語文學科的學習不僅僅是為了應(yīng)付考試，更是為了提高我們的綜合素質(zhì)?？偨Y(jié)應(yīng)該具有啟發(fā)性和指導性，能夠給讀者帶來實際的收獲和啟示。小編為大家推薦一些有效的溝通技巧，幫助你處理人際關(guān)系。
多種多樣的植物說課稿篇一
上周聽了童老師的一節(jié)《有趣的動物植物》口語交際教研課，回去后我們在小組里進行了聽課后的交流，現(xiàn)在我就將我們五年級組的探討進行匯報。
如何才算是成功的、高效的口語交際課，平時我們也很少去探究，所以效果也就不盡人意。趕上有趣的話題，學生的表現(xiàn)倒是激情四溢，暢所欲言。要是遇到比較生疏的話題，則是教師的一言堂，學生無話可說。這節(jié)課，通過大家的努力研討與童老師的實踐，倒是給我們開啟了一扇探索口語交際的大門。
收獲。
第一，口語交際課，準備充分是前提。
這節(jié)課教師與學生都做了充分的準備，每一個學生都戴著相應(yīng)的頭飾走進課堂，并收集了很多的相關(guān)資料。老師漂亮的課題與三星展示，更有詳細的示范資料等。在這個充分的準備過程中，我相信老師、學生都會想辦法克服許多的困難，在這個過程中，他們一定會提升了動手動腦等各種能力，并收獲了許多的知識。也只有準備充分，老師才會有課堂上的游刃有余，學生才會有交際的資本，才會有話并敢說，表現(xiàn)也才會更讓人滿意！這是上好口語交際課的前提。同時，這對學生習慣的培養(yǎng)，能力的提升也是必不可少的。
第二，口語交際課，緊扣目標是關(guān)鍵。
每一個口語交際都有一個鮮明的話題，這次的話題就是有趣的動物植物。整堂課教師始終圍繞這個話題進行引導口語交流。老師的的示范引領(lǐng)，學生的上臺匯報以及小組的互相交流也都始終是圍繞這個話題。當然交流有趣的動植物只是一個話題，不是我們口語交際的最終目的，話題只是給我們一個載體，一個交流的平臺，最終目的是通過對話題的交流探討，達到提升學生的`口語交際能力，以及養(yǎng)成樂于與人交流的好習慣。這點童老師在開始就讓學生明確了這個最終目的，特設(shè)置了三星：口才星要做到聲音響亮，交流要清楚具體；聆聽星要做到傾聽要認真，還要邊聽邊思考；文明星要做到有禮貌，說話大方得體。童老師最后還進行了三星的評獎。由此看得出童老師抓住了話題，緊扣了目標。
第三，口語交際課，興趣濃厚是保障。
學習是枯燥的，口語交際也不例外，怎樣才能激發(fā)學生的交際激情。興趣是最好的老師。有趣的動植物，本身就是一個讓學生感興趣的話題，學生通過制作頭飾，并帶著頭飾上課，這樣會讓學生上課的興趣更濃。更激發(fā)學生課堂興趣的是教師采用了多種活動形式，如，三星門票爭奪，交友會，交朋友，學生答記者問，同學間的互相評價，教師的評獎等。這些活動都是學生喜聞樂見的，符合本年級段學生的心理喜好特點的。這些活動的開展，不僅將嚴肅的課堂變成了趣味的活動，激發(fā)了學生的交流興趣，更重要的在活動過程中，還讓學生學會了尊重，學會了評價，學會了禮貌，學會了交流。我相信只要像這樣堅持下去，學生的樂于、善于交流的習慣與能力一定會得到事半功倍的培養(yǎng)與提升。
探討。
既然是教研課，我們小組也提出了一些探討的地方。
其二，縱觀整堂課，教師雖然抓住話題，訓練學生的口才、聆聽、文明。這在具體的活動過程中教師的這個目標雖有體現(xiàn)，但是關(guān)注度不夠！話題只是載體，我們是要通過載體完成教給學生方法，我的波斯貓有趣的特點是從幾個方面介紹的，他的猴子有趣又是怎樣介紹的？這樣才能讓學生言之有物，言之有序，難度降低了，話應(yīng)該也會多了！同時學生在聆聽的過程中也會更有針對性，會更認真些！
其三，還有這節(jié)課只有有趣的動物，沒看到有趣的植物，童老師是不是準備在下堂課或者是課后交流呢！
多種多樣的植物說課稿篇二
今天白老師給我們帶來了一節(jié)精彩、生動的美術(shù)課《生長的植物》，短短的四十分鐘，學生沉醉于植物的世界里，投入于植物的寫生創(chuàng)作中，收獲了知識，提高了能力，獲得了審美體驗。
《生長的植物》是浙美版小學美術(shù)第七冊的內(nèi)容，屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域。從整體看，這節(jié)課教學目標明確，重難點把握得當，課堂結(jié)構(gòu)合理，無論是從教學內(nèi)容、教學設(shè)計還是組織形式上都體現(xiàn)了很好的教學理念，從教學效果來看，這節(jié)寫生課學生學得非常的扎實，一步一個腳印，從學畫簡單的單片葉子到畫出對比、有遮擋關(guān)系的葉子，從依樣畫葫蘆懂得如何“取舍”，這些細節(jié)的處理更是可以看出白老師嚴謹認真的教學態(tài)度。應(yīng)該說這是一節(jié)學生感興趣的美術(shù)課，更是學生躍躍欲試的一堂美術(shù)課。
白老師本節(jié)課的亮點頗多，下面我略舉一二：
1、本課課前準備充分，課件精美。尤其是那段經(jīng)過精心剪輯的植物生長的視頻，伴隨著優(yōu)美的輕音樂，一下子就把學生帶到了植物的世界。嫩綠的小芽，綻放的花朵，更是使孩子們瞬間就愛上了這些充滿著蓬勃生機的植物。課件中出示的植物也極具特色，體現(xiàn)了植物在造型與色彩上的獨特美感。在這樣一個輕松、活潑的情境下，學生享受著視覺、聽覺的'盛宴，更是激發(fā)了學生對美術(shù)學習的興趣。
2、“授人以魚，不如授人以漁”。白老師這節(jié)課以葉子為切入點，以觀察為主線，教授給孩子們精細觀察物象的方法，循序漸進逐層深入的觀察使學生了解了植物的造型、色彩特征以及它們的生長規(guī)律，培養(yǎng)了學生的觀察習慣，再進行由易及難，逐層深入的練習，進一步提高了學生的觀察能力與造型能力。
3、本節(jié)課的難點是經(jīng)過思考后的創(chuàng)造性表現(xiàn)以及畫面的組織處理，白老師在這方面的處理也是可圈可點。他讓學生通過自己的觀察，明白植物的生長規(guī)律，再通過自己的示范，使學生很輕松的就學會了如何處理根、莖、葉的關(guān)系，而不再是依樣畫葫蘆的表現(xiàn)葉子。
4、白老師非常對待孩子非常的細膩，有愛心。在“連一連”環(huán)節(jié)，有一個孩子回答錯誤了，“讓我們把懸念留在最后！”簡簡單單的一句話瞬間化解了孩子的尷尬。
總之，這是一堂比較嚴謹、扎實的美術(shù)寫生課。
以上這些是本人對這節(jié)課的粗淺看法，有什么不合適的地方，請大家?guī)兔χ刚x謝！
多種多樣的植物說課稿篇三
樹生長在一定的環(huán)境里，有一定的生存需要。
過程與方法：
用各種方法觀察一棵樹，描述一棵樹;。
用簡圖描述樹的整體形狀。用拓印樹皮來觀察樹干;。
用實物來補充語言描述的不足。
情感、態(tài)度、價值觀：
能客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象，能繼續(xù)關(guān)注樹木的變化;。
愛護樹木的情感和愿意與他人合作的學習態(tài)度。
能嘗試通過對樹有序的觀察描述和比較后指向樹木作為生命體的特征。
比較討論樹木的相同之處。
觀察記錄本、一張觀察記錄紙，一支蠟筆，一把軟尺，一個放大鏡。
一、直接導入。
上節(jié)課，我們已經(jīng)觀察了一棵大樹，這節(jié)課你們還想繼續(xù)去校園里觀察樹木嗎?(揭題)。
二、觀察樹木的方法。
1.觀察樹木之前，我們先解決這幾個問題：(小組合作交流)。
我們應(yīng)該按怎么樣的順序來觀察一棵樹?為什么?(由遠及近，由整體到局部)。
我們可以用哪些新的觀察方法來觀察新的內(nèi)容?(畫簡圖、測量樹干粗細、聞樹葉、看果實、拓印樹皮、撿拾標本、對比法……)。
3.觀察筆記的要求：要寫出觀察的時間、地點、小組成員;要按觀察的順序來記錄;能貼上收集到的實物標本。
三、觀察記錄一棵樹(學生實踐)。
1.溫馨提醒：
(1)從遠處觀察整棵樹，我們怎樣記錄?
(2)從近處有序觀察樹的各個部分，我們會有哪些新的發(fā)現(xiàn)?
(3)讓我們一起來把觀察到的內(nèi)容記錄下來。
(4)觀察我們要注意什么?
2.學生觀察實踐。
2.交流：各小組的觀察記錄。
3.比較我們的觀察記錄，思考、交流：
我們觀察了哪些樹?這些樹的生長需要什么樣的條件?
不同的樹有什么相同和不同?
四、課外延伸。
2.準備材料：撿幾種常見的小草(狗尾草、三葉草)、一條樟樹枝和它的果實、葉片。
多種多樣的植物說課稿篇四
尊敬的各位評委、各位老師：
大家好！
今天我說課的題目是三年級科學上冊第一單元植物中的第5課植物的葉，我將從以下幾個方面進行說明，不妥之處，請各位評委和老師指正。
1、教學內(nèi)容：
2、教材的地位及作用：
這節(jié)課是學生學習科學課的第五課，在第一課中，學生已經(jīng)初步理解了什么是科學觀察。對大樹的觀察是一個比較大的系統(tǒng)觀察，而這節(jié)課是學生將宏觀觀察轉(zhuǎn)向一個小局部觀察的開始。可以說這一課是引入細致觀察的一個鋪墊，看起來非常簡單和膚淺，但是就是在這些看起來沒有什么好觀察、非常膚淺的觀察活動中要引領(lǐng)學生發(fā)現(xiàn)更多關(guān)于植物的葉的知識。這節(jié)課是對葉子的整體進行一個初步的觀察，為以后兩節(jié)課對樹葉進行細致的局部觀察做好鋪墊。
3、教學目標的設(shè)計：
學習目標：讓學生經(jīng)歷對落葉從“摘”到“撿”的認識過程，知道植物的葉是多種多樣的，經(jīng)歷簡單的對樹葉的顏色、形狀、大小等屬性的觀察過程。
能力目標：會統(tǒng)計撿到的落葉的數(shù)量和種數(shù)，能根據(jù)一定的判斷標準，區(qū)分同一種葉和不同種的葉，初步意識到觀察是細致的，培養(yǎng)學生的觀察能力。
情感目標：通過收集植物的葉，對葉子進行觀察分析比較分類等活動激發(fā)學生研究樹葉的興趣，培養(yǎng)愛護環(huán)境，與大自然和諧相處的意識。
4、重點、難點的確定：
教學重點：引導學生科學有序的觀察事物，指導學生從顏色、形狀、大小等特征對葉進行觀察。
教學難點：判斷是否同一種葉的標準。
5、教學準備：多媒體課件，各種各樣的落葉。
本課面對三年級的學生進行教學，他們有著強烈的好奇心和求知欲，具有一定的生活經(jīng)驗，比較關(guān)注自己周圍的事物。能夠根據(jù)老師的具體要求進行有目的觀察，有初步的小組合作意識，有一定的觀察事物和研究事物的能力。根據(jù)學生的年齡特征，教師要隨時關(guān)注他們的學習過程，給予適當?shù)脑u價。在設(shè)計時，注重設(shè)計開放式的學習環(huán)節(jié)，給學生提供充分發(fā)表意見的空間；注意師生、生生之間的互動交流；組織適當?shù)男〗M合作學習，重視學生的語言交流；注意引導學生在觀察的`過程中進行思考，把科學觀察與科學思考結(jié)合起來。
1、注重在活動中培養(yǎng)學生的觀察能力和探究意識。
2、在動手操作中豐富學生對葉的認識。
3、關(guān)注學生的學習過程。
本次教學活動以“觀察——動手操作、合作探究——思考交流——拓展延伸的模式呈現(xiàn)教學內(nèi)容，注重讓學生體驗觀察比較的學習過程，以學生的發(fā)展為本，強調(diào)對學生觀察能力的培養(yǎng)，把觀察、操作、交流、合作等學習方法融為一體，注重讓學生在操作體驗中學習。
（一）談話引入，出示課題。
1、談話交流，引入新課。
（二）出示課件，觀察植物的葉。
1、出示多媒體課件，請同學們仔細觀察。
2、說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、歸納小結(jié)：樹葉有各種各樣的顏色和形狀，它們的大小也不一樣。
4、認識葉的結(jié)構(gòu)。（課件出示）。
（三）小組合作，觀察討論。
1、統(tǒng)計撿來的各種落葉。
數(shù)一數(shù)你們組有幾片葉子？這里面有幾種葉？
2、小組討論：
觀察到了什么，才說它們是同一種葉？
觀察到了什么，才說它們不是同一種葉？
3、小組匯報討論結(jié)果，互相交流，對表現(xiàn)好的小組進行鼓勵。
（四）觀察葉的生長變化，討論交流：
1、比較新鮮的葉和落葉，有什么相同和不同？
2、觀察一種植物的葉，我們能看出葉的生長變化過程嗎？
3、讀一讀，說一說。（課件出示）。
（五）（機動）拓展延伸：
2、用你自己喜歡的方法，用樹葉拼組圖案。
（六）小結(jié)：
說一說這節(jié)課有什么收獲？
（七）課后作業(yè)。
繼續(xù)收集各種植物的葉，要求采集完整的葉。
多種多樣的植物說課稿篇五
1、通過了解裸子植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習性等特點，進而了解裸子植物的主要特征。
引導學生對被子植物和裸子植物的花、果實的比較，從而歸納出裸子植物主要特征，在此過程中，進一步培養(yǎng)學生分析、綜合等思維能力，培養(yǎng)學生科學的思維方法。
1、通過裸子植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖與生活習性相適應(yīng)的特點，使學生進一步樹立生物與環(huán)境相適應(yīng)的生物學觀點。
2、通過對裸子植物經(jīng)濟意義的了解，使學生進一步樹立生物科學價值觀，并對他們進行愛國主義的思想教育。
一、本節(jié)知識結(jié)構(gòu)。
二、教材分析。
本節(jié)中松樹的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖、生活習性的特點及裸子植物的主要特征等內(nèi)容為本節(jié)的重點。通過學習松樹的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖和生活習性的特點，有助于使學生了解裸子植物的主要特征。這部分知識能使學生更好地理解為什么裸子植物適于陸地生活，進而認識到裸子植物在進化上所處的位置。
本節(jié)課要觀察的內(nèi)容較多，要讓學生觀察球果，并與綠色開花植物的果實進行對比；還要觀察松的根、莖、葉等形態(tài)特征，要組織學生觀察好這些內(nèi)容也就成為了本節(jié)組織教學的重點和難點。學生很容易把松樹的雌、雄球花和球果分別看作是綠色開花植物的花和果實，而且學生平時對松樹的生殖過程了解很少，這樣對了解兩類植物的區(qū)別、裸子植物的主要特征增加了困難。
松的生殖過程比較復雜，其受精過程與綠色開花植物不同，學生對松從傳粉到受精，從雌球花經(jīng)過受精后發(fā)育形成球果都會感到難以理解，加之整個生殖過程比較長又不易觀察到，所以這一部分的內(nèi)容只作為選學內(nèi)容，不必讓學生了解的過于詳細。
三、教法建議。
1、教師準備一些常見種子植物的實物，裸子植物要帶有球果，被子植物最好有果實。組織學生觀察比較，找出它們的共同特征，即它們都是用種子繁殖后代，這樣它們都隸屬于種子植物。然后找出它們最突出的區(qū)別，即裸子植物的種子是裸露的，而被子植物的種子有果皮包被，由此引入到裸子植物和被子植物的學習。
2、關(guān)于常見的裸子植物的觀察，應(yīng)該將注意力放在形態(tài)特點和生活環(huán)境相適應(yīng)的特征上。要組織學生思考為什么裸子植物大多數(shù)能夠生活在干旱的環(huán)境中，植物體上有哪些結(jié)構(gòu)適應(yīng)干旱環(huán)境。關(guān)于裸子植物的生殖過程以及裸露的種子，教師要通過實物、示意圖或掛圖等進行說明。
3、關(guān)于我國是"裸子植物的故鄉(xiāng)"，這是進行愛國主義教育的好材料。教師可以根據(jù)當?shù)貤l件，組織學生了解當?shù)芈阕又参锏姆N類，并收集我國特有的裸子植物的標本或圖片資料，舉辦專題科學壁報。
重點：
2、松的形態(tài)結(jié)構(gòu)對干旱陸生環(huán)境的適應(yīng)。
難點：松的形態(tài)結(jié)構(gòu)與干旱陸生環(huán)境的適應(yīng)。
學生對于裸子植物的生活環(huán)境還是比較了解的，所以可以由此入手，分析裸子植物的主要特征。由于上一節(jié)學習了被子植物，所以也可以采用比較的方法來進行學習。對于裸子植物對自然界的意義的這方面內(nèi)容可以在課前布置學生收集有關(guān)的資料。
手段：以學生觀察、討論為主的教學方法。
一、導入：
1、出示松子和杏仁，提出問題：帶硬殼的松子是松樹的什么器官？杏仁又是什么器官？
3、組織學生匯報觀察結(jié)果，并總結(jié)：
（1）松的雌球果并不是松的果實。
（2）杏的種子長在果實內(nèi)，種子是不裸露的，屬于被子植物。松的種子長在雌球果上，種子是裸露在外的。這一類種子植物稱為裸子植物。
二、講授新課：
（一）松的生活環(huán)境：
組織學生根據(jù)自己平時在自然界，在電影電視中所見到的松樹的情況，說出松樹的生活環(huán)境，使學生了解松樹不僅廣泛生活在陸地上，而且還能生活在干旱和土壤貧瘠的地方，甚至是巖石的縫隙中。
（二）松的形態(tài)結(jié)構(gòu)：
1、出示有關(guān)松的圖片，要求學生仔細觀察松的根、莖、葉等結(jié)構(gòu)的形態(tài)特征，分析松為什么能適應(yīng)干旱的陸生環(huán)境。
2、組織學生討論、匯報。
3、總結(jié)、補充：松樹的根系十分發(fā)達；莖桿高大、粗壯；葉呈針狀。
4、出示錄像或掛圖：簡單介紹松的生殖過程。
注意：由于學生沒有較多有關(guān)傳粉、受精等概念，所以介紹的內(nèi)容一定要很簡單。
重點強調(diào)一點：受精后第二年，才形成種子，且種子是裸露的，帶有翅。
（三）其他裸子植物和裸子植物的主要特征；
1、出示錄像：介紹我國的裸子植物。
2、組織學生觀看錄像，并總結(jié)裸子植物有哪些共同的特征。
3、對學生的回答給予糾正和補充。
（四）裸子植物對自然界的意義和經(jīng)濟意義：
1、請學生根據(jù)生活經(jīng)驗分析裸子植物對自然界的意義以及在生活中的應(yīng)用。
2、出示有關(guān)介紹裸子植物經(jīng)濟意義的錄像。
3、總結(jié)、補充。
三、作業(yè)：
請學生列表總結(jié)被子植物與裸子植物的相同點和不同點。
多種多樣的植物說課稿篇六
尊敬的各位評委老師：
大家好!我是號選手。今天我說課的題目是《多種多樣的植物》。
《多種多樣的植物》是新教科版科學教科書六年級上冊第四單元第三課的內(nèi)容，從校園植物多樣性的認識，拓展到對自然界植物多樣性的認識。教科書以學生熟悉的植物作為研究對象，通過分類活動，讓學生進一步建立植物多樣性的認識，并且領(lǐng)悟到分類是研究植物多樣性的基本方法。教材設(shè)計安排了兩個活動，第一個活動是“給植物分類”讓學生根據(jù)植物的特點，確定分類的標準。第二個活動是“觀察不開花的植物”讓學生認識不開花的植物。認識植物多樣性的目的，就是為了更好地保護地球上的自然資源、保護地球環(huán)境、保護地球珍稀的生物。相信通過這節(jié)課的研究學習，也是環(huán)保教育的很好契機，教育孩子友好的對待植物大家族中的每一個成員。
六年級的孩子已經(jīng)學習了很多的植物，并且他們已經(jīng)種植過植物。對于植物，他們有一定的認識，平時生活中接觸得很多的是花、樹、水果、蔬菜等這樣一些植物，這節(jié)課讓學生給植物分類，充分符合了學生的認知需求。但是對于不開花的植物，他們可能比較陌生。
鑒于以上的分析，我確定本節(jié)課的.教學重點是：對多種植物用自己的方法進行分類。教學難點：確定植物的分類標準。
教學目標是：
1、知道分類是研究生物的基本方法。
2、用自己確定的標準給植物分類，認識到植物是多種多樣的。
3、能夠欣賞并感受大自然因植物的多樣而美麗。
4、養(yǎng)成認真細致，合作進行探究的品質(zhì)。
突破重難點完成教學目標采取的策略與方法。教學目標能夠順利的達成，需要合理的科學的教學方法，為了達成教學目標，突破重難點，本課我采用“探究-研討”法組織學生進行探究性學習，具體方法如下：
一、自然觀察法。
自然觀察法是學生在沒有外界干擾的情況下自主對某個事物進行觀察，得出自己的看法。本課是讓學生自主觀察生活中的植物，并且能夠?qū)χ参锏奶攸c進行描述。
二、合作-研討法。
科學活動以小組的形式開展，不僅可以培養(yǎng)學生的團結(jié)合作精神,而且可以在活動過程中提出自己的想法，同伴之間進行互相交流，最終達成共識。
下面我就從以下四個環(huán)節(jié)談一談本節(jié)課的教學設(shè)計。
一：游戲激趣、導入新課。
首先開展一個競賽小游戲，讓學生在兩分鐘內(nèi)寫出所知道的植物名稱，誰寫的最多誰就是今天的“植物之星”。
通過這個環(huán)節(jié)，主要是激發(fā)學生的興趣和探究欲望，引起學生的思考，讓學生感受在美麗的大自然中植物的種類是多還是少。
緊接著出示一組精美的植物風景圖片，其中包括幾張校園中的美麗圖片，比如我們校園中的白蠟樹、銀杏樹、冬青樹等。因為這些植物離學生生活非常近，而且非常美。再次讓他們感受到植物帶給大自然的美和植物的種類很多。教師相機導入新課，板書課題。
二、自主探究、合作交流。
新課程標準要求小學的科學教育要以探究為核心。為此我實施開放式教學，以確立學生的主體地位，誘導學生多種感官參與，激發(fā)探究欲望，訓練探究思維，從而充分開發(fā)學生的探究潛能。為達到這一目標我設(shè)計了以下活動。
(一)給植物分類。
課件出示有代表性的植物圖片，教材75頁中的11種植物圖片。學生自己確定標準給植物分類。在給植物分類時，我預想學生對植物如小葉女貞、苦苣菜、海桐等的特點缺乏了解，特安排讓學生在課前進行查閱資料的預習，為正確地進行木本植物、草本植物、水生植物、陸生植物分類作好鋪墊。
(1)小組合作探究分類標準，填好分類記錄表，組長負責給每位學生分工。
(2)小組匯報分類結(jié)果，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。教師根據(jù)學生的匯報相機課件。
出示常見的植物的分類方法。
根據(jù)植物生長環(huán)境不同，分為水生植物和陸生植物。
根據(jù)是否落葉分為常綠植物和落葉植物。
根據(jù)莖的不同分為草本植物和木本植物。
根據(jù)有沒有花分為開花植物和不開花植物等。
對于分類標準學生對有沒有花從圖片上一目了然，對分類標準很容易確定，其它分類標準會存在難度，教師相機指導。
通過這個環(huán)節(jié)，主要是讓學生根據(jù)生活中的觀察，根據(jù)植物的共同點和不同點，按照自己的分類標準進行分類，進一步提高學生的觀察和分類能力。通過小組探究活動解決知識目標，培養(yǎng)學生的合作能力和團隊精神，體現(xiàn)新課程教學目標的要求，讓學生愿意合作交流。
(3)根據(jù)植物有沒有花的分類標準進行拓展。
學生以最快的速度進行回憶，開花植物是由哪幾部分組成的?鼓勵學生說出有。
多少種開花植物?學生自由發(fā)言，互相補充。通過這一環(huán)節(jié)，不僅使學生對以前學過的知識進行整理和歸納，而且能感受植物界的神奇與種類繁多。
(二)自學不開花植物。
自學能力的培養(yǎng)對每個學生來說都很重要，培養(yǎng)學生的自學能力也是課標中對各年段學生提出的基本要求，正所謂授之以“魚”，不如授之以“漁”。
(2)為了讓學生對不開花植物有更多的了解，課件播放一段關(guān)于蕨類、藻類、苔蘚類植物的視頻資料?？赐旰笳埻瑢W說感受。在談感受過程中讓學生感受到不開花植物的種類繁多，同時感受到不同種類的不開花植物的生長環(huán)境不同。
(3)最后教師介紹植物的光合作用，并說明我們周圍的植物都能進行光合作用，即不論開花與不開花的植物都會進行光合作用，目的是通過光合作用提供本身生長所需要的養(yǎng)料，這些知識到初中以后還會學到。
三、師生共同整理總結(jié)。
(一)學生談學習本課的收獲。
(二)面對這樣一個美麗的植物世界，問學生有什么話想說。
設(shè)計本環(huán)節(jié)的目的是讓孩子們面對這樣的美麗世界，明白一個道理：愛護我們的家園，用美麗的綠色植物裝扮我們的地球。交給孩子一個大的觀念，不局限在生活的小圈子里，拓展孩子的想象和幻想的空間。
四、拓展延伸。
(一)回家繼續(xù)收集一些植物，了解它們的生長特征。
讓學生在本課學習的基礎(chǔ)上，更進一步了解一些植物的特征，把對植物的興趣學習變?yōu)橹R的學習，體現(xiàn)本課的情感價值觀教育。應(yīng)該說對前面學習的幾課起到了總結(jié)的作用。再給孩子提出這樣的一個問題，不是什么植物都能在我們北方栽種的，這樣就促使孩子思考和了解植物的生長特征和植物生長的習性，也帶動了地理方面的學習，植物的分布與地理環(huán)境有著密切不可分的關(guān)系。植物的生長又與氣候有直接的關(guān)系，促使孩子思考和學習的范圍應(yīng)該說很廣了。這就是我設(shè)計這個開放作業(yè)的目的!
這節(jié)課的板書為：(小黑板出示板書)。
各位評委老師我的說課到此結(jié)束，謝謝大家!
板書設(shè)計：
生活環(huán)境水生陸生。
是否落葉常綠。
養(yǎng)莖的不同草本。
料木本。
光合作用有沒有花開花。
不開花。
多種多樣的植物說課稿篇七
建構(gòu)主義認為，“情境”、“協(xié)作”、“會話”和“意義建構(gòu)”是學習環(huán)境中的四大要素。本課以“設(shè)計探究實驗”為情境，通過師生的“協(xié)作”、“會話”，完成“意義建構(gòu)”。
1．意義建構(gòu)的過程激發(fā)學生的創(chuàng)造性。
本課從20xx年開始嘗試，經(jīng)過多節(jié)課的修改實施。從幾節(jié)課的情況來看，學生的思維確實被調(diào)動起來了，課堂氣氛活躍，學生踴躍發(fā)言。教師設(shè)定的探究任務(wù)之一，“生長部位是胚芽鞘尖端下一段”，并未提出尖端可能是生長部位或是生長部位之一，在討論的過程中，有學生提出“尖端以及尖端下一段”都有可能是生長部位，這表明學生真正在思考問題。在設(shè)計實驗中，出現(xiàn)在胚芽鞘尖端及尖端下一段的區(qū)域上劃均等的線段的方法，來研究生長部位，與科學家研究根尖生長部位的方法相同，對于學生來說，在這么短的時間內(nèi)能設(shè)計出此方案，是很有創(chuàng)造性的。
反思本節(jié)課建構(gòu)概念的過程發(fā)現(xiàn)，往往有一部分學生對植物生理知識不感興趣，或興趣不高，使相關(guān)的知識基礎(chǔ)較薄弱，或影響其探究的積極性。今后應(yīng)思考如何在探究前充分了解學生的狀況，為調(diào)動學生的探究熱情作好相應(yīng)的鋪墊。
2．時間與思維空間的矛盾。
本課雖然采用“產(chǎn)婆術(shù)”，教師只起“助產(chǎn)”的作用，但教師需在一節(jié)課內(nèi)完成“任務(wù)”，故在實際教學中，在學生遇到困難需要時間時，往往存在急于解決問題的'情況。如在設(shè)計“產(chǎn)生生長素在胚芽鞘尖端”的實驗方案中，學生感到困難。由于時間的關(guān)系，我沒有給學生充分的時間思考與討論，而是將解決的思路分解成趨向解決問題的幾個小問題，再插入介紹瓊脂，將學生引向即定方向。這影響了學生思維的質(zhì)量，使建構(gòu)的過程打了折扣。這也是探究性學習一般所面臨的“時間與思維空間”的矛盾問題。“現(xiàn)在的思路是，如何既切去尖端，又不失去生長素，而且這里的生長素必須來自尖端?！边@個思路，我的本意是要學生講出來，但怕花費太多的時間，使一節(jié)課的中心主線不清晰，仍然由教師講出，這一來，留給學生的更多是在解答問題，使思維的質(zhì)下降。
也許可以通過增加課時，或課前布置，課內(nèi)外結(jié)合解決這一矛盾。但探究性學習需花費大量的時間，使課內(nèi)探究不能成為家常課。這也許是為什么上海二期課改的課程分為基礎(chǔ)型、拓展型、研究型三類課程的原因。學生自主探究的功能主要由研究型課程來實現(xiàn)。
3．探究如何面向全體學生。
一節(jié)課的時間有限，一般只能有一半的學生積極參與。積極參與討論的學生反應(yīng)快，往往會帶來“學生都掌握了”的假相，掩蓋了可能其他學生還未很好理解的問題，這也是教學無法面對全體學生的缺憾。新的教學形式呼喚減少班級人數(shù)。
多種多樣的植物說課稿篇八
今天，我人教版《品德與社會》四年級下冊《多種多樣的運輸方式》。本節(jié)課的教學目標在于引導學生了解多種多樣的運輸方式及其各自不同的特點，初步學習合理的選擇交通運輸方式，整節(jié)課，我側(cè)重以下幾方面設(shè)計：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引起學生興趣。
興趣是調(diào)動學生學習積極性的最好老師，我用了謎語，猜交通運輸工具的方式引入新課，這樣不僅激發(fā)了學生的學習興趣。而且使學生感受到交通運輸工具和我們生活的緊密聯(lián)系。
二、聯(lián)系生活實際。
以學生生活為主線。引導思考與生活密切相關(guān)的實際問題進行探討，在學生認識不同交通運輸方式特點后進行實踐演練做個聰明的貨主，如：從面包廠把面包送到商店（）等，通過解決實際問題，培養(yǎng)學生選擇運輸方式的實際能力。
三、關(guān)注學生學習活動方式的多樣性。
我在讓學生認識不同交通工具的特點時，組織學生分組討論從速度、運量、運費等方面考慮填制表格，從而提高學生分析、理解、判斷、綜合、表達能力。
本節(jié)課上完后，我覺得特別不滿意，本節(jié)課的重點就是了解多種運輸方式的特點。課前我只讓學生好好預習一下新課，書中也沒有概括出特點，我開始以為，學生們盡管對飛機、輪船不太熟悉，沒有坐過，但通過看電視，平時資料的積累，應(yīng)該會很輕松地找出這些運輸方式的特點，可在合作中我就發(fā)現(xiàn)了，這是本節(jié)課的難點，學生在填表時爭論得很厲害，匯報時占用時間較多，頗有爭議。最后，只好我給了同學們一個準確的答案，比較了四種運輸方式的速度、運量、運費，這在備課時，我的確沒有想到的，因為這部分占時較多，在比較、、春運客運量時，沒有很好展開，交通運輸集散地也沒能完成，如果不是他們聽課，我可能會分二課時完成，時間會充裕些。
有時，你越想好好完成教學任務(wù)時，反倒不盡如人意，以后在備課時，應(yīng)多從學生的角度去考慮問題，不能自己認為簡單就把問題想簡單了。等給四年一和四年二班上時，我會調(diào)整方法，以期達到理想的教學效果！
多種多樣的植物說課稿篇九
一堂生動有趣的.科學課應(yīng)該是充滿趣味的，從一開始就能調(diào)動起學生的積極性，讓學生充滿探究的欲望。本課運用了一個較為有趣的方法：有個喜歡科學研究的同學給我?guī)硪豢蒙L情況不良的植物，請你們仔細觀察有什么發(fā)現(xiàn)。
這樣就激發(fā)了學生的思考，《課程標準》指出：科學探究的目標之一是學生能通過對身邊事物的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問題。因此，學生紛紛猜測葉子干枯的原因。這樣做可以讓學生聯(lián)系到生活中的經(jīng)驗，從身邊的熟悉的事物入手，設(shè)計巧妙。
本節(jié)課有三個探究活動：初步了解植物的基本構(gòu)造，設(shè)計并交流通過合作完善實驗，推導并驗證植物根和莖的作用。具體說說的學習后的心得。
活動一：初步了解植物的基本構(gòu)造。
在學習之前，首先要對植物的基本結(jié)構(gòu)有一定的了解。在這一環(huán)節(jié)的處理上，教師請兩人一組仔細觀察老師準備的植物。由學生自主進行觀察，能夠加深學生的印象。在合作中進行探究。
活動二：設(shè)計并交流通過合作完善實驗。
在這一環(huán)節(jié)中，主要由教師引導，學生進行自主設(shè)計實驗，合作完成實驗。在設(shè)計實驗的過程中，先有小組討論進行設(shè)計。再與全班同學交流，改進設(shè)計中存在的問題。一個小小的細節(jié)也深深的吸引了我。學生在上臺匯報的時候，并沒有馬上開始匯報。請臺上的同學說出他的要求：坐端正，仔細聽。經(jīng)過了較長時間的小組交流討論，學生的注意力一時很難集中來傾聽其他同學的匯報，課程標準中也提出建議：教師應(yīng)組織好探究后期的研討，引導學生認真傾聽別人的意見。因此教師利用讓同學自己指出需要注意的事項，來組織好匯報交流，使匯報更有效。
活動三：推導并驗證植物根和莖的作用。
經(jīng)過學生完成的實驗，一時半會兒還看不出結(jié)果。因此由教師引導，進行推到并驗證。通過對紅墨水在植物莖里的位置變化，來揭示莖的作用。
在課堂的有限的時間里，將不能觀察到的現(xiàn)在留在課后讓學生繼續(xù)觀察，有利于培養(yǎng)學生對事物長久觀察的恒心。
多種多樣的植物說課稿篇十
《植物的睡眠》是西師版三年級上冊第三單元的一篇課文，這一組課文是圍繞奇妙的大自然的主題編寫的。在本組課文的學習中要引導學生在閱讀中了解大自然的美麗、神奇，激發(fā)學生熱愛自然的感情和探索自然奧秘的興趣。對《植物的睡眠》一課的`理解和教學正是在這樣的主題背景下進行解讀和建構(gòu)的。
《植物的睡眠》是一篇科普文，它向孩子們介紹了有趣的植物的睡眠現(xiàn)象，通過正確、流利、有感情地閱讀課文，孩子們不僅能了解相關(guān)知識，而且還能積累不少如“嬌柔艷麗的花朵”一樣優(yōu)美的短語、句子，并能激發(fā)他們對大自然的熱愛之情，這對于學生的長足發(fā)展有重要的意義。
我跟孩子一起學習《植物的睡眠》一課時，利用圖片邊看圖邊引導孩子自主提問時做得還不錯，首先我給課題“睡眠”一詞打上引號，引導孩子分析植物的睡眠用的是擬人的修辭方法，然后問問孩子你是怎樣睡覺的？孩子紛紛發(fā)言，然后我話鋒一轉(zhuǎn)，引導孩子讀課題，然后引導孩子自主提問：看到這樣一個有趣的題目，你想知道哪些問題呢？孩子紛紛舉手：
有哪些植物需要睡眠呢？
睡覺的植物在哪兒呢？
植物睡覺時的樣子怎樣呢？
孩子們的問題抓住了課文的重點，讓我很感動。
徐老師在引導孩子學習各種植物的葉子和花在睡覺時的樣子時，我適當?shù)乩檬謩?，引導孩子用手做植物睡覺時的各種姿勢，孩子們興趣非常濃，個個興趣盎然。
李老師在引導孩子學習合歡樹的葉子睡覺時的樣子時，（在白天舒展而平坦，到了夜幕降臨，無數(shù)小羽片成對成對地折合關(guān)閉）我引導孩子用的小手當樹葉，做合歡樹小羽片成對舒展與合閉的各種姿勢，孩子不僅學得快，而且很有興趣。后面的三葉草和花生的睡眠姿勢我也如法炮制，學生學得興趣盎然。
舒老師和鄭老師再講課時重難點突出，充分利用身邊的資源，學生繪畫互相交流，課下觀察身邊的植物，看看他們有哪些奇妙的變化。培養(yǎng)和激發(fā)學生探求大自然奧秘的情感。
多種多樣的植物說課稿篇十一
2、體驗發(fā)現(xiàn)生長素的過程和方法。
3、評價實驗設(shè)計和結(jié)論，訓練邏輯思維的嚴密性。
1、教學重點。
2、教學難點。
（1）生長素的產(chǎn)生、運輸和分布。
（2）科學實驗設(shè)計的嚴謹性分析。
1課時。
〖引入以“問題探討”引入，生思考回答師提示。
1、彎向窗外生長。
2、是較長時間的單側(cè)光刺激引起植株彎向窗外光源生長。這樣，可以使植株獲得更多陽光，從而可以通過光合作用合成更多的有機物，滿足自身生長發(fā)育的需要。
3、植株的彎曲生長發(fā)生在幼嫩部位。
教師：“生長素是什么？科學家是怎樣發(fā)現(xiàn)生長素的？”
教師：給出達爾文向光性實驗示意圖。1880年，達爾文研究了光照對金絲雀?草胚芽鞘生長的影響。
實驗一：胚芽鞘受到單側(cè)光照射時，彎向光源生長。
實驗二：切去胚芽鞘的尖端，胚芽鞘既不生長，也不彎曲。
實驗三：用錫箔小帽罩住胚芽鞘的尖端，胚芽鞘直立生長。
實驗四：用錫箔套住胚芽鞘尖端下面一段，單側(cè)光只照射胚芽鞘尖端，胚芽鞘仍然彎向光源生長。
〖旁欄思考題1生思考回答師提示。
1、提示：分別遮蓋胚芽鞘頂端和它下面一段，是采用排除法，觀察某一部分不受單側(cè)光刺激時，胚芽鞘的反應(yīng)，從而確定是胚芽鞘哪一部分在起作用。胚芽鞘彎曲生長的是頂端下面的一段，感受光刺激的是頂端。這說明，是胚芽鞘頂端接受單側(cè)光照射后，產(chǎn)生某種刺激傳遞到下面，引起下面一段彎曲生長。
（讓學生分別回答。最后總結(jié)：達爾文推想，胚芽鞘尖端可能會產(chǎn)生某種物質(zhì)，這種物質(zhì)在單側(cè)光的照射下，對胚芽鞘下面的部分會產(chǎn)生某種影響。（鼓勵學生從科學家的用詞教育學生在以后的學習中要養(yǎng)成嚴謹?shù)乃季S習慣，要有事實求是的態(tài)度。））。
1928年，荷蘭科學家溫特，把切下的胚芽鞘尖端放在瓊脂塊上，幾小時后，移去胚芽鞘尖端，并將這塊瓊脂切成小塊，放在切去尖端的胚芽鞘切面的一側(cè)，結(jié)果胚芽鞘向放瓊脂的對側(cè)彎曲生長。
教師：“現(xiàn)在能說明達爾文的推想是正確的嗎？”
學生分析，并說明理由。有的學生說是正確的；有的說是不能說明，因為不能排除瓊脂塊的影響。
教師總結(jié)：不能。因為沒有排除瓊脂本身對去尖胚芽鞘的影響。
（介紹實驗的設(shè)計原則：）。
1、單一的變量。
2、要有對照組。
〖旁欄思考題2、3生思考回答師提示。
2、提示：因為該刺激（生長素）在向光一側(cè)和背光一側(cè)的分布（濃度）存在差異，因而引起兩側(cè)的生長不均勻。
3、提示：沒有。他是在對實驗結(jié)果進行嚴密分析的基礎(chǔ)上作出這個推斷的。要得出這樣的結(jié)論，既需要以事實為依據(jù)進行嚴密的邏輯推理，還需要一定的想像力。
〖講述由此說明，胚芽鞘尖端確實會產(chǎn)生某種物質(zhì)，這種物質(zhì)從尖端運輸?shù)较虏浚⒛艽偈古哐壳氏旅婺承┎糠值纳L。這種物質(zhì)是什么呢？學生閱讀教材，得出1934年，荷蘭科學家郭葛等人從一些植物中分離出了這種物質(zhì)，經(jīng)鑒定這種物質(zhì)是吲哚乙酸。吲哚乙酸具有促進植物生長的功能，因此給它取名為生長素。后來科學家又陸續(xù)發(fā)現(xiàn)了其他植物激素包括赤霉素、細胞分裂素、乙烯和脫落酸。
〖板書植物激素：由植物體內(nèi)產(chǎn)生，能從產(chǎn)生部位運送到作用部位，對植物的生長發(fā)育有顯著影響的微量有機物，稱作植物激素。
師生共同回顧生長素的發(fā)現(xiàn)過程：
設(shè)計實驗提出假說實驗驗證得出結(jié)論（指出：這是真理發(fā)現(xiàn)的模式之一）。
產(chǎn)生部位：葉原基、嫩葉和發(fā)育中的種子。
運輸方向：從植物形態(tài)的上端向下運輸，不能反向。
分布情況：生長旺盛部位。
〖技能訓練生閱讀思考回答師提示。
1、提示：不嚴密，沒有考慮將胚芽鞘倒過來放置時的情況。
2、提示：結(jié)論2不嚴謹。沒有實驗證明生長素不能從形態(tài)學下端運輸?shù)叫螒B(tài)學上端。
3、提示：應(yīng)該增加一組胚芽鞘形態(tài)學上端朝下的實驗，以研究生長素能不能從形態(tài)學下端運輸?shù)叫螒B(tài)學上端。
多種多樣的植物說課稿篇十二
闡明細胞是生命活動的基本結(jié)構(gòu)單位。
說明細胞的生活需要物質(zhì)和能量，細胞膜控制物質(zhì)進出，細胞質(zhì)中的葉綠體和線粒體是能量轉(zhuǎn)換器。描述細胞核在遺傳中的重要功能。
二、學習重點和難點。
1、學習重點。
（1）說明細胞的生活需要物質(zhì)和能量（2）描述細胞核在遺傳中的重要功能2、學習難點。
（1）線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的重要作用（2）細胞核控制生物的發(fā)育和遺傳。
三、教學設(shè)計思路。
本節(jié)課由原《細胞的生活需要物質(zhì)和能量》和《細胞核是遺傳信息庫》兩節(jié)合并而來，新教材安排一節(jié)刪掉了原子知識，簡化了分子知識，并將原來基因、dna、染色體的關(guān)系知識移到了八年級下冊，是為了減輕七年級學生的學習負擔，強調(diào)重要概念的教學。雖然合并后，知識有刪減，但這一節(jié)的知識容量還是比較大。鑒于七年級的課時安排，我還是想突出葉綠體和線粒體是能量轉(zhuǎn)換器、細胞核是控制中心這兩個重要概念的傳遞，一節(jié)完成教學任務(wù)。
四、教學準備。
1、2、
實驗材料：
小麥、解剖針、酒精燈、火柴教學課件。
五、教學過程。
六、板書設(shè)計第四節(jié)細胞的生活。
七、反思。
本節(jié)課教材內(nèi)容較多，總是給學生留的思考時間太少，我總想盡量將知識簡單化，以便學生接受、理解。
多種多樣的植物說課稿篇十三
科學學習要以探究為核心，探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。一個個科學探究活動可以使學生體驗到探究的樂趣、獲得自信，促進學生科學素養(yǎng)的形成。在課堂實驗教學中落實探究理念是科學學科改革的關(guān)鍵。
一個個問題使我應(yīng)接不暇，學生對蚯蚓的好奇心激發(fā)了他們探究的欲望。我及時引導學生：“關(guān)于蚯蚓你還想知道什么？準備用什么方法研究？運用哪些工具？”通過引導學生動手動腦使學生全身心地投入到對蚯蚓的`研究中來，使學生既了解了科學探究的過程和方法，又大大激發(fā)了學生探究和發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的興趣。
在教學中，教師要善于激發(fā)學生的好奇心和內(nèi)心需要，使探究成為學生自己的需要和目標。如果學生對自己從事的探究活動具有強烈的欲望和追求，這種原動力就會把孩子的探究欲望充分調(diào)動起來，從而持久地投入到探究活動中。學生由好奇而產(chǎn)生的探究欲望的天性也會在教師的引導下由不自覺到自覺，由感性到理性，逐步變成科學素養(yǎng)。
多種多樣的植物說課稿篇十四
教學目標：
（一）知識與能力：了解現(xiàn)代交通運輸方式，學習選擇合適的交通運輸。
（二）方法與過程：調(diào)查了解，領(lǐng)悟，比較分析，合作交流交通運輸方式特點。
（三）情感態(tài)度價值觀：感受現(xiàn)代交通運輸對人們生活的影響。
教學重點、難點。
（一）教學重點：使學生能夠了解到各種不同的交通運輸?shù)姆绞郊捌涮攸c，了解到交通運輸給人們的生活帶來的方便。
（二）教學難點：使學生能夠體會到現(xiàn)代化的交通對人們生活的影響，能夠根據(jù)自身的情況選擇合適的交通運輸方式。
教學過程：
（一）談話引入，激活思維。
（當學生回答出坐汽車、坐火車、坐船、坐飛機等交通工具的時候，我緊接著問：還有一個半月就到五一假期了，老師想去大連游玩，而且只有三天的假期，你們能告訴我可以怎么去嗎？孩子能夠立刻回答出坐飛機。）。
（二）談話交流，認識交通運輸方式。
1、播放視頻，了解生活中的交通運輸工具。
3、課件出示四種交通運輸工具及其運輸方式，讓同學們通過連線的方式根據(jù)運輸方式的不同來分類。
(板書：公路運輸、鐵路運輸、水路運輸、航空運輸)。
3、通過課件出示的形式向同學們介紹管道運輸。并說明它是近幾十年發(fā)展起來的一種新型運輸方式,和上面的水路、鐵路、公路、航空運輸并稱為五大現(xiàn)代運輸方式。（板書：管道運輸）。
師小結(jié)：讓學生看大屏幕：經(jīng)過無數(shù)代人的努力，我們現(xiàn)在已經(jīng)形成了，天上有飛機，水中有輪船，路上有汽車、火車、自行車，地下有地鐵、管道運輸?shù)默F(xiàn)代立體交通體系。
（三）合作探究，了解不同運輸方式的特點。
我讓學生采用小組合作的方式來討論交流交通運輸方式的特點。（讓學生拿出已分發(fā)好的交通工具，在背后先寫上這種交通工具的名稱，再根據(jù)自己的了解寫出這種交通運輸方式的特點。）。
活動小結(jié)：汽車靈活機動，運送速度快，適合運輸量不大的短距離運輸；火車運量大，適合較長距離大宗貨物的運輸；船舶的運量也很大，運費便宜，但速度較慢，適合大宗貨物的運輸；飛機的運輸速度最快，但運量小，運費高，適合較長距離的客運以及貴重、鮮活品的運輸。生活中，我們就是這樣根據(jù)這四種運輸方式的特點和所需運輸貨物的特點，以及發(fā)送、接收貨物的地點選擇適合的交通方式。
(四）交通工具大比拼。
1、創(chuàng)設(shè)“智力大闖關(guān)、我是大老板”活動情境，出示幾種生活情境，讓學生選擇相關(guān)的交通運輸工具，引發(fā)學生討論。
2、練一練，完成書本51頁的練習。
（五）運輸方式與人們生活的關(guān)系。
1、讓學生通過觀察教材52頁的春運圖表，你有什么發(fā)現(xiàn)？
公路仍是人們出行的首選，占絕大部分。
民航的增長量很大，看出人們講究效率。
2、同時讓學生齊讀交通安全的兒歌，告誡學生在使用這些交通運輸方式時，千萬別忘了要注意交通安全，遵守交通規(guī)則。
板書設(shè)計：略。
多種多樣的植物說課稿篇十五
情感、態(tài)度與價值觀：感悟交通方式的不斷更新，體會它給人們生活帶來的方便。
能力：調(diào)查了解本地區(qū)的交通方式，能根據(jù)現(xiàn)實生活的需要，選擇不同的交通方式和使用本地區(qū)交通運輸設(shè)施。
知識：通過調(diào)查，了解多種多樣的交通方式及其特點，了解本地區(qū)交通運輸設(shè)施的作用。
學情分析。
從學生的心理特點與認知程度來看，農(nóng)村小學四年級的孩子自我發(fā)展相對比較獨立，相比城市孩子顯得更懂事更自立一些，他們很多都開始獨立面對現(xiàn)實生活的具體任務(wù)，包括很多家務(wù)勞動，家庭副業(yè)生產(chǎn)等。在進行這些勞動與活動中，他們都會具體接觸到本地區(qū)的交通方式如公路、水運等，感受到這些交通方式給他們的生活帶來的變化。同時，他們也對現(xiàn)代生活中出現(xiàn)的更多新的交通方式充滿好奇與向往，期待能使用這些交通方式，開闊視野，接觸外面的世界，不斷改善現(xiàn)實生活。
從學生的社會環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看，農(nóng)村小學生在日常生活中接觸的交通方式多跟他們生活地區(qū)實際交通狀況有關(guān)，比如騾馬運輸、公路運輸、船只運輸?shù)?。那些生活在鐵路邊的學生，能感受到鐵路運輸?shù)目旖莞咝?。盡管他們出遠門的機會不多，缺乏乘坐火車、輪船、飛機、城市地鐵等一些現(xiàn)代化交通工具的體驗，但通過電視、絡(luò)等大眾媒體，農(nóng)村學生多少了解到現(xiàn)實生活中的交通方式是多種多樣的，各自的特點有所不同。
因此，本課針對以上的學情分析，確定的教學重點是讓學生了解不同交通運輸方式與交通運輸設(shè)施的作用，感悟交通運輸方式的不斷更新，交通運輸設(shè)施的不斷增加，給人們生活帶來的方便。教學難點是指導學生調(diào)查本地區(qū)的交通方式及交通運輸設(shè)施。
針對學生實際，要想突破重難點，讓學生有所感悟，教師就要從活動中入手。通過觀看“不同的交通運輸方式”，了解不同交通方式的特點；通過了解這些交通設(shè)施的用途與不同特點，使學生學會正確運用；通過了解“交通運輸?shù)募⒌亍?，使學生認識到現(xiàn)代交通方式不斷為人們的生活著方便。
教學重點。
了解不同交通運輸方式與交通運輸設(shè)施的作用，感悟交通運輸方式的不斷更新、交通運輸設(shè)施的不斷增加給人們生活帶來的方便。
教學難點。
指導學生調(diào)查本地區(qū)的.交通方式及交通運輸設(shè)施。
教學準備。
教師準備：制作課件，調(diào)查表，火車站、碼頭、飛機場結(jié)構(gòu)示意圖及各種功能示意牌。
學生準備：調(diào)查本地區(qū)的交通方式及交通設(shè)施。
課時安排。
1課時。
完成話題“多種多樣的交通方式”“交通運輸?shù)募⒌亍钡慕滩膬?nèi)容。
教學過程。
引導學生結(jié)合情境進行討論：你知道哪些運輸方式？在這些交通工具中，同學們熟悉哪些交通工具？我們這里有沒有具有本地特色的交通運輸方式？（板書：多種多樣的運輸方式公路運輸、鐵路運輸、水路運輸、航空運輸?shù)龋?/p>
2．[播放課件：管道運輸]、[播放視頻：傳統(tǒng)的交通運輸方式]。
引導學生結(jié)合情境進行討論：你還知道哪些現(xiàn)代和傳統(tǒng)的交通運輸方式？
現(xiàn)代交通運輸十分發(fā)達，除了鐵路、公路、水路和航空運輸外，還有管道運輸。另外，由于我國幅員遼闊，受各種地形限制，因此，在一些地區(qū)，傳統(tǒng)的運輸方式依然起著不可替代的作用。
設(shè)計意圖：了解多種多樣的交通運輸方式，并知道我國幅員遼闊，傳統(tǒng)的運輸方式依然起著不可替代的作用。
活動二選擇合適的交通運輸方式。
根據(jù)情境讓學生按照上述表格選擇適宜的交通運輸方式。同學之間可以相互一下，看看合理的選擇有哪些，重點說明思考過程。
汽車靈活機動，運送速度快，適合運輸量不大的短距離運輸；火車運量大，適合較長距離大宗貨物的運輸；船舶的運量也很大，運費便宜，但速度較慢，適合大宗貨物的運輸；飛機的運輸速度最快，但運量小，運費高，適合較長距離的客運以及貴重、鮮活品的運輸。生活中，我們就是這樣根據(jù)這四種運輸方式的特點和所需運輸貨物的特點，以及發(fā)送、接收貨物的地點選擇適合的交通方式。
2．[播放動畫：如何選擇交通方式]。
引導學生結(jié)合情境進行討論：這兩個人在選擇交通方式時考慮了哪些因素？使學生感受到正因為有多種多樣的交通運輸方式，人們才可以從不堵車、時間靈活、便宜、省時這些方面進行選擇，考慮自己的出行方式。
3．[出示圖片：春運圖文數(shù)據(jù)表]。
引導學生結(jié)合情境進行討論：通過分析和比較，你從圖表中發(fā)現(xiàn)了什么？幫助學生發(fā)現(xiàn)共同的規(guī)律，了解目前人們最常用的交通運輸方式；另一方面，讓學生看到隨著社會的發(fā)展，人們對交通運輸方式的選擇，也在發(fā)生著變化。
設(shè)計意圖：知道不同的交通運輸方式有著各自的特點，隨著社會的發(fā)展，人們對交通運輸方式的選擇也在發(fā)生著變化。提高學生聯(lián)系地、發(fā)展地看問題的能力。
活動三交通運輸?shù)募⒌亍?/p>
1．[出示圖片：火車站設(shè)施]。
引導學生結(jié)合情境交流研討：火車站的作用以及它的主要設(shè)施有哪些？使學生知道交通運輸不僅需要有交通線路，還需要有交通站點，如汽車站、火車站、飛機場、港口……它們連接著不同的交通運輸線，集散著旅客和貨物。
2．[播放視頻：交通運輸?shù)募⒌豜。
引導學生結(jié)合情境交流研討：你還知道哪些交通設(shè)施？它們能給我們哪些服務(wù)呢？（板書：交通運輸?shù)募⒌兀?/p>
3．模擬活動：學生分別扮演某一交通運輸站點中的不同服務(wù)設(shè)施中的角色，開展模擬活動。直觀感受交通運輸站點內(nèi)各種設(shè)施和工作人員是如何為人們服務(wù)的。在活動中不但學會一些乘車、坐船、乘機的基本常識和技能，同時也從中體會到從事交通運輸業(yè)的人們工作的艱辛，教育學生要尊重他們。
設(shè)計意圖：了解火車站所起的作用以及它的主要設(shè)施，并感受這些設(shè)施是怎樣為人們方便的。
板書設(shè)計：略。
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