作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?教案應該怎么制定呢?以下我給大家整理了一些優(yōu)質的教案范文,希望對大家能夠有所幫助。
連加連減加減混合教案篇一
人教版一年級上冊第75頁“加減混合”。
1、使學生掌握加減混合運算的計算方法,理解加減混合所表示的意義,能正確進行計算。
2、培養(yǎng)學生觀察、比較和抽象概括能力,以及學以致用的能力。
3、享受數(shù)學帶來的樂趣。
觀察法、比較法、演示法等
多媒體課件、壘球11個、智慧星圓片12個。
今天,程老師帶來了一些智慧星,我們一起數(shù)一數(shù)吧?。?、2、3……10)這些智慧星要送給認真聽講的小朋友,要送給會傾聽別人回答問題的小朋友,還要送給愛動腦筋、發(fā)言積極、聲音響亮的小朋友,有信到嗎?(有)好,那就讓我們信心百倍地走進課堂。
告訴大家一個小秘密:“數(shù)學樂園”里有好多好玩的、好看的地方,今天呀,我們就一起到“數(shù)學樂園”里玩一玩、看一看。
聽,嘀嘀——嘀嘀——,汽車來接我們了?。ㄒ鲞B加算式,說計算順序“從左到右、依次計算”)
“數(shù)學樂園”到了,下車嘍?。ㄒ鲞B減算式,說計算順序“從左到右、依次計算”)
“數(shù)學樂園”到了,快看看吧!我們首先來到了天鵝湖邊。(出示課件“第75頁例題圖1”)你看到了什么?(4只天鵝)接著發(fā)生了什么事?(又飛來了3只)然后呢?(又游走了2只)誰來當當小老師,提一個問題?(現(xiàn)在有幾只)我們一起來解決小老師提的問題吧!有4只天鵝,用幾表示?(4)又飛來了3只,怎么表示?(4+3)又游走了2只,怎么表示?(4+3-2)
仔細觀察,這個算式和前邊學的連加連減算式有什么不同?(引出課題“加減混合”)
這個算式怎么讀?又該怎么計算呢?自己先想一想,然后把你的想法告訴同桌。比比看,你和同桌誰說的更好?(引出加減混合的計算順序也是“從左到右、依次計算”)
漂亮的天鵝已經喜歡上一四班的小朋友了,它們想考驗考驗大家。你們敢接受挑戰(zhàn)嗎?(敢)
請看大屏幕,(出示課件“第75頁例題圖2”)。你看到了什么?(有4只天鵝,飛走了2只,又飛來了3只)根據(jù)圖意,你能自己列出算式、獨立計算嗎?(再次強調加減混合的計算順序也是“從左到右、依次計算”)
“數(shù)學樂園”里不僅有漂亮的天鵝,還有可愛的小鴨子呢!我們一起輕輕地打開書,翻到第76頁,看練習十二的第1題。你看到了什么?(湖里有6只鴨子,又來了3只,又走了4只)現(xiàn)在有幾只呢?請你閉緊小嘴巴,把算式填在書上。(訂正后,把書合上)
我們欣賞了漂亮的天鵝,看到了可愛的小鴨子,解決了好說數(shù)學問題,有點渴了,快摘些蘋果吃吧!(出示課件)你看到了什么?趕快拿出練習本,自己列出算式、獨立計算吧!
現(xiàn)在,我們更有了,那就繼續(xù)往前走吧!好熱鬧呀,看看去!原來是實驗小學的小朋友們在舉行“放飛氣球、放飛希望”活動。(出示課件)你看到了什么?(引導:放飛了2個氣球,那么,原來有幾個呢?)
太熱鬧了,我們找一個安靜點兒的地方吧!噓——劇院里正在進行啞劇表演呢?。ㄔ谧雷由蠑[出7個壘球,讓一個學生上來抱走3個,另一個學生又抱來4個),看懂意思了嗎?把算式寫在數(shù)學書第75頁最下面。(做一做的練習題)
五、全課、再現(xiàn)高潮
剛才呀,我們解決了好多加減混合的問題,大家已經知道計算加減混合時,要按照“從左到右”的順序,依次進行計算。程老師相信,隨著年齡的增長、知識的增多,你們會找到更多、更好的計算方法的。
數(shù)一數(shù)你們得了多少顆智慧星吧!(1、2、3……8)真了不起,10顆智慧星你們得了8顆,老師再拿出2顆,現(xiàn)在有幾顆?能說出來,老師就把它們全部送給你們(10-8+2=4顆)高興嗎?高興的話你就大聲笑出來吧!
“數(shù)學樂園樂無邊”!“數(shù)學樂園”不僅在我們的課堂里,還在我們的課堂外;不僅在我們修武縣,還在我們的首都北京。請聽《北京歡迎你》(放歌)。只有從小努力學習,掌握科學本領,長大才能把我們修武縣建設得更美,把我們的首都北京建設得更美!這節(jié)課就上到這里,孩子們,再見!
1、感覺內容較多、容量較大,時間就顯得有點緊張。有些題處理的不是太細致,有走過程的嫌疑。比如處理“做一做”的題時,急匆匆地讓學生把壘球抱走、抱來,還不知道其他學生看清楚沒有,就讓學生寫算式了。
改進:“加減混合”有2課時,蘋果題和氣球題可以放到下一課時再練習。
2、教學靈活能力還有待提高。其實,一上課,我就帶領學生進入了“數(shù)學樂園”的天鵝湖邊,忘記了復習階段。一下子就懵了,大腦一片空白。
改進:還需要多讀書,多讀教育教學方面的書,提高自己的教育教學能力。下課后我一直在思考,我完全可以輕松自然地把復習階段放到后面。比如:當學生解決了天鵝的題后,輕輕一句“這樣的算式和我們以前學的連加連減算式有什么不同的地方呢?你能說出一道連加、連減的算式嗎?”,待學生說出算式后,再讓學生進行比較。
3、尊重學生方面做得好。當學生具體說出加減混合的計算順序后,當我詢問學生是否學會了的時候,有一個學生大聲地說出了“不會”。我微笑著讓他上到講臺上,對他說:“請你試著說一說這道題的計算過程,你能說出來的。”他看看我,又看看題,慢慢地說著,一邊說還一邊板演著?!按蠹艺f他會不會呀?”“會!”“我就知道,他肯定會,他是逗大家開心呢!伸出大拇指夸夸你自己吧”我始終堅信:學生的心是玻璃做的。時刻注意保護那顆容易破碎的、容易受傷的心。
其他的就不再多說了,請大家多提寶貴意見,先謝謝了!
連加連減加減混合教案篇二
1.使學生掌握加減混合運算的計算方法,理解加減混合所表示的意義,能正確計算。
2.培養(yǎng)學生觀察、比較和抽象概括能力,以及應用所學知識解決實際問題的能力。
3.在學習活動中,激發(fā)學生的學習興趣,使學生體會到生活中處處有數(shù)學。
教科書第75頁的內容及練習十二的第1、2題。
圖片、小棒、課件。
7+1+2=5+3+1=4+5+1=
8-6-1=6-2-3=9-6-1=
它們的運算順序是怎樣的?
師:出示例一,你能編一道數(shù)學題,提出一個問題嗎。
(師板書4+3。再演示飛走2只的場面)現(xiàn)在湖里天鵝只數(shù)發(fā)生了什么變化?
要求現(xiàn)在還有幾只天鵝怎么辦?
師板算式:4+3-2,并讀算式。
生讀算式。
師:同學們觀察這道算式與前幾節(jié)課我們學習的連加、連減有什么不同?
師:那你能不能像連加、連減一樣給這種題起一個名字。
師:像這樣既有加法又有減法的運算,我們把它叫做加減混合。(板書:加減混合)生齊讀課題。提出學習目標:1、要學會加減混合運算的計算方法;2、能正確計算和解決實際問題。
師:誰能再讀一讀這道題。對照圖畫來說一說4+3-2所表示的.意義。
生指名說。
師:那么4+3-2該怎么計算呢?我們來討論一下這個式子先算什么,再算什么。
生討論。生匯報:先算4+3=7,再算7-2=5。
師:同學們討論的結果都是先算4+3=7,再算7-2=5。需要強調一點,做題時一定要記住第二步是幾減2。
出示例二
生:湖里有4只天鵝,飛走了2只,又飛來了3只。
師:你能提出什么問題?
生:現(xiàn)在湖里有幾只天鵝?
師:誰來列式?
師:上面算式先算什么,后算什么,請同學們試做。
生匯報。
師:做題時關鍵要記住哪個數(shù)?
生:記住第一步的得數(shù)2。
師:請大家回憶一下例1、例2的計算過程,誰能說一說我們計算的順序?
小結:我們計算的順序是從左往右計算,與連加、連減相同。
師:1、現(xiàn)在聽老師說的順序來擺小棒計算。怎樣列式計算?
2、看算式擺小棒,7-3+2怎樣擺小棒呢?
師:看,一只調皮的小猴子擋住了我們的去路。啊,原來它是要讓大家來幫忙的。
(出示第75頁的做一做畫面)
師:你會解決這個問題嗎?不告訴別人,自己把算式寫在書上。
學生獨立完成,然后集體訂正。
師:小猴子怎么還不走呢?原來他還有一道題呢?。ǔ鍪?6頁第一題)
大家看這里發(fā)生了什么事情,這么熱鬧?。?/p>
生搶答完成。
師:獅子大王看到我們同學來了很高興。他有幾顆智慧星要發(fā)給大家,但是它有個條件,就是做對一道題得一顆智慧星,最后看誰的智慧星最多,誰就是最聰明的同學?,F(xiàn)在我們就請獅子大王出題吧。
(76頁第四題)
生獨立完成,把答案寫在書上,集體訂正。
這是老師在公路邊看到的情景。你能編一道數(shù)學題嗎?
談談收獲。
連加連減加減混合教案篇三
《加減混合》這一課時是人教版〈〈義務教育課程標準實驗教科書〉〉數(shù)學一年級上冊第75頁及練習十二的第1、2題。
本課時在學生學習了計算10以內連加、連減的基礎上學習加減混合,為今后學習2步應用題計算打下基礎。從知識結構來看,學生在學習了連加、連減后,給加減混合做了鋪墊,在學習加減混合的計算順序上不會太難,而使學生真正理解加減混合靜止圖片的意義存在一定的難度。從心理特點來看,學生年齡小、活潑好動,在教學中力求激發(fā)學生學習的積極性、主動性,使學生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知,并培養(yǎng)了學生的多種能力。從而基于對教材的理解,對教材處理如下:
做成生動有趣的多媒體課件,調動學生的思維,讓美妙動聽的故事提高學習的興趣,并幫助學生對圖面意思的理解。低年級學生喜歡聽故事,愛玩好動,因此在教學中始終由白天鵝來牽線。這樣激發(fā)了學習興趣,使學生在不知不覺中學會鞏固所學知識。
教材安排了2個例題,他們在編排上基本相同,因此在設計上體現(xiàn)“教—扶—放”的原則。例1是先加后減的混合計算,而且直觀地反映了先加后減的加減混合算式的意義,還表明計算順序。例2先減后加,并且也是直觀地反映了先減后加的加減混合算式的意義,還表明計算順序。并在例1的基礎上,省去了計算的思考過程,讓學生自己填寫。
1、引導學生經歷從實際情境中抽象出加減混合計算數(shù)學問題的過程,直觀地理解加減混合計算的意義。掌握加減混合的計算順序,能正確地進行10以內數(shù)的加減混合計算。
2、通過小組合作等方式,培養(yǎng)學生認真觀察等良好的`學習習慣,初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力,培養(yǎng)學生的動手操作能力與語言表達能力。
3、初步學習用加減混合計算解決日常生活中的一些簡單實際問題,體會加減混合計算與生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)學生初步的應用意識和熱愛數(shù)學的良好情感。
重點:掌握加減混合的計算順序,能正確進行10以內數(shù)的加減混合計算。
難點:理解加減混合靜止圖片意義。
教師:課件、練習紙
學生:10根小棒
創(chuàng)設情境,鋪墊導入
師:小朋友們,《丑小鴨》這個童話故事聽說過嗎?
生:聽過。
師:這只受盡苦難的丑小鴨最終怎么樣了呢?
生:變成了美麗的白天鵝。
生:愿意。
師:誰來幫助第一只丑小鴨呢?
生:3+2+3=87-3-1=3
師:丑小鴨變成了白天鵝,誰來幫助第二只呢?
生:3+4+1=89-5-4=0
師:很好。3+4+1=8你是怎么算的?
生:3+4=77+1=8
師:誰來幫助第三只呀?
生:4+3+2=910-0-2=8
師:第三只丑小鴨也變成了白天鵝,還有最后有只誰愿意來幫他呢?
生:5+0+3=88-5-3=0
師:8-5-3=0這題又是怎么算的?
生:8-5=33-3=0
師:這些都是我們上節(jié)課學的連加連減。誰能用一句話來說一說連加、連減是怎么算的呢?
生:從左往右依次計算。
(設計意圖:創(chuàng)設“和諧”的教學情境,使學生有主動參與的氛圍。這里的和諧的教學情境,不僅僅指營造寬松、積極、愉快、和諧的課堂氣氛、不僅僅是在行動上,態(tài)度上對學生尊重、信任、熱愛,更應該是師生之間的相互傾聽、相互訴說、相互激動,以及對事物的共同體驗和意義分享,從而使教學活動切入學生的經驗世界、引發(fā)學生心理震撼,促使教學活動內化為學生的知識和能力?!昂椭C”的教學情境,是學生產生主動參與需求和熱情的催化劑。而且低年級學生好奇心強,求知欲旺盛,對新事物有著天生的親切感。根據(jù)一年級兒童的心理用他們喜歡的童話激發(fā)興趣。所以采用〈〈丑小鴨〉〉這個眾所周知的故事,包括孩子。這樣引入新課,并通過聲情并茂的電教媒體對學生形成刺激,使學生產生學習的心理需求,進而主動參與學習活動,而且由于這節(jié)課是學習加減混合,讓丑小鴨帶來的題目對連加、連減進行了鞏固,特別是對計算順序的復習,給新知的學習做好鋪墊。)
自主探索,展開思維
教學4+3-2=5
①引算式
師:啊!多么美麗的白天鵝?。∷麄冊谔炜罩凶杂傻仫w啊飛,飛到了湖邊,仔細看哦,原來有~~先飛來了~~接著又~~看著這一副美景,說一說你看到了什么?并提出一個數(shù)學問題。
生:湖里有4只天鵝,先飛來了2只,又飛走了2只,現(xiàn)在還有幾只天鵝?
師:誰還能再來說一說?
生:湖里有4只天鵝,先飛來了2只,又飛走了2只,現(xiàn)在還有幾只天鵝?
師:該怎么來解決呢?
生:4+3-2=5
師:為什么要這樣列式呢?
生:原來有4只,先飛來了3只,合起來是7只,后來飛走了2只,所以還要再減2。
師:還有誰再來說一說。
生:原來有4只,先飛來了3只,合起來是7只,后來飛走了2只,所以還要再減2。
師:說得真棒!原來湖里有4只天鵝,先飛來了3只,所以我們把4和3合起來,又飛走了2只,所以再從合起來的數(shù)中去掉2等于5。所以要列成4+3-2=5。
連加連減加減混合教案篇四
1、認識加、減混合運算式題,掌握加、減混合運算式題的運算順序,能正確計算加、減混合式題。
2、能看圖列出加、減混合算式。
3、培養(yǎng)學生觀察、比較和抽象概括能力,以及應用所學知識解決實際問題的能力。
4、培養(yǎng)學生認真做題,計算正確、書寫整潔的良好習慣。
5、在學習活動中,激發(fā)學生的學習興趣,使學生體會到生活中處處有數(shù)學。
【教學重點】
掌握加、減混合運算式題的運算順序。
【教學難點】
記住第一次的運算結果。
【教具準備】
例題圖,口算卡片、小棒。
【教學過程】
一、激趣引入
播放丑小鴨動畫片斷,你看過這個故事嗎?丑小鴨講的是它在小時候因為長的丑處處被人欺負,后來經過自己頑強的努力終于變成了美麗的白天鵝,那你知道美麗的白天鵝生活在哪里嗎?今天我們請來了白天鵝為大家做向導帶大家去做客吧。
二、合作探究
1、教學天鵝例題1??矗汉镉袔字惶禊Z?演示:又飛來3只?,F(xiàn)在呢?誰能說出完整圖意。
一共有幾只天鵝?怎樣列式?(4+3)又飛走2只又該怎么辦?
問:飛走幾只天鵝?怎樣列式來表示飛走的2只?
[學生回答后老師在“4+3”的后面寫“—2”。]
師:這個算式們以前學的連加、連減有哪些不同呢?這個算式里有加法也有減法,是加和減混合在一起,我們把它叫做加減混合式題(板書:加減混合)
這樣的算式讀做:4加3再減2。(學生齊讀算式一遍。)
[加減混合式題怎樣計算呢?你知道嗎?]
根據(jù)圖意想一想,先算什么?
你怎么知道先算4+3接著什么?用哪個數(shù)減去2?誰能說說4+3—2的意義?演示課件,鼓勵學生把這道題計算過程說一說。
[這道題是加在前面,減在后面,就先算4加3得7,然后再算7減2得5。]
2、教學天鵝例題2。
咱們再來看看另一個湖里的天鵝吧。
演示:先有4只飛走2只,又飛來3只。學生在小組里互相說出圖意,獨立列式后集體訂正。
3、小結:同學們真聰明,看看我們學習的和前面學過的連加連減相比有什么不同的嗎?
三、鞏固練習
(1)做課本67頁“做一做”題。
[指定學生說圖意。指名列算式。]
問:這道題先算什么?再算什么?
[接著學生計算,填方框里的數(shù)。做完后訂正。]
(2)做練習十五第1題。
[引導學生仔細看圖,說題意,邊講邊填,集體訂正。學生說計算過程。]
四、課堂練習
1、練習十五的第2題。指導學生規(guī)范書寫算式。
2、練習十五的第3題。讓學生獨立完成,集體訂正。
五、總結
加減混合運算應怎樣計算?
【教學反思】
我首先用丑小鴨的故事,激發(fā)學生的學習興趣從而導入新課,然后演示天鵝飛來又飛走或飛走又飛來的過程,讓學生形象的感知加減混合算式的具體含義,從而掌握了加減混合的計算順序和方法。符合學生的年齡特點和認知特點。
連加連減加減混合教案篇五
1、更省時間。
2、計算時比較簡單,只要一位一位的計算就可以了。
缺點
問:做完這道題,大家有什么收獲?
(二)教學例2
(2)對比
問:這道題與例1有什么不同?
(3)師生、生生多邊交流
問:這道題怎么算最好?
[生:用兩個豎式計算最保險;第一步口算,第二步用豎式算。]
完成p2、做一做(略)
四、總結、質疑、發(fā)展
師:通過這節(jié)課的學習
1、大家有什么收獲?
2、還有什么問題嗎?
3、除了同學們總結出來的方法,你還有什么更好的方法嗎?
五、布置作業(yè)
板書設計:
連加、連減
第二組摘了34個,第三組摘了23個。
三個組一共摘了多少個西瓜?
28+34+23=85(個)
連加連減加減混合教案篇六
小朋友們,想看節(jié)目表演嗎?歡迎小演員上場。老師要給大家提個醒,在看節(jié)目表演時仔細想一引導,這里面有什么樣的數(shù)學問題!
表演情境一:賣8個文具盒,賣掉了3個,又運來4個。
1.(賣8個文具盒,賣掉了3個)小朋友,文具店里還剩幾個文具盒呢?誰會算?
2.(賣8個文具盒,賣掉了3個,又運來4個。)
誰能提個問題?你是怎么算的?
4.師:(指著算式)對,商店里原來有8個文具盒,賣掉了3個,又運來4個。
5.大家看仔細。這道算式既有減也有加,你會算嗎?你是怎么算的呢?
6.先算8-3=5,這個5呀,我們既可以記下來,也可以記在心里?。ㄏ葘懞笳f)
7.大家一起說,這道題先算8-3=5,再算5+4=9
表演情境二:1支鉛筆,運來8支,賣走3支。
2.商店里原來有1支鉛筆,運來了8支鉛筆后,又賣掉了3支鉛筆。
3.這道題怎么算呢?
4.比較一下這兩道題,它們在算的時候,有什么相同的地方?
5.小結:你觀察得真仔細,這種有加有減的算式和我們以前學過的連加、連減一樣,都是先算左邊的再算右邊的。
(評:通過現(xiàn)場表演故事,調動學生學習的積極性,經歷認識加減混合運算的過程,發(fā)展初步的觀察能力和語言表達的能力。)
連加連減加減混合教案篇七
教學目的:
3、通過觀察交流,培養(yǎng)同學口頭表達能力。
教學重難點:理解掌握計算順序
一、激趣引入
1、播放丑小鴨動畫片斷
今天俺們請來了白晝鵝為大家做向導帶大家去做客吧。
二、合作探究
1、播放動畫
看:湖里有幾只天鵝?
演示:又飛來3只
現(xiàn)在呢?誰能說出完整圖意
演示:又飛走2只
說出正確圖意,然后老師演示完整圖意
湖里有4只,飛來3只,又飛來2只,現(xiàn)在有幾只天鵝?
誰能把圖意完整的說一遍?
2、咱們再來看看另一個湖里的天鵝吧,演示:先有4只,飛走2只,又飛來3只
同學在小組里互相說出圖意,獨立列式后集體訂正
3、小結:同學們真聰明,看看俺們學習的和前面學過的連加連減相比有什么不同的嗎?
像這樣的算式叫加減混合
三、練習p76做一做
演示:地上有7個球,抱走3個,又抱來4個
2、課件演示小鴨圖
3、游戲:把小動物找家,你能找出哪把鑰匙開哪座房子嗎?
連加連減加減混合教案篇八
在算式里,有乘法和加(減)法,先算乘法。
(在本課教學中,我遵循了學生的認知規(guī)律,以素質教育思想為指導,學生主動參與為前提,自主學習為途徑,合作學習為形式,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,設計了以上教學環(huán)節(jié)。由于水平有限,其中定有許多不當之處,懇請各位老師給予批評指正,謝謝?。?/p>
連加連減加減混合教案篇九
1、要求學生理解加減混合運算統(tǒng)一為加法運算的意義。
2、能初步掌握有關有理數(shù)的加減混合運算。
重點:如何更準確地把加減混合運算統(tǒng)一成加法。
難點:將一個加減混合運算式寫成省略加號的和的形式。
本節(jié)是在對前面所學的有理數(shù)的加法運算法則及減法運算法則的綜合運用,所以必須對有關法則有更深層次的認識,并能在運算中加以靈活運用。
1、知識基礎:
其一:有理數(shù)的`加法法則;
其二:有理數(shù)的減法法則。
其三:“+”、“—”在不同情形的意義(運算符號及性質符號)
2、知識形成:
(引例)計算:
根據(jù)減法法則,按照運算順序,有:
原式
在一個加式里,通常把各個加數(shù)的括號和它前面的加號省略不寫,即有:
這個式子仍看作和式,有兩種讀法,
按性質符號:讀作“負8、正10、負6、負4的和”
按運算意義:讀作“負8加上10減去6減去4”
例:把寫成省略加號的和的形式,并把它讀出來(兩種讀法)。
例:按運算順序直接計算:
p46:1、2
本節(jié)課所涉及到的新知識點比較少,但在其中就特別注意的是,如何保證學生在省略特號時,能盡量減少錯誤的出現(xiàn),并能對省略加號的算式的準確讀法。
五、家庭作業(yè):
p47:1、23
如何結合本節(jié)課所學習的內容對有關有理數(shù)的加減混合運算進行簡化運算?
連加連減加減混合教案篇十
在算式里,有乘法和加(減)法,先算乘法。
(在本課教學中,我遵循了學生的認知規(guī)律,以素質教育思想為指導,學生主動參與為前提,自主學習為途徑,合作學習為形式,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,設計了以上教學環(huán)節(jié)。
連加連減加減混合教案篇十一
1、通過練習,能比較熟練地進行10以內的連加、連減和加減混合計算。
2、用加減混合計算解決生活中的簡單問題,感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,體驗學數(shù)學用數(shù)學的樂趣。
教學重難點:理解圖意,正確列式
1、第1題。
課件演示:池塘邊有幾只小鴨子在游玩,其中6只在池塘里嬉戲,3只小鴨子趕過來跳進了池塘,玩了一會兒,其中有4只小鴨子上岸回家了,剩下的仍在嬉戲.
你能把看到的數(shù)學問題講給大家聽嗎?
學生根據(jù)畫面內容獨立填寫算式并算出得數(shù)。
交流:為什么要“6+3”呢?(因為3只小鴨子趕過來,和原來的6只合起來就9只了。)
為什么又要(-4)呢?(因為4只小鴨子回家了。)
2、第2題
(1)用線把算式和得數(shù)連起來
(2)投影交流
3、第5題
出示圖
1、誰能看圖說出幾個數(shù)學問題/
2根據(jù)畫面內容獨立填寫算式并算出得數(shù)。
學生交流計算過程。(重點說說計算順序)
同時對學生進行交通安全和做文明乘客的思想教育。
小朋友們計算得這么快,大家來比一比,看誰又快又對,好嗎?
1、比賽計算第4題
2、出示第6題:橫行、豎行上的三個數(shù)相加,各得多少?
獨立填在書上
反饋、評價、訂正
3、出示第7題
同桌比賽,邊指格子邊報得數(shù)看誰算得快。
1、指導學生寫算式的格式
2、獨立完成
每人拿出4張2角紙幣,8個1角硬幣,一個5角硬幣。
思考:要拿出8角錢,你能想出幾種拿法?
操作。
交流匯報,投影顯示所有拿法。
連加連減加減混合教案篇十二
教學目標:
1、初步理解綜合算式的含義,掌握含有乘法和加、減法混合運算的順序。
2、能夠通過運算順序進行對混合運算進行運算,并解決一些簡單的實際問題。
3、經歷對比、推理總結混合運算的特點,培養(yǎng)學生交流合作意識,提高學習數(shù)學的興趣并形成一定的學習技能。
教學重點:掌握含有乘法和加、減法混合運算的順序,并進行正確的計算;
教學難點:通過技能的生成解決實際問題;
教學過程:
一、復習:
1、導語:同學們,在小學階段計算能力對數(shù)學學習非常重要!看,老師帶來兩組算式。
(想一想:算式中有那些運算?先算什么?再算什么?)
【電腦演示】
第一組:5+7-310-5+2
第二組:1245235
出示,學生回答后。小結:看來這兩個算式中只有乘除法,我們也是從左往右依次計算。
2、總結:看來同學們對這種類型的計算掌握得真不錯!在一個算式中如果只有加減法,或只有乘除法時,我們就從左往右依次計算。
過渡:我們再來看這樣一組算式。
師問:這兩個算式中還能從左往右依次計算呢?(生答)
二、新授
1、師語言描述:小軍和小晴星期天到文具店購買文具。期中小軍買了兩樣東西(電腦出示:筆記本的單價和書包的單價)下面就請小朋友來幫他算一算:
出示問題:小軍買3本筆記本和1個書包,一共用去多少錢?
【齊讀】
你們能用自己的方法算出來嗎?試試看,(生做,師巡視)
2、交流明理,明確順序。
(1)生說師板書:
a、分步35=15(元)這一步算的是什么?(生答)你們同意嗎?
15+20=35(元)這一步算的是什么?師:回答的真不錯!
b、還可以怎樣列式?生答師板書綜合算式:35+20(這位小朋友真聰明把兩個分步算式并成了一個綜合算式)
師:同學們,大家一起來看,這里面既有乘法又有加法該怎么算呢?
生答師追問為什么這樣算?生答。
師總結:先算乘是因為先要求出3個筆記本的價錢
3、書寫格式指導。
師:同學們,這種算式我們采用遞等式的方法進行計算。
板書:35+20
=15+20
=35(元)
邊板演邊說:從第2行開始等號寫在算式的左面,把35的結果寫下來,沒有算的移下來;算完了嗎?再寫一個等號和上面對齊,算出結果。
4、同學們再看老師這里的一個算式?板書:20+35也能求出一共的價錢?生答師問:先算什么?為什么?先在等號后寫下15,這樣行嗎?(不行)對不行,要把20先寫下來。
5、師:一起來看這兩個算式,都是先算什么,再算什么?
6、小結:對,當算式中有乘法和加法運算的時候,不管乘在前還是乘在后,我們都是先算乘,再算加。(板書:先乘后加)
1、你會用綜合算式解決這個問題題嗎?試試看(會,生列算式)
2、交流,板書。在這個算式中先算什么?(畫)為什么?(生算)一人板演。
3、小結:剛才是乘和加的混合運算,現(xiàn)在呢?乘法和減法先算什么呢?
板書:先乘后減
4、總結:今天我們所學的混合運算有乘法加,也有乘減,都是要先算(乘法),再算(減法)。相機板書(乘加,乘減,先乘后加減)
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