人際關(guān)系對個人成長和生活幸福有著重要影響，我們應(yīng)該注重如何建立良好的人際關(guān)系。怎樣選擇適合自己的閱讀材料是提高閱讀能力的關(guān)鍵。這是一份關(guān)于創(chuàng)意思維的資料匯總，希望對大家有所啟發(fā)。
書中的自己篇一
1.異時破賊玉書香，當(dāng)使相繼來西涼。
2.每當(dāng)遞上自己的學(xué)生證，換來一本沉甸甸的雜志，坐到桌前翻閱，總有一種特別的體驗在心頭。不要說那有趣的故事，也不要說那華麗的辭章，但就那油墨的清香足以讓人陶醉。
3.讀書時，春天的鳥鳴更動聽，花香更沁鼻，夏天的暑氣被消降，蟬鳴不再聒噪，秋天的落葉多了一份韻味，冬天寒冷的白雪成了美麗的籠罩。世界讀書日，讀書改變我們的心境，愿你天天快樂。
4.他是多么的喜歡讀書，日日夜夜捧著一本書。他的書房也是書的家，成疊成疊的書，就像是書的海洋。他吃飯時也不忘桌上放著一本書。他手里拿著筷子，一口飯在嘴里嚼了半天，可就不再吃一口，可書卻嘩嘩的翻了好幾頁。
5.書香劍氣俱寥落，虛老乾坤父母身。
6.讀書能讓我的眼界開闊，讀書能讓我更容易的處理生活中遇到的問題，讀書能讓我豐富自己的課余生活。
7.筆墨寫春秋，揮毫斥方遒。行云流水間，潑墨如灑酒。
9.他是多么的喜歡讀書，日日夜夜捧著一本書。他的書房也是書的家，成疊成疊的書，就像是書的海洋。他吃飯時也不忘桌上放著一本書。他手里拿著筷子，一口飯在嘴里嚼了半天，可就不再吃一口，可書卻嘩嘩的翻了好幾頁。有時，他都可以是一頓飯吃一兩個小時，連睡覺時間都會忘記，我想，所謂的廢寢忘食也就如此了吧。在他人眼里，他也是一條書蟲，津津有味的啃著，不管別人在他耳邊說什么，笑什么，他都置之不理，專心致志的看著他手中的書，只有和他一起聊文學(xué)時，他才會興致勃勃的和你說上幾句，然后又繼續(xù)看他的書了。
10.走到門口，便看見書店里仍像往日一樣人山人海，擠滿了顧客，有初中生、高中生、小學(xué)生、叔叔、阿姨等等，他們都在翻閱著書籍，查閱資料。
11.一頁紙上字句多，兩目聚神莫略過，三心二意要不得，四方打擾不去琢，五彩繽紛趣味多，六神有主滿心得，百態(tài)人生書中說，千言萬語別錯過，世界讀書日，愿你多多讀書，快樂多多。
12.世人皆失我獨得，春風(fēng)浩浩詩書香。
13.張揚跋扈，絲毫不受束縛，甚至整行一筆而下，有如神仙般的縱逸，來去無蹤。
14.你們可別小瞧了她，小小年紀(jì)就讀過萬卷書《西游記》《水滸傳》《三國演義》《紅樓夢》《百年孤獨》《大衛(wèi).科波菲爾》都是她的最愛。
15.無論是墨香撲鼻的印刷本，還是當(dāng)下流行的電子書，都值得靜下心來，細(xì)細(xì)品讀?，F(xiàn)在，就讓我們沉浸在書的海洋，享受一次知識的洗禮！
16.多讀書，就會多一點自信；多讀書，就會多一點魅力，多讀書，就會多一點信仰；多讀書，就會多一點進(jìn)步。世界讀書日，從今天起，我們一起來讀書！
17.她貪婪地讀著書，如同一只饑餓的小羊闖進(jìn)芳草嫩綠的草地。你瞧，只見她雙手捧著書本兩側(cè)，目不轉(zhuǎn)睛地望著，偶爾因故事的高低起伏而發(fā)出幾聲長嘆，過后如釋重負(fù)般發(fā)出幾聲清脆的笑聲。
18.他一邊看，一邊用筆摘錄重要章節(jié)，到了吃飯的時候，親戚幾次來請他，他都舍不得把書放下。親戚見他這樣用功就不忍再打擾他了，就把糖和粽子給他端去。
19.對面的新華書店的書籍多的真是像那天上的星星數(shù)也數(shù)不清啊!
20.一走進(jìn)書店，就看見了一排排書架下站著，坐著很多小朋友，每個小朋友手中都捧著一本書認(rèn)真地看著。
21.信手涂鴉：信：聽?wèi){，隨意；信筆：隨便書寫；涂鴉：比喻字寫得很拙劣，隨便亂涂亂畫。后來用“涂鴉”或“信筆涂鴉”形容書法拙劣或胡亂寫作。也有人自稱信手涂鴉，以示謙虛的。
22.書是成功之門的鑰匙；書是通往光明的階梯；書是給人啟迪的寶物；書是伴人成長的朋友。
23.書是營養(yǎng)品——莎士比亞說：“書籍是人類知識的總結(jié)，書籍是全世界的營養(yǎng)品”
24.從今天開始從新做人，卸載抖音，沉浸在書的海洋里。
25.這次逛書店的經(jīng)歷讓我發(fā)現(xiàn)，書店的書各種各樣，以后要多利用課余時間去書店看看，可以讓自己課外知識更豐富。
26.小學(xué)里的一天，拿起一本書，翻開書扉，一股清朗之氣撲面相迎。白紙黑字間的明凈，讓我看見那質(zhì)樸笑靨。
28.讀書真的好快樂，沉浸在書的海洋里我就是最幸福滴！
30.你要知道，書是人類文明留給你的偉大而珍貴的遺產(chǎn)，你不去繼承你就吃大虧了。讀書就是去接受這大比遺產(chǎn)。
31.好讀書，條條都是成功路；好讀書，句句都是至理言；好讀書，語語都表世人心；世界讀書日，愿你好讀書，讀好書，書寫幸福人生！
32.讓書本化作一只方舟，帶你遨游歷史的長河；讓書本化作一架飛機(jī)，帶你領(lǐng)略無邊的美景；讓書本化作一劑良藥，為你治愈心里的創(chuàng)傷；讓書本化作一張笑臉，將快樂帶到你的心中。世界讀書日，讓書本成為你的朋友，愿快樂與智慧與你比肩。
33.十年清苦盡書香，何時報國戰(zhàn)四方?
34.讀書，使人思維活躍，聰穎智慧；讀書，使人增長見識，談吐不凡；讀書，使人心曠神怡，如沐春風(fēng)。讀書能讓人的眼界開闊，讀書能讓人容易的處理生活中遇到的問題，讀書能讓人豐富自己的課余生活。讀書，使人目光變得遠(yuǎn)大，能夠志存高遠(yuǎn)。讀書，使人情操得到陶冶，夢想得以放飛。
35.我覺得在書店里看書真好呀!即可以學(xué)到許許多多的新知道，而且還讓自己從中得到了快樂。
36.昨天逛了一整天的深圳書城，沉浸在書的海洋。原來一直以為，現(xiàn)代人因為抖音、頭條這些新媒體而喪失了對書籍的渴望，然而并不是。新媒體即便是飽受歡迎，容易沉溺其中，總會有不少人想去回歸思考的行列，就像一個愛玩游戲的人，也會有到公園散步的時候。
37.山水是大地的書籍，請您用心領(lǐng)悟；書籍是案頭的`山水，請您盡情欣賞。世界讀書日，愿您多領(lǐng)略山水之美，多享受讀書之樂。
38.列車飛速向前窗外風(fēng)景不斷倒退，陽光正好，這時不妨帶一本喜歡的書，一邊沉浸在書的海洋中一邊感受旅途的快樂。
39.書是階梯——高爾基說：“書是人類進(jìn)步的階梯。”
40.書就像是一盞燈照亮著我們前進(jìn)的路，書就像是一本本字典讓我們了解我們不會的知識，書就像是一場春雨滋潤著我們的心田，書就像是一位老師細(xì)心地輔導(dǎo)著我們。
41.當(dāng)你落寞時，書給你勇氣。當(dāng)你悲傷時，書給你歡愉。當(dāng)你狂躁時，書給你冷靜。當(dāng)你成功時，書給你導(dǎo)航。
42.舉例發(fā)凡：左丘明為《春秋》作傳，把《春秋》書法歸納為若干類例，加以概括的說明。后因稱分類舉例以說明一書的體例為“舉例發(fā)凡”。參“發(fā)凡起例”。力透紙背：原指書法遒勁有力，現(xiàn)也用來形容詩文生動，深刻有力。
43.其色，其形，其濃淡枯濕，其斷連輾轉(zhuǎn)，粗細(xì)藏露皆變數(shù)無窮，氣象萬千。
44.展開遐想，尋找一份樂趣；增長智慧，尋找一種力量；開闊眼界，尋找一生方向；陶冶性情，尋找一份心境；世界讀書日到，愿你多讀書，學(xué)做人，學(xué)做事，走向卓越人生。
45.在書店里，讀者們都安安靜靜地看書。有些人輕聲細(xì)語地講話，只有一些不懂事的小弟弟與小妹妹會大聲嚷叫。這些都閑著書店的特色。
46.三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。
47.書是遺訓(xùn)、忠告和命令——赫爾岑說：“書——這是一代對另一代精神上的遺訓(xùn)，這是行將就木的老人對剛剛開始生活的青年人的中選，這是行將去休息的站崗人對走來接替他的崗位的站崗人的命令?！?/p>
48.xxx的全部注意力都集中在書本和摘錄上，粽子本來是蘸糖吃的，可他竟把粽子伸到書桌上的墨硯里蘸著墨汁往嘴里送，一連吃了兩個粽子，竟然沒有品出異味來。
49.文字飄香紙墨含情。
50.鸞飄鳳泊：鸞：傳說中鳳凰一類的鳥。原來形容書法瀟灑，毫無拘束。也比喻進(jìn)修生夫妻離散。
51.讀書，能讓愚昧的人變聰慧；讀書，能讓淺薄的人變沉穩(wěn)；讀書，能讓沉悶的人變開心；讀書，能讓我發(fā)的短信最誠懇。今天世界讀書日，愿你讀遍天下好書，生活美不勝收！
52.一本本好書，揉進(jìn)酸甜苦辣，幸?？鞓?，做成成長階梯，一階一階攀登上去，你會品味到頂峰無限的風(fēng)光，世界讀書日，祝你讀書快樂，讀書幸福，讀書進(jìn)步。
53.書是源泉——高爾基說：“愛護(hù)書籍吧，它是知識的源泉。”
54.樸實無華而兼納乾坤。
55.世界讀書日到，你是一本書，我將一顆真心、二分愛心、三分柔情、四分蜜意、五分關(guān)懷、六分呵護(hù)、七分執(zhí)著、八分認(rèn)真、九分癡迷、十分給力的讀著你，直到讀懂為止，只因我心只有你。祝你幸福！
56.古墨輕磨滿幾香，硯池新浴燦生光、或勁鍵或婉轉(zhuǎn)，或如婀娜窈窕的美人，或如矯健勇猛的壯士，或如春風(fēng)拂面繁花一片，或如北風(fēng)入關(guān)深沉冷峻。
57.別人眼里的我是孤獨患者，可我自己卻不覺得，沉浸在書的海洋里，亦有悲歡離合，書是我親密的伴侶，有時平復(fù)我的波瀾起伏，有時顛覆我的心如止水。生命的長河里，成長是與知識平行前進(jìn)的，人生的姿態(tài)將以怎樣的存在呈現(xiàn)，完全在于自己的選擇和堅持。
58.書是奇跡——高爾基說：“書，要算要類在走向未來幸福富強(qiáng)的道路上所創(chuàng)造的一切奇跡中最復(fù)雜最偉大的奇跡?！?/p>
59.怎么拋卻煩惱？讀書吧；怎么解決問題？讀書吧；怎么變得開心？讀書吧；怎么忘記悲傷？讀書吧。不要懷疑，讀書就這么神奇！世界讀書日，我代表我自己，祝福在喧鬧城市中生活的你：多讀書，很多問題都不再是問題！
60.讀書給人以快樂、給人以智慧、給人以才能、給人以光彩、給人以財富、給人以力量、給人以樂趣。世界讀書日，愿你多讀書，讀好書，長知識，得快樂。
61.老師的字，如花瓣般，香氣遠(yuǎn)播，越發(fā)清芬。
62.你的表達(dá)能力真棒，同學(xué)都應(yīng)當(dāng)向你學(xué)習(xí)。
64.圖書館里，同學(xué)們正沉浸在書的海洋里。一位扎著高馬尾的小姑娘，右手托著下巴，盯著書津津有味地看著。有時皺緊眉頭想著什么；時而甩甩垂到額前的劉海兒；時而扶扶那滑落到鼻梁上的眼鏡?？茨巧袂椋孟裢耆两谟腥さ墓适虑楣?jié)里了。
65.曉鴻恰好面對窗戶坐著，午后的陽光射到她的圓臉上，使她的兩頰更加紅潤；她拿筆的手托著腮，張大的眼眶里，晶亮的眸子緩慢游動著，豐滿的下巴微微上翹，這是每當(dāng)她想出更巧妙的方法來解決一道數(shù)學(xué)題時，為數(shù)學(xué)老師所熟悉喜愛的神態(tài)。
66.鐵畫銀鉤：畫：筆畫；鉤：鉤勒。形容書法又剛勁又漂亮。
67.知識是世界上唯一可以隨身攜帶的財富，博覽群書才能學(xué)富五車，學(xué)富五車就能富可敵國，世界讀書日，愿你讀好書，增見識，添快樂！
68.書是良藥——劉向（我國漢代大學(xué)者）說：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！?/p>
69.一直都好想開個書店，沒生意的時候就能一直看書，能沉浸在書的海洋里該有多快樂啊。
70.書是財富——別林斯基說：“好的書籍是最貴重的珍寶”
71.讓我們以書為伴，徜徉在知識的長廊或遨游在知識的海洋。
72.書是鑰匙，能開啟智慧之門。
73.一下課，王林便進(jìn)入了，書的天下，他捧起一本書，細(xì)細(xì)品味如同身臨其境一般，他越看越癡迷，上課的鈴聲他也沒有聽到，直到同學(xué)來喊他，現(xiàn)在已經(jīng)上課了，她愣了一下，才知道原來上課了。
74.不只為成績而讀書，不只為證書而讀書，不只為父母老師的夸贊而讀書。世界讀書日，為了學(xué)到更多的知識，為了充實自我，為了認(rèn)識自我，一起來讀書！
75.書是階梯一高爾基說:“籍是人婁進(jìn)步的階梯?！?/p>
76.學(xué)好高等數(shù)理化，走遍天下都不怕。只要讀懂黃金屋，自有幸福太陽出。現(xiàn)代建設(shè)全靠它，國防航天離不開。國強(qiáng)民豐要用它，讀書識淵胸懷大。23世界讀書日：一起讀書來學(xué)習(xí)，掌握現(xiàn)代高科技。
77.在書店里，我貪婪地讀著一本又一本自己喜歡的書。我感到自己就像長了翅膀一樣，盡情地在文字世界里翱翔。
78.書是鑰匙，能開啟智慧之門。書是階梯，幫助人們登上理想的高峰。書是良藥，能醫(yī)治愚昧之癥。書是乳汁，哺育人們成長。書是你的最好伴侶，與你共度美好時光。
79.以書為伴,少一分粗俗,多一份儒雅。
80.書是燈塔——惠普爾說過：“書籍是屹立在時間的汪洋大海中的燈塔”
81.曼卿之筆，顏筋柳骨。
82.也許你無法外出旅行，但是你可以通過看書品味旅行的美好與意義；也許你無法去野外觀察生物，但是你可以通過看書了解他們的形態(tài)與生活；也許你無法體會別人的生活，但是你可以通過看書了解他人的痛苦與快樂。世界讀書日，一起從書本上汲取知識，從書本上了解生活！
83.把寂寞放在屋外，把煩惱丟在遠(yuǎn)海，傾聽鳥語花香，感悟萬千世界，只要將書打開，心靈釋放幸福迎來。世界讀書日，愿你有空多讀書，幸福不勝數(shù)！
84.揮毫落紙如云煙。
85.當(dāng)你盡了自己的最大努力時，失敗也是偉大的。
86.四二三，讀書日，讀好書，品人生，知識廣，有內(nèi)涵；多閱讀，常思考，思路廣，有學(xué)識；勤寫作，談吐美，交際廣，有人緣。世界讀書日，愿你多多讀書，收獲快樂無限。
書中的自己篇二
請以尋找自己為題寫一篇不少于500字的作文。
【優(yōu)秀作文1】。
英國著名戲劇家莎士比亞曾經(jīng)說過：“書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍就好像大地里沒有陽光，智慧里沒有書籍就好像鳥兒沒有翅膀?！钡拇_，書籍是知識的源泉，是人生中的精神食糧。
為了讀書，我常常廢寢忘食。記不清有多少個中午為了看書，我忘記了媽媽給我留的.飯菜。有一次，我竟然空手吃完了米飯，菜一口沒動。還有一次，媽媽讓我拿香蕉，我拿著書邊走邊看，到了廚房，我竟將菜刀拿來，媽媽嚇了一跳，大叫：“小洲，你要干什么?”真弄得媽媽哭笑不得。
聰明從學(xué)習(xí)中來，聰明從讀書中來，聰明從思考中來，而書籍就是思考最好不過的歸宿。只有書籍才是我們品嘗精神食糧的飯碗，只有書籍才是我們走向成功之路的指明燈。小小的我，在快樂的讀書生活中尋找著無限的樂趣。
【優(yōu)秀作文2】。
“完成!”翔舉起手中的電路，第一個叫了出來?！?分27!”老師具有穿透力的聲音回蕩在小小的教室里。這一聲“完成”在我看來像一把無情的鐵錘敲碎了我尚未開始的夢想。我正在強(qiáng)壓住心中的不滿，耳邊突然傳來了翔的聲音?！斑?，這里不對呀!”他指了指我的電路，“這個零件反了呀!”“謝謝你的好意!”我冷冷地說，“我知道了?！彼孟駴]有聽出來我話中的不滿，依然像一個令人作嘔的小丑穿梭于教室的每一個角落，為大家“指點迷津”?！笆裁慈搜?”我小聲的嘀咕著，隨手把烙鐵放在一邊，喝了一口水。
“別停下來，正計時呢!”老師的聲音響起在小小的教室里。我的右手急忙下意識的向右伸去?！鞍?”小小的教室里一下充滿了我撕心裂肺的尖叫聲?！霸趺戳?”翔沖過來做起我的手，“快放在水里!”老師急忙端來一盆冷水。我這才想起看看我的手，只見大拇指變得通紅，上面有一個大大的水泡，還有一塊皮被烙鐵扯了下來。翔熟練的將我的手摁進(jìn)水盆里，隨著一股清涼，我的疼痛減輕了很多。“謝謝你，翔!”我由衷地發(fā)出感謝?！皼]關(guān)系，我以前也被燙過!”他流露出關(guān)切的神色。
我好像突然想起了什么，對老師說：“老師，您能為我重新計時嗎?”“可以呀，不過……”“沒關(guān)系，我的手沒事。我一定能超過4分27!”我忍著疼痛，打消了老師的顧慮?！昂冒?，預(yù)備……開始!”
經(jīng)過漫長的幾分鐘，我喊出了兩個字：“完成!”“天啊!”老師仿佛驚呆了，“4分25!你居然超過了翔!”“恭喜你!”翔一邊祝賀，一邊向我伸出了手。我緊緊地握住了他的手。
在人生的路上也許會有許許多多的風(fēng)景在等待你，但不要只注視著風(fēng)景，而忘了尋找一分屬于自己的友誼。
書中的自己篇三
一本好書，一生財富。無論你身居何處，年輕還是年老，貧窮還是富裕，健康或者病患，都可以在書的海洋里享受閱讀的快樂，小編為您提供了幾篇尋找書中的自己征文，歡迎閱讀參考!
大學(xué)者金克木讀書是為了“猜謎”，而不是為讀書而讀書，因此心態(tài)非常平和?！拔矣袀€毛病是好猜謎，愛看偵探小說或推理小說。這都是不登大雅之堂的，我卻并不諱言。宇宙、社會、人生都是些大。
謎語。
其中有層出不窮的大小案件;如果沒有猜謎和破謎的興趣缺乏好奇心那就一切索然無味了?！边@種猜謎式讀書使他在書中找到了大快樂。
金克木在生命的最后兩三年中所寫的文章，超越于一般專業(yè)研究之上，意欲打通各種文化，跨越古今中外，去追索人類社會“是什么”、“為什么”……讀他的這些文字，分明可以感覺到，寫作時充盈在他腦際中的真正的“發(fā)現(xiàn)的快樂”?；蛟S因為這種快樂，他的遺言才那么輕盈而豁達(dá)：“我是哭著來，笑著走?！?/p>
若論學(xué)歷，金克木充其量只能算小學(xué)文憑，驅(qū)動他不斷讀書的正是無休止的好奇心與求知欲，“既然處處有謎，就可以處處去試破”。他早年做過一段時間的圖書管理員，出于對借書人所讀書目的好奇，便按照借書人的“指引”去看書，巧妙地使得“借書條成為索引，借書人和書庫中人成為導(dǎo)師”。他晚年還深懷感激地回憶：“這些讀書導(dǎo)師對我影響很大，若不是有人借過像《藝海珠塵》(文藝叢書)、《海昌二妙集》(圍棋譜)這類書，我未必會去翻看，外文書也是同樣。有一位來借關(guān)于繪制地圖的德文書。我向他請教，才知道了畫地圖有種種投影法，經(jīng)緯度弧線怎樣畫出來的。”
有人說金克木寫文章是“既傳統(tǒng)又時髦”，其實他讀書也是這樣，興趣極廣泛，看書極雜，無所不讀。從古老的《十三經(jīng)》到時新的電腦網(wǎng)絡(luò)、計算機(jī)語言，從高雅的《莊子》與《文選》到通俗的張恨水、金庸、瓊瑤，從沒幾個人懂的梵文、拉丁文經(jīng)典到淺顯的中小學(xué)課本，鏗鏘的拜倫、彌爾頓，難以卒讀的喬伊斯、普魯斯特，大眾化的阿瑟·黑利、克里斯蒂、松本清張……什么都看。中外文史哲名著自不必說，自然科學(xué)他也有興趣，圍棋、天文、數(shù)學(xué)更是他的愛好。他在書中尋找到了一條通往快樂之境的幽徑。
早年金克木對天文學(xué)有著濃厚興趣，不僅翻譯過英國天文學(xué)家秦斯的《流轉(zhuǎn)的星辰》《通俗天文學(xué)》等著作，還發(fā)表過天文學(xué)的專業(yè)文章。上世紀(jì)三十年代，因為非常欣賞金克木的文學(xué)作品，著名詩人戴望舒寫了一首《贈克木》，讓他在星辰天空之外，更多的看看人間，算是將金克木從天文學(xué)中拉了回來。到了老年，金克木的好奇心一點兒沒有泯滅，為了一個微積分的問題，他想方設(shè)法借來了英文原版的“數(shù)學(xué)史”。一看登記卡他樂了，半個多世紀(jì)來，他是這本書的第二位借閱者，前一位是大數(shù)學(xué)家江澤涵。
金克木一生讀書無數(shù)，“猜謎”無數(shù)，樂在其中。但“猜謎”不全然是娛樂自己考驗智力，而是有著深沉的情懷寄寓其間。在那些看似輕松的文字，實則飽含著他的深重憂思。針對中國歷史編纂出現(xiàn)的斷層現(xiàn)象，他在《歷史的斷層》這篇隨筆中指出：“假如中國歷史斷層總是由外國人來補(bǔ)，這只怕是不可不注意的。本世紀(jì)(20世紀(jì))初，據(jù)說日本人預(yù)言過，中國人學(xué)中。
國學(xué)。
要到外國去，這不會成為事實吧?”對中國歷史文化的憂患之情溢于言表，令人感佩。
《風(fēng)燭灰》是金克木生前親手編訂的最后一部文集，他說：“思想是風(fēng)，思想是燭，思想是灰?！辈贿^，縱然風(fēng)中殘燭已成灰，風(fēng)中的灰仍然傳播久遠(yuǎn)。那個一生在書中尋找快樂的人，永遠(yuǎn)活在自己寫的書中。
迷失在圖書和詞語中的焦慮。
“不是所有的經(jīng)典書籍都能成為某位教師的根本書籍，成為一個人的根本書籍意味著，你深刻地理解了這本書，而這本書也成為你思考教育教學(xué)問題以及閱讀其他書籍的原點?？墒?，許多老師，甚至大部分老師終其一生，都缺乏屬于自己的根本書籍，只是不自覺地被時代風(fēng)尚所影響，漂浮在詞語之中而缺乏根基?！边@是魏智淵老師《構(gòu)筑合宜的大腦》的一段話，借助這本書，我常常回過頭來，反觀自己走過的閱讀之路，同時也尋找著未來的方向。
和大多數(shù)年輕的名師一樣，自己的專業(yè)成長，開始于一節(jié)優(yōu)質(zhì)課。1997年，一節(jié)精心打磨的省級優(yōu)質(zhì)課讓我“被名師”。而在此之前，教育于我只是生活中的一條平行線。那時我剛參加工作不久，所謂的閱讀大都是隨性而為，除了與學(xué)科關(guān)聯(lián)緊密的期刊雜志，更多的是一些文藝方面的書籍，談不上什么專業(yè)閱讀。在那個時代，優(yōu)質(zhì)課的分量是很重的，憑借省級優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎，在專業(yè)發(fā)展的路上，我擁有了相對較高的起點，更多的競賽、評選也接踵而至。在幾番較量之后，20xx年我入選全省中小學(xué)百名教育教學(xué)專家，得以赴河南大學(xué)和華東師范大學(xué)進(jìn)行為期一年的脫產(chǎn)進(jìn)修。這次培訓(xùn)讓我經(jīng)歷了前所未有的頭腦風(fēng)暴。鐘啟全、吳剛、崔允廓、張華，多元智能、建構(gòu)主義……頂級課程專家和全新的教育理論沖擊著自己的教育思維定勢，帶我走進(jìn)了一個全新的領(lǐng)域。
借助這次培訓(xùn)，我進(jìn)入了生命中第一個閱讀高峰期，《課程與教學(xué)論》、《課程與教師》、《新課程的理念與創(chuàng)新》、《多元智能理論》……不過當(dāng)時選購的書大部分都是課程理論書籍，和自己的實踐還存在著一段真空地帶。由于不清楚自己的知識結(jié)構(gòu)，也不知道自己應(yīng)該具備怎樣的知識結(jié)構(gòu)，所以便無法借助閱讀解決自己在專業(yè)成長和教育實踐中的問題，反而一下子迷失在這些圖書和詞語當(dāng)中，陷入更深的焦慮。
你怎樣認(rèn)清自己。
如何實現(xiàn)自我突破，如何從現(xiàn)實中突圍，成為自己最大的愿望。
20xx年，在結(jié)束專家班學(xué)習(xí)一年之后，我報考了教育碩士，又一次重返大學(xué)校園，開始了一種自覺自愿的修煉，這也是自己在專業(yè)成長道路上的一次刻意規(guī)劃。讀書、聽課、查閱資料、做規(guī)范的學(xué)術(shù)論文……系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，讓自己有了相對豐富的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)和較高的閱讀視野。但修煉的目的究竟何在，我仍茫然。面對現(xiàn)實教育的無奈，我一次次回到自己內(nèi)心深處，不斷追問自己，我想去往哪里?我將如何抵達(dá)?什么樣的生活才是我真正想要的?我渴望認(rèn)識未知的自己，卻總是無法看清楚。這一切在20xx年得到了徹底改變。
20xx年，一次偶然的機(jī)會，我赴貴州省遵義市鳳岡縣參加了靈山——新教育貴州支教行動，同行的還有當(dāng)時新教育研究中心的專家干國祥、魏智淵以及來自全國各地的幾位優(yōu)秀小學(xué)語文教師。當(dāng)時我并不知道，這次和新教育的美麗邂逅會如此深刻地影響和改變我的教育生命?！秾W(xué)校是一段旅程》、《孩子們，你們好》、《靜悄悄的革命》、《教學(xué)勇氣》、《朗讀手冊》……這些書就是在這個時候走進(jìn)了我的世界。我開始進(jìn)入第二次閱讀高峰期，讀著這些書，我如獲至寶，那一段時間，瘋狂地閱讀、寫作，讓自己進(jìn)入了一個快速生長期。在和團(tuán)隊成員的交流碰撞中，我慢慢學(xué)會了“啃讀”，也就是《構(gòu)筑合宜的大腦》中提到的“知性閱讀”，我嘗試著通過對一本書的聆聽、梳理、批判和反復(fù)對話，吸收內(nèi)化書中的信息，完善自己的知識結(jié)構(gòu)，形成自己的教育智慧。正是通過這些書籍的閱讀，理論和現(xiàn)實、閱讀與實踐之間的距離也在一點點縮短。華德福的教育理念、阿莫那什維利的課堂教學(xué)實踐、帕爾默的教師職業(yè)認(rèn)同、佐藤學(xué)的潤澤的教室都深刻地影響著我，這些書讓我之前閱讀的一些教育理論慢慢復(fù)活被并打通，我也逐漸擁有了自己思考教育教學(xué)問題及閱讀其他書籍的原點。
用閱讀去幸福他人。
從貴州回來之后，作為市教科所的一名研究員，我義無反顧地踏上了新教育兒童閱讀推廣的道路。而在此期間，對影響我最深的一本書則是《周國平論教育》?！叭松母鱾€階段都有其自身不可取代的價值，沒有一個階段僅僅是另一個階段的準(zhǔn)備。教育所能成就的最大功德就是給孩子一個幸福而有意義的童年，以此為他們幸福而有意義的一生創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)。”書中的一些觀點引起了我深刻的共鳴。我寫道：“閱讀這本書，我嘗試用一種最簡單的讀書方法，就是摘錄。和大師對話，首先要做的就是聆聽，敞開全部的生命體驗，用心聆聽。在這些字字珠璣的智慧中，消化吸收，融為自己的血肉?！比绾我驗槲业拇嬖诙嬲ビ绊懞透淖円徊糠秩说纳?，讓每一個與我相遇的孩子因我而幸福，讓每一個與我相遇的老師因我而成長，也成為我對自己職業(yè)生涯最大的期許。
在穿越經(jīng)典童書的過程中小心翼翼地呵護(hù)著孩子的童年，與此同時，我也開始進(jìn)一步反思自己的知識結(jié)構(gòu)。《在構(gòu)筑合宜的大腦》一書中提到，一個教師應(yīng)該具備相對完整的知識結(jié)構(gòu)，本體性知識(即所教學(xué)科知識)、教育學(xué)心理學(xué)知識、人類基本知識(人文視野)三者相互支撐。其中本體性知識要占到50%左右。因為以前的成長經(jīng)歷和閱讀體驗，在人文背景知識和教育學(xué)心理學(xué)方面，覺得自己還是相對較好的，但本體性知識也就是個人專業(yè)這一塊卻顯得相對薄弱。作為一個自覺的兒童閱讀推廣人，我閱讀的指向性日漸明晰。我開始有針對性地大量閱讀皮亞杰、阿德勒、梅子涵、朱自強(qiáng)、王林、薛瑞萍、彭懿等人的著作。為了更好地凝聚團(tuán)隊力量，引領(lǐng)老師成長，20xx年我策劃成立了“潤德屋”書友會，結(jié)合自己的閱讀體驗，幫助老師們尋找屬于自己的根本書籍?！督o教師的建議》、《第五十六號教室的奇跡》、《朗讀手冊》、《心平氣和的一年級》、《學(xué)校是一段旅程》……成為我們之間共同的語言和密碼。
生命原是一個不斷修煉的過程，讀書，更是一輩子的事情。我對自己說，做一只織網(wǎng)的“夏洛”吧，用閱讀創(chuàng)造別人生命中的奇跡，也為自己的生命創(chuàng)造奇跡。
書中的自己篇四
剛準(zhǔn)備寫這篇親子閱讀感言時，我喝了口咖啡，不小心嗆了一下，微微咳嗽了幾聲，女兒就赤著小腳拿著小包被輕輕來到我身旁，囑咐我把包被蓋在腿上，我跟女兒解釋了一番并愉快地親親了女兒，好讓她放心睡覺。此時我腿上正蓋著愛的小包被寫著這篇愛的感言。
在我們母女共同閱讀的書籍中，我比較喜歡《夏洛的'網(wǎng)》，在最初讀完這本書時，我和女兒會一遍又一遍學(xué)說書中風(fēng)趣幽默的對話，并樂在其中。另外還有前不久我倆剛讀完的《綠山墻的安妮》，如今在我家的客廳電視背景墻上因擺放了一盆有許多莖葉蔓延下來的植物，鋪滿了一小面墻，我和女兒就興奮地給這面墻取名叫“綠山墻”。也非常喜歡女兒推薦的今天我剛讀完的《草原上的小木屋》，書中有這么幾句描寫：“媽媽會在面包進(jìn)烤爐前，用手在面團(tuán)上壓了壓，爸爸總是說如果面包上有媽媽的手印，那面包就用不著放糖漿，吃起來照樣香甜可口?！蔽液皝砼畠阂煌窒砹诉@段文字美妙的感覺，實際上，這讓我也在不久后發(fā)現(xiàn)這樣的幸福也在不起眼處等著我呢。
在這里我要感激地說：“親愛的女兒，你是上天賜給我的天使!讓我幸運有你!”在如今繁忙紛擾的世界里，這真是個享受，學(xué)習(xí)放慢個人生活的腳步，享受親子閱讀的好處，在閱讀中不斷成長和調(diào)適，從中享受“大手牽小手”亦或是“小手牽大手”的甜蜜感覺!
書中的自己篇五
打開一本書，遇見一群人，這群人中，有你、有他、更有我，我想這是對讀書最好的闡釋。
忙碌的學(xué)習(xí)生活已經(jīng)讓我身心俱疲，唯有在空閑的時候安安靜靜地看書才能夠感受到自我，感受到生命的鮮活，才稍稍有了那么一點點生氣。讀一本好書，就像是與智者們交談，在書中我們會暫時離開自己的現(xiàn)實世界，來到另一個世界中，在這個世界里，我們同樣會遇到很多人，當(dāng)然包括我們自己。唯一不同的是，這個時候我們就像是旁觀者一樣，看著那個世界中人們的生活百態(tài)，看著“自己”是如何生活的。讓人無奈的是，我們無法去改變那個世界“我”的生活，有的時候明明覺得這是錯的，想去糾正，才發(fā)現(xiàn)根本無能為力。唯有吃盡苦頭，遍體鱗傷之后才知道錯誤，才有所成長。在現(xiàn)實生活中又何嘗不是這樣，我們常常以為眾人皆醉而為我獨醒，常常覺得自己是多么的“執(zhí)著”，并且為自己的“執(zhí)著”而感動著，全然不聽別人的勸告，最后頭撞南墻才知悔改，所謂當(dāng)局者迷大概就是這個道理吧。
讀書，只為了遇見最好的自己。在我看來，在書中我們不會遇見最好的自己，反而是跌跌撞撞磕磕絆絆的自己，這個自己有血肉、有思想、有感情，這樣的自己才是真實的，才會有看的價值，才是一個人。書中的自己就像是一面鏡子抑或是先行者，告訴我們自己的不足，指導(dǎo)我們?nèi)绾巫呦氯?。然而，在生活中，我們意識不到這一點，只有在生活不如意的時候才想起來原來有那么一個我，才會去書中尋找自己，尋找精神支柱。透過書中的“我”找到慰藉抑或是心理上的平衡，然后繼續(xù)走下去。也正是這一次次的從一個世界進(jìn)入另一個世界，才使得我們能夠勇敢地面對生活中的風(fēng)雨，才會有一次次的蛻變，讓自己變得優(yōu)秀起來。
生活中，人人都是井底之蛙，更可悲的是我們是無法從中逃離出來，這是由我們生活的環(huán)境決定的，因為人是不可能獨立于環(huán)境而存在，唯一能夠做的就是通過多讀書來使得我們的井口變得大一些，讓我們更接近井口些，這樣我們才能夠看到更多的風(fēng)景，才會擁有一個比較不一樣的世界觀和對待生活的態(tài)度，才會成為最好的我。
青春正年少，我們都在路上，從明天起，做一個讀書的人，恬靜、淡然，與另一個世界的自己進(jìn)行交談、較量，只為了成為最好的自己。
書中的自己篇六
前幾天，我讀了一本書，名叫《草原上的小木屋》。作者細(xì)膩地描寫了美國拓荒時期的生活，展示了一種“與狼共舞”的生活態(tài)度。
書中的人物個性鮮明。爸爸查爾斯是一個心靈手巧、和藹慈祥的好爸爸，同時也不失幽默。他認(rèn)為面包上只要有媽媽的手印，即使不加糖漿，吃起來也很香甜;媽媽卡洛琳不僅漂亮、溫柔而且善良、能干，把小木屋收拾得井井有條，讓人住得十分舒服;小寶貝瑪麗和勞拉有時頑皮可愛，有時乖巧聽話，有時又裝作“嬌嬌女”;哦，還有小卡琳，她還是一個襁褓中的嬰兒，沒法像姐姐們那樣跑來跑去，只好乖乖地依偎在媽媽懷中。
讀著書中的故事，我常常會不自覺地在書中找尋自己的影子。記得書中有一段是這樣寫的：有一天，爸爸帶著瑪麗和勞拉去印第安人的營地里撿珠子，瑪麗說珠子可以給小卡琳，而勞拉也只好慢吞吞地說她的珠子也可以給小卡琳。讀到這兒，我不禁聯(lián)想到自己?，F(xiàn)實生活中的我和勞拉不也有相似之處嗎?我是家中的小公主，從小到大，獨自享受著父母的關(guān)愛，所以也就不喜歡與人分享。還記得每次出門走親戚，媽媽看到可愛的小表妹，就會把我拋到腦后，又是給她買玩具，又是給她買新衣服……我就會十分吃醋，總會以各種各樣的理由故意找碴兒，發(fā)泄自己的不滿。
勞拉雖然不是心甘情愿將珠子給小卡琳，但她還是選擇了分享，和勞拉相比，我感到十分慚愧。讀書，在書中找尋自己的影子，讓我學(xué)會了反省自己。
早上起來，沿著運動場跑了九圈后，我象往常那樣翻開了語文書。今天我看的是史鐵生的《我與地壇》。已記不起是第幾次讀它了，我輕輕的朗讀，讀著讀者我的眼睛就有些濕潤了。讀著讀著，我就想起一些事情來。“讀書就是在書中尋找自己。”這句話是我數(shù)年前在友人諶兵的書上看到的，當(dāng)時，我很震撼，這句話就一直留在了我的腦子里。我在這篇文章里找到了我自己。
雖然我活得沒有史鐵生那么艱難，但我自認(rèn)為我是吃過苦的，我懂生活的味道。我的母親與他的母親一樣偉大。
善良的人總是從善良出發(fā)去看待他周圍的人和事，我的坎坷與不順大多與我的善良有關(guān)。就象這次，我還是天真的以為，只要我認(rèn)真的做事我就可以離我的學(xué)生的心靈越近，離我的教育理想越近，我就可以在這個舞臺上繼續(xù)表演。事實是，7月初我就被踢出來了。在簽字的時候，我遲遲沒有下筆，因為我不愿意相信我眼前的這個事實。之前，他們說，你的課上的不錯。他們說，你的課有馬國軍老師的課的味道，馬老師是一個很可敬的老師，課上得很好，現(xiàn)在在市教科所。當(dāng)他們把我踢出來時，他們是同一口徑：我們的教學(xué)班減少了。我只是覺得他們應(yīng)該早點通知我。
我那可愛的學(xué)生，有些知道我將不再教他們了，他們很是不解，他們總是在問我，老師，你為什么不教我們拉?我沉默了，我惟有沉默。我很愛他們，很想和他們再在一起學(xué)習(xí)語文，一起發(fā)現(xiàn)彼此，激勵彼此。
昨晚，我與l在雙沖橋上散步，我們談起了一些事情和一些人。她說到了人際交往的難，我蠻認(rèn)同。我說，也許我比較理想化吧，人與人雙贏就好了。她腦子轉(zhuǎn)得極快，馬上說，那我們呢?我沉默了，我惟有沉默。
我有較長一段時間沒有給家里打電話了，前段時間是因為忙，后來是因為心情很壞。十天前，我打電話回家了。是我爸接的，每次通電話，爸總說，我叫你媽來接。這次，媽沒有在店里，她帶著我的小侄女荷去老屋睡了。結(jié)果，我和爸說了二十分鐘。與爸媽通電話，我從來都是報喜不報憂的，所以，我沒有說我被踢的事。但說話的語氣還是流露出了我些許的不快。只不過，爸沒有察覺。
剛準(zhǔn)備寫這篇親子閱讀感言時，我喝了口咖啡，不小心嗆了一下，微微咳嗽了幾聲，女兒就赤著小腳拿著小包被輕輕來到我身旁，囑咐我把包被蓋在腿上，我跟女兒解釋了一番并愉快地親親了女兒，好讓她放心睡覺。此時我腿上正蓋著愛的小包被寫著這篇愛的感言。
在我們母女共同閱讀的書籍中，我比較喜歡《夏洛的網(wǎng)》，在最初讀完這本書時，我和女兒會一遍又一遍學(xué)說書中風(fēng)趣幽默的對話，并樂在其中。另外還有前不久我倆剛讀完的《綠山墻的安妮》，如今在我家的客廳電視背景墻上因擺放了一盆有許多莖葉蔓延下來的植物，鋪滿了一小面墻，我和女兒就興奮地給這面墻取名叫“綠山墻”。也非常喜歡女兒推薦的今天我剛讀完的《草原上的小木屋》，書中有這么幾句描寫：“媽媽會在面包進(jìn)烤爐前，用手在面團(tuán)上壓了壓，爸爸總是說如果面包上有媽媽的手印，那面包就用不著放糖漿，吃起來照樣香甜可口。”我喊來女兒一同分享了這段文字美妙的感覺，實際上，這讓我也在不久后發(fā)現(xiàn)這樣的幸福也在不起眼處等著我呢。
在這里我要感激地說：“親愛的女兒，你是上天賜給我的天使!讓我幸運有你!”在如今繁忙紛擾的世界里，這真是個享受，學(xué)習(xí)放慢個人生活的腳步，享受親子閱讀的好處，在閱讀中不斷成長和調(diào)適，從中享受“大手牽小手”亦或是“小手牽大手”的甜蜜感覺!
書中的自己篇七
18歲的我，滿懷報國之心，順利地通過了體檢和政審，穿上綠軍裝，來到了軍營，刻苦訓(xùn)練，嚴(yán)守紀(jì)律，加上較好的文化基礎(chǔ)，很快考上軍校，成為一名武警警官。在爾后的二十四年里，從一名基層排長成長為機(jī)關(guān)參謀，帶隊角逐全國軍用槍射擊比賽兩獲亞軍;上任虧損單位，當(dāng)年扭虧為贏;擔(dān)當(dāng)重任，數(shù)次參戰(zhàn)指揮，奧運安保、世博會外圍控制、沿海防衛(wèi)、社會維穩(wěn)、新疆處突、全軍比武等，運籌帷幄，決勝千里之外，無不留下驕人的成績。一帆風(fēng)順的成長，每一步都走得穩(wěn)妥而精彩，令同齡人贊賞羨慕。一日，人生的困局突然而來，一張蓋著紅圈的轉(zhuǎn)業(yè)命令，使我陷入相逢無笑的尷尬中，將要離開深愛的軍營，離開掉皮掉肉不掉淚的訓(xùn)練場，離開朝夕相處、生死與共的戰(zhàn)友，我的滿腔熱血、我的軍旅生涯、我的青春奉獻(xiàn)就這樣結(jié)束了?!
在迷惘之中，我想重新拿起專用槍，再次角逐賽場;還想端起相機(jī)，走遍全國的大江南北，將美麗的山水風(fēng)光攝于畫冊;還想……。最終還是認(rèn)識到，部隊里成長起來的我，對當(dāng)今社會的認(rèn)知是那么的無知、幼稚和膚淺，還是從我的最愛――讀書做起，從中去尋找答案，尋找人生。
讀書學(xué)習(xí)是一種習(xí)慣，一種讓人的心靈不斷得到升華，氣質(zhì)不斷得到提高的良好習(xí)慣。古人云“腹有詩書氣自華”，一個人的言行舉止、音容笑貌，無一不體現(xiàn)了個人的氣質(zhì)、內(nèi)涵和素養(yǎng)，可見個人的氣質(zhì)、內(nèi)涵和素養(yǎng)與自己的知識學(xué)問是分不開的。
我愛讀書，生活因讀書而精彩。當(dāng)我灰心喪氣時，是書教我“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海”;當(dāng)我與朋友惜別時，是書讓我知道“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”;當(dāng)我想放縱自己時，是書讓我懂得“天下興亡，匹夫有責(zé)”。是書告訴我李白有“天生我才必有用，千金散盡還復(fù)來”的傲骨;書讓我感受“明月松間照，清泉石上流”的閑適恬淡;跟著杜甫，聽他講述“國破山河在，城春草木深”的憂國憂民，體會辛棄疾的“可憐白發(fā)生”的壯志難愁，憐惜李清照“人比黃花瘦”的多愁善感。人因讀書而美麗，像是一杯散發(fā)著幽幽香氣的淡淡清茶，顯得清新自然、神采奕奕、瀟灑自如。博覽群書，才能使我們的'知識淵博;讀一本好書，可以使心靈充實，明辨是非，使人有愛心和文明行為、禮儀規(guī)范。書是我最忠誠的伙伴，時光不斷流逝，閱讀卻讓我永葆精彩!因為書中有著廣闊的天地，書中有著不朽的精神，盡管滄海桑田，物換星移，書卻不變。
如今，我已入職地稅，天量的業(yè)務(wù)書籍，帶我進(jìn)入了一個陌生海洋，“聚財為國，執(zhí)法為民”的宗旨和江蘇地稅二十年建設(shè)的輝煌成果，又重新激發(fā)了我征服海洋的膽識和勇氣，“稅收征管改革的難點”、“稅源專業(yè)化改革出現(xiàn)的新情況探討與對策”、“個人房產(chǎn)稅實施的困局”等一系列問題，引領(lǐng)著我在稅收業(yè)務(wù)的書海中不斷的尋覓與思索，挖掘與探討。一位哲人曾經(jīng)說過，人生沒有草稿，篇篇都是正文，勤奮讀書是譜寫人生的最佳途徑，堅定信念，努力工作，也能續(xù)寫輝煌。
書，是一抹煙花，點綴了我生活的星空。讓我的生活少了份平淡，多了一縷充實和精彩!學(xué)海無涯，征途漫漫，讓我們都以書為伴，鑄就智慧人生!
書中的自己篇八
閱讀是做什么的?回答這個貌似簡單的問題，卻并不容易。沒有閱讀，教師照樣可以把書教好，學(xué)生依然足以煉成學(xué)霸。以教育者而言，我們的閱讀，或始于“上有所好”的投機(jī)心理，以便日后好攀登;或裝點門面，附庸風(fēng)雅;又或檢索資源，尋章摘句，為論文尋找佐證，為教學(xué)積累素材。閱讀的工具化和收益率亦即一個“利”字，成為了閱讀人(區(qū)別于“讀書人”)的某種初衷——盡管他們已經(jīng)是教師群體中的“少數(shù)派”。
為一己之私利而閱讀，我并不反對。一者，趨利避害，乃人之天性，凡事都和天性相悖，既非本意，又扭捏造作，“裝”的時間長了，恐怕人會變得虛偽;二者，從字源上看，“私”與“公”，都帶“厶”部，其本是一體，無私即無公，且先私而后公，這是常識。違背常識的事，即便掩蓋、粉飾，又恐終難持久。
但教育閱讀，只止于私利，則氣量未免太小，格局也打不開。一個讀書人總要先過兩個臺階：先讓自己看清楚點，再讓身邊人看清楚點。能力越大，則這個“身邊人”的半徑就越大，看得也自然越加清澈明白?！翱辞宄c”，是我們真正開始觸摸教育的代名詞。
但作為體制的受益者(乃至于守衛(wèi)者、捍衛(wèi)者、繼承者)的教師，自己在十幾年如一日之“偉光正”的教育下，是很難發(fā)出“我看得不清楚嗎”等詰問的，這就好像柏拉圖的洞穴隱喻，眾人的集體意志讓他們無比驕傲，同時又異口同聲地痛斥那些可恥的“背叛者”。可奇妙的是，閱讀，尤其是持續(xù)而深入的閱讀——像梭羅說得那樣“不要總讀一些輕松的東西，讓我們的感官放蕩或單調(diào)地度過余生”，可以讓我們獲得不被繼續(xù)糊弄的免疫力，甚至還能透過層層的迷霧和偽飾，去不斷地聚焦和還原，誰是真理在握，誰是“背叛者”，如在顯影液下，高低立決，真?zhèn)渭磁?。整個世界換了新顏，明亮、透徹!
毫無疑問，書籍，尤其是那些經(jīng)過一個名為“時間”的裁判者之手，被苛刻地篩濾后仍能存世的，多多少少是有含金量的。《民主主義與教育》，作為一種教育哲學(xué)和教育史的敘述，不但告訴你自己正在從事的意義和價值，也暗示了腳尖的朝向?qū)Σ粚?《新教倫理與資本主義精神》，從宗教的角度講清楚現(xiàn)代西方精神、西方文明的內(nèi)核和因果;《國富論》從經(jīng)濟(jì)學(xué)的思維，讓我們重現(xiàn)審視工業(yè)化背景下的現(xiàn)代教學(xué)制有多少有關(guān)“效率”和“效果”的非理性悖論;達(dá)爾文的名著《物種起源》，讓“進(jìn)化論”成了世界上最偉大的一個假說。我們寧愿相信它——正是“進(jìn)化”的力量讓我們教育的存在和努力產(chǎn)生意義，而閱讀恰是推動變革的強(qiáng)大助力，從工具理性到價值理性的合一，從形式邏輯到辯證邏輯的轉(zhuǎn)換，均得益于此。
套用句流行語：一個人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史。每一位讀者在萬千本書籍的尋找過程中，開始時，會以為自己是在與往圣先賢進(jìn)行對話、碰撞，甚至?xí)榈玫揭稽c“心靈雞湯”而欣喜半天，但慢慢沉潛下去會發(fā)現(xiàn)，書中的人物、地點、情節(jié)終有一天會在視線中漸漸模糊，乃至徹底被背景溶沒，相反，看得愈來愈明晰、愈來愈透亮的，正是自己。
很多人愛在放下書本后，以“我從中感悟到……”作為小結(jié)的慣用語。殊不知，所謂“感悟”、“覺悟”的“悟”從字源本身看，就是“心中見我”之意(比如“覺悟”一詞本是佛家用語，詞拆半邊，就是“見吾”二字)。正是從別人的書中讀到自己，我們才有可能形成個人的教育立場和主張;甚至在掩卷沉思之余，套用愛因斯坦說的——忘記了書中曾經(jīng)嘮叨的點滴細(xì)節(jié)，剩下的才是屬于自己的。這種從學(xué)其形，到悟其神，到物我兩忘，到“精騖八極，心游萬仞”，讓教育漸漸從大一統(tǒng)的空洞模式中撕開了一道的缺口，露出它天生就有卻被宰制得太久的“靈”與“性”。我以為，教育閱讀的在地性和生命力，永遠(yuǎn)是與教師在自我精神世界投射中的“覺悟”相連的。
如果以詩文的邏輯來比，我們很多老師的閱讀都做到了“起”(開始)、“承”(經(jīng)歷)二字，但“轉(zhuǎn)”(真味)與“合”(覺悟)卻鮮有問津，閱讀對每一個人來說，都應(yīng)是提供思考、提供樣本、提供途徑的手段，而不是提供結(jié)論的萬金油。無字之處，方有真味，這應(yīng)是值得銘記的。
我不知道對每一個人而言，正確的閱讀書單應(yīng)是什么，但“下”一本書的線索，一定就藏在“這”一本書中。讀書就是尋找，只要找到了“對”的書，就等于找到自己，找到一條通往光明的路。
書中的自己篇九
“不是所有的經(jīng)典書籍都能成為某位教師的根本書籍，成為一個人的根本書籍意味著，你深刻地理解了這本書，而這本書也成為你思考教育教學(xué)問題以及閱讀其他書籍的原點?？墒牵S多老師，甚至大部分老師終其一生，都缺乏屬于自己的根本書籍，只是不自覺地被時代風(fēng)尚所影響，漂浮在詞語之中而缺乏根基。”這是魏智淵老師《構(gòu)筑合宜的大腦》的一段話，借助這本書，我常?；剡^頭來，反觀自己走過的閱讀之路，同時也尋找著未來的方向。
和大多數(shù)年輕的名師一樣，自己的專業(yè)成長，開始于一節(jié)優(yōu)質(zhì)課。1997年，一節(jié)精心打磨的省級優(yōu)質(zhì)課讓我“被名師”。而在此之前，教育于我只是生活中的一條平行線。那時我剛參加工作不久，所謂的閱讀大都是隨性而為，除了與學(xué)科關(guān)聯(lián)緊密的期刊雜志，更多的是一些文藝方面的書籍，談不上什么專業(yè)閱讀。在那個時代，優(yōu)質(zhì)課的分量是很重的，憑借省級優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎，在專業(yè)發(fā)展的路上，我擁有了相對較高的起點，更多的競賽、評選也接踵而至。在幾番較量之后，2000年我入選全省中小學(xué)百名教育教學(xué)專家，得以赴河南大學(xué)和華東師范大學(xué)進(jìn)行為期一年的脫產(chǎn)進(jìn)修。這次培訓(xùn)讓我經(jīng)歷了前所未有的頭腦風(fēng)暴。鐘啟全、吳剛、崔允廓、張華，多元智能、建構(gòu)主義……頂級課程專家和全新的教育理論沖擊著自己的教育思維定勢，帶我走進(jìn)了一個全新的領(lǐng)域。
借助這次培訓(xùn)，我進(jìn)入了生命中第一個閱讀高峰期，《課程與教學(xué)論》、《課程與教師》、《新課程的理念與創(chuàng)新》、《多元智能理論》……不過當(dāng)時選購的書大部分都是課程理論書籍，和自己的實踐還存在著一段真空地帶。由于不清楚自己的知識結(jié)構(gòu)，也不知道自己應(yīng)該具備怎樣的知識結(jié)構(gòu)，所以便無法借助閱讀解決自己在專業(yè)成長和教育實踐中的問題，反而一下子迷失在這些圖書和詞語當(dāng)中，陷入更深的焦慮。
你怎樣認(rèn)清自己。
如何實現(xiàn)自我突破，如何從現(xiàn)實中突圍，成為自己最大的愿望。
2003年，在結(jié)束專家班學(xué)習(xí)一年之后，我報考了教育碩士，又一次重返大學(xué)校園，開始了一種自覺自愿的修煉，這也是自己在專業(yè)成長道路上的一次刻意規(guī)劃。讀書、聽課、查閱資料、做規(guī)范的學(xué)術(shù)論文……系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，讓自己有了相對豐富的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)和較高的閱讀視野。但修煉的目的究竟何在，我仍茫然。面對現(xiàn)實教育的無奈，我一次次回到自己內(nèi)心深處，不斷追問自己，我想去往哪里?我將如何抵達(dá)?什么樣的生活才是我真正想要的?我渴望認(rèn)識未知的自己，卻總是無法看清楚。這一切在2007年得到了徹底改變。
2007年，一次偶然的機(jī)會，我赴貴州省遵義市鳳岡縣參加了靈山——新教育貴州支教行動，同行的還有當(dāng)時新教育研究中心的專家干國祥、魏智淵以及來自全國各地的幾位優(yōu)秀小學(xué)語文教師。當(dāng)時我并不知道，這次和新教育的美麗邂逅會如此深刻地影響和改變我的'教育生命。《學(xué)校是一段旅程》、《孩子們，你們好》、《靜悄悄的革命》、《教學(xué)勇氣》、《朗讀手冊》……這些書就是在這個時候走進(jìn)了我的世界。我開始進(jìn)入第二次閱讀高峰期，讀著這些書，我如獲至寶，那一段時間，瘋狂地閱讀、寫作，讓自己進(jìn)入了一個快速生長期。在和團(tuán)隊成員的交流碰撞中，我慢慢學(xué)會了“啃讀”，也就是《構(gòu)筑合宜的大腦》中提到的“知性閱讀”，我嘗試著通過對一本書的聆聽、梳理、批判和反復(fù)對話，吸收內(nèi)化書中的信息，完善自己的知識結(jié)構(gòu)，形成自己的教育智慧。正是通過這些書籍的閱讀，理論和現(xiàn)實、閱讀與實踐之間的距離也在一點點縮短。華德福的教育理念、阿莫那什維利的課堂教學(xué)實踐、帕爾默的教師職業(yè)認(rèn)同、佐藤學(xué)的潤澤的教室都深刻地影響著我，這些書讓我之前閱讀的一些教育理論慢慢復(fù)活被并打通，我也逐漸擁有了自己思考教育教學(xué)問題及閱讀其他書籍的原點。
用閱讀去幸福他人。
從貴州回來之后，作為市教科所的一名研究員，我義無反顧地踏上了新教育兒童閱讀推廣的道路。而在此期間，對影響我最深的一本書則是《周國平論教育》?！叭松母鱾€階段都有其自身不可取代的價值，沒有一個階段僅僅是另一個階段的準(zhǔn)備。教育所能成就的最大功德就是給孩子一個幸福而有意義的童年，以此為他們幸福而有意義的一生創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)?！睍械囊恍┯^點引起了我深刻的共鳴。我寫道：“閱讀這本書，我嘗試用一種最簡單的讀書方法，就是摘錄。和大師對話，首先要做的就是聆聽，敞開全部的生命體驗，用心聆聽。在這些字字珠璣的智慧中，消化吸收，融為自己的血肉。”如何因為我的存在而真正去影響和改變一部分人的生活，讓每一個與我相遇的孩子因我而幸福，讓每一個與我相遇的老師因我而成長，也成為我對自己職業(yè)生涯最大的期許。
在穿越經(jīng)典童書的過程中小心翼翼地呵護(hù)著孩子的童年，與此同時，我也開始進(jìn)一步反思自己的知識結(jié)構(gòu)?！对跇?gòu)筑合宜的大腦》一書中提到，一個教師應(yīng)該具備相對完整的知識結(jié)構(gòu)，本體性知識(即所教學(xué)科知識)、教育學(xué)心理學(xué)知識、人類基本知識(人文視野)三者相互支撐。其中本體性知識要占到50%左右。因為以前的成長經(jīng)歷和閱讀體驗，在人文背景知識和教育學(xué)心理學(xué)方面，覺得自己還是相對較好的，但本體性知識也就是個人專業(yè)這一塊卻顯得相對薄弱。作為一個自覺的兒童閱讀推廣人，我閱讀的指向性日漸明晰。我開始有針對性地大量閱讀皮亞杰、阿德勒、梅子涵、朱自強(qiáng)、王林、薛瑞萍、彭懿等人的著作。為了更好地凝聚團(tuán)隊力量，引領(lǐng)老師成長，2009年我策劃成立了“潤德屋”書友會，結(jié)合自己的閱讀體驗，幫助老師們尋找屬于自己的根本書籍?！督o教師的建議》、《第五十六號教室的奇跡》、《朗讀手冊》、《心平氣和的一年級》、《學(xué)校是一段旅程》……成為我們之間共同的語言和密碼。
生命原是一個不斷修煉的過程，讀書，更是一輩子的事情。我對自己說，做一只織網(wǎng)的“夏洛”吧，用閱讀創(chuàng)造別人生命中的奇跡，也為自己的生命創(chuàng)造奇跡。
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書中的自己篇十
大家好！我有一個特別又順口的名字——劉維春天。每認(rèn)識一個新的朋友，大家都會一下子記住我的名字，他們都以為我是春天生的，其實不是的！爸爸說，春天是一個充滿希望的季節(jié)，到處生機(jī)勃勃，萬物復(fù)蘇，他們希望我長大會是一個陽光快樂的小女孩，“維”是我的輩分，所以就有了我的名字。我的愛好有很多：畫畫、閱讀、跳繩、唱歌、舞蹈……但是我最愛的還是舞蹈。
每個周六下午就是我最愛的舞蹈課，每次我都早早準(zhǔn)備好舞蹈課需要的東西，興高采烈的來到舞蹈學(xué)校。這一天我特別興奮，因為老師說要教我們一個新的成品舞蹈。
上課啦！老師“咚咚咚”的敲起了鼓，我們迅速從四面八方跑了過來，站成了整整齊齊的隊伍，跟著老師做起了準(zhǔn)備活動。準(zhǔn)備活動結(jié)束后，我們開始學(xué)習(xí)新舞蹈了。舞蹈的名字叫報童晨曦，老師說這個舞蹈就是用是描寫了一個很小的報童在很冷的早晨，獨自賣報的情景。舞蹈真是太美了！有很抒情優(yōu)美的動作也有擦鼻涕、?？嵴{(diào)皮的動作還有很多技巧動作，我真是太喜歡了！老師做完示范之后一個動作一個動作的教我們，我學(xué)的很認(rèn)真，我想象著我是舞蹈中的小報童跳的就更有感情了?？赡苁俏覀兇蠹叶己芟矚g這個舞蹈，我們學(xué)的很快而且跳的很好，老師一直都在夸獎我們。我們不斷的練習(xí)，都不想休息了，累得滿頭大汗可是我們還是很開心。
這就是我！一個愛好廣泛卻最愛舞蹈的我！
書中的自己篇十一
書籍是人類進(jìn)步的階梯。唯有書籍，方可使人進(jìn)步。我們這群青少年正應(yīng)該在書中遨游，去探索無窮的奧秘，去挖掘深刻的道理。
我自幼好讀書，只要對我有益的書，都要翻一翻，雖遠(yuǎn)不及五柳先生的讀書境界，但也嘗到了“每有會意”的滋味。
小說，伴我成長。
我走進(jìn)過高爾基的童年，感受過他的童年的`痛苦與貧窮，使我更加珍惜現(xiàn)實的美好生活；我走進(jìn)過高老頭的世界，品嘗他對女兒們的那份真摯的愛，讓我更加理解“父母心”，絕不做像他的女兒那樣的人；我來過一片荒島，跟著魯濱遜一起在孤島中生活了四十幾年，他的那種探索精神永遠(yuǎn)激勵著我；我也曾到過巴黎圣母院，看穿當(dāng)時社會的丑惡，領(lǐng)悟了美與丑、善與惡的真諦！
四大名著與我同行。
從幼兒版到青少版到現(xiàn)在的文言文原著版，我不知翻閱了多少遍，但都不能全部領(lǐng)會其中的博大精深，四部經(jīng)典巨著永垂不朽。
我來過取經(jīng)之路，目睹孫悟空節(jié)節(jié)戰(zhàn)勝惡勢力，為他的英勇善戰(zhàn)而喝彩；我走進(jìn)了梁山泊，看到宋江與吳用策略與戰(zhàn)技，破那敵人的妖法；我穿越到三國時期，只見滿腹經(jīng)綸、羽扇綸巾的孔明先生與劉備閑談兵法，笑語間敵軍已破，著實令人嘆為觀止；我游過榮國府，瞧林黛玉，葬花流淚，只為一見賈寶玉。
讀書可以增長知識，讀書可以修身養(yǎng)性。書是你的良師益友。
書中的自己篇十二
每個人的一生都會是一首詩，一曲歌，一闋宋詞，一片蕩氣回腸的故事。讀完足有600頁之厚的《_的葬禮》，我仍不忍釋卷，微閉雙眸，為女主人公“韓新月”坎坷多舛的命運感傷不已，為她遠(yuǎn)在天園的靈魂祈禱來世的平安。
當(dāng)我讀到，韓新月立志成為一名優(yōu)秀的翻譯，抱著破釜沉舟的決心報考北大，沒有第二志愿，決不給自己留任何退路，將未來的命運牢牢掌握在手中時，內(nèi)心受到極大的震撼。想到自己15年來心心念念的理想也是成為一名優(yōu)秀的翻譯，瞬間尋得共鳴，我們的距離仿佛一下拉近。
我雖沒有她那樣的自信與果敢，卻也為自己的信仰永不停息的奔跑。我想考上那夢寐以求的專業(yè)，無比優(yōu)異的分?jǐn)?shù)是我努力的目標(biāo)。數(shù)學(xué)是我理想道路上最大的絆腳石，一次次數(shù)學(xué)考試時，周身圍繞著的痛苦和糾結(jié)，鮮紅的分?jǐn)?shù)寫在如同臉色般慘白的試卷上。大顆大顆晶瑩的淚珠不住的從臉龐上滾落而下，浸濕了墨跡，渲染出一片朦朧的印記，眼中布滿云翳……但哭過痛過仍舊會逆流而上，享受竭盡全力解出每一道題目后的喜悅，在克服數(shù)學(xué)的道路上孑孓獨行。
每每沉浸在此書中，都好似與韓新月并肩流連在燕園的未名湖邊，默默體會她的人生，品味她的倔強(qiáng)與執(zhí)著。在韓新月的一生中，我尋找到了自己的影子，受到了她堅強(qiáng)信念的鼓舞，重新?lián)P起理想的風(fēng)帆堅定不移地度過蒼茫大海。
《_的葬禮》中有個我，有我所期待的自己未來的樣子，愿我像韓新月一般堅韌，成為自己的信仰之月。
書中的自己篇十三
一個人，一本書，一杯茶；一雙腳，一條路，一個遠(yuǎn)方。
——題記。
歲月悠悠，紅塵煙雨中，唯有到言外之意，才干找到情感的歸宿以及真實的自我、異樣的人生。
小時候的我獨愛看《紅樓夢》。搖身一變，便成了那書中的林妹妹，多愁善感，心里就像一塊玻璃，悄悄一碰就會落下淚珠兒。起先覺得感覺真好，就像是軟弱柔嫩讓人愛憐的小仙子。但后又以為她過于郁悶，一點小事都會讓她落淚三分。所以關(guān)于在樹下葬花的那個“我”，心中除了憐惜，還有一絲無法。我憐惜這樣的“我”。
長大了些，便沉溺在《西游記》的國際里。唐僧雖心存善念，但不免有些肉眼凡胎，總錯怪悟空；八戒雖憨厚老實，但實為貪吃好色。所以我便成了最喜愛的行者——孫悟空。取經(jīng)路上一邊斬妖除魔，一邊又維護(hù)師傅教訓(xùn)師弟。我是大鬧過天宮的獼猴，亦是小孩子們獨愛的猴哥。除了有時過于極點、脾氣暴躁，這樣的“我”還真讓我自己崇拜。
又是一歲一隆替，現(xiàn)在的我迷上了小說。韓寒筆下的國際讓我巴望，郭敬明筆下的國際又讓我大喜大悲，而葛婉儀的文字國際，讓我為之發(fā)瘋。與席慕蓉、莫言那些作家的細(xì)膩唯美不同，小四所發(fā)明的國際是好像仙界的。情竇初開的少男少女們的愛情是苦澀而讓人難忘的。在他的書中我不是旁觀者，而是那即便普通也會發(fā)光的女主角，我有好朋友，也有美麗而不敢容易觸碰的回想，我也有神往的愛情，也有巴望中的王子。我仰慕那么美好的“我”。
喜愛文字的我不只喜愛那書中一個個令人神往的國際，更喜愛書中那一個個的“我”，他們帶我漫游在書的海洋里，體會另一種人生。
書中的自己篇十四
陽光斜照著書桌，剝開記憶果糖，細(xì)品，甜甜的?；匚锻甑奈?，是那么愛看書。
記憶回到兒時，當(dāng)我呱呱墜地時，我便哇哇大哭，那時，母親講起了一個個動聽的故事，我停止了啼哭。也許，從那時起，讀書這顆種子已在我心中播下。
不知不覺中，這些好書竟然陪伴了我三年。對呀，是該有更廣泛的閱讀了。四大名著成為我首選。一個個個性鮮明的人物讓我欽佩不已、一個個輝煌壯觀的場面讓我聲臨其境。
如今，我又將“心血”傾注在劉慈欣的小說作品《三體》中，人物生動、想象力豐富，讓我怎么讀都不厭煩。
“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”。現(xiàn)在的我，還在危峰中尋徑，還在苦海中乘舟，但閱讀無盡頭。這就是我，愛讀書的我，藏在書中的我。
書中的自己篇十五
大學(xué)者金克木讀書是為了“猜謎”，而不是為讀書而讀書，因此心態(tài)非常平和?！拔矣袀€毛病是好猜謎，愛看偵探小說或推理小說。這都是不登大雅之堂的，我卻并不諱言。宇宙、社會、人生都是些大謎語，其中有層出不窮的大小案件;如果沒有猜謎和破謎的興趣，缺乏好奇心，那就一切索然無味了?！边@種猜謎式讀書，使他在書中找到了大快樂。
金克木在生命的最后兩三年中所寫的文章，超越于一般專業(yè)研究之上，意欲打通各種文化，跨越古今中外，去追索人類社會“是什么”、“為什么”……讀他的這些文字，分明可以感覺到，寫作時充盈在他腦際中的真正的“發(fā)現(xiàn)的快樂”?；蛟S因為這種快樂，他的遺言才那么輕盈而豁達(dá)：“我是哭著來，笑著走?！?/p>
若論學(xué)歷，金克木充其量只能算小學(xué)文憑，驅(qū)動他不斷讀書的正是無休止的好奇心與求知欲，“既然處處有謎，就可以處處去試破”。他早年做過一段時間的圖書管理員，出于對借書人所讀書目的好奇，便按照借書人的“指引”去看書，巧妙地使得“借書條成為索引，借書人和書庫中人成為導(dǎo)師”。他晚年還深懷感激地回憶：“這些讀書導(dǎo)師對我影響很大，若不是有人借過像《藝海珠塵》(文藝叢書)、《海昌二妙集》(圍棋譜)這類書，我未必會去翻看，外文書也是同樣。有一位來借關(guān)于繪制地圖的德文書。我向他請教[作文]，才知道了畫地圖有種種投影法，經(jīng)緯度弧線怎樣畫出來的?！?/p>
早年金克木對天文學(xué)有著濃厚興趣，不僅翻譯過英國天文學(xué)家秦斯的《流轉(zhuǎn)的星辰》《通俗天文學(xué)》等著作，還發(fā)表過天文學(xué)的專業(yè)文章。上世紀(jì)三十年代，因為非常欣賞金克木的文學(xué)作品，著名詩人戴望舒寫了一首《贈克木》，讓他在星辰天空之外，更多的看看人間，算是將金克木從天文學(xué)中拉了回來。到了老年，金克木的好奇心一點兒沒有泯滅，為了一個微積分的問題，他想方設(shè)法借來了英文原版的“數(shù)學(xué)史”。一看登記卡他樂了，半個多世紀(jì)來，他是這本書的第二位借閱者，前一位是大數(shù)學(xué)家江澤涵。
金克木一生讀書無數(shù)，“猜謎”無數(shù)，樂在其中。但“猜謎”不全然是娛樂自己考驗智力，而是有著深沉的情懷寄寓其間。在那些看似輕松的文字，實則飽含著他的深重憂思。針對中國歷史編纂出現(xiàn)的斷層現(xiàn)象，他在《歷史的斷層》這篇隨筆中指出：“假如中國歷史斷層總是由外國人來補(bǔ)，這只怕是不可不注意的。本世紀(jì)(20世紀(jì))初，據(jù)說日本人預(yù)言過，中國人學(xué)中國學(xué)要到外國去，這不會成為事實吧?”對中國歷史文化的憂患之情溢于言表，令人感佩。
《風(fēng)燭灰》是金克木生前親手編訂的最后一部文集，他說：“思想是風(fēng)，思想是燭，思想是灰?！辈贿^，縱然風(fēng)中殘燭已成灰，風(fēng)中的灰仍然傳播久遠(yuǎn)。那個一生在書中尋找快樂的人，永遠(yuǎn)活在自己寫的書中。
書中的自己篇十六
我是一個小書蟲。書陪伴我長大。
在我很小的時候，我和爸爸媽媽上街玩，路過一家小書店時，我一眼就看中了擺在門口的一套小人書，它是一套漫畫書，書面已經(jīng)破破爛爛，缺頁少張。我太喜歡那套書了，腿像灌了鉛一樣，走不動了。我非常想買這套書，再三要求，爸爸媽媽笑著對我說:“喜歡就買了吧！”回家后，我用了不到兩天的時間就把這套書看完了。
我尤其喜歡看歷史故事。手里只要捧著本書，就會如饑似渴的閱讀，忘記了周圍的一切。
有一次，我在路邊看到了一個書攤上放著一本《東周列國志》。也顧不上場合了，隨手抓起書，坐在地上讀起來了。
一只強(qiáng)有力的大手拍著我的肩膀，把我從幻想中驚醒。一抬頭，原來是書店老板，他說：“小朋友，你看的那么入迷，想看就賣給你吧！”我臉紅了，忙說：“不用了，謝謝叔叔?！比缓笠涣餆熍茏吡恕?/p>
這就是我，一個藏在書中的我。
書中的自己篇十七
書，是茫茫大海中的引航燈，照耀我們前行的道路；書，是浩大沙漠中的一滴甘露，是大家看到希望；書，是那溫暖的太陽，可口的清泉，明媚的陽光。讀書，使我快樂。
小時候，《小紅帽》，《賣火柴的小女孩》等童話吸引了我，會為其中每一個波折而緊張，會為丑小鴨被嘲笑而生氣，會為那小女孩兒傷心。那些故事令我著迷，好似身臨其境，看見了一幅幅生動的畫面。
長大了一點，我開始看《我要做一個好孩子》，它深深引起了我的興趣，主人公金鈴一番波折，為考上外國語學(xué)校下了不少功夫，其中發(fā)生了許許多多有趣的故事，因為金鈴數(shù)學(xué)簡單的計算題還錯，她的媽媽還曾帶她去醫(yī)院看過呢。這本書我總是過目不忘，每每心情不好，只要把這本書翻出來，我立刻忘記了之前的憂傷。
后來，我看起了一些稍帶文學(xué)哲理的書，《七尋記》《魯濱遜漂流記》，它們像一位位智者，正在與我交談，告訴我許多道理，讓枯燥的生活變得越來越有趣味，在生活中，在學(xué)校里，我都學(xué)會寬恕，很少與人發(fā)生爭執(zhí)，因此，書，也讓我多了許多朋友。我不禁感嘆：書，讓我快樂！
而現(xiàn)在，《紅樓夢》《水滸傳》《三國演義》等名著已走進(jìn)我的生活，成為我的一部分。拿些看似枯巴巴的文字，在我眼中，也饒有興趣。他們把一個個人物描繪得活靈活現(xiàn)，讓我愛讀，也想讀，傳遞了許許多多的正能量，學(xué)會禮儀，讀書，真給了我快樂！
書，也許在別人眼里，是一些無用的文字堆成的，但在我看來，它勝似一切金銀珠寶，是生活中的調(diào)料，在我傷心時，給我以安慰，給我以快樂。
書，早已是我生活中的一部分，不可缺少，書，使我快樂！
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