地揭示出人物的心理活動。施耐庵在《林教頭風雪山神廟》中對林沖聽說陸謙追殺至滄州，不覺大怒，于是用了“買”“帶”“尋”等幾個連續(xù)的動詞，表現(xiàn)出林沖報仇急切的激憤心理。
6、環(huán)境襯托。
襯托人物心情的景物描寫要求作者抓住景物特征，緊扣人物的心理，最好從視覺、嗅覺、觸覺、聽覺等方面著墨，將人物的悲喜之情恰當?shù)匾r托出來。
7、幻覺展現(xiàn)式。
這種人物心理的描寫，是通過對人物幻覺的展示，來刻畫人物的心理，能揭示文章的主題。如安徒生的《賣火柴的女孩》中的如下片斷：她又擦了一根?；鸩袢计饋砹?，發(fā)出亮光來了。亮光落在墻上，那兒就變得像薄紗那么透明，她可以從那兒一直看到屋里：桌上鋪著雪白的臺布，擺著精致的盤碗，填滿了蘋果和葡萄干的烤鵝正冒著熱氣。更妙的是，這只鵝從盤子里跳下來，背上插著刀和叉，搖搖擺擺地在地板上走著，一直向這個可憐的小女孩走來――這時候，火柴又滅了，面前沒有別的，只有一堵又厚又冷的墻?！?/p>
指導寫人和篇九
寫人物，常常用肖像描寫，但并非說對所有人物都要來一番肖像描寫。
我們來到山腳下，眼前出現(xiàn)了三條上山的羊腸小道。到底哪條通向最高峰的路呢?正在我們不知往哪走的時候，從山上下來一位老大爺，拉著一個小姑娘。那老大爺，兩鬢如霜，古銅色的打皺的臉像核桃皮似的，一雙向里凹陷的眼睛閃著有神的光;那小姑娘，紅撲撲的臉，就像一只大蘋果，用紅綢扎起來的兩只小辮兒，向上翹著，怯生生地躲在老大爺?shù)纳砗筮叄瑑深w烏亮的眼珠看著我們，滴溜溜地轉。我們向老大爺打聽通向最高峰的路是哪一條，他用手一指，說：“喏，右邊那條?！蔽覀冎x過老大爺，又興高采烈地出發(fā)了......
這篇文章，重點是寫游山的經(jīng)過和途中的所見所聞所感，至于半路向人打聽路，則是非常次要的情節(jié);為了打聽路而出現(xiàn)的人物不是主要的描寫對象，也與主題無關。因此，上面這段文字中對老大爺和小姑娘的肖像描寫是沒有必要的。
描寫人物肖像時，從頭到腳細描細寫，眉毛胡子一把抓，寫得過多過細，根本抓不住人物肖像的特征，往往給讀者以蕪雜臃腫之感，顯得單調刻板、淺薄平庸，甚至有形無神，讀來索然無味。
例如《一堂生動的語文課》的肖像描寫：
這位年過半百的語文老師，矮矮的身材，胖胖的體態(tài)。上著深灰茄克裝，下是藍色西褲，腳蹬一雙雙星牌中老年旅游鞋。頭發(fā)已經(jīng)花白，向后抿著;臉上剛刮過的絡腮胡子茬兒青乎乎的;寬闊的前額上，皺紋清晰可見;高高的鼻梁上，架著一幅眼鏡;嘴角上，總是掛著微笑。他環(huán)視了一下教室，轉身在黑板上寫下了課題......
這篇文章，應當扣住“生動”二字，表現(xiàn)老師講課的獨特而科學的方法，贊揚老師課堂教學的藝術性和教學改革精神。因此，對老師的肖像，只要作幾筆簡單的勾勒。像上面的肖像描寫，面面俱到，細而又細，結果使人物形象毫無特點可言，不能給讀者留下鮮明而深刻的印象。
不同的穿著打扮和相貌，能反映出人物不同的思想性格;反過來，不同思想性格的人，其穿著打扮和相貌也往往不盡相同。我們必須根據(jù)人物的思想性格，寫出人物肖像的典型特征。但有些同學描寫人物肖像，往往是一樣的打扮一樣的相貌，就像克隆出來的，根本看不出人物肖像的個性特征。
七年級寫人作文指導4：描寫人物動作應當注意什么。
1、要具體。不能空洞、抽象、籠統(tǒng)。
2、要抓住特征。
3、要選擇準確的動詞，寫出動作的連貫性。
4、不是人物的所有動作都有描寫的必要。
5、要通過人物動作來刻畫人物性格。
6、要善于抓住那些最能體現(xiàn)人物性格，最能反映人物內(nèi)心世界的動作進行概要的或細致的描寫。(通過對人物行動的方式和過程的描寫來揭示人物的內(nèi)心活動，顯現(xiàn)人物的性格。)。
7、動作描寫的語言要簡煉準確。
指導寫人和篇十
我們班的“睡神”
我們班的同學，我們班有一個特別的人，他在教室右下邊，他的特點：打籃球、聽音樂等，他最大的特點：無論什么場合，都會睡覺。
記得，有一次上課鈴，剛響，他就開始睡覺，過還沒有十分鐘，他就被老師逮到了，老師上去湊他一頓，踹幾腳，捅幾拳，然后，他站起來，過了幾分鐘，聽著聽著又睡著了，老師過去說了一句，說：他整天就知道睡覺，通稱“睡神”。他覺得有點不好意思，就聽了八分鐘，又睡著了，不管老師大吼大叫，他都冷漠地睡著，下課鈴響了，他跑出教室，出去玩。
他就是這樣一個人，上課鈴響表示到了晚上，開始睡覺，下課鈴響表示起床了，真不愧是“睡神”。
名師講評。
優(yōu)點：
1.能抓住人物特征進行記敘。文章要描繪的人物具有非常能睡覺的特點，所以老師管他叫“睡神”。這個詞語用的非常好，一下寫出了文中人物的特征。
2.能用具體的事件表現(xiàn)人物的特征。文章通過描寫他上課睡覺的情態(tài)將“睡神”的特征表現(xiàn)出來。特別是上課時站著睡覺的情景更能體現(xiàn)此特征，這個情節(jié)很好，應該是文章的一大亮點。
3.首尾照應，結構完整。文章開頭交待出他的特點，結尾進行總結概括，歸納出“睡神”的特征。前后照應，使得文章結構緊湊。
缺點：
1.文題為“一個人”，太單調，沒有吸引力。
2.語言重復，有一些是廢話。如文章開頭的幾句話在意思上就有些重復，可適當刪減。
3.敘事過于簡單。文中寫“睡神”睡覺的情節(jié)太簡單，不能給人留下深刻印象。
4.文中描寫的老師在對待學生時態(tài)度太粗暴，影響了老師美好的形象，可以換一種角度寫。
修改建議：
1.文章的題目可換成一個能夠帶有文中人物鮮明的特征的詞語，如文中寫出了人們管他叫“睡神”，擬題時可結合這個詞語進行構思。
2.第一段的內(nèi)容可以中心組合，刪去重復的詞語，刪掉與人物特征沒有關系的句子，緊緊圍繞愛睡覺這個特征來寫。
3.文中寫“睡神”睡覺的情節(jié)太簡單，為了更加形象生動地把人物的特征表現(xiàn)出來，我們可以這樣想：他上課愛睡覺都表現(xiàn)在哪些方面？睡覺時的具體表現(xiàn)：睡姿、情態(tài)、動作等。面對這種情況老師和同學們有什么反應？這樣，既有正面描寫，又有側面描寫，文章的內(nèi)容就具體生動了。
4.文中老師的態(tài)度太粗暴，我們可以換一種寫法，如老師是如何耐心地對他進行教育，而不是簡單粗暴地打罵。這樣老師的形象就美好了。
第二稿：
我們班的“睡神”
我們班有一個很特別的同學，他最大特點就是愛睡覺，無論老師聲音多大，上課多么熱鬧，他都不會醒來。
記得，上語文課，上課剛響，老師說講12課，老師在黑板上寫生字，寫著寫著就停了，轉過身，全神貫注地瞅著下面某一個人，大家都轉身一看，看見某某在睡覺，老師走過去，輕輕地拍了一下桌子，他一動不動，老師加重一點。又拍了拍，他沒有什么動靜，老師又加重了一點，拍了拍桌子，他醒了。老師說了一句：“別睡覺了，好好聽講?！崩蠋熇^續(xù)講，過了五分鐘，老師又停下了，大家都明白了睡神在睡覺。老師匆匆走過去，重力拍了一下桌子，他醒了揉揉眼，老師生氣地說：“站起來！”老師繼續(xù)講，過了十分鐘，他又睡了。老師又停下來，走過去，大家一起哈哈大笑起來，大家都說“站著還能睡，太牛了。”老師問了他一個問題，12課主要講了什么內(nèi)容，他東瞅瞅，西問問，還是不會。
他就是這樣一個人，上課睡覺，下課活蹦亂跳，難怪同學們稱他為“睡神”。
名師講評。
修改好的第二稿有了明顯地提高。
優(yōu)點：
在語言上精煉了，修改后的文章那些重復的話沒有了。特別是在人物描寫上注重運用一些修飾詞語，使人物形象凸顯出來。老師的行為也變得人性了許多。老師的提問，增加了文章內(nèi)容的具體性，使敘事過程更加符合寫作的'要求。
不足：
2.“睡神”在課堂上的表現(xiàn)還很不明顯，也就是說作者刻畫的主人公的形象還不夠生動，
修改建議：
2.睡神在課堂上睡覺的情態(tài)是怎樣的，如睡起來呼嚕打得很響，不論別人怎么說都睡得香甜。此外可以通過描寫同學們對他的反應，來進一步反映睡神的睡覺能力。
第三稿：
我們班的“睡神”
我們班有一個很特別的同學，他最大的特點：上課愛睡覺。無論老師講課聲音有多大，課堂上同學們的討論有多么熱鬧，他都會旁若無人地安然入睡。
記得一次語文課上，老師剛在黑板上寫完要講的課文題目，轉身說，王強，你把課文讀一遍。過了半天沒有反應。老師走過去，到近前一看，原來王強用書擋住自己的臉，早在那里睡著了。老師用書敲了一下桌子，“王強，怎么了？”過了好半天，王強才抬起頭來，“打盹了?！薄罢酒饋戆颜n文讀一遍就不打盹了?！彼ツゲ洳涞卣酒饋?，結結巴巴地讀著課文，不時地引來同學們的笑聲。
看外邊的雨多大！”他慢騰騰地抬起頭，揉揉眼，然后兩只胳膊向后張開，嘴里“啊”的一聲，伸了一個大大的懶腰，不停地嘟噥著“困死了!困死了！”同學們見狀不禁哈哈大笑起來。老師只好說：“這樣吧，你站著聽一會兒，就不會犯困了?！?/p>
大約過了10幾分鐘，老師正在總結這節(jié)課的教學內(nèi)容，“王強，你說說這篇課文的主題是什么？”沒有反應，同學們都隨著老師的目光轉過身去，奇跡發(fā)生了：只見王強在那兒站著，睜著眼睛，一動不動，嘴里傳出了呼嚕聲。一時間，同學們哄堂大笑。，大家議論紛紛：“王強站著都能睡著了，太牛了！”“他可以稱得上是睡神了。”
他就是這樣一個人，上課鈴一響，好像條件反射似的，睡意就來了，難怪大家稱他“睡神?！?/p>
名師講評。
本文最大的特點是善于抓住人物的特征，通過運用人物的神態(tài)、語言、動作等描寫方法，栩栩如生地刻畫出一個上課喜歡睡覺的學生形象，是人如臨其境，如見其人。語言風趣幽默，讓人忍俊不禁。首尾呼應，中心明確，結構完整。
指導寫人和篇十一
寫人作文指導同學們生活中會接觸很多人，特別是自己熟悉的人。他們有的勤勞，有的懶惰；有的處處為別人；有的時時為自己；有的鋪張浪費，有的儉省節(jié)約……將身邊不同的類型的人用文字真實地記下來，就是寫人的作文。小學階段以寫人為主的記敘文，一般分為三種類型；寫一個人、寫兩個人、寫幾個人。其中應以寫一個人為主。
一、寫一個人。
記一個人的寫人記敘文，大致有以下三種情況：
（一）通過寫一件事寫一個人。有的文章寫人只寫了一件事，寫這一類的作文要注意以下幾點：
1、要選擇有代表性的生動事例畫寫。反映一個人的精神面貌的事例是很多的，通過一件事寫人就要選取最有代表性的生動事例來寫。
2、要寫出事情的發(fā)展過程，使人物的形象逐步完整。
3、要把事情寫具體。用一個典型事例記敘一個人，應該把這一事例寫具體，這樣人物形象才能豐滿。
4、為了使讀者對人物了解得更全面，使重點記敘的這件事有充分的依據(jù)和堅實的思想基礎，使人物的形象更加豐富，文章的開頭可以對人物作簡要的介紹。
（二）通過幾件事寫一個人。我們在生活中會接觸到各種各樣的人，有時使用一件事來反映一個人就顯得比較單簿，不足以充分反映人物的特點及其品質，因此，必須用兩三件事才可能說的明白，再現(xiàn)得充分。通過幾件事寫一個人，要注意以下幾點：
1、幾件事不能相互矛盾，人物的性格在幾件事中要和諧、統(tǒng)一。
2、概括交代和具體描寫相結合。在一篇簡短的作文中要用幾件事寫一個人，不可能將每一件事詳細敘述，因此一般可以彩楊交代和具體描寫相結合的方法。即先概括交代一些事例，再具體記敘一兩件事。3、通過對比的方法寫一個人。通過對比方法寫一個人，一般有三種：第一種是同一個人前后相比，說明這個人變化；第二種是對一個人的認識前后相比，說明這個人的品質；第三種是一個人同另一個人比，突出歌頌其中一個人。通過對比的方法寫一個人要注意：（1）要突出主要人物及其主要特點。
（2）要寫出人物的真實表現(xiàn)，不要捏造事實，采用拔高或貶低的方法。
二、寫兩個人。
寫兩個人，一般是寫《我和**》，**應包括親人、同學、朋友、老師等熟悉的人，要寫好這一類型的作文必須注意：
（一）要寫好人物之間的聯(lián)系?！段液?*》，題目中突出了一個“和”字，這就要求從雙方寫起，通過具體的事例，寫出“我”和**之間的聯(lián)系。在敘事過程中，要寫出彼此之間都想了些什么，說了些什么，做了些什么。只有從雙方落筆，才能把握住題目要求寫的重點。
（二）用對話展開情節(jié)。寫《我和**》作文時，由于要寫出兩個人之間的關系，所以一定要寫好兩個人之間的對話。要用對話展開情節(jié)，用對話表現(xiàn)文章的中心。
三、寫幾個人。
寫幾個人是比較復雜的以寫人為主的記敘文，可以寫“一家子”、“這一班”，也可以寫“幾個小伙伴”?？傊徽撌羌彝サ?，學校的、社會的，只要是自己熟悉的幾人都行。這類作文有以下幾種寫法。
（一）列人物表似的介紹。
（二）有代表性的介紹。
（三）以一件事為線索寫幾個人。
（四）通過幾件事寫幾個人。
不管寫一個人或幾個人，都應從以下四個方面注意把握。
1、抓住典型不放人物的思想品質和性格特征是通過一件件具體的事例反映出來的，所以，寫人一定要抓住最能表面人物品質的典型來寫，才能使人信服，活靈活現(xiàn)。最能說明人物思想品質并以此表現(xiàn)世事道理的事物，就屬于典型的范疇。“轟轟烈烈”的大事是典型事例，看似平凡實則包含著人物不平常品質的小事也是典型事例。
俗話說：“一滴水可以折射出太陽的光輝。”過一件典型的事寫人，是“寫人”作文的基本要素之一。沒有典型，文章就平淡無奇，“寫人”就推動了真正的意義。塑造典型的目的是為了說明某一種事理，所以，同學們塑造典型時一定要結合生活實際，不能無中生有，捕風捉影。
2、言與行中見個性。
“言為心聲”。一個人的語言表達是展示他性格特征的鏡子，正如魯迅先生所說，人的語言“能使讀者由說話看出人來”。所以，寫人一定要重視語言描寫，選擇他有代表性的語句，來刻畫他的內(nèi)心世界，表現(xiàn)他的個性和思想。語言要符合人的身份。中的人物的真實語言尤為重要，千萬不可憑想像“張言李腔”。
除語言外，人的行為也是受人的思想感情支配的。動作描寫對刻畫人物性格、表現(xiàn)人物品質有著非常重要的作用，要描寫人的行為，就必須細心觀察人物的動作，精心選擇最準確、最恰當?shù)脑~組。
3、表里如一才是真。
我們讀過的文章中，經(jīng)常見到這樣一類話：“我想……”，“他在心里盤算著……”，“老師的話又在我耳邊想起”，“我的心里像打翻了五味瓶，酸甜苦辣一起涌上心頭……”。這些都是在于人物內(nèi)心世界的描寫。有了心理描寫，作文就顯得生活起來。
4、千人不可一面。
寫人，常常要描寫他的外貌。外貌的內(nèi)容很廣，如體態(tài)、容貌、衣著、神情等。抓住人物特點寫好外貌，才能把人物栩栩如生地展現(xiàn)在讀者面前。
描寫人物的外貌，要抓住最突出、給人印象最深刻的特征（按一定的順序）。有些同學寫人時缺乏真情實感，把別人寫過的東西背出來便用。描寫人的外貌往往千人一面。什么“圓圓的臉蛋，水汪汪的眼睛，烏黑的頭發(fā)”。不管男女老少都一樣。同學們?nèi)绻麑λ鶎懭宋锿饷策M行認真的“捕捉”，就會發(fā)現(xiàn)，世界上沒有兩外貌相同的人。描寫因人而異，“千人一面”讓人乏味。
人的外貌各不相同，作文千萬不能像列流水賬，一要不少，從頭寫到腳。實際上，“這一個”之所以不同于“那一個”，往往只體現(xiàn)在某一個或幾個主要的特征中，眉毛胡子一把抓，外表寫得很全，實際是湮滅了主要特征，達到應有的目的，所以，寫人外貌時，一定要圍繞文章主題的需要，抓住特征，善于取舍人體是靠骨架支撐的，文章也是一樣的道理。如果把文章的中心思想比作“靈魂”，材料比作“血肉”，那么，結構就是靈魂和血肉的“骨架”。
寫人的結構方式主要有以下兩種：
第一種，總分總式。
這是最常見最樸素的寫人結構。它的特點是有一個點明題意的開頭（a），簡潔醒目，作為文章的總起部分。主干部（b、c、d）也可以說是文章的分述部分，它的幾段互相獨立，從不同的角度表達中心，在編排先后的次序上還需要有一定的斟酌。結尾e是文章的總結部分，它不僅是d的自然過渡，而且常常是對b、c、d的歸納小結，又是對a的照應。
第二種，逐層進入式。
當雞叫三遍的時候，媽媽的手已經(jīng)開始工作了：忙著做早點。臨近中午，她的手又工作了：忙著做午飯。下午，她的手又開始工作了：忙著做晚飯。夜晚，當明月高懸的時候，媽媽的手又工作了：忙著洗衣服?？傊瑡寢尩氖謺r時刻刻工作著。
媽媽的手既是勤勞的手，又是充滿母愛的手。記得一個寒冬的下午，天氣比較冷。我在做作業(yè)，媽媽在做針線活。
夜深了，天氣變得更冷了，我的手直打顫，不敢寫了，怕把作業(yè)做壞。這時，媽媽走到了我身旁，關心地對我說：“冷嗎？”我輕輕地把我的手夾在她的兩手之中。頓時，我覺得無比暖和。在她的鼓勵下，我終于認真地完成了作業(yè)。
記得還有一個隆冬的早晨，天氣很冷。為了御寒，我和伙伴們到小河邊滑冰。我一不小心，雙腳跌進了石灰坑。我好不容易把腳提出來，可皮靴里已塞滿了石灰?！安荒艽┝恕保夜麛嗟匕哑ぱッ摰?，準備要媽媽給我洗，又一想：媽媽會批評我的。最后，我想出了一個兩全其美的辦法，把皮靴藏到門縫里，等天氣暖和一點再洗。第二天，天氣稍微暖和一點，我就去洗皮靴。但門縫里皮靴的影子都沒有。我著急得差點哭起來，過了一會兒，鎮(zhèn)靜下來，就到別處去找。剛找到后門，就聽見熟悉的“唰、唰、唰”聲。這不是媽媽的手工作時的聲音嗎？我隨著聲音走去，在天井里，我發(fā)現(xiàn)了媽媽，她正在為我洗皮靴。她的手凍得紅紅的，裂開了幾條縫。雖然天冷，但是從媽媽的.兩頰中仍然掉下幾顆晶瑩的汗珠，我走到她的身邊，奪下刷皮靴的刷子，一邊說：“媽媽，我來洗。”媽媽關心地說：“振振，我來洗?！蔽以趺匆膊淮饝墒?，她已經(jīng)把皮靴和刷子奪去了。最終，還是媽媽洗了。她洗完后，又一絲不茍地烤皮靴，當我重新穿上皮靴時，眼睛已被淚水模糊了。
?。∥乙澝?，贊美媽媽的手，更要贊美您――媽媽。
指導寫人和篇十二
2.通過對不同職業(yè)的人的描寫，表現(xiàn)他們的敬業(yè)精神;。
3.通過觀察和接觸不同職業(yè)的人，學習他們的優(yōu)秀品質。
二、寫不同職業(yè)的人的參考題目。
1.《馬路清掃工》。
2.《一個營業(yè)員》。
3.《謝謝您，警察叔叔》。
4.《一個平凡的人》。
5.《一個難忘的人》。
6.《街頭小販畫像》。
7.《好心人，你在哪里》。
8.《跟爸爸去上班》。
指導寫人和篇十三
仔細觀察一個人，說說他(她)的身材，長相，穿什么樣的衣服，給你怎樣的印象，然后用一段話寫下來。內(nèi)容要具體，用詞要準確，語句要通順，書寫要工整，注意不寫錯別字。
【指導】。
見到一個陌生人時，給你的第一印象就是他的長相，長的是高還是矮，是胖還是瘦，是漂亮還是丑陋，然后是看他穿的衣服有什么特點，什么顏色，什么式樣，這些人物的外部特征就叫人物的外貌。要想把人物的外貌寫得惟妙惟肖，就要進行細致的觀察。寫文章跟畫畫一樣，人們常說：“最好畫的是鬼，最難畫的是人?！边@的確不假，因為鬼不存在，你可以任意涂抹，誰也不知道像不像，而人則不同，每個人有每個人的特點，不可差錯分毫，畫畫如此，寫文章也是這個理，只有認真觀察，抓住特點，你寫的人物形象才能生動、鮮明地躍然紙上，使讀者有如聞其聲，如見其人的感覺。
要想寫好人物外貌，動筆之前，先要做以下三方面的工作：
一選擇典型人物：拿到文題后，要廣開思路，尋找理想人物，不要集中在狹小的范圍內(nèi)，就拿老師來說吧，從幼兒園到小學，從班主任到其他科任老師，從校內(nèi)的老師到校外少年宮、業(yè)余體校的老師都可寫，光老師就這么多，那么你接觸到的家庭成員，社會上各行各業(yè)的人不就更多了嗎?像開電梯的阿姨、掃街的老爺爺、公共汽車上的司機、售票員，送信的郵遞員、自由市場上的個體戶等?？蓪懙娜颂嗔?，但你要記住一點，就是你選擇的人物外貌要有鮮明的特征。
二仔細觀察你選擇的人物在長相和衣著方面與眾不同的地方，這是非常重要的，不能寫出的作文“千人一面”，全是“水汪汪的大眼睛，紅紅的臉，一笑兩個酒窩?！币獙懻l像誰，在觀察時除了看他的衣著長相外，還要注意他的年齡特征和職業(yè)特點。就是同樣寫老爺爺，不同的人也有不同的特點，有一個同學，他寫學校傳達室的老爺爺，是這樣寫的：“他矮敦敦的身材，經(jīng)常穿著一件褪了色的工作服，他胖乎乎的面孔上總是帶著慈祥的笑容，紅茶色發(fā)亮的.額頭下面有兩條彎彎的眉毛，一雙細長的眼睛瞇成一道縫，那樣子就像一尊彌勒佛?！倍@位同學在寫胡同里小賣部里的一位老爺爺時，他是這樣寫的：“他瘦高瘦高的個子，額頭和臉上的皺紋像刀刻的一樣，鼻梁上架著一副破舊的眼鏡，身上穿著一件長長的黑色棉大衣，大衣很舊，好像從來沒洗過一樣，磨得油亮油亮的，看到他我就想起了電影上那些小店鋪里的管帳先生?！倍嗝歹r明的人物形象啊!小作者為什么把這兩個人物寫得如此生動、傳神?是因為他仔細觀察，抓住了兩個人的不同點。
三組織材料要有一定的順序，寫人物的衣著，長相時，可以先整體后部分，也可以先部分后整體，這樣層次才能清楚。
【習作評改】原文：我的叔叔。
我的叔叔是一名飛行員，他中等身材，不胖也不瘦。叔叔經(jīng)常穿一件黑色的皮夾克，一條藍色的褲子，一雙黑皮鞋，顯得既樸素又大方。他留著平頭，黑眉毛，大眼睛，高鼻梁，小耳朵，大嘴尖下巴，一笑就露出兩排潔白的牙齒。有時候飛行回來，叔叔也會穿著一身藍色的飛行服來我家，可精神了。我經(jīng)常纏著他，讓他給我講故事，他知道的事情可真多，歷史故事，童話故事，笑話……他能講一大堆，逗得我笑個不停。他還很關心我的學習，每次來我家，總要問我學習成績怎樣，考了幾個100分，如果我有不會的問題，他總是耐心地給我講解，直到我弄懂了為止。有一次，我生病了，他正好休假在家，就買了許多好吃的來看我，并讓我好好養(yǎng)病，病好趕緊上學，別耽誤課。他還教育我要努力學習，將來長大也當個飛行員。我非常喜歡他，真為有這樣一個好叔叔感到自豪。
評改意見：
指導寫人和篇十四
首先，要抓人物的特征，以形傳神。人和人有相同的地方，也有不同的地方。不管是外貌、動作、語言，還是性格，人和人總是有些地方相同或相似，有些地方不同。要想把人寫活，關鍵的地方就是要寫出這個人的特點來，寫出這個人和其他人的區(qū)別來。古今中外許多文學名著對人物的描寫，給我們提供了成功的范例。比如《三國演義》中的曹操、劉備、關羽、孔明等等，幾百個人物形象都是那么鮮活動人。在課本中我們已經(jīng)學過很多這樣的例子，比如《魯達拳打鎮(zhèn)關西》一文，魯達的威猛、粗鹵、機智、性急，通過一系列的描寫被生動逼真地傳達了出來，給我們留下了深刻的印象。
其次，要對人物內(nèi)心世界進行描寫，因為對人物思想性格的塑造離不開內(nèi)心世界的描寫。一種是對人物內(nèi)心世界直接進行描寫，寫其怎么想，怎么感覺。比如課本中的《一件小事》，當“我”看到車夫送老女人向巡警駐所走去時，就有一段心理直接寫，揭示了一名知識分子在“一件小事”中的心靈震動。另一種是對內(nèi)心世界進行間接描寫，這種描寫，最重要的是語言描寫，因為言為心聲，通過對人物語言的描寫，便可將人物的思想性格刻畫出來。人物語言的描寫，通常是以對話的方式體現(xiàn)出來的。對話描寫要注意以下幾個方面：一是力求顯示人物的性格。人物要說自己會說的話，該說的話，而不是作者代替別人說話。二是要力求簡單，切忌嘮叨。
人物語言不能原樣直錄生活中的語言，需要修飾加工，使其簡潔、明快，反映出說話者的特征。三是人物的話語還要和表情、動作描寫結合起來，相輔相成。
再次，要注意描寫好人物的行動。人物行動描寫不好，寫出來的人恐怕就是蒼白的，干癟的?！皠又袑懭恕笔俏覈鴮懽鞯膬?yōu)良傳統(tǒng)之一。老舍先生曾說：“描寫人物最難的地方是使人物能立起來。我們都知道利用職業(yè)、階級、民族等特色，幫助形成人物特有的性格；可是，這些東西并不能使人物活躍；反之，有時反因詳細的介紹，而使人物更死板。我們應記住，要描寫一個人必須知道此人的一切，但不要相面似地全寫在一處，我們須隨時用動作表現(xiàn)出來。每一個動作清楚的有力表現(xiàn)出他的一點來。他便越來越活潑、越實在?！笨梢妱幼髅鑼懺谟浫藢懽髦械闹匾匚?。一系列的動作描寫可使人物生動活潑、富有立體感。
此外，描寫人物還有種種技法，常用的有簡筆勾勒和工筆細描，有正面描寫還有側面描寫等等。初學寫作的同學，應先學習寫好一個人，再寫好兩個、三個，及至一群人。不過，無論是哪一種描寫，都應抓住人物與眾不同的地方下筆，而選用哪一種描寫手法，最后要根據(jù)表達主題的需要。
【外貌描寫技巧】：
1、簡筆勾勒特征;。
2、運用修辭手法;。
3、寄托作者愛憎;。
4、一人幾幅肖像;。
肖像描要注意兩點：
一、肖像描寫不是說把一個人，從眼睛寫到鼻子，從鼻子寫到嘴巴，從嘴巴寫到耳朵，從耳朵寫到頭發(fā)，從臉寫到身材。通常我們只是選取這個人的外表上一個最最鮮明的部分進行特寫，比如說，寫眼睛，魯迅說要“畫眼睛”。“畫眼睛”是寫人物肖像的關鍵。他在《祝?！分?4次寫到樣林嫂的眼睛，而每一次眼神的變化，都透露出人物當時的心理和性格的變化。
我們不是說都要寫眼睛，而是說魯迅用了“畫”這個字，強調對人外貌最具有特征的部分的特寫，通常寫人的外表都是為了表現(xiàn)人的性格服務的。魯迅寫祥林嫂是“畫眼睛”，但也寫了祥林嫂“花白的頭發(fā)”（表現(xiàn)其悲慘的命運）;寫閏土，在寫眼睛的同時，重點寫到閏土的手：“那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻是又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了?！狈从沉碎c土生活的艱辛和痛苦。
二、肖像描寫切忌公式化、臉譜化。一般情況下，“人如其面”。然而人的內(nèi)心與外貌并不總是一致的，外表漂亮不一定心靈美。通常外表和人物性格的反差可以給讀者留下更深刻的印象。比如說：《牛虻》中的中年牛虻，就是瘸腿，面部丑陋，有刀傷痕?！都t樓夢》中的王熙風美麗俊俏，卻心狠手辣。
【通過人的語言來寫人】。
1。通過人物的語言寫人。人物的語言要充分個性化的，能表現(xiàn)人物的出身、教養(yǎng)、經(jīng)歷和性格，讓人讀了如聞其聲，如見其人。
魯迅先生指出：“人物語言的描寫，能使讀者由說話看出人來?！边@就是說從人物語言的描寫中看出人物的鮮明特點。要達到這種境界需要做到以下兩點：
一、人物語言的描寫要符合人物的`年齡、經(jīng)歷、身份、文化教養(yǎng)等特點。如《孔乙己》當中的孔乙己總是“之乎者也”，在文章當中描寫一個農(nóng)民說的道理，言語一般都是樸實的，如果你寫得文縐縐的，顯然就脫離了生活實際。
二、人物語言的描寫，力求反映人物的特征?？滓壹赫f的話就處處表現(xiàn)出了他的酸腐氣。
【通過人物的行動寫人】。
人物的行動要符合生活的本質，符合人物的性格發(fā)展的邏輯?？梢赃x擇具體的、富有特征的行動來顯示人物的性格和心理活動。
人們的所作所為是其思想和性格的表現(xiàn)，茅盾說：“人物的性格必須通過行動來表現(xiàn)。”施耐庵要塑造武松的性格，就安排了一回“景陽崗武松打虎”，全是寫武松怎樣“打”，從行動上描寫出武松謀略的機智和武藝的高強。
在描寫人物行動的時候，應該注意人物行動的生動性和典型性。所謂生動性，指的是作者不僅要寫出人物在做什么，而且要寫出他怎樣做。所謂典型性，則指的是作者要寫出人物為什么這樣做，而不那樣做。
【通過人物的心理寫人】。
人物的內(nèi)心世界是很豐富的，心理描寫就是要充分揭示出人物內(nèi)心的喜、怒、哀、樂、愛慕、思念、苦悶、痛苦、怨恨、驚恐、嫉妒等等。常見的心理描寫方式有內(nèi)心獨白、思憶聯(lián)想、夢境幻覺等。
不是每篇文章都適合出現(xiàn)心理活動的，我們在寫心理活動的時候應該注意：
一、應寫特定的人物在特定的環(huán)境中才會產(chǎn)生的心理活動，記得《賣炭翁》中有一句，“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒?！北緛砗涞亩欤u炭翁縱然身上衣衫單薄，為了賣炭只能希望天更冷一些。
二、要努力寫人物細微的感情波瀾和復雜的心理變化過程。例如高爾基的《母親》最后一章所寫尼洛夫娜發(fā)現(xiàn)暗探時一剎那的動搖、害怕，以及內(nèi)心沖突，直到堅定、沉著。
【通過人物的活動環(huán)境寫人】。
人總是生活在一定的社會環(huán)境中的，人物的個性的形成與他所處的環(huán)境有關，寫好環(huán)境對表現(xiàn)人物的性格極為有用。
馬克思認為：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人?！泵┒芤舱J為“人物不得不在一定的環(huán)境中活動，因此，作品中就必須寫到環(huán)境。作品中的環(huán)境描寫，不論是社會環(huán)境或自然環(huán)境，都不是可有可無的裝飾品，而是密切地聯(lián)系著人物的思想行動?！币虼藢懭说挠洈⑽某３Ｐ枰獙Νh(huán)境進行描寫。
同學們都知道環(huán)境描寫分為兩類：
（一）自然環(huán)境描寫，又稱景物描寫，是對人物活動的自然景物進行的描寫。
景物描寫的作用主要有：
（l）寫景襯托人物心情;（2）寫景點明時令、地點;（3）寫景表現(xiàn)物關系;（4）寫景表現(xiàn)人物性格。
進行景物描寫，應該注意以下幾點：
l、抓住景物特征描寫。
2、要選好寫景的角度。
3、寫景應滲透人物的感情。應該有意識地把作者或人物的思想感情融入到周圍的自物景物，在所寫的景物上直接滲透作者的感情。
4、可以采用對比方法寫景。如《祝?！返拈_頭與結尾寫祝福時的景色氣氛，以樂景反襯祥林嫂的悲劇，更增強了作品對舊社會的批判力量。
5、自然景色可以暗喻某種社會環(huán)境，如高爾基的《海燕》，茅盾的《雷雨前》。
（二）社會環(huán)境貓寫：從狹義上說，社會環(huán)境是指人物活動的處所、背景、氛圍等;而從廣義上說，是指一定的歷史時期的社會生活、人際關系的總和。
社會環(huán)境描寫應該注意幾點：
1、必須具有鮮明的時代色彩。我們所處的時代常常塑造出不同的人物形象，比如很多典型的世紀新人，新新人類，都是在特定的時代背景中產(chǎn)生的。
2、必須具有鮮明的地方特點。魯迅在寫《祝福》時，用了大量的筆墨來描寫魯鎮(zhèn)的風情，給人留下了深刻的印象。
指導寫人和篇十五
寫作文是學生最害怕、最討厭的一件事情，也是語文老師最頭疼的一個教學過程，特別是農(nóng)村學生對寫作文更為難以下筆。據(jù)多年的教學經(jīng)驗，尋根究底總結出以往的作文教學都習慣按“教師指導——學生動手寫作文——師生共同修改作文或教師單方修改作文”的方法進行作文教學，這樣的教學模式也有一定的成效，但路總是很長，途中也有不少的磕磕絆絆，如寫是寫、改也改了，但學生對自己寫出來的作文只知其然不知其所以然，（分數(shù)高就好，分數(shù)低就差，不知為什么）因此，以寫人作文這種文體設計這篇習作教學，其教學思路總體框架是：師生共同評析病例作文——師生共同總結——學生深入實踐動筆寫作——修改習作——評賞習作。這樣的教學設計體現(xiàn)師生互動、生生互動，教師是課堂教學的主導，學生是主體的新理念。
教學目標。
知識與能力目標：學生通過修改病例，明白了什么才是好詞、好句、好文章并運用到實踐寫作文。
過程與方法目標：總結規(guī)律，動手寫習作，讓學生明白如何修改作文，如何寫好作文。
情感、態(tài)度、價值目標：在老師鼓勵、引導下課堂處于師生、生生合作學習的情緒高漲的氛圍之中。
教學重點、難點。
1、修改病例作文。
2、總結寫人作文的規(guī)律及完成一篇習作。
教學準備。
課前準備一篇典型的寫人病例作文。（有條件的發(fā)給每生人手一份或多媒體課件投影）。
教學過程。
一、談話導入。
師：同學們，在你們的身邊有人嗎？
生：（竊笑）有。
師：有你熟悉的人嗎？誰？
生：我的爸爸、媽媽……。
師：有你喜歡、討厭、敬佩的人嗎？（提問的過程側重讓學困生回答）。
在課的開頭通過簡單易答的提問式談話能激起學生開口說話，樹立對課的興趣。多提問學困生既不忽視他們，也換回他們一起跟著老師的思路走。為下面的作文作鋪墊。
二、修改病例，總結規(guī)律。
師：同學們說了很多你身邊的人，今天我們就來學習寫人的作文。板課題：學習寫人作文。
在學習寫人的作文之前讓我們先看看這位小朋友的作文。（出示病例作文）。
（一）全班齊讀病例作文。
師：同學們讀完這篇作文有何感覺？
示意學生先認真看不要急著說話。指名班上朗讀較好的學生再把病例作文讀一遍，并向學生提要求：認真傾聽同學讀，把你認為有毛病的地方或優(yōu)美的句子用你喜歡的方式作記號。
（二）指名朗讀病例作文。
1、課堂交流，指名交流。
a、聽完后根據(jù)本班的實際情況斟酌給學生一定的修改時間。并引導學生可帶著這樣的問題去修改“原來怎么寫的——現(xiàn)在怎么修改——你為什么這樣修改”的順序說出自己修改的過程和理由。
b、修改的`同時也可以說說你認為寫得好的地方，可按“原來怎么寫的——你覺得好在哪里”的順序說出自己的理由。
2、總結規(guī)律。
在評析這篇病例作文的過程中師生共同總結寫人作文的注意事項，即。
1、擬個什么樣的題目，可按人物性格特點擬題如：調皮的××、愛哭的××、幽默的××；也可按人物品質特點擬題如：堅強的××、勤奮學習的××等方式來擬題。
2、寫人作文就是通過記敘與所寫的人物緊密相關的典型事件來表現(xiàn)人物的某些特點或優(yōu)秀品質的文章，與寫事的文章一樣都寫到事但不同的是寫事是通過事情說明道理而寫人是通過事情來表現(xiàn)人物的特點或品質。它的一般規(guī)律：
b、要抓住人物的外貌、語言、行為、心理等描寫來反映人物的特點。
什么才是一篇好作文的條件，即。
1、有童真、童趣；
2、想象力豐富；
3、有真情實感；
4、細節(jié)描寫生動傳神；
5、巧妙運用修辭手法；
6、題材新穎等。
指導寫人和篇十六
描寫手法的熟練運用，需要經(jīng)過較長時間的磨煉。特別是想得心應手，左右逢源，就更需要付出艱苦的努力。然而，有不少同學經(jīng)過了3年初中作文訓練之后，仍然不能很好地掌握和運用這種手法。他們寫出的人難以“立”起來，更談不上栩栩如生、活靈活現(xiàn)了。其實，要寫好人并不難。除了要在平時多加練習之外，更重要的是要經(jīng)常留心身邊的人，對所描寫的人進行仔細的觀察和研究。
首先，要抓人物的.特征，以形傳神。人和人有相同的地方，也有不同的地方。不管是外貌、動作、語言，還是性格，人和人總是有些地方相同或相似，有些地方不同。要想把人寫活，關鍵的地方就是要寫出這個人的特點來，寫出這個人和其他人的區(qū)別來。古今中外許多文學名著對人物的描寫，給我們提供了成功的范例。比如《三國演義》中的曹操、劉備、關羽、孔明等等，幾百個人物形象都是那么鮮活動人。在課本中我們已經(jīng)學過很多這樣的例子，比如《魯達拳打鎮(zhèn)關西》一文，魯達的威猛、粗鹵、機智、性急，通過一系列的描寫被生動逼真地傳達了出來，給我們留下了深刻的印象。
其次，要對人物內(nèi)心世界進行描寫，因為對人物思想性格的塑造離不開內(nèi)心世界的描寫。一種是對人物內(nèi)心世界直接進行描寫，寫其怎么想，怎么感覺。比如課本中的《一件小事》，當“我”看到車夫送老女人向巡警駐所走去時，就有一段心理直接寫，揭示了一名知識分子在“一件小事”中的心靈震動。另一種是對內(nèi)心世界進行間接描寫，這種描寫，最重要的是語言描寫，因為言為心聲，通過對人物語言的描寫，便可將人物的思想性格刻畫出來。人物語言的描寫，通常是以對話的方式體現(xiàn)出來的。對話描寫要注意以下幾個方面：一是力求顯示人物的性格。人物要說自己會說的話，該說的話，而不是作者代替別人說話。二是要力求簡單，切忌嘮叨。
人物語言不能原樣直錄生活中的語言，需要修飾加工，使其簡潔、明快，反映出說話者的特征。三是人物的話語還要和表情、動作描寫結合起來，相輔相成。
再次，要注意描寫好人物的行動。人物行動描寫不好，寫出來的人恐怕就是蒼白的，干癟的?！皠又袑懭恕笔俏覈鴮懽鞯膬?yōu)良傳統(tǒng)之一。老舍先生曾說：“描寫人物最難的地方是使人物能立起來。我們都知道利用職業(yè)、階級、民族等特色，幫助形成人物特有的性格；可是，這些東西并不能使人物活躍；反之，有時反因詳細的介紹，而使人物更死板。我們應記住，要描寫一個人必須知道此人的一切，但不要相面似地全寫在一處，我們須隨時用動作表現(xiàn)出來。每一個動作清楚的有力表現(xiàn)出他的一點來。他便越來越活潑、越實在。”可見動作描寫在記人寫作中的重要地位。一系列的動作描寫可使人物生動活潑、富有立體感。
此外，描寫人物還有種種技法，常用的有簡筆勾勒和工筆細描，有正面描寫還有側面描寫等等。初學寫作的同學，應先學習寫好一個人，再寫好兩個、三個，及至一群人。不過，無論是哪一種描寫，都應抓住人物與眾不同的地方下筆，而選用哪一種描寫手法，最后要根據(jù)表達主題的需要。
指導寫人和篇十七
教學目標：
1、通過本次習作指導，教會學生“抓住特征描寫人物”的方法。指導：把握語言風格，避免眾口同腔。
俗話說：“言為心聲”，由于人物的年齡、性別、性格、經(jīng)歷、職業(yè)、文化程度、思想覺悟等不同，所以語言風格也一定是不相同的。不看寫作對象，想當然的用描寫小弟弟的語言描寫老爺爺。
2、體會細節(jié)描寫對于塑造人物的特殊表達效果。
3、培養(yǎng)學生養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于積累的習慣，并鼓勵學生將觀察到的信息有創(chuàng)意地表達出來。
互動點拔：
一、片段賞析。
孔乙己漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道，“竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事，能算偷么？”接連便是難懂的話，什么“君子固窮”，什么“者乎”之類，引得眾人都哄笑起來，店內(nèi)外充滿了快活的空氣。
我?guī)缀踹€不會作文呢！我再也不能學法語了！難道這樣就算了嗎？我從前沒好好學習，曠了課去找鳥窩，到薩爾河上去溜冰…想起這些，我多么懊悔！我這些課本，語法啦，歷史啦，剛才我還覺得那么討厭，帶著又那么重，現(xiàn)在都好像是我的老朋友，舍不得跟它們分手了。還有韓麥爾先生也一樣。他就要離開了，我再也不能看見他了！想起這些，我忘了他給我的懲罰，忘了我挨的戒尺。
二、指點迷津。
外貌描寫：
指導：寫作之前要細心觀察，要善于發(fā)現(xiàn)被描寫者不同于他們之處。先篩選，選出最有特點之處，再放大，將這一細節(jié)擴大化，運用點夸張手法也未嘗不可。
強調：切忌面面俱到，從頭到腳泛泛而談，而應該有所選擇，有所側重。提醒：千萬不好忽略眼睛的描寫。
動作描寫要做到：
1、準確、真實。人物是怎么做的就怎么寫，實事求是，真實的反映生活實際。在動詞的運用上要揣摩、推敲，選擇最恰當，最能反映人物性格的詞語。
心理描寫：
心理描寫對于我們來說是難度較大的。寫自己的心理容易，寫他人的心理難，通常我們采用這樣的形式：
直接寫：“他想”或者“他自言自語地說”“他默默的告訴自己”“他在心中發(fā)誓”……。
間接寫：通過語言、動作、神態(tài)的描寫來揭示人物的心理狀態(tài)，反映人物內(nèi)心隱藏著的微妙感情。
三、比比眼力。
下面是老師搜集到的幾個學生的習作，都或多或少的存在著一些問題，希望同學們能引以為戒，不再犯同樣的錯誤。
病例1：“我爸爸眼睛大大的，鼻子大大的，嘴巴大大的”。診斷：詞匯貧乏。（呆板式）醫(yī)治：多積累詞匯，豐富自己的語言倉庫。
病例2：“我爸爸四十多歲，明眸、皓齒，精神矍鑠，身體豐滿，力大如牛?！痹\斷：盲目追求華麗詞藻，常會弄得詞不達意。（拼湊式）醫(yī)治：除了要根據(jù)對象的特點加以區(qū)別、選擇詞語外，還要記住魯迅先生的話：“有真意，去粉飾，少做作，勿賣弄。”
病例3：“我的表弟真可愛，明亮的大眼睛，像蘋果一樣紅的'圓臉蛋。他一笑時，臉上還有兩上小酒窩呢?！痹\斷：一描寫小孩肖像，就用“像蘋果一樣紅”來形容臉，就用“小酒窩”來標明特征，常會造成“千人一面”的笑話。（臉譜式）醫(yī)治：應在生活中仔細觀察，抓住人物的特征，刻畫出“這個人物”與從不同的個性。
病例4：“哥哥長得很胖，四肢粗大，肚子圓圓?！痹\斷：過于簡單，缺乏形象性描繪。（干癟式）醫(yī)治：可以選擇含義具體并富有形象感的詞語，或恰當運用一些修辭手法，使之具體、生動、形象起來。
參照課本xxx第三題的要求，試以《我的偶像》為題寫一篇不少于600字的習作。
指導寫人和篇十八
寫人作文教學上的課堂教學實錄應該怎么樣寫呢？各位，我們看看下面吧！
師：上一堂課我們講到了寫人要抓住人物的特點來寫。抓住了人物的特點，我們又如何把人物寫生動呢？這就是我們今天這一節(jié)課要講的主要內(nèi)容。在上課之前我請同學們先來做一回小老師，請大家議一議，評一評下面兩段人物描寫有什么不同，誰好誰劣，“好”的好在哪里，“劣”的那里不足。
片斷一：“李云是一個機靈、淘氣的孩子。長著一對烏黑的大眼睛，睫毛長長的，黝黑的，腮幫鼓鼓的。他喜歡穿一些圖案動感十足的運動衫?！?/p>
片斷二：“李云是一個機靈、淘氣的孩子。他特別喜歡穿一些圖案動感十足的運動衫。他那胖乎乎的臉上，長著一對烏黑調皮的大眼睛，油黑閃亮的長睫毛隨著眼簾忽閃忽閃的。碰到困難的事兒，兩顆像黑寶石似的大眼珠只要一轉，鬼點子就來了。在他那黝黑的臉上，不論是那鼓鼓的腮幫，還是那薄薄的嘴唇，或者那微微翹起的小鼻尖，都使你感到滑稽逗人?！?/p>
生：第一段只寫出了李云的大眼睛、睫毛、腮幫等容貌特點，而第二段還抓住了“睫毛隨著眼簾忽閃忽閃的，兩顆像黑寶石似的大眼珠只要一轉，鬼點子就來了。”這些情態(tài)，進行具體、細致的描繪。這樣就把李云機靈、淘氣的性格特征寫得活靈活現(xiàn)。
師：講得非常好！抓住了人物的情態(tài)，進行具體、細致的描繪就能把人物的性格特征寫得活靈活現(xiàn)。這確實描寫人物的'一種好方法。
板書：抓住人物情態(tài)描寫。
生：第二段描寫：“兩顆像黑寶石似的大眼珠只要一轉，鬼點子就來了?！辈捎昧吮扔鞯男揶o方法來寫，把它的眼睛寫得具體很形象。
師：采用比喻、夸張等修辭方法來描寫人物外貌往往能把人物寫得具體、生動，給人留下深刻的印象，這也是不愧描寫人物的一種好方法。
板書：運用比喻等修辭方法描寫。
生：作者雖然抓住了李云的眼睛、睫毛、腮幫、穿著特點來寫，但只抓住了人物的靜態(tài)來寫，沒寫出的動態(tài)情況，只顯示出人物的“形”，沒有傳物的“神”，顯得比較死板，人物“活”不起來。而第二段不僅抓住了人物的容貌靜態(tài)特點來寫，還抓住了動態(tài)特點寫?！按笱壑橹灰晦D，鬼點子就來了?！边@種“動“、“靜”結合的寫法，不僅把李云機靈的性格特點活靈活現(xiàn)的展示出來了，而且還把他遇到困難是那種肯于動筋的內(nèi)心情感生動地表現(xiàn)出來了。
師：講得非常精彩。采用動、靜結合，描寫人物外貌，不僅把人物的性格特點活靈活現(xiàn)的展示出來了，而且還把人物的內(nèi)心情感生動地表現(xiàn)出來了。這又是一種值得我們學習的描寫人物的一種好方法。
板書：采用動、靜結合描寫。
師：今天我們學了好幾中描寫人物外貌的好方法，現(xiàn)在請同學們運用今天所學到的這些方法來修改一下自己上次寫的的作文。比一比，看誰修改得好。修改完后請大家上臺，把自己原來的作文和修改后的作文念一遍，看誰修改得最好。
生：原文：“我的表姐今年十八歲了，高高的個兒，白皙的面皮。厚厚的嘴唇上涂了厚厚的一層口紅，頭發(fā)長長的，眼睛黑黑的。身穿一件紅色的西服，腳上還穿這一算共色的高跟皮鞋。
顯得格外的耀眼，長長的烏黑油亮的頭發(fā)，披在肩背，不停地左右擺動顯格外漂亮，黑亮黑亮的眼睛水汪汪的看起人來炯炯有神。
指導寫人和篇十九
要寫好人物，一定要注意以下幾個方面：
(1)抓事典型事例，突出人物性格。
人物的思想品質和性格特征是通過一件具體的事例體現(xiàn)出來的，所以，寫人一定要抓住最能反映人物性格特征的典型事件來寫。
這里的“典型事件”并非一定是轟轟烈烈的大事，有時，一件小事也能反映一個人的品質。有時，恰恰是一些平凡小事，才更能讓人信服。
(2)通過言行描寫，體現(xiàn)人物個性。
常言說：“聽其言，觀其行，知其人?！币簿褪钦f，想了解一個人的“特點”，就要留心觀察他在做事的過程中的音容笑貌、舉止動作，找出他與眾不同之處，也就抓住了他的“特點”。另外，需要注意的是，你所寫的人物語言，一定要符合人物身份，不能一個八十多歲的老奶奶用官員的腔調來說話。
另外，行為也是體現(xiàn)人物性格的一個方面，因為，人的行動是由思想來支配的。描寫人的行為，一定要仔細觀察，用詞準確。
(3)刻畫心理活動，達到表里如一。
在描寫人物時，對人物內(nèi)心活動的描寫是很重要的一個方面。只有把所要描寫人物的內(nèi)心把握準確，才能表里如一地刻畫人物。
(4)寫人物抓特點，切勿千人一面。
我們知道，世界上這么多人，但我們依然能準確地區(qū)分出每個個體，這就說明人和人之間還是存在差異的。我們在寫人時要準確地抓住這些差異，而不是“一個鼻子一張嘴，兩只眼睛兩條腿”這樣泛泛地寫。抓住個性，寫人才不會出現(xiàn)千人一面的情況。
寫人，是小學作文訓練的基本功之一，小學作文怎樣寫人。在記敘文中，人和事是不可分的，關鍵是看題目如何要求。要求寫事的題目，文中的人要為事服務；要求寫人的題目，文中的事必須為人服務。寫人為主的記敘文，就是要通過一件或幾件事，來表現(xiàn)人物一種或多種品質。寫人的繼續(xù)文，敘事不要求完整；記事的記敘文，虛實要求完整，而且要貫穿文章始終。
（一）通過一件事來寫人。
通過一件事來寫人，通常是表現(xiàn)人物的一種品質或性格的一個方面。為了刻畫人物，對所寫人物必須進行必要的外貌、語言、動作、心理等方面的描寫。但是，從以事寫人這個角度來說，最好是選擇一件最能反映此人某一特點的事，并把這件事寫好。
在寫事情的時候，要選擇典型的事例。所謂典型，就是能集中反映中心思想的事，能夠表現(xiàn)人物的好思想、好品質、美好情感的事。對小學生來說，選擇典型事例，要著眼于小事，選擇那些最能反映深刻意義的小事。這樣的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中卻蘊涵著深刻的意義，這就是我們常說的“小中見大”。
（二）通過幾件事寫人。
可以分成兩種情況：以是用幾件事表現(xiàn)某個人的一種品質；二是用幾件事表現(xiàn)某個人的多種品質。
要注意：用幾件事寫人，這些事可以是完整的，作者必須把事情發(fā)生的時間、地點、人物、事件（起因、經(jīng)過、結果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只著重于某幾點進行敘述。更多的'是在一篇文章中，有的事詳寫；有的事略寫；有的事要求寫得比較完整，有的事要求寫得比較簡單。
寫人的文章要會在敘事的過程中，對最能表現(xiàn)人物思想感情、性格特點的外貌、語言、動作、心理活動等方面進行描寫，也就是學會刻畫人物。
1.外貌描寫。
也叫肖像描寫，是通過對人物的容貌、神情、衣著、姿態(tài)、語調、外貌特征的描寫。來揭示人物性格的一種方法。人物的的外貌和人物內(nèi)心世界密切的聯(lián)系，具體說：通過外貌描寫，使人物的形象更豐滿，能給讀者留下深刻印象；通過外貌描寫，揭示人物的身份；通過外貌描寫，展示人物在特定場合的內(nèi)心世界；通過外貌描寫，表現(xiàn)人物性格、精神面貌和思想品質。
總之，外貌描寫要和表現(xiàn)人物特點、突出文章的中心思想緊密配合。外貌描寫要傳神，切忌臉譜化，反對那種部分主次，從頭寫到腳、千人一貌的寫法，小學作文怎樣寫人。
2.語言描寫。
語言描寫有對話和獨白兩種。
對話是兩個人或幾個人的談話；獨白是人物的自言自語。語言是人物內(nèi)心世界的直接表露，對表現(xiàn)人物的思想性格起重要作用。有個性特點的語言可以起到“聞其言，見其人”的作用。語言描寫要注意以下兩點：一是文章中人物的語言要精心篩選，把那些足以能表現(xiàn)人物的個性特點、最能表現(xiàn)中心思想的語言，寫進文章中；二是好的語言描寫，一定是符合當時的情景，符合人物的性格、身份、性別、年齡和文化修養(yǎng)等方面的特點。
對話描寫有四種形式：說的話寫在后面，說話人后面用引號；說的話在前，說話人寫在后，用引號、句號；前后各引一句或幾句，中間交代誰說的，用逗號；只寫人物語言，不寫說話人。這四種形式要根據(jù)實際需要靈活事業(yè)，避免行文死板。
3.動作描寫。
首先，要選擇關鍵性的動作來寫。一個人做事的時候，會有許多動作。但他們不可能、也沒有必要把這些動作一個不少地都寫出來。這就要求選擇那些關鍵性的、最有意義的動作來寫。其次，要寫準確。同一個動作可以用很多動詞來表示，但只有那些有特色，最能反映人物氣質的動詞，才能把人寫“活”。有一位作家說過，最難的不是寫動作，而是寫出有特點的動作，從動作中寫出人來。
4.心理描寫。
心理的人物內(nèi)心的活動，是無聲的語言。人物內(nèi)心世界，指人物內(nèi)心的喜、哀、樂、憂傷、猶豫、嫉妒、向往等復雜的感情。在寫人的文章中，恰當?shù)孛鑼懭宋镄睦恚梢愿行У乜坍嬋宋?，突出中心思想。心理描寫的要求是：要真實，要有根?jù)；人物的心理變化要自然，合情合理；心理描寫要為文章的中心思想服務；在描寫人物的心理活動時，要客觀、謹慎，不能以己之心，度人之意。
小學生作文時，大多采用第一人稱（“我”活“我們”），采用這種人稱作文，就不能用“他想”的形式來寫人物的心理活動，因為“我”不可能鉆到別人的腦子里去看。此時，可以換一種方式——在描寫人物的語言、神態(tài)、動作上下功夫，這樣可能更合情理，使人感到真實可信。
心理描寫除了用“我想”之外，還可以采用以下幾種方法。
（1）提出問題，引入所想的內(nèi)容。
（2）使用假設，流露心理活動。
（3）字里行間，流露著“想”。
（4）直接抒發(fā)心中所想。
指導寫人和篇二十
同學們在你們身邊有很多人，其中把你最想告訴老師的那個人按照總結出來的方法寫下來給老師看。學生寫作，教師巡視，對寫作文有困難的學生及時予以解決、指導。
四、學生自行修改和交換修改習作。
五、全班交流評出最佳習作在班上范讀，激勵成就感。
第五、第四環(huán)節(jié)，是為了進一步加深對修改作文的理解，也是為修改好這篇作文再做工作。
指導寫人和篇二十一
人物的思想品質和性格特征是通過一件具體的事例體現(xiàn)出來的，所以，寫人一定要抓住最能反映人物性格特征的典型事件來寫。
這里的“典型事件”并非一定是轟轟烈烈的大事，有時，一件小事也能反映一個人的品質。有時，恰恰是一些平凡小事，才更能讓人信服。
(2)通過言行描寫，體現(xiàn)人物個性。
常言說：“聽其言，觀其行，知其人。”也就是說，想了解一個人的“特點”，就要留心觀察他在做事的過程中的音容笑貌、舉止動作，找出他與眾不同之處，也就抓住了他的“特點”。另外，需要注意的是，你所寫的人物語言，一定要符合人物身份，不能一個八十多歲的老奶奶用官員的腔調來說話。
另外，行為也是體現(xiàn)人物性格的一個方面，因為，人的行動是由思想來支配的。描寫人的`行為，一定要仔細觀察，用詞準確。
(3)刻畫心理活動，達到表里如一。
在描寫人物時，對人物內(nèi)心活動的描寫是很重要的一個方面。只有把所要描寫人物的內(nèi)心把握準確，才能表里如一地刻畫人物。
(4)寫人物抓特點，切勿千人一面。
我們知道，世界上這么多人，但我們依然能準確地區(qū)分出每個個體，這就說明人和人之間還是存在差異的。我們在寫人時要準確地抓住這些差異，而不是“一個鼻子一張嘴，兩只眼睛兩條腿”這樣泛泛地寫。抓住個性，寫人才不會出現(xiàn)千人一面的情況。
我的鄰居。
我有一位活波可愛但又調皮的鄰居，他比我小，才八歲，上小學三年級，他的名字叫陳木源。
按理說，他應該喊我哥哥，但他卻不肯喊，不喊也就罷了，他卻喊我的外號“浩子”，諧音也就是“耗子”，意思就是老鼠。我也因此罵過他，但他總是愛理不理的。近來他迷上了電視劇，說話變的調皮了。有一次，我對他說：“陳牧源，我們一起踢球好嗎？”只見他嘴巴一撅，眼睛往上看，似乎在想什么。忽然，他笑著對我說：“行”。當我轉過頭準備去拿球的時候，他的嘴里又吐出兩個字“個屁”。他分明在捉弄我，我氣的火冒三丈，可當我轉過頭時，他已一溜煙逃跑了。原來他早有準備，嘿！這個小調皮。
他從小就愛玩四驅車，他自己收藏有一些四驅車的用具，所以，他常常修自己的四驅車。別看他小，他修四驅車的技術可遠遠超過我。一次，我到他家去玩，看見他正在專心致志地趴在桌子上，我以為他在寫作業(yè)，便不想打擾他。誰知，他正在專心致志地修理四驅車。只見他一頭汗，嘴巴緊閉著，時而咬住牙，像是使出了全身的力氣。鼻子上面有一些汗珠，一雙大大的眼睛，炯炯有神，目不斜視地盯著四驅車?？粗菍Ｐ牡臉幼樱€真象個修四驅車的專家。
我的鄰居就是這樣的調皮可愛。
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