教案中的教學策略和方法選擇對于教學效果至關(guān)重要。編寫教案前,教師應(yīng)該充分了解教學內(nèi)容和學生的學習特點。下面是一些經(jīng)典的教案樣本,這些教案設(shè)計精良,適合不同學習階段和課程特點的教學需求。
小鴨嘎嘎叫教案篇一
設(shè)計思路:
在《動物園》的主題活動中,幼兒對各種身邊常見的動物有了親密的情感和初步的認知。因此,教師選取了《小鴨嘎嘎》的'歌曲為內(nèi)容,設(shè)計了本次集體教學活動。
《小鴨嘎嘎》是一首旋律輕快、朗朗上口的兒童歌曲,是由不同旋律演繹的二段體式歌曲。它的特點在于:a段歌曲以小黃鴨附點節(jié)奏的叫聲為主要歌詞內(nèi)容。b段歌曲的歌詞反復兩遍,旋律稍有變化,第一遍的結(jié)尾由上行旋律推進,第二遍的結(jié)尾由下行旋律結(jié)束。因此,在設(shè)計上,教師將ab兩個樂段分別創(chuàng)設(shè)為“我喜歡的小鴨”和“小鴨本領(lǐng)大”的兩個情境,讓幼兒在情境中自然地進行學唱。教師將活動環(huán)節(jié)設(shè)定為ab兩個樂段分開學習的方式。
另外,幼兒已經(jīng)嘗試過了一些簡單的歌唱形式,如:合唱、獨唱、說唱等等,積累了一些相關(guān)的粗淺經(jīng)驗。在次活動中,教師希望讓幼兒在學唱歌曲的過程中嘗試分三組歌唱,在體驗歌唱有趣和快樂的同時,了解一些接唱的簡單要領(lǐng)。
活動目標:
1.在聽聽、唱唱、玩玩中感受附點節(jié)奏,并初步學唱歌曲《小鴨嘎嘎》。
2.嘗試用分組形式進行歌唱,體驗和朋友共同合作的快樂。
活動準備:
1.分組標志、吉他;
活動過程:
一、水中游來小鴨子欣賞媒體、引發(fā)興趣今天我請來的是一位喜歡水的朋友,它是誰?
二、小小鴨子呷呷叫。
1.完整感受、摘句練唱---重點:引導幼兒聽辨附點節(jié)奏。
你們喜歡小黃鴨嗎?為什么?
你們知道我為什么喜歡小黃鴨嗎?請你來聽一聽。
請你們來做我的小黃鴨,和我一起來做游戲吧。(感受附點)聽一聽,找一找,這兩種叫聲中哪一種是我的小黃鴨的?(摘句練唱)。
2.添加象聲詞---重點:引導幼兒在句尾添加象聲詞。
我的小黃鴨有什么本領(lǐng)?
能不能加上有趣的聲音?
教師小結(jié):原來在歌曲中加上一些象聲詞,歌曲會變得很特別。
我們一起來試試吧。
1.齊唱練習許多小黃鴨都來了,來了幾只?
我們也來參加合唱隊吧!
2.分組游戲---重點:師生一同尋找接唱的簡單要領(lǐng)。
有什么辦法讓小黃鴨分成三組來唱歌?
我們也去和他們一起分組歌唱吧。
小鴨嘎嘎叫教案篇二
游戲目標:
1、練習走斜坡,發(fā)展幼兒的平衡能力。
2、培養(yǎng)幼兒講衛(wèi)生、愛勞動的良好行為習慣,并進行初步的環(huán)保意識教育。
3、能根據(jù)指令做相應(yīng)的動作。
4、商討游戲規(guī)則,體驗合作游戲的快樂。
游戲重點:
幫助幼兒正確掌握兩手側(cè)平舉、平穩(wěn)地在斜坡上走。
游戲準備:
1、木制斜坡2條。
2、塑料桶3只;鴨子頭飾于幼兒人數(shù)相等;塑料玩具魚、塑料棒、小樹模型、廢紙團、廢紙筒、樹葉、飲料罐等若干。
游戲過程:
1、開始部分:
(1)老師、幼兒分別扮演鴨媽媽和小鴨的角色。
師::“鴨寶寶們,你們長大了,要自己學本領(lǐng)了,今天媽媽就帶你們?nèi)プ紧~,好不好?”
幼:“好”
師:“在去捉小魚之前呢,我們要練習一下捉魚的本領(lǐng),寶寶們跟著媽媽來學捉魚的動作。”
隨音樂旋律模仿鴨子走進入場地。
(2)老師帶領(lǐng)幼兒跟著音樂的變化做模仿律動:
師:先跟著媽媽做小鴨子捉魚的動作:第一節(jié):彎腰點頭、第二節(jié):鴨子蹲、第三節(jié):鴨子撲水(跳)。
2、基本部分:
(1)老師以游戲的口吻交代游戲的名稱及玩法,并示范走斜坡的基本動作要領(lǐng)。
師:“寶寶們,現(xiàn)在我們學好了本領(lǐng),就要去捉魚了,今天呀媽媽要看哪個寶寶捉的魚最多,而且呢我們?nèi)プ紧~要走規(guī)定的路線哦,不能亂哄哄的,要遵守次序好嗎?”
幼1:“老師,怎么捉呀,我還不會?!?/p>
幼2:“是到水里去捉嗎?”
師:“媽媽先捉給你們看看,寶寶們要仔細看了,媽媽是怎樣捉到魚的?!?/p>
老師示范走斜坡的基本動作要領(lǐng)。
師:“去捉魚的途中要經(jīng)過一條斜坡小路,我們要走過這條斜坡小路才能到達魚塘,捉到魚回來時必須從小路的兩邊跑回來,并把小魚放在塑料桶里。寶寶們,能做到嗎?”
幼:“能”
指導重點:
小鴨捉魚回來時必須從小路的兩邊跑回來,并把小魚放在塑料桶里。
上下斜坡時要注意重心,兩手側(cè)平舉。
(2)幼兒分成二組游戲,音樂響起幼兒聽著音樂走到2條小路的起點分別站好,進行游戲:小鴨捉魚。
師:“小鴨們,看看誰最勇敢,誰捉到的魚最多,我們來比賽,好不好?”
幼1:“我最勇敢,一定能捉到最多的”。
幼2:“我也能?!?/p>
教師鼓勵幼兒勇敢走過斜坡,并站在斜坡旁進行保護。
重點:及時糾正幼兒走斜坡時的動作。
游戲玩過一次后,幼兒再去捉魚時,發(fā)現(xiàn)沒有魚了,只有很多其它的東西(垃圾)。
幼:“池塘里有垃圾,水渾了,看不清楚了”
:幼2:“要把垃圾撿干凈?!?/p>
幼3:“不要往池塘里亂扔垃圾,要愛護環(huán)境?!?/p>
師:“寶寶們,那我們趕快行動吧,讓池塘變得干凈起來。”
老師帶領(lǐng)幼兒收拾垃圾,直到把池塘的垃圾撿干凈。垃圾拾完。
師:“現(xiàn)在我們的池塘又變得干凈了,以后呀,我們可不能隨便扔垃圾,我們要愛護環(huán)境,還我們一個潔凈的生活環(huán)境,是不是呀?現(xiàn)在我們繼續(xù)”捉小魚“,”
幼兒游戲2--3次,直到把小魚捉完為止。
重點:初步讓幼兒知道要保護環(huán)境衛(wèi)生和熱愛勞動。
讓小鴨子收拾垃圾,直到把池塘的垃圾撿干凈。
垃圾拾完,繼續(xù)”捉小魚“的游戲,幼兒游戲2--3次,把小魚捉完為止。
重點指導:
老師注意控制幼兒上下斜坡的速度,提醒幼兒注意上斜坡時身體稍向前傾。
3、結(jié)束部分:
(1)小鴨媽媽表揚勇敢參與鍛煉的小鴨子,及認真學習本領(lǐng)的、聽指揮的小鴨子。
(2)小鴨子們今天真乖,不僅學會了捉魚的本領(lǐng),還懂得了要愛護環(huán)境,現(xiàn)在呀把我們今天捉到的魚抬回家去。
(3)鴨媽媽帶領(lǐng)小鴨子聽著音樂做小鴨子律動模仿抬著魚回家。
活動反思。
這節(jié)中班體育活動小鴨上坡的目標是練習走斜坡,發(fā)展幼兒的平衡能力。培養(yǎng)幼兒講衛(wèi)生、愛勞動的良好行為習慣,并進行初步的環(huán)保意識教育。這節(jié)活動的重點是幫助幼兒正確掌握兩手側(cè)平舉、平穩(wěn)地在斜坡上走,發(fā)展幼兒的平衡能力。
在帶領(lǐng)幼兒進入活動場地時,我沒有很好的組織幼兒的隊形,導致幼兒的隊形比較散亂,是我這節(jié)課的第一個失誤。在讓幼兒練習上下斜坡時的環(huán)節(jié)中,我明確的提出了兼顧游戲性和安全性的要求,并對幼兒上下斜坡時要注意重心,兩手側(cè)平舉的方式進行了簡單的總結(jié)。
在進入第一個環(huán)節(jié)平衡練習讓幼兒走斜坡時,我明確提出了上下斜坡時應(yīng)該注意的事項及安全要求,但在個別幼兒沒有按照要求練習時,我采用了簡單粗暴的方法直接把他拽了下來,這是我這節(jié)課犯的一個很重大的失誤,事后想想我應(yīng)該讓他通過,然后告誡其他幼兒不要效仿他。
在接下來的游戲中,由于部分幼兒并未按照教師的要求分成兩組來進行,讓我有些措手不及,幼兒出現(xiàn)了爭搶斜坡的情況,我及時作了調(diào)整,在后面練習中,我都明確的提出了要求,整個活動過程就比較井然有序了,在完成所有練習后,我?guī)ьI(lǐng)幼兒進行了放松活動并對這節(jié)課進行了總結(jié):讓幼兒知道了要保護環(huán)境衛(wèi)生和熱愛勞動。在幼兒上下斜坡時要注意控制速度,而且上斜坡時身體稍向前傾。
小鴨嘎嘎叫教案篇三
活動目標:
1、感受歌曲活潑、歡樂的旋律,學會用各種體態(tài)動作來表現(xiàn)兩只小鴨的形態(tài)。
2、體驗和同伴配合說悄悄話游戲的樂趣。
3、啟發(fā)幼兒按照原歌詞的結(jié)構(gòu),創(chuàng)編新歌詞并演唱。
4、通過教師講解舞蹈動作學會跳。
活動準備:。
物質(zhì)準備:小鴨的手偶若干。
活動過程:
一、以”悄悄話“游戲引題,激發(fā)幼兒的興趣。
教師引導語:我要請一位好朋友上來,和他說句悄悄話。
二、出示小鴨的手偶,邊清唱歌曲邊演示,引導幼兒欣賞。
提問:兩只小鴨在做什么?
三、再次演唱歌曲,并引導幼兒在第4小節(jié)合拍地發(fā)出”咂“的親嘴聲。
四、引導幼兒跟隨教師學習用不同的動作來表現(xiàn)兩只小鴨親嘴、說悄悄話。
動作提示第一遍1-2小節(jié),雙手的食指左右搖擺,3-4小節(jié),食指對碰,指頭對鉤,5-8小節(jié),做說悄悄話狀。
第二遍1-4小節(jié),兩只手分別變成小鴨的樣子,搖擺對碰,5-8小節(jié)做說悄悄話狀。第三遍雙手配合做成鴨嘴狀,與同伴一起兩兩結(jié)對,嘗試隨著音樂邊唱邊完整地表演。
活動延伸:
可以將小鴨變成其他不同的動物,引導幼兒隨音樂創(chuàng)編簡單的動作來表演。
反思。
《兩只小小鴨》節(jié)奏輕松明快,歌詞幽默詼諧,很適合小班幼兒演唱。在教學過程中,為了讓孩子理解“悄悄話”的含義,我請了一位幼兒到前面來,和他咬著耳朵說了一些話,其余的幼兒好奇極了,伸長耳朵也想聽,孩子們的注意力一下子就集中了,通過這樣的演示,幼兒理解了“悄悄話”就是不能讓別人聽到的話語。而后,我邊操作兩個手偶邊示范演唱歌曲,由于有了前面的基礎(chǔ),幼兒很快就聽明白了歌詞的內(nèi)容,同時也被歌詞中蘊涵的趣味所感染,都哈哈大笑起來,學習的積極性空前高漲。然后我又用提問法及夸張的口型突出“親親小嘴巴”的節(jié)奏,解決了難點所在。
小鴨嘎嘎叫教案篇四
活動目標:
1、引導幼兒學習表現(xiàn)小鴨的基本特征。
2、學習水粉平涂的技能。
3、培養(yǎng)幼兒對繪畫活動的興趣。
活動準備:課件,圖畫紙若干,油畫棒,蠟筆,鉛筆,橡皮擦。
活動過程:
1、導入活動,引起幼兒興趣。
演示課件,引導幼兒觀察小鴨。問:“現(xiàn)在是什么季節(jié)?夏天很熱,我們都穿上了短袖,裙子,那小鴨子熱的時候回怎么樣呢?出示小鴨戲水的圖片。
2、觀察小鴨外形特征。
(1)引導幼兒觀察小鴨的頭、身體,說說是什么樣子的。
(2)請幼兒做書空練習畫小鴨的頭、身體,一邊畫一邊說”圓圓的腦袋“”橢圓的身體“。
(3)老師模仿小鴨叫,問:”小鴨在唱歌,它的嘴巴什么樣子?"(請幼兒模仿)。
(4)小鴨子在做什么?水是什么樣子的?哦一波一波的。
(5)老師小結(jié)。
3、幼兒作畫,老師指導。
(1)出示范畫,請幼兒說說是怎么畫的。
(2)老師邊示范邊講解。
(3)交代要求,幼兒作畫。
(4)指導幼兒用油畫筆涂藍色顏料。
4、展覽作品,幼兒欣賞。
小鴨嘎嘎叫教案篇五
活動目標:
1、根據(jù)故事情節(jié)熟悉音樂,并隨著音樂的變化變換動作,學玩音樂游戲《風中的小鴨》。
2、創(chuàng)編刮大風和小風時的動作。
3、遵守游戲規(guī)則與共享游戲的`快樂。
4、借助圖譜記憶歌詞、學習歌曲。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動準備:
音樂磁帶兩盒。
活動過程:
在優(yōu)美抒情的《化蝶》樂曲聲中,邊做蝴蝶飛舞邊愉快地進入教室與同伴交往。
復習歌曲《瑩火蟲》。
1、欣賞故事:
2、傾聽音樂,感知樂曲aba結(jié)構(gòu),并聯(lián)想故事情節(jié)。
3、在坐位上隨樂動作。a段音樂用雙手食指合拍地點雙腿,表示鴨走和自由游水動作。b段音樂控制不動。
4、創(chuàng)編刮風動作。
5、全體幼兒隨b段音樂做刮風的表演動作。
6、分角色游戲。
7、交換角色游戲。
小鴨嘎嘎叫教案篇六
對拓展幼兒思維性,培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力,形成科學的態(tài)度和價值觀,樹立社會責任感,設(shè)計了此方案。
1、發(fā)展幼兒動手操作能力,培養(yǎng)手工制作的興趣。
2、指導幼兒利用身邊的廢舊材料制作玩具,美化自己的生活或開展活動,增強環(huán)保意識。
3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和的大膽嘗試的精神。
使每位幼兒都能參與到活動中,得到快樂,并能對手工制作產(chǎn)生興趣。
1、一次性筷子,碗,瓶蓋,剪刀,繪畫紙,粘紙,雙面膠等。
2、制作流程圖。
1、談話引出課題。
師:你們見過小鴨子嗎?它是什么樣子的?
幼兒:小鴨子有兩只腳,一個頭,一個尾巴,身上還有羽毛。
師:你們想不想自己制作一只小鴨子?
2、出示材料,讓幼兒探討。
師:老師這邊準備了很多的東西,你們看看它們能做小鴨子的哪一部分?
幼兒1:泡沫盒可以做小鴨子的身體。.
幼兒2:果凍盒可以做小鴨子的頭。
幼兒3:一次性筷子可以做小鴨子的腳。
4、幼兒自己制作,教師巡回觀察指導。
5、大部分幼兒完成了作品后,教師請個別幼兒介紹自己制作的小鴨子并進行評價。
6、幼兒互相欣賞作品。
幼兒玩具“做中學”為幼兒的教育提供了一種全新的模式。對拓展幼兒思維性,培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力,形成科學的態(tài)度和價值觀,樹立社會責任感,具有十分重要的意義。
做中學要滿足幼兒求知欲,需要積極為幼兒的教學活動配套充足的物質(zhì)條件,創(chuàng)設(shè)豐富寬松的探索環(huán)境。幼兒可以自由進入,獨立或合作地進行觀察、操作、嘗試、實驗,自由自主地探究。在實驗內(nèi)容的選擇上,教師要在觀察、了解幼兒的興趣和需要的基礎(chǔ)上,與幼兒一起去發(fā)現(xiàn)日常生活和自然界中不懂的問題,在這次的《制作小鴨子》的活動中,因為提供的一次性飯盒,碗,果凍盒等材料是幼兒日常生活經(jīng)常見到的,所以對此幼兒非常非常感興趣,他們先探索這些材料可以制作小鴨子的哪一部分,嘗試了很多材料,最后才找出了自己認為最合適的材料,在制作過程中幼兒雖然經(jīng)歷了一次次的失敗,但他們的思維一直處于活躍的狀態(tài),迸發(fā)出了探索的激情并獲得成功的體驗,幼兒在與感興趣的內(nèi)容和材料的互動中發(fā)現(xiàn)問題、進行探索、動手操作、討論交流,親歷制作的過程,幼兒才能真正成為學習的主人。失敗是成功之母,但成功更是成功之母。一旦孩子在制作中遇到問題,這個時候教師的評價對幼兒就非常重要,教師的鼓勵會讓幼兒更加有信心,反之幼兒會對自己越來越?jīng)]有信心,覺得自己什么都不行,孩子的探究不可能每一次都是成功的,但在孩子的眼里永遠沒有失敗,關(guān)鍵是老師如何對待孩子的失敗,如何將孩子的失敗變?yōu)槌晒Γ尯⒆痈矣谠谑≈欣^續(xù)探究。
孩子的能力總有強差之別,但在我們老師的眼里、臉上孩子都是能人,都是探究者、成功者。從以上過程中不難發(fā)現(xiàn),孩子為了證明自己的想法是正確的,他必須帶著問題進行研究,從多角度思考問題,尋找解決問題的方法。在假設(shè)和驗證中,孩子的思維在不斷地發(fā)展,科學的方法、科學的態(tài)度也隨之養(yǎng)成。
幼兒在探究性學習過程中遇到困難在所難免,作為教師應(yīng)該去判斷每個幼兒忍受挫折的限度,當幼兒反復失敗時,適時加以介入幫助、點撥,幫助他們縮短失誤的過程,才會不導致幼兒的探究興趣和積極性的消失。
幼兒是天真好動的,他們對周圍的一切都是那么新奇,他們就象一個“小小的哥倫布”,每天都在發(fā)現(xiàn)著“新大陸”,他們用自己的眼睛、雙手,探索著自然的奧秘、科學的神奇,建構(gòu)著那一個個讓他們魂牽夢縈的問題。這種好奇與探究,是兒童的天性,那么,作為教師就要保護兒童的探究欲望,引發(fā)他們進行“多解”地操作與思考,給予幼兒及時的鼓勵與贊揚,使幼兒的自信越來越強。
小百科:鴨是雁形目鴨科鴨亞科水禽的統(tǒng)稱,有野鴨,家鴨之分。野鴨的體型相對較小,頸短,常年生活在水面上,潛水能力較強,以水中小動物(小魚,小蝦等)為食。
小鴨嘎嘎叫教案篇七
2.能大膽嘗試有一定難度的活動,感受經(jīng)過努力獲得的成就感和游戲帶來的陜樂。
3.學會與同伴協(xié)商合作游戲。
4.學習游戲的玩法及規(guī)則。
1.橡膠圈每人一個(一種是原色即黑色,另三種分別用白、紅、黃三種丙烯顏料涂色)。
2.鈴鼓一個,紅綠信號燈一個。
3.“浮萍”教具若干。
一、以游戲“小鴨開車”來活動身體。
幼兒扮演鴨寶寶,手握自己喜歡的橡膠圈為方向盤,在場地四周自由地邊跑邊開,教師扮演鴨警察,用紅綠燈信號指揮交通。
二、探索橡膠圈的不同玩法。
1.玩橡膠圈。
(1)幼兒自由組合玩橡膠圈。
師:小鴨們,我們除了用圈當方向盤開車,還可以怎么玩?
(幼兒發(fā)言討論)。
師:請你們自己找五個好朋友為一組玩玩橡膠圈,比一比哪組小鴨玩圈的方法最新、花樣最多。請你們快快找些好朋友組成一組玩吧!
(2)幼兒游戲,教師觀察引導,鼓勵幼兒邊玩邊說玩法,建議同組幼兒互相輪流展示玩法。
(3)請每組有代表性的幼兒示范橡膠圈的玩法,并帶領(lǐng)全體幼兒練習。
師:哪組代表先來介紹,你們是怎么玩橡膠圈的?
(學習滾圈、拋圈、跳圈、套圈、背圈、原地轉(zhuǎn)圈、身體的各部位轉(zhuǎn)圈、單腳跳圈、雙腳連續(xù)跳圈等)。
師:這組小鴨想到的方法真多,我們一起來學學吧。
師:還有不同的玩法嗎?
(每組代表介紹后,大家一起學)。
2.練習動作:膝蓋套圈走、跳。
(1)讓幼兒在對比同伴的動作中晤出要領(lǐng)、在老師的講解示范中明晰動作要領(lǐng)——膝蓋套圈走。
師:剛才我也想出了一個玩圈的好方法,我的玩法和你們的都不一樣,看看我是怎樣玩的,一起學一學。
師:我發(fā)現(xiàn)這只鴨寶寶的圈沒掉下去,也沒用手扶,你是怎樣辦到的呀?
(腿用力地撐住圈)。
教師示范并講解動作要領(lǐng):“把圈套在膝蓋處,兩腿向外用力撐住圈走一走,這個動作叫膝蓋套圈走?!?/p>
師:大家一起走走看。
(2)以游戲“散步”來練習膝蓋套圈走的動作。
師:寶寶們已經(jīng)把第一個本領(lǐng)學會了.現(xiàn)在鴨媽媽帶你們一起去散步嘍!
師:好累呀,我們休息一會兒吧!剛才我發(fā)現(xiàn)還有幾只鴨寶寶散步時還是用手扶著圈的,這樣走一點都不好看,不是一只漂亮的鴨寶寶了。
用鈴鼓敲擊的快慢節(jié)奏來變換膝蓋套圈走的快慢。
師:鴨寶寶們,我們繼續(xù)散步吧,不過,這次鴨媽媽有新的要求了,我想請你們聽鈴鼓的節(jié)奏來散步。節(jié)奏快你們就快點,節(jié)奏慢就要走的慢點,不過都要用膝蓋套圈走哦。
(聽鈴鼓快慢節(jié)奏練習膝蓋套圈走)。
(3)在膝蓋套圈走的基礎(chǔ)上自學第二個動作——膝蓋套圈跳。
師:哎呀,我們遇到困難了,這里有一條河,我們能跳過去嗎?鴨寶寶們,勇敢點,用力點,我們一起來試試,看看你能不能用膝蓋套圈跳過河。
(幼兒自練膝蓋套圈跳)。
師:鴨寶寶們,這條河變寬了,你們要更用力地向前跳了。
(跳過寬度不同的小河)。
幼兒根據(jù)自己的能力自主選擇不同寬度的小河練習膝蓋套圈跳。
三、游戲:運浮萍。
1.按圈的顏色將幼兒分成四組,結(jié)合游戲場地介紹游戲規(guī)則。
幼:愿意!
師:我們要按圈的顏色來分成白、黑、紅、黃四隊來比賽運浮萍,游戲的玩法和規(guī)則是這樣的:我們要用膝蓋套圈走到小河邊,然后用膝蓋套圈跳過小河,撿起一個浮萍,往回跳過河,走回家把浮萍放入筐中.拍一下自己隊中后一個鴨寶寶的手,然后排到隊伍最后面。被拍過手的`鴨寶寶依次去撿浮萍.哪一隊能按游戲的規(guī)則先運完浮萍的就是勝利者。
2.教師示范一次游戲。
3.幼兒游戲。
師:比賽的時候無論是走還是跳一定要把圈套在膝蓋這里,萬一你不小心掉下了圈,你必須馬上在原地撿起圈來,繼續(xù)按要求進行比賽,否則你就是一只不守規(guī)則的小鴨了。好,游戲開始了。
4.宣布比賽結(jié)果。
5.慶祝勝利,小結(jié)活動情況。
四、放松運動:敲敲打打真開心。
師:鴨寶寶們,今天我們學會了這么難的本領(lǐng),真了不起,我們在腿上來個敲敲打打,來慶祝自己的本領(lǐng),你可以是自個兒敲打慶祝,也可以是互相敲打來慶祝,注意一定要使腿舒服哦!
1.在探索橡膠圈的玩法時,如果發(fā)現(xiàn)幼兒有了膝蓋套圈走、跑的創(chuàng)新玩法,在分享交流時,教師可直接讓這一幼兒來示范,隨后其他幼兒立刻進入感悟動作要領(lǐng)和練習動作的環(huán)節(jié)。
2.“撿浮萍”游戲中,也可以根據(jù)“哪隊撿的多就是獲勝者”的標準來進行評價。
小鴨嘎嘎叫教案篇八
活動目標:
1、在聽聽、唱唱、玩玩中感受附點節(jié)奏,并初步學唱歌曲《小鴨嘎嘎》。
2、嘗試用分組形式進行歌唱,體驗和朋友共同合作的快樂。
活動準備:
1、分組標志、吉他;
活動過程:
一、水中游來小鴨子。
欣賞媒體、引發(fā)興趣今天我請來的是一位喜歡水的朋友,它是誰?
二、小小鴨子呷呷叫。
1、完整感受、摘句練唱—重點:引導幼兒聽辨附點節(jié)奏。
你們喜歡小黃鴨嗎?為什么?
你們知道我為什么喜歡小黃鴨嗎?請你來聽一聽。
請你們來做我的小黃鴨,和我一起來做游戲吧。(感受附點)聽一聽,找一找,這兩種叫聲中哪一種是我的小黃鴨的?(摘句練唱)。
2、添加象聲詞—重點:引導幼兒在句尾添加象聲詞。
我的小黃鴨有什么本領(lǐng)?
能不能加上有趣的聲音?
教師小結(jié):原來在歌曲中加上一些象聲詞,歌曲會變得很特別。
我們一起來試試吧。
1、齊唱練習許多小黃鴨都來了,來了幾只?
我們也來參加合唱隊吧!
2、分組游戲———重點:師生一同尋找接唱的簡單要領(lǐng)。
有什么辦法讓小黃鴨分成三組來唱歌?
我們也去和他們一起分組歌唱吧。
小鴨嘎嘎叫教案篇九
1、激發(fā)幼兒的同情心和保護小動物的美好情感。
2、對文學作品有興趣,培養(yǎng)幼兒的傾聽習慣。
老師頭戴天鵝頭飾邊舞邊來到幼兒的面前,引起幼兒的興趣,從而引出故事《丑小鴨》。
1、展示大圖書第一頁:鴨媽媽正在孵小鴨,看著小鴨一個個破殼而出,它可開心了。
請幼兒說一說圖上有什么?圖中講了什么意思?
2、展示大圖書第二頁:可有一只小鴨過了幾天才出殼,模樣又丑又土。
請幼兒說一說小鴨們長得都一樣嗎?不一樣的小鴨能和他的哥哥姐姐們相處好嗎?
3、展示大圖書第三頁:哥哥姐姐都認為丑小鴨太丑不愿意理它。
請幼兒說一說哥哥姐姐們?yōu)槭裁床幌矚g丑小鴨?
4、展示大圖書第四頁:農(nóng)莊里的雞鴨和哥哥姐姐都欺負丑小鴨。
請幼兒說一說農(nóng)莊里的雞鴨喜歡丑小鴨嗎?它受歡迎嗎?它高興嗎?那它應(yīng)該怎么辦呢?
5、展示大圖書第五頁:丑小鴨在農(nóng)莊實在呆不下去了,就離開了農(nóng)莊。
請幼兒說一說丑小鴨還在農(nóng)莊嗎?它為什么離開農(nóng)莊?
6、展示大圖書第六頁:丑小鴨來到一個沼澤地里住下。有一天,飛來兩只大雁,他們正在捉弄丑小鴨,被獵人打了下來。
請幼兒說一說丑小鴨去了哪里?發(fā)生了什么事?從圖上看它高興嗎?
7、展示大圖書第七頁:獵狗抓了一下丑小鴨沒抓著,就走開了,丑小鴨認為獵狗都嫌它丑,更傷心了。
請幼兒說一說獵狗抓到丑小鴨了嗎?丑小鴨為什么更傷心了?
8、展示大圖書第八頁:天冷了,一個老婆婆收留了丑小鴨,可老婆婆的貓和雞又成天欺負它。
請幼兒說一說誰收留了丑小鴨?老婆婆的貓和雞喜歡它嗎?
9、展示大圖書第九頁:下大雪的時候丑小鴨被貓和雞趕了出來,在水里快凍成冰了,幸好一個農(nóng)夫救了它。
請幼兒說一說下大雪的時候丑小鴨被誰趕了出來?它冷嗎?有沒有人救它?誰救了它?
10、展示大圖書第十頁:可在農(nóng)夫家沒多久丑小鴨就跑了出來,不久春天到了,它看到幾只白天鵝優(yōu)雅地在水里游著。
請幼兒說一說丑小鴨一直住在農(nóng)夫家嗎?春天來了,它看到了什么?
11、展示大圖書第十一頁:丑小鴨很羨慕它們,當丑小鴨低下頭時從水中的倒影發(fā)現(xiàn)自己也是一只美麗的天鵝。
12、展示大圖書第十二頁:大天鵝熱情的歡迎它的到來,幾個孩子發(fā)現(xiàn)了,高興得大叫:看呀!那只美麗的小天鵝,它是新來的!請幼兒說一說天鵝歡迎丑小鴨變成的小天鵝嗎?人們喜歡它嗎?它高興嗎?請小朋友做一個既開心又幸福的表情。
1、發(fā)給幼兒每人一本丑小鴨小圖畫書,幼兒邊看邊聽,老師聲情并茂的讀丑小鴨的故事。
這是根據(jù)丹麥著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改寫的一篇童話。距今有一百多年的歷史,可是,人們依然對這個作品愛不釋手。丑小鴨那種不屈不折的精神,影響著我們每一代人,給予了人們太多的人生感悟。
文中塑造了一個豐滿的童話形象:面對艱難曲折的生活環(huán)境和前程,他仍然一心一意地追求美好的理想。出世以后,他就被人看不起,哥哥、姐姐咬,公雞啄,養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他,除了鴨媽媽,誰都欺負他??蓱z的丑小鴨,只能離家出走,但仍然擺脫不了小鳥譏笑、獵狗追趕的厄運。盡管遭遇如此凄涼,但他仍然沒有忘記對美麗的深情向往。誰能想到,原來他不是丑小鴨,竟是一只美麗的白天鵝。它給我們很多啟迪:面對不幸的境遇,要有信心;今天的丑小鴨,也許明天就能變成白天鵝;丑小鴨不該受到歧視,他有著與白天鵝一樣的愛美之心。在教學時我注意以下幾點:。
一、創(chuàng)設(shè)平臺,充分會文。
首先把著力點放到疏通學生與文本對話的渠道上。教師引領(lǐng)學生親歷閱讀過程,傾聽文本的聲音,觸摸作者的心靈,充分地去讀書,去發(fā)現(xiàn),走進文本的言語深處。學生不是單方面地吸收文本所負載的信息,而是潛心地構(gòu)成了閱讀主體意識與文本意義之間互相交流、雙向互動的過程。如在教學中創(chuàng)設(shè)情境:如果你的伙伴也欺負你,你會怎么想?以真實情感帶動閱讀,真正地拔動了自己的心弦。
如在學生感受丑小鴨的悲慘生活處,創(chuàng)設(shè)情境,鋪陳丑小鴨可能會遇到的種種挫折和磨難,讓學生的心與丑小鴨的命運緊緊地相連。
二、個性解讀,多元感悟。
正所謂有一千個讀者就有一千個哈姆雷特。由于學生興趣愛好不同,思維情感活動各異,知識經(jīng)驗深淺不一,我們應(yīng)當允許學生對同一文章有不同的理解和看法,對同一事物有不同的描述和說明;對同一事物的觀察有不同的方法和角度,對同一情境的刺激有不同的反映和表現(xiàn)。只有這樣,語文學習的過程才能成為學生展現(xiàn)個性、表現(xiàn)個性、培養(yǎng)個性和塑造個性的過程。
新課標中指出閱讀是學生的個性化的行為。學生進入文本,與作者、人物進行深層的對話,對文本內(nèi)容作出個性化創(chuàng)造性的反應(yīng),在角色體驗中,完成對文本的理解、內(nèi)化、批判過程。在這過程中,學生自行發(fā)現(xiàn),自行創(chuàng)造,自行建構(gòu)文本的意義,自行建構(gòu)屬于自己的文化,個性得以張揚,情感得以釋放,心靈得以凈化,人格得以完善,生命的價值得以提升,為終生的發(fā)展打下精神的底子。這樣,文本的意義與學生的生命不可分割,共同存在。而本課中的教師角色,是引導者,是鼓勵者。始終尊重學生不同的情感體驗和獨特的思維方式,鼓勵學生成為熱情的、獨立的、反思的閱讀者。
小鴨嘎嘎叫教案篇十
1、有感情地朗讀3~7小節(jié)。
2、理解譏笑、驚奇、羨慕等詞語。
3、體會丑小鴨前后兩種不同的情感,學會去欣賞別人的優(yōu)點,感謝曾經(jīng)幫助過自己的人。
板書:毛灰灰的。
嘴巴大大的。
身子瘦瘦的'。
不快樂。
自卑。
孤獨。
可憐。
很希望能改變現(xiàn)狀。
……。
并邊說邊朗讀相應(yīng)的句子。
句式訓練:
文中句子訓練方法訓練目標。
小鳥譏笑他,獵狗追趕他。小鳥譏笑丑小鴨,他們會說些什么呢?詞語訓練,理解“譏笑”
丑小鴨望著潔白美麗的天鵝,又驚奇又羨慕。丑小鴨會怎么想呢?情感訓練,詞語訓練。
1、他變漂亮了:板書雪白的羽毛。
長長的脖子。
2、不敢相信自己的眼睛:這難道是自己的影子?
3、很驚喜:啊,原來我不是丑小鴨,是一只漂亮的天鵝呀!
1、高興自己美夢成真。
2、感謝曾經(jīng)幫助過自己的人——農(nóng)夫、鴨媽媽。
3、寬容與教導——曾欺負過自己的兄弟姐妹。
4、告訴別人,對自己要有信心。
小鴨嘎嘎叫教案篇十一
1、學會本課8個生字和由生字組成的詞語,認識4個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,改編或續(xù)編故事,編排課本劇。
一、自讀課文,貼圖講故事。
1、各學習小組選擇自己喜歡的方式朗讀課文,完成兩項任務(wù):
1)自學生字詞,讀通課文。
2)提出疑難問題,小組討論解決。
2、把課前畫好的四幅插圖按照自己的理解順序貼在一張白紙上。
3、按照貼圖的順序在小組內(nèi)講一講這個故事。
二、品詞析句,感情朗讀。
1、再讀課文,找出課文中的故事比自己剛才講得好的地方。
2、匯報交流,教師隨機指導朗讀和對字詞的理解。
1)圖文結(jié)合,指導朗讀第一段。
(1)觀察第一幅插圖,說說丑小鴨是什么樣子的?
(2)自由讀第一段,畫出具體描寫丑小鴨怪模怪樣的詞句。
(3)用“這是一只()的丑小鴨”進行練習說話。
(4)說說怎樣讀才能突出丑小鴨“又大又丑”的樣子。
(5)小組比賽讀后互相評議。
覺不到溫暖,才覺得“孤單”,要讀出丑小鴨的不幸與悲傷的心情。
3)指導理解“驚奇”和“羨慕”。
(1)播放多媒體課件:丑小鴨仰望著潔白美麗的天鵝從天上飛過。
(4)正因為天鵝有的丑小鴨沒有,但他又希望自己也要有,這就叫“羨慕”。
(5)想一想,你們在什么情況下會羨慕別人呢?
(6)請同學們懷著這種心情讀一讀這一段。(自由讀,男女生賽讀)。
(7)學生互評,評出各自的優(yōu)缺點。
3)指導朗讀最后一段。
先從概念上解釋“羨慕”,再讓學生結(jié)合自己的生活實際體會,不失為妙法。
特別注意哪幾句話?
a.生匯報。
1“美麗極了!”要讀出贊美的語氣。
2“啊,這難道是自己的影子嗎?”要讀出不相信的語氣。
b.師生賽讀。
c.師生互評。全班再齊讀一遍。
三、自主創(chuàng)新,改編、續(xù)編故事。
1.如果現(xiàn)在你再來講這個故事,有沒有信心比課文講得更好?
1)在學習小組內(nèi)講。
2)每組派代表上講臺來講。
3)學生互評。評出“創(chuàng)意獎”
2、你還可以接著這個故事講下去嗎?
1)學生自己續(xù)編故事。
2)學生互評,評出“異想天開”獎。
四、自編自演,深化理解。
1、你喜歡這個故事嗎?為什么喜歡?
2、小組合作編排課本劇。
3、每小組選一名同學扮演一個角色,合作表演課本劇。
4、學生互評,評出“最佳演員”獎。
課本劇是“語文實踐”的重要方式,學生在合作編排課本劇的過程中,自然就想到如何配上美妙的音樂、得體的動作,使語言更具魅力。這些都體現(xiàn)了學生主動合作探究的學習品質(zhì)。
小鴨嘎嘎叫教案篇十二
1.在老師的帶領(lǐng)下會合拍地歌表演。
2.結(jié)合歌詞學習小鴨走,模仿小鴨叫。
3.培養(yǎng)幼兒的自信心及大膽地表現(xiàn)力。
2.每人一頂小鴨帽(用空方便面碗制成)。
3.小豬頭飾一個。
1.(聽音樂進教室)老師:“今天,媽媽要帶你們?nèi)ヒ粋€非常好玩的地方,咱們出發(fā)吧,好嗎?”
幼兒:“好吧。”
(教師和幼兒來到草地上找一個位置坐下)。
2.發(fā)聲練習《我愛我的小鴨》,聲音大小、高低有變化。
3.教授歌表演:
1)創(chuàng)設(shè)情境。教師:剛才我接到小豬的電話它生病了,我們?nèi)タ纯此?,好嗎?/p>
幼兒:好吧。
教師:那我們給它送些什么讓它開心呢?讓它快點好起來呀?
幼兒:送花、送水果…唱首歌。
教師:那我們就給它表演一個《丑小鴨》吧。
2)結(jié)合歌詞學習“丑小鴨”的動作。
a.教師:小鴨怎么走路啊?請幼兒來模仿(要領(lǐng):腿兒彎彎搖啊搖)。
b.教師:小鴨怎樣叫呢?(要領(lǐng):胳膊胸前伸直,雙手上下張合,腿下蹲)。
3)請個別幼兒、幾名幼兒表演(規(guī)范幼兒動作)鼓勵幼兒大膽表演。
4.在教師的歌聲伴唱下幼兒合拍地表演一遍,提醒幼兒動作。
5.全體幼兒聽音樂邊演唱邊表演,體驗小鴨的快樂情緒。
6.教師:咱們?nèi)タ葱∝i給它帶去這個節(jié)目吧。
幼兒:好吧。
7.(到小豬家)幼兒集體表演。
活動結(jié)束:隨音樂走出活動室。
小鴨嘎嘎叫教案篇十三
1認知目標:積累本文中的生字詞語。
2能力目標:認識丑小鴨這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會意義,培養(yǎng)學生對文學作品的欣賞能力。
3情感目標:丑小鴨之所以能成為白天鵝,是因為心中有夢,并向著夢想飛翔,讓學生懂得命運其實沒有軌道,關(guān)鍵在于要有對美好境界、美好理想的追求。
通過丑小鴨的經(jīng)歷,認識到要成為“白天鵝,要經(jīng)過自身的努力,重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。。
揣摩、欣賞精彩段落和語句。
1課時。
一、課前三分鐘。
二、導入新課。
童年的記憶里,有許多美麗動人的故事,善良的白雪公主,可憐的賣火柴的小女孩,寂寞的嫦娥,慷慨無私的快樂王子。有過一只可愛的丑小鴨嗎?(板書課題)。
三、了解作者。
學生介紹自己所了解的情況,老師作適當?shù)难a充(安徒生的生平可詳細一些)。
四、清除閱讀障礙。
(指名完成后齊讀識記)。
注音:訕笑吐綬雞燈芯草鉸鏈迸出。
聽寫:沼澤地嫉妒木屐颼颼訕笑。
釋義:排擠來勢洶洶彌漫。
五、研討賞析。
1、你喜歡這篇童話嗎?請談?wù)勀愕睦碛伞?/p>
丑小鴨“丑在什么地方?它剛出生時的處境是怎樣的?請聯(lián)系書中的語句來回答。(見彩圖)。
2、學生跳躍閱讀全文后,進行研究性學習。
(1)、你知道貫穿全文的線索是什么嗎?
(理線索)以丑小鴨的流浪足跡為線索。
(2)、全文寫了丑小鴨在哪幾個地方的流浪生活?
請分別找出來——(明結(jié)構(gòu))。
沼澤地——老太婆——灌木林里———老農(nóng)家———花園里。
請聯(lián)系具體的語句來回答?!ㄖ獌?nèi)容)。
沼澤地:(同情、歧視)。
老太婆家:(被嘲笑)。
灌木林里:(向往美與幸福)。
老農(nóng)家:(被追打)。
花園里:(被贊美)。
(4)、找出童話中的若干人物(動物)形象,結(jié)合具體語句談?wù)勛约旱目捶?。(辨形象)?/p>
啟發(fā):老師看到了仁愛的農(nóng)夫,是他在冰天雪地里救回了丑小鴨,我仿佛看到了那個時代善良仁慈樂意幫助別人的人。(讓學生自由發(fā)表看法)。
(可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認識貓紳士與雞太太)結(jié)合此題讓理解文章的現(xiàn)實意義,理解本文童話的自傳色彩。
(5)、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎?在文找出相應(yīng)的語句并分析(悟主題)。
關(guān)鍵句子:
a、想我還是走到廣大的世界里去才好。
b、我要飛向他們,飛向這些高貴的鳥兒。在冬天里受苦要好得多。
c、只要你是一只天鵝,就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。
d、他到非常難為情。因為一顆好的心是永遠也不會驕傲的。
(此題的設(shè)置,是讓學生爭辯,在思想的碰撞中,深入理解作品的主題。)。
剖析:
(1)、丑小鴨之所以“丑“,是用鴨氏家族的審美標準來評價的;之所以在貓紳士和雞太太眼里是無能的,也是用貓族及雞族的能力標準來衡量的。所以人們永遠也不可能承認它的美麗。
(2)、丑小鴨如果不離開老太婆家,去追求自己想要的生活,從而在灌木林中認識白天鵝的話,他永遠也不能正確認識自己。
六、感悟。
丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢?(可板書學生的精彩發(fā)言)。
1、能夠勇敢地離開那個讓他飽受欺凌的出生之地,走向一個未知的世界。
2、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活,去追求自己想要的生活。
3、它對自己的認識發(fā)現(xiàn)過程說明,沒有對美好境界、理想生活的追求,不經(jīng)歷那么多的磨練,就不會發(fā)現(xiàn)自己其實也可以成為生活的一個奇跡。
………。
七、拓展引申。
2、請學生談?wù)勛约郝犃藘善恼碌母惺堋?/p>
八、作業(yè)布置。
1、從以下作文題目中任選一題寫一篇隨筆。
a命運無軌道。
2、抄寫生字詞。
安徒生。
丑小鴨——————————————白天鵝。
要有一顆好的心:善良、寬厚、有理想、勇敢地追求美與幸福。
1、成為“白天鵝,要經(jīng)過自身的努力,重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。
2、命運無軌道,三分天注定,七分靠自己。
3、在拼搏中才能真正認識自己原來也可以變成“白天鵝“。
4………。
小鴨嘎嘎叫教案篇十四
1、通過集體活動幫助幼兒掌握在閱讀時抓住故事主要線索的方法,欣賞并喜愛故事中丑小鴨的角色形象。
2、讓幼兒在傾聽故事的同時能按線索理解故事內(nèi)容,發(fā)展幼兒記憶故事主要內(nèi)容的有意性。
3、激發(fā)幼兒的同情心和保護小動物的美好情感。
4、對文學作品有興趣,培養(yǎng)幼兒的傾聽習慣。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動重點:通過圖畫,理解故事內(nèi)容。
活動難點:讓幼兒感受丑小鴨的心情變化過程。
老師頭戴天鵝頭飾邊舞邊來到幼兒的面前,引起幼兒的興趣,從而引出故事《丑小鴨》。
評析:興趣是最好的老師,通過老師的舞蹈和旋律優(yōu)美的音樂,讓幼兒對故事充滿了遐想和興趣。
1、展示大圖書第一頁:鴨媽媽正在孵小鴨,看著小鴨一個個破殼而出,它可開心了。
請幼兒說一說圖上有什么?圖中講了什么意思?
2、展示大圖書第二頁:可有一只小鴨過了幾天才出殼,模樣又丑又土。
請幼兒說一說小鴨們長得都一樣嗎?不一樣的小鴨能和他的哥哥姐姐們相處好嗎?
3、展示大圖書第三頁:哥哥姐姐都認為丑小鴨太丑不愿意理它。
請幼兒說一說哥哥姐姐們?yōu)槭裁床幌矚g丑小鴨?
4、展示大圖書第四頁:農(nóng)莊里的雞鴨和哥哥姐姐都欺負丑小鴨。
請幼兒說一說農(nóng)莊里的雞鴨喜歡丑小鴨嗎?它受歡迎嗎?它高興嗎?那它應(yīng)該怎么辦呢?
5、展示大圖書第五頁:丑小鴨在農(nóng)莊實在呆不下去了,就離開了農(nóng)莊。
請幼兒說一說丑小鴨還在農(nóng)莊嗎?它為什么離開農(nóng)莊?
6、展示大圖書第六頁:丑小鴨來到一個沼澤地里住下有一天,飛來兩只大雁,他們正在捉弄丑小鴨,被獵人打了下來。
請幼兒說一說丑小鴨去了哪里?發(fā)生了什么事?從圖上看它高興嗎?
7、展示大圖書第七頁:獵狗抓了一下丑小鴨沒抓著,就走開了,丑小鴨認為獵狗都嫌它丑,更傷心了。
請幼兒說一說獵狗抓到丑小鴨了嗎?丑小鴨為什么更傷心了?
8、展示大圖書第八頁:天冷了,一個老婆婆收留了丑小鴨,可老婆婆的貓和雞又成天欺負它。
請幼兒說一說誰收留了丑小鴨?老婆婆的貓和雞喜歡它嗎?
9、展示大圖書第九頁:下大雪的時候丑小鴨被貓和雞趕了出來,在水里快凍成冰了,幸好一個農(nóng)夫救了它。
請幼兒說一說下大雪的時候丑小鴨被誰趕了出來?它冷嗎?有沒有人救它?誰救了它?
10、展示大圖書第十頁:可在農(nóng)夫家沒多久丑小鴨就跑了出來,不久春天到了,它看到幾只白天鵝優(yōu)雅地在水里游著。
請幼兒說一說丑小鴨一直住在農(nóng)夫家嗎?春天來了,它看到了什么?
11、展示大圖書第十一頁:丑小鴨很羨慕它們,當丑小鴨低下頭時從水中的倒影發(fā)現(xiàn)自己也是一只美麗的天鵝。
12、展示大圖書第十二頁:大天鵝熱情的'歡迎它的到來,幾個孩子發(fā)現(xiàn)了,高興得大叫:看呀!那只美麗的小天鵝,它是新來的!請幼兒說一說天鵝歡迎丑小鴨變成的小天鵝嗎?人們喜歡它嗎?它高興嗎?請小朋友做一個既開心又幸福的表情。
評析:通過大圖書的層層展示,讓幼兒邊看圖片邊理解圖片內(nèi)容,同時聯(lián)想故事的下一環(huán)節(jié),設(shè)置了懸念,激發(fā)了興趣。讓幼兒跟著故事內(nèi)容的展開,深入理解丑小鴨歷經(jīng)苦難時的傷心,用它的悲慘遭遇激發(fā)幼兒的同情心和保護弱小的美好情感。最后丑小鴨變成了美麗的小天鵝,讓幼兒感受丑小鴨的快樂心情。
1、發(fā)給幼兒每人一本丑小鴨小圖畫書,幼兒邊看邊聽,老師聲情并茂的讀丑小鴨的故事。
評析:通過老師聲情并茂的講故事,引發(fā)幼兒對文學作品的興趣,培養(yǎng)幼兒的傾聽習慣。人手一冊小圖書的使用,使幼兒通過欣賞圖書進一步熟悉故事內(nèi)容,通過圖書上丑小鴨的表情感受丑小鴨的心理變化。同時,提升了幼兒的學習興趣,讓幼兒能夠更加關(guān)注故事,了解故事內(nèi)容。
評析:為了滿足幼兒看圖書的興趣和表達的欲望,設(shè)置了自由看圖書、相互講故事這一環(huán)節(jié),目的是讓幼兒更進一步理解故事內(nèi)容,加深印象,增強記憶。
本次活動我設(shè)計使用兩種圖書,活動一開始我先是用大圖書分段落的講述,通過提問打開幼兒的思維,讓幼兒插上想象的翅膀大膽設(shè)想丑小鴨應(yīng)該怎么辦,同時老師加以引導,緊緊抓住幼兒的興趣點,把故事講出來。然后老師聲情并茂的講故事,幼兒人手一冊小圖書讓幼兒邊聽故事邊看圖書,使幼兒更容易掌握故事內(nèi)容和把握丑小鴨的心理變化,避免了幼兒單純聽故事的空洞性和枯燥性,激發(fā)了幼兒的學習興趣。
小鴨嘎嘎叫教案篇十五
兒童戲劇是一門綜合性強的藝術(shù)。戲劇課程的實施能促進幼兒認知、能力、人際交往和社會適應(yīng)等多方面的綜合發(fā)展。探索適宜園所幼兒的兒童戲劇,不僅能促進幼兒語言表達能力、美術(shù)創(chuàng)作能力、音樂律動能力、人際交往能力以及自我服務(wù)和社會服務(wù)能力等方面的發(fā)展,同時也能推進教師專業(yè)能力的提升。
3、幼兒園教師團隊的能量能實現(xiàn)戲劇課程研究
幼兒園的許多教師是音樂教育出身,他們有著扎實的專業(yè)功底和豐富的教育經(jīng)驗。在教育路上,秉承對孩子的愛和對教育的事業(yè)心,他們形成了獨具風格的教學特點,創(chuàng)造出一頁頁輝煌的篇章。我們有能力相信,我們的教師團隊定能在戲劇課程研究方面收獲更多的.成果。
因此,我們要做我們想做的,做我們能做的,讓戲劇課程在中心幼兒園綻放美麗的光彩。
二、我們的探究之路
有了愿望,有了前進的動力,我們就有了無限能量。
(一)課程定位
1、全領(lǐng)域
主題活動應(yīng)該包含了語言、藝術(shù)、科學、健康、社會等各領(lǐng)域的肉容,為幼兒多方面的發(fā)展創(chuàng)造條件。
2、全天候
主題活動中不僅存在于教學時間,還應(yīng)滲透到了晨間活動、升旗儀式、早操鍛煉、區(qū)域游戲等一日的各個環(huán)節(jié)中。
3、全員參與
全體孩子、家長和老師共同參與到主題活動中,發(fā)揮各自的功能,共同成長。
4、全語言
戲劇活動應(yīng)為幼兒的語言學習和語言發(fā)展創(chuàng)造實踐、思考和體驗、運用各種不同表達方式表達的機會;創(chuàng)造提升幼兒應(yīng)用語言進行觀察、思維、想象、表達和交流的熱情和能力的機會。
小鴨嘎嘎叫教案篇十六
教學目標1、會認“烘”、“臥”、“?!薄ⅰ傲选钡?4個字。會寫“灰”、“討”、“厭”、“冰”等12個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,積累好詞佳句。
教學重點1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、從丑小鴨出生后的遭遇,理解為什么丑小鴨會變成一只美麗的白天鵝。
教學難點通過學習課文,能正確地認識自己,懂得要善待他人,互相尊重。
課前準備????生字卡片、有關(guān)課件。
導學過程二次備課。
第一課時。
一、故事導入,揭示課題。
1、聽老師講故事,故事講的是誰的什么事?回答后板書課題:丑小鴨。(這個故事主要講一只丑小鴨變成白天鵝的事。)。
2、齊讀課題。
二、初讀課文,學習字詞。
1、你們以前認識這個“鴨”字嗎?你想怎樣把這個字記?。?/p>
2、讓學生自由讀課文,同時提出:遇到不會的字怎么辦?
3、學生自學課文,分組交流識字。
4、檢測生字。
(1)教師點擊課件或出示生字卡片,依次出示生字“烘、臥、剩、裂、欺、負、討、厭、孤、笆、譏、葦、僵、虧”。學生看拼音,讀字組詞。引導學生分析字形,交流識記方法,注意有側(cè)重引導,不要面面俱到。
(2)去掉拼音,讓學生以“開火車”的方式認讀。
(3)讓學生利用識字卡片,相互檢測。
5、指導寫字。
(1)讓學生觀察生字表格,說一說,發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律,在寫的時候,應(yīng)該注意什么?
(2)教師重點指導寫“鴨、灰、蛋”三個字,其他學生自己完成。
三、再讀課文,讀得正確。
分段,指名學生讀課文。注意及時的評價。
四、理解1、2自然段。
2、指名學生讀第1自然段。問學生讀出了什么?重點理解“暖烘烘”是什么意思,仿照“暖烘烘”再說詞語。理解“臥”的意思。
3、出示課件或圖片(小鴨子出生),說一說,看到了什么?
4、指名學生讀第2自然段,問學生讀出了什么?讓學生畫出描寫丑小鴨的句子,讓學生反復地讀一讀。發(fā)現(xiàn)了什么?重點體會“灰灰的、大大的、瘦瘦的”感情色彩。讓學生也用這樣的情感色彩的句式,說說其他小鴨子。
5、討論:你認為人們都叫他丑小鴨對嗎?
五、課后延伸,設(shè)置懸念。
這只丑小鴨出生了,那么面臨他的命運如何呢?下節(jié)課繼續(xù)學習。
第二課時。
一、復習字詞,指導寫字。
1、這節(jié)課,我們繼續(xù)學習28課《丑小鴨》。板書課題。
2、丑小鴨想要考考你們,你們愿意嗎?
認讀生字:“烘、臥、剩、裂、欺、負、討、厭、孤、笆、譏、葦、
僵、虧”指導寫字:出示“欺負、翅膀”。讓學生說說寫這四個字應(yīng)注意什么?重點指導寫“欺”“翅”。學生寫,評比。)。
二、整體導讀,引導自學。
1、上節(jié)課,我們知道,從一個特別大的蛋里,鉆出一只又大又仇的鴨子。他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家叫他——(丑小鴨)。那么,這只丑小鴨的今后命運怎么樣呢?我們來學習課文的3-7自然段。請同學們把書翻開,用自己喜歡的方式讀課文,把你感受最深的句子,可以畫一畫,然后,想一想,小鴨子的生活怎么樣?不明白的問題可以請教一下小組的同學。
2、自讀自學,教師巡視,個別指導。
三、匯報交流、品讀感悟。
(一)整體感悟。
1、通過剛才的學習,你覺得丑小鴨的生活怎么樣呢?讓學生用簡煉的話來概括。
2、根據(jù)學生的匯報,教師歸結(jié):丑小鴨來到這個世上,開始孤單,經(jīng)歷了遭遇,最后獲得幸福。(板書“孤單、遭遇、驚喜”)。
(二)體會丑小鴨的孤單。
1、你們從哪里讀出丑小鴨孤單的?誰來給大家讀一讀。(學生讀第3自然段)。
2、從這段的描寫,你們又感受到了什么?(可憐)。
4、讓學生帶著情感朗讀這段(學生可以采取多種形式朗讀)。評議。
(三)體會丑小鴨的遭遇。
1、引導:剛才我們讀出了丑小鴨的孤單,那么,你們從哪里讀出了丑小鴨的遭遇?
(學生讀第4自然段)。
2、引導學生質(zhì)疑?體會“譏笑”的含義。
(學生讀第5自然段)。
3、讓學生體會““悄悄地過日子”是怎么回事?
4、是啊,面對生活,誰不想得到快樂和幸福呀,可是丑小鴨又擔心又害怕,可是,他失去生活的勇氣了嗎?請同學們讀這句話。
(出示“一天傍晚……又驚奇又羨慕”。)。
5、體會“驚奇”和“羨慕”,讓學生用“羨慕”說話。
(學生讀第6自然段)。
7、引讀體驗。這只可憐的丑小鴨真是歷盡了磨難,你們還想讀一讀丑小鴨的遭遇嗎?丑小鴨來到樹林里——(學生接讀);秋天到了,樹葉黃了——(學生接讀);天越來越冷——(學生接讀)。
8、文本對話:讀到這里,你想不想對課文中出現(xiàn)的角色說點什么嗎?
我想對鴨媽媽說——。
我想對哥哥姐姐說——。
我想對小姑娘說——。
我想對小鳥說——。
我想對獵狗說——。
我想對農(nóng)夫說——。
(四)體會丑小鴨的幸福。
1、丑小鴨面對艱難的選擇,歷盡的苦難,最終他得到幸福了嗎?指名學生讀第7自然段。
3、丑小鴨看到了自己的影子,他是怎么想的?指名學生讀,你讀出了什么?
4、是啊,丑小鴨既驚喜又感嘆,你能帶著這樣的心情再讀一讀這句話嗎?
5、給老師一個機會,我也來讀一讀好嗎?(讀)誰還來讀?
6、丑小鴨變成了白天鵝,這時候會想些什么?(注意拓展學生想。
象的空間)。
四、感悟人本,明辯事理。
1、你認為丑小鴨離家出走是正確的選擇嗎?(各抒己見)。
2、聽了大家的爭論,老師也想談?wù)効捶?。因為丑小鴨不能忍受孤單和欺凌,所以選擇了自己的生活方式,但是,他沒想到離開家庭也是很危險的,并沒有找到自己的幸福與快樂。不過,既然選擇自己的道路,就要鼓起勇氣,面對現(xiàn)實,做一個生活的強者。
五、課外延伸,推薦作品。
1、這篇童話是一百多年前安徒生寫的,你還知道他哪些作品嗎?
2、課后,找一找他的作品讀一讀,會給你更多的人生啟迪。
3、用“有時候……有時候……”寫一句話。
板
書
設(shè)
計???????????家里???????討厭、欺負。
丑小鴨??????樹林里??????譏笑、追趕???白天鵝。
湖邊???????凍僵。
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