人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,一起來(lái)看看吧
讓我們蕩起雙槳的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一
1、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)黨的思想感情,懂得珍惜童年的時(shí)光,熱愛(ài)生活,努力學(xué)習(xí)。
2、認(rèn)識(shí)生字:槳、愉;會(huì)寫(xiě):槳、映、塔、墻、悄、愉、盡;理解倒映、環(huán)繞、飄蕩、涼爽、盡情歡樂(lè)等詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容,想象歌詞中所描繪的意境,獲得審美體驗(yàn)。背誦課文。
這是一首兒歌,它用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言描述了童年時(shí)期的幸福生活,歌頌了親愛(ài)的祖國(guó)和偉大的黨,這首歌曲旋律優(yōu)美,充滿感情。
我校地處貴州腹地的大山深處,離縣城40來(lái)里,山路崎嶇蜿蜒,學(xué)校周圍方圓十多里范圍內(nèi)沒(méi)有河流、湖泊,只有一些小水塘。詩(shī)中所描繪的湖面景象學(xué)生在生活中是無(wú)法看到的。學(xué)生大多生長(zhǎng)在邊遠(yuǎn)山區(qū),很少有外出的機(jī)會(huì),見(jiàn)識(shí)有限。學(xué)校教學(xué)條件簡(jiǎn)陋,上課所需的教具大多由教師自己制作,因此教學(xué)中我嘗試以歌聲貫穿課堂,讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中去接受美的熏陶,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情,我充分利用課文插圖,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)他們尚未見(jiàn)過(guò)的白塔、紅墻及湖水等;通過(guò)邊讀文邊想象來(lái)完善、豐富他們的未知世界,激發(fā)他們對(duì)美好生活的向往。
與藝術(shù)教師合作,教學(xué)生唱會(huì)《讓我們蕩起雙槳》。
一、導(dǎo)入
1、師:讓我們一起來(lái)唱《讓我們蕩起雙槳》。
2、師:同學(xué)們歌唱得非常好聽(tīng),我們?cè)僖黄饋?lái)朗誦歌詞好嗎?(學(xué)生激情滿懷)
二、識(shí)字
1、師:請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,邊讀邊完成下面任務(wù):
(1)勾出自己不認(rèn)識(shí)的字,并用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法識(shí)字;
(2)邊讀邊看課文插圖,想像歌詞中所描繪的景色;
(3)邊讀邊畫(huà)出你認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)。
2、指學(xué)生讀下面的生字:槳愉
換部首組詞幫助記憶:槳——獎(jiǎng)愉——偷(雙槳)(獎(jiǎng)狀)(愉快)(小偷)
區(qū)別“映”與“應(yīng)”并組詞:映(倒映)應(yīng)(答應(yīng))
3、讓學(xué)生再次讀課文,檢查是否還有不認(rèn)識(shí)的字。
4、認(rèn)讀、記憶、書(shū)寫(xiě)田字格中的字。(出示小黑板上的田字格,抽學(xué)生寫(xiě),其余學(xué)生在田字格本子上寫(xiě)。比一比,看誰(shuí)寫(xiě)得最漂亮。教師巡視指導(dǎo)。)
1、師:請(qǐng)同學(xué)們朗讀第一小節(jié)。
(1)結(jié)合插圖,邊讀邊想像詩(shī)中描繪的景色。
(2)同學(xué)們看到了什么?(白塔、綠樹(shù)、紅墻、小船、大海)
師:圖上畫(huà)的不是大海,而是湖,湖沒(méi)有海大,但它比我們村里的池塘要大得多,它是風(fēng)景秀麗的北海湖。
(3)北海公園很美麗,從哪些景物可以看出?(引出:海面倒映著美麗的白塔、四周環(huán)繞著綠樹(shù)紅墻、小船兒輕輕飄蕩在水中等句子,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖想像畫(huà)面。)
2、朗讀第二小節(jié)。
(1)邊讀邊想像,并讀出感情。
(2)同學(xué)們,如果你就坐在小船上劃船,會(huì)有什么感覺(jué)?用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
(3)同學(xué)們最喜歡哪些句子?為什么?(引出“水中魚(yú)兒望著我們,悄悄地聽(tīng)我們愉快的歌唱”的詩(shī)句加以體會(huì)。)
3、朗讀第三小節(jié)
(1)結(jié)合春游等活動(dòng)體會(huì)“盡情歡樂(lè)”的意思。
(2)引發(fā)思考:小朋友們的幸福生活是誰(shuí)安排的?
(3)同學(xué)們這時(shí)最想做什么?
4、請(qǐng)同學(xué)們用歡快的心情齊唱歌曲《讓我們蕩起雙槳》。
四、背誦課文。
(指導(dǎo)背誦:一小節(jié)、一小節(jié)地背誦,邊背誦邊想象詩(shī)中描繪的畫(huà)面。)
五、積累運(yùn)用詞語(yǔ)。
1、同學(xué)們想一想,課文中的哪些詞語(yǔ)作者用得最好?
2、比比看,看誰(shuí)找到最多。
3、公布比賽結(jié)果:倒映環(huán)繞飄蕩涼爽盡情迎面愉快歡樂(lè)幸福安排
4、請(qǐng)同學(xué)們把這些詞語(yǔ)抄在自己的“好詞、好句”本上。
5、這么好的詞語(yǔ),你能用它說(shuō)一句話嗎?
教師相機(jī)啟發(fā)指導(dǎo):
(1)池塘邊、小樹(shù)——倒映
(2)學(xué)校、四周的綠樹(shù)——環(huán)繞
(3)春游中——盡情歡笑
6、把你想好的句子寫(xiě)在作業(yè)本上。
本節(jié)課我用唱歌的方式導(dǎo)入課文,學(xué)生在優(yōu)美的旋律中進(jìn)入課文的學(xué)習(xí),既受到美的熏陶,又增強(qiáng)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在理解課文的內(nèi)容方面,充分發(fā)揮插圖的作用,采用邊讀邊看插圖邊想象的方式,引導(dǎo)學(xué)生從課文和插圖中獲取相關(guān)的信息和知識(shí)。我還采取多讀的方式,讓學(xué)生在讀中理解,讀中感悟,讀中想象,并把自己當(dāng)作其中的一員加以體會(huì),同時(shí)還調(diào)動(dòng)學(xué)生在本地春游時(shí)的積累,加深學(xué)生對(duì)課文的理解和體驗(yàn),并當(dāng)堂完成了背誦的教學(xué)任務(wù);在識(shí)字方面,讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法獨(dú)立識(shí)字,提高了他們的識(shí)字能力;在積累詞語(yǔ)方面,我用比賽的形式激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,整個(gè)教學(xué)過(guò)程,始終結(jié)合農(nóng)村學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),收到了較好的教學(xué)效果。
大山深處貧困地區(qū)的學(xué)生,對(duì)外面的世界充滿了好奇和向往。但他們畢竟暫時(shí)還未走出山區(qū)。因此,對(duì)于一群只見(jiàn)過(guò)大山、池塘和崎嶇山路的小學(xué)生,如何引導(dǎo)他們理解詩(shī)歌中所描繪的景物、感悟其中所表達(dá)的情感,羅老師是動(dòng)了一番腦筋的。首先以優(yōu)美的歌聲導(dǎo)入學(xué)習(xí),讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中興趣盎然地進(jìn)入課文學(xué)習(xí),顯得輕松自然。閱讀教學(xué)時(shí)不空洞說(shuō)教,而是讓學(xué)生通過(guò)邊讀邊看插圖來(lái)認(rèn)識(shí)事物,通過(guò)邊讀邊想象來(lái)完善對(duì)課文的理解,通過(guò)抓重點(diǎn)詞句的理解來(lái)感悟詩(shī)歌所描繪的景色和蘊(yùn)含的思想感情,使學(xué)生受到了情感熏陶,獲得了思想啟迪。羅老師還很重視語(yǔ)言的學(xué)習(xí)的運(yùn)用,引導(dǎo)學(xué)生選擇課文的詞語(yǔ)說(shuō)話,既讓學(xué)生學(xué)會(huì)了運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)描寫(xiě)身邊景物的方法,又體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的尊重。另外,重視學(xué)法指導(dǎo)也是這堂課的又一個(gè)亮點(diǎn),如背誦指導(dǎo)、寫(xiě)話指導(dǎo)等,不僅讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí),還掌握了學(xué)習(xí)的方法??傊?,羅老師的這堂課緊緊抓住農(nóng)村孩子的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué),收到了較好的教學(xué)效果。
讓我們蕩起雙槳的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二
教學(xué)目的要求:
1.懂得生活在社會(huì)主義大家庭的幸福,加深對(duì)祖國(guó),對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的熱愛(ài)。
2.能讀準(zhǔn)字音,大體懂得生詞的意思,初步理解內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的情感;有感情地朗讀課文,能背誦課文,學(xué)唱這首歌;了解課文中反復(fù)出現(xiàn)“小船兒輕輕飄蕩在水中,迎面吹來(lái)了涼爽的風(fēng)”的作用。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
通過(guò)對(duì)詩(shī)句的理解,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的感情。
教學(xué)資料:
白塔:在北京的北海公園里。北海公園是遼、金、元、明、清歷代皇帝的御花園,從1179年挖海堆山,到現(xiàn)在已有800多年的歷史。全園面積為68.2公頃,水面占一半以上。
藏式白塔聳立在四面環(huán)水的瓊花島上,五龍亭、九龍壁、漪瀾堂、永安寺掩映在山林水波之間。
教學(xué)用具:
1.課文放大掛圖。
2.課文歌曲錄音帶。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入、揭題。
1.先請(qǐng)同學(xué)們看一幅圖,(提示掛圖)圖上的少先隊(duì)員在干什么?
少先隊(duì)員們一邊劃船一邊快樂(lè)地歌唱呢?。ǚ鸥枨浺簦┠銈兟?tīng)了這首歌有什么感受?
2.這首歌的歌名叫《讓我們蕩起雙槳》。板書(shū)課題。學(xué)生讀題。
“槳”是怎樣的?到圖上來(lái)指指。它是干什么用的?“蕩”在這兒是什么意思?(搖動(dòng))那“搖船前進(jìn)”可以怎么說(shuō)?(蕩舟)
二、自學(xué)課文。
這篇課文描繪了少先隊(duì)員在課余蕩舟北海的游樂(lè)場(chǎng)面。教師簡(jiǎn)介北海。(見(jiàn)“教學(xué)資料”)
先請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)。要求:
1.輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,遇到不理解的詞,查查字典并結(jié)合詩(shī)句想一想。
2.找找,從課文哪些地方可以看出“我們”是指少先隊(duì)。三讀后檢查。
指名讀課文,讀后評(píng)議。
討論:從哪些地方可以看出“我們”是指少先隊(duì)員?(“紅領(lǐng)巾”、“做完了一天的功課”)
三、指導(dǎo)閱讀。
1.指導(dǎo)閱讀第一節(jié)。
(1)輕聲讀讀,看看這一節(jié)描繪了哪些景物?
(2)再讀讀課文,對(duì)照掛圖,說(shuō)說(shuō)你看到了一幅怎樣的景象。
出示:我們蕩舟遨游在北海公園的湖面上。小船兒_______,湖水________。只見(jiàn)_______。
啊,_________!
(引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象,力求用自己的語(yǔ)言來(lái)豐富詩(shī)句與畫(huà)面的內(nèi)容。)
相機(jī)結(jié)合理解詞語(yǔ)。
環(huán)繞:通過(guò)看圖及結(jié)合課文中的“四周”一詞理解意思。
涼爽:“爽”是翹舌音、后鼻音,還是三拼音,注意讀準(zhǔn)。給“涼爽’找個(gè)近義詞(涼快)。
你什么時(shí)候感到?jīng)鏊模?/p>
蕩舟在風(fēng)景如畫(huà)的北海,迎面吹來(lái)陣陣涼風(fēng),你感到怎樣?
(3)指導(dǎo)朗讀:用輕松、愉快的語(yǔ)氣讀。后兩行語(yǔ)速更慢,“輕松”一詞重音輕讀。
2.指導(dǎo)閱讀第二、三節(jié)。
(1)指名讀,找出兩個(gè)描寫(xiě)少先隊(duì)員心情的詞語(yǔ)。(愉快、歡樂(lè))
(2)默讀,看看還可從哪兒看出少先隊(duì)員十分愉快。
著重體會(huì)“水中魚(yú)兒望著我們,悄悄地聽(tīng)我們愉快歌唱”。(魚(yú)兒是自由自在的,可它們竟羨慕我們的生活,更體現(xiàn)了少年兒童的歡樂(lè)、幸福。)
指導(dǎo)朗讀這一句。
(3)你們知道是誰(shuí)給我們安排下這樣幸福的生活?
我們少年兒童才能健康、幸福地成長(zhǎng)。)
(4)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、練習(xí)有感情地朗讀。
四、總結(jié)課文。
1.填空。
生活在祖國(guó)懷抱中的少年兒童是多么________啊!我們(愉快地學(xué)習(xí)),(盡情地游玩)。
這都是(偉大的黨)給我們帶來(lái)的!
2.有感情地朗讀全詩(shī)。
3.有一句詩(shī),在課文中出現(xiàn)了三次,找到了嗎?(小船兒輕輕飄蕩在水中,迎面吹來(lái)了涼爽的風(fēng)。)
再讀讀,體會(huì)體會(huì)表達(dá)了“我們”怎樣的心情?(既表達(dá)了少年兒童愉快的心情,也表現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)、對(duì)黨的贊美之情。)
4.做完了一天的功課,和同學(xué)們一起在水上蕩起雙槳、放聲歌唱,該是多么愉快、多么幸福啊!
學(xué)生和著錄音輕唱歌曲。
5.指導(dǎo)背誦。
五、作業(yè)。
1.有感情地朗讀、背誦課文。
2.學(xué)唱這首歌。
讓我們蕩起雙槳的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三
教學(xué)目標(biāo):
1. 綜合運(yùn)用所學(xué)的識(shí)字方法獨(dú)立識(shí)字。
2. 正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文、并學(xué)唱這首歌。
3. 理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)的意境,激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn):理解“誰(shuí)給我們安排下幸福生活。”
教學(xué)方法:綜合識(shí)字法 、圖文結(jié)合法 、 朗讀感悟法 、 想象法等。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、學(xué)生幸福童年照片。
教學(xué)流程:
一、回顧生活,接觸快樂(lè)
1、學(xué)生展示自己的成長(zhǎng)照片,向大家介紹是在什么情況下拍的。
2、導(dǎo)課:北京的小朋友也和我們一樣,瞧,他們來(lái)了,你看到了什么?(指導(dǎo)學(xué)生有順序的說(shuō))
3、板題
著名的詞作家喬羽爺爺看到小朋友這么開(kāi)心,就創(chuàng)作了一首好聽(tīng)的歌曲《讓我們蕩起雙槳》。
二、自主讀文,整體感知
1、播放歌曲,看看你能從中感受到什么?
2、請(qǐng)學(xué)生把課本翻到71頁(yè)歌詞,自由讀文,想辦法把課文讀通順讀流利。
3、鞏固識(shí)字游戲:劃船接力去白塔。
雙槳 波浪 倒影 環(huán)繞飄蕩 愉快
涼爽 盡情 幸福 灑滿綠樹(shù)紅墻
4、讀課文接力。
5、交流:通過(guò)讀課文,你知道了什么?
三、突破重點(diǎn),品味快樂(lè)
(二)、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、指名讀第一小節(jié),這一小節(jié)你仿佛看到了什么?
2、師生評(píng)議。
4、小聲讀一讀,你從那些詞句里感受到美?
理解“倒映”“環(huán)繞”“推開(kāi)”等。
5、直觀感受北海秀麗風(fēng)光。播放課件。
6、指導(dǎo)有感情的朗讀。
(三)、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、指名讀,你為什么喜歡第二小節(jié)?
2、質(zhì)疑:“紅領(lǐng)巾”指什么?
水中的魚(yú)兒為什么望著我們,悄悄地聽(tīng)我們歌唱?
4、激情仿寫(xiě):
水中的荷花望著我們, 。
天空中的小鳥(niǎo)望著我們, 。
5、配樂(lè)朗讀1、2小節(jié)。水中的魚(yú)兒,天空中鳥(niǎo)兒,水里的荷花仿佛也成了我們的一員,讓我們一起把這種快樂(lè)讀出來(lái)吧。
(三)、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
1、默讀思考:是誰(shuí)給我們安排下了幸福生活?
2、討論交流:
3、你有過(guò)“盡情歡樂(lè)”的體驗(yàn)嗎?
4、課件展示舊社會(huì)孩子們的童年。
5、通過(guò)對(duì)比,你對(duì)“誰(shuí)”有新的認(rèn)識(shí)了嗎?
四、拓展延伸
1、學(xué)了這篇課文,你想對(duì)自己說(shuō)什么呢?
2、課文中的三個(gè)小節(jié)末尾兩行內(nèi)容反復(fù)出現(xiàn),有什么作用呢?
3、學(xué)唱這首歌。
板書(shū):
白塔波浪
綠樹(shù)紅墻 幸福生活?社會(huì)主義
愉快歌唱
讓我們蕩起雙槳的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四
知識(shí) :學(xué)會(huì)11個(gè)生字(含1個(gè)多音字),會(huì)用“愉快”寫(xiě)一句話;了解課文內(nèi)容。
能力:有感情地朗讀課文,背誦課文,能抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)。
思品:感受詩(shī)歌描繪的美麗景色,體會(huì)少先隊(duì)員的快樂(lè)心情。
有語(yǔ)氣地朗讀詩(shī)歌,正確熟練地識(shí)字、寫(xiě)字。
朗讀課文,體會(huì)詩(shī)句的內(nèi)容。指導(dǎo)用“愉快”一句話。
有關(guān)喬羽的作品。
投影 生字卡片
教學(xué)要求:有感情朗讀課文,感受詩(shī)歌描繪的美麗景色和歡快的情景,體會(huì)少先隊(duì)員的快樂(lè)心情。
一、激情引入,導(dǎo)入新課(5`)
1、 你們?nèi)ミ^(guò)北海公園嗎?哪里都有什么?
2、 你們劃過(guò)船嗎?劃著小船漂蕩在水中感覺(jué)怎樣?
3、 今天我們就一起走進(jìn)《讓我們蕩起雙槳》這首詩(shī)歌中,感受那美好的情懷。
二、初讀整體感知,了解內(nèi)容(10`)
1、請(qǐng)大家借助拼音朋友讀課文,要讀準(zhǔn)字音。
2、教師范讀課文。學(xué)生聽(tīng),并練習(xí)讀詩(shī)歌,做到正確、流利。
3、默讀課文,你有不懂的問(wèn)題嗎?
4、學(xué)生質(zhì)疑。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,理解詞語(yǔ)、句子。
三、指導(dǎo)朗讀,練習(xí)背誦(22`)
1、輕聲讀第1自然段,邊讀邊想象詩(shī)中描寫(xiě)的畫(huà)面。
2、閉眼想象讀。(練讀——指讀——齊讀)
3、你能就像剛才那樣讀讀后兩個(gè)小節(jié)嗎?(練讀—互讀—指讀—對(duì)讀)
第2小節(jié):
水中魚(yú)兒會(huì)“望著”、會(huì)“悄悄地聽(tīng)”嗎?作者為什么要這樣寫(xiě)呢?感受到了什么?
第3小節(jié):誰(shuí)給我們安排下幸福的生活?
4、 連起來(lái)讀,把你想象到的讀出來(lái)。
5、 練習(xí)背誦。
四、小結(jié)(3`):
播放《讓我們蕩起雙槳》這支歌,讓學(xué)生邊聽(tīng)歌曲邊跟著唱。
你們知道這么美的詩(shī)歌是誰(shuí)寫(xiě)的嗎?(介紹喬羽)
五、作業(yè):朗讀課文,練習(xí)背誦。
教學(xué)要求 學(xué)會(huì)8個(gè)生字,會(huì)用“愉快”寫(xiě)一句話;有感情地朗讀課文,默寫(xiě)其中的一節(jié)。
一、復(fù)習(xí)檢查(5`)
1、 自由讀課文,畫(huà)出生字讀一讀。
2、 復(fù)習(xí)熟字:央 勁 木 隹
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字(25`)
1、 看卡片讀生字,注意讀準(zhǔn)字音。
2、 你用什么方法記住字形呢?看范字自學(xué)兩人互學(xué)。
3、 匯報(bào)交流 (隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生組詞、說(shuō)句)隨時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)
4、找出易錯(cuò)的字:蕩 愉 推
5、你認(rèn)為那些難寫(xiě):蕩 槳 愉
6、看范字先描紅再練習(xí)仿寫(xiě)(在寫(xiě)字的過(guò)程中注意做姿和執(zhí)筆方法)
三、課后練習(xí)指導(dǎo) (8`)
1、 背誦課文,選擇1小節(jié)默寫(xiě)。
2、 用“愉快”寫(xiě)一句話
3、 讀課文中帶“愉快”這個(gè)詞語(yǔ)。
4、 口頭造句,然后寫(xiě)下來(lái)。
四、小結(jié):你又學(xué)會(huì)了哪些新字生詞?(2`)
五、布置作業(yè):練寫(xiě)生字新詞。
讓我們蕩起雙槳的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)課后田字格中的12 個(gè)生字,會(huì)認(rèn)雙橫線中的5個(gè)生字。
2.學(xué)習(xí)用普通話正確流利地朗讀課文。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,感受我們現(xiàn)在的生活是多么的幸福,要好好珍惜現(xiàn)在的幸福生活。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)課后田字格中的12個(gè)生字,會(huì)認(rèn)雙橫線中的5個(gè)字。
2. 掌握本課生字,感受我們現(xiàn)在的生活是多么的幸福,要好好珍惜現(xiàn)在的幸福生活。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字詞卡片、田字格小黑板、
教學(xué)組織形式:
小組合作式、同桌交流式
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)課后田字格中的7個(gè)生字,會(huì)認(rèn)雙橫線中4個(gè)字。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)課后田字格中的3個(gè)生字,會(huì)認(rèn)雙橫線中的9個(gè)字。
2、感受我們現(xiàn)在的生活是多么的幸福,要好好珍惜現(xiàn)在的幸福生活。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字詞卡片、田字格小黑板、掛圖、磁帶、錄音機(jī)。
教學(xué)組織形式
小組合作式、同桌交流式
板書(shū)設(shè)計(jì):
1、讓我們蕩起雙槳
掛圖
一、歌曲導(dǎo)入:
放歌曲。指名回答。
這首歌好聽(tīng)嗎?想唱嗎?如果我們把課文讀熟了相信你們一下就學(xué)會(huì)唱了,讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《讓我們蕩起雙槳》這一課吧!
二、教學(xué)互動(dòng):
1、自由讀課文,認(rèn)讀生字。
(1)學(xué)生自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字圈畫(huà)出來(lái),利用課后生字表或書(shū)后查字表認(rèn)識(shí)這些生字,并將這些字多讀者幾遍,讀準(zhǔn)為止。
(2)小組合作交流認(rèn)識(shí)的字。方法可多樣化,可以用他們喜愛(ài)的方式。教師要巡視指導(dǎo),及時(shí)肯定交流學(xué)習(xí)的好辦法。(方法有:小組長(zhǎng)負(fù)責(zé),抽卡點(diǎn)名認(rèn)讀;或全組荊炎車輪讀者;或男女生互問(wèn)互讀者等等。)
(3)全班集體交流反饋。
a:1:小雨點(diǎn)落到哪棵小草上?
指名學(xué)生試連,當(dāng)學(xué)生連對(duì)后,小草可搖動(dòng)葉子說(shuō):“謝謝你給的小雨點(diǎn),真甜呀!”激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。
b:2:出示“三個(gè)生字娃娃”:“映、輕、唱”說(shuō):我們的名字有太好
讀者,你們發(fā)現(xiàn)讀時(shí)要注意什么?
(應(yīng)輕唱:翹舌音,)
當(dāng)學(xué)生說(shuō)對(duì)三個(gè)字應(yīng)注意的地方后,課件在生字娃娃一起說(shuō):“看來(lái),我們的小秘密躲不過(guò)小朋友聰明的眼睛喲!”
2、再讀課文,讀準(zhǔn)字音。
師:剛才我們認(rèn)了字,又讀了詞,可真能干!把他放到課文中,你們還讀的準(zhǔn)嗎?那咱們趕緊讀讀課文吧!注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。讀好的同學(xué)把課文讀給身邊的小伙伴聽(tīng)。
指名讀,其他同學(xué)注意字音讀準(zhǔn)了沒(méi)有。
3、整體感知
(1)把課文連起來(lái)讀一讀,看你從課文中知道了些什么?先和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
(2)指名反饋。學(xué)生說(shuō),老師總結(jié)。
三、和諧發(fā)展:
1、朗讀課文。
2、師讓學(xué)生根據(jù)掛圖講述自己看到了什么,先說(shuō)一說(shuō),試著讀一讀,讀出自己的感受。
四、書(shū)寫(xiě)生字。
1、自由認(rèn)記,想想怎樣記住這些字。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)
3、學(xué)生自由練寫(xiě),老師巡視。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、鞏固課后田字格中的5個(gè)生字以及雙橫線中的1個(gè)字,會(huì)正確書(shū)寫(xiě)5個(gè)字。
2、繼續(xù)用普通話正確、流利地朗讀課文。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,,感受我們現(xiàn)在的生活是多么的幸福,要好好珍惜現(xiàn)在的幸福生活。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、鞏固課后田字格中的5個(gè)生字以及雙橫線中的1個(gè)字,會(huì)正確書(shū)寫(xiě)5個(gè)字。
2、激發(fā)學(xué)生探求課外知識(shí)的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字詞卡片、田字格小黑板
教學(xué)組織形式:
小組合作式、同桌交流式
板書(shū)設(shè)計(jì):
1 讓我們蕩起雙槳
教學(xué)過(guò)程:
一、定向?qū)耄?/p>
復(fù)習(xí)舊知,認(rèn)讀生字及詞語(yǔ)。
二、小組合作探究學(xué)習(xí)課文、
1.同桌合作交流,讀懂了些什么?
2.全班交流:你讀懂了什么?
3.指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“誰(shuí)給我們安排下幸福的生活”這句話。(可采取學(xué)生自由讀、指名讀、評(píng)議、再指名讀等到形式。)
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)其他生字
四、指導(dǎo)背誦(多種形式:同桌、小組、男女生)
作業(yè)設(shè)計(jì):
學(xué)唱這首歌
讓我們蕩起雙槳的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六
教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。下面是讓我們蕩起雙槳教學(xué)設(shè)計(jì),請(qǐng)參考!
一.教學(xué)目標(biāo)
1能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3能想象詩(shī)歌描繪的情景,并練習(xí)說(shuō)話。
4理解詩(shī)歌內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的思想情感。
二.教學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn)
理解詩(shī)歌內(nèi)容,能想象詩(shī)歌描繪的情景,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的思想情感,并練習(xí)說(shuō)話。
三.教學(xué)準(zhǔn)備
歌曲磁帶.生字卡片.
四.教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)。
五.教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目的:能正確、流利、有感情地朗讀課文,能理解詩(shī)歌內(nèi)容,想象詩(shī)歌所描繪的情景,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程
一.出示課題并解題
1.談話
同學(xué)們,你們喜歡到公園或郊外去玩嗎?今天我們要學(xué)習(xí)的一課,就是描寫(xiě)的北京小朋友在北海公園蕩舟游玩的情形。
2板書(shū)課題:讓我們蕩起雙槳
教學(xué)生字:蕩、槳
蕩:(指名拼讀生字,要求讀準(zhǔn)后鼻音dang)
槳:(提醒讀準(zhǔn)三拼音節(jié)jiang)
蕩起雙槳:劃船時(shí)同時(shí)劃動(dòng)兩條槳拍擊水面。
二.讀課文
1.播放課文錄音。
2.借助漢語(yǔ)拼音自學(xué)課文。
3.檢查自學(xué)情況。
(1)指名讀全文。
(2)卡片正音。
推開(kāi)
波浪
環(huán)繞
紅墻
涼爽
灑
悄悄地
功課
(提醒學(xué)生讀準(zhǔn)這幾個(gè)字:浪
lang
邊音;爽
shuang
翹舌音;灑
sa
平舌音)
三、細(xì)讀課文
1.細(xì)讀第一小節(jié)。
(1)指名讀課文。
這一段共有幾句話?
(2)理解詩(shī)句意思。
“讓我們蕩起雙槳”,開(kāi)頭這樣寫(xiě)有什么作業(yè),表示什么意思?(開(kāi)頭點(diǎn)題,表示“我們”正在劃船)
“推開(kāi)”本來(lái)是人的動(dòng)作,課文寫(xiě)船兒推開(kāi)是什么意思?(課文這樣寫(xiě)既表明船兒慢慢地行進(jìn)在平靜的水面上,又體現(xiàn)了文中小朋友輕輕蕩舟的歡快情趣。)
第一、二行寫(xiě)出了怎樣的情景?(第一、二行寫(xiě)了一個(gè)晴朗的早晨,小朋友們?cè)诒焙9珗@平靜的水面上蕩舟游玩的歡快情景)
他們?cè)谒嫔鲜幹劭吹搅耸裁矗浚ㄖ该x第三、四行)
“湖面倒映著美麗的白塔,四周環(huán)繞著綠樹(shù)紅墻?!边@兩句話描寫(xiě)了北海公園的'哪些景物?這些景物有哪些色彩?(這兩句話描寫(xiě)了北海公園的湖面、塔、樹(shù)、墻,這些景物有的白,有的綠,有的紅)
“四周”是什么地方的四周?為什么用“環(huán)繞”?(四周是湖面的周圍,因?yàn)榫G樹(shù)紅墻在湖面的周圍,所以用“環(huán)繞”)
對(duì)照?qǐng)D畫(huà),讀讀詩(shī)句,說(shuō)說(shuō)自己的感受。(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)所見(jiàn)景物的美麗)
(3)指名讀第五、第六行。
正當(dāng)小朋友們欣賞美景之時(shí),小船有是怎樣的狀態(tài)呢?(小船兒輕輕飄蕩)
指名邊用手勢(shì)演示,邊比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開(kāi)波浪”有什么不同?(“推開(kāi)波浪”表明小朋友們?cè)趧潣?,小船兒在行進(jìn);“輕輕飄蕩”表明小朋友們停止劃槳,任小船兒在水面上慢慢飄動(dòng))
小朋友們?yōu)槭裁赐V箘潣??(因?yàn)樾∨笥褌儽缓娴拿谰懊宰×耍?/p>
(4)指導(dǎo)朗讀。
小朋友們?cè)谟崎e自在地欣賞著眼前的美景,我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這一段?(輕聲和贊美的語(yǔ)氣)
指名讀,集體讀。
(5)小結(jié)并板書(shū):倒映
環(huán)繞
(欣賞)
2.
細(xì)讀第二小節(jié)。
(1)指名讀第二小節(jié)。
(2)理解詩(shī)句意思。
“紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng),陽(yáng)光灑在海面上”這兩行中的“紅領(lǐng)巾”指什么?(“紅領(lǐng)巾”指少先隊(duì)員,因?yàn)樗巧傧汝?duì)員的標(biāo)志)
人們常用“太陽(yáng)”來(lái)比喻什么?(人們常用“太陽(yáng)”來(lái)比喻中國(guó)共產(chǎn)黨)
“紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)”是什么意思?(意思是少先隊(duì)員心向著共產(chǎn)黨)
“陽(yáng)光灑在海面上”僅僅是灑在海面上嗎?(也灑在少先隊(duì)員身上)
“陽(yáng)光灑在海面上”,灑在少先隊(duì)員身上是什么感覺(jué)?(灑在海面上,一片光亮,灑在少先隊(duì)員身上,他們感覺(jué)到溫暖)
詩(shī)中“太陽(yáng)”比喻中國(guó)共產(chǎn)黨,體會(huì)一下這一句又表達(dá)了一個(gè)什么意思呢?(表達(dá)了中國(guó)共產(chǎn)黨帶來(lái)了光明和溫暖,正哺育少先隊(duì)員茁壯成長(zhǎng)。)
“水中的魚(yú)兒望著我們,悄悄的聽(tīng)我們愉快唱歌?!濒~(yú)兒真的在望著小朋友,聽(tīng)他們唱歌嗎?為什么他們會(huì)有這種感覺(jué)?(魚(yú)兒不會(huì)真的望著他們。聽(tīng)他們唱歌,而是他們感到在中國(guó)共產(chǎn)黨的哺育下無(wú)比快樂(lè),無(wú)比幸福,就覺(jué)得魚(yú)兒都在羨慕他們)
(3)指導(dǎo)朗讀。
小朋友們心情怎樣?(高興,自豪)
我們應(yīng)該怎樣讀?(應(yīng)該以歡快的語(yǔ)調(diào),讀出自豪的感情)
指名試讀,自由練讀,集體齊讀。
(4)小結(jié)板書(shū):迎
灑
望
聽(tīng)
(唱歌)
3.
細(xì)讀第三小節(jié)。
(1)齊讀第三小節(jié)。
(2)理解詩(shī)句意思。
“做完了一天的功課,我們來(lái)盡情歡樂(lè)?!薄氨M情歡樂(lè)”是怎樣的歡樂(lè)?(很盡興地玩耍觀賞,或者說(shuō)想怎樣樂(lè)就怎樣樂(lè))
在舊社會(huì)小朋友們能不能這樣歡樂(lè)?為什么?(不能,因?yàn)榕f社會(huì)人民受壓迫剝削,小孩子連飯都吃不飽,衣服都穿不暖,哪能盡情地歡樂(lè)呢)
“我問(wèn)你親愛(ài)的伙伴,誰(shuí)給我們安排下幸福生活?”這里的“誰(shuí)”指什么?(指社會(huì)主義國(guó)家)
詩(shī)中說(shuō)的小朋友是不是真的不知道是社會(huì)主義國(guó)家祖國(guó)給我們安排下幸福生活?(不是)
既然知道,為什么還要問(wèn)“伙伴”呢?
(這樣明知故問(wèn),更能表達(dá)他們對(duì)祖國(guó)的感激之情)
(3)指導(dǎo)朗讀。
讀第一、二行時(shí)要用陳述語(yǔ)氣,讀出歡快的情感。讀第三、四行時(shí),語(yǔ)調(diào)要突然、輕,好像突然想到一個(gè)問(wèn)題似的,提醒伙伴注意?!罢l(shuí)”要重讀,“幸福生活”語(yǔ)調(diào)要上揚(yáng)。
教師范讀,指名試讀,自由練讀,集體齊讀。
(4)小節(jié)并板書(shū):?jiǎn)?/p>
誰(shuí)安排
(感激)
三、作業(yè)設(shè)計(jì)
1.有感情地朗讀課文。
2.抄寫(xiě)課文
3.組詞
蕩
漿()
推()
浪()
湯()
槳()
堆()
狼()
第二課時(shí)
教學(xué)目的:繼續(xù)理解詩(shī)歌內(nèi)容,想象詩(shī)歌描繪的情景,有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課生字詞,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程:
一、細(xì)讀第三小節(jié)。
(1)齊讀第三小節(jié)。
(2)理解詩(shī)句意思。
“做完了一天的功課,我們來(lái)盡情歡樂(lè)?!薄氨M情歡樂(lè)”是怎樣的歡樂(lè)?(很盡興地玩耍觀賞,或者說(shuō)想怎樣樂(lè)就怎樣樂(lè))
在舊社會(huì)小朋友們能不能這樣歡樂(lè)?為什么?(不能,因?yàn)榕f社會(huì)人民受壓迫剝削,小孩子連飯都吃不飽,衣服都穿不暖,哪能盡情地歡樂(lè)呢)
“我問(wèn)你親愛(ài)的伙伴,誰(shuí)給我們安排下幸福生活?”這里的“誰(shuí)”指什么?(指社會(huì)主義國(guó)家)
詩(shī)中說(shuō)的小朋友是不是真的不知道是社會(huì)主義國(guó)家祖國(guó)給我們安排下幸福生活?(不是)
既然知道,為什么還要問(wèn)“伙伴”呢?
(這樣明知故問(wèn),更能表達(dá)他們對(duì)祖國(guó)的感激之情)
(3)指導(dǎo)朗讀。
讀第一、二行時(shí)要用陳述語(yǔ)氣,讀出歡快的情感。讀第三、四行時(shí),語(yǔ)調(diào)要突然、輕,好像突然想到一個(gè)問(wèn)題似的,提醒伙伴注意?!罢l(shuí)”要重讀,“幸福生活”語(yǔ)調(diào)要上揚(yáng)。
教師范讀,指名試讀,自由練讀,集體齊讀。
(4)小節(jié)并板書(shū):?jiǎn)?/p>
誰(shuí)安排
(感激)
二、總結(jié)課文
1.課文中三小節(jié)末尾兩行內(nèi)容都相同,他們反復(fù)出現(xiàn)起什么作用呢?(表明小朋友們陶醉在歡快愉悅之中,他們忘記了劃槳,任小船飄蕩,只感到一陣陣涼風(fēng)拂面)
2.指名有感情地朗讀課文。
3.想想詩(shī)歌描繪的情景,說(shuō)說(shuō)課文中三個(gè)小節(jié)內(nèi)容表達(dá)了小朋友們?cè)鯓拥乃枷敫星椤?/p>
相關(guān)板書(shū):
自然
熱愛(ài)
黨
祖國(guó)
三、教學(xué)生字字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、找出課文中左右結(jié)構(gòu)的字。
板書(shū):推
浪
塔
墻
灑
悄
環(huán)
指名說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些字形。
(主要引導(dǎo)學(xué)生用熟字記生字)
如:
“誰(shuí)”記“推”
“狼”記“浪”
“消”記“悄”
“西”記“灑”
“不”記“環(huán)”
“塔”和“墻”,指導(dǎo)分析字形結(jié)構(gòu)。
(注意“墻”的筆順)
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
“蕩、槳、墻”要寫(xiě)得緊湊。
“爽”要居中寫(xiě)。
3、學(xué)生練習(xí)描紅。
四、課堂練習(xí)
1、讀一讀,再抄寫(xiě)。
推開(kāi)
波浪
輕輕
飄蕩
盡情
倒映
伙伴
悄悄
環(huán)繞
涼爽
2、加偏旁組詞(小黑板)
()()()主良()()
()()()()()()
肖
果
()()()()
3、在括號(hào)里填上合適的詞。
美麗的()
愉快的()
涼爽的()
盡情的()
教學(xué)后記:
學(xué)生在寫(xiě)字時(shí),常把“槳”、“爽”寫(xiě)錯(cuò),要注意強(qiáng)調(diào)和指正。這是一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌,學(xué)生朗讀時(shí)很有感情,在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這篇課文所表達(dá)的思想感情時(shí),他們覺(jué)得幸福生活是爸爸媽媽給的,對(duì)黨、社會(huì)主義的理解,雖然我在課中滲透了一下,但學(xué)生的理解還比較淺顯。我想沒(méi)有必要一定要求學(xué)生理解到這么深入,現(xiàn)在他們愛(ài)父母、愛(ài)身邊的人、愛(ài)生活,就是充滿朝氣、充滿愛(ài)的孩子,這樣的孩子一定會(huì)愛(ài)祖國(guó)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
讓我們蕩起雙槳
欣賞美景
歌唱共產(chǎn)黨
感激祖國(guó)
綜合練習(xí)
一、選字填空
1.應(yīng)映
()照答()放()倒()
2.飄漂
()?。ǎP(yáng)()蕩()泊
二、詞語(yǔ)搭配
美麗的風(fēng)
愉快地飄蕩
鮮艷的白塔
輕輕地歡樂(lè)
涼爽的紅領(lǐng)巾
盡情地歌唱
三、修改病句
1、今天早晨下了一天的雨。
2、小華加入了少先隊(duì)員。
3、我們熱烈歡迎新同學(xué)。
4、這是高大的一棵樹(shù)。
四、亂句成段
()開(kāi)始,小花苞穿著綠色的衣服。
()又過(guò)了幾天,花瓣盛開(kāi)了,在陽(yáng)光下向我們張開(kāi)了笑臉。
()幾天后,小花苞頂破了外衣,長(zhǎng)出幾片花瓣來(lái)、
()月季花開(kāi)滿花壇,有粉紅的,有暗紅的,有桃紅的,還有白色的和黃色的。他們爭(zhēng)奇斗艷,互相比美。
五、填空
1.“紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)”一句中的“紅領(lǐng)巾”指____________________________。
2.“誰(shuí)給我們安排下幸福的生活”一句中的“誰(shuí)”是指_____________________。
讓我們蕩起雙槳的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七
知識(shí)??? :學(xué)會(huì)11個(gè)生字(含1個(gè)多音字),會(huì)用“愉快”寫(xiě)一句話;了解課文內(nèi)容。
能力:有感情地朗讀課文,背誦課文,能抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)。
思品:感受詩(shī)歌描繪的美麗景色,體會(huì)少先隊(duì)員的快樂(lè)心情。
教學(xué)重點(diǎn):有語(yǔ)氣地朗讀詩(shī)歌,正確熟練地識(shí)字、寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn):朗讀課文,體會(huì)詩(shī)句的內(nèi)容。指導(dǎo)用“愉快”一句話。
查閱資料:有關(guān)喬羽的作品。
教學(xué)具準(zhǔn)備? 投影? 生字卡片
板書(shū)設(shè)計(jì)??
28讓我們蕩起雙槳
第 1 課時(shí)?
教學(xué)要求:有感情朗讀課文,感受詩(shī)歌描繪的美麗景色和歡快的情景,體會(huì)少先隊(duì)員的快樂(lè)心情。
一、激情引入,導(dǎo)入新課(5`)
1、 你們?nèi)ミ^(guò)北海公園嗎?哪里都有什么?
2、 你們劃過(guò)船嗎?劃著小船漂蕩在水中感覺(jué)怎樣?
3、 今天我們就一起走進(jìn)《讓我們蕩起雙槳》這首詩(shī)歌中,感受那美好的情懷。
二、初讀整體感知,了解內(nèi)容(10`)
1、請(qǐng)大家借助拼音朋友讀課文,要讀準(zhǔn)字音。
2、教師范讀課文。學(xué)生聽(tīng),并練習(xí)讀詩(shī)歌,做到正確、流利。
3、默讀課文,你有不懂的問(wèn)題嗎?
4、學(xué)生質(zhì)疑。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,理解詞語(yǔ)、句子。
三、指導(dǎo)朗讀,練習(xí)背誦(22`)
1、輕聲讀第1自然段,邊讀邊想象詩(shī)中描寫(xiě)的畫(huà)面。
2、閉眼想象讀。(練讀——指讀——齊讀)
3、你能就像剛才那樣讀讀后兩個(gè)小節(jié)嗎?(練讀—互讀—指讀—對(duì)讀)
第2小節(jié):
水中魚(yú)兒會(huì)“望著”、會(huì)“悄悄地聽(tīng)”嗎?作者為什么要這樣寫(xiě)呢?感受到了什么?
第3小節(jié):誰(shuí)給我們安排下幸福的生活?
4、 連起來(lái)讀,把你想象到的讀出來(lái)。
5、 練習(xí)背誦。
四、小結(jié)(3`):
播放《讓我們蕩起雙槳》這支歌,讓學(xué)生邊聽(tīng)歌曲邊跟著唱。
你們知道這么美的詩(shī)歌是誰(shuí)寫(xiě)的嗎?(介紹喬羽)
五、作業(yè):朗讀課文,練習(xí)背誦。
第 2 課時(shí)
教學(xué)要求??? 學(xué)會(huì)8個(gè)生字,會(huì)用“愉快”寫(xiě)一句話;有感情地朗讀課文,默寫(xiě)其中的一節(jié)。
一、復(fù)習(xí)檢查(5`)
1、 自由讀課文,畫(huà)出生字讀一讀。
2、 復(fù)習(xí)熟字:央?? 勁?? 木?? 隹
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字(25`)
1、 看卡片讀生字,注意讀準(zhǔn)字音。
2、 你用什么方法記住字形呢?看范字自學(xué)兩人互學(xué)。
3、 匯報(bào)交流? (隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生組詞、說(shuō)句)隨時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)
4、找出易錯(cuò)的字:蕩?? 愉?? 推
5、你認(rèn)為那些難寫(xiě):蕩?? 槳?? 愉
6、看范字先描紅再練習(xí)仿寫(xiě)(在寫(xiě)字的過(guò)程中注意做姿和執(zhí)筆方法)
三、課后練習(xí)指導(dǎo)? (8`)
1、 背誦課文,選擇1小節(jié)默寫(xiě)。
2、 用“愉快”寫(xiě)一句話
3、 讀課文中帶“愉快”這個(gè)詞語(yǔ)。
4、 口頭造句,然后寫(xiě)下來(lái)。
四、小結(jié):你又學(xué)會(huì)了哪些新字生詞?(2`)
五、布置作業(yè):練寫(xiě)生字新詞。
讓我們蕩起雙槳的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八
本文是一首伴隨幾代人成長(zhǎng)的經(jīng)典老歌的'歌詞,共有三節(jié)。它為我們展現(xiàn)了一幅和風(fēng)拂面,水波蕩漾,一群活潑可愛(ài)的少先隊(duì)員在四周環(huán)繞著綠樹(shù)紅墻的北海公園里盡情歡樂(lè)的春景圖。清新明快、富有節(jié)奏感和韻律美的語(yǔ)言特別適合孩子們反復(fù)吟誦,乃至和著優(yōu)雅的曲調(diào)愉快地歌唱。
讓我們蕩起雙槳的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九
教材分析:
北師版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第八單元《讓我們蕩起雙槳》。課文內(nèi)容就是那首膾炙人口的校園歌曲——《讓我們蕩起雙槳》中的歌詞,學(xué)生對(duì)這首歌非常熟悉,因而他們對(duì)課文內(nèi)容也不陌生。所以我選擇了由“教師教的思路轉(zhuǎn)向?qū)W生學(xué)的思路,尊重學(xué)生的自我感受,由文章學(xué)的思路轉(zhuǎn)向閱讀學(xué)的思路?!?/p>
學(xué)情分析:
我校是一所農(nóng)村回族小學(xué),多數(shù)學(xué)生來(lái)自附近農(nóng)村。受辦學(xué)條件限制,各班人數(shù)較多,我所教班級(jí)有50人。經(jīng)過(guò)兩年半的實(shí)驗(yàn)教學(xué),本班學(xué)生已經(jīng)掌握了大量的詞匯,能夠運(yùn)用多種識(shí)字方法來(lái)學(xué)習(xí)生字,學(xué)生的朗讀水平與理解能力逐步提高。上課伊始,我就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了輕松、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,孩子們?cè)谡n堂上無(wú)拘無(wú)束,暢所欲言。
設(shè)計(jì)理念:
以學(xué)生為主體,在自主探究的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,創(chuàng)設(shè)輕松,愉快的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生的積極思維,通過(guò)個(gè)性化閱讀,讓學(xué)生受到情感熏陶。在閱讀教學(xué)中,以學(xué)生為主體,對(duì)課文內(nèi)容不搞條分縷析式的講解,而是引導(dǎo)學(xué)生從文章整體入手,整體感知,自主閱讀,然后抓住重點(diǎn)詞句品評(píng)感悟課文?!白x、說(shuō)、唱、悟”相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得愉快。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字,學(xué)會(huì)寫(xiě)7個(gè)漢字。
2、通過(guò)重點(diǎn)詞句品評(píng)感悟課文,使學(xué)生能夠有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣,指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)親愛(ài)的祖國(guó)和偉大的中國(guó)共產(chǎn)黨的熱愛(ài)之情,引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活、珍惜生活、創(chuàng)造美好的生活。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、出示圖片同時(shí)播放課件讓學(xué)生欣賞歌曲,引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖。圖上畫(huà)的是誰(shuí)?他們?cè)谧鍪裁??從他們的表情上想象此刻的心情。師述:同學(xué)們?cè)诿利惖谋焙9珗@蕩起雙槳。陽(yáng)光明媚,我們的心情無(wú)比舒暢,盡情唱歌,讓我們一起蕩起雙槳來(lái)度過(guò)這幸福時(shí)光。
2、板書(shū)課題,生齊讀課題。
[設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)這一環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。]
二、初讀課文,總結(jié)方法
1、初讀課文,自主學(xué)習(xí)生字。
2、游戲激趣,自主實(shí)踐(教師示范書(shū)寫(xiě)“槳”,其他的由學(xué)生自己獨(dú)立書(shū)寫(xiě),自檢互評(píng))
3、同學(xué)們現(xiàn)在請(qǐng)小聲朗讀課文,看看本文有幾小節(jié)?
4、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
(1)、全體學(xué)生朗讀第一節(jié)。
(2)、找兩、三名學(xué)生朗讀這一節(jié),其他學(xué)生給予正確的評(píng)價(jià)。
師:在這一小節(jié)中,你讀懂了哪些詞句?哪些詞句你還不明白?
生:自由匯報(bào)、提問(wèn)。
師:對(duì)學(xué)生提到的重點(diǎn)詞句加以板書(shū)。
(3)、生談感受
(4)、總結(jié)學(xué)習(xí)方法
師:回想一下我們是怎樣學(xué)習(xí)第一小節(jié)的?生匯報(bào),師板書(shū)。
預(yù)設(shè)策略:1、回顧第一小結(jié)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行總結(jié)。師:回想一下我們是怎樣學(xué)習(xí)第一小節(jié)的?生匯報(bào),師板書(shū)。
2、學(xué)生談感受時(shí),教師可做如下引導(dǎo):作者通過(guò)這一節(jié)讓我們看到了一幅美麗的畫(huà)面,畫(huà)面中有綠樹(shù)、紅墻、白塔。試想一下在這樣美麗的景色中劃船你會(huì)有什么感受呢?目的是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活的聯(lián)想和體驗(yàn),把理解與感悟作為學(xué)生個(gè)性化感情朗讀的基礎(chǔ),讓學(xué)生在感情朗讀的實(shí)踐中“親歷”生活,“欣賞”生活,發(fā)展個(gè)性品質(zhì),提高人文素養(yǎng)。
三、運(yùn)用方法,自主學(xué)習(xí)
1、小聲朗讀課文二、三節(jié),邊讀邊勾畫(huà)。
師:你讀懂了什么?
生:匯報(bào)。
師:板書(shū)并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
2、找出自己喜歡的句子多讀讀,并予以理解。
(1)、師:看來(lái)大家都非常喜歡這兩句,那么我們就來(lái)細(xì)細(xì)地品味吧。(指名讀、小組讀、賽讀、齊讀等)。
(2)、師出示重點(diǎn)句“水中魚(yú)兒望著我們,悄悄地聽(tīng)我們愉快地歌唱”、“誰(shuí)給我們安排下幸福的生活?”
預(yù)設(shè)策略:只有多讀,才能真正領(lǐng)悟到文中之意,體會(huì)到文中之情。通過(guò)指名讀、小組讀、比讀、品讀等多種形式朗讀,再組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)自評(píng),然后根據(jù)評(píng)價(jià)進(jìn)行改進(jìn)。讓學(xué)生在情感上與作者產(chǎn)生共鳴,在讀中受到情感的熏陶,在美中時(shí)刻快樂(lè)著。
生:太陽(yáng)向我們微笑
生:小樹(shù)向我們招手
生:小鳥(niǎo)在前面帶路(等等)
師:大家說(shuō)的真好,請(qǐng)你想一想文中為什么要用這樣一個(gè)句子?
生:連小魚(yú)都悄悄地聽(tīng),說(shuō)明我們的歌聲愉快。
生:還能說(shuō)明我們的心情愉快。
生:也能說(shuō)明我們的生活幸福
4、說(shuō)的真棒!那么是誰(shuí)給我們安排下幸福的生活呢?
生:是老師。
生:是我們的爸爸媽媽。
生:是毛主席。
生:是人民警察。(等等)
師:大家說(shuō)的都很好,老師先不做評(píng)判,一起來(lái)聽(tīng)唱一首歌。
齊唱《勞動(dòng)最光榮》,學(xué)生邊唱邊舞,唱完學(xué)生們不約而同地歡呼:是勞動(dòng)創(chuàng)造了幸福。
生:不會(huì)!
師:那么我們還要感謝誰(shuí)呢?
生:祖國(guó)和中國(guó)共產(chǎn)黨!
師:讓我們懷者對(duì)祖國(guó)和中國(guó)共產(chǎn)黨的無(wú)比熱愛(ài)一起朗讀這一段,好嗎?師生感情齊讀。
預(yù)設(shè)策略:對(duì)學(xué)生五花八門(mén)的回答并不急于作出評(píng)判,而是運(yùn)用一種兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式——唱歌,從歌詞中尋找答案,目的是巧妙自然地讓理解詩(shī)歌的內(nèi)容體會(huì)感情,使他們學(xué)得活潑、主動(dòng)。
四、聽(tīng)唱歌曲,升華情感
1、播放課件,聽(tīng)唱歌曲
2、教師以鼓勵(lì)性的語(yǔ)言進(jìn)行小結(jié)。
教學(xué)反思:
讓我們蕩起雙槳的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十
1、學(xué)會(huì)“浪、映、輕、涼、悄、做、課、排”8個(gè)字,會(huì)認(rèn)“槳、推、倒、塔、爽、幸、?!?個(gè)字。
2、能用歡快的語(yǔ)調(diào)正確、流利地朗讀、背誦課文,能隨著優(yōu)美的曲調(diào)歌唱。
3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí),感受自己童年生活的'快樂(lè)和豐富多彩,懂得生活在祖國(guó)大家庭里的幸福,能夠珍惜我們今天的美好生活。
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