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縣級(jí)班主任申報(bào)材料篇一
鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中的班主任，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生是住宿生，他們的衣食住行，吃喝拉撒都在學(xué)校，所以班主任工作瑣細(xì)而繁重，要擔(dān)好班主任，不僅要有教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，要有處事的能力，更要有一顆愛(ài)心。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
我經(jīng)常利用中午休息的時(shí)間與學(xué)生交談、溝通，并取得學(xué)生的理解、支持和尊敬。一個(gè)優(yōu)秀的教師不但要播下知識(shí)的種子，更要播下愛(ài)的種子，只有了解學(xué)生，才能更好地教育學(xué)生；
近幾年來(lái)，農(nóng)村“留守兒童”現(xiàn)象越來(lái)越普遍，這些孩子，不客氣的說(shuō)，相當(dāng)一部分都可能成為“問(wèn)題學(xué)生”。對(duì)于這些學(xué)生，我經(jīng)常想到的是一位全國(guó)優(yōu)秀班主任所說(shuō)的兩句話：“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”。這種換位思考的情感體驗(yàn)使我對(duì)學(xué)生少了苛求，多了寬容，使他們感到了溫暖。
在班級(jí)管理上，我積極引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)民主管理班集體，增強(qiáng)班級(jí)管理的透明度，以制度管人，以自己管自己，最大限度地激勵(lì)學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)、積極地參與班級(jí)管理。
總之，本人在自己的工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)，“丹心化作春雨灑，換來(lái)桃李滿(mǎn)園香?！毕Ｍ転榻逃虒W(xué)工作做出更大的貢獻(xiàn)。
縣級(jí)班主任申報(bào)材料篇二
自1999年參加工作以來(lái)，一直擔(dān)任班主任工作。他憑著對(duì)教師職業(yè)的熱愛(ài)和和持之以恒的努力，在工作中積極思考不斷進(jìn)取摸索出了一條優(yōu)秀班級(jí)創(chuàng)建之路。
班主任應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生全面成長(zhǎng)的楷模，其身不正，雖令不從。鐘學(xué)戰(zhàn)老師用行動(dòng)證實(shí)了這點(diǎn)。平日里以嚴(yán)謹(jǐn)勤奮的態(tài)度去開(kāi)展工作，但凡要求學(xué)生做到的，他自己一定做好。
鐘學(xué)戰(zhàn)老師喜歡用“勤”來(lái)概括自己的日常。勤下班級(jí)：每節(jié)課課間他都到班級(jí)看看;勤到宿舍：每天都要檢查學(xué)生的內(nèi)務(wù);勤看跑操：每天都和學(xué)生一起跑操;勤和學(xué)生交流：他能夠抓住時(shí)機(jī)教育學(xué)生，考完試后他要找每位學(xué)生談話?？己玫耐瑢W(xué)，他會(huì)送去一句肯定;考得不好的同學(xué)，他會(huì)送去一句鼓勵(lì)。勤于批改：作業(yè)批改他堅(jiān)持及時(shí)、準(zhǔn)確的原則，在第一時(shí)間內(nèi)把作業(yè)的情況反饋給學(xué)生。勤于觀察：觀察學(xué)生的言談舉止，了解學(xué)生的內(nèi)心世界。上課的時(shí)候看看哪些同學(xué)沒(méi)有狀態(tài)，及時(shí)解決學(xué)生存在的問(wèn)題。
他用自己的行動(dòng)影響著學(xué)生，久而久之，學(xué)生良好的習(xí)慣養(yǎng)成了，通過(guò)細(xì)致的思想工作，每位學(xué)生都有努力的方向。
鐘老師說(shuō)：“教育無(wú)小事，事事都育人;教育無(wú)小節(jié)，節(jié)節(jié)是楷模。”他崇尚實(shí)干，事必躬行。他認(rèn)為遠(yuǎn)不要祈求工作有小道，有捷徑。如果有捷徑的話，那就是實(shí)干，腳踏實(shí)地的努力，去拼搏，而不是置身于幻想的云端。實(shí)干是最直接最牢靠的捷徑。做比說(shuō)重要，要證明自己的價(jià)值，干起來(lái)!沒(méi)有什么比做出成績(jī)更有說(shuō)服力了。他希望他的學(xué)生都是實(shí)干家，而不是空想者。他認(rèn)為只有認(rèn)真負(fù)責(zé)，以良好的師風(fēng)師德感化和熏陶學(xué)生，才能真正意義上的為人之師。
鐘老師堅(jiān)持班級(jí)管理，嚴(yán)字當(dāng)頭。開(kāi)學(xué)伊始，便和班級(jí)一起制定了《班級(jí)公約》。借鑒了魏書(shū)生的做法先是計(jì)劃立法，它包括一日常規(guī)、一周常規(guī)、一月常規(guī)、每學(xué)期常規(guī)等;二是建立檢查監(jiān)督，形成自檢、互檢、班干部檢查、班集體檢查、班主任抽檢措施;三是建立信息反饋獎(jiǎng)懲制度，嚴(yán)格照章辦事，責(zé)任明確，獎(jiǎng)罰分明。當(dāng)學(xué)生取得成績(jī)他自掏腰包買(mǎi)獎(jiǎng)品按照要求獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，他堅(jiān)持每次大型考試后都要舉行獎(jiǎng)勵(lì)班會(huì)。獎(jiǎng)品發(fā)放后，學(xué)生拿著老師送出的沉甸甸的獎(jiǎng)品，心中充滿(mǎn)著感激和求知的欲望。盡管杯水車(chē)薪，但正是這種行為深深的影響著他的學(xué)生。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，他堅(jiān)持孔子“溫而厲”的原則，做到嚴(yán)之有情，嚴(yán)之有度。絕不憑個(gè)人感情隨意處置。
通過(guò)《班級(jí)公約》，從時(shí)間上、制度上對(duì)每項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展作了安排，它保證了班級(jí)的一切活動(dòng)都能按時(shí)、按量、高質(zhì)量地完成。
班主任應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生全面成長(zhǎng)的導(dǎo)師。鐘學(xué)戰(zhàn)老師一直踐行著這種思想認(rèn)識(shí)。他知道，高中階段是人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成的.關(guān)鍵時(shí)期。作為“導(dǎo)師”，要給學(xué)生一個(gè)明確的思想指引。然而，高中學(xué)生是介于成人與未成人之間，這個(gè)階段最有效的方式就是溝通。因?yàn)闇贤ㄊ墙處熍c學(xué)生之間、教師與學(xué)生集體之間思想與感情的傳遞和反饋的過(guò)程，溝通可以使學(xué)生與教師思想達(dá)成一致和感情的通暢。所以鐘老師運(yùn)用課堂內(nèi)外、三餐前后、兩休之間的面面對(duì)話方式;學(xué)習(xí)之外的電話及網(wǎng)上聊天方式;批改作業(yè)、周記時(shí)運(yùn)用書(shū)面語(yǔ)言“筆談”方式;課堂或路遇時(shí)的“肢體語(yǔ)言”等方式與學(xué)生溝通。對(duì)于學(xué)生存在的關(guān)于學(xué)習(xí)、生活的困惑，他都一一記錄整理，對(duì)于共性的問(wèn)題，就通過(guò)主題班會(huì)的形式進(jìn)行集體溝通，對(duì)于個(gè)別的問(wèn)題就私下單獨(dú)解決。甚至有時(shí)讓已經(jīng)考入大學(xué)的學(xué)生現(xiàn)身說(shuō)法，讓他們中的一些優(yōu)秀者或轉(zhuǎn)變非常大的同學(xué)來(lái)到班級(jí)，讓他們暢談做人道理，暢談成功經(jīng)驗(yàn)，暢談大學(xué)美好，與學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、思想的交流。通過(guò)這些溝通，同學(xué)們學(xué)習(xí)的熱情高了，對(duì)人生的認(rèn)識(shí)更深刻了，集體的凝聚力也隨之產(chǎn)生。
另外，鐘老師還是學(xué)科專(zhuān)家。在長(zhǎng)期高三教學(xué)中，他摸索出一套成功的高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)思路。還主持學(xué)校《高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)“分層式”導(dǎo)學(xué)案》課題。編寫(xiě)了高三數(shù)學(xué)一輪復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，這些資料都成為學(xué)生很實(shí)用的學(xué)習(xí)材料。鐘老師指出：高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)應(yīng)從課本入手，以解題為切入點(diǎn)，建構(gòu)知識(shí)、思想方法、反思三維體系，然后形成模式解題。他的這些教學(xué)方式，讓很多學(xué)生從畏懼?jǐn)?shù)學(xué)轉(zhuǎn)為喜歡數(shù)學(xué)，并且發(fā)展到由“困惑”到“解惑”;，形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。在他的帶領(lǐng)下，學(xué)校高三數(shù)學(xué)連續(xù)三年在全市統(tǒng)測(cè)中居同類(lèi)學(xué)校之首。
班主任應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的過(guò)程。鐘老師深知：過(guò)程就是結(jié)果。學(xué)生就像田里的禾苗一樣，要精耕細(xì)作，關(guān)注每一天的成長(zhǎng)。他給每個(gè)學(xué)生建立了成長(zhǎng)日記，用于記載日常的學(xué)習(xí)、常規(guī)情況，學(xué)生的每一次作業(yè)、每一次考試，甚至是每一次值，都?xì)v歷在記。學(xué)生們都戲稱(chēng)鐘老師為“檔案室”。他說(shuō)這樣可以從細(xì)節(jié)和過(guò)程中認(rèn)真思考、分析學(xué)生的現(xiàn)狀，給學(xué)生制定了切實(shí)可行的目標(biāo)。促使每個(gè)學(xué)生通過(guò)自己的努力容易達(dá)到目標(biāo)，嘗到成功的味道。也避免了“大落”情況的出現(xiàn)。
但當(dāng)班級(jí)和同學(xué)們?nèi)〉牧顺晒?，鐘老師卻并不大加表?yè)P(yáng)，他卻提醒學(xué)生：這已是過(guò)去，未來(lái)的路漫漫，還要堅(jiān)定的走下去!
“學(xué)高為師，德高為范”，“付出總有回報(bào)”。憑借鐘學(xué)戰(zhàn)老師的真、實(shí)、細(xì)、快的工作方式，所帶班級(jí)多次獲?！跋冗M(jìn)集體”，因此，鐘學(xué)戰(zhàn)老師也多次被評(píng)為校“優(yōu)秀班主任”。
當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)和同事們?cè)S以贊賞時(shí)，鐘老師借用屈原的話輕笑道：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將深思慎行，關(guān)注學(xué)生每一天!”
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