最新教師對孩子心得體會(優(yōu)秀11篇)

心得體會是我們對自己、他人、人生和世界的思考和感悟。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧。

教師對孩子心得體會篇一

家長孩子心目中理想的老師，我覺得陳老師就是家長孩子心目中理想的老師，從她擔(dān)負(fù)這幫小家伙們的時候，不止只是老師，更是孩子們的生活委員、學(xué)習(xí)中的知心姐姐。這一年多來，陳老師做得想得比我這個家長還多很多，在此我非常感謝!

22日晚，我問小林子，你喜歡什么樣的老師，小林子說”會跟我們玩游戲的、愛玩的，最好是還有零食吃的老師"。其實，具體說家長孩子心目中的理想老師，根本沒個標(biāo)準(zhǔn)，我個人覺得：1、要有責(zé)任、有愛心;2、在學(xué)習(xí)之余能引導(dǎo)孩子會玩，從玩中學(xué)些知識，拓展想象空間;3、有空能跟孩子聊些做人的道理。4、每天都能微笑，能引導(dǎo)孩子培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

需關(guān)注：1、小林子玩性很濃，并且缺乏吃苦的精神，2、馬虎，沒有耐心。3、上進(jìn)心、自信心不強，有時還表現(xiàn)出很膽小，叫他上臺講話都畏畏縮縮，不敢上去。4、有機會派些事讓他鍛煉鍛煉。

以后，麻煩陳老師在此方面多多關(guān)注小林子，多多給他鼓勵，希望發(fā)現(xiàn)有一小進(jìn)步，就多多表揚，增強他的自信心，老師的一句表揚，抵得上家長的十句表揚。以后我的工作重心也盡量往此方面發(fā)展，多多發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點，戴戴高帽子。

孩子們能身心健康，快樂成長是我們每個家長的心愿。

號外，由于去看世博，所以上傳晚了。請見諒!

教師對孩子心得體會篇二

教師體罰孩子是一種舊式的教育方法。在過去，教師可能會以體罰的方式來規(guī)范學(xué)生的行為和紀(jì)律。然而，隨著時代的進(jìn)步和人們對教育的認(rèn)識的不斷深化，越來越多的人開始質(zhì)疑這種教育方式的合理性和有效性。本文將分享我對教師體罰孩子的看法和心得體會。

第二段：體罰的負(fù)面影響

首先，教師體罰孩子對孩子的心理健康產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)面影響。體罰不僅會導(dǎo)致孩子產(chǎn)生恐懼心理，更會降低他們對學(xué)習(xí)的興趣和積極性。長期受到體罰的孩子可能會產(chǎn)生逆反心理，從而變得更加叛逆或消極。此外，教師體罰孩子也容易導(dǎo)致學(xué)生之間發(fā)生欺凌現(xiàn)象，因為被體罰的孩子可能會成為其他同學(xué)的嘲笑對象。

第三段：替代性教育方法的好處

相比之下，采用替代性的教育方法能夠更有效地教育孩子，而不用依賴體罰這種粗暴的手段。例如，教師可以通過建立良好的師生關(guān)系來激發(fā)孩子的求知欲望和學(xué)習(xí)動力。他們可以成為孩子的榜樣，通過互相尊重來樹立正確的行為準(zhǔn)則。此外，教師還可以運用課堂互動和游戲等活動，讓學(xué)習(xí)變得更加有趣和愉快。

第四段：身為教師的責(zé)任

作為一名教師，我們應(yīng)該思考自己的教育方式是否符合時代發(fā)展和教育的要求。體罰孩子不僅是對學(xué)生的一種傷害，更是對教育事業(yè)的背離。教師應(yīng)該關(guān)注和培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，包括他們的品德、智力、情感和實踐能力。只有關(guān)注到孩子的個性和需要，并用溫和和耐心的方式去教育他們，我們才能真正地完成自己的教育責(zé)任。

第五段：結(jié)論

教師體罰孩子是一種不值得提倡的教育方式。體罰不僅有害于孩子的身心健康，還容易引發(fā)負(fù)面的社會影響。相比之下，采用替代性的教育方法可以更好地引導(dǎo)孩子成長和發(fā)展。作為教師，我們有責(zé)任為學(xué)生樹立正確的行為模范，并用溫和和耐心的方式來引導(dǎo)他們。只有這樣，我們才能真正實現(xiàn)教育的目標(biāo)，培養(yǎng)出有良好品德和全面能力的新一代。

教師對孩子心得體會篇三

從來沒有感覺如此的倉促，從來沒有感覺如此的高速，從來沒有感覺如此的重視程度。

那還是1月27日大年初三的上午，從我第一次參加的我市教育系統(tǒng)疫情防控工作會議歸來，雖然接收到了研究線上學(xué)習(xí)的任務(wù)。似乎，我的潛意識還處在，慢慢研究，不用著急，也無需著急的假期狀態(tài)。

然而，當(dāng)天下午，就接到基教科張科長通知，希望盡快研究線上教學(xué)的方式方法，爭取第二天(大年初四)先在高中先組織培訓(xùn)會。

接到通知的那一刻，說實話，真的很著急，平臺嘛，就根據(jù)上級的要求，選擇釘釘即可。至于其它的平臺如企業(yè)微信、qq視頻會議、cctalk等等，暫時不作考慮。雖然這期間，各類平臺、各類資源、各類關(guān)節(jié)，各種渠道，各種消息，都不知道是如何被他們獲知的，每天接上幾個不知名的推介平臺和資源的電話，收到幾則不知名的推介短信，接到幾個不知名的推介邀請，是再也尋常不過的事了。雖然，有時覺得不煩其擾，但本著“學(xué)不為過”“知不為錯”的觀點，咱該接接，該了解了解，該學(xué)學(xué)，該側(cè)重側(cè)重，咱至少還明白當(dāng)前最重要的是什么?借助釘釘平臺組織線上教學(xué)，咱以前沒了解過，沒接觸過，沒組織過，沒用過?到底如何組織?以什么樣的方式組織?還需要做哪些準(zhǔn)備工作?對網(wǎng)絡(luò)的要求如何?最終的效果又會如何?……等等，我真的沒敢想那么多。

閑話少敘，立即著手，趕快與聯(lián)通公司(釘釘平臺合作伙伴)毛、于二位經(jīng)理聯(lián)系，希冀從他們那里尋求幫助。很快從他們那里得到了非?？隙ǖ拇饛?fù)，用釘釘視頻會議的模式或者群直播的模式，可以滿足線上教學(xué)的直播要求，沒問題。他們也表示愿意給予免費技術(shù)支持和培訓(xùn)。聽到這些，仿佛自己是在洶涌的波濤中，抓到了一根救命稻草;又仿佛是處于懸崖邊上的自己，看到一根救命的繩索。噢~謝天謝地，天不負(fù)勤快人。

目的已很明確，就是先與他們探討利用釘釘客戶端如何開展線上教學(xué)問題。其實，方法很簡單，也沒有多難。就是發(fā)起視頻會議，邀請人員參加，被邀人員接受邀請、開講等等。過程很簡單?？紤]到學(xué)校教師信息素養(yǎng)層次不齊，建議作出詳細(xì)的操作流程，如釘釘平臺的直播功能如何實現(xiàn)?教師如何邀請學(xué)生進(jìn)入課堂?學(xué)生家長進(jìn)入直播需要做什么?等等。供培訓(xùn)使用。

溝通、交流、溝通、交流、再溝通、再交流。我提出，要求做出的操作流程，什么技術(shù)也不懂的教師，一看就懂。就這樣，經(jīng)過多方努力，多方嘗試，在1月28日(大年初四)下午17：09，在去局里調(diào)試第二天視頻會議的路上，《釘釘群直播、視頻會議功能操作介紹》《釘釘學(xué)校組織架構(gòu)創(chuàng)建》《釘釘家校溝通班主任如何邀請學(xué)生(家長進(jìn)入班級群)》《釘釘家長操作手冊》等先后出臺。

由于工作沖突和時間原因，最終第一批高中學(xué)校校長和管理員培訓(xùn)時間確定在1月29日(大年初五)下午。

操作流程搞定后，就是如何組織培訓(xùn)的問題。也就是參加培訓(xùn)前需要做什么準(zhǔn)備?

經(jīng)過溝通，參加培訓(xùn)至少得做以下準(zhǔn)備。

一是學(xué)校需要帶事業(yè)單位法人證書原件或電子照片、公章、教師電子通訊錄。目的是在釘釘平臺組織學(xué)校架構(gòu)，進(jìn)行認(rèn)證，并導(dǎo)入教師數(shù)據(jù)。

二是參會人員手機提前下載注冊釘釘。目的是方便現(xiàn)場學(xué)習(xí)。

三是學(xué)校的明確一名釘釘管理員，管理員帶身份證、筆記本電腦。目的是培養(yǎng)明白人，擔(dān)負(fù)起學(xué)校管理和培訓(xùn)任務(wù)。

至于具體培訓(xùn)準(zhǔn)確時間、培訓(xùn)地點選擇、具體參加的人員、進(jìn)入會場的證件、疫情防控期間的個人保護、進(jìn)入培訓(xùn)地點的疫情防控檢測等，由基教科安排。

時間：1月29日(大年初五)，下午14：30。

地點：新鄭一中

首批高中四十余人的線下現(xiàn)場培訓(xùn)準(zhǔn)時召開。

此處省略培訓(xùn)過程n千字，培訓(xùn)場景和畫面自己腦補……

此次培訓(xùn)，各學(xué)校都非常重視，學(xué)習(xí)都非常認(rèn)真：

三是不少學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都是在學(xué)習(xí)中不懂就問，保證了培訓(xùn)的效果;

四是各位校長都能站在不同的角度去發(fā)現(xiàn)問題，并著力尋求答案;

五是參會的學(xué)校管理員都非常認(rèn)真。

可以說，由于各學(xué)校的重視，保證了培訓(xùn)能在有序的環(huán)境中進(jìn)行，也為高三年級，甚至是高一高二年級做好線上學(xué)習(xí)工作做好了鋪墊。

但，同時，經(jīng)此培訓(xùn)，蔥花覺得其它中小學(xué)培訓(xùn)時，有以下幾個方面需要引起注意：

一是由于釘釘平臺的認(rèn)證，需要一定的反饋時間。這個可以在會前，讓學(xué)校管理員提前進(jìn)行，保證培訓(xùn)的連續(xù)性。

二是其它中小學(xué)校長應(yīng)該要更加重視學(xué)習(xí)培訓(xùn)。因為它關(guān)系到疫情防控期間，學(xué)校的線上教學(xué)工作能否順利開展。

三是學(xué)校管理員應(yīng)該是個明白人。因為高中的學(xué)校管理員基本上都是計算機或者相關(guān)專業(yè)的教師，信息素養(yǎng)都比較高，接受能力強，現(xiàn)場消化不成問題。而其它中小學(xué)管理員就參差不齊，信息素養(yǎng)有高有低，真的需要學(xué)校選擇的管理員是個明白人，否則后期的校內(nèi)培訓(xùn)將無法進(jìn)行，隨之帶來的線上學(xué)習(xí)也將無法開展。

四是參加的管理員，不懂一定要當(dāng)場問問，把問題解決在當(dāng)下，不要放在實際的工作中，否則工作會很被動。

五是管理員要切實負(fù)起責(zé)任，莫把“重任”當(dāng)成“重壓”，也莫把“重任”變成可有可無。

高中學(xué)校校長和管理員試點培訓(xùn)工作已順利結(jié)束，期待中的校內(nèi)培訓(xùn)和線上教學(xué)輔導(dǎo)工作一切順利。

教師對孩子心得體會篇四

教師是從事教育事業(yè)的重要人員，而教育是具有綜合性和長遠(yuǎn)性的社會事業(yè)。由此可見，任何一位教師在掌握專業(yè)技能的同時，更需要具備豐富的人生閱歷和深厚的人文修養(yǎng)。教育是一項使人變得更好的事業(yè)，它需要教育者親身感受生活中的方方面面，才能更好地把握教育的本質(zhì)和內(nèi)涵，并在教育教學(xué)中實現(xiàn)自我價值和社會價值。

二段：建立教師與孩子之間親密的師生關(guān)系

教師及教師本身對于孩子來說是一種信賴和依靠，教師積極關(guān)注每個學(xué)生，尊重他們的個性差異，鼓勵他們閃光點，識別他們的優(yōu)點，比如他們的特長，才藝，等等。建立良好的親密師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的熱情，引領(lǐng)他們走向智慧發(fā)展之路。如果教師善于發(fā)現(xiàn)和抱有樂觀態(tài)度，在他們身上看到成長的可能性，學(xué)生也會獲得自信心并能夠迎接挑戰(zhàn)。因此，建立良好的師生關(guān)系對于教師來說是必要的。

三段：鼓勵和支持學(xué)生的自主性

教師不僅要輔導(dǎo)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)，還要教育他們?nèi)绾喂芾碜约旱臅r間和資源，進(jìn)行自我探索和發(fā)展。教師可以鼓勵學(xué)生遵循自己的興趣，以他們所熱愛的領(lǐng)域為主線，展開自學(xué)和探索，從而發(fā)掘自己的潛力。同時，也需要讓他們學(xué)習(xí)怎樣處理人際關(guān)系，建立平等尊重的人際關(guān)系，以及如何處理個人情感。教師要在這方面做出榜樣，用自己的生活經(jīng)歷為孩子們提供參考。

四段：在教育的過程中加強對家長的溝通

教師在教育孩子的同時，還需要認(rèn)真了解他們的家庭環(huán)境和背景，了解家長對孩子的期望和關(guān)注之處，與家長建立良好的溝通渠道。通過不斷與家長交流，教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題，適時給予幫助，為學(xué)生的成長創(chuàng)造良好的環(huán)境。

五段：總結(jié)

作為一位教師，面對著學(xué)生的多樣性和復(fù)雜性，需要不斷提高自身素養(yǎng)、專業(yè)能力以及思維能力，而后才能更好地整合教育資源，把握教育科技的發(fā)展方向，促進(jìn)教育和學(xué)生的共同發(fā)展。同時，教師也需要不斷改進(jìn)自己的思維方法，提高自我認(rèn)知和管理能力，為學(xué)生的成長和未來奉獻(xiàn)自己的青春和力量。只有通過不斷實踐和探索，教師才能在不斷地悟理中，明晰教育的真諦，獲得更大的成長和進(jìn)步。

教師對孩子心得體會篇五

在懲罰方式上，可以用限制孩子到外面玩耍、不帶他到公園去玩等“軟”方法，不要用一些對孩子身心有害的形式，比如不讓吃飯、打罵、罰跪等。雖然這些形式看來非常靈驗，卻有很多害處，不僅解決不了思想問題，而且還會造成孩子對大人的抵觸和對立情緒。要正確實施懲罰，還應(yīng)注意以下幾點：

1.用懲罰來校正某種行為時，一定要給孩子指出另一條出路，如禁止孩子在院內(nèi)踢球，應(yīng)該指出讓孩子到學(xué)校操場去踢，避免只堵不疏。

2.懲罰孩子要注意保護他們的`自尊心，不要在人多的地方對孩子進(jìn)行懲罰，更不要當(dāng)著孩子和朋友的面對孩子進(jìn)行懲罰。

3.要注意時效性，懲罰時要在孩子發(fā)生過失后的較短時間內(nèi)進(jìn)行，以強化孩子對錯誤行為的認(rèn)識，不要事情過去了很長時間才去懲罰他，那樣就會使孩子摸不著頭腦，起不到應(yīng)有的懲罰作用。

4.要注意一致性，懲罰的標(biāo)準(zhǔn)、態(tài)度、程度要統(tǒng)一。比如爸爸、媽媽、爺爺、奶奶在對孩子所犯錯誤的認(rèn)識和懲罰上，意見要一致，不要得有的罰，有的護，那樣孩子就會有恃無恐，不僅起不到懲罰的作用，還會使孩子養(yǎng)成不聽話的壞習(xí)慣。

教師對孩子心得體會篇六

第一段：引言和背景介紹（200字）

在現(xiàn)代社會中，教育被視為培養(yǎng)下一代的重要任務(wù)之一。然而，教育不僅僅是傳授知識，而且是深入了解學(xué)生的需求和心理。教師走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，成為了現(xiàn)代教育的關(guān)鍵課題。在這篇文章中，我將探討教師如何更好地理解學(xué)生，并進(jìn)一步提升他們的教學(xué)質(zhì)量。

第二段：建立信任關(guān)系（250字）

要走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，首先教師需要建立起與學(xué)生之間的信任關(guān)系。孩子們需要感受到教師的關(guān)心和理解，才能愿意敞開心扉。教師可以通過與學(xué)生進(jìn)行談心、傾聽他們的關(guān)注、鼓勵他們分享自己的困惑和煩惱等方式來建立這種信任。只有真正獲得孩子們的信任，教師才能更好地了解他們的內(nèi)心世界。

第三段：關(guān)注個體差異（250字）

每個孩子都是獨特的個體，他們有不同的性格、需求和學(xué)習(xí)方式。教師應(yīng)該努力了解每個學(xué)生的特點，并因材施教。他們可以進(jìn)行一對一的交流，觀察學(xué)生的興趣和才能，并根據(jù)學(xué)生的性格和需求設(shè)計個性化的學(xué)習(xí)計劃。通過關(guān)注個體差異，教師可以更好地滿足學(xué)生的需求，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動力。

第四段：培育情感與關(guān)系（300字）

孩子的心靈世界充滿著豐富的情感和需求。教師應(yīng)該盡力培養(yǎng)學(xué)生的情感素質(zhì)，并與他們建立良好的師生關(guān)系。在課堂上，教師可以通過親和力、幽默感和耐心等積極因素去吸引學(xué)生的注意力。同時，教師應(yīng)該傾聽學(xué)生的心聲，關(guān)心他們的生活和成長。通過與學(xué)生的良好關(guān)系，教師能更好地理解他們的內(nèi)心需求，提供更精確的幫助和指導(dǎo)。

第五段：創(chuàng)設(shè)友善學(xué)習(xí)環(huán)境（200字）

教師走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，不僅需要個人努力，也需要創(chuàng)設(shè)一個友善的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生在一個無壓力、相互尊重的環(huán)境中，才會更愿意展示自己的內(nèi)心世界。教師可以通過課堂活動的設(shè)計和組織，創(chuàng)造出一種積極向上、互相支持的氛圍。同時，教師也需要關(guān)注班級中不同學(xué)生之間的關(guān)系，避免出現(xiàn)霸凌行為。友善的學(xué)習(xí)環(huán)境可以讓學(xué)生更加自信和積極，從而促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

結(jié)尾段：總結(jié)和展望（200字）

教師走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，是教育中不可或缺的一個環(huán)節(jié)。通過建立信任關(guān)系、關(guān)注個體差異、培育情感與關(guān)系以及創(chuàng)設(shè)友善學(xué)習(xí)環(huán)境，教師能更好地了解學(xué)生的需求和心理，提供他們更精確、個性化的教育支持。進(jìn)一步研究和推廣這一課題，將對現(xiàn)代教育產(chǎn)生積極的影響，給孩子們更好的成長和發(fā)展機會。

教師對孩子心得體會篇七

暑假整整6天的研修，使我們?nèi)嫔羁痰睦斫獍盐樟诵抡n標(biāo)，新學(xué)期的開始我們也將所學(xué)潛移默化的滲透到我們的教學(xué)中，感覺那種提升是種內(nèi)化的提升。10月下午2：00我們又相約參加了張店區(qū)召開的分散研修部署會，為我們的分散研修拉開序幕。

為確保分散研修扎實、真實、有效地開展，我校制定了分散研修方案，先后召開了網(wǎng)絡(luò)研修部署會、語數(shù)英分散研修階段分析總結(jié)會、磨課計劃制定研討會，使老師們明晰自己的研修任務(wù)，研修進(jìn)度等，并具體采取了五項保障措施：

保障一：領(lǐng)導(dǎo)以身示范。李金應(yīng)校長、馬校長都以身示范投入到各項學(xué)習(xí)中，并定時深入到老師中，了解老師研修現(xiàn)狀及亟需解決的問題等。

保障二：制定詳細(xì)、可操作性的分散研修方案。六周時間具體到天，做到定地點、定時間、定任務(wù)，并將方案印發(fā)到每一位老師，使老師們心中有數(shù)，超前、合理的安排自己的研修時間，高效的完成自己所承擔(dān)的研修任務(wù)。

保障三：獨立學(xué)習(xí)與集體研討相結(jié)合，確保個人智慧和集體智慧的碰撞，讓智慧在交流碰撞中生發(fā)。

保障四：建立專門qq群，確保同學(xué)科及不同學(xué)科老師間網(wǎng)上交流的暢通，并及時與所分管的指導(dǎo)教師電話、網(wǎng)上聯(lián)系，第一時間得到專家的引領(lǐng)，保證各研修任務(wù)及時、高效完成。

保障五：設(shè)立了專門的`研修獎懲制度，設(shè)立優(yōu)秀研修小組獎，優(yōu)秀學(xué)員獎，并與教師聘任及評優(yōu)掛鉤。

我們享受“分散研修”帶給我們的智慧大餐，我們會讓“分散研修”走進(jìn)我們的心里，讓課例打磨這種有效的研修方式成為促進(jìn)教師專業(yè)成長的途徑。

讓我們以一個收獲滿滿的自己畫上此次網(wǎng)絡(luò)研修的句號，我們共同期待！

教師對孩子心得體會篇八

在幼兒園里，特別是在班上與家長交流的時候，難免總會聽到一些家長談自已孩子在家的事。比如：有的家長說：這孩子在家特頑皮，愛搞蛋；有時侯打也不是，罵也不是，真不知道如何是好。其實，孩子都有頑皮的一面，對于頑皮的孩子，我的教育是從未擔(dān)心過因無法控制他而受到頑皮孩子的“牽制”。下面是我在教育中的一些做法，大家可以試試看。

我班的某某男孩子，特別喜歡在班上打擾別人上課，要不就用手弄弄同桌小朋友的書包，要不拉拉旁邊女孩子的頭發(fā)，要不趁小朋友起來回答老師提問時把椅子拿開搞得小朋友一下子坐在地板上大哭，對于這樣的孩子，老師真的會給他氣頭暈。但我對于他的這些行為采取這樣的方法。比如：待到下課后，別的孩子都到戶外區(qū)玩或游戲時，他便留在自已的位置上什么活動戲都不可以參加，停止他的一卻活動。等到孩子們回來都說，我玩了“搖搖車”我玩了“大灰狼”的游戲。聽到別的孩子開心的樣子，而自已卻不可以參加。事后，他走到我面前，怯生生地告訴我，他剛才在教室里不可以和老師小朋友一起出去玩，是自已上課時的做法不對，要改正，請老師原諒，對于這些，說明這孩子意識到自已做法是不對的`，認(rèn)識到了錯誤。有了這次的教訓(xùn)后，在上課時，很少打擾或弄別人的習(xí)慣了。

在平常中，我相信每位老師或父母都有過懲罰孩子的經(jīng)歷，但是如果父母或教師的一片苦心達(dá)不到應(yīng)該產(chǎn)生的效果時，那么就失去了做這件事的意義了，究竟該如何實施懲罰呢？我覺得還是要講究一下懲罰的方法。

首先，要把你的要求對孩子講清楚，假如你要求孩子完成作業(yè)才能看電視，就要讓他登記規(guī)則，并記在心上，不可不教而罰。其次，在實施懲罰之前，要對孩子的不良行為進(jìn)行一兩次警告，因為通常比較聽話或膽小的孩子，一般的警告就可以達(dá)到限制不良行為的目的，而不必加以懲罰，還有，讓孩子明白自己為什么會受罰。父母必須使用孩子能夠理解的語言，清楚的告訴他為什么受到懲罰。四是，懲罰要有針對性，不要對孩子做人身攻擊，在懲罰孩子時，家長經(jīng)常犯的毛病就是在發(fā)現(xiàn)孩子犯錯誤之后，因為情緒不好時，往往會將其它地方受氣發(fā)泄到孩子身上，結(jié)果使孩子受到的懲罰遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過他所應(yīng)得到的懲罰，使孩子對受到的懲罰不服氣。

古人云，懲前毖后，懲罰不是目的，只是手段，目的是教人，所以我們在懲罰孩子時要力求做到不但使孩子口服，更重要的是使孩子心服，有藝術(shù)的懲罰是可以起到意想不到的作用的。

教師對孩子心得體會篇九

是自己用孩子撒氣打了孩子，還是因為孩子犯錯了，總之先要找出根本的原因，才好用適當(dāng)?shù)霓k法去幫助孩子，使孩子不必記恨你，也能紓解孩子的委屈。

如果是拿孩子撒氣，毫無理由的打看孩子，那么必須跟孩子誠懇的道歉，不管孩子多大了，都要尊重孩子。

這時您可以對孩子說：“寶貝對不起，我不是有心的，是我心情不好，我不該這樣對你，請你原諒我好嗎?不要生媽媽{爸爸}的氣，失手打了你我也很心痛，以后不會發(fā)生這樣的事情了?！辈⑶?，父母要說道做到，以后再不要這樣對孩子。

如果孩子犯了錯，使你一時氣憤打了孩子，那么不要去做打一巴掌給個甜棗吃的事情，以免孩子會養(yǎng)成習(xí)以為常的惹你生氣的事情，孩子覺得被打一下會收獲很多福利，那么有可能會繼續(xù)犯錯。

這時，您可以態(tài)度嚴(yán)肅的跟孩子做一次交談，比如跟孩子說：“你知道我為什么打你嗎?因為你是我的孩子，我要對你今后的人生負(fù)責(zé)，雖然打你我很心疼，但是我不能讓你變成壞孩子，如果這點痛能讓你將來變成一個優(yōu)秀的孩子，我不在乎你恨媽媽{爸爸}，你能懂嗎寶貝?我這么做都是為你好，希望你以后不要再犯同樣的錯誤，并且理解做父母的苦心?！?/p>

不要小看孩子的理解力，大多數(shù)孩子在犯錯后挨打，都會有是非觀念的，加上適時的心理疏導(dǎo)，一般不會造成孩子的心理陰影的，但無論怎樣，都不提倡使用暴力去管教孩子。

如果是某件事情上冤枉了孩子，而對孩子使用了暴力，那么一定要誠懇的跟孩子道歉，沒有什么比一個孩子受到冤枉更另孩子心痛的了，若不即使進(jìn)行心理疏導(dǎo)，很可能此事能使孩子一直耿耿于懷，不利于孩子的健康成長。

此時可以對孩子說：“真的很抱歉，是我太沖動了，不該在沒把事情弄清楚之前就這樣沖動的打了你，我應(yīng)該相信你才對，都怪媽媽{爸爸}的脾氣太沖動了，寶貝請你幫助我改變一下自己的壞脾氣吧，以后你發(fā)現(xiàn)媽媽{爸爸}再有沖動時候，做個暫停的手勢來制止我好嗎?這次請你原諒我吧?！?/p>

孩子即使不會當(dāng)時就原諒你，或者說出原諒你的話，事后也會原諒你，并且釋懷此事的，只是以后要記住自己和孩子的約定，不要再犯同樣的錯誤才是，以免在孩子心理上對父母失去信任。

被打后的孩子心理上都會有自己認(rèn)知，要么記住自己所犯的錯誤從此改正，要么就是被冤枉之后把委屈埋在心里，其中，有的孩子會產(chǎn)生自卑，覺得自己不受父母喜愛，長大后缺乏自信，有的孩子會對是非產(chǎn)生判斷力，從此變得叛逆，或是會自暴自棄，或是產(chǎn)生暴力傾向。

通過及時的心理疏導(dǎo)，能有效的幫助孩子辨明是非對錯，樹立孩子的正確觀點，因此失手打了孩子之后，一定要及時的認(rèn)真對待孩子的內(nèi)心世界，最大程度上幫助孩子得到疏解。

最后提醒父母們，不要一味的對孩子使用暴力，孩子心理上的承受能力是有限的，管教孩子打罵的方式是最不可取的。打罵的次數(shù)多了，再怎么跟孩子道歉怎么疏導(dǎo)都是無濟于事的，最終會造成孩子產(chǎn)生一個不完善、不快樂的人生，最難治的病不是身體的疾病，而是心理病，所以各位做父母的，一定要切忌對孩子的正確管教方式。

教師對孩子心得體會篇十

夸孩子是每個家長和教師的本職工作，因為夸孩子可以讓他們更加自信、積極，更好地跟隨自己的內(nèi)心發(fā)展。而對于幼兒教師來說，在幼兒教育中夸孩子的方式更需要細(xì)致、簡單、真摯。在我多年的教育工作經(jīng)驗中，我認(rèn)為夸孩子并不是一件簡單的事情，需要耐心、熱情、技巧和真心。今天，我將會分享我在教學(xué)實踐中的一些夸獎孩子的心得體會。

第二段：夸孩子的技巧

夸孩子的技巧是很重要的。首先，夸孩子不能太過于膚淺，一定要深入刻畫孩子的性格、行為、態(tài)度、習(xí)慣等方面。其次，夸孩子一定要真誠和尊重。如果完全沒有辦法夸孩子，可以說一些鼓勵的話語比如“你做得很好，只是還需要一些改進(jìn)”的話語，這樣可以為接下來的工作提供一個良好的開端。最后，夸孩子必須要盡可能地頻繁和恰當(dāng)。這里的“頻繁和恰當(dāng)”是指夸孩子不能過于頻繁，因為孩子的心理越是需要得到夸獎，但是也不能過于節(jié)制，常常評價孩子的表現(xiàn)，能夠更好地激發(fā)孩子的信心。

第三段：夸孩子的心理效益

夸孩子的心理效果非常顯著，可以促進(jìn)孩子的自我意識和自尊心，使孩子變得積極、樂觀和自信，這些都是孩子成長過程中必不可少的一部分。在我從前的工作過程中，一些孩子明顯缺乏自信和自尊心，所以給孩子恰當(dāng)?shù)目洫?，可以為孩子鼓勵自信提供幫助?/p>

第四段：夸孩子的實例

在很多情況下，夸孩子的實例都非常值得借鑒。我記得我教的小班有一位孩子叫王某，她特別喜歡畫畫，每次畫畫都會微笑著坐在自己的座位上。后來，我特地請出王某的作品給大家看，當(dāng)我看到王某一臉的開心時，莫明其妙的淚水就落下了。我的夸獎讓王某變得更加開心、自信，不僅學(xué)習(xí)更加投入，還逐漸鍛煉了自己繪畫的技巧。

第五段：結(jié)語

總之，夸孩子是一件需要耐心、熱情、技巧和真心的事情。孩子們年幼，非常需要得到我們的關(guān)愛和支持。對于我們這些幼兒教師來說，比起完成教與學(xué)工作，夸孩子也是我們的一項重要職責(zé)。所以，以上所述是我個人對幼兒教師夸獎孩子心得體會的總結(jié)與分享，希望能夠為廣大幼兒教師們提供一些參考借鑒和指導(dǎo)。

教師對孩子心得體會篇十一

冷處理，讓寶貝體驗后果

新西蘭bernny兒子2歲半，女兒半歲

在新西蘭，打孩子是一種違法行為，因此，父母一般都不會體罰孩子。如果兒子在公共場所鬧騰，只要不影響到別人，bernny一般都會采取冷處理的方式對待孩子，比如隨他鬧去。如果影響到別人，bernny會將孩子抱走，將他放在一個比較開闊而安靜的地方，讓他繼續(xù)鬧，直到他鬧夠。bernny認(rèn)為，孩子鬧是為了吸引父母的注意或者通過這種方式來達(dá)到他的某些目的。如果孩子看到自己的鬧騰沒有效果，他自然會選擇放棄。

有段時間，老大總喜歡往花園的魚池里扔鵝卵石，并且屢教不改。bernny會對兒子說：“你看看，你把小魚砸痛了，把水池弄亂了。水池不漂亮了吧？”然后bernny會要求兒子把水池里的石頭撿出來。有的時候，兒子可能也會耍賴，不肯去撿石頭。如果兒子耍賴，bernny一般不會強迫他去，他會自己下去把石頭撿出來給兒子看。如果正好碰上兒子鬧著要跟爸爸玩，bernny就會借機對兒子施行教育：“你看看，你把石頭扔進(jìn)水池了，現(xiàn)在我要去撿石頭，沒有時間陪你玩?！边@時候，兒子會體驗到他不良行為的后果。于是，他會明白，他真的不能把石頭扔進(jìn)水池。

bernny認(rèn)為，孩子并非我們想像的那么不懂事，他只是控制能力差一點而已，因此，bernny主張父母把孩子當(dāng)成人看，從孩子小的時候起就教他學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)著約束自己。

給寶貝留下尊嚴(yán)

日本tsukuba兒子2歲半

對日本家庭來說，父親是絕對的權(quán)威。正是因為習(xí)慣了服從，所以日本人才成為最守紀(jì)律、最富于集體主義精神的民族。如果寶貝犯了錯誤，日本父母會采取各種措施懲罰孩子。比如取消寶貝外出玩的計劃，甚至讓寶貝餓上一頓，或者進(jìn)行適度的體罰等等。

但是，如果寶貝在公共場所犯錯，父母一般不會當(dāng)眾處罰孩子。tsukuba像大多數(shù)的日本父母一樣，她認(rèn)為在公共場所處罰孩子是不符合禮儀規(guī)范的行為，而且也會損害寶貝的自尊。因此，她會在回家之后再對孩子的表現(xiàn)進(jìn)行點評，或者給寶貝一些懲罰。

懲罰――養(yǎng)育智慧的搖籃

英國echo女兒5歲半兒子2歲

英國父母基本是愛孩子的典范。他們對孩子的愛體現(xiàn)在生活的方方面面，但又絕對不溺愛孩子。英國人的紳士風(fēng)度對孩子進(jìn)行著潛移默化的教育，因此孩子一般也會比較紳士，很少在父母面前撒潑。每當(dāng)孩子出現(xiàn)不良行為，英國父母也會采取一些懲罰措施。但是他們的懲罰十分耐人尋味。

echo描述了一件非常有意思的事情。女兒4歲那天，echo給她買回一只會學(xué)多種小動物叫聲的特別漂亮的玩具小鬧鐘。小女孩對那只小鬧鐘愛不釋手，為鬧明白鬧鐘“肚子”里的秘密，她將鬧鐘拆了個稀巴爛。無法妙手回春的女兒急得大哭起來。echo平靜地對女兒說：“你把鬧鐘弄壞了，你可以自己把它修好。如果需要幫助，你可以找媽媽?！毙∨⒄娴膭邮珠_始“修理”小鬧鐘。雖然最終她沒有把她的小鬧鐘修理好，但是整個修鬧鐘的過程給了她不少很特別的'體驗與鍛煉，并從中學(xué)到很多知識，同時也讓她明白了，她必須對她所有的行為負(fù)責(zé)任的道理。

懲罰教育從小做起

美國holly女兒3歲半

美國父母十分關(guān)注寶貝個性、創(chuàng)造性、獨立性與心理健康等問題，因此，對美國父母來說，懲罰是一件需要慎重對待的事情。一般從寶貝一出生開始，父母就會考慮如何懲罰孩子以及怎樣掌握懲罰的“度”的問題。當(dāng)女兒幾個月的時候，holly就開始對她進(jìn)行懲罰教育了。

某一天，女兒咬了holly。holly對女兒說：“哦，你把媽媽咬痛了?！迸c此同時，holly將女兒放進(jìn)她的嬰兒床，并離開她一會兒以示懲罰。holly對小寶貝的懲罰總是善意的，并且她在懲罰孩子的時候也會盡力讓寶貝體會到她深厚的愛意。美國人從來不打罵孩子，因為他們認(rèn)為打罵會損害孩子的自尊。

每次女兒有比較過分的舉動，holly都會以很嚴(yán)肅地眼神看著女兒，大多數(shù)時候，乖巧的女兒立刻就會明白媽媽的意思，并對自己的行為進(jìn)行檢點。當(dāng)然女兒也有不乖巧的時候，如果她的錯誤比較嚴(yán)重，holly會采取一些措施對女兒進(jìn)行懲罰，比如取消周末女兒最喜愛的活動等等。

美國的幼兒園、學(xué)校也會對孩子的不良行為進(jìn)行懲罰。他們的懲罰方式是：讓犯了錯誤的寶貝一個人到某個角落單獨呆上幾分鐘。當(dāng)孩子意識到他所犯的錯誤帶給了自己麻煩之后，老師就會抓住時機對寶貝進(jìn)行教育，讓寶貝明白自己究竟錯在哪里。如果寶貝過分頑劣，幼兒園或?qū)W校則會同家長聯(lián)系，讓家長一起參與來改造孩子。嚴(yán)重的甚至?xí)埣议L把孩子領(lǐng)回家教育好了再送回幼兒園或者學(xué)校。

懲罰有度

加拿大paul兒子2歲半

加拿大也是個不主張體罰孩子的國度。以往時常有家長因為體罰孩子而被警察帶走的事情發(fā)生。不過最新的加拿大法律規(guī)定對2-12歲的孩子可以適度地進(jìn)行體罰。體罰孩子的程度可重可輕，問題是這個度很難掌握。如果孩子不懂事，在幼兒園向老師告發(fā)父母打罵的話，有關(guān)部門就會立刻介入。情節(jié)嚴(yán)重的，父母甚至?xí)适狃B(yǎng)權(quán)。paul的一個朋友就曾經(jīng)歷過這樣的事情，雖然最后有驚無險，但畢竟已經(jīng)在警察局有了案底。

paul認(rèn)為懲罰孩子應(yīng)該制定一個長遠(yuǎn)目標(biāo)，并圍繞這個長遠(yuǎn)目標(biāo)來進(jìn)行。首先，他會給兒子定一些必須遵守的規(guī)矩，讓兒子明白自己的底線究竟在哪里，一旦越過這個底線，他就會受到懲罰。前不久，paul經(jīng)歷了一件讓他十分難堪的事情。

那天他們在一家餐廳吃飯。兒子johnny一坐下就開始玩他的刀叉，并故意將刀叉扔到地上。paul不動聲色從地上撿起刀叉，將刀叉放在原來的位置，并堅定地對johnny說“no”，但是johnny繼續(xù)拿起刀叉往餐桌下扔，并大聲而生氣地喊叫起來。paul平靜而堅定地將johnny手中的刀叉拿走，從椅子上站起來，抱著johnny到了外面。paul將johnny抱進(jìn)自家的汽車，嚴(yán)肅地對johnny說：“johnnie，你把刀叉扔在地上，影響了其他人。我告訴過你不能這樣做。因為我愛你，所以我希望你學(xué)會服從?，F(xiàn)在我要讓你明白我說‘不’究竟什么意思?！眕aul在johnnie的小屁股上以適當(dāng)?shù)牧Χ扰牧宋辶?。受了懲罰的johnnie安靜下來，并立刻明白paul并沒有跟他鬧著玩的意思。

不同人種不同民族的父母懲罰孩子的方式各不相同，但是不管采取什么樣的方式懲罰孩子，懲罰只是愛的一種手段，因此父母的懲罰一定要有度。在美國的公共場所時常可以見到這樣的牌子，上面寫著：“當(dāng)你生氣時，請數(shù)到10；當(dāng)你很生氣時，請數(shù)到100?！碑?dāng)寶貝的行為讓你無法忍受，你恨不得狠狠地揍寶貝一頓時，請數(shù)到10或者數(shù)到100吧。

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