在工作或?qū)W習過程中,我們常常需要撰寫各種類型的報告。在撰寫報告時,要注意語言的準確性和專業(yè)性,避免使用口語化或模糊的表達方式。報告的撰寫并非一蹴而就,需要多次修改和改進,不斷提高自己的寫作水平。
語文期末試卷分析報告篇一
期末考試已經(jīng)結(jié)束,手中拿著試卷及成績表,既有看到一些孩子取得好成績的欣慰,也有存在不足的失落。下面我針對我們二一班語文考試中的得與失,做一總結(jié)。
一、全班成績統(tǒng)計。
人數(shù):全班39人,總分3594,平均分92.2,及格率100%、優(yōu)秀率85%。
二、考試試卷情況分析。
1、看拼音寫詞語部分:大部分學生書寫正確,但還有小部分同學失分比較多,原因有不會讀拼音,還有的是書寫不規(guī)范而扣分。
2、在比一比組詞,寫帶有偏旁的字,這幾個小題中,組詞完成得較好,少數(shù)同學失分。
3、按課文內(nèi)容填空`:大部分學生對課文熟悉,但還有小部分同學課文背不熟練,錯別字的出現(xiàn),從而出現(xiàn)了失分。
4、補充句子,大部分學生完成得較好,小部分同學說話、想象能力較差而失分。
5、課外閱讀:完成得不是很好,因為低年級學生閱讀量不多,理解能力也不大好,有的學生漏做題目,對完成這樣的題目有點困難。
一、優(yōu)勢。
學生在基礎(chǔ)知識方面的正確率比較高:字詞部分孩子們都能熟練的掌握,正確率較高。讀讀背背根據(jù)所學內(nèi)容填空等題目學生掌握得不錯,能靈活運用學過的知識,得分較高,說明我們在教學的過程中,對有關(guān)基礎(chǔ)方面的拼音、字、詞、課文內(nèi)容還是抓的比較扎實的。
二、不足。
錯誤率較高的題目:
1、排列順序題,這一題對于二年級的學生本身就有很大的難度,共有6句話,要求排成一段通順的話,很多同學失分。
2、最后一個寫話題,有的學生寫得不具體,有的錯別字比較多,但最突出的問題在不會審題,要求寫150個字以上。而且需要加強檢查習慣的訓練培養(yǎng),寫完句子以后要讀一讀,看一看是否通順。
三、改進措施。
我打算在以下方面作出努力:
1、知識學習偏重于積累,是能力培養(yǎng)的前提條件;能力培養(yǎng)是對知識的遷移和運用,也是知識學習的最終目的。遵循知識學習和能力培養(yǎng)相結(jié)合這一教學原則,才能更好地完成教學任務(wù)。試卷答題情況就足以證明:知識與能力同樣重要,抓雙基是一項務(wù)實工程,只有務(wù)實,才能創(chuàng)新。在平時的語文教學中,一定要遵照《課程標準》的要求,既重視閱讀和寫作,又兼顧書寫、背誦和積累,打?qū)嵒A(chǔ),提升能力,以求創(chuàng)新。
2、這次考試結(jié)束后,很多老師和學生感覺試題類型和平時做的練習不太一樣,而且平均分不高。分析原因,我認為最關(guān)鍵的問題不是試卷的題型跟平時的練習是否一樣,而應該從我們自身找原因。這次試卷,開放性試題和拓展延伸的內(nèi)容學生做得也不太好,而且一個知識點采用了跟以往所不同的呈現(xiàn)形式,學生就感覺無從下手了。因此,樹立大語文教學觀,培養(yǎng)學生諸方面能力便顯得尤為重要。
3、立足于課堂,培養(yǎng)閱讀能力。閱讀部分歷來失分嚴重,本次考試也不例外,提高學生的閱讀能力必須立足于課堂,立足于課本,而不是僅僅依靠課外的大量閱讀短文的練習。我們不僅要培養(yǎng)學生的閱讀習慣和能力,更要提高學生的閱讀水平。
以上是本班語文期末考試情況分析,也許會有許多不當之處,但定會對我的教學有幫助,只要努力就一定會有收獲!相信,我們的明天會更好!
語文期末試卷分析報告篇二
本次學習目標檢測卷共有八大題,考試時間為90分鐘,總分100分?!胺e累與應用”部分有六題,有看拼音寫詞語、辨字組詞、給字選擇正確的解析釋、補充詞語、按要求寫句子、成語積累及課文內(nèi)容掌握情況的測查。“閱讀”部分:第七題,分為對學生課內(nèi)閱讀與課外閱讀能力的考查?!傲曌鳌辈糠郑旱诎祟},要求學生寫一篇想象作文,題目補充完整,字數(shù)不少于400字。
本試卷依綱扣本,貼近生活,體現(xiàn)自主。加強了知識與能力,過程與方法,情感態(tài)度與價值觀的結(jié)合。我校認為本試卷與以往相比最大的改革就是重視了閱讀與積累,如:閱讀等試題能考察學生的閱讀與積累能力,也能考察老師對閱讀的重視與否,體現(xiàn)了新課改。
我校六年級期初學生數(shù)為100人,本次期末測試參加考試的學生99人,到考率99%,平均82.75分,及格率90.91%,優(yōu)秀率73.73%。
(一)積累與應用。
1、具體試題情況分析:本部分題型靈活多樣,內(nèi)容覆蓋面廣,全面考查了學生字詞句各部分知識的掌握情況。像第四題按要求寫句子,看似普通,實則匠心獨運,4個題目分別出現(xiàn)不同的句型來讓學生分析判斷。還有像第六題的第3小題,要求學生回顧本學期的課文填空,這樣的題型很好,既要求學生理解熟悉課文,又要求學生理解課文的內(nèi)容。
2、主要得失。
得分較高的題目有第一、二、四、六,這些題目考查的內(nèi)容都是學生的基礎(chǔ)知識和基本技能,教師平時訓練量比較大,學生能充分掌握,故得分率高。
失分多的題目有第三題的補充詞語和第五題的給帶點的詞選擇正確的解釋。
(二)閱讀。
1、具體試題情況分析:本部分題目安排有一篇分為對學生課內(nèi)閱讀與課外閱讀。課外閱讀安排有6小題的題目。第4小題要求學生填上適當?shù)恼Z句與具體語境相符合,第5小題用“——”劃出表達“物歸原主的意思的句子”,這樣的題型是學生對短文的閱讀理解能力的考查,很好。
2、主要得失。
得分較高的題目有課內(nèi)閱讀的和課外閱讀的第1、2、5、6小題學生能充分閱讀后在答題,得分率較高。
失分多的題目主要有課內(nèi)閱讀的在文中找出下列詞語的反義詞,“折中”的反義詞很多學生沒找出來,還有課外閱讀的第3小題中在處填上恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞,眾多學生填不出來,以致扣分較多。
(三)習作。
1、具體試題情況分析:本題要求學生要求學生寫一篇想象作文,題目補充完整,字數(shù)不少于400字。
2、主要得失。
從學生的答卷情況來看,學生都能大膽地想象,最可貴的是學生能寫出生活化、科學化的作文,從這些作文中我們可以看出學生的視野越來越開闊,同時也能聯(lián)系生活實際,并能關(guān)心國家大事。
比較不足的個別學生的標點符號用法不標準;格式不規(guī)范,有個別學生沒認真審題,沒按照要求來寫,寫出來的作文不是想象作文,有的內(nèi)容沒辦法寫具體等。
1、重視對學生審題方面的指導,養(yǎng)成良好的審題習慣,注重語言的積累、感悟和運用,注重基本技能的訓練。
2、加強課外閱讀,培養(yǎng)學生良好的學習習慣。如古詩詞的學習積累,激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生自已學習的意識和習慣。如怎樣聯(lián)系上下文理解詞語、句子的能力,體會重點詞句、體會人物品質(zhì)、描寫方法等能力的培養(yǎng)下一番功夫。
3、加強對學生的基本功訓練,只有打好學生的基本功,寫好每一個字,規(guī)范標點符號的用法,練好每一個通順的句子,在這基礎(chǔ)上教導學生用好詞,造好句、謀篇布局,內(nèi)容才會具體,情感才會真摯。
語文期末試卷分析報告篇三
覃?柏?洲。
為了準確了解我縣基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀,把握全縣基礎(chǔ)教育質(zhì)量的真實水平,明確今后管理目標,充分發(fā)揮考試評價的積極導向作用,進一步深化小學基礎(chǔ)教育課程改革,縣教育局統(tǒng)一舉行了規(guī)模浩大的質(zhì)量檢測考試和試卷評閱工作。通過對小學語文五年級期末試卷進行分析,力圖從中總結(jié)一線老師寶貴的教學經(jīng)驗,了解有效的教學效果,收集教學中存在的問題,有針對性地開展教研工作,更好地服務(wù)于教學。在全面復查了143袋,約3800份試卷的評分情況后,又抽查了近500份試卷,分別從命題情況、規(guī)范批閱、準確量分,能力培養(yǎng)等方面對20春季學期五年級期末測試卷進行了細致分析,現(xiàn)將試卷評閱及質(zhì)量分析情況報告如下:
一、評閱老師:
此次五年級期末測試評閱老師,是在全縣各個學校抽調(diào)的,共計27人。大多是45歲以下的中青年教師,且女教師居多。他(她)們年富力強,在評卷工作中都非常細致、認真,有的甚至勇挑重擔。如梁亞老師,她一人就評閱了第一大題--“我會選擇”,共6個小題的內(nèi)容。還有覃金奎老師、楊妮老師、馬金玲老師、嚴學龍老師、尹清老師、王艷林老師、李紅梅老師等,在評閱試卷中,都做到了一絲不茍,既分工,又合作;既批閱規(guī)范,又做到了量分適度、準確。特別是閱卷小組長陳菲老師,在閱卷的同時,幾乎對所有試卷都進行了復查,從而保證了閱卷、統(tǒng)分的質(zhì)量。
二、試題評析:
1、試卷內(nèi)容:
本試卷旨在對學生基礎(chǔ)知識和基本能力的考查。試題覆蓋面較廣,全卷共6頁,4個大題,24個小題。4個大題,即“我會選擇、我會積累運用、我會閱讀理解、我會作文”,側(cè)重于學生在“積累與運用”、“閱讀”和“寫作”三個方面的表現(xiàn)來評價學生語文素養(yǎng)。
2、試卷適度:
(1)從總體上看,結(jié)構(gòu)較完整。有語文基礎(chǔ)的積累和運用、閱讀積累與運用和習作等方面內(nèi)容的考查;題型多樣,較好地體現(xiàn)了小學語文五年級階段的基本特征;注重對學生語文實踐及聽說讀寫能力的考察。
(2)從考查內(nèi)容看,突出基礎(chǔ)性??疾閷W生語文基礎(chǔ)知識和基本技能的覆蓋面較廣:有對漢字的正確拼讀、習字書寫、成語的積累及在具體語境中的運用,關(guān)聯(lián)詞的運用、四大名著及其作者的考察,按要求改寫句子,詩句名言的積累,課內(nèi)及課外閱讀的理解運用,以及在語言環(huán)境下正確理解和運用語言文字的能力等。
(3)從整份試卷與教材的關(guān)系來看,與教材聯(lián)系密切。關(guān)注學生的實際,題量不大,難易適中,覆蓋面較廣。大部分為本學期要求掌握的基礎(chǔ)知識和必須具備的的基本能力。如第3大題為閱讀理解,共分“課內(nèi)閱讀”和“課外閱讀”兩部分,所占分數(shù)比例分別為10%和24%。
總的來講,通過課內(nèi)外知識和能力的綜合考查,能比較全面地了解學生的語文素養(yǎng),了解學生語文知識的積累情況和理解、運用祖國語言文字的能力。
3、試題特點:。
(1)注重課外知識的考查。如第一大題中的6小題“四大名著”與其作者的對應關(guān)系。
(2)注重課內(nèi)知識的考查。如第3大題中的“課內(nèi)閱讀:因特網(wǎng)將世界連成一家”。還有2大題中的1、2、4小題,均是語文教材中的知識。
(3)重視能力的遷移與延伸。如“課外閱讀”中6小題“運用文中信息,續(xù)寫句子”。?再如第4大題“我會作文”,“請以‘傾聽’為題,寫一件你在學習和生活中與‘傾聽’有關(guān)的事情”,這實際上就是“課外閱讀”題中“傾聽外公講故事”一文的“翻版”或“范例”,如果稍微聰明一點的學生只要仿照這篇閱讀或者將這篇閱讀改頭換面、稍作修改,就是一片較好的習作了。
從整個卷面來看,得分較好項目是“基礎(chǔ)積累與運用知識”,失分較多的項目是“課外閱讀積累與運用”。
4、問題探究:
本次的試卷內(nèi)容有值得我們共同探究的地方:從試卷總體上看,偏重于語文字詞句等基礎(chǔ)知識的考察,而真正讓學生在閱讀當中去“提取信息、形成自己獨特的見解、做出合理的評價”等方面的能力考查不足。
三、閱卷評析。
1、從抽查的近500份試卷看,批閱規(guī)范,基礎(chǔ)知識與閱讀評閱寬嚴適度,小題加分、匯總誤差極小。體現(xiàn)了縣教育局、教研室領(lǐng)導對考試工作的高度重視和閱卷老師認真負責的工作態(tài)度。
2、習作總分30分,每兩人一組,共8人閱卷。評閱客觀公正,寬嚴適度。最高分為30分,最低分為5分。全縣滿分作文共18篇,90%的作文得分均在及格以上,但還有部分習作離題萬里,卻給分偏高。
3、閱卷中發(fā)現(xiàn)個別教師有翻夾頁、錯改、漏改題目的現(xiàn)象,但通過復查,均得到了及時整改。
4、第二大題“我會積累運用”中第4小題“將下面的詩句名言補充完整”學生有寫錯別字的,但給分過寬,部分老師都給了滿分。這類題希望老師在今后的閱卷中謹慎批閱。
四、學生答卷中存在的主要問題:
1、個別學生基礎(chǔ)知識掌握得不牢固,甚至有的學生對拼音不熟悉,如第1大題中的1小題,學生找不到注音全對的是那一項。
2、部分學生對具體語言環(huán)境中成語的活學活用把握不準,找不準成語的使用是否恰當。
3、改寫句子,個別學生改寫的不到位。
4、部分學生對關(guān)聯(lián)詞的理解不透,把握不準確。
5、有的學生默寫詩句名言時,有寫錯字的現(xiàn)象。
6、及個別學生習作沒有認真審題,甚至沒寫題目或?qū)戝e題目。
7、及少數(shù)學生卷面不整潔,書寫不規(guī)范。
五、對習作的兩點建議:
1、加強對習作的審題訓練,尤其是話題作文的審題訓練。
2、按習作要求訓練、批閱作文。
此次習作要求“感情真實,語句通順,字數(shù)不少于400字?!钡谂啎r,這些要求都沒列入扣分范圍。從抽查的試卷看,文字和標點符號的規(guī)范書寫問題突出,有的錯別字嚴重,有的病句連篇。必須糾正的是規(guī)范書寫和正確使用標點符號是小學語文必須培養(yǎng)的習慣和能力,希望老師們細心指導,常抓不懈,使學生能寫一手工整漂亮的好字,正確書寫和使用標點符號。
年7月10日于咸豐縣第一實驗小學。
語文期末試卷分析報告篇四
一年級語文期末考試已經(jīng)結(jié)束,仔細翻閱孩子們的試卷,有令我欣喜的地方,也有讓我著急的不足之處。把本期的平時成績、期末成績分別與上學期進行對比,發(fā)現(xiàn)有的孩子在進步,有的孩子卻落后了。最大的感受是一部分孩子較浮躁,不細心,很多明明知道如何做的題,卻馬虎大意寫錯,在良好的做題及檢查習慣的培養(yǎng)方面,還需狠下功夫!
本次測試共有十一個大題,可以概括為語文基礎(chǔ)知識,積累與運用。大類是從知識與技能,過程與方法,情感態(tài)度與價值觀全面進行檢測,體現(xiàn)了新課程標準的理念。從學生答題情況來看,學生對基礎(chǔ)知識掌握較好,但第一、十題失分較多。
第一題:寫大寫字母相對應的小寫字母。對于這些字母,孩子們認識情況良好,但一旦要打亂順序?qū)懀陀幸恍┤藢懖怀鰜砹?。這是一個一直存在的問題。
第二題:看拼音寫詞語。
得分率較高,全級大部分孩子都能夠按題目要求正確書寫。但也有個別孩子拼讀拼音時十分粗心,一略而過,沒有仔細辨認拼音,導致錯拼成其它詞失分。另有5個孩子對生字字形掌握不牢,寫錯字而被扣分。
第三題辨字,并組詞。難易適中,解答效果好。
第四題是連線題,只有極個別人連錯,可以肯定是粗心大意造成的。這說明孩子們在識字方面還是掌握得較好。
第五題:考查反義詞的積累。學困生一時不知道“假”的反義詞是什么。積累應加強。
第六題:給出偏旁寫字。難易適中,解答效果好。
第七題:選字填空。對于這些字,孩子們認識情況較好。
第八題:把句子補充完整。整體效果較好,說明教師平時重視學生的用詞造句練習。
第九題:連詞成句。答題情況很好,只有極個別同學忘了標點符號。
第十題:開心閱讀。有些難度,是失分最嚴重的一道題。第十一題:看圖寫話。
通過這次質(zhì)量測試,不僅全面了解學生語文知識、語文能力的基本情況,而且對今后的教學有所啟迪。
1、針對一年級學生的語文學習特點,字詞教學應以積累為主。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間,引導學生在平時的學習中多積累一些優(yōu)美詞句,養(yǎng)成自覺積累的習慣。同時,在教學中要加強詞句的訓練,提高學生在語言環(huán)境中應用詞句的能力。
2、學生閱讀能力的培養(yǎng)應立足于課堂。教學中,教師應給予學生自主學習的時空,重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習慣的養(yǎng)成,同時,要將閱讀延伸于課外,鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍,豐富積累,提高自身的閱讀水平。
3、加強學生學習習慣的養(yǎng)成,應有意識地培養(yǎng)學生認真書寫,做事細心的習慣,認真審題的習慣,“不動筆墨不讀書”的習慣。
4、教師在課堂教學中還應注重加強對學生寫話能力的培養(yǎng),善于挖掘教學資源,設(shè)計一些寫話的拓展練習,注重培養(yǎng)學生的觀察能力,發(fā)展思維,努力為學生提供廣闊的交流空間,不斷提高學生的寫話能力。
5、關(guān)注學生個性差異,讓每位學生都有不同程度的發(fā)展。每個學生都是不同的個體,年齡特征、性格特點、知識儲備等不盡相同,在教學中要做到因材施教,誘導學生展現(xiàn)個性。特別是學困生,老師應多關(guān)注他們,讓他們也能“跳一跳就能摘到果子”。
6、教師要督促學生熟讀、熟背課文。
7、教師要培養(yǎng)學生認真讀題,仔細答題,反復檢查的好習慣。
8、繼續(xù)強化對拼音的運用,鞏固對平翹舌音、前后鼻音、邊音鼻音的區(qū)分。
語文期末試卷分析報告篇五
一、對試題的認識:
本次期末質(zhì)量檢測由區(qū)統(tǒng)一命題,統(tǒng)一閱卷,真實、全面的反映了學生一個學期的語文學習情況。試題題量適中,難易適度,覆蓋面較廣,從多音字、生字、課內(nèi)積累、課外閱讀和習作幾方面進行了檢測。試題內(nèi)容注重閱讀基礎(chǔ)和能力,緊密結(jié)合學生的語言實踐運用和積累,注重了基礎(chǔ)性、實踐性。突出了閱讀的特點,以積累、實踐、綜合運用命題,體現(xiàn)了《語文新課程標準》的精神。有利于考察語文基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握程度,有利于教學方法和學法的引導和培養(yǎng)。
學習是在閱讀中進行的,離開了閱讀,語文就成了無本之木,于是閱讀中積累,閱讀中理解,閱讀中感悟,閱讀中的運用一直是研究的重點。為加深對實驗教材的理解和把握,現(xiàn)結(jié)合課程標準和測試情況,以及在測試中學生反映出的各種情況,對這次質(zhì)量檢測作簡要分析。
二、成績總體概況:
本年級參考人數(shù)494人,及格人數(shù)466,及格率為94.337%,優(yōu)秀人數(shù)218人,優(yōu)秀率為44.43%。均分79.61。
三.教與學存在的問題:
(1)學生思維不夠靈活,審題不夠仔細。
(2)非智力因素還有待提高。從卷面反映出學生的好多學習習慣還存在問題,如:簡單的字詞錯誤,不按要求做題、漏寫答案等造成失分也很多。
(3)詞語積累不夠。重視積累,就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙,語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟,遇到一些較靈活的題,就感到束手無策。
(4)綜合能力薄弱。由于學生平時學的知識較規(guī)范,缺乏對知識整合的處理,故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、邏輯思維訓練,還考查學生對短文內(nèi)容準確理解能力及平時積累詞語的能力。由于平時對新舊知識前后滲透的訓練相對少些,導致學生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力,失分較多。
(5)書寫不規(guī)范。從整體卷面看,學生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正,字體潦草且不規(guī)范。
(6)學生學得太“規(guī)范”。透過整張試卷,不難看到我們學生學得太“規(guī)范”化,以至于對一些開放性題無所適從,沒能真正讀通、讀懂、領(lǐng)會。更有甚者,部分學生不愿讀題,憑自己的感覺,想當然地回答。由此我想到我們的語文教學:老師捧著教科書、教參費力宣講,學生心不在焉地似聽非聽,似答非答,似練非練的情況還是普遍存在。教學目標落實不夠,訓練力度不夠。難怪課堂上教師講得累,學生學得累,收效又甚微。這種高投入低產(chǎn)出的語文教學是不是應該徹底加以改革了。從學生完成試卷的情況來看,課內(nèi)積累相對較好,而課外積累則不容樂觀,學生明顯的表現(xiàn)出課外閱讀量少,積累匱乏,這在閱讀積累與感悟中表現(xiàn)的最為突出,出現(xiàn)這種情況的原因是:一、學生日常讀書量小。二、積累不得法,學生經(jīng)常有讀書摘錄的作業(yè),但學生大都抱著完成任務(wù)的態(tài)度讀讀、抄抄了事,沒有按類摘抄,記憶。到用時就一片混亂,不能及時提取所需信息。三、機械背誦,錯字連篇,錯別字是造成大量丟分的一個重要原因。
(7)閱讀部分主要考查學生的閱讀能力,反映出學生閱讀習慣的養(yǎng)成欠功夫。最集中的表現(xiàn)是學生聯(lián)系課文內(nèi)容回答問題,一是對課文內(nèi)容體會不準確,甚至理解完全不對;二是體會句子的意思還停留在表層意義上;三是根本不做答。語文閱讀重在過程,學生獨立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的,所以在以后教學中,我更要注重讀、悟、用、說、寫、等方法的指導。四是學生閱讀態(tài)度不認真,文章瀏覽一遍即開始作答,對不理解的詞語、句子不去認真揣摩,體會,感悟。這就要求我們教師要注意培養(yǎng)學生在積累方面的吸收與內(nèi)化,逐步形成能力。課外部分主要考查學生的課外閱讀能力,明顯地反映出學生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習慣。
四、今后努力的方向:
1、重視基礎(chǔ)知識的訓練,提高記憶力。學生的識字和積累部分得分率雖然較高,但不能有所松懈,而是必須繼續(xù)加強方法指導,使學生掌握一些基礎(chǔ)知識的學習規(guī)律,引導學生利用已有的規(guī)律,去讀自己喜歡的書,去說話、寫話,從而使學生真正體驗學習知識是為了運用,去感受“學以致用”。在不斷的重現(xiàn)、運用中提高對字詞的記憶。
2、立足課堂,課內(nèi)外閱讀相結(jié)合,提高學習力。閱讀部分歷來失分較多,本次考試雖然題目難度不大,也有失分。提高學生的閱讀能力必須立足課堂,立足課本。精讀課的教學,要根據(jù)教材特點指點學習方法。課堂上,給學生充分的時間自主學習,通過圈點勾畫、質(zhì)疑、設(shè)問、記筆記、寫心得、畫草圖、甚至聽錄音、感情朗讀、復述、講演等多種方法,引導自動、自學、自得地尋求知識,獲取知識的能力。在整個閱讀引導中,要堅持以讀為主,分層推進。略讀課的教學,老師要更放手,讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養(yǎng)學生的基本閱讀能力,一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力,二是體會重視詞句含義的能力,三是體會課文的表達方法,四是自己提問題自己回答問題的能力。力求做到知識學習----遷移----運用的完美結(jié)合。
3、充分發(fā)揮學生學習的積極性,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在今后的教學中,我們將更充分發(fā)揮學生的學習積極性,在課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態(tài),充分讓其獨立思考,不要一味灌輸知識。要在學生掌握方法的前提下,充分挖掘?qū)W生的潛能,點燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學方法,營造一種寬松的民主氛圍,培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑,勇于爭辯,善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學生就不至于對于開放性的試題感到十分茫然,或只求答案唯一。
4、要樹立大語文觀,拓展思維。樹立大語文觀,立足于課內(nèi),延伸于課外,注重課內(nèi)外知識點交融滲透,融會貫通。首先教師要多讀書,不僅自己能讀懂,而且有所感悟,有所積淀;其次要求教師能多對學生進行閱讀指導,讓學生學會讀各種文章。這樣,學生平時就有了充實的閱讀素材,增加了對語言的悟性,提升了語文綜合素養(yǎng)。本次考試已落下帷幕,不論成功或失敗,都已經(jīng)過去了。語文教學值得研究和探討的有很多。在今后的教學中,力改這些不足,讓語文教學更能適應社會發(fā)展對人的需要,更能滿足學生對語文學習的需求。
語文期末試卷分析報告篇六
一年級。
學情分析:學生對于基礎(chǔ)知識掌握得比較牢固;大多數(shù)學生的學習態(tài)度端正,個別學生審題不夠仔細,學習上缺乏自覺性;有些知識,學生還不能靈活運用;閱讀理解及寫話能力有待提高。
教情分析:基礎(chǔ)知識中的同音字、形近字區(qū)分不夠,學生易混淆;對于課文的背誦抽查力度不夠;從知識的掌握到靈活運用,訓練不夠;后進生輔導、教育還不到位。
教學建議:繼續(xù)夯實基礎(chǔ)知識;教學中重視拓展訓練,提高學生靈活運用能力,多說多練;注重提優(yōu)補差工作。
二年級。
學情分析:學生造句、寫話都有進步,可見語文能力的提高是顯著的。失分主要在查字典、按課文內(nèi)容填空等課內(nèi)與課外相結(jié)合的題目上,“活知識”與“死知識”緊密結(jié)合才行。
教情分析:對學生的雙基訓練要加強,課文字詞、內(nèi)容要過關(guān),課內(nèi)知識及時消化。查字典要加強練習,同時閱讀和寫話訓練要跟上,讓學生多讀書、讀好書,學會在生活中運用知識。
教學建議:加強后進生的補差;端正學生的學習態(tài)度;加強教學工作的細致性。
三年級參加區(qū)質(zhì)量調(diào)研。
四年級。
學情分析:大部分學生寫好鋼筆字、處處留心、誦讀積累等項目做的很好,這說明學生基礎(chǔ)知識掌握的比較扎實、牢固,對于閱讀理解,自由習作等一類比較靈活的題型,得分率普遍不高,說明學生的感悟能力、表達能力、邏輯思維能力還有待于進一步提高。
教情分析:積累誦讀只要求學生會背,忽視了默寫,因此學生答題錯別字較多;注重教學,忽視了學習習慣的培養(yǎng)。很多學生較以前松散,書寫馬虎,學習浮躁,成績退步。復習階段很多學生忽視了錯題訂正,導致題目做了,卻沒有受到良好的效果。
教學建議:勤抓學生書寫,強化學生寫規(guī)范字;今后要重視課文中要求背誦的部分,學生不但要熟練背誦,而且要會寫,寫正確的字;重視課內(nèi)閱讀方法忽然答題技巧的掌握,加強課外閱讀材料的訓練,廣泛閱讀名篇,提高獨立閱讀能力,另外,在閱讀教學中,應注意培養(yǎng)學生的知識遷移和情感體驗;重視開放性題目解題技巧的指導,要引導學生正確審題,挖掘?qū)W生自己獨特的感受注意研究“讀和寫”的關(guān)系,提高學生寫作能力。
五年級。
學情分析:卷面書寫有學生用修正液和修改紙;基礎(chǔ)知識中標點符號特別是雙引號的用法問題較多,綜合改錯能力較差,對人物精神品質(zhì)的提煉不夠準確,不能從總體上把握人物;古詩中存在的問題有:不理解詩句,寫錯別字,不能夠靈活運用、練習預警填詩句;閱讀:學生審題不夠,對閱讀文章的總體把握不夠,在平時的閱讀教學中注重方法的滲透與訓練。
教學建議:加強古詩的靈活運用訓練;加強綜合改錯的訓練;閱讀要做專項訓練來提高;平時重視小練筆的訓練。
六年級。
學情分析:全年級大部分學生的學習態(tài)度端正,丹沒版中兩頭差異大,存在兩極分化現(xiàn)象,學生答題審題的技巧有待提高,靈活性的題目還需多練。
教情分析:基礎(chǔ)知識得分率很高,課件教師抓的很實,主觀題班級之間差距明顯。
教學建議:今后的教學中加強審題、答題的應試技巧訓練,基礎(chǔ)知識繼續(xù)常抓不屑,不僅要多做題,還要讓學生張我基本的答題方法。
二、問題分析。
1.基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實。
2.學生靈活運用知識的能力不強。
本次檢測中,語言積累與運用部分,所要填寫的內(nèi)容都是書本上要求掌握的,都是要求背誦的。但是學生實際做題并不太理想,主要原因是學生不能靈活運用知識。例如、一年級學生在做第一部分的第四小題先連線,再寫一寫一題中,(投扔)鐵餅,(擲投)籃球,年級得分率僅為91.6,一(3)班僅為88.9,因為這樣類型題平時接觸較少,變換形式后,學生就不會靈活運用。這給我們教學提了個醒:平日的教學中,要注重對學生審題和學習方法的滲透,練習的形式力求多樣化,讓學生接觸各種類型題,拓寬學生視野。
3.閱讀能力不高。
在語文試卷中,對于積累閱讀這部分,學生完成的情況不盡人意。課內(nèi)知識相對較好,而課外知識及應用能力則不容樂觀,學生明顯的表現(xiàn)出課外閱讀量少,積累匱乏,閱讀能力較弱。這在閱讀短文中表現(xiàn)的最為突出,四年級閱讀得分率為83.16,四(4)班為77.99;五年級閱讀得分率為80,五(4)班76.1,;六年級第一篇說明文得分率為73.8,六(3)班69.9,閱讀的失分率特別高。出現(xiàn)這種情況的原因是:一、學生日常讀書量還是少,一般的短文就無法讀懂;二、積累不得法,學生經(jīng)常有讀書摘錄的作業(yè),但學生大都抱著完成任務(wù)的態(tài)度讀讀、抄抄了事,沒有按類摘抄,記憶,這樣的結(jié)果是即使見過,到用時就一片混亂,不能及時提取所需信息。三是由于我們不少教師的語文課堂仍處于以教師為中心的講析代替了學生的.閱讀感悟或片面地追求朗讀而忽視了對文章的整體把握與理解。從而導致了不少學生缺乏對文本的整體把握與概括能力,缺乏分析與理解的能力。對文章內(nèi)容需要學生通過對文本的閱讀后,在理解和感悟基礎(chǔ)上,用不同的語言形式表達出來,很多學生無話可說,這說明學生基本的閱讀能力還不具備。
4.答題習慣有待于加強。
審題是正確答題的基礎(chǔ),讓學生養(yǎng)成良好的審題習慣是十分必要的。這次檢測中就有部分同學存在審題不認真的現(xiàn)象,如五年級閱讀短文中要求在課文中找出描寫主人公心情變化的詞語,許多學生寫得不是書上的詞語,短文題目中多次要求依次寫出動物的名稱等,學生調(diào)換了次序,沒有依次,造成失分。其次,在答題過程中,同學們的隨意性比較大,尤其表現(xiàn)在閱讀分析中。很多同學只是粗略地讀過短文之后就盲目地答題,往往是霧里看花,不得要領(lǐng),如:五年級閱讀題:從來——有什么作用,學生沒有認真讀題,答案偏差較大。同時,答題的完整性和規(guī)范性較差,四年級閱讀談感想,應該圍繞文章揭示的中心并聯(lián)系生活談感想,閱讀感悟應圍繞“尊重人才“這一意思回答問題,學生答題存在中心不明確,答題不完整等問題。
5.知識點的教法和學法指導不到位。
如五年級試卷中考核學生神態(tài)描寫有什么好處,學生的答題偏離主題或根本不對,可見,我們在平時教學中教學方法單一、學法滲透不夠。很多同學也只是能寫出來,未能結(jié)合短文進行答題,學生只寫觀點,不寫事例。
6.學生寫作水平有待提高。
一些學生的作文,題材平淡、內(nèi)容虛假、情感膚淺,模式化傾向、千篇一律、無病呻吟的毛病比較突出。很多習作看不到學生的童真童趣,看不出對生活的獨到認識和感悟。這表明學生的生活積累的缺乏。不少差生錯別字多,標點符號不能正確使用。
產(chǎn)生問題原因:一是不少教師平時教學中就是簡單地將習作要求作一分析,然后就讓學生自己去組織材料動筆寫作,缺少指導的過程,或指導如蜻蜓點水,達不到實效。二是重批不重評。對學生的習作,我們的老師每篇都能認真細致地進行批改,但卻忽略了評講的重要過程,這也是學生作文水平得不到提高的一個重要方面。三是學生的生活過于單調(diào),而我們習作的源泉恰恰是來源于生活,取材于生活的。因此處于這樣的環(huán)境中,我們的學生只能是閉門造車,胡編亂造。
三、教學建議。
1.加強對學習習慣的培養(yǎng),注重寫字指導。
從答題情況來看,多數(shù)學生的卷面整潔,但還有相當一部分同學沒有養(yǎng)成良好的書寫習慣,有學生用修改紙,用修正液,這些都是禁止的。這些現(xiàn)象應該引起老師的重視。從全校的語文考卷來看,年級與年級之間存在差距,低年級的書寫好與中高年級;班級與班級之間的卷面整潔度存在較大的差異,卷面整潔、書寫認真的班級成績也優(yōu)于其它班級??梢?,教師平時的教育教學的態(tài)度,對學生寫字的要求,直接影響著學生的語文成績。因此,注重學生培養(yǎng)學生良好的學習習慣,注重平時的寫字指導,顯得十分重要。
2.在備課上下功夫,努力提高課堂教學效益。
試卷上反映出很多問題,其實多數(shù)都是因為課前備課不充分導致的。經(jīng)驗告訴我們,備課下功夫是事半功倍,而課后堵窟窿是事倍功半,因此每一位教師一定要在課前認真研究教材,恰當確定教學目標,選擇合適的教學方法,做好充分的預設(shè),別把學生丟在備課的路上。我們要認真研讀課程標準的第二部分“課程目標”,明確年段教學目標、教學重點,使我們能在教學中做到有的放矢,有效地提高課堂教學效率。從試卷情況來看,有相當數(shù)量的學生缺乏對試題的變通能力。因此在教學中,我們不僅要讓學生學會綜合運用知識,同時還要注意讓學生吸納思維方式、思維方法,養(yǎng)成靈活創(chuàng)新的思維品質(zhì),不斷地提高學生的感知力、理解力、判斷力、綜合力。
3.注重綜合,確立大語文觀。
學生的語文素養(yǎng)的形成非一朝一日而形成的,需通過長期的訓練與嚴格要求才能達到,教師應拓寬語文教學的視野,準確領(lǐng)會課標精神,樹立“大語文”觀的思想,要注意學科間的整合,立足于課內(nèi),延伸于課外,注重課外知識點的滲入,融會貫通,要多開展一些豐富多彩地語文綜合性活動,讓學生在活動中豐富自己的體驗,內(nèi)化語言。這樣才能提高學生的語文綜合素養(yǎng)。
4.要加強語文積累。
語文能力的提高有一個較長的過程,它的基礎(chǔ)在于有厚實的積累,包括語言材料的積累,生活和思想的積累等等。沒有積累,語文能力的提高就是“空中樓閣”,理解和感悟就失去了基礎(chǔ)。
積累的途徑,首先是要重視對文本的學習,要引導學生熟悉課文,對課文中的常用詞語、精妙句子、人文思想等,該了解的要了解,該記憶的要記憶。當然積累的另一條重要途徑就是要重視課外的語文學習。
5.緊抓課內(nèi)外閱讀不放松。
閱讀教學要內(nèi)外并舉,精讀與博覽相結(jié)合。教學中要培養(yǎng)學生的精讀習慣,要深入文本,仔細閱讀,反復品味,不可蜻蜓點水,走馬觀花;要教給閱讀方法,學會抓關(guān)鍵詞句閱讀,學會邊讀邊想象畫面、邊讀邊思考、讀后做批注、讀后會質(zhì)疑,學會提煉、歸納、概括,學會積累、運用、表達;要培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣和良好的學習習慣,經(jīng)常給學生介紹好的閱讀材料,擴大閱讀面,增加閱讀量,督促學生養(yǎng)成良好的讀書習慣,切實把課外語文學習落到實處。
6.提高學生的語言表達能力。
閱讀的基礎(chǔ)是語感,閱讀的本質(zhì)是理解,閱讀的核心是領(lǐng)悟,閱讀的價值是創(chuàng)造。這啟示我們,在教學中,必須將閱讀吸收與閱讀表達緊密結(jié)合,讓學生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習慣。寫讀書筆記,如佳句點評、讀后感、內(nèi)容簡介、故事縮寫、人物簡評之類的短文,進行不同表達方式的訓練,練就扎實的語言基本功,在自由閱讀中擴大視野,增長見識,在讀寫互促中提高能力。
7.扎實寫作基本功訓練。
8.注重學困生的個別輔導。
我們要本著面向全體學生,為每一位學生負責,讓每一位學生進步的態(tài)度。加強補差的力度,強調(diào)補差幫困的實效性,激發(fā)學習興趣,及時做好補缺、補差工作,力爭做到日日清。對于學困生,更要常抓不懈,要對學困生的輔導有一個具體可行的計劃,并能在日常繁忙的教學中擠出時間,加以實行。要針對他們的每一個進步予以表揚,提高他們學習的信心,讓他們也能享受到成功的樂趣,使他們迎頭趕上,學有所得。
語文期末試卷分析報告篇七
一、考試總體情況分析(好的方面、不夠的方面及教學反思):
1、學生對基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實,如:看拼音,寫詞語,只有個別學生出現(xiàn)出錯。填寫成語沒有錯誤。
2、學生能抓住例句的特點仿寫和改寫句子,寫得比較恰當。大多數(shù)學生都能發(fā)現(xiàn)例句是擬人句,仿寫的句子句意合理,表達生動、形象,反映出孩子的童真世界和豐富的想象力。只是個別學生稍不留意寫成了比喻句。用加點關(guān)聯(lián)詞寫話,出現(xiàn)的問題較多,主要是寫出的句子邏輯關(guān)系不成立,個別句意艱澀。
3、古詩詞理解運用、名言、按課文內(nèi)容填空,這一題設(shè)計基礎(chǔ)性強,大部分學生都能熟讀成誦,而且準確地寫,個別學生有錯別字出現(xiàn)、出現(xiàn)漏詞現(xiàn)象。
4、閱讀短文訓練中,有的學生已具備一定的閱讀能力,答題情況蠻好。短文的理解和分析與平時的積累和閱讀能力有很大關(guān)系。測試暴露出有些學生的閱讀分析能力存在欠缺,表達的針對性、語言的精確性仍有待提高。由于一處劃線的句子在第2面,學生大意沒能看清,而把第二處劃線句子誤當作兩次心理活動來分析。
5、《我學會了……》學生能對自己的材料進行精心挑選,突顯中心,能找出最具代表性的、最生動的、最能給人留下深刻印象的一件事例展開敘述。能寫出這件事的真實特點,具有真情實感。文章能夠做到條理清楚,結(jié)構(gòu)完整。有的同學的文章開頭和結(jié)尾精彩,一個學生這樣開頭的:“一個身影在我眼前掠過,像俯沖的獵鷹,又像破夜空的流星,他腳下踩著一塊活力板”每當這時,我都巴不得那人就是我自己?!睌⑹鲈斅缘卯?,整篇文章語言流暢,樸素、自然、真摯感人??傮w來說,作文方面大部分同學完成得還可以,只是個別學生選取事例不夠恰當、典型,敘述平淡、拉雜,詳略不當;語言不夠生動、形象、自己的真情實感融入較少。文中出現(xiàn)的錯別字較多。
二、改進教學的思考和策略:
1、繼續(xù)強化基礎(chǔ)知識教學,注重后進學生的基礎(chǔ)知識輔導。
2、在平時的教學中進行專項的重點訓練。如在課文中讓學生找運用比喻、擬人等修辭方法的句子,感知表達的巧妙,并且引導學生多說、多練、進行仿寫。
3、復習階段不僅要帶領(lǐng)學生復習字詞句,還要幫助學生理清書中的知識點,復習閱讀寫作的方法技巧和竅門。
4、鼓勵引導學生閱讀課外書籍,拓寬視野,積累知識。
5、加強閱讀指導,使之掌握閱讀分析的方法,學會潛心閱讀短文,邊讀邊思,養(yǎng)成“畫題眼”的習慣,認真讀題后反復琢磨,分析出題的意圖,抓要點做出針對性的回答語言表達盡可能精煉,平常閱讀教學中做好相關(guān)知識的拓展,延伸思維深度。
6、作文教學仍是一項任重道遠的工程,不可松懈,著重激發(fā)興趣,指導方法。
三、對試卷命題的意見和建議:
檢測卷緊扣《新課程標準》命題,體現(xiàn)出學段的訓練重點,題目形式新穎,知識覆蓋面廣,既注重基礎(chǔ)知識的考核,有關(guān)注能力的訓練,給了學生充足的思維發(fā)散的空間,靈活地檢測學生知識的積累及靈活運用的情況,很好!
語文期末試卷分析報告篇八
本次期末試卷就題型而言,覆蓋面較廣;內(nèi)容而言,豐富而靈活。下面我就每一題型進行簡述。
一、積累運用(68分)。
這一大題含九個小題,分別為1、看拼音寫詞語(10分);2、組詞大挑戰(zhàn)(6分);3、我能給多音詞組詞(6分);4、我會填(8分);5、照樣子我會寫(5分);6、句子我會寫(12分);7、我會用關(guān)聯(lián)詞語(4分);8、我會寫(3分);9、課文內(nèi)容難不倒我(14分)。這一部分可檢測學生基礎(chǔ)的扎實程度。比如,1、看拼音寫詞語中“舒適、羨慕”等詞都是學生反復寫但反復錯的詞。2、組詞大挑戰(zhàn),是靈活的,學生對該填名組詞的字動搞不清就容易出錯。3、多音詞組詞;4、我會填;5、照樣子我會寫;6、句子我會寫;在這幾題中學生掌握較好。7、選擇關(guān)聯(lián)詞語填空,學生不能把相似的關(guān)聯(lián)詞帶入語境比較,意思把握不夠準。8、我會寫,學生都能寫出一兩句祝愿媽媽的話語,也有的寫的不準確。9、根據(jù)課文內(nèi)容填空這些題不僅考查學生的記憶能力,同時還考查了學生的`靈活運用知識的能力。這兩個題還讓我感嘆出試題的老師真是用心之細,檢測之巧??傊?,以上9個小題都可靈活地測試學生的基礎(chǔ)學習。面對這樣的試題,我想出試卷的老師不僅僅是檢測學生,而是在試查我們老師有沒有語文的課外滲透。我們是在努力,但考慮疏忽的是,認為這一些不是本冊教學的重點而沒有給學生多次的提醒。這就警示我們以后要朝這方面努力的。這一基礎(chǔ)題,本年級學生總體上來說掌握得還算是不錯的。
二.閱讀理解。(12分)。
這一大題是個閱讀分析題。閱讀短文測試了學生聯(lián)系上下文寫句子、概括段意、理解分析短文的能力。學生聯(lián)系上下文理解的能力有限,不過寫句子、概括段意說出這兩個題學生做的還算可以,但都或多或少有失分的情況,有的甚至1分不得。想想原因,可能是學生能力有限,想想畢竟是3年級的學生呀!所以全對的學生絕無僅有。
三.習作(20分)。
本次期末試卷讓我們深刻意識到,平時在教學課堂中要靈活,特別訓練題型內(nèi)容要豐富多樣。要落實學生的眼前發(fā)展,前瞻學生的后期的可持續(xù)發(fā)展。學生與教師一塊兒成長吧!
語文期末試卷分析報告篇九
本次數(shù)學試卷題型多樣,覆蓋全面,符合學生的認知水平.。從整體上看,本次試題難度適中,注重基礎(chǔ),內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際,注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性。突出數(shù)學課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性,使數(shù)學教育面向全體學生?,F(xiàn)將本次考試試卷進行簡要分析。
1.學生分析問題的能力不強。失分最嚴重的就是應用題的4題,1小題、這是一道植樹問題,另外一道是5題,平時做此類型題很多,但此次出的題我感覺學生不易看出題意,也沒有理解題意。按我們平時練習像這種題不該出錯,我在練習時沒有練過這類似的題,學生感到陌生,這也是我的一個失誤,另外也由于學生的分析問題的能力不強,不能很好的理解題意,所以失分較為嚴重.好多學生根本沒有理解自己求出來的是什么,他們能正確的運用數(shù)量關(guān)系,但是分析和解決問題的能力卻不夠。我想我在教學中要在這個方面有所側(cè)重,才能使我們的學生高分高能。
2.填空這部分基礎(chǔ)知識,學生大部分發(fā)揮正常水平,較以前都有明顯的提高,這與平時的課堂訓練是分不開的。但也有部分學生對概念的理解不深。答填空題和判斷題時不理解出錯的。比如一大題的8小題,這是找規(guī)律單元的題,出錯較多,一是沒有認真看題,另一個就是練習2——3個人的較多,出現(xiàn)4個人對基礎(chǔ)較差的學生來說反應不過來,以后對這些類型的題也要進行個別講解,引起注意。
3.計算方面較理想,平時的教學中對基礎(chǔ)知識抓的緊、穩(wěn),對學生應掌握的知識訓練的到位??谒阒蛔鲥e幾道,簡便計算做錯的也很少,這與平時練的多要求高有關(guān),計算時我要求學生做到“一步一回頭”,不要到頭來算總賬,大多數(shù)學生對本冊計算知識點掌握得很牢固,僅有個別學生出現(xiàn)問題,計算能力有待提高。
三、改進措施:
從試卷的方向來看,我認為今后在教學中可以從以下幾個方面來改進:
1、培養(yǎng)學生良好的學習習慣,有個別學生在一些比較簡單的填空題、判斷中出現(xiàn)問題,并不是他們都是真的不會,而是有的學生不夠細心,比較浮躁,這是學生中普遍存在的問題,所以我認為最重要的還是要培養(yǎng)學生認真、細心、書寫工整、獨立檢查等一些好的學習習慣。
2、通過考試我發(fā)現(xiàn)看似簡單的問題,不少學生做錯,我有時也埋怨學生,但靜下心來想一想,其實問題不是出在學生身上,而是我對學上把握度上出了偏差,過高過低的估計了學生的能力,這是我教學上的弱點,今后我一定想辦法克服這一毛病。
3、立足于教材,扎根于生活。教材是我們的教學之本,在教學中,我們既要以教材為本,扎扎實實地滲透教材的重點、難點,不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識;又要在教材的基礎(chǔ)上,緊密聯(lián)系生活,讓學生多了解生活中的數(shù)學,用數(shù)學解決生活的問題。
4、平時練習時要有針對性,不要讓學生泛泛做題,力爭做到優(yōu)生吃好,一般學生吃飽,學困生吃了,既不浪費時間,又收到良好效果。
通過前面對試題的分析,在今后的教學中我除了要把握好知識體系,熟悉知識點覆蓋面之外,還要認真鉆研新課程理念,理解、研究教材,找到教材中知識與理念的結(jié)合點,數(shù)學思想與數(shù)學方法的嵌入點,憑借教學手段、方法,在教學數(shù)學知識中讓學生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學思想、數(shù)學方法,從而達到學習數(shù)學、應用數(shù)學的最終目的。
語文期末試卷分析報告篇十
本試卷涵蓋面比較廣,考查了學生多方面的能力,試卷緊扣新課程理念,從概念、計算、操作、應用等方面考查學生的雙基、思維、操作、問題解決的能力,可以說全面考查了學生的綜合學習能力。這次考試體現(xiàn)了課程改革的一些成果,也暴露了我們教學中存在的不足,為今后進一步改進教學工作提供了寶貴的經(jīng)驗。
試卷全面考查學生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學知識的靈活應用能力。
六年級學生47人,缺考一人,及格人數(shù)9人,及格率19.5%,平均分38.5分;優(yōu)秀1人,優(yōu)秀率2.1%;40分以下27人,差生率:58.2%。由于全班差生的比率比較大,所以總體成績不理想。
第一大題,填空題。20%此題內(nèi)容屬于基礎(chǔ)題,考查的是學生對基礎(chǔ)知識的掌握與熟練程度。不過大部分學生完成得不是很理想,可見學生的基礎(chǔ)知識掌握的不扎實,其中第4、5、8、9題失分最多。其中化成最簡單的整數(shù)比并求比值,大部分學生寫出的都是化成最簡整數(shù)比過程中的某一步,或者直接化簡錯誤因而失分。第5題是常用單位的換算,有些學生對相關(guān)單位的'進率記不清,單位的大小也較模糊,到底是乘以進率還是除以進率,學生無從下手,看的出來是對單位換算的理解上還有問題。第8題這題應該是稍微難一點,但同時也體現(xiàn)了學生分析能力的有限,對于本題中三角形內(nèi)角和與角度的比之間的關(guān)系,分析的不透徹;而有些學生較粗心,把角算對了,但在判斷三角形的類型時又錯了。第9小題“已知甲數(shù)比乙數(shù)少四分之一,求甲乙兩數(shù)之間的關(guān)系”,對于本題大部分學生不能綜合的進行分析,同時不能準確的找出單位“1”的量,因而失分就成為必然了。
第二大題,判斷題。5%大部分學生能較好地完成。錯誤最多的是第三題:這是教材上的比的基本性質(zhì),同時也是教師課上強調(diào)的一句話,可見學生上課的專心程度。
第三大題,選擇題。5%這道題共5小題,5分。錯誤最多的是第四題,這題涉及到工作效率的問題,是五年級的內(nèi)容。部分學生想當然的認為甲用4小時,乙用6小時,兩人合作完成的時間就是4+6=10小時,所以選c的學生還不少。
的是加強計算能力、提高計算的準確率上下功夫,因為計算是學好數(shù)學的基礎(chǔ),是提高數(shù)學成績的關(guān)鍵所在。失分較多的是簡便計算,個別學生不會運用乘法運算律進行簡便計算。其中第(2)小題有些學生看到除號前后都是相同的數(shù)據(jù)相乘,就自動改變題意加上括號再計算。解方程也不是很理想,應加強解方程方法的滲透,提高解方程的能力,因為學好方程是學好初中數(shù)學的基礎(chǔ)。然而列式計算中的第二小題只有幾個別的學生能準確完成。(這種題型的題目已經(jīng)講過挺多了)。
第五大題,操作題。11%此題分為三部分,主要考查學生的動手操作能力、空間觀念和圖形變換的空間想象能力。第1小題,大部分學生能夠正解畫出圓,部分學生審題不夠仔細,沒能按要求求出相應的周長和面積。第2小題,學生對標出數(shù)對也基本上能掌握。同樣的有部分學生沒有回答問題而造成失分??磥碜鲱}的習慣還需好好改善。
第六大題,解決問題。25%應用題題目較簡單,范圍較廣,難度也適宜,錯誤比較多的是第2、3、5題。第2題主要問題是因為計算的數(shù)比較大,最后的得數(shù)錯了。第3題求圓環(huán)的面積,主要是學生的分析能力有限,不能準確的找出圓環(huán)中大圓的半徑及小圓的半徑,有的學生將題中的直徑20當作半徑來算,結(jié)果就錯了。第5題是統(tǒng)計圖,由于題目給出的是扇形統(tǒng)計圖,及其中一個扇形表示的具體數(shù)據(jù),要求學生求出其他相應的數(shù)據(jù)。半數(shù)學生第一部計算總?cè)藬?shù)是就出錯了,從而導致后面的兩題跟著出錯,失分情況較為嚴重。
從本次考試的試卷中看,發(fā)現(xiàn)的問題主要有以下幾個方面:1、基本概念、基本技能的教學還應加強本次考試基礎(chǔ)知識部分比重偏大,從答卷情況上看,基礎(chǔ)知識部分很多同學還存在著對知識點掌握不全面、不準確的情況,在各道題上都有表現(xiàn)。
從本次考試中暴露出的問題有:部分學生對乘除法的意義理解不清,整體計算能力不強,計算不夠熟練,計算準確率偏低,從總體上看學生掌握的情況最不好,不僅成績低的學生失分,甚至高分段的學生在這部分也有失分。
2、審題能力、分析能力有待提高。
好象每次做試卷分析在說完基礎(chǔ)知識方面的問題后,都要強調(diào)一下審題,本次考試也不例外。沒有做到“認真細心”這4字。雖然我們教師對每次考試前都強調(diào)一些關(guān)于答題時的注意事項,審題時要注意看清問題,不要把要求看錯。但是考完以后卻發(fā)現(xiàn),這個問題還是最大的問題。
3、學生的一些習慣不規(guī)范。
作為小學生,有很多習慣應該養(yǎng)成,在本次考試的試卷上,好幾個學生數(shù)字抄錯。這些看似小毛病,但在考試時可能就會成為學生失分的原因。我們應該未雨綢繆,讓學生養(yǎng)成一個好的習慣。
五、針對這些問題,在以后的教學中要有針對性的做好以下幾點:
1、“要抓質(zhì)量,先抓習慣”。平時在教學中,注意抓好學生的書寫、審題與檢查等良好的學習習慣。
2、腳踏實地打好基礎(chǔ)。
對于基礎(chǔ)知識、基本技能的教學一定要注重知識點的全面性、準確性、系統(tǒng)性。在教學中一定要注意知識點的講解必須全面,不放過每一個知識點,而且講解必須準確、無誤;在教學中要注重引導學生將知識形成一個系統(tǒng),這樣便于學生理解、記憶;還要注重培養(yǎng)學生的語言表達能力,文字表述要準確、切中要害。特別指出的是:我班學生計算的基本功嚴重低下,計算能力差,計算的熟練度低,已成為提高數(shù)學成績的“絆腳石”。故今后在教學中要端正學生的學習態(tài)度,加強計算能力、技能的提高,引導學生要熱愛數(shù)學,在“仔細認真”上下功夫。
特別要注重對學生在基本方法方面的培養(yǎng),注重對學生分析問題、解決問題能力的考核,而這又是我們學生比較欠缺的。要讓學生學會分析、敢于分析、善于分析。而這些能力的培養(yǎng),除了通過習題來練習外,在教學中也要注意培養(yǎng)學生去主動思考教學中的問題,提出自己的見解,分析自己的見解是否正確。
3、對學習有困難的學生要加強雙基訓練,落實必須到位,使每位學生能學到最基本的數(shù)學,解決最基本的生活問題。給予他們及時的關(guān)照與幫助,鼓勵他們主動參與數(shù)學學習活動,嘗試著用自己的方式去解決問題,發(fā)表自己的看法。及時地肯定他們的點滴進步,對出現(xiàn)的錯誤要耐心地引導他們分析其產(chǎn)生的原因,并鼓勵他們自己去改正,從而增強學習數(shù)學的興趣和信心,培養(yǎng)他們良好的意志品質(zhì)。對于學有余力并對數(shù)學有濃厚興趣的學生,將為他們提供施展自我的平臺,成立“一幫一”溫心輔導站,從而避免學習兩極分化的現(xiàn)象發(fā)生。
總之,在今后的教學中,我要及時對每一次考試發(fā)現(xiàn)的問題做到及時處理,教學工作做好總結(jié),反思自己在教學工作中存在的問題,加強理論學習,提高素養(yǎng)。轉(zhuǎn)變教學方式和評價觀念,爭取在以后的工作中做的更好。
語文期末試卷分析報告篇十一
要作品的閱讀、感受、理解和評價能力,對有關(guān)材料的組織能力以及語言文字的表達能力。
2、難度適中,分值合理。
本次考試為目標參照測驗,試題的難度較為適中。本試題充分注意到基本知識的考查,檢驗他們課堂學習、學習態(tài)度、教材把握等方面的情況;同時更充分注意到學生水平的發(fā)揮,注意考查他們課外閱讀、分析解決問題、語言表達等方面的情況。這樣就把基礎(chǔ)是否扎實,能力是否很高等方面考查出來,有利于各種程度的學生考出自己的`真實水平,真正拉開檔次。
3、設(shè)計科學,形式規(guī)范。
本套試題總的來說,設(shè)計科學,形式規(guī)范,符合各方面的要求,沒有知識性、技術(shù)性等方面的錯誤;試題的表述非常規(guī)范,語言簡潔明了,考查問題明確;參考答案以及評分標準明確、具體,同時又很大程度上滿足了學生自由發(fā)揮的需求。本套試題基本達到了考試所要求的信度、效度等,能夠達到考查學生學習情況和各種能力的目的。本試題從總體看基本成功。
(二)典型性錯誤分析。
從學生答卷情況來看,學生對于基本知識的掌握情況非常一般,只有很少一部分同學能準確、全面做出答案。有些重要的知識點記憶不牢靠,對于一些前后聯(lián)系的問題不能做出準確的判斷,還有的同學因為復習不扎實,有的問題能夠記住,但是不準確,致使功虧一簣,非常可惜。
名詞解釋是考試中常見的一種題型,要求學生全面簡練準確回答。很多同學也暴露了基本功不扎實的毛病,這說明有不少同學的學習態(tài)度還不是很端正嚴肅,在平時的學習和復習考試過程中沒有下功夫。
從簡答題和案例題的答題情況來看,為了更好地考出學生的真實水平,拉開檔次,我們一般要求結(jié)合實際來分析,大部分同學能夠把握得比較好,能夠掌握該類題目的答題技巧。但有部分同學,不能很好的把握,尤其是未能很好地理論結(jié)合實際進行分析,很多同學泛泛而論,顯得空洞,暴露了解決問題能力不足的毛病。
三、對教學工作的意見或建議。
此次考試基本能夠反映出學生學習的實際水平和能力。考試的區(qū)分度還是比較好的。在以后的考試工作中,我們還是要堅持這樣出題的路子和方向,要注意對學生的基本知識和學習能力的綜合考查,同時要注意對學生知識綜合運用的考查上來,我們在平時的教學工作中,在做好繼續(xù)注重課本基本知識的講授與把握的基礎(chǔ)上,更要切實注意學生學習能力的培養(yǎng)和提高,在平時要注意強調(diào)有關(guān)問題的學習和訓練。促使學生熟練掌握教材內(nèi)容,同時還要提醒學生注意課外學習,注意研究性學習,逐漸培養(yǎng)自己的學術(shù)科研興趣,促進學生分析問題、解決問題能力的提高,最終促進學生成人成才。這就要求我們沿著這個方向進一步努力。
1.命題分析。命題分析是指就試卷的難易程度、覆蓋面、試題的類型等方面進行分析,看其是否符合學校的有關(guān)要求,是否符合教學大綱的要求,并對試題的難易程度進行分析。
2.學生考試結(jié)果分析。學生考試結(jié)果分析是根據(jù)學生考試成績的數(shù)據(jù)統(tǒng)計,對學生掌握本門課程的情況進行分析。主要包括學生成績的統(tǒng)計分析;教師的教學方法、手段、內(nèi)容及學生對課程的理解掌握情況分析;從學生整體答題情況反映出的教與學方面存在的主要問題方面分析。
3.改進提高教學質(zhì)量的意見或建議。在肯定教學手段、方法和措施的同時,找出不足的原因,并對今后的教學提出改進的意見和建議。主要包括授課、教學手段、命題、閱卷等方面應該注意哪些問題,并有針對性地提出建議。
語文期末試卷分析報告篇十二
一、試題分析:
從學生的答題分析,對基礎(chǔ)知識,學生掌握的比較牢固,但不夠靈活。綜合運用知識的能力較弱,最大的失誤是學生對知識的延伸性沒有掌握。從部分題來看,教師關(guān)注少的方面,失分還是比較嚴重??梢妼W生更多的時候只會簡單的模仿,沒有深層次的形成知識體系。例如:
第一大題:填空。
此題考察內(nèi)容覆蓋面廣、且具有典型性,全面考查了學生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學知識的靈活應用能力。但個別題目對中下水平的的學生過難,如5、7題,錯誤多。
第二大題:判斷。
5個小題,覆蓋了本冊教材知識及概念,考察了學生對概念、技能的掌握情況,看似簡單卻容易失分,主要是學生不認真讀題分析,找出判斷的理由。
第三大題:選擇。
此題包括5個小題,這5個小題出得較好,能考察學生的能力,這幾個題學生做的比較不錯。
第四大題:計算。
第1小題:口算。
此題包括10小題,加減乘除算是都有,考察了學生的口算能力。有的同學粗心計算錯誤。
第2小題:列豎式計算,整體看還可以,但有的學生粗心,計算錯誤。
第3小題:怎樣簡便就怎樣算。
此題出錯較多,大部分同學對基本計算都掌握了,只是在做的過程中,有馬虎、不認真現(xiàn)象,就容易出錯。如有的題不能簡便只能四則運算,但是學生一門心思想著如何才能簡便,所以四則運算的題失分的較多。
第五大題:作圖。
這個題考察學生動手操作能力:第一小題,旋轉(zhuǎn)圖形比較有困難,所以失分較多。第4小題學生沒有認真看題,大部分畫的不是高。
第六大題:走進生活,解決問題。
此題是考察學生的理解能力,并與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來了,培養(yǎng)了學生的觀察能力和生活應用能力,如:第4小題,理解能力不強,失分嚴重,也說明學生的生活常識還是不太豐富。
二、卷面分析。
整體看來不錯,計算方面粗心導致錯誤率較高,還有一個是解決問題中換了個說法就不會了。
三、成績統(tǒng)計。
整體不錯,及格率100%、優(yōu)秀率50%。
四、學生學與教師教的情況。
生們的毛病。且在教師在教學中沒有過多的注意學困生。
五、改進措施:
1、對學生進行養(yǎng)成教育,培養(yǎng)學生“做前仔細審題,做后認真檢查的好習慣”。
2、在教學中,注重聯(lián)系學生的生活實際,學會解決問題的方法與策略,發(fā)揮學生的思維,形成解題技能。
3、對知識的掌握精雕細琢,直至學生靈活運用。
從這次考試中,我深刻體驗到學生畢竟是孩子,如果用自己思考、記憶、解決問題地方法去灌輸他們,只是事倍功半,學生也會顧頭不顧尾,今后教學要多考慮學生,多考慮如何把握知識、運用問題,切實做到學以致用。
語文期末試卷分析報告篇十三
這次語文試卷檢測的內(nèi)容全面,難易也適度,重視基礎(chǔ)性、靈活性、綜合性、多元性、課內(nèi)外適度延伸,能如實反映出學生的實際語文知識掌握情況。試題大致可以分為四部分,第一部分是積累運用,包括默寫古詩、看拼音寫漢字、選擇正確讀音、填成語、古詩詞填空、根據(jù)課文內(nèi)容填空、課外積累;第二部分閱讀,包括課內(nèi)閱讀(一)、課外閱讀(二)、課外閱讀(三);第三部分是作文。從總體情況上看,題量適當,試題題型豐富,覆蓋面比較廣。試題重視了情感、態(tài)度、價值觀的正確導向,做到“以生為本”,促進學生全面發(fā)展。
這次考試共有370人參加,優(yōu)秀率82%,及格率100%,其中a級304人,所占比例82%;b級62人,所占比例為16%;c級5人,占比例1%;通過查閱試卷,發(fā)現(xiàn)優(yōu)點有:1.大部分學生對生字、詞等基礎(chǔ)知識掌握較好,任課老師都相當重視基礎(chǔ)知識的教學,加強訓練、反復鞏固,常抓不懈,使學生牢固掌握。學生的書寫有了很大提高,大多數(shù)學生能做到字體端正,行款整齊、美觀。3.課外知識多數(shù)學生學得比較主動、靈活,學習能力有了明顯的提高。
從整個卷面來看,積累運用和習作部分學生掌握還可以,閱讀失分較多。
(一)積累運用。
這部分,失分不多,但錯的最多的是第3題,選擇正確讀音,(1)姓氏讀音中的“應”錯的很多;(2)“鑰匙”選擇錯誤,還有學生看錯題要求,用對號表示了。第6小題根據(jù)課文內(nèi)容填空,第五個空是填一句話,很多學生沒填完,這跟平時訓練當中有個題有關(guān)。第7小題,有學生沒能認真審題,按要求做,只用了一句話介紹了喜歡的理由。整個積累運用部分,錯別字失分很多。這就給我們提了個醒,以后一定要強調(diào)再強調(diào),突出易錯地方。
(二)閱讀。
1、課內(nèi)閱讀。
此短文是節(jié)選自課文《林沖棒打洪教頭》中的,主要考查學生的閱讀課內(nèi)短文的能力。其中第2題,看詞語特點,照樣子寫兩個。第二組是aabc式的,有學生填不上或填錯。第3小題:作者主要抓住人物的哪幾個方面進行細致描寫的?有少數(shù)學生不明白問的如何答,有多數(shù)學生答不完整。
2、課外閱讀。
此次檢測中課文閱讀設(shè)計了兩篇課外短文,考查了學生的課外短文的閱讀情況,比課內(nèi)短文的能力有所加強,涉及的題型靈活。學生答卷表現(xiàn)還可以,都能認真讀短文,但感悟不深,理解不夠透徹,概括不夠全面。尤其是短文(三)中,是整份卷失分最嚴重的。12題理解詞語中的“言傳身教”,學生聯(lián)系上下文大體理解了詞語意思,但不會表達。13小題概括三件事,學生的概括不到位。14、5小題,考察學生的審題和靈活性。實際答案就在文中,并且兩題完全可以是一個答案,但學生也有失分現(xiàn)象。語文閱讀重在過程,學生獨立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的,這些都是教師應在今后教學中注意的事項。
(三)作文。
學生認真審題后,不難發(fā)現(xiàn)這次寫作是寫所學課文的讀后感,寫出真情實感??蓪W生在寫作文的時候,題目沒好好把握好;有的大量文字介紹的是課文內(nèi)容,沒有談出自己的真情實感。學生寫作水平有待提高,一些學生的作文,情感膚淺,很多習作沒有結(jié)合到自己的生活實際,寫出獨到的認識和感悟。這表明學生的生活積累的缺乏。不少差生錯別字多,標點符號不能正確使用。
1.要繼續(xù)重視識字和積累,本次檢測,識字和積累部分得分率最高,說明學生把握得最好。對此我們不能松懈,必須繼續(xù)重視識字和積累,要鼓勵學生背大段的課文,整篇的課文。從課堂教學的精細化入手,強化教學的各個環(huán)節(jié),深入鉆研教材,改進教學方法,注重學法指導。
2.要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力閱讀部分歷來失分嚴重,本次考試也不例外。提高學生的閱讀能力必須立足課堂,立足課本,而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習。精讀課的教學,要根據(jù)教材特點指點學習方法;略讀課的教學,要更放手,讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養(yǎng)學生的基本閱讀能力,一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力,二是體會重視詞句含義的能力,三是體會課文的表達方法,四是自己提問題自己回答問題的能力。
3、習作教學要在指導認真審題、結(jié)構(gòu)安排、表達真情實感、文從字順上上下功夫,要能表達自己的感受,避免出現(xiàn)錯別字,繼續(xù)抓學生的書寫規(guī)范。
4、充分發(fā)揮學生學習的積極性和主動性。今后更要充分發(fā)揮學生的學習積極性和主動性,一是課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態(tài),二是課外學生能主動讀書、主動積累,完成作業(yè)和擴展學習。
5、促進中等生,生成優(yōu)秀生,抓好后進生轉(zhuǎn)化。通過等級比例,可以看出后進生與優(yōu)秀生差別很大,有的班級就是因為這部分學生而影響了整個班級的成績。
語文期末試卷分析報告篇十四
參考人數(shù)20人,總分1315分,最高分84分,最低分41分,平均分66分,及格率82%,優(yōu)秀率33%。
通觀四年級的語文試卷,我們不難看出其命題目的、范圍及特點。這份試卷命題堅持力求體現(xiàn)新課標精神,拓寬語文教學領(lǐng)域,打通課內(nèi)外學習語文的渠道,檢查學生掌握語文基礎(chǔ)知識的能力及課內(nèi)外閱讀能力。命題人員希望通過試卷,對教師的教學提出建議:不要只圍繞課本教書,而應注重課外閱讀的輔導,以提高學生的語文綜合素養(yǎng)。試卷力求通過一些開放性的試題,答案多元的試題,引導學生設(shè)計出自己理想的答案,培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性,打破舊的命題模式。同時整份試卷還體現(xiàn)了“三重”,即重基礎(chǔ)(基礎(chǔ)知識和基本技能),重能力(識字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運用能力),重創(chuàng)新(運用所學知識創(chuàng)造性地解決問題)。
學生在答題時做得比較好的,或者說得分較高是這么幾項:看拼音寫詞語,聯(lián)系課文填空,造句等。另外由于作文扣分不大,學生得分也較高。
這些得分較高的題目,與學生平時的積累有很大關(guān)系,閱讀能力有一定的提高,也表明了學生進入了四年級,加強閱讀理解能力的訓練和綜合知識的積累是很有必要的。
得分較差的有這么幾項:詞語理解(根據(jù)上下文解釋詞語),根據(jù)課文內(nèi)容填空。
分析其中的原因有這么幾個,一是有為數(shù)不少的學生在平時是不看書的,有些就在日常的書中的常用語,或者在老師口中反復講的,卻不能正確理解。二是課文讀得遍數(shù)太少,古人講得好,書讀百遍,其義自現(xiàn),很多內(nèi)容是不要老師講的,但這些學生平時怕讀書,少讀書,以至于把文中的句子順序一改,就不知是哪篇課文了,講得是什么意思了。
總的來說,這次考試,班級成績令人擔憂,在今后的工作中,要狠抓個別學困生,爭取在今后的考試中取得更好的成績。
語文期末試卷分析報告篇十五
從試卷分布情況看,全卷覆蓋面廣,強化對基礎(chǔ)知識、基本技能的考核,又重視學生綜合語言運用能力的考察,難以適度。
這份試卷分聽力、筆試兩個部分,各占50%。試卷在所考查的知識范圍、題型設(shè)計、各類題型所占比例、能力要求等方面,基本符合小學英語教學的大綱要求,學生均能在規(guī)定的時間內(nèi)完成答卷。試題既考查了學生的英語基礎(chǔ)知識,又考查了學生在本階段所應具備的英語綜合運用能力,基本能對學生的聽、讀、寫水平做出比較客觀的評價。平均分65.6,及格率58%,優(yōu)秀率(85分以上)23%。二、答題情況簡要分析:
1、聽力部分主要問題分析:
第一題,聽音,圈出你聽到的單詞;第四題,聽問句,選擇恰當?shù)拇鹁?;第五題,聽音,判斷正誤三道題屬簡單題,學生答得比較理想。失誤較多的是第二題聽音,將下面人物與所做的事情連線,這是一道綜合聽力題,此題有一定的區(qū)分度,這說明了我們在課堂中雖然對孩子的口頭問答練習抓得比較緊,但忽略了學生的實際應用,致使有的學生知道題意,但卻不能正確的做出選擇??傊?,有的學生在聽音之前,沒有養(yǎng)成瀏覽題的習慣,大部分學生邊聽邊讀題,邊做題。有的學生缺乏對所聽信息分析加工的能力,不會抓關(guān)鍵詞和有用信息,致使丟分。
2、筆試部分主要問題分析:
筆試部分主要考查學生的語言基礎(chǔ)知識和基本技能,包括詞、詞組、句型的正確運用和讀寫能力的考查?,F(xiàn)分述如下:
第六題,按要求給下列單詞歸類。這道題目丟分比較多,考查的詞匯量比較大,基礎(chǔ)不太好的同學面對這道題目往往是不知從何下手。而且還考察了四線三格的寫法,又增加了一定的難度。第七題也是考察詞匯量和四線三格寫法。
第八題,為下列句子選擇合適的答語。這道題目出錯率較高,在平常的練習中學生也往往是這樣的題目大得不太好。
本次期末考試留給了我一些值得思考的問題,主要原因是運用不足?,F(xiàn)提出以下幾點改進措施:
1、狠抓基礎(chǔ),培養(yǎng)能力。打好扎實的語言基礎(chǔ),特別是最基本的詞匯、習慣用法和常用句型,要反復訓練,做到舉一反三。單詞教學一定要做到詞不離句,這樣學生在學會單詞的同時,也學會了詞的一些基本用法,同時加強對單詞,句型的檢查力度;強化閱讀訓練,在平時的教學中除了要加大閱讀量以外,還要讓學生見到更多的閱讀理解題型。
2、鉆研教材,把握課程標準,加強聽、說、讀、寫四會的能力訓練的同時,加強學生綜合能力訓練,全面培養(yǎng)學生的英語應用能力。尤其加強寫的訓練,逐漸在課堂教學中養(yǎng)成學生認真學習英語的習慣,并注重學困生的輔導工作。
3、端正學生的學習態(tài)度,培養(yǎng)其良好的行為習慣,如:認真審題、認真做題、認真檢查的好習慣,使其發(fā)揮應有的水平,取得更為優(yōu)異的成績。
總之,在今后的工作中作為教師要不斷學習,積累經(jīng)驗,運用到教學中去,使學生的成績有所提高。
語文期末試卷分析報告篇十六
xx年秋季學期已經(jīng)結(jié)束,xx年1月5日、1月6日兩天,按照相關(guān)要求,我校組織了期末考試,在學校領(lǐng)導的指導下,在廣大教師的努力下,這次考試順利完成。現(xiàn)將考試工作總結(jié)如下:
成績統(tǒng)計:
從成績統(tǒng)計看,六一班語文考得較好,其它年級的語文考得都很不理想,特別是一年級語文的平均分只有56。07分,一年級、二年級、三年級及六二班數(shù)學考得較好,而其它年級都考得不好,英語科五年級考得較好,其它年級考得很不理想,如六二班英語及格率只有10%,無優(yōu)生,平均分只有35。25分。可以看出,本次考試總體都不太理想,特別是英語學科考得較差,針對出現(xiàn)的問題,下學期需要學校加強管理,需要老師多下功夫加以補救。
這些問題的存在學校要高度重視,認真總結(jié),發(fā)現(xiàn)問題,及時整改。針對以上存在的狀況,我想我們在新的學期里要做好以下工作:
1、嚴抓各科教學計劃落實。學期開學后,我們要嚴抓各類計劃的制訂,要求各部門、科任教師在一周內(nèi)制訂好本學期的各項工作計劃,要保證教學工作具有科學性、計劃性、可行性。同時制定各類教學計劃時,要注意和加強可操作性。
2、進一步完善了教學常規(guī)檢查制度。要求教師做到備課要“深”,上課要“實”,作業(yè)要“精”,教學要“活”,負擔要“輕”,質(zhì)量要“高”,并將從課前準備、課堂教學、作業(yè)與輔導、教學評價等方面對教師的常規(guī)教學進行指導性管理。促使各學科教師進一步把握好教材,向課堂40分鐘要質(zhì)量,提高我校的教育教學水平。
3、抓備課。如何提高備課質(zhì)量是教師上好每一堂課的關(guān)鍵。要求做到:環(huán)節(jié)齊全、目標明確、重點突出、難點突破、設(shè)計合理、板書規(guī)范、習題適當、反思跟上。每一堂課,都力求做到“掌握課標,吃透教材,挖掘到位,知識準確?!?/p>
4、抓課堂。如何上好一堂課,教導處繼續(xù)組織全員聽課活動,讓大家聽,大家評,“說長道短”,“評頭論足”,幫助尋找不足,幫助改進,促使每一位教師的課堂教學質(zhì)量意識不斷提高。
5、抓反饋主要抓作業(yè)和單元檢測,新的學期我們將進行作業(yè)批改的檢查,作業(yè)布置要做到內(nèi)容精、形式活、質(zhì)量高,提倡分層布置,所布置的作業(yè)要以培養(yǎng)和提高學生的各方面的能力為基點,作業(yè)批改做到及時,認真,學生數(shù)少的班級要做到面批,錯的要當場指導學生改正,當場復批,努力做到每一個學生都能過基礎(chǔ)關(guān)。
6、、加強學習,引領(lǐng)成長。業(yè)務(wù)學習做到有計劃、有目標、有安排、有考勤、有記載。繼續(xù)抓實“五個一”,即要求教師每學期看一本好書、教師每周寫一篇教學反思、每月寫一篇能體現(xiàn)個人水平的創(chuàng)新教案,每學期上一節(jié)觀摩匯報課,寫一篇有價值的教學論文。
7、加強隨堂聽課。新的學期,教務(wù)處將不定時走進課堂,深入教學第一線,以隨時發(fā)現(xiàn)問題,及時加以指導、改進。隨堂聽課后將查教師的教案、聽教師教學設(shè)想、看教師課后作業(yè)設(shè)計、問學生掌握情況等,并做好記載,提出建設(shè)性意見,敦促整改,使教師不斷提高課堂教學能力,從而追求課堂教學的有效性。
8、認真組織開展好每次的教研活動。要求教研組精心組織,定時間、定人員、有針對性,確保教研活動有成效,讓全體教師都能受益。加強集體備課,通過集體研討,提高教師對教材的整體把握能力。在下學期的教學工作中,我們將繼續(xù)摸索提高教學質(zhì)量之路,在實踐中反思,在反思中改進,在改進中提高,爭取獲得更好的成績。
語文期末試卷分析報告篇十七
本次初一生物期末考試試題嚴格按照教育部制訂的《生物課程標準》規(guī)定的內(nèi)容和要求,命題思路明確、試卷編制規(guī)范,命題總的指導思想是堅持有利于提高九年義務(wù)教育質(zhì)量,有利于改革課堂教學,減輕學生的課業(yè)負擔,全面實施素質(zhì)教育,有利于改變學生的學習方式,促進學生全面發(fā)展,著重考察基礎(chǔ)知識,基本技能,覆蓋面全,題量適中,難度適宜,部分題目比較靈活,突出考查了學生在具體的環(huán)境中,進行思維與能力的訓練,內(nèi)容豐富,、知識與技能并重,較好地體現(xiàn)了新課程倡導的評價體系。特別注重了知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。是一份比較理想的生物試卷。
本次試卷共分二大題,卷面滿分一百分。參加人數(shù)222人,及格人數(shù)19人優(yōu)秀人數(shù)0,平均分38.64,及格率8.56,優(yōu)秀率0,三率和47.20.
第一大題,單項選擇題,共30題,30分。本題主要考察的是學生對基礎(chǔ)知識的掌握情況,本題題型較活注重基礎(chǔ),學生獲得的最高分是24分,最低分是6分。失分最多的是16、17、23、題,整體做得較好。初一的學生大部分還沒有擺脫小學學習知識死記硬背的模式,不會自己去學習、分析問題.答題存在問題如下:
1、個別學生對知識的掌握不牢固.2、學生對較活的題應變能力較差.3、不會將學到的知識應用到實際,不會聯(lián)系生活現(xiàn)象。4、試驗原理弄不懂,沒有深入研究,不會對問題進行分析。
第二大題,非選擇題,共(31——52)題,除48題第(3)每空2分外,其余各題每空均為1分共計70分。學生答題存在問題及原因:
1、字母書寫不規(guī)范,字跡潦草,錯別字較多。與學生寫字基本功較差有關(guān)。在47題中把“剛毛”寫成“鋼毛”,33題中“鏡臂”的“臂”學生寫錯的較多。
2、基本概念掌握模糊不清,基礎(chǔ)知識不牢固,學習不夠系統(tǒng),分析問題解決問題的能力有待提高。與學生學習生物學的態(tài)度不夠端正有關(guān),部分學生偏科思想嚴重,認為生物學平時不用學,考試之前背練習冊就可以了,還有的學生沒有掌握正確的學習生物學的方法,對生物學知識不理解,死記硬背,這些與教師的教學方法不當有關(guān),與平時達標檢測反饋不及時有關(guān),與平時訓練和鞏固練習少都有關(guān)系。41、42小題考察的是學生的辨別能力,尤其是對其個別概念的理解和區(qū)別。如“葉綠素”與“葉綠體”部分學生混為一談。34、35、44小題的前三個空,其考察的是學生所掌握的基本知識因此本題的得分也是比較高的。當然也有相當一部分基礎(chǔ)不牢固的同學得分是比較低的,就是沒有把知識點記牢固,沒有吃透。
3、審題能力差,不能提取題目中的隱含信息,不能依據(jù)題目提供的信息分析解決問題,對題意一知半解就憑經(jīng)驗或印象答題。與學生語文閱讀理解能力較差有關(guān),不會找關(guān)鍵詞,不會總結(jié)中心意思。如48題(2)小題把“蒸騰”寫成“呼吸”、“光合”等。
4、語言表達不規(guī)范,不嚴密,表述混亂,詞不達意,生物專用詞語書寫錯誤較多。與平時訓練少有關(guān)。特別是第31題,鼠婦對光、觸碰等刺激產(chǎn)生運動是對環(huán)境的一種“適應”寫成“反應”。學生沒有認真去復習,還有就是47題填的答案不準確,很多同學把蚯蚓的“體節(jié)”寫成“小節(jié)”或“環(huán)節(jié)”,“剛毛”與“纖毛”不分。還有就是48大題指出試驗裝置一處錯誤并糾正,36題制作人口腔上皮細胞用涼開水漱口的目的一空,學生答題詞不達意表達能力較差。
5、應用生物學知識遷移的能力差,不能與社會、生產(chǎn)、生活相聯(lián)系,缺乏生活的基本常識,對基礎(chǔ)知識在新情景下不能正確應用,對問題不善于分析。與學生平時不參加生產(chǎn)勞動、脫離實際生活有關(guān),學習方法不得當,不會靈活運用,與教師的教學方法守舊有直接的關(guān)系。如45題(2)小題從動物細胞結(jié)構(gòu)圖上指出細胞膜的功能,課本上只有植物細胞結(jié)構(gòu)功能,沒有明確說動物細胞膜的功能,有些學生不會寫了。52題部分學生答題不能與現(xiàn)實生活相聯(lián)系。
6、對實驗重視不夠,科學探究和實驗技能很差。與學校管理有關(guān),本學校的生物實驗室一直沒有開通,一個實驗也做不了,全憑看書講實驗,所以學生動手實驗能力很差。45、46、48、50小題都是綜合題,是利用圖文資料回答問題,及實驗題。它考察的是學生的能力,尤其是對圖文資料的閱讀、分析等綜合能力,考察的是學生所掌握的基本試驗技能、實際操作能力、探究能力,而且此題體現(xiàn)了較強的學科專業(yè)性,從這些題得分情況看,對較好的學生來說得分較高,對這樣的類型題也很感興趣;但是對于成績相對更差的學生來說可不是那么好得分。這些綜合題就成了拉分題。此題的得分率較低,主要是學生對實驗課沒有引起足夠的重視,應用技能相對薄弱,探究活動設(shè)計環(huán)節(jié)還存在問題,看來以后還需要在實驗課上多下功夫。重在考查能力,鼓勵學生創(chuàng)新,因此對我們農(nóng)村的普通學生來說有一定難度,因此失分也較多。
7、有偏題超綱現(xiàn)象.如44小題的第四個空填“受精卵”,51題(2)小題葉片不變藍的根本原因“氫氧化鈉吸收了空氣中的二氧化碳”一空在教學上沒有作要求,有點超綱(考得太過細了點)。這也多少影響了學生的成績。
從學生試卷可看出還存在許多問題:
1、對知識點的'理解停留在一知半解的層次上;。
3、解題時,小錯誤太多,始終不能完整的把問題解決好;。
4、未養(yǎng)成總結(jié)歸納的習慣,不能習慣性的歸納所學的知識點與靈活應用。
整改措施:
1、要抓質(zhì)量,先抓習慣。平時在教學中注意抓好學生的書寫、審題、與檢查等良好的學習習慣。
2、加強基礎(chǔ)知識的掌握,對知識的延伸與拓展需要深入了解。
3、注重開發(fā)性使用教材,做到吃透教材,把握好教材的重點難點。
從這次考試可看出,在生物教學中還存在許多問題,值得我認真研究與反思。
1、要繼續(xù)深入鉆研課標,加強教研,不斷提高教育教學水平,用新課程理念統(tǒng)領(lǐng)課堂。教師要轉(zhuǎn)變生物學教學觀念,牢固樹立新課程理念,明確生物學教學的功能和目標,激發(fā)學生學習生物學的興趣,設(shè)法把學生的學習興趣保持下去并轉(zhuǎn)化為學習動力,從而培養(yǎng)正確的學習方法。在具體的教學實踐中落實三維目標,切實提高每節(jié)課的教學質(zhì)量,促進全體學生的全面發(fā)展。認真研究課標和新教材,充分認識學生的差異,有效開展分層次教學和分類指導,因材施教,張揚個性,認真鉆研新教材,挖掘教材的深度,擴展教材的廣度,整合課程資源,認真?zhèn)浜妹抗?jié)課,提高自己駕馭教材的能力。
2、深入了解學生,關(guān)心他們的學習、生活,了解他們的學習需求,然后按需而教,提高課堂教學效率。不斷改進教學方法,創(chuàng)設(shè)生動有趣的課堂氣氛,讓全體學生都參與進來。按課標的要求,突出重點,突破難點,精講多練,扎扎實實落實好基礎(chǔ)知識,方法靈活多樣,要啟發(fā)不要硬灌,更不能死記硬背,要引導,不要代替,要讓學生思考,不要一講到底,要因?qū)W論教,而不要因教論學,要注重改變教學方法,變注重學習結(jié)果為注重學習過程。
3、加強實驗教學,培養(yǎng)學生的實驗操作能力。根據(jù)本校的實際情況,強烈呼吁學校盡快把實驗開通,想法設(shè)法創(chuàng)造條件做好課本中的每個實驗,讓學生親自動手做,改變用錄像、演示實驗等代替學生實驗,更不能用講實驗代替學生實驗。多做一些探究性實驗,最好多讓學生親自動手做,搞清楚每一個步驟,體驗探究過程,至少可以使遇到同類問題得以借鑒。
4、重視基本概念和基本規(guī)律的教學,讓學生在理解的基礎(chǔ)之上再背下來。重視理論聯(lián)系實際,聯(lián)系學生的現(xiàn)實生活和一些生產(chǎn)實際,培養(yǎng)學生運用基礎(chǔ)知識解決實際問題的能力,培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。狠抓基礎(chǔ)知識的落實,把書本知識與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系,教師認為學生會的學生不一定會,多用生活中鮮活的事例使書本知識常識化,寓教于樂,把初中生物課上成學生最喜歡的課。
5、改變學生的學習方式,讓學生積極參與教學過程,變學生的被動學習為主動學習,重視知識的形成和發(fā)展的過程,啟發(fā)學生通過學習發(fā)現(xiàn)問題并提出問題,從而加深對所學知識的理解,并學會應用。
6、恰當選擇和組合各種直觀教學手段,自制教具,充分運用實物、標本、多媒體教學手段、多媒體課件的制作等,充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在解決重點、難點及創(chuàng)設(shè)能引導學生主動參與的教學情境等方面的作用,給學生充分的自主活動時間和空間,為學生提供線索,嘗試和思考的機會,激發(fā)學生的學習積極性。
7、尊重學生,與時俱進,和學生共同學習,共同提高,共同成長!
語文期末試卷分析報告篇十八
可從單項選擇和多項選擇及填空失分中可以看出。
從總體來看,基本呈偏正態(tài)分布,能夠反映出學生平時學習的實際水平。
本次試題覆蓋面廣,考核內(nèi)容較全面,考核內(nèi)容與教學大綱、考試大綱基本吻合,無超綱現(xiàn)象??己酥攸c也較突出,難易程度適中。
二、存在的主要問題及優(yōu)點、典型性錯誤的分析。
1、題型多樣,題量合適。
語文期末試卷分析報告篇十九
本套試卷面向大多數(shù)學生,促進學生素質(zhì)全面發(fā)展,使堅持正常學習的學生大多數(shù)能及格。在考查學生對生物基礎(chǔ)知識和生物基本技能的掌握的基礎(chǔ)上,適當考查學生的生物能力。試題設(shè)計和以往生物試題相比穩(wěn)中有變,在穩(wěn)中求發(fā)展,在發(fā)展中求創(chuàng)新。
1.生物試題量:包括選擇題共25小題(每小題2分,共計50分);非選擇題6個小題(共計50分)。
2.生物題型:選擇題,連線題,識圖作答題,資料分析題,實驗探究題,綜合題。
試卷重視了對學生基本的生物學科素質(zhì)和學習潛能的考查,對生物試卷的總體評價是:立足基礎(chǔ),注重知識的應用,注重生物學基本事實、概念、原理和規(guī)律等方面的基礎(chǔ)知識的考查;注重生物知識在生產(chǎn)、生活和社會發(fā)展中的應用;初步考查學生對一些生物學實驗操作基本技能的掌握;試題設(shè)計新穎獨特,有利于引導中學教師積極參與新的課程改革,改變自己的教學理念,在教學中引導學生主動探究、學會學習。具體體現(xiàn)以下幾個特點:
1.突出主干核心知識:
本試卷突出了對主干核心知識的考查,較好地發(fā)揮了的命題對教學的導向作用。如對《循環(huán)系統(tǒng)》的考查,圍繞心臟結(jié)構(gòu),以及體循環(huán)和肺循環(huán)。再如對《泌尿系統(tǒng)》的考查,突出了對“尿的形成”核心知識的考查,識圖作答題第27題,第29題分別是對這兩方面的檢測。
2.注重實驗基本技能:
本試卷中涉及實驗的命題占到了很大比重,主要考查了初中階段學生應該掌握的基本實驗技能,如第五大題,實驗探究題;就是專門要求學生設(shè)計實驗,得出結(jié)論。
3.聯(lián)系生活生產(chǎn)實際:
本試卷中的試題注重聯(lián)系生活生產(chǎn)實際,強調(diào)理論聯(lián)系實際和學以致用。如考查眼的結(jié)構(gòu)知識時,特意設(shè)置主觀題要求學生寫出兩條用眼衛(wèi)生的建議。如第31題第(4)小題,要求學生舉例生活周圍人類活動影響環(huán)境的例子。還有在考查泌尿系統(tǒng)的知識時,問到如果尿檢中發(fā)現(xiàn)了紅細胞和大量蛋白質(zhì),腎臟中可能病變的部位。等等。這些都緊密聯(lián)系生產(chǎn)實際,讓學生意識到生物學知識應用廣泛,它是農(nóng)、林、牧、副、漁、醫(yī)等應用科學的基礎(chǔ)。
4.強化圖形表格識讀:
本試卷注重對生物學圖形、表格的識別和解讀,占分比重大。第27題對循環(huán)系統(tǒng)的識別作答,第28題對眼球結(jié)構(gòu)圖的識別作答,第29題是對血漿、原尿、尿液的成分的比較數(shù)據(jù)的作答。識圖作答題在生物學知識的考查中,有著不可替代的作用。這類試題既可以檢測學生對基礎(chǔ)知識的掌握情況,又可以檢測學生的觀察、理解、分析、判斷和綜合能力。
如選擇題第2題:人生命的起點是()。
a,嬰兒誕生b,精子成熟c,卵細胞成熟d,精卵結(jié)合。
解析:很多學生根據(jù)生活常識易錯選a,但是按照生物科學上的人生命的起點應該是精子和卵細胞的結(jié)合形成受精卵。
第15題:人呼吸時,呼出的氣體成分是()。
a,氧氣含量比吸進時少b,全部是二氧化碳。
c,氧氣多于二氧化碳d,不含氮氣。
解析:正確答案是a,只是d選項要注意,空氣中含量最多的是氮氣。第27題的第(4)小題心臟結(jié)構(gòu)中壁最厚的是:左心室,它是體循環(huán)的起點。還有注射的青霉素,最先到達心臟的右心房。
1.重視生物學概念教學。
概念是生物學理論的基礎(chǔ)和精髓,概念也是思維過程的核心。一個新概念的提出,往往標志著人們觀念的改變,促進生物學科的發(fā)展,甚至是對生物學科全新的認識。如“動脈血”與“靜脈血”、“動脈”與“靜脈”。
2.培養(yǎng)學生的識圖能力。
識圖題在生物學知識的考查中,有著不可替代的作用。這類試題既可以檢測學生對基礎(chǔ)知識的掌握情況,又可以檢測學生的觀察、理解、分析、判斷和綜合能力。所以在平時的生物教學中注重對學生識圖能力的培養(yǎng)是非常重要的。
3.夯實生物實驗基本技能。
我們在教學中要不斷地摸索和總結(jié)經(jīng)驗,找到最佳的教育方法,幫助初中學生盡快地掌握基本的生物實驗技能,為他們學好生物知識,成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才奠定良好的基礎(chǔ)。
(1)培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的實驗習慣。
(2)培養(yǎng)學生熟練的操作實驗器材。
(3)培養(yǎng)學生具備初步的觀察能力。
語文期末試卷分析報告篇二十
本次語文期末測試,試題題型多樣,題型較活。本次試卷覆蓋面廣,既考查了學生寫字認字的能力,又考查了學生對句型的轉(zhuǎn)換,語言的積累運用,課內(nèi)外閱讀理解,分析及習作能力,較為充分的考查了學生綜合運用語言的能力。
本次語文期末考試,六年級共27人,參考人數(shù)27人,總分2176.2,平均分80.6分,及格率88.8%,優(yōu)秀率48.1%,總的來看,考試情況不理想,沒能夠達到預期目標。
第一題:根據(jù)拼音寫生字詞。這部分考查學生認字情況,眷戀這個詞語出錯較多。個別同學失分較多,書寫不夠認真,寫字隨意,還有的學生上了六年級拼音都遺忘了導致拼讀能力較差。分析出錯原因主要是學習習慣不好,基礎(chǔ)不牢固。今后還要加強拼音練習,書寫練習,對學生還要嚴格要求,對基礎(chǔ)知識更要長抓不懈。
第二題:按要求寫四字詞語。這部分考察本學期學習的四字詞語,失分較少。獨具匠心和雅俗共賞沒有寫出來。還有個別學生平時不寫作業(yè),考試做題時就不會做,今后還要嚴格要求學生書寫規(guī)范,養(yǎng)成書寫認真的習慣。第三題:補充詩句并連線??疾斓氖侨辗e月累部分的內(nèi)容,失分較少。個別同學懶惰不去背沒有掌握,失分較多。還有個別同學審題不認真沒有連線,因此造成個別同學大量失分。今后加強學生讀題審題能力。關(guān)鍵抓學生的基礎(chǔ)要扎扎實實,該會的一定要會。
第四題:寫修辭手法并寫句子。失分較少,個別同學沒有造句造成了失分。
第五題:判斷題。這部分考察的是學生對課文的理解與掌握。失分一般,失分原因,沒有讀懂題意,不認真。第六題:課內(nèi)閱讀,失分較多??疾斓氖菍W生對21課的學習情況,失分原因:省略號的應用不理解。主觀題的回答不動腦筋,偷懶。
第七題:閱讀理解。失分較少,失分原因沒有認真讀完閱讀,沒有看懂題意,就慌張答題。致使失分。還有就是閱讀量過少造成的。今后要加強閱讀訓練。
第八題:習作。
兩個習作的內(nèi)容:一個是留在心里的……;另一個是建議書。失分較多,失分原因:大部分同學都能夠把握住文章的中心不偏離題目,在習作時也能夠用心去寫,文章的結(jié)構(gòu)完整,也能夠把要描寫的事物寫清楚,這是一個進步。但是在文中出現(xiàn)了許多的錯別字,個別地方語句不通順,造成了習作的分數(shù)并不是很好。一些同學沒有建議書的格式寫正確,還有一部分學生沒有把握住重點來描寫,造成了大量的失分。
在閱卷過程中,我看到了學生習作較好的一面,但是也發(fā)現(xiàn)了一些問題,以下幾個問題值得我去反思:一是作文有了較大的進步,但是個別同學沒有跟上大家的進步,失分相差太多。二是標點符號的運用問題突出。主要表現(xiàn)在不會正確使用標點,有的學生只是在每一段的結(jié)尾處用上一個句號,除此之外,就再也找不到了其它的標點啦;標點的位置不正確,一般情況下,標點符號占一個漢字的單位格,可是,還有相當一部分學生使用的標點只是緊縮在漢字的右下角;逗號、句號等標點符號出現(xiàn)在行首的情況相當普遍。
從這次試卷來看,對學生來說基礎(chǔ)知識和寫作依然是最難的部分,是學生語文能力中的薄弱環(huán)節(jié)。應明確的是,知識目標是否實現(xiàn),不單是看學生掌握了多少知識,重要的是看學生能否運用所掌握的知識。因此,教學前的設(shè)計和實際的課堂教學都應特別重視培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。我們的教學要培養(yǎng)學生掌握最基本的語文學習方法,發(fā)展學生的思維,激活學生的想象力和創(chuàng)造力,使他們受到情感熏陶,養(yǎng)成良好的學習習慣??傊谝院蟮慕虒W中培養(yǎng)學生的認真閱讀態(tài)度,平時提高要求,端正態(tài)度,把練習冊上的每個閱讀都落到實處;在基礎(chǔ)方面,形成一幫一的幫扶計劃,具體的去抓學困生的基礎(chǔ)只知識:寫作上,加強日記的書寫和指導。作業(yè)的質(zhì)量等方面進一步加強;養(yǎng)成良好的學習習慣,培養(yǎng)學生認真做題認真審題的習慣。更重要是要加強對學困生的輔導。
1、培養(yǎng)學生良好的書寫、檢查習慣。
新課程首次將學生良好習慣的養(yǎng)成作為目標之一,這是為了學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。我們在試卷中發(fā)現(xiàn)不少學生書寫不夠認真,學生沒有寫好字的意識。我們應特別重視學生的書寫習慣和態(tài)度,堅持長抓不懈。有一句古話“字如人面”,我們培養(yǎng)學生良好的書寫習慣,就是培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度,也是培養(yǎng)學生嚴謹認真的人生態(tài)度。有些題目其實是考查學生學習語文的態(tài)度、方法、習慣,所以我們要教學生學會學習,在良好習慣的引領(lǐng)下,為其終身發(fā)展服務(wù)。
2、培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。
“情感朗讀”、“閱讀”是語文學習的靈魂?!伴喿x短文”歷來失分嚴重,本次考試也不例外。這次考試卷中的閱讀題目都很靈活,需要靜下心來,讀兩到三遍方能知道出題者的用意。如短文分析(二)中寫“好夢成真”的意思以及造句,只有多讀幾遍,才能寫出精彩的語句來。提高學生的閱讀能力必須立足課堂,立足課本,同時要培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。例如“不動筆墨不讀書”的習慣,應當結(jié)合各年段的閱讀要求進行。教師教給學生“動筆”的方法,只有方法掌握了,才有可能養(yǎng)成動筆的習慣。好的閱讀習慣,有助于閱讀能力的提高。在平常的教學中,一定要注重習慣的培養(yǎng)和引導。
3、增加閱讀量,提高寫作能力。
(2)提高學生的閱讀能力:在教學過程中要關(guān)注課上教學和課外閱讀,不斷提高學生的理解意識,把我答題角度進一步完善,在以后教學中,開展討論、研究,從中提高學生閱讀實踐能力。
(3)重視考后反思,師生共同分析試題:針對學生容易出錯不地方重點進行講解,對學生沒有掌握清楚的知識以多種方式進行鞏固。
【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/19557294.html】