2023年小學科學教育專業(yè)就業(yè)方向 小學科學教育(優(yōu)質12篇)

每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質范文，僅供參考，一起來看看吧

小學科學教育專業(yè)就業(yè)方向篇一

《新課程標準》積極倡導的自主、合作、探究的學習方法他要求教師在授課內容的確定教學方法的選擇評價方式的設計等各方面都要有助于學習方式的形成。無論教師的每一步都應遵循“一切為了孩子為了孩子的一切”的原則合作學習也不例外。首先合作學習是有組織、有分工的尤其針對低年級學生組內學習必須讓每個學生知道自己的任務。例如組長、記錄人等。從而達到每個人都能參與并發(fā)表意見。另外當學生之間發(fā)生爭議時教師要給學生方法組織意見一致的同學進行題即有必要討論再討論這樣學生才會有興趣樂于參與討論并與其他意見進行爭辯切不可放之不管。其次教師要求學生討論的問題必須是大家希望解決的問題外教師還要把握當出現(xiàn)新知識時需要時再進行討論。新課程理念取而代之了消然引退的沿用了幾十年的教學大綱這一變革有如春風拂面給我們帶來了無限生機讓我們體會到了新的活力。然而我們教育者應看到并關注那些教育中最本質的東西挖掘其。這是某一節(jié)課某一周所不可能完成的目標。我們提倡自主、合作、探究的學習方式并不是不要接受學習更不是浮于研究學習的表面也應該因課而定因人而異要通過老師的不斷引導讓學生不斷體驗終究領悟努力接受新知識的過程。

小學科學教育專業(yè)就業(yè)方向篇二

此次我借小學科學國培計劃的良機，認真學習了《小學科學課程標準》，收益頗多，下面就簡要的談談收獲。

一、課程性質的理解

小學科學課程是一門綜合課程，是一門具有活動性質的課程。它跨學科，綜合性極強，需要教師有極強的綜合素質。必須通過平時積極的學習才能夠駕馭好這門課程。

二、基本理念的理解

1、人人都能學的科學

科學不是科學家的專利，也不是部分大腦聰慧學生的專利，每一名普通學生只要通過教師的引導，自己積極動手、動腦參與，都能學習好這門學科。無論學生存在著怎樣的地區(qū)、民族、經濟條件、文化背景的差異和性別、天資等方面的個體差異，科學課程均為每一位學生提供公平的學習機會和科學潛能發(fā)展的基礎。

2、學習“四位一體”的科學

科學知識、科學思想、科學方法和科學精神是科學的四個層面，應全面體現(xiàn)在課程內容中。

3、以生活中的科學為邏輯起點

在熟悉的生活情景中感受科學的重要性，了解科學與日常生活的密切關系，逐步學會分析和解決與科學有關的一些簡單的實際問題。

4.以科學探究為最為重要的學習方式

教學中要根據(jù)教學目標和內容采用不同的教學方式與策略，讓學生將探究式的學習與其他方式的學習充分結合起來，以獲得最佳的學習結果。

5.科學課程具有開放性

學生利用廣泛存在于學校、家庭、社會、大自然、網絡和各種媒體中的.多種資源進行科學學習，加強科學與其他學科之間的滲透與整合。

三、設計思路的理解

1、小學科學課程改革的重點：以提高學生的科學素質為主旨;重視科學、技術與社會的相互關系;倡導以科學探究為主的多樣化的學習方式;強化評價的診斷、激勵與發(fā)展功能。

2、小學科學課程從1年級至6年級開設。課程內容的選擇要考慮與平行開設的相關科目的聯(lián)系，也要考慮與7—9年級相關科目的銜接。

3、課程通過三條主線，即科學知識、科學探究、科學態(tài)度，將教學目標和教學內容融會貫通。

4、課程從物質科學、生命科學、地球科學等領域選取了24個核心概念作為學習的科學知識。

縱觀標準，主要要把握科學的性質小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程。而教學活動中，主要以探究式的教學為主，其中教師應該明白教師是科學學習活動的組織者、引領者和親密的伙伴，而學生才是科學學習的主體。

小學科學教育專業(yè)就業(yè)方向篇三

以培養(yǎng)小生科學素質為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身學習和生活打好基礎。下面是豆花問答網為大家整理小學科學教育計劃材料，提供參閱，歡迎你的閱讀。

小學科學教育計劃一

一、指導思想：

以培養(yǎng)小生科學素質為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身學習和生活打好基礎。

二、

教學

1、通過經歷真正的科學觀察活動的過程和體驗;初步體會到科學觀察需要細致，講求方法;并在一系列的觀察描述活動中獲得自信。

2、引導和推動學生開展調查活動;鼓勵學生親近和關注周圍環(huán)境。

3、組織和指導學生在課堂教學過程中經歷一些基本的觀察活動過程，經歷初步的在觀察活動過程中提出問題，發(fā)現(xiàn)更多觀察內容的過程;經歷解決觀察活動中的問題，嘗試不斷改進觀察方法的過程。4、能有順序、有目的、仔細地觀察。運用看、摸、聽等多種方法進行觀察，綜合運用感官感知事物。

5、能用文字、圖畫、表格等多種形式記錄和呈現(xiàn)觀察結果。和同學交流，相互評價觀察結果。

6、能查閱資料，了解有關的問題。

7、在觀察、研究的各種活動中，學生能夠逐漸做到注重事實、留心觀察、尊重他人的意見，敢于提出不同的見解，樂于合作與交流。同時通過對水的觀察，保持和發(fā)展學生樂于探究發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的興趣。

三、

為了較好完成本學期的教學目標，針對我們學校學生在今年畢業(yè)考試中科學學科存在的實際情況，結合學校的子課題“導、學、練"的教學模式，突破教材難點，解決重點，結合現(xiàn)在五六年級學生實際，我擬定了如下的教學措施：

1、課堂常規(guī)有序：課本、筆記本準備好擺放在書桌上，鈴停準時上(下)課，互不侵占時間。

2、課堂中隨時提問評價給分：加分內容(發(fā)言、傾聽、猜想、敢于提出不同意見、合理的建議、創(chuàng)新的設計等)，進行及時評價反饋，讓學生即時掌握自己的平時情況。

3、實驗實行評分考核：為了使每位學生的能力都得到發(fā)展，實行小組長、實驗員、記錄員輪流制，實驗記錄考核制、4、要求學生平時多觀察生活中的科學現(xiàn)象，并且能用所學知識解決一個或幾個生活問題，真正實現(xiàn)科學的生活化。

5、實行課課內容當堂理解掌握，下節(jié)課提問打分制度，單元一練一測驗的模式，課堂作業(yè)，及時批改，讓學生養(yǎng)成及時完成作業(yè)的習慣，而且作業(yè)也實施評定。

小學科學教育計劃二

一、教材分析

本冊教材包括下面一些內容：神奇的機械;形狀與結構;它們是怎樣延續(xù)后代的;巖石與礦物;人體的“司令部”;交流與質疑等。從探究對象上看，突出了認識事物的結構與功能、認識事物的相互關系、認識事物變化的一般規(guī)律。關于“簡單機械”和“形狀與結構”的內容，重點體現(xiàn)事物的結構和功能;“大腦”突出神經系統(tǒng)的結構與功能;“生物的繁殖”突出事物變化的一般規(guī)律。從探究水平上看，應在教師引導和指導下，加大學生自主探究的力度，給孩子更多一點自主權。從過程與方法上看，注重定量的觀察與測量，指導學生搜集證據(jù)和信息資料，突出解釋與用模型解釋的訓練，注重相互之間的交流與質疑，并有一些設計與制作的活動。

二、教學基本目標

1、科學探究：經歷幾個完整的科學探究過程，加深對科學探究的理解和認識。不僅關注資料的收集和實驗的探究，而且要學會對事實進行簡單的加工、分析和整理，并用充分的討論再得出結論，并用自己擅長的方式進行交流。進一步理解控制變量對比實驗的意義和方法，開始學習用模擬實驗的方法研究自然現(xiàn)象，發(fā)展運用數(shù)據(jù)解釋和推理的能力。

2、情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生對地球運動深入淺出探索的興趣和探究生物與環(huán)境相互依賴、相互作用、相互影響的關系，關注時間的變化，對運動和力的關系充滿探索的欲望，并能從科學發(fā)展史中獲得對科學和科學探究的更多理解。

3、科學知識：獲得有關“運動和力”、“生物與環(huán)境”、“時間”和“地球運動”等方面粗淺的科學知識，逐步積累經驗，理解相關科學概念。

三、教學措施

1、利用過程性評價和建立科學檔案袋的方式，引導學生學好科學。

2、教師提供材料和資料，提倡學生自帶材料，引導學生從課堂延伸到課外。

4、鉆研新標準和現(xiàn)有教材，充分利用現(xiàn)有教具、學具和各種教學資源，進行系統(tǒng)化的單元備課，提前做好教學準備。

小學科學教育計劃三

一、指導思想：

充分挖掘課程資源,和孩子們一起探究,實施真正意義上的科學探究性教學,有效地組織學生開展真正有深度的科學探究性活動.二、教學目標:

1、培養(yǎng)學生科學的思維方法,努力發(fā)展學生解決問題的能力,使得學生們在日常生活中親近科學,運用科學,把科學轉化為對自己日常生活的指導,逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。

2、了解科學探究的過程和方法,讓學生親身經歷科學探究的全過程,從中獲得科學知識,增長才干,體會科學探究的樂趣,理解科學的真諦,逐步學會科學地看問題,想問題。

3、繼續(xù)指導，引導學生學習運用假設，分析事物之間的.因果關系，注重觀察實驗中的測量,特別是控制變量，采集數(shù)據(jù)，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

5、親近自然，欣賞自然，珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

三、教材分析：

1、知識方面,劃分為四個教學單元:

《生物與環(huán)境》單元，通過對綠豆種子發(fā)芽和生長，蚯蚓的選擇的研究生物的生存和非生物環(huán)境的關系。引導學生觀察分析生態(tài)群落中生物之間的食物鏈和食物網，并通過對生態(tài)瓶的制作、觀察，探究生態(tài)群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關系。通過這些典型事例的分析，認識到保護大自然、維護生態(tài)平衡的重要性。

光單元引領學生們觀察光的傳播特點及其在生產和生活中的運用，接著指導學生認只許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱，太陽是地球最大的光源和熱源。陽光下物體得到的熱與受到的光照強弱有關系。也與物體本身的性質有關系。最后通過制作太陽能熱水器結實合運用相關知識。

地球表面及其變化單元教學內竄主要包括兩個方面：一是認識地球表面總的地形地概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點;二是地形地貌變化及發(fā)生原因。讓學生知道是地球內部的運動，是太陽、流水、風、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。

運動和力單元內容光煥發(fā)分為四部分，讓我們了解重力、彈力、反沖力，讓學生用這些力作動力使小車運動起來，并研究動力的大小與小車運動的關系。第二部分學習測量力的太小，認識力的單位，為研究摩擦力大小做好技能準備。第三部分認識摩擦拭力，研究影響摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力對物體運動的影響。第四部分動手實踐，設計和制作一個小車。

2、能力方面

(1)通過講述我國的珍稀生物,我國古代在天文科學方面的成就,向學生進行愛國主義教育.(2)通過自然知識的教學使學生體會到自然變化是有規(guī)律的,人可以了解自然,改造自然和利用自然.培養(yǎng)學生勇于探索的科學態(tài)度和創(chuàng)造精神。

教學重點:

從上學期開始，學生對實驗非常感興趣，但往往停留在表面，而不去研究內在。所以本學期的重點是對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，通過動手動腦，親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。

教學難點：

各單元都要求學生親身經歷過程，這一過程也將延續(xù)相當長的一個時期，如何引導學生展開主題研究，進行饒有興趣的研究，是本學期的難點。

四、相關措施

1、根據(jù)自然學科的特點和高年級學生的特點,自然課仍然要加強直觀,重視課本上的圖畫和實踐操作.2、重視指導學生認識各種事物之間的內在聯(lián)系,變化規(guī)律和原因.3、不同的課型用不同的教學思路。如探究各種自然變化規(guī)律，原因的采用“問題――觀察實驗――思考――結論――應用”或”“問題――假設――觀察實驗――結論――應用”的結構;以培養(yǎng)學生技能為主的課多采用“認識構造，原理，方法――分步操作――反復練習”的結構。

4、貫徹理論聯(lián)系實際的原則，加強與生活生產社會的聯(lián)系。

5、注意發(fā)展兒童智力，培養(yǎng)能力。

6、注意與其它年級其它學科之間的聯(lián)系。

五 基本活動:

1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課。

2、把握小學生科學學習特點,因勢利導。

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程

4、讓探究成為科學學習的主要方式。

5、樹立開放的教學觀念。

小學科學教育計劃四

一、指導思想

以教體局“作風建設年”、“教育質量年”、“學校管理年”活動目標為宗旨，圍繞“創(chuàng)和諧、保平安、求質量、促發(fā)展”的學校工作主線，牢固樹立質量意識、特色意識、課程意識、學習意識、創(chuàng)新意識，以提高教師素質為核心，以提高教學質量為重點，以優(yōu)化管理為手段，積極探索提高教學質量的途徑和方法，不斷強化教育教學管理，全面推進我校的素質教育向縱深方向發(fā)展。

二、本組成員情況分析

本組共有四名專職科學教師，這四名教師各有特色、各具風格。宋玉枝老師是一名老科學教師，有著豐富的教學經驗，善于做學生的思想工作，這幾年一直擔任畢業(yè)班教學工作，在小考中取得了優(yōu)異成績。楊鳳霞老師和段淑榮老師雖然剛調入科學組時間不長，但是兩位老師十分勤奮和好學，業(yè)務水平增長很快，先后在中心校舉辦的教學評優(yōu)活動中獲獎，并有市級以上論文發(fā)表。周曉涵老師擔任科學教學工作也有十年之久，期間多次擔任畢業(yè)班教學工作，并取得優(yōu)異成績，同時兼任教研組組長工作，多次在縣教學評優(yōu)活動中獲獎，并有市級論文發(fā)表。

三、教研專題

本組成員在課后的交流中有一個共同的發(fā)現(xiàn)，就是不管中年級還是高年級，在課堂上總有一大部分學生不能跟著老師的思路走，不會傾聽老師的話，導致課堂效率低，成績難提高。在以往教學實踐的基礎上，我們確定了本組的教研專題“培養(yǎng)學生課堂上的傾聽能力”。

四、目標任務

1、配合我?？茖W課改建設，進一步深化課程改革研究，努力轉變教學觀念與手段，提高教學質量。讓本組教師成為一支思想素質上乘、業(yè)務素質過硬，符合新課標要求的教師隊伍。

2、在科學學科教研教改中注重素質教育，充分利用好我校為每個教師配備的電腦，學習先進教學技術，開展教科研研究，促進教學質量的提高。

3、加強科學課堂改革力度，積極開展對學生學習方法的指導，做到班班有特色，人人有方法，讓學生想學、會學、樂學，成為學習的主人。

4、協(xié)助教導處抓好畢業(yè)班教學研究和學生的思想工作，提高畢業(yè)班教學質量。

五、轉變觀念、提高認識，樹立科學的教育觀

1、認真組織科學教師學習學校制定的工作計劃，領會精神，樹立正確的質量觀、人才觀，大膽創(chuàng)新，與時俱進，進一步強化發(fā)展意識、改革意識、創(chuàng)新意識、質量意識，全面提高教學質量，努力培養(yǎng)學生的綜合實踐能力，樹立現(xiàn)代化的、開放式的教學理念。

2、加強師德師風學習，提高教師的職業(yè)道德水平，堅持“一切為了學生，為了學生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養(yǎng)，不用學習成績作為唯一標準來衡量學生，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關系，關心每一個學生，尊重每一個學生的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個學生的潛在優(yōu)秀品質，建立新型、和諧的師生關系。

3、加強理論學習，要求每位教師都會用現(xiàn)代教育教學理論指導教學工作，認真學習《科學課程標準》，組織教師聯(lián)系課改實際提出自己想法和建議，開展交流討論，扎實有效地開展好科學教研、教改活動。

六、抓好教學常規(guī)，加強教學管理，提高教學質量

1、繼續(xù)開展“課例研討活動”，認真執(zhí)行“集體備課”的校本制度，扎實有效地進行好課例研討和集體備課，各年級備課組長須定好中心發(fā)言人，做到有計劃、有安排、有落實地抓好此項工作，各備課組教師要認真鉆研教材，共同切磋，達到資源共享，共同提高。

2、各備課組教師應提前一周備好課，每周教研活動時間共同交流、研討，寫好補充教學意見，并要及時寫好教學后記，并及時上交檢查。

3、重視作業(yè)的布置，應做到作業(yè)量適當，質量高，難易比例恰當。堅持每天做1道科學開放題，開闊學生的解題思路。作業(yè)批改要做到及時、認真、規(guī)范，對學生做的作業(yè)分析反思，對做錯的習題盡可能讓他(她)及時訂正。

4、強化質量意識，做好培優(yōu)補差工作，對學困生要有更多的關愛和耐心,記錄每次單元成績，鼓勵他們的點滴進步，對存在的問題及時解決，花大力氣搞好學困生的轉化工作。學期末，教導處將對輔差效果好的教師進行獎勵。

5、加強畢業(yè)班的教學督查，實行每月一考制度，平行班共同批卷，互相研討，認真分析，及時整改，努力提高教學質量。

七、加強師資隊伍建設，促進課改發(fā)展

1、在每位科學教師中開展“讀教育專著，做學者型教師”的活動，構建全新的課堂教學模式，爭做“學者型”教師。

2、認真開展聽課、評課活動，對本學科的公開課每個老師都要去聽并做好記錄，評教、評學活動時，每位教師都要暢所欲言，中心發(fā)言人要精心做好準備，積極做好說課、評課工作。

3、每周及時

總結

小學科學教育計劃五

新的學期開始了，為了培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。特制定本學期科學教學計劃如下：

一、學生情況分析：

1、整體學習狀況：三年級學生整體學習科學興趣很高，學習比較認真，但缺乏靈活性，普遍習慣于常規(guī)課堂學習模式，而不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用能力差。

2、已有知識、經驗：從課外書中獲得的科學知識比較豐富，但科學探究能力比較弱。家長偏重于語數(shù)教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

二、教材分析：

本冊主要圍繞“性質與功能”這一組統(tǒng)一概念，整合教學內容，進行單元和課題設計，全冊共有6個單元，19個課題。

“常見材料”是全冊書的引入單元，目的是幫助學生認識人們對材料的使用與材料的性質有關，引導學生認識身邊的材料、關心新材料?！奥暋薄肮狻薄半姟薄按拧彼膫€單元分別以兒童生活經驗為線索，來研究材料的特殊性質?！奥暋眴卧龑W生通過尋找聲音、觀察發(fā)聲體、自制樂器等探究活動，培養(yǎng)學生提出問題、制定計劃、實驗制作等探究能力?！肮狻眴卧龑W生認識有些物體能發(fā)光、有些物體能讓光線通過、光沿著直線傳播、光的傳播線路可以改變等性質，培養(yǎng)學生探究客觀事物本質特征的興趣和能力?！半姟眴卧ㄟ^分析電在生活中的應用，使學生知道有些材料容易導電，有些材料不容易導電，培養(yǎng)學生想知道、愛提問、樂于合作與交流的科學態(tài)度?！按拧眴卧ㄟ^研究磁鐵的性質、尋找磁在生活中的用途等活動，引導學生經歷從預測、驗證、討論到交流的完整科學探究過程。“信息與通信”是全冊書的綜合單元，引導學生通過分析人類傳遞信息及通信技術的發(fā)展，了解都聲光電磁知識的應用引起通信技術飛速發(fā)展的科學事實。

三、課標對本冊教材的教學要求

1、能用感官或工具感知物體的性質與功能;能用語言或簡圖描述、記錄物體的性質和功能;能根據(jù)已有的生活經驗對實驗結果進行預測，設計實驗進行探究，并能實驗結果作出科學的解釋。

2、能從科學的角度關注日常生活中的聲、光、電、磁等現(xiàn)象，主動提出自己感興趣的問題;愿意與同學合作完成探究任務，能體能到討論與交流的好處;能體驗到大膽想像的樂趣;愿意聽取其他同學對自己“作品”的評價，并愿意進行改進。

3、能辨別制成常用物品的材料，并能舉例說明材料的用途與其性質有關;知道物體發(fā)聲和聲音傳播的簡單原理;了解光的傳播、鏡子改變光的傳播路線及日光的色散現(xiàn)象;知道材料按導電性能可以分為導體和絕緣體，知道常用電器的工作需要一個完整的回路，知道用一些基本組件連接一個簡單電路和開關的功能;能探究磁鐵的方向特性以及磁鐵間同極相斥、蒸發(fā)異極相吸的規(guī)律;能舉例說明人類傳遞信息的方式及科學技術發(fā)展對信息傳遞方式的改變。

4、能舉例說出“新材料、聲、光、電、磁”在日常生活中的應用及給人類生活帶來的諸多便利;懂得節(jié)約用電的常識，知道安全用電的重要性;能舉例說出噪聲和強光對人類的危害;能理解電和磁的應用對人類生活方式的改變。

四、本學期的教學重難點及奮斗目標

1、教學重難點：

本冊在內容方面以物質世界的聲光電磁方面的知識為線索，但學習的重點不在于科學知識體系的傳授，而在于通過調查、觀察、實驗、設計、制作、搜集信息等各種探究活動，引導學生親身經歷科學探究的過程，激發(fā)對科學探究的興趣。同時，注意引導學生關心日常生活中有關聲光電磁應用的新知識、新產品、新技術，讓學生初步了解科學技術的廣泛應用引起社會生活的巨大變化。

2、奮斗目標

讓學生通過調查、觀察、實驗、設計、制作、搜集信息等各種探究活動，引導學生親身經歷科學探究的過程，激發(fā)對科學探究的興趣。從而提高學生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力。

五、提高教學質量的主要措施：

1、提高課堂效率措施：

(1)根據(jù)教材及學生的實際認真?zhèn)浜谜n，準備好活動材料，做到吃透教材，設計好科學活動、問題和作業(yè)。

(2)在教學過程中教師自身精神飽滿，面向每一位學生進行教學，努力調整每位學生積極性，把握教學過程中學生的學習心態(tài)，并適時調整。

(3)進一步確立學生的主體意識，對學生的回答和作業(yè)及時準確反饋，貫徹以表揚鼓勵為主的原則。

(4)在科學知識的教學過程中，有意識的訓練學生的比較、分析、綜合、抽象、概括能力，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。

2、提優(yōu)補差措施：

(1)鼓勵學生擴大閱讀量，多看一些有益的課外書籍，并提倡學生積極參加(社會)實驗、小發(fā)明、小創(chuàng)造、小制作活動，以進一步提高能力。

(2)幫助后進生建立自信心，繼而貫徹表揚鼓勵為主的原則，培養(yǎng)學生對科學課學習的興趣。

(3)延伸課堂內容，采取課內與課外相結合。

(4)加強優(yōu)生與后進生的聯(lián)系，促使他們互相幫助，在團結的氣氛中盡快成長。

3、其它措施：

(1)利用學校設施優(yōu)勢，采用現(xiàn)代教育技術進行課堂教學，既激發(fā)學生的學習的興趣，又可以促使學生在多樣化的環(huán)境中靈活掌握知識。

(2)重視活動的總結，注重課后交流、單元總結。

(3)科學課堂教學要兼顧實與活。

六、教學專題研究計劃

指導學生運用在感官和簡單工具觀察物體，認識物體的性質及用途，培養(yǎng)學生質疑、想象、解決問題的能力，從而熱愛科學。

七、尖子生的培養(yǎng)和學困生的轉化

1、學困生的轉化

在科學學習方面的學困生有：黃倩倩、張蕭、程銘靜，他們記憶能力差，反應也較慢，面對以上情況，準備采取如下轉化措施：

(1)聯(lián)系生活實際，充分調動學困生的學習積極性。

(2)采用表揚為主，批評為輔的教育手段，提高他們的學習積極性。

(3)利用課余時間為其補習，使他們不被落下。

2、尖子生的培養(yǎng)

(1)采用“一幫一、一對紅”的政策，尖子生幫助學困生，增強他們的自信心，以求共同進步。

(2)每周利用一節(jié)課的時間，說說自己的學習心得，提高學習的興趣。

(3)對尖子生的平常學習，也要多觀察，多教育，防止他們出現(xiàn)驕傲現(xiàn)象。

八、課時安排

慢慢品味作品。

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安全教育計劃

小學科學教育專業(yè)就業(yè)方向篇四

小學科學是一門容納各個學科基礎階段的課程。它兼容了自然常識，天文地理，物理化學等多方面的知識?，F(xiàn)在一些專職的教師反映，自己的知識滿足不了學生的需求，而兼職的教師更是感到不知怎么講。我以前是教數(shù)學的，說實話，上數(shù)學課，沒感覺有什么知識點能把自己難住了，上課也比較順手。自從改教科學后，發(fā)現(xiàn)自己缺少的東西太多了。只好邊教邊學。隨著課程改革的不斷深入和全面開展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力已越來越被人們重視。科學課教學的重點也從傳授自然科學知識轉移到科學的探究方法和能力上，使學生獲得終身學習的能力。如：科學實驗需要材料，而有些材料比較不好找，如果只是老師做演示實驗或由老師提供材料，我覺得學生的參與程度和興趣會大降低，于是我就盡量讓學生用隨處可見的生活化的實驗材料。比如在教學科學教材《有趣的浮沉現(xiàn)象》一課時，我就為學生提供了一組生活中常見的物體（馬鈴薯、泡沫塊、橡皮、回形針、小木塊、小鐵塊等等），讓學生猜測哪些物體是沉，哪些物體是浮，并把你認為是沉的物體放一堆，浮的物體放一堆。學生探究得興致勃勃。

《科學課程標準》中提出：學生是科學學習的主體，科學學習要以探究為核心。在整個的探究活動，學生經歷了猜想－設計－探究－驗證這個完整的探究式學習過程，教師注意自始至終都以一種啟發(fā)者、引導者、幫助者、欣賞者的身份參與到學生的探究活動中。

在科學探究過程中，既做到關注學生科學研究的方法、思維的方式，又關注學生自主進行探究活動，并在研究活動中培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。（即培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度）同時，在教學環(huán)節(jié)的設計上基于學生的已有認知基礎，讓學生互相享受各自研究的成果，達成共識，形成結論。對于學生的評價既關注知識與技能的理解和掌握和科學探究的`過程體驗，更關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展，能主動與同伴進行交流和合作，能否積極主動地參與探究活動。評價以師生評、生生評、自評等多種形式進行，重視對學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和實踐操作能力的評價。

小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程。學生科學素養(yǎng)的形成是一項長期而又艱巨的工作，但是我相信作為科學課教師的我們，一定會以契而不舍的精神全身心地投入到對科學課教學工作的探究之中，不斷地充實自我、提高自我、完善自我，為教育事業(yè)貢獻一份力量。

小學科學教育專業(yè)就業(yè)方向篇五

為創(chuàng)設濃郁科學教育氛圍，推動我?？萍紕?chuàng)新教育活動的開展,構建學?？萍冀逃拇笃脚_，激發(fā)學生學習科學知識的情感，開發(fā)學生的潛能，提高學生動手動腦能力，讓學生在科技活動中感受生活離不開科技創(chuàng)新，體驗科技活動過程的快樂，提高科學素養(yǎng)。

體驗創(chuàng)新成長

科技引領未來創(chuàng)新改變世界

1、面向全體，重在參與。積極宣傳科普知識，增強學生科學意識，培養(yǎng)學生的科學品質。

2、以滲透為引導，以活動開展為強化推進，形成科技教育長效機制。

3、以身邊的事物為出發(fā)點，突出科技創(chuàng)新，突出動手實踐，積極開展科技小發(fā)明、小創(chuàng)造等活動，擴大普及面。

xx年11月

第一階段(11月1日——11月5日)啟動宣傳階段

1、制定科技節(jié)方案(責任部門：德藝處)

2、11月5日利用升旗儀式召開動員大會(責任部門：大隊部)

第二階段(11月6日——11月28日)活動開展階段

第三階段(11月29日——30日)活動總結表彰階段

1、搭建“摩天大樓”

用提供的材料設計并制作一座“摩天大樓”，越高越好。

材料：1米長木條(3毫米_毫米_000毫米)2根。

工具：剪刀一把、直尺1把、鉛筆1支、裁剪刀1把、細膠帶

1卷、膠水1支、紙、橡皮(工具自帶)

制作要求：a、不允許把木條豎向破開，以達到增加木條長度的目的，允許木條橫

向截斷，用給定的膠水和膠帶進行連接;b、自行設計結構和形狀;

c、制作時間20分鐘，測試時間為1分鐘。

評分規(guī)則：測試時，選手將作品直立在測試區(qū)域(室外，有風)，要求結構穩(wěn)定，

維持在10秒鐘以上不倒;測量“大廈“的高度，以2個團隊的合計高

度排出名次。各班推選兩個團隊(每個團隊3人，男女搭配)參賽。

比賽時間：透明教室

比賽地點：11月19日中午12:00

負責人：孟燕

評委老師：孟燕鄒曉東

獎項設置：一等獎1個，二等獎1個，三等獎2個

攝影攝像：錢威

2、科普知識競賽

每班選派5名學生組成代表隊，進行科普知識的必答、搶答。以5名學生的總成績排定名次。

比賽時間：11月20日中午12:00

比賽地點：電腦房

負責人：孟燕

評委老師：孟燕、周潔

獎項設置：一等獎1個，二等獎1個，三等獎2個

攝影攝像：錢威

3、搭建“滑梯”

用提供的材料設計并制作一個滑梯模型，可以令玻璃彈珠在上面滾動。

材料：彩色打印紙8張，吸管(直徑6毫米、長270毫米的帶彎頭pp管)

10根，膠帶1卷、膠棒1只，玻璃彈珠1個。

工具：直尺1把、美工刀1把、剪刀1把。(工具自帶)

制作要求：a、滑道模型必須能平穩(wěn)直立在測試臺上，否則不計分;b、玻璃彈珠必須在滑道上能夠滾動，中途掉落或停止?jié)L動不計分;c、滑道的形狀不限;d、膠帶只能用于吸管接觸點的連接加固，不得成為構成其結構的部分。不符合該項規(guī)定不計分。

評分規(guī)則：將玻璃彈珠放好，方可測量;玻璃彈珠從滑道模型上開始滾動時計時，測2次，取最長時間作為本次成績。按照時間長短，按照團體總分排出名次。各班推選兩個團隊(每個團隊3人，男女搭配)參賽。

比賽時間：11月21日中午12:00

比賽地點：透明教室

負責人：謝雪芳

評委老師：周潔、謝雪芳

獎項設置：一等獎1個，二等獎1個，三等獎2個

攝影攝像：錢威

4、制作“牙簽高塔”

制作要求：在40分鐘內利用100根牙簽和1根胡蘿卜搭建盡可能高的結構。搭建

高者優(yōu)勝。

評比規(guī)則：每隊3位選手合作，每班可組建2隊參賽(男女搭配)。每隊3位選手中有1人要負責切胡蘿卜方塊，注意安全，防止受傷。比賽結束后，參賽選手需清理現(xiàn)場后離開。根據(jù)現(xiàn)場衛(wèi)生和合作情況以及團體“塔”高排出名次。

比賽時間：11月22日中午12:00

比賽地點：透明教室

負責人：謝雪芳

評委老師：薛瑋、謝雪芳

獎項設置：一等獎1個，二等獎1個，三等獎2個

攝影攝像：錢威

小學科學教育專業(yè)就業(yè)方向篇六

下面就如何在自然課教學中恰當運用電教手段，突破教學難點談談自己的看法和做法。

一、創(chuàng)設情境、引發(fā)興趣，增強感知

傳統(tǒng)教學方式主要靠粉筆、黑板、掛圖或模型，教師講得口干舌燥，學生不感興趣；而電教手段能變抽象為直觀，化虛為實，學生學起來興趣濃厚。如講《校園里的小動物》一課，學生掌握了昆蟲的概念以后，能否在眾多的動物中判斷出哪些是昆蟲，這是教學中的難點。以螞蟻為例制作一組抽拉組合片，通過演示，將螞蟻的頭、胸、腹部位分開，學生很容易看出螞蟻的身體由三部分組成。學生通過表象獲得了感知，把概念和“實體”有機地聯(lián)系起來了。再投放幾組動物投影片，學生能很快識別出哪些不是昆蟲。在情境中引發(fā)了興趣，烘托了氣氛，使學生在愉悅的環(huán)境里既學到了知識，又突破了《校園里的小動物》一課的難點。

二、運用電教手段，強化教學的'立體感

在突出教學重點難點時，電教手段具有較強的作用。它有大小互換、虛實互補、零整拼裝、動靜結合和遠近交替的特點，可給學生提供豐富的立體感，生動地揭示事物的本質特征和內在聯(lián)系。在教《校園里的植物》一課時，在畫有植物莖和葉脈畫面上裝一片可抽動的膠片，只要輕輕抽動膠片，就可以清楚地顯示出植物根的水(紅色)與植物莖、葉脈向上輸送的水(紅色)緩緩流動的情景。教師連續(xù)演示兩次，在重點處點撥，植物“喝水”這一難點就解決了。

三、巧用電教，培養(yǎng)能力，提高質量

電教媒體通過形、聲、色來傳授教學信息，增大教學容量，有助于培養(yǎng)學生的學習能力，提高教學質量。在講《自然界里水的循環(huán)》一課，文中有插圖。下雨是學生們熟悉的自然現(xiàn)象，但形成“雨”的原因對學生來說是陌生的。于是教學中出示組合折疊片，向學生演示“雨”形成的過程，然后分組由學生親手操作，學生在一片“下雨”了的聲中完成了實驗。而后教師又演示了《云雨形成多功能演示儀》的實驗，收錄機配有輕松愉快的音樂和“嘩嘩”的下雨聲，學生在愉快的環(huán)境中培養(yǎng)了能力，陶冶了情操。學生們紛紛表示：“老師，等我們長大了造一個大降雨器，好讓家鄉(xiāng)年年風調雨順?！痹谇擅畹碾娀虒W中，既發(fā)展了學生動手、動口和動腦的能力，又受到了實實在在的理想教育。

四、運用電教手段，優(yōu)化課堂結構，提高教學藝術

小學生正處于從形象思維向抽象思維過渡的階段，在教學中恰當?shù)剡\用電教手段，可以使教材結構、教師教學結構和學生思維結構相吻合，反之，則教學效果差，事倍而功半。在教《水的溶解》時，三年級學生觀察能力不強，物體的溶解過程往往不易看清楚。我將裝有少量溫水的燒杯放在投影儀上，然后放入一些能溶于水的白糖或高錳酸鉀，邊攪拌邊指導學生觀察其溶解過程，全體學生都親眼目睹，順利地突破了一堂課的教學難點。教師變口授為演示，既優(yōu)化了課堂教學結構，又提高了教學效果。

總之，恰到好處地運用電教手段，能優(yōu)化課堂教學結構，突破教學重難點，提高教學藝術，為培養(yǎng)“四有”人才奠定基礎。

小學科學教育專業(yè)就業(yè)方向篇七

學生是科學學習的主體，科學學習要以探究為核心。今天本站小編給大家整理了小學科學教育教學心得，僅供參考。

現(xiàn)代教育技術應用于科學學科的教學，有聲、有色、形象直觀，能引起學生探究的興趣，增進教學的效果，促進學生人文精神的發(fā)展。但要充分發(fā)揮其作用，教師的作用不可小視。

1、教師角色、觀念的改變

現(xiàn)代教育技術引入科學教育，可以加強學生的感知過程，促進認知的深化，加深理解和提高應用能力。但是，它在給科學教育帶來契機的同時，也對科學教育提出了挑戰(zhàn)，對教師提出了更新更高的要求。教師要適應這種要求，就必須更新教育觀念，要認真研究新世紀人才的素質要求，及時對每個學生進行成才設計?，F(xiàn)代教育技術研究和實踐的對象是“學習過程”。這里強調的是“學習過程”而不是“教學過程”，從而真正確立了學生學習的主體地位。學生將從被動的聽講者，轉變?yōu)橹鲃訁⑴c的學習主體，學生是現(xiàn)代教育技術發(fā)展的最大受益者。教育應該較少地致力于傳遞和儲存知識，而應更努力地尋求獲得知識的方法。教師應該花更多的精力去分析研究學習者的特點，預測和幫助他們解決在學習過程中可能遇到的困難，找到他們恰當?shù)膶W習起點和創(chuàng)造一種他們能適應的教學模式，以期使每個學生都成為成功的學習者。這就要求教師樹立大教育觀念，集中精力去從事那些有效果的和創(chuàng)造性的活動，既要做引路人，又要做學生的朋友。而現(xiàn)代教育技術正為增強師生互動、突出學生主體提供了條件。

2、教師要不斷更新自己的知識，努力掌握現(xiàn)代教育技術的理論與操作技能。

現(xiàn)代教育技術引入課堂教學，使教師與學生處在相同的環(huán)境中。這為教師創(chuàng)造了一個熟悉但更具挑戰(zhàn)性的環(huán)境。因此教師必須不斷學習，努力掌握和運用教育技術的理論、手段、方法和技巧，并深入研究、交流開展電化教學的

心得體會

3、媒體

課件

毫無疑問，多媒體技術的運用為科學的教學帶來了新的生機，為進一步提高教育教學質量提供了新的空間，但教師必須明確這樣一個觀點——應科學、合理、巧妙地使用多媒體。并不是所有的內容都適合用現(xiàn)代教育技術來完成，包括在科學學科中挖掘人文精神。它也不可完全代替教師的演示實驗和學生實驗，如果忽視學生的思維發(fā)展過程，那么任何的教學也都失去了它的意義?？傃灾?，不能讓多媒體輔助手段“喧賓奪主”，而要盡量讓它發(fā)揮“輔助”作用，真正為優(yōu)化科學課堂教學服務。

總之，沖破傳統(tǒng)的教學方法，樹立新的教學理念，采用現(xiàn)代先進的教學手段，是現(xiàn)代科學教育的要求，也是現(xiàn)代教學發(fā)展的需求，對于整個教學改革有著舉足輕重的作用。

《科學課程標準》中提出：學生是科學學習的主體，科學學習要以探究為核心。在整個的探究活動，學生經歷了猜想-設計-探究-驗證這個完整的探究式學習過程，教師注意自始至終都以一種啟發(fā)者、引導者、幫助者、欣賞者的身份參與到學生的探究活動中。在設計實驗的過程中，注意培養(yǎng)學生選擇自己的方式進行表達與交流，并讓學生以小組為單位匯報，學生的匯報雖然有的不完整，但注意了能對學生的回答適時補充，并善于及時捕捉學生隨時閃現(xiàn)的智慧火花，給他們以肯定，給他們以激勵。通過層層深入的探究活動，學生能自己分析和研究生活中的事例，提出自己的研究問題，并在此基礎上自主設計實驗計劃、選擇實驗材料、開展實驗研究、得到實驗結論。在探究活動中，注意了小組內的相互合作和觀察研究。在實驗的現(xiàn)象分析和總結中，知道用三棱鏡、水棱鏡分解太陽光形成彩虹，牛頓盤能把多種顏色光混合成白光。知道了人工制造彩虹的方法，知道了彩虹多形成于夏天雨后的原因。

《科學》教學注重培養(yǎng)學生興趣，使學生主動地學習，這也是《新課標》所要求的?！澳銈冋姘?”?！澳銈冋嫦褚粋€小科學家!我都要向大家學習了，希望同學們能在今后的學習中發(fā)現(xiàn)更多的問題，提出更多的問題，用自己的方法解決更多的自然科學問題”......這些語言的肯定與鼓勵，體現(xiàn)了教學活動組織者、引導者的作用。在課上時，我經常說：“你們真棒!”，這不僅使學生有了成功的體驗，更進一步激發(fā)起學生探究的興趣。

在科學探究過程中，既做到關注學生科學研究的方法、思維的方式，又關注學生自主進行探究活動，并在研究活動中培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。(即培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度)同時，在教學環(huán)節(jié)的設計上基于學生的已有認知基礎，讓學生互相享受各自研究的成果，達成共識，形成結論。對于學生的評價既關注知識與技能的理解和掌握和科學探究的過程體驗，更關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展，能主動與同伴進行交流和合作，能否積極主動地參與探究活動。評價以師生評、生生評、自評等多種形式進行，重視對學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和實踐操作能力的評價。

小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程。學生科學素養(yǎng)的形成是一項長期而又艱巨的工作，但是我相信作為科學課教師的我們，一定會以契而不舍的精神全身心地投入到對科學課教學工作的探究之中，不斷地充實自我、提高自我、完善自我，為教育事業(yè)貢獻一份力量。

隨著新的國家科學課程標準的頒布，全國小學科學教學更是實現(xiàn)了跨越式發(fā)展，小學科學教學逐步成為基礎教育的一個重要組成部分。在很少的課時中如何實施有效教學?如何提高小學科學教學質量?如何優(yōu)化小學科學課堂教學質量?尤為值得研究和探討。這學期我擔任小學五年級的科學教學工作,根據(jù)半年小學科學課堂教學的情況和本人的教學經驗，我在這方面收獲很大，談一談我的教學心得：

一、學生是科學學習的主體。

學生具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學習科學應該是他們主動參與和能動的過程?？茖W課程必須建立在滿足學生發(fā)展需要和已有經驗的基礎之上，提供他們能直接參與的各種科學探究活動。讓他們自己提出問題、解決問題，比單純的講授訓練更有效。教師是科學學習活動的組織者、引導者和親密的伙伴，對學生在科學學習活動中的表現(xiàn)應給予充分的理解和尊重，并以自己的教學行為對學生產生積極的影響。

二、科學學習要以探究為核心。

科學學習要以探究為核心，讓學生親歷科學探究過程”這是新課程標準給我們提出的要求。開展有效的科學探究活動，讓學生掌握探究的基本方法，用科學思維方式獲取知識，這是科學探究過程中培養(yǎng)學生科學思維能力的有效途徑。

探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經歷以探究為主的學習活動是學習科學的主要途徑。科學課程在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性學習的能力基礎上，向學生提供充分的科學探究機會。創(chuàng)新性學習是一種對未來的預期與前瞻的意識。在科學課的學習過程中，充分發(fā)揮這種意識的作用，使兒童在像科學家那樣進行科學探究的過程中，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究能力，獲取科學知識，形成尊重事實、善于質疑的科學態(tài)度。

三、科學課要培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

要培養(yǎng)科學課的課堂常規(guī)，如有條不紊的開展實驗，實事求是的科學態(tài)度，及時地記錄觀察到的現(xiàn)象，能長期堅持觀察記錄，能傾聽別人的發(fā)言，能提出自己的見解等。

四、科學教師要樹立終生學習的意識，不斷提高自身的科學素養(yǎng)。

科學課的內容繁多，涉及到物理、化學、生物、天文、地理等各個方面的知識，對教師的知識要求很高，因此教師要及時補充知識儲備，同時要學會科學探究的技能，具備科學的態(tài)度和價值觀，這樣科學教學質量會更高。

教師應從教學的準備、教學的實施、教學的評價三方面入手，自始至終地關注學生的進步和發(fā)展、關注教學效益，關注教學中的可測性。同時教師還應具備一種反思的意識，不斷地調整自己的教學行為掌握相關的教學策略，以便于自己面對具體的情景做出相應的決策，獲取最大的教學效益。今后，我將一如既往地工作和學習，不斷地提高自身的科學素養(yǎng)，做好小學生的科學啟蒙教育。

小學科學教育專業(yè)就業(yè)方向篇八

20xx年4月13日至15日，我和兄弟學校的十余名教師，在濰坊參加了北京師范大學教育培訓中心舉辦的“名師大講堂：小學科學創(chuàng)意教學觀摩展示活動”。期間，聽了徐杰、張元喜、房富本、李霞、曾寶俊等五位特級教師的展示課，也聆聽了這五位特級教師的報告。自己覺得通過這幾天的學習，深受啟發(fā)，開闊了眼界，提高了認識，接受了新的理論，也認識到了自己的不足和局限，受益匪淺?，F(xiàn)簡單匯報如下：

徐杰老師的這節(jié)課好在哪兒呢？我認為，好就好在教師讓學生充分展示出了學生對消化器官的原本真實的認識，也就是展示出了學生的.前概念。然后通過一系列的問題情景引發(fā)學生的認知沖突；最后通過觀看視頻，通過教師的講授，進行概念重釋，糾正前概念中的錯誤成分，進行了概念重建，使學生對人體的消化器官和食物在人體內的旅程，有了正確的認識，形成了科學的概念。

徐杰老師做的講座題目是《加強科學閱讀，提升科學素養(yǎng)》，他介紹當前的科學課閱讀現(xiàn)狀，提出了科學閱讀的概念。科學閱讀就是通過閱讀科學文本、繪本以及電子類的讀物，來促進學生的科學學習，提高學生的科學素養(yǎng)。他解釋了科學閱讀的重要性，提出了科普讀物是進行科學閱讀的重要途徑。他還提出了科學閱讀的目標：

1、科學閱讀，有助于學生科學本質觀的形成和發(fā)展。

2、科學閱讀，有助于學生科學概念的形成和理解。

講解了科學閱讀的類型：

1、《科學》教科書。

2、科學讀物。學生閱讀科學圖書的過程，也就是科學啟蒙的過程。包括科學美文、科學童話、科學故事、科學漫畫以及科學數(shù)碼、動漫等電子類資料都是科學讀物。

徐杰老師還提出了科學閱讀的方法：

1、比較性閱讀；

2、求解性閱讀；

3、質疑性閱讀；

4、創(chuàng)造性閱讀。

他還提出了科學閱讀的教學策略：

1、閱讀材料為情境，設疑激思，發(fā)展學生的思維能力；

2、以閱讀材料為切入點，引導分析，深刻體驗“科學、技術與社會的關系”；

3、以閱讀材料為依托，發(fā)展學生的情感、態(tài)度和價值觀；

4、材料為連接點，多向鏈接，拓展學生的視野。他還解釋了指導孩子科學閱讀的重要性和怎樣指導孩子的科學閱讀等。

小學科學教育專業(yè)就業(yè)方向篇九

本學期，我校在黨的教育方針指導下，高舉鄧小平理論偉大旗幟，落實“三個代表”的重要思想，本著“德育安全為首、育人為本、教學為主”的辦學方向、培養(yǎng)“全面發(fā)展、學有所長”的學生為目標，狠抓學校管理和教師隊伍管理，深化教育改革，全面推進素質教育。在上級教育主管部門和當?shù)攸h政的正確領導下，在全校教師的共同努力下，我校的教育開創(chuàng)了新局面。

一、重視教師的職業(yè)道德教育，提高教師的思想政治素質。

教師是人類靈魂的工程師，教師的職業(yè)道德是直接關系著孩子的健康成長。因此，學校建立了每周的學習制度，認真抓好教師職工的政治學習。如學習《教育法》、《教師法》和《小學教師職業(yè)道德規(guī)范》；做到時間、計劃、制度落實、認識到位、思想到位。通過學習，一致認為教師工作平凡而偉大，教師任務艱巨而光榮，教師責任任重而道遠，教師地位重要而高尚。在教師中滲透“奉獻大于索取，榮譽大于實惠，身教大于言教，人格大于金錢”教育，恰如其分把政治學習和職業(yè)道德教育結合起來。促進了教師思想、觀念適應步伐，增強了教師職工的事業(yè)心、責任心和自覺性，也鞭策了部分教師事業(yè)心不強、教學紀律松垮、做事斤斤計較等現(xiàn)象。因此，通過全方位的學習、教育，全校教師敬業(yè)愛崗、工作積極、組織紀律性強、自覺遵守社會公德及一切規(guī)章制度。

二、全力推進素質教育，大力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

1、培養(yǎng)學生的'全面發(fā)展。學校重視學生的全面發(fā)展，嚴格執(zhí)行教學計劃，開齊課程、開足課時、杜絕了只注重主科而忽視副科的現(xiàn)象。

2、積極創(chuàng)造條件，開辟第二課堂，開拓學生的視野。學校根據(jù)上級要求，有聲有色地開展課外活動工作，豐富了學生的課外活動內容，有效地激發(fā)了學生的興趣，增強了學校的凝聚力和向心力，培養(yǎng)了學生的發(fā)展?jié)摿?，促進了教育教學質量的提高。

三、狠抓學校管理，樹立良好的“三風”建設。

多年來，我們依靠科學的學校管理，創(chuàng)建了一個良好的育人環(huán)境，促進了學校的“三風”建設。

1、加強教師隊伍管理。我校實行了集體辦公，實施了校務公開，健全了教師管理制度，如《教師課前準備制度》、《教師值日制度》等，以上制度的落實，效果顯著，形成良好的“教風”。

2、加強學生的思想健康教育。每周一班會，結合實際進行集體主義、愛國主義、人生觀、世界觀等教育。學校自始至終地堅持，收到了良好的教育效果。因此，全校學生都能遵紀守法、積極向上，加上德育教育寓教于教學之中，形成了濃厚的“學風”。

3、加強安全衛(wèi)生教育。一是落實安全責任制，加強學生的安全教育，時時刻刻抓好學校安全工作，積極消除學校的安全隱患，讓各種事故消滅于萌芽狀態(tài)，讓學生高高興興上學，平平安安回家。交通安全教育使學生懂得：文明禮貌要做到，生命安全更重要；二是開展衛(wèi)生健康活動，各校每天堅持晨掃除，杜絕衛(wèi)生死角。

四、嚴抓常規(guī)教學，全面提高教育教學質量。

國運興衰，系于教育，有力說明，教育對社會發(fā)展起著舉足輕重的作用。因此，提高教育教學質量是我們工作職責，培養(yǎng)學生全面發(fā)展是我們義不容辭的義務。

1、教師的業(yè)務檔案規(guī)范化，制度化。開學之初訂出工作計劃，學期結束寫好工作總結；每學期堅持雷打不動的業(yè)務檢查，把檢查情況作好記錄，并存入業(yè)務檔案。作為教師今后晉升和年度考核的依據(jù)。此項工作的常抓不懈，促進了嚴抓常規(guī)教學工作。

2、積極開展教研教改活動。一學期來，我們進行了集體備課、專題研討等活動，通過活動，揚長揭短，共同提高教師的教學水平。同時，結合實際開展形式多樣的教研教改活動，體現(xiàn)在：一是新課改理念已滲入每位教師思想之中，部分老師能用新理念新教法上課；二是積極開展教研教改活動，除了組織教師聽課外，還有專題研討、錄像觀摩等活動；三是教師能充分利用時間聽課，教師間相互學習蔚然成風。

3、抓好單元過關和期末質檢工作。教學質量是學校的生命，也是檢驗教師的教學成果，更是衡量學生的學習效果。全校教師積極推進素質教育的同時，沒有放松對教學質量的管理，而是自身練好過硬的基本功，提高課堂教學效果、向四十分鐘要質量。因此，每科的單元檢測都做好詳細的試卷分析，能針對存在的問題對癥下藥，還注重優(yōu)秀生的培養(yǎng)，以點帶面提高教學質量。

4、重視抓好畢業(yè)班工作。學校加強了畢業(yè)班教學的研討工作及畢業(yè)班學生的質量管理，調配優(yōu)秀教師擔任畢業(yè)班教學工作，并啟動激勵機制，重獎畢業(yè)班教師。

5、教學質量管理年活動有聲有色。學校根據(jù)本校實際，組織實施師生讀書計劃，基本形成一種師生以讀書為榮，以讀書為樂，養(yǎng)成讀書習慣，共造書香校園。

五、加強了學校領導班子和教師隊伍建設。

充分發(fā)揮領導班子的核心作用，提高領導藝術和素質，加強教師隊伍團結，增強師資力量是干好工作的根本保證。

1、學校領導重視自身素質的提高。校長積極參與學習，掌握當領導的藝術和技能，保證了學校工作更順利地開展。

2、教師素質的提高，學生的素質教育方能保障。教師注重了自身素質的培養(yǎng)和提高。通過學習，不同程度地提高了教師的業(yè)務素質和教育教學能力。

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小學科學教育專業(yè)就業(yè)方向篇十

科學學科有其本身的特殊性，轉變育人觀念，進一步適應新課程的要求，加強學科質量意識，認真執(zhí)行教學常規(guī)，提高教育教學質量。全面提高學生科學素養(yǎng)?？茖W老師任教的課程內容包含物理學科、化學學科、生物學科、地理學科等知識，如果不在課堂上下功夫，那么課后根本就沒有時間去補救，唯獨提高課堂教學效率是真辦法。

要提高教學質量，關鍵是上好課。為上好課，我做了下面的工作：

一、做好課前準備，備好課，認真鉆研教材，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，知道應補充哪些資料，怎樣教。了解學生原有的知識技能的質量，考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

二、組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學習興趣。

三、小學階段的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。

四、積極參與聽課、評課等教研組活動，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，補己之短，提高教學水平。

五、 培養(yǎng)多種興趣愛好，向學生介紹一些好書，不斷擴寬知識面，為教學內容注入新鮮血液。

在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要自己，學習新理念，改進教學方法，努力提高業(yè)務水平，更好的為學生服務。

小學科學教育專業(yè)就業(yè)方向篇十一

緊張而忙碌的一學期教學工作即將結束，回顧一學期的教學工作的得與失時，我深深的感到一份耕耘一份收獲。小學科學課是以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程，目前越來越受到重視，但是要想提高教學質量，首先要立足課堂，教師要從常規(guī)課上要質量。“研在課前、探在課中、思在課后”這幾句精辟的話一直指導著我的教學思想，盡管課時任務重，我仍盡力精心預設每一節(jié)課，創(chuàng)設輕松愉悅的情境進行教學，與學生共同學習共同交流共同進步。學生的合作意識和合作能力得到大大的增強。為了促進下學期的教學更加完善，我現(xiàn)將本學期的教學工作總結如下：

一、注重學生參與能力的培養(yǎng)

要在課堂教學中，發(fā)揮學生的自主性，就要讓學生參與，讓學生在活動中把感受到的、觀察到的、想象到的用自己的話歸納出來，然后在合作、協(xié)調、討論及在教師的引導下，作出正確的判斷。要真正讓學生參與學習的進程，教師在課前要做好課前準備，也要布置學生按每節(jié)課的要求，做好課前準備，帶齊實驗器具，然而在課堂教學中學生依照提示就能興趣盎然地參與到學習活動中去。

二、重視獲取知識的過程和科學探究能力的培養(yǎng)

要提高學生的能力，就要在教學中加強學生科學素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。平時教學與復習，都不能“重結論，輕過程，重簡單應用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應該重視獲取知識的過程，讓學生掌握學習科學的“基本學科思維方法”。

三、深化課堂教學改革，鉆研科學課程標準

學有余力的學生“營養(yǎng)午餐”。如在講到有關水的浮力的知識時滲透了很多老教材上的一些知識并適當用新課程的理念去分析。

四、搞好實驗教學

繼續(xù)搞好實驗工作，培養(yǎng)學生多方面的能力和良好習慣。在實驗前進行安全和方法上的指導，指導學生合作學習，共同提高；學生做實驗的熱情比上學期高多了，如做化石模擬實驗時，學校里沒有熟石膏，各班學生從家里零零散散帶來不少，足夠年級學生做實驗用了。學生扦插、種種子和水泡的.花卉，我拍照下來，發(fā)布在我的博客上，讓全體學生欣賞和學習借鑒，達到帶動學生共同提高的目的。我也“下水”做實驗，如扦插金銀花等。

五、強化教學過程的相互學習、研討

作為教研組長，在各種學校本級的教研活動中，聽完課后要主動與上課老師及時進行交流，探討成功經驗及提出不足之處，以求達到自己和他人更好的課堂效果。其實在給別人找不足之處時也是自己在提高的過程，我有我的教法，一些可取之處我也人向新教師學來自己用，如自己有更好的方法我也會不遺余力地與新教師分享，只有水漲船高才是真正的成功。

通過努力，本學期已經取得了一定的成績，今后我將繼續(xù)保持，并爭取更大的進步。

小學科學教育專業(yè)就業(yè)方向篇十二

培養(yǎng)新一代公民的科學素養(yǎng)，必須改革中小學科學教育（－雪風網絡xfhttp教育網）?？茖W課程必須貼近小學生的生活，注重學生對周圍世界與生俱來的探究興趣和需要，用符合學生年齡特點的方式學習科學，讓學生自己去探究，不斷地啟發(fā)學生去猜測、去思索、去動手實驗。

1.科學教育（－雪風網絡xfhttp教育網）內涵應不斷豐富發(fā)展

近年來，世界各國都加大了科學教育（－雪風網絡xfhttp教育網）改革的力度。1984年召開的第38屆國際教育（－雪風網絡xfhttp教育網）大會，明確提出科學技術的啟蒙教育（－雪風網絡xfhttp教育網）應是基礎教育（－雪風網絡xfhttp教育網）改革中十分重要的內容。隨后，許多國家相繼推出了各種改革方案，形成了世界性的'科學教育（－雪風網絡xfhttp教育網）改革高潮。

在英國，科學課程成了學校課程的核心課程；在美國，人們認為，基礎教育（－雪風網絡xfhttp教育網）的任務不僅僅是知識的積累，科學探究精神的培養(yǎng)尤為重要。這些新的科學教育（－雪風網絡xfhttp教育網）改革方案與傳統(tǒng)的科學教育（－雪風網絡xfhttp教育網）比較，存在著本質性的區(qū)別。有專家認為，這標志著延續(xù)了幾個世紀的傳統(tǒng)科學教育（－雪風網絡xfhttp教育網）即將終結，一個新的現(xiàn)代科學教育（－雪風網絡xfhttp教育網）正在誕生。

專家認為，科學教育（－雪風網絡xfhttp教育網）與科學的發(fā)展應同步進行。當今科學發(fā)展的趨勢是交叉、融合和不斷深入。因此，科學教育（－雪風網絡xfhttp教育網）的內涵也應在新的時期里豐富、發(fā)展和走向成熟。

我國新一輪課程改革將小學的自然課改為科學課，從小學三年級至初中三年級開設科學課程，其根本目的是克服分科教育（－雪風網絡xfhttp教育網）中存在的知識割裂、內容封閉、學生負擔過重的弊端，不僅關注各學科領域的知識和能力的培養(yǎng)，而且注重不同學科的共性及不同學科之間的交叉，并以培養(yǎng)中小學生的科學素質為目標。這一舉措，正是適應世界科學教育（－雪風網絡xfhttp教育網）改革形勢的一種新嘗試，一次大膽的變革。

2.鼓勵兒童動手動腦“做科學”

強調探究式學習活動是科學課程的一個特色?？茖W教育（－雪風網絡xfhttp教育網）強調的是“做科學”、“懂科學”，而不是像從前一樣“讀科學”、“聽科學”、“記科學”、“看科學”。也許有人要問：“小學一年級學生如何探究？”“小孩子有沒有探究能力？”應當明確，探究不等于科學探究，探究也不等于研究。探究不僅僅是一種能力，而且是一種教學途徑，對學生來說是非常重要的。

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