為了提高工作效率，我們需要對過去一段時間的工作進行總結(jié)。要全面回顧所總結(jié)的內(nèi)容，不遺漏任何一個重要的點。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，希望對大家寫總結(jié)有所幫助。
春天小學五年級觸摸春天篇一
你從冬的盡頭來。
吹綠了江河。
染翠了柳條。
你讓花開的聲音。
響遍山巒。
你還是那么生機蕩漾。
象一只百靈。
穿梭于田間屋舍、農(nóng)莊。
你拂去了犁耙上的塵埃。
與一顆顆種子。
醞釀希望。
你讓城市分外妖嬈。
姑娘們換上艷麗的衣裙。
那么輕盈似彩蝶。
翩翩在每一條街道。
牽住了多少小伙兒的目光。
春天啊，你好。
你總是匆匆而來默默退場。
多想留駐你。
留住你花叢中的微笑。
讓春光永恒。
綠色不老。
讓人間四季芬芳。
春天小學五年級觸摸春天篇二
春天的溪，清澈見底，溪水不停地向前流淌，發(fā)出“嘩嘩”的流水聲，溪底的細沙被溪水沖走，只剩下一些粗沙，被洗刷的干干凈凈。水中偶爾會有一些蚵蚪在玩耍。有頑批的孩子撿起石塊，向溪水中扔去，水中立刻濺起晶瑩的雪花，水花落下去，水中又蕩漾起一個個的圓圈。
溪水的兩岸是一片草地，從遠處看，就像是給大地鋪上一層綠色的地毯。草叢中偶爾有一些鮮艷的花朵，真是“萬綠叢中一點紅”，這些花兒在草的陪襯下，顯得更加美麗。溪邊的土壤總是那么濕潤，那些花草從不會因為干旱而失去生命。有時會下起春雨，春雨和溪一起滋潤著大地，使森林充滿著潮濕的氣息。草地上還時常有一些動物在玩耍，渴就到溪邊來喝水，使它們的生活充滿色彩。
再向遠處望去，森林深處樹木高大挺拔，威嚴挺立。它們的枝葉剛長出來，嫩嫩的，綠綠的，嫩葉長在枝條上，就向剛出生的嬰兒一樣，依偎在媽媽的懷里，樹干長得十分粗壯，表面看上去干巴巴的，但如果剝開一塊樹皮，就會感覺到里面的濕潤。它的根深深扎在土壤中。吸收更多的水分，使樹干長得更快一些。也有些樹長在溪邊，有的樹根暴露在泥土外，透過溪水，還可以看見堅硬的樹根。
春天的溪在這些花草樹木的襯托下，顯得更加美麗，它是森林中一處美麗的風景區(qū)。
春天小學五年級觸摸春天篇三
在一個陽光明媚的早晨，一只喜歡唱歌的小烏鴉從南方趕來，在路上小烏鴉東張西望的看來看去，它看見了許多的房子和小朋友，還看見了許多的柳樹，柳樹的的柳絲，多么像扎了辮子的小朋友啊！
在操場上，幾群小朋友在那里放風箏，有的風箏是粉色的，有的風箏是黃色的，還有的風箏是紫色的，混合在一起就成了五顏六色的風箏，這些風箏也正在為春天唱贊歌呢！
小烏鴉是多么希望能和人類的小朋友唱一首歌呀！可是，人類聽不懂鳥的語言，所以，小烏鴉不能和人類唱歌了！
一天，天氣非常黑，突然，閃電一聲聲的響起，就下起雨來，這時，小烏鴉飛得很低，幾乎要觸到地面了，小烏鴉飛的很快，雨快要停了，天空中出現(xiàn)了一道美麗的彩虹，小烏鴉一邊看著彩虹，一邊用自己最美麗的歌聲來歡臨春天的到來！
春天小學五年級觸摸春天篇四
春天——一個萬物復蘇、鷹飛草長的季節(jié)。千里冰封的大地慢慢的開化，不再堅硬，冰雪漸漸消融，化作雨水，滋潤了大地的皮膚。小草悄悄從地里伸出了頭，滿臉的倦意，打了一個長長的哈欠，伸伸懶腰，又長得更加茂盛。大樹抽出了新的枝條，長出了嫩綠的葉子。青蛙從冬眠中醒來，歡快地跳出洞穴，興奮地散著步。小鴨子在水里歡快地游來游去，好一副“春江水暖鴨先知”的畫面！
我們脫去了厚厚的冬衣，換成了輕快的春裝，奔跑在空曠的田野里。我和爸爸媽媽選中一個合適的地方，計劃在這里種一棵樹。我把準備好的一顆小樹苗拿出來，插到事先準備好的坑里，再用一些土埋好，澆上一些水，施了些肥，小樹栽好了。我夢到了那棵樹已經(jīng)長成了參天大樹，那一片空曠的地方也變成了綠色的海洋！
原來這就是春天啊，我喜愛春天。我喜愛春天那一片生機勃勃的美麗景象！
春天小學五年級觸摸春天篇五
春天來了！春天來了！我和媽媽換上春裝，走出家門，奔向市民廣場，去尋找春天。
玉蘭花吹起了各種顏色的喇叭，有白的，有紫的，還有粉的。粉的？難道這是粉玉蘭花？我們仔細地瞧了又瞧，終于有了新發(fā)現(xiàn)：原來紫玉蘭盛開后，那外面一層薄薄的“紫色禮服”，被春雨姑娘給沖洗得越來越淡，變成粉色的玉蘭花了！旁邊的兩株玉蘭花已經(jīng)掉了滿滿一地的花瓣，哎，這真是“夜來風雨聲，花落知多少”！
春天小學五年級觸摸春天篇六
春天，你邁著矯健的步伐，悄悄來到人間，用你那綠色畫筆。綠了水、綠了小樹。
小草伸起了懶腰，沖破了泥土、亮出了綠芽，樹上的樹枝也抽出了嫩芽，在暖風中飄舞著長發(fā)。天藍藍的、潔白的白朵在空中漂浮不時有幾只小燕子飛過天空，劃出一道優(yōu)美的弧線。布谷鳥在森林中唱著婉轉(zhuǎn)悠揚的歌。再報春天的喜訊。
田野間，一個個小苗仰著頭接受陽光、春雨的滋潤。啊，春天你就是小苗的大恩人。遠遠望去，就像一塊手帕。
一排排小樹就像春天的士兵，保衛(wèi)著道路，同時也給道路添加色彩。
山間小草爬滿了山，給大山穿上了綠衣裳。有星星點點的小花，點綴在山上。
人們忙碌在田野里，每個人都露出笑意。春天是充滿生機的、每一件事物都充滿朝氣。春天，你是神奇的，你走到每一個角落，都充滿活力。
春天，你是含苞侍放的。
桃花紅了、心情好了、風舞暖了。噢，春天！
春天小學五年級觸摸春天篇七
春天已經(jīng)來了，但她再哪兒呢？頑皮的春姐姐和我們玩起了捉迷藏的游戲，只好由我們?nèi)フ伊恕?/p>
春天在枝頭上。瞧，柳樹的長發(fā)、像染了色一樣成一種柔和的黃綠色，仔細一瞧是那又嫩又黃的小葉兒在裝扮她；那高大挺拔的松樹也伸直了手臂，挺直了腰板，沒有了的冬天的無精打彩。
春天在冬麥里?？?，田里綠油油的.麥苗重抖精神，容光煥發(fā)，把水靈靈的枝葉伸的更舒展了；那野草趁也沒人的時候悄悄把養(yǎng)料吸足了，把水兒喝飽了，等著破土重生。
春天在鳥兒‘嘰嘰喳喳’的爭吵中；春天在松軟的泥土中；春天在河水解凍的喜悅中。春天在我們的臉上表露；春天在我們的衣著上顯現(xiàn)，春天在勤勞人們的心田。
春天小學五年級觸摸春天篇八
“春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那小朋友的眼睛里……”我們哼著這首熟悉的兒歌，跟著老師一起去找春天。
路上，陽光明媚，微風習習，太陽照在身上暖洋洋的。
到了公園，撲鼻而來的是清新的泥土氣息。原來是園丁們在澆花啊。瞧！那新抽出柔軟枝條的柳樹，長出了黃綠的嫩芽，隨風擺動，如同一位舞蹈演員在跳舞，又像媽媽在整理她那秀美的長發(fā)。別看柳樹美，它也有調(diào)皮的時候。有一次，我站在路邊玩，忽然感覺背后有人抓癢癢，我沒在意，就朝后揚了一下手，可背后越來越癢，我就隨手給那人一巴掌，可當我轉(zhuǎn)過身后，我背后哪有人啊？正當我疑惑之時，一條柳枝從我身上劃過，而且飄在我眼前了，我一下明白了，原來是柳枝在抓我癢癢?。∽屛翌D時想起了賀知章的千古名詩，“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知綠葉誰裁出，二月春風似剪刀。”
你再看那松柏，它脫去了墨綠的冬裝，換上了碧綠的春裝，如同一個個衛(wèi)士在站崗。榆樹正在張開它那黃色大傘，供人欣賞。嘿！楊樹和槐樹怎么還沒發(fā)芽呀？嗯——是不是它還沒睡醒，等著春姑娘叫它們呢？再來看看頑皮的小草弟弟，悄悄地探出頭來，好奇地看著我們這些不速之客。當然，花才是春的主角?？茨墙馉N燦的迎春花，吹著那大喇叭，在呼喊著:“春天來了，春天來了！”桃花在沒人注意它時，悄悄地綻開了它那粉紅粉紅的笑臉，像少女一樣美麗，這兒一串，那兒一簇。
“嗡嗡嗡……”聽，這是不是蜜蜂在花叢中采蜜呢？“嘰嘰嘰……”聽，這是不是小燕子的歌聲呢？“咔嚓，咔嚓……”聽，這是不是小動物吃食物的聲音？這美妙的聲音，就是春的交響曲呀！
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春天小學五年級觸摸春天篇九
一、學習目標：
1認識7個生字，會寫9個生字。正確讀寫濃郁，流連，小徑，穿越，流暢，引導，悄然，竟然，靈性，經(jīng)歷，瞬間，撲閃，張望，概念，弧線，飛翔，權(quán)利，繽紛，花繁葉茂，磕磕絆絆，多姿多彩等詞語。
2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個自然段。摘錄、積累好詞佳句。
3理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含深意。
4體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。
二、學習重難點：
本文教學的重難點是引導學生深入體會文中一些含義很深的詞句，并自主發(fā)現(xiàn)、總結(jié)體會句子含義的方法。
三、學習過程：
第一課時。
一、交流資料，分享信息：
1小組交流：在小組長的組織下，每位同學介紹自己收集到的熱愛生命的有關資料。
2全般交流：小組推薦代表匯報本組同學搜集到的資料，教師引導學生運用多種方法進行介紹，如可以概括來熱愛生命的人都有哪些，也可以簡要談談某一類人的主要事跡，還可以具體介紹某一個人的感人故事。
二、激情導入，感知課文：
1教師導入：同學們介紹的這些熱愛生活、熱愛生命的故事，太令人感動了。對于我們每個人來說，生命就像一張雪白的畫布，只有精心設計，努力描繪，才不會空白與單調(diào)；生命也如多姿多彩的春天，只有細心感受，用心觸摸，才能創(chuàng)造一個屬于自己的春天。
（板書：觸摸春天）。
3學生交流。教師引導學生抓住觸摸一詞，談談自己讀文前后的感受。
三、自主讀文，識寫生字：
1自讀課文，讀準字音，讀通句子。碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。
2同桌對讀課文，互相指正、評價。
3自學生字，并在小組內(nèi)交流識字方法，練習給生字組詞。
4教師檢查生字認讀情況，指導瞬字的書寫。
四、再讀課文，自讀自悟：
1用較快的速度再次閱讀課文，想一想課文主要寫了什么？請同學試著說一說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。
2默讀課文，邊讀邊標注出自己不懂的問題，尋找學習伙伴幫助解疑。
3全班交流解決疑難問題。
五、合作研讀，領悟語句：
1文中還有很多這樣含義深刻的句子，需要同學們聯(lián)系上下文或自己的生活實際來理解，請?zhí)煜聜冊賮碚乙徽?，畫一畫、想一想，然后與小組內(nèi)的同學談一談自己的理解。
2請同學們讀一讀自己認為含義深刻的語句，然后說一說自己的感悟和體會。
3指導學生反復品讀這些語句，讀出自己的理解與體會。
第二課時。
一、品評人物，深化認識：
2在小組討論的基礎上組織全班交流。
二、品讀欣賞，背誦積累：
1蝴蝶被安靜神氣的靈性所折服，我們也被安靜多姿多彩的內(nèi)心世界所震撼。請同學們來有感情地朗讀課文，力求邊讀邊把文中所描繪的情形在眼前浮現(xiàn)出來。
2請同學們選擇自己最喜歡的段落讀一讀，讀出體會與感受。
3把喜歡的段落背下來。
三、拓展月的，升華情感：
1可愛的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天，卻能用心靈觸摸到。海倫凱勒曾說：世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那可能是更真實的，那就是用心去看這個世界。下面請同學們自讀閱讀鏈界中的內(nèi)容。
2全般交流：我林里發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的。我為什么回有這樣的發(fā)現(xiàn)。
3請全班談一談對海倫凱勒的認識和了解。
四、布置作業(yè)，課后延伸：
1從文中找出自己喜歡的語句或段落，抄寫下來。
2課下閱讀《假如給我三天光明》，寫出讀后感想。
3按照課后學習伙伴的提示，搜集熱愛生命的感人故事，小組合作辦一份以熱愛生命為主題的板報。
春天小學五年級觸摸春天篇十
春天是一個令人遐想的季節(jié)，它不像夏天炎熱逼人，而是氣溫適宜;不像秋天草木都枯黃了，而是生機勃勃，一片綠意;也不像冬天大雪紛紛，而是微風陣陣。我喜歡春的遐想，更喜歡春天的故事。
春天到了，小草在泥土中經(jīng)過數(shù)多次的掙扎，破土而出。迎接第一天的雨露，呼吸第一口新鮮空氣。它微笑著，在微風中靜靜搖擺，它灑脫自如，嫩嫩的葉子點綴著大地，小草不管遇到什么風吹雨打，都挺拔的立在那里，小草默默奉獻著，給大自然帶來了生息。
清晨，春天的第一縷陽光落在了我的臉上，把我從睡夢中喚醒了。我揉了揉自己的眼睛起床了，我聽見了窗外唧唧喳喳的鳥叫聲，看見了窗外被春風吹得沙沙響的樹枝，仿佛在翩翩起舞，演奏著動聽的音樂，使人陶醉。這一切都說明了-------春天來了!
春天是美麗的，春天是鳥語花香的，春天是一個令人快樂、心情活躍的季節(jié)。春天的話多露出燦爛的笑容，讓人感覺到春的氣息，春天的草地讓小朋友在上面盡情的玩耍，讓小朋友們露出開心的笑容，春天的空氣是多么的清鮮，讓大人們的心情舒適，讓大人們臉上露出甜蜜的笑容。
春天有許多的好處，只要你留心觀察身邊的一點一滴，你會發(fā)現(xiàn)它們惟妙惟肖、神秘而美麗，帶給你十足的震撼與驚嘆，它們渾身散發(fā)著春的氣息，令人賞心悅目!
在一個春天的早上，小雞樂樂想邀請小鴨歡歡出門去外面尋找春天。歡歡愉快地接受了樂樂的邀請。
她們都非常開心，因為小鴨歡歡從來沒有去找過春天。
她們走著走著，一條小河擋住了她們的去路。小雞樂樂著急地問：“怎么辦呢?”小鴨歡歡說：“讓我好好想一想辦法?！毙▲啔g歡忽然想出了一個好辦法。她說：“你不會游泳，讓我馱著你過河吧!”小雞樂樂一邊鼓掌一邊說：“好啊，好啊!”說著就爬上了小鴨歡歡的背上。小鴨歡歡穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)剡^了河。到了河對岸小雞樂樂說：“謝謝你小鴨?！薄安豢蜌?”小鴨接著說。小鴨忽然發(fā)現(xiàn)小雞手上提了一個水桶，小鴨問：“你拿這水桶干什么用呢?”小雞笑著說：“你忘了?上次咱們不是在那邊種了幾棵小樹苗嗎?我順便去給它們澆點水?！彼鼈儌z光顧著說話，突然小鴨一腳踩空，掉進了一個洞里。小鴨著急地喊：“小雞快來救救我呀!”小雞想：怎么把她救上來呢?小雞忽然想到，小鴨會游泳呀!小雞連忙拿著水桶去河邊打水，一桶一桶往洞里到，直到水填滿洞口，終于救出了小鴨!
小鴨跳上了岸，感激地說：“謝謝你，小雞，你真聰明!”它倆激動地擁抱在一起，心里感覺象春天一樣溫暖。
不知不覺，冬爺爺走了，春姑娘帶著春風弟弟和春雨妹妹邁著輕盈的腳步悄悄地來到了人間，給我們帶來了無限的溫暖。走，我們一起去尋找春天吧!
春暖花開，萬物復蘇。看，春天的小河里，冰融化了，小雨，小蝦，小鴨子都跟著自己的媽媽在水里快活，自由自在的游來游去，那些小魚小蝦們還時不時地探出頭來，看看外面的世界。小河也在歡快地流淌著，唱著動聽的歌。
看，春天的公園一片生機勃勃的景象!柳樹姑娘梳理著自己翠綠翠綠的長發(fā)，一條條長滿了嫩綠色葉子的柳條在微風中輕輕地搖擺著，好像在說：‘‘春天，我來了?！輧阂蔡匠隽司G色的小腦袋，一會兒張望著大地，一會兒張望著藍天。桃花、杏花、梨花都一朵朵爭奇斗艷、競相開放，好像在比美，誰最漂亮。美麗的蝴蝶在花叢中繞著花兒翩翩起舞，勤勞的蜜蜂飛來飛去忙著采蜜。在這百花齊放的春天里，田野里綠油油的麥苗自然也不甘落后，在春姑娘的吹拂下，都開出了金黃的油菜花，那一朵朵金黃的油菜花看得人心曠神怡。
看，小燕子也飛回來了，它們有的在田野中嬉戲玩耍，有的在花香中陶醉，有的在飛來飛去，玩得不亦樂乎。燕子們的到來，把春天的天空點綴的更加燦爛。不管大人小孩都脫去了厚厚的棉衣，換上了美麗的春裝，小孩子們一個個跑出家門，放起五顏六色的風箏。
春天的景色真是太美麗了，就像一幅五彩繽紛的圖畫。啊!我終于找到了春天，我要大聲告訴全國人。我希望明年的春天會更美麗、更燦爛。
春天小學五年級觸摸春天篇十一
今天，我和媽媽去東湖游玩。去觸摸春天，感受春天。
一進東湖的大門，就可以隱隱約約聞到花的香味，紅的、黃的、粉的……我閉上眼睛，用手把一朵粉色的花給攏住，花瓣是軟軟的，萼片是黏黏的，花蕊是香香的，這些都是春天。接著，我又去觸摸一株已經(jīng)有五百多歲的古樹，它的葉子是嫩嫩的，樹皮是煥然一新的，枝條則是細細的。然后，我去摸小草，一圈摸下來，小草有的是軟軟的，還有一點滑，有的是尖尖的，還有的是新出土的嫩芽兒。這些植物都是春天。我和媽媽去做電動船，我們在湖面上轉(zhuǎn)了一圈又一圈，岸邊的柳條漂在水面上，如同柳樹姑娘在洗自己那長長的頭發(fā)，還有幾棵樹是長在水里的，盡管生存環(huán)境十分的不好，但是這幾棵樹還是能從水底長出水面來，這需要多少的勇氣呀，但是不能缺少春天。岸上的孔雀，它已經(jīng)換了很多次羽毛了，但它開屏時仍然那么的漂亮，一點兒也沒有變。我把手伸進水里，水冰冰的，十分的涼爽。水流在我的手指間流動著，讓我感覺到了春天。我把頭伸向船外，用力呼吸著新鮮的空氣，這空氣里有花的清香，小草的芳香，還有大樹淡淡的清香和湖水的芳香。這都是春天。下了船，我去爬路邊的小石山，這小石山里有許多的昆蟲，它們都在不斷的成長，它們和我一樣，已經(jīng)經(jīng)歷了很多春天，它們都曾和我一樣感受過春天，即使它們是蟲子，也可以和我們一樣享受春天，誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。
春天是四季中最美好的，我們要一起感受它。
春天小學五年級觸摸春天篇十二
身為一位優(yōu)秀的老師，課堂教學是我們的工作之一，借助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，教學反思我們應該怎么寫呢？下面是小編收集整理的小學語文四年級下冊《觸摸春天》教學反思人教版，希望能夠幫助到大家。
《觸摸春天》是一篇短小精悍而蘊涵著深刻道理的小品文，語言簡潔，意境雋美。課堂中，隨著孩子一起品味美文、體味哲理，是一件快樂的事。然而，一節(jié)課下來，發(fā)現(xiàn)需要改進的地方還有很多。尤其是在聽了各位老師的精彩講評后，受益非淺。
1、課文語言優(yōu)美，但由于話題凝重、深沉，學生年齡較小，生活經(jīng)驗不夠豐富，學生對文本的體驗不是很到位，對于一些關鍵語句的含義，學生體會起來有些困難。在教學過程中，一個問題的提出當學生回答有困難時，就急于將自己的想法灌輸給學生，代替學生思考。在教學中，我應該多讓學生結(jié)合生活和自身經(jīng)歷進行感悟，可能學生會說出更有生活情趣的語言，課堂生成會更有深度。如：“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望?！贝颂幍摹皬埻笨梢龑W生想象，安靜的心里可能張望到了什么？學生可能回答：張望到了蝴蝶飛翔的樣子；張望到了春天美麗的景色；張望到了生活繽紛的色彩……從回答中讓學生自然而然認識到，安靜其實在用自己的心來觸摸春天。
2、課堂上雖然采用創(chuàng)設情景激發(fā)興趣，提出問題引發(fā)思考，品味語言觸發(fā)感悟，朗讀課文抒發(fā)情感的教學方法。本想使學生在對語言的品讀感悟中理解關鍵詞句的含義和作用，又能在情感上受到熏陶和感染，但在教學過程中，為了趕快進入下一環(huán)節(jié)，自行縮短學生讀書思考時間，課堂上讀書形式單一，沒能調(diào)動起學生的.讀書熱情。
3、新課程標準中指出：自主、合作、探究的學習方式與有意義的接受學習是相輔相成的。教學中依據(jù)文本、學情隨機調(diào)整自己的預設，才有可能在教學互動中形成新的語言、思想。但在課堂上，惟恐學生的回答脫離自己設置的教學思路，總是有意無意地牽著學生走，沒能激活學生的思維。
4、課堂上教師的語言對學生有很大的感染力。這節(jié)課上，由于問題的設定不是很科學，正如聽課老師所說：“課堂提問單調(diào)，‘說說自己的感受’這一問題出現(xiàn)的太頻繁?！敝率箤W生回答起來有一定的難度，舉手的人寥寥無幾，自己的授課情緒就受到影響，語言平淡，不生動，對學生缺乏必要的評價激勵，課堂氣氛不活躍，學生參與度不高，課堂教學效果不理想。
5、在有教師聽課的課堂上總想展示一個全面的教學過程，講課時面面俱到，但處處挖掘不到位。課堂上重點不突出，缺乏亮點。
今后的課堂教學首先從自己的備課入手，精心設計教案，更要備學情，備課堂中可能出現(xiàn)的“節(jié)外生枝”。其次不斷提高自身的教學素質(zhì)，這就要求平時多研讀教育教學方面的書籍，將理論應用于自己的教學實踐中，注重課堂細節(jié)的設計與處理，增強課堂教學機智；多聽同組教師的課，積極參與教研活動，開闊眼界，增長見識，豐富閱歷，保持一顆童心，使自己的課堂成為師生共同的樂園。
春天小學五年級觸摸春天篇十三
教學目標：
1．學習本課生字新詞，在具體的語言環(huán)境中理解重點詞語“驚訝、張望、靈性、繽紛”等。
2．借助課文中主要的人和物的關系，理清文章的主要思路，并學習概括課文的主要內(nèi)容。
3．找出文中描寫盲童的語句，以點帶面，抓住重點詞，聯(lián)系上下文，體會文中含義深刻的句子。
教學過程：
一、揭題談話，觸摸課題。
2．指導讀題：春天怎么能觸摸呢？這是一個富有詩意的課題，請同學們清清嗓子，再讀課題。
二、初讀課文，觸摸文路。
1．檢查預習：我們知道課文主要的人和物是誰？說說他們之間的關系。
3．師點撥初讀感知的'方法，即如何觸摸文章的思路：快速瀏覽課文，想想文章先寫什么，接著寫什么，最后寫什么？在連起來說說。
三、品讀課文，觸摸語言。
第一層面：自讀圈劃。
讓學生圈劃描寫安靜的語句，并解決一些朗讀上的障礙。
第二層面：品“靈性”
1．找切入口（唯有一處對盲童稱呼不用“安靜”）：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。
2．學生談讀后感受（神奇、奇跡）。
3．找詞語悟“奇”（奇跡、竟然、睜著眼睛、悄然合攏）。
4．學習課文的第2、3小節(jié)，體會安靜富有靈性：作者親眼目睹了一個盲女孩用雙手攏住蝴蝶，只能用“靈性”來解釋，這樣僅僅讀這一節(jié)是不夠的，我們?nèi)プx讀2、3節(jié)。
5．找三次描寫花香的語句，領悟是春天的氣息賦予盲童神奇的靈性。
6．小結(jié)學習含義深刻句子的方法，即如何觸摸語言。
第三層面：談“驚訝”
出示：蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。
1．找關鍵詞“驚訝”，讓學生思考：她到底為什么驚訝？
2．引導學生抓住“撲騰”、“全新的經(jīng)歷”、“完全沒有體驗過的地方”等來感悟。
3．指導朗讀：一個“驚訝”寫出了安靜豐富的內(nèi)心世界，指導學生帶著感受讀。
4．引讀第5小節(jié)，體會作者內(nèi)心。
5．補拓海倫明言：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那可能更真實，那就是用心去看這個世界?！?/p>
第四層面：悟“張望”
1．出示：許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。
2．質(zhì)疑：一雙什么也看不見的眼睛，為何又仰頭張望呢？她到底在張望什么呢？（指導“撲閃”與“撲騰”的區(qū)別，理解含義）。
3．聯(lián)系課文悟安靜仿佛張望什么？更渴望什么？
4．指導學生補白：許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。她張望到了。
5．指導朗讀第6小節(jié)。
6．師生配合朗讀3－6節(jié)。
四、以境拓寬，觸摸主題。
1．結(jié)合生活實際，深情講述一些生活強者創(chuàng)造繽紛人生。
2．以讀代講——誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。
3.回讀課題，深化主題。
春天小學五年級觸摸春天篇十四
《觸摸春天》是四年級下冊第五組的第一篇課文，它肩負著奠定情感基礎，引領學習方法等諸多任務。我認為它是主題單元教學的“指航燈”，是教學的關鍵。因此，上課前，我反復研讀，特別是夜深人靜的時候，細細地品味，盲童純潔的心靈，對生活、對生命的熱愛更是不止一次地震撼著我的心靈。如何讓學生情同身受，走進安靜的心靈，像作者那樣感動，領悟到人生的真諦，達到作者、編者、讀者的心心交融，同時，提升語文素養(yǎng)。這是教學的主旨。我在細讀文本，了解學情的基礎上，進行了課堂實踐?，F(xiàn)在看來，有成功也有遺憾。
首先，確立“基調(diào)”。我認為一堂課就像一首歌，或激昂，或舒緩；或蒼涼，或熱情……這節(jié)課，根據(jù)文本，我確立的基調(diào)是輕柔。讓學生在舒緩的音樂聲中，去“觸摸”鮮花，“觸摸”媽媽的手，建立一種真實細膩的情感。接著，帶著這種情感細細地品味文字，慢慢地思考、想象。最后，伴隨著輕柔的音樂朗讀、背誦。整節(jié)課，學生沉浸在作者描述的畫面中，享受在春光里，感受著生命的美好，與盲童同歡笑，同驚喜，同飛翔。其次，突出重點。文中的每句話都很精美，但時間有限，我們要追求“收益最大化”。整節(jié)課，學生在自主學習的基礎上，交流感受深的句子。我把重點放在盲童的兩個動作“一攏”“一放”上?！皵n住蝴蝶”顯示了盲童的聰慧，靈性的神奇，不可思議，可謂“奇跡”，但聯(lián)系上下文思索，又合情合理，真正達到了人與自然的和諧統(tǒng)一?！耙环拧备@盲童的境界。當學生理解了安靜放飛的不僅僅是一只蝴蝶，一條生命，還是自己的心靈，自己對生活的憧憬與希望時，對其它內(nèi)容就迎刃而解了。從學生入情入境地朗讀可以看出，他們已經(jīng)走進了文本，走進了安靜的'心靈。
當然，教學是一種遺憾的藝術(shù)。這節(jié)課，也有不足。比如，讓學生說出自己的感受、體會時，過高地估計學生的水平（借班上課），拔高理解的層次，生硬地把自己的理解強加給學生，以至學生聽起來很茫然。另外，今后的教學中，遇到讓學生結(jié)合生活實際談理解時，（如果有條件）最好以身邊的例子為證。這節(jié)課中，學生提到的海倫、霍金、張海迪……雖然他們的事跡感天動地，但從孩子的目光中，我感到他們認為很遙遠，不可“觸摸”。我想，如果課前讓孩子去特校觀察或親自了解殘奧冠軍劉美麗，可能對他們的觸動更大，收獲更多，對生活，對生命的認識會提升到更高的層次，為下幾篇文章的學習打下更堅實的基礎。
春天小學五年級觸摸春天篇十五
都說春天是個萬物復蘇、生機盎然的美好季節(jié)，到處鶯飛燕舞，綠樹紅花，欣欣向榮。這不，今天，我和媽媽決定去公園里尋找春天的足跡，感受春天的美好。
春天在桃樹上，你看，那一朵朵鮮艷的桃花，紅中帶粉，粉中帶白，仿佛在春風中對我微笑，歡迎著我的到來。
春天在花叢里，那一朵朵五彩繽紛的鮮花，紅的、粉的、藍的、紫的、黃的、白的……爭奇斗艷，既像游泳池里各式各樣的小陽傘，又像節(jié)日里天空中炫麗的煙火，競相綻放著它們的美麗。
春天在草坪上，那一棵棵翠綠的小草在地上快樂的唱著歌，隨著春風的吹拂，輕輕地搖擺舞動，在陽光下閃著耀眼的光芒。
春天在樹枝上，那剛剛掛上枝頭的小葉芽，在陽光下歡笑著，在春風中舞蹈著，帶著一縷淡淡的清香，盡情表達著它們對春的渴望。
哦，看呀，春天也在小路上，那石塊鋪成的小路旁，有著濕潤肥沃的泥土，香氣襲人的野花，還有從小路兩旁樹葉縫隙中透出的縷縷陽光，它們?yōu)⒃谛÷飞?，像金子一樣迷人?/p>
春天更在每個人的心里，“面朝大海，則會春暖花開”，只要心中有愛、有追求，春天就會在我們的心里長駐，驅(qū)盡寒冬、趕走酷暑。
春天小學五年級觸摸春天篇十六
大地，接受草木的'針灸。
春天是容易感冒的季節(jié)。
這和青春。
容易患上相思是一樣的道理。
河流在發(fā)炎。
那些隱密的事情。
都在厚厚的冰層下面。
接受流水的點滴。
是哪一場風吹過你的頭頂。
是哪一天我神思恍惚。
一個個日子，在我的胃里。
折騰，滯留，孕育。
我與春天，來一次悄悄的約會。
春天小學五年級觸摸春天篇十七
寒冷的冬天過后，我期待著溫暖的春天的到來。一陣微風吹來，春姑娘披著一件綠色的大衣，輕輕松松的走向了人間。隆隆的春雷，喚醒了冬日沉睡的大地;和煦的春風，綠了樹和草;涼爽的春雨熱情地灑在大地上，滋潤著莊稼、花草，他們喝得滿滿當當，昂首挺胸。春天，孕育了無數(shù)可愛的生命，大地生機勃勃。公園內(nèi)，盛開著冬茉莉、玫瑰、一束紅等色彩斑斕的花朵。冬茉莉少女綻放出淡黃色的笑容，仿佛在對人們說：“春天來了!”草坪上，小草哥脫下了黃色的外套，換上了新的綠色衣服。玫瑰園內(nèi)，月季花形各異，五彩繽紛的花朵盛開。花草在春風中吹，你不讓我，我不讓你，都爭美。
它們綠如翡翠，紅如瑪瑙，紫如紫水晶，白如晶瑩剔透的白玉。美麗的花朵引來一大群蜜蜂采蜜，美麗的蝴蝶飛來飛去，歡笑嬉戲。到處是草叢，五顏六色的小野花散落在草叢中。它們在風中搖曳，像星星一樣閃爍著眼睛。草地散發(fā)著綠色的氣息，花朵散發(fā)著甜美的香氣。
我閉上眼睛，深吸一口氣。我聞到的是泥土的芬芳，夾雜著青草的香氣和各種花香。天空中，小燕子沖了過來，互相叫道：“春天來了，春天來了!”小河邊，河里的冰融化了，水輕輕地流淌著，歡快地歌唱著。河堤上，柳樹掛著長長的辮子，發(fā)出嫩黃的嫩芽，隨風有節(jié)奏地搖擺。田里，農(nóng)家大爺正忙著播種。春雨灑在地上，麥苗長出了綠色的新芽。春天是嫩藍的，像發(fā)芽的小草，看似不起眼，卻充滿生機。春天是五彩繽紛的，像盛開的花朵，綻放著美麗的花瓣，展現(xiàn)著生命的燦爛與魅力。
春天小學五年級觸摸春天篇十八
1、正確理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。
2、通過學習，認識生字新詞，理解詞義，正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。
3、憑借文中的語言文字，體會盲童對生活的熱愛。
教學重點。
體會課文中的優(yōu)美語句所表達的情感。
教學難點。
引導學生體會盲童的內(nèi)心世界，進而體會她對春天的熱愛和對美好生活的渴望。
教學時數(shù)。
1課時。
教學過程。
一、創(chuàng)設情境，引出新課。
播放《春天在哪里》歌曲，引導學生跟唱。（板書“春天”）。
過渡語：歌詞中說“春天在小朋友的眼睛里”。可是有一個小女孩卻永遠看不見了，她只能--（師板書“觸摸”）。
1、理解“觸摸”（用手輕輕地接觸）在生活中我們什么時候用過“觸摸”？
2、齊讀課題，輕輕地讀。
3、過渡：身體上的殘疾并不能阻止小女孩對美好的事物的追求，今天我們就來走進《觸摸春天》，認識這位可愛的小姑娘--安靜。
二、初讀課文，走近故事。
1、用自己喜歡的方式自由讀課文，讀準字音，讀通課文。
2、學習字詞。
3、說一說本文講了一個什么故事？試著講講這個故事。
出示填空題：
“盲童安靜整日在春天的花香里（流連）。她憑著（靈性），用手（攏?。┝艘恢缓?，并將其放飛，體驗了一次（全新或飛翔）的感覺。”
4、齊讀主要內(nèi)容。
三、細讀課文，走進故事。
課文中是怎樣寫這個事情的呢？
1、請自由讀課文，劃出安靜攏住蝴蝶的地方，多讀幾遍。
2、交流：
（1）出示：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！
（2）“悄然”和“靜悄悄”讀音不同，意思有點相近。（寂靜的，沒有一點兒聲音的意思。）“悄然合攏”寫出了小女孩的動作怎么樣？（動作很輕很輕）誰能用“竟然”說一句話？（結(jié)合句子解釋竟然的意思表示出乎意料，讓人意想不到的意思）這里是指什么事讓人意想不到？（盲童安靜能用手攏住蝴蝶，讓人意想不到）。
（3）就是平常人去攏蝴蝶也做不到，而盲童安靜卻攏住了蝴蝶，所以作者用了一個詞語，真是一個--奇跡！課文中奇跡就是--安靜用手攏住了一只蝴蝶。結(jié)合學生攏蝴蝶的經(jīng)驗，說說“奇跡”的意思。（極難做到的事情卻做到了，這就是奇跡）。
（4）朗讀指導。
指導：
a、“悄然合攏”要輕一點，大聲就不是悄然了。
b、“竟然”要突出來，“真是”要強調(diào)出來。
（5）盲女孩攏住了蝴蝶，真是一個奇跡，女孩自己也感到意外嗎？
你從哪里看出來？（從“驚訝”可以看出她也感到很意外）。
安靜以前有攏住過一只蝴蝶嗎？你從哪里看出來？（這是全新的經(jīng)歷）。
3、解析文本，感受熱愛春天。
（1）課文中還有什么地方讓人意想不到？
提示：安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。
a、哪些地方讓你意想不到？（安靜是盲童，卻走得那么流暢，讓人意想不到）。
b、流暢、沒有一點兒磕磕絆絆，說明了什么？（安靜對這里環(huán)境很熟悉）。
（2）安靜為什么對這里這么熟悉呢？請把第二自然段讀一讀，找出答案。
出示句子：濃郁的花香吸引著安靜。這個小女孩，整天在花香中流連。
a、師：知道“流連”的意思嗎？（因為依戀而舍不得離去）。
師：安靜依戀什么而舍不得離去呢？（依戀春天的鮮花、花香而舍不得離去）。
b、安靜整天在花香中流連，你讀出了什么？(安靜愛花，對春天的熱愛，對生活的熱愛)。
c、你們能通過朗讀，讓我感受到安靜對春天的熱愛嗎？
（3）對話、想象。
安靜是一個盲童，整天在花叢中流連，她看不見鮮花，她能用什么去感受春天？
安靜在花叢中還能聽到什么呢？
安靜在花叢中還能聞到什么呢？
安靜在花叢中還能摸到什么呢？
（4）她能準確地摸到花園中的月季花嗎？（能）。
課文中哪里看出來？
a、為什么在“準確”前加上極其？（非常準確的意思）。
b、安靜為什么會這么準確？（花香的引導，整天觸摸的結(jié)果）。
小結(jié)：安靜創(chuàng)造了一個又一個的奇跡，那都是她對花朵的喜愛，更是對春天的熱愛。
四、拓展閱讀。
1、安靜用一顆熱愛春天的心靈，創(chuàng)造了一個又一個的奇跡。有一位著名的作家，她的名字叫海倫凱勒，她也是位盲人，她在用自己的心靈去觸摸春天，并寫下了這么一段文字。
出示文字：我是個盲人，但是我光憑觸覺就能發(fā)現(xiàn)數(shù)以百計的有趣的東西。我能摸出樹葉的精巧的對稱圖形。我的手帶著深情撫摸銀樺的光潤的細皮，或者松樹的粗糙的凹凸不平的硬皮。在春天，我懷著希望撫摸樹木的枝條，想找到一個芽蕾，那是大自然在冬眠之后蘇醒的第一個征兆。我感覺到花朵的美妙的絲絨般的質(zhì)地，發(fā)現(xiàn)它驚人的螺旋形的排列--我又探索到大自然的一種奇妙之處。如果我幸運的話，當我把手輕輕地放在小樹時，還能偶然感到小鳥在枝頭謳歌時所引起的歡樂的顫動。
（1）師配樂范讀。
（2）說說作者摸到了什么？
2、結(jié)課：同學們，安靜熱愛春天，用心去觸摸春天，竟能摸到這么多的東西，只要我們熱愛春天，熱愛生活，就能創(chuàng)造奇跡，讓我們也向安靜學習吧！
春天小學五年級觸摸春天篇十九
春天的樹葉真美，春天的樹葉真奇怪。
這片葉子叫變?nèi)~木，它好像一位高冷的女王，穿著一件黑色的'裙子，裙子上有著一條條紅色的輕紗，應該是從晚霞姐姐那里剪來的吧。摸起來滑滑的，像牛奶，像嬰兒的皮膚，還像一扇玻璃窗戶。我把葉子翻了個面，它的葉脈像一扇扇門一樣，圓圓的。葉面則像頭上插著羽毛的印第安人，把我嚇得臉都綠了。葉子的邊緣紅紅的，真不愧是女王，多威嚴呀！
這片葉子叫檸檬葉，它像一個可愛的小女孩，穿著綠色的衣服，充滿了活力，上面有小斑點，像是偷吃了章魚小丸子，上火了，長了許多小痘痘吧。聞一聞，有一股檸檬的清香，是不是噴了名牌香水呢？尖尖的葉片邊緣像衣服上的花邊，應該是一片片花瓣拼起來的吧。它的葉脈就像層層波浪，不知是被哪個小男孩把莖弄出了一個小圈圈，這片葉子就成了一把迷你扇子。
“一花一世界，一葉一菩提”，如果沒有葉子，世界就不會生機勃勃，所以，我喜歡葉子！
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