最新學思維感想(模板12篇)

每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

學思維感想篇一

思維是人類最為重要的能力之一，通過思維，我們能夠感知周圍的世界，分析問題并尋找解決方案。在學習的過程中，我逐漸意識到了思維的重要性，并進行了一些探索和實踐。在這個過程中，我獲得了一些心得體會。下面我將分享一些關(guān)于學思維的心得。

首先，思維的質(zhì)量和深度與積累有著密切的關(guān)系。就像是一口井，如果沒有源源不斷的水流補充，那么漸漸就會枯竭。同樣，如果沒有豐富的知識積累，我們的思維也難以深入和豐富。因此，我學會了在學習過程中多做思考，并進行知識的積累。例如，當我在學習歷史的知識時，我會將所學內(nèi)容和相關(guān)的背景知識聯(lián)系起來，進行深入的思考和分析。通過不斷地積累和探索，我的思維也得到了很大的提升。

其次，良好的思維能力離不開靈感的啟發(fā)。學思維的過程中，我發(fā)現(xiàn)有時候能夠獲得思維上的突破，往往是因為靈感的啟發(fā)。而靈感則是通過我們對外界事物的觀察和思考產(chǎn)生的。因此，我學會了在生活中保持對周圍環(huán)境的敏感，并時刻保持頭腦的清醒。無論是在讀書、看電影還是與他人交流的過程中，我都不斷尋找能夠觸發(fā)靈感的因素，并積極獲取并記錄下來。通過這種方式，我的思維能力逐漸提升，解決問題的能力也得到了增強。

再次，良好的思維習慣對于發(fā)展思維至關(guān)重要。在學習過程中，我逐漸培養(yǎng)了良好的思維習慣。例如，每天晚上我會抽出一段時間，總結(jié)當天所學內(nèi)容，并針對當天的問題進行思考。在解決問題的過程中，我學會了先整體把握問題，然后分析問題的各個方面，并綜合各種因素進行決策。通過堅持不懈地進行思維訓練，我的思維能力得到了長足的發(fā)展。

此外，學思維還需要勇于挑戰(zhàn)和批判性思維。在學習過程中，我們可能會遇到一些經(jīng)典的或者傳統(tǒng)的觀點和理論。然而，如果我們不敢于挑戰(zhàn)和質(zhì)疑這些觀點，我們的思維很難有新的突破和發(fā)展。因此，我學會了保持批判性思維，并勇于提出自己的觀點和想法。在與他人進行討論或者寫作的過程中，我會仔細分析和評估每個觀點的優(yōu)缺點，并且結(jié)合自己的經(jīng)驗和背景進行思考和判斷。通過這種方式，我不斷地鍛煉和發(fā)展了思維能力。

最后，學思維需要不斷地實踐和反思。思維是一種實踐性的能力，只有在實踐中不斷摸索和嘗試，才能夠真正地理解和掌握。因此，我學會了在實際應(yīng)用中鍛煉自己的思維能力。無論是在解決實際問題時還是在進行學術(shù)研究時，我都會充分發(fā)揮自己的思維能力，尋找最佳的解決方案。同時，在實踐中我也會不斷反思和總結(jié)，找出自己的不足之處，并進行改進。通過這種不斷的實踐和反思，我的思維能力得到了持續(xù)的提升。

總之，學思維是一項需要長期堅持和實踐的任務(wù)。通過多做思考、靈感的啟發(fā)、培養(yǎng)良好的思維習慣、勇于挑戰(zhàn)和批判性思維，以及不斷地實踐和反思，我們的思維能力才能夠得到真正的提升和發(fā)展。我希望通過今后的努力，能夠進一步完善自己的思維能力，更好地應(yīng)對各種挑戰(zhàn)和問題。

學思維感想篇二

打破自己的意思是，否定當前的自己，離開舒適區(qū)，去蛻變，去成長，成長為更好的自己。沉溺于自己的意思是，以自己為中心，患得患失，懦弱，不敢改變，怕失去已經(jīng)擁有的一切，希望保持自己的既有優(yōu)勢。

我們當然都希望打破自己，不想沉溺于自己當中。但我們做的事情中，大多數(shù)還是在沉溺而不是打破。

人總是說得容易，做起來就難。

一個公司的改革，一個國家的改革，最大的阻撓，是人。是那些既得利益者。變革了，以前有的`就沒有了，所以他們會竭力阻撓。人類也不是總是進步的，有時候會退步。阻力太強了，創(chuàng)新的力量被扼殺了。但是拉長了看，還是革新的能量要更強一些。

說回我自己，我是在打破自己還是在沉溺于自己呢？我覺得更多的是打破自己。我自己本來就一無所有，沒有權(quán)力，沒有得利，所以就無所謂沉溺了。我也會發(fā)現(xiàn)自己很多毛病，有些毛病在改，有些毛病居然已經(jīng)改了。經(jīng)常反思，下決心改變，總會有些變化的。

有次我給竇總講，我說我想修整一下，好好學點東西，我不能止步不前。我打算像幾年前一樣，專注下來，學習。竇總說，那時候你啥也沒有，你現(xiàn)在和那時候不一樣了啊，最起碼，你背后有一個公司可以支持你一下啊。我當時愣了一下，想我需要支撐嗎？需要是肯定的，但是并不強烈，從來不寄希望于外界的支撐，如果是那樣，我可能老早就向世界妥協(xié)了。

我從來不拒絕世界的幫助，但我不把希望寄托在這上面。我自己幫助自己，這樣外界幫助我，才能事半功倍。

打破自己，是說打破當前的自己；打破了，自己還是自己，只是不一樣了。沉溺于自己，是說沉溺于過去以及當下的自己，想要變成另一個樣子，也是一種沉溺。但方向是向上的，心態(tài)是謙卑的，就是好的。

打破，起初看起來是一種損傷，但是經(jīng)年累月后，你就會變得更強。痛苦是成長的養(yǎng)料，如果你正逆境成長，總有一天你會感謝這逆境的。

學思維感想篇三

思維是人類最為獨特和重要的能力之一，它決定了我們的行為和決策。而變思維，則是指通過積極的努力和實踐，改變并提升我們的思維方式和習慣。變思維不僅可以擴展我們的思維邊界，還可以激發(fā)創(chuàng)造力和解決問題的能力。在這個信息爆炸和變化迅速的時代，我們需要變思維來適應(yīng)和應(yīng)對各種挑戰(zhàn)。在我個人變思維的過程中，我獲得了許多寶貴的心得體會。

首先，我認識到思維的局限性。在傳統(tǒng)的思維模式下，我們往往習慣于按部就班地思考問題，忽略了一些潛在的可能性和創(chuàng)新思維。我曾經(jīng)在解決一個復雜的問題時陷入了死胡同，通過變思維，我學會了從不同的角度和維度來審視問題。我開始主動尋找和接觸一些與我領(lǐng)域不同的知識和經(jīng)驗，跳出了自己的舒適區(qū)。這些新的觀點和視角讓我重新審視問題，并找到了以前從未考慮過的解決方法。不斷變思維讓我明白，只有超越固定模式的思維，才能獲得突破和進步。

其次，變思維還讓我認識到人類思維的普遍性。每個人的思維都有著固定的偏見和習慣，不同的人往往有不同的思維方式和處理問題的策略。通過與不同背景和經(jīng)驗的人交流和互動，我發(fā)現(xiàn)了許多新的思維模式和觀點。這些思維碰撞和交流幫助我打開了思維的局限，拓寬了我的思考范圍。我開始意識到，只有傾聽和尊重他人的思維，才能共同創(chuàng)造更好的解決方案。通過變思維，我學會了站在他人的角度看問題，培養(yǎng)了包容和合作的思維習慣。

此外，變思維對于培養(yǎng)創(chuàng)造力和解決問題的能力也十分重要。創(chuàng)造力是一種獨特和寶貴的思維能力，它需要不斷變思維來開拓新的領(lǐng)域和構(gòu)建新的思維框架。通過變思維，我學會了思維的靈活性和多樣性。我開始通過閱讀、觀察和體驗來激發(fā)自己的創(chuàng)造力，并探索各種藝術(shù)和科技領(lǐng)域的知識。這些創(chuàng)造性的思維讓我的生活更加豐富多彩，也使我在工作和學習中取得了更好的成果。而解決問題的能力則需要靈活應(yīng)用思維的能力來尋找和分析問題，并找到最佳的解決方案。通過變思維，我培養(yǎng)了批判性思維和系統(tǒng)性思維的能力，使我能夠更好地解決困難和挑戰(zhàn)。

最后，變思維給予了我積極面對挑戰(zhàn)和變化的勇氣。在這個快節(jié)奏和不斷變化的時代，變思維是必然的需求。我曾經(jīng)在工作和生活中面臨各種各樣的挑戰(zhàn)和困難，通過變思維，我學會了從失敗中汲取經(jīng)驗和教訓，積極面對挑戰(zhàn)和變化。我開始欣然接受新的觀點和想法，靈活調(diào)整自己的思維方式和行動方向。這種積極的變思維讓我贏得了許多機會和成功，也讓我更加自信和堅韌地面對未來的挑戰(zhàn)。

通過變思維，我不僅了解了思維的局限性和普遍性，還培養(yǎng)了創(chuàng)造力和解決問題的能力。變思維賦予了我積極應(yīng)對挑戰(zhàn)和變化的勇氣。在不斷變化和競爭激烈的時代，變思維成為了我不可或缺的能力。我會繼續(xù)不斷變思維，不斷學習和成長，以應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)和機遇。

學思維感想篇四

這本書應(yīng)該也可以歸類為技能類的書，本書名字是《結(jié)構(gòu)性思維》，剛看到這本書的名字的時候我認為這應(yīng)該是一種思維工具，看完之后我也是這么認為的，書的主要內(nèi)容就是一個解釋什么是結(jié)構(gòu)性思維，結(jié)構(gòu)性思維的重要性，如何應(yīng)用結(jié)構(gòu)性思維這種模式展開的。

本書的結(jié)構(gòu)思路倒是十分清晰的，從這點來說符合這個名字；在給“結(jié)構(gòu)性思維”下定義的時候和論述“縱橫解構(gòu)”講的挺好的，不需要有太多的'基礎(chǔ)即可明白也看得出如何用。本書的缺點也很明顯，首先明顯的錯誤就有好幾個，比如112頁的《背影》寫成了《背景》，309頁的（二）（三）標題一樣了，這點讓人感覺很不用心；其次本書的理論成分太多了，有湊字數(shù)的嫌疑，也許是為了讓讀者更加明白吧；第三，所引用的例子不夠接地氣，作者心目中的受眾是哪類人，特別是最后結(jié)尾所用的例子，有點虎頭蛇尾；最后就是覺得讀的時候體驗不是很好，比較枯燥，有些地方有生搬硬湊的感覺。

最后，總結(jié)一下，這本書讓人認識一下一種思維工具，就像逆向思維什么的，讀者根據(jù)自己的情況加以利用就好，沒有一種思維可以解決所有的問題的，而且思維工具的重點應(yīng)該放在實踐效果上面，在此基礎(chǔ)上再來考慮理論方面的問題，說是相輔相成也沒問題。另外，這本書圖書館借的話，可以翻翻，自己花錢買的話，我覺得不值當。

學思維感想篇五

第一段：引言（初識思維）

思維，是人類的獨特能力，也是人類與眾生的一道鴻溝。在過去的日子里，我對思維從未有過深入的思考，認為它只是自然而然地存在于腦海中，無需過多關(guān)注。然而，最近我開始不由自主地陷入對思維的思考之中，它像是一條神秘而崎嶇的路徑，激發(fā)著我探索的欲望，令我深入思考人類與思維之間的關(guān)系。

第二段：思維的本質(zhì)與局限（認識思維的力量和不足）

思維的本質(zhì)是人類邏輯思維與情感思維的綜合體現(xiàn)。它如同一把雙刃劍，能讓人們擁有廣闊的想象力和創(chuàng)造力，同時也讓人們陷入固有的思維模式中。曾經(jīng)，我對于思維的力量和不足有過種種體會。某次考試中，我在解題時過度依賴思維的邏輯性，導致了一個錯誤的結(jié)果；而在處理人際關(guān)系時，我又常常受到情感思維的局限。

第三段：擴展思維的方法與技巧（開啟思維的大門）

為了擁有更加豐富與靈活的思維，我開始尋找方法與技巧來擴展自己的思維能力。我發(fā)現(xiàn)，閱讀是擴展思維的一把利器，通過閱讀各種不同類型的書籍，可以接觸到不同領(lǐng)域的知識，開拓自己的思維；而寫作則是思維的轉(zhuǎn)化過程，通過將思維的清晰表達成文字，我能夠更好地總結(jié)和理解自己的思維。此外，與不同背景的人交流也是擴展思維的有效方式，他們能夠帶來新的觀點和思考方式，從而激發(fā)我尋找不同解決問題角度的能力。

第四段：調(diào)整思維的態(tài)度與策略（提升思維的質(zhì)量）

為了提升思維的質(zhì)量，我開始調(diào)整自己思維的態(tài)度與策略。首先，我學會了停止一味地相信自己的觀點，并更加勇于對自己的思維進行質(zhì)疑和修正。其次，我開始注重批判性思維的培養(yǎng)，如認真對待問題，追求真相，不盲從和隨波逐流。最后，我也學會了運用啟發(fā)式思維，尤其是在面對復雜問題時，通過尋找經(jīng)驗和模式，來快速做出判斷和決策。

第五段：思維與生活的聯(lián)系與價值（思維的廣泛應(yīng)用）

思維不僅僅局限于學術(shù)和工作中，它在生活中的的價值也是不可否認的。通過思維，我能夠更好地理解他人，提高人際關(guān)系的質(zhì)量。思維也使我擁有更好的時間管理能力，能夠更有效地安排自己的生活。此外，思維還是解決問題和創(chuàng)新的基石，它推動著社會的進步和發(fā)展。

總結(jié)：

通過對思維的思考和實踐，我逐漸認識到思維的重要性和價值。思維既是一種能力，又是一種行為，我們需要不斷地學習和培養(yǎng)它，以應(yīng)對各種挑戰(zhàn)和機遇。無論是在學術(shù)領(lǐng)域還是生活中，思維都有非常廣泛的應(yīng)用，它是我們與世界連接的紐帶，也是我們個人發(fā)展的重要支持。因此，我們應(yīng)該保持對思維的好奇心和探索精神，不斷開拓思維的邊界，使其發(fā)揮出更大的潛力和作用。

學思維感想篇六

思維是人類最神奇的能力之一，它是人類超越其他生物的重要特質(zhì)之一。我們的思維方式、思考方法、生活態(tài)度和成長環(huán)境共同塑造了我們的思維方式。通過多年的思考和實踐，我發(fā)現(xiàn)了許多有關(guān)思維的心得體會，它們讓我更好地理解了思維的本質(zhì)、提高了我的思維能力和學習效率。

第二段：思維是一門藝術(shù)

要想成為一名成功的思維者，我們應(yīng)該意識到思維是一門藝術(shù)，需要不斷的實踐和探索。思維的藝術(shù)涉及對自己和外界的認知、結(jié)構(gòu)化思維以及高效溝通等多個方面。我們需要善于觀察、并具有敏銳的感知力和創(chuàng)造力。通過不斷嘗試，探索和實踐，我們能夠提高我們的思維技能，從而在人生的各個領(lǐng)域中取得更好的成就。

第三段：如何提高思維能力

想要提高思維能力，必須多維度地進行訓練。首先應(yīng)該了解自己的思維方式和思考方式。隨后，我們需要不斷的嘗試新事物、學習新知識，并進行反思和記錄。在思考過程中，我們還應(yīng)該遵循思維的邏輯性和科學性原則。此外，我們還要培養(yǎng)強烈的興趣，堅持良好的作息習慣和飲食習慣，讓自己的思維一直處于高效狀態(tài)下，從而提高思維的水平。

第四段：結(jié)構(gòu)化思維的重要性

許多人在思考時會感覺到混亂和無序，而結(jié)構(gòu)化思維就是解決這個問題的方法。結(jié)構(gòu)化思維意味著將不同想法、觀點和信息有條理地組織，形成一個有結(jié)構(gòu)、有邏輯的框架，從而更好地理解和闡釋問題，進一步進行思考。良好的結(jié)構(gòu)化思維能力可以幫助我們節(jié)省時間，更快地找到解決問題的方法和方案。因此，結(jié)構(gòu)化思維能力也是企業(yè)管理、營銷推廣等領(lǐng)域的核心競爭力之一。

第五段：總結(jié)

思維是人類的終極境界，也是實現(xiàn)自我超越和長久發(fā)展的有效方法。我們需要不斷地開拓視野，開發(fā)和提高我們的思維能力。這不僅能幫助我們更好地理解和處理生活中的問題，同時也能在工作中提高我們的競爭力和創(chuàng)新能力。在這個信息化和科技發(fā)展的時代，擁有良好的思維能力對我們都是非常重要的。

學思維感想篇七

商業(yè)思維是一種全新的理念和思維方式，它涉及到商業(yè)活動中的各個方面，包括市場營銷、銷售、策劃以及創(chuàng)新等。在不斷發(fā)展的商業(yè)領(lǐng)域中，擁有商業(yè)思維成為了每個人都應(yīng)該具備的核心能力，它不僅能夠幫助我們更好地理解商業(yè)環(huán)境，還能夠讓我們更有效地進行商業(yè)活動。在這篇文章中，我將分享自己在商業(yè)思維方面的心得體會。

第二段：學習商業(yè)思維的重要性

學習商業(yè)思維的重要性在于能夠更加深入地了解市場需求，把握市場趨勢，從而更好地滿足消費者日益增長的需求。另外，通過商業(yè)思維，我們可以為自己的生意創(chuàng)造新的發(fā)展機會，促進企業(yè)在競爭激烈的市場中實現(xiàn)業(yè)務(wù)增長。同時，學習商業(yè)思維還可以培養(yǎng)我們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，從而創(chuàng)造更多的商業(yè)價值。

第三段：學習商業(yè)思維的途徑

學習商業(yè)思維不僅僅是修讀商科的專業(yè)，而是需要掌握相關(guān)的知識和技巧。我們可以通過閱讀商業(yè)相關(guān)的書籍、博客和文章來了解商業(yè)的基本概念和理念，以及市場營銷、銷售策略和商業(yè)創(chuàng)新等方面的技巧。另外，通過參加相關(guān)的商業(yè)活動、展會和研討會等活動，我們可以和同行們進行交流溝通，學習最新的商業(yè)實踐和經(jīng)驗。

第四段：商業(yè)思維的應(yīng)用

具備商業(yè)思維后，我們可以在多個領(lǐng)域進行應(yīng)用。首先，在市場營銷和銷售方面，我們可以更好地了解消費者需求和市場趨勢，制定更準確的市場營銷計劃和銷售策略，增加公司的營銷效益。其次，我們可以利用商業(yè)思維，提高企業(yè)在創(chuàng)新方面的能力，開發(fā)出更多的高附加值的新產(chǎn)品或服務(wù)，提升企業(yè)品牌和知名度。最后，商業(yè)思維還可以幫助我們有效地實現(xiàn)資源配置和組織管理，從而更好地實現(xiàn)公司目標。

第五段：總結(jié)

對于每個人來說，學習商業(yè)思維是一項不斷迭代的過程，需要不斷提升的實踐和經(jīng)驗。掌握商業(yè)思維不僅會讓我們更好地理解商業(yè)環(huán)境，更能夠幫助我們制定更成功的商業(yè)計劃。最后，我希望這篇文章的內(nèi)容能夠?qū)δ阌兴鶐椭?，祝愿你在商業(yè)領(lǐng)域的進步和成功。

學思維感想篇八

增量思維是一種積極的思維方式，它強調(diào)在面對問題或挑戰(zhàn)時，我們可以通過不斷地追求進步和改善來實現(xiàn)持續(xù)增長。我深有體會地體會到了增量思維的重要性，并通過實踐得到了很好的效果。在以下的文章中，我會通過五個方面來談?wù)勎业男牡皿w會。

首先，增量思維教會了我如何通過設(shè)立小目標來實現(xiàn)大成就。當面對一個龐大的任務(wù)時，我們常常感到力不從心，容易失去動力。但是，當我們把這個任務(wù)分解成許多小目標時，一切就變得簡單明了了。比如，如果我要完成一份大作業(yè)，我可以把它分為幾個小的子任務(wù)，每個子任務(wù)完成后，我就會獲得一種成就感，并且有了動力去繼續(xù)完成下一個子任務(wù)。這種逐步積累的過程，讓我在完成整個任務(wù)的同時，也提升了自己的能力和自信。

其次，增量思維讓我明白了持續(xù)學習的重要性。在一個快速發(fā)展的社會中，知識和技能很快就會過時，如果不持續(xù)學習，就會被時代所拋棄。通過增量思維的方式，我始終保持著對新知識的追求。每天花一點時間學習，每天學一點新東西，這樣不僅可以讓我與時俱進，還可以提升自己的競爭力。通過不斷地積累和學習，我感受到了知識帶給我的力量和對未來的無限可能。

第三，增量思維教導了我如何從失敗中學習和成長。在面對一次失敗時，我們常常會感到沮喪和無助，甚至有些人會因此放棄。然而，通過增量思維，我學會了從失敗中找到機會，從中吸取教訓，并找到改進的方法。我將失敗看作是一次寶貴的經(jīng)驗，而不是終點。正是通過不斷地失敗和調(diào)整，我才能夠不斷提升自己的能力和水平。

第四，增量思維還幫助我養(yǎng)成了良好的習慣和規(guī)劃的能力。在快節(jié)奏的生活中，很容易陷入一種隨波逐流的狀態(tài)，而無法保持目標和計劃的方向。但是，通過增量思維，我建立了一套自己的規(guī)劃和習慣體系。我明確了自己想要達成的目標，并且制定了相應(yīng)的步驟和計劃。每天堅持做一些小的事情，養(yǎng)成良好的習慣，積累起來就能夠產(chǎn)生巨大的力量。通過不斷地規(guī)劃和調(diào)整，我可以更好地適應(yīng)變化，更高效地實現(xiàn)目標。

最后，增量思維教會了我如何以積極的心態(tài)面對挑戰(zhàn)和困難。在人生的道路上，難免會遇到挫折和困難。但是，通過增量思維，我明白了困難并不可怕，它是我們成長和進步的機會。只有積極地面對挑戰(zhàn)，才能夠充分發(fā)揮自己的潛力，實現(xiàn)自身的價值。積極的心態(tài)讓我有勇氣面對困難和挑戰(zhàn)，不輕易退縮，不輕易放棄，從而不斷地邁向成功。

總之，增量思維給我?guī)砹嗽S多的益處和啟示。通過設(shè)立小目標、持續(xù)學習、從失敗中學習和成長、養(yǎng)成良好的習慣和規(guī)劃的能力，以及以積極的心態(tài)面對挑戰(zhàn)和困難等方面的實踐，我不斷地發(fā)現(xiàn)自己的潛力，實現(xiàn)了個人的成長與進步。增量思維成為我生活中的一部分，指引著我不斷邁向更好的未來。

學思維感想篇九

品質(zhì)思維是一種高度重視品質(zhì)的思維方式，它是以提升產(chǎn)品或服務(wù)質(zhì)量為出發(fā)點，從根本上改善企業(yè)的經(jīng)營管理與績效水平。當我開始接受品質(zhì)思維教育時，我開始更加關(guān)注產(chǎn)品質(zhì)量的問題，也開始更加注重客戶服務(wù)。在此過程中，我逐漸形成了自己的一些品質(zhì)思維心得體會。

第一段：了解品質(zhì)解決方案的重要性

品質(zhì)是產(chǎn)品或服務(wù)的核心，是滿足客戶需求的關(guān)鍵。了解品質(zhì)解決方案的重要性，以及掌握品質(zhì)改進的技術(shù)和策略，是我在品質(zhì)思維過程中的第一步。比如說，通過學習六西格瑪?shù)绕焚|(zhì)管理方法，我能夠更好地了解企業(yè)如何在品質(zhì)上不斷制定改進目標，并實現(xiàn)成果。

第二段：客戶為中心

品質(zhì)思維的核心在于客戶為中心，這也成為了我工作中最重要的理念之一?？蛻粜枰牟恢皇钱a(chǎn)品質(zhì)量，而是體驗與感受。因此，我們不能只關(guān)注產(chǎn)品的技術(shù)可行性，還應(yīng)從客戶角度考慮產(chǎn)品方案，并實現(xiàn)企業(yè)全方位的客戶服務(wù)。

第三段：團隊協(xié)作是必要的

在品質(zhì)思維中，團隊協(xié)作是必要的。在我所在的企業(yè)，我們建立了一種團隊流程，以便更好地協(xié)作實現(xiàn)品質(zhì)目標。在這個流程中，從產(chǎn)品設(shè)計到產(chǎn)品交付，每個團隊成員都有自己的重點和特長，其中的質(zhì)量工程師至關(guān)重要，他們通常是負責整個流程質(zhì)量管理的主力。

第四段：奉行卓越品質(zhì)需不斷優(yōu)化

品質(zhì)思維可以影響企業(yè)的經(jīng)營和戰(zhàn)略，企業(yè)的發(fā)展需要奉行的是卓越品質(zhì)。不斷優(yōu)化我們的產(chǎn)品與服務(wù)讓我們能夠改善與客戶的互動和目標市場的需求，以便更好地針對客戶市場。通過不斷地改進，我們可以在市場中更好地競爭，同時提高客戶忠誠度，跨越市場和用戶的變革。

結(jié)論段：品質(zhì)思維是企業(yè)推進變革和制定戰(zhàn)略目標的重要方式的一種。通過快速識別和糾正質(zhì)量問題，企業(yè)可以提高產(chǎn)品和服務(wù)水平，優(yōu)化流程，最終提高品牌價值。對企業(yè)而言，卓越品質(zhì)需要持續(xù)優(yōu)化，需要把產(chǎn)品和服務(wù)始終保持一流的品質(zhì)，才能在競爭激烈的市場中穩(wěn)健發(fā)展。對于我個人而言，品質(zhì)思維讓我更加注重，不斷學習和提升品質(zhì)管理技能，直到質(zhì)量成為我的一種刻意習慣，終身受益。

學思維感想篇十

刻育應(yīng)培養(yǎng)造就一批高素質(zhì)的具有創(chuàng)新能力的人才。創(chuàng)新人才首先要具有創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維是指個人在頭腦中發(fā)現(xiàn)事物之間的新關(guān)系，新聯(lián)系或新答案，用以組織某種活動或解決某種問題的思維過程。它要求個人在已有的知識、經(jīng)驗基礎(chǔ)上，重新組合產(chǎn)生新的前所未有的思維結(jié)果，并創(chuàng)造出新穎的具有社會價值的產(chǎn)物。因此，它是智力高度發(fā)展的表現(xiàn)。而傳統(tǒng)教育制度的弊端主要在傳授知識時采用灌輸式，忽略了學生的興趣和好奇心，忽略了學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。創(chuàng)新思維這種形式在物理思維中占舉足輕重的地位。下面就對物理教學中學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)談一點體會。

蘇霍姆林斯基說：“教學和教育的技巧和藝術(shù)就在于，要使每一個兒童的力量和可能性發(fā)揮出來，使他們享受到腦力勞動中成功的樂趣”。求知欲，也叫學習興趣，是力求探索，認識客觀世界，渴望獲得科學知識不斷追求真理。求知欲作為內(nèi)在力量促使人致力于從各個方面去認識對象，了解對象產(chǎn)生的原因，找出規(guī)律性的東西，它是活動動機最現(xiàn)實最活躍的因素。培養(yǎng)創(chuàng)新思維的關(guān)鍵，首先在于是否激發(fā)起學生強烈的求知欲望。

問號更像種子，在未知的原野上開出一朵又一朵創(chuàng)造之花。如在“牛頓第一定律”教學開始時，教師將一塊黑板擦輕輕用手在講臺上推動，問學生：“黑板擦為什么會運動”學生答：“因為它受到力的作用”；馬上停止推動，黑板擦靜止下來，又問學生：“黑板擦為什么停止了運動”學生答：“因為它沒有受到推力的作用；”再問：“空中飛行的子彈是否受到推力的作用它為什么能繼續(xù)飛行呢”……這樣通過步步設(shè)疑，牢牢抓住學生的思維，激起學生知慧的火花。

又如講“重力”這一節(jié)時，提問一：什么叫力力的作用效果是什么提問二：手推鉛球，鉛球離開手后，在空中運動過程受到向前的推力、重力和空氣阻力等，這種說法對嗎為什么提問三：豎直向上拋出的一小球，速度越來越小，這主要是受到空氣的阻力，這種說法對嗎為什么提問一是復習以前的力學知識，提問二是制造懸念。引導學生注意常犯錯誤：“受到向前的推力”，為以后的物體受力分析和牛頓運動定律理解打下基礎(chǔ)；提問三啟發(fā)學生直覺思維。通過設(shè)疑引入課題，創(chuàng)設(shè)情景，制造懸念，啟發(fā)學生創(chuàng)造思維。從激發(fā)學生學習物理的好奇心和興趣來說，真是一石激起千層浪，使學生整個身心都投入到解決一個又一個問號的情景中，層層迭進，波瀾起伏，體會成功的喜悅，激起學生迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。

布魯納的理論認為：人們同周圍世界的相互作用，都涉及對現(xiàn)有類別有關(guān)的刺激輸入進行分類，如果刺激輸入與人們已有的類別全然無關(guān)，那么它們是不能被加工的。即使剛學物理的學生，頭腦中對物理問題的了解不是空白的，而是早已印上了千奇百怪的東西。這些“前科學概念”中當然包含了理解和誤解。這時就需要教師精心設(shè)計與該知識有關(guān)的實驗和教學教案，引導學生進行仔細觀察、分析、比較，透過種種非本質(zhì)的表象，看清實質(zhì)性的問題。如關(guān)于浮力的問題，學生早已知道浸在水中的物體要受到浮力，但常常認為木塊浮在水面是由于木塊受到浮力大，而鐵塊沉入水中是由于沒有受到浮力或受到浮力小，這些似是而非的概念常給正確概念的建立和鞏固造成許多困難。但如果我們在教學設(shè)計時恰如其分地利用學生在這些司空見怪的問題上的似是而非之處，出其不意地在他們面前展開一幅新畫面。比如，針對上述學生對物體浮沉的錯誤認識，設(shè)計一個小實驗，測出漂浮在水面的木塊所受的浮力小于沉入水中鐵塊的浮力大小。這一情景與學生頭腦中原有概念沖突的矛盾，將會激起他們在自然界奧秘面前的驚奇感，促使他們主動思考，探究一個“為什么”的答案，從而產(chǎn)生濃厚的學習興趣。

善于利用，巧妙設(shè)計，就可以變不利為有利。又如提出：人離鏡越遠，像看起來就變大。是不是距離變化了，鏡中的像大小也變化了呢這個結(jié)論顯然與正確的平面鏡成像規(guī)律是矛盾的，但這是學生頭腦中的“前科學概念”。這時請學生用兩支等大的蠟燭做平面鏡成像實驗，發(fā)現(xiàn)象和物等大，原來的觀念就站不穩(wěn)腳跟，然后再提問：“為什么太陽看上去那么小”于是學生就“頓悟”原來是視覺引起的錯覺。

又如：“力是維持物體運動的原因”等等許多物理概念，在物理教學中一直干擾物理概念的形成和掌握，這就要求我們在教學設(shè)計上多動腦筋，多想辦法，與這些“前科學概念”作斗爭，同時激起學生學習物理的熱情，展開他們豐富的想像力。

斥力而豎起，顯示出電力線的形狀，使學生驚嘆不已；如先將一個剝?nèi)ネ鈿さ碾u蛋，置于較蛋稍小的玻璃瓶上，雞蛋靜止在瓶口上不動，接著拿去雞蛋將灑精棉花點燃后投入瓶內(nèi)，燃燒片刻，使瓶中空氣稀薄，再將那只雞蛋置于瓶口，可觀察雞蛋慢慢地被“吞入”，最后落瓶中。面對這些意想不到的現(xiàn)象，不但使學生產(chǎn)生了濃厚的興趣，而且能夠激發(fā)他們探索其中奧秘的積極性和豐富的想像力。

物理概念相對來說都是比較抽象的，因而它建立往往需要足夠的感性經(jīng)驗，需通過一些典型實驗，使學生獲得生動，鮮明的感性認識，從物理現(xiàn)象的特征出發(fā)，提出物理概念，使學生對所研究的問題產(chǎn)生強烈的興趣。例如，在建立“慣性”概念時，事先演示兩個小實驗，“打蛋入杯和杯底抽紙”。提醒學生觀察，當塑料片在棒擊下飛出，而雞蛋掉入杯中。一只盛滿水的玻璃杯放在講桌邊緣，而杯底壓一條紙將其突然抽出，杯子不落地，這時興趣盎然，教師自然導入慣性概念教學。

物理教學中可以從多方位多角度來培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，只要我們根據(jù)具體要求，結(jié)合學生的特點，正確地應(yīng)用科學的方法，并采取有效、合理的教學手段，充分調(diào)動學生的主觀能動性，在培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)方面會有成效。

學思維感想篇十一

有人說時間是一把刻刀，一刀一刀的把我們的生活削去，而我們卻還不知情。開學的第一天，還覺得時間還很漫長，無形中已走到了學期的尾端，翻開《創(chuàng)意思維》的第一頁并沒有很在意，就要合上最后一頁時才慌了神，曾經(jīng)我不舍得丟掉一點一滴，然而這門課里有一個人教會我“把杯子清空才能裝得更多?！彼晕胰掏磥G掉一些包袱、獨自在創(chuàng)意的生活里穿梭。

常常在學期尾聲我們會發(fā)牢騷沒有學到任何知識，抱怨創(chuàng)意思維并沒有讓我們的思維更加擴散，更加敏捷，但是我卻不這么認為，最起碼我學到了思維轉(zhuǎn)向法，曾經(jīng)以為某一刻有靈感了就會創(chuàng)造出自己心滿意足的作品，但后來我明白了：前期的努力與后期的創(chuàng)作從來都是分不開的，相聯(lián)系的，靈感的獲取是長期的積累，而不是偶然發(fā)生的。所以這依舊是一個從無到有的過程。

當然我也經(jīng)歷了從有到無的過程，原以為老師教學生天經(jīng)地義于情理之中，卻無料到這種打破常規(guī)的教學能夠讓我們?nèi)绱耸芤娣藴\，簡直是于意料之外的。思路決定出路，但愿以后的道路上我們想到的會更豐富、更略勝一籌。

10月24日，市委市政府組織了創(chuàng)新與超越性思維的專題講座，在短短的3個小時的學習中，會議室內(nèi)氣氛熱烈，掌聲不斷。王健教授從新時代與創(chuàng)新思維、超越性思維等不同側(cè)面，借助一系列智力問題、游戲和案例，闡述了思維創(chuàng)新的全新理論研究成果，聽來既生動有趣又開拓思路。通過學習，使我們對創(chuàng)新有了全新的認識和理解。這里，我結(jié)合本職工作淺顯地談?wù)勥@次培訓的心得：在本職工作中培育創(chuàng)新思維，重點要抓住三個方面。

在我們的工作當中，或多或少都存在問題。有問題不要緊，關(guān)鍵是要善于發(fā)現(xiàn)問題，及時認識不足。只有發(fā)現(xiàn)問題，才能解決問題，才能為創(chuàng)新思維提供素材，創(chuàng)造“入口”。

發(fā)現(xiàn)問題，最主要的是增強觀察能力。一是要善于從高處著眼，看一看你的

工作計劃

要做到創(chuàng)新思維，還要掌握正確的方法，加強訓練。

第一，加強學習，注意訓練。在當今社會，不論你從事什么工作，學習已成為人的第一需要，一刻不學習、不進步，就面臨被社會淘汰的危險。要做到創(chuàng)新思維，就要加強學習。同時，在學習的基礎(chǔ)上，注意加強思維方面的訓練，開發(fā)自己的智力。平時，在工作當中遇到問題，要養(yǎng)成經(jīng)常問自己“到底應(yīng)該怎么辦”的習慣，從而給自己思維施加壓力，使思維保持在靈活狀態(tài)，一旦注入要素，就能確保正常運轉(zhuǎn)。

第二，對自己的工作要經(jīng)常系統(tǒng)思考。系統(tǒng)思考是指從全局性、層次性、動態(tài)性、互動性等方面綜合考慮問題的一種方法，系統(tǒng)思考將引導人們產(chǎn)生一種新的思路，使人們從復雜細節(jié)中，抓住主要矛盾，找到解決問題的方法。

第三，借鑒比較，尋找啟發(fā)。唯物辯證法認為，世界是普遍聯(lián)系的，沒有孤立存在著的事物。我們要善于從此事物聯(lián)想到彼事物，在歷史和現(xiàn)實之間移位，在時間和空間上轉(zhuǎn)換，在物與物之間尋找橋梁，在事與事之間搜尋紐帶。找到了聯(lián)系，認識了共性，我們就要結(jié)合本職工作實際，進行借鑒比較，啟發(fā)自己的思路，去創(chuàng)新求解。

創(chuàng)新思維作為一種思維，從根本上說，還停留在認識的層面。如果沒有實踐，那么再好的思維也是空中樓閣。只有把創(chuàng)新思維與創(chuàng)新實踐緊密結(jié)合起來，才能不斷把工作推向一個新層次、新水平。在實際工作當中，能指出工作中弊端的人不少，但親自去付諸實踐的人卻不多，他們?nèi)狈嵺`的勇氣和對工作的使命感、責任感。所以，在競爭時代，我們迫在眉睫的一項重要工作，就是要增強敢于創(chuàng)新、敢于實踐的勇氣，不斷開創(chuàng)本職工作的新局面。

唯物辯證法告訴我們，存在決定意識，意識具有能動性。思維作為意識的范疇，是從實踐中產(chǎn)生的，又反作用于實踐。我們有什么樣的思維方式，就會產(chǎn)生什么樣的工作效果，思維方式對了，即使工作遇到困難，往往也會“柳暗花明”；反之，機遇和條件再好，有時也會陷入“山重水復”。司法行政改革、發(fā)展、穩(wěn)定工作千頭萬緒、復雜多變，我們的思維同樣需要靈活多樣、與時俱進。

創(chuàng)新思維，對于基層司法行政管理人員來說頗為重要，它是一種要求，也是一種責任。在實現(xiàn)基層司法工作科學發(fā)展的進程中，我們要做創(chuàng)新思維的模范，結(jié)合工作實踐，以創(chuàng)新思維統(tǒng)籌兼顧加強管理，把單位各項工作可能遇到的矛盾和問題都想到，把解決矛盾和問題的辦法都想到。以思維創(chuàng)新推動工作創(chuàng)新，努力實現(xiàn)基層司法所更好更快的發(fā)展。

教育應(yīng)培養(yǎng)造就一批高素質(zhì)的具有創(chuàng)新能力的人才。創(chuàng)新人才首先要具有創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維是指個人在頭腦中發(fā)現(xiàn)事物之間的新關(guān)系，新聯(lián)系或新答案，用以組織某種活動或解決某種問題的思維過程。它要求個人在已有的知識、經(jīng)驗基礎(chǔ)上，重新組合產(chǎn)生新的前所未有的思維結(jié)果，并創(chuàng)造出新穎的具有社會價值的產(chǎn)物。因此，它是智力高度發(fā)展的表現(xiàn)。而傳統(tǒng)教育制度的弊端主要在傳授知識時采用灌輸式，忽略了學生的興趣和好奇心，忽略了學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。創(chuàng)新思維這種形式在物理思維中占舉足輕重的地位。下面就對物理教學中學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)談一點體會。

蘇霍姆林斯基說：“教學和教育的技巧和藝術(shù)就在于，要使每一個兒童的力量和可能性發(fā)揮出來，使他們享受到腦力勞動中成功的樂趣”。求知欲，也叫學習興趣，是力求探索，認識客觀世界，渴望獲得科學知識不斷追求真理。求知欲作為內(nèi)在力量促使人致力于從各個方面去認識對象，了解對象產(chǎn)生的原因，找出規(guī)律性的東西，它是活動動機最現(xiàn)實最活躍的因素。培養(yǎng)創(chuàng)新思維的關(guān)鍵，首先在于是否激發(fā)起學生強烈的求知欲望。

問號更像種子，在未知的原野上開出一朵又一朵創(chuàng)造之花。如在“牛頓第一定律”教學開始時，教師將一塊黑板擦輕輕用手在講臺上推動，問學生：“黑板擦為什么會運動”學生答：“因為它受到力的作用”；馬上停止推動，黑板擦靜止下來，又問學生：“黑板擦為什么停止了運動”學生答：“因為它沒有受到推力的作用；”再問：“空中飛行的子彈是否受到推力的作用它為什么能繼續(xù)飛行呢”……這樣通過步步設(shè)疑，牢牢抓住學生的思維，激起學生知慧的火花。

又如講“重力”這一節(jié)時，提問一：什么叫力力的作用效果是什么提問二：手推鉛球，鉛球離開手后，在空中運動過程受到向前的推力、重力和空氣阻力等，這種說法對嗎為什么提問三：豎直向上拋出的一小球，速度越來越小，這主要是受到空氣的阻力，這種說法對嗎為什么提問一是復習以前的力學知識，提問二是制造懸念。引導學生注意常犯錯誤：“受到向前的推力”，為以后的物體受力分析和牛頓運動定律理解打下基礎(chǔ)；提問三啟發(fā)學生直覺思維。通過設(shè)疑引入課題，創(chuàng)設(shè)情景，制造懸念，啟發(fā)學生創(chuàng)造思維。從激發(fā)學生學習物理的好奇心和興趣來說，真是一石激起千層浪，使學生整個身心都投入到解決一個又一個問號的情景中，層層迭進，波瀾起伏，體會成功的喜悅，激起學生迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。

布魯納的理論認為：人們同周圍世界的相互作用，都涉及對現(xiàn)有類別有關(guān)的刺激輸入進行分類，如果刺激輸入與人們已有的類別全然無關(guān)，那么它們是不能被加工的。即使剛學物理的學生，頭腦中對物理問題的了解不是空白的，而是早已印上了千奇百怪的東西。這些“前科學概念”中當然包含了理解和誤解。這時就需要教師精心設(shè)計與該知識有關(guān)的實驗和教學

教案

善于利用，巧妙設(shè)計，就可以變不利為有利。又如提出：人離鏡越遠，像看起來就變大。是不是距離變化了，鏡中的像大小也變化了呢這個結(jié)論顯然與正確的平面鏡成像規(guī)律是矛盾的，但這是學生頭腦中的“前科學概念”。這時請學生用兩支等大的蠟燭做平面鏡成像實驗，發(fā)現(xiàn)象和物等大，原來的觀念就站不穩(wěn)腳跟，然后再提問：“為什么太陽看上去那么小”于是學生就“頓悟”原來是視覺引起的錯覺。

又如：“力是維持物體運動的原因”等等許多物理概念，在物理教學中一直干擾物理概念的形成和掌握，這就要求我們在教學設(shè)計上多動腦筋，多想辦法，與這些“前科學概念”作斗爭，同時激起學生學習物理的熱情，展開他們豐富的想像力。

如：通過一個三棱鏡，將一束太陽光分解成絢麗的七色，使無數(shù)初入物理學殿堂大門的學生如癡如醉；通過一個靜電起電器，使人體的頭發(fā)由于靜電斥力而豎起，顯示出電力線的形狀，使學生驚嘆不已；如先將一個剝?nèi)ネ鈿さ碾u蛋，置于較蛋稍小的玻璃瓶上，雞蛋靜止在瓶口上不動，接著拿去雞蛋將灑精棉花點燃后投入瓶內(nèi)，燃燒片刻，使瓶中空氣稀薄，再將那只雞蛋置于瓶口，可觀察雞蛋慢慢地被“吞入”，最后落瓶中。面對這些意想不到的現(xiàn)象，不但使學生產(chǎn)生了濃厚的興趣，而且能夠激發(fā)他們探索其中奧秘的積極性和豐富的想像力。

物理概念相對來說都是比較抽象的，因而它建立往往需要足夠的感性經(jīng)驗，需通過一些典型實驗，使學生獲得生動，鮮明的感性認識，從物理現(xiàn)象的特征出發(fā)，提出物理概念，使學生對所研究的問題產(chǎn)生強烈的興趣。例如，在建立“慣性”概念時，事先演示兩個小實驗，“打蛋入杯和杯底抽紙”。提醒學生觀察，當塑料片在棒擊下飛出，而雞蛋掉入杯中。一只盛滿水的玻璃杯放在講桌邊緣，而杯底壓一條紙將其突然抽出，杯子不落地，這時興趣盎然，教師自然導入慣性概念教學。

物理教學中可以從多方位多角度來培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，只要我們根據(jù)具體要求，結(jié)合學生的特點，正確地應(yīng)用科學的方法，并采取有效、合理的教學手段，充分調(diào)動學生的主觀能動性，在培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)方面會有成效。

學思維感想篇十二

思維反應(yīng)是我們?nèi)粘Ｉ钪兴夭豢缮俚囊环N能力，它關(guān)系到我們對待問題的方式、解決問題的能力以及對外界信息的處理能力。在長期的思維反應(yīng)過程中，我也經(jīng)歷了種種體會與感悟。下面我將從思維反應(yīng)的定義、重要性、培養(yǎng)方法及經(jīng)驗分享四個方面展開我的心得體會。

首先，思維反應(yīng)是指在接收到外界信息時產(chǎn)生的概念、判斷和推理過程。它是人類智慧的體現(xiàn)，也是我們區(qū)別于其他生物的根本特征。在日常生活中，我們需要有一個準確的思維反應(yīng)機制，以便快速有效地處理各種復雜的問題。在這個過程中，不僅需要靈活的思維方式，還需要敏銳的觀察力和豐富的知識儲備。思維反應(yīng)的好壞直接影響到我們的決策和解決問題的能力。

其次，思維反應(yīng)的重要性不言而喻。良好的思維反應(yīng)能力是我們進行高效工作和學習的前提。無論是在求職面試中，還是在工作崗位上，優(yōu)秀的思維反應(yīng)能力都是被廣泛看重的。在現(xiàn)代社會中，信息爆炸和競爭激烈的環(huán)境中，我們需要不斷提高自己的思維反應(yīng)能力，才能更好地適應(yīng)并應(yīng)對各種挑戰(zhàn)。

再次，如何培養(yǎng)良好的思維反應(yīng)能力是我們需要思考的問題。首先，重視觀察力的培養(yǎng)。觀察力是思維反應(yīng)的重要組成部分，只有觀察到事物的細節(jié)，才能更好地理解問題，并做出精確的判斷。其次，多角度思考。在解決問題的過程中，我們要善于從不同的角度思考，這樣才能找到更多的解決方案。再次，平衡邏輯思維與創(chuàng)造性思維。邏輯思維可以幫助我們進行嚴密的推理和分析，而創(chuàng)造性思維則可以開拓我們的思路，尋找出更有創(chuàng)意的解決辦法。最后，不斷學習和積累。只有通過持續(xù)的學習和積累，我們才能不斷提高自己的思維反應(yīng)能力，開拓思路，提升對問題的處理能力。

最后，我愿意分享一些我在思維反應(yīng)中積累的經(jīng)驗。首先，保持冷靜和客觀。在思考問題時，情緒的激動和主觀的偏見會影響我們對問題的判斷，所以要保持冷靜和客觀，盡量去除個人感情因素，從客觀事實入手去分析問題。其次，善于總結(jié)和反思。每次思維反應(yīng)過程結(jié)束后，我們應(yīng)該對自己的思考過程進行總結(jié)和反思，找出不足之處，并設(shè)法改進。再次，保持積極的思維態(tài)度。積極的思維會幫助我們更好地應(yīng)對挑戰(zhàn)，并在思維反應(yīng)過程中保持一顆樂觀的心態(tài)，從而達到更好的結(jié)果。最后，不要害怕犯錯。每個人在思維反應(yīng)中都難免會犯錯，關(guān)鍵是要從錯誤中吸取教訓，并在以后的思維反應(yīng)過程中做出改進。

綜上所述，思維反應(yīng)作為我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚囊徊糠?，對于我們的工作和學習具有重要作用。通過培養(yǎng)良好的思維反應(yīng)能力，我們能夠更好地解決問題，并在面對挑戰(zhàn)時有更多的思路和解決辦法。希望我的這些心得體會能給大家提供一些啟示，幫助大家在思維反應(yīng)中有更好的表現(xiàn)。

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