在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
說課稿幼兒園 說課稿一等獎篇一
《細(xì)胞核》是選自浙科版高中《生物》必修一分子與細(xì)胞第2章第4節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)教材承前面的細(xì)胞膜和各種細(xì)胞器結(jié)構(gòu)和功能等內(nèi)容，使學(xué)生對細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)和功能的認(rèn)識更加完整，也為以后的學(xué)習(xí)作鋪墊，如染色質(zhì)和染色體的關(guān)系是學(xué)習(xí)細(xì)胞有絲分裂時染色體變化的基礎(chǔ)，細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能是以后學(xué)習(xí)遺傳的基礎(chǔ)，也使學(xué)生對“結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)一”的觀念有進(jìn)一步認(rèn)識。另外，其中的資料分析也讓學(xué)生體驗(yàn)了生物學(xué)研究的一般方法和過程。
經(jīng)過初中階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生對細(xì)胞的整體結(jié)構(gòu)如細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核有了初步認(rèn)識，但學(xué)生的生物學(xué)知識還很薄弱，對于基因是如何通過控制蛋白質(zhì)的合成、進(jìn)而控制生物的遺傳和代謝，以及細(xì)胞分裂的知識還不了解。因此在進(jìn)行“細(xì)胞核結(jié)構(gòu)”的教學(xué)時不能進(jìn)行過多的拓展和延伸。以免造成不必要的認(rèn)識障礙。另外，他們具有一定的分析問題的能力，實(shí)施問題探究教學(xué)是可行的，以問題引發(fā)興趣，讓新知識與舊知識融為一體，有利于學(xué)生對新知識的理解同時鞏固舊知識。
1、闡明細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能以及結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的關(guān)系，描述染色質(zhì)的組成及與染色體的關(guān)系。
2、通過資料分析，提高設(shè)計試驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出結(jié)論的能力。形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)理念。
3、通過各實(shí)驗(yàn)的資料分析，增強(qiáng)學(xué)生探索新知識的欲望和創(chuàng)新意識。培養(yǎng)學(xué)生樹立結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對知識目標(biāo)的要求，課堂教學(xué)的重心應(yīng)放在對細(xì)胞核功能和結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)上。理解細(xì)胞核是細(xì)胞生命系統(tǒng)的控制中心，這一知識點(diǎn)學(xué)生理解起來有難度，因此成為本課的教學(xué)難點(diǎn)。
我所使用的教學(xué)方法有講授、問答、討論、讀書指導(dǎo)等。
1、導(dǎo)入新課
興趣是最好的老師，學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴?；谶@點(diǎn)，開課之初，我首先多媒體展示克隆羊多莉的誕生過程，并詢問大家關(guān)鍵就在于她所提供的細(xì)胞核，那細(xì)胞核究竟是何方神圣呢？這一節(jié)課我們就一起來探一探究竟！引出探究細(xì)胞核的課題。
2、新課展開
以細(xì)胞核有什么功能？為什么具有這樣的功能？誰在承擔(dān)這個功能？為主線展開教學(xué)。
科學(xué)家是如何來探究細(xì)胞核的功能的呢？
通過學(xué)生小組討論及師生共同分析2個實(shí)驗(yàn)：變形蟲試驗(yàn)和傘藻嫁接實(shí)驗(yàn)，總結(jié)出細(xì)胞核的功能，即細(xì)胞核是遺傳信息庫，控制細(xì)胞代謝和遺傳的功能。
在此基礎(chǔ)上，向?qū)W生講授克隆羊多莉的實(shí)例，加強(qiáng)理解。
設(shè)問：那么細(xì)胞核為什么能成為細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心？
要弄清這個問題，我們必須從細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)中尋找答案，從而引出細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。在這部分，引導(dǎo)學(xué)生思考以下幾個問題：
（1）細(xì)胞核能控制細(xì)胞的遺傳，說明其應(yīng)該有什么物質(zhì)？
（2）含有dna的結(jié)構(gòu)如線粒體、葉綠體，它們的外面都有什么相同的結(jié)構(gòu)？
（3）細(xì)胞核能控制細(xì)胞，肯定能與外界聯(lián)系，如何能辦到？
（4）學(xué)習(xí)rna的分布時，rna主要分布在細(xì)胞質(zhì)，少量還分布在哪里呢？
對于這部分比較抽象的概念，如dna、染色體、染色質(zhì)等概念，提出問題：染色質(zhì)是否等同于dna呢？染色質(zhì)與染色體異同點(diǎn)及關(guān)系？引導(dǎo)學(xué)生討論交流，同時用表格總結(jié)歸納其中的關(guān)系。
這部分結(jié)合使用一些圖片和動畫來加強(qiáng)直觀教學(xué)，以突破本節(jié)課重難點(diǎn)。
最后，為了加強(qiáng)理解，安排學(xué)生在課后以小組為單位制作真核細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)模型，并在下節(jié)課安排時間交流、互評作品，從而更進(jìn)一步地理解這部分的內(nèi)容。
對于第三部分比較動植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)異同點(diǎn)我則放手交給學(xué)生，以體現(xiàn)學(xué)生的主體性，采取小組形式歸納總結(jié)，學(xué)習(xí)活動結(jié)束時及時組織學(xué)生充當(dāng)小老師上臺講解區(qū)別，其他小組補(bǔ)充的形式。
以上是新授課程的全部過程。
3、小結(jié)作業(yè)
最后師生共同總結(jié)。作業(yè)部分我留了開放式的作業(yè)：嘗試制作真核細(xì)胞三維結(jié)構(gòu)模型，下節(jié)課評選最佳作品。注意：科學(xué)性、準(zhǔn)確性應(yīng)放第一位，還應(yīng)考慮藝術(shù)性、成本低廉等。
說課稿幼兒園 說課稿一等獎篇二
說教學(xué)目標(biāo)：
（一）情感與態(tài)度
1、愿意當(dāng)好值日生，以當(dāng)好值日生為榮。
2、以學(xué)生最熟悉的班主任、同學(xué)為切入口，由為班級爭榮譽(yù)到當(dāng)好值日生，再到為班級管理建設(shè)出力，并愿意當(dāng)好值日生，以當(dāng)好值日生為榮，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和主人翁意識。
（二）行為與習(xí)慣
1、認(rèn)真做值日，按值日的要求完成值日生的任務(wù)。
2、認(rèn)真做值日，明確“當(dāng)好值日生”必須要自我約束、監(jiān)督大家、服務(wù)班級。
（三）知識與技能
1、知道當(dāng)好值日生是愛勞動、愛集體的表現(xiàn)。
2、知道值日生的任務(wù)和做值日的順序。
（四）過程與方法
通過體驗(yàn)活動歸納值日生的工作職責(zé)，嘗試解決集體生活中的實(shí)際問題。通過觀察體驗(yàn)對比，認(rèn)識不同角色對人的不同要求和所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，能初步了解人際交往的基本知識與技能。
說教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生知道當(dāng)好值日生是愛勞動、愛集體的表現(xiàn)，教室每天都要清掃，每個學(xué)生每周都要參加值日勞動。這既是為集體服務(wù)，為大家創(chuàng)造一個整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時也有利于個人在良好的環(huán)境里學(xué)習(xí)，明確“當(dāng)好值日生”必須要自我約束、監(jiān)督大家、服務(wù)班級，以當(dāng)好值日生為榮，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和主人翁意識?！督裉煳抑等铡肥腔浗贪娼滩闹幸荒昙壪聝缘谌龁卧秳趧诱婀鈽s》中的一個話題，引導(dǎo)學(xué)生從自己的班級生活出發(fā)，認(rèn)識和了解班集體，體驗(yàn)集體生活的愉快，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感和主人翁意識。學(xué)習(xí)這課時，學(xué)習(xí)已有幾個月做值日的體驗(yàn)，他們對值日的步驟，值日中各項(xiàng)勞動的要求等，已有了初步了解。教學(xué)中，應(yīng)把重點(diǎn)放在幫助學(xué)生明確當(dāng)好值日生的意義，端正對值日勞動認(rèn)識的態(tài)度上。
說教學(xué)難點(diǎn)：
通過體驗(yàn)活動了解值日生的工作職責(zé)，并嘗試解決集體生活中的實(shí)際問題。用充分的事例讓學(xué)生在討論、評價的過程中，學(xué)會歸納值日生的工作職責(zé)，解決集體生活中的實(shí)際問題，以突破教學(xué)難點(diǎn)。
《今天我值日》是根據(jù)廣東省義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書《品德與生活》一年級(下冊)的第8課課程標(biāo)準(zhǔn)“勞動真光榮”德育目標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容“在學(xué)校要當(dāng)好值日生”和基本要求中“能認(rèn)真、按要求做值日生”而設(shè)置的。從學(xué)生的認(rèn)知程度上看，一年級的學(xué)生，不會做值日，更不會合作做好值日。從學(xué)生的社會生活環(huán)境看，獨(dú)生子女都會以自我為中心，與人合作、交往能力較弱，生活自理能力也不夠。經(jīng)觀察發(fā)現(xiàn)，打掃教室衛(wèi)生時有這樣四種表現(xiàn)：第一種人，不會做，早就整理好書包、背著書包看著、等著；第二種人，不想做，認(rèn)為這是老師的事，或者等著家長做；第三種人，不會和同學(xué)合作做，東碰碰，西抓抓，“小貓釣魚”似的；第四種人，邊做邊玩，不認(rèn)真做，更沒有時間觀念，也沒有責(zé)任心。
從一年級學(xué)生的心理特點(diǎn)來看，他們都很積極進(jìn)取，特別喜歡當(dāng)小干部，都很樂意為班級爭榮譽(yù)，但是自我約束能力不強(qiáng)。因此，本課針對上述分析，確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是：讓學(xué)生知道當(dāng)好值日生是愛勞動、愛集體的表現(xiàn)，明確“當(dāng)好值日生”必須要自我約束、監(jiān)督大家、服務(wù)班級，以當(dāng)好值日生為榮，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和主人翁意識。在突破重難點(diǎn)的過程中，教師應(yīng)注意：
1、針對各班學(xué)生，廣泛搜集學(xué)生做值日的具體表現(xiàn)（表現(xiàn)好的事例和出現(xiàn)的問題兩者兼顧），短片中人物值日的過程就是學(xué)生平時所做的事情，出現(xiàn)的問題也是學(xué)生容易出現(xiàn)的，引起學(xué)生的共鳴，讓他們有話可說，有事可談。
2、給學(xué)生看得見、摸得著的典型個案，將學(xué)生中經(jīng)常出現(xiàn)的問題展現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中明確“當(dāng)好值日生”必須要自我約束、監(jiān)督大家、服務(wù)班級，引導(dǎo)學(xué)生歸納整理值日職責(zé)，幫助突破教學(xué)難點(diǎn)。
3、教學(xué)值日內(nèi)容和職責(zé)時，若讓學(xué)生自由討論會出現(xiàn)雜亂、混淆的現(xiàn)象，因此要突破這一教學(xué)重點(diǎn)則可選擇一項(xiàng)值日任務(wù)來進(jìn)行點(diǎn)評，再讓學(xué)生分組總結(jié)，效果會較好一些。
遵循“以學(xué)生為本，尊重學(xué)生感受”的教學(xué)理念，既考慮新課程“以學(xué)生為本，以生活為源泉”的特點(diǎn)，又考慮學(xué)生的認(rèn)知水平，并結(jié)合兒童的年齡特征和學(xué)習(xí)興趣，采用了討論交流、表演、圖片欣賞等活動形式來吸引學(xué)生，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，從生活中選取事例，使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生良好品質(zhì)的形成。教學(xué)應(yīng)聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，一方面表揚(yáng)班里值日做得好的同學(xué)，請他們介紹經(jīng)驗(yàn)，為大家樹立榜樣；一方面結(jié)合值日中的一些不良現(xiàn)象進(jìn)行分析，使學(xué)生知道這樣做怎么不對，為什么不對。進(jìn)而使學(xué)生明確：當(dāng)一個值日生，不但要學(xué)會怎樣做值日，而且還需要有責(zé)任心，從而在學(xué)習(xí)當(dāng)中體會到：做每一樣事都要認(rèn)真，不能馬虎、敷衍，做完還要認(rèn)真檢查，看看是否合乎要求，讓同學(xué)們都懂得了勞動最光榮的道理，知道了我們都是班級的小主人，值日勞動是我們每一個人都應(yīng)該做好的事。
（一）我們擬通過“活動一：值日要做哪些事情？”感受值日光榮及責(zé)任。
第一個環(huán)節(jié)：“做好值日”要做哪些事情？
課件出示兩組圖片（第一組是在溫馨整潔的教室，第二組是臟亂的教室。）用“溫馨的班級圖片”與“臟亂的班級圖片”對比導(dǎo)入新課，并通過討論問題，結(jié)合班級值日的現(xiàn)狀，讓學(xué)生感受“值日生”在班級的重要作用，并提出值日生是老師的小幫手，讓學(xué)生知道當(dāng)值日生是很光榮的，初步樹立學(xué)生的集體主義觀念。同時讓學(xué)生明白在我們的班級中值日要做哪些事情？（掃地，擺桌椅，擦黑板，清理講臺，拖地，倒垃圾，公共區(qū)，整理好窗簾，關(guān)燈關(guān)門）此活動再現(xiàn)了學(xué)生的值日場景，并將課堂上所理解的值日職責(zé)運(yùn)用到實(shí)際操作中。學(xué)生通過本組做清潔的分工合作和對其他小組任務(wù)人物完成情況的評價，在實(shí)踐中體會到分工合作的重要性，同時在填寫值日分工表和表演過程中已經(jīng)自然而然的體現(xiàn)了分工合作的快樂，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的比較、分析、討論等多種學(xué)習(xí)技能。
第二個環(huán)節(jié)：“再現(xiàn)生活”引導(dǎo)學(xué)生從課堂交流活動再拓展到他們的社會生活中去。
情景再現(xiàn)，課件播放短片：麗麗值日的一天。短片中包含麗麗提前到校、做清潔、擦黑板、關(guān)門、關(guān)燈、收拾圖書角六組鏡頭，其中做清潔、關(guān)電燈、關(guān)窗三處是做得不正確的。此活動環(huán)節(jié)用“火眼金睛”找錯誤的方式，讓學(xué)生從短片中找問題，給學(xué)生直接的視覺感受。短片中麗麗值日的過程就是學(xué)生平時所做的事情，麗麗出現(xiàn)的問題也是學(xué)生容易出現(xiàn)的，因此能引起學(xué)生的共鳴，讓他們有話可說，有事可談。從小組討論交流中，學(xué)生自己體會到當(dāng)值日生的重要性，也明白了“責(zé)任”一詞的含義，很好的突破了教學(xué)重點(diǎn)。
（二）我們擬通過“活動二：值日我能做好”讓學(xué)生感受到值日要團(tuán)結(jié)協(xié)作。
第一個環(huán)節(jié)：討論值日分工與合作。
課件顯示小問號，老師提出任務(wù)要求：以做清潔為主題，各小組討論做清潔的步驟及分工，并完成清潔分工表。（可根據(jù)小組人數(shù)調(diào)整清潔分工表的項(xiàng)目，要讓每個同學(xué)都參與。）各組根據(jù)分工表演做清潔的過程。教師根據(jù)學(xué)生表演過程，從做清潔的順序、動作、分工進(jìn)行點(diǎn)評，并頒發(fā)綠色“合作”星。 從同學(xué)們的合作、交流和表演中，把制定好的方案在黑板上展示，讓學(xué)生明白值日如何做，讓學(xué)生明確值日生要有明確的分工，還要團(tuán)結(jié)合作，才能完成好值日的任務(wù)。此活動再現(xiàn)了學(xué)生的值日場景，并將課堂上所理解的值日職責(zé)運(yùn)用到實(shí)際操作中，學(xué)生通過本組做清潔的分工合作和對其他小組任務(wù)人物完成情況的評價，在實(shí)踐中體會到分工合作的重要性，同時在填寫值日分工表和表演過程中已經(jīng)自然而然的體現(xiàn)了分工合作的快樂，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的比較、分析、討論等多種學(xué)習(xí)技能。
第二個環(huán)節(jié)：“讀一讀”提高學(xué)生興趣。
《值日歌》課件顯示兒歌，配音樂，學(xué)生拍手齊讀兒歌。由于一年級的小學(xué)生以前倍受家長、親人等的百般呵護(hù)，自小嬌生慣養(yǎng)，所以集體衛(wèi)生意識淡薄，有紙屑、果皮等垃圾亂拋、亂扔的陋習(xí)；雖多數(shù)小朋友已有幼兒園集體生活的體驗(yàn)，但他們不再有保育老師，打掃衛(wèi)生的步驟及其要求還不甚了解，很多小朋友不會正確地打掃衛(wèi)生，多數(shù)情況下都是老師自己打掃衛(wèi)生，學(xué)生更不知道值日生的一些具體職責(zé)。用朗朗上口的兒歌將值日生的工作職責(zé)概括出來，使一年級的學(xué)生能清晰明了的記住值日職責(zé)，強(qiáng)化了學(xué)生的值日意識，也是對學(xué)生實(shí)際生活的指導(dǎo)和概括。教師總結(jié)時拋出下節(jié)課的話題，是對教學(xué)重點(diǎn)的一個拓展，讓學(xué)生課后時間學(xué)會思考問題，搜集資料，也是學(xué)習(xí)方法的實(shí)踐。
（三）我們擬通過“活動三：我們愛勞動”讓學(xué)生知道值日生的一些具體職責(zé)，調(diào)動學(xué)生的主動性。
第一個環(huán)節(jié)：情景再現(xiàn)，討論交流。
教師出示一封電子郵件，講述小明的心事。課件出示電子郵件，教師讀出信件。（信件內(nèi)容為：老師，我很想當(dāng)值日生。我們班是全班同學(xué)輪換當(dāng)值日生，昨天終于輪到我了，我很得意的當(dāng)了一天值日生?？墒墙裉焱瑢W(xué)們就向老師告狀，說不能讓我當(dāng)值日生，還說我不合格。我該怎么辦呢？）分小組討論，各小組總結(jié)小明當(dāng)值日生存在的問題。指名學(xué)生交流，提出要當(dāng)合格的值日生要學(xué)會自我約束，要求別人做到的自己要先做到。當(dāng)值日生還有自我約束的要求，要求大家做到的，自己一定要先做好，為避免傷害學(xué)生的自尊心，設(shè)計此活動時選擇用虛擬的人物塑造反面典型事例，將一年級學(xué)生自我約束能力差的各種表現(xiàn)都集中展示在學(xué)生眼前，讓學(xué)生從找他人問題的過程中明白自己的問題，更加明確了當(dāng)值日生的基本要求是自我約束。
第二個環(huán)節(jié)：判斷對錯，明確職責(zé)。
森林學(xué)校的小動物們，放學(xué)后也要值日。我們來看看他們是怎樣做的。（學(xué)生表演44頁小故事《小動物們值日》。）同學(xué)們都知道怎樣做才是對的，同學(xué)們光知道自己怎么做還不夠，還要知道別人做得對不對。出示課本44頁判斷對錯：看看畫面上的小朋友，他們的做法對嗎？從而總結(jié)值日是我們大家的事，要全小組同學(xué)齊心合力，認(rèn)真負(fù)責(zé)。將學(xué)生當(dāng)值日生的過程中出現(xiàn)的問題一一呈現(xiàn)，每個組解決不同類型問題的形式，有效地利用了課堂時間，為學(xué)生解決集體交往中的問題提供平臺。而且這些問題是由學(xué)生自己提出，學(xué)生們自然而然的會想到這個問題說的是不是自己？以后我會怎樣做？問題的提出和解決是在悄無聲息的教育學(xué)生，使課堂成為學(xué)生們自我教育、互相溝通的橋梁。
第二個環(huán)節(jié)：拓展活動，內(nèi)化品德教育。
通過“今天我值日”這一話題的討論和交流，讓學(xué)生知道了值日生是老師的小幫手，是很光榮的一個任務(wù)。每個人都是班級的小主人，有責(zé)任當(dāng)好值日生，還明白了做值日需要分工合作、認(rèn)真仔細(xì)。當(dāng)然，在我們值日過程也會碰到這樣或那樣的困難和問題，同學(xué)們該怎樣面對和解決呢？同學(xué)們可以思考一下你在做值日時碰到的難題，寫在紙上。讓全班同學(xué)開動腦筋，分工合作，解決了許多同學(xué)們在值日過程中出現(xiàn)的問題，而且還分組設(shè)計的豐富多彩的《值日承諾書》，注意文字簡潔。也讓學(xué)生們明白了，要當(dāng)值日生，首先要能自我約束。要當(dāng)好值日生，要能一視同仁，監(jiān)督他人，這樣才能更好的為班級服務(wù)。讓全班同學(xué)共同努力，規(guī)范自己的行為舉止，心中有集體，輪流當(dāng)好值日生，把班級建設(shè)的更美、更好、更溫馨。分組設(shè)計《值日承諾書》體現(xiàn)了分工合作的學(xué)習(xí)方法，也讓學(xué)生在聽、看、寫、說的學(xué)習(xí)過程中將值日的要求記在心中，從而達(dá)到品德內(nèi)化的要求，做一個愛勞動，關(guān)心集體的好學(xué)生，拓展活動的設(shè)計更讓學(xué)生的集體主義觀念得到加強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我教育的目標(biāo)。
說課稿幼兒園 說課稿一等獎篇三
今天我說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文二年級下冊第四單元的口語交際《我們的小制作》。這次訓(xùn)練是以“我們的小制作”為主題開展口語交際，是對本單元課文內(nèi)容的擴(kuò)展和延伸。旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動手實(shí)踐能力，同時在交際過程中提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。
1、能比較詳細(xì)地介紹自己的小制作的制作過程。
2、通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。
3、培養(yǎng)說話大方、有禮貌以及認(rèn)真聆聽別人說話的習(xí)慣。 說教學(xué)重難點(diǎn)：誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣，啟迪學(xué)生的思維，挖掘?qū)W生口語交際的潛能，引導(dǎo)學(xué)生有條理地、清楚明白地介紹自己的小制作。 說教學(xué)準(zhǔn)備：
１、課前布置學(xué)生動手制作小制作。
２、有關(guān)的課件、獎品。
根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)段特點(diǎn)，在教學(xué)的實(shí)施過程中，采用了模擬闖關(guān)“情境法”，將課堂轉(zhuǎn)換成現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)生活場景，使師生成為活動中的某一角色，巧妙安排了“說一說”、“比一比”、“夸一夸”三個特定情節(jié)，有效的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從而達(dá)到了學(xué)生敢說、會說、巧說的良好效果。
1、激趣：同學(xué)們上節(jié)課，老師讓大家利用課余時間做的小制作你們都帶來了嗎？舉起來讓大家看一看。
2、作品展示。
3、質(zhì)疑：看來每一位同學(xué)都做了精心的準(zhǔn)備，誰來告訴我你做的是什么呢？
4、學(xué)生簡單介紹。
5、小結(jié)：今天我們就利用這節(jié)課來說一說“我們的小制作”。在這個過程中，你們要勇敢地闖過三道關(guān)，成為我們班的“小巧嘴”、“小巧手”，你們有信心嗎？下面就帶著你們的小制作一起進(jìn)入第一關(guān)“說一說”。
【設(shè)計理念：作品的展示與教師的表揚(yáng)與鼓勵，可激發(fā)起學(xué)生口語交際的欲望，這為下面的“說”奠定了良好的基礎(chǔ)。】
第一關(guān)：說一說 1、課件呈現(xiàn)：
（1）請你向你的小伙伴說一說你的小制作是怎么做的。
（2）一定要把過程說清楚，說明白。
2、合作交流：請你們按照要求，在合作小組里學(xué)習(xí)，互相介紹自己的作品。最好把制作過程說得清楚些（板書：說清楚）
3、學(xué)生匯報：指名介紹自己的小制作。
4、師生交流：
師：同學(xué)們，為了每一個角落的小伙伴都能清楚的聽到我們的聲音，我們發(fā)言的時候應(yīng)該注意些什么呢？
生：說話的時候聲音要大一些？？
師：對，所以接下來的同學(xué)，在介紹自己的小制作的時候就要大聲的說啦。（板書：大聲說）
師：剛才這位同學(xué)的介紹和前面幾個同學(xué)的有什么不同嗎？ 生：過程更加清楚？？
生：用上了一些合適的連接詞？？
師：這些詞就是表示順序的連接詞，在介紹的過程中，合理的使用它們，就可以讓我們的表達(dá)更加有序，讓聽的人聽的更加明白。
（師板書：先、再、然后、接著、最后）
師：那么誰也能試著用上這些詞，再來介紹你的小制作呢？
5、教師小結(jié)：看了同學(xué)們都學(xué)會了如何讓使用這些表示順序的連接詞，個個都想站起來介紹自己的小制作，不要著急還有機(jī)會呢，接下來我們一起進(jìn)入第二關(guān)“比一比” 【設(shè)計理念：口語交際應(yīng)緊密聯(lián)系生活，以具體的活生生的生活為內(nèi)容，以學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的。“小組交流，介紹作品”這樣的設(shè)計基于學(xué)生實(shí)際，可以真正了解學(xué)生言語交際過程中所想了解的內(nèi)容，能使口語交際訓(xùn)練貼近學(xué)生，發(fā)揮其應(yīng)有的作用?！?/p>
第二關(guān)：比一比 課件呈現(xiàn)：
（1）在合作小組里，展開你豐富的聯(lián)想，向小伙伴介紹你的小制作。
（2）比一比誰說的最好，推選出來為全班展示。
師：請各小組被推選出來的同學(xué)上講臺來為我們介紹他的小制作，其他同學(xué)該怎么做呢？（板書：認(rèn)真聽）
師：等他們介紹完以后由你們來當(dāng)評委，看看誰是你們心目中的“小巧嘴”。 舉行“小巧嘴”評比會。 師生共評。
【設(shè)計理念：推選上臺展示說，這樣的設(shè)計能讓老師清楚地知道學(xué)生對于這一次的口語交際的掌握情況如何，同時，也是給學(xué)生一個展現(xiàn)自我的'，親自實(shí)踐的機(jī)會。同時，競賽的形式調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在評比的過程中，深化本次口語交際的要求，學(xué)生在評價中得以提升?！?/p>
第三關(guān)：夸一夸 課件呈現(xiàn)：
（1）把你的小制作展示給大家。
（2）請你夸一夸小伙伴的作品，看看誰做的最好，最有創(chuàng)意。 相互參觀，評選“小巧手”。（板書：大膽評）
【設(shè)計理念：這一環(huán)節(jié)，目的在于打開學(xué)生想像的閘門，激發(fā)學(xué)生的積極思維，以掀起課堂上學(xué)生發(fā)言的高潮，調(diào)動每個孩子口語交際的積極性。】
今天在課堂上，每個同學(xué)都為大家展示并清楚的介紹了你的小制作，我感到很高興，更讓我高興的是你們還學(xué)會了如何傾聽別人講話。希望你們還能記住，無論學(xué)習(xí)還是生活都離不開動手和動腦，讓我們都來做個有心人，用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)去創(chuàng)造吧！
【設(shè)計理念：教師的表揚(yáng)與鼓勵，讓學(xué)生們充滿信心，能大膽地去與別人交流，生活中要多多動手與動腦。只要敢說，就會做到會說、巧說?！?/p>
師：老師覺得同學(xué)們不光心靈手巧，而且都是能說會道的學(xué)生。老師非常高興，下課后，把你制作小制作的過程簡單地寫下來。
【設(shè)計理念：口語交際是為寫話做準(zhǔn)備，讓學(xué)生把說的能寫下來是口語交際的一個提升?！?/p>
名稱（） 材料（） 過程：先 再 然后 接著 最后
【設(shè)計理念：板書的設(shè)計，能更好地幫助學(xué)生明白說的時候要達(dá)到什么要求，聽的同學(xué)要怎么做?！?/p>
總之，口語交際的內(nèi)容是多種多樣的，在不同內(nèi)容的口語交際中，教師要采用不同的教學(xué)形式，讓學(xué)生在游戲中學(xué)，在操作中學(xué)，在發(fā)現(xiàn)中學(xué)，到大自然中學(xué)，于情境中學(xué)。學(xué)生學(xué)得積極了，學(xué)得主動了，他們的參與意識增強(qiáng)了，口語交際能力自然也就得到了提高?？谡Z交際的課程取向應(yīng)該是相當(dāng)明朗的，那就是：以自主、合作和探究的精神有效地進(jìn)行人際交流。
我 的 小 制 作
小制作的名字： 準(zhǔn)備的材料： 我是這樣制作的：
我先 接著 然后 再 最后 這樣我的小制作就做好了，我心里真高興！
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