食物安全問題成為人們關(guān)注的焦點，人們對食物的質(zhì)量要求越來越高。如何克服自己的拖延習(xí)慣，提高自律能力？這是一些實用的技巧和方法，可以幫助我們更好地完成任務(wù)。
八年級物理運動的世界教學(xué)設(shè)計篇一
一、二兩個班的物理課程，使用的是滬科版的學(xué)年度下學(xué)期八年級物理教學(xué)工作總結(jié)。
教材。在教學(xué)中，我改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注意全面提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，現(xiàn)對本學(xué)期的教育教學(xué)工作簡要小結(jié)如下：
一、認真學(xué)習(xí)新課程標準，透徹理解并掌握新課程標準。
本學(xué)期我很注重學(xué)習(xí)新課標，通過學(xué)習(xí)我體會到新課程標準不同。
與以往的教學(xué)大綱。課前我熟讀新課程標準及新課程理念的相關(guān)資。
料，透徹理解并掌握新課程標準，力爭在每節(jié)課前仔細研讀然后制定。
具體的教學(xué)方案，在教學(xué)每個一節(jié)課前，精心準備、認真?zhèn)湔n，充分。
了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，做到教學(xué)中有的放矢，不打無準備之仗。從本。
學(xué)期的教學(xué)情況來看，效果較好，學(xué)生的各項素質(zhì)也有了較大的提高。
二、積極培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。
趣。
三、注重探究教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
我知道科學(xué)探究是增加學(xué)生體驗的一種有效方式探究能激發(fā)學(xué)。
獲較大：學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有了增強，而且學(xué)習(xí)的積極性主動性明顯增強，教學(xué)中老師比較輕松而學(xué)生的學(xué)習(xí)效果較好。
四、注意學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心。
由于有了上學(xué)期對物理的接觸，學(xué)生對學(xué)習(xí)物理也有自己的一套方法。但有大部分學(xué)生仍感覺難度較大，學(xué)習(xí)信心不足，有的學(xué)生成績不理想。這種情況我沒有急于求成，更沒有拔苗助長，而是耐心的教導(dǎo)，適時給學(xué)生鼓勵，給他們信心，不搞偏難題。從多方面對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行評價。用贊賞的目光看學(xué)生，相信這點不行那點行，今天不行明天行。對有困難的學(xué)生耐心的輔導(dǎo)和幫助，鼓勵他們大膽的參與。很多學(xué)生由怕物理到喜歡，由差到好。
五、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，既教書又育人。
放棄老觀念和老思想，放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)，讓他們在民主、平等、輕松中學(xué)習(xí)。不是授之以魚而是授之以漁。在教學(xué)中還多對學(xué)生情感態(tài)度和價值觀的教育，教給他們做人的到了道理，用真心和愛心對待學(xué)生。
以上是對本學(xué)期的教育教學(xué)工作簡要的小節(jié)，工作中仍有疏漏和不足之處，在以后的教學(xué)中要不斷的努力和進取，力求精益求精。在以后的工作中創(chuàng)造出優(yōu)異的成績。
科任：林侶鈺。
八年級物理運動的世界教學(xué)設(shè)計篇二
2．運用物體的浮沉條件解釋生產(chǎn)、生活中的一些現(xiàn)象。
1．通過改變物體所受的重力或浮力的大小，使物體在液體或氣體中處于不同的浮沉狀態(tài)；
2．認識浮力知識在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用價值。
2．通過浮力知識應(yīng)用實例培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的良好學(xué)風(fēng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣；通過學(xué)生自己的探究實驗，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。發(fā)展積極探索的精神，獲得謀求內(nèi)部協(xié)調(diào)統(tǒng)一的成功體驗。
本節(jié)內(nèi)容是在上一節(jié)學(xué)習(xí)浮力概念和阿基米德原理的基礎(chǔ)上進一步學(xué)習(xí)物體的浮沉條件，并與上一節(jié)內(nèi)容構(gòu)成完整的浮力知識體系。本節(jié)知識是前面所學(xué)力學(xué)知識的綜合應(yīng)用，與力、重力、二力合成和密度等知識聯(lián)系密切。本節(jié)內(nèi)容包括兩個知識點：一是物體的浮沉條件，二是輪船、潛水艇、氣球、飛艇和密度計的浮沉原理。前者重在培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，而后者重在使學(xué)生認識到浮沉條件在社會生活中的應(yīng)用及其重要意義。物體的浮沉條件是分析各種浮沉現(xiàn)象的基礎(chǔ)，所以通過實驗觀察，認識物體的浮沉現(xiàn)象及探究物體的浮沉條件是本節(jié)課教學(xué)的重點。要弄清浮沉條件，關(guān)鍵是對浸沒在液體中的物體進行受力分析。本節(jié)教材要運用阿基米德原理分析物體在液體中受到的浮力的變化，并比較浮力和重力的大小，需要較強的思維能力，因此是本節(jié)教學(xué)的`難點。
根據(jù)浮力知識的教學(xué)分解，本節(jié)教學(xué)的主要知識有兩個：一是物體的浮沉條件；二是浮沉條件的應(yīng)用。知識本身的難度并不算大，但貫穿在從如何調(diào)節(jié)浮力與重力的大小關(guān)系去理解浮力的應(yīng)用事例這個分析過程要求較高，是進行本節(jié)教學(xué)的關(guān)鍵，為此，本節(jié)教學(xué)的策略設(shè)計是：首先觀察、分析、比較物體的浮沉情況，引導(dǎo)學(xué)生從受力條件和密度條件兩個方面認識物體的浮沉條件，通過調(diào)節(jié)浮力與重力的大小關(guān)系，達到理解浮沉條件在輪船、潛水艇、氣球和飛艇諸方面的應(yīng)用。
多媒體課件、燒杯、水、土豆、蘋果、橡皮泥、潛水艇模型、熱氣球模型。
八年級物理運動的世界教學(xué)設(shè)計篇三
1.知識與技能：
(1)了解力是物體對物體的作用，力的作用是相互的，能分析。
施力物體和受力物體。
(2)知道力的三要素，會畫力的圖示和力的示意圖。
(3)知道重力產(chǎn)生的原因及其定義，理解重力的大小和方向，知道重心的概念。
(4)初步了解四種基本相互作用的特點和作用范圍。
高一物理重力教案(教學(xué)重點和難點)。
重點：:。
1.力的概念的建立過程，學(xué)生對與力的概念存在一些模糊的概念，為了讓學(xué)生對力有更清晰的認識，因此教學(xué)中應(yīng)重點講解力的概念的建立過程。
2.重力的三要素的分析過程。因為重力三要素的分析研究方法能為其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)作鋪墊，所以應(yīng)是本節(jié)的另外一個核心內(nèi)容。
難點：
不規(guī)則物體的重心的確定，對于不規(guī)則物體的重心的確定學(xué)生不容易接受，而且也不容易想到，所以在教學(xué)中用實際操作突破難點。
八年級物理運動的世界教學(xué)設(shè)計篇四
第一章我們學(xué)習(xí)了運動的描述，第二章我們學(xué)習(xí)了勻變速直線運動的研究，研究的是物體運動變化的規(guī)律，可是什么原因?qū)е挛矬w運動狀態(tài)的改變呢?今天我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容《相互作用》會給出我們答案。
【新課教學(xué)】。
一、力。
【多媒體展示】足球場上的射門過程，以足球為研究對象。
【教師演示】一把尺子壓彎、橡皮筋拉長等。
【提問】什么原因使物體的運動狀態(tài)發(fā)生了變化、使物體的發(fā)生形變呢?
【知識點歸納】。
(一)、定義：物體與物體之間的相互作用。
2.測量：彈簧測力計。
3.單位：牛(n)。
【強調(diào)】1、力的產(chǎn)生和存在離不開物質(zhì)。
2、一個物體受到力的作用另一個物體施加力的作用。只要有力產(chǎn)生就一定存在著施力物體和受力物體。
3、一個物體是施力物體的同時，也是受力物體。
【提問】不接觸的物體之間會產(chǎn)生力的作用嗎?
【演示】磁體間的相互作用;電荷間的相互作用;。
【結(jié)論】不接觸的物體間也能產(chǎn)生力的作用。
(二)、力的作用效果。
1、力能使物體的運動狀態(tài)發(fā)生改變。
2、力能使物體發(fā)生形變。
(三)、力的三要素。
【演示】用不同的大小的力拉橡皮筋.
【結(jié)論】大小不一樣，作用效果不一樣。
【演示】相同大小不同方的力分別作用在同一運動物體上。
【結(jié)論】方向不一樣作用效果不一樣。
【展示】用同樣大小的力在門的不同位置推門。
【結(jié)論】作用點不一樣，作用效果不一樣。
【歸納】：力的三要素：大小、方向、作用點。
【強調(diào)】力既有大小，又有方向，所以力是矢量。
(四)、力的圖示：
1、力的圖示：用帶箭頭的線段表示力的方法。線段是按一定比例(標度)畫出的，長短表示力的大小，指向表示力的方向，箭尾(或箭頭)表示力的作用點，線段所在的直線叫做力的作用線。
6.力的示意圖：只畫出力的方向和作用點。
(五)、力的分類。
1、按性質(zhì)：重力、彈力、摩擦力、分子力、電磁力等;。
2、按效果：拉力、彈力、壓力、動力、阻力等。
【例1】下列說法中正確的是()。
a甲用力把乙推倒而自己并未到下，說明只是甲對乙施加了推理，而乙對甲沒有施加力。
b甲對以施加了力的作用，甲是施力物體同時也是受力物體。
c帶正電的甲球吸引帶負電的一球，那乙球也同時吸引乙球。
d力不能離開物體而單獨存在。
二.重力。
(一)、定義。
重力：由于地球的吸引而使物體受到的力。
【強調(diào)】重力的施力物體是地球。
(二)重力的三要素。
1.大?。篻=mg其中：g為當(dāng)?shù)氐闹亓铀俣?，察看課本44頁“一些地方的重力加速度標準值”，結(jié)論，從赤道帶兩極重力加速度逐漸減小，因此重力的大小與地理位置有關(guān)。
2.方向。
【提問】任何一個力都有方向你知道重力的方向嗎?請用實例說明你的依據(jù)。
【展示】垂柳、鉛垂線。
【合作討論】生活中那些現(xiàn)象和應(yīng)用方面涉及重力豎直向下的知識?
【歸納總結(jié)】重力的方向總是豎直向下。
3.作用點。
【講述】重心：一個物體的各部分都要受到重力作用，從效果上看，我們可以認為各部分受到的重力作用集中于一點，這一點就叫做物體的重心。
【強調(diào)】我們就用作用于重心的一個重力，等效地代替了實際作用于物體無數(shù)個點上的無數(shù)個微小重力，這種方法叫等效代替。等效代替是物理學(xué)中常用的一種方法，以后還會用到。
【合作探究】(1)找出不規(guī)則薄板的重心。
(2)找出環(huán)狀物體、空心球狀物體、三角形框架等物體的重心。
小組討論，設(shè)計實驗方案，進行探究性實驗，并且總結(jié)物體重心的確定方法。
問題：重心是否一定在物體上?
【歸納總結(jié)】。
1.質(zhì)量分布均勻、形狀規(guī)則的物體，重心在物體的幾何中心.
2.質(zhì)量分布不均勻的物體，重心位置除跟物體形狀有關(guān)外，還跟物體的質(zhì)量分布有關(guān)，重心偏向于質(zhì)量分布大的那一端。
3.重心不一定在物體上。
【例2】關(guān)于重心，下列說法正確的是：()。
a重心就是物體最重的一點。
b重心就是物體的幾何中心。
c直鐵絲彎曲后，重心便不在中心，但一定在鐵絲上。
d重心是物體個部分所受重力的合力的作用點。
(三)滲透法制教育：
利用載重汽車超載，引起的路面嚴重變形而毀壞路面的情況，引入《中華人民共和國道路交通安全法》第四十八條：機動車載物應(yīng)當(dāng)符合核定的載重量，嚴禁超載;載物的長、寬、高不得違反裝載要求，不得遺灑、飄散載運物。
三、四種基本相互作用。
1.萬有引力：存在于一切物體之間，強度隨距離增大而減弱;。
【思考與討論】。
【師生共同探究、歸納概括】。
【介紹】。
四種相互作用的特點已被科學(xué)所認識，許多物理學(xué)家認為他們可能是某種相互作用在不同條件下的不同表現(xiàn)，就像電和磁是電磁相互作用的不同表現(xiàn)形式一樣。為此，人們做了很多研究工作，但至今還沒有公認的結(jié)論。同學(xué)們在今后可以從事這方面的研究工作，為人類做出貢獻!
【小結(jié)】。
師生一起回顧這節(jié)所學(xué)的內(nèi)容。
八年級物理運動的世界教學(xué)設(shè)計篇五
1．知道功率。能說出功率的物理意義，并能寫出功率的定義式及其單位。
2．能結(jié)合生活中的實例說明功率的含義。
3．能應(yīng)用功率的定義式進行簡單的計算，并能利用功率的概念設(shè)計測量生活中功率的大小。
（二）過程與方法。
1．經(jīng)歷探究人體的輸出功率的過程，進一步熟悉科學(xué)探究的基本步驟。
2．通過資料認識常見運動物體的功率大小，了解功率在實際應(yīng)用的重要價值。
（三）情感態(tài)度與價值觀。
1．通過測量活動的組織安排，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和協(xié)作能力。
2．進一步形成樂于探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的習(xí)慣，增強將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實踐的意識。
本節(jié)在學(xué)習(xí)機械功之后，從做功快慢的角度認識功這個物理量。功率在實際生活中具有重要意義，也是后續(xù)學(xué)習(xí)電功率等知識的基礎(chǔ)。
教科書通過對生活、生產(chǎn)實例的分析，采用比值定義的方法引入功率的概念。要求學(xué)生明確功率的物理意義，能進行簡單的計算，并能利用功率的概念測量生活中功率的大小。對功率概念的認識是本節(jié)教學(xué)的重點。功率與功的關(guān)系和物體運動速度與距離的關(guān)系相似，學(xué)生在學(xué)習(xí)速度概念的基礎(chǔ)上容易進行知識的正遷移，所以，可以結(jié)合實例采用類比的方法引入功率的概念。這樣既有利于學(xué)生認識與記憶，也可以滲透科學(xué)方法教育。
教學(xué)重點：功率的概念和利用公式的計算。
教學(xué)難點：對功率意義的理解。
與速度、密度和壓強的定義方法相同，功率也是采用比值法定義的物理量。教學(xué)中通過人上樓的實例創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生思考做相同的功，用時不同，引出做功快慢的問題，為功率概念的提出做鋪墊。類比速度是表征物體運動快慢的物理量，做功的快慢取決于相同時間內(nèi)做功的多少，因此新概念的引入需要用功與做功所用時間的比來完成，它的大小為單位時間，內(nèi)所做的功。
多媒體課件、磅秤、秒表、刻度尺等。
八年級物理運動的世界教學(xué)設(shè)計篇六
1.通過學(xué)生自己設(shè)計實驗，進一步加深對電功率概念的理解。
2.通過學(xué)生動手操作，鞏固電流表和電壓表的操作技能。
3.通過實驗、比較，進一步理解額定功率和實際功率的區(qū)別。
會測定小燈泡的功率。
對實際功率和額定功率的理解。
電流表、電壓表及滑動變阻器的正確使用。
實驗法、觀察法、討論法。
電源（電池組）、電流表、電壓表、滑動變阻器、小燈泡、開關(guān)、導(dǎo)線若干、多媒體。
教學(xué)流程：
根據(jù)我校課堂教學(xué)模式“1311”，制定以下教學(xué)流程：
板書設(shè)計：
第三節(jié)測量小燈泡的電功率。
1.實驗原理：p=ui。
2.實驗電路：
3.實驗結(jié)論：
u實u額p實p額較亮，
燈泡的亮度與燈泡的實際電功率有關(guān)。
八年級物理運動的世界教學(xué)設(shè)計篇七
轉(zhuǎn)眼間又過了一個學(xué)期，雖然算起來這學(xué)期的實際學(xué)習(xí)時間比上學(xué)期要少，但這學(xué)期發(fā)生的事情、我的變化、收獲、學(xué)生的變化、收獲都比上學(xué)期多多了，真是一言難盡??！
這學(xué)期我任教的仍然是八年級兩個班的物理課，對于已經(jīng)學(xué)了一學(xué)期物理的八年級學(xué)生來說，使他們能夠盡快的適應(yīng)新課程和對這門新課程感興趣已經(jīng)不是我當(dāng)前最主要的工作，但仍是重要的工作之一，雖然還有少數(shù)學(xué)生因為本課程的難度而厭學(xué)這門課，但大多數(shù)學(xué)生還是漸漸的喜歡上了這門充滿樂趣、新奇、實驗的學(xué)科。在教學(xué)中我仍然注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、科學(xué)探究能力、實驗操作能力等，因為這些都是學(xué)好物理的基礎(chǔ)。如果沒有這些，打不好基礎(chǔ)，那真正提高物理學(xué)習(xí)成績和自學(xué)能力就是一句空話。下面我就詳細總結(jié)一下我這學(xué)期的實際教學(xué)。
心得體會。
一、重視培養(yǎng)學(xué)生的興趣。
“興趣是最好的老師?！边@仍然是現(xiàn)代教育理念中不可缺少的一種。通常儀器簡單、現(xiàn)象鮮明直觀的演示實驗，或能使學(xué)生多觀察、多動手的學(xué)生實驗，利用設(shè)懸念、擺疑點、設(shè)置矛盾的方法，可以激發(fā)起學(xué)生的興趣；而根據(jù)教材舉出一些生動、直觀、新奇的現(xiàn)象，也可以激發(fā)起學(xué)生的興趣。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣還應(yīng)注意并不是只有老師單方面地去激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，還應(yīng)該多提醒、多引導(dǎo)學(xué)生自己主動提高學(xué)習(xí)興趣，這樣才是可持續(xù)的、效果也好的。比如：建議學(xué)生多看與物理有關(guān)的資料、多做自己喜歡的物理題、多自己動手做物理實驗等。
二、發(fā)揮多媒體技術(shù)在物理課堂教學(xué)中的優(yōu)勢。
實際上，在物理教學(xué)中，多媒體技術(shù)是必不可少的教學(xué)手段之一，教學(xué)效果比以前單純的粉筆加黑板的教學(xué)效果要好幾倍甚至幾十倍。
1、創(chuàng)建物理情景、渲染氣氛，增強學(xué)生求知的興趣。在課堂教學(xué)中合理借助于多媒體技術(shù)，可以輕松的引領(lǐng)學(xué)生進入直觀、形象、甚至虛擬的場景，使學(xué)生猶如身臨其境，學(xué)習(xí)興趣倍增。
2、可進行實驗?zāi)M，有助于突破教材中的重點和難點。在物理課堂中，由于實驗受到時間、空間等因素的影響，因而利用現(xiàn)有的器材和條件很難實現(xiàn)。而利用多媒體技術(shù)則可以彌補其中的不足，利用多媒體技術(shù)中的動態(tài)軟件則可以非常方便地制作出動畫的畫面，這樣學(xué)生理解起來就不那么困難了。
三、積極參加學(xué)校組織的各種活動來提高自己的綜合素質(zhì)。
1、這學(xué)期我積極參加學(xué)校組織的學(xué)科帶頭人公開課和青年教師教學(xué)比武大賽，經(jīng)過近兩周的磨練，我覺得自己的收獲確實有很大，不僅知道了自己的優(yōu)點和缺點，我的導(dǎo)師和其他老師都對我提出了中肯的建議，我很感謝他們。同時，我覺得這不僅是對我自身教學(xué)水平的提高有很大的積極作用，還提高了學(xué)生的聽課水平，使學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍有明顯的改善。2、這學(xué)期我還參加了學(xué)校組織的六一兒童節(jié)的匯演活動，我負責(zé)舞臺設(shè)計的工作。我特別感動的是：為了能把巨大背景布上面的大型標題貼好，必須先把固定巨大背景布的兩根鐵桿子扳倒，放地上后再立起來，因為特別重，所以就連剛開始指揮的校長后來都一起搬鐵柱了，非常的不容易。但是最后成功放好的結(jié)果已經(jīng)充分證明了“團結(jié)就力量”這一千古不變的真理。
3、本學(xué)期全校動員，都在為了迎接義教評估而努力，我也不例外，我負責(zé)美術(shù)作品的評選和展示。于是我在最短的時間內(nèi)完成了四幅美術(shù)作品，填補了學(xué)校沒有教師美術(shù)作品的空白，當(dāng)然之所以是小幅作品，是因為熊老師要求我畫的，說太大了，沒地方貼！我之前就帶了一張我在大學(xué)期間畫的大幅國畫來學(xué)校，是1米8乘以0.7米左右大小，熊老師就說太大了。當(dāng)然，我還幫助了其他老師，如幫助薛老師貼完了她負責(zé)完成的勞技作品展等等。
四、努力處理好師生關(guān)系，因材施教，讓學(xué)生體驗成功，有成就感。
教學(xué)中要對全體學(xué)生一視同仁，對不同層次、不同特點的學(xué)生因材施教。要注意設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的層次和梯度，創(chuàng)設(shè)更多的條件，讓每個學(xué)生都能體驗到學(xué)習(xí)上的成就感。如，在平時的作業(yè)要求方面，對于能力弱的學(xué)生，注重基礎(chǔ)知識的考察，而對于能力強些的學(xué)生注重能力的提高。對于考試，則應(yīng)基于對雙基知識的考查，切忌難度過高。在這里我還想講一段小插曲，盡管學(xué)校規(guī)定不能在晚自習(xí)之后留學(xué)生在辦公室補課，但幾乎每天晚上都還是有很多老師留了學(xué)生補課，后來一打聽才知道，老師是可以留個別學(xué)生補習(xí)的，而且好像是免費補習(xí)，完全是出于對學(xué)生的愛。本來我在班上也講過，要學(xué)生晚自習(xí)下來找我補習(xí)，特別是成績差的學(xué)生，結(jié)果反而是很多成績前幾名的學(xué)生自覺地經(jīng)常找我補習(xí)，而差生僅補習(xí)了寥寥幾次。有一天晚上，雖然晚自習(xí)不是我的，但下第二節(jié)晚自習(xí)后，我在辦公室等著，沒有去教室吹促，結(jié)果卻只等到了一名學(xué)生來找我，他就是經(jīng)?？既昙壍谝幻囊晃荒袑W(xué)生，那晚他不小心把筆在我潔白的小西服袖子上劃了一個墨印子，然后他傻笑一下，拍拍胸脯說道：“好，老師，您這件衣服我?guī)湍戳?，你說行吧？”我也笑了一下說：“好??！印子要洗掉哦！”“沒問題，這好洗的，不用擔(dān)心，包在我身上?！彼峙呐滦馗f。我微笑“好”了一下。其實，我心里想：我其實只是試探你一下，你在學(xué)校怎么可能用普通的洗衣服洗得干凈呢？還是我?guī)Щ丶矣锰厥夥椒ㄏ窗?！但我還是為他這么敢做敢當(dāng)?shù)挠職舛袆樱@也成了我們之后關(guān)系融洽的一個轉(zhuǎn)折點！
五、對于復(fù)習(xí)計劃的實施要隨機應(yīng)變。
臨近期末，學(xué)校要求我們每位老師都要寫詳細的期末復(fù)習(xí)計劃。我也按照學(xué)校的要求寫了一份，但是后來，在我實施的過程中，我并沒有完全按照計劃來做，原因是：學(xué)校突然通知期末考試時間提前，所以我在沒有改變復(fù)習(xí)目標的前提下，對復(fù)習(xí)計劃做了微調(diào)，否則就完不成復(fù)習(xí)計劃了。后來我還咨詢過我的導(dǎo)師，他說我的做法是對的，他還給提了很多好的建議：如我可以把一些能給學(xué)生自己自主完成的就安排成家庭作業(yè)，因為在期末考試前還有一次長假放，大約四天，這四天的時間真的可以做很多的事情。以上就是我經(jīng)歷了這一學(xué)期的一些心得體會，雖然我覺得這學(xué)期我學(xué)到了不少東西，但我絕不能放松，因為“只有謙虛才能使人進步。不進則退?！蔽視^續(xù)為提高自己的教學(xué)能力而努力，比如暑假我會多看一些相關(guān)書籍，多看一些教學(xué)視頻，多寫一些文章等等。感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們對我的關(guān)心、幫助和支持，我會更加努力，并互愛互助，教學(xué)相長，不辜負大家對我的期望。
八年級物理運動的世界教學(xué)設(shè)計篇八
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣、實事求是的科學(xué)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新精神,結(jié)合物理教學(xué)對學(xué)生進行辨證唯物主義教育、愛國主義教育和品德教育。
二、指導(dǎo)思想。
本教材是經(jīng)教育部直接領(lǐng)導(dǎo)由課程標準研究小組反復(fù)的研討而完成的,在使用這套教材時,就要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念,在新的物理課程理念中倡導(dǎo)"一切為了學(xué)生的發(fā)展",要樹立"一切為了學(xué)生的發(fā)展"的教育思想。在教學(xué)中就要關(guān)注每個學(xué)生,注重學(xué)生的全面發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的道德生活與人格養(yǎng)成,注重學(xué)生的情感體驗,加強與學(xué)生生活,科學(xué),技術(shù)和社會聯(lián)系的教學(xué),不要注重科學(xué)探究,提倡學(xué)習(xí)方式多樣化的教學(xué),從而培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的人才。
三、教材分析。
教科書采用了符合學(xué)生認知規(guī)律的由易到難、由簡到繁,以學(xué)習(xí)發(fā)展水平為線索,兼顧到物理知識結(jié)構(gòu)的體系。這樣編排既符合學(xué)生認知規(guī)律,又保持了知識的結(jié)構(gòu)性。
教科書承認學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,把學(xué)生當(dāng)作第一讀者,按照學(xué)習(xí)心理的規(guī)律來組織材料。全書共5章以及新增添的物理實踐活動和物理科普講座,每章開頭都有幾個問題,提示這一章的主要內(nèi)容并附有章節(jié)照片,照片的選取力求具有典型性、啟發(fā)性和趣味性,使學(xué)生學(xué)習(xí)時心中有數(shù)。每節(jié)內(nèi)都有些小標題,幫助學(xué)生抓住中心。在引入課題、講述知識、歸納總結(jié)等環(huán)節(jié),以及實驗、插圖、練習(xí)中,編排了許多啟發(fā)性問題,點明思路,引導(dǎo)思考,活躍思維。許多節(jié)還編排了"想想議議",提出了一些值得思考討論的問題,促使學(xué)生多動腦、多開口。
四、教學(xué)目標。
1、知識與技能。
a、初步認識物質(zhì)的形態(tài)及形態(tài)及變化,物質(zhì)的屬性及結(jié)構(gòu)等內(nèi)容,了解物體的尺度,新材料的應(yīng)用等內(nèi)容,初步認識資源利用與環(huán)境保護的關(guān)系。
b、初步認識聲光電等自然現(xiàn)常見的現(xiàn)象,了解這些知識在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。
c、初具了解物理學(xué)及其相關(guān)技術(shù)中產(chǎn)生的一些歷史背景,能意識到科學(xué)發(fā)展歷程的艱辛與曲折,知道物理學(xué)不僅物理知識,而且還包科學(xué)的研究方法,科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。
2、過程和方法:。
a、經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程,能簡單描述所觀察的物理現(xiàn)象的主要特征。有初步的觀察能力。
b、能在觀察物理現(xiàn)象或?qū)W習(xí)物理的過程中發(fā)現(xiàn)問題的能力。
c、通過參與科學(xué)探究活動,學(xué)習(xí)擬訂簡單的科學(xué)探究計劃和實驗方案,能利用不同渠道收集信息,有初步的信息收集能力。
d、通過參與科學(xué)探究活動,初步認識科學(xué)研究方法的重要性,學(xué)習(xí)信息處理方法,有初步的信息處理能力。
3、情感態(tài)度與價值觀:。
a、能保持對自然的好奇,初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧,對大自然有親近,熱愛和諧相處的情感。
b、具有對科學(xué)的求知欲,樂于探索自然界和日常生活中的物理道理。
c、在解決問題的過程中,有克服困難的信心和決心,能體驗戰(zhàn)勝困難,解決物理問題的喜悅。
五、改進教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施。
中要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愿望,鼓勵他們發(fā)現(xiàn)問題和提出問題,指導(dǎo)他們學(xué)會適宜的學(xué)習(xí)方法,為學(xué)生終生學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
2、要注意研究學(xué)生的心理特征,了解他們的知識、能力基礎(chǔ),從實際出發(fā)進行教育,并且根據(jù)他們的反應(yīng)及時調(diào)整自己的教學(xué)安排。由于學(xué)生的基礎(chǔ)差異比較大,所以要注意因材施教,針對不同的學(xué)生提出不同的要求。
六、教改具體措施。
在現(xiàn)代社會和科學(xué)工作中,個人之內(nèi)與團體之間的交流與合作是十分重要的,要注意學(xué)生這方面良好素質(zhì)的形成。
2、幫助學(xué)生盡快小入自主性學(xué)習(xí)的軌道。
3、保護學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
由于物理學(xué)與生活、社會有著極為深密和廣泛的聯(lián)系,困此在實際教學(xué)中,要結(jié)合本地實際,進取學(xué)生常見的事例,盡可能采作圖片、投影、錄像、光盤、課件進行教學(xué)。
七、具體時間安排如下。
內(nèi)容時間備注。
第七章力4課時。
第八章運動和力4課時。
第九章壓強6課時。
第十章浮力5課時。
第十一章功和機械能6課時。
第十二章簡單機械5課時。
復(fù)習(xí)考試5課時。
八年級物理運動的世界教學(xué)設(shè)計篇九
本節(jié)課對于建立清晰的力的概念起著至關(guān)重要的作用。本節(jié)主要內(nèi)容包括：力的概念、力的圖示、重力、四種基本相互作用。
教學(xué)中較好的地方：
教學(xué)過程安排合理，知識脈絡(luò)清晰，重要知識點有強調(diào)。講課語言清晰，較有親和力。
教學(xué)中還需改進的地方：
教學(xué)過程中有時候語言不精簡，或欠科學(xué)性。講課過程中有些緊張，不能按照備課的內(nèi)容講下來。時間安排有些不合理。在學(xué)生所學(xué)知識的銜接上，比如：重力不等于地球的吸引力，它只是其中的一個分力等暫時講不清楚的內(nèi)容的解釋和過渡不是很好。四大基本相互作用，不能一下講清楚，我應(yīng)該鼓勵學(xué)生進一步自學(xué)，也可以培養(yǎng)其主動探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
八年級物理運動的世界教學(xué)設(shè)計篇十
2.能理解常見的光沿直線傳播的現(xiàn)象。
3.知道光速是3×108m/s。
4.觀察光在空氣、水中傳播的實驗現(xiàn)象，了解實驗是研究物理問題的重要方法。
5.通過閱讀相關(guān)資料，感受我國古代科學(xué)的偉大成就，增強對中華民族的科學(xué)文明的自豪感。
1課時。
1.實驗探究得到光沿直線傳播的特點。
2.光沿直線傳播的應(yīng)用。
1.光沿直線傳播的應(yīng)用。
2.小孔成像的原理。
水槽激光筆水牛奶煙餅鑷子燒杯滴管紙杯蠟燭火柴玻璃磚投影儀電腦。
1.利用“影子”現(xiàn)象引入新課。
學(xué)生如果愿意展示手影，則邀請學(xué)生進行手影表演。
展示影子圖片，學(xué)生思考影子的形成原因。
引導(dǎo)：你知道影子是怎樣產(chǎn)生的嗎?(也許學(xué)生根本講不出來。)要形成影子首先得有光，影子是一種與光有關(guān)的現(xiàn)象，它的形成與光的傳播特點有關(guān)。
2.實驗探究光的直線傳播。
(1)光在液體中的傳播【學(xué)生實驗】。
學(xué)生將一束激光在水槽中的水中通過，觀察水中光線的傳播情況。
解決實驗中的問題：水中的光線看不清楚怎么辦?(滴幾滴牛奶)。
光在水中傳播的現(xiàn)象描述：光在水中沿直線傳播。
(2)光在氣體(空氣)中的傳播【學(xué)生實驗】。
學(xué)生將一束激光在水槽中水上方的空氣中通過，觀察空氣中光線的傳播情況。
解決實驗中的問題：空氣中的光線看不清怎么辦?(噴一些煙霧)。
光在氣體(空氣)中傳播的現(xiàn)象描述：光在氣體(空氣)中沿直線傳播。
(3)光在透明固體(玻璃)中的傳播【演示實驗】。
教師將一束激光在玻璃表面通過，觀察光在玻璃中的傳播情況。
光在透明固體(玻璃)中的傳播現(xiàn)象描述：光在透明固體(玻璃)中沿直線傳播。
總結(jié)：光在同種且均勻介質(zhì)中沿直線傳播。
3.光線。
展示生活中光沿直線傳播的圖片，學(xué)生想象光線的形象。
引導(dǎo)：為了直觀的描述光的傳播路徑和方向，我們用一條直線表示光的傳播路徑，用箭頭表示光的傳播方向，這樣的帶箭頭的直線稱之為光線。
強調(diào)：光線是為了方便描述光的傳播路徑和方向而引入的一種描述手段，是假想的。
4.應(yīng)用。
(1)影子的形成。
投影展示影子的形成原理。
引導(dǎo)：a光在同種且均勻介質(zhì)中沿直線傳播;b不透明物體光不能通過。
原理：光在同種且均勻介質(zhì)中沿直線傳播，遇到不透明物體，在物體后面形成一個無光的黑暗區(qū)域。
(2)小孔成像。
學(xué)生閱讀教材【生活物理社會】有關(guān)“小孔成像”的介紹，了解我國古代科學(xué)研究偉大成就。
【學(xué)生實驗】按照教師提示，分組實驗，觀察小孔成像現(xiàn)象。
利用動畫展示小孔成像，畫小孔成像原理圖。
小孔成像特點：像與物相反;實像。
(3)日食。
動畫展示日食、月食原理圖。
原理：日食——地球上的人看太陽，由于光沿直線傳播，太陽光被月球擋住了。
月食——地球上的人看月亮，由于光沿直線傳播，太陽光被地球擋住了。
5.光速。
(1)學(xué)生閱讀教材，了解光的傳播速度。
(2)學(xué)生回憶聲音的傳播速度情況，將光的傳播速度與聲音進行對比。
(3)光在不同介質(zhì)中傳播的速度不同，在真空中的速度最大，3.0×108m/s。
(4)學(xué)生閱讀“激光測距儀”介紹材料。
八年級物理運動的世界教學(xué)設(shè)計篇十一
(一)學(xué)習(xí)目標：
1、了解平面鏡成像的特點。
2、了解平面鏡成虛象，了解虛象是怎樣形成的。
3、初步了解凸面鏡和凹面鏡及其應(yīng)用。
重點難點:。
1、平面鏡成像特點。
2、虛像的概念。
(二)課前自學(xué)：
1.探究平面鏡成像的特點。
自學(xué)課本p43，邊閱讀邊觀察圖2.3—1與2.3--2，獨立完成下列問題。
(1)此實驗是研究的___________與___________的關(guān)系。
(2)實驗所需要的器材是：。
(3)實驗中使用玻璃板而不使用帶水銀的平面鏡，為什么?
(4)實驗中要求玻璃板如何放置?
(6)圖2.3-1中的兩只蠟燭有什么特點?為什么使用這樣的蠟燭?
2.虛像。
1)觀察2.3—2回答下列問題。
2)眼睛的位置與s還是s1在一條直線上?
3)根據(jù)光沿直線傳播的原理，我們感覺好像是發(fā)出的光射入我們的眼睛。但是，實際上是發(fā)出的光。準確來說，是s發(fā)出的光經(jīng)平面鏡以后，射入眼睛的。
5)平面鏡成像的原理是。
6)總結(jié)：上面1.2可知平面鏡的特點有1.2.3.4.
3.球面鏡。
閱讀p44科學(xué)世界回答問題。
(1)凸面鏡對光線的作用是：舉例：
(2)凹面鏡對光線的作用是：舉例：
(3)在文中什么地方涉及了“在反射現(xiàn)象中，光路是可逆的”這個道理。
(三)自學(xué)檢測：
1.物體在平面鏡里所成的像是_____(“虛”或“實”)像，像的大小跟物的大小_____，像和物的直線跟鏡面_______，像和物到鏡面的距離.
2.某人站在平面鏡前1.5m處，像到鏡面的距離m,人與像的距離為m.
3.作出圖中物體ab在平面鏡中的像。
5.某同學(xué)在做平面鏡成像特點實驗時，將一塊玻璃板豎直架在一直尺的上面，再取兩段等長的蠟燭a和b，一前一后豎放在直尺上，點燃玻璃板前的蠟燭a，用眼睛進行觀察，如圖所示。
(1)直尺的作用是便于比較物與像_______關(guān)系;。
(2)兩段等長的蠟燭是為了比較物與像的______關(guān)系;。
(四)自學(xué)反思：
1、
2、
二、課內(nèi)探究[。
(一)情景導(dǎo)入：
日常生活所用鏡子的反射面是平的，叫做平面鏡，從平面鏡中可以看到鏡前物體的像，你知道平面鏡成像有什么特點嗎?那我們就用實驗來找出平面鏡成像的特點。
(二)合作探究：
請同學(xué)們邊討論、邊設(shè)計實驗，探究平面鏡成像的特點。
(三)精講點播。
【例題】。
例1、在圖1中畫出物體abc在平面鏡中所成的像。
解析：根據(jù)平面鏡成像時，像與物體對鏡面相互對稱作圖。用軸對稱方法先分別作出a、b、c三點的像a'、b'、c'，再根據(jù)像是正立的、等大的虛像用虛線連結(jié)三點即可，如圖2所示。在圖中aa'、bb'、cc'都屬輔助線，要用虛線表示，而像a'、b'、c'是虛像，也需要用虛線來表示。
例2、一個人從遠處走向一塊豎直掛著的平面鏡，他在鏡內(nèi)的像將[]。
a.逐漸變大，并且逐漸向鏡面靠近。
b.逐漸變小，并且逐漸離開鏡面。
c.先變大后變小，先靠近鏡面再離開鏡面。
d.大小不變，但逐漸向鏡面靠。
解析：根據(jù)平面鏡成像規(guī)律，像和物大小相等，并且像和物到鏡面的距離始終相等。
例3、如圖12示，如何作一點光源s發(fā)出的一條光線經(jīng)平面鏡反射后經(jīng)過a點(畫圖說明)。
解析：此題涉及了光反射的許多知識點，由平面鏡成像的原理可知反射光線的反向延長線必經(jīng)過像點。因此可兩用平面鏡成像的特點作出點光源的像點s';然后連接s'a，s'a和平面鏡相交于o點，o即為入射點，最后完成光路圖。答案如圖13所示。本題先找到點光源s經(jīng)平面鏡形成的像s'，連接s'a交平面鏡于o點，再連接so完成光路，這種解題的思路方法，應(yīng)用在很多平面鏡的解題中。
【跟蹤訓(xùn)練】。
1.某人站在鏡子前面,在鏡中會看到另一個“他”,則鏡中的這個“他”就是這個人在平面鏡中的______.
2.某人身高1.7m，站在一塊鏡子前2m處，那么他的像距離鏡子m，
像與人相距m，當(dāng)他遠離鏡子0.5m，此時像距為m，像與他相距m，像高為m。
4.作圖題(作出像、或物、或平面鏡)。
(四)歸納總結(jié)。
1、小結(jié)本節(jié)課的知識點：
2、小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法：
三、課后提升。
(一)達標訓(xùn)練。
1.汽車后視鏡是__________，而汽車頭燈是利用_______________來反射光的.平面鏡可以改變_________，如潛水艇上經(jīng)常用到的___________鏡，就是這種現(xiàn)象的應(yīng)用.
3.平行光線射到一張報紙上發(fā)生漫反射時，下列說法正確的是：__________。
a、每條光線的反射角不等于入射角b、各條光線的入射角相等而反射角都不相等。
c、各條光線的入射角不相等，反射角也都不相等d、以上說法均正確。
4.一人從平面鏡中看到對面墻上鐘的像如圖1所示，則實際時間為()。
a.3：40b.4：20c.8：20d.9：40。
55.當(dāng)筆尖觸到平面鏡時，發(fā)現(xiàn)筆尖和它在鏡中的像相距3mm，那么鏡子的厚度是()。
aa、3mmb6mmc1.5mmd0.75mm。
6.關(guān)于平面鏡成像，下列說法中正確的是()。
a.像和物體之間的距離總是相等的b.平面鏡所成的像是實像。
c.像和物體的大小總是相等的d.平面鏡所成的像是由于光的折射形成的。
7.如圖5所示，承承家的小貓在平面鏡前欣賞自己的全身像甲圖，此時它所看到的全身像是圖乙中的()。
(二)反饋評價。
八年級物理運動的世界教學(xué)設(shè)計篇十二
2、知道重力的三要素：理解重心的概念.
3、會計算重力的大小.
能力目標。
1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，會分析各個物體的重心.
2、聯(lián)系實際，重力的三要素在實際中的運用，鍛煉學(xué)生的觀察分析能力.
教學(xué)建議。
一、重點難點分析：
1、本節(jié)重點是：重力的實質(zhì)(萬有引力).
2、本章的難點是：重心的確定.
二、基本知識技能：
1、基本概念：
重力：由于地球的吸引而使物體受到的力叫做重力;。
重力的三要素：作用點(重心);方向(豎直向下);大小(g=mg);。
2、重心的確定。
質(zhì)量分布均勻的規(guī)則幾何形狀的物體的重心在幾何中心上;質(zhì)量分布不均勻的物體，重心的位置不僅跟物體質(zhì)量的分布有關(guān)，還與物體的形狀有關(guān).
教法建議。
一、有關(guān)重力大小講解的教法建議。
在介紹重力時，除了明確指出：物體受到的重力的大小跟物體的質(zhì)量成正比，教學(xué)中還需要補充實驗測量重力的方法，重力的大小可以用測力計測得，可以向?qū)W生們展示幾種測力計，如彈簧測力計、牽引測力計、壓力測力計等等.
另外讓學(xué)生區(qū)分重力、重量的概念.
二、有關(guān)重力方向講解的教法建議。
介紹重力方向時要明確重垂線的方向為豎直方向(不是垂直方向)，重力的方向為豎直向下，與水平面相互垂直的方向為豎直方向(靜止的水面為水平方向)，同時也要注意：不能把重力的方向說成指向地心的方向.
關(guān)于重心和質(zhì)心的區(qū)分的有關(guān)內(nèi)容教師可以參考擴展資料中的《重心和質(zhì)心》.
三、有關(guān)重心位置講解的教法建議。
在講解如何確定物體重心的位置時，可以講解懸掛法測量均勻薄板的重心.同時讓學(xué)生討論理解.對于重心位置的確定，教師可以讓學(xué)生分析身邊的物體的重心的確定，如課本的重心的確定，沙漏的重心確定，另外也可以通過數(shù)學(xué)方法來計算物體的重心，如折尺的重心的確定.
有些教師在講解該部分內(nèi)容的時候，往往將物體的平衡內(nèi)容(教材在第四章中進行了介紹)也對學(xué)生說明，也就是重心的穩(wěn)度問題，建議在講解時要注意讓學(xué)生理解研究的方法，在圖片資料中我們?yōu)榇蠹姨峁┝穗p圓錐(圓錐上滾)的圖片，老師可以參考使用.
八年級物理運動的世界教學(xué)設(shè)計篇十三
本節(jié)在學(xué)習(xí)機械功之后，從做功快慢的角度認識功這個物理量。功率在實際生活中具有重要意義，也是后續(xù)學(xué)習(xí)電功率等知識的基礎(chǔ)。
教科書通過對生活、生產(chǎn)實例的分析，采用比值定義的方法引入功率的概念。要求學(xué)生明確功率的物理意義，能進行簡單的計算，并能利用功率的概念測量生活中功率的大小。對功率概念的認識是本節(jié)教學(xué)的重點。功率與功的關(guān)系和物體運動速度與距離的關(guān)系相似，學(xué)生在學(xué)習(xí)速度概念的基礎(chǔ)上容易進行知識的正遷移，所以，可以結(jié)合實例采用類比的方法引入功率的概念。這樣既有利于學(xué)生認識與記憶，也可以滲透科學(xué)方法教育。
二、教學(xué)目標。
(一)知識與技能。
1.知道功率。能說出功率的物理意義，并能寫出功率的定義式。
及其單位。
2.能結(jié)合生活中的實例說明功率的含義。
3.能應(yīng)用功率的定義式進行簡單的計算，并能利用功率的概念設(shè)計測量生活中功率的大小。
(二)過程與方法。
1.經(jīng)歷探究人體的輸出功率的過程，進一步熟悉科學(xué)探究的基本步驟。
2.通過資料認識常見運動物體的功率大小，了解功率在實際應(yīng)用的重要價值。
(三)情感態(tài)度與價值觀。
1.通過測量活動的組織安排，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和協(xié)作能力。
2.進一步形成樂于探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的習(xí)慣，增強將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實踐的意識。
三、教學(xué)重難點。
教學(xué)重點：功率的概念和利用公式的計算。教學(xué)難點：對功率意義的理解。四教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
1、力學(xué)里的功包括兩個必要的因素是什么?
2、計算功的公式和國際單位制中功的單位是什么。
二、引入：我們怎樣比較做功的快慢，做功不但有一個多少的問題，還有一個做功快慢的問題。如體重相同的甲、乙兩同學(xué)，甲慢慢從一樓走到五樓，乙快速從一樓跑到五樓，盡管兩人做的功一樣多，但甲需較長時間，做功慢;乙需時間較短，做功快。比較做功快慢就像比較物體運動的快慢一樣，可以采用：a.做同樣的功，比較做功時間的長短;b.在相同的時間內(nèi)比較做功的多少。物理學(xué)上常采用b情況，一般都取“單位時間”。就是指單位時間里完成的功叫功率。很顯然功率是表示物體做功快慢的物理量。
三、新課教學(xué)：閱讀課本111頁，鉤出重點知識，在不懂之處打上問號。功率：單位時間內(nèi)做做的功叫做功率，它是用來表示物體做功快慢的物理量。功率公式：p?wtp-功率-瓦特(w);w-功-焦耳(j);t-時間-秒(s)。1w=1j/s，1kw=103w。舉例說明瓦特的物理意義。機械效率和功率的區(qū)別：功率和機械效率是兩個不同的概念。功率表示做功的快慢，即單位時間內(nèi)完成的功;機械效率表示機械做功的效率，即所做的總功中有多大比例的有用功。
四、例題講解。
例1.建筑工地上,水泥板質(zhì)量是1t,起重機在20s內(nèi)勻速把它提升到5m的高度,起重機提升重物的功率是多少w?合多少kw?(g=10n/kg)例2.起重機以0.1m/s的速度將重400n的重物勻速提高5m,起重機做功多少j?,它的功率是多少w?合________kw.
五、課堂練習(xí)(測)(每題10分,共100分)1.下列說法中正確的是(。
)a、機械做的功越多,它的功率一定大。
b、機械做功時間短,它的功率一定大c、機械做功越快,它的功率就越大。
d、做相同的功,機械用的時間長,它的功率大。
2.下列都是功率的單位的是(。
)a、w、j/s。
b、kw、pa。
c、w、n/m。
d、n/m。
2、n·m3.某機械在2min內(nèi)把600n的物體勻速提升4m,這個機械的功率為(。
)a、2400w。
b、1200w。
c、20w。
d、50w4.10kw的機器正常工作時,每分鐘做的功是(。
)a、10j。
b、2.4×107j。
c、6×105j。
d、104j5.一臺機器的功率是750w,它表示的意思是(。
)a、這臺機器1min做功是750w。
b、這臺機器1min做的功是750jc、這臺機器1s做的功是750j。
d、這臺機器1s做的功是750w。
6.甲乙兩臺機器,功率之比為2:3,工作時間之比為1:3,則它們所做的功之比為(。
)a、2:9。
b、2:1。
c、3:2。
d、3:1。
六、作業(yè)、動手動腦學(xué)物理：
1、3。
七、教學(xué)反思：
八年級物理運動的世界教學(xué)設(shè)計篇十四
理解功率的概念及計算公式,知道功率的單位。
過程與方法。
通過觀察和聯(lián)系生活實際了解功率的物理意義。
3)情感、態(tài)度與價值觀。
培養(yǎng)學(xué)生對生活中的物理知識的學(xué)習(xí)興趣,形成對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實踐的意識。
【教學(xué)重難點】。
【創(chuàng)設(shè)情景，引入新課】。
一、功率。
1.物理意義：描述物體做功。
的物理量。2.定義：
叫功率。3.公式：，4.單位：
(1)國際單位：瓦特(w)。1w的物理意義。
(2)常用單位：1kw=w;。
二、功率的計算。
【課堂探究案】。
探究點1：功率的概念。
(1)做功“快”與做功“多”有什么不同?——做功快慢和做功多少是兩個不同的概念.例如，甲在1s內(nèi)做了50j的功，而乙在5s內(nèi)做了100j的功時，乙做的功雖然比甲多，但它比甲用的時間長，平均1s內(nèi)只做了20j的功，所以乙比甲做功要.可見，做功快慢是跟做功的多少和做功所用的時間多少有關(guān)的，在物理學(xué)中用來描述，而做功“多”在物理學(xué)中用來描述.
(2)怎樣比較功率的大小?——可采用下列三種方法比較功率的大?。?a)在相同的時間內(nèi)，比較做功的多少，做功越多的物體，功率，這是物理學(xué)中常采用的方法.
(b)在完成相同功的條件下，比較所用時間的長短，所用時間越短，功率.
(c)在做功的多少和所用時間都不相同的情況下，通過計算后進行比較.
探究點2：功和功率的有關(guān)練習(xí)1.推導(dǎo)計算功率的另一公式：
說明：用這一公式也可以計算功率，若v是某一時刻的速度,，還可以用它計算某一時刻的功率。
練習(xí)2:一輛功率為45kw的汽車，以72km/h的速度在平直公路上勻速行駛30km，求汽車受到的阻力。
思路與技巧：學(xué)會用功率的另一公式。
來計算功率，
并注意單位，即功率的單位用。
速度的單位用。
探究點3：怎樣估測人上樓時的功率呢?
(1)需要測量哪些物理量呢?____________________________;(2)需要用到哪些測量工具?____________________________;其中你認為樓的高度怎樣測量呢?請你寫出具體的方法。
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
(3)請寫出人上樓時的功率的實驗步驟：
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
5.某電梯的轎廂連同乘客的質(zhì)量為1.2t，在10s內(nèi)從一層上升到七層。如果每層樓高3m，電梯電動機做了多少功?功率是多少?(g取9.8n/kg)。
6.測定自己上樓時的功率有多大，是一項很有意義也很有趣的物理實踐活動。如果現(xiàn)在你要測定自己爬上10m高樓時的功率，假設(shè)你身體的質(zhì)量為50kg，上樓所用的時間是40s，請計算自己上樓的功率(取g=10n/kg)。
八年級物理運動的世界教學(xué)設(shè)計篇十五
1.知道力是使物體運動狀態(tài)發(fā)生改變和發(fā)生形變的原因。
2.初步認識力是物體間的相互作用，能分清受力物體和施力物體。
3.知道力的三要素，會用力的圖示和示意圖來表示力。
4.知道重力產(chǎn)生原因，理解重力的大小及方向，知道重心的概念。
5.初步了解四種基本相互作用力的特點和作用范圍。
【學(xué)習(xí)重點】力的概念、重力產(chǎn)生原因。
【知識回顧】。
一、力。
1.概念。
(1)力是物體間的相互作用，力總是成對出現(xiàn)的，這一對力的性質(zhì)相同。不接觸的物體間也可以有力的作用，如重力、電磁力等。
(2)力是矢量，其作用效果由大小、方向和作用點三個要素決定。力的作用效果是使物體產(chǎn)生形變或加速度。
2.力的圖示和示意圖。
(1)力的圖示：力的圖示中，線段的長短表示力的大小，箭頭的指向表示力的方向，箭尾(或箭頭)表示力的作用點，線段所在的直線叫做力的作用線。
(2)力的示意圖：力的示意圖只能粗略表示力的作用點和方向，不能表示力的大小。
二、重力。
1.產(chǎn)生：由于地球的吸引而使物體受到的力。
2.大?。篻=mg。
3.g的特點。
(1)在地球上同一地點g值是一個不變的常數(shù)。
(2)g值隨著緯度的增大而增大。
(3)g值隨著高度的增大而減小。
4.方向：豎直向下。
5.重心。
(1)相關(guān)因素：物體的幾何形狀;物體的質(zhì)量分布。
(2)位置確定：質(zhì)量分布均勻的規(guī)則物體，重心在其幾何中心;對于形狀不規(guī)則或者質(zhì)量分布不均勻的薄板，重心可用懸掛法確定。
三、四種基本相互作用。
自然界中的四種基本相互作用是萬有引力、電磁相互作用、強相互作用和弱相互作用。
八年級物理運動的世界教學(xué)設(shè)計篇十六
(1)知道什么是現(xiàn)象，知道折射中的入射點、入射光線、折射光線、法線、入射角和折射角.
(2)能敘述現(xiàn)象的實驗結(jié)論.
(3)知道現(xiàn)象中，光路是可逆的.
(4)已知入射光線，能根據(jù)現(xiàn)象的實驗結(jié)論畫出折射光線的大致方向.
(5)能舉出現(xiàn)象在生活中的實例.
能力目標。
由觀察演示實驗現(xiàn)象入手，通過教師的引導(dǎo)，幫助學(xué)生分析、概括出相應(yīng)結(jié)論.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，訓(xùn)練學(xué)生的分析、概括能力.
情感目標。
利用折射現(xiàn)象中的因果關(guān)系，再次向?qū)W生灌輸注意客觀事物中存在的因果關(guān)系的重要性.
教材分析。
本節(jié)是第五章光的反射的后續(xù)課，進一步講解光學(xué)的有關(guān)知識，又是第六章的基礎(chǔ)，所以本節(jié)有承上啟下的作用，規(guī)律的正確理解是本節(jié)的關(guān)鍵，對于透鏡的學(xué)習(xí)，照像機和幻燈機，放大鏡的理解起至關(guān)重要的作用.課本列舉了各種的實例，對這些實例進行討論分析對理解規(guī)律有很大的作用.本節(jié)中介紹了在折射中光同樣具有可逆性.
教法建議。
本節(jié)是在第五章光的反射的后續(xù)課，進一步講解光學(xué)的有關(guān)知識，又是第六章的基礎(chǔ)，所以本節(jié)有承上啟下的作用，注意在本節(jié)的講授中要合理有效的運用實驗教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)兩種方法.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在規(guī)律的理解上，要結(jié)合實驗對比使學(xué)生明白“折射角小于入射角”這一結(jié)論的成立是有條件的.
為了培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才，教師不但要傳授科學(xué)的定理、定律，還要傳授這些定理、定律是如何被發(fā)現(xiàn)的.因此，講一點相關(guān)的物理學(xué)史的內(nèi)容，也是符合目前物理教學(xué)改革方向的措施之一.
八年級物理運動的世界教學(xué)設(shè)計篇十七
1.課程標準解讀：
重力是日常生活中最常見的力，在物理學(xué)習(xí)和生產(chǎn)生活中應(yīng)用十分廣泛，受力分析時也要先考慮物體受不受到重力，因此本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)要求要知道什么是重力，了解重力產(chǎn)生的原因。結(jié)合前面學(xué)習(xí)的測量力的大小的方法，可啟發(fā)學(xué)生去探究重力與質(zhì)量之間的關(guān)系，并要求學(xué)生會用g=mg的公式來計算重力的大小。通過觀察實驗去探究重力的方向，知道重力的方向是豎直向下的以及重垂線在生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用。本節(jié)課培養(yǎng)了學(xué)生的實驗操作能力、分析數(shù)據(jù)處理數(shù)據(jù)的能力、運用知識解決問題的能力等。2.教材分析：
本節(jié)選自教科版初中物理八年級下冊第七章第四節(jié)。重力是日常生活中最常見的力，重力的知識對后續(xù)學(xué)習(xí)其他力如：壓力、支持力、浮力等非常重要，也是學(xué)習(xí)壓強、功等等的基礎(chǔ)，重力在物理學(xué)習(xí)中應(yīng)用十分廣泛，受力分析時也要先考慮物體受不受到重力、初中學(xué)習(xí)重力更是為高中的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，是聯(lián)系運動學(xué)與動力學(xué)的重要樞紐。
對于重力的大小，兩個版本都用到了實驗探究的方法，教科版在提出重力有大小之后，說到了可以用彈簧測力計來測量重力，是對之前的知識的回顧，再提出可以測不同質(zhì)量的物體的重力，探究質(zhì)量與重力的關(guān)系，在探究環(huán)節(jié)書上給出的內(nèi)容不多，只有一個表格，培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力。而教科版是前面的描述不多，直接提出重力與質(zhì)量之間存在關(guān)系，之后用實驗來探究了這個關(guān)系，實驗數(shù)據(jù)則用到了表格和坐標圖兩種方式來處理，坐標圖更直接的反映了數(shù)據(jù)的特點。兩個版本都是通過實驗得到了公式g=mg，并通過簡單的例題對公式進行簡單運用。
之后是重力的方向，兩個版本都用到了用細線懸掛物體的方法，并都介紹了重錘線在生活中的應(yīng)用，人教版提出了思考：地球兩側(cè)的人的“腳下”分別是什么方向?引起學(xué)生的思考，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。
最后，教科版舉出了一系列例子來說明重心的位置的重要性，在發(fā)展空間的家庭實驗室中，有一個制作“不倒的小丑”的實驗，鍛煉了學(xué)生的動手能力，并且能讓他們在制作過程中體會重心位置與穩(wěn)定性的關(guān)系。人教版進行了拓展，簡單的提出了萬有引力的概念，在之后的科學(xué)世界中介紹了飛出地球的事跡，激發(fā)學(xué)生有將科學(xué)服務(wù)于人類的意識。
3.知識點介紹：
1)什么是重力：重力是力學(xué)中最基礎(chǔ)的力，所有在地球表面的物體都受到重力的作用，在受力分析時重力是首先要考慮的力。重力對后面學(xué)習(xí)到的壓強、功、重力勢能等都有著鋪墊的作用，是認識物理的基礎(chǔ)。2)重力的大小(重點)：重力與質(zhì)量之間的計算式是計算重力的重要方法之一，通過實驗探究得出重力與質(zhì)量之間的關(guān)系，這種探究的方法也是物理學(xué)中常用的，體現(xiàn)了科學(xué)探究的各個步驟，可以培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。計算重力是后面學(xué)習(xí)中進行更為復(fù)雜的計算的基礎(chǔ)。
3)重力的方向(重難點)：是生活中對重力應(yīng)用的一種，可以用來檢測懸掛東西是否豎直和水平。豎直向下是一個重要的方向。
4)重力的作用點——重心(難點)：
教學(xué)目標：
1、知識與技能：
1)、通過觀察生活中的現(xiàn)象，意識到重力的存在，知道什么是重力，并且了解重力是由于地球的吸引而產(chǎn)生的，使學(xué)生養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)問題、積極思考的習(xí)慣。
2)、通過實驗探究，發(fā)現(xiàn)重力與質(zhì)量之間的成正比關(guān)系，會使用公式g=mg計算重力的大小。
3)、通過觀察實驗，知道重力的方向是豎直向下的以及知道重垂線的廣泛應(yīng)用。
4)、知道質(zhì)量分布均勻且形狀規(guī)則的物體的重心在其幾何中心，了解不規(guī)則物體重心的找法，了解重心位置對穩(wěn)定性的作用。
2、過程與方法：
1)、通過觀察生活中常見的現(xiàn)象，讓學(xué)生學(xué)會從生活中發(fā)現(xiàn)事實、總結(jié)規(guī)律。
2)、通過參與探究活動，讓學(xué)生學(xué)會制定簡單的科學(xué)探究計劃，能利用表格的形式收集實驗數(shù)據(jù)。
3)、通過分析實驗數(shù)據(jù)，讓學(xué)生學(xué)會用比值處理數(shù)據(jù)的方法。
3、情感態(tài)度與價值觀：
1)、通過觀察和實驗，使學(xué)生樹立以觀察和實驗的方法來研究物理問題的思想。
2)、通過聯(lián)系生活實際，使學(xué)生體會到物理知識在生活中的價值。
3)、通過物理知識與自然、生活現(xiàn)象的關(guān)系，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)原理。教學(xué)重點和難點：
教學(xué)重點：
1、重力的大?。汗絞=mg，先要知道影響重力大小的因素，再通過實驗探究得到質(zhì)量與重力大小成正比的規(guī)律。
2、重力的方向：豎直向下與垂直向下的區(qū)別。通過觀察斜面上的懸線的拉伸方向的實驗來解決這一問題。教學(xué)難點：
1、重力的方向：豎直向下與垂直向下的區(qū)別。通過觀察斜面上的懸線的拉伸方向的實驗來解決這一問題。
2、重力的作用點——重心：對重心概念的理解，物體重心位置的找法。用到了等效替代的思想，用懸掛法找不規(guī)則物體的重心。
設(shè)計理念：
本節(jié)重點是重力的大小和方向，難點是理解重力的方向和作用點。重力是一種常見的力，日常生活中處處可見到與重力有關(guān)的現(xiàn)象，學(xué)生對重力現(xiàn)象比較熟悉，有一定的基礎(chǔ)。初二下冊的學(xué)生已經(jīng)有了一定的物理思維，知道基本的探究方法。在教學(xué)中，可以通過緊密聯(lián)系生活實際，使學(xué)生體會到物理知識在生活中的價值，引導(dǎo)學(xué)生討論生活中與重力有關(guān)的現(xiàn)象，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，活躍學(xué)生的思維。再通過老師的引導(dǎo)設(shè)計實驗探究重力與質(zhì)量的關(guān)系，分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論，對于重力的方向則先讓學(xué)生討論在進行猜想，可能會得出好多不同的結(jié)論，仍然通過實驗來驗證自己的猜想，克服認知上的錯誤。作用點則需要先理解等效替代的思想，再來提出重心的概念，降低了學(xué)習(xí)的臺階，是學(xué)生更容易接受。本節(jié)課是以實驗探究為主，通過實驗現(xiàn)象總結(jié)歸納結(jié)果或驗證理論。以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究思維。
教學(xué)方法：
觀察生活中常見的現(xiàn)象，探究歸納。實驗探究，得出結(jié)論。教學(xué)過程：
總結(jié)重力的特征。(非接觸力、施力物體、受力物體等)。
二、從重力的三要素——大小、方向、作用點來學(xué)習(xí)。
1、實驗探究重力的大小影響因素。
先進行科學(xué)的猜想，通常我們感覺到物體的質(zhì)量越大，它就越重，因此提出猜想，重力與質(zhì)量之間存在一種關(guān)系，物體的質(zhì)量越大，它受到的重力就越大。
啟發(fā)學(xué)生設(shè)計實驗，根據(jù)前面的知識，知道了測量力的工具是彈簧測力計，提供量程為5n的彈簧測力計一個、質(zhì)量為50g的鉤碼8個，鐵架臺一個。
設(shè)計好了實驗之后，請學(xué)生上臺完成實驗，通過增加鉤碼的個數(shù)來改變質(zhì)量，同時讀出每一次改變后的重力，設(shè)計表格并填入，實驗結(jié)束后開始處理數(shù)據(jù)，請同學(xué)們觀察數(shù)據(jù)有什么規(guī)律，同學(xué)們通過觀察發(fā)現(xiàn)重力與質(zhì)量之比是一個常數(shù)，也可以通過坐標圖來處理數(shù)據(jù)，畫出重力與質(zhì)量的關(guān)系圖像，得出結(jié)論：在誤差允許的范圍內(nèi)，物體的重力與質(zhì)量成正比，并且比例常數(shù)g=9.8n/kg。得出公式g=mg。
進行知識的拓展，在不同的地方g的值可能有細微的差別，比如成都的g測出來大概是9.78n/kg，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
用公式進行簡單的計算，學(xué)會使用公式。
2、探究重力的方向，通過實驗讓學(xué)生看到直觀的現(xiàn)象。糾正自己之前不正確的認識。
提出問題，重力的方向應(yīng)該是向那兒的，給學(xué)生一些思考的時間，請學(xué)生回答，可能有學(xué)生回答向下、垂直向下、豎直向下等等答案。讓學(xué)生先保留自己的答案，觀察實驗，在鐵架臺的夾子上懸掛一個小球，把鐵架臺放在水平地面上，觀察懸線自由下垂的方向;發(fā)現(xiàn)懸線豎直向下。然后將整個實驗裝置放在斜面上，觀察懸線自由下垂的方向;剪斷懸線，觀察小球自由下落的方向。
得出結(jié)論，重力的方向是豎直向下的。
請同學(xué)們思考利用重力方向總是豎直向下的這一性質(zhì)可以有什么用?引起學(xué)生的思考，學(xué)會將知識運用到實際生活中來。
對于質(zhì)量分布均勻的物體，如圓薄板、方形薄板、球等重力在幾何重心上。對于質(zhì)量分布不均勻、形狀不規(guī)則的物體，重心可根據(jù)懸掛法找出。
拓展重心的位置可能不在物體上，它與物體質(zhì)量分布有關(guān)，重心的位置與穩(wěn)度的關(guān)系，并且舉例，賽車車身很低、沖浪者要降低重心保持平衡。引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的物理知識解釋生活中的現(xiàn)象。
三、建議學(xué)生回家完成家庭實驗室的實驗——不倒的小丑，并在實驗過程中思考為什么要在兩只手背上固定兩個金屬螺帽。
四、布置家庭作業(yè)，下課。
教學(xué)板書：
實驗創(chuàng)新：
實驗二：重力的方向：創(chuàng)新之處在于現(xiàn)象明顯，能夠直觀的看到實驗現(xiàn)象。得出重力的方向豎直向下的結(jié)論。
案例評析：
本教學(xué)設(shè)計是以學(xué)生為主體的教學(xué)設(shè)計，以探究實驗為主，在老師的引導(dǎo)下讓學(xué)生以給定的實驗器材設(shè)計實驗，并自主處理數(shù)據(jù)，得出結(jié)論，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)探究的能力。并且把知識與生活聯(lián)系起來，從生活中的現(xiàn)象開始研究，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力以及發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
本設(shè)計以學(xué)生自主探究為主，能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，自主探究得出結(jié)論也能增加學(xué)生的成就感。
教學(xué)資源：
實驗一：
實驗器材：鐵架臺一個、量程為5n的彈簧測力計一個、質(zhì)量為50g的鉤碼8個。
實驗方法：
將彈簧測力計上端固定在鐵架臺上方，逐個增加鉤碼的個數(shù)，并將每次對應(yīng)的質(zhì)量和彈簧測力計的讀數(shù)填入表格中，直到8個鉤碼全部測完。實驗二：
實驗器材：
鐵架臺、細線、小鋼球一個實驗方法;。
1、在鐵架臺的夾子上用細線懸掛一個小球，把鐵架臺放在水平地面上，觀察懸線自由下垂的方向;發(fā)現(xiàn)懸線豎直向下。
2、然后將整個實驗裝置放在斜面上，觀察懸線自由下垂的方向;發(fā)現(xiàn)懸線仍然豎直向下。
3、剪斷懸線，觀察小球自由下落的方向。豎直向下。實驗三：用懸掛法找物體的重心。實驗器材：
不規(guī)則的物塊一個，被細線拴住的重物一個。實驗方法：
1、把物體的一點懸掛起來，重物自由下垂，當(dāng)物體靜止時，沿著細線在物塊上畫一條直線。
2、在直線外的任意位置找一個點把物體懸掛起來，重物自由下垂，當(dāng)物體靜止時，沿著細線在物塊上再畫一條直線。
3、兩條線的交點就是重心，為了驗證可以在除了這兩條線的任意位置再找一個點，重復(fù)步驟1，發(fā)現(xiàn)遮天直線仍然經(jīng)過重心。即證明物體的重心可以用懸掛法來找到。
八年級物理運動的世界教學(xué)設(shè)計篇十八
1.知道力是一個物體對另一個物體的作用，知道力不能脫離物體而存在.能確定施力物體和受力物體.
2.知道物體間力的作用是相互的，并能舉例說明.
3.知道力可以改變物體的運動狀態(tài)，也可以改變物體的形狀.
能力目標。
1.通過觀察演示實驗，加深對力的概念的理解，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納問題的能力.
2.力的概念非常抽象，用力的作用效果去理解力的概念，加強學(xué)生的形象思維能力.
情感目標。
通過講解日常生活中應(yīng)用力學(xué)知識的實例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣.
教學(xué)建議。
教材分析。
教材通過“人推車”“拖拉機拉犁”“磁鐵吸引鐵釘”等例子，使學(xué)生認識到物理學(xué)中的力指的是物體對物體的推或拉的作用.然后再舉例“小孩推墻”說明物體間力的作用是相互的.
為了使學(xué)生更具體地認識力，課本中接著講解力的作用效果.用生動具體的事例和插圖說明力可以改變物體的運動狀態(tài)，力可以使物體發(fā)生形變.通過力的作用效果，使學(xué)生進一步認識力是一種什么作用.
本節(jié)內(nèi)容是力學(xué)知識的入門基礎(chǔ)課，學(xué)生對力的概念的正確理解和力的作用效果的掌握對學(xué)生后續(xù)課程的理解吸收有重要作用.
有關(guān)“力的作用效果”的教學(xué)建議。
力可以改變物體的形狀，也可以改變物體的運動狀態(tài).教材是通過學(xué)生熟悉的彈簧、鋸條受力形變等事例來講述的，學(xué)生接受起來并不困難，在學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上，可向?qū)W生展示各種有關(guān)“力的作用效果”的視頻及動畫，通過討論法引導(dǎo)學(xué)生得出力可以改變物體的運動狀態(tài)的結(jié)論.
有關(guān)“力是物體對物體的作用”教學(xué)建議。
可以向?qū)W生提問：人在做什么事的時候需要用力?啟發(fā)學(xué)生舉出一些實例.再從回答中篩選出表現(xiàn)力的推、拉、提作用的典型例子，寫到黑板上.比如：人推車、人拉鋸、人提水桶等.
然后對例子進行分析：人推車時，人施力，車受力;人拉鋸時，人施力，鋸受力;人提水桶時，人施力，水桶受力.其中，推、拉、提是力的作用.從而得出力是物體對物體的作用.這樣使學(xué)生由近及遠，由淺入深地逐步理解什么是力.注意培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力.
最后明確指出：一個物體受到了力的作用，必定有另一個物體對它施加這種作用.
有關(guān)“物體間力的作用是相互的”的教學(xué)建議。
教學(xué)中應(yīng)從不同層次，不同側(cè)面來反映，力是一個物體對另一個物體的作用.在此基礎(chǔ)上通過力的相互作用來說明，物體間力的作用是相互的，受力(施力)物體同時也是施力(受力)物體.
以上內(nèi)容應(yīng)通過實驗、事例加以說明.
例一：讓學(xué)生用力拍桌子，問學(xué)生：手有什么感覺?(感到痛)為什么手會感到痛?讓學(xué)生思考.
分析：手拍桌子時，手對桌子施力，同時手也受到桌子的反作用力.
例二：讓一個學(xué)生穿上旱冰鞋用力推墻.問其他學(xué)生：為什么這位同學(xué)自己會向后退?
分析：人推墻時，人對墻施力，同時人也受到墻的反作用力.
結(jié)論：物體間力的作用是相互的.
進一步讓學(xué)生思考并回答：
(1)人推車，人是否也受到車的推力?
(2)人拉鋸時，鋸是否也拉人?
(3)拖拉機拉犁時，拖拉機是否也受到犁的拉力?
(4)劃船時，用漿向后劃水，船就向前進，這是為什么?
有關(guān)新課引入的教學(xué)建議。
可用本節(jié)課文大問號后面的一段文字敘述引入力的概念.指出“力”是生活中常用的一個詞，用在不同地方有不同的含義.在物理學(xué)中“力”是一個重要的物理概念，有確切的物理含義.引入新課.
也可使用情景教學(xué)的方式，請一位同學(xué)把一個大鐵塊拿到講臺桌上.
學(xué)生前來拿起鐵塊.
教師可提問：有什么感覺?
總結(jié)學(xué)生的回答：因為東西很沉，拿起它用了很大的力.
引入新課：可以說“力”是日常生活中常用的詞，但是在物理學(xué)中到底什么是“力”呢?這是我們今天要研究的問題.
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