教案的編寫需要精心設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以保證教學(xué)的針對(duì)性和有效性。教案的編寫要靈活運(yùn)用不同的教學(xué)策略和教學(xué)方法。通過觀摩他人的教案，可以幫助我們提高編寫教案的能力。
教師考試教案優(yōu)選篇一
歡迎來到天津教師資格招聘考試網(wǎng)，中公天津教師招聘考試網(wǎng)是中國(guó)教師第一門戶網(wǎng)站，提供歷年中小學(xué)教師資格證、考試培訓(xùn)、面試輔導(dǎo)、最新教師考試講座等全方位教師考試信息，預(yù)祝廣大考生順利。
一、教案組成一篇完整的教案一般包括以下幾個(gè)部分：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)反思五塊部分。當(dāng)然有的教材里還有教具、課前準(zhǔn)備等等，這些也是可以的。但是鑒于面試備課時(shí)間只有20分鐘，而教具在試講過程中是可以呈現(xiàn)出來的，所以中公講師呂琴建議大家保留五部分內(nèi)容就已經(jīng)足夠了。其中教學(xué)目標(biāo)又包括知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三塊。教學(xué)重點(diǎn)包括教學(xué)的重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，有時(shí)重難點(diǎn)可以是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)過程是教案的主體也是最重要的部分，一般包括“四部曲”，分別是導(dǎo)入、新授、鞏固、小結(jié)作業(yè)。板書設(shè)計(jì)是試講知識(shí)點(diǎn)的總體呈現(xiàn)。教學(xué)反思一般只需要寫上這四個(gè)字就可以，因?yàn)榫唧w的反思內(nèi)容需要等到教學(xué)結(jié)束以后才能寫。
二、教案難寫部分。
一般來講，一次比較成功的試講主要是完成了教案中的教學(xué)目標(biāo)、突破了教學(xué)重難點(diǎn)，以及教學(xué)過程清晰的呈現(xiàn)出來了。那么對(duì)于教案中比較難寫的這幾塊內(nèi)容詳細(xì)分析一下。首先是教學(xué)目標(biāo)。注意以下幾點(diǎn)，一是教學(xué)的三維目標(biāo)不能少寫;二是書寫規(guī)范，一般包括行為主體、行為動(dòng)詞、行為條件、表現(xiàn)程度。行為主體為學(xué)生也可以省去，行為動(dòng)詞如“背誦、了解、書寫??”，行為條件是指在什么樣的條件下。如“學(xué)生能在三分鐘內(nèi)對(duì)全班同學(xué)演說林肯在葛底斯堡演說詞全文，語氣的停頓和語調(diào)的變化應(yīng)與該演說風(fēng)格一致?！边@里表達(dá)的意識(shí)是讓學(xué)生背誦課文，但是它包含了上面的所有書寫要素。在這里提醒考生：四個(gè)維度是相對(duì)原則，由于備課時(shí)間短，所以教學(xué)目標(biāo)不要太多。所以行為主體、行為動(dòng)詞不要省。后兩者可以不要太詳細(xì)。其次是教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)重難點(diǎn)可以從以下幾個(gè)維度進(jìn)行考慮，一是試講標(biāo)題就是試講的主要知識(shí)點(diǎn)可設(shè)為重點(diǎn)，二是看試題清單中的要求;教學(xué)難點(diǎn)一般是比較抽象的概念或者對(duì)于學(xué)生目前的知識(shí)水平還不容易的理解的知識(shí)點(diǎn)，例如提升學(xué)生價(jià)值觀目標(biāo)就可以定為教學(xué)難點(diǎn)。最后是教學(xué)過程。教學(xué)過程的重要性不言而喻。一是注意教學(xué)環(huán)節(jié)的完整性;二是導(dǎo)入新課注意新穎性，時(shí)間不宜太長(zhǎng)，一般不超過一分半鐘。新授教學(xué)內(nèi)容要注意知識(shí)點(diǎn)的層次性，邏輯性不能混亂，在每個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解完后要注意及時(shí)的鞏固提高。最后是小結(jié)作業(yè)部分，這部分要體現(xiàn)新課標(biāo)理念，切記不要讓學(xué)生多讀多算，要體現(xiàn)開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性。
總之，教案撰寫要詳略得當(dāng)，把更多的時(shí)間放在教案難寫的地方。
天津教師教育網(wǎng)提供天津教師資格真題、天津教師招聘考試資訊。
更多2016天津教師招聘真題請(qǐng)?jiān)L問天津教師考試網(wǎng)。
天津教師教育網(wǎng)提供天津教師資格真題、天津教師招聘考試資訊。
教師考試教案優(yōu)選篇二
2010年教師資格證考試面試技巧面試分為說課和考官提問兩部分。
考試之前會(huì)給你一個(gè)說課范圍，一般就是高中的教材，你可以把范圍內(nèi)所有的篇目都準(zhǔn)備一下，如果沒有什么教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的話，可以查看一下有關(guān)教學(xué)網(wǎng)站，網(wǎng)上有很多教案或說課稿的。關(guān)于怎么說課，網(wǎng)上也很多的。在我的經(jīng)驗(yàn)來看，有一些要點(diǎn)：首先，說課和試講不一樣，試講面對(duì)的是學(xué)生，說課面對(duì)的是教學(xué)專家，也就是說你是面對(duì)專家老師把你的教學(xué)思路講出來，而不是像上課一樣面面俱到，千萬不要把專家當(dāng)成學(xué)生。
最后是把你的板書說一下，不需要把你的板書全都寫在黑板上的，只要寫一個(gè)標(biāo)題什么的，然后就說出來，告訴底下的老師，你在黑板上的每一個(gè)區(qū)域要寫什么就可以了，另外也是讓老師看看你的字是什么樣的。
說課的話主要是考查你的思路，還有你的表達(dá)能力，所以還有一些地方要注意的，一個(gè)是你的口齒要清楚，聲音要響亮，語速不要太快，最重要的一點(diǎn)是要和在座的專家老師有目光的交流，不要一直盯著說課稿或教材。
考試當(dāng)天有一定的準(zhǔn)備時(shí)間，會(huì)給你教材，有時(shí)間讓你寫說課稿，如果你之前把范圍內(nèi)的篇章都準(zhǔn)備一下，考試的時(shí)候時(shí)間肯定是夠的。
考官的提問可能會(huì)涉及說課內(nèi)容，但主要是關(guān)于教育教學(xué)發(fā)展動(dòng)態(tài)啊，政治思想理論啊，或者關(guān)于你個(gè)人的，比如為什么想當(dāng)老師等等。總的來說，提問不是重點(diǎn)，說課才是重點(diǎn)，提問只要如實(shí)回答，應(yīng)該不會(huì)有太大問題的。
你對(duì)教師職業(yè)的看法,為什么你會(huì)選擇這個(gè)職業(yè),另外還會(huì)涉及到青少年教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)等。
一般面試時(shí)間約10分鐘，面試成績(jī)?yōu)楹细窕虿缓细?。要求：不攜帶任何資料，即問即答，談話式交流。儀表端莊，服飾得體，行為大方，氣質(zhì)文雅，師德良好。使用普通話，語言清晰、流暢、準(zhǔn)確、完整，有感染力。解答針對(duì)擬教學(xué)科以及教育學(xué)、心理學(xué)、相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的有關(guān)問題。
教師考試教案優(yōu)選篇三
在教師資格考試面試中，你的教案的設(shè)計(jì)準(zhǔn)備充分了嗎?下面小編為還在備考的你整理了教案的模板，大家可以參考一下。
說課教師xxx號(hào)
各位評(píng)委老師上午/下午好!
我說課的題目是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書《xx》*年級(jí)*冊(cè)第*章*****第*節(jié)*****的****內(nèi)容，此內(nèi)容為本節(jié)的.第*課時(shí)。
我說課的程序主要有以下********等四個(gè)部分：
本課時(shí)內(nèi)容主要包括****和****等部分，屬于。。。。的范圍，是在學(xué)習(xí)了**內(nèi)容的基礎(chǔ)上(或?yàn)閷W(xué)習(xí)以后**內(nèi)容做知識(shí)準(zhǔn)備)的知識(shí)，《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求是**************，據(jù)此我確定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：(學(xué)生識(shí)記的基本內(nèi)容)
2、過程與方法：(基本技能和能力發(fā)展)
教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求把*****確定為本節(jié)的重點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)(知識(shí)**特點(diǎn)、學(xué)生已有知識(shí)儲(chǔ)備或理解能力)確定****為本節(jié)難點(diǎn)。
根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)將詳講***，略講****，以突出**重點(diǎn)和突破難點(diǎn)
根據(jù)以上教材分析，為促進(jìn)學(xué)生的**能力發(fā)展，對(duì)****知識(shí)將采用***教法，為落實(shí)重點(diǎn)采用**教法;為突破難點(diǎn)采用**教法;等等。
(注重啟發(fā)式、討論式，實(shí)現(xiàn)因材施教)
為使所學(xué)知識(shí)能較好的納入學(xué)生已有的知識(shí)體系，促進(jìn)學(xué)生的智能發(fā)展，對(duì)**知識(shí)將分別采用(材料分析法、讀圖發(fā)現(xiàn)法、歸納總結(jié)法等等)
1、(創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣、復(fù)習(xí)回顧等)，導(dǎo)入新課
2、(導(dǎo)學(xué)結(jié)合、圖文研習(xí)、探究發(fā)現(xiàn)等)，講授新課
注意：a各步驟清晰流暢
b用多媒體時(shí)語言是：媒體展示(材料、地圖、練習(xí)等)
c學(xué)生活動(dòng)和教師活動(dòng)明確，活動(dòng)說明意圖(圍繞三維目標(biāo))
d框題間要有過渡語言
e有創(chuàng)新的做法著重說
f告訴評(píng)委：以上是我的板書設(shè)計(jì)(條理、知識(shí)主干、創(chuàng)新不是簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)排列)
3、課堂小結(jié)：(回顧小結(jié)、指板書小結(jié)、媒體展示脈絡(luò)小結(jié)、學(xué)生自我小結(jié)等)，并指出重、難點(diǎn)。
4、鞏固練習(xí)：(此步有無可根據(jù)教學(xué)過程調(diào)節(jié))
5、作業(yè)設(shè)置：
以上是我的說課內(nèi)容(或說課完畢)，謝謝各位評(píng)委!
教師考試教案優(yōu)選篇四
學(xué)生能夠說出竹竿舞的節(jié)奏特點(diǎn)，能夠完成一段簡(jiǎn)單的竹竿舞。
【過程與方法】。
通過分組教學(xué)，發(fā)展腿部力量、協(xié)調(diào)性、靈敏性等身體素質(zhì)。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】。
在自主學(xué)練和思考中體驗(yàn)獲得知識(shí)和技能的快樂，培養(yǎng)良好的與人交往的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
【重點(diǎn)】。
掌握基本竹竿舞的動(dòng)作，能順利完成一段竹竿舞。
【難點(diǎn)】。
動(dòng)作協(xié)調(diào)優(yōu)美，具有美感。
(一)開始部分。
1.課堂常規(guī)：體委整隊(duì)，報(bào)告人數(shù)，師生問好，教師簡(jiǎn)要介紹教學(xué)內(nèi)容，檢查服裝，安排見習(xí)生。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們所學(xué)習(xí)的項(xiàng)目具有濃郁的民族特色，而且還需要我們大家互相合作才能做好，大家想不想知道?我馬上揭曉謎底，我們大家一起看一段視頻，答案就在視頻之中，視頻播放完了，相信大家都有知道了對(duì)吧，我們今天所要學(xué)習(xí)的項(xiàng)目就是—竹竿舞。
(二)準(zhǔn)備部分。
1.游戲“螃蟹賽跑”
方法：兩人一組背對(duì)夾球，通過20米的賽道，先到達(dá)終點(diǎn)的為獲勝者，途中不允許用手扶球，掉球者必須在原地將球撿起繼續(xù)比賽。
2.配樂韻律操：伸展運(yùn)動(dòng)、下蹲運(yùn)動(dòng)、體側(cè)運(yùn)動(dòng)、體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)、腹背運(yùn)動(dòng)、全身運(yùn)動(dòng)、跳躍運(yùn)動(dòng)、整理運(yùn)動(dòng)。
組織教學(xué)：四列橫隊(duì)體操隊(duì)形，教師邊做示范，邊提示動(dòng)作要領(lǐng)，語言激勵(lì)學(xué)生，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
要求：拍節(jié)準(zhǔn)確，動(dòng)作到位，節(jié)奏感強(qiáng)。
3.專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)：跑跳步。
組織教學(xué)：練習(xí)前確定起點(diǎn)和終點(diǎn)，四列橫隊(duì)依次進(jìn)行跑跳步練習(xí)，老師統(tǒng)一指揮，強(qiáng)調(diào)在練習(xí)中注意動(dòng)作的協(xié)調(diào)用力。
(三)基本部分。
1.節(jié)奏感的培養(yǎng)。
(1)按照教師的要求進(jìn)行原地?fù)粽?聽音樂、口令進(jìn)行擊掌或比劃打竿動(dòng)作;聽音樂并伴有跺腳和跳躍動(dòng)作，從而為掌握打竿和跳竿節(jié)奏打下基礎(chǔ)。
(2)打竿練習(xí)：打竿者一般為8人，分兩排蹲著或坐著，按要求打相應(yīng)的節(jié)奏，其他學(xué)生站在一旁跟著節(jié)奏擊掌或跳躍。
2.下肢動(dòng)作練習(xí)。
(1)在地面上畫若干相距50厘米的平行線，或者將每根竹竿相距50厘米平行擺在地上，根據(jù)口令、擊掌聲和節(jié)奏明快的音樂節(jié)奏等在平行線或平行竹竿之間進(jìn)行各種跳躍，如：彈踢腿跳、后踢腿跳、分腿跳、單雙腿交換跳、單腳連跳等。
(2)將每根竹竿相距50厘米平行分開，在規(guī)定節(jié)奏下打原地不開合的竹竿，學(xué)生在不開合的竹竿中有節(jié)奏的進(jìn)行以上各種跳躍練習(xí)，提高竿間感覺。
(3)教師示范并講解跳開合竿的時(shí)機(jī)把握：在閉合的兩竹竿即將分開的一剎那，腳跳進(jìn)，并在其間跳相應(yīng)的節(jié)拍，以下按同樣的方法繼續(xù)跳躍。切不可把腳跳進(jìn)已分開的并即將閉合的兩竿間，否則腳將被兩竿“咬”住而終止。
(4)跳一組(兩根)慢節(jié)奏開合的竹竿，待熟練后，再逐漸加快節(jié)奏和竹竿組數(shù)(一般最多為四組8根)。教師可帶領(lǐng)學(xué)生一起跳，從而提高學(xué)生自信心和練習(xí)的積極性。
3.增加上肢動(dòng)作。
等跳躍嫻熟后，再結(jié)合上肢動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)。
4.練習(xí)。
教師帶領(lǐng)基礎(chǔ)比較好的學(xué)生開始嘗試完整練習(xí)，并鼓勵(lì)大家積極的參與。
5.學(xué)生實(shí)踐。
學(xué)生自由結(jié)組，嘗試完成一段竹竿舞的練習(xí)，其他的學(xué)生為他們打節(jié)奏，每組依次完成練習(xí)。
6.優(yōu)生展示。
(四)結(jié)束部分。
1.放松活動(dòng)—配樂放松操。
組織教學(xué)：四列橫隊(duì)。
要求：放松活動(dòng)，身心充分放松。
2.課堂小結(jié)：教師總結(jié)學(xué)練情況，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，激勵(lì)全體學(xué)生。
3.宣布下課、師生再見、回收器材。
錄音機(jī)1臺(tái)、磁帶1盒、田徑場(chǎng)、竹竿若干。
中公講師解析。
教師考試教案優(yōu)選篇五
在一周時(shí)間里，學(xué)生放下課本，走出校園，走進(jìn)大千世界，各大場(chǎng)館、博物館、名勝古跡都成為了孩子們的實(shí)踐基地……我校的“實(shí)踐周”活動(dòng)開始于2014年，為了保證學(xué)習(xí)效果，學(xué)校聘請(qǐng)400多位來自不同領(lǐng)域、不同職業(yè)的“家長(zhǎng)講師”為學(xué)生授課，“刀鋒戰(zhàn)士與矯形器”“青春期的秘密”“野外生存指南”等課本上較少涉及的內(nèi)容走進(jìn)了孩子們的視野。
其實(shí)，在正式開始“實(shí)踐周”之前，有家長(zhǎng)擔(dān)心“玩”一周會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)。事實(shí)證明，一周的實(shí)踐活動(dòng)不僅沒有影響學(xué)習(xí)進(jìn)度，還點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們對(duì)自己的理想、學(xué)習(xí)有了更清晰的認(rèn)識(shí)。
家長(zhǎng)進(jìn)課堂是“實(shí)踐周”中學(xué)生最期待的。馬鉑凱媽媽給孩子們講述了全運(yùn)會(huì)幕后的故事，她精心準(zhǔn)備了演講稿，制作了ppt，展現(xiàn)全運(yùn)會(huì)的幕后籌備工作以及引導(dǎo)員的選拔、禮儀訓(xùn)練，讓孩子們知道了在盛大的儀式背后，是各個(gè)部門的密切配合：引導(dǎo)員靚麗笑容、優(yōu)美儀態(tài)的背后，是嚴(yán)苛的訓(xùn)練;護(hù)衛(wèi)隊(duì)矯健瀟灑的身姿，源自無數(shù)的辛苦付出……通過“家長(zhǎng)講師”的講解，孩子們知道了賽場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)員值得關(guān)注，賽場(chǎng)下那些在幕后付出艱辛和汗水的工作人員同樣值得尊重。潘圣琪爸爸為孩子們講解了“矯形器的作用與發(fā)展”，他帶來了許多矯形器實(shí)物和人體骨骼模型，從“刀鋒戰(zhàn)士”入手，講解了矯形器的作用，并通過實(shí)物展示和ppt等，讓孩子們認(rèn)識(shí)了人體骨骼，了解了世界上最先進(jìn)的矯形器。他的精彩講解和現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)，贏得了孩子們的陣陣掌聲。
“實(shí)踐周”中，“綠色美食節(jié)”是孩子們一直念念不忘的樂事。在孩子眼中，電視上那些色香味美的國(guó)宴大餐哪里有自己制作的小吃更讓人垂涎欲滴，披薩餅、紫菜包飯、餅干、醬菜……孩子們的自制美食被伙伴爭(zhēng)相品嘗、認(rèn)真點(diǎn)評(píng)，有的孩子還分享了自己的美食制作秘方。
“實(shí)踐周”不僅對(duì)孩子的成長(zhǎng)幫助良多，還讓我對(duì)教育教學(xué)有了更多思考和嘗試。在參觀遼寧省博物館和科技館時(shí)，由于場(chǎng)地大、項(xiàng)目多，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)不能滿足每個(gè)孩子的參觀意愿和學(xué)習(xí)需求。于是，我根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和興趣愛好將他們分成若干小組，每個(gè)小組成員都承擔(dān)不同的任務(wù)，有的收集問題，有的用筆記錄，有的拍照留作資料，所有資料經(jīng)過系統(tǒng)的整理，形成實(shí)踐學(xué)習(xí)總結(jié)或小論文。學(xué)生的學(xué)習(xí)成果在班內(nèi)進(jìn)行交流，通過互評(píng)、組評(píng)、班級(jí)評(píng)議等方式，幫助學(xué)生借鑒他人成功經(jīng)驗(yàn)，完善自己的實(shí)踐成果。這樣的分組分工，滿足了每一個(gè)孩子的興趣點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)，同時(shí)也在班級(jí)里營(yíng)造了自由、民主的氛圍。
“實(shí)踐周”是對(duì)書本知識(shí)的拓展和深化，當(dāng)枯燥的書本知識(shí)用這樣鮮活的方式展現(xiàn)在眼前時(shí)，孩子們真正體會(huì)到了知識(shí)來源于生活、應(yīng)用于生活，同時(shí)也改變著我們的生活。
教育家蘇霍姆林斯基說：“兩個(gè)教育者——學(xué)校和家庭，不僅要一致行動(dòng)，要向孩子提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念?！庇腥苏f，一位班主任帶的是兩個(gè)班：學(xué)生班、家長(zhǎng)班。家長(zhǎng)首先是教育者，然而現(xiàn)實(shí)是不少家長(zhǎng)很難成為合格的教育者;另一方面，我們學(xué)校生源狀況堪憂，家庭教育環(huán)境差，父母對(duì)子女的期望值過低，視野也較為狹窄……因此，家長(zhǎng)更需要持續(xù)培訓(xùn)。
當(dāng)下，教師往往為得不到家長(zhǎng)的理解與支持而“神傷”，家長(zhǎng)又常常會(huì)在對(duì)學(xué)校教育高期待的落差下滋生不滿。雙方都在為“育”而忙，卻總是不能在一個(gè)頻道上發(fā)生共鳴。其實(shí)，這往往是因?yàn)殡p方習(xí)慣于站在自我的角度審視問題。作為班主任，我們就是那個(gè)消除無形壁障，將學(xué)校和家庭擰成一股繩的關(guān)鍵人物。從認(rèn)知行為的角度來看，所有個(gè)體的問題都不僅僅是外在行為層面的問題，更是認(rèn)知的結(jié)果。不恰切的認(rèn)知才是家校之間的隔膜所在。作為班主任，我們先要從改變自己開始：家長(zhǎng)的認(rèn)知難以與自己同頻，那我們就向前邁一步，多在日常接觸中給予他們正向影響，拉近彼此的距離。心理學(xué)中的“自己人效應(yīng)”在促進(jìn)家校共育工作中給了我很大啟示：在人際交往中，如果雙方關(guān)系良好，把對(duì)方視為自己人的話，就更容易接受對(duì)方的某些觀點(diǎn)、立場(chǎng)。初次見面，我一定會(huì)走下講臺(tái)，和家長(zhǎng)聊聊關(guān)于“咱孩子”成長(zhǎng)的那些事;日常碰面，我一定會(huì)多多駐足，向家長(zhǎng)分享自己教育孩子時(shí)的苦辣甜酸;家校溝通，我盡量轉(zhuǎn)換視角，站在家長(zhǎng)的角度考量自己的交流方式……用“自己人效應(yīng)”激發(fā)共鳴，找尋雙方的共鳴區(qū)，其實(shí)沒那么難。那些觀照情感的交流、關(guān)于教育目的的探討、關(guān)乎生活經(jīng)歷的分享等，都能在教師與家長(zhǎng)之間架起一座心意相通的橋梁。
大多數(shù)家長(zhǎng)之所以在教育中扮演“甩手掌柜”的角色，并非他們漠視孩子的成長(zhǎng)，而是由于“門外漢”的自我認(rèn)知造成了強(qiáng)烈的無力感。班級(jí)管理中，我盡量避免讓自己以權(quán)威者和專業(yè)人士的姿態(tài)出現(xiàn)在家長(zhǎng)面前，而是注重與家長(zhǎng)建立平等的伙伴關(guān)系，并通過邀請(qǐng)他們參與班級(jí)建設(shè)、活動(dòng)設(shè)計(jì)、成長(zhǎng)規(guī)劃，增強(qiáng)家長(zhǎng)的權(quán)能感。以我曾經(jīng)所帶的班級(jí)在寒假發(fā)起的“持續(xù)打卡閱讀”活動(dòng)為例，當(dāng)有了假期閱讀的想法后，我第一時(shí)間與家長(zhǎng)分享，請(qǐng)他們出謀劃策?？紤]到便于交流，有的家長(zhǎng)建議共讀一本書;當(dāng)知道班主任會(huì)和孩子們一起讀時(shí)，有的家長(zhǎng)提出親子共讀也是不錯(cuò)的方式，并決定從自己做起;當(dāng)想到一個(gè)人的堅(jiān)持可能會(huì)很難時(shí)，有的家長(zhǎng)建議建群打卡，這樣大家可以互相勉勵(lì)……當(dāng)一個(gè)個(gè)“金點(diǎn)子”都來自家長(zhǎng)時(shí)，他們就不會(huì)認(rèn)為這是負(fù)擔(dān)，而是會(huì)發(fā)現(xiàn)自己每一點(diǎn)滴的付出都有價(jià)值感、成就感。其實(shí)，為家長(zhǎng)賦權(quán)增能的方式有許多。問題的關(guān)鍵在于，你是否能意識(shí)到家長(zhǎng)為什么不能融入你的班級(jí)教育中。比如有的家長(zhǎng)忙于生計(jì)而無暇教育孩子，這個(gè)時(shí)候如果班主任能夠邀請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)校參與親子活動(dòng)，那既能增進(jìn)親子間的情感交流，也能促進(jìn)家校間的溝通。家庭是孩子成長(zhǎng)的長(zhǎng)期學(xué)校，父母是孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵導(dǎo)師，作為班主任，必須敢于以自己的學(xué)識(shí)能力去影響家庭教育的方式。
教育開始于家庭，拓展于學(xué)校，延伸于社會(huì)，成就于自己。家長(zhǎng)作為聯(lián)系學(xué)校和學(xué)生的特殊紐帶，家庭教育作為青少年所受教育的重要組成部分，在學(xué)生的思想教育方面發(fā)揮著不可替代的作用。因此，新時(shí)期的學(xué)校教育不能再把對(duì)學(xué)生的教育僅僅局限在自己的內(nèi)部，要用大教育觀來發(fā)展教育。把家庭、社會(huì)看成最豐富的資源，建立學(xué)校、家庭有機(jī)協(xié)同的教育機(jī)制，充分發(fā)揮它們的作用，才能圓滿完成黨和國(guó)家提出的教育現(xiàn)代化任務(wù)。在信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，學(xué)校、教師的工作也絕對(duì)不是孤立的，要實(shí)現(xiàn)與家長(zhǎng)、社會(huì)的橫向聯(lián)合，才能讓自己的工作充滿實(shí)效性、藝術(shù)性和專業(yè)性。xxxxxx曾指出，家庭是人生的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)要時(shí)時(shí)、處處給孩子做榜樣，要用正確的行動(dòng)、正確的思想、正確的方法引導(dǎo)孩子。2019年，全國(guó)婦聯(lián)、教育部等九個(gè)部門印發(fā)的《全國(guó)家庭教育指導(dǎo)大綱(修訂)》在家庭教育指導(dǎo)工作應(yīng)該堅(jiān)持的四項(xiàng)基本原則中，增加了“科學(xué)性原則”，對(duì)家庭教育指導(dǎo)工作進(jìn)行了科學(xué)定位，要求家庭教育指導(dǎo)工作“遵循家庭教育規(guī)律，為家長(zhǎng)提供科學(xué)化、專業(yè)化、規(guī)范化的指導(dǎo)服務(wù)”，并要求“家庭教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu)和指導(dǎo)者應(yīng)具備相應(yīng)的專業(yè)資質(zhì)和能力”。
教師考試教案優(yōu)選篇六
（面試部分）。
教育部師范教育司教育部考試中心二零一一年七月。
一、測(cè)試性質(zhì)。
面試是中小學(xué)教師資格考試的有機(jī)組成部分，屬于標(biāo)準(zhǔn)參照性考試。筆試合格者，參加面試。
二、測(cè)試目標(biāo)。
面試主要考查申請(qǐng)幼兒園教師資格人員應(yīng)具備的基本素養(yǎng)、職業(yè)發(fā)展?jié)撡|(zhì)和保教實(shí)踐能力，主要包括：
1.良好的職業(yè)道德、心理素質(zhì)和思維品質(zhì)。
2.儀表儀態(tài)得體，有一定的表達(dá)、交流、溝通能力。
3.有一定的技能技巧，能夠恰當(dāng)?shù)剡_(dá)成保教目標(biāo)。
三、
測(cè)試內(nèi)容與要求。
（一）職業(yè)道德。
1.愛幼兒，尊重幼兒。
2.對(duì)幼教工作有熱情、有責(zé)任心。
（二）心理素質(zhì)。
1.具有一定的情緒調(diào)控能力。
2.樂觀開朗、有自信心。
（三）儀表儀態(tài)。
1.行為舉止自然大方，有禮貌。
2.服飾得體，符合幼兒教師職業(yè)特點(diǎn)。
（四）交流溝通。
1.有較好的言語表達(dá)能力?？邶X清楚、普通話標(biāo)準(zhǔn)、語速適宜、表達(dá)比較準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、流暢、有條理、有一定的感染力。
2.善于傾聽、交流，有親和力。
（五）思維品質(zhì)。
1.能正確地理解問題，條理清晰地分析思考問題。
2.有一定的應(yīng)變能力，在教育教學(xué)上表現(xiàn)出一定新意。
（六）了解幼兒。
1.具有了解幼兒興趣、需要、已有經(jīng)驗(yàn)和個(gè)體差異的意識(shí)。
2.能通過觀察來了解幼兒。
（七）技能技巧。
1.熟悉一些幼兒喜歡的游戲和故事。
2.具有彈、唱、畫、跳、手工制作等基本技能。
（八）評(píng)價(jià)與反思。
1.能對(duì)錄像或資料中的教育活動(dòng)、教育行為進(jìn)行較客觀的評(píng)價(jià)；或能對(duì)自己的面試表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2.能根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果提出進(jìn)一步改善的意見。
四、測(cè)試方法。
采取結(jié)構(gòu)化面試和展示相結(jié)合的方法，通過觀察、提問、展示、材料分析、陳述等方式進(jìn)行。
考生按照有關(guān)規(guī)定進(jìn)行準(zhǔn)備，回答考官提問?？脊俑鶕?jù)考生面試過程中的表現(xiàn)，進(jìn)行綜合性評(píng)分。
五、試題示例。
例一：
某小班有些新入園的幼兒哭鬧不止，不停地哭喊著：“我要媽媽！”，“我要媽媽！”……。
問題：你如何面對(duì)這種情況？
例二：
請(qǐng)你給小班幼兒講一個(gè)故事。
（故事自選。如考生沒有故事，可提供）。
相關(guān)了解：
一、測(cè)試性質(zhì)。
面試是中小學(xué)教師資格考試的有機(jī)組成部分，屬于標(biāo)準(zhǔn)參照性考試。筆試合格者，參加面試。
二、測(cè)試目標(biāo)。
面試主要考察申請(qǐng)教師資格人員應(yīng)具備的新教師基本素養(yǎng)、職業(yè)發(fā)展?jié)撡|(zhì)和教育教學(xué)實(shí)踐能力，主要包括：
1.良好的職業(yè)道德、心理素質(zhì)和思維品質(zhì)。
2.儀表儀態(tài)得體，有一定的表達(dá)、交流、溝通能力。
3.能夠恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)方法、手段，教學(xué)環(huán)節(jié)規(guī)范，較好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
三、測(cè)試內(nèi)容與要求。
（一）職業(yè)道德。
1.熱愛教育事業(yè)，有較強(qiáng)的從教愿望，對(duì)教師職業(yè)有正確的認(rèn)知，能清楚了解教師工作的基本內(nèi)容和職責(zé)。
2.關(guān)愛學(xué)生，具備從事教師職業(yè)應(yīng)有的責(zé)任心。
（二）心理素質(zhì)。
1.樂觀開朗，積極上進(jìn)，有自信心。
2.具有一定的情緒調(diào)控能力,不偏激，不固執(zhí)。
3.能夠冷靜地處理問題，具有較強(qiáng)的應(yīng)變能力。
（三）儀表儀態(tài)。
1.行為舉止自然大方，有親和力。
2.衣飾得體，符合教師的職業(yè)特點(diǎn)。
（四）言語表達(dá)。
1.教學(xué)語言規(guī)范，口齒清楚，語速適宜。
2.表達(dá)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、流暢,語言具有感染力。
3.善于傾聽，并能做出恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。
（五）思維品質(zhì)。
1.思維嚴(yán)密，條理清晰，邏輯性強(qiáng)。
2.能正確地理解和分析問題，抓住要點(diǎn)，并作出及時(shí)反應(yīng)。
3.具有一定的創(chuàng)新意識(shí)，在解決問題的思路和方法上有獨(dú)到之處。
（六）教學(xué)設(shè)計(jì)。
1.能夠根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)處理教學(xué)材料，確定教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。
2.能夠基于小學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)合理設(shè)計(jì)教師活動(dòng)。
3.學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)有效，能引導(dǎo)學(xué)生通過自主參與、合作探究的方式達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（七）教學(xué)實(shí)施。
1.教學(xué)結(jié)構(gòu)合理，條理清晰，能較好地控制教學(xué)節(jié)奏。
2.知識(shí)講授準(zhǔn)確，能基本完成教學(xué)任務(wù)。
3.能根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)科教學(xué)規(guī)律，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
4.能根據(jù)教學(xué)需要運(yùn)用教具、學(xué)具和現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)。
5.板書工整規(guī)范、布局合理。
（八）教學(xué)評(píng)價(jià)。
1.能夠采用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)作出反饋。
2.能對(duì)自己的教學(xué)過程進(jìn)行反思，做出比較客觀的評(píng)價(jià)。
四、測(cè)試方法。
采取結(jié)構(gòu)化面試和情境模擬相結(jié)合的方法，通過抽題備課、試講、答辯等方式進(jìn)行。
考生按照有關(guān)規(guī)定隨機(jī)抽取備課題目，進(jìn)行試講，回答考官提問?？脊俑鶕?jù)考生面試過程中的表現(xiàn)，進(jìn)行綜合性評(píng)分。
五、試題示例。
例一：《荷花》試講教學(xué)設(shè)計(jì)。
荷花。
作者：葉圣陶。
清晨，我到公園去玩，一進(jìn)門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。
荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。
這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)。看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的這一池荷花看做一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。
過了好一會(huì)兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。
要求：
（1）配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書。
（2）教學(xué)過程需有提問環(huán)節(jié)。
（3）試講時(shí)要體現(xiàn)師生互動(dòng)。
例二：“分一分”試講教學(xué)設(shè)計(jì)。
（北京師范大學(xué)版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級(jí)下冊(cè)的第五單元《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》）。
要求：
（1）配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書。
（2）教學(xué)過程需有提問環(huán)節(jié)。
（3）試講時(shí)要體現(xiàn)師生互動(dòng)。
一、測(cè)試性質(zhì)。
面試是中小學(xué)教師資格考試的有機(jī)組成部分，屬于標(biāo)準(zhǔn)參照性考試。筆試合格者，參加面試。
二、測(cè)試目標(biāo)。
面試主要考察申請(qǐng)教師資格人員應(yīng)具備的新教師基本素養(yǎng)、職業(yè)發(fā)展?jié)撡|(zhì)教育教學(xué)實(shí)踐能力，主要包括：
1.良好的職業(yè)道德、心理素質(zhì)和思維品質(zhì)。
2.儀表儀態(tài)得體，有一定的表達(dá)、交流、溝通能力。
3.能夠恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)方法、手段，教學(xué)環(huán)節(jié)規(guī)范，較好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
三、測(cè)試內(nèi)容與要求。
（一）職業(yè)道德。
1.熱愛教育事業(yè)，有較強(qiáng)的從教愿望，正確認(rèn)識(shí)、理解教師的職業(yè)特征，遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，能夠正確認(rèn)識(shí)、分析和評(píng)價(jià)教育教學(xué)實(shí)踐中的師德問題。
2.關(guān)愛學(xué)生、尊重學(xué)生，公正平等地對(duì)待每一位學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生的成長(zhǎng)。
（二）心理素質(zhì)。
1.積極、開朗，有自信心。
具有積極向上的精神，主動(dòng)熱情工作。
具有堅(jiān)定頑強(qiáng)的精神，不怕困難。
2.有較強(qiáng)的情緒調(diào)節(jié)與自控能力。
能夠有條不紊地工作，不急不躁。
能夠冷靜地處理問題，有應(yīng)變能力。
能公正地看待問題，不偏激，不固執(zhí)。
（三）儀表儀態(tài)。
1.儀表整潔，符合教育職業(yè)和場(chǎng)景要求。
2.舉止大方，符合教師禮儀要求。
3.肢體語言得體，符合教學(xué)內(nèi)容要求。
（四）言語表達(dá)。
1.語言清晰，語速適宜，表達(dá)準(zhǔn)確。
口齒清楚，講話流利，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，聲音洪亮，語速適宜。
講話中心明確，層次分明，表達(dá)完整，有感染力。
2.善于傾聽、交流，有親和力。
具有較強(qiáng)的口頭表達(dá)能力，善于傾聽別人的意見，并能夠較準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
在交流中尊重對(duì)方、態(tài)度和藹。
（五）思維品質(zhì)。
1.能夠迅速、準(zhǔn)確地理解和分析問題，有較強(qiáng)的綜合分析能力。
2.能夠清晰有條理地陳述問題，有較強(qiáng)的邏輯性。
3.能夠比較全面地看待問題，思維靈活，有較好的應(yīng)變能力。
4.能夠提出具有創(chuàng)新性的解決問題的思路和方法。
（六）教學(xué)設(shè)計(jì)。
1.了解課程的目標(biāo)和要求，準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容。
準(zhǔn)確把握所教的教學(xué)內(nèi)容﹑理解本課（本單元）在教材中的地位以及與其他單元的關(guān)系。
2.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求確定教學(xué)目標(biāo)﹑教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
3.教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)學(xué)生的主體性，因材施教，選擇合適的教學(xué)形式與方法。
（七）教學(xué)實(shí)施。
1.能夠有效地組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有與學(xué)生交流的意識(shí)。
2.能夠科學(xué)準(zhǔn)確地表達(dá)和呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。
3.能夠適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用板書，板書工整、美觀、適量。
4.能夠較好地控制教學(xué)時(shí)間和教學(xué)節(jié)奏，合理地安排教與學(xué)的時(shí)間，較好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
（八）教學(xué)評(píng)價(jià)。
1.在教學(xué)實(shí)施過程中注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2.能客觀評(píng)價(jià)自己的教學(xué)效果。
四、測(cè)試方法。
采取結(jié)構(gòu)化面試和情境模擬相結(jié)合的方法，通過抽題備課、試講、答辯等方式進(jìn)行。
考生按照有關(guān)規(guī)定隨機(jī)抽取備課題目，進(jìn)行試講，回答考官提問。考官根據(jù)考生面試過程中的表現(xiàn)，進(jìn)行綜合性評(píng)分。
五、試題示例。
例一：正比例函數(shù)試講教學(xué)設(shè)計(jì)。
（人民教育出版社出版數(shù)學(xué)八年級(jí)上冊(cè)的第十一章一次函數(shù)的11.2一次函數(shù)。）。
要求：
（1）配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書。
（2）教學(xué)過程需有提問環(huán)節(jié)。
（3）教學(xué)中應(yīng)有過程性評(píng)價(jià)。
（4）當(dāng)提出一個(gè)問題，學(xué)生不會(huì)回答，或回答錯(cuò)誤，你該怎么辦？
例二：根據(jù)《荷塘月色》課文，設(shè)計(jì)試講教學(xué)設(shè)計(jì)。
要求：
（1）配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書。
（2）教學(xué)過程需有提問環(huán)節(jié)。
（3）教學(xué)中應(yīng)有過程性評(píng)價(jià)。
（4）當(dāng)提出一個(gè)問題，學(xué)生不會(huì)回答，或回答錯(cuò)誤，你該怎么辦？
一、考生必須按照準(zhǔn)考證上標(biāo)明的時(shí)間參加考試。考生入場(chǎng)時(shí)必須主動(dòng)出示《準(zhǔn)考證》及身份證，接受考試工作人員的核驗(yàn)。
二、考生應(yīng)在規(guī)定時(shí)間進(jìn)入候考室，在截止進(jìn)入候考室時(shí)間15分鐘之后遲到的考生，禁止進(jìn)入候考室，面試成績(jī)按照缺考處置。
三、考生要攜帶必要文具（簽字筆等）進(jìn)入候考室。禁止考生攜帶各種無線通信工具、個(gè)人電腦等參加考試。
四、考生進(jìn)入候考室后，要遵守秩序，保持安靜。
五、考生在得到監(jiān)考教師的點(diǎn)名后，迅速前往面試考場(chǎng)。
六、備課時(shí)，將本人準(zhǔn)考證、身份證放在課桌上，以便核驗(yàn)。
七、面試結(jié)束后，考生應(yīng)立即離開面試考場(chǎng)，不得向面試教師詢問面試結(jié)果和分?jǐn)?shù)，不得在考場(chǎng)附近大聲喧嘩。
八、考生必須嚴(yán)格遵守考場(chǎng)紀(jì)律，對(duì)于違反考場(chǎng)規(guī)定、不服從監(jiān)考人員管理和舞弊者，按違反考場(chǎng)規(guī)定處理，取消其本次考試成績(jī)。
九、考生應(yīng)自覺服從監(jiān)考人員管理，不得以任何理由妨礙監(jiān)考人員進(jìn)行正常工作。對(duì)擾亂考點(diǎn)秩序、恐嚇、威脅監(jiān)考人員的考生將交公安機(jī)關(guān)追究其責(zé)任，并通知其所在單位。
面試形式與程序。
（一）面試形式。
中小學(xué)教師資格考試面試采取結(jié)構(gòu)化面試、情境模擬等方式，通過備課（或活動(dòng)設(shè)計(jì)）、試講（或演示）、答辯（或陳述）等環(huán)節(jié)進(jìn)行。
（二）面試程序。
面試統(tǒng)一使用教育部考試中心研制的面試測(cè)評(píng)軟件系統(tǒng)?？忌?jīng)過候考、抽題、備課、回答規(guī)定問題、試講（演示）、答辯等環(huán)節(jié)完成面試。原則上備課時(shí)間20分鐘，面試時(shí)間20分鐘。報(bào)考中職專業(yè)課和實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的考生面試時(shí)，需加試專業(yè)知識(shí)與教學(xué)能力的面試題目，面試時(shí)間20分鐘。
面試實(shí)施程序如下：
第一步：候考?？忌置嬖嚋?zhǔn)考證、身份證，按時(shí)到達(dá)考點(diǎn)，進(jìn)入候考室候考。
第二步：抽題。按考點(diǎn)安排，登陸“面試測(cè)評(píng)軟件系統(tǒng)”，計(jì)算機(jī)從題庫(kù)中抽取一組試題，考生任選其中一道試題，經(jīng)考生確認(rèn)后，計(jì)算機(jī)打印試題清單。
第三步：備課?？忌衷囶}清單進(jìn)入備課室，領(lǐng)取備課紙，撰寫教案（或活動(dòng)演示活動(dòng)方案），準(zhǔn)備時(shí)間20分鐘。
第四步：回答規(guī)定問題?？忌晒ぷ魅藛T引導(dǎo)進(jìn)入指定面試室?？脊?gòu)念}庫(kù)中隨機(jī)抽取2個(gè)規(guī)定問題，要求考生回答。時(shí)間5分鐘左右。
第五步：試講/演示?？忌凑諟?zhǔn)備的教案（或演示活動(dòng)方案）進(jìn)行試講（或演示）。時(shí)間10分鐘。
第六步：答辯。考官圍繞考生試講（或演示）內(nèi)容進(jìn)行提問，考生答辯。時(shí)間5分鐘左右。
第七步：評(píng)分?？脊僖罁?jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)考生面試表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)分，通過面試測(cè)評(píng)軟件系統(tǒng)提交評(píng)分。小組評(píng)分情況應(yīng)抄錄于《面試評(píng)分表》，經(jīng)組長(zhǎng)簽字確認(rèn)備查。
教師考試教案優(yōu)選篇七
1、引導(dǎo)幼兒從不同側(cè)面觀察橙子，根據(jù)橙子的基本形狀展開想象。
2、能根據(jù)橙子的不同側(cè)面進(jìn)行想像添畫，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂！
1課件：橙的聯(lián)想。
2、橙子的不同切面的圖片、記號(hào)筆、紙。
今天老師帶來了一位小客人，請(qǐng)你猜猜它是誰？
出示一個(gè)圓，引導(dǎo)幼兒大膽想象，引出“橙。
（師：什么水果是圓的？）。
1、請(qǐng)幼兒想像橙子的橫切面、豎切面是否相同。
（師：今天，我請(qǐng)你們吃橙子，那這橙子怎么吃的？切）。
（師：怎么切？橫著豎著切都可以。）。
（師：那我要先請(qǐng)小朋友猜猜橙子橫著切和豎著切一不一樣？）。
2、看圖案猜測(cè)橫切面、豎切面。
（師：那我們猜猜看哪個(gè)是橫切面，哪個(gè)是豎切面？）。
3、現(xiàn)場(chǎng)操作，證實(shí)答案。
（師：那就讓我們切開來看看，這是橫著切的，我們來觀察一下它的面是什么樣子的？我現(xiàn)在是豎著切，請(qǐng)小朋友來觀察一下它的面是什么樣子的？）。
（師：哪些小朋友猜對(duì)了，讓我們來表?yè)P(yáng)一下自己。）。
1、觀看課件，根據(jù)橙橫切面展開想象。（示范創(chuàng)意繪畫的方法。）。
（師：你看到這個(gè)橙子的橫切面圖片你想到了什么？）。
2、觀看課件，根據(jù)豎橫切面展開想象。
（師：看到這個(gè)橙子的豎切面你又想到了什么？）。
——幼兒自由選擇不同側(cè)面的圖片進(jìn)行添畫。
（師：那你們想不想來變一變呢？今天老師準(zhǔn)備了很多橙子的橫切面和豎切面的圖片，有各種大小的，那我今天就請(qǐng)小朋友來比一比，誰變的最神奇？）。
教師考試教案優(yōu)選篇八
2010/6/14。
【考試大：中國(guó)教育考試第一門戶】。
模擬考場(chǎng)。
視頻。
課程。
字號(hào):tt。
根據(jù)教育部、財(cái)政部《關(guān)于做好2010年農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃實(shí)施工作的通知》（教師廳函［2010］3號(hào)）精神，決定2010年在全區(qū)范圍內(nèi)繼續(xù)實(shí)施"國(guó)家農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃"（以下簡(jiǎn)稱國(guó)家"特崗計(jì)劃"），同時(shí)實(shí)施"寧夏回族自治區(qū)地方中小學(xué)教師特設(shè)崗位計(jì)劃"（以下簡(jiǎn)稱地方"特崗計(jì)劃"）。按照國(guó)家和自治區(qū)有關(guān)規(guī)定，現(xiàn)制定本簡(jiǎn)章。
一、工作原則。
（一）堅(jiān)持"德才兼?zhèn)?、以德為?的用人標(biāo)準(zhǔn)和"公開、平等、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)"原則。
（二）堅(jiān)持編制內(nèi)招聘原則。各市、縣（區(qū)）必須確保在核定的中小學(xué)教職工編制總額內(nèi)招聘特崗教師。招聘的特崗教師服務(wù)期為3年，服務(wù)期內(nèi)納入當(dāng)?shù)亟處熽?duì)伍管理。
（三）堅(jiān)持"定縣、定校、定崗"原則。招聘的特崗教師全部安排到實(shí)施"特崗計(jì)劃"的學(xué)校任教，不得隨意調(diào)整。
（四）堅(jiān)持有報(bào)必查、有錯(cuò)必糾原則。把資格審查貫穿于特崗教師招聘工作全過程，發(fā)現(xiàn)弄虛作假的，一律取消特崗教師招聘資格。
（五）實(shí)施"陽(yáng)光操作"。加強(qiáng)紀(jì)檢監(jiān)察部門對(duì)筆試、面試、錄用等關(guān)鍵環(huán)節(jié)的參與和監(jiān)督。
二、招聘計(jì)劃。
2010年我區(qū)安排國(guó)家"特崗計(jì)劃"1800名；為了給國(guó)家特崗教師招考對(duì)象范圍沒有覆蓋的寧夏籍全日制普通高校往屆師范類?？飘厴I(yè)生再提供一次就業(yè)機(jī)會(huì)，自治區(qū)同時(shí)安排地?quot;特崗計(jì)劃"300名，共計(jì)招聘國(guó)家和地方特崗教師2100名。具體招聘計(jì)劃詳見《寧夏2010年實(shí)施國(guó)家"特崗計(jì)劃"各市縣（區(qū)）招聘名額分配表》（附件1）和《寧夏2010年實(shí)施地方"特崗計(jì)劃"各市、縣（區(qū)）招聘名額分配表》（附件2）。
三、招聘基本條件及要求。
（一）國(guó)家"特崗計(jì)劃"招聘基本條件：
3、報(bào)名者應(yīng)同時(shí)符合教師資格條件要求和招聘崗位要求；
5、在編教師不得報(bào)考。
（二）地方"特崗計(jì)劃"招聘基本條件：
3、報(bào)名者應(yīng)同時(shí)符合教師資格條件要求和招聘崗位要求；
5、在編教師不得報(bào)考。
四、報(bào)名。
（一）報(bào)名方式：本次特崗教師報(bào)名采取網(wǎng)絡(luò)自愿報(bào)名方式進(jìn)行，不收?qǐng)?bào)名、考務(wù)費(fèi)。符合國(guó)家特崗報(bào)名條件的人員，登錄國(guó)家"特崗計(jì)劃"信息管理與服務(wù)系統(tǒng)網(wǎng)（http:///test/）報(bào)名；符合地方特崗報(bào)名條件的人員，登錄寧夏畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)（http://）下載、打印準(zhǔn)考證。打印過程中遇到問題，請(qǐng)與寧夏人事考試中心（0951-5099130/5099131/5099163）聯(lián)系解決。
六、筆試。
（一）筆試時(shí)間：2010年7月17日。報(bào)考者須按《準(zhǔn)考證》上規(guī)定的具體時(shí)間、地點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)參加考試。研究生學(xué)歷畢業(yè)生報(bào)考者須參加筆試。
（二）筆試內(nèi)容：教育公共基礎(chǔ)知識(shí)、相關(guān)學(xué)科專業(yè)知識(shí)和教材教法應(yīng)用能力等，時(shí)間為150分鐘，分值為300分。
（三）筆試加分。對(duì)有下列情形之一的予以加分：
1、因公犧牲評(píng)定為烈士的子女在筆試成績(jī)中加20分；
2、回族考生在筆試成績(jī)中加5分；
4、同一報(bào)考者累積加分不超過20分。
（四）筆試成績(jī)于考試后10日內(nèi)在寧夏畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)上公布、查詢。
（五）劃定筆試成績(jī)最低分?jǐn)?shù)控制線。由自治區(qū)"特崗計(jì)劃"實(shí)施工作領(lǐng)導(dǎo)小組（以下簡(jiǎn)稱"領(lǐng)導(dǎo)小組"）根據(jù)筆試情況劃定筆試成績(jī)最低分?jǐn)?shù)控制線。少數(shù)專業(yè)性強(qiáng)、生源少的崗位，可在筆試成績(jī)最低分?jǐn)?shù)控制線下降低一個(gè)分?jǐn)?shù)段。具體事項(xiàng)由領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室予以公告。
七、資格審查。
（一）依據(jù)筆試成績(jī)，按照各職位招聘人數(shù)1：2的比例確定參加資格審查的考生名單（其中招聘職位1人的按1：3的比例確定），由特崗計(jì)劃實(shí)施工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室在國(guó)家"特崗計(jì)劃"信息管理與服務(wù)網(wǎng)和寧夏人事考試中心網(wǎng)、寧夏畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)上公告（其他事項(xiàng)發(fā)布公告的網(wǎng)絡(luò)相同），請(qǐng)報(bào)考者及時(shí)查詢。
（二）由招聘特崗教師的市、縣（區(qū)）教育、人社、紀(jì)檢監(jiān)察等部門具體實(shí)施，對(duì)報(bào)考本市、縣（區(qū)）職位的考生進(jìn)行資格審查。資格審查的具體時(shí)間和地點(diǎn)由市、縣（區(qū)）教育局負(fù)責(zé)通知。
（三）在資格審查時(shí)，報(bào)考者須提交本人身份證、畢業(yè)證、教師資格證、報(bào)名信息表（一式3份、近期免冠1寸照片3張），并按類分別提交參加"大學(xué)生志愿服務(wù)西部"（團(tuán)委）、"三支一扶"（人力資源和社會(huì)保障局）、"選聘高校畢業(yè)生到村任職"（組織部）、"志愿服務(wù)山區(qū)八縣及紅寺堡開發(fā)區(qū)支教的高校畢業(yè)"（教育局）、"2005年寧南山區(qū)面向社會(huì)統(tǒng)一招考的編制外聘用人員"（教育局）項(xiàng)目所在基層學(xué)校（單位）和市、縣（區(qū)）級(jí)主管部門出具的證明（原件和復(fù)印件）。報(bào)考者沒按時(shí)參加資格審查或沒按規(guī)定出具相關(guān)證明材料的視為自動(dòng)放棄或不具備加分條件，事后不再受理。
（四）在資格審查中，凡發(fā)現(xiàn)報(bào)考者不符合報(bào)考條件或網(wǎng)上報(bào)名提供信息（特別是加分信息）虛假的，一律取消招聘資格。
（五）資格審查后，由市、縣（區(qū)）教育、人社、紀(jì)檢監(jiān)察部門聯(lián)袂向領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室上報(bào)資格審查結(jié)果，含資格審查人員（及加分）名冊(cè)、考生報(bào)名信息表、考生本人有關(guān)證件復(fù)印件、加分證明復(fù)印件（審核并加蓋印章），并按職位從高分到低分排序。由自治區(qū)教育廳、人力資源和社會(huì)保障廳組織相關(guān)部門對(duì)加分項(xiàng)目進(jìn)行審核后按報(bào)考者筆試（含加分）成績(jī)，分學(xué)段、學(xué)科從高分到低分，以招聘職位1：1.3的比例確定進(jìn)入面試人員名單（招聘1名的職位依次進(jìn)入面試的人員應(yīng)不少于2名）。參加面試人員名單由領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室予以公告，公告時(shí)間為3天。
八、面試（綜合考核）。
（一）面試工作按照自治區(qū)教育廳、人力資源和社會(huì)保障廳的統(tǒng)一部署，由各有關(guān)市、縣(區(qū))教育、人社和紀(jì)檢監(jiān)察等部門具體組織實(shí)施。
（二）根據(jù)報(bào)考者筆試（含加分）成績(jī)，分學(xué)段、學(xué)科從高分到低分，以招聘職位1：1.3的比例確定進(jìn)入面試人員名單（招聘1名的職位依次進(jìn)入面試的人員應(yīng)不少于2名）。
（三）面試時(shí)間和地點(diǎn)，由各市、縣（區(qū)）教育局負(fù)責(zé)，提前通知取得面試資格人員屆時(shí)屆地參加面試。
（四）主要對(duì)進(jìn)入面試人員從專業(yè)素質(zhì)、授課能力以及德、能、勤、紀(jì)和獎(jiǎng)懲方面進(jìn)行面試（綜合考核）。
（五）面試（綜合考核）成績(jī)采用百分制。
九、確定擬聘用初步人選。
按照筆試成績(jī)占65%、面試（綜合考核）成績(jī)占35%的比例和招聘名額，由各市、縣（區(qū)）"特崗計(jì)劃"實(shí)施工作領(lǐng)導(dǎo)小組，從高分到低分確定擬聘用初步人選。面試（綜合考核）成績(jī)不合格（60分以下）者不能列為擬聘用初步人選。擬聘用初步人選名單確定后，由各市、縣（區(qū)）教育局組織到指定的醫(yī)院進(jìn)行體檢（體檢標(biāo)準(zhǔn)參照人事部、衛(wèi)生部頒發(fā)的《公務(wù)員錄用體檢通用標(biāo)準(zhǔn)（試行）》、《中等師范學(xué)校招生體檢標(biāo)準(zhǔn)》和《高等師范學(xué)校招生體檢標(biāo)準(zhǔn)》的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行），對(duì)體檢不合格或因故不能應(yīng)聘等情況出現(xiàn)的人選空缺，按成績(jī)依次遞補(bǔ)。同時(shí)將面試（綜合考核）成績(jī)連同擬聘用初步人選名單報(bào)自治區(qū)"特崗計(jì)劃"實(shí)施工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。
十、公示。
一、補(bǔ)錄。
二、審批。
公示結(jié)束后，各市、縣(區(qū))將擬聘用的特崗教師名單報(bào)教育廳審核，由教育廳送自治區(qū)人力資源和社會(huì)保障廳審批。
十三、聘用。
四、其他。
（一）為了加強(qiáng)對(duì)特崗教師招聘工作的過程監(jiān)督，成立由自治區(qū)紀(jì)委派駐教育廳紀(jì)檢組、人社廳紀(jì)檢組組成的"特崗教師"招聘工作監(jiān)督組，由自治區(qū)紀(jì)委派駐教育廳紀(jì)檢組組長(zhǎng)孟憲福同志任組長(zhǎng)。
（二）凡涉及特崗教師招聘的重大事項(xiàng)或本方案未盡事項(xiàng)，均由自治區(qū)"特崗計(jì)劃"實(shí)施工作領(lǐng)導(dǎo)小組研究決定。附件：
1、寧夏2010年實(shí)施國(guó)家"特崗計(jì)劃"各市、縣（區(qū)）招聘名額分配表。
2、寧夏2010年實(shí)施地方"特崗計(jì)劃"各市、縣（區(qū)）招聘名額分配表相關(guān)鏈接：
寧夏2010年國(guó)家及地方特崗教師招聘綜合分布表。
2010年特崗教師招聘政策新動(dòng)向及相關(guān)問題解答來源:考試大_教師資格證考試。
教師考試教案優(yōu)選篇九
任何人都擁有創(chuàng)造力，首先要堅(jiān)信這一點(diǎn)。關(guān)鍵是要經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識(shí)；不滿足于一個(gè)答案，而去探求新思路，去運(yùn)用所得的知識(shí)；一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價(jià)值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。如果能做到這些，你就一定會(huì)成為一個(gè)富有創(chuàng)造力的`人。
司湯達(dá)說：“一個(gè)天才的人——具有超人的性格，絕不遵循通常人的思想和途徑。”我在努力嘗試這句話，時(shí)刻想做一個(gè)這樣非同凡響的人。
如果讓我做一個(gè)老師，我不會(huì)培養(yǎng)那些沒有創(chuàng)造力、不思進(jìn)取的學(xué)生。也許我會(huì)拿出一張白紙，在上面畫一個(gè)引人注目的星星。問大家看到了什么，我一定會(huì)努力去聽那個(gè)與眾不同的答案，因?yàn)橥莻€(gè)人會(huì)因?yàn)樽陨淼膭?chuàng)造力而突飛猛進(jìn)，那些沒有創(chuàng)造力的孩子會(huì)因?yàn)樽陨砣鄙賱?chuàng)造力兒原地踏步。
有很多人在生活、學(xué)習(xí)過程中因受到傳統(tǒng)思想的束縛，容易形成思維定式，而我們正應(yīng)該搞些自我發(fā)明、寫些自傳、觀察一件小事……來激發(fā)創(chuàng)造力。
“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人?！彼?，任何人都應(yīng)有創(chuàng)造力。
教師考試教案優(yōu)選篇十
教材分析部分的寫作要求：三個(gè)操作要求：
(1)分析《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。
(2)分析每課。
教材內(nèi)容在整個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)中和每個(gè)模塊(每本教材)中的地位和作用。
(3)分析高中每課。
教材內(nèi)容與初中教材相關(guān)內(nèi)容的區(qū)別和聯(lián)系。
(二)學(xué)生分析。
學(xué)生分析部分的寫作要求：
三個(gè)操作要求：
(1)分析學(xué)生已有的認(rèn)知水平和能力狀況。
(2)分析學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問題。
(3)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)行為。
(三)教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)部分的寫作要求：三個(gè)操作要求：
(1)確定知識(shí)目標(biāo)。
(2)確定能力、方法培養(yǎng)目標(biāo)及其教學(xué)實(shí)施策略。
(3)確定引導(dǎo)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)的教學(xué)選點(diǎn)及其教學(xué)。
實(shí)施策略。
a、述必須具備的四個(gè)基本要素：
用以評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)表現(xiàn)或?qū)W習(xí)結(jié)果達(dá)到的程度。
比如自己以前寫的教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)教材第三目(行為條件)，能夠背寫出(行為動(dòng)詞)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的起止時(shí)間(表現(xiàn)程度)，了解(行為動(dòng)詞)戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過和中國(guó)人民的反侵略精神(表現(xiàn)程度)。
b、敘述最好有不同層次。
根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和差異性，按照教學(xué)內(nèi)容，由低到高，由易到難，設(shè)計(jì)具有不同要求、不同層次的教學(xué)目標(biāo)，使每個(gè)學(xué)生都能在自己原有基礎(chǔ)上有所發(fā)展。
如南京市溧水縣教研室的周紅英老師把《中華文化的勃興(二)》一課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為：
(1)知識(shí)與能力：
a.通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能掌握大思想家、教育家孔子的“仁”的學(xué)說及其對(duì)教育和文化的貢獻(xiàn);學(xué)生能了解思想家老子及其辯證法思想;學(xué)生能了解“百家爭(zhēng)鳴”及諸子百家的主要觀點(diǎn)。
b.通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能列表歸納春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期諸子百家的代表人物及其主要觀點(diǎn)，形成利用圖表表述歷史問題的能力;學(xué)生能運(yùn)用諸子百家的主要觀點(diǎn)解釋歷史現(xiàn)象，并將春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)與思想文化聯(lián)系起來進(jìn)行分析，培養(yǎng)運(yùn)用歷史知識(shí)，解決歷史問題的能力。
(2)過程與方法：
a.學(xué)生能通過收集春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期“百家爭(zhēng)鳴”及諸子百家的相關(guān)資料，編講歷史故事或編演歷史短劇，再現(xiàn)歷史情景，產(chǎn)生對(duì)歷史的認(rèn)同感。
b.學(xué)生能通過列表歸納、分組討論等方法進(jìn)行合作和探究性學(xué)習(xí)，理解和運(yùn)用春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期諸子百家的主要觀點(diǎn)，分析和解決歷史問題，培養(yǎng)合作意識(shí)和創(chuàng)造性思維能力。
(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀：
a.通過學(xué)習(xí)孔子的教育言論，學(xué)生能正確對(duì)待學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尋找有效的學(xué)習(xí)方法。
b.通過學(xué)習(xí)諸子百家的思想觀點(diǎn)，學(xué)生能感知“百家爭(zhēng)鳴”促進(jìn)了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期學(xué)術(shù)思想的發(fā)展，對(duì)后世產(chǎn)生了極為深遠(yuǎn)的影響。
c、過程與方法是什么?
對(duì)于過程與方法，真的存在很大的誤區(qū)，以前寫過程與方法，往往寫的是：討論法、合作探究、資料收集等，其實(shí)這些只是教師采用的教學(xué)手段和方法，根本不能作為學(xué)生要獲得的能力目標(biāo)。
三維目標(biāo)中過程與方法是指具體的內(nèi)在的學(xué)習(xí)思維的過程，如搜集資料的過程與方法、探究問題的過程與方法、辨析史料的過程與方法，通過教學(xué)學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)是“學(xué)會(huì)如何收集”“學(xué)會(huì)如何探究”。
(這是以前教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，
也是以后教學(xué)必須重視的內(nèi)容，
學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)基本的歷史思維的方法)。
(四)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)部分的寫作要求：兩個(gè)操作要求：
(1)確定本堂課的教學(xué)重點(diǎn)。
(2)確定。
本堂課的教學(xué)難點(diǎn)。
(五)教學(xué)方式。
教學(xué)方式部分的寫作要求：介紹進(jìn)行課堂教學(xué)所要采取的方法與技巧。
(六)教學(xué)用具。
教學(xué)用具部分的寫作要求：兩個(gè)操作要求：
(1)教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備。
(2)教學(xué)用具的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備。
教師考試教案優(yōu)選篇十一
課前探究部分的寫作要求：設(shè)計(jì)出引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前準(zhǔn)備和探究的方案。
(二)導(dǎo)入新課部分。
導(dǎo)入新課部分的寫作要求：設(shè)計(jì)出每節(jié)新課的教學(xué)引語，教學(xué)引語要起到“凝神、起興、點(diǎn)題”三個(gè)作用。
(三)師生互動(dòng)部分。
師生互動(dòng)部分的寫作要求：
(1)設(shè)計(jì)出每節(jié)新課的教學(xué)結(jié)構(gòu)(板書結(jié)構(gòu))。
(2)寫出每步設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)目的(設(shè)計(jì)意圖)。
此外，在教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中要注意體現(xiàn)下列6個(gè)要求：
(1)突出學(xué)生的主體地位。
(2)從學(xué)生的問題出發(fā)營(yíng)造教學(xué)情境，設(shè)計(jì)教學(xué)問題并引導(dǎo)學(xué)生探究、解決問題。
(3)設(shè)計(jì)出師生互動(dòng)方式。
(4)爭(zhēng)取準(zhǔn)備兩、三種針對(duì)不同群體學(xué)生的教學(xué)安排。
(5)對(duì)教材內(nèi)容作適當(dāng)?shù)奶幚?，發(fā)掘出教材內(nèi)容之間的內(nèi)存邏輯聯(lián)系及育人作用。
(6)課堂教學(xué)要減少統(tǒng)一講解，增加學(xué)生的自主探究，增加學(xué)生的分組活動(dòng)。
(四)課堂總結(jié)部分。
課堂總結(jié)部分的寫作要求：
(1)設(shè)計(jì)出針對(duì)教材知識(shí)內(nèi)容的系統(tǒng)的回憶鞏固問題及方案。
(2)設(shè)計(jì)出發(fā)散、擴(kuò)展、升華學(xué)生思維的問題及復(fù)習(xí)鞏固方案。
(五)課后作業(yè)部分。
課后作業(yè)部分的寫作要求：
每節(jié)課設(shè)計(jì)10道單項(xiàng)選擇題(選擇題突出對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)的記憶、理解與掌握)，1道材料解析題(材料解析題突出引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題)，1道問答題(問答題突出學(xué)生的概括能力，分析、比較、評(píng)價(jià)能力。)。
教師考試教案優(yōu)選篇十二
藝術(shù)是什么？創(chuàng)造力又是什么？這兩個(gè)為我們所熟知的概念要解釋起來確是相當(dāng)?shù)睦щy，至少到現(xiàn)在仍沒有人可以闡述明白，不僅僅是因?yàn)樗鼈兯依ǖ姆秶鷱V，更重要的是因?yàn)檫@兩個(gè)詞匯都是一個(gè)模糊的概念，也是一個(gè)善變的概念。
就算詞典里最精辟的定義也只不過是一句話：創(chuàng)造力：創(chuàng)造的能力。我們無法詮釋。而“藝術(shù)”，百度百科是這樣定義的：反映當(dāng)?shù)厣鐣?huì)生活，滿足人們精神需求的意識(shí)形態(tài)。如何來理解？確實(shí)讓人倍感頭痛。
孟實(shí)先生曾在《談美》一書中談股，藝術(shù)雖與“實(shí)際人生”有距離，與“整個(gè)人生”卻無隔閡；因?yàn)樗囆g(shù)是情趣的表現(xiàn)，而情趣的根源就在人生。反之，離開藝術(shù)也便無所謂的人生；因?yàn)榉彩莿?chuàng)造和欣賞都是藝術(shù)的活動(dòng)。
可見，創(chuàng)造力是包含在藝術(shù)這個(gè)范疇里面的，而藝術(shù)又是與人生息息相關(guān)的，這二者不可分開而論?？梢哉f，人生本身就是一種藝術(shù)，人的誕生本身就是一種創(chuàng)造力的表現(xiàn)。藝術(shù)并不因?yàn)槿说拇嬖诙嬖冢词箾]有“人”這個(gè)物種，“藝術(shù)”也依然存在。自宇宙誕生的那一刻起，藝術(shù)也就跟著因運(yùn)而生。形象地說，藝術(shù)就是一個(gè)生命，它本身?yè)碛校奂斓亻g的所有的元素，也正是由于這些元素，使它擁有了活力，漫步在宇宙各隅，時(shí)刻都在游動(dòng)著。
一個(gè)人，如果能用心去感受藝術(shù)龐大的生命力，他將會(huì)得到一種脫胎換骨的清新感覺。他的精神、靈魂、人格、思維都將有一種迥異的變化。
藝術(shù)的力量足以撼動(dòng)整個(gè)宇宙。
藝術(shù)當(dāng)中的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)就是創(chuàng)造力。創(chuàng)造的過程是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。一直到十九世紀(jì)晚期，荷曼將創(chuàng)造過程分為三個(gè)階段，即累積階段——孵化階段——啟發(fā)階段，到1908年，法國(guó)數(shù)學(xué)家伯恩凱利在第三個(gè)階段后再加上第四個(gè)階段——驗(yàn)證階段。再后來，荷蒙赫茲在累積階段前再加一個(gè)階段——初步靈感。
但是，科學(xué)家對(duì)創(chuàng)造力的闡明也只是局限于科學(xué)發(fā)明的過程而已，而對(duì)于生活當(dāng)中的諸多零星瑣碎，尋求解決的辦法也同樣是一種創(chuàng)造力的表現(xiàn)，因?yàn)檫@是一門藝術(shù)。實(shí)質(zhì)上這一切就如同愛麗絲夢(mèng)游仙境中的遭遇那樣，變化接踵而至。如何解釋，還有待人們繼續(xù)探究。
很顯然，將抽象的概念具體化需要的是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱辛的過程。
教師考試教案優(yōu)選篇十三
1、認(rèn)識(shí)依、歇、喪等5個(gè)生字。會(huì)寫精、希、卻等12個(gè)生字。能讀寫精心、希望、依然等13個(gè)詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)感悟我們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情，能讀出我們的情感變化。
3、能模仿作者心理描寫的方法，能較為具體地寫出自己不斷變化的心情。
4、樂意通過上網(wǎng)或查閱書刊搜集有關(guān)風(fēng)箏的資料。
1、村、喪的字形，磨、坊的讀音。
2、有感情地朗讀課文。能讀出我們的情感變化。
1、體會(huì)感悟我們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情。
2、能較為具體地寫出自己不斷變化的心情。
1、尋找一篇細(xì)致描寫放風(fēng)箏的文字片段，有條件地可制作相關(guān)的多媒體課件。
2、搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料和圖片。
一、喚起情感，導(dǎo)入學(xué)習(xí)。
2、導(dǎo)入學(xué)習(xí)：有這么一群孩子，他們童年最大的快樂就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏，就讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)他們中間，分享他們的快樂吧！板書并齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，想怎么讀就怎么讀，喜歡讀的可以多讀幾遍。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。
2、把自己喜歡的讀給同桌聽聽，請(qǐng)同桌評(píng)出讀得好的，給予表?yè)P(yáng)。（師巡視，了解學(xué)情）。
3、感知內(nèi)容：說說課文講了什么事，根據(jù)學(xué)生的回答歸納板書：做風(fēng)箏放風(fēng)箏找風(fēng)箏。（要注意引導(dǎo)學(xué)生從復(fù)雜到簡(jiǎn)單一步一步的歸納，切忌敷衍。）。
三、讀中悟情，以情促讀。
1、以讀代講學(xué)習(xí)第1自然段，請(qǐng)學(xué)生朗讀，其他同學(xué)聽、評(píng)。教師注意指導(dǎo)最大的快樂就是做風(fēng)箏，放風(fēng)箏。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）自讀本段，邊讀邊把自己讀懂的和不懂的勾下來、寫下來。（估計(jì)學(xué)情：學(xué)生能讀懂做風(fēng)箏所用的材料是什么？他們做完風(fēng)箏后的心情。對(duì)于憧憬、依然二詞，學(xué)生可能不大明白。）。
（2）學(xué)生匯報(bào)。
學(xué)生在說用什么做風(fēng)箏時(shí)，教師可讓孩子結(jié)合自身經(jīng)歷及收集的資料談?wù)効捶?。憧憬一詞可根據(jù)泡泡的提示引導(dǎo)學(xué)生，或在具體的語境中解決。依然一詞可用近義詞仍然，通過換詞的方式幫助學(xué)生理解。
（3）當(dāng)學(xué)生在談到書中孩子的心情時(shí)，引導(dǎo)他們讀兩個(gè)句子：
a、我們精心的做著，心中充滿了憧憬和希望。
b、我們依然快活，把它叫做幸福鳥，還把我們的名字寫在上面。
教法：多種形式讀，體會(huì)作者高興的心情。
（4）假如就是你在做風(fēng)箏，你會(huì)想些什么？做些什么？（讓學(xué)生入情入境）。
（5）多種方式讀全段。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）角色轉(zhuǎn)換：風(fēng)箏做好了，此時(shí)你最想干什么？
（2）創(chuàng)設(shè)情境：讓我們一起去感受一下孩子們放風(fēng)箏的歡樂場(chǎng)面吧！播放多媒體課件，或者教師有感情地朗讀一篇細(xì)致描寫放風(fēng)箏場(chǎng)面的文章，讓學(xué)生入情入境。
（3）引導(dǎo)表達(dá)：剛才同學(xué)們欣賞了放風(fēng)箏的畫面，你們看到了什么，與大家交流交流。
（5）品味課文：用心多遍朗讀第3自然段，想一想哪些地方寫出了文中孩子和我們一樣的感受。
需要精讀的句子：a、一個(gè)人用手托著，另一個(gè)人牽著線，站在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，說聲放，那線一緊一松，風(fēng)箏就凌空飛起，漸漸高過樹梢了。
b、風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。
注：此二句可根據(jù)課堂情況，分析寫法，如第一句中動(dòng)詞托牽的用法。
（6）深入賞讀：讓我們帶著自己的體驗(yàn)和感受（興奮、激動(dòng)、自豪）再讀全段課文。
四、小組自學(xué)生字，交流學(xué)法。
1、出示生字，指名組詞朗讀。
注：拼村喪的讀音需特別注意，磨的讀音：二聲（摩擦）、四聲（磨面）；坊的讀音：一聲（牌坊）、二聲（作坊）。
2、觀察生字，交流識(shí)字寫字經(jīng)驗(yàn)。
注：村可與材進(jìn)行比較記憶，喪的下面部分沒有一撇。
3、練習(xí)書寫生字。
五、課堂練習(xí)。
抄寫自己喜歡的詞語和句子。
一、誦讀回味表現(xiàn)情感。
1、選擇第1自然段至第3自然段中你最喜愛的一段話讀給大家聽，讀出感情。
2、作者在做風(fēng)箏，放風(fēng)箏時(shí)的心情怎樣？用一個(gè)詞概括。
二、細(xì)讀深究體悟感情。
1、學(xué)習(xí)第4自然段。
a、讀一讀：用心讀讀第4自然段，能發(fā)現(xiàn)我們的心情有什么變化嗎？
b、說一說：說說你讀后的發(fā)現(xiàn)。
c、試一試：能不能用讀表現(xiàn)出不同的心情來？（可采用多次讀的方式進(jìn)行）。
重點(diǎn)讀好這個(gè)句子：我們大驚失色，千呼萬喚，那風(fēng)箏越來越小，倏地便沒了蹤影。
方式：讀、體會(huì)、大驚失色、千呼萬喚可表演。
d、評(píng)一評(píng)：你們覺得這些同學(xué)讀得怎么樣，從哪些語詞的朗讀上能感受到我們的快樂或難受。
2、學(xué)習(xí)5、6、7、8自然段。
（1）師：假如你高高飛著的風(fēng)箏斷了，飛了，你會(huì)怎樣呢！
（2）師：我們來看看這些小朋友們是怎么做的？請(qǐng)讀讀5、6、7、8自然段。
重點(diǎn)讀好：我們垂頭喪氣地坐在田埂上。
（3）體驗(yàn)：你是從哪些地方感受到孩子的難過而又不甘心的情感。（我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的幸福鳥為主要體會(huì)句。）。
三、回顧課文，暢談感受。
2、一個(gè)提問下，幫助學(xué)生再次疏導(dǎo)出全文線索，板書：做風(fēng)箏，放風(fēng)箏，找。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/19596217.html】
