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達(dá)爾文澆花閱讀篇一
閱讀下面的文字，完成15 ～17題。
進(jìn)入21世紀(jì)后，質(zhì)疑達(dá)爾文進(jìn)化論的聲音此起彼伏。
達(dá)爾文進(jìn)化論的核心是自然選擇，以及與自然選擇相關(guān)的生存競(jìng)爭(zhēng)和漸變，所以達(dá)爾文一再宣稱“自然界沒有飛躍”。達(dá)爾文認(rèn)為生物個(gè)體在長(zhǎng)時(shí)間的演化中，經(jīng)過自然選擇，其微小的變異積累為顯著的變異，于是形成新的物種或新的亞種。①在大量古生物化石發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，1972年，美國(guó)古生物學(xué)家古爾德和埃爾德雷奇提出了一個(gè)全新的生物進(jìn)化理論“間斷平衡論”認(rèn)為生物的進(jìn)化是漸變與躍進(jìn)交替的進(jìn)化模式，是基因突變或地理隔絕造成新種出現(xiàn)的過程。該理論比較合理地解釋了地球生物演化史上許多物種突然爆發(fā)式出現(xiàn)的現(xiàn)象，指出了生物界不但有漸進(jìn)式進(jìn)化，也有飛躍。
“物競(jìng)天擇，適者生存”的理論是達(dá)爾文進(jìn)化論自然選擇學(xué)說的前提和基礎(chǔ)。②達(dá)爾文認(rèn)為動(dòng)植物界在十分劇烈的競(jìng)爭(zhēng)下，適者生存，不適者淘汰；物種有利的變異將被保存下來，不利的變異則被淘汰，逐漸積累的有利變異結(jié)果就形成了新的物種。③但是20世紀(jì)60年代以來的科學(xué)研究表明，在自然界中，任何物種或生物個(gè)體，都處在一定的生態(tài)系統(tǒng)中。生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)的生物個(gè)體、物種、群落的內(nèi)部以及它們之間，它們與環(huán)境的關(guān)系，不但有競(jìng)爭(zhēng)，更有協(xié)同發(fā)展，人們熟悉的一個(gè)例子是，昆蟲在采集花粉的同時(shí)，也為植物完成了授粉的任務(wù)。在這一過程中，昆蟲得到食物，花得以授粉，動(dòng)物與植物彼此受益，相得益彰。這種相互依賴的關(guān)系有時(shí)甚至協(xié)同進(jìn)化出令人驚訝的結(jié)果。
地球上的生物物種經(jīng)歷了萌發(fā)、發(fā)展、壯大的過程之中，其最后歸宿則是消亡，達(dá)爾文只承認(rèn)漸滅，不承認(rèn)突然絕滅。④達(dá)爾文之后的古生物發(fā)現(xiàn)與研究明確地表明，自然界不單存在著達(dá)爾文所主張的漸滅，還存在著達(dá)爾文所堅(jiān)決否認(rèn)的突然絕滅.⑤在較短的地質(zhì)歷史時(shí)期內(nèi)，曾出現(xiàn)過生物大量整體的突然滅絕，從距今5.4億年的寒武紀(jì)以來，這種明顯的生物突然大滅絕就發(fā)生過4次。
需要指出的是，達(dá)爾文的進(jìn)化論的確存在著時(shí)代局限性，但我們不你弄用現(xiàn)在的眼光去苛求他，被恩格斯譽(yù)為19世紀(jì)自然科學(xué)三大發(fā)現(xiàn)之一的達(dá)爾文進(jìn)化論，其歷史功績(jī)是必須充分肯定的。
15. 根據(jù)本文提供的信息，下列理解不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（3分）
a.達(dá)爾文“自然選擇”理論沒能合理解釋地球上某些物種突然爆發(fā)式的出現(xiàn)的現(xiàn)象。
b.20世紀(jì)60年代以來的研究表明，不同物種之間的相互依賴是生物進(jìn)化的推動(dòng)力之一。
c.達(dá)爾文認(rèn)為，在過去的地質(zhì)歷史時(shí)期內(nèi)，從未出現(xiàn)過生物大量、整體突然滅絕的現(xiàn)象。
d.在昆蟲采集花粉的過程中，昆蟲遇到食物，花得以授粉，這一事例證明了“間斷平衡論”的正確。
答：【 ? ?】
16. 以下文字是從原文中截取的，應(yīng)還原至文中①②③④⑤哪一處？（只答序號(hào)）（2分）
答：【 ? ?】
17.本文介紹的新的生物進(jìn)化理論和研究，主要質(zhì)疑的是達(dá)爾文的哪三個(gè)觀點(diǎn)？請(qǐng)用文中原話回答。（3分）
答：(1)
(2)
(3)
15. 【答案】d
達(dá)爾文澆花閱讀篇二
在閱讀一篇短文的時(shí)候，大家要學(xué)會(huì)通過問題，找出重點(diǎn)。下面是閱讀短文達(dá)爾文答案，為大家提供參考。
1828年的一天，在倫敦郊外的一片樹林里，一位大學(xué)生圍著一棵老樹轉(zhuǎn)悠。突然，他發(fā)現(xiàn)在將要脫落的樹皮下，有蟲子在里邊蠕動(dòng)，便急忙剝開樹皮，發(fā)現(xiàn)兩只奇特的甲蟲，正急速地向前爬去。這位大學(xué)生馬上左右開弓抓在手里，興奮地觀看起來。
正在這時(shí)，樹皮里又跳出一只甲蟲，大學(xué)生措手不及，迅即把手里的甲蟲藏到嘴里，伸手又把第三只甲蟲抓到?？粗@些奇怪的甲蟲，大學(xué)生真有點(diǎn)愛不釋手，只顧得意地欣賞手中的甲蟲，早把嘴里的哪只給忘記了。
嘴里的那只甲蟲憋得受不了啦，便放出一股辛辣的毒汁，把這大學(xué)生的舌頭蜇得又麻又痛。他這才想起口中的甲蟲，張口把它吐到手里。然后，不顧口中的疼痛，得意洋洋地向市內(nèi)的'劍橋大學(xué)走去。
這個(gè)大學(xué)生就是查理·達(dá)爾文。后來，人們?yōu)榱思o(jì)念他首先發(fā)現(xiàn)的這種甲蟲，就把它命為“達(dá)爾文”。
1.聯(lián)系上下文，理解下面詞語(yǔ)的意思。
措手不及：____________________________
愛不釋手：____________________________
2.達(dá)爾文觀察昆蟲很癡迷，請(qǐng)你在文章中畫出體現(xiàn)他癡迷的句子。
1.措手不及：來不及動(dòng)手應(yīng)付。
愛不釋手：喜愛得舍不得放手。
2.（畫二、三自然段）
正在這時(shí)，樹皮里又跳出一只甲蟲，大學(xué)生措手不及，迅即把手里的甲蟲藏到嘴里，伸手又把第三只甲蟲抓到?？粗@些奇怪的甲蟲，大學(xué)生真有點(diǎn)愛不釋手，只顧得意地欣賞手中的甲蟲，早把嘴里的哪只給忘記了。
嘴里的那只甲蟲憋得受不了啦，便放出一股辛辣的毒汁，把這大學(xué)生的舌頭蜇得又麻又痛。他這才想起口中的甲蟲，張口把它吐到手里。然后，不顧口中的疼痛，得意洋洋地向市內(nèi)的劍橋大學(xué)走去。
達(dá)爾文澆花閱讀篇三
__________________
達(dá)爾文是一位世界聞名的科學(xué)家，他從小就喜歡觀察花草樹木怎樣生長(zhǎng)、鳥獸蟲魚怎樣生活。他有時(shí)爬到樹上，看母鳥怎么孵小鳥;有時(shí)到河邊去釣魚，把釣到的魚養(yǎng)起來觀察。蝴蝶啊、蜻蜓啊，他都捕捉來做標(biāo)本。
達(dá)爾文每天工作以后，喜歡在樹林里散步，呼吸新鮮空氣。就是在這休息的時(shí)候，他還要認(rèn)真觀察樹林里的東西。一棵小草的變化，一條小蟲的蠕動(dòng)，也能使他產(chǎn)生極大的`興趣。
有一次，達(dá)爾文看見樹上有幾只小鳥，就站住了，仰著頭仔細(xì)觀察。為了不驚動(dòng)它們，他一動(dòng)不動(dòng)地在樹下站了好久。一只小松鼠以為他是一根木樁，竟然順著他的腿，爬上了他的肩膀。
達(dá)爾文在長(zhǎng)期的科學(xué)研究工作中，觀察過許多動(dòng)物和植物，積累了大量的第一手資料，為他創(chuàng)立進(jìn)化論提供了可靠的科學(xué)依據(jù)。
1. 給短文加一個(gè)合適的標(biāo)題，寫在前面的橫線上。
2. 第2自然段主要講了什么意思?
這段寫達(dá)爾文認(rèn)真觀察小鳥，被松鼠當(dāng)成了木樁。
3. 文中哪些語(yǔ)句最能體現(xiàn)達(dá)爾文認(rèn)真觀察樹林里的生物?用_____ 畫出。
4. 達(dá)爾文這樣認(rèn)真觀察，有什么作用?用文中的語(yǔ)句來回答。
5. 你從達(dá)爾文身上學(xué)到了什么?
參考答案：
1.勤于觀察的達(dá)爾文
2.講述了達(dá)爾文即使在休息的時(shí)候也不忘觀察樹林里的變化
3.為了不驚動(dòng)它們，他一動(dòng)不動(dòng)地站在樹下站了好久。一只小松鼠以為他是一根木樁，竟然順著他的腿，爬上了他的肩膀。
4.達(dá)爾文在長(zhǎng)期的科學(xué)研究工作中，觀察過許多動(dòng)物和植物，積累了大量的第一手資料，為他創(chuàng)立進(jìn)化論提供了可靠的科學(xué)依據(jù)。
5.我學(xué)到了生活中應(yīng)該善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，才能學(xué)到更多的知識(shí)。
達(dá)爾文澆花閱讀篇四
一、談話引入：小朋友們，你們見過花嗎？都見過什么顏色的花？你們見到的花可真多呀，可是你們有沒有問過：為什么花會(huì)有顏色呢？的生物學(xué)家達(dá)爾文和你們一樣大的時(shí)候就問過這樣的問題，那么他是怎么解決這個(gè)問題的呢？今天我們來學(xué)習(xí)課文《達(dá)爾文澆花》。指導(dǎo)讀好課題。
二、自讀課文，認(rèn)讀生字。
1、邊讀課文邊勾畫生字詞語(yǔ)。
2、指名反饋課文一共有幾個(gè)自然段。
3、出示要求自讀課文。
4、檢查生字認(rèn)讀情況。
5、再讀課文鞏固生字的認(rèn)讀情況。
三、圖文結(jié)合，講讀課文。
1、再讀課文，思考：小時(shí)侯的達(dá)爾文是一個(gè)怎樣的孩子？
3、指導(dǎo)感情朗讀。
4、有一次，和小伙伴們愛花園里玩時(shí)，發(fā)生了什么事呢？請(qǐng)小朋友們自由大聲地朗讀課文第二自然段。大家七嘴八舌議論，達(dá)爾文是怎么回答的？指導(dǎo)學(xué)生用肯定的語(yǔ)氣朗讀。
5、討論：達(dá)爾文為什么那么肯定地說？當(dāng)時(shí)他在怎么想？
四、課堂小結(jié)：達(dá)爾文是個(gè)好奇心很強(qiáng)的孩子，凡事都喜歡問個(gè)為什么，還努力的進(jìn)行實(shí)踐探索，終于成了世界上的生物學(xué)家。
五、布置作業(yè)：熟讀課文；收集有關(guān)達(dá)爾文的資料。
一、鞏固復(fù)習(xí)。
1、出示生字詞語(yǔ)讓學(xué)生認(rèn)讀。
2、朗讀課文。
二、拓展延伸，了解達(dá)爾文。
1、討論交流：達(dá)爾文為什么能成為世界的生物學(xué)家？
2、小結(jié)：正是因?yàn)檫_(dá)爾文的不斷學(xué)習(xí)和探索，他終于成為了的生物學(xué)家。
三、語(yǔ)文實(shí)踐。
1、出示課后詞語(yǔ)，要求學(xué)生自由讀一讀。
2、簡(jiǎn)單了解這些詞語(yǔ)的意思。
3、選兩個(gè)詞語(yǔ)口頭造句。
四、指導(dǎo)寫字。
1、范在田字格中書寫生字，學(xué)生觀察。
3、教師總結(jié)強(qiáng)調(diào)。
4、學(xué)生書寫，師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
5、作業(yè)點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生把字寫好。
達(dá)爾文澆花閱讀篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1
學(xué)會(huì)本課的生字新詞
2
3
正確流利地朗讀課文.。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1
學(xué)會(huì)本課的生字新詞
2
重難點(diǎn)突破法：朗讀法討論法
美育滲透點(diǎn)：教育學(xué)生敢于提問、探索，不斷地學(xué)習(xí)。
能力訓(xùn)練點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生的理解能力、說話能力和朗讀能力
拓展：你們遇到好奇的'事情是怎么做的？
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一談話引入：小朋友們，你們見過花嗎？都見過什么顏色的花？你們見到的花可真多呀，可是你們有沒有問過：為什么花會(huì)有顏色呢？著名的生物學(xué)家達(dá)爾文和你們一樣大的時(shí)候就問過這樣的問題，那么他是怎么解決這個(gè)問題的呢？今天我們來學(xué)習(xí)課文《達(dá)爾文澆花》。指導(dǎo)讀好課題。
二自讀課文，認(rèn)讀生字。
1
邊讀課文邊勾畫生字詞語(yǔ)。
2
指名反饋課文一共有幾個(gè)自然段。
3
出示要求自讀課文。
4
檢查生字認(rèn)讀情況。
5
再讀課文鞏固生字的認(rèn)讀情況。
三圖文結(jié)合，講讀課文。
1
再讀課文，思考：小時(shí)侯的達(dá)爾文是一個(gè)怎樣的孩子？
2
3
指導(dǎo)感情朗讀。
4
指導(dǎo)學(xué)生用肯定的語(yǔ)氣朗讀。
5
討論：達(dá)爾文為什么那么肯定地說？當(dāng)時(shí)他在怎么想？
6
四課堂小結(jié)：達(dá)爾文是個(gè)好奇心很強(qiáng)的孩子，凡事都喜歡問個(gè)為什么，還努力的進(jìn)行實(shí)踐探索，終于成了世界上著名的生物學(xué)家。
五布置作業(yè)：熟讀課文；收集有關(guān)達(dá)爾文的資料。
第二課時(shí)
一鞏固復(fù)習(xí)。
1
出示生字詞語(yǔ)讓學(xué)生認(rèn)讀。
2
朗讀課文。
二拓展延伸，了解達(dá)爾文。
1
討論交流：達(dá)爾文為什么能成為世界著名的生物學(xué)家？
2
小結(jié)：正是因?yàn)檫_(dá)爾文的不斷學(xué)習(xí)和探索，他終于成為了著名的生物學(xué)家。
三語(yǔ)文實(shí)踐。
1
出示課后詞語(yǔ)，要求學(xué)生自由讀一讀。
2
簡(jiǎn)單了解這些詞語(yǔ)的意思。
3
選兩個(gè)詞語(yǔ)口頭造句。
四指導(dǎo)寫字。
1、范在田字格中書寫生字，學(xué)生觀察。
3、教師總結(jié)強(qiáng)調(diào)。
4、學(xué)生書寫，師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
5、作業(yè)點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生把字寫好。
達(dá)爾文澆花閱讀篇六
沒有什么事比一些名人長(zhǎng)期而難以解釋的停滯行為更能引發(fā)人們猜測(cè)的了。羅西尼因《威廉退爾》而達(dá)到他歌劇創(chuàng)作的輝煌巔峰，可是此后的30年他幾乎什么也沒寫。羅西塞耶斯在名望達(dá)到頂點(diǎn)時(shí)卻背棄了彼得溫姆西勛爵，轉(zhuǎn)向篤信上帝。查爾斯達(dá)爾文在1838年就得出了全新的進(jìn)化理論，卻直到20xx年后才發(fā)表他的觀點(diǎn)。
達(dá)爾文早就認(rèn)識(shí)到動(dòng)物馴養(yǎng)者所做的人工選擇的重要性。但是直到馬爾薩斯關(guān)于斗爭(zhēng)與擁擠的觀點(diǎn)凝練他的思想之后，他才確定自然選擇是進(jìn)化的動(dòng)因。達(dá)爾文知道得出的是什么理論，我們不能將他的拖延歸因于他沒有認(rèn)識(shí)到自己所取得的成就的重要性。到1844年，他寫出了他的理論的基本綱要，他還向妻子作了認(rèn)真的交代，假如他生前不能完成他的主要著作，希望她發(fā)表這些手稿。
他為什么等了20xx年才發(fā)表自己的理論?我們可能會(huì)把過去的正常時(shí)期錯(cuò)誤地看作漫長(zhǎng)的階段，然而20xx年仍然是一個(gè)人正常事業(yè)的一半時(shí)間，縱然按照生活悠哉游哉的維多利亞時(shí)代的標(biāo)準(zhǔn)來看，那也是生命中的`大部分時(shí)間。通常的科學(xué)傳記是造成偉大思想家信息產(chǎn)生明顯錯(cuò)誤的根源，這類傳記往往將偉大的思想家描繪成簡(jiǎn)單、理性的機(jī)器，是憑著不懈的努力，不受任何其他事情的影響，嚴(yán)格按照客觀材料尋覓真理的人。因此對(duì)于達(dá)爾文等了20xx年的通常解釋，就是他的工作沒有完成。他滿意自己的理論，但覺得尚顯單薄。他的理論只有等到匯集大量的支持材料才能發(fā)表，這需要時(shí)聞。
導(dǎo)致達(dá)爾支推遲發(fā)表的原因非常復(fù)雜，不能作簡(jiǎn)單的解釋。但是有一件事是確定的：恐懼的負(fù)面作用與增加材料的正面需要至少同樣重要。然而，選爾文恐懼什幺呢?他得出進(jìn)化論的觀點(diǎn)時(shí)才29歲，那時(shí)他在專業(yè)上還沒有地位，不可能宣揚(yáng)他所不能證實(shí)的觀點(diǎn)。然而他的異端學(xué)說是什幺呢?信奉進(jìn)化本身就是一個(gè)明確的答案，但這還不是問題的主要部分。達(dá)爾文早年有關(guān)“遞變”的筆記中可能含有問題的答案，這些筆記中包含了他所贊同但卻害怕發(fā)表的一些觀點(diǎn)，即哲學(xué)上的唯物主義。這遠(yuǎn)比進(jìn)化本身更要異端，沒有哪種觀點(diǎn)比認(rèn)為心靈只不過是大腦的產(chǎn)物，更能動(dòng)搖西方思想中最深刻的傳統(tǒng)了。
(1)下列對(duì)傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(5分)。
a.如同羅西尼和羅西塞耶斯等名人長(zhǎng)期而難以解釋的停滯行為一樣，達(dá)爾文在得出進(jìn)化理論20xx年后才發(fā)表他的觀點(diǎn)，引發(fā)了很多猜測(cè)。
b.在創(chuàng)立進(jìn)化論之前，為了尋找一種理論來解釋生物進(jìn)化的機(jī)制，達(dá)爾文曾有過不少猜想，也有過一些假說，但是后來這些都被證明不能成立。
c.由于受到馬爾薩斯《人口論》中斗爭(zhēng)與擁擠觀點(diǎn)的啟發(fā)，達(dá)爾文終于確信進(jìn)化的發(fā)生，認(rèn)識(shí)到人工選擇的重要性，并確定自然選擇是進(jìn)化的動(dòng)因。
d.達(dá)爾文向他的妻子作了認(rèn)真的交代，假如他生前不能完成他的主要著作，就請(qǐng)她幫助發(fā)表這些手稿，這說明他對(duì)自己的進(jìn)化理論十分看重。
e.在作者看來，達(dá)爾文并不是一臺(tái)簡(jiǎn)單、理性的機(jī)器，而是一位憑著不懈的努力，不受其他任何事情影響，嚴(yán)格根據(jù)客觀材料追求真理的人。
(2)在作者看來，達(dá)爾文20xx年后才發(fā)表他的進(jìn)化理論，原因是什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)
(3)作者說：“達(dá)爾文確實(shí)進(jìn)行了一場(chǎng)溫和的革命?！彼摹皽睾汀本唧w表現(xiàn)在哪些方面?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)
(4)文中說“疑惑和知識(shí)都應(yīng)該堅(jiān)持。”這里的“疑惑”和“知識(shí)”有哪些含義?為什么說“都應(yīng)班堅(jiān)持”?請(qǐng)聯(lián)系全文，談?wù)勀愕睦斫夂涂捶ā?8分)
12.(1)da(答d給3分，答a給2分，答b給1分，答c和e不給分。)
(2)①達(dá)爾文雖然滿意自己的理論，但他的理論還需要洪大量的支持材料加以證明;②他發(fā)現(xiàn)進(jìn)化論時(shí)才29歲，那里他還沒有專業(yè)地位，擔(dān)心發(fā)表他的理論會(huì)危及自己有前途的事業(yè);③他的朝代理論實(shí)際上就是哲學(xué)上的唯物主義，而這一點(diǎn)會(huì)動(dòng)搖西方思想中最深刻的傳統(tǒng)。(每答對(duì)一點(diǎn)給2分。意思答對(duì)即可。)
(3)①達(dá)爾文故意拖延發(fā)表自己的觀點(diǎn)，是因?yàn)樗J(rèn)為當(dāng)時(shí)發(fā)表的電動(dòng)機(jī)還不成熟;②達(dá)爾文有意避開公眾對(duì)他理論中唯物觀的注意，而在當(dāng)時(shí)這是比進(jìn)化論本身更加異端的思想;③達(dá)爾文從來不寫有關(guān)宗教的文章，只把自己的工作嚴(yán)格局限在科學(xué)研究的框架內(nèi)。(每答對(duì)一點(diǎn)給2分。意思對(duì)即可。)
(4)觀點(diǎn)一：“疑惑”指懷疑批判和精神，“知識(shí)”指科學(xué)知識(shí)。
作者認(rèn)為，既要運(yùn)用科學(xué)知識(shí)，又要堅(jiān)持批判精神，勇于創(chuàng)新。
觀點(diǎn)二：“疑惑”指阿瑟 柯依斯勒對(duì)達(dá)爾文的反對(duì)態(tài)度，“知識(shí)”指體現(xiàn)傳統(tǒng)西方思想的知識(shí)。
作者認(rèn)為，有了進(jìn)化論，并不妨礙人類在探索世界客觀規(guī)律、感受自然美的同時(shí)，保持對(duì)神應(yīng)有的敬畏。
觀點(diǎn)三：“疑惑”指達(dá)爾文對(duì)神的懷疑，“知識(shí)”指他已發(fā)現(xiàn)的進(jìn)化論。
作者認(rèn)為，雖然有神論在當(dāng)時(shí)仍占統(tǒng)治地位，仍然可以懷疑它;盡管進(jìn)化論在當(dāng)時(shí)還不為人們普遍贊同，仍然需要支持。
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