2023年祖先的搖籃教案一等獎(模板10篇)

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2023年祖先的搖籃教案一等獎(模板10篇)
時間:2023-12-16 11:03:07     小編:紫薇兒

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢?下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,歡迎閱讀分享,希望對大家有所幫助。

祖先的搖籃教案一等獎篇一

一、知識與技能

1、學(xué)會本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。

2、理解課文內(nèi)容。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

二、過程與方法

1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,開展小組討論,理解、感悟課文。

2、運用已有的識字方法識字。

三、情感、態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感

錄音機、舒緩的音樂磁帶、字詞卡片

1、配著舒緩的音樂進(jìn)入新一課的學(xué)習(xí)板書課題。配樂朗誦詩歌。

2、聽完詩歌,師問學(xué)生配著這么美妙的音樂你們想讀嗎

上課伊始是學(xué)生充分感受到詩歌的意境美,音樂的美,配樂的美,是學(xué)生產(chǎn)生讀文的欲望。

學(xué)生用自己喜歡的方式盡情地讀文。在讀文的過程中完成下面幾個任務(wù)。

1、自讀課文,用你認(rèn)為最好的方法認(rèn)識本課生字。

2、把詩歌讀熟。

3、小組合作,組長讀字,成員找卡片。

4、認(rèn)讀詞語卡片做找朋友的游戲

5、老師檢查認(rèn)字情況開火車讀生字

6、指名朗讀課文。

把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字。

采用靈活多樣的形式幫助學(xué)生認(rèn)字,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。

1、請同學(xué)們再仔細(xì)地讀一遍課文,看看自己讀懂了什么還有什么不懂的。

2、把你自己的想法先在小組內(nèi)說一說。

3、派代表說一說。教師及時引導(dǎo)、點撥

教師適時點撥下面幾點

1、搖籃在文中指什么祖先生活成長的地方

2、“我”想到了什么提煉出表示動作的詞語。“摘、掏、跑、看、逗、采、捉、逮?!弊寣W(xué)生模仿祖先的樣子做這些動作,體會祖先生活的快樂。感受文中“我”的美好追想。

3、帶著你對課文的理解,有感情地朗讀課文。

4、再次細(xì)讀課文,發(fā)散學(xué)生的思維,從多角度去理解課文。

小組內(nèi)交流想法,會讓學(xué)生更加充分的理解課文,并學(xué)會傾聽別人的意見。在小組交流和班內(nèi)匯報中提高孩子的表達(dá)能力。

鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新思維,盡量肯定他們有價值的意見,給予表揚。

把朗讀作為孩子們抒發(fā)自己心中感悟與品味語言的最佳方式。

1、讓我們也展開想象我們的祖先在他們的搖籃中會干些什么畫一畫吧

2、如果我們站在原始檔林——我們祖先的搖籃面前,你會有哪些問題想象,和發(fā)問使學(xué)生產(chǎn)生探索人類祖先奧秘的興趣。

1、認(rèn)讀本課生字卡片,組詞,并說句子。

2、小組討論如何記憶字型,如何把字寫好看。

3、指導(dǎo)重點字的書寫。

4、學(xué)生獨立描紅書寫。

交流記字方法,相互學(xué)習(xí),相互補充。并及時提醒學(xué)生正確的寫字姿勢。

祖先的搖籃教案一等獎篇二

理解課文內(nèi)容。

理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)動詞的準(zhǔn)確運用。

懂得為什么說原始森林是祖先的搖籃。

課件、電子白板

一、資料展示,引入新課

1、學(xué)生展示自己收集的資料,讓學(xué)生充分了解感受原始木森林的美麗神秘。

2、你們喜歡原始森林嗎?我們的祖先就生活在這兒美麗的地方,今天就讓我們一起走進(jìn)原始森林,感受一下祖先生活的環(huán)境吧。

3、板書課題:祖先的搖籃。

4、齊讀課題。理解“祖先”和“搖籃”

二、初讀課文

1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。在讀文的過程中完成下面幾個任務(wù)。

(1)把課中出現(xiàn)的生字圈起來讀一讀。

(2)課文共有幾個自然段?標(biāo)上自然段號。

2、分自然段指名朗讀課文。

三、理解課文

1、學(xué)習(xí)1、2自然段。

(1)全班讀1、2自然段,說說祖先的搖籃是什么樣子?

(2)指導(dǎo)朗讀,從中體會搖籃的大。

2、小組合作學(xué)習(xí)3、4自然段。

(1)嬰兒在搖籃中生活、成長,那我們的祖先在原始森林這搖籃中又是如何生活的呢?小組討論討論,把表示動作的詞用橫線畫出來。

(2)學(xué)生匯報。

動作的詞有:摘、搭、打、點、逗、采、捉、逮。

(3)男女生分讀。

(4)我們祖先還在森林里做什么?引導(dǎo)學(xué)生理解省略號的作用,并展開想像說一說。

3、祖先們在這里留下什么?

(1)引讀第五至七自然段。

師:“濃綠的樹陰下”生:“留下……”

師:“寬闊的草地上”生:“回蕩……”

師:“林中的小路”生:“彎彎曲曲……”

(2)課件播放圖片,師深情朗誦8、9自然段。

(3)齊讀五至九自然段。

四、賞析句段

1、說說你最喜歡哪一段或哪一句?

2、小組交流。

3、全班交流,相機指導(dǎo)朗讀。

4、配樂讀課文。

五、拓展延伸,激發(fā)想像力

2、全班交流,適當(dāng)點評。

六、布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、完成課后練習(xí)“連”。

板書設(shè)計:

動人的傳說

祖先的搖籃

天真的童謠

祖先的搖籃教案一等獎篇三

1、正確認(rèn)讀六個生字,會寫八個生字。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。

2、理解課文內(nèi)容。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

4、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,開展小組討論,理解、感悟課文。

5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。

第一課時

一、激情引入新課:

你們喜歡原始森林嗎?(喜歡)我們的祖先就生活在這兒美麗的地方,今天就讓我們一起走進(jìn)原始森林,感受一下祖先生活的環(huán)境吧。板書課題:祖先的`搖籃。齊讀課題理解“祖先”和“搖籃”。

二、自學(xué)建議、合作學(xué)習(xí):

學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。在讀文的過程中完成下面幾個任務(wù)。

1、自讀課文,用你認(rèn)為的方法認(rèn)識本課生字。

2、把詩歌讀熟。

3、小組合作討論人類的起源,你知道些什么?

三、匯報自學(xué)情況:

1、誰愿意把課文讀給大家聽?

2、你畫出了哪些生字并組詞。

3、認(rèn)讀詞語卡片(做找朋友的游戲)

4、老師檢查認(rèn)字情況(開火車讀生字)

5、質(zhì)疑:

四、理解課文。

1、讀課文回答人類的起源你知道哪些?

一、激情引入:

我們?nèi)祟惖淖嫦犬?dāng)時在怎樣在原始森林生活的?

二、理解課文

1、自讀課文,說說你最喜歡哪一段或哪一句?

2、小組交流。

3、全班交流,相機指導(dǎo)朗讀。

比如:學(xué)生說喜歡第一句:“爺爺說,那原始森林是我們祖先的搖籃。真有意思,這該是多大的搖籃哪!”學(xué)生可能說,我也覺得很有意思,搖籃本來應(yīng)該是很小的,嬰兒睡的地方,我們祖先的搖籃居然是一個大森林。就指導(dǎo)讀出有意思的情趣來。

4、配樂讀課文。

三、拓展延伸,畫畫想想,拓展想像力。

1、學(xué)完了課文,你也展開自己的想像,來畫畫這美麗的搖籃吧。想想我們的祖先可能在這里做什么?來畫一畫,寫一寫。

2、全班交流,適當(dāng)點評。

四、指導(dǎo)背誦,指導(dǎo)學(xué)生采用想像畫面的方法去背誦。邊背邊想森林的樣子,想像祖先的活動,做著動作,輔助背誦。

五、指導(dǎo)寫字。

1、認(rèn)讀本課生字卡片,組詞,并說句子。

2、小組討論如何記憶字型,如何把字寫好看。

3、指導(dǎo)重點字的書寫。

4、學(xué)生獨立描紅書寫。

祖先的搖籃教案一等獎篇四

1、了解課文的主要內(nèi)容,懂得“祖先的搖籃”的含義。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。

(一)學(xué)習(xí)第1小節(jié)。(課件)

課題質(zhì)疑:原始森林給了你怎樣的感覺?請同學(xué)們朗讀第1小節(jié)。

1、全班讀第1小節(jié),說說祖先的搖籃是什么樣子的。

2、抓住“多大、一望無邊、遮住”,體會搖籃的大。

3、指導(dǎo)朗讀,從中體會搖籃的大。

(二)小組合作學(xué)習(xí)第2、3小節(jié)。(課件)

1、嬰兒在搖籃中生活、成長,那我們的祖先在原始森林這個搖籃中又是如何生活的呢?小組討論討論,把表示動作的詞用橫線畫出來。

2、學(xué)生匯報。

表示動作的詞有:摘、掏、看、逗、采、捉、逮。

3、男女生分讀。

4、指導(dǎo)朗讀。

(1)練讀第2、3小節(jié)。

(2)配上歡快的音樂,齊讀第2、3小節(jié)。

(3)填空背誦。(課件)

(三)學(xué)習(xí)課文第4小節(jié)。(課件)

1、說一說:你讀懂了什么?

2、照樣子,說一說。

那(蒼蒼茫茫的原始森林),是(祖先)的搖籃。

那(x),是( x )的搖籃。

那(x),是( x )的搖籃。

3、有感情地朗讀這一小節(jié)。

1、學(xué)完課文,你也展開自己的想象,來畫畫這美麗的搖籃吧。想想我們的祖先可能在這里做什么。

2、全班交流,適當(dāng)點評。

【板書設(shè)計】

3、祖先的搖籃

蒼蒼茫茫的原始森林,是我們祖先的搖籃!

【教學(xué)反思】

整堂課從讀通詩句到初步感受詩意,從讀好詩句到領(lǐng)會作者表達(dá)的思想感情,引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀,幫助學(xué)生在讀中體驗、感受。

在教學(xué)過程中,我覺得有兩點做得尤為好:

1、運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,加強朗讀訓(xùn)練。教學(xué)時,我將教學(xué)重心放在朗讀上,用大量的時間引導(dǎo)學(xué)生誦讀,旨在幫助學(xué)生在讀中體味。由于詩歌語言簡潔且凝練,反復(fù)朗讀可能會使學(xué)生感到枯燥乏味,我在朗讀訓(xùn)練中,采用音樂、畫面等多種輔助手段,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文意境。

2、在重視朗讀訓(xùn)練的同時,我也十分注重對學(xué)生想象力的培養(yǎng)。詩歌教學(xué)難度大,常有一種“只可意會,不可言傳”的感覺。雖說反復(fù)讀能使學(xué)生有一定的感悟,但詩歌抽象表達(dá)的特點會給學(xué)生留下無限想象的空間。因此,我在指導(dǎo)朗讀過程中,盡可能地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象,將抽象的文字和抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為一幅幅生動的畫面,在學(xué)生的腦海里留下了祖先們在美麗的森林里美好生活的場景,讓他們感受大自然的美好。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的`想象能力,而且促進(jìn)了學(xué)生對詩歌的理解。

【拓展延伸】

吳珹,上海崇明人,1960年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)新聞系。曾任河北省文化廳研究室副主任、副廳長。河北省歌詞研究會首屆會長,河北省老年文藝協(xié)會第二屆主席。中國散文詩研究會副會長。主要作品有兒童散文詩集《美麗的童心》《蒲公英》《荷葉上的露珠》和游記《亞澳美歐見聞》等。

【教學(xué)隨筆】

祖先的搖籃教案一等獎篇五

1、能在閱讀過程中獨立認(rèn)識本課生字新詞。能聯(lián)系上下文理解詞語。能按要求預(yù)習(xí)課文,邊讀邊思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文的主要內(nèi)容,懂得“祖先的搖籃”的含義。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感,增強環(huán)保意識。

1、按要求預(yù)習(xí)課文,掌握一定的預(yù)習(xí)方法。

2、能有感情地朗讀課文,理解“祖先的搖籃”的含義

1、通過查找圖片資料,了解“原始森林”。

2、錄制“配樂詩:祖先的搖籃”。

一、引人新課

1、播放:配樂詩“祖先的搖籃”。

2、揭示課題:祖先的搖籃。

說明:從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手,通過聽配樂詩朗誦,在美妙的音樂聲中感受詩歌的意境美,使學(xué)生產(chǎn)生喜愛詩歌的情感,激起學(xué)生讀文的欲望。

二、預(yù)習(xí)反饋

1、指名分節(jié)朗讀詩歌,檢查讀文。

2、交流字詞學(xué)習(xí)情況:你在預(yù)習(xí)課文時遇到了哪些生字新詞?你是怎樣學(xué)習(xí)這些字詞的?

3、提出預(yù)習(xí)時遇到的問題。

說明:預(yù)習(xí)課文是四年級學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成的一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,教師要特別重視,注意引導(dǎo)和培養(yǎng)。課前要明確要求,課上要及時檢查、指導(dǎo),幫助學(xué)生養(yǎng)成自覺認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣,掌握有效的預(yù)習(xí)方法。

三、學(xué)習(xí)課文

1、自由輕聲地讀讀詩文,邊讀邊了解:“祖先的搖籃”指什么?

(1)出示相關(guān)句子:那蒼蒼茫茫的原始森林,是祖先的搖籃。

(2)播放錄像,畫面顯示“原始森林的蒼蒼茫?!薄?/p>

(3)看錄像后交流:原始森林給人的感覺。

(4)指導(dǎo)讀句:那蒼蒼茫茫的原始森林,是祖先的搖籃。

(5)再讀詩文,找一找有關(guān)詩句,說說課文中為什么把原始森林稱作“祖先的搖籃”?照樣子,說一說。

那(蒼蒼茫茫的原始森林),是(祖先)的搖籃。

那( ),是( )的搖籃。

那( ),是( )的搖籃。

2、想象一下,我們的祖先在他們的搖籃里干些什么?

3、同桌互讀,說說“祖先的搖籃”有怎樣美好而遙遠(yuǎn)的回憶?

(1)說說:詩中寫祖先在這里干什么?

(3)練讀2、3節(jié)。

(4)配上歡快的音樂,齊讀2、3節(jié)。

4、學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)。

(1)說說:你讀懂了什么?(理解:地久天長、神圣)

(2)引讀。

(3)指導(dǎo)有感情地朗讀。

(4)說說:“祖先的搖籃”怎樣才能地久天長,永遠(yuǎn)不被污染?

5、選擇喜歡的一節(jié)有感情地讀一讀。

(1)自由組合練習(xí)讀。

(2)展示個性指名讀。

6、有感情地讀全詩。

祖先的搖籃教案一等獎篇六

(一)、知識與技能:

1、學(xué)會本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。

2、理解課文內(nèi)容。體會人類生活與自然的親密關(guān)系。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

(二)、過程與方法:

1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,開展小組討論,理解、感悟課文。

2、運用已有的識字方法識字。

(三)、情感、態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感

理解課文內(nèi)容,樹立保護(hù)祖先的搖籃的意識。

有關(guān)原始森林的圖片,字詞卡

一 激情導(dǎo)入

同學(xué)們,大家知道什么是搖籃嗎? 搖籃是干什么用的?你的搖籃又在哪 里?今天我們就一起來認(rèn)識中華民族《祖先的搖籃》。

二 點題教學(xué)

1 通讀課文,回答“我們祖先的搖籃是哪里?”(原始森林)

原始森林?原始森林是什么樣子的,你知道嗎?誰來說說

出示圖片

蔭掩蔽日的大樹,遍地的奇花異草,清洌的甘泉,林木蒼郁兩岸綠色峰叢高聳,其間崩塌巨石累累,石上布滿藤蘿樹木。谷地忽寬忽窄,兩岸錐峰時高時低森林覆蓋疏密不定,地下河明暗流交替出現(xiàn),時而流水清澈,時而亂石崢嶸,構(gòu)成了幽深靜謐神秘肅穆的原始森林景觀。蜿蜒曲折莽莽蒼蒼,林中古樹、吊藤、飛禽、走獸,天然原始,陰森恐怖。

2 帶著對神秘大森林的好奇,讀一讀文章第一小節(jié)

說一說,大森林有什么特點

學(xué)生試試動手畫一畫這美麗而神秘的搖籃

三 識字教學(xué)

1 指導(dǎo)學(xué)生朗讀中注意“始、曾、掏、嗎、逮、蟈”等生字

2 認(rèn)讀含有生字的句子,進(jìn)而認(rèn)識生字

3 出示文中生字,學(xué)生反復(fù)讀一讀

4 給生字組詞,教學(xué)書寫

注意:始是女字旁,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)識記女子旁的字,如:姐、媽、好、奶等

意、思、想都是心字底,指導(dǎo)學(xué)生寫的時候把心字寫扁一點,另外復(fù)習(xí)心字底的字

曾不易寫好,教師可以示范著寫

遠(yuǎn)和憶可以分類指導(dǎo)

5 完成習(xí)字冊

四 知識拓展

教師讀一讀,關(guān)于人類進(jìn)化的文章,給學(xué)生以知識的拓展

祖先的搖籃教案一等獎篇七

教學(xué)目標(biāo):

(一)知識與技能

1、學(xué)會本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。

2、理解課文內(nèi)容。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

(二)過程與方法

1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,開展小組討論,理解、感悟課文。

2、運用已有的識字方法識字。

(三)情感、態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感

課前準(zhǔn)備:

錄音機、舒緩的音樂磁帶、字詞卡片

教學(xué)過程:

一、激趣引入

1、配著舒緩的音樂進(jìn)入新一課的學(xué)習(xí)?板書課題。配樂朗誦詩歌。

2、聽完詩歌,師問學(xué)生配著這么美妙的音樂你們想讀嗎?

上課伊始是學(xué)生充分感受到詩歌的意境美,音樂的美,配樂的美,是學(xué)生產(chǎn)生讀文的*。

二、初讀課文

學(xué)生用自己喜歡的方式盡情地讀文。在讀文的過程中完成下面幾個任務(wù)。

1、自讀課文,用你認(rèn)為的方法認(rèn)識本課生字。

2、把詩歌讀熟。

3、小組合作,組長讀字,成員找卡片。

4、認(rèn)讀詞語卡片(做找朋友的游戲)

5、老師檢查認(rèn)字情況(開火車讀生字)

6、指名朗讀課文。

把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字。

采用靈活多樣的形式幫助學(xué)生認(rèn)字,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。

三、理解課文

1、請同學(xué)們再仔細(xì)地讀一遍課文,看看自己讀懂了什么?還有什么不懂的。

2、把你自己的想法先在小組內(nèi)說一說。

3、派代表說一說。(教師及時引導(dǎo)、點撥)

教師適時點撥下面幾點

1、搖籃在文中指什么?(祖先生活成長的地方)

2、“我”想到了什么?提煉出表示動作的詞語?!罢⑻?、跑、看、逗、采、捉、逮。”讓學(xué)生模仿祖先的樣子做這些動作,體會祖先生活的快樂。感受文中“我”的美好追想。

3、帶著你對課文的理解,有感情地朗讀課文。

4、再次細(xì)讀課文,發(fā)散學(xué)生的思維,從多角度去理解課文。

小組內(nèi)交流想法,會讓學(xué)生更加充分的理解課文,并學(xué)會傾聽別人的意見。在小組交流和班內(nèi)匯報中提高孩子的表達(dá)能力。

鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新思維,盡量肯定他們有價值的意見,給予表揚。

把朗讀作為孩子們抒發(fā)自己心中感悟與品味語言的方式。

四、拓展延伸

1、讓我們也展開想象我們的祖先在他們的搖籃中會干些什么?畫一畫吧!

2、如果我們站在原始森林——我們祖先的搖籃面前,你會有哪些問題?想象,和發(fā)問使學(xué)生產(chǎn)生探索人類祖先奧秘的興趣。

五、指導(dǎo)書寫

1、認(rèn)讀本課生字卡片,組詞,并說句子。

2、小組討論如何記憶字型,如何把字寫好看。

3、指導(dǎo)重點字的書寫。

4、學(xué)生獨立描紅書寫。

交流記字方法,相互學(xué)習(xí),相互補充。并及時提醒學(xué)生正確的寫字姿勢。

祖先的搖籃教案一等獎篇八

1、按要求預(yù)習(xí)課文。掌握預(yù)習(xí)方法。

2、自學(xué)生字新詞。積累相應(yīng)的詞語。

3、理解課文內(nèi)容,懂得“祖先的搖籃”的含義。

4、有感情地朗讀課文。

5、激發(fā)熱愛大自然的情感,增強環(huán)保意識。

懂得“祖先的搖籃”的含義。

激發(fā)熱愛大自然的情感,增強環(huán)保意識。

預(yù)習(xí)要求:

(1)朗讀課文;

(2)自學(xué)生字新詞;

(3)思考:“祖先的搖籃”指的是什么,課文大意是什么;

(4)提出疑難問題;

(5)根據(jù)需要和可能搜集有關(guān)資料;

(6)嘗試背誦課文。

1、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了第8課《祖先的搖籃》。現(xiàn)在我們來檢查一下預(yù)習(xí)的情況。

(1)朗讀課文。齊讀。指名讀。

(2)檢查字詞。你在預(yù)習(xí)課文時遇到了哪些生字新詞?你是怎樣學(xué)習(xí)這些字詞的?

(3)提出問題。你在預(yù)習(xí)課文中有什么疑難問題?提出來大家一起解決。

2.復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)方法。

同學(xué)們很好地預(yù)習(xí)了課文。現(xiàn)在我們一起來回顧一下預(yù)習(xí)的方法。

(課件顯示)齊讀。

預(yù)習(xí)課文的方法:

a)讀通課文。

b)自學(xué)字詞。

c)理解內(nèi)容。

d)質(zhì)疑問難。

e)搜集資料。

1.解題。問:“祖先的搖籃”指的是什么?

看,這就是“蒼蒼茫茫的原始森林”——

這是多大的搖籃呀,一望無邊,

讓我們一起走進(jìn)那神奇的森林,齊聲朗讀《祖先的搖籃》。

2.朗讀。有感情地朗讀課文。

3.討論。

(1)指名回答。問:“祖先的搖籃”有怎樣美好而遙遠(yuǎn)的回憶?

(2)小組討論。問:“祖先的搖籃”怎樣才能地久天長,永遠(yuǎn)不被污染?

4.交流。

預(yù)習(xí)課文時,同學(xué)們搜集了許多人類保護(hù)環(huán)境、反對破壞生態(tài)的資料。大家來交流一下。

5.小結(jié)。

我們每一個人都要負(fù)起責(zé)任來,保護(hù)我們祖先的搖籃,讓大自然永遠(yuǎn)美麗。

1.詞語連線。

注意題目要求:可以多種答案。先在書上試著劃一劃,然后說一說。

2.背誦課文。

仿照課文,試著學(xué)寫一段小詩。用彩色紙抄寫出來。

祖先的搖籃教案一等獎篇九

教學(xué)目標(biāo):

1.正確認(rèn)讀九個生字,會寫八個生字。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。

2.理解課文內(nèi)容。

3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

4.充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,開展小組討論,理解、感悟課文。

5.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。

教學(xué)過程:

第一課時

一、引入新課:

你們喜歡原始森林嗎?(喜歡)我們的祖先就生活在這兒美麗的地方,今天就讓我們一起走進(jìn)原始森林,感受一下祖先生活的環(huán)境吧。

板書課題:祖先的搖籃。齊讀課題理解“祖先”和“搖籃”。

二、自學(xué)建議、合作學(xué)習(xí):

學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。在讀文的過程中完成下面幾個任務(wù)。

1.自讀課文,用你認(rèn)為的方法認(rèn)識本課生字。

2.把詩歌讀熟。

3.小組合作討論人類的起源,你知道些什么?

三、匯報自學(xué)情況:

1.誰愿意把課文讀給大家聽?

2.你畫出了哪些生字并組詞。

3.認(rèn)讀詞語卡片(做找朋友的游戲)

4.老師檢查認(rèn)字情況(開火車讀生字)

5.質(zhì)疑:

四、理解課文。

1.讀課文回答人類的起源你知道哪些?

第二課時

一、引入:

我們?nèi)祟惖淖嫦犬?dāng)時在怎樣在原始森林生活的?

二、理解課文.

1.自讀課文,說說你最喜歡哪一段或哪一句?

2.小組交流。

3.全班交流,相機指導(dǎo)朗讀。

比如:學(xué)生說喜歡第一句:“爺爺說,那原始森林是我們祖先的搖籃。真有意思,這該是多大的搖籃哪!”學(xué)生可能說,我也覺得很有意思,搖籃本來應(yīng)該是很小的,嬰兒睡的地方,我們祖先的搖籃居然是一個大森林。就指導(dǎo)讀出有意思的情趣來。

4.配樂讀課文。

三、拓展延伸,畫畫想想,拓展想像力。

1.學(xué)完了課文,你也展開自己的想像,來畫畫這美麗的搖籃吧。想想我們的祖先可能在這里做什么?來畫一畫,寫一寫。

2.全班交流,適當(dāng)點評。

四、指導(dǎo)背誦,指導(dǎo)學(xué)生采用想像畫面的方法去背誦。

邊背邊想森林的樣子,想像祖先的活動,做著動作,輔助背誦。

五、指導(dǎo)寫字。

1.認(rèn)讀本課生字卡片,組詞,并說句子。

2.小組討論如何記憶字型,如何把字寫好看。

3.指導(dǎo)重點字的書寫。

4.學(xué)生獨立描紅書寫。

板書設(shè)計:

動人的傳說

祖先的搖籃

天真的童謠

祖先的搖籃教案一等獎篇十

(一)知識與技能

1、學(xué)會本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。

2、理解課文內(nèi)容。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

(二)過程與方法

1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,開展小組討論,理解、感悟課文。

2、運用已有的識字方法識字。

(三)情感、態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感

錄音機、舒緩的音樂磁帶、字詞卡片

1、配著舒緩的音樂進(jìn)入新一課的學(xué)習(xí)?板書課題。配樂朗誦詩歌。

2、聽完詩歌,師問學(xué)生配著這么美妙的音樂你們想讀嗎?

上課伊始是學(xué)生充分感受到詩歌的意境美,音樂的美,配樂的美,是學(xué)生產(chǎn)生讀文的欲望。

學(xué)生用自己喜歡的方式盡情地讀文。在讀文的過程中完成下面幾個任務(wù)。

1、自讀課文,用你認(rèn)為最好的方法認(rèn)識本課生字。

2、把詩歌讀熟。

3、小組合作,組長讀字,成員找卡片。

4、認(rèn)讀詞語卡片(做找朋友的游戲)

5、老師檢查認(rèn)字情況(開火車讀生字)

6、指名朗讀課文。

把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字。

采用靈活多樣的形式幫助學(xué)生認(rèn)字,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。

1、請同學(xué)們再仔細(xì)地讀一遍課文,看看自己讀懂了什么?還有什么不懂的。

2、把你自己的想法先在小組內(nèi)說一說。

3、派代表說一說。(教師及時引導(dǎo)、點撥)

教師適時點撥下面幾點

1、搖籃在文中指什么?(祖先生活成長的地方)

2、“我”想到了什么?提煉出表示動作的詞語?!罢⑻?、跑、看、逗、采、捉、逮。”讓學(xué)生模仿祖先的樣子做這些動作,體會祖先生活的快樂。感受文中“我”的美好追想。

3、帶著你對課文的理解,有感情地朗讀課文。

4、再次細(xì)讀課文,發(fā)散學(xué)生的思維,從多角度去理解課文。

小組內(nèi)交流想法,會讓學(xué)生更加充分的理解課文,并學(xué)會傾聽別人的意見。在小組交流和班內(nèi)匯報中提高孩子的表達(dá)能力。

鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新思維,盡量肯定他們有價值的意見,給予表揚。

把朗讀作為孩子們抒發(fā)自己心中感悟與品味語言的最佳方式。

1、讓我們也展開想象我們的祖先在他們的搖籃中會干些什么?畫一畫吧!

2、如果我們站在原始森林——我們祖先的搖籃面前,你會有哪些問題?想象,和發(fā)問使學(xué)生產(chǎn)生探索人類祖先奧秘的興趣。

1、認(rèn)讀本課生字卡片,組詞,并說句子。

2、小組討論如何記憶字型,如何把字寫好看。

3、指導(dǎo)重點字的書寫。

4、學(xué)生獨立描紅書寫。

交流記字方法,相互學(xué)習(xí),相互補充。并及時提醒學(xué)生正確的寫字姿勢。

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