總結(jié)過去一年的工作，為新的一年制定計(jì)劃。寫一篇完美的總結(jié)需要我們用簡練、精煉的語言表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)，讓讀者易于理解和領(lǐng)會(huì)。下面是一些總結(jié)的寫作技巧和經(jīng)驗(yàn)分享，希望對大家有所幫助。
教育的靈魂篇一
引導(dǎo)語：素質(zhì)教育是以促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，提高國民思想道德、科學(xué)文化、勞動(dòng)技能水平和全面發(fā)展個(gè)體素質(zhì)為宗旨的基礎(chǔ)教育。下面是小編為你帶來的德育是素質(zhì)教育的靈魂，希望對大家有所幫助。
思想道德素質(zhì)是最重要的素質(zhì)，是素質(zhì)教育的靈魂。目前，提升素質(zhì)教育水平要加強(qiáng)德育工作已成為教育工作者的共識，而且緊抓德育工作也成為學(xué)校教育工作的重中之重，但實(shí)際的德育工作并未收到應(yīng)有的效果。
當(dāng)前中學(xué)生的思想道德狀況，主流是積極的、健康的。但是，在發(fā)生復(fù)雜而深刻變化的社會(huì)大背景下，受個(gè)人意識形態(tài)領(lǐng)域的矛盾和斗爭影響，中學(xué)生的思想道德狀況每況愈下。同時(shí)，伴隨改革開放和市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)而來的個(gè)人主義、拜金主義、享樂主義等消極思想，給青少年學(xué)生樹立正確的價(jià)值取向增添了困難和障礙。這就給當(dāng)前學(xué)校德育工作提出了新的艱巨任務(wù)。那么學(xué)校德育工作如何解決當(dāng)前面臨的種種困難和阻礙，走出德育教育的困境?我認(rèn)為要做好以下幾點(diǎn)：
學(xué)校德育由目標(biāo)、內(nèi)容、途徑、方法、管理、評價(jià)六個(gè)分系統(tǒng)構(gòu)成，要提高這個(gè)系統(tǒng)的整體功能，就要將這六個(gè)分系統(tǒng)進(jìn)行合理的配置，構(gòu)建成在時(shí)間上具有全程性、空間上具有全面性，能夠產(chǎn)生整體效應(yīng)的現(xiàn)代德育有機(jī)體系。學(xué)校德育目標(biāo)沒有形成科學(xué)的體系，只注重考察學(xué)生德育知識掌握的程度，忽視學(xué)生行為是否符合規(guī)范要求，導(dǎo)致德育教育的實(shí)效性不強(qiáng)。例如，有的學(xué)校德育目標(biāo)不分年級，不分年齡，搞一刀切。對學(xué)生搞政治說教，對中學(xué)生講文明禮貌的倒錯(cuò)現(xiàn)象比較普遍。還有的學(xué)校采取簡單的量化形式，規(guī)定建立幾個(gè)課外活動(dòng)小組，或一年組織幾次活動(dòng);個(gè)別學(xué)校的德育工作根本就無計(jì)劃無目標(biāo)，盲目隨意。有時(shí)上級要求什么，就開會(huì)布置什么，看起來是層層落實(shí)結(jié)果最后是都沒落實(shí)。因此，在確定德育的內(nèi)容時(shí)學(xué)校既要考慮到德育目標(biāo)和教育目標(biāo)的總要求，又要考慮到學(xué)生的年齡特征、心理特征、德性與認(rèn)識基礎(chǔ)。
第一，要堅(jiān)持一般性與特殊性的統(tǒng)一。德育內(nèi)容既有共性，又有其個(gè)性，如尖子生和落后生。同樣是心理教育對尖子生重點(diǎn)是在注意矯正學(xué)生過分看重榮譽(yù)和成績的心理上，防止焦慮、緊張、抑郁等心理疾患的發(fā)生;而對落后生則要注意引導(dǎo)他們克服自卑與懶惰的心理，鼓勵(lì)他們樹立信心。例如初三可以分別召開前50名學(xué)生和后50名學(xué)生的心理指導(dǎo)座談會(huì)，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的心理疏導(dǎo)。
第二，要堅(jiān)持傳統(tǒng)性與時(shí)代性的統(tǒng)一。學(xué)校德育內(nèi)容既要對傳統(tǒng)的教育內(nèi)容予以保留，又要根據(jù)時(shí)代的要求增加新的教育內(nèi)容。例如在信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，可以增加對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育的內(nèi)容、強(qiáng)化環(huán)境教育的'內(nèi)容、注重自我教育與管理的內(nèi)容等，使德育工作真正與時(shí)代同步發(fā)展變化。
第三，要堅(jiān)持穩(wěn)定性與靈活性的統(tǒng)一。既要保持穩(wěn)定的內(nèi)容體系，又要結(jié)合社會(huì)發(fā)展和學(xué)生思想的變化，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)和學(xué)生思想熱點(diǎn)，及時(shí)有針對性地進(jìn)行教育。譬如借“神舟五號”飛船成功發(fā)射對學(xué)生進(jìn)行愛國主義和民族自豪感教育等。
第四、要堅(jiān)持一貫性和完整性的統(tǒng)一。學(xué)校必須遵循青少年身心成長規(guī)律，并依據(jù)學(xué)校的教育優(yōu)勢和特色，整體構(gòu)建德育目標(biāo)體系。根據(jù)年級、年齡階段、身心特點(diǎn)、知識水平等方面的不同，把德育的要素，分層遞進(jìn)的劃分出層次結(jié)構(gòu)來，使德育工作走向規(guī)范化，從而深人持久地開展下去。
同時(shí)，受應(yīng)試教育思想影響，一些地方政府、家庭和社會(huì)仍以成績衡量來學(xué)校的教育質(zhì)量，以分?jǐn)?shù)評價(jià)學(xué)生發(fā)展的好壞，一些學(xué)校的用人機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制都以教學(xué)成績和升學(xué)率為標(biāo)準(zhǔn);德育教師很少或者根本沒有機(jī)會(huì)外出參加學(xué)習(xí)或進(jìn)行德育調(diào)研;德育工作會(huì)議幾年開不了一次;在教師獎(jiǎng)勵(lì)方面，每年只評選教學(xué)優(yōu)秀與骨干教師，而沒有德育優(yōu)秀或骨干教師;德育基地、設(shè)施、活動(dòng)等專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)沒有投入或者很少投入。這些都嚴(yán)重影響了人們從事德育工作的積極性。為此，各級政府和教育行政部門要下大力氣進(jìn)行教育教學(xué)改革，力克教學(xué)成績與分?jǐn)?shù)的“一元制”。當(dāng)前，特別要加強(qiáng)對德育評價(jià)體系的研究，包括教育行政部門對校長，校長對班主任，班主任和任課教師對學(xué)生各級的評價(jià)體系，不斷改革和完善教師獎(jiǎng)勵(lì)政策、職稱評定與人事編制制度，提升德育工作水平和內(nèi)涵。只有這樣，才能切實(shí)保障與激勵(lì)教師從事德育工作的積極性，德育工作才能真正走向正規(guī)。
在學(xué)校德育工作中，教師“為人師表”的示范尤為重要。古人說：“經(jīng)師”易得， “人師”難求。的確，現(xiàn)在學(xué)校的教師隊(duì)伍中，教書匠比較多，而有育人理想，真正符合“人類靈魂工程師”的比較少。許多教育理論者認(rèn)為未成年人所有道德規(guī)范的不良行為都可以從成年人身上找到影子。因此，學(xué)校德育工作的前提是教師自身道德的建設(shè)。作為教育者，要規(guī)范自己的行為，做到為人師表，利用“身正”的模范效應(yīng)來教育學(xué)生。
深入領(lǐng)會(huì)教師職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)在要求和細(xì)則，從理論上明晰教師職業(yè)道德的基本內(nèi)容和重要意義，明確為師以育人為理想的首要職責(zé)，以塑造人的美好心靈為己任，努力克服個(gè)人主義，拜金主義，享樂主義不良思想的影響，樹立遠(yuǎn)大理想，敬業(yè)愛崗，為教育事業(yè)多做奉獻(xiàn)。
同時(shí)，在新形勢下，教師要與時(shí)俱進(jìn)，大膽創(chuàng)新。學(xué)校要特別倡導(dǎo)并強(qiáng)化以學(xué)生為本的服務(wù)意識，深化對職業(yè)崇高感的認(rèn)識，提高對教師工作價(jià)值的認(rèn)同度，有效增強(qiáng)教師的責(zé)任感、使命感，促進(jìn)教師用自己的高尚品行、健全人格的精神感染學(xué)生，使學(xué)生成長為思想道德高尚的人。
創(chuàng)設(shè)輕松課堂和學(xué)科交流是做好學(xué)校德育工作的關(guān)鍵。由于教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互相作用、相互促進(jìn)，可以通過交流形成平等、民主、合作的師生關(guān)系，營造融洽和諧的活動(dòng)氛圍。因此，學(xué)校要從實(shí)際出發(fā)，緊密聯(lián)系學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)際，特別是結(jié)合社會(huì)焦點(diǎn)和熱點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。引導(dǎo)德育工作以不同形式和內(nèi)容滲透到各學(xué)科的教學(xué)之中，提倡教師充分利用學(xué)科德育因素，融德育教育于教學(xué)過程當(dāng)中。要求教師在制訂每學(xué)期開始的教學(xué)計(jì)劃時(shí)都應(yīng)附有德育配檔表，并在實(shí)際教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育、社會(huì)主義教育以及科學(xué)精神、科學(xué)方法，科學(xué)態(tài)度的教育，陶冶學(xué)生情操，激發(fā)愛國情感，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作和堅(jiān)韌不撥的精神。
社會(huì)實(shí)踐是做好學(xué)校德育工作的重要途徑。著名教育家陶行知先生指出“生活即教育”。他倡導(dǎo)把學(xué)生放到社會(huì)生活中，在社會(huì)的磁力線里轉(zhuǎn)動(dòng)，通過社會(huì)實(shí)踐教育讓學(xué)生這一電流射出光，放出熱，發(fā)出力。蘇姆林斯基也指出： “學(xué)生周圍的世界是生動(dòng)的思想的源泉.取之不竭，用之不盡的寶庫”。因此，加強(qiáng)德育工作，必須注重校內(nèi)教育與校外教育的結(jié)合，切實(shí)加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)?？山Y(jié)合自身實(shí)際和學(xué)生特點(diǎn)，開展一系列的有益于青少年健康成長的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。
開展文體活動(dòng)，是做好學(xué)校德育工作的重要途徑。文體活動(dòng)的開展使學(xué)校德育產(chǎn)生凝聚力。如開展足球賽、拔河比賽、籃球、排球、羽毛球、書法繪畫、冬季越野賽、學(xué)校春季運(yùn)動(dòng)會(huì)等比賽，可以增強(qiáng)學(xué)生積極主動(dòng)的參與和合作創(chuàng)新意識，使學(xué)生在活動(dòng)中得到鍛煉和培養(yǎng)。同時(shí)，在活動(dòng)中滲透德育教育，落實(shí)“講文明、懂禮貌”“友誼第一、比賽第二”的思想理念，是學(xué)生學(xué)會(huì)寬容和理解。另外，通過每次活動(dòng)的總結(jié)，把學(xué)生活動(dòng)中的熱情遷移到學(xué)習(xí)上來，使他們從熱愛學(xué)校、熱愛家鄉(xiāng)開始，進(jìn)而達(dá)到“心中有祖國，心中有他人”的良好品德，提高共同生存能力，形成正確人生觀、世界觀和價(jià)值觀。
學(xué)校德育工作與家庭教育、社會(huì)教育是緊密結(jié)合的，它們是學(xué)校德育工作能取得成效的重要因素。學(xué)校、家庭、社會(huì)融合成一個(gè)整體，可以更加充分有效地對學(xué)生實(shí)施道德教育，實(shí)現(xiàn)德育的主體多元化。
當(dāng)今信息時(shí)代，學(xué)生存在和成長的環(huán)境紛繁復(fù)雜，對學(xué)生的德育教育要想取得實(shí)效，
必須緊緊扣住家庭教育和社會(huì)教育這一重要環(huán)節(jié)。學(xué)校應(yīng)充分把握、分析目前學(xué)生家長多數(shù)在外的現(xiàn)狀，討論研究，摸索出與時(shí)代相適應(yīng)的聯(lián)系形式，充分發(fā)揮家長委員會(huì)的參與功能、教育功能、促進(jìn)功能和激勵(lì)功能，形成溝通一協(xié)調(diào)一謀劃一督促一反饋的良性工作程序，為孩子的成長建立共同負(fù)責(zé)的良好氛圍。學(xué)校可以建立家長委員會(huì)，并在每學(xué)期至少召開一次會(huì)議;建設(shè)家校聯(lián)系備忘錄，遇到問題，及時(shí)與家長聯(lián)系溝通;給家長發(fā)通知單和倡議書，及時(shí)把學(xué)校的要求傳達(dá)給家長;多與家庭溝通，摸準(zhǔn)學(xué)生在成長程中的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)不良苗頭，與家庭一起糾正其不良風(fēng)氣。另外，學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)與社區(qū)、治安部門的聯(lián)系，花大力氣整治學(xué)校的風(fēng)氣和周邊治安環(huán)境，還師生一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，營造一種全社會(huì)關(guān)心教育的良好氛圍。
總之，德育工作是素質(zhì)教育的靈魂，是貫穿學(xué)校工作的重點(diǎn)，我們只有腳踏實(shí)地、求真務(wù)實(shí)的開展德育工作，學(xué)生才有能成為有理想、有道德、有文化、有思想的一代新人。
教育的靈魂篇二
她常常問我們，是不是她看上去比同齡人都老，我們無言以對。
她也曾年輕過，也曾美麗過，正是這份愛的事業(yè)讓她秋霜染白發(fā)，讓歲月在她臉上烙上了深深的印痕。
她上有老，下有小，卻從來不愿因?yàn)榧依锏氖碌⒄`學(xué)生的一節(jié)課，當(dāng)我看到她戴著老花鏡認(rèn)真地批改學(xué)生的作業(yè)時(shí)，敬佩之情油然而生。
體育教師李愛萍老師是我小學(xué)年代的一位老師。
那時(shí)的她，身體健壯、性格開朗，如今卻因?yàn)榧彝サ淖児?，?dú)自一人擔(dān)負(fù)著家庭的重任，因身患糖尿病，瘦得和以前判若兩人。
是什么讓她甘受清貧和病痛的折磨而無怨無悔地奮斗在教育的第一線呢?我想，也是緣于對這份事業(yè)的愛。
是啊，這些老一輩的教育工作者，染發(fā)劑遮蓋不住她們滿頭的白發(fā)，護(hù)膚品抹不平她們滿臉的皺紋，但在我心里，我覺得她們是最美的。
馬琳紅老師家在渭南，因孩子年幼，需要照顧，于是她每天奔波于渭南華縣之間。
她來也匆匆、去也匆匆、風(fēng)雨兼程、奔波勞累。
盡管這樣，她也不乏對教育教學(xué)的熱情。
每一節(jié)課總是激情飽滿，每一次活動(dòng)總是激情投入。
是什么讓她如此熱情呢?我想也依然是緣于對這份事業(yè)的愛。
原來的我，聲音如銀鈴一般，如今，卻成了破喉嚨爛嗓子。
原來到歌廳k歌，我是麥霸，常常一曲接一曲，當(dāng)仁不讓，現(xiàn)在卻成了一名忠實(shí)的聽眾，只有羨慕別人的份了。
退休教師李振玲老師曾語重心長地對我所：“孩子，上課聲音盡量小些，要不以后就和我一樣沒聲了”。
雖然知道嗓子對于教師的重要性，但上課時(shí)還是不由自主地放大聲音，唯恐哪個(gè)孩子聽不到。
就在隊(duì)列隊(duì)形比賽的前夕，因?yàn)閹б荒昙壧貏e費(fèi)嗓子，咽喉已經(jīng)腫得連咽唾沫都疼痛難忍，盡管如此，我還是往嘴里塞了一大把消炎藥，繼續(xù)練，嘶啞的叫喊聲每天在操場上回蕩。
難道這樣做，就是為了那一紙獎(jiǎng)狀嗎?當(dāng)然不是。
我曾淡然過，職稱問題能解決就解決，不能解決就算了;我也曾動(dòng)搖過，想到清閑一點(diǎn)的單位去，每天一杯清茶、一張報(bào)紙，優(yōu)雅地工作者。
但對工作認(rèn)真、負(fù)責(zé)的心卻從未淡然和動(dòng)搖過。
不管帶哪一年級，常?？凑n例到深夜，想到一個(gè)好方法常常激動(dòng)地半天睡不著，就連在夢里做的也常常是與教育教學(xué)有關(guān)的事情。
難道這樣做，就是為了這人們都說的鐵飯碗嗎?當(dāng)然也不是，是心中那份強(qiáng)烈的責(zé)任感告訴我，應(yīng)該這么做。
雖然魚尾紋也悄然地爬上了我們的眼角，青絲中也夾雜著一縷一縷的銀發(fā)，但我覺得我們也是最美的。
其實(shí)，感人的故事每天都在城關(guān)小學(xué)上演著。
雖然我們失去了很多，但我們卻得到了學(xué)校的`信任、家長的認(rèn)可和孩子們的愛戴，正是在這失去與得到之中，我們實(shí)現(xiàn)了人生的自我價(jià)值，獲得了愛的溫暖，成就了我們的最美。
讓我們用愛和責(zé)任去譜寫城小更加輝煌的教育篇章!
教育的靈魂篇三
在人們追求物質(zhì)享受的同時(shí)，又越來越迫切地希望尋找到一種內(nèi)心的滿足和靈魂的寄托。靈魂教育作為一種全面發(fā)展人類潛力和提高人類文明素養(yǎng)的教育方式，被越來越多的人所重視。我從靈魂教育中受益良多，得到了深刻的體驗(yàn)和領(lǐng)悟。在這里，我將分享我的靈魂教育心得體會(huì)。
靈魂教育引導(dǎo)人們重視內(nèi)心世界的培養(yǎng)和發(fā)展，因此，它產(chǎn)生了我內(nèi)心深處的一種觸動(dòng)。在靈魂教育的薰陶下，我發(fā)現(xiàn)了自己真正熱愛的東西，并對這些東西付諸行動(dòng)。我開始學(xué)會(huì)去傾聽內(nèi)心的聲音，聽從自己的內(nèi)心，而不是被周圍的聲音所左右。我開始追求更真實(shí)的自己，對待自己的人生有了更多的勇氣和堅(jiān)持。通過靈魂教育，我明白了人生的意義不僅僅是外在的成績和物質(zhì)的積累，更體會(huì)到了內(nèi)心的平靜和寧靜。
第二段：靈魂教育的啟示和指引。
靈魂教育的核心理念是人的內(nèi)心優(yōu)先，教育的目標(biāo)是培養(yǎng)身心靈的統(tǒng)一和和諧。我在靈魂教育中受到了啟示和指引。靈魂教育告訴我，只有通過內(nèi)心的成長和修養(yǎng)，才能真正成為一個(gè)有價(jià)值的人。于是，我開始關(guān)注自己的靈魂成長，更注重發(fā)展自己的思維能力和情感管理能力，以及對他人的包容和理解。通過靈魂教育，我在人際交往中更善于表達(dá)自己的情感和想法，并且從他人的角度去思考問題。我明白了只有建立良好的人際關(guān)系，才能真正獲得幸福和滿足。
靈魂教育的核心是培養(yǎng)正確的人生價(jià)值觀。在靈魂教育的教導(dǎo)下，我開始反思自己的人生追求和價(jià)值觀。我不再盲目地追求物質(zhì)財(cái)富，而是注重的內(nèi)心的成長和人際關(guān)系的建立。我開始把人與人之間的情感和人文關(guān)懷放在更重要的位置上，而非簡單地注重利益的交換。在靈魂教育的引導(dǎo)下，我找到了生活的真正意義，珍惜當(dāng)下的每一天，并關(guān)注自己對他人和社會(huì)的貢獻(xiàn)。
靈魂教育培養(yǎng)的是一個(gè)積極、樂觀和有責(zé)任感的人生態(tài)度。在靈魂教育的指引下，我開始學(xué)會(huì)放下過去的痛苦和無奈，珍視現(xiàn)在的每一刻，并對未來充滿希望和信心。我開始培養(yǎng)自己的自律和自我管理能力，主動(dòng)去尋找創(chuàng)造機(jī)會(huì)，勇于面對挑戰(zhàn)。通過靈魂教育，我體會(huì)到對于人生的態(tài)度決定了我們的行為和結(jié)果，用正能量和積極的心態(tài)迎接生活中的每個(gè)挑戰(zhàn)。
正是因?yàn)殪`魂教育，我對人生有了不一樣的理解和體驗(yàn)。我在靈魂教育中得到了內(nèi)心的平靜和寧靜，更重要的是，我找到了自己真正熱愛的事業(yè)和目標(biāo)。通過靈魂教育，我明白了人生的意義不僅僅是外在的成績和物質(zhì)的積累，更重要的是內(nèi)心的成長和人際關(guān)系的建立。靈魂教育給我?guī)砹肆α?，讓我有能力去面對生活中的困難和挑戰(zhàn)，以積極的態(tài)度去追求人生的夢想。
總結(jié)：
通過靈魂教育，我不僅學(xué)會(huì)了如何培養(yǎng)和發(fā)展自己的內(nèi)心世界，找到內(nèi)心的平靜和滿足，還學(xué)會(huì)了如何健康地對待人際關(guān)系和人生價(jià)值觀。在靈魂教育的熏陶下，我培養(yǎng)了積極樂觀的人生態(tài)度，找到了內(nèi)心的動(dòng)力和能量。靈魂教育給我?guī)砹艘环N全新的人生體驗(yàn)，讓我在這個(gè)充滿挑戰(zhàn)和變化的社會(huì)中保持內(nèi)心的穩(wěn)定和寧靜。
教育的靈魂篇四
摘要：通過“演講、創(chuàng)作”的教學(xué)實(shí)踐，探討了靈魂教育的實(shí)質(zhì)，即靈魂教育走進(jìn)課堂的方式、內(nèi)容、步驟、措施及其目標(biāo)。
什么是教育？教育本身就意味著：一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂，如果一種教育未能觸及到人的靈魂，未能引起人的靈魂深處的變革，它就不成其為教育。
有靈魂的教育意味著追求天際廣闊的精神生活，追求人類永恒的終極價(jià)值：智慧、美、真、公正、自由、希望和愛，以及建立與此有關(guān)的信仰，真正的教育理應(yīng)成為負(fù)載人類終極關(guān)懷的有信仰的教育，它的使命是給予并塑造學(xué)生的終極價(jià)值，使他們成為有靈魂、有信仰的人，而不只是熱愛學(xué)習(xí)和具有特長的準(zhǔn)職業(yè)者，為此，我將這一主旨貫穿到《大學(xué)語文》教學(xué)中，積極開展演講、創(chuàng)作的活動(dòng)，注重啟發(fā)學(xué)生的理想、希望和意志，關(guān)注學(xué)生的靈魂教育，使學(xué)生對《大學(xué)語文》的興趣驟增，從中學(xué)到了知識，學(xué)會(huì)了做人。
一、演講。
1、活動(dòng)時(shí)間。
一般在每節(jié)課的'開頭，安排3位同學(xué)各3――5分鐘的演講。
2、活動(dòng)方式。
可以以學(xué)號為序，也可以按性別男女生分開輪流進(jìn)行，老師根據(jù)不同階段的不同要求，對每位同學(xué)的演講作以簡要而中肯的評說、肯定成績、指出努力方向；同學(xué)們是聽眾也是評委，對每位同學(xué)的演講打等級，記錄在案，作為“最佳演說者”的評議依據(jù)，使每個(gè)人“說”的潛能都得到充分挖掘。
3、活動(dòng)內(nèi)容。
（1）可以圍繞課文選取相關(guān)內(nèi)容，如教材中涉及的閃光思想，深刻的哲理，發(fā)人深省的問題等。
（2）教師根據(jù)授課外的材料，例如：涉及學(xué)生成長中遇到的精神壓力、心理困惑、感情投向等有關(guān)大學(xué)生如何學(xué)會(huì)成長的問題等。
（3）提倡學(xué)生關(guān)注社會(huì)、圍繞國內(nèi)外發(fā)展趨勢、大小熱點(diǎn)問題，人們關(guān)注情況等等，都可以作為自己演講的話題，或介紹、或評價(jià)、或闡發(fā)、或質(zhì)疑、或多項(xiàng)類比，表達(dá)自己獨(dú)到的見解。
4、活動(dòng)步驟。
根據(jù)學(xué)生的不同分為四步：第一步登臺(tái)后敢說，敢于面對大家，敢于大聲地、用較標(biāo)準(zhǔn)的普通話說到底；第二步登臺(tái)后能說，能大方從容地面對大家，能較熟練地用普通話說，說得清楚、具體、完整；第三步站在臺(tái)上會(huì)說，說得簡明流暢，連貫得體、抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂；第四步創(chuàng)造性地說，說出自己的個(gè)性。無論從取材、聯(lián)系、聯(lián)想、挖掘、發(fā)揮、結(jié)構(gòu)、表達(dá)，一切都屬于個(gè)性化的東西。
5、活動(dòng)目標(biāo)。
（1）認(rèn)識自我，學(xué)會(huì)做人。
面對紛繁、復(fù)雜、迷惑的社會(huì)，人們往往容易迷失自己。步人青年期的大學(xué)尤其如此。他們更加需要師長的幫助和指點(diǎn)，因此，在《大學(xué)語文》學(xué)習(xí)尤其是演講中，教師可以通過此類活動(dòng)從學(xué)生心理出發(fā)，引導(dǎo)和幫助學(xué)生更好地認(rèn)識、肯定和超越自我，更好的做人。
（2）演講活動(dòng)能帶動(dòng)各種潛能發(fā)展，促進(jìn)多種素質(zhì)提高，為靈魂的教育提供條件。
耍想說得好，必須聽、讀、看、思、寫五者都做得好，長久下來，演講活動(dòng)大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)《大學(xué)語文》的興趣，拓寬他們的知識面，增強(qiáng)他們各方面的素養(yǎng)，提高他們的多種能力，潛移默化地培養(yǎng)了他們高尚的情操。擁有了自信、自尊、自強(qiáng)、自立和自愛的精神財(cái)富。
二、創(chuàng)作。
1、活動(dòng)方式。
以學(xué)生課外練筆為依托，要求學(xué)生于課余時(shí)間學(xué)習(xí)寫作，通過這項(xiàng)活動(dòng)，達(dá)到教與學(xué)的統(tǒng)一。創(chuàng)作活動(dòng)至少一周1――2篇，方式有兩種，一種是學(xué)生自行創(chuàng)作，可以結(jié)合課內(nèi)學(xué)習(xí)，模仿教材中某一些作品進(jìn)行創(chuàng)作，或真實(shí)記錄發(fā)生在周圍的典型事件、典型人物，更提倡課外走出去自行創(chuàng)作。另外一種是教師命題方式，根據(jù)大學(xué)生正處于青春期，他們迫求理想個(gè)性，渴望獨(dú)立、善于聯(lián)想、注重理性思考。容易接受新事物，可塑性強(qiáng)，但對傳統(tǒng)觀念和行為有一種自發(fā)的叛逆心理，對為了教育而教育的方法極為反感。
研究和利用這些心理特點(diǎn)，對癥下藥，選好切人點(diǎn)，采用新穎活潑的方式，針對當(dāng)前學(xué)生普遍存在的經(jīng)受不起壓力，在激烈的競爭中表現(xiàn)出軟弱、害怕、煩躁不安、神情抑郁、動(dòng)輒不知所措或盲目沖動(dòng)等表現(xiàn)，通過命題作文，開展有針對性的教育和預(yù)防工作，為了防止學(xué)生對空洞、簡單化的“正統(tǒng)說教”產(chǎn)生逆反的心理。我在命題作文和提供材料作文上盡力貼近他們的生活和心理實(shí)際，在討論間題的方式上盡量做到新穎獨(dú)特、不落俗套、充分利用題目的內(nèi)涵和材料的寓意進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，激發(fā)寫作熱情和靈感、讓他們?nèi)巳擞惺驴蓪?、有情可抒、有理可論。在思維訓(xùn)練中，滲透靈魂的教育，即讓學(xué)生提高審題立意能力，又在不知不覺中心悅誠服地接受教育，本著循序漸進(jìn)、由淺人深，從感性到理性的教育原則，既兼顧記敘、議論文兩種體裁，又兼顧命題作文和供材料作文兩種命題方式，甚至還為創(chuàng)設(shè)詩歌，小小說和安排辯論提供材料，進(jìn)而達(dá)到“說寫結(jié)合”全面發(fā)展之目的。
2、活動(dòng)措施。
每周要求學(xué)生交創(chuàng)作本一次。進(jìn)行課堂講評，采用自評、教師評兩種形式。自評：由學(xué)生相互交換創(chuàng)作評閱，并寫上中肯的評語，如評語與作文不吻合，可由原作者提出質(zhì)疑。教師評：根據(jù)情況，教師寫上個(gè)性化的評語，然后無論哪種方式都要進(jìn)行課堂講評。發(fā)言既可由教師引題，也可由學(xué)生評講積極調(diào)動(dòng)他們的參與性，作文評講即是指導(dǎo)習(xí)作的關(guān)鍵步驟，又是學(xué)生學(xué)做人的成長過程，我們曾就一個(gè)學(xué)生習(xí)作《作弊之風(fēng)何時(shí)了》，進(jìn)行兩節(jié)課討論，通過每位同學(xué)的發(fā)言，充分認(rèn)識到無論是有條件、有機(jī)會(huì)，還是無條件、無機(jī)會(huì)，做為一個(gè)真正的人，都不能參與考試作弊。講評課的重要內(nèi)容之一就是介紹本次習(xí)作中的佳作，分門別類朗讀評點(diǎn)，實(shí)際上是給學(xué)生一個(gè)公開發(fā)表的機(jī)會(huì)。
一個(gè)由“認(rèn)識自我”向“展示自我”實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變的機(jī)會(huì)，有機(jī)會(huì)在眾多的同齡人面前露臉、展示自己的才學(xué)，對每個(gè)學(xué)生來說，是一件很光榮的事情，學(xué)生能夠切實(shí)地感受到成功感和成就感，其實(shí)，這種真實(shí)的感受非常符合學(xué)生健康成長的心理需要，而每一個(gè)人都會(huì)因此得到激勵(lì)，成為下一次作文創(chuàng)作的動(dòng)力以及對作文精益求精的約束力，這樣學(xué)生就能形成一種比較穩(wěn)重的、內(nèi)在的心理激勵(lì)機(jī)制，這種心理機(jī)制對學(xué)生的靈魂教育、學(xué)會(huì)做人、做文章來說都會(huì)充滿激情和張力。
對演講、創(chuàng)作的認(rèn)識。
靈魂的教育就是教會(huì)學(xué)生如何做人、做中國人、做現(xiàn)代中國人。教會(huì)學(xué)生做人是教育的首要目標(biāo)，甚至是終極目標(biāo)，當(dāng)然也應(yīng)當(dāng)是我們教學(xué)中的重要目標(biāo)，開展兩個(gè)活動(dòng)的目的就是：
（1）教會(huì)學(xué)生做人。
（2）教會(huì)學(xué)生做人的重要途徑――演講、創(chuàng)作和做人的有機(jī)結(jié)合。
兩個(gè)活動(dòng)既是學(xué)生學(xué)做人的真實(shí)再現(xiàn)，又能更好地鑄就學(xué)生的靈魂，因?yàn)閮蓚€(gè)活動(dòng)的開展。有利于心靈的交流中培養(yǎng)健全的人格，對生活的反映中鑄就做人的素質(zhì)?？傊?，學(xué)生對這兩個(gè)活動(dòng)的參與，學(xué)會(huì)了用心靈去咀嚼體驗(yàn)?zāi)腿藢の兜默F(xiàn)實(shí)生活，感情上引起強(qiáng)烈的共鳴，心靈沉淀厚實(shí)的文化素養(yǎng)，靈魂自然也就一步一步地得到升華，教學(xué)的目的也就達(dá)到了，學(xué)生將來也就具有了能在激烈竟?fàn)幊绷髦杏斡径槐谎蜎]的力量。
教育的靈魂篇五
本學(xué)期我們學(xué)習(xí)了愛是教育的靈魂師德師風(fēng)直播講座，并進(jìn)行了詳細(xì)的解讀，讓我受益很多。新規(guī)范一共分為6條:1、愛國守法;2、愛崗敬業(yè);3、關(guān)愛學(xué)生;4、教書育人;5、為人師表;6、終身學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)，我充分認(rèn)識到加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)的重要性。以下是我的學(xué)習(xí)體會(huì)。
第一，要愛崗敬業(yè)。
熱愛教育事業(yè)，這是對教師職業(yè)道德的最基本要求。既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，積極進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，力求做好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，不求，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。
第二，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。
對教師而言，只有不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，才能教好每一位學(xué)生。怎樣提高自身素質(zhì)呢?這就要求我們每一位教師孜孜不倦的學(xué)習(xí)，做到厚積薄發(fā)，精益求精，時(shí)刻準(zhǔn)備著用“一桶水”來供給學(xué)生“一碗水”。同時(shí)也要注重加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，比如學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》、《中華人們共和國教師法》等法律法規(guī)，嚴(yán)格按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》要求自己，努力使自己成為一個(gè)道德高尚的人。
第三，要奉獻(xiàn)愛心。
崇高的師愛表現(xiàn)在對學(xué)生一視同仁，絕不厚此薄彼，按成績區(qū)別對待。要做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細(xì)心，”無論在生活上還是學(xué)習(xí)上，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛學(xué)生，特別對那些學(xué)習(xí)特困生，更要付出特殊的關(guān)愛，切忌言行過激、辦事草率。對學(xué)生細(xì)微之處的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們“閃光點(diǎn)”，并且多加鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
第四，要以身作則。
教師的一言一行、一舉一動(dòng)對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，學(xué)生們都喜歡模仿。為此，教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到;凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不做。只有嚴(yán)于律已，以身作則，誨人不倦，才能讓學(xué)生心服口服，才能把教師當(dāng)成良師益友。
總之，只有不斷提高自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的學(xué)生。我要努力從思想上嚴(yán)格要求自己，刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識，切實(shí)用高尚的人格魅力影響人，用崇高的師德師風(fēng)塑造人，用扎實(shí)的知識儲(chǔ)備教育人。
在今后的教學(xué)工作及日常生活中，我會(huì)時(shí)時(shí)以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》要求自己，做一名優(yōu)秀的小學(xué)教師!
教育的靈魂篇六
敬愛的老師、親愛的同學(xué)們：
大家好!
是的，沒有愛的心靈是黑暗的，教育的靈魂，那就是愛。仰望歷史的星空，教育大師的愛仍熠熠發(fā)光，照耀著我們前行的路。遠(yuǎn)去的孔子用他畢生的心血澆灌了他的弟子，他用愛詮釋了教育的內(nèi)涵，所以他仁者無敵，流傳千古。已故的孫維剛用他全部的愛投身教育，他用愛鑄造了教育的輝煌，所以他成了時(shí)代的典范，教師的楷模。靈寶的十大杰出教師，也正是用他們無私的愛傾注了對教育的忠誠，用他們無私的愛譜寫了動(dòng)人的篇章，所以他們嘔心歷血，無怨無悔。
是的，愛是一種無私的奉獻(xiàn)。愛學(xué)生，是教師的美德，愛學(xué)生，是教師的天職。每次和兒子一起玩耍，每次看著他快樂的眼神，都讓我由衷地感到自豪，感到生命的延續(xù)。也正是在此時(shí)，我學(xué)會(huì)了“蹲下去看學(xué)生”，也逐漸體會(huì)到了“愛生如子”的真正內(nèi)涵，那就是博大而無私的愛。
教師的愛是陽光，她能照進(jìn)學(xué)生的心田，讓燦爛在她們的心靈開花。
教師的愛是春風(fēng)，她能輕拂學(xué)生的心田，讓笑容在她們臉頰綻放。
教師的愛是雨露，她能滋潤學(xué)生的心田，讓愛的種子在她們心中發(fā)芽。
愛學(xué)生，就是愛自己。只有真心地愛學(xué)生，我們才能在喧囂中守住心靈的寧靜，只有真心的愛，我們才能在艱辛中品位成功的喜悅，也只有真心的愛，我們才能在奉獻(xiàn)中找到人生的航標(biāo)。
青春的歲月點(diǎn)燃著我們的激情，生命的輪回在訴說著我們的使命，教育的千秋偉業(yè)，在等著我們?nèi)ラ_拓。
老師們，讓我們手挽手心連心用智慧用真誠用點(diǎn)燃每一顆渴望的心！用我們的愛去創(chuàng)造輝煌的明天！
教育的靈魂篇七
如果一個(gè)人從來沒有感受過人生光輝的沐浴,如果從來沒有走進(jìn)一個(gè)豐富美好的世界,如果從來沒有苦苦思索過某一個(gè)問題,從來沒有過一次刻骨銘心的經(jīng)歷和體驗(yàn),那么他就從來沒有受到過良好的教育.真正的'、良好的教育該是有靈魂的教育.
作者：顧麗華作者單位：遷安市遷安鎮(zhèn)第二初級中學(xué)刊名：成才之路英文刊名：theroadtosuccess年，卷(期)：“”(14)分類號：關(guān)鍵詞：
教育的靈魂篇八
隨著社會(huì)的發(fā)展和教育的進(jìn)步，人們開始關(guān)注孩子的全面發(fā)展和對人生的意義追求。靈魂教育作為一種新興的教育理念和實(shí)踐，旨在培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度和健全的人格，引導(dǎo)他們掌握自己的人生方向并追求內(nèi)心的真善美。自從我開始接觸靈魂教育以來，我深深感受到它對孩子的積極影響，并從中獲得了很多心得和體會(huì)。
首先，靈魂教育強(qiáng)調(diào)對孩子的情感關(guān)懷和個(gè)體化發(fā)展。在傳統(tǒng)的教育中，我們往往重視知識的傳授和考試成績，忽視了對孩子的情感需求和個(gè)性特點(diǎn)的關(guān)注。然而，每個(gè)孩子都是獨(dú)特的個(gè)體，在發(fā)展過程中有著自己的興趣、天賦和困惑。靈魂教育通過與孩子建立親密的關(guān)系，了解他們的內(nèi)心世界，關(guān)注他們的情感需求，給予他們個(gè)體化的關(guān)懷和培養(yǎng)。我曾經(jīng)遇到一個(gè)沉默寡言的學(xué)生，他在課堂上總是不愿發(fā)言，心理壓力很大。通過與他的交流和鼓勵(lì)，我發(fā)現(xiàn)他對音樂非常感興趣，于是我引導(dǎo)他參加學(xué)校的音樂社團(tuán)，并給予他專業(yè)的指導(dǎo)和培養(yǎng)。通過不斷的努力，他逐漸走出了自己的心理困境，獲得了自信，并最終成為了學(xué)校樂團(tuán)的一名主唱。這個(gè)案例讓我深刻地體會(huì)到，只有真正了解和關(guān)心孩子，才能發(fā)掘他們潛在的優(yōu)勢和興趣，幫助他們實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
其次，靈魂教育注重培養(yǎng)孩子的思辨能力和人生觀。人生是一個(gè)復(fù)雜而多變的過程，我們不能簡單地讓孩子按照我們的意愿去生活和成長，而是應(yīng)該引導(dǎo)他們思考、反思并形成自己的人生觀。靈魂教育從課程內(nèi)容的選擇到教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，都注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和獨(dú)立思考能力。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我經(jīng)常給學(xué)生提出一些有關(guān)人生意義的問題，引導(dǎo)他們思考自己的理想和追求。通過討論和辯論，他們逐漸形成了自己的價(jià)值觀，對自己將來的人生有了清晰的規(guī)劃和目標(biāo)。一個(gè)曾經(jīng)迷茫的學(xué)生在一次課堂辯論中說道：“以前我總是不知道自己想要什么，也不知道為什么學(xué)習(xí)。但是經(jīng)過這次思考，我明白了自己的夢想和目標(biāo)，我要努力學(xué)習(xí)，成為一名醫(yī)生，幫助更多的人?！边@個(gè)例子說明了靈魂教育對學(xué)生思辨能力和人生觀的積極影響，讓他們在人生的旅途中明確方向和信念。
第三，靈魂教育注重培養(yǎng)學(xué)生的情感素質(zhì)和情商。情感素質(zhì)是人的內(nèi)在品質(zhì)，也是衡量人生質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。在現(xiàn)代社會(huì)，人際關(guān)系的復(fù)雜性使得學(xué)生的情感素質(zhì)和情商得到了前所未有的重視。靈魂教育通過培養(yǎng)學(xué)生的情感智慧和自我認(rèn)知，讓他們能夠更好地應(yīng)對挫折、困惑和壓力，建立健康、良好的人際關(guān)系。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我注重學(xué)生情感的引導(dǎo)和表達(dá)，通過互動(dòng)活動(dòng)和小組合作，讓他們分享自己的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)彼此的溝通和理解。我曾經(jīng)組織了一個(gè)情感分享的活動(dòng)，學(xué)生們在班級里互相傾訴自己的困惑和難題，通過傾聽和理解，他們找到了解決問題的方法和策略，并建立了深厚的友誼。這個(gè)例子告訴我，靈魂教育不僅注重學(xué)生的知識和技能，更注重培養(yǎng)他們的情感素質(zhì)和情商，讓他們能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的挑戰(zhàn)和變化。
最后，靈魂教育注重培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和公民意識。在當(dāng)今社會(huì)，人的行為和價(jià)值觀不僅關(guān)系到個(gè)人的生活幸福，更關(guān)系到整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步和穩(wěn)定。靈魂教育通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到自己的責(zé)任和義務(wù)，培養(yǎng)他們的公民意識和社會(huì)責(zé)任感。我曾經(jīng)組織了一次志愿活動(dòng)，學(xué)生們參與到社區(qū)清潔和環(huán)?；顒?dòng)中。通過親身的實(shí)踐，他們深刻認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境對于每個(gè)人的重要性，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的合作精神和社會(huì)責(zé)任感。一個(gè)學(xué)生在活動(dòng)結(jié)束后說：“通過這次志愿活動(dòng)，我深刻理解到保護(hù)環(huán)境是一種責(zé)任，我們每個(gè)人都有義務(wù)為社會(huì)做出貢獻(xiàn)?！边@個(gè)例子讓我深信，靈魂教育不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，更能夠培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和公民意識，讓他們成為有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)人。
總之，靈魂教育是一種積極的教育理念和實(shí)踐，它強(qiáng)調(diào)對學(xué)生個(gè)體發(fā)展和內(nèi)心世界的關(guān)注，注重培養(yǎng)思辨能力、情感素質(zhì)、責(zé)任感和公民意識。通過我的教學(xué)實(shí)踐，我深深感受到了靈魂教育的積極影響，孩子們在靈魂教育的引導(dǎo)下，逐漸找到了自己的人生方向，并邁出了自信堅(jiān)定的步伐。我相信，隨著靈魂教育的不斷深入和推廣，越來越多的孩子將能夠?qū)崿F(xiàn)自己的人生理想，為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展作出積極的貢獻(xiàn)。
教育的靈魂篇九
我是來自城關(guān)初中的xx。
今天能站在這里與各位老師一起分享為人師的幸福和快樂，我感到十分的榮幸。
關(guān)于教育和教師名言佳句，在自古而今的世人傳誦中，多的不勝枚舉。
我的母親是一名婦科大夫，特殊而忙碌的職業(yè)使她無暇照顧子女和家庭。
我的童年，基本上都是跟著當(dāng)教師的父親在校園里度過的。
父親上課的時(shí)候，我坐在教室后面玩耍。
看著父親站在講臺(tái)上寫寫畫畫，激昂誦讀，娓娓訴說，那么高大從容。
父親批閱作業(yè)的時(shí)候，我趴在他的背上淘氣，父親揮動(dòng)著鮮紅的鋼筆在歪歪斜斜的文字上勾勒，那么威嚴(yán)苛刻。
父親跟學(xué)生談話的時(shí)候，我就小心翼翼地立在旁邊。
父親時(shí)而言辭激烈，時(shí)而情深意濃，時(shí)而笑如花朵。
看著那些大哥哥大姐姐們恭敬的鞠躬離去，父親那么尊嚴(yán)高尚。
這一切，在我幼小的心田里早早播下了一顆教師夢的種子。
大學(xué)畢業(yè)，我夢想花開，如愿當(dāng)上了教師。
上崗前一天的晚飯后，母親約父親出去散步，父親沒有去。
他坐在沙發(fā)上，似乎對我有話要說。
我為父親捧上一杯茶水，靜靜坐在他的身邊。
父親開口了：“燁子，你選擇做教師我和你母親都很高興。
當(dāng)教師是個(gè)清苦、費(fèi)勁的差事，是要一輩子拿良心做的一件工作。
我不知道你準(zhǔn)備好了嗎?”我使勁向父親點(diǎn)點(diǎn)頭，并問父親“爸爸，當(dāng)教師最重要的是什么呢?”父親沒有立即回答我，他慢慢地呷了一口茶，點(diǎn)燃一支香煙，騰云吐霧之間朗聲如鐘。
“教育沒有終南捷徑，沒有什么秘密可言，是一件需要踏踏實(shí)實(shí)、認(rèn)認(rèn)真真去做的工作。
要問什么最重要呢?我也說不好，但我覺得，淵博的知識固然很重要，滿腔熱情固然也很重要，然而最重要的，是你要永葆一顆愛心。
愛這項(xiàng)事業(yè)，愛校園里的一草一木，更愛你的學(xué)生。
兩鬢雪白的父親如入無我之境，像在演說，似在誦讀，如在感慨。
神情莊重而恬靜，語調(diào)質(zhì)樸而真誠。
磁性的男聲一字一句在偌大的客廳里回蕩縈繞，猶如涓涓溪流滲進(jìn)了我心田。
因?yàn)槲叶嗄晟蠈W(xué)而聚少離多顯得有點(diǎn)陌生的父親，此刻，那么高大挺拔，讓我須仰視才能看見。
父親一直對我們說，他一輩子清貧，沒有太多的財(cái)富要給我們。
然而，擁有這些金玉良言，我難道還貧窮嗎?
第二天，我以父親同事的身份，像小鳥一樣，跟著父親奔奔跳跳走進(jìn)入了城關(guān)初中這所溫馨和諧的教育樂園。
這一年，父親因渾身病痛和年齡偏大被安排到后勤做服務(wù)保障工作，離開了他30年如一日耕耘播種的課堂和講臺(tái)。
但是，關(guān)于他的教育故事卻在像父親一樣的同事中間口口相傳，盈滿我的雙耳。
父親愛學(xué)生。
一年冬天，他以政教主任身份巡考時(shí)候，一位女學(xué)生單薄的穿著引起了他的注意。
這位女學(xué)生正在考試作文，他靜靜看著女孩子把作文寫完。
從這篇作文里，他知道了眼前這個(gè)瘦弱的小女孩家住貧困山村，母親已經(jīng)去世，家境貧寒。
父親不禁一陣心酸，當(dāng)天中午就領(lǐng)著小女孩買回了暖鞋和棉衣。
此后每個(gè)月，父親都會(huì)雷打不動(dòng)地給這位學(xué)生送去生活費(fèi)和學(xué)習(xí)用品。
而且一堅(jiān)持就是五年，直到這個(gè)女孩子上完高中，最終走進(jìn)了心儀的大學(xué)。
這樣的故事在父親的從教生涯中有很多很多。
拒統(tǒng)計(jì)，父親從教三十年來，無私資助的學(xué)生超過50多人。
他用愛心編織自己的教育花籃，用真誠演繹博大無私的師愛，贏得了太多學(xué)生和家長的愛戴。
一名學(xué)生在給他的信中寫到：“張老師，您像父親，威嚴(yán);你像母親，慈愛。
你的人格和做人的魅力，讓您的學(xué)生永遠(yuǎn)貯滿生活的信念!”
耳中的父親讓我敬重，眼中的父親催我奮進(jìn)。
父親在單位不茍言笑，做人低調(diào)。
但在工作崗位上卻像一只永不疲倦的陀螺，時(shí)刻踐行著自己對教育事業(yè)的承諾。
他愛學(xué)校。
一年四季的風(fēng)雨陽光里，父親要么在花圃里除草澆水，要么在工地現(xiàn)場監(jiān)管指揮，要么在校園的犄角旮旯里整理修葺。
校園里每幢房屋的修建、每塊草地的規(guī)劃修整、每條道路的監(jiān)督建設(shè)無不凝聚著他的心血。
多少次，民工不愿意干的臟活累活，他親自動(dòng)手。
多少次，他的雙手磨起了一層又一層的老繭血泡;多少次，他累得腰板都直不起來;多少個(gè)節(jié)假日周末，他都在學(xué)校里值班堅(jiān)守。
我家離學(xué)校只有一墻之隔。
20xx年8月的一天深夜，電閃雷鳴，暴雨如注。
父親被隆隆的雷雨從睡夢中驚醒。
熟知校園情況的他，不顧母親的阻攔和右膝的傷痛，摸黑來到學(xué)校。
眼前已成一片汪洋。
原來由于雨量太大太猛，導(dǎo)致排洪口被雜草淤泥阻塞，校園處在危險(xiǎn)之中。
父親挖淤泥，摳柴草，在大雨中持續(xù)工作了三個(gè)多小時(shí)。
險(xiǎn)情排除了，學(xué)校安全了，他拖著一身泥水和疲憊跌跌撞撞進(jìn)了家門。
我為父親擦凈泥水，換上干衣。
那時(shí)那刻，我的衣襟卻濕透了。
然而，浸濕我衣襟的，不是雨水，而是我為父親感動(dòng)的淚水。
在城關(guān)初中，像我父親這樣普普通通，默默無聞，在清貧的工作崗位上播愛的老師太多太多。
曾幾何時(shí)，多少個(gè)年輕的女班主任日夜駐守學(xué)校，讓自己幼小的孩子在家里孤苦伶仃;曾幾何時(shí)，多少個(gè)中年教師將家務(wù)擱置一旁，卻在三只講臺(tái)上一絲不茍;曾幾何時(shí)，多少個(gè)老年教師傷病纏身，卻仍然在書山科海中為學(xué)生掌燈。
身處其中，我被感動(dòng)著、被熏陶著、被感染者。
我真真切切懂得了父親以及那么多像我父親一樣的師者們對教育事業(yè)那份沉甸甸的執(zhí)著和癡愛。
我牽住他們的雙手，用愛的暖流指引他們朝向光明;學(xué)生犯錯(cuò)了，我正視著他們的眼睛，用友善和藹的目光對接激勵(lì)他們崇美向善;學(xué)生成功的時(shí)候，我給予他們最熱烈的掌聲，送給他們最溫馨的笑容。
我就這樣走著，走在我熱愛的教育大道上。
從容、富足、淡定，不知疲倦，不知苦累，絲毫沒有感到生活的清苦和崗位的寒酸。
因?yàn)?，我從父親們這些紅燭的師者身上繼承無窮的力量和真諦!
不知不覺，我在三只講臺(tái)上已經(jīng)耕耘六個(gè)春夏秋冬。
六年以來，我收獲了太多的幸福和快樂。
一張張精美的賀卡，一條條深情的短信，一次次甜甜的電話，太多親昵的偎依和深深的鞠躬，讓我感到無比的驕傲和榮光。
我也得到了很多榮譽(yù)，但是和父親壓滿箱子的那一摞摞紅燦燦榮譽(yù)相比，我還是缺了很多很多。
“路漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。
教育的大道沒有止境，愛的陽光就需要永恒延伸。
接過了前輩的接力棒，我自信我會(huì)奮馬揚(yáng)鞭，用我勤奮的雙手，托起鎮(zhèn)原教育明天的太陽!
這是一名學(xué)生寫在賀卡上的一首小詩，與大家共勉。
“當(dāng)時(shí)光劃過我的身邊/我沒有看見什么/當(dāng)青春流過我的指縫/我沒有抓住什么/可是，當(dāng)老師您走入我們中間/我覺得生活平添了無窮的靈氣/或許多年之后/我依然清貧如洗/但是我單薄的身上/卻會(huì)獨(dú)存您愛我的甜甜氣息。
謝謝大家!
教育的靈魂篇十
尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：
大家好，今天我談天說地的內(nèi)容是《愛的教育》。
這本書主要講意大利某市立四年級的同學(xué)一學(xué)年的故事。在故事里，情節(jié)有時(shí)悲傷，有時(shí)歡快，悲傷時(shí)，我的眼晴里含噙著淚水，就像女教師之死這篇故事，女教師是恩利科二年級的老師，她是多么善良、溫柔。歡快時(shí)，就像大病初愈，恩利科的病總算好了，讓我松了一口氣。
在讀的過程中，我有幾個(gè)小發(fā)現(xiàn)：
（1）意大利人一生病，他們的病愈來愈重，就連孩子也抵擋不住病魔。
（2）意大利的學(xué)校有兩棟樓，一棟是女校，一棟是男校。
我最喜歡的人：卡羅納、波列科西、小泥瓦匠。他們都各有所長：卡羅納是老師的好幫手，德羅西是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，小泥瓦匠最會(huì)做兔臉。波列科西最讓我記憶猶新：他父親經(jīng)常喝酒，打他、罵他，他的作業(yè)都是被爸爸燒掉的，雖然他父親非常狠毒，但他仍然好學(xué)、勤奮。
我們都有充滿幸福的家庭，愛我們的爸爸媽媽。
如果大家對這本書感興趣，可以來找我借閱，謝謝大家，我的演講到此結(jié)束。
教育的靈魂篇十一
臨港五中。
左安來。
宋校長的《做自覺的教育者》一書，看后感觸頗多。作為一名教師最起碼的一條是要傳播正能量，做正能量的傳播者。教育者，如何做，一定要自覺的去做。新時(shí)期，要努力成為煥發(fā)和傳遞正能量的教師，就要做到為人師表、快樂進(jìn)?。徊W(xué)好思、充滿智慧；有責(zé)任感、勇于創(chuàng)新。教師的尊嚴(yán)來自自己內(nèi)心的強(qiáng)大，來自于自己的實(shí)力反饋，來自于學(xué)生的健康成長，來自對同事和團(tuán)隊(duì)的尊重和貢獻(xiàn)，來自于對教師職業(yè)的敬畏。
煥發(fā)正能量的教師是美的耕耘者，愛的播種者。健康、積極、樂觀、向上的教師向孩子、社會(huì)傳遞的正能量無所不在。愛，能產(chǎn)生力量。因?yàn)閻?，自己才?huì)樂意去做，才能自覺地去做，自己愿意做的事情才會(huì)覺得不累，沒有愛就沒有教育。古今中外所有有成就的教育家，都把愛當(dāng)做教育成功的法寶。一名教師只有熱愛自己的學(xué)生，才會(huì)用心和學(xué)生交朋友，才能成為學(xué)生的良師益友。沒有足夠的愛心，就沒有辦法與學(xué)生進(jìn)行正常的交流，也就沒有辦法真正的了解學(xué)生，進(jìn)而幫助學(xué)生。愛要面向全體學(xué)生。我們面對的是一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)體，教師要眼中無差生，只有差別的學(xué)生。教師的工作就是培養(yǎng)他們，轉(zhuǎn)化他們，轉(zhuǎn)變他們。只有明確了這一點(diǎn)，才具備一名合格教師的品質(zhì)。在教師眼里，所有學(xué)生都是自己的孩子。
素質(zhì)教育首先是充滿感情的教育，離開了情感，一切教育都無從談起。這種情感是一名教育工作者對教育事業(yè)執(zhí)著而深沉的愛，是教師對學(xué)生真摯而無私的博愛。愛學(xué)生，才能理解學(xué)生，才能無微不至地關(guān)心學(xué)生成長中的每一個(gè)細(xì)微的變化，才能真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，成為他們的親密伙伴。這種愛，不是表面的“平易近人”，也不是教師對學(xué)生居高臨下的“感情恩賜”，更不是為了達(dá)到某種教育目的而采取的“感情投資”，而是朋友般平等真誠的感情。一位優(yōu)秀的教育者應(yīng)了解學(xué)生的需求，力圖讓教育知識滿足學(xué)生的精神需要，讓教育更符合人性。
我們有些教師把工作僅僅當(dāng)成謀生的手段，工作對他們來說是一種必須完成的任務(wù)，成了負(fù)擔(dān)、累贅。這些教師冷漠仇視、憤世嫉俗，感到工作乏味、產(chǎn)生職業(yè)倦怠，整日牢騷滿腹，抱怨工作忙、事情多，太苦太累，結(jié)果學(xué)生不喜歡，同事不高興，領(lǐng)導(dǎo)不滿意，把自己搞得痛苦不堪。好多年過去了，這些教師沒有享受過教育的成功，也沒有體會(huì)到教育的樂趣，耽誤了學(xué)生，也耽誤了自己。教師工作是一種需要較大付出的心智勞動(dòng)。在這一勞動(dòng)過程中，是帶著“教書匠”的觀念來實(shí)施教育，還是帶著快樂的工作觀念來實(shí)施教育，其教育結(jié)果會(huì)大不相同。
蘇霍姆林斯基曾說過：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能給教師帶來一些樂趣，使天天上課不致變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來?！币簿褪钦f，讓教師成為自覺的教師。社會(huì)在發(fā)展、科學(xué)在進(jìn)步，教育更不能停滯不前。在教育的漫漫征途中，自覺的教師不能有絲毫懈怠，每天都要學(xué)習(xí)，每天都要反思，每天都要爭取做到“更好”，也許我們永遠(yuǎn)成不了“家”，但通過努力，我們完全可以成為最好的自己。自覺是教師專業(yè)發(fā)展的理想境界。追求尊嚴(yán)是教師體驗(yàn)職業(yè)幸福的過程，是對人本質(zhì)的弘揚(yáng)和價(jià)值的升華?！币胱呦蜃饑?yán)，必須自覺從六個(gè)方面進(jìn)行修煉：差異有限，潛能無限；不能離開，好好愛她；勇于實(shí)踐，善于積累；博覽群書，以書為友；沒有最好，只有更好。
“做自覺地教育者”強(qiáng)調(diào)：在工作中，要有一定的自知和自信，做事要眼界高三尺，視野遠(yuǎn)三米。要知道價(jià)值觀念比得獎(jiǎng)多少更重要，要做一個(gè)對單位有正面影響的人，切莫成為負(fù)面攀比的對象，要向思想要名利，用實(shí)力和實(shí)績贏得尊重和尊嚴(yán)！
“一個(gè)人想要自己成為怎樣的人，他就能成為怎樣的人”?！敖裉熳鍪碌膽B(tài)度，決定了明天存在的狀態(tài)?！弊鼋處煟鸵ψ鲎杂X的教師，自覺地去做教師。做有尊嚴(yán)的師者，這不僅僅是教師個(gè)人事業(yè)的追求，更是更是一份責(zé)任，是一份沉甸甸的責(zé)任。
在這個(gè)教育改革的大浪潮中，宋校長的書也帶給我強(qiáng)烈的共鳴，帶給我很多的感觸。讓我重新認(rèn)識了教師的工作，做自覺的教師，自覺地去做教師。做一個(gè)傳遞正能量的教育者。
教育的靈魂篇十二
（河北省武邑縣武邑鎮(zhèn)第二中學(xué)）。
我從事一線教學(xué)已經(jīng)十多年了，一路走來，我有太多的感慨。我們的老師忙忙碌碌，我們的學(xué)生碌碌忙忙。我們的老師身心疲憊，我們的學(xué)生疲憊身心。雖然，每年大批的學(xué)子金榜題名，大批的老師評模晉職，但是我總覺得少了點(diǎn)什么，仔細(xì)想來，我們?nèi)鄙俚木褪恰叭酥詾槿恕钡哪莾蓚€(gè)字“靈魂”.靈魂是“精神和思想”的代名詞，人沒有了靈魂，就是軀殼一具，我們的教育沒了靈魂，那就是機(jī)器一般。打一個(gè)不太恰當(dāng)?shù)谋扔?，我們的老師和學(xué)生就像被蒙住眼睛一圈一圈拉磨的驢，日復(fù)一日，年復(fù)一年。磨盤的重心就是我們唯一的目標(biāo)“分?jǐn)?shù)”,分?jǐn)?shù)是老師和學(xué)生共同的命根，刺激著我們不停地運(yùn)轉(zhuǎn)。殊不知，我們的教育贏得了分?jǐn)?shù)卻輸?shù)袅遂`魂！
著名的教育專家王杰說：“理想的教育應(yīng)該是具有靈魂的教育，有靈魂的教育就是以學(xué)生發(fā)展為本，面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性，啟迪學(xué)生的智慧?！弊鳛槿祟愳`魂的'工程師，人類靈魂的塑造者的教師，我們是否做到了以學(xué)生發(fā)展為本，去創(chuàng)辦有靈魂的教育呢？我們必須進(jìn)行反思，必須要求進(jìn)步，必須要求教師自己要有靈魂。
一、教師要做到有靈魂，必須學(xué)會(huì)“關(guān)注學(xué)生”
能否關(guān)注學(xué)生是衡量一個(gè)教師是否成熟的標(biāo)志之一。我們的教育對象是活生生的人，這就要求我們必須堅(jiān)持“以人為本”“育人為本”的教育理念。關(guān)注學(xué)生首先要尊重學(xué)生的人格，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。學(xué)生是發(fā)展的人，是有獨(dú)特意識的人，是有著巨大潛力可以挖掘的人。所以，教學(xué)中我們不能要求整齊劃一的“一刀切”,要尊重他們的獨(dú)特性和差異性，讓每一位學(xué)生在每一節(jié)課堂上都有不同程度的進(jìn)步，都有成就感和愉悅感，這就是我們教學(xué)的成功。我們要努力地去創(chuàng)造環(huán)境，讓學(xué)生發(fā)揮特長，讓每一朵花都在春天綻放。
當(dāng)面對學(xué)生不工整的書寫、不夠完美的答案、不夠靈活的思維時(shí)，我們往往是批評又指責(zé)，氣憤有加，很少靜下心來去了解學(xué)生的身心特點(diǎn)和心理需求以及已有的知識體驗(yàn)。我們真的應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)完整的人去對待，當(dāng)作一個(gè)與我們共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的合作伙伴去對待，而不應(yīng)該是單純的知識接受者。
二、教師要做到有靈魂，必須以“愛”為出發(fā)點(diǎn)和支撐點(diǎn)。
教育家蘇霍姆林斯基說過：“沒有愛就沒有教育”,陶行知先生用一生去奉行“愛滿天下”的原則。這些教育家啟發(fā)我們，要想教育好學(xué)生，首先要愛學(xué)生。因?yàn)橛袗郏覀儾拍芨┫律碜尤A聽學(xué)生的心聲；因?yàn)橛袗?，我們才能放下架子與學(xué)生談笑風(fēng)生；因?yàn)橛袗?，我們才有耐心去幫助學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生健康地成長。作為教師，我們要用愛心去喚醒學(xué)生的靈魂，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)迎接未來社會(huì)的挑戰(zhàn)。
三、教師要做到有靈魂，就必須關(guān)注自身的成長和發(fā)展。
我們的知識結(jié)構(gòu)，不斷思考，不斷進(jìn)步，要把學(xué)習(xí)和思考當(dāng)成一種習(xí)慣、一種精神追求，努力完善自己，提升素質(zhì)，爭做知識型、反思型的優(yōu)秀教師。印度哲學(xué)家奧修說過：“生命不只是應(yīng)該變老，它應(yīng)該成長?！背袚?dān)著教書育人天職的教師，必須不斷成長，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
有靈魂的教育是所有教育工作者共同追求的目標(biāo)。我們的教師有了靈魂，教學(xué)就有了靈魂，學(xué)生就有了靈魂，我們的教育就有了靈魂。相信，只要我們敢于擔(dān)當(dāng)，共同努力，我們就會(huì)走上一條有靈魂的教育之路。
教育的靈魂篇十三
又令人煩惱的東西。
它給了你一個(gè)平凡的名字。
你卻渴望與他生死與共。
無論你曾經(jīng)被傷害的有多深。
總會(huì)有一個(gè)人的微笑。
讓你忘記了承受的所有傷痛。
命運(yùn)里發(fā)生的一些偶然。
是注定被埋下的伏筆。
我是很少寫情書的。
其實(shí)我的每一首情詩。
就是一封情書。
我相信愛我的人自會(huì)將它讀懂。
為什么有些東西割舍不下。
只因?yàn)槟愕囊磺小?/p>
早已經(jīng)成為我生命的一部分。
只有那些內(nèi)心清澈的人才能夠愛的更幸福。
必定隱藏著一段瘋狂的愛情。
我的文字藏不住我的憂傷。
就像我的心藏不住對于你的愛。
有些人永遠(yuǎn)不會(huì)得到。
卻也永遠(yuǎn)不會(huì)失去。
因?yàn)樗缫言谀愕木耦I(lǐng)域生根發(fā)芽。
他早已是你心靈日記里不可或缺的秘密。
每個(gè)人的骨子里都有戀舊的'情結(jié)。
你永遠(yuǎn)無法將這樣的情結(jié)消失掉。
因?yàn)樵谀承┘澎o的夜里。
你在憑靠著這份陳舊的情結(jié)取暖。
我駕馭著一顆顆美麗的文字。
只因?yàn)槲疑目瞻桌锸詹亓艘粋€(gè)你。
如果有一天我的詩歌讓你想起了一個(gè)人。
你的心是否還會(huì)為她悸動(dòng)，疼惜。
遠(yuǎn)走的時(shí)光。
永遠(yuǎn)不會(huì)成為愛情枯萎的理由。
那些愛過的記憶。
將會(huì)成為一生最純情的依賴。
教育的靈魂篇十四
愛無處不在，像空氣。同學(xué)們，你們應(yīng)該都知道愛吧，看了《愛的教育》這本書后，我非常感動(dòng)，更深一層地懂得了什么是愛，有對父母、朋友之愛，甚至是陌生人的愛。下面，我給你們講個(gè)故事吧！
耐力是主人公安利柯的好朋友。耐力的身體瘦弱，駝著背，連呼吸都似乎有些困難，卻常常遭到同學(xué)的欺負(fù)。有一天，安利柯的朋友dd卡隆對大家說：“你們誰敢再碰耐力一下，我就給他個(gè)耳光，還要他轉(zhuǎn)三圈，信不信！”有一個(gè)人不信，果然嘗到了卡隆的厲害。老師知道了，便把耐力和卡隆同坐一張桌子，卡隆和耐力倆人互相幫助。耐力的母親要卡隆保護(hù)好耐力，卡隆點(diǎn)了點(diǎn)頭，他是個(gè)說話算數(shù)的人。以后，再也沒有人欺負(fù)耐力了。
對呀，這就是愛，同學(xué)之間有關(guān)愛，如果沒有卡隆的保護(hù)，耐力就將永遠(yuǎn)被一些淘氣的孩子欺負(fù)。雖然，我不欣賞卡隆這種暴力的行為，但是他同情弱者，保護(hù)同學(xué)的精神是多么可貴??！
看完這篇日記，我想起了自己身邊的人。我們班里有些搗蛋鬼，他們有時(shí)會(huì)無緣無故地打人，來顯示自己有多么的強(qiáng)大；有時(shí)還會(huì)因?yàn)橛腥讼蚶蠋煼从嘲嗉壡闆r而遭他們欺侮……他們已經(jīng)學(xué)會(huì)了肆無忌憚地打罵人的壞習(xí)慣，我正希望我們的班級出現(xiàn)像卡隆一樣見義勇為的同學(xué)，鎮(zhèn)住歪風(fēng)邪氣。同時(shí)，希望那些同學(xué)能深刻地認(rèn)識到問題的嚴(yán)重性，并及時(shí)地改掉這種不良的行為習(xí)慣。如果再不改掉這種不良的習(xí)慣，那么，你們的行為習(xí)慣將會(huì)影響同學(xué)之間的關(guān)系。讓我們把同學(xué)之間變得更加團(tuán)結(jié)，讓我們的學(xué)校變得更加和睦，努力成為一名合格的小學(xué)生。
教育的靈魂篇十五
這本書是以一個(gè)小男孩安利柯的日記來透視日常生活中的學(xué)校和家庭關(guān)系，老師和學(xué)生的關(guān)系以及父母，兄弟姐妹間的天倫之愛。
愛的教育文字雖然簡單樸實(shí)，所描寫的也是極為平凡的人物，沒有跌蕩起伏的情節(jié)，沒有引人入勝的懸念。但是，其中流露出人與人之間的真摯情感，會(huì)讓人感受動(dòng)不已。這也是亞米契斯先生的文章的成功之處?！稅鄣慕逃冯m然我沒有流淚，可是我的心已經(jīng)承認(rèn)這是一本洗滌心靈的書籍，吸引我的，并不是其文學(xué)價(jià)值有多高，而在于那細(xì)膩的筆觸中體現(xiàn)出來的近乎完美的親子之愛，字里行間，都抒發(fā)了作者本人對愛的理解，這種情感是普通的，確實(shí)不平凡的。這部處處洋溢著愛的小說所散發(fā)出的那種深厚，濃郁的情感力量，真的很偉大，這也是為什么愛的教育被評為愛的魔法書的原因。雖然，每個(gè)人的人生閱歷都不同，但是你會(huì)從《愛的教育》中，體會(huì)到曾經(jīng)經(jīng)歷過的那些類似的情感，只是我們對此的態(tài)度可能不同而已。當(dāng)自己所擁有的要失去的時(shí)候，才知道事物的珍貴，讓一些平凡溫馨的瞬間，在自己的心中偷偷地溜走了。愛像空氣，每天在我們身邊，因?yàn)樗鼰o影無形，所以常常會(huì)被我們所忽略，它是我們每個(gè)人經(jīng)常掛在嘴邊的一個(gè)字，我們往往會(huì)忽略周圍的，被我們視為理所當(dāng)然的愛，加以體會(huì)，你則會(huì)感覺到：人生，這是一個(gè)多么美好的東西??！
五年級:我是卡布。
教育的靈魂篇十六
《愛的教育》是意大利著名作家阿米琪斯的作品。它以一個(gè)小學(xué)生的日記改編。
整本書讓我印象最深的，是這本書中特有的感情，對親友的真摯之情，在《愛的教育》一書中處處都有這種氣息，特別是每月故事中的《萬里尋母記》，讓我不經(jīng)為里面的主人公馬爾可心生一股敬意。他的母親在他13歲時(shí)為了擺清債務(wù)，獨(dú)自一人去了阿根廷共和國的首都一個(gè)富有的人家去當(dāng)了女傭，后來斷絕了聯(lián)系。13歲的主人公馬爾可，不顧去美洲的危險(xiǎn)毅然向他爸提出了一人去美洲找母親的請求。
這件事一開始雖沒成功，可兩天后他父親的一個(gè)船長朋友聽說了這件事后，便去找到了他父親告訴他可以免費(fèi)帶馬爾可去美洲。馬爾可在去美洲找母親遇到了許多人，有好也有壞，像慈祥的倫巴底老人，善良的西班牙婦女，熱心的小伙計(jì)和無惡不作的小偷，當(dāng)然還有許多樂于助人的好人等等。在這些人的幫助下馬爾可終于找到了母親。馬爾為了找到母親，不惜被人當(dāng)奴隸虐待，不惜走上近千英里，這是一種多么頑強(qiáng)的信念??！
讀完了這本書后，我深刻的認(rèn)識到了：善待周圍的每一個(gè)人，不要嫉妒別人取得的榮譽(yù)，對他人的.不幸遭遇應(yīng)當(dāng)報(bào)以同情的態(tài)度等道理。愛，像空氣，()每天在我們身邊?！皭邸笔俏覀兠總€(gè)人經(jīng)常掛在嘴邊的一個(gè)字。體會(huì)到同學(xué)之間的關(guān)愛和照顧，我也從中體會(huì)了老師對同學(xué)的關(guān)和教導(dǎo)。有時(shí)候，我們也常會(huì)忽略周圍的愛：如父母對子女無微不至的愛，這往往都被我們視為理所當(dāng)然的，而沒有細(xì)細(xì)地加以體會(huì)。如果你加以體會(huì)，你會(huì)感覺到，人生這是一個(gè)多么美好的東西??！
教育的靈魂篇十七
愛情，是一種既讓人甜蜜，又令人煩惱的東西，它給了你一個(gè)平凡的名字，你卻渴望與他生死與共。
無論你曾經(jīng)被傷害的有多深，總會(huì)有一個(gè)人的微笑，讓你忘記了承受的所有傷痛，命運(yùn)里發(fā)生的一些偶然，是注定被埋下的伏筆。
我是很少寫情書的，其實(shí)我的.每一首情詩，就是一封情書，我相信愛我的人自會(huì)將它讀懂。
為什么有些東西割舍不下，只因?yàn)槟愕囊磺?，早已?jīng)成為我生命的一部分，只有那些內(nèi)心清澈的人才能夠愛的更幸福。
每一段安靜的文字背后，必定隱藏著一段瘋狂的愛情，我的文字藏不住我的憂傷，就像我的心藏不住對于你的愛。
有些人永遠(yuǎn)不會(huì)得到，卻也永遠(yuǎn)不會(huì)失去，因?yàn)樗缫言谀愕木耦I(lǐng)域生根發(fā)芽，他早已是你心靈日記里不可或缺的秘密。
每個(gè)人的骨子里都有戀舊的情結(jié)，你永遠(yuǎn)無法將這樣的情結(jié)消失掉，因?yàn)樵谀承┘澎o的夜里，你在憑靠著這份陳舊的情結(jié)取暖。
我駕馭著一顆顆美麗的文字，只因?yàn)槲疑目瞻桌锸詹亓艘粋€(gè)你，如果有一天我的詩歌讓你想起了一個(gè)人，你的心是否還會(huì)為她悸動(dòng)，疼惜。
遠(yuǎn)走的時(shí)光，永遠(yuǎn)不會(huì)成為愛情枯萎的理由，那些愛過的記憶，將會(huì)成為一生最純情的依賴。
愛，是靈魂的供養(yǎng)，只要我活著，就會(huì)用自己的生命去愛，我不為得到什么，只為我的心靈在這個(gè)世界上真誠的走過。
教育的靈魂篇十八
今年暑假，我懷著崇敬的心情。一口氣把意大利作家寫的《愛的教育》讀完了。作者小寫的是一個(gè)男孩的一個(gè)學(xué)期里的事，其中當(dāng)然有甜，有苦;有悲，也有歡。讀了《愛的教育》我知道學(xué)習(xí)是永遠(yuǎn)沒有盡頭的。
是呀!如果沒有孩子，媽媽會(huì)得救嗎?如果我遇到這樣的事我也會(huì)不假思索地去救媽媽，因?yàn)椋骸笆郎现挥袐寢尯?，有媽的孩子像塊寶?！?/p>
記得我二年級的時(shí)候，媽媽突然肚子痛，而且痛得很厲害，我立刻讓媽媽吃了一些藥，可痛還是沒能止住，反到越來越痛了。我連忙叫鄰居張叔叔幫我把媽媽送到醫(yī)院里。醫(yī)生一檢查才知道媽媽有結(jié)石。那一天，我陪在媽媽身邊，沒有去上學(xué)，在病房里，我和媽媽又聽到那一首兒歌：“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶……”
教育的靈魂篇十九
沒有目標(biāo)與價(jià)值觀的人是沒有靈魂的，如同早期的班會(huì)課依舊局限于思想的宣教、制度的解讀、學(xué)?；顒?dòng)的布置，她的存在也只能算是沒有靈魂的擺設(shè)而已。
班會(huì)課是一門因班主任而精彩的課程；班會(huì)課的有效設(shè)計(jì)與實(shí)施，對班主任而言應(yīng)該是一項(xiàng)基本功，也是看家本領(lǐng)；班主任對班會(huì)課要具備敏感力與創(chuàng)造力。好的班會(huì)課，應(yīng)該有靈魂的存在。
向著陽光生長。
課堂的時(shí)間是有限的，如果班主任的眼光只著眼于課堂的40分鐘，那我們的教育不僅是低效的，對班主任而言還會(huì)是沉重的負(fù)擔(dān)；如果讓眼光向前、向后線性延伸，你會(huì)發(fā)現(xiàn)――教育竟然如此引人入勝。
接著，《都是你的錯(cuò)》班會(huì)課便閃亮登場了。這節(jié)課上，我首先通過熱身游戲《拍手歌》，讓孩子彼此有了情感交流；接著是寫心語卡，讓他們將平時(shí)遇到“都是他人錯(cuò)”的爭執(zhí)記錄在卡；接下來，我組織了一場名為《都是你的'錯(cuò)》的劇目表演，在劇里，他們據(jù)理力爭誰對誰錯(cuò)，直辯到大家認(rèn)為雙方都有錯(cuò)為止。當(dāng)劇情進(jìn)一步深入，孩子們會(huì)認(rèn)識到：總是歸因于他人，往往結(jié)果就是一團(tuán)糟，如果多從自己去找原因，事情便迎刃而解。在這一過程中，教師合理引導(dǎo)，給他們留足空間與時(shí)間，以待后續(xù)。當(dāng)孩子放棄“都是你的錯(cuò)”這一想法，認(rèn)為自己也有錯(cuò)，那就彼此道個(gè)歉握個(gè)手，盡棄前嫌。最后，班會(huì)課在《相親相愛一家人》的歌聲中結(jié)束。
當(dāng)然，課后還要繼續(xù)跟進(jìn)。對于那些仍然“頑固”的孩子，還需要抓住教育良機(jī)對其“再教育”。教育的階段性、連續(xù)性決定教育者要延伸無限的“線”，拓展更多的“面”，讓孩子時(shí)時(shí)刻刻向著陽光的方向生長。
相約心靈party。
生活因鍋碗瓢盆的碰撞而精彩，生活少不了磨擦，可怕的是無法冰釋因磨擦產(chǎn)生的情感隔閡，孩子的學(xué)習(xí)生活同樣如此。班主任身為孩子的心理導(dǎo)師，一旦學(xué)生之間產(chǎn)生了矛盾，理所當(dāng)然要為他們“牽線搭橋”。事實(shí)上，班會(huì)課往往是處理矛盾的最佳陣地。
學(xué)生小榮，曾經(jīng)是班級中的“頭號霸王”，經(jīng)常欺負(fù)他人。在談話教育未果之后，全班學(xué)生終于被激怒了――要求小榮離開班級。班主任將這件事與家長溝通之后，家長做了一個(gè)“艱難的決定”――到班上給同學(xué)們道歉。我很矛盾，這件事如果處理不當(dāng)，一則會(huì)激化小榮和全班同學(xué)之間的矛盾，二則會(huì)讓小榮抬不起頭……最后，我還是想搏一搏，決定精心設(shè)計(jì)一節(jié)班會(huì)課《孩子，對不起》。
為了讓大家更全面地認(rèn)識小榮，我搜集了他小時(shí)候的生活照片與獲獎(jiǎng)證書，制作成課件，在家長發(fā)言時(shí)播放；后來，我又將他參與班級活動(dòng)的照片制作成課件，在同學(xué)發(fā)言時(shí)播放；同時(shí)，我協(xié)助家長寫了一篇發(fā)言稿《孩子，對不起》，第一部分，爸爸向他表示歉意，并許下了今后的愛心承諾。第二部分則是贊美同學(xué)們對小榮的寬容，并對小榮給他們帶來的傷害表示歉意；最后，我請同學(xué)代表作了《我們是一家人》的發(fā)言，回顧大家一起生活學(xué)習(xí)的美好時(shí)光，檢討大家缺少與小榮的溝通與協(xié)作。同時(shí)，代表全體同學(xué)表達(dá)心意，表示大家愿意與小榮快樂交流。
小榮哭了，他終于認(rèn)識到――原來自己在爸爸媽媽眼里是可愛的、優(yōu)秀的孩子，只是他錯(cuò)誤地認(rèn)為自己是沒有人疼愛的；原來自己在同學(xué)們心目中是陽光的，只是他選擇了不恰當(dāng)?shù)姆绞絹硪鹜瑢W(xué)的注意和想與表達(dá)想與他們一起玩耍的需求。
應(yīng)該說，這是一次非常成功的心靈party。這節(jié)課后，小榮也不再是“問題學(xué)生”了。
班主任，要心存對孩子的敬畏之心，敬畏孩子的童真，敬畏孩子的生命，班會(huì)課的創(chuàng)意才會(huì)無極限。有創(chuàng)意才會(huì)有靈魂的存在，才會(huì)有價(jià)值的存在，創(chuàng)意不是一味求新，也要求全――彼此獨(dú)立而又相互交融；還要求深――系統(tǒng)全面而又不失深刻精細(xì)；更應(yīng)求實(shí)――實(shí)實(shí)在在地促進(jìn)孩子與班主任一起健康快樂地成長。如此，班級會(huì)真正成為每一個(gè)人眷戀的大家庭。
教育的靈魂篇二十
千百年來，教育一直是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知義。教育的重要性古往今來都是那么顯著，在當(dāng)今這個(gè)信息交流日益頻繁的時(shí)代里，如何搞好教育是一個(gè)難題，而在于我看來，核心的重點(diǎn)就在于準(zhǔn)確地牢記教育的靈魂。
眾所周知，老師被稱作是人類靈魂的工程師，正是因?yàn)榻逃茉炝艘粋€(gè)人的靈魂也形成了一個(gè)人的心靈。教育可不只是傳遞知識，更是培養(yǎng)道德素質(zhì)，人格品行。否則，飽讀讀書經(jīng)典的人不過是硬塞滿文墨的集裝箱，看似“肚子里有貨”，實(shí)則毫無意義。因此教育理應(yīng)偏向于讓學(xué)生獲取知識，讓我們從身邊的世界獲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，而不是這個(gè)“知識橫流”的世界將一切硬塞給學(xué)生。教而學(xué)，這才是教育的靈魂。
而教育的靈魂又分布于兩點(diǎn)，一是手中的經(jīng)典名著，二是腳下的未走過的路。
古時(shí)先賢的名著，那可不是侃侃而談的。之所以以名著存世，是有它的道理的。書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。古書中的“忠孝悌廉仁義禮智信”那可都是精華，現(xiàn)代人也意識到了這一點(diǎn)，教育家們紛紛重視起來，將“經(jīng)典誦讀”列入學(xué)生的必修行列中。
品經(jīng)典，誦名著；在詩書的海洋里暢游愈來愈成為當(dāng)今教育界的一大熱潮?！叭诵?，必有我?guī)??！蹦鞘侨逖湃耸块g多出的一份謙遜與好學(xué)；“哀吾生之須臾，羨長江之無窮?！边@是理想家超脫世俗的眼光；古文確實(shí)是好，它太深了，深到非真正的大師難以揣測其心境，深到后世無數(shù)代人難以解開它的文化密碼；深到現(xiàn)在膚淺愚昧的人們太需要去品一品，去用先賢的靈魂洗濯自己污濁不堪的塵心了。這亦是當(dāng)今教育所急需的，教育的奧妙靈魂。
行萬里路，讀萬卷書。研究學(xué)問始終是要以實(shí)踐為基礎(chǔ)的，虛誕無實(shí)的空學(xué)問理應(yīng)被淘汰，務(wù)實(shí)的教育尤為重要。這就體現(xiàn)了研學(xué)旅行的作用。讓學(xué)習(xí)隨著腳步前行，讓思維隨著距離放縮。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，世界太大了，讀書根本不夠，紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。
走過一遭，你發(fā)現(xiàn)書是這么念的，事是這么做的，而人又是那樣去交流的。不斷的適應(yīng)，其實(shí)學(xué)習(xí)就是改變自己，適應(yīng)世界的過程。固守于自己的一片天空，那叫束縛。遠(yuǎn)行，帶著思考，去往天涯海角，那才是教育的靈魂。
以先賢的經(jīng)驗(yàn)為基點(diǎn)，輔之以自己腳踏實(shí)地的思考與探索，才能做好一個(gè)靈魂的學(xué)者。
教育的靈魂篇二十一
本周三的時(shí)候，我和同事一道去到鄭東新區(qū)，觀摩了鄭東新區(qū)首屆班主任風(fēng)采大賽。大賽開設(shè)了兩個(gè)會(huì)場，分兩部分內(nèi)容進(jìn)行：“我的教育敘事”和“一節(jié)主題班會(huì)”說課。一共有來自各個(gè)學(xué)校的22名參賽選手進(jìn)行激烈角逐，整個(gè)比賽過程，讓我看到很多，也想了很久。
就像賽前的田局長講話一樣，他提到了道德課堂應(yīng)該注意樹立四個(gè)理念：育人的理念/發(fā)展的理念/服務(wù)的理念和同伴的理念，并以這四個(gè)理念來指導(dǎo)自己做有靈魂的教育，做有靈魂的教師/做有靈魂的班主任，從而打造有靈魂的班級。也許這些話說起來很容易，但是真正要搞好教育，“有靈魂”不正是我們所追求的最高境界：師生雙瑟和鳴，載歌載舞嗎？班主任風(fēng)采大賽中，大多數(shù)選手其實(shí)也是像我們一樣默默耕耘在教育的一線上，他們?nèi)蝿谌卧?，干著最普通的活，以愛來滋養(yǎng)每一棵幼苗?；蚨虝?或漫長的班主任生涯中，總有那些難忘的人，難忘的事，直抵心靈深處。從他們深情述說中，我看到了班主任最真實(shí)的一面。但也有兩個(gè)特別突出的選手，尤其是來自外國語的程倩---一個(gè)年輕的老班主任，她的帶班理念，直接讓我們見證了：做有靈魂的教育首先必做一個(gè)有靈魂的`班主任，做有靈魂的班主任，必先做一個(gè)有趣會(huì)玩兒的人。都說教育很重要，究竟何其重要？只是因?yàn)樗撬茉烊烁?，培養(yǎng)能力，影響學(xué)生一生的活動(dòng)。程倩介紹自己說：她的前任學(xué)生提起她都說她令大家可愛又可恨，是個(gè)讓學(xué)生很無可奈何的人。我知道，那種對每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)的老師才會(huì)不管不顧的愛學(xué)生愛到一塌糊涂，愛到不可自拔。她說：每帶一個(gè)新班，自己都告訴學(xué)生：上帝因?yàn)閻勰闼葬t(yī)治你，因?yàn)閻勰闼越逃?，以愛的名義告訴學(xué)生，自己一定會(huì)對他們負(fù)責(zé)到底。面對學(xué)生，她有著無窮無盡的智慧，她藏起了太多的委屈，她展現(xiàn)了無盡的個(gè)人魅力。所有學(xué)生會(huì)的，沒有她不懂得，所有學(xué)生玩的，她沒一樣會(huì)落下。這是一個(gè)新時(shí)代的班主任，跟學(xué)生很貼心。這也是個(gè)深諳教育心理學(xué)的高手，他能把全班學(xué)生玩到手掌心，讓他們心甘情愿做自己的女仆，而自己也華麗轉(zhuǎn)身成為了班里的no.1，華麗麗的女王。
所有教育的成功都必以付出為代價(jià)：沒有對教育書籍的鉆研，程倩不可能成長這么快。沒有堅(jiān)持反思，寫隨筆的習(xí)慣，她不會(huì)深刻領(lǐng)悟教育之道并在自己的教學(xué)實(shí)踐中不斷嘗試，嘗到喜悅。沒有對職業(yè)一往無前的堅(jiān)守與熱愛，決不能成就今天她在班主任風(fēng)采大賽中脫穎而出！感謝程倩，她讓我再次認(rèn)識了自我，認(rèn)識到自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的途徑：唯有心甘情愿的為之付出，作出不懈努力，自己也才能成長為不一樣的教育人！讓我們深愛自己從事的職業(yè)，愛我們可愛的孩子，陪伴他們一起走過小學(xué)階段的風(fēng)風(fēng)雨雨，做孩子一生發(fā)展的奠基人吧。
教育的靈魂篇二十二
“愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育”，去年教師節(jié)前夕，在同北京師范大學(xué)師生代表座談時(shí)的一番話，引發(fā)了廣泛的共鳴。
早在《經(jīng)濟(jì)觀察報(bào)》有篇社論中提及一件事情至今都讓人記憶猶新：有19位家長的聯(lián)名信，終于讓學(xué)校勸退了一個(gè)五年級的少年，這是兩年前深圳一所小學(xué)發(fā)生的真實(shí)故事。這是一個(gè)什么樣的孩子，讓人們懷有如此強(qiáng)烈的敵意？他是一個(gè)患有自閉癥的孩子，自控能力不如人，也不像其他同學(xué)能嚴(yán)格遵守課堂紀(jì)律，家長們擔(dān)心他影響自己的孩子。這個(gè)殘障男孩，曾經(jīng)就讀于特殊兒童學(xué)校，有著相對不錯(cuò)的智商，鋼琴演奏水平七級，沒有攻擊行為，母親為了讓他能更好地融入社會(huì)，把他轉(zhuǎn)到普通小學(xué)。但家長們不容。一個(gè)學(xué)期后，他們說，再不勸退這孩子就“不客氣”。他想上學(xué)，學(xué)校不讓他進(jìn)教室，他溜進(jìn)去，坐在最后一排；學(xué)校搬走了他的課桌椅，他站在教室最后，靠著墻，“站得老直，像一朵蘑菇”。
家長們出于對子女的愛護(hù)，為孩子爭回了清凈的學(xué)習(xí)環(huán)境，但卻錯(cuò)失了給他們提供“愛的教育”的機(jī)會(huì)——雖然，他們或許也一直在教給孩子愛與寬容，但這次他們用行為告訴孩子，如果存在哪怕只是微小的利益沖突，別說善待，傷害他人也是合理的。也別光怪家長，整個(gè)社會(huì)忽視愛的教育已經(jīng)太久了，我們從來不缺宣言和口號，但卻做不到知行合一。整個(gè)社會(huì)在功利的軌道上奔跑太久，已經(jīng)忘掉了在我們的生活中還應(yīng)有一些關(guān)乎精神的東西。這19位家長，都是五年級小學(xué)生的父母，他們已被“小升初”拖得身心疲憊，無暇顧及心靈養(yǎng)分。教育沉疴使然，社會(huì)痼疾使然。
眾所周知，古希臘神話中，塞浦路斯國王皮格馬利翁雕刻一座少女雕像時(shí)，投入了全部精力、融入了所有愛戀。最終，愛神被他打動(dòng)了，賦予雕像以生命。有了愛，就有了蓬勃的生機(jī)，就有了躍動(dòng)的靈魂，“皮格馬利翁效應(yīng)”正是對教育真諦的生動(dòng)詮釋。但是，教育光注重學(xué)業(yè)是不夠的，更重要的是培養(yǎng)孩子懂得愛。當(dāng)年，教育家夏丏尊先生在翻譯《愛的教育》時(shí)，寫下這樣一段話：教育的水是什么？就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個(gè)空虛。時(shí)至今日，這段話依然發(fā)人深省。是的，一個(gè)會(huì)愛的人，才會(huì)有包容、樂善、誠良等美好品質(zhì)，這些都是生命中的精神養(yǎng)分，存在于人性深處，需要被激發(fā)。一個(gè)人沒有它，如同失去心靈；一個(gè)社會(huì)沒有它，如同失去靈魂。
陶行知先生曾經(jīng)告誡，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生”。一個(gè)冷漠的眼神、一句刻薄的話語、一次不公平的對待，可能會(huì)影響孩子的一生。如果沒有立德樹人的仁心、沒有誨人不倦的耐心、沒有有教無類的公心，那么這樣的教育是沒有溫度的。正如一些教育界人士的疾呼，許多教師不缺知識，不缺方法，缺的是愛心，缺的是責(zé)任心。今天的教育，比以往任何時(shí)候都需要回到人本身、關(guān)注人的成長。
近期，美國一位自閉癥患兒代言人莉莎和abc電視臺(tái)聯(lián)手策劃了一期節(jié)目：《你會(huì)怎么做？》——短片旨在測試，當(dāng)自閉兒在公共場合出現(xiàn)不恰當(dāng)行為時(shí)，公眾的接納程度。在新澤西一家餐廳，由演員扮演一家四口，其中男孩是自閉癥患者。落座不久，男孩開始自言自語，來回走動(dòng)，甚至去拿了別人盤子里的食物。這時(shí)，餐廳里沒有人抱有異樣眼光。按照預(yù)定計(jì)劃，如果公眾沒有反應(yīng)，另一位演員就開始演出，他指責(zé)孩子父母，要求他們把孩子帶回家。這時(shí)，人們不再沉默，他們開始指責(zé)這個(gè)提出苛刻要求的男人，并安慰孩子的母親。最后，在眾人圍攻之下，男人離開了餐廳。節(jié)目組出現(xiàn)后公眾恍然大悟，主持人隨機(jī)采訪一位顧客問其為何挺身而出，她說：“我是為了那個(gè)孩子?！?/p>
聽起來很讓人艷羨？這是自幼潛移默化教育的結(jié)果。比如，教育機(jī)構(gòu)會(huì)鼓勵(lì)孩子去做義工，成為社會(huì)的志愿服務(wù)者，這將成為他們成長過程中一個(gè)重要的經(jīng)歷——看過了人間苦難，才懂得更好地去愛和包容。
我們也不要太悲觀，我們看到了19位家長的聯(lián)名抵制，也看到了有的父母帶著兩三歲的孩子，為自閉癥兒童的康復(fù)做志愿者。北京有一位自閉癥孩子，小學(xué)六年一直得到學(xué)校和同學(xué)的幫助。升入初中后，學(xué)校特意把他與小學(xué)的“好哥們兒”安排到同一個(gè)班。軍訓(xùn)時(shí)，“好哥們兒”拉著他的手給他鼓勁；開學(xué)第一天，“好哥們兒”的媽媽陪著他的媽媽站在校門外，目送他遠(yuǎn)去。中國在緩慢進(jìn)步。
有人說，愛是理性的太陽，照耀著世界?！白蠲琅處煛睆堺惱?yàn)榫葘W(xué)生不惜失去雙腿，這是舍己為人之愛；大量鄉(xiāng)村教師拿著微薄收入堅(jiān)守課堂，這是克己育人之愛；無數(shù)老師一心撲在教學(xué)上，送走一屆又一屆學(xué)生，兩鬢斑斑無怨無悔，這是敬業(yè)成人之愛。愛崗位、愛學(xué)生、愛一切美好的事物，每一位好老師都是一張教育的名片，他們看似平凡，卻以一生寫盡了人間大愛。教師雖不是雕塑家，卻塑造著世界上最珍貴的藝術(shù)品，從事著“仁而愛人”的事業(yè)。只有愛孩子的人，才可以教育孩子；惟有傾注愛心，三尺講臺(tái)才會(huì)成為夢想起飛的平臺(tái)。
“教育能走多遠(yuǎn)，關(guān)鍵看你有多愛”。心中有了愛，就是教育的燃燈者、舉火者，他們提供的光亮，足以照耀孩子們的前程，足以照亮我們民族的未來。
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