在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
觀察物體三說課稿人教版篇一
觀察物體是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷幕顒樱徽撌菍W習、工作還是娛樂，我們都離不開對物體的觀察。在觀察的同時，我們不僅可以了解物體的外觀特點，還能夠深入挖掘其更深層次的內(nèi)涵。下面我將通過觀察一只花瓶，分享我對物體觀察的心得體會。
第一段：觀察花瓶的外觀特點
我選擇了一只精美的花瓶進行觀察，它采用了通體透明的玻璃材質(zhì)，瓶身呈圓筒狀，并飾以精致的花紋。觀察花瓶時，我注意到它的瓶口略微向內(nèi)傾斜，這讓我立刻聯(lián)想到放置在瓶口的花朵。此外，花瓶底部還配有一個小小的凹陷，這設計的巧妙之處讓花瓶能夠更穩(wěn)定地置于桌面上。
第二段：發(fā)現(xiàn)花瓶的內(nèi)在美
通過觀察花瓶的外觀特點，我產(chǎn)生了猜想：這一精美的花瓶肯定有著與其外觀相符合的內(nèi)在美。于是，我選擇了一些鮮花放入花瓶，并擺放在我的書桌上。當鮮花與花瓶完美結合時，我深深地感受到了花瓶的內(nèi)在美。這只花瓶不僅有效地托起了鮮花的美麗，還將書桌上的整個環(huán)境點綴得更加生機盎然。
第三段：寓意與情感的傳遞
除了美麗，花瓶還具有一定的寓意和情感傳遞的功能。當我仔細觀察花瓶上的花紋時，我發(fā)現(xiàn)它們竟然是一些細小的愛心圖案。這讓我想起了收到這只花瓶的那次驚喜生日禮物。原來，這只花瓶是我朋友親自挑選的，她希望通過這份禮物表達她對我的關心和祝福。這讓我理解到，觀察一個物體不僅能夠發(fā)現(xiàn)它的美，還能夠從中感受到別人的情感和祝福。
第四段：反思自身與物體的關系
觀察物體不僅僅是將目光停留在它的外貌特征上，更是激發(fā)我們對內(nèi)涵的思考。通過觀察花瓶，我意識到物體與自身內(nèi)心的關系是互相作用的。物體可以折射出我們的情感和價值觀，而我們的情感和價值觀也會影響我們對物體的認識和評判。這讓我反思自身與物體的關系，并更加珍視每個物體所帶來的意義和價值。
第五段：拓展思考與實踐
通過觀察物體，我們可以不斷擴展自己的思考范圍和實踐能力。觀察花瓶讓我明白了設計師們的智慧和藝術，同時也激發(fā)了我對于美的追求和創(chuàng)造的欲望。在日常生活中，我們可以通過觀察物體，發(fā)現(xiàn)它們的特點、內(nèi)涵和價值，然后將這些觀察應用到自己的實踐中。例如，在設計一件衣服時，可以借鑒花瓶的外觀特點和內(nèi)在美，將之融入到衣服的設計中，賦予衣服獨特的韻味和內(nèi)涵。
總結：
觀察物體可以讓我們更深入地了解它們的外觀特點、內(nèi)在美以及寓意和情感的傳遞。通過觀察花瓶，我不僅僅發(fā)現(xiàn)了它的美，更深入思考了自身與物體的關系，并學會了將觀察的成果應用到實踐中。觀察物體是一個富有意義和趣味性的活動，通過不斷觀察和思考，我們可以豐富自己的知識和內(nèi)心世界，同時也能夠提升我們的創(chuàng)造力和實踐能力。
觀察物體三說課稿人教版篇二
今天，爸爸在寵物店里買了一只小白兔，裝在籠子里送給了我。小白兔有一身白白的毛，短短的尾巴，長長的耳朵，紅彤彤的眼睛，可愛極了！
小白兔想睡覺的時候，就會把耳朵貼在身上，前腳放在籠子前面，后腳放在籠子的后面，一副很舒服的樣子。
小白兔漸漸長大了，吃的東西也比以前多了，以前小白兔每天只吃一小碗?，F(xiàn)在吃兩小碗。它吃東西的時候，小鼻子一聳一聳的，非?？蓯?！
小白兔肚子餓了的時候，就會用鼻子在籠子邊上一嗅一嗅的。萬一找到了它愛吃的菜葉，它就會興奮地吃起菜葉，卡嚓、卡嚓……那聲音真好聽！
小白兔有時候還很貪玩，一根胡蘿卜，一小碗飼料，都是它的玩具。這不，籠子里的這個胡蘿卜就成了它的玩具。它把前腳和后腳放在胡蘿卜上面，胡蘿卜滾，它也滾。就這樣，它玩起來沒完沒了。
我喜歡我家的小白兔！希望它能長成一個健壯的兔子！
觀察物體三說課稿人教版篇三
教學目標：
1、正確辨認物體的正面、側面和上面，能同時觀察到物體的兩個面或三個面，能正確辨認簡單的組合圖形的正面、側面和上面。能辨認從不同位置看到的物體形狀，能根據(jù)從某一面看到的圖形，把物體擺出來。
2、通過不同題目的練習、講解，提高學習數(shù)學的興趣。
教學重難點：
重點：能自己獨立進行題目的練習。
難點：在觀察物體的過程中進行直觀思考。
教學準備：
補充練習題。
教學過程：
口算：
80÷8=93÷3=9×800=110×5
500×6=31×262÷3=48÷4=
學生練習，1分鐘完成。集體核對。
注意末尾的0別忘了添。
62÷3如何處理？復習商1不夠就商0的題型。
觀察物體的正面、側面和上面。
觀察一個物體最多能看到幾個面？應該站在什么位置？
站在什么位置只能看到一個物體的一個面？
站在什么位置能看到一個物體的兩個面？
學生嘗試回答。
觀察長方體、正方體的正面、側面和上面。
如何確定長方體、正方體的正面、側面和上面？
學生觀察并說說這樣判斷的理由。
下列的照片分別是誰拍的？連一連。
學生連線并說說這樣連的理由。
從側面看下列的三個物體，分別看到的是什么形狀？用線連一連。
注意題目的要求，是從哪個面看的？學生嘗試練習。
集體核對，指名回答并說說你是怎樣想的？
六、解決實際問題2小題（簡單的乘除法應用題。）
每本練習本8角，5元錢最多能買多少本練習本？
學生找重要信息，嘗試列式。指名板書（兩人），看看誰寫得準確而完整。
學生觀察、比較板書，注意答句。
一共有43個乒乓球，每8個裝一盒，最少要用多少個盒子？
學生讀題，自己獨立列式解答。指名兩人板書，看看誰完成得出色。
集體核對，注意答句。
比較：兩道題目的相同點和不同點
相同點：都是除法應用題，而且答案都有余數(shù)。
不同點：答句的處理，第1小題舍去余數(shù)，第2小題需要進1。
：這種題目的答句非常重要，是否要進1，就要根據(jù)自己的生活經(jīng)驗來判斷。
練習。
你覺得在觀察物體這一章節(jié)中，有哪些重要的知識點？
學生交流并自我對照。
板書設計：
觀察物體補充練習
課前思考：
補充了一些之前所學的知識和這一單元觀察物體中的知識，讓學生在學習新知的同時，不斷鞏固以前所學的知識。在觀察物體的補充練習中，讓學生正確辨認物體的正面、側面和上面，能同時觀察到物體的兩個面或三個面，能正確辨認簡單的組合圖形的正面、側面和上面。能辨認從不同位置看到的物體形狀，能根據(jù)從某一面看到的圖形，把物體擺出來。
課后反思：
由于這一單元內(nèi)容相對比較簡單，所以這一節(jié)復習課補充了之前所學的知識進行復習。在口算中注重正確率的基礎上還要強調(diào)做題速度。簡單的連乘問題，學生學習得也不錯。對于這一單元，要注意題目之間的比較，能深層次地挖掘題目中的重要知識點。學生對于一些直觀的題目都能完成得很好，理解比較到位置。從題目的處理來看，學生掌握本單元的知識點還可以，但由于題目中抽象的成分不多，因此，沒有什么難度。因此在練習的過程中，適當?shù)卦谠瓉眍}目的基礎上擴充，一來增加題目的難度，二來提高學生的思維能力和快速反映能力。這樣可以避免由題目簡單有帶來學生的驕傲情緒，反之，會讓學生充滿興趣。
課后反思：
這節(jié)課主要是練習與復習本單元的內(nèi)容?？谒悴糠窒鄬唵?，學生能在規(guī)定時間內(nèi)完成。簡單的連乘實際問題，學生能自己分析題意，并正確的列式計算，也能夠完整的表述自己的想法，比以前有了很大的進步，但是在練習過程中還是要強調(diào)選擇正確的單位。對于本單元的內(nèi)容，學生對比較直觀的問題掌握得很好，當遇到需要空間想象的問題時，學生的思維還是達不到要求，需要通過學具或畫圖的方式來輔助。但總體而言，這部分知識抽象的內(nèi)容不多，所以學生掌握起來不是很費力。
課后反思：
本次練習中的口算部分主要是檢驗學生對于兩位數(shù)除以一位數(shù)以及三位數(shù)乘以一位數(shù)的口算正確率，在此基礎上提高學生計算的速度。而對于本單元涉及到的內(nèi)容學生掌握的可以，但總體來說這一單元比較簡單，沒有很抽象的東西需要理解，學生理解起來比較容易。但是對于部分學生來說，可能在真正的練習中需要借助相關的工具幫助自己解決問題，但靠學生自己的想象達不到解題的正確性。
觀察物體三說課稿人教版篇四
教學目標：
1、通過從下面、上面以及不同側面觀察5個或6個相同正方體擺成的物體，積累辨認物體視圖的經(jīng)驗，體會物體的相對位置關系。
2、使學生主動參與觀察、操作、交流等活動，進一步學習利用實物或圖形進行直觀和有條理的思考，發(fā)展空間觀察。
3、體驗數(shù)學與日常生活的關系。
教學重點：積累辨認物體視圖的經(jīng)驗
教學難點：體會物體的相對位置關系
教學準備：學具盒
教學思路：
一、導入新課：
出示4個同樣大小的正方體擺成的物體。
讓學生觀察，說說從下面、側面和上面看到的視圖。
接著追問：還可以怎樣擺？
二、探究新知：
讓學生試一試，再看一看。
學生分組展示不同的擺法。
集體交流：你能找到擺的方法嗎？
引導學生發(fā)現(xiàn)：在原來物體的前面或后面，與原來的某一個正方體對齊著放一個都是正確的。
教學試一試：
從上面自看形狀不變，可以擺在哪里？從側面看形狀不變呢？
先讓學生獨立思考。
小組交流想法后，動手擺一擺，并在小組里互相檢查擺得對不對。
集體交流。
三、鞏固新知：
2、課件出示第2題，讓學生先照樣子擺一擺，再看一看，然后依次從正面、側面和上面觀察每一個物體，把看到的形狀進行比較。
3、課件出示第3題，分別按要求想想該怎樣擺另一個正方體，再實際操作，驗證想得對不對。
板書設計：
觀察物體
正面?zhèn)让嫔厦?/p>
教學內(nèi)容：從左側面和右側面觀察物體
教學目標：
1、通過從下面、上面以及不同側面觀察5個或6個相同正方體擺成的物體，積累辨認物體視圖的經(jīng)驗，體會物體的相對位置關系。
2、使學生主動參與觀察、操作、交流等活動，進一步學習利用實物或圖形進行直觀和有條理的思考，發(fā)展空間觀察。
3、體驗數(shù)學與日常生活的關系。
教學重點：從左側面和右側面觀察物體
教學難點：能辨認相應的視圖的形狀
教學準備：學具盒、課件
教學思路：
一、探究新知：
出示課件：書p49圖
讓學生照圖擺一擺。
找一找他的左側面和右側面看到的形狀相同嗎？
指名說一說，你看到的形狀。（如果學生沒有發(fā)現(xiàn)從物體的右側面和左側面看到的形狀并一樣，引導學生重新進行觀察。重點交流右側面和左側面看到的形狀有什么不同，并且聯(lián)系觀察的位置說說原因。）
三、教學試一試：
出示課件：p49試一試圖一
學生觀察后，按照要求擺一擺。
引導學生觀察從左側面和右側面看到的各是什么形狀？
出示課件：p49試一試圖二
先擺一擺再從右側面和左側面來觀察，各是什么形狀？
提問：通過觀察你有什么發(fā)現(xiàn)？
集體交流：引導學生感受到：有的物體從左右側面看到的形狀不同，也有的物體從左右側面看到的形狀是相同的。
三、想想做做：
教學內(nèi)容：觀察兩個簡單的物體
教學目標：
1.觀察兩個簡單的物體，能辨認相應的視圖，體會物體的相對關系。
2.通過分組合作，觀察，操作，交流等活動，使學生體驗數(shù)學與日常生活的關系。
3.激活學生已有的觀察物體的經(jīng)驗，提高在物體及視圖之間轉換的能力。
4.培養(yǎng)學生的空間觀念，發(fā)展形象思維和推理能力
教學重難點：從不同面，觀察兩個簡單的物體，能辨認相應的視圖，
教學難點：體會物體的相對關系。
教具準備：學具盒
教學思路：
一?；顒訉?/p>
師：同學們上節(jié)課，我們學習了從左側面和右側面觀察物體，今天這節(jié)課我們來學習觀察兩個簡單的物體。
先請同學們從學具盒中取出5個同樣大小的正方體，根據(jù)52頁上的立體圖形，將它擺出來，看看哪個小組擺的又快又好。
二。分組觀察，討論，交流
2.學生活動：分組擺出兩個立體圖形，進行觀察，交流（教師活動：教師隨學生的回答，在黑板上畫出學生從不同面看到的視圖。教師引導學生將觀察到的結果進行比較，獲得相應的結論。）
如圖：從正面看：
從側面看：
從上面看：
3.引導學生總結為什么從正面看到的形狀不同？
（評價方式：這部分的評價要以學生是否按要求進行有序的觀察和有條理的思考及清楚表達自己的想法為重點。對于空間觀念較薄弱的學生，要注意他們的拼擺過程，以及積極參與操作的的程度多給予關注）
三。練習鞏固
1.試一試
如果要從上面看形狀不變，還可以怎樣擺？如果從側面看，要使形狀不變還可以怎樣擺？
（教法：組織學生動手擺一擺，然后進行集體交流。體會不同的擺法，豐富自己的經(jīng)驗。這個題目比較開放，對于空間觀念較好的學生，要鼓勵他們借助想象和推理解決問題。在通過全體動手操作進行驗證）
2.想想做做
組織學生利用在操作的基礎上積極開展小組交流。
觀察物體三說課稿人教版篇五
觀察物體 蘇教版（第三冊）第40到41頁
1、讓學生實際觀察比較，初步體會在不同的位置上，觀察到的同一個物體的形狀是不同的。
2、能根據(jù)看到的不同的形狀正確確定正面、側面、背面的觀察位置。
3、讓學生在觀察的過程中經(jīng)歷探究知識的過程，培養(yǎng)學生的合作意識。
正確辨認從正面、側面、背面觀察到的簡單物體的形狀，并能根據(jù)觀察到的形狀確定觀察的位置。
玩具小雞、小雞四個面的照片、小雞頭飾、玩具相機、電腦課件。
給學生分四人一組，并給每個學生確定號碼1到4號。
一、引入：
師：在我們平日的生活中，有時需要對一些物體進行觀察，會不會也有這樣不同的結果呢？這節(jié)課就讓我們一塊去研究，掛出課題《觀察物體》。
二、觀察教室圖片
（讓學生充分發(fā)言）
師：你們觀察的真仔細，我們發(fā)現(xiàn)由于拍攝時站的位置不同，所拍攝出來的照片也就不同。
三、觀察玩具小雞
你們想不想像他們一樣也來觀察一下？請各小組把玩具小雞擺到桌上。仔細觀察把你看到的記在腦子里。（學生活動）師把四張小雞照片貼在黑板上。
師：下面請你坐在自己的座位上給小雞拍一張照片，想一想你拍的是這里的哪張照片？（學生活動）
問：你看到的是哪張照片？（找三個人說）
師：請和他們看到的是一樣的起立。你們發(fā)現(xiàn)什么？
師：同一位置的小朋友拍到的小雞照片是一樣。
師：很好，大家都能準確的找到自己拍的照片，你想親眼看一看你們這組其他小朋友拍到的小雞是什么樣子的嗎？下面就請大家一塊兒來做個找頭飾的游戲。我們先來看二（3）班的小朋友是怎樣做這個游戲的？（錄像）
學生游戲。
四、課間操
師：下面到課間操的時間了，我們來放松一下。同學面對面站好。
問：做課間操時，老師發(fā)現(xiàn)面對面的同學伸出的手和腳正好相反，你知道是什么原因嗎？
師：當我們面對面時，你的右邊是對面同學的左邊，你的左邊是對面同學的右邊。
五、觀察小熊照片
師：今天老師還給大家請來了一個好朋友，這是它的照片。你知道它是誰？肯定是小熊嗎？要看它的哪一面就能肯定？現(xiàn)在你們看到它是小熊，請把它帶到你們小組。
問：這兩張照片分別是站在小熊的哪面拍的？
師：這里還有兩張照片，又是站在小熊的哪面拍的呢？為什么？
師：請各小組同學站到能看到小熊右手的這邊，和照片上一樣嗎？
問：這張呢？為什么？
師：請你們也站到這邊看一看，一樣嗎？
出示打亂的小熊照片
問：老師重新整理了一下照片，這張是站在小熊的哪面拍的？（師指生答）
六、練一練（略）
七、觀察鋼琴（略）
師：觀察物體不僅可以從前、后、左、右進行觀察，還可以從其它位置進行觀察。以后我們還會繼續(xù)來研究。
八、全課小結
今天我們學會了什么？老師對你們今天的積極表現(xiàn)非常高興。
觀察物體三說課稿人教版篇六
觀察物體屬于“圖形與幾何”領域，《數(shù)學課程標準》對于本學段有具體要求，即能辨認從不同方向(前面、側面、上面)看到的物體的形狀圖，因此本設計重點突出以下兩點：
《數(shù)學課程標準》提出，要讓學生參與到學習活動之中，體驗知識的形成過程。本設計先是用課件呈現(xiàn)教材中讓學生擺出的圖形，再提出開放性的問題，要求用4個同樣的小正方體擺成正視圖與課件中的圖形一樣的幾何體，引導學生對正面觀察到的形狀進行分析、思考和推想，最后通過互相合作和動手操作，經(jīng)歷想象與嘗試的過程，擺出相應的幾何體，探索不同的擺法并進行交流。這樣的教學設計使學生完整地經(jīng)歷了知識的形成過程，加深了學生對知識的理解和記憶。
知識的.遷移能夠使學生已經(jīng)獲得的知識、技能、情感、態(tài)度等對新知的學習產(chǎn)生影響。在例1(1)的基礎上教學例1(2)，引導學生思考如何增加1個同樣的正方體，從正面看到的形狀仍然不變。利用學習例1(1)所獲得的經(jīng)驗進行推理，自己嘗試擺一擺并互相交流，可以使學生進一步明確物體與相應視圖的關系，發(fā)展空間觀念。
教師準備ppt課件同樣的正方體若干
學生準備同樣的正方體若干
注：本書“上課解決方案”中的“備教學目標”“備重點難點”見前面的“備課解決方案”。
1．師：我們以前已經(jīng)學過觀察簡單的立體圖形，大家一起來觀察一下。(出示課件)你認識這個立體圖形嗎？你能畫出從不同的方向看到的形狀嗎？請你用簡潔的語言描述一下。
(學生先在練習本上畫，再用語言描述)
2．導入新課。
師：我們從不同的方向觀察同一個物體所看到的形狀可能是不同的。同學們對以前的知識掌握得很好！這節(jié)課我們將繼續(xù)學習“觀察物體”。(板書課題)
設計意圖：通過復習，激發(fā)了學生的學習興趣，喚醒學生已有的觀察物體的學習經(jīng)驗，為新課的學習做好了情感、知識和學習方法的準備。
1．教學例1(1)。
(1)提出要求。
課件出示
，要求學生拿出準備好的同樣的4個小正方體，按順序不遺漏、不重復地擺出從正面觀察得到的圖形與課件中圖形相同的幾何體。
(2)實踐操作。
學生拿出學具，自己動手擺一擺，也可以和同桌合作。
(3)展示，并全班交流。
師：誰愿意到前面來演示一下，你把這4個小正方體擺在了什么位置？
(學生上前演示)
師：這樣擺從正面看到的形狀變了沒有？還是3個小正方形嗎？
(4)師生共同總結不同的擺法。
(5)引導學生把自己看到的形狀畫在方格紙上。
(學生在方格紙上畫正視圖)
設計意圖：通過認真組織學生動手拼擺、觀察和交流，引導學生主動參與學習，使學生體會能夠從同一方向觀察到相同視圖的幾何體的不同擺法，讓學生進一步積累辨認物體視圖的經(jīng)驗。
觀察物體三說課稿人教版篇七
1.通過實際觀察和比較，初步體會從不同的角度觀察同一物體，看到的形狀可能是不一樣的，能正確辨認從某個位置觀察到的簡單物體的形狀。能根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。
2.豐富學生對現(xiàn)實空間的認識，發(fā)展初步的形象思維和空間觀念。
3.培養(yǎng)學生合作學習和交流的意識，積累活動經(jīng)驗，提高學習數(shù)學的興趣。
體會從不同的位置觀察物體所看到的不同形狀。
根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。
多媒體毛絨玩具
一、談話導入
2.這兩張照片都是拍的校門，你能看出哪張是在校門外面拍的?哪張在校門里面拍的?
二、活動感知
1.找個學習認真的小朋友發(fā)獎品，并拍照留念。(指生站在講臺前)
(老師當堂拍出照片，在投影展示。)看，是不是跟小朋友想的一樣。
指一組上臺向全班匯報
3.學習例題
小猴也喜歡拍照，4個小攝影師幫他拍了照片。你能看出下面這幾張照片分別是誰拍的嗎?學生判斷，并說出判斷的理由。
(誰的位置看小猴和我們看到的是一樣的?誰看到的是反的?)
4.小結方法
三、鞏固練習
1.汽車圖(學生說說)
2.飛機圖：猜，這是什么?這是在什么位置看到的?判斷誰看到的哪一幅圖?為什么?
3.看長方體
4.剛才我們看的是靜止的物體。運動中的物體看起來也有變化。(按先后順序排列)
5.指四名學生上臺，看杯子，找相應的圖片。
四、全課總結
1.今天我們學習了什么?判斷觀察物體的位置時你有什么小竅門?
2.老師總結：“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同?！庇^察物體要全面，不能像“盲人摸象”那樣鬧笑話。
觀察物體三說課稿人教版篇八
1、培養(yǎng)學生觀察物體的能力。
2、通過觀察實物，使學生初步體會到從不同的角度觀察看到的形狀是不同的'，并會辨認。
3、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。
培養(yǎng)學生觀察物體的能力。
體會到從不同的角度觀察看到的形狀是不同的，并會辨認。
投影片、投影儀。
一、觀察活動
師出示洗衣機，每位學生坐在座位上看洗衣機，說一說你看到什么？兩人一組說一說。
二、觀察物體
1．出示小氣車圖。（略）
2．這些圖分別是誰看到的？
3．分小組討論。
4．判斷練習
6．電腦顯示大象、小貓、小猴圖。請同學們認真觀察圖。分小組說一說，他們看到的是哪一面？用直線連接。
三、觀察物體
1．桌上擺出自己的玩具，同組的同學說一說自己看到的什么？
2．討論：為什么小組內(nèi)四個同學看到的物體都不一樣？一個物體可以分為幾個方向去看？
四、板書設計：
觀察物體
觀察物體三說課稿人教版篇九
課本p67例1及練習十五中相應的練習。
1、學生經(jīng)歷探究物體與圖形的形狀、位置關系和交換的過程，初步體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
2、學生會辨認簡單物體從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學生的空間觀念。
3、豐富學生對現(xiàn)實空間和圖形的認識，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。
4、感受數(shù)學生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
1、初步體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
2、辨認簡單物體從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學生的空間觀念。
體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
教學準備：實物，不同角度觀察到的圖片
教師：小朋友你們喜歡聽故事嗎？今天老師先給你們講個《盲人摸象》的故事。
學生交流。
教師揭示課題：觀察物體
[設計意圖]：學生喜歡聽故事，教師用故事引入，引發(fā)學生的討論，從而使學生理解要全面地了解一個物體各方面的特征就要從不同的角度去觀察，感受局部和整體的關系，激發(fā)學習的興趣。
1、教師：小朋友剛才你們都說的非常好，每個小組都發(fā)給你們一個獎品，趕快打開看看吧。（學生的獎品有玩具小熊、鬧鐘、模型等）
仔細觀察你們桌上的獎品，你看到了獎品的哪一部分？跟你小組的同學說說。
2、學生觀察交流
3、全班交流匯報。
請各小組選一名代表說一說你們組的同學看到的各是獎品的哪一部分？
4、各小組輪流說一說，說完之后，讓學生把獎品變換位置，再依照上述過程仔細觀察一次，然后再在小組中說一說。
5、引導探究，深入理解
出示p67頁上的恐龍圖：這是小亮、小紅、小明三個小朋友看到的獎品的部分。你能很快說出這些圖分別是誰看到的嗎？并說說理由。
[設計意圖]：學生通過親身感受、小組合作交流，知道從不同的位置觀察物體，結果是不同的。在此基礎上判斷三個圖分別是誰看到的，使學生很容易由形象思維過渡到抽象思維，培養(yǎng)了學生的空間想象力。
1、以小組為單位，讓學生完成“做一做”中的活動。
2、出示不同的物體，請學生分別說一說從前、后、左、右看可以看到哪一面？
3、出示不同位置的圖片，請學生說一說哪幅圖分別是誰看到的？
[設計意圖]：讓學生把學到的知識應用到自己的生活中去，學會用自己的語言描述在不同位置看到的物體的樣子，在學生的頭腦中進一步加深印象。在形式多樣的知識應用中體驗成功。
今天這節(jié)課你有什么收獲？你認為哪位同學表現(xiàn)最好，好在哪里？
教學反思：
觀察物體三說課稿人教版篇十
教學內(nèi)容：人教版實驗教材第三冊67頁。教學目標：1、正確辨別從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。2、知道在不同位置上觀察到的物體形狀是不同的。3、培養(yǎng)學生的觀察能力，想象能力，發(fā)展學生的空間觀念和合作意識。4、幫助學生樹立從小仔細觀察事物，認真思考的良好學習習慣。教學重難點：能從不同位置正確的形狀，培養(yǎng)學生的實際觀察能力。教具準備：課件玩具汽車等教學過程：一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。1、談話導入，激發(fā)學習興趣。師；你們喜歡讀故事書嗎？那你們一定知道很多偵探的故事啰！老師請你們今天也做一回偵探好嗎？2、出示掛圖，請學生找出你認為不合適的地方。（學生匯報后評價）3、導入課題，要想成為一個優(yōu)秀的偵探，必須要有非常敏銳的觀察能力。怎樣進行觀察呢？老師今天就和大家一起學習——。（板書課題）二、觀察實物，掌握新知。1、讓學生在自己的位置上觀察桌上的小汽車。2、引導學生說說（小組內(nèi)）你看到的小汽車的部位。3、操作：請同學們把你看到的部位畫出來。4、展示一組學生畫出的圖形，指名學生判斷分別是誰畫的。5、置疑：他們畫得都是汽車，可為什么畫得各不相同呢？除了我們剛剛從前、后、左、右去觀察汽車外，你還想從什么位置去觀察呢？（匯報、點評）6、拓展延伸：請小組長把水杯拿出來放在車頭的前邊，小組內(nèi)互說水杯和汽車的位置關系，請一組學生匯報。8小結：從不同位置，結果是不同的。三、知識應用，體驗成功。1、投影顯示67頁例1圖，你能很快說出這些圖分別是誰看到的嗎？說說理由。2、課件演示：“偵探訓練營”闖關活動。四、全課總結：這結課你有什么收獲？哪個學習小組表現(xiàn)的最好？五、課后建議：站在不同的位置觀察家里的物品，說給爸爸媽媽聽，你看到的是哪一部份？老師相信你一定說得非常好！
觀察物體三說課稿人教版篇十一
一、導入新課。
同學們，今天，老師給你們帶來了一個小故事，你想聽嗎？
故事發(fā)生在一個茂密的森林里，一天一只小鳥飛到一棵樹上，看到地上有一個大大的蛋。然后它就想這個蛋孵出來會是什么動物呢？正在這時，這個蛋殼破了，出來了一只小恐龍。可這只小恐龍急著要找媽媽，它問小鳥：“你知道我媽媽長得是什么樣子的嗎？”小鳥告訴它：“你媽媽的腿長的粗粗的。”
請同學們想一想，小恐龍根據(jù)小鳥說得話能找到自己的媽媽嗎？
（能。那我們來看看小恐龍找到了媽媽沒有。小恐龍往前找，真的被它找到了腿粗粗的動物?？墒撬鼖寢寙?？那小恐龍為什么會找錯呢？）
（不能。為什么不能？）
只有認真觀察物體了才能找到它的媽媽。今天我們就來研究一下應該如何觀察物體。
二、觀察物體
（一）觀察恐龍
1、老師把恐龍的模型帶來了。請你說說這恐龍到底是怎么樣的？
（說說恐龍的特征。）
你看到了什么？和屏幕上的哪張照片是一樣的？
和他看到的是一樣的同學請起立。
其它同學還看到了哪幅圖片的？你為什么會看到這張圖片？和他看到一樣的同學請起立。
看到不同的圖片還有嗎？你為什么看到的是這張圖片？和他看到一樣的同學請起立。
老師發(fā)現(xiàn)還有一些同學沒有起立過的。那你看到的是哪一面的呢？為什么看到的是這個圖？
為什么和前一次看到的面不一樣了呢？
（板書：位置變了，圖像也變了）
現(xiàn)在你們的位置又沒有變？為什么會不一樣了？
（板書：物體轉了，圖像也變了。）
5、同學們不僅觀察的仔細，而且還會動腦筋。就在我們觀察恐龍的同時呀。電腦里有幾個小朋友也在觀察恐龍。我們一起去看看吧。
它還帶給我們一個問題。誰能來解決呀？
為什么小亮看到的是正面？小明看到的是側面？小紅看到的是后面？
（二）、觀察書本。
2、你看到是哪個面？為什么？
3、我們?nèi)タ纯葱】铸埶麄兊挠^察的怎么樣了。（出示做一做）
6、你能給他連一連嗎？
7、同學們有沒有一點累了？我們來做個游戲好嗎？
先聽清楚游戲規(guī)則：老師點到哪一個面上，就請小組里的同學站到能看到這個面的那個方向，聽清楚了嗎？好，看看哪個同學反映最快。
（三）、觀察汽車
小恐龍得去找媽媽了。小亮他們帶著小恐龍往前走。在路上他們又遇見什么了呢？
1、汽車。
對，汽車。哪位同學能來說說他們看到的各是哪個面？
2、小明和小亮為什么看到的是同一個面？
（板書：位置相同，圖像相同）
4、我想小恐龍了一定在為我們同學這么精彩的發(fā)言而感到開心。
我們看了這么多物體，你想說點什么嗎？
（四）、觀察雕塑。
1、對呀。它被我們學校那美麗的雕像吸引住了。
這是小恐龍看到的幾幅圖片。你認為這幾幅圖小恐龍分別是站在哪個位置看到的？
2、如果小恐龍想到我們教室里來，他們要經(jīng)過哪兩個面？
如果到報告廳的話要經(jīng)過哪兩個面？
三、小結
小恐龍跟了我們一節(jié)課，你想小恐龍會對你們說點什么呢？
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