心得體會是個人在經(jīng)歷某種事物、活動或事件后，通過思考、總結(jié)和反思，從中獲得的經(jīng)驗和感悟。通過記錄心得體會，我們可以更好地認識自己，借鑒他人的經(jīng)驗，規(guī)劃自己的未來，為社會的進步做出貢獻。下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會范文，希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。
教研教改心得體會篇一
教育是國家的未來，教育的改革與發(fā)展是任重道遠的功課。為了不斷提高教育質(zhì)量，我校積極參與教改教研活動，研討教學(xué)方法，交流心得經(jīng)驗。在這個過程中，我積累了許多寶貴的教改教研心得體會。
第一段：教改的意義與目的
教改是教育事業(yè)的大計，也是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的大計。改革是時代的召喚，教育教學(xué)的改革不僅關(guān)乎學(xué)生個體的人生發(fā)展，更關(guān)系到國家的未來和社會的進步。我們的目的是要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)造力和實踐能力的人才，讓學(xué)生能夠站在國際化的高度上思考問題，具備自主學(xué)習(xí)、自主思考和自主創(chuàng)新的能力。
第二段：教研的重要性和益處
教研是教改的有效手段和保證，通過教研活動可以提高教師的教學(xué)水平，增強教師的專業(yè)素養(yǎng)。教研可以幫助教師發(fā)現(xiàn)自身的不足，從而不斷提高個人的教學(xué)能力。此外，教研還能促進教師之間的交流與合作，形成教學(xué)資源共享和優(yōu)勢互補的局面。這不僅可以提高教師的整體水平，也讓教育教學(xué)工作更具有針對性和創(chuàng)新性。
第三段：我校的教改教研經(jīng)驗與做法
在我校的教改教研過程中，我們注重實踐和創(chuàng)新，并結(jié)合學(xué)生的具體情況，不斷調(diào)整和改進教學(xué)方法。我們鼓勵教師進行課題研究，并在教研活動中分享成果和心得。我們組織教師參加各類培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動，開拓思路，拓寬知識面。同時，我們也注重激勵教師的參與熱情，通過設(shè)立獎勵機制，鼓勵教師積極參與教改教研活動，充分發(fā)揮其主觀能動性。
第四段：從教改教研中獲得的啟示和體會
通過教改教研，我深刻認識到教學(xué)是一個不斷修正和完善的過程。教師要時刻保持對知識的渴望和求知的心態(tài)，不斷學(xué)習(xí)和鉆研，以不斷提升自己的專業(yè)能力。同時，教師要與時俱進，不斷適應(yīng)教育發(fā)展的新要求。此外，教改教研也進一步加強了我與同事之間的溝通和合作，幫助我更好地發(fā)掘自身的優(yōu)勢和潛力。
第五段：未來的展望和努力方向
教育事業(yè)永無止境，教改教研也是一個長期而艱辛的工作。我將繼續(xù)積極參與教改教研活動，不斷提高自身的教學(xué)水平。同時，我也會加強與同事之間的合作與交流，共同探索適合學(xué)校和學(xué)生的教學(xué)方法和模式。我相信，通過我們的共同努力，我們的教學(xué)水平和學(xué)校的整體實力必將得到進一步提升，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才做出貢獻。
總結(jié)：
教改教研是促進教育教學(xué)發(fā)展的重要手段，它的意義和益處不可小覷。我們要積極參與教改教研活動，不斷總結(jié)經(jīng)驗，提升能力，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才貢獻力量。與此同時，我們也要敢于創(chuàng)新，與時俱進，使教育教學(xué)工作更加科學(xué)、高效。只有這樣，我們才能更好地適應(yīng)時代的發(fā)展需求，為教育事業(yè)的進步做出更大的貢獻。
教研教改心得體會篇二
x月19——22日我又參加了三、四年級教材培訓(xùn)，通過教材解讀、觀看視頻，看每日簡報，以及在隨后的分組討論中，有針對性的進行深入的探討，老師們談看法、說感受，交流心得和體會的同時，深切地體會到本次培訓(xùn)發(fā)言者的卓越，培訓(xùn)模式的新穎，交流互動頻繁，跟蹤反饋及時，體驗深刻，成效顯著，通過學(xué)習(xí)，聽專家們的講座，使我深刻認識到：作為語文教師，不但要有豐富的'教學(xué)經(jīng)驗，還要有自己的教學(xué)理論。
通過培訓(xùn)，使我進一步明白：教育科研能夠提高教師的專業(yè)化水平，是促進教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑，是提高教師素質(zhì)，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的一條捷徑。我們教師在新的課改中任重而道遠,即如何把信息知識同其他課程整合起來,教師首先要有課程整合的意識,在備課、上課、課余的輔導(dǎo)中要合理利用信息資源,其次,教師應(yīng)教學(xué)生如何正確應(yīng)用信息資源，如何教會學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)科之間如何融合貫通，學(xué)以致用，如何與別人溝通與交流，真正成為學(xué)習(xí)的主人，把新課程理念真正貫徹落實到教學(xué)當(dāng)中來，這和老師的學(xué)習(xí)與引導(dǎo)是分不開的。
總之，這幾天的小學(xué)語文教材培訓(xùn)中，為我們完善自我，提高理論水平提供了難得的平臺，我一定會珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機會，認真學(xué)習(xí)，利用時間給自己“充電”，為將來更好的從事教學(xué)工作打好基礎(chǔ)!在學(xué)校的教育教學(xué)中，作為一名實施者，積極投身于教育教學(xué)的發(fā)展之中，成為實施的引領(lǐng)者，與全體教師共同致力于教育教學(xué)的研究與探索中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的心路，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實發(fā)揮新課標在新時期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生獲得能力的提高，為推動我縣的新課程改革添磚加瓦，貢獻自己的一份力量。
教研教改心得體會篇三
近年來，教育改革和教研成為了教育界的熱點話題。教師們?yōu)榱烁玫貞?yīng)對教育改革和提升教學(xué)質(zhì)量，積極參與教研活動，并進行心得體會。在我參與教改教研的過程中，我深刻體會到了它的重要性和價值，下面我將從教師的角度出發(fā)，分享我對教改教研的心得體會。
首先，教改教研的重要性不言而喻。教育的本質(zhì)是傳授知識和培養(yǎng)學(xué)生的能力，而教師是教育的重要組成部分。通過教改教研，教師能夠及時了解最新的教學(xué)理論和方法，不斷更新自己的教學(xué)觀念，提升教育教學(xué)水平。同時，教改教研也為教師們提供了一個互相交流和學(xué)習(xí)的平臺，能夠借鑒他人的成功經(jīng)驗，共同進步。因此，教改教研對于教師的個人發(fā)展和學(xué)校的整體發(fā)展都具有重要意義。
其次，教改教研能夠推動教育改革的順利進行。教育改革是一個復(fù)雜而龐大的系統(tǒng)工程，需要全體教師的共同參與和努力。通過教改教研，教師們能夠深入了解教育改革的目標和要求，及時反饋實施效果和存在的問題，并提出解決方案。教師作為教育改革的執(zhí)行者和參與者，應(yīng)積極投身于教研活動中，發(fā)揮自己的主觀能動性，與政府、學(xué)校共同合作，推動教育改革的落地和實施。
再次，教改教研有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生是教育工作的最終受益者，他們的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)能力直接關(guān)系到教育的質(zhì)量。通過教改教研，教師們能夠根據(jù)學(xué)生的特點和需求，靈活調(diào)整教學(xué)方法和策略，提供個性化的教育服務(wù)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。同時，教研活動也能夠提高教師的教學(xué)能力和水平，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，教改教研對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力提升具有積極的促進作用。
最后，教改教研要注重方法和成果轉(zhuǎn)化。教改教研不僅是一個過程，更是一個結(jié)果。教師們在教研活動中應(yīng)注重方法的創(chuàng)新和成果的轉(zhuǎn)化，將教研成果運用到實際教學(xué)中，取得實際的效果。在教改教研中，要注重實踐和理論的結(jié)合，探索適合自己的教研方法和模式，將教學(xué)理念和教學(xué)實踐有機結(jié)合起來。同時，教研成果也要及時總結(jié)和分享，與其他教師交流和互動，形成共同進步的良性循環(huán)。
綜上所述，教改教研對于教育改革和教師發(fā)展具有重要性和價值。通過積極參與教研活動，教師們能夠及時了解最新的教學(xué)理論和方法，提升自己的教育教學(xué)水平；教改教研也能夠推動教育改革的順利進行，促進學(xué)生的全面發(fā)展；同時，教師們還要注重方法和成果的轉(zhuǎn)化，將教研成果應(yīng)用到實際教學(xué)中，取得實際的效果。只有這樣，才能更好地促進教育的進步和發(fā)展。
教研教改心得體會篇四
一、對于短短的40分鐘，怎樣才能充分利用，我認為應(yīng)當(dāng)在以下幾方面加以注意：
二、關(guān)于備課
備課是教學(xué)環(huán)節(jié)中首要的一環(huán)，一個完整的教學(xué)環(huán)節(jié)包括5個方面：1、備課；2、講課；3、批改作業(yè)和試卷；4、輔導(dǎo)；5、考試和評價。在備課上下功夫是很有必要的，備課作為首要的一環(huán)，在備課上下功夫很有必要，備課要不斷的進行改革創(chuàng)新，與時俱進，不能停留在老一套上面，要有創(chuàng)新精神，要不斷的增加新的內(nèi)容。他強調(diào)，現(xiàn)在計算機已經(jīng)日益普及，可以用計算機來備課。計算機備課的一大好處就是可以很容易在計算機上進行教案的修改，而且可以反復(fù)進行修改，方便快捷，效率高，上課結(jié)束后要及時進行總結(jié)，及時把不足的地方重新寫進教案中，以便下一次進一步的完善，今年的教案經(jīng)修改后，可以用做來年參考之用。
三、關(guān)于上課
良好紀律是有效的課堂教學(xué)的保證。雖然我們強調(diào)“師生互動、自主探究”，但是他應(yīng)該建立在有序之上，所以，我們強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)有序，教師授課有序，師生雙邊合作互動有序，這樣才有利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。重視對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，教育學(xué)生從“學(xué)會”到“會學(xué)”，這樣教學(xué)的收效也就大了。
（一）導(dǎo)學(xué)：
首先是學(xué)法的指導(dǎo)——指導(dǎo)學(xué)生有序預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自習(xí)能力?！吧茖?dǎo)”要求教師面向全體學(xué)生，為學(xué)生服務(wù)，不能強迫學(xué)生適應(yīng)自己，而研究學(xué)生的心理、原有知識水平和接受能力，遵循教育規(guī)律，尊重學(xué)生個性特點，使自己的教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的需求，讓學(xué)生主動參與教學(xué)過程，參與探究和討論，使學(xué)生學(xué)得主動、生動，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。要牢記蘇霍姆林斯基的告誡，策略的選擇不是“選擇適合教育的兒童，而是選擇適合兒童的教育”。要想調(diào)動全體學(xué)生的積極性，就必須采用民主的手段，為每一位學(xué)生提供更多的發(fā)言機會，使人人都獲得成功感，達到向全體學(xué)生施教的目的。采用的方法可以是對不同類型的學(xué)生提問不同的問題。通過這種民主的教學(xué)方法，使學(xué)生能在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，充分發(fā)揮創(chuàng)造性思維，取得較好的教學(xué)效果。葉圣陶先生曾經(jīng)說過這樣一句名言：教是為了不教。要達到“不教”的目的，就要對學(xué)生進行先教，讓學(xué)生掌握自己學(xué)習(xí)的金鑰匙。但是，一般教師只重視教法的研究，而忽視學(xué)法的指導(dǎo)。教師把課堂看成是自己在表演，表面上看來很活躍，其實學(xué)生并不懂得如何去學(xué)習(xí)，，對學(xué)生繼續(xù)教育、終身教育也不利。學(xué)生不可能在學(xué)校學(xué)成他一生中所需要的全部知識，隨著知識的不斷更替，技術(shù)的不斷革新，人需要經(jīng)常地學(xué)習(xí)，不斷提高自身的整體素質(zhì)，才不至于在社會競爭中處于劣勢。因此，教學(xué)的任務(wù)不僅僅是讓學(xué)生“學(xué)會”，更重要的是要讓學(xué)生“愛學(xué)、會學(xué)”。因此，在教學(xué)過程中重視對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)，就等于抓住了教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過教師的學(xué)法指導(dǎo)，把知識轉(zhuǎn)化為技能，促使教學(xué)達到“教是為了不教”的境界，從而大大提高教學(xué)質(zhì)量。其次，要進行聽課方法的指導(dǎo)，使學(xué)生會聽。有的學(xué)生只重視聽結(jié)論性或事實性材料，不注意聽分析、論證過程，這是不正確的。要告訴學(xué)生：聽課的目的不只是了解有關(guān)的知識，還在于發(fā)展思維能力和學(xué)習(xí)能力，因此還應(yīng)該注意講解的問題是什么、是在什么情況下產(chǎn)生的、解決的思路是什么、用什么方法解決的、為什么會得到這樣的結(jié)果等等，即不但重視結(jié)果，也重視過程。
再次，要指導(dǎo)學(xué)生合理地分配注意，不但動耳，而且動眼、動腦、動手，互相協(xié)調(diào)和配合?！皠友邸辈粌H指觀察教師的演示、看板書，還要注意看老師的表情、手勢等，來增強感知的效果；有時還要在教師指導(dǎo)下閱讀教材?！皠邮帧卑ㄓ浌P記、寫寫算算、做練習(xí)、進行操作實驗等?！皠幽X”是聽好課的關(guān)鍵，要善于把新學(xué)知識跟已學(xué)知識聯(lián)系起來加以理解；要把教師分析、論證、解釋的過程變成自己的思考過程，并且同步協(xié)調(diào)地進行；還要注意把跟進一步聽課有關(guān)的需要記憶的東西要留心記住。常常有些學(xué)生在聽課時顧此失彼：顧了聽顧不了記、顧了記顧不了想……教師應(yīng)該指導(dǎo)他們首先注意于聽，聽完一小段后再利用教師講課的停頓間隙想和記。在碰到暫時想不通、理解不了的問題時，不妨先把問題扼要地記下來，留待課后進一步思考、學(xué)習(xí)。對不善于合理分配注意的學(xué)生，教師應(yīng)適時地提醒他們進行聽、看、想、記（筆記）等活動，注意給予必要的時間。最后要進行記筆記方法指導(dǎo)，使學(xué)生會記。要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選擇記的內(nèi)容：不但記講課思路，而且記內(nèi)容綱要——便于使知識系統(tǒng)化；記疑難問題——便于課后進一步思考學(xué)習(xí)；記重要補充——教科書中沒有的內(nèi)容、重要的舉例和板書等；記學(xué)習(xí)指導(dǎo)——學(xué)習(xí)的要求、方法和注意點等等。要采取多種措施，使學(xué)生聽好、記好。例如，重視在課的開頭作好學(xué)習(xí)的定向工作，使學(xué)生大概地了解學(xué)習(xí)的目標、途徑和步驟；重視在課的結(jié)尾作好總結(jié)，不但使學(xué)生的知識系統(tǒng)化，而且加深學(xué)生對科學(xué)方法的認識；重視師生間的情感交流，注意啟發(fā)學(xué)生思維，明確地提出問題并吸引學(xué)生一同解決；努力提高教師的言語水平，講課時要有必要的重復(fù)、停頓和適宜的速度，使學(xué)生聽清、記好，來得及作筆記；注意用板書、動作，表情等配合講授，保證學(xué)生有效地感知等等。
（二）關(guān)于“激趣”：
蘇霍姆林斯基說：“所有智力方面的'工作，都要依賴于興趣?！蹦敲慈暮蝸?，來之新奇，真情，審美，設(shè)懸。如《死海不死》“死?！钡降住八馈边€是“不死”？諸如此類問題都“好像是給學(xué)生的思維設(shè)置誘餌”。
（三）改進教法，提高教學(xué)效率：
1、精講
精講至少包括兩個方面:一是精選教學(xué)內(nèi)容,講精華所在;二是精心設(shè)計傳授知識過程,要做到精當(dāng).第一,精選教學(xué)內(nèi)容.教一篇課文面面俱到,學(xué)生未必掌握;取其精華,突破一點,牢固掌握,這樣日積月累,學(xué)生反而學(xué)到更多的東西.
精講以突出靈活，多練以鞏固知識，課堂教學(xué)以練來檢查教師授課效果和學(xué)生掌握知識的情況。要做到教學(xué)過程精煉,教師要善于準確而精煉地總結(jié)課文，還要善于”濃縮”教學(xué)過程,力爭做到一舉多得.
精講以突出準確：即教學(xué)目標要準，針對學(xué)生要準。具體表現(xiàn)為科學(xué)性、量力性和程序性?？茖W(xué)性：傳授的知識必須是正確的，如果學(xué)生接受了錯誤的概念，糾正的代價是很大的。量力性：根據(jù)不同的學(xué)生要選擇不同的深度和廣度，一般要面向大部分，拔尖扶差可以放在課外。程序性：現(xiàn)行的知識傳授體系一般是呈正螺旋式上升的，新課教學(xué)的時候就應(yīng)該把握好。思維方式也有程序，形象思維和抽象思維、發(fā)散與收斂、分析和綜合在教學(xué)中都要注意有序。
精講以突出重點：教學(xué)范圍的界定、語言的表達、訓(xùn)練方案、例題作業(yè)的選擇等都要精宜。教學(xué)過程要精宜，什么時間復(fù)習(xí)、什么時間引入概念、什么時間講重難點都是有講究的。
2、精練
第一、精心設(shè)計，反復(fù)推敲習(xí)題,使其具有代表性、針對性。
第二、精心取舍，減少無效勞動。
第三、精心指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的方法去練。練,是培養(yǎng)學(xué)生運用學(xué)到的知識解決問題的能力,掌握方法,解決問題的能力就強了。
3、講練融合,相輔相成.
總之,課堂教學(xué)一定要樹立正確的教育觀,立足教材,面對學(xué)生,把好環(huán)節(jié),互動推進,充分發(fā)揮學(xué)生主動性,積極性,就會取得很好的實效性.但也得考慮到學(xué)生的個性差異,要提高課堂教學(xué)質(zhì)量,絕非一朝一夕就能完成,需要我們在教學(xué)中不斷地探索、交流,并不斷地加以完善,以期做得更好。
通過本次的教學(xué)培訓(xùn)，作為一名小學(xué)語文教師我更應(yīng)該以身作則，從我做起、從我教學(xué)的每一天做起，做一名合格的人類靈魂的工程師！
教研教改心得體會篇五
近些年來，教育改革風(fēng)起云涌，越來越多的老師加入到教研教改的行列中。教研教改不僅是提高教學(xué)質(zhì)量所必需的手段，也是老師們增強教學(xué)信心的來源。本文將分享我在教研教改中的收獲和心得體會。
第二段：教研小組經(jīng)驗
我有幸參加了教研小組，從中收獲頗豐。在教研小組中，我們相互交流經(jīng)驗，分享成功和失敗。我找到了許多在課程、活動和教育技術(shù)上的新思路。通過小組討論，我學(xué)會了如何與學(xué)生們更好地交流，促進學(xué)生們的積極參與和合作。這些經(jīng)驗和技巧，對我的教學(xué)取得了重大進展。
第三段：個性化教學(xué)方法
個性化教學(xué)方法是教研教改的一個重要趨勢。通過不同的選題、活動和技術(shù)，老師可以更好地滿足學(xué)生的個性化需求。我意識到，每個學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)喜好和風(fēng)格，因此，必須采用多種方法來滿足學(xué)生的不同需求。通過調(diào)整課程設(shè)計，利用課堂時間，嘗試不同的教學(xué)技術(shù)，我成功地實現(xiàn)了更好的個性化教學(xué)。
第四段：技術(shù)的力量
現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，可以大大提高教學(xué)效果。例如，通過互聯(lián)網(wǎng)，我可以為學(xué)生提供更廣泛的資源，包括教包、視頻和活動。我也發(fā)現(xiàn)了許多新的教育技術(shù)，例如虛擬實境和博客，它們可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和探索。通過嘗試和使用這些技術(shù)，我對教育創(chuàng)新有了更深入的了解。
第五段：結(jié)論
在教研教改過程中，我學(xué)會了如何更好關(guān)注學(xué)生的需求和興趣，實現(xiàn)更好的個性化教學(xué)。我也認識到教育技術(shù)的力量，掌握了如何在教學(xué)中嘗試新技術(shù)和應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)資源的方法。教研教改是一個不斷探索、不斷實驗的過程，需要教師們不斷學(xué)習(xí)和提高自己的教育素質(zhì)。我非常感激在教研教改中獲得的經(jīng)驗和知識，并將繼續(xù)嘗試新的教學(xué)方法和技術(shù)，以實現(xiàn)更好的教學(xué)效果。
教研教改心得體會篇六
英語閱讀作為語言技能的重要組成部分，作為語言輸入的主要環(huán)節(jié)之一，在英語教學(xué)中占有重要地位。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是主要教學(xué)目標之一。新英語課程標準把閱讀技能目標描述為：朗讀課文并理解大意，找出或獲取中心意思、作者意圖、觀點和態(tài)度的相關(guān)信息。根據(jù)情景、上下文、構(gòu)詞法、句子結(jié)構(gòu)來猜測生詞或詞組的意思，分析句子結(jié)構(gòu)、理解句子，理順事件發(fā)生順序，人物行為，預(yù)測事件情節(jié)發(fā)展和可能的結(jié)局。通過推理、提取篩選、重組加工信息，解決各種問題。進而培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣、閱讀策略，形成閱讀興趣，最終提高閱讀能力。
通過安遠三中劉稱英這位名師的閱讀課里，我反思了自己近年來英語閱讀課存在的問題：
1、教學(xué)觀念上的問題：
在教學(xué)思想上，沒有認識到閱讀作為語言技能的一部分，在日常教學(xué)中，閱讀能力的培養(yǎng)對幫助學(xué)生獲取更多信息、知識，拓展視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高人文素養(yǎng)，提高分析、思考能力、判斷能力，從而提高學(xué)生綜合語言運用能力的重要意義。因而對它的研究不夠重視。
2、日常教學(xué)中的問題：
在閱讀教學(xué)中，有的把閱讀當(dāng)精讀；教學(xué)過程就是講解生詞、補充詞組、羅列搭配、逐句逐段分析，句子結(jié)構(gòu)、語法等。有時候把閱讀當(dāng)作課外閱讀上，劃詞組，對對答案。學(xué)生自讀后僅了解一下故事情節(jié)。由于教學(xué)方法單、陳舊，學(xué)生感到乏味，沒有閱讀興趣，很能鍛煉他們的閱讀能力。
3、教學(xué)方法上的問題：
沒有形成一套科學(xué)有效、易操作、體現(xiàn)新英語課程標準、體現(xiàn)學(xué)生主體作用，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，促進學(xué)生體驗參與，形成學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，從而提高學(xué)生閱讀能力的教學(xué)方法。對英語閱讀教學(xué)的研究不夠、實踐不多，忽視了對教學(xué)方法的研究。
4、在課程設(shè)計上的問題：
在中學(xué)英語教學(xué)中，閱讀雖是語言技能的一部分，但學(xué)生閱讀量和閱讀時間得不到保證，閱讀僅是體現(xiàn)于課堂教學(xué)中的一部分訓(xùn)練。上課沒有明確的教學(xué)目標、教學(xué)計劃。問題的設(shè)置過于單一和簡單。
教研教改心得體會篇七
之前，我們學(xué)校使用的是人教版語文教材。農(nóng)墾系統(tǒng)的小學(xué)劃歸地方管理后，由于使用教材的不同導(dǎo)致老師們對教材的編排意圖、特點不熟悉。針對這種情況，?？谑薪逃芯颗嘤?xùn)院組織了小學(xué)語文、數(shù)學(xué)新課程教材培訓(xùn)活動。我于2月26日參加了蘇教版小學(xué)語文中年級教材培訓(xùn)。培訓(xùn)中，?？谑薪逃芯颗嘤?xùn)院的樊麗琴老師認真耐心地給我們分析、講解了教材編寫的指導(dǎo)思想、框架體例、教材特色及重要的基本功訓(xùn)練，還對習(xí)作教材進行精辟的闡述。通過培訓(xùn)，我對蘇教版小學(xué)語文教材無論從教學(xué)思想還是對新教材的`認識上都有了很大的提高，使我進一步了解了教學(xué)中應(yīng)注意的一些問題：
1、蘇教版小學(xué)語文教材編寫的指導(dǎo)思想依然是以國家教育方針為指導(dǎo)，以《語文課程標準》為依據(jù)。因此，教學(xué)過程中，教師們一定要熟悉《語文課程標準》，牢牢把握“課程目標”中的“階段目標”，把教學(xué)目標落實到每一節(jié)課的實處中去。
2、蘇教版小學(xué)語文教材編寫的結(jié)構(gòu)力求脈絡(luò)分明、便教利學(xué)。該套教科書每冊開頭都安排了“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”的內(nèi)容，以圖片方式呈現(xiàn)，將小學(xué)階段應(yīng)該養(yǎng)成的“聽說讀寫”的習(xí)慣有序而又生動直觀地展示給學(xué)生。教學(xué)過程中，教師們不但要把它當(dāng)作課文來教學(xué)，還要注意讓學(xué)生把這些良好的習(xí)慣貫穿、落實在整個學(xué)習(xí)過程里。
3、蘇教版小學(xué)語文教材的編寫重視識字寫字教學(xué)，識字教學(xué)的創(chuàng)新在于“詞串教學(xué)”；寫字教學(xué)從低年級到高年級都貫穿始終，逐步培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)寫好硬筆書法和毛筆書法。教師們在教學(xué)中要重視書法練習(xí)的教學(xué)，把中華民族優(yōu)美的書法傳承和發(fā)揚光大。
4、蘇教版小學(xué)語文教材的基本功訓(xùn)練凸顯在七個字“識、寫、讀、背、作、說、習(xí)?！本唧w地說，識――扎扎實實地識字；寫――工工整整地寫字；讀――認認真真地讀書；背――原原本本地背誦；作――快快樂樂地習(xí)作；說――大大方方地口語交際；習(xí)――反反復(fù)復(fù)地培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)中，老師們要緊緊地抓住這七個基本功對學(xué)生進行訓(xùn)練。
5、蘇教版小學(xué)語文教材對習(xí)作的編排上作了如下嘗試：第一，突出位置，明確目標。第二，降低門檻，培養(yǎng)興趣。教學(xué)中，教師們對習(xí)作教學(xué)需要改變方式，用好例文，活化訓(xùn)練，使學(xué)生樂于動筆、勤于動筆、自主習(xí)作，讓學(xué)生在讀中悟?qū)??？傊ㄟ^培訓(xùn)，我深刻認識到，教師在新的課改中任重而道遠。作為語文教師，要把新課程理念真正貫徹落實到教學(xué)當(dāng)中來，不但要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，還要參加教育科研領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)的教育教學(xué)理念；還要不斷地鉆研教材，創(chuàng)造性的使用教材；還要通過實踐――反思――研究――升華，形成個性和特色的理論，努力提高自身的文化底蘊。
教研教改心得體會篇八
英語閱讀作為語言技能的重要組成部分，作為語言輸入的主要環(huán)節(jié)之一，在英語教學(xué)中占有重要地位。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是主要教學(xué)目標之一。 新英語課程標準把閱讀技能目標描述為：朗讀課文并理解大意，找出或獲取中心意思、作者意圖、觀點和態(tài)度的相關(guān)信息。根據(jù)情景、上下文、構(gòu)詞法、句子結(jié)構(gòu)來猜測生詞或詞組的意思，分析句子結(jié)構(gòu)、理解句子，理順事件發(fā)生順序，人物行為，預(yù)測事件情節(jié)發(fā)展和可能的結(jié)局。通過推理、提取篩選、重組加工信息，解決各種問題。進而培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣、閱讀策略，形成閱讀興趣，最終提高閱讀能力。
通過安遠三中劉稱英這位名師的閱讀課里，我反思了自己近年來英語閱讀課存在的問題：
在教學(xué)思想上， 沒有認識到閱讀作為語言技能的一部分，在日常教學(xué)中，閱讀能力的培養(yǎng)對幫助學(xué)生獲取更多信息、知識，拓展視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高人文素養(yǎng)，提高分析、思考能力、判斷能力，從而提高學(xué)生綜合語言運用能力的重要意義。因而對它的研究不夠重視。
在閱讀教學(xué)中，有的把閱讀當(dāng)精讀；教學(xué)過程就是講解生詞、補充詞組、羅列搭配、逐句逐段分析，句子結(jié)構(gòu)、語法等。有時候把閱讀當(dāng)作課外閱讀上，劃詞組，對對答案。學(xué)生自讀后僅了解一下故事情節(jié)。由于教學(xué)方法單、陳舊，學(xué)生感到乏味，沒有閱讀興趣，很能鍛煉他們的閱讀能力。
沒有形成一套科學(xué)有效、易操作、體現(xiàn)新英語課程標準、體現(xiàn)學(xué)生主體作用，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，促進學(xué)生體驗參與，形成學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，從而提高學(xué)生閱讀能力的教學(xué)方法。對英語閱讀教學(xué)的研究不夠、實踐不多，忽視了對教學(xué)方法的研究。
在中學(xué)英語教學(xué)中，閱讀雖是語言技能的一部分，但學(xué)生閱讀量和閱讀時間得不到保證，閱讀僅是體現(xiàn)于課堂教學(xué)中的一部分訓(xùn)練。上課沒有明確的教學(xué)目標、教學(xué)計劃。問題的設(shè)置過于單一和簡單。
教研教改心得體會篇九
教育教學(xué)的重點是教學(xué)質(zhì)量的提升，而教研與教改是實現(xiàn)這一目標的有效途徑之一。在教育教學(xué)領(lǐng)域，教研教改是一項不斷發(fā)展和創(chuàng)新的工作，它能夠為教師提供更多的教學(xué)技能、教學(xué)方法和教學(xué)思路。在本文中，將介紹我的教研教改心得體會。
第一段：了解教研教改的意義和目的
教研是指以教育教學(xué)為中心，把教學(xué)活動看作是純科學(xué)研究的手段和出發(fā)點。在教學(xué)中，我們可以通過實踐、研究和反思等方式，不斷改善和提高我們的教學(xué)能力和水平。教改則是指改革和優(yōu)化教育教學(xué)的方法和體制，以期提高教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生全面發(fā)展。這兩者是不可分割的，而我們平時的教育教學(xué)實踐工作，也都是在這兩者的基礎(chǔ)上展開的。
第二段：教研教改的關(guān)鍵點和重要性
教研教改的關(guān)鍵是要發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中存在的問題時，我們需要主動地去總結(jié)、整理、歸納，并找出問題的癥結(jié)所在，從而去尋找有效的解決方法和途徑。教研教改的重要性在于能夠促進教育教學(xué)的不斷升級，讓我們能夠真正理解和貫徹轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念、獨立思考和獨立解決問題的能力。教研教改的核心思想是將教學(xué)體驗、保障學(xué)生學(xué)習(xí)效率和深入探討學(xué)習(xí)過程作為主要目標，通過大量的教學(xué)實踐，提高學(xué)生的綜合能力和實戰(zhàn)能力，而這幾點正是我們教育教學(xué)工作中需要重點關(guān)注的地方。
第三段：教研教改的實踐體驗
在教育教學(xué)實踐中，我通過多方面的教研和教改工作，不斷豐富和提升了我的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)能力。首先，我積極參與學(xué)校的教研活動，在學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗的同時，也不斷豐富自身的教學(xué)技能和教學(xué)方法；其次，我注重課堂反思和總結(jié)，從中總結(jié)出有價值的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，以便在以后的教學(xué)中得到更好的應(yīng)用；最后，我不斷思考教學(xué)的改進方案，從而能夠更有效地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實際效果。
第四段：探索教學(xué)創(chuàng)新的途徑和方法
教研教改是我們教育教學(xué)實踐工作中的一項重要工作，而教學(xué)創(chuàng)新則是在教研教改的基礎(chǔ)上進一步提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效方法。教學(xué)創(chuàng)新究竟是指什么？它不是跳脫出原有框架的穿越，而是在原有的教學(xué)基礎(chǔ)上，從教師的教學(xué)經(jīng)驗與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況出發(fā)，挖掘教學(xué)過程中的可能性，尋求全新的教學(xué)體驗和教學(xué)方法。創(chuàng)新只能在實踐中實現(xiàn)，因此，教師應(yīng)該注重創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，不斷開發(fā)新的教學(xué)方法和手段，并在實踐中實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新的目標。
第五段：結(jié)語
教育教學(xué)的實現(xiàn)是一項長期性的工作，是需要教師與學(xué)生共同參與和努力的。從教研教改到教學(xué)創(chuàng)新，我們需要積極地探索、實踐和總結(jié)，才能夠真正提高教育教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生接受到更好的教育。因此，作為一名教育工作者，我們需要不斷地完善自身的教學(xué)能力和方法，同時注重教學(xué)創(chuàng)新，從而讓教育教學(xué)更好地適應(yīng)社會發(fā)展和學(xué)生需求的變化。
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