2023年就業(yè)指導(dǎo)大學(xué)生論文 大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)論文(優(yōu)秀14篇)

無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。

就業(yè)指導(dǎo)大學(xué)生論文篇一

摘要：

即將面臨就業(yè)的我們，是背負(fù)著家長(zhǎng)、社會(huì)和自身的期望值的特殊群體，但對(duì)自身的就業(yè)問(wèn)題常常懵懵懂懂。近年來(lái)，隨著高校擴(kuò)招，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，大學(xué)生就業(yè)成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。一方面，大學(xué)畢業(yè)生找工作難的呼聲越來(lái)越高；另一方面是大學(xué)生缺乏職業(yè)化素質(zhì)、缺少職業(yè)規(guī)劃意識(shí)而導(dǎo)致自身缺少市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。如何能在強(qiáng)手之中脫穎而出，撐起屬于自己的一片天，這就需要我們思考怎樣選擇職業(yè)？怎樣規(guī)劃職業(yè)生涯？怎樣使自己處于優(yōu)勢(shì)地位等一系列問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：

大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題；職業(yè)規(guī)劃；就業(yè)能力；心理素質(zhì)

近年來(lái)隨著高校迅速擴(kuò)招和我國(guó)當(dāng)前粗放型、勞動(dòng)密集型企業(yè)供求不匹配而造成的結(jié)構(gòu)性供求矛盾，即存在大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題。今年的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)更是使就業(yè)問(wèn)題雪上加霜如何能在強(qiáng)手之中脫穎而出，撐起屬于自己的一片天，這就需要我們思考怎樣選擇職業(yè)？怎樣規(guī)劃職業(yè)生涯？怎樣使自己處于優(yōu)勢(shì)地位等一系列問(wèn)題。

今年我也面臨著找工作的問(wèn)題，因?yàn)樘崆傲私饬司蜆I(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的現(xiàn)狀，我在暑假和剛開(kāi)學(xué)的時(shí)間做了很多準(zhǔn)備，如提前從網(wǎng)上、往屆畢業(yè)生處搜集了很多簡(jiǎn)歷作為自己制作簡(jiǎn)歷的模版，觀看面試過(guò)程的視頻等。但是在找工作的過(guò)程中依然充滿(mǎn)坎坷。但我最終還是尋找到一份滿(mǎn)意的工作?；厥淄簦覍⑽仪舐氝^(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了一番總結(jié)。

1.及時(shí)轉(zhuǎn)換自我角色。

對(duì)于大多數(shù)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，大學(xué)階段過(guò)的是一種單純而有保障的生活，學(xué)習(xí)、生活、交際都較有規(guī)律，這樣的生活與現(xiàn)實(shí)社會(huì)自然存在一定的距離。在大學(xué)生活結(jié)束之際，踏上崗位之前，最重要的就是能夠迅速完成自我角色轉(zhuǎn)換，做好就業(yè)心理準(zhǔn)備。我在求職過(guò)程中有數(shù)次面試仍然以學(xué)生的心理狀態(tài)去參加面試，結(jié)果鎩羽而歸。

2.確定自己的求職要求。

對(duì)很多大學(xué)生來(lái)說(shuō)，在畢業(yè)季到來(lái)時(shí)，對(duì)自己求職的要求沒(méi)有充分的認(rèn)識(shí)。我曾經(jīng)問(wèn)過(guò)很多同學(xué)這樣一個(gè)問(wèn)題：“你想找一份什么樣的工作？”能給我一個(gè)滿(mǎn)意答案的人寥寥無(wú)幾。我也曾經(jīng)對(duì)這樣一個(gè)問(wèn)題毫無(wú)頭緒。那時(shí)的我每天去看招聘會(huì)，逢會(huì)必到，每到必投簡(jiǎn)歷。但那時(shí)可以說(shuō)是我求職過(guò)程中最為黑暗的時(shí)間，屢屢被拒，也有數(shù)個(gè)面試機(jī)會(huì)，但都沒(méi)有成功。好在我及時(shí)反省，認(rèn)真思考了自己的求職要求。很快就簽到了一個(gè)令我滿(mǎn)意的單位。

3.提升職業(yè)品質(zhì)大學(xué)生職業(yè)品質(zhì)是指大學(xué)生在職業(yè)行為、工作作風(fēng)方面表現(xiàn)出來(lái)的思想、認(rèn)識(shí)、態(tài)度和品質(zhì)等。

提升學(xué)生職業(yè)品質(zhì)的過(guò)程，也是幫助他們逐步實(shí)現(xiàn)社會(huì)化的過(guò)程，這是提高大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的關(guān)鍵所在。來(lái)自哈佛大學(xué)的研究表明，成功因素中的85%取決于積極的職業(yè)態(tài)度，15%才是本人的職業(yè)技能。從這個(gè)角度看問(wèn)題，我們已認(rèn)識(shí)到社會(huì)人力資源的開(kāi)發(fā)已為就業(yè)者的職業(yè)品質(zhì)注入了新的內(nèi)涵。用人單位對(duì)應(yīng)聘者的職業(yè)品質(zhì)需求從某種角度講，對(duì)學(xué)生發(fā)展有著很好的導(dǎo)向作用，諸如積極的人生態(tài)度、開(kāi)拓創(chuàng)新精神、沉著應(yīng)變能力、團(tuán)隊(duì)合作精神、敬業(yè)精神等，許多職業(yè)已向就業(yè)者提出了更高要求。

4.提升求職針對(duì)性。

一開(kāi)始我在求職過(guò)程中沒(méi)有考慮到針對(duì)性的問(wèn)題，總是以相同的簡(jiǎn)歷，相同的自述去面對(duì)不同的單位，但效果并不好。然后我開(kāi)始轉(zhuǎn)變思路，針對(duì)不同的單位，對(duì)簡(jiǎn)歷進(jìn)行相應(yīng)的修改，面試時(shí)也及時(shí)調(diào)整自己的答案。如應(yīng)對(duì)礦山類(lèi)企業(yè)，我會(huì)告訴他們我父親是在礦山工作的，自己對(duì)礦山有充足的了解，應(yīng)對(duì)建筑類(lèi)企業(yè)，我會(huì)著重介紹自己在建筑公司實(shí)習(xí)的內(nèi)容，實(shí)踐證明效果顯著。

5.調(diào)整求職心理。

大學(xué)生作為各種就業(yè)壓力的實(shí)際承受者，誰(shuí)也無(wú)法避免一些意想不到的失敗，但是能夠選擇對(duì)待就業(yè)失敗的態(tài)度。就業(yè)成功是蘊(yùn)藏于每一位畢業(yè)生心底的一份強(qiáng)烈渴望，然而，生源地的差距、教育的缺失、時(shí)運(yùn)的不濟(jì)等往往會(huì)使他們置身于失敗的困境。但是，在現(xiàn)實(shí)世界里心灰意冷，舉步維艱時(shí)，卻常常忘了還有另一條可經(jīng)由“想象”而抵達(dá)的成功之路。當(dāng)一個(gè)人一無(wú)所有卻膽敢“想象成功”時(shí)，他就擁有了一份嚴(yán)謹(jǐn)而理性的思維方式和樂(lè)觀自信的心理狀態(tài)；這種理性的思維方式能使心智不斷提高，而積極的心理狀態(tài)，更能給人生帶來(lái)快樂(lè)的心理體驗(yàn)，并不斷催人奮進(jìn)，這就是自信給人帶來(lái)的力量。由此可見(jiàn)，樂(lè)觀自信是促使大學(xué)生順利就業(yè)的心理動(dòng)力之一。其次，要培養(yǎng)良好的意志和堅(jiān)強(qiáng)的性格。意志是大學(xué)生成才的重要心理?xiàng)l件，大學(xué)生要培養(yǎng)自己堅(jiān)強(qiáng)的意志和決策的果斷性，避免在關(guān)鍵時(shí)優(yōu)柔寡斷、喪失良機(jī)。性格是人格中最重要的心理特征之一，大學(xué)生應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到良好的性格對(duì)于正確思維、理性處事有巨大作用。所以，大學(xué)生要善于聽(tīng)取意見(jiàn)，積極參加集體活動(dòng)，在實(shí)踐中防止和克服怯懦、自卑、孤僻、狹隘、憂(yōu)郁、狂躁等心理。

如果說(shuō)高考是萬(wàn)人過(guò)獨(dú)木橋，那么大學(xué)生就業(yè)就像是在浩瀚無(wú)邊的沙漠中尋找綠洲，機(jī)會(huì)到處都有，看你怎么把握。我想，只要我們把個(gè)人選擇與社會(huì)需要相結(jié)合，用理性的眼光來(lái)看待問(wèn)題，在擁有實(shí)力的同時(shí)加倍努力，不斷學(xué)習(xí)新事物，做到思路清晰，行動(dòng)一致，總能找到屬于自己的滿(mǎn)意工作。

就業(yè)指導(dǎo)大學(xué)生論文篇二

曾幾何時(shí)，被譽(yù)為“天之驕子”的大學(xué)生找工作時(shí)是“皇帝的女兒不愁嫁”，可如今這種優(yōu)越感幾盡消失，應(yīng)對(duì)就業(yè)卻眉頭緊皺。以2006—2007年大學(xué)生就業(yè)狀況為例，2006年中國(guó)大學(xué)畢業(yè)生30%沒(méi)有找到工作，就是有120多萬(wàn)大學(xué)生在離校時(shí)還沒(méi)有就業(yè)，2007年有100萬(wàn)左右畢業(yè)生未實(shí)現(xiàn)就業(yè)，加以中國(guó)數(shù)以萬(wàn)計(jì)的民工和下崗再就業(yè)人員，即便政府每年帶給900萬(wàn)的就業(yè)機(jī)會(huì)，還是不能較好地解決就業(yè)問(wèn)題。總的來(lái)說(shuō)，大學(xué)生的就業(yè)前途不容樂(lè)觀。

1、畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)失衡，供給與需求矛盾突出。高校畢業(yè)生的總體供給與社會(huì)需求的矛盾，實(shí)質(zhì)是高等教育的快速發(fā)展與社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)發(fā)展所處的轉(zhuǎn)型階段不配置的矛盾。

首先，中國(guó)處于人口高峰期，存在超多的新增勞動(dòng)力需要就業(yè)。“中國(guó)現(xiàn)有人口近13億，人口基數(shù)大，新生勞動(dòng)力增長(zhǎng)過(guò)快，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)創(chuàng)造就業(yè)崗位的速度，全國(guó)勞動(dòng)力資源由20世紀(jì)90年代前五年的平均新增1250萬(wàn)人預(yù)計(jì)到1996—2010年平均新增1450萬(wàn)人，未來(lái)勞動(dòng)力資源的自然增長(zhǎng)每年能夠建立兩個(gè)海南省，這對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)產(chǎn)生必須影響。”[1]出現(xiàn)了畢業(yè)生數(shù)量急劇增長(zhǎng)，而就業(yè)崗位增長(zhǎng)緩慢，經(jīng)濟(jì)高增長(zhǎng)與就業(yè)增長(zhǎng)脫節(jié)的困難局面。

其次，隨著中國(guó)高等教育的不斷發(fā)展，在短短幾年內(nèi)，高等教育進(jìn)入大眾化時(shí)代。高等教育大眾化已成為一種必然，但一些問(wèn)題也由此而帶來(lái)，教育大眾化要求中國(guó)普通高校進(jìn)行大規(guī)模擴(kuò)招，而擴(kuò)招的直接結(jié)果之一就是高校畢業(yè)生的快速增長(zhǎng)。“2002年全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生145萬(wàn)，2003年212萬(wàn)，2004年到達(dá)280萬(wàn)，2005年將超過(guò)300萬(wàn)，在社會(huì)人力資源需求沒(méi)有明顯增長(zhǎng)的前提下，這種量的變化對(duì)畢業(yè)生就業(yè)工作的影響是巨大的，大學(xué)生就業(yè)也從精英化走向了大眾化?！?/p>

第三，社會(huì)發(fā)展的區(qū)域存在不平衡，東部發(fā)達(dá)地區(qū)為畢業(yè)生帶給了良好的生存環(huán)境和較好回報(bào)發(fā)展的前景，成為人才輸入省。在這些地區(qū)人才競(jìng)爭(zhēng)激烈，很多學(xué)生未能有效就業(yè)，即使處于失業(yè)狀態(tài)也不愿去西部地區(qū)就業(yè)。在西部地區(qū)，卻存在超多的崗位找不到畢業(yè)生。

2、大學(xué)生自身存在的問(wèn)題所帶來(lái)的就業(yè)難。首先是大學(xué)生不合時(shí)宜的職業(yè)價(jià)值取向和就業(yè)觀念是造成大學(xué)生就業(yè)難的重要原因。大學(xué)生作為公認(rèn)的精英階層，傳統(tǒng)的儒家思想所編制起來(lái)的“精英情結(jié)”深深的束縛了他們的觀念?！氨本┥鐣?huì)經(jīng)濟(jì)科學(xué)研究所‘當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)狀態(tài)研究’課題組在《中國(guó)教育報(bào)》上公布了他們的調(diào)查，大學(xué)生目前的擇業(yè)觀念，在單位的選取上:選取科研結(jié)構(gòu)、黨政群體、中外企業(yè)占總?cè)藬?shù)的63%，而選取鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、大中學(xué)校、群眾企業(yè)的，只有7%，在地區(qū)的選取上，選取大城市的有20。8%，而選取小城鎮(zhèn)、農(nóng)村、老少邊地區(qū)三項(xiàng)僅有5%。”其次，大學(xué)畢業(yè)生自身綜合素質(zhì)不高，適應(yīng)社會(huì)的潛質(zhì)差，難以貼合用人單位的要求。一些大學(xué)生在學(xué)校里只滿(mǎn)足所學(xué)課程，缺乏廣博的知識(shí)積累和解決實(shí)際問(wèn)題的潛質(zhì)，加之語(yǔ)言表達(dá)潛質(zhì)不足，在應(yīng)聘場(chǎng)合緊張、膽怯，不能充分展示自己，從而錯(cuò)過(guò)了許多工作機(jī)會(huì)。另外，大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)，缺乏對(duì)自己的清晰定位，擇業(yè)缺乏目的性也導(dǎo)致成功率不高。

3、用人單位盲目設(shè)置的各種條件帶來(lái)的就業(yè)難。其中最主要的就是經(jīng)驗(yàn)障礙，很多用人單位個(gè)性是企業(yè)動(dòng)輒要求求職者二至三年的工作經(jīng)驗(yàn)，許多應(yīng)屆畢業(yè)生往往因缺少實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)而難以落實(shí)工作。另外，有些用人單位盲目提高選才標(biāo)準(zhǔn)，追求高學(xué)歷。相當(dāng)多的用人單位存在著重學(xué)歷而輕視實(shí)踐的傾向。

4、高校在自身發(fā)展過(guò)程中存在的一些問(wèn)題也不利于大學(xué)生就業(yè)。一些學(xué)校的辦學(xué)方法和觀念落后，沒(méi)有市場(chǎng)意識(shí)，專(zhuān)業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求脫節(jié)，大學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)不貼合市場(chǎng)需求，出現(xiàn)了供需的結(jié)構(gòu)性矛盾。此外，部分高校對(duì)畢業(yè)生就業(yè)工作的重視程度不夠，就業(yè)工作還缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性，就業(yè)工作往往畢業(yè)前才進(jìn)行，就業(yè)指導(dǎo)僅僅是一種職業(yè)說(shuō)，而在某種程度上還是脫離實(shí)際的泛泛而談。“調(diào)查顯示，十分需要職業(yè)指導(dǎo)的大學(xué)畢業(yè)生對(duì)本校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的了解程度多寡不一，其中十分了解和比較了解的只有1/3的人，有10%的人根本不知道學(xué)校有這樣的機(jī)構(gòu)。”[4]這說(shuō)明大學(xué)職業(yè)指導(dǎo)工作還有很大的發(fā)揮空間。

5、社會(huì)壁壘，就業(yè)市場(chǎng)分割的現(xiàn)實(shí)加大了大學(xué)生就業(yè)的難度。近年來(lái)，畢業(yè)生自主擇業(yè)已成主流，然而戶(hù)籍、檔案等一些因素仍然是大學(xué)生就業(yè)的絆腳石。許多大學(xué)生在找工作的都有“非本市戶(hù)口免談”的痛苦經(jīng)歷，由于沒(méi)有用人單位所在地戶(hù)口，使大學(xué)生與許多好的工作機(jī)會(huì)失之交臂。

中國(guó)大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀是有多種因素造成的，要解決這一社會(huì)問(wèn)題，務(wù)必調(diào)動(dòng)多種力量，做出多方發(fā)奮。

1、大學(xué)生自身作出調(diào)整和發(fā)奮。其一，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹(shù)立新時(shí)期的就業(yè)觀。大學(xué)生應(yīng)從實(shí)際出發(fā)拋棄“社會(huì)精英”的情結(jié)，樹(shù)立大眾化的就業(yè)觀。目前社會(huì)上還有許多空閑崗位，小城市、鄉(xiāng)村等地急需人才，小企業(yè)、私企業(yè)等還存在超多的用人要求;大學(xué)生還應(yīng)樹(shù)立基層意識(shí)，事業(yè)意識(shí)和奮斗意識(shí)，到基層鍛煉自己，挖掘潛能，還能夠?qū)⒀酃馔断蛭鞑浚轿鞑康貐^(qū)鍛煉成才;逐步樹(shù)立起“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的職業(yè)選取策略，從現(xiàn)實(shí)出發(fā)選取自己的求職道路。其二，提高自身素質(zhì)，掌握就業(yè)主動(dòng)權(quán)。應(yīng)對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，畢業(yè)生個(gè)人的素質(zhì)、潛質(zhì)、專(zhuān)長(zhǎng)和團(tuán)隊(duì)精神將是主導(dǎo)畢業(yè)生擇業(yè)的重要因素。優(yōu)勝劣汰是市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)體制下的規(guī)律，大學(xué)生只有不斷提高自身素質(zhì)，掌握過(guò)硬的本領(lǐng)，才能在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)主動(dòng)地位，謀取自己理想的職位。其三，自主創(chuàng)業(yè)，依靠自身實(shí)力解決就業(yè)問(wèn)題。大學(xué)生在必須的條件下，找準(zhǔn)商機(jī)，發(fā)揮一技之長(zhǎng)，走自主創(chuàng)業(yè)，自謀職業(yè)的道路，在解決自己就業(yè)的同時(shí)，也為社會(huì)帶給了新的就業(yè)渠道，緩解了就業(yè)壓力。

2、高校的改革。其一，高校應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)需求，合理調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu)和專(zhuān)業(yè)設(shè)置，面向社會(huì)、面向市場(chǎng)辦學(xué)。調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，使之與招生，畢業(yè)生的就業(yè)趨向相結(jié)合，加大社會(huì)急需專(zhuān)業(yè)的招生數(shù)量，并對(duì)教學(xué)質(zhì)量不高，專(zhuān)業(yè)設(shè)置不合理的學(xué)校和專(zhuān)業(yè)，減少招生數(shù)量，直至停止招生。其二，加強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。高校畢業(yè)生就業(yè)部門(mén)以及相應(yīng)的管理人員應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，將就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿于大學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯，而不僅僅僅局限于臨近畢業(yè)的同學(xué)。其三，建立一支高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。高校就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的整體素質(zhì)對(duì)于推動(dòng)整個(gè)大學(xué)生就業(yè)工作起著關(guān)鍵作用。這就要求對(duì)從事大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的專(zhuān)職人員進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，提高業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)。同時(shí)，用心吸收具有心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)、信息學(xué)等專(zhuān)長(zhǎng)的老師充實(shí)到就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍中來(lái)。其四，以就業(yè)為導(dǎo)向，加快高校的教育與教學(xué)改革。學(xué)校內(nèi)部調(diào)整自身教學(xué)資料和教學(xué)方法，改變過(guò)去重理論、輕實(shí)踐，重知識(shí)、輕潛質(zhì)的培養(yǎng)模式，開(kāi)設(shè)具有專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，實(shí)踐性強(qiáng)的課程，使學(xué)生具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。同時(shí)關(guān)注社會(huì)發(fā)展對(duì)復(fù)合型人才的需求，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

3、政府部門(mén)在畢業(yè)生就業(yè)工作中的職責(zé)。首先，制定政策法規(guī)，完善就業(yè)市場(chǎng)體系。各級(jí)政府要從規(guī)范就業(yè)市場(chǎng)著手，建立健全法律、法規(guī)，逐步把畢業(yè)生的工作納入法制化、規(guī)范化的軌道。還應(yīng)繼續(xù)完善畢業(yè)生就業(yè)政策，消除就業(yè)歧視，深化人事、戶(hù)籍等相關(guān)就業(yè)制度的配套改革，打破由于戶(hù)籍制度造成的市場(chǎng)分割問(wèn)題，規(guī)范就業(yè)市場(chǎng)。其次，加強(qiáng)宏觀調(diào)控，促進(jìn)人才的合理流動(dòng)。國(guó)家應(yīng)采取必要的宏觀調(diào)供措施，加以必要的行政、經(jīng)濟(jì)手段來(lái)實(shí)現(xiàn)人才的合理配置。鼓勵(lì)大學(xué)生投身西部，在西部地區(qū)安家落戶(hù)。還應(yīng)看到中國(guó)基層人才匱乏，存有超多的用人需求，國(guó)家也應(yīng)制定相關(guān)的政策，鼓勵(lì)大學(xué)生投身基層實(shí)現(xiàn)就業(yè)，鍛煉成才。另外，政府還應(yīng)建立高校畢業(yè)生失業(yè)保障和培訓(xùn)機(jī)制。畢業(yè)生是中國(guó)寶貴的人力資源，畢業(yè)生失業(yè)是一種巨大的人才浪費(fèi)。從政府的角度來(lái)看，應(yīng)制定相關(guān)的法律規(guī)范，將未就業(yè)的大學(xué)生和失業(yè)的大學(xué)生納入到社會(huì)失業(yè)人員的范疇，并給予相應(yīng)的救濟(jì)。這樣既能夠維護(hù)社會(huì)的穩(wěn)定，又體現(xiàn)了國(guó)家“尊重知識(shí)、尊重人才”的政策。同時(shí)，針對(duì)畢業(yè)生未能及時(shí)就業(yè)的實(shí)際，有針對(duì)性的組織各種培訓(xùn)班，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，提高失業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

堅(jiān)信透過(guò)大學(xué)生以及全社會(huì)的共同發(fā)奮，大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題必須能夠妥善解決，高校畢業(yè)生必須實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)。高校畢業(yè)生作為中國(guó)巨大人口和龐大勞動(dòng)力隊(duì)伍中一支活躍的生產(chǎn)力，在各自的工作崗位上，必須會(huì)為社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)!

就業(yè)指導(dǎo)大學(xué)生論文篇三

面對(duì)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，國(guó)家通過(guò)宏觀調(diào)控，有計(jì)劃地調(diào)整企業(yè)就業(yè)需求；鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，開(kāi)拓新市場(chǎng)，分散就業(yè)壓力。如今，當(dāng)世界在討論“創(chuàng)新”和“變革”時(shí)，提及“忠誠(chéng)”、“奉獻(xiàn)”和“主動(dòng)性”等話(huà)題將是枯燥和過(guò)時(shí)的。但這些標(biāo)簽是ccw的老同志們所內(nèi)化的奉獻(xiàn)精神、高執(zhí)行力和主動(dòng)性的絕對(duì)美德，他們希望將其傳承下去。青年就業(yè)的“法寶”是大學(xué)生所缺乏的寶貴素質(zhì)。

1、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境十分激烈。

從許多門(mén)戶(hù)招聘網(wǎng)站的信息中可以看出，用人單位具有本科以上學(xué)歷，并有招聘工作經(jīng)驗(yàn)。這兩個(gè)詞是最常被提及的，這就給高職學(xué)生豎起了一堵雙重的墻。與本科生相比，大專(zhuān)學(xué)生只有三年的學(xué)習(xí)過(guò)程，這在就職經(jīng)驗(yàn)上略低于10%。每年研究生入學(xué)考試的數(shù)量都達(dá)到新高，這使得招生市場(chǎng)對(duì)學(xué)歷的需求上升。多年來(lái)，只要在六月，新聞總是無(wú)一例外的口號(hào)“歷史上最困難的就業(yè)季節(jié)”。對(duì)于就業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這個(gè)日益正?；膯?wèn)題似乎“不是最難的，只是最難的”。

2、結(jié)構(gòu)性矛盾突出

由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，區(qū)域經(jīng)濟(jì)差距也有擴(kuò)大的趨勢(shì)。北方及周邊地區(qū)已成為學(xué)生就業(yè)的首選，導(dǎo)致這些地區(qū)競(jìng)爭(zhēng)激烈，其他城市“就業(yè)不足”。此外，高職院校與本科院校的專(zhuān)業(yè)差異較大。大多數(shù)本科院校專(zhuān)業(yè)布局大、寬、深，高職院校專(zhuān)業(yè)設(shè)置相對(duì)有限。因此，專(zhuān)業(yè)不能完全滿(mǎn)足市場(chǎng)需求，尤其是文科。一段時(shí)間以來(lái)，對(duì)外貿(mào)易和外語(yǔ)的招生一直在蓬勃發(fā)展，但就業(yè)難。行業(yè)。

3、就業(yè)預(yù)期錯(cuò)配

根據(jù)max公司對(duì)近期畢業(yè)生就業(yè)情況的跟蹤分析，80%以上的畢業(yè)生更喜歡大公司、大企業(yè)或企事業(yè)單位，認(rèn)為福利待遇好，發(fā)展前景好。這一方面體現(xiàn)了企業(yè)效益帶來(lái)的人才驅(qū)動(dòng)，另一方面也反映了大學(xué)生的期望。要使期望值與實(shí)際情況相符合是很困難的?？偨Y(jié)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，從外部環(huán)境看，有效需求不足，勞動(dòng)力供給大于需求，招聘信息不對(duì)稱(chēng)，難以?xún)?yōu)化配置；從學(xué)生個(gè)人因素來(lái)看，最大的問(wèn)題是知識(shí)能力的不適應(yīng)性和思想準(zhǔn)備不足。根據(jù)問(wèn)題導(dǎo)向，海關(guān)和工委可以幫助畢業(yè)生更好地實(shí)現(xiàn)有效就業(yè)。

2、三是體現(xiàn)工匠精神，引導(dǎo)樹(shù)立正確的就業(yè)意識(shí)

就業(yè)指導(dǎo)大學(xué)生論文篇四

殘障大學(xué)生可謂是特殊人群中的佼佼者，他們并沒(méi)有因?yàn)樽陨硐忍旎蚝筇斓娜毕荻员┳詶?，相反，通過(guò)不懈的努力而獲得了公眾的認(rèn)可，并因其特殊的成長(zhǎng)經(jīng)歷而備受關(guān)注。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制中競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的滲透，使得大學(xué)生之間的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)不斷加劇，加上高等教育普及化發(fā)展，導(dǎo)致當(dāng)代大學(xué)生面臨著嚴(yán)重的就業(yè)難問(wèn)題。目前，就業(yè)指導(dǎo)已被納入大學(xué)生教育的重點(diǎn)科目予以開(kāi)展。本文在對(duì)殘障大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)現(xiàn)狀作出分析和論述的基礎(chǔ)上，就殘障大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)及其對(duì)策進(jìn)行了研究。

殘障大學(xué)生；就業(yè)指導(dǎo)；課程建設(shè)

殘障大學(xué)生由于其特殊的成長(zhǎng)經(jīng)歷，所以其較之普通大學(xué)生具備更強(qiáng)的心理素質(zhì)和精神品格，這為其成功就業(yè)做好了鋪墊。與普通大學(xué)生一樣，殘障大學(xué)生也有通過(guò)就業(yè)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值、職業(yè)價(jià)值的訴求。但是，殘障大學(xué)生因?yàn)樽陨砩泶嬖谝欢ǖ娜毕萦执嬖谥^為明顯的心理問(wèn)題，面臨著更加嚴(yán)峻的就業(yè)困難問(wèn)題。根據(jù)和諧社會(huì)主義建設(shè)要求，我們應(yīng)該給予殘障大學(xué)生就業(yè)更多的關(guān)注和指導(dǎo)。有關(guān)殘障大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)方面的研究，也日漸受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。

（一）課程內(nèi)容。課程內(nèi)容是高校開(kāi)展殘障大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育的主要依據(jù)，其合理性和全面性直接影響了教育的實(shí)效性。殘障大學(xué)生屬于大學(xué)生群體中較為特殊的一部分，他們不僅面臨普通大學(xué)生存在的就業(yè)難問(wèn)題，同時(shí)還存在更加嚴(yán)重的就業(yè)心理問(wèn)題。但是，現(xiàn)階段大多數(shù)高校所建立的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程體系中，常常偏重于專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)教學(xué)，而忽視了對(duì)大學(xué)生就業(yè)心理的輔導(dǎo)。由于高校就業(yè)指導(dǎo)課程體系中內(nèi)容建設(shè)的不全面，對(duì)大學(xué)生實(shí)施的集體主義、愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信等思想政治教育缺乏針對(duì)性、目的性，不僅造成了大學(xué)生時(shí)間、精力上一定程度的浪費(fèi)，還對(duì)他們未來(lái)的就業(yè)實(shí)踐造成了誤導(dǎo)。素質(zhì)教育著重強(qiáng)調(diào)大學(xué)生身心的全面、均衡發(fā)展。心理教育在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程體系中的缺失，不利于教師對(duì)大學(xué)生個(gè)性的掌控和應(yīng)用。尤其對(duì)于殘障大學(xué)生而言，教師方面心理關(guān)懷的缺失，影響了其對(duì)自身及就業(yè)價(jià)值的認(rèn)識(shí)，面對(duì)就業(yè)問(wèn)題難以維持積極的態(tài)度，作出正確的處理決策。此外，部分殘障大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容設(shè)置缺少指導(dǎo)性、新穎性，只是單純地進(jìn)行空洞的理論知識(shí)教學(xué)，不能成為殘障大學(xué)生就業(yè)實(shí)戰(zhàn)中行之有效的策略。以大學(xué)生就業(yè)政策傳導(dǎo)為例，僅僅是簡(jiǎn)單地進(jìn)行政策法規(guī)堆積和羅列，缺少系統(tǒng)規(guī)范的處理，不利于大學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容的理解和掌握。

（二）課程模式。經(jīng)相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)代大學(xué)生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課程的需求集中體現(xiàn)為全程化指導(dǎo)和個(gè)性化指導(dǎo)。然而，在就業(yè)指導(dǎo)課程實(shí)踐的過(guò)程中，有些高校由于對(duì)此項(xiàng)工作重視不足，所開(kāi)展的項(xiàng)目大多針對(duì)高年級(jí)畢業(yè)生進(jìn)行，卻忽視了在整個(gè)高校教育過(guò)程中的滲透。大學(xué)生正確就業(yè)意識(shí)和認(rèn)知的養(yǎng)成是一項(xiàng)循序漸進(jìn)的工程，并非一蹴而就。短時(shí)間內(nèi)集中進(jìn)行大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)訓(xùn)練，難以取得良好的收效，而且也不利于大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃制定。相較于普通大學(xué)生，殘障大學(xué)生面臨著更加嚴(yán)峻的就業(yè)難題，對(duì)自己未來(lái)的職業(yè)發(fā)展毫無(wú)信心可言。入校初期就開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)，有利于形成殘障大學(xué)生正確的就業(yè)認(rèn)知，這對(duì)增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心也有極大的益處。反而言之，學(xué)習(xí)信心的提高，將會(huì)使殘障大學(xué)生更全面、更深刻地掌握專(zhuān)業(yè)技能，也為其未來(lái)成功就業(yè)提供了基礎(chǔ)。除此之外，部分大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程還存在教學(xué)方式方法亟待創(chuàng)新的問(wèn)題。相關(guān)教師教學(xué)缺少對(duì)因材施教、以人為本等素質(zhì)教育觀念的滲透，采用統(tǒng)一的教學(xué)方式，忽視了對(duì)不同大學(xué)生個(gè)性特征、成長(zhǎng)背景以及學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的考查，久而久之影響了大學(xué)生的課堂參與積極性，開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)形同虛設(shè)。殘障大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)指導(dǎo)性、針對(duì)性的缺失，導(dǎo)致教學(xué)實(shí)效不盡人意。

（三）師資建設(shè)。素質(zhì)教育背景下，教師作為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)，其具備的職業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力直接影響了教學(xué)實(shí)效。目前，高校普遍存在專(zhuān)業(yè)化師資隊(duì)伍匱乏的問(wèn)題，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面———數(shù)量與專(zhuān)業(yè)。隨著我國(guó)高等教育事業(yè)的普及化發(fā)展，高校生源數(shù)量不斷增長(zhǎng)，由此暴露出了嚴(yán)峻的教師人員數(shù)量不足的現(xiàn)象。有些高校為了緩解教師與學(xué)生數(shù)量不對(duì)等的矛盾，由就業(yè)指導(dǎo)中心教師、學(xué)生處工作人員或?qū)W院負(fù)責(zé)人等出任大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)一職。但是，人的時(shí)間和精力畢竟有限，這些教師身兼數(shù)職，難以在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中做到面面俱到、得心應(yīng)手。另外，高強(qiáng)度、高密度的工作占用了他們大量時(shí)間和精力，很難再抽出額外的時(shí)間認(rèn)真準(zhǔn)備就業(yè)指導(dǎo)課程，也沒(méi)有時(shí)間參加校內(nèi)外組織的培訓(xùn)活動(dòng)?？v使這部分教師可能擁有十分豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是由于后期培訓(xùn)不足，導(dǎo)致他們專(zhuān)業(yè)知識(shí)及技能上的落后，難以提供完善的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。很多高校就業(yè)指導(dǎo)中心教師還存在運(yùn)用殘障人士特有語(yǔ)言等技能匱乏的問(wèn)題，造成與殘障大學(xué)生溝通不順，進(jìn)而影響了就業(yè)指導(dǎo)的效果。從另一個(gè)角度來(lái)看，相關(guān)教師特殊技能的匱乏與其他大學(xué)生溝通上的差異而出現(xiàn)困難，還容易引起殘障大學(xué)生的自卑心理，導(dǎo)致他們由于自身的缺陷而自暴自棄，不利于其身心健康成長(zhǎng)。

結(jié)合分析，現(xiàn)有針對(duì)性地提出了以下幾種建設(shè)殘障大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的對(duì)策，以供參考和借鑒。

（一）完善內(nèi)容設(shè)置。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程教育是一項(xiàng)龐雜的工程，涉及到眾多學(xué)科知識(shí)的運(yùn)用。在現(xiàn)有大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程體系的基礎(chǔ)上，高校應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況，不斷優(yōu)化其內(nèi)容設(shè)置，指導(dǎo)相關(guān)教師進(jìn)行系統(tǒng)化、層次化處理。具體而言，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容應(yīng)該隨著經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)需求的變化而變化，不斷補(bǔ)充和完善對(duì)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)發(fā)展的分析，以保證就業(yè)指導(dǎo)的時(shí)效性。同時(shí)，對(duì)于殘障大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)而言，相關(guān)教師還需要結(jié)合他們的個(gè)性特點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)不同，合理地開(kāi)發(fā)教學(xué)課程項(xiàng)目，給予他們最深切、真實(shí)的關(guān)懷，從而指導(dǎo)其更好地應(yīng)用于就業(yè)實(shí)踐。另外，殘障大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)，還要著重注意心理素質(zhì)教育的融入和滲透，認(rèn)真分析殘障大學(xué)生心理問(wèn)題產(chǎn)生的本質(zhì)，有意識(shí)地保護(hù)他們的自尊心、排解他們的苦惱，幫助其樹(shù)立良好的心理素質(zhì)。信息化時(shí)代背景下，就業(yè)指導(dǎo)教師要善于利用網(wǎng)絡(luò)媒體的優(yōu)勢(shì)，搜索與殘障大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)的信息，并經(jīng)過(guò)系統(tǒng)化處理后融入到課程內(nèi)容體系當(dāng)中，以擴(kuò)展殘障大學(xué)生的就業(yè)視野，使之認(rèn)識(shí)到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下就業(yè)的廣泛性，從而增強(qiáng)他們擇業(yè)、就業(yè)的信心。值得注意的是，在就業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容表現(xiàn)形式上，要兼顧殘障大學(xué)生生理上的缺陷，為其提供盲文、音頻等，讓他們擁有更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

（二）優(yōu)化指導(dǎo)模式。為了讓廣大大學(xué)生能夠盡早了解和重視就業(yè)問(wèn)題，并使之合理地規(guī)劃與定位職業(yè)發(fā)展，應(yīng)實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)全程化。所謂的全程化就業(yè)指導(dǎo)，是指在大學(xué)生的入學(xué)初期就進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)滲透，通過(guò)師生交流、專(zhuān)題講座、專(zhuān)家報(bào)告等活動(dòng)，針對(duì)各年級(jí)階段的大學(xué)生開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)教育，樹(shù)立他們正確的價(jià)值觀、發(fā)展觀和擇業(yè)觀，為其未來(lái)成功就業(yè)做好鋪墊工作。與普通大學(xué)生一樣，殘障大學(xué)生同樣希望選擇自己喜歡的專(zhuān)業(yè)去學(xué)習(xí)并由此實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)價(jià)值。但是，理想與現(xiàn)實(shí)之間的差距，使得殘障大學(xué)生面臨著更加艱難的就業(yè)問(wèn)題。對(duì)此，高校應(yīng)該盡早開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作，在保護(hù)殘障大學(xué)生自尊心的前提下，使之深刻認(rèn)識(shí)到市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的殘酷性和理想與現(xiàn)實(shí)的差距，激勵(lì)他們?cè)诟优W(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，幫助他們制定切實(shí)可行的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。在此過(guò)程中，就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)教師要秉持一視同仁的態(tài)度，給予殘障大學(xué)生更加全面、深切的關(guān)懷，注意對(duì)其評(píng)價(jià)方式的優(yōu)化與創(chuàng)新，通過(guò)相對(duì)溫和的言語(yǔ)給予他們指導(dǎo)和激勵(lì)。除此之外，鑒于殘障大學(xué)生存在生理上的缺陷和心理上的問(wèn)題，有條件的高校應(yīng)該開(kāi)設(shè)殘障大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)特訓(xùn)班，為之建設(shè)針對(duì)性更強(qiáng)的就業(yè)指導(dǎo)課程，將因材施教、以人為本等素質(zhì)教育理念落實(shí)到實(shí)處。

（三）加強(qiáng)師資建設(shè)。素質(zhì)教育背景下，教師的主導(dǎo)地位得以確立，其專(zhuān)業(yè)化建設(shè)尤為重要。因此，師資建設(shè)亦應(yīng)作為大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)的重點(diǎn)項(xiàng)目予以實(shí)施。針對(duì)就業(yè)指導(dǎo)師資力量不足現(xiàn)象，高校應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況，制定科學(xué)合理的發(fā)展規(guī)劃，整合校內(nèi)建設(shè)資源，積極引進(jìn)優(yōu)異教學(xué)人才，以滿(mǎn)足擴(kuò)招的需求。在此過(guò)程中，高校需要建立可行的發(fā)展規(guī)劃，在自己的能力范圍內(nèi)有意識(shí)地進(jìn)行擴(kuò)招，滿(mǎn)足學(xué)生受教育需求的同時(shí)，保證教育實(shí)效。同時(shí)，高校還應(yīng)該根據(jù)教師們的日常表現(xiàn)，給予他們適度的精神獎(jiǎng)勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，幫助其解決工作生活中遇到的難題，激勵(lì)他們投注更多的時(shí)間和精力在教學(xué)研究上。除此之外，高校還應(yīng)該定時(shí)定期開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng)，及時(shí)更新教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高他們的專(zhuān)業(yè)化水平，樹(shù)立其良好的職業(yè)責(zé)任和教育理念，并督促他們付諸于實(shí)踐。對(duì)于殘障大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)也給予足夠的重視和關(guān)懷，培養(yǎng)相關(guān)教師一定的特殊語(yǔ)言溝通能力，大力推廣素質(zhì)教育理念，使之與特殊大學(xué)生群體建立和諧穩(wěn)定的師生關(guān)系，以此來(lái)促進(jìn)全體大學(xué)生的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自身的教育價(jià)值。值得提出的是，教師作為教育培訓(xùn)的主體，單純地依靠學(xué)校培訓(xùn)還難以滿(mǎn)足綜合素質(zhì)提升的需求，因此需要相關(guān)教師樹(shù)立正確的終身學(xué)習(xí)意識(shí)，通過(guò)不同途徑豐富自己的理論知識(shí)、提高自己的綜合素養(yǎng)。

總而言之，建設(shè)殘障大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程是十分重要和必要的。由于個(gè)人能力有限，加上各院校就業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐存在差異，本文對(duì)殘障大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)的研究可能存在不足。因此，希望教育界其他學(xué)者給予殘障大學(xué)生成長(zhǎng)更多關(guān)注，結(jié)合當(dāng)前經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)就業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和高校就業(yè)指導(dǎo)教育實(shí)際，提出更多完善殘障大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)的建議。

就業(yè)指導(dǎo)大學(xué)生論文篇五

摘要：隨著近年大學(xué)生急劇增多，同時(shí)就業(yè)問(wèn)題也成為整個(gè)社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。為了緩解就業(yè)社會(huì)壓力，中國(guó)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)正在各高校中如火如荼地進(jìn)行著。然而，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)正在經(jīng)歷許多阻礙與問(wèn)題。為了解決這個(gè)問(wèn)題，本研究將從中國(guó)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀出發(fā)，提出系列措施與建議。

關(guān)鍵詞：高校；就業(yè)指導(dǎo)；大學(xué)生

當(dāng)大學(xué)職業(yè)指導(dǎo)作為一門(mén)課程，可以在大學(xué)生修習(xí)時(shí)，幫助其樹(shù)立正確擇業(yè)觀，包括職業(yè)平等觀、競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)觀、自主擇業(yè)觀、自主創(chuàng)業(yè)觀以及多種方式就業(yè)觀，旨在幫助大學(xué)生把握就業(yè)市場(chǎng)的特點(diǎn)和功能，避免在擇業(yè)就業(yè)時(shí)茫然無(wú)措，甚至痛失良機(jī)，造成遺憾。

1大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀以及就業(yè)指導(dǎo)的作用

根據(jù)歷年的數(shù)據(jù)，我國(guó)高校招生人數(shù)為114萬(wàn)人，則達(dá)到了145萬(wàn)人；與此相應(yīng)的，、20大學(xué)生畢業(yè)數(shù)量分別為699萬(wàn)、727萬(wàn)，而去年更是創(chuàng)下歷史新高的765萬(wàn)人。這一數(shù)字正在以每年5%的速度繼續(xù)增長(zhǎng)，據(jù)專(zhuān)*預(yù)測(cè)，，大學(xué)生畢業(yè)數(shù)量將達(dá)到駭人聽(tīng)聞的937萬(wàn)人！這已接近千萬(wàn)的數(shù)字背后，除了中國(guó)大學(xué)文化教育的繁榮昌盛、中國(guó)文化事業(yè)穩(wěn)步發(fā)展外，還隱藏著社會(huì)日益嚴(yán)重、根深蒂固的大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題。202月29日，人力資源社會(huì)保障部部長(zhǎng)尹蔚民表示，年就業(yè)形勢(shì)比較復(fù)雜、非常艱巨。同時(shí)還表示，青年的就業(yè)群體加在一起大約有1500萬(wàn)左右，當(dāng)年就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀。尹蔚民指出有三個(gè)方面對(duì)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)產(chǎn)生重要影響：第一，化解過(guò)剩產(chǎn)能使部分員工下崗，擴(kuò)大了待業(yè)群體；第二，經(jīng)濟(jì)下行壓力較大，企業(yè)用工不足；第三，高校畢業(yè)生數(shù)目持續(xù)增加。面臨這樣的環(huán)境，就業(yè)指導(dǎo)必然需要發(fā)揮其作用。作為一種幫助大學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的職業(yè)興趣、職業(yè)能力與性格特點(diǎn)，分析和了解當(dāng)前社會(huì)的就業(yè)形勢(shì)、社會(huì)人才需求和有關(guān)人事與勞動(dòng)政策法規(guī)的過(guò)程，大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)可以合理配置社會(huì)人才需求和個(gè)人就業(yè)需求兩個(gè)市場(chǎng)，達(dá)到供求信息對(duì)接，促進(jìn)人才的充分就業(yè)。

2現(xiàn)階段大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作存在的不足

2.1高校管理部門(mén)對(duì)就業(yè)指導(dǎo)不夠重視。影響畢業(yè)生成功就業(yè)的因素有很多，其中高校管理部門(mén)對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作開(kāi)展工作是一個(gè)舉足輕重的重要因素。隨著大學(xué)教育的廣泛開(kāi)展，每年產(chǎn)生的高校畢業(yè)生數(shù)量急速增長(zhǎng)，然而，由于許多高校對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏足夠的重視，導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)工作落實(shí)得不盡如人意，使得社會(huì)上大學(xué)生畢業(yè)與就業(yè)的矛盾越來(lái)越尖銳?？梢哉f(shuō)，高校管理部門(mén)如果可以清楚認(rèn)清就業(yè)指導(dǎo)對(duì)大學(xué)生的意義，實(shí)際情況會(huì)更加樂(lè)觀。

2.2就業(yè)指導(dǎo)的師資力量相對(duì)薄弱。擁有一批高素質(zhì)、高水平的師資，無(wú)疑是高校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)提高大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率的一大利器，而我國(guó)大部分高校對(duì)就業(yè)指導(dǎo)老師的征聘也有一定的重視。但是，由于高校內(nèi)就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)缺乏正確規(guī)正引導(dǎo)和國(guó)內(nèi)高素質(zhì)人才（取得職業(yè)指導(dǎo)師職業(yè)資格證的人員）匱乏，往往體制內(nèi)人員龍蛇混雜，使得我國(guó)高校內(nèi)就業(yè)指導(dǎo)師資力量相對(duì)較為薄弱。這種參差不齊的局面，使得很多就業(yè)指導(dǎo)工作流于形式，無(wú)法向縱深向發(fā)展。這樣一來(lái)，高校就業(yè)指導(dǎo)工作便顯得心有余而力不足，無(wú)法保質(zhì)保量地完成對(duì)高校畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)的預(yù)期目標(biāo)，進(jìn)一步加大畢業(yè)與就業(yè)的“需大于供”的矛盾。

2.3就業(yè)指導(dǎo)形式和內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單。大學(xué)生就業(yè)的成功需要進(jìn)行多方面、系統(tǒng)性的指導(dǎo)，然而目前，我國(guó)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)形勢(shì)和內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單。就指導(dǎo)主體而言，主要包括政府、學(xué)校、其他中介組織；就指導(dǎo)方式而言，主要包括各類(lèi)政策、就業(yè)平臺(tái)以及講座性質(zhì)的大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)公開(kāi)課。政策方面主要以公共部門(mén)發(fā)布的大學(xué)生就業(yè)政策為主；就業(yè)平臺(tái)就性質(zhì)可分為政府和民間兩類(lèi)；大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)以大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課為主。相對(duì)簡(jiǎn)單的形式與內(nèi)容是制約就業(yè)指導(dǎo)一大原因。

2.4學(xué)生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課程積極性不高?，F(xiàn)在普遍存在大學(xué)生自己對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的意義認(rèn)識(shí)不足面對(duì)就業(yè)壓力不斷攀升的嚴(yán)峻形勢(shì)，盡管政府通過(guò)多種媒介不斷強(qiáng)調(diào)就業(yè)指導(dǎo)的重要性，但仍有很多大學(xué)生沉浸在象牙塔的美夢(mèng)中，并沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到自身未來(lái)堪憂(yōu)的處境和學(xué)習(xí)就業(yè)指導(dǎo)的緊迫性、重要性。這種現(xiàn)象最常出現(xiàn)在那些平日成績(jī)馬馬虎虎的同學(xué)身上，缺乏對(duì)自身正確認(rèn)識(shí)，無(wú)法對(duì)未來(lái)職業(yè)有一個(gè)清晰的判斷，到頭來(lái)往往“理想很豐滿(mǎn)，現(xiàn)實(shí)很骨感”。

3如何優(yōu)化大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)

3.1強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)工作的監(jiān)管。所謂大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，主體自然是各個(gè)高校內(nèi)部，且每個(gè)高校都已陸續(xù)建立起自己的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作、學(xué)習(xí)體系。但是，在當(dāng)今社會(huì)，幾乎任何組織或機(jī)構(gòu)都離不開(kāi)監(jiān)督管理。同樣的，高校內(nèi)的指導(dǎo)工作，理應(yīng)由四部分組織共同完成監(jiān)督，以期達(dá)到理想的目標(biāo)―――即幫助學(xué)生樹(shù)立正確就業(yè)觀，分別包括高校自身監(jiān)督、政府監(jiān)督、社會(huì)監(jiān)督以及大學(xué)生的監(jiān)督。只有強(qiáng)化大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)工作的監(jiān)管，才能更好地使指導(dǎo)工作發(fā)揮功能與作用。

3.2擴(kuò)充就業(yè)指導(dǎo)師資團(tuán)隊(duì)。一個(gè)高校如果想提升自己對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)水平，最好的、最直接的方法莫過(guò)于擴(kuò)充本校就業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的師資力量，用素質(zhì)的提升來(lái)帶動(dòng)水平的提升。為此，除了多招聘一些具備職業(yè)指導(dǎo)師職業(yè)資格證的人才外，還應(yīng)該利用、創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)和條件對(duì)從事大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的教師進(jìn)行能力培訓(xùn)，提高專(zhuān)職教師的能力與水平。其次，要重新修訂高校的人才培養(yǎng)方案和計(jì)劃等，對(duì)不同高校的人才培養(yǎng)進(jìn)行重新定位，對(duì)不同學(xué)歷層次的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的目標(biāo)和計(jì)劃也要進(jìn)行重新定位。

3.3建立完善豐富的就業(yè)指導(dǎo)體系。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平不斷提高，國(guó)家對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的要求也越來(lái)越高，所以，當(dāng)高校對(duì)在校生進(jìn)行大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，理應(yīng)且必須遵循一些必要的原則：首先，通過(guò)進(jìn)行一些有利于大學(xué)生開(kāi)拓視野、擴(kuò)散思路的活動(dòng)，以幫助大學(xué)生們更好地就業(yè)；其次，加強(qiáng)大學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)，畢竟俗話(huà)說(shuō)“靠天靠地不如靠自己”，提升大學(xué)生人文與科學(xué)素養(yǎng)，增加就業(yè)求職中的砝碼；再者，發(fā)揚(yáng)“以創(chuàng)帶就”精神，鼓勵(lì)大學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)，勇于開(kāi)辟自己的事業(yè)，同時(shí)創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生就業(yè)崗位，可以更好地帶動(dòng)身邊大學(xué)生的就業(yè)；最后，高校需要和政府以及一些中介組織建立合作關(guān)系，互相促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作完成。

3.4以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，調(diào)動(dòng)其積極性。說(shuō)一千道一萬(wàn)，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作服務(wù)對(duì)象就只是學(xué)生。所以，當(dāng)在開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，應(yīng)首先考慮調(diào)動(dòng)學(xué)生本身的熱情和積極性，否則，若無(wú)法對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直接而正確的影響的話(huà)，一切工作再怎么出色也不過(guò)是徒勞。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，應(yīng)該：首先，構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)績(jī)效的考評(píng)機(jī)制，并且明確大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)績(jī)效考評(píng)的意義和價(jià)值；其次，幫助大學(xué)生克服就業(yè)心理障礙，讓學(xué)生對(duì)未來(lái)職業(yè)有個(gè)客觀而全面地認(rèn)識(shí)。一個(gè)人的成長(zhǎng)離不開(kāi)自身職業(yè)的發(fā)展，選擇一份適合自己的職業(yè)，不但能夠提高工作的熱情與積極性，還能培養(yǎng)一種樂(lè)觀向上的健康心態(tài)，對(duì)整個(gè)人生而言具有重要且非凡的意義。高等教育與就業(yè)需求相結(jié)合，所以，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與指導(dǎo)的重要性不言而喻?？梢哉f(shuō)，大學(xué)生職業(yè)生涯指導(dǎo)作為大學(xué)教育中重要的一環(huán)，不但對(duì)大學(xué)生個(gè)人，而且對(duì)整個(gè)社會(huì)而言都具有重要的意義。所以，筆者針對(duì)指導(dǎo)中出現(xiàn)的問(wèn)題提出以上建議，希望能為職業(yè)指導(dǎo)工作者以一些啟迪。

參考文獻(xiàn):

就業(yè)指導(dǎo)大學(xué)生論文篇六

隨著這幾年高等院校擴(kuò)招工作的展開(kāi)，大學(xué)生越來(lái)越多，可是社會(huì)需求卻并沒(méi)有明顯的增長(zhǎng)。人們發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生似乎沒(méi)有過(guò)去那么搶手了，他們也開(kāi)始掙不到錢(qián)，也開(kāi)始為找不到工作而發(fā)愁。今年龐大的畢業(yè)大軍更是讓人見(jiàn)識(shí)了什么是人才市場(chǎng)的供過(guò)于求。就在大部分學(xué)生還在為怎樣才能夠在千軍萬(wàn)馬中求一份安穩(wěn)工作而著急上火的時(shí)候，我院招生就業(yè)處的領(lǐng)導(dǎo)給我們上了幾堂有關(guān)就業(yè)指導(dǎo)的課程，它的出現(xiàn)，猶如一場(chǎng)及時(shí)雨，滋潤(rùn)著每一位即將畢業(yè)的大學(xué)生心田。作為其中之一的我，聽(tīng)了這幾堂就業(yè)指導(dǎo)課，頗有受益，感觸良多！

從指導(dǎo)課中，我總結(jié)出了以下幾點(diǎn)內(nèi)容：

（一）制定好近幾年的職業(yè)計(jì)劃，并擬定階段性目標(biāo)：

知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆。在認(rèn)識(shí)自我表現(xiàn)，了解職業(yè)的基礎(chǔ)上，從自身的條件和社會(huì)的需求出發(fā)，確定職業(yè)的發(fā)展方向，明確職業(yè)目標(biāo)，制定一系列的學(xué)習(xí)，培訓(xùn)，實(shí)踐計(jì)劃，不斷的挑戰(zhàn)自我，超越自我，一步一步的為總體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)打好基礎(chǔ)。

（二）寫(xiě)謀職信，自薦信簡(jiǎn)歷時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題：

1．寫(xiě)謀職信時(shí)盡量使用簡(jiǎn)潔明了的’語(yǔ)句是你所求的工作在信中的以明析的表達(dá)。

2．寫(xiě)自薦書(shū)信時(shí)，盡量揚(yáng)長(zhǎng)避短，突出重點(diǎn)，簡(jiǎn)明扼要，措辭巧妙，精辟，以便引起閱讀者的重視。

3．在簡(jiǎn)歷中真實(shí)的寫(xiě)明自己的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)。

（三）利用各種途徑求職：

1．校內(nèi)途徑

a、參加校園招聘會(huì)，這是應(yīng)屆畢業(yè)生最常見(jiàn)，最有效的途徑。

b、學(xué)校推薦，這種途徑的求職成功率很高，但選擇的余地不大。

2．社會(huì)途徑；

a、參加綜合性人才招聘會(huì)，其規(guī)模龐大，招聘單位眾多，行業(yè)范圍廣泛，給求職者較大的空間。但用人單位多以招有工作經(jīng)驗(yàn)的人才為主，且其在組織管理、安全保衛(wèi)方面有所欠缺。

b、社會(huì)關(guān)系介紹，人際關(guān)系十分重要，廣交朋友建立關(guān)系。利用自己的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)搜集就業(yè)信息和進(jìn)行求職活動(dòng)，許多用人單位也喜歡錄用經(jīng)人介紹和推薦進(jìn)來(lái)的求職者。

c、電話(huà)求職。

d、直接登門(mén)自薦，成功率高達(dá)47%。

e、中介機(jī)構(gòu)代理。

4．綜合求職：

a、上網(wǎng)求職，充分利用網(wǎng)上招聘信息，把自己的簡(jiǎn)歷掛在網(wǎng)站人才庫(kù)中通過(guò)電子郵件投遞到相關(guān)企業(yè)爭(zhēng)取更多機(jī)會(huì)，這以是大學(xué)畢業(yè)生十分重視的求職方式。

b、創(chuàng)意求職，成功率86%。

（四）面試時(shí)要注意的幾點(diǎn)：

舉止大方，謙虛熱情。進(jìn)入面試場(chǎng)應(yīng)先敲門(mén)，得到允許后方可進(jìn)入，順手、輕聲關(guān)門(mén)；主動(dòng)和面試官打招呼致意，在主試人隨著這幾年高等院校擴(kuò)招工作的展開(kāi)，大學(xué)生越來(lái)越多，可是社會(huì)需求卻并沒(méi)有明顯的增長(zhǎng)。人們發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生似乎沒(méi)有過(guò)去那么搶手了，他們也開(kāi)始掙不到錢(qián)，也開(kāi)始為找不到工作而發(fā)愁。今年龐大的畢業(yè)大軍更是讓人見(jiàn)識(shí)了什么是人才市場(chǎng)的供過(guò)于求。就在大部分學(xué)生還在為怎樣才能夠在千軍萬(wàn)馬中求一份安穩(wěn)工作而著急上火的時(shí)候，我院招生就業(yè)處的領(lǐng)導(dǎo)給我們上了幾堂有關(guān)就業(yè)指導(dǎo)的課程，它的出現(xiàn)，猶如一場(chǎng)及時(shí)雨，滋潤(rùn)著每一位即將畢業(yè)的大學(xué)生心田。作為其中之一的我，聽(tīng)了這幾堂就業(yè)指導(dǎo)課，頗有受益，感觸良多！

求職擇業(yè)指導(dǎo)論文1500

就業(yè)指導(dǎo)論文1500字

就業(yè)指導(dǎo)大學(xué)生論文篇七

【論文摘要】高等教育進(jìn)入大眾化階段，高等院校的招生規(guī)模逐年增加，勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)人才需求不斷變化，加之國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)危機(jī)帶來(lái)的負(fù)面影響，使得近年來(lái)我國(guó)大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻，新的就業(yè)壓力給高校的就業(yè)指導(dǎo)工作帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)。本文分析了目前高校就業(yè)指導(dǎo)工作存在的問(wèn)題，提出了改進(jìn)指導(dǎo)工作的思路，為提高就業(yè)指導(dǎo)水平，緩解就業(yè)壓力，保證大畢業(yè)生充分就業(yè)發(fā)揮切實(shí)的功效。

【論文關(guān)鍵詞】高校；就業(yè)指導(dǎo)；問(wèn)題；對(duì)策

在高等教育招生規(guī)模不斷擴(kuò)大以及勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)人才需求的變化不斷加快的現(xiàn)實(shí)背景下，面對(duì)新的就業(yè)壓力，高?，F(xiàn)行的就業(yè)指導(dǎo)措施能不能夠滿(mǎn)足當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)的需要?應(yīng)該采取怎樣的措施來(lái)應(yīng)對(duì)?針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，反思高校就業(yè)指導(dǎo)工作中存在的問(wèn)題，探尋提高高校就業(yè)指導(dǎo)工作水平的路徑，顯得尤為重要。

一、高校就業(yè)指導(dǎo)工作存在的問(wèn)題

(一)注重應(yīng)急性指導(dǎo)，系統(tǒng)性和連續(xù)性就業(yè)指導(dǎo)體系不健全

在職業(yè)規(guī)劃方面，據(jù)統(tǒng)計(jì)，有30％的學(xué)生表示從大一時(shí)就開(kāi)始規(guī)劃了，有26．9％的學(xué)生從大二開(kāi)始規(guī)劃，有28．9％的學(xué)生是從大三時(shí)開(kāi)始規(guī)劃的，還有14．2％的學(xué)生竟然到了大四時(shí)才開(kāi)始進(jìn)行自己的職業(yè)規(guī)劃。面對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的開(kāi)始時(shí)間，有61．8％的學(xué)生希望“從大一開(kāi)始，貫穿整個(gè)大學(xué)生活”，只有39．2％的學(xué)生希望“平時(shí)多進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，畢業(yè)前集中進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)”。在25所大學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)方案中，學(xué)校開(kāi)始就業(yè)指導(dǎo)的時(shí)問(wèn)與學(xué)生實(shí)際開(kāi)始職業(yè)規(guī)劃的時(shí)間大致一致，與學(xué)生的期望存在較大的差異。這說(shuō)明學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃上存在很大的被動(dòng)性，需要學(xué)校給予更多的指導(dǎo)。學(xué)校在就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容和形式上，都把工作的重點(diǎn)放在就業(yè)前的應(yīng)急措施上，如‘就業(yè)的形式與政策”、“面試的技巧”、“求職中的心理調(diào)適”和“就業(yè)信息發(fā)布”等方面，而對(duì)大學(xué)生長(zhǎng)期職業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)、人生規(guī)劃的指導(dǎo)等方面存在嚴(yán)重的不足。

(二)各高校就業(yè)指導(dǎo)師資力量相對(duì)薄弱，人員專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化程度有待提高

從事畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的專(zhuān)職人員，多數(shù)都屬于行政編制，這些教師往往是從學(xué)校行政崗位轉(zhuǎn)崗而來(lái)，甚至是一批在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)下長(zhǎng)期從事就業(yè)工作的老師，他們最大的弱點(diǎn)是雖然擁有一定實(shí)際經(jīng)驗(yàn)但缺乏就業(yè)理論基礎(chǔ)支持，或者雖具備一定就業(yè)理論經(jīng)驗(yàn)，但沒(méi)有就業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，從而導(dǎo)致了高校就業(yè)指導(dǎo)與社會(huì)需要相脫節(jié)，很難成為高校就業(yè)指導(dǎo)領(lǐng)域中專(zhuān)家和專(zhuān)業(yè)人才，一方面這些人往往要忙于應(yīng)付大量的事務(wù)性工作，很難有固定的時(shí)間和精力經(jīng)常性開(kāi)展有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)工作，因此很難為畢業(yè)生提供全面完善的服務(wù)。而兼職的輔導(dǎo)員老師往往工作任務(wù)重，流動(dòng)比較快，同時(shí)又缺乏長(zhǎng)期系統(tǒng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，所以難以積累工作經(jīng)驗(yàn)和提高專(zhuān)業(yè)能力。因此，隨著就業(yè)市場(chǎng)的變化日益復(fù)雜，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的工作者隊(duì)伍建設(shè)，使就業(yè)指導(dǎo)實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)化，將成為高校就業(yè)指導(dǎo)工作發(fā)展的必然趨勢(shì)。

(三)就業(yè)指導(dǎo)課程雖已開(kāi)設(shè)，但未起到實(shí)效

雖然各院校都開(kāi)設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課程，但總體而言存在兩方面問(wèn)題：一是教學(xué)的內(nèi)容和形式比較單一，缺乏實(shí)用性；二是從課程設(shè)置本身來(lái)看，就業(yè)指導(dǎo)課往往屬于公選課，課時(shí)數(shù)少，并往往在大四以后才開(kāi)設(shè)。具體而言：

1．教材內(nèi)容比較陳舊，幾乎全是理論，缺少切合實(shí)際的應(yīng)用知識(shí)，與學(xué)生的需求還有一定差距，不少高校對(duì)就業(yè)政策和就業(yè)信息的宣傳指導(dǎo)是就業(yè)指導(dǎo)最主要的內(nèi)容，更有甚者只是通過(guò)發(fā)放就業(yè)須知、就業(yè)指導(dǎo)手冊(cè)等方式。據(jù)一份抽樣調(diào)查顯示，只有不到20％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校開(kāi)設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)課‘有用”，學(xué)生們對(duì)學(xué)校開(kāi)設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)課最大的不滿(mǎn)是與用人單位和社會(huì)缺乏交流和溝通，不少學(xué)生還認(rèn)為，學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)課‘不實(shí)用”、‘信息量小”、“內(nèi)容太陳舊”等。

2．很多高校就業(yè)指導(dǎo)的開(kāi)展是從在大學(xué)四年級(jí)才開(kāi)始，通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)課程、就業(yè)動(dòng)員會(huì)、各類(lèi)就業(yè)指導(dǎo)講座等方式開(kāi)展，取得了一定的效果，但這樣的就業(yè)指導(dǎo)對(duì)多數(shù)畢業(yè)生而言為時(shí)過(guò)晚，除了少數(shù)人校對(duì)自己有明確職業(yè)規(guī)劃的學(xué)生外，多數(shù)畢業(yè)生在他們走上工作崗位時(shí)仍然未能從思想上、心理上做好充分的準(zhǔn)備，而能夠在大學(xué)一年級(jí)就對(duì)學(xué)生提供職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)素質(zhì)測(cè)評(píng)和幫助實(shí)施服務(wù)的學(xué)校寥寥無(wú)幾。

(四)就業(yè)率水分過(guò)重

在高校，“就業(yè)率”已經(jīng)成了一個(gè)非常重要的關(guān)鍵詞。網(wǎng)上有一份關(guān)于ll6所高校的歷年就業(yè)率統(tǒng)計(jì)表，表上出現(xiàn)的ll6所高校的歷年就業(yè)率都在80％以上，最高的達(dá)到100％。其中就業(yè)率在90％以上的有96所，占總數(shù)的85．8％。然而另外一個(gè)材料卻讓人感到困惑：教育部高校學(xué)生司的一位負(fù)責(zé)人在談到的高校就業(yè)率目標(biāo)時(shí)卻只有70％。既然在20時(shí)教育部對(duì)就業(yè)率的追求目標(biāo)都只有70％，為何上面那份統(tǒng)計(jì)表上所有的高校的就業(yè)率都超過(guò)了80％?有兩份材料道出了這個(gè)數(shù)據(jù)的秘密：造假!一所就業(yè)率統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)為96．26％的高校，據(jù)學(xué)生估計(jì)該校的實(shí)際就業(yè)率大概在20％左右。一位參加過(guò)就業(yè)工作的高校教師在自己的博客中這樣寫(xiě)道：‘學(xué)校制定了就業(yè)率指標(biāo)，每個(gè)學(xué)院都要力爭(zhēng)達(dá)到或超過(guò)這一指標(biāo)。學(xué)校自有一套相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制：將各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)與各學(xué)院的就業(yè)率掛鉤具體的做法是：要求畢業(yè)生在完成其設(shè)計(jì)或論文之前必須將已經(jīng)簽約的協(xié)議或單位接收證明交給設(shè)計(jì)(論文)指導(dǎo)老師，再由指導(dǎo)老師交給院行政部門(mén)，否則不得允許其參加并通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的答辯，當(dāng)然學(xué)校也不發(fā)給其畢業(yè)證和學(xué)位證。這一招相當(dāng)有效?！痹诰蜆I(yè)率統(tǒng)計(jì)上普遍造假，形成‘鈹就業(yè)”的不良現(xiàn)象。

二、改進(jìn)高校就業(yè)指導(dǎo)工作的對(duì)策

(一)細(xì)化教育內(nèi)容，確保指導(dǎo)到位

高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作是否具有針對(duì)性和有效性，主要看它是否滿(mǎn)足了大學(xué)生的就業(yè)需要以及用人單位對(duì)人才的素質(zhì)的要求。因此，全面細(xì)致地選擇就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)的內(nèi)容就顯得至關(guān)重要?？紤]就業(yè)市場(chǎng)供求雙方的需求，筆者認(rèn)為，就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容應(yīng)主要包括以下幾個(gè)方面：第一，職業(yè)道德教育。職業(yè)道德是社會(huì)道德在職業(yè)活動(dòng)中的具體體現(xiàn)，當(dāng)前加強(qiáng)畢業(yè)生的職業(yè)道德教育是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的必然要求，其內(nèi)容包括誠(chéng)信道德教育，如反對(duì)畢業(yè)生偽造成績(jī)單和獎(jiǎng)勵(lì)證書(shū)等以達(dá)到個(gè)人目的行為等；勤奮、愛(ài)崗、敬業(yè)精神的教育，如主張‘用個(gè)人品牌塑造職場(chǎng)人生”等。第二，就業(yè)心理教育。主要是針對(duì)畢業(yè)生出現(xiàn)的一系列心理障礙，如依賴(lài)、盲從、焦慮、急躁、自卑等情緒和認(rèn)知偏差，加強(qiáng)畢業(yè)生的心理輔導(dǎo)，促其以健康的心態(tài)面對(duì)就業(yè)。第三，就業(yè)政策與形勢(shì)教育。主要是幫助畢業(yè)生了解國(guó)家的就業(yè)方針、政策，以及各種就業(yè)制度，引導(dǎo)學(xué)生明晰就業(yè)形勢(shì)及專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)需求變化趨勢(shì)，以利于畢業(yè)生正確擇業(yè)。第四，就業(yè)觀教育。主要是教育畢業(yè)生要針對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的變化，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，克服“等、靠、要”的就業(yè)態(tài)度，正確認(rèn)識(shí)自我，合理定位，調(diào)整就業(yè)預(yù)期，樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)、自主就業(yè)意識(shí)。第五，特殊群體教育。如針對(duì)女性畢業(yè)生相對(duì)于男生就業(yè)困難的現(xiàn)象，促其克服自卑，認(rèn)識(shí)自我，主動(dòng)參與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)。第六，禮儀修養(yǎng)教育。主要是讓畢業(yè)生具備一定的禮儀知識(shí)以及交際表達(dá)能力，使其在求職過(guò)程中能夠給用人單位留下良好的印象，以獲得更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。細(xì)化教育內(nèi)容，能夠全面培養(yǎng)大學(xué)生綜合性的基本能力和素質(zhì)，有利于大學(xué)生成功求職和就業(yè)，而且將使大學(xué)生受益終生。

(二)不斷完善課程體系建設(shè)，開(kāi)展全程教育

采用有效的高校就業(yè)指導(dǎo)工作方法，給大學(xué)生提供職業(yè)咨詢(xún)與指導(dǎo)服務(wù)，是促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)選擇科學(xué)化的關(guān)鍵。借鑒國(guó)外及國(guó)內(nèi)的一些成功經(jīng)驗(yàn)，我們可以從以下幾個(gè)方面人手：第一，將職業(yè)指導(dǎo)納入課程體系，結(jié)合職業(yè)指導(dǎo)專(zhuān)題講座，形成貫穿大學(xué)教育全過(guò)程的職業(yè)指導(dǎo)體系。如在一年級(jí)開(kāi)設(shè)職業(yè)教育課程，著重講授職業(yè)生涯的認(rèn)知和規(guī)劃，使學(xué)生初步明確專(zhuān)業(yè)與職業(yè)的關(guān)系，以及所屬行業(yè)的特性；在二年級(jí)著重加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思想和實(shí)踐能力培養(yǎng)；在三年級(jí)開(kāi)展個(gè)性化服務(wù)，有針對(duì)性地為學(xué)生規(guī)劃實(shí)現(xiàn)就業(yè)目標(biāo)；在四年級(jí)則側(cè)重就業(yè)形式與政策的教育，以及求職技巧的指導(dǎo)與就業(yè)的服務(wù)等。第二，積極開(kāi)展畢業(yè)生個(gè)性化職業(yè)指導(dǎo)。即通過(guò)人才測(cè)評(píng)，根據(jù)個(gè)體差異，客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的能力，有針對(duì)性地為畢業(yè)生提供“一對(duì)一”或小范圍的個(gè)性化職業(yè)指導(dǎo)。第三，積極拓展畢業(yè)生的求職能力。高?？梢猿浞掷蒙鐣?huì)資源，通過(guò)校內(nèi)外結(jié)合的形式開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)?？傊褪且\(yùn)用科學(xué)的工作方法不斷提高大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的效率。

(三)加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，保證服務(wù)質(zhì)量

擁有充足的專(zhuān)兼職就業(yè)指導(dǎo)人員，是保證畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作順利開(kāi)展的前提。從我國(guó)高校就業(yè)機(jī)構(gòu)的人員配置的現(xiàn)狀來(lái)看，人員配置嚴(yán)重不足是普遍現(xiàn)象，加強(qiáng)高校就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的建設(shè)刻不容緩。就業(yè)指導(dǎo)工作是一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)性、綜合性很強(qiáng)，涉及領(lǐng)域比較廣泛的技術(shù)性工作，作為從業(yè)人員，僅僅掌握大學(xué)生就業(yè)的相關(guān)政策是不夠的，還應(yīng)當(dāng)具有社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)等方面知識(shí)，以及與學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的知識(shí)，并且具有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。要加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的建設(shè)，首先，必須充分利用高校人力資源豐富的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)，即選聘具有一定教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等理論基礎(chǔ)的人員從事就業(yè)指導(dǎo)工作，并在人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)、文化素養(yǎng)性格特征和年齡性別等方面進(jìn)行合理搭配。其次，必須不斷提高就業(yè)指導(dǎo)人員外出進(jìn)修和進(jìn)行內(nèi)部就業(yè)政策理論的培訓(xùn)等方式不斷提高他們的政策水平、業(yè)務(wù)素質(zhì)、工作能力等敬業(yè)精神，使其能真正勝任就業(yè)指導(dǎo)工作，進(jìn)而真正造就一支高素質(zhì)的職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍。再次，必須加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)的制度保障，把就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)提高到同樣高度予以重視。要把高校教育教學(xué)管理中的激勵(lì)考核機(jī)制引人就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)中，制定就業(yè)指導(dǎo)工作的實(shí)施辦法和考核細(xì)則，明確目標(biāo)責(zé)任制度，完善激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)步人規(guī)范化、科學(xué)化軌道。只有這樣，我們的就業(yè)指導(dǎo)工作才能滿(mǎn)足大學(xué)生的需求，取得更大的成效。:

(四)建立自上而下的完整的就業(yè)指導(dǎo)工作系統(tǒng)

建立完整的系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)工作機(jī)構(gòu)是有效實(shí)施就業(yè)指導(dǎo)工作的硬件要求。但惟一的就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)設(shè)置并不能滿(mǎn)足就業(yè)指導(dǎo)工作的需要，因此建議學(xué)校自上而下的設(shè)置三個(gè)層次的完整的就業(yè)指導(dǎo)工作系統(tǒng)：第一層次，校就業(yè)指導(dǎo)中心，負(fù)責(zé)總體協(xié)調(diào)與用人單位、政府部門(mén)之問(wèn)的關(guān)系，建立用人單位網(wǎng)絡(luò)，代表學(xué)校參加就業(yè)工作會(huì)議、參與就業(yè)政策的部署，總體設(shè)計(jì)學(xué)生的就業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，向各院系部署就業(yè)工作計(jì)劃，對(duì)學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作進(jìn)行總體規(guī)劃等。第二層次，院系就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)把專(zhuān)業(yè)設(shè)置和市場(chǎng)需求相聯(lián)系，建立穩(wěn)定的用人單位網(wǎng)，開(kāi)設(shè)就業(yè)心理咨詢(xún)、就業(yè)技巧等指導(dǎo)，召集各班負(fù)責(zé)人講座就業(yè)動(dòng)態(tài)、負(fù)責(zé)校就業(yè)指導(dǎo)中心與學(xué)生之間的溝通等。第三層次，專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)人員，這主要是指專(zhuān)業(yè)的就業(yè)輔導(dǎo)員。專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)人員由具備一定心理學(xué)、咨詢(xún)學(xué)、高等教育管理學(xué)等相關(guān)知識(shí)的教授擔(dān)任，他們能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)別咨詢(xún)和輔導(dǎo)。每個(gè)專(zhuān)業(yè)配備一個(gè)專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)人員，從專(zhuān)業(yè)的角度分析學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀，提出建設(shè)性的意見(jiàn)和建議，為學(xué)生順利走向市場(chǎng)提供幫助。在就業(yè)機(jī)構(gòu)和人員不斷地完善和充實(shí)的基礎(chǔ)上，就業(yè)指導(dǎo)工作的輻射面會(huì)更加地廣泛，工作的內(nèi)容會(huì)更加細(xì)致。因此，目前來(lái)說(shuō)，形成完整而又穩(wěn)定的就業(yè)機(jī)構(gòu)可以保證就業(yè)指導(dǎo)工作的有序開(kāi)展。總之，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要優(yōu)化人才資源配置，為此，高校就業(yè)指導(dǎo)工作要以國(guó)家形勢(shì)政策為導(dǎo)向，秉承為社會(huì)服務(wù)的意識(shí)，不斷適應(yīng)社會(huì)，認(rèn)真研究解決存在的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)人才資源配置的合理化、科學(xué)化。

就業(yè)指導(dǎo)大學(xué)生論文篇八

共享經(jīng)濟(jì)，如果細(xì)究的話(huà)，有反現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的歷史內(nèi)核。比如公社概念，或者經(jīng)典的“烏托邦”概念，其體現(xiàn)的才是“共享”要求。歷史上說(shuō)，共享經(jīng)濟(jì)的概念，與經(jīng)濟(jì)民主等要求是疊合的，是人們提出的“反資本主義”，或者說(shuō)“社會(huì)主義”概念。當(dāng)下這個(gè)概念用到互聯(lián)網(wǎng)的商品經(jīng)濟(jì)里，已經(jīng)是濫用了。

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代就是共享經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，如果說(shuō)企業(yè)要在壟斷行業(yè)里發(fā)展的話(huà)，其實(shí)是很不利的。這個(gè)生態(tài)是多元化的，企業(yè)也應(yīng)該越做越小，越做越專(zhuān)業(yè)。這樣一來(lái),社會(huì)分工就越來(lái)越細(xì)，由不同的大中小企業(yè)撐起這個(gè)生態(tài)的發(fā)展。分享經(jīng)濟(jì)帶給我們的未來(lái)，不是只往其中的一個(gè)方向發(fā)展，而是往生態(tài)的角度發(fā)展。應(yīng)該讓更多的企業(yè)和管理團(tuán)隊(duì)發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)互相協(xié)作，企業(yè)組織也要進(jìn)行相應(yīng)的變革以適應(yīng)這種變化，而在這其中，組織結(jié)構(gòu)的變革最為明顯。

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，企業(yè)外部發(fā)展環(huán)境日新月異，市場(chǎng)快速發(fā)展、跨界競(jìng)爭(zhēng)激烈、用戶(hù)需求多變和產(chǎn)品快速迭代，傳統(tǒng)組織模型難以適應(yīng)新環(huán)境、新變化，呈現(xiàn)出組織臃腫、層級(jí)復(fù)雜、反應(yīng)遲緩等問(wèn)題。迫于生存和競(jìng)爭(zhēng)壓力，組織不變革是坐以待斃，效率低下;但組織變革又傷筋動(dòng)骨，牽一發(fā)動(dòng)全身。

組織結(jié)構(gòu)變革是企業(yè)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型成功的關(guān)鍵，又是企業(yè)變革中受難實(shí)施的?！豆鸾?jīng)典：變革戰(zhàn)略的選擇》中寫(xiě)到，1973年，美國(guó)經(jīng)濟(jì)咨商局(theconfrenceboard)邀請(qǐng)了13位知名權(quán)威人士，預(yù)測(cè)未來(lái)里可能會(huì)日益突出的重大管理問(wèn)題。專(zhuān)家表示，“環(huán)境變化速度的加快將導(dǎo)致組織的重組需求日益增加。然而，人們對(duì)組織重組常常心懷恐懼，因?yàn)樗馕吨蚱片F(xiàn)狀，使人們?cè)诠ぷ髦械募鹊美媸艿酵{，同時(shí)也會(huì)顛覆常規(guī)的行事方法。出于這些原因，公司往往會(huì)推遲必要的組織重組，從而導(dǎo)致效率降低，成本增加?！?/p>

互聯(lián)網(wǎng)以互聯(lián)互通為基礎(chǔ)，主張開(kāi)放、共享、平等、協(xié)作，改變了以往工業(yè)經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)組織方式、資源配置方式和價(jià)值創(chuàng)造方式?；ヂ?lián)網(wǎng)在短時(shí)間內(nèi)迅速崛起，對(duì)企業(yè)帶來(lái)了顛覆性變革，傳統(tǒng)企業(yè)組織結(jié)構(gòu)方式難以與之匹配，需依據(jù)互聯(lián)網(wǎng)特性對(duì)企業(yè)組織進(jìn)行重構(gòu)。

組織變革方向永遠(yuǎn)都是自我推翻，向一個(gè)更合理、更順暢的方向

織結(jié)構(gòu)變革的目標(biāo)，在組織層次上，是要使與其所處的環(huán)境相適應(yīng);在個(gè)體層次上，組織變革是要修正人的行為方式。

互聯(lián)網(wǎng)的快速迭代、“小而美”、機(jī)制靈活等特性與企業(yè)、尤其是大型企業(yè)組織結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定、多層級(jí)、機(jī)制固化等產(chǎn)生著不可調(diào)和的矛盾?；ヂ?lián)網(wǎng)給原有組織模式帶來(lái)的沖擊主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：一是組織要實(shí)現(xiàn)與用戶(hù)零距離，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，用戶(hù)和企業(yè)之間的距離可以無(wú)限接近，可以無(wú)縫隙實(shí)時(shí)連接，商業(yè)機(jī)會(huì)就蘊(yùn)藏在同用戶(hù)零距離的接觸中。如何做到全員面向用戶(hù)，同用戶(hù)零距離，是組織變革面對(duì)的第一項(xiàng)挑戰(zhàn);二是個(gè)體能力得到肯定與尊重，在傳統(tǒng)模式下，個(gè)體能力是有局限的，個(gè)體必須在組織范圍內(nèi)獲取有效資源才能實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，但是在產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，個(gè)體具備極強(qiáng)的主動(dòng)權(quán)和積極性，個(gè)體價(jià)值得到極大的提升，同時(shí)也需要對(duì)其匹配相應(yīng)的責(zé)權(quán)利，確保個(gè)體價(jià)值能夠得到很好的衡量與激勵(lì)，企業(yè)作為傳統(tǒng)時(shí)代的主角，需讓位于個(gè)人的主觀能動(dòng)性;三是企業(yè)的核心能力發(fā)生變化，傳統(tǒng)企業(yè)追求成本最低化、質(zhì)量最優(yōu)化，穩(wěn)定的組織和固化的流程是與之匹配的最佳狀態(tài)，但互聯(lián)網(wǎng)要求企業(yè)不斷創(chuàng)新、迭代和突破，需要有動(dòng)態(tài)的組織與之匹配。

在不久的將來(lái)，你一天的工作就是起床，在網(wǎng)站上挑一個(gè)任務(wù)完成。研究表明，目前有40%的勞動(dòng)力都是自由職業(yè)者，或是短工。而最近美國(guó)一項(xiàng)調(diào)查顯示，只有47.6%的人在做著全職工作。

打個(gè)比方，現(xiàn)在的職場(chǎng)，恰如俄羅斯方塊。一個(gè)黃色長(zhǎng)方形掛在了求職網(wǎng)站上，一家公司恰好在短期內(nèi)缺一個(gè)長(zhǎng)方形，于是，這家公司便將這長(zhǎng)方形放在了相應(yīng)的插槽里。

“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，更準(zhǔn)確地表達(dá)了企業(yè)管理轉(zhuǎn)型的核心所在。為抓住產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展機(jī)遇，應(yīng)對(duì)動(dòng)態(tài)競(jìng)爭(zhēng)，企業(yè)必須打破原有組織結(jié)構(gòu)，以更好的管理能力、更強(qiáng)的責(zé)任心，更適合的激勵(lì)機(jī)制和創(chuàng)新的管理體系為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的自我變革。

激活個(gè)體，不僅是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的組織管理，而是一切時(shí)代的組織管理

信息科技和互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，使我們可以把一件事分成好幾部分來(lái)做。計(jì)劃旅程、看電視電影、聽(tīng)音樂(lè)、接收資訊等，這些體驗(yàn)開(kāi)始變得支離破碎，我們得以最大程度的掌握自己的生活。

在企業(yè)發(fā)展的過(guò)程當(dāng)中，無(wú)論你有多好的判斷，無(wú)論你對(duì)轉(zhuǎn)型有多大的意愿，如果不能激活人員釋放所有的能力，沒(méi)有足夠的創(chuàng)造力，其實(shí)你是沒(méi)有辦法來(lái)面對(duì)今天這樣的一個(gè)市場(chǎng)。好比ibm從單點(diǎn)突破到系統(tǒng)突破，平臺(tái)、技術(shù)等領(lǐng)域戰(zhàn)略部署走在時(shí)代的前沿，真正做到效率和商業(yè)模式的創(chuàng)新是立于不敗之地的法寶。

組織管理的真正突破點(diǎn)是：改變，一方面是組織能力，另一方面是個(gè)體能力。組織與個(gè)體是共生關(guān)系，必須用組織能力和個(gè)體能力的互動(dòng)，利用組織的變化推進(jìn)企業(yè)進(jìn)程。組織需要打通內(nèi)外部邊界，形成平臺(tái)性、開(kāi)放性、協(xié)同性、具有幸福感的組織新屬性。

自，人口紅利和市場(chǎng)資源配置重新分配，人們的生活不再是以傳統(tǒng)壟斷大佬所控制的消費(fèi)渠道為基礎(chǔ)，國(guó)外一批橫沖直撞的“分享”型初具規(guī)模的創(chuàng)業(yè)公司正在影響中國(guó)消費(fèi)市場(chǎng)。國(guó)外以u(píng)ber和airbnb為代表，打破了機(jī)構(gòu)、資質(zhì)限制，調(diào)動(dòng)可利用的閑置生活資源，創(chuàng)造了更多的社會(huì)價(jià)值。

事實(shí)上，真正的變化不是互聯(lián)網(wǎng)，是共享的時(shí)代的來(lái)臨。企業(yè)的思維急需轉(zhuǎn)變?yōu)楣蚕斫?jīng)濟(jì)思維，分散程度越高會(huì)使價(jià)值提升速度越快。第一、沒(méi)有永恒的成功經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)槭袌?chǎng)自己在變;第二、互聯(lián)互通是經(jīng)濟(jì)特點(diǎn);第三、影響組織績(jī)效的外部力量是技術(shù)、員工和市場(chǎng)因素;第四、持續(xù)經(jīng)濟(jì)價(jià)值的主要來(lái)源將是人力資源、客戶(hù)群、產(chǎn)品/服務(wù)創(chuàng)新。

不是憑著經(jīng)驗(yàn)看未來(lái)，而是好奇心推動(dòng)的直覺(jué)

平衡當(dāng)期目標(biāo)與未來(lái)成長(zhǎng)是企業(yè)一直以來(lái)的目標(biāo)，組織效率是當(dāng)期業(yè)績(jī)的來(lái)源，用不亞于任何人的努力改造當(dāng)期業(yè)務(wù)，開(kāi)放組織給年輕人為企業(yè)未來(lái)做布局。市場(chǎng)不斷演變出新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，企業(yè)家不能憑著經(jīng)驗(yàn)看未來(lái)，保持好奇心，一切皆有可能。

互聯(lián)網(wǎng)思維下的粉絲經(jīng)濟(jì)

80、90群體，漸漸登上經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大舞臺(tái)，背負(fù)著買(mǎi)房購(gòu)車(chē)的壓力，追求個(gè)性、張揚(yáng)與另類(lèi)的同時(shí)，娛樂(lè)化也成為了茶余飯后越來(lái)越被吹捧的對(duì)象。而在娛樂(lè)背后所催生出來(lái)的經(jīng)濟(jì)效益，也成為一眾商家暴發(fā)的源頭。

微信的影響力毋須質(zhì)疑，而最近微信一直響個(gè)不停，伴隨著炸雞和啤酒的不斷刷屏，滿(mǎn)屏幕的雪花飛舞。在這個(gè)再冷也下不了雪的廣州，也能感受到一場(chǎng)來(lái)自微信的雪災(zāi)。這個(gè)來(lái)自星星的吃法，卻演變成為全民娛樂(lè)的話(huà)題。

春晚成為淘寶店家挖掘商機(jī)的前線。馮氏春晚還來(lái)不及謝幕，而諸多淘寶店上的某某同款服裝卻開(kāi)始大賣(mài)。伴隨來(lái)自星星的大熱，如果不討論都教授和二千，如果不對(duì)炸雞和啤酒有欲望，都不好意思出門(mén)。的確，《來(lái)自星星的你》的熱播，與男主角教授和女主角千頌伊相關(guān)的一切都迅速紅了起來(lái)，而最為見(jiàn)效的就是服飾的熱銷(xiāo)。

一向以“光速”號(hào)稱(chēng)的淘寶買(mǎi)家，第一時(shí)間開(kāi)始男女主角各種服飾牌子的仿版預(yù)售，可謂誰(shuí)搶到了時(shí)間誰(shuí)就搶得了銷(xiāo)量。

幾年前，粉絲還只是定義為：一群風(fēng)華正茂的少年，追捧偶像的標(biāo)簽。那時(shí)的粉絲或許只是為了買(mǎi)一張偶像的cd唱片，或者是明信片和海報(bào)。而在互聯(lián)網(wǎng)思維下，粉絲不再只是偶像的專(zhuān)屬，品牌、商品也在不斷的傳播和鍛造中成為了偶像，也擁有了屬于企業(yè)和品牌的粉絲。

這種由粉絲的力量所帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)，也就是粉絲的效益。小米的營(yíng)銷(xiāo)模式培養(yǎng)了其幾十萬(wàn)的粉絲，粉絲群體的粘性和忠誠(chéng)，讓小米能從當(dāng)初的只賣(mài)手機(jī)發(fā)展到更加多元化的商品組合，能讓這家剛成立幾年而已的it企業(yè)做到300多億的年銷(xiāo)售額。追根溯源，才覺(jué)悟，這群忠實(shí)的粉絲成就了小米今朝的輝煌。

既然說(shuō)道粉絲，果粉的地位不容動(dòng)搖。蘋(píng)果是粉絲最大也是經(jīng)營(yíng)粉絲最成功的it企業(yè)。借助果粉近乎變態(tài)的溺愛(ài)，讓蘋(píng)果區(qū)區(qū)一款產(chǎn)品就能在全球大賣(mài)，而每年的新品發(fā)布會(huì)成為了果粉們的節(jié)日。當(dāng)我們?cè)谛侣劽浇樯峡吹?，蘋(píng)果旗艦店新品上市之時(shí)，果粉們排著長(zhǎng)隊(duì)，爭(zhēng)先恐后的購(gòu)買(mǎi)。當(dāng)狂熱者拿腎去換iphone所引發(fā)的悲劇和全民的聲討，你或許會(huì)感概這群人的不可理喻。但是你必須得承認(rèn)和接收，果粉帶來(lái)蘋(píng)果的經(jīng)濟(jì)效益。高端用戶(hù)必買(mǎi)蘋(píng)果，低端用戶(hù)想買(mǎi)蘋(píng)果，已經(jīng)買(mǎi)過(guò)的就一個(gè)接一個(gè)的買(mǎi)蘋(píng)果的新產(chǎn)品，或者推薦朋友們買(mǎi)。有的蘋(píng)果粉絲甚至打算集齊蘋(píng)果的所有產(chǎn)品，蘋(píng)果已然成了收藏品，可見(jiàn)果粉與蘋(píng)果的感情有多深。

在微博里，意見(jiàn)領(lǐng)袖、名人和明星們需要粉絲，這是他們名氣的指標(biāo);在商界，一個(gè)企業(yè)和他們的產(chǎn)品同樣需要粉絲。

互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)可以借助微博、論壇和線下活動(dòng)，迅速聚集粉絲，聚攏人氣，讓傳統(tǒng)企業(yè)靠巨額銷(xiāo)售費(fèi)、廣告費(fèi)和渠道費(fèi)用吸引用戶(hù)的開(kāi)支壓縮到接近于零;互聯(lián)網(wǎng)電商模式，讓店面、線下倉(cāng)儲(chǔ)成本壓縮到最低。當(dāng)中間成本壓縮到最低，互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)的產(chǎn)品成本優(yōu)勢(shì)也就顯現(xiàn)出來(lái)。

粉絲，往往是最專(zhuān)業(yè)、最熱心、最挑剔的一幫用戶(hù)，他們一旦發(fā)現(xiàn)一款性?xún)r(jià)比極高的產(chǎn)品，不但會(huì)毫不猶豫地成為購(gòu)買(mǎi)者，還會(huì)自覺(jué)成為積極的推銷(xiāo)者，義務(wù)的宣傳員，免費(fèi)的客服、甚至是免費(fèi)的售后工程師。

粉絲是一群特殊的用戶(hù)，他們的“關(guān)注”行為，不僅僅是想知道，更有可能是潛在的購(gòu)買(mǎi)者，或者是最忠實(shí)的購(gòu)買(mǎi)者。經(jīng)營(yíng)粉絲，就是進(jìn)行無(wú)時(shí)無(wú)刻的“用戶(hù)管理”，未來(lái)你能培養(yǎng)多少的粉絲，你就有多大的發(fā)展空間。

在傳統(tǒng)模式下，女人和孩子的錢(qián)是永遠(yuǎn)也掙不完。而在互聯(lián)網(wǎng)思維乃至o2o的思維模式下，粉絲的錢(qián)才是真的難以?huà)晖辍?/p>

就業(yè)指導(dǎo)大學(xué)生論文篇九

一、高校對(duì)教育教學(xué)進(jìn)行改革

隨著我國(guó)高校擴(kuò)招，大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，關(guān)系到學(xué)校的生存和發(fā)展，是高校的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作。因此學(xué)生畢業(yè)的就業(yè)率就是成為了衡量各個(gè)高校辦學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)了，也就是說(shuō)，每年國(guó)家教育部都會(huì)公布各個(gè)院校的就業(yè)情況，這也無(wú)形當(dāng)中給高校帶來(lái)壓力和動(dòng)力，是不允許只管教育，不管就業(yè)的，所以，高等院校著力于教育改革，充分發(fā)揮高校在大學(xué)就業(yè)培養(yǎng)中的主導(dǎo)作用，那么再教育過(guò)程中必須要和國(guó)家的發(fā)展建設(shè)、社會(huì)發(fā)展想融合起來(lái)，在專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置上要和市場(chǎng)所需相結(jié)合，建立就業(yè)反饋系統(tǒng)。只有這樣，合理的專(zhuān)業(yè)配置才能減少就業(yè)難的問(wèn)題。

二、將學(xué)生打造成優(yōu)秀型全能人才

剛剛結(jié)束校園生活踏入社會(huì)的大學(xué)生毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)，這些學(xué)校里出來(lái)的學(xué)生不僅能力弱，表達(dá)溝通能力也普遍存在問(wèn)題。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)就業(yè)生指導(dǎo)工作或增加職業(yè)素質(zhì)教育課程，包括商務(wù)禮儀、心理健康、與人溝通、融入團(tuán)隊(duì)等內(nèi)容。將職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)與實(shí)習(xí)結(jié)合起來(lái)，真正使畢業(yè)實(shí)習(xí)起到縮小、彌合學(xué)校教育與市場(chǎng)需求之縫的作用。技術(shù)的進(jìn)步形成了當(dāng)今職場(chǎng)專(zhuān)業(yè)化分工的趨勢(shì)。崗位的細(xì)分對(duì)人才選拔提出了更細(xì)致的要求，即針對(duì)不同崗位要求選擇不同特征的人才。這就需要給就業(yè)指導(dǎo)工作重新定位，成為學(xué)生思想政治教育的一個(gè)部分，作為對(duì)學(xué)生的人生指導(dǎo)，滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)于人生發(fā)展和職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的需求，貫穿于大學(xué)教育的始終，既彌補(bǔ)以前就業(yè)指導(dǎo)的不足，又豐富了大學(xué)生思想政治教育體系。加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的理論研究和實(shí)踐操作。在高等院校中構(gòu)建適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的就業(yè)指導(dǎo)體系，建立完整的就業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)、指導(dǎo)內(nèi)容，形成有效的就業(yè)指導(dǎo)方式和手段，逐步推進(jìn)在整個(gè)大學(xué)期間的就業(yè)指導(dǎo)，并且在就業(yè)指導(dǎo)的同時(shí)推進(jìn)對(duì)學(xué)生的人生教育，提高學(xué)生對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)同度和參與的積極性。培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)能力才能夠能夠促進(jìn)個(gè)體在工作中取得成功，也使得個(gè)體工作起來(lái)更得心應(yīng)手，心情舒暢，為其職業(yè)生涯發(fā)展提供持續(xù)的動(dòng)力。

三、鼓勵(lì)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)

隨著時(shí)代進(jìn)步，我們?cè)诠膭?lì)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的同時(shí)，也直接給我們就業(yè)指導(dǎo)工作帶來(lái)挑戰(zhàn)，據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織機(jī)構(gòu)提出，學(xué)習(xí)的第三本護(hù)照就是創(chuàng)業(yè)能力，重視和鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是時(shí)代進(jìn)步的主要特征，時(shí)代發(fā)展要求將培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力方面的教育將在高校課程中加以正規(guī)化、這也是提升和解決就業(yè)難問(wèn)題的主要關(guān)鍵，鼓勵(lì)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)思想，要不斷的適應(yīng)市場(chǎng)需求，來(lái)調(diào)整自身的創(chuàng)業(yè)預(yù)期，也就是說(shuō)不單單要培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)、樹(shù)立正確的創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀、還要幫學(xué)生打好創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。校方要定期的開(kāi)展關(guān)于創(chuàng)業(yè)大賽等活動(dòng)，贏得大賽孫海英得主要給予一定的創(chuàng)業(yè)基金。切實(shí)的講創(chuàng)業(yè)知識(shí)教育融入到實(shí)際工作中。

四、要建立和引進(jìn)市場(chǎng)化就業(yè)的指導(dǎo)機(jī)制

我們教師要在實(shí)際就業(yè)引導(dǎo)工作過(guò)程中，要引進(jìn)和建立科學(xué)化的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制，近些年來(lái)，也在被高校指導(dǎo)工作中廣泛的應(yīng)用，市場(chǎng)化就業(yè)指導(dǎo)對(duì)于教師的要求非常高，教師需要將市場(chǎng)調(diào)查工作做得全面和具體，了解如今市場(chǎng)的.發(fā)展形勢(shì)以及對(duì)人才的具體要求，分析哪方面的人才市場(chǎng)上需要量最大等等，教師通過(guò)對(duì)市場(chǎng)形勢(shì)的有效分析，了解企業(yè)的用人情況，然后對(duì)學(xué)生開(kāi)展有效的就業(yè)指導(dǎo)工作，學(xué)生可以根據(jù)如今市場(chǎng)的發(fā)展形勢(shì)，自主的選擇就業(yè)的方向，有助于學(xué)生更快更好的就業(yè)，提高就業(yè)的質(zhì)量。

五、強(qiáng)化誠(chéng)信教育，夯實(shí)畢業(yè)生道德基礎(chǔ)

近年來(lái)，面對(duì)就業(yè)市場(chǎng)激烈競(jìng)爭(zhēng)和新的挑戰(zhàn)，以及受社會(huì)負(fù)面因素的影響，部分大學(xué)生不守信用，不守承諾的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，如大學(xué)生貸款后不按時(shí)還款，甚至惡意拖欠、逃避，還款信譽(yù)較差；在求職過(guò)程中部分畢業(yè)生為了在就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)中取勝，自薦材料的虛假包裝，面試時(shí)的自我拔高，在簽約時(shí)“腳踩兩只船”，盲目簽約、隨意毀約等嚴(yán)重地違背了誠(chéng)信原則，喪失了道德基礎(chǔ)。特別是在大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)化的今天，畢業(yè)生就業(yè)必須履行誠(chéng)實(shí)守信原則，高校在就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中更應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生的誠(chéng)信教育，并將誠(chéng)信教育滲透到教學(xué)、生活、管理等各個(gè)環(huán)節(jié)和過(guò)程，貫穿大學(xué)生活始終，把思想教育和嚴(yán)格管理結(jié)合起來(lái)，做到常抓不懈。

六、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)以上闡述的觀點(diǎn)我們可以看出，我們想要拓寬學(xué)生就業(yè)渠道，一定要堅(jiān)持以“主動(dòng)貼近市場(chǎng)、主動(dòng)服務(wù)就業(yè)”為原則，要以學(xué)生的就業(yè)為目標(biāo)，構(gòu)建就業(yè)指導(dǎo)的服務(wù)體系，以上分析的對(duì)教育教學(xué)進(jìn)行改革、將學(xué)生打造成優(yōu)秀型全能人才、鼓勵(lì)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)、建立和引進(jìn)市場(chǎng)化就業(yè)的指導(dǎo)機(jī)制等途徑只是個(gè)人的幾點(diǎn)淺見(jiàn)，希望同仁們要不斷的研究和總結(jié)，才能幫助學(xué)生在就業(yè)后可以更好的找到適合自身的崗位，為國(guó)家的建設(shè)作出貢獻(xiàn)。

就業(yè)指導(dǎo)大學(xué)生論文篇十

隨著高等學(xué)校的不斷擴(kuò)招，我國(guó)的高等教育已逐步由“精英教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤按蟊娊逃?，?dú)立學(xué)院作為一類(lèi)新型教育機(jī)構(gòu)應(yīng)運(yùn)而生。成為高等教育大眾化進(jìn)程的主要推動(dòng)力量。獨(dú)立學(xué)院是普通本科高校依據(jù)教育部的規(guī)定，由普通高校優(yōu)質(zhì)辦學(xué)資源與優(yōu)質(zhì)社會(huì)資本互相結(jié)合形成的本科層次的新機(jī)制、新模式高等教育機(jī)構(gòu)，是中國(guó)高等教育改革與發(fā)展的成功實(shí)踐。在加快高等教育發(fā)展，滿(mǎn)足廣大群眾接受高等教育需求，實(shí)現(xiàn)高度教育大眾化。特別是擴(kuò)大本科教育規(guī)模方面發(fā)揮了積極的作用，獨(dú)立學(xué)院已經(jīng)成為高等教育的一個(gè)重要組成部分。

1．獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)困難的主要因素

1．1就業(yè)的嚴(yán)峻形勢(shì)年，全國(guó)普通高校畢業(yè)生再創(chuàng)歷史新高，達(dá)到559萬(wàn)人，比增加了64萬(wàn)人，增幅為13％，但同時(shí)仍有144萬(wàn)20應(yīng)屆高校畢業(yè)生未能如期就業(yè)，在全社會(huì)供求結(jié)構(gòu)矛盾、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式轉(zhuǎn)變、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展區(qū)域不平衡、社會(huì)崗位有效需求增長(zhǎng)速度跟不上畢業(yè)生增長(zhǎng)速度的大背景下，高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻，高校畢業(yè)生的就業(yè)也更加受到社會(huì)廣泛的關(guān)注。目前高校畢業(yè)生面臨著結(jié)構(gòu)性矛盾突出的重大難題，主要反映在畢業(yè)生就業(yè)的區(qū)域分布和行業(yè)分布上，有業(yè)不就和無(wú)業(yè)可就的現(xiàn)象并存，畢業(yè)生的素質(zhì)和技能不能達(dá)到就業(yè)崗位的要求，普通高校畢業(yè)生成為獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。

1．2獨(dú)立學(xué)院的知名度和認(rèn)可度還不高獨(dú)立學(xué)院作為近年來(lái)教育領(lǐng)域誕生的新事物，依托母體學(xué)校的智力、人力資源優(yōu)勢(shì)延伸辦學(xué)，是中國(guó)高等教育改革與發(fā)展的成功實(shí)踐。但是獨(dú)立學(xué)院建校歷史一般很短，普遍在文化底蘊(yùn)、條件設(shè)施等很多方面和母校存在一定差距，在社會(huì)上的知名度和影響力也同樣不能和母體學(xué)校相比，其培養(yǎng)嗣標(biāo)和教育體系、教育質(zhì)量、畢業(yè)生質(zhì)量等等都需要經(jīng)過(guò)市場(chǎng)的檢驗(yàn)，要被社會(huì)接納還需要一個(gè)長(zhǎng)久的過(guò)程。由于用人單位對(duì)獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生還不了解、不認(rèn)可，電導(dǎo)致獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻。

1．3教學(xué)專(zhuān)業(yè)特色不明顯，教學(xué)質(zhì)量需要提高獨(dú)立學(xué)院是在高等本科教育資源極度匱乏的情況下產(chǎn)生的，對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)方案和課程體系基本上都是參考母體學(xué)校。培養(yǎng)方向定位還不明確：學(xué)校所設(shè)置的專(zhuān)業(yè)大都是市場(chǎng)熱門(mén)專(zhuān)、啦，沒(méi)有自身的特色，缺乏準(zhǔn)確的市場(chǎng)定位：師資力量以從母體學(xué)校聘請(qǐng)為主，其余引進(jìn)為輔，這些引進(jìn)的教師大多是年輕的教師，還缺乏相應(yīng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和科研能力。獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)質(zhì)量受到以上因素的影響，教學(xué)質(zhì)量一般，專(zhuān)業(yè)特色還不明顯。

1．4獨(dú)立學(xué)院的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)過(guò)于簡(jiǎn)單獨(dú)立學(xué)院作為新生事物，在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作方面還有很多欠缺和不足，無(wú)論是在機(jī)構(gòu)設(shè)置、經(jīng)費(fèi)投入、人員隊(duì)伍建設(shè)以及硬件設(shè)施等方面，還足在就業(yè)指導(dǎo)工作的理念、方式、途徑等方面均明顯滯后，不能很好適應(yīng)我國(guó)目前就業(yè)市場(chǎng)的變化和要求。目前，獨(dú)立學(xué)院從事就、指導(dǎo)工作的一線主體是就業(yè)指導(dǎo)中心的工作人員、各院系主管學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)和畢業(yè)生輔導(dǎo)員，但多數(shù)并不是專(zhuān)業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)教師，專(zhuān)業(yè)化程度較低；學(xué)校平時(shí)對(duì)學(xué)生又缺乏系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)工作培訓(xùn)，多數(shù)為講座性的指導(dǎo)；同時(shí)現(xiàn)有的就業(yè)指導(dǎo)課程又缺乏適合獨(dú)立學(xué)院特點(diǎn)的就業(yè)指導(dǎo)教材，再加上就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍的流動(dòng)性大，導(dǎo)致獨(dú)立學(xué)院的就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏系統(tǒng)性、專(zhuān)業(yè)性和有效性。另外多數(shù)獨(dú)立學(xué)院與社會(huì)和用人單位的接軌還不夠，也使就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作常常處于被動(dòng)應(yīng)付的狀態(tài)。

1．5學(xué)生的就業(yè)觀念偏差目前大學(xué)生的就業(yè)觀念存在偏差，在擇業(yè)時(shí)多選擇長(zhǎng)三角、珠三角、京津唐等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，熱衷于政府機(jī)關(guān)、國(guó)有企業(yè)和外資企業(yè)，對(duì)薪酬的要求過(guò)高。有的學(xué)生寧愿等待，也不愿意到與自己期望差距較大的地區(qū)、部門(mén)工作。尤其是獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生，由于在校期間的高投入，就存在著高回報(bào)的心理，家長(zhǎng)和學(xué)生的這種不正確的就業(yè)觀念，造成了畢業(yè)生就業(yè)難度的加大，導(dǎo)致學(xué)校面臨的困難也更多。同時(shí)畢業(yè)生對(duì)自身缺乏清醒的認(rèn)識(shí)，缺乏成熟的就業(yè)觀念，過(guò)分地看重用人單位的規(guī)模、工作環(huán)境、福利待遇和個(gè)人發(fā)展空間，而忽視了自身綜合素質(zhì)的提高和工作經(jīng)驗(yàn)的積累，也成為阻礙獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生順利就業(yè)的屏障。

1．6學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力不足獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生為第三批招生，生源質(zhì)量與普通高校的學(xué)生存在一定的差距，但多數(shù)獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生不僅是在分?jǐn)?shù)上存在差異，在整體素質(zhì)方面也存在著差異，他們的學(xué)習(xí)能力存在著明顯不足，在自控能力和理想抱負(fù)水平上的差距也客觀存在，因而獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生考取研究生繼續(xù)深造、出國(guó)和自主創(chuàng)業(yè)的比例非常小，多數(shù)同學(xué)還是要面臨就業(yè)。另外進(jìn)入大學(xué)后，他們對(duì)三本院?；蛘咚鶎W(xué)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)同感不是很強(qiáng)，很多同學(xué)缺乏學(xué)習(xí)的目標(biāo)性和計(jì)劃性，忽視對(duì)自身綜合素質(zhì)能力的鍛煉。同時(shí)由于這些學(xué)生從小倍受寵愛(ài)，使得他們?nèi)狈ι钭岳砟芰?、人際協(xié)調(diào)能力、獨(dú)立處理問(wèn)題的能力和工作責(zé)任心等，在就業(yè)的工程中主動(dòng)性不夠，就業(yè)能力差，出現(xiàn)了“等、靠、要”的現(xiàn)象，因而在同樣嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，往往表現(xiàn)出的是競(jìng)爭(zhēng)力不足。

1．7用人單位歧視現(xiàn)象較為嚴(yán)重由于供需矛盾的突出，用人單位在就業(yè)市場(chǎng)中占據(jù)了主動(dòng)地位，他們的選擇范圍廣，選擇余地大，因此在選擇過(guò)程中往往會(huì)設(shè)立與畢業(yè)生個(gè)人能力沒(méi)有必然聯(lián)系的標(biāo)準(zhǔn)，很多用人單位更喜歡選擇高學(xué)歷、名牌大學(xué)、重點(diǎn)院校的畢業(yè)生，這大大減少了獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)機(jī)會(huì)。在很多招聘會(huì)上，獨(dú)立學(xué)院的畢業(yè)生常常反映因?yàn)樽约菏恰叭尽钡膶W(xué)生而遭到用人單位拒絕接收簡(jiǎn)歷或者不愿意與其簽約，這些情況嚴(yán)重影響了他們?cè)诰蜆I(yè)過(guò)程中的自信心，加劇了他們的挫敗感，這樣的現(xiàn)象在女生的身上表現(xiàn)得更加明顯。有的用人單位缺乏人才儲(chǔ)備意識(shí)，為了節(jié)約用人成本，他們通常不招收剛剛走出校園缺乏社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)屆畢業(yè)生，這也加重了畢業(yè)生的就業(yè)困難。

1．8國(guó)家及省市地區(qū)政策的限制許多有用人單位尤其是大城市的用人單位以及許多非公有制經(jīng)濟(jì)的用人單位，由于當(dāng)?shù)卣叩南拗疲瑹o(wú)法接受非當(dāng)?shù)厣吹漠厴I(yè)生落戶(hù)，由于檔案和戶(hù)口限制問(wèn)題，導(dǎo)致許多獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生有業(yè)無(wú)法就。

就業(yè)指導(dǎo)大學(xué)生論文篇十一

[論文關(guān)鍵詞]就業(yè)指導(dǎo)；現(xiàn)狀；問(wèn)題

[論文摘要]文章從新時(shí)期高校就業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀，客觀分析了就業(yè)指導(dǎo)存在的問(wèn)題，如就業(yè)體制不完整，就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍不盡人意等。同時(shí)，對(duì)高校指導(dǎo)工作提出了幾點(diǎn)建議：走出“應(yīng)試指導(dǎo)”誤區(qū)，建立現(xiàn)代高校營(yíng)銷(xiāo)理念，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)地方人事部門(mén)的溝通與聯(lián)系。

近年來(lái)，隨著我國(guó)高等教育的發(fā)展，從精英教育逐步過(guò)渡到大眾化教育，由此大學(xué)生的就業(yè)也從精英就業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娀蜆I(yè)。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性與日俱增，同時(shí)其局限性也日益突顯，難以滿(mǎn)足青年學(xué)生成才和發(fā)展的需要。因此，如何客觀認(rèn)識(shí)我國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)工作的地位和作用，剖析當(dāng)前存在的問(wèn)題，探討新時(shí)期就業(yè)指導(dǎo)工作的新思路新方法，對(duì)于提高和改進(jìn)高校就業(yè)指導(dǎo)工作具有重要意義。

1 新時(shí)期高校就業(yè)指導(dǎo)工作現(xiàn)狀與問(wèn)題剖析

近幾年隨著大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的不斷突顯，高校對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作重視程度逐年增高，各高校都把就業(yè)指導(dǎo)工作納入重要的議事日程，就業(yè)指導(dǎo)的形式與方法日趨靈活多樣，企業(yè)與社會(huì)人士的參與度逐步提高，就業(yè)指導(dǎo)工作呈現(xiàn)出多形式、多元化的局面，為大學(xué)生的求職擇業(yè)提供了多種形式的指導(dǎo)和服務(wù)。但同時(shí)，目前高校的就業(yè)指導(dǎo)工作與我國(guó)新時(shí)期社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀及學(xué)生的需求之間仍存在較大的距離，主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題。

1．1就業(yè)指導(dǎo)工作“治標(biāo)”不“治本”現(xiàn)象較突出，職業(yè)生涯規(guī)劃缺失高校的就業(yè)指導(dǎo)工作是近幾年實(shí)行大學(xué)生自主擇業(yè)之后才逐步開(kāi)展的，并且是在大學(xué)生就業(yè)面臨形勢(shì)日漸嚴(yán)峻的前提下才得到充分重視。就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容主要圍繞就業(yè)政策講解、就業(yè)信息提供、求職面試的方法技巧、求職心理調(diào)試等展開(kāi)，都是為解學(xué)生“燃眉之急”而支的招，其特點(diǎn)是“治標(biāo)”不“治本”，不能從根本上緩解學(xué)生的就業(yè)壓力，解決學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，難以充分發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)的作用，真正體現(xiàn)其價(jià)值。雖然大部分高校已有這樣的共識(shí)，卻苦于師資匱乏等客觀條件的限制顯得力不從心。

1．3就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)與就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍建設(shè)不盡人意，缺乏高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)人員雖然目前各高校均設(shè)立了專(zhuān)門(mén)的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，但其職能主要體現(xiàn)在處理大量與就業(yè)相關(guān)的事務(wù)性工作，沒(méi)有固定的人力和精力專(zhuān)門(mén)開(kāi)展有針對(duì)性的`就業(yè)指導(dǎo)工作。從事就業(yè)指導(dǎo)工作人員，素質(zhì)參差不齊，缺乏系統(tǒng)的相關(guān)培訓(xùn)，并不完全適合專(zhuān)職的就業(yè)指導(dǎo)工作，無(wú)論是知識(shí)結(jié)構(gòu)還是能力素質(zhì)及占有信息方面均難以達(dá)到就業(yè)指導(dǎo)人員應(yīng)有的素質(zhì)要求。"

1．4就業(yè)體制仍不完善，就業(yè)指導(dǎo)與市場(chǎng)需求聯(lián)系不夠緊密由于現(xiàn)有的就業(yè)體制仍不完善，高校就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)與人才需求市場(chǎng)的聯(lián)系并不緊密，沒(méi)有建立合理規(guī)范的就業(yè)管理系統(tǒng)，缺乏宏觀、全局性的與就業(yè)相關(guān)的信息調(diào)研與反饋系統(tǒng)，使高校難以真正把握市場(chǎng)對(duì)人才的需求情況，人才供求等結(jié)構(gòu)性矛盾仍較突出。這些都是單一的學(xué)校行為難以駕馭的情況，有待政策改進(jìn)和支持。

2 對(duì)新時(shí)期高校就業(yè)指導(dǎo)工作的幾點(diǎn)建議

2．1就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)走出“應(yīng)試指導(dǎo)”誤區(qū)，建立和完善大學(xué)全程化的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，將職業(yè)生涯規(guī)劃納入就業(yè)指導(dǎo)課程如同企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品包裝固然重要，但市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的質(zhì)量原則更是“金科玉律”。作為學(xué)校和大學(xué)生本人都必須充分認(rèn)識(shí)到只有實(shí)現(xiàn)兩者的結(jié)合才會(huì)真正成為受市場(chǎng)歡迎的產(chǎn)品?，F(xiàn)階段，高校要從培養(yǎng)高素質(zhì)人才的角度出發(fā)，就業(yè)指導(dǎo)工作必須走出“應(yīng)試指導(dǎo)”的誤區(qū)，不僅立足于解決學(xué)生的一次性就業(yè)率，更重要的要把眼光放在如何培養(yǎng)學(xué)生離開(kāi)學(xué)校后在社會(huì)生活中的適應(yīng)和發(fā)展能力上。就業(yè)指導(dǎo)工作類(lèi)似于企業(yè)的人力資源開(kāi)發(fā)，關(guān)系到學(xué)校培養(yǎng)產(chǎn)品的質(zhì)量，關(guān)系到一個(gè)大學(xué)生人才未來(lái)潛能的開(kāi)發(fā)與利用，理應(yīng)得到充分的重視。就業(yè)指導(dǎo)要重視大學(xué)生情商的開(kāi)發(fā)，要引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)同和接納自我，了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足，客觀評(píng)價(jià)自我，進(jìn)而對(duì)自己將來(lái)作出計(jì)劃和準(zhǔn)備，培養(yǎng)自我決定未來(lái)出路的能力。當(dāng)前高校就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)擺脫單一指導(dǎo)服務(wù)的功能，盡快完善對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)輔導(dǎo)、咨詢(xún)等全方位的服務(wù)，建立全程化的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系。學(xué)生應(yīng)把大學(xué)作為人生奮斗規(guī)劃的新起點(diǎn)，就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)根據(jù)大學(xué)各階段學(xué)生的特點(diǎn)確立相應(yīng)的指導(dǎo)目標(biāo)，選擇合適的形式和方法，幫助大學(xué)生進(jìn)行合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。如新生階段注重對(duì)自我的了解和認(rèn)識(shí)，對(duì)環(huán)境的適應(yīng)，建立和諧集體為目標(biāo)，就業(yè)指導(dǎo)重在引導(dǎo)學(xué)生形成正確的自知能力，找到自信心；二年級(jí)學(xué)生在正確自知的基礎(chǔ)上完善自我，以確定自己的興趣和初步的專(zhuān)業(yè)選擇方向，掌握扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)為目標(biāo)；高年級(jí)則注重了解與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的知識(shí)，評(píng)估自我，根據(jù)所選專(zhuān)業(yè)需求特點(diǎn)拓寬自己的能力結(jié)構(gòu)，提高職業(yè)修養(yǎng)，加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)。就業(yè)指導(dǎo)的重點(diǎn)在多為學(xué)生提供相關(guān)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的合作和組織能力及挫折承受能力；畢業(yè)生著重于實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，明確定位，為就業(yè)作具體的準(zhǔn)備等。指導(dǎo)的重點(diǎn)在就業(yè)信息提供、求職、面試相關(guān)具體指導(dǎo)等?？傊蜆I(yè)指導(dǎo)應(yīng)貫穿大學(xué)教育的始終，讓學(xué)生在大學(xué)階段就完成分析自我、分析環(huán)境、確定目標(biāo)、采取行動(dòng)的過(guò)程，在就業(yè)過(guò)程中有明確的方向和充足的心理準(zhǔn)備，以實(shí)現(xiàn)成功就業(yè)。

2．2建立現(xiàn)代高等教育營(yíng)銷(xiāo)理念，不斷發(fā)現(xiàn)和滿(mǎn)足市場(chǎng)需求高等教育也有市場(chǎng)，也可以借助營(yíng)銷(xiāo)的理念，即發(fā)現(xiàn)需求和滿(mǎn)足需求。在內(nèi)部，應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，延伸服務(wù)內(nèi)容，將勤工助學(xué)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、職業(yè)資格證書(shū)的取得、考研深造等納入就業(yè)指導(dǎo)中心的職責(zé)中，取得學(xué)生的信任，建立系統(tǒng)的內(nèi)部服務(wù)體系，為學(xué)生的成才搭建一個(gè)更好的平臺(tái)。對(duì)外，應(yīng)通過(guò)勤工助學(xué)、畢業(yè)文習(xí)、職業(yè)資格證書(shū)考試指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)中的用人單位人力資源幫助等，與用人單位建立良好的客戶(hù)關(guān)系，不斷了解市場(chǎng)的用人需求，調(diào)整學(xué)校教育和就業(yè)指導(dǎo)的思路甚至是專(zhuān)業(yè)設(shè)置。當(dāng)然，高校的人才培養(yǎng)周期很長(zhǎng)，需要遵循高等教育的規(guī)律，不能完全依據(jù)市場(chǎng)。

2．3實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)學(xué)科化、專(zhuān)業(yè)化，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)要真正實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)的職能，必須提升學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)的職能，使高校就業(yè)指導(dǎo)向著學(xué)科化、專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的方向邁進(jìn)；同時(shí)要加大經(jīng)費(fèi)的投入，建立一支專(zhuān)兼職相結(jié)合的高素質(zhì)師資隊(duì)伍，以適應(yīng)新時(shí)期就業(yè)指導(dǎo)工作的實(shí)際需要，滿(mǎn)足其功能。在國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家，就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)經(jīng)費(fèi)充足，就業(yè)指導(dǎo)人員素質(zhì)要求極高，必須具有心理學(xué)、教育學(xué)、人力資源管理等知識(shí)，同時(shí)還要求具有一定的工作經(jīng)驗(yàn)。我們有必要借鑒國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，逐步改善高校就業(yè)指導(dǎo)人員隊(duì)伍，以保障就業(yè)指導(dǎo)的成效。為了進(jìn)一步加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作，還可以成立學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)并進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的運(yùn)做。除學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心外，還應(yīng)將全程就業(yè)指導(dǎo)工作納入招生辦、教務(wù)處、學(xué)生處、各院系和各類(lèi)人員(尤其是專(zhuān)業(yè)課教師)的職責(zé)中，專(zhuān)兼職相結(jié)合，使就業(yè)指導(dǎo)工作真正成為全員、全程的工作。"

2．4發(fā)揮就業(yè)者的主體作用，使其明確定位，做出現(xiàn)實(shí)合理的選擇應(yīng)該發(fā)揮作為就業(yè)者——高校畢業(yè)生的主體作用，中低年級(jí)的學(xué)生可以按照職業(yè)生涯規(guī)劃的要求進(jìn)行系統(tǒng)教育和輔導(dǎo)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，尤其是高年級(jí)，可以通過(guò)本專(zhuān)業(yè)人力資源現(xiàn)狀和發(fā)展分析的講座、畢業(yè)生交流會(huì)、專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐、職業(yè)能力傾向測(cè)試、職業(yè)發(fā)展咨詢(xún)等形式，幫助畢業(yè)生逐步明確自己的職業(yè)取向和定位，做出現(xiàn)實(shí)合理的選擇，避免就業(yè)選擇的盲目性、隨意性。

2．5加強(qiáng)高校就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)與地方人事部門(mén)的溝通與聯(lián)系，建立全面的畢業(yè)生供給與人才市場(chǎng)需求的信息庫(kù)學(xué)校人才培養(yǎng)必須與市場(chǎng)掛鉤，學(xué)校應(yīng)按市場(chǎng)需求進(jìn)行專(zhuān)業(yè)設(shè)置，及時(shí)了解就業(yè)信息，從而在第一時(shí)間對(duì)學(xué)生做出科學(xué)指導(dǎo)。作為就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)高校與地方的協(xié)調(diào)，加強(qiáng)與就業(yè)市場(chǎng)的聯(lián)系，及時(shí)了解市場(chǎng)需求與社會(huì)變化，為學(xué)生提供具有全局指導(dǎo)意義的信息。

3 小結(jié)

總之，新時(shí)期的就業(yè)指導(dǎo)工作亟待改進(jìn)和提高，需要我們共同努力。同時(shí)在現(xiàn)有的條件下，我們應(yīng)該以積極的心態(tài)加強(qiáng)實(shí)踐與研究，在大學(xué)全程的就業(yè)指導(dǎo)方面探討適合各校特點(diǎn)的指導(dǎo)方案，最大限度地滿(mǎn)足學(xué)生的需求。

就業(yè)指導(dǎo)大學(xué)生論文篇十二

針對(duì)獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)過(guò)程中存在的這些問(wèn)題，我們應(yīng)該從社會(huì)與政府、學(xué)校、學(xué)生、用人單位等多個(gè)方面出發(fā)加以解決。獨(dú)立學(xué)院必須堅(jiān)決樹(shù)立科學(xué)發(fā)展的觀念，調(diào)整學(xué)校發(fā)展策略，加強(qiáng)學(xué)校品牌建設(shè)，突出專(zhuān)業(yè)特色建設(shè)，加大就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育，構(gòu)建新的就業(yè)模式，主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，盡可能的把握就業(yè)工作的主動(dòng)權(quán)，促進(jìn)畢業(yè)生順利就業(yè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

2．1政策支持為獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)造條件政府應(yīng)加大支持力度，規(guī)范獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)，加大對(duì)獨(dú)立學(xué)院的宣傳和引導(dǎo)，增加社會(huì)和用人單位對(duì)獨(dú)立學(xué)院的認(rèn)知和認(rèn)同，為獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生創(chuàng)造更符合市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)要求、規(guī)范而公平的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境和氛圍。同時(shí)也應(yīng)該適當(dāng)增加一些針對(duì)性較強(qiáng)的工作崗位，為獨(dú)立學(xué)院的畢業(yè)生開(kāi)辟更廣闊的就業(yè)市場(chǎng)。2．2提高學(xué)校的社會(huì)知名度和社會(huì)認(rèn)可度由于獨(dú)立學(xué)院建校歷史不長(zhǎng)，所以社會(huì)各界對(duì)獨(dú)立學(xué)院的認(rèn)識(shí)和了解需要有一個(gè)逐步加深的過(guò)程，同時(shí)獨(dú)立學(xué)院的畢業(yè)生在社會(huì)工作中的表現(xiàn)以及他們對(duì)社會(huì)的影響還處于一個(gè)積累和提升的階段。要想盡快提升學(xué)校的社會(huì)知名度和社會(huì)認(rèn)可度，這就要求學(xué)校需要加強(qiáng)與社會(huì)的接觸和交流，一方面，學(xué)校要加強(qiáng)在各級(jí)各類(lèi)媒體上的宣傳和報(bào)道，多種方式多種渠道讓社會(huì)認(rèn)識(shí)到學(xué)校工作取得的成效、創(chuàng)新點(diǎn)和亮點(diǎn)：另一方面，要加強(qiáng)學(xué)校與政府、企事業(yè)單位的交流與合作，努力爭(zhēng)取官方、社會(huì)的資源。

2．3加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)特色建設(shè)和實(shí)踐環(huán)節(jié)教育學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和綜合素質(zhì)能力是順利就業(yè)的基礎(chǔ)，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該利用辦學(xué)機(jī)制靈活的特點(diǎn)，經(jīng)常性的開(kāi)展市場(chǎng)調(diào)研工作，了解行業(yè)動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)。及時(shí)完善教學(xué)大綱和課程體系，調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)特色建設(shè)，突出實(shí)踐環(huán)節(jié)教育，提高教學(xué)質(zhì)量，調(diào)整招生計(jì)劃及培養(yǎng)目標(biāo)，努力使專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方向和就業(yè)趨向與市場(chǎng)緊密結(jié)合，以培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新性的人才為目標(biāo)，減少畢業(yè)生的就業(yè)困難。

2．4完善就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，構(gòu)建多元化的就業(yè)模式建立一支專(zhuān)業(yè)的`、穩(wěn)定就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍，并對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍進(jìn)行專(zhuān)業(yè)、系統(tǒng)、規(guī)范的的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，提供教育進(jìn)修的機(jī)會(huì)，要多進(jìn)行對(duì)外就業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)交流和學(xué)術(shù)探討。多吸取其他高校一些好的做法，加強(qiáng)交流和互動(dòng)。另外還要從激勵(lì)機(jī)制和責(zé)任機(jī)制上調(diào)動(dòng)廣大教師參與就業(yè)工作的積極性，壯大就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍，營(yíng)造全員就業(yè)的濃厚氛圍；就業(yè)工作負(fù)責(zé)人要經(jīng)常性地與輔導(dǎo)員、任課教師交流，增強(qiáng)他們的就業(yè)指導(dǎo)意識(shí)，促使他們主動(dòng)了解和掌握所帶班級(jí)和所帶學(xué)生的就業(yè)狀況，協(xié)助做好就業(yè)工作，多層面對(duì)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)知識(shí)、就業(yè)觀念、就業(yè)意識(shí)和就業(yè)心理進(jìn)行指導(dǎo)，形成“上下互動(dòng)、專(zhuān)兼結(jié)合、內(nèi)外并舉”的就業(yè)工作體系。要完善就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，并不僅僅是針對(duì)畢業(yè)生提供一些就業(yè)講座、招聘信息、模擬招聘等活動(dòng)，重要的是加強(qiáng)畢業(yè)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育。建立貫穿整個(gè)大學(xué)生涯的就業(yè)指導(dǎo)課程體系，讓學(xué)生從進(jìn)入大學(xué)的第一天就了解就業(yè)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)、工作的目的性、針對(duì)性和實(shí)效性，讓他們系統(tǒng)的規(guī)劃自身的職業(yè)發(fā)展。

獨(dú)立學(xué)院應(yīng)充分利用教師、家長(zhǎng)等社會(huì)資源，多方位拓寬畢業(yè)生的就業(yè)渠道，加強(qiáng)與用人單位的聯(lián)系，增進(jìn)相互的溝通和了解，建立合作關(guān)系，培養(yǎng)符合市場(chǎng)需求的人才，是促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作的有效途徑，在了解用人單位的用人要求后，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)“訂單式”培養(yǎng)方式，為用人單位穩(wěn)定可靠的輸送專(zhuān)業(yè)人才；可以通過(guò)實(shí)習(xí)就業(yè)、實(shí)踐就業(yè)，與用人單位共建就業(yè)基地，主動(dòng)向用人單位推薦人才；可通過(guò)回訪、調(diào)研的方式了解畢業(yè)生在單位的表現(xiàn)情況和存在的問(wèn)題，改進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)方式：也可以通過(guò)聘請(qǐng)企業(yè)的人事主管、業(yè)務(wù)主管等到學(xué)校舉辦講座，讓學(xué)校和學(xué)生了解用人單位的需求信息和用人標(biāo)準(zhǔn)，從而使學(xué)校培養(yǎng)的人才更具針對(duì)性和實(shí)用性。

2．5端正獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)觀念為增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作的針對(duì)性和實(shí)效性，幫助畢業(yè)生盡快實(shí)現(xiàn)社會(huì)角色轉(zhuǎn)變，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)情、省情教育和就業(yè)政策教育，分析就業(yè)形勢(shì)。引導(dǎo)畢業(yè)生樹(shù)立正確的成才觀和擇業(yè)觀，教育學(xué)生應(yīng)該降低就業(yè)期望值，樹(shù)立大眾化的就業(yè)觀念和功合實(shí)際的就業(yè)期望，要本著“先就業(yè)，后擇業(yè)，先生存，后發(fā)展”的心態(tài)，充分審視自身?xiàng)l件，分析自己的優(yōu)勢(shì)和不足，正確進(jìn)行自我定位。同時(shí)也要加強(qiáng)學(xué)生的心理教育，提高學(xué)生的就業(yè)心理素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的心理承受能力，使學(xué)生在擇業(yè)中遇到挫折時(shí)，保持冷靜和坦然的態(tài)度，對(duì)待用人單位的挑剔，也要積極進(jìn)取，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，尋求合適的求職目標(biāo)。對(duì)于國(guó)家開(kāi)展的“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”、“三支一扶計(jì)劃”、“農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃”等項(xiàng)目，應(yīng)積極引導(dǎo)高校畢業(yè)生進(jìn)村、進(jìn)社區(qū)工作，從基層做起。

2．6增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力獨(dú)立學(xué)院要深入做好學(xué)生的思想政治教育工作，讓他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，改進(jìn)學(xué)方法，多參與社會(huì)的見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)和實(shí)踐，鍛煉實(shí)際工作能力，努力提高自身綜合素質(zhì)，這是畢業(yè)生走向社會(huì)適應(yīng)社會(huì)取得成功的必要條件。尋找多種形式的就業(yè)途徑，舉辦各類(lèi)講座，開(kāi)展主題教育，成立考研、考證的服務(wù)社團(tuán)，家校聯(lián)動(dòng)，加大考證、考研、考公務(wù)員服務(wù)平臺(tái)和載體的建設(shè)，吸引更過(guò)的學(xué)生參與到其中來(lái)，努力提高就業(yè)層次。同時(shí)需要增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)抱負(fù)水平，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，建立比較完善的創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，讓學(xué)生不僅成為就業(yè)崗位的競(jìng)爭(zhēng)者，也能成為就業(yè)崗位的提供者。

2．7鼓勵(lì)用人單位轉(zhuǎn)變錄用觀念用人單位要轉(zhuǎn)變?nèi)瞬艠?biāo)準(zhǔn)，注重畢業(yè)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，建立科學(xué)務(wù)實(shí)的用人觀念。不要單方面追求高學(xué)歷和名牌大學(xué)，要建立對(duì)獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生的認(rèn)同感，承認(rèn)他們的能力，并為他們提供不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步的機(jī)會(huì)。

2．8國(guó)家政策支持畢業(yè)生就業(yè)各相關(guān)部門(mén)要進(jìn)一步落實(shí)和完善鼓勵(lì)畢業(yè)生合理流動(dòng)的政策，對(duì)用人單位跨地區(qū)聘用的高校畢業(yè)生，省會(huì)城市、副省級(jí)城市、地級(jí)市應(yīng)取消落戶(hù)限制，簡(jiǎn)化有關(guān)手續(xù)。各級(jí)政府要抓住西部大開(kāi)發(fā)、小城鎮(zhèn)建設(shè)和城市社區(qū)建設(shè)的有利時(shí)機(jī)，積極創(chuàng)造條件、拓寬渠道，引導(dǎo)并吸納高校畢業(yè)生到基層和中小企業(yè)就業(yè)，切實(shí)解決非公有制單位聘用高校畢業(yè)生的有關(guān)問(wèn)題。到非公自制單位就業(yè)的高校畢業(yè)生，公安機(jī)關(guān)應(yīng)該積極放寬建立集體戶(hù)口的審批條件，及時(shí)、便捷地辦理落戶(hù)手續(xù)。用人單位也應(yīng)該按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定與所聘高校畢業(yè)生簽訂勞動(dòng)合同，為其辦理社會(huì)保險(xiǎn)手續(xù)，繳納社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)。鼓勵(lì)和支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，工商和稅收部門(mén)應(yīng)該簡(jiǎn)化審批手續(xù)，積極給予支持。

畢業(yè)生是否能夠順利就業(yè)，以及就業(yè)質(zhì)量的高低，已經(jīng)成為獨(dú)立學(xué)院持續(xù)發(fā)展的重要影響因素。學(xué)生在選擇獨(dú)立院校求學(xué)時(shí)，就業(yè)率的高低也成為他們考慮的重要方面，獨(dú)立學(xué)院只有保持較高的就業(yè)率，才能在招生工作中體現(xiàn)優(yōu)勢(shì)，提高生源質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)院的町持續(xù)發(fā)展。因此，就業(yè)指導(dǎo)工作是關(guān)系到獨(dú)立學(xué)院發(fā)展和維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的大事，做好獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作對(duì)獨(dú)立學(xué)院的生存具有鶯要意義。

就業(yè)指導(dǎo)大學(xué)生論文篇十三

目前，大多數(shù)就業(yè)指導(dǎo)只針對(duì)畢業(yè)生，對(duì)非畢業(yè)生以及就業(yè)之外的環(huán)節(jié)缺乏指導(dǎo)與幫助。職業(yè)生涯規(guī)劃教育要貫穿大學(xué)教育的全過(guò)程,針對(duì)不同年級(jí)明確目標(biāo),突出重點(diǎn),逐步形成比較完善的職業(yè)指導(dǎo)體系。對(duì)于大一新生,應(yīng)著重就業(yè)形勢(shì)的認(rèn)知及職業(yè)生涯的認(rèn)識(shí)和規(guī)劃,對(duì)于大二、大三學(xué)生,應(yīng)著重基本技能的培養(yǎng),讓他們對(duì)涉及就業(yè)方向的相關(guān)知識(shí)和技能有一個(gè)全面的了解，注重培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)和技能。同時(shí)還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),使他們接觸社會(huì)。對(duì)于畢業(yè)生,側(cè)重就業(yè)形勢(shì)、政策、方針的宣傳和擇業(yè)技巧的指導(dǎo),做好就業(yè)前的心理調(diào)適,從容面對(duì)挑戰(zhàn)。

2.建立科學(xué)的測(cè)評(píng)體系。

大學(xué)生只有對(duì)自我進(jìn)行科學(xué)的測(cè)評(píng)、客觀的評(píng)價(jià)，才能冷靜地設(shè)計(jì)自己的職業(yè)，確立正確的職業(yè)定位和發(fā)展目標(biāo)。因此,建立科學(xué)的測(cè)評(píng)體系是非常重要的。在具體操作過(guò)程中，我們可以借鑒國(guó)外通行的某些測(cè)評(píng)項(xiàng)目和方法，再結(jié)合本校實(shí)際，制定出切實(shí)可行的測(cè)評(píng)體系，教育和幫助學(xué)生實(shí)事求是地找出自己的優(yōu)勢(shì),并正視自己的不足。

3.加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)化隊(duì)伍建設(shè)

職業(yè)生涯規(guī)劃教育的理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)。隨著社會(huì)的發(fā)展,對(duì)理論和技術(shù)的要求越來(lái)越高,這需要學(xué)校培養(yǎng)一支專(zhuān)業(yè)化和專(zhuān)家化的隊(duì)伍,為學(xué)生提供符合個(gè)性發(fā)展需要的職業(yè)規(guī)劃。一方面,要加強(qiáng)對(duì)就業(yè)指導(dǎo)中心教師的專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn),使他們掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的知識(shí)和程序,使其向?qū)I(yè)化的方向發(fā)展;另一方面,要通過(guò)引進(jìn)心理學(xué)或從事職業(yè)研究的專(zhuān)業(yè)人士來(lái)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。這些專(zhuān)業(yè)人士不僅能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行科學(xué)的生涯規(guī)劃指導(dǎo),而且還能幫助他們制定實(shí)際的職業(yè)生涯規(guī)劃。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述,大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)不僅是指導(dǎo)大學(xué)生如何找工作,而是要指導(dǎo)學(xué)生如何根據(jù)個(gè)人特性進(jìn)行職業(yè)選擇,更注重幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)自我潛能與創(chuàng)造力。因此,在當(dāng)前的高校就業(yè)指導(dǎo)工作中，應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的教育,使大學(xué)生能根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和職業(yè)發(fā)展方向進(jìn)行學(xué)習(xí)，在順利進(jìn)入人力資源市場(chǎng)后，能持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展自己，貢獻(xiàn)社會(huì)。

(2)職業(yè)環(huán)境分析

職業(yè)環(huán)境因素對(duì)個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展的影響是巨大的。作為社會(huì)生活中的個(gè)體，我們只有順應(yīng)職業(yè)環(huán)境的需要，趨利避害，最大可能地發(fā)揮個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，才能實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)。職業(yè)環(huán)境分析包括對(duì)社會(huì)政治環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境和組織(企業(yè))環(huán)境的分析。要評(píng)估和分析職業(yè)環(huán)境條件的特點(diǎn);發(fā)展與需求變化的趨勢(shì);自己與職業(yè)環(huán)境的關(guān)系以及職業(yè)環(huán)境對(duì)自己的有利條件和不利因素等。要弄清楚自己在這種職業(yè)環(huán)境條件之下，究竟能干成什么?這樣你的職業(yè)生涯規(guī)劃才會(huì)切實(shí)可行，而不致流于空泛。

(3)職業(yè)生涯目標(biāo)的確定

制定個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃，就是為了實(shí)現(xiàn)某種職業(yè)生涯目標(biāo)，進(jìn)而獲得自己理想的生活，所以目標(biāo)抉擇才是職業(yè)生涯規(guī)劃的核心大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)職業(yè)規(guī)劃。一般我們可以首先根據(jù)個(gè)人素質(zhì)與社會(huì)大環(huán)境條件，確立人生目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)，然后通過(guò)目標(biāo)分解、分化成符合現(xiàn)實(shí)和組織需要的中期、短期目標(biāo)。

(4)實(shí)施策略與措施

所謂職業(yè)生涯策略與措施，是指為實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)而制訂的行動(dòng)計(jì)劃。在我們確定職業(yè)生涯目標(biāo)后，就要制訂相應(yīng)的行動(dòng)方案來(lái)實(shí)現(xiàn)它們。實(shí)施策略措施要具體可行，容易評(píng)估。應(yīng)包括職業(yè)生涯發(fā)展路線、教育培訓(xùn)安排，時(shí)間計(jì)劃等方面的措施。

就業(yè)指導(dǎo)大學(xué)生論文篇十四

關(guān)鍵詞：女大學(xué)生；就業(yè)能力；就業(yè)指導(dǎo)

摘要：隨著高等教育從精英教育向大眾化教育的轉(zhuǎn)變，大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題日益突出，尤其是女大學(xué)生就業(yè)處于弱勢(shì)地位的問(wèn)題更日益顯現(xiàn)出來(lái)。因此，分析和研究女大學(xué)生就業(yè)弱勢(shì)狀況問(wèn)題，積極探尋解決問(wèn)題的對(duì)策，具有非常重要的理論意義和實(shí)踐意義。

一、影響女大學(xué)生就業(yè)的因素

1．外界因素

(1)大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)供求矛盾尖銳。由于高等教育大眾化以及大學(xué)生就業(yè)地域的有限選擇，使人才市場(chǎng)出現(xiàn)供大于求的現(xiàn)實(shí)，用人單位抬高就業(yè)門(mén)檻，這樣就為設(shè)置性別限制提供了條件。

(2)政策法規(guī)不完善，社會(huì)保障機(jī)制不健全。我國(guó)雖然在法律中規(guī)定男女享有平等的就業(yè)權(quán)利，但在現(xiàn)實(shí)中，有些用人單位受封建思想男尊女卑的社會(huì)觀念影響，不樂(lè)意招女職工；有的用人單位招女大學(xué)生承擔(dān)的成本較高，需要支付女性在孕育生命期間的各種費(fèi)用，所以很多用人單位對(duì)女大學(xué)生實(shí)行非準(zhǔn)人制度。

(3)社會(huì)分工對(duì)勞動(dòng)者的需求有差別。很多用人單位對(duì)求職者的性別有要求，主要是因?yàn)榕髮W(xué)生受自身生理?xiàng)l件的限制，在從事某些工作時(shí)存在不便或不利的現(xiàn)象。這是造成女大學(xué)生就業(yè)難的一個(gè)重要原因。

2．女大學(xué)生自身的因素

(1)主觀上缺乏自尊、自信、自立、自強(qiáng)的精神。部分女大學(xué)生在主觀上缺乏“自尊、自信、自立、自強(qiáng)”的“四自”精神，認(rèn)為找工作需要運(yùn)氣，靠家庭和社會(huì)關(guān)系等，學(xué)習(xí)沒(méi)有目標(biāo)，怕吃苦，專(zhuān)業(yè)知識(shí)薄弱、結(jié)構(gòu)單一，貪圖安逸舒適，缺乏艱苦奮斗、開(kāi)拓進(jìn)取的決心。依賴(lài)性較強(qiáng)，意志力不堅(jiān)定，把將來(lái)的希望寄托在師長(zhǎng)、親友身上；自己則甘于平庸，競(jìng)爭(zhēng)和發(fā)展意識(shí)不強(qiáng)，成為影響就業(yè)的一大障礙。

(2)就業(yè)觀念陳舊。部分女大學(xué)生就業(yè)觀念陳舊，不能適應(yīng)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，把求職的首要條件定義為給自己找一個(gè)好的城市或者要留在父母身邊，過(guò)分看重第一次就業(yè)，工作崗位不是以自己是否喜歡，更多是看自己的父母來(lái)決定，鄙視體力勞動(dòng)，怕苦怕累怕臟，貪圖安逸。過(guò)分追求物質(zhì)利益，不愿到艱苦的基層和生產(chǎn)一線去，也使她們失去了為數(shù)甚多的就業(yè)機(jī)會(huì)。

(3)實(shí)踐動(dòng)手能力差，創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，綜合素質(zhì)較差?，F(xiàn)代教育教學(xué)理念在知識(shí)繼承的基礎(chǔ)上更加強(qiáng)調(diào)人才的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，更加重視素質(zhì)教育和個(gè)性化教育，而部分女大學(xué)生受應(yīng)試教育觀念的影響，只看重考試成績(jī)，對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)和社會(huì)活動(dòng)不大熱心，這使得女大學(xué)生普遍動(dòng)手實(shí)踐能力低，創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)。相反男生更注重實(shí)踐能力，特別是組織管理能力的培養(yǎng)，這使得用人單位更傾向于招收男生。

二、高校方面要著力提高女大學(xué)生的就業(yè)能力

1．注重培養(yǎng)女大學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高職業(yè)能力．

(1)幫助大學(xué)生構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高專(zhuān)業(yè)能力。學(xué)校一方面要加強(qiáng)女大學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的積累，一方面要強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，它是用人單位衡量人才優(yōu)劣的重要標(biāo)準(zhǔn)。高校應(yīng)密切關(guān)注就業(yè)市場(chǎng)的變化，按照市場(chǎng)的需要調(diào)整課程設(shè)置，變革教學(xué)內(nèi)容，做到人才培養(yǎng)上的超前預(yù)測(cè)、超前設(shè)計(jì)和超前培養(yǎng)，能真正做到學(xué)校的人才培養(yǎng)與企業(yè)用人、社會(huì)發(fā)展有機(jī)結(jié)合起來(lái)，這樣在很大程度上方便女大學(xué)生就業(yè)。

(2)將全面教育和個(gè)性教育相結(jié)合，使女大學(xué)生成為復(fù)合型人才。用人單位樂(lè)于吸納專(zhuān)業(yè)素質(zhì)好、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的'復(fù)合型人才。女大學(xué)生作為就業(yè)的弱勢(shì)群體，更應(yīng)該具備這方面的優(yōu)勢(shì)。為此，高?？梢試L試因“女”施教，在開(kāi)設(shè)公共基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課的同時(shí)，開(kāi)設(shè)一些女性特色課。增加她們的就業(yè)籌碼，滿(mǎn)足社會(huì)需要，提高就業(yè)成功率。

(3)培養(yǎng)女大學(xué)生的實(shí)踐能力等各種基礎(chǔ)能力。女大學(xué)生要具備靈活運(yùn)用各種知識(shí)和實(shí)踐能力，以及創(chuàng)造能力、組織管理能力、調(diào)查研究能力、決策能力等基礎(chǔ)能力，才能增強(qiáng)與男生相競(jìng)爭(zhēng)和抗衡的實(shí)力。為此，學(xué)校要多提供女大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐、實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。如：大學(xué)生科研活動(dòng)、“青年志愿者”活動(dòng)、畢業(yè)實(shí)習(xí)工作以及校園創(chuàng)業(yè)等活動(dòng)都有助于提高女大學(xué)生的實(shí)際操作能力和各項(xiàng)技能。事實(shí)證明綜合素質(zhì)高的女大學(xué)生在就業(yè)中能贏得用人單位的青睞，并獲得較多的就業(yè)機(jī)會(huì)。

2．加大女大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作力度，增強(qiáng)女大學(xué)生的擇業(yè)能力

高校應(yīng)在政策、思想和技術(shù)指導(dǎo)三方面來(lái)提高女大學(xué)生的擇業(yè)能力。其一，進(jìn)行自我分析、正確認(rèn)識(shí)自我，幫助女大學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)知自己的職業(yè)能力、職業(yè)興趣、職業(yè)氣質(zhì)等，正確認(rèn)知現(xiàn)實(shí)的職業(yè)需求現(xiàn)狀和自身?xiàng)l件，避免過(guò)高或過(guò)低地評(píng)價(jià)自我，在合理的期望值下，保持健康的心態(tài)來(lái)尋求和選擇適宜的職業(yè)。其二，提供就業(yè)政策和及時(shí)的職業(yè)信息咨詢(xún)服務(wù)，幫助女大學(xué)生科學(xué)地進(jìn)行職業(yè)分析。其三，在“知己知彼”的前提下，幫助女大學(xué)生確定職業(yè)目標(biāo)，做好就業(yè)自薦材料等面試應(yīng)聘的準(zhǔn)備工作。進(jìn)行必要的求職技巧訓(xùn)練和形象禮儀訓(xùn)練，并加強(qiáng)自身權(quán)益保護(hù)的意識(shí)，對(duì)職業(yè)要進(jìn)行辨別、篩選，克服求職過(guò)程中的各種障礙。

3．幫助女大學(xué)生正視自身的弱點(diǎn)，并調(diào)整擇業(yè)期望值

高校中大部分女生在學(xué)習(xí)過(guò)程中過(guò)于看重考試成績(jī)，忽略了對(duì)自己能力的培養(yǎng)，在校期間不太喜歡參加課外的一些活動(dòng)和一些實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，直接導(dǎo)致能力素質(zhì)不能滿(mǎn)足現(xiàn)代企業(yè)的要求。另外很多女生擇業(yè)期望值居高不下，仍是瞄準(zhǔn)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的大公司，期望工資待遇優(yōu)厚，錯(cuò)失了許多的就業(yè)良機(jī)。還有些女生缺乏就業(yè)心理準(zhǔn)備，以至稍遇挫折，就造成心態(tài)失衡，變得焦慮和自信心不足，產(chǎn)生自卑心理，嚴(yán)重地影響了就業(yè)。學(xué)校要加強(qiáng)女大學(xué)生的思想和心理教育，學(xué)校要想方設(shè)法去搭建各種就業(yè)平臺(tái)，創(chuàng)造各種就業(yè)環(huán)境，讓女大學(xué)生及時(shí)地了解我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的動(dòng)態(tài)，及時(shí)地樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，適當(dāng)調(diào)整就業(yè)期望值。

4．幫助女大學(xué)生克服不良心理，完善女大學(xué)生的就業(yè)人格特征

(1)樂(lè)觀自信，勇于競(jìng)爭(zhēng)。女大學(xué)生要充分認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，保持適度的自信，利用女性獨(dú)有的體貼細(xì)膩的品質(zhì)、擅于交際和表達(dá)的能力、對(duì)事物的敏感好奇等優(yōu)勢(shì)，在從事傳統(tǒng)的外語(yǔ)、師范、財(cái)會(huì)行業(yè)的同時(shí)，尋求如旅游、保險(xiǎn)、金融、服裝等新興社會(huì)服務(wù)業(yè)，甚至勇于向男性“壟斷”的高科技行業(yè)挑戰(zhàn)，擴(kuò)大擇業(yè)空間；學(xué)校也應(yīng)該站在一定的高度上，強(qiáng)化激勵(lì)教育、典型事例教育，讓女大學(xué)生從中感悟生活、感悟成長(zhǎng)，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，建立正確的世界觀、人生觀，能敢于接受挑戰(zhàn)，直面就業(yè)。

(2)不卑不亢，增強(qiáng)耐挫力。女大學(xué)生的心

理較男生更脆弱，心理承受力差，在求職中遇到挫折往往一蹶不振，心理失衡，甚至自暴自棄。讓女大學(xué)生在擇業(yè)中既不盲目自負(fù)，以免難以接受失敗的打擊，同時(shí)在面對(duì)挫折時(shí)，也不消極自卑。要及時(shí)調(diào)整心理落差，正確評(píng)價(jià)自己，分析失敗的原因并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，選擇恰如其分的目標(biāo)，作好幾手準(zhǔn)備，充分預(yù)見(jiàn)到可能出現(xiàn)的種種困難，不懈地向自己的職業(yè)目標(biāo)挑戰(zhàn)。

(3)善于合作，敢于創(chuàng)新。團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和創(chuàng)新精神正逐漸成為現(xiàn)代企業(yè)員工所必備的品質(zhì)。女大學(xué)生的社會(huì)參與意識(shí)較弱，這使得她們不善于與人合作，缺乏合作意識(shí)。高校應(yīng)當(dāng)為女大學(xué)生多提供豐富多彩的體育活動(dòng)、科研活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，幫助她們克服怯懦、畏懼心理，鼓勵(lì)她們積極參加團(tuán)隊(duì)協(xié)作工作。在合作中，要敢于打破陳規(guī)，敢于創(chuàng)新。

5．大力提倡女大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，拓寬女大學(xué)生的就業(yè)渠道

我國(guó)女大學(xué)生繼承了中華傳統(tǒng)女性的美德——很能吃苦耐勞，不管環(huán)境多么惡劣，均能任勞任怨地生活和工作。當(dāng)今日益發(fā)展的社會(huì)，為女性的就業(yè)提供較多的機(jī)會(huì)，女性創(chuàng)業(yè)成功的已經(jīng)大有人在。所以，高校應(yīng)該運(yùn)用一些典型事例鼓勵(lì)女生大膽的去創(chuàng)辦小企業(yè)，創(chuàng)造新的就業(yè)崗位，拓寬就業(yè)面。

總之，高校對(duì)女大學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)遵循一定的培養(yǎng)方式，幫助女大學(xué)生不斷地完善自己，苦練內(nèi)功，加強(qiáng)自身素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，擯棄傳統(tǒng)觀念的束縛，降低就業(yè)期望值，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的大潮中不斷磨練自己、鍛煉自己，樹(shù)立必勝的信心，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，為社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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