九年級第三單元文明范文（23篇）

不斷總結(jié)和總結(jié)，我們才能不斷成長和進步。7.總結(jié)要注重語言的準確性和表達的精確度總結(jié)范文中的語言簡練、表達準確，值得我們學習和借鑒。

九年級第三單元文明篇一

每一個人都有自己的美好夢想，我也不例外，我有一個夢想那就是能夠和我現(xiàn)在追的星零距離接觸。

我在四年級的時候，還沒有對電視有什么大的興趣，只知道看電視看一些內(nèi)容和一些打斗的情節(jié)，什么人都不知道。

有時候，別人在聊天說起一些明星的什么事情的時候，我根本就插不進嘴去。偶爾聽見人們在談論什么明星扮演什么角色，動手演技怎么高明。漸漸地我聽得有點動心了喜歡了。后來，我也喜歡上了一些電影明星。簡直到了無可救藥的地步了。

現(xiàn)在，我最喜歡聽林俊杰唱的歌曲《江南》。就是這一首歌曲，讓多少人入了迷!現(xiàn)在只要我聽見有人在談林俊杰的一些新聞消息，我就特別感到來勁，而且，我對于他的一些生辰八字什么的都了解得一清二楚。

晚上，休息的時候，我打開電視機就會找到娛樂頻道收看娛樂新聞。真是好得很，每天都有他的報導。看來他現(xiàn)在紅得很。我看到他的消息，就會激動不已，就會覺得高興。有時電視里還會播送他的一些其他歌曲，我也會傾心去聽。如果我有什么煩惱的事情，只要聽一聽林俊杰唱的歌，我就會高興了，忘記了一切煩惱。記得我在一次睡夢中還夢見了林俊杰。那一次，我好高興，笑得出了聲，后來我還高興得笑醒過來。而且這一個夢至今還記得。這一個夢讓我終身難忘。

這就是我的追星之夢，我希望有一天這個夢想能夠?qū)崿F(xiàn)。

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九年級第三單元文明篇二

放暑假了，我所在社區(qū)為了使青少年過上一個有意義的暑假，特意開辦了一個青少年夏令營。準備在夏令營開展一系列活動。因為我是首次參加，感到很新鮮，就踴躍報名參加了。

7月10日是夏令營第一次活動。這次活動是聽講座，由專家給我們講授暑期青少年健康知識。

我一走進會場，就見黑板上方貼著《月河社區(qū)青少年健康知識講座》幾個醒目大字。再環(huán)顧四周一看，嘿!人還真不少，有四十多人。其中還有許多同學和熟人。大家興奮地在一起紛紛交流著暑假里的趣事。

不一會兒，講座開始了。會場一片寂靜。和藹的社區(qū)主任先把這期夏令營的活動目的、內(nèi)容和活動形式系統(tǒng)性地講了一下，并對我們提了幾點要求。接下去是贈書儀式。社區(qū)贈給我們每人一套書?？倶祟}是“知榮明恥”。這套書共有六本，分別是：《脊梁1.2.3》，《尋人1.2》，《危險一刻》，《家庭情感互動百分百》，《心靈的冒險1.2》和《師生感情互動百分百》。這六本書的扉頁上都印著八榮八恥。每本書都是由許多小故事組成的，很適合我們閱讀。一拿到書，許多同學都情不自禁地翻書想看了。

贈完書，專家開始給我們講述健康知識。他針對夏季我們青少年易患的各種疾病進行剖析。他以深入淺出的講述方法娓娓道來，大家聽得津津有味。我平時就喜歡看醫(yī)學書，聽得更是如癡如醉。專家講述過程中還和我們互動，講座氣氛非常活躍。不覺講座結(jié)束了。這些通俗易懂的醫(yī)學知識讓我回味無窮。有機會，我還想多聽聽這種知識性的講座。

看來這次暑假夏令營社區(qū)準備得很充分，我們將度過一個豐富多彩的暑假生活。

九年級第三單元文明篇三

這是中華人民再一次面對病毒危機：新型冠狀病毒。距離上次2003年非典僅過去17年，剛好降臨在春節(jié)之際。

今日報道，由武漢為傳染源引起的新型病毒，向全國擴散，健康時報記者統(tǒng)計分析1月10日-22日離開武漢前往全國各地人員。這是一種急性感染肺炎，其病原體是一種先前未在人類中發(fā)現(xiàn)的新型冠狀病毒。

患者如初癥狀為發(fā)熱，乏力，干咳，并逐漸出現(xiàn)呼吸困難等表現(xiàn)，嚴重者呼吸窘迫或膿毒癥狀休克，甚至死亡，目前認為該病主要通過飛沫傳播和接觸傳播，目前還未發(fā)現(xiàn)特效的治療方法和病毒疫苗。

病因原由吃了某野生動物，人類處于食物鏈最高端，但也不是萬物皆可食的，溯源分析結(jié)果將源頭指向了武漢華南海鮮市場。這是一次嚴重的危機，作為人類的我們不應該反思?如果疫情無法控制人類將何去何從?如果我們管好自己不貪嘴吃野味會有這等事?不要過分陶醉于我們對自然的勝利，對于每一次這樣的勝利，自然界都報復了我們。

關(guān)于如何保護好自己：首先，盡管病毒已成為了焦論也絕不要隨意聽信各種荒謬謠言，科學防控，隔離傳染源，切斷傳播途徑，并號召每個人做好個人防護，避免前往人群密集場所，在公共場所要戴口罩(醫(yī)用)。其次注意飲食衛(wèi)生，勤洗手，多飲水，盡量不在外就餐，少出門。如果出現(xiàn)發(fā)熱，咳嗽，請及時就醫(yī)檢查。

我希望全國人民手拉手攜手共抗此次危機，都好好在自家呆好，不亂跑。武漢小可愛，不要害怕，有祖國在，我們一定可以度過這次危機，很多醫(yī)護人員已放棄和家人團年的機會奔赴疫場一線，我們更應該相信他們!

加油武漢，加油白衣天使，加油，中國，愿世間的美好與你們環(huán)環(huán)相扣。

九年級第三單元文明篇四

青春的青少年們，正像欲先開放的鮮花，正像事先結(jié)果的樹木，早早就開花，結(jié)果，但，花，經(jīng)不起風吹雨打，果實，卻是永遠那么苦澀，那么渺小。

青春中的青少年們，不知青春的可貴，不知青春機會之難得，他們認為，青春像兒時，可以盡情地玩，他們不明確青春之任務，他們認為，青春沒有任務，他們只會消磨時間，浪費青春，他們并沒有樹立青春之目標，他們把這些都老遠化了，他們認為，只有長大后，自己的目標才會明確，只有長大了，才懂得去奮斗，。他們不懂得，長大了，是什么意思。不懂得，現(xiàn)在也正是長大了。!

九年級第三單元文明篇五

冰山運動之雄偉壯觀，是因為它只有八分之一在水面上。

——海明威。

一部不足百頁的作品，卻能讓一代代人一讀再讀。我從那樸素、精確而又洋溢著濃郁生活氣息的描寫中，進入了老漁民桑提亞哥的晚年生活。我讀出了他的貧窮、凄涼，也讀出了他的倔強和不甘，同時，他雖已年老體衰，對生活卻仍保持那份固有的信心。他出海了，在經(jīng)歷了一次次失敗后，他捕到了一條大得驚人的魚，這是他多少年來夢寐以求的事。經(jīng)過了三天三夜的周旋，通過與大魚的殊死搏斗，他在筋疲力盡的最后關(guān)頭，終于戰(zhàn)勝了大魚，把它綁到了自己的船舷上。在搏斗的過程中，他心中一再出現(xiàn)一個念頭：“人不是生來要給打敗的。他曾這樣高喊著激勵著自己：“你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他。然而，最終，他還是失敗了：在歸途中，饑餓的鯊魚接二連三地追上來，他拼盡全力，一條條地殺死這些掠奪者;老人回到岸邊，他帶回的只是一條巨大的魚骨，一條殘破的小船和一副疲憊不堪的軀體。他失敗了，但他內(nèi)心的驕傲絲毫不受損傷。他英勇地失敗了，他是真正凱旋的英雄，一身傷痕則成了他非凡勇氣的見證。在小小的窩棚中老人安然入睡。他沒有失望，他沒有被打敗，睡夢中又要準備出海了，他夢見了獅子。

讀完這篇小說，我發(fā)現(xiàn)，老人的故事不僅象征著人與自然的關(guān)系，而且象征著整個人類堅不可摧的精神。在現(xiàn)實中，他雖然失敗了，但在精神上，他卻是勝利者，他那頑強搏擊的精神，展示了人的高貴和尊嚴。遍顧所有的人生，誰沒有經(jīng)歷過失敗呢?哪怕再成功的人。失敗的原因可以不盡相同，但無論如何失敗總是一個讓你難以承受的打擊。關(guān)鍵是你會夢見“獅子么?你還會準備“出海么?再出海，你就會有勝利的希望。我想，這種險惡的人生環(huán)境和這種堅忍的人生態(tài)度，正是這部作品越來越吸引人的.原因。人生本來就是一種無止境的追求，至于最后是捕到一條完整的馬林魚，還是馬林魚的一副空骨頭架子，這都是無所謂的，因為一個人的生命價值，已在那追捕馬林魚的過程中充分地體現(xiàn)了。曾經(jīng)盡生命的能量，為自己的理想追求過、奮斗過的老人，不是一個真正的勝利者嗎?這樣的人生應該無怨無悔。

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九年級第三單元文明篇六

改陋習，講文明。每個市民必需做到：不亂吐亂扔。遵守交通規(guī)則。

有的人圖路近，橫穿馬路。你可知道嗎?如果你不走人行橫道，被車撞了，肇事司機只負百分之四十的責任，你自己要負百分之六十的責任，多劃不來。要是有個傷傷殘殘的，多難受啊!有個什么后遺癥什么的，那就更慘了。要是你走人行橫道，被車撞了，肇事司機要負全責。再說，在人行道上被撞的情況極少，因為司機路過人行橫道，要減速，所以很少有人在人行橫道行被車撞。

改陋習，講文明。走人行道，不亂扔垃圾，不隨地吐痰，改掉陋習，做一個文明市民，這是每個達州市民應盡的職責!

我曾經(jīng)看過這樣一個故事：從前，有個國家的人非常不講文明，偷雞摸狗的事時常發(fā)生。

于是，國王對大臣們說：“誰要是有辦法使我們國家的人講文明，朕有重賞?！钡诙煸缟希瑖鯁柎蟪紓?，誰有辦法，可是大臣們你看我，我看你，沒有人知道該怎么辦，突然，有一位大臣站出來說：“城里有個孩子，人人都夸他聰明，是否讓他試一試?”于是，國王把那個孩子請進皇宮。國王先問他：“你叫什么名字?”他回答說：“我叫王某?！眹跤謫査骸澳阌袥]有辦法能讓我們國家的人講文明呢?”王某想了一會兒就回答說：“能?！眹跽f：“那你有什么辦法呢?”王某說：“要準備一個假頭，一盆血，一位大臣。然后，把這位大臣推出去“殺”了?！眹跽f：“那不行?！蓖跄痴f：“其實是假裝殺大臣，只要你拿東西把他們圍起來。叫殺大臣的人不要砍到大臣的頭，只要把假頭扔上天，把血往天上一潑，然后告訴大家，你之所以要殺那位大臣的原因是因為他不講文明?！?/p>

國王按照王某的方法去做了，果然，這個國家的人再也不敢不講文明了?？戳诉@個故事，大家是否感觸很深呢?那我們就從現(xiàn)在做起，做一個講文明的好學生!

文明是水，流淌在那慢慢的五千年歷史中;文明是一把永不熄滅的火種，相傳在代代炎黃子孫的手中;文明是發(fā)動機，正在推進社會的進步。

講文明并不是很難，已經(jīng)是中學生了，懂事了。我們應該懂法律，愛祖國，尊師長，禮待人。禮貌禮儀在生活中無處不在，無處不有。因而我們應該在不論在家，在校園，還是在任何公共場所都要講禮儀，懂禮貌。不是一個人做到講文明，這個社會就可以樹立新的風氣，而是要每個人，每個公民，這也是每個公民應盡的職責。這是自覺遵守的，只有每個人都自覺地去遵守，這樣世界才會更加和諧，更加溫暖。

助人為樂，是不求回報的。你幫助了別人，卻快樂了自己，這不是兩全其美嗎?想必大家都知道小孔融讓梨的故事吧?故事中的小主人公他懂得快樂，懂得生活中的點點滴滴，懂得謙讓。雖然他只是一個乳臭未干的小孩子，但是他的做法卻是有的成年人都做不到的。這個故事之所被千古傳頌，就是因為人們很敬佩小孔融的這種品質(zhì)。有些大人，表面上滿腹經(jīng)文，只會嘴上說，可是從來沒有實際行動，這樣是怎么也改變不了社會的敗壞風氣的，反而會使社會增加負擔。道德品質(zhì)可以彌補智慧的空缺，但是智慧卻不能彌補道德品質(zhì)的空缺。我曾聽過一句話：“缺少道德的文化，是沒有靈魂的文化，文化發(fā)展很重要，讓道德回歸更重要?！贝_實，你一肚子的文化，可是，你沒有道德，就和你沒有文化沒什么區(qū)別。一個沒有道德，不講禮貌，不講文明，不懂禮儀的人，必將會受到社會的排擠，最后被淘汰。

同學們，生命是短暫的，唯有文明讓你的名字流芳百世，讓你的文明永記于人們心中。讓我們行動起來吧，做一名合格的中學生，做一名講文明的青少年，做一名有責任心的公民，用自己的生命來創(chuàng)造，讓自己短暫的生命煥發(fā)出永恒的光彩。

讓我們攜手共建和諧社會，共建文明家園!

20xx年3月4日，在看望出席全國政協(xié)十四屆四次會議的委員時提出了“八榮八恥”的社會主義榮辱觀。舉國上下掀起學習“八榮八恥”，爭做光榮公民的熱潮。

孟子曾經(jīng)說過：“無羞惡之心，非人也?！币馑际钦f一個不知羞恥的人，就不是人，與動物沒有差別。古人說：“民無德不立，政無德不威”。有德，是修養(yǎng)，是文明，是基石;無德，是無信，是卑鄙，是自滅。我們要懂得什么是榮，什么是辱?！鞍藗€為榮、八個為恥”就好像一面鏡子，每一個中學生都應當勇敢地站在它的面前，照一照，看一看，想一想。如果你的行為光榮的，那么你就應該繼續(xù)，哪怕你覺得會吃虧、會遭到誤解，也該繼續(xù);反之，如果你的行為是可恥的，那么就應該停止，哪怕你覺得你的行為會給你帶來好處，也該停止。

既然我們知道了什么是榮，什么是辱，就應該講文明，用實際行動去遵守“八榮八恥”。為什么要講文明呢?因為講禮儀是中華民族的傳統(tǒng)美德，古人云“不學禮，無以立”，禮儀教育是培養(yǎng)人的教養(yǎng)，教人如何尊重人，如何與他人相處。中學生的禮儀教育實質(zhì)是個人道德品質(zhì)和個性形成的素質(zhì)教育，更是提高全民道德素質(zhì)，振興民族精神和建設(shè)社會主義精神文明的基礎(chǔ)教育。而且講文明懂禮儀是做人的起點。每個人來到世上，學習做人就是從講文明禮儀開始的。連未上學的孩子都知道講文明講禮貌，作為新時代的中學生就更應該知榮辱，講文明。我聽過一個故事：有一個年輕人去一家大公司應聘，人事部的主任拌成一個清潔工，“不小心”弄濕了那個年輕人的衣服，那個年輕人出言不遜，罵“清潔工”，結(jié)果就沒有應聘成功?？梢娭v文明是多么重要。

那么怎樣做一個講文明的中學生呢?其實很簡單。尊敬老師，尊敬長輩，見到老師與長輩主動問好;團結(jié)同學，與他人和睦相處;不說土話、臟話、粗話，禮貌待人，注意自己的言行舉止，不亢不卑，尊重別人，學會傾聽;。

保護環(huán)境。

不亂丟果皮紙屑嚴格遵守《中小學生行為規(guī)范》。做到了這些就能成為一個文明的中學生。

同學們，讓我們共同努力，成為一個知榮辱講文明的中學生吧!

每個人都要講文明懂禮貌，孔子曾經(jīng)說過：“不學禮，無以立”禮儀體現(xiàn)了一個人文明素質(zhì)，道德水平和文化修養(yǎng)。

在中國有許多講文明的人，也有不少不講文明的人。如果一個國家全部是不講禮儀的人，那這個國家生活一定非常不美好!懂禮儀的人懂得給老奶奶讓座，而不懂禮儀的人就會板著臉不但不會讓座而且還會去搶位子可見這兩者的差距有多大。

在人要有禮貌沒有禮貌怎么怎么做人啊!禮儀是作為一個人所必須的素質(zhì)，一個人如果連這點也不能做好，盡管道貌岸然也只是個有缺陷的人。所以我們一定要講文明，懂禮貌。在小區(qū)里對長輩說聲‘爺爺好’在學校里向老師敬禮。和同學們相互幫助，撞到同學先說對不起，這都是講禮儀的行為。一個人不講禮儀那么我相信別人一定不喜歡他，也沒有人愿意做她的朋友。如果一個人十分講禮儀那么正好相反，她一定有許多朋友。就可能一句問候，活著對人微笑長期下來可能在別人的印象中就顯得十分懂禮儀，別人就可能對你產(chǎn)生好感漸漸的就成朋友了。

禮儀體現(xiàn)了一個人的修養(yǎng)，所以我們一定要做個講文明懂禮儀的人。

九年級第三單元文明篇七

小時候，最大的快樂莫過于考100分了。還記得第一次考試，好奇的我竟然在試卷上畫畫。畫的是一座房子和一座花園，花園里面有好多好多美麗的花。試卷發(fā)下來后，我竟然得了100分。老師輕輕地走過來，用手撫摸著我的臉蛋兒，悄悄地在耳邊對我說：“你的畫真漂亮，老師給了你100分，下次你也要把字寫的漂漂亮亮的，老師再獎勵你100分!”那時我對“考試”這個字眼還很陌生，現(xiàn)在想想，真的要感謝老師的那個100分和那句話，才能使我有今天這樣的成績。

哪個農(nóng)村的孩子沒有在野外玩過?什么捉螞蚱、吹蒲公英、抓螃蟹了，我小時候可是樣樣精通。記得有一次，我捉了一只十多厘米長的螞蚱，可把我樂壞了。我用狗尾巴草把它穿起來，拿著它到處炫耀?？珊髞硭鼌s不見了，我急的哇哇大哭。父親擦干我眼角的淚花，說：“小螞蚱也有它的家，它要趕快回家，不然爸爸媽媽會擔心的，你也是這樣?！甭犃烁赣H的話，我不哭了。從此，我每次捉螞蚱最后都放生，我不想讓它的爸爸媽媽擔心它。我也要陪在父母身邊，不讓他們擔心我。

童年，人人都擁有過，人人都享受過，但不知不覺中童年的歲月早已如流沙般在時間老人的指縫中溜走。我好想再回到童年!

童年就像一個百寶箱，珍藏著人生的幸福;童年就像一串糖葫蘆，有滋有味;童年又像一個五味瓶，裝滿酸甜苦辣咸……啊!正如冰心所說的那樣“童年是夢中的真，是真中的夢，是回憶中舍淚的微笑”。

九年級第三單元文明篇八

我這幾天沒有什么可以玩的，就去我哥哥家玩“汽車”。

我的技術(shù)很一般，所以我拿了厲害點的――紅色一等兵，兩輛紅色頭領(lǐng)，兩輛紅色巨無霸，黑色二等兵，黑色一等兵，黑色頭領(lǐng)和巨無霸。他拿的是三輛白色白癡，還有藍色白癡，四輛黃色大俠和一輛被我稱為開國元“兇”的橙色頭領(lǐng)。（我給起的名字）。我們倆各有九輛戰(zhàn)車。

戰(zhàn)斗爆發(fā)了，我先出小兵――紅色一等兵，他出白色白癡，我開大馬力，向白色白癡發(fā)起進攻，性能較好成了禍害――打偏了，我驚呆了，因為我的戰(zhàn)車翻了，我冷靜了一會，他發(fā)起了進攻，還好距離較遠沒打中，我覺得時機到了猛攻過去，還是沒有把它車翻掉，兩方對攻一會兒雙方還是沒有損失，也許他的車累了，或者我的車爆發(fā)了一種無名的力量，一擊把它撞翻在地，被我“殺”掉了，接下來幾輛車都被我砍了，可到了“開國元兇”這里氣勢減退，大敗，不過只持續(xù)了一點時間，到了黑色頭領(lǐng)的時候，他的囂張氣焰才被我壓了下去。

接著，我又叱咤風云，在戰(zhàn)斗中我的車也“傷亡”慘重，看來我的技術(shù)要重新練一練，但愿以后做到少傷亡，又把“敵人”“殺”個片甲不留。

九年級第三單元文明篇九

去年夏天，媽媽給我買了一只蟈蟈，它是褐色的，大大的腦袋，頭頂上有一對長長的觸須，鼓鼓的大眼睛像兩顆寶石般閃閃發(fā)光，尖尖的嘴巴，有六只腳。

為了迎接我的新朋友，我趕緊拿來一顆毛豆，塞進籠里，蟈蟈遲疑了一會兒，看我沒有敵意，便啃起來。只見它用兩只前腿把毛豆抱著，嘴巴飛快地啃著，啃完了還把兩只前腿都舔了舔，才心滿意足。為了和我打個招呼，它扇動翅膀，“吱拉，吱拉”地叫了起來，聲音尖銳洪亮，一對觸須也跟著揮舞起來，像一個神氣的大將軍。

蟈蟈為什么會叫呢？它的聲音是從哪兒發(fā)出來的呢？我連續(xù)地觀察了好幾天，終于發(fā)現(xiàn)蟈蟈的那對翅膀很奇特，上邊的翅膀有發(fā)音銼，下邊的翅膀有發(fā)音鏡，上下翅膀互相摩擦而發(fā)出了聲音，原理也就是和拉小提琴差不多。而且只有雄蟈蟈會叫，雌蟈蟈的翅膀沒有這個結(jié)構(gòu)，所以雌蟈蟈是不會叫的。

通過這些天的觀察，我終于發(fā)現(xiàn)了蟈蟈會叫的奧秘，心里很高興，以后我要多觀察身邊的事物，我的身邊處處有科學。

九年級第三單元文明篇十

車窗內(nèi)，有著幾叢落日的余暉，話聲似回音遠去，紅光耀眼。風的一次次呼嘯，時針的一次次轉(zhuǎn)動，當紅霞碎開，金光一道一道射出時，終于踏進了故鄉(xiāng)的土地。

這，便是景似墨水，水情如濃茶的成都。

去時恰是冬季，風是冷的，心卻是暖的。霞光作筆，彩云作錦。成都的名片的底色必定是紅色，成都的紅，在錦里的夜色里;成都的紅，在川大的唯美里;成都的紅，在火鍋串串里;成都的紅，在醉人的晚霞里。成都名片的字體定是舒服溫柔的。

慵懶的心情，久遠的文化底蘊，是任何城市都復制不了的，畢竟這是屬于成都的字體，獨一無二，不可復制。有人曾因錢鐘書愛上了上海，而今，人們因為趙雷的歌，愛上了成都。成都的名片里，是本鄉(xiāng)人太多太多的回憶。每一個都是風景，都是人文，都是歷史。

羨慕故鄉(xiāng)的景美，釀造了如此一幅水墨畫。寬窄巷子里，處處熙攘的是人群，清閑下來時，是黛瓦白墻，是青石板街，是別院小巷，是閑家住房。/路石上，是司馬相如和卓文君追求自由愛情的浪漫。杜甫草堂建筑樸素典雅，楠木參天，詩稿中是杜甫憂國憂民的情懷。

故鄉(xiāng)的名片里還有我們對吃的愛：火鍋，茶，甜品等等。一口火鍋里，逐漸沸騰，香氣順著白霧向上爬，把食物一點一點推入鍋中，等到食物熟透時，慢慢夾起，蘸上香料，大口品嘗，就是對故鄉(xiāng)獨特味道的記憶;一杯茶，將所有柔情寄予在了杯中，一塊甜品，是兒時嘴角上揚的密語;一場戲曲，便是對故鄉(xiāng)文化最好的傳承。成都是一座你來了就不想走的城市。

名片前，是吃的玩的，名片后，卻是人與人的溫情，成都人是信佛的，連市中心也有一座寺廟。逢年過節(jié)，便香火不斷，或是上給故去的親人，友人。或是保佑自己，歲歲平安。許幾個愿，放一盞燈，磕幾個頭?？芍^”拜佛率陀新”。

名片很大，有正面，有背面名片。無論是哪一面，都是我最喜歡的那面。

再別故鄉(xiāng)山水時，同樣是傍晚，火燒云掛在天上格外耀眼，只不過這美景不屬于我。

大家一定付出過，收獲過。付出是美麗的，付出是快樂的。當我付出了，而得到了回報，那么，這一刻是我最快樂的時光。

我曾為許多事而付出過許多，但令我印像最深刻的就是毛筆字考級。前不久，當從練字老師口中得知馬上就要考級了，我便更加勤奮苦練。每當放學后，我在家奮筆疾書，完成作業(yè)，接著便抓起毛筆照著字帖，一比一劃地寫起來。每天我都會練一兩個小時，寫完就已經(jīng)九、十點鐘了。有時，我在書房專心致志地一個人寫，媽媽還會時不時對我喊：“寶貝，好好練呀，今年爭取過八級，加油呀。”有時，媽媽會放下手中的活，坐在我旁邊，看著我寫，有時，我練得枯燥無味的時候就在心里想：“時光老爺爺呀，您雖老了，但您也得走快點兒，讓我在這悲哀?！蔽以绞巧胍?，時光越是走得慢，仿佛凝固住了一般。唉，真夠嗆的。雖說我想讓時光走快點，但只是想讓這難熬的兩小時走快一點而已，沒想到，離考級就剩下一個星期了。此后，這個星期我好像開了竅，每天只是認認真真練字，而沒有抱怨，那是我意識到，如果我寫得不好，考官審評的時候，那多沒面子呀，而且還不能過八級，我一定要認真的練。

十年樹木，百年樹人。考級的日子來到了，我心想：我付出了那么多，肯定會妙筆生花的。媽媽微笑地看著我，似乎在給予我力量。我和考級的同學們一起進入了考場教室。一聲鈴響，我便拿起筆開始寫了，先前，我有些緊張，后來，我便揮毫自如。八級需要用三種不同的字體來寫三幅作品，時間一分一秒的過去了，很快考試結(jié)束了，我覺得我發(fā)揮得很好，一定能考過的。終于春節(jié)前拿到了考級證書，我迫不及待的打開證書一看——八級，我開心得一蹦三尺高，哇，我終于如愿以償了。

媽媽慈愛地望著我，那目光仿佛在表揚我，那一刻，我真快樂。

“如果你把快樂告訴一個朋友，你將收獲兩份快樂;如果你把憂愁向一個朋友傾訴，你將被分掉一半憂愁”,這句話讓我終生難忘。

那是幾個月以前的事情了。那天，我正津津有味地讀著作文報刊，無意間卻瞟見我的作文——《小螞蟻》在報紙上發(fā)表了。知道這個消息，我欣喜若狂，找誰來分享呢?嗯，就告訴張佩玲吧!我拿著報紙興高采烈地走到張佩玲的座位前?！澳闱?”我用手指了指我的作文，“我的文章發(fā)表了!”她立刻從座位上站起來，大聲喊道：“哇，你真棒!恭喜你了!”那時，我真正體會到了“如果你把快樂告訴一個朋友，你將收獲兩份快樂”這句話的含義。我覺得我是世界上最幸福的人!

有一次考試，我的成績不理想，心中十分沮喪。我的眼前飄著一層層愁云，心里也像塞了一團亂麻，一時不知道該怎么辦才好。我垂頭喪氣，像霜打的茄子——蔫了。張佩玲見此情景，湊到我身邊，問我：“陳銘琿，你怎么了?”“唉，我考試只得了八十多分……”“這有什么關(guān)系!只是一次小考，下次努力考好就可以了!”她坦然地笑了?！翱墒恰彼驍嗔宋业脑挘骸叭绻f人生過程像一幅畫，那么這幅畫就是由各種成功和失敗作為色彩繪制成的。其間有山重水復，那是失敗涂抹的陰霾;有柳暗花明，那是成功描繪的彩虹?！彼囊环捵屛沂芤娣藴\，它詮釋了“如果你把憂愁向一個朋友傾訴，你將被分掉一半憂愁”這句至理名言。

分享，與朋友一起分享快樂，你將會得到更多的快樂;分擔，與朋友一起分擔憂愁，你將會倍感輕松。來吧!同朋友一起，共同迎接明天不落的太陽吧!

在路上。

在路上，在這條求學的路上，我淡定從容。人生如潮，起起伏伏，乃是常態(tài)。處于漲潮，我踏實平和，滿足于一時的得，怎會有進步?處于退潮之時，我平靜依然，苦惱一時得失，怎能重振旗鼓?不論是碧空如洗，纖塵不染，抑或陰雨霏霏，連日不開，我的心在云層之上，始終充滿陽光。

在路上，在這條求學的路上，我收獲了真情。老師不厭其煩的講解，無微不至的關(guān)懷，讓我想起燭光里的媽媽;父母端來一杯熱牛奶，關(guān)掉電視只為不影響自己，讓我心中暖流涌動;同桌親切鼓勵，善意批評，讓我倍加珍惜這份友情。走在求學的路上，淚水告訴我什么叫執(zhí)著，汗水告訴我什么叫承受，痛苦告訴我什么叫追求。

此刻，在求學路上的我正需靜心堅定，用信心作帆，用拼搏鑄槳，在真情的鼓勵下，將人生之船駛向理想的彼岸!

九年級第三單元文明篇十一

九年級是畢業(yè)班,學生的寫作知識需要有一個系統(tǒng)化的梳理,以打通讀寫之間的斷層,從而優(yōu)化書面表達技能。下面是本站小編為您整理的關(guān)于九年級上冊語文第三單元的。

作文。

希望對您有所幫助!

又是一個午休。

我托著下巴看著教室窗外的樹，它們枝葉繁茂，斑駁的樹影將校園的水泥路點綴得好似一幅濃淡相宜的水墨畫，伴隨著樹葉隨風飄動的窸窣聲，忽見一片青綠的掌型樹葉晃晃悠悠的落在了我面前的課桌上，它安靜的躺在周圍散著陽光透過窗的金色光斑里，像攤了一地的美夢，這片葉子因此閃爍出格外神秘而躍動的青春的隨想。

我拾起這片葉子，它在陽光下顯得異常耀眼。

春天的青葉子，這就是青春么?

我望著周圍的同學們，在這樣昏昏沉沉的午休中，每個人的臉上都散不了“疲倦”。我們的翅膀在大人們不斷填充羽毛的負重下，顯得疲憊不堪。青春，應是坦蕩的，活力的，而不是沒有生機的。

再看看手中的樹葉，又突然覺得，它會不會也是因為別人給它的包袱太重了，而受不了重量才落下的。

我們的青春，難道就不能得到一個展現(xiàn)的機會嗎?

現(xiàn)在的我們，難道已被壓力給禁錮了嗎?

青春，對我們來說是個美好的詞，它包含了許多澄凈如水的情感，樸實無華的美。我們渴望青春是個自由的藍天，沒有壓抑，唯有一顆平靜而坦蕩的心，在擺脫了萬千的壓力與無奈之后，放寬那顆禁錮在大網(wǎng)里的心，尋求屬于自己無華的青春。我們?yōu)榍啻簩懺?，我們?yōu)榍啻焊璩?，字字間充滿了我們對青春的理想。

然而，我們的青春剛剛開始的同時，也更快的走向結(jié)束。有那么一剎那的時候，突然悲哀的覺得自己的青春那么的美好，然而又是那么的短暫，失去了青春，是那么的不留痕跡，就像大海上的小船，駛過的地方，同樣是不留痕跡。

鈴聲驀然響起，椅子的拖拉聲伴隨著同學們放松的感嘆，就好像負重的羽毛剛剛得到釋放。校園，因同學們而熱鬧起來，將這幅水墨畫點綴得更加耀眼。

我看了看手中那片屬于青春的葉子，我想，青春，不會因為任何原因而喪失原本的光彩，它雖短暫，但帶給我們的，卻是樸實無華，激情四射的美。對于壓力，它會找到更多的空間來展現(xiàn)它的美，就像這片葉子，它正是因為得到了自由的空間，足以來展現(xiàn)它的青春。

花樣年華，似水流年。美好的青春如落葉般，即使失去了青春，不能夠挽回，但我們依舊可以把它記錄下來，成為青春的美好回憶。

我將那片樹葉放到窗前，尋找屬于它的青春。

一陣風兒襲過，吹動了隨波逐流的小船。那么，請揚起青春的風帆駛向夢想的彼岸吧!

——題記。

我聞著沁人心脾的茉莉花香，清脆的鳥鳴聲喚醒了消沉的我。傾聽快樂的小鳥休息時喃喃私語，感受這春暖花開的美好時光，聽涓涓細流奏起美妙心曲，觀蒼翠挺拔盡顯英姿颯爽。那枝干遒勁，閉月遮天的樹木形如精神抖擻的士兵矗立于其中。當我的心緒沉浸這亦真亦幻的美景之中，腦海中忽然閃現(xiàn)出我那青春時的夢想。

于是，勾勒起我的回憶。思緒如潮水般涌進。

青春時的夢想就好像是一支甜蜜的冰淇凌，一觸即化。我的夢想此時也被摧殘的消失殆盡了。我黯然神傷!

猶記年幼的時候在小小的心中就開始萌芽了長大后要成為一位舞蹈家，這近乎可望而不可及。可是這天真夢想隨著年齡的增長也在逐步的加劇它的真實性。直至如今，這個夢想都未曾改變，我始終堅信我的青春夢想將會是插上絢麗多姿的花環(huán)而迎接著我。

也許是我初諳世事，也許我里生活太遠，總是把一切想的簡單，似乎天上的星星都唾手可得。事實上，在我的青春夢想上也曾受到父母的阻撓與責備?？墒俏乙廊皇冀K堅信，只有勇于拼搏，奮發(fā)圖強，勇往直前，奮勇前去朝向青春夢想的終點站而駛?cè)ァ?/p>

有位詩人說過：“如果你不能成為大道，那就當一條小路;如果你不能成為太陽，那就當一顆星星，決定成敗不是你的尺寸的大小，而在做一個最好的你?！睕]錯，不管未來我的夢想旅途有多么的艱苦卓絕，我都會持之以恒的繼續(xù)走下去。只有拼出來的輝煌沒有等出來的驕傲這句話將會驗證青春夢想的初始。

我一定會做讓我的青春夢想插上理想的風帆遠去，不論路上有多少艱難險阻，我不會氣餒。我情愿做一只隨波逐流的小船到達夢想的彼岸。

青春是美妙的，揮霍青春就是犯罪?！挷{。

青春是最富有創(chuàng)造力的人生時段。古往今來，多少人在青春歲月咬住青春不放，勤奮學習，努力奮斗，創(chuàng)造了輝煌成績。諸葛亮27歲起輔佐劉備，指點江山，縱橫天下;孔子“十有五而志于學，三十而立，”創(chuàng)立儒學;比爾·蓋茨20多歲創(chuàng)建微軟公司，成了世界首富，飲譽天下……青春多么美好，多么燦爛!

然而，青春也不是十全十美的，麗日有黑斑，皓月有陰影，人生有許多挫折。我們是青春的健兒，受點兒挫折有何恐懼?我們有火一樣的激情和鋼一般的意志;走點兒彎路無所怕，關(guān)鍵在于我們有遠大的目標和輸?shù)闷鸬臅r間!這也正如一首歌所唱：“在身體對我們沒問題的年齡，在輸贏對我們都不壞的年齡，讓我們無悔地迎接每一輪新升的太陽?！?/p>

新世紀的人們，讓我們一起熱愛青春、珍惜青春，為精彩的青春努力奮斗吧!

九年級第三單元文明篇十二

4月，從我姐姐口中，我認識了你——一個陽光帥氣的男孩。從此以后，我開始關(guān)注你，你的每一首歌都打動著我，每一個動作都在我心中微微顫動，每一個微笑都時時刻刻在我的腦海中浮現(xiàn)……不知不覺中你成了我的崇拜者。

你是一個懂事，快樂的男生。懂得付出，卻不求回報，你多才多藝，永不放棄。你執(zhí)著，執(zhí)著到執(zhí)著成了你的一大缺點，你樂觀，你樂觀到在大雨中唱歌都面帶微笑……你總是這樣，時時刻刻為別人著想，為了樂橙們，你不知道付出了多少心血與汗水。你的執(zhí)著打動了我，你的真情打動了我，你的愛心打動了我，你的一舉一動都在無時無刻中打動著樂橙們。你就是那個永遠都會微笑，對未來充滿信心一直為音樂夢想執(zhí)著，是那個使今年夏天特別美好而與眾不同的男孩!帶著你的夢想飛向遠方!

就是你——魏晨visionwei。

九年級第三單元文明篇十三

人們時常說，青春無價，青春無悔。因為青春有著太多的不可預知的東西。青春是激流沖蕩的瀑布，他們桀驁不馴，他們個性張揚。青春與美麗有關(guān)，美麗的容顏，美麗的思想；青春與勇敢有關(guān)，他們不拒絕失敗，不回避憂傷。

當你還在沉浸于他們的憂郁，回頭再去看時，他們竟然已是一臉燦爛了；青春與善良有關(guān)，他們的生命底蘊里，始終流動著人類對世間最純粹的良知與渴望。

總有一種青春，讓人心潮澎湃；總有一種青春，讓人欣喜若狂；總有一種青春，讓人回味無窮終。

看著如此蓬勃的面孔，我不禁感嘆，還有比生命現(xiàn)象更瑰麗更豐富的嗎？有幸獲得一次生命，那就讓他們盡情地去綻放吧！

對于青春，我們充滿了好奇，因此，我們需要通過同學間的相互交流，彼此共享成長的體驗。彼此尊重是我們需要遵循的基本準則。在尊重與關(guān)愛的環(huán)境中，我們將進一步體會到青春成長的美好。

高爾基說過：“要愛惜自己的青春！世界上沒有比青春更美好的了，沒有再比青春更珍貴的了！”是的，青春給予我們激情，我們就要熱烈地擁抱生活；青春給予我們力量，我們就要執(zhí)著地拼搏追求；青春給予我們思考，我們就要理智地處事為人；青春給予我們勇氣，我們就要無畏地接受挑戰(zhàn)；青春給予我們夢想，我們就要大膽去創(chuàng)造......

青春的美麗離不開理想的放飛，放飛的理想如果沒有拼搏的汗水，失敗與挫折的洗禮，凝集的智慧，理想就只能是虛妄的幻想，夢想。

青春是一把豎琴，是快樂。青春沒有理由不快樂。

青春是書架，是智慧。沒有書的青春是不結(jié)果的花。

青春是活力的象征，它蘊涵著智慧.勇敢和意志。有了這些，我們便有了克服怯懦的勇氣和敢于冒險的魄力。青春將使我們對未來充滿新奇，使我們有勇氣去面對眼前的一切，使我們坦然地接納歡喜與憂愁，使我們能夠盡情地享受人生競賽的樂趣。

曾經(jīng)的滄海桑田，經(jīng)過歲月的洗煉，都是那樣的波瀾不驚。青春是一個詩意的話題，光陰的嚴重，你我的青春之時一段插曲。但明天成為昨天，昨天成為記憶的片斷，你我有著不同的感慨。

司馬遷受父親的教育的影響歷游大江南北、祖國河川，忍辱負重寫下了“史家之絕唱，無韻之《離騷》”的《史記》。李時珍從小打下扎實基礎(chǔ)，詢問百家，以身試毒留下了寶貴的醫(yī)學“素材”——《本草綱目》。李白少時的努力不去的性格，他成為了“詩仙”方仲永雖有奇才，但少時不及時地學習讓他不及眾人。

鮮花經(jīng)過一冬的禁錮，開出了美麗的花朵，那花朵代表著消亡。種子承受土壤的壓力，破土而出的向大地貪婪的吮吸著養(yǎng)分，為未來的壯大做準備。我們的青春就好像是一個儲蓄的過程，在這之中有著許多酸甜苦辣，它們裝飾了青春。

如果不僅過努力就得到成功，那么就不會知道在挫折中努力其實也一件快樂的事情。當我們回首往事時，我們的記憶力不會是空白。

過去、現(xiàn)在、未來向劉水一樣永遠不間斷。在這浩浩蕩蕩的河流里一切的一切“現(xiàn)在”都將被插上過去的標簽、打上封簽，然后被送上時間之船駛向歷史流向過去，于是在我們每個人的心理都有一個個用來掩埋過去美好的小墳區(qū)永遠的記念那過去的激蕩。

如果我們不充實自己那無比美好的青春將成為人生中最黑暗的時光，應為你后悔沒有充實自己。過這段時光的儲蓄我們會更加的覺得我們?yōu)槟愕拿β凳侵档玫?。我們將會更加的從容面對挫折。當回首往事時，不因虛的年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥，這樣他可以說我今生可以無悔了！

當青春消逝，我們也不在有過多的沖動無知。用青春時的努力去填滿消逝的青春。

消逝的花朵，沉淀的美麗。

九年級第三單元文明篇十四

青春——人的一生中最美好年華。

青春的光芒，在冉冉升起時會很明亮。在運動會上，運動健將們在賽跑上馳聘，他們，留下的是精彩的瞬間；跳高能手們，在欄桿前一次次跨過、摔過，他們，將滿腔熱血揮灑于中；跳高健兒們，在沙地里一次次掙扎，他們，鼓舞著青春的勇氣······朝氣蓬勃的少年們，用熱血迎接挑戰(zhàn)，即使失敗也未曾氣餒。這，便是青春的力量。當他們接過獎杯時，臉上的笑容是那樣燦爛，額頭上的淚珠那樣晶瑩。

青春的花朵，在經(jīng)歷過風霜雪雨后會灼灼生輝。在考場上，有人因遇到難題而退縮、放棄，他們，未曾努力過客服，結(jié)果也可知，他們成了戰(zhàn)場上的懦夫；有人遇到難題，不放棄，他們，只知，堅持是他們致勝的魔杖，戰(zhàn)場上必須贏。

青春的歷程，在不斷搏擊后才能譜寫壯麗篇章。軍訓，每人都或許曾經(jīng)歷或未曾經(jīng)歷，但，在這段旅途中，我們曾失聲痛哭，我們曾相擁安慰，我們曾想放棄，但最終，父母、老師的千言萬語也只化成一句話：廋了，黑了，長大了！

在青春這條旅途中，我們或許會迷失方向，或許會因風景太美而沉淪其中，或許會忘記前來此地的目的······但，請記住，青春就是這樣，不聽勸，瞎折騰，享過福，吃過苦，碰過壁，可是，卻從不后悔，也并不埋怨。

天空因驕陽而明媚，我們因青春而絢爛。青春就是要瘋狂的奔跑，然后華麗的摔倒，然后再爬起，沒有人會阻止我們向前的腳步。

成功時，讓我們?yōu)榍啻汉炔剩?/p>

自信時，讓我們?yōu)榍啻汉炔剩?/p>

滿足時，讓我們?yōu)榍啻汉炔剩?/p>

堅強時，讓我們?yōu)榍啻汉炔剩?/p>

······。

因為我們還年輕，因為我們正風華正茂，所以，讓我們?yōu)榍啻汉炔拾桑?/p>

我考試的地點設(shè)在四樓，透過窗戶、我看到了那蔚藍而潔凈的天空。這般景象激起了我心中的層層漣漪，記憶的大門由此敞開：我不會忘記，我們這一群天真懵懂的孩童，在苦難與歡笑的洗禮下，用了整整三年的時光，錘煉出了一雙豎韌的翅膀，在歲月的藍天里自由翱翔。

張海迪說：“即使折斷了翅膀，我也要用心飛翔?！鼻啻鹤靼椋寛皂g成為人生路上堅實的路基。從一模到二模，從淚水沒落到積極進取，總結(jié)教訓，可喜的變化在每一位同學身上發(fā)生著?！鞍贌挸射摗蹦鞘枪湃说慕陶d，“越是黑暗，英雄的名字越是閃光”，這是古人的呼吁，青春的歡笑輕快在每個人的臉上綻放著，我們堅信，我們定能沖破黑暗，與太陽的孩子相認，然后自由地飛翔在意志的晴空。

“天鵬一日同風起，扶搖直上九萬里?！鼻啻鹤靼椋寠^斗的號角在我們心中吹響。此刻，我的筆尖流淌著深情，我的同學們也是在歷筆疾書，描繪青春的夢。一張張試卷，一張張笑臉點綴著斑斕的生活。青春的斗志昂揚給每一個人都擰緊了前行的發(fā)條，我們堅信“成功在望，凱旋在望！我們定能在淚水和歡笑聲中，敞開雙臂，擁抱未來的美好藍天。

我愛青春，我愛飛翔，哪怕是挫折的淚水一次次迷蒙著我的雙眼，我也要大聲呼喊：“青春作伴好飛翔！”喊出個時代的心聲。

人的一生中有很多很多的想法，有些可以靠自己努力實踐去完成，有些卻像高掛在夜空的星星，燦爛無比，卻連摸都摸不著，對二、三十年前的莘莘學子來說，能夠打理自己的外表，根本是天方夜譚。

翻著父母泛黃的畢業(yè)紀念冊，看起來每個人都長得差不多，男生頭上的短發(fā)像剛收割完的稻田，只剩下短短的稻稈，女生的清湯掛面，還真像極的一碗打翻的面條，有氣無力的垂在兩鬢，或許學校是出自善意，希望我們專注在念書，或許是希望減少標新立異的學生，但這只是治標不治本的方法，不服規(guī)定的依舊叛逆，只會更想鉆漏洞，只會適得其反。

青春期的少男少女，幾乎都有自己的主見，若只是一昧的禁止和規(guī)定，恐怕還是沒有辦法阻止他們頭皮下的想法吧！何不重新賦予我們自主權(quán)，讓我們在年輕的畫布上盡情揮灑，揮灑屬于年少的繽紛色彩！

現(xiàn)在的社會風氣越趨開放，許多的初中也舍棄了老掉牙的服裝儀容規(guī)定，甚至舍棄了千篇一律的校服，讓學生們盡情做自己，我認為，只要不是太過?矩或是妨礙風俗的打扮，學校都應該給予尊重與包容，努力上進的精神與穿什么服裝、染什么頭發(fā)根本是八竿子打不著邊，硬性規(guī)定所有衣著發(fā)型的一致，其實只是限制了我們的自主發(fā)展。

“只要我喜歡，有什么不可以？”這句紅極一時的標語，在許多大人的'眼里看來，似乎是一句無理取鬧，與“叛逆”畫上了等號，那是因為許多然都把這句話當成擋箭牌，做了一些壞事就拿它當借口，但其實這句話真正的意涵，應該是鼓勵我們突破現(xiàn)有的框架，在社會里求新求變，在不違背倫理道德的前提下，活出屬于自己的寬闊天空！

現(xiàn)在，就讓我們突破緊緊束縛的繭，耀眼的活出“只要我喜歡，有什么不可以？”的璀璨人生！

青春是最富有的貧窮，是最值得懷念最值得珍藏和珍惜的時光。

——題記。

初三的生活單調(diào)索然，抑郁生悶，老師喋喋不休地講著高深的數(shù)學，我的思緒也莫名其妙地糾纏逃離。繼而是茫然的空白?；腥惶K醒，窗外是藍天白云和熱烈的陽光。白板上不知道什么時候已經(jīng)寫滿了枯燥乏味的數(shù)學公式，我側(cè)身向后望去，是一片片的活色生香：認真聽課的、看小說的、講閑話的、傳紙條的、睡覺的，習以為常的依然是無聊枯燥的一個下午。

感傷與蒼涼讓我在寂寞的夜里安靜地想著自己的心事，而不再專心致志地做著數(shù)理化試題。

那些時光我很沉默也很孤僻。

明爭暗斗的同學、學不好的理科、冷漠的老師……一次次虔誠的希望終于變成絕望，低頭望著試卷分數(shù)，心里充滿了恐慌，想著逃離。

我漸漸知道，老師和父母的憤怒或是苛刻，本質(zhì)上是希望我們認真學習，他們把情緒深深地藏匿了。于是，我的清高，我的驕傲，也不知道胡亂的藏匿在了那個角落。我倦了，想安靜地學習。

我丟掉曾經(jīng)叛逆的念頭，沉著、低調(diào)而勤奮的讀書！

青春啊，永遠是美好的，可是真正的青春只屬于這些永遠力爭上游的人，永遠忘我勞動的人，永遠謙虛的人！

青春是最富有的貧窮，雖然，你一無所有，但是，你擁有青春、激情和夢想，你的一無所有，令全世界羨慕！定要好好珍藏它，珍惜它！

九年級第三單元文明篇十五

教學目標：

1.誦讀詩歌，背誦三句話(為什么……)，積累“北風呼呼吹、火紅的太陽、海洋清亮，閃爍藍光”。

2.關(guān)注本詩自問自答的結(jié)構(gòu)形式，仿寫一段話。

3.感受大海和高山的美麗，初步感受詩歌語言的美好。

教學重點：誦讀詩歌，積累語言。

教學難點：仿寫一段話。

教學準備：

板書課題，課件，積累本放桌上。

教學過程：

一、復習引入。

1.認讀生字詞，糾正發(fā)音。

2.出示大海的圖片，說說這是怎樣的大海?(復習“遼闊”)。

讓我們記下剛說的好詞。(師板書，生寫在積累本上)。

3.大海是什么顏色?

二、誦讀，積累。

1.(提示：當你看到下一張圖片的時候，讀出圖片上的話。)。

出示圖片，生讀“啊!不。”

2.指圖，這是哪兒啊?(引導繼續(xù)讀書)。

3.誰來接著問?誰來答?讀好這一段，齊讀。

4.過渡，指圖問，大海是什么顏色?

換圖，讀“啊!不?！?/p>

5.引導著學生用同樣的方法讀完全文。

6.大海的景色很美，課文讀起來也很美，你覺得哪段話最美，讀起來最舒服?

(切換顯示屏到實物展示臺，書本，學生說到某一句，大屏幕上能指出來，后進生也能立即找到。)。

7.感受語言的精美與整齊。

追問：特別是這段話中的哪個詞?趕快寫下來(師板書，生寫在積累本上)。

你真有眼光，這段話太美了，我不但要讀，還要背下來。

導背，學生背誦。

三、發(fā)現(xiàn)，仿寫。

1.把全文排列整齊后，展示在大屏幕上。看看，你能發(fā)現(xiàn)這首詩歌語言上有什么特點?

學生說，教師板書，口頭強調(diào)自問自答。

2.換圖，紅色標出文字重復的地方。

原來詩歌有這樣的秘密啊，句子結(jié)構(gòu)相同，語言重復，讀起來就朗朗上口。這么簡單，我也會寫詩了。

3.口頭仿作(用圖片引領(lǐng))。

高山是什么顏色?

高山是()色。

啊!不。

在()。

高山是()的。

為什么那兒()?

4.學生試寫一小段，自己讀一讀。

四、布置作業(yè)。

大海是什么顏色?

大海是()色。

啊!不。

在()。

大海是()的。

為什么那兒()，

九年級第三單元文明篇十六

4.鍍鋅鐵不屬于合金，也不是復合材料；生鐵和鋼都是鐵和碳（非金屬）為主的合金。它們都是混合物。

5.纖維和橡膠一定屬于有機物，但不一定是有機合成材料，因為它們有天然的。6.有鐵參加的置換反應，一定生成二價的亞鐵。7.硫酸銨不能與蛋白質(zhì)發(fā)生化學變化（變性），只能降低蛋白質(zhì)的溶解度,物理變化。8.只要溶解度和溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)能相互換算，前提一定是飽和溶液。9.質(zhì)量守恒定律在解題中往往有這樣幾種應用：一是參加反應的物質(zhì)質(zhì)量總和和生成物質(zhì)量總和相等；二是反應前后原子種類和原子數(shù)目不變；三是某一元素或原子團質(zhì)量反應前后不變；四是在密閉容器中反應前后總質(zhì)量不變。

11.化學變化中對生成物真假的判斷方法：(1)反應前后元素種類不變，（2）每種原子數(shù)目不變(如：na+co---na2co3+o2就肯定有問題)。

12.含有氯化氫的co2氣體,不一定能使石灰水變渾，含有co2的混合氣體不能使石灰水變渾濁，一般判斷其中含有氯化氫氣體。

將co2(hcl)通入硝酸銀溶液，硝酸銀溶液所起作用是既證明了hcl，又除去了hcl，而co2幾乎無損。

co(co2)既證明co2又除去co2的樣品和裝置可以是？

14.化學反應后溶液的質(zhì)量=反應前所有物質(zhì)總質(zhì)量—生成氣體質(zhì)量—不溶物質(zhì)量（包括生成沉淀、不溶雜質(zhì)）。

15.淀粉不能檢驗加碘鹽，因為加碘鹽中含有的是碘酸鉀或碘酸鈉，但不含有單質(zhì)碘（i2）。16.玻璃（或帶色玻璃）、有機玻璃、玻璃鋼分別屬于無機材料、合成材料和復合材料17.如果是兩種微粒的質(zhì)子數(shù)相等，則它們有以下的可能性：一是兩種不同的離子（如na+和nh4+都是11）二是兩種不同的分子（如ch4和h2o都是10）。

三是分別為一種分子和一種原子（如o2和s都是16）。

18.某物質(zhì)經(jīng)過檢驗，只含有一種元素，該物質(zhì)可能是一種單質(zhì)，也可能是混合物（如o2和o3，金剛石和石墨）。

19.配制一定質(zhì)量分數(shù)的溶液，在稱量時，如天平指針不指向中間，接下來的做法只能是添加或減少藥品，不能再動游碼和砝碼。

20.金屬和化合物溶液（如硫酸銅）的反應。對濾液和濾渣的判斷，要考慮所加金屬的量是恰好還是不足量，還是過量。21.洗滌油脂有三種情況：

22.將溶液稀釋，只是單位體積內(nèi)溶質(zhì)微粒數(shù)目減少，但不能說溶質(zhì)被分成更小的微粒。23.可以導電的溶液常見的有氯化鈉、氫氧化鈉、硫酸等；而蔗糖和酒精溶液則一般不導電24.用肥皂水區(qū)分出硬水，用煮沸的方法使硬水變軟，都是化學變化。其它：無論是過濾還是吸附還是加明礬都不能使硬水軟化。

25.石油分餾出汽柴油是物理變化，而煤通過干餾得到焦炭、煤焦油、焦爐煤氣則是化學變化。

26.粗鹽提純——蒸發(fā)得到的精鹽不是純凈物。

27.不同元素組成的物質(zhì)不一定是化合物，也可能是混合物。

（1）鐵與四氧化三鐵的混合物10克，玻璃管中剩余固體（單質(zhì)鐵）的質(zhì)量為7.6克。計算10克黑色粉末中單質(zhì)鐵的質(zhì)量分數(shù)。

(2).co還原鐵的氧化物，其尾氣處理，既可以用點燃法，也可以用氣球收集，還可以用排水法儲存在廣口瓶中。

34.用燒杯罩住高低不同的兩根燃燒的蠟燭，看熄滅次序，來證明co2密度比空氣大。

40.點燃h2和o2混合氣體可能爆炸，所以點燃h2與co的混合氣體也可能爆炸？

九年級第三單元文明篇十七

【課程標準】知道西歐中世紀城市既是工商業(yè)者的聚集地,也是一個相對自治的共同體。以巴黎大學、牛津大學的興起為例,初步認識歐洲的早期大學。

1.自由和自治的城市。

(1)背景:西歐農(nóng)業(yè)技術(shù)提高,農(nóng)業(yè)剩余產(chǎn)品增加,商業(yè)貿(mào)易發(fā)展,人口增長。

(2)表現(xiàn):舊的城市復蘇,新的城市不斷產(chǎn)生。

2.城市居民的身份。

(1)由來:手工工匠和商人是城市的基本居民。農(nóng)奴在自由城市住滿一年零一天,就獲得市民的身份,從此享有自由。

(2)生產(chǎn)生活:手工業(yè)者主要從事小商品生產(chǎn),家庭既是生產(chǎn)作坊,也是店鋪。商人專事商業(yè)和貿(mào)易,通常比手工業(yè)者富裕。

(3)發(fā)展:市民階級形成,隨著發(fā)展出現(xiàn)了富裕的大手工業(yè)作坊主、商人和銀行家等,他們成為早期的資產(chǎn)階級。

3.大學的興起。

(1)背景:隨著經(jīng)濟的發(fā)展,許多希臘、羅馬的古典著作開始在西歐傳播,阿拉伯文化也不斷傳入西歐。

(2)興起:12世紀,西歐的教育與學術(shù)出現(xiàn)了新氣象,大學的興起被認為是歐洲中世紀教育“最美好的花朵”。

(3)發(fā)展:12世紀,巴黎出現(xiàn)了許多教會學校和教師私人辦的學校。巴黎教師組成教師行會,選舉會長管理學校;13世紀,巴黎教師行會得到羅馬教皇和國王的支持,自治權(quán)利得到了保證。大學的自治地位主要體現(xiàn)在免賦稅特權(quán)、司法特權(quán)、教育自主權(quán)。

(4)課程設(shè)置:基礎(chǔ)課程包括文法、修辭、邏輯、算術(shù)、幾何、天文和音樂;專業(yè)課程包括法學、醫(yī)學、神學。學完基礎(chǔ)課程后進入專業(yè)課程。課程設(shè)置一方面受-會的影響,另一方面反映了經(jīng)濟和社會發(fā)展的要求。

九年級第三單元文明篇十八

1.對《故鄉(xiāng)》中“我想到希望，忽然害怕起來了”一句理解恰當?shù)囊豁検? )(3分)

a.害怕“希望”實現(xiàn)時，自己受到?jīng)_擊。

b.害怕實現(xiàn)“希望”要付出巨大、艱苦的代價。

c .害怕閏土等人反對我的“希望”。

d.害怕宏兒、水生不愿為“希望”奮斗。

2.關(guān)于《我的叔叔于勒》一文的主人公，下列表述正確的一項是( )(4分)

a.這篇小說是通過人與人之間的關(guān)系變化來表現(xiàn)的，所以沒有主人公。

b.小說的標題是“我的叔叔于勒”，因此于勒是小說的主人公，是推動情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵人物。

c .“菲利普夫婦”是小說的主人公，作者是通過菲利普夫婦對待于勒反復無常的態(tài)度來揭示主題的。

d.“我”是小說的主人公，小說自始至終是寫“我”的所見、所聞、所做、所想。

3.下面關(guān)于小說表述有誤的一項是( )(3分)

b.小說塑造人物形象的主要手段是外貌描寫、語言描寫、行動描寫和心理描寫。

c.小說必須具備三個要素，即生動的人物形象、完整的故事情節(jié)和人物活動的具體環(huán)境，其中，人物形象又是主要要素。

d.小說的自然環(huán)境主要包括人物活動的時間、地點、季節(jié)、景物和時代背景。

4.下列句子運用修辭手法理解恰當?shù)囊豁検? )(3分)

(1)我只覺得我四面有看不見的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶。

(2)然而圓規(guī)很不平，顯出鄙夷的神色。

(3)那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。

(4)他只是搖頭，臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動，仿佛石像一般。

a.借喻 明喻 暗喻 明喻

b.暗喻 借喻 明喻 借喻

c.暗喻 明喻 暗喻 借喻

d.借喻 借喻 明喻 明喻

5.下列說法中錯誤的一項是( )(3分)

a.《故鄉(xiāng)》以“我”的所見所聞為線索，所以作品中的“我”并不是作者，而是小說虛構(gòu)的人物。

b.魯訊《自嘲》詩中有“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”兩句，是作者品質(zhì)的真 實寫照。

c.《孤獨之旅》選自《草房子》，是中國當代一部比較有代表陛的“成長小說”。作者是曹文軒。

d.《我的叔叔于勒》選自長篇小說集《羊脂球》，作者莫泊桑是法國批判現(xiàn)實主義作家，文章主人公是于勒。

6.下列句子中，沒有語病的一項是( )(3分)

a.同學們以敬佩的目光注視著并傾聽著大橋建設(shè)者的英雄事跡。

b.電視機的價格一降再降，有的甚至下降了三倍。

c.為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強了交通安全的教育管理。

d.同學們被大雨淋得渾身濕透了，仍然精神飽滿地前進。

7.說說你對下面這段話的理解：(4分)

我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路;其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。

8.在《我的叔叔于勒》中，“我”作為一個孩子，目睹了父母對叔叔的冷酷無情。試梳理一下“我”的心理活動。(4分)

(一) (16分)

我躺著，聽船底潺潺的水聲，知道我在走我的路。我想：我競與閏土隔絕到這地步了，但我們的后輩還是一氣，宏兒不是正在想念水生么。我希望他們不再像我，又大家隔膜起來……然而我又不愿意他們因為要一氣，都如我的辛苦展轉(zhuǎn)而生活，也不愿意他們都如閏土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如別人的辛苦恣睢而生活。他們應該有新的生活，為我們所未經(jīng)生活過的。

我想到希望，忽然害怕起來了。閏土要香爐和燭臺的時候，我還暗地里笑他，以為他總是崇拜偶像，什么時候都不忘卻。現(xiàn)在我所謂希望，不也是我自己手制的偶像么?只是他的愿望切近，我的愿望茫遠罷了。

我在蒙朧中，眼前展開一片海邊碧綠的沙地來，上面深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月。我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路;其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。

1.《故鄉(xiāng)》是一篇，選自《》，作者 ，原名 ，人。(2.5分)

2.這三段文字在內(nèi)容上主要是寫“我”離開故鄉(xiāng)時的( )(2分)

a.所見所聞 b.心情感受 c.留戀之情 d.離愁別緒

3.結(jié)合語境，解釋下面的詞語

(1)辛苦展轉(zhuǎn)：

(2)辛苦麻木：

(3)辛苦恣?。?/p>

4.“我”希望“他們應該有新的生活”，表達了怎樣的思想感情?(3分)

5.文末又一次提到“眼前展開一片……金黃的圓月”，其作用是什么?(4分)

(二)一個老人的最后情感 (22分)

出乎意料地收到墨痕老師的一封信，信很短，正文僅一句話：

5月16日是我的七十壽辰，盼你們?nèi)齻€能來老朽的寒舍小聚。

墨痕是我小學時代的啟蒙老師，我沒有理由不回去看望他老人家，何況又恰逢他的七十大壽呢。

墨痕老師信中提到“你們?nèi)齻€”指的是：我、麻稈和鍋肚。當年我們?nèi)齻€是墨痕老師最器重的學生，也是到目前為止從那個小山村里走出來的最光宗耀祖的三個人尖尖。都上過大學，之后都分配在縣里工作。如今我是一個暫時不太出名而將來必定大名鼎鼎的作家，麻稈成了一個整天忙著向?qū)W生收取各種材料費或輔導費的高中教師，鍋肚運氣最好，當上了一個以吃喝玩樂為己任的局長。

我把墨痕老師來信的事通知了鍋肚。鍋肚在電話里像是自言自語又像是問我，老師為啥只給你寫信呢?緊接著又莫名其妙地干笑了幾聲，提高了嗓門說：沒問題，準時回去，給老師獻一千塊壽禮!

我們?nèi)齻€乘上一輛嶄新的“奧迪”，那是鍋肚的專車。也許是由于這個緣故，鍋肚在我們趕往老家的一路上，總是牛氣哄哄地大談特談他這幾年工作如何出色，縣里的大頭頭們對他又如何賞識之類的話題。麻稈則窩在一邊不聲不響，偶爾插兩句嘴，也像放小屁似的，顯得底氣不足。

麻稈樂得差一點拍了巴掌，連連點頭：行啊行啊。停了一一一瞬，又柔情似水地說：“謝謝局長啦”。

我沉默不語。說老實話，我有點瞧不起麻稈，也有點瞧不起鍋肚。

眼前是我們當年就讀的溝坎小學。我讓司機停了車，走了下來。麻稈和鍋肚不知我要搞什么名堂，先是坐著不動，過一會兒，也走了出來，各自面朝野地撒了一泡小尿。

從一個作家的角度出發(fā)，我深深地懂得收集素材的重要性。事實上，我?guī)缀趺繒r每刻都在收集創(chuàng)作素材。這是我積極主張回來看望墨痕老師的`內(nèi)在原因。同樣道理也驅(qū)使我興沖沖地走進母校殘破的大門。

一切都跟童年的記憶相距甚遠，這種反差使我心里不太好受，但同時也有了些興奮：學校的操場凸凹不平，零零落落地生了些雜草;掛著一截銹鐵軌的歪脖樹，不知何年何月枯死了，以一種別扭的姿勢，靜止在那里，看不見一個學生，更聽不到瑯瑯的讀書聲;蒼灰的校舍像個久病的老人，隨時有倒下去的可能;幾只麻雀從教室已經(jīng)沒有了

玻

滿頭白發(fā)而又非常瘦弱的墨痕老師，見到我們說的第一句話是：去學?？催^了嗎?

得到肯定的回答后，他又嗓音低沉地說了第二句話：校舍成了危房，學生已經(jīng)停課兩個多月了。

我沒說什么，因為我不知道該說什么才好。麻稈和鍋肚也沒說什么，都沉默著。

墨痕老師目光緩慢地從我們?nèi)齻€的臉上掃過，輕輕嘆了一口氣。

墨痕老師招待我們的是大餅子小蔥拌豆腐。我們都很吃驚，之后又都大口大口地吃了起來，假裝吃得很香，飯桌上的氣氛很沉悶，也很壓抑。

臨別時，鍋肚掏出了兩千塊錢，墨痕老師堅決不收。一直把我們送到門外，他再也沒說一句話，只是連續(xù)不斷地輕輕嘆氣。

兩個多月后，我又收到墨痕老師的一封信，信中的話猶如利刃穿透了我的靈魂，讓我脊背一陣陣發(fā)涼：

1.給下列加點的字注音。(2分)

老朽( ) 氣氛( ) 校舍( ) 膏肓( )

2.為什么說我們?nèi)齻€是“最光宗耀祖的三個人尖尖”?(3分)

3.“我興沖沖地走進母校殘破的大門”是為了。(3分)

4.文中對校園景象的描寫非常細致，這樣寫的好處是。(3分)

5.墨痕老師做壽，其本意是什么?(4分)

6.“有出息的人”和“好人”有什么區(qū)別?(4分)

7.“臨別時，鍋肚掏出了兩千塊錢”，墨痕老師為什么堅決不收?(3分)

有人說，朋友不是那個你隨便和他說聲“嗨”的人。朋友是一個可以給你依靠著嚎哭的肩膀，是一口你放心把內(nèi)心的痛苦往里面傾注的井，是一排令你熱情高漲的巨浪，是一雙把你從黑暗和絕望中拉出來的手……你交過朋友嗎?你從朋友那里得到過教益嗎?你怎樣看待朋友的情誼?請以“朋友”為話題，寫一篇600字左右的作文。

九年級第三單元文明篇十九

教學角度：穿插式助讀——有機地穿插相關(guān)資料來帶動對課文的學習。

主要教學步驟：

1.檢查課前預習。

2.進入課中學習。

（1）穿插一：用地下森林圖片或音像資料，引學生走進課文。學生觀賞地下森林圖片或音像資料，口頭描述眼見之景，感性認識地下森林。

（2）穿插二：用劉真福著名的賞析文標題“景美、情盛、理深”作主題詞，引學生深鉆課文。劉真福先生曾以“景美、情盛、理深”高度評價這篇散文，你認為文中的寫景“美”在何處？表達的情感“盛”在哪里？引發(fā)的哲理“深”又何以體現(xiàn)？學生反復尋讀品味，圈點勾畫。（這一環(huán)節(jié)結(jié)束時，還可穿插劉真福先生的賞析文片段，作欣賞品析小結(jié)。）。

（3）穿插三：用“研討與練習三”（或網(wǎng)上下載）介紹地下森林的說明文字，引學生拓展課文?？蓞⒄铡把杏懪c練習三”實施。

（4）穿插四：以詩人楊煉的詩《地下森林》，引學生回味課文。重點就詩中的想像與情感，比較課文談感受。

3.課堂小結(jié)。

九年級第三單元文明篇二十

教學角度：專項寫讀——用讀寫并用的形式，進行語言專項訓練。

主要教學步驟：

1.讀一讀——理清思路，把握文意。

2.品一品——從用詞、句式、修辭、情味、意蘊等角度，拈詞品句，體味語言特點。

3.寫一寫——。

（1）用哲理的陳述改寫，即將文中用比喻形象的描述改為哲理性的陳述。示例：有時候他遇到巉巖前阻……他才心平氣和地一瀉千里。（人生難免遇到挫折和失敗，只要信心不衰，勇往直前，就一定能戰(zhàn)勝困難。）。

（2）用形象的描述補寫。以“生命還像……”領(lǐng)起寫句，與文中“生命像……”、“生命又像……”句構(gòu)成排比，形象表述“生命像什么”。

（3）用詩意的語句仿寫。仿“愿你生命中有夠多的云翳，來造一個美麗的黃昏”表達對人生、生命美好的祝愿。

（4）學用任一精美的語句，仿寫句式。4.背一背——背讀文中喜愛的語句，加深對本文語言特點的感受。

4.比一比——收集有關(guān)生命的系列，再與課文對比讀，提升對生命的認識。

《那樹》教學新點子。

九年級第三單元文明篇二十一

（1）物質(zhì)的變化包含化學變化與物理變化，這是中考必考的內(nèi)容。通常是讓同學們根據(jù)物理變化與化學變化的本質(zhì)區(qū)別來辨別一個變化是物理變化還是化學變化。

（2）物質(zhì)的性質(zhì)包含化學性質(zhì)與物理性質(zhì)，通常是考查同學們能不能根據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)來選擇其用途。

（3）純凈物、混合物的區(qū)分。此考點往往結(jié)合物質(zhì)的組成與分類來考查同學們是否能對一些常見物質(zhì)進行分類。

解讀：物理變化和化學變化的本質(zhì)區(qū)別是：化學變化過程中生成了新物質(zhì)。這里所說的生成了新物質(zhì)，是指物質(zhì)本質(zhì)上發(fā)生了改變，而不僅僅是狀態(tài)上的改變。a功夫深，鐵杵成針只是體積上的改變，鐵杵是鐵，它磨了針也還是鐵，發(fā)生的只是形態(tài)上的變化，而本質(zhì)并沒有變，因此鐵杵成針是物理變化。類似的c、d都是物理變化。b焰火繽紛是火藥燃燒時引起的，火藥燃燒后生成的二氧化硫、氮氣等氣體是與火藥在本質(zhì)上截然不同的物質(zhì)，因此焰火繽紛這個過程是化學變化。

答案：b考點二：純凈物、混合物的區(qū)分。

()a．堿式碳酸銅b．醫(yī)用消毒酒精c．澄清石灰水d．上海市管道煤氣解讀：區(qū)分純凈物與混合物是以所含物質(zhì)的種類為依據(jù)的，如所給物質(zhì)只含有一種物質(zhì)則是純凈物，如含有多種物質(zhì)則是混合物。在區(qū)分純凈物和混合物時容易出現(xiàn)的錯誤是以所含元素作為區(qū)分的依據(jù)，如有的同學認為含有一種元素的物質(zhì)一定是純凈物，而含有多種元素的則是混合物。同學們看下面的例子：如氧氣（o2）和臭氧（o3）混合后只含有一種元素，但是由于氧氣和臭氧是兩種不同的物質(zhì)，因此氧氣（o2）和臭氧（o3）混合后所得物質(zhì)為混合物。而二氧化碳（co2）雖然含有兩種元素，但他們化合成了一種物質(zhì)———二氧化碳，因此它是純凈物。在考查純凈物、混合物的區(qū)分時，通常通過我們身邊常見的一些物質(zhì)來考查的。如本題，堿式碳酸銅是一種物質(zhì)，是純凈物。醫(yī)用酒精是酒精的水溶液，含有酒精和水是混合物。澄清石灰水中含有氫氧化鈣和水兩種物質(zhì)是混合物，煤氣是氫氣與一氧化碳組成的混合物。

答案：a考點三：基本的實驗技能例3下列玻璃儀器中，可以直接在酒精燈火焰上加熱的是（）。

a、b、c、

d、解讀：常用化學儀器名稱、用途和使用方法是中考必考的內(nèi)容，同學們在復習時要注意。常用玻璃儀器中需墊石棉網(wǎng)加熱的是燒杯、燒瓶；可以直接加熱的儀器是試管、蒸發(fā)皿等，而集氣瓶、水槽等不能加熱。

答案：d。

【直擊中考題】。

6、下列實驗操作中，不正確的是()。

7、下列物質(zhì)屬于純凈物的是()a.石油b.清新空氣c.不銹鋼d.冰、水混合物。

九年級第三單元文明篇二十二

踏入中學，我們都成為了小大人;小大人，意味著我們將承擔責任;投入這場馬不停蹄的青春，追逐中。

啊!勞累了一天，跳進我舒適的溫床，走進了一個奇怪的世界。

一片花海在我身邊，一陣陣清香撲入我的鼻中，我害怕極了，急匆匆地來到一個村莊，啊!我驚了一跳，我看到我媽媽揉搓著通紅的眼睛，我驚呆了。這時，媽媽撲上來淚如泉涌，她說她以許久未見我，由于她的束縛，我離家出走，許久未回，頓時，我感覺終于熬到頭了，終于擺脫苦海了。我可以盡情的玩電腦，我可以投入大自然的懷抱，我可以做回童年的我。

三年前，由于父母的束縛，我失去了快樂，失去了許多許多。我開始無法忍受，有時，我甚至想過從自家的樓房下縱身躍下，我看不到生的希望，但奶奶的恩情讓我明白，死了只會更痛苦。我明白，我該反抗，像毛澤東一樣，像魯迅一樣，像岳飛一樣，做真正的自己。

我開始在偏遠的田地里，偷偷的結(jié)廬，我用茅草做屋頂，用樹枝做屋梁，我準備離家出走，去尋找自己的生活，我不在想母親的好，我已經(jīng)是大人了，我不在需要他們的管束。那天晚上，我整理行囊，開始行動。我的青春我做主。

九年級第三單元文明篇二十三

【課程標準】了解西歐莊園生活,知道莊園是歐洲中世紀社會的基礎(chǔ)。

1.莊園的領(lǐng)主與佃戶。

(1)形成:9世紀開始形成,大約到11世紀莊園遍布歐洲各地。

(2)特點:一個獨立的自給自足的經(jīng)濟和政治單位。

(3)生產(chǎn)關(guān)系:莊園的居民均為領(lǐng)主的佃戶;土地分為領(lǐng)主的“直領(lǐng)地”和佃戶的“份地”;莊園周圍土地被稱為“公用地”;自由農(nóng)民是獨立的小生產(chǎn)者,擁有自己的生產(chǎn)工具和財產(chǎn),有份地保有權(quán),領(lǐng)主不能隨意沒收他們的土地。

2.莊園法庭。

(1)權(quán)利:有司法權(quán),主持法庭的是領(lǐng)主或他的管家。佃戶在勞役中侵犯領(lǐng)主利益的行為都會受到起訴與處罰。

(2)開庭:一般是每隔一段時間為解決一批問題而開庭一次,地點不固定。

(3)懲罰:手段通常是處以罰金,罰金全部歸領(lǐng)主所有。出席法庭是佃戶的義務,無故缺席的佃戶也會被罰款。

(4)審判:依據(jù)習慣法或村法,領(lǐng)主可以憑借法庭奴役佃戶,佃戶也可以利用法庭維護自己的權(quán)益,甚至有權(quán)參與案件的審理。

(5)作用:起著維護莊園公共秩序的作用;既維護了領(lǐng)主的利益,也在一定程度上限制了領(lǐng)主的特權(quán)。

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