方案的實施需要團隊協(xié)作和有效的溝通和執(zhí)行能力。制定方案時需要做好預案和應急措施，保證方案的可控性和應變能力。以下是一些成功案例的方案分享，相信會給大家?guī)硪恍╈`感。
烷烴學情分析方案篇一
一、考試結(jié)果狀況及分析：
六年級全體學生參加了此次測試，優(yōu)秀率接近80%；及格率為98%。
二、試題分析。
本年度第一學期六年級數(shù)學期中試卷，包含六種題型，填空、決定、計算、操作和解決實際問題，能夠說這些大題囊括了這段時間學習的重點、難點知識，縱觀整張試卷，分析其具有以下特點：
1.難度：試題按難度分為容易題、中等題和稍難題，三種試題分數(shù)比大致為4：3：3，整體來說比平時試題要稍難一些。解決實際問題20分.
2.資料和形式：這次期中考試的資料是小學數(shù)學第十一冊比例、分數(shù)乘法和分數(shù)除法。這張試卷與以往相比，在試題類型和敘述方式上沒有變化。
3.試卷特點：題型結(jié)構(gòu)合理，難度適中.
4.考查知識及潛力：這張試卷考查的知識涵蓋本冊教材的重點分數(shù)知識，側(cè)重分數(shù)乘、除法數(shù)學問題的解決。計算題考查一些分數(shù)的乘除的計算，填空也是分數(shù)、比的概念.
三、學生卷面分析：
己求出來的是什么。我想在教學中要在這個方面有所側(cè)重，才能使學生高分高能。
2．計算潛力有待提高。沒有構(gòu)成良好的學習習慣。表此刻稍復雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些潛力較弱或習慣較差的學生造成必須的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏做題等低級錯誤。
3．對概念的理解不深。部分同學在回答填空題和決定題時對概念理解不深，有的出現(xiàn)了很不就應的錯誤，主要體此刻3、9題上，認真答題等學習習慣等方面都還有問題。
4．看全部試題其中第五大題操作題掌握的最好。
四、學生答題分析：
1、填空部分：
出現(xiàn)問題最多的第4、9小題，第4題錯誤主要是不認真審題，有個別同學對于數(shù)量關系分不清，造成錯誤。第9題是學生不能很好的理解題意，好多學生根本沒有理解題意。
2、選取題失分最多的是第1小題，這類題目練習較少，但也說明學生分析潛力較差。
3、計算部分：口算部分訓練不夠。部分學生口算潛力有待加強；沒有構(gòu)成良好的學習習慣，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點、漏做題等低級錯誤。解方程中第一小題學生掌握不好。
4、決定扣分主要是第4、5小題，原因是是對對于新知體驗不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實。第5小題說明學生靈活處理問題的潛力太差。
5．看全部試題其中第五大題操作題掌握的最好。
6、解決問題部分：
這部分題有好多同學不能認真審題。比如第1小題不少同學都沒看到還剩多少臺。應用題失分的另一原因是4小題稍有必須的難度，當然也反映出學生對的分析潛力較差。
五、反思及改善措施：
1、教學中注重創(chuàng)設問題情境，提高學生解決問題的策略意識。讓學生適當關注生活中的數(shù)學問題，接觸一些開放性問題，改變數(shù)學教學過于追求“精確”、“唯一答案”和“最優(yōu)化”的狀況，留給學生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識。注重引導學生從不同角度去思考問題，充分發(fā)表自己的見解。
2、加強新課標的學習，更新教學觀念，重視學生知識的獲得過程。教學中讓學生透過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和構(gòu)成過程中，獲取知識、構(gòu)成潛力。進而到達舉一反三、靈活應用的水平。
六、學生狀況分析：
就是學習比較浮躁，兩極分化的現(xiàn)象比較突出。不少同學在學習上好勝心強，樂于學習，勇于克服學習上的困難，思維活躍，有較好的學習習慣，有較有成效的學習方法，但也有不少同學厭倦學習，畏懼困難，或是學習方法不當，或是學習習慣較差，作業(yè)不能及時上交，書寫不規(guī)范，積年累月，致使學習基礎薄弱。
七、學習狀況分析：
1、班級缺乏良好的學習風氣。班內(nèi)學生的上進心不強，沒有學習的主動性，學生把學習作為一種負擔，有一種想要放棄但父母與老師盯著又不敢放手的狀態(tài)。只要老師與父母一松，他們就不想學。因此，整個年級段很難構(gòu)成一種良好的學習風氣。
2、作業(yè)質(zhì)量不高。作業(yè)是訓練學習知識與技能的有力武器，作業(yè)質(zhì)量的好壞直接影響到了學習的成績。由于本年級段的學生家長多數(shù)來自農(nóng)村，自身文化素質(zhì)有所欠缺，他們或是不懂教學方法，或是缺乏文化知識，或是對學習的重要性認識不足，從而造成學生的家庭作業(yè)存在著嚴重的拖拉現(xiàn)象，作業(yè)的質(zhì)量也無法保證。家長對孩子的成績期望很高，卻又缺乏提高學習成績的有效措施，從而造成對教師的壓力增大。
3、學生分析問題的潛力不強。學生缺乏理解問題、分析問題的潛力，不能很好的理解題意，對文章的理解不深，閱讀潛力有待提高，粗心大意，審題失誤，答題技巧不高，部分學生答題時間分配不得法。等等，造成部分同學的學習成績存在問題。
八、對策及辦法：
1、認真上好每一堂課，提高學生思維潛力。
2、發(fā)揮好生的榜樣作用和轉(zhuǎn)化差生，即抓好典型，防止兩極分化。
3、做好與家長的聯(lián)系工作，爭取家長的全力支持與配合，保證學生在家的學習時間與學習質(zhì)量。
5、提高答題技巧。
烷烴學情分析方案篇二
一、該內(nèi)容學生在必修2已有一定的了解，本節(jié)是該內(nèi)容的加深，主要是增加了一個鹽橋內(nèi)容。掌握本節(jié)知識，對指導學生了解生活中電池使用原理、金屬腐蝕和防護，研究探索發(fā)明新電池有重要意義。
已有基礎：對原電池原理有初步認識；具有一定的實驗探究能力。局限認識：氧化劑和還原劑只有接觸才可能發(fā)生氧化還原反應。
發(fā)展方向：通過實驗活動對原電池原理形成完整認識，提高探索解決問題的能力。
知識與技能：深入了解原電池的工作原理。對原電池的形成條件有更完整的認識。學會書寫電極反應式和電池總反應。能根據(jù)反應設計簡單的原電池。過程與方法：通過pb-cuso4電池的設計活動，感悟科學探究的思路和方法，進一步體會控制變量在科學探究中的應用。
情感態(tài)度與價值觀：通過設計原電池，激發(fā)學生學習興趣，激發(fā)學生利用所學知識為國家作出貢獻，感受原電池原理應用于化學電源開發(fā)的關鍵作用。
教學重點：原電池工作原理和形成條件。
教學難點：氧化還原反應完全分開在兩極（兩池）發(fā)生及鹽橋的作用。
以“教師啟發(fā)引導，學生實驗探究，自主分析設計”的學習方式學習。在教師引導下，通過學生不斷深入認識原電池原理和形成條件，最終實現(xiàn)知識和能力上的跨越。
（1）情境導課：讓學生舉一些手機、電子表等新型電池例子。聯(lián)系生活，吸引學生注意力，喚起學生學習欲望。
（2）回顧原電池：復習基本概念，溫故而知新。
學生回憶原電池的有關內(nèi)容，調(diào)動學生思考，回憶概念為后期探究作準備。板書（便于學生直觀記憶、理解掌握）：
1、概念。
2、電極名稱。
3、構(gòu)成條件。
4、原電池工作原理（課件展示微觀過程）。
（3）設計原電池：（板書）。
活動一、依pb+cuso4=pbs04+cu反應，自主設計原電池。紙上談兵重溫原電池原理。
活動二、學生分組實驗探究此原電池反應。實踐出真知，培養(yǎng)學生實驗動手操作能力。
活動三、成果展示：學生寫出有關電極反應方程式，進行練習。
活動四、學生總結(jié)單池原電池的設計思路，形成整體思維模式。
活動五、學生評價原電池：電流不穩(wěn)，引出新發(fā)明。
（4）改良原電池：（板書）啟發(fā)分析電流不穩(wěn)定的原因，引導雙池原電池的設計思路，學習課本知識，按實驗小組發(fā)放鹽橋，重新實驗。探討鹽橋的作用。能力提升到一個新的層次。
（5）鹽橋的作用：（板書）教師啟發(fā)引導學生理解掌握。
1、補充電荷。
2、使裝置形成閉合回路。
3、提高了能量轉(zhuǎn)化率。
（6）結(jié)尾的設計：學生談談學習本節(jié)的感受，情感表達及分享。
總體設計思想：在課程實施過程中，學生親手實驗，觀察現(xiàn)象，提出疑問，自主解答，自主設計，合作評價。在自主提問的過程中推動課的進程，旨在培養(yǎng)學生的動手能力、問題意識，學會實驗，學會提問、學會探究、學會設計、學會合作、學會評價。
烷烴學情分析方案篇三
學情分析既是教學目標設定的基礎，又是教學內(nèi)容解析的依據(jù)，還是教學策略選擇與教學活動設計的落腳點。只有真正了解學生個性心理特點、現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)、學生的興趣、學生的思維情況及學生的認知狀態(tài)等才能制定出更加適宜的教學目標，確定出本節(jié)課的教學的重難點，以及教具的準備，教學過程的教學設計才能做到做到有的放矢，從而更好的把握教學時間，布置好有效的作業(yè)，提高學習的效率。為了了解學生認識程度，采取問卷星分析工具進行科學、客觀分析，以此制定有效的教學目標和選擇恰當?shù)慕虒W策略，保證教學質(zhì)量。
partblet“stry&let”stalk。
2.教學對象：六年級學生。
3.教學重點：利用過去式形式了解學生假期是否去參觀過祖國名勝古跡，培養(yǎng)熱愛祖國河山的情懷。
我使用問卷星編輯問卷、再將設計的問卷分享到班級英語微信群中，讓學生回答問卷,再根據(jù)問卷星導出的統(tǒng)計結(jié)果對學情進行準確分析。
烷烴學情分析方案篇四
新課標中要求：xxx要實行學業(yè)成績與成長記錄相結(jié)合的綜合評價方式，學校應根據(jù)目標多元、方式多樣、注重過程的原則，綜合運用觀察、交流、測驗、實際操作、作品展示、自評與互評等多種方式，全面反映學生的成長歷程。xxx這一評價體系使得xxx培養(yǎng)合格的高中畢業(yè)生xxx與xxx培養(yǎng)高考成功者xxx的目標分開。因此，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維成為了時代的主潮流，化學課堂教學必須注重培養(yǎng)學生自主性的學習品質(zhì)、創(chuàng)造性的個性品質(zhì)，努力使學生成為課堂中的主人，全面提高學生的整體素質(zhì)。高中化學新課標對化學學習提出了新的要求，強調(diào)培養(yǎng)學生的學習品質(zhì)和良好的學習習慣。注重創(chuàng)設學習的情景，激發(fā)探究欲望，有計劃地、有步驟地培養(yǎng)學生的學習科學方法、培養(yǎng)科學探究能力和養(yǎng)成科學態(tài)度。
《氯氣》是人教版化學第一冊第四章第一節(jié)的內(nèi)容。這個教材中氯氣與水的反應，既是本節(jié)課的重點又是難點。因此如何用探究的形式來讓學生突破這個難點也就成了本節(jié)課的教學重點和價值所在。我做了三次教學嘗試，理念不同，方法不同，效果各異。創(chuàng)設情境，引導學生用對立統(tǒng)一的認識方法認識事物，一分為二的看待氯氣，引起學生對氯氣的好奇，激發(fā)對新知識的興趣。
（引入）生活中我們常常聽到這樣的兩個信息——氯氣中毒，氯氣殺菌消毒，那么氯氣到底是怎樣的一種氣體呢？使得它具有這種對立的特性呢？它是有利還是有害呢？接下來我們就通過這種物質(zhì)的性質(zhì)來解決我們的疑問。
板書：
一、活潑的黃綠色氣體——氯氣。
第一種教法：
2、因為問題較空泛，學生較難著手討論。對于氯氣的水溶性，學生作如下實驗設計。方法一：將水滴入裝有氯氣的試管內(nèi)，看顏色有無變淡；方法二：將一支布滿氯氣的試管倒置于水槽中，看看試管中液面有無上升。
3、對于溶于水的部分有無與水發(fā)生反應，因為學生對這個反應還沒有什么概念，因此無從下手，討論很難展開。最后個別學生通過書上潮濕氯氣漂白實驗的啟發(fā)，提出這個實驗。
4、教師做了氯水的漂白性實驗后，推測出結(jié)論————氯氣與水反應產(chǎn)生了新的物質(zhì)，并且這種物質(zhì)有漂白性。從而引出了氯氣與水反應的化學方程式，接著根據(jù)化學方程式讓學生總結(jié)出氯水的其它性質(zhì)。
第二種教法：
1、對氯氣的水溶性經(jīng)過討論后，學生總結(jié)出上述幾種方案，馬上通過實驗驗證。
2、實驗驗證后，指出氯氣溶于水后的溶液叫氯水。給學生三種藥品：新制氯水，硝酸銀和紫色石蕊試液。請學生自己設計實驗來探究氯水中的可能成分。
3、學生四人一組實驗：將氯水分別與硝酸銀和紫色石蕊試液反應，發(fā)現(xiàn)硝酸銀中產(chǎn)生白色沉淀，紫色石蕊試液先變紅，后褪色，總結(jié)出氯水中有cl—和h+，還有漂白性。
5、學生想到將紅紙條分別放入干燥氯氣中和氯水中，將這兩個實驗作比較就可得出結(jié)論。
第三種教法：
1、引用故事，學生總結(jié)氯氣的物理性質(zhì)。第一次世界大戰(zhàn)的某一天，兩軍交戰(zhàn)正酣，一方軍隊正在逆風向山上進攻，突然眼前呈現(xiàn)出黃綠色。
（1）隨之而來的是士兵們聞到一股刺激性氣味。
（3）躲避，暈倒后再也沒有醒來，有的士兵噴水但也無濟于事。
（5）正是從這會發(fā)出的氣體奪取了戰(zhàn)友的生命。
（6）并發(fā)現(xiàn)在橄欖油附近的士兵中毒癥狀輕一些，經(jīng)研究此物質(zhì)為氯氣。
2、教師指出：我們把氯氣與水的混合物叫氯水?，F(xiàn)在利用現(xiàn)有試劑：鎂條、鐵、氯氣、nahco3（aq）、agno3（aq）、hno3（aq）、紅紙、ph試紙、藍色石蕊試紙、氯水。通過實驗驗證你們自己的推測，教師演示實驗，學生觀察實驗現(xiàn)象，并總結(jié)。如果教學設備俱全，最好在有學生自己動手實驗一遍，以加深學生記憶和理解。
3、教師演示一個實驗，就要引導學生觀察，讓學生自己得出實驗結(jié)論，并板書。由于課堂時間比較短，課堂上，只能先由教師演示實驗，再利用實驗課時間探究，利于學生進一步理解。
4、學生四人一組相互合作設計實驗推測成分，并自己通過實驗來驗證。記錄實驗過程，記錄的內(nèi)容包括：實驗內(nèi)容、觀察到的現(xiàn)象、分析和解釋三部分。最后由學生發(fā)言，得出結(jié)論————氯氣與水有反應，并且產(chǎn)生了cl—和h+，有個別組的學生提出氯氣能與非金屬反應、氯水還可能有漂白性，因為紫色石蕊試紙先變紅，后褪色。
第一種教法具有探究的目標，也初步進行了一定的探究，但沒有深入探究，也忽視了學生的能力限制，因此使得探究的過程中途陷入了尷尬的境地。最后還是有那么一點照本宣科，填壓式教學的味道，不利于學生科學探究能力的培養(yǎng)。第二種教法已初步形成了探究的理念，讓學生自己動手設計實驗，并且親自實驗驗證自己的推測，提高學生的學習主動性、積極性。但是局限性在于：
1、把問題探究得過于簡單化、片面化了，沒有給學生提供較多的思考空間，學生一般都能輕而易舉得出結(jié)論。
2、實驗設計上存在不嚴密性，比如只給出硝酸銀，卻沒有給出對應的稀硝酸，這些對學生科學探究能力的提高及思維的嚴謹性都不是很有幫助。第三種教法運用化學史實，創(chuàng)設情境激發(fā)學生的學習興趣，讓學生自己思考、假設、討論、設計、動手，由實驗中的現(xiàn)象直接驗證他們的猜想，發(fā)現(xiàn)問題，滿足學生對實驗探究的好奇心，培養(yǎng)學生進行實驗探究的能力，加深對氯的強氧化性的理解和記憶，開發(fā)學生的思維連貫性，并通過類比得出結(jié)論，充分利用實驗，培養(yǎng)學生觀察、對比的能力。從而不僅給學生提供了最大限度的思考空間，而且還在實驗操作中強調(diào)了觀察能力和總結(jié)、分析能力，比較有利于學生在科學探究方面的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，比較符合新課程標準提倡的新理念。
把這種探究式的教學方法與傳統(tǒng)的教學活動作比較：在傳統(tǒng)的教學設計和教學活動中，教師只關心教學流程的程式化、細節(jié)化，有時為了進度，不惜犧牲學生領會、理解教學內(nèi)容的時間，從而以教師對教材、教案的認知過程代替學生對學習內(nèi)容的認知過程，使“雙邊活動”變成了“單項傳遞”，喪失了教學過程中學生的能動性、創(chuàng)造性和應有的情感性。新課程強調(diào)“把思考還給學生”，強調(diào)教學過程是教師與學生在平等的基礎上的交往、互動，目的是讓學生經(jīng)歷知識發(fā)生、發(fā)展和形成結(jié)論，從而經(jīng)過豐富、生動的思考探索過程中通過感受、領悟而獲得積極的情趣和愉悅的情感體驗，從而使師生雙方達到相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，實現(xiàn)共同發(fā)展的過程。
通過學生思考、體驗這些心理過程，發(fā)展與提升學生的情感、態(tài)度、價值觀和生活方式這些衡量人的發(fā)展的最深層的指標，使教學過程從一種簡單的傳輸、傳遞和接受知識的過程，轉(zhuǎn)變成為一種伴隨著學生對科學知識的思考和獲得的同時，也成為學生人格健全和全面發(fā)展的體驗過程。
為了盡快適應新課程改革的需要，我覺得教師要盡快轉(zhuǎn)變自己的“意識”，雖然要立足于教材，但也要避免照本宣科，而要將教材作為教學活動的載體和媒介之一，充分相信學生、尊重學生，做好分層遞進，由扶到放，讓學生由被動聽轉(zhuǎn)化為主動學，主動去探究新知，獲取知識，最大限度地發(fā)揮學生的主觀能動性，從而使學生學到探究新知的方法，體驗成功帶來的喜悅，激起學生學習的興趣。比如在實驗教學中，可將實驗“觀看”改為實驗“觀察”，驗證性實驗改為探索性實驗，演示性實驗改為學生分組實驗，課內(nèi)實驗改為課外實驗，封閉的實驗室治理改為開放式治理，變實驗知識為實踐能力等多種教學處理方法。
烷烴學情分析方案篇五
1.書足以記名姓而已。劍一人敵，不足學，學萬人敵。
2.彼可取而代也。
3.將戮力而攻秦，久留不行。今歲饑民貧，士卒食芋菽，軍無見糧，乃飲酒高會，不引兵渡河因趙食，與趙并力攻秦，乃曰：‘承其敝’。夫以秦之強，攻新造之趙，其勢必舉趙。趙舉而秦強，何敝之承!且國兵新破，王坐不安席，埽境內(nèi)而專屬于將軍，)國家安危，在此一舉。今不恤士卒而徇其私，非社稷之臣!
4.力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何!(《垓下歌》)。
5.天之亡我，非戰(zhàn)之罪也。
6.富貴不還鄉(xiāng)，如錦衣夜行，誰人知之。(成語：衣錦還鄉(xiāng))。
烷烴學情分析方案篇六
知識目標：１．使學生了解烷烴的組成、結(jié)構(gòu)和通式。
２．使學生了解烷烴性質(zhì)的遞變規(guī)律。
３．使學生了解烷基、同系物、同分異構(gòu)現(xiàn)象和同分異構(gòu)體（碳原子數(shù)在５以內(nèi)）。４．使學生了解烷烴的命名法。
能力培養(yǎng)：統(tǒng)攝歸納的能力、聯(lián)想對比的能力、閱讀課文獲取信息的能力。
情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生學習有機化學的學習興趣和求知欲望。
象模型。
教學難點：結(jié)構(gòu)簡式的書寫。
二、教學過程：
（一）、烷烴。
前面學過，有機化合物里，有一大類物質(zhì)是僅由c、h兩種元素組成的，這類物質(zhì)總稱為烴，也叫碳氫化合物。甲烷是烴類里分子組成最簡單的物質(zhì)。
除甲烷外，還有乙烷、丙烷、丁烷等等。（試寫出它們的結(jié)構(gòu)式）。
在這些烴的分子里，碳原子跟碳原子都是以單鍵結(jié)合成鏈狀，跟甲烷一樣，碳原子剩余的價鍵全部跟氫原子相結(jié)合。這樣的結(jié)合使得每個碳原子的化合價都已充分利用，都達到xxx飽和xxx。象這樣結(jié)合的鏈烴叫做飽和鏈烴，也叫烷烴。
1．烷烴的通式：cnh2n+2。
（練習）1．下列物質(zhì)中沸點最高的是；（）。
a正丁烷b異丁烷c正戊烷d新戊烷。
3．烷烴的化學性質(zhì)（與甲烷相似）。
c、取代：在光照條件下，都能與氯氣等發(fā)生取代反應。
練習：向ch4和cl2進行取代反應后的集氣瓶中滴入幾滴濃氨水，看到的現(xiàn)象是。若某烴1mol最多和6molcl2發(fā)生取代反應，則此烴分子中含有個氫原子，同時生成hclmol。（答案有白煙生成；6：）。
（二）、同系物：結(jié)構(gòu)相似，在分子組成上相差一個或若干個ch2原子團的物質(zhì)互稱為同系物。如：甲烷、乙烷、丙烷互稱為同系物，它們都屬于烷烴。
（三）、烴基：烴分子失去一個或幾個氫原子后所剩余的部分。一般用xxxr-xxx表示。如果這種烴是烷烴，那么烷烴失去一個氫原子后所剩余的原子團叫烷基。
如：-ch3叫甲基，-ch2ch3叫乙基。（練習：丙基、丁基）。
（四）、同分異構(gòu)體：
1．化合物具有相同的分子式，但具有不同結(jié)構(gòu)的現(xiàn)象，叫做同分異構(gòu)現(xiàn)象。如正丁烷和異丁烷。（甲、乙、丙烷有同分異構(gòu)現(xiàn)象嗎？）。
2．具有相同分子式不同結(jié)構(gòu)式的化合物互稱為同分異構(gòu)體。
3．同分異構(gòu)體的書寫方法：“減鏈法”，可概括四句話。
四句話：主鏈由長到短，支鏈由整到散，位置由心到邊，排布由對到鄰。
例：寫出c7h16的同分異構(gòu)體。
練習1．1h和2h、1h2和2h2、白磷和紅磷、石墨和金剛石是否同分異構(gòu)體？
2．c6h14的鏈上有4個c原子的物質(zhì)有幾種。
思考與交流：歸納以碳為骨架的有機物種類繁多的原因（課本64頁）。
（五）、烷烴的命名。
1、習慣命名法：（本節(jié)課到這點為此）。
b、簡單烷烴的同分異構(gòu)體用：正、異、新來區(qū)別。如：戊烷。
2、系統(tǒng)命名法（長，多，近，小，簡，并）。
1）．長：主鏈要最長，據(jù)主鏈碳數(shù)叫xxx某烷xxx。
2）．多：把支鏈數(shù)最多的作為主鏈，支鏈作取代基。
3）．近：主鏈中離支鏈較近的一端為起點依次編號：1、2、3…。
4）．?。褐ф溛恢弥鸵钚 ?/p>
5）．簡：跟起點靠近的取代基要最簡單。
6）．并：取代基如果相同，合并；如果不同，簡單在前，復雜在后。
例：給下列烷烴命名：
1）ch3ch(ch2ch3)ch(ch2ch3)ch3。
2）ch3c(ch3)2ch3。
練習：
1、下列命名正確的是：
a：2．4—二乙基戊烷b：4—甲基-3-乙基已烷。
c：2．3．3—三甲基戊烷d：2—甲基-3-丙基戊烷。
2、寫出c6h14的同分異構(gòu)體并用系統(tǒng)命名法命名。
（六）小結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容。
（七）布置課后練習書本上65頁3，6，7，8，10題。
板書設計：
（一）、烷烴。
1．烷烴的通式：cnh2n+2。
2．烷烴的物理性質(zhì)：各種烷烴的物理性質(zhì)隨著分子里碳原子數(shù)的遞增，發(fā)生規(guī)律性的變化。
3．烷烴的化學性質(zhì)（與甲烷相似）。
a、通常狀況下，很穩(wěn)定，與酸、堿和氧化劑都不反應，也難與其它物質(zhì)化合；
b、可燃：在空氣中燃燒生成水和二氧化碳。
c、取代：在光照條件下，都能與氯氣等發(fā)生取代反應。
（二）、同系物：結(jié)構(gòu)相似，在分子組成上相差一個或若干個ch2原子團的物質(zhì)互稱為同系物。
（三）、烴基：烴分子失去一個或幾個氫原子后所剩余的部分。一般用xxxr-xxx表示。如果這種烴是烷烴，那么烷烴失去一個氫原子后所剩余的原子團叫烷基。
（四）、同分異構(gòu)體：
1．化合物具有相同的分子式，但具有不同結(jié)構(gòu)的現(xiàn)象，叫做同分異構(gòu)現(xiàn)象。如正丁烷和異丁烷。（甲、乙、丙烷有同分異構(gòu)現(xiàn)象嗎？）。
2．具有相同分子式不同結(jié)構(gòu)式的化合物互稱為同分異構(gòu)體。
3．同分異構(gòu)體的書寫方法：“減鏈法”，可概括四句話。
四句話：主鏈由長到短，支鏈由整到散，位置由心到邊，排布由對到鄰。
（五）、烷烴的命名。
1、習慣命名法：(本節(jié)課講到這點為此)。
2、系統(tǒng)命名法（長，多，近，小，簡，并）。
1）．長：主鏈要最長，據(jù)主鏈碳數(shù)叫xxx某烷xxx。
2）．多：把支鏈數(shù)最多的作為主鏈，支鏈作取代基。
3）．近：主鏈中離支鏈較近的一端為起點依次編號：1、2、3…。
4）．小：支鏈位置之和要最小。
5）．簡：跟起點靠近的取代基要最簡單。
6）．并：取代基如果相同，合并；如果不同，簡單在前，復雜在后。
烷烴學情分析方案篇七
6、沒有良好的數(shù)學思維習慣，思維不嚴密。
二、今后教學思路。
1、注重“三基”教學。
“三基”的教學和訓練是指：學生掌握必要的基礎知識、基本技能和基本方法。在概念、基本定理、基本法則、性質(zhì)等教學過程中，要加強知識發(fā)生過程的教學，使學生加深對基礎知識的理解；要加強對學生數(shù)學語言的訓練，使學生的數(shù)學語言表達規(guī)范、準確、到位；要加強運算潛力的教學，使學生明白算理，并選取簡捷、合理的算法，提高運算的速度和準確率。
2、強化過程意識，培養(yǎng)思維過程。
數(shù)學教學活動務必建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。數(shù)學教學中，應當有意識地精選一些典型例題和習題進行思維訓練。激發(fā)學生的學習用心性，向?qū)W生帶給充分從事數(shù)學活動的機會。挖掘?qū)W生把抽象的數(shù)學問題具體化和形象化的過程，要讓學生多說解題思路和解決問題的策略；經(jīng)常性地進行數(shù)學語言的訓練，培養(yǎng)學生對復雜的數(shù)學語言進行分解與簡化的潛力；要透過一題多解和一題多變的訓練，培養(yǎng)學生對數(shù)學問題多種解法的比較與反思過程。讓學生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。
3、教學中要重在凸現(xiàn)學生的學習過程，培養(yǎng)學生的分析潛力。
在應用一元一次方程解決實際問題的教學中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，構(gòu)成良好的分析問題的策略，同時設計解題的策略，讓學生從“怕”應用題到喜歡應用題。
4、多做多練，切實培養(yǎng)和提高學生的計算潛力。
烷烴學情分析方案篇八
內(nèi)容，使教學設計建立在客觀的，符合學生實際的基礎上，才能游刃有余地駕馭課堂教學。
1.教學主題:。
本課教材編自高教社中職語文教材基礎模塊上冊第三單元。本單元的學習重點是學會鑒賞詩歌。要在理解的基礎上，學習欣賞詩歌的意象、主題及象征意義。本課是詩歌閱讀欣賞能力訓練的重點篇目，詩人以橡樹為對象表達了愛情的熱烈、誠摯和堅貞，通過親切具體的形象來發(fā)揮，頗具古人托物言志的意味，在教材中有著重要的地位。
2.教學對象：
高一學生生雖然接觸了一些詩歌，但是基礎還很薄弱，課外閱讀量少，閱讀鑒賞詩歌的基礎還不夠深厚。但這首詩的內(nèi)容與愛情有關，跟生活貼近，學生比較感興趣。所以通過對本詩的學習，可以激發(fā)學生對詩歌學習的興趣，培養(yǎng)良好的讀詩趣味，進而提高理解能力。這一階段的學生逐漸形成了相對穩(wěn)定的學習風格，教師可以根據(jù)個體的差異，設計多種多樣的方法和活動，將更有利于學生的學習。
3.教學目標：
知識與能力：把握詩歌的意象，理解意象的深刻內(nèi)涵，領悟作者的愛情觀。
過程與方法：培養(yǎng)學生的閱讀分析能力、協(xié)作能力和表達能力。
情感態(tài)度與價值觀：在理解詩歌的基礎上，樹立正確、健康的愛情觀。
4.教學重點：
理解意象的深刻內(nèi)涵，明確各意象寄托的愛情觀。
5.教學難點：
理解意象的深刻內(nèi)涵，樹立正確、健康的愛情觀。
三、
1.方法：合作、交流、展示、表達、寫作。
2.利用ppt創(chuàng)設情景，觀看視頻片段，了解教學目標。
四、結(jié)果呈現(xiàn)與分析。
1.課堂導入新穎。良好的開端等于成功的一半。好的課堂也不例外。本節(jié)課以有關愛情的詩句和名言進行導入，更容易吸引學生的注意力，激發(fā)學生的興趣，增強孩子們的求知欲。
2.教學環(huán)節(jié)清晰。教學環(huán)節(jié)新穎別致，環(huán)環(huán)緊扣，脈絡清晰，讓學生把握課堂，把握重點和難點，積極主動地學習。
3.教學過程優(yōu)化。采用多種教學方法，鼓勵學生進行合作、探究，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的科學思維能力。
4.教學目標達成。通過學情分析，教學過程中做到有的放矢、因材施教，從而提高了教學的有效性。
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烷烴學情分析方案篇九
以前以為只要這天比昨日好，明天比這天好，就會擁有屬于自己的職業(yè)幸福感。但是現(xiàn)實卻常脫離它該走的軌道，它的軌跡是我無法預料的未來。很多時候我抗拒成長，抗拒承擔職責，抗拒一個人應對，喜歡當學生的感覺。走上講臺是時間的選取，很迷茫很焦慮，常常對自己說：我就這樣不急不慢的誤人子弟嗎？是時間把我?guī)У搅诉@個全新的環(huán)境，一切是那樣的陌生，但是它將會是我工作學習的地方。
工作安排我成了三年級（42）班的數(shù)學老師兼班主任，可能因為實習時任教數(shù)學所以對于即將要開展的工作心里要比陌生的科目有熟悉感些。當我拿到班級名單時，24人就應是很好教的，在上新課前我也一向這樣認為著，結(jié)果并不如意。學生課后鬧騰而上課回答問題時卻支支吾吾，聲音像蚊子似的。個性排斥一個人的課堂，而課堂卻常呈現(xiàn)這種狀態(tài)，很苦惱甚至會生氣。一切只能慢慢的進行。一個月教學進度慢了又慢，只上了一個單元多一點點。班級的建設，小組的建設比想象中更難。
月考試卷是我命題的，我以為他們會考好的，畢竟我的命題和我平時所教授的資料基本一致。結(jié)果是我過高估計了，80分以下的將近一半，我也深受打擊。是題目太難？是我的上課方式存在嚴重的失誤？一個新組的班級，難道是我期望值過高？但是這都是最基礎的題目，只有最后一道解決問題算難題，可這種類型的題目我講的次數(shù)也不少。有時還會傻傻的想：真想把自己的智慧分點給他們。
第一大題填上適宜的單位錯的比較多，長度單位的應用以及質(zhì)量單位的應用對他們來說仿佛個性的抽象。有些同學整個的一片混亂，腦袋里完全沒有一點具體的概念。還有就是最后一道應用題，失分率很大。解決問題對一些理解潛力差的同學來說，失分率個性的大，因為理解不了所以就解決不了。對于這一點我很苦惱，怎樣提高他們的理解潛力呢？計算部分的粗心也丟了一些分，按要求畫一畫也是丟分點。整張試卷大部分題目是需要轉(zhuǎn)一點點小彎，可能是理解潛力不是那么的好，所以應對起來不是那樣的好。
在接下的教學中，期望教學的建設、小組的建設都能取得進步。同學們的理解潛力能有所提高，做作業(yè)能更細心。我的教學工作能取得進步。當然我們都需要努力。
我相信自己必須會越做越好，我的學生也會越來越棒！
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烷烴學情分析方案篇十
伴隨著當前教學體系改革進程的逐步深入，素質(zhì)教育被越來越多人所重視。盡管目前教學內(nèi)容及教學方法都相應發(fā)生了變革，并獲取了一定成績，然而，仍存在一些不足，需要進行深入研究。本文簡要探討了高中語文教學期間存在的問題，并提出教學措施，目的在于進一步提高教學質(zhì)量，為學生以后發(fā)展夯實基礎。
烷烴學情分析方案篇十一
學情分析目的：作為一名新時代優(yōu)秀教師，應當做到真正了解學生已有的知識經(jīng)驗和心理認知特點。因此只有針對具體學生才能界定內(nèi)容的重點、難點和關鍵點。沒有知識經(jīng)驗基礎，任何講解和合作都很可能難以落實。本次的分析對象是九年級學生，已經(jīng)具有一定的抽象思維、辯證思維能力，但是容易看問題片面化、表面化。例如，學生能夠理解改革開放給經(jīng)濟社會發(fā)展和人民生活帶來的巨大變化，也能感受我國在經(jīng)濟發(fā)展過程中遇到的問題、對人民生活產(chǎn)生的直接影響以及我國采取的相應措施，并能把這些內(nèi)容建立起簡單的聯(lián)系。但是，很難認識到經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)是我國經(jīng)濟發(fā)展這一****過程中的階段性特征，符合事物發(fā)展的規(guī)律。為了更好的提高課堂教學效果，了解學生已有的知識層面，培養(yǎng)學生對道德課的濃厚興趣，心得體會因而設置了此次分析調(diào)查。
二、內(nèi)容。
1.教學主題：《改革開放》。
2.教學對象：9年級學生。
3教學目標：能夠從生產(chǎn)和生活兩個角度，舉例說明中國改革開放以來取得的輝煌成就，并在此基礎上評價改革開放的正確性。
教學重點：改革開放的歷史意義。
教學難點：評價改革開放。
三、學情分析方法和工具：采用問卷調(diào)查形式，具體工具。
1.問卷調(diào)查法：利用問卷星進行調(diào)查，全面掌握學生對已有知識的掌握情況，使教師做到心中有數(shù)，合理安排學生的學習內(nèi)容。做到因材施教，從不同層次上讓學生都有所提高。
2.談話法：教師可以訪談學生家長、訪談其他教師、也可以直接和學生交談。通過這三種訪談，可以對學生的成長有一個比較全面的了解，還可以進行不同角度下的對比分析，大大增強了學情分析的可信度。
以上是《技術(shù)支持的學情分析-學情分析方案》的范文參考詳細內(nèi)容，講的是關于學生、情分、教師、教學、進行、學習、分析、可以等方面的內(nèi)容，覺得好就按（ctrl+d）收藏下。
烷烴學情分析方案篇十二
1、媽媽到袁家?guī)X新華書店去買書。
媽媽：主語，稱呼名詞。
去：，趨勢副詞。
買；謂語，動詞。
書：賓語，名詞。
2、我很喜歡在大海里游泳。
我：主語，很：狀語，喜歡；謂語，動詞。
在大海里：介賓短語，作定語。
游泳：賓語，名詞。
3。魔術(shù)師的手里出現(xiàn)了一只白鴿。
魔術(shù)師的：定語。
手：主語，名詞。
里：補語，副詞。
出現(xiàn)：謂語，動詞。
了：補語，副詞。
一只：定語。
白鴿：賓語。
4、他勇敢地接受了挑戰(zhàn)。
他：主語，人稱代詞。
勇敢地：狀語，副詞。
接受：謂語。
了：補語，副詞。
挑戰(zhàn)：賓語，名詞。
5、展覽館展出了新出土的.二千多年前的文物。
展覽館：主語，名詞。
展出：謂語，動詞。
了：補語，副詞。
新出土的：定語。
兩千多年前的：定語。
文物：賓語，名詞。
烷烴學情分析方案篇十三
學生以個人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動，運用各種工具材料進行制作。運用美術(shù)欣賞和評述的方法，了解書作品的特征，了解美術(shù)表現(xiàn)的多樣性，豐富視覺觸覺和審美經(jīng)驗，體驗美術(shù)活動的樂趣，獲得對美術(shù)學習的持久興趣。熟悉美術(shù)語言的基本表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學習過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。
二、學情分析。
三、教學目標。
1、該教材貼近學生的心理，符合學生的年齡特點，每課的主題都有美術(shù)帶來的有趣的驚喜，每一課都側(cè)重于“造型·表現(xiàn)”、“設計·應用”、“欣賞·評述”、“綜合·探索”四個學習領域中的一個方面，同時也有不少系列的課，教學內(nèi)容前后聯(lián)系比較緊密，非常適合學生較深入地做一個專題。并且有些教學內(nèi)容還設計成了案例學習、問題學習和項目學習，這就要求我們老師應多引導學生進行主動的探究學習，增加學生集體合作的機會。其次本冊教材繼續(xù)體現(xiàn)了人美版教材的可操作性強、貼近生活、關注美術(shù)文化的滲透和注重學生學習興趣的培養(yǎng)等特點。
2、在教學中，讓學生了解禁毒、法制、安全、環(huán)保知識。
四、教學措施。
1、教師本人積極學習提高自身素質(zhì)，多看、多讀、多思新課改的教學理念和教學案例。
2、在教學中，多遵循審美的規(guī)律，多給學生感悟藝術(shù)作品的機會，引導學生展開想象，進行比較。
3、重視激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的實踐能力。
4、創(chuàng)設一定的文化情境，增加文化含量，使學生通過美術(shù)學習加深對文化和歷史的認識，加深對藝術(shù)的社會作用的認識，樹立正確的文化價值觀，涵養(yǎng)人文精神。
5、注重教學評價，使評價能真正地促進學生健康和諧地發(fā)展。
6、重視對學生學習方法的研究，引導學生以感受、觀察、體驗、表現(xiàn)以及收集資料等學習方法，進行自主學習與合作交流。
7、以各種生動有趣的教學手段，如電影、電視、錄像、范畫、故事、游戲、音樂等方式引導學生增強對形象的感受能力與想像能力，激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣。盡可能嘗試計算機和網(wǎng)絡美術(shù)教學，鼓勵學生利用互聯(lián)網(wǎng)資源開闊視野，進行自學。
五、教學計劃周。
讀書破萬卷下筆如有神，以上就是為大家整理的7篇《高校學情分析方案范文學生學情分析方案》，希望可以啟發(fā)您的一些寫作思路，更多實用的范文樣本、模板格式盡在。
烷烴學情分析方案篇十四
語文教研組將以學校新學期工作計劃為中心，以集體教研為依托，以學生發(fā)展為目標，以課題研究為突破口，以閱讀、寫字、習作教學為重點。夯實常規(guī)教學，創(chuàng)新工作思路，開展語文教學研究與實踐,努力為語文教師提供展示教學特色的平臺，構(gòu)建積極向上的教研氛圍，提升教研組研究水平和學生語文素養(yǎng)，確保語文教學質(zhì)量。
強化管理和諧發(fā)展提高質(zhì)量注重實效開拓創(chuàng)新。
總體目標：按照“發(fā)展要有新思路，改革要有新突破，工作要有新舉措”的要求，把提升語文教師教學水平和學生綜合素質(zhì)的發(fā)展放在首位，以落實新課改為切入點，加強管理，創(chuàng)新思路，努力打造一支學習研究型的教師隊伍，推動學校教育教學工作穩(wěn)步發(fā)展。
具體目標：
1、管理目標：以人為本，科學管理，增強教師學習意識、責任意識、教研意識和奉獻意識，為全面提高語文教學質(zhì)量，尋求新思想、新途徑、新方法。
2、教學目標：以新課標為導向，整合教育資源，落實課改新理念，構(gòu)建“高效課堂”、“活力課堂”、于細微處做文章，進行“微改革”“微創(chuàng)新”，讓學生在輕松、快樂的氛圍中學習知識、享受學習語文的樂趣，培養(yǎng)、提高學生語文素養(yǎng)。
3、教研目標：扎實做好校本教研，以課題研究為導向，穩(wěn)步推進小課題、微型課題研究，強化科研引領，提高語文教師教研水平和課堂教學質(zhì)量。
4、教師成長目標：發(fā)揮老教師對年輕教師的傳、幫、帶作用，讓青年教師成長為校級骨干，創(chuàng)造條件，提供平臺，讓有能力的教師成長為區(qū)級、市級級骨干。
5、資料整理目標：初步試行語文優(yōu)秀作業(yè)、優(yōu)秀習作、活動記錄、活動掠影等各種資料的電子檔案建設。
1、與時俱進，牢固樹立終身學習的意識。
全體語文教師要樹立與時俱進，不斷學習的先進的教育理念、教育思想、教學方法、教學技能，學習新課標、新教材，充分掌握小學語文知識體系，要樹立終身學習的目標，要把學習與做人，教書與育人緊密結(jié)合起來。把“態(tài)度決定一切、細節(jié)決定成敗、責任勝于能力”體現(xiàn)到學習、生活、工作的各個方面中去。
通過各種途徑進行業(yè)務學習，教無定法，于無法中求有法。在校內(nèi)，老教師、學科帶頭人發(fā)揚傳幫帶優(yōu)良傳統(tǒng)，年輕教師勇挑重擔，積極探索學習。全體語文教師積極參加校內(nèi)外各種培訓、賽教，虛心學習，勤記筆記，借助網(wǎng)絡學習，提高語文教學水平。
2、加強教研，強化備課過程，優(yōu)化上課環(huán)節(jié)。
本學期繼續(xù)在語文教研組推行“單元分包、教案共享”的備課改革，完善“個人研究—中心發(fā)言—教學設計交流—問題討論—形成通案(母案)—個性化設計(子案)—嘗識教學—總結(jié)反思”的備課模式。以課標為依據(jù)，以教材為依托，以學生為主體，充分發(fā)揮教研組集思廣益、優(yōu)化思路、求同存異，資源共享的作用。在課堂教學中，每位教師要努力構(gòu)建自主、合作、探究、創(chuàng)新的學習方式，充分體現(xiàn)學生學習的自主性、互動性、實踐性和創(chuàng)新性。教學過程中要根據(jù)各年級段，各單元的課型特點，充分利用多媒體輔助教學，采用一法為主，多法相助的教學策略，更好地實現(xiàn)“三維”目標，使學生達到共同發(fā)展，和諧發(fā)展。課堂評價要更加注重人性化。努力打造“有效課堂，實效課堂，高效課堂”。
3、注重實效，作業(yè)布置、調(diào)研練習科學合理。
作業(yè)設計要注重實效，要以“雙基”訓練為目標，以發(fā)展學生思維為根本，以提高學習質(zhì)量為宗旨，科學合理，份量適當，難易適度。做到“四精”：精選、精講、精練、精批;“四必”：有發(fā)必收、有收必批、有批有評、有評必糾。批改及時、準確、細致，倡導作業(yè)評價多元化、個性化，注重啟導、示范作用。同年級盡力做到作業(yè)形式、作業(yè)量、批改量、批改形式基本統(tǒng)一。調(diào)研練習要難度適宜，既要檢查學生存在的問題，又要能提高學生的學習興趣，要加大試卷分析，教學情況反思的力度，及時調(diào)整和改進教學過程和思路，確保學生學習質(zhì)量。
4、以人為本，關愛學生，注重習慣養(yǎng)成教育。
全體語文老師要堅持“面向全體，照顧差異，人本發(fā)展”的原則，注重學生全體發(fā)展，更加關注個體差異。要細化、實化、強化“培優(yōu)幫困”工作，努力做到措施得力，方法細致，過程扎實，時間保障，效果明顯，真正突顯學優(yōu)生更“優(yōu)”、特長生更“?！?。對于基礎薄弱的學困生不放棄，給予他們更多的關心和愛護，使之成為人格上有自信、學習上有進步，體現(xiàn)“因材施教”的思想，真正實現(xiàn)以人為本，全面發(fā)展教學思想。
本學期繼續(xù)狠抓學生習慣養(yǎng)成教育，低年級主抓學習習慣養(yǎng)成、上課習慣養(yǎng)成、作業(yè)習慣養(yǎng)成、讀書習慣養(yǎng)成、聽講思考訴說習慣養(yǎng)成、正確的書寫習慣養(yǎng)成。中高年級繼續(xù)抓好并夯實低年級各種良好習慣的養(yǎng)成，主抓主動學習習慣養(yǎng)成、復習鞏固習慣的養(yǎng)成、主動積累習慣的養(yǎng)成、習作習慣的養(yǎng)成、主動閱讀課外書籍習慣的養(yǎng)成等，要盡力做到“抓早、抓小、抓準、抓實”。
5、爭取機會，積極組織，參加各級各類競賽。
成績增強信心，成績激發(fā)熱情。本學期，語文組繼續(xù)積極開展和參與校內(nèi)外賽教。積極參加省、市、區(qū)組織的賽教、課件課例、論文、錄像課、作文競賽、演講、征文、書法等活動，并力爭取得好成績。繼續(xù)開展校內(nèi)外聽課評課活動，聽課后及時評課，一課一交流、一課一反思、一課一總結(jié)，及時整理交流心得。
6、抓住機遇，通力協(xié)作，開展課題研究工作。
健全制度，細化方案，著力指導每位教師加強平時教學觀察，對所參與的課題展開有效研究，解決教學問題，推出優(yōu)秀成果。本學期，語文組的研究課、示范課、匯報課也將圍繞課題研究展開，為各課題的順利結(jié)題打好基礎。
7、加強管理，夯實檢查，努力完善教研組建設。
不斷完善語文教研組建設，努力使我校語文科研工作取得更大的發(fā)展和突破，為提高教育教學質(zhì)量提供科學指導。充分發(fā)揮“課題帶隊伍，科研促教改，研究促質(zhì)量”的整體效能，不斷濃郁我校的語文科研氣氛，使每一位教師都成為科研的參與者，教改的實驗者。不斷加強語文教研組管理，做到教研有計劃，活動有安排，落實重過程，檢查有記錄，結(jié)果有總結(jié)。
烷烴學情分析方案篇十五
本次考試，我們采用了“分項考核+等級評定”的方法，很受家長和孩子們的歡迎。很多家長說：不僅僅減輕了學生的考前焦慮，心理負擔，增強了學生學習的信心，而且提高了學生的多方面發(fā)展，更體現(xiàn)了學生動手潛力，注重學生的素養(yǎng)培養(yǎng)，促進了小學生生動活潑地學習和快樂地成長，更好的參加社會實踐活動，真正從應試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育。
考試的題目均為基礎知識，也是務必掌握的知識，能夠看出孩子們平時的掌握狀況以及存在的問題：
一大題計算題反映出的問題是少部分學生“商中間有0和商末尾有0”的錯的較多，這是難點，說明在以后的教學中加強這部分的練習。
二大題錯的多的是這兩個類型：1.一塊長方形菜地，長60分米，寬4米，它的面積是多少平方米？若在四周圍上籬笆，籬笆長多少米？2.正方形的周長是40分米，它的面積是多少平方厘米？這個題孩子們忽視了單位不統(tǒng)一這個陷阱，錯的較多。
三大題的填空題錯的多的是：每輛纜車限乘4人，大寶坐的是第12輛纜車，她可能排在個，有的學生只寫了48，當然這是能夠的，但完整的答案寫出來的不是太多。還有就是填適當?shù)膯挝坏念}，有的孩子對面積單位缺乏理解，張冠李戴。
四大題的選取題錯的較多的居然是有（）個軸對稱圖形，有的學生誤把三角形當成軸對稱圖形；還有就是有一個多項選取題，能選出兩個答案的同學不多，說明兩種方法解決問題的潛力有待提高。
五大題動手操作題，每個班10個左右的孩子不會剪七巧板，一個小時都做不成，說明孩子的動手潛力或重視程度有待提高。
六大題的實踐活動題平常做了多次練習，可有的孩子仍然做的不是很好，說明有的孩子沒有真正理解這個類型題的做法，總體還是不錯的。
本次考試共6套題，6套題的難易程度基本一樣，相鄰的每個同學的試卷均不一樣，所以孩子們都是獨立完成的，不存在照抄現(xiàn)象，老師監(jiān)堂比較好監(jiān)，做到了公平、公正。具體是一排6人，共9排，第一排分別是1.2.3.4.5，6，第二排是6.5.1.2.3.4，第三排是3.4.6.5.1.2，接下來三排重復，后三排再重復。
但由于出題過程中對評分標準把握的不是很到位，思考的不是很周全，導致在判卷過程中犯難，打a還是b，費盡周折，怎樣能更合理的評價是我們需要思考和解決的問題。
烷烴學情分析方案篇十六
一、學情分析目的了解學生的現(xiàn)有認知情況，從而制定合理的。
教學。
方案。
對于學生來說，在認識角之前，已經(jīng)具備了有關角的感性經(jīng)驗。但是，低年級的認知規(guī)律是以具體的形象思維為主，抽象思維能力比較低。這部分內(nèi)容對于二年級學生來說比較抽象，接受起來較為困難為了幫助學生更好的認識角，形成角的表象。我設計了一些貼近學生生活的教學活動，讓學生在實踐活動中經(jīng)過獨立思考，合作探究去認識角，發(fā)現(xiàn)角。從而感受到生活中處處有角。
教學主題：
北師大版二年級數(shù)學下冊第六單元《認識圖形》中的第一課時《認識角》。
1、知道角各部分的名稱，讀法和記法，學會比較角的大小。
2、讓學生經(jīng)歷從實物中認識角，辨析角的過程，培養(yǎng)學生觀察、操作、抽象概括能力，發(fā)展符號感及空間觀念。
3、在生活情境中認識角，感受角與生活的密切關系。
教學對象：二年級學生。在學習過程中可能會出現(xiàn)部分學生對角的張口越大角就越大理解不透徹，不知道角的大小與邊長無關。
教學重點：知道角各部分的名稱，讀法和記法，學會比較角的大小。
教學難點：在生活情境中認識角，感受角與生活的密切關系。
三、
問卷調(diào)查法。
微信。
學情分析過程：制定學情分析問卷，通過微信群讓學生填寫，搜集整理學生填寫的學情分析問卷，分析學情并制定相應的教學計劃。
烷烴學情分析方案篇十七
事實上，學生的學習傾向和個性心理特征有很大的差異，不同學生對同一學習內(nèi)容的興趣、態(tài)度不同，不同的個性心理特征的學生的學習能力也有差異。例如有些學生思考問題細致而有的卻較粗心；有些學生思考不積極，經(jīng)?；乇苣切┍容^用腦的問題，思維上有惰性；有些學生注意力不易集中，易分心；有些對圖像史料的記憶優(yōu)于對文字史料的記憶；有的善于機械記憶不善于邏輯思維等。這都要歷史教師在教學設計時對部分學習、理解有困難的學生作分析，并設計相應的對策。其次雖然現(xiàn)在是網(wǎng)絡時代，但不是所有學生都可以很方便地利用網(wǎng)絡來儲備知識，那么教師在備課時也要考慮到這部分學生的實際情況。
歷史課程標準中，建議教師“要注意歷史知識的多層次、多方位的聯(lián)系……歷史知識與其他相關學科的聯(lián)系和滲透?！笨梢圆贾脤W生從語文等學科中收集有關詩歌、文學作品，充分利用他們平時在語文學習或一些影視作品中接觸到的知識，幫助學習更好的學習歷史。學生在語文學習中都會接觸到很多相關的歷史知識，教師在教學設計時就要了解學生在歷史學科以外的知識儲備情況，對學生的實際知識和能力水平了解得多就越容易找到學生的最近發(fā)展區(qū)，從而把教學的切入點定在合適的位置，設計出良好的“走在學生發(fā)展前面的教學”，從而有效地促進學生發(fā)展。
生用歷史唯物主義觀點分析歷史現(xiàn)象的能力，這也是本課要實現(xiàn)的課程目標。所以，教師對學生的心理特征分析得越是全面，相應的教學策略就越有針對性，學生的學習效果就越好。
對學生心理分析不全面的另一個表現(xiàn)是，只注重一般的心理問題分析，忽視對歷史學科內(nèi)容學習過程中的特殊心理要求和學生可能存在的心理問題的分析。其實，從教育心理學的角度來看，受教育者在不同的活動中的同一心理現(xiàn)象既有共性，也具有一定的個性，受教育者的心理活動總是同教育的內(nèi)容不可分割的聯(lián)系著，歷史學科教學也有本學科的心理學問題。應該說，很多教師在作學情分析時，對這個問題是不太注重的。案例二某教師在《運用歷史地圖學習新航路的開辟》教學設計中的學情分析：“通過分組競賽的形式，可以調(diào)動學生的積極性。同時，通過分組競賽的形式，可以調(diào)動學生的積極性。同時，他們已具備了一定的歷史知識，并初步具備了將史地、文史等知識整合起來的能力?！痹趯W習時，從歷史學科教學的心理特點分析，學生掌握歷史知識首先要形成有關歷史的人物、歷史時間、歷史空間等正確表象，而歷史的空間知識主要體現(xiàn)在歷史地圖中。高中生已經(jīng)從地理課中學習到有關圖例的知識，學生具備了利用圖例來閱讀地圖的能力，教師要引導學生注意歷史地圖與地理地圖不同，它除了空間概念外，還有時間概念，從而有利于增強學生歷史時、空表象的聯(lián)系，也有利于歷史和地理知識的聯(lián)系。
烷烴學情分析方案篇十八
過去的一學年，在上級主管部門正確領導下，我校教育教學工作已經(jīng)結(jié)束?；仡欉@一學期的教育教學工作，我校的教學成績不盡如意，存在很大問題，現(xiàn)做如下分析。
一、實際情況分析：
1、七年級。
七年級語文平均分居全縣32校的第21名。
2、八年級。
八年級數(shù)學平均分居全縣的第19名，英語居全縣的第17名。
3、九年級政治居全縣的第29名。歷史居全縣的第31名。
4、優(yōu)秀生太少。
七年級分布比較平衡占10%左右。
八、九年級成績相對七年級來說較差，沒有優(yōu)秀生。
5、差生面廣，根據(jù)考試成績看，差生占到60%以上。
二、存在問題。
1、學校管理方面。
(1)領導的監(jiān)督不到位，對各項常規(guī)工作有檢查，對存在的問題有通報，但只留于形式，落實整改力度不夠。
(2)學校對教師管理力度不夠，教師敬業(yè)精神不足，也存在很強的惰性，教師的教學理念和教學方式跟不上新課改的步伐。
2、教師方面(1)教學積極性不高。
教研活動和集體備課活動氛圍不濃，活動的開展沒有實質(zhì)性的收效。有些教師不主動融入，不積極參與，對教學中的疑難問題不愿與同行進行交流、討論，甚至覺得別人也不比自己好多少，自以為是，閉關自守。
(3)教師競爭意識不強，加上班級數(shù)的減少，教師之間缺少了競爭，這些也直接影響了我校的教育教學質(zhì)量。
(4)責任感不強，危機意識淡薄?，F(xiàn)在有部分教師認為評優(yōu)評先沾不到邊，對自己教學成績的好壞不很注重，抱著無所謂的態(tài)度。
3、學生方面。
(1)整體素質(zhì)偏低?，F(xiàn)本校三個年級的學生中的優(yōu)秀生均有一部分學生流失到市內(nèi)或周邊學校，剩余學生整體素質(zhì)不高，導致優(yōu)生不優(yōu)，且差生面較廣，導致競爭氛圍不濃。
(2)學生的厭學情緒嚴重。從目前總體情況來看，各年級各班不想讀書的學生所占的比例不小，這些學生不僅自己不好好學習，而且還影響其他人，甚至違反學校的紀律，嚴重影響了良好班風和學風的形成。
三、整改措施。
1、學校管理。
(1)完善制度，根據(jù)我校的實際情況進一步完善各類制度，加強中層領導管理，制定獎懲制度，做到賞罰分明，實行目標管理體系，從校長開始層層簽訂責任書，對成績優(yōu)異的教師給予精神和物質(zhì)雙重獎勵，沒有達到目標的也將進行不同程度的處罰。實施領導承包制度，做到專人負責，教研主任包初一年級，教學副校長包初二年級，教導主任包初三年級，開展課堂教學評估，年級組長、教研組長要加大對教學第一線課堂教學的隨機檢查、評價力度。不定期開展各學科的質(zhì)量抽測活動，定期月考、期考和單元測試。求真求實，不弄虛作假，不急功近利，以科學意識主動搞好質(zhì)量監(jiān)控。使各項工作規(guī)范有序開展。
(2)加強檢查，狠抓落實。進一步加強各項常規(guī)工作的檢查力度，嚴格按制度執(zhí)行，對發(fā)現(xiàn)的問題除通報外，更關鍵的是抓好整改和落實工作。
(3)抓好月考和單元過關。主管領導、年級主任、班主任、科任教師在每次考試后，將試卷、成績單、質(zhì)量分析等文字資料上交給校長，校長根據(jù)實際情況進行分析，并進行有針對性的指導，然后存檔。同時，組織召開好、中、差學2生會議，重點抓好學生的紀律整頓和學習習慣的養(yǎng)成教育，努力營造良好的班風和學風;加強學習方法的指導，幫助他們找出差距，并對他們提出具體的要求和目標，幫助他們樹立進步的信心，實行跟蹤管理，爭取讓不同程度的學生都有進步。
2、加強教師隊伍建設。
(1)要求全體教師進一步增強責任感，提高質(zhì)量意識，大力發(fā)揚愛崗敬業(yè)、無私奉獻的精神，關心和愛護每一位學生。
(2)進一步加強教師的培訓工作，促進教師教學理念的不斷轉(zhuǎn)變。校長講座《如何做好班主任工作》，教學副校長講座《怎樣做到向課堂要質(zhì)量》，教導主任講座《如何上一節(jié)好課》，教研主任講座《集體備課與課堂教學》，重點解決教學實踐中的具體、實際問題，提高培訓、研究活動的針對性和有效性，提高教師的鉆研教材、組織課堂教學等方面的能力。
3、進一步加強對學生的管理。
(1)加強對學生的學習目的性教育。通過校會、班會等形式加強對學生的學習目的性教育，讓學生明確知識能改變命運，知識能保護生命的道理，激發(fā)學生的學習熱情。
(2)加強學習方法的指導。要求各科任教師根據(jù)學科特點，加強對學生預習、聽課、復習、完成練習等學習方法的指導，倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生掌握科學的合理的學習方法。
(3)加強各時間點的管理。要求班主任、年級主任、主管領導要經(jīng)常深入到年級、班級，督促學生養(yǎng)成自覺學習的習慣，學會利用和安排課余時間。
4、抓好鞏固率。
鞏固率不但會影響“普九”的檢查驗收，而且也會影響學校的綜合評估，要求全體教師提高認識，把學額鞏固工作作為一項重要工作來抓。學校將與全體教師簽定學額鞏固工作責任狀，采取承包制，對學額鞏固工作的成效進行獎懲。
反思過去，我們發(fā)現(xiàn)有許多的不足，展望未來，任重道遠，我們承諾，在新的學年里，我們將同心協(xié)力，扎實工作，努力拼搏，一定使學校的教學質(zhì)量邁上一個新的臺階。
烷烴學情分析方案篇十九
您好！我是來自河南民權(quán)高級中學的高三學生xxx，我希望通過貴校的高校專項計劃來實現(xiàn)我在東北林業(yè)大學學習的夢想，感謝您在百忙之中抽出時間審閱我的自薦信。
一直以來，東北林業(yè)大學都對我有著極大的吸引力，她位于黑龍江這塊善于產(chǎn)生神奇的土地，有著豐厚的文化底蘊和豐富的教育教學資源，既有悠久的歷史，亦有鮮明的地域特色，生于中原長于中原的我一直對她有著執(zhí)著的向往。東北林業(yè)大學是教育部直屬的“211”工程重點建設大學，是國家“優(yōu)勢學科創(chuàng)新平臺”項目重點建設學校，是國家一流學科建設學校，學校擁有優(yōu)良的教學科研基地和實踐教學基地，許多專業(yè)在國內(nèi)名列前茅，自建校以來為祖國培養(yǎng)了大批的優(yōu)秀人才，取得了豐碩的科研成果。近年來我校許多優(yōu)秀學子都將貴校作為高考的第一志愿選擇，我也非?？释蔀橘F校的一名學生，如若夢想成真，我將在東北林業(yè)大學老師的諄諄教導下，一如既往努力學習，發(fā)展自己，報效國家和社會。
從小學習成績優(yōu)異的我，憑借著一直不懈的努力考上了我縣重點高中——民權(quán)縣高級中學，在校三年，我時刻不忘激勵自己，錘煉自己，有目標有計劃的發(fā)展自己，提升自己。高中三年，我的數(shù)理化成績一直名列前茅，英語成績也相當優(yōu)異，不斷汲取的學識為我邁上更高的平臺奠定了基礎。20xx年，我在全國高中數(shù)學聯(lián)賽河南省預賽中，獲得了二等獎，雖然最終沒有進入決賽，但競賽的過程使我享受到了快樂，積累了應對大賽的經(jīng)驗。
古人云：大學之道，在明明德，在親民，在止于至善。君子善于學，但不止于學。高中期間，在學習之余，我著意培養(yǎng)自己的的道德情操，提高自己人際交往的能力，努力使自己成為一個好學、善思、明德、勇進的全面發(fā)展的好學生。
我性格開朗，興趣廣泛，對天文地理、國內(nèi)國際形勢均有較大的興趣，對音樂、美術(shù)、計算機技術(shù)也有涉獵。我喜歡參加學校組織的各種活動，在實踐中獲得鍛煉；我熱愛生活，始終對生活充滿了信心和希望，即使在最艱難的時候也不忘樂觀的面對生活；我樂于助人，“獨樂樂，則不如眾樂樂”，贈人玫瑰，手有余香，無論是在學習上還是生活上，幫助他人也使我收獲了快樂；我做事果斷，一旦確定了目標，就一定風雨兼程，全身心的投入，挫折只能激發(fā)我的潛力，昂揚我的斗志，鍛造我的毅力，使我能夠百尺竿頭，更進一步。我堅信，誠如蘇子所言，古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志。高中三年，我的成績大多領先，這不僅源自于我科學的學習方法和良好的學習習慣，更源自于我堅忍不拔的意志。
東北林業(yè)大學是我人生的規(guī)劃，是我夢寐以求的大學殿堂。我相信，有那么多的學術(shù)泰斗和青年學者入駐東北林業(yè)大學，在這里我一定能夠?qū)W到更廣博的知識，體味到更燦爛的人生。各位老師假如以為小子“可教而辱教之，又幸矣”，我將以東北林業(yè)大學為新的起點，孜孜不倦以求，時時砥礪前行，在眾多優(yōu)秀老師們的關懷和幫助下，成長為一名對社會、對祖國有用的人才。
懇請貴校領導和老師能審閱并接受我的申請，實現(xiàn)我的理想，我將不勝感激。
此致
敬禮
申請人：xxx。
20xx年4月16日。
烷烴學情分析方案篇二十
二年級學生認知水平雖處于初級階段，但基本構(gòu)成完整的知識結(jié)構(gòu)體系。由于學生所特有的年齡特點，學生有意注意力占主要地位，以形象思維為主。從整體上看，二年級學生都比較活躍，大多數(shù)學生上課基本上能夠跟上教師講課的思路，教師上課組織課堂紀律并不難，而且學生的學習用心性也很容易調(diào)動。但每個班都有個別的學生上課不注意聽講，我行我素。
對于他們數(shù)學知識和潛力掌握狀況的分析。
二年級的孩子經(jīng)過了一年的數(shù)學學習，對數(shù)學產(chǎn)生了比較濃厚的興趣，為本學期的學習打下了良好的基礎。具體表此刻：
1、大部分學生已養(yǎng)成良好的課前準備、上課聽講、思考發(fā)言、書寫、審題、運算習慣等學習習慣，并樂于參加各種數(shù)學實踐活動。
2、由于家長十分配合校園工作，90%以上的'學生能在家長的配合下完成各項數(shù)學活動，為養(yǎng)成良好的計算習慣打下良好的基礎。
3、在實際情境中能正確地認、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。并能認識計數(shù)單位“百”，明白100以內(nèi)數(shù)的組成和順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。能理解各個數(shù)位上數(shù)字的好處。
4、結(jié)合具體情境，進一步體會加減法的含義，會計算100以內(nèi)數(shù)的加、減法。結(jié)合現(xiàn)實素材，初步學會估算。
5、在現(xiàn)實情境中，能正確認識整時、半時、幾時剛過和快到幾時。
6、透過具體的操作活動，能識別長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。
7、經(jīng)歷探索100以內(nèi)數(shù)的加減法計算方法的過程，初步構(gòu)成獨立思考和探索的意識。在估計物體個數(shù)和進行估算的過程中，初步構(gòu)成估算意識。在具體的情境中，發(fā)現(xiàn)并提出能用100以內(nèi)數(shù)的加減法解決的問題，發(fā)展應用意識。在探索、交流計算方法的過程中，感受同一問題能夠用不同的方法解決。
8、在現(xiàn)實情境中，認識元、角、分，了解它們之間的關系，會進行簡單的計算。
9、在實踐活動中，體會厘米、米的含義，明白1米=100厘米；能估計一些物體的長度，并會選取適宜的長度單位進行測量。
10、在統(tǒng)計活動中，學會初步簡單數(shù)據(jù)整理的方法，認識簡單的統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖。能完成簡單的統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
1．二年級學生的計算學習要和好處理解與思維訓練相結(jié)合。
在小學數(shù)學課堂教學中要重視計算策略的優(yōu)化和算理的滲透，同時在計算教學過程中要滲透思維的訓練。
2．數(shù)學教學中加強學生的生活經(jīng)驗的積累和對學習對象的直接感知。
學生的生活經(jīng)驗和已有的知識潛力對學生解決問題有著很大的幫忙，甚至很多學生都是建立在生活經(jīng)驗的基礎上進行學習的。因此，一年級的數(shù)學教學就應加強學生的實際感知，豐富學生的生活經(jīng)驗，讓學生在現(xiàn)實情景中把握數(shù)的好處和運算的好處，發(fā)展數(shù)感和符號感。擴大學生的信息貯備，帶給有利于學生理解數(shù)學、探究數(shù)學的生活情景，給學生機會在實際情景中感知、操作、認識數(shù)學知識，理解數(shù)學，學習數(shù)學。
3．空間觀念的培養(yǎng)要把握好度，在具體和抽象的空間觀念的建立，在低段要緊密和學生的動手操作相聯(lián)系，能夠透過觀察、接觸（摸、折、剪、拼等）等各種手段來讓學生認識幾何形體，建立空間觀念。同時，要將生活材料數(shù)學化，在具體、半抽象、抽象之間建立一座橋梁，發(fā)展學生的空間想象潛力。
4．在教學中要逐步滲透重要的數(shù)學概念和數(shù)學思想方法。
數(shù)學思想方法已經(jīng)作為數(shù)學知識的一部分，教師在教學中要逐步隨著數(shù)學知識的學習進行滲透。例如：二年級教材中有很多地方能夠滲透一一對應思想、函數(shù)思想、符號化思想的，要在平時的教學中加以落實。
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烷烴學情分析方案篇二十一
日前，首批數(shù)學奧林匹克國家級教練、美國數(shù)學評論mr評論員、南京大學的教授馬傳漁來青舉辦關于數(shù)學奧林匹克的講座。講座當天，書城五樓擠滿了家長、老師和學生，他們當中，有些人僅僅是為了聽聽數(shù)學學習的方法，也有的是參加奧林匹克數(shù)學班的學生。透過休息室的窗戶，馬傳漁教授一邊看著這些來聽講座的人們，一邊和記者聊起了數(shù)學奧林匹克競賽。
像這些來聽講座的人們一樣，很多家長們熱衷于送孩子參加奧林匹克數(shù)學班學習。馬教授認為，這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因有很多，有的是學生自己感興趣，有的是因為家長想讓孩子多學點東西，還有的是校園為了取得榮譽，等等?！拔蚁?yún)⒓訆W林匹克數(shù)學學習，首先學生要有濃厚的興趣，不能光憑家長的熱情，在這個前提下，無論是數(shù)學成績好還是成績差的學生都能夠參加學習?！瘪R教授強調(diào)，在他看來，奧林匹克數(shù)學競賽帶給學生的不僅僅僅是贏得比賽金牌，更多的收獲是科學的學習方法和持之以恒的奧林匹克精神，這些會對他們將來的學習、工作和生活帶來無窮的益處。
那么，拿到了奧林匹克競賽的金牌就意味著“天才”的誕生嗎？馬教授給的答案是“否”。他給記者舉了個例子，“我曾有個學生，他的孩子從小學到高中數(shù)學一向很好，拿過數(shù)學奧林匹克競賽的金牌，因此他很得意，逢人就夸自己的孩子。但有一次我就和他說，你的孩子此刻好，但你能保證他上了大學、上了研究生以后還這樣優(yōu)秀嗎？”在馬傳漁看來，一個人的學生階段只是他一生的一個起步，在這個階段里有出色的表現(xiàn)并不意味著整個人生有出色的表現(xiàn)，即使是拿到奧林匹克金牌。
前些年，很多大學仿照科大少年班辦起了形形色色的少年班，但這些少年班不久都煙消云散了。但是對于很多家長或?qū)W生來說，“少年班”仍然對他們有些很大的吸引力。對此，馬傳漁認為能夠理解，但他強調(diào)，像科大的少年班這種形式只是針對少數(shù)人而設的，很多在奧林匹克數(shù)學競賽里拿到金牌的學生，都是按步就班的進入大學，而“像奧林匹克數(shù)學競賽這種活動，就應是在學習之余有興趣的話再參加，屬于課外活動的性質(zhì)，這才是這項活動本身的好處，不能本末倒置。如果為了某一方面而忽視了其他方面的發(fā)展，對個人的成長并沒有好處。”
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