這本書啟發(fā)了我對生活和人性的深刻思考。在寫讀后感時(shí)，可以參考一些專家學(xué)者對作品的評價(jià)和解讀，擴(kuò)展自己的思維和觀點(diǎn)。以下是一些值得一讀的讀后感，它們或許能夠?qū)ξ覀兊拈喿x和寫作提供一些啟示。
小猴下山的讀后感篇一
一天，小猴子下山，看見了一棵桃樹上結(jié)滿了桃子。又紅又大非常高興，它就上樹摘桃子。他捧著幾個(gè)桃子往前走，走到一片西瓜地邊，看見西瓜又大又圓，就放下桃子去摘西瓜。
它捧著西瓜往家走。走著走著，看見一只小兔子，蹦蹦跳跳很可愛。他就扔掉西瓜去追兔子，兔子一溜煙地跑進(jìn)了樹林不見了，小猴只好悶悶不樂地回家去。
這個(gè)故事告訴我們，無論做什么事都要堅(jiān)持到底，不能三心二意。否則，就會(huì)像小猴一樣，什么事都做不好，將會(huì)一事無成!
小猴下山的讀后感篇二
今天，我看了一個(gè)故事。
看見玉米地里的玉米結(jié)得又大又多，就高興得掰了一個(gè)，接著又看見又大又紅的桃子，就扔了玉米摘了桃子。然后繼續(xù)往前走，走著走著看見又大又圓的`西瓜，他正走著突然看見前面有只小兔子蹦蹦跳跳真可愛，于是他仍了西瓜就去追兔子，結(jié)果小兔鉆進(jìn)了樹林，不見了。
我從這個(gè)故事中東了一個(gè)道理，就是做事一定要認(rèn)真，一心一意不能三心二意，否則是什么都做不好的。
小猴下山的讀后感篇三
高爾基說：書籍是人類進(jìn)步的階梯。我也認(rèn)為書是一片沃土，一片汪洋大海。書中有快樂，有陽光。其實(shí)，生活中的樂趣無處不在。只要細(xì)心觀察生活，樂于欣賞美，常懷一顆快樂的心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)讀書也是一件快樂的事。
在家讀書的'這段時(shí)間，閑暇之余，我會(huì)在媽媽的陪伴下，一起閱讀《365夜的故事》?！缎『镒酉律健愤@篇文章讓我記憶猶新，感觸很深，受益匪淺。
故事的大致情節(jié)是：小猴子下山采糧，摘完玉米，路過桃園，把玉米扔掉去摘桃子；來到西瓜地，他把桃子扔了去摘西瓜。終于他在路上看到了小兔子。最后，我把西瓜弄丟了，去追小兔子。可想而知，小猴子一無所獲，只好空手回家。
這個(gè)故事告訴我們，我們平時(shí)是不是都像小猴子？一件事情沒做好，就放著去做另一件事情，結(jié)果就是什么都做不好。做事不專心，危害不?。∥覜Q不能像對待小猴子一樣對待學(xué)習(xí)和困難。凡事要專心致志，遇到困難向老師和同學(xué)請教。不斷用知識(shí)充實(shí)自己，做對社會(huì)有用的人才！
同時(shí)，也要有讀書的方式，讓我們離幸福更近一步?？磿臅r(shí)候，我們要學(xué)會(huì)在看書的地方標(biāo)出自己喜歡的地方，寫下自己的感受，積累一些好詞好句。作業(yè)非常有幫助，會(huì)給我們的談話帶來很多好處，所以同學(xué)們，拿起書和她交朋友吧！
這就是書帶給我的快樂與收獲，陽光與快樂。我讀書，我快樂！
小猴下山的讀后感篇四
今天，媽媽給我講了一個(gè)故事，叫做《小猴子下山》。小猴子下山去采集食物，在摘到玉米后經(jīng)過桃子園就把玉米丟了去摘桃子；來到西瓜田又把桃子丟了去摘西瓜；最后在路上看到小兔子后把西瓜也丟了就去追小兔子。結(jié)果可想而知，到后來小猴子什么也沒有得到，只好空著手回家了。
我平常就像小猴子一樣，做事不專心，做不好事情。以后不管對待生活還是學(xué)習(xí)，我都要專心致志，不能像小猴子一樣！
小猴下山的讀后感篇五
今天下午放學(xué)，在媽媽的陪同下，一起看了《365夜故事》。看了一篇題為《小猴子下山》的文章，感觸很深，受益匪淺。
故事的大致情節(jié)是：小猴子下山采集糧食，摘完玉米，經(jīng)過桃花源后丟了玉米摘桃子；來到西瓜地里，扔掉桃子去摘西瓜；最后看到路上的小兔子，我丟了西瓜，去追小兔子?？梢韵胂螅『镒右粺o所獲，只好空手回家。
這個(gè)故事告訴我們，我們平時(shí)像小猴子嗎？一件事沒做好，就扔了，做另一件事。結(jié)果，你并沒有做好每一件事。如果不注意事情，危害不?。∥也荒芟駥Υ『镒右粯訉Υ龑W(xué)習(xí)和困難。遇到困難時(shí)，我應(yīng)該全神貫注，征求老師和同學(xué)的意見。不斷用知識(shí)充實(shí)自己，做一個(gè)對社會(huì)有用的人！
小猴下山的讀后感篇六
今天，我讀了一篇課文口叫《小猴子下山》，從前有個(gè)小猴子厭倦了山上的生活決定下山去看看。
一只小猴子下山摘果子，它就下山，它走著走著看見了一片玉米地玉米結(jié)的又大又多。小猴子三步兩步奔過去，掰了幾個(gè)玉米抱在懷里，繼續(xù)向前走。
走著走著，它來到一片桃園。滿桃園枝葉茂盛，棵棵碩果累累，桃子結(jié)得又大又紅。小猴子歡喜得不得了，扔了玉米，有仍了幾個(gè)桃子。
小猴子平捧著桃子，一蹦一跳地向前走去。眨眼的功夫，它有來到一個(gè)瓜園。滿園的`西瓜又大又圓小猴子樂壞了，它丟了桃子，伸手摘了個(gè)大西瓜。“哇，好大的西瓜，抱回去，讓群猴兒嘗嘗鮮?！毙『镒犹蛄颂蜃齑?，喜滋滋地說。
這時(shí)，“叟”的一聲，一只小白兔竄了出來。小猴子看見兔子蹦蹦跳跳的樣子，怪可愛的，它就扔了西瓜，去追兔子，一直追到樹林里。小兔子跑進(jìn)樹林就不見了，小猴子只好空著手上山了。
這個(gè)故事告訴我們：學(xué)習(xí)知識(shí)要反復(fù)鞏固，不斷積累，不要像小猴子那樣，得了這個(gè)仍那個(gè)，最終一無所獲。
小猴下山的讀后感篇七
故事的大概情節(jié)是：小猴子下山去采集食物，在摘到玉米后經(jīng)過桃子園就把玉米丟了去摘桃子；來到西瓜田又把桃子丟了去摘西瓜；最后在路上看到小兔子后把西瓜也丟了就去追小兔子。結(jié)果可想而知，到后來小猴子什么也沒有得到，只好空著手回家了。
這個(gè)故事告訴我們，我們平時(shí)是不是也像小猴子一樣呢？一件事沒做好，就丟下去做另外一件事，結(jié)果是每一件事情都沒做好。做事不專心，害處可不小啊！我千萬不能學(xué)小猴子這樣來對待學(xué)習(xí)和困難，做任何事情都要專心，遇到困難多向老師和同學(xué)請教。不斷地用知識(shí)來充實(shí)自己，做個(gè)對社會(huì)有用的人才！
【點(diǎn)評】語言平淡。
小猴下山的讀后感篇八
今天，我看了一個(gè)故事里面講的是：有一天，一只小猴子下山來。
看見玉米地里的玉米結(jié)得又大又多，就高興得掰了一個(gè)，接著又看見又大又紅的'桃子，就扔了玉米摘了桃子。然后繼續(xù)往前走，走著走著看見又大又圓的西瓜，他正走著突然看見前面有只小兔子蹦蹦跳跳真可愛，于是他仍了西瓜就去追兔子，結(jié)果小兔鉆進(jìn)了樹林，不見了。
我從這個(gè)故事中東了一個(gè)道理，就是做事一定要認(rèn)真，一心一意不能三心二意，否則是什么都做不好的。
小猴下山的讀后感篇九
快樂的星期天爸爸和寶寶一起讀溫馨小故事《小猴子下山》：有一天，一只小猴子下山來。
看見玉米地里的.玉米結(jié)得又大又多，就高興得掰了一個(gè)，接著又看見又大又紅的桃子，就扔了玉米摘了桃子。然后繼續(xù)往前走，走著走著看見又大又圓的西瓜，他正走著突然看見前面有只小兔子蹦蹦跳跳真可愛，于是他仍了西瓜就去追兔子，結(jié)果小兔鉆進(jìn)了樹林，不見了。
讀完小故事爸爸告訴寶寶：做事一定要認(rèn)真，一心一意不能三心二意，否則是什么都做不好的。
小猴下山的讀后感篇十
今天下午放學(xué)后，我在媽媽的陪同下，一起閱讀《365夜故事》，其中有一篇“小猴子下山”的文章看了之后，讓我感觸很深，受益匪淺。
故事的大概情節(jié)是：小猴子下山去采集食物，在摘到玉米后經(jīng)過桃子園就把玉米丟了去摘桃子；來到西瓜田又把桃子丟了去摘西瓜；最后在路上看到小兔子后把西瓜也丟了就去追小兔子。結(jié)果可想而知，到后來小猴子什么也沒有得到，只好空著手回家了。
這個(gè)故事告訴我們，我們平時(shí)是不是也像小猴子一樣呢？一件事沒做好，就丟下去做另外一件事，結(jié)果是每一件事情都沒做好。做事不專心，害處可不小啊！我千萬不能學(xué)小猴子這樣來對待學(xué)習(xí)和困難，做任何事情都要專心，遇到困難多向老師和同學(xué)請教。不斷地用知識(shí)來充實(shí)自己，做個(gè)對社會(huì)有用的'人才！
小猴下山的讀后感篇十一
1．讀準(zhǔn)本課8個(gè)生字的音。認(rèn)識(shí)“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦”7個(gè)字。
2．看懂圖意，讀通課文，初步了解課文內(nèi)容。
1．讀準(zhǔn)本課的生字及詞語。
2．讀通課文，對照插圖初步了解課文內(nèi)容。
一、以圖導(dǎo)言激趣：
教師板畫一座小山，在小山上貼上一只小猴子圖片。教師提問：請大家看圖上的這只小猴子要做什么呢？學(xué)生回答后教師板書課題：13．小猴子下山。教師接著說：“一天小猴子下山找東西吃，在路上它都經(jīng)過了什么地方，它看見許多好吃的東西，它是怎么做的呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1．借助漢語拼音，注意把句子讀通順。
2．再讀課文，邊讀邊標(biāo)出自然段和標(biāo)畫出生字和會(huì)認(rèn)的字。
3．自己把標(biāo)出的生字和會(huì)認(rèn)的字，多讀幾遍。
4．同桌同學(xué)互讀生字和會(huì)認(rèn)字。
5．抽讀生字單片，采取領(lǐng)讀、指名讀、開火車等多種形式鞏固字音。
6．做識(shí)字游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性。
三、圖文對照，初步了解課文內(nèi)容。
1．指名分段讀課文，其他同學(xué)聽聽讀音是否正確？
2．再請同學(xué)讀課文，通過學(xué)生的讀你知道了什么？
3．出示四幅插圖，請同學(xué)說說每幅圖的意思。
4．根據(jù)插圖內(nèi)容找出與課文內(nèi)容相對應(yīng)的自然段。
小猴下山的讀后感篇十二
看見玉米地里的玉米結(jié)得又大又多，就高興得掰了一個(gè)，接著又看見又大又紅的桃子，就扔了玉米摘了桃子。然后繼續(xù)往前走，走著走著看見又大又圓的西瓜，他正走著突然看見前面有只小兔子蹦蹦跳跳真可愛，于是他仍了西瓜就去追兔子，結(jié)果小兔鉆進(jìn)了樹林，不見了。
我從這個(gè)故事中東了一個(gè)道理，就是做事一定要認(rèn)真，一心一意不能三心二意，否則是什么都做不好的。
小猴下山的讀后感篇十三
通過本課文的教學(xué)讓學(xué)生做到：
（1）學(xué)會(huì)8個(gè)生字、詞。
（2）能熟練朗讀課文、理解句子。
（3）懂得做事情要有恒心、有始有終、而不應(yīng)這山望著那山高。
重點(diǎn)：能讀、寫，并在適當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境中運(yùn)用8個(gè)生字、詞。
難點(diǎn)：能概括小猴子為什么一無所獲。
2課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
通過本節(jié)課教學(xué)學(xué)生做到：
（1）能使學(xué)生會(huì)讀、寫生字、詞。
（2）能朗讀課文。
任務(wù)分析。
1、學(xué)生的起點(diǎn)能力：在原有知識(shí)方面，學(xué)生已掌握了閱讀該課文的一些基本的字、詞。在技能方面，學(xué)生已學(xué)過《小貓釣魚》等一些故事性較強(qiáng)的課文，形成閱讀這類文章的模糊概念。
2、教學(xué)任務(wù)分析：該節(jié)課都為陳述性知識(shí)的教學(xué)。
教學(xué)過程。
（一）知識(shí)的新授階段。
1、呈現(xiàn)新教學(xué)內(nèi)容。
（2）老師講述“小猴子下山”的故事，使學(xué)生對整篇文章有一個(gè)大致概念。
2、生字教學(xué)。
（1）呈現(xiàn)文中的生字、詞。
（2）一個(gè)學(xué)生拼讀生字，老師在旁糾正錯(cuò)誤；指出注意翹舌音、前鼻音和后鼻音.老師范讀，全體學(xué)生跟讀。擦掉拼音后再認(rèn)讀。
（3）教寫生字。
學(xué)生先書空8個(gè)生字、詞。請兩位學(xué)生板書。老師糾正錯(cuò)誤之處。
提供記憶策略：
結(jié)：由“糹”、“士”“口”組成，注意是“士”而不是“土”
往：“住”字再加“丿”
常：底下是“巾”字。
跳：與腳有關(guān)，所以是“足”字旁。
（4）運(yùn)用生字、詞。
非常：提問：非常是什么意思？（參考答案：十分、很、極）。
用“非?！边@個(gè)詞造句。老師提示：老師獎(jiǎng)給我一面紅旗，我高興。
學(xué)生自己造句。
扛：請學(xué)生表演扛東西的姿勢。然后造句。
（二）鞏固與檢測。
1、根據(jù)課后習(xí)題第二題，比較區(qū)別形近字。
先請學(xué)生讀這些字，然后給3分鐘時(shí)間答題，請學(xué)生回答，并及時(shí)反饋。
2、根據(jù)課后習(xí)題三，區(qū)分不同動(dòng)詞的意義，并會(huì)在適當(dāng)?shù)恼Z言情景下運(yùn)用。
讀“抱”“扔”“摘”“扛”；
學(xué)生表演這四個(gè)動(dòng)作（有錯(cuò)誤之處及時(shí)糾正）。
學(xué)生做習(xí)題，校對。
作業(yè)。
抄寫生字，熟讀課文，完成課后習(xí)題四。
教學(xué)目標(biāo)。
通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生做到：
（1）能流暢朗讀課文。
（2）能回答小猴子為什么一無所獲。
任務(wù)分析。
（1）在原有知識(shí)方面，經(jīng)過上一次課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了閱讀該文的重要字、詞。學(xué)生已經(jīng)能通讀全文。
（2）教學(xué)任務(wù)類型：關(guān)于處事態(tài)度的教學(xué)。
教學(xué)過程。
（一）復(fù)習(xí)與這堂課有關(guān)的原因知識(shí)。
1、全體學(xué)生朗讀字詞。
2、請一位學(xué)生朗讀整篇文章。
3、提問習(xí)題四。
（二）開始新授課教學(xué)。
（聽了某同學(xué)的朗讀之后，大家想知道小猴子為什么只好空手回家去嗎？今天我們就來回答這個(gè)問題。首先大家討論一下。）。
1、提問：大家看了第二自然段之后，發(fā)現(xiàn)小猴子摘了什么？（參考答案：玉米）。
提問：那么第三自然段，它又摘了什么？（參考答案：桃子）。
提問：它的玉米呢？（參考答案：扔了）。
提問：第四自然段，小猴子又怎么做了？（參考答案：看到了西瓜，就摘了西瓜，扔了桃子）。
提問：那么第五自然段呢？（參考答案：扔了西瓜去追小兔子了）。
問：結(jié)果呢？（參考答案：沒追到，所以什么也沒有了）。
問：小猴子這樣做好不好？（參：不好）。
問：為什么？大家討論一下。請幾位學(xué)生回答。
綜合那么多的同學(xué)的意見，我們覺得做事情要有恒心，有始有終，不能三心二意；不應(yīng)該像小猴子一樣。
2、呈現(xiàn)“小猴子下山”的掛圖，請幾位用學(xué)看著掛圖講一講小猴子下山的故事。
小猴下山的讀后感篇十四
今天我讀了《小猴下山》的故事，這篇故事講了小猴厭煩了在山上的日子偷偷下山。經(jīng)過了一片桃樹林就摘下一個(gè)大紅桃，來到一塊玉米地看到大玉米就扔下大紅桃，忙著摘玉米，它背著大玉米來到一片西瓜地看到大西瓜又扔下大玉米。摘下大西瓜扛著向前走，它又看到一只野兔就丟下西瓜，向野兔撲去?？墒且巴门艿?太快了一會(huì)就沒影了。這時(shí)，天快黑了，小猴有點(diǎn)害怕，只好兩手空空的回到山上。
這個(gè)故事講了小猴喜新厭舊、半途而廢所以它什么也沒有得到。從而啟發(fā)了我們：做任何事情都要專心一意，無論做什么事情都要一心一意，不可半途而廢，否則只能一無所有。
小猴下山的讀后感篇十五
今天下午放學(xué)后，我在媽媽的陪同下，一起閱讀《365夜故事》，其中有一篇“小猴子下山”的文章看了之后，讓我感觸很深，受益匪淺。
故事的大概情節(jié)是：小猴子下山去采集食物，在摘到玉米后經(jīng)過桃子園就把玉米丟了去摘桃子；來到西瓜田又把桃子丟了去摘西瓜；最后在路上看到小兔子后把西瓜也丟了就去追小兔子。結(jié)果可想而知，到后來小猴子什么也沒有得到，只好空著手回家了。
這個(gè)故事告訴我們，我們平時(shí)是不是也像小猴子一樣呢？一件事沒做好，就丟下去做另外一件事，結(jié)果是每一件事情都沒做好。做事不專心，害處可不小??！我千萬不能學(xué)小猴子這樣來對待學(xué)習(xí)和困難，做任何事情都要專心，遇到困難多向老師和同學(xué)請教。不斷地用知識(shí)來充實(shí)自己，做個(gè)對社會(huì)有用的人才！
你看過這樣的老師嗎？她從來不打，罵孩子，事情做錯(cuò)了，她也不責(zé)怪孩子，她的學(xué)生家的貓難產(chǎn)了，可是那個(gè)學(xué)生的媽媽不喜歡那只貓，學(xué)生沒有錢，只好打電話給她，她竟然給那個(gè)學(xué)生送錢去。
你知道她是誰嗎，她就是米蘭，一個(gè)漂亮又有愛心的老師。
這個(gè)故事的主人就是米蘭和她的學(xué)生肥貓、豆芽兒、兔八哥、米老鼠，另外還有幾個(gè)好玩的`人，比如他們的學(xué)生，還有兩個(gè)想追求米蘭的人，一個(gè)是牙醫(yī)，一個(gè)是副校長，到底誰會(huì)追到米蘭呢？這我可說不了，說不定米蘭是把他們當(dāng)朋友呢！
我覺得米蘭很好，因?yàn)槊滋m不是把他們當(dāng)成學(xué)生了，而是把他們當(dāng)成自己的朋友，如果我們的老師把我們當(dāng)成朋友的話，我們會(huì)更敬重老師的，我們的學(xué)習(xí)也會(huì)越來越好的。
四年級:思遠(yuǎn)飄香。
放暑假了，媽媽給我買了一本我最喜歡的作家――楊紅櫻寫的《笑貓日記》系列中的一本《能聞出孩子味的烏龜》。我一看書名，就有疑問了：孩子味是什么味道的？是汗味兒，還是牛奶味兒？后來，我才知道，只要有一顆童真的心，就會(huì)成為有孩子味的孩子。
故事中一只老烏龜從很遙遠(yuǎn)的地方來，他的背上刻滿了甲骨文，它的壽命有幾千年甚至幾萬年，之所以它能活得這么久，就是因?yàn)樗宦劦胶⒆游?，心就不?huì)變老。讀完這本書，我想到了一個(gè)問題，為什么現(xiàn)在我們這樣有“孩子味”的孩子為什么越來越少了？大概是因?yàn)閴毫μ罅税?！家長望子成龍，就讓自己的孩子整天泡在作業(yè)堆里，沒有歡樂，沒有童趣。
我們雖然是孩子，但應(yīng)該有自己的主張，個(gè)人的觀念，不要總在別人的指揮下，讓我們擁有一個(gè)快樂的童年吧！
廣東汕頭濠江區(qū)赤港小學(xué)五年級:徐浩軒。
小猴下山的讀后感篇十六
通過本課文的教學(xué)讓學(xué)生做到：?。
（1）學(xué)會(huì)8個(gè)生字、詞。?。
（2）能熟練朗讀課文、理解句子。?。
（3）懂得做事情要有恒心、有始有終、而不應(yīng)這山望著那山高。?。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)?。
重點(diǎn)：能讀、寫，并在適當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境中運(yùn)用8個(gè)生字、詞。?。
難點(diǎn)：能概括小猴子為什么一無所獲。?。
課時(shí)安排：2課時(shí)?。
第1課時(shí)?。
通過本節(jié)課教學(xué)學(xué)生做到：?。
（1）能使學(xué)生會(huì)讀、寫生字、詞。?。
（2）能朗讀課文?。
任務(wù)分析?。
2、教學(xué)任務(wù)分析：該節(jié)課都為陳述性知識(shí)的教學(xué)。?。
教學(xué)過程??。
（一）知識(shí)的新授階段?。
1、呈現(xiàn)新教學(xué)內(nèi)容?。
（1）呈現(xiàn)課文題目?。
（2）老師講述的故事，使學(xué)生對整篇文章有一個(gè)大致概念。?。
2、生字教學(xué)?。
（1）呈現(xiàn)文中的生字、詞?。
（3）教寫生字?。
學(xué)生先書空8個(gè)生字、詞。請兩位學(xué)生板書。老師糾正錯(cuò)誤之處。?。
提供記憶策略：?。
結(jié)：由“糹”、“士”“口”組成，注意是“士”而不是“土”?。
往：“住”字再加“丿”?。
常：底下是“巾”字?。
跳：與腳有關(guān)，所以是“足”字旁。?。
（4）運(yùn)用生字、詞?。
非常：提問：非常是什么意思？（參考答案：十分、很、極）?。
用“非常”這個(gè)詞造句。老師提示：老師獎(jiǎng)給我一面紅旗，我（?）高興。?。
學(xué)生自己造句。?。
扛：請學(xué)生表演扛東西的姿勢。然后造句。?。
（二）鞏固與檢測?。
1、根據(jù)課后習(xí)題第二題，比較區(qū)別形近字。?。
先請學(xué)生讀這些字，然后給3分鐘時(shí)間答題，請學(xué)生回答，并及時(shí)反饋。?。
2、根據(jù)課后習(xí)題三，區(qū)分不同動(dòng)詞的意義，并會(huì)在適當(dāng)?shù)恼Z言情景下運(yùn)用。?。
讀“抱”“扔”“摘”“扛”；?。
學(xué)生表演這四個(gè)動(dòng)作（有錯(cuò)誤之處及時(shí)糾正）?。
學(xué)生做習(xí)題，校對。?。
作業(yè)??。
抄寫生字，熟讀課文，完成課后習(xí)題四。?。
第2課時(shí)?。
通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生做到：?。
（1）能流暢朗讀課文。?。
（2）能回答小猴子為什么一無所獲。?。
（3）能看圖復(fù)述的故事。?。
任務(wù)分析?。
（2）教學(xué)任務(wù)類型：關(guān)于處事態(tài)度的教學(xué)。?。
教學(xué)過程??。
（一）復(fù)習(xí)與這堂課有關(guān)的原因知識(shí)?。
1、全體學(xué)生朗讀字詞。?。
2、請一位學(xué)生朗讀整篇文章。?。
3、提問習(xí)題四。?。
（二）開始新授課教學(xué)?。
1、提問：大家看了第二自然段之后，發(fā)現(xiàn)小猴子摘了什么？（參考答案：玉米）?。
提問：那么第三自然段，它又摘了什么？（參考答案：桃子）?。
提問：它的玉米呢？（參考答案：扔了）?。
提問：那么第五自然段呢？（參考答案：扔了西瓜去追小兔子了）?。
問：結(jié)果呢？（參考答案：沒追到，所以什么也沒有了）?。
問：小猴子這樣做好不好？（參：不好）?。
問：為什么？大家討論一下。請幾位學(xué)生回答。?。
2、呈現(xiàn)?的掛圖，請幾位用學(xué)看著掛圖講一講的故事。??。
sqj老師感謝你的光臨?。
小猴下山的讀后感篇十七
一天一只自稱聰明的小猴下山找東西吃。小猴走在一塊玉米地看見玉米結(jié)得又多又大非常高興于是就掰了兩個(gè)往前走。來到了一片西瓜地它看見西瓜又大圓又大非常高興就扔了玉米去摘西瓜。小猴背著西瓜來到了一棵大樹下看見滿樹的桃子又紅又大非常高興就扔了西瓜去摘桃子。小猴抱著桃子往前走在路邊看見一只小兔子一蹦一跳真可愛它扔了桃子去抓兔子。小白兔跑到草叢里不見了。
這時(shí)太陽快下山了小猴什么也沒的得到只好空著手回家。
這個(gè)故事里的小猴其實(shí)一點(diǎn)也不聰明它總是在一件事沒做好前就去做下面的事結(jié)果一無所有這個(gè)故事告訴我們做任何事情都不能三心二意那樣就會(huì)像小猴那樣兩手空空一樣也得不到只有一心一意地去做好每一件事情才能取得豐碩的成果我們學(xué)習(xí)也應(yīng)該平時(shí)就要認(rèn)真地學(xué)好每一課的內(nèi)容打好基礎(chǔ)不斷地進(jìn)步長大了才能成為一個(gè)對社會(huì)有用的人。
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