宗教是人類對于信仰和靈性追求的表達(dá)，它給人們帶來安慰和指引?？偨Y(jié)時要注意語言準(zhǔn)確性和表達(dá)清晰度，盡量避免使用模糊詞語。以下是一些培養(yǎng)創(chuàng)造力的途徑，希望對你有所啟發(fā)。
壺蓋為會動教學(xué)設(shè)計篇一
《壺蓋為什么會動》是描述科學(xué)家瓦特小時候，如何細(xì)心觀察壺蓋為什么會動這一現(xiàn)象，并不斷思考研究這個問題的故事。他從小就有不放過理所當(dāng)然的事情，透過現(xiàn)象追求本質(zhì)的好習(xí)慣。這篇文章理解起來不難，因此，我讓學(xué)生通過初讀感知、自讀自悟、重點悟讀、討論交流等，很快理解了課文，明白了道理。然后便到了最后一個環(huán)節(jié)，我問：瓦特在九歲時就發(fā)現(xiàn)了蒸汽現(xiàn)象，我想你們在生活中也有過許多發(fā)現(xiàn)，來，說說吧！可出乎我意料的是，剛才還熱鬧的課堂一下子沉寂了下來，學(xué)生們或皺眉，或搖頭，那意思是沒有什么發(fā)現(xiàn)。我看在眼里，急在心里：不一定是重大的發(fā)現(xiàn)呀，在生活中的，學(xué)習(xí)中的，只要是你自己通過思考、觀察得來的，都行。我充滿期待地看著學(xué)生，可仍舊沒有一個人舉手，我不禁有一絲慍怒，正要發(fā)作時，一個聲音告誡我說：冷靜，冷靜，千萬不可動怒！怎么辦呢？課總得上下去呀。俗話說，急中生智。此時，我腦中靈光一閃，有了！我表情緩和了下來，面帶微笑對學(xué)生說：這樣，我先來講一個我童年時候的發(fā)現(xiàn)吧！好！頓時，教室里爆發(fā)出一陣熱烈的掌聲，58個人的目光齊刷刷地投向了我。我清了清嗓門：小時候呀，我特別喜歡觀察螞蟻我講了一個螞蟻搬家與下雨的關(guān)系的發(fā)現(xiàn)。話音剛落，教室里便嘀嘀咕咕起來：啊，這么簡單呀。我也有。我也有。
看到學(xué)生的思路已被打開，說話欲望已被調(diào)動起來，我便趁熱打鐵：簡單吧？這樣的小發(fā)現(xiàn)，相信你們一定有許多，同桌說說。學(xué)生立即說開了，然后再進行全班交流。此時，學(xué)生們不再困惑，不再為難，而是侃侃而談：
我發(fā)現(xiàn)蚯蚓有再生的能力,有一次。
很小的時候，我在玩水時發(fā)現(xiàn)天要下雨、天氣很悶時,魚兒都要浮到水面上來吸氣。
我發(fā)現(xiàn)螞蟻是靠嗅覺聞氣味來找伙伴和回家的。
我發(fā)現(xiàn)了天氣很熱時,往空中噴一口水會出現(xiàn)小小的彩虹。
我發(fā)現(xiàn)了寫好作文的秘訣。
【反思】。
課堂中，我們常會遇到學(xué)生思路不暢的情況，本案例便是如此。那么我們該怎么辦呢？
我認(rèn)為首先教師切忌動怒．必須克制自己的情感，用理智駕馭感情，保持冷靜．不管風(fēng)吹雨打，勝似閑庭信步，這是應(yīng)用教學(xué)機智的原則之一。冷靜，能讓我們的頭腦更清楚，思維更敏捷，靈感便會在剎那間迸發(fā)出來，教師便能恰當(dāng)而有效地引導(dǎo)學(xué)生。在本案例中，如果我當(dāng)時頭腦發(fā)熱，將學(xué)生訓(xùn)斥一番，只會形成師生情緒的對立，課堂氛圍的緊張，不會達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。更不會聽到學(xué)生后面精彩的發(fā)言，不會看到他們那一顆顆熱愛生活的心，不會發(fā)現(xiàn)其實他們也是愛動腦、愛觀察的。
其次，教師要隨機應(yīng)變，靈活處理課堂中的意外情況。我們雖然可以在課前作好充分準(zhǔn)備，但再有預(yù)見性的教師也不可能預(yù)料到課堂偶發(fā)情況的出現(xiàn)；再周密的教案，也不可能為偶發(fā)情況事先設(shè)計好具體的解決方法和步驟．因為教學(xué)環(huán)境不是完全封閉的，更何況課堂教學(xué)是師生的雙向交流活動，教師面對的是活生生的人，學(xué)生的思維發(fā)展、情感交流的情況，教師也不可能完全預(yù)見到．我在備這一課時，就根本不覺得讓學(xué)生說自己的發(fā)現(xiàn)是一個難點，反而覺得只要教師一提出這個問題，學(xué)生就能很快說出很多發(fā)現(xiàn)來。因此，完全沒料到學(xué)生會出現(xiàn)思維障礙，出現(xiàn)冷場。但我突然靈機一動，想到用我自己童年時的一個小發(fā)現(xiàn)來拋磚引玉：老師先來講講我童年時的發(fā)現(xiàn)吧。這樣的隨機應(yīng)變，打破了僵局，喚醒了學(xué)生生活經(jīng)驗，激活了學(xué)生的思維，這一點就充分體現(xiàn)了教師的教學(xué)機智，同時也可以看出教師的教學(xué)機智是多么重要。
當(dāng)然，一個教師的教學(xué)機智并不是天生的'，它需要教師不斷地學(xué)習(xí)思考實踐，再學(xué)習(xí)思考實踐，長期堅持，循環(huán)往復(fù)，經(jīng)過艱苦磨礪和用心領(lǐng)悟而來的。它像一個人的語感一樣，是屬于個性化的范疇，是一種駕馭課堂的隨機應(yīng)變的能力。因此，它不僅要求我們教師要有深厚的文化底蘊、扎實的專業(yè)知識，又要有開闊的心胸、敏捷的思維、豐富的閱歷、迅捷的反應(yīng)力等。
最后，我想說，課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道，教學(xué)機智是教師素質(zhì)的畫龍點睛之筆。讓我們不斷地在實踐中學(xué)習(xí)、摸索、思考、積淀，不斷地充實自己、追求個性、構(gòu)建風(fēng)格，提高自身的綜合素質(zhì)。
壺蓋為會動教學(xué)設(shè)計篇二
教學(xué)準(zhǔn)備：
字詞卡片、瓦特圖像。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
交流搜集的科學(xué)家的資料。
介紹瓦特。(出示瓦特圖象)瓦特是二百多年以前英國著名的科學(xué)家，他發(fā)明的蒸汽機在全世界廣泛應(yīng)用，推動了工業(yè)的發(fā)展。今天我們就來學(xué)習(xí)瓦特小時侯的`故事《壺蓋為什么會動》。
板書課題。認(rèn)識“壺”。
二、初讀課文，自主識字。
1、自由讀課文，用筆畫出不認(rèn)識的字，用自己喜歡的方式解決。
2、小組內(nèi)交流識字方法。
3、檢查識字效果。
三、再讀課文，理解感悟。
1、讀文，思考：瓦特在什么情況下發(fā)現(xiàn)壺蓋會動的?壺蓋為什么會動?
2、小組討論。
3、全班匯報。
4、重點學(xué)習(xí)二、七自然段。(結(jié)合課文插圖，朗讀理解)。
6、學(xué)生討論后匯報。
7、小結(jié)：你們都是聰明的孩子，希望你們都做個有心人，長大后取得比瓦特更大的成就。
壺蓋為會動教學(xué)設(shè)計篇三
上周五，我們學(xué)習(xí)了課文《壺蓋為什么會動》。很佩服小瓦特，真是個聰明的好孩子！他很善于觀察一些生活小細(xì)節(jié)，而且還很愛動腦筋，并主動的向他的祖母提問呢！這點很值得我們學(xué)習(xí)的。
這篇課文結(jié)尾處有二張圖片，老師和爸爸都要求用圖片來寫一段話。下面聽我慢慢道來……。
人們看到小鳥在天空中自由自在的'飛翔，想飛到那里就飛到那里，真快樂?。∮谑侨藗冃南?，要是人們也能象小鳥一樣可以自由自在的在天空中飛翔，那該有多好??！于是人們就發(fā)明了飛機！昨晚我看見天空有一架飛機在飛行，好象一顆流星，真美麗啊！
爸爸答應(yīng)我今年暑假帶我去學(xué)游泳，到時候雖然沒有小魚游地快，但也可以在水里盡情的玩耍，同時也學(xué)會了一樣本領(lǐng)。想想好開心??！
壺蓋為會動教學(xué)設(shè)計篇四
1、選用自己喜歡的方法，認(rèn)識七個生字，會寫九個生字，并能熟練地進行組詞。
2、能正、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
3、將課文與日常生活聯(lián)系起來，啟發(fā)學(xué)生探索生活中許多小現(xiàn)象，養(yǎng)成思考、追問、聯(lián)想，甚至實驗的好習(xí)慣。
教學(xué)重點。
1、認(rèn)識七個生字，會寫九個生字。
2、理解課文，了解瓦特發(fā)明的全過程。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、生字卡片，教學(xué)掛圖或多媒體課件，實物投影。
2、懼有關(guān)瓦特的資料，和其他發(fā)明家緦觀察現(xiàn)象，創(chuàng)造發(fā)明的小故事。
3、酒精爐，小水壺等試驗器材。
一、導(dǎo)入。
用酒精爐，燒開帶蓋小水壺的水。結(jié)果壺蓋不住的往上跳動。你們看看，水燒開了出現(xiàn)什么現(xiàn)象，為佬會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，早在200多年前，一個瓦特的孩子就探究到這個現(xiàn)象。
二、新課。
（一）自學(xué)。
1、自讀課文，默讀課文，遇到不認(rèn)識的字圈出來，用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。
2、糾正讀音，學(xué)生可分小組，分段落讀課文，組內(nèi)其他人糾正讀音，也可同桌互讀或前后桌讀。也提倡讀給老師聽，讀后都要互相正音。
3、成果互檢，同桌或組內(nèi)成員將生字從課文中拿出來，根據(jù)熟練程度可以出示拼音，也可以不出示拼音，互相考一考。
（二）識字。
1、出示生字卡片或詞語卡片，同桌互相讀，也可以讓學(xué)生找出所讀生字的生字卡片。
2、擴詞。引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的詞匯。
（三）寫字。
1、分類，試著找一找哪些字可以放在一類比較著書寫，學(xué)生可以分成獨體字和非獨體字，也可以將可能組成詞語的兩個生字放在一起。
2、書寫，觀察好字在田字格中的位置，寫出來用實物投影展示給大家看，每個孩子拿出自己認(rèn)為寫得最好的一個字，邊展示邊講。
3、評價，其他人評一評展示的學(xué)生在書寫和講解上的優(yōu)缺點。
（四）交流。
1、自讀課文，讀后說說文章講了一個什么故事，概括時語言簡潔完整。
3、小組學(xué)習(xí)，讀文中有不理解的地方提出來大家討論。
（1）學(xué)生有可能不理解壺蓋為什么會跳動。有些孩子課前找好了有關(guān)的物理學(xué)知識與原理，求解釋。
（2）學(xué)生可能疑問，祖母為什么對壺蓋會動置之不理，沒什么興趣，愛思考的孩子可能從中聯(lián)想到許多周圍有價值的小現(xiàn)象都會被不細(xì)心的人忽略，會找到平時自己也出現(xiàn)過的這們的。
（3）學(xué)生可能疑問蒸汽機什么原理，同樣可以用學(xué)生課前準(zhǔn)備的資料解決。
4、匯報交流。話題可以從瓦特開始，也可以從蒸汽開始，同學(xué)們談一談從瓦特與蒸汽這個故事中受到的啟發(fā)，話題沒有局限，可以選取其他發(fā)明家的故事，也可列舉生活中的小現(xiàn)象。
（五）練習(xí)。
1、讀一讀。
（1）白云在天上飄，不是風(fēng)吹的嗎？白云在天上飄，是風(fēng)吹的。
（2）誰有那么的大力氣提得起這桿大秤呢？誰也沒有那么大的力氣提起這桿大秤。
（3）更多的小汽，不是可以推動更重的東西嗎？更多的的水汽就可以推動更重的東西。
2、組詞語。
母（）被（）（）蒸（）（）。
壺蓋為會動教學(xué)設(shè)計篇五
“一切為了學(xué)生的發(fā)展。”是我們教學(xué)的根本出發(fā)點。課堂要體現(xiàn)發(fā)展性。多一些驚喜、多一些思索的空間、少留下一點遺憾。我想這樣的課堂更有價值，我們的收獲會更大。教學(xué)《壺蓋為什么會動》這篇課文時，我認(rèn)為有兩點做得較為成功：一、對教材的再創(chuàng)造。二、抓住生成資源，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程并及時滲透學(xué)習(xí)方法。這一課既是向?qū)W生講述瓦特如何積極動腦、發(fā)明創(chuàng)造的故事，同時也是啟發(fā)學(xué)生智慧的“金鑰匙”。
1、搭建交流資料的平臺，培養(yǎng)學(xué)生收集資料、篩選資料的能力。本節(jié)課用問題“你知道哪些科學(xué)家的故事？”為學(xué)生搭建了交流的平臺，達(dá)到資源共享，為今后學(xué)習(xí)收集和篩選資料打下基礎(chǔ)。
2、注重倡導(dǎo)“自主、合作、探究”式的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生提供了充分的表達(dá)機會。體現(xiàn)在：鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求；組織小組討論，合作解疑，為學(xué)生提供選擇和嘗試的空間；優(yōu)化教師引導(dǎo)探究的策略，喚起學(xué)生的知識和生活經(jīng)驗，巧妙地突破了教學(xué)難點。同學(xué)提出了許多問題，我都讓他們通過討論自行解決。同學(xué)預(yù)習(xí)課文時，碰到問題能去查找資料，這是一種探究精神的體現(xiàn)；經(jīng)過討論解決問題，這是合作精神的體現(xiàn)。通過這節(jié)課和同學(xué)一起用新課程嶄新的理念上課，我覺得新理念已經(jīng)在慢慢的.滲透到學(xué)生的思維中去了，這是值得欣慰的.
3、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教材要有開放性和彈性。教材的開放性表現(xiàn)在教材要和生活實踐相結(jié)合，要課內(nèi)外結(jié)合，要學(xué)用結(jié)合。作為教師要突破教材對學(xué)生教育的禁錮，創(chuàng)造性的使用教材，而不能成為教材的奴隸，應(yīng)該做教材的主人。
我在教學(xué)完全文后設(shè)計了這樣一個問題：“生活中有沒有哪些現(xiàn)象，也引起你們的思考呢？”學(xué)生的回答讓我欣喜，“清潔工人太辛苦了，我想發(fā)明自動吸紙機?！薄般U筆一摔就容易斷，要是能發(fā)明一種摔不斷的筆心就好了”?！爸┲肴瞬粮邩峭鈮μｋU，我想設(shè)計一種擦墻器?！薄嗝锤挥袆?chuàng)意的想法，它閃爍著孩子們創(chuàng)新的火花!只要鼓勵學(xué)生大膽想象，科技創(chuàng)新教育就會取到潤物細(xì)無聲的效果。
壺蓋為會動教學(xué)設(shè)計篇六
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.能在閱讀的過程中熟練地借助拼音讀準(zhǔn)“瓦、特、爐、半、祖、冒、鍋、更、試、驗”10個生字的音，并能在新的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字，認(rèn)識部首“火字旁”。學(xué)習(xí)音序查字法，在老師的指導(dǎo)下查到“沸、驗”。
2.能熟練地借助拼音朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點停頓。通過閱讀大致了解課文內(nèi)容，知道瓦特發(fā)明蒸汽機，成為有名的科學(xué)家，是和他從小善于觀察，勤于思考分不開的。
3.看圖展開想象，練習(xí)說話。
二、教學(xué)重點：
認(rèn)識本課10個生字，認(rèn)識“火字旁”。能熟練地借助拼音朗讀課文，養(yǎng)成學(xué)生邊讀邊思考的習(xí)慣。通過閱讀大致了解課文內(nèi)容，知道瓦特發(fā)明蒸汽機，成為有名的科學(xué)家，是和他從小善于觀察，勤于思考分不開的。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
蒸汽機工作的錄象、生字卡片、課后練習(xí)的圖片。
四、教學(xué)過程：
（一）激發(fā)興趣，引出課題。
1.（放蒸汽機工作的錄象）小朋友們，這是蒸汽機，是有英國科學(xué)家瓦特發(fā)明的。你們知道他是受到什么啟發(fā)發(fā)明蒸汽機的嗎？讓我們一起來讀讀這個故事。
3.指名、齊讀課題。
（二）初讀課文，整體感知。
1.輕聲讀課文，完成口頭填空。
瓦特是國的科學(xué)家，他做了許多（），終于發(fā)明了（）。
2.反饋。（個別、齊讀）。
3.學(xué)習(xí)生字：瓦、特、試、驗。
瓦：看清筆順，在同桌手上書空。
特：找朋友。
試驗：你可以換個詞來說嗎？
說明：口頭填空幫助學(xué)生記憶，同時，注意詞語的積累，豐富學(xué)生的詞匯量。在學(xué)生字時，要注意筆順，可讓學(xué)生同桌之間互寫在手心或在桌子上書空，檢查的面就廣了。
4.齊讀填空。
5.男、女生分讀第一、第七節(jié)。
（三）再讀課文，理解內(nèi)容。
2.交流。學(xué)習(xí)生字：爐、半、祖。
爐：學(xué)習(xí)“火字旁”，書空部首，想想還有哪些字也是“火字旁”的。（炒、燒、炸……）。
半：書空。
祖：找朋友。看清部首。
3.出示2個問句：
“為什么水沸騰了壺蓋就跳動呢？是什么東西在推動它呢？”
指導(dǎo)朗讀：讀出“好奇”的語氣。（指名讀、挑戰(zhàn)讀）。
4.分角色讀2-5小節(jié)。
5.瓦特心里有許多為什么？從那以后，他又是怎么想？怎么做的呢？同桌一起自學(xué)第6節(jié)。
6.交流。學(xué)生字：冒、鍋、更。
冒：注意字形。
鍋：想想為什么是“金字旁”。
更：書空。
7.結(jié)合課后練習(xí)1（讀句子）。（自己選擇一句練一練）。
8.朗讀比賽：學(xué)生參與，學(xué)生擔(dān)任評委。
說明：選擇性地朗讀可以把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生自己，讓他們根據(jù)自己水平重點讀好一句話，直至能夠背誦。每個學(xué)生水平不一，要給予一定的鼓勵，當(dāng)然也要注意指導(dǎo)，讓學(xué)生自己評價，可以激發(fā)他們的興趣。
9.小朋友們，你喜歡瓦特嗎？為什么？
（四）說話練習(xí)。
人們看見鳥在天上飛，（怎么想），（怎么做）。
人們看見魚在水里游，（怎么想），（怎么做）。
2.瓦特在九歲時就發(fā)現(xiàn)了蒸汽現(xiàn)象，我想你們在生活中也有過許多發(fā)現(xiàn)，來，說說吧！
3.交流。
說明：可以現(xiàn)在小組里交流，有困難的同學(xué)只要完成書后練習(xí)即可。
（五）查字典，學(xué)寫字。
1.學(xué)習(xí)音序查字法（以“更”為例，先在“音節(jié)索引”中找到大寫字母g，在找到音節(jié)geng。再在“字典正文”中，利用提供的頁碼，就會找到你要查的字了。）。
2.練習(xí)查到“沸、驗”。（查字典比賽）。
3.描一描，寫一寫。（看清字在田字格里的位置）。
說明：剛開始學(xué)習(xí)音序查字法，一定要給具體的方法指導(dǎo)，然后是學(xué)生練習(xí)。在學(xué)查字典期間，可經(jīng)常開展查字典比賽，目的是激發(fā)學(xué)生查字典的興趣。
壺蓋為會動教學(xué)設(shè)計篇七
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.能在閱讀的過程中熟練地借助拼音讀準(zhǔn)“瓦、特、爐、半、祖、冒、鍋、更、試、驗”10個生字的音，并能在新的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字，認(rèn)識部首“火字旁”。學(xué)習(xí)音序查字法，在老師的指導(dǎo)下查到“沸、驗”。
2.能熟練地借助拼音朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點停頓。通過閱讀大致了解課文內(nèi)容，知道瓦特發(fā)明蒸汽機，成為有名的科學(xué)家，是和他從小善于觀察，勤于思考分不開的。
3.看圖展開想象，練習(xí)說話。
二、教學(xué)重點：
認(rèn)識本課10個生字，認(rèn)識“火字旁”。能熟練地借助拼音朗讀課文，養(yǎng)成學(xué)生邊讀邊思考的習(xí)慣。通過閱讀大致了解課文內(nèi)容，知道瓦特發(fā)明蒸汽機，成為有名的科學(xué)家，是和他從小善于觀察，勤于思考分不開的。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
蒸汽機工作的錄象、生字卡片、課后練習(xí)的圖片。
四、教學(xué)過程：
（一）激發(fā)興趣，引出課題。
1.（放蒸汽機工作的錄象）小朋友們，這是蒸汽機，是有英國科學(xué)家瓦特發(fā)明的。你們知道他是受到什么啟發(fā)發(fā)明蒸汽機的嗎？讓我們一起來讀讀這個故事。
3.指名、齊讀課題。
（二）初讀課文，整體感知。
1.輕聲讀課文，完成口頭填空。
瓦特是（）國的科學(xué)家，他做了許多（），終于發(fā)明了（）。
2.反饋。（個別、齊讀）。
3.學(xué)習(xí)生字：瓦、特、試、驗。
瓦：看清筆順，在同桌手上書空。
特：找朋友。
試驗：你可以換個詞來說嗎？
說明：口頭填空幫助學(xué)生記憶，同時，注意詞語的積累，豐富學(xué)生的詞匯量。在學(xué)生字時，要注意筆順，可讓學(xué)生同桌之間互寫在手心或在桌子上書空，檢查的面就廣了。
4.齊讀填空。
5.男、女生分讀第一、第七節(jié)。
（三）再讀課文，理解內(nèi)容。
2.交流。學(xué)習(xí)生字：爐、半、祖。
爐：學(xué)習(xí)“火字旁”，書空部首，想想還有哪些字也是“火字旁”的。（炒、燒、炸……）。
半：書空。
祖：找朋友。看清部首。
3.出示2個問句：
“為什么水沸騰了壺蓋就跳動呢？是什么東西在推動它呢？”
指導(dǎo)朗讀：讀出“好奇”的語氣。（指名讀、挑戰(zhàn)讀）。
4.分角色讀2-5小節(jié)。
5.瓦特心里有許多為什么？從那以后，他又是怎么想？怎么做的呢？同桌一起自學(xué)第6節(jié)。
6.交流。學(xué)生字：冒、鍋、更。
冒：注意字形。
鍋：想想為什么是“金字旁”。
更：書空。
7.結(jié)合課后練習(xí)1（讀句子）。（自己選擇一句練一練）。
8.朗讀比賽：學(xué)生參與，學(xué)生擔(dān)任評委。
說明：選擇性地朗讀可以把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生自己，讓他們根據(jù)自己水平重點讀好一句話，直至能夠背誦。每個學(xué)生水平不一，要給予一定的'鼓勵，當(dāng)然也要注意指導(dǎo)，讓學(xué)生自己評價，可以激發(fā)他們的興趣。
9.小朋友們，你喜歡瓦特嗎？為什么？
（四）說話練習(xí)。
人們看見鳥在天上飛，（怎么想），（怎么做）。
人們看見魚在水里游，（怎么想），（怎么做）。
2.瓦特在九歲時就發(fā)現(xiàn)了蒸汽現(xiàn)象，我想你們在生活中也有過許多發(fā)現(xiàn)，來，說說吧！
3.交流。
說明：可以現(xiàn)在小組里交流，有困難的同學(xué)只要完成書后練習(xí)即可。
（五），學(xué)寫字。
1.學(xué)習(xí)音序查字法（以“更”為例，先在“音節(jié)索引”中找到大寫字母g，在找到音節(jié)geng。再在“字典正文”中，利用提供的頁碼，就會找到你要查的字了。）。
2.練習(xí)查到“沸、驗”。（比賽）。
3.描一描，寫一寫。（看清字在田字格里的位置）。
說明：剛開始學(xué)習(xí)音序查字法，一定要給具體的方法指導(dǎo)，然后是學(xué)生練習(xí)。在學(xué)期間，可經(jīng)常開展比賽，目的是激發(fā)學(xué)生的興趣。
壺蓋為會動教學(xué)設(shè)計篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、選用自身喜歡的方法，認(rèn)識七個生字，會寫九個生字，并能熟練地進行組詞。
2、能正、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
3、將課文與日常生活聯(lián)系起來，啟發(fā)同學(xué)探索生活中許多小現(xiàn)象，養(yǎng)成考慮、追問、聯(lián)想，甚至實驗的好習(xí)慣。
教學(xué)重點：
1、認(rèn)識七個生字，會寫九個生字。
2、理解課文，了解瓦特發(fā)明的全過程。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生字卡片，教學(xué)掛圖或多媒體課件，實物投影。
2、懼有關(guān)瓦特的資料，和其他發(fā)明家緦觀察現(xiàn)象，發(fā)明發(fā)明的小故事。
3、酒精爐，小水壺等試驗器材。
一、導(dǎo)入。
用酒精爐，燒開帶蓋小水壺的水。結(jié)果壺蓋不住的往上跳動。你們看看，水燒開了出現(xiàn)什么現(xiàn)象，為佬會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，早在200多年前，一個瓦特的小朋友就探究到這個現(xiàn)象。
二、新課。
自學(xué)。
1、自讀課文，默讀課文，遇到不認(rèn)識的字圈出來，用自身喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。
2、糾正讀音，同學(xué)可分小組，分段落讀課文，組內(nèi)其他人糾正讀音，也可同桌互讀或前后桌讀。也提倡讀給老師聽，讀后都要互相正音。
3、效果互檢，同桌或組內(nèi)成員將生字從課文中拿出來，根據(jù)熟練程度可以出示拼音，也可以不出示拼音，互相考一考。
識字。
1、出示生字卡片或詞語卡片，同桌互相讀，也可以讓同學(xué)找出所讀生字的生字卡片。
2、擴詞。引導(dǎo)同學(xué)積累豐富的詞匯。
寫字。
1、分類，試著找一找哪些字可以放在一類比較著書寫，同學(xué)可以分成獨體字和非獨體字，也可以將可能組成詞語的兩個生字放在一起。
2、書寫，觀察好字在田字格中的位置，寫出來用實物投影展示給大家看，每個小朋友拿出自身認(rèn)為寫得的一個字，邊展示邊講。
3、評價，其他人評一評展示的同學(xué)在書寫和講解上的優(yōu)缺點。
交流。
1、自讀課文，讀后說說文章講了一個什么故事，概括時語言簡潔完整。
3、小組學(xué)習(xí)，讀文中有不理解的地方提出來大家討論。
（1）同學(xué)有可能不理解壺蓋為什么會跳動。有些小朋友課前找好了有關(guān)的物理學(xué)知識與原理，求解釋。
（2）同學(xué)可能疑問，祖母為什么對壺蓋會動置之不理，沒什么興趣，愛考慮的小朋友可能從中聯(lián)想到許多周圍有價值的小現(xiàn)象都會被不細(xì)心的人忽略，會找到平時自身也出現(xiàn)過的這們的。
（3）同學(xué)可能疑問蒸汽機什么原理，同樣可以用同學(xué)課前準(zhǔn)備的資料解決。
4、匯報交流。話題可以從瓦特開始，也可以從蒸汽開始，同學(xué)們談一談從瓦特與蒸汽這個故事中受到的啟發(fā)，話題沒有局限，可以選取其他發(fā)明家的故事，也可列舉生活中的小現(xiàn)象。
練習(xí)。
1、讀一讀。
（1）白云在天上飄，不是風(fēng)吹的嗎？白云在天上飄，是風(fēng)吹的。
（2）誰有那么的大力氣提得起這桿大秤呢？誰也沒有那么大的力氣提起這桿大秤。
（3）更多的小汽，不是可以推動更重的東西嗎？更多的的水汽就可以推動更重的東西。
2、組詞語。
母（）（）被（）（）蒸（）（）。
3、讀一讀，《比畫風(fēng)》書p40。
壺蓋為會動教學(xué)設(shè)計篇九
1、選用自己喜歡的方法，認(rèn)識七個生字，會寫九個生字，并能熟練地進行組詞。
2、能正、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
3、將課文與日常生活聯(lián)系起來，啟發(fā)學(xué)生探索生活中許多小現(xiàn)象，養(yǎng)成思考、追問、聯(lián)想，甚至實驗的好習(xí)慣。
認(rèn)識七個生字，會寫九個生字。
理解課文，了解瓦特發(fā)明的全過程。
1、生字卡片，教學(xué)掛圖或多媒體課件，實物投影。
2、懼有關(guān)瓦特的資料，和其他發(fā)明家緦觀察現(xiàn)象，創(chuàng)造發(fā)明的小故事。
3、酒精爐，小水壺等試驗器材。
一、導(dǎo)入。
用酒精爐，燒開帶蓋小水壺的水。結(jié)果壺蓋不住的往上跳動。你們看看，水燒開了出現(xiàn)什么現(xiàn)象，為佬會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，早在200多年前，一個瓦特的孩子就探究到這個現(xiàn)象。
二、新課。
(一)自學(xué)。
1、自讀課文，默讀課文，遇到不認(rèn)識的字圈出來，用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。
2、糾正讀音，學(xué)生可分小組，分段落讀課文，組內(nèi)其他人糾正讀音，也可同桌互讀或前后桌讀。也提倡讀給老師聽，讀后都要互相正音。
3、成果互檢，同桌或組內(nèi)成員將生字從課文中拿出來，根據(jù)熟練程度可以出示拼音，也可以不出示拼音，互相考一考。
(二)識字。
1、出示生字卡片或詞語卡片，同桌互相讀，也可以讓學(xué)生找出所讀生字的生字卡片。
2、擴詞。引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的詞匯。
(三)寫字。
1、分類，試著找一找哪些字可以放在一類比較著書寫，學(xué)生可以分成獨體字和非獨體字，也可以將可能組成詞語的兩個生字放在一起。
2、書寫，觀察好字在田字格中的位置，寫出來用實物投影展示給大家看，每個孩子拿出自己認(rèn)為寫得的一個字，邊展示邊講。
3、評價，其他人評一評展示的學(xué)生在書寫和講解上的優(yōu)缺點。
(四)交流。
1、自讀課文，讀后說說文章講了一個什么故事，概括時語言簡潔完整。
3、小組學(xué)習(xí)，讀文中有不理解的地方提出來大家討論。
(1)學(xué)生有可能不理解壺蓋為什么會跳動。有些孩子課前找好了有關(guān)的物理學(xué)知識與原理，求解釋。
(2)學(xué)生可能疑問，祖母為什么對壺蓋會動置之不理，沒什么興趣，愛思考的孩子可能從中聯(lián)想到許多周圍有價值的小現(xiàn)象都會被不細(xì)心的人忽略，會找到平時自己也出現(xiàn)過的這們的。
(3)學(xué)生可能疑問蒸汽機什么原理，同樣可以用學(xué)生課前準(zhǔn)備的資料解決。
4、匯報交流。話題可以從瓦特開始，也可以從蒸汽開始，同學(xué)們談一談從瓦特與蒸汽這個故事中受到的啟發(fā)，話題沒有局限，可以選取其他發(fā)明家的故事，也可列舉生活中的小現(xiàn)象。
(五)練習(xí)。
1、讀一讀。
(1)白云在天上飄，不是風(fēng)吹的嗎?白云在天上飄，是風(fēng)吹的。
(2)誰有那么的大力氣提得起這桿大秤呢?誰也沒有那么大的力氣提起這桿大秤。
(3)更多的小汽，不是可以推動更重的東西嗎?更多的的水汽就可以推動更重的東西。
2、組詞語。
母()()被()()蒸()()。
3、讀一讀，《比畫風(fēng)》書p40。
壺蓋為會動教學(xué)設(shè)計篇十
1.選用自己喜歡的方法，認(rèn)識7個生字，會寫9個生字。并能熟練地進行組詞。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
3.將課文與日常生活聯(lián)系起來，啟發(fā)學(xué)生探索生活中許多小現(xiàn)象，養(yǎng)成思考、聯(lián)想，甚至實驗的好習(xí)慣。
1、認(rèn)識7個生字，會寫9個生字。
2、理解課文，了解瓦特發(fā)明的全過程。
：將課文與日常生活聯(lián)系起來，啟發(fā)學(xué)生探索生活中許多小現(xiàn)象，養(yǎng)成思考、聯(lián)想，甚至實驗的好習(xí)慣。
用灑精爐，燒開帶蓋小水壺的水，結(jié)果壺蓋不住地往上跳動。你們看看，水燒開了出現(xiàn)什么現(xiàn)象？為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？在200年前，一個叫瓦特的孩子就探究過這個現(xiàn)象。
1、自讀課文。默讀，用自己喜歡的方法識字。
2、糾正讀音。
3、成果互檢：同桌或小組內(nèi)成員考一考，練一練。
1、出示生字，同桌互考。
2、擴詞，小組練習(xí)。
1、分類。
2、書寫。
3、評價。
1、自讀課文。說說讀懂了什么？
2、小組學(xué)習(xí)。
3、匯報交流。談?wù)剰耐咛嘏c蒸汽這個故事中受到的受發(fā)。資料提供者：
壺蓋為會動教學(xué)設(shè)計篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、選用自己喜歡的方法，認(rèn)識七個生字，會寫九個生字，并能熟練地進行組詞。
2、能正、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
3、將課文與日常生活聯(lián)系起來，啟發(fā)學(xué)生探索生活中許多小現(xiàn)象，養(yǎng)成思考、追問、聯(lián)想，甚至實驗的好習(xí)慣。
教學(xué)重點：
認(rèn)識七個生字，會寫九個生字。
教學(xué)難點：
理解課文，了解瓦特發(fā)明的全過程。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生字卡片，教學(xué)掛圖或多媒體課件，實物投影。
2、懼有關(guān)瓦特的資料，和其他發(fā)明家緦觀察現(xiàn)象，創(chuàng)造發(fā)明的小故事。
3、酒精爐，小水壺等試驗器材。
一、導(dǎo)入。
用酒精爐，燒開帶蓋小水壺的水。結(jié)果壺蓋不住的往上跳動。你們看看，水燒開了出現(xiàn)什么現(xiàn)象，為佬會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，早在200多年前，一個瓦特的孩子就探究到這個現(xiàn)象。
二、新課。
(一)自學(xué)。
1、自讀課文，默讀課文，遇到不認(rèn)識的字圈出來，用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。
2、糾正讀音，學(xué)生可分小組，分段落讀課文，組內(nèi)其他人糾正讀音，也可同桌互讀或前后桌讀。也提倡讀給老師聽，讀后都要互相正音。
3、成果互檢，同桌或組內(nèi)成員將生字從課文中拿出來，根據(jù)熟練程度可以出示拼音，也可以不出示拼音，互相考一考。
(二)識字。
1、出示生字卡片或詞語卡片，同桌互相讀，也可以讓學(xué)生找出所讀生字的生字卡片。
2、擴詞。引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的詞匯。
(三)寫字。
1、分類，試著找一找哪些字可以放在一類比較著書寫，學(xué)生可以分成獨體字和非獨體字，也可以將可能組成詞語的兩個生字放在一起。
2、書寫，觀察好字在田字格中的位置，寫出來用實物投影展示給大家看，每個孩子拿出自己認(rèn)為寫得的一個字，邊展示邊講。
3、評價，其他人評一評展示的學(xué)生在書寫和講解上的優(yōu)缺點。
(四)交流。
1、自讀課文，讀后說說文章講了一個什么故事，概括時語言簡潔完整。
3、小組學(xué)習(xí)，讀文中有不理解的地方提出來大家討論。
(1)學(xué)生有可能不理解壺蓋為什么會跳動。有些孩子課前找好了有關(guān)的物理學(xué)知識與原理，求解釋。
(2)學(xué)生可能疑問，祖母為什么對壺蓋會動置之不理，沒什么興趣，愛思考的孩子可能從中聯(lián)想到許多周圍有價值的小現(xiàn)象都會被不細(xì)心的人忽略，會找到平時自己也出現(xiàn)過的這們的。
(3)學(xué)生可能疑問蒸汽機什么原理，同樣可以用學(xué)生課前準(zhǔn)備的資料解決。
4、匯報交流。話題可以從瓦特開始，也可以從蒸汽開始，同學(xué)們談一談從瓦特與蒸汽這個故事中受到的啟發(fā)，話題沒有局限，可以選取其他發(fā)明家的故事，也可列舉生活中的小現(xiàn)象。
(五)練習(xí)。
1、讀一讀。
(1)白云在天上飄，不是風(fēng)吹的嗎?白云在天上飄，是風(fēng)吹的。
(2)誰有那么的大力氣提得起這桿大秤呢?誰也沒有那么大的力氣提起這桿大秤。
(3)更多的小汽，不是可以推動更重的東西嗎?更多的的水汽就可以推動更重的東西。
2、組詞語。
母被蒸。
3、讀一讀，《比畫風(fēng)》書p40。
壺蓋為會動教學(xué)設(shè)計篇十二
1教材分析：
從古至今，線條在繪畫中占有不可撼動的地位。線條具有很強的抽象性，同時有著較強的動感、質(zhì)感和速度感，是繪畫藝術(shù)中最基礎(chǔ)也是最重要的一部分。本課在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，繼續(xù)深入線條知識的學(xué)習(xí)。挖掘線條豐富的表現(xiàn)力，將感性認(rèn)識轉(zhuǎn)化上升為理性認(rèn)識，學(xué)習(xí)運用曲線以及曲線的各種變化變現(xiàn)畫面動感的方法，從而讓線條更好地為畫面服務(wù)。
2教學(xué)目標(biāo)：
1知識與能力:了解線條的變化對動感的影響，掌握用線條表現(xiàn)動感的方法，創(chuàng)作一幅有動感的畫。
2過程與方法：學(xué)生在感受、體驗的過程中，通過對比，探究用線條表現(xiàn)動感的方法。
3、情感與價值：感受線條的魅力，促進學(xué)生學(xué)習(xí)線條造型的興趣。
3教學(xué)重點：
了解線條的粗細(xì)、疏密等變化對動感的影響。
4教學(xué)難點：
掌握用線條表現(xiàn)動感的方法，能夠有目的地運用線條表現(xiàn)動感。
5教學(xué)準(zhǔn)備：
畫紙、彩筆、對比圖、課件等。
6教學(xué)過程：
組織教學(xué)，游戲?qū)耄?/p>
1、聽說咱班的某某和某某同學(xué)特別擅長舞蹈，我們邀請她們來表演一下吧。
這里有兩根綢帶，拿著它，跟音樂跳起來。
2、真歡樂?。【I帶在她們手里快樂的舞動，充滿了活力。用我們學(xué)過的線條表畫一下這些綢帶吧。這些線條充滿了動感，是當(dāng)之無愧的“會動的線條”。
觀察、比較，感受新知：
觀察發(fā)現(xiàn)：
會動的線條就在我們身邊，讓我們?nèi)フ艺铱窗伞＃ㄕn件出示柳樹、倒影）。
會動的線條藏在哪里？（隨風(fēng)擺動的柳條上，河水的波紋和倒影里，華燈初上的車流里，舞蹈家的綢帶上。）。
小組比較討論：
生活中會動的線條有很多，請同學(xué)們看桌子上，每組有兩張圖片（沒有動態(tài)的和動態(tài)明顯的）小組分析討論：
那張圖片上的線條更具有動感？
有動感的線條在哪里？帶給我們怎樣的感覺呢？
小組匯報（這張畫更有動感，有動感的線條在＿＿＿，感覺好像在＿＿。）。
分析、探究，總結(jié)方法：
根據(jù)匯報總結(jié)方法一：
要想使畫面有動感，表現(xiàn)動態(tài)和用曲線造型是很好的辦法（出示表現(xiàn)動感的畫和用曲線造型的畫）。
荷蘭畫家梵高就是用這種方法表現(xiàn)動感的。欣賞用這兩種方法表現(xiàn)的作品（出示星夜）。
我國古代藝術(shù)家也同樣有著高超的技藝。（出示敦煌320窟壁畫）。
提問：用剛才學(xué)到的知識告訴我，是什么原因讓我們感覺她們在飛翔？（她們的動態(tài)）。
又是什么讓飛天飛得這么輕盈？（添加了飄帶）。
總結(jié)方法二：添畫線條。
出示教具：葉子、風(fēng)箏。
提問：你能添畫出表現(xiàn)風(fēng)的線條嗎？
總結(jié)：添畫線條的粗細(xì)變化可以表現(xiàn)風(fēng)的強度。
出示圖片：《賽龍舟》。
提問：哪條龍舟的速度更快？
總結(jié)：添畫線條的疏密變化能夠表現(xiàn)不同的速度。
搶答游戲：快速出示圖片：聽雨圖、貓和老鼠、閃電、心電圖、龍卷風(fēng)、卷發(fā)。
搶答：你看到了哪些有動感的線？
總結(jié)：添畫不同種類的線條，能表達(dá)不同的動感。直線能表現(xiàn)快速移動的感覺，折線能表現(xiàn)抖動的感覺，螺旋線能表現(xiàn)旋轉(zhuǎn)。
四、表現(xiàn)指導(dǎo)，學(xué)生創(chuàng)作：
1、欣賞其它同學(xué)和畫家都畫了什么？
2、剛剛我們大家一起看了許多的畫，學(xué)習(xí)了許多讓畫面產(chǎn)生動感的方法。如果讓你來畫一幅會動的畫，你想畫什么？和你的同桌說一說。
3、提供可以表現(xiàn)的內(nèi)容：
可以畫正在飛翔、奔跑、跳躍或游動的.動物。
可以展開想象用曲線設(shè)計有動感的樓房、汽車、文具、家具等等。
好了，讓我們也來畫一副即有動感又有美感的畫吧。
五、作業(yè)展示，小結(jié)：
1、展示自己的作品，學(xué)生介紹內(nèi)容，哪些方法使它動起來了？其他同學(xué)欣賞補充。
2、小結(jié)本課所學(xué)知識。
六、課后拓展。
思考：你還能發(fā)現(xiàn)更多具有動感的線條嗎？
板書設(shè)計：
動態(tài)。
曲線。
動感粗細(xì)強度。
添畫疏密速度。
不同種類直、折、螺旋等。
教后反思：
學(xué)生對線的動感基本能夠理解，但如何表現(xiàn)既有動感又有美感的的作品有一定困難。我首先從表現(xiàn)主題上給孩子啟發(fā)，給了三個部分的內(nèi)容：1、可以表現(xiàn)有風(fēng)的景色。2、可以畫正在飛翔、奔跑、跳躍或游動的動物或者人物。3、可以展開想象用曲線設(shè)計有動感的建筑物和身邊物體等。其次，我展示一些優(yōu)秀學(xué)生作品和大師的作品。讓孩子感受到這樣的畫面是可以畫出看不到，卻能感覺到的線條。我展示畫得比較快的孩子的作品，讓同學(xué)看到還可以這樣、那樣來畫。不過，這一點在課堂上表達(dá)不是特別明顯。下次在教學(xué)上還要思考更合適的方法。
壺蓋為會動教學(xué)設(shè)計篇十三
通過觀察、體驗、感受、了解哪些線條表現(xiàn)出動感、感悟線的表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生線造型能力和創(chuàng)造力。
2、隱性內(nèi)容與目標(biāo)。
引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中，相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究意識。
通過欣賞活動，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感以及對線造型活動的興趣。
二、教學(xué)重點與難點。
重點：通過對藝術(shù)作品的欣賞，了解哪些線條能表現(xiàn)出動感，學(xué)習(xí)如何運用線條表現(xiàn)動感。
難點：線的'動感的表現(xiàn)及疏密的組織。
三、學(xué)習(xí)材料。
圖畫紙或彩色卡紙，水彩筆，絲帶等。
（一）初步感受曲線的動感。
1、播放藝術(shù)帶操視頻，學(xué)生隨運動員一起舞動絲帶。
2、學(xué)生在紙上用絲帶擺曲線，看誰擺得多，小組比賽討論。
3、教師舞絲帶，學(xué)生比賽把絲帶舞動形成的曲線記錄在紙上，看誰畫得多。
（二）引導(dǎo)學(xué)生欣賞生活中的曲線。
1．提問：同學(xué)們在生活中還見到過哪些曲線？（學(xué)生回答）。
2．出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。
（1）、煙花。
（2）、車流。
（3）、水波紋。
（4）．曲線造型的沙發(fā)和帽子。
（三）欣賞藝術(shù)作品中的曲線，引導(dǎo)學(xué)生分析線條排列組織。
1、敦煌壁畫飛天。
2、凡高作品《星空》。
3、小朋友作品。
（四）小結(jié)：通常曲線給人運動的感覺，我們在畫面上用很多曲線，有規(guī)律有秩序的排列能夠表現(xiàn)出動感。（板書：會動的線條）。
（五）考一考：教師在黑板上畫一朵靜止的花，誰能讓花動起來？（請幾名學(xué)生在黑板上畫）。
（六）引導(dǎo)學(xué)生思考：是不是只有曲線能表現(xiàn)動感？還有那些線能表現(xiàn)動感？
出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)。（斜線，長短不一的直線，折線）。
小結(jié)：通常曲線會給人運動的感覺，但是以一定形式排列的直線也能給人動感。
（七）學(xué)生動手實踐。
1、分組討論表現(xiàn)主題，小組成員分工。
2、分組創(chuàng)作，教師輔導(dǎo)并適當(dāng)參與創(chuàng)作。
（八）評價、總結(jié)。
1．學(xué)生展示作品，教師和學(xué)生共同評價。
2.教師總結(jié)談話:今天這節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)線條多么有趣！只要同學(xué)們認(rèn)真觀察，用心體會，我們一定能用線條描繪出更美的圖畫！
壺蓋為會動教學(xué)設(shè)計篇十四
教學(xué)過程：
1、談話（拉近了師生間的距離，師生顯得不那么生疏了。）。
2、播放音樂。
3、師生隨音樂做動作。
板書課題：聽音樂畫感覺。
二、新課。
1、聽音樂、畫感覺。
師再放音樂，并范畫，生仿畫。
2、找規(guī)律、助提高。
師：我們在繪畫中使用的線條一般分為哪幾種？
生：直線，曲線。（教師在黑板上畫出直線和曲線）。
師：那種線條能表現(xiàn)出動感？（這時學(xué)生竊竊私語）。
生：曲線（教師又用彩色粉筆畫出曲線）。
師：音樂幫我們找著了自己的感覺，讓我們在美妙的音樂中去欣賞藝術(shù)家是怎樣使畫面既有動感又有美感的。
3、欣賞。
這時學(xué)生紛紛打開書，欣賞教材中作品，找出了表現(xiàn)動感和美感的地方，相互交流分享著發(fā)現(xiàn)的'喜悅。
三、創(chuàng)作體驗。
1師：欣賞了藝術(shù)家的作品，我們充滿了創(chuàng)作的激情，我們都是小畫家！讓我們拿起畫筆，大膽創(chuàng)造，“讓線條動起來”。說完，教師便在課題的后面用美術(shù)字體加上了后面的一句話，課題成了“聽音樂、畫感覺___讓線條動起來”。
2學(xué)生在音樂中創(chuàng)作。
（1）按音樂內(nèi)容創(chuàng)作（音樂成了跳動的線條，變成了流動的畫面。）。
（2）自由創(chuàng)作（畫面不再是靜止的線條，而是跳動的音符。）。
3、學(xué)生展示作品、談感受。
四、總結(jié)延伸。
生活中的美無處不在，課后的任務(wù)是，請你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美！
壺蓋為會動教學(xué)設(shè)計篇十五
1、選用自己喜歡的方法，認(rèn)識七個生字，會寫九個生字，并能熟練地進行。
2、能正、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
3、將課文與日常生活聯(lián)系起來，啟發(fā)學(xué)生探索生活中許多小現(xiàn)象，養(yǎng)成思考、追問、聯(lián)想，甚至實驗的好習(xí)慣。
認(rèn)識七個生字，會寫九個生字。
理解課文，了解瓦特發(fā)明的全過程。
1、生字卡片，教學(xué)掛圖或多媒體課件，實物投影。
2、懼有關(guān)瓦特的資料，和其他發(fā)明家緦觀察現(xiàn)象，創(chuàng)造發(fā)明的。
3、酒精爐，小水壺等試驗器材。
用酒精爐，燒開帶蓋小水壺的水。結(jié)果壺蓋不住的往上跳動。你們看看，水燒開了出現(xiàn)什么現(xiàn)象，為佬會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，早在200多年前，一個瓦特的孩子就探究到這個現(xiàn)象。
（一）自學(xué)。
1、自讀課文，默讀課文，遇到不認(rèn)識的字圈出來，用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。
2、糾正讀音，學(xué)生可分小組，分段落讀課文，組內(nèi)其他人糾正讀音，也可同桌互讀或前后桌讀。也提倡讀給老師聽，讀后都要互相正音。
3、成果互檢，同桌或組內(nèi)成員將生字從課文中拿出來，根據(jù)熟練程度可以出示拼音，也可以不出示拼音，互相考一考。
（二）識字。
1、出示生字卡片或詞語卡片，同桌互相讀，也可以讓學(xué)生找出所讀生字的生字卡片。
2、擴詞。引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的詞匯。
（三）寫字。
1、分類，試著找一找哪些字可以放在一類比較著書寫，學(xué)生可以分成獨體字和非獨體字，也可以將可能組成詞語的兩個生字放在一起。
2、書寫，觀察好字在田字格中的位置，寫出來用實物投影展示給大家看，每個孩子拿出自己認(rèn)為寫得的一個字，邊展示邊講。
3、評價，其他人評一評展示的學(xué)生在書寫和講解上的優(yōu)缺點。
（四）交流。
1、自讀課文，讀后說說文章講了一個什么故事，概括時語言簡潔完整。
3、小組學(xué)習(xí)，讀文中有不理解的地方提出來大家討論。
（1）學(xué)生有可能不理解壺蓋為什么會跳動。有些孩子課前找好了有關(guān)的學(xué)知識與原理，求解釋。
（2）學(xué)生可能疑問，祖母為什么對壺蓋會動置之不理，沒什么興趣，愛思考的`孩子可能從中聯(lián)想到許多周圍有價值的小現(xiàn)象都會被不細(xì)心的人忽略，會找到平時自己也出現(xiàn)過的這們的。
（3）學(xué)生可能疑問蒸汽機什么原理，同樣可以用學(xué)生課前準(zhǔn)備的資料解決。
4、匯報交流。話題可以從瓦特開始，也可以從蒸汽開始，同學(xué)們談一談從瓦特與蒸汽這個故事中受到的啟發(fā)，話題沒有局限，可以選取其他發(fā)明家的故事，也可列舉生活中的小現(xiàn)象。
（五）練習(xí)。
1、讀一讀。
（1）白云在天上飄，不是風(fēng)吹的嗎？白云在天上飄，是風(fēng)吹的。
（2）誰有那么的大力氣提得起這桿大秤呢？誰也沒有那么大的力氣提起這桿大秤。
（3）更多的小汽，不是可以推動更重的東西嗎？更多的的水汽就可以推動更重的東西。
2、組詞語。
母（）（）被（）（）蒸（）（）。
3、讀一讀，《比畫風(fēng)》書p40。
壺蓋為會動教學(xué)設(shè)計篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助拼音認(rèn)讀并識記“英、位、科、半、祖、奶、推、定”8個生字；能在語言環(huán)境中理解并積累“英國、一位、科學(xué)家、祖母、奶奶、一定、推動”等生字組成的詞語；能在老師指導(dǎo)下正確書空“位”的筆順。
2、能在老師的指導(dǎo)下根據(jù)提示初步學(xué)習(xí)用音序查字法查字典，能在字典中準(zhǔn)確查找“英”、“位”、“科”。
3、能熟練地借助拼音正確朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字；能在老師指導(dǎo)下嘗試讀出瓦特和祖母對話時一問一答的不同語氣。
4、通過閱讀大致了解課文內(nèi)容，知道瓦特發(fā)明蒸汽機，成為有名的科學(xué)家，是和他從小善于觀察，勤于思考分不開的。
教學(xué)重點、難點：
1、正確讀文，認(rèn)識本課8個生字；學(xué)習(xí)用音序查字法查找生字。
2、大致了解課文內(nèi)容，知道瓦特發(fā)明蒸汽機，成為有名的科學(xué)家，是和他從小善于觀察，勤于思考分不開的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體教學(xué)課件、田字格卡紙、新華字典等。
教學(xué)過程：
一、媒體導(dǎo)入，揭示課題。
1、媒體出示“壺蓋跳動”的畫面：看屏幕，小朋友你看到了什么？誰能用“什么怎么樣？”的句式說一說。（學(xué)生交流）說明：通過播放flash，以直觀的的畫面出示了壺蓋跳動這個現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣，并要求學(xué)生用“什么怎么樣？”的句式說一說，規(guī)范學(xué)生的表達(dá)。
2、出示句子：爐子上的一壺水開了，壺蓋啪啪地響，不住地往上跳動。（學(xué)生借助拼音讀句子；理解“不住地”）。
3、個別讀，齊讀。
4、過渡：有個小朋友也看到了這一個現(xiàn)象，就產(chǎn)生了一個問題：（媒體出示）壺蓋為什么會動？（指名讀）。
5、揭題：這就是我們今天要學(xué)的課題，注意，當(dāng)作為課題時，小問號就不見了，因為課題上一般是不加標(biāo)點的。（補全課題）完整讀題。（指名讀，齊讀）。
說明：這是一個學(xué)生從沒有接觸過的知識點，在此，通過問題到課題的轉(zhuǎn)化，適當(dāng)滲透，幫助初步理解課題上一般是不加標(biāo)點的。
二、初讀課文，整體感知。
1、媒體出示要求，學(xué)生根據(jù)要求讀課文；
（1）借助拼音把課文讀正確，不加字，不漏字，不改字。
2、交流：“壺蓋為什么會動？”這個問題是誰提出的？（出示圖片：瓦特）。
三、深入學(xué)習(xí)，理解內(nèi)容。
學(xué)習(xí)課文第1節(jié)。
過渡：瓦特是誰呀？讀讀這段話。
1、媒體出示第一節(jié)（男生讀，女生讀，齊讀。）。
2、學(xué)習(xí)生字：英、位、科（學(xué)習(xí)音序查字法）。
3、模仿第一節(jié)，用上“一位”來介紹一下你知道的科學(xué)家。
4、齊讀第一節(jié)。說明：課文的第一節(jié)雖然只有短短的一句話，但卻有3個生字需要學(xué)生學(xué)習(xí)。由于查字典仍是本單元的訓(xùn)練重點，本課又是音序查字法的第一課。為了不使學(xué)生由于學(xué)習(xí)查字典而割裂對文本的整體閱讀，在此，把生字教學(xué)與音序查字法的學(xué)習(xí)相結(jié)合，采用小集中的方法進行生字教學(xué)，生字教學(xué)緊扣第一小節(jié)的學(xué)習(xí)，真正落實“閱讀中識字”這一原則。
學(xué)習(xí)課文2——5節(jié)。
1、自讀課文的第二小節(jié)，思考：瓦特看到了什么現(xiàn)象？媒體出示第二節(jié)。個別讀，齊讀。
2、交流：瓦特小時候看見了什么有趣的現(xiàn)象？（板書：看見）。齊讀第1、2句話。
3、學(xué)習(xí)第2節(jié)，理解：好奇；學(xué)習(xí)：祖、奶。
4、自讀課文的2、3、4、5小節(jié)，找找瓦特和祖母說的話。
5、出示：瓦特和祖母說的話。指導(dǎo)朗讀。
6、分角色讀一讀2——5小節(jié)。說明：2——5小節(jié)的朗讀是基于理解的基礎(chǔ)上，在學(xué)生理解了內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行朗讀訓(xùn)練，學(xué)生能更好地讀出自己的感受，起到事倍功半的效果。
學(xué)習(xí)第6節(jié)。
1、自讀第6小節(jié)，完成填空。
2、交流并了解這小節(jié)中4句句子的意思。
3、齊讀第6節(jié)。
學(xué)習(xí)第7節(jié)。
1、出示第7節(jié)，理解：終于。
2、指導(dǎo)朗讀。
四、總結(jié)明理，首尾呼應(yīng)。
1、瓦特之所以能成為有名的科學(xué)家，和他小時候的故事有什么關(guān)系？學(xué)生討論，交流。
2、用一句話來說一說瓦特是怎么樣的人？
3、總結(jié)。
板書設(shè)計：
看見看了半天問。
瓦特像。
小時候仔細(xì)地看看見想又想。
善于觀察勤于思考勇于實踐。
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