總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫(xiě)一份總結(jié)了吧。那么，我們?cè)撛趺磳?xiě)總結(jié)呢？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫(xiě)才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。
大班數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)下學(xué)期免費(fèi)篇一
本學(xué)期我對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)中教師怎樣為完成目標(biāo)而有效的設(shè)計(jì)活動(dòng)作了研究,從中我發(fā)現(xiàn)要讓枯燥的數(shù)概念的學(xué)習(xí)變得有趣，如何幫助幼兒從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)參與，怎樣真正體現(xiàn)幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的價(jià)值等等，作為數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，教師在教學(xué)中應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒通過(guò)動(dòng)手操作、自主探索、實(shí)踐應(yīng)用等主體活動(dòng)去親近數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)、“再創(chuàng)造”數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)，真正成為數(shù)學(xué)活動(dòng)的主人。下面就從四方面來(lái)談?wù)勎业淖龇ā?/p>
沒(méi)有游戲，孩子的生活是不完整的，也是不精彩的。游戲是幼兒最喜歡的教學(xué)活動(dòng)，它能使幼兒在輕松、愉快的氣氛中學(xué)知識(shí)，掌握知識(shí)，而角色游戲是幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)中最具活力最具綜合性的活動(dòng)。開(kāi)展角色游戲活動(dòng)既能讓幼兒發(fā)揮主觀能動(dòng)性，又能促進(jìn)幼兒實(shí)踐能力的培養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)的發(fā)展，是培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)的一種較有效的教學(xué)形式。如:在三角形拼拼樂(lè)活動(dòng)中，幼兒對(duì)圖形已有了初步的認(rèn)識(shí)，在開(kāi)始時(shí)教師通過(guò)改變圖形的方向此游戲讓幼兒明白圖形的方向改變形狀不變的道理，而后又開(kāi)始了三角形碰碰樂(lè)的游戲，幼兒對(duì)此游戲特別感興趣，玩游戲時(shí)，幼兒都能注意力集中，準(zhǔn)確地對(duì)出老師的問(wèn)題。極大地調(diào)動(dòng)了孩子們的興趣?；顒?dòng)中，為了加強(qiáng)對(duì)幼兒思維能力的培養(yǎng)，同樣的游戲反復(fù)進(jìn)行，但每次的要求都是不同的，而且還有一定的遞進(jìn)性，幼兒對(duì)圖形拼搭的興趣也極高，最后通過(guò)集體游戲圖形裝盒，讓所有的小朋友將自己手中的三角形放入同一個(gè)圖形中，不但讓幼兒進(jìn)一步鞏固了對(duì)圖形的組合認(rèn)識(shí)，還使他們體驗(yàn)了朋友間合作的快樂(lè)。游戲是本次活動(dòng)的主線，即讓幼兒玩了游戲，從游戲中體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的快樂(lè)，達(dá)到了自主探索學(xué)習(xí)的目的。
“學(xué)起于思，思源于疑”。疑問(wèn)是探索的起點(diǎn)，興趣是求知的發(fā)動(dòng)機(jī)，能使幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，才能激發(fā)其求知欲與好奇心。幼兒園教學(xué)工作本來(lái)就細(xì)致，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)教育活動(dòng)更要求教師細(xì)心，包括環(huán)節(jié)怎么進(jìn)行，如何提問(wèn)甚至語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)如何把握等都有一定的講究。特別是教師提出發(fā)散性問(wèn)題時(shí)，幼兒往往有多種表現(xiàn)，有的會(huì)朝著與教學(xué)目標(biāo)有關(guān)的方向發(fā)展，有的會(huì)超出教師預(yù)設(shè)的活動(dòng)范圍，所以教師要把握目標(biāo)的大致方向，才能進(jìn)行有效指導(dǎo)。如;在買(mǎi)票活動(dòng)中,孩子在了解了三位數(shù)排列方法的基礎(chǔ)上，教師要增加難度，使活動(dòng)內(nèi)容具有挑戰(zhàn)，教師設(shè)疑：你們能用交換的方法將他們的順序按照相反的方向排列嗎？只能交換三次。在這個(gè)之前因?yàn)榻處熓亲層變簩?shù)字從小到大排列，現(xiàn)在的疑問(wèn)是要求小朋友把數(shù)字重新排列，按從大到小的順序排列，但只能將數(shù)字交換三次，看看能有什么好辦法，在幼兒掌握了辦法后，教師請(qǐng)全體幼兒上前按照順序排好，然后進(jìn)行兩兩交換，看看著這一次需要交換幾次，并要求速度要快，這樣的挑戰(zhàn)更適合大班的孩子，也更能體現(xiàn)活動(dòng)的價(jià)值，使孩子間的合作意識(shí)、能力都有所提高。
兒童的好勝心、自尊心強(qiáng)，愛(ài)表現(xiàn)自己，所以要經(jīng)常創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓幼兒充分表現(xiàn)，讓他們?cè)谛睦砩系玫綕M足，要不斷鼓勵(lì)他們樹(shù)立信心，增強(qiáng)勇氣，勝不驕，敗不餒。如在四季花開(kāi)教學(xué)中我將幼兒分成三組，采用搶答問(wèn)題的形式為自己的小組得紅旗，老師出示問(wèn)題，小組搶答，答對(duì)一題為自己小組贏得一面紅旗，紅旗最多的組每人一朵小紅花，在個(gè)人中可以比一比誰(shuí)做得又對(duì)又快。通過(guò)比賽增長(zhǎng)了幼兒的自信心，培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。又如買(mǎi)票活動(dòng)中三位數(shù)從小到大的排列方法該運(yùn)用什么教法，教師可以嘗試比較的方法，將兩張三位數(shù)不一樣的記錄表對(duì)比讓孩子發(fā)現(xiàn)數(shù)字的不同，然后通過(guò)引導(dǎo)提問(wèn)“你用什么方法知道哪個(gè)數(shù)大哪個(gè)數(shù)??？”，讓孩子與孩子之間有不同的爭(zhēng)議，然后教師歸納出方法。例如：出示121、131請(qǐng)幼兒快速說(shuō)出數(shù)字的大小，并說(shuō)說(shuō)理由，讓孩子學(xué)會(huì)比較要從速度上、方法上、運(yùn)用上來(lái)說(shuō)出數(shù)字的大小。
波利亞指出：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由自己發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)，理解最深刻，也最容易掌握其中內(nèi)在的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系”。因此，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，教師要根據(jù)教學(xué)要求，提供豐富的可探索性的操作材料，運(yùn)用不同的活動(dòng)形式，引導(dǎo)幼兒開(kāi)展探索性的實(shí)踐活動(dòng)，讓幼兒在實(shí)踐中自己發(fā)現(xiàn)、獲取和鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)。如教大班幼兒“學(xué)習(xí)二等分”時(shí)，在幼兒理解“二等分”的含義后，可以為每位幼兒提供圓形、正方形、長(zhǎng)方形三種幾何圖形，用激勵(lì)和鼓勵(lì)的語(yǔ)言、請(qǐng)幼兒自己動(dòng)手進(jìn)行幾何圖形“二等分”的實(shí)踐操作活動(dòng)，比比看，誰(shuí)“二等分”分得最好，方法最多。在教師的勉勵(lì)下，全班幼兒躍躍欲試，立即動(dòng)手進(jìn)行操作。操作一段時(shí)間，有的幼兒已完成了三種幾何圖形的“二等分”，但對(duì)正方形、長(zhǎng)方形的“二等分”只有一種方法，這時(shí)，就可提醒幼兒，想一想，還有沒(méi)有其它“二等分”的方法，比比看誰(shuí)的方法多。經(jīng)過(guò)教師的啟發(fā)、鼓勵(lì)，幼兒又活躍起來(lái)，紛紛繼續(xù)動(dòng)手操作，最后他們通過(guò)同伴之間的相互指導(dǎo)、比較和自己的探索操作，找到了正方形、長(zhǎng)方形的其它等分方法，實(shí)踐成功之后，一個(gè)個(gè)都露出了喜悅的笑容。有趣的數(shù)學(xué)實(shí)踐操作活動(dòng)，激勵(lì)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，也增加了幼兒自主學(xué)習(xí)的能力。
總之，幼兒園集體數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的計(jì)劃與實(shí)施的各個(gè)環(huán)節(jié)，它對(duì)教師的教育技能提出了更高的要求，迫使教師加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，只有充分地了解數(shù)學(xué)理論以及科學(xué)全面地理解數(shù)學(xué)概念，才能將數(shù)學(xué)概念正確地運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中，也才能使幼兒園的集體數(shù)學(xué)教育活動(dòng)更具有意義。
大班數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)下學(xué)期免費(fèi)篇二
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)將兩個(gè)相同的或相關(guān)的物體放在一起。
2、萌發(fā)初步的`邏輯意識(shí)。
3、體驗(yàn)集體游戲的快樂(lè)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、教具準(zhǔn)備：小豬的一家：4種顏色的彩筆，與彩筆同色的4個(gè)籃子。
2、學(xué)具準(zhǔn)備：小豬的一家中的鞋子、襪子和手套，4種顏色的彩筆及相關(guān)顏色的籃子，大小不一樣的暗扣若干，大小不同的鎖和鑰匙。
3、《操作冊(cè)》。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、預(yù)備活動(dòng)。
師幼互相問(wèn)候。
走線，線上游戲：動(dòng)一動(dòng)。幼兒一邊按節(jié)奏念兒歌《動(dòng)一動(dòng)》一邊走線，并做相應(yīng)動(dòng)作，走、跑、跳等交替進(jìn)行。
二、集體活動(dòng)。
創(chuàng)設(shè)情境：小朋友一起來(lái)玩“彩筆對(duì)對(duì)碰”。
請(qǐng)幼兒看一看桌面上的彩筆：小朋友這些彩色筆的蓋子都跑哪去了?我們把它們都找出來(lái)吧，教師示范：給紅色的彩筆蓋上紅色的蓋子，引導(dǎo)幼兒觀察并說(shuō)出紅色的筆就找紅色的蓋子，然后放進(jìn)紅色的籃子里。
三、幼兒動(dòng)手操作。
教師將幼兒分組操作。
第一組：操作學(xué)具小豬的一家。
第二組：操作暗扣，幼兒根據(jù)暗扣的大小，公母配對(duì)。
第三組：操作圖片，找缺失并配成完整的圖片。
第四組：看誰(shuí)找的對(duì)。幼兒根據(jù)一樣實(shí)物，找出另一半配對(duì)。
四、游戲活動(dòng)。
游戲“對(duì)對(duì)碰”幼兒兩人一組一邊念兒歌《對(duì)對(duì)碰》一邊做相應(yīng)的動(dòng)作。
五、交流小結(jié)，收拾學(xué)具。
教師引導(dǎo)幼兒將學(xué)具成對(duì)放好，如將襪子配對(duì)放在一起，直到收拾完畢。
大班數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)下學(xué)期免費(fèi)篇三
設(shè)計(jì)意圖：
本次活動(dòng)涉及到的內(nèi)容是孩子們經(jīng)常接觸的、用到的比較兩組物體(5以內(nèi))的多少。三歲左右的孩子們吃飯時(shí)用到最多的就是碗和勺子，所以在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)我請(qǐng)孩子們自己對(duì)碗和勺子進(jìn)行比較，孩子們會(huì)根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，將勺子放在碗里或?qū)⑸鬃雍屯胍灰粚?duì)應(yīng)，這樣孩子們?cè)谧约禾剿鞯幕A(chǔ)上會(huì)較容易掌握兩種比較物體多少的方法。在孩子們掌握了這兩種方法之后，緊跟操作練習(xí)，給每個(gè)孩子動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。在孩子們操作完學(xué)具后，我又設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲進(jìn)行鞏固。這樣，孩子們會(huì)在自己感興趣的基礎(chǔ)上，較好地學(xué)會(huì)本次活動(dòng)內(nèi)容。本次活動(dòng)較好地體現(xiàn)了幼兒為主體、教師只是一個(gè)引導(dǎo)者的教學(xué)方式。
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒嘗試自己探索兩組物體(5個(gè)以內(nèi))的多少。
2、讓幼兒在探索活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)物體的排列規(guī)律。
3、樂(lè)于參與集體活動(dòng)。
活動(dòng)重點(diǎn)：
引導(dǎo)幼兒掌握重疊和對(duì)應(yīng)兩種比較物體多少的方法，會(huì)比較兩組(5以內(nèi))物體的多少。
活動(dòng)難點(diǎn)：
幼兒自己嘗試找出比較物體多少的兩種方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教具準(zhǔn)備：超市游戲。(碗和勺子)
2、學(xué)具準(zhǔn)備：超市游戲。(每人手中兩種蔬菜，每種蔬菜不超過(guò)五個(gè)。)
3、顏色不同的雪花片若干。(每人二組，每組不超過(guò)五個(gè)，用學(xué)具袋裝好。)
4、貓和老鼠頭飾若干。(各占幼兒人數(shù)的一半。)
活動(dòng)過(guò)程：
1、預(yù)備活動(dòng)。
師幼互相問(wèn)好，聽(tīng)音樂(lè)走線。
2、集體活動(dòng)。
創(chuàng)設(shè)情境：今天，老師買(mǎi)了好多的碗和勺子(出示四個(gè)碗和五個(gè)勺子)
教師：請(qǐng)小朋友們幫老師看一下碗和勺子哪個(gè)多一些?哪個(gè)少一些?你是怎么發(fā)現(xiàn)的呢?
引導(dǎo)幼兒自己嘗試用重疊和對(duì)應(yīng)的方法比較多少。在幼兒發(fā)現(xiàn)了一種方法后，老師進(jìn)行及時(shí)鼓勵(lì)與總結(jié)，并強(qiáng)調(diào)是用了什么方法進(jìn)行比較的;若幼兒沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，教師要進(jìn)行合適的引導(dǎo)。
3、分組活動(dòng)。
第二組：玩雪花片。比較自己手中的雪花片哪種顏色多一些?哪種顏色少一些?一樣多?
4、集體游戲：貓捉老鼠。
教師：孩子們，我們一起來(lái)玩一個(gè)游戲吧!(放音樂(lè)《一只小小老鼠》。)
5、交流小結(jié)，收拾學(xué)具。
小朋友們今天真棒!都學(xué)會(huì)了兩種比較物體多少的方法：重疊和對(duì)應(yīng)。好，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們把你小學(xué)具袋的門(mén)打開(kāi)，把手中的學(xué)具寶寶一個(gè)一個(gè)裝進(jìn)去，不要忘記把學(xué)具袋的門(mén)關(guān)上!
活動(dòng)延伸：
1、戶外活動(dòng)時(shí)，引導(dǎo)幼兒用一一對(duì)應(yīng)的方法比較一下男孩和女孩誰(shuí)多一些?誰(shuí)少一些?
2、請(qǐng)幼兒回家后比較一下家中爸爸和自己的衣服或鞋子誰(shuí)的多一些?誰(shuí)的少一些?
大班數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)下學(xué)期免費(fèi)篇四
活動(dòng)名稱：排序
活動(dòng)目標(biāo)：
1.感知長(zhǎng)短,并學(xué)會(huì)從長(zhǎng)(短)到短(長(zhǎng))的順序排列，蒙氏數(shù)學(xué)排序教案。
2.找相同圖形,并從大(小)到小(大)的順序排列。
3.培養(yǎng)幼兒專(zhuān)注的觀察力。
4.培養(yǎng)幼兒邏輯思維能力(順序)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：教具(長(zhǎng)棒、數(shù)棒、圖形)操作手冊(cè)作業(yè)紙膠棒房子圖片
活動(dòng)過(guò)程：
1.游戲：切西瓜
游戲規(guī)則：幼兒拉成圈,在留一位幼兒切西瓜,拉圈餓幼兒邊說(shuō)兒歌邊走,切西瓜,切完之后,切成兩半,讓幼兒站成兩排,然后問(wèn)一下切西瓜的幼兒,說(shuō)一說(shuō)哪邊的隊(duì)排的長(zhǎng),哪邊的隊(duì)排的短。反復(fù)兩邊。
2.通過(guò)游戲引出長(zhǎng)棒：
(1)集體活動(dòng)：在5個(gè)物體中找出最長(zhǎng)的,教師出示“長(zhǎng)棒”散放,請(qǐng)幼兒找出最長(zhǎng)的和最短的,教師示范比較,驗(yàn)證幼兒找的是否正確，教案《蒙氏數(shù)學(xué)排序教案》。
(2)請(qǐng)幼兒找出最長(zhǎng)的長(zhǎng)棒,然后在從剩下的長(zhǎng)棒中找出最長(zhǎng)的,依次類(lèi)推,由長(zhǎng)(短)到短(長(zhǎng))的順序排隊(duì)。
(3)用同樣的方法找出和長(zhǎng)棒相同的數(shù)棒,一一對(duì)應(yīng)。
(4)把長(zhǎng)棒拿走留下數(shù)棒,讓幼兒數(shù)出數(shù)棒多少節(jié),并找出相應(yīng)的數(shù)字一一對(duì)應(yīng)。
(5)鞏固復(fù)習(xí)感知長(zhǎng)短,紙上作業(yè)p27---28頁(yè)。
3.熟悉圖形寶寶：
(1)教師出示“圖形寶寶”,請(qǐng)幼兒觀察,這里都有什么圖形?每位幼兒從中找出自己喜歡的圖形,說(shuō)一說(shuō)圖形的名稱。
(2)游戲：《比比誰(shuí)最快》
游戲規(guī)則：教師說(shuō)出圖形寶寶的名字,看看哪位幼兒反應(yīng)的最快,先拿出相應(yīng)的圖形。
(3)找朋友：教師引導(dǎo)幼兒把相同圖形寶寶放在一起,并從大(小)到小(大)的順序排列?？凑l(shuí)最好最快。
4.親子活動(dòng)：《小熊的一家》
(1)由圖形寶寶引出房子：這個(gè)房子是誰(shuí)的家呢?你們知道嗎?(小熊)小熊一家怎么沒(méi)出來(lái)呢?難道它們不在家嗎?噢,原來(lái)小熊一家在家穿衣服呢。可是,衣服有大的大,小的小,怎么穿才合身呢?請(qǐng)幼兒和家長(zhǎng)一起來(lái)幫幫小熊一家吧。
大班數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)下學(xué)期免費(fèi)篇五
1、試卷的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分布
本次期末考試的試卷總分120分。
（1）試題類(lèi)型：填空題8題24分，選擇題8題24分，解答題5大題72分共120分，考試時(shí)量120分鐘。
（2）試題分布：有理數(shù)20分，代數(shù)式20分，圖形的欣賞與操作10分，一元一次方程30分，一元一次不等式30分，數(shù)據(jù)的收集與描述10分。
2、試卷特點(diǎn)等方面：
從整體上看，本次試題難度適中，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。試題注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。突出了學(xué)科特點(diǎn)，以能力立意命題，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)精神。有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。有利于良好習(xí)慣和正確價(jià)值觀形成。其具體特點(diǎn)如下：
（1）強(qiáng)化知識(shí)體系，突出主干內(nèi)容。
（2）考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，是檢驗(yàn)教師教與學(xué)生學(xué)的重要目標(biāo)之一。學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能水平的高低，關(guān)系到今后各方面能力水平的發(fā)展。本次試題以基礎(chǔ)知識(shí)為主，既注意全面更注意突出重點(diǎn)，對(duì)主干知識(shí)的考查保證了較高的比例，并保持了必要的深度。本冊(cè)前部分的重點(diǎn)內(nèi)容――有理數(shù)，在試卷中通過(guò)選擇題求、填空題求、補(bǔ)充的條件，獨(dú)立的、及一元一次方程的解、和一元一次不等式的應(yīng)用等形式得到了廣泛的考察。
（2）貼近生活實(shí)際，體現(xiàn)應(yīng)用價(jià)值。
“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，”這是新課標(biāo)的一個(gè)基本理念。本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識(shí)生活化、情景化，通過(guò)填空、選擇、解決問(wèn)題等形式讓學(xué)生從中體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的必要性、實(shí)用性和應(yīng)用價(jià)值。如生活中常遇到的中國(guó)銀行的圖標(biāo)，判斷是不是軸對(duì)稱圖形。再如同學(xué)們上科學(xué)課利用放大鏡觀察蝸牛與現(xiàn)實(shí)中的蝸牛是屬于什么變換，而最后一題的捐助問(wèn)題也體現(xiàn)了在試卷中進(jìn)行德育教育等。
（3）重視各種能力的考查，重視數(shù)形結(jié)合。
作為當(dāng)今信息社會(huì)的成員，能力是十分重要的。本次試題通過(guò)不同的數(shù)學(xué)知識(shí)載體，全面考查了學(xué)生的計(jì)算能力，操作能力、觀察能力和判斷能力以及運(yùn)用知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力。如最典型的計(jì)算題、解方程考察的是計(jì)算能力，充分的體現(xiàn)了考察學(xué)生的操作能力和運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
那么這套試卷在學(xué)生完成后，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，現(xiàn)也總結(jié)出來(lái)做一交流：
感覺(jué)最后一道題太難，超范圍了，是一道不等式組的應(yīng)用題，學(xué)生對(duì)題意難以理解，基礎(chǔ)差點(diǎn)的學(xué)生很難在解答題上得到稍微滿意的分?jǐn)?shù)。
2、試卷的難度和區(qū)分度等
學(xué)生總體成績(jī)不夠理想，難度系數(shù)0.65左右，偏難，區(qū)分度中等。
此次測(cè)試，發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題?，F(xiàn)歸納如下，以便于將來(lái)改進(jìn)。
（1）部分學(xué)生審題能力較差。一個(gè)學(xué)生知識(shí)不懂，老師可以再講，可如果養(yǎng)成了做題不認(rèn)真的習(xí)慣，那可是誰(shuí)也幫不了。所以在今后的教學(xué)中，不光要注意知識(shí)的培養(yǎng)，還要注意一些好習(xí)慣的培養(yǎng)。
（2）學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力不強(qiáng)。
學(xué)生對(duì)基本的知識(shí)和概念掌握的不夠牢固，應(yīng)用基本概念和基本知識(shí)解決問(wèn)題的能力不強(qiáng)。缺乏獨(dú)立思考的習(xí)慣。
1、在課堂上下功夫，認(rèn)真研究教材和教參，把握每節(jié)課的重難點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生牢固掌握知識(shí)。提高課堂教學(xué)的效率，注重學(xué)生學(xué)法的研究。從本次的考試看出學(xué)生對(duì)書(shū)本上的知識(shí)、技能掌握還是比較扎實(shí)的，但還應(yīng)該看到，本次考試的試卷，區(qū)分度不大。部分題目一有變化，學(xué)生容易上當(dāng)受騙，思維就顯得混亂、沒(méi)有條理。說(shuō)明我們平時(shí)的教學(xué)灌輸?shù)妮^多，程式化的知識(shí)強(qiáng)調(diào)過(guò)多，建議課堂教學(xué)要多引導(dǎo)學(xué)生自主探索、動(dòng)手實(shí)踐，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系讓學(xué)生從學(xué)會(huì)走向?qū)W活，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣，上課積極思考的好習(xí)慣，按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。
3、認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生讀應(yīng)用題，思考解決問(wèn)題的方法。逐步培養(yǎng)學(xué)生解應(yīng)用題的能力。培養(yǎng)學(xué)生做計(jì)算題正確率高的能力。
4、圍繞知識(shí)點(diǎn)多設(shè)計(jì)各種類(lèi)型的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生解答，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力和思維的靈活性。精講精練，拓寬學(xué)生思路，培養(yǎng)學(xué)生觸類(lèi)旁通、舉一反三的能力。我們的教學(xué)要立足于課堂、立足于教材，但不能局限于教材、局限于簡(jiǎn)單的模仿，要讓學(xué)生從學(xué)會(huì)走向會(huì)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。建議除了要提高課堂教學(xué)效率外，手頭要有3本以上的教輔用書(shū)，要設(shè)計(jì)好平時(shí)的練習(xí)和單元測(cè)試，加強(qiáng)命題研究，讓學(xué)生通過(guò)解題，培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維能力。
5、多輔導(dǎo)學(xué)生，相信花大的力氣必能有所收獲。
6、提優(yōu)補(bǔ)差，加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，多鼓勵(lì)他們建立學(xué)習(xí)的自信心，使他們的學(xué)習(xí)逐步提高，讓所有學(xué)生都有發(fā)展。從這次的考試中可以看出，兩極分化的嚴(yán)重性。要關(guān)注這部分學(xué)生，和他們一起分析原因找出對(duì)策，防止拉大差距。同時(shí)也要讓那部分學(xué)有余力的學(xué)生盡快脫穎而出，使教學(xué)質(zhì)量有更大的提高。
大班數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)下學(xué)期免費(fèi)篇六
又要結(jié)束了,在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的指導(dǎo)下，本人根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)方案，以全面培養(yǎng)幼兒的能力、發(fā)展幼兒的特長(zhǎng)為目的，扎實(shí)組織教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中鍛煉，從而身心俱得到成長(zhǎng)?，F(xiàn)將本期情況總結(jié)如下：
1、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成小心翻書(shū)、愛(ài)護(hù)數(shù)學(xué)課本的習(xí)慣。
2、教育幼兒正確使用學(xué)具，避免誤傷自己或其它小朋友，養(yǎng)成隨時(shí)整理自己的物品的習(xí)慣。
3、教育幼兒勤問(wèn)勤思考，養(yǎng)成遇到問(wèn)題自己先想辦法解決的習(xí)慣。
鐵能吸住哪些物品，會(huì)識(shí)別易燃物，知道水是怎么來(lái)的，認(rèn)識(shí)植物的`根，知道愛(ài)護(hù)動(dòng)、植物和水資源。
本人在課前認(rèn)真分析教材,做好課前準(zhǔn)備。根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)和思維方式，以直觀教學(xué)方式為主，課堂上讓幼兒不僅要?jiǎng)友?，還要?jiǎng)邮?、?dòng)腦、動(dòng)心。以培養(yǎng)孩子“主動(dòng)學(xué)習(xí)、邏輯推理、創(chuàng)造思考、解決問(wèn)題”的能力為主旨,,增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓孩子在輕松、快樂(lè)的情境下展開(kāi)與數(shù)學(xué)的第一類(lèi)接觸,在學(xué)習(xí)歷程中積累足夠的操作經(jīng)驗(yàn),建構(gòu)完整的數(shù)理概念,讓孩子更喜歡數(shù)學(xué)并養(yǎng)成主動(dòng)探索,追求知識(shí)的興趣和良好品質(zhì)。例如在教學(xué)《買(mǎi)蛋糕》活動(dòng)中,孩子們對(duì)形象生動(dòng)的學(xué)具非常感興趣,我充分抓住孩子的興趣,在教學(xué)活動(dòng)中，堅(jiān)持以“做中學(xué)、玩中學(xué)、學(xué)知識(shí)、練思維”的方式，以玩買(mǎi)東西的游戲方式組織教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)情境模擬，讓幼兒體驗(yàn)生活中買(mǎi)蛋糕的情境，充分調(diào)動(dòng)幼兒全方位的感知覺(jué)，從而把零散的感性知識(shí)概括化，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移，形成舉一反三的認(rèn)知能力。
幼兒園共同構(gòu)建孩子的心智與學(xué)習(xí)能力發(fā)展。本學(xué)期,幼兒完成的《親子手冊(cè)》我都認(rèn)真的檢查過(guò),孩子們?cè)诩议L(zhǎng)的協(xié)助下完成得非常好，家長(zhǎng)工作取得了一定的成效。
總之，這一期以來(lái)的工作，在幼兒們的配合下，同事們的幫助下，在家長(zhǎng)的支持下，本人取得了一些成績(jī)，但也還有一些需要改進(jìn)的地方。在今后的工作中，本人會(huì)繼續(xù)努力，把幼兒的數(shù)學(xué)教育工作做得更出色。
大班數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)下學(xué)期免費(fèi)篇七
時(shí)間一轉(zhuǎn)眼就過(guò)去了，作為一名老師，我在xxx幼兒園中主要負(fù)責(zé)教導(dǎo)大班的孩子們數(shù)學(xué)這門(mén)課。在這個(gè)學(xué)期里，我努力的將教學(xué)融入到生活和游戲當(dāng)中，讓孩子們能在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)，在生活里運(yùn)用，加強(qiáng)幼兒們?cè)谏钪械乃伎寄芰Α?/p>
回顧這一年的教學(xué)工作，作為大班的孩子，幼兒們都已經(jīng)開(kāi)始擅長(zhǎng)獨(dú)立的思考，但是，這也造成在課堂上容易出現(xiàn)走神的現(xiàn)象。為了應(yīng)對(duì)這樣的情況，我在這個(gè)學(xué)期才取了更加積極主動(dòng)的教學(xué)策略，帶動(dòng)幼兒們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。以下是我的教學(xué)總結(jié)：
幼兒園的孩子們都已經(jīng)長(zhǎng)大，但是在天性上還是愛(ài)玩。在這一年的工作中，我參考了很多優(yōu)秀老師的教案，通過(guò)寓教于樂(lè)的方式，將每天的課程融入到部分游戲當(dāng)中。在教學(xué)中，我積極的準(zhǔn)備相應(yīng)的教具，并在教學(xué)中觀察幼兒們的接受情況。然后在教學(xué)中，針對(duì)性教導(dǎo)，并在結(jié)束教學(xué)后，展開(kāi)與課程有關(guān)的游戲活動(dòng)。
在活動(dòng)中，幼兒們展現(xiàn)出自己愛(ài)玩的天性，但是作為大班的孩子，在規(guī)則的遵守上，也非常的出色，隨著在玩樂(lè)中的實(shí)踐，大部分的同學(xué)很快就能掌握數(shù)學(xué)的規(guī)律。并且在游戲結(jié)束后，我會(huì)緊跟著布置簡(jiǎn)單的作業(yè)，讓同學(xué)們將玩樂(lè)中學(xué)習(xí)的知識(shí)都轉(zhuǎn)換到文字上。
作為大班的老師，盡管我在教學(xué)中尊崇寓教于樂(lè)，但是作為大班的孩子，在紀(jì)律教育方面我還是有這比較嚴(yán)格的管理。畢竟在不久后幼兒園的大班孩子們也要畢業(yè)，成為一名正式的小學(xué)生，在管理上提前加強(qiáng)，可以讓他們鮮有機(jī)會(huì)適應(yīng)。
在管理上，我絕不會(huì)利用體罰等方式，而是用鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)帶動(dòng)班級(jí)的孩子們一起遵守規(guī)則，對(duì)不守規(guī)則的孩子給予關(guān)照，通過(guò)耐心讓他了解自己這樣的行為是錯(cuò)誤的。
在大部分孩子都能?chē)?yán)格遵守后，不遵守的孩子也會(huì)慢慢的轉(zhuǎn)變自己的態(tài)度。當(dāng)然，為了更加牢固讓孩子們意識(shí)到應(yīng)該遵守規(guī)定，我們也采取了積極的獎(jiǎng)勵(lì)方式。
在這段教學(xué)當(dāng)中，自己也曾因?yàn)殡y以管理好孩子而感到沮喪，但是在x老師的鼓勵(lì)下，自己才重新打起了精神。作為幼兒園老師，我認(rèn)識(shí)到自己必須要有耐心、細(xì)心和恒心，而且必須要融入到幼兒當(dāng)中，成為他們的朋友，這樣才能真正的教導(dǎo)他們。
在今后的工作中，我會(huì)更加努力的提升自己的能力，為教導(dǎo)好這些孩子們，我也會(huì)繼續(xù)努力的提升自己！
大班數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)下學(xué)期免費(fèi)篇八
讓幼兒了解生活中的數(shù)學(xué)
活動(dòng)目標(biāo)
1、經(jīng)力對(duì)數(shù)量為8.9的物品進(jìn)行分解、組合的過(guò)程，感知8、9的分解、組合。
2、感受總數(shù)與部分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系。
3、培養(yǎng)初步的觀察力，思考能力。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
8、9的分解組合，感受總數(shù)與部分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、教具：“籌碼”、“數(shù)字卡片”、“分合號(hào)”
2、學(xué)具：“籌碼”、“數(shù)字卡片”、“分合號(hào)”紙、筆人手一份。
3、《操作冊(cè)》第27頁(yè)。
活動(dòng)過(guò)程
一、運(yùn)用“數(shù)字碰球”游戲復(fù)習(xí)數(shù)的分解、組合。
二、學(xué)習(xí)8的分解、組合。
1、教師分給幼兒每人8片籌碼，按自己的想法分成兩份，并用“數(shù)字卡片”、“分合號(hào)”記錄分解結(jié)果，先請(qǐng)分成7和1的幼兒展示自己的分法和結(jié)果，引導(dǎo)幼兒感受將8分成7和1或分成7和1，雖然改變了兩個(gè)數(shù)字前后順序，但合起來(lái)的結(jié)果都是一樣的。
2、請(qǐng)8分成2和6，3和5兩種分法的幼兒展示自己的分解過(guò)程和結(jié)果，引導(dǎo)幼兒找出與這種分法的另外兩種記錄結(jié)果。小結(jié)倆個(gè)部分?jǐn)?shù)，交換了位置，合起來(lái)總數(shù)是一樣的。
3請(qǐng)還有不同分法的幼兒展示：即8分成4和4.
4讓幼兒集體完整地讀一讀8的分解和組合。
三、學(xué)習(xí)9的分解、組合
1、教師分給幼兒每人9片籌碼，讓幼兒嘗試把自己每次分到的結(jié)果記錄在紙上，并引導(dǎo)幼兒在擺分合式時(shí)按一個(gè)分?jǐn)?shù)遞增，另一個(gè)部分?jǐn)?shù)遞減的規(guī)律來(lái)擺分合式并記錄，再找出其中有相同數(shù)字的分法。
2、把幼兒分解的結(jié)果展示在黑板，并進(jìn)行檢查。
四、游戲活動(dòng)：做手指游戲“找部分?jǐn)?shù)”。
五、交流小結(jié)，收拾學(xué)具。
六、活動(dòng)延伸：完成《操作冊(cè)》p27
教學(xué)反思
2、不足:教師講課不夠幼兒化。上課時(shí)間太長(zhǎng)。
已后要多鍛煉自己，不斷提高上課的奇巧。
大班數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)下學(xué)期免費(fèi)篇九
設(shè)計(jì)思路：班上的孩子再過(guò)幾個(gè)月之后就即將升到小學(xué)成為一名小學(xué)生了，在老師給孩子們滲透小學(xué)的一些知識(shí)時(shí)，很多孩子就提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：“老師幾個(gè)月是多久啊!有多少天呢?面對(duì)幼兒對(duì)年、月、日這樣抽象的要領(lǐng)掌握起來(lái)有很大難度，而數(shù)學(xué)教育能激發(fā)孩子多方面的發(fā)展。因此，我們從孩子們的問(wèn)題入手，設(shè)計(jì)了這節(jié)課，這個(gè)活動(dòng)將“年、月、日”人物化并帶入到故事中，設(shè)計(jì)十二座漂亮的月房子，以送禮物的“形式”出現(xiàn)，以童話般的生動(dòng)形象的畫(huà)面展示了12月，大月、小月。使原來(lái)抽象復(fù)雜的概念變得具體、簡(jiǎn)明、易于理解，為幼兒更好地理解“年、月、日”這一抽象概念。
教學(xué)目標(biāo)：1、初步理解年、月、日的概念，感知年、月、日之間的關(guān)系，了解一年有12個(gè)月，一個(gè)月有30天，一年共有365天。
2、通過(guò)游戲，知道日歷等是記錄或查看日期的工具，學(xué)習(xí)查看它們的方法。
3、培養(yǎng)幼兒觀察和想象能力，發(fā)展幼兒的交往能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：1、字卡。(年、月、日)各一份，自制房子外形的1月――12月月歷。(大月、小月、2月房子大小有區(qū)分)年歷、臺(tái)歷和掛歷各一份。
2、小字卡(年、月、日)和數(shù)字卡片(12、28、30、31、365)鉛筆，人手一份。
3、年歷人手一張。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：猜謎語(yǔ)。
――有個(gè)寶寶真稀奇，身穿三百多件衣，天天都要脫一件，脫到年底剩張皮。
二、以到日歷家做客的形式，引導(dǎo)幼兒觀察十二座“房子”，引起興趣。
――說(shuō)一說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)了什么?
――哪幾座房子大，哪幾座房子小，最小的是哪一座房子?
三、以給日歷送禮物的方式，出示數(shù)字卡12、28、30、31、365猜猜與房子有什么聯(lián)系，明確探索任務(wù)。
――幼兒擺弄數(shù)字并認(rèn)讀。
――你認(rèn)為數(shù)字與房子有什么關(guān)系?(鼓勵(lì)幼兒大膽想象)
四、講述故事，幫助幼兒理解年、月、日的概念，了解數(shù)字之間的關(guān)系。
――教師利用大字卡(逐一出示)講述故事，在講述過(guò)程中，設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)大、小“房子”里的娃娃數(shù)量的差異和聯(lián)系。
――幼兒操作小字卡，數(shù)字卡來(lái)回答問(wèn)題：
1、日歷媽媽的孩子一共建了有多少座房子?媽媽給房子起了什么名字?
2、大房子有哪幾座?為什么這些房子比較大?
3、小房子有哪幾座?為什么這些房子比較小?
4、最小的房子是誰(shuí)?為什么它最小?
五、學(xué)習(xí)查看年歷的方法。
――認(rèn)識(shí)日歷，臺(tái)歷和掛歷。
――學(xué)習(xí)查看年歷的方法：認(rèn)識(shí)年份、生肖、月份。
――幼兒嘗試在年歷上找節(jié)日和自己的生日。
附：故事附：故事日歷媽媽有許多寶寶，媽媽總是害怕自己的寶寶找不到自己，就為它們蓋了12座大小不同的漂亮房子，并且給這12座房子分別起了名字。
它就讓它的寶寶們分別住進(jìn)了這些房子里。日歷媽媽非常細(xì)心，總是擔(dān)心寶寶丟了，就從第一個(gè)座房子的寶寶開(kāi)始數(shù)起，一直數(shù)到最后一座房子的寶寶，媽媽數(shù)完她365個(gè)寶寶以后才放心地帶著寶寶去另一個(gè)美麗的世界。
第二年新的日歷媽媽來(lái)了她又像第一位日歷媽媽一樣重復(fù)同樣的事情。
[大班蒙氏數(shù)學(xué)教案]
大班數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)下學(xué)期免費(fèi)篇十
本活動(dòng)以故事開(kāi)始導(dǎo)入，能充分引起幼兒興趣，借助幫小熊分餅開(kāi)始幼兒動(dòng)手嘗試為圓形二等分，當(dāng)幼兒在展示幫助成果中老師幫助梳理，把圓形對(duì)折，然后剪成大小一樣的兩份，就叫二等分，幼兒初次接觸“二等分”這個(gè)概念。這時(shí)幼兒都沉浸在幫助成果喜悅中，馬上引導(dǎo)幼兒為不同形狀的餅干進(jìn)行二等分，這么一來(lái)，幼兒自然而然的就進(jìn)行第二次操作，二等分的經(jīng)驗(yàn)得到提升，老師幫助幼兒梳理不管什么形狀只要把一個(gè)物體分成大小一樣的兩份，就是二等分，對(duì)于這概念更加明確。
最后安排幼兒“找朋友”，把二等分的圖形組合成完整的形狀，幼兒的興趣再次提升，經(jīng)驗(yàn)得到鞏固。在延伸活動(dòng)安排幼兒從圖形過(guò)渡到實(shí)物，跟進(jìn)實(shí)物數(shù)量進(jìn)行二等分，通過(guò)才操作讓幼兒明白，不光圖形能二等分，數(shù)量也能二等分，拓展了幼兒的思維。本活動(dòng)設(shè)計(jì)的多次幼兒動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)，因?yàn)橛變菏峭ㄟ^(guò)外部的.動(dòng)作來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而達(dá)到主體自身動(dòng)作和數(shù)學(xué)知識(shí)的協(xié)調(diào)。只有讓幼兒在擺弄物體的過(guò)程中自己才能發(fā)現(xiàn)知識(shí)、學(xué)習(xí)數(shù)的概念，建立知識(shí)結(jié)構(gòu)，這正是《指南》精神的體現(xiàn)。同時(shí)反復(fù)的操作能充分調(diào)動(dòng)幼兒的參與積極性，在操作中幼兒對(duì)等分產(chǎn)生濃厚興趣和探知欲望，幼兒的思維活躍，達(dá)到了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。
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