編寫教案需要教師具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和深入的學(xué)科知識(shí)。編寫教案時(shí)需要考慮教學(xué)方法和教具的選擇，以及課堂管理的策略。以下是小編為大家整理的教案范文，供大家參考。希望這些范文可以給大家提供一些啟示和借鑒，幫助大家撰寫出優(yōu)秀的教案?，F(xiàn)在就一起來看看吧。
小學(xué)做燈籠教案篇一
1、增進(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗(yàn)成功的快樂。
2、運(yùn)用粘貼的方法制作燈籠，促進(jìn)雙手的協(xié)調(diào)配合，養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。
1、購買的紅燈籠一個(gè)，圓形燈籠（三片紙做的）范樣一個(gè)，菱形燈籠（四片紙做的）范樣一個(gè)。教室里預(yù)先拉上繩。
2、毛錢做的燈籠穗子，固體膠，剪刀。
3、幼兒操作材料。
1、出示實(shí)物紅燈籠，引起幼兒興趣。
提問：這是什么？你們在哪兒見過燈籠？都見過什么養(yǎng)的燈籠？設(shè)么時(shí)候掛燈籠？
2、出示圓形燈籠范樣，幼兒仔細(xì)觀察，探索燈籠制作方法。
提問：它們是有什么紙做的？是用幾片紙做的？是怎么粘在一起的？
3、教師邊示范邊提出制作要求。
（1）制作燈籠的彩色紙可以是三張，也可以是四張、五張等。
（2）對(duì)折后在彩紙的反面粘上膠，紙片的邊角要對(duì)齊、粘牢。
（3）粘合最后一篇紙時(shí)，先把穗子掛線夾在燈籠中間。
4、幼兒操作，教師指導(dǎo)。
（1）鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒完成作業(yè)后熱心幫助別人。
（2）幫助能力弱對(duì)幼兒掌握對(duì)折、粘連的方法。
5、把幼兒制作的燈籠掛起來，共同欣賞。
討論：說說哪個(gè)燈籠做的好，好在那里。
6、出示菱形燈籠范樣，引導(dǎo)幼兒探索制作方法，鼓勵(lì)幼兒回家嘗試制作。
小學(xué)做燈籠教案篇二
1、了解民問花燈的制作材料、工具、程序，產(chǎn)生親手制作的愿望。
2、能大膽地提出自己的問題，并積極尋求解決的辦法。
3、在參與裝飾花燈的過程中，豐富審美感受與體驗(yàn)。
1、請民間藝人來園現(xiàn)場表演制作花燈。
2、半成品花燈骨架、各色紙。
1、介紹做花燈的藝人，激發(fā)參與活動(dòng)的愿望。
2、觀察已經(jīng)制作好的花燈，討論制作需要的材料。
3、看藝人現(xiàn)場表演扎兔子燈，了解做兔子燈的工具、材料及制作方法。
（1）幼兒猜測兔子燈的制作方法。
（2）幼兒觀看扎制兔子燈，大膽提出疑惑的問題，尋求問題的解決辦法。
（3）討論、歸納兔子燈的制作方法。（用竹篾扎成兔子的骨架——裱糊白紙——用彩色紙進(jìn)行美化裝飾——裝上可以滾動(dòng)的輪子并安上蠟燭。）。
4、分組合作，對(duì)半成品花燈骨架進(jìn)行美化、裝飾。
（1）觀察半成品花燈骨架，商量裝飾的辦法。
（2）分組合作，美化裝飾花燈。
在區(qū)域中提供可拼插成花燈的吹塑紙、毛線、剪刀、筆等制作材料，供幼兒嘗試用對(duì)插連接的方法自制花燈并運(yùn)用各種材料和方法進(jìn)行裝飾。
小學(xué)做燈籠教案篇三
1、理解滿山遍野、抽搭、拽等詞語的意思。
2、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。理解是人們的愛讓小作者脫離危險(xiǎn)。
3、學(xué)會(huì)感謝他人的愛，并關(guān)愛他人。
理解課文中句子包含的感情，有感情地朗讀課文。
cai課件。
學(xué)習(xí)課文3——8自然段。
一、復(fù)習(xí)課文，激情導(dǎo)入：
1、齊讀課題。
2、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的生詞，開火車讀詞。
3、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的一二自然段，誰能用一句簡短的話說說：發(fā)生了一件什么事？
4、通過朗讀回憶當(dāng)時(shí)的情景：
5、出示句子齊讀：天上下著大雨，身下浸著井水，我哭著、喊著、掙扎著，兩手扣摳著井沿上的泥土和雜草，希望能爬上來。
二、品讀課文重點(diǎn)段，悟語悟情悟境。
（一）學(xué)習(xí)3——5自然段。
1、抓住重點(diǎn)句，自主學(xué)習(xí)
2、悟情悟境，品讀句子。
出示句子：我不再哭，也不再喊，只是抽搭著，全力拽住井口的雜草，不讓自己再往下墜。
（1）、換詞理解：“拽”的意思。
（2）、指名表演抽搭的樣子，理解詞語。
（3）指導(dǎo)朗讀：誰能通過朗讀為我們再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。指名讀后互評(píng)朗讀。
3、出示句子：我知道親人們一定會(huì)很快就來救我的。
（1）、談話：同學(xué)們，如果你遇到了危險(xiǎn)，你的親人會(huì)來救你嗎？
（2）、帶著這樣的信念讀句子。
（3）、拓展說話：小作者這樣堅(jiān)信自己的親人會(huì)來救自己，說明他的親人平時(shí)對(duì)他怎么樣？他的親人平時(shí)是怎樣關(guān)心他的？出示說話練習(xí)：
（1當(dāng)我生病時(shí)，外婆。
（2當(dāng)我時(shí)，。
4、出示句子：
雖然四肢已經(jīng)發(fā)麻發(fā)硬直哆嗦，身子又可怕地往下陷了一點(diǎn)兒，可是我仍然堅(jiān)持著，堅(jiān)信著。
（1）指導(dǎo)朗讀：正是親人的愛讓“我”堅(jiān)持著，堅(jiān)信著，讓我們帶著這份愛讀句子。
（2）指名讀后分組讀。
（3）齊讀。
（二）、學(xué)習(xí)6——7自然段。
1、自主學(xué)習(xí)，讀練結(jié)合。
正像“我”堅(jiān)信的那樣，我的親人來救我了！這時(shí)，我看到了什么，聽到了什么？請同學(xué)們自由讀課文，用橫線畫出我聽到的句子，用波浪線畫出我看到的句子。
2、指導(dǎo)讀法，階梯朗讀。
（1）你能通過朗讀，表現(xiàn)這聲音的不同嗎？指名讀，體會(huì)聲音由遠(yuǎn)到近的變化，及聲音的特點(diǎn)。
1）隱隱約約的喧嘩
2）焦急、親切而悠長的呼喚
（2）我們讀好了關(guān)鍵詞就能讀好句子，讓我們把這些聲音放到句子中去，讀句子。
3、出示句子：突然，從遠(yuǎn)處村莊的方向傳來我急切渴望聽到的隱隱約約的喧嘩，聽到了一聲又一聲焦急、親切而悠長的呼喚。
（1）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)這聲音是“我”急切渴望聽到的，指名讀并自我評(píng)價(jià)后，會(huì)讀的同學(xué)起立讀。
（2）、拓展說話：聽到這喧嘩聲，我想來找小作者的人一定很多，哪些人會(huì)來找他？
（3）、創(chuàng)設(shè)情境：如果你就在這尋找的人群中，如果你就是小作者的.外公、外婆、是他的哥哥、姐姐，是他的小伙伴------，你會(huì)怎么呼喚他？請你來試著呼喚一下吧。
（4）、深化理解，再讀句子。同學(xué)們，從你們的呼喚中，我聽到我多少焦急、擔(dān)憂、多少關(guān)愛??！我們就帶著這樣的感情再讀這段話。
一片、一大片的亮光，那滿山遍野的燈籠火把，越來越近，越來越亮……
（1）學(xué)生自由品讀
（2）指名朗讀，自我評(píng)價(jià)，互相評(píng)價(jià)。
（3）齊讀。
（4）課件展示火把由一線，然后看到一片，一大片最后變?yōu)闈M山遍野的景象。相機(jī)深化理解“滿山遍野”一詞。
（5）拓展說話：
1）、滿山遍野的（）。
2）、請用“滿山遍野”說一句話。
4、天色越來越暗，四周一個(gè)人也沒有，如果是你掉在這井中，聽到這聲聲呼喚，看到這火把滿山，你是什么心情？帶著體會(huì)讀句子：頓時(shí)，我淚如泉涌。
（1）教師根據(jù)學(xué)生的朗讀進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的感受。
5、配樂朗讀第六段。
6、是啊，這淚水中包含著多少成功，多少激動(dòng)，真是百感交集，此時(shí)我的身體是冰冷的，心卻是溫暖，淚更是熱的，同學(xué)們，讓我們以朗讀的方式來學(xué)習(xí)第七自然段吧。
（三）、學(xué)習(xí)第八自然段。
1、自由讀課文最后一個(gè)自然段。思考：作者本來以為只有與自己有血緣關(guān)系的親人會(huì)來救自己，可是，讓他難以想象的事情發(fā)生了，發(fā)生了什么事？出示句子：
2、比較一下這兩個(gè)句子有什么不同？為什么？
1）整個(gè)村莊男男女女、老老少少一百多人。
2)整個(gè)村莊男男女女、老老少少一百多人！
3、就讓我們帶著這樣的感情讀好最后一個(gè)自然段。
出示句子：你知道有多少人出來尋找我嗎？整個(gè)村莊男男女女、老老少少一百多人！
4、指名讀，齊讀。
三、情感升華，再讀課題。
2、指名帶著體會(huì)再讀課題，讀出自己的感受。
四、拓展練習(xí)，積累語言。
1、課文學(xué)到這里結(jié)束了，愛的傳遞卻沒有結(jié)束。作者在這燈火之夜得到了一份濃濃的愛，因此寫下這篇文章感謝人們的愛。在同學(xué)們的成長過程中，也一定得到過很多愛。
2、說話訓(xùn)練：
讓我為那些關(guān)心、愛護(hù)過我的人：
1）、唱一支歌
2)、誦一首詩
3）、寫幾句話
4）、……
3、學(xué)生先在四人小組中練說，再指名說。
五、總結(jié)。
六、布置作業(yè)：
像小作者那樣，把自己得到關(guān)心、愛護(hù)的事寫下來。
七、板書設(shè)計(jì)：
堅(jiān)持聽到
哭喊抽搭淚如泉涌
堅(jiān)信看到
小學(xué)做燈籠教案篇四
1，愿意參與涂色活動(dòng)，感受涂色活動(dòng)所帶來的樂趣。。
2，知道燈籠的顏色是紅紅的。
3，鍛煉幼兒手的靈活度，完成自己的作品。
1，畫有燈籠輪廓的紙與幼兒人數(shù)相同。
2，紅顏色的蠟筆若干。
3，錄音機(jī)一個(gè)，磁帶一盒。
提問一：寶寶們，我們過節(jié)的時(shí)候和平時(shí)有什么不一樣?。?/p>
提問二：寶寶們，我們過節(jié)和過新年的時(shí)候，門口和街上都掛上好多好多什么??？（引導(dǎo)幼兒說出好多好多的燈籠）。
提問三：寶寶，你看到的燈籠是什么顏色的？（幼兒自由交流，學(xué)說紅紅的燈籠）。
1，教師出示畫有燈籠輪廓的紙，提問：寶寶，這是什么呀？（幼兒回答）。
（引導(dǎo)幼兒說出涂色）。
3，教師向幼兒講解做畫的要求：
1，教師范畫，重點(diǎn)突出涂色時(shí)方向要一致。（例左右左右、上下上下）。
2，提問：寶寶，老師是怎么涂色畫紅紅的燈籠的？
4，播放音樂，幼兒操作涂色。
1，幼兒動(dòng)手涂色，老師巡回指導(dǎo)。
2，幼兒任選方法涂色，老師提醒幼兒注意衛(wèi)生，互相謙讓。
（1）我們今天的小畫家的畫真棒，瞧xxx涂的顏色非常均勻，xxx這次也能大膽地畫畫了，……逐一出示幼兒的作品，讓幼兒欣賞。
（2）讓我們把紅紅的燈籠掛在教室的門上，好嗎？結(jié)束活動(dòng)。
小學(xué)做燈籠教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“良、受、贊”等14個(gè)生字，會(huì)寫“良、使”等7個(gè)生字和以下詞語：咱倆、泥人、使勁。學(xué)習(xí)新部首*旁和力字旁。
2、正確、流利地。
3、理解課文內(nèi)容，懂得固結(jié)合作的好處。
教學(xué)過程：
一、議題導(dǎo)課，激發(fā)興趣。
從課題入手，課文可能會(huì)寫些什么內(nèi)容？請大家圍繞題目猜想。
二、初讀課文，讀正確、讀流利。
1、自讀。輕聲朗讀課文，畫出不容易讀準(zhǔn)、不容易讀好的字、詞、句反復(fù)練習(xí)。
2、幫讀。同桌互讀，互相正音、評(píng)議，再互相說說課文寫了一件什么事。
三、細(xì)讀，理解課文內(nèi)容。
1、指名分段讀課文，讀后評(píng)議交流。
2、質(zhì)疑解疑，抓住重點(diǎn)詞句、理解課文內(nèi)容。
請學(xué)生再讀課文，畫出不理解的詞句，同學(xué)之間互相合作解決。
3、討論“王京為什么在燈籠下寫下‘合作真快樂’”這幾個(gè)字。
4、說說自己和別人合作的事情，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
5、學(xué)了課文之后，你明白了什么？和老師同學(xué)互相交流。
四、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字。
1、鞏固會(huì)認(rèn)字。
2、教師指導(dǎo)寫字，提醒學(xué)生注意各字在田字格中的位置，以及重點(diǎn)筆畫的書寫運(yùn)筆方法。
小學(xué)做燈籠教案篇六
正月十五鬧元宵，在元宵節(jié)這一天，春節(jié)就算是真正地過完了。在這一天，人們要觀燈，放煙花，吃元宵或湯圓。我，最喜歡在元宵節(jié)看花燈，賞燈了。
來到大街上，只見大街路燈上都掛滿了燈籠，１６個(gè)路燈為一組，一邊８個(gè)。我們走走走，走到橋上，橋上也支起了燈籠“門”。“門”的第一排有４個(gè)大燈籠，上面寫著“恭賀新春”；第２排１０個(gè)燈籠；下面就１６個(gè)一排；直到倒數(shù)第２排，又是１０個(gè)；最后排也是４個(gè)，上面也有４個(gè)大字，為“新春快樂”。
好了，讓我們再去其它地方看看吧！
小學(xué)做燈籠教案篇七
國慶節(jié)的時(shí)候，媽媽從外婆家里帶回來了一些紅柿子。它們可是我的外公親自從樹上給我摘的呀。
這些柿子還沒有完全熟透，黃中帶青，摸上去硬邦邦的。我每天放學(xué)回家，都要去摸一摸，捏一捏。有一天，我終于發(fā)現(xiàn)一個(gè)熟透的柿子了！我迫不及待地把它洗干凈，撕開皮，輕輕一咬，一股涼爽的蜜汁立刻流進(jìn)了我的嘴里。真甜呀！我吃著紅柿子，想起了外公和他扎的稻草人，不由地笑了。我多么希望明年秋天，我能到外公家里去呀。我要親眼看看那些紅燈籠，我還想做一下稻草人呢。
秋天里的紅燈籠，我們明年見！
小學(xué)做燈籠教案篇八
青蛙小燈籠星期六的早上,老師說:“今天上午一二節(jié)課讓我們做花燈。
”話音剛落，我們就興奮得跳了起來，同學(xué)們一聲大喊“耶”，教室里歡呼著,我們多開心啊！第一節(jié)課到了，教我們做花燈的孫老師走進(jìn)了教室，又是一聲“耶”，同學(xué)們多高興呀!老師的嗓門不高,只能小聲的說“安靜”，我們聽不到，第二聲喊我們才聽到了，因?yàn)槲覀兲吲d了，教室里的`歡呼聲太大，所以才聽不到老師的評(píng)價(jià)。
誰知我們都已為個(gè)人做個(gè)人的呢！原來我們做的都是一樣的燈籠----就是青蛙小燈籠。
老師說“先用一張綠色的長紙粘在青蛙的嘴上，再用一張綠紙?jiān)诘谝粡埡竺嬲成先?，再用兩張白色長紙?jiān)谇嗤芊疵嬲成?，和前兩張一樣的粘法，再裝試一下就好啦！這節(jié)課，我們學(xué)到了做手工的本領(lǐng)，我們也喜歡上這樣的課。
小學(xué)做燈籠教案篇九
在平時(shí)的活動(dòng)中，孩子們對(duì)于折紙的興趣也比較大，能夠認(rèn)真折紙，但是對(duì)于看圖示折紙還存在一定的難度。動(dòng)手能力較弱的孩子他們的靈活度不夠，還有待于進(jìn)一步的提高。
1、引導(dǎo)幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)看圖示折紙，先折“雙三角”再折出燈籠。
2、發(fā)展幼兒手部動(dòng)作的靈活性。
3、發(fā)展幼兒空間辨別能力和空間想象力。
1、人手一張彩色方形紙；顏色有紅、黃、綠等。
2、操作卡片《燈籠》折紙圖示1份，半成品1份，未吹氣成品1份，裝飾好的燈籠一只。
3、彩色長紙條、剪刀、漿糊、棉簽、顏料。
導(dǎo)入活動(dòng)—幼兒學(xué)習(xí)折疊方法—幼兒操作—評(píng)價(jià)活動(dòng)。
1、導(dǎo)入活動(dòng)，引起興趣。
教師：國慶節(jié)時(shí)，小朋友們在大街上看到掛在店門口那圓圓胖胖的是什么？
2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)燈籠的折疊方法。
（1）出示折紙圖示，明確圖上各符號(hào)所代表的意思。
（2）幼兒按操作卡片圖1、圖2、圖3折好：圖1把正方形紙對(duì)角折成三角形；圖2、圖3把兩只尖角分正反對(duì)準(zhǔn)直折成正方形。
（3）教師出示半成品講解并演示圖4“雙三角”的折法：一只手插入中間，另一只手對(duì)捏兩道邊后，用手抹平就成圖4下面繼續(xù)圖5、圖6、圖7折成圖8，教師再拿出沒吹氣的燈籠示范吹氣的方法。
3、交代要求，幼兒操作，教師指導(dǎo)。
（1）教師：請大家開始折雙三角，折好再按圖5、圖6、圖7折成圖8、折的時(shí)候注意折邊要整齊，每折好一個(gè)步驟都要用手把紙抹平，全部折好后，再用剪刀把長條紙剪成細(xì)絲狀，貼在燈籠底部，上面貼兩根細(xì)紙條作為掛的帶子，吹好氣以后再把上面的兩根細(xì)紙條連接貼好。
（2）請小朋友用顏料、棉簽，給燈籠輕輕畫上好看的圖案。
（3）幼兒操作，教師輔導(dǎo)。
幫助有困難的幼兒完成折紙，并指導(dǎo)幼兒粘貼，注意粘貼的部位并保持整潔。
4、評(píng)價(jià)作品，結(jié)束活動(dòng)。
把做好的燈籠懸掛在窗臺(tái)上，讓全體幼兒來欣賞，找出折得好或裝飾得好的燈籠，讓幼兒說出喜歡哪一個(gè)，并說出為什么喜歡。
活動(dòng)中孩子們的興趣較高，當(dāng)教師示范吹出燈籠的時(shí)候表現(xiàn)的非常新奇，還給與教師鼓掌，也由此激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)欲望。能力強(qiáng)的孩子能夠根據(jù)圖示一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)行活動(dòng)，而能力弱的則需要教師的指導(dǎo)或其他同伴的幫助，才能完成。但是整個(gè)活動(dòng)能進(jìn)行完，孩子也在此基礎(chǔ)上能有創(chuàng)新，將燈籠變成了話筒。
小學(xué)做燈籠教案篇十
1.認(rèn)識(shí)“良、受、贊”等14個(gè)生字，會(huì)寫“良、使”等7個(gè)生字和以下詞語：咱倆、泥人、使勁。學(xué)習(xí)新部首工字旁和力字旁。2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，懂得固結(jié)合作的好處。教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)字詞、有感情地朗讀課文，
1.認(rèn)識(shí)“良、受、贊”等14個(gè)生字。2.正確、流利地朗讀課文。教學(xué)過程。
1.板書課題請大家圍繞題目猜想，課文可能會(huì)寫些什么內(nèi)容？
1.學(xué)生自讀。輕聲朗讀課文，畫出不容易讀準(zhǔn)、不容易讀好的字、詞、句反復(fù)練習(xí)。
2.幫讀。同桌互讀，互相正音、評(píng)議，再互相說說課文寫了一件什么事三、學(xué)習(xí)生字。
1.讀一讀，看能否讀準(zhǔn)它們的字音。2.認(rèn)一認(rèn)。去掉拼音，調(diào)換順序認(rèn)讀生字。
3.玩一玩。請大家拿出你們的識(shí)字卡片，互相說一說，認(rèn)一認(rèn)。
4.議一議。介紹自己的識(shí)字方法給大家聽。
1.會(huì)寫“良、使”等7個(gè)生字和以下詞語：咱倆、泥人、使勁。學(xué)習(xí)新部首工字旁和力字旁。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，懂得固結(jié)合作的好處。
1.指名分段讀課文，讀后評(píng)議交流。
2.質(zhì)疑解疑，抓住重點(diǎn)詞句、理解課文內(nèi)容。（請學(xué)生再讀課文，畫出不理解的詞句，同學(xué)之間互相合作解決。）。
3.討論“王京為什么在燈籠下寫下‘合作真快樂’”這幾個(gè)字。
1.教師指導(dǎo)寫字，提醒學(xué)生注意各字在田字格中的位置，以及重點(diǎn)筆畫的書寫運(yùn)筆方法。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)：“巧、泥、勁、燈”3.學(xué)生練寫，
4.展示學(xué)生的作業(yè)。
小學(xué)做燈籠教案篇十一
一，活動(dòng)目標(biāo)：
1，愿意參與涂*活動(dòng)，感受涂*活動(dòng)所帶來的樂趣。。
2，知道燈籠的顏*是紅紅的。
3，鍛煉幼兒手的靈活度，完成自己的作品。
二，活動(dòng)準(zhǔn)備：
1，畫有燈籠輪廓的紙與幼兒人數(shù)相同。
2，紅顏*的蠟筆若干。
3，錄音機(jī)一個(gè)，磁帶一盒。
三，活動(dòng)過程：
（一）談話導(dǎo)入。
提問一：寶寶們，我們過節(jié)的時(shí)候和平時(shí)有什么不一樣??？
提問二：寶寶們，我們過節(jié)和過新年的時(shí)候，門口和街上都掛上好多好多什么??？（引導(dǎo)幼兒說出好多好多的燈籠）。
提問三：寶寶，你看到的燈籠是什么顏*的？（幼兒自由交流，學(xué)說紅紅的燈籠）。
（二）引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)作畫。
1，教師出示畫有燈籠輪廓的紙，提問：寶寶，這是什么呀？（幼兒回答）。
（引導(dǎo)幼兒說出涂*）。
3，教師向幼兒講解做畫的要求：
1，教師范畫，重點(diǎn)突出涂*時(shí)方向要一致。（例左右左右、上下上下）。
2，提問：寶寶，老師是怎么涂*畫紅紅的燈籠的？
4，播放音樂，幼兒*作涂*。
1，幼兒動(dòng)手涂*，老師巡回指導(dǎo)。
2，幼兒。
任選方法涂*，老師提醒幼兒注意衛(wèi)生，互相謙讓。
（三）講評(píng)幼兒作品，讓幼兒感受成功。
小學(xué)做燈籠教案篇十二
鞏固認(rèn)識(shí)8、9、10，加深理解它們之間的關(guān)系。
1．紅、綠、黃燈籠分別為8、9、10。
2．活動(dòng)室內(nèi)拉幾條線，讓幼兒掛燈籠用。
1．出示燈籠，讓幼兒點(diǎn)數(shù)每種顏色的燈籠有幾個(gè)。
2．找3個(gè)幼兒當(dāng)掛燈籠的'隊(duì)長，每個(gè)隊(duì)掛哪種顏色的燈籠，通過猜教師扣在講臺(tái)上的數(shù)卡確定，先猜對(duì)的優(yōu)先挑選。
3．隊(duì)長挑選隊(duì)員，隊(duì)長出題。比如說：接數(shù)，隊(duì)長說6，幼兒說7則中選。
4．掛燈籠。每個(gè)隊(duì)員拿一個(gè)燈籠，每隊(duì)站成一行先報(bào)數(shù)，然后開始掛燈籠，每隊(duì)由隊(duì)長掛，隊(duì)員遞燈籠，每掛好一個(gè)燈籠，旁邊的幼兒(觀眾)說出掛好x個(gè)，x添上1是x，還剩幾個(gè)燈籠未掛。
5．指導(dǎo)幼兒做練習(xí)。
引導(dǎo)幼兒觀察畫面，說出這是什么地方，小朋友在干什么?數(shù)一數(shù)小朋友、荷葉、荷花、蓮蓬各有多少個(gè)，在小朋友和蓮蓬之間一一對(duì)應(yīng)連線，比較多少，數(shù)數(shù)每個(gè)蓮蓬上的蓮子有幾粒，在最多的蓮蓬旁畫勾。
小學(xué)做燈籠教案篇十三
燈籠會(huì)發(fā)光，又有各種各樣的造型，是孩子們?nèi)粘Ｉ钪泻芟矚g的一個(gè)事物，結(jié)合我們小班“燈”的這一課題，我設(shè)計(jì)了本次的美術(shù)活動(dòng)，意在讓孩子用刮畫這一技能做出燈籠的身體，并嘗試卷出燈籠的身體，最后能夠體驗(yàn)到手工制作給自己帶來的樂趣。
1、能夠運(yùn)用刮畫筆在刮畫紙上畫出各種線條圖案，并嘗試將畫紙卷成圓柱體做燈籠身體。
2、在制作燈籠的過程中感受制作燈籠帶來的樂趣。
重點(diǎn)：能夠運(yùn)用掛畫筆在刮畫紙上畫出各種線條圖案。
難點(diǎn)：將畫紙卷成圓柱體做燈籠身體。
2、ppt課件，步驟視頻。
一、出示線條，引起幼兒興趣。
師：“孩子們，今天周老師給你們帶來了一個(gè)好朋友，我們來看看它是誰？”（直接用白板出示直線）。
師：“咦~它是誰呀？”（線）。
師：“哦~它是一條什么樣的線呀？”（直直的）。
師：“這條直線寶寶呀會(huì)變身，你們看。”（在白板上畫出彎彎的線）“直線寶寶怎么樣了？”（變成彎彎的了）。
師：“現(xiàn)在呢？”（在白板上畫出粗粗的彎彎的線）（幼：變粗了）。
師：“線條寶寶真厲害，現(xiàn)在又變成什么樣了？”（在白板上畫出圈圈線）（幼：一圈一圈的）。
師：“線條寶寶的本領(lǐng)可真大，可以直直的，也可以彎彎的，可以粗粗的，也可以細(xì)細(xì)的，周老師想請你們把線條寶寶畫下來，你們愿意嗎？”（愿意）。
二、出示刮畫筆，展示如何刮畫。
師：“今天我們要用到一個(gè)新的工具畫線條寶寶（出示刮畫筆），就是周老師手里的刮畫筆，我們要用到寬寬扁扁的這一頭畫線條寶寶，拿起桌子上的刮畫筆找找寬寬扁扁的是哪一頭吧?！?/p>
師：“今天我們用的紙和以前用的也不一樣哦，你們看（出示刮畫紙），這個(gè)紙是什么顏色的啊？（幼：黑色的）對(duì)哦~這個(gè)黑黑的紙叫刮畫紙，我們一起來看看怎么用刮畫筆在刮畫紙上畫出線條寶寶吧！”
播放視頻，師：“我們用刮畫筆寬寬扁扁的這一頭在刮畫紙上畫出線條寶寶，刮的時(shí)候要用點(diǎn)力氣，刮出的線條寶寶越多就越漂亮哦，老師也編成了一首好聽的兒歌：“線條寶寶真頑皮，跑到這里變直直，跑到那里變彎彎，一會(huì)粗，一會(huì)細(xì)，還會(huì)變成圈圈線。不一會(huì)呀，線條寶寶就把我們的刮畫紙?zhí)顫M了。你們學(xué)會(huì)了嗎？我們再來學(xué)一遍，請你們舉起自己的小手和我一起來。”（播放另一個(gè)視頻，帶領(lǐng)幼兒邊念兒歌邊學(xué)習(xí)畫法）。
師：“大家都學(xué)會(huì)了嗎？那趕緊拿起刮畫筆試一試吧！”
教師巡回，幫助有困難的幼兒進(jìn)行刮畫，鼓勵(lì)幼兒用不一樣的線條裝飾。
三、出示燈籠，展示燈籠做法。
師：“大家都畫完了，真漂亮，趕緊舉起你們的刮畫紙放在小眼睛前，咦~你們看到了誰的臉了??？（周老師）哇~你們能看到周老師耶，周老師用這張刮畫紙變了個(gè)小魔法，你們看?。ǔ鍪緹艋\）哇！變成了什么??？（燈籠）你們看這個(gè)燈籠還會(huì)怎么樣？（會(huì)亮，各種顏色）你們想變一變這個(gè)魔法嗎？（想）。
播放視頻，師：“變出小燈籠我們需要先將白白的雙面膠撕開，然后把刮畫紙卷成一個(gè)圓圓的桶，讓兩條紫線線找到好朋友，要讓好朋友緊緊貼在一起哦，最后掛上漂亮的燭臺(tái)，掛的時(shí)候先要把燭臺(tái)打開哦！哇，漂亮的燈籠就完成了，你們想試一試嗎？那趕緊動(dòng)手吧！”
教師巡回，幫助有困難的兒童一起對(duì)準(zhǔn)紫線，卷出燈籠的身體。
四、活動(dòng)結(jié)束。
師：“你們可真了不起，都完成了自己的小燈籠，小燈籠透出七彩的光芒，多美呀！我們一起去看看我們做的燈籠吧！”
師：燈籠上有哪些線條寶寶呀？（如果幼兒回答不出就直接提問：直線寶寶在哪里呀？彎彎的呢？他們是粗粗的還是細(xì)細(xì)的呀？）。
小學(xué)做燈籠教案篇十四
放寒假了，老師要求我們自己動(dòng)手做一盞燈籠，來慶賀虎年春節(jié)。我們?nèi)疫M(jìn)行了討論，媽媽提出用紅色的方便面外包裝盒做燈籠外殼，內(nèi)部裝上燈。因?yàn)闋敔斒歉汶娮拥?，所以由我和爺爺做燈光，我和爺爺去了一趟電子城，爺爺?shù)膶W(xué)生送給我們許多做燈的材料，有：發(fā)光二極管（led）、電子開關(guān)、電池盒、電路板等……我們又去買來了四節(jié)五號(hào)電池。晚飯過后，我和爺爺就用這些材料焊接成兩只亮度很高又很節(jié)能的燈，分別放進(jìn)媽媽用四個(gè)紅色方便面的外包裝倒扣成一串的燈籠中。燈籠上下再用從舊掛歷上拆下來的中國結(jié)裝飾起來，燈籠外面再貼上紅底黃字：佳節(jié)慶團(tuán)圓、?；Ⅳ[元宵。這樣一盞既漂亮又環(huán)保、節(jié)能的燈籠就做成了。這是我們?nèi)胰说膭趧?dòng)成果，也包含我們?nèi)覍?duì)虎年春節(jié)的祝福！向祖**親拜大年！
小學(xué)做燈籠教案篇十五
今年過年的時(shí)候，阿姨送了我一個(gè)手提紙燈籠，我很喜歡。
燈籠的設(shè)計(jì)很有創(chuàng)意，圖案是“喜羊羊和大灰狼”。小燈籠是粉紅色的，形狀是一個(gè)小月亮。小月亮上方是一只長著粉紅色翅膀的“美麗的羊”，旁邊躺著一只粉紅色的'“灰太狼”，它似乎很懶，不愿意呆在月亮上。這個(gè)小燈籠太神奇了。當(dāng)它點(diǎn)亮?xí)r，它是美麗的?！睹姥蜓颉泛汀洞蠡依恰范剂亮?，會(huì)圍著小燈籠轉(zhuǎn)。最美的是月亮，下面是藍(lán)色的，像深海，上面是紅色的，像初升的太陽，紅光映人。當(dāng)你按下手柄上的開關(guān)，小燈籠就會(huì)發(fā)出“叮叮咚咚”的音樂，很好聽。我聽我媽說，她小時(shí)候過年玩的燈籠是玻璃做的，里面插著五分的小紅燭。升降桿是粗鐵絲做的，她摔下來小燈籠都碎了。我手里的小燈籠是塑料做的，有電子設(shè)計(jì)，比我當(dāng)時(shí)的媽媽好多了，好玩多了。我想，再過幾年，孩子們玩的小燈籠可能會(huì)更高級(jí)，更夢幻，更引人入勝。
過完年，我把這個(gè)小燈籠連同小燈籠的故事一起收藏了起來。如果明年過年沒有更好看的小燈籠，我還是會(huì)用的。
小學(xué)做燈籠教案篇十六
1、欣賞燈籠照片，認(rèn)識(shí)元宵節(jié)。
2、講講說說，話元宵：
（1）元宵節(jié)的來歷——正月是農(nóng)歷的元月，古人稱夜為“宵”，所以稱正月十五為元宵節(jié)。正月十五日是一年中第一個(gè)月圓之夜，也是一元復(fù)始，大地回春的.夜晚，人們對(duì)此加以慶祝，也是慶賀新春的延續(xù)。元宵節(jié)又稱為“上元節(jié)”。按中國民間的傳統(tǒng)，在這天上皓月高懸的夜晚，人們要點(diǎn)起彩燈萬盞，以示慶賀。出門賞月、燃燈放焰、喜猜燈謎、共吃元宵，合家團(tuán)聚、同慶佳節(jié)，其樂融融。
（2）討論話題：生活中你在哪里見過燈籠？燈籠上有些什么？
二、制作燈籠。
1、出示范例燈籠。
2、教師示范制作方法：畫上新年中人們的活動(dòng)——將紙對(duì)折——在對(duì)折的紙中間剪出一條條的分叉（不能將紙剪斷）——打開紙張粘合——添上穗子和裝飾物。
3、強(qiáng)調(diào)制作步驟，分叉不能將紙剪斷。
4、幼兒制作，教師幫助巡視。
5、展示自己制作的燈籠。
三、玩燈籠、裝飾教室。
1、在音樂聲中拉燈籠、玩燈籠。
2、為教師裝飾燈籠，感受節(jié)日氣氛。
小學(xué)做燈籠教案篇十七
正月十五鬧元宵，在元宵節(jié)這一天，春節(jié)就算是真正地過完了。在這一天，人們要觀燈，放煙花，吃元宵或湯圓。我，最喜歡在元宵節(jié)看花燈，賞燈了。
來到大街上，只見大街路燈上都掛滿了燈籠，16個(gè)路燈為一組，一邊8個(gè)。我們走走走，走到橋上，橋上也支起了燈籠“門”?！伴T”的第一排有4個(gè)大燈籠，上面寫著“恭賀新春”；第2排10個(gè)燈籠；下面就16個(gè)一排；直到倒數(shù)第2排，又是10個(gè)；最后排也是4個(gè)，上面也有4個(gè)大字，為“新春快樂”。
好了，讓我們再去其它地方看看吧！
小學(xué)做燈籠教案篇十八
設(shè)計(jì)思路：
1、活動(dòng)的價(jià)值。
燈籠是中國人傳統(tǒng)的喜慶用品，有著悠久的歷史，燈籠顏色、大小、花紋、樣式各不相同，幼兒在欣賞中發(fā)現(xiàn)不同，感受燈籠帶給人們的喜慶氛圍。
2、幼兒的經(jīng)驗(yàn)。
幼兒對(duì)5以內(nèi)的組成有所了解，今天的活動(dòng)就是以“我是中國人”——掛燈籠為載體，讓孩子在比較燈籠不同的基礎(chǔ)上運(yùn)用已有的組成經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)5的加法。
3、環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。
本次活動(dòng)共分為四個(gè)環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)，說說燈籠，讓幼兒走進(jìn)燈籠，感受燈籠給人們帶來的喜慶，激發(fā)孩子參與活動(dòng)的興趣。第二個(gè)環(huán)節(jié)，觀察比較燈籠，為后續(xù)的運(yùn)用特征進(jìn)行加法做準(zhǔn)備。第三個(gè)環(huán)節(jié)，掛燈籠，讓幼兒在實(shí)際操作中理解加法的意義,學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加法。第四個(gè)環(huán)節(jié)，分享交流，進(jìn)一步鞏固。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.尋找燈籠的不同特征，進(jìn)行式題與燈籠配對(duì)，理解加法式題的意義。
2.體驗(yàn)式題在生活的運(yùn)用，有學(xué)習(xí)加法式題的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
燈籠，算式題、每人一份操作材料。
活動(dòng)過程：
一、看燈籠說不同——引導(dǎo)幼兒看看說說燈籠的不同特征。
1.出示4串燈籠，觀察燈籠的不同特征。
小結(jié)：燈籠代表了喜慶代表了歡樂，她是我們中國特有的民俗。
2.這么多的燈籠看起來真是非常喜慶啊，但你們仔細(xì)觀察下，他們有什么不一樣呢？
小結(jié)：這里的燈籠除了大小不一樣，有的花紋不一樣，有的形狀不一樣。
二、看燈籠找算式——根據(jù)燈籠不同特征，理解加法算式的意義。
（1）這里有幾串燈籠？
（2）每串燈籠有幾盞？一串燈籠上面有5盞燈籠，我們可以用什么表示呢？
2.根據(jù)燈籠的特征，理解加法算式的符號(hào)。
（1）出示加法算式：這是什么？（加法算式題.）。
（2）算式題也可以表示5盞燈籠，你們會(huì)讀嗎？
這些式題上有什么？
小結(jié)：原來加法算式題中有符號(hào)，有數(shù)字。這是加號(hào)，等號(hào)（出示+，=）。在念的時(shí)候2加上3等于5。
3.根據(jù)燈籠的.特征，理解加法算式的意義。
（2）出示3+2=5：你來找找這個(gè)式題。
（3）出示4+1=5；1+4=5：還有2道再請xx,xx來試試。
三、看圖片找算式——幼兒根據(jù)圖片找相應(yīng)的算式題，進(jìn)一步理解加法算式的意義。
1.出示教具：這里有些什么喜慶的物品呢？他們有什么不一樣？
2.可以用哪道算式題來表示？
3.幼兒操作，要求：每個(gè)小朋友拿一張圖片然后開始找算式題，如果你找到一道式題和在圖片做朋友，那很好，說明你學(xué)會(huì)了大班的本領(lǐng)。當(dāng)然如果你能找到兩道甚至是三道式題，那就更好了。
4.交流。
（1）先念式題，再說圖片上的事情。（個(gè)別幼兒介紹）。
（2）集體驗(yàn)證：看看，圖片和加法式題都找對(duì)了嗎？有什么問題？
（3）找式題(同一圖片不同式題；同一式題不同圖片)。
小結(jié)：原來同一張圖片可以用不同的式題表示，同一式題可以說不一樣的事情，看你說的是哪件事情。
小學(xué)做燈籠教案篇十九
1、用直線和圍圈的方法做成各種燈籠。
2、能大膽地想象并嘗試獨(dú)立設(shè)計(jì)燈籠的圖案。
1.長方形色紙，長紙條。
2.蠟筆，剪刀，漿糊。
1、出示各種各樣燈籠的圖片，幼兒展示自己帶來的玩具小燈籠?！ぁ?/p>
提問：圖片上的燈籠你都見到過嗎?有些什么顏色?燈籠外面的圖案是怎么樣的?(有的是彩色的，有的上面有很多圖畫好像我們看的連環(huán)畫。有的上面寫字的，是讓你猜謎語的)什么時(shí)候人們會(huì)掛上燈籠?(國慶節(jié)，元宵節(jié)各種喜慶的節(jié)日)燈籠能用什么材料來做?(布，塑料，紙)。
2、教師示范講解小燈籠的制作方法。
展示制作步驟。
交代要求，幼兒操作，教師指導(dǎo)。
1)先在紙上畫上你自己設(shè)計(jì)的圖案，注意把有圖案的一面對(duì)著自己。
剪的時(shí)候注意不要剪到底。
2)幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)，幫助個(gè)別能力差的幼兒。
3)探索除了這樣剪，你還能想出更多的制作方法嗎?鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，討論交流。展示幼兒作品。教師與幼兒一起布置，開一個(gè)小小燈展。
小學(xué)做燈籠教案篇二十
1、初步了解燈籠是節(jié)日喜慶的象征。
2、能正確為燈籠涂色。
3、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。
4、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：過年過元宵節(jié)。
ppt課件（燈籠圖片）、油畫棒、人手一份未涂色的燈籠圖。
一、給燈籠穿上漂亮的衣服。
1、教師出示燈籠的范畫實(shí)物圖。
看一看，老師的小燈籠都有什么顏色，講解涂色要求。
2、幼兒動(dòng)手操作涂色，教師指導(dǎo)，顏色涂均勻，不出格子。
注意畫面干凈整潔。
3、展示幼兒作品，涂的好的給予表揚(yáng)，較差一些的多鼓勵(lì)增強(qiáng)幼兒的自信心。
配套圖片素材提供5種燈籠圖片，可以選擇打印供幼兒涂色。
是一節(jié)繪畫活動(dòng)，小班的幼兒剛?cè)雽W(xué)，因此對(duì)他們繪畫的要求也不是很高。
通過繪畫活動(dòng)，有利于發(fā)展幼兒的觀察力。感受力，認(rèn)知能力，想象力等。這些能力的發(fā)展有利于促進(jìn)幼兒創(chuàng)造思維的發(fā)展。今天下午的教學(xué)活動(dòng)是美術(shù)涂色《紅燈籠》，在美術(shù)活動(dòng)中，本學(xué)期難度有所增強(qiáng)，原本是選擇單色涂，現(xiàn)以雙色涂為主，引導(dǎo)幼兒觀察物體的多面性，運(yùn)用每個(gè)面進(jìn)行選擇性的涂色?；顒?dòng)前，我進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備，包括輪廓和構(gòu)線，在本次美術(shù)涂色活動(dòng)中，由于紅燈籠小朋友不是特別熟悉，所以在活動(dòng)一開始，我進(jìn)行了欣賞活動(dòng)，讓小朋友有充分的視覺享受。另外在觀察中，能進(jìn)行結(jié)構(gòu)性的分析，通過多面性的認(rèn)識(shí)來進(jìn)行涂色。紅燈籠分成兩個(gè)部分，第一個(gè)部分是燈籠主題，第二個(gè)部分是座，第三部分是流蘇。通過本次活動(dòng)一方面認(rèn)識(shí)了紅燈籠，另一方面認(rèn)識(shí)了顏色，同時(shí)積累了孩子對(duì)色彩感知欲。
小班美術(shù)活動(dòng)主要是以涂色和粘貼為主。涂色主要是發(fā)展幼兒的大肌肉運(yùn)動(dòng)，手指精細(xì)動(dòng)作發(fā)展，色彩感知力能力。通過涂色加強(qiáng)了幼兒手眼協(xié)調(diào)能力，同時(shí)又能磨練幼兒的耐心。在涂色教學(xué)活動(dòng)中，主要引導(dǎo)幼兒注意力集中，坐姿正確。本次活動(dòng)中，幼兒能用紅色和黃色進(jìn)行涂色，并能根據(jù)老師的要求進(jìn)行作畫。
整個(gè)活動(dòng)下來，發(fā)現(xiàn)的問題很多。第一在教師講解時(shí)必須明確要求，一定要讓幼兒明白布置的任務(wù)。第二教師在繪畫活動(dòng)中，一邊講解一邊示范，在示范中要正確繪畫姿勢。第三當(dāng)老師請一個(gè)孩子示范涂色時(shí)，發(fā)現(xiàn)孩子拿筆涂色時(shí)，身體擋住了其他小朋友的視線，后面的小朋友看不出來，老師可以把那個(gè)蘋果放搞一些，這樣可以讓大家看到同伴涂色的過程。老師提的問題也不到位，沒有引導(dǎo)幼兒觀察他的涂色方法。在指導(dǎo)幼兒觀察比較老師和個(gè)別幼兒的涂色方法時(shí)，教師的.提問也不夠到位，做法不夠靈活。教師的提問應(yīng)改成：xx小朋友涂色時(shí)從哪里開始涂的？他的筆是怎樣動(dòng)的？老師剛開始涂色時(shí)從蘋果哪里開始涂，涂到哪里？筆是朝哪個(gè)方向動(dòng)的？你覺得哪種涂色方法更好，為什么？另外老師可以先和大家觀察他的涂色方法，然后和那個(gè)小朋友一起涂色，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察對(duì)比兩種方法的不同效果。這樣在幼兒操作時(shí)，就不會(huì)出現(xiàn)部分幼兒在蘋果中間開始涂色，或雖然是按一個(gè)順序涂色，但是涂色沒有先后順序，涂到哪就哪，有的地方漏涂的想象。
活動(dòng)結(jié)束后，我將幼兒的作品放在展示板上，讓幼兒自己欣賞作品。孩子們興奮地圍著板快又唱又跳，用小手指著向同伴介紹自己的杰作。雖然有些幼兒的作品在我們眼里看來，線條畫得并不流暢，甚至有些可以說是“怪異”，但他們覺得很成功，很快樂，這就是我所追求的教學(xué)境界。
小學(xué)做燈籠教案篇二十一
首先介紹一下材料：我買兩張紅色瓦楞紙(文具店有賣的，一張兩三塊的樣子)，在工地的時(shí)候?qū)W校院里種有竹子正好趕上人家砍竹，就順手帶了一條細(xì)小的竹竿回家，沒想到這正派上用。顏色顏料，一根細(xì)鐵絲，一把介刀，雙面膠(要粘性好的那種)，小小一截蠟燭(可有可無)基本就這幾樣。
1、先將瓦楞紙另一面涂上紅色與正面色相同。待晾干后。拿鋼尺開始量尺寸。將瓦楞紙長的一邊往中間量8cm(可自定尺寸)，另一邊向往中間量4cm。兩頭留出后，再將中間部分豎著量，隔5cm量一條并用介刀劃開。一直量完劃完就是這樣的。看下圖，看到每隔5cm劃開一條，兩頭是留下來的部分。記住兩頭不能劃通。中間是劃通的。
2、接下來的步驟這是關(guān)鍵的一步，因?yàn)檫@種瓦楞紙是有一定硬度的，這一步做好了，燈籠基本就成形大半了。將整張紙順著劃開的`條形將兩個(gè)邊對(duì)在一起，往中間用力一壓。要小心哦，如果擠壓不好就會(huì)壓過火或者壓的不圓。因瓦楞紙有點(diǎn)硬，劃開的細(xì)條可以用手每條條的捏一下，盡量讓外面更好看，里面捏時(shí)有不平?jīng)]關(guān)系的。你可以先放地板上稍把劃開部分往中間擠一下，讓中間劃開部分產(chǎn)生微拱形。然后再按前面說的，再壓一次，就容易一些。瓦楞紙會(huì)隨你擠壓的方向向外擴(kuò)展開。這樣燈籠的整個(gè)外形就出來了。另外我說的涂色的時(shí)候可以不涂兩邊，我是因?yàn)橄葲]上色就直接做造型，結(jié)果壓出來的燈籠里面是瓦楞紙本身的顏色外面是紅色，這樣看著還沒什么，但是燈籠是要撐開的，所以要喜慶就涂上紅色更美一些。擠壓完了外面、里面的效果。
3、將擠壓成形的燈籠兩邊用雙面膠粘好壓一下，小心撐開，如果不好易開上下兩頭拿訂書機(jī)訂下也可以。然后再用另一張瓦楞紙按上下兩個(gè)燈籠圈好后的口大小剪出兩個(gè)圓。當(dāng)然要大于燈籠本身的圓口的大小，為了下步將兩個(gè)剪好的圓，能從上下兩個(gè)口中插入并固定。(這一步忘記拍照)剪好的兩個(gè)圓片比對(duì)好燈籠上下邊圓的大小用筆畫下印后，選擇性的跳選著去掉部分多出來的邊，但不能都去，但不剪掉一些就折不了。所以留下的部分折一下用來與燈籠的上下口粘貼，明白了嗎?是不是有點(diǎn)。然后再在燈籠正上面的那塊粘好的圓片上用介刀大致劃出一個(gè)花形的圖案出來。這個(gè)可以自己決定什么形狀的開口，完工后就是這個(gè)樣子了。(解譯：我量尺寸時(shí)上面的邊留出的寬度稍有點(diǎn)偏產(chǎn)高了，看到了嗎?這個(gè)尺寸不是必須固定的，可以按自己紙張的大小及形狀自行決定寬度，當(dāng)然后來剪的兩片圓也要涂上色哦，這樣整體就是紅色了，你也可以有其它創(chuàng)意咯)。
4、下面就將細(xì)鐵絲(我用的是買家電時(shí)電器上的插電線上都有一些固定電線的那個(gè)玩意，你懂的，好彎折所以拿來廢物利用)從上面的兩邊分別扎一個(gè)洞穿過來然后固定好，掛把就有了。下面呢我用了一個(gè)類似圖釘(過去我們上學(xué)時(shí)用過的那種一個(gè)圓帽下面有兩片，后從兩邊分開的那種圖釘還記得嗎?)似的夾子直接穿過去，正好有兩片可以插蠟燭，這步可以省去，不放也可以，放了也是看樣的，并不會(huì)點(diǎn)著蠟燭，因?yàn)楹⒆佑螆@時(shí)拿著燈籠晃來晃去的不安全，老師家長都懂的。
5、最后就是做提手和燈籠下面的一個(gè)小小裝飾了。這里就用到了那條小細(xì)竹竿。把他修剪一下截好長度，再與掛把固定就好了?？次遥瑪Q的夠結(jié)實(shí)吧。燈籠的下面我用了一個(gè)已經(jīng)廢舊了的市場上到處都有的2塊錢的那種掛飾下面的穗，恰好也是紅色的。掛上就好了。怎么樣，夠喜氣吧。(為了讓燈籠形狀固定的更圓，你可以用針線在圓內(nèi)的兩個(gè)上下邊拉一條線，這樣防止時(shí)間久了，燈籠不圓變長走樣，這一步我沒做所以提醒大家最好做上這一步，如果不固定的話燈籠會(huì)由于掛太久會(huì)變長沒形了。這是我掛了之后總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)。所以要加上這步)。最后拿毛筆在上面的邊上寫上字。寫了兒子的名字和班級(jí)。大功告成。
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