在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
絕句教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一
1、通過理解字詞句的意思，弄清詩句的含義，在解詞理句的基礎(chǔ)上能用自己的話說出全詩的大意。重點(diǎn)理解“含”字的妙用。
2、在學(xué)習(xí)古詩的過程中啟發(fā)學(xué)生依據(jù)詩句展開想象，以畫配詩，引導(dǎo)學(xué)生通過想象畫面，領(lǐng)會(huì)詩的意境，從而體驗(yàn)詩人作詩時(shí)的歡快的心情。
3、有感謝情地背誦全詩。
引導(dǎo)學(xué)生透景司情，通過圖畫再現(xiàn)詩人作詩的景象，體會(huì)詩人的歡快心情;理解詩句大意，領(lǐng)悟“含”字的意思。
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，我們唐代有兩位著名詩人，一位享有“詩仙”的美稱，是—李白;另一位則被稱為“詩圣”，他是—杜甫。杜甫的詩在唐代詩作中享有極高的聲譽(yù)，今天我們就來學(xué)習(xí)杜甫寫的一首絕句。(板書課題，齊讀)
2、指句讀“絕”。
3、指生說記字方法。師：大家都知道，絞絲旁的字多與絲線有關(guān)。所以這個(gè)字也可以這樣說：絲線染成顏色，稱為天下獨(dú)特，就是—絕。
4、擴(kuò)詞：絕技、絕活、絕招。
1、自由讀古詩，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
2、師范讀，注意聽老師讀詩的節(jié)奏。這首詩的節(jié)奏是223。
3、自由練讀，注意節(jié)奏。
4、師生合作，接讀。
5、同桌之間像我們師生合作讀那樣讀。
6、指名一對(duì)同桌讀。
7、男女生接讀。
8、同學(xué)們讀得挺順利，但讀詩要有感情。老師準(zhǔn)備了這首詩的配樂，教師配樂讀。
9、指名一名同學(xué)來配樂朗讀，其他同學(xué)邊聽邊想象詩句給我們勾勒了一幅怎樣畫面?
1、學(xué)習(xí)第一句詩
(1)如果把詩配上畫，按詩句的描繪，應(yīng)首先畫什么?(黃鸝)
(2)出示“黃鸝”剪貼畫。詩中那活潑可愛、小巧玲瓏的黃鸝鳥兒在什么地方呢?(柳樹間)(教師隨機(jī)板畫柳樹，并貼上黃鸝)怎樣的柳樹呢?詩人是用哪個(gè)字來形容柳樹的?(翠)可見此時(shí)正是早春時(shí)節(jié)，那黃鸝在翠綠的柳樹上做什么?(鳴叫)怎樣記信這個(gè)“鳴”字(謎語：鳥兒把口張，叫聲真響亮)擴(kuò)詞：一鳴驚人、鳴叫、電閃雷鳴。那么你們想美麗的黃鸝鳥兒會(huì)在翠綠的柳樹間怎樣地鳴叫呢?(歡快地、自由自在地)
(3)讓我們用歡快的語調(diào)讀第一句詩，注意節(jié)奏。
2、學(xué)習(xí)第二句詩
(1)詩人正陶醉于黃鸝悅耳的鳴叫聲中，忽然眼前掠過一道白色的弧線，你們猜猜這白色的弧線是什么?(白鷺)
(2)出示“白鷺”剪貼畫，并介紹：白鷺是一種水鳥，渾身羽毛潔白，在天空飛翔的身姿十分優(yōu)美。
(3)詩中寫的是一只白鷺嗎?(不是)哪個(gè)詞告訴你的?(一行)這一行排列整齊的白鷺正飛向哪兒?(青天)青天是什么意思?(蔚藍(lán)的天空。教師把一行白鷺貼上。)
(4)潔白的鷺鳥飛向蔚藍(lán)的天空，這樣的畫面可真美啊!讓我們齊讀第二句，讀出畫面的美來。
3、體會(huì)詩境
(1)詩人作詩用語簡潔明快，畫面里的色彩，詩中都體現(xiàn)出來了，你找到了詩中的字嗎?老師請(qǐng)一位同學(xué)在黑板上用標(biāo)出來(黃、白、青、藍(lán))。
(2)在讀課文前。同學(xué)們能不能看著畫面，結(jié)合詩句，大家可以按這樣的句式來說：
出示句式：這早春的景色真美啊，天空，柳樹，黃鸝，白鷺。詩人覺得眼前的一切就像。
(3)同學(xué)們描繪得真美啊，讓我們把一、二句詩聯(lián)起來讀一讀，讀出畫面的美來。
4、學(xué)習(xí)第三句。
(1)真是春意融融，生機(jī)勃勃，詩人被眼前的美景所吸引，這時(shí)他一抬頭，卻又被另一處景物所吸引，是什么?是遠(yuǎn)處的西嶺雪山(板畫西嶺)
(2)西嶺是位于成都西邊的岷山，那里的積雪終年不化，所以詩人說“千秋雪”。出示“今”的卡片，組詞。
加一點(diǎn)：“今”變?yōu)椤傲睢?，組詞。
現(xiàn)在我們給“令”加偏旁，按學(xué)生的匯報(bào)板書：嶺、鈴、羚、領(lǐng)、玲等，口頭組詞?！傲睢弊肿兂伞昂?變的過程中說：大家看，令字一點(diǎn)被咬掉，放在口中不咽下，就是---含)
師：詩人從窗口向遠(yuǎn)望，西嶺千年不化的積雪景色像鑲嵌在窗框里一樣。(教師邊描述邊畫窗框)
5、學(xué)習(xí)第四句詩
(1)詩人向近處看，又看見門前的什么?(船只)問：船是停著還是行駛著?(師貼船)你是從哪個(gè)字知道的?(泊)泊就是停泊位的意思。
去哪兒的船?(東吳)我們一起來背一下百家姓前兩句：趙錢孫李，周吳鄭王。吳是一個(gè)姓氏。東吳是三國時(shí)期孫權(quán)在江蘇一帶建立的政權(quán)，所以東吳指江蘇一帶的地方。而杜甫是在四川成都，真是千里迢迢而來。
(2)所以從東吳來的船只路途遙遠(yuǎn)，詩中用一個(gè)詞---萬里?，F(xiàn)在同學(xué)們能明白這句詩的大意了吧。
船的部首是“舟”字旁，作偏旁時(shí)，橫變提，而且右半部不出頭。
(3)讓我們一起用愉快的語氣齊讀三、四句詩。
真是一首好詩啊，如此佳作，我們?cè)跄懿灰髡b吟誦。
(1)自由背誦古詩。
(2)指名背誦。
(3)齊誦。
這堂課我們一齊走進(jìn)詩人，體會(huì)詩人作詩的情形，弄清了每句詩的意思，還想象畫面感受詩的意境。相信同學(xué)們會(huì)利用這種學(xué)古詩的方法學(xué)會(huì)更多更好的古詩，有更大的收獲!
絕句教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二
《絕句》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)下冊(cè)第四單元《古詩兩首》中的第二首。本單元的主題都是通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情?！督^句》是唐代著名“詩圣”杜甫的一首七言絕句。該詩畫面明麗，語言形象，情感歡悅，意蘊(yùn)暢達(dá)，描寫了成都草堂明媚的春色，表達(dá)了詩人愉快的心情和對(duì)和平的向往。
二、說目標(biāo)
1.教學(xué)目標(biāo)：
（1）讀懂古詩，通過想象和聯(lián)系生活實(shí)際理解詩句中“鳴”、 “含”、“泊”的意思。有感情地朗讀和背誦古詩。
（2）能用自己的話說出詩中描繪的景象，體會(huì)詩人表達(dá)的思想感情。
（3）激發(fā)學(xué)習(xí)和積累古詩的興趣。
2.教學(xué)重點(diǎn)：想象詩歌所描繪的景象，體會(huì)詩人的暢快心情，有感情地朗讀并背誦該詩。
3. 教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)詩句“窗含西嶺千秋雪”的理解。
三、說教法學(xué)法
1.學(xué)法：在古詩教學(xué)中注重體現(xiàn)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的理念，讓學(xué)生能積極主動(dòng)地讀詩、品詩、背詩,從而在古詩學(xué)習(xí)中有所得、有所悟。
2.教法：我力求抓住古詩凝練的語言，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑解疑，理解詩句含意；并借助想象進(jìn)行感悟，引導(dǎo)學(xué)生說詩意、品詩情，讀出韻味，感受春天的美好。
四、說教學(xué)過程
第一板塊：創(chuàng)情境揭課題
1.在音樂的伴奏下，欣賞春天的圖畫，學(xué)生背誦描寫春天的古詩。
2.導(dǎo)語：聽著他們的誦讀，我仿佛看見了嫩綠的柳條，粉紅的桃花；聽到了燕子的呢喃，聞到了花草的清香。今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首唐詩，這首詩就是唐代詩人杜甫的《絕句》?？纯刺拼笤娙硕鸥κ窃鯓佑迷姷恼Z言描繪春天的美景，表達(dá)自己的心情。
第二板塊：知詩人解題意
1.了解詩人。
學(xué)生簡介杜甫，教師補(bǔ)充。
課件出示一段資料，了解時(shí)代背景。
在杜甫晚年時(shí)，國家平定了戰(zhàn)亂，天下終于太平了。得知這個(gè)消息，杜甫的心情無比舒暢。多年的戰(zhàn)亂終于平定，交通也恢復(fù)了?？吹絹硗鶘|吳的船只，想到自己也可以返回故鄉(xiāng)，怎能不叫詩人喜上心頭呢？杜甫站在草堂的窗前，面對(duì)春天生機(jī)勃勃的景象，情不自禁，寫下了千古名詩《絕句》。
2. 簡介絕句這種體裁。
3. 初讀古詩。
（1）學(xué)生放開聲音朗讀古詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
（2）檢查朗讀。矯正多音字：行? 泊（用不同的字音組詞）
（3）詩要讀得字正腔圓。我們可以按古人最基本的讀法：四聲讀法，一聲二聲可以拉長聲音讀；三聲四聲讀得短促一點(diǎn)。
第三板塊：想畫面悟詩情
這個(gè)板塊中，我設(shè)想緊扣一個(gè)“窗”字展開教學(xué)，向?qū)W生提出一個(gè)問題：透過這個(gè)“窗”，詩人看到了什么？讓學(xué)生在詩中找出來，用直線畫一畫，隨后學(xué)生交流。
1.出示：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天
教學(xué)這句詩時(shí)分四個(gè)層次，先找出“黃鸝”“翠柳”“白鷺”和“青天”，讓學(xué)生感受到春天鮮明的色彩，使學(xué)生頭腦中出現(xiàn)一幅黃綠相間，青白和諧的美景圖。
接著第二個(gè)層次，教師提問：杜甫把春天寫的那么誘人，讓我們好像真的看到了美景。豎起你的小耳朵，聽，你還聽到了什么？啊，黃鸝一唱一和多有趣多熱鬧??！讓學(xué)生感受到細(xì)柳新綠，這正是春天的色彩，黃鶯唱和，這正是春天的聲音。
第三層次就是指導(dǎo)學(xué)生讀出春天的美好。在朗讀中進(jìn)一步體會(huì)到晴空萬里，一碧如洗，白鷺在此清新的天際中飛翔，這不僅是一種自由自在的舒適，還有一種向上的奮發(fā)。同時(shí)在朗讀中引導(dǎo)感受古詩的對(duì)仗所帶來的節(jié)奏美。第四層次是說話練習(xí)：春天真是一幅美麗的畫！詩人看到___________，聽到了___________，啊，春天__________！
2. 出示，窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。
對(duì)于這一句詩的教學(xué)，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)步驟：
（2）東吳。東吳指的是當(dāng)時(shí)的吳國，東吳和成都的距離可謂是路遠(yuǎn)迢迢，行程萬里，所以詩人說萬里船，指的就是這些停在江上的商船，詩中哪個(gè)字就是停的意思？這些商船住來于四川和江浙，要經(jīng)過很多很多的路。告訴學(xué)生這里的萬和千都不是真的指數(shù)量，在古詩的寫作手法中，叫虛指。
第二步：感悟詩情
詩人透過窗，看到了西嶺上的雪，江上的船，詩人有一種怎樣的感覺？
他會(huì)想些什么呢？詩人的高興不僅僅因?yàn)榭吹搅诉@樣的美景，更是因?yàn)椋ㄕn件出示）詩人寫這首詩時(shí)，唐朝剛剛結(jié)束了一場(chǎng)戰(zhàn)亂——“安史之亂”，老百姓們重新過上了太平的生活，飽經(jīng)戰(zhàn)火的國家此刻又出現(xiàn)了繁忙的商船云集的景象。杜甫作為一名憂國憂民的詩人怎能不喜悅，不高興呢！
3.整體感悟，再現(xiàn)畫面
短短的28個(gè)字的七言絕句，杜甫卻給我們描繪了一幅幅春光明媚、生機(jī)勃勃的春景圖，就讓我們一起再一次將所見到的，所聽到的留在心中。讓我們來美美地體會(huì)春天的景物所帶給我們的新的愉悅。
古箏起，指名讀，師生齊讀。
第四板塊：求拓展多積累
1. 拓展杜甫的另一首《絕句》：
遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
2.課外再去找一找杜甫的第三首《絕句》吧。
3.小結(jié)：
這節(jié)課我們和詩人杜甫一起領(lǐng)略了美好的春光，感受了春日里愉快的心情。美的詩不但適合我們吟誦，還可以唱呢！欣賞歌曲《絕句》。
五、說板書
絕?? 句
杜甫
有聲有色
生機(jī)勃勃???? 有靜有動(dòng)
有遠(yuǎn)有近
絕句教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三
1、識(shí)字與寫字：認(rèn)識(shí)古詩中的生字，會(huì)寫本課生字。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)春天的勃勃生機(jī)。
3、理解古詩大意。
一、 導(dǎo)入
同學(xué)們，古詩是中國文學(xué)藝術(shù)的瑰寶，流傳千古，家喻戶曉的古詩有很多，比如我們看到這些圖片的時(shí)候就會(huì)想到（李白的就《靜夜思》），那么李白有一位非常要好的朋友，名叫杜甫，今天就讓我們一起走進(jìn)杜甫的這首《絕句》。
二、解詩題
三、認(rèn)識(shí)作者
師：那大家對(duì)杜甫了解多少呢？我們一起再來補(bǔ)充一些杜甫的相關(guān)知識(shí)吧?。ㄑa(bǔ)充詩圣 詩仙 詩豪等知識(shí)）
四.精析古詩
1、讀通古詩，糾正易錯(cuò)字
重點(diǎn)糾正“獨(dú)”“鴛”“鴦”三個(gè)字
2.讀出節(jié)奏
先由學(xué)生自己劃分節(jié)奏，教師糾正，學(xué)生自由
練習(xí)。
3.分析大意
（2）這些都是作者看到的，那作者聞到什么？氣味是誰送來的？春風(fēng)是什么感覺？
（3）美麗的春天還吸引了很多小動(dòng)物，是誰呢？它們?cè)诟墒裁矗?/p>
4.總結(jié)感情
作者都對(duì)春天什么感情？（喜愛、贊美）
絕句教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四
常規(guī)目標(biāo)：
1、正確流利、有感情地朗讀文本，學(xué)會(huì)生字。
2、有感情的朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對(duì)大自然美景的贊美之情。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，感受祖國傳統(tǒng)文化的魅力。
二維目標(biāo)：
培養(yǎng)和提高學(xué)生說話寫話的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
準(zhǔn)確理解詩意，有感情地通讀詩句，感受詩歌表達(dá)愉悅之情。
教學(xué)難點(diǎn)
理引導(dǎo)學(xué)生正確理解“窗含”、“千秋雪”及相關(guān)詩句的意思。
教法設(shè)計(jì)
情境導(dǎo)入法、朗讀感悟法、合作交流法。
學(xué)法指導(dǎo)
讀一讀、議一議、想一想、畫一畫。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)課件
教學(xué)設(shè)想
鼓勵(lì)學(xué)生圖文對(duì)照，自讀自悟，合作解疑來理解詩歌內(nèi)容，通過朗讀、想象來體會(huì)詩歌的意境及作者所要表達(dá)的情感。
一、談話激趣，揭題解題。
1、談話導(dǎo)入：現(xiàn)在什么季節(jié)？春天是什么樣的？
2、是呀，春天萬物復(fù)蘇、繁花似錦，到處都充滿了生機(jī)！同學(xué)們都積累了哪些描寫春天的古詩，指名背誦。
3、師板書課題，解釋“絕句”
4、學(xué)生交流詩人杜甫的資料，師補(bǔ)充。
二、自讀自悟，學(xué)習(xí)古詩。
（一）繪一幅彩畫
1、初讀全詩，要求把詩句讀準(zhǔn)確、讀通順。
2、用生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況。游戲識(shí)字，采用多種形式讓學(xué)生識(shí)記生字。
3、字正腔圓地讀給自己聽，指名讀古詩，正音。
4、讀詞語。
5、小組合作，說說你讀懂了什么，還有那些疑問。
6、質(zhì)疑，交流對(duì)這首詩的疑問。帶著疑問再讀古詩。解決一些疑問。
7、師解說詩句的意思，生接詩句。
8、古人說：“詩不離畫，畫不離詩。詩中有畫，畫中有詩?！痹僮x古詩并思考給這首詩配一幅畫，你認(rèn)為都應(yīng)該畫上哪些景物？關(guān)鍵是要說明自己的理由。
（二）品一幅彩畫
1、用波浪線畫出詩中描寫顏色的詞語，從中體會(huì)詩中所描繪的亮麗色彩。
2、用單橫線畫出詩中描寫動(dòng)作的詞語，從中體會(huì)動(dòng)態(tài)畫面的美。
3、用雙橫線畫出詩中出現(xiàn)的數(shù)量詞。
4、指導(dǎo)朗讀，看動(dòng)畫聽錄音范讀，指名讀，挑戰(zhàn)讀。
5、試著背誦這首詩。
（三）展一片天地
1、杜甫的詩還有很多，你還知道哪些？
2、比較閱讀。出示杜甫的另一首《絕句》，為學(xué)生展一片天地。自由試讀。
3、師小結(jié)
三、布置作業(yè)
1、背誦并默寫《絕句》。
2、給古詩配一幅畫。
3、收集杜甫的其他作品，準(zhǔn)備在古詩園地向全班同學(xué)介紹。
4、收集其他詩人描寫春天的詩作，準(zhǔn)備參加“春之聲”賽詩會(huì)。
板書設(shè)計(jì)：
絕句
（唐）杜甫
情：愉悅、熱愛大自然
畫意：彩畫：黃翠白青
動(dòng)畫：鳴上
絕句教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五
二.初讀古詩，學(xué)習(xí)生字。
1.師：請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開書60頁，和老師一起讀一下這首千古傳誦的名詩吧。
3.生：朗讀古詩，圈字。
4.師：同桌互相給對(duì)方讀一遍，注意聽對(duì)方讀，糾正字音。
5.生：互讀開始。
6.師；誰想第一個(gè)站起來讀給大家聽？
7.生：找生讀詩（2名）
8.師：這首詩里面藏著許多生字寶寶，只有把它們學(xué)會(huì)，才能把這首詩學(xué)好！
9.出示小黑板：你認(rèn)識(shí)它們嗎？如果你認(rèn)識(shí)就大聲讀出它的名字。
10.生：說音節(jié)，師板書。
11.生：一音一字齊讀一遍
12.這些字，如果你能給他們組詞老師可高興了。
13.生：開始組詞。
14.師：如果你能想起哪個(gè)字有好的識(shí)記方法，老師會(huì)更高興的。
15.生：說記字方法，師及時(shí)點(diǎn)撥。
16.師指字，你們一音一字齊讀一遍。師不指，再一音一字齊讀一遍。
17.師：擦掉音，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？（生試讀）
18.師：現(xiàn)在我們來開火車讀詞語，看誰能大聲地準(zhǔn)確地讀出來？（出示生字卡片）
三.學(xué)寫字。
師：這些字我們不僅要會(huì)認(rèn)，而且有一部分字要會(huì)寫，下面我們來學(xué)寫兩個(gè)字。
1（準(zhǔn)備好虛宮格）出示音節(jié)，生讀。
2.和老師一齊書空。3.師范寫，生看老師寫。
4.指導(dǎo)生寫，一音兩
四.美讀古詩。
1.師：看黑板古詩，把生字送回詩中你還認(rèn)識(shí)它們嗎？男女生各讀一遍。
2.師：這么美的古詩，老師也想讀一讀，聽一聽，然后再來說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3生：老師讀的時(shí)候有停頓的地方。
4.對(duì)，這就是古詩的節(jié)奏美。自己練一練。師畫節(jié)奏。
5.生;小聲試讀。
6.請(qǐng)跟老師讀一遍。
7師：自己再讀一遍。
8.師：誰想站起來讀給大家聽？（找2-3名）
9如果你認(rèn)為他讀得好，就模仿他讀一遍吧。
10.書讀百遍，其意自見，你都讀明白了什么？
11.生：各抒己見。
12.師：這首詩美嗎？那就讓我們一齊來美美的讀一遍吧。會(huì)背的同學(xué)可以背。
五.賞讀古詩。
品嘗了如此美景佳句，喜歡畫畫的同學(xué)可以選擇你最喜歡的一兩種春天的景物畫一畫，并給它配上詩句；喜歡讀詩的同學(xué)可以收集杜甫的其他詩句讀一讀，體會(huì)一下詩的意境美。
（下課）。
絕句教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六
1、會(huì)認(rèn)鷺等六個(gè)字，會(huì)寫絕鳴兩個(gè)字.
2、有感情地朗讀古詩背誦古詩.
3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的'感情.
識(shí)字寫字﹑朗讀感悟
多媒體課件
小朋友們，春天來了，你們眼中的春天是怎樣的呢？能用一些四個(gè)字的詞語來描述嗎？
學(xué)生自由發(fā)言，積累詞語。
1、自由讀詩，字字讀準(zhǔn)，句句讀通順。
2、指名讀，正音，隨機(jī)識(shí)字。
3、多種方式鞏固識(shí)字。
2、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，結(jié)合課件，相機(jī)理解每一句詩意，指導(dǎo)朗讀。
（預(yù)設(shè)一：我好像聽到了在黃鸝叫）
你怎么知道黃鸝在叫呢？理解“鳴”，相機(jī)指導(dǎo)寫“鳴”。想聽聽她的歌聲嗎？黃鸝在歌唱什么呢？你喜歡這樣的黃鸝嗎？那你把這一句詩讀一讀。還有誰也想讀？齊讀。
（預(yù)設(shè)二：我好像看到了白鷺）
哦？白鷺在干嗎呢？你看，他們排著多整齊的隊(duì)伍，在蔚藍(lán)的天空中快活的飛翔，這就是：一行白鷺上青天！想不想做其中的一只小白鷺呢，那你把這句詩讀一讀！
（預(yù)設(shè)三：我還看到了雪）
真的嗎？雪在哪？你看，這千年不化的積雪給春天又增添了不一樣的美！誰來讀？這句詩中有沒有不明白的地方？學(xué)生可能質(zhì)疑：“窗含”是什么意思？通過動(dòng)作理解。
（預(yù)設(shè)四：我看到了船）
看到船的時(shí)候，你在想什么呢？指導(dǎo)朗讀“門泊東吳萬里船.”
你們看到了黃鸝﹑翠柳﹑白鷺﹑青天，還有雪﹑船，這多像一幅美美的畫呀！我們一起美美地讀出來吧！要是男生和女生分開來讀，那會(huì)是怎樣的情景呢？男女生賽讀.
你們讀得這么好，讓我感覺這么快樂，獎(jiǎng)勵(lì)你們?nèi)ギ嬛杏我挥伟桑。ㄕn件）欣賞動(dòng)畫。
我給你們配上美美的音樂，就當(dāng)自己是大詩人杜甫，再來一次吧！
這么美的詩，你們把他記在心理了嗎？誰把前面兩句記住了？有沒有全部都記住了的？
其實(shí)我們的大自然本身就是一幅多彩多姿的畫，一首生機(jī)勃勃的詩，看看，這樣的畫面，會(huì)讓你想起哪句詩呢？（課件出示畫面，和相應(yīng)的詩句，最后一幅畫，留給學(xué)生想象的空間，可以去查資料﹑請(qǐng)教老師或者自己學(xué)著寫詩）只要我們用心去感受，你會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的生活無處不是畫，無處不是詩！
絕句教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)詩歌，能正確理解“窗含”、“千秋雪”、“門泊”、“萬里船”。
2、能正確流利有感情的朗讀、背誦《絕句》。
3、借助圖，難詞質(zhì)疑，理解詩句的意思，感受詩人對(duì)春天的喜愛的感情，培養(yǎng)審美情趣。
4、通過本課學(xué)習(xí)，激起學(xué)生課外閱讀古詩的興趣，并提高鑒賞能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
準(zhǔn)確理解詩意，有感情地通讀詩句，感受詩歌表達(dá)的愉悅之情。
三教學(xué)難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生正確理解“窗含”、“千秋雪”及相關(guān)詩句的意思。
2、品讀出詩歌的節(jié)奏和重音，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語感。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：制作《絕句》圖，配樂。
五、教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
六、教學(xué)過程：
（一）．入景導(dǎo)入
1出示《絕句》情景圖，指導(dǎo)觀察。請(qǐng)同學(xué)用完整的話描述
2師；這幅圖就是唐代大詩人杜甫所描繪的美景，今天，我們一起學(xué)習(xí)杜甫的《絕句》
（二）、理解詩題
1．看了詩題你想問什么？
2．理解《絕句》是一種詩的格式分五絕和七絕
（三）、逐句進(jìn)行學(xué)習(xí)
1．出示第一幅圖指名說圖意。理解詩句。重點(diǎn)理解“鳴”
2．出示第二幅圖，學(xué)生同桌學(xué)習(xí)第二句?；ハ嗾f
3．重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三句
指導(dǎo)學(xué)生看情景圖
（1）詩人這時(shí)站在那兒？（2）詩人從窗子里看到了什么？理解“含”指含在。
4學(xué)習(xí)第四句
重點(diǎn)理解“泊”
5四人小組合作說詩意
6教師出示，學(xué)生齊讀
（四）、指導(dǎo)朗讀
1．在理解詩意的基礎(chǔ)上感情朗讀
2．根據(jù)節(jié)奏朗讀。
（五）、體會(huì)詩中的“聲”“動(dòng)與靜”“色”。
1.師：這首詩是杜甫作品中的佳作。這首詩有聲、有色、有靜有動(dòng)你能找到嗎？
2.學(xué)生朗讀體會(huì)。
3.師指導(dǎo)。
（六）、指導(dǎo)背誦
七、板書設(shè)計(jì)：
絕句（五言）
杜甫（唐）
兩個(gè)︱黃鸝︱鳴翠柳，
動(dòng)一行︱白鷺︱上青天。
窗含︱西嶺︱千秋雪，
靜門泊︱東吳︱萬里船。
絕句教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生理解詩句的意思，了解古詩的內(nèi)容；使學(xué)生了解祖國山河的壯美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
2、學(xué)會(huì)本課中的5個(gè)生字及新詞。
3、會(huì)背誦并默寫兩首古詩。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩句，通過詩中所描繪的景色，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生要邊讀邊想象，在頭腦中展現(xiàn)詩句所描繪的情景；并用自己的話說說古詩《絕句》所描寫的景色。
教學(xué)過程：
絕句
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。
1、朗讀全詩，要求讀準(zhǔn)字音。師生共同糾正字音。
2、自讀詩歌，要求學(xué)生找出詩歌中描寫了哪些景物。
3、理解上述詞語的意思，逐句詩句的內(nèi)容。
黃鸝也叫黃鶯，一種益鳥。身體呈黃色，嘴淡紅，在春天經(jīng)常啼唱，聲音很好聽。
翠柳翠，就是新綠。翠柳就是指處春時(shí)節(jié)剛抽出嫩芽的柳枝。
白鷺一種水鳥，羽毛白色，腿長，能涉水捕食魚蝦。
青天蔚藍(lán)色的天空。
鳴鳴叫。
句意：兩個(gè)黃鸝在翠綠的柳樹間鳴叫，一行白鷺飛上了蔚藍(lán)色的天空。
指名學(xué)生口述詩句內(nèi)容，教師糾正。
千秋雪——雪存年久，因嶺上積雪終年不化，所以這樣相稱。千秋就是千年。
萬里船萬里指遙遠(yuǎn)。萬里船指從很遠(yuǎn)的地方來的船。
含包含。
泊停泊。
重點(diǎn)理解“含”的意思，并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)畫面的意境。
句意：從窗口可以看見西嶺長年不化的積雪，門外停泊著從遙遠(yuǎn)的東吳來的船只。
——指名學(xué)生口述詩句內(nèi)容，教師糾正。
4、理解詩句的意思時(shí)同時(shí)用簡筆畫的形式加以表現(xiàn)，使學(xué)生有更直觀的了解和體會(huì)。
5、川聯(lián)詩句內(nèi)容，要求學(xué)生獨(dú)立說出譯文。
6、結(jié)合圖畫引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的意境。
近景——兩個(gè)黃鸝鳴翠柳。
遠(yuǎn)景——一行白鷺上青天。數(shù)量。
遠(yuǎn)景——窗含西嶺千秋雪，色彩。
近景——門泊東吳萬里船。
7、在理解詩意的基礎(chǔ)上知道朗讀，背誦。
8、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩的方法：
（1）知詩人
（2）解詩題
（3）明詩意
（4）悟詩情
9、“知詩人”——唐朝詩人杜甫。
10、“解詩題”——絕句：古代詩歌的一種體裁。
補(bǔ)充介紹詩人的寫作背景。進(jìn)一步理解詩歌的內(nèi)容和情境。
11、學(xué)生自由為作者加詩題。
進(jìn)一步體會(huì)“絕句”為題的好處，體會(huì)詩人創(chuàng)作時(shí)的激情。
12、“悟詩情”——在體會(huì)背景和詩題的情況下，自然領(lǐng)悟到詩人是情感：表達(dá)了詩人對(duì)和平生活的向往。
13、朗讀全詩。
絕句教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九
一、教材分析：
1、[注釋]
鷺：一種水鳥名，鷺鷥。
西嶺：指岷山。
千秋雪：終年不化的積雪。
泊：停泊。
2、[簡析]
這首詩是杜甫在成都浣花溪草堂閑居時(shí)寫的，共寫絕句四首，本詩是其中的第三首，描寫了草堂門前浣花溪邊春景。
本詩由兩聯(lián)工整的對(duì)偶句組成。前兩句“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”寫的是動(dòng)景。首句堂前黃鸝鳴于翠柳間，是近景；次句白鷺飛上青天，是遠(yuǎn)景。這些景物的畫面，色彩艷麗：嫩黃的小鳥，翠綠的柳林，雪白的鷺鷥，蔚藍(lán)的青天，四種色彩給人以深刻的印象。不僅有色還有聲，有那婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的鶯歌，真是一派生機(jī)勃勃的明麗的景象。
后兩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”寫的是靜景。前兩句兩個(gè)動(dòng)詞是“鳴”“上”，后兩句是“含”“泊”，一動(dòng)一靜。第三句寫西嶺積雪，是遠(yuǎn)景。“含”字運(yùn)用擬人手法，十分貼切生動(dòng)；“千秋”點(diǎn)出時(shí)間的久遠(yuǎn)，更顯出其靜。第四句寫門前的船只，是近景?！安础?，停泊著，但這停泊的是將要駛往東吳的船，靜中包含著動(dòng)；“萬里”點(diǎn)出空間的遼闊。
這首詩，每句一景，其中動(dòng)景、靜景，近景、遠(yuǎn)景交錯(cuò)映現(xiàn)，構(gòu)成了一幅絢麗多彩、幽美平和的畫卷，令人心曠神怡，百讀不厭。
3、[作者簡介]
杜甫，字子美，公元7生于河南鞏縣（現(xiàn)鞏義市）。二十歲起，漫游吳越、齊趙。746年赴京應(yīng)試，落第后旅居長安十年。755年“安史之亂”爆發(fā)后，逃往風(fēng)翔投奔肅宗拜為左拾遺。故世稱杜拾遺。后因得罪肅宗，被貶華州。759年棄官西行，經(jīng)天水同谷入蜀，于成都西郊浣花溪畔筑茅屋而居。前后住了四年，寫詩兩百四十余首，其中包括《蜀相》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》等名篇。一度任檢校工部員外郎，故世稱杜工部。765年攜家經(jīng)水路出蜀，至夔州又滯留二年。出三峽后飄泊于荊、湘，以舟為家。770年病逝于湘江舟中，卒年59歲。
杜甫生活在唐王朝由盛到衰的轉(zhuǎn)折時(shí)期，戰(zhàn)亂的時(shí)局把他卷入顛沛流離的人群中，使他真實(shí)而深刻地接觸和認(rèn)識(shí)了當(dāng)時(shí)的種種社會(huì)景象。他憂國憂時(shí)，揮毫賦詩，直書情懷。留傳至今的一千四百五十多首詩歌，思想與藝術(shù)造詣極高，對(duì)中國文學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，被后世譽(yù)為“詩史”。他是我國詩壇承先啟后，繼往開來的集大成者，最偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，被尊為“詩圣”。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、初步了解詩歌寫作的時(shí)代背景、杜甫簡單生平以及他的幾篇著作。
2、初步讀懂詩歌的含義，理解詩句中“鳴”、“上”、“含”、“泊”的意思，能用自己的話說出詩的意思，體會(huì)作者喜悅的思想感情。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積累杜甫名詩的興趣，能背誦學(xué)到的一到二首課外杜甫的詩。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讀懂詩歌所描繪的意境。
難點(diǎn)：對(duì)詩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”的理解。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件。
2、學(xué)生課外自由學(xué)習(xí)積累杜甫的詩作若干首。
五、教學(xué)過程：
（一）、欣賞《春的旋律》，導(dǎo)入新課：
1、在“春之聲圓舞曲”的伴奏下，學(xué)生匯報(bào)尋找春天的收獲。
2、導(dǎo)：今天，我們新學(xué)習(xí)一首古詩，看看古人是怎樣用詩的語言描繪春天的美景。
（二）、進(jìn)入第一章《快快樂樂地學(xué)》，學(xué)習(xí)古詩：
1、讀古詩。
（1）師輕快地范讀古詩，學(xué)生談?wù)劼牶蟮母惺?，體會(huì)詩歌歡快的意境。
（2）誰知道杜甫在怎樣的情況下寫下這首詩的？請(qǐng)學(xué)生簡單介紹作者寫這首詩的歷史背景。（當(dāng)時(shí)，安史之亂平定了，天下太平，詩人回到了自己居住的成都草堂，看到草堂前生機(jī)勃勃的景色，情不自禁地寫下了這首詩。）整體感受詩歌的意境，了解寫作背景，為以下的學(xué)習(xí)做鋪墊。
2、按古詩學(xué)習(xí)的要求，小組同學(xué)討論學(xué)習(xí)，理解詩句的意思，找出不懂的或難理解的地方質(zhì)疑釋疑。（教師可巡回指導(dǎo)，了解學(xué)習(xí)情況）
3、各小組提出不懂的或難理解的問題集體討論釋疑。（利用多媒體課件突破重難點(diǎn)：“窗含西嶺千秋雪”。）以學(xué)生自學(xué)為主，獨(dú)立學(xué)習(xí)古詩，積累古詩學(xué)習(xí)的方法。
4、讀懂這首詩的意思了嗎？咱們選一到二句來解釋一下，如何？
5、同學(xué)評(píng)析詩中寫得好的地方，師幫助歸納：“有聲有色，”有遠(yuǎn)有近“。
6、朗讀、背誦詩歌。
導(dǎo)：杜甫的作品中還有一首描寫春天美麗景色的絕句——
7、學(xué)生自由朗誦絕句（遲日），思考詩句的含義。
8、學(xué)生質(zhì)疑問難，討論解疑。
9、學(xué)習(xí)小組共同解釋詩句的意思。
10、讀、背、積累古詩。（第二首古詩的學(xué)習(xí)以學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)為主。）
（三）、進(jìn)入第二章《輕輕松松地聽》，欣賞詩歌：
導(dǎo)：同學(xué)們只花了分鐘時(shí)間就學(xué)會(huì)了兩首古詩，真是省時(shí)高效呀。老師猜想，現(xiàn)在咱們大腦里的小管家一定有些累了，就來輕松一下吧！
學(xué)生欣賞或跟唱三首杜甫的名作：《春望》、《登高》、《蜀相》。（激發(fā)學(xué)生學(xué)唱的愿望。）
（四）、進(jìn)入第三章《開開心心地唱》，學(xué)生唱詩：
1、反復(fù)聽《前出塞》的古詩演唱，背誦或跟唱均可。
2、自由背誦，男女生比賽背誦。
3、鏗鏘有力地跟唱一遍。
（五）、認(rèn)識(shí)詩人，了解詩作：
導(dǎo)：今天，我們?cè)谶@兒能欣賞到這么多優(yōu)秀的古詩，真的要好好感謝一個(gè)人——杜甫。
1、學(xué)生自由說說自己了解的有關(guān)杜甫的知識(shí)。
2、自由交流自己積累的杜甫的詩作。
3、看電腦老師的介紹，請(qǐng)學(xué)生說說自己知道了哪些知識(shí)。（了解詩人的生平知識(shí)，認(rèn)識(shí)“現(xiàn)實(shí)主義”詩人的典范）
4、出示詩歌《兵車行》，教師范背并解釋，幫助學(xué)生理解現(xiàn)實(shí)主義。
5、出示小紅旗，鼓勵(lì)學(xué)生課外積累。
六、設(shè)計(jì)意圖：
古詩具有語言凝煉含蓄，韻律和諧優(yōu)美，意境深邃高遠(yuǎn)等特點(diǎn)，是陶冶學(xué)生情感，增強(qiáng)語言文字修養(yǎng)，提高審美鑒賞能力的好教材。大量閱讀優(yōu)秀的古詩，能使學(xué)生掌握中華語言的精華，為語文學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
在進(jìn)行“大量讀寫，雙軌運(yùn)行“的實(shí)驗(yàn)中，我改變傳統(tǒng)的古詩教學(xué)一節(jié)課學(xué)習(xí)一首古詩的習(xí)慣，盡可能地增加課堂學(xué)習(xí)密度，從課內(nèi)延伸到課外，注意課內(nèi)外結(jié)合，使學(xué)生在課堂中接觸大量的古詩，讀背積累二、三首，了解更多詩人優(yōu)秀的詩作，帶領(lǐng)學(xué)生遨游詩作的海洋。這樣，同學(xué)們的眼界開闊了，誦讀古詩的興趣也增加了。此時(shí)，再鼓勵(lì)誦讀詩人其他詩篇，使學(xué)生由此及彼，不局限于一節(jié)課、一本書，就可充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，取得事半功倍的效果。
絕句教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十
本站后面為你推薦更多《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)！
本課主要是讓學(xué)生感受春天的勃勃生機(jī)以及詩人對(duì)大自然的贊美之情。還要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古詩意境，了解古詩大意。
教學(xué)目標(biāo)
1、識(shí)字與寫字：認(rèn)識(shí)古詩中的生字，會(huì)寫本課生字。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)春天的勃勃生機(jī)。
3、理解古詩大意。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，古詩是中國文學(xué)藝術(shù)的瑰寶，流傳千古，家喻戶曉的古詩有很多，比如我們看到這些圖片的時(shí)候就會(huì)想到（李白的就《靜夜思》），那么李白有一位非常要好的朋友，名叫杜甫，今天就讓我們一起走進(jìn)杜甫的這首《絕句》。
二、解詩題
三、認(rèn)識(shí)作者
師：那大家對(duì)杜甫了解多少呢？我們一起再來補(bǔ)充一些杜甫的相關(guān)知識(shí)吧?。ㄑa(bǔ)充詩圣 詩仙 詩豪等知識(shí)）
四.精析古詩
1、讀通古詩，糾正易錯(cuò)字
重點(diǎn)糾正“獨(dú)”“鴛”“鴦”三個(gè)字
2.讀出節(jié)奏
先由學(xué)生自己劃分節(jié)奏，教師糾正，學(xué)生自由
練習(xí)。
3.分析大意
（2）這些都是作者看到的，那作者聞到什么？氣味是誰送來的？春風(fēng)是什么感覺？
（3）美麗的春天還吸引了很多小動(dòng)物，是誰呢？它們?cè)诟墒裁矗?/p>
4.總結(jié)感情
作者都對(duì)春天什么感情？（喜愛、贊美）
絕句教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十一
［教學(xué)說明］
《絕句》是唐代著名“詩圣”杜甫的一首七言絕句。全詩色彩明快，意境開闊。在教學(xué)時(shí)我遵循教學(xué)的整體性原則，教學(xué)層次清晰，從激趣引題到感知全詩到逐句講解到學(xué)生扮演詩人呤誦詩句，層層展開構(gòu)成了一個(gè)由淺入深，步步深入體會(huì)詩境的良好教學(xué)結(jié)構(gòu)。在教學(xué)中我還注意通過聽配樂誦讀，想象畫面，展開畫面，貼圖豐富畫面的五步環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生走近詩人，體會(huì)詩人作詩的情形并以此作為教學(xué)線索，貫穿整個(gè)教學(xué)情境，幫助學(xué)生領(lǐng)悟詩的意境，突破透景悟情的教學(xué)重點(diǎn)。在指導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵字詞的教學(xué)過程中，我設(shè)計(jì)用簡筆畫讓學(xué)生直觀感受“含”字的意思，融聽、思、畫、說為一體，使學(xué)生領(lǐng)悟到“含”字的比喻寫法，同時(shí)對(duì)“含”字作替換比較分析，不僅幫助加深理解句子，而且能使學(xué)生在潛意識(shí)中領(lǐng)悟到“擬人”這種修辭形式對(duì)突出景物描述的生動(dòng)性以及表現(xiàn)詩意的特定作用，從而使學(xué)生深刻體會(huì)到“含”字的妙用，突破了教學(xué)難點(diǎn)。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、通過理解字詞句的意思，弄清詩句的含義，在解詞理句的基礎(chǔ)上能用自己的話說出全詩的大意。重點(diǎn)理解“含”字的妙用。
2、在學(xué)習(xí)古詩的過程中啟發(fā)學(xué)生依據(jù)詩句展開想象，以畫配詩，引導(dǎo)學(xué)生通過想象畫面，領(lǐng)會(huì)詩的意境，從而體驗(yàn)詩人作詩時(shí)的歡快的心情。
3、有感情地背誦全詩。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
大幅彩貼畫、錄音帶（機(jī)）、小黑板、大黑板上板書好全詩。
[教學(xué)間時(shí)]
一課時(shí)。
[教學(xué)重點(diǎn)]
引導(dǎo)學(xué)生透景悟情，通過圖畫再現(xiàn)詩人作詩的景象，體會(huì)詩人的歡快心情；理解詩句大意，領(lǐng)悟“含”字意思。
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)語揭題，激發(fā)興趣
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，我們知道唐代有兩位著名詩人，一位享有“詩仙”的美稱，是----李白，另一位則被稱為“詩圣”，他是誰??？----杜甫。杜甫的詩在唐代詩作中享有極高的聲譽(yù)，今天我們就來學(xué)習(xí)杜甫寫的一首絕句。［齊讀課題］絕句是舊詩的一種體裁，每首四句，每句五個(gè)字的，就稱五言絕句，每句七個(gè)字的就稱七言絕句。這一首詩就是一首幾言絕句？（七言絕句）這首七言絕句是杜甫在公元1200多年前，也就是公元前64年重返成都杜甫草堂時(shí)所作的《絕句四首》中的第三首。公元763年震憾唐王朝?"安史之亂“終于被平息，憂國憂民的杜甫聽到這一消息，心境由沉悶變得開朗，詩人重返舊居，看到進(jìn)姓又過上太平日子，看到草堂門前浣花溪邊生機(jī)勃勃的春景，心情十分愉悅，情不自禁地寫下這首膾炙人口的詩，因?yàn)闆]有事先擬好題目，就用絕句這種詩的體載名稱作了詩題。下面請(qǐng)同學(xué)們各自把詩句讀一讀，生字要讀準(zhǔn)。
2、學(xué)生自讀。
3、復(fù)習(xí)生字。在這首詩里有三個(gè)生字，我們一齊來復(fù)習(xí)一下。
4、指名讀詩：同學(xué)們會(huì)讀這首詩嗎？老師請(qǐng)四位同學(xué)一人讀一句，開火車，誰愿意？（請(qǐng)兩組）
二，范讀創(chuàng)設(shè)情境
1學(xué)習(xí)第一句
（2）用語言創(chuàng)設(shè)情境：聽著這充滿感情地誦讀，我們仿佛走近了詩人，也來到了四川成都杜甫草堂，草堂周圍的景色真是猶如一幅美麗的畫卷。（出示畫）（語言引導(dǎo)學(xué)生看圖入情境）：此時(shí)正是三月天氣，日光柔和，微風(fēng)徐徐。一日清晨，詩人杜甫正在桌案前研讀詩文，忽然聽到屋外傳來一陣陣清脆婉轉(zhuǎn)的鳥鳴聲，詩人循聲望去，看到了什么？（黃鸝）黃鸝有同學(xué)知道嗎？（貼黃鸝）
（3）介紹黃鸝。黃鸝是一種很美麗又會(huì)唱歌的小鳥，羽毛大部分是黃色的。
（4）學(xué)習(xí)“翠”、“鳴”。那活潑可愛、小巧玲瓏的黃鸝鳥兒在哪兒鳴叫呢？（柳樹枝間）怎樣的柳樹呢，詩人是用哪個(gè)字來形容柳樹的？（翠）翠是什么意思？（嫩綠、翠綠的意思）可見此時(shí)正是什么時(shí)節(jié)？（早春時(shí)節(jié)）那么你們想，美麗的黃鸝鳥兒會(huì)在翠綠的柳樹間怎樣地鳴叫呢？（歡快地、自由自在地）
（5）讀第一句詩。讓我們一齊用歡快的語調(diào)，讀一讀第一句詩，注意七言絕句的（2、-2、-3）的節(jié)奏。
（6）說句意。第一句詩的意思同學(xué)們理解嗎，誰能說說。（兩只活潑可愛的黃鸝鳥兒在翠綠的柳枝間歡快的鳴叫著。）
2、學(xué)習(xí)第二句詩
（1）描繪情境。詩人正陶醉于黃鸝悅耳的鳴叫聲中，忽然眼前掠過一道白色的弧線，這白色的弧線是什么？（白鷺）貼白鷺。
（2）介紹白鷺：白鷺是一種水鳥，渾身羽毛潔白，腿腳細(xì)長，在天空飛翔的身姿十分優(yōu)美。
（3）講“一行”、“青天”。那是一只白鷺嗎？（不是）詩中哪能個(gè)詞告訴你的？（一行）這一行排列整齊的白鷺正飛向哪兒？（青天），青天是什么意思？（蔚藍(lán)的天空）這里的青是碧藍(lán)、瓦藍(lán)的意思。
（4）說句意。那么二句詩的意思同學(xué)們會(huì)說嗎？（一行排列整齊的白鷺正飛向蔚藍(lán)的天空）
（5）潔白的鷺鳥飛向蔚藍(lán)的天空這樣的畫面可真美啊，讓我們齊讀第二句詩，讀出畫面的美來。
3、體會(huì)詩境
（1）詩人作詩用語凝煉明快，僅僅兩句詩就已使我們浮想聯(lián)翩，畫面里的色彩，詩中都體現(xiàn)出來了，你找到了詩中描寫色彩的字嗎？老師請(qǐng)一位同學(xué)在黑板上用著重號(hào)點(diǎn)出來。（黃、白、青、藍(lán)）
（2）詩人用黃綠相映，青白對(duì)照，用色彩鮮明的字寫出春天景物的獨(dú)特鮮艷的色彩特征。我們?cè)谧x這兩句詩時(shí)就覺得仿佛有這樣一幅早春美景圖展現(xiàn)于我們眼前。同學(xué)們能不能看著畫面，結(jié)合詩句，試著用自己美好語言描繪畫面，同學(xué)們可以按這樣的句式來說：
出示句式：這早春的景色真美啊，天空，柳樹，黃鸝，白鷺。詩人覺得眼前的一切就像。
（3）同學(xué)們描繪得真美啊，讓我們把一、二兩句詩聯(lián)起來讀一讀，讀出畫面的美來。
4、學(xué)習(xí)第三句
（2）講解“千秋”、“含”。西嶺是位于成都西邊的岷山，那詩人說：“西嶺千秋雪”，可以怎樣解釋？（西嶺上覆蓋著終年不化的積雪）這里的“千秋”是指什么？（時(shí)間長久）詩人是從哪兒看到覆蓋積雪的西嶺山的？（詩人從窗口向遠(yuǎn)望），畫（囗），你理解“窗含西嶺千秋雪”中“含”的意思嗎？含就著銜著、鑲嵌的意思。同學(xué)們覺得這句詩中的“含”字用得好嗎？這樣我們不妨用其他的字來換換，可以用哪些字來換？（有、里、內(nèi)、前）我們選兩個(gè)字換上讀讀看，比較比較，體會(huì)體會(huì)?！按坝形鲙X千秋雪”，你們覺得怎么樣？（太一般了）“窗嵌西嶺千秋雪”，（嵌字寫出西嶺雪山像一幅畫鑲嵌于窗框之中，只是靜態(tài)的畫。）可是，我們一般說人才含著什么，這兒用了“含”字還好像把窗框?qū)懟盍?，寫出畫面的?dòng)態(tài)之美，更有了動(dòng)感，詩中靜動(dòng)結(jié)合，充滿生機(jī)。這個(gè)“含”字用得真妙，讓我們一齊讀第三句詩，突出“含”字。
（3）說詩句大意。（西嶺千年不化的積雪景色像銜在窗框里一樣）
5、學(xué)習(xí)第四句詩
（1）詩人憑窗遠(yuǎn)眺岷山雪峰，陶醉于大自然的美景之中，贊嘆不已，不知不覺，筆已經(jīng)拿在手里很長時(shí)間了，詩人想起要寫下詩句，一低頭，卻又看見門前的什么？（門前?？吭诎哆叺拇唬┻呝N船只邊敘述：船只不在航行嗎？你從哪個(gè)字知道的？（泊），泊就是?？康囊馑?。東吳是指長江下游，江蘇一帶建立東吳政權(quán)，所以詩又用東吳指代長江下游，江蘇一帶的地方。
（2）你會(huì)解釋東吳萬里船的意思嗎？（從遙遠(yuǎn)的東吳航行來的船只）那“萬里”在這里是指什么？（路途遙遠(yuǎn)）現(xiàn)在同學(xué)們能解釋這句詩的大意嗎？（門前的岸邊?？恐Ю锾鎏龊叫卸鴣淼拇唬?，船只能沿岷江，穿三峽，一路暢行無阻的情形只有在和平環(huán)境里才會(huì)出現(xiàn)，詩人看到這種情景，心情會(huì)是怎樣的？（歡快、愉悅、舒暢）
（3）讓我們一起用愉快的語氣讀第四句詩。
6、體會(huì)詩情
（1）此時(shí)杜甫重返草堂故居，已是“安史之亂”得以平定的第二年，詩人心情愉悅，才會(huì)有閑情逸致抬頭遠(yuǎn)眺西嶺雪景，俯首感受鳥語花香的明媚春色。所以詩三/四句就寫了詩人遠(yuǎn)望近觀的情形，同學(xué)們能不能按這樣的句式來說說：
詩人抬頭向遠(yuǎn)處看，只見，低頭看近處，只見，看到這番情景，詩人心中。
（2）同學(xué)們說得真好，我們把三、四兩句聯(lián)起來有感情地讀一讀。
四、表演情境
1、剛才通過想象畫面，我們理解了每句詩的大意，走近了詩人，體會(huì)詩人的思想感情，現(xiàn)在老師想請(qǐng)一位同學(xué)做大詩人杜甫，把詩人作詩的情景給大家表演表演?，F(xiàn)在黑板上的這幅畫，正無限的擴(kuò)大、擴(kuò)大……于是，我們這兒成了杜甫草堂，屋外的春色真是美如畫。此時(shí)，正是陽春三月，陽光柔和，微風(fēng)徐徐。一日清晨，詩人正在桌案前研讀詩文，忽聽屋外傳來一陣陣清脆悅耳的鳥鳴聲，循聲望去，詩人看到草堂附近怎樣的一幅春景圖，可以先向我們介紹介紹，而后詩人揮毫潑墨，并為我們高聲呤誦所作的詩。先請(qǐng)大家在座位上討論討論，練習(xí)練習(xí)。
2、學(xué)生表演
3、真是一首好詩啊，如此佳作，我們?cè)跄懿贿收b呤誦。
4、齊誦全詩。
五、小結(jié)
這堂課我們一齊走近詩人，體會(huì)詩人作詩的情形，弄清了每句詩的意思，還想象畫面，感受詩的意境。全詩描寫了草堂附近的明媚春光，表達(dá)了詩人愉悅，歡快的心情。課后請(qǐng)同學(xué)們有感情地背誦全詩并抄寫一遍。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點(diǎn)擊下載文檔
搜索文檔
絕句教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十二
1.理解詩句的意思，了解古詩內(nèi)容，了解祖國山河的壯 美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
2.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“舟”字旁。
理解詩的意境，認(rèn)識(shí)生字。
啟發(fā)學(xué)生用自己的話說說詩的意思。
一.我們以前曾學(xué)過杜甫的詩，你們給大家背一首嗎？今天我們?cè)賮韺W(xué)一首他的詩。板書課題。
二.品讀感悟
1.師范讀古詩，聽字音，聽語調(diào)和停頓。
2.自由讀，注意要讀準(zhǔn)字音。
3.指名讀詩，聽聽誰讀得好。
4.再讀。
5.指名讀，分行讀，齊讀。
6.看圖上的景物，結(jié)合詩句，想想古詩的意境。
7.說說每一行詩的意思，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，說出自己的理解，不足之處教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。
8.在理解的基礎(chǔ)上再讀，體會(huì)意境美。
9.認(rèn)讀生字，介紹“舟”字旁，指讀生字，開火車讀，擴(kuò)詞。
三.總結(jié)
我們的祖國地大物博，風(fēng)光秀麗，希望有一天同學(xué)們能走出去，領(lǐng)略一下詩人筆下的大好河山壯美。
絕句教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十三
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)第一首古詩《絕句》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能讀懂古詩《絕句》，并能用自己的話說說這首詩的意思。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“泊”的字音；能結(jié)合詩句理解“含、千秋、泊”等詞語。
3、會(huì)背誦、默寫《絕句》。
4、初步感受古詩中所描繪的景色。
教學(xué)過程：
一、揭示課題。
（1）說說學(xué)古詩的基本方法。
（2）揭題，板書：古詩二首
（3）教師范讀。
思考：這兩首詩寫哪個(gè)季節(jié)的景色？寫了哪些景物？
二、教學(xué)《絕句》。
1、解題：“絕句”是舊詩體裁之一，一首四句。每句五個(gè)字的叫五言絕句，每句七個(gè)字的叫七言絕句。有的古詩按詩的內(nèi)容列題目，這首詩就用舊詩體裁做題目。
2、介紹作者：杜甫，唐代詩人。這是他重返成都時(shí)寫的。他自幼好學(xué)，七歲就會(huì)吟詩，他的詩很有名。
3、初讀古詩。
（1）自由讀，拼讀生字音節(jié)，觀察插圖，想想哪些地方你能讀懂。
（2）檢查自學(xué)效果。認(rèn)讀生字和多音字“泊”。
（3）指名朗讀古詩，說說哪些地方學(xué)懂了。
4、再讀古詩，逐句理解。
（1）理解第1句。
問：“鳴”是什么意思？“翠柳”指什么？“鳴翠柳”怎么理解？
回答后，教師小結(jié)：黃鸝，鳥的名稱，又叫黃鸝，這句的意思是：兩只黃鸝在翠綠色的柳叢中一唱一和地叫著。
（2）理解第2句。
問：“一行”是什么意思？“青天”指什么？“上青天”怎樣理解？
回答后教師小結(jié)：白鷺是一種頸和腿都很長的白色水鳥。青天：藍(lán)色的天空。這句詩的意思是：一群白鷺在藍(lán)色的天空中排成一字形飛翔。
（3）理解第3句。
問：“窗含”是什么意思？“千秋雪”指什么？
回答后教師小結(jié)：窗含，從屋里往窗外看，外面的景物就像被窗口包含著。也就是窗柜里圍著的景物?！扒铩敝负枚嗄?。這句詩的意思是：從窗口可以看見岷山終年不化的積雪。
（4）理解第4句。
問：“泊”是什么意思？“萬里船”指什么？
回答后教師小結(jié)：“泊”是船在岸邊?？康囊馑肌！皷|吳”是指古代吳國所在地，指長江中下游一帶，在我國東部。這句的意思是：門外江邊?？恐h(yuǎn)航東吳，行程萬里的船只。
5、自由讀古詩，同桌互相說說詩句的意思。
6、指名朗讀古詩，說說詩句的意思。
三、朗讀、背誦。
四、默寫《絕句》，完成《作業(yè)本》第6題。
五、完成《作業(yè)本》第2、3、5題。
課后反思：
在古詩的教學(xué)中，按照以往的教學(xué)方法即：讓學(xué)生讀古詩——理解古詩中一些詞的意思——理解詩句的意思——讀、背整首詩。往往忽視了課文中插圖的作用。課文中的插圖我仔細(xì)觀察和古詩的意思是有密切聯(lián)系的。在教學(xué)中，我利用課文插圖讓學(xué)生自己先理解古詩的意思，然后再理解。發(fā)現(xiàn)有些不用教師講解，學(xué)生就能理解。因此在教學(xué)古詩時(shí)千萬別忘記插圖的作用。
轉(zhuǎn)載自萬市小學(xué)
絕句教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十四
1、通過理解字詞句的意思，弄清詩句的含義，在解詞理句的基礎(chǔ)上能用自己的話說出全詩的大意。重點(diǎn)理解“含”字的妙用。
2、在學(xué)習(xí)古詩的過程中啟發(fā)學(xué)生依據(jù)詩句展開想象，以畫配詩，引導(dǎo)學(xué)生通過想象畫面，領(lǐng)會(huì)詩的意境，從而體驗(yàn)詩人作詩時(shí)的歡快的心情。
3、有感謝情地背誦全詩。
教學(xué)準(zhǔn)備
引導(dǎo)學(xué)生透景司情，通過圖畫再現(xiàn)詩人作詩的景象，體會(huì)詩人的歡快心情;理解詩句大意，領(lǐng)悟“含”字的意思。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)語揭題，激發(fā)興趣
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，我們唐代有兩位著名詩人，一位享有“詩仙”的美稱，是—李白;另一位則被稱為“詩圣”，他是—杜甫。杜甫的詩在唐代詩作中享有極高的聲譽(yù)，今天我們就來學(xué)習(xí)杜甫寫的一首絕句。(板書課題，齊讀)
2、指句讀“絕”。
3、指生說記字方法。師：大家都知道，絞絲旁的字多與絲線有關(guān)。所以這個(gè)字也可以這樣說：絲線染成顏色，稱為天下獨(dú)特，就是—絕。
4、擴(kuò)詞：絕技、絕活、絕招。
二、初讀古詩
1、自由讀古詩，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
2、師范讀，注意聽老師讀詩的節(jié)奏。這首詩的節(jié)奏是223。
3、自由練讀，注意節(jié)奏。
4、師生合作，接讀。
5、同桌之間像我們師生合作讀那樣讀。
6、指名一對(duì)同桌讀。
7、男女生接讀。
8、同學(xué)們讀得挺順利，但讀詩要有感情。老師準(zhǔn)備了這首詩的配樂，教師配樂讀。
9、指名一名同學(xué)來配樂朗讀，其他同學(xué)邊聽邊想象詩句給我們勾勒了一幅怎樣畫面?
三、創(chuàng)設(shè)情境，細(xì)讀古詩
1、學(xué)習(xí)第一句詩
(1)如果把詩配上畫，按詩句的描繪，應(yīng)首先畫什么?(黃鸝)
(2)出示“黃鸝”剪貼畫。詩中那活潑可愛、小巧玲瓏的黃鸝鳥兒在什么地方呢?(柳樹間)(教師隨機(jī)板畫柳樹，并貼上黃鸝)怎樣的柳樹呢?詩人是用哪個(gè)字來形容柳樹的?(翠)可見此時(shí)正是早春時(shí)節(jié)，那黃鸝在翠綠的柳樹上做什么?(鳴叫)怎樣記信這個(gè)“鳴”字(謎語：鳥兒把口張，叫聲真響亮)擴(kuò)詞：一鳴驚人、鳴叫、電閃雷鳴。那么你們想美麗的黃鸝鳥兒會(huì)在翠綠的柳樹間怎樣地鳴叫呢?(歡快地、自由自在地)
(3)讓我們用歡快的語調(diào)讀第一句詩，注意節(jié)奏。
2、學(xué)習(xí)第二句詩
(1)詩人正陶醉于黃鸝悅耳的鳴叫聲中，忽然眼前掠過一道白色的弧線，你們猜猜這白色的弧線是什么?(白鷺)
(2)出示“白鷺”剪貼畫，并介紹：白鷺是一種水鳥，渾身羽毛潔白，在天空飛翔的身姿十分優(yōu)美。
(3)詩中寫的是一只白鷺嗎?(不是)哪個(gè)詞告訴你的?(一行)這一行排列整齊的白鷺正飛向哪兒?(青天)青天是什么意思?(蔚藍(lán)的天空。教師把一行白鷺貼上。)
(4)潔白的鷺鳥飛向蔚藍(lán)的天空，這樣的畫面可真美啊!讓我們齊讀第二句，讀出畫面的美來。
3、體會(huì)詩境
(1)詩人作詩用語簡潔明快，畫面里的色彩，詩中都體現(xiàn)出來了，你找到了詩中的字嗎?老師請(qǐng)一位同學(xué)在黑板上用標(biāo)出來(黃、白、青、藍(lán))。
(2)在讀課文前。同學(xué)們能不能看著畫面，結(jié)合詩句，大家可以按這樣的句式來說：
出示句式：這早春的景色真美啊，天空，柳樹，黃鸝，白鷺。詩人覺得眼前的一切就像。
(3)同學(xué)們描繪得真美啊，讓我們把一、二句詩聯(lián)起來讀一讀，讀出畫面的美來。
4、學(xué)習(xí)第三句。
(1)真是春意融融，生機(jī)勃勃，詩人被眼前的美景所吸引，這時(shí)他一抬頭，卻又被另一處景物所吸引，是什么?是遠(yuǎn)處的西嶺雪山(板畫西嶺)
(2)西嶺是位于成都西邊的岷山，那里的積雪終年不化，所以詩人說“千秋雪”。出示“今”的卡片，組詞。
加一點(diǎn)：“今”變?yōu)椤傲睢保M詞。
現(xiàn)在我們給“令”加偏旁，按學(xué)生的匯報(bào)板書：嶺、鈴、羚、領(lǐng)、玲等，口頭組詞?！傲睢弊肿兂伞昂?變的過程中說：大家看，令字一點(diǎn)被咬掉，放在口中不咽下，就是---含)
師：詩人從窗口向遠(yuǎn)望，西嶺千年不化的積雪景色像鑲嵌在窗框里一樣。(教師邊描述邊畫窗框)
5、學(xué)習(xí)第四句詩
(1)詩人向近處看，又看見門前的什么?(船只)問：船是停著還是行駛著?(師貼船)你是從哪個(gè)字知道的?(泊)泊就是停泊位的意思。
去哪兒的船?(東吳)我們一起來背一下百家姓前兩句：趙錢孫李，周吳鄭王。吳是一個(gè)姓氏。東吳是三國時(shí)期孫權(quán)在江蘇一帶建立的政權(quán)，所以東吳指江蘇一帶的地方。而杜甫是在四川成都，真是千里迢迢而來。
(2)所以從東吳來的船只路途遙遠(yuǎn)，詩中用一個(gè)詞---萬里。現(xiàn)在同學(xué)們能明白這句詩的大意了吧。
船的部首是“舟”字旁，作偏旁時(shí)，橫變提，而且右半部不出頭。
(3)讓我們一起用愉快的語氣齊讀三、四句詩。
四、背誦古詩
真是一首好詩啊，如此佳作，我們?cè)跄懿灰髡b吟誦。
(1)自由背誦古詩。
(2)指名背誦。
(3)齊誦。
五、小結(jié)
這堂課我們一齊走進(jìn)詩人，體會(huì)詩人作詩的情形，弄清了每句詩的意思，還想象畫面感受詩的意境。相信同學(xué)們會(huì)利用這種學(xué)古詩的方法學(xué)會(huì)更多更好的古詩，有更大的收獲!
【本文地址：http://aiweibaby.com/zuowen/19558277.html】
