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小學美術(shù)說課稿篇一
我說課的內(nèi)容是贛教版美術(shù)第四冊的第1課《中外卡通故事形象》。我認為這是一節(jié)最佳的欣賞課，因為卡通是學生最喜聞樂見的形象。我準備從教材分析、教學方法、學法指導、教學過程這四個方面來加以說明。
本課是以兒童最熟悉、最喜歡的卡通形象為題材，啟發(fā)引導兒童進行欣賞學習?？ㄍㄊ且糇g詞，它囊括了動畫片和漫畫。那些生動、夸張、個性鮮明的卡通形象、跨越了國界、跨越了民族，成為全世界小朋友們共同的財富。本課主要是引導學生觀察這些神態(tài)各異、特性鮮明的卡通明星，用語言來表達自己對他們的感受，并說出原因。然后再將自己最喜歡的形象試著畫出來，并對其進行深層的了解，感受這一形象設(shè)計的精妙之處。根據(jù)新課程標準我對本課制定了以下目標：
教學目標：
1、欣賞，了解卡通畫中形象的特征。
2、能用簡短的語言表達自己的感受和體會。
3、試著用大膽、夸張地表現(xiàn)自己喜歡的卡通形象。
4、培養(yǎng)學生熱愛生活的美好情感和審美情趣。
教學重點：通過本課的學習使學生認識、了解卡通形象的造型特點，培養(yǎng)學生大膽發(fā)表自己的見解，充分感受到美術(shù)的獨特價值和藝術(shù)魅力。
教學難點：
創(chuàng)設(shè)情景，引導學生充分感受卡通世界的樂趣，并通過教學引導學生大膽發(fā)表自己的感受。
我在本課準備了動畫短片和大量精美的圖片讓學生欣賞，給了學生強烈的視覺沖擊，起到了很好的教學效果，從中獲得了良好的審美體驗。我還結(jié)合了直觀教學法、對比教學法等方法，課前讓學生走入生活收集物品，對生活中的卡通形象進行欣賞與評述。這就是在生活中體驗、在實踐中積累，最終通過美術(shù)創(chuàng)造，來提升生活的境界。雖然有些語言和想法稚嫩，但閃耀著孩子們天真的童趣；折射出他們對生活的熱愛，對美的追求和向往！
以低年級學生為主體,創(chuàng)造條件讓他們參與活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更讓他們體會到成功的喜悅。因此,學法運用得當學生將會更感興趣，更主動參與學習。我根據(jù)活動內(nèi)容和學生年齡特點，在學法指導時緊緊圍繞活動目標，提供豐富的材料，創(chuàng)造適宜的條件，讓學會們在認知、情感、語言等各方面得到了長足的提高。
1、欣賞，體驗感受。
在新課開始，我播放了一連串學生喜愛的中外卡通作品，通過展示卡通形象，播放一連串學生喜愛的卡通片，吸引學生的視覺、聽覺，使他們進入情境，讓學生留戀、向往。在欣賞的過程中讓他們自己去觀察，直觀又生動，欣賞完畢，讓學生說說動畫片里的主角形象和故事情節(jié)，學生爭先恐后地各抒己見，將課堂氣氛推向第一個高潮。從動畫片到課題，從學生的興趣，到勾起學生主動學習的求知欲望，遵循了學生的心理特點，調(diào)動了學生學習美術(shù)的積極性和主動性，真正做到面向全體。
2、討論，各抒己見。
三個和尚、哪吒鬧海、機器貓、貓和老鼠、寵物小精靈等經(jīng)典動畫引發(fā)了學生無限豐富的聯(lián)想：
如：“我是孫悟空，我會七十二變！”
“我是小哪吒，我有乾坤圈！”
“機器貓真可愛，真聰明！”
…………………………
你一言我一語，學生們興高采烈地表達自己對卡通形象的獨特感受。從這些富于時代精神、健康有益的卡通形象中，學生可以獲得智慧的啟迪和美的陶冶。
4、想，漫無邊際。
想象能突破時間和空間的束縛，達到"思接千載""神通萬里"的境域。給空間讓學生展開想象的翅膀，可以在以后的生活或在學習中怎樣運用這些可愛的卡通形象，比如畫一幅卡通作品裝飾自己的房間，做一個卡通頭飾表演小話劇等等去體驗創(chuàng)造和表現(xiàn)的無窮樂趣，充分感受到美術(shù)的獨特價值和藝術(shù)魅力。
5、畫，盡情享受。
把課前從生活中收集的卡通圖片帶到課堂，小組內(nèi)學生采用自我交換的方式，極大地將課內(nèi)知識延伸到課外。因為美術(shù)是人類文化的一個重要組成部分，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系，美術(shù)學習也絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓練，而應視為一種文化學習。
6、評，多元評價。
展示作品的挑選緊密聯(lián)系課題，通俗易懂，使教材內(nèi)容得到有機補充，并使這一課的教學體現(xiàn)了豐富的文化內(nèi)涵。采取師評、生評、互評相結(jié)合，個人評和小組評相結(jié)合等多元化評價模式。
總之，本課的教學設(shè)計充分體現(xiàn)了“學生的生活世界就是美術(shù)創(chuàng)作的源泉”這一理念，緊扣學生生活興趣的教學活動，真正讓學生“心動”。只有植根于生活，走入生活，貼近生活，才能使我們的美術(shù)課堂教學永遠都生機勃勃，煥發(fā)出強勁的生命力。
小學美術(shù)說課稿篇二
我準備從教材分析、學情分析，教學目標，教學法分析，教學過程設(shè)計這五個方面進行說課。
本課屬于“造型表現(xiàn)”學習領(lǐng)域的學習內(nèi)容。本科所表現(xiàn)的內(nèi)容是與學生的生活緊密聯(lián)系。隨時留心，生活中的點點滴滴總會有些形象和故事成為你有趣的回憶。本課列舉了大量的學生作品，有刻撕紙版畫、剪紙作品、水彩作品以及兒童讀物插圖等作品。表現(xiàn)了日常乘車的一幕，通過這些作品的欣賞，使學生對日常生活中的乘車印象有了進一步的回憶和了解，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美，感受美的能力，表達了學生對生活的熱愛之情。在教學中老師要著重讓學生觀察生活，表現(xiàn)生活。
教學重點：讓學生觀察了解乘車印象的特點
教學難點：怎樣表現(xiàn)乘車場景和印象
小學四年級學生在心理特征上已經(jīng)能夠初步認識形、色、肌理和空間等美術(shù)語言，能夠以描繪和立體造型的方法，選擇適合自己的工具材料記錄與表現(xiàn)所見所聞，所感所想的事物。小學四年級學生已能運用簡單的抽象邏輯思維去推理、去判斷。
認知目標：引導學生欣賞并回憶乘車印象內(nèi)容
操作目標：用不同的表現(xiàn)手法表現(xiàn)乘車印象
情感目標：培養(yǎng)學生的繪畫興趣和對生活的熱愛之情
本課我主要采用了以下教學方法：
1,、情境教學法：
2、引導發(fā)現(xiàn)法：
3、綜合演示法：
4、多媒體教學法：
5、講授法：
1、激趣導入，揭示課題
2、欣賞范作，開啟思路
教師通過多媒體的播放讓學生欣賞有關(guān)乘車印象的圖片......由此開啟學生的思路，引發(fā)學生的興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。
3、教師示范，了解步驟
為了讓學生進一步了解乘車印象的表達，教師進行現(xiàn)場示范講解繪畫步驟的方法，主要從1如何構(gòu)思、2如何構(gòu)圖、3如何刻畫細節(jié)、4如何著色和渲染氣氛、5如何整理 這五個方面進行講解。
4、快樂創(chuàng)作，個性表現(xiàn)
教師在此環(huán)節(jié)播放輕音樂，給學生營造一個輕松、愉悅的創(chuàng)作氛圍，教師巡視課堂，給學生適當?shù)闹笇Ш蛶椭?/p>
5、作品展示，交流評價
學生創(chuàng)作完成后，將作品一一展示在黑板上，教師要引導學生進行自評。這樣的評價可以發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，培養(yǎng)學生的自信心。學生還可以相互點評，這樣可以取長補短，增進自己的知識，提高自己的繪畫水平。最后，教師進行點評，教師要運用鼓勵性的語言，對學生的作品進行評價，激發(fā)學生對學習美術(shù)的興趣。
6、課堂小結(jié)，拓展延伸
教師概括總結(jié)本課的學習內(nèi)容，明確學習目的，小結(jié)教學情況，肯定學生作品，鼓勵學生學習的熱情，交待課后拓展的學習任務，為整個教學結(jié)束劃上完美的句號。
小學美術(shù)說課稿篇三
線描畫：線描畫是用線條的變化來描繪對象及其形體結(jié)構(gòu)的繪畫方式，是最古老、也是最原始的一種繪畫方式，也是我國傳統(tǒng)繪畫的方式之一。線描畫的繪畫工具比較簡單，可以用勾線筆、鉛筆、油畫棒、鋼筆等，利用點、線、面來進行繪畫，既可以對物象進行細致入微地刻畫，也可以對物象進行簡單地藝術(shù)處理；既可以進行造型訓練，亦可作為藝術(shù)家表達情感的一種表達方式。
小學生在簡筆畫的訓練基礎(chǔ)上，再進行線描畫的練習，會使其繪畫的精細方面和手眼協(xié)調(diào)方面有很大發(fā)展，不僅提高小學生的繪畫能力，同時能提高小學生專心做事的能力，更能激發(fā)小學生的繪畫興趣。
小學生在欣賞、發(fā)現(xiàn)、感受線條美的同時，大膽進行創(chuàng)作，不僅能將小學生零碎的經(jīng)驗加以提煉，而且與《綱要》中提倡的"教育生活化、生活教育化"的理念相吻合，同時開展線描畫教學，能引導小學生通過"觀察-想象-發(fā)現(xiàn)-表現(xiàn)-創(chuàng)造"一系列活動，有意識地鍛煉和培養(yǎng)小學生的觀察力、想象力，促進個性的發(fā)展。針對本學期美術(shù)特色活動的要求，我設(shè)計了此次活動。
1、學習用線條的形狀變化和黑白對比來裝飾魚。
2、鼓勵小學生按自己的想象大膽創(chuàng)作，發(fā)展小學生的初步的創(chuàng)新能力。
3、向小學生進行人與自然和諧相處的環(huán)保教育。
活動重點：學習用線條的形狀變化和黑白對比來裝飾魚。
活動難點：鼓勵小學生大膽想象和創(chuàng)作。
1、多媒體課件《海底世界》
2、畫好的線描畫作品、其他小朋友畫的線描畫魚
3、白紙，黑色水彩筆
選用適當?shù)慕虒W方法，能起到事半功倍的效果，依據(jù)《綱要》的精神和本班小學生的年齡特點，我采用了以下的教法和學法：
2、觀察比較法。觀察法即運用觀察進行教學的方法。通過觀察，小學生既形成了準確的形體印象，又把握了局部的細節(jié)特點。而在觀察中進行比較，則能讓小學生更加直觀地感受不同的創(chuàng)作手法帶來的不同效果。本次活動中，為了讓小學生直接感受點、線、面的疏密變化和規(guī)律性對裝飾效果的影響，我采用了觀察比較的方法，讓小學生在觀察比較三幅特征明顯的線描畫作品中，發(fā)現(xiàn)裝飾過于繁雜、無規(guī)律，裝飾手法單一、缺少變化都不能給人帶來美的享受，從而有效地突破了本次活動的重難點。
3、欣賞評價法。欣賞評價法指的是將小學生不同特點的作品進行對比評價，肯定各自的特點。在本次活動的最后環(huán)節(jié)，我采用了欣賞評價法，在欣賞的同時圍繞兩個問題展開點評：
問題1、"你最喜歡哪個魚寶寶？為什么？"使小學生在審美的同時自然地習得經(jīng)驗，為下次經(jīng)驗遷移做準備。
問題2、"你是用怎樣的線條和圖案來裝飾魚寶寶的？"讓小學生用語言將自己的裝飾意圖表達出來，達到分享和交流的目的。在這一環(huán)節(jié)，教師和同伴的欣賞與評價能讓小學生體驗到活動帶來的愉悅感和成就感。
五、說活動程序：
共有5個環(huán)節(jié)：
1、觀看多媒體課件：欣賞海底世界各種各樣的魚的花紋，引導小學生說出魚兒身上花紋的特點。
（導入活動，觀看《海底世界》，初步感知欣賞各種各樣的魚。）
（1）教師語：在美麗的大海里，生活著許多快樂的魚寶寶，他們和魚媽媽自由自在的在海洋里嬉戲玩耍，一會兒在珊瑚里捉迷藏，一會兒在比賽游戲，一會兒又湊在一起說著悄悄話，可幸福了。然后請小學生講講自己最喜歡哪條魚，它是什么形狀的？身體各部位的名稱以及身上的花紋是什么樣的？特別是對形狀怪異的魚，啟發(fā)小學生盡可能講詳細一點。
2、欣賞課件：欣賞小朋友的作品，引導小學生說說他們的畫用了那些線條裝飾的，并進行比較。
再欣賞老師的作品，讓小學生學習裝飾魚寶寶的基本方法。我同時逐個展示各種點、線、面（即根據(jù)小學生回答展示各種線形和點形裝飾），既增強了趣味性，又有效地發(fā)揮了教育的功效。
（欣賞小學生繪畫作品，請小學生互相說一說，這些魚的形狀及裝飾的線條，說一說它們是什么樣的？有什么樣的花紋。）
示范講解幾種魚的畫法：（欣賞老師的作品）
（1）請小學生說說老師畫的畫都用了什么線條來畫各種各樣的魚。
（2）教師在小學生最喜歡的魚身上示范畫出各種形狀的線條，并重點講解如何處理線條的疏密關(guān)系。
（3）請小學生來裝飾幾條魚寶寶。
（4）引導小學生討論，你準備畫一條什么樣的魚？
3、通過比較，了解點、線、面的疏密變化和規(guī)律性對裝飾效果的影響。為了幫助小學生理解線描畫抽象的形式美的構(gòu)成規(guī)律。我選擇了三副特征明顯的線描畫作品（圖一：裝飾過于繁雜、無規(guī)律；圖二：裝飾手法單一、缺少變化；圖三：疏密變化恰當、有一定規(guī)律），小學生通過觀察比較，在教師的追問："這兩個魚寶寶美嗎？為什么"的過程中交流、探索、發(fā)現(xiàn)，從而掌握線描畫的基本規(guī)律，為接下來的創(chuàng)作提供支撐。
4、小學生創(chuàng)作，教師指導要點：
（1）鼓勵小學生大膽想象出各種奇形怪狀的魚，看誰想的和別人不一樣。
（2）啟發(fā)小學生用不同的花紋裝飾魚，并注意線條的疏密變化。
（3）幫助能力差的小學生變化各種線條花紋。
5、觀賞評析作品
（1）請小學生自由互相講述自己所畫的魚
（2）請個別小學生談談自己喜歡哪一條魚，為什么？
（3）教師小結(jié)：
今天，小朋友幫助魚媽媽找回了魚寶寶，并且魚寶寶身上的花紋都非常漂亮，線條的疏密也很好，魚媽媽謝謝你們了，現(xiàn)在我來當魚媽媽，小朋友來當魚寶寶，我們一起游到大海里去做游戲吧。
在本次教學活動中，我始終以引導者的身份幫助小學生觀察、想象、總結(jié)魚的特點的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出自己想象中的魚。我認為小學生的作品完成的非常好。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
一、想象豐富構(gòu)圖大膽。小學生畫出了變形魚、潛艇魚、花朵魚等各種形態(tài)的魚，每個孩子的想象都是不同的；孩子們在魚身上設(shè)計的圖案同樣超出了教師的想象：有植物、海洋生物、小動物、有的孩子甚至用上了數(shù)字進行裝飾。
二、專注性。在孩子們繪畫的15-20分鐘里，全班孩子注意力集中，大家都在安靜的環(huán)境里低頭畫著自己的畫。有個孩子在魚身上劃出了格子，在格子里進行裝飾，20幾個格子，她就那樣一個一個的畫著，即使是周圍的小朋友畫完了，她依然認真的畫著，直至全部畫完，體現(xiàn)了孩子們對繪畫的喜愛。
三、自信心。在最后講評的過程中，教師要孩子們在全班選出一幅"最漂亮的魚",結(jié)果孩子們都說自己畫的魚最漂亮，并且能說出漂亮在那里：我的魚形狀最漂亮；我的圖案最漂亮，看我畫了這么多的圖案它們都不一樣。我用數(shù)字來裝飾魚，你們有嗎？我還用到了植物呢，有櫻桃……唯恐自己的被拉下，體現(xiàn)了孩子們強烈的自我認同感。
當然，活動也存在不足之處：小學生分享交流的時間少，這也是孩子們一個學習的過程，小學生通過分享提高構(gòu)圖和造型的能力和水平。從組織小學生評價繪畫作品中發(fā)現(xiàn)小學生自我為中心的意識過強， 教師應在關(guān)注他人、欣賞他人作品方面對小學生實施影響。
小學美術(shù)說課稿篇四
1、本教材是人教版小學美術(shù)第八冊第12課，是剪紙系列課中的第7課，屬于運用和設(shè)計類課。
2、本教材系94年定稿的教材，教學內(nèi)容落后于時代特點。
3、按新課標要求對照，本教材僅注重學習和拓展了少量猴子知識，不盡不祥，人文性未得到拓展。
1、利用網(wǎng)絡(luò)欣賞各種猴子的形態(tài)，了解猴子的各種知識。
2、能描繪出猴臉的“心”型特征，并用剪紙?zhí)赜械睦L畫方式繪制成稿，再剪制成作品。
3、通過對美猴王孫悟空形象的欣賞、模仿，了解中國的猴文化。
1、利用信息技術(shù)在網(wǎng)上欣賞猴子圖片及知識。
2、描繪并剪紙出小猴頭像作品。
1、了解中國的猴文化。
2、從具像圖片概括成剪繪作品。
涵蓋各種猴圖片、知識、剪紙作品的虛擬網(wǎng)站、小問卷。
剪紙工具、猴子知識。
：上虛擬網(wǎng)欣賞猴（預先發(fā)給小問卷：你了解猴子的什么知識？猴子的臉形特征是什么？）
理念：讓美術(shù)課和信息技術(shù)整合，合理利用了信息技術(shù)找尋自己所需的資料，同時用問卷的方式避免“有放難收”的現(xiàn)象。
先讓學生自由描述猴子的知識，再請學生邊描述猴臉的特征邊繪制出正面和側(cè)面的猴臉特征。
理念：
（1）請同學描述了解的猴子知識可以提高課的興奮度，讓學生增加對本課的興趣。
（2）本課的難點是如何從具像的圖片上概括出剪紙所需的稿圖，先請學生總結(jié)、描繪、示范，可以為等會兒集體創(chuàng)作降解難度。
在了解如何以照片繪制出剪紙所需的猴臉草稿后，請學生自由選擇電腦上猴子的圖片繪制成猴臉草稿，繪制之前先請學生欣賞猴臉剪紙作品。
理念：充分發(fā)揮出學生的主觀能動性，讓學生自己選擇喜好的猴子照片描繪成剪紙所需稿圖。先欣賞部分優(yōu)秀猴臉剪紙作品也可以降解創(chuàng)作難度。
：利用已學的剪紙技巧剪制出猴臉作品，同時構(gòu)思好作品的描述。（教師穿插用數(shù)碼照相機拍攝作品）
理念：剪制不難，只需用上對稱剪和勾線剪即可，教師也只需扮演采訪者的角色即時拍攝完成作品即可。
：即時在虛擬網(wǎng)中導入猴臉剪紙作品，讓作者描述自己的作品。
理念：再次利用信息技術(shù)即時再現(xiàn)學生完成的作品，重點是讓學生描述自己的`創(chuàng)意和情思，讓學生建立和自己作品的感情。
：欣賞《西游記》中孫悟空形象，告訴學生猴子在中國文化中的地位，為在下一節(jié)課中用剪紙表現(xiàn)孫悟空形象作鋪墊。
理念：這是老教材新上法的關(guān)鍵所在，為了使猴剪紙得到進一步的人文提升，講述一些中國的猴文化以及介紹孫悟空的藝術(shù)形象可以為下一節(jié)課的提升打下鋪墊。
理念：美術(shù)課后清理教室的習慣必須時時提醒，同時課上完成的作品只是毛坯，必須襯上底紙精心裝裱，這些作為課后作業(yè)可以讓“作品必須完整”的概念也成為習慣。
虛擬網(wǎng)——導入——欣賞
說——描繪——“心”型臉
制稿——正面、側(cè)面
欣賞作品——剪制——拍攝
欣賞——描述
拓展——孫悟空
清理——整理——成品
教師如商賈，說課如推銷，理念如商標，構(gòu)思如包裝，方法如貨物，效果如收益。若要說課得心應手，不妨學學市井商販，想想他們的生存之道，就會感受頗多！
小學美術(shù)說課稿篇五
1、收集船舶的圖片、模型等資料，認識船的造型特點和結(jié)構(gòu)、功能，了解船的歷史與文化。
2、能抓住船的主要外形結(jié)構(gòu)和特點，描畫出自己喜歡的船。
3、了解材料特點，掌握材料的使用方法和工具的正確操作技術(shù)，制作一艘(木)船。
4、養(yǎng)成細心觀察、精心制作的習慣，培養(yǎng)不怕困難的探索精神。教學重點：了解人類文化最早最重要的載體——美術(shù)的傳統(tǒng)媒材。教學難點：掌握粘貼畫的制作方法和基本技能。
第一課時
1、用3分鐘左右的時間讓學生用線條勾畫一艘船。
2、嘗試作業(yè)點評
(1)船的外形結(jié)構(gòu)了解。
(2)作業(yè)分析，船體近似倒梯形，甲板以上部分是各種圓形、三角形、方形的任意組合。
3、教師質(zhì)疑：怎樣畫得更美，更具體，更有特色?
師生共同拿出收集的關(guān)于船的圖片資料傳觀，了解各種不同類型的船的外形特點。
1、教師選擇一艘艦船模型進行示范描畫。
2、質(zhì)疑：
(1)繪畫作品是否畫得像船模型?
(2)教師怎樣刻畫船的局部?
(3)船艙的表達采用的是平面形組合還是立體形組合?
3、教師選擇學生嘗試作業(yè)中的一幅進行改畫。
4、師生交流寫實性繪畫的'特點。
要求：表現(xiàn)出立體感，注意前后遮擋、形體穿插。
1、提供作業(yè)方式：
(1)根據(jù)自己帶的圖片資料或模型畫船。
(2)提供兩幅船的圖片，讓學生選擇描畫。
2、作業(yè)要求：將自己喜歡的船模型或攝影圖片描畫下來。抓住船的外形特征細致刻畫。
3、學生作業(yè)。
1、學生將兩次作業(yè)比較欣賞，談感受。
2、欣賞大師的作品，再現(xiàn)真實的生活。
第二課時
1、引導學生觀察做木船的過程。
2、揭示課題。
1、學生根據(jù)自己帶來的材料，說說其分別適合做船的什么部位。
2、教師小結(jié)：長的木頭適合做船體，薄的木板適合做船的甲板和船艙，短小的木頭可用來堆砌船艙等。
3、啟發(fā)思考：在制作中木材不符合自己的構(gòu)想要求，該怎么辦?
4、根據(jù)學生的回答，老師現(xiàn)場演示切割或修削板材、鋸木頭的方法，如制作甲板選擇長方形木片，分別裁切兩個或四個角就行了。
1、小組合作嘗試用木頭等材料組拼成一艘船。
2、在制作中思考以下問題：
(1)船體制作成什么形才符合力學要求?
(2)怎樣使船體更美觀，更有特色?
(3)用什么辦法使你做的船變得更牢固?
1、展示學生的作品，教師引導觀察。
2、通過作業(yè)評析了解組拼船體的方法：
(1)下面大上面小，逐步向上搭建。
(2)左右兩邊搭建，平衡感較好。
(3)組拼時注意大小木頭的搭配，高低起伏的變化。
3、老師再次出示做好的木船范品與學生作業(yè)比較，解決工藝制作的技術(shù)問題和細節(jié)處理問題。
學生欣賞各種船的圖片資料，談自己的構(gòu)想。
學生兩人合作制作一艘自己喜歡的木船。要求：造型美觀，富有創(chuàng)意。滲透：安全意識、環(huán)保意識。
1、展示：將學生做的船放入水中漂浮、玩耍。
2、質(zhì)疑：有什么辦法可以讓“船”不下沉?出示范品啟示。
小學美術(shù)說課稿篇六
大家下午好！
剛才我們一起欣賞了何老師上的《認識身邊的樹》，這是一節(jié)精彩的美術(shù)課，從總體上看，教師準備充分，教學思路清晰，能夠熟練把握教學內(nèi)容、教學目標，突破重、難點，在教學中能夠突出學生的主體地位，注重培養(yǎng)學生自學能力，滲透思想品德教育。整節(jié)課學生在輕松，愉快的情境下學習。這節(jié)課的主要亮點是：
在課前何老師準備了大量的圖片資料，提高學生的視覺感受力，開闊學生視野，拓展想象空間。
隨著新課標的落實，小學美術(shù)課已不再是老師拿著一只粉筆在黑板畫什么，下面的`學生就跟著畫什么，美術(shù)也絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓練，它與現(xiàn)實的生活經(jīng)驗緊密的聯(lián)系在一起。何老師讓學生欣賞觀察校園里形態(tài)各異的樹木，了解自己身邊所熟悉的樹木的生長知識，觀察樹的不同特點及樹干、葉子的生長規(guī)律，注重結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，培養(yǎng)學生從身邊熟悉的事物入手進行觀察的習慣。
葉圣陶先生說過，教師的“教是為了不教”，而“自育自學”就是為了達到“不教”的目的。何老師在讓學生明確指向重點——個人自學——討論自學未解——點撥自學得失——鞏固自學成果等過程中無不注重自學能力的培養(yǎng)。堅持“授之以漁”。在指導學生繪畫方法時采用先讓學生欣賞范畫，并讓學生自己分析思考，畫樹的方法，匯報自學結(jié)果。
這節(jié)課學生思維活躍，教學目標在輕松、愉快的教學環(huán)境下完成。學生學到了美術(shù)知識和技能，嘗到的美術(shù)活動的樂趣。從而使對美術(shù)的興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度。
在教學過程中，滲透思想品德教育，培養(yǎng)學生愛護樹木，保護綠色植物，樹立環(huán)保意識，以及熱愛校園，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛大自然的思想情感。
教態(tài)自然，語言清晰，具有親和力，多媒體操作熟練。
一、在鞏固自學成果環(huán)節(jié)，提出作業(yè)要求是，應該說用自己喜歡的方式來畫一畫身邊的樹，來建一片美麗的大森林，這樣才能與評價學生作品時首尾呼應。
二、在時間安排上不合理，在學生自學總結(jié)時時間太短，沒有總結(jié)出各種學生作品的繪畫方法就草草結(jié)束。整節(jié)課沒能在40分鐘之內(nèi)完成。
小學美術(shù)說課稿篇七
《線描畫中的黑白對比》是小學美術(shù)六年級上冊第4課的內(nèi)容，本課屬于“造型·表現(xiàn)”學習領(lǐng)域。通過本課學習，學生可以在原有的認知基礎(chǔ)上，進一步了解線描畫中的黑白對比知識和形式美法則，感悟黑白對比的美感，對促進青少年兒童掌握明暗色調(diào)整體對比關(guān)系、發(fā)展思維概括力十分有利，同時也能打開學生眼界，提升學生的審美修養(yǎng)。
二、說學情
六年級的學生有一定的觀察分析和概括表現(xiàn)能力，在以往線描畫教學中已經(jīng)積累了相關(guān)知識，初步了解直線、曲線、折線、交叉線等線條種類，對線與線之間形成的疏密、長短、粗細等對比關(guān)系并不陌生，能夠運用豐富的線條表現(xiàn)生活中所見所聞、所感所想的事物。學生要想利用線條表現(xiàn)具有黑、白、灰對比關(guān)系的畫面，就要了解黑、白、灰之間微妙的層次變化，掌握點、線、面的疏密排列技巧并能夠靈活運用。教師可以遷移學生已有的知識經(jīng)驗，引導學生循序漸進地開展實踐活動，抓住重點解決創(chuàng)作中的實際問題。
三、說教學目標
根據(jù)對本節(jié)課的教材分析以及學情的理解，我設(shè)定以下教學目標：
知識與技能目標：學習線描畫中的黑白對比知識和形式美法則，運用點、線、面的疏密組合完成黑白對比的作品。
過程與方法目標：以合作探究的學習方式為主，能用線的粗細、長短、聚散等表現(xiàn)方法，畫一幅具有黑白對比效果的作品。
情感、態(tài)度和價值觀目標：增強對民間傳統(tǒng)文化的熱愛之情以及對美術(shù)學習的興趣，形成可持續(xù)發(fā)展的意識。
四、說教學重難點
明確了教學目標，本課的重、難點就顯而易見了。
重點：運用點、線、面的疏密組合，展示豐富的黑白對比效果。
難點：巧妙運用黑白對比，使作品展現(xiàn)自己的個性特點。
五、說教法學法
《課程標準中》明確指出，教學方法是美術(shù)課程最為重要的改革，堅持以“學生為本”為指導思想，給學生提供自我發(fā)展的平臺，讓學生在實踐中求知，在實踐中創(chuàng)造。因此，本節(jié)課我采用：提問探究法、直觀教學法、討論法、多媒體輔助等方法，引導學生在觀察比較中進行自主探究。
六、說教學準備
俗話說“巧婦難為無米之炊”，好的教學準備能夠提高課堂的教學效果。為此，我做了如下的準備：多媒體課件、基本的繪畫工具等。
七、說教學過程
皮亞杰曾說：“兒童是有主動性的人，所教的東西要能引起兒童的興趣，符合他們的需要，才能有效地促進他們的發(fā)展?！贬槍W生特點，我設(shè)計了以下教學環(huán)節(jié)：
環(huán)節(jié)一：激趣入境，導入新課
教學是科學，更是藝術(shù)，羅丹說過“藝術(shù)就是感情”。所以，創(chuàng)設(shè)情景有助于激發(fā)學生的學習興趣，從而達到事半功倍的效果。為此，我將利用多媒體播放視頻《大自然中的黑與白》，并引導談話：我們常說，大自然是五彩繽紛的。今天，我們一起來感受一下大自然中的黑白美感。你們看，它們在色彩上有什么特點？黑白對比給我們帶來什么樣的視覺感受？學生觀賞后回答：沒有繽紛的色彩，只有簡單的黑與白；對比強烈、簡潔、裝飾感強……學生回答后教師小結(jié)：正是由黑與白兩種顏色產(chǎn)生的對比，帶給我們這種強烈的視覺感受，現(xiàn)在我們就一起走進《線描畫中的黑白對比》。
環(huán)節(jié)二：圖片欣賞，探究新知
（一）認識黑白對比的美
首先，我將出示年畫《門神》，引導提問：在這張線描畫中有豐富的線條語言，請你找一找，這幅畫中都運用了哪些線條？學生觀察回答：直線、曲線，粗線、細線，長線、短線，交叉線等。之后將遷移學生已有的知識經(jīng)驗，強調(diào)線條的豐富性在一幅好的作品中是最基本的要素之一。
在學生積極回答后我會給予肯定和鼓勵，并繼續(xù)追問：在這張畫中，作者又是如何運用線條的對比變化，來表現(xiàn)黑、白、灰三者之間的關(guān)系？學生思考回答，教師小結(jié)：線條的疏密、粗細、長短、曲直等。不同的組織形式會產(chǎn)生豐富的變化，形成了畫面中的黑白對比。
接著，我會引導學生繼續(xù)觀察：找一找，在這件作品中哪個地方黑白對比最強烈？哪個地方黑、白、灰層次最豐富？帶給你什么樣的感受？學生觀察回答：門神的臉部、鞋子黑白對比強烈。門神的盔甲黑、白、灰層次很豐富……初步感受藝術(shù)家在表現(xiàn)黑白對比關(guān)系時，培養(yǎng)學生嚴謹認真的態(tài)度。
（二）欣賞黑白對比作品的美
當學生有一個初步的感知時，欣賞線描畫中的黑白對比。引導學生仔細觀察并思考：黑、白、灰是指色彩的黑、白、灰嗎？嘗試找出畫面中的黑、白、灰。
學生小組討論并回答：畫面中最深的地方就是黑，最淺的地方是白，中間深淺不同的地方是灰，有的用點表現(xiàn)，有的用線排列。認識黑、白、灰在黑白畫中表達的意義。
環(huán)節(jié)三：實踐練習，展示評價
（一）表現(xiàn)黑白對比的美
教育家弗賴登塔說過：“學習唯一的正確方法就是實現(xiàn)再創(chuàng)造”。為此，結(jié)合學生的實際水平、課堂練習時間和教學重難點，我設(shè)計了這樣的練習：請你用線的粗細、長短、聚散等表現(xiàn)方法，畫一幅具有黑白對比效果的作品，并能體現(xiàn)黑白對比的美感。
（二）展示評價
學生創(chuàng)作完成后自愿展示并描述作品，開展自評與互評活動，表達自己的想法。通過展示評價活動，學生相互學習，發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢，檢驗不足，提高評述能力。在這過程中，我將分層進行繪畫指導，尊重不同層次學生的認知水平，激發(fā)學生對美術(shù)學習的熱情，讓每一個學生體會成功的快樂。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)，拓展延伸
科學精練的結(jié)束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果。因此，我最后設(shè)計了“課堂總結(jié)——拓展延伸”環(huán)節(jié)，在課程即將結(jié)束時總結(jié)：成功的黑白對比可以給人一種純粹、和諧、高雅之美。這種和諧美正是黑與白的魅力所在。
為了使學生能有更高層次的提高，我布置了這樣的課外作業(yè)：出示線描作品《八十七神仙卷》（局部），請學生欣賞。
八、板書設(shè)計
小學美術(shù)說課稿篇八
蔡玲老師執(zhí)教了二年級的美術(shù)課《彩蝶飛飛》，此課經(jīng)過多次試教打磨，漸入佳境，在正式的比武活動中，上出了較好的效果。下面就最終的課堂教學談幾點自己的看法。
課堂以蝶文化營造情境體現(xiàn)在以下幾處。
第一，在課堂的導入上，以同學們喜聞樂見的蝴蝶動畫片導入，同學們一下就被擬人化的蝴蝶吸引，很快就進入蝴蝶的世界。
第二，在蝴蝶的學習中，教師沒有直接進入講蝴蝶的結(jié)構(gòu)，而是先向?qū)W生介紹蝴蝶種類、生活習性、美麗的翅膀等等說出蝴蝶受到人們的喜愛。之后以一句“人們喜愛蝴蝶，更受到了蝴蝶的啟發(fā)”為引導，進入了蝴蝶文化：根據(jù)蝴蝶翅膀上的花紋創(chuàng)造出美麗的對稱圖案美化生活；人們模仿翩翩起舞的蝴蝶跳出了蝶舞；以雙蝶戀飛創(chuàng)造出戲曲梁山伯與祝英臺中的“化蝶”等等，道出了蝴蝶與人們生活的密切關(guān)系，也說出了我們?yōu)槭裁匆獙W習蝴蝶這一課內(nèi)容，學生在接下來的觀察蝴蝶結(jié)構(gòu)，創(chuàng)作美麗的蝴蝶學習中才會由衷而動。
第三，在展示評價中，學生以自己創(chuàng)造的蝴蝶為依托，將自己的思想，情感寄托于自己創(chuàng)作的會“飛”的蝴蝶，手拿“蝴蝶”與其一道翩翩起舞，與其說“彩蝶飛飛”，倒不如說是學生的情思飛飛，審美體驗得到靈動的升華。
創(chuàng)新是藝術(shù)的靈魂，也是藝術(shù)課堂上的追求之一。對于創(chuàng)作美麗的蝴蝶，蔡老師也是多處對學生進行啟發(fā)，來讓學生創(chuàng)新。
首先，是教師自己的示范，除了示范對稱之外，教師以與眾不同的'圖案，以自身的創(chuàng)新進行言傳身教，引導學生。在繪制蝴蝶翅膀時，教師還準備了事先繪制好的多種不同的方案讓學生欣賞。
其次，在欣賞學生作品時，教師出示了以生活中學生喜愛的圖案裝飾的蝴蝶，完全是理想化的，創(chuàng)新的作品，有的是花朵的裝飾，還有的是音符五線譜的裝飾，別具匠心。
美的體驗一方面來自于自己的動手創(chuàng)造，另一方面更來自于自己的視覺感受，學生在課堂上的所見，在課堂上欣賞的美術(shù)作品會發(fā)揮潛移默化的作用。在整節(jié)課中，無論是教師出示的作品，還是教師現(xiàn)場示范的作品都非常精美，給人以美的感受，學生會在視覺審美中陶冶高尚的情操。
當然，在課堂教學中也存在著如下的不足。
1、教師教學的激情不夠
激情來自于情感的投入，上課首先教師要投入進去，這樣才能感染學生，以情動人。只有投入，情緒飽滿，也才能表現(xiàn)在教學語言中為抑揚頓挫。這方面不足，太平。
2、課堂結(jié)尾“彩蝶”沒有“飛”起
課堂結(jié)尾，學生完成作品及評價之后，本該把自己的彩蝶放“飛”，由于教師組織力度不夠，“飛”起的不多，本該出現(xiàn)的高潮沒有出現(xiàn)。學生將自己創(chuàng)作的彩蝶飛一飛，樂一樂，玩一玩是多么高興，要知道，這是學生情感升華與陶冶關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
小學美術(shù)說課稿篇九
說課內(nèi)容：
蘇教版小學美術(shù)第七冊《樹葉粘貼畫》——動物
教材簡析：
樹葉粘貼畫是小學美術(shù)教學的重要內(nèi)容，在四年級上學期安排這樣的內(nèi)容，是結(jié)合小學生的思維特點而進行的，旨在培養(yǎng)學生的形象思維能力，這部分教材要求貼出形象生動的小動物，是樹葉粘貼畫中最接進兒童生活的內(nèi)容。
教學重點：
培養(yǎng)學生的形象思維能力。
教學難點：
根據(jù)想象，有步驟的貼好動物畫。
教學目標：
（1）掌握樹葉粘貼畫的方法。
（2）能選擇不同形狀和顏色的樹葉，貼出自己喜愛的動物；
（3）通過引導學生用樹葉拼貼動物畫，培養(yǎng)學生的思維能力。
美術(shù)教學生重在培養(yǎng)學生的審美意識和能力，如何培養(yǎng)這一教學任務，教師教學方法就顯得非常重要，這節(jié)課重在尋找生活中的美，挖掘生活的美，培養(yǎng)學生的形象思維能力。因此，在教學中我采用演示法，引導發(fā)現(xiàn)法，范例教學法進行教學，以便學生在生動活潑的情境中，通過范例的欣賞，感受美的'過程，去發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。
根據(jù)教學大綱要求和教材內(nèi)容的特點，在教學中，注重指導學生（1）運用聯(lián)想的學習方法；（2）動手嘗試練習的學習方法。在教學過程中，結(jié)合教法和學法，采用如下教具和學具：多媒體課件——動物世界、膠水、漿糊、剪刀、樹葉、范畫、投影片等。
為了優(yōu)化教學過程，體現(xiàn)學科教學的特點，在教學中，我是這樣安排設(shè)計教學程序的：
上課時，教師可以用這樣的導語：“同學們，你們喜歡小動物嗎？”，“好，今天我?guī)碓S多小動物和大家交朋友，大家要注意看都有哪些小動物，它們長的什么樣？”接著播放多媒體課件——《動物世界》。
教師在學生看完錄象后，學生可以提問：你們看見了哪能小動物呀？它們長得什么樣呢？學生不難回答：長腿的駝鳥、長脖子的長頸鹿，有胖乎乎的大熊貓等。
這樣的開頭，使學生熟悉動物的外形特征，激發(fā)學生表現(xiàn)動物的創(chuàng)作欲望，為學習新課奠定基礎(chǔ)。
接著，教師拿出范圖——《兩條魚》，并提問：我們這里有小動物，同學們看是什么呢？學生說，兩條金魚。然后，教師將一條金魚拆成幾片樹葉，引導學生發(fā)現(xiàn)金魚是由不同樹葉拼成的，從而導入新課，到了秋天，我們經(jīng)常可以隨地撿到樹上落下的樹葉，今天我們就來學習樹葉粘貼畫。
板書課題：樹葉粘貼畫——《動物》，這樣導入，給學生一種自然、貼切的感覺。
學生在第一環(huán)節(jié)中產(chǎn)生對樹葉粘貼畫的極大興趣，處于最佳學習狀態(tài)，這時教師將范圖出示在黑板上，進行新授，揭示講解樹葉粘貼畫的方法：
a、看——樹葉
b、想——動物
教師拿出一組樹葉，要求學生看看、想想能擺出什么動物，學生可能會回答，可以拼一只孔雀，教師引導：剛才的樹葉可以拼做羽毛，尖葉子可做身子，在剪一片細長的葉子做脖子。
教師提示，當我們決定拼孔雀后，還想一想，拼一只怎樣的姿態(tài)，在干什么呢？導入下一步：
c、擺——姿態(tài)
根據(jù)尾巴的樣子可以想象出，這是一只正在開屏的孔雀，這時，教師要求學生自己拼一幅孔雀圖。
接著，教師引導學生，樹葉不僅可以拼孔雀、金魚，還可以拼其它小動物。
教師出示多媒體課件，播放各種形態(tài)的動物，（樹葉粘貼畫），使學生拼、看、想，三者結(jié)合，培養(yǎng)學生的想象力。
d、貼——平整
指導學生貼畫，這是粘貼畫的最后一步。
這時播放輕音樂，學生開始貼畫，教師巡回輔導。
大約十幾分鐘后，要求學生展示自己的作品，并針對作品情況進行評比，教師可以這樣說：“好，比賽結(jié)束，下面我們要評出優(yōu)秀作品，大家看看哪些作品好，師生共同評出佳作，并給他們一個“金葉獎”，以調(diào)動學生學習的積極性。
在上面教學的基礎(chǔ)上，教師進行課堂小結(jié)。
這樣的課堂設(shè)計，使學生學、練結(jié)合，發(fā)現(xiàn)學習和美育相融，是美術(shù)大綱教學的要求。
美術(shù)課的板書應融畫與于一體，因此在教學中，應將作畫過程與板書相配合，將范圖、多媒體課件相對應，做到和諧一致。
樹葉粘貼畫——動物
1、看—————樹葉
2、想—————動物
3、擺—————姿態(tài)
4、貼—————平整
小學美術(shù)說課稿篇十
今日，梁教師的這堂一年級《鳥的天地》讓我體驗到了常態(tài)課的妙處。
一、設(shè)計妙
本節(jié)課根據(jù)鳥的形態(tài)美、動態(tài)美、顏色美依次展開教學。在形態(tài)美這一環(huán)節(jié)中梁教師充分利用書中的范作，經(jīng)過欣賞、分析作品使學生進一步了解中國畫、攝影等的畫種。讓學生充分感受形式多樣的鳥的表現(xiàn)手法。其次，在講授動態(tài)美時，梁教師又巧妙地結(jié)合教具，讓學生拼一拼、擺一擺，自主地發(fā)現(xiàn)鳥的各種動態(tài)，并在游戲中輕而易舉掌握鳥的結(jié)構(gòu)。
二、學生范作妙
如今的美術(shù)范畫多數(shù)都是欣賞大師們的作品或是把書本中學生作業(yè)修改到課件中，今日，梁教師則是推開了黑板，幾張用油畫棒描繪的漂亮的范畫躍然眼前，這一時刻，學生的興趣油然而生，活力完全被釋放，孩子們情不自禁的發(fā)出嘖嘖贊美聲，紛紛評述了自我的觀點，教師也簡便地完成了這一環(huán)節(jié)，不僅僅讓學生得到美的熏陶，并且深刻領(lǐng)悟到自我作業(yè)時的要求。
書本使用妙
“美術(shù)課需要用到美術(shù)書嗎？”說實在的確讓教師們在設(shè)計教學環(huán)節(jié)中很糾結(jié)。多數(shù)的美術(shù)展示課幾乎沒有看到教師們使用本書，因為所有書本中的范作范畫、名師賞析都放置在ppt中，真的沒有必要?？煞囱灾瑫緦τ趯W生而言有著舉足輕重的作用，看書更直觀更親切更有思考空間，所以，對于常態(tài)課而言使用書本這一環(huán)節(jié)還是必不可少，梁教師的這堂課幾次重復使用書本，欣賞書中的作品來講授貫穿知識還是讓我們體會到書本的真正妙處。
下頭幾點思索與教師們共勉
1、在板書設(shè)計上不妨把課題寫的高點，有更多空間展示學生的作品。也能夠把‘形態(tài)美、動態(tài)美、顏色美’納入到板書資料中。
2、講授鳥的動態(tài)這一環(huán)節(jié)時經(jīng)過教師的啟發(fā)，讓學生進行拼一拼、擺一擺，我想會更有效地拼貼出各種姿態(tài)的鳥。
3、學生作業(yè)要求中能夠加入鳥的生活環(huán)境，讓作業(yè)更加豐富、飽滿。
小學美術(shù)說課稿篇十一
本課教學內(nèi)容的設(shè)計是與學生的生活緊密相關(guān)，通過引導學生欣賞家居陳設(shè)的圖片，啟發(fā)學生回憶家庭生活的情景細節(jié)，營造輕松親切的課堂氣氛，激發(fā)對家的熱愛之情。以豐富的視覺形象引導學生對家具等物品的外形進行觀察和分析，使學生進一步掌握基本形的運用。
考慮到一年級新生剛剛接觸到美術(shù)學科，本課是在《圖形變變變》一課之后，進一步學習運用基本形概括表現(xiàn)生活中的物象，有了前一課的鋪墊，再結(jié)合學生對家庭生活的熱愛，一年級的孩子們很自然地就對本課內(nèi)容產(chǎn)生興趣。
“美國艾斯納的教育理論：美術(shù)教育的目標、內(nèi)容和方法應該結(jié)合兒童成長和文化條件這兩個因素來確定。對于一年級學生而言，他們比較注重主觀表現(xiàn)而忽略客觀形象，因此，學生的畫面容易出現(xiàn)凌亂無序、物體造型過于簡單等問題。在本課的學習中，教師應引導學生掌握正確的觀察方法，即先整體再局部。首先引導觀察家中物品的外形特點，分析、概括出它們的基本形；其次引導學生細致觀察家具等物品上的細節(jié)，運用各種線條描繪。在解決畫面凌亂無序問題時，可以引導學生只表現(xiàn)一個房間，或房間的一角等。
（一）教材分析
《可愛的家》是人美版一年級上冊第三課的學習內(nèi)容。本課內(nèi)容屬于“造型。表現(xiàn)”領(lǐng)域，是在前一課的基本形練習的鋪墊下，進一步學習、掌握運用基本形表現(xiàn)物象。
教材中為學生呈現(xiàn)了具有代表性的家居圖片、范畫以及學生作品。其中，表現(xiàn)家居的圖片多以正、側(cè)面呈現(xiàn)，旨為讓學生更清晰地觀察家具等物品的造型特點；線條勾畫的部分物品，能使學生參照其基本形的運用方法，從而準確表現(xiàn)家中的物品；學生作品的展示能夠很好地啟發(fā)學生運用繪畫的方法表現(xiàn)家居物品。
對于一年級學生來說，只看教材中的圖片、范畫是遠遠不夠的。教師還要結(jié)合教材內(nèi)容特點，為學生展示更多的圖片、繪畫資料，從而激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望，引起他們對家庭生活的美好回憶。有了積極、愉悅的情感作支撐，學生會更加主動地表現(xiàn)他們心中可愛的家。另外，老師的現(xiàn)場范畫是必不可少的，大量的現(xiàn)場演示，同樣可以激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望與激情。
（二）學情分析
在本課的教學過程中，教師先帶領(lǐng)學生觀察家居陳設(shè)中各種物品的外形特點，分析、概括出它們的基本外形，然后引導學生再細致觀察家具等物品上的細節(jié)。因為考慮到一年級學生比較注重主觀表現(xiàn)而忽略客觀形象，因此，我提前做了進一步的調(diào)研，用以了解學生對于表現(xiàn)家具的真實水平。
從觀察事物、掌握基本形的能力方面分析（見學生基本形概括情況統(tǒng)計圖），對30人進行調(diào)查，其中17%（5人）的學生能從色彩、結(jié)構(gòu)、細節(jié)三個角度去觀察小書柜，說明該類學生能夠比較全面、認真地觀察事物，運用基本形概括的能力較強；76%（23人）的學生能夠從色彩、結(jié)構(gòu)、細節(jié)其中的一、兩個角度去觀察，這類學生能用簡單的基本形概括事物，但不夠全面，觀察、概括能力較弱；僅有7%（2人）的學生沒有很好的觀察小書柜，只表現(xiàn)出了長方形，不能畫出其他細節(jié)，不知道怎么從美術(shù)的角度觀察表現(xiàn)事物。
這幅圖是學生畫的一張桌子，從畫面中可以看出學生已經(jīng)有了表現(xiàn)物體立體效果的意識。只是基本形選擇的不正確，他是按照自己主觀意識中的理解去表現(xiàn)的。一年級學生對于客觀表現(xiàn)物象的能力還很薄弱，這個時候需要老師正確的引導和示范，來幫助學生逐漸形成正確的觀察習慣以及分析物象結(jié)構(gòu)特征的能力。
第二張圖是在上這節(jié)課之前讓一位學生畫的柜子?？梢钥闯鰧W生有意識運用直線以及基本形來表現(xiàn)柜子的造型。但是線條運用不夠準確，例如柜子上的豎線，畫得歪歪扭扭；線與線之間沒有連接；基本形上的線條畫出了邊；柜子上的花卉圖案設(shè)計不合理，以及柜子上的花瓶浮在畫面中等。我想，以上出現(xiàn)的問題可以用教師演示法來解決。另外，課上要針對這些問題讓學生仔細觀察，對比家具照片，讓學生體會線條和基本形的準確畫法。
在調(diào)研過程中，我發(fā)現(xiàn)還有部分學生忽略了物體之間遮擋關(guān)系的處理，導致畫面雜亂無序。還有的顏色搭配不當，影響美觀。針對以上問題，在課堂教學中，教師應注意適當降低作業(yè)難度，引導學生表現(xiàn)一個房間或者房間的局部，家具的數(shù)量減少了，注意力重點放在一兩個家具上，仔細觀察，把造型表現(xiàn)準確。
（一）教學目標
1、知識：觀察、分析家居物品的外形，運用基本形概括的方法表現(xiàn)家具等造型的特點。
技能：學習用剪貼、繪畫的形式表現(xiàn)自己對家庭生活的美好情感。
2、過程與方法：學會正確的觀察方法，在學習過程中創(chuàng)設(shè)情境，引導學生探究表現(xiàn)方法，體會家居造型的豐富變化，運用繪畫的形式進行創(chuàng)作。
3、情感態(tài)度價值觀：在教學過程中，豐富學生的審美體驗，激發(fā)學生對家的熱愛之情，以及對美術(shù)的濃厚興趣，使學生形成樂于參與、大膽表現(xiàn)的興趣。
（二）教學重點：通過欣賞圖片、觀看教師示范，引導學生細致觀察家具等物品的外形特征，運用基本形概括表現(xiàn)。學習用繪畫等形式表現(xiàn)自己對家庭生活的美好情感。
（三）教學難點：引導學生注意表現(xiàn)家具等物品的細節(jié)，在畫面安排上避免隨意、無序地擺放添加，要增加畫面的美感與趣味性。
1、考眼力——你能猜出這些圖片是家里的.什么地方嗎？
2、大家閉上眼睛想一想，自己的家都有什么？它們都擺放在什么位置？
3、請幾個同學說一說，大家想一想，他們說的家具你家有沒有？或你見到過么？
5、為什么這些圖形不像家具呢？他們好像缺點什么？
6、你喜歡哪個房間？為什么？
教具準備：美術(shù)書、大量圖片資料、范畫及基本美術(shù)學習用具等。
學具準備：水彩筆、油畫棒、作業(yè)紙
（一）引入環(huán)節(jié)（1分鐘）
1、考眼力——你能猜出這些圖片是家里的什么地方嗎？
出示圖片：臥室、書房、客廳、餐廳、廚房等
生：判斷圖片，臥室里有床、衣柜；客廳有沙發(fā)、電視……
（二）探究學習（15分鐘）
1、大家閉上眼睛想一想，自己的家都有什么？它們都擺放在什么位置？
2、請幾個同學說一說，大家想一想，他們說的家具你家有沒有？或你見到過么？
4、出示基本圖形——大小不同的長方形、正方形、圓形等。
學生嘗試：用幾個基本形進行組合，畫出家具的結(jié)構(gòu)。
提問：為什么這些圖形不像家具呢？他們好像缺點什么？
生：家具有把手、格子、抽屜……
5、老師演示：畫一個茶幾。在茶幾上再畫上擺放的物品。
6、出示圖片——兩個家具擺放不同的房間。
提問：你喜歡哪個房間？為什么？
生：家里的家具等物品都不是隨意擺放的，需要我們有秩序的排列組合，家里看起來才整齊有序。
7、欣賞教材中的圖片。
8、教師演示。注意家具大小不同，擺放整齊、有秩序。勾畫出家具的細節(jié)，并添加小的陳設(shè)擺件，增添家庭生活的情趣。
（三）學生實踐（18分鐘）
作業(yè)內(nèi)容：畫一畫自己的家。
1盡量按家里的原貌去畫，以便大家認識你家。
2家具可以稍有些變動。
3可畫些小動物和人物。
學生開始構(gòu)思畫面。認真作畫。
（四）教師輔導
指導內(nèi)容：
1、家具擺設(shè)不要過于凌亂，避免家具東一個西一個的現(xiàn)象。
2、提示學生可以只選擇一個房間或房間的一個角落進行創(chuàng)作。
3、基本形概括要準確，線條處理要流暢。
4、涂色要均勻，注意色彩搭配。
（五）作品展示（2分鐘）
學生將自己完成的作業(yè)展示到老師準備好的展板上進行展示。
設(shè)計意圖：通過交流與展示提高學生的自信心，為下節(jié)課的學習做準備。
（六）評價
評價標準（1）家具外形的表現(xiàn)準確、可愛漂亮。
（2）家居擺設(shè)整齊美觀，不凌亂。
（3）構(gòu)圖飽滿，涂色均勻。
評價方式
1、學生自評與互評相結(jié)合
（1）說一說你最喜歡的作品，為什么喜歡？
（2）針對作品的不足，提出一些改進的方案。
2、老師針對學生的評價進行補充評價或總結(jié)評價。
（七）拓展（4分鐘）
我們每個人都有可愛的家，但是我們還共同擁有一個大家——我們的教室，希望同學們今后要愛護我們的家園，并用畫筆把美麗的家畫下來！
設(shè)計意圖：針對本節(jié)課的學習進行延伸，使學生明白對于“家”的真正理解，激發(fā)學生熱愛家、熱愛班級的真摯情感。
1、通過學生的課堂參與程度評價學習效果。
學生在學習的過程中是否愿意積極地參與到課堂的學習當中來，是否以認真的態(tài)度完成課堂的探究活動。
2、通過學生課堂作業(yè)的呈現(xiàn)評價學習效果。
學生的作業(yè)造型是否新穎有創(chuàng)意，色彩使用是否亮麗。在作業(yè)的創(chuàng)作過程中能否體現(xiàn)學生的思維過程。
3、通過學生課下對于本節(jié)課所學知識的應用評價學習效果。
對于課上學生所學習的知識是否能夠內(nèi)化并完成他們的遷移過程，是否能將所學知識運用到實際生活之中。
1、巧妙運用游戲激發(fā)學生的學習興趣。
小游戲中分別閃現(xiàn)出一個房間的各個角落，請學生猜一猜這是哪個房間。也許是臥室，也許是書房，學生根據(jù)不同的家居擺設(shè)，猜出房間名稱。游戲的導入直接創(chuàng)設(shè)情境，老師通過一分鐘的小游戲既激發(fā)了學生的學習興趣又使學生感受到了家的魅力與可愛之處，引入環(huán)節(jié)設(shè)計巧妙。
2、層層深入引導學生參與探究活動。
首先老師通過概括基本形的特點，引導學生進行聯(lián)想，通過各種基本形的相互組合，表現(xiàn)出各種家具的造型，使學生的思路進一步打開。隨后老師進一步提出疑問：為什么這些基本形組合起來不太像家具，還缺少什么？由此引發(fā)思考，使學生的思路一下子從圖形聯(lián)想到了家具的具體造型，以及細節(jié)部分的特征。
在老師示范的環(huán)節(jié)中注意家具大小不同，擺放整齊、有秩序。勾畫出家具的細節(jié)，并添加小的陳設(shè)擺件，增添家庭生活的情趣。在這樣的探究過程中能夠使學生對物體形象更加清晰，思路更開闊。
3、注重個性輔導
可愛的家是從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)完成的表現(xiàn)過程，在這個過程中最能夠體現(xiàn)學生的個性。老師在對于學生的作業(yè)輔導方面也十分重視，強調(diào)不同的觀察視角，表現(xiàn)家中房間的一個局部。不建議學生畫出整個房間，這樣，構(gòu)圖的形式就更加新穎。老師鼓勵學生大膽設(shè)計畫面構(gòu)圖，力求新穎美觀。
小學美術(shù)說課稿篇十二
你們好！我是xx號考生，今天我要和大家分享的說課題目是《巨匠童心》，在說課的過程中希望得到專家的批評和指導。
《巨匠童心》是湘教版美術(shù)小學五年級下冊第一課的內(nèi)容。通過本課的學習，主要是讓同學們了解齊白石和畢加索兩位藝術(shù)巨匠的藝術(shù)風格，提升同學們的藝術(shù)欣賞能力。同時學會一些美術(shù)技法，體驗美術(shù)學習的樂趣，提升他們的美術(shù)鑒賞能力。
我們的學生求知欲強，思維活躍，視野開闊，富有個性，在以前通過美術(shù)學科的學習，已經(jīng)具備了一定的美術(shù)知識素養(yǎng)，他們渴望學到更多更有趣的美術(shù)知識。在教學中為學生留出自由發(fā)揮的空間，能有效的提高學生的學習美術(shù)的興趣。
根據(jù)學生的基本情況和教材的基本要求我確定本課的目標為：
1.知識目標：了解齊白石，畢加索國畫特色及其藝術(shù)風格，提高學生對藝術(shù)作品的欣賞能力。
2.能力目標：體會人物不同面進行組合的技巧和方法，色塊處理，線面結(jié)合以及背景處理。
3.情感目標：學習盧梭用豐富想象力彌補技術(shù)上的不足，激發(fā)學生對藝術(shù)創(chuàng)作的積極性。
根據(jù)教學目標和學生的情況我確定本課的重點為：認識和了解人物不同面的特點以及剪拼和組合的方法，拼成一副完整的畫像。
難點為：在剪拼和組合的方法基礎(chǔ)上，采取色塊處理，線面結(jié)合以及背景處理等方法使畫像有趣。
新課標提出“美術(shù)教學必須改進教學方法，提高教學質(zhì)量，并要求“倡導自主、合作、探究的學習方式，正確處理好師生的關(guān)系，發(fā)揮教師的主導作用，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，突出學生的主體地位，使學生積極參與到課堂的討論，勇于探索。使學生的自主學習性得到提高和發(fā)展”。
根據(jù)上述要求和本課的具體情況我打算采取師范法、討論法、探究法等教學方法，配合現(xiàn)代教學手段，使學生積極參與到教學活動中來，樂于學，勤于思考來完成我的教學任務。
教師準備示范工具，多媒體課件。
學生準備鉛筆，水粉筆，水粉顏料，調(diào)色盤，4開紙張，小水桶。
根據(jù)以上對于課程標準的把握和教材結(jié)構(gòu)、學生特點、教學策略的分析以及更好地將教學目標實現(xiàn)，我設(shè)計的教學流程如下：
一、談話導入
1．同學們，春節(jié)期間你們是怎么度過的呀？有什么收獲？要合理安排，更要合理利用自己的壓歲錢，添置需要的學習用具。
2．老師呀也喜歡過春節(jié)，和自己的孩子一起放鞭炮，炸東西，到游樂場去玩各種娛樂游戲，吃各種好吃的東西等等，你們覺得老師和你們相比，有什么共同之處嗎？別看老師大你們那么多，和你們一樣，也有一顆童心啊。
3．不只是老師，就是許多大畫家，即使很老了，也有一顆有趣的童心，咱們一起去看看吧。
二、發(fā)現(xiàn)巨匠的童心
1．齊白石
（1）簡介：老年的齊白石仍保持著一顆童心，蚱蜢、蜻蜓、魚蝦等都是他的至愛。筆下的花鳥蟲魚如天真活潑的兒童，在畫面上跳躍、嬉戲。
（2）齊白石童心作品賞析
作品中什么地方體現(xiàn)出了齊白石的童心？
2．畢加索
（1）畢加索是20世紀現(xiàn)代藝術(shù)的主要代表人物之一，遺世的作品達二萬多件，包括油畫、素描、雕塑、拼貼、陶瓷等作品。畢加索是少數(shù)能在生前“名利雙收”的畫家之一。1901年6月24日，畢加索作品首次在巴黎展出。1973年4月8日在法國慕景市過世。
（2）畢加索童心作品賞析作品怎樣體現(xiàn)出了畢加索的童心？
3．從這兩位畫家身上，你學到了什么？技藝上的，心態(tài)上的……
3
三、巨匠童心的規(guī)律
1．這些巨匠雖然充滿了童心，但是他們的畫是隨意畫的嗎？也是有創(chuàng)作方法和規(guī)律的。
2．游戲連一連：找出上面三副圖分別是哪副作品的構(gòu)圖空間布置。
看來童趣的作品也是在講究構(gòu)圖知識的基礎(chǔ)上完成的`呀！
3．小游戲，這是一張什么樣的臉？
三幅作品臉部觀察，這是一張什么樣的臉？
4．坐著的瑪麗.泰雷茲分析。
臉部五官有什么訣竅：正面和側(cè)面組合。還可以側(cè)面和側(cè)面組合，甚至非人物的臉組合！
皮膚、指甲、衣服顏色？衣服顏色既有大塊的顏色，也許多的線條，線面相結(jié)合，畫面增添了裝飾趣味。
背景：大塊面的背景色處理，簡潔大方，突出了主體人物的柔美。
四、試一試
可以用正面，或者側(cè)面兩兩組合，甚至非人物的臉組合！使作品充滿趣味，但是要使畫面美觀還必須要運用你們手中的色彩工具哦。
2．優(yōu)秀學生作業(yè)欣賞你喜歡哪一張？為什么？
3．討論
如果讓你畫幾個不同角度的人像并組成一幅有趣的畫像，你有什么創(chuàng)意嗎？
法國畫家盧梭是一位從來沒有接受過專業(yè)訓練的畫家，但是他用豐富的想象力和純真的感受彌補了技術(shù)上的不足，創(chuàng)作出許多偉大的作品，并被世人稱為稚拙派?？梢?，只要大家大膽想象，細心創(chuàng)作，一定能夠創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。
五、學生作業(yè)
1．發(fā)揮你的想象力，畫幾個不同角度的人像，再組拼成一幅奇異有趣的畫像。
2．要求，運用多種方法，使畫面有趣！
3．教師巡輔。
以上是我在預設(shè)教學《巨匠童心》一課時一些不成熟的想法,敬請各位評委老師點評,指導。謝謝大家！
小學美術(shù)說課稿篇十三
（一）教材出處、分析
《出殼了》選自人教版小學美術(shù)新課程標準二年級下冊第八課，本課教材除了從自然生命的規(guī)律發(fā)展出發(fā)，從容易理解接受的角度出發(fā)以外，也以孵化作為引子，根據(jù)生命形成的過程，延伸到創(chuàng)作的發(fā)生、發(fā)展、生成的過程，進而使學生能大膽聯(lián)想，創(chuàng)造出新穎的、表現(xiàn)獨特的作品來。培養(yǎng)學生豐富的想象力與概括的造型表現(xiàn)力。
（二）教學目標
1、知識目標：探索生命的奧秘，啟發(fā)學生回憶與聯(lián)想小動物出殼時的情景。
2、技能目標：通過記憶和大膽的想象，用自己獨特構(gòu)思的表現(xiàn)形式來感受生命的不屈和美麗。
3、情感目標：培養(yǎng)學生熱愛生命、珍惜生命、關(guān)注生命。
（三）教學重點 ：用獨特的構(gòu)思表現(xiàn)動物破殼而出的情景。
（四）教學難點：表現(xiàn)的自由性和不同種動物的特點，通過欣賞、鼓勵等多種方法解決問題。
依據(jù)本課的性質(zhì)及學生，我主要采取“觀察——引導——啟發(fā)——創(chuàng)造”，以小雞出殼為線索，充分利用客觀條件，不斷采用欣賞，啟發(fā)、歸納相結(jié)合的教學方法。通過觀察活動，懂得熱愛生命、珍惜生命、關(guān)注生命，捕捉感人、美麗、生動的瞬間，表現(xiàn)自己的不同感受。
根據(jù)以上分析，我設(shè)計了如下教學流程：
（一）故事導入，了解生命是怎樣誕生的。
（二）在欣賞 ，感受小動物出殼時的情景。
（三）創(chuàng)新與表現(xiàn)
（四）欣賞與評價
下面，我向各位詳細介紹一下我的教學過程。
（一）故事導入，了解生命是怎樣誕生的。
每個寶寶都是媽媽經(jīng)歷了十月懷胎，你們也是。在媽媽的肚子里經(jīng)歷了 十個月，在出生那天，就用手腳蹬。是告訴媽媽，“我要出來了！”這天是你的生日也是媽媽受苦的一天。媽媽經(jīng)歷著痛苦也享受著幸福，因為媽媽有了你這個可愛的孩子。動物也是一樣，他們有他們的方式來到這個世界。
雞蛋寶寶帶著媽媽的體溫來到我們這個美麗的世界，它在雞媽媽的精心孵化下，蛋寶寶的內(nèi)部慢慢地發(fā)生了變化，慢慢地變成了一只小雞，到了第21天的時候，小雞終于破殼而出了。
（二）在欣賞 ，感受小動物出殼時的情景。
接著，請同學們來做做小雞從殼里出來的樣子。（破殼——用嘴啄開殼啄開一圈——完全破殼——掙脫卵殼——用腳伸展——步入殼外世界。）
有的很新鮮、有的很自豪、有的很嬌氣躲在媽媽的身邊、有的很友好和其它小伙伴一起打鬧、而媽媽看到那么多的孩子出世了，又是愛惜又是激動。
還有什么動物是象小雞一樣從殼里出來的？如：恐龍、企鵝，雞，鴨、鳥類、鱷魚、蛇（教師課件展示各類的動物的形象）
它們一出生最想干什么？比如小海龜、企鵝等等。（播放課件）
我們共同欣賞小朋友的畫。（播放課件）
小組討論、交流。
小朋友們，我們不但觀察了小動物出殼的情形，還欣賞了小朋友的作品。下面請同學們談一談你想畫什么？（如：小雞和雞媽媽、小鴨剛出殼的情形、小海龜奔向大海的情形。）
（三）、創(chuàng)作與表現(xiàn)
與學生探究小動物出殼的表現(xiàn)方法：
（1）生命自然形成的連接圖。
（2）媽媽和出生的小動物、未出生的小動物 的心情。
播放以出殼為題材的美術(shù)作品，同時播放音樂，讓孩子們在視覺和聽覺的共同影響下創(chuàng)作出新穎的、表現(xiàn)獨特的作品來。
（四）、欣賞與評價
教師收起幾個學生作品（好、中、差各一件）讓大家評一評。從以下幾方面來評：造形美、色彩美、裝飾美等三個方面來品評。優(yōu)秀的作品及時給予表揚，不理想的.作品讓學生自己找出不足，然后讓學生自己修改，并加以鼓勵，提醒在以后的作業(yè)中要注意克服這些缺點，揚長避短。
最后教師總結(jié)談話，鼓勵同學們熱愛生命、珍惜生命、關(guān)注生命，捕捉感人、美麗、生動的瞬間，表現(xiàn)自己的不同感受。
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