旅行是一種開闊眼界、豐富人生的方式，我喜歡去不同的地方感受不同的風(fēng)景和文化。結(jié)合實(shí)際情況，將總結(jié)與可行的改進(jìn)方案相結(jié)合。以下是一些總結(jié)范文，供大家參考借鑒，希望能對大家有所幫助。
萬以內(nèi)的加法和減法的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)100以內(nèi)的加減法，萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識（包括整百整千的加減法）的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)它又是學(xué)生今后學(xué)習(xí)萬以外多位數(shù)加減法以及多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)，在計(jì)算教學(xué)中，它起著承前啟后的作用。萬以內(nèi)的加法和減法是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的良好載體，其中的估算教學(xué)更是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的一種很好的途徑。另外，萬以內(nèi)的加法和減法在日常生活中也有著廣泛的運(yùn)用，是學(xué)生所要學(xué)習(xí)的必需數(shù)學(xué)，因此，學(xué)生務(wù)必切實(shí)的掌握好。
二知識結(jié)構(gòu)。
三單元總體目標(biāo)。
1．使學(xué)生能夠正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（和在100以內(nèi)），會正確計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十。
2．使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境，進(jìn)行加、減法估算，培養(yǎng)估算意識。
3．培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。
四課時(shí)劃分。
第一課時(shí)：口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)p91-p93例1例2以及相應(yīng)的練習(xí)。
第三課時(shí)：幾百幾十加減幾百幾十p96-p97例3例4以及相應(yīng)的練習(xí)。
第四課時(shí)：估算p98例5以及相應(yīng)的練習(xí)。
第五課時(shí)：綜合練習(xí)p99-p101練習(xí)二十。
第六課時(shí)：整理和復(fù)習(xí)p102-p103練習(xí)二十一。
第七課時(shí)：有多重p104-p105實(shí)踐活動。
五課時(shí)目標(biāo)。
口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)。
1.學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算方法，能正確的口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)。
2.通過交流、比較口算的方法，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)和傾聽能力。
3.通過對主題圖的學(xué)習(xí)，學(xué)生能感受數(shù)學(xué)跟生活的聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的用處。
口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)的練習(xí)。
1.通過各種形式的練習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算方法。
2.能正確的較迅速的口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)。
3.借助習(xí)題的素材，對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境的教育。
幾百幾十加減幾百幾十。
1.學(xué)生掌握幾百幾十加減幾百幾十的筆算方法，能正確的筆算幾百幾十加減幾百幾十。
2.培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，感受到數(shù)學(xué)的整潔美。
3.通過情景圖的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和環(huán)保意識。
估算。
1.通過情景圖的學(xué)習(xí)，學(xué)生能掌握估算的.基本方法，能正確的進(jìn)行簡單的估算。
2.通過對各種估算方法的比較，培養(yǎng)學(xué)生合理地運(yùn)用估算策略的意識和能力。
綜合練習(xí)。
1.通過練習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步掌握相關(guān)筆算和估算的方法，能正確的較迅速的進(jìn)行相關(guān)的筆算和估算。
2.借助習(xí)題，對學(xué)生進(jìn)行正確的書寫姿勢教育。
3.結(jié)合習(xí)題，讓學(xué)生體會估算策略在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
整理和復(fù)習(xí)。
1.通過整理和復(fù)習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步掌握相應(yīng)的口算、筆算、估算的方法，能正確的進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算。
2.培養(yǎng)學(xué)生靈活的運(yùn)用估算策略和解決問題的能力。
有多重。
1.通過使用不同的秤，認(rèn)識測量質(zhì)量的工具，進(jìn)一步增強(qiáng)對質(zhì)量單位克和千克的認(rèn)識，感受物體的輕重。
2.通過對學(xué)生體重的記錄，提高學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識和運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識。
六要點(diǎn)和建議。
p91主題圖。
要點(diǎn)：感受數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系；學(xué)生能正確解讀信息，明確所要解決的問題。
建議：1.留足時(shí)間讓學(xué)生獲取信息，解讀信息。
2.經(jīng)學(xué)生獨(dú)立思考，集體討論，形成乘船的策略。教師板書學(xué)生的乘船策略。
p92情景圖。
要點(diǎn)：口算方法的交流、比較、選擇。
建議1.教師有意識的引導(dǎo)學(xué)生任何解決圖上的兩個(gè)問題。
2.學(xué)生獨(dú)立思考后，同桌講述自己的口算方法。
3.教師組織學(xué)生集體交流、比較口算的方法，引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的方法。
p93情景圖。
要點(diǎn)：減法口算方法的交流、比較、選擇；口算教學(xué)和解決問題結(jié)合起來。
2.引導(dǎo)學(xué)生思考：2（3）班剩下的同學(xué)和2（4）班合起來，一只船能乘下嗎？
p96情景圖。
要點(diǎn)：正確的解讀信息；如何進(jìn)位；豎式的書寫。
建議：1.學(xué)生可先口算，再獨(dú)立嘗試豎式計(jì)算。
p97情景圖。
要點(diǎn)：如何退位；豎式的書寫（對齊、工整、分開）。
3.教師講解驗(yàn)算的方法。
p98情景圖。
要點(diǎn)：掌握估算的方法，形成合理的策略。
建議：1.可安排猜一猜等導(dǎo)入活動。
2.學(xué)生明確問題后，先讓學(xué)生自己估算，再集體交流、討論估算方法。
3.比較不同的方法形成認(rèn)識：估算時(shí)方法不同，結(jié)果也不同。
p102整理和復(fù)習(xí)。
要點(diǎn)：抓住重點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)；強(qiáng)調(diào)合理的估算策略。
建議1.安排看書環(huán)節(jié)，讓學(xué)生帶著問題看書。
2.結(jié)合學(xué)生的回答，形成該單元的知識框架。
3.讓學(xué)生舉例子，且計(jì)算。
p104有多重。
要點(diǎn)：感受質(zhì)量單位，滲透統(tǒng)計(jì)意識。
建議1.課前讓學(xué)生收集、記錄有關(guān)物體的質(zhì)量數(shù)據(jù)。
2.教學(xué)時(shí)教師講解、演示如何使用測量工具。
3.分小組活動，講清活動規(guī)則。如順序，記錄等。
萬以內(nèi)的加法和減法的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
一、教材內(nèi)容：
二、單元分析：
“萬以內(nèi)的加法和減法（二）”單元內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了第二單元“萬以內(nèi)的加法和減法（一）”的基礎(chǔ)上進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。
本單元在原有兩位數(shù)加減法基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)萬以內(nèi)加減法，其中包括例題1不進(jìn)位加，例題2一次進(jìn)位加且結(jié)果為四位數(shù)的豎式加法，例題3連續(xù)進(jìn)位加，并且嘗試口算的方法和交換加數(shù)位置驗(yàn)算的方法。
減法內(nèi)容涉及例題1不退位減，例題2連續(xù)退位減，例題3連續(xù)被減數(shù)數(shù)位中有零的退位減及驗(yàn)算，例題4解決問題。最后是本單元的整理和復(fù)習(xí)。
整個(gè)單元的以計(jì)算教學(xué)為主，重點(diǎn)使學(xué)生在學(xué)習(xí)中正確掌握萬以內(nèi)的加減計(jì)算方法，同時(shí)教學(xué)中更要將加減計(jì)算的意義與解決實(shí)際問題相結(jié)合，不斷訓(xùn)練學(xué)生思維，為今后進(jìn)一步解決問題構(gòu)建思維模式。
三、單元目標(biāo)：
1、使學(xué)生能正確計(jì)算三位數(shù)加、減三位數(shù)。
2、使學(xué)生理解驗(yàn)算的意義，會對加法和減法進(jìn)行驗(yàn)算，初步養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。
3、讓學(xué)生經(jīng)歷計(jì)算法則的形成過程，在與他人交流各自算法的過程中優(yōu)化自己的算法。
4、使學(xué)生能結(jié)合實(shí)際情境選擇計(jì)算策略，解決相關(guān)的實(shí)際問題，培養(yǎng)估算意識和能力。
四、單元教學(xué)重點(diǎn)：
能正確計(jì)算三位數(shù)的加減。
五、單元教學(xué)難點(diǎn)：
能正確計(jì)算連續(xù)退位減法及驗(yàn)算。
六、教學(xué)時(shí)間：9課時(shí)。
1、三位數(shù)加兩、三位數(shù)的筆算（例題1、2，練習(xí)八1、2、3）。
2、三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法（例題3，練習(xí)八4、5、6）。
3、練習(xí)課（練習(xí)八7、8、9、10）。
4、三位數(shù)減兩、三位數(shù)（一）（例題1、2，練習(xí)九1、2、3）。
5、三位數(shù)減兩、三位數(shù)（二）（例題3，練習(xí)九4、5、6）。
6、練習(xí)課（練習(xí)九7、8、9、10、11）。
7、解決問題（例題4，練習(xí)九12、13、14）。
8、整理和復(fù)習(xí)（一）（p471、2，練習(xí)十1、2、3、5）。
9、整理和復(fù)習(xí)（二）（p473，練習(xí)十4、5、6、7）。
第1課時(shí)三位數(shù)加兩、三位數(shù)的筆算。
教學(xué)內(nèi)容：例題1、2，練習(xí)八1、2、3。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)加兩、三位數(shù)筆算方法的過程，能用豎式計(jì)算和在1000以內(nèi)進(jìn)位和不進(jìn)位的三位數(shù)加法。
2、使學(xué)生比較透徹地理解萬以內(nèi)筆算加法的計(jì)算法則，提高學(xué)生的計(jì)算水平。
3、讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
4、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探究、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：
能應(yīng)用加法法則準(zhǔn)確地計(jì)算三位數(shù)加兩、三位數(shù)進(jìn)位和不進(jìn)位的加法題。教學(xué)難點(diǎn)：
理解筆算加法的算理。
教學(xué)步驟：
一、復(fù)習(xí)鋪墊。
1、口算下面各題。
71+4524+4335+47。
52+2032+5953+28。
2、筆算。
430+260570+380。
提問：筆算時(shí)要注意什么？
3、引入新課。
談話：通過練習(xí)，我們知道不管口算還是筆算，在計(jì)算時(shí)只有相同數(shù)位上的數(shù)才可以相加，滿十要進(jìn)一，這節(jié)課我們將要根據(jù)這個(gè)規(guī)律開始學(xué)習(xí)三位數(shù)和兩、三位數(shù)相加的不進(jìn)位、進(jìn)位加法。（板書課題）。
二、探究新知。
1、出示教材第36頁的圖片以及“中國濕地部分動物種類”的統(tǒng)計(jì)表。讓學(xué)生說一說從中獲得了哪些信息。
2、三位數(shù)加三位數(shù)的不進(jìn)位加法。（教學(xué)例1）。
（2）板書：271+122。
（3）探索算法。
學(xué)生嘗試寫豎式，教師巡視指導(dǎo)，然后板書：
271+122（）。
3、三位數(shù)加兩、三位數(shù)的進(jìn)位加法。（教學(xué)例2）。
（1）提問：根據(jù)表中的信息，求濕地鳥類和哺乳類動物一共多少種怎么列算式？
（2）板書：271+31。
（3）提問：這是一道三位數(shù)加兩位數(shù)的算式，怎么計(jì)算呢？
學(xué)生嘗試計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)，然后板書：
271+31（）。
師：個(gè)位上寫幾？（1+1=2，寫2）。
師：十位上相加是多少？（7+3=10）十位上怎樣寫？（十位上相加是10，在十位上寫0，同時(shí)滿十向百位進(jìn)1。）。
師：百位上是多少？（2+1=3）為什么要加上1？
（4）想一想：271+903，怎樣計(jì)算？
師：與例2的算式相比，這是一道三位數(shù)加三位數(shù)的算式，請同學(xué)們根據(jù)我們掌握的加法法則嘗試筆算。
學(xué)生獨(dú)立思考后，教師板書：
271+903（）74。
生：向百位的上一位（千位）進(jìn)一，百位上寫1，千位上寫1.
3、小組討論：計(jì)算萬以內(nèi)的加法要注意什么？
（1）數(shù)位對齊。
（2）從個(gè)位加起。
（3）哪一位上的數(shù)相加滿十就向前一位進(jìn)一。
三、鞏固練習(xí)。
1、完成教材第37頁“做一做”。
讓學(xué)生獨(dú)立做題，指名板演。然后校對訂正，注意在豎式計(jì)算時(shí)容易出錯(cuò)的地方。
2、完成“練習(xí)八”第1題。
在豎式中相應(yīng)的位置寫下結(jié)果，然后集體訂正。
3、完成“練習(xí)八”第3題。
先計(jì)算出每兩片樹葉上的和，然后與得數(shù)相等的花朵相連，學(xué)生獨(dú)立做題，連一連。
四、課堂小結(jié)。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、123＋361456＋533。
2、367＋626426＋382516＋703。
六、板書設(shè)計(jì)：
三位數(shù)加兩、三位數(shù)的筆算。
271+122271+31271+903。
第2課時(shí)三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法。
教學(xué)內(nèi)容：例題3，練習(xí)八4、5、6。
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步掌握加法的計(jì)算法則，并能熟練地進(jìn)行萬以內(nèi)連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算。
2、經(jīng)歷自主探索三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的過程，掌握計(jì)算方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生知識遷移的思想，幫助學(xué)生形成認(rèn)真細(xì)心地進(jìn)行計(jì)算的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：
能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法題。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算法則。
教學(xué)步驟：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
指名板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上做。
76+84。
指名說一說它的計(jì)算方法。在計(jì)算的時(shí)候要注意什么。
二、探究新知。
教學(xué)例3.
1、列算式。
提問：該濕地的野生植物和野生動物共有多少種？怎么列算式？
板書：445+298=。
比較：445+298與復(fù)習(xí)題76+84有什么不同？
（相同數(shù)位要對齊，從個(gè)位加起。）。
2、口算。
提問：在用豎式進(jìn)行計(jì)算之前，請同學(xué)們嘗試口算一下結(jié)果應(yīng)該是多少？同位討論并全班交流。
匯報(bào)過程：298接近300，可以看作300來口算。先計(jì)算445+300=745，再計(jì)算745-2=743。
3、筆算。
學(xué)生嘗試列豎式計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)，然后板書：
445+298（）。
提問：
（1）個(gè)位上相加是幾？（5+8=13）個(gè)位上怎么寫？（寫3，向前一位進(jìn)1，為了不遺漏進(jìn)上的1，在十位上寫一個(gè)小一點(diǎn)的“1”）。
（2）十位上相加是幾？（4+9+1=14）為什么要加上1？十位上的數(shù)相加后也滿十，該怎么辦？（繼續(xù)向百位進(jìn)1，在百位上也寫一個(gè)小一點(diǎn)的1）十位上應(yīng)該寫幾？（4）。
（3）百位上寫幾？（2+4+1=7）。
板書：
445+21918743。
4、思考：三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法需要注意什么？和不進(jìn)位、進(jìn)位加法有什么聯(lián)系？
5、驗(yàn)算。
師：你怎么知道自己是否算對了？我們用什么方法來進(jìn)行驗(yàn)證呢？（先讓學(xué)生探究交流）。
生：用驗(yàn)算的方法。
生：可以交換加數(shù)的位置。
老師在黑板上演示驗(yàn)算的過程，提示學(xué)生注意數(shù)位對齊，從個(gè)位算起。
298+41415743。
三、鞏固練習(xí)。
1、完成“做一做”。
學(xué)生獨(dú)立完成后，選最后一題講解計(jì)算過程。
2、完成“練習(xí)八”第1題。
學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演，集體訂正。
3、完成“練習(xí)八”第2題。
先估計(jì)結(jié)果再列式計(jì)算。
4、完成“練習(xí)八”第9題。
教師先給予學(xué)生知道，然后讓他們獨(dú)立完成后，再全班交流并訂正。
四、課堂總結(jié)。
今天我們一起學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法要注意什么？
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、練習(xí)八第3-8題.
2、筆算并驗(yàn)算。
348＋564457＋293881＋139。
萬以內(nèi)的加法和減法的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果較好，在教學(xué)被減數(shù)中間有0的減法的計(jì)算方法時(shí)，先讓學(xué)生討論，而不是直接告訴學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生對知識的遷移能力，仔細(xì)觀察習(xí)慣，以及學(xué)會和同學(xué)交流自己的'看法，初步進(jìn)行小組合作，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，也有少數(shù)同學(xué)計(jì)算時(shí)，不能很好的進(jìn)行退位。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生進(jìn)一步理解了減法的計(jì)算法則。通過學(xué)生的獨(dú)立練習(xí)，找出了存在的問題，訂正了錯(cuò)誤，并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的喜悅。從練習(xí)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生分析問題，解決問題的能力較差，這是以后教學(xué)中應(yīng)注意重點(diǎn)培養(yǎng)的問題。
萬以內(nèi)的加法和減法的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。（教材第10頁例1）。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1．學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)（和在100以內(nèi)），會正確口算兩位數(shù)加兩位數(shù)。
2．經(jīng)歷兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算過程，掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算法則。
3．培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實(shí)際問題的能力，及根據(jù)情況選擇恰當(dāng)方法的意識。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)：口算兩位數(shù)加兩位數(shù)。
難點(diǎn)：能正確計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。
一、復(fù)習(xí)引入。
口算，并說出算法。（老師提問，學(xué)生齊答）。
54＋5＝。
26＋9＝。
20＋40＝。
15＋30＝。
47＋42＝。
師：前面4個(gè)加法算式利用我們學(xué)過的兩位數(shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的算法就能夠進(jìn)行口算，那最后一個(gè)如何口算呢？今天我們就來學(xué)習(xí)類似47＋42這樣的兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。（板書課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算）。
二、學(xué)習(xí)新課。
教學(xué)教材第10頁例1.
（1）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。
師：學(xué)校組織全校學(xué)生乘車去參觀“世博會”，客車馬上就要來了，可是一年級的小朋友們卻遇到了一個(gè)難題：一共要買多少張車票呢？大家能幫他們算一算嗎？（課件出示教材第9頁情境圖）。
（2）探索解決問題的方法。
組織學(xué)生小組交流、討論，并進(jìn)行匯報(bào)。（板書學(xué)生的匯報(bào)）。
方法一：35＋30＝6565＋4＝69。
方法二：30＋30＝605＋4＝960＋9＝69。
師：同學(xué)們都很棒，已經(jīng)學(xué)會利用已有的知識解決新的問題，并能通過多種方法求解。方法一中通過將一個(gè)兩位數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)的和，使問題轉(zhuǎn)化為求兩位數(shù)和整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)和一位數(shù)的和；方法二中通過將兩個(gè)兩位數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)的和，使問題轉(zhuǎn)化為求整十?dāng)?shù)和整十?dāng)?shù)、一位數(shù)和一位數(shù)、整十?dāng)?shù)和一位數(shù)的和，而這些都是我們利用所學(xué)知識能夠解決的。
師：現(xiàn)在我們來看另一個(gè)問題，二（1）班有39人，二（2）班有44人，那么二年級的小朋友們要買多少張車票呢？聯(lián)系前一個(gè)問題中的兩種方法，說說你是怎樣計(jì)算的？（點(diǎn)名學(xué)生回答，老師板書）。
方法一：39＋40＝7979＋4＝83。
方法二：30＋40＝709＋4＝13。
70＋13＝83。
方法三：39＋1＝4040＋43＝83。
（3）引導(dǎo)學(xué)生比較并總結(jié)兩位數(shù)加法的口算方法。
師：問題（2）中兩位數(shù)加兩位數(shù)的和的十位上為什么是8而不是7呢？（點(diǎn)名學(xué)生回答）。
師：說說我們應(yīng)該如何做兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算？（學(xué)生交流討論，老師總結(jié)）。
三、鞏固反饋。
完成教材第10頁“做一做”。（點(diǎn)名學(xué)生回答）。
（1）35＋36＝71（張）。
（2）36＋38＝74（張）。
（3）（答案不唯一）五年級一共要買多少張車票？41＋42＝83（張）。
四、課堂小結(jié)。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。
例1：35＋34＝69。
方法一：35＋30＝6565＋4＝69。
方法二：30＋30＝605＋4＝960＋9＝69。
39＋44＝83。
方法一：39＋40＝7979＋4＝83。
方法二：30＋40＝709＋4＝1370＋13＝83。
方法三：39＋1＝4040＋43＝83。
1.注重規(guī)范表達(dá)，提升學(xué)生的表達(dá)能力。
學(xué)生都會算兩位數(shù)加兩位數(shù)，然而要他們說出計(jì)算方法，大多數(shù)學(xué)生不會表達(dá)。如35＋34＝？學(xué)生有的會說成是3＋3＝6，5＋4＝9，所以35＋34＝69。正確的表達(dá)是30＋30＝60，5＋4＝9，60＋9＝69，所以35＋34＝69。要讓學(xué)生清楚十位上的3表示的是3個(gè)十，應(yīng)該說成是30。
2.注重知識梳理，提升學(xué)生的歸納能力。
大部分學(xué)生基本上能夠說出自己的想法，而且計(jì)算方法比較多。但是歸根結(jié)底還是轉(zhuǎn)換到了兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法上。小部分學(xué)生似乎對口算并不感興趣，仍然使用筆算，老師可以加以引導(dǎo)。
萬以內(nèi)的加法和減法的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、通過整理和復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生總結(jié)出口算、筆算的方法和要注意的問題。
2、通過解決生活的實(shí)際問題，讓學(xué)生從中體會估算的意義以及估算的策略的靈活性。
3、使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習(xí)慣。
萬以內(nèi)的加法和減法的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、熟練掌握累計(jì)30多個(gè)常用偏旁部首，能說出其名稱、表示的大概意思，能寫出偏旁部首和例字。
2、學(xué)會用部首查字法查字典。
3、能夠根據(jù)偏旁部首猜猜字義。
生：敢。
師：部首們可聰明著呢，它們設(shè)置了許多的關(guān)卡，看看你們能不能闖關(guān)成功。
1、第一關(guān)：說出下列生字中的部首名稱和表示的意思。要求每人依次說一個(gè)部首并說說它所表示的意思，再讀讀字。（抽生匯報(bào)）（設(shè)計(jì)意圖：部首與生字相結(jié)合，生字大多數(shù)為本學(xué)期認(rèn)字表中及寫字表中生字，既鞏固了部首又復(fù)習(xí)了生字）。
師：你們好厲害??！全都認(rèn)識了。你還知道什么部首？
師：恭喜過關(guān)，繼續(xù)闖關(guān)。有的部首寶寶們長得可像了，你們來。
2、第二關(guān)：火眼金睛辨一辨（生字中的部首有什么不同）（抽生說。
出部首的名稱，再教讀部首對應(yīng)的生字）（設(shè)計(jì)意圖：區(qū)別本學(xué)期所學(xué)的相似部首）。
5、做游戲還有些部首寶寶們也想換新衣，拿出你們的制作的卡片，在小組內(nèi)拼拼字吧?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：鞏固部首和字）。
小組匯報(bào)，師出示“訟”讓生猜猜，拿出字典查查。引出捉迷藏。
6、第五關(guān)捉迷藏現(xiàn)在想和你們捉迷藏，你瞧，都跑到字典里去了，你能快速地在字典里面找出它們相對應(yīng)的字嗎？要求，分組查字（ppt出示用表格的方式出示要查的字覽、舀、翔、醉，分組查字）（注：所選字為認(rèn)字表中生字，部首是本冊要求掌握的。設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用部首查字）生匯報(bào)。
師：孩子們，好朋友就應(yīng)該互相幫忙，部首給你們的幫助可大了，如果你在閱讀中遇到不認(rèn)識的字，可以根據(jù)部首猜一猜哦。
7、第六關(guān)想一想猜一猜（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會運(yùn)用。根據(jù)部首猜字義猜讀音）。
萬以內(nèi)的加法和減法的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
侯老師為我們展示了一節(jié)非常精彩的計(jì)算課，讓我感觸良多。
1、筆算熱身賽，在這一環(huán)節(jié)，侯老師讓做起的學(xué)生站起來，然后通過答案又讓做對的學(xué)生坐下，最后讓站著的學(xué)生講解。我覺得這個(gè)方法很好，教師可以全面掌控學(xué)生聯(lián)系的完成情況和正確率。
2、侯老師在引出題目的情境創(chuàng)設(shè)自然，感情真摯，讓我們覺得數(shù)學(xué)也可以有感情，并從中教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境，珍惜野生動植物。
3、在課堂上，侯老師對學(xué)生的`評價(jià)及時(shí)，而且不僅有教師評價(jià)，還有學(xué)生評價(jià)。“如果你是老師，怎么評價(jià)？”這一點(diǎn)很值得我們學(xué)習(xí)。
4、侯老師在要求估算“445+298”時(shí)，有位同學(xué)說450+300-7，老師處理的很好，他告訴學(xué)生這是另一種解決問題的策略，并在后面還提到按這位同學(xué)的方法算一算。
5、自己嘗試筆算后，請一位學(xué)生上黑板講解過程，侯老師還讓其他學(xué)生當(dāng)小記者提問，既可以提高學(xué)生的積極性，還能讓學(xué)生進(jìn)一步明白其中道理，處處體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主人。然后教師質(zhì)疑，“1從哪來”“從哪一位算起”進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)一些關(guān)鍵問題，從而突破難點(diǎn)。
6、從學(xué)生的錯(cuò)題中找素材，及時(shí)幫助學(xué)生解決存在的問題。
整節(jié)課下來，讓我們感覺教師只是問題引領(lǐng)，而學(xué)生在真正體驗(yàn)做數(shù)學(xué)。
萬以內(nèi)的加法和減法的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
三年級上冊《萬以內(nèi)數(shù)的加法》教學(xué)反思本課是小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第二單元萬以內(nèi)數(shù)的加法，本課教學(xué)中存在一些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，我做如下反思。
2、體現(xiàn)了小組合作的學(xué)習(xí)方式，在創(chuàng)設(shè)了情景之后,放手讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題,提出問題，然后讓學(xué)生自己去探索方法，最后交流匯報(bào).整節(jié)課，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，受到了較好的教學(xué)效果。
當(dāng)然這節(jié)課也存在著一些需要在今后教學(xué)中注意的問題。
1、在教學(xué)步驟中，發(fā)覺學(xué)生多數(shù)喜歡用口算，在筆算時(shí)經(jīng)常忘記進(jìn)位，有先口算后筆算的嫌疑（部分學(xué)生都是先填寫橫式）錯(cuò)誤時(shí)又發(fā)生。我強(qiáng)調(diào)算理，規(guī)范學(xué)生的表述：先算個(gè)位再算十位。多數(shù)學(xué)生的表述比預(yù)料中的有相當(dāng)?shù)牟罹唷?/p>
2、雖然重視了小組合作，但小組合作還要注意在學(xué)生已經(jīng)獨(dú)立思考后再展開，否則學(xué)困生會受到思維活躍的學(xué)生的限制懶于思考，要留出大塊時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，我在課上時(shí)間有點(diǎn)不夠用。
3、在今后的教學(xué)中更重要的是突出重點(diǎn)，學(xué)生板演時(shí)讓他們說出計(jì)算過程。
萬以內(nèi)的加法和減法的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
例題3，練習(xí)八4、5、6。
1、進(jìn)一步掌握加法的計(jì)算法則，并能熟練地進(jìn)行萬以內(nèi)連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算。
2、經(jīng)歷自主探索三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的過程，掌握計(jì)算方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生知識遷移的思想，幫助學(xué)生形成認(rèn)真細(xì)心地進(jìn)行計(jì)算的習(xí)慣。
能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法題。
掌握三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算法則。
指名板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上做。
76+84。
指名說一說它的計(jì)算方法。在計(jì)算的時(shí)候要注意什么。
教學(xué)例3.
1、列算式。
提問：該濕地的'野生植物和野生動物共有多少種？怎么列算式？
板書：445+298=。
比較：445+298與復(fù)習(xí)題76+84有什么不同？
（相同數(shù)位要對齊，從個(gè)位加起。）。
2、口算。
提問：在用豎式進(jìn)行計(jì)算之前，請同學(xué)們嘗試口算一下結(jié)果應(yīng)該是多少？同位討論并全班交流。
匯報(bào)過程：298接近300，可以看作300來口算。先計(jì)算445+300=745，再計(jì)算745-2=743。
3、筆算。
學(xué)生嘗試列豎式計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)，然后板書：
445。
+298。
（）。
提問：
（1）個(gè)位上相加是幾？（5+8=13）個(gè)位上怎么寫？（寫3，向前一位進(jìn)1，為了不遺漏進(jìn)上的1，在十位上寫一個(gè)小一點(diǎn)的“1”）。
（2）十位上相加是幾？（4+9+1=14）為什么要加上1？十位上的數(shù)相加后也滿十，該怎么辦？（繼續(xù)向百位進(jìn)1，在百位上也寫一個(gè)小一點(diǎn)的1）十位上應(yīng)該寫幾？（4）。
（3）百位上寫幾？（2+4+1=7）。
板書：
445。
+21918。
743。
4、思考：三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法需要注意什么？和不進(jìn)位、進(jìn)位加法有什么聯(lián)系？
5、驗(yàn)算。
師：你怎么知道自己是否算對了？我們用什么方法來進(jìn)行驗(yàn)證呢？（先讓學(xué)生探究交流）。
生：用驗(yàn)算的方法。
生：可以交換加數(shù)的位置。
老師在黑板上演示驗(yàn)算的過程，提示學(xué)生注意數(shù)位對齊，從個(gè)位算起。
298。
+41415。
743。
1、完成“做一做”。
學(xué)生獨(dú)立完成后，選最后一題講解計(jì)算過程。
2、完成“練習(xí)八”第1題。
學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演，集體訂正。
3、完成“練習(xí)八”第2題。
先估計(jì)結(jié)果再列式計(jì)算。
4、完成“練習(xí)八”第9題。
教師先給予學(xué)生知道，然后讓他們獨(dú)立完成后，再全班交流并訂正。
今天我們一起學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法要注意什么？
萬以內(nèi)的加法和減法的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
單元目標(biāo)：
1、使學(xué)生會計(jì)算三位數(shù)加、減三位數(shù)。
2、使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，進(jìn)一步領(lǐng)會加、減法估算的基本方法，增強(qiáng)估算意識。
3、使學(xué)生理解驗(yàn)算的意義，會對加法和減法進(jìn)行驗(yàn)算，初步養(yǎng)成檢驗(yàn)和驗(yàn)算的習(xí)慣。
第一課時(shí)：兩位數(shù)加兩位數(shù)教學(xué)內(nèi)容：萬以內(nèi)進(jìn)位加法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷萬以內(nèi)進(jìn)位加法的認(rèn)識過程，理解萬以內(nèi)筆算加法的計(jì)算法則。
2、能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算兩位數(shù)進(jìn)位的加法題教學(xué)重點(diǎn)：萬以內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算法則。
教學(xué)難點(diǎn)：哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數(shù)相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來的1。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入新知。
1、口算：50+70。
300+500。
900—500。
44+22。
30+50。
35+55。
87+49（遇到困難）。
2、87+49不能用口算一下子就算出來，今天我們就來學(xué)習(xí)一下萬以內(nèi)進(jìn)位加法。
二、新課展開。
2、列式計(jì)算。用舉手的方式，認(rèn)為不行的舉手？為什么不行？說明理由。
3、同桌交流算法。
5+7=12。
40+40=8012+80=92。
45+7=52。
52+40=92。
47+5=52。
52+40=924、同學(xué)們用了這么多的方法，真能干！那有沒有同學(xué)直接用45+47算的，說一說你是怎樣思考的？（請生上臺演示）。
5、列豎式計(jì)算。
6、多媒體出示例1圖片，獨(dú)立完成計(jì)算，（兩個(gè)學(xué)生板演，其余同學(xué)在書上完成）。
7、列豎式計(jì)算（重點(diǎn)講解）。
三、鞏固練習(xí)、拓展提高。
1、獨(dú)立完成做一做1、22、請生回答，集體講解訂正。
四、小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加位數(shù)的運(yùn)算法則，你們學(xué)會了嗎？
五、作業(yè)。
完成練習(xí)四。
第二課時(shí)：
教學(xué)內(nèi)容：3位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加。
教學(xué)目標(biāo)：
2、通過觀察、計(jì)算等方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估算能力合估算的方法。
3、提高學(xué)生計(jì)算的正確性和計(jì)算速度教學(xué)重點(diǎn)：3位數(shù)加3位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加。
教學(xué)難點(diǎn)：3位數(shù)加3位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加的口算和筆算算法教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
昨天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位的運(yùn)算法則，同學(xué)們還記得怎樣算嗎？現(xiàn)在老師要考你們一下。
1、完成下列各題。
76+37。
24+89。
98+66。
980+660。
985+6652、980+660。
二、探究新知。
1、多媒體出示主題圖，估算爬行類和兩棲類一共有多少種？
2、小組討論估算值，說明理由。
3、請生列式做精確計(jì)算，看看中國已知的爬行類動物和兩棲類動物一共有多少種？
4、指明學(xué)生板演，集體講評（教師強(qiáng)調(diào)：哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進(jìn)1，在計(jì)算到前一位的時(shí)候不能忘記加進(jìn)位1。）。
三、鞏固練習(xí)、拓展提高。
1、完成教科書上做一做，集體講評訂正。
2、多媒體出示教科書練習(xí)五第10題，開動腦筋，獨(dú)立完成。
四、小結(jié)。
通過兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不但掌握了連續(xù)進(jìn)位加法，而且懂得了中國爬行類和鳥類、爬行類和兩棲類的種數(shù)，其實(shí)我國還有許多珍稀野生動物，打開課本15頁，說一說在表中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)量關(guān)系？自己找出表中的數(shù)量關(guān)系，形成問題，并列式解決問題。
五、作業(yè)。
課本練習(xí)五1~9題。
第三課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：萬以內(nèi)數(shù)的連續(xù)退位減法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷萬以內(nèi)數(shù)的連續(xù)退位減法的認(rèn)識過程，學(xué)會三位數(shù)與三位數(shù)的退位減法。
2、通過觀察、估算等方法，能正確的筆算多位數(shù)減法。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)重點(diǎn)：萬以內(nèi)數(shù)的連續(xù)退位減法。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、口算（指生回答）。
80—7=。
56—3=。
76—12=。
98—35=。
2、豎式計(jì)算（指生板演）。
654—12=。
123—100=。
876—123=587—198=。
師小結(jié)：587—198=豎式計(jì)算應(yīng)該注意點(diǎn)什么？今天我們就來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。
二、新授。
2、小組討論估算大理到麗江有多遠(yuǎn)？說明方法。
3、用線段圖的方法來理清問題，圖中昆明到麗江的路程拉成一條直線，可以使問題中的數(shù)量關(guān)系更加明了。
4、列豎式計(jì)算，指生到黑板演示。
（二）例21現(xiàn)在我們把517改成507，想一想，計(jì)算上有什么不同？自由發(fā)言。
2同桌交流計(jì)算方法，然后選出代表，指生到黑板前講，把你們認(rèn)為最容易的方法說給大家聽，邊講邊板書。然后請其他學(xué)生講評。
師小結(jié)：改了數(shù)字之后還是要按照減法運(yùn)算法則來計(jì)算。
（三）；例31、怎樣計(jì)算500—185（自由發(fā)表意見，方法越多越好）。
2、用豎式計(jì)算，指生板書。
三、鞏固練習(xí)，拓展提高。
1、完成第23頁的做一做。
2、判斷對錯(cuò)。
321628。
7324。
1582。
－93（）。
－473（）。
538（）。
－847（）。
238。
145。
4786。
675。
四、小結(jié)。
今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
五、作業(yè)。
完成作業(yè)練習(xí)六。
萬以內(nèi)的加法和減法的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
二年級下冊第91―92頁及相關(guān)練習(xí)。
1、使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
2、能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問題。 3、培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。
1、使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。
練習(xí)卡片及課件。
2、出示主題圖
1、觀察主題圖，收集信息
師：從這幅圖上你得到了哪些信息？
2、篩選信息，提出數(shù)學(xué)問題
師：根據(jù)這么多的信息，你能提出哪些與乘船有關(guān)的數(shù)學(xué)問題？
（1）獨(dú)立思考
（2）匯報(bào)交流
師：如果2個(gè)班坐一條船，我們可以怎么安排？
（3） 討論解決問題策略，老師進(jìn)行及時(shí)歸納梳理：
方案一： 1班，2班坐一條船；3班，4班坐一條船
方案二： 1班，4班坐一條船；2班，3班坐一條船
方案三： 1班，3班坐一條船；2班，4班坐一條船
3、添加條件，確定研究主題：
（1）明確限乘68人所表示的含義，最多不能超過68人。
（2）確定研究主題
師：以上3種方案是否都行呢？我們先來研究第一種方案。
1班，2班坐一條船；3班，4班坐一條船，能坐得下嗎？
（一）分組自主探究1班、2班合坐一條船；3班、4班合坐一條船，能坐得下嗎？
1、課件出示活動要求：
（1）分工合作，列出算式
（2）靜靜地思考，寫出得數(shù)，并把方法簡單地寫在表格里。 比一比，誰想得方法多？
（3）有困難的小朋友可以向老師或同學(xué)請教
（4）寫好得小朋友，跟伙伴交流下方法，并對自己的方法進(jìn)行補(bǔ)充完善，也可以幫助有困難的小朋友。
4、小組交流計(jì)算方法，并對自己的方法進(jìn)行補(bǔ)充完善。
5、分組匯報(bào)交流
6、算法的初步優(yōu)化：這么多的方法中，有什么共同的地方？
學(xué)生經(jīng)過觀察比較之后發(fā)現(xiàn)，以上的方法都是從十位算起，進(jìn)步感知直接從十位算起可以提高口算的速度。
7、揭示課題：口算兩位數(shù)加兩位數(shù)
1、聽算練習(xí)：
2、拓展延伸：
（1）解決如果我們按班級來乘船，怎么安排比較合理？
（2）解決如果我們按人數(shù)乘船，兩條船夠嗎？
（3）你覺得哪種好？讓學(xué)生從切身感受出發(fā)選擇合適的方案
1、由老師引領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)了什么？
2、讓學(xué)生暢所欲言，談?wù)勥@節(jié)課的收獲體會？
萬以內(nèi)的加法和減法的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
我校三年級是從第二單元《萬以內(nèi)的加法和減法(一)》講起的。這個(gè)單元的總情境是去“世博會”參觀，因此我制作了一個(gè)簡單的小片帶著孩子們一起觀看，對于上海世博會有了一個(gè)簡單了解。然后出示了9頁主題圖，讓學(xué)生找“你都了解了哪些信息?”
例1是利用圖中的數(shù)學(xué)信息進(jìn)行兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。學(xué)生在一二年級有了一定的口算基礎(chǔ)。本節(jié)課我創(chuàng)設(shè)了以下兩個(gè)空間：
反思：對于比較簡單的口算，大部分學(xué)生都能準(zhǔn)確第算出結(jié)果。對于涉及到進(jìn)位的算式則出現(xiàn)了一些錯(cuò)誤?？谒悴扇〉挠?jì)算方法也比較集中在相同數(shù)位相加的方法上。
空間二：探究算理。對于例1的問題：一年級一共要買多少張車票?學(xué)生都能正確列式，我讓學(xué)生同桌兩個(gè)人一組，互相說一說你是怎樣進(jìn)行口算的?再集中交流展示。我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生用的是先算30+30，再算5+4的方法。個(gè)別學(xué)生用的是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的方法。
在交流與集中展示之后，我跟進(jìn)了課時(shí)練第5頁中的相應(yīng)練習(xí)。學(xué)生們完成的不好，這反應(yīng)了學(xué)生對算理掌握得不扎實(shí)。
反思：這類需要學(xué)生分步地寫出算理的題在一年級接觸的比較多，由于二年級計(jì)算的重點(diǎn)放在了乘除法上，所以有一些同學(xué)出現(xiàn)了計(jì)算不準(zhǔn)確、分步不會寫的情況。針對這個(gè)問題，我又集中帶領(lǐng)學(xué)生梳理了分步的計(jì)算過程，引導(dǎo)學(xué)生不要操之過急，要一步步地看清誰和誰算、運(yùn)算符號是什么，又拓展了相應(yīng)的口算練習(xí)。
萬以內(nèi)的加法和減法的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
最新文章在學(xué)校開展的以級為單位的達(dá)標(biāo)課推優(yōu)活動中，我講授的是人教版三年級下冊第四單元第一課時(shí)的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)過三種計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的（口算、筆算、估算）的基礎(chǔ)上進(jìn)行了，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的計(jì)算基礎(chǔ)，因此本節(jié)課適合采用用舊知識遷移的方法來讓學(xué)生自主突破新知。現(xiàn)將本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路總結(jié)如下：
1、在備課時(shí)，我在思考根據(jù)教材36頁內(nèi)容，能夠讓學(xué)生感覺到難度的是什么，從自身認(rèn)知出發(fā)，我發(fā)現(xiàn)對于情境圖的理解算是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)，情境圖是學(xué)生感興趣的動物圖案，在課本提供的數(shù)學(xué)信息中還有學(xué)生很想知道卻又不知道的幾個(gè)詞語“濕地、哺乳類、爬行類、麋鹿”等，當(dāng)我拿到課本吸引我的也是這些東西，我在想學(xué)生會不會也有相似的心理好奇需求呢？于是本節(jié)課的導(dǎo)入部分我決定把時(shí)間放置在10分鐘左右，來滿足學(xué)生的好奇心，然后再去完成對知識的求知欲。
2、由于是計(jì)算課，所以在定位學(xué)習(xí)方法的時(shí)候，我首先想到的是發(fā)揮學(xué)生的自主能動性，所以各個(gè)環(huán)節(jié)問題的解決，都是以學(xué)生的做為先，然后再在評價(jià)環(huán)節(jié)引領(lǐng)學(xué)生掌握豎式計(jì)算的計(jì)算方法和豎式計(jì)算中的注意事項(xiàng)。
3、對于課堂學(xué)習(xí)活動，為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，安排了三個(gè)數(shù)學(xué)活動，活動一是發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動性，提出數(shù)學(xué)問題?；顒佣且浴白哪绝B”的角色來尋找大樹(豎式)生病的原因是什么，引導(dǎo)學(xué)生掌握計(jì)算方法和計(jì)算時(shí)候的注意事項(xiàng)?；顒尤菭幃?dāng)班級“計(jì)算小能手”。
本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)是：
1、設(shè)計(jì)理念中發(fā)揮了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能動性。
2、課堂學(xué)習(xí)活動調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3、課堂評價(jià)用語不隨意，能夠基于學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成具體的進(jìn)行表揚(yáng)與建議。
本節(jié)課的不足之處是：
1、由于教師的很多想法是突發(fā)奇想的，所以往往是只有想法卻沒有對這個(gè)想法的預(yù)設(shè)和生成情況的各種可能性的提前預(yù)案，因此在處理的時(shí)候難免會出現(xiàn)趕環(huán)節(jié)，走流程的情況發(fā)生。例如：在讓學(xué)生根據(jù)情境圖中的數(shù)學(xué)信息來提出數(shù)學(xué)問題的時(shí)候，學(xué)生把自己想要提的問題以及可以提的問題書寫在學(xué)習(xí)卡上，當(dāng)時(shí)郝宇佳同學(xué)第一個(gè)匯報(bào)所提的問題是“鳥類和爬行類的動物一共有多少種？”老師只是肯定了這個(gè)學(xué)生所提問題很好，卻用了不恰當(dāng)?shù)恼Z言過渡了一下“好，同學(xué)們提的問題都很好，下面我們開看看人家所要讓我們解決的問題”，等于把學(xué)生所提的問題沒有解決而暫時(shí)擱置了，回想起來，覺得如果這樣的處理的話“好，我們就先來解決這個(gè)數(shù)學(xué)問題”，我想這樣會更恰當(dāng)。
2、因?yàn)閷芏囝A(yù)設(shè)的.處理不到位，沒有關(guān)注到細(xì)節(jié)，所以導(dǎo)致課堂各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接處有點(diǎn)脫節(jié)，連貫性不夠強(qiáng)。
3、沒有及時(shí)的板書課題，對于這一點(diǎn)，我是覺得本節(jié)課提出課題《不連續(xù)進(jìn)位加法》學(xué)生難以理解掌握，準(zhǔn)備在第二課時(shí)學(xué)習(xí)了《連續(xù)進(jìn)位加法》之后經(jīng)過對比，讓學(xué)生了解此類萬以內(nèi)數(shù)加法的特征。
本單元主要教學(xué)口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù),筆算幾百幾十加、減幾百幾十以及加、減法的估算。共安排了4個(gè)例題。這部分內(nèi)容是在萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識以及100以內(nèi)的加、減法基礎(chǔ)上教學(xué)的,起著承上啟下的作用。一方面通過口算和筆算,復(fù)習(xí)了數(shù)和計(jì)算的有關(guān)知識,另一方面也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)與計(jì)算起了鋪墊作用。學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了萬以內(nèi)的數(shù),掌握了100以內(nèi)的加、減法計(jì)算,學(xué)會了豎式計(jì)算的法則,本單元的教學(xué)是對以前學(xué)過的計(jì)算法則的延伸,因此培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力就能很好地解決類似的教學(xué)問題。
1.使學(xué)生能夠正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)(和在100以內(nèi)),會正確計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十。
2.使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境,進(jìn)行加、減法的估算,培養(yǎng)估算意識。
3.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識,體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。
（一）充分利用學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識。本單元的內(nèi)容是在前面內(nèi)容的基礎(chǔ)上教學(xué)的,如口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù),本質(zhì)上都是兩位數(shù)加減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)兩種情況的組合。而筆算幾百幾十加、減幾百幾十的,是兩位數(shù)加、減兩位數(shù)筆算的拓展,它們的算理完全相同,可以通過遷移類推來學(xué)習(xí)。因此教學(xué)時(shí),應(yīng)注意相關(guān)內(nèi)容的復(fù)習(xí)。
（二）注意把握好計(jì)算教學(xué)的要求。本單元計(jì)算教學(xué)的內(nèi)容呈現(xiàn)算法多樣化的特點(diǎn),在教學(xué)時(shí),一方面應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性差異,允許他們采用不同的算法進(jìn)行計(jì)算,同時(shí)也應(yīng)注意把握好教學(xué)要求,如教學(xué)幾百幾十的加、減法時(shí),主要以教學(xué)筆算為主,口算時(shí)作為另一種算法出現(xiàn),因此對于這類計(jì)算,只要求學(xué)生掌握筆算,對于口算不作共同要求。
（三）重視估算意識的培養(yǎng)。重視估算,培養(yǎng)估算意識。隨著計(jì)算內(nèi)容的進(jìn)行適時(shí)安排一些估算,逐步培養(yǎng)估算意識是本套教材的一個(gè)特點(diǎn),本單元教學(xué)應(yīng)結(jié)合幾百幾十的加、減法,進(jìn)一步學(xué)習(xí)根據(jù)具體情境運(yùn)用估算解決實(shí)際問題。
萬以內(nèi)的加法和減法的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1．在具體的情境中，經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法的過程，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2．在學(xué)生解決實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識。
3．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和獨(dú)立思考，樂于交流的習(xí)慣。
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