每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
每當(dāng)我走過老師窗前歌詞篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)和能力:能用親切、深情的聲音演唱歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》，用歌聲表達(dá)自己對(duì)老師的崇敬、熱愛之情.
2、情感態(tài)度和價(jià)值觀:在參與多種藝術(shù)活動(dòng)中,不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的.興趣,培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解歌曲情感。通過學(xué)習(xí)與演唱歌曲等多種形式來體驗(yàn)、表達(dá)歌曲情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
歌曲中附點(diǎn)節(jié)奏的熟悉和掌握
教學(xué)過程：
1、課件導(dǎo)入
“同學(xué)們，我們不管是上小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)都離不開老師的相伴，有了老師的導(dǎo)航才有了我們前進(jìn)的方向。為什么人們都說老師平凡而又偉大呢？下面我們就在影片中找一找答案。
（1）學(xué)生觀看
（2）交流感受
2、整體感知
每當(dāng)我走過老師窗前歌詞篇二
教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生能用甜美、統(tǒng)一的聲音演唱歌曲。
2、透過對(duì)歌曲的聆聽和演唱，表達(dá)對(duì)老師深深的愛戴之情。
2、在參與活動(dòng)的過程中，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐潛力。
教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、多媒體課件
教學(xué)重難點(diǎn)：
透過歌聲的表達(dá)，讓學(xué)生能充分感受到對(duì)老師的深愛之情。
教學(xué)流程：
一、組織教學(xué)，師生問好
二、導(dǎo)入新課，學(xué)唱歌曲
1、看課件，說一說從這組圖片中你看到了什么？想到了什么？
2、猜一猜。
3、師:此刻請(qǐng)大家閉上眼睛，回憶一下，從入學(xué)開始，哪位老師為你做了件什么事，讓你感動(dòng)呢？你想在這天的課上對(duì)這位老師說點(diǎn)什么呢？(師放伴奏，輕輕的)
4、師生交流
5、完整初聽《每當(dāng)我走過老師窗前》
6、朗誦歌詞。
師：這首歌曲歌頌了老師為培養(yǎng)一代新人嘔心瀝血，忘我工作的精神，也表達(dá)了孩子們對(duì)老師的尊敬、熱愛之情，那么你們能深情的朗誦歌詞嗎？（背景音樂《每當(dāng)我走過老師窗前》的伴奏音樂）
7、引導(dǎo)聽唱歌曲
師：同學(xué)們讀的很好，下面我們帶著情感再來聽一遍歌曲。
（1）教師指導(dǎo)，隨琴演唱
（2）教師引導(dǎo)，反復(fù)聽唱
8、教師范唱、歌曲處理
師：大家唱得很好，老師也忍不住想唱一唱，同學(xué)們仔細(xì)聽看看哪里和老師唱的不太一樣。（透過聽辯，找出自己唱的不足之處）
師：你覺得歌曲要用怎樣的速度、力度來演唱呢？（稍弱、稍慢、深情的）
師：那讓我們把自己的情感用歌聲表達(dá)出來，（再演唱一遍）
9、完整演唱
師：前兩段前半部分為領(lǐng)唱部分，后半部分和第三段是齊唱部分。此刻就讓我們帶著這份敬意，再完整的演唱一遍歌曲，我相信我們也能唱得和她一樣好!（帶著情感完整演唱歌曲）
10、欣賞歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》體會(huì)情感
師：同學(xué)們，有一個(gè)小朋友也為老師唱了這首歌，我們一齊聽聽她是怎樣唱的（播放課件）
師：同學(xué)們，她唱的怎樣樣？
四、拓展教學(xué)，情感升華
1、觀看老師的英雄事跡
師：世上有很多東西，給予他人時(shí)，往往是越分越少，而有一樣?xùn)|西卻是越分越多。你也許會(huì)驚奇地問：“那是什么呢？”我將毫不遲疑地告訴你：“那就是愛！”愛，不是索取，不是等價(jià)交換，而是付出，是自我犧牲。下面看看老師帶來的這段短片。（播放課件5.12英雄老師事跡）
師：看完短片，你有什么感受？（偉大，光榮，無私）
五、教師小結(jié)，師生再見
師：老師的愛是深情的愛，是無私的愛，是大愛，雖然這幾位老師在災(zāi)難中離我們而去了，但我們會(huì)記住他們的。同學(xué)們，這是沒有鮮花的舞臺(tái)，這是沒有掌聲的讀白，但是老師們依然選取了這份職業(yè)，從來不曾后悔過，讓我們拉起手來一齊把祝福送給全天下最敬愛的老師。（課件播放第一段后間奏部分讓學(xué)生退出教室）
師：同學(xué)們讓我們帶著對(duì)老師的祝福走出教室，再見。
每當(dāng)我走過老師窗前歌詞篇三
教材分析：
《每當(dāng)我走過老師窗前》是人教版三年級(jí)第二學(xué)期的一首歌曲，歌曲結(jié)構(gòu)為兩段體，2/4拍，曲調(diào)優(yōu)美深情，以學(xué)生的角度歌頌了老師的辛勤奉獻(xiàn)的品質(zhì)，深切地表達(dá)了對(duì)老師的尊敬與愛戴之情。
教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了一下教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地演唱歌曲，
2、讓學(xué)生深切感受在老師精心培育下他們茁壯成長，從而培養(yǎng)他們對(duì)老師的尊敬與愛戴之情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：能以崇敬的心情演唱歌曲，感受歌曲中蘊(yùn)含的愛師情懷，能從內(nèi)心體會(huì)對(duì)老師的尊敬及愛戴之情。
教具：多媒體，鋼琴，笛子。
說教法：
結(jié)合教師自己專業(yè)上的優(yōu)勢(shì)和孩子們好奇、好動(dòng)的心理特征。我運(yùn)用了以下的教學(xué)手法：
1.故事引入法。2、多媒體情景吸引法：
3現(xiàn)場表演法。4層層設(shè)疑法。
5聯(lián)想比喻法6活動(dòng)法。
力求把復(fù)雜的內(nèi)容簡單化，讓孩子們輕松地掌握學(xué)科知識(shí)。
說教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入：
結(jié)合孩子好奇的心理特征，我運(yùn)用故事導(dǎo)入：從孩子們身邊的故事入手，在多媒體畫面和《每當(dāng)我走過老師窗前》的音樂中，講述一個(gè)非常調(diào)皮，經(jīng)常跟老師作對(duì)的學(xué)生小紅的故事，講到有一次當(dāng)小紅走過老師窗前，看到老師在辛勤地批改作業(yè)的情景，后來…..
利用孩子們的`好奇心，引領(lǐng)孩子們打開課本，學(xué)習(xí)這一首歌曲。
二、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂情緒的理解。
在學(xué)習(xí)歌曲之前：先出問題考考學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生初步了解音樂情緒。教師用笛子吹奏兩段曲子，讓學(xué)生分辨哪個(gè)片段是歡快的，哪個(gè)片段是抒情，深情的?具體內(nèi)容是：(拿出笛子)在老師現(xiàn)場的精彩演奏下，學(xué)生熱情高漲，都紛紛回答。
三、歌曲教學(xué)：
在剛才學(xué)生對(duì)音樂情緒的理解基礎(chǔ)上，播放歌曲，讓學(xué)生認(rèn)真聆聽，提出問題：歌曲的情緒是怎樣的，力度怎樣,歌曲可分幾段?(鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)回答老師再作點(diǎn)評(píng)。)
讓學(xué)生先跟著自己打節(jié)拍，按照節(jié)拍讀歌詞，(可分組讀，教師指出比較難的節(jié)奏，多讀幾遍)
為保護(hù)學(xué)生的嗓子，老師先帶學(xué)生們練練聲，為避免枯燥的練聲方法：老師用各種動(dòng)物的叫聲來引導(dǎo)學(xué)生練聲。(如大象“嗯，嗯，嗯.“小羊咩，咩。咩”)學(xué)生興趣極高。
這時(shí)，老師彈奏歌曲，鼓勵(lì)學(xué)生跟著老師深情地用“嗯”哼唱。
四、學(xué)生互動(dòng)：
在基本會(huì)唱的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)們分組唱，輪唱，領(lǐng)唱，合唱，培養(yǎng)學(xué)生們的協(xié)作能力。
五、情感交流。
讓學(xué)生們把自己比作小紅，看到老師如此辛勤地為同學(xué)們改作業(yè)。內(nèi)心會(huì)怎樣??
鼓勵(lì)同學(xué)們都用筆寫一句想對(duì)老師說的話。讓同學(xué)從內(nèi)心體會(huì)對(duì)老師的感情。
最后，讓在學(xué)生深情的歌聲中結(jié)束課堂。
每當(dāng)我走過老師窗前歌詞篇四
課型：新授課
課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：能用親切、深情的聲音演唱歌曲，用歌聲表達(dá)自己對(duì)老師的崇敬、熱愛之情。
過程與方法目標(biāo)：學(xué)生處理歌曲情感的能力得到增強(qiáng)。
知識(shí)與技能目標(biāo)：能夠準(zhǔn)確的演唱歌曲中附點(diǎn)音符節(jié)奏。
教學(xué)重點(diǎn)：能用親切、深情的聲音演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠準(zhǔn)確的演唱歌曲中附點(diǎn)音符節(jié)奏。
教學(xué)工具(或教學(xué)準(zhǔn)備)：鋼琴、多媒體設(shè)備
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入教學(xué)
1.播放幻燈片
師：看了這組照片，大家有些什么感想呢？
師：現(xiàn)在請(qǐng)大家閉上眼睛，回憶一下，從入學(xué)開始，哪位老師為你做了一件事情讓你感動(dòng)呢？你想在今天的課上對(duì)這位老師說點(diǎn)什么呢？(小音量播放伴奏音樂)
2.師生交流
(二)學(xué)唱歌曲
1.導(dǎo)語
(看歌詞，學(xué)生完整初聽《每當(dāng)走過老師窗前》)
2.教師范唱(合著伴奏)
3.朗誦歌詞。
(請(qǐng)三位同學(xué)分別朗讀三段，副歌部分全班齊讀)
4.師：從同學(xué)們的聲音中，老師都能感受到大家對(duì)老師的愛！懷著對(duì)老師的尊敬、熱愛之情我們把歌曲再來完整的聽一遍，聽的時(shí)候嘴巴可以動(dòng))
5.跟琴學(xué)唱
(1)學(xué)唱第一段
師：第一段唱下來，你覺得自己哪里唱錯(cuò)了？哪里和音樂沒有合上？
師：你覺得那個(gè)地方唱起來有難度呢？我們一起來場一場吧？(難點(diǎn)解決)
隨機(jī)出示小黑板，解決難點(diǎn)。
(2)師：你覺得第一段要用怎樣的速度、力度來演唱呢？
生：稍弱、稍慢的情緒
(3)跟琴學(xué)唱第二、三段，引導(dǎo)學(xué)生用感激的心情來演唱。
(注意：唱“輕輕”時(shí)音量要弱些；唱“嘔心”時(shí)音量要強(qiáng)一些。)
(播放《每當(dāng)走過老師窗前》的伴奏音樂)
(三)編創(chuàng)活動(dòng)，深入體驗(yàn)
2.講解具體要求
3.學(xué)生分小組創(chuàng)編，教師參與其中
4.請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演(可分為演唱組、舞蹈組、朗誦組、畫畫組等)，同時(shí)給予評(píng)價(jià)
(四)總結(jié)歸納，師生再見
師：同學(xué)們，給自己敬愛的老師寄上一張賀卡，悄悄放上幾只橘子，這都是愛的表達(dá)方式。其實(shí)，哪怕是一個(gè)小小的進(jìn)步都是給予老師的回報(bào)。9月10日教師節(jié)，把這首歌，送給你的老師，相信他一定會(huì)非常激動(dòng)，非常高興的！
師：最后，讓我們?cè)俅窝莩枨睹慨?dāng)我走過老師窗前》，結(jié)束今天這堂課。
【板書設(shè)計(jì)】無。
每當(dāng)我走過老師窗前歌詞篇五
一、教材分析：
《每當(dāng)我走過老師窗前》是人教版三年級(jí)第二學(xué)期的一首歌曲，歌曲結(jié)構(gòu)為兩段體，2/4拍，曲調(diào)優(yōu)美深情，以學(xué)生的角度歌頌了老師的辛勤奉獻(xiàn)的品質(zhì)，深切地表達(dá)了對(duì)老師的尊敬與愛戴之情。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、情的演唱歌曲。能夠用自然、柔美的'聲音，有感
2、通過欣賞，學(xué)唱歌曲，能夠理解并表達(dá)對(duì)老師的崇敬之情。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、能用深情的聲音演唱歌曲，并能用不同的形式表演歌曲。
2、歌曲高潮部分的演唱及付點(diǎn)音符的演唱
四、教學(xué)用具
鋼琴、多媒體
五、教學(xué)方法
1、現(xiàn)場表演法
2、多媒體情景吸引法
3、啟發(fā)式教學(xué)法
4、對(duì)比聽唱法
六、教學(xué)過程
一、師生互動(dòng)
今天很高興和東門小學(xué)三五班的小朋友一起來上課。緊張嗎?
讓我們互相認(rèn)識(shí)一下吧
51?3︱24?3︱22?212︱5?—‖
小朋友，你好我叫周艷
師同學(xué)們，老師叫什么?
生:老師叫周艷
師:謝謝大家你能記住我。看這個(gè)小朋友小的多甜，能告訴老師你的名字嗎?
513︱243︱22212︱5—‖
小朋友，你好名字叫什么?
老師，您好，我叫xxx。
你的名字真好聽，認(rèn)識(shí)你很高興。
二、導(dǎo)課
師:老師這里還有一首曲子，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜屑?xì)聽一聽這首曲子和剛才那一首曲子在情緒上相似。
1此時(shí)課件】請(qǐng)同學(xué)們完整聆聽這首歌曲。讓我們一起來感受優(yōu)美的旋律。
2、是呀，老師非常的辛苦，你們一點(diǎn)一滴的進(jìn)步凝結(jié)了老師多少心血和汗水呀讓我們來看看老師為我們的成長每天都做了什么。
【出示課件】老師的一天
3、朗讀歌詞
這些場景都是我們非常熟悉的，老師日復(fù)一日，年復(fù)一年在平凡的崗位上送走了一群群孩子們。每當(dāng)想起我們敬愛的老師一陣陣暖流心中激蕩，讓我們用感激的心情來朗讀全部歌詞。
4、教唱歌曲第一段
用lu輕聲跟老師學(xué)唱旋律；
加上第一段歌詞來唱。
5‘難點(diǎn)突破
6、第二段，老師大聲唱，學(xué)生小聲唱。
7、第三段，老師唱，學(xué)生聽。讓學(xué)生感覺節(jié)奏上有什么變化，從而引出用稍快的速度來演唱。
8、完整的演唱歌曲。
三、感情的升華老師演唱長大后我就成了你
四、結(jié)束語。
每當(dāng)我走過老師窗前歌詞篇六
音樂課，今天老師為同學(xué)們帶來一首非常好聽的歌曲，請(qǐng)大家欣賞一下。
（二）、聆聽《我愛米蘭》
1、初聽：
師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聆聽，想一想，你從歌聲中感受到了什么呢？（播放音樂）
生1：感受到老師的愛。
生2、感受到老師深情的愛。
生：想。
師：（再放歌曲音樂）。
生：想。
師：今天我們就來學(xué)習(xí)歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》。
（三）、學(xué)唱《每當(dāng)我走過老師窗前》
1、錄音范唱。
師：請(qǐng)同學(xué)們聽一下范唱，感受歌曲的情緒。
2、朗誦歌詞。
師：（找三名同學(xué)，以歌曲音樂作為背景音樂伴奏）
3、學(xué)唱曲譜
師：現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)曲譜。
4、全班同學(xué)用“mu”音模唱。（三名同學(xué)朗誦）
5、隨琴填唱歌詞。
6、完整演唱。
7、找一名同學(xué)領(lǐng)唱，全班齊唱。
（四）、深化主題
師：歌曲學(xué)完了，同學(xué)們唱著這首歌，你想到了什么呢？想對(duì)老師說點(diǎn)什么呢？
生1、唱著這首歌，我想到了夜已經(jīng)很深了，而老師您卻在燈下為我們不知疲倦地批改作業(yè)，我感覺老師真的很好。
生2、唱了這首歌，我想到了老師為我們放棄了一個(gè)個(gè)休假日，為我們批改作業(yè)，我覺得老師真辛苦。
生3、老師您就像紅燭一樣，無私地燃燒自己，照亮別人，我想在這里說：老師您真?zhèn)ゴ蟆?/p>
生4、我想說賜于我生命的是父母，可培育我成長的是您敬愛的老師。
生5、我想對(duì)老師說：老師您辛苦了！
師：同學(xué)們，聽到你們對(duì)老師的贊美，老師很感動(dòng)，這是你們對(duì)老師工作鼓勵(lì)，我代表老師謝謝你們（師鞠躬感謝）。
每當(dāng)我走過老師窗前歌詞篇七
《每當(dāng)我走過老師窗前》是小學(xué)三年級(jí)第二學(xué)期的一首學(xué)唱歌課，這是一首贊美教師、教育小學(xué)生從小熱愛老師的歌曲，它以優(yōu)美抒情的旋律表達(dá)了學(xué)生對(duì)教師的崇敬之情。
在歌曲的教學(xué)中，我注意調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生參與的積極性，從教學(xué)的創(chuàng)設(shè)情景入手，引導(dǎo)學(xué)生到了夜深人靜意境。所以，一走進(jìn)教，我就請(qǐng)同學(xué)們把班上的窗簾拉上、課室門也關(guān)上，瞬間，課室里漆黑一片?！耙股钊遂o的時(shí)候，我們來到老師的窗前——”。使學(xué)生如同真的來到了老師的窗前的意境，唱歌的時(shí)候，學(xué)生平時(shí)亂喊亂叫的習(xí)慣自然就轉(zhuǎn)變到富有感情的歌唱，好象是真的怕吵醒老師一樣。愛師、敬師及對(duì)教師的感恩之情油然而生，學(xué)生對(duì)教師愛的熱流在心中緩緩涌動(dòng)。
有情才有聲，我抓住學(xué)生此時(shí)良好的情感體驗(yàn)，順利進(jìn)行下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)唱歌曲。首先，我彈唱了歌曲，給學(xué)生進(jìn)行范唱，而后我琴聲起時(shí)，學(xué)生自然地隨著我的琴聲唱起來，學(xué)生唱歌的情緒是那么投入。學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲后，我對(duì)歌曲進(jìn)行了一些簡單的藝術(shù)處理，為歌曲加了哼鳴，配了朗誦和領(lǐng)唱，歌曲的情感情緒得以進(jìn)一步升華。
下課鈴聲響了，但學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的情緒仍很高漲，在學(xué)生們的.強(qiáng)烈的要求下，我們?cè)僖淮温暻椴⒚匮莩烁枨?。這節(jié)課收到了意想不到的教學(xué)效果，學(xué)生的情感體驗(yàn)得以提高，學(xué)生們也更喜歡上音樂課了。
每當(dāng)我走過老師窗前歌詞篇八
“靜靜的深夜，群星閃耀，老師的房間徹夜明亮，每當(dāng)我輕輕走過你窗前，勤勞的身影……”這是我小學(xué)時(shí)學(xué)唱過的一首歌，每一次唱起來，都有別樣的情感，我總是會(huì)想起老師的一點(diǎn)一滴的恩慰。
由幼兒園到高中，每一位教過我的恩師，我都銘記于心。小小的時(shí)候，記得是幼兒園的老師手把手教會(huì)我疊被子，教我唱兒歌。上了小學(xué)是老師教會(huì)我要認(rèn)真學(xué)習(xí)孝敬父母，也漸漸懂得老師的含義，并且很崇拜老師，夢(mèng)想著自己有一天，也能像老師一樣，站在神圣的講臺(tái)上，傳播知識(shí)，但是，到上了初中，才懂得原來做老師并不簡單。
你看到啦老師頭上的青絲了嗎?那是長年的熬夜，辛勤工作，歲月的不饒人而得來的?？吹搅死蠋熤讣獾纳n白了嗎?那是長年握粉筆而得來的?？匆妬頃r(shí)那眼角的絲紋了嗎?那是被調(diào)皮的孩子氣來的。
人們把老師稱作春蠶，蠟炬。但是，我覺得還不夠。春蠶到死絲方盡，老師把我們都培養(yǎng)成破繭的蝴蝶;蠟炬成灰淚始干，老師用自己的光和熱為我們照亮前途。每個(gè)人都敵不過歲月的流逝，但老師這個(gè)名稱將永垂不朽，無論刻在那里，都會(huì)萬古長青。
自古就有孔子誨人不倦，可見老師之偉大。為人師表，老師，是我們的榜樣，是我們永遠(yuǎn)景仰的對(duì)象。老師，不僅是教我們書本上的知識(shí)，更教會(huì)了我如何做人。老師的教訓(xùn)我們一定要銘記于心。
其實(shí)，每一個(gè)老師都有一顆同樣的心他們都是一樣的。
每當(dāng)我走過老師的窗前，那一桌書，滿堆得作業(yè)本，試卷，都觸動(dòng)我的心。老師，請(qǐng)你多休息，別把身體累壞了。師恩難忘，老師的恩情，如父母般深重。
無論春夏秋冬，老師仍如一如既往的辛勤。講課講到嗓子都啞了，仍不停歇地講課，改作業(yè)試卷到深夜。仍不知疲倦。這一切，我們都看在眼里，聽在耳里，記在心里。
老師，請(qǐng)你保重身體，別太辛苦，操勞。此時(shí)此刻，這首歌又在我耳邊晌起來“啊……每當(dāng)我想起你，敬愛的好老師，一陣陣暖流心中激蕩……”
每當(dāng)我走過老師窗前歌詞篇九
這堂課是我從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，這樣設(shè)計(jì)的：首先用豎笛的接對(duì)來吸引學(xué)生，并培養(yǎng)學(xué)生的編創(chuàng)能力。然后用兩個(gè)音樂游戲?qū)W(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練和視唱練習(xí)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂中學(xué)，并通過競爭激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。最后學(xué)唱歌曲，用情來感染學(xué)生，通過演唱歌曲來激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的敬愛之情，師生進(jìn)行情感交流。
由于我有過課前準(zhǔn)備不充分，而導(dǎo)致課的失敗的教訓(xùn)，因此，我在上課前做了精心的準(zhǔn)備。但由于那幾個(gè)調(diào)皮學(xué)生的搗蛋，這一課還是以失敗而告終。
每當(dāng)我走過老師窗前歌詞篇十
時(shí)間像沙漏，濾過記憶的長河。輕輕的向下滑落，不曾停歇。高三也就這樣到來，雖悄無聲息，卻像是被打翻的五味瓶，承載著滿滿的酸甜苦辣。
憂傷有心人
十年寒窗苦讀書，一朝金榜題名時(shí)。我們?yōu)檫@一朝金榜題名，經(jīng)歷了三千多個(gè)日夜，到最后，卻幻化成高三的三百多個(gè)日夜，那其中，隱藏著太多不為人知的酸楚與離別，糾痛著我們的心。
高三的生活，有著永遠(yuǎn)看不完的復(fù)習(xí)資料，做不完的高考題，考不完的月考、會(huì)考、模擬考。每個(gè)人都小心翼翼地捧著一個(gè)水晶球，爭先恐后的向前跑，生怕落在后面。日子似乎也就這樣永無止境的重復(fù)下去了，枯燥得讓人不敢相信。而這所有的一切，就像是一次單程的旅行，只能向前走，不能后退，也沒有選擇。
走進(jìn)高三，是一種無奈。
我總是在高三的生活中回想起小時(shí)侯在爺爺奶奶家長大的日子，心中忍不住牽掛起他們。我已經(jīng)太久都沒有回去過了，想念每次我回家吃飯時(shí)他們?yōu)槲颐β档臉幼樱肽钏麄優(yōu)槲覠牟?，想念他們寵愛我的種種?？墒歉呷拿β?，已經(jīng)沒有了讓我可以傷感的時(shí)間，于是更多的時(shí)候，我不敢去觸碰這些心中最柔軟的地方，因?yàn)槲抑?，所有的思念?huì)在瞬間爆發(fā)，一下一下的啃噬著我的心脈，讓我紅了眼眶。
走進(jìn)高三，是一種疼痛。
我依然眷戀從前看了一半的電影，聽了一半的歌，走了一半的路?？墒歉呷纳罹o緊束縛著我，剪不斷，也掙扎不開。就連每天伴我回家的夜，也深得好似潑墨。月影橫斜中，只有昏黃的路燈映著落寞的身影，就像是被羈絆的風(fēng)箏，沒有自由，并且完完全全的被控制著。
走進(jìn)高三，是一種苦澀。
春花開了夏蟲鳴，秋月清了冬陽落。時(shí)間似乎在高三這里凝固，像所有難舍的經(jīng)歷一樣沉淀下來，在我們俯瞰的記憶里浸透了憂傷。
勒著青藤的成長
高三的生活，就如同一條條堅(jiān)韌的青藤，而我們就是青藤上那些被勒出了道道傷痕的瓜果。我們只看見青藤是瓜果們成長的束縛，卻不知道它才是瓜果生命的支柱。而我們也因?yàn)楸桓呷纳钍`著，所以這一刻的生命才能晶瑩如玉，永不磨滅。
藍(lán)的天，白的云。高三生活中的一顰一笑，都令人記憶猶新。我總是喜歡用手框出一個(gè)四角的天空，然后看傍晚一抹艷色的暮日西沉和天邊糾結(jié)涌動(dòng)如流的云，一種無法言傳的感動(dòng)在周圍擴(kuò)散。偶爾走在回家的路上還思考著上課沒有完成的題，一聲呼喚，轉(zhuǎn)過頭去，是同伴那張如同冬日燦爛陽光般的笑臉，猛然間驚醒，才想起在這漫漫的一年生活中，她們的鼓勵(lì)、快樂曾陪我一起走過。
走進(jìn)高三，是一種幸福。
每當(dāng)我深夜回到家時(shí)，永遠(yuǎn)不變的是放在桌子上已經(jīng)削好的水果和一杯微波過的溫?zé)崤Ｄ?。還有，一盞點(diǎn)亮的燈，盡管許多時(shí)候他們已經(jīng)睡著了，可正是這盞燈，為我在無數(shù)個(gè)漆黑的深夜中驅(qū)散不安與寒冷。我總是可以看到爸爸給我送飯時(shí)有些彎曲的背影，感覺到睡覺時(shí)媽媽在我額頭上的輕輕一吻，想著上學(xué)前他們告別時(shí)溫柔的語氣的淺淺的一聲嘆息。這些所有的一切都將成為我心中最美的回憶。
走進(jìn)高三，是一種溫暖。
走進(jìn)高三的作文600字2近了，近了……還有60天，我們就步如高三了。那么，“近”究竟意味著什么呢？near(近)。本指空間或時(shí)間距離短，那么，以“走進(jìn)高三”為題，談?wù)勛约簩?duì)“近”的看法吧。
n——nostalgia(懷舊)
e——eagle(鷹)effort(努力)
a——aspiration(抱負(fù))
r——ready(準(zhǔn)備好)
我常常在想一個(gè)問題：“高三到底是什么樣子的?！睂W(xué)姐說：“高三，就是坐在地獄望天堂的日子?！痹?jīng)，害怕那地獄般的生活，可是，朋友拍拍我的肩膀說：“為了免下半輩子的苦難，我們?cè)赴堰@地獄坐穿！”我想，無論高三是有“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”的憂傷，有“波心蕩，冷月無聲”的凄涼，還是有“物競天擇，適者生存”的殘酷，我都不會(huì)害怕，不會(huì)退縮，因?yàn)槲乙呀?jīng)準(zhǔn)備好迎接高三的挑戰(zhàn)了。我始終堅(jiān)信：“是鷹，就要去飛翔！
走近高三，將要告別“新苗樓”的時(shí)候，我明白了“新苗”的真正意義?！靶旅纭币巡辉龠m合于我們。告別了“新苗樓”，就意味著我們告別了高一時(shí)的懵然無知，告別了高二時(shí)的桀驁不馴，也意味著迎來高三的時(shí)候。我們會(huì)將自己變成一匹曠野上馳騁的千里馬，一只天空中翱翔的蒼鷹，讓所有的人都銘記我們矯健的身影！
走進(jìn)高三的作文600字3在9月1日上午7：00，早自習(xí)開始的鈴聲響起時(shí)，我們正式步入高三了，躲也躲不開的高三。
那天，當(dāng)我面對(duì)一大堆不會(huì)做的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)題時(shí)，才知道自己曾經(jīng)認(rèn)為的“自己有潛力，高三一定會(huì)更好”是多么夜郎自大。突然知道，常常和自己瘋跑、沒完沒了的玩電腦游戲的同學(xué)在私下是怎樣的用功，我們之間的差距到底有多遠(yuǎn)。
在高三那個(gè)暑假，給自己定了好多條規(guī)矩：“暑假過后，不能再上網(wǎng)；星期日休息時(shí)，不能再出家門……”現(xiàn)在卻覺得高爾基說的最真實(shí)的一句話就是：“把語言化的行動(dòng)，比把行動(dòng)化為語言困難的多?！倍f的最錯(cuò)誤的一句話就是：“學(xué)習(xí)，永遠(yuǎn)不晚?！睂?duì)我來說，從現(xiàn)在開始學(xué)習(xí)好像已經(jīng)晚了。經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，曾經(jīng)學(xué)過但自己忘了別人卻記得的東西，太多太多了。以前常常幻想自己在進(jìn)入高三之后，每天一回家便開始學(xué)習(xí)，一直到深夜2、3點(diǎn)；常常想象自己平常不努力勤奮，努力勤奮起來不像是人?，F(xiàn)在卻痛苦的發(fā)現(xiàn)，自己平常不努力勤奮，現(xiàn)在依然沒有勇氣毅力去努力去勤奮。
在高一時(shí)，為自己定的目標(biāo)是：用三年時(shí)間前進(jìn)100名，最終高考考一所一本大學(xué)。到了高二，發(fā)現(xiàn)100名有點(diǎn)難，于是決定前進(jìn)50名，把分?jǐn)?shù)考到一二本之間，上一所二本大學(xué)。然而直到前些天老師拿著我的成績告訴我分?jǐn)?shù)剛上二本還需要努力時(shí)才想到，原來那100、50不只是兩個(gè)不是很大的數(shù)字，在它們背后有的是100、50個(gè)與我一樣或者比我刻苦得多的人，當(dāng)我想要超越他們時(shí)，自己要付出幾倍于他們的刻苦。
前天和朋友一起回家，談起一個(gè)同學(xué)的成績排名。朋友說：“他也就是學(xué)的刻苦才能名次靠前，腦子又不是好使到哪，好超，咱們一刻苦他就不行了?！碑?dāng)時(shí)自己還有些贊同，現(xiàn)在想想，這句話是世界上最標(biāo)準(zhǔn)的自嘲。當(dāng)人家珍惜時(shí)間，努力刻苦時(shí)，我們卻在諷刺人家不聰明。刻苦都做不到還有什么好說的？還是省省吧，刻苦一次，努力證明這個(gè)荒唐的推論是真的。
青春永遠(yuǎn)是美好的，我要把我青春中刻苦奮斗的篇章獻(xiàn)給高三，所以我的高三，即使艱辛，依然美好。
走進(jìn)高三的作文600字4我要一步一步往上爬，在最高點(diǎn)乘著葉子往前飛……那時(shí)候我們靠著陽臺(tái)仰望天空，天空很美，不要以為家鄉(xiāng)的天空總是令人寒磣的慘白，看得久了，她也有幾許的湛藍(lán)與純澈，很多時(shí)候，我們找不到自己的翅膀，不知道哪片天空容得下我可憐的“不可一世”的靈魂。天空總是很廣闊，而那時(shí)，我還沒有起飛。
這是一群可愛的孩子們，我們?yōu)橘x注詞強(qiáng)說愁；我們唱著聽不懂的；我們?cè)诟呷慕淌依镏貜?fù)著童年的游戲……然而，我們真的已經(jīng)高三，我們應(yīng)當(dāng)昂首闊步！
鼻上的眼鏡、疲憊的身影、歪斜的書堆讓我讀懂了人生的奮斗，前行的和苦澀的韶光，我覺得我們年輕的肩膀不應(yīng)該稚嫩，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)強(qiáng)，堅(jiān)強(qiáng)又勇敢地?fù)纹鹱约旱囊黄炜铡Ｍ蝗幌肫鹎鸺獱栐谟幵跍S陌的邊緣說的那一席擲地有聲的話：“我們永不放棄，永不永不！”
讓我們以勇士的果敢，騎士的瀟灑挺進(jìn)高三吧！讓以前的憂傷與破落連同曾經(jīng)的迷茫與慌亂像用干凈板擦擦掉粉筆字跡一樣干脆吧！連那些曾經(jīng)的日子里包含的尊貴與焦慮，與落寞還有些許的嘻哈與瘋狂隨風(fēng)落入記憶吧！畢竟青春年少，韶光易逝，畢竟已臨絕頂，千帆盡過，雄舟競發(fā)！
我以近90的仰角向上尋望神秘的象牙塔，仿佛一道耀眼的流星劃過夜空，帶給人們無限憧憬，又如黃昏月夜暗香浮動(dòng)帶給人們幾許遐思與渴盼。
不怕！
當(dāng)經(jīng)歷了之乎者也閱讀文言小說作文的推敲思考成了經(jīng)驗(yàn)；
當(dāng)習(xí)慣了倒裝從句后置并列以及種種左拼右湊的文字成了笑談；
當(dāng)明白了次貸危機(jī)、、文化源遠(yuǎn)、哲學(xué)思想而指點(diǎn)江山；
當(dāng)飽覽了天文地理七大洲四大洋對(duì)塔克拉馬干和乞拉朋齊都了如指掌；
當(dāng)了中外古今屈原洛克對(duì)思想千秋早已成竹在胸……還有什么……
只不過，這一會(huì)很辛苦，很……
但是我們已經(jīng)走進(jìn)高三了，那么就讓我們帶著青春的激昂，春年的堅(jiān)毅，年青的夢(mèng)想上吧！讓我們一起昂首闊步走進(jìn)高三！
每當(dāng)我走過老師窗前歌詞篇十一
一、導(dǎo)入：
從幼兒園到現(xiàn)在，我們每位小朋友都已認(rèn)識(shí)了許多的老師。但是，你懂老師的心嗎？你懂老師的愛嗎？老師的心像媽媽的心，一樣慈祥一樣親，，老師的愛像媽媽的愛，一樣溫暖一樣真。啊，媽媽她祝愿我，長得比那花兒美，老師他培育我，有一顆美麗的心靈。老師的心像爸爸的心，一樣火熱一樣純，老師的愛像爸爸的愛，一樣嚴(yán)峻一樣深。啊，爸爸他盼望我，早日長成棟梁材，老師他叮囑我，為祖國獻(xiàn)上綠蔭。（放歌《老師的心，老師的愛》，并帶學(xué)生晃身體律動(dòng)。）
老師為我們付出了蠟燭燃燒、春蠶吐絲一樣的無私的愛，你了解老師嗎？你走進(jìn)過老師的生活嗎？看，一位小女孩正走過老師的窗前——（放歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》的mtv，板書歌名）
二、歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》教學(xué)
1、看完mtv后，提問：
（1）、這首歌表現(xiàn)了老師什么樣的生活？
（房間徹夜明亮，嘔心瀝血寫教材、批作業(yè)，高大的身影映在窗上。）
（2）、這首歌表現(xiàn)了這位小女孩對(duì)老師的一種什么樣的感情？
（感謝、尊敬、關(guān)愛、愛戴之情）（板書）
2、聽《每當(dāng)我走過老師窗前》錄音
（1）、看看磁帶里這首歌與剛才的mtv版有哪些方面的不同？
（a、演唱形式：合唱與獨(dú)唱的不同；
b、速度：磁帶上的第三段比第一、二段速度快了一點(diǎn)，而mtv上的三段的速度一樣；
c、磁帶上的最后一句作了重復(fù)且第二次放慢并漸慢結(jié)束，mtv上的最后一句沒有重復(fù)和放慢。
（2）、看磁帶里這首歌與mtv版有什么情緒上的共同點(diǎn)？
（都很深情、情真意切，唱得都很抒情。）
3、讓學(xué)生聽《每當(dāng)我走過老師窗前》伴奏一次，心里唱詞
4、隨伴奏唱詞一次，不對(duì)的地方給以糾正（盡量讓學(xué)生糾正）；問：分幾個(gè)樂段？（兩個(gè)）
5、討論藝術(shù)處理（板書），綜合意見，加上老師建議：第一段詞，領(lǐng)唱加眾“mu”伴唱；第二段詞，第一樂段女聲，第二樂段男生加進(jìn)來；第三段詞，第一樂段男生，第二樂段女聲加進(jìn)。
6、變換形式再演唱：第一段詞：老師領(lǐng)唱；第二段詞：女聲齊唱；第三樂段：男、女混合聲。
7、如要給老師表演，需設(shè)計(jì)一些動(dòng)作?？磎tv一遍，可作為參考，也可自己再另編。
8、一起隨vcd表演一次。
三、老師朗誦歌曲《在老師身邊》歌詞：
“將來會(huì)有那么一天，我們要走到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，告別了親愛的老師，告別了我們熟悉的校園，帶著老師深切的期望，去把少年時(shí)代的理想實(shí)現(xiàn)，到那時(shí)候我們的思念，還會(huì)飛到老師的身邊?！?/p>
放《在老師身邊》結(jié)束全課。
一、本課采用歌曲《老師的心，老師的愛》為歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》導(dǎo)入，很新鮮，而且有內(nèi)容、感情上的關(guān)聯(lián)，使學(xué)生通過把老師與自己最熟悉的爸爸、媽媽進(jìn)行情感上的類比，自然地引發(fā)了學(xué)生對(duì)老師的生活與內(nèi)心世界的關(guān)注，為歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》的教學(xué)作了非常好的情感與內(nèi)容上的雙重鋪墊。
二、歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》的教學(xué)中也采用了一些好的、行之有效的方法，如：通過磁帶中的《每當(dāng)我走過老師窗前》與mtv中的相同歌曲進(jìn)行對(duì)比，既讓學(xué)生熟悉了歌曲的內(nèi)容，感受到了歌曲的情感，又讓他們了解到了歌曲的不同表現(xiàn)形式以及不同的藝術(shù)處理，此中，學(xué)生得到的刺激是音樂化的、立體而多維的。再如讓學(xué)生研究歌曲演唱形式的不同處理辦法，既提高了學(xué)生的合作能力，又豐富了他們的音樂構(gòu)想，從而激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與創(chuàng)造力，也提高了他們的音樂實(shí)踐能力。
三、本課的結(jié)課同樣運(yùn)用了內(nèi)容有相關(guān)性、引申性的歌曲《在老師身邊》，引發(fā)了學(xué)生對(duì)美好前程的想往，以及對(duì)引領(lǐng)自己創(chuàng)造美好未來的老師的無比感謝與深情回望。是歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》內(nèi)容的延伸、情感的升華，是一個(gè)完滿的結(jié)課。
以上幾點(diǎn)，體現(xiàn)了一種高妙的構(gòu)思，把學(xué)生的情感認(rèn)識(shí)與現(xiàn)實(shí)世界自然聯(lián)系了起來，達(dá)到了對(duì)新大綱、新課標(biāo)的深層次和創(chuàng)造性運(yùn)用。
倪世銀一、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)唱歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》。2、培養(yǎng)學(xué)生尊敬老師的品質(zhì)。3、用打擊樂器為歌曲伴奏。二、教材分析：《每當(dāng)我走過......
調(diào)河頭小學(xué)孫雪一、教學(xué)分析（一）教學(xué)內(nèi)容：冀教版小學(xué)音樂四年級(jí)上冊(cè)第一單元《師生情》中的《每當(dāng)我走過老師窗前》，這是一首要求學(xué)生會(huì)唱的歌......
教學(xué)目標(biāo)1、能使學(xué)生自然地演唱歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》，能用歌聲表達(dá)自己對(duì)老師的熱愛之情。2、讓學(xué)生掌握好歌曲中附點(diǎn)部分較難的節(jié)奏。......
每當(dāng)我走過老師窗前歌詞篇十二
1、學(xué)唱歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》，讓學(xué)生深切感受在老師精心培育下他們茁壯成長，從而培養(yǎng)他們對(duì)老師的尊敬與愛戴之情。
2、進(jìn)行簡單編創(chuàng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。
學(xué)唱歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》，從內(nèi)心體會(huì)對(duì)老師的尊敬及愛戴之情。
歌曲高潮部分的演唱及附點(diǎn)音符的演唱。
一、情境導(dǎo)入
1、播放音樂《我愛米蘭》，設(shè)問：歌曲講了什么資料，你還明白哪些歌頌老師的歌？
2、揭示課題《每當(dāng)我走過老師的窗前》
二、寓教于樂
1、放錄音，學(xué)生初步聆聽感受歌曲情緒。
2、教師范唱。
3、領(lǐng)唱歌曲。
4、隨音樂伴奏伴奏，學(xué)生富有情感的演唱。
同學(xué)們說的真好，老師聽了都很感動(dòng)，剛才你們演唱的時(shí)候，情不自禁的想到老師對(duì)你們的關(guān)愛，想到了老師是那么辛苦，眼神里都充滿了感激之情，此刻就讓我們帶著這種對(duì)老師的感激之情，再來深情地演唱一遍。（請(qǐng)三名同學(xué)朗讀歌詞學(xué)生有感情地演唱）
三、創(chuàng)造表現(xiàn)
1學(xué)生分主角即興表演，交流情感。
請(qǐng)幾位同學(xué)到前面來表演這首歌曲的情境，邊唱邊表演。
剛才幾位同學(xué)表演的時(shí)候，老師看到很多同學(xué)都躍躍欲試，那么讓老師也加入你們中間和你們一齊表演。（全體再表演一遍）
2、提出問題：老師加入你們中間和你們一齊表演，感到十分的激動(dòng)，我為有這樣一群理解、熱愛老師的學(xué)生而感到高興和心慰。
1、學(xué)生分小組，自由選取表現(xiàn)形式。
（1）你能用舞蹈形式表現(xiàn)出對(duì)老師的敬愛嗎？
（2）請(qǐng)給我們敬愛的老師畫一張畫吧。
（3）請(qǐng)你給老師寫一封信吧。
（4）請(qǐng)和你的老師說一句心里話或朗誦一首小詩，好嗎？
（5）我們一齊來編創(chuàng)一個(gè)師生之間發(fā)生的小故事演一演，好嗎？
2、分組討論，進(jìn)行編創(chuàng)
四、完美結(jié)課
四、小結(jié)：同學(xué)們表演的真是好極了，老師看了十分激動(dòng)，讓我代表所有任課教師，感謝同學(xué)們的厚意，感謝同學(xué)們的理解。此刻我提意讓我們帶著這份深深的愛，為所有代課的老師獻(xiàn)上這首深情的歌，讓我們?yōu)槔蠋熕腿ネ昝赖淖８０?！深情演唱《每?dāng)我走過老師窗前》。
教學(xué)反思：在歌曲的教學(xué)中，我注意調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生參與的用心性，從朗讀入手，激發(fā)學(xué)生富有感情的歌唱。脫離了情感的教學(xué)，音樂會(huì)黯然失色，《每當(dāng)我走過老師窗前》是一首抒情性很強(qiáng)的歌曲，在歌曲學(xué)習(xí)中，我抓住了“情”字，以“情”字入手，從歌詞的朗誦入手。學(xué)生們透過有感情地朗讀歌詞，愛師、敬師及對(duì)教師的感恩之情油然而生，學(xué)生對(duì)教師愛的熱流在心中緩緩涌動(dòng)。在本課的教學(xué)中，我主要采取了有感情朗讀課文這一教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的情緒的表現(xiàn)力。教學(xué)中我采用配樂朗讀、齊讀、個(gè)人朗讀等形式，讓學(xué)生從內(nèi)心增添幾分對(duì)教師的熱愛之情。
每當(dāng)我走過老師窗前歌詞篇十三
1、知識(shí)和能力:能用親切、深情的聲音演唱歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》，用歌聲表達(dá)自己對(duì)老師的。崇敬、熱愛之情。
2、情感態(tài)度和價(jià)值觀:在參與多種藝術(shù)活動(dòng)中，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐能力。
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