范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
母雞的說課稿部編版篇一
（一）教材的地位和作用：
喚起幼兒對(duì)母親愛的情感，使幼兒感受到親情是多么美好母雞太太和兩個(gè)蛋幼兒園語言教案的內(nèi)容，是一篇優(yōu)秀的文學(xué)作品，故事中講述了母雞太太為了孩子出生辛苦孵蛋，及小雞知道媽媽的辛苦在蛋殼談?wù)撛鯓踊貓?bào)媽媽，喚起幼兒對(duì)母親愛的情感，使幼兒感受到親情是多么美好這個(gè)故事，語言精練優(yōu)美，抓住媽媽愛孩子，孩子愛媽媽這一關(guān)在鍵點(diǎn)，根據(jù)《綱要》精神和孩子已有的能力實(shí)際、知識(shí)水平及教材要求，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。
（二）活動(dòng)目標(biāo)
1、情感目標(biāo)：在感知和理解故事的過程中，體驗(yàn)媽媽愛孩子，孩子愛媽媽的情感
2、能力目標(biāo)：要求幼兒能簡單地表演故事中的對(duì)話語言.
3、知識(shí)目標(biāo)：鼓勵(lì)幼兒大膽地運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)理解和回答問題.
（三）活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)
俗話說提領(lǐng)而頓，百毛皆順，重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定非常重要。由于小班孩子以具體形象思維能力為主，故事教學(xué)的特點(diǎn)所以我把引導(dǎo)幼兒用較清楚的語言表達(dá)自己應(yīng)該怎樣愛自己的媽媽，鼓勵(lì)幼兒為媽媽做一些力所能及的事情作為本課的重點(diǎn)。由于小班孩子以具體形象思維能力為主，所以我確定本課的難點(diǎn)是：要求幼兒能簡單地學(xué)習(xí)故事中小母雞和小公雞的對(duì)話語言.
（一）教法
為了有效地掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我采用的是一種視聽講做結(jié)合的方法.
教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。所謂視聽講做結(jié)合的方法，視就是引導(dǎo)（幼兒去看、去觀察課件中的內(nèi)容；聽就是傾聽教師的語言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范；講就是幼兒的講，滿足幼兒想說的愿望：做就是讓幼兒表演故事中母雞和小雞們的語言，滿足幼兒樂于表現(xiàn)的愿望。這個(gè)方法能充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒處與一中積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。
（二）學(xué)法
主要采用了討論交流法、興趣導(dǎo)學(xué)法、綜合活動(dòng)法等語言是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的。所以幼兒語言的發(fā)展在于使每一個(gè)孩子都有說的機(jī)會(huì)，所以引導(dǎo)幼兒采用了討論交流的學(xué)習(xí)方法、而興趣是最好的老師，能吸引幼兒在體驗(yàn)的過程中主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)體系，所以還引導(dǎo)幼兒采用了興趣導(dǎo)學(xué)法，吸引幼兒積極主動(dòng)地進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中全體活動(dòng)全面活動(dòng)全程活動(dòng)主動(dòng)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備是：
1母雞家背景圖：
2母雞，小母雞，小公雞，雞蛋圖片和頭飾：
3模擬雞蛋；
4錄音機(jī)，磁帶；
選擇以上直觀教具是為了激發(fā)幼兒想象力，營造寧靜溫馨的氛圍，起到以景激情的作用。
師生的雙邊活動(dòng)堅(jiān)持以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)的原則，注重幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)的過程化、經(jīng)驗(yàn)化及主動(dòng)性建構(gòu)，通過孩子的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)來解決問題。老師做到講得少一點(diǎn)，引得巧一點(diǎn)，讓孩子學(xué)得精一點(diǎn)，活一點(diǎn)，領(lǐng)悟得深一點(diǎn)，透一點(diǎn)。
根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)、及重點(diǎn)難點(diǎn)，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序：
第一部分、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：師：（出示母雞家背景圖）有一只母雞今天特別高興，，我們來猜猜為什么，好嗎？老師表演歌表演咯咯噠（5分鐘左右）
老師的導(dǎo)入是這樣設(shè)計(jì)的：師：（出示母雞家背景圖）有一只母雞今天特別高興，，我們來猜猜為什么，好嗎？老師表演歌表演咯咯噠然后進(jìn)行提問談話：
剛才聽著音樂你看到了什么？聽到了什么？這里讓幼兒充分發(fā)揮幼兒的想象力，語言表達(dá)力，引起幼兒的興趣。
設(shè)計(jì)此步驟的依據(jù)是：
文學(xué)作品與音樂本是一家，通過音樂與故事的有機(jī)整合，深深地感染了幼兒，以歌表演中可愛的母雞形象激發(fā)幼兒興趣，引出故事內(nèi)容。
第二部分、模仿想象：啟發(fā)幼兒學(xué)學(xué)母雞下蛋的動(dòng)作，叫聲。
設(shè)計(jì)此步驟的依據(jù)是：為后面表演鋪墊，母雞下蛋的動(dòng)作，叫聲使孩子們表演起來更活臨活現(xiàn)增加表演的趣味.
聽聽、說說：
2、結(jié)合圖片，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容.圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)開展活動(dòng)。
說說母雞太太怎樣愛小雞，小雞是怎樣愛母雞太太，重點(diǎn)鼓勵(lì)孩子說說應(yīng)該怎樣愛自己的媽媽，鼓勵(lì)幼兒為媽媽做一些力所能及的事情。
設(shè)計(jì)此步驟的目的是：
1、先讓幼兒完整聽第一次故事，暫時(shí)不出現(xiàn)教具以免影響幼兒的注意力。
2、出示教具講述第二次故事，借據(jù)教具幫助幼兒。
3、在生生、師生間充分的互動(dòng)中，通過互相交流和啟發(fā)性語言的運(yùn)用，引導(dǎo)幼兒用較清楚的語言表達(dá)自己應(yīng)該怎樣愛自己的媽媽，鼓勵(lì)幼兒為媽媽做一些力所能及的事情。
情感體驗(yàn)：母雞孵蛋，帶孩子一起體驗(yàn)媽媽愛小雞，小雞愛媽媽的情感。
設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的是：
1、創(chuàng)設(shè)發(fā)展語言的環(huán)境，讓每一個(gè)幼兒有充分的表演、講述的時(shí)間和機(jī)會(huì)，滿足幼兒樂于表現(xiàn)的愿望。
2、用表演形式激發(fā)幼兒體驗(yàn)媽媽愛孩子，孩子愛媽媽的情感。
1、從情感態(tài)度、知識(shí)技能、過程方法等多角度體現(xiàn)了《綱要》的精神。
2、注意將老師的教轉(zhuǎn)為孩子的學(xué)，將培養(yǎng)孩子的能力貫穿活動(dòng)始末。
3、充分利用分組教學(xué)和語言環(huán)境創(chuàng)設(shè)兩種形式，最大限度地為每一個(gè)幼兒創(chuàng)造理解和表達(dá)的時(shí)間和機(jī)會(huì)。
母雞的說課稿部編版篇二
本文是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對(duì)母雞的看法的變化，表達(dá)了對(duì)母愛的贊頌之情。聽丁老師的課，給人清爽舒服的感覺，讓人耳目一新，賞心悅目，對(duì)我的啟發(fā)很多。下面我就講講自己的幾點(diǎn)看法。
也許對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生而言，完全有能力自學(xué)生字，但是生字詞的教學(xué)即使在高年級(jí)階段，老師還是有義務(wù)提示學(xué)生，注重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。丁老師的這堂課便有效地解決了這一問題，如：在學(xué)生朗讀生字詞時(shí)，有幾個(gè)詞比較難讀，比如“一撮兒、小疙瘩”等難讀詞語，丁老師就及時(shí)地進(jìn)行糾正，并讓多錯(cuò)的孩子重讀，讓全班學(xué)生齊聲朗讀易讀錯(cuò)的字音；雖然所用的時(shí)間不多，但是這對(duì)于學(xué)生而言，生字詞的讀音掌握還是扎實(shí)的。
《母雞》是通過描寫作者對(duì)母雞看法的前后變化，表達(dá)了作者對(duì)母愛的贊頌之情。在體會(huì)作者由一向討厭到不敢討厭的情感過程中，丁老師緊扣文章的情感主線，讓學(xué)生快速找出文中兩處寫作者對(duì)母雞態(tài)度變化的句子。從而讓學(xué)生把握作者的情感來梳理文章的脈絡(luò)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)一步的被明朗化，有著很強(qiáng)針對(duì)性。
以往的教學(xué)我們都比較關(guān)注課文的內(nèi)容，比如我們經(jīng)常會(huì)問學(xué)生，文章是哪些地方讓你感覺到什么？現(xiàn)在的新課標(biāo)要求老師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文的語言特點(diǎn)，即作者是如何寫的，通過學(xué)習(xí)作者的寫法，提高自己的寫作能力。丁老師這節(jié)就比較關(guān)注文章的語言特點(diǎn)和寫作方法，比如在教學(xué)課文4到8自然段時(shí)，丁老師就提了這樣的問題：那作者是怎么寫出母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦的？而不是問學(xué)生你從哪里看出母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦？僅僅是一個(gè)問題不同，體現(xiàn)不同的教學(xué)理念。然后在交流過程中，當(dāng)學(xué)生講到一個(gè)句子時(shí)，丁老師就會(huì)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注句子的語言特點(diǎn)，如第五節(jié)，丁老師說作者就是這樣抓住動(dòng)作，把一只負(fù)責(zé)、勇敢的母雞栩栩如生地帶到我們眼前。在教第六節(jié)時(shí)，丁老師這樣小結(jié)：作者就是通過這種對(duì)比寫出了對(duì)母雞的喜愛之情，等。這樣的引導(dǎo)和小結(jié)，讓孩子關(guān)注到文章的語言特點(diǎn)和寫作方法，為后面的小練筆和本單元的作文奠定了基礎(chǔ)。
語文課堂提倡給學(xué)生更多自主實(shí)踐的機(jī)會(huì)，一節(jié)課應(yīng)該是聽說讀寫相結(jié)合，所以一節(jié)課應(yīng)該留給孩子足夠的時(shí)間動(dòng)筆寫寫，培養(yǎng)孩子寫的能力。丁老師這節(jié)在這方面就做得很好。她通過多次試教，反復(fù)琢磨小練筆的題目，最后讓學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到抓住動(dòng)作，運(yùn)用對(duì)比等寫法寫自己熟悉的一個(gè)動(dòng)物的一個(gè)特點(diǎn)，這樣的設(shè)計(jì)既把本課的寫作方法落到了實(shí)處，讓學(xué)生扎實(shí)掌握，又讓學(xué)生有話可寫。
母雞的說課稿部編版篇三
尊敬的評(píng)委們：
大家好！
我今天要說的是小班語言：《母雞太太和兩個(gè)蛋》
（一）教材的地位和作用：
喚起幼兒對(duì)母親愛的情感，使幼兒感受到親情是多么美好母雞太太和兩個(gè)蛋幼兒園語言教案的內(nèi)容，是一篇優(yōu)秀的文學(xué)作品，故事中講述了母雞太太為了孩子出生辛苦孵蛋，及小雞知道媽媽的辛苦在蛋殼談?wù)撛鯓踊貓?bào)媽媽，喚起幼兒對(duì)母親愛的情感，使幼兒感受到親情是多么美好這個(gè)故事，語言精練優(yōu)美，抓住媽媽愛孩子，孩子愛媽媽這一關(guān)在鍵點(diǎn)，根據(jù)《綱要》精神和孩子已有的能力實(shí)際、知識(shí)水平及教材要求，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。
（二）活動(dòng)目標(biāo)
1、情感目標(biāo)：在感知和理解故事的過程中，體驗(yàn)媽媽愛孩子，孩子愛媽媽的情感
2、能力目標(biāo)：要求幼兒能簡單地表演故事中的對(duì)話語言。
3、知識(shí)目標(biāo)：鼓勵(lì)幼兒大膽地運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)理解和回答問題。
（三）活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)
俗話說“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”，重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定非常重要。由于小班孩子以具體形象思維能力為主，故事教學(xué)的特點(diǎn)所以我把引導(dǎo)幼兒用較清楚的語言表達(dá)自己應(yīng)該怎樣愛自己的媽媽，鼓勵(lì)幼兒為媽媽做一些力所能及的事情作為本課的重點(diǎn)。由于小班孩子以具體形象思維能力為主，所以我確定本課的難點(diǎn)是：要求幼兒能簡單地學(xué)習(xí)故事中小母雞和小公雞的對(duì)話語言。
（一）教法
為了有效地掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我采用的是一種視聽講做結(jié)合的方法。
“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”。所謂“視聽講做結(jié)合的方法”，“視”就是引導(dǎo)（幼兒去看、去觀察課件中的內(nèi)容；“聽”就是傾聽教師的語言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范；“講”就是幼兒的講，滿足幼兒想說的愿望：”做”就是讓幼兒表演故事中母雞和小雞們的語言，滿足幼兒樂于表現(xiàn)的愿望。這個(gè)方法能充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒處與一中積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。
（二）學(xué)法
主要采用了“討論交流法”、“興趣導(dǎo)學(xué)法”、“綜合活動(dòng)法”等“語言是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的?！彼杂變赫Z言的發(fā)展在于使每一個(gè)孩子都有“說”的機(jī)會(huì)，所以引導(dǎo)幼兒采用了“討論交流”的學(xué)習(xí)方法、而興趣是最好的老師，能吸引幼兒在體驗(yàn)的過程中主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)體系，所以還引導(dǎo)幼兒采用了“興趣導(dǎo)學(xué)法”，吸引幼兒積極主動(dòng)地進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中“全體活動(dòng)——全面活動(dòng)——全程活動(dòng)——主動(dòng)活動(dòng)”，提高學(xué)習(xí)的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備是：
1、母雞家背景圖；
2、母雞，小母雞，小公雞，雞蛋圖片和頭飾；
3、模擬雞蛋；
4、錄音機(jī)，磁帶；
選擇以上直觀教具是為了激發(fā)幼兒想象力，營造寧靜溫馨的氛圍，起到以景激情的作用。
師生的雙邊活動(dòng)堅(jiān)持“以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)”的原則，注重幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)的“過程化、經(jīng)驗(yàn)化及主動(dòng)性建構(gòu)”，通過孩子的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)來解決問題。老師做到講得“少”一點(diǎn)，“引”得巧一點(diǎn)，讓孩子學(xué)得“精”一點(diǎn)，“活”一點(diǎn)，領(lǐng)悟得“深”一點(diǎn)，“透”一點(diǎn)。
根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)、及重點(diǎn)難點(diǎn)，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序：
第一部分
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：
師：（出示母雞家背景圖）有一只母雞今天特別高興，我們來猜猜為什么，好嗎？老師表演歌表演咯咯噠（5分鐘左右）
老師的導(dǎo)入是這樣設(shè)計(jì)的：師：（出示母雞家背景圖）有一只母雞今天特別高興，我們來猜猜為什么，好嗎？老師表演歌表演咯咯噠然后進(jìn)行提問談話：
1、剛才聽著音樂你看到了什么？聽到了什么？這里讓幼兒充分發(fā)揮幼兒的想象力，語言表達(dá)力，引起幼兒的興趣。
（二）設(shè)計(jì)此步驟的依據(jù)是：
文學(xué)作品與音樂本是一家，通過音樂與故事的有機(jī)整合，深深地感染了幼兒，以歌表演中可愛的母雞形象激發(fā)幼兒興趣，引出故事內(nèi)容。
第二部分、模仿想象：啟發(fā)幼兒學(xué)學(xué)母雞下蛋的動(dòng)作，叫聲。
設(shè)計(jì)此步驟的依據(jù)是：為后面表演鋪墊，母雞下蛋的動(dòng)作，叫聲使孩子們表演起來更活臨活現(xiàn)增加表演的趣味。
（三）聽聽、說說：
一、欣賞故事，記住故事主要情節(jié)；提問“我是母雞太太，小朋友喜歡我的故事嗎？記得故事里有誰呀？”
二、結(jié)合圖片，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)開展活動(dòng)。
說說母雞太太怎樣愛小雞，小雞是怎樣愛母雞太太，重點(diǎn)鼓勵(lì)孩子說說應(yīng)該怎樣愛自己的媽媽，鼓勵(lì)幼兒為媽媽做一些力所能及的事情。
設(shè)計(jì)此步驟的目的是：
1、先讓幼兒完整聽第一次故事，暫時(shí)不出現(xiàn)教具以免影響幼兒的注意力。
2、出示教具講述第二次故事，借據(jù)教具幫助幼兒。
3、在生生、師生間充分的互動(dòng)中，通過互相交流和啟發(fā)性語言的運(yùn)用，引導(dǎo)幼兒用較清楚的語言表達(dá)自己應(yīng)該怎樣愛自己的媽媽，鼓勵(lì)幼兒為媽媽做一些力所能及的事情。
（四）情感體驗(yàn)：
“母雞孵蛋”，帶孩子一起體驗(yàn)媽媽愛小雞，小雞愛媽媽的情感。
設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的是：
1、創(chuàng)設(shè)發(fā)展語言的環(huán)境，讓每一個(gè)幼兒有充分的表演、講述的時(shí)間和機(jī)會(huì)，滿足幼兒樂于表現(xiàn)的愿望。
3、用表演形式激發(fā)幼兒體驗(yàn)媽媽愛孩子，孩子愛媽媽的情感。
1、從情感態(tài)度、知識(shí)技能、過程方法等多角度體現(xiàn)了《綱要》的精神。
2、注意將老師的“教”轉(zhuǎn)為孩子的“學(xué)”，將培養(yǎng)孩子的能力貫穿活動(dòng)始末。
3、充分利用分組教學(xué)和語言環(huán)境創(chuàng)設(shè)兩種形式，最大限度地為每一個(gè)幼兒創(chuàng)造理解和表達(dá)的時(shí)間和機(jī)會(huì)。
母雞的說課稿部編版篇四
《母雞》是四年級(jí)上冊(cè)第四單元中老舍的另一篇佳作，課文主要通過描寫對(duì)母雞看法的變化，表達(dá)了作者對(duì)母愛的贊頌之情。本節(jié)課，教學(xué)思路清晰，三維目標(biāo)明確，真正體現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)的深度融合，有效輔助教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成和重難點(diǎn)的突破。教學(xué)中，該老師創(chuàng)設(shè)了豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生享有個(gè)性化的閱讀空間，使課堂充滿生命活力，同時(shí)也不忽視語文基礎(chǔ)知識(shí)及基本能力的訓(xùn)練，達(dá)到得意與得言和諧統(tǒng)一。
1、思路清晰，結(jié)構(gòu)層次鮮明。教師緊抓情感變化這條主線，找出關(guān)鍵的句子：“我一向討厭母雞?！薄拔也桓以儆憛捘鸽u了?！贬槍?duì)這兩種截然不同的態(tài)度，提出問題：
(1)為什么一向討厭母雞呢?
(2)后來為什么又不敢再討厭母雞呢?通過這一鮮明的情感對(duì)比，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容一目了然。
2、體現(xiàn)了略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)，簡約而不簡單。在課堂教學(xué)中老師以學(xué)生的快速閱讀、默讀，瀏覽為主，給學(xué)生留出整塊的自主閱讀空間。教學(xué)重點(diǎn)由細(xì)節(jié)理解轉(zhuǎn)向線索引領(lǐng);從師生互動(dòng)轉(zhuǎn)向?qū)W生自主學(xué)習(xí);從課內(nèi)閱讀引向課外閱讀。例如，在學(xué)習(xí)討厭母雞的部分時(shí)，老師做了簡要處理。學(xué)習(xí)不敢討厭母雞的部分，則留給學(xué)生大塊的時(shí)間，自讀體會(huì)，然后匯報(bào)交流。整節(jié)課，每個(gè)孩子有充足的時(shí)間，靜下心來，原原本本地讀，平心靜氣地讀，步步深入地讀。
3、上出了濃濃的語文味。本課設(shè)計(jì)站在了單元主題的高度，實(shí)現(xiàn)了單元組情感上和學(xué)習(xí)方法上遷移，學(xué)生在輕松愉悅的的氛圍中，讀書、思考，與文本對(duì)話，與作者對(duì)話，學(xué)有所得、學(xué)有提高。主要有以下三個(gè)亮點(diǎn)：
(1)注重閱讀方法的運(yùn)用。這節(jié)課老師訓(xùn)練學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語體會(huì)出文章內(nèi)容。在自讀自悟，品讀朗讀中學(xué)生大量接觸語言文字材料，整節(jié)課散發(fā)著較濃的語文味，學(xué)生在訓(xùn)練中有效提升了語文素養(yǎng)。
(2)關(guān)注作者的表達(dá)方法。老師不僅關(guān)注文本“寫什么”，也著力于“怎樣寫”，在引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容的同時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注這樣的內(nèi)容是用怎樣的方式表達(dá)出來的，將“感悟內(nèi)容”與“學(xué)習(xí)語言，揣摩表達(dá)”有機(jī)結(jié)合起來。讓學(xué)找找作者從哪些具體事例寫出來母雞的討厭;想想作者情感由討厭到不敢討厭，這樣對(duì)比的寫法有什么好處等等。學(xué)完課文后還讓學(xué)生比較老舍的《母雞》與《貓》在寫法上的不同特點(diǎn)，不僅讓學(xué)生再一次感受動(dòng)物的可敬、可愛，同時(shí)也使學(xué)生學(xué)到寫文章方法，為以后的寫作打好基礎(chǔ)，真正讓學(xué)生學(xué)有所得。
(3)、注重課內(nèi)到課外的延伸。課堂教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)教師安排學(xué)生素讀《柱子上的母雞》，感受外國作家筆下母雞形象，體會(huì)寫法特點(diǎn)，拓展學(xué)生閱讀量，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)到課外的延伸，一篇帶多篇的閱讀教學(xué)。此時(shí)，學(xué)生被普里什文詼諧幽默的語言吸引著，被作者筆下那只母雞無私廣博的母愛感動(dòng)著，體會(huì)到中外作家不同的表達(dá)方法。課后老師推薦學(xué)生閱讀屠格涅夫的《麻雀》和列那爾的《母雞》，通過同類文章的閱讀，不斷拓寬學(xué)生的閱讀量。
總之，本節(jié)課散發(fā)著語文的特有的芬芳，流淌著師生間真情的表白，學(xué)生在高昂的情緒中主動(dòng)學(xué)習(xí)，取得了較佳的教學(xué)效果。
母雞的說課稿部編版篇五
生活在農(nóng)村的我從小就對(duì)母雞十分熟悉，它的外表比不上公雞招搖，它的叫聲比不上公雞洪亮，它的腳步比不上公雞輕盈矯健，但它對(duì)雞雛的慈愛是公雞無論如何都難以修煉成的。也許這就是我從小至今對(duì)母雞的最深印象吧。
在自學(xué)了文學(xué)大師老舍的《母雞》一文之后，我第一次站在文學(xué)的角度深入了解母雞，通過語文的途徑剖析母雞的行為特性，我才發(fā)現(xiàn)：這才是我真正熟悉母雞的開始。老舍先生描寫了自己對(duì)母雞的看法的變化，從一開始討厭母雞的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀，到改變心思，喜歡母雞，直至敬佩母雞對(duì)雞雛的負(fù)責(zé)，慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位偉大的雞母親的形象，表達(dá)了對(duì)普天下母愛的贊頌之情。
在教學(xué)時(shí)的時(shí)候，我和孩子們一起學(xué)習(xí)老舍以前對(duì)母雞的討厭，感受到母雞的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀。孩子們通過朗讀語言文字、交流生活中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，再現(xiàn)了一只淺薄 ，媚俗的母雞，在幽默風(fēng)趣夸張的語言氛圍渲染下對(duì)母雞的興趣也越來越大，為第二課時(shí)的教學(xué)做了有利鋪墊。
因此在第二課時(shí)的教學(xué)中，我主要抓住老舍對(duì)母雞的態(tài)度改變展開教學(xué)，從復(fù)習(xí)導(dǎo)入、探究改變?cè)?、總結(jié)認(rèn)識(shí)三方面著手，學(xué)習(xí)文本的第二大部分，即母雞孵出了一群小雛雞后的內(nèi)容。由于是略讀課文，且文本文字通俗易懂，貼近學(xué)生生活實(shí)際，因此我的教學(xué)主張是簡單明了，有情有悟即可。
《新語文課程標(biāo)準(zhǔn)》大力提倡“要以生活補(bǔ)充文本，讓生活的知識(shí)庫和學(xué)習(xí)的知識(shí)庫相互交融，實(shí)現(xiàn)語文與生活的對(duì)話，使我們的語文課堂充滿生活與生命的氣息?！痹诮虒W(xué)母雞“半蹲著，讓它們擠在它的翅下、胸下，得一點(diǎn)兒溫暖?！睘榱耸箤W(xué)生真實(shí)的體驗(yàn)，我請(qǐng)同學(xué)們做做半蹲的動(dòng)作，隨即交流感受，通過親身體驗(yàn)，孩子們都能體會(huì)到母雞的用心良苦，理解這樣蹲著的好處，再現(xiàn)母雞的慈愛無私。
當(dāng)理解了作者的思想轉(zhuǎn)變?cè)蚝螅匀欢坏赜呻u母親聯(lián)想到自己的母親，回憶在生病的時(shí)候，在復(fù)習(xí)的時(shí)候等情況，母親對(duì)你是如何關(guān)心照顧，簡單交流記憶猶新的情景，說說自己想對(duì)母親說的的真心話。此時(shí)孩子們思緒萬千，感恩之情油然而生，教室里情意融融，洋溢著溫暖和幸福的氣息。生活體驗(yàn)與語文學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，課堂就生活化了，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中喚醒對(duì)生活的情感體驗(yàn)，語文就是生活，感受生活與學(xué)習(xí)的情趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。
之前“它永遠(yuǎn)不反抗公雞”到之后“連大公雞也怕它三分”，通過彼此態(tài)度的大轉(zhuǎn)變，認(rèn)識(shí)到永遠(yuǎn)不反抗大公雞的母雞成為一群小雞雛的母親后,是母愛的力量讓這只欺軟怕硬的母雞變得如此勇敢起來，母愛的偉大溢于言表，學(xué)生的感悟?qū)訉舆f進(jìn)。
又如：喂食后“每一只雞雛的的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓似的”，和母雞“自己卻消瘦了許多”對(duì)比，體會(huì)母雞寧可自己餓著也要讓雞雛吃飽的無私與慈愛。
但課前預(yù)設(shè)的對(duì)比作者對(duì)母雞之前的一向討厭到不敢再討厭的截然不同的兩種觀念時(shí)，學(xué)生未能很好的領(lǐng)悟作者的寫作方法。作者采用了欲揚(yáng)先抑的寫法，通過前后的鮮明的對(duì)比，更加突出了母雞就是一個(gè)無私無畏、日夜操勞的偉大母親，同時(shí)更表達(dá)了作者對(duì)母愛的贊頌之情。
“用心”讀書，自然而然發(fā)自內(nèi)心地生成，在一遍遍的讀書過程中慢慢感受到，慢慢從心中“長”出來的真情實(shí)感。
我們班的孩子們對(duì)朗讀由衷喜歡，他們大多數(shù)愛朗讀，愛賽讀，希望自己讀得比別人好，也愛以讀表現(xiàn)自己的情感，因此對(duì)這樣一篇美文朗讀應(yīng)是一抹重彩。
朗讀對(duì)母雞的討厭后引入對(duì)母雞的喜歡，情感沖突明顯。研讀母雞的負(fù)責(zé)：“立刻警戒”、“預(yù)備作戰(zhàn)”、“咕咕地警告”，朗讀感受當(dāng)時(shí)的緊張氣氛，并從母雞一系列連貫的動(dòng)作中感受它對(duì)孩子的負(fù)責(zé)，關(guān)愛，孩子們?cè)趦?nèi)心都已被母雞的品質(zhì)打動(dòng)。
從“一定出擊”、“趕出老遠(yuǎn)”、“怕它三分”，體會(huì)濃濃的母愛，學(xué)生在朗讀中融入了自己對(duì)母雞的敬佩。
在母雞教雞雛們學(xué)習(xí)自食其力的本事時(shí)“一天不知要教多少次”，首先是讓學(xué)生初步嘗試著讀一讀，讀出自己的感覺；接著是指名讀，暢所欲言，說說自己這樣讀的理由；然后理解“多少”一詞，猜想這“多少”是指多少呢？并告訴學(xué)生母雞教小雞一個(gè)動(dòng)作一天要重復(fù)七次，一直教70天，算一下，一個(gè)動(dòng)作母雞要教小雞多少次——再讀這句話時(shí)就水到渠成了。母雞的不厭其煩， “一聲不哼”的關(guān)愛和善已深深地打動(dòng)了孩子的心靈。
一次次的朗讀如剝筍般一層層道來，一次次的內(nèi)心激蕩，一次次的情感共鳴，學(xué)生讀中自悟，讀中自得，如身臨其境一般，為雞母親贊嘆，為自己的母親驕傲，既敬佩雞母親，又敬重自己的母親，此時(shí)又如一曲“英雄母親的贊歌”，孩子們情不自禁地喚出：“一個(gè)母親必定就是一位英雄”，最終達(dá)到情感的高潮。
教學(xué)中以讀促悟，交流促情，感悟中增進(jìn)情感，情感激發(fā)中提升感悟，相輔相成，相互依賴，為學(xué)生的學(xué)習(xí)編織了一個(gè)網(wǎng)，在細(xì)密的情和悟的網(wǎng)中構(gòu)筑真摯的道德方格，理解能力提高，情感道德感提升，愛心感恩心涌現(xiàn)，除了深深地喜歡母雞，也更愛自己的母親。
如今我對(duì)母雞的認(rèn)識(shí)也更進(jìn)一步，母雞媽媽的愛子精神是世上獨(dú)一無二，它對(duì)雞雛的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦、已深深刻在我的心里。一位偉大的母親，如此單純無私的母愛，不愧為英雄！相信下次見到母雞，我會(huì)深深鞠躬，以示尊敬！
母雞的說課稿部編版篇六
本文是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對(duì)母雞的看法的變化，表達(dá)了對(duì)母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對(duì)比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對(duì)母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁?。本文的語言風(fēng)格比較口語化，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。
選編這篇課文的意圖，
一是通過與《貓》進(jìn)行對(duì)比閱讀，感受作者在表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)和表達(dá)情感上的異同；
二是通過閱讀課文，體會(huì)作者對(duì)母親的崇敬以及對(duì)母愛的贊頌。
聽陳老師的課，耳目一新，賞心悅目，對(duì)我的啟發(fā)很多。
1、思路清晰，結(jié)構(gòu)層次鮮明。抓住以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對(duì)比開始一向很討厭，最后不敢再討厭它。前半部分寫了討厭母雞的三個(gè)原因，無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。
2、老師注重引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，體會(huì)作者對(duì)母親的崇敬以及對(duì)母愛的.贊頌。抓住重點(diǎn)詞學(xué)習(xí)課文，自讀自悟。并通過介紹老舍文章的特點(diǎn)，感悟作者的語言風(fēng)格，加強(qiáng)語言實(shí)踐。老師還有這樣的設(shè)計(jì)：閱讀比較，老舍的《母雞》與《貓》在寫法上各有哪些特點(diǎn)？（提示：從語言上，從感情上，從結(jié)構(gòu)上來比較）。學(xué)生說得頭頭是道，總說紛紜，老師并能精確地點(diǎn)評(píng)，評(píng)價(jià)，給予鼓勵(lì)。這與老師平時(shí)訓(xùn)練，拓展閱讀分不開。最后的練筆訓(xùn)練得到證明，學(xué)生把課文的詞句內(nèi)化成自己的語言，模仿課文的語言或?qū)懛?，以“愛”為話題寫一段話。
3、陳老師引領(lǐng)學(xué)生揣摩語言大師老舍先生寫作特點(diǎn)當(dāng)堂訓(xùn)練學(xué)生練筆寫話。陳老師這一練習(xí)也體現(xiàn)層次性，先感受文本的語言文字體會(huì)偉大的母愛，再提供給學(xué)生幾幅圖畫，老師講解，體會(huì)生活中的母愛，最后讓學(xué)生拿筆練習(xí)寫話，這時(shí)水道渠成學(xué)生有很深的感受，情感從筆尖流淌。陳老師留給學(xué)生一定的時(shí)間，充分讓學(xué)生模仿作者的語言，效果很好?？梢詮漠?dāng)堂的兩篇練筆訓(xùn)練交流看出，老師這一設(shè)計(jì)是有效的，成功的。課后學(xué)生的練筆放在在博客上交流，我看后也被深深地感動(dòng)著。
4、陳老師還向?qū)W生推薦讀物：老舍的《我和母親》……這四篇文章十分感人，又一次讓學(xué)生感受到母愛的偉大，識(shí)到天地間所有的母親都是英雄。這是對(duì)普天下所有母親的贊頌。這樣的課使母愛的內(nèi)涵更加豐富。
母雞的說課稿部編版篇七
《小母雞種稻子》這篇課文中，高老師利用多種教學(xué)手段，將同類字、相似字形放在一起加以教學(xué)，通過學(xué)生自主、合作的學(xué)字方式，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的速度與效率，并結(jié)合“部件記字法”，把左右結(jié)構(gòu)生字的教學(xué)，教得形象生動(dòng)，易于學(xué)生記憶，注意用多種教學(xué)方式讓學(xué)生識(shí)字。范寫、分析、學(xué)生練寫，高效、實(shí)用。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，能感到輕松、愉悅，培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字寫字興趣，“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”，長期堅(jiān)持，學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力會(huì)更高。
另外，高老師還注意了在讀中時(shí)時(shí)滲透識(shí)字教學(xué)，并注意培養(yǎng)學(xué)生的寫字習(xí)慣，有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生在識(shí)字過程中思維能力的發(fā)展，通過“種”的字形分析，滲透了品德教育。真正做到了“要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效率。”
母雞的說課稿部編版篇八
：曾義
《母雞》是精讀課文《貓》后面的一篇略讀課文，作者都為老舍，屬名家不同作品。課前學(xué)習(xí)提示是這樣寫的：認(rèn)真讀一讀，看看他寫的母雞是怎樣的，再比較一下，兩篇文章的寫法各有哪些特點(diǎn)。
四年級(jí)的學(xué)生已初步具有一定的理解能力和自讀自悟方面的學(xué)習(xí)能力，本文是一篇略讀課文，內(nèi)容淺顯，學(xué)生很容易理解。但在體會(huì)作者情感和寫作方法時(shí)需要老師加以適當(dāng)點(diǎn)撥與引導(dǎo)。因此，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和略讀課文的教學(xué)要求，可以將教學(xué)的重點(diǎn)落實(shí)為指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)略讀課文的閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感變化，感受母親的形象。 吳老師的課有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
一、教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰，語言精煉，層次分明，緊緊抓住課前提示展開教學(xué)。
二、關(guān)心學(xué)生的成長，課堂學(xué)習(xí)氛圍和諧
主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：
1、 用幽默的語言構(gòu)筑輕松的學(xué)習(xí)氛圍，消除學(xué)生的緊張感，讓學(xué)生身心愉悅地參與學(xué)習(xí)。幽默的開場(chǎng)白和與學(xué)生對(duì)話時(shí)的調(diào)侃，都能讓學(xué)生會(huì)心一笑。
2、 能在課堂上給予學(xué)生充分的肯定與贊揚(yáng)，吳老師不吝嗇表揚(yáng)的話語，常常掛在嘴邊的是“老師特別欣賞你的發(fā)言”“你回答得真棒”，無論是書寫時(shí)肯定有進(jìn)步的中下生，還是表揚(yáng)匯報(bào)的兩位中下生，都感受到老師對(duì)學(xué)生的關(guān)注和對(duì)學(xué)生的那一顆愛心。
3、 讓學(xué)生畫句子時(shí)，吳老師特別細(xì)心，能引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀題，將關(guān)鍵詞語顯示為紅色，說明吳老師能關(guān)注到四年級(jí)學(xué)生對(duì)審題不夠認(rèn)真這一特點(diǎn)，能關(guān)注學(xué)生的不足之處，一個(gè)小小細(xì)節(jié)就能感受到老師對(duì)學(xué)生成長的關(guān)注。
三、能把握年段的訓(xùn)練點(diǎn)，體現(xiàn)在聯(lián)系課題積累有關(guān)雞的成語，整合園地的要求，而且扎扎實(shí)實(shí)地讓學(xué)生抄寫了三個(gè)成語作為積累，還體現(xiàn)在讓學(xué)生默讀課文，找出表達(dá)作者感情的句子，理清課文的脈絡(luò)。
四、大膽嘗試。葉圣陶先生說過，就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是運(yùn)用。吳老師大膽嘗試，在理解作者對(duì)母雞的討厭的原因時(shí)，采取了做練習(xí)的形式，當(dāng)堂檢驗(yàn)學(xué)生的閱讀理解能力，同時(shí)減輕了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。
五、感悟?qū)懛ㄗブ攸c(diǎn)。吳老師將學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在第二部分，在感悟文章的寫法時(shí)重點(diǎn)突出了“抓住事例寫具體”這一方法，而不是每種寫法都講，既節(jié)省了時(shí)間，又和單元作文相契合，為寫好小動(dòng)物提供了寫作經(jīng)驗(yàn)。
以上是這節(jié)課的成功之處，在此，我想提幾點(diǎn)不成熟的看法:
1、 應(yīng)概括一下課文主要內(nèi)容 ，整體感知。
2、 在寫作方法小結(jié)及時(shí)點(diǎn)撥，與《貓》的寫法進(jìn)行對(duì)比，將兩個(gè)學(xué)習(xí)要求進(jìn)行整合。
3、 略讀課文是銜接精讀課文與課外閱讀的橋梁，應(yīng)向?qū)W生推薦一些同類型的作品。
母雞的說課稿部編版篇九
評(píng)課就是對(duì)照課堂教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的活動(dòng)及由這些活動(dòng)所引起的變化進(jìn)行價(jià)值判斷。
2、評(píng)課的意義
可以調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)積極性和主動(dòng)性，通過評(píng)課，幫助和指導(dǎo)教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教育教學(xué)水平；轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，促使教師生動(dòng)活潑地進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過程中逐漸形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。
3、評(píng)課的原則
它是進(jìn)行評(píng)課活動(dòng)時(shí)評(píng)價(jià)者必須遵循的基本準(zhǔn)則和指導(dǎo)思想。它反映了課堂教學(xué)的客觀規(guī)律和個(gè)人們對(duì)課堂教學(xué)的客觀認(rèn)識(shí)。
母雞的說課稿部編版篇十
《母雞》是義務(wù)教育課程冀教版小學(xué)六年級(jí)語文第三單元的一篇精讀課文。這篇課文采用對(duì)比的手法，首先寫作者對(duì)母雞的討厭，然后在對(duì)母雞保護(hù)精心照料小雞雛的細(xì)致傳神的描寫中，情感也發(fā)生了徹底的變化，由討厭到不敢再討厭，贊美了母愛的無私與偉大。
第二部分：說教學(xué)三維目標(biāo)
【知識(shí)與能力目標(biāo)】
1.了解作者筆下母雞的特點(diǎn)，感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經(jīng)歷，感受母雞偉大的母愛。
2．學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的描寫，品味本文語言文字的生動(dòng)性。
3．了解先貶后褒的這種情感表達(dá)方式。
【過程與方法目標(biāo)】
通過自主學(xué)習(xí)、小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生各種形式的反復(fù)朗讀中理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
通過品詞析句品味本文語言文字的生動(dòng)性。
【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】
了解作者筆下母雞的特點(diǎn)，感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經(jīng)歷，感受母雞偉大的母愛。
第三部分：說教學(xué)重難點(diǎn)
了解作者筆下母雞的特點(diǎn)，感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情
感經(jīng)歷，感受母雞偉大的母愛。
第四部分：說教法學(xué)法
為了順利完成教學(xué)目標(biāo)和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，使學(xué)生能夠主動(dòng)、充分、有效、地學(xué)習(xí)。本節(jié)課，我主要采用以下教法學(xué)法：
1、自主合作探究法。
如，在圍繞主題研讀課文環(huán)節(jié)，我請(qǐng)學(xué)生圍繞主題自主找出語句，同組討論交流，體會(huì)。
2、賞析詞句法。
在體會(huì)母雞慈愛時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“一點(diǎn)兒東西”“就緊叫”；“啄一啄”“像湯圓似的”“消瘦了許多”自讀談感受。教師隨即進(jìn)行點(diǎn)撥。
3、朗讀品味法
體會(huì)母雞負(fù)責(zé)一環(huán)，朗讀的時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生試著通過母雞警戒的動(dòng)作讀出它的認(rèn)真負(fù)責(zé)來。朗讀中心段時(shí)，啟發(fā)學(xué)生帶著對(duì)母雞的敬重喜愛來朗讀。
4、聯(lián)系實(shí)際法。
由母雞的品質(zhì)聯(lián)想到自己的母親，說出或?qū)懗鰧?duì)母親的愛與感激，隨即進(jìn)行感恩教育。
第六部分：說教學(xué)流程
一、回顧課文，導(dǎo)入新課
1、回顧兩種截然不同的態(tài)度。（整體感知課文情感主線）
2、學(xué)生總結(jié)討厭母雞的原因，從1―3段中找出有關(guān)語句讀一讀。（復(fù)習(xí)母雞討厭原因，與后面對(duì)母雞的尊敬形成對(duì)比）
三、自主探究，圍繞主題研讀課文。
1、找出中心段。（整體感知改變態(tài)度的原因，引出主題。）
2、圍繞主題研讀4―8自然段。（通過勾畫―品讀―交流―感悟，研讀主題，深化理解）
3、再讀中心段，深化主題，贊嘆母愛。（深化主題，升華主題，拓展到歌頌自己的母親）
四、拓展延伸
（1）說說這節(jié)課的收獲（先貶后褒的情感表達(dá)，作者態(tài)度變化）
（2）說出或?qū)懗鰧?duì)母親的愛
母雞的說課稿部編版篇十一
尊敬的評(píng)委們：
大家好！
我今天要說的是小班語言：《母雞太太和兩個(gè)蛋》
一、教材分析，我驚從以下幾點(diǎn)說起
（一）教材的地位和作用：
喚起幼兒對(duì)母親愛的情感，使幼兒感受到親情是多么美好母雞太太和兩個(gè)蛋幼兒園語言教案的內(nèi)容，是一篇優(yōu)秀的文學(xué)作品，故事中講述了母雞太太為了孩子出生辛苦孵蛋，及小雞知道媽媽的辛苦在蛋殼談?wù)撛鯓踊貓?bào)媽媽，喚起幼兒對(duì)母親愛的情感，使幼兒感受到親情是多么美好這個(gè)故事，語言精練優(yōu)美，抓住媽媽愛孩子，孩子愛媽媽這一關(guān)在鍵點(diǎn)，根據(jù)《綱要》精神和孩子已有的能力實(shí)際、知識(shí)水平及教材要求，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。
（二）活動(dòng)目標(biāo)
1、情感目標(biāo)：在感知和理解故事的過程中，體驗(yàn)媽媽愛孩子，孩子愛媽媽的情感
2、能力目標(biāo)：要求幼兒能簡單地表演故事中的對(duì)話語言。
3、知識(shí)目標(biāo)：鼓勵(lì)幼兒大膽地運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)理解和回答問題。
（三）活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)
俗話說“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”，重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定非常重要。由于小班孩子以具體形象思維能力為主，故事教學(xué)的特點(diǎn)所以我把引導(dǎo)幼兒用較清楚的語言表達(dá)自己應(yīng)該怎樣愛自己的媽媽，鼓勵(lì)幼兒為媽媽做一些力所能及的事情作為本課的重點(diǎn)。由于小班孩子以具體形象思維能力為主，所以我確定本課的難點(diǎn)是：要求幼兒能簡單地學(xué)習(xí)故事中小母雞和小公雞的對(duì)話語言。
二、教法和學(xué)法：
（一）教法
為了有效地掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我采用的是一種視聽講做結(jié)合的方法。
“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”。所謂“視聽講做結(jié)合的方法”，“視”就是引導(dǎo)（幼兒去看、去觀察課件中的內(nèi)容；“聽”就是傾聽教師的語言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范；“講”就是幼兒的講，滿足幼兒想說的愿望：”做”就是讓幼兒表演故事中母雞和小雞們的語言，滿足幼兒樂于表現(xiàn)的愿望。這個(gè)方法能充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒處與一中積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。
（二）學(xué)法
主要采用了“討論交流法”、“興趣導(dǎo)學(xué)法”、“綜合活動(dòng)法”等“語言是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的。”所以幼兒語言的發(fā)展在于使每一個(gè)孩子都有“說”的機(jī)會(huì)，所以引導(dǎo)幼兒采用了“討論交流”的學(xué)習(xí)方法、而興趣是最好的老師，能吸引幼兒在體驗(yàn)的過程中主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)體系，所以還引導(dǎo)幼兒采用了“興趣導(dǎo)學(xué)法”，吸引幼兒積極主動(dòng)地進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中“全體活動(dòng)——全面活動(dòng)——全程活動(dòng)——主動(dòng)活動(dòng)”，提高學(xué)習(xí)的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備是：
1、母雞家背景圖；
2、母雞，小母雞，小公雞，雞蛋圖片和頭飾；
3、模擬雞蛋；
4、錄音機(jī)，磁帶；
選擇以上直觀教具是為了激發(fā)幼兒想象力，營造寧靜溫馨的氛圍，起到以景激情的作用。
三、學(xué)習(xí)過程
師生的雙邊活動(dòng)堅(jiān)持“以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)”的原則，注重幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)的“過程化、經(jīng)驗(yàn)化及主動(dòng)性建構(gòu)”，通過孩子的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)來解決問題。老師做到講得“少”一點(diǎn)，“引”得巧一點(diǎn)，讓孩子學(xué)得“精”一點(diǎn)，“活”一點(diǎn)，領(lǐng)悟得“深”一點(diǎn)，“透”一點(diǎn)。
根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)、及重點(diǎn)難點(diǎn)，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序：
第一部分
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：
師：（出示母雞家背景圖）有一只母雞今天特別高興，我們來猜猜為什么，好嗎？老師表演歌表演咯咯噠（5分鐘左右）
老師的導(dǎo)入是這樣設(shè)計(jì)的：師：（出示母雞家背景圖）有一只母雞今天特別高興，我們來猜猜為什么，好嗎？老師表演歌表演咯咯噠然后進(jìn)行提問談話：
1、剛才聽著音樂你看到了什么？聽到了什么？這里讓幼兒充分發(fā)揮幼兒的想象力，語言表達(dá)力，引起幼兒的興趣。
（二）設(shè)計(jì)此步驟的依據(jù)是：
文學(xué)作品與音樂本是一家，通過音樂與故事的有機(jī)整合，深深地感染了幼兒，以歌表演中可愛的母雞形象激發(fā)幼兒興趣，引出故事內(nèi)容。
第二部分、模仿想象：啟發(fā)幼兒學(xué)學(xué)母雞下蛋的動(dòng)作，叫聲。
設(shè)計(jì)此步驟的依據(jù)是：為后面表演鋪墊，母雞下蛋的動(dòng)作，叫聲使孩子們表演起來更活臨活現(xiàn)增加表演的趣味。
（三）聽聽、說說：
一、欣賞故事，記住故事主要情節(jié)；提問“我是母雞太太，小朋友喜歡我的故事嗎？記得故事里有誰呀？”
二、結(jié)合圖片，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)開展活動(dòng)。
說說母雞太太怎樣愛小雞，小雞是怎樣愛母雞太太，重點(diǎn)鼓勵(lì)孩子說說應(yīng)該怎樣愛自己的媽媽，鼓勵(lì)幼兒為媽媽做一些力所能及的事情。
設(shè)計(jì)此步驟的目的是：
1、先讓幼兒完整聽第一次故事，暫時(shí)不出現(xiàn)教具以免影響幼兒的注意力。
2、出示教具講述第二次故事，借據(jù)教具幫助幼兒。
3、在生生、師生間充分的互動(dòng)中，通過互相交流和啟發(fā)性語言的運(yùn)用，引導(dǎo)幼兒用較清楚的語言表達(dá)自己應(yīng)該怎樣愛自己的媽媽，鼓勵(lì)幼兒為媽媽做一些力所能及的事情。
（四）情感體驗(yàn)：
“母雞孵蛋”，帶孩子一起體驗(yàn)媽媽愛小雞，小雞愛媽媽的情感。
設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的是：
1、創(chuàng)設(shè)發(fā)展語言的環(huán)境，讓每一個(gè)幼兒有充分的表演、講述的時(shí)間和機(jī)會(huì)，滿足幼兒樂于表現(xiàn)的愿望。
3、用表演形式激發(fā)幼兒體驗(yàn)媽媽愛孩子，孩子愛媽媽的情感。
四、教學(xué)特色
1、從情感態(tài)度、知識(shí)技能、過程方法等多角度體現(xiàn)了《綱要》的精神。
2、注意將老師的“教”轉(zhuǎn)為孩子的“學(xué)”，將培養(yǎng)孩子的能力貫穿活動(dòng)始末。
3、充分利用分組教學(xué)和語言環(huán)境創(chuàng)設(shè)兩種形式，最大限度地為每一個(gè)幼兒創(chuàng)造理解和表達(dá)的時(shí)間和機(jī)會(huì)。
母雞的說課稿部編版篇十二
《母雞》五年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。走進(jìn)本單元的課文就是走進(jìn)了“作家筆下的動(dòng)物”的專題。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是：感受作家筆下栩栩如生的動(dòng)物形象，比較一下課文在表達(dá)上的不同特點(diǎn)。
《母雞》的作者老舍，通過描寫對(duì)母雞看法的變化，表達(dá)了對(duì)母愛的贊頌之情。
根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)、教材特點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際，我把教學(xué)目標(biāo)定位在：
1、自由認(rèn)讀“反抗”、“沒完沒了”、“欺侮”等生字詞，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的習(xí)慣。
2、通過前后對(duì)比，抓關(guān)鍵詞品讀等方法，感受母雞“負(fù)責(zé)、辛苦、勇敢、慈愛”的形象，體會(huì)作者對(duì)母愛的贊頌之情。
教學(xué)重點(diǎn)：通過前后對(duì)比，抓關(guān)鍵詞品讀等方法，感受母雞“負(fù)責(zé)、辛苦、勇敢、慈愛”的形象，體會(huì)作者對(duì)母愛的贊頌之情。
葉圣陶說過：語文教學(xué)最基本的方法是讀，最好的方法還是讀。本課教學(xué)我采用了“一法為主，多法相輔，優(yōu)化組合”的策略。以讀為主，緊緊抓住課文描寫母雞“負(fù)責(zé)、辛苦、勇敢、慈愛”的句子，讓學(xué)生在讀中感知，讀中理解，讀中悟情。把創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)想象，多媒體演示等方法與讀相結(jié)合，通過自由讀、范讀、賽讀、反復(fù)導(dǎo)讀等方式把課堂推向高潮，讓學(xué)生在潛移默化中受到情感的陶冶、語感的培養(yǎng)。
掌握學(xué)法是學(xué)生打開知識(shí)寶庫大門的金鑰匙。本課教學(xué)我主要滲透以下學(xué)法：
1、重點(diǎn)詞品讀、批注法
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中年級(jí)閱讀教學(xué)提出的目標(biāo)之一是“引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用?！被诖苏n程理念，本課我著重培養(yǎng)學(xué)生找關(guān)鍵詞，并通過關(guān)鍵詞感受母雞負(fù)責(zé)、辛苦、勇敢、慈愛的形象。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在課文空白處批注上自己點(diǎn)滴的閱讀感受。
2、合作交流法
學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中難免會(huì)碰壁或產(chǎn)生片面的看法。因此，在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上我安排了合作交流。通過生與生、組與組、師與生的多邊合作，學(xué)生的認(rèn)識(shí)得到了互補(bǔ)，智慧得到了遞增，思維不斷引向了深入。
本課教學(xué)分五個(gè)板塊進(jìn)行教學(xué)。這五個(gè)板塊分別是：
1、談話，引入課題
2、初讀，整體感知
3、品讀，感受母愛
4、拓讀，升華情感
5、細(xì)讀，領(lǐng)悟表達(dá)
自主選擇作業(yè)：
1、積累課文優(yōu)美句子
2、課外閱讀曹文軒作品《癡雞》
3、前三段任選一段進(jìn)行改寫表達(dá)作者對(duì)母雞的喜愛之情
總之，本課設(shè)計(jì)以讀為本，以情為線，從引導(dǎo)學(xué)生讀通課文，了解大意，到感受母雞偉大的形象，再到學(xué)習(xí)課文的表達(dá)特點(diǎn)，由表及里、由淺入深、由文章內(nèi)容到形式，一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生的發(fā)展為本，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。
母雞的說課稿部編版篇十三
我們已進(jìn)行的主題“小小蛋兒把門開”中，發(fā)現(xiàn)熟悉、有趣、充滿奧秘的一切都吸引了好奇的孩子們，在主題結(jié)束后，這樣一個(gè)關(guān)于雞蛋有趣的歌曲，我們就將其作為主題的延伸活動(dòng)進(jìn)行。這個(gè)歌唱活動(dòng)來源與奧爾夫音樂活動(dòng)《母雞孵蛋》，原活動(dòng)的重點(diǎn)是在于讓幼兒在撿雞蛋的游戲過程中感知雞蛋的數(shù)量。而在本次活動(dòng)，就從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)出發(fā)，運(yùn)用原歌曲的旋律，為三個(gè)雞蛋設(shè)定了鮮明生動(dòng)的音樂形象，產(chǎn)生了歌曲中的棒棒雞、害羞雞、打嗝雞。讓幼兒在趣味的游戲中學(xué)習(xí)歌曲，親自感受體驗(yàn)有趣的小雞形象。
在音樂活動(dòng)的教學(xué)中，我們也時(shí)常關(guān)注如何更好的發(fā)揮孩子的主體性，使枯燥平淡的唱歌教學(xué)變得生動(dòng)活潑和富有兒童情趣。本次活動(dòng)我們嘗試不一樣的教學(xué)模式，通過師幼互動(dòng)，運(yùn)用形象生動(dòng)的肢體配合輕快的節(jié)奏，以鼓勵(lì)、賞識(shí)的方法來調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使幼兒愉快的投入整個(gè)活動(dòng)中。
教育過程就是師生積極互動(dòng)，共同發(fā)展的過程。在這個(gè)歌唱教學(xué)活動(dòng)中，我們竭力為孩子們營造一個(gè)愉快歡樂、無拘無束的音樂游戲氛圍，從而有效的激發(fā)他們音樂學(xué)習(xí)和不斷創(chuàng)新的興趣，充分體驗(yàn)到音樂游戲所表達(dá)的快樂，讓幼兒有充分表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。
為此，我們?yōu)椤赌鸽u孵蛋》這一活動(dòng)確定了以下的目標(biāo)：
1、學(xué)唱歌去，嘗試用不同的音色、速度來表現(xiàn)歌曲的不同角色特點(diǎn)，
2、在歌唱中感受自信、滑稽和害羞的多種情緒。
重難點(diǎn)：在趣味的模仿演唱的過程中，學(xué)習(xí)簡單的演唱技巧。
一、說方法。
首先，我們采用了直觀法。因?yàn)樾“嗄挲g段孩子的思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，屬于典型的具體形象性思維，所以直接以三只小雞的圖片、教師形象的表演來刺激孩子的視聽器官，幫助孩子的學(xué)習(xí)由難變易，激發(fā)孩子參與興趣。
其次，我們采用演示法。這個(gè)方法能有效的引導(dǎo)幼兒有目的的，仔細(xì)的觀察教師的動(dòng)作，啟發(fā)幼兒積極思維，將看到的具體形象和肢體動(dòng)作聯(lián)系在一起，是解決活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)的有效方法。
還有，我們嚴(yán)格遵循孩子的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，始終以孩子為主題，引導(dǎo)孩子運(yùn)用相互觀察、相互學(xué)習(xí)的方法，由淺入深在唱唱、聽聽、看看、想想、動(dòng)動(dòng)的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。
二、說教學(xué)過程。
根據(jù)本活動(dòng)預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)、及重點(diǎn)難點(diǎn)，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序。
1、進(jìn)入情境，感受音樂。在“母雞孵蛋”的有趣情境中感受音樂旋律。
2、分段學(xué)唱，完整演繹。為三只雞設(shè)定鮮明生動(dòng)的音樂形象，讓幼兒在趣味游戲中學(xué)習(xí)歌曲，降低販毒，親身感受體驗(yàn)有趣的小雞。
（1）棒棒雞——感受很有力氣很強(qiáng)壯的的聲音。
（2）害羞雞——用輕慢得聲音表現(xiàn)害羞。
（3）打嗝雞——感應(yīng)小節(jié)末拍節(jié)奏。
3、魔法游戲，鞏固延伸。用魔法棒點(diǎn)唱再次喚起幼兒演唱興趣，客人老師的歌聲更可帶動(dòng)小班孩子的表演，最后，雙胞胎雞的出現(xiàn)再次延伸幼兒學(xué)習(xí)興趣和熱情。
三、活動(dòng)亮點(diǎn)：
1、整個(gè)活動(dòng)選材活潑、熱情。樂曲節(jié)奏輕快、優(yōu)美，整個(gè)活動(dòng)表現(xiàn)了一種活潑、輕快的氣氛。充分調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官讓孩子主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。
2、在活動(dòng)中設(shè)計(jì)了3只不同的小雞形象，激發(fā)了幼兒的興趣，也幫助幼兒學(xué)習(xí)三只不同的小雞的叫聲。
3、利用打嗝幫助幼兒學(xué)習(xí)小節(jié)末拍的節(jié)奏，降低了學(xué)習(xí)難度，幼兒容易接受。
母雞的說課稿部編版篇十四
大家好！今天我將分六個(gè)部分來說《母雞》這一課的教學(xué)。
《母雞》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇課文。這篇課文采用對(duì)比的手法，首先寫作者對(duì)母雞的'討厭，然后在對(duì)母雞保護(hù)照料小雞雛的細(xì)致傳神的描寫中，情感也發(fā)生了徹底的變化，由討厭到不敢再討厭，贊美了母愛的無私與偉大。
《新課標(biāo)》指出:教學(xué)三維目標(biāo)具有內(nèi)在的統(tǒng)一性。統(tǒng)一指向人的全面發(fā)展。三維目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一立足于讓學(xué)生學(xué)會(huì)、讓學(xué)生會(huì)學(xué)、讓學(xué)生樂學(xué)，促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展。結(jié)合新課標(biāo)、教材內(nèi)容、學(xué)情分析，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“顫顫巍巍”“如怨如訴”“警戒”“尖銳”“凄慘”等詞語。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者情感的變化，通過品味對(duì)母雞的“負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦”的具體描寫，感受母愛的“無私與偉大”。
3、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和對(duì)比的寫法，感受作者細(xì)致傳神的描寫，并積累優(yōu)美詞句。
1、品味對(duì)母雞的“負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦”的具體表現(xiàn)。
2、理解“不敢討厭母雞了”和“一個(gè)母親必定就是一位英雄！”的含義。
1、學(xué)生收集關(guān)于母愛的名言并背誦一、兩句；
2、課前習(xí)作《勇敢的媽媽》；
3、多媒體課件。
為了順利完成教學(xué)目標(biāo)和促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，使課堂成為學(xué)生自我展示的平臺(tái)、自主實(shí)踐的樂園，使學(xué)生能夠主動(dòng)、充分、有效、并富有創(chuàng)意地學(xué)習(xí)。本節(jié)課，我主要采用以下教法學(xué)法：
1、課前預(yù)習(xí)法。
讓學(xué)生通過課前的預(yù)習(xí)解決本課生字、新詞。
2、自主合作探究法。
培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語文素養(yǎng)，以及合作探究精神、創(chuàng)新精神是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念，用自主合作探究法既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和合作學(xué)習(xí)的能力。
3、賞析詞句法。
因?yàn)檫@篇課文既有真摯的感情，又有優(yōu)美的文筆，所以適宜學(xué)生通過賞析詞句來理解課文內(nèi)容。
4、朗讀品味法。
這篇課文是借物喻人的散文，根據(jù)文章特點(diǎn)，我主要采用了“以讀代講、以讀促思、以讀悟情”的方法，讓學(xué)生一邊讀一邊想一邊批注，在讀中發(fā)現(xiàn)、在想中理解、在讀想中感悟。
5、聯(lián)系實(shí)際法。
把對(duì)母愛的理解感悟與生活實(shí)際相結(jié)合，讓孩子們更加深刻的感受到母愛的偉大與無私。
（一）談話導(dǎo)入法。
以母愛為話題導(dǎo)入。先問：在家里，你最喜歡誰？誰最愛你？簡單對(duì)母愛進(jìn)行闡述，引入課文。
（二）初讀課文，整體感知。
1、課文講了作者對(duì)母雞哪兩種不同的情感態(tài)度。
2、文章的哪些段落寫了作者討厭母雞，哪些段落表現(xiàn)出作者不敢再討厭母雞了。
（三）自主探究。
1、作者為什么討厭母雞？
2、是什么改變了作者對(duì)母雞的討厭心思呢？
（出示全文的中心句：它負(fù)責(zé)、慈愛勇敢辛苦，因?yàn)橛辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄?。?/p>
3、那么母雞的“負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦”體現(xiàn)在哪里呢？細(xì)讀5-8自然段。
（小組合作探究：默讀——勾畫——批注——交流）
4、結(jié)合課文內(nèi)容和生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)“一個(gè)母親必定就是一位英雄！”的理解?！缎抡n標(biāo)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主人，是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)實(shí)質(zhì)就是強(qiáng)調(diào)自主合作探究，把自學(xué)放在核心地位，以學(xué)為中心，為目的，為主線，教師圍繞學(xué)而教，課堂以學(xué)來組織。讓學(xué)生在多元對(duì)話中進(jìn)行思維碰撞，獲得超越自我、超越文本的情感體驗(yàn)。
（四）展示交流。
在交流的過程中，我首先注重了學(xué)生的自讀、自悟。讓學(xué)生在讀和討論中感悟了母雞的勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛、辛苦，教師只做適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)、小結(jié)。在學(xué)生情感得到感觸時(shí)齊讀第九自然段，帶著對(duì)雞媽媽的敬佩之情讀，帶著對(duì)媽媽的濃濃愛意讀，學(xué)生的語調(diào)越來越激昂，贊美和敬佩的語氣越來越深，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟作者的感情變化，領(lǐng)悟母愛的偉大、無私。
在交流匯報(bào)之中，我還注重了閱讀方法的指導(dǎo)?！笆谥贼~，不如授之以漁?！狈椒ǖ闹笇?dǎo)比傳授知識(shí)更重要。如：學(xué)生匯報(bào)討厭母雞叫聲時(shí)，我追問：你是從哪些詞語中體會(huì)到的？當(dāng)你聽到這種叫聲時(shí)你什么心情？當(dāng)時(shí)你怎么說？怎么做？從而讓學(xué)生掌握抓住關(guān)鍵詞句和聯(lián)系生活實(shí)際來理解課文內(nèi)容的方法。再如指導(dǎo)學(xué)生背誦課文第四段時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生利用抓住一連串的動(dòng)詞、想象畫面或做動(dòng)作等方法來感受母雞的負(fù)責(zé)、勇敢。
（五）梳理反饋。
正是因?yàn)槟鸽u成為母親后對(duì)小雞的母愛改變了它的性格，由以前的無病呻吟、拼命炫耀，變得負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，從而也改變了它在作者心中的印象和地位！作者對(duì)母雞的心思由討厭變得不敢再討厭了！愛能改變一切，愛能超越一切。
這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生對(duì)整體內(nèi)容有所把握，反饋學(xué)習(xí)的基本信息。
（六）拓展延伸。
1、自讀《麻雀》，感受麻雀的母愛。
2、聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合課前作文《勇敢的媽媽》談?wù)勛约簩?duì)母愛的理解。
3、結(jié)合母愛的名言表達(dá)對(duì)母親的感激之情。
語文源于生活，還應(yīng)回歸生活，這一課引發(fā)著學(xué)生對(duì)生命的深入思考，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀教育的好教材?，F(xiàn)在有部分學(xué)生對(duì)父母的愛視若不見，更談不上孝順。結(jié)合課文的主題設(shè)計(jì)這兩道題，讓學(xué)生深刻感悟母愛、回報(bào)母愛，學(xué)會(huì)做人。
結(jié)尾小結(jié)：
有一種愛，我們一生一世不會(huì)忘懷，那就是“母愛”；有一個(gè)人，時(shí)時(shí)刻刻值得尊敬，那就是“母親”后，我播放了《世上只有媽媽好》，孩子們自然而然的跟著唱了起來，即深化了學(xué)生對(duì)文本主題的理解和感悟，又使教學(xué)結(jié)構(gòu)流暢完整。
（七）作業(yè)菜單。
把今天你想對(duì)媽媽說的話寫出一封信或做出一張小卡片送給你的媽媽。作業(yè)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀教育的鞏固，把這一次愛的教育落到實(shí)處。
（八）板書設(shè)計(jì)附板書設(shè)計(jì)：
16母雞
一向討厭：無病呻吟欺軟怕硬拼命炫耀
不敢再討厭：負(fù)責(zé)慈愛勇敢辛苦
好的板書能夠起到提綱攜領(lǐng)、畫龍點(diǎn)睛的作用，它是學(xué)生掌握課文主要內(nèi)容的橋梁，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的宏偉藍(lán)圖。
總之，在這節(jié)課上，我以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，朗讀為主線，自主探究為主法，將朗讀訓(xùn)練、口語訓(xùn)練、思維訓(xùn)練、情感熏陶和習(xí)作指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合起來，認(rèn)認(rèn)真真地詮釋了“簡簡單單教語文，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的教學(xué)理念。
我的說課完了，謝謝大家！
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/19707031.html】
