總結(jié)是對(duì)過往的一種回顧與反思。如何有效處理財(cái)務(wù)和理財(cái)以下是一些優(yōu)秀總結(jié)范文的精選，供您參考和借鑒，希望能夠給您帶來一些靈感。
一年級(jí)地球爺爺?shù)氖纸虒W(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：
1、認(rèn)識(shí)目標(biāo)：
（1）復(fù)習(xí)生字。
（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語氣的句子。
（3）能讀懂課文的內(nèi)容，了解“地心引力”這一科學(xué)常識(shí)；并能舉出身邊的一些科學(xué)現(xiàn)象。
（4）能讀懂推薦的童話故事。
2、能力目標(biāo)：
（1）初步培養(yǎng)自學(xué)能力。
（2）學(xué)會(huì)電腦和網(wǎng)頁的基本操作。
（3）鍛煉初步的小組合作學(xué)習(xí)能力。
（4）會(huì)使用bbs，能獨(dú)立發(fā)表意見。
（5）鍛煉對(duì)身邊小科學(xué)的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
3、情感目標(biāo)：
（1）激發(fā)對(duì)身邊的一些科學(xué)現(xiàn)象的探求熱情，同時(shí)對(duì)我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。
（2）激發(fā)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的興趣。
（3）培養(yǎng)學(xué)生喜愛讀課外讀物的閱讀興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文、了解“地心引力”這一個(gè)科學(xué)常識(shí)、培養(yǎng)初步的信息技術(shù)素養(yǎng)是本課的重點(diǎn)。本課的難點(diǎn)是，舉出身邊其他的'科學(xué)小知識(shí)、對(duì)學(xué)生進(jìn)行電腦操作的指導(dǎo)、bbs留言。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
1、（打開學(xué)習(xí)網(wǎng)首頁）小朋友看，小熊他們玩跳繩玩得多開心??！小熊一個(gè)勁地往上跳，咦？為什么他不會(huì)跳上天，而是每次都跳回原地呢？聰明的小朋友想知道這是為什么嗎？讀懂了這個(gè)故事（出示課題），你們就能找到答案了。
2、齊讀課題。
（二）復(fù)習(xí)生字。
1、全班認(rèn)讀生字，貼桃子圖。
2、認(rèn)讀生字游戲：學(xué)生打開網(wǎng)絡(luò)，練習(xí)學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)第一頁“做一做”。
3、導(dǎo)語：聽聽電腦朋友是怎樣把課文讀好的？
（三）初次上網(wǎng)，質(zhì)疑。
1、導(dǎo)入，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)網(wǎng)的“課文欣賞”。
提出要求：聽課文，讓學(xué)生想有什么不明白的問題。
2、學(xué)生帶問題自由上網(wǎng)進(jìn)入“課文欣賞”聽課文朗讀。
通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行師生交流。
3、學(xué)生匯報(bào)自己不明白的問題。
（四）再次上網(wǎng)釋疑。
1、導(dǎo)語，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)網(wǎng)的“課文理解”，教會(huì)學(xué)生操作頁面。
提出要求：跟讀、邊讀邊思考問題：地球爺爺?shù)氖志烤故鞘裁矗瑥淖x中找到答案。
2、學(xué)生自由進(jìn)入“課文理解”進(jìn)行朗讀、學(xué)習(xí)。
老師通過教師機(jī)監(jiān)控和指導(dǎo)，師生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流和探討。
3、師生共同釋疑：地球爺爺?shù)氖志褪恰匦囊Α?/p>
問：從課文哪里可以知道？
4、小結(jié)。
（五）指導(dǎo)朗讀，理解課文。
1、指導(dǎo)讀好地球爺爺?shù)脑?。指名讀，男同學(xué)讀。
2、指導(dǎo)讀好小猴和小兔帶有請(qǐng)求語氣的話。指名讀、分角色讀、男女同學(xué)比賽讀，從讀中體會(huì)其中含義。
3、指導(dǎo)讀好學(xué)生感興趣的句子。
問：你還喜歡課文的哪句話？從這句話里你知道了什么？應(yīng)該怎樣讀？
4、學(xué)生分小組分角色朗讀課文。
5、匯報(bào)：一個(gè)小組分角色讀、個(gè)別脫稿表演讀。
6、小結(jié)：學(xué)習(xí)了課文，你知道了什么？
（六）小組協(xié)作探究。
1、導(dǎo)入。
2、分小組討論：還能舉出哪些例子說明地球爺爺有“手”嗎？（老師指導(dǎo)和監(jiān)控）。
3、學(xué)生匯報(bào)。
4、導(dǎo)語。
5、學(xué)生自由說：誰還能說說像地心引力那樣的小科學(xué)呢？
6、小結(jié)。
（七）拓展延伸，實(shí)踐運(yùn)用。
提出要求：邊讀要邊想，從童話中知道或懂得什么？
2、學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)，自主選擇喜歡的童話進(jìn)行閱讀。
老師通過教師機(jī)監(jiān)控和指導(dǎo)，師生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流、討論。
3、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“聊天小站”，使用學(xué)習(xí)網(wǎng)站的“留言薄”。
4、學(xué)生自由進(jìn)入“聊天小站”發(fā)表留言。
生生在“聊天小站”進(jìn)行交流討論。師生通過網(wǎng)絡(luò)交流，老師通過教師機(jī)遙控指導(dǎo)學(xué)生。
5、小結(jié)。
6、布置作業(yè)。
7、結(jié)束。
一年級(jí)地球爺爺?shù)氖纸虒W(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、認(rèn)識(shí)“爺”、“棵”等十個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“父”“人”等5個(gè)偏旁，會(huì)寫“不、開、四、五”4個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。
3、結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。
1、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。
2、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。
學(xué)生：觀察生活環(huán)境中的樹木，把喜歡的樹畫下來，準(zhǔn)備張貼。
結(jié)合自己的觀察，向爸爸媽媽了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹木做了哪些事。
教師：查找有關(guān)樹木的資料，以及人類保護(hù)樹木的各種方法。
3課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
1、學(xué)生朗誦表演《輕輕地》。問：小朋友還記得小兔、小狗是怎樣愛護(hù)小草的嗎？一起朗誦。
2、出示課題。談話：大家這么愛護(hù)小草，又是怎樣對(duì)待樹木的，齊讀課題。
3、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：看了課題，你想知道什么？
二、讀課文。
1、學(xué)生自讀課文。借助漢語拼音讀課文，把生字畫出來多讀幾遍，記住生字的讀音。
2、出示生字卡片，指名認(rèn)讀，開火車讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“穿、暖、冷、傘、熱”。
3、再讀課文，把課文讀通順。
4、檢查朗讀。
（1）認(rèn)識(shí)自然段。
（2）指名分段朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)。
教師通過范讀或領(lǐng)讀指導(dǎo)學(xué)生讀好課文中的輕聲詞語。
指導(dǎo)學(xué)生初步掌握自然段的停頓。
5、齊讀課文。
三、認(rèn)記生字。
1、鞏固讀音，完成課后“我會(huì)連”。（拼音與字連線）。
2、識(shí)記字形。
（1）復(fù)習(xí)“木、日、穴”3個(gè)偏旁。（指名認(rèn)讀）。
（2）指導(dǎo)認(rèn)識(shí)5個(gè)新偏旁。
（3）交流識(shí)記字形的方法。
四、指導(dǎo)書寫生字“不、開”
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，書空“不、開”的筆順，按筆順先描寫，再獨(dú)立寫兩個(gè)。
2、展評(píng)：學(xué)生自查字糾。
一年級(jí)地球爺爺?shù)氖纸虒W(xué)設(shè)計(jì)篇三
1，哪個(gè)小朋友們最會(huì)折紙飛機(jī)啦？玩紙飛機(jī)的時(shí)候你最希望看到飛機(jī)飛得怎么樣？（飛得高）。
2，但是，不管我們的紙飛機(jī)能飛多遠(yuǎn)、多高，最后它們總是會(huì)掉下來。想知道這是為什么嗎？（想）讀懂了31課的這個(gè)故事你們就能找到答案了。
（板書課題）（齊讀課題《地球爺爺?shù)氖帧贰＃?/p>
1，地球爺爺正在跟我們招手呢，讓我們趕快來讀讀這個(gè)故事吧！請(qǐng)小朋友們打開書第140頁，自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
師：看到大家讀的那么認(rèn)真，生字寶寶都迫不及待的想跟你們玩了。（大屏幕出示帶拼音的字，請(qǐng)小老師帶領(lǐng)大家讀。）（“倆”是什么意思？你倆、我倆、他倆）。
2，你是用什么好方法記住這些字的呢？（他們說自己的記字方法）。
3，這些字寶寶的帽子去掉了，看看誰還能認(rèn)出他們。（指名讀，開火車讀，齊讀）。
4，看！這些字寶寶們又和他們的好朋友站在一起了，看看你們還能不能認(rèn)出他們。（大屏幕出示詞語）（指名讀，齊讀兩遍）。
5，調(diào)皮的生字寶寶藏在句子里了，誰愿意來讀？（大屏幕出示課文中的句子）你喜歡哪句就站起來讀哪句。（指名）。
師：課文一共有幾個(gè)自然段？（11個(gè)）。
請(qǐng)小朋友們大聲讀第1到6段，要求：邊讀邊用直線劃出小猴和小兔的話，找到的小朋友學(xué)著小動(dòng)物的樣子來讀一讀。
1，學(xué)生自由讀課文1到6段。
師：小兔說了什么？小猴呢？（相機(jī)出示句子）。
2，師：你喜歡文中的小猴和小兔嗎？為什么？（老師在這里稍做提示：有禮貌）。
師：你能學(xué)著他們的樣子有禮貌的讀讀嗎？請(qǐng)小朋友自己試著讀讀。
師：誰愿意讀讀小兔的話？（第一句）。
（1）小兔的話。
（指名讀）你是帶著歡快、高興的心情來讀的。
（指名讀）多有禮貌的小兔呀！老師聽出來了，是發(fā)自內(nèi)心的感謝！
師：請(qǐng)?jiān)蹅儼嗟呐卸Y貌來讀讀小兔的話吧。（女生讀）。
（2）小猴的話。
師：誰來愿意來讀讀小猴的話？
（指名讀）老師評(píng)：你可真是只招人喜歡的小猴??！
（指名讀）老師評(píng)：多熱情而又有禮貌的小猴子啊！
師：請(qǐng)男同學(xué)來當(dāng)當(dāng)這只有禮貌的猴子吧（男生讀）。
3，師生分角色讀。
師：下面咱們做個(gè)小游戲，老師來當(dāng)小兔，小朋友當(dāng)小猴，好嗎？
4，學(xué)生分角色來讀。
師：請(qǐng)小朋友站起來讀讀，你可以找自己的伙伴，一個(gè)來當(dāng)小兔，一個(gè)當(dāng)小猴子。
5，師：現(xiàn)在讓咱們小朋友也學(xué)著小猴的樣子說說話。（出示課件）你能用上“請(qǐng)您……好嗎？”這些詞自己說一句話嗎？比如說：“請(qǐng)您說句話，好嗎？”
師：小猴和小兔得到桃子，非常高興，他們很感激猴爸爸的幫助，可是猴爸爸卻說——齊讀：“別謝我，這是地球爺爺幫的忙?！?/p>
師：聽了猴爸爸的話你會(huì)怎么想呢？（學(xué)生自己說）。
1，師：猴爸爸的話讓小猴和小兔都感到很奇怪。他們是怎么說的呢？請(qǐng)小朋友在第8、9自然段找到他們的話。（學(xué)生回答完后出示句子）。
師：誰能大膽的再來讀一讀？（再找一名學(xué)生來讀。）。
師評(píng)價(jià)：多奇怪呀。（老師從你讀當(dāng)中聽出了你的困惑、好奇）。
2，分角色讀。
師：男生當(dāng)小猴，女生當(dāng)小兔子，配合讀一讀。
師：分大組讀。
師：聽了地球爺爺?shù)脑挘阕x懂了什么？（生回答）。
師：地球爺爺?shù)氖值降资鞘裁?？其?shí)地球爺爺?shù)氖志褪恰匦囊Α?/p>
你知道什么叫“地心引力”嗎？
1、師：下面咱們一起做個(gè)小實(shí)驗(yàn)（理解“地心引力”）。
抽生上臺(tái)演示。
師：請(qǐng)你拿好磁鐵，慢慢靠近黑板，你有什么樣的感覺？（被吸引）。
師：（小結(jié)）像這種吸引其他東西，能把其他東西拉過來的力量就是一種引力。（板書：“引力”。）。
2、地球爺爺也有這種引力，它的引力比磁鐵不知道要強(qiáng)多少倍呢，地球的這種引力就叫做地心引力。（板書：地心）這地心引力就是地球爺爺?shù)氖?。（板書時(shí)加箭頭）。
3、地球爺爺?shù)氖帜芨墒裁茨?？?qǐng)小朋友再讀地球爺爺?shù)脑挘乙徽?。（指名回答）?/p>
（情境一）師：看看我們的教室里，桌子能平穩(wěn)的放在地上，粉筆能掉進(jìn)粉筆盒里。
5、想象說話：如果地球爺爺沒有了這雙手，會(huì)怎么樣？指名說。（樹會(huì)懸在空中生長(zhǎng)，人走不動(dòng)，也懸在空中……）。
師：（指著板書說）地球是我們共同的家園，正因?yàn)樗泻艽蟮牡匦囊Γ运拍芫o緊地抓住我們、高樓以及地面上的一切。我們能這樣正常的生活、學(xué)習(xí)多虧了地球的這雙神奇的大手。
地球爺爺?shù)谋绢I(lǐng)可真大，難怪他的話剛說完，就怎么樣了？（指名讀）。
八、指導(dǎo)寫字。
多么神奇的一雙大手啊，最后讓我們送給地球爺爺一個(gè)又大又甜的“桃”字，來表示對(duì)他的敬佩吧。出示“桃”字（卡片）。
師：其實(shí)生活中到處都是知識(shí)，只要我們留心觀察，就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，希望小朋友都能做一個(gè)有心人。
師：今天的作業(yè)是，課后收集關(guān)于地球知識(shí)的資料，帶到學(xué)校來和同學(xué)、老師一起交流。
一年級(jí)地球爺爺?shù)氖纸虒W(xué)設(shè)計(jì)篇四
課文以兒童喜聞樂見的童話形式出現(xiàn)，通過桃子落地的事，生動(dòng)形象、深入淺出的向孩子們介紹了地心引力這一科學(xué)常識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué)，從而培養(yǎng)兒童愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神。
大部分學(xué)生（尤其是男孩子）對(duì)科普類讀物有著濃厚的興趣，知識(shí)面較寬，因此對(duì)本課充滿好奇心。另外本課和前一課《棉花姑娘》體裁相似，內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，學(xué)生可以通過自讀感悟自學(xué)理解。
1、認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字，會(huì)寫“球、玩”等6個(gè)字。
2、正確流利有感情的朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語氣的句子。
3、初步了解地心引力這一科學(xué)常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神。
理解課文，讀好有請(qǐng)求語氣的句子；了解地心引力這一科學(xué)常識(shí)。
自讀感悟，重生活，重體驗(yàn)。
一、激趣導(dǎo)入。
1、教師畫簡(jiǎn)筆畫（一只小手）：這是什么？手有什么用？（學(xué)生興致勃勃地說）。
2、教師再畫地球：地球爺爺也有手，他的手有什么用呢？
（設(shè)計(jì)意圖：興趣是兒童的老師。從兒童熟知的“小手”入手，突出地球爺爺"手"的與眾不同，以此為切入點(diǎn)，更容易喚起兒童探究的欲望。）。
二、自讀感悟。
1、學(xué)生自讀課文，教師提出要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。實(shí)在讀不好的句子做上標(biāo)記，請(qǐng)教學(xué)習(xí)伙伴或教師。
（設(shè)計(jì)意圖：帶著要求讀書，目的性很強(qiáng)，更有利于學(xué)生養(yǎng)成邊讀書邊思考的習(xí)慣。對(duì)于讀書中的疑難要學(xué)會(huì)圈畫，意在逐步培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。）。
2、檢查字音掌握情況：
（1）出示帶拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引。指名認(rèn)讀。
（2）不帶拼音，學(xué)生自己練讀，然后指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生有很強(qiáng)的"向師性"，當(dāng)小老師更能讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅。）。
（3）打亂順序挑戰(zhàn)讀。（指定一人讀，同學(xué)打等級(jí)，另一人如果不服氣可以向他挑戰(zhàn)。）。
（4）做游戲：同座互拿字卡比賽讀。
（5）把生字送回課文的詞語中，指名讀詞語，開火車式讀詞語。（讀得全對(duì)的小組可以得到地球儀模型。）。
（設(shè)計(jì)意圖：這幾種檢查形式都是遵照兒童活潑好動(dòng)、愛表現(xiàn)的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)的，這樣既培養(yǎng)了他們自主參與的意識(shí)，又培養(yǎng)了他們的合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。）。
3、學(xué)生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽，同學(xué)互相評(píng)議，看誰讀得既正確又流利。
（設(shè)計(jì)意圖：打亂教師包辦代替"串講串問"的傳統(tǒng)講授式，從學(xué)生的主觀愿望出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高讀書效率。）。
4、針對(duì)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的問題，教師重點(diǎn)指導(dǎo)帶請(qǐng)求語氣的句子，然后學(xué)生反復(fù)朗讀小動(dòng)物和地球爺爺?shù)膶?duì)話。
（設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的朗讀指導(dǎo)舉足輕重，教師必須要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，點(diǎn)撥引導(dǎo)于關(guān)鍵處，豐富學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，在自主感悟中循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的朗讀水平。）。
5、投影出示第十自然段：讀了地球爺爺?shù)脑?，你知道了什么？（先?人學(xué)習(xí)小組進(jìn)行組內(nèi)交流，然后小組選代表在全班討論交流，教師相機(jī)引導(dǎo)。）。
（設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的小組合作討論，教師必須加強(qiáng)指導(dǎo)，避免流于形式，特別要注意學(xué)生情意態(tài)度的培植，為他們的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）。
6、分角色朗讀課文。（配樂帶頭飾讀、自編自演課本?。?。
（設(shè)計(jì)意圖：表演朗讀能限度的展示學(xué)生的`表現(xiàn)力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。）。
7、質(zhì)疑問難：讀了課文，你還有沒有不明白的地方？（學(xué)生可以暢所欲言，能自己解答的就讓學(xué)生自己去回答。）。
（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)并非形式上的套話，教師一定要精心呵護(hù)孩子飽滿的好奇心，善待學(xué)生的提問。）。
三、拓展延伸。
1、教師演示回形針靠近磁鐵的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生觀察，親自感受。
教師小結(jié)；地球爺爺?shù)氖志拖翊盆F一樣有吸引力，它能吸引地球上的一切，這種引力就是地心引力。
（設(shè)計(jì)意圖：地心引力這一科學(xué)常識(shí)比較抽象，通過演示能更直觀的讓學(xué)生明白其中的奧秘，培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)，留心身邊科學(xué)的精神。）。
2、拓展：你還能舉出例子說明地球爺爺是有手的嗎？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受，各抒己見，大家互相評(píng)議。）。
（設(shè)計(jì)意圖；架設(shè)生活和課本的聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生日常生活體驗(yàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周圍事物正確的情感態(tài)度。）。
3、總結(jié)談話：地球爺爺?shù)娜な抡f也說不完，同學(xué)們課后可以查找一些資料，了解地球方面的有關(guān)知識(shí)。
（設(shè)計(jì)意圖：語文小天地，生活大課堂。把探究的視角指向廣闊的生活天地，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。）。
四、指導(dǎo)書寫：
本課要寫的字都是左右結(jié)構(gòu)，“球、玩、跳、桃、樹”應(yīng)該寫得左窄右寬，“剛”字應(yīng)寫得左寬右窄。“球、玩”二字，要注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“王”字與王字旁的異同；“跳、桃”結(jié)構(gòu)一樣，字形相似，可以結(jié)合起來指導(dǎo)書寫，“足”字的捺變提，“木”字的捺變點(diǎn)，“兆”字的筆順及筆畫“豎撇”都要仔細(xì)指導(dǎo)。
1、學(xué)生仔細(xì)觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫好這六個(gè)字的關(guān)鍵，教師范寫。
3、學(xué)生描紅，練寫，看誰寫的正確美觀，寫幾個(gè)不限，直到自己滿意為止。
4、教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，及時(shí)展示寫得好的學(xué)生作業(yè)。
五、課外建議：
1、把課文讀給家長(zhǎng)聽，請(qǐng)他們給你寫幾句評(píng)語。
2、請(qǐng)爸爸媽媽幫忙查找有關(guān)地球方面的書刊，并在早讀時(shí)間“黃金屋”上和同學(xué)進(jìn)行交流。交流后把文字和圖片資料整理好放在成長(zhǎng)檔案袋中。
3、嘗試小實(shí)驗(yàn)：一大一小兩個(gè)東西從高處落下，哪個(gè)先落地？
一年級(jí)地球爺爺?shù)氖纸虒W(xué)設(shè)計(jì)篇五
2、能正確、流利，有感情地朗讀課文，讀好不同語氣的句子。
3、能讀懂課文的內(nèi)容，對(duì)“地心引力”現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的興趣，并大致了解這一科學(xué)常識(shí)；從而激發(fā)學(xué)生對(duì)生活中的一些科學(xué)知識(shí)探求的欲望。
識(shí)字、朗讀課文。
初步感知“地心引力”。
生字卡片、多媒體課件。
（課前三分鐘學(xué)生誦讀新童謠）。
同學(xué)們，聽了你們讀的新童謠，不禁讓老師想起我小時(shí)候讀的一首兒歌，想聽老師讀嗎？（師朗讀兒歌《我有一雙小小手》）。
誰愿意告訴老師，你的小手會(huì)做什么？
師：同學(xué)們的小手真能干。你們知道嗎，小猴用小手摘桃子吃，小兔用小手采蘑菇吃，可是，有一只小猴卻不用動(dòng)手就可以吃到樹上的桃子，這是怎么回事呢？讀懂了課本上的這個(gè)小故事，你們就能找到答案了。（出示課題——《地球爺爺?shù)氖帧贰＃W(xué)生齊讀課題。
1、自由讀課文。
師：請(qǐng)同學(xué)們拿出筆，輕聲讀讀課文，遇到生字劃出來，多讀幾遍。
2、檢查生字讀音。
（1）帶拼音的生字詞。
師：同學(xué)們讀的可認(rèn)真了，剛才一些生字朋友已經(jīng)和大家見過面了，老師把它們請(qǐng)出來了，你們還認(rèn)識(shí)嗎？（指名讀——小老師帶讀——齊讀）。
（2）去拼音分小組賽讀。
（3）開火車讀生字卡片。
過渡：同學(xué)們字詞認(rèn)得清，讀得準(zhǔn)，相信課文的學(xué)習(xí)會(huì)更棒！
（課件演示課文內(nèi)容）。
師：邊聽邊想：文中介紹了幾位朋友？
1、文中介紹了四位朋友，他們是怎么說的呢？
（課件出示小猴說的二個(gè)句子）。
（指名讀大屏幕上的句子）。
小猴子真有禮貌。我們也來學(xué)學(xué)小猴子，一齊讀讀吧！
（課件出示二句疑問的句子）。
（指名讀小猴的話——指名讀小兔的話——男女生賽讀）。
3、重點(diǎn)朗讀、感悟地球爺爺說的話（第10自然段）。
地球爺爺聽見小猴和小兔說的話，也說話了，這地球爺爺說得話很長(zhǎng),請(qǐng)同學(xué)們自己坐在位置上試得讀讀，（自由讀——指名讀——齊讀）。
4、同桌合作讀書。
師：同學(xué)們剛才讀的很有感情，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們翻開書140頁，和同桌一起完整地讀讀這篇課文。
5、分角色表演。
（2）學(xué)生評(píng)價(jià)。
師：剛才同學(xué)們不但讀的好，評(píng)得也不錯(cuò)，誰能告訴大家地球爺爺?shù)氖值降资鞘裁矗?/p>
1、質(zhì)疑：什么是“地心引力”呢？
2、實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)“引力”。
這個(gè)問題提得真好。這樣吧，我們來做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)。
第一步：請(qǐng)同學(xué)們看老師手里拿著磁鐵，玻璃板上灑些大頭針。
第二步：用磁鐵去接近大頭針，自由反復(fù)做幾次。仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（隨機(jī)板書——引力）。
3、引導(dǎo)：我們的地球爺爺也具有引力，而且它的引力比我們手中的磁鐵不知要大多少倍，能吸引住地球上的人、樹、房子……所有的一切，它的這種引力就是地心引力（板書——地心）。
4、再指導(dǎo)讀10自然段。
師激情導(dǎo)語：地球爺爺擁有這么有力的大手，多自豪??！請(qǐng)?jiān)僮x讀地球爺爺說的話，邊讀邊配上你認(rèn)為合適的動(dòng)作。
師：你們讀得這么好，能大膽地說嗎？
2、口語練習(xí)。
能讓——能讓——。
同學(xué)們真了不起，不但會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、還會(huì)說。其實(shí)，關(guān)于我們的地球爺爺還有很多很多有趣的事，等待同學(xué)們?nèi)ビ^察，去思考，去發(fā)現(xiàn)。
1、觀察要寫得的字，并認(rèn)讀。
2、老師范寫，學(xué)生仿練。
重點(diǎn)區(qū)分“王”字和王字旁的異同點(diǎn)。
1、把有趣的課文朗讀給爸爸媽媽聽。
2、和爸爸媽媽一起去了解有關(guān)地心引力的知識(shí)。
一年級(jí)地球爺爺?shù)氖纸虒W(xué)設(shè)計(jì)篇六
《地球爺爺?shù)氖帧肥侨私贪嬉荒昙?jí)下冊(cè)的課文。本文寫了一只很有靈性的猴子，它不但聰明，而且知識(shí)豐富，“懂得”很多科學(xué)知識(shí)。這不，猴爸爸竟然會(huì)利用地球引力得到桃子。
本課以童話的形式，通過桃子落地的事，生動(dòng)形象地告訴人們地心引力這一科學(xué)常識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué)，愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。
二、說本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力。
認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字，會(huì)寫“球、玩”等6個(gè)生字；能正確、流利有感情地朗讀課文。
2、過程與方法。
創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀。
能讀好有請(qǐng)求語氣的句子；初步了解地心引力這一科學(xué)常識(shí)，同時(shí)對(duì)我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。
三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞；讀好有請(qǐng)求語氣的句子；了解地心引力這一科學(xué)常識(shí)。
四、說教法。
情境教學(xué)法：課堂上，創(chuàng)設(shè)一定的情境，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用多維視角去思考，解決問題，拓展學(xué)生的思維空間，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，以突破重、難點(diǎn)。
自主探究法：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，讓學(xué)生充分地自讀、自學(xué)，一方面可以從容地發(fā)表自己的見解，另一方面學(xué)生有了困惑，就會(huì)產(chǎn)生急需弄明白的心理，這樣既提高了學(xué)習(xí)興趣又留下印象，增強(qiáng)自主意識(shí)。
五、說學(xué)法。
自讀自悟、主動(dòng)探究：讀讀——想想——說說，在讀中思考，讀中討論，在互相交流中充分展示自我，有所理解，有所感悟。
六、說教學(xué)流程。
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
1、喜歡玩紙飛機(jī)嗎？玩的時(shí)候你最希望看到自己的紙飛機(jī)能怎么樣？（學(xué)生各抒己見）。
2、師生一起放飛已折好的飛機(jī)，看誰的紙飛機(jī)飛得最高最遠(yuǎn)。
板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。
地球爺爺在跟我們打招呼呢！咱們先跟它打聲招呼吧！想認(rèn)識(shí)地球爺爺嗎？讓我們趕快來讀讀它的故事吧！
要求：把字看清楚了讀，遇到難讀的字請(qǐng)學(xué)習(xí)伙伴或老師幫忙。（生自由練讀）。
2、認(rèn)讀本課生字，演示生字課件。
桃樹上結(jié)滿了又大又紅的桃子，想不想摘到它？只要讀準(zhǔn)了字音就能摘到。
生自由認(rèn)讀生字。
指名讀，學(xué)生想讀哪個(gè)就讀哪個(gè)，讀準(zhǔn)了，其他學(xué)生跟著讀2遍；讀錯(cuò)了再幫他改正。
（點(diǎn)擊課件，“桃子”落地，變成一個(gè)個(gè)沒帶拼音的生字。）。
3、齊讀沒有拼音的生字，演一演：踢、摘并給其他的生字組詞。
拼音寶寶回家了，你能讀準(zhǔn)確嗎？（你想摘什么？踢什么？輕輕的做一做；讀讀好朋友“而且”；給其他生字組詞）。
4、讀“桃子”卡片上的詞語，再次記生字。
我發(fā)現(xiàn)這么短的時(shí)間檢查小朋友讀生字，你們讀得——（生：棒?。?。
是呀，所以老師給你們送來了幾個(gè)又大又紅的“桃子”，但是我要送給認(rèn)識(shí)他們的小朋友。（認(rèn)讀詞語，接著記生字，送桃子）。
三、整體感知課文內(nèi)容。
播放課文動(dòng)畫，師范讀課文。
四、讀中生思，讀中感悟。
1、動(dòng)畫片播完了，你認(rèn)識(shí)了誰？
2、老師也認(rèn)識(shí)了小猴和小兔（課件出示：小猴和小兔）你猜他倆在干什么？
把你的感受帶到句子里讀讀，讀出滋味來?。ǔ鍪揪渥樱菏前。瑯渖系奶易佑执笥旨t，一定很好吃。）。
自由讀，指名讀，齊讀。
4、小猴也正要請(qǐng)小兔吃桃子呢！可是桃樹那么高，我們夠不著，該怎么辦呢？（生暢所欲言）。
5、猴伯伯正在樹上呢，我們就請(qǐng)他幫忙吧！你怎么請(qǐng)猴伯伯幫忙？（生自由說，注意學(xué)生對(duì)文明禮貌詞語的運(yùn)用）。
7、小朋友這么有禮貌，猴伯伯當(dāng)然愿意幫忙啦！可是，猴爸爸還沒有回答，也沒有動(dòng)手，只見幾個(gè)桃子自己從樹上掉了下來。（動(dòng)畫演示：桃子不斷從樹上掉下來）。
你們的表情告訴我你們有問題想提，那么你們有什么疑問？
生自由提出心中的疑問。
8、看看小猴和小兔有什么疑問？（出示6—9小節(jié)）。
自由讀，小組合作讀，分角色讀。?。
9、地球爺爺聽到你們有這么多的疑問，可要舉手發(fā)言了。（出示地球爺爺?shù)脑挘?/p>
（2）類比感受，體驗(yàn)“地心引力”。（學(xué)生同桌合作實(shí)驗(yàn)：觀察當(dāng)回形針靠近磁鐵時(shí)，會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象；然后讓學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。）。
五、拓展延伸。
引導(dǎo)學(xué)生先從教室開始觀察，再說說其他地方。
（學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受，暢所欲言，師生共同評(píng)議）。
2、地球爺爺用它那雙有著很大很大力氣的手，牢牢地抓住了地球上的一切。大家想一想：如果地球爺爺沒有手，世界會(huì)是什么樣的？（自由想象說）。
3、小結(jié)：地球爺爺?shù)氖肿饔每烧娲蟆Ｆ鋵?shí)地球爺爺?shù)娜な潞芏嗪芏?，說也說不完。只要小朋友們能多看多想，就會(huì)有很多新的發(fā)現(xiàn)。
這節(jié)課我們知道了地球爺爺有手，而且有很大很大的力氣，他的手就是——（生：地心引力），我們還認(rèn)識(shí)了這么多新的字寶寶。（生齊讀生字）。
六、指導(dǎo)寫字。
1、師范寫：跳、桃。
2、仔細(xì)觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、說說寫的時(shí)候要注意什么。
4、師再次范寫，生書空。
5、學(xué)生在書上先描后寫。
6、投影展示學(xué)生的一份作業(yè)，評(píng)一評(píng)。
七、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽，說說自己學(xué)到的新知識(shí)。
2、課后收集關(guān)于地球知識(shí)的資料，帶到學(xué)校來和同學(xué)、老師一起交流。
板書設(shè)計(jì)：
地心引力。
七、設(shè)計(jì)意圖：
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而對(duì)于一年級(jí)小學(xué)生教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。
3、讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，初步了解“地心引力”，同時(shí)對(duì)我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。
一年級(jí)地球爺爺?shù)氖纸虒W(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。會(huì)寫“球、玩”等6個(gè)字。
2、能正確、流利，有感情地朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語氣的句子。
3、能讀懂課文的內(nèi)容，對(duì)“地心引力”現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣，并大致了解這一科學(xué)常識(shí)；從而地身邊的一些科學(xué)現(xiàn)明探求的欲望更強(qiáng)。
識(shí)字、朗讀課文。
1課時(shí)。
生字卡片、錄音機(jī)、教學(xué)媒體。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們喜歡玩紙飛機(jī)嗎？你在玩紙飛機(jī)的時(shí)候最希望的是什么？（學(xué)生各抒已見，預(yù)測(cè)學(xué)生理：最希望紙飛機(jī)能飛得更高更遠(yuǎn)……）好，現(xiàn)在你們想玩一次嗎？我們來比一比誰的紙飛機(jī)飛得高、飛得遠(yuǎn)。（學(xué)生放飛自己的紙飛機(jī)）。
不管我們的紙飛機(jī)能飛多高，多遠(yuǎn)，最后它們總是全掉下來。想知道這是為什么嗎？我們讀懂課本上的故事。（板書課題），你們就能找到答案了。[興趣是的老師，所學(xué)知識(shí)越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣，學(xué)生們愛玩紙飛機(jī)，而紙飛機(jī)必然落下這一現(xiàn)象，正與課文的核心內(nèi)容密切相連。因而從此為切入點(diǎn)，讓生活走進(jìn)語文學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的求知欲]。
二、初讀課文，讀通句子，力爭(zhēng)把課文讀流利。
1、學(xué)生自由讀課文，借助拼音把句子讀正確，標(biāo)出自然段，教師巡視。
[明確讀的要求，可以提高讀書的效率，有昨于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣]。
2、錄音范讀。
3、模仿錄音練讀，同桌為一組互讀要求讀正確[學(xué)生互相讀，有助于朗讀能力的提高]。
4、指名讀，你喜歡讀哪個(gè)自然段就給大家讀哪個(gè)自然段，教師指導(dǎo)。
5、感悟地球爺爺說的話：讀了地球爺爺?shù)姆旁?，他們知道了什么?/p>
（4個(gè)小組為單位進(jìn)行討論、交流再匯報(bào)）。
[從小培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣]。
三、識(shí)生字。
1、在書上圈一圈，讀一讀。
2、“我是小老師”用卡片考一考同桌。
[培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，努力使學(xué)生獲得成就感]。
3、教師出示生字，學(xué)生認(rèn)讀，認(rèn)小組比賽的形式讀。（小組“開火車”認(rèn)讀生字，讀得全對(duì)的小組能得到5顆星）。
[比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)]。
四、總結(jié)談話。
關(guān)于我們的一球爺爺還有許多有趣的事情呢！只要大家能多看多想，就會(huì)有很多新的發(fā)現(xiàn)。
一年級(jí)地球爺爺?shù)氖纸虒W(xué)設(shè)計(jì)篇八
《地球爺爺?shù)氖帧肥切W(xué)語文一年級(jí)第二冊(cè)的一篇課文，課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，通過成孰的桃子自已落地的故事，生動(dòng)形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“地心引力”這一比較深?yuàn)W的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)常識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生留心身邊的科學(xué)，從而愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。
下面結(jié)合我對(duì)這堂課的理解，談?wù)勎业脑O(shè)計(jì)思路：
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)知識(shí)積極的組織者和引導(dǎo)者，語文教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生自讀自悟，自學(xué)探索為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而要一年級(jí)小學(xué)生達(dá)以這個(gè)理想目的不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。因此，在我的課上提倡學(xué)生們的自讀感悟，培養(yǎng)學(xué)生理解課文的能力。如在學(xué)習(xí)地球爺爺?shù)脑挄r(shí)，我是這樣安排的.：先是我朗讀了一遍，然后問學(xué)生，你們?cè)诼犂蠋煹睦首x以后，你們聽懂了什么？這樣能把學(xué)生對(duì)這段話的理解講出來，如果還有一定難度沒有講出來的，我就適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。
2、架設(shè)生活與教材的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。知識(shí)來自生活，我們的課堂更應(yīng)與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系。因此，我在學(xué)習(xí)小猴請(qǐng)小兔吃桃子的話的前面，安排了一個(gè)說話訓(xùn)練，讓學(xué)生們結(jié)合自己的實(shí)際，想想如果你是小猴，你會(huì)怎么樣請(qǐng)小兔吃桃子呢？這樣就能喚醒學(xué)生對(duì)生活的理解，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生們?cè)诮浑H上的一些禮儀。另外，在學(xué)習(xí)地球爺爺?shù)脑挼臅r(shí)候，我注意與學(xué)生們的實(shí)際相聯(lián)系，問問學(xué)生還知道地球爺爺?shù)氖帜芨墒裁磫?？激發(fā)起學(xué)生探索大自然的欲望。
3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自悟、主動(dòng)探索中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，初步了解“地心引力”，對(duì)我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。我在課堂上是放手讓學(xué)生學(xué)的，在初讀課文階段，我讓學(xué)生在自讀課文的過程中學(xué)習(xí)生字的，然后就是卡片反饋檢查，由于這課的生字比較簡(jiǎn)單，所以沒有花很多時(shí)間。
4、興趣是兒童最好的老師。課文是從兒童熟知的“手”入手，引出地球爺爺也是有“手”的，而且是與眾不同，以此為切入點(diǎn)，更容易喚起兒童探究的欲望。
一年級(jí)地球爺爺?shù)氖纸虒W(xué)設(shè)計(jì)篇九
1.游戲：同學(xué)們，你們都喜歡玩紙吧!現(xiàn)在，老師和你們一起做這個(gè)游戲，我們來比一比誰的紙飛機(jī)飛得遠(yuǎn)，飛得高。（師生一起做游戲）不管我們的紙飛機(jī)能飛多遠(yuǎn)、多高，最后它們總會(huì)掉下來。想知道為什么嗎?讀懂了課本上的這個(gè)故事，你們就找到答案了。
2.老師將自己的手貼在黑板上，用粉筆勾勒出手的輪廓。
師：“誰愿意把自己的小手也畫在黑板上?”
師指著黑板上畫出的小手問：“這些小手都能做什么呢?”（生自由答）。
3.今天我們要一起學(xué)習(xí)一雙特殊的手（師板書課題，生齊讀）。
師：“這是一雙什么樣的手呢?它能做什么呢?我們讀了課文就會(huì)知道的。”
二、自讀課文，了解大意。
1.自讀課文，讀正確、讀通順，標(biāo)出自然段序號(hào)。
2.地球爺爺真有手嗎?是什么樣的手呢?再讀課文，幫小白兔找找答案。
三、討論交流。
3.借助實(shí)驗(yàn)，結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生了解“地心引力”。
（1）請(qǐng)小朋友們用吸鐵石來吸一塊鐵皮，看看有什么感覺?
師：像這種吸引其他東西，能把其他東西拉過來的力量就是一種引力。
（2）演示“牛頓觀察蘋果落地，發(fā)現(xiàn)萬有引力”的動(dòng)畫。
（3）在課文里找出“地心引力”的例子。
一年級(jí)地球爺爺?shù)氖纸虒W(xué)設(shè)計(jì)篇十
《爺爺和小樹》是人教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)語文教科書一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。通過這一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生不但可以從課文中識(shí)字，還可以感受人與自然的和諧共處。
2、教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫“不、開、四、五”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫和5個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，了解課文大意。
3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
結(jié)合課文內(nèi)容認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，正確書寫4個(gè)漢字。
小學(xué)一年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢字不陌生，但是運(yùn)用隨文識(shí)字的方法容易沖淡學(xué)生對(duì)漢字的記憶，如果復(fù)現(xiàn)次數(shù)不夠的話，識(shí)記效果就會(huì)受到影響。因此本設(shè)計(jì)力求無意記憶與有意記憶交替進(jìn)行，使課堂中學(xué)生聽和說的語言實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間猛增，從而達(dá)到識(shí)字目的。
小學(xué)低年級(jí)以識(shí)字教學(xué)為重點(diǎn)，但識(shí)字不是低年級(jí)語文教學(xué)的全部。本設(shè)計(jì)遵循兒童學(xué)習(xí)記憶的規(guī)律，不把學(xué)漢字與學(xué)語言割裂開來，以聽讀為主線，注重開發(fā)無意記憶在識(shí)字上的潛力，讓學(xué)生在聽讀實(shí)踐中反復(fù)多次和漢字見面，最終化生為熟。
1、師生談話：同學(xué)們，你們見過穿著衣服的小樹嗎？
（預(yù)設(shè)談話范圍：在哪里見過？什么樣子的？）。
2、教師小結(jié)：播放收集到的小樹“穿衣”的圖片或錄像資料。
4、認(rèn)識(shí)生字：爺（指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記）。
1、識(shí)讀課文，學(xué)生聽讀識(shí)字。
（1）學(xué)生自由讀課文，用筆圈畫出自己不認(rèn)識(shí)的字。
（2）教師范讀課文，學(xué)生聽讀識(shí)字，把已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字擦掉。
2、檢查識(shí)字情況，師生交流。
（1）出示第一個(gè)自然段，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀，重點(diǎn)指導(dǎo)生字“棵”的讀音。
（2）出示第二個(gè)自然段，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“到、給、穿、暖、冷”的讀音。
（3）出示第三個(gè)自然段，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“開、傘、熱”的讀音。
3、請(qǐng)小老師帶領(lǐng)大家讀——課件出示生詞：
爺爺一棵到了給小樹穿上暖和不冷撐開小傘不熱。
（指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音，前后鼻音）。
4、鞏固識(shí)字。
（1）找一找：請(qǐng)你到生字表中找一找，下面的偏旁藏在哪些生字中？
利用課件出示幾個(gè)新偏旁：灬冫亻人刂父。
（2）配一配：出示幾個(gè)偏旁和部件，看看哪些偏旁和部件能夠組成新字。
（偏旁、部件略）。
（3）猜一猜：看圖猜字。
“棵”（左邊畫棵樹，右邊畫個(gè)果子。）。
“穿”（上面一個(gè)洞口，下面一排牙齒。）。
“傘”（畫一把帶把的花雨傘。）。
5、再讀課文，整體感知。
（1）同桌輪讀，互相評(píng)價(jià)。
（2）學(xué)生選讀自己喜歡的段落，然后開展朗讀比賽。教師相機(jī)指導(dǎo)把課文讀通順、讀熟練。
（3）說說自己讀懂了什么？
一年級(jí)地球爺爺?shù)氖纸虒W(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。會(huì)寫“球、玩”等6個(gè)字。
2、能正確、流利，有感情地朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語氣的句子。
3、能讀懂課文的內(nèi)容，對(duì)“地心引力”現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣，并大致了解這一科學(xué)常識(shí)；從而地身邊的一些科學(xué)現(xiàn)明探求的欲望更強(qiáng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、朗讀課文。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)。
教學(xué)媒體：
生字卡片、錄音機(jī)、教學(xué)媒體。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們喜歡玩紙飛機(jī)嗎？你在玩紙飛機(jī)的時(shí)候最希望的是什么？（學(xué)生各抒已見，預(yù)測(cè)學(xué)生理：最希望紙飛機(jī)能飛得更高更遠(yuǎn)……）好，現(xiàn)在你們想玩一次嗎？我們來比一比誰的紙飛機(jī)飛得高、飛得遠(yuǎn)。（學(xué)生放飛自己的紙飛機(jī)）。
不管我們的紙飛機(jī)能飛多高，多遠(yuǎn)，最后它們總是全掉下來。想知道這是為什么嗎？我們讀懂課本上的故事。（板書課題），你們就能找到答案了。[興趣是的老師，所學(xué)知識(shí)越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣，學(xué)生們愛玩紙飛機(jī)，而紙飛機(jī)必然落下這一現(xiàn)象，正與課文的核心內(nèi)容密切相連。因而從此為切入點(diǎn)，讓生活走進(jìn)語文學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的求知欲]。
二、初讀課文，讀通句子，力爭(zhēng)把課文讀流利。
1、學(xué)生自由讀課文，借助拼音把句子讀正確，標(biāo)出自然段，教師巡視。
[明確讀的要求，可以提高讀書的效率，有昨于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣]。
2、錄音范讀。
4、指名讀，你喜歡讀哪個(gè)自然段就給大家讀哪個(gè)自然段，教師指導(dǎo)。
5、感悟地球爺爺說的話：讀了地球爺爺?shù)姆旁?，他們知道了什么?/p>
（4個(gè)小組為單位進(jìn)行討論、交流再匯報(bào)）。
[從小培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣]。
三、識(shí)生字。
1、在書上圈一圈，讀一讀。
2、“我是小老師”用卡片考一考同桌。
[培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，努力使學(xué)生獲得成就感]。
3、教師出示生字，學(xué)生認(rèn)讀，認(rèn)小組比賽的形式讀。（小組“開火車”認(rèn)讀生字，讀得全對(duì)的小組能得到5顆星）。
[比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)]。
四、總結(jié)談話。
關(guān)于我們的一球爺爺還有許多有趣的事情呢！只要大家能多看多想，就會(huì)有很多新的發(fā)現(xiàn)。
一年級(jí)地球爺爺?shù)氖纸虒W(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫要求寫的字。
2、正確、流利。有感情地朗讀課文。
3、了解樹、草等植被對(duì)山體及環(huán)境的保護(hù)作用，樹立環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師：本課的生字卡片。
學(xué)生：觀察本地山體的植被情況，找一找哪些山爺爺穿上了綠袍，哪些沒被林木野草遮住，裸露著身體，再看看這兩種山在下暴雨后有什么不同。
教學(xué)設(shè)計(jì)參考。
一、課題引入，滲透知識(shí)。
1、教師提問引入：本課課題寫的是誰？為什么稱“爺爺”？
2、學(xué)生根據(jù)自己的理解自由作答。
二、自讀課文，疏通意思。
1、學(xué)生自讀課文，勾出不懂的地方。
2、同桌互相幫助解疑。
3、向教師質(zhì)疑。
三、認(rèn)識(shí)生字，理解意思。
1、教師出示生字卡片，學(xué)生自愿讀生字，互相評(píng)價(jià)矯正。教師注意幫助“巖”字的讀音。
2、讓學(xué)生說說自己人是怎么記住這些生字的。
3、齊讀課文，鞏固生字。
4、自己讀課文，想想懂了些什么。
四、指導(dǎo)讀文，拓展內(nèi)容。
1、學(xué)生告訴大家，這首兒歌寫的是什么意思。自由談，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。
2、教師有重點(diǎn)地引向?qū)Α吧綘敔敚懿涣恕焙汀吧綘敔敶┝瞬[瞇笑”兩句詩的理解。發(fā)掘兒歌暗含著的環(huán)保知識(shí)和環(huán)保教育的內(nèi)容，重點(diǎn)要落實(shí)在行動(dòng)上。可以問學(xué)生是怎么愛山爺爺?shù)?，為山爺爺做了些什么。讀“你植樹，我種草，織一件，綠長(zhǎng)袍?！弊寣W(xué)生說說是什么意思。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)兒歌前后兩部分不同感情的朗誦。
4、學(xué)生裝自己朗讀課文，理解意思，體會(huì)感情。
五、結(jié)合實(shí)際，擴(kuò)展遷移。
1、把學(xué)生帶出教室或走出校園。
2、讓學(xué)生說說家鄉(xiāng)有些什么山，有沒有還沒穿上綠袍的山。
3、討論：我們?cè)摓樯綘敔斪鲂┦裁词拢?/p>
[《山爺爺》教學(xué)設(shè)計(jì)(西師版一年級(jí)下冊(cè))]。
一年級(jí)地球爺爺?shù)氖纸虒W(xué)設(shè)計(jì)篇十三
把相應(yīng)的拼音和漢字涂上相同的顏色。照樣子寫一寫。
碧綠碧綠的。
又大又紅又又又又又又。
比一比，填一填。
遠(yuǎn)花高樹來去。
四、我能讀。
三百多年前，英國(guó)有一位科學(xué)家叫牛頓。小時(shí)候的一天，牛頓在蘋果樹下玩耍。突然，一個(gè)熟透的蘋果從樹上掉了下來，碰巧砸在了他的`頭上。他用手摸著頭，感到很奇怪，心想：蘋果為什么不往別的方向去，偏偏往下掉呢？后來，經(jīng)過不懈的努力，終于發(fā)現(xiàn)了“萬有引力”。
我把牛頓的故事找來讀一讀。
宇宙飛船繞地球一圈只需要1小時(shí)40分種左右。
一年級(jí)地球爺爺?shù)氖纸虒W(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫4個(gè)，認(rèn)識(shí)筆畫豎彎和“刂、冫、人、灬“4個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課。
3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。
識(shí)字、寫字、理解重點(diǎn)詞語和練習(xí)朗讀。
1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
2、制作課件。
認(rèn)真看圖，說一說這兩幅圖說了一個(gè)什么樣的小故事？自由讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字畫上著重號(hào)。
小朋友們看，生字寶寶都到老師這里集合了，我們先來和他們打個(gè)招呼吧。
1、出示課件（本課的生字），給你喜歡的生字組一個(gè)詞。
2、生答。
3、老師給每一個(gè)生字都組了一個(gè)詞，看你認(rèn)識(shí)他們嗎？
4、老師領(lǐng)讀。
5、學(xué)生做小老師領(lǐng)讀，用你自己喜歡的方式，但一定向小朋友說清楚怎樣讀。
生字寶寶還要考考我們，接下來我們開火車讀生字，看看今天的火車能不能從頭開到尾。（課件隨機(jī)演示）。
同學(xué)們都是識(shí)字的能手，哪個(gè)小朋友能說一說，你是怎么樣和這些生字寶寶交上朋友的呢？（在學(xué)生回答過程中，教學(xué)偏旁“刂”、“灬”、“人”、“冫”。）。
告訴學(xué)生什么是自然段，學(xué)生分自然段讀課文。
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