2023年新教育心得體會(huì)(大全13篇)

在撰寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，個(gè)人需要真實(shí)客觀地反映自己的思考和感受，具體詳細(xì)地描述所經(jīng)歷的事物，結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和流暢性。我們?nèi)绾尾拍軐?xiě)得一篇優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

新教育心得體會(huì)篇一

新教育是當(dāng)今研究教育改革的一個(gè)熱門話題，倡導(dǎo)以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新精神。在新教育實(shí)施的過(guò)程中，我從中獲得了一些心得和體會(huì)，下面我將結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，從培養(yǎng)學(xué)生的興趣與愛(ài)好、注重學(xué)生的創(chuàng)新思維、提高學(xué)生的實(shí)踐能力、改變傳統(tǒng)的教育方式和注重學(xué)生的心理健康等幾個(gè)方面分別展開(kāi)談?wù)劇?/p>

首先，新教育倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的興趣與愛(ài)好。傳統(tǒng)教育往往將學(xué)生塑造成只會(huì)機(jī)械式地學(xué)習(xí)和背誦知識(shí)的機(jī)器，而新教育則注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣與愛(ài)好，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。我在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生真正對(duì)一門課程感興趣的時(shí)候，他們會(huì)努力地學(xué)好這門課程，并在其中找到樂(lè)趣。因此，作為一名教師，我們可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種活動(dòng)和情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的興趣和愛(ài)好，并且鼓勵(lì)他們?cè)谧约焊信d趣的領(lǐng)域內(nèi)不斷努力和進(jìn)步。

其次，新教育注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在傳統(tǒng)的教育模式下，學(xué)生往往只需按照老師的思路和方法進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，缺少獨(dú)立思考和創(chuàng)新的空間。而在新教育中，學(xué)生被鼓勵(lì)自主思考，并提出自己的見(jiàn)解和觀點(diǎn)。我在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在自己的思考和實(shí)踐中，會(huì)激發(fā)起他們創(chuàng)新思維的力量，并帶來(lái)更大的學(xué)習(xí)收獲。因此，作為教師，我們要給予學(xué)生更多的自主思考的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力，從而讓學(xué)生能夠在解決問(wèn)題和面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)能夠提出自己的獨(dú)特見(jiàn)解和解決方案。

第三，新教育強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的實(shí)踐能力。傳統(tǒng)教育注重理論知識(shí)的灌輸，往往忽視了學(xué)生的實(shí)踐能力。而新教育則倡導(dǎo)理論與實(shí)踐的結(jié)合，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)以致用。我在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作和實(shí)踐，能夠更好地理解和掌握所學(xué)內(nèi)容，并將其應(yīng)用到實(shí)際生活中。因此，作為教師，我們應(yīng)該盡可能地提供各種實(shí)踐機(jī)會(huì)和活動(dòng)，讓學(xué)生親身參與其中，培養(yǎng)他們動(dòng)手解決問(wèn)題的能力，提高他們的實(shí)踐能力。

第四，新教育要改變傳統(tǒng)的教育方式。新教育主張打破傳統(tǒng)的灌輸式教育，提倡學(xué)生和教師之間的互動(dòng)和平等。在我的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生與教師之間的平等對(duì)話和交流是非常重要的，這樣可以拉近學(xué)生與教師之間的距離，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和歸屬感。因此，作為教師，我們應(yīng)該積極與學(xué)生互動(dòng)，尊重學(xué)生的個(gè)性和意見(jiàn)，給予他們更多的話語(yǔ)權(quán)，讓學(xué)生在平等和開(kāi)放的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

最后，新教育注重學(xué)生的心理健康。在傳統(tǒng)的教育模式下，學(xué)生往往因?yàn)檫^(guò)多的學(xué)業(yè)壓力和競(jìng)爭(zhēng)而忽視了自己的身心健康。而新教育則關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，包括心理健康的培養(yǎng)。我在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生的心理健康，能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高他們的學(xué)習(xí)效果。因此，作為教師，我們要關(guān)注學(xué)生的情緒和心理狀態(tài)，給予他們充分的關(guān)懷和支持，幫助他們建立健康的心理素質(zhì)，從而更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活的挑戰(zhàn)。

綜上所述，新教育是一種以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展的教育模式。我通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，新教育注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣與愛(ài)好、創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力，改變傳統(tǒng)的教育方式，同時(shí)注重學(xué)生的心理健康，這些都對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用。作為教師，我們應(yīng)該積極倡導(dǎo)和踐行新教育理念，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和發(fā)展機(jī)會(huì)，讓他們能夠在充滿創(chuàng)造力和活力的教育中茁壯成長(zhǎng)。

新教育心得體會(huì)篇二

教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期而龐大的工程，它深刻地影響著每個(gè)人的成長(zhǎng)和未來(lái)。然而，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，傳統(tǒng)教育模式面臨著許多挑戰(zhàn)和爭(zhēng)議。近期，我有幸參加了一場(chǎng)名為“聽(tīng)新教育”的研討會(huì)，并從中獲得了一些新的體會(huì)和思考。通過(guò)與專家和教育工作者的交流，我對(duì)新教育的理念和實(shí)踐有了更深入的了解，并意識(shí)到它對(duì)教育改革的重要性。在接下來(lái)的片段里，我將分享我對(duì)新教育的心得體會(huì)。

首先，新教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力。在傳統(tǒng)教育中，學(xué)生往往被視為接受知識(shí)的容器，過(guò)于注重知識(shí)的灌輸和應(yīng)試技巧的培養(yǎng)。然而，現(xiàn)實(shí)社會(huì)對(duì)人才的需求已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，僅僅掌握知識(shí)是不夠的。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，學(xué)生的創(chuàng)新能力成為了衡量一個(gè)人是否成功的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。新教育強(qiáng)調(diào)通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，使他們能夠主動(dòng)適應(yīng)和應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。這種以學(xué)生為中心的教育模式可以有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高他們的綜合素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力。

其次，新教育注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和實(shí)用技能。在傳統(tǒng)教育中，學(xué)生往往在教室里被束縛著，過(guò)于依賴書(shū)本知識(shí)和理論。然而，真正的學(xué)習(xí)應(yīng)該是與實(shí)際生活緊密結(jié)合的。新教育提倡通過(guò)實(shí)踐來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。例如，通過(guò)組織學(xué)生參加社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，學(xué)生可以學(xué)到團(tuán)隊(duì)合作、社交技巧、領(lǐng)導(dǎo)能力等實(shí)踐中才能培養(yǎng)得到的技能。此外，新教育還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐能力。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，他們可以實(shí)際操作，鍛煉自己的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。這種注重實(shí)踐的教育模式不僅可以讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)和技能，還可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。

第三，新教育倡導(dǎo)個(gè)性化教育和多元評(píng)價(jià)。在傳統(tǒng)教育中，教育普遍采取統(tǒng)一的教學(xué)方法和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，忽視了每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)。然而，每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的天賦和潛能，應(yīng)該以個(gè)體為中心進(jìn)行教育。新教育強(qiáng)調(diào)個(gè)性化教育，鼓勵(lì)教師根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，采用不同的教學(xué)策略和方法。此外，新教育還主張多元評(píng)價(jià)，弱化傳統(tǒng)的應(yīng)試考試模式，通過(guò)觀察、討論、實(shí)踐等多種方式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和能力。這樣的個(gè)性化教育和多元評(píng)價(jià)可以更好地發(fā)掘和發(fā)展學(xué)生的潛力，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和自信心。

第四，新教育注重教師的專業(yè)發(fā)展和教育改革。在傳統(tǒng)教育中，教師往往只扮演知識(shí)傳遞者的角色，沒(méi)有充分發(fā)揮其潛力和能力。然而，教師是教育改革的中堅(jiān)力量，他們的素質(zhì)和能力直接影響著教育的質(zhì)量和效果。新教育提倡教師的專業(yè)發(fā)展和教育改革。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和研究，教師可以不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和能力，使教育更加適應(yīng)時(shí)代的需求和學(xué)生的發(fā)展。同時(shí)，通過(guò)學(xué)術(shù)交流和合作，教師可以互相借鑒經(jīng)驗(yàn)和教育技術(shù)，為教育改革提供更多的動(dòng)力和支持。因此，培養(yǎng)優(yōu)秀的教師是新教育的關(guān)鍵，同時(shí)也是教育改革的關(guān)鍵。

綜上所述，新教育是對(duì)傳統(tǒng)教育模式的一種創(chuàng)新和改革。它強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，注重個(gè)性化教育和多元評(píng)價(jià)，同時(shí)也提倡教師的專業(yè)發(fā)展和教育改革。新教育提供了一種更加多元和靈活的教育方式，能更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求和學(xué)生的個(gè)性需求。然而，要實(shí)現(xiàn)新教育的理念和目標(biāo)，仍然需要全社會(huì)的共同努力和支持。只有通過(guò)不斷的探索和實(shí)踐，才能使新教育真正落地生根，為孩子們的成長(zhǎng)和未來(lái)創(chuàng)造更美好的機(jī)會(huì)和環(huán)境。

新教育心得體會(huì)篇三

拜讀朱永新的《新教育》，對(duì)自己的教育教學(xué)理念注入了新的感悟。新教育是“新”教育，是相對(duì)于傳統(tǒng)的舊教育而言的“新教育”;新教育也是“心”教育，是相對(duì)于以分?jǐn)?shù)為主導(dǎo)的應(yīng)試教育而言的“心靈的教育”;新教育是“行”教育，是相對(duì)于坐而論道的“學(xué)院派”，主張建設(shè)與行動(dòng)的“行動(dòng)教育”;新教育史“幸”教育，是相對(duì)于當(dāng)下的教育缺乏幸福、快樂(lè)而提出的“幸福的教育”;新教育是“興”教育，是給中國(guó)教育帶來(lái)“興旺”發(fā)展的教育;新教育是“信”教育，其本質(zhì)就是“無(wú)限相信教師和學(xué)生的潛能”。

新教育實(shí)驗(yàn)有四個(gè)追求，或者說(shuō)四大改變：一是改變教師的行走方式，二是改變學(xué)生的生存狀態(tài)，三是改變學(xué)校的發(fā)展模式，四是改變教育的科研范式。這四個(gè)改變的目標(biāo)就是讓教師和學(xué)生過(guò)一種幸福完整的教育生活。

新教育最重要的邏輯起點(diǎn)就是教師的發(fā)展，或者說(shuō)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。作為一名人民教師，要充滿激情地去擁抱自己的教育生活，用心去發(fā)展自己的教育世界。因此，改變教師的行走方式，應(yīng)該是新教育最重要的環(huán)節(jié)。結(jié)合市教育局“治轉(zhuǎn)提”活動(dòng)，轉(zhuǎn)變觀念，提升教育教學(xué)水平，使新教育實(shí)驗(yàn)在自己的教學(xué)中有所顯現(xiàn)。

新教育心得體會(huì)篇四

政新教育是在中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)和教育改革發(fā)展進(jìn)程中催生的一件偉大創(chuàng)舉，是我國(guó)教育領(lǐng)域的一項(xiàng)重要改革。在參加政新教育項(xiàng)目后，我深刻體會(huì)到了政新教育的重要性和意義。在此分享一些我對(duì)政新教育的心得體會(huì)。

第二段：政新教育增強(qiáng)了我與國(guó)家聯(lián)系的感受

通過(guò)政新教育的學(xué)習(xí)，我更深刻地認(rèn)識(shí)到了國(guó)家的宏偉藍(lán)圖和歷史使命，理解了國(guó)家治理體系的內(nèi)涵和構(gòu)建。在學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)憲法》、《中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》等相關(guān)專題時(shí)，更加明確了自己與國(guó)家的聯(lián)系和責(zé)任。認(rèn)識(shí)到個(gè)人的成長(zhǎng)發(fā)展離不開(kāi)國(guó)家的格局和政策環(huán)境。

第三段：政新教育構(gòu)建了我更加完整的知識(shí)體系

政新教育具有先導(dǎo)性和綜合性特征，既注重宏觀體系，又注重實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)政新教育的學(xué)習(xí)，我對(duì)新時(shí)代中國(guó)發(fā)展的大趨勢(shì)和社會(huì)變化有了更加清晰的了解，更能夠從系統(tǒng)的角度看待問(wèn)題，形成自己的思想體系。同時(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我也更注重將理念貫穿到實(shí)踐之中，將所學(xué)知識(shí)與工作實(shí)踐相結(jié)合。

第四段：政新教育提升了我個(gè)人素質(zhì)和工作能力

政新教育注重實(shí)踐和交流，除了理論學(xué)習(xí)，還強(qiáng)調(diào)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和組織能力。我通過(guò)與同學(xué)的討論和交流，在思想碰撞中開(kāi)闊了自己的思維，學(xué)會(huì)了從不同角度去看待問(wèn)題，意識(shí)到多元化的思想體系的重要性。此外，政新教育還注重實(shí)踐操作，多次的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)讓我在真正的實(shí)踐中得以鍛煉，從而提升個(gè)人素養(yǎng)和工作能力。

第五段：結(jié)語(yǔ)

政新教育是一項(xiàng)深刻的教育改革，不論是國(guó)家還是個(gè)人都會(huì)受益。通過(guò)理論和實(shí)踐相結(jié)合，政新教育為廣大學(xué)員提供了一個(gè)平臺(tái)展示個(gè)人才華和展示新作為的機(jī)會(huì)，更好地發(fā)展個(gè)人潛力。學(xué)習(xí)政新教育是一件值得慶幸的經(jīng)歷，感謝政新教育給我?guī)?lái)的難忘經(jīng)歷，也希望未來(lái)能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為更加積極的行動(dòng)。

新教育心得體會(huì)篇五

本人經(jīng)過(guò)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的學(xué)習(xí)，努力提高自身的思想政治素質(zhì)，學(xué)習(xí)《教育法》、按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，奉公守法，遵守社會(huì)公德。忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，為人師表。在教育教學(xué)過(guò)程中，不斷豐富自身學(xué)識(shí)，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格執(zhí)行《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的規(guī)程，有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛(ài)崗敬業(yè)。堅(jiān)持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，樹(shù)立正確的人才觀，重視對(duì)每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養(yǎng)，不用學(xué)習(xí)成績(jī)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生，與每一個(gè)學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生。

當(dāng)然，法律的實(shí)效更多地取決于執(zhí)行的過(guò)程。這種實(shí)效不僅在于用法律規(guī)范政府的教育政策和教育投入，規(guī)范學(xué)校的收費(fèi)行為等。更在于讓其他人有法律的依據(jù)，合力打擊那些非法行為。因?yàn)榉傻膶?shí)效更多地在于權(quán)利意識(shí)的覺(jué)醒，以及隨之而來(lái)產(chǎn)生的監(jiān)督行為。由此我們可以得出結(jié)論，那就是最該學(xué)習(xí)的法律。不是政府和學(xué)校，而是學(xué)校、學(xué)習(xí)橫和家長(zhǎng)。只有我們都了解了義務(wù)教育法，具有了響應(yīng)的維權(quán)意識(shí)。才可能形成更嚴(yán)密，更有效的監(jiān)督體系，為義務(wù)教育健康發(fā)展提供保障。

在教育教學(xué)過(guò)程中，利用學(xué)科特點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。總之，本人將站在民族復(fù)興的高度上來(lái)認(rèn)識(shí)黨的教育事業(yè)，忠心于黨的教育事業(yè)，勤勤懇懇，把畢生的所學(xué)貢獻(xiàn)給社會(huì)主義國(guó)家的教育事業(yè)中，在平凡的崗位上爭(zhēng)創(chuàng)不平凡的業(yè)績(jī)。

“教師在教育學(xué)生中應(yīng)當(dāng)平等對(duì)待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的充分發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益?！爆F(xiàn)在我們老師對(duì)學(xué)生體罰的現(xiàn)象是很少了，但變相體罰有時(shí)卻還存在。記得有一次我去上課，當(dāng)我叫到一個(gè)同學(xué)時(shí)，其他同學(xué)的表情怪怪的，我一詢問(wèn)，一個(gè)最愛(ài)講話的同學(xué)馬上說(shuō)：“她從不笑，臉苦苦的，叫她??”還沒(méi)等他說(shuō)完，我就明白了。再看看那個(gè)同學(xué)，她低下了頭。這時(shí)我知道無(wú)論我用什么語(yǔ)言來(lái)安慰都無(wú)法撫平孩子那受傷的心靈。所以我們老師一定要注意我們的語(yǔ)言，千萬(wàn)不能用語(yǔ)言來(lái)挖苦學(xué)生。作為老師，我們應(yīng)本著一切為了孩子的宗旨，用真誠(chéng)和全身心的愛(ài)走進(jìn)學(xué)生的心靈，在教育學(xué)生時(shí)，應(yīng)講究方式，注重藝術(shù)，三思而后行。

面對(duì)那后進(jìn)的、犯錯(cuò)誤的學(xué)生，我們老師要怎么辦呢？首先我們要放平心態(tài)，

用發(fā)現(xiàn)的目光來(lái)看待學(xué)生。即使在最難教育的學(xué)生面前，我們也要信心百倍，透過(guò)學(xué)生氣人的一面，看到他可愛(ài)的一面，看到他的熱情上進(jìn)。就像我班的張少?gòu)?qiáng)，他的學(xué)習(xí)成績(jī)暫時(shí)不理想，紀(jì)律表現(xiàn)也不是好，但他卻有好的一面，教室的桌椅壞了，不用你叫，他馬上去修理。所以每次他犯錯(cuò)時(shí)，我總是先表?yè)P(yáng)他的這個(gè)優(yōu)點(diǎn)。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“老師無(wú)意間的一句話，可能造就一個(gè)天才，也可能毀滅一個(gè)天才?！币虼宋覀円欢ㄒ萌蕫?ài)之心和寬容之心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尤其是不要傷害學(xué)生的自尊心和人格。

新教育心得體會(huì)篇六

最近我細(xì)細(xì)品味了由當(dāng)代著名教育家心理學(xué)家朱永新所著的《新教育》這本書(shū)。什么是新教育實(shí)驗(yàn)?我覺(jué)得它大致反映了新教育實(shí)驗(yàn)對(duì)教育的一種理解和追求，特別是過(guò)一種幸福完整的教育生活這句話更是一種美好的理想。

閱讀完這本書(shū)后讓我深深的感受到新教育就是“行教育”，新教育一開(kāi)始就自覺(jué)地把“行動(dòng)”二字寫(xiě)在了自己的旗幟上。新教育的六大行動(dòng)，雖然不是新教育的全部?jī)?nèi)涵，但是，由于這些行動(dòng)相對(duì)是我們現(xiàn)在的教育所缺少的東西，所以顯得很迫切，很重要。新教育認(rèn)為：教育是喚醒，每一個(gè)生命都是一粒神奇的種子，蘊(yùn)藏著不為人知的秘密，而閱讀能夠喚醒這種蘊(yùn)藏著的美好與神奇。新教育重讀書(shū)，重感悟，重意境，它提出讀書(shū)，是孩子們凈化靈魂、升華人格的一個(gè)非常重要的途徑，讀書(shū)應(yīng)該成為孩子的一種生活方式，這讓我深深地意識(shí)到閱讀是有多么的重要。

新教育實(shí)驗(yàn)的六大行動(dòng),第一個(gè)行動(dòng)便是營(yíng)造書(shū)香校園，那么什么才是書(shū)香校園?其實(shí)我的理解是“書(shū)聲瑯瑯，翰墨飄香?！?/p>

就是通過(guò)創(chuàng)設(shè)濃郁的閱讀氛圍，整合豐富的閱讀資源，開(kāi)展豐富多彩的閱讀活動(dòng)，讓閱讀成為師生最日常的生活方式，像你每天吃飯、睡覺(jué)，看電視一樣，最日常的生活方式，進(jìn)而推動(dòng)書(shū)香校園的形成。

在我們的學(xué)校，每天清晨，孩子們與黎明共舞，用20分鐘左右的時(shí)間誦讀詩(shī)歌，領(lǐng)略優(yōu)美的母語(yǔ)，有感情地朗讀一段或一篇文章;中午，我們要用美麗的童書(shū)滋潤(rùn)童年，學(xué)校安排20分鐘的讀書(shū)時(shí)間，讓孩子讀他們喜歡的兒童讀物;暮醒的時(shí)候，老師和學(xué)生利用晚上時(shí)間自己寫(xiě)點(diǎn)東西，學(xué)生可以寫(xiě)讀書(shū)記錄卡，老師可以向?qū)W生家長(zhǎng)寫(xiě)一封信或發(fā)個(gè)短信，甚至寫(xiě)個(gè)教育小故事。這些事雖然比較簡(jiǎn)單，但是如果長(zhǎng)期堅(jiān)持下去會(huì)比較難。但我想堅(jiān)持下去，那將會(huì)是自己人生中一筆不小的精神財(cái)富。在教室里，我給孩子們創(chuàng)造了一個(gè)很好的閱讀氛圍，在教室醒目的位置“今天你閱讀了嗎?”“讓書(shū)成為我們的朋友”等警句時(shí)刻提醒著孩子們閱讀。這學(xué)期，我和孩子們用了兩個(gè)多月的時(shí)間共同地閱讀了《特別的女生撒哈拉》，當(dāng)我看到孩子們手捧新書(shū)，酣暢淋漓地閱讀時(shí)，我頓悟了：新教育之旅的確心走起來(lái)很艱難，但是這條路值得我們走下去，我們也一定要走下去。

新教育實(shí)驗(yàn)的六大行動(dòng)中提到師生共寫(xiě)隨筆。包括師生一起來(lái)寫(xiě)班級(jí)的趣事，寫(xiě)學(xué)校的活動(dòng)，寫(xiě)師生的情誼，在師生互動(dòng)的過(guò)程中，教師和學(xué)生能夠共同成長(zhǎng)，這就達(dá)到了共寫(xiě)的目的。

書(shū)中，朱永新老師提到了孔子，的確“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，沒(méi)有思考的教育永遠(yuǎn)是不成熟的教育，永遠(yuǎn)是不可能持續(xù)發(fā)展的教育。一個(gè)人很可能是教了一年書(shū)，重復(fù)了三十年，重復(fù)了一輩子。但是，一個(gè)善于思考的老師，教了一年，就是一年，教了兩年，就認(rèn)真教了兩年，他認(rèn)真教了五年，就很可能成為一個(gè)非常出色的教師，而成就這個(gè)年輕人的必定就是讀書(shū)和寫(xiě)作，因?yàn)檎娴木褪恰伴喿x滋養(yǎng)底氣，思考帶來(lái)靈氣，實(shí)踐造就名氣”。另外，我的學(xué)生已經(jīng)寫(xiě)了三年日記了，我覺(jué)得寫(xiě)日記是個(gè)好習(xí)慣，可以培養(yǎng)孩子的寫(xiě)作能力，可以培養(yǎng)孩子良好的意志能力，當(dāng)然，還可以讓孩子練就一手好字。

書(shū)中提到了新教育實(shí)驗(yàn)的榜樣教師，常麗華老師。每一天早上常老師的新教育都是用一首詩(shī)開(kāi)始的，有孩子過(guò)生日都是用一首詩(shī)送給他，而且她把的名字嵌在詩(shī)歌里面。每天中午孩子們都會(huì)共讀《老鼠阿貝漂流記》，9月21號(hào)她寫(xiě)了一張便簽，其中的默默數(shù)言便把爸爸媽媽們也帶進(jìn)了讀書(shū)的世界。這樣一天又一天，五年時(shí)間常老師和班里的孩子共讀了524本書(shū)，有人曾說(shuō)新教育開(kāi)100本書(shū)太多了，但是對(duì)我們常老師這個(gè)班級(jí)又是太少太少了。如果有人問(wèn)：新教育到底能不能提高學(xué)生成績(jī)?我會(huì)斬釘截鐵地告訴他：新教育不能提高成績(jī)?cè)缇捅粧仐壛?。常老師五年時(shí)間所有的課都是全校第一，她還被評(píng)為新教育十佳教師。她說(shuō)過(guò)：“孩子們走向哪里我不知道，但我會(huì)盡我的全力帶他們走想走的路。心平氣和不抱怨，我像一個(gè)農(nóng)夫，靜靜的抵擋風(fēng)雨，侍弄自己的農(nóng)田，過(guò)一種完整的教育生活。”常老師是我們年輕教師的榜樣，我們也要想她那樣與孩子一起讀書(shū)，一起成長(zhǎng)，這才是作為教師最大的幸福。

新教育不但是夢(mèng)想，更是實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)，只要有行動(dòng)就會(huì)有收獲，在新教育下，老師們要把自己的根深深地扎在教室里，扎在學(xué)生的心坎里，努力讓自己“開(kāi)出一朵生命的花”。為了祖國(guó)的花朵有新的教育環(huán)境，讓我們一起行動(dòng)起來(lái)!

《新教育》讀書(shū)心得感悟

朱永新教育思想充分體現(xiàn)了以人為本的教育原則，他指出：教育就是為了人，人文精神的核心是關(guān)注人的生存狀態(tài)，關(guān)注人的發(fā)展空間，為了一切的人，我們不僅要關(guān)注教師，要關(guān)注一切的人，幫助校長(zhǎng)，幫助家長(zhǎng)，幫助社會(huì)上所有的人去發(fā)展。無(wú)論他是貧困的，還是富貴的，還是愚昧的，還是智睿的，無(wú)論他是健全的還是殘疾的，都應(yīng)該為了他們，同時(shí)教育為了人的一切，這是我們的核心理念。一切為了人的發(fā)展也是胡錦濤同志提出的構(gòu)建和諧社會(huì)重要組成部分，是值得我們教師去研究，去實(shí)踐的。

朱永新新教育的目標(biāo)：新教育的目標(biāo)追求就是追求理想，超越自我。只有追求理想，超越自我，才能培養(yǎng)積極的認(rèn)識(shí)態(tài)度，才能真正地做到讓教師，學(xué)生和學(xué)校一起成長(zhǎng)，我們認(rèn)為參加我們實(shí)驗(yàn)的所有的學(xué)校的老師都應(yīng)該有自己的夢(mèng)，都應(yīng)該給自己有一種挑戰(zhàn)自我的勇氣，有一種超越自我的一種精神。每一個(gè)老師，每一個(gè)學(xué)生都要成功，每個(gè)學(xué)生都要找到成功的感覺(jué)，相當(dāng)部分的老師和學(xué)生都能夠成材，最后有大的成就。每個(gè)老師都要成長(zhǎng)，相當(dāng)多的人能夠成功，有一部分人能夠成材，成就。所有實(shí)驗(yàn)的人都要感覺(jué)到自己在不斷地進(jìn)步，在成長(zhǎng)著，成長(zhǎng)并快樂(lè)著。這是我們追求的一種境界。

著名教育家朱永新的新教育思想，觸發(fā)我們?nèi)ニ伎?，我們?cè)诳h教育局的極力倡導(dǎo)下，這段時(shí)間我認(rèn)真學(xué)習(xí)了朱永新老師的《我的教育思想》，體味了朱老師”過(guò)一種幸福完整的教育生活“、”建設(shè)書(shū)香生活環(huán)境“等教育內(nèi)涵。

一、朱永新新教育思想給我的觸動(dòng)

1、朱永新老師認(rèn)為，新教育實(shí)驗(yàn),是一個(gè)以教師發(fā)展為起點(diǎn),以幫助新教育共同體成員過(guò)一種幸福完整的教育生活為目的的教育實(shí)驗(yàn)。他的新教育思想，引人深思，令人深受啟發(fā)。

2、朱老師的新教育認(rèn)為,理念:教育是一種生活方式，學(xué)習(xí)不應(yīng)該只是”為將來(lái)的工作與生活作準(zhǔn)備“,教育本該是生活的基本方式,兒童今天在學(xué)校里所接受的教育,在為長(zhǎng)遠(yuǎn)的人生與社會(huì)理想服務(wù)的同時(shí),本身就應(yīng)該是幸福的生活。新教育強(qiáng)調(diào)”過(guò)一種幸福完整的教育生活“,這既是對(duì)教育終極意義的思考與追求,也是對(duì)當(dāng)下畸形教育提出療治的愿望與計(jì)劃。新教育實(shí)驗(yàn)提出”教育幸?！?應(yīng)該是針對(duì)現(xiàn)在的一些教育的不良現(xiàn)象和一些”畸形“的教育提出的。

朱老師新教育理念表明：教育既要滿足學(xué)生最基本的需要。如安全的需要與被愛(ài)的需要等，更要促進(jìn)學(xué)生萌發(fā)高層次的需要,如愛(ài)他人的需要,自我實(shí)現(xiàn)的需要,社會(huì)認(rèn)可的需要等等。新教育希望通過(guò)自己的努力,能夠?qū)崿F(xiàn)人的”全面和諧的成長(zhǎng)“,能夠讓每個(gè)受教育者獲得成功的智力,整合的智慧,高尚的德性,豐富的情感。在這樣的基本理念下,新教育實(shí)驗(yàn)提出了讓師生與人類的崇高精神對(duì)話,相信教師與學(xué)生的潛力,重視精神狀態(tài)、倡導(dǎo)成功體驗(yàn),教給孩子一生有用的東西,強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展。

3、朱永新曾說(shuō)：”我過(guò)去是研究教育的。在研究人類教育史的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)不管教育怎么變，其中最重要的一項(xiàng)活動(dòng)--閱讀都始終沒(méi)有變過(guò)。閱讀是教育中最本質(zhì)的一個(gè)活動(dòng)，那些最偉大的教育思想家毫無(wú)例外地都推崇閱讀。通過(guò)閱讀可以獲得終生自我學(xué)習(xí)的能力，更重要的是擁有了終身學(xué)習(xí)的興趣和習(xí)慣。

朱老師認(rèn)為：閱讀是教育最重要的活動(dòng),新教育將“營(yíng)造書(shū)香校園”列為首要行動(dòng),將閱讀細(xì)化為若干具體的子項(xiàng)目,有效地解決了不同年級(jí)、性格與性別的學(xué)生,不同水平與學(xué)科的教師分別該讀什么和怎么讀的問(wèn)題。通過(guò)建設(shè)濃郁的閱讀氛圍、開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng),讓閱讀成為師生最日常的生活方式,進(jìn)而推動(dòng)書(shū)香社會(huì)的形成。這無(wú)疑是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的一次提升。

學(xué)習(xí)朱老師《我的教育思想》，走近他倡導(dǎo)的新教育并作思考判斷，愈發(fā)增強(qiáng)了作為一名教育工作者的使命感。

二、朱永新描述的三重“理想境界”對(duì)我的啟發(fā)

1、理想課堂第一重境界為：落實(shí)有效教育框架，為課堂奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。朱永新認(rèn)為：這成為新教育人進(jìn)行課堂框架研究的起點(diǎn)。“我們希望這個(gè)框架，可以成為我們理解課堂的一個(gè)工具?！敝煊佬逻€認(rèn)為：這個(gè)框架分為教學(xué)目標(biāo)、預(yù)習(xí)作業(yè)、個(gè)體學(xué)生學(xué)習(xí)清單和教學(xué)板塊?！邦A(yù)習(xí)”被朱永新稱為這個(gè)框架的一大特色，“預(yù)習(xí)是學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不應(yīng)只是為課堂教學(xué)做一些準(zhǔn)備工作，而應(yīng)盡可能地針對(duì)所有教學(xué)目標(biāo)，是真正的自主學(xué)習(xí)?！边@就重新確立“教為學(xué)服務(wù)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為課堂的真正核心”的思想。要讓每一分鐘都有所計(jì)劃、富有成效。

2、理想課堂第二重境界是：發(fā)掘知識(shí)這一偉大事物內(nèi)在的魅力。

朱永新所講的“知識(shí)”，不能理解為靜態(tài)的寫(xiě)在書(shū)本上的知識(shí)，而要視為一個(gè)動(dòng)詞、一個(gè)有待重新發(fā)現(xiàn)的事物奧秘，以及發(fā)現(xiàn)這種奧秘的方法和過(guò)程。朱永新認(rèn)為：優(yōu)秀的課堂教學(xué)，就是要重現(xiàn)這一神奇的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的過(guò)程。核心是智力挑戰(zhàn)、思維訓(xùn)練。

3、理想課堂第三重境界是：知識(shí)、社會(huì)生活與師生生命的深刻共鳴。

朱永新認(rèn)為，理想課堂不會(huì)停留于人與知識(shí)的對(duì)話這一維度，而要展開(kāi)三重對(duì)話：人與知識(shí)的對(duì)話、人與他者的對(duì)話、人與自己的對(duì)話?！爸挥羞@樣，我們才能說(shuō)，課堂教學(xué)不僅實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的復(fù)現(xiàn)，而且也實(shí)現(xiàn)了人的復(fù)活--師生生命的復(fù)活”。

三、朱永新新教育思想對(duì)我的又一啟示

1、新課程改革和教育發(fā)展的新要求：今天的教師應(yīng)該有自己獨(dú)特教學(xué)個(gè)性。那就是不人云亦云，有自己獨(dú)特的教學(xué)思路和主張。老師要善于發(fā)現(xiàn)自己的個(gè)性和業(yè)務(wù)方面的獨(dú)到優(yōu)勢(shì)，在夯實(shí)自己教學(xué)能力的基礎(chǔ)的同時(shí)，培養(yǎng)出自己獨(dú)特的教育理念和教學(xué)個(gè)性。只有這樣才能培養(yǎng)出學(xué)生個(gè)性，要求老師對(duì)于自身要有清晰的認(rèn)識(shí)，并善于不斷調(diào)整自己的定位，在學(xué)校環(huán)境和個(gè)人條件之間尋求平衡。當(dāng)今教育，教師最缺少的就是獨(dú)立人格和自由精神，導(dǎo)致培養(yǎng)出的孩子千人一面，缺乏創(chuàng)新能力和獨(dú)特氣質(zhì)。教學(xué)個(gè)性本身就意味著創(chuàng)造力。

2、教師對(duì)學(xué)生要真正做到一視同仁。一個(gè)老師通常要面對(duì)幾十甚至上百個(gè)學(xué)生，學(xué)生性格有好有壞，成績(jī)有優(yōu)有劣，能夠關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，并愛(ài)護(hù)每個(gè)學(xué)生，是這一類老師所具備的能力。把學(xué)生當(dāng)學(xué)生看，把人當(dāng)人看，不惟成績(jī)論素質(zhì)，不惟喜好論好惡，不惟家境論高低。有人說(shuō)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，就是要做到關(guān)注成績(jī)最差的學(xué)生。我想補(bǔ)充一句，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，也要做到關(guān)注你最討厭的學(xué)生。

3、教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生嚴(yán)而有度。只有這樣才能把班級(jí)管理得井井有條，有一整套管理理念和管理手段，并善于進(jìn)行總結(jié)和反思。學(xué)生正處于成長(zhǎng)發(fā)育階段，難免犯有這樣或那樣的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，所以必須按照學(xué)生的言行規(guī)范來(lái)嚴(yán)格要求他們，又正因?yàn)檫@些缺點(diǎn)錯(cuò)誤是難免的，所以對(duì)他們的要求應(yīng)該有度，按照他們的成長(zhǎng)規(guī)律，給與他們改正缺點(diǎn)錯(cuò)誤的時(shí)間和機(jī)會(huì)，不能一味的批評(píng)和指責(zé)，甚至體罰或變相體罰。老師的管理應(yīng)該得到學(xué)生的尊敬，使學(xué)生心服口服，從心底里得到學(xué)生的認(rèn)同。

總之，通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我的教育思想也得到了一次深刻而重大的洗禮。我將在今后的工作和學(xué)習(xí)中，以朱永新的新教育理念和思想為我所范，努力學(xué)習(xí)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)“我的教育理想”，使自己的思想不斷進(jìn)步，工作也有更大的起色。

《新教育》讀書(shū)心得體會(huì)范文

學(xué)校給我們每位教師發(fā)了一本書(shū)——朱永新的《新教育》。一直以來(lái)，我總以工作忙、沒(méi)時(shí)間為理由，把它放在一邊，其間也偶爾翻動(dòng)過(guò)幾次，但是很快就不再理它了?？墒呛偾埃瑢W(xué)校布置了一項(xiàng)任務(wù)，要每位老師在假期中認(rèn)真研讀《新教育》，做好讀書(shū)筆記，并完成一篇讀后感。迫于形勢(shì)，我又重新拿起了這本書(shū)。

《新教育》把教師的發(fā)展看作是學(xué)校發(fā)展的起點(diǎn)，一切為了教師，為了一切教師，為了教師的一切!讓教師和學(xué)生在教育過(guò)程中共同成長(zhǎng)，讓教師和學(xué)生共同享受教育的幸福。學(xué)校管理最最靈魂最最核心的東西就是用教師的專業(yè)發(fā)展帶動(dòng)學(xué)校的發(fā)展，影響學(xué)生的成長(zhǎng)。如果沒(méi)有教師的成長(zhǎng)，則永遠(yuǎn)不會(huì)有學(xué)生的成長(zhǎng)，如果沒(méi)有教師的快樂(lè)，那就永遠(yuǎn)不會(huì)有學(xué)生的快樂(lè)。我都不快樂(lè)，我會(huì)讓你快樂(lè)嗎?如果教師他不能充滿激情地去擁抱他的教育生活，那么何談教育幸福?何談學(xué)生的快樂(lè)呢?一個(gè)人的精神發(fā)育史就是一個(gè)人的閱讀史。

我用心讀完后，掩卷遐思，不禁心潮澎湃，真真切切地感受到了這位教育大師知識(shí)的淵博，對(duì)教育至真的感悟與至純的摯愛(ài)，他對(duì)新教育理想追求的高瞻遠(yuǎn)矚，令我油然而生敬意。我強(qiáng)烈的感覺(jué)到，這新教育之夢(mèng)，并不遙遠(yuǎn)，就在我們廣大教育工作者共同的對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求中，這夢(mèng)定能成真!

書(shū)中朱永新先生提到“新教育的最高境界就是讓師生過(guò)一種幸福完整的教育生活。” 作為一個(gè)普通的教師，一直在思索怎樣做一位合格的教師。讀完這本書(shū)，我領(lǐng)悟到了教師應(yīng)該具備的以下幾方面素質(zhì)：

一、富有“激情”。讀朱永新先生的《新教育》時(shí)，無(wú)時(shí)你不感覺(jué)到愉悅與沖動(dòng)，讓你感覺(jué)到你不是在讀書(shū)，而是在聆聽(tīng)一位充滿激情富有詩(shī)意的大師在演講，大師用他詩(shī)一般的語(yǔ)言和激情感染著每一位讀者。作為教師，我們用肢體與語(yǔ)言向?qū)W生傳遞知識(shí)和文明，如果我們沒(méi)有激情，我們就無(wú)法感染學(xué)生，我們就無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生，生動(dòng)課堂，課堂上教師與學(xué)生主客體的角色就得不到很好轉(zhuǎn)換，課堂教學(xué)就很難成效。

二、懷著一顆赤子之心走到孩子們的中間去。 讀完這本書(shū)，我最大的感受就是：新教育應(yīng)該是“愛(ài)的教育”。其實(shí)作為一線教師的我們何嘗不是為學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步而驕傲，何嘗不是為了學(xué)生的進(jìn)步而高興，每一位教師都愿意把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)自己的孩子一樣來(lái)愛(ài)!可是現(xiàn)實(shí)卻是：高考的指揮棒讓我們的家長(zhǎng)和老師都蒙蔽了雙眼，甚至學(xué)生自己都錯(cuò)誤的以為：只要成績(jī)好，一好遮百丑!這樣，我們的教育便不再是“愛(ài)的教育”而是“分?jǐn)?shù)的教育”。這樣必然造就所有人在教育這個(gè)問(wèn)題上急功近利，只看分?jǐn)?shù)，而忽略了每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，忽略了學(xué)生的品德教育,忽略了學(xué)生作為社會(huì)人的這一基本屬性特征.這樣教育出來(lái)的孩子必然是病態(tài)的和不完整的.新教育的實(shí)踐活動(dòng)就是要改變這一教育問(wèn)題,讓老師們重新關(guān)注心靈,重新建構(gòu)課堂.所以作為一個(gè)物理老師我在以后的教育教學(xué)活動(dòng)中,要更多的加強(qiáng)物理學(xué)史、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法的教育，注重利用探究活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，注意保護(hù)孩子們的自尊心，幫助他們建立學(xué)習(xí)物理的信心!總之，“懷著一顆赤子之心走到孩子們的中間去?！?/p>

三、扎實(shí)的專業(yè)技能和良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)。要?jiǎng)偃涡抡n改需要，教師必須具備扎實(shí)的專業(yè)技能和良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)。扎實(shí)的專業(yè)技能和良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使我們很容易駕馭課堂，采用多渠道的教育手段和教學(xué)技巧來(lái)豐富課堂，調(diào)動(dòng)和感染學(xué)生;另外，扎實(shí)的基礎(chǔ)，使我們很容易接受新的教育思想和教育理念。

年輕的我應(yīng)該好好把握每一天，思考每一天教學(xué)中的得與失，做一個(gè)實(shí)實(shí)在在地教書(shū)的人。我希望自己也能如本書(shū)中說(shuō)的那樣“當(dāng)我們的學(xué)生離開(kāi)校園的時(shí)候，帶走的不應(yīng)該只有知識(shí)，更重要的是對(duì)理想的追求。

新教育心得體會(huì)篇七

《新教育》第二章從"發(fā)展論、行動(dòng)論、潛力論、個(gè)性論"這四個(gè)方面闡述了它的學(xué)理基礎(chǔ)，作為一名普通的小學(xué)教師，我不敢高呼大口號(hào)，只對(duì)扎扎實(shí)實(shí)的教育行動(dòng)微具發(fā)言權(quán)，有行動(dòng)，就有收獲。

"只要行動(dòng)，就有收獲"，"只有堅(jiān)持，才有奇跡"是新教育實(shí)驗(yàn)的價(jià)值取向，無(wú)數(shù)事實(shí)證明這決不是一句空話，我們身邊有很多這樣的例子。

記得放寒假期間看過(guò)一部電視記錄片，講述了一對(duì)父女的感人故事。年近半百的父親晚年得女，不幸的是孩子患有腦癱和癲癇。為了女兒，父親毅然辭去中學(xué)歷史教師的職務(wù)，專心在家照顧女兒的生活和學(xué)習(xí)。為了讓女兒多吃幾口飯，每次吃飯時(shí)，父親都會(huì)給女兒念唱自編的英文歌謠，孩子邊聽(tīng)邊大口地吃飯，臉色一天天紅潤(rùn)起來(lái)。身體鍛煉的重要方式之一是一天數(shù)次上下樓梯，上上下下之間，父親口中不停朗誦《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《千字文》等。功夫不負(fù)有心人，終于，瘦弱的小女兒認(rèn)識(shí)了生命中第一個(gè)字"好"，父親喜極而泣?？粗畠悍勰鄣男∧樅挽`動(dòng)的眼眸，那位父親略顯滄桑的面容讓我肅然起敬。雖然腦癱很難治愈，但在父愛(ài)的感召下，在經(jīng)典文字的熏陶下，小姑娘大腦中受損的細(xì)胞也許會(huì)被激活，重新煥發(fā)活力，她必將成為世間最幸福的天使，因?yàn)樗龘碛凶顚氋F的一筆財(cái)富--深沉寬廣的父愛(ài)。

已經(jīng)記不得這位父親的名字，但永遠(yuǎn)難忘的是睿智而慈祥的父親用行動(dòng)和堅(jiān)持創(chuàng)造出的奇跡，這個(gè)奇跡讓我們堅(jiān)信"只要行動(dòng)，就有收獲"不是一句空話、大話，而是一句實(shí)話，秉承這個(gè)理念，我們?cè)诮逃@條路上將會(huì)收獲更多芬芳的果實(shí)。

新教育實(shí)驗(yàn)所強(qiáng)調(diào)的行動(dòng)，是一個(gè)開(kāi)放性的行動(dòng)，旨在改變教師的教育行為。在師生共讀共寫(xiě)的過(guò)程中，在學(xué)科共同體的集體行動(dòng)中，每一位參與者都發(fā)揮自己的潛力，彼此交流創(chuàng)造性成果，"思考--行動(dòng)"循環(huán)往復(fù)，直至躍入真理之高峰。讀書(shū)和寫(xiě)作更是極大地激發(fā)參與者的激情，在教育理想的鼓舞下，在經(jīng)典的推動(dòng)中，師生付出勞動(dòng)并收獲著教育的快樂(lè)與幸福。

自從認(rèn)識(shí)新教育實(shí)驗(yàn)以來(lái)，我本人深受感染，與閱讀和寫(xiě)作結(jié)下不解之緣。半年來(lái)，我陸續(xù)寫(xiě)下近七十篇短文，人生感悟、教學(xué)隨筆等，不拘一格，隨感而發(fā)。在這個(gè)過(guò)程中，我也真正體會(huì)到讀寫(xiě)的樂(lè)趣，那種感覺(jué)真的叫"幸福"。而在日常的教學(xué)工作中，我試圖將這種幸福傳遞給更多的孩子們，讓他們也能從學(xué)習(xí)中感受到幸福，獲得情感上的愉悅。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)："培養(yǎng)全面發(fā)展的人的技巧和藝術(shù)就在于：教師要善于在每一個(gè)學(xué)生面前，甚至是最平庸的，在智力發(fā)展上最有困難的學(xué)生面前，都向他打開(kāi)他的精神發(fā)展的領(lǐng)域，使他能在這個(gè)領(lǐng)域里達(dá)到頂點(diǎn)，顯示自己，宣告大寫(xiě)的我的存在，從人的自尊感的泉源中汲取力量，感到自己并不低人一等，而是一個(gè)精神豐富的人。"新教育的行動(dòng)，很重視師生精神狀態(tài)的培養(yǎng)，用執(zhí)著堅(jiān)守的理想主義和悲天憫人的公益情懷感動(dòng)每一位教師，讓每一位滿懷激情，充滿愛(ài)心的教師影響每一位學(xué)生。師生逐漸體會(huì)到成功的快樂(lè)，擁有了可貴的自信，同時(shí)擁有了不斷挑戰(zhàn)自我的勇氣和力量，而最終過(guò)上幸福完整的教育生活。

我們已經(jīng)行動(dòng)了，"為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生"銘記在心，無(wú)限相信自己與學(xué)生的潛力，執(zhí)著地走在新教育路上。

因?yàn)橛袎?mèng)，所以沖動(dòng)；有了沖動(dòng)，所以行動(dòng)；只要行動(dòng)，就有收獲！

新教育實(shí)驗(yàn)所強(qiáng)調(diào)的行動(dòng)，是一個(gè)開(kāi)放性的行動(dòng)，旨在改變教師的教育行為。在師生共讀共寫(xiě)的過(guò)程中，在學(xué)科共同體的集體行動(dòng)中，每一位參與者都發(fā)揮自己的潛力，彼此交流創(chuàng)造性成果，"思考--行動(dòng)"循環(huán)往復(fù)，直至躍入真理之高峰。讀書(shū)和寫(xiě)作更是極大地激發(fā)參與者的激情，在教育理想的鼓舞下，在經(jīng)典的推動(dòng)中，師生付出勞動(dòng)并收獲著教育的快樂(lè)與幸福。讓我們行動(dòng)起來(lái)為我們理想的教育努力。

新教育同仁們，一起加油吧！

《新教育》讀后心得體會(huì)

最近用心讀了一本教育專著《新教育》。掩卷沉思，真真切切地感受到了朱永新這位教育大師知識(shí)的淵博，對(duì)教育至真的感悟與至純的摯愛(ài)，他對(duì)新教育理想追求的高瞻遠(yuǎn)矚，令我油然而生敬意。

這本書(shū)其中有一章談到教育離不開(kāi)愛(ài)。愛(ài)的教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。就如夏丐尊先生所說(shuō)的那樣：“教育沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不能稱其為池塘。沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育?！弊鳛橐幻處煟覀兊墓ぷ鲗?duì)象是特殊的，面對(duì)的是學(xué)生，學(xué)生是有思想、愛(ài)憎分明的人。而我們的工作和任務(wù)是要培養(yǎng)有理想、有道德、有文化的新人。一位合格成功的教師應(yīng)學(xué)會(huì)如何去愛(ài)自己的學(xué)生。

教師愛(ài)學(xué)生，首先要做到的是尊重學(xué)生。自尊心是人的心靈里最敏感的角落。一旦自尊心受辱，輕者就此一蹶不振，重者進(jìn)而憤世嫉俗?，F(xiàn)在的初中學(xué)生普遍在家里被父母長(zhǎng)輩溺愛(ài)慣了，所受的思想又非常新潮，所以學(xué)生的逆反心理很強(qiáng)，受不起教師的批評(píng)和責(zé)罵。所以只有尊重我們的學(xué)生，尤其是學(xué)生的人格，才能擁有一群燦爛的健康向上的學(xué)生，也才能為學(xué)生所尊重。

教師愛(ài)學(xué)生，其次，要相信每一個(gè)學(xué)生。為人師表還要能推己及人，以彼之心，度己之腹。也就是書(shū)上所說(shuō)的換位思考。所謂“橫看成嶺側(cè)成峰”，一件事情，從某一角度看是不可忍受的，而從另一個(gè)角度看，卻未必沒(méi)有可諒之處。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)吧，一位同學(xué)總無(wú)法及時(shí)完成作業(yè)，對(duì)于老師而言，這就是一個(gè)不認(rèn)真至少是不夠認(rèn)真的學(xué)生。然而從學(xué)生的角度來(lái)看，或許有別的原因，可能是客觀原因如家庭因素，可能是自身原因，如這個(gè)學(xué)生可能上課沒(méi)聽(tīng)懂，作業(yè)不會(huì)做。也可能是作業(yè)量超出了他能負(fù)荷的范圍……。作為教師，應(yīng)設(shè)身處地的思考，才能解決問(wèn)題。就拿上面的例子來(lái)說(shuō)，如果是家庭因素的，就應(yīng)聯(lián)合班主任找來(lái)家長(zhǎng)尋求解決的辦法；如果是自身因素學(xué)習(xí)有困難，學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒(méi)養(yǎng)成的，則可以通過(guò)懇談，鼓勵(lì)的方法解決；倘若是最后一個(gè)原因，那么就可以適當(dāng)調(diào)節(jié)作業(yè)量，這樣才能事半功倍，從根本上解決問(wèn)題。

教師愛(ài)學(xué)生，還表現(xiàn)在教育的民主性中。我們教育中的民主精神還不夠，教師講學(xué)生聽(tīng)，教師命令學(xué)生服從，師生之間平等對(duì)話太少。我們經(jīng)常抱怨社會(huì)缺少一些民主，但是孰不知社會(huì)民主的基礎(chǔ)是學(xué)校的民主。沒(méi)有學(xué)校的民主，何談社會(huì)的民主。所以我們教師應(yīng)善于傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，可以通過(guò)談話，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，這樣才能更多的了解學(xué)生的所思所想，不但能拉近師生間的距離，也更有利于教師在穩(wěn)固的基礎(chǔ)上開(kāi)展教育教學(xué)工作。

所以，我們教師應(yīng)該投入全身心的力量去愛(ài)學(xué)生、愛(ài)教育。只有愛(ài)，才能贏得愛(ài)。愛(ài)是教育的源泉，也是教育成功的基礎(chǔ)。這是《中國(guó)新教育》給我的啟發(fā)之一。

《新教育》給我的另一個(gè)啟發(fā)是要善于學(xué)習(xí)，不斷的充實(shí)自我。這是成為一名優(yōu)秀教師的基礎(chǔ)。

我覺(jué)得教師最重要的任務(wù)就是學(xué)習(xí)。任何一個(gè)優(yōu)秀教師都離不開(kāi)前代人的教育財(cái)富。在一定意義上可以說(shuō)，我們是在用我們時(shí)代語(yǔ)言，用我們的生活閱歷，同過(guò)去的大師們進(jìn)行心靈溝通，闡釋我們對(duì)教育的理解。我認(rèn)為作為一個(gè)教師和其他工作者不一樣，教師需要各方面的知識(shí)。一個(gè)知識(shí)面不廣的教師，很難給學(xué)生人格上的感召力。學(xué)生對(duì)我們教師的期望很高，他們把我們教師當(dāng)作百科全書(shū)。在他們眼里，教師是無(wú)所不知的，如果教師是一問(wèn)三不知，那么他們就會(huì)很失望。所以教師對(duì)完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)非常重要。

教師還應(yīng)努力理解學(xué)生的世界，要善于和他們溝通，要和他們成為生活中的好朋友。教師還應(yīng)該要有豐富的學(xué)歷，經(jīng)歷和閱歷，所以教師要善于學(xué)習(xí)，不斷更新和積累知識(shí)，才能教育好學(xué)生。

要成為一個(gè)優(yōu)秀的教育工作者還要不斷探索不斷創(chuàng)新，這樣可以說(shuō)是教育上的有心人了，一個(gè)人之所以能成功，在很大程度上是因?yàn)樗莻€(gè)有心人，有心就能成功，有心就是要在平時(shí)的工作中用心教育，要不斷的

總結(jié)

一、理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)胸懷理想，充滿激情和詩(shī)意的教師 作為教師來(lái)說(shuō)，走上教育崗位以后，必須為自己設(shè)置一個(gè)一生為之奮斗的目標(biāo)。我們中小學(xué)教師隊(duì)伍中，中青年教師居多，唯有胸懷理想，我們的教育才有希望、才能振興，教師不能滿足于“作一天和尚撞一天鐘”，手捧教材，滿堂灌輸，唯我獨(dú)尊，否則，我們的事業(yè)就會(huì)停滯不前，新課改就會(huì)出現(xiàn)“穿新鞋，走老路”的現(xiàn)象。

二、理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)自信、自強(qiáng)，不斷挑戰(zhàn)自我的教師只有自信，才能使一個(gè)人的潛能、才華發(fā)揮到極致，也只有自信才能使人得到‘高霍姆林斯基所言，“如果你想讓教師的勞動(dòng)給教師帶來(lái)樂(lè)趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來(lái)?！蔽覀兊年?duì)伍中不少教師不斷地探索創(chuàng)新，追求卓越，形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，初嘗了教科研的甜頭。

三、

四、理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)充滿愛(ài)心，受學(xué)生尊敬的教師 愛(ài)的教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。正如夏沔尊先生所言，“教育沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不能稱其為池塘。沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育?！蔽覀冎行W(xué)教師不僅要有一顆愛(ài)心，而且要有一顆童心，要學(xué)會(huì)微笑，對(duì)學(xué)生充滿人文關(guān)懷，這樣才能贏得學(xué)生的尊敬。少數(shù)教師甚至是優(yōu)秀教師、骨干教師缺乏愛(ài)心，儼然一位“教育警察”，不是肯定成績(jī)、激勵(lì)學(xué)生，而是發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)，有意無(wú)意地?cái)?shù)落學(xué)生、挖苦學(xué)生，以極端的言語(yǔ)，數(shù)十遍乃至數(shù)百遍的罰抄對(duì)待學(xué)生，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)極大的傷害、毀滅性的打擊乃至惡劣的悲劇。作為教育超市的服務(wù)員，我們應(yīng)該修煉好自己的基本人格，從而真正走進(jìn)學(xué)生心靈，關(guān)注生命成長(zhǎng)。教師愛(ài)學(xué)生，還表現(xiàn)在教育的民主性上。教師講學(xué)生聽(tīng)，教師命令學(xué)生服從，師生之間平等對(duì)話太少，教師的“霸主”地位依舊。新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式就是要求我們以人為本，以學(xué)生為主體，做引領(lǐng)者、激勵(lì)者、參與伙伴，引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、感知體驗(yàn)、交流協(xié)作、張揚(yáng)個(gè)性、實(shí)踐提高、探索發(fā)展。

五、理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)追求卓越，富有創(chuàng)新精神的教師 一個(gè)教師不在于他教了多少年書(shū)，而在于他用心教了多少年書(shū)。用心感悟，反思前行，教育科研不可畏，積累、沉淀、思考、總結(jié)、內(nèi)化、升華就是從事教育科研的有效作法。我們要從點(diǎn)滴做起，堅(jiān)持寫(xiě)教育札記，攝下自己的得意瞬間，記下自己的某一失誤，錄下自己的困惑，這些就是校本教研很好的素材，是我們提煉案例從事行動(dòng)研究的源頭活水。正如蘇霍姆林斯基所言，“如果你想讓教師的勞動(dòng)給教師帶來(lái)樂(lè)趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來(lái)?！蔽覀兊年?duì)伍中不少教師不斷地探索創(chuàng)新，追求卓越，形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，初嘗了教科研的甜頭。

六、理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我的教師 問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。學(xué)習(xí)活動(dòng)是潤(rùn)澤人的一生中最積極、最有意義的活動(dòng)。只有學(xué)習(xí)精彩，生命才會(huì)精彩，只有學(xué)習(xí)成功，生命才會(huì)成功。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，是我們可持續(xù)發(fā)展的有效途徑。學(xué)習(xí)是一種“解讀”，能推動(dòng)我們觀念的變革：人本主義、多元智能、任務(wù)驅(qū)動(dòng)型學(xué)習(xí)、建構(gòu)性學(xué)習(xí)、發(fā)展性評(píng)價(jià)等先進(jìn)理念，我們唯有學(xué)習(xí)才能融會(huì)貫通；學(xué)習(xí)是一種“喚醒”，能激起我們自主學(xué)習(xí)的愿望；學(xué)習(xí)是一種“整合”，促進(jìn)我們綜合能力的發(fā)展；學(xué)習(xí)是一種“激發(fā)”，能挖掘我們創(chuàng)造的靈感；學(xué)習(xí)是一種“溝通”，能帶動(dòng)我們彼此的合作。你不讀《論語(yǔ)》，不讀陶行知，不讀杜威，不讀蘇霍姆林斯基，恐怕很難成為教育家。讀書(shū)是一種享受，讀書(shū)是一種心境，讀書(shū)是一種收獲，讀好書(shū)就是與大師對(duì)話，品嘗精神的大餐，感受心靈的啟迪。

《新教育之夢(mèng)》激情澎湃，蕩氣回腸，氣勢(shì)恢宏，凝聚著朱永新先生一腔教育熱血、一份教育詩(shī)意、一種教育理想，激勵(lì)著我們務(wù)實(shí)創(chuàng)新，追求卓越，做理想的教師！

新教育心得體會(huì)

今天，我校舉辦了新教育推進(jìn)活動(dòng)。胡校長(zhǎng)對(duì)我校的新教育做了介紹。王改梅老師和杜慧琳老師分別做了精彩的晨誦和繪本公開(kāi)課。課后，我校老師積極研討，探究教法。教研室的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)晨誦和繪本也給出明確的指示，并解答了我們?cè)诮虒W(xué)中的一些困惑。為我們明天的工作指明了方向。通過(guò)本次活動(dòng)，老師們受益匪淺，相信在領(lǐng)導(dǎo)的指引下，榜樣的帶動(dòng)下，老師的努力下，我校的新教育之路定會(huì)開(kāi)滿鮮花，芳香四溢。

我惜書(shū)，書(shū)亦懂我。我愛(ài)書(shū)，書(shū)亦香我，無(wú)需其他，彼此之間的會(huì)心一笑，便已是一個(gè)靜謐而富足的世界。讓讀書(shū)成為我們每個(gè)人生活的一部分，不只是學(xué)生還有我們老師?！白岄喿x像呼吸一樣自然，成為一種習(xí)慣，在讀書(shū)中幸福生活”新教育下，我們似乎沒(méi)有理由不去讀書(shū)。提到新教育我們不得不提到一個(gè)偉大的教育大師-——朱永新。

最初知道朱永新這個(gè)名字，是在一次例會(huì)上校長(zhǎng)提及時(shí)的眉飛色舞，從此，我記住了朱永新這個(gè)名字。隨著新教育的深入開(kāi)展，學(xué)校將《新教育》作為我校教師的必讀書(shū)目之一。這本書(shū)讓我看到了一朱永新教授對(duì)夢(mèng)想的癡狂、執(zhí)著、追求，使我非常欽佩他。朱永新教授說(shuō)“真正的教育家也應(yīng)該具備詩(shī)人的品格”我說(shuō)，他就是一位了不起的敢做夢(mèng)、又敢付諸于實(shí)踐的追夢(mèng)人。夢(mèng)想是一種動(dòng)力，是一顆閃亮的星星。有夢(mèng)才會(huì)那一點(diǎn)不安分的沖動(dòng)，有那份無(wú)悔的堅(jiān)守。

朱永新教授的堅(jiān)守讓新教育遍地開(kāi)花，芬芳四溢，為了一個(gè)共同的理想：“讓師生過(guò)一種幸福完整的教育生活”廣大的一線教師已經(jīng)在平凡的崗位上奮力拼搏，將相同的理想與信念傳播開(kāi)來(lái)，堅(jiān)定地邁向了同一個(gè)方向，越走越遠(yuǎn)，不斷接近新教育的明天。

新教育，意味著一種教育理想，一股教育激情，一份教育詩(shī)意，一項(xiàng)教育行動(dòng)?！缎陆逃纷?xiě)汛?mèng)想，不服輸?shù)奈覀冇侄嗔艘环葑孕藕土α?，心中不斷地涌?dòng)著一股要戰(zhàn)勝自己、要超越自己的力量。或許這就是新教育的魅力吧。教育永遠(yuǎn)沒(méi)有最好，教育只有在永無(wú)止境的探索中建構(gòu)自我，在永不停步的發(fā)展中壯大自我，教育永遠(yuǎn)是一個(gè)美麗的夢(mèng)，是我們每個(gè)教育人擁有的夢(mèng)，我將與新教育這艘航船同行，共同追尋教育之夢(mèng)，讓教師與學(xué)生真正能夠過(guò)上一種幸福完整的教育生活。

新教育心得體會(huì)篇八

近年來(lái)，我國(guó)教育領(lǐng)域不斷推進(jìn)改革，實(shí)施了新教育法。這是一部關(guān)于教育的重要法律，對(duì)于促進(jìn)教育發(fā)展、提高教育質(zhì)量意義重大。在實(shí)施新教育法的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了它的重要性和價(jià)值，并加深了對(duì)教育的認(rèn)識(shí)。

首先，新教育法鼓勵(lì)創(chuàng)新是其最顯著的特點(diǎn)之一。傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式和內(nèi)容是固定的，學(xué)生只需要被動(dòng)地接受知識(shí)。而新教育法注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)教師靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。我還清晰地記得在一次數(shù)學(xué)課上，老師講授了一個(gè)有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓我們按照自己的思路來(lái)解決。這種方式使我們能夠自主思考，培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新思維。通過(guò)這樣的教學(xué)方法，我對(duì)數(shù)學(xué)的興趣大增，不再害怕這門學(xué)科。

其次，新教育法注重全面發(fā)展的理念非常值得稱道。以前，教育狹隘地重視學(xué)生的學(xué)術(shù)成績(jī)，而忽視了學(xué)生的素質(zhì)教育和個(gè)性發(fā)展。但是新教育法重視學(xué)生的全面發(fā)展，包括智力、體力、情感、道德、藝術(shù)等各個(gè)方面。學(xué)校和教師要幫助學(xué)生發(fā)展多樣化的技能和能力，并給予他們自由發(fā)展的空間。我感受到了學(xué)校對(duì)于學(xué)科選修課的重視。學(xué)校提供了豐富多樣的選修課程，讓我們可以根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)選擇課程。這樣，我們可以在全面發(fā)展中得到更多的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。

此外，新教育法還注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。在課堂教學(xué)中，老師不僅傳授知識(shí)，還傳遞價(jià)值觀念。我們經(jīng)常討論一些社會(huì)問(wèn)題，如環(huán)境保護(hù)、貧困地區(qū)教育等，以培養(yǎng)我們的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。我依稀記得一次班會(huì)上，班主任邀請(qǐng)了一位志愿者講解一個(gè)貧困地區(qū)的教育問(wèn)題，讓我們了解到貧困地區(qū)教育的艱辛和困難。這樣的活動(dòng)讓我認(rèn)識(shí)到了教育的重要性，并鼓勵(lì)我積極參與志愿服務(wù)，為社會(huì)作出貢獻(xiàn)。

最后，新教育法還加強(qiáng)了學(xué)校和家庭的合作與溝通。家庭是孩子的第一任教師，學(xué)校和家庭的合作對(duì)于孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要。新教育法明確規(guī)定學(xué)校和家庭要建立密切的聯(lián)系，互相配合，共同關(guān)心孩子的發(fā)展。學(xué)校定期組織家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)介紹學(xué)校教育工作和孩子的學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，學(xué)校也積極開(kāi)展家委會(huì)活動(dòng)，給家長(zhǎng)提供參與學(xué)校決策的機(jī)會(huì)。這種合作與溝通讓家長(zhǎng)更加了解學(xué)校的教育理念和教育目標(biāo)，也更加了解自己孩子的情況，有助于家校之間的良好互動(dòng)。

總之，新教育法的實(shí)施給學(xué)校教育帶來(lái)了巨大的變化。它鼓勵(lì)創(chuàng)新、注重全面發(fā)展、培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)，加強(qiáng)了學(xué)校和家庭的合作與溝通。在實(shí)施新教育法的過(guò)程中，學(xué)生受益匪淺，不僅學(xué)到更多的知識(shí)，更培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，形成了健康的人格和良好的社會(huì)意識(shí)。我相信，在新教育法的引領(lǐng)下，我國(guó)的教育將不斷發(fā)展，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。

新教育心得體會(huì)篇九

政新教育作為新一代的教育思想，已經(jīng)在全國(guó)范圍內(nèi)得到了廣泛的關(guān)注和實(shí)踐。在實(shí)踐過(guò)程中，很多人深刻地體會(huì)到了政新教育的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，尤其關(guān)注到人的全面發(fā)展，通過(guò)提供更高品質(zhì)的教育，加強(qiáng)學(xué)生思考、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正的推動(dòng)了教育的進(jìn)一步發(fā)展和完善。

第二段：“以學(xué)生為中心”是核心

政新教育的核心是”以學(xué)生為中心“的理念。傳統(tǒng)的教育模式過(guò)于依賴教師講授和考試，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握不夠深入。政新教育推崇教師在教學(xué)中扮演的角色是引導(dǎo)者和促進(jìn)器的角色，教育中學(xué)生是主體，通過(guò)積極參與和實(shí)踐，通過(guò)全面的思考來(lái)發(fā)掘自己的潛能和思維能力。這樣有助于學(xué)生的思維提升和自信增強(qiáng)，也使得學(xué)生的人際交往和溝通能力得以提高。

第三段：多樣性的教育方式增強(qiáng)了趣味性

傳統(tǒng)教育模式相對(duì)比較單一，通常通過(guò)一些經(jīng)典教材傳播知識(shí)。政新教育的核心在于以多角度分析問(wèn)題，進(jìn)而啟迪學(xué)生的思維發(fā)展。教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，打造多元文化新世界，通過(guò)各種互動(dòng)方式來(lái)深入滲透知識(shí)，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的熱愛(ài)。 常規(guī)的課程體系可以更加豐富，引入實(shí)用性的技能課程，學(xué)習(xí)更加自主靈活，不再過(guò)分追求知識(shí)的掌握，而更注重他們?cè)趯W(xué)校中發(fā)現(xiàn)的信息和問(wèn)題。

第四段：自我管理能力能夠提高學(xué)習(xí)成果

與傳統(tǒng)教育追求的“好學(xué)生”相比，政新教育更加注重學(xué)生思考能力的培養(yǎng)，同時(shí)注重學(xué)生自我管理和自我育人的能力。在政新教育中，學(xué)生的自我管理是一項(xiàng)非常重要的能力，他們被告知如何更好地處理日常事務(wù)，規(guī)劃時(shí)間，分配學(xué)習(xí)事務(wù)并生活等，這都是作為一個(gè)有個(gè)性的、自主的學(xué)生，需要具備的能力。自制力和自主學(xué)習(xí)的能力很大程度上影響學(xué)生的成績(jī)甚至人生中的發(fā)展。

第五段：結(jié)尾

政新教育心得體會(huì)，以學(xué)生為中心這一核心理念，是政新教育的非常重要的基礎(chǔ)。這讓學(xué)生更多地參與到學(xué)習(xí)這一過(guò)程中去，充分理解和掌握了所學(xué)知識(shí)，真正的促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。多樣化、自主化的學(xué)習(xí)方式也可以更好地增加學(xué)生的興趣和好奇心，促進(jìn)學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)。最后，政新教育有望為培養(yǎng)更多有創(chuàng)新能力的科技人才，培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)客思維的年輕一代作出杰出的貢獻(xiàn)。

新教育心得體會(huì)篇十

20××年6月29日，十屆全國(guó)人大常委會(huì)第22次會(huì)議通過(guò)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法（修訂案）》，審議通過(guò)的《義務(wù)教育法（修訂案）》共分為：總則、學(xué)生、學(xué)校、教師、教育教學(xué)、經(jīng)費(fèi)保障、法律責(zé)任及附則等8章，63條，將于20××年9月1日起施行。這是義務(wù)教育法自1986年頒布以來(lái)的一次重大修改，是我國(guó)義務(wù)教育發(fā)展中具有里程碑意義的一件大事。在認(rèn)真研讀新《義務(wù)教育法》之后，談?wù)勛约旱捏w會(huì)：

法律的第一條就開(kāi)宗明義地規(guī)定，“保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，保證義務(wù)教育的實(shí)施，提高全民族的素質(zhì)?！弊屵m齡兒童、少年接受義務(wù)教育是學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)的義務(wù)，誰(shuí)違反這個(gè)義務(wù)，誰(shuí)就要受到法律的規(guī)范。新修訂《義務(wù)教育法》針對(duì)長(zhǎng)期以來(lái)在法定義務(wù)教育階段內(nèi)，老百姓意見(jiàn)比較集中的“上不起學(xué)”、“學(xué)校安全保障”、“均衡發(fā)展”等問(wèn)題，作出了明確的法律規(guī)定，體現(xiàn)了國(guó)家在推動(dòng)義務(wù)教育的全面普及化與強(qiáng)效化上的決心和意志。

新法明確規(guī)定“不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)”，國(guó)家對(duì)義務(wù)教育采取新的經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。首先，在義務(wù)教育的投入上，新法明確規(guī)定，“義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入實(shí)行國(guó)務(wù)院和地方各級(jí)人民政府根據(jù)職責(zé)共同負(fù)擔(dān)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府負(fù)責(zé)統(tǒng)籌落實(shí)的體制。農(nóng)村義務(wù)教育所需經(jīng)費(fèi)，由各級(jí)人民政府根據(jù)國(guó)務(wù)院的規(guī)定分項(xiàng)目、按比例分擔(dān)?！毙路ㄟ€要求，地方各級(jí)人民政府在財(cái)政預(yù)算中將義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)單列。第二，為家庭困難的學(xué)生提供資助。從法律上保障家庭經(jīng)濟(jì)困難的適齡少年兒童接受義務(wù)教育的權(quán)利，為適齡少年兒童提供了一個(gè)平等入學(xué)的機(jī)會(huì)，學(xué)生將不會(huì)因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)困難而輟學(xué)，體現(xiàn)了“以人為本”的理念?，F(xiàn)實(shí)中，尤其是象我們這里的貧困山區(qū)，適齡兒童少年因家庭經(jīng)濟(jì)困難而輟學(xué)的不在少數(shù)，單靠個(gè)人或?qū)W校的力量是無(wú)法改變這種狀況的，但新法從法律上予以保障，相信今后不再會(huì)有這樣的事情發(fā)生了。第三，扶持農(nóng)村地區(qū)、民族地區(qū)實(shí)施義務(wù)教育。第47條規(guī)定，國(guó)務(wù)院和縣級(jí)以上地方人民政府根據(jù)實(shí)際需要，設(shè)立專項(xiàng)資金，扶持農(nóng)村地區(qū)、民族地區(qū)實(shí)施義務(wù)教育，這一規(guī)定進(jìn)一步體現(xiàn)了新法的公益性，有利于加快農(nóng)村地區(qū)和民族地區(qū)的義務(wù)教育發(fā)展。

新《義務(wù)教育法》立法的理念有了較大的突破，其中最基本的一個(gè)立法理念是以學(xué)生發(fā)展為本，真正給學(xué)生以發(fā)展的空間，同時(shí)給義務(wù)教育階段教師充分的發(fā)展空間。新法明確了對(duì)義務(wù)教育質(zhì)量的要求，第五章專門對(duì)教育教學(xué)作出規(guī)定，要求保證教育教學(xué)的質(zhì)量，第一次將素質(zhì)教育明確寫(xiě)入法律，提出要“面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”、“符合教育規(guī)律和身心發(fā)展”、“關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異、因材施教”，強(qiáng)調(diào)要“把德智體美有機(jī)地統(tǒng)一在教學(xué)的活動(dòng)中”，還明確提出了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，這些內(nèi)容必然影響到教師的教書(shū)育人行為。可以說(shuō)，過(guò)去的義務(wù)教育主要是在接受義務(wù)教育的權(quán)利普及上做了很多規(guī)定和相關(guān)工作，而在今后，我們則要實(shí)施并完成高質(zhì)量、高水平的義務(wù)教育。時(shí)代需要?jiǎng)?chuàng)新型人才，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是擁有創(chuàng)新精神的種子，勇于實(shí)踐則是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的關(guān)鍵，因此，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力是我們一線教師義不容辭的責(zé)任，教師應(yīng)真正轉(zhuǎn)變觀念，在教育教學(xué)活動(dòng)中鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，讓學(xué)生“自由徜徉”于學(xué)校內(nèi)外、課堂內(nèi)外、課文內(nèi)外、學(xué)科之間，改變過(guò)去的“重分低能”和“書(shū)本奴隸”的狀況，教師要加強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性、開(kāi)放性和彈性以順應(yīng)時(shí)代的要求。

新教育心得體會(huì)篇十一

近年來(lái)，隨著教育改革不斷推進(jìn)，新教育法在我國(guó)各級(jí)學(xué)校逐漸落地生根。作為一名高中學(xué)生，我深切感受到新教育法帶來(lái)的變革與啟迪，不僅僅是學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容的改變，更是一種教育理念的轉(zhuǎn)變。下面我將從新教育法對(duì)于學(xué)生個(gè)體發(fā)展的重視、教育內(nèi)容的多樣化、互動(dòng)性的增強(qiáng)、考試壓力的減輕以及師生關(guān)系的改善等方面，談一談我的心得體會(huì)。

首先，新教育法對(duì)于學(xué)生個(gè)體發(fā)展的重視給了我很大的啟示。過(guò)去的教育往往只重視學(xué)生的知識(shí)水平和考試成績(jī)，忽視了學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)發(fā)展。而新教育法將學(xué)生視為獨(dú)立的個(gè)體，鼓勵(lì)他們充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和潛能。在新教育法的引領(lǐng)下，我重新審視自己的興趣愛(ài)好，并努力發(fā)展自己的特長(zhǎng)。比如，我喜歡音樂(lè)，通過(guò)學(xué)校提供的合唱團(tuán)和樂(lè)團(tuán)等課外活動(dòng)，我得到了更多展示自己才華的機(jī)會(huì)。這讓我感受到教育的多元化和個(gè)性化，也激發(fā)了我更多的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

其次，新教育法帶來(lái)的教育內(nèi)容的多樣化使我獲益匪淺。以往，教育內(nèi)容主要側(cè)重于理論知識(shí)的灌輸，給我們帶來(lái)了許多的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和厭學(xué)情緒。而新教育法倡導(dǎo)以問(wèn)題為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)和以項(xiàng)目為單位的學(xué)科整合，讓學(xué)習(xí)變得更加有趣和實(shí)用。通過(guò)參與一些課程設(shè)計(jì)和實(shí)踐活動(dòng)，我能夠在跨學(xué)科的背景下靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，不僅提高了學(xué)習(xí)效果，也培養(yǎng)了我解決問(wèn)題的能力。這樣的學(xué)習(xí)方式讓我感到充實(shí)和自豪，不再感到對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有動(dòng)力。

第三，新教育法增強(qiáng)了教育的互動(dòng)性，使課堂變得更加活躍。在過(guò)去，教師往往扮演著知識(shí)的傳授者和學(xué)生的聽(tīng)眾，學(xué)生只是被動(dòng)接受教師的教導(dǎo)。而新教育法鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂中，提出問(wèn)題和交流討論，使課堂變成一個(gè)各種聲音交織的場(chǎng)所。這使我更加勇敢地發(fā)表自己的想法，并且愿意主動(dòng)與他人交流。通過(guò)和同學(xué)們的互動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)在集體中每個(gè)人的見(jiàn)解和思考都是寶貴的，這種互動(dòng)不僅豐富了我的知識(shí)，也拓寬了我的思維。

第四，新教育法減輕了學(xué)生的考試壓力，給予我們更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。傳統(tǒng)教育過(guò)于注重考試成績(jī)，這使得很多學(xué)生為了追求好成績(jī)而沉重負(fù)擔(dān)。而新教育法鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各種課外活動(dòng)，給予了我們更多展示自己和鍛煉自己的機(jī)會(huì)，這樣的機(jī)會(huì)并不以分?jǐn)?shù)為目的。這使我更加放松地面對(duì)考試，不再只關(guān)注分?jǐn)?shù)的高低，而是更加注重自己的實(shí)際能力和技能的提升。這使我從追求“分?jǐn)?shù)”轉(zhuǎn)變?yōu)樽非笳嬲闹R(shí)和能力。

最后，新教育法的實(shí)施改善了師生關(guān)系，激發(fā)了更多對(duì)知識(shí)的興趣。過(guò)去，師生之間的關(guān)系往往是一種權(quán)威和從屬的關(guān)系，學(xué)生只是被動(dòng)接受教師的指導(dǎo)。而新教育法倡導(dǎo)師生平等互動(dòng)，讓師生之間建立了更加平等和融洽的關(guān)系。教師們更加關(guān)注和尊重學(xué)生的意見(jiàn)，也更加耐心地引導(dǎo)我們?nèi)ヌ剿骱退伎肌＿@種溝通和信任的關(guān)系使我更加喜歡和教師交流，在教師的引領(lǐng)下，我更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和探索新的知識(shí)。

總的來(lái)說(shuō)，新教育法對(duì)于學(xué)生的個(gè)體發(fā)展、教育內(nèi)容的多樣化、互動(dòng)性的增強(qiáng)、考試壓力的減輕以及師生關(guān)系的改善等方面的重視和引導(dǎo)，給我?guī)?lái)了很大的變化與啟發(fā)。新教育法讓我更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)和參與，充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和潛能。我相信，在新教育法的引領(lǐng)下，我們的學(xué)習(xí)將更加有意義和充實(shí)。

新教育心得體會(huì)篇十二

第一段：引言（200字）

創(chuàng)新教育是近年來(lái)教育界備受關(guān)注的話題，它是指在教學(xué)過(guò)程中采用創(chuàng)新的方法和手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新教育不同于傳統(tǒng)的死板教育模式，它注重學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的多樣性和實(shí)用性。在教育工作實(shí)踐中，我深有體會(huì)，下面我將結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勎覍?duì)創(chuàng)新教育的理解和心得體會(huì)。

第二段：創(chuàng)新教育的理解（200字）

創(chuàng)新教育是一種啟發(fā)式教育，它不僅注重學(xué)生知識(shí)的積累，還要注重學(xué)生的思維方式和能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和技能，重視學(xué)生的體驗(yàn)和感受。創(chuàng)新教育探索多樣化的教育模式，創(chuàng)造適合不同學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)方案，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。這種教育理念的引領(lǐng)下，學(xué)校教育發(fā)生了質(zhì)的變化，學(xué)生的素質(zhì)得到了全面提高。

第三段：創(chuàng)新教育的實(shí)踐（400字）

在實(shí)踐過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新教育的實(shí)施需要學(xué)生有較強(qiáng)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，需要教師有創(chuàng)新教育和教學(xué)設(shè)計(jì)的能力。同時(shí)還需要學(xué)校能夠提供有利的教學(xué)環(huán)境和資源，包括合適的課程設(shè)置、先進(jìn)的教育技術(shù)和設(shè)備、教學(xué)實(shí)驗(yàn)室和研究中心等。在創(chuàng)新教育的實(shí)踐中，我嘗試了不同的教學(xué)方法和手段，如啟發(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等。通過(guò)這些方法，學(xué)生能夠在實(shí)踐中獲得更多的經(jīng)驗(yàn)和技能，提高學(xué)習(xí)興趣和參與度，從而獲得更好的學(xué)習(xí)效果。

第四段：創(chuàng)新教育的收獲（300字）

在創(chuàng)新教育的過(guò)程中，我不僅讓學(xué)生獲得了更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技能，還讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得了生動(dòng)的體驗(yàn)和感受。學(xué)生們更加主動(dòng)積極參與教學(xué)活動(dòng)，提高了自我學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)了創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。同時(shí)，我也對(duì)自己的教學(xué)方法和手段進(jìn)行了反思和改進(jìn)，這對(duì)我自身的職業(yè)發(fā)展也是一種有益的經(jīng)驗(yàn)積累。

第五段：結(jié)語(yǔ)（200字）

總之，創(chuàng)新教育是一種以學(xué)生為中心的教育模式，注重學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。在實(shí)踐中，我們應(yīng)該探索不同的教學(xué)方法和手段，創(chuàng)造更適合學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)方案。同時(shí)，我們也應(yīng)該注重教師的創(chuàng)新能力和教學(xué)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，提供優(yōu)良的教育環(huán)境和資源，從而為學(xué)生的全面發(fā)展打造更好的舞臺(tái)。

新教育心得體會(huì)篇十三

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的變遷，教育的內(nèi)容和形式也在不斷變化。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，我國(guó)已經(jīng)開(kāi)始實(shí)施新教育法。在實(shí)施的過(guò)程中，我感受到了很多好處和改變。下面將從增加學(xué)生參與度、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、提高教師的專業(yè)素養(yǎng)、加強(qiáng)家校合作、推動(dòng)教育改革五個(gè)方面來(lái)展開(kāi)介紹。

首先，新教育法的實(shí)施增加了學(xué)生的參與度。傳統(tǒng)教育中，學(xué)生大多是被動(dòng)接受知識(shí)傳授，在課堂上只是被動(dòng)地聽(tīng)講、背誦、做題。但是新教育法的實(shí)施改變了這種現(xiàn)狀。在新教育法的指導(dǎo)下，教師更加注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思考力和判斷力，課堂上學(xué)生積極參與，提問(wèn)和回答都變得更加積極。同時(shí)，學(xué)生們也通過(guò)活動(dòng)和調(diào)查研究來(lái)學(xué)習(xí)，既鍛煉了動(dòng)手實(shí)踐的能力，也培養(yǎng)了他們的合作意識(shí)和組織能力。

其次，新教育法的實(shí)施培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。在現(xiàn)代社會(huì)，創(chuàng)新能力是非常寶貴的。但是傳統(tǒng)教育中，學(xué)生往往只注重知識(shí)的掌握，缺乏對(duì)問(wèn)題的思考和解決能力。而新教育法的實(shí)施使學(xué)生們有了更多的機(jī)會(huì)去解決問(wèn)題和開(kāi)展創(chuàng)新研究。教師通過(guò)設(shè)計(jì)項(xiàng)目、課外活動(dòng)和實(shí)踐實(shí)習(xí)等方式，讓學(xué)生們有機(jī)會(huì)動(dòng)手實(shí)踐，從而鍛煉他們的創(chuàng)新思維能力。這不僅有助于學(xué)生們的個(gè)人發(fā)展，也有助于社會(huì)進(jìn)步。

第三，新教育法的實(shí)施提高了教師的專業(yè)素養(yǎng)。在傳統(tǒng)教育中，教師往往只是注重知識(shí)的傳授和單一的教學(xué)方式。但是在新教育法的實(shí)施下，作為教育工作者的教師們不僅要掌握更多的教學(xué)方法和技巧，還要能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。同時(shí)，教師們還要不斷更新自己的知識(shí)和教學(xué)理念，以適應(yīng)新時(shí)代的要求。因此，新教育法的實(shí)施對(duì)教師們的要求更高，也讓教師們有了更多深化學(xué)習(xí)和提升能力的機(jī)會(huì)。

第四，新教育法的實(shí)施加強(qiáng)了家校合作。在傳統(tǒng)教育中，家長(zhǎng)往往只在家庭里關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況，對(duì)教育質(zhì)量的評(píng)價(jià)和意見(jiàn)反饋很少。但是新教育法鼓勵(lì)學(xué)校與家長(zhǎng)共同參與孩子的教育，強(qiáng)調(diào)家校合作的重要性。學(xué)校會(huì)定期組織家長(zhǎng)會(huì)或家?；?dòng)活動(dòng)，讓家長(zhǎng)能夠更多地了解學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)和成長(zhǎng)，同時(shí)也能夠向?qū)W校提供反饋和建議，促進(jìn)學(xué)校的改進(jìn)和提升。

最后，新教育法的實(shí)施推動(dòng)了教育改革的進(jìn)展。教育是國(guó)家的未來(lái)，也是社會(huì)進(jìn)步的基石。通過(guò)新教育法的實(shí)施，我們能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展和創(chuàng)新能力，適應(yīng)社會(huì)的需求和挑戰(zhàn)。同時(shí)，新教育法的出臺(tái)也為教育改革提供了重要的支持和方向，讓我們能夠不斷地完善教育體系和教育方法，促進(jìn)教育事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

總結(jié)起來(lái)，新教育法的實(shí)施給我留下了深刻的印象。它不僅提高了學(xué)生的參與度和創(chuàng)新能力，也提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)和家校合作。更重要的是，新教育法的實(shí)施推動(dòng)了教育改革的進(jìn)步，為我們的教育事業(yè)注入了新的動(dòng)力和活力。希望未來(lái)能夠越來(lái)越多的學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)采用新教育法，讓我們的教育事業(yè)更加蓬勃發(fā)展。

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