教案是教師對教學(xué)活動進(jìn)行合理組織和調(diào)控的工具。編寫教案時要注重教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計和教學(xué)資源的合理利用。請大家瀏覽下面這些精選的教案范文,希望對大家的教學(xué)設(shè)計有所幫助。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案文案篇一
一、教材分析:
本節(jié)課是北師大版小學(xué)第三冊教材第二單元第10~11頁內(nèi)容。乘法口訣是我國小學(xué)生提高計算能力的有趣的工具。5的乘法口訣作為學(xué)習(xí)乘法口訣的起始內(nèi)容,是在學(xué)生初步認(rèn)識乘法的意義,并具有數(shù)數(shù)技能的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的,應(yīng)切實學(xué)好。教材創(chuàng)設(shè)“數(shù)松果”的現(xiàn)實情境,通過輕松的、自然地情景引導(dǎo)學(xué)生自覺投入學(xué)習(xí)活動,主動探索、體會5的乘法口訣的形成過程。教材設(shè)計的5的乘法口訣的練習(xí)豐富多彩,既有學(xué)生喜歡的游戲,也有他們力所能及的問題解決。
二、學(xué)情分析。
由于二年級的小學(xué)生以具體形象思維為主,喜歡動手操作。在教學(xué)中,可以根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn),采用形象與逐步歸納相結(jié)合來組織教學(xué)。但是學(xué)生對本節(jié)課還是比較熟悉。
三、目標(biāo)定位。
根據(jù)學(xué)生好動、思維活躍的特點(diǎn),制定如下教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生借助已有知識和經(jīng)驗理解5的乘法口訣的來源和含義,感知口訣的基本特征。
2、熟記5的乘法口訣,能靈活運(yùn)用5的乘法口訣。
3、體會用一句口訣計算乘法算式,感受學(xué)習(xí)乘法口訣的好處。
4、在經(jīng)歷編、記、用口訣的過程中初步培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
雖然本班學(xué)生對乘法口訣已經(jīng)有了一定的接觸,但由于5的乘法口訣是編制口訣的第一課時,還應(yīng)當(dāng)做新授課。所以,我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是:讓學(xué)生經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程,難點(diǎn)是:理解5的乘法口訣的意義。
四、設(shè)計理念。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的自主探究和合作交流為基礎(chǔ),大力倡導(dǎo)自主、合作、探究和實踐的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。要想達(dá)到預(yù)期的效果,教師的有效引導(dǎo)就顯得尤為重要,但無論是教師的積極引導(dǎo),還是多媒體課件的直觀、生動呈現(xiàn),在教學(xué)中我都在努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種教學(xué)情景,不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生將全身心投入到教學(xué)活動中來,在教學(xué)中,我采用多種形式來訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,使學(xué)生在自主、民主的氛圍中快樂地學(xué)習(xí),在自主探究和合作交流中掌握《5的乘法口訣》的知識,并加深同學(xué)之間的友誼。
五、教學(xué)流程。
根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),從兒童的興趣和生活經(jīng)驗出發(fā),我合理地補(bǔ)充了新的信息資源,具體我是這樣設(shè)計的;“創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣——借助基礎(chǔ)探究口訣——熟練口訣靈活應(yīng)用——總結(jié)全課適當(dāng)延伸”等四個環(huán)節(jié)來組織教學(xué)。這樣的四個環(huán)節(jié)來組織教學(xué),充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識來源于生活,又用數(shù)學(xué)解決生活中的相關(guān)問題的數(shù)學(xué)教學(xué)理念。
(一)創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣。
創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生參與探究口訣活動的興趣,發(fā)揮現(xiàn)代多媒體的作用,利用“數(shù)松果”的情景,以生動有趣的對話故事貫穿整節(jié)課,以便引起學(xué)生主動參與、主動思考、主動提出問題、自主探究的愿望,并使學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)興趣。我從學(xué)生非常熟悉的數(shù)東西情景,讓學(xué)生算一算、說一說。學(xué)生可能會用5個5個地加,也可能會用乘法口訣直接計算,如果學(xué)生用加法計算,就用上一節(jié)課學(xué)的乘法意義,將學(xué)生的思維引導(dǎo)到乘法算式上來:如果學(xué)生直接用乘法計算,就讓學(xué)生說一說乘法的意義,進(jìn)一步加深學(xué)生對乘法和加法之間的關(guān)系,同時,要求學(xué)生能寫出兩道乘法算式。最后問學(xué)生:你是怎么算出結(jié)果來的?讓學(xué)生領(lǐng)會求幾個相同加數(shù)和的計算用加法是很麻煩的,直接用乘法計算就能算得又對又快,于是產(chǎn)生了學(xué)習(xí)乘法口訣的興趣,從而引出課題:5的乘法口訣。
這樣的設(shè)計,讓學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗入手,逐步歸納出乘法算式,從而產(chǎn)生了學(xué)習(xí)乘法口訣的需要,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,為下一環(huán)節(jié)探究口訣做好了認(rèn)知和情感上的鋪墊。
(二)借助基礎(chǔ)探究口訣。
為了突出重點(diǎn),也為了能輕易地突破難點(diǎn),我由淺入深地設(shè)計了一系列的問題和情景。問學(xué)生:“如果把這個算式用一句最簡單的話來說,可以怎么說?”學(xué)生可能會說:“2乘5等于10”。然后引導(dǎo)學(xué)生,這都是乘法,可以把“乘”字省略,如果把“等于”也省略,就形成了一句乘法口訣。那么5×2=10呢?因為這個算式的因數(shù)和積與前一算式一樣,為了少記一些,我們就用同一句口訣“二五一十”來表示。有了“二五一十”這句口訣的基礎(chǔ),接著就放手讓學(xué)生小組合作,編寫三五、四五、五五這三句口訣。然后進(jìn)行匯報,講一講怎么編,都可以算那些算式?最后問:“一個周上五天課,也能用乘法算式和口訣來表示嗎?”引出“一五得五”這句口訣,因為“一五得五”這句口訣與其他幾句不同,放在最后學(xué)習(xí),便于學(xué)生理解。
將這一過程寫成板書:
1×5=5一五得五5×1=5。
2×5=10二五一十5×2=10。
3×5=15三五十五5×3=15。
4×5=20四五二十5×4=20。
5×5=25五五二十五5×5=25。
這個過程,讓學(xué)生自主探究,培養(yǎng)探究能力,自己通過歸納乘法口訣,體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功感。編好口訣后,讓學(xué)生通過自己喜歡的形式,解釋口訣的含義,并把自己的理解說給同桌聽,這一過程,讓學(xué)生獨(dú)立完成,老師給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供幫助,同時選擇典型事例展示,使學(xué)生加深理解口訣的由來,通過展示讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的成功感,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
充分理解了乘法口訣后,為了更好地記住口訣,我先讓學(xué)生觀察這組口訣,讓學(xué)生說一說都有什么發(fā)現(xiàn),學(xué)生可能會說:“下一句口訣比上一句多5;5的乘法口訣的末尾是五和0,單的是五,雙的是0等,然后讓學(xué)生說一說自己是用什么方法記住口訣的?這個過程,主要是給學(xué)生提供自主探究的時間和空間,引發(fā)學(xué)生從多角度理解口訣的含義和來源,弄清楚乘法意義、算式、口訣三者之間的聯(lián)系,體驗一句口訣可以計算兩道乘法算式,滲透乘法交換律的思想。
(三)熟練口訣靈活應(yīng)用。
數(shù)學(xué)知識來源于生活又應(yīng)用于生活。為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)既掌握知識和技能又能創(chuàng)造性地運(yùn)用,我精心設(shè)計了三個不同程度的練習(xí)題。
1、基礎(chǔ)訓(xùn)練:主要是鞏固基礎(chǔ)知識,為做后面的題作好準(zhǔn)備。
(1)把口訣補(bǔ)充完整。
一五()三五()五五()。
四五()二五()。
2、綜合性練習(xí):3、運(yùn)用口訣解決生活中的問題。
課件出示練習(xí)題。
想一想,在生活中你發(fā)現(xiàn)哪些問題可以用5的乘法口訣來解決?
這樣的練習(xí)設(shè)計,既落實了知識和技能目標(biāo),又為學(xué)生解決問題提供保障,還能為學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。
(四)總結(jié)全課適當(dāng)延伸。
讓學(xué)生談?wù)勛约涸谶@一課后的收獲,課外讓學(xué)生去編其他的口訣,將本課的學(xué)習(xí)延伸到以后將要學(xué)的知識中,為以后的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案文案篇二
教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)歷以米、厘米為單位正確測量物體長度的過程,體驗1米到底有多長,并會估計物體的長度。
2、在活動中體驗測量與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)重難點(diǎn):體會米的含義,知道厘米、米之間的關(guān)系,知道米和厘米之間的進(jìn)率。
教具準(zhǔn)備:新鉛筆、米尺、數(shù)學(xué)課本、文具盒、1米多長的繩子。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1、師生利用課前共同準(zhǔn)備的直尺、三角板、等工具測量小組中各物品的長度。
2、指導(dǎo)學(xué)生同桌合作,用不同的測量工具測量繩子的長度。
學(xué)生在測量的過程中會隨機(jī)比較、選擇用哪些測量工具比較合適。(主要是直尺或米尺)。
3、用米尺測量課桌的長度。
二、體驗探究。
1、認(rèn)識米,知道1米有多長。
2、讓學(xué)生以組為單位,直觀體驗1米有多長。
3、學(xué)生在觀察、交流過程中認(rèn)識米與厘米之間的關(guān)系。
歸納:100厘米=1米,1米=100厘米,1m=100cm。
4、讓學(xué)生聯(lián)系身邊的事物,找出幾種長度是1米的物品。
三、實踐應(yīng)用。
1、1米大約等于幾枝鉛筆的長度?
2、學(xué)生自主量一量教室中比較大的物體的長度(或高度)。教師要與學(xué)生共同完成測量活動。
3、出示書中5頁練習(xí)題。
4、課外小作業(yè):讓學(xué)生回家測量家中物體的長度。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案文案篇三
《有多少張貼畫》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第八單元的第一課。這課通過創(chuàng)設(shè)“有多少張貼畫”的問題情境,讓學(xué)生在已有的知識基礎(chǔ)上,利用遷移,主動編6的乘法口訣,在學(xué)習(xí)過程中感受到成功的喜悅,增強(qiáng)信心。
二、學(xué)情分析。
1、9句口訣中已學(xué)過了前5句口訣,在學(xué)習(xí)2到5的口訣時他們都提前背了所有的乘法口訣。并會用口訣解決簡單的問題。也對編口訣有一定的經(jīng)驗。
2、學(xué)生不會用已學(xué)過的口訣來記憶新知。
三、教學(xué)目標(biāo)。
依據(jù)《新課標(biāo)》和對教材的理解,結(jié)合學(xué)生的實際水平,從知識和能力,過程和方法,情感態(tài)度價值觀這三個維度,我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下幾點(diǎn):
1.知識與技能:經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過程,在探索規(guī)律的基礎(chǔ)上理解口訣的意義。
2.過程和方法:能用6的乘法口訣進(jìn)行計算,并能解決簡單實際的問題。
3.情感態(tài)度目標(biāo):學(xué)會用類推的方法來學(xué)習(xí)新知識,體驗從已有的知識來探索新知識的方法。從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
四、教學(xué)重點(diǎn)。
編制、記憶6的乘法口訣,并能結(jié)合口訣解決問題。
五、教學(xué)難點(diǎn)。
口訣中新舊知識的聯(lián)系,學(xué)會在已知的信息中尋求方法。
五、課前準(zhǔn)備。
課件,乘法算式卡片。
六、教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入。
同學(xué)們,你們能估計這有多少張青蛙圖片呢?
生:54張。
師:你是用什么方法估計的呢?
生:一排一排的數(shù),一共有9個6,用乘法口訣算的。
師:非常好,下面我們一起來探究是不是有54張貼畫吧!
設(shè)計意圖:吸引學(xué)生的注意力,讓他們有興趣繼續(xù)學(xué)下去。
二、自主合作、探究新知。
1、說一說,試一試。
生:一橫排一橫排的數(shù)。
師:好,我們一排一排地數(shù)一數(shù),好嗎?(課件出示一排粘貼畫)一排有幾個?
生:一排6個。
師:1排是幾個6,列乘法算式,說出對應(yīng)的乘法口訣。(板書)。
1×6=6一六得六。
2排是幾個6,列乘法算式,說出對應(yīng)的乘法口訣。(板書)。
2×6=12二六十二。
3排是幾個6,列乘法算式,說出對應(yīng)的乘法口訣。(板書)。
3×6=18三六十二八。
4排是幾個6,列乘法算式,說出對應(yīng)的乘法口訣。(板書)。
4×6=24四六二十四。
5排是幾個6,列乘法算式,說出對應(yīng)的乘法口訣。(板書)。
5×6=30五六三十。
師:同學(xué)們,你們看這幾句口訣你們發(fā)現(xiàn)了什么?
生:這五句口訣在學(xué)2-5的口訣時學(xué)過了。
設(shè)計意圖:讓他們很快的聯(lián)想之前學(xué)習(xí)的口訣并應(yīng)用到今天所學(xué)的內(nèi)容中。
師:真棒!那你們知道下一句口訣怎么寫嗎?
生:知道,一共有六排,每排有六張貼畫,一共有36張貼畫。
師:很好!你們能說出相應(yīng)的算式和口訣嗎?
生:能,6×6=36六六三十六。(板書)。
師:假如老師忘了六六三十六這句口訣怎么辦呢?你有什么方法幫老師記住這句口訣呢?
生:只要記住五六三十,在它的上面多加一個六就是六六三十六了。
設(shè)計意圖:前面幾句口訣都學(xué)過,讓他們知道是幾個幾相加,在原來的基礎(chǔ)上多加一個六就可以,對后面找規(guī)律做鋪墊。
師:恩,同學(xué)們真不錯。那你們能編出后面的口訣嗎?(依次偏出后幾句口訣并板書)。
同學(xué)們很棒,通過我們大家的合作把口訣編完了,那你們知道我們今天學(xué)的是什么呢?
生:6的乘法口訣(板書)。
師:真棒!請大家齊讀口訣。
2、找規(guī)律。
生1:每道算式都有6。
生2:一個乘數(shù)依次增加1,積依次增加6。
生3:都是六個六個的相加。
生4:積小于10口訣中都有“得”。
師:真棒!老師用一句話來總結(jié)這幾個同學(xué)說的規(guī)律,就是一個乘數(shù)是6不變,另一個乘數(shù)依次增加1,積依次增加6,積小于10都加得。
設(shè)計意圖:讓他們自己找出規(guī)律,是能更好的讓他們牢記口訣。假如忘記了其中以句口訣,記得規(guī)律就能偏出后面的口訣。
3、記憶口訣。
小組之間記憶口訣五分鐘。
師:時間到,請同桌的兩位同學(xué)互相提問,一個說口訣的上半句一個說口訣的下半句。(對口令)。
全班一起背誦6的乘法口訣。
設(shè)計意圖:提高他們的積極性,通過對口令加深口訣在他們心中的映象。
三、鞏固應(yīng)用小游戲。
1、師:大家記住6的乘法口訣了嗎?
生:記住了。
師:真的嗎,你們能接受老師的考驗嗎?
生:能!
游戲1:把乘法算式補(bǔ)充完整。(拿出做好的乘法算式卡片)。
游戲2:“找朋友”。幾位同學(xué)拿乘積,另一些同學(xué)拿著算式卡片去找他們的“好朋友”。
設(shè)計意圖:通過這兩個游戲讓學(xué)生更牢固的記住6的乘法口訣,把課堂氣氛退到點(diǎn)。
2、出示課件中的練習(xí)題。
設(shè)計意圖:記住6的乘法口訣后,會用口訣解決問題。
四、課堂總結(jié)。
師:哪位同學(xué)能說說我們今天學(xué)習(xí)了什么?
生1:6的乘法口訣。
生2:怎樣記住六六三十六,只要在五六的基礎(chǔ)上多加一個6就可以了。
生3:6的乘法算式每道算式都有6。
生4:一個乘數(shù)依次增加1,積依次增加6。都是六個六個的相加。
生5:積小于10口訣中都有“得”。
師:大家說的非常好,我們在學(xué)習(xí)6的乘法中,發(fā)現(xiàn)了口訣的許多特點(diǎn),還找到了乘數(shù)和積變化的規(guī)律。還學(xué)會用口訣解決問題。今天的課就上到這了,同學(xué)們下課后把口訣熟記哦!
設(shè)計意圖:通過總結(jié),使他們對口訣進(jìn)一步的記憶加深并對以后學(xué)習(xí)7-9的口訣做鋪墊。
教學(xué)反思:
《有多少張貼畫》是北師大版二年級上冊第八單元的內(nèi)容,是在學(xué)生學(xué)習(xí)了2至5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,學(xué)生對編制乘法口訣具有了一定的經(jīng)驗和能力,因此,在這堂課中,我精心構(gòu)建口訣教學(xué),我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)可?。?/p>
1、我為學(xué)生提供輕松、和詣的學(xué)習(xí)氛圍。
2、本節(jié)課教學(xué)突出了學(xué)生的主體地位,充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,讓學(xué)生自主探索,積極主動地參與知識形成的全過程,體驗成功的愉悅。
3、課中我設(shè)計了兩個游戲,練習(xí)的形式豐富多樣,體現(xiàn)一定的趣味性,進(jìn)一步加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
當(dāng)然本節(jié)課,也還有一些地方需要改進(jìn)。如課中,在編口訣時不應(yīng)該讓學(xué)生一起說,應(yīng)該點(diǎn)學(xué)生起來說,避免后進(jìn)生跟不上節(jié)奏。另外,對學(xué)生的評價激勵不夠,應(yīng)加強(qiáng)獎勵機(jī)制,更好地促進(jìn)師生之間的互動交流。
板書設(shè)計。
6的乘法口訣。
1×6=6一六得六。
2×6=12二六十二。
3×6=18三六十六。
4×6=24四六二十四。
5×6=30五六三十。
6×6=36六六三十六。
6×7=42六七四十二。
6×8=48六八四十八。
6×9=56六九五十六。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案文案篇四
本課是在學(xué)習(xí)了5的乘法口訣后,通過練習(xí)使學(xué)生熟練地掌握和運(yùn)用5的乘法口訣,并能靈活運(yùn)用乘法知識解決簡單的實際問題。
課前我針對孩子們喜歡比賽的心理,結(jié)合本班評價機(jī)制,創(chuàng)設(shè)了奪星贏笑臉的比賽情境。通過由淺入深的四輪比賽,使學(xué)生在比賽中積極參與,積極比賽,從而理解、掌握和應(yīng)用所學(xué)知識,并從中獲得成功的體驗。
教學(xué)時,我先讓學(xué)生回憶5的乘法口訣,并進(jìn)行了齊背、抽背和口算題搶答。旨在喚起學(xué)生的記憶,針對較難的幾句口訣進(jìn)行進(jìn)一步的復(fù)習(xí)和鞏固。學(xué)生的參與面較大,積極性也較高。在學(xué)生的知識和情緒熱身之后,開始了第一輪比賽——口算。由于有復(fù)習(xí)的鋪墊,大部分學(xué)生都較快較好地完成了比賽題目,順利的奪得了第一顆星。就連平時反應(yīng)較慢的幾個同學(xué)都嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭。
第二輪比賽是看圖解決問題。我先讓學(xué)生獨(dú)立觀察練一練兩幅圖,搜集數(shù)學(xué)信息和問題,列式計算。然后匯報、交流解題思路。再引導(dǎo)學(xué)生對兩道題進(jìn)行對比,從而進(jìn)一步理解乘法的意義。當(dāng)發(fā)現(xiàn)第二幅圖,有個學(xué)生的列式居然是2×4=8時,便請他說出自己的想法。借此機(jī)會讓學(xué)生們對他的想法進(jìn)行討論,促使學(xué)生不斷的深入觀察、思考、反思,使道理越辯越明,學(xué)生也學(xué)得更透。
第三輪比賽是比大小。學(xué)生獨(dú)立解答后,我針對個別題目進(jìn)行了點(diǎn)評和適當(dāng)?shù)耐卣埂H?,?×5=5×9拓展到口×口=口×口,從而讓學(xué)生初步感知:兩個數(shù)相乘,交換乘數(shù)的位置,積不變的規(guī)律。在處理5×5○5+5時,我問:“為什么5×5>5+5?”有人說:“因為左邊是乘法,右邊是加法。”我反問:“是因為乘法比加法厲害嗎?”學(xué)生們紛紛說:“不是。不能看運(yùn)算符號,要算?!蔽揖透氯欢?。此時,如果能再引導(dǎo)學(xué)生舉出反例來反駁他的說法,會更有說服力!
第四輪比賽是一道有難度的應(yīng)用題,因為它隱藏了三個問題,學(xué)生必須找到這三個問題才能著手解決,因此我給它取名為“挑戰(zhàn)題”。目的在于使學(xué)生在已有的成功基礎(chǔ)上,體驗更大的自我挑戰(zhàn),獲得更強(qiáng)的成就感。但由于時間的關(guān)系,我只引導(dǎo)學(xué)生理解了問題“他們各需多少錢?”中“各”的意思,提出了三個問題,讓學(xué)生課后解決。究其原因,是因為課堂容量太大。如果將此題放到下節(jié)課解決,再設(shè)計兩道開放題,如,口×5=口5,5×口=口0。這樣,既進(jìn)行了思維的訓(xùn)練,又使課堂顯得張弛有度。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案文案篇五
本冊教材第34—36頁上的例1、例2,完成“做一做”中的題。
教學(xué)目的。
1、使學(xué)生初步認(rèn)識四邊形,了解四邊形的特點(diǎn),并能根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對四邊形進(jìn)行分類。
2、通過學(xué)生動手操作、小組討論,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)精神。
3、通過主題圖的教學(xué),對學(xué)生進(jìn)行熱愛運(yùn)動、積極參加體育鍛煉的思想教育。
教學(xué)重點(diǎn)。
找出四邊形的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)。
根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對四邊形進(jìn)行分類。
教學(xué)過程。
一、主題圖引入。
1、同學(xué)們,你們喜歡參加體育活動嗎?你喜歡什么運(yùn)動?(對學(xué)生進(jìn)行熱愛運(yùn)動、積極參加體育鍛煉的思想教育。)。
2、這是什么地方?你看到了什么?(給充分的時間讓學(xué)生同桌說或小組說。)。
3、仔細(xì)觀察,你會發(fā)現(xiàn)許多圖形。
學(xué)生匯報、交流。
4、揭示課題。
今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)“四邊形”的知識?!鍟n題。
二、探究新知。
1、教學(xué)例1。(認(rèn)識四邊形)。
(1)下面的圖形中,你認(rèn)為是四邊形的就把它剪下來。(印發(fā),每人一份)。
學(xué)生剪完后匯報,并說說理由。
(2)小組討論。
你發(fā)現(xiàn)四邊形有什么特點(diǎn)?
學(xué)生匯報,教師根據(jù)回答板書:
四條直的邊。
四邊形有。
四個角。
(3)聯(lián)系生活實際,說說你身邊哪些物體的表面是四邊形的。
2、教學(xué)例2。(給四邊形分類)。
(1)把你剪下的四邊形進(jìn)行分類。(學(xué)生獨(dú)立操作)。
(2)還有不同的分法嗎?(小組交流)。
學(xué)生匯報,并說理由。
三、鞏固應(yīng)用。
教材第36頁的“做一做”中的第1、2題。
四、全課小結(jié)。
1、通過今天的學(xué)習(xí),你學(xué)會了哪些知識?(學(xué)生匯報)。
2、今天我們學(xué)習(xí)了四邊形,掌握了四邊形的特點(diǎn);還能根據(jù)四邊形的邊和角的特點(diǎn)給四邊形分出不同的類型。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案文案篇六
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合具體情境,經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程。
2、會應(yīng)用5的乘法口訣進(jìn)行乘法計算,并解決生活中簡單的實際問題。
3、初步培養(yǎng)遷移類推和按規(guī)律識記的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn):
經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程,掌握5的乘法口訣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件。
教學(xué)過程:
一、課前復(fù)習(xí)。
師:同學(xué)們,大家好,很高興能和你們一起上這節(jié)課,你們高興嗎?
首先老師想邀請大家到智力加油站為我們的大腦加加油。一起來,看誰算得又對又快吧。
把加法算式改寫成乘法算式。
5+5+5+5=5+5+5=。
3+3+3+3+3=9+9=。
看來同學(xué)們以前都學(xué)的很認(rèn)真,老師希望這節(jié)課也能像以前一樣認(rèn)真。
(設(shè)計思考:通過對連加的復(fù)習(xí),加強(qiáng)學(xué)生對乘法意義的理解。)。
二、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們,秋天到了,小松鼠和媽媽來到了森林里采集松果,準(zhǔn)備過冬,它們采了很多的松果,我們一起去看看吧!
1、提出問題。
師:同學(xué)們,你知道有幾堆松果嗎?我們一起來數(shù)一數(shù)。那你知道每堆有幾個嗎?
2、探究方法(說一說數(shù)的方法)。
師:請同學(xué)們幫小松鼠數(shù)一數(shù)到底有多少松果?怎樣數(shù),才能又對又快呢?
生1、一個一個的數(shù)。
生2、5+5,10+5,15+5,……連續(xù)加五算出得數(shù)。
生3、五個五個的數(shù)一數(shù)一共有多少個松果。
師:大家的數(shù)法真多,你喜歡哪一種數(shù)法,為什么?
(課件出示:松果五個一排的排列整齊)。
師:五個五個的數(shù)既簡便又不容易出錯,下面我們一起來試著五個五個的數(shù)一數(shù)吧。
3、用乘法算式表示。
師:第一排有5個松果,是1個5,怎樣列算式呢?
師:第一排和第二排一共是10個松果,是2個5,怎樣列算式呢?3排、4排、5排……一共有多少個松果?你能列出乘法算式嗎?小組趕緊動筆試一試吧。
(設(shè)計思考:知識的引入體現(xiàn)了由易到難的規(guī)律,五個五個的數(shù)對于二年級學(xué)生來說并不難,還能為下面編制口訣打下基礎(chǔ)。)。
三、活動探究,獲取新知。
1、編制口訣。
2、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
我們根據(jù)松果的排數(shù)寫出了這些乘法算式?,F(xiàn)在請同學(xué)們大聲朗讀一遍吧??粗@些乘法算式,你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎?(小組討論)。
生:這些算式和得數(shù)都有一定的規(guī)律,每個乘法算式中都有乘數(shù)5,積一個比一個大5。
生1:想著圖記,1排有5個松果,2排有10個松果……。
生2:記住1個5是5,2個5是10……。
生3:用乘法口訣來記更方便,一五得五,二五一十,三五十五……。
師:利用口訣來記又順嘴,又方便。剛才有同學(xué)說1個5是5,如果把“個”字去掉,變成“一五得五”,把2個5是10變成二五一十就順口了。(板書)你能不能編出下面的口訣呢?(生以小組為單位,嘗試編制口訣。)。
師:哪一組的同學(xué)能把編制好的口訣讀給大家。
3、背誦口訣。
師:同學(xué)們,仔細(xì)觀察這些口訣,你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?
生1:我發(fā)現(xiàn)上下兩句口訣的積之間都是相差5。只要能記住“五五二十五”,就能想到“四五二十”、“五六三十”。
生2:我發(fā)現(xiàn)這些口訣都是四個字或者五個字,“一五得五”中有一個“得”字。
生3:在這些口訣中前兩個數(shù)字不一樣大時,總是小數(shù)在前面、大數(shù)在后面。
同學(xué)們說的太對了,讓我們閉上眼晴默默地背一背這些口訣。
(設(shè)計思考:鼓勵學(xué)生自己編織5的乘法口訣,完成后又鼓勵學(xué)生找出口訣中的規(guī)律。既能加強(qiáng)記憶,學(xué)習(xí)過程也能更加生動有趣。)。
4、介紹口訣。
師:你們知道嗎,乘法口訣是我們祖先傳下來的,已經(jīng)有兩千多年的歷史了,你有什么感受嗎?(對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育)。
四、體驗感悟,鞏固練習(xí)。
1、熟記口訣。
(1)對口令。
師:知道了乘法口訣的悠久歷史,你們想不想記住這些口訣呢?想不想和老師玩?zhèn)€對口令的游戲呢?我讀上句,你接下句,看哪個同學(xué)接的快。
師:現(xiàn)在和你的同桌來玩這個游戲,男生先說,女生對。然后女生先說,男生對(生生互動)。
找兩組上臺表演。
聽口令說算式。我們再來玩?zhèn)€稍微有點(diǎn)難度的游戲。
我說一句口訣,看你能說出幾道乘法算式呢?
師;下面我找一個同學(xué)說一句口訣,然后由他指定一個同學(xué)說出這句乘法口訣說出的乘法算式。
(2)用口訣完成口算練習(xí)。
2、填一填,教科書第31頁練一練第2題。
3、解決問題。
智慧爺爺也要考考大家,大家一定要加油啊。
(1)、一個盤子有5個杯子,三個盤子一共多少個杯子?
看圖說圖意。
自己動手算一算,列出算式,說一說用了哪句口訣。
(2)、一件衣服5個扣子,,四件衣服幾個扣子?
看圖說圖意。
自己動手算一算,列出算式,說一說用了哪句口訣。
(設(shè)計思考:通過解決諸多此類的實際問題,使數(shù)學(xué)問題生活化、趣味化,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的作用,明確學(xué)好數(shù)學(xué)的必要性,更重要的是促進(jìn)對知識的領(lǐng)會與掌握。)。
五、課堂總結(jié)。
請小朋友談?wù)劚竟?jié)課的學(xué)習(xí)收獲。
師小結(jié):我們自己創(chuàng)編了5的乘法口訣,知道乘法口訣為了順口都是四五個字,口訣中前兩個數(shù)字不一樣時都是小數(shù)在前、大數(shù)在后,上下兩句口訣的積之間都是相差5;我們還會用口訣快速的口算乘法,還會用乘法口訣解決實際問題。
口訣背的不熟練的同學(xué)課下可要加點(diǎn)油了,口訣不熟練就很難又對又快的進(jìn)行乘法口算,甚至以后再學(xué)習(xí)的除法問題也很難全對。
六、課后作業(yè)。
熟記五的乘法口訣。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案文案篇七
學(xué)習(xí)內(nèi)容:
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、結(jié)合“數(shù)松果”的具體情境,經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程。
2、理解5的乘法口訣,會用5的乘法口訣進(jìn)行計算和解決簡單的實際問題。
3、初步培養(yǎng)遷移類推和按規(guī)律識記的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
熟記5的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)會乘法口訣的編制方法。
課型:
新授課(計算教學(xué))。
教學(xué)時數(shù):1課時。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、圓片、5的乘法口訣卡片。
教學(xué)過程:
(一)問題情境。
師:同學(xué)們,你知道小松鼠喜歡吃什么嗎?
師:小松鼠喜歡吃松果,所以經(jīng)常采集很多的松果。你瞧,小松鼠們正在忙著收集采到的松果呢!
課件出示:教材第30頁情景圖。
師:你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么?
生1:兩只小松鼠在采集到了多少個松果。
生2:它們是5個5個地數(shù)的。
(二)自主探究。
1、數(shù)一數(shù),填一填。
師:是啊,這些松果有多少個呢?1堆有幾個松果?2堆呢?……讓我們邊數(shù)邊整理數(shù)據(jù)填在表格中吧。
課件出示:教材第30頁表格。
學(xué)生匯報,教師填寫,師生共同完成表格。
2.算一算,說一說。
師:這些松果,小松鼠是幾個擺成了1堆?
生:5個。
生:
乘法算式應(yīng)該是1x5=5。
師:現(xiàn)在我們繼續(xù)擺圓片,表示出2堆松果的數(shù)量,然后用乘法算式表示出來。
生:2x5=10。
師:一直這樣擺下去,直到擺好9堆,你能用乘法算式一次表示出來嗎?在小組內(nèi)分工合作,擺好小圓片,做好記錄。
學(xué)生在小組里進(jìn)行擺小圓片活動,并把相應(yīng)的乘法算式記錄下來。
組織匯報交流,教師根據(jù)學(xué)生的回答,板書相應(yīng)的乘法算式。
師:看著這些乘法算式你有什么想法?
生:算式和得數(shù)都有一定的規(guī)律。
師:你能記住這些算式嗎?動腦筋想一想,然后小組里商量一下,看誰有好辦法記住這些算式和得數(shù)。
學(xué)生討論。
生1:多讀幾遍就記住了。
生2:想著圖記:1排有5個,2排就有10個……。
生3:記住1個5是5,2個5就是10……。
師補(bǔ)充:這是根據(jù)乘法的意義來記的。
生4:記住每個乘法算式中都有乘數(shù)5,積一個比一個大5,就好記了。
生5:用口訣來記方便。一五得五,二五一十,三五十五……五九四十五。
師:你是怎么知道的?
生:鉛筆盒上有。
師:利用口訣順口、方便。1個5是5,為了記起來順口,變成口訣是:一五得五。你們能編出下面的乘法口訣嗎?如果有困難,可以先看圖數(shù)一數(shù)有幾個5,再根據(jù)乘法算式編出相應(yīng)的乘法口訣,能編幾句就編幾句。
學(xué)生以小組為單位嘗試編制口訣,組織匯報,教師將相應(yīng)的口訣卡片貼在黑板上。
生1:我們組發(fā)現(xiàn)上下兩句口訣之間的積,都相差5.生2:口訣都是四五個字,這樣順口好記。
生:五五二十五,那么“四五”比“五五”少1排就是少個5,25減5是20,所以“四五二十”。同樣道理,“五六”就是比“五五”多1個5,25加5就是30,所以“五六三十”。
師:說得非常棒,我們可以利用這種規(guī)律幫助我們記住口訣。說說你是怎樣記住6的乘法口訣的。
學(xué)生可能會說:
只要記住五六三十,再加1個5,就是五七三十五了。
口訣的最后一個字不是五就是十。
(三)總結(jié)提升。
師:師:今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?有哪些進(jìn)步?
能把5的乘法口訣背下來的一起站起來背一背。
作業(yè)布置:
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案文案篇八
這次實踐活動安排的是一個小實驗,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系。這一活動,是讓學(xué)生通過實驗用統(tǒng)計的方法表示出豆芽生長的規(guī)律??梢蕴崆耙恢懿贾媒o學(xué)生做這個小實驗,并提出實驗的要求,如溫度、濕度適當(dāng),堅持每天同一時間測量記錄等。有條件的班級也可以同時在教室布置一處實驗角,由專人負(fù)責(zé)。沒有黃豆用綠豆代替也可以的。實驗7天后完成統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖,這里應(yīng)該注意,要鼓勵每個學(xué)生參與實驗的.全過程。如果學(xué)生在實驗過程中出現(xiàn)問題,可以去請教家長、老師,也可以自己查閱書本。讓學(xué)生從小就體驗實驗的過程,對他們的成長是有利的。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案文案篇九
教材分析:
《動物聚會》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的第4節(jié)。教材在編寫上注重學(xué)生的生活經(jīng)驗,密切聯(lián)系實際生活,強(qiáng)調(diào)在解決現(xiàn)實問題的過程中,讓學(xué)生經(jīng)歷抽象數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋和應(yīng)用的過程,從中獲得對乘法意義的感悟,體會乘法知識的發(fā)生、發(fā)展過程,培養(yǎng)學(xué)生提出并解決一些簡單實際問題的能力。教材中的主題圖以學(xué)生喜愛的童話形式出現(xiàn),目的是使學(xué)生感到生動有趣,讓學(xué)生在生動的情境中提出問題,列出乘法算式,體會乘法的簡單應(yīng)用。
教學(xué)目標(biāo):
知識技能目標(biāo):結(jié)合“動物聚會”的具體情境,發(fā)展提出問題與應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,會運(yùn)用乘法解決生活中簡單的實際問題。
數(shù)學(xué)思考目標(biāo):通過問一問、看一看、說一說、擺一擺、算一算等數(shù)學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識及分析、解決問題的能力。
情感態(tài)度目標(biāo):在解決乘法問題的過程中進(jìn)一步體會乘法運(yùn)算的意義,體會乘法與生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力,體會乘法的簡單應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn):加深對乘法意義的理解。
設(shè)計理念:
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“教學(xué)應(yīng)力求從學(xué)生熟悉的生活情境與童話世界出發(fā),選擇學(xué)生身邊的,感興趣的數(shù)學(xué)問題,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機(jī),使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系?!币罁?jù)這個理念,我設(shè)計了一則童話故事貫穿整節(jié)課,并且運(yùn)用多媒體來輔助教學(xué),從而引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流,鼓勵學(xué)生從多角度觀察、思考、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,使學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中體驗數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具圓片。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。
同學(xué)們,你們都聽過白雪公主的故事吧?美麗的白雪公主被英俊的王子救活之后,兩個人幸福的生活在一起??墒茄?,白雪公主一直想找機(jī)會感謝一下七個小矮人對自己的關(guān)心和照顧。于是,這一天她來到了森林王國,為小動物們舉辦了一場別開生面的動物聚會。(板書課題)。
你們想去看一看嗎?想?。ㄕn件出示主題圖)。
二、自主探索、合作交流。
1、觀察與思考。
生:我看到了三只小猴子,它們在運(yùn)桃子。
生:我看到了三群小鳥,它們好象在討論問題。
師:你的回答可真有創(chuàng)意。
生:......
師:下面請同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面,動腦想一想你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?(生提問題)今天這節(jié)課我們重點(diǎn)來解決以下4個問題:
課件出示問題(1)一共有幾只小鳥?
(2)一共有多少個松果?
(3)一共有多少個桃子?
(4)一共有多少根胡蘿卜?(這里把主題圖中的每捆4根胡蘿卜改為一捆是3根,一捆是4根,另外一捆是5根的)。
師:老師知道我們班同學(xué)都愛動腦筋,那么誰能列出第一個問題的算式?
生:3+3+3=9(只)或3×3=9(只)。
師:同學(xué)們的回答真棒,老師相信你一定能列出下面三個題的算式。(生回答)。
(學(xué)生可能出現(xiàn)加、乘兩種方法,讓學(xué)生再次感受乘法運(yùn)算的簡便性。)。
小組討論匯報交流(加深對乘法意義的理解)。
(2)師:請同學(xué)們看第4題“求一共有多少根胡蘿卜?”你們是怎樣計算的?
生:能,我把5根胡蘿卜的拿出1根放到3根里面,就變成了3個4,所以3×4=12(根)或4×3=12(根)。
師:你的回答可真精彩,真是個聰明的孩子!
三、鞏固深化、拓展思維。
師:同學(xué)們,白雪公主看到我們表現(xiàn)的這么出色,也想邀請我們?nèi)⒓觿游锞蹠銈兏吲d嗎?(高興)但是我們到達(dá)森林王國必須要闖過下面三關(guān),你們有信心闖過去嗎?(有)。
第一關(guān):
連一連。
課件出示,學(xué)生獨(dú)立思考后在全班交流,教師追問想法。
看一看、說一說。
師:你能說說2×3在這四幅圖中分別表示什么含義嗎?
第二關(guān):
看圖寫算式。
生板演,集體訂正。
師:同學(xué)們靠著自己的智慧成功闖過了兩關(guān),下面我們來做個游戲輕松輕松。(找出8名同學(xué)到前面來)。
請下面同學(xué)拍手唱“找呀找呀找朋友,找到一個好朋友,請你表示2個4(師拿卡片變化)”
第三關(guān):
師:輕松過后,同學(xué)們的眼睛更明亮了,讓我們抖起精神來到第三關(guān)。
擺一擺,說一說。
師:選擇一個你喜歡的算式用圓片擺一擺,并和你的同桌說一說。(師深入指導(dǎo))。
師:祝賀同學(xué)們順利的來到了森林王國,瞧,白雪公主為了歡迎我們把好吃的都擺好了,你能算一算每樣?xùn)|西各有多少嗎?(生回答)。
四、總結(jié)延伸、情知共融。
師:同學(xué)們,這節(jié)課你們和白雪公主還有小動物們玩得開心嗎?那么,你也一定會有很多收獲吧?覺得自己表現(xiàn)怎么樣?和大家說一說。
生:這節(jié)課我知道了用乘法可以解決簡單的實際問題。
生:我從白雪公主身上學(xué)到了做人要知恩圖報。
師:真棒,懂得了一個道理。
生:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我知道了求幾個相同加數(shù)的和可以用乘法計算,還知道了乘法是加法的簡便運(yùn)算。
師:是啊,乘法的用處可大了。在我們生活中,處處都有乘法。
1.你們看:
一箱牛奶(220g×18袋)。
黑牛豆粉(50g×20包)。
圖紙上長方形草地(20m×15m)。
2.你能說一說在生活中還有哪些問題可用乘法解決?
(學(xué)生自由發(fā)言:汽車上的座位、買東西、人的身體上、排隊……)。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案文案篇十
一、談話導(dǎo)入課題。
二、出示要求:
(1)把幾十粒黃豆泡在水中,一天后將水倒掉,蓋上一塊濕布。
(2)待黃豆發(fā)芽后,選擇一顆豆芽測量長度并記錄。
(3)填入下表,并制成統(tǒng)計圖。
三、布置任務(wù)。
1自己參與實驗的全過程,有問題可以及時向老師或家長請教。
2我們一周后,看看你的統(tǒng)計圖。
可以與同伴說一說,從這個圖中你看到了哪些變化?
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案文案篇十一
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷編口訣的過程,能找出6,7乘法口訣的規(guī)律,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探索發(fā)現(xiàn)能力。
2、能記住6,7的乘法口訣,會用乘法口訣正確求積。
3、讓學(xué)生初步體驗6,7乘法口訣在解決問題中的作用,感受數(shù)學(xué)的價值。
教學(xué)重點(diǎn):
會用乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn):
正確求積。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)引入。
1、背誦1~5的乘法口訣。
2、摘蘋果游戲(利用電子白板畫蘋果樹和乘法題)。
二、激趣引入。
(課件演示,紅紅到書店買臺歷,并與售貨員對話)。
售貨員:每本臺歷6元。
師:你看到了什么數(shù)學(xué)信息?你想提什么數(shù)學(xué)問題?怎樣解決?
學(xué)生的回答適時解決,當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)6×6時。
師問:這個有口訣計算嗎?(沒有)該怎么計算呢?
(1)想加法6+6+6+6+6+6。
(2)想:5×6+6。
問:用什么方法計算更快呢?(乘法口訣)。
師:我們發(fā)現(xiàn)有口訣計算起來真快,所以今天我們就一起來編出6,7的乘法口訣吧!
揭示課題并板書:6,7的乘法口訣。
二、探究新知。
1、教學(xué)6的`乘法口訣。
教師:一本臺歷6元,要求4本臺歷多少元,就是求幾個幾是多少。會列乘法算式嗎?
學(xué)生:6×4=24。
教師:能根據(jù)乘法算式編一句口訣嗎?
學(xué)生:四六二十四。
教師:5本臺歷多少元?算式怎樣列?口訣怎樣編?6本呢?……。
讓學(xué)生把算式和口訣依次填入表里。
做完以后同桌互相檢查,再請學(xué)生在全班展示,集體訂正。
教師:同學(xué)們真不簡單,自己編出了6的乘法口訣。那么每句口訣的意思你都知道嗎?
學(xué)生:“六六三十六”的意思是6個6得數(shù)是36?!傲咚氖钡囊馑际恰?。
2、教學(xué)7的乘法口訣。
教師:你又看到什么數(shù)學(xué)信息?想提什么數(shù)學(xué)問題?
仿照6的乘法口訣編寫方法編出7的乘法口訣。
教師:小朋友,你們能自己編出7的乘法口訣嗎?讓學(xué)生把算式和口訣依次填入表里。同桌互相檢查,互相幫助,集體訂正。
教師:你是怎樣想出“7×7”的得數(shù)的?
學(xué)生:剛才我們學(xué)習(xí)6的乘法口訣時已經(jīng)知道“六七四十二”,用42加7就是“7×7”的得數(shù)。
教師:你是怎樣編出“七八五十六”這句口訣的?讀一讀,背一背。翻開書31頁,將7的口訣補(bǔ)充完整。
三、加深理解。
1、游戲:對口令(課堂活動第1題)。
(1)老師對全班。
(2)同桌對。
(3)師說全班搶答。
2、擺小棒(課堂活動第2題)。
教師在展臺上用6根小棒擺1個六邊形?,告訴學(xué)生這個圖形叫六邊形。
教師:擺1個六邊形用幾根小棒?(6根)。
教師:那么擺兩個六邊形要幾根?擺3個呢?擺擺看。
學(xué)生擺后匯報。
教師:如果不用擺,那你知道擺7個六邊形要幾根小棒嗎?
學(xué)生:我知道,要42根。因為1個六邊形要6根小棒,擺7個六邊形就是7個6,六七四十二。
教師:怎樣列式?用哪句口訣計算的?
學(xué)生口述,教師板書。6×7=427×6=42口訣:六七四十二。
四、運(yùn)用拓展。
1、練習(xí)九第1題口算。
2、看口訣寫算式。
五、課堂小結(jié)。
教師:今天我們學(xué)習(xí)了什么?你學(xué)會了什么?還有什么問題嗎?
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié),回答略。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案文案篇十二
表演童話歌舞劇片段,引發(fā)學(xué)生對角色的想象力與表現(xiàn)能力,體驗在集體活動中的樂趣,增強(qiáng)合作意識。
的表演。
1、動物頭飾(狗、雞、熊、貓、狐貍)。
2、把演員扮演成故事中的動物角色的各種道具,飾品。
4、將教室的前半活動部份布置成森林一景的舞臺。
一、師生問好。
二、動物動作模仿。
1、觀看“狗、雞、熊、貓、狐貍”等動物的生活中頗具典型的動作的錄像(課前到動物園錄制或動物世界中的部份鏡頭剪輯)約2分鐘。
2、請孩子們模仿你喜歡的動物的動作,老師作簡評。
三、復(fù)習(xí)歌曲《到小熊家里去》、《我才不管你》、《朋友來了多高興》,并請每一個孩子邊唱邊把自己想象成歌中角色進(jìn)行表演。
四、的表演。
1、全班分成四個組,每一組的各角色的“化妝師”給自己將要化妝的角色進(jìn)行化妝(每組5個角色,5個化妝師,1個講解,1個導(dǎo)演)。
2、老師將身份轉(zhuǎn)換成總監(jiān),提出表演要求:
1)表演的演員大方地表演,聲音洪亮。
2)表演者不背臺。
3)要根據(jù)劇情合理設(shè)計或舞蹈。
4)表演開始后,臺下每一個學(xué)生即成評委,評選最佳演員,最佳化妝師,最佳導(dǎo)演、最佳解說。
五、的表演,老師擔(dān)任現(xiàn)場伴奏。
六、評委發(fā)言,舉手表決。
七、頒發(fā)最佳演員、最佳化妝師、最佳導(dǎo)演、最佳解說各獎項(每人一個“明日之星”)。
九、下課,在音樂伴奏下離開藝術(shù)活動室??。
成都市實驗小學(xué)青華分校楊宏勁。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案文案篇十三
根據(jù)同學(xué)口述:每堆有5個松果,在表格中板書。
堆數(shù)1松果的個數(shù)5那么兩堆松果呢?
你是怎么算的?
你們能繼續(xù)將這個表格填完嗎?同桌兩個同學(xué)互相說一說。
匯報,填表。
從這張表格中你們發(fā)現(xiàn)了什么?
2.5的乘法口訣的編寫。
你能把松果的個數(shù)用乘法算式計算出來嗎?
板書:1個5是5,1×5=5或5×1=5。
2個5是10,2×5=10或5×2=10。
接下去寫,你們會嗎?請你們在本子上接著往下寫,指名板演。
集體訂正。
齊讀所寫的算式。
有誰知道10×4的積是多少?獨(dú)立計算,小組交流。
根據(jù)這些乘法算式,你還能算哪些乘法題?
大家所說的這些算式都是根據(jù)黑板上這9個算式推算出來的,讓我們再來觀察一下這些算式,它們都含有一個乘數(shù)5,為了方便我們應(yīng)用,我們將這些算式改編成一句句的口訣,我來說一句:一五得五。
你能試著說下去嗎?小組說一說并分組把它寫出來。
強(qiáng)調(diào)幾個編寫要注意的問題。
齊讀5的乘法口訣。
給3分鐘記憶口訣。
你是怎樣記口訣的?有什么好的方法?
3.尋找生活中5的乘法口??
生活中和5的乘法口訣有關(guān)系的事情還有很多,老師把它們編成兒歌,你們想聽嗎?
一個小組5個人,兩個小組10個人,三個小組15個人,四個小組20個人……。
你還能編出其它的兒歌嗎?
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