為了確定工作或事情順利開展，常常需要預先制定方案，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的方案嗎？以下是小編為大家收集的方案范文，歡迎大家分享閱讀。
學校崗位設置實施方案教輔崗 學校崗位設置標準篇一
學校領導高度重視崗位設置工作，專門成立了崗位設置工作領導小組。
組 長：xx
副組長：xx
成 員：xx
領導小組下設辦公室，xx同志兼任辦公室主任。
崗位設置工作關乎教職工的切身利益，實施過程中存在各種矛盾和問題需要及時化解。學校于x月x日召開教職工大會，認真學習《xx省事業(yè)單位崗位設置管理實施意見（試行）》、《xx市事業(yè)單位崗位設置管理實施意見（試行）》及有關會議精神，確保精神吃透、標準吃透，統(tǒng)一思想，明確目標，確保崗位設置工作的順利實施。
根據(jù)省市有關文件精神，結合學校實際情況，科學制定《xx初級中學崗位設置實施方案（討論稿）》，并按要求公布，廣泛聽取職工對實施方案的意見，對實施方案進行修改、補充和完善后，報市人力資源和社會保障局批準實施。
進一步學習《崗位設置實施方案》，使廣大教職工充分理解崗位設置管理工作的目標、原則、方法和要求，嚴格按照《崗位設置實施方案》組織實施。具體過程如下：
1、公布崗位。公布崗位數(shù)量、崗位職責 、聘用條件等基本信息。
2、個人申請。個人向學校崗位聘用工作領導小組提出書面應聘申請，明確應聘崗位，并交驗各種證書、材料的原件、復印件。
3、資格審核。由學校崗位聘用工作領導小組對應聘人員的聘任資格和基本條件進行審核。
4、確定擬聘人選。由學校崗位聘用工作領導小組結合崗位任職條件及崗位職責、任職要求，對應聘人員進行審查考核，并提出各崗位的推薦人選。
5、研究決定。學校領導班子研究決定擬聘用名單。
6、結果公示。擬聘用結果進行公示，在公示期內有異議者，按程序進行復議，確屬不當者，將予以重新審核。
7、簽訂合同 。按照國家相關法律、政策和單位相關規(guī)定，在平等自愿、協(xié)商一致的基礎上，受聘人員與單位簽定聘用合同。
8、報主管部門審核、認定。
崗位設置工作政策性強，實施過程復雜，牽涉面廣。在整個實施過程中，學校嚴格按照有關政策規(guī)定開展崗位設置和人員聘用，嚴格控制崗位總量、結構比例和最高等級設置，嚴格有關公開、公平、公正的原則，認真做好各個環(huán)節(jié)的公示工作，杜絕暗箱操作行為，切實保障全體教職工的知情權、監(jiān)督權，確保崗位設置工作順利實施。
總之，我校崗位設置工作在市人力資源和社會保障局的直接指導下，在學校領導班子的高度重視下，在全體職工的支持下，按照公開、公平、公正的原則，現(xiàn)已經順利完成。在今后的工作中，我們將放眼學校的長遠發(fā)展，實行動態(tài)管理，充分調動教職工的工作積極性，促進學校的又好又快發(fā)展。
學校崗位設置實施方案教輔崗 學校崗位設置標準篇二
學?，F(xiàn)有正式在冊的管理人員、專業(yè)技術人員和工勤人員，均適用本實施方案。（不含試用期教師）
（一）指導思想
以黨的精神為指導，落實科學發(fā)展觀，在事業(yè)單位推行崗位管理制度 和人員聘用制度，創(chuàng)新管理體制，轉換用人機制，整合人才資源，凝聚優(yōu)秀人才，實現(xiàn)由身份管理向崗位管理的.轉變，由固定用人向合同用人轉變，調動教職工的積極性和創(chuàng)造性，
促進教育事業(yè)的發(fā)展。
（二）基本原則
堅持科學設崗、宏觀調控的原則；堅持優(yōu)化結構，精簡效能的原則；堅持按需設崗、合同管理的原則；堅持平穩(wěn)實施、穩(wěn)步推進的原則。
（一）崗位總量
學?，F(xiàn)有編制x人，實有人員x人，設崗總數(shù)x個。
（二）崗位類別及比例
1、學校崗位分為管理崗位、專業(yè)技術崗位和工勤技能崗位三種類別。
（三）崗位等級及結構比例
1、管理崗位
管理崗位x人，分為x個等級，兼專業(yè)技術課程，具有小中高專業(yè)技術職稱。
2、專業(yè)技術崗位
專業(yè)技術崗位分為教師崗位和衛(wèi)生崗位，教師崗位是專業(yè)技術崗位的主體。
專業(yè)技術崗位分為x個等級，包括高級崗位、中級崗位和初級崗位。其中副高級崗位五至七級；中級崗位八至十級；初級崗位十一級至十三級，十三級是員級崗位。教師崗位名稱：小中高教師崗位等級名稱為小中高教師五級崗位、六級崗位、七級崗位；小高教師崗位等級名稱為小學高級教師八級崗位、九級崗位、十級崗位；小學一級教師崗位等級名稱為小學一級教師十一級崗位、十二級崗位，小學二級教師崗位等級名稱為小學二級教師十三級崗位。
3、工勤技能崗位
本單位設置工勤技能崗位2個，崗位等級為四級。
1、三類崗位基本條件
（1）遵守憲法和法律，遵守學校規(guī)章制度。
（2）具備良好的師德修養(yǎng)，教育思想端正，關心愛護學生，善于學習，敬業(yè)愛崗，團結協(xié)作，嚴于律己。
（3）崗位所需的專業(yè)、能力或技能條件。
（4）適應崗位要求的身體條件。
管理崗位任職條件以德才兼?zhèn)浜蜆I(yè)績能力為導向。
專業(yè)技術崗位的基本任職條件按照現(xiàn)行專業(yè)技術職務評聘及泉委辦x號有關規(guī)定執(zhí)行。
2、管理崗位職責與任職條件（詳見各級崗位說明書）。
管理崗位任職條件以德才兼?zhèn)浜蜆I(yè)績能力為導向。
3、專業(yè)技術崗位職責與任職條件（詳見各級崗位說明書）。
專業(yè)技術崗位的任職條件綜合考慮學術資歷、對學校貢獻和學術影響等因素，體現(xiàn)教育教學、科學研究、社會服務等方面的成就和貢獻。
4、工勤技能崗位職責與任職條件。
學校崗位設置實施方案教輔崗 學校崗位設置標準篇三
崗位設置與聘用工作以科學發(fā)展觀為指導，深入推進“人才強?！睉?zhàn)略，樹立正確的用人導向，通過按需設崗、競聘上崗、按崗聘用、合同管理，實現(xiàn)由身份管理向崗位管理轉變，由固定用人向合同用人轉變，逐步形成人員能進能出、職務能上能下、待遇能高能低的良好用人機制，整合人才資源，凝聚優(yōu)秀人才， 充分 調動全校各類人員的積極性和創(chuàng)造性，為促進學校教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展提供人才保障。
（ 一 ） 崗位設置與聘用實施范圍包括學校在職在崗的事業(yè)編制、人事代理制和雇員制人員，其中涉及黨政領導干部的，按照干部人事管理權限的有關規(guī)定執(zhí)行。
（ 二 ） 后勤社會化改革后，實行企業(yè)化管理的學校事業(yè)編制人員，可根據(jù)本人實際情況和相應任職條件，采取“檔案聘用”的辦法只確定其崗位等級，崗位工資標準記入檔案。
（ 三 ） 內退人員屬于在編
在崗人員，不再晉升崗位等級。
（ 一 ） 科學設崗，宏觀調 控。堅持從學校的辦學定位和發(fā)展目標出發(fā)，根據(jù)人才培養(yǎng)、科學研究和社會服務等工作的實際需要，突出專業(yè)隊伍建設，兼顧各類人員現(xiàn)狀，合理確定崗位總量和各類崗位數(shù)量，加強宏觀調控和動態(tài)管理。
（ 二 ） 優(yōu)化結構，精干高效。完善崗位設置分類分級體系，以教師隊伍為主體，加強高層次人才隊伍建設和管理干部隊伍建設，優(yōu)化各類人員結構比例，提高用人質量與用人效益。
（ 三 ） 按崗聘用，競爭擇優(yōu)。 明確崗位 職責和任職條件 ，在核定的崗位數(shù)量和結構比例內競爭上崗、擇優(yōu)聘用， 確保聘用工作公開、公平、公正，促進優(yōu)秀人才脫穎而出。
（ 四 ） 深化改革，規(guī)范管理。以崗位管理為基礎，不斷深化人事制度改革，逐步完善人才選拔、使用、評價、激勵與保障機制，促進學校人力資源管理科學化、規(guī)范化、制度化。
（ 一 ） 崗位類別與崗位等級
1. 學校崗位分為專業(yè)技術崗位、管理崗位和工勤技能崗位三種類別，其中專業(yè)技術崗位分為教師崗位和其它專業(yè)技術崗位，教師崗位是專業(yè)技術主體崗位。
2. 專業(yè)技術崗位指從事專業(yè)技術工作，具有相應專業(yè)技術水平和能力要求的工作崗位。專業(yè)技術崗位的設置以適應學校教育事業(yè)發(fā)展與提高專業(yè)水平的需要為目標。
教師崗位指具有教育教學、科學研究工作職責和相應能力水平要求的專業(yè)技術崗位。學校逐步探索對教師崗位實行分類管理。
其他專業(yè)技術崗位指主要從事工程技術、實驗技術、圖書資料、檔案、編輯出版、會計、審計、醫(yī)療衛(wèi)生等工作的崗位。
專業(yè)技術崗位分為x個等級，包括高級崗位、中級崗位和初級崗位。高級崗位分x個等級，即一至七級，其中正高級崗位包括一至四級，副高級崗位包括五至七級。中級崗位分x個等級，即八至十級。初級崗位分x個等級，即十一至十三級，其中十三級是員級崗位。
3. 管理崗位指擔負領導職責或管理任務的工作崗位，包括校、院 （ 系 ） 以及其他內設機構的管理崗位。管理崗位的設置以增強學校運轉效能、提高工作效率、提升管理水平為目標。
學校管理崗位工作人員實行教育職員制度，設置x個職員等級，現(xiàn)行的廳級副職、處級正職、處級副職、科級正職、科級副職、科員、辦事員依次分別對應管理崗位四至十級職員。
4. 工勤技能崗位指承擔技能操作和維護、后勤保障、服務等職責的工作崗位。工勤技能崗位的設置以適應提升操作維護水平、滿足學校教學科研和日常運行的需要為目標。已經實現(xiàn)社會化服務的一般性勞務工作，不再設置相應的工勤技能崗位。
工勤技能崗位包括技術工崗位和普通工崗位。技術工崗位分為x個等級，高級技師、技師、高級工、中級工、初級工依次分別對應一至五級工勤技能崗位。普通工崗位不分等級。
（ 二 ） 崗位總量與結構比例
1. 崗位總量。學校按照精干高效、適應發(fā)展的原則，根據(jù) 學生規(guī)模、職工現(xiàn)狀和學校事業(yè)發(fā)展需要等因素綜合確定全校崗位總量，根據(jù)各二級單位的性質、職責、規(guī)模和工作需要等因素確定二級單位的崗位數(shù)量。
2. 崗位類別比例。學校 根據(jù)功能定位、職責任務、工作性質和人員結構特點等因素，綜合確定專業(yè)技術崗位、管理崗位、工勤技能崗位總量的結構比例。 專業(yè)技術崗位一般不低于學校崗位總量的x% ，其中教師崗位一般不低于學校崗位總量的 x% ；管理崗位一般不超過學校崗位總量的x% ；工勤技能崗位占學校崗位總量的x% 左右， 按照后勤社會化的改革方向，逐步減少工勤技能崗位的比例。
3. 專業(yè)技術崗位等級比例。專業(yè)技術崗位正高級、副高級、中級和初級崗位之間的比例為x 。正高級崗位中，二級、三級、四級之間的比例為 x ；副高級崗位中，五級、六級、七級之間的比例為x ；中級崗位中，八級、九級、十級崗位之間的比例為 x；初級崗位中，十一級、十二級崗位之間的比例為x。
專業(yè)技術崗位內部結構比例向教師崗位傾斜，正高二級崗位只設在教師崗位，正高三級崗位以教師崗位為主。正高一級崗位是國家專設的特級崗位，其人員的確定按國家規(guī)定執(zhí)行。
4. 管理崗位等級比例。學校按照干部人事管理權限設置各等級管理崗位的職員數(shù)量，四級、五級職員崗位數(shù)，一般按校級領導班子的職數(shù)確定；六級以上管理崗位數(shù)量原則上不超過管理崗位總量的x% ，八級以上管理崗位數(shù)量不超過管理崗位總量的x% 。
5. 工勤技能崗位等級比例。工勤技能一級、二級、三級崗位的總量占工勤技能崗位總量的比例一般不超過 x% ，其中一級、二級崗位的總量占工勤技能崗位總量的比例一般不超過x% 。
6. 特設崗位。特設崗位是學校因事業(yè)發(fā)展急需引進高層次人才等特殊需要，經特別程序批準設置的非常設崗位。特設崗位的等級根據(jù)具體情況確定。特設崗位不受學校崗位總量、最高等級和結構比例限制，在完成工作任務后，按照管理權限予以核銷。
7. 學校的崗位設置方案經上級管理部門核準后保持相對穩(wěn)定。學校根據(jù)事業(yè)發(fā)展需要適時調整崗位設置方案，并按規(guī)定的程序進行變更核準。
（ 三 ） 崗位職責任務
崗位職責任務是工作人員在其受聘的崗位上應完成的工作內容及應承擔的責任范圍，它是教職工進行崗位申報的重要參照和學校開展崗位考核的主要依據(jù)。
學校統(tǒng)一制定教師崗位、其它專業(yè)技術崗位、管理崗位和工勤技能崗位的基本工作職責， 具體見各類崗位設置與聘用實施細則 。在此基礎上，各二級單位根據(jù)學校分配的目標任務和本單位發(fā)展目標對各類崗位的工作需求，制定具體的崗位職責和聘期任務，形成《崗位說明書》，報人事處備案。
（ 四 ） 崗位任職條件
1. 基本任職條件。 各類崗位的基本任職條件為：
（1） 遵守憲法和法律；
（2） 具有良好的品行和職業(yè)道德；
（3） 具備適應崗位要求的心理和身體條件；
（4） 具備崗位所需的專業(yè)、能力或技能條件。
2. 崗位申報條件。在基本任職條件的基礎上 ， 專業(yè)技術一級崗位的 聘用申報條件 按照國家有關規(guī)定執(zhí)行；專業(yè)技術二級崗位的 聘用申報條件 由上級管理部門制定；專業(yè)技術四級、七級、十級、十二級崗位的 聘用申報條件 ，按現(xiàn)行專業(yè)技術職務任職資格評聘條件和國家規(guī)定的相關職業(yè)資格準入的有關條件、規(guī)定執(zhí)行；管理崗位四級、五級職員的任職條件按照干部管理權限由上級管理部門制定；其他各類各級崗位的 聘用申報條件 由學校制定，具體見各類崗位設置與聘用實施細則。
（ 一 ） 崗位聘用組織
1. 學校 成立“崗位設置與聘用工作領導小組”，負責學校崗位設置與聘用工作中重要事項的決策，推薦三級以上專業(yè)技術崗位晉級人選，研究決定六級以上專業(yè)技術崗位、八級以上管理崗位、二級以上工勤技能崗位擬聘人選。
崗位設置與聘用工作領導小組下設辦公室，負責全校崗位設置與聘用的日常工作。辦公室設在人事處。
2. 學校成立“教師崗位聘用工作組”，負責全校教師崗位聘用的組織實施，審核確定七至十級教師崗位擬聘人選，審查四至六級教師崗位申報人員材料并提出擬聘人選，報學校崗位設置與聘用工作領導小組審核。
3. 學校成立“其他專業(yè)技術崗位聘用工作組”，負責全校其他專業(yè)技術崗位聘用的組織實施，審核確定七至十級其他專業(yè)技術崗位擬聘人選，審查四至六級其他專業(yè)技術崗位申報人員材料并提出擬聘人選，報學校崗位設置與聘用工作領導小組審核。
4. 學校成立“管理崗位聘用工作組”，負責全校管理崗位聘用的組織實施，審查八級以上管理崗位申報人員材料并提出擬聘人選，報學校崗位設置與聘用工作領導小組審核。
5. 學校成立“工勤技能崗位聘用工作組”，負責全校工勤技能崗位聘用的組織實施，審查二級以上工勤技能崗位申報人員材料并提出擬聘人選，報學校崗位設置與聘用工作領導小組審核。
6. 各二級單位成立“崗位聘用工作小組” （ 由本單位主要領導及具有高級專業(yè)技術職務的專家組成，人數(shù)不少于 5 人；機關各部門以黨總支為單位 ） ，負責本單位職工崗位聘用和考核工作的具體實施，審核確定十一級以下專業(yè)技術崗位、九級以下管理崗位和三級以下工勤技能崗位擬聘人選，審查十級以上專業(yè)技術崗位、八級以上管理崗位、二級以上工勤技能崗位申報人員材料并提出擬聘人選，報對應的學校崗位聘用工作組審核。
7. 學校成立“崗位聘用投訴與申訴受理工作組”，負責接收崗位聘用工作中職工的投訴與申訴，進行事實調查與認定，按照上級政策和學校相關規(guī)定進行處理。對爭議較大難以裁定的事項，提交學校崗位設置與聘用工作領導小組裁定。
8. 學校成立“崗位聘用監(jiān)督工作組”，負責監(jiān)督學校各級聘用工作組織和單位 （ 部門 ） 在組織實施崗位聘用工作中是否嚴格執(zhí)行政策規(guī)定和程序要求，領導干部是否有違紀違規(guī)、徇私舞弊等行為。
（ 二 ） 崗位聘用程序
1. 公布崗位。學校制定并公布崗位設置與聘用實施方案，明確崗位數(shù)量、崗位名稱、崗位職責、任職條件等事項，向全體教職工公布。
2. 個人申報。教職工根據(jù)崗位要求和個人條件，確定申報的崗位類別和等級，填寫相關報表，準備支撐材料。
3. 資格審查。申報人所在單位聯(lián)合人事部門對申報人進行資格條件審查。
4. 成果認定。學校相關職能部門對申報人提交的工作業(yè)績材料進行審核認定。
5. 確定擬聘結果。學校各級崗位聘用工作組織按照管理權限，對照相應崗位要求，審查申報人材料，在學校核定的崗位數(shù)量和結構比例內，確定申報人的擬聘崗位。
6. 擬聘結果公示。學校將各類、各級崗位擬聘結果在全校進行為期七天的公示，并對接收到的異議進行處理和公布。
7. 公布聘用結果。擬聘結果經院長辦公會審議通過、黨委會審定后，發(fā)文予以公布。
8. 聘用結果報上級管理部門審核備案。
上述工作程序僅適用于全校大規(guī)模崗位聘用。在同一聘期內，原則上不再開展崗位晉級工作。日常人才引進、局部崗位調整及職務（職稱）變化等所需崗位聘用工作，由學校相關職能部門、院長辦公會、黨委會等代行崗位聘用工作組織的職能。
（ 三 ） 相關政策說明
1. 根據(jù)事業(yè)單位聘用人員原則上不得同時在兩類崗位上任職的要求，學校按照“從嚴控制、規(guī)范管理”的原則，對確因需要兼任的，按照干部人事管理權限批準確定。“雙肩挑”人員指原從事專業(yè)技術工作，評聘了高級專業(yè)技術職務，因工作需要現(xiàn)擔任管理崗位七級以上領導職務，并且繼續(xù)承擔部分專業(yè)技術工作的人員。
教學單位和圖書館等教學輔助單位的行政領導崗位，一般作為專業(yè)技術崗位，受聘在此類崗位的以專業(yè)技術工作為主、兼任行政管理工作的人員，作為專業(yè)技術人員納入專業(yè)技術崗位管理。這些單位的黨務工作崗位和其他專職管理崗位，納入管理崗位管理；符合“雙肩挑”條件的，作為“雙肩挑”人員管理。
2. 專職輔導員具有教師和管理人員雙重身份。專職輔導員指在一線直接從事大學生日常思想政治教育工作的人員，包括教學系 （ 院 ） 一線專職輔導員、學工干事、團總支書記、黨總支副書記等直接從事學生工作的人員。
專職輔導員須選定本人的主崗位類別，選定后一個聘期內不得變更。選定管理崗位的，可評聘教育管理研究系列職務和進行管理職員定級，但不參加專業(yè)技術崗位分級，不得評聘思政系列教師職務；選定教師崗位的，可評聘思政教師系列職務和進行專業(yè)技術崗位分級，但不參加管理職員定級，不得評聘教育管理研究系列職務。學校大學生心理健康教育中心的專職人員參照專職輔導員執(zhí)行。
3. 聘用在管理崗位的人員，除受聘“雙肩挑”崗位的人員外，均納入管理崗位管理；已執(zhí)行了專業(yè)技術崗位工資的，在受聘管理崗位期間，不得晉升專業(yè)技術崗位等級 （ 評聘高一級教育管理研究系列職務 除外 ） 。
4. 聘用在專業(yè)技術崗位，不具備與所聘崗位相對應的專業(yè)技術職務的人員，只能聘用在該層級崗位的最低等級，同級轉評相對應的專業(yè)技術職務后方可晉升更高等級。
5. 教職工崗位確定后，須嚴格按照崗位進行聘用和管理，一般情況下不予轉崗。確因工作需要轉崗聘用的，按照《xx職業(yè)學院教職工校內轉崗管理辦法》執(zhí)行。
6. 經學校批準的各類在職進修 （ 含業(yè)務培訓、掛職鍛煉、學歷學位教育、出國進修等 ） 人員，在規(guī)定進修期限內保留其崗位，并可按崗位聘用程序參與聘崗；逾期未歸且未經學校同意延長進修期限的人員，學校不再保留相應崗位。
7. 新引進的工作人員試用期滿后，專業(yè)技術人員按照崗位條件要求確定其崗位等級，管理人員按照其學歷、資歷等情況確定其崗位等級，應屆畢業(yè)生崗位等級的確定按國家關于大中專畢業(yè)生轉正定級與初聘職務的相關規(guī)定執(zhí)行。
8. 各類崗位的申報人員應符合相應崗位的任職條件，由學校在核定的崗位數(shù)量和結構比例內擇優(yōu)聘用。對確有真才實學、成績顯著、貢獻突出，崗位急需且符合破格條件的專業(yè)技術人員，可以按規(guī)定程序和要求破格聘用。管理崗位人員的破格聘用按照干部人事管理相關規(guī)定執(zhí)行。
9. 學校在崗位聘用中，根據(jù)事業(yè)發(fā)展和專業(yè)建設的需要，留出一定數(shù)額的空余崗位，用于引進高層次人才和專業(yè)未來發(fā)展。具體留空崗位數(shù)額，根據(jù)學校崗位設置方案、人員現(xiàn)狀等情況綜合確定。
10. 現(xiàn)有人員的結構比例已經超過核準的結構比例的，通過自然減員、調出、轉聘、低聘或解聘的辦法，逐步達到規(guī)定的結構比例。
11. 為適應事業(yè)單位人事制度改革的需要，充分調動教職工的工作積極性和創(chuàng)造性，學校逐步探索實施低職高聘制度，具體辦法另行制定。
12. 特殊人才引進時，因工作需要，經學校研究決定，可實行特聘制度。
（ 一 ） 聘用合同
1. 聘用合同期限一般不低于 3 年，具體期限由學校研究決定并在崗位聘用方案中公布。學校與受聘人員在平等自愿、協(xié)商一致的基礎上簽訂聘用合同，明確受聘崗位類別、職責要求等方面的內容。
2. 聘期內達到法定退休年齡的人員，聘用合同自然終止。在本校連續(xù)工作滿 10 年且距法定退休年齡不足 10 年的人員，經本人提出，可以訂立聘用至退休的合同。
3. 受聘人員在聘期內職務、崗位等發(fā)生變化的，應根據(jù)新的職務、崗位等變更聘用合同，并按學校有關規(guī)定參加新一輪崗位聘用。
4. 聘用合同的終止、解除、違反和解除聘用合同的責任等事項，按照事業(yè)單位聘用合同管理和勞動合同法及其實施條例執(zhí)行。
5. 自聘用合同依法解除、終止之日起，學校與被解除、終止聘用合同人員的人事勞動關系終止。
（ 二 ） 聘期待遇
1. 教職工在受聘期間按所聘崗位享受相應的工資福利待遇，具體標準和發(fā)放辦法按國家和學校實行的工資制度及相關規(guī)定執(zhí)行。
2. 聘用在管理崗位、已執(zhí)行了專業(yè)技術崗位工資的人員，在受聘管理崗位期間，可繼續(xù)執(zhí)行原專業(yè)技術崗位工資，待其按管理崗位晉升后的職員職級崗位工資高于原專業(yè)技術崗位工資時，轉為執(zhí)行相應的職員職級崗位工資。
3. 聘用在專業(yè)技術崗位、已執(zhí)行了 管理崗位職員職級工資的 人員 ， 在受聘專業(yè)技術崗位期間， 可繼續(xù)執(zhí)行原管理崗位工資，待其晉升的專業(yè)技術職務的崗位工資高于原管理崗位職員職級工資時， 轉為 執(zhí)行相應的專業(yè)技術崗位工資。
4. 原工人身份、現(xiàn)聘用在管理崗位或專業(yè)技術崗位的人員，聘期內執(zhí)行相應的管理崗位或專業(yè)技術崗位工資。
（ 三 ） 崗位考核
1. 崗位考核采取年度考核與聘期考核相結合。年度考核主要考核聘用人員的思想政治表現(xiàn)、職業(yè)道德、工作態(tài)度、年度工作目標完成情況，聘期考核主要考核聘用人員聘期內崗位履職、業(yè)績貢獻和人崗匹配情況。
2. 年度考核的結果分為優(yōu)秀、合格、基本合格、不合格四個檔次，聘期考核的結果分為合格、基本合格、不合格三個檔次。年度考核和聘期考核的具體辦法，按照學校相關規(guī)定和要求執(zhí)行。
3. 崗位考核結果作為續(xù)聘、崗位調整和解聘的重要依據(jù)。 聘期考核合格 者 ， 經學校和職工雙方協(xié)商同意，在下一輪崗位聘用中 可以續(xù)簽聘用合同； 符合條件的，可以根據(jù)崗位需要競聘高一級崗位。聘期考核基本合格者，在下一輪崗位聘用中 不得晉升崗位等級。 聘期考核不合格者，在下一輪崗位聘用中進行崗位低聘或轉聘。聘期考核不合格且 不同意調整工作崗位，或者雖同意調整工作崗位，但到新聘崗位后考核仍不合格的， 聘用合同予以解除。
4. 簽訂了長期聘用合同的人員， 聘期考核周期參照簽訂正常聘用合同期限人員的考核周期執(zhí)行。
（ 四 ） 聘余人員管理
不參與聘崗或拒簽聘用合同，以及因崗位數(shù)量、聘用條件等限制未聘用上崗的人員為聘余人員。學校根據(jù)聘余人員的不同類型，采取轉崗聘用、內部待聘（待崗）、限期擇業(yè)等方式予以安置，具體辦法另行制定。
（ 五 ） 人事爭議處理
1. 工作人員與學校因確認勞動關系、聘用合同等發(fā)生爭議的，可以進行協(xié)商，也可以請工會或者第三方共同與學校協(xié)商，達成和解協(xié)議。
2. 當事人不愿協(xié)商、協(xié)商不成或者達成和解協(xié)議后不履行的，可以根據(jù)《中華人民共和國勞動爭議調解仲裁法》等有關規(guī)定向學校勞動人事爭議調解委員會提出調解。
3. 不愿調解、調解不成或者達成調解協(xié)議后不履行的，可以向當?shù)厝耸聽幾h仲裁機構申請仲裁。對仲裁裁決不服的，可以向人民法院提起訴訟。
1. 本辦法中規(guī)定的年限、數(shù)量、等級等均含本級，如八級以上含八級。
2. 本辦法未盡事宜按上級文件、學校相關規(guī)定和決議執(zhí)行。學校以前的相關規(guī)定與本辦法不一致的，按本辦法執(zhí)行。本辦法所依據(jù)的文件規(guī)定發(fā)生變化時，按新的規(guī)定執(zhí)行。對有關條款的理解有爭議的，按照學校的解釋說明、補充意見或上級答復口徑執(zhí)行。
3. 本辦法由學校崗位設置與聘用工作領導小組辦公室負責解釋。
4. 本辦法自學校第三輪崗位設置與聘用起施行，原《xx學院崗位設置與聘用暫行辦法》同時廢止。
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