教案可以為教師提供教學(xué)所需的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)材料。教案的編寫應(yīng)該注重教學(xué)方法的選擇和教學(xué)資源的合理運(yùn)用。貼心分享一些教案的參考，為大家提供教學(xué)思路和方法。
蟲蟲飛教案篇一
活動(dòng)背景：
兒歌《蟲蟲蟲蟲爬》簡(jiǎn)單、有趣，每一幅圖畫聯(lián)結(jié)起來就像是一幅慢慢展開的分格漫畫，陸續(xù)出場(chǎng)的角色將兒歌內(nèi)容一波一波地推進(jìn)。采用了循環(huán)兒歌的形式，有很強(qiáng)的節(jié)奏感。每一句的末尾和下一句的開頭呼應(yīng)，非常有利于幼兒進(jìn)行預(yù)測(cè)。同時(shí)在知識(shí)經(jīng)驗(yàn)方面，還展現(xiàn)了不同動(dòng)物的生活習(xí)性特征，用“爬、飛、跳、游”等動(dòng)態(tài)詞描繪了小動(dòng)物的活動(dòng)方式。發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過游戲和表演的形式，感知圖片的內(nèi)容，體驗(yàn)兒歌的韻律和節(jié)奏。
2.感受圖片分格線的格式，以此猜測(cè)兒歌的內(nèi)容并學(xué)習(xí)仿編兒歌。
3.體驗(yàn)參與游戲帶來的快樂。
4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖片、伴奏旋律、動(dòng)物卡片。
活動(dòng)過程：
(一)聽音樂模仿小動(dòng)物。
老師：“今天，老師帶來了一首很好聽的音樂，咦，我們一起聽聽這段音樂中可能藏了哪些小動(dòng)物，這些小動(dòng)物又是怎樣走路的?(老師提醒幼兒用節(jié)奏來念)帶領(lǐng)幼兒聽音樂模仿小動(dòng)物的“爬、飛、跳、游”4種走路方式。
(首先，創(chuàng)設(shè)情境，以一首聽上去輕松而且節(jié)奏感很強(qiáng)的旋律導(dǎo)入，并借助于問題：這段音樂中可能藏了哪些小動(dòng)物，他們又是怎樣走路的，來調(diào)動(dòng)幼兒最直接的經(jīng)驗(yàn)回憶。帶領(lǐng)幼兒模仿小動(dòng)物，雖然這個(gè)環(huán)節(jié)比較簡(jiǎn)單，但需要幼兒不斷適應(yīng)新的動(dòng)作模式，因此老師的示范、鼓勵(lì)等策略由而此介入：看，誰來了，它是怎樣走路的呀?等等，幫助幼兒初步感知了兒歌的節(jié)奏型，為后面的活動(dòng)做了很好的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。)。
(二)看圖學(xué)兒歌，了解分格線的格式。
老師：“剛才你學(xué)了哪些小動(dòng)物，它是怎樣走路的?”
老師：“我們還可以把這個(gè)好玩的游戲變成一首很有趣的兒歌呢?這首兒歌在哪兒呢?就藏在老師帶來的圖片里，我們一起來看看?！?/p>
1、出示第一張圖片。
老師：“圖片上有誰?它在干什么?它爬到誰的家?”
(這張圖片可以用一句好聽的話來說――“蟲蟲蟲爬，爬到蝴蝶家?！崩蠋煄ьI(lǐng)幼兒集體學(xué)說。)。
2、出示第二張圖片。
“蝴蝶是怎樣走路的?它又會(huì)飛到誰的家呢?”
(這張圖片也可以像第一張圖片一樣用一句好聽的話來說，誰來說說，請(qǐng)幼兒個(gè)別講述――“蝴蝶蝴蝶飛，飛到青蛙家。”)。
(將第一幅和第二幅圖片放在一起講述因?yàn)檫@兩幅圖片的內(nèi)容、畫面、句式有著許多相似之處。問題簡(jiǎn)單明了，對(duì)幼兒來說，圖片兒歌的內(nèi)容是簡(jiǎn)單的，富有節(jié)奏的句式是有趣的。因此，這個(gè)環(huán)節(jié)我不斷地提醒幼兒將注意力集中在兒歌的句式節(jié)奏上。通過這一環(huán)節(jié)，幼兒也會(huì)初步感知到這種首尾呼應(yīng)的句式。)。
3.了解分格線的格式。
(1)請(qǐng)幼兒比較第一、二張圖片：“這兩張圖片和我們平時(shí)看的圖片有什么不一樣的地方，你能發(fā)現(xiàn)其中的小秘密嗎?”
(2)向幼兒介紹分格線。
老師：“這個(gè)分格線有什么用呢?”
小結(jié)：當(dāng)我們把幾幅小圖片放在一起，用分格線隔開，我們就可以看出這些小動(dòng)物在做這些事情的連續(xù)過程了。
(3)出示第三幅圖片。
老師：“這幅圖片上也有分格線，誰來用一句好聽的話把這幅圖片的內(nèi)容像前兩幅圖片一樣說出來呢?”
――“青蛙青蛙跳，跳到小魚家?！?/p>
(這個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)是解決分格線這個(gè)難點(diǎn)。分格線對(duì)于幼兒來說知識(shí)性含量大，所以我把它放在第一個(gè)大環(huán)節(jié)中單獨(dú)解決掉，同時(shí)也是想讓幼兒帶著初步掌握的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)潛移默化地在后面的環(huán)節(jié)中慢慢地消化理解。)。
4.第四、五張圖片。
老師：“咦，小青蛙跳到小魚家，它找小魚干什么呢?”原來，青蛙要告訴小魚一件很可怕的事情，我們一起來看看。
老師：“在小魚的身邊出現(xiàn)了什么呀?”―――魚網(wǎng)要來網(wǎng)小魚了。
“小青蛙會(huì)對(duì)小魚說什么?”
“小魚會(huì)害怕嗎?”
“小魚小魚游，游到誰的家呢?魚網(wǎng)是它的家嗎?它的家又在哪兒?”
“小魚究竟有沒有被抓走?我們一起看看”
“小朋友在干什么?哦，小朋友跑呀跑，跑回了自己的家。”
(這兩張圖片的內(nèi)容和前面圖片的內(nèi)容相比略有不同，因此一系列的提問采用了遞進(jìn)的形式讓幼兒在聯(lián)系自己生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行猜測(cè)、推斷。建構(gòu)了有效的師生互動(dòng)。)。
5.完整地學(xué)說兒歌一遍。
老師：“我們一起來聽著好聽的音樂把兒歌完整地說一說。”
(形象生動(dòng)的圖片配上韻味十足地旋律，能在瞬間調(diào)動(dòng)起幼兒的視聽感官，培養(yǎng)了幼兒欣賞性的傾聽能力，促使幼兒在傾聽和欣賞畫面過程中油然而生一種愉悅感。給了后面創(chuàng)編活動(dòng)帶來無限想象的空間。)。
(三)創(chuàng)編兒歌。
1.集體創(chuàng)編。
老師：“在這首兒歌中講了4種小動(dòng)物不同的走路方式，在一開始的游戲中我們已經(jīng)知道了很多小動(dòng)物的走路方式。咦，我們能不能把這些會(huì)爬的、會(huì)跳的、會(huì)走的小動(dòng)物編進(jìn)兒歌中，讓它變成一首會(huì)變化的兒歌。我們來試試，好嗎”
“好，我們先來看第一張圖片，除了毛毛蟲會(huì)爬，還有誰會(huì)爬?”
(幼兒說出小動(dòng)物的名稱，老師相應(yīng)地貼上圖片。)。
幼兒一起把新創(chuàng)編出的兒歌說一說。
2.個(gè)別創(chuàng)編。
老師：“大家想不想自己來試一試，老師給大家準(zhǔn)備了許多圖片，大家可以挑選自己喜歡的小動(dòng)物放在圖卡上來創(chuàng)編新的兒歌。
要求：
(1)新兒歌中幾種小動(dòng)物走路方式要不一樣。
(2)貼圖片的時(shí)候，想一想，前一幅分格線后面的圖片應(yīng)該和后一幅分格線前面的圖片怎么樣?你的新兒歌能不能連貫地講下去。
幼兒分別操作。
3.幼兒展示自己的兒歌。
(這個(gè)大環(huán)節(jié)應(yīng)該是整個(gè)活動(dòng)的**部分，由集體創(chuàng)編――小組展示幫助孩子更好地遷移作品經(jīng)驗(yàn)。這也是實(shí)現(xiàn)教育活動(dòng)目標(biāo)的一個(gè)重要手段。這種講述遷移更好地幫助幼兒把書本經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐生活經(jīng)驗(yàn)。同伴之間的合作，創(chuàng)編出一個(gè)個(gè)有趣的兒歌。一個(gè)幼兒的表述，有啟發(fā)了其他幼兒的想象，開拓了思路，從而引發(fā)更多的新組合。)。
附兒歌：
蟲蟲蟲蟲爬，爬到蝴蝶家。
蝴蝶蝴蝶飛，飛到青蛙家。
青蛙青蛙跳，跳到魚兒家。
魚兒魚兒游，游到誰的家?
小朋友跑呀跑，跑回自己的家。
活動(dòng)反思：
1.對(duì)重難點(diǎn)的把握。
為了讓活動(dòng)更具有挑戰(zhàn)性和適合中班幼兒的學(xué)習(xí)需要，在活動(dòng)重難點(diǎn)方面筆者定位為：在體驗(yàn)兒歌的'韻律和節(jié)奏基礎(chǔ)上，感受圖片分格線的格式，并以此猜測(cè)兒歌的內(nèi)容學(xué)習(xí)仿編兒歌?；顒?dòng)中對(duì)兒歌的理解和掌握方面對(duì)于幼兒來說并不困難。難點(diǎn)應(yīng)該在幼兒最后創(chuàng)編這個(gè)環(huán)節(jié)。因此我們采用了集體創(chuàng)編先，幼兒小組、個(gè)別創(chuàng)編后，并結(jié)合圖片的輔助材料來幫助幼兒很好地解決這個(gè)難點(diǎn)。
2.活動(dòng)過程和方法的組織。
在這次活動(dòng)中著重體現(xiàn)的是游戲激趣、互動(dòng)提升、創(chuàng)編表達(dá)這3個(gè)過程。在第一環(huán)節(jié)游戲激趣中，借助于音樂旋律、老師的提示語、幼兒的動(dòng)作參與很好地調(diào)動(dòng)了他們的經(jīng)驗(yàn)回憶，直接為后面的活動(dòng)做好準(zhǔn)備。在第二環(huán)節(jié)互動(dòng)提升中，借助圖片學(xué)習(xí)兒歌，幼兒由此進(jìn)入了互動(dòng)的環(huán)節(jié)。前三幅圖片的內(nèi)容、畫面、句式有著許多相似之處。內(nèi)容簡(jiǎn)單、節(jié)奏有趣。幼兒能夠感受首尾呼應(yīng)的句式。把分格線放在了第三幅中解決，是想讓幼兒帶著前兩幅知識(shí)經(jīng)驗(yàn)潛移默化地轉(zhuǎn)移到后面的環(huán)節(jié)。在學(xué)習(xí)后兩張圖片的內(nèi)容時(shí)提問采用了遞進(jìn)的形式很好地建構(gòu)了有效的師生互動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)自始至終吸引幼兒，很自然地把幼兒推向主體地位，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極參與的熱情。在第三環(huán)節(jié)創(chuàng)編表達(dá)中，由集體創(chuàng)編――小組展示幫助孩子更好地遷移作品經(jīng)驗(yàn)，是對(duì)兒歌韻律和節(jié)奏學(xué)習(xí)次鞏固性練習(xí)，并與起始部分相前后呼應(yīng)，形成了一個(gè)完整的教學(xué)鏈。
不足之處：
在最后創(chuàng)編活動(dòng)中，我希望幼兒能根據(jù)兒歌的句式節(jié)奏來創(chuàng)編，加上圖片的經(jīng)驗(yàn)幫助會(huì)使幼兒的創(chuàng)編有了更多的精彩、有趣和可愛之處。幼兒的想法是拓展的、開放的，但在表現(xiàn)時(shí)出現(xiàn)了與語言表述的脫節(jié)和一些意想不到的困難，分析原因：1.材料提供的有限性局限了幼兒的創(chuàng)作和表現(xiàn)。2.語言技能的支撐不夠局限了幼兒很多表達(dá)。
蟲蟲飛教案篇二
1、學(xué)習(xí)理解兒歌，并能有感情地朗讀兒歌。
2、注意傾聽、膽表現(xiàn)，體驗(yàn)游哮來的快樂。
3、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
4、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
5、鼓勵(lì)幼兒膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
1、教學(xué)掛圖，背景圖，指偶。
2、幼兒用書第22頁(yè)。
1、完整地欣賞兒歌，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
出示背景圖，教師操作指偶邊朗讀邊指圖，完整地朗讀兒歌。
提問：小蟲飛到了那些地方?
教師小結(jié)：蟲蟲飛呀飛，飛到草地上，飛到花園里，飛到天空中，飛到樹杈上，真是開心呀。
2、感知理解兒歌內(nèi)容。
教師邊朗讀邊做動(dòng)作，助幼兒逐句理解兒歌內(nèi)容。
提問：小蟲飛到草地做什么呢?(喝露水)。
提問：小蟲飛到花園做什么呢?(踢踢腿)。
提問：小蟲飛到天空做什么呢?(排成隊(duì))。
提問：小蟲飛到樹杈做什么呢?(睡一睡)幼兒回答時(shí)可以結(jié)合動(dòng)作體驗(yàn)。
教師小結(jié)：蟲蟲飛呀飛，飛到草地喝露水，飛到花園踢踢腿，飛到天空排成隊(duì)，飛到樹杈睡一睡，它們是多么快樂呀。
3、學(xué)念兒歌。
(1)教師示肥讀兒歌。
(2)幼兒跟讀練習(xí)。
(3)教師再次朗讀兒歌，邊朗讀邊做動(dòng)作。
4、對(duì)答游戲，助幼兒理解和掌握詞語。
運(yùn)用對(duì)答的形式朗讀兒歌，教師朗讀兒歌的前半段，幼兒接著朗讀后面表示動(dòng)作的詞語。
在整個(gè)活動(dòng)中，部分幼兒都能學(xué)習(xí)有感情地朗誦兒歌，并能理解兒歌內(nèi)容。活動(dòng)的整體效果來說，這個(gè)內(nèi)容比較適合該年齡班。在第一遍完整地欣賞兒歌時(shí)，通過教師邊操作指偶邊朗讀的方式引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并助幼兒初步感知兒歌。最后以對(duì)答的形式朗讀兒歌讓幼兒對(duì)剛學(xué)的.兒歌進(jìn)行鞏固。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，孩子們很興奮，不但能按詩(shī)歌的節(jié)奏朗讀兒歌，而且加上動(dòng)作進(jìn)行表演。但是由于一些孩子的年齡太小，在朗讀兒歌時(shí)出現(xiàn)咬字不清，無法讀準(zhǔn)字音的現(xiàn)象。需要努力加強(qiáng)幼兒的語言能力。
蟲蟲飛教案篇三
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么你有了解過教案嗎？以下是小編幫大家整理的《蟲蟲蟲蟲爬》幼兒園中班教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
兒歌《蟲蟲蟲蟲爬》簡(jiǎn)單、有趣，每一幅圖畫聯(lián)結(jié)起來就像是一幅慢慢展開的分格漫畫，陸續(xù)出場(chǎng)的角色將兒歌內(nèi)容一波一波地推進(jìn)。采用了循環(huán)兒歌的形式，有很強(qiáng)的節(jié)奏感。每一句的末尾和下一句的開頭呼應(yīng)，非常有利于幼兒進(jìn)行預(yù)測(cè)。同時(shí)在知識(shí)經(jīng)驗(yàn)方面，還展現(xiàn)了不同動(dòng)物的生活習(xí)性特征，用“爬、飛、跳、游”等動(dòng)態(tài)詞描繪了小動(dòng)物的活動(dòng)方式。發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力。
1、通過游戲和表演的形式，感知圖片的內(nèi)容，體驗(yàn)兒歌的韻律和節(jié)奏。
2、感受圖片分格線的格式，以此猜測(cè)兒歌的內(nèi)容并學(xué)習(xí)仿編兒歌。
3、體驗(yàn)參與游戲帶來的快樂。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
圖片、伴奏旋律、動(dòng)物卡片。
（一）聽音樂模仿小動(dòng)物。
老師：“今天，老師帶來了一首很好聽的音樂，咦，我們一起聽聽這段音樂中可能藏了哪些小動(dòng)物，這些小動(dòng)物又是怎樣走路的？（老師提醒幼兒用節(jié)奏來念）帶領(lǐng)幼兒聽音樂模仿小動(dòng)物的“爬、飛、跳、游”4種走路方式。
（首先，創(chuàng)設(shè)情境，以一首聽上去輕松而且節(jié)奏感很強(qiáng)的旋律導(dǎo)入，并借助于問題：這段音樂中可能藏了哪些小動(dòng)物，他們又是怎樣走路的，來調(diào)動(dòng)幼兒最直接的經(jīng)驗(yàn)回憶。帶領(lǐng)幼兒模仿小動(dòng)物，雖然這個(gè)環(huán)節(jié)比較簡(jiǎn)單，但需要幼兒不斷適應(yīng)新的動(dòng)作模式，因此老師的示范、鼓勵(lì)等策略由而此介入：看，誰來了，它是怎樣走路的呀？等等，幫助幼兒初步感知了兒歌的節(jié)奏型，為后面的活動(dòng)做了很好的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。）。
（二）看圖學(xué)兒歌，了解分格線的格式。
老師：“剛才你學(xué)了哪些小動(dòng)物，它是怎樣走路的.？”
老師：“我們還可以把這個(gè)好玩的游戲變成一首很有趣的兒歌呢？這首兒歌在哪兒呢？就藏在老師帶來的圖片里，我們一起來看看?！?/p>
1、出示第一張圖片。
老師：“圖片上有誰？它在干什么？它爬到誰的家？”
（這張圖片可以用一句好聽的話來說——“蟲蟲蟲爬，爬到蝴蝶家?！崩蠋煄ьI(lǐng)幼兒集體學(xué)說。）。
2、出示第二張圖片。
“蝴蝶是怎樣走路的？它又會(huì)飛到誰的家呢？”
（這張圖片也可以像第一張圖片一樣用一句好聽的話來說，誰來說說，請(qǐng)幼兒個(gè)別講述——“蝴蝶蝴蝶飛，飛到青蛙家。”）。
（將第一幅和第二幅圖片放在一起講述因?yàn)檫@兩幅圖片的內(nèi)容、畫面、句式有著許多相似之處。問題簡(jiǎn)單明了，對(duì)幼兒來說，圖片兒歌的內(nèi)容是簡(jiǎn)單的，富有節(jié)奏的句式是有趣的。因此，這個(gè)環(huán)節(jié)我不斷地提醒幼兒將注意力集中在兒歌的句式節(jié)奏上。通過這一環(huán)節(jié)，幼兒也會(huì)初步感知到這種首尾呼應(yīng)的句式。）。
3、了解分格線的格式。
（1）請(qǐng)幼兒比較第一、二張圖片：“這兩張圖片和我們平時(shí)看的圖片有什么不一樣的地方，你能發(fā)現(xiàn)其中的小秘密嗎？”
（2）向幼兒介紹分格線。
老師：“這個(gè)分格線有什么用呢？”
小結(jié)：當(dāng)我們把幾幅小圖片放在一起，用分格線隔開，我們就可以看出這些小動(dòng)物在做這些事情的連續(xù)過程了。
（3）出示第三幅圖片。
老師：“這幅圖片上也有分格線，誰來用一句好聽的話把這幅圖片的內(nèi)容像前兩幅圖片一樣說出來呢？”
——“青蛙青蛙跳，跳到小魚家。”
（這個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)是解決分格線這個(gè)難點(diǎn)。分格線對(duì)于幼兒來說知識(shí)性含量大，所以我把它放在第一個(gè)大環(huán)節(jié)中單獨(dú)解決掉，同時(shí)也是想讓幼兒帶著初步掌握的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)潛移默化地在后面的環(huán)節(jié)中慢慢地消化理解。）。
4、第四、五張圖片。
老師：“咦，小青蛙跳到小魚家，它找小魚干什么呢？”原來，青蛙要告訴小魚一件很可怕的事情，我們一起來看看。
老師：“在小魚的身邊出現(xiàn)了什么呀？”———魚網(wǎng)要來網(wǎng)小魚了。
“小青蛙會(huì)對(duì)小魚說什么？”
“小魚會(huì)害怕嗎？”
“小魚小魚游，游到誰的家呢？魚網(wǎng)是它的家嗎？它的家又在哪兒？”
“小魚究竟有沒有被抓走？我們一起看看”
“小朋友在干什么？哦，小朋友跑呀跑，跑回了自己的家。”
（這兩張圖片的內(nèi)容和前面圖片的內(nèi)容相比略有不同，因此一系列的提問采用了遞進(jìn)的形式讓幼兒在聯(lián)系自己生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行猜測(cè)、推斷。建構(gòu)了有效的師生互動(dòng)。）。
5、完整地學(xué)說兒歌一遍。
老師：“我們一起來聽著好聽的音樂把兒歌完整地說一說。”
（形象生動(dòng)的圖片配上韻味十足地旋律，能在瞬間調(diào)動(dòng)起幼兒的視聽感官，培養(yǎng)了幼兒欣賞性的傾聽能力，促使幼兒在傾聽和欣賞畫面過程中油然而生一種愉悅感。給了后面創(chuàng)編活動(dòng)帶來無限想象的空間。）。
（三）創(chuàng)編兒歌。
1、集體創(chuàng)編。
老師：“在這首兒歌中講了4種小動(dòng)物不同的走路方式，在一開始的游戲中我們已經(jīng)知道了很多小動(dòng)物的走路方式。咦，我們能不能把這些會(huì)爬的、會(huì)跳的、會(huì)走的小動(dòng)物編進(jìn)兒歌中，讓它變成一首會(huì)變化的兒歌。我們來試試，好嗎”
“好，我們先來看第一張圖片，除了毛毛蟲會(huì)爬，還有誰會(huì)爬？”
（幼兒說出小動(dòng)物的名稱，老師相應(yīng)地貼上圖片。）。
幼兒一起把新創(chuàng)編出的兒歌說一說。
2、個(gè)別創(chuàng)編。
老師：“大家想不想自己來試一試，老師給大家準(zhǔn)備了許多圖片，大家可以挑選自己喜歡的小動(dòng)物放在圖卡上來創(chuàng)編新的兒歌。
（1）新兒歌中幾種小動(dòng)物走路方式要不一樣。
（2）貼圖片的時(shí)候，想一想，前一幅分格線后面的圖片應(yīng)該和后一幅分格線前面的圖片怎么樣？你的新兒歌能不能連貫地講下去。
幼兒分別操作。
3、幼兒展示自己的兒歌。
（這個(gè)大環(huán)節(jié)應(yīng)該是整個(gè)活動(dòng)的**部分，由集體創(chuàng)編——小組展示幫助孩子更好地遷移作品經(jīng)驗(yàn)。這也是實(shí)現(xiàn)教育活動(dòng)目標(biāo)的一個(gè)重要手段。這種講述遷移更好地幫助幼兒把書本經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐生活經(jīng)驗(yàn)。同伴之間的合作，創(chuàng)編出一個(gè)個(gè)有趣的兒歌。一個(gè)幼兒的表述，有啟發(fā)了其他幼兒的想象，開拓了思路，從而引發(fā)更多的新組合。）。
蝴蝶蝴蝶飛，飛到青蛙家。
青蛙青蛙跳，跳到魚兒家。
魚兒魚兒游，游到誰的家？
小朋友跑呀跑，跑回自己的家。
1、對(duì)重難點(diǎn)的把握。
為了讓活動(dòng)更具有挑戰(zhàn)性和適合中班幼兒的學(xué)習(xí)需要，在活動(dòng)重難點(diǎn)方面筆者定位為：在體驗(yàn)兒歌的韻律和節(jié)奏基礎(chǔ)上，感受圖片分格線的格式，并以此猜測(cè)兒歌的內(nèi)容學(xué)習(xí)仿編兒歌。活動(dòng)中對(duì)兒歌的理解和掌握方面對(duì)于幼兒來說并不困難。難點(diǎn)應(yīng)該在幼兒最后創(chuàng)編這個(gè)環(huán)節(jié)。因此我們采用了集體創(chuàng)編先，幼兒小組、個(gè)別創(chuàng)編后，并結(jié)合圖片的輔助材料來幫助幼兒很好地解決這個(gè)難點(diǎn)。
2、活動(dòng)過程和方法的組織。
在這次活動(dòng)中著重體現(xiàn)的是游戲激趣、互動(dòng)提升、創(chuàng)編表達(dá)這3個(gè)過程。在第一環(huán)節(jié)游戲激趣中，借助于音樂旋律、老師的提示語、幼兒的動(dòng)作參與很好地調(diào)動(dòng)了他們的經(jīng)驗(yàn)回憶，直接為后面的活動(dòng)做好準(zhǔn)備。在第二環(huán)節(jié)互動(dòng)提升中，借助圖片學(xué)習(xí)兒歌，幼兒由此進(jìn)入了互動(dòng)的環(huán)節(jié)。前三幅圖片的內(nèi)容、畫面、句式有著許多相似之處。內(nèi)容簡(jiǎn)單、節(jié)奏有趣。幼兒能夠感受首尾呼應(yīng)的句式。把分格線放在了第三幅中解決，是想讓幼兒帶著前兩幅知識(shí)經(jīng)驗(yàn)潛移默化地轉(zhuǎn)移到后面的環(huán)節(jié)。在學(xué)習(xí)后兩張圖片的內(nèi)容時(shí)提問采用了遞進(jìn)的形式很好地建構(gòu)了有效的師生互動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)自始至終吸引幼兒，很自然地把幼兒推向主體地位，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極參與的熱情。在第三環(huán)節(jié)創(chuàng)編表達(dá)中，由集體創(chuàng)編——小組展示幫助孩子更好地遷移作品經(jīng)驗(yàn)，是對(duì)兒歌韻律和節(jié)奏學(xué)習(xí)次鞏固性練習(xí)，并與起始部分相前后呼應(yīng)，形成了一個(gè)完整的教學(xué)鏈。
在最后創(chuàng)編活動(dòng)中，我希望幼兒能根據(jù)兒歌的句式節(jié)奏來創(chuàng)編，加上圖片的經(jīng)驗(yàn)幫助會(huì)使幼兒的創(chuàng)編有了更多的精彩、有趣和可愛之處。幼兒的想法是拓展的、開放的，但在表現(xiàn)時(shí)出現(xiàn)了與語言表述的脫節(jié)和一些意想不到的困難，分析原因：
1、材料提供的有限性局限了幼兒的創(chuàng)作和表現(xiàn)。
2、語言技能的支撐不夠局限了幼兒很多表達(dá)。
蟲蟲飛教案篇四
2、師生共同閱讀大圖書，讓幼兒在看看、說說、數(shù)數(shù)、猜猜中，鞏固對(duì)數(shù)量的認(rèn)知。
(色彩鮮明、富有童趣的畫面深深吸引著幼兒，教師適時(shí)的提問——“毛毛蟲找到了什么”“有幾個(gè)”“一起來數(shù)一數(shù)”……不斷引導(dǎo)著幼兒去觀察和思考，讓幼兒的注意力始終追隨著故事情節(jié)的發(fā)展。)。
蟲蟲飛教案篇五
“叮鈴，叮鈴‘‘一陣陣清脆的鬧鈴身聲把睡得正香的的蟲蟲吵醒了，蟲蟲從床上爬起來一看，嚇呆了。原來自的鬧鐘是一朵花，鬧鐘里的時(shí)針和分針還有秒針都是那朵“花‘‘的花芯。還有自己睡的床都是一朵朵新鮮的花兒來做成的，睡覺的時(shí)候還能聞到一陣陣清香呢！怪不得昨天晚上睡的那么香呢！蟲蟲不知道這些花兒為什么這么堅(jiān)固，能支撐起一個(gè)人的重量，但是他知道今天對(duì)他來說是不正常的一天。
蟲蟲走在大街上，他看到了街上的東西無論是什么都是用那些堅(jiān)固的花來做成的，甚至連這里無論的人們穿的．用的．還是吃的都和花有關(guān)，這里的花有上千億種，所以這里的人們吃的不用愁。蟲蟲的穿著引起了人們的注意，呵呵因?yàn)樗麄兊囊路际怯没ㄗ龅?，用花來做衣服在這個(gè)地方已經(jīng)流行了幾千年了，所以對(duì)他們來說用布做的衣服是一種很新奇的`東西，于是大家把注意力都放在了蟲蟲的身上，蟲蟲看到大家這樣看自己，既感到很害羞又感到提心掉膽，就趕快到商場(chǎng)里買了一件衣服換了，心里的這塊大＂石頭＂才放下了。
蟲蟲來到游樂場(chǎng)里看到了自己的好朋友小影，就趕忙跑到小影身邊，對(duì)她說：＂小影，你怎么怎么也在這里?。。⑿∮罢f：＂呵呵！我是昨天睡覺的時(shí)候說了一個(gè)花字就被帶到這個(gè)花的世界來了，我想你也和我一樣吧?。⑾x蟲摸摸頭，不好意思說：＂我昨天睡覺的時(shí)候是做夢(mèng)變成蝴蝶去吃花蜜來著，一邊吃還一邊說花蜜真好吃啊?。⑿∮靶χf：＂行了我們不說這件事了！我們一起去玩吧?。⑾x蟲說：＂好??！走吧！＂他們兩一起在用花做的蹦蹦床上蹦來蹦去的，在用花做的滑梯上玩，還在鋪滿花的沙灘上玩耍，在滿是花蜜的帶海里游泳，娃得可高興了呢！
不知不覺快樂的一天過去了，小影和蟲蟲一起在沙灘上看著那充滿詩(shī)意的．美麗的日落。
蟲蟲對(duì)小影說：＂我們應(yīng)該怎么回家呢？＂小影微笑的對(duì)蟲蟲說：＂我們今天好好的睡一覺，明天就會(huì)回到家了，放心吧！
蟲蟲飛教案篇六
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過游戲和表演的形式，感知圖片的內(nèi)容，體驗(yàn)兒歌的韻律和節(jié)奏。
2.感受圖片分格線的格式，以此猜測(cè)兒歌的內(nèi)容并學(xué)習(xí)仿編兒歌。
3.體驗(yàn)參與游戲帶來的快樂。
4.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。
5.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖片、伴奏旋律、動(dòng)物卡片。
活動(dòng)過程：
（一）聽音樂模仿小動(dòng)物。
老師：“今天，老師帶來了一首很好聽的音樂，咦，我們一起聽聽這段音樂中可能藏了哪些小動(dòng)物，這些小動(dòng)物又是怎樣走路的？（老師提醒幼兒用節(jié)奏來念）帶領(lǐng)幼兒聽音樂模仿小動(dòng)物的“爬、飛、跳、游”4種走路方式。
（首先，創(chuàng)設(shè)情境，以一首聽上去輕松而且節(jié)奏感很強(qiáng)的旋律導(dǎo)入，并借助于問題：這段音樂中可能藏了哪些小動(dòng)物，他們又是怎樣走路的，來調(diào)動(dòng)幼兒最直接的經(jīng)驗(yàn)回憶。帶領(lǐng)幼兒模仿小動(dòng)物，雖然這個(gè)環(huán)節(jié)比較簡(jiǎn)單，但需要幼兒不斷適應(yīng)新的動(dòng)作模式，因此老師的示范、鼓勵(lì)等策略由而此介入：看，誰來了，它是怎樣走路的呀？等等，幫助幼兒初步感知了兒歌的節(jié)奏型，為后面的活動(dòng)做了很好的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。）。
（二）看圖學(xué)兒歌，了解分格線的格式。
老師：“剛才你學(xué)了哪些小動(dòng)物，它是怎樣走路的？”
老師：“我們還可以把這個(gè)好玩的游戲變成一首很有趣的兒歌呢？這首兒歌在哪兒呢？就藏在老師帶來的圖片里，我們一起來看看。”
1、出示第一張圖片。
老師：“圖片上有誰？它在干什么？它爬到誰的家？”
（這張圖片可以用一句好聽的話來說——“蟲蟲蟲爬，爬到蝴蝶家?！崩蠋煄ьI(lǐng)幼兒集體學(xué)說。）。
2、出示第二張圖片。
“蝴蝶是怎樣走路的？它又會(huì)飛到誰的家呢？”
（這張圖片也可以像第一張圖片一樣用一句好聽的話來說，誰來說說，請(qǐng)幼兒個(gè)別講述——“蝴蝶蝴蝶飛，飛到青蛙家?！保?。
（將第一幅和第二幅圖片放在一起講述因?yàn)檫@兩幅圖片的內(nèi)容、畫面、句式有著許多相似之處。問題簡(jiǎn)單明了，對(duì)幼兒來說，圖片兒歌的內(nèi)容是簡(jiǎn)單的，富有節(jié)奏的句式是有趣的。因此，這個(gè)環(huán)節(jié)我不斷地提醒幼兒將注意力集中在兒歌的句式節(jié)奏上。通過這一環(huán)節(jié)，幼兒也會(huì)初步感知到這種首尾呼應(yīng)的句式。）。
3.了解分格線的格式。
（1）請(qǐng)幼兒比較第一、二張圖片：“這兩張圖片和我們平時(shí)看的圖片有什么不一樣的地方，你能發(fā)現(xiàn)其中的小秘密嗎？”
（2）向幼兒介紹分格線。
老師：“這個(gè)分格線有什么用呢？”
小結(jié)：當(dāng)我們把幾幅小圖片放在一起，用分格線隔開，我們就可以看出這些小動(dòng)物在做這些事情的連續(xù)過程了。
（3）出示第三幅圖片。
老師：“這幅圖片上也有分格線，誰來用一句好聽的話把這幅圖片的內(nèi)容像前兩幅圖片一樣說出來呢？”
——“青蛙青蛙跳，跳到小魚家。”
（這個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)是解決分格線這個(gè)難點(diǎn)。分格線對(duì)于幼兒來說知識(shí)性含量大，所以我把它放在第一個(gè)大環(huán)節(jié)中單獨(dú)解決掉，同時(shí)也是想讓幼兒帶著初步掌握的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)潛移默化地在后面的環(huán)節(jié)中慢慢地消化理解。）。
4.第四、五張圖片。
老師：“咦，小青蛙跳到小魚家，它找小魚干什么呢？”原來，青蛙要告訴小魚一件很可怕的事情，我們一起來看看。
老師：“在小魚的身邊出現(xiàn)了什么呀？”———魚網(wǎng)要來網(wǎng)小魚了。
“小青蛙會(huì)對(duì)小魚說什么？”
“小魚會(huì)害怕嗎？”
“小魚小魚游，游到誰的家呢？魚網(wǎng)是它的家嗎？它的家又在哪兒？”
“小魚究竟有沒有被抓走？我們一起看看”
“小朋友在干什么？哦，小朋友跑呀跑，跑回了自己的家。”
（這兩張圖片的內(nèi)容和前面圖片的`內(nèi)容相比略有不同，因此一系列的提問采用了遞進(jìn)的形式讓幼兒在聯(lián)系自己生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行猜測(cè)、推斷。建構(gòu)了有效的師生互動(dòng)。）。
5.完整地學(xué)說兒歌一遍。
老師：“我們一起來聽著好聽的音樂把兒歌完整地說一說?！?/p>
（形象生動(dòng)的圖片配上韻味十足地旋律，能在瞬間調(diào)動(dòng)起幼兒的視聽感官，培養(yǎng)了幼兒欣賞性的傾聽能力，促使幼兒在傾聽和欣賞畫面過程中油然而生一種愉悅感。給了后面創(chuàng)編活動(dòng)帶來無限想象的空間。）。
（三）創(chuàng)編兒歌。
1.集體創(chuàng)編。
老師：“在這首兒歌中講了4種小動(dòng)物不同的走路方式，在一開始的游戲中我們已經(jīng)知道了很多小動(dòng)物的走路方式。咦，我們能不能把這些會(huì)爬的、會(huì)跳的、會(huì)走的小動(dòng)物編進(jìn)兒歌中，讓它變成一首會(huì)變化的兒歌。我們來試試，好嗎”
“好，我們先來看第一張圖片，除了毛毛蟲會(huì)爬，還有誰會(huì)爬？”
（幼兒說出小動(dòng)物的名稱，老師相應(yīng)地貼上圖片。）。
幼兒一起把新創(chuàng)編出的兒歌說一說。
2.個(gè)別創(chuàng)編。
老師：“大家想不想自己來試一試，老師給大家準(zhǔn)備了許多圖片，大家可以挑選自己喜歡的小動(dòng)物放在圖卡上來創(chuàng)編新的兒歌。
要求：
（1）新兒歌中幾種小動(dòng)物走路方式要不一樣。
（2）貼圖片的時(shí)候，想一想，前一幅分格線后面的圖片應(yīng)該和后一幅分格線前面的圖片怎么樣？你的新兒歌能不能連貫地講下去。
幼兒分別操作。
3.幼兒展示自己的兒歌。
（這個(gè)大環(huán)節(jié)應(yīng)該是整個(gè)活動(dòng)的**部分，由集體創(chuàng)編——小組展示幫助孩子更好地遷移作品經(jīng)驗(yàn)。這也是實(shí)現(xiàn)教育活動(dòng)目標(biāo)的一個(gè)重要手段。這種講述遷移更好地幫助幼兒把書本經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐生活經(jīng)驗(yàn)。同伴之間的合作，創(chuàng)編出一個(gè)個(gè)有趣的兒歌。一個(gè)幼兒的表述，有啟發(fā)了其他幼兒的想象，開拓了思路，從而引發(fā)更多的新組合。）。
附兒歌：
蟲蟲蟲蟲爬，爬到蝴蝶家。
蝴蝶蝴蝶飛，飛到青蛙家。
青蛙青蛙跳，跳到魚兒家。
魚兒魚兒游，游到誰的家？
小朋友跑呀跑，跑回自己的家。
活動(dòng)反思：
1.對(duì)重難點(diǎn)的把握。
為了讓活動(dòng)更具有挑戰(zhàn)性和適合中班幼兒的學(xué)習(xí)需要，在活動(dòng)重難點(diǎn)方面筆者定位為：在體驗(yàn)兒歌的韻律和節(jié)奏基礎(chǔ)上，感受圖片分格線的格式，并以此猜測(cè)兒歌的內(nèi)容學(xué)習(xí)仿編兒歌。活動(dòng)中對(duì)兒歌的理解和掌握方面對(duì)于幼兒來說并不困難。難點(diǎn)應(yīng)該在幼兒最后創(chuàng)編這個(gè)環(huán)節(jié)。因此我們采用了集體創(chuàng)編先，幼兒小組、個(gè)別創(chuàng)編后，并結(jié)合圖片的輔助材料來幫助幼兒很好地解決這個(gè)難點(diǎn)。
2.活動(dòng)過程和方法的組織。
在這次活動(dòng)中著重體現(xiàn)的是游戲激趣、互動(dòng)提升、創(chuàng)編表達(dá)這3個(gè)過程。在第一環(huán)節(jié)游戲激趣中，借助于音樂旋律、老師的提示語、幼兒的動(dòng)作參與很好地調(diào)動(dòng)了他們的經(jīng)驗(yàn)回憶，直接為后面的活動(dòng)做好準(zhǔn)備。在第二環(huán)節(jié)互動(dòng)提升中，借助圖片學(xué)習(xí)兒歌，幼兒由此進(jìn)入了互動(dòng)的環(huán)節(jié)。前三幅圖片的內(nèi)容、畫面、句式有著許多相似之處。內(nèi)容簡(jiǎn)單、節(jié)奏有趣。幼兒能夠感受首尾呼應(yīng)的句式。把分格線放在了第三幅中解決，是想讓幼兒帶著前兩幅知識(shí)經(jīng)驗(yàn)潛移默化地轉(zhuǎn)移到后面的環(huán)節(jié)。在學(xué)習(xí)后兩張圖片的內(nèi)容時(shí)提問采用了遞進(jìn)的形式很好地建構(gòu)了有效的師生互動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)自始至終吸引幼兒，很自然地把幼兒推向主體地位，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極參與的熱情。在第三環(huán)節(jié)創(chuàng)編表達(dá)中，由集體創(chuàng)編——小組展示幫助孩子更好地遷移作品經(jīng)驗(yàn)，是對(duì)兒歌韻律和節(jié)奏學(xué)習(xí)次鞏固性練習(xí)，并與起始部分相前后呼應(yīng)，形成了一個(gè)完整的教學(xué)鏈。
不足之處：
在最后創(chuàng)編活動(dòng)中，我希望幼兒能根據(jù)兒歌的句式節(jié)奏來創(chuàng)編，加上圖片的經(jīng)驗(yàn)幫助會(huì)使幼兒的創(chuàng)編有了更多的精彩、有趣和可愛之處。幼兒的想法是拓展的、開放的，但在表現(xiàn)時(shí)出現(xiàn)了與語言表述的脫節(jié)和一些意想不到的困難，分析原因：1.材料提供的有限性局限了幼兒的創(chuàng)作和表現(xiàn)。2.語言技能的支撐不夠局限了幼兒很多表達(dá)。
小百科：狹義上是指動(dòng)物界中無脊椎動(dòng)物的節(jié)肢動(dòng)物門昆蟲綱的動(dòng)物，六足動(dòng)物總綱(包括原尾、彈尾、雙尾、昆蟲四綱）均泛稱昆蟲。
蟲蟲飛教案篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受蟲蟲爬行的美感，體驗(yàn)在自己臉上彩繪的樂趣。
2、培養(yǎng)幼兒細(xì)心、大膽的作畫習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幻燈片：各種昆蟲、幼兒臉部彩繪范例；鏡子、彩繪筆等。
活動(dòng)過程：
一、觀察昆蟲爬行圖片，感受美感。
1、已有經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入：你們喜歡昆蟲嗎？你認(rèn)識(shí)哪些昆蟲？
2、逐一欣賞幻燈片：昆蟲世界真熱鬧，蟲蟲們正在舉行爬行大賽，比誰爬得美，你覺得誰最美，為什么？（引導(dǎo)幼兒觀察昆蟲爬行時(shí)的姿態(tài)、路線、及周圍環(huán)境）。
3、拓展：昆蟲們還會(huì)爬到哪里去？
二、欣賞同伴臉部彩繪，想象昆蟲爬行情境。
1、蟲蟲們爬到了小朋友的那些地方？（額頭、嘴邊、鼻子上、眉毛上、臉頰等）。
2、教師邊示范邊講解：這種在臉上作畫的方法叫臉部彩繪，看，一只知了爬到了我的下巴上，它是怎樣爬行的？（引導(dǎo)幼兒想象蟲蟲爬行時(shí)的情境，為自己彩繪作好準(zhǔn)備）。
三、提出要求，幼兒彩繪。
1、教師提出要求：小朋友可以在自己臉上恰當(dāng)?shù)?部位畫上喜歡的昆蟲，畫的時(shí)候?qū)χR子，注意不要碰到眼睛。
2、幼兒彩繪時(shí)，教師巡回觀察，關(guān)注膽小有困難的幼兒。
四、昆蟲秀表演。
聽音樂舉行昆蟲爬行比賽，看誰最美。
蟲蟲飛教案篇八
我班幼兒喜歡并能積極參加音樂活動(dòng)。為了進(jìn)一步提高幼兒的聽覺能力，讓他們?cè)诨顒?dòng)中加深對(duì)音樂的體驗(yàn)和感受，我設(shè)計(jì)了音樂律動(dòng)活動(dòng)“蟲蟲飛”，采用幼兒最喜愛的游戲形式，并根據(jù)幼兒的能力差異，在活動(dòng)過程中做到難中有易，易中有難，以訓(xùn)練幼兒靈敏的聽覺，使幼兒在輕松愉快、富有趣味的聽聽、做做、玩玩的活動(dòng)中逐步掌握律動(dòng)動(dòng)作，感知音樂，發(fā)展幼兒的感受力，體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。
音樂活動(dòng)。
1、初步熟悉音樂，在三段音樂中做出不同的動(dòng)作和反應(yīng)。
2、通過語言提示和師幼互動(dòng)，感受音樂游戲的樂趣。
1、故事導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
飛”的游戲！它們飛來飛去好開心?。?/p>
2、初步感知音樂，學(xué)習(xí)蟲蟲飛及躲雨的動(dòng)作。
（1）欣賞a、b段音樂，動(dòng)作與音樂匹配，學(xué)習(xí)蟲蟲飛的游戲動(dòng)作。
（2）欣賞c段音樂，選取躲雨的動(dòng)作。
3、進(jìn)一步感知音樂，完整隨音樂做音樂游戲。
（1）進(jìn)一步探索蟲蟲飛的情節(jié)和規(guī)則。
（2）坐在座位上完整游戲。
（3）在座位前完整游戲。
（4）自由選擇空地進(jìn)行游戲。
4、隨音樂離開活動(dòng)室，結(jié)束。
蟲蟲飛教案篇九
4、自制手工蝴蝶、青草、毛毛蟲各一個(gè)；
5、鈴鼓、“美麗的春天”音樂及錄音機(jī)；
1、音樂游戲：“美麗的春天”（幼兒一周前學(xué)會(huì)的音樂表演唱游戲）。
教師說：美麗的春天到了，蝴蝶、蜜蜂、小鳥都飛出來玩了，小朋友和它們一起玩吧！（幼兒邊唱歌曲“美麗的春天”邊隨音樂自由表演）。
表演結(jié)束時(shí)，一只蝴蝶飛來落到老師的頭上，老師問：“是誰落到我的頭上了？”
幼兒回答：“是蝴蝶！”
這時(shí)蝴蝶又飛到一位小朋友頭上，老師問：“蝴蝶又飛到誰的頭上了？”
李洋小朋友急切地回答：“在李成武頭上！”
小朋友很興奮，眼睛一直追隨著蝴蝶，有的幼兒已經(jīng)準(zhǔn)備去抓蝴蝶了。
這時(shí)，蝴蝶由老師指引飛到了蝴蝶示意圖上；
老師一邊示意幼兒安靜一邊輕聲說：“小朋友輕點(diǎn)聲音，別讓蝴蝶飛走了?！?/p>
小朋友們一下子靜了下來，用眼睛緊緊盯著蝴蝶生怕它飛走了。
老師輕聲問：“哪位小朋友知道蝴蝶小時(shí)候是什么樣的'？
（活動(dòng)前老師讓幼兒回家和家長(zhǎng)一起查找有關(guān)蝴蝶成長(zhǎng)過程的書籍及圖片或上網(wǎng)查尋相關(guān)信息）。
張文博說：“蝴蝶小時(shí)侯是毛毛蟲，毛毛蟲小時(shí)候是一顆卵！”
老師緊接著問：“卵是怎么變成毛毛蟲的？”
呂瑞鋒說：“毛毛蟲是從卵里爬出來的！”
老師說：“他們倆說得很好！”同時(shí)，打開蝴蝶成長(zhǎng)示意圖，又說：“蝴蝶的卵經(jīng)過一段時(shí)間后，從卵里爬出一只小毛毛蟲，小毛毛蟲先將卵殼吃掉，然后吃樹葉慢慢長(zhǎng)大，最后它變成蛹—蝴蝶從蛹里爬出來。”
“小朋友，我們來玩毛毛蟲的游戲吧！（前一天，老師組織孩子們玩過這個(gè)游戲）”
老師手持鈴鼓，幼兒五人一組雙手搭在前一個(gè)小朋友的肩上蹲下，老師擊鼓為幼兒伴奏，幼兒邊說兒歌一邊蹲著往前走。
兒歌：毛毛蟲，毛毛蟲，
想要出門找小蟲，
遇到朋友說它聾，
骨碌骨碌滾下來；
幼兒說到最后一句時(shí)，各自在地上滾。
這時(shí)，樹葉模型跑了出來說：“哎呀！太熱鬧了我也想來參加你們的游戲可以嗎？”
小朋友說：“歡迎你小草！”
小草又說：“我還有一位很要好的朋友，你們看看它是誰？”
一只手工制作的毛毛蟲，出現(xiàn)在小朋友面前。
小朋友一起說道：“是毛毛蟲！”
毛毛蟲說：“大家好！我是毛毛蟲?！?/p>
毛毛蟲挨個(gè)問小朋友好，并表示友好地握手。
小朋友也爭(zhēng)著與毛毛蟲握手問好：“你好，毛毛蟲！“。
毛毛蟲說：“哎呀！這么多的小朋友我問候不過來了！我太想和每一位小朋友都成為好朋友了！老師你快給我想個(gè)辦法吧！”
老師說：“小朋友你們有好辦法嗎？”
趙朋說：“它是做的，我做一個(gè)我就有毛毛蟲朋友了?！?/p>
老師說：“恩，辦法不錯(cuò)，那我們每人做一只毛毛蟲朋友吧！”
老師問：“這只毛毛蟲主要是拿什么做的身體？”
小朋友仔細(xì)看過后說：“是襪子，我也有襪子！”
老師又問：“眼睛呢？”
“是畫的，貼上去的。”
老師問：“怎樣使毛毛蟲的身體鼓起來？”
孫洋小朋友說：“里面塞棉花！我的枕頭就是塞的棉花！
老師說：“主義很好，可我們現(xiàn)在沒有棉花怎么辦？”
一陣沉默，老師說：“我們來看看這只毛毛蟲里面是什么？”
原來，里面是紙團(tuán)。李照賀說：“我也會(huì)“做”紙團(tuán)！“。
老師說：“好，我們一起來團(tuán)紙團(tuán)！一起做毛毛蟲吧！”
大家越越欲試。用眼睛認(rèn)真看著老師示范制作毛毛蟲的每一個(gè)步：1、團(tuán)紙團(tuán)；
2、將紙團(tuán)一個(gè)一個(gè)塞入襪子里；
3、塞滿后用皮筋扎住尾部；
4、用皮筋扎出毛毛蟲一節(jié)一節(jié)的效果；
5、貼上事先畫好的眼睛。
毛毛蟲制作完畢。
老師說：“我的毛毛蟲長(zhǎng)得什么樣？”（老師引導(dǎo)幼兒說毛毛蟲的特征）。
張?jiān)卢撜f：“它的身子是綠色的?！?/p>
萬一明說：“它有一雙大眼睛?！?/p>
林立說：“它的身體是一節(jié)一節(jié)的。”
幼兒制作并分組指導(dǎo)。
1、能力強(qiáng)的幼兒自己畫眼睛，甚至可以剪下來貼上；
2、能力弱的幼兒用事先準(zhǔn)備好的眼睛，有的需要老師幫助扎皮筋。
孩子們興致很高，制作過程很認(rèn)真，體驗(yàn)到了自己動(dòng)手做手工的樂趣，并鍛煉了小肌肉的活動(dòng)能力和認(rèn)真做事的態(tài)度。
蟲蟲飛教案篇十
1、通過游戲和表演的形式，感知圖片內(nèi)容。
2、體驗(yàn)兒歌循環(huán)往復(fù)的句式并進(jìn)行仿編。
3、感受兒歌帶來的和諧的生活情趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
圖片5張，動(dòng)物圖片人手一張，毛毛蟲、青蛙、蝴蝶、小魚胸飾若干。
【活動(dòng)過程】。
一、手指游戲。
1、師：小朋友，我們一起來玩?zhèn)€手指游戲。
2、師幼一起玩游戲，感受手指游戲的快樂。
二、觀摩圖片，學(xué)習(xí)兒歌。
1、(出示第一幅圖)快樂的毛毛蟲會(huì)爬到哪里玩呢?
2、(出示第二幅圖)：看，蟲蟲蟲蟲爬，爬到誰的家?誰會(huì)用一句完整的話說一說!
3、師幼互動(dòng)，扮演角色，鞏固復(fù)習(xí)第一句兒歌內(nèi)容。
三、看圖根據(jù)兒歌第一句的格式，創(chuàng)想第二句兒歌內(nèi)容。
1、師：蟲蟲蟲蟲爬，爬到蝴蝶家，他們玩得多開心呀!第二天，蝴蝶也想去它的朋友家，想想看，蟲蟲是爬著出去玩的.，那蝴蝶是怎樣出去的呢?(飛)一起來：蝴蝶蝴蝶飛!
2、幼兒自由猜測(cè)：蝴蝶蝴蝶飛，飛到誰的家?
3、(出示第三幅圖“青蛙”)請(qǐng)幼兒完整朗誦第二句兒歌。
4、幼幼互動(dòng)，小朋友交換一下角色，再玩一次。
四、發(fā)散思維，探索性學(xué)習(xí)最后兩句并完整朗誦兒歌。
1、教師引導(dǎo)幼兒說出最后第二句兒歌：小魚小魚游，游到誰的家?
2、師：小男孩撈到魚了嗎?(沒有)你是怎么看出來的?引導(dǎo)幼兒說出最后一句兒歌!
3、完整地說一說兒歌。
五、表演游戲，加深幼兒對(duì)頭尾呼應(yīng)型兒歌的理解。
六、引導(dǎo)幼兒仿編兒歌。
蟲蟲飛教案篇十一
1．探索網(wǎng)的多種玩法，發(fā)展走、跑、躲閃等多種運(yùn)動(dòng)機(jī)能。
2．多人合作玩網(wǎng)，提高鉆、聽信號(hào)跳等運(yùn)動(dòng)智能。
3．在游戲教學(xué)過程中體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1．1m×8m米的安全網(wǎng)一張。
2．歡快、輕柔的音樂各一段。
教學(xué)過程。
一、熱身運(yùn)動(dòng)“網(wǎng)網(wǎng)樂”。
師生一起圍在網(wǎng)的四周。聽歡快的音樂繞網(wǎng)走、跑、跳。當(dāng)音樂停時(shí)，一起跑到網(wǎng)上做一個(gè)造型，創(chuàng)造積極、愉悅的教學(xué)氛圍。
二、網(wǎng)小魚游戲。
(2)分配角色，玩“網(wǎng)小魚”游戲。交換角色再玩一次。
三、鉆山洞游戲。
(1)幼兒自由玩網(wǎng)。師：網(wǎng)除了可以玩網(wǎng)小魚的游戲還可以怎么玩呢？幼兒自由探索網(wǎng)的新玩法。
(2)鉆山洞游戲。幼兒探索出鉆山洞游戲：分組進(jìn)行，一半幼兒拉住網(wǎng)的四周做山洞，一半幼兒鉆山洞。
(3)花樣鉆山洞：
a.以開火車的方式鉆過山洞。(一個(gè)緊跟一個(gè)地鉆)。
b.以蹲的方式鉆過山洞。
c.以繞s形方式鉆過山洞。提醒幼兒在鉆山洞的.過程中不要碰到山洞。
四、蹦蹦床游戲。
(1)師：客人老師想和我們玩?zhèn)€蹦蹦床的游戲!讓客人老師站到蹦蹦床上，我們一起讓他們蹦起來。
(2)師：小朋友拉好網(wǎng)，一起數(shù)一、二、三，每數(shù)到“三”時(shí)，老師們就要跳起來。
(3)客人老師示范后交換?？腿死蠋熇W(wǎng)數(shù)一、二、三，幼兒玩蹦蹦床游戲。(聽口令：蹦跳)。
五、放松運(yùn)動(dòng)。
師幼一起坐在網(wǎng)上聽輕柔的音樂做放松運(yùn)動(dòng)。
蟲蟲飛教案篇十二
小班的孩子特別喜歡爬，而在日常生活中，由于安全、衛(wèi)生等原因，教師和家長(zhǎng)都不允許孩子盡情地爬。一次，在進(jìn)行《秋葉飄》這個(gè)主題活動(dòng)時(shí)，我?guī)е⒆觽冊(cè)谛淞掷飹淙~。一隊(duì)運(yùn)食的小螞蟻引起了幾個(gè)孩子的注意，螞蟻爬到哪兒，孩子們就追隨著爬到哪兒。小班健康學(xué)科中對(duì)幼兒的爬有明確的目標(biāo)和要求，而機(jī)械的爬顯得枯燥無味，難以引起幼兒的興趣。于是我設(shè)z了一個(gè)螞蟻媽媽帶小螞蟻散步、游戲、找糧的情境，讓幼兒z身于游戲情境之中，在一系列游戲場(chǎng)景的變換中練習(xí)手膝著地自然協(xié)調(diào)地向前爬、倒退爬，以此來滿足孩子爬的興趣和欲望，并相應(yīng)提高他們爬的能力，于是體育活動(dòng)《螞蟻爬爬爬》便生成了。
【活動(dòng)目標(biāo)】。
1．練習(xí)手膝著地自然協(xié)調(diào)地向前爬，嘗試倒退爬，提高動(dòng)作的靈活性。
2．喜歡參加體育活動(dòng)，感受集體活動(dòng)的快樂。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、小螞蟻頭飾，沙包制成的紅、綠小糧袋若干，紅、綠籃子各一個(gè)，體操墊，背景音樂。
2．幼兒已儲(chǔ)備了有關(guān)螞蟻生活習(xí)性的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
【目標(biāo)分析】。
1．練習(xí)手膝著地自然協(xié)調(diào)地向前爬，嘗試倒退爬，提高動(dòng)作的靈活性。
(小班體育活動(dòng)的目的中明確提出：能手膝著地(墊)自然協(xié)調(diào)地向前爬。而小班年齡段的孩子大多好奇、好動(dòng)、好模仿。幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和需求是制定幼兒園體育活動(dòng)目標(biāo)的重要依據(jù)。)。
2．喜歡參加體育活動(dòng)，感受集體活動(dòng)的快樂。
（對(duì)體育活動(dòng)的興趣是幼兒積極參加體育活動(dòng)和自覺進(jìn)行體育活動(dòng)的動(dòng)力。)。
【活動(dòng)過程】。
1．熱身活動(dòng)。(時(shí)間：2分鐘運(yùn)動(dòng)量：較大)。
(教師扮螞蟻媽媽，幼兒扮螞蟻寶寶。)。
師：今天天氣真晴朗，寶寶們，讓我們一起活動(dòng)活動(dòng)吧!(音樂起，幼兒隨教師做熱身運(yùn)動(dòng)：頭、肩、腰、腿、膝、腳。)。
2．練習(xí)各種不同方式的.爬。(6分鐘)。
(1)自由爬(時(shí)間：1分鐘運(yùn)動(dòng)量：小)。
師：寶寶們，讓我們?nèi)ド⒉桨?
(教師邊念兒歌邊帶領(lǐng)幼兒自由爬行，提醒幼兒不要相互碰撞。)。
（兒歌：今天天氣真晴朗，小小螞蟻真高興，跟著媽媽去散步。手膝著地慢慢爬，一步一步要爬穩(wěn)哦!)。
(2)有序爬(時(shí)間：2分鐘運(yùn)動(dòng)量：中)。
師：寶寶們，前面有一座小橋，讓我們爬過去吧(鼓勵(lì)幼兒一個(gè)接著一個(gè)有序地爬過體操墊連接而成的小橋。)。
(3)尋聲爬。(時(shí)間：2分鐘運(yùn)動(dòng)量：中)。
師：讓去找媽媽。(幼兒拉下頭飾蒙住雙眼，傾聽媽媽的呼喚，手膝著地爬著找媽媽。)。
3．游戲：巧避大熊。(時(shí)間：3分鐘運(yùn)動(dòng)量：較大)。
(1)嘗試倒退爬。
(“獅王進(jìn)行曲”的音樂響起，聲音忽大忽小。)。
師：寶寶們快聽，什么聲音?前面發(fā)生了什么事?讓我們一起去看看。(引導(dǎo)幼兒向前爬)哎呀是一只找食物吃的大熊，快向后退。
(引導(dǎo)幼兒練習(xí)向后倒退爬，聽聲音沒有了，讓我們看看大熊走了沒有?引導(dǎo)幼兒再次向前爬。如此反復(fù)2～3次。)。
(2)鞏固倒退爬。
師：剛才你是怎么倒退爬的?讓我們?cè)僭囋嚢伞?/p>
4．游戲：螞蟻背豆。(時(shí)間：4分鐘運(yùn)動(dòng)量：大)。
(1)找“糧食”
師：寶寶們，冬天就要到了，讓我們尋找糧食準(zhǔn)備過冬吧!(引導(dǎo)幼兒尋找場(chǎng)地用沙包制成的小糧袋。
(2)運(yùn)“糧食”請(qǐng)幼兒將紅、綠兩色的小糧袋按顏色標(biāo)記運(yùn)回相應(yīng)的糧倉(cāng)。(師幼共同檢查游戲結(jié)果。)。
師：怎樣爬才能讓糧袋不容易掉下來?(啟發(fā)幼兒爬的時(shí)候背部要保持平穩(wěn)。)。
(3)搬“大豆”
a．螞蟻媽媽：糧食不夠怎么辦?引導(dǎo)幼兒在場(chǎng)地的中央發(fā)現(xiàn)“大豆”?！按蠖埂庇蓤?bào)紙和泡沫粘貼而成，體積較大。)。
b．鼓勵(lì)幼兒一起合作把“大豆”“嗨喲、嗨喲”抬回家。
5．放松練習(xí)，結(jié)束活動(dòng)。(時(shí)間：2分鐘運(yùn)動(dòng)量：小)。
小螞蟻跟著媽媽隨音樂做放松活動(dòng)。(鼓勵(lì)幼兒先自己拍拍手臂、膝蓋，再互相拍拍手臂、膝蓋。)。
蟲蟲飛教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、練習(xí)用紙球擊目標(biāo)，發(fā)展幼兒投擲能力和目測(cè)力。
2、學(xué)習(xí)遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)規(guī)則在教學(xué)中的重要性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、用報(bào)紙、皺紙做成的只求若干只。
2、小臉盆若干只，盆內(nèi)調(diào)好顏料，一盆一種顏色。
教學(xué)過程：
1、啟發(fā)提問，引起興趣：
(1)、教師啟發(fā)提問：
——“如果不用筆，你能怎樣在板上畫出一幅美麗的畫？”
(2)、幼兒討論交流。
(3)、激發(fā)游戲興趣：
——“今天我們做小猴投彩球的游戲，用紙團(tuán)蘸上顏色投到板上看看會(huì)不會(huì)變成一幅美麗的圖案？”
2、提供材料，自由探索：
(1)、“小猴”玩紙球：
幼兒每人拿一只紙球，分散自由的地玩球(拋接，投擲)。
(2)、“小猴”投紙球：
按幼兒意愿，將幼兒分成人數(shù)相等的四隊(duì)。
提問：
——“今天的比賽分成四隊(duì)進(jìn)行，可以怎么分？”
(3)、每隊(duì)幼兒分別推選出自己的隊(duì)長(zhǎng)，并為自己組取名。
——“你們想選誰做隊(duì)長(zhǎng)？為自己的隊(duì)取個(gè)名字？”
(4)、每隊(duì)幼兒對(duì)準(zhǔn)本隊(duì)的目標(biāo)進(jìn)行投擲練習(xí)。
3、難點(diǎn)練習(xí)，重點(diǎn)指導(dǎo)：
(1)、教師講解并示范“小猴投彩球”的游戲：
提示：每名幼兒拿一只紙球，蘸上顏色，然后投向白紙板。一對(duì)一塊板，各隊(duì)的幼兒應(yīng)投自己隊(duì)的那塊板。如果投到別隊(duì)的板上，那就為別隊(duì)添彩。每人投了數(shù)個(gè)紙球后，教師發(fā)出“停止”信號(hào)，幼兒即停止投擲。
(2)、幼兒進(jìn)行游戲。各隊(duì)幼兒對(duì)準(zhǔn)自己的目標(biāo)，投出彩球。教師及時(shí)指導(dǎo)，提醒幼兒顏料不要蘸得過多，瞄準(zhǔn)了再投，不要投空，也不要投到別隊(duì)的板上。
4、共同講評(píng)，結(jié)束游戲：
將各隊(duì)色彩鮮艷的“畫”集中在一起，師生共同進(jìn)行評(píng)價(jià)。
蟲蟲飛教案篇十四
本節(jié)活動(dòng)充分發(fā)掘并利用故事中的數(shù)學(xué)元素，讓幼兒在故事的情境中學(xué)習(xí)和感知5以內(nèi)的數(shù)量，避免了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的單調(diào)和枯燥，增強(qiáng)了活動(dòng)的愉悅性和趣味性，激發(fā)了幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)中使用的教具十分簡(jiǎn)單，但很實(shí)用。活動(dòng)前給每個(gè)幼兒系上綠色圍裙，不僅是毛毛蟲角色的標(biāo)志，圍裙上的兜兜也成了毛毛蟲的小肚肚，裝下了毛毛蟲“吃”的各種食物(圖片)。操作環(huán)節(jié)中，給予幼兒貼畫獎(jiǎng)勵(lì)，滿足了小班幼兒的心理需求和特點(diǎn)，極大地調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。為了增強(qiáng)幼兒對(duì)毛毛蟲變蝴蝶這一現(xiàn)象的興趣，借助紗巾，模擬蝴蝶的翅膀，讓幼兒體驗(yàn)舞動(dòng)“翅膀”的樂趣，給幼兒留下深刻的印象。
活動(dòng)中，讓每一個(gè)幼兒都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，努力建構(gòu)有效的師生、生生互動(dòng)。而且，特別關(guān)注能力較弱幼兒的表現(xiàn)，讓他們?cè)诶蠋?、同伴的幫助下，也能獲得成功的體驗(yàn)，保證每一個(gè)幼兒能快樂地在活動(dòng)中得到最大程度的發(fā)展。
蟲蟲飛教案篇十五
嘗試有節(jié)奏地飛舞,在游戲中根據(jù)音樂情境作出變化。
主動(dòng)邀請(qǐng)同伴一起體驗(yàn)結(jié)伴游戲的快樂。
重點(diǎn)：體驗(yàn)結(jié)伴飛舞的快樂。
難點(diǎn)：愿意嘗試主動(dòng)邀請(qǐng)同伴和自己一起飛舞。
蝴蝶、螢火蟲、小蜜蜂貼紙,數(shù)量各為幼兒人數(shù)的二分之一左右。
教師自備音樂《花仙子》。
音樂cd(《螢火蟲》《蜜蜂做工》)。
我和蝴蝶一起飛。
·傾聽《花仙子》音樂,隨教師學(xué)蜻蜓飛。
——有一段好聽的音樂,我請(qǐng)小朋友和我一起學(xué)小蜻。
蜓飛一飛。當(dāng)我“飛”到你面前,用我的翅膀和你的翅膀碰一碰,你就可以和我一起飛了。
——傾聽《花仙子》音樂,隨教師學(xué)蝴蝶飛。
——傾聽《花仙子》音樂,提醒當(dāng)音樂變化,出現(xiàn)“嗡嗡嗡”音效,邀請(qǐng)朋友。部分幼兒隨教師邀請(qǐng)同伴飛。
——誰愿意和我一起去請(qǐng)小蝴蝶飛？
我和螢火蟲一起飛。
——觀察幼兒用書第14~15頁(yè),發(fā)現(xiàn)蟲蟲和同伴一起飛。
——強(qiáng)化音樂變化時(shí)，邀請(qǐng)同伴一起飛。
——誰飛來了？（教師出示螢火蟲貼紙）螢火蟲想請(qǐng)。
你帶著它找個(gè)朋友一起飛。
——你覺得螢火蟲會(huì)怎么邀請(qǐng)朋友和它一起飛?誰愿意用你的小翅膀來試試？,我把螢火蟲貼紙送給你。(播放歌曲《螢火蟲》。)。
我和蜜蜂一起飛。
——你覺得小蜜蜂會(huì)怎么邀請(qǐng)朋友和它一起去勞動(dòng)?
誰愿意來試試?我把小蜜蜂貼紙送給你。(播放歌曲《蜜蜂做工》,請(qǐng)幼兒邀請(qǐng)朋友。)。
我和朋友一起飛。
——自主選擇并主動(dòng)邀請(qǐng)同伴一起飛。
——我們可以用自己的什么邀請(qǐng)好朋友?你覺得可以用小手怎么邀請(qǐng)?哪些小朋友愿意先來試試。(播放歌曲《花仙子》。)。
——?jiǎng)偛耪l邀請(qǐng)你了?這次你想邀請(qǐng)誰?(播放歌曲《花仙子》。)。
將音樂cd和貼紙投放至表演區(qū),為幼兒提供自主選擇貼紙、自主結(jié)伴飛舞的空間,鼓勵(lì)幼兒不斷邀請(qǐng)新的同伴參與活動(dòng),獲得積極的情緒體驗(yàn)。
將音樂cd傳至家長(zhǎng),告知家長(zhǎng)活動(dòng)內(nèi)容,請(qǐng)家長(zhǎng)在家嘗試和幼兒相互邀請(qǐng)、共同飛舞,體驗(yàn)親子互動(dòng)的樂趣。
蟲蟲飛教案篇十六
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、大膽地探索紙箱的多種玩法，激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。
2、發(fā)展走、跑、跳、跨、平衡等基本技能，鍛煉幼兒四肢的協(xié)調(diào)能力。
3、通過“一物多玩”的游戲活動(dòng)，體驗(yàn)自主游戲的快樂。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、大而平整的場(chǎng)地。
2、人手一只紙箱。
3、錄音機(jī)、磁帶。
三、活動(dòng)過程：
（一）、開始部分。
1、教師：“我是森林幼兒園的老師，今天老師要帶小動(dòng)物們一起到開心樂園去玩，小動(dòng)物們想去嗎？（想）那我們?cè)趺慈ツ?？（開汽車）好，下面我們聽著音樂，準(zhǔn)備出發(fā)吧。（紙箱套在身上）笛笛！我們的汽車出發(fā)嘍。”
2、熱身運(yùn)動(dòng)。教師：“你們看前面有隧道了，我們?cè)趺催^去呢？對(duì)，要蹲下身子才能過去，現(xiàn)在要上上坡了，怎么過去呢？對(duì)，踮起腳尖走上去?！_心樂園的停車場(chǎng)到了，請(qǐng)小動(dòng)物們找個(gè)位置，停好車吧?！?/p>
（二）、基本部分。
1、教師：“剛才只想告訴老師，他想跟我們小動(dòng)物一起玩，你們想一想可以怎么玩呢？請(qǐng)大家去試一試，看誰想出的辦法又多又好？”幼兒自由玩紙箱，教師觀察幼兒的活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒想出更多的玩法。
2、相互欣賞各自的玩法，師幼一起玩一玩。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒跑、跳、跨、平衡等基本技能。
3、合作玩紙箱。引導(dǎo)幼兒相互協(xié)調(diào)玩。
4、游戲：開心樂園真好玩。
(1)、教師：“小動(dòng)物們你們剛才跟紙箱玩的開心嗎？下面我們就到開心樂園去玩，但是到開心樂園要經(jīng)過小路、田埂、小河、山洞，才會(huì)到開心樂園。”
(2)、交代要求及規(guī)則，先請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒示范一遍。
(3)、幼兒進(jìn)行游戲。
三、結(jié)束部分。
放松活動(dòng)：開火車回教室。
蟲蟲飛教案篇十七
1、感知5以內(nèi)的數(shù)量，能按點(diǎn)卡匹配相應(yīng)數(shù)量食物的圖片。
2、樂意參與活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
3、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
4、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。
胸前有兜兜的綠色圍裙，供幼兒系上扮毛毛蟲，與故事內(nèi)容相應(yīng)數(shù)量的食物小圖片若干，根據(jù)故事(附后)制作的大圖書一本，1-5點(diǎn)卡、毛毛蟲貼畫、紗巾各若干條，歡快的音樂伴奏帶。
一、游戲?qū)?-激趣師：今天天氣真好，毛毛蟲們快到草地上來玩吧!
(在歡快的音樂伴奏下，師生一起模仿毛毛蟲快樂地在草地--綠地毯上爬行、嬉戲，教師不時(shí)地用頭輕輕觸碰幼兒的頭或用臉輕輕地貼近幼兒的臉，并大聲地招呼："你好!""你真可愛!"……在教師的感染下，幼兒也快樂地相互碰碰頭、貼貼臉，整個(gè)氣氛輕松、快樂而友好。)。
二、尋找食物--感知5以內(nèi)的數(shù)量1師：寶寶們肚子有點(diǎn)餓了吧?我們?nèi)フ倚〇|西吃。
師生在草地上邊爬邊尋找食物，教師依次向場(chǎng)地撒小圖片(一個(gè)蘋果一兩只梨-+三根香蕉-+四顆葡萄一五片樹葉)。根據(jù)幼兒在場(chǎng)地上聚集的情況，可不斷變換著方向向空處撒小圖片，保證幼兒有足夠的活動(dòng)空間。
提問：你找到了什么?數(shù)數(shù)有幾個(gè)?
師：趕快把這些好吃的食物吃掉吧。--幼兒"啊嗚啊嗚"，將圖片放進(jìn)胸前的兜兜里。
師生共同閱讀大圖書，讓幼兒在看看、說說、數(shù)數(shù)、猜猜中，鞏固對(duì)數(shù)量的認(rèn)知。
(色彩鮮明、富有童趣的'畫面深深吸引著幼兒，教師適時(shí)的提問--"毛毛蟲找到了什么""有幾個(gè)""一起來數(shù)一數(shù)"……不斷引導(dǎo)著幼兒去觀察和思考，讓幼兒的注意力始終追隨著故事情節(jié)的發(fā)展。)四、點(diǎn)卡找朋友--匹配相應(yīng)數(shù)量的食物1師(出示點(diǎn)卡，點(diǎn)子數(shù)代表第×天)，提問：毛毛蟲第一天吃了什么?第二天又吃了什么?第三天……2操作活動(dòng)。幼兒每人取一張點(diǎn)卡，將兜兜中的小圖片，按數(shù)量匹配到卡片中相應(yīng)點(diǎn)子下面的空格里。(圖片的反面貼有雙面膠，操作時(shí)，幼兒只需撕去面紙，即可將圖片貼在卡紙上。)3活動(dòng)評(píng)價(jià)。操作正確的小朋友在其額角上貼上毛毛蟲貼畫以示獎(jiǎng)勵(lì)，在同伴和教師幫助下完成的幼兒同樣在其額角上貼上毛毛蟲貼畫以示鼓勵(lì)。
五、毛毛蟲變蝴蝶--感受快樂。
師：毛毛蟲吃飽了，它找到了一片樹葉，趴在上面睡著了。醒來的時(shí)候，毛毛蟲的腳不見了，長(zhǎng)出了一對(duì)美麗的翅膀。毛毛蟲變成了一只美麗的蝴蝶。
(幼兒驚奇地發(fā)現(xiàn)自己真的長(zhǎng)出了"翅膀"，音樂聲中，師生一起揮舞著"翅膀"飛出活動(dòng)室。)附故事毛毛蟲一條綠色的毛毛蟲。爬呀爬呀，它的肚子餓了，想找一些東西吃。
第一天，它看見了一個(gè)紅蘋果，"啊嗚、啊嗚"大口吃掉了。
第二天，它發(fā)現(xiàn)兩只黃梨子，"啊嗚、啊嗚"大口吃掉了。
第三天，它找到三顆紫葡萄，"啊嗚、啊嗚"大口吃掉了。
第四天，它又發(fā)現(xiàn)了四塊咖啡色的巧克力，"啊鳴、啊嗚"大口吃掉了。
第五天。它找到五片綠樹葉，又"啊嗚、啊嗚"大口吃掉了。
毛毛蟲的肚子不再"咕嚕咕嚕"叫了，它快樂地趴在葉子上說："我要結(jié)一個(gè)繭，把自己包起來，好好睡一覺。"過了幾天，毛毛蟲醒來了。它的腳不見了，長(zhǎng)出了一對(duì)美麗的翅膀。它說："我變成一只美麗的蝴蝶啦!"。
蟲蟲飛教案篇十八
2、操作活動(dòng)。幼兒每人取一張點(diǎn)卡，將兜兜中的小圖片，按數(shù)量匹配到卡片中相應(yīng)點(diǎn)子下面的空格里。(圖片的反面貼有雙面膠，操作時(shí)，幼兒只需撕去面紙，即可將圖片貼在卡紙上。)。
3活動(dòng)評(píng)價(jià)。操作正確的小朋友在其額角上貼上毛毛蟲貼畫以示獎(jiǎng)勵(lì)，在同伴和教師幫助下完成的幼兒同樣在其額角上貼上毛毛蟲貼畫以示鼓勵(lì)。
五、毛毛蟲變蝴蝶——感受快樂。
1、師：毛毛蟲吃飽了，它找到了一片樹葉，趴在上面睡著了。醒來的時(shí)候，毛毛蟲的腳不見了，長(zhǎng)出了一對(duì)美麗的翅膀。毛毛蟲變成了一只美麗的蝴蝶。
2、師：你們想變蝴蝶嗎?讓我們也趴在草地上睡一覺吧。(主、配班老師悄悄地在幼兒背后粘貼上翅膀——紗巾，解開圍裙。)。
3、師：寶寶們，醒來吧!看看你們長(zhǎng)出翅膀了嗎?
(幼兒驚奇地發(fā)現(xiàn)自己真的長(zhǎng)出了“翅膀”，音樂聲中，師生一起揮舞著“翅膀”飛出活動(dòng)室。)。
蟲蟲飛教案篇十九
1、嘗試用多種材料制作和裝飾昆蟲的翅膀。
2、樂意扮演會(huì)飛的昆蟲，體驗(yàn)昆蟲飛舞的快樂。
3、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語言表達(dá)自己的意見。
4、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。
裝飾翅膀用的各種材料，如彩色粘貼紙、手工紙等。
剪刀、雙面膠、膠水等。
——你知道哪些會(huì)飛的昆蟲?這些昆蟲的翅膀是怎樣的?
——你們想和昆蟲一樣有對(duì)會(huì)飛的翅膀嗎?幼兒想像和模擬某一種昆蟲，自由地展翅飛舞。
——討論：翅膀可以用什么材料做?
——幼兒可以獨(dú)自制作，也可與同伴—起制作。引導(dǎo)幼兒注意翅膀的對(duì)稱。
——怎樣把翅膀裝飾得更美麗?
我長(zhǎng)出翅膀了。
——介紹自己制作的翅膀，請(qǐng)幼兒相互猜猜這是什么昆蟲。
——請(qǐng)幼兒想辦法怎樣使翅膀固定在身上。
——在教師的幫助下穿戴好美麗的翅膀，扮演某種昆蟲在戶外邊念“蟲蟲飛蟲蟲飛”，邊翩翩起舞，并模仿昆蟲的行動(dòng)。如蜜蜂飛到花叢中吮吸花蜜，圍著花兒舞蹈等。
幼兒園科學(xué)活動(dòng)實(shí)驗(yàn)記錄為幼兒調(diào)整認(rèn)識(shí)、整理經(jīng)驗(yàn)、形成科學(xué)的概念奠定了基礎(chǔ)。鼓勵(lì)性提問應(yīng)面向全體而不是針對(duì)某個(gè)單獨(dú)個(gè)體，教師應(yīng)設(shè)法讓更多的孩子參與回答問題，或在某個(gè)孩子回答之后讓其他幼兒發(fā)表不同看法或分享某個(gè)觀點(diǎn)。培養(yǎng)幼兒記錄的習(xí)慣和能力，使幼兒樂于探究，逐漸理解科學(xué)結(jié)論必須建立在事實(shí)之上，從而形成正確的科學(xué)探究態(tài)度。
小百科：狹義上是指動(dòng)物界中無脊椎動(dòng)物的節(jié)肢動(dòng)物門昆蟲綱的動(dòng)物，六足動(dòng)物總綱(包括原尾、彈尾、雙尾、昆蟲四綱）均泛稱昆蟲。
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