教案是教師在備課過程中編寫的用于指導(dǎo)教學(xué)的一種文稿。編寫教案時要考慮學(xué)生的情感需要，注重情感教育和個性發(fā)展。這些教案范例注重了學(xué)生的主動參與和思維能力的培養(yǎng)。
小兔逃跑的教案篇一
1.理解作品中母子之間的親情，體驗“你變我變”的情趣。
2.能通過大膽想像、創(chuàng)編，理解事物間的關(guān)系。
故事磁帶。
――幼兒猜測小兔和媽媽各自會變成什么。如：小兔變老鼠，媽媽就變貓等。
――引導(dǎo)幼兒討論“小魚”和“釣魚人”、“老鼠”與“貓”之間的關(guān)系，為理解故事內(nèi)容作準(zhǔn)備。
――完整欣賞故事一遍。
――媽媽為什么要去追小兔?
――小兔和媽媽分別變成了什么?為什么要這樣變?
――最后，小兔還想逃跑嗎?為什么?
――教師再次完整講述故事一遍，加深幼兒對故事的理解。
――如果你是小兔，你想變什么?
――幼兒自由兩兩結(jié)伴做游戲。如：一幼兒說“我變成小鳥”，另一幼兒說“我變成大樹”：一幼兒說“我變成小腳”，另一幼兒說“我變成鞋子”。如此循環(huán)。
――引導(dǎo)幼兒用語言表達(dá)“追逃”關(guān)系，也可加上動作，使其更形象、生動。
1.小兔變著法子逃跑，想要離開媽媽的保護，向往一個獨立的天地，這非常符合大班幼兒的心理特點：獨立性逐漸增強，希望自己能單獨做更多的事。教師可以通過游戲的方式讓幼兒盡情宣泄自己的.獨立欲望，體驗故事中自然、親切、濃郁的親情，引發(fā)幼兒大膽想像。
2.最后的游戲環(huán)節(jié)中，幼兒可以引用故事中的對話進(jìn)行游戲。
一天，小兔子想離開家，它對媽媽說：“媽媽，我要逃跑啦!”媽媽聽了，說：“你要是逃跑，媽媽就追你，因為你是媽媽心愛的孩子。”
“要是媽媽追我，我就變成河里的魚游走?！毙⊥谜f。
媽媽說：“你要是變成河里的魚，媽媽就變成釣魚人，把你釣上來?！?/p>
“媽媽要是變成釣魚人，我就變成高山上的巖石。”小兔說。
媽媽說：“你要是變成高山上的巖石，媽媽就變成登山人，爬到你跟前?！?/p>
“媽媽要是變成登山人，我就變成院子里的花兒?！毙⊥谜f。
媽媽說：“你要是變成院子里的花兒，媽媽就變成花匠，把你找出來?！?/p>
“媽媽要是變成花匠，找著我，我就變成小烏逃走?！毙⊥谜f。
媽媽說：“你要是變成小鳥逃走，媽媽就變成樹，等著你落到樹上來休息?！?/p>
“媽媽要是變成了樹，我就變成一只小船逃走。”小兔說。
媽媽說：“你要是變成小船逃走，媽媽就變成風(fēng)，把你吹到媽媽喜歡的地方去?！?/p>
“媽媽要是變成風(fēng)，我就逃到馬戲團的空中秋千上去。”小兔說。
媽媽說：“你要是逃到空中秋千上，媽媽就踩著鋼絲走到你跟前。”
“媽媽要是踩著鋼絲來抓我，我就變成一個小孩，逃回家去。”小兔說。
媽媽說：“你要是變成一個小孩子逃回家去，我就變成媽媽，抓住那個孩子，把他緊緊地抱在懷里。”
“哼，要是那樣的話，不是和呆在家里做媽媽的孩子一樣嗎?”
這樣，小兔不再打算逃跑了。
媽媽說：“孩子，快來吃胡蘿卜吧?！?/p>
小兔逃跑的教案篇二
一：談話討論引出故事。
1、教師出示兔子圖片，談話導(dǎo)入活動
師：小兔悠悠最近心情不好，兔媽媽家里發(fā)生了一件事情，讓我們來聽一聽發(fā)生了什么事？
2、播放媽媽和小兔的對話
提問：小兔說什么?媽媽為什么要追他?
3、播放變小魚
提問：小兔變成了什么?那媽媽呢?為什么一眼就能找到小兔變的小魚呢?
4、想象部分
師：小朋友們想想看，小兔還會變成什么逃走?
二、分段欣賞故事
1、播放變巖石
2、播放花朵
師：小兔這下該變成什么呢?完整播放花朵提問：小兔子變成什么啦?那媽媽呢?
完整說圖：請位小朋友用完整的話把這幅圖說一下：要是小兔變成了?媽媽就變成?
3、播放小鳥
師：小兔子還想逃跑，這回小兔會變成什么逃走呢?”播放小鳥停頓
想象：要是小兔變成了小鳥，那媽媽該變成什么呢?幼兒想象。繼續(xù)播放媽媽變成什么?表演：要是小兔變成了小鳥，媽媽就會變成大樹。
三、整體欣賞故事——變小船、空中秋千、變小孩
完整將故事欣賞到結(jié)束
1、提問：故事聽完了它還想便變什么呢?
2、點擊播放——我就變成小船逃走!
引導(dǎo)孩子用完整的話把這幅圖說出來“要是小兔變成了…，媽媽就會變成…”
3、點擊播放——秋千
小兔子還想逃，它一下逃到了馬戲團的空中秋千上。
4、點擊播放——小孩
師：那小兔還打算逃跑嗎?它是怎么說的?媽媽怎么說的?
四、情感教育
故事里的小兔子后來還打算逃跑嗎?為什么?教育幼兒不亂跑：不管你想去哪里，一定要告訴爸爸媽媽。
五、看圖運用“要是、、、就、、、”仿編句子
師：我們來看看這幅圖上有什么?(荷葉、青蛙)，請一位小朋友用“要是------就------”說一句話。
六、結(jié)束部分。
在整個的教學(xué)過程中我也不忘說到：“小兔為什么要逃走，是因為不喜歡家和媽媽嗎?”小朋友都覺得不是，有的說小兔想自己出去玩玩，媽媽不允許;有的認(rèn)為小兔子是在跟媽媽玩捉迷藏。這樣一來，兔媽媽和小兔的關(guān)系就不僅是你逃我追，而是兔媽媽對小兔獨自外出不放心，想陪伴守護著它。所以，小兔變成鳥，媽媽就是鳥兒棲息的大樹;小兔變成魚，媽媽就是釣魚人或是追逐魚兒的浪花;小兔變成蝴蝶，媽媽就是最美最香的花朵，哪怕小兔變成一只小老鼠，媽媽也應(yīng)該是大花貓脖子上的鈴鐺!
通過這個故事，幼兒理解了小兔渴望證明自己長大的情感，也體會到了媽媽疼愛、保護孩子的心意。最終小兔放棄逃跑，是因為知道不管自己走到哪里，媽媽的心永遠(yuǎn)會追隨著它!
小兔逃跑的教案篇三
一、設(shè)計思路：
《離家小兔》是一篇十分優(yōu)美的散文詩，作者用簡練的語言刻畫了孩子慢慢長大，而母親默默幫助孩子的動人場景，讀后不由得讓人為之動情。它體現(xiàn)了新的教育觀念：一方面我們希望孩子從小就能學(xué)會獨立，一方面又會告訴孩子父母就在孩子的身邊。當(dāng)孩子需要幫助時，我們一定會伸出溫暖的手，拉孩子一把，給孩子力量。通過欣賞這篇散文詩，激發(fā)幼兒對媽媽的愛，加深母子之間的親情。
二、活動目標(biāo)：
1、激發(fā)幼兒愛媽媽，愛家的情感，加深母子之間的親情。
2、培養(yǎng)幼兒前書寫和語言表達(dá)能力。
3、能用書信的形式表達(dá)對媽媽的愛。
三、活動準(zhǔn)備：
1、學(xué)習(xí)書信的書寫格式。
2、制作《離家小兔》課件，音樂磁帶。
3、小魚，花，鳥，帆船字卡。
4、信紙，筆，大信封等。
四、活動過程：
1、幼兒完整欣賞散文詩。
提問：
1）、聽了這首詩，你有什么感覺？
2）、小兔為什么要離家？
3）、你們想果要離家嗎？
2、幼兒再次欣賞散文詩。
提問：
1）、變成了魚，花，小鳥和帆船的小兔離開了媽媽會遇到什么事情？
2）、媽媽為什么要變成：捕魚人，園丁，大樹和風(fēng)？
3）、你的媽媽常幫助你嗎？是怎樣幫助你的？
3、教師小結(jié)。
4、給媽媽寫一封信。
幼兒分組給媽媽寫信。
5、請幼兒說說自己給媽媽寫的信。
6、結(jié)束。
老師這兒有一個大信封，今天先把你們的信裝在這里，等你們的信封寫好了就可以把新寄給媽媽了。
附詩歌：
從前有一只小兔子，它覺得自己長大了，就想離家出走。
有一天，它對媽媽說：“我要走了.“。
媽媽說：“你還小，我要跟著你?！?/p>
小兔子說：“你要跟著我，我就變條魚，游到小河里?！?/p>
媽媽說：“你要變條魚，我就變漁夫，用釣鉤住你.”
小兔子說：“你要變漁夫，我就變朵花兒，躲在花園里?！?/p>
媽媽說：“你要變朵花，我就變花匠，每天給你澆水，每天來看你。”
小兔子說：“你要變花匠，我就變只鳥，飛得高高的?！?/p>
媽媽說：“你要變只鳥，我就變顆樹，讓你飛累的時候來休息?！?/p>
小兔子說：“你要變顆樹，我就變成小帆船，飄得遠(yuǎn)遠(yuǎn)得?！?/p>
媽媽說：“你要變條船，我就變成風(fēng)，把你吹到你想去的地方?！?/p>
小兔子說：“你要變成風(fēng)，我就變成娃娃，跑回屋子里?！?/p>
媽媽說：“你要變娃娃，我正好就是你的媽媽，我會張開雙臂好好地?fù)肀е恪！?/p>
小兔逃跑的教案篇四
作品分析：
在孩子成長的過程中總會遇到親人的故去、心愛寵物的死亡等事件所帶來的強烈的內(nèi)心震動，而我們成人在面對這樣的事情時，總是會有意無意的去回避孩子的問題，然而不能認(rèn)識死亡，就無法認(rèn)識生命與感恩?！短焯玫膯柡颉肪褪且槐娟P(guān)于分離和死亡的繪本，但同時也是一本心理療傷的書，她能幫助那些失去親人、朋友的人走出憂傷，走出悲痛。本活動以情感為主線，旨在通過故事的講述與角色遷移創(chuàng)造情感氛圍，讓孩子坦然接受并初步理解“死亡”這個概念，并明白生老病死是一個自然現(xiàn)象。從選材來說很符合孩子的實際情況，但具有一定的挑戰(zhàn)性！
活動目標(biāo)：
1．鼓勵幼兒運用角色遷移的方法來理解故事內(nèi)容，體會來自天堂的問候。感知愛是可以分享的，愛是需要持續(xù)的。
2．引導(dǎo)幼兒能敏銳地感受并表達(dá)“愛”，并逐漸形成正面積極的人生態(tài)度。以正確的心態(tài)面對親人或者寵物的死亡。
活動準(zhǔn)備：
課件《花開花落》故事ttp四、教學(xué)過程：
（一）觀看課件，初步感知死亡。
1．通過觀看“花開花謝”的課件，讓幼兒初步感知和接受植物、動物和我們?nèi)祟惖纳喜∷朗亲匀灰?guī)律。
2．情感遷移：如果你最愛最愛的親人、朋友或者寵物死了你想讓她去哪里。
（教學(xué)策略：教師在充分考慮每個幼兒發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學(xué)習(xí)方式等方面的個體差異的前提下，提供了符合幼兒興趣需要、具有個體適宜性的閱讀材料，去暗示幼兒，讓每個幼兒都能運用自己所學(xué)的知識在經(jīng)驗中形成自己的認(rèn)識。繪本材料是無聲的，它能給幼兒一種無形的指導(dǎo)和暗示，幼兒在閱讀時，將閱讀的繪本內(nèi)容與自身經(jīng)驗結(jié)合起來，實現(xiàn)了幼兒自我精神世界的升華。）。
（二）閱讀繪本，關(guān)注情感。
1．觀看封面：你覺得誰在天堂，為什么？
2．閱讀繪本ppt至“我該怎么辦呢？”
3．孩子們，黛西該怎么辦呢？誰能幫在天堂上的黛西來想想辦法？啟發(fā)幼兒展開想象并大膽說出自己的想法。
4．黛西為什么要托夢給亞瑟？亞瑟為什么很傷心？結(jié)合這個問題理解繪本中黛西和亞瑟的親密無間。
（教學(xué)策略：首先應(yīng)該給孩子自由閱讀時間，讓幼兒自主閱讀繪本，不能人手一本的就利用多媒體技術(shù)，以ppt的形式，讓孩子們自由觀察，引起幼兒對活動的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒尋找自己喜歡的或者有疑問的繪本畫面，通過自己發(fā)現(xiàn)問題來獲得相關(guān)的信息。當(dāng)然為幼兒創(chuàng)設(shè)自由閱讀的機會，教師并不是放任不管，而是在幼兒自由閱讀時，教師往往起著巧妙而實在的引導(dǎo)作用，使幼兒能進(jìn)行有效地觀察和想象。）。
（三）角色對話，感受愛意。
1．黛西在第一個夢里會對亞瑟說些什么心里話？老師扮演亞瑟，請幼兒扮演黛西來對“亞瑟”說心里話。
2．在第二個夢里黛西又會對亞瑟說什么呢？幼兒找個好朋友，分別扮演黛西和亞瑟，互相說說心里話。
4．最后，亞瑟怎么做了？他快樂起來了嗎？
（教學(xué)策略：教師要與幼兒一起集體閱讀繪本，幫助幼兒提高語言表達(dá)以及同伴互相傾聽、互相補充的能力，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解繪本書面的信息，教師根據(jù)繪本所提供的各種文字、圖畫，提升幼兒對文學(xué)的感受能力，從而提升繪本閱讀的內(nèi)涵，同時幫助鞏固理解閱讀內(nèi)容，使孩子們能把繪本看懂、看明白。）。
（四）心存感恩，樂觀面對。
2．是啊，其實在天堂上的親人也希望活著的我們能夠開心一點、快樂一點，雖然總有一天親人會慢慢離去，但是我們也不必太悲傷，因為他們會在高高的天上、在一個更加美好的地方關(guān)注著我們，她們也不會從我們的心中消失。
3．這本《天堂的問候》我們小朋友的班級里也有，回去以后自己可以翻翻看看。
（教學(xué)策略：《閱讀的力量》作者史蒂芬·克拉克說：“有些人根本沒有機會培養(yǎng)閱讀習(xí)慣——他們以后會遭遇到讀寫的困難，且困難之高，將難以應(yīng)付今日世界的需求?！奔ぐl(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，形成自主閱讀的能力，對幼兒今后的學(xué)習(xí)影響很大。如今早期閱讀活動在幼兒園方興未艾，大家都在積極探索、積累有益的經(jīng)驗，相信在教師與家長的溝通努力下，閱讀會更加有效、有意義，為幼兒的未來奠定堅實的基礎(chǔ)。）。
小兔逃跑的教案篇五
《小兔逃跑》是一個充滿了愛和溫情的故事。故事中的小兔變著法子想逃跑，想要離開媽媽的保護，但無論小兔怎么變，都逃不開媽媽的愛。這點非常符合大班幼兒的心理特點，獨立性逐漸增強，希望自己能單獨做更多的事，向往一個獨立的天空。故事通過小兔和媽媽的對話展開情節(jié)，既有重復(fù)，又有變化，彼此之間有著一定的關(guān)系，對大班的孩子來說有一定的挑戰(zhàn)，滿足孩子想象創(chuàng)造的需要。
1、理解故事內(nèi)涵，感受作品中母子之間的親情。
2、初步學(xué)習(xí)運用句式“要是…….就……”進(jìn)行表達(dá)，體驗“你變我變”的情趣。
1、課件及視頻：《小兔逃跑》、音樂光碟。
2、背景圖、活動小圖片：小兔、兔媽媽、魚、釣魚人、巖石、登山人、花、花匠、小鳥、大樹、小船、風(fēng)、空中秋千、鋼絲、小孩、媽媽等。
（一）、完整地欣賞故事，初步理解故事內(nèi)容。
教師：這只小兔總是想到外面的世界去玩一玩、看一看，有一天，小兔對媽媽說：“媽媽，我要逃跑了。”它的媽媽會怎么說？接下來會發(fā)生什么事呢？我們一起來聽故事《小兔逃跑》。
提問：1、這個故事的名稱叫什么？
2、講的是誰和誰的故事？
(二)分段理解故事，并嘗試用“要是……就……”講述故事。
利用多媒體逐一觀察畫面，提問：
1、小兔想變成什么？它是怎么說的？（啟發(fā)幼兒用“要是……就……”完整表達(dá)）。
2、兔媽媽想變成什么追小兔？它是怎么說的？（啟發(fā)幼兒用“要是……就……”完整表達(dá)）。
（三）再次完整地欣賞故事，嘗試進(jìn)行拓展性講述，進(jìn)一步理解故事的內(nèi)涵。
1、播放視頻，完整地欣賞故事。
2、根據(jù)先后順序逐一出示畫面，梳理故事，進(jìn)一步理解故事的內(nèi)涵。
3、在故事情境中，嘗試進(jìn)行拓展性講述。
提問：兔媽媽還能變成什么，做什么？（鼓勵幼兒大膽地想象與表達(dá)）。
4、討論、小結(jié)。
小結(jié)：故事中的小兔是一只淘氣、愛到處去玩的小兔，兔媽媽是一個溫柔、慈愛、聰明的媽媽。不管小兔跑到哪里，兔媽媽的愛總是跟隨著它，小兔只有在媽媽的保護和關(guān)愛下，才能健康的成長。
活動自然結(jié)束。
小兔逃跑的教案篇六
設(shè)計意圖：
《綱要》中提出“要從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等各方面的發(fā)展，各領(lǐng)域的內(nèi)容要注意趣味性，愚教于生活、游戲之中?！蓖ㄟ^讓幼兒聽故事仿編故事，培養(yǎng)幼兒的兒的思維、語言、想象、個性等方面的發(fā)展。《小兔逃跑》是一個趣味性很強的故事，能讓幼兒在笑過之后發(fā)現(xiàn)蘊涵的深刻道理，感受母子之間的親情。
活動目標(biāo)：
1、通過傾聽故事，感受故事中母子之間的親情，理解事物變化之間的關(guān)系。
2、初步學(xué)習(xí)運用句式“要是……就……”，學(xué)習(xí)仿編故事。
3、培養(yǎng)幼兒愛媽媽的情感。
教學(xué)重難點：
重點：理解故事，學(xué)習(xí)運用句式進(jìn)行講述。
難點：了解事物變化之間的關(guān)系。
活動準(zhǔn)備：
多媒體課件。
活動過程：
一、幻燈片激趣引入。
“今天我們一起來玩?zhèn)€變變變的游戲，好嗎？”出示一個圓，“猜這是什么呢？”“那在圓圈內(nèi)再畫兩只眼睛呢？”接著又畫了三條小弧線合在一起，“今天我們要講的就是一個關(guān)于小兔子的故事，名字叫做《小兔逃跑》，想聽嗎？”
二、傾聽故事。
1、完整欣賞故事一遍。
“小兔是怎么逃跑的？”
2、運用幻燈片，幫助幼兒理解故事，并學(xué)習(xí)句式。
“小兔變成什么？媽媽又變成什么？”
3、引導(dǎo)幼兒討論事物之間變化的關(guān)系。
“媽媽為什么要這樣變呢？”
4、師與幼兒扮演角色邊看幻燈片邊講述故事。
師扮演小兔，幼兒扮演兔媽媽。
5、創(chuàng)編故事，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編。
“兔媽媽們，我要是變成小蝌蚪呢？你又會變成什么呢?”
三、情感教育。
理解故事中母子的親情，教育幼兒愛媽媽的情感。
“最后，小兔還想逃跑嗎？為什么？媽媽為什么要去追小兔呢？小兔為什么要逃走，是因為不喜歡家和媽媽嗎？小朋友們的媽媽是怎么愛你們的？你要怎么愛媽媽呢？”
四、活動結(jié)束。
小兔逃跑的教案篇七
1、理解作品中母子之間的親情，體驗“你變我變”的情趣。
2、能通過大膽想像、創(chuàng)編，理解事物間的關(guān)系。
故事磁帶。
一、談話討論。
――幼兒猜測小兔和媽媽各自會變成什么。如：小兔變老鼠，媽媽就變貓等。
――引導(dǎo)幼兒討論“小魚”和“釣魚人”、“老鼠”與“貓”之間的關(guān)系，為理解故事內(nèi)容作準(zhǔn)備。
二、傾聽故事。
――完整欣賞故事一遍。
――媽媽為什么要去追小兔？
――小兔和媽媽分別變成了什么？為什么要這樣變？
――最后，小兔還想逃跑嗎？為什么？
――教師再次完整講述故事一遍，加深幼兒對故事的理解。
――如果你是小兔，你想變什么？
三、游戲：你逃我追。
――幼兒自由兩兩結(jié)伴做游戲。如：一幼兒說“我變成小鳥”，另一幼兒說“我變成大樹”：一幼兒說“我變成小腳”，另一幼兒說“我變成鞋子”。如此循環(huán)。
――引導(dǎo)幼兒用語言表達(dá)“追逃”關(guān)系，也可加上動作，使其更形象、生動。
1、小兔變著法子逃跑，想要離開媽媽的保護，向往一個獨立的天地，這非常符合大班幼兒的心理特點：獨立性逐漸增強，希望自己能單獨做更多的事。教師可以通過游戲的方式讓幼兒盡情宣泄自己的獨立欲望，體驗故事中自然、親切、濃郁的親情，引發(fā)幼兒大膽想像。
2、最后的游戲環(huán)節(jié)中，幼兒可以引用故事中的對話進(jìn)行游戲。
小兔逃跑的教案篇八
1、理解作品中母子之間的親情，體驗“你變我變的情趣”。2、能通過大膽想象，創(chuàng)編，理解事物間的關(guān)系。
準(zhǔn)備:課件ppt點擊下載資源
1、談話討論
幼兒猜測小兔和媽媽各自會變成什么。例如：小兔變老鼠，媽媽就變貓等。
引導(dǎo)幼兒討論“小魚”和“釣魚人”，“老鼠”和“貓”之間的關(guān)系，為理解故事內(nèi)容做準(zhǔn)備。
2、傾聽故事
完整欣賞故事一遍。討論媽媽為什么要去追小兔。
小兔和媽媽分別變成了什么？為什么要這樣變？
最后，小兔還想逃跑嗎？為什么？
教師再次完整講述故事一遍，加深幼兒對故事的理解。
如果你是小兔，你想變什么？
3、游戲：你逃我追。
幼兒自由兩兩結(jié)伴做游戲，如：一幼兒說：“我變成小鳥”，另一幼兒說：“我變成大樹”如此循環(huán)。
也可加上動作，使其更形象、生動。
小兔逃跑的教案篇九
設(shè)計意圖：
讀了《蚯蚓的日記》這一繪本，被書中小蚯蚓俏皮的形象、本真的個性、執(zhí)著的勇氣深深吸引并打動。透過那一頁頁惟妙惟肖的圖畫日記和幽默風(fēng)趣的語言，我仿佛看到了蚯蚓世界以外的一個個活生生的正在經(jīng)歷著成長的孩子。繪本也幽默詼諧的形式闡述了蚯蚓特點。設(shè)計本次活動，旨在讓孩子在一個充滿趣味性的氛圍里了解日記的基本形式與繪本里幽默詼諧的畫面所帶來的樂趣。
活動目標(biāo)：
1、能運用觀察、猜測、討論等方法閱讀繪本。
2、從閱讀繪本中了解日記的基本形式。
3、體會幽默詼諧的畫面帶來的樂趣。
活動重難點：
重點：能運用觀察、猜測、討論等方法閱讀繪本。
難點：在閱讀繪本中了解日記的基本形式。
活動準(zhǔn)備：
ppt、蚯蚓姐姐圖片、蚯蚓日記每日事情統(tǒng)計表活動過程：
一、出示繪本封面《蚯蚓的日記》，引起幼兒興趣。
蚯蚓在干什么？
它是怎么寫日記的？
“蚯蚓的日記”是這本書的名字。
蚯蚓在他的日記里到底寫了什么有趣的事情呢？我們一起來看一看吧！
二、師幼共同閱讀，了解繪本內(nèi)容和日記的基本表現(xiàn)形式1、逐副閱讀啟發(fā)幼兒看看，想想，說說，初步理解繪本的基本內(nèi)容（1）、引導(dǎo)幼兒閱讀第一頁（蚯蚓教蜘鉆地，了解蚯蚓會鉆地的特點）師：這是蚯蚓的第一篇日記，你們知道這篇日記是蚯蚓什么時候?qū)懙膯幔吭瓉碛浫沼浀臅r候是要先寫上幾月幾日的`。
在這一天里，有誰？
發(fā)生了什么事？
你是怎么看出來的?
明天蜘蛛又要教蚯蚓怎樣倒立走路。你們覺得明天蚯蚓會成功嗎？
對了，3月21日，這一天蚯蚓學(xué)會倒立走路了嗎？
為什么沒有成功呢？
你是怎么知道的？
蚯蚓日記的最上面都標(biāo)有日期，記錄這一天他發(fā)生了什么事情。
那在這一天蚯蚓發(fā)生了什么事情呢？
教師講述故事：昨天晚上蚯蚓做了一個噩夢，遇見了巨大的鳥，媽媽告訴它睡覺前不能再吃那么多垃圾了。
蚯蚓可能才做什么呢？
我們來看看它到底在干什么？
（出示圖片）它在干什么？
它是怎么跳舞的（教師邊講述邊以動作演示）為什么他只能這樣跳？我們一起來學(xué)學(xué)它吧！
蚯蚓和它會發(fā)生什么故事呢？
教師講述故事提問：為什么蚯蚓要這樣說它姐姐呢？
事實是這樣嗎？
（6）、引導(dǎo)幼兒閱讀第六頁（看牙醫(yī)、不用洗澡了解蚯蚓沒有牙齒住在泥土里的特點）師：昨天是3月24日，今天是？我們一起來看看今天蚯蚓的日記里寫了什么。
今天，蚯蚓的日記里寫了什么？
教師講述故事提問：為什么蚯蚓永遠(yuǎn)不必看牙醫(yī)？
小兔逃跑的教案篇十
活動目標(biāo):。
1.理解作品中母子之間的親情，體驗“你變我變”的情趣。
2.能通過大膽想像、創(chuàng)編，理解事物間的關(guān)系。
活動準(zhǔn)備:故事磁帶。
活動過程:。
一.談話討論。
幼兒猜測小兔和媽媽各自會變成什么。如：小兔變老鼠，媽媽就變貓等。
引導(dǎo)幼兒討論“小魚”和“釣魚人”、“老鼠”與“貓”之間的關(guān)系，為理解故事內(nèi)容作準(zhǔn)備。
二．傾聽故事。
完整欣賞故事一遍。
媽媽為什么要去追小兔?
小兔和媽媽分別變成了什么?為什么要這樣變?
最后，小兔還想逃跑嗎?為什么?
師再次完整講述故事一遍，加深幼兒對故事的理解。
如果你是小兔，你想變什么?
三．游戲：你逃我追。
幼兒自由兩兩結(jié)伴做游戲。如：一幼兒說“我變成小鳥”，另一幼兒說“我變成大樹”：一幼兒說“我變成小腳”，另一幼兒說“我變成鞋子”。如此循環(huán)。
引導(dǎo)幼兒用語言表達(dá)“追逃”關(guān)系，也可加上動作，使其更形象、生動。
活動建議。
1.小兔變著法子逃跑，想要離開媽媽的保護，向往一個獨立的天地，這非常符合大班幼兒的心理特點：獨立性逐漸增強，希望自己能單獨做更多的事。教師可以通過游戲的方式讓幼兒盡情宣泄自己的'獨立欲望，體驗故事中自然、親切、濃郁的親情，引發(fā)幼兒大膽想像。
2.最后的游戲環(huán)節(jié)中，幼兒可以引用故事中的對話進(jìn)行游戲。
附故事：小兔逃跑。
一天，小兔子想離開家，它對媽媽說：“媽媽，我要逃跑啦!”媽媽聽了，說：“你要是逃跑，媽媽就追你，因為你是媽媽心愛的孩子。”
“要是媽媽追我，我就變成河里的魚游走?！毙⊥谜f。
媽媽說：“你要是變成河里的魚，媽媽就變成釣魚人，把你釣上來?！?/p>
“媽媽要是變成釣魚人，我就變成高山上的巖石。”小兔說。
媽媽說：“你要是變成高山上的巖石，媽媽就變成登山人，爬到你跟前?！?/p>
“媽媽要是變成登山人，我就變成院子里的花兒?！毙⊥谜f。
媽媽說：“你要是變成院子里的花兒，媽媽就變成花匠，把你找出來。”
“媽媽要是變成花匠，找著我，我就變成小烏逃走?！毙⊥谜f。
媽媽說：“你要是變成小鳥逃走，媽媽就變成樹，等著你落到樹上來休息?！?/p>
“媽媽要是變成了樹，我就變成一只小船逃走。”小兔說。
媽媽說：“你要是變成小船逃走，媽媽就變成風(fēng)，把你吹到媽媽喜歡的地方去?！?/p>
“媽媽要是變成風(fēng)，我就逃到馬戲團的空中秋千上去?！毙⊥谜f。
媽媽說：“你要是逃到空中秋千上，媽媽就踩著鋼絲走到你跟前?！?/p>
“媽媽要是踩著鋼絲來抓我，我就變成一個小孩，逃回家去?！毙⊥谜f。
媽媽說：“你要是變成一個小孩子逃回家去，我就變成媽媽，抓住那個孩子，把他緊緊地抱在懷里。”
“哼，要是那樣的話，不是和呆在家里做媽媽的孩子一樣嗎?”
這樣，小兔不再打算逃跑了。
媽媽說：“孩子，快來吃胡蘿卜吧。”
小兔逃跑的教案篇十一
1、通過傾聽故事，幼兒理解故事中母子之間的親情，體驗"你變我變"的情趣。
2、能通過大膽想象、創(chuàng)編，理解事物之間的關(guān)系。
3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
4、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。
1、重點：通過傾聽故事，幼兒理解故事中母子之間的親情，體驗"你變我變"的情趣。
2、難點：能通過大膽想象、創(chuàng)編，理解事物之間的關(guān)系。
故事，各種動物圖片若干
一、談話討論
1、小兔想離開家，它對媽媽說："媽媽我要逃跑啦！"媽說：
2、引導(dǎo)幼兒討論
"小魚"和"釣魚人"、"老鼠"和"貓"之間的關(guān)系，為理解故事內(nèi)容作準(zhǔn)備。
二、傾聽故事
1、完整欣賞故事一遍。
2、媽媽為什么要去追小兔？
3、小兔和媽媽分別變成了什么？為什么要這樣變？
4、最后，小兔還想逃跑嗎？為什么？
5、再次完整講述故事一遍，加深幼兒對故事的理解。
6、如果你是小兔，你想變成什么？
三、游戲：你逃我追
1、玩法：
幼兒自由兩兩結(jié)伴做游戲。
如：一幼兒說"我變成小鳥"，另一個幼兒說"你要是變成小鳥，我就變成大樹，等你落下來休息。"如此來循環(huán)。
2、應(yīng)到幼兒用語言表達(dá)"追逃"關(guān)系，也可以加上動作，使其更形象、生動。
剛拿到《小兔逃跑》這一故事時，首先被這個故事的趣味性所吸引,笑過之后才發(fā)現(xiàn)其中蘊涵的深刻道理。
在備課和準(zhǔn)備教具時才發(fā)現(xiàn)，《小兔逃跑》這個故事并沒有配套圖片，也沒有相關(guān)的活動材料，后來去網(wǎng)上搜了一下發(fā)現(xiàn)有小兔逃跑的課件，考慮到一些設(shè)備的問題，我就選取了幾張圖片作為上課時的教具，以便幼兒能更好的理解故事內(nèi)容。在活動的中間環(huán)節(jié)中我加入了“如果老師逃跑了，你們怎么辦”這一問題，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒學(xué)說“要是老師變成……我就變成……”的句式。這不僅有利于幼兒對句式的掌握，也使幼兒體會師幼之情，在開學(xué)之初也有必要讓幼兒了解師幼之情。在最后環(huán)節(jié)，建構(gòu)式課程上是以游戲為結(jié)尾的，但我考慮到，這學(xué)期才剛開始，經(jīng)過一個暑假很多幼兒很難靜下來,再加上對與幼兒來說我是一位新老師，他們一下子還不會認(rèn)同我，使我在管理上有點困難，因此我把游戲活動該成了美術(shù)活動，讓他們學(xué)會靜坐，要求幼兒將自己討論后的結(jié)果以繪畫的形式表現(xiàn)出來。
隨著故事的展開，孩子們在觀察、講述中也出現(xiàn)了很大的差異，有的始終專注、積極參與，也有在講述時開小差的，課后想來，或許我的設(shè)計還需要調(diào)整，不能引起每個幼兒的興趣；其次，在情緒情感上沒能很好的喚醒孩子，雖然在上的過程中我有提到母子、父子之間的親情，但并沒有很著重的講述，愿意是希望孩子在我的啟發(fā)下自己感受親情，但現(xiàn)在大多獨生子女，他們并沒有真正去體會過父母對于自己的愛。所以幼兒在情感的把握上不夠，同時對于這一點跟自己在講述時的處理有關(guān)，在講述時不能把語調(diào)和動作神態(tài)很好的結(jié)合是導(dǎo)致這一原因的問題之一。
從總體上來說，對于這節(jié)課的目標(biāo)基本上達(dá)到了，幼兒對于“要是……就……”的句式也已初步掌握，缺點是肯定得存在的，還需要自己更加努力，但這節(jié)課也使我發(fā)現(xiàn)幼兒的仿編能力滿強的，讓我對幼兒的了解也更深一步。
小兔逃跑的教案篇十二
目標(biāo)：
1、理解作品中母子之間的親情，體驗“你變我變的`情趣”。2、能通過大膽想象，創(chuàng)編，理解事物間的關(guān)系。
準(zhǔn)備:課件ppt點擊下載資源。
過程：
1、談話討論。
幼兒猜測小兔和媽媽各自會變成什么。例如：小兔變老鼠，媽媽就變貓等。
引導(dǎo)幼兒討論“小魚”和“釣魚人”，“老鼠”和“貓”之間的關(guān)系，為理解故事內(nèi)容做準(zhǔn)備。
2、傾聽故事。
完整欣賞故事一遍。討論媽媽為什么要去追小兔。
小兔和媽媽分別變成了什么？為什么要這樣變？
最后，小兔還想逃跑嗎？為什么？
教師再次完整講述故事一遍，加深幼兒對故事的理解。
如果你是小兔，你想變什么？
3、游戲：你逃我追。
幼兒自由兩兩結(jié)伴做游戲，如：一幼兒說：“我變成小鳥”，另一幼兒說：“我變成大樹”如此循環(huán)。
也可加上動作，使其更形象、生動。
小兔逃跑的教案篇十三
剛看到《小兔逃跑》這一故事時，首先被這個故事的趣味性所吸引，笑過之后才發(fā)現(xiàn)其中蘊涵的深刻道理?；顒又形遗c幼兒一起感受故事情境，對本次教學(xué)活動總結(jié)如下：
一、情感教育貫穿始終。
我在引導(dǎo)孩子欣賞第一段對話時，結(jié)合插圖，讓他們展開想象，猜想故事中的兔媽媽會怎樣回答淘氣小兔的話語。再結(jié)合圖畫，讓孩子們感受媽媽對小兔的愛，從而為整個故事奠定了“母愛”的主旋律。孩子有了這次的情感鋪墊，那么在理解后面幾段對話和插圖時，就有跡可循了。
在小兔逃跑的過程中，我引導(dǎo)幼兒重點猜想兔媽媽變成了什么？重點觀察兔媽媽魚竿上的胡蘿卜、爬山時所帶的'東西等細(xì)節(jié)，通過討論分析，讓幼兒體會兔媽媽能夠不顧一切困難，也要把自己的寶寶追回來的情感。
故事結(jié)束后，我又引導(dǎo)幼兒討論：兔媽媽為什么要一次又一次去追小兔呢？讓幼兒在思考的過程中，“母愛”的情感進(jìn)一步得以提升。
二、畫面處理詳略得當(dāng)。
并讓幼兒戴上小兔和兔媽媽的頭飾，創(chuàng)編對話進(jìn)行表演。例如，小兔說：“我要變成一只大老虎?！蓖脣寢屨f：“如果你變成一只大老虎，我就變成動物園里的飼養(yǎng)員，天天看著你?！钡鹊取Ｖ劣诤竺嫠姆鶊D，我則引導(dǎo)幼兒進(jìn)行簡單觀察，初步了解小兔和兔媽媽的變化，然后引導(dǎo)幼兒用前面已掌握的句型來說一說，起到進(jìn)一步鞏固句型，提高幼兒語言表達(dá)能力的目的。
當(dāng)然，在教學(xué)過程中也有一些不足之處。比如，一開始出示封面圖畫，引導(dǎo)幼兒質(zhì)疑，幼兒老是提不出有價值的問題，這跟畫面單調(diào)的內(nèi)容有關(guān)系，利用這幅圖來引導(dǎo)幼兒質(zhì)疑，似乎有點“為質(zhì)疑而質(zhì)疑”之嫌。再如，幼兒在創(chuàng)編對話時，個別幼兒還不能很好地體會兔媽媽那份濃濃的母愛之情，以至于當(dāng)一個幼兒說“我要變成一棵大樹”，另一個幼兒卻說“我要變成一個砍樹的人”。這說明前面幾幅圖討論分析還不夠透徹，幼兒對兔媽媽這一角色變化始終是出于對孩子的關(guān)愛這一點理解還不夠深刻。
在以后的教學(xué)活動中我還會繼續(xù)深刻思考，爭取用更有效的方法讓幼兒在活動中快樂地學(xué)習(xí)知識，體會樂趣。
小兔逃跑的教案篇十四
活動目標(biāo)：
1.理解作品中母子之間的親情，體驗“你變我變”的情趣。
2.能通過大膽想像、創(chuàng)編，理解事物間的關(guān)系。
3.通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動準(zhǔn)備：
故事磁帶。
活動過程：
一.談話討論。
dd幼兒猜測小兔和媽媽各自會變成什么。如：小兔變老鼠，媽媽就變貓等。
dd引導(dǎo)幼兒討論“小魚”和“釣魚人”、“老鼠”與“貓”之間的關(guān)系，為理解故事內(nèi)容作準(zhǔn)備。
二.傾聽故事。
dd完整欣賞故事一遍。
dd媽媽為什么要去追小兔?
dd小兔和媽媽分別變成了什么?為什么要這樣變?
dd最后，小兔還想逃跑嗎?為什么?
dd教師再次完整講述故事一遍，加深幼兒對故事的理解。
dd如果你是小兔，你想變什么?
三.游戲：你逃我追。
dd幼兒自由兩兩結(jié)伴做游戲。如：一幼兒說“我變成小鳥”，另一幼兒說“我變成大樹”：一幼兒說“我變成小腳”，另一幼兒說“我變成鞋子”。如此循環(huán)。
dd引導(dǎo)幼兒用語言表達(dá)“追逃”關(guān)系，也可加上動作，使其更形象、生動。
活動建議。
1.小兔變著法子逃跑，想要離開媽媽的保護，向往一個獨立的天地，這非常符合大班幼兒的心理特點：獨立性逐漸增強，希望自己能單獨做更多的事。教師可以通過游戲的方式讓幼兒盡情宣泄自己的獨立欲望，體驗故事中自然、親切、濃郁的親情，引發(fā)幼兒大膽想像。
2.最后的游戲環(huán)節(jié)中，幼兒可以引用故事中的對話進(jìn)行游戲。
附故事：小兔逃跑。
一天，小兔子想離開家，它對媽媽說：“媽媽，我要逃跑啦!”媽媽聽了，說：“你要是逃跑，媽媽就追你，因為你是媽媽心愛的孩子。”
“要是媽媽追我，我就變成河里的魚游走?！毙⊥谜f。
媽媽說：“你要是變成河里的魚，媽媽就變成釣魚人，把你釣上來。”
“媽媽要是變成釣魚人，我就變成高山上的巖石。”小兔說。
媽媽說：“你要是變成高山上的巖石，媽媽就變成登山人，爬到你跟前?！?/p>
“媽媽要是變成登山人，我就變成院子里的花兒。”小兔說。
媽媽說：“你要是變成院子里的花兒，媽媽就變成花匠，把你找出來?！?/p>
“媽媽要是變成花匠，找著我，我就變成小烏逃走。”小兔說。
媽媽說：“你要是變成小鳥逃走，媽媽就變成樹，等著你落到樹上來休息?！?/p>
“媽媽要是變成了樹，我就變成一只小船逃走?！毙⊥谜f。
媽媽說：“你要是變成小船逃走，媽媽就變成風(fēng)，把你吹到媽媽喜歡的地方去。”
“媽媽要是變成風(fēng)，我就逃到馬戲團的空中秋千上去?！毙⊥谜f。
媽媽說：“你要是逃到空中秋千上，媽媽就踩著鋼絲走到你跟前?！?/p>
“媽媽要是踩著鋼絲來抓我，我就變成一個小孩，逃回家去?！毙⊥谜f。
媽媽說：“你要是變成一個小孩子逃回家去，我就變成媽媽，抓住那個孩子，把他緊緊地抱在懷里?！?/p>
“哼，要是那樣的話，不是和呆在家里做媽媽的孩子一樣嗎?”
這樣，小兔不再打算逃跑了。
媽媽說：“孩子，快來吃胡蘿卜吧?！?/p>
活動反思：
通過這個故事，幼兒理解了小兔渴望證明自己長大的情感，也體會到了媽媽疼愛、保護孩子的心意。最終小兔放棄逃跑，是因為知道不管自己走到哪里，媽媽的心永遠(yuǎn)會追隨著它。當(dāng)然，在教學(xué)過程中也有一些不足之處。比如：一開始出示封面圖畫，引導(dǎo)幼兒質(zhì)疑，幼兒老是提不出有價值的問題，這跟畫面單調(diào)的內(nèi)容有關(guān)系，利用這幅圖來引導(dǎo)幼兒質(zhì)疑，似乎有點“為質(zhì)疑而質(zhì)疑”之嫌。再如，幼兒在創(chuàng)編對話時，個別幼兒還不能很好地體會兔媽媽那份濃濃的母愛之情，以至于當(dāng)一個幼兒說“我要變成一棵大樹”，另一個幼兒卻說“我要變成一個砍樹的人”。這說明前面幾幅圖討論分析還不夠透徹，幼兒對兔媽媽這一角色變化始終是出于對孩子的關(guān)愛這一點理解還不夠深刻。在以后的教學(xué)活動中我還會繼續(xù)深刻思考，爭取用更有效的方法讓幼兒在活動中快樂地學(xué)習(xí)知識，體會樂趣。
小兔逃跑的教案篇十五
剛拿到《小兔逃跑》這一故事時，首先被這個故事的趣味性所吸引,笑過之后才發(fā)現(xiàn)其中蘊涵的深刻道理。
在備課和準(zhǔn)備教具時才發(fā)現(xiàn)，《小兔逃跑》這個故事并沒有配套圖片，也沒有相關(guān)的活動材料，后來去網(wǎng)上搜了一下發(fā)現(xiàn)有小兔逃跑的課件，考慮到一些設(shè)備的問題，我就選取了幾張圖片作為上課時的教具，以便幼兒能更好的理解故事內(nèi)容。在活動的中間環(huán)節(jié)中我加入了“如果老師逃跑了，你們怎么辦”這一問題，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒學(xué)說“要是老師變成……我就變成……”的句式。這不僅有利于幼兒對句式的掌握，也使幼兒體會師幼之情，在開學(xué)之初也有必要讓幼兒了解師幼之情。在最后環(huán)節(jié)，建構(gòu)式課程上是以游戲為結(jié)尾的，但我考慮到，這學(xué)期才剛開始，經(jīng)過一個暑假很多幼兒很難靜下來,再加上對與幼兒來說我是一位新老師，他們一下子還不會認(rèn)同我，使我在管理上有點困難，因此我把游戲活動該成了美術(shù)活動，讓他們學(xué)會靜坐，要求幼兒將自己討論后的結(jié)果以繪畫的形式表現(xiàn)出來。
隨著故事的展開，孩子們在觀察、講述中也出現(xiàn)了很大的差異，有的始終專注、積極參與，也有在講述時開小差的，課后想來，或許我的設(shè)計還需要調(diào)整，不能引起每個幼兒的興趣；其次，在情緒情感上沒能很好的喚醒孩子，雖然在上的過程中我有提到母-子、父子之間的親情，但并沒有很著重的講述，愿意是希望孩子在我的啟發(fā)下自己感受親情，但現(xiàn)在大多獨生子女，他們并沒有真正去體會過父母對于自己的愛。所以幼兒在情感的'把握上不夠，同時對于這一點跟自己在講述時的處理有關(guān)，在講述時不能把語調(diào)和動作神態(tài)很好的結(jié)合是導(dǎo)致這一原因的問題之一。
從總體上來說，對于這節(jié)課的目標(biāo)基本上達(dá)到了，幼兒對于“要是……就……”的句式也已初步掌握，缺點是肯定得存在的，還需要自己更加努力，但這節(jié)課也使我發(fā)現(xiàn)幼兒的仿編能力滿強的，讓我對幼兒的了解也更深一步。
小兔逃跑的教案篇十六
1.通過傾聽故事，幼兒理解故事中母子之間的親情，體驗“你變我變”的情趣。
2.能通過大膽想象、創(chuàng)編，理解事物之間的關(guān)系。
活動重點。
通過傾聽故事，幼兒理解故事中母子之間的親情，體驗“你變我變”的情趣。
活動難點。
能通過大膽想象、創(chuàng)編，理解事物之間的關(guān)系。
活動準(zhǔn)備。
故事，各種動物圖片若干。
活動過程。
一、談話討論。
1.小兔想離開家，它對媽媽說：“媽媽我要逃跑啦！”媽說：
2.引導(dǎo)幼兒討論。
“小魚”和“釣魚人”、“老鼠”和“貓”之間的關(guān)系，為理解故事內(nèi)容作準(zhǔn)備。
二、傾聽故事。
1.完整欣賞故事一遍。
2.媽媽為什么要去追小兔？
3.小兔和媽媽分別變成了什么？為什么要這樣變？
4.最后，小兔還想逃跑嗎？為什么？
5.再次完整講述故事一遍，加深幼兒對故事的理解。
6.如果你是小兔，你想變成什么？
1.玩法：
幼兒自由兩兩結(jié)伴做游戲。
如：一幼兒說“我變成小鳥”，另一個幼兒說“你要是變成小鳥，我就變成大樹，等你落下來休息?！比绱藖硌h(huán)。
2.應(yīng)到幼兒用語言表達(dá)“追逃”關(guān)系，也可以加上動作，使其更形象、生動。
小兔逃跑的教案篇十七
以前，我不知道怎樣辨別方向，只聽大人們說起。我只知道地圖上的方向，地圖上的方向是上北、下南、左西、右東。比如：在中國地圖上，遼寧在中國的東邊，廣東在中國的南邊，青海在中國的西邊，內(nèi)蒙古在中國的北邊。在實際生活中，不會辨認(rèn)方向就容易迷路，比如：要是想去某個地方，在地圖上知道應(yīng)該往西走，在實際生活中又不知道那邊是北，就到達(dá)不了目的地。為了不迷路，我決定要學(xué)會辨認(rèn)方向。
太好了！在爸爸的教導(dǎo)下我學(xué)會了辨認(rèn)方向！爸爸說：太陽升起的，月亮落下的方向是東；太陽落下的，月亮出來的方向是西；中午太陽在正南方向；晴朗的夜晚，北斗星指的方向就是北。
我真高興，我學(xué)會了辨認(rèn)方向。在外出時，不用別人幫助，我也能分辨出正確的方向來！我也很自豪，因為我們班的大多數(shù)同學(xué)都不太會辨認(rèn)方向，有時我還得幫助他們呢！
小兔逃跑的教案篇十八
一、教材分析：
《小兔逃跑》是一個充滿了愛和溫情的故事。故事中的小兔變著法子想逃跑，想要離開媽媽的保護，但無論小兔怎么變，都逃不開媽媽的愛。這點非常符合大班幼兒的心理特點，獨立性逐漸增強，希望自己能單獨做更多的事，向往一個獨立的天空。故事通過小兔和媽媽的對話展開情節(jié)，既有重復(fù)，又有變化，彼此之間有著一定的關(guān)系，對大班的孩子來說有一定的挑戰(zhàn)，滿足孩子想象創(chuàng)造的需要。
二、活動目標(biāo):。
1、理解故事內(nèi)涵，感受作品中母子之間的親情。
2、初步學(xué)習(xí)運用句式“要是…….就……”進(jìn)行表達(dá)，體驗“你變我變”的情趣。
三、活動準(zhǔn)備：
1、課件及視頻：《小兔逃跑》、音樂光碟。
2、背景圖、活動小圖片：小兔、兔媽媽、魚、釣魚人、巖石、登山人、花、花匠、小鳥、大樹、小船、風(fēng)、空中秋千、鋼絲、小孩、媽媽等。
四、活動過程：
（一）、完整地欣賞故事，初步理解故事內(nèi)容。
教師：這只小兔總是想到外面的世界去玩一玩、看一看，有一天，小兔對媽媽說：“媽媽，我要逃跑了。”它的媽媽會怎么說？接下來會發(fā)生什么事呢？我們一起來聽故事《小兔逃跑》。
提問：1、這個故事的名稱叫什么？
2、講的'是誰和誰的故事？
(二)分段理解故事，并嘗試用“要是……就……”講述故事。
利用多媒體逐一觀察畫面，提問：
1、小兔想變成什么？它是怎么說的？（啟發(fā)幼兒用“要是……就……”完整表達(dá)）。
2、兔媽媽想變成什么追小兔？它是怎么說的？（啟發(fā)幼兒用“要是……就……”完整表達(dá)）。
（三）再次完整地欣賞故事，嘗試進(jìn)行拓展性講述，進(jìn)一步理解故事的內(nèi)涵。
1、播放視頻，完整地欣賞故事。
2、根據(jù)先后順序逐一出示畫面，梳理故事，進(jìn)一步理解故事的內(nèi)涵。
3、在故事情境中，嘗試進(jìn)行拓展性講述。
提問：兔媽媽還能變成什么，做什么？（鼓勵幼兒大膽地想象與表達(dá)）。
4、討論、小結(jié)。
小結(jié)：故事中的小兔是一只淘氣、愛到處去玩的小兔，兔媽媽是一個溫柔、慈愛、聰明的媽媽。不管小兔跑到哪里，兔媽媽的愛總是跟隨著它，小兔只有在媽媽的保護和關(guān)愛下，才能健康的成長。
活動自然結(jié)束。
小兔逃跑的教案篇十九
目標(biāo)：
1.理解作品中母子之間的親情，體驗“你變我變”的情趣。
2.能通過大膽想像、創(chuàng)編，理解事物間的關(guān)系。
準(zhǔn)備。
故事磁帶。
過程。
一.談話討論。
dd幼兒猜測小兔和媽媽各自會變成什么。如：小兔變老鼠，媽媽就變貓等。
dd引導(dǎo)幼兒討論“小魚”和“釣魚人”、“老鼠”與“貓”之間的關(guān)系，為理解故事內(nèi)容作準(zhǔn)備。
二．傾聽故事。
dd完整欣賞故事一遍。
dd媽媽為什么要去追小兔?
dd小兔和媽媽分別變成了什么?為什么要這樣變?
dd最后，小兔還想逃跑嗎?為什么?
dd教師再次完整講述故事一遍，加深幼兒對故事的理解。
dd如果你是小兔，你想變什么?
三．游戲：你逃我追。
dd幼兒自由兩兩結(jié)伴做游戲。如：一幼兒說“我變成小鳥”，另一幼兒說“我變成大樹”：一幼兒說“我變成小腳”，另一幼兒說“我變成鞋子”。如此循環(huán)。
dd引導(dǎo)幼兒用語言表達(dá)“追逃”關(guān)系，也可加上動作，使其更形象、生動。
建議。
1.小兔變著法子逃跑，想要離開媽媽的保護，向往一個獨立的天地，這非常符合大班幼兒的心理特點：獨立性逐漸增強，希望自己能單獨做更多的事。教師可以通過游戲的方式讓幼兒盡情宣泄自己的獨立欲望，體驗故事中自然、親切、濃郁的親情，引發(fā)幼兒大膽想像。
2.最后的游戲環(huán)節(jié)中，幼兒可以引用故事中的對話進(jìn)行游戲。
附：小兔逃跑。
一天，小兔子想離開家，它對媽媽說：“媽媽，我要逃跑啦!”媽媽聽了，說：“你要是逃跑，媽媽就追你，因為你是媽媽心愛的孩子?！?/p>
“要是媽媽追我，我就變成河里的魚游走?！毙⊥谜f。
媽媽說：“你要是變成河里的魚，媽媽就變成釣魚人，把你釣上來。”
“媽媽要是變成釣魚人，我就變成高山上的巖石?！毙⊥谜f。
媽媽說：“你要是變成高山上的巖石，媽媽就變成登山人，爬到你跟前。”
“媽媽要是變成登山人，我就變成院子里的花兒?！毙⊥谜f。
媽媽說：“你要是變成院子里的花兒，媽媽就變成花匠，把你找出來?！?/p>
“媽媽要是變成花匠，找著我，我就變成小烏逃走?！毙⊥谜f。
媽媽說：“你要是變成小鳥逃走，媽媽就變成樹，等著你落到樹上來休息。”
“媽媽要是變成了樹，我就變成一只小船逃走?！毙⊥谜f。
媽媽說：“你要是變成小船逃走，媽媽就變成風(fēng)，把你吹到媽媽喜歡的地方去。”
“媽媽要是變成風(fēng)，我就逃到馬戲團的空中秋千上去?！毙⊥谜f。
媽媽說：“你要是逃到空中秋千上，媽媽就踩著鋼絲走到你跟前?！?/p>
“媽媽要是踩著鋼絲來抓我，我就變成一個小孩，逃回家去?！毙⊥谜f。
媽媽說：“你要是變成一個小孩子逃回家去，我就變成媽媽，抓住那個孩子，把他緊緊地抱在懷里?！?/p>
“哼，要是那樣的話，不是和呆在家里做媽媽的孩子一樣嗎?”
這樣，小兔不再打算逃跑了。
媽媽說：“孩子，快來吃胡蘿卜吧?！?/p>
小兔逃跑的教案篇二十
逃跑小兔是一個經(jīng)典的故事，故事講述的是一個小兔子被困在獅子的巢穴里，但他并沒有放棄，而是通過不斷努力逃脫了獅子的魔爪。這個故事可以讓我們學(xué)到很多東西，不僅讓我們知道了如何克服恐懼和挑戰(zhàn)自己，還能讓我們在生活中更加自信和勇敢。
第二段：勇氣和恐懼。
小兔子努力想要逃脫的背后，是對自己勇氣的信任，他并沒有被恐懼嚇倒，而是靠著自己的勇氣和努力逃脫了危險。我們常常被恐懼所控制，并不敢嘗試新事物或面對挑戰(zhàn)，但是只有勇敢才能幫助我們克服恐懼和挑戰(zhàn)自己。
第三段：奮斗和毅力。
逃跑小兔的故事也告訴我們，只有不斷奮斗和努力，才能獲得成功。小兔子并沒有在面對困難中放棄，而是繼續(xù)尋找機會，并在得到機會后，用盡全力逃脫危險。在生活中，我們很容易困在自己設(shè)置的框架中，陷入無法自拔的迷局，但是通過不懈的努力和毅力，我們能夠突破自己的桎梏，實現(xiàn)自己的目標(biāo)。
第四段：信任和自信。
逃跑小兔的成功離不開自己的信任和自信。面對許多困難和障礙，小兔子依然相信自己能夠逃脫，他相信自己的方法和力量，最終贏得了勝利。同樣，在生活中，只有相信自己的能力和價值，我們才能更好地發(fā)揮自己的特長，實現(xiàn)自己的夢想。
第五段：總結(jié)和啟示。
逃跑小兔的故事總結(jié)了勇氣、毅力、信任和自信等許多品質(zhì)，同時也給我們提供了很多啟示。我們面對困難時，需要勇敢地面對恐懼，付出努力和毅力來克服困難。同時，在實踐中，我們要相信自己的能力和價值，堅定自信，努力實現(xiàn)自己的目標(biāo)。逃跑小兔在得到自由后，也并不是逃到遙遠(yuǎn)的地方，而是回到了自己的家，這也告誡我們，無論我們在哪里，家永遠(yuǎn)是溫暖和安全的避風(fēng)港。
小兔逃跑的教案篇二十一
我真高興，我學(xué)會了辨認(rèn)方向。在外出時，不用別人幫助，我也能分辨出正確的方向來！我也很自豪，因為我們班的大多數(shù)同學(xué)都不太會辨認(rèn)方向，有時我還得幫助他們呢！
指導(dǎo)教師：朱玉峰。
想想看，是否還有其他辨別方向的方法？[推薦給朋友][顯示打印]。
【本文地址：http://aiweibaby.com/zuowen/19648878.html】
