總結(jié)是一種反思和總結(jié)的過程，可以幫助我們更好地認(rèn)識自己。在寫總結(jié)時，我們可以借鑒一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，以提高自己的寫作水平。這些總結(jié)范文涵蓋了各個領(lǐng)域和不同層次的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
幼兒園繪本教學(xué)總結(jié)篇一
繪本能夠深受孩子們的喜歡，是有一定道理的。首先，繪本是一本色彩與圖片極其豐富的作品，他給了孩子們強(qiáng)烈的視覺感受。其次繪本是一本看似故事簡單異懂，卻又包涵著一個深刻道理的童話書。再次繪本以圖文并茂的方式呈現(xiàn)，不僅孩子們可以看圖猜測故事內(nèi)容，也對文字有了更深的認(rèn)識。
在繪本教學(xué)活動中，教師是幼兒的引導(dǎo)者和討論者，所以我們一定要仔細(xì)鉆研教材才能更好的展開教學(xué)活動。繪本就像一部電影，她所包含的意義是多方面的。因此，要開展一個繪本教學(xué)活動，有時會有些難度。
在《猜猜我有多愛你》這本書中，從小兔子和兔媽媽的對話中，表達(dá)了媽媽對孩子的那種深厚的愛，讓人感動不已，也會讓孩子情不自禁的想要抱住媽媽。作家以簡單卻豐富的畫面講述了生活的哲理。我們要仔細(xì)的反復(fù)閱讀才會感受到作者幽默話語中溫馨的母愛。
在繪本活動中，因?yàn)樗狞c(diǎn)面涵蓋的過于多，往往在一個活動中，我們究竟怎樣去開展，非常需要教師對繪本了解透了，自己真正的走了進(jìn)去，對繪本有了很多自己的感觸，這樣才能把自己認(rèn)為很有價值、很有意義的那部分帶給幼兒一起分享。甚至包括分享的過程是如何組織的。
剛開始接觸《幸福的大桌子》這樣的繪本，第一個反應(yīng)就是很難，這是日本作家描述的家庭的溫情，會覺得與我們的孩子的生活實(shí)際相隔很遠(yuǎn)。現(xiàn)在的孩子大部分是獨(dú)身子女，很難理解這個意思。但這個繪本所展現(xiàn)的親情與美好，會讓很多人感動，有深刻的教育價值，那么怎么入手，孩子們才會感受到繪本所要表達(dá)的意義呢?當(dāng)我看了應(yīng)彩云老師的繪本教學(xué)后，覺得原本很難的教學(xué)活動，在應(yīng)老師的教學(xué)過程中非常輕松，應(yīng)老師從職業(yè)入手，當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)兔子先生和兔子太太培養(yǎng)的子女，有各種各樣讓人羨慕的工作，那么了不起，從而去感受，父母對于孩子們的愛與培養(yǎng)，再到第三代。應(yīng)老師在整個活動中都抓住了孩子們的興趣點(diǎn)，是一個非常好的教學(xué)活動。如果教師對繪本不了解透徹，是很難有線索去展開繪本的教學(xué)。因?yàn)橛械睦L本，線索很多，而且很難，因此，我覺得要更好的展開繪本教學(xué)活動，首先教師一定要很深刻的去挖掘繪本內(nèi)涵。
陶行知說得好：“發(fā)明千千問，起點(diǎn)在一問?！彼越處煹奶釂柶鸬搅撕苤匾淖饔谩６凇缎戮V要》中也提出：進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑O(shè)疑發(fā)問有明顯的作用，它可以使孩子的注意力迅速指向老師的預(yù)期目標(biāo)，并激發(fā)學(xué)習(xí)新知的興趣，培養(yǎng)積極探索的精神。”因此合理的設(shè)疑是有效進(jìn)行繪本閱讀活動非常關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。教師在設(shè)計教案時就要仔細(xì)斟酌，提出有效的問題，可以是發(fā)散式的也可以是有指向性的問題，但關(guān)鍵是要激發(fā)幼兒的思考，為進(jìn)行有效的閱讀服務(wù)。
比如在故事《貪吃蘋果的鼠小弟》中，以簡單的故事情節(jié)來講述，構(gòu)圖清晰。我們先出示封面，讓孩子說說封面上有誰?它想干什么?誰會吃到樹上的蘋果呢?讓孩子猜想后再進(jìn)行故事講述。在提出問題的同時已經(jīng)給予了幼兒想象的空間，接著讓幼兒感受故事，體會繪本獨(dú)特的魅力。
繪本《母雞蘿絲去散步》呈現(xiàn)在畫面上的是母雞蘿絲平淡無奇的散步過程，而隱藏在圖畫背后的是狐貍想抓蘿絲卻一直遭遇倒霉，惹人發(fā)笑的故事情節(jié)。也正是那只丑態(tài)百出的狐貍引得孩子們笑聲不斷，在繪本的閱讀中體驗(yàn)了快樂。這本繪本一開始出示圖書，讓幼兒觀察封面，猜測母雞蘿絲散步時發(fā)生了什么事。孩子們也能在觀察中發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)“母雞為什么瞇著眼睛?”而正是教師提出的問題才更會引起孩子們的共鳴，讓他們有了討論、交流的聚焦點(diǎn)，真正體現(xiàn)了師幼、幼幼互動的意義，同時也促進(jìn)了孩子們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。幼兒以豐富的想象力猜測，而故事則以豐富精彩的畫面講述了一個幽默、風(fēng)趣的故事。
教師如何培養(yǎng)幼兒自主閱讀呢?幼兒作為閱讀的主人，應(yīng)讓幼兒在前，教師在后，在互動與引領(lǐng)中，讓幼兒漸漸的去感悟繪本。由于孩子的天性，當(dāng)他們看見畫面時，往往會有一些表達(dá)。但是我們教師往往會根據(jù)自己的想法來對幼兒進(jìn)行提問?？墒牵⒆釉谟^察畫面后會發(fā)現(xiàn)很多，比如畫面的色彩、動物的表情、特別是一些吸引幼孩子的情節(jié)等，這時他們就會用語言表達(dá)出來，其實(shí)這時正好是教師發(fā)現(xiàn)孩子們理解程度的最佳時機(jī)。我們不能以固定的教案去束縛孩子們，要讓她們學(xué)會自主閱讀，讓他們表達(dá)自己的想法與感受。
如繪本《大衛(wèi)，不可以》，首先是因?yàn)楣适聝?nèi)容很貼近幼兒的生活，大衛(wèi)他叛逆、調(diào)皮，有著孩子的天真。這樣的角色可以引起孩子的共鳴，繼而就產(chǎn)生想說的欲望。另外這繪本中還隱含著一些深刻的內(nèi)涵可以讓孩子去發(fā)現(xiàn)去了解，讓孩子體會媽媽對孩子的關(guān)心和寬容。
活動中我們先以幼兒的.自主閱讀導(dǎo)入，讓幼兒先說說你自己喜歡的一頁。這種閱讀方式不同，是從幼兒的興趣點(diǎn)入手，幼兒掌握著主動權(quán)，幼兒的興趣自然就有了。這樣讓幼兒看看說說的方式，改變了幼兒被動接受的過程，孩子自然就會有興趣。而且在孩子們看看說說自己喜歡的那一頁的過程中自然就把書的大概內(nèi)容了解了。孩子們學(xué)的輕松，老師也教的輕松。另外教學(xué)中教師經(jīng)常把一個個問題提出來，讓孩子猜測，孩子樂在其中。如：大衛(wèi)做了什么?媽媽又怎么樣的?讓孩子帶著問題有思考的去看，提高了閱讀的效率。
繪本《蚯蚓日記》，畫面豐滿而且富有情趣，文字穿插較少，我們充分利用畫面讓孩子進(jìn)行猜想，蚯蚓在干什么?蚯蚓會發(fā)生什么事情?等等，讓孩子們大膽的表述自己的猜測，當(dāng)我們把答案告訴他們時，猜對的孩子會高興得跳起來，體驗(yàn)到成功的快感，更加激起孩子閱讀的熱情。
在繪本教學(xué)中，在與幼兒分享繪本的過程中，我相信，我們能給予孩子的其實(shí)是更多的。但是在這個過程中，作為教師，我們一定要本著讓幼兒成為閱讀主人的態(tài)度去開展。讓幼兒真正的走進(jìn)繪本，真正的感悟繪本，并在繪本中獲得成長。
幼兒園繪本教學(xué)總結(jié)篇二
2、引導(dǎo)幼兒用自己的語言講述繪本故事。
3、感受繪本語言，與幼兒共同閱讀繪本。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒閱讀繪本，感受種.種母愛。
難點(diǎn)：通過形象的圖畫聯(lián)想母愛。
教學(xué)過程：
一、開始部分。
播放《愛我你就抱抱我》音樂，帶領(lǐng)幼兒做律動，初步感受愛，引導(dǎo)幼兒說出對音樂的理解。說出爸爸媽媽是怎么樣表達(dá)對他們的愛的。
師：你們的爸爸媽媽愛你們嗎?
師：你們怎么知道他們愛你們?怎么感受到的?
二、基本部分。
1、教師總結(jié)幼兒對愛的理解。
師：你們的爸爸媽媽給你們做飯，買衣服，陪你們做游戲…….這些都表示他們愛你。那現(xiàn)在我們一起來看看一個外國大畫家在他是小朋友的時候他媽媽是怎么愛他的。
2、播放課件《我媽媽》ppt1，帶領(lǐng)幼兒一起欣賞圖片。
師：你們在圖片中看到了什么?
師：圖片中的媽媽美嗎?
師：圖片中的媽媽在安東尼心目中都變成了什么?
師：你們的媽媽在你們的心目中都代表什么?媽媽是怎么愛你的?
師：你們愛媽媽嗎?
3、帶領(lǐng)幼兒用自己的語言說說圖片的內(nèi)容。請幼兒說說自己的媽媽用什么方式愛你們?
4、播放ppt2，用作者的語言講述《我媽媽》。
三、結(jié)束部分。
播放音樂《愛我你就抱抱我》帶領(lǐng)幼兒集體做律動，讓幼兒感受愛得不同表現(xiàn)形式。讓幼兒學(xué)會把愛表達(dá)出來。
四、活動總結(jié)。
本活動適合小班幼兒的年齡特征，小班階段的幼兒有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，比較敏感。比如老師輕輕的摸摸他們的頭，他們就覺得是愛他們，一個簡單的擁抱，一個微笑都能讓他們覺得開心。我覺得本次活動讓幼兒可以直觀的感受母愛，從直觀的繪本中看到媽媽質(zhì)樸的愛。
幼兒園繪本教學(xué)總結(jié)篇三
設(shè)計思路：
《老鼠娶新娘》這個故事是中國傳統(tǒng)的民間故事，故事情節(jié)生動有趣，內(nèi)容與我們以前聽過的“老鼠嫁女”很相似，老鼠村長找女婿，以及尋找過程中出現(xiàn)的一物降一物的情節(jié)，不同的是最后老鼠村長的女兒嫁給了老鼠阿郎，以及老鼠阿朗娶新娘的過程中表現(xiàn)出來的聰明機(jī)智、堅持不懈。故事畫面具有濃郁的“中國風(fēng)”，且其中的童謠朗朗上口，蘊(yùn)涵了很多中國的習(xí)俗。
活動目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，知道故事含義，明白任何事務(wù)、人物都不是完美的，是有缺點(diǎn)的。
2、喜歡自己的長處和別人的長處，承認(rèn)自己的短處，學(xué)習(xí)取長補(bǔ)短。
3、體驗(yàn)婚嫁帶來的喜悅氣氛和抬轎子游戲帶來的樂趣。
4、認(rèn)讀漢字：照、遮、吹、擋、打洞、抓、取長補(bǔ)短。
活動準(zhǔn)備：
（1）節(jié)奏明顯的音樂，歡慶音樂一段，故事背景音樂一段。
（2）ppt圖片（花轎、美叮當(dāng)、村長、小啊郎、大黑貓、太陽、烏云、風(fēng)、墻）。
（3）太陽、云、風(fēng)、墻、老鼠、貓的圖片。
（4）字寶寶（照、遮、吹、擋、打洞、捉、取長補(bǔ)短的漢字）。
活動重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，明白沒有人是最強(qiáng)的道理，從而能夠意識到自己的長處和短處。
活動難點(diǎn)：懂得取長補(bǔ)短。
活動過程：
一、課題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、今天，我給大家?guī)砹艘欢我魳罚銈兟犅牽?，這段音樂里聽上去，好象人們在干什么？（欣賞嗩吶演奏的音樂《過新年喜洋洋》）。
2、出示圖片：花轎。
提問：這是什么？花轎是誰坐的？今天的新娘是誰呢？
二、欣賞理解故事《老鼠娶新娘》。
1、美叮當(dāng)要出嫁了，她要找一個世界上最強(qiáng)的新郎，她找到了誰呢？（出示循環(huán)圖）她找到了太陽、云、風(fēng)、高墻、老鼠小阿郎、貓。到底誰是世界上最強(qiáng)的新郎呢？我們來聽聽故事。
2、美叮當(dāng)?shù)降讜藿o誰呢？我們來聽聽故事。
講故事（邊講邊演示ppt圖片，故事背景音樂輕輕響起）。
提問：你覺得在這個故事里誰是最強(qiáng)的新郎呢？（小結(jié)：沒有人是最強(qiáng)的。）小結(jié)：他們六個雖然不是最強(qiáng)的新郎，但他們都有自己最強(qiáng)的地方，分別是??，他有什么本領(lǐng)？幼兒講到誰就出示字卡。
3、認(rèn)讀并復(fù)習(xí)漢字：遮、照、吹、擋、打洞、抓、取長補(bǔ)短。
三、遷移感受。
1、最強(qiáng)的你：
小朋友你們有最強(qiáng)的地方嗎？（幼兒發(fā)言）。
我們把最強(qiáng)的地方叫做長處，你知道自己的長處是什么嗎？每個人都有長處，有長處，可真好，因?yàn)殚L處會讓我們很棒。
2、不強(qiáng)的你：
你們能夠知道自己的短處，真好，因?yàn)橹挥邪l(fā)現(xiàn)自己的不足，才能夠進(jìn)步！
3、朋友圈：
我們都有長處和短處，今天老師帶你們來玩一個朋友圈的游戲（用你的長處去幫助別人，你的短處請別人來幫助你，這就是取長補(bǔ)短）出示字卡。
小結(jié)：每個人都有自己的長處和短處，當(dāng)我們?nèi)￠L補(bǔ)短，互相幫助時，就會變得更強(qiáng)大。
4、美叮當(dāng)?shù)男吕伞?/p>
世界上沒有最強(qiáng)的人，那美叮當(dāng)?shù)降自撜艺l當(dāng)新郎呢？（可提示：找不到最強(qiáng)的，但可以找最喜歡的，最適合的，那么誰最喜歡、最適合她呢？美叮當(dāng)想一想，還是找到阿郎做新郎，看，叮叮礦，叮叮礦，大小老鼠來幫忙，今夜老鼠娶新娘。
四、游戲：《抬花轎》。
美叮當(dāng)坐著花轎結(jié)婚了，我們也來玩抬花轎的游戲。
選一個女孩子來當(dāng)新娘，請2個男生來抬花轎，聽音樂，迎親隊伍出發(fā)了！
幼兒園繪本教學(xué)總結(jié)篇四
繪本一般稱之為圖畫書或者圖畫故事書，繪本教學(xué)指的是在教學(xué)中教師將繪本作為閱讀文本，充分的挖掘和利用其中的資源，進(jìn)行有目的的開展幼兒園教學(xué)活動。繪本對于幼兒的發(fā)展具有重要的價值，它能夠有效的培養(yǎng)幼兒的想象力、觀察力以及理解能力和審美能力。繪本在表達(dá)方式上能夠和幼兒的心理特點(diǎn)緊密的簡化起來，為幼兒的閱讀提高基礎(chǔ)。繪本中豐富的人物和動物形象，能夠提升幼兒對客觀世界的認(rèn)知技能。繪本還能夠豐富幼兒的日常生活和精神世界，對于幼兒的語言和閱讀能力的發(fā)展具有獨(dú)特的作用。繪本中含有大量的圖畫和簡單的問題，可以幫助幼兒提高自己的閱讀能力和理解能力，進(jìn)而掌握一定的閱讀技巧。
通過在幼兒園中實(shí)施繪本教學(xué)，可以培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣，引發(fā)幼兒閱讀和書寫的興趣。通過開展繪本教學(xué)，還能夠引導(dǎo)幼兒初步的感受到藝術(shù)的魅力和美，豐富幼兒的感情和審美，激發(fā)幼兒表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。在實(shí)際的繪本教學(xué)中要采用多種教學(xué)方式，才能深刻的挖掘其豐富的內(nèi)在教育價值，也只有這樣才能使幼兒更好的領(lǐng)會到繪本的主題，感受到繪本的韻味。
繪本教學(xué)需要多種活動的參與，繪本教學(xué)是一個系統(tǒng)的持續(xù)性的過程，可以根據(jù)繪本的內(nèi)容進(jìn)行整體性的閱讀、主干式的閱讀以及朗讀式的閱讀等多種形式來完成繪本教學(xué)，通過各種形式的閱讀，使幼兒能夠理解和熟悉繪本的內(nèi)容，體會到繪本中所隱藏的價值。最終達(dá)到使幼兒讀懂繪本、讀透繪本，使幼兒能夠理解畫面的內(nèi)容，正確的把握繪本的主題的效果。在繪本教學(xué)中首先要對繪本的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致和深入的研讀，教師要抓住故事的主線，引導(dǎo)和幫助幼兒進(jìn)行故事梳理，將繪本中的一幅幅畫面有效的串聯(lián)在一起，形成一個故事的整體。教師要正確的把握好繪本的主題，繪本的主題都蘊(yùn)涵在繪本的圖畫和文字中。
幼兒園繪本教學(xué)總結(jié)篇五
“繪本”是一種用圖畫與文字共同敘述一個完整故事的讀本，它是通過圖畫與文字這兩種媒介在兩個不同層面上交織、互動來講述故事的一門藝術(shù)。本學(xué)期我班開展了閱讀樹繪本活動。
接觸繪本也有一年了。但是現(xiàn)在和課題組的老師一起進(jìn)行對繪本閱讀的研究，就需要更過的理論知識，因?yàn)橹挥羞@樣才能求得自身的發(fā)展，才能確保我們的課題研究更扎實(shí)有有效。
因此在在每次的教研活動時，都會有老師推薦一些與繪本閱讀相關(guān)的好的文章進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流、討論。如《不同組織形式的閱讀指導(dǎo)策略研究》：讓我們進(jìn)一步了解了不同形式開展繪本活動的方式方法；通過學(xué)習(xí)，我們了解了更多的開展繪本閱讀活動的教學(xué)策略，認(rèn)識了繪本教學(xué)的研究價值，為我們課題研究活動的開展提供了幫助。
學(xué)期初，我們開展了第一個教研活動《誰拉的便便》。剛開始，課題組的老師就我的活動設(shè)計展開討論。在我第一次試教后，課題組的老師們都感到孩子對這個繪本是十分喜歡的。
1、森林書吧
針對課題的內(nèi)容，我在教室內(nèi)創(chuàng)設(shè)了“森林書吧”，讓孩子在里面進(jìn)行閱讀、講述、續(xù)編故事、根據(jù)畫面創(chuàng)編故事等活動。同時還注重培養(yǎng)孩子們的閱讀習(xí)慣，如：要愛護(hù)書本、能與同伴友好交換閱讀、能向同伴介紹自己的看到內(nèi)容等。
2、家庭閱讀
我們還在班級里發(fā)放了“致家長的一封信”和“親子閱讀調(diào)查問卷”，在問卷上，我了解了本班孩子在家的閱讀情況，也得知家長對親子閱讀的看法。另外還在《家長園地》和班級網(wǎng)站上，推薦一些有關(guān)幼兒閱讀方面的知識，與家長們一起分享。
3、小小故事大王
我們的繪本閱讀研究還剛剛開始，相信在一次次的摸索中，我們會尋找到更加合適的方法，在一次次的嘗試中體驗(yàn)到成功的快樂，讓我們和我們的寶貝們在下學(xué)期繼續(xù)來感受繪本的魅力吧！
幼兒園繪本教學(xué)總結(jié)篇六
幼兒園教育不同于中小學(xué)教育，不同的是老師的教法和孩子的學(xué)，而當(dāng)今社會教師為了迎合家長的一些不正確的教育觀念，往往把每個領(lǐng)域的教育教育組織得大齡化，孩子不僅不能很好的接受，還顯得無趣，包括幼兒園繪本教學(xué)，往往有老師會上成了聽故事、識字、背誦等，這些課上下來孩子不僅不喜歡，也沒有實(shí)質(zhì)性的學(xué)前發(fā)展，形成這種狀況的原因，大多是對繪本教學(xué)還很茫然，不知道怎么上。
二、繪本教學(xué)的意義，功能
(一）增長認(rèn)知學(xué)習(xí)
繪本的內(nèi)容包羅萬象，舉凡天文、地理、歷史、人文、社會、自然、科學(xué)等種種常識皆有所描述，對閱歷不多，經(jīng)驗(yàn)有限的孩子而言，它猶如百科全書般，提供各種觀察性、思考性與感受性的認(rèn)知學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
（二）增進(jìn)語言學(xué)習(xí)
透過繪本的朗讀,孩子從中體會語言之美，并豐富語匯。孩子一旦享受繪本的樂趣，必會不斷問問題，不斷表達(dá)自己心中的想法，父母也會以感情洋溢的豐富語言響應(yīng)，無形中促進(jìn)孩子溝通與表達(dá)能力的發(fā)展。
（三）提供生活經(jīng)驗(yàn)
孩子的生活經(jīng)驗(yàn)大都局限在周遭的家人與朋友關(guān)系間，然而繪本的內(nèi)容多彩多姿，孩子可以從中體會到不同的生活方式，不同的人事物，甚至人性百態(tài)。許多無法直接接觸的生活體驗(yàn)，透過繪本的媒介，間接地讓孩子了解與體會，無形中開拓視野，豐富生活體驗(yàn)。
(四)藝術(shù)的熏陶
繪本大都具備簡淺的文字，調(diào)和的色彩和精美的印刷，可以陶冶孩子心性，創(chuàng)造視覺效果的藝術(shù)品。 繪本這種形式，本身就是一門藝術(shù)，繪本不僅是語言的藝術(shù)，也是一種繪畫等藝術(shù)形式的綜合體。具有涵養(yǎng)美學(xué) 繪本教你發(fā)現(xiàn)“藝術(shù)”，發(fā)覺“藝術(shù)”，發(fā)揚(yáng)“藝術(shù)”，從而享受“藝術(shù)”
(五)增進(jìn)閱讀樂趣
朗讀繪本給孩子聽時，將其語言、情感、思想，毫不保留的傳遞給孩子，孩子無形中體驗(yàn)閱讀的興趣，自然樂于看書，終生與書為友。
(六)培養(yǎng)創(chuàng)造想象的能力
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繪本的文字簡明，而插圖細(xì)膩，因此孩子的想象力與創(chuàng)造力得以自由馳，并進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移的效果，奠定日后探索思考，解決問題的基礎(chǔ)。
三、繪本教學(xué)的步驟
（一）選擇好繪本
繪本教學(xué)的載體是繪本，只有選擇好的繪本才能找到好的教學(xué)價值，如今在若大的圖書世界中，很多為盈利而忽視了這一點(diǎn)，幼兒園本著省錢也老是買了那了價值不高的繪本，老師就將就著用來上課，也沒有選擇的余地。不過現(xiàn)代通訊工具這么發(fā)達(dá)，我們可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索，因此，我們必須要學(xué)會發(fā)現(xiàn)好的繪本，主要可以從以下幾個方面來選擇：
1、畫面和顏色
畫面和顏色也是選擇的一個重要因素。(幼兒喜歡的色彩是鮮明而不紊亂，大塊色彩和小塊結(jié)合，大塊色彩最好能凸顯出故事角色。故事中的角色要動態(tài)夸張，能誘發(fā)兒童的好奇心，會自然地運(yùn)用形象的語言、比喻的手法自編故事內(nèi)容，有聲有色地講述。顏色應(yīng)是鮮明的，布局應(yīng)是簡單整齊的。如：故事的講述形式或采用重復(fù)的結(jié)構(gòu)方式、或情節(jié)與情節(jié)之間存在一定的邏輯關(guān)系，這樣的讀本就便于孩子們閱讀和理解。
2、繪本的文字內(nèi)容
（1）繪本的文字必須自然的美妙的韻律，朗讀明快、活潑、朗朗上口且簡單短小。
（3）字與圖片的銜接，圖文不能分割。
（4）必須具備故事性，而且是是隨著幼兒的年齡能理解的故事。
3、根據(jù)年齡特點(diǎn)
在選擇繪本時我們必須結(jié)合年齡階段的需要，結(jié)合《國家中長期規(guī)劃剛要》、《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》或班級現(xiàn)存在的問題來分析。
（二）繪本教學(xué)層次
如今繪本教學(xué)在幼兒園中不能有效的實(shí)施，原因大多在于老師不知道怎么去組織繪本教學(xué)，往往就浪費(fèi)掉了繪本能給我們帶來的良好教育價值，因此，幼兒園教師更應(yīng)該對繪本教學(xué)的層次有所認(rèn)識。
1、繪本研讀，深入剖析
精心篩選出繪本后，首先要對對本進(jìn)行研讀，繪本研讀也分讀薄、讀厚，讀薄就是理解繪本的大致內(nèi)容,如：繪本的基調(diào)、畫面、文字、亮點(diǎn)。讀厚就是我們挖掘出它具體的教育價值有哪些，該怎么去實(shí)踐，梳理出一個教學(xué)框架。
2、查閱資料，形成方案
在研讀后梳理出框架的基礎(chǔ)上，查閱相關(guān)資料，設(shè)計出相關(guān)的計劃、方案。
3、實(shí)踐方案，開展活動
4、反思實(shí)踐，開拓創(chuàng)新
（三）繪本集體教學(xué)的策略
繪本教學(xué)按教學(xué)的方式來分主要分為：分段式、主干式、細(xì)節(jié)式、整體式、綜合式。
1、分段式閱讀法——有機(jī)運(yùn)用故事情節(jié)。
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幼兒園繪本教學(xué)總結(jié)篇七
丹頂鶴阿姨送來一串紫葡萄，一串剛從藤上摘下來的紫葡萄。
小熊望著這串新鮮的葡萄，饞涎欲滴。
丹頂鶴阿姨說：“怎么還不拿去啊，還客氣什么?”
小熊說：“不，我不能馬上接過來，接過來我會把它一古腦兒全吃掉的。
“我想看看，再看看。您瞧——一串多么美麗而成熟的葡萄啊!”
丹頂鶴阿姨把紫葡萄舉得更高一點(diǎn)。
“那就讓你仔細(xì)地看看吧?！?/p>
小熊圍著葡萄轉(zhuǎn)了一圈。
這真是一串美麗的葡萄，上面還閃爍著露珠的光芒。
每一顆圓圓的、紫瑩瑩的葡萄，都緊挨著它們的伙伴，仿佛是好朋友們在講著悄悄話。
有幾顆葡萄仿佛被一層白色的霜包圍著，白里透紫，紫里透白。
有幾顆葡萄，皮薄得快破了，好像輕輕一碰，就會有甜蜜的汁水滴下來……。
小熊還是沒有看夠。
可是他知道，丹頂鶴阿姨舉著紫葡萄，脖子會酸的。
小熊接過了葡萄，他說：謝謝您，丹頂鶴阿姨，這葡萄太好了，我要請伙伴們一起來看看，他們會羨慕我的。
“然后，我們一起來一顆一顆地吃，我們和這一顆顆葡萄一樣，也是緊緊挨著的好朋友……”
幼兒園繪本教學(xué)總結(jié)篇八
繪本是以簡煉生動的語言和精致優(yōu)美的繪畫緊密搭配而構(gòu)成的兒童文學(xué)作品，也是孩子接觸最早的文學(xué)作品形式。幼兒繪本閱讀教學(xué)是通過幼兒對繪本的閱讀和教師有效的引導(dǎo)，讓幼兒在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，發(fā)展觀察力、理解力、判斷力和口語表達(dá)能力。
根據(jù)孩子年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)幼兒繪本閱讀的能力，具體包括閱讀的態(tài)度、閱讀的習(xí)慣、閱讀的技能等幾個方面。
1、培養(yǎng)幼兒對閱讀有積極的態(tài)度，包括喜歡看圖畫書，喜歡聽成人講圖畫書，體驗(yàn)閱讀的樂趣。
2、在閱讀活動中，引導(dǎo)幼兒掌握初步的閱讀技能。具體包括：(1)了解書的結(jié)構(gòu)，知道書有封面、扉頁、環(huán)襯等待，封面上有書名，每頁書上有頁碼。(2)掌握一般的翻閱圖書的規(guī)則方式，學(xué)習(xí)拿書、翻書和看書的基本方法。(3)能辨識圖書中的人或物，根據(jù)畫面猜測每幅畫的大意，能從中發(fā)現(xiàn)人物表情、動作、背景，將之串聯(lián)起來理解故事情節(jié)，培養(yǎng)觀察力、想象力、理解力、語言表達(dá)力，發(fā)展創(chuàng)造思維。
3、培養(yǎng)幼兒閱讀的良好習(xí)慣，建立閱讀常規(guī)。具體包括：(1)愛護(hù)圖書、輕拿輕放、不撕書、不折書。(2)姿式正確地閱讀圖書，雙腳放平、身體坐正，眼距書一尺。(3)能劃指閱讀。
4、培養(yǎng)幼兒對兒童文學(xué)作品的欣賞能力和朗讀能力。從欣賞和朗讀文學(xué)作品中學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、優(yōu)美的文學(xué)語言，掌握正確的語調(diào)和語氣，學(xué)習(xí)朗讀。
5、嘗試圖書制作。知道圖書上所說的故事是作家用文字寫出來的，畫家用畫表現(xiàn)出來，最后印刷裝訂成書。兒童也可以自己嘗試做小作家、小畫家，把自己想說的故事畫成一頁一頁的故事，再裝訂成一本圖書。
教師要更新閱讀教育的觀念，改變簡單地將早期閱讀等同于早期識字，等同于教幼兒看圖指認(rèn)文字、復(fù)述故事的觀念;改變越俎代庖，把幼兒當(dāng)作活動的配角，用問題牽著幼兒的鼻子走，讓幼兒圍著教案轉(zhuǎn)的傳統(tǒng)教學(xué)模式。應(yīng)明確“幼兒是閱讀活動的主體”，將幼兒自主閱讀能力的培養(yǎng)作為早期閱讀教育的重點(diǎn)，學(xué)習(xí)規(guī)范的普通話和優(yōu)美的語言，尊重幼兒參與閱讀教育活動的權(quán)利，真正使幼兒成為閱讀活動的主人，讓每個幼兒都有參與閱讀教育活動的機(jī)會，使之在主動參與的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，實(shí)現(xiàn)閱讀能力和習(xí)慣的自我發(fā)展，成為真正的自我閱讀者。
本學(xué)期繪本閱讀材料：
1、《誰吃了我的粥》。
2、《漏》。
3、《彩虹的盡頭》。
4、《當(dāng)狐貍和兔子互道晚安》。
5、《膽小的老鼠》。
6、《巴特恩的財寶書》。
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幼兒園繪本教學(xué)總結(jié)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
（1）學(xué)習(xí)觀察圖片，并能根據(jù)圖片用自己的語言表述圖片的內(nèi)容及猜測。
（2）通過故事知道怎樣才是一個合格的小學(xué)生。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
師：（出示大衛(wèi)的圖片）大家還認(rèn)識這個老朋友嗎？
生：（異口同聲）認(rèn)識。
師：那大家跟他打個招呼吧。
生：hello，大衛(wèi)。
師：在《大衛(wèi)，不可以》中，大衛(wèi)給你留下了什么印象？
生1：調(diào)皮。
生2：不聽話。
……。
師：現(xiàn)在的大衛(wèi)，和你們一樣，是一年級小學(xué)生啦，他在學(xué)校是好孩子嗎？
生：（孩子們偷笑）會……不會。
師：想知道嗎？今天，老師帶來一個有趣的故事《大衛(wèi)上學(xué)去》。這個故事招老師把它獻(xiàn)給開學(xué)以來進(jìn)步最大的：（出示孩子照片）梓華、淑楠、云天和宏略，還有憶佳。至于為什么送給他們，讀完故事，相信你們就會明白。
二、感知故事。
師：。瞧，這就是我的老師。（出示繪本第一張扉頁）。上學(xué)以來，老師要我學(xué)會好多東西哦?？墒牵枚辔依鲜峭，F(xiàn)在你們就來做我的老師好了，陪我一起溫習(xí)一下。（出示第二張扉頁）。
生：（齊讀）大衛(wèi)，不可以！不可以大叫，不可以推人，不可以在走廊上奔跑）師：（做苦惱狀）哎呀，好多呀，老是記不住。這不，一天的生活又要開始了。
1、出示繪本第一頁。
生：（齊說）大衛(wèi)！你遲到了！
師：（低下頭）哦，我知道了，下次會早點(diǎn)的。
2、出示繪本第二頁。
生：（笑著大聲說）大衛(wèi)，回去坐好！
師：（拉攏著腦袋）坐好就做好！
3、出示繪本第三頁。
生：（大笑著齊聲說……）上課，不可以吃口香糖！
師：（做沒聽清楚狀，下去問孩子）老師，你說什么？
生1：上課，不可以吃口香糖！
師：老師，我還是沒聽清楚。
生2：（大聲的說）大衛(wèi)，上課不可以吃口香糖！
師：好吧，我吐掉。（師，吐出）。
4、出示繪本第四頁。
生：（齊說）大衛(wèi)，要先舉手！
師：（低下頭）哦，知道了。上課回答問題要先舉手，像旁邊的同學(xué)一樣。
5、出示繪本第五頁。
生：（大聲說）手不要亂碰！
師：哇！嚇了我一跳（孩子們哈哈大笑）如果要是印上了，小朋友肯定會哭鼻子的吧，還是洗掉好了。
6、出示繪本第六頁。
生：注意聽講！
師：好吧，我坐好。
7、出示繪本第七頁。
生：大衛(wèi)，排隊去！
師：小朋友好像也不高興了，那我再回去吧。
8、出示繪本第八頁。
生：（大笑）我不管是誰先開始的！
師：唉，倒霉。早知道被罰打掃餐廳我就不這么干了。其實(shí)，我不理他就沒事了。唉……（生大笑）。
9、師小結(jié)：一上午的學(xué)習(xí)生活結(jié)束了，你給這個時侯的我打多少分呢？為什么？
生1：我給你打零分！
師：為什么?。?/p>
生2：因?yàn)槟愫苷{(diào)皮，不聽老師課。
生2：我給你打60分。因?yàn)橐纯茨阆挛绲谋憩F(xiàn)怎么樣再說。
10、出示繪本第九頁。
生：大衛(wèi)，已經(jīng)開始上課了！
師：好的，我馬上回去。
11、出示繪本第十頁。
生：（用手指放在嘴上）虛……。
師：什么？
生：噓，噓，噓……。
師：哦，不好意思，打擾到別人了。
12、出示繪本第十一頁。
師：哎呦喂，老師，我憋不住了，想尿尿。老師無奈的說……。
生：（大笑）又要去？
師：（不好意思）對不起嘛，我以后下了課一定先去尿尿再玩。
13、出示繪本第十二頁。
生：這樣吧，大為同學(xué)，放學(xué)你留下！
14、出示繪本第十三頁。
生：大衛(wèi)，做完了嗎？
師：做完了！呼，老師終于表揚(yáng)我了，還獎勵給我一個顆小星星，說……。
生：做得好，大衛(wèi)！
師：好高興啊。老師說……。
生：大衛(wèi)，現(xiàn)在你可以回家了。
師：帶著小獎?wù)?，我高高興興回家去了。
15、老師小結(jié)：一天的學(xué)習(xí)生活又結(jié)束了，你給這個時候的我打多少分？為什么？
生1：我給你打80分。因?yàn)樯衔缒汶m然表現(xiàn)不好，但是下午表現(xiàn)還可以，希望你以后繼續(xù)努力。
師：那我會好好表現(xiàn)，爭取你給我打滿分。
生2：我給你打滿分。
師：是嗎？我好高興啊。
生2：雖然你上午表現(xiàn)不好，但是下午可以幫小朋友把椅子和桌子都擦干凈，所以給你滿分！
師：謝謝你的鼓勵，我會再接再厲的。
生3：我給你打0分。
師：為什么？
生3：因?yàn)槟憷鲜沁`反紀(jì)律，還打擾到其他小朋友。
師：哎呀，我已經(jīng)知道錯了，我會努力表現(xiàn)，從你這里得到分?jǐn)?shù)的。
總結(jié)：其實(shí)，每個孩子都不是十全十美的?；蛟S上課遲到過，或許跟別人打過架，或許上課老走神。可是，只要像大衛(wèi)一樣努力改正，就仍然是老師和小朋友喜歡的好孩子。就像他們（出示孩子照片）每天都有嶄新的變化，讓我驚喜。上課愛舉手了，學(xué)會認(rèn)真聽講了，字也越寫越漂亮了。老師在想，在坐的你們何嘗不是一個個的大為呢？調(diào)皮又可愛的大衛(wèi)。讓我們再來一遍吧。
三、角色互換體驗(yàn)。
師：現(xiàn)在我是老師，你們是大衛(wèi)。我們再來一遍故事。
1、師：從這幅開始吧。誰愿意講講這幅圖畫？
晚上，我沒有聽媽媽話，早睡覺。第二天就遲到了，老師很生氣的說……。
師：（做生氣的樣子）大衛(wèi)，你遲到了！
2、師：數(shù)學(xué)課上，大衛(wèi)你在做什么？
生：我做了一道很簡單的數(shù)學(xué)題，高興的不得了?？墒抢蠋熣f……。
師：大衛(wèi)，回去坐好！
3、師：呀，大衛(wèi)，你這是在做什么呀？
生：我想起口袋里有一塊口香糖，就放到嘴巴里嚼，正在我拉出來的時候，老師說……。
師：（叉著腰生氣的說）上課不可以吃口香糖！
4、師：大衛(wèi)，這節(jié)課你該好好表現(xiàn)了吧？
生：老師問了一個我最拿手的問題，我著急的站起來回答，可是，老師說……。
師：大衛(wèi)，要先舉手！
5、師：大衛(wèi)，干嘛呢你？這好像在上美術(shù)課吧？
師：手不要亂碰！
6、師：大衛(wèi)，看什么這么出神？
師：注意聽講！
7、師：大衛(wèi)，要排隊吃午飯了，你去哪？
生：我等不及了，要去前面要飯菜。結(jié)果，老師說……。
師：大衛(wèi)，排隊去！
8、師：哇，怎么成了戰(zhàn)爭現(xiàn)場了？
師：我不管是誰先開始的！
9、師：吃過午飯了，大衛(wèi)你在做什么？
生：我在外面打球，老師說……。
師：大衛(wèi)，已經(jīng)開始上課了。
生：我這就回去。
10、師：大衛(wèi)，什么事啊？你這么高興？
生：這節(jié)是我最討厭的閱讀課。我拿著鉛筆當(dāng)架子鼓，練習(xí)一下。旁邊的小朋友說……。
師：噓……。
11、師：大衛(wèi)，你這是……。
生：我下課沒去尿尿，現(xiàn)在憋不住了，要去。老師說……。
師：又要去？
生：我下次一定先去尿尿。
12、師：大衛(wèi)，你在畫什么??？
生：我在桌子上畫畫。畫了只小狗，還有星星。正在畫飛船的時候，老師說……。
師：這樣吧，大為同學(xué)，放學(xué)你留下！
13，師：于是大衛(wèi)——。
生：我留下打掃衛(wèi)生，我擦干凈自己的桌子，還把小朋友的都擦干凈。老師表揚(yáng)了我，還獎勵給我一顆小星星。我高興的回家了。
師總結(jié)：大衛(wèi)的一天過去了。相信大家在大衛(wèi)身上多少能找到自己的影子吧。布置一個作業(yè)：以xxx，上學(xué)去為題，用一幅或者幾幅畫畫出你在學(xué)校的表現(xiàn)。
幼兒園繪本教學(xué)總結(jié)篇十
在繪本教學(xué)中，教師要正確的認(rèn)識到繪本的作品風(fēng)格對于幼兒成長和發(fā)展的影響。因此在教學(xué)的過程中首先要選擇對于價值多元化、風(fēng)格多樣性和適合兒童身心特點(diǎn)的繪本作品。對于繪本教學(xué)來說，其中的關(guān)鍵是要讓幼兒能夠理解繪本的內(nèi)容，會講述出繪本的內(nèi)容和故事情節(jié)，這就需要發(fā)揮教師在教學(xué)中的引導(dǎo)作用。
1、在繪本教學(xué)中教師可利用提問的方式來引導(dǎo)幼兒觀察，講述繪本內(nèi)容，進(jìn)一步提高幼兒對繪本的印象和理解。通過教師有效的提問和回答，給幼兒提供一個能說、想說和喜歡說的機(jī)會。而且通過提問還可以引發(fā)幼兒思考，使幼兒發(fā)現(xiàn)繪本中隱藏的價值和以前沒有注意到的細(xì)節(jié)。在問題的設(shè)計時，要照顧幼兒的興趣，提高幼兒回答問題的主動性。在部分教師的教學(xué)過程中，往往采用比較單一的方式，使幼兒在繪本閱讀活動中感覺枯燥無味，不能積極的投入到活動氛圍中。在提問時，教師可以改變自己的聲調(diào)，或者作出夸張的表情和動作來提高幼兒的注意力。
2、豐富繪本教學(xué)的手段。在繪本教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，積極的利用多媒體技術(shù)等多種技術(shù)的教學(xué)工具豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)的效率，加深幼兒對繪本內(nèi)容的理解。多媒體技術(shù)具有豐富的人物形象、聲音等特點(diǎn)，對于吸引幼兒的注意力具有重要的幫助。在使用多媒體的過程中可以利用其豐富的功能，來完成對畫面的重組、增加動畫，進(jìn)行鏡頭特寫和配置聲音等，還可以根據(jù)教學(xué)的需要來增加和刪減其中的內(nèi)容。采用多媒體技術(shù)來進(jìn)行繪本教學(xué)，可以不受時間和空間的限制，使教學(xué)方式更加的靈活。
3、做好繪本的朗讀。對于幼兒來說，如果沒有教師的正確引導(dǎo)，幼兒難以明白繪本的內(nèi)容，教師對文字有感情的朗讀會把幼兒帶入到主題境中，使幼兒更好地理解繪本內(nèi)容。朗讀教學(xué)方式主要是針對文字量比較大，故事比較完整的繪本。在繪本中文字是圖畫的依據(jù)，是繪本的基礎(chǔ)。在很多繪本中，對于文字語言的選擇依據(jù)句式等都有特定的應(yīng)用，例如繪本會比較重視字符音節(jié)的旋律和節(jié)奏，同時利用文字中的音效來表達(dá)情感和塑造人物。教師在教學(xué)的過程中可以逐頁地讀出文字，幼兒則邊看圖畫邊聽文字，在頭腦中跟隨老師的聲音完成字音和圖文的對照和匹配。在朗讀繪本的過程中可以將討論穿插在其中，幫助幼兒進(jìn)一步的理解繪本的內(nèi)容，隨著幼兒的翻頁，逐漸的完成整個閱讀流程。
還有的繪本中具有比較多的人物，這些人物中有比較個性鮮明或者突出的性格，對于這種繪本，可以采用分角色朗讀的'方式，提高幼兒的參與度，達(dá)到提高幼兒記憶力的目的，使幼兒能夠更好的理解繪本的內(nèi)容和價值。對于《猜猜我有多愛你》、《愛心樹》這樣的繪本，可以考慮采用分角色朗讀的方式。對于繪本中文字?jǐn)?shù)量少，而且具有節(jié)奏感和游戲性的繪本，而且容易背誦的繪本，可以采用誦讀的方式。這些繪本能夠激發(fā)幼兒參與課堂教學(xué)的熱情，而且也符合幼兒活潑可愛的本性，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)募尤胍恍┻@樣的文本，對于提高幼兒學(xué)習(xí)繪本的興趣具有重要的意義。
此外，還可以采取多種方式來擴(kuò)展繪本教學(xué)的效果，達(dá)到提高幼兒的理解力，熟悉故事內(nèi)容的目的。最終使幼兒能夠獨(dú)立的講述出故事的情節(jié)，了解繪本所表達(dá)的意思，理解繪本的價值。例如可以發(fā)動幼兒參與到最喜愛的繪本角色評選的活動中，對于繪本中的角色不管是人還是動物，不管是好人還是壞人，都可以加入到其中，提高幼兒閱讀和學(xué)習(xí)繪本的熱情和興趣，使幼兒能夠全面的理解和掌握繪本的內(nèi)容。
幼兒園繪本教學(xué)總結(jié)篇十一
小語網(wǎng)絡(luò)課——學(xué)校兒童文學(xué)及繪本的閱讀與教學(xué)（陳暉）。
授課提綱。
（一）性質(zhì)、意義與功能。
作為學(xué)生核心閱讀資源的兒童文學(xué)與繪本。
文學(xué)閱讀與學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)。
（二）理念與原則兒童本位的文學(xué)閱讀學(xué)生作為閱讀的主體個性化與多元化閱讀。
課外閱讀與課堂教學(xué)的連接互動。
二、學(xué)校兒童文學(xué)及繪本閱讀指導(dǎo)的方式與方法。
（一）明確目標(biāo)及指導(dǎo)思想。
（二）儲備豐富資源選擇合適文本。
（三）根據(jù)學(xué)生興趣與需求制定并執(zhí)行閱讀計劃。
（四）保持閱讀過程的開放性，根據(jù)反饋及時調(diào)整。
（五）推動學(xué)生整體及集體的閱讀。
（一）以閱讀為核心設(shè)計綜合閱讀活動（《想當(dāng)強(qiáng)盜的兔子》黃嵐課例）。
（二）以文本為重點(diǎn)提供各種形式的閱讀支持。
（三）重視學(xué)生個體的閱讀反應(yīng)（《菊花娃娃》黃嵐課例）。
（四）促進(jìn)學(xué)生間交流與互動。
（五）引導(dǎo)學(xué)生以創(chuàng)造性成果回應(yīng)作品。
（六）喚起學(xué)生的閱讀自信心、成就感及積極性。
（七）師生分享閱讀資源及經(jīng)驗(yàn)。
（八）引進(jìn)社會資源，進(jìn)行家校聯(lián)動。
四、學(xué)校兒童文學(xué)及繪本的閱讀活動實(shí)踐。
一、小學(xué)各年齡段主題繪本閱讀活動設(shè)計。
確定主題——選擇作品——設(shè)計活動——記錄過程——評價反思自然生命主題圖畫書閱讀（王雅萍設(shè)計）。
二、小學(xué)中高年級兒童文學(xué)閱讀反應(yīng)觀察與研究。
選擇文本——學(xué)生經(jīng)驗(yàn)及能力評估——閱讀反應(yīng)的觀察記錄——分析、評價、干預(yù)、反思。
幼兒園繪本教學(xué)總結(jié)篇十二
上學(xué)期我們按計劃完成了各項教學(xué)任務(wù)，幼兒在游戲識字、英語聽讀、口語表達(dá)、良好行為習(xí)慣等方面都得到了較好的培養(yǎng),教師們的教學(xué)水平也有了不同程度的提高。但也存在一些不足之處：1、教師的理論素養(yǎng)有待提高。2、音樂活動組織形式、內(nèi)容單一。3、美術(shù)活動的評價環(huán)節(jié)開展不到位等。隨著社會的發(fā)展，對幼兒教師的要求也越來越高。顯然教師再固守原有知識已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)前素質(zhì)教育的要求，我們應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，及時轉(zhuǎn)變觀念，以先進(jìn)的教育理念武裝教育頭腦，以科學(xué)的教育方式組織學(xué)習(xí)，以飽滿的教育熱情對待孩子。只有這樣，我們才能順應(yīng)時代發(fā)展要求。因此，本學(xué)期我園的教研工作繼續(xù)以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為依據(jù)，以幼兒園學(xué)期工作計劃為重點(diǎn)，切實(shí)抓好教育教學(xué)常規(guī)管理，不斷更新觀念，開拓創(chuàng)新，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，全面提高幼兒園教育教學(xué)水平，將教研工作真正落到實(shí)處。
(一)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教師理論水平。
1、我們將積極組織教師參加園內(nèi)外的穩(wěn)中各項學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動，努力提高教師教育理論水平，在全體教師心中統(tǒng)一認(rèn)識、明確學(xué)習(xí)的目的性，并且要求教師學(xué)以致用，把所學(xué)理論與自己教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。
2、鼓勵教師多閱讀《早期教育》、《幼兒教育》、《學(xué)前教育》等幼兒雜志，并匯報交流等。
3、每位教師都要積極撰寫教育論文、教學(xué)反思、教育隨筆等，教育隨筆每周至少寫一篇。教育論文每學(xué)期至少寫一篇。
(二)、抓好學(xué)習(xí)，努力提高教師的專業(yè)素質(zhì)。
幼兒園教育“質(zhì)量就是生命”。隨著幼教改革的不斷深入，教師們都已掌握了一些正確的教育觀念，但在開展教學(xué)活動時，卻發(fā)現(xiàn)理論與實(shí)踐脫節(jié)。
教研組作為教師學(xué)習(xí)的陣地，提高保教水平的重要手段之一，恰當(dāng)?shù)慕萄谢顒臃椒?，能使研究更為深入、精確，因而教研組也制定出相應(yīng)的學(xué)習(xí)制度，形成一種學(xué)習(xí)氛圍。教研組的每次活動，都引導(dǎo)教師們學(xué)習(xí)幼兒教育的理論知識，以此提高教師們的專業(yè)知識水平，讓教師們從各個層面上了解了幼兒教育的特點(diǎn)，加強(qiáng)教師們的理論基礎(chǔ)。
(三)、開展各種活動，促進(jìn)教研質(zhì)量的提高。
1、賽課活動。
為了讓教師們有互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短的機(jī)會，我們?yōu)榻處焸兲峁┵愓n活動，引導(dǎo)教師們通過活動展現(xiàn)自己的教學(xué)風(fēng)格。教師們也通過互相的學(xué)習(xí)觀摩，會提高自己的業(yè)務(wù)能力，讓自己的教育教學(xué)水平提高得更快。
2、交流活動。
為了加快教師們的專業(yè)成長，促進(jìn)教師們對幼兒教育課程的了解，幫助他們樹立正確的兒童觀、教育觀，正確理解與實(shí)施《綱要》，通過賽課、交流等活動形式，讓有幼兒教育經(jīng)驗(yàn)的教師把好的經(jīng)驗(yàn)相互之間進(jìn)行多次交流，讓才參加幼兒教育工作的各位教師通過觀摩這些交流課的方法，取得最直接的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，縮短他們積累經(jīng)驗(yàn)所需的時間的過程，讓參與交流課的教師們也通過這種方式得到一定的啟發(fā)，對幼兒的教育教學(xué)有更深層次的理解與思考。
1.各班及時布置好家園聯(lián)系欄。讓家長了解幼兒在園學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2.教師在本學(xué)期內(nèi)向家長上一次公開課。
3.在學(xué)期初和學(xué)期末召開家長會，匯報幼兒的情況。
4.在學(xué)期中及時和家長取得聯(lián)系和交流。
1、熱情接待幼兒，穩(wěn)定幼兒情緒，幫助新生盡快適應(yīng)幼兒園生活。教師嚴(yán)格執(zhí)行幼兒一日活動作息安排，強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣。
2、各年級組長及成員制定出教學(xué)計劃。
3、各年級早操活動正常。
1、結(jié)合“三八婦女節(jié)”開展《我愛媽媽》兒歌朗朗表演。通過參觀活動，培養(yǎng)幼兒愛媽媽的情感。
2、幼兒早操觀摩。
1、組織幼兒進(jìn)行秋游。
2、各班結(jié)合主題進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
3、掃墓活動。
1、慶祝五一，讓幼兒學(xué)會尊重勞動的人們，愛勞動。
2、開展《媽媽您辛苦了》幼兒手工制作比賽。
3、優(yōu)秀活動方案設(shè)計評比。
4、準(zhǔn)備六一節(jié)目。
5、生活技能技巧比賽。
1、慶"六一"活動。
2、開展《爸爸您真棒》幼兒繪畫活動。
3、對家長開放半日活動。
1、完成對幼兒發(fā)展測試，記錄齊全。
2、做好學(xué)年度教師考評工作。
3、做好本學(xué)期的資料歸檔工作。
4、完成所有的教學(xué)任務(wù)，做好幼兒暑假生活指導(dǎo)。
5、上交各項工作總結(jié)。
6、做好幼小銜接工作，帶大班幼兒參觀小學(xué)。
7、大班畢業(yè)典禮幼兒能力匯報。
幼兒園繪本教學(xué)總結(jié)篇十三
1、感受夜晚的美，觀察討論畫面，了解天黑時的一些事物和生活情景。
2、欣賞散文，并學(xué)說“晚上，是……的時候”的句式。
繪本ppt。
一、出示第一張幻燈，感受夜晚的美。
問：這是什么時候？你怎么知道的？有什么事情會在晚上發(fā)生呢？
二、聽一段散文，“太陽回家休息的時候”，“星星月亮捉迷藏的時候”“霓虹燈賽跑的時候”
問：你聽到了什么？解釋霓虹燈賽跑、月亮星星怎么捉迷藏？
師小結(jié)：夜晚的景色真美呀！晚上了，小朋友回家了，回家做什么呢？晚上和誰一起吃飯？幾口人吃飯呢？晚上時一家人一起吃飯的時候，真幸福呀！
三、同時出現(xiàn)4張圖片，用一句話告訴大家，你看到了什么？
（1、把電視的'聲音關(guān)小一點(diǎn)2、上廁所3、洗澡4、開（關(guān)）燈……）。
學(xué)用“晚上，是……的時候”的句式說一句話。
和旁邊小朋友說說，你晚上做什么事情？
師做一個動作（看報紙）讓幼兒猜，并用“晚上，是……的時候”的句式講出來。
師小結(jié)4幅畫：晚上，是把電視聲音關(guān)小一點(diǎn)的時候；晚上，是睡覺前要上廁所的時候；晚上，是自己洗澡的時候；晚上，是林老師看書的時候；晚上，是……的時候。
五、再想想，晚上城市里還有誰在工作呢？
幼兒園繪本教學(xué)總結(jié)篇十四
1、學(xué)習(xí)趣味繪畫培養(yǎng)幼兒對美術(shù)的興趣愛好，運(yùn)用各種線條和色塊的組合大膽地表現(xiàn)在生活中感受過的物體的基本形象和主要特征，大膽地按自己的意愿畫畫。
3、通過欣賞名畫家的代表作，欣賞民間工藝品，節(jié)日教室布置，欣賞和評價同伴的`美術(shù)作品，提高對美的欣賞力和個性品質(zhì)。
4、通過多種形式的美術(shù)活，例如泥工的制作，使幼兒體驗(yàn)到美術(shù)活動的樂趣，提高幼兒對美術(shù)活動的興趣。
5、學(xué)習(xí)運(yùn)用各種工具材料大膽地進(jìn)行手工活動，對手工活動感興趣，并能運(yùn)用自己制作的玩具、手工作品來美化自己的生活或開展其他活動。
1—6周簡易繪畫。
1、手拉手去秋游。
2、拾落葉。
3、小汽車和公共汽車。
4、美麗的樹。
5、魚寶寶的漂亮衣服。
6、熱鬧的大馬路。
7、枕頭。
8、會變的圓形。
9、會變的三角形。
10、我們來做操。
11、冬天來了。
學(xué)習(xí)良好的繪畫習(xí)慣(正確的繪畫姿勢、繪畫用品的擺放與管理、繪畫的衛(wèi)生習(xí)慣)，能大膽作畫。對線描基本技法和色彩的搭配訓(xùn)練。
7---11周學(xué)習(xí)折紙方法和簡易的制作。
1、紅花送給好老師。
2、蔬菜造型。
3、橘皮小制作。
4、小船。
5、雙色轉(zhuǎn)片。
6、黃瓜燈。
7、小兔乖乖。
8、茄子豬。
9、方便日歷牌。
10、小吊飾。
訓(xùn)練幼兒手指靈活性，提高幼兒欣賞水平;。
12---14周欣賞名畫家的代表作，欣賞民間工藝品。
1、金色秋天。
2、瓜果和蔬菜。
3、民間剪紙。
提高對美的欣賞力和個性品質(zhì)。
15---20周手工活動。
1、泥工一盤點(diǎn)心。
2、茶具。
3、動物。
4、桌子椅子。
各種工具材料大膽地進(jìn)行手工活動，對手工活動感興趣，并能運(yùn)用自己制作的玩具。
油畫棒，水彩筆，蠟筆，橡皮泥等。
示范法、演示法、臨摹法、講授法、談話法、討論法。
學(xué)生每天至少要完成一幅作業(yè)，每班好的作業(yè)拿出來作學(xué)習(xí)示樣。
幼兒園繪本教學(xué)總結(jié)篇十五
現(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女，物質(zhì)生活的舒適安逸，家長的過度保護(hù)，使不少孩子在生活中一遇到磕磕絆絆便膽小害怕、畏縮不前，不能積極主動、堅強(qiáng)樂觀地面對困難和失敗?！缎≈┲胪弁邸愤@個繪本故事中的小蜘蛛是小朋友喜歡的實(shí)干家，它在一次次織網(wǎng)又一次次被破壞的情況下，不氣餒，不退縮，積極動腦，耐心地織了一次又一次，最后終于成功了!這對培養(yǎng)幼兒自信、樂觀、勇敢、堅持不懈的意志品質(zhì)大有裨益。
活動目標(biāo)。
1．欣賞故事，理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)小蜘蛛哇哇一次次結(jié)網(wǎng)、一次次失敗，最后終于獲得成功的心理變化。
2．能仔細(xì)觀察畫面，講述小蜘蛛哇哇在哪里結(jié)網(wǎng)，先后發(fā)生了什么事情，它的心情有什么變化。
3．學(xué)習(xí)小蜘蛛不怕困難、堅持不懈的品質(zhì)，知道在生活中遇到困難也應(yīng)該自信樂觀，積極應(yīng)對，主動尋找解決的方法。
活動準(zhǔn)備。
故事課件，故事背景音樂，游戲時的蜘蛛網(wǎng)、蜘蛛頭飾等。課前豐富幼兒有關(guān)蜘蛛等益蟲的生活習(xí)性。
活動過程。
謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師：小朋友，今天我們班要來一位小客人。請你們猜猜它是誰?
“一位古怪老公公，功夫全靠八只腳，墻角草叢織絲網(wǎng)，蚊蟲碰上逃不了?！?/p>
(孩子有了興趣，才能積極主動地投入到活動中去。猜謎語是幼兒特別喜歡的活動，他們結(jié)合生活中已有的經(jīng)驗(yàn)，很快就會猜想到小蜘蛛。)。
師幼互動。感受主題。
1．出示第一幅畫面。
師：這是一只可愛的小蜘蛛，名字叫哇哇。請你們看一看、說一說：
(1)哇哇在做什么呢?它在哪里織網(wǎng)?網(wǎng)是什么樣子的?(孩子經(jīng)過觀察，會發(fā)現(xiàn)果樹，網(wǎng)織得比較稀疏，小，不太結(jié)實(shí))。
(2)它織網(wǎng)要做什么?你覺得它織的網(wǎng)能捉到飛蟲嗎?為什么?
(在這個環(huán)節(jié)中，教師要重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察畫面細(xì)節(jié)，發(fā)揮想象力，并能主動、清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。)。
2．出示第二幅畫面。
(在這個環(huán)節(jié)中，教師要引導(dǎo)幼兒學(xué)會有目的地觀察果樹的果子、小蜘蛛的表情，從而學(xué)會從細(xì)節(jié)中體驗(yàn)哇哇的心情。)。
3．出示第三幅畫面。
師：我們一起來看一看，哇哇的網(wǎng)在被果子砸壞之后，它是怎么做的。
(1)這次它把網(wǎng)織在了哪里?和上次織網(wǎng)的地方有什么不同?(上次樹上有果子，這次它專門找了沒有果子的樹)。
(2)他現(xiàn)在心情怎樣?它會怎么想?(它會高興“這次肯定能捉到美味”，對未來充滿了期待)請幼兒學(xué)學(xué)哇哇高興的樣子。
4．出示第四幅畫面。
師：小朋友，又發(fā)生了什么事情?
(1)小鳥為什么要從這兒飛過呢?(引導(dǎo)幼兒學(xué)會觀察，引發(fā)幼兒的聯(lián)想)。
(2)小蜘蛛表情怎樣?(引導(dǎo)幼兒用動作、語言、神態(tài)等，表現(xiàn)小蜘蛛哇哇意外、吃驚、害怕的心理活動)。
(由推測小蜘蛛會不會再織網(wǎng)這個細(xì)節(jié)，為后面理解小蜘蛛百折不撓的優(yōu)秀品質(zhì)做好鋪墊。)。
5．出示第五幅畫面。
師：這次小蜘蛛怎么做的?你知道它把網(wǎng)織在哪里?為什么選在這里織網(wǎng)?(沒有果樹，后面是懸崖，沒有小鳥)它的表情怎樣?它的心里會怎么想?(這次肯定能捉到小飛蟲)。
(教師小結(jié)：在吸取了上兩次失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)后，小蜘蛛哇哇動腦筋了．對織網(wǎng)的地點(diǎn)又做了重新選擇。瞧，小蜘蛛笑得多開心，它始終對未來充滿了信心。)。
6．出示第六幅畫面。
師：哇哇滿懷期待地等待著，可是又發(fā)生了更可怕的事情，我們一起看一看，到底怎么了。(幼兒在老師的引導(dǎo)下聯(lián)想回答：下雨了，發(fā)大水了，沖垮了等)。
小蜘蛛哇哇一次又一次地失敗了，心里可真難過。我們應(yīng)該怎樣安慰它呀?(引導(dǎo)幼兒學(xué)會安慰小伙伴：別難過了，加油，努力!別灰心等)。
(平時生活中，幼兒也會遇到各種各樣的困難和挫折，受到打擊后心情也會很沮喪、失望，這時候來自好朋友的安慰、鼓勵和支持，會幫助幼兒重新燃起自信的火花．鼓起克服困難的勇氣。因此，在這一環(huán)節(jié)，讓幼兒做一個幫助別人的人，更能體驗(yàn)到助人的快樂和幸福。)。
我們快來幫它想想辦法，網(wǎng)究竟織到哪兒才最好呢?
(在幫哇哇想辦法的同時，孩子也會漸漸懂得，做事情之前一定要積極動腦，仔細(xì)考慮問題。)。
7．出示第七幅畫面。
師：這次小蜘蛛哇哇把網(wǎng)織在了哪里?網(wǎng)結(jié)的怎樣?(三棵樹之間，網(wǎng)又密又大，很結(jié)實(shí))。
哇哇這次會捉到飛蟲嗎?我們一起來看。呀，哇哇終于成功地捉到了飛蟲!
他現(xiàn)在心情怎樣?誰能學(xué)學(xué)哇哇的樣子?它準(zhǔn)備做什么?快為哇哇鼓掌!
欣賞故事,情感升華。
教師完整講述故事，提問：你喜歡哇哇嗎?為什么喜歡它?你覺得哇硅是個什么樣的孩子?(師幼共同總結(jié)哇哇的優(yōu)秀品質(zhì))。
(教師小結(jié)：哇哇在一次次地遭受挫敗后，絲毫不氣餒，積極樂觀地想辦法，解決問題，最后經(jīng)過自己的努力，終于獲得了成功。老師希望小月友們也能像小蜘蛛一樣，不管遇到什么困難都不要輕易放棄，只要你肯動腦筋，堅持不懈，也一定會成功。加油!)。
情境體驗(yàn)，走出困惑。
1．自由討論：在生活中，你遇到過什么困難，你是怎么做的。
2．我們一起看看下面幾個小朋友遇到了什么困難，應(yīng)該怎么做呢?
出示課件：(1)一個小朋友學(xué)習(xí)跳繩時，一直不會跳。(2)小朋友練習(xí)體操時，又累又熱。
(在實(shí)際生活中能正確面對困難和失敗，持之以恒，堅持不懈，是我們對孩子的培養(yǎng)目標(biāo)。希望通過這一環(huán)節(jié)，能激發(fā)孩子們的自信心，更加勇敢堅強(qiáng)地面對生活中的困難和挫折。)。
合作游戲，體驗(yàn)成功。
游戲玩法：兩位個子較高的幼兒當(dāng)小蜘蛛，戴上蜘蛛頭飾，手拿蜘蛛網(wǎng)，其他幼兒當(dāng)小飛蟲在蜘蛛網(wǎng)下飛來飛去。幼兒一起朗誦兒歌：“小蜘蛛，本領(lǐng)大，織個網(wǎng)子蕩秋千。網(wǎng)蒼蠅，網(wǎng)飛蛾，網(wǎng)只蚊子當(dāng)晚餐!”當(dāng)說到最后一句時，當(dāng)蜘蛛的兩位幼兒便合力用蜘蛛網(wǎng)捉當(dāng)小飛蟲的幼兒。游戲重復(fù)進(jìn)行。
(游戲是最受幼兒喜歡的活動之一，小蜘蛛捉蟲的`游戲，能使幼兒深入體驗(yàn)勇敢、堅持帶來的成功感。)。
附：繪本故事。
小蛛哇哇。
哇哇是一只可愛的小蜘蛛。別看它小，它的本領(lǐng)可大著呢。它能吐出一種有黏性的絲，并用這種絲織成網(wǎng)。一旦蚊子、蒼蠅之類的小飛蟲被網(wǎng)黏住了，就逃不掉了，就成了哇哇的美食。哇哇還有一個特點(diǎn)就是腿多，周身長有八條腿，走起路來，八條細(xì)小的腿都在動呢!
瞧!哇哇已經(jīng)在兩棵蘋果樹的中間織好了一張稀疏的小網(wǎng)，坐在那里等待飛蟲送上網(wǎng)來。一陣風(fēng)吹過，樹上幾個熟透了的蘋果掉了下來，恰好砸破了哇哇織好的網(wǎng)。哇哇眼淚汪汪的，唉，剛才的努力全白費(fèi)了。
于是哇哇選擇了在沒有果子的兩棵樹上織網(wǎng)。忙活了好一陣，織了一張比剛才大的網(wǎng)。剛把網(wǎng)織好，一只冒失的小鳥為了捕捉一條小青蟲，“嗖”地飛過去，把哇哇的網(wǎng)撞破了。
怎么辦?哇哇沒有灰心，又一次精心選擇了一個既沒有樹木又沒有小鳥的懸崖邊，辛辛苦苦又織了一張網(wǎng)。哇哇滿懷希望地等待著?？墒翘爝厖s飄來了一片烏云，這時天下雨了，雨越下越大。山上積蓄的雨水形成了一股水流。嘩!嘩!水流從懸崖上沖下來，把哇哇辛苦織成的網(wǎng)又沖破了。
哇哇遭受了一次又一次的打擊，它灰心喪氣了嗎?不!小哇哇是個百折不撓，不達(dá)目的誓不罷休的堅強(qiáng)的小蜘蛛。它鼓起勇氣，重新開始工作。這時，它織網(wǎng)的技術(shù)也越來越好。它要在新選擇的樹上再織一個又密又大的網(wǎng)。這棵樹上沒有果子會掉下來，背后有一棵綠綠的樹擋著，再也沒有小鳥能夠直接飛過來。網(wǎng)織好了，哇哇高興地哼起歌兒來。
它坐到網(wǎng)的中央，耐心地等待著。蚊子、蒼蠅飛過來被網(wǎng)黏住了，哇哇終于得到了食物。
幼兒園繪本教學(xué)總結(jié)篇十六
活動目標(biāo)：
1、初步理解故事，感受、理解小蛇吃各種水果身體變形的故事情節(jié)。
2、學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)脑~匯描述物體的顏色與形狀，樂意表述自己的觀察、猜測與想象。
3、感受故事幽默、滑稽的氛圍，初步體驗(yàn)趣味閱讀的快樂。
活動準(zhǔn)備：
多媒體課件（flash、ppt截圖）一套，音樂。
活動過程：
ppt：這條小蛇長什么樣？看看，它在什么地方？它會干什么呢？
1、觀察小蛇吃蘋果圖片ppt：好餓的小蛇扭來扭去，在森林里散步，它發(fā)現(xiàn)了什么？什么樣的蘋果？（教師小結(jié)蘋果的形狀和顏色）師：好餓的小蛇看到蘋果會怎樣呢？（幼兒自由想象回答）師：蘋果哪兒去了呢？小蛇的肚子變成什么樣了？（幼兒自由回答、請幼兒來指一指畫面）請幼兒模仿小蛇吃蘋果的體態(tài)動作。
教師語言指導(dǎo)：它發(fā)現(xiàn)了一個圓圓的蘋果，小蛇“啊…嗚”一口，“咕嘟”一下，把蘋果吞（念這個字的時候，略慢、強(qiáng)調(diào)一下，并理解吞的意思）到肚子里去了。
通過提問、模仿，幼兒集體學(xué)說短句：啊嗚——咕嘟，啊，真好吃。
師：如果是香蕉，那香蕉是什么樣子的？
請幼兒模仿小蛇吃香蕉的體態(tài)動作：它發(fā)現(xiàn)了一根黃色的香蕉，啊嗚，咕嘟，啊~真好吃。
請幼兒模仿小蛇吃葡萄的體態(tài)動作。
教師語言指導(dǎo)：這次好餓小蛇吃了一串紫色的葡萄?！鞍 瓎琛币豢?，“咕嘟”一下，“啊…嗚”一口，“咕嘟”一下……把一大串的葡萄全都吞到肚子里。
ppt：小蛇果然吃掉的是菠蘿教師幫助幼兒歸納：菠蘿的頭上是綠綠的，長著許多長長的葉子；菠蘿的身上是黃黃的、摸上去刺刺的，菠蘿吃起來酸酸甜甜的，很好吃。
請幼兒模仿小蛇吃菠蘿的體態(tài)動作。
ppt：小蛇到哪兒去了？（請幼兒來指指，小蛇的尾巴呢？頭呢？）小蛇變成了什么？
師：小蛇真調(diào)皮。老師覺得很奇怪，小蛇是怎么把小樹吃下去的？
引導(dǎo)寶寶用簡單的語言講出小蛇爬樹、翻身、吞等等動作。
請幼兒模仿小蛇吃小樹的體態(tài)動作。
教師語言指導(dǎo)：小蛇真調(diào)皮，它扭來扭去，扭來扭去，爬上小樹，爬到高高的上面，張開大嘴巴，“啊………………………嗚”一口，“咕嘟”一下，把整棵小樹都吞了下去，變成了一棵奇怪的小蛇樹。哈哈！
1、師：我們再一起看看小蛇吃了那些東西？
幼兒園繪本教學(xué)總結(jié)篇十七
1、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
2、通過教師大聲讀，學(xué)生動情讀、參與演，讓學(xué)生感知故事。
3、結(jié)合故事情節(jié)，感悟“施比受更快樂”的意義。
4、讓學(xué)生續(xù)編故事《第二朵彩虹花》，體驗(yàn)如何去幫助別人。
1、在閱讀《彩虹色的花》的過程中滲透閱讀方法指導(dǎo)，讓孩子在活動中學(xué)會觀察，展開想象，開啟心靈。
2、引導(dǎo)孩子從繪本的圖畫和文字中讀出更多的內(nèi)容，從閱讀中學(xué)會思考和領(lǐng)悟，明白“施比受更快樂”的意義。
1、激趣導(dǎo)入：(意圖：營造輕松氛圍，引孩子走近繪本)。
2、觀察封面，認(rèn)識作者。
3、分享故事，走進(jìn)彩虹花的世界。
4、續(xù)編故事。
我們每個人在生活中，都應(yīng)該學(xué)會摘一朵美麗的花瓣送給別人。其實(shí)幫助人也是一件非?？鞓返氖虑?這就是“施比受更快樂”的真實(shí)意義！
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