作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。
小兔找太陽教案反思篇一
活動目標：
1.培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣，理解故事內容，激發(fā)幼兒探究問題的興趣。
2.幼兒知道太陽石圓圓的、紅紅，同時也知道許多東西是圓圓的、紅紅的。
3.鼓勵幼兒在集體面前能大膽表述自己的想法，體驗活動的樂趣。
4.在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。
5.理解故事內容，記清主要情節(jié)，初步學習人物的簡單對話。
活動準備：
1.一組背景圖：(1)天空(2)菜園(3)房子。小兔頭飾(數量和幼兒人數一樣)。
2.《小兔找太陽》的動畫片。
3.彩筆和白紙等。
活動過程：
開始部分：教師和幼兒談話，引起幼兒的興趣。
基本部分：
一、請幼兒欣賞大班小朋友表演的故事《小兔找太陽》
二、請幼兒欣賞動畫片《小兔找太陽》，引導幼兒理解故事內容，分段欣賞
1.分段欣賞《小兔找太陽》，理解故事內容。
2.完整地欣賞動畫片。請所有的小朋友用好聽的聲音跟著動畫片一起講故事。
教師小結：小兔子找到太陽了，太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。
3.請幼兒戴上頭飾，請一名幼兒當兔媽媽，其余幼兒當小兔，看著圖片表演故事。
4.請幼兒說出圓圓的、紅紅的東西。
5.幼兒畫出簡單的圓圓的、紅紅的東西。
三、結束部分
教師帶幼兒出去找太陽。
活動反思：
孩子們經常能在天上看見太陽，但是太陽到底是什么樣子的，對于小班孩子來說，受其語言能力發(fā)展的限制，還不能很好的描述出來。在本次活動中，我們借助于故事《小兔子找太陽》，讓孩子們用較形象完整的語言來描述太陽的特征。故事中小兔子是孩子們都熟悉的動物形象，而且班級孩子對三以內的數量、紅色、圓形及方位名稱都具有一定的感知經驗，再運用直觀的圖片進行輔助教學，更易于幫助孩子理解故事內容。通過本次活動，不但可以提高孩子的語言能力，豐富詞句，激發(fā)其關注周圍事物的色、形的興趣，還可以拓展孩子的知識面。
小兔找太陽教案反思篇二
1、幫助幼兒理解作品情節(jié)和其中的人物形象，在理解故事的過程當中學習語言。
2、引導幼兒嘗試運用恰當的語言描述“太陽”。
1、活動前已開展半日活動《太陽》，感知在溫暖的陽光下的感覺。
2、幼兒在地毯上圍坐成半圓形。
3、畫有紅燈籠、蘿卜、紅氣球、太陽的畫面四幅（旁邊貼相應的字寶寶），布置在小柵欄上。
4、小兔木偶一個。
1、出示小木偶，引發(fā)幼兒興趣。
師：寶寶們，這是誰呀？（出示字卡“小兔子”）對，我是小兔子，今天我要去找——（出示字卡“太陽”）什么呀？你們真聰明，我要去找太陽，如果我找錯了，你可要告訴我呀。
2、教師邊講故事邊木偶表演《小兔找太陽》，根據故事情節(jié)的展開逐步拉出畫面，讓幼兒與故事互動，學習語言，理解作品情節(jié)和其中的人物形象。
師：哎，寶寶們：這是什么呀？那我們快點告訴小兔子，（引導幼兒學說：不，這是兩盞紅燈籠）這時媽媽說：“不，這是兩盞紅燈籠，太陽在屋子外面呢！”小兔子來到屋子外面……，以下三個畫面用上面同樣的方法讓幼兒與故事互動，幫助幼兒理解故事，學說故事中的對話。
3、講到“小兔子焦急地喊，真急人，太陽到底在哪兒呀？”請幼兒幫助小兔子說說太陽是什么樣子的？幼兒回答后教師繼續(xù)講故事。
4、欣賞故事錄音《小兔子找太陽》。
我終于找到了太陽，謝謝寶寶們，下面就請你們聽一聽故事。
5、提問。
（1）小兔子第一次找到了什么？（個別回答后，請小部分幼兒上來找找紅燈籠，并一起說說故事中的對話“這是兩盞紅燈籠，太陽在屋子外面呢！”）。
（2）來又找到了什么？（個別回答后，請小部分幼兒上來找找大蘿卜、紅氣球，并一起說說“這是三個大蘿卜、紅氣球”。
（3）兔子為什么會把紅燈籠、大蘿卜、紅氣球當成太陽呢？（引導幼兒看看他們都是紅紅的、圓圓的'）
（4）你見過太陽嗎？在哪兒能找到它？在太陽下有什么感覺呢？
（5）引導幼兒一起說說“太陽是紅紅的、圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的”。
6、帶領幼兒到太陽下游戲。
小兔找太陽教案反思篇三
1、初步理解故事內容，讓幼兒知道太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的、照在身上暖洋洋的。
2、培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣 。準備：故事掛圖、錄音、手偶、游戲圖片。
(一)談話導入。
師：小朋友!你們看誰來了，(小兔)對!我們拍拍小手歡迎小兔。這只可愛的小兔聽說太陽是紅紅的、圓圓的，便要去找太陽，它找到了嗎?我們一起來聽一聽：
(二)放錄音，聽故事。
師：邊放錄音，邊用手偶表演故事。
1、故事的名字叫什么?
2、故事里都有誰?
3、小兔找到太陽了嗎?
這個故事真好聽，老師把這個好聽故事畫成了幾幅漂亮的圖畫，讓我們一起來看一看，聽一聽。
(三)看圖聽故事。
提問：
1、小兔來到屋子里，看到了什么?
2、小兔來到菜園里，看到了什么?
3、小兔抬起頭，看到了什么?
4、太陽只有幾個?還會怎樣呢?
5、那太陽是什么樣子的呢?(請個別幼兒上前表演)
小結：聽了這個故事，知道紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球都不是太陽，太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。
(四)游戲鞏固。
那小朋友想不想去找太陽玩?(想)那下面咱們一起玩一個“小兔找太陽”的游戲，老師當兔媽媽，你們當兔寶寶，咱們一起去找太陽，來，準備好!聽音樂，幼兒找太陽。
出示圖片：
1、小朋友，這是太陽嗎?那這是什么?太陽是什么樣子的?(出示紅燈籠)
2、同上出示紅蘿卜
3、同上出示紅氣球。太陽到底在哪里呢?(天上)。那我們一起到外面找一找吧。
小兔找太陽教案反思篇四
1、培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣，理解故事內容，激發(fā)幼兒探究問題的興趣。
2、幼兒知道太陽石圓圓的、紅紅的，同時也知道許多東西是圓圓的、紅紅的。
3、鼓勵幼兒在集體面前能大膽表述自己的想法，體驗活動的樂趣。
4、在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。
5、理解故事內容，記清主要情節(jié)，初步學習人物的簡單對話。
1、一組背景圖：（1）天空（2）菜園（3）房子。小兔頭飾（數量和幼兒人數一樣）。
2、《小兔找太陽》的動畫片。
3、彩筆和白紙等。
開始部分：教師和幼兒談話，引起幼兒的興趣。
基本部分：
一、請幼兒欣賞大班小朋友表演的故事《小兔找太陽》
二、請幼兒欣賞動畫片《小兔找太陽》，引導幼兒理解故事內容，分段欣賞
1、分段欣賞《小兔找太陽》，理解故事內容。
2、完整地欣賞動畫片。請所有的小朋友用好聽的聲音跟著動畫片一起講故事。
教師小結：小兔子找到太陽了，太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的`，照在身上暖洋洋的。
3、請幼兒戴上頭飾，請一名幼兒當兔媽媽，其余幼兒當小兔，看著圖片表演故事。
4、請幼兒說出圓圓的、紅紅的東西。
5、幼兒畫出簡單的圓圓的、紅紅的東西。
三、結束部分
教師帶幼兒出去找太陽。
孩子們經常能在天上看見太陽，但是太陽到底是什么樣子的，對于小班孩子來說，受其語言能力發(fā)展的限制，還不能很好的描述出來。在本次活動中，我們借助于故事《小兔子找太陽》，讓孩子們用較形象完整的語言來描述太陽的特征。故事中小兔子是孩子們都熟悉的動物形象，而且班級孩子對三以內的數量、紅色、圓形及方位名稱都具有一定的感知經驗，再運用直觀的圖片進行輔助教學，更易于幫助孩子理解故事內容。通過本次活動，不但可以提高孩子的語言能力，豐富詞句，激發(fā)其關注周圍事物的色、形的興趣，還可以拓展孩子的知識面。
小兔找太陽教案反思篇五
幼兒特別喜歡看一些動畫片，尤其是動物類的，能夠運用感官觀察和探究周圍的事物，對周圍的小動物感興趣，喜歡模仿，喜歡做有關小動物的游戲等。
1、喜歡聽故事，愿意大膽表達自己的想法。
2、引導幼兒通過對畫面的觀察，理解其大意。
活動準備：
1、物質準備：自制flash課件、圖片等
2、經驗準備：
（1）通過圖片認識一些小動物。
（2）在戶外活動時，玩游戲“找影子”。
1、教師播放蹦蹦跳跳的小兔子的畫面，激發(fā)幼兒學習的興趣，問一問小朋友“小兔子要去做什么？”幼兒們紛紛回答：去找媽媽、去找朋友、去拔蘿卜、剛起床等等。教師以神秘的語氣告訴大家“小兔要去找太陽”，引出故事，激發(fā)幼兒參與活動的興趣，引入活動。
2、教師引導幼兒觀看flash課件一遍，幫助幼兒理解畫面內容。
事的名稱是什么？
他們去做什么事情了？
去哪找太陽了？在哪找到了太陽？
太陽是什么樣子的？
幼兒們紛紛舉手回答，興趣特別高，有些幼兒要求還看一遍，因此老師給幼兒留下問題“小兔子第一次、第二次、第三次分別把什么當成了太陽了？”進行再次欣賞。
3、教師引導幼兒再次欣賞（動畫播放），教師進行有聲有色的講故。
教師和幼兒一起欣賞，幼兒們非常專注，看完后，幼兒們紛紛說起來，但順序說的不太一樣，于是教師引導幼兒玩“敲敲門”的游戲，看看第一次、第二次、第三次分別把什么當成了太陽，幼兒一聽要玩游戲非常高興，游戲中幼兒很投入，當得知自己說對了時非常興奮。就這樣幫助幼兒理清思路，得知最后怎樣找到了太陽。
4、完整的欣賞故事一遍，教師引導幼兒戶外找太陽，并進行驗證，看看與故事中講的一樣不一樣，自然結束。
1、引導幼兒戶外找太陽。教師帶幼兒到戶外找太陽，教師為幼兒講解“怎樣找太陽能夠保護眼睛?！焙⒆觽円蚕肓撕芏噢k法，如：瞇著眼、用手擋著點，用帽子、書擋著點，帶眼鏡等等；教師為幼兒提供一些用具請幼兒自由選取進行找太陽，認識太陽的樣子并理解“暖洋洋”的意思。教師時時提醒幼兒注意保護眼睛，孩子們積極、主動，興趣很濃。
2、活動區(qū)中投相關故事圖片圖片，請小朋友操作講述。
3、待幼兒熟悉這個故事后，教師可組織幼兒進行一次故事表演活動、配音活動等。
4、有條件的`可以請家長經常帶幼兒去科技館參觀，不斷豐富幼兒的經驗。
1、在自制flash課件時要根據孩子的發(fā)展現狀由易到難。
2、在大家的猜想、爭論中教師要注意語言的提煉，為幼兒今后發(fā)展打下基礎。
3、引導幼兒戶外找太陽時要注意天氣的選擇。
小兔找太陽教案反思篇六
1、感知童話中情節(jié)與詞語的重復，學習詞匯：“圓圓的，紅紅的”。
2、運用猜測、參與演示的方法理解、表現童話的內容，感知“提、飄、可愛”。
3、喜歡傾聽作品，能有興趣地參與活動。
背景圖，燈籠、蘿卜、氣球、太陽、小兔圖片，制作成活動式的，便于操作。
（一）引導活動。
教師讓幼兒觀察、比較、猜測圖中四種圓圓的、紅紅的東西是什么。
教師：老師給你們請來了四位好朋友，請小朋友猜猜看它們是什么？（圖片反著貼在黑板上）
根據幼兒的猜測打開圖片。
提問：看看他們什么地方是一樣的？（顏色：紅紅的，形狀：圓圓的）幼兒學說詞語。
（二）感知童話。
1、教師邊出示教具小兔，邊按故事的情節(jié)、結構對應于背景中的燈籠、蘿卜、氣球、太陽講述故事。
教師：這些紅紅的，圓圓的東西和小兔子還有一個好聽的故事呢。
2、教師完整講述故事。
教師：看看小兔在找誰？（太陽）找到了嗎？（找到了）它是怎樣找的？（根據幼兒回答，把相應的情節(jié)圖片貼到背景圖上）小兔先找到誰？又找到誰？最后找到誰？（討論）
在故事中，引導幼兒說出“提、飄、可愛”這三個詞。（學說故事里的對話，學做故事里的動作）
3、教師總結幼兒的回答，并豐富相應的詞匯，學習詞語的重疊。
小結：原來太陽是紅紅的，圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的。這個好聽的故事就是講的小兔子找太陽，我們再來一起聽一聽。
4、看課件完整聽故事。
（三）朗誦回顧故事。
教師和幼兒一起看著圖片講述一遍。
運用“換背景”、“換小兔”的方法進行故事的仿編活動。
教師：請幾位小朋友分別來做燈籠、蘿卜、氣球和太陽，講到這些東西的時候，表演的小朋友要向前走一步。再請一位小朋友做小兔，跟著老師的故事來找太陽。
幼兒進行情景表演。
小兔找太陽教案反思篇七
1.嘗試根據相關線索大膽想象，在比較中篩選出符合線索 的物品。
2.能用語言描述太陽的特征，加深對紅色、圓形的認識。 3.大膽清楚的表達自己的想法，體驗和兔子一起尋找線索的樂趣。
能根據相關線索大膽想象，在比較中篩選出符合線索的物品。
能用語言描述太陽的特征，并能與小兔子一起尋找線索。
小兔子圖片、操作材料人手一份、小兔子的手偶。
一、出示兔子圖片，引入主題。
1.出示只有兔子耳朵的小兔子，引導幼兒觀察。
師：小朋友們好，今天我們班來了一個好朋友，我們一起來看看它是誰？
2.出示繪本兔子耳朵，引導幼兒抓住兔子耳朵的特征猜出這是一只小兔子。
師：小兔子要找一樣東西，它邀請我們班的小朋友幫忙。
二、觀察線索，幫助尋找。 1.線索一：圓。（教師將線索藏在椅子底下，引導幼兒尋找）
（1）教師交代操作要求。
師：小兔子要找的第一個線索是圓圓的東西。
（2）教師小結：我們身邊有很多東西都是圓圓的。 3.線索二：紅色的圓。（教師將線索二藏在桌子底下）
（1）引導幼兒尋找線索二。
師：小兔子將第二個線索藏在了小朋友的桌子底下，請小朋友們取出來。
（2）教師小結：我們身邊很多東西也是圓圓的、紅紅的。 3.線索三：圓圓的紅紅的在天上。（教師將線索三藏在教室的前方）
（1）引導幼兒尋找第三個線索。
師：小兔子給我們的第三個線索是圓圓的、紅紅的、在天上的東西）
4.線索四：紅紅的圓圓的東西在天上，還會發(fā)光。（教師將線索藏在教師的后面）
（1）教師鼓勵幼兒大膽在教室里面尋找第四條線索。
（2）引導幼兒在線索里面找出紅紅的圓圓的在天上而且還會發(fā)光的東西）
（3）教師小結：原來小灰兔要找的東西是太陽，太陽的圓圓的、紅紅的、在天上還會發(fā)光。
三、引導幼兒認識太陽給世間萬物帶來的作用。 師：為什么小兔子要找太陽？
1.教師小結：因為太陽發(fā)出的光很暖和，照在人們身上很舒服。
師：還有哪些小動物它們也在找太陽？
2.鼓勵幼兒大膽想象并說出還有哪些動物也在尋找太陽。
四、結束活動。
師：小朋友們真棒，都幫小兔子找到了它要找的東西，現在我們也去外面找一找太陽在哪里。
小兔找太陽教案反思篇八
1．能較專心地傾聽故事，理解故事內容。
2．嘗試運用恰當的語言描述太陽的特征，豐富詞匯：暖洋洋的；感知4以內物體的數量。
3．知道除了太陽還有其他紅紅的、圓圓的東西。
pps課件，玩具小兔子一個。
（一）創(chuàng)設情境，引出故事。
1．師：小朋友們，老師給大家猜個謎語：“有位老公公，一副圓面孔。有朝一日不見它，不是下雨就刮風?！庇變翰拢菏翘枴＠蠋熆梢宰屗f說怎么猜到是太陽的呢。
2．師：小朋友，你們知道太陽在哪里嗎？太陽是什么樣的？（指名回答）
（二）分段欣賞課件《小兔子找太陽》。
（課件播放到“小兔子著急地喊：‘真急人，太陽到底在哪兒呀？’”暫停）
2．幼兒欣賞后提問：
（1）小兔子找到太陽了嗎？
（2）它去哪兒找太陽了？它找到了誰？（讓幼兒練習小兔子和兔媽媽的對話）
（3）紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球是太陽嗎？（太陽有幾個，小兔子看到的紅燈籠有幾個？紅蘿卜有幾個？紅氣球有幾個？）
3．幼兒繼續(xù)欣賞課件。
師：小兔子到底有沒有找到太陽呢？我們接下來看看吧！
4．幼兒欣賞課件后再次提問：
小兔子找到的太陽是什么樣的呢？（豐富詞匯：暖洋洋的）
師：小兔子找到太陽了嗎？好，我們拍拍手慶祝一下吧！那小兔子找到的太陽到底是什么樣的呢？（集體說、個別說）
小結：太陽只有一個，住在天上，會發(fā)光，是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。
（三）結合ppt課件再次講述故事，進一步讓幼兒理解故事的主要情節(jié)。
1．幼兒完整欣賞后提問：
小朋友，我們再來聽聽這個好聽的故事吧。呆會兒告訴我“在哪兒能找到太陽？我們在太陽下有什么樣的感覺？”
2．引導幼兒一起用完整的語言說說：“太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的?！?/p>
（四）幼兒復述故事。
1．激發(fā)幼兒復述故事的興趣。
2．幼兒看著課件跟著老師一起講一遍故事，師鼓勵幼兒表演故事中的角色，模仿故事中的角色的語言和動作。鼓勵幼兒回家和媽媽一起表演這個故事。
3．復述故事后追問：“故事中說太陽到底是什么樣的呢？”
重點引導幼兒用“紅紅的”“圓圓的”“亮亮的”“照在身上暖洋洋的”等詞匯來形容太陽的特征。
（五）語言擴展延伸。
引導幼兒說“紅紅的xx”“圓圓的xx”來描述看到的物品。
小兔找太陽教案反思篇九
1、教師提問：小朋友，你們見過太陽嗎？太陽是什么樣的？
幼：紅紅的
幼：圓圓的
幼：亮亮的
幼：會發(fā)亮的
2、教師小結幼兒講述的內容，太陽是紅紅的，圓圓的，大大的。
1、教師導入：可是有一只小白兔它不認識太陽，他聽說太陽是紅紅的，圓圓的，于是決定去找太陽，我們來聽聽，小兔子找到太陽了嗎？（教師播放故事）
2、提問：小兔子找到太陽了嗎？它是不是一下子就找到太陽的.？
3、它找到了些什么東西？
幼：找到了燈籠
幼：找到了蘿卜
幼：找到了氣球
4、教師提問：小兔子是怎么問媽媽的？媽媽是怎么回答的？
幼：小兔子說：這是太陽嗎？媽媽說：不是，這是蘿卜。
幼：這是太陽嗎？不是這是蘿卜
5、教師和幼兒分別扮演小兔和兔媽媽，練習對話。
6、最后再次傾聽故事。
太陽是紅紅的，圓圓的，請你們去找一找還有什么東西也是紅紅的，圓圓的？
小兔找太陽教案反思篇十
3歲是幼兒語言發(fā)展的關鍵期。因此我們小班組把語言教育作為了本學期的研究課題。第一步是先從聽開始，培養(yǎng)幼兒安靜傾聽的'習慣；第二步是練習用普通話向家長與老師問好和再見，建立初步運用普通話的能力；第三步是敢于在集體面前用普通話表達自己的意愿，培養(yǎng)說的能力。針對以上研究目標，我制定了《小兔找太陽》這一語言活動。
1、能理解內容，初步學習用中的話來回答問題。
2、掌握詞語：暖洋洋。
3、能大膽在集體面前復述。
理解內容。
：大膽在集體面前復述。
氣球做的紅燈籠及蘿卜、掛有紅球的樹、兔子頭飾兩個、錄音機、配樂磁帶、掛圖。
1、看表演。
（1）欣賞至“它來到屋子里，提著兩盞圓圓的燈籠問”。
（2）觀看表演。
（3）通過提問了解中的人物、情節(jié)。
2、再次欣賞。
（1）欣賞至“‘真急人，太陽到底在哪兒呀？’”
3、看掛圖完整欣賞
4、請口語表達能力較強的幼兒復述。
5、帶幼兒到戶外找太陽，感受太陽照在身上暖洋洋的?；顒咏Y束。
小兔找太陽教案反思篇十一
幼兒認識圓形后，我就讓他們找生活中哪些東西是圓形的，多數幼兒說太陽是圓形的，有位幼兒說“太陽是會發(fā)光的”，幼兒的話題立即由找圓形東西轉向對太陽的爭論?？粗⒆诱J真的樣子，我一下想到《小兔子找太陽》，這個故事的內容和孩子們探討的話題是相同的，于是，便利用故事為孩子們營造一個更有趣的探討太陽的活動情境。此活動便產生了。
1. 理解故事內容，知道太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖暖的。
2. 會用簡單的句子表述內心的想法。
3. 能愉快、大膽地參與活動。
1. 創(chuàng)設環(huán)境，教室內掛紅燈籠、紅氣球，墻上布置紅蘿卜。
2. 課件《小兔子找太陽》。
3. 小兔子頭飾等。
一、 猜一猜，和小兔子一起找太陽。
師：出示小兔子頭飾，搖動小兔子的耳朵，說：跟小朋友打招呼的是誰呀?幼兒回答。
師：小兔子要去找太陽，你們猜一猜，它能找到太陽嗎?幼兒回答。
借助圖片、富有情趣的動作和擬人化的聲音，為幼兒創(chuàng)設一個動畫般的視聽情景，吸引幼兒注意。再通過猜一猜將幼兒的興趣引入到看故事中。
二、 看一看，和小兔子一起認太陽。
師：播放課件《小兔子找太陽》?？赐旰蟪鍪疽粋€單獨的太陽，問：小兔子找到的太陽和你們眼中的太陽一樣嗎?幼兒回答：都在天空中，很高很高，太陽圓圓的，太陽會發(fā)光，亮亮的，太陽還熱熱的。太陽早上從那邊上來，晚上從那邊下去。
師：小兔子怎么找到的太陽?幼兒回答。你們要認真聽老師講故事。
比一比是幼兒喜歡的交流方式，這段教學設置了兩處比較。一是讓幼兒和小兔子比太陽，進一步認識太陽，還可根據幼兒思考狀況進行拓展;二是用一句夸小兔子的話來調動幼兒思考，激起他們內心“我比小兔子厲害”的自信，為再次聽故事設疑激趣。
三、 聽一聽，和小兔子一起辯太陽。
師：為幼兒講故事《小兔子找太陽》。小兔子幾次才找到太陽的?幼兒回答。你們比小兔子還能干，我們再一起幫小兔子找找太陽。
幼兒很樂意自己發(fā)現的比別人多，這里以小兔子為參照，引領幼兒和小兔子一起辯太陽，以小兔子真糊涂為趣點，以媽媽提醒小兔子為提升點，幫助幼兒進一步區(qū)分太陽與紅蘿卜、氣球和燈籠，加深對太陽的認識。教學不再是牽著幼兒走，而是跟著、扶著幼兒走。
四、 講一講，演一演，和小兔子一起收獲快樂。
師：舉起小兔子頭飾，放慢節(jié)奏，引導幼兒一邊做動作，一邊完成對話。適當放手，幫助幼兒演一演故事。
采用講演結合的方式，通過先扶后放，幫助幼兒進一步熟悉、內化故事內容，和小兔子一起體驗找太陽的快樂，同時收獲學習的樂趣。
畫一畫，太陽在幼兒心中。
幼兒作畫，教師流動參與指導。根據觀察，有針對性的選擇交流，肯定幼兒的想法，隨即結束教學活動。
幼兒喜歡作畫，通過作畫可以讓幼兒對學習活動進行別樣方式的概括總結，還可以調動幼兒各自不同的生活經歷，充分發(fā)揮幼兒的想象，使共性教學走出個性特色，實現個體高度。教學有法，效果多少在于活用。
小兔找太陽教案反思篇十二
1.嘗試根據相關線索大膽想象，在比較中篩選出符合線索的物品。
2.能用語言描述太陽的特征，加深對紅色、圓形的認識。3.大膽清楚的表達自己的想法，體驗和兔子一起尋找線索的樂趣。
能根據相關線索大膽想象，在比較中篩選出符合線索的物品。
能用語言描述太陽的特征，并能與小兔子一起尋找線索。
小兔子圖片、操作材料人手一份、小兔子的手偶。
一、出示兔子圖片，引入主題。
1.出示只有兔子耳朵的小兔子，引導幼兒觀察。
師：小朋友們好，今天我們班來了一個好朋友，我們一起來看看它是誰？
2.出示繪本兔子耳朵，引導幼兒抓住兔子耳朵的特征猜出這是一只小兔子。
師：小兔子要找一樣東西，它邀請我們班的小朋友幫忙。
二、觀察線索，幫助尋找。1.線索一：圓。（教師將線索藏在椅子底下，引導幼兒尋找）
（1）教師交代操作要求。
師：小兔子要找的第一個線索是圓圓的東西。
（2）教師小結：我們身邊有很多東西都是圓圓的。3.線索二：紅色的圓。（教師將線索二藏在桌子底下）
（1）引導幼兒尋找線索二。
師：小兔子將第二個線索藏在了小朋友的桌子底下，請小朋友們取出來。
（2）教師小結：我們身邊很多東西也是圓圓的、紅紅的。3.線索三：圓圓的紅紅的在天上。（教師將線索三藏在教室的前方）
（1）引導幼兒尋找第三個線索。
師：小兔子給我們的第三個線索是圓圓的、紅紅的、在天上的東西）
4.線索四：紅紅的圓圓的東西在天上，還會發(fā)光。（教師將線索藏在教師的后面）
（1）教師鼓勵幼兒大膽在教室里面尋找第四條線索。
（2）引導幼兒在線索里面找出紅紅的圓圓的在天上而且還會發(fā)光的'東西）
（3）教師小結：原來小灰兔要找的東西是太陽，太陽的圓圓的、紅紅的、在天上還會發(fā)光。
三、引導幼兒認識太陽給世間萬物帶來的作用。師：為什么小兔子要找太陽？
1.教師小結：因為太陽發(fā)出的光很暖和，照在人們身上很舒服。
師：還有哪些小動物它們也在找太陽？
2.鼓勵幼兒大膽想象并說出還有哪些動物也在尋找太陽。
四、結束活動。
師：小朋友們真棒，都幫小兔子找到了它要找的東西，現在我們也去外面找一找太陽在哪里。
小兔找太陽教案反思篇十三
《小兔子找太陽》的活動目標是讓幼兒在傾聽故事內容和表達中感受太陽的主要特征，學習使用“紅紅的”、“圓圓的”等詞匯。活動開始，以猜謎語的形式激發(fā)幼兒的活動興趣。根據幼兒喜歡小動物（兔子）和對其基本特征的了解，進行簡單的猜謎語活動，引導其知道這次活動的內容與小兔子有關，調動幼兒相機與指導與小兔子有關的事情的興趣，是幼兒產生了好奇心，并想去學習的心理。
接下來，出示小兔子頭飾，以小兔子到幼兒園給小朋友們講故事的形式，吸引幼兒的注意力。在這一環(huán)節(jié)中，通過提問：“你知道太陽是什么樣子的嗎？”一方面在鼓勵了幼兒大膽地描述自己對太陽特征的認識和理解來發(fā)展幼兒的語言表達能力，同時，也可以讓老師了解到幼兒對太陽特征的認識程度。
緊接著，運用故事掛圖，講述故事，請幼兒欣賞。在這一環(huán)節(jié)中，我忽略了讓幼兒自己來說一說每個畫面的內容，比如：“小兔子的表情是怎樣的？”、“他長得什么樣子？”、小兔子第一次去哪找太陽了？”、“小兔子把什么當成太陽了”等等，沒有起到豐富幼兒的詞匯和鍛煉幼兒大膽講述自己想法的作用，只是讓幼兒學會了“紅紅的”、“圓圓的”、“亮亮的”等詞匯。
最后一個環(huán)節(jié)就是引導幼兒畫太陽。在院長的提點下，是我知道教案過程的設計的不足之處，應把畫太陽作為活動的延伸部分，利用化工區(qū)域活動的時間等再去引導幼兒畫太陽。應把畫太陽的環(huán)節(jié)改為帶幼兒出去找太陽、感受太陽、讓幼兒親身體驗，親自觀察，（外面的天氣好，有太陽。）這樣既能幫助幼兒對太陽特征的認識和了解，還能讓幼兒對新學的“紅紅的”、“圓圓的”、“亮亮的”等詞匯的理解。
小兔找太陽教案反思篇十四
1、引導幼兒理解作品內容，學習作品語言。
2、發(fā)展幼兒的觀察力，培養(yǎng)幼兒愛動腦筋的習慣。
3、在游戲活動中，體驗尋找太陽的樂趣。
1、前期準備：環(huán)境創(chuàng)設，教室內掛上紅燈籠、紅氣球、墻上布置紅蘿卜。
2、電腦軟件：《小兔子找太陽》
3、背景音樂。
4、獎勵用的小紅花貼紙。
5、布置軟地。
一、通過游戲活動《找朋友》，幫助幼兒感知“紅燈籠”、“紅氣球”、“紅蘿卜”和太陽有許多相似的地方，為幼兒理解作品做鋪墊。
1、讓幼兒明確尋找的目標。
師：“寶寶們！”“哎！”“太陽公公給我打了一個電話，它想請我們幫個忙，幫它找找朋友，你們愿意嗎？”“太陽公公喜歡紅紅的的、圓圓的、和它長得很象的朋友”。反問：太陽公公喜歡什么樣的朋友？好！讓我們在教室里幫太陽公公找找朋友吧！
2、在教室里尋找太陽公公的朋友。（播放輕松音樂）
3、交流活動。
師：寶寶們，找到朋友了嗎？讓我們坐下來休息一下吧?。ㄓ變鹤杰浀厣希?/p>
提問：你找到了誰？為什么它是太陽公公的朋友呢？
小結：寶寶們真能干，幫太陽公公找到了許多紅紅的的、圓圓的、和它長得很象的朋友，太陽公公一定會很高興的。
二、欣賞電腦軟件：《小兔子找太陽》，引導幼兒理解作品內容，學習作品語言。
1、師：有只可愛的小兔子它也喜歡交朋友，它想和太陽公公做朋友，可是它不認識太陽公公。于是就去找太陽公公，你們猜它找到了嗎？老師不告訴你們，讓我們一起來看看《小兔子找太陽》的故事吧?。ㄐ蕾p電腦軟件：《小兔子找太陽》）
3、師：小兔子著急地喊：“太陽公公到底在哪兒呀？”這是兔媽媽幫助了它，請看！（繼續(xù)欣賞軟件）
4、小兔子找到太陽了嗎？好，我們拍拍手慶祝一下吧！
5、提問：小兔子找到的太陽是什么樣的呢？（集體說、個別說）
師：寶寶們，你們喜歡太陽嗎？為什么？
讓我們到外面去找一找紅紅的、圓圓的、亮亮的、照在身上暖洋洋的太陽公公吧！
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/19725520.html】
